Sunteți pe pagina 1din 3

C.A.R.E.I.

Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural


Documento facilitado por GRUPO DE TRABAJO MATERIALES DE ACOGIDA Y ADAPTACIN
PARA ALUMNOS INMIGRANTES y traducido por GLS Servicios Lingsticos

CTEVA SFATURI PENTRU A-I AJUTA PE COPIII


DUMNEAVOASTR LA NVTUR
nvtura este o activitate ce poate rezulta foarte puin atractiv dac nu se
cunoate utilitatea sa i nu se realizeaz de form continuat i coerent. De
aceea, de la Departamentul de Orientare ne-am proiectat necesitatea de a ajuta
familiile n a-i supraveghea pe elevi/eleve n aceast activitate, pentru ca ntre toi
s ntelegem i s transmitem necesitatea de a crea un obicei adecvat de studiu
ce s nlesneasc aceast sarcin.
Ca un fel de reet, semnalm unele dintre punctele pe care trebuie s
punei mai mult accent, ca fiind de importan major:

1. Stimularea interesului pentru nvtur, motivarea sa. Pentru a obine


acest lucru este necesar a lua n considerare urmtoarele chestiuni:

a) Transmiterea ideii c a nva este mai mult dect s treci clasa.


Este mult mai important s nvei pentru a ti cci nseamn c ne
capaciteaz (ne fac mai capabili) de a ntelege ceea ce se ntmpl n
jurul nostru i ne ajut a ne descurca mai bine n via.

b) A crea o ambian mai apropiat studiului, adic, a valora pozitiv


nvtura i efortul ca form de autodepire.

c) Propunerea unor eluri posibil de atins, nici prea ndeprtate ce s


duc la dezndejde cci nu pot fi ajunse, nici prea apropiate ca s nu
implice un efort personal.

d) ncurajarea de-a lungul procesului de nvtur, refornd


succesele obinute pentru a menine interesul pentru studiu. Este
important s tie c noi credem n posibilitile sale de a obine o
autostim i un autoconcept pozitiv, fr a se centra numai pe rezultate
(notele).

e) Dac pentru a mbunti munca sa personal se pacteaz cu ei


premii, trebuie s fac un efort personal real pentru a le obine, astfel
evitm ca s aprecieze ceea ce obin (premiul) pentru c cost.

2. Stimularea propiei rspundere. Este necesar de a avea clar urmtoarele


chestiuni:

a) Trebuie s stie c fiecare dintre noi avem niste obligatii; n timp ce


noi parintii trebuie s ndeplinim muncile noastre respective (fie n cas
sau afar), el/ea o are pe a sa, aceea de a nv. i c fiecare si
asum rspunderea propiei sale munci, cci este a sa.

b) ncurajarea pentru continuitate i efortul fiecruia ca un mod de a


C.A.R.E.I. Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural
Documento facilitado por GRUPO DE TRABAJO MATERIALES DE ACOGIDA Y ADAPTACIN
PARA ALUMNOS INMIGRANTES y traducido por GLS Servicios Lingsticos

prinde obiceiul adecvat al muncii.

c) Al/A l/o face s se gndeasc la succesele i eecurile sale, fr a-i


reproa constant rezultatele sale proaste, pentru ca s le poat atribui
propiului su comportament. Dac tie de ce a euat, se poate
mbunti i dac tie de ce a avut succes, l poate repeta. n acest fel,
n afar de aceasta, va simi progresiv mai mult satisfacie personal,
pentru c a fost el/ea capabil/ de a schimba situaia.

3. A crea conditiile adecvate. Cu aceasta ne referim la condiiile ambientale


ce trebuie s ntruneasc la nivel de ambian familial:

a) O atmosfer familial linitit, n care s existe relaii de ncredere,


de nelegere, de preuire i comunicare ntre membrii familiei.

b) O atitudine pozitiv a familiei fa de centrul educativ, de colaborare


i schimb de informaii. Implicarea parinilor nu trebuie s intervin n
munca docent a profesorului i nici s chestioneze munca sa n
favoarea intereselor elevului.

c) Un loc de studiu adecvat, totdeauna acelai dac este posibil, unde


s se favorizeze concentrarea i linitea (fr TV, muzic, alte
distracii....). n acest loc s aib la ndemn totul necesar (dicionare,
enciclopedii, materiale de consult, cri....) pentru a evita s se ridice tot
timpul.

d) Un tiemp determinat pentru nvtur, mereu la aceiai or dac


este posibil. n clasa de dirigenie elevii confecioneaz propiul lor orar
de lucru personal pentru acas ce li se poate cere i supraveghea
ndeplinirea sa.

e) Condiii de dormit i alimentare, adic, cutai s se odihneasc


timpul necesar i s se alimenteze de form adecvat.

4. Supravegheai munca sa personal. n afar de supravegherea timpului


de studiu, deja menionat, ne referim la urmtoarele aspecte:

a) S cunoatei ce a fcut n fiecare zi i ceea ce trebuie s realizeze


acas (leciile). Centrul a mprit la fiecare elev o agend colar, a
crei utilizare li s-a explicat n clasa de dirigenie. n ea noteaz "leciile
i, n orarul su de grup ariile ce le lucreaz zilnic. Este important s
comentai cu ei ce au fcut n fiecare zi i ceea ce trebuie s fac
acas ca punct de pornire.

b) Este important s tie c nainte de a ncepe s-i fac leciile,


trebuie s fi neles mai nti coninuturile ce includ. Pentru aceasta este
important s repete ceea ce au fcut n clas.
C.A.R.E.I. Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural
Documento facilitado por GRUPO DE TRABAJO MATERIALES DE ACOGIDA Y ADAPTACIN
PARA ALUMNOS INMIGRANTES y traducido por GLS Servicios Lingsticos

c) Trebuie s insistai s foloseasc tehnicile de studiu i strategiile de


nvtur pe care le lucrm n centru, fie n clasa de dirigenie, fie n
diferite arii. Pentru acestea prinii se pot interesa de ele prin
intermediul diriginilor i/sau a profesorilor din centru.

5. A le cunoate interesele. A dialoga cu ei pentru a cunoate ce le-ar place


s fac ntr-un viitor mai mult sau mai puin apropiat (dup ESO), valornd
i respectnd deciziile lor, fr a ncerca s compensai propiile euri i
evitnd s proiectai propiile Dv. aspiraii nendeplinite. ntr-un cuvnt, s-l
orientai i nu s-i impunei n fiecare din opiunile ce le realizeaz de-a
lungul vieii sale academice.