Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural
Documento facilitado por GRUPO DE TRABAJO MATERIALES DE ACOGIDA Y ADAPTACIN PARA ALUMNOS INMIGRANTES y traducido por GLS Servicios Lingsticos
CTEVA SFATURI PENTRU A-I AJUTA PE COPIII
DUMNEAVOASTR LA NVTUR nvtura este o activitate ce poate rezulta foarte puin atractiv dac nu se cunoate utilitatea sa i nu se realizeaz de form continuat i coerent. De aceea, de la Departamentul de Orientare ne-am proiectat necesitatea de a ajuta familiile n a-i supraveghea pe elevi/eleve n aceast activitate, pentru ca ntre toi s ntelegem i s transmitem necesitatea de a crea un obicei adecvat de studiu ce s nlesneasc aceast sarcin. Ca un fel de reet, semnalm unele dintre punctele pe care trebuie s punei mai mult accent, ca fiind de importan major:
1. Stimularea interesului pentru nvtur, motivarea sa. Pentru a obine
acest lucru este necesar a lua n considerare urmtoarele chestiuni:
a) Transmiterea ideii c a nva este mai mult dect s treci clasa.
Este mult mai important s nvei pentru a ti cci nseamn c ne capaciteaz (ne fac mai capabili) de a ntelege ceea ce se ntmpl n jurul nostru i ne ajut a ne descurca mai bine n via.
b) A crea o ambian mai apropiat studiului, adic, a valora pozitiv
nvtura i efortul ca form de autodepire.
c) Propunerea unor eluri posibil de atins, nici prea ndeprtate ce s
duc la dezndejde cci nu pot fi ajunse, nici prea apropiate ca s nu implice un efort personal.
d) ncurajarea de-a lungul procesului de nvtur, refornd
succesele obinute pentru a menine interesul pentru studiu. Este important s tie c noi credem n posibilitile sale de a obine o autostim i un autoconcept pozitiv, fr a se centra numai pe rezultate (notele).
e) Dac pentru a mbunti munca sa personal se pacteaz cu ei
premii, trebuie s fac un efort personal real pentru a le obine, astfel evitm ca s aprecieze ceea ce obin (premiul) pentru c cost.
2. Stimularea propiei rspundere. Este necesar de a avea clar urmtoarele
chestiuni:
a) Trebuie s stie c fiecare dintre noi avem niste obligatii; n timp ce
noi parintii trebuie s ndeplinim muncile noastre respective (fie n cas sau afar), el/ea o are pe a sa, aceea de a nv. i c fiecare si asum rspunderea propiei sale munci, cci este a sa.
b) ncurajarea pentru continuitate i efortul fiecruia ca un mod de a
C.A.R.E.I. Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural Documento facilitado por GRUPO DE TRABAJO MATERIALES DE ACOGIDA Y ADAPTACIN PARA ALUMNOS INMIGRANTES y traducido por GLS Servicios Lingsticos
prinde obiceiul adecvat al muncii.
c) Al/A l/o face s se gndeasc la succesele i eecurile sale, fr a-i
reproa constant rezultatele sale proaste, pentru ca s le poat atribui propiului su comportament. Dac tie de ce a euat, se poate mbunti i dac tie de ce a avut succes, l poate repeta. n acest fel, n afar de aceasta, va simi progresiv mai mult satisfacie personal, pentru c a fost el/ea capabil/ de a schimba situaia.
3. A crea conditiile adecvate. Cu aceasta ne referim la condiiile ambientale
ce trebuie s ntruneasc la nivel de ambian familial:
a) O atmosfer familial linitit, n care s existe relaii de ncredere,
de nelegere, de preuire i comunicare ntre membrii familiei.
b) O atitudine pozitiv a familiei fa de centrul educativ, de colaborare
i schimb de informaii. Implicarea parinilor nu trebuie s intervin n munca docent a profesorului i nici s chestioneze munca sa n favoarea intereselor elevului.
c) Un loc de studiu adecvat, totdeauna acelai dac este posibil, unde
s se favorizeze concentrarea i linitea (fr TV, muzic, alte distracii....). n acest loc s aib la ndemn totul necesar (dicionare, enciclopedii, materiale de consult, cri....) pentru a evita s se ridice tot timpul.
d) Un tiemp determinat pentru nvtur, mereu la aceiai or dac
este posibil. n clasa de dirigenie elevii confecioneaz propiul lor orar de lucru personal pentru acas ce li se poate cere i supraveghea ndeplinirea sa.
e) Condiii de dormit i alimentare, adic, cutai s se odihneasc
timpul necesar i s se alimenteze de form adecvat.
4. Supravegheai munca sa personal. n afar de supravegherea timpului
de studiu, deja menionat, ne referim la urmtoarele aspecte:
a) S cunoatei ce a fcut n fiecare zi i ceea ce trebuie s realizeze
acas (leciile). Centrul a mprit la fiecare elev o agend colar, a crei utilizare li s-a explicat n clasa de dirigenie. n ea noteaz "leciile i, n orarul su de grup ariile ce le lucreaz zilnic. Este important s comentai cu ei ce au fcut n fiecare zi i ceea ce trebuie s fac acas ca punct de pornire.
b) Este important s tie c nainte de a ncepe s-i fac leciile,
trebuie s fi neles mai nti coninuturile ce includ. Pentru aceasta este important s repete ceea ce au fcut n clas. C.A.R.E.I. Centro Aragons de Recursos para la Educacin Intercultural Documento facilitado por GRUPO DE TRABAJO MATERIALES DE ACOGIDA Y ADAPTACIN PARA ALUMNOS INMIGRANTES y traducido por GLS Servicios Lingsticos
c) Trebuie s insistai s foloseasc tehnicile de studiu i strategiile de
nvtur pe care le lucrm n centru, fie n clasa de dirigenie, fie n diferite arii. Pentru acestea prinii se pot interesa de ele prin intermediul diriginilor i/sau a profesorilor din centru.
5. A le cunoate interesele. A dialoga cu ei pentru a cunoate ce le-ar place
s fac ntr-un viitor mai mult sau mai puin apropiat (dup ESO), valornd i respectnd deciziile lor, fr a ncerca s compensai propiile euri i evitnd s proiectai propiile Dv. aspiraii nendeplinite. ntr-un cuvnt, s-l orientai i nu s-i impunei n fiecare din opiunile ce le realizeaz de-a lungul vieii sale academice.