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Grupo Editorial Norma

Textos Escolares

Coordinacin Editorial
Marcela Jara Villanueva

Coordinacin Diseo
Graciela Ellicker Iglesias

Asesora pedaggica
Natalia Vargas Moreno

Edicin
Paula Amengual Chong
Sarella Gutirrez Palominos

Correccin de Estilo
Javier Araya Urquiza

Diseo y Diagramacin
Hctor Vilches Moncada

Diseo de Portada
Hctor Vilches Moncada

Ilustraciones
lvaro Gmez Blumenthal

Fotografa
Alejandra Bianchi
Archivo Editorial

Autoras
Nuria de los ngeles Cot Gmez
Profesora de Estado en Educacin General Bsica
con Mensin en Historia y Geografa
Universidad de Chile

Mara Jos Morn Riveros


Profesora de Historia
Licenciada en Historia
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Cuarto Ao Bsico. Texto del estudiante.


Se termin de imprimir esta cuarta edicin de 243.513 ejemplares, en el mes de noviembre del ao 2016.
Editorial Norma de Chile S. A.
Avda. Nueva Providencia 1881 Of. 1313 - Providencia / Santiago. Telfono: (56-2) 2731 7500.
CC: 26505640
ISBN 978-956-300-365-9
Impreso en RR Donnelley.

Libro chileno de edicin especial para el Ministerio de Educacin.

Autorizada su circulacin en cuanto a los mapas y citas que contiene esta obra, referentes o relacionadas con los lmites internacionales y fronteras
del territorio nacional por Resolucin N 67 del 07 de junio del 2016 de la Direccin Nacional de Fronteras y Lmites del Estado. La edicin y
circulacin de mapas, cartas geogrficas u otros impresos y documentos que se refieran o relacionen con los lmites y fronteras de Chile, no com-
prometen, en modo alguno, al Estado de Chile, de acuerdo con el Art. 2, letra g) del DFL N 83 de 1979 del Ministerio de Relaciones Exteriores.
Nuria Cot Gmez
Profesora de Estado en Educacin General Bsica
Mencin en Historia y Geografa
Universidad de Chile

Mara Jos Morn


Profesora de Historia
Licenciada en Historia
Pontificia Universidad Catlica de Chile

Edicin especial para el Ministerio de Educacin


Prohibida su comercializacin
ndice

Unidad 1 Unidad 2
Nuestra vida en sociedad............. 8 Amrica, nuestro
Descubro lo que s......................... 10 continente.................................... 36
Descubro lo que s......................... 38
La importancia del
consejo de curso............................ 12 Para qu sirven las lneas
imaginarias de la Tierra?................ 40
Trabajo con las
Qu es una coordenada
Ciencias Sociales............................ 14
geogrfica?.................................... 42
Cmo nos organizamos Dnde est Amrica?................... 44
en Chile?....................................... 16
Qu relieves hay en Amrica?....... 46
Quines dirigen el pas?.............. 17 Trabajo con las Ciencias Sociales..... 48
Cmo ejercen sus funciones Qu paisajes hay en Amrica?...... 50
nuestras autoridades?.................... 18 Cmo el ser humano se ha
Cmo voy?................................... 20 adaptado a los diferentes
Cules son mis derechos?............. 22 paisajes?........................................ 54
Historia de lo cotidiano.................. 25 La poblacin americana.................. 56
Qu idiomas se hablan
Cmo podemos convivir
en Amrica?................................. 57
en armona?................................... 26
Distribucin de la poblacin
Resolviendo los conflictos
americana...................................... 58
en paz............................................ 28
Cmo voy?................................... 60
Taller: A resolver conflictos Qu son los recursos naturales?.... 62
en la escuela!................................. 30
Recursos renovables y no
Organizo lo aprendido................... 31 renovables................................... 63
Sper desafo................................. 32 Qu recursos naturales
Muestro lo que s.......................... 33 encontramos en Amrica............... 64
Cmo podemos cuidar los
recursos naturales?........................ 66
Cmo cuidamos en Chile
los recursos naturales?................. 68
Historia de lo cotidiano.................. 69
Taller: A crear una maqueta
de nuestro continente!................... 70
Organizo lo aprendido................... 71
Sper desafo................................. 72
Muestro lo que s.......................... 73

4 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Unidad 3 Unidad 4
Grandes civilizaciones La civilizacin inca..................... 118
mesoamericanas.......................... 76 Descubro lo que s....................... 120
Descubro lo que s......................... 78 Dnde vivieron los incas?........... 122
Grandes civilizaciones Cmo se organizaba el
americanas..................................... 80 Imperio inca?............................... 124
Dnde vivieron los mayas?........... 81 Los caminos del Tawantinsuyu.... 125
Los mayas en el tiempo................ 82 Las principales
Qu organizacin poltica autoridades incas......................... 126
tenan los mayas?........................... 83 Cules eran las actividades
Qu actividades econmicas econmicas incas?....................... 128
desarrollaron los mayas?................ 84 Trabajo con las Ciencias Sociales... 130
Cmo era la sociedad maya?........ 86 Cmo era la sociedad inca?........ 132
Un da en la vida de La vida cotidiana de los incas...... 133
una familia maya............................ 87
Machu Picchu.............................. 134
Una ciudad maya........................... 89
Qu creencias tenan los incas?... 136
Cules eran las
Ciencias y arte inca...................... 138
creencias mayas?........................... 90
Historia de lo cotidiano................ 140
Cules fueron los principales
avances cientficos mayas?............. 92 El encuentro de dos
civilizaciones ............................... 141
La matemtica............................. 93
Cmo voy?................................. 142
Cmo voy?................................... 94
Qu una y diferenciaba
Dnde vivieron los aztecas?.......... 96
a las grandes civilizaciones
El origen de los aztecas................ 97
americanas?................................. 144
Qu organizacin poltica
Qu nos han legado las grandes
tuvieron los aztecas?...................... 98
civilizaciones americanas?............ 146
Qu actividades econmicas
Taller: Una revista sobre los
desarrollaron los aztecas?............. 100
incas de hoy................................. 148
El comercio................................ 101
Organizo lo aprendido................. 149
La ciudad de Tenochtitln............. 102
Sper desafo............................... 150
Trabajo con las
Muestro lo que s........................ 151
Ciencias Sociales.......................... 104
Cmo era la sociedad azteca?.... 106 Solucionario............................... 154
En qu crean los aztecas?.......... 108 Glosario...................................... 163
Arte y ciencia azteca.................... 110 ndice temtico.......................... 166
Historia de lo cotidiano................ 111 Bibliografa................................ 168
Taller: La vida cotidiana
de los aztecas............................... 112
Organizo lo aprendido................. 113
Sper desafo............................... 114
Muestro lo que s........................ 115

ndice 5
Conoce tu texto
Tu texto de Historia, Geografa y Ciencias Sociales tiene cuatro unidades y las siguientes secciones.

Unidad El misterio de Chichn Itz: la historia de

3
la flor blanca

Grandes
Cuenta una leyenda que hace varios

Aqu va el nmero y el
cientos de aos, viva en la ciudad de
Mayapn una hermosa princesa llamada
Sac-Nict, que en maya significa
flor blanca. Su padre, el rey Hunacel,
era amigo de los reyes de Chichn

civilizaciones
Itz y Uxmal, otras dos importantes
ciudades de Yucatn.
Cuando la princesa cumpli 15 aos,
su padre la prometi en matrimonio

nombre de la unidad.
al rey de Uxmal, pero ella se enamor

mesoamericanas
de Canek, prncipe de Chichn Itz.
Canek tambin la amaba y se puso
muy triste cuando supo que estaba
comprometida.
Lleg el da de la boda y la princesa
esperaba un milagro de los dioses. Y
as ocurri. De la selva sali el prncipe
de Chichn Itz rodeado de sus
guerreros, subi las escaleras del templo,
tom en sus brazos a Sac-
Nict y desaparecieron en la selva, dejando
furiosos a Hunacel y al novio.

Cuando respondas el
Cuando llegaron a Chichn Itz, Canek
dijo:
- Itzaes! Podemos quedarnos aqu
y ser exterminados o huir a la selva
donde jams nos encontrarn.
Los itzaes decidieron seguirlo. Cuando

Observo, pienso y opino


llegaron los perseguidores
encontraron la ciudad desierta. Sin embargo,
los mayas saben que Canek
y Sac-Nict an viven en lo ms profundo
de la tierra, donde edificaron
una ciudad an ms hermosa que Chichn
Itz.
Murray, G. (2002) Los mayas para
nios. Cuentos y leyendas de ciudades

descubrirs lo que ya sabes


y
animales. Mxico D.F.: Editorial Selector.

En esta unidad aprender:


Dnde vivieron mayas y aztecas.
de los contenidos de la
unidad.
La organizacin poltica y social
de mayas y aztecas.

Aqu se presentan
Las actividades econmicas de
es- Observo, pienso y opino
tos pueblos.
Sus creencias, dioses y costumbres. 1. Qu funciones crees que tena
este monumento?
El legado de mayas y aztecas. 2. Sabes que es una civilizacin?
Conoces civilizaciones que levantaran

los contenidos que


semejantes a este? monumentos
Reconocer la importancia de
la 3. Lee el texto y responde en tu
honestidad en tu vida cotidiana. cuaderno.
a) Quines eran Sac-Nict y Canek?,
qu les sucedi?
b) Segn la leyenda, por qu fue

trabajars en la unidad.
abandonada Chichn-Itz?
c) Qu otras ciudades importantes
haba en Yucatn?

76
76

77
77

En Descubro lo que s revisars contenidos de los


semestres anteriores y te preparars para incorporar
los nuevos.
Para saber ms te entrega
informacin complementaria
s
Descubro lo que las actividades. sobre diversos temas.
4. Observa el planisferio y luego realiza
de esta unidad, evala lo que sabes.
Antes de trabajar con los contenidos
Planisferio
en la cuadrcula y anota su localizacin.
1. Observa la ubicacin de las estrellas

E F G H I J K
A B C D Tema 3
Localizacin
1
Qu organizacin poltica tenan
2 los
mayas?
3

En el Vocabulario Los mayas estaban organizados en


ciudades-Estado, cada una de las
Fuente: Archivo editorial.

4 era independiente de las dems. Esta cuales


era su forma de organizacin.
5

podrs consultar
6 Ahau Vocabulario
7 Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado Tributar: entregar al Estado dinero
maya. Tambin se lo
llamaba Halach Uinic. Administraba o especies para atender los gastos
la justicia, el comercio
8 y rega a los sacerdotes. Era considerado

definiciones
Asia: frica: un ser divino. pblicos.
del mundo. Ejerca su cargo de por vida y poda
con cada una de las zonas climticas
Amrica: heredarlo a sus hijos.
corresponda
2. Une con una lnea el paisaje que Simbologa Europa: Oceana: Antrtica:

Zona Polar Gran Consejo Para saber ms


Zona Templada Zona Clida
Greenwich,
a) Marca con rojo el meridiano de

de palabras
Asesoraba al rey. Estaba integrado
por los jefes ms impor-
b) Marca con verde la lnea del ecuador. tantes y los sacerdotes. En l se decidan
asuntos, como la
Cada funcionario maya era identi-
que ficado por su vestuario y adornos
c) Pinta los continentes con los colores guerra o la expansin de la ciudad.
como anillos y collares. Los ms
B
C indica la simbologa y escribe sus nombres. importantes eran trasladados en
A
d) Escribe el nombre de los ocanos.

importantes para
Jefes locales literas llevadas por esclavos.
polares y
e) Remarca los trpicos y crculos Se llamaban bataboob. Estaban
escribe sus nombres. encargados del trabajo
tributario de los campesinos y del
servicio militar. Coman-
tu cuaderno daban a sus propios soldados.
5. Observa la fotografa y escribe en
qu recursos naturales puedes distinguir.
comprender mejor Jefes de linajes

Cumplan las rdenes de los jefes


locales.

la lectura.
Iquitos, Per.
Naxos, Grecia.
Nuuk, Groenlandia. Alguaciles
definicin para cada trmino.
3. Escribe en tu cuaderno una breve Llamados tupiles, hacan cumplir
Lauterbrunnen, Suiza. las leyes.
a) Planisferio.
b) Globo terrqueo.
nuestrocontinente
Amrica,nuestro continente 39
39
Unidad22Amrica,
Unidad
Actividad individual
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias Sociales 44
38
38 Historia, Geografa
Historia,
La organizacin poltica maya y
la nuestra
Relee desde la pginas 16 a la 19
de la Unidad 1 y responde las preguntas
en tu cuaderno.
1. El rey maya tena amplios poderes.
Qu diferencias puedes establacer
Presidente de la Repblica de Chile? entre l y el cargo de

2. Que otras diferencias observas


entre la forma de organizacin de
los mayas y la nuestra?

La seccin Vnculo te conecta


82 Historia, Geografa y Ciencias Sociales
4

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas


83

con otras disciplinas para


ampliar tus aprendizajes.
Tema 8

Cules fueron los principales


La matemtica
avances cientficos mayas?
En matemtica, los mayas tuvieron
Los mayas fueron grandes cientficos, su propio sistema para sumar,
destacando espe- restar, multiplicar y dividir. Crearon
cialmente en astronoma y matemtica. el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y
lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o
crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema
La astronoma y los numrico vigesimal (de 20 en 20)
calendarios
y no decimal como el nuestro.

Los mayas fueron los primeros en


inventar un telesco-
pio. Predijeron el movimiento del
Sol, los ciclos de la Tabla con clculo de eclipse so-
Luna y los movimientos de algunos lar donde se aplica el 0 maya.
planetas y constela- Cdice Dresde (h. 1210 d. C.).
ciones. Conocan la periodicidad de
los eclipses gracias
a frmulas, las que escribieron en
monumentos de pie- Vnculo con matemtica
dra. Todo ello los ayud a elaborar
un calendario solar
de 365 das, con 18 meses de 27
das cada uno y un Observa el ejemplo y escribe las
mes complementario de cinco das. siguientes cifras con nmeros mayas.
Tambin tenan un
calendario religioso que tena 260

La seccin
das. La precisin
de su calendario permita a los mayas Ejemplo:
organizar adecua-
Observatorio astronmico de Mayapn. damente su vida cotidiana, especialmente
Esta los ciclos de
ciudad floreci entre los aos 1200 y 1450 la agricultura, y registrar los hechos
d. C. ms importantes.
Tenan un da cero, una fecha mtica,
correspondiente

Conectados
al 12 de agosto de 3113 a. C. 0 1 5 16
La escritura
Tu edad. El nmero de meses del
Los mayas crearon un sistema de La cantidad de asignaturas
escritura indescifrable. En muchas ao. que tienes en el colegio.

te invita a
jeroglifos (smbolos y dibujos) que murallas estn escritos
cuentan la historia del pueblo. Segn
fuentes histricas como el Popol Vuh, restos encontrados y
los sacerdotes y los nobles dominaban
cdices, o libros escritos con jeroglifos, la escritura. En los
los mayas relataban la creacin del
y tambin representaban escenas mundo por los dioses
de la vida cotidiana. Estaban hechos
con corteza de higuera.

profundizar tus Actividad en grupo

Las actividades individuales,


Actividad individual
A pensar como mayas!

conocimientos
Tecnologa de antes y de hoy 1. Investiguen sobre uno de los logros
de la ciencia maya en astronoma (ejemplos:
Dibuja un telescopio actual y compralo o el calendario), matemtica (ejemplo: el telescopio
con el de Mayapn. Puedes buscarlo el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren

en pareja y en grupo te
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/e en diarios, revistas un papelgrafo y expnganlo al
s/visuales/imagenes Revisado el 30 pasos: curso. Sigan estos
de julio de 2014.

visitando pginas
En el texto solo incluyan las ideas
relevan- Seleccionen imgenes grandes y
tes. represen-
Conectados tativas del tema.

ayudarn a fortalecer tus


Utilicen letra imprenta para que
se lea ms Ubiquen su papelgrafo en un
claramente. lugar visi-
Para jugar y aprender con el calendario ble de la sala.

web.
solar maya visita: http://www.tudi
scovery.com/guia_mayas/juega/ Usen colores contrastantes y definidos.
index.shtml Revisado el 25 de julio Prense al lado del papelgrafo
de 2014. cuando
expongan al curso.

conocimientos y habilidades.
92
92 Historia,
Historia, Geografa
Geografa yy Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales 44

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas


93
93

6 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


En Trabajo con las Ciencias
Sociales aprenders tcnicas para
desarrollar habilidades propias de
Sociales
esta disciplina.
Trabajo con las Ciencias
Elementos culturales
o? Elementos naturales
Cmo describir un paisaje geogrfic
el cultural de una regin. Para describir Relieve: planicie costera.
Construcciones: hay edificios de altura,
restauran-

el paisaje natural como tes, casas, quioscos.


El paisaje geogrfico abarca tanto Agua: hay mar. y estacionamiento.
los siguientes aspectos. musgos en las Obras viales: calles
Vegetacin: hay rboles grandes y
un paisaje geogrfico se deben considerar

Describir elementos culturales


rocas.
Fauna: presencia de pelcanos y gaviotas.
Medios de transporte: autos, barcos.
Zona de actividad econmica: caleta
de pescadores. Historia de lo cotidiano
Describir elementos naturales 2 Construcciones: indicar si hay casas, edi-
1 Relieve: precisar si hay montaas, va- Ubicacin geogrfica A lo largo de la historia, las personas
Caractersticas climticas han necesitado resolver diferentes
problemas de salud.
ficios o chozas. Zona costera. Para eso, han recurrido a las propiedades
lles o zonas planas. medicinales de las plantas.
cami- Templado con influencia del mar.
ca- Obras viales: decir si hay puentes,
Agua: indicar si hay ros, lagos o Presencia humana

En Historia de
nos o tneles.
taratas y si son abundantes o escasos. relacionadas con la pesca.
Medios de transporte: sealar si
hay Hay ocho hombres realizando actividades
Vegetacin: sealar si es abundante autos, buses o trenes.
Las primeros seres humanos sanaban
a sus enfer-
o
o escasa y si son bosques, praderas in-
mos a travs de rituales que incluan
conjuros y
Zonas de actividades econmicas:
pastizales. Hazlo t! el uso de plantas. Hace 4500 aos los

lo cotidiano
asirios ya
qu dicar si hay zonas de cultivo, servicios, tenan registrados los beneficios de
Fauna: decir si hay animales y de industria o minera. 1. Observa la fotografa y describe
el paisaje en tu cuaderno. 250 plantas
medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto,
tipo. China
y en India, donde los libros sagrados
menciona-
Presencia humana: ban multitud de remedios elaborados
Ubicacin geogrfi- con ellas.

conocers
Caracterstica s cli- 5 sealar si hay personas
3 mticas: indicar, si es 4 ca: sealar si es cos-
tero o del interior. y qu actividad hacen.
fro, clido, templa-
do, rido o hmedo.

Observa el ejemplo:
Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego
tes, padre de la medicina, estudi las
des de cerca de 400 plantas sanadoras,
Hipcra-
propieda-
las que
cmo diferentes
culturas y pueblos
aliviaron las dolencias de los europeos
durante
siglos.

Los pueblos americanos tambin posean


slida experiencia en el uso de plantas
nales. El conquistador Hernn Corts
una
medici-
se mostr
sorprendido de los conocimientos mdicos
han enfrentado
el desafo de
de los
indgenas y de su habilidad para curar
los ma-
les con hierbas. Los saberes indgenas
y Parinacota, Chile. quedaron
Parque Nacional Lauca, Regin de Arica registrados en el Cdice Badiano (1552).
Ms
tarde, el rey de Espaa Felipe II envi
a Mesoa-

satisfacer sus
mrica al mdico Francisco Hernndez
para estu-
diar las plantas sanadoras y elaborar
un tratado.
Concn, Valparaso. Chile. Unidad 2 Amrica, nuestro continente 49
49

necesidades ms
Reflexiona:
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias Sociales 44
48
48 Historia, Geografa
Historia,
Alguna vez has probado una planta medicinal?
, cul?, cundo?
Cul crees que es el aporte de los pueblos origi
narios americanos al desarrollo de la medicina?

comunes.
110 Historia, Geografa y Ciencias Sociales
4

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas


111

En cada Taller realizars actividades


En Organizo lo aprendido te ofrece una
en grupo en las que pondrs en
sntesis de los contenidos de la unidad.
prctica tus nuevos aprendizajes.

Organizo lo aprendido
Taller
Completa el siguiente organizador
grfico de rbol con los trminos
abordados en Muestro lo que s es la evaluacin final
A resolver conflictos en la escuela! esta unidad.

de la unidad. Ella te permitir saber qu


designadas tolerancia
sobre conflictos en su escuela. resolver conflictos respeto
Organizados en grupos, indaguen
dad
1 Renan los siguientes materiales: ho nesti
Revistas y diarios (ya ledos).

aprendiste y qu contenidos debes repasar.


nca.
Un pliego de papel o cartulina bla
anentes. Tijera y pegamento en barra.
Lpices escripto o plumones perm
Regla.
Para ello,
de escuela e identifiquen un conflicto.
2 Entrevisten a adultos cercanos y compaeros
menos cuatro preguntas que apunten
a identificar correcta-
al
redacten una pauta que contenga las personas?, qu res
qu situacin origin la tensin entre valo elegidas por
mente un conflicto, como por ejemplo: comunidad escolar? var
afecta esta situacin al resto de la culti
votacin
necesitan?, cmo se sienten?, cmo popular
cuadro de sntesis.
causas de los conflictos y antenlas en un
3 Reconozcan las caractersticas y las
conflicto. Propongan para vivir
estrategia que ayude a resolver el
una
4 Con ayuda de su profesor elaboren el problema e identifiquen los pasos a seguir.
al menos dos soluciones para resolver
identificado, sus posibles
en armona
necesitamos
Sper desafo Muestro lo que s
d cuenta brevemente del conflicto
5 Elaboren un folleto explicativo que Deben considerar las siguientes recomendaciones: 1. Observa la pintura La gran ciudad
y los pasos para resolverlo. las autoridades son de Tenochtitln, del artista Diego de
soluciones que deben ser Rivera.
decir.
lo tanto, deben decidir qu quieren Ahora que has terminado los contenidos
a) El mensaje debe ser directo, por respetados de la unidad, te invitamos a responder
capten la atencin del pblico. es una gran evaluacin final para que demuestres esta
b) Mostrar imgenes llamativas que comunidad
lo que has aprendido.
c) Usar una letra adecuada y legible. 1. Une los trminos con su definicin.
claro y una imagen llamativa
cautivante. Elijan un ttulo breve y
d) El frente del folleto debe resultar es una Repblica
ligada al tema. Democrtica
en prrafos, ttulos y A. Politesmo
el contenido del folleto, organizado los nios tienen 1. Libro sagrado de los mayas.
e) En las dos caras internas se distribuye D
subttulos. derechos B. Tributo
del grupo, 2. Creencia en varios dioses.
a los datos de contacto, como el nombre
f) La cara del reverso se destina especialmente
del curso y de la escuela. C. Cenotes 3. Dinero o especies que se entregan
escolar. Ttulo A
6 Repartan el folleto a la comunidad B al Estado para gastos pblicos.
E D. Popol Vuh
4. Pozos de agua subterrnea.
C E. Tlatoani
5. Escuela azteca.
F. Calmcac
6. Emperador azteca.

Chile 2. Responde en tu cuaderno las siguientes


preguntas.
a) Qu diferencias puedes establecer
respecto del entorno geogrfico donde
civilizaciones maya y azteca? se desarrollaron las
Rivera D. (1945). La gran Tenochtitln.
Palacio Nacional Mxico DF.
2. Completa una tabla como esta b) Qu ejemplos puedes dar sobre
Nuestravida ensociedad
vidaen sociedad 31
31 en tu cuaderno con la informacin la forma cmo se adaptaron a su medio?
Unidad11Nuestra
Unidad de cada personaje.
3. Observa la imagen y responde en
tu cuaderno.
Ciencias Sociales
Geografa yy Ciencias Sociales 44 Personaje
30
30 Historia, Geografa
Historia, Grupo social al que pertenece
Actividad que realiza
A

C a) Cmo colabora el adolescente con


su
familia?
D b) Por qu crees que debe aprender
un
E oficio desde pequeo?

3. Describe en tu cuaderno el paisaje


que aparece en la obra. Qu elementos
reconoces?

Cdice Mendoza (h. 1541).

114
114 Historia,
Historia, Geografa
Geografa yy Ciencias
Ciencias Sociales
Sociales 44

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas


115
115

El Sper desafo es una actividad ms


compleja que las anteriores, y est
La seccin 5. Define con tus propias palabras
los siguientes conceptos.
diseada para poner en prctica tus
Cmo trabaj? Desarrollo
sustentable

nuevos conocimientos.
tiene por Reciclar

finalidad que 6. Lee el siguiente texto y responde

Reservas marinas
las preguntas en tu cuaderno.

Unidas (ONU), gran parte de los peces del


planeta

reflexiones sobre
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones personas,
ocanos proveen alimentos a millones de
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros

conos
causada por las
est protegida de la creciente destruccin
pero solo una pequesima parte de ellos extensiones de los
de reservas marinas que proteja grandes
actividades humanas. Necesitamos una red
ocanos ms all de los lmites nacionales.

tu proceso de
son como
protegidas de actividades humanas, es decir,
Las reservas marinas son reas completamente porque permiten
Ellas dan buenos resultados a largo plazo
los parques nacionales, pero en los mares. para las
y que los ocanos continen sanos y productivos
la recuperacin de las poblaciones marinas
futuras generaciones.

aprendizaje.
de http://www.greenpeace.org/
de 2014,
Extrado y adaptado el 25 de julio
Greenpeace (2013). Reservas marinas. ue-proponemos/Reservas-marinas/
mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Q

a) Por qu los peces estn amenazados? qu crees que pasa


Explica con tus palabras y seala
b) Qu entiendes por sobrepesca?
cuando esto sucede.
marinas?
c) Qu beneficios producen las reservas

Cmo trabaj?
cotidianas realizas
los recursos naturales, qu acciones
1. Ahora que conoces la utilidad de
para cuidarlos?
a desarrollar ms
la poblacin americana te ayud
2. Conocer las caractersticas de
importar las diferencias?, por qu?
respeto hacia todas las personas, sin
en tu res-
la pregunta 3. Qu elementos cambiaron
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta
puesta?

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 75

74 Historia, Geografa y Ciencias Sociales


4
Actividad Actividad Actividad
individual en pareja en grupo

Conoce tu texto 7
Unidad

1 Nuestra vida
en sociedad

En esta unidad aprender:


Las autoridades de Chile.
Los derechos del nio.
Los valores de la honestidad, el res-
peto y la tolerancia.
A resolver conflictos.
A demostrar respeto por todas las
personas.

8
Observo, pienso y opino
1. Qu estn haciendo los nios de la imagen?
2. Cmo eligen en tu curso a la directiva?
3. Si tuvieras que crear un cartel para apoyar al candidato que ms te
guste para ser presidente de curso, qu cualidades destacaras de l?,
por qu?
4. Qu ideas le propondras a tu candidato para promover el respeto en
el curso?
5. Qu esperas aprender en esta unidad? Haz un listado en tu cuaderno.

9
Descubro lo que s
Antes de comenzar a trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Une cada institucin con su misin.

1
Presta servicios dentro de un te-
rritorio delimitado, con el pro-
psito de contribuir a resolver
los problemas de salud y elevar
el nivel de salud de la poblacin
B que all vive o trabaja.

2
Tiene la misin de mantener
el orden y brindar seguridad a
C todo el territorio nacional.

3
Brinda servicios financieros inte-
grales para que cualquier chile-
D no o chilena puede desarrollarse
y emprender.

4
Proporciona a la poblacin y a
E
las empresas servicios de distri-
bucin de envos postales nacio-
nales e internacionales.

10 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


2. Escribe en tu cuaderno tres derechos y tres deberes que tengas como estudiante.

Deberes Derechos

3. Que haras en las siguientes situaciones? Responde en tu cuaderno.


a) En el almacn la cajera se equivoca y le da vuelto dems a Camilo.
b) Una compaera de curso le prest un libro a Elena y ella se lo perdi.
c) Karina rompi el vidrio de una ventana y su pap piensa que el responsable es su hermano
menor.
d) Juan quiere escuchar msica, pero su hermana mayor est estudiando para una prueba.

4. Lee la noticia y responde en tu cuaderno.

Peatn Seguro: nueva campaa de seguridad


No pierdas la paciencia, puedes cuando te asegures de que no venga
perder la vida, ese es el eslogan de ningn vehculo o cuando se hayan
la nueva campaa lanzada por Au- detenido.
tomvil Club de Chile con el obje- Nunca salgas de manera intempes-
tivo de generar conciencia entre los tiva de entre dos vehculos estacio-
peatones y as evitar accidentes de nados para cruzar la calle. Debes
trnsito. Estos son algunos consejos: hacerlo solo por las esquinas o pasos
peatonales.
Cruza la calle slo cuando el semfo- Durante la noche, procura utilizar
ro tenga la luz verde del peatn en- algn elemento luminoso o reflectan-
cendida. te para ser visto con mayor facilidad
Mientras la luz del semforo est en por los conductores, especialmente
rojo debes permanecer sobre la vere- en zonas rurales.
da, nunca sobre la calle.
Culturavial (2013). Peatn Seguro: Nueva campaa
Al cruzar por un paso peatonal de- de seguridad. Extrado y adaptado el 25 de julio de
2014, de http://www.culturavial.cl/peatones/posts/
tente frente al borde, mira para am- peaton-seguro-campana
bos lados y cruza en lnea recta solo

a) Hacia quines est dirigida esta campaa?


b) Haces habitualmente lo que aconseja esta campaa?
c) Qu cosas te cuestan ms cumplir?

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 11


Tema 1

La importancia del consejo de curso

En tu curso muchas veces es necesario po-


nerse de acuerdo para planificar una acti-
vidad o realizar un proyecto, por lo tanto
deben organizarse de manera eficiente y
respetuosa. Por eso es necesario que exista
una directiva de curso. Explica con tus pa-
labras, qu es el consejo de curso?

Consejo de curso.

Actividad en grupo
Elijamos la directiva de nuestro curso
1. Formen cuatro grupos con la ayuda de su profesor. Discutan qu cargos debera contemplar
una directiva de curso y cules seran sus funciones, sus deberes y la duracin del cargo.
2. Expongan al curso sus propuestas y completen el siguiente cuadro para ordenar la informacin
y definir un criterio comn.

Cargo Funciones Deberes Duracin del cargo

3. Los estudiantes que cumplan con los requisitos y deseen participar deben presentar sus can-
didaturas con una propuesta por escrito de su proyecto relacionado con algn tema del curso
o de la escuela. Utilicen carteles o volantes para dar a conocer sus ideas.
4. El da de la eleccin el profesor jefe llama a los estudiantes por orden de lista. Cada uno fir-
mar al lado de su nombre y luego vota en forma secreta, depositando su voto en la urna.
5. Luego, el profesor jefe cuenta los votos, los lee en voz alta y los anota en la pizarra. Final-
mente, anuncia quienes son los elegidos y los resultados se publican en el mural de la sala.

12 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad en grupo
Aprender a debatir
El debate es una tcnica para discutir sobre un tema de modo formal con otra persona. Los
invitamos a trabajar en grupo esta tcnica, la que les ayudar a mejorar su capacidad para ar-
gumentar y resolver conflictos.
1. Elijan un tema que provoque algn tipo de conflicto al interior del curso; pueden elegir entre
los siguientes temas: la discriminacin en la sala de clases, la importancia de la honestidad,
las trampas en los juegos, los derechos de los nios o las responsabilidades en la escuela.
2. Decidan quin va hacer de moderador. Su funcin es ceder el turno de la palabra. Debe
controlar los tiempos de exposicin, de replica o contraargumentacin, adems de velar por
el respeto y tolerancia sobre las ideas expuestas y dirigir a los participantes.
3. Los participantes deben formar dos equipos que defiendan posiciones opuestas y argu-
menten su opinin con base y fundamento.
4. Las reglas del debate:
Los participantes deben hacer intervenciones breves y ceder el turno a su opositor.
Eviten atacar al oponente, an cuando consideren que el argumento contrario no tiene
fundamento.
No caigan en agresiones verbales y faltas de respeto, pues disminuye el valor de sus argu-
mentos.
Finalmente, ante todo se necesita investigar y contar con conocimiento previo del tema.
5. Al final del debate, cada grupo evaluar los mejores argumentos.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 13


Trabajo con las Ciencias Sociales
Cmo planificar un proyecto?
Para realizar un proyecto exitoso es necesario precisar las diferentes tareas que vamos a ejecutar
y los tiempos que tenemos para ello. Existen herramientas como la carta Gantt, cuya funcin
es indicar el tiempo de cada tarea, los recursos disponibles y la duracin total del proyecto. De
esta manera, la carta Gantt nos ayuda a organizar y coordinar las distintas etapas de un evento.
Para crear una carta Gantt debes seguir los siguientes pasos:
1. Dar un nombre al proyecto.
2. Definir cada tarea y a la persona a cargo.
3. Indicar los tiempos de inicio y de trmino de cada tarea.
4. Poner esta informacin en la carta Gantt, coloreando los das que durar cada tarea.

Veamos un ejemplo.

1. Nombre del proyecto: Completada para financiar el paseo de fin de ao.


2. Tareas.

Tareas Persona responsable


- Reunin de coordinacin para organizar equipos. Manuel Riveros
- Promocin del evento. Mara Gonzlez
- Solicitud del espacio que se ocupar dentro de la escuela. Ernesto Flores
- Compra de materiales y mercadera. Andrea Gmez
- Preparacin de los productos. Carlos Romo
- Venta de productos. Alicia Frez
- Registro del dinero recaudado. Carol Meza
- Rendicin de cuentas al curso. Toms Araya

3. Tiempos.

Tarea Tiempo de inicio Tiempo de trmino


Reunin de coordinacin. 1 de abril 2 de abril
Promocin del evento. 3 de abril 12 de abril
Solicitud del espacio. 3 de abril 5 de abril
Compra de materiales. 8 de abril 10 de abril
Preparacin de los productos. 13 de abril 13 de abril
Venta de los productos. 13 de abril 13 de abril
Registro del dinero. 13 de abril 14 de abril
Rendicin de cuentas. 15 de abril 15 de abril

14 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


4. Carta Gantt: Proyecto completada / Mes de abril.
Tareas / cargos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Reunin de coordinacin
Manuel Riveros
Promocin del evento
Mara Gonzlez
Solicitud del espacio
Ernesto Flores

Compra de materiales
Andrea Gmez

Preparacin de los productos


Carlos Romo

Venta de los productos


Alicia Frez

Registro del dinero


Carol Meza

Rendicin de cuentas
Toms Araya

Hazlo t!
Organizados en grupos, piensen en algn proyecto que les gustara realizar en la escuela, como
una campaa para tener una escuela limpia o el incentivo a la lectura. Recuerden que debe ser
algo significativo para la mayora de los integrantes del curso.
Una vez que hayan decidido qu proyecto quieren desarrollar, elaboren su propia carta Gantt.
Sigan los pasos que han aprendido.
1. Nombre del proyecto:
2. Descripcin de tareas.
Tareas Personas responsables

3. Definicin de tiempos por tarea.

Tarea Tiempo de inicio Tiempo de trmino

4. Confeccin de carta Gantt.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 15


Tema 2

Cmo nos organizamos en Chile?

Actividad individual Chile es una Repblica Democrtica


Defino un trmino
Explica con tus palabras, qu entien-
des por democracia?

Los ciudadanos eligen a


sus autoridades para que El pueblo elige a sus
los representen por un autoridades a travs de
tiempo determinado. elecciones.

Cmara secreta Vocal

Voto

Urna

Presidente
de mesa

Padrn de mesa o
libro de registro

Para que un candidato presidencial gane las elecciones debe obtener la mayora de los votos. Si esto no sucede, se hace una segunda vuelta,
es decir, se vota nuevamente, pero solo por los dos candidatos que obtuvieron ms votos.

16 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Quines dirigen el pas?
El poder del Estado en el caso chileno se divide en tres. Cada uno de estos
poderes forma instituciones independientes entre s y con funciones distintas.

Poder Ejecutivo Poder Legislativo Poder Judicial

Su funcin es Su funcin es Su funcin es

discutir, luego rechazar resolver temas civiles


gobernar y administrar
o aprobar las leyes y criminales

sus autoridades son sus autoridades son sus autoridades son

Presidente de Diputados y senadores Corte Suprema, Corte


la Repblica y de Apelaciones y
(Congreso Nacional) Tribunales de Justicia
Ministros

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 17


Tema 3

Cmo ejercen sus funciones nuestras


autoridades?
Cada autoridad cumple con ciertas tareas que son propias de la institucin
a la que pertenece.
Poder Legislativo
Senadores
La principal funcin de nuestros 38
senadores, es la de concurrir, en con-
junto con los diputados, a la forma-
cin de leyes y a la aprobacin de los
tratados internacionales. Son elegidos
por votacin democrtica. Duran ocho
aos en su cargo y se renuevan alter-
nadamente cada cuatro aos. Un pe-
rodo corresponde a los representantes
de las regiones de nmero impar y el En el edificio del Congreso Nacional funciona el Senado y la
siguiente a los de las regiones de n- Cmara de Diputados.
mero par y de la Regin Metropolitana.

Diputados
Los 120 diputados crean y promueven
proyectos de ley, que luego sern apro-
bados por los senadores. Son elegidos
por votacin democrtica cada cuatro
aos.

Poder Ejecutivo
El Presidente de la Repblica
Es la mxima autoridad del pas y se
elige por votacin democrtica. Se El palacio de La Moneda es sede del gobierno.
encarga de nombrar a ministros, em-
bajadores y representantes de Chile
ante los organismos extranjeros. Crea
nuevos servicios pblicos y tambin es
colegislador, es decir concurre en la
formacin de leyes.

Poder Judicial
Jueces
Se encargan de administrar la justicia
para todos los ciudadanos. Son nom-
brados por el Presidente de la Repbli-
ca con acuerdo del Senado.
El palacio de los Tribunales es sede de la Corte Suprema.

18 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Ministerio Intendencia Municipalidad
Ministros Intendentes Alcaldes
Son colaboradores de confianza Representan al Presidente en Son elegidos por votacin de-
del Presidente. Hay un ministro cada una de las regiones del pas. mocrtica cada cuatro aos. Su
por cada sector en que se divide Dirigen las tareas del gobierno en tarea principal es administrar los
la administracin del pas. Entre cada regin segn las instruccio- recursos financieros y los bienes
los ms conocidos estn el Mi- nes presidenciales. Son nombra- de la municipalidad.
nistro del Interior, de Defensa, dos por el Presidente.
de Economa, de Educacin y de Concejales
Salud. Son elegidos por votacin demo-
crtica cada cuatro aos. Forman
el Concejo Municipal y se encar-
gan de supervisar la labor del al-
calde.

Ministerio de Obras Pblicas. Intendencia de Santiago. Municipalidad de Lebu.

Actividad individual
Conociendo a las autoridades!
1. Averigua el nombre del intendente de tu regin, el nombre del alcalde y concejales de tu
comuna. Anota los resultados en tu cuaderno.
2. Busca en diarios, revistas o internet fotos de las personas que ocupan actualmente algunos
de estos cargos en Chile y pgalos en tu cuaderno. Luego, compralos con los que encontr
el resto del curso.
3. Si quisieras crear un proyecto de reciclaje en tu comuna, con quin tendras que hablar para
buscar ayuda?, por qu?

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 19


Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Relaciona estos cargos con el poder del Estado al cual pertenecen. Completa el cuadro en tu
cuaderno.

Jueces Senadores Intendentes Diputados Ministros Presidente

Poder Legislativo Poder Ejecutivo Poder Judicial

2. Ubica a las siguientes autoridades segn la forma en que obtienen su cargo. Responde en tu
cuaderno.

Presidente Senadores Alcaldes Ministros de Estado Intendentes Diputados

Por votacin popular Por nombramiento

3. Escribe en tu cuaderno con tus propias palabras tres normas que ayuden a una buena organi-
zacin en tu curso.

4. Responde con una V si la afirmacin es verdadera y una F si es falsa. Corrige las falsas.

a) Rodrigo participa en todas las actividades de la municipalidad para que el alcalde


le deje su puesto.

b) El Presidente de la Repblica cambi al ministro de Educacin.

c) Alicia es diputada porque el Presidente de la Repblica la design.

20 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


5. Lee la noticia y luego responde en tu cuaderno.

Diputados estudian cambios en la legislacin laboral


02/05/2012

L a Cmara de Diputados estudia una ley que pretende reformar el Cdigo del
Trabajo para actualizar las leyes. El objetivo es adaptarlas a nuestra poca y hacer
compatibles los reclamos y derechos del trabajador con los requerimientos de las
empresas.
Los diputados desean modificar la normativa para permitir que los empleados pue-
dan suspender sus actividades ante un inminente problema de salud. Tambin pre-
tenden fortalecer los sindicatos. Desde la cmara baja esperan convertir la iniciativa
en ley en un plazo no mayor a los 30 das.
Universia (2012). Diputados estudian cambios en la legislacin laboral. Extrado el 25 de julio de 2014,
de http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/05/02/926605/diputados-estudian-cambios-
legislacion-laboral.html

a) Con qu autoridad nacional se relaciona esta noticia?


b) Cul es el propsito de la autoridad en este caso?
c) De qu manera su labor favorece la buena convivencia entre las personas?
6. Lee el siguiente texto e identifica a qu cargo pblico corresponde. Responde fundamentada-
mente en tu cuaderno.

a) Tiene como objetivo legislar en conjunto con el Senado y el Presidente de la Repblica.


Sus atribuciones exclusivas son:
Fiscalizar los actos del Gobierno por medio de acuerdos u observaciones que en ningn caso
afectan la responsabilidad poltica de los ministros de Estado.
Ejercer control sobre autoridades pblicas: acusar polticamente al Presidente de la Repblica
con el voto de la mayora de los diputados en ejercicio y solo con la mayora de los diputados
presentes a los ministros de Estado, ministros de tribunales superiores de justicia, generales,
almirantes, intendentes y gobernadores.

b) Es la mxima autoridad de la municipalidad y le corresponde la direccin, administracin


y supervigilancia de su funcionamiento.
c) Desarrolla las funciones de Jefe de Estado como tambin las de Jefe de Gobierno.
Biblioteca del Congreso Nacional. Extrado el 30 de julio del 2014, de www.bcn.cl

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 21


Tema 4

Cules son mis derechos?


Una de las ventajas de vivir en una sociedad democrtica es
Vocabulario que en ellas se busca proteger los derechos de las personas.
Fue en 1948 cuando los pases que forman la Organizacin
Vulnerable: que puede recibir de Naciones Unidas (ONU) acordaron los Derechos Huma-
algn dao fsico o moral. nos para proteger y respetar la dignidad de todas las per-
sonas del mundo, especialmente de las ms vulnerables,
como es el caso de los nios y las nias. As, al amparo de
esa declaracin, la ONU aprob la Declaracin de los Dere-
chos del Nio en 1959, en la que sus Estados miembros se
comprometieron a dar el mejor trato posible a los nios.

Yo tengo derecho a:

La vida Una identidad Una familia

Una buena La La
La salud educacin alimentacin recreacin

Un buen La igualdad La libertad


trato

22 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad en pareja
Por los derechos de todos los nios
1. Lean la noticia y luego respondan en sus cuadernos.

Matas: el nio que protege a los nios


Matas Onel Rojas tiene 12 aos, carta al diputado socialista Marcelo
est en sexto bsico en la Escuela de Daz, quien le contest con un borra-
Msica Jorge Pea Hen de La Sere- dor del Proyecto de Reforma Cons-
na. Matas descubri que la Consti- titucional en Materia de Garantas y
tucin chilena no hace ninguna alu- Derechos del Nios. Despus lleg
sin sobre los nios pues solo sale el proyecto terminado, con nueve di-
el derecho de las personas, no sale putados patrocinantes de casi todos
el derecho de los nios. Eso s, Ma- los partidos polticos. Actualmente,
tas dice que en Chile los nios viven el proyecto est en la comisin de
Constitucin, en etapa de discusin.
bien, jugando tranquilos, pero yo
Matas le pidi al diputado Daz que,
pienso que hay otros nios de otros
si se aprueba el proyecto, pueda ir al
pases que viven mal, es terrible que
Congreso a plantear sus ideas sobre
a los nios, por ejemplo, los separen los nios.
de sus padres.
El observatodo (2012). Matas: el nio que protege a
los nios. Extrado y adaptado el 25 de julio de 2014
Cuando supo que s se poda cam- de http://www.elobservatodo.cl/noticia/sociedad/
biar la Constitucin, le escribi una matias-el-nino-que-protege-los-ninos

a) Qu descubri Matas?
b) Qu decidi hacer?
2. Elaboren un listado sobre situaciones en que no se cumplen los derechos de los nios. Luego,
decidan cul de ellos es el ms importante.
3. Ahora, escriban una carta a un diputado de su distrito explicando la situacin y solicitando
la ayuda para resolver este problema. Para ello, pueden consultar en: http://www.camara.cl/
camara/diputados.aspx#tab En esta pgina pueden buscar la informacin sobre los diputados
que pertenecen a su distrito y el correo electrnico de contacto.

Conectados
Para conocer ms sobre los derechos del Nio de manera entretenida, escucha la cancin Yo quiero
en Youtube en el siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=65PL7ge3FIw Revisado el 25 de
julio del 2014.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 23


Tema 4

Actividad en pareja
Derechos en mi vida
1. Relean la pgina 22 y completen la tabla con los derechos del nio que se protege en cada
situacin.

Situacin Derecho que se protege


El pasaje adulto cuesta $590, pero
Eliana como estudiante paga $120.

Rosita se queda en la sala cuna mientras


su mam trabaja.

Ayer vacunaron a todos los nios de la


escuela de Diego.

Andrs no iba a la escuela porque traba-


jaba con su mam, pero a ella le infor-
maron que es obligatorio que Andrs
vaya a clases hasta los 18 aos.

2. Elijan una situacin en la que se respete un derecho de los nios y otra en que no se cumpla.
a) Elaboren fichas con dibujos o fotografas que representen cada una de estas situaciones.
b) Expongan su trabajo al curso y comenten por qu eligieron esos ejemplos.
3. Lean este texto y reflexionen.

El Estado est al servicio de la persona humana y su finalidad es promover el bien comn,


para lo cual debe crear las condiciones sociales que permitan a todos sus integrantes su
mayor realizacin espiritual y material posible.
Biblioteca del Congreso Nacional. La Constitucin: bases y principios del rgimen constitucional chileno. Extrado y
adaptado el 25 de julio de 2014, de http://www.bcn.cl/ecivica/basyppios

a) Qu creen que significa el trmino bien comn?

b) Cul es la labor del Estado con respecto a las personas?

24 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Historia de lo cotidiano
En el transcurso de la historia, los nios han tenido la posibilidad de disfrutar de juegos y
juguetes que les han permitido relacionarse y conocer su entorno. Adems, a travs de estas
manifestaciones, nosotros tenemos la posibilidad de conocer aspectos de la vida cotidiana de
distintas sociedades. Veamos algunos ejemplos.

Los nios mayas y aztecas


jugaban con muecas ela-
boradas de palma y cabello
de maz o figuras de cermi-
ca con formas de animales
con ruedas. Adems posean
una gran variedad de juegos
de ingenio y destreza fsica
como el patolli o el Cocoyo-
cpatolli (Juego del hoyito).

Los nios griegos jugaban al yoy, al trompo, a los dados,


entre otros juegos. Las muecas de las nias tenan articu-
laciones en brazos y piernas. Todos estos juguetes estaban
hechos de madera, tela, huesos o arcilla.
Los nios romanos jugaban al juego de las tabas y tambin
a las bolitas, entre otros. Tambin jugaban a la pelota y a
un juego de mesa parecido a los dados.

Los nios incas tenan muecas de tra-


po y barro, vestidas y adornadas con
trajes. Se entretenan con piedrecillas
y frijoles. Tambin jugaban a imitar las
labores de sus padres.

Reflexiona:
Por qu crees que es importante que los nios a lo largo de la historia hayan tenido la
posibilidad de jugar? Explica.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 25


Tema 5

Cmo podemos convivir en armona?


Las personas nos necesitamos unas a otras, por eso nos organizamos en dis-
tintas comunidades. Para mantener la armona dentro de ellas, hemos apren-
dido a cultivar virtudes, como la honestidad, el respeto y la tolerancia.

Actividad en grupo
Historias con valores
1. Lean la historia y luego respondan en sus cuadernos.

Me lo dijo el bosque
Fermn tena seis aos. Viva con sus padres y sus hermanos Juan y Ramn, en un pueblo cercano a
un bosque de niebla, en lo alto de una montaa. El pequeo era ciego de nacimiento, pero llevaba
una vida normal. Los dems habitantes lo respetaban, pero no le tenan el mismo aprecio que a
los nios con vista normal, porque no podra ayudarlos en las faenas del campo. No saban que
haba desarrollado ms de lo normal sus otros sentidos. Su mejor amigo era el bosque de niebla.
Cuando sus manos perciban la humedad del musgo en los troncos informaba: el bosque me dijo
que va a llover. Sus padres y sus hermanos lo escuchaban atentamente pues por l se enteraban
de muchas cosas.
Una maana, paseando por el bosque, Fermn toc los troncos y percibi la vibracin de una ca-
balgata; respir, y oli el humo de fogatas; aguz su odo, y escuch ecos de msica. El bosque le
dijo que los bandoleros iban hacia el pueblo! Les cont a los habitantes, pero no le hicieron caso.
Sus hermanos lo tomaron en serio y corrieron por las calles pidiendo que apagaran velas y braseros
y guardaran a sus perros para que los malvados no ubicaran el pueblo. Orgulloso de Fermn, el
bosque con ayuda de la lluvia y la noche produjo una espesa neblina que lo ocult entre los
montes. As, los bandoleros no lo vieron y se alejaron galopando. Fermn se sinti feliz: los dems
vean, s, pero solo l poda hablar con el bosque.
Fundacin Televisa. Cuento de tolerancia: Me lo dijo el bosque. Extrado y adaptado el 25 de julio de 2014,
de http://www.fundaciontelevisa.org/valores/cuentos/octubre-cuento-de-tolerancia/

a) Por qu los habitantes del pueblo no estimaban a Fermn como a los otros nios?, qu
opinan de ello?
b) Qu habilidades haba desarrollado Fermn?
c) Por qu resulta beneficioso para una comunidad que las personas tengan distintas habi-
lidades?
d) Qu valor representa esta historia?, por qu?

26 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


2. Reflexionen y completen cada historia en su cuaderno, dndoles un final basado en la ho-
nestidad, el respeto y/o la tolerancia. Luego, cada grupo elige un caso y dramatizan cada una
de las situaciones.

a) A Carolina la mand su mam a com-


prar pan con un billete de $5000. Cuan-
do lleg al almacn, vio que all vendan
unos ricos dulces y gast gran parte del
vuelto en ellos. Cuando su mam le pi-
di el vuelto, ella

b) Ftima es una nia musulmana que


acaba de llegar a la escuela. Se cubre
la cabeza con un velo, como dicta su
religin, aunque usa uniforme. Algunos
nios la observan burlones, entre ellos
Pedro. Cuando la profesora la enva a
sentarse junto a l, Pedro

c) Matas y Fernando son hinchas de equi-


pos de ftbol rivales. El domingo ambos
equipos jugaron y el equipo de Matas
perdi. Hoy, lunes, la profesora los man-
d a trabajar juntos

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 27


Tema 6

Resolviendo los conflictos en paz

Actividad en pareja
Resolver conflictos proponiendo soluciones
1. Lean la siguiente historia que est dividida en secuencias. Cada una representa algn tipo
de conflicto.
2. En los dos primeros cuadros de cada secuencia ( 1 y 2 ), deben realizar un dibujo que
represente la situacin descrita.
3. En el tercer recuadro inferior, deben inventar un final con una solucin del conflicto y relatarlo
brevemente. En el cuadro superior ( 3 ), deben dibujar su final.
4. Finalmente, respondan en su cuaderno las preguntas.

1 2 3

Los cuatro hermanos haban Jos quera ir al estadio a ver Final:


esperado ansiosos que llegara un partido de ftbol.
el sbado, pues su pap les Diego quera ir al zoolgico.
haba prometido llevarlos a Martn quera ir al cine.
pasear donde ellos quisieran. Toms no haba pensado nada
Cuando el pap les pregunt en especial, as es que le daba
qu quieren hacer hoy?, los lo mismo.
cuatro se miraron. Jos, Diego y Martn comen-
zaron a enojarse, porque cada
uno quera que los dems
siguieran su plan.

a) Cul era la mayor dificultad para que los hermanos resolvieran el conflicto?
b) Qu actitudes los ayudaran a resolverlo?
c) Qu pasara en esta situacin si los hermanos no dialogaran?
d) Cmo lo resolveran?

28 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


En una comunidad es habitual que las personas piensen distinto y tengan
diversos gustos e intereses. Si cada uno intenta imponer su punto de vista,
pronto surgirn los conflictos.
Un conflicto es un desacuerdo entre dos o ms personas con intereses dife-
rentes, quienes pueden llegar a enfrentarse con distintos grados de violencia
(ya sea verbal, psicolgica y hasta fsica). Cuando eso ocurre, rompemos la
armona que debe existir al interior de nuestra comunidad.

Qu debemos tener claro al momento de


entrar en conflicto con otras personas?

1. Discutimos porque tenemos ideas opuestas, no porque somos personas enemigas.


Por tanto, no debemos descalificarnos cuando participamos en un conflicto.
2. Un conflicto puede transformarse en algo positivo si somos capaces de ver el problema
desde el punto de vista de la otra parte y comprender que hay ms de una manera de
resolverlo.
3. Es necesario escuchar en forma respetuosa y tolerante lo que la persona o el grupo
disidente quiere decirnos.
4. Si es difcil que las dos partes lleguen a acuerdo, pueden pedir ayuda a un mediador
que no se identifique con ninguna de ellas y que las ayude a entenderse mejor.

Reflexionemos
Crees que un conflicto puede lle-
gar a ser beneficioso?, por qu?

Actividad en pareja
Finales felices
1. Lean las siguientes historias y luego escriban en su cuaderno un final en que sea posible
resolver el conflicto de forma armoniosa.
a) Sandra y Beatriz son hermanas y deben compartir su dormitorio. No se ponen de acuerdo
en quin usar la cama de arriba y quin la de abajo.
b) Tres hermanos discuten acaloradamente para decidir dnde ir el fin de semana. Jos quiere
ir al estadio, su hermano Antonio prefiere ir a la playa y su hermana Cristina quiere ir al cine.
c) Camilo y Jos son vecinos y se encontraron un perrito. Cada uno quiere llevrselo a su casa.
2. Escriban en su cuaderno cuatro pasos que consideren necesarios para una buena convivencia.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 29


Taller
A resolver conflictos en la escuela!
Organizados en grupos, indaguen sobre conflictos en su escuela.
1 Renan los siguientes materiales:
Un pliego de papel o cartulina blanca. Revistas y diarios (ya ledos).
Lpices escripto o plumones permanentes. Tijera y pegamento en barra.
Regla.
2
Entrevisten a adultos cercanos y compaeros de escuela e identifiquen un conflicto. Para ello,
redacten una pauta que contenga al menos cuatro preguntas que apunten a identificar correcta-
mente un conflicto, como por ejemplo: qu situacin origin la tensin entre las personas?, qu
necesitan?, cmo se sienten?, cmo afecta esta situacin al resto de la comunidad escolar?
3
Reconozcan las caractersticas y las causas de los conflictos y antenlas en un cuadro de sntesis.
4
Con ayuda de su profesor elaboren una estrategia que ayude a resolver el conflicto. Propongan
al menos dos soluciones para resolver el problema e identifiquen los pasos a seguir.
5
Elaboren un folleto explicativo que d cuenta brevemente del conflicto identificado, sus posibles
soluciones y los pasos para resolverlo. Deben considerar las siguientes recomendaciones:
a) El mensaje debe ser directo, por lo tanto, deben decidir qu quieren decir.
b) Mostrar imgenes llamativas que capten la atencin del pblico.
c) Usar una letra adecuada y legible.
d) El frente del folleto debe resultar cautivante. Elijan un ttulo breve y claro y una imagen llamativa
ligada al tema.
e) En las dos caras internas se distribuye el contenido del folleto, organizado en prrafos, ttulos y
subttulos.
f) La cara del reverso se destina especialmente a los datos de contacto, como el nombre del grupo,
del curso y de la escuela.
6
Repartan el folleto a la comunidad escolar.
Ttulo

30 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Organizo lo aprendido
Completa el siguiente organizador grfico de rbol con los trminos abordados en
esta unidad.
designadas tolerancia
resolver conflictos respeto
ad
estid
hon

es
rvalor elegidas por
cu ltiva
votacin
popular

para vivir
en armona
necesitamos

que deben ser las autoridades son


respetados
es una gran
comunidad

es una Repblica
los nios tienen Democrtica
derechos

Chile

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 31


Sper desafo
1. Escribe frente a cada imagen la letra que indica el Derecho del Nio que mejor lo represente.

A Una identidad B La recreacin C Una buena educacin D La igualdad

2. Selecciona uno de los Derechos del Nio y elabora un afiche que lo promueva. Para ello
te sugerimos seguir las instrucciones:
a) Busca informacin en las siguientes pginas web:
http://www.ajugarconunicef.org/#centro
Juega y aprende con Unicef.
http://www.humanium.org/es/convencion-adaptada/
Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio.
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=76227
Principios y Derechos del Nio.

b) Con la informacin recolectada, elabora un afiche que muestre una situacin cotidiana
en la que el derecho elegido es respetado. Acompaa la imagen con algunas frases que
contribuyan en su cumplimiento.

c) Expone al resto del curso tu trabajo. Seala el derecho que has elegido y explica por qu
la situacin representada respeta el derecho indicado. No olvides mencionar algunas
actitudes que favorecen su resguardo.

32 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.

Encierra en un crculo la alternativa correcta.


1. Cul de los siguientes cargos pblicos dura ocho aos y es elegido por votacin popular?

a) Presidente de la Repblica.

b) Senadores.

c) Intendentes.

d) Diputados.

2. La democracia es un sistema de gobierno donde:

a) algunos integrantes del pueblo pueden sufragar.

b) las decisiones son tomadas por los ciudadanos ms adinerados.

c) el pueblo ejerce la soberana eligiendo a las autoridades.

d) los ciudadanos tienen diferentes derechos segn su origen social.

3. El alcalde representa:
a) la mxima autoridad del pas.

b) la mxima autoridad de la Iglesia.

c) la mxima autoridad del municipio.

d) la mxima autoridad del Congreso.

4. Enumera de 1 a 4 los pasos para realizar un proyecto grupal.

Planificar un cronograma de trabajo.

Definir cul va a ser el proyecto y sus etapas.

Determinar qu personas estarn a cargo de cada tarea.

Ejecutar el proyecto.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 33


5. Lee las siguientes situaciones y luego selecciona, subrayando o destacando con color, la seccin
en que se protege un derecho.
a) Juan se levanta temprano para ir a la escuela. Se viste con su uniforme y camina hacia el pa-
radero. El bus que lo lleva cuesta $300 pesos. Cuando sube, el chofer le indica que solo debe
pagar $100 pesos para que pueda llegar a la escuela.
b) Susana tiene una hermana pequea de tres aos. Su mam va al trabajo cada da y, luego de
acompaar a Susana hasta la escuela, deja a su hermanita en una sala cuna, donde puede
quedarse todo el da y estar bien cuidada.
c) Cuando comienza el invierno, muchos nios se enferman. Por esto, el colegio se organiza para
que todos puedan vacunarse a tiempo y as estar protegidos.
d) Violeta no tiene que llevar almuerzo todos los das a la escuela porque all hay un comedor
grande donde todos los nios toman desayuno y almuerzan.
e) El pap de Pedro tiene un negocio muy exitoso. Para que funcione mejor, el pap de Pedro le
pide que no vaya a la escuela y se quede a ayudarlo. Luego de unos das, la escuela manda
una carta al pap de Pedro, indicndole que es obligatorio que Pedro asista todos los das a la
escuela hasta que tenga 18 aos.
6. Qu se debe hacer en cada una de las situaciones? Selecciona una de las alternativas y justifica
tu eleccin. Responde en tu cuaderno.

Ejemplos de situacin Qu se debe hacer?


a) Vicente guarda el secreto.
Diego le cuenta un secreto a Vicente: b) Vicente saca algunos lpices del escondite cuando los
guarda algunos de sus lpices detrs necesita.
de la cortina. c) Vicente le cuenta al profesor sobre el escondite, en el
caso de que haya compaeros que no tengan lpices.

Pablo compra pan en el almacn, pero a) Pablo devuelve el vuelto que le sobra.
el vendedor le entrega ms vuelto del b) Pablo aprovecha de comprar chocolates.
que le corresponde. c) Pablo se queda con el vuelto en su bolsillo.

Andrea tuvo una gran idea para hacer a) Felipe copia la idea de Andrea, sin que ella sepa.
la tarea de matemtica y se la cuenta a b) Felipe le pregunta a Andrea cmo se le ocurri la idea.
Felipe, a quien no se le ocurre nada. c) Felipe felicita a Andrea por su idea y le pide ayuda.

a) Ana se vuelve rpidamente a la sala y se come la colacin


Juan olvid su colacin en la sala y
de Juan.
Ana, que tiene mucha hambre, se da
b) Ana advierte a Juan que est olvidando su colacin.
cuenta.
c) Ana se va sin decir nada.

34 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


7. Completa los globos de dilogo de cada ilustracin con los comentarios adecuados para cada
situacin.

Quin rompi
esto?
Crucemos!

Cmo trabaj?
1. Lee las afirmaciones y pinta el casillero que mejor representa tu trabajo. Luego, compara
tus respuestas con las de tu compaero de banco.
a) Particip en los trabajos grupales, respetando las reglas y cumpliendo la parte que me
compromet a desarrollar.
Siempre Casi siempre Rara vez

b) Mantuve una actitud honesta en mi trabajo escolar.


Siempre Casi siempre Rara vez

c) Expres mis opiniones de manera respetuosa y con argumentos.


Siempre Casi siempre Rara vez
2. Vuelve a revisar el listado que hiciste al comienzo de la unidad. Luego, con tu compaero
de banco evala si se cumplieron tus expectativas.

Unidad 1 Nuestra vida en sociedad 35


Unidad

2 Amrica, nuestro
continente

En esta unidad aprender:


Las coordenadas geogrficas.
Los paisajes de Amrica.
La poblacin de Amrica.
Los recursos naturales de Amrica.
A demostrar respeto por todas las
personas a travs de acciones en la
vida diaria.

36
Observo, pienso y opino
1. Qu tienen en comn las personas que aparecen en las fotografas?
2. Reconoces alguna de las fiestas que aparecen en las imgenes?,
cules?
3. Qu te gustara aprender en esta unidad? Elabora una lista de pre-
guntas sobre distintos aspectos de Amrica que te gustara aprender.

37
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Observa la ubicacin de las estrellas en la cuadrcula y anota su localizacin.

A B C D E F G H I J K

1 Localizacin

2. Une con una lnea el paisaje que corresponda con cada una de las zonas climticas del mundo.

Zona Templada Zona Clida Zona Polar

A B C

Nuuk, Groenlandia. Naxos, Grecia. Iquitos, Per.

3. Escribe en tu cuaderno una breve definicin para cada trmino.


a) Planisferio.
b) Globo terrqueo.

38 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


4. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.

Planisferio

Fuente: Archivo editorial.


Amrica: Asia: frica:
Simbologa
Europa: Oceana: Antrtica:

a) Marca con rojo el meridiano de Greenwich,


b) Marca con verde la lnea del ecuador.
c) Pinta los continentes con los colores que
indica la simbologa y escribe sus nombres.
d) Escribe el nombre de los ocanos.
e) Remarca los trpicos y crculos polares y
escribe sus nombres.

5. Observa la fotografa y escribe en tu cuaderno


qu recursos naturales puedes distinguir.

Lauterbrunnen, Suiza.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 39


Tema 1

Para qu sirven las lneas imaginarias de


la Tierra?
En las representaciones de la Tierra, como los planisferios y globos terrqueos,
se han establecido como lneas de referencia la lnea del ecuador y el meridia-
no de Greenwich. A partir de ellas se dibuja una red de lneas denominadas
coordenadas geogrficas, que facilitan la localizacin.

Paralelo Meridiano
Un paralelo es una circunferencia imaginaria que Un meridiano es una semicircunferencia imaginaria
cruza la Tierra a todo su ancho. El ms importante que cruza la mitad del planeta desde un polo hacia
de los paralelos es la denominada lnea del ecuador el otro. El ms importante de los meridianos es el
o paralelo 0, que divide al planeta en dos hemisfe- de Greenwich, que ha sido denominado como meri-
rios: hemisferio norte y el hemisferio sur. Desde la diano 0, dividiendo la Tierra en dos hemisferios: el
lnea del ecuador hacia el Polo Norte hay un total este u oriental y el oeste u occidental.
de 90 paralelos, lo mismo que desde la lnea del
En total son 360 meridianos, 180 ubicados al este
Ecuador hacia el Polo Sur, siendo en total 180 los
y 180 al oeste.
paralelos, 90 ubicados al norte y 90 ubicados al sur.

eje polar
paralelos eje polar
norte N
N
meridianos meridianos
crculo polar oeste este
hem
isfe rtico
rio
nor
te
hemisferio occidental

hemisferio oriental

ecu
ador trpico
de Cncer
hem
isfe
rio
sur
paralelos trpico de
sur Capricornio
S crculo polar S
antrtico meridiano de
Greenwich

Un paralelo, al indicar la distancia y direccin res- Un meridiano, al indicar la distancia y direccin


pecto de la lnea del ecuador, indica la latitud de respecto del meridiano de Greenwich, indica la lon-
un lugar. gitud de un lugar.

40 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad en pareja 1

Una maqueta de la Tierra


1. Construyan su propia maqueta de la Tierra
con red de coordenadas geogrficas. Para
ello, consigan una esfera de plumavit de 10
cm de dimetro, plumones y un palo de bro-
cheta. Sigan las indicaciones que se sealan
a continuacin.
a) Marquen la lnea del ecuador con un plu-
mn azul. Para ello, dibujen una lnea que a b
divida la pelota de plumavit en dos mita-
des iguales.
b) Con ayuda de su profesor, atraviesen la
pelota con el palo de brocheta justo en el
centro, y en forma perpendicular a la lnea
que dibujaron.
c) Marquen el meridiano cero (0) o de Green-
wich con un plumn rojo. c d
d) Marquen el trpico de Cncer, el trpico
de Capricornio, el crculo polar rtico y el
crculo polar antrtico con un lpiz de color
celeste.
e) Marquen otros meridianos con rosado.
f) Identifiquen los hemisferios segn corres-
pondan.
Hemisferio norte: entre el Polo Norte y e f
la lnea del ecuador.
Hemisferio sur: entre el Polo Sur y la
lnea del ecuador.
Hemisferio este: al este del meridiano
de Greenwich.
Hemisferio oeste: al oeste del meridiano
de Greenwich.
2. Una vez realizada su maqueta, anoten en sus cuadernos las siguientes preguntas y respondan
observando sus maquetas.
a) Qu caractersticas tienen los paralelos?
b) Qu caractersticas tienen los meridianos?
c) En qu se diferencian los paralelos de los meridianos?
d) La latitud de un lugar corresponde a la distancia de ese lugar con respecto a la lnea del ecua-
dor. Por lo tanto, a medida que nos alejamos de la lnea del ecuador, la latitud aumenta?

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 41


Tema 2

Qu es una coordenada geogrfica?


Muchos lugares del mundo se ubican en una misma latitud o en una misma
longitud. Por lo mismo, el tener solo el dato de una de ellas no nos sirve
para ubicar de manera exacta un territorio especfico. Para hacerlo, necesita-
mos conocer tanto su longitud como su latitud, as podremos determinar la
ubicacin exacta del lugar que buscamos. A esta ubicacin exacta la deno-
minamos ubicacin matemtica o absoluta. Veamos un ejemplo: Mxico
se encuentra en la latitud 20 norte y en la longuitud 100 oeste.
Planisferio

Fuente: Archivo editorial.


Actividad en pareja
Localizando pases
1. Elaboren un listado con 10 pases del mundo que les gustara conocer. Deben considerar
pases de distintos continentes y no solo en Amrica.
2. Teniendo como referencia un planisferio poltico, realicen estas actividades:
a) Localicen dichos pases en el planisferio.
b) Identifiquen las coordenadas geogrficas aproximadas de cada pas, considerando un punto
central del mismo.
c) Escriban ordenadamente toda la informacin en una tabla de sntesis como muestra el
ejemplo.
Pas Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)
Mxico 20 norte 100 oeste

42 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Vnculo con matemtica
1. En la siguiente red de coordenadas geogrficas trazada sobre nuestro continente, ubica los
siguientes puntos y escriben los pases a los que corresponde cada ubicacin.

Mapa poltico

a) Latitud 20 norte / Longitud


100 oeste.

b) Latitud 0 / Longitud 60 oeste.

c) Latitud 40 norte / longitud


100 oeste.

d) Latitud 20 sur / Longitud


BELICE
60 oeste.

e) Latitud 60 norte / Longitud


100 oeste.

f) Latitud 80 norte / Longitud


40 oeste.

g) Latitud 0 / Longitud 80 oeste.

h) Latitud 60 norte / Longitud


160 oeste.
Fuente: Archivo editorial.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 43


Tema 3

Dnde est Amrica?


Amrica es un continente muy grande, nace en el hemisferio norte y acaba
en el hemisferio sur. Por esta razn, tiene una enorme diversidad de paisajes y
climas, adems de contar con una gran riqueza de recursos naturales. Debido
a su extensin y forma, se divide en tres regiones geogrficas: Amrica del
Norte, Amrica Central y Amrica del Sur.

Mapa poltico de Amrica

Amrica del Norte


Comprende una gran masa de
tierra formada por tres grandes
pases: Canad, Estados Unidos
y Mxico.
Amrica Central
Es una angosta franja de tie-
BELICE rra que une Amrica del Norte
y Amrica del Sur. Aqu se en-
cuentran Guatemala, Belice, El
Salvador, Honduras, Nicaragua,
Costa Rica y Panam. Adems
estn las Antillas, donde se
renen una serie de pases islas
como: Cuba, Jamaica, Hait, Re-
pblica Dominicana, Puerto Rico
y muchas otras islas pequeas.
Amrica del Sur
Est formada por doce pases:
Colombia, Venezuela, Guyana,
Surinam, Ecuador, Brasil, Per,
Bolivia, Paraguay, Uruguay, Ar-
gentina y Chile.
Fuente: Archivo editorial.

44 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad individual

Analiza un mapa de Amrica


1. En el mapa de Amrica de la pgina 44 colorea los pases segn corresponda.
a) Con los pases que pertenecen a Amrica del Norte.

b) Con los pases que pertenecen a Amrica Central.

c) Con los pases que pertenecen a Amrica del Sur.

2. Observa el mapa y completa las oraciones.


a) Amrica se encuentra en los hemisferios y

b) Amrica limita al norte con

c) Amrica limita al sur con el

d) Amrica limita al este con el

e) Amrica limita al oeste con

3. Seala a qu regin geogrfica de Amrica pertenecen los siguientes pases.

a) Chile: c) Puerto Rico:

b) Costa Rica: d) Surinam:

4. Escribe en tu cuaderno los pases que tienen costa:


a) Hacia el ocano Pacfico.

b) Hacia el ocano Atlntico.

5. Cul es la importancia de ubicar puntos en el planeta por medio de coordenadas geogrfi-


cas? Responde en tu cuaderno.

Conectados
Para conocer y ejercitar ms sobre nuestro continente visita: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/
File/CS_4to_Estudiante_Ubicacion_Espacial.pdf Revisado el 10 de septiembre de 2015.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 45


46
Qu relieves hay en Amrica?
Tema 4

Las cordilleras Las mesetas Las llanuras


La parte oeste, est cruzada casi en toda Al este del continente se encuentran ma- En el centro y este se pueden encontrar
su extensin por una cordillera que va to- nifestaciones de este relieve. En el norte extensas llanuras. En Amrica del Norte
mando distintos nombres a lo largo de su se localiza el escudo Canadiense y los se encuentra la llanura canadiense y la lla-
recorrido por el continente: Montaas Ro- montes Apalaches, cuya altura no supera nura central, localizada en Estados Unidos
cosas en Amrica del Norte, Sierra Madre los 2000 metros. En Amrica del Sur se y que es recorrida por el ro Mississippi.
en Amrica Central y Cordillera de los An- puede reconocer al macizo de Guayana, el En Amrica del Sur estn la llanura del ro
des en Amrica del Sur. macizo de Brasilia y la meseta Patagni- Orinoco, la llanura amaznica y la llanura
ca. Son de escasa altura, muy desgastados chaco-pampeana, que son atravesadas por
por la erosin. los ros Orinoco, Amazonas, Paraguay, Pa-

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


ran y Uruguay.

Mapa del relieve de Amrica


180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20

Mar
de
Bering

Mte. Mc Kinley
6194 m
Golfo
de
Alaska ico
lar rt Mar
crculo po
Simbologa del Labrador
Baha
Cumbres de
ms altas

MO
Hudson

NT
Mesetas del Missouri
1500 m y ms

A
Meseta

AS
600 m a 1500 m Laureciano

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250 m a 600 m Mte. Rainer

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4392 m
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40 0 a 250 m S Lago
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Mte. Elbert
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Mte. Shasta 4401 m


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4319 m
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Lago
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Ciudad de Alberta, Canad.
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4420 m Ro
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2037 m
ATLNTICO

M
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20

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Mar Caribe
s
Tajumulco Canal
4220 m de
Panam
Chirrip oco
3820 m Orin
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5775 m el O
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6267 m azon Gu
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n

OCANO Meseta del


Sa

Parque Nacional Canaima, Venezuela.


Mato Groso
PACFICO
Ro

Nv. Sajama Meseta


6521 m Brasilea
Actividad en pareja
S

Bandeira
20 2890 m 20
GRAN
NDE

CHACO

Trabajando con un mapa de relieve Llullaillaco trpico de


6739 m
ran

Capricorn
io
OS A
Pa

1. Observen el mapa y respondan en sus cuadernos. Nv. Ojos Ro


s

EL

del Salado
6879 m
pa

a) Con qu color se representan en el mapa los relieves ms


RA D

Aconcagua
E
am

6959 m R
P

importantes de Amrica? oS
ala
DILL

do Plata
Ro de la
Cordilleras Mesetas Llanuras Ro
Barra do Garas, Brasil.
Colo OCANO
COR

rado
2. Remarquen con azul los ros Mississippi, Orinoco, Amazonas ATLNTICO
i a
n

y de la Plata.
o
g

3. Observen las fotografas y con ayuda de su profesor nanlas 40


Ro Chico
t a

40
a

con el relieve que representa.


P

a) Escriban el nombre de tres pases en cuyos territorios tenga 0 1.000 2.000 km


presencia la cordillera de los Andes.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente


140 120 100 80 60 40 20

47
Fuente: Archivo editorial.
Trabajo con las Ciencias Sociales
Cmo describir un paisaje geogrfico?
El paisaje geogrfico abarca tanto el paisaje natural como el cultural de una regin. Para describir
un paisaje geogrfico se deben considerar los siguientes aspectos.

Describir elementos naturales Describir elementos culturales


1 2
Relieve: precisar si hay montaas, va- Construcciones: indicar si hay casas, edi-
lles o zonas planas. ficios o chozas.
Agua: indicar si hay ros, lagos o ca- Obras viales: decir si hay puentes, cami-
taratas y si son abundantes o escasos. nos o tneles.
Vegetacin: sealar si es abundante Medios de transporte: sealar si hay
o escasa y si son bosques, praderas o autos, buses o trenes.
pastizales. Zonas de actividades econmicas: in-
Fauna: decir si hay animales y de qu dicar si hay zonas de cultivo, servicios,
tipo. industria o minera.

Caractersticas cli- Ubicacin geogrfi- Presencia humana:


3 mticas: indicar, si es 4 ca: sealar si es cos- 5 sealar si hay personas
fro, clido, templa- tero o del interior. y qu actividad hacen.
do, rido o hmedo.

Observa el ejemplo:

Concn, Valparaso. Chile.

48 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Elementos naturales Elementos culturales
Relieve: planicie costera. Construcciones: hay edificios de altura, restauran-
Agua: hay mar. tes, casas, quioscos.
Vegetacin: hay rboles grandes y musgos en las Obras viales: calles y estacionamiento.
rocas. Medios de transporte: autos, barcos.
Fauna: presencia de pelcanos y gaviotas. Zona de actividad econmica: caleta de pescadores.

Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica


Templado con influencia del mar. Zona costera.
Presencia humana
Hay ocho hombres realizando actividades relacionadas con la pesca.

Hazlo t!
1. Observa la fotografa y describe el paisaje en tu cuaderno. Como apoyo puedes utilizar un atlas.

Parque Nacional Lauca, Regin de Arica y Parinacota, Chile.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 49


50
Qu paisajes hay en Amrica?
Climas fros
Tema 5

Amrica presenta climas muy variados. Por eso, podemos Tienen temperaturas anuales muy
encontrar diversidad de paisajes, desde grandes selvas hasta bajas y las precipitaciones son habi-
los ms ridos desiertos. tualmente en forma de nieve.

Mapa de climas de Amrica

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Golfo
Climas desrticos de Groenlandia.
Alaska
Existen escasas precipitaciones y
grandes diferencias de tempera-
Baha Climas clidos
tura durante el da y la noche.
de
Presenta altas temperaturas anuales y precipita-
Hudson
ciones en distintas magnitudes dependiendo de
su cercana al ocano. En los climas ecuatoriales
su vegetacin es variada y exuberante, mientras
que en los climas desrticos y de estepa, su ari-
dez determina extensas zonas sin vegetacin.

San Pedro de Atacama, Chile.

OCANO
Iqutos, Per.
PACFICO
OCANO
Climas de alta montaa
Simbologa ATLNTICO
Clima Son muy fros por el efecto de su altitud.
Ecuatorial con estacin seca corta
Ecuatorial con invierno seco

Seco desrtico
Seco de estepa

Templado con invierno seco


Templado con verano seco
Templado sin estacin seca

TEMPLADO DESRTICO CLIDO


Fro sin estacin seca
Polar

FRO
De altura Climas templados
Farellones, Chile. Poseen temperaturas modera-
das durante todo el ao y en
estos se distinguen fcilmen-
Actividad en grupo te las cuatro estaciones. Las
lluvias son variables, ya que
pueden ser en invierno, en
Para reconocer las zonas climticas de Amrica verano o extenderse durante
todo el ao.
1. Observen las fotografas y comenten con sus compaeros.
a) Cul de estos paisajes se parece al lugar donde ustedes
viven?, por qu? Encirrenlo con un crculo rojo.
b) Cul creen que es el mejor lugar para vivir?, por qu?
2. En atlas, libros o internet busquen informacin sobre cinco pai-
sajes correspondientes a cada zona climtica de Amrica. Utili-
cen los siguientes criterios:
Nombre del lugar. Pas (zona dentro del pas,
Tipo de paisaje. si es necesario).
Mendoza, Argentina.
Zona climtica a la que Descripcin del paisaje:
pertenece. clima, relieve, ejemplos de 0 700 1.400 km
vegetacin y fauna, etc.
Escala aprox. 1: 60.000.000
3. Organicen la informacin en papelgrafos o cartulinas y com-
Fuente: Archivo editorial.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente


plemntenlas con fotografas o dibujos. Para ello, lean la p-
gina 93. Luego, expongan sus resultados al resto del curso.

51
Tema 5

Actividad en pareja
Para profundizar en la geografa de Amrica
1. Observen el mapa de Amrica y realicen las siguientes actividades.

Mapa mudo de Amrica


a) Identifiquen en el mapa las
zonas climticas (clidas,
templadas y fras). Escriban
el nombre de los paralelos
que las definen y asignen
un color a cada una (pue-
den consultar un atlas).
b) Escriban el nombre de dos
pases por los cuales pasen
algunos de los ros identifi-
cados en la pgina 47 del
texto.
c) Escriban el nombre de dos
pases que se encuentren o
que tengan mesetas.
d) Elijan seis pases y local-
cenlos en el mapa, indican-
do su nombre y su capital.
Fuente: Archivo editorial.

52 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


2. Observen las fotografas de paisajes americanos y descrbanlos utilizando la ficha de la pgina
49. Realicen esta actividad en sus cuadernos.

Carava, Brasil. Potos, Bolivia.

3. Elaboren un afiche sobre Amrica, que refleje la diversidad de paisajes del continente. Para
ello, realicen las siguientes actividades.
a) Calquen un mapa poltico de Amrica en una hoja tamao carta o similar.
b) Anoten el nombre de cada pas y su capital correspondiente. Creen una simbologa para re-
presentar las capitales.
c) Agreguen a su mapa la rosa de los vientos, la escala, la simbologa y el ttulo.
d) En una cartulina peguen el mapa poltico de Amrica que calcaron.
e) Busquen en revistas o internet distintas imgenes de paisajes caractersticos de Amrica que
contengan elementos humanos y fsicos.
f) Alrededor del mapa, peguen las imgenes de paisajes ordenadamente, indicando el pas al
que corresponden.
g) Presenten el afiche a sus compaeros y comparen los paisajes que incluyeron en l.
h) Finalmente, en conjunto, y con la ayuda del profesor, observen los distintos afiches y sealen
qu pases tienen paisajes similares y cules diferentes.
i) Anoten sus observaciones en el cuaderno.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 53


Tema 6

Cmo el ser humano se ha adaptado a los


diferentes paisajes?
En Amrica, los seres humanos se las han ingeniado para habitar zonas dif-
ciles adaptando sus viviendas, alimentacin y vestuario a las condiciones que
el espacio geogrfico les proporciona; por ejemplo, cuando se construye una
casa, generalmente se emplean los materiales ms disponibles de su entorno.
Conozcamos algunos ejemplos.

Inuit es el nombre que se usa para los distintos


pueblos esquimales que habitan en algunas de
las zonas ms fras del mundo, como pueden ser
Groenlandia o las regiones rticas de Amrica. Se
dedican a la caza y esta actividad puede llevarles
ms de un mes fuera de casa. En este periodo es
cuando usan el igl. Su vestimenta est hecha de
piel de animales.

Los yanomamis conforman el pueblo indgena


relativamente aislado ms numeroso de Amrica
del Sur. Viven en las selvas y montaas del norte
de Brasil y del sur de Venezuela. En este pueblo
practican la caza y cultivan pequeos huertos. Tam-
bin recolectan frutos secos, moluscos y larvas de
insectos. La miel silvestre es muy apreciada. Utilizan
cerca de 500 plantas para comer, elaborar medici-
nas, construir casas y otros artefactos.

54 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Los uros habitan en las islas flotantes del lago Titi-
caca. Actualmente, existen 20 islas en la baha de
Puno. Se dedican a la caza y recoleccin de alimen-
to. En la construccin de viviendas, embarcaciones
e islas se utiliza la totora. Cuando se inicia una nue-
va familia, se comienza la fabricacin de una isla
que la albergue. Las familias uros, tienen, adems
de sus casas, sus locales comunales, sus tiendas
de abarrotes y su escuela. Y cuentan con energa
elctrica mediante paneles solares.

Actividad en pareja
Formas de adaptacin al paisaje
1. Elijan uno de los pueblos vistos en estas pginas y escriban un breve relato sobre un viaje o
paseo imaginario a uno de los paisajes, resaltando sus caractersticas fsicas, humanas y de qu
forma se han adaptado al medio. Luego, elaboren un dibujo en el que integren las caracters-
ticas del paisaje elegido y compartan sus relatos con sus compaeros, explicando su creacin.
2. Lean el siguiente relato de Yamils Navarro, un nio que vive en Puerto Edn, una localidad
de la Patagonia chilena ubicada en la Regin de Magallanes.

Puerto Edn es muy bonito; est rodeado de islas,


barrancos y cerros, queda muy lejos. All slo se
llega en barco, se demora como un da. En Edn,
no hay caminos sino pasarelas de palo y debajo de
las pasarelas solo hay agua y barro. No hay luga-
res planos. El nico lugar para jugar es una cancha
que queda en una isla al frente y hay que cruzar en
bote.
Cuevas, P. (2002). Relatos y andanzas. Extrado y adaptado
el 25 de julio de 2014, de http://www.unicef.cl/archivos_
documento/88/relatosyandanzas.pdf

a) Observen la foto de Puerto Edn y comprenla con lo que nos cuenta Yamils.
b) Comenten: cmo creen que es la vida de un nio en Puerto Edn?
c) Busquen una foto de su localidad y comprenla con la de Puerto Edn. Describan las simi-
litudes y diferencias entre ambas.
d) Qu dificultades crees que enfrentan los habitantes de este lugar?

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 55


Tema 7

Vocabulario
La poblacin americana
La poblacin americana presenta una gran diversidad cul-
Diversidad: abundancia, gran can- tural porque rene el aporte principal de tres grupos tnicos
tidad de cosas distintas. diferentes: indgenas, europeos y africanos. De la mezcla
Etnia: grupo humano unido por racial de estos grupos surgieron otros, como mestizos (hijos
afinidades raciales, lingsticas, cul- de indgenas y europeos); mulatos (hijos de africanos y euro-
turales, etctera.
peos) y zambos (hijos de africanos e indgenas). Todas estas
etnias aportaron sus elementos culturales en la conformacin
de las sociedades americanas. As, en Amrica hay diversidad
de lenguas, expresiones religiosas, costumbres y tradiciones.

Actividad en pareja
Quines somos los americanos?
1. Observen el organizador grfico y respondan en sus cuadernos.

Pueblos originarios. Descendientes de Afrodescendien-


europeos, provienen tes, fueron trados
en su mayora de como esclavos
Espaa, Portugal, desde frica.
Francia e Inglaterra.

Diversidad cultural americana

a) Busquen en un atlas los lugares de donde provenan los europeos y africanos.


b) Qu caractersticas fsicas pueden observar en las fotografas?
2. Averigen con sus familiares si tienen ascendenca de un pueblo originario u otro grupo tnico
y hagan un listado de todo el curso con los resultados obtenidos.
3. Expliquen con argumentos, por qu debemos respetar y valorar las diferencias que tenemos
con otros pases y culturas?, qu haran para fomentar este respeto?

56 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Mapa de idiomas de Amrica
Qu idiomas se hablan en
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20

co
ti
r
Amrica?
r
la
ESTADOS UNIDOS
DE po
lo
rcu
AMRICA
c

Adems de sus rasgos tnicos, los euro- Golfo


de
peos nos heredaron elementos cultura- Alaska
les, tales como el idioma y sus creencias CANAD

religiosas. Este aporte se dividi en dos


ramas: una anglosajona que se instala 40 40
en Amrica del Norte (una parte de Ca- ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
nad y Estados Unidos) y otra latina que OCANO

se expandi desde Mxico hacia el sur y ATLNTICO


cuyos idiomas derivan del latn. Golfo
de BAHAMAS trpico de Cncer
Los ingleses, que practicaban la religin 20 MXICO Mxico CUBA
REP
BL
ICA
DOM
TO R
INIC
ICO
ANA
(E.U
.A) 20
R

protestante, conquistaron lo que hoy es PU E


JAMAICA SAINT KITTS Y NEVIS
BELICE IT ANTIGUA Y BARBUDA
HA DOMINICA
HONDURAS
BARBADOS
Estados Unidos. En cambio, los espao-
Mar Caribe SANTA LUCA
ALA GRANADA
TEM NICARAGUA SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
GUA DOR
ALVA
EL S TRINIDAD Y TOBAGO

les, que eran catlicos, llegaron al actual COS


TA R
ICA
A M
VENEZUELA
GU
YA
N A
M NA A
NA AYA ES
PAN RI
Mxico.
C
SU GU AN
COLOMBIA FR

lnea del ecuador


0 0
En Amrica Central y Sudamrica pre- ECUADOR

domina el castellano. Sin embargo, en OCANO


BRASIL
Hait se habla francs, porque a esa zona PER
PACFICO
arribaron franceses, y en Brasil se habla BOLIVIA

portugus, porque sus colonizadores

PA
20 trpico de Capricornio
20

R
provenan de Portugal.

AG
UA
San Ambrosio
I. Salas y Gmez (Chile)

Y
(Chile)

I. de Pascua San Flix

Fuente: Archivo editorial.


A pesar de estas diferencias es importan- Simbologa (Chile) (Chile)
CHILE

UR
te que valoremos la diversidad de nues- Espaol

UG
ARGENTINA

UA
Y
tro continente siendo tolerantes y res- Francs Territorio Chileno
Antrtico
Ingls
petuosos con las distintas costumbres. 40 40
Portugus

0 1.000 2.000 km I. Diego Ramrez Polo Sur


(Chile)
Acuerdo de 1998
140 120 100 80 60 40 20
ACUERDO ENTRE LA REPBLICA DE CHILE Y LA REPBLICA DE ARGENTINA PARA PRECISAR EL RECORRIDO DEL LMITE DESDE
EL MONTE FITZ - ROY HASTA EL CERRO DAUDET (Buenos Aires, 16 de diciembre de 1998).

Actividad individual

Practica los idiomas que se hablan en Amrica


1. Completa los espacios con tus datos.
a) Espaol: Hola, cmo ests? Mi nombre es , y vivo en el pas llamado .
b) Ingls: Hi, how are you? My name is , and I live in the country named .
c) Portugus: Oi, como vai? Meu nome , e eu vivo no pas chamado .
d) Francs: Bonjour, comment allez-vous? mon nom est et de vivre dans le pays
appels .
2. Encierra con:
a) Un crculo rojo: Amrica anglosajona. b) Un crculo azul: Amrica Latina.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 57


Tema 7

Distribucin de la poblacin americana


Vocabulario
Densidad: se refiere a la cantidad
La poblacin de Amrica alcanza un total de 900 millones
de habitantes que en promedio ha- de personas, lo que convierte a nuestro continente en el
bita un kilmetro cuadrado del tercero en nmero de habitantes y en el cuarto en densidad
territorio. de poblacin. La poblacin se extiende de manera desigual.
Algunos pases, como Brasil, Estados Unidos y Mxico, tie-
nen ms de 100 millones de habitantes. En cambio, existen
algunas islas en el mar Caribe que no superan los 100 mil
habitantes.
Mayor densidad Menor densidad

Se te ocurre algn sinnimo para Mapa de poblacin de Amrica


denso?
60

La mayor densidad de poblacin


se encuentra en el noreste de los crculo polar r
tico

Estados Unidos, entre los Grandes Golfo


Baha
de
Lagos y el ocano Atlntico, en Alaska
de
Hudson
ciudades como Nueva York, Chi-
cago o Filadelfia. 40
40

San Francisco Chicago


Filadelfia Nueva York
En la costa del Pacfico existe otra Los ngeles OCANO
zona de alta densidad poblacio- ATLNTICO
nal: California. Esta coincide con Golfo Cncer
trpico de
las ciudades de San Francisco y de
20 Mxico 20

Los ngeles. Ciudad de


Mxico
Mar Caribe

Otras reas con alta densidad de


Bogot
poblacin son los altiplanos y va-
lnea del ecuador
lles del rea andina de Colombia, 0
Quito 0

Per, Ecuador, Bolivia y la zona


central de Chile. Lima
OCANO
Salvador
PACFICO La Paz

En Sudamrica la poblacin se icornio


trpico de Capr San Pablo
20
20
Ro de Janeiro
concentra en las zonas costeras
Simbologa
del Atlntico, en grandes ciuda- Porto Alegre
Fuente: Archivo editorial.

Densidad de Poblacin
Santiago
des como Salvador, Ro de Ja- (Habitantes por km ) Montevideo
Ms de 100 Buenos Aires
neiro, San Pablo, Porto Alegre, De 50 a 100
Montevideo y Buenos Aires. De 10 a 50
40
De 1 a 10 40

Menos de 1 0 1.000 2.000 km

58 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


En Amrica, tres de cada cuatro personas vive en la ciudad.

Viven en la ciudad Vive en una zona rural

Ciudad de San Pablo, Brasil. Aldea en bosque tropical, Brasil.

Caractersticas de la zona urbana Caractersticas de la zona rural


Posee ms de 2000 habitantes. Posee menos de 2000 habitantes.
Hay concentracin de viviendas. Las viviendas estn dispersas o agrupadas
Abundan los servicios y existe diversidad en pueblos.
de empleos. Se realizan actividades como agricultura
minera o pesca.

Actividad en pareja
Analicen un mapa fsico
1. Observen el mapa del relieve de Amrica en la pginas 46 y 47 luego respondan en su cuaderno.
a) Qu relacin hay entre el relieve y las zonas de menor densidad poblacional?
b) Por qu en la zona costera del Atlntico, en Amrica del Sur, se ubican importantes
ciudades?
2. Busquen una fotografa de su localidad y comenten con sus compaeros a qu zona se asemeja
ms (urbana o rural). Fundamenten sus respuestas.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 59


Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. Observa el planisferio y luego realiza las actividades.

Planisferio OESTE ESTE


90

Ocano Glacial rtico 80

Greenwich
70

60
Asia
50
N Europa
40
O
R 30

T 20

E Amrica frica Ocano 10

Ecuador Pacfico 0

10

20
Oceana
Fuente: Archivo editorial.

Ocano 30

ndico 40

50

S
Ocano Austral 60
U
70
R
Antrtica 80

90
180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180

a) Colorea la lnea del Ecuador con lpiz rojo y el meridiano cero (0) o de Greenwich con
color azul.

b) Marca los paralelos restantes con lpiz rosado y los meridianos con lpiz celeste.

c) Colorea con verde Amrica del Norte, con amarillo Amrica Central y con naranja Amrica
del Sur.

d) Escribe los nombres de los ocanos Pacfico y Atlntico.

e) Anota entre qu paralelos y meridianos se encuentra Amrica.

f) Junto con un adulto, averigua en qu coordenadas se encuentra tu localidad?

60 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


g) Identifica las coordenadas geogrficas de los lugares sealados en el mapa y escrbelos en
la tabla.
Elementos Paralelo (latitud) Meridiano (longitud)

2. Observa las fotografas y desarrolla las siguientes actividades.

A B

Amazonas, Brasil. Arequipa, Per.

a) Describe cada imagen sealando sus caractersticas fsicas.

Paisaje A Paisaje B

b) Nombra los elementos creados por el ser humano presentes en cada fotografa y marca con
un aquel en el que se observa ms intervencin.

Paisaje A Paisaje B

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 61


Tema 8

Qu son los recursos naturales?


Actividad individual
Reconocer recursos naturales
1. Observa las fotografas de distintos recursos naturales.

Peces Bosque Minerales

Agua dulce Animales

2. Relaciona cada recurso con el uso que le damos los seres humanos. Guate por el ejemplo.

Recurso natural Principales usos


Agua dulce

Para vivir los seres humanos requerimos satisfacer muchas necesidades. La


mayor parte de estas son satisfechas con recursos propios de la naturaleza,
los que reciben, por tanto, el nombre de recursos naturales.
En nuestras vidas cotidianas utilizamos los recursos naturales de manera di-
recta (como cuando comemos fruta) o procesados (por ejemplo, cuando el
trigo se muele para hacer la harina con la que se hace el pan).

62 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Recursos renovables y no renovables
Para saber ms
Los recursos naturales pueden ser escasos o abundantes.
Esto quiere decir que hay recursos como el aire y el Sol que Aunque muchos recursos son
no se agotan cuando son utilizados. En cambio, hay otros renovables, lo cierto es que la
explotacin excesiva por par-
como el agua o los bosques que pueden llegar a ser escasos
te de los seres humanos tiene en
si no son usados con prudencia. Los recursos naturales se peligro de extincin a numerosas
pueden diferenciar en dos grupos. Veamos: especies vegetales y animales.
Adems, varios cursos de agua
estn al borde del agotamiento
y muchos suelos han perdido
fertilidad a causa de pesticidas y
sobreexplotacin agrcola.

Reflexionemos
El agua dulce es renovable o no
Valle de Colchagua, Chile. Plataforma petrolera, Brasil. renovable?
Recursos naturales renovables Recursos naturales no renovables
Son aquellos que la naturaleza cons- Son aquellos que la naturaleza no re-
tantemente est reproduciendo a nueva rpidamente, incluso pueden
travs de ciclos, como por ejemplo, demorar millones de aos en volver a
las plantas, los rboles y los animales. aparecer. Entre estos estn el petrleo,
el gas y los recursos minerales.

Actividad en pareja
Cmo nos ayudan los recursos naturales?
1. Completen la siguiente tabla.
Producto que entrega o bien Necesidades que permite
Recurso natural
que se obtiene a partir de l satisfacer
Vacas
Agua
Petrleo
Trigo

2. Reflexionen: qu importancia tienen los recursos naturales en sus vidas cotidianas? Escriban
la reflexin en sus cuadernos y luego comprtenla con el resto del curso.
3. Piensa en otros recursos naturales que utilices o consumas diariamente y comenta con tus
compaeros.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 63


Tema 9
Qu recursos naturales
encontramos en Amrica?
60 160 140 120 100 80 60 40 20 0

co
rti

polar
crculo

40
40

OCANO
ATLNTICO

20 20

OCANO
PACFICO

lnea del ecuador


SIMBOLOGA 0

Agricultura

Tabaco Algodn
Arroz Caf
Man Frutas
Maz Cacao
Trigo y cebada Papas
Vid Pltanos
20
Caa de azcar 20

trpico de
Capricornio
Minera

Oro Carbn
Hierro Bauxita
Manganeso Salitre Territorio Chileno
Cobre Estao
Antrtico

Plomo y zinc
Petrleo
Uranio
Fuente: Archivo editorial.

40 Plata Gas natural 40


Polo Sur
Acuerdo de 1998
Silvicultura Ganadera y pesca
Caucho Ganaderos
0 1.000 2.000 km
Madera Pesqueros
140 120 100 80 60 40 20

64 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Nuestro continente posee diversidad de recur-
sos naturales en su suelo, subsuelo, ocanos
que lo rodean y en el fondo de estos. Muchas de
las actividades econmicas desarrolladas por los
pases americanos dependen de estos recursos.
As, por ejemplo, la agricultura y la ganadera
explotan las especies vegetales y animales, res-
pectivamente; la pesca, las especies marinas; la
silvicultura (produccin sostenida de bosques),
las especies de los bosques; y la minera explota
los recursos minerales.
Chile cuenta con una variedad de recursos na-
turales disponibles. En el norte existen grandes
yacimientos de cobre (como Chuquicamata), oro,
plata y salitre. En la zona central, el frtil suelo
agrcola permite el cultivo de especies diversas,
entre las que destacan el trigo, la cebada, la re-
molacha, frutas y verduras. Adems, es favorable
la cra de diferentes tipos de ganado (caballos,
vacas, cerdos, etctera). Hacia la zona sur en-
contramos yacimientos petroleros y de gas. Y a
lo largo de todas nuestras costas hay abundancia
de recursos marinos. Chuquicamata, caleta Cocholgue y valle de Colchagua.

Actividad en pareja
Los recursos naturales americanos
Observen el mapa y respondan las siguientes preguntas.
1. Qu productos de uso corriente en su vida cotidiana se elaboran a partir de los recursos
naturales que presenta el mapa? Escriban cinco ejemplos.
2. Qu actividades econmicas o productivas se realizan con los recursos naturales? Mencionen
tres. Guense por este ejemplo: pesca venta.
3. Qu actividades econmicas son compartidas por varios pases? Den ejemplos.
4. Existe alguna relacin entre estos recursos naturales y las caractersticas climticas y de relie-
ve del continente? Comparen el mapa de recursos naturales con un mapa fsico de Amrica
(puede ser el de las pginas 46 y 47). Compartan su respuesta con el resto del curso.
5. Qu relacin pueden establecer entre los recursos naturales del mapa con los paisajes que
conocen de Amrica? Observen las imgenes usadas anteriormente y establezcan opiniones
fundamentadas al respecto.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 65


Tema 10

Cmo podemos cuidar los recursos naturales?


Actividad individual
Mi familia y yo, cuidamos los recursos naturales?
1. Realiza esta actividad con tu familia y evalen juntos si cumplen o no con estas tareas. Marca
con un cuando as sea.
S No
Accin
cumplimos cumplimos
Reciclamos los productos de plstico y de vidrio.

Usamos bolsas de tela para guardar los juguetes.

Regalamos la ropa que no usamos.

Apagamos las luces cuando no son necesarias.

Cambiamos las ampolletas convencionales por las de ahorro de energa.

Nos damos duchas cortas y no baos de tina.

Abrimos el refrigerador solo cuando es necesario.

Desenchufamos los electrodomsticos que no estamos ocupando.

Caminamos o andamos en bicicleta en vez de andar en auto.

2. Comenta con tu familia qu les falta por mejorar y hagan un compromiso para cuidar los re-
cursos naturales.
3. Lee tu compromiso familiar en clases y explica con fundamentos por qu es necesario cuidar los
recursos naturales y qu pasara si algunos de ellos se agotaran o se redujeran peligrosamente.

Es necesario hacer un uso racional de los recursos para que no se agoten y


sirvan a las generaciones futuras. De eso se trata el desarrollo sustentable.
En nuestro pas constantemente se estn generando instancias que fomentan el
uso racional de los recursos naturales. As, por ejemplo, hay campaas dirigidas
a los estudiantes para que sean cuidadosos con el uso del agua y la electricidad
y cuiden sus libros y cuadernos porque se elaboran a partir de rboles.

Conectados
Si quieres saber ms sobre lo que significa el desarrollo sustentable y entretenerte, visita:
http://www.ecopibes.com/ Revisado el 25 de julio de 2014.

66 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Vnculo con Ciencias Naturales
1. En grupos escojan uno de los recursos que consideren ms importantes para su localidad y
busquen informacin sobre l en distintas fuentes.
2. Luego, completen un cuadro como este.

Recurso elegido
Dnde se localiza?
Cmo se extrae?
Para qu sirve?
En qu se utiliza?
Qu se puede elaborar a partir de l?
Existe algn problema relacionado con la
explotacin de este recurso? Expliquen.

3. Elaboren y difundan en el curso un folleto con la informacin obtenida. Pueden volver a revisar
la pgina 30.

Actividad individual
Consciencia ambiental
Lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno.

Declogo del ciudadano ambientalmente consciente

1. Intenta ahorrar el mximo de energa (elc- 6. Se informa sobre los efectos que produce lo
trica, gas, bencina, etctera). que consumes.
2. Evita contaminar. 7. Prefiere el entorno natural al artificial.
3. Utiliza productos reciclados o reciclables. 8. Opta por las cosas permanentes, no por
4. Consume lo menos posible: lo justo, lo nece- aquellas de corta duracin o desechables.
sario. 9. Protege la flora y la fauna.
5. Prefiere los productos naturales, no dema- 10. Piensa en las generaciones del futuro.
siado elaborados.
Adaptado de Hoffmann, A. y Mendoza, M. (1993).
De cmo Margarita Flores puede cuidar su salud y ayudar a salvar
el planeta. Santiago de Chile: Editorial La Puerta Abierta.

1. Reflexiona: cmo aplicaras este declogo en tu escuela o casa?


2. Junto con tus compaeros, crea dpticos que promuevan el cuidado ambiental y difndanlos
en la escuela.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 67


Tema 10

Cmo cuidamos en Chile los recursos naturales?


En Chile hay problemas ambientales que afectan nuestros recursos naturales,
como la erosin, la deforestacin y la contaminacin. Una forma de prevenir
estos problemas ambientales es practicar las Tres Erres (3R).

Reduce Recicla Reutiliza


Evita todo aquello que gene- Utiliza la materia prima de un Reutiliza los objetos usados
ra un desperdicio innecesario. objeto para fabricar otro. dndoles otra funcin.

Actividad en pareja
A cambiar nuestro entorno!
Lee la noticia y luego comntala con tu compaero de banco.

Primera escuela de techos verdes


En la comuna de El Bosque (Regin Metropolitana) se encuentra la escuela Salvador
Allende, la primera del pas con un sistema de techos verdes donde los alumnos plantan
especies vegetales. Estos verdaderos jardines de azotea ayudan a reducir la cantidad de
aguas lluvias que escurren, puesto que se aprovechan para regado. Tambin atrapan
material particulado, purifican el aire y actan como aislante trmico, reduciendo el con-
sumo de calefaccin. Adems de los jardines, la escuela cuenta con energa solar gracias
a un sistema construido con material de desecho; un huerto con lombricultura, y una sala
al aire libre.
La Tercera (2011). El Bosque cuenta con primera escuela de techos verdes.
Extrado y adaptado el 16 de junio de 2014, de http://www.latercera.com/noticia/
santiago/2011/08/1731-386911-9-el-bosque-cuenta-con-primera-escuela-de-techos-verdes.shtml

1. De qu manera estos nios cumplen con las 3R? Den ejemplos.


2. Les gustara copiar las iniciativas de esta escuela?, cmo lo haran?

68 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Historia de lo cotidiano
Los seres humanos se adaptan al entorno geogrfico que habitan y tambin lo transforman
cuando utilizan sus recursos naturales.

Los paisajes naturales del planeta, es decir,


aquellos donde no existe intervencin huma-
na, son muy escasos. Ello porque la poblacin
mundial contina creciendo y con ello la ne-
cesidad de habitar en nuevos espacios y desa-
rrollar actividades econmicas para satisfacer
sus necesidades.

Para conectar los nuevos asentamientos hu-


manos se requiere realizar obras como cami-
nos, puentes y tneles que faciliten el trans-
porte y las comunicaciones.

Cuando crecen las ciudades van ocupando


terrenos donde se realizaban actividades rura-
les, de modo que las personas que los habita-
ban deben cambiar de ocupacin. Una seal
de que una localidad se ir transformando
en ciudad es el mejoramiento de los caminos
para facilitar el flujo de bienes y servicios. Para
muchas personas eso significa progreso,
pero otras creen que es una amenaza a su
forma de vida rural.

Reflexiona:
De acuerdo a las imgenes, cmo las necesidades humanas modifican el paisaje?
Qu ha pasado con los elementos naturales del paisaje que habitas?, ha cambiado respecto
de cuando los adultos de tu familia eran nios? Pregntales y comparte sus respuestas con
el curso.
Amenaza o progreso? Conversa con tu compaero de banco.

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 69


Taller
A crear una maqueta de nuestro continente!
Una maqueta es una representacin de algo en un tamao reducido, pero con volumen. Se
pueden hacer maquetas de casas, relieves, barrios, etctera.
1
Formen grupos de cuatro o cinco personas.
2
Renan los siguientes materiales:
Un atlas. Hojas de bloc.
Una plancha de telgopor (plumavit). Un plumn.
Plasticina de colores caf, verde, azul y blanco. Tijera.
Cartulina o cartn. Palitos de helado o fsforo.
Pegamento.
3 Dibujen un mapa grande de Amrica en una hoja de bloc o en una cartulina y pguenlo en la
plancha de telgopor. Tambin pueden calcarlo o pegar una impresin.
4
Con la plasticina construyan los accidentes geogrficos o formas de la superficie terrestre (cor-
dilleras, volcanes, mesetas, colinas, montaas, llanuras, valles y ros).
5
Confeccionen letreros con los nombres de cada forma utilizando trocitos de cartn y palitos de
helado. Pnganlos sobre las formas del relieve.
6
Monten una exposicin en la biblioteca de la escuela e inviten a alumnos de otros cursos y a sus
familias.
7
Comenten qu fue lo que ms les gust de esta experiencia y qu cosas mejoraran en el futuro.

Paso 4 Paso 5 Paso 6

70 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Organizo lo aprendido
1. Realiza un mapa conceptual con las caractersticas geogrficas y culturales de Amrica.
Para esto utiliza lo aprendido durante la Unidad.

Amrica
posee caractersticas

geogrfica cultural

2. Intercambia tu mapa conceptual con tu compaero o compaera de banco y conversen


tomando como referencia las siguientes preguntas.
a) En qu se parecen y se diferencian sus mapas conceptuales?
b) Le modificaran o agregaran algo? Por qu?

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 71


Sper desafo
1. Para conocer ms sobre los recursos naturales de tu localidad o regin, realiza una entre-
vista en grupo a cuatro personas de tu entorno cercano (familiares, profesores, amigos de
tu familia, etctera).
2. Formulen preguntas como:
Cules son los recursos renovables y/o no renovables ms importantes de esta localidad?,
por qu?
Siempre han existido los mismos recursos naturales o en la misma cantidad?
Qu productos o bienes se elaboran a partir de esos recursos naturales?
Qu necesidades de los seres humanos satisfacen?
Qu pasara si se agotaran esos recursos?

3. Para poder llevar a cabo la entrevista de manera correcta es necesario:


Presentarse.
Explicar el objetivo y motivo de la entrevista.
Crear un clima de confianza y facilitar la comunicacin.

4. Registren la informacin de la entrevista.


5. Comenten las respuestas obtenidas y elaboren un texto de no ms de 10 lneas sobre la
importancia de los recursos naturales de su localidad y los efectos que provocara su ago-
tamiento.
6. Publiquen sus textos en el diario mural de la sala de clases.

72 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Dibuja en el mapa un punto rojo para cada una de las siguientes localizaciones matemticas
e identifcalas con su letra correspondiente.
Punto Latitud Longitud
A 40 latitud norte 100 longitud oeste
B 30 latitud sur 130 longitud este
C 10 latitud norte 20 longitud este
D 10 latitud sur 60 longitud oeste
E 40 latitud norte 80 longitud este

Planisferio
90

Ocano Glacial rtico 80


Greenwich

70

60
Asia
50
Europa
40

30

20

Amrica Ocano 10

Ecuador Pacfico 0

Ocano
Ocano 10
Pacfico
Atlntico 20
Oceana
Fuente: Archivo editorial.

Ocano 30

ndico 40

50

Ocano Austral 60

70

Antrtica 80
Acuerdo de 1998
90
180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180

2. Completa las siguientes oraciones.


a) Los recursos naturales pueden ser renovables o .
b) Las grandes ciudades de Amrica del Sur se ubican hacia el ocano , donde
se encuentran importantes ros.
c) Los pases de Amrica del Sur que no tienen salida al mar son Paraguay y .
d) Las Montaas Rocosas se encuentran en Amrica del .
e) Amrica Central se localiza en la zona climtica .

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 73


3. Observa los siguientes paisajes y elabora en tu cuaderno una ficha descriptiva para cada uno de
ellos.

Parque Nacional Torres del Paine, Regin de Magallanes, Chile. Parque Nacional de Banff, Canad.

Ficha descriptiva
Elementos naturales Elementos culturales
Relieve: Construcciones:
Agua: Obras viales:
Vegetacin: Medios de transporte:
Fauna: Zona de actividad econmica:

Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica

Presencia humana

4. Seala las semejanzas y diferencias que existen entre estos paisajes. Elabora una tabla en tu cua-
derno con esta informacin.

74 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


5. Describe una situacin en las que se debera aplicar el desarrollo sustentable y otra en la que se
debera aplicar el reciclaje. Luego, revisa la respuesta de tu compaero de banco e intercambien
opiniones.
Desarrollo
sustentable

Reciclar

6. Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

Reservas marinas
De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), gran parte de los peces del planeta
estn amenazados por la sobrepesca. Nuestros ocanos proveen alimentos a millones de personas,
pero solo una pequesima parte de ellos est protegida de la creciente destruccin causada por las
actividades humanas. Necesitamos una red de reservas marinas que proteja grandes extensiones de los
ocanos ms all de los lmites nacionales.
Las reservas marinas son reas completamente protegidas de actividades humanas, es decir, son como
los parques nacionales, pero en los mares. Ellas dan buenos resultados a largo plazo porque permiten
la recuperacin de las poblaciones marinas y que los ocanos continen sanos y productivos para las
futuras generaciones.
Greenpeace (2013). Reservas marinas. Extrado y adaptado el 25 de julio de 2014, de
http://www.greenpeace.org/mexico/es/Campanas/Oceanos-y-costas/Que-proponemos/Reservas-marinas/

a) Por qu los peces estn amenazados?


b) Qu entiendes por sobrepesca? Explica con tus palabras y seala qu crees que pasa
cuando esto sucede.
c) Qu beneficios producen las reservas marinas?

Cmo trabaj?
1. Ahora que conoces la utilidad de los recursos naturales, qu acciones cotidianas realizas
para cuidarlos?
2. Conocer las caractersticas de la poblacin americana te ayud a desarrollar ms
respeto hacia todas las personas, sin importar las diferencias?, por qu?
3. Vuelve a la pgina 37 y contesta la pregunta 3. Qu elementos cambiaron en tu respuesta?

Unidad 2 Amrica, nuestro continente 75


Unidad

3 Grandes
civilizaciones
mesoamericanas

En esta unidad aprender:


Dnde vivieron mayas y aztecas.
La organizacin poltica y social
de mayas y aztecas.
Las actividades econmicas de es-
tos pueblos.
Sus creencias, dioses y costumbres.
El legado de mayas y aztecas.
Reconocer la importancia de la
honestidad en tu vida cotidiana.

76
El misterio de Chichn Itz: la historia de la flor blanca
Cuenta una leyenda que hace varios cientos de aos, viva en la ciudad de
Mayapn una hermosa princesa llamada Sac-Nict, que en maya significa
flor blanca. Su padre, el rey Hunacel, era amigo de los reyes de Chichn
Itz y Uxmal, otras dos importantes ciudades de Yucatn.
Cuando la princesa cumpli 15 aos, su padre la prometi en matrimonio
al rey de Uxmal, pero ella se enamor de Canek, prncipe de Chichn Itz.
Canek tambin la amaba y se puso muy triste cuando supo que estaba
comprometida.
Lleg el da de la boda y la princesa esperaba un milagro de los dioses. Y
as ocurri. De la selva sali el prncipe de Chichn Itz rodeado de sus
guerreros, subi las escaleras del templo, tom en sus brazos a Sac-
Nict y desaparecieron en la selva, dejando furiosos a Hunacel y al novio.
Cuando llegaron a Chichn Itz, Canek dijo:
- Itzaes! Podemos quedarnos aqu y ser exterminados o huir a la selva
donde jams nos encontrarn.
Los itzaes decidieron seguirlo. Cuando llegaron los perseguidores
encontraron la ciudad desierta. Sin embargo, los mayas saben que Canek
y Sac-Nict an viven en lo ms profundo de la tierra, donde edificaron
una ciudad an ms hermosa que Chichn Itz.

Murray, G. (2002) Los mayas para nios. Cuentos y leyendas de ciudades y


animales. Mxico D.F.: Editorial Selector.

Templo maya de Kukulcn ubicado en la ciudad de


Chichn Itz, que se encuentra en la pennsula de
Yucatn, en Mxico. Era utilizado por los mayas para
realizar ritos religiosos y para observar el cosmos.

Observo, pienso y opino


1. Qu funciones crees que tena este monumento?
2. Sabes que es una civilizacin? Conoces civilizaciones que levantaran monumentos
semejantes a este?
3. Lee el texto y responde en tu cuaderno.
a) Quines eran Sac-Nict y Canek?, qu les sucedi?
b) Segn la leyenda, por qu fue abandonada Chichn-Itz?
c) Qu otras ciudades importantes haba en Yucatn?

77
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Observa estos elementos y realiza las actividades.


A B C

a) Identifica a qu cultura originaria pertenecen.


b) Anota en tu cuaderno dos caractersticas culturales de cada pueblo.
c) Seala una diferencia y una similitud entre tu forma de vida y la de cada uno de estos pueblos.

2. Lee esta noticia y responde las preguntas en tu cuaderno.

Se inauguraron viviendas especialmente construidas


para machi
Catorce casas de machi fueron inauguradas en la Regin de La Araucana. El objetivo
es beneficiar a las personas que aplican la medicina ancestral y resguardan la lengua y la
cultura mapuche. Los(as) machi podrn vivir en ellas y atender como en un consultorio.
Las rucas estn orientadas hacia el este por donde sale el sol y tienen habitaciones don-
de los pacientes podrn ser ayudados por el(la) machi. El diseo fue creado en conjunto
entre los(as) machi y un equipo de arquitectos.
Fuente: Archivo editorial.

a) Qu aporte a la comunidad realizan los(as) machi?


b) Qu son las rucas?, qu forma tienen?
c) Qu crees que significa la expresin medicina ancestral?
d) Por qu crees que es importante conservar la cultura mapuche?

78 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


3. Observa esta imagen de un tpico plato chileno y completa una tabla, como la siguiente, en
tu cuaderno con los alimentos de origen indgena y los de origen espaol.

Origen indgena Origen espaol

4. Observa el mapa y realiza las actividades.

Mapa poltico de Amrica


a) Colorea con lpiz rojo la Amrica
anglosajona y con amarillo Amrica
Latina.
b) Con la ayuda de un atlas, escribe en
el mapa el nombre de los pases que
faltan.
c) Escribe el nombre de los ocanos que
baan las costas del este y oeste de
Amrica.
Fuente: Archivo editorial.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 79


Tema 1

Grandes civilizaciones
americanas
En Amrica han existido una multitud de culturas origina-
reas mesoamericana y andina rias, las que han alcanzado distinto nivel de desarrollo. Las
ms avanzadas se transformaron en civilizaciones porque
alcanzaron gran complejidad en su organizacin social, eco-
nmica y poltica, el arte y las ciencias. Este es el caso de
mayas, aztecas e incas.
Los mayas se localizaron en lo que hoy es Mxico, Guate-
mala, Belice, el sector occidental de Honduras y el norte
de El Salvador. Los aztecas se ubicaron ms al norte de los
mayas, en la Ciudad de Mxico. Ambas civilizaciones se
desarrollaron en el rea de Mesoamrica. En cambio, los
incas lo hicieron en el rea andina, en el sector occidental
de Amrica del Sur, abarcando territorios del actual Per,
Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina.

Civilizaciones americanas
Fuente: Archivo editorial.

Zonas donde se desarrollaron las


grandes civilizaciones americanas

Actividad individual
Grandes civilizaciones americanas
Fuente: Archivo editorial.

Observa el mapa y colorea, segn


la simbologa, las reas en las que
se localizaron los mayas, aztecas
e incas.

80 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Tema 2

Dnde vivieron los mayas?


Los mayas fueron una de las ms importantes civi-
lizaciones americanas, aunque gran parte de ellos Recordemos
haba desaparecido a la llegada de los europeos.
Vivieron en el centro del istmo de Centroamrica y E S TdeA tierra
Istmo: lengua D O S que une
en la pennsula de Yucatn. Los mayas se localiza- UNo
dos continentes I Da O S pennsu-
una
ron en tres reas geogrficas diferentes. la con un continente.
Pennsula: porcin de tierra ro-
deada de agua y unida por una BAHAM
parte estrecha a una zona mayor.
G o l f o d e Cenotes: pozos de agua subte-
rrnea usados para la agricultura.
M x i c o Ca

Trpico de Cnc
er

Mapa fisico de la pennsula de Yucatn CUBA

Zona de selva Zona de tierras bajas Ba

Llueve mucho y es calurosa. Tiene clima seco y vege-


Ho

La agricultura y el transpor- tacin de matorrales. Los


te se ven dificultados por la ros son escasos, pero
abundante vegetacin y la existen cenotes. El mar
presencia de pantanos. Hay G Caribe proporcionaJ re-
muchos ros que favorecen las MXICO AMAICA
r cursos alimenticios. Es
comunicaciones. Existe gran unaa zonan de huracanes.
variedad de flora y fauna. dG e
r sa
n

BELICE
Us
um

ac
int
a

G U AT E M A L A
S HONDURAS
i e
r r a
Fuente: Archivo editorial.

M a d r e

E L S A LVA D O R
0 120 240 km NICARAGUA

Zona de tierras altas


Es montaosa y volcnica. Est prxima
COS alTA
ocano
R I CPacfico.
A
El clima vara de templado a fro. Hay bosques de cipreses,
robles y pinos. En esta zona se obtena jade, cacao y sal.
O C A N O
P A C F I C O Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 81
G
U
Tema 2

Los mayas en el tiempo


El desarrollo cultural maya tuvo dos grandes etapas histricas:
el perodo clsico y el perodo posclsico.

300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000

2015
Perodo Clsico Perodo Posclsico
300 d. C. al 900 d. C. al
900 d. C. 1500 d. C.

Levantaron grandes ciudades, destacndo- Prosperaron grandes ciudades ubicadas


se Tikal y Palenque, localizadas en las selvas en la pennsula de Yucatn, como Uxmal y
centrales. Hacia el 900 d. C., estas ciudades Chichn-Itz.
se despoblaron debido a guerras y sequas.

Actividad en pareja B
reas de desarrollo maya
1. Observen las fotografas y clasifquenlas se-
gn el rea en que se desarrollaron los ma-
yas: tierras altas, tierras bajas o selva. Puedes
consultar la pgina 81.
2. Expliquen: qu actividades econmicas ha-
brn desarrollado los mayas en cada una de
estas zonas?
A

82 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Tema 3

Qu organizacin poltica tenan los


mayas?
Los mayas estaban organizados en ciudades-Estado, cada una de las cuales
era independiente de las dems. Esta era su forma de organizacin.

Vocabulario
Ahau
Tributar: entregar al Estado dinero
Era el rey, gobernaba la ciudad-Estado maya. Tambin se lo
o especies para atender los gastos
llamaba Halach Uinic. Administraba la justicia, el comercio
pblicos.
y rega a los sacerdotes. Era considerado un ser divino.
Ejerca su cargo de por vida y poda heredarlo a sus hijos.

Gran Consejo
Para saber ms

Asesoraba al rey. Estaba integrado por los jefes ms impor- Cada funcionario maya era identi-
tantes y los sacerdotes. En l se decidan asuntos, como la ficado por su vestuario y adornos
guerra o la expansin de la ciudad. como anillos y collares. Los ms
importantes eran trasladados en
literas llevadas por esclavos.
Jefes locales

Se llamaban bataboob. Estaban encargados del trabajo


tributario de los campesinos y del servicio militar. Coman-
daban a sus propios soldados.

Jefes de linajes

Cumplan las rdenes de los jefes locales.

Alguaciles

Llamados tupiles, hacan cumplir las leyes.

Actividad individual
La organizacin poltica maya y la nuestra
Relee desde la pginas 16 a la 19 de la Unidad 1 y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. El rey maya tena amplios poderes. Qu diferencias puedes establacer entre l y el cargo de
Presidente de la Repblica de Chile?
2. Que otras diferencias observas entre la forma de organizacin de los mayas y la nuestra?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 83


Tema 4

Qu actividades econmicas
desarrollaron los mayas?
Vocabulario La agricultura fue la actividad ms importante de los ma-
yas. Una parte de la produccin era para los clanes que
Clan: grupo de personas unidas por trabajaban la tierra y otra para el Estado. Como gran par-
un vnculo familiar. te del territorio es selva, los mayas debieron usar tcnicas
agrcolas como la tala de rboles y la quema controlada de
la vegetacin, conocida como roza. En sus campos, llama-
dos milpas, cultivaron principalmente maz, calabaza, aj,
cacao, tomate, pimienta, porotos, organo y palta. Tambin
obtenan recursos de la selva. Captaban y almacenaban
agua en los chultunes, o bodegas subterrneas.

Actividad en pareja
La forma de cultivo de los mayas
1. Observen estas imgenes y lean los textos.

Los campesinos hacian quemas


controladas y talaban los
rboles entre diciembre y enero,
durante la estacin seca.
2. Respondan en su cuaderno.
Los troncos de los rboles se
utilizaban para construir las a) Por qu los mayas deban
paredes de las chozas. Las talar los rboles y hacer que-
cenizas se usaban como abono. mas controladas?
b) Qu hacan con los troncos
y las cenizas?

Se sembraba en junio abriendo c) Qu instrumentos tenan


un hoyo con un palo aguzado, para cultivar?
cada uno o dos pasos. All se
echaban semillas de maz, d) Qu consecuencias tena
porotos o calabazas. el sistema de roza para la
calidad del suelo y para los
campesinos?

Adaptado de Silva Galdames, O. (1994).


Con el tiempo, aparecan Civilizaciones prehispnicas de Amrica.
grandes zonas de suelos Santiago de Chile: Editorial Universitaria.
infrtiles y los campesinos
deban trasladarse a otros
lugares para cultivar, mientras
el suelo se regeneraba.

84 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Adems de la agricultura, los mayas elaboraban textiles y joyera, y
realizaban trabajos de alfarera y metalurgia. Tambin se dedicaron
al comercio entre las ciudades, intercambiando productos como
pescado seco, miel de abejas, cera, sal y artesanas, como mantos
trenzados de plumas, telas de algodn y objetos de madera.

Mujer tejedora. Copia de petroglifo maya


(grabados sobre roca).

Actividad individual
Los oficios de los mayas
1. Lee el siguiente texto.

Que los oficios de los indios eran olleros y carpinteros, los cuales, por hacer dolos de barro y
madera, con muchos ayunos y observancias ganaban mucho. Haba tambin cirujanos o, por mejor
decir, hechiceros, los cuales curaban con yerbas y muchas supersticiones; y as de todos los dems
oficios. El oficio a que ms inclinados estaban es el de mercaderes llevando sal, y ropa y esclavos
a tierra de Ula y Tabasco, donde intercambiaban todo por cacao y cuentas de piedra que eran su
moneda, y con esta solan comprar esclavos u otras cuentas ms finas y buenas, las cuales traan
sobre s los seores como joyas en las fiestas; y tenan por moneda y joyas otras hechas con ciertas
conchas coloradas, y las traan en sus bolsas de red que tenan, y en los mercados trataban todas
cuantas cosas haban en esa tierra. Fiaban, prestaban y pagaban cortsmente y sin usura, y sobre
todos era los labradores y los que se ponen a coger maz y las dems semillas, las cuales guardan
en muy lindos silos y trojes para vender a su tiempo.
De Landa, D. (1566) Relacin de las cosas de Yucatn. Mxico D.F.: Editorial Porra.

2. A partir de la fuente, responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) Qu oficios se nombran y a qu se dedicaban las personas en cada oficio?
b) Segn el texto, cul era el oficio ms comn?
c) Qu productos se nombran en el documento?
d) Qu utilizaban los mayas como moneda para intercambiar productos?
e) Qu diferencias y semejanzas existen con las actividades que se realizan en tu entorno o
comunidad? Fundamenta.
3. Completa en tu cuaderno esta ficha con los datos de la fuente.
Autor del documento Lugar de redaccin del documento
Ttulo del documento Tipo de documento
Ao de creacin del documento

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 85


Tema 5

Cmo era la sociedad maya?


Los mayas tenan una sociedad estratificada, es decir, cada persona
perteneca a un grupo social de por vida.

Rey: viva en un palacio rodeado


de sirvientes y esclavos. Tena
poder sobre el resto de los grupos
sociales. Tambin existieron mujeres
gobernantes.

Nobles: aconsejaban al rey,


cobraban los tributos a los
campesinos y dirigan a los
soldados. Formaban la corte Sacerdotes: realizaban los rituales y
real y estaban exentos de reciban las ofrendas. Se dedicaban al
pagar tributos. Hay registros estudio de las artes y la ciencia. Elabora-
de mujeres escribanas. ban orculos y horscopos. Saban leer y
escribir, confeccionaban los calendarios y
eran expertos en matemtica y astrono-
ma. Realizaban los sacrificios humanos.
El supremo sacerdote se llamaba Ahua-
cn y era un familiar cercano del Ahau.
Existen registros de mujeres sacerdotisas.

Pueblo: se dedicaba a la agricultura, la construccin, el comercio


y la artesana. Era el grupo ms numeroso. Pagaba impuestos.

Esclavos: carecan de derechos,


podan ser vendidos y compra-
dos como objetos. Eran crimi-
nales o prisioneros de guerra.
Cargaban alimentos y servan
a los nobles. Algunos eran sa-
crificados en rituales religiosos.

86 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Un da en la vida de una familia maya Vocabulario
La familia maya era mongama y tenan, en promedio, entre siete y Mongamo: casado
nueve hijos. La pareja poda divorciarse, pero solo el primer matrimonio con una sola persona.
reciba la bendicin religiosa. Consanguneo: una o
Un da en la vida de una familia maya se iniciaba alrededor de las ms personas que tienen
cuatro de la maana. Las mujeres prendan el fogn y preparaban las un mismo antepasado.
tortillas para desayunar, aunque el conjunto de las tareas domsticas
eran realizadas por hombres y mujeres. Luego, todos se iban al campo Para saber ms
y la primera tarea consista en cortar rboles con un hacha de piedra.
Los mayas tenan sus pro-
Los nios y nias se entretenan jugando con muecos de palo o de pias ideas sobre la belleza.
barro, cuidando y correteando a los animales domsticos, o cazando Hacan bizcos a los nios
pequeos animales con hondas y resorteras. colocndoles en la cabeza
La jornada laboral conclua como a las siete de la tarde y la familia se un cordn con una figuri-
ta que les caa delante de
reuna en la casa. Primero coman los hombres a solas y despus las
los ojos para que forzaran
mujeres. Su alimentacin se basada en tortillas de maz y frijoles negros.
la vista. Y a las guaguas
Como a las ocho o nueve de la noche la familia se acostaba a dormir, les ataban tablas en la ca-
todos en una misma habitacin. beza para deformrselas.

Actividad individual
La sociedad y las costumbres mayas
1. Imagina que eres un nio o una nia maya y elige un grupo social al que te gustara perte-
necer. Luego, escribe un texto relatando las cosas que haces en un da comn.
2. Relee la pgina 22 y escribe un breve texto donde compares los derechos de los nios actuales
con los derechos de los nios esclavos en la sociedad maya. Comenta tu texto con el resto
del curso.
3. Lee la siguiente fuente y responde las preguntas en tu cuaderno.

En las ciudades contraan matrimonio entre los 12 y 14 aos; en las selvas alrededor de los 20.
Podan casarse con cualquier persona que no fuese pariente consanguneo. Los padres elegan la
novia de su hijo. Un casamentero profesional se encargaba de lograr el consentimiento de la familia
de la mujer y de los arreglos de la ceremonia. El enlace se realizaba en la casa del padre de la novia
y era bendecido por un sacerdote. Recin en esta ocasin se conocan los esposos. El novio deba
permanecer en la casa del suegro por seis a siete aos; solo al trmino de ellos, y con autorizacin
del suegro, poda levantar su propia choza.
Adaptado de: Silva Galdames, O. (2006). Civilizaciones Prehispnicas de Amrica.
Santiago de Chile, Editorial Universitaria.

a) Qu diferencias puedes establecer entre el matrimonio maya y el matrimonio en nuestra


sociedad? Haz una lista de sus diferencias y sus semejanzas.
b) Qu es lo que ms te sorprende del relato?, por qu?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 87


Tema 6

En las pirmides
tambin poda
Los palacios Las pirmides haber altares
tenan muros de mayas tenan base religiosos donde se
mampostera, bvedas cuadrada. En ellas practicaban sacrifi-
de piedra, pisos estu- haba observatorios cios humanos.
cados y se construan astronmicos.
sobre plataformas.
Podan tener hasta 50
habitaciones.

Una vez a la semana


se realizaba el merca-
do, cerca del centro
ceremonial de la
ciudad. Aqu se inter-
cambiaban alimentos
y vasijas.

Para el trabajo de la
tierra desarrollaron un
sistema de regado y
el mtodo de tala y
roza, que consista en
abrir terrenos en me-
dio de los bosques.

88 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Una ciudad maya Sus paredes son
hechas de postes
amarrados y el
Cada ciudad-Estado maya se organizaba techo es de vigas
en torno a una plaza central donde esta- cubiertas con hojas La gran mayora
ban los palacios de los sacerdotes, gober- secas de palma. de la poblacin
nantes y nobles, adems de los templos, viva en chozas,
el mercado y las canchas de pelota. generalmente
compuestas de
una sola pieza.
Las viviendas de los
campesinos esta-
ban agrupadas en
aldeas y pueblos
dispersos alrede-
dor de los centros
ceremoniales.

Prximas a los cen-


tros ceremoniales
estaban las viviendas
de los seores, sacer-
dotes, jefes militares,
funcionarios impor-
tantes y artesanos
profesionales.

Actividad individual
Vivienda de ciudad, vivienda de campo
Elabora en tu cuaderno una tabla como la siguiente para comparar las viviendas de la
ciudad y las de los campesinos segn su tamao, materiales de construccin, etctera.

Habitantes de la ciudad Habitantes del campo

Viviendas

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 89


Tema 7

Cules eran las creencias mayas?


La religin era muy importante en la vida de los mayas. As, por ejemplo, los recin nacidos eran
llevados ante un sacerdote para que dijera su destino y el oficio que deban desempear.
Los mayas eran politestas, es decir, crean en varios dioses, pero consideraban al dios Hunabku
como el creador del mundo y padre de las otras deidades. Para honrar a sus dioses, realizaban ri-
tuales, como la entrega de ofrendas y el sacrificio de animales y humanos. Tambin eran frecuentes
las ofrendas de sangre, para lo cual se pinchaban las orejas y las yemas de dedos.

Chaac, dios de la fer-


tilidad y de la lluvia,
truenos y relmpagos,
era muy popular.
Ek Chuah, dios
de la guerra.

Ah Mun, dios
del maz.

Ah kin, era el Sol,


estaba asociado a
la sequa y al mal
Smbolo que representa a Hunabku.
tiempo.

Itzamn, hijo de
Ixchel, esposa de Itzamn, Hunabku, dios de
diosa de la Luna, cuidaba a los cielos, la noche
las mujeres embarazadas y y el da.
era la inventora del arte de
tejer.

Para saber ms
Los mayas imaginaron la Tierra como un enorme cocodrilo. Arriba haba 13 cielos donde descansaban
los espritus de guerreros muertos en combate, las altas autoridades, los sacerdotes y la gente que haba
hecho bien en vida. Bajo el cocodrilo estaba el inframundo, donde permanecan los malos sufriendo
hambre, cansancio y fro. En sus libros sagrados Popol-Vuh y Chilam Balam se revela que los mayas
crean en la salvacin o el castigo despus de la muerte.

90 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad individual
Las creencias mayas
1. Imagina que eres maya y escribe el nombre del dios al que pediras en las siguientes situaciones.
a) Acabas de hacer una huerta de maz y quieres que las plantas crezcan fuertes y saludables.

b) Eres un guerrero y maana tendrs un enfrentamiento con un pueblo enemigo.

c) Eres una nia maya y ests tejiendo un chal para regalarle a tu mam.

2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) Segn lo que has ledo, por qu los mayas realizaban rituales y sacrificios humanos?
b) En qu se parecen las creencias mayas a las tuyas? Explica.

Uno de los rituales mayas ms importantes era el juego de la pelota. El obje-


tivo del juego era pasar la pelota por uno de los dos arcos verticales. Un equipo
triunfaba cuando lograba hacer pasar la pelota por el arco contrario o llegaba
al campo enemigo. Este rito buscaba pedir a los dioses lluvia y fertilidad para
mejorar su produccin agrcola y con los nuevos cultivos se pudiera alimentar a
la poblacin. De esta manera, el juego de la pelota representaba la regeneracin Jugaban de dos a once
de la vida terrestre. personas por equipo. Se
protegan con rodilleras
y bragueras.
En los muros haba ar- Los jugadores no podan usar
cos verticales donde los las manos ni los pies, solo la
jugadores deban cruzar cadera, los codos y las rodillas.
una pelota de caucho.
Se jugaba en una can-
cha rectangular, ro-
deada de muros altos.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 91


Tema 8

Cules fueron los principales


avances cientficos mayas?
Los mayas fueron grandes cientficos, destacando espe-
cialmente en astronoma y matemtica.

La astronoma y los
calendarios

Los mayas fueron los primeros en inventar un telesco-


pio. Predijeron el movimiento del Sol, los ciclos de la
Luna y los movimientos de algunos planetas y constela-
ciones. Conocan la periodicidad de los eclipses gracias
a frmulas, las que escribieron en monumentos de pie-
dra. Todo ello los ayud a elaborar un calendario solar
de 365 das, con 18 meses de 27 das cada uno y un
mes complementario de cinco das. Tambin tenan un
calendario religioso que tena 260 das. La precisin
de su calendario permita a los mayas organizar adecua-
damente su vida cotidiana, especialmente los ciclos de
Observatorio astronmico de Mayapn. Esta la agricultura, y registrar los hechos ms importantes.
ciudad floreci entre los aos 1200 y 1450 d. C. Tenan un da cero, una fecha mtica, correspondiente
al 12 de agosto de 3113 a. C.

La escritura

Los mayas crearon un sistema de escritura indescifrable. En muchas murallas estn escritos
jeroglifos (smbolos y dibujos) que cuentan la historia del pueblo. Segn restos encontrados y
fuentes histricas como el Popol Vuh, los sacerdotes y los nobles dominaban la escritura. En los
cdices, o libros escritos con jeroglifos, los mayas relataban la creacin del mundo por los dioses
y tambin representaban escenas de la vida cotidiana. Estaban hechos con corteza de higuera.

Actividad individual
Tecnologa de antes y de hoy
Dibuja un observatorio actual y compralo con el de Mayapn. Puedes buscarlo en diarios, revistas
o en la pgina http://www.almaobservatory.org/es/visuales/imagenes Revisado el 30 de julio de 2014.

Conectados
Para jugar y aprender con el calendario solar maya visita: http://maya.nmai.si.edu/es/calendario Revisado
el 10 de septiembre de 2015.

92 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


La matemtica
En matemtica, los mayas tuvieron su propio sistema para sumar,
restar, multiplicar y dividir. Crearon el cero, desconocido por otras
civilizaciones, como la romana, y lo representaban con una concha
marina. Adems, usaban puntos o crculos del uno al cuatro y rayas
que valan cinco. Tenan un sistema numrico vigesimal (de 20 en 20)
y no decimal como el nuestro.

Tabla con clculo de eclipse so-


lar donde se aplica el 0 maya.
Cdice Dresde (h. 1210 d. C.).

Vnculo con matemtica


Observa el ejemplo y escribe las siguientes cifras con nmeros mayas.

Ejemplo:

0 1 5 16

Tu edad. El nmero de meses del La cantidad de asignaturas


ao. que tienes en el colegio.

Actividad en grupo
A pensar como mayas!
1. Investiguen sobre uno de los logros de la ciencia maya en astronoma (ejemplos: el telescopio
o el calendario), matemtica (ejemplo: el cero) y escritura (ejemplo: cdices).
2. Con la informacin reunida, elaboren un papelgrafo y expnganlo al curso. Sigan estos
pasos:
En el texto solo incluyan las ideas relevan- Seleccionen imgenes grandes y represen-
tes. tativas del tema.
Utilicen letra imprenta para que se lea ms Ubiquen su papelgrafo en un lugar visi-
claramente. ble de la sala.
Usen colores contrastantes y definidos. Prense al lado del papelgrafo cuando
expongan al curso.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 93


Cmo voy?
Te invitamos a realizar las siguientes actividades para que descubras qu has aprendido
hasta ahora.
1. En este mapa mudo localiza y colorea la zona ocupada por los mayas.

Mxico y Centroamrica

Fuente: Archivo editorial.

2. Encierra la palabra correcta en cada una de las siguientes oraciones.

a) Los mayas se localizaron mayoritariamente en la pennsula de los Balcanes / Yucatn.

b) La principal autoridad de cada ciudad era el Ahau / Ahuacn.

c) En la actividad agrcola, los mayas usaban el sistema de cultivo intensivo / tala y roza.

d) La diosa de la Luna se llamaba Ixchel / Itzamn.


3. Elige un deporte que se juegue con una pelota, como el ftbol o el bsquetbol, y establece
dos diferencias y dos semejanzas entre l y el juego de pelota maya. Trabaja en tu cuaderno.

94 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


4. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Qu relacin haba entre los conocimientos astronmicos de los mayas y el desarrollo de
su agricultura?
b) Qu diferencias hay entre los nmeros mayas y los nuestros?
5. Identifica a qu grupo social pertenecen los siguientes personajes. Fundamenta tu respuesta
en tu cuaderno.

6. Describe en tu cuaderno qu importancia tenan los dioses Ah Mun y Chaak para la sociedad
maya.
7. Compara la ciudad maya de Chichn Itz con tu ciudad o localidad y completa una tabla como
esta en tu cuaderno.
Chichn Itz Tu localidad o ciudad
Edificios pblicos

Tipos de vivienda

Actividades humanas

8. Observa la fotografa y explica en tu cua-


derno cmo los mayas lograron adaptarse
a este tipo de paisaje.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 95


Tema 9

Dnde vivieron los aztecas?


Los aztecas desarrollaron su civilizacin en la meseta central de Mxico, a
orillas del lago Texcoco. En esa zona levantaron la ciudad de Tenochtitln
(actual Ciudad de Mxico). Desde el ao 1325 hasta 1520 cuando llega-
ron los conquistadores espaoles los aztecas dominaron un Imperio que
abarcaba gran parte del centro de Mxico, desde las costas atlnticas a las
del Pacfico. El dominio azteca abarc varios climas, como alta montaa,
selvas tropicales y desierto.
Imperio azteca

Aztln
Golfo de
Mxico

Fuente: Archivo editorial.


Tenochtitln

Ocano
Pacfico
300 km

200 mi

Zacatecas, Mxico central. Zona montaosa. Selva tropical.

Actividad individual
Un gran Imperio
Reflexiona: qu ventajas tena para los aztecas que su Imperio abarcara varios tipos de
paisajes? Contesta en tu cuaderno.

96 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


El origen de los aztecas
Originariamente, los mexicas o aztecas eran tribus cazadoras y recolectoras
que recibieron influencia cultural de los toltecas, una cultura de gran desa-
rrollo. Los mexicas eran temidos por otros pueblos que los obligaron a esta- Al centro de la ciu-
blecerse en el lago Texcoco hacia el 1200 d. C. Segn una profeca, deban dad est el recinto
alzar un templo en honor de su dios Huitzilopochtli all donde encontrasen sagrado protegido
un guila posada sobre un nopal (tuna) devorando una serpiente. por murallas. Hay
caminos que unen
Los aztecas se instalaron en una isla del lago Texcoco, donde fundaron la la isla a tierra firme.
ciudad de Tenochtitln, y ah practicaron la caza, la pesca y la agricultura. Pasan canales por
entre las casas.

Detalle de imagen del Cdice Mendoza (h. 1541)


que muestra al guila sobre un nopal. Biblioteca
Bodleian, Universidad de Oxford, Inglaterra.
Mapa de Tenochtitln, 1524. Biblioteca de Newberry de Chicago,
Estados Unidos.

Actividad individual
Ubicacin espacial y temporal de los aztecas
1. Sobre esta lnea de tiempo de la civilizacin maya, marca con rojo los aos durante los cuales
se extendi el Imperio azteca.
300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000

2015
Perodo Clsico Perodo Posclsico
300 d. C. al 900 d. C. al
900 d. C. 1500 d. C.

2. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.


a) Cuntos aos dur el Imperio azteca?
b) Qu diferencias puedes establecer entre el desarrollo temporal de ambas civilizaciones?
c) Averigua que sucedi con Tenochtitln y el lago Texcoco.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 97


Tema 10

Para saber ms
Qu organizacin poltica tuvieron
los aztecas?
El calpulli era la base de la socie-
dad azteca. Estaba formado por Los aztecas formaron un gran Imperio tras someter a distintas
descendientes de antepasados co- tribus de la zona de la meseta mexicana. Para eso contaron
munes. Compartan un mismo te- con un ejrcito disciplinado y el apoyo de sus aliados: los acol-
rritorio, adoraban un mismo dios y huaques de Texcoco y los tepanecas de Tlacopn, con quienes
combatan juntos. En Tenochtitln formaron una Triple Alianza. Los pueblos sometidos deban
haba 20 calpullis. pagarles tributo en las especies que producan como cacao,
maz, oro, lanzas, herramientas, etctera. Su organizacin
poltica era la siguiente.

Huey Tlatoani El Calpullec


Era el emperador o rey de Tenochtitln. Gobernaba a los habitantes
Administraba el Imperio, diriga a mili- del calpulli y lo representa-
tares, sacerdotes y recaudadores de im- ba en el Consejo Supremo.
puestos. Presida todas las actividades Registraba las tierras de la
importantes, incluidas las sesiones del comunidad y diriga la edu-
Consejo. Decida el inicio de las guerras cacin de los nios.
y la paz y promulgaba las leyes.

Consejo Supremo Gobernadores


o Tlatocn militares

Decida los asuntos polticos, militares y administrati- Mantenan el orden y se


vos. Designaba al nuevo tlatoani cuando este falleca encargaban de la recauda-
y a los funcionarios de Estado. Estaba compuesto por cin de tributos apoyados
los jefes de los clanes fundadores de Tenochtitln. por pequeas guarniciones.

98 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad en pareja
Cmo se elega emperador o rey?
1. Lean el siguiente texto.

Cuando mora el seor o rey, para elegir otro juntbanse los senadores que llamaban tecutlato-
que, y tambin los viejos del pueblo que llamaban achcacauhtin, y tambin los capitanes, sol-
dados viejos de la guerra, que llamaban yaotequiuaque, y otros capitanes que eran principales
en las cosas de la guerra, y tambin los strapas que llamaban tlenamacazque o papauaque.
Todos estos se juntaban en las casas reales, y all deliberaban y determinaban quin haba de
ser seor, y escogan uno de los ms nobles de la lnea de los seores antepasados, que fuese
hombre valiente, ejercitado en las cosas de la guerra, osado y animoso, y que ni supiese beber
vino; que fuese prudente y sabio, que fuese criado en el Calmcac, que supiese bien hablar,
fuese entendido y recatado, y animoso y amoroso, y cuando todos, o los dems, concurran en
uno, luego le nombraban por seor.
No se haca esta eleccin por escrutinio, o por votos, sino que todos juntos, confiriendo los unos
con los otros, venan a concertarse en uno.
De Sahagn, B. siglo XVI. Historia general de las cosas de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra, 1999.

2. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.


a) Cuando mora el rey, cmo elegan los aztecas a su sucesor?
b) Quines eran los encargados de elegir al nuevo rey?
c) Qu caractersticas deba reunir un candidato para ser elegido rey?
d) Por qu creen que la eleccin del rey no se haca por medio de votacin? Elaboren una
opinin fundamentada al respecto.
e) Cmo se eligen los presidentes en nuestro pas? Relean desde la pgina 16 a la 19 de la
Unidad 1 y comparen con la eleccin azteca. Argumenten su preferencia por uno o por
otro sistema y las ventajas y desventajas de cada uno.

3. Observen la imagen. Quin


es el maestro y quin el dis-
cpulo?, cmo lo saben?
Para responder esta pregun-
ta lean la pgina 104. Res-
pondan en sus cuadernos.

Vocabulario
Calmcac: escuela donde los ni-
os reciban instruccin militar,
religiosa, cientfica y artstica.
Discpulo escucha las enseanzas del maestro en el Calmcac. Cdice Mendoza (h. 1541).

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 99


Tema 10

Qu actividades econmicas desarrollaron los aztecas?


La actividad ms importante de los aztecas era la agricultura.
El cultivo principal era el maz, pero tambin cultivaban aj,
porotos, tomates, calabazas, cacao y otros productos. General-
mente, cultivaban en las chinampas, que eran islas artificiales
que flotaban sobre el lago Texcoco. En otras zonas geogrficas,
los aztecas como los mayas practicaban la tcnica de tala y
roza. Las tierras eran propiedad comn y se distribuan en los
diferentes calpulli, los que deban pagar tributo al Estado dos
veces al ao. Otras actividades econmicas eran la caza y la
pesca, la industria textil, la metalurgia, la joyera y la cermica.
Chinampa del valle de Mxico.

Maz Hortalizas
Canal

Ahuejote o sauce

Lodo o limo
Postes o estacas

Sedimentos
Chinampas.

Actividad individual
El ingenio de los aztecas
1. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
a) Qu alimentos cultivados por los aztecas se encuentran presentes cotidianamente en
nuestra alimentacin hoy?
b) Qu tipos de cultivo se desarrollan en tu regin o localidad?, en qu se parecen o dife-
rencian de las chinampas?
2. Relee la pgina 84. Qu opinas de la manera cmo mayas y aztecas se adaptaron a las con-
diciones que les ofreca su espacio geogrfico? Fundamenta en tu cuaderno.

100 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


El comercio
Los aztecas traan de zonas alejadas bienes exticos y de lujo
destinados a la nobleza, como legumbres, maderas, vestuario y
Mercado de Tlatelolco.
plumas. El comercio en mercados locales abasteca las necesida-
des bsicas de la poblacin. Todas las ciudades tenan un gran
mercado donde se comercializaba la produccin local. Se usaban
semillas de cacao como moneda y exista el trueque de productos.

Actividad en pareja
El mercado de Tlatelolco
1. Lean este texto y comenten las caractersticas del mercado de Tlatelolco.

Y desde que llegamos a la gran plaza quedamos admirados de la multitud de gente y mercaderas
que en ella haba y del orden que en todo tenan. Haba mercaderes de oro y plata y piedras ricas
y plumas y mantas labradas. Y traan atados por el cuello a esclavos y esclavas. Otros mercaderes
vendan cacao y otros mantas y sogas y races muy dulces cocidas. Y cueros de tigres, de leones
y de nutrias y gatos monteses estaban en otra parte. Y se venda frijoles, cha y otras legumbres
y yerba mate. Y en otra parte de la plaza se vendan gallinas, gallos, conejos, liebres, venados.
Y todo gnero de loza, desde tinajas grandes y jarrillos chicos. Y madera, tablas, cunas y vigas.
Adaptado de Daz del Castillo, B. Historia verdadera de la conquista de Nueva Espaa. Mxico D. F.: Editorial Porra.

2. Elaboren una lista en sus cuadernos con los productos alimenticios que consuman los aztecas
y otra lista con los artculos de uso domstico mencionados en el texto.
3. Vuelve a leer la lista de la pregunta anterior y marca con un los alimentos que t consumes.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 101


Tema 10

La ciudad de Tenochtitln

Los mercados eran


lugares muy lim- Cancha para el
pios y ordenados. 7 juego de la pelota.

Los palacios es-


taban cerca del
10 recinto sagrado.

11 La gran mayora de la
poblacin viva en cho-
Los palacios tenan zas hechas de adobe.
muros de mamposte-
Coatepantli, muro que ro-
ra, bvedas de piedra
y pisos estucados. 12 1 deaba la ciudad, adornado
con cabezas de serpiente.
15 Todas las casas tenan
un temascal, una espe-
cie de bao de vapor.

El piso de las chozas era


de tierra apisonada. 14
El techo era de hojas
secas de palma y esta-
ba sostenido por vigas.
102 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4 13
Santuario de Tlloc, dios de
la lluvia y buenas cosechas. 3

Santuario de Huitzilochtli,
4 dios del sol y la guerra.

2
Teocalli, doble pirmide.
Calmcac, escuelas.

6 Santuario de Ehcatl, dios del viento.

Tzompantli, en l se ex- 8
ponan las calaveras de
las vctimas sacrificadas.

Actividad en grupo
Para conocer ms sobre Tenochtitln
1. Busquen ms informacin e imgenes sobre la ciudad de Tenochtitln en libros, revistas e
internet.
2. Identifiquen algunos elementos caractersticos de la ciudad como las calzadas, los diques, las
chinampas, los templos, etctera.
3. Elaboren una ficha gigante (del tamao de un pliego de cartulina) con la informacin que
reunieron, adems de imgenes y textos elaborados por ustedes. Destaquen la tecnologa
usada para construir la ciudad sobre el agua, las formas de cultivo y la construccin de edi-
ficios monumentales.
4. Peguen su ficha en un lugar visible de la sala.
5. Junto con el curso, reflexionen sobre las semejanzas y diferencias entre la ciudad azteca y las
ciudades actuales. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 103


Trabajo con las Ciencias Sociales
Interpretemos un cdice
Los cdices son antiguos libros manuscritos, es decir, hechos a mano. Constituyen una valiosa
fuente histrica porque en ellos los escribas dan testimonio de su cultura. Nos muestran sus tra-
diciones, artes, religin, organizacin poltica y mucho ms.

1. Observemos esta imagen del Cdice Mendoza (h. 1541. Biblioteca Bodleian, Universidad de
Oxford, Inglaterra).

Esta imagen azul mues- La sombra oscura


tra que el pap est ha- de los ojos indica
blando al nio. que el nio llora.

El humo llega a
El pap viste prendas la cara del nio.
blancas de algodn.

Ajes.
Padre azteca castiga a su hijo hacindolo inhalar humo de aj.

2. Describamos los elementos que aparecen en la imagen.


La &imagen muestra &que &un &padre &pone &a &su &hijo &sobre &un &fuego &del &que &emana
&humo &de &aj. El &humo molesta &al &nio, &quien &llora. El &pap &le &dice &cosas &a &su
&hijo; &posiblemente &lo &est &retando &por &haberse &portado mal. El &pap &est vestido
&con &una &tela &de &algodn, &corta, &blanca, &anudada &en &la &espalda &a &la &altura &del
&cuello y &usa &un &taparrabo. Est &descalzo. El nio &est &desnudo.
3. Conclusin.
a) Qu podemos concluir de la imagen?
Al &parecer, &los &aztecas &solan &castigar &a &sus &hijos &cuando &eran &desobedientes.
b) Cmo se relaciona la situacin representada en la imagen con lo que has aprendido?
Los nios &aztecas &reciban &castigos &severos &cuando &faltaban &a &sus &deberes.
Actualmente, &existen &los Derechos &del Nio, &de modo &que &los &padres no &pueden
maltratar &a &sus &hijos. Deben &corregirlos &con &cario.

104 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Hazlo t!
1. Observa esta imagen y responde las preguntas en los recuadros.

C
A
Cmo est vestido?, usa
El personaje es hombre o calzado?
mujer?, cmo lo sabes?

B
Como esta peinada la per-
sona?

E
En qu posicin est?
D
Qu actividad est realizando?

Cdice Mendoza (h. 1541).

2. Describe los elementos que aparecen en la imagen.

3. Conclusin
a) Qu podemos concluir de la imagen?

b) Cmo se relaciona la situacin representada en la imagen con lo que has aprendido?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 105


Tema 11

Cmo era la sociedad azteca?


La sociedad azteca, al igual que la maya, estaba conformada por grupos
sociales que tenan labores definidas.

El emperador: su deber era brin-


dar medios de subsistencia a los
aztecas. Tena poderes absolutos
y se crea encarnacin de un dios.

Nobles: si bien era el gru-


po menos numeroso, no
era cerrado porque podan
integrarse personas destaca-
das en actividades religiosas,
militares o civiles. Estudiaban
en el Calmcac.
Los comerciantes o
pochtecas: realiza-
ban el comercio con
los pueblos no con-
quistados. Gozaban
de privilegios porque
mantenan informado
al emperador frente a
Los macehualli: eran or- posibles rebeliones.
febres, artesanos y cam-
pesinos. Los dos primeros
grupos habitaban un mis-
mo barrio y reciban buenas
renumeraciones. En cambio,
los campesinos, que forma-
ban el grupo social ms nu-
meroso, deban pagar tribu-
to y participar en la guerra.

Esclavos: algunos caan en esta condicin tras ser apresados en


guerras, otros por cometer delitos o por venderse a s mismos
para pagar sus deudas. Podan permanecer junto a su familia.

106 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad en grupo
La educacin azteca
1. Lean el siguiente texto y consulten con su profesor las palabras que no entiendan.

Los aztecas conceban la misin del hombre sobre la tierra como un medio para ensalzar a los
dioses. Conquistar y servir en los templos eran, entonces, las principales funciones recadas so-
bre los hombres libres; para eso, eran adiestrados desde muy temprana edad.
La educacin militar se iniciaba cuando, a los seis o siete aos, el nio ingresaba a la escuela
pblica. A los diez participaba en los combates, recibiendo su primera distincin cuando lograba
apresar un enemigo. Si luego de otros combates no repeta la hazaa, deba retirarse del ejrcito
[y se converta] en hombre comn dedicado a la labranza de las tierras.
La carrera sacerdotal se imparta en una institucin especial. Tras un largo aprendizaje del ritual
relacionado con las ofrendas y sacrificios, de la confeccin de horscopos, del reconocimiento
de los hechizos y medios para combatirlos, quedaban aptos para profesar. El aspirante deba,
entonces, renunciar al matrimonio para ser ungido como servidor del dios Quetzalcotl.
Silva Galdames, O. (2006) Civilizaciones prehispnicas de Amrica. Santiago de Chile: Editorial Universitaria.

2. Respondan estas preguntas en sus cuadernos.


a) Cules eran los dos principales objetivos para los cuales se educaba a los nios aztecas?
b) Por qu creen que conquistar nuevos territorios y pueblos era una manera de agradecer
a los dioses?
c) Qu tena que lograr un nio a lo largo de su enseanza para ser parte del ejrcito?, qu
pasaba si no lo lograba?
d) Por qu creen que ser un hombre comn se relacionaba con la labranza de las tierras?
e) Qu tena que saber una persona para ser sacerdote?
f) Se parece la educacin de los nios aztecas a la educacin que recibes?, por qu?

3. Describan la ilustracin en tu cuaderno segn


lo aprendido en la pgina 104.

Guerreros aztecas. Cdice de Mendoza


Cmo son sus armas y vestuario?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 107


Tema 12

En qu crean los aztecas?


Al igual que los mayas, los aztecas eran polites-
tas. El culto a los dioses estaba muy presente en
su vida cotidiana. As, por ejemplo, les pedan por
buenas cosechas o por el xito en las batallas.
Adems, vean al mundo como una dualidad de
fuerzas opuestas, pero complementarias, como
el da y la noche o el Sol y la Luna. Crean que
la nuestra era la quinta humanidad que exista
sobre la Tierra, pues las otras cuatro haban sido
destruidas por los dioses. Teman que esta huma-
nidad tambin acabara repentinamente.

Huitzilopochtli era el dios del Sol y de la


guerra, el ms importante. Necesitaba de
sacrificios humanos.

Quetzalcotl era el dios del viento y de


la fertilidad, conocido como la serpiente
emplumada. No exiga sacrificios humanos,
sino plantas y animales como ofrendas. El
emperador Moctezuma crey que el con-
quistador espaol Hernn Corts era este
dios que volva de un largo viaje.

Tambin existan dioses provenientes de los tol-


Tezcatlipoca, dios del cielo nocturno, era
tecas, cultura anterior a la azteca, como Tlloc,
protector de los jvenes guerreros. Conside-
rado el dios del cielo y la tierra, entregaba la dios de la lluvia, el trueno y el rayo, y Xipe Totec,
fuente de vida, la felicidad y el poder. seor de la primavera, que se representa como
un personaje vestido con piel de mono.

108 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Algunos sacerdotes realizaban sacrificios huma-
nos, mientras otros se encargaban de la educa-
cin de los nobles. Los aztecas crean que los
sacrificios humanos eran una forma de agrade-
cimiento a los dioses por haberlos creado. Casi
todos estos sacrificios se ofrecan a los dioses del
Sol, la tierra y la lluvia.

En los sacrificios aztecas, cuatro sujetaban a la vctima, mientras el


quinto le arrancaba el corazn. Cdice Florentino (1577). Biblioteca
Medicea Laurenciana de Florencia, Italia.

Para saber ms
Los aztecas crean que cuando alguien mora
por causas naturales, su alma pasaba por nueve
lugares del mundo subterrneo antes de llegar,
donde estaba el dios de la muerte. Las mujeres En tiempos de paz no haba prisioneros de gue-
que moran en el parto y los guerreros en com- rra para los sacrificios, de modo que los aztecas
bate se unan con el dios Sol. acordaban enfrentarse en las Guerras Floridas
con el fin de conseguir vctimas. Debido a su
carcter sagrado, lucan sus mejores vestimentas.

Actividad individual
Dioses mayas y aztecas
1. Relee las pginas 90 y 91 y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) Qu semejanzas observas entre los dioses mayas y aztecas?, qu representan?
b) Comparten rituales semejantes?, cules?
2. Reflexiona: qu diferencias hay entre las creencias de estos pueblos y las tuyas?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 109


Tema 13

Arte y ciencia azteca


Actividad individual
Los aztecas desarrollaron varias dis-
Cmo es el arte azteca? ciplinas para resolver muchas de sus
necesidades cotidianas. As, por
Observa estas obras artsticas y selecciona dos de ejemplo, eran hbiles en la medici-
ellas. Compralas en tu cuaderno siguiendo el mo- na y otras ciencias como la botni-
delo de la pgina 130. ca o estudio de los vegetales, pues
conocan las propiedades de gran
Guerrero (h. 1325). Aleacin
de oro, plata y cobre fundido. diversidad de plantas. Adems, fue-
The Cleveland Museum of Art. ron grandes artistas y arquitectos,
lo que se aprecia en sus esculturas,
orfebrera, edificios, templos, obras
hidrulicas y en la construccin de
pirmides.
Tambin crearon un calendario solar,
de 360 das, ms cinco das adicio-
Mscara de Tezcatlipoca nales, y un calendario ritual, de 260
(h. 1500). Crneo hu-
mano, turquesa, lignito, das.
hierro, concha marina y
cuero. Trustees of the Bri-
Los aztecas hablaban nhuatl y en
tish Museum, Londres. su escritura mezclaban figuras y sm-
bolos y que representaban sonidos.
Los escribas dejaron registrados en
los cdices muchos aspectos de la
Chac Mool (h. 1500). Escultura de cultura azteca.
piedra donde se pona el corazn
del sacrificado. Museo Nacional
de Antropologa, Mxico.

Vnculo con matemticas


Los aztecas no conocan el 0 como los mayas, pero s contaban en grupos de veinte.
1. Observa los valores de cada signo.

= 1 = 20 = 400 (20 x20)


2. Calcula las cantidades que representan los siguientes smbolos.

a) = b) =

c) = d) =

110 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Historia de lo cotidiano
A lo largo de la historia, las personas han necesitado resolver diferentes problemas de salud.
Para eso, han recurrido a las propiedades medicinales de las plantas.

Las primeros seres humanos sanaban a sus enfer-


mos a travs de rituales que incluan conjuros y
el uso de plantas. Hace 4500 aos los asirios ya
tenan registrados los beneficios de 250 plantas
medicinales. Lo mismo ocurrira en Egipto, China
y en India, donde los libros sagrados menciona-
ban multitud de remedios elaborados con ellas.

Ms tarde, en el siglo IV, el sabio griego Hipcra-


tes, padre de la medicina, estudi las propieda-
des de cerca de 400 plantas sanadoras, las que
aliviaron las dolencias de los europeos durante
siglos.

Los pueblos americanos tambin posean una


slida experiencia en el uso de plantas medici-
nales. El conquistador Hernn Corts se mostr
sorprendido de los conocimientos mdicos de los
indgenas y de su habilidad para curar los ma-
les con hierbas. Los saberes indgenas quedaron
registrados en el Cdice Badiano (1552). Ms
tarde, el rey de Espaa Felipe II envi a Mesoa-
mrica al mdico Francisco Hernndez para estu-
diar las plantas sanadoras y elaborar un tratado.

Reflexiona:
Alguna vez has probado una planta medicinal?, cul?, cundo?
Cul crees que es el aporte de los pueblos originarios americanos al desarrollo de la medicina?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 111


Taller
La vida cotidiana de los aztecas
Formen grupos de cuatro integrantes y realicen las siguientes actividades:

1
Renan los siguientes materiales:
Un pliego de cartulina blanca. Lpices de colores.
Lpices escripto o plumones perma- Regla.
nentes.
2
Lean el siguiente texto:

El da empieza muy temprano alrededor de las 4 de la maana. La actividad comenzaba


con el bao y la mujer preparaba el desayuno. Luego el hombre echaba alimentos y
bebidas en un cesto y se iba al campo a trabajar con los hijos ms viejos. La madre
llevaba la casa y enseaba a sus hijas a realizar las tareas del hogar. Las mujeres pa-
saron la mayor parte del tiempo moliendo maz en una piedra plana el metate (en
nhuatl: mtlatl) y haciendo panes sin levadura, las tortillas. Tambin hilaban y tejan.
Las comidas favoritas eran la pimienta, el maz y los frijoles. Los nios se dirigan a la
escuela donde aprenda historia, religin y el uso de las armas.

Escuelapedia (2013).Vida cotidiana azteca. Extrado y adaptado el 25 de julio de 2014, de:


http://www.escuelapedia.com/vida-cotidiana-de-los-aztecas/

3
Inventen una historia de una familia azteca, destacando las actividades que hacen en
un da.
4 Confeccionen un cmic de su historia y dibjenlo en la cartulina blanca. Deben con-
siderar el lugar donde habitaban, la vestimenta, creencias, construcciones y alimentos
que caracterizan a esta civilizacin.
5
Finalmente expongan su cmic al resto del curso.

112 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Organizo lo aprendido
1. Completa la tabla siguiente.

Indicadores Mayas Aztecas

Ubicacin geogrfica

Vivienda

Alimentos

Formas de cultivo

Creencias

2. Determina las diferencias y semejanzas entre estas culturas y la tuya. Completa los cuadros
en tu cuaderno.

a) Entre los mayas.


Semejanzas

Diferencias
Mayas Tu cultura

b) Entre los aztecas.


Semejanzas

Diferencias
Aztecas Tu cultura

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 113


Sper desafo
1. Observa la pintura La gran ciudad de Tenochtitln, del artista Diego de Rivera.

A B
E
C

Rivera D. (1945). La gran Tenochtitln. Palacio Nacional Mxico DF.

2. Completa una tabla como esta en tu cuaderno con la informacin de cada personaje.

Personaje Grupo social al que pertenece Actividad que realiza


A

D
E

3. Describe en tu cuaderno el paisaje que aparece en la obra. Qu elementos reconoces?

114 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Une los trminos con su definicin.

A. Politesmo 1. Libro sagrado de los mayas.

B. Tributo 2. Creencia en varios dioses.

3. Dinero o especies que se entregan


C. Cenotes
al Estado para gastos pblicos.
D. Popol Vuh
4. Pozos de agua subterrnea.

E. Tlatoani 5. Escuela azteca.

F. Calmcac 6. Emperador azteca.

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.


a) Qu diferencias puedes establecer respecto del entorno geogrfico donde se desarrollaron las
civilizaciones maya y azteca?
b) Qu ejemplos puedes dar sobre la forma cmo se adaptaron a su medio?
3. Observa la imagen y responde en tu cuaderno.

a) Cmo colabora el adolescente con su


familia?
b) Por qu crees que debe aprender un
oficio desde pequeo?

Cdice Mendoza (h. 1541).

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 115


4. Completa este cuadro, estableciendo las diferencias entre estas dos civilizaciones.

Mayas Aztecas

Ubicacin espacial

Ubicacin temporal

Organizacin poltica

5. Observa esta imagen, lee la pregunta y encierra la alternativa correcta.

Cul era el aporte de esta tecnologa a la


vida cotidiana de los mayas?
a) Daba mayor prestigio a los agricultores.
b) Restaba poder a los sacerdotes.
c) Les permita organizar sus ritos y los pe-
rodos agrcolas.
d) Les permita conocer mejor su espacio
geogrfico.

Observatorio de Mayapn.

116 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


6. Observa esta imagen y realiza en tu cuaderno las siguientes actividades.

a) Describe a los personajes de la imagen


(vestuario, actitud corporal, etc.).
b) Describe los objetos.
c) Escribe una conclusin sobre el contenido
de la imagen.

Ritual de matrimonio azteca. Cdice Mendoza (h. 1541).

7. Lee este texto y responde las preguntas en tu cuaderno.

Eran sus fiestas solo para tener gratos y favorables a los dioses. Crean que los dioses estaban enojados
cuando tenan necesidades o pestilencias. Entonces no les sacrificaban animales, ni les hacan solamen-
te ofrendas de su comida y bebida o derramaban su sangre y afliganse con desvelos y privaciones; si
no que olvidada toda natural piedad y toda ley de razn, les hacan sacrificios de personas humanas
con tanta facilidad como si sacrificasen aves y tantas veces como les decan los malvados sacerdotes
o chilanes.
Adaptado de De Landa, D. Relacin de cosas de Yucatn (1566). Mxico D. F. Editorial Porra, 1996.

a) Qu actitud tiene el narrador respecto de los sacrificios humanos?


b) Qu otras acciones realizaban para agradar a los dioses?
c) Qu opinin tiene de los sacerdotes?
d) Segn lo que has estudiado, por qu mayas y aztecas necesitaban realizar sacrificios humanos?

8. Describe un aspecto cultural de mayas o aztecas que se mantenga vigente, como una tradicin,
creencia, palabras de su idioma u otro.

Cmo trabaj?

1. Con tus nuevos conocimientos, vuelve a contestar en tu cuaderno las preguntas 1, 2 y


3c de la pgina 77.
2. Responde: por qu crees que es importante conocer las culturas maya y azteca?

Unidad 3 Grandes civilizaciones mesoamericanas 117


Unidad

4 La civilizacin
inca

En esta unidad aprender:


Dnde y cundo vivieron los incas.
Su organizacin poltica, econmica
y social.
Su sistema de caminos y correos.
Sus creencias y vida cotidiana.
A comparar a incas, mayas y aztecas.
El legado de estos pueblos.
Mantener una conducta honesta en
la vida cotidiana.

118
El origen del Tawantinsuyu
Nuestro Padre el Sol envi del cielo a la Tierra
un hijo y una hija para que los humanos
le tuviesen por su dios y para que les
diese leyes, para que habitasen en
casas y pueblos, supiesen labrar las
tierras, cultivar las plantas, criar los
ganados y gozar de los frutos de la
tierra, como hombres racionales y
no como bestias. Con esta orden
puso Nuestro Padre el Sol a dos
hijos suyos en la laguna Titicaca
y les dijo que fuesen donde
quisiesen y doquiera que parasen
a comer o a dormir metieran en el
suelo una barra de oro y donde aquella
barra se les hundiese con solo un golpe,
all quera el Sol Nuestro Padre que parasen. La primera
parada que hicieron fue en el cerro Huanacauri. All la barra de oro
se les hundi al primer golpe que dieron con ella en el suelo, que no
la vieron ms. Entonces dijo nuestro Inca, hijo de Nuestro Padre
el Sol, a su hermana y esposa: En este valle manda Nuestro
Padre el Sol que paremos y hagamos nuestro asiento y morada
para cumplir su voluntad.

Adaptado de: De la Vega, I.G. (1991) Comentarios reales.


Caracas: Biblioteca Ayacucho.

Observo, pienso y opino


1. Qu ventajas y desventajas crees que tiene vivir en medio de las montaas?
2. Lee el texto y responde en tu cuaderno.
a) Quin era el padre del Inca?
b) Qu deban ensear el Inca y su esposa a las personas?
c) Cmo supieron ellos dnde establecerse?
d) Qu crees que aprenders del Tawantinsuyu en esta unidad?

119
Descubro lo que s
Antes de trabajar con los contenidos de esta unidad, evala lo que sabes.

1. Identifica cada pueblo originario con el nmero correspondiente a su descripcin y dibuja en


tu cuaderno una expresin cultural propia de cada uno.

1. Pueblo canoero y nmada del sur.


Vivan a bordo de dalcas o botes de
Mapuche
madera.
2. Pueblo agricultor y alfarero, vivan en
Aimar las regiones de Atacama y Coquimbo.
3. Pueblo agricultor, viva en las regiones
Diaguita de Arica y Parinacota, Tarapac y An-
tofagasta.
Kawsqar 4. Pueblo agricultor y recolector de la
zona centrosur, conocido como
gente de la tierra.

2. Encuentra en este crucigrama palabras de origen espaol e indgena y forma pares de palabras
que tengan un significado comun.

C G E J E A R
Palabras de Palabras de
origen indgena origen espaol
A U P A N Z A

L A U C H A T

A T K I I P O

B A O L Z A N

A T M Y N L C

Z M R E R L I

A O S H P O T

T Z V M L M O

120 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


3. Realiza en el mapa las siguientes actividades.

Mapa mudo de Amrica

a) Ubica y colorea los siguientes pases. Sigue


las pistas.

Per

Bolivia

Ecuador

Chile

Colombia

b) Encierra con azul la zona donde se desarroll


la civilizacin maya y con rojo la civilizacin
azteca.
Fuente: Archivo editorial.

4. Completa en tu cuaderno la siguiente tabla, comparando los estilos de produccin agrcola de


mayas y aztecas.

Cmo se Productos
Modo de cultivo Ventajas Desventajas
realizaba? cultivados
Milpa
Chinampa

5. Explica en tu cuaderno los factores geogrficos que determinaron que mayas y aztecas desa-
rrollaran diferentes sistemas de agricultura.
6. Escribe un prrafo en tu cuaderno donde compares las civilizaciones maya y azteca en uno de
los siguientes temas. Luego, lee y discute tu texto con tu compaero de banco.
Organizacin Organizacin
Religin Construcciones
social poltica

Unidad 4 La civilizacin inca 121


Tema 1

A Dnde vivieron los incas?


Los incas se localizaron en el sector central de la
cordillera de los Andes. El centro de su imperio
fue el lago Titicaca. Desde all avanzaron hacia
el Per, donde fundaron su capital, el Cusco. El
territorio inca comprendi los actuales pases de
Per, Bolivia, Ecuador, el sur de Colombia y parte
de Chile y Argentina. Abarc selvas, desiertos y
valles, lo que proporcion al Imperio inca recur-
Valle de Urubamba. Cusco, Per.
sos naturales abundantes y variados.

B
rea de conquista inca

Cusco
Lago Titicaca, Bolivia.

Fuente: Archivo editorial.

Valle de Lluta, Chile.

Actividad individual
Diversidad de alimentos y recursos
Observa las fotografas y anota en tu cuaderno los recursos naturales que pueden haber
obtenido los incas de cada zona.

122 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


La civilizacin inca se desarroll desde el ao 1200 d. C. hasta la llegada de
los espaoles en 1532 d. C. Los incas lograron unificar bajo su poder a dife-
rentes pueblos, mantenindolos comunicados a travs de una extensa red
de caminos.

Actividad individual
Amrica del Sur
Los incas, su tiempo y su espacio fsico
1. Realiza en el mapa las siguientes actividades.
a) Seala la ubicacin de la ciudad del Cusco.
b) Colorea con amarillo los territorios incas.
c) Seala los pases actuales que comprenden
esos territorios.
2. Responde: qu parte del territorio chileno ac-
tual form parte del Imperio inca? Lee la pgina
124 y apyate en un atlas para dar respuesta a
esta pregunta. Ocano
Pacfico
Ocano
Fuente: Archivo editorial.

Atlntico

Territorio Chileno
Antrtico

Polo Sur

3. Observa esta lnea de tiempo.


Llegada de los europeos

300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000

Perodo inca 2015

1200 d. C. al
1532 d. C.

a) Vuelve a la pgina 97 y copia los datos de ubicacin temporal de mayas y aztecas sobre la
lnea de tiempo de los incas.
b) Responde en tu cuaderno: qu diferencias y semejanzas puedes establecer en el desarrollo
temporal de las tres civilizaciones?

Unidad 4 La civilizacin inca 123


Tema 2

Cmo se organizaba el Imperio inca?


El Imperio inca tambin era llamado Tawantinsuyu. Su capital, el Cusco,
tena una poblacin cercana a las 300 000 personas. Cuando asuma un nue-
vo emperador, no heredaba las riquezas de su antecesor, sino solo el cargo.
Esto significaba que deba realizar sus propias conquistas en territorios que no
hubiesen sido sometidos por gobernantes anteriores con el fin de contar con
los recursos para mantener su cargo. As, las fronteras del Imperio se fueron
ampliando progresivamente hacia diversas zonas geogrficas: desiertos, costas,
valles, sierras y selvas. Para su administracin, el Tawantinsuyu estaba dividido
en cuatro partes o suyus. Su lengua principal fue el runasimi o quechua.

Actividad individual
Las zonas del Tawantinsuyu
Colorea cada suyu segn el color El camino del Inca
del recuadro correspondiente.

1 Kuntisuyu

Se localizaba al suroeste del Cusco, llegaba hasta


la costa.

2 Qollasuyu

Se extenda desde el sur del Cusco, los Andes y Al-


Cusco
tiplano de Bolivia, hasta las riberas del ro Maule, al
sur de la actual Santiago de Chile, y desde las costas
del Pacfico hasta los llanos de Santiago del Estero,
en la actual Argentina.

3 Chinchaysuyu

Comprenda la regin norte del Imperio, desde el


oeste de la ciudad del Cusco y la actual provincia
peruana de Caravel (Arequipa), en la costa, hasta
Pasto (Colombia), atravesando todo el Ecuador.

4 Antisuyu

Estaba ubicado al norte y noreste del Cusco.


Fuente: Archivo editorial.

Conectados
Junto a un adulto, lee la noticia publicada en http://www.latercera.com/noticia/nacional/2012/12/680-
496744-9-postulan-a-camino-del-inca-como-patrimonio-mundial.shtml y anota en tu cuaderno por qu
crees que el camino del Inca es postulado para ser Patrimonio Mundial. Revisada el 25 de julio de 2014.

124 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Los caminos del Tawantinsuyu
Desde el Cusco partan los caminos que conducan a
los cuatro suyus. Estos caminos atravesaban diversos
paisajes y los materiales con que eran construidos se
adaptaban a las condiciones del medio. As, por ejem-
plo, los caminos de la costa estaban hechos de madera,
mientras que los de la sierra eran de materiales ms
slidos, como piedras o adoquines.

Gobernador de los puentes. Nueva


cornica y buen gobierno (h. 1615).
Biblioteca Ayacucho.

Chasqui. Nueva cornica y buen gobier- Tambomachay (h. 1500d. C.), Cusco. Pucar (Cusco).
no (h. 1615). Biblioteca Ayacucho.

Los chasquis eran rpidos corredores Los tambos eran edificaciones donde Los pucars eran fortalezas construi-
que llevaban noticias a los diferentes los chasquis y el ejrcito poda des- das en sectores altos donde los ejrci-
rincones del Imperio. Se detenan en cansar. Tenan agua, comida y lea. tos incas descansaban y planificaban
estaciones de relevo llamadas chas- Generalmente, eran atendidos por estrategias militares.
quiwasis. Usaban un caracol para personas de las comunidades locales.
avisar de su llegada. Eran hijos de
funcionarios de confianza del Inca.

Actividad individual
Los caminos y los caminantes
1. Por qu crees que los caminos se construan con diferentes materiales?
2. Con la informacin que te aportan estas pginas, imagina y escribe en tu cuaderno una historia
sobre un personaje que transite por el camino inca. Recuerda que los caminos eran controlados
por el Estado inca y haba que portar un permiso de las autoridades para transitarlos.
3. Lee tu historia al resto del curso. Entre todos, elijan las mejores y expnganlas en el diario
mural de la sala.

Unidad 4 La civilizacin inca 125


Tema 3

Las principales autoridades incas


El Sapa Inca era Los Apunchic o Cpac Apu Los curacas eran antiguos lderes de territorios
considerado hijo eran gobernadores de una anexados. Conservaban su poder demostrando
de Inti, el dios Sol. provincia. Haban sido gue- sumisin al Inca, quien facilitaba a su comuni-
El Sapa Inca tena rreros destacados. Tenan dad alimentos y vestuario a cambio de tribu-
amplias funciones funciones polticas y militares. tos. Como jefes de cada aillu, o grupo unido
polticas, militares, Velaban por el cumplimiento por vnculos de parentesco, repartan las tierras
econmicas y reli- de la ley y realizaban los cen- agrcolas, vigilaban la limpieza de los canales y
giosas. Adems de sos de poblacin. Supervisa- organizaban el trabajo de la comunidad.
administrar el go- ban la construccin y el man-
bierno del territo- tenimiento de los caminos,
rio, reparta los ali- puentes y canales de regado. Los Tucuy Ricoq se los cono-
mentos entre sus ca como el que todo lo ve.
sbditos y diriga Eran funcionarios estatales
los sacrificios a los que recorran de incgnitos las
dioses. Su sucesor diferentes regiones del Impe-
era elegido entre El Consejo Imperial estaba rio para observar la aplicacin
sus hijos. integrado por los jefes de cada de las rdenes del Inca. Poda
uno de los suyus y lo diriga el casar parejas, impartir justi-
Apo Suyu en nombre del Sapa cia, cobrar tributos y supervi-
Inca. Informaba al Inca de la sar obras pblicas. Solo daba
situacin en las regiones y lo cuenta de su gestin al Inca.
aconsejaba en temas polticos No tena poder militar.
y administrativos.

126 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Para saber ms
Los incas no tenan escritura, pero s tenan un siste-
ma para registrar la informacin numrica: el quipu.
Constaba de un cordel al que se ataban varias cuerdas
delgadas trenzadas. Eran de diferentes tamaos y te-
nan varios nudos. Estos representaban unidades, de-
cenas y centenas. Con este sistema se podan registrar
censos, nacimientos y productos agrcolas.

Quipu. American Museum of Natural History.

Actividad individual
Cmo viva el Sapa Inca?
1. Elabora en tu cuaderno una ficha con los datos de la siguiente fuente. Sigue el modelo de la
que se encuentra en la pgina 85.
2. Lee el texto y responde las preguntas. Comenta tus respuestas con tu compaero de banco.

Al Sapa Inca, se le consideraba encarnacin del dios Sol y viva, igualmente, en un palacio de
ensueo, hecho de piedra, pero con las paredes revestidas de oro, y paseaba por un jardn cuya
flora y fauna eran de oro y plata. Se sentaba en una silla baja de madera, cubierta de tela fina o en
un trono de oro macizo. Cuando se trasladaba, iba en una litera conducida por 25 rucanas (carga-
dores) del Cusco, tan diestros, que nunca tropezaban. Comahttp://www.padreshispanos.
en una vajilla de oro y plata, dorma
entre mantas y frazadas de lana de vicua y se baaba, segncom/proyectos_para_nios/
Garcilaso, en grandes tinajones de
quipu-un-instru/313/
oro y plata, y donde haba fuentes de agua caliente natural, tambin tena baos de gran majestad
y riqueza. En presencia suya haba que ir descalzo, con los ojos bajos y con un fardo encima de la
cabeza, en seal de sumisin.
Adaptado de Lucena Salmoral, M. (1990) Amrica 1492. Miln: Editorial Anaya.

a) Sobre qu aspecto de la vida de los incas nos habla el documento? Da dos ejemplos.
b) Qu privilegios tena el Sapa Inca en su vida diaria, segn el documento?
c) Poda existir en el Imperio inca otra persona con esos privilegios?, por qu?
d) Por qu crees que el Sapa Inca utilizaba el oro en sus objetos de uso diario (paredes, vajilla
y trono)? Fundamenta.
e) Cmo deban comportarse las dems personas en presencia del Sapa Inca?, por qu razn?

Conectados
Si quieres aprender a hacer un quipu, visita junto a un adulto la pgina http://www.padreshispanos.com/
proyectos_para_nios/quipu-un-instru/313/ Revisada el 25 de julio de 2014.

Unidad 4 La civilizacin inca 127


Tema 4

Cules eran las actividades econmicas incas?


Todava hoy, los descen-
Los incas cultivaban ms de cuarenta espe-
dientes incas realizan ri- cies vegetales gracias a la experiencia de las
tuales antes de las siem- civilizaciones ms antiguas, de las diferentes
bras, cuando reparan y poblaciones sometidas y de los climas que
limpian los canales. habitaron. Para ello crearon el sistema de
terrazas de cultivo (ver imagen). En ellas
plantaban papas, quinua, porotos, algodn,
zapallo, tomate, man y yuca o mandioca. Po-
Para regar sus cultivos, dan realizarse hasta tres cosechas en el ao.
los incas construyeron Los incas repartan las tierras de los pueblos
canales en las laderas de vencidos entre el Estado, el culto y la comu-
los cerros, por medio de nidad. La poblacin sometida poda continuar
los cuales se traa el agua trabajando sus tierras, tributando una parte
desde las alturas.
de la produccin.
Este logro tecnolgico permiti obtener tierra
til para la siembra en las laderas de las mon-
taas andinas y permitan aprovechar mejor
el agua, hacindola circular a travs de los ca-
nales que comunicaban sus diversos niveles.

Terraza de cultivo. Dado que las tierras tenan pocos nutrientes, usa-
ban como abono el guano de aves costeras. Por
esta razn, estaba prohibido daar a estas especies.

Actividad en grupo
Una maqueta de las terrazas de cultivo Materiales: greda, tmpera, pinceles.

1. Formen grupos de cuatro integrantes.


2. Con la greda, representen un cerro y sus terrazas de cultivo.
3. Una vez que la greda se seque, pinten los cultivos y tambin la nieve que se encuentra en las
alturas de la montaa.
4. Representen el curso de agua (canal) que ayuda a la irrigacin.
5. Respondan en sus cuadernos.
a) Cmo funciona esta tcnica de cultivo?
b) Qu la diferencia de otras formas de cultivo tradicionales?
c) Qu desafos de la naturaleza superaron los incas con esta tcnica?
d) Qu diferencias puedes establecer entre las tcnicas de agricultura de mayas, aztecas e
incas?, a qu se deben?
6. Nombren a un representante del grupo que lea sus respuestas al resto del curso y comntenlas
entre todos.

128 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Los incas que habitaban en las zonas altiplnicas, se dedicaban tambin a la crianza
de ganado auqunido, como llamas, alpacas y vicuas. De ellas obtenan leche,
carne y lana con la que confeccionaban sus trajes. En las zonas costeras, los incas
se dedicaron a la pesca de distintos recursos martimos. Para ello, hacan balsas
de totora a las que se les conoci con el nombre de caballitos.
La mita consista en realizar trabajos como tareas mineras, construir y mantener
edificios pblicos, caminos y puentes. El curaca se encargaba de organizar los tur-
nos que deban cumplir los adultos varones miembros del aillu. Para este tipo de
trabajo tambin eran trasladados pobladores desde su zona a distintas regiones,
estos reciban el nombre de mitimaes. Los mitimaes trabajaban por periodos que
no sobrepasaban los tres meses y reciban herramientas, alimentos y vestuario.

Actividad en pareja
Trabajo, trabajo y ms trabajo
1. Lean la siguiente fuente y respondan las preguntas en sus cuadernos.

No consentan que ninguno fuese haragn y anduviese hurtando el trabajo de otros, sino a todos
mandaban a trabajar. Y as, cada seor, en algunos das, iba a su chacra y tomaba el arado en las
manos y preparaba la tierra. Y an los mismos Incas lo hacan, puesto que era por dar buen ejemplo
de s, porque se haba de tener por entendido que no haba de haber ninguno tan rico que por serlo
quisiese baldonar [ofender] y afrentar al pobre; y con su orden no haba ninguno que lo fuese en
toda su tierra, porque, teniendo salud, trabajaba y no le faltaba, y estando sin ella, de sus depsitos
le provean de lo necesario.
Adaptado de Cieza de Len, P. (1985) Crnica del Per. El seoro de los incas. Caracas: Biblioteca Ayacucho.

a) Segn el texto, qu personas estaban exentas de trabajar en el Tawantinsuyu?


b) Por qu dice que no haba personas pobres?
2. Observen las ilustraciones y respondan las preguntas en sus cuadernos.

a) Qu estn haciendo los nios


incas?
b) Creen que para ellos colaborar
en las tareas del campo era un
juego o un trabajo?, qu sera
para ustedes? Expliquen.
c) Relean las pginas 22 y 23. Qu
Nio cazando pajaritos. Nueva Nia coge hierbas y flores para te- relacin puedan establecer entre
cornica y buen gobierno (h. ir lana. Nueva cornica y buen la vida de los nios campesinos
1615). Biblioteca Ayacucho. gobierno (h. 1615). Biblioteca incas y los Derechos del Nio?
Ayacucho.

Unidad 4 La civilizacin inca 129


Trabajo con las Ciencias Sociales
Comparemos fuentes materiales
Las fuentes materiales son valiosos testimonios para conocer la forma de vida de una sociedad.
Para comparar fuentes materiales, primero debemos observarlas, luego descubrir cmo se rela-
cionan entre s y, por ltimo, establecer sus semejanzas y diferencias.

1. Observemos estas fuentes materiales.

Se ensancha hacia arriba. Tiene forma cilndrica.

A B

Tiene lneas
geomtricas.

Tiene la imagen de
un hombre de perfil.

Vaso inca. Museo de la Nacin, Lima. Vaso maya. Museo Regional


de Antropologa, Mxico.
2. Identifiquemos estas fuentes.
Ambas imgenes muestran vasos. El de la izquierda pertenece a la civilizacin inca y el de la
derecha es de origen maya.
3. Determinemos las diferencias y semejanzas entre las fuentes.

Semejanzas
Las imgenes muestran objetos que cumplen la misma funcin (beber) y llevan figuras trazadas
sobre su superficie, sin color.

Diferencias
Vaso inca Vaso maya
Es rojizo. Es caf.
Se ensancha hacia arriba. Es cilndrico.
Tiene la imagen de un hombre de perfil que lleva una
serpiente en la cabeza y un cuchillo en la mano izquierda.
Tiene lneas geomtricas,
Tiene tomada una serpiente cuya cabeza est sobre la suya.
horizontales y verticales.
Tambin lleva un atuendo que cubre su cuerpo y una espe-
cie de rodilleras y tobilleras.

130 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


4. Conclusin.
Ambas fuentes son objetos de uso cotidiano en las sociedades inca y maya y estn decorados con
estilos muy distintos.

Hazlo t!
1. Observemos estas fuentes materiales.

Huipil ceremonial de Magdalenas usada por mujeres nobles cuando


Uncu o tnica corta usada por el Inca. Museo Nacional de contraan matrimonio, Chiapas, Mxico.
Antropologa, Arqueologa e Historia del Per, Lima, Per.

2. Identifiquemos estas fuentes.

3. Determinemos las diferencias y semejanzas entre las fuentes.

Semejanzas

Diferencias
Uncu Huipil

4. Conclusin.

Unidad 4 La civilizacin inca 131


Tema 5

Cmo era la sociedad inca?


La sociedad inca, al igual que la maya y azteca, era jerarquizada. Cada
grupo tena responsabilidades determinadas.

Nobles de sangre: el em-


perador o Sapa Inca junto
con su esposa, la Coya, y
toda su familia consangu-
nea formaba la nobleza de
sangre. La Coya era elegida
entre las hermanas del em-
perador, aunque tambin
tena otras esposas que
pertenecan a la nobleza.

Nobles por privilegios:


eran personas que haban
destacado por sus servicios.
Eran hijos de los jefes de pue-
blos conquistados, educados
en el palacio del Inca, en el Hombres comunes:
Cusco. Los curacas eran par- campesinos y artesanos,
te de este grupo. deban tributar como
mano de obra (mita). For-
maban el grupo ms gran-
de dentro de la poblacin.

Mitimaes: eran
colonos incas tras-
ladados a distintas
regiones con el fin
de transmitir la cul-
tura inca a los pue-
blos dominados.

Yanaconas: eran servidores de


por vida al rey y al Tawantinsuyu.

132 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Los nios del pueblo eran educa-
La vida cotidiana de los incas
dos por sus padres, quienes les El da se inicia muy temprano cuando las mujeres
enseaban en el caso de los hom-
bres a cultivar la tierra, a cazar y a se levantan a machacar el maz. Luego, gran parte
fabricar las cermicas, y en el caso de los hombres se dirigan al campo a realizar sus
de las mujeres, a cocinar y a tejer. trabajos agrcolas que duraban hasta las seis de la
tarde. Cuando la familia estaba reunida se comparta
la comida del da.
La alimentacin de gran parte de la poblacin se ba-
saba en el chuo o harina de papa a la cual se le aa-
da agua, aj y sal y se pona a hervir. Otros alimentos
muy consumidos fueron los frijoles y el maz.

Las mujeres tenan muchas res-


ponsabilidades: recoger lea,
tejer, cocinar, cuidar a los nios
y mantener el orden en la casa.

Los nios desde los 5 aos


trabajaban ayudando en
las tareas de la casa. Pas-
toreaban rebaos, rega-
ban las chacras, cuidaban
a sus hermanos, buscaban
lea, acarreaban agua, etc.

Los recin nacidos hasta los


dos aos eran cuidados por
su madre, con la ayuda de
hermanos, abuelas o tas
Hasta los cinco aos, los ni- y sus madres los cargaban
os slo se dedicaban a jugar. amarrados a la espalda, de
manera que sus manos que-
daran libres para trabajar.

Actividad en pareja
Una comunidad muy organizada
1. Observen la ilustracin y respondan en sus cuadernos.
a) Qu labores realizan las mujeres diariamente?
b) Desde qu edad trabajaban los nios?
c) Qu labores realizaban los nios?
d) Qu diferencias y semejanzas existe entre la vida de un nio inca y la tuya?

Unidad 4 La civilizacin inca 133


Tema 6

Machu Picchu

El Intiwatana o lugar donde se amarra al Sol formaba


parte del sistema astronmico para determinar las fe-
1 chas agrcolas. Tambin era un altar para rendir culto al 1
Sol, la Luna y Venus.

2 Barrio de los sacerdotes y la nobleza.

El palacio del Inca era uno de lo ms importantes de la


3 ciudadela. Contaba con varias habitaciones y baos. 7
Zona urbana.

4 Terrazas de cultivo.
2

5 Piedra sagrada.

6 Plaza principal.

7 Templo de las tres ventanas.

8 Barrio de los ceramistas.

9 Barrio de los morteros.

Casa de mujeres escogidas, dedicadas


10 al servicio religioso y la artesana fina.

4
Zona rural.

134 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividades econmicas de Machu Picchu
En la zona andina los incas construyeron terrazas de cultivo: eran andenes escalonados, de piedra,
que se rellenaban con tierra frtil. Estos andenes estaban compuestos por paredes, canales de riego
y escalinatas. El interior se rellenaba con piedras y cascajos que servan de soporte a la pared si-
guiente y, luego, se cubra con tierra de cultivo transportada de algn otro lugar. Gracias al excelente
manejo de la agricultura, los incas pudieron satisfacer las necesidades de una poblacin numerosa.
Paralelamente, en las zonas ms elevadas, los incas se dedicaron al pastoreo. Entre los animales
domsticos de la poca, se destacaban la llama y la alpaca, adems de las especies silvestres, como
la vicua y el guanaco. Eran empleados en las tareas agrcolas y proporcionaban lana, grasa, abono
y carne.
Adaptado de Varios autores (2004). Los cultivos . En Historia Universal (Aztecas, Mayas e Incas).
Buenos Aires: Ediciones Clarn.

10
9
6

3 8

Actividad en grupo
A conocer Machu Picchu!
1. Lean la descripcin de la economa en Machu Picchu y respondan las preguntas en sus
cuadernos.
a) Cmo estaban construidas las terrazas de cultivo?
b) Qu obtenan los incas del pastoreo?
2. Observen la ilustracin, qu informacin nos entrega sobre la forma de vida de los incas?
Respondan en sus cuadernos.

Unidad 4 La civilizacin inca 135


Tema 7

Qu creencias tenan los incas?


Los incas eran politestas y tenan ceremonias para las diferentes edades
y etapas de la vida. Adems, crean que el ser humano estaba unido a los
dems y a la naturaleza, hacia la cual manifestaban un profundo respeto.
Consideraban que elementos como los cerros, el cielo, la tierra, los manan-
tiales y los ros eran divinidades que protegan a los seres humanos. Adems,
posean un fuerte sentido de comunidad, eran solidarios y crean que todo
deba estar en equilibrio.

Viracocha 1 Pachamama 3

Era el dios creador Su nombre significa Mamaquilla 4


del universo. Su cul- Inti 2 Madre Tierra. Era la
to estaba destinado encargaba de dar ferti- Diosa de la Luna y madre
solo a la nobleza. Se Exista un culto lidad a la Tierra. Se le del firmamento, protectora
desplazaba volando oficial hacia este consideraba una buena de las mujeres y del matri-
y se encontraba en dios, conocido madre, por eso las per- monio. Era hermana y es-
todos lados al mis- como dios Sol. Se sonas le rendan honor posa de Inti.
mo tiempo, es decir, crea que el sobe- por medio de fiestas.
era omnipresente. rano era su des- Una de ellas se denomi-
Supay 5
cendiente directo naba challa, que consis-
y encarnacin en ta en derramar chicha Era considerado como el
la Tierra, lo que en la tierra. Su culto se demonio en la mitologa
justificaba su de- mantiene vigente en las inca. Era el dios de la muer-
recho a gobernar. culturas originarias. te y seor del inframundo.

136 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Puesto que la agricultura era su principal actividad
econmica, los incas realizaban varios rituales y fies- Para saber ms
tas relacionadas con ella. En agradecimiento por las
Capacocha: rito incaico en el que se realiza-
cosechas celebraban la fiesta del Sol o Inti Raymi y
ba la ofrenda de un nio o nia y que busca-
pedan que no hubiera inundaciones ni sequas por
ba mantener el orden csmico en circunstan-
medio de la celebracin del agua o Uma Raymi. cias difciles, como la muerte del emperador,
la cercana de las siembras y cosechas o un
desastre natural.

Actividad en pareja
Un nio de casi 500 aos
En 1954 se encontr el cuerpo congelado de un nio inca en el cerro El Plomo (Regin Metropo-
litana). Tena aproximadamente ocho aos y fue ofrendado al dios Inti (Sol) hace cerca de cinco
siglos en el ritual de la Capacocha.
Sobre la cabeza llevaba un
1. Observen la imagen y lean los recuadros. tocado de lana negra, coro-
nado con plumas de cndor.
En el antebrazo dere-
cho luca un brazale-
te de plata laminada.
Tena ms de doscientas trenzas,
cindole la cabeza con un llautu,
un cordn torcido de varias vueltas.

Llevaba una man-


ta o yakolla que
cubra su espalda. Estaba vestido para la ce-
remonia con una camisa
de lana oscura o unku.

Como ofrenda funeraria, llevaba


bolsas pequeas de cuero que Tena mocasines de cuero
guardaban recortes de su cabe- o hissku, decorados con
llo, uas y dientes de leche. cinta de lana bordada.

MNHN. Nio del cerro El Plomo: una valiosa pieza antropolgica. Adaptado y extrado
el 25 de julio de 2014, de http://www.mnhn.cl/613/w3-article-5015.html

2. Respondan en su cuaderno.
a) Segn su atuendo, a qu grupo social inca creen que perteneca el nio?
b) Qu diferencias pueden establecer entre los sacrificios humanos realizados por mayas y
aztecas y la ofrenda del Nio al dios Inti?
3. Reflexionen: qu semejanzas y diferencias existen entre las creencias religiosas incas y las
de ustedes? Comenten con el curso.

Unidad 4 La civilizacin inca 137


Tema 8

Ciencias y arte incas


Adems de ser grandes ingenieros y arquitectos, los incas
tambin destacaron en las ciencias y en sus manifestaciones
artsticas.
Vocabulario
Trepanar: perforar el crneo u otro Astronoma
hueso con fin curativo o diagnstico. Conocan el movimiento de rotacin y traslacin de la
Tierra. Tenan un calendario solar para la agricultura y uno
lunar para las fiestas religiosas.

Medicina
Fue uno de los principales avances cientficos de los incas.
Los mdicos realizaban complejas operaciones. La gran
mayora de las trepanaciones que realizaban eran exitosas.
Tambin conocan los atributos medicinales de las plantas.
As, por ejemplo, usaban la hoja de coca como analgsico
y calmante.

Hunuco Pampa fue un importante observatorio


astronmico inca (h. 1460 d. C.)

Msica
Algunos de los instrumentos musicales incas eran los cas-
cabeles o sacchas para seguir el comps durante los bailes,
los que se ponan debajo de las rodillas. Estaban hechos
de cscara, pepas de frutas o de metal. Tambin tenan
ocarinas, sonajas y quenas o flautas hechas de hueso o
Trepanacin inca. Crneo del siglo XV, cermica. Hacan tambores de cuero de llama.
Museo de Andahuaylillas, Per.

Poesa
Su poesa estaba relacionada con la mitologa o leyendas
histricas. Los aynis recordaban acontecimientos guerre-
ros. Tambin tenan cantos ceremoniales.

Ocarinas incas.

138 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Tejidos Cermica
Los textiles incas tenan diseos geomtricos. Elaboraban Tena gran variedad de formas y funciones. Haba objetos
tejidos de algodn y lana y mantos y tapices de plumas. para uso domstico y para realizar rituales. Muchos de sus
Trabajaban con hilos muy finos y el teido de las telas smbolos recreaban el orden social inca.
inclua multitud de colores.

Olla adornada con felinos y serpientes, smbolos


Tejido de herencia inca. de poder en el Estado inca. Museo Inka del Cuzco.

Orfebrera
Los incas consideraban
las piedras preciosas y se-
mipreciosas, los metales y
los minerales como objetos
sagrados que se ofrecan a
dioses y autoridades.

Tres vasos sonaja, dos de plata y uno


de oro. Museo del Oro del Per, Lima.

Actividad individual
Mi vida como inca
1. Con los conocimientos que ya tienes, imagina y crea una historia sobre cmo sera un da de
tu vida siendo inca. Para ello:
Elige un grupo social al que te gustara pertenecer y piensa en alguna situacin que podras
vivir.
Divide tu historia en tres momentos: una presentacin en la que describas dnde transcurre
la historia, cundo ocurre y quin es el personaje principal. Luego, escribe el desarrollo de la
historia; debe existir un conflicto o problema que debas resolver. Finalmente, escribe el desen-
lace de la historia.
2. Transcribe tu historia en una hoja de bloc y acompala con dibujos. Con el resto del curso,
monten una exposicin de sus trabajos y comntenlos.

Unidad 4 La civilizacin inca 139


Historia de lo cotidiano
A lo largo de la historia, el calzado se ha utilizado para proteger y abrigar los pies, pero tambin
como indicador del grupo social al que pertenecan las personas.

En Grecia, los varones usaban unas sandalias que


cubran solo la planta del pie, mientras las de las
mujeres cubran la parte delantera. Los romanos,
adems de sandalias, usaban el calceus, un mo-
casn hecho de cuero que cubra el pie y la planta
y se ataba con tiras de cuero al tobillo. Los legio-
narios calzaban botas de cuero con tachuelas en
la suela para realizar largas caminatas.

Las sandalias mayas y aztecas eran muy varia-


das en forma y adornos, y las hermoseaban con
piedras preciosas, pieles de animales salvajes y
plumas de aves tropicales. Los mayas usaban
sandalias con suela de cuero, las que sujetaban
con un cordn de camo. Los aztecas comu-
nes iban descalzos, pero los ms ricos usaban
cactli, que eran unas sandalias con suela de fi-
bras vegetales o de piel, atadas al pie por medio
de correas entrelazadas.

Se sabe que los incas usaban principalmente


sandalias u ojotas hechas con la fibra de una
planta y cuero de llama. Tambin usaban unas
botas que cubran hasta la rodilla y las mujeres
de la familia del Inca usaban unas con aplicacio-
nes de oro. Las sandalias de las acllas o Vrgenes
del Sol eran de lana blanca.

Reflexiona:
Por qu crees que en algunas zonas las personas usaban sandalias y en otras botas? Explica.

140 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Tema 9

El encuentro de dos civilizaciones


En 1492 lleg Cristbal Coln a Amrica. En los aos siguientes, los europeos
realizaron muchos viajes de expedicin y de conquista por nuestro continente.
En 1520, Hernn Corts tom Tenochtitln y se inici la conquista de Mxico
y Amrica Central. Por su parte, Francisco Pizarro se dirigi en 1532 hacia el
Tawantinsuyu, que afrontaba una crisis debido a la muerte del Inca Huayna
Cpac y a la disputa de sus hijos Huscar y Atahualpa por el trono.

Actividad individual
Atahualpa y la profeca
1. Lee el siguiente texto y elabora en tu cuaderno un breve glosario con las palabras que no
entiendas.

Las disputas entre Huscar y su hermano Atahualpa derivaron en una sangrienta guerra civil que
desangr al Imperio y lo debilit tanto que esa fue sin duda una de las razones para su posterior
cada a manos de los espaoles. La guerra le fue favorable a Atahualpa. Antes de que llegaran
los hombres blancos y barbudos vaticinados por antiguas profecas, un famoso adivino llamado
Challco, le profetiz a Atahualpa su cada y con l la del Imperio. Lo cuenta el padre Oliva: Challco,
famoso agorero al observarlo Atahualpa, cabizbajo, melanclico, le dijo: dime, famoso Challco,
pues ahora que es tiempo de regocijos y fiestas por el prspero suceso cul es el motivo de tu
tristeza. Challco le respondi: muy pronto te has de ver derribado de tu trono y despojado de tu
reino y sujeto no a Huscar que en fin como humano usar contigo de fraterna benignidad sino a
unos extranjeros que van surcando el mar contra la furia de los vientos frustrando sus tormentas,
han tomado puerto... es gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus empresas sers su
prisionero, quitarte han la vida y con ella fenecer tu esclarecida casa y prosapia.
Varcarcel, L. (1964) Historia del Per Antiguo. Lima: Editorial Juan Meja Baca.

2. Responde en tu cuaderno las preguntas y subraya la parte


del texto que te permite contestarlas.
a) Entre quines era la disputa por el Tawantinsuyu?
b) Cul era el motivo de la disputa?
c) Qu consecuencias tuvo para el Imperio inca esta disputa?
d) Qu importancia tuvo esta disputa para los espaoles?
e) Qu mensaje le dio el adivino Challco a Atahualpa?
f) Cmo describi el adivino Challco a los espaoles?
3. Realiza un dibujo del momento del relato que ms te impact
Atahualpa es prisionero de Pizarro. Nue-
y descrbelo en tu cuaderno. Mustralo al resto del curso. va cornica y buen gobierno, Guamn
Poma. (h. 1615). Biblioteca Ayacucho.

Unidad 4 La civilizacin inca 141


Cmo voy?
Te invitamos a desarrollar las siguientes actividades para que descubras qu has apren-
dido hasta ahora.
1. Subraya los trminos correctos en cada oracin.
a) La capital del Tawantinsuyu fue Machu Picchu / Cusco.
b) Los antiguos lderes que mantenan su poder en las zonas dominadas por los incas se lla-
maban mitimaes / curacas.
c) Los incas desarrollaron la agricultura en chinampas / terrazas de cultivo.
d) La lengua principal del Tawantinsuyu era el quechua / aimara.
2. Lee el siguiente texto y escribe una V para las afirmaciones verdaderas y una F para las falsas.
Corrige las falsas en tu cuaderno.

Juntamente, poblando la ciudad, enseaba nuestro Inca a los indios varones los oficios perte-
necientes a varn, como romper y cultivar la tierra y sembrar las semillas y legumbres que les
mostr que eran de comer y provechosas para lo cual les ense a hacer arados y los dems
instrumentos necesarios y les dio orden y manera como sacasen acequias de arroyos hasta
ensearles a hacer el calzado que traemos. Por otra parte, la reina enseaba a las indias en los
oficios mujeriles, a hilar y tejer algodn y lana y hacer de vestir para s y para sus maridos e hijos:
decales cmo haban de hacer los oficios de la casa. En suma, ninguna cosa de las que perte-
necen a la vida humana dejaron nuestros prncipes de ensear, hacindose el Inca Rey maestro
de los varones y la Coya Reina maestra de las mujeres. Nuestro Inca se llam Manco Cpac y
nuestra Coya Mama Ocllo huaco. Fueron hermanos, hijos del Sol y la Luna, nuestros padres.
Adaptado de: De la Vega, I.G. (1609) Comentarios reales. Caracas: Biblioteca Ayacucho, 1991.

a) El texto trata principalmente sobre los oficios de hombres y mujeres.

b) Manco Cpac ense a los varones los trabajos de ganadera.

c) La principal actividad de las mujeres incas era el tejido.

d) Antes de Manco Cpac los incas dominaban la agricultura.

e) Hombres y mujeres realizaban las mismas tareas en la sociedad inca.

f) El primer inca se llam Manco Cpac.


3. Con los conocimientos que ya tienes, crea una oracin con el siguiente par de palabras en tu
cuaderno.

pucar ejrcito

142 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


4. Observa la imagen y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

a) Cmo es el personaje que aparece en la


imagen? Descrbelo.
b) A qu grupo social crees que pertenece?
c) Qu objeto est utilizando?, para qu
sirve?
d) Qu trabajo crees que podra realizar en
el Tawantinsuyu este personaje? Explica.

Nueva cornica y buen gobierno (h. 1615).


Biblioteca Ayacucho.

5. Observa el mapa y ubica la ciudad del Cusco. El camino del Inca

a) Imagina que vives en el Cusco y que debes


hacer llegar un mensaje a otra ciudad del
imperio. En el mapa, marca con un color
la ruta que seguiras para hacer llegar el
mensaje.
b) Considerando que el Cusco era la capital
del imperio y que todos los caminos se in-
tersectaban en esta ciudad, responde por Cusco
escrito en tu cuaderno: qu importancia
tena el Camino del Inca para que el Sapa
Inca pudiese gobernar su imperio?
Fuente: Archivo editorial.

Unidad 4 La civilizacin inca 143


Tema 10

Qu una y diferenciaba a las grandes


civilizaciones americanas?

Actividad en grupo
Para comparar sistemas agrcolas
1. Observen estas imgenes y anoten en sus cuadernos las caractersticas ms importantes de
cada una.

A B C

2. De acuerdo a lo estudiado en las unidades 3 y 4, relacionen cada una de las imgenes con una
de las civilizaciones estudiadas: maya, azteca o inca.
3. Respondan las siguientes preguntas en sus cuadernos.
a) Por qu el espacio geogrfico de cada imagen tiene un aspecto diferente si los tres eran
utilizados para la agricultura?
b) Qu caractersticas tena el medio geogrfico de cada una de estas civilizaciones? Descrbanlo.
c) Cmo creen que influy el espacio geogrfico en el tipo de agricultura que desarroll cada
una de las civilizaciones? Fundamenten con ejemplos.
4. Comenten sus respuestas con el resto del curso y luego escriban una conclusin sobre cmo los
seres humanos se adaptan al medio para sobrevivir y desarrollarse.

As como mayas, aztecas e incas tenan varias diferencias en su sistema de


agricultura, tambin compartan semejanzas, como su organizacin social.
Las tres posean una jerarqua social muy marcada, con reyes o seores que
tenan amplios poderes polticos, sociales, econmicos y religiosos. Los aztecas
e incas desarrollaron un Imperio, a diferencia de los mayas que se organizaron
en ciudades-Estado independientes. Las tres civilizaciones eran politestas.
Crean en dioses cuyos poderes representaban las fuerzas de la naturaleza:
el Sol, la Luna, la tierra, la lluvia, etctera.

144 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Actividad individual
Para apreciar diferencias y semejanzas
1. En tu cuaderno elabora un listado con los principales dioses de las tres civilizaciones estudiadas.
2. Compara los tres listados y redacta tus conclusiones respondiendo las siguientes preguntas
en tu cuaderno.
a) Qu dioses tienen relacin con elementos de la naturaleza?
b) Cul era el dios ms importante de cada civilizacin?
c) Qu rol que tenan las diosas en cada civilizacin?
d) Qu dioses protegan la agricultura o la alimentacin?
e) Qu importancia tenan los dioses en la vida cotidiana?
3. Completa la siguiente tabla comparativa, marcando un donde corresponda.

Caractersticas de las civilizaciones Maya Azteca Inca


Form imperios.
Tena un sistema de escritura.
Cre calendarios.
Practicaba sacrificios humanos.
Desarrroll las artes y ciencias.
Cre obras arquitectnicas que an se conservan.
Se desarroll en el rea andina.
Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias sociales.

4. Indica en tu cuaderno qu civilizaciones aparecen representadas en las siguientes imgenes


y cules son los elementos que te permiten reconocerlas.

A B C

Unidad 4 La civilizacin inca 145


146
Qu nos han legado las grandes
civilizaciones americanas?
Tema 11

Nuestra cultura mestiza es heredera de dos fuentes principales: los


espaoles y los pueblos originarios. El legado de estos ltimos se
aprecia principalmente en el cultivo de alimentos que forman parte
de nuestra dieta cotidiana y en avances culturales importantes, como
el uso del cero y los conocimientos astronmicos y arquitectnicos.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Golfo
de ncer
Mxico Pirmide de Chichen Itz.
Trpico de C
El mercado de
Chichicastenango
En Guatemala se encuentra
este mercado que concentra
la mayor muestra de artesana
nativa maya, como textiles,
mscaras de madera y alfarera.

Chac Mool,
Mercado artesanal de Uruapan escultura
En Mxico se realiza el tianguis o azteca. Lnea del ecuador
mercado de artesanas ms grande
de Latinoamrica.

OCANO
PACFICO

Trpico de Capricornio

OCANO
ATLNTICO

La fiesta del Inti Raymi


Cada ao, el 24 de junio, en el
Cusco se celebra la fiesta del
Inti Raymi, una celebracin El cacao (del que se obtiene el choco-
sagrada para dar la bienveni- late), el aj, el tomate, el maz, la papa,
Camino del Inca.
da a la vuelta del dios Inti. Se la palta, el zapallo y el pimentn son
escucha msica andina, hay algunos alimentos americanos. Los es-
desfiles y rituales en quechua. paoles los llevaron a Europa donde se
0 1.000 2.000 km hicieron muy populares.
140 120 100 80 60 40 20
Fuente: Archivo editorial.

Las artes y artesanas como los tejidos, orfebrera y cermicas tambin han perdurado en el tiempo
gracias a las comunidades que mantienen activos estos saberes.
Otro legado de las civilizaciones americanas son sus monumentales construcciones. A partir de ellas
podemos conocer cmo estaban organizadas y cules eran sus costumbres. Gran parte de estas edi-
ficaciones estaban destinadas al culto y a la ciencia.
Algunas de las celebraciones religiosas que se realizan en la actualidad son el resultado de la fusin de

Unidad 4 La civilizacin inca


las culturas espaola e indgena. A esto se le denomina sincretismo religioso, pues ciertos rasgos de
los dioses indgenas se mezclaron con la religin catlica que lleg de manos de los conquistadores.

147
Taller
Una revista sobre los incas de hoy
Formen grupos para crear revistas que aborden la situacin de los descendientes de
los incas en la actualidad. Sigan estos pasos.

1
Renan los siguientes materiales.

Hojas de bloc o cartulinas de colores. Pegamento en barra y tijera.


Papel cuadriculado. Lpices de colores.
Lpiz pasta azul o negro (deben unifi-
car criterios respecto a la eleccin del
color).
2
Investiguen en libros, revistas e internet sobre las comunidades indgenas quechuas
en la actualidad. Busquen informacin sobre los siguientes temas:
- actividades econmicas (agricultura, ganadera, etctera);
- educacin;
- vestuario;
- rituales religiosos y fiestas;
- alimentacin; y
- lengua.
3
Organicen su revista de la siguiente manera:
Primera pgina: va el nombre de la revista (elegido por todos), ttulos de temas princi-
pales y fotografa grande.
Segunda pgina: se incluyen los crditos de la revista, es decir, los nombres de sus
creadores.
Tercera pgina en adelante: va el desarrollo de los distintos temas de la revista.
4
Escriban con buena letra la informacin sobre hojas cuadriculadas y pguenlas sobre
hojas de bloc. Luego, agreguen fotografas. Recuerden poner ttulos entretenidos a
cada tema y que vaya uno por hoja. Unan las hojas con corchetes.
5
Expongan sus revistas en la biblioteca de la escuela. Dejen un cuaderno para que los
visitantes opinen sobre sus creaciones y luego comntenlas con el curso.

148 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Organizo lo aprendido
Completa el grfico con estos trminos.

Cusco terrazas de cultivo mita piedras Inti

Su capital era el

Se extendi El sistema de tra-


entre los aos bajo se llamaba
1200 d. C. y
1532 d. C.

Si bien haba En la agricultura


muchas diferen- se usaban las
cias sociales no El Tawantinsuyu
exista pobreza.

Se crea que el Las construcciones


Inca era hijo eran muy slidas.
del dios Sol o En ellas se usaban
principalmente

Unidad 4 La civilizacin inca 149


Sper desafo
Como ya sabes, en nuestra dieta diaria incluimos muchos alimentos de origen americano. Uno
de ellos es el tomate, que fue consumido en abundancia por los pueblos originarios americanos
que has estudiado.
1. Prepara esta ensalada de tomates.
Tiempo de preparacin: 20 minutos
Ingredientes:
3 tomates maduros.
2 paltas maduras.
250 g de queso mozarella, quesillo o cualquier queso que haya en la casa.
Varias ramas de albahaca fresca.
1 cucharada de vinagre.
3 cucharadas de aceite.
Sal y pimienta a gusto.
Preparacin:
Cortar los tomates y el queso en rodajas.
Pelar las paltas y cortarlas en lonjas finas.
Poner alternadamente rodajas de tomate, palta y queso o quesillo.
Sazonar con sal y pimienta, picar la albahaca y espolvorear sobre la ensalada.
Aliar con aceite y vinagre.
Pavez, A. y Recart, C. (2009). Sabores de Amrica. Santiago de Chile: Amanuta.

2. Elige algunos de estos alimentos de origen americano e inventa tu propia receta de cocina
originaria. Preprala con tu familia y relata tu experiencia al resto del curso.

tomates palta poroto


camote chirimoya castaa
papas zapallo papaya
pimentn lcuma tuna
aj quinua cacao
pia fresas man

150 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


Muestro lo que s
Ahora que has terminado los contenidos de la unidad, te invitamos a responder esta
evaluacin final para que demuestres lo que has aprendido.
1. Escribe con tus palabras el significado de los siguientes trminos en tu cuaderno.

chasqui curaca Tawantinsuyu

2. Lee el siguiente texto y encierra en un crculo la letra de la alternativa correcta.

La gran masa de poblacin campesina fue el verdadero soporte econmico del Tawantinsuyu. Sus
integrantes, los hatunruna, estaba divididos en grupos de edad y sexo para realizar el trabajo de
la comunidad. Era en el seno de la familia donde se desenvolva el proceso educativo, porque la
familia, no como ncleo independiente, sino como parte integrante de la comunidad, fue el verda-
dero instrumento del Estado, orientado a conseguir una educacin que tena como fin estimular el
espritu de colaboracin, de obediencia y de responsabilidad colectiva. Sin embargo, los hatunruna
nunca tuvieron derecho a una educacin superior como los nobles. Aprendan sus oficios desde la
infancia.
Adaptado de Bravo, C. (1986) El tiempo de los incas. Madrid: Editorial Alhambra.

Los hatunruna: En la sociedad inca:


a) mantenan a la sociedad inca. a) educaban a los nios para ser individualistas.
b) tenan derecho a la educacin superior. b) la familia no era tan importante como la
c) estaban educados para rebelarse contra la comunidad.
autoridad. c) en la familia campesina se aprenda el valor
d) no trabajaban durante la infancia. del trabajo.
d) los hatunruna a veces carecan de recursos
bsicos para vivir.

3. Los incas expresaban sus valores principales de esta manera:

No seas ladrn, no seas mentiroso, no seas ocioso.

Romero, E. (2006). Historia econmica del Per. Lima: Fondo Editorial


Universidad Mayor de San Marcos.

Escribe en tu cuaderno tres situaciones de tu vida cotidiana en que demuestres las virtudes
opuestas a los defectos mencionados.

Unidad 4 La civilizacin inca 151


4. A qu grupo de la sociedad inca pertenece cada uno de estos personajes?, cmo lo sabes?
Responde en tu cuaderno.

A B C

5. Lee el siguiente texto de una profesora bsica peruana y contesta las preguntas en tu cuaderno.

En Huancavelica, el quechua es muy diferente al que se habla en Puno. Haba cosas que no en-
tenda y que no me entenda la otra persona, me miraban y una seora me deca: T no eres
de ac, t eres del Cusco.... Por ejemplo, agua en Puno se dice unu; y en Huancavelica, yaku.
Entonces hay diferencias. Bueno, as me tuve que ir ambientando. Yo creo que ah hubo intercul-
turalidad. Deca maypitaq tiyanki. Para ellos es dnde te sientas?, pero yo quera preguntar,
dnde vives?. Con esas cosas yo tena bastante cuidado, porque antes no me daba cuenta y
segua hablando. Cun importante es conocer a los otros para poder conversar, para poder tener
ese contacto de lengua.
Mamani, A. M. (2011) Interculturalidad e identidades indgenas. Testimonios. Extrado y adaptado
el 25 de julio de 2014, de http://red.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/biblioteca/090420.pdf

a) Qu dificultades de comunicacin tena la profesora cuando se fue a vivir a Puno? Explica.


b) Qu crees que quiere decir ella cuando habla de interculturalidad?
c) Qu ventajas tiene para ella hablar quechua y conocer cmo se habla en Puno?
d) Te ha ocurrido algo similar con tu lengua?
e) Qu opinas del comentario: conocer a los otros para poder conversar?, ests de acuerdo?

152 Historia, Geografa y Ciencias Sociales 4


6. Observa la fotografa y responde las preguntas en tu cuaderno.
a) A qu civilizacin america-
na corresponde la construc-
cin de la imagen? Describe
los elementos que te permi-
ten reconocerla.
b) Qu otras caractersticas
tena el tipo de construccin
de este pueblo?
c) Adems de la agricultura,
qu otras actividades eco-
nomicas desarrollaba esta
civilizacin?

7. Completa en tu cuaderno un cuadro como este en el que compares las tres civilizaciones ame-
ricanas que ya conoces. Coloca solo la informacin ms importante y comenta tus respuestas
con tu compaero de banco.
Mayas Aztecas Incas
Ubicacin geogrfica

Ubicacin temporal

Principales ciudades

Forma de gobierno

Organizacin social

Religin

Lengua
Adelantos cientficos o
tecnolgicos

Cmo trabaj?
1. Qu aprendiste en esta unidad del Tawantinsuyu? Compara tu respuesta con la que
diste en la pgina 119 (2d).
2. Reflexiona: por qu crees que estudiamos las grandes civilizaciones americanas?
Comparte tus respuestas con el resto del curso.

Unidad 4 La civilizacin inca 153


Solucionario 3.
a) El bien comn es lo que beneficia a todos por igual.
b) El Estado debe proporcionar a las personas las condi-
ciones para lograr su realizacin tanto espiritual como
Unidad 1 Nuestra vida en sociedad material.
Pgina 26
Pgina 19 1. Me lo dijo el bosque
1. Posible respuesta, segn la regin en la que t vivas,
a) No lo estimaban tanto, porque l no poda ver.
por ejemplo: la Regin de los Ros.
b) Haba desarrollado los otros sentidos como el tacto y
Autoridad Nombre
el odo.
Alcalde de la comuna Omar Sabat Guzmn.
Intendente regional de Los Ros Henry Azurmendy Toledo. c) Por que pueden complementarse: la gente del pueblo
era buena para realizar las labores del campo y Fermn
Concejal Marcos Ilabaca Cerda.
tena la capacidad de percibir cuando vena la lluvia.
Concejal Francisco Eguiluz.
d) La tolerancia. Consiste en respetar las diferencias.
Concejal Gonzalo Espinoza Prez.
Pgina 28
Concejal Jorge Moya G.
a) Todos queran hacer cosas distintas.
Concejal Peter Zippel.
b) Deberan dialogar y dejar que cada uno diera su opi-
Concejal Cecilia Agero. nin y razones para elegir su actividad.
Concejal Leandro Kunstmann. c) No podrn salir del conflicto y se quedaran sin salir.
Concejal Rodrigo Csimo. Pgina 31
Fuente: Municipalidad de Valdivia. Extrado el 25 de julio de
2014, de http://www.munivaldivia.cl/www/municipal_
valdivia/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=431&Itemid=663&lang=es

2. Puedes visitar la pgina web: http://www.gob.cl/#, don-


de podrs encontrar la seccin autoridades.
Pgina 23
1.
a) Matas descubri que la constitucin chilena no in-
clua a los nios.
b) Decidi escribir a un diputado para solicitar un cambio
en la Constitucin para incluir los derechos de los
nios.

Pgina 24
1. Autoridad Nombre
El pasaje adulto cuesta $590, pero Eliana como
Educacin
estudiante paga $120.
Rosita se queda en la sala cuna mientras su Proteccin y edu-
mam trabaja. cacin Unidad 2 Amrica, nuestro continente
Ayer vacunaron a todos los nios de la escuela de Pgina 41
Salud
Diego.
2.
a) Los paralelos son crculos horizontales con orientacin
Andrs no iba a la escuela porque trabajaba con su
mam, pero a ella le informaron que es obligatorio Educacin Este Oeste.
que Andrs vaya a clases hasta los 18 aos. b) Los meridianos son semicrculos que cruzan la Tierra
desde el polo Norte al Polo Sur.

154 Solucionario
c) Los meridianos son semicrculos todos ellos del mismo 4.
tamao mientras que los paralelos son crculos que a a) Alaska, Canad, Estados Unidos, Mxico, Guatemala,
medida que nos alejamos del ecuador y nos acercamos El salvador, Costa Rica, Nicaragua, Panam, Colombia,
a los polos van disminuyendo su tamao. Ecuador, Per, Chile.
d) S. b) Canad, Estados Unidos, Mxico, Belice, Jamaica, Hon-
Pgina 43 duras, Cuba, Hait, Repblica Dominicana, Puerto Rico,
Venezuela, Guyana, Surinam, Guayana Francesa, Brasil,
a) Mxico Uruguay, Argentina.
b) Brasil
5. Las coordenadas geogrficas nos permiten ubicar un
c) Estados Unidos punto de manera fcil y precisa.
d) Paraguay Pgina 47
e) Canad 1.
f) Groenlandia a) Cordilleras: caf / Mesetas: amarillo / Llanuras: verde.
g) Ecuador 2. Mapa del relieve de Amrica
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20

h) Alaska
Mar
de
Bering

Mte. Mc Kinley
6194 m

Pgina 45 Simbologa
Golfo
de
Alaska
crculo pol
ar rtico
Mar
del Labrador

1. Mapa poltico de Amrica


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Cumbres de

MO
ms altas Hudson

NT
Mesetas del Missouri

A
1500 m y ms
Meseta

AS
600 m a 1500 m Laureciano

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250 m a 600 m

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4392 m

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40 0 a 250 m Lago

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20

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4220 m de
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3820 m Orino
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S
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Llullaillaco CHACO trpico de

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6739 m Capricornio

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a
P

0 1.000 2.000 km

140 120 100 80 60 40 20

3. Mapa del relieve de Amrica


180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20

Mar
de
Bering

Mte. Mc Kinley
6194 m
Golfo
de
Alaska ar rtico
crculo pol Mar
Simbologa del Labrador
Baha
Cumbres de
MO

ms altas Hudson
NT

Mesetas del Missouri


A

1500 m y ms
Meseta
AS

600 m a 1500 m Laureciano


R OC

250 m a 600 m Mte. Rainer


OS

4392 m
40 0 a 250 m
AS

Lago
Hurn 40
Ro

Mte. Elbert
Mis

Mte. Shasta 4401 m Ciudad de Alberta, Canad.


siss

4319 m Lago
ippi

ad
o Michigan es
Col
or ch
Mte. Whitney Ro a la
4420 m Ro
Ark Ap
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s
M OCANO
Sie

Mte. Mitchell ATLNTICO


rra

2.
Ro
2037 m
Ma

Gra

Pennsula
Gol

dre

nd

Golfo
e

Florida
fo de

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Oc

Mxico trpico de Cnce


cid
Ca
lifo

en

20
20
rnia

ta

Pennsula de
l

a) Norte y Sur.
Yucatn Gra
ndes
Ant
illas
Mar Caribe

Tajumulco Canal
4220 m de

b) Ocano Glaciar rtico.


Panam
Chirrip co
3820 m Orino
Ro
Pico Cristbal Coln noco
Ori
5775 m del
Parque Nacional Canaima, Venezuela. nos
LLa Ma
ciz
lnea del ecuador od
e la

c) Ocano Glaciar Antrtico.


0 0
Chimborazo ss Gu
6267 m Amazona ya
n Ro na
Ro Marao s
jos
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Ta

Ro
L l a n ur a A m a z n i c a
o
cisc
Fran

d) Ocano Atlntico.
OCANO Meseta del
n
Sa

Mato Groso
PACFICO
Ro

Nv. Sajama Meseta


6521 m Brasilea

e) Ocano Pacfico.
S

Bandeira
ANDE

20 2890 m 20
GRAN
Llullaillaco CHACO trpico de
ran

6739 m Capricornio
LOS

Pa

Nv. Ojos Ro
del Salado
A DE

s
pa

6879 m

3.
Aconcagua
ILLER

m
Pa

6959 m Ro
Sal
ad
CORD

o Ro de la Plata
Ro
Colora OCANO
do
ATLNTICO
i a

a) Amrica del Sur. c) Amrica Central.


n
o
g

40
Ro Chico
t a

40

Barra do Garas, Brasil.


a
P

0 1.000 2.000 km
b) Amrica Central. d) Amrica del Sur. 140 120 100 80 60 40 20

Solucionario 155
a) La cordillera de los Andes atraviesan: Argentina, b) Ro Mississippi: Estados Unidos. Ro Orinoco: Venezuela
Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador, Per y parte de y Colombia. Ro Amazonas: Brasil, Colombia y Per. Ro
Venezuela. de la Plata: Uruguay y Argentina.
Trabajo con las Ciencias Sociales c) - Estados Unidos y Canad (Montes Apalaches).
Pgina 49 - Venezuela, Brasil, Guyana, Surinam, Guayana francesa
1. Elementos naturales Elementos culturales y una pequea parte de Colombia (macizo Guayans).
Construcciones: iglesia y casa de - Chile y Argentina (meseta patagnica).
Relieve: meseta en altura.
piedra.
Agua: pequeos cursos de agua. Pgina 53
Obras viales: camino de tierra y
Vegetacin: pequea pradera y
sealizacin vial. 2. Carava, Brasil.
pajonales.
Zona de actividad econmica:
Fauna: Llamas. Elementos naturales Elementos culturales
turstica.
Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica Construcciones: casas de un piso
Relieve: planicie costera.
Desrtico. Zona altiplnica. y muelle.
Agua: mar.
Presencia humana Obras viales: no se visualizan.
Vegetacin: abundante, zona de
No se observa. Medios de transporte: botes.
selva.
Zona de actividad econmica: tu-
Pgina 51 Fauna: no se visualizan en la foto.
rstica y pesca.
1. Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica
b) Respuesta esperada: Los climas templados son mejores Clima tropical, llueve frecuente-
Zona costera.
para vivir por sus agradables temperaturas. mente.
Presencia humana
2. Ejemplo:
Hay presencia humana en la zona del muelle.
Nombre del lugar: Churchill Pas: Manitoba, Canad.
Descripcin del paisaje: hay bancos Potos, Bolivia.
de hielo a la deriva y la vegetacin
Tipo de paisaje: costero. Elementos naturales Elementos culturales
es escasa y la forman musgos y l-
quenes. Relieve: montaoso Construcciones: iglesia y casas.
Agua: no se visualizan. Obras viales: no se visualiza.
Vegetacin: escasa. Zona de actividad econmica: mi-
Fauna: no se visualiza. nera.
Caractersticas climticas Ubicacin geogrfica
Zona climtica a la que pertenece:
Es fro y seco. Al interior, zona de montaa.
Fra.
Presencia humana
No se observa directamente.

Pgina 55

Pgina 52 2. a) Isla y cerros.


1.
Zona fra

a) Mapa mudo de crculo polar rtico


Amrica
Zona templada

Trpico de Cncer
Zona calida

ecuador

Trpico de Capricornio
Zona templada

crculo polar antrtico


Zona fra

Barco Pasarelas

156 Solucionario
Pgina 57 Pgina 65
2. Mapa de idiomas de Amrica 1. Camiseta: algodn
180 160 140 120 100 80 60 40 20 0 20
Carne: ganaderos

o
tic
r
r
la
po
Chocolate: cacao
ESTADOS UNIDOS
DE
AMRICA
c ulo
cr

Golfo
de Azcar: caa de azcar
Alaska
CANAD

Silla: madera.
40
ESTADOS UNIDOS
DE
40
2.
AMRICA
OCANO

ATLNTICO
Bosque rboles silvicultura venta.
Golfo
de BAHAMAS
ICAN
A
trpico de Cncer Mineral cobre minera venta.
20 MXICO Mxico A DO
MIN
.U.A
)
20
CUBA BLIC CO(E
TO RI
REP

Suelo agricultura trigo venta.


PUER SAINT KITTS Y NEVIS
JAMAICA
BELICE IT ANTIGUA Y BARBUDA
HA DOMINICA
HONDURAS
A Mar Caribe BARBADOS SANTA LUCA
EMAL NICARAGUA GRANADA SAN VICENTE Y LAS GRANADINAS
GUAT OR
LVAD
EL SA TRINIDAD Y TOBAGO
NA

3. Ganadera: en Estados Unidos y Argentina.


A RI
CA VENEZUELA YA AM AN SA
A
COST AM GU
RIN UA NCE
Y
PAN
SU G A
R
COLOMBIA F

lnea del ecuador


0 0

Minera de cobre: Chile y Brasil.


ECUADOR

OCANO
BRASIL

4. S, por ejemplo Canad tiene recursos minerales y ga-


PER
PACFICO
BOLIVIA

naderos y no desarrollan cultivos de frutas por tener un


PA

20 trpico de Capricornio
20
R

clima fro.
AG
UA

San Ambrosio
I. Salas y Gmez (Chile)
Y

(Chile)

I. de Pascua San Flix


Simbologa (Chile) (Chile)
CHILE
UR

Espaol
UG

ARGENTINA

Pgina 68
UA
Y

Francs Territorio Chileno


Antrtico
Ingls
40
40
Portugus 1. - Reducen la cantidad de lluvia que escurren y el con-
0 1.000 2.000 km I. Diego Ramrez
(Chile)
Polo Sur
Acuerdo de 1998
sumo de calefaccin.
140 120 100 80 60 40 20

Pgina 59
ACUERDO ENTRE LA REPBLICA DE CHILE Y LA REPBLICA DE ARGENTINA PARA PRECISAR EL RECORRIDO DEL LMITE DESDE
EL MONTE FITZ - ROY HASTA EL CERRO DAUDET (Buenos Aires, 16 de diciembre de 1998).
- Reciclan material de desecho en la construccin de un
sistema de aprovechamiento de la energa solar.
1.
a) Las zonas de menor densidad de poblacin tiene relacin - Reutilizan el techo de la escuela para plantar especies
con las zonas de cordilleras y mesetas. Adems zonas vegetales.
donde hay desiertos, abundante selva y zonas fras ex-
tremas.
b) En esta zona se encuentran una extensa zona de llanu-
Unidad 3 Grandes civilizaciones
mesoamericanas
ras con recursos de agua, buen clima y con una buena
posicin estratgica con otros continentes. Pgina 77
Pgina 62 3.
2. Recurso natural Principales usos a) San-Nict era una princesa maya y Canek era un prnci-
Agua dulce Beber, baarse, cocinar, lavar ropa. pe de Chichn Itza. Ellos estaban enamorados, pero el
Obtener alimentos (pescados y mariscos) y transpor- padre de la princesa la comprometi con otro hombre.
Mar
tarse.
b) Dejaron la ciudad para escapar de los mayas.
Obtener madera para muebles, construccin de ca-
Bosque
sas y para calefaccin para chimeneas y cocinas. c) Chichn Itza y Uxmal.
Electricidad (cobre), construccin (hierro), como
Minerales fuente de energa (carbn), joyera (plata y oro) y uso
de abono en la agricultura.
Animales Para alimento y otros como herramienta de trabajos.

Pgina 63
1. Producto que entrega o bien Necesidades que
Recurso natural
que se obtiene a partir de l permite satisfacer
Vacas leche alimentacin
Agua Agua potable hidratacin
Petrleo gasolina transporte
Trigo harina alimentacin

Solucionario 157
Pgina 80 Pgina 84
Civilizaciones americanas 2.
a) Porque estaban rodeados de selva y necesitaban suelo
para cultivar.
b) Con los troncos se fabricaban las paredes de las chozas
y las cenizas eran usadas como abono.
c) Un palo aguzado que serva para abrir hoyos en la tierra.
d) Los suelos se volvan infrtiles y los campesinos deban
dejar el lugar.
Pgina 85
2.
a) Haban oficios de:
- Olleros y carpinteros: hacan dolos de barro y madera.
- Mdicos o hechiceros: curaban con yerbas.
- Mercaderes: llevaban sal, ropa y esclavos.
- Labradores: siembran semillas y las guardan en sus
silos.
b) Mercaderes.
c) Sal, ropa, esclavos, semillas, cacao, joyas.
Pgina 82 d) Cuentas de piedra y joyas.
1. 3.
Autor del documento: Diego de Landa.
Ttulo del documento: Relacin de las cosas de Yucatn.
Ao de creacin del documento: 1566.
Lugar de redaccin: Mxico.
Zona de tierras altas.
Tipo de documento: fuente directa.
Pgina 87
3. a) Semejanzas
Se hace una ceremonia. Son bendecidos por un sa-
cerdote.

Diferencias
matrimonio maya matrimonio de la sociedad actual
Zona de selva. Zona de tierras bajas.
Se poda casar en la ciudad en- Mayor de 18 aos.
2. Actividades econmicas en: tre los 12 y 14 aos. Habitualmente eligen ellos con
- Zona de tierras altas: extraan jade, cacao y sal. Los padres elijen la novia de su quin casarse.
- Zona de selva: obtenan recursos de la selva y practi- hijo. Habitualmente se conocen antes
Se conocen en el momento del de casarse.
caban la agricultura.
enlace. El matrimonio pueden vivir solos
- Zona de tierras bajas: extraan productos del mar. El novio debe vivir con sus sue- desde el comienzo.
Pgina 83 gros por 6 o 7 aos antes de le-
vantar su propia choza.
1. Atribuciones:
Rey maya Presidente de la Repblica de Chile
Administrar el Estado.
Administra la justicia.
Seguridad interna.
Administra el comercio.
Seguridad externa.
Regir a los sacerdotes.
Propone leyes al Congreso.
Su cargo era de por vida.
Son elegidos por votacin popular.

158 Solucionario
Pgina 89 3. El maestro es el hombre que est sentado.
Habitantes de la ciudad Habitantes del campo Pgina 100
- Eran palacios. - Eran chozas. 1. a) El maz, porotos, tomates, aj y cacao.
- Podan tener muchos - Tenan una sola pieza.
2. Los mayas para tener suelo para cultivar practicaban la
cuartos. - Paredes de postes ama-
Viviendas tala y roza y los aztecas al tener poco suelo disponible
- Muros de mampostera. rrados.
por estar en el lago construyeron las chinampas.
- Se construan sobre pla- - Techo de vigas y cubierto
taformas. de hojas secas de palma. Pgina 101
Pgina 91 2.
Productos alimenticios Artculos de uso domstico
1.
a) Ah Mun, dios del maz. Cacao Loza
Races dulces cocidas Tinajas
b) Ek Chuah, dios de la guerra. Frijoles Jarrillos
c) Ixchel, inventora del arte de tejer. Chia Cunas
2. Los realizaban para honrar a sus dioses. Legumbres Mantas
Yerba mate Cueros
Pgina 93 Gallinas
Vinculo con matemticas Gallos
Conejos
Liebres
Tu edad: Venado
El nmero de meses del ao:
Pgina 105
Pgina 96
Trabajo con las Ciencias Sociales
La ventaja es que podan obtener distintos recursos natu-
1.
rales de acuerdo a cada zona.
Pgina 97 Es mujer.
1. 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 Llevan las trenzas sujetas alrededor de la cabeza y
con las puntas hacia arriba, como cuernos.
2015
Perodo Clsico Perodo Posclsico Blusa de manga corta y con falda larga. Tiene una
300 d. C. al 900 d. C. 900 d. C. al 1500 d. C.
especie de flequillo en la cintura y abajo. Est sin
2. calzado.
a) Alrededor de 300 aos. Hilando.
b) La presencia de la civilizacin azteca fue mucho menor
Sentada sobre sus tobillos.
que la maya.
c) Se convirtieron en lo que hoy es Ciudad de Mxico. 2. La imagen muestra a una mujer vestida con una blusa
de manga corta y una falda larga, sin zapatos. Esta
Pgina 99 peinada con trenzas sujetas alrededor de la cabeza con
2. las puntas hacia arriba. Ella se encuentra sentada sobre
sus tobillos. La mujer est hilando y para ello usa dos
a) Todos se juntaban en las casa reales y ah deliberaban
herramientas una para apoyar el carrete donde se en-
quin sera el rey. rolla el hilo.
b) Los senadores, los viejos del pueblo, capitanes de gue-
rra, soldados viejos y strapas. 3.
c) Elegan al ms noble, que fuese valiente, osado, ani- a) Una de las tareas de las mujeres aztecas era hilar.
moso, prudente, sabio, amoroso, supiera hablar bien, b) El uso de los recursos de su entorno en la vida cotidiana.
fuese criado en el Calmcac.
e) Los presidentes de Chile se elijen por votacin popular.

Eleccin presidente de
Eleccin de rey azteca
Chile
Ventajas La eleccin es rpida. Hay participacin popular.
Se requieren muchos recur-
No hay participacin del
Desventajas sos materiales y humanos
pueblo.
para llevarla a cabo.

Solucionario 159
Pgina 107 Pgina 113
2. Indicadores Mayas Aztecas
a) Para servir en los templos y para combatir. Ubicacin geogrfica Pennsula del Yucatn. Centro de Mxico.
b) Porque pensaban que los hombres estaban en la tierra Existan palacios en la
Haban palacios de pie-
para ensalzar a los dioses. Vivienda ciudad y chozas en los
dra y chozas de adobe.
alrededores.
c) Tena que capturar un enemigo a los diez aos y repetir Maz, porotos, tomates, Maz, porotos, aj, toma-
la hazaa en otros combates, sino lo lograba deba re- Alimentos
aj, calabazas y cacao. tes, calabazas y cacao.
tirarse y dedicarse a la agricultura. Formas de cultivo Milpa. Chinampas.
d) Porque era el grupo social ms numeroso. Creencias Politestas. Politestas.
e) Tena que saber el ritual de ofrendas y sacrificios, con-
feccionar horscopos, reconocer hechizos y saber cmo Pgina 114
combatirlos. 2. Personaje Grupo social Actividad
f) No, los nios chilenos van al jardn y luego estudian A Esclavo Lleva mercaderia.
hasta cuarto medio. Visita mercado siendo transportado
B Nobleza
3. Estn vestidos con trajes de batalla elaborados con por esclavos.
plumas multicolores y pieles. Hay un hombre con un C Comerciante Vende esclavos.
traje de animal. Todos van con calzado y tienen el pelo D Artesano Vende vasijas.
recogido. Llevan banderas de distintos colores y plumas
E Campesino Vende sus hortalizas.
sus escudos tienen plumas y distintos diseos. Adems
transportan un bculo.
Pgina 109
1.
Unidad 4 La civilizacin inca
a) Representa Dios maya Dios azteca Pgina 119
Sol Ah kin Huitzilopochtli
2.
Fertilidad Chaac Quetzalcotl
Cielo Itzamn Tezcatlipoca a) El Sol.
b) Deban ensearles leyes, a vivir en casa y pueblos, a
b) Para honrar a sus dioses realizaban sacrificios humanos. labrar la tierra, cultivar plantas, criar animales y gozar
Pgina 110 de los frutos de la tierra.
Actividad individual c) Se establecieron en el lugar donde se hundi la barra
de oro.
Ejemplo comparacin entre el guerrero y Chac Mool

Semejanzas Pgina 122


Ambos obras artsticas:
Foto A : madera, frutos silvestres, agua, animales y aves
Representan la figura humana. para la caza.
Sus cuerpos presentan accesorios o joyas.
Foto B : peces, aves silvestres, agua.
Diferencias
Foto C : agua y minerales.
Las obras artsticas se diferencian en que
El guerrero Chac Mool
Es de piedra.
Es de oro, plata y cobre.
Esta acostada de espalda con
Est de pie.
torso levantado.

Pgina 110
Vnculo con matemticas
2. a) 7 b) 62 c) 820 d) 443

160 Solucionario
Pgina 123 Pgina 127
1. Amrica del Sur 1. Autor del documento: Manuel Lucena Salmoral. Ttu-
lo del documento: Amrica 1492. Ao de creacin del
documento: 1990. Lugar de redaccin: Miln. Tipo
de documento: fuente indirecta.
Colombia
2. a) El documento nos habla sobre la organizacin poltica,
Ecuador especficamente sobre la vida del Sapa Inca. Por ejemplo
la fuente seala que viva en un palacio de ensueo y
Per que se trasladaba en una litera conducida por 25 ruca-
nas o cargadores.
Bolivia
b) Viva rodeado de oro y plata.
Chile c) No, porque el Sapa Inca era el nico hijo del dios Sol.
d) Porque el oro, al ser un metal amarillo tena la seme-
Ocano janza al Sol, por lo tanto el Sapa Inca deba utilizar
Pacfico
Argentina Ocano objetos que simbolizara que l era la encarnacin del
Atlntico dios Sol.
e) Deban ir descalzos, con los ojos bajos y con un fardo
Territorio Chileno
Antrtico en la cabeza.
Polo Sur
Pgina 128
5. a) Es un sistema de construccin de terrazas y canales de
2. En Chile los incas llegaron hasta el ro Maule. regado en las laderas de los cerros para poder cultivar
3. a) Perodo azteca 1200 d C. al 1520 d C. sus alimentos.
Llegada de los europeos b) La diferencia es que se aprovechan las laderas de los
cerros para los cultivos.
300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000
c) Superaron la escasez de suelos frtiles, la escasez de
Perodo inca 2015

1200 d. C. al agua.
1532 d. C.
d) Mayas Aztecas Incas
Maya (300 al 1500) Se despeja el suelo Se construan islas flotan- Construan te-
cubierto de selva a tes artificiales. Se haca rrazas de cultivo
b) La diferencia es que los mayas aparecen mucho antes travs de la tala de una balsa y encima se y canales de en
(300 d C.) y adems permanecieron por 1200 aos. En rboles y la quema de pona sedimentos del lago las laderas de
cambio, los aztecas e incas se establecieron desde el ao vegetacin (milpa). y se plantaba (chinampa). los cerro.
1200 d C. Pgina 129
La semejanza es que las tres civilizaciones desaparecen 1.
alrededor del ao 1500 d C.
a) Todas las personas deban trabajar a pesar de su condi-
cin social.
Pgina 124
b) Porque aunque las personas trabajen o no lo puedan
El camino del Inca hacer, siempre se le proveer de lo que necesite, para
eso estn los depsitos del imperio.
2.
a) Un nio est cazando aves y el otro recoge hierbas y
Cusco
flores.
b) Para ellos es un trabajo.
c) Segn estos derechos los nios no deben trabajar, pero
en la civilizacin inca los nios que vivan en zonas ru-
rales y deban realizar estas labores como parte de sus
costumbres.
Pgina 131
2. Ambas imgenes muestran prendas de vestir. El de la
izquierda pertenece a la civilizacin inca y el de la dere-
cha es de origen maya.

Solucionario 161
3. Semejanzas 3. a) Porque los pueblos que debieron habitar estos lugares
Ambas prendas: debieron adaptarse a las condiciones que les daba el
Sirven para vestirse. Tienen decorados geomtricos. entorno.
Diferencias b) Los mayas se establecieron en una zona de espesa selva.
Las prendas se diferencian en que Los aztecas vivan en medio de un lago y los incas se
Uncu Huipil establecieron en zonas ms bien montaosas.
Es una tnica. c) Fue determinante dado que cada una de las civiliza-
Es una especie de chaquetilla.
Sus decorados tienen figuras ciones necesitaba suelos para los cultivos, por ello, los
Sus decorados son solo figuras.
humanas. mayas practicaron la tala y roza para despejar la selva.
Los aztecas crearon las islas flotantes (chinampas) y los
incas las terrazas de cultivo.
Pgina 133
Pgina 145
1.
a) Recogan lea, tejan, cocinaban, cuidaban a los nios 1. y 2.
y ordenaban la casa. Dioses mayas Dioses aztecas Dioses incas
b) Desde los 5 aos. Hunabku (creador del mundo y Huitzilopochtli (dios del sol y la Viracocha (dios creador del
padre de las deidades) guerra) universo)
c) Ayudaban con las tareas del hogar, recogan lea, pasto-
Chaac (dios de la fertilidad, la Quetzalcotl (dios del viento y la
reaban, cuidaban a sus hermanos pequeos y regaban lluvia, truenos y relmpagos) fertilidad)
Inti (dios Sol)

la chacra. Tezcatlipoca (dios del cielo y Pachamama (madre Tierra, diosa


Ah Mun (dios del maz)
Pgina 135 la tierra) de la fertilidad)

1. Itzamn (dios de los cielos, la


noche y el da)
Tlloc (dios de la lluvia, el trueno
y el rayo)
Mamaquilla (diosa de la luna
a) Se hacan andenes escalonados de piedra y se rellenaban Ixchel (diosa de la luna y cuidado-
Xipe Totec (dios de la primavera) Supray (dios de la muerte)
con tierra frtil. ra e las mujeres embarazadas )

b) Gracias al pastoreo tenan lana, grasa, abono, carne y Dioses ms importantes de cada civilizacin.
les serva para las labores agrcolas.
Dioses relacionados con elementos de la naturaleza.
2. Que existe un complemento entre la zona rural y ur-
bana de la ciudad. La religin es parte importante de Dioses que protegen la agricultura.
la vida cotidiana, lo cual se refleja en la construccin c) En la cultura maya y azteca representan a la luna.
de templos y lugares sagrados. La organizacin de la
ciudad nos muestra una sociedad jerarquizada donde e) Era muy importante desde que nacan. Realizaban un
sin nmero de ceremonias y rituales para dar ofrendas
hay sectores especficos segn la labor que cumplen. a los dioses.
Por ejemplo barrio de los ceramistas. 3. Caractersticas Maya Azteca Inca
Pgina 137 Form imperios.
2. Tena sistema escritura.
Cre calendarios.
a) Era noble. Practicaba sacrificios humanos.
b) Los mayas y aztecas hacan sacrificios humanos con pri- Desarrollo las artes.
Cre obras arquitectnicas.
sioneros. En cambio los incas usaban nios, porque se Se desarroll en el rea andina.
consideraban perfectos. Se desarroll en el rea mesoamericana.
Tena diferencias.
Pgina 141
2. 4. a) Observatorio astronmi- b) Quipus inca.
a) La disputa es entre Huscar y Atahualpa. co maya. c) Mscara azteca.
b) La disputa se produjo cuando muri el padre y se pelea- Pgina 149
ron por el trono.
c) Se produjo una guerra civil muy sangrienta que debilit
al imperio.
d) Al perder fuerza el imperio era ms fcil conquistar y
someter a los incas.
e) Muy pronto sers derribado de tu trono y despojado de
su reino.
f) Gente grave, ambiciosa, temeraria, incansable en sus
empresas.
Pgina 144
1. a) Milpa b) Chinampas c) Terrazas de cultivo
2. a) Maya b) Azteca c) Inca

162 Solucionario
Glosario
Glosario
A Contaminar: alterar la pureza o las condiciones nor-
Agricultura: cultivo y cosecha de verduras, hortalizas males de una cosa por medio de agentes qumicos o
y frutas. fsicos.
Autrquicas: aquellas localidades que son capaces Convivir: vivir en compaa de otras personas.
de satisfacer las necesidades de sus habitantes sin re- Cordillera: conjunto de montaas enlazadas entre s.
currir al comercio con otros lugares.
Cultura: conjunto de modos de vida y costumbres,
Autoridad: poder que gobierna o ejerce el mando o
conocimientos y grado de desarrollo artstico, cient-
persona que ejerce o posee cualquier clase de auto-
fico, industrial, en una poca, grupo social, etctera.
ridad.
B D
Bien: mercanca tangible que sirve para satisfacer las Dcada: unidad de tiempo equivalente a 10 aos.
necesidades de los seres humanos. Deforestar: despojar un terreno de plantas forestales.
C Democracia: sistema de gobierno donde el pueblo
Calmcac: escuela donde los nios aztecas reciban ejerce la soberana eligiendo libremente a las princi-
instruccin militar, religiosa, cientfica y artstica. pales autoridades del pas.
Capacocha: rito incaico en el que se ofrendaba al Densidad: cantidad de habitantes que en promedio
dios Inti un nio o una nia para mantener el orden habitan un kilmetro cuadrado de territorio.
csmico en circunstancias difciles, como la muerte
del emperador, la cercana de las siembras y cosechas Derechos: conjunto de principios o normas que regu-
o un desastre natural. lan las relaciones humanas en toda sociedad.
Cartografa: ciencia y arte de elaborar mapas. Desierto: territorio arenoso o pedregoso, que por la
Cenotes: pozos de agua subterrnea usados para la falta casi total de lluvias carece de vegetacin o es
agricultura. muy escasa.
Civilizacin: sociedad avanzada en la ciencia, las ar- Disidente: persona que manifiesta una posicin
tes, las ideas y las costumbres. opuesta.
Clan: grupo de personas unidas por un vnculo fa- Diversidad: abundancia, gran cantidad de cosas.
miliar. E
Clima: es el conjunto de condiciones atmosfricas
Empata: es la cualidad que nos permite ponernos en
que caracterizan una regin.
el lugar de las otras personas e intentar comprender
Comunidad: agrupacin humana cuyos miembros
cmo se sienten y cmo piensan.
tienen algo en comn.
Erosin: desgaste de la superficie terrestre por agen-
Congreso: conjunto de las dos cmaras legislativas, la
de senadores y la de diputados. tes externos, como el agua o el viento.
Consanguineidad: parentesco prximo y natural de Estado: forma de organizacin poltica de una socie-
una o ms personas que tienen un mismo antepasado. dad, compuesta por instituciones que regulan y fijan
Constitucin: ley fundamental de un Estado que de- normas en un territorio.
fine los deberes y derechos de los ciudadanos y su Etnia: grupo humano unido por afinidades raciona-
organizacin poltica. les, lingsticas, culturales, etctera.

Glosario 163
Glosario
G Lnea de tiempo: es una representacin grfica que
nos permite ubicar en orden cronolgico diferentes
Ganadera: crianza de animales domsticos, como acontecimientos.
vacas, ovejas, cerdos, etctera.
Legislador: es una persona encargada de crear y pro-
Geografa: ciencia que estudia el espacio geogrfico poner leyes al resto de su comunidad.
y su relacin con las sociedades que lo habitan.
LL
Golfo: gran porcin de mar que se interna en la tierra.
Llanura: terreno extenso y parejo, sin altos ni bajos.
H
M
Hemisferio: cualquiera de las mitades de la superfi-
cie terrestre, divididas por la lnea del ecuador o por Meseta: planicie extensa situada a gran altura sobre
el meridiano de Greenwich. el nivel del mar.

I Milenio: periodo equivalente a 1000 aos.

Imperio: forma poltica de gobierno que se extiende Ministro: persona que dirige cada uno de los depar-
a varios reinos o pueblos autnomos. tamentos ministeriales en que se divide la goberna-
cin del Estado.
Institucin: organismo que desempea una fun-
cin de inters pblico, especialmente benfico o Mito: narracin maravillosa protagonizada por per-
docente. sonajes divinos. Generalmente, explica el origen del
mundo o grandes acontecimientos de la humanidad.
Istmo: lengua de tierra que une dos continentes o a
una pennsula con un continente. Mongamo: casado con una sola persona.

J N
Jerarqua: orden de personas y cosas. Norma: regla que se debe seguir.

L O
Latitud: es la distancia que separa a cualquier punto Organizacin: asociacin de personas que se rige por
de la superficie terrestre de la lnea del ecuador o normas en funcin de determinados fines.
paralelo 0. Se expresa en grados y puede ser norte o
sur, dependiendo del hemisferio en que se encuentre P
el lugar por localizar. Paisaje geogrfico: es la combinacin del paisaje
Longitud: es la distancia que separa a un punto de natural y el paisaje cultural, los que determinan los
la superficie terrestre del meridiano de Greenwich rasgos caractersticos de un espacio terrestre.
o meridiano 0. Se mide en grados y puede ser este Pennsula: tierra rodeada de agua y que est unida a
u oeste, dependiendo del hemisferio en que se en- otra ms grande por una zona estrecha.
cuentre el lugar por localizar.
Planisferio: carta en que la Tierra est representada
Ley: regla y norma dictada por una autoridad com- en un plano.
petente que manda, prohbe o permite.

164 Glosario
R Tributar: entregar al Estado dinero o especies para
atender los gastos pblicos.
Recurso: conjunto de elementos disponibles para re-
solver una necesidad o llevar a cabo una empresa. U
Relieve: distintas formas y alturas de la superficie te- Urbe: ciudad, especialmente si es muy poblada.
rrestre en un lugar determinado.
V
Rosa de los vientos: indica la orientacin que posee
un mapa. Valorar: reconocer o apreciar el valor o mrito de al-
guien o algo.
Rural: relacionado con la vida del campo y a sus la-
Vegetacin: conjunto de los vegetales propios de un
bores.
lugar o regin, o existentes en un terreno determi-
S nado.

Selva: terreno extenso con abunbdante vegetacin. Vulnerable: que puede recibir algn dao fsico o
moral.
Servicios: actividades que satisfacen las necesidades
de las personas.
Siglo: unidad de tiempo equivalente a 100 aos.
Silvicultura: cultivo y extraccin de bosques.
Simbologa: es un conjunto de smbolos que repre-
sentan los elementos naturales, o propios del relieve,
y los elementos artificiales o creado por el ser huma-
no. Tambin se le llama leyenda.
Sincretismo religioso: mezcla de creencias religiosas.
Sociedad: agrupacin de personas, pueblos o naciones
que conviven y se relacionan bajo normas comunes.
Solidaridad: sentirse unido a los dems y colaborar
con ellos.
Sufragio: voto o votacin.
T
Tolerancia: respeto a las ideas, creencias y modos de
ser de los dems, aunque sean diferentes de las pro-
pias.
Trepanar: horadar el crneo u otro hueso con fin cu-
rativo o diagnstico.

Glosario 165
ndice temtico
A Contaminacin 68
Aillu 126, 133 Convivencia 12
Alimentos 84, 128, 147 Creencias 90, 109, 136
Amrica 44, 45, 46, 47, 50, 51, 52, 53, 54, 56, 57, 58, Curaca 126
59, 80, 81, 141 Cusco 119, 124, 135
Arte 110, 138 D
Astronoma 92, 138 Derechos 22, 23, 24
Atahualpa 141 Dioses 90, 91, 108, 126
Auqunido 129 E
Autoridades 16, 17 Educacin 107
Azteca 80, 96, 97, 98, 100, 101, 106, 108, 109, 110, 140 Elecciones 16, 17
C Emperador 98, 99
Calendario 92, 110, 138 Esclavo 86
Calmcac 99, 106 Escritura 92, 127
Calpullec 98 Estado 83, 84, 125
Calpulli 98 Estratificada 86
Campesinos 106 F
Capacocha 137 Fuente 85, 104, 130, 131
Cenotes 81 G
Ceremonial 89 Globo terrqueo 40, 41
Chasquis 125 Guerras floridas 109
Chichn Itz 77, 82 H
Chile 65, 68 Hemisferio 40, 41
Chinampa 100, 102, 121 Honestidad 26
Chultunes 84 I
Ciencia 110 Imperio 96
Civilizacin 80, 123, 141, 144 Inca 118, 119, 122, 123, 124, 126, 127, 128, 129,
Cdice 92, 97, 104, 111 130, 131, 132, 133, 134, 136, 137, 138, 139, 140
Comerciantes 106 Instituciones 15, 18
Comercio 85 Istmo 81
Comunidad 26 J
Conflicto 29 Juego de pelota 91
Consanguineidad 87 Juegos 25

166 ndice temtico


L Q
Latitud 42 Quipu 127
Longitud 42 R
M Recursos naturales 62, 63, 64, 65, 66, 68, 69, 72
Machi 78
Religin 90
Machu Picchu 134, 135
Repblica 16
Matemtica 93, 110
Respeto 26
Maya 80, 81, 82, 83, 86, 87, 89, 90, 91, 92, 93, 140
Roza 84
Mayapn 77, 82
Medicina 138 Rucas 78
Meridiano 40, 41 S
Mesoamrica 80 Sacerdote 86, 107, 109
Metalurgia 85 Sacrificio 90, 91, 109, 137
Mexicas 97 Sapa Inca 126
Milpa 84, 121 Sociedad 86, 130, 132
Mita 129
T
Mitimaes 129
Tambo 125
Monogamia 87
Tawantinsuyu 119, 124, 125, 129
N
Tejido 85, 139, 147
Nhuatl 110
Noble 86, 106 Tenochtitln 96, 97, 98, 102, 103

O Texcoco 96, 97, 98


Oficios 85 Tierra 40, 41
P Tikal 82
Palenque 82 Tlatelolco 101
Paralelo 40, 41 Tlatoani 98
Pennsula 81 Tolerancia 26
Petroglifo 85, 101 Tributar 83
Plantas medicinales 111
U
Poblacin 58, 128
Uxmal 77, 82
Politesta 90
Problemas ambientales 68
V
Proyecto 18, 19 Vivienda 89
Pucar 125 Y
Pueblo 86 Yucatn 77, 81

ndice temtico 167


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168 Bibliografa

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