INTRODUCCION.

El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un verdadero ser humano, nico, irrepetible,
inventor de su destino, forjador de sus triunfos y gestor de su camino hacia el xito, encontrndose a
s mismo, dimensionando sus capacidades y aptitudes, afrontando los obstculos y barreras, para
poder trascender y dejar una accin de servicio, y que en medio de un entorno adecuado, lo haga
ntegro, dinmico y socialmente autntico.
El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo y funcionamiento de los individuos
dentro de la comunidad, que se hace necesario que este, se disee, planifique y se aplique, con el
designio de encontrar la ruta ptima en la bsqueda de nuestro Desarrollo Humano.
TEMA
La Educacin y su Contexto Social
1- Presentacin de un informe de lectura del captulo V, del texto bsico. Considerar los siguientes
aspectos:
a) Funciones del humano como ente social.
1. Mejorar la prosperidad de la Poblacin integrada por seres humanos, a travs del logro de mejores
condiciones del entorno social, que propendan por un equilibrio armnico que surta efectos positivos
en el desarrollo de los individuos, que se hacen ntegros, obteniendo buenas condiciones de salud,
supervivencia, y convivencia solidaria, compensando bienestar - hombre, bienestar - naturaleza.
2. Ampliar las ventajas que nos ofrece un entorno adecuado con nuestro producto humano,
manifestado en servicio a la naturaleza para intimar en nuestra relacin de vida, correspondencia
que se hace fundamental para nuestro desarrollo natural y la conservacin de la naturaleza que tiene
que ser humana; solo de esta manera se obtiene un ambiente sano, y depende del hombre hacerla
sostenible o no, la naturaleza simplemente responde a la mano franca del hombre.
3. Lograr que el entorno sean favorable para la prestacin del servicio a la accin de nuestras metas
y propiciar nuevos sueos que ese medio nos permita desarrollar.
El Desarrollo Humano emerge desde el hombre como un verdadero ser humano, nico, irrepetible,
inventor de su destino, forjador de sus triunfos y gestor de su camino hacia el xito, encontrndose a
s mismo, dimensionando sus capacidades y aptitudes, afrontando los obstculos y barreras, para
poder trascender y dejar una accin de servicio, y que en medio de un entorno adecuado, lo haga
ntegro, dinmico y socialmente autntico.
El entorno del ser humano, es tan importante en el desempeo y funcionamiento de los individuos
dentro de la comunidad, que se hace necesario que este, se disee, planifique y se aplique, con el
designio de encontrar la ruta ptima en la bsqueda de nuestro Desarrollo Humano.
En consecuencia a lo anterior, es que el ejercicio acadmico sobre el tema, nos lleva a un mejor
entendimiento sobre nuestra funcin como seres humanos dentro de la poblacin y el papel que
ejerce el entorno social para cumplir con tal propsito.
b) Planteamientos de Piaget y Gabriel Tarde acerca de la socializacin.
Jean Piaget
-Estudio los procesos cognitivos, procesos mentales que guan el pensamiento, Como aprendan los
nios?
- Etapa sensomotriz, los nios conocen el mundo a travs de sus sentidos.
- Etapa pre operacional, el nio ya es capaz de entender y emplear algunos smbolos como palabras.
El mundo es tal como ellos lo ven.
- Etapa de operaciones concretas, los nios ya son capaces de relacionarse con su entorno.
- Etapa formaciones formales, el nio ya es capaz de razonar en trminos abstractos y crticamente.
Gabriel Tarde (1843-1904) es considerado uno de los padres de la psicologa social por su
contribucin al estudio de la sugestin social, la propagacin y la imitacin como fenmenos
esencialmente interpsicolgicos. El propsito de este trabajo es mostrar algunas de las formas en las
que el pensamiento de Tarde ha sido recuperado y analizar en qu debates y discusiones se ha
reivindicado su pensamiento y cmo se le ha dado vigencia. En los ltimos aos esto se ha producido
fundamentalmente por dos razones:
a) debido a la reivindicacin que distintas aproximaciones microsociolgicas han hecho, tanto en
psicologa social como en sociologa, como oposicin a las tesis holistas y colectivistas.
b) actualmente gracias al denominado "giro simtrico" en los estudios sociales de la ciencia y la
tecnologa, que intenta explicar la constitucin de lo social como un producto, no antropocntrico, de
asociaciones heterogneas.
c) Eslabones importantes en el proceso de la socializacin.
El proceso de socializacin se va dando a travs de un complejo proceso de interacciones de
variables personales, ambientales y culturales.
La familia es el grupo social bsico donde se producen los primeros intercambios de conductas
sociales y afectivas, valores y creencias, que tienen una influencia muy decisiva en el
comportamiento social.
Los padres son los primeros modelos significativos de conducta social afectiva y los hermanos
constituyen un sistema primario para aprender las relaciones con sus padres. Por otro lado los padres
trasmiten ciertas normas y valores respecto a la conducta social, ya sea a travs de informacin,
refuerzo, castigo o sanciones, comportamiento y modelaje de conductas interpersonales; por eso la
familia es el primer eslabn para el aprendizaje de habilidades sociales.
La incorporacin del nio al sistema escolar (segundo eslabn) le permite y obliga a desarrollar
ciertas habilidades sociales ms complejas y extendidas. El nio debe adaptarse a otras exigencias
sociales: diferentes contextos, nuevas reglas y necesidades de un espectro ms amplio de
comportamiento social, al tener nuevas posibilidades de relacin con adultos y con nios de su edad,
mayores y menores que l.
El tercer eslabn es la relacin con el grupo especficamente en la relacin con los pares que siendo
un aparte significativa del contexto escolar representa otro agente importante de socializacin en el
nio. La interaccin con sus iguales afecta el desarrollo de su conducta social, proporcionndole al
nio muchas posibilidades de aprender normas sociales y las claves para diferenciar entre
comportamiento adecuado e inadecuado en el mbito social.
Por ltimo, la amistad contribuye a la socializacin del nio a travs de su impacto en la formacin de
al imagen de s. La pertenencia a un grupo de pares, fuera de las fronteras familiares, le ayuda a
desarrollar su propia identidad e individualidad y a ensayar patrones nuevos de conducta en un
crculo ms cerrado.
d) Las habilidades sociales.
Las habilidades sociales no tienen una definicin nica y determinada, puesto que existe una
--confusin conceptual a este respecto, ya que no hay consenso por parte de la comunidad cientfica;
sin embargo pueden ser definidas segn sus principales caractersticas, y stas son que las
habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas de forma natural (y por tanto, pueden
ser enseadas) que se manifiestan en situaciones interpersonales, socialmente aceptadas (implica
tener en cuenta normas sociales y normas legales del contexto sociocultural en el que tienen lugar,
as como criterios morales), y orientadas a la obtencin de reforzamientos ambientales (refuerzos
sociales) o auto refuerzos. No en vano, tambin son conductas asociadas a los animales, puestas de
manifiesto en las relaciones con otros seres de la misma especie.
En el caso de las personas, estas dotan a la persona que las posee de una mayor capacidad para
lograr los objetivos que pretende, manteniendo su autoestima sin daar la de las personas que la
rodean. Estas conductas se basan fundamentalmente en el dominio de las habilidades de
comunicacin y requieren de un buen autocontrol emocional por parte del individuo. En muchas
enfermedades mentales el rea de las habilidades sociales es una de las ms afectadas, por lo que
su trabajo en la rehabilitacin psicosocial es importantsimo.

Valoracin Personal
En conclusin el desarrollo humano Son las etapas de la vida, en el que el ser humano se va
desarrollando conforme pase el tiempo. Son tiempos en el que el ser humano vives etapas
(infancia, adolescencia, juventud, adultez o vejez, y se desarrolla con su fsico personalidad y
salud y ya en los que poco a poco aprende de sus propias responsabilidades.