ATENDIENDO EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA ORAL

El estudiante puede saber muchas

cosas, pero si no puede movilizar el
conocimiento en un contexto
especfico, si no puede combinar el
conocimiento con el compromiso y
con un buen juicio, entonces el
conocimiento est muerto.

Andreas Schleicher

Se me viene a la memoria una ilustracin del genial Quino el famoso creador

de Mafalda en la misma se observa como un ingeniero hidrulico que al
momento de colgar su ttulo universitario golpea el tubo de la caera y el agua
inunda la habitacin; y ante ese hecho se queda paralizado, no sabe actuar; y
la pregunta ante ese suceso es bastante obvia como un ingeniero hidrulico
recin titulado no es capaz de evidenciar desempeo para resolver un
problema; de que le sirve la acumulacin de tanta informacin si no puede
aplicarlos a la situacin que enfrenta; cual es la razn por la cual no evidencia
una actuacin competente frente a una sencilla actuacin.

Lo anterior, nos dice de la necesidad de desarrollar otro tipo de aprendizaje, el

ciudadano de hoy necesita no solamente ser capaz de procesar informacin a
la que tiene acceso, sino que ademas discutirla, compararla, producir una
nueva y, lo ms importante, aprender a utilizarla en diversas situaciones en
distintos mbitos de su vida, buscando el mejoramiento continuo de las
condiciones y calidad de vida; ello exige la puesta en accin de conocimientos,
habilidades y actitudes para resolver situaciones problemticas en un contexto
especfico.

Por eso, en la apuesta por desarrollar competencias en la escuela, la

centralidad est en el estudiante y en lo que l sabe hacer. En el rea de
Comunicacin, eso significa centrar nuestra prctica pedaggica en lo que
nuestros estudiantes saben hacer con el lenguaje. Y uno de los aspectos que
no sea abordado de manera sistemtica e intencional en las planificaciones de
clase y, que les resulta satisfactorio a nuestros estudiantes, dicho ello desde
mi experiencia personal, es el desarrollo de la competencia oral y lo
indesligable de la competencia escrita, competencia largamente desatendida
y a quien debiramos dar el impulso que corresponde.

Nuestros estudiantes son usuarios, segn los diferentes mbitos, de diversos

textos orales: durante las clases, escuchan nuestras exposiciones, realizan
trabajos grupales, conversaciones y hacen peticiones. En casa, miran y
escuchan en la televisin miniseries, pelculas, noticias o publicidad, entre
otros. Asimismo, participan en diversas actividades que realiza su institucin
educativa, tales como el aniversario, el Da de la Madre, un concurso
interescolar, la elaboracin del peridico mural, la realizacin de las tareas, la
participacin en los grupos de trabajo, etc. En sus hogares participan en las
actividades que realiza su familia, tales como comprar en el supermercado o
acudir a las ferias de fin de semana, visitar al mdico del centro de salud y
muchas otras actividades.

De ah surge la necesidad de desarrollar competencias comunicativas orales en

nuestros estudiantes para su vida acadmica y su insercin social; Ergo, el
proceso de enseanza-aprendizaje debe ser activo: deben escuchar, hablar,
leer, escribir e interactuar en el aula, siempre en situaciones de comunicacin
diversas. En otras palabras, requerimos del compromiso de la escuela en su
conjunto para hacer que nuestra prctica pedaggica responda de manera
creativa e innovadora a las demandas de aprendizaje; que sea coherente con lo
que pretendemos lograr.

Claro est que lo anterior requerir de la utilizacin de una didctica ms

acorde con estas demandas; de dotar a nuestros estudiantes de las
herramientas lingsticas para desarrollarse y desenvolverse en forma
adecuada en distintos escenarios sociales.

Comprender textos orales es de suma importancia, tanto para el desarrollo

personal y el proceso de aprendizaje del individuo como para la prctica de una
ciudadana democrtica, participativa y deliberativa. Esta competencia cobra
relevancia cuando se reconoce que la mayor parte del tiempo que las personas
destinan a comunicarse se concentra en el acto de escuchar.

Mara Eugenia
Daz Vargas