Por inquietudes pedaggicas de los fundadores Victor Manuel Portillo, Otto

Gonzlez y Jos Roderico Tello se gestiona ante el Ministerio de Educacin la

creacin del Instituto Guillermo Putzeys lvarez. El 3 de agosto de 1989 se
obtiene la autorizacin de funcionamiento, pudiendo prestar los servicios
siguientes:

A) BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS POR MADUREZ:

En el ao 1989 el Instituto inicia sus actividades educativas con la carrera de

Bachillerato por Madurez, en la jornada de fin de semana, especficamente da
sbado de ocho a trece horas en la sede ubicada en la 9. Calle y 2. Avenida de
la zona 1. Simultneamente el Instituto prest los mismos servicios, con modalidad
de Educacin a Distancia, con el sistema de tutoras, en las ciudades de Zacapa,
Cobn, Panajachel y Quetzaltenango.

ACTUALMENTE, ESTE SERVICIO SE HA AMPLIADO A LOS SIGUIENTES

DEPARTAMENTOS:

Chimaltenango
Escuintla
Quich
Huehuetenango
Guatemala
Baja Verapaz
Jutiapa
Petn

EN EL AO 1998 SE AMPLA ESTE SERVICIO EN LA CIUDAD DE GUATEMALA,

EN LAS JORNADAS VESPERTINA Y NOCTURNA.

La institucin prest servicios educativos a diversas empresas, cuyos trabajadores

an no han culminado su Educacin Media; entre ellas podemos mencionar: La
Fragua, hoy Wall Mart Guatemala, Banco de Guatemala, Teatro Nacional,
restaurantes Nais y Pizza Hut; polica de Trnsito de Mixco, Bomberos Voluntarios,
Contralora General de Cuentas. Durante el ao 2008 la CDAG (Confederacin
Deportiva Autnoma de Guatemala), solicit el servicio para atender estudiantes
becados para deporte de alto rendimiento, en la ciudad de Guatemala. Durante el
ao 2009 se sum el grupo de CDAG Puerto Barrios y CDAG Retalhuleu. En la
actualidad atendemos al grupo de jvenes en la rama de gimnasia y judo en el
nivel primario y ciclo bsico.

B) BACHILLERATO EN CIENCIAS Y LETRAS, PLAN DIARIO.

En el ao 1992, se inicia en plan diario, el servicio educativo del Ciclo de
Educacin Bsica o Cultura General y del Ciclo Diversificado del Nivel Medio,
especficamente con las carreras de Perito Contador, Secretariado Comercial y
Bilinge, en la sede ubicada en la 9. Calle 2-55 zona 1.

En el ao 2002 se inicia la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras con

Orientacin en Medicina y Bachillerato en Ciencias y Letras con Diplomado en
Ingeniera, en sus propias instalaciones: 11 calle 3-59 zona 1.

El Instituto Guillermo Putzeys lvarez, ha sido pionero en los esfuerzos realizados,

destinados a alcanzar diferentes beneficios para los estudiantes guatemaltecos:

Solicitar en un primer momento, que la edad para acceder a programas de

Educacin por Madurez, fuera de 23 aos y no 25 aos, como se haba
establecido y posteriormente que el acceso a dichos programas fuera posible a
partir de los 18 aos, la cual fue otorgada primero al colegio y luego a otras
instituciones educativas, siendo de gran beneficio para los guatemaltecos
deseosos de superarse.

Creacin y puesta en marcha del programa de Bachilleres en Ciencias y Letras

con Orientacin en Medicina, con la finalidad de que los jvenes que aspiran a
ingresar a la universidad para continuar estudios relacionados con esta rea,
puedan ingresar mejor preparados.

A la fecha, ms de 23,000 bachilleres egresados del Instituto Guillermo Putzeys

lvarez, han continuado sus estudios en diversas universidades y otros, ya son
profesionales.

http://igpa.edu.gt/quienes-somos/
Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez[editar | editar cdigo]

Marco Filosfico[editar | editar cdigo]

Visin de Estado[editar | editar cdigo]

Guatemala es un Estado integrado por cuatro Pueblos: Garfuna, Ladino, Maya

y Xinka; por lo tanto, es una sociedad multitnica, multilinge y pluricultural, en
la que existe una relacin fraterna, solidaria y con equidad que reconoce,
respeta y practica estructural, institucional y socialmente los Derechos
Humanos individuales y colectivos, los principios filosficos y los valores de los
ciudadanos que conviven armnicamente; que reconocen las mltiples
dimensiones para mejorar la calidad de vida de las personas, las comunidades
y la sociedad, para fortalecer su ser, pensamiento, comunicacin y vivencia en
una cultura de paz Tiene en cuenta las dimensiones siguientes:

Dimensin social[editar | editar cdigo]

Se refiere a la convivencia estructural, institucional e interpersonal que debe

desarrollarse en la colectividad. Existe interrelacin respetuosa, incluyente,
sin discriminacin, solidaria, creativa y humana entre la sociedad y las culturas,
a travs de la prctica de la equidad, el respeto a la identidad, a la justicia y a
la bsqueda del bien comn, que genera armona y equilibrio entre el ser
humano, la naturaleza y el cosmos.

Una sociedad que respeta la multiculturalidad, desarrolla la interculturalidad y

propicia el intercambio de saberes y conocimientos en el marco de la
propiedad intelectual de los Pueblos. Promueve la prctica cotidiana de
participacin democrtica plena de hombres y mujeres, en una convivencia
armnica en el cumplimiento de los Derechos Humanos fundamentales y la
libre determinacin de los Pueblos, mejora las relaciones de equidad social y
propicia la igualdad de oportunidades y condiciones minimizando los
indicadores de pobreza, exclusin y marginacin social y la erradicacin del
trabajo infantil y sus peores formas. La educacin intercultural ser un medio
para formar hbitos y competencias bsicas de apertura intelectual, emocional
y social que puedan aumentar disponibilidades comunicativas, ms all de la
tolerancia, y que fundamenten de forma crtica valores solidarios
Dimensin cultural[editar | editar cdigo]

Esta dimensin hace nfasis en la valoracin, promocin y desarrollo de los

idiomas del pas, la ciencia y tecnologa de los cuatro Pueblos que lo integran.
Permite a la poblacin tener acceso a los recursos para lograr un nivel de vida
digna, con respeto a la naturaleza y sus comunidades mediante el
aprovechamiento racional de los bienes y servicios naturales renovables y no
renovables. Respeta la dignidad, la diversidad y fortalece la igualdad de
oportunidades.

Un Estado pluricultural con conocimiento y desarrollo de las identidades, de la

memoria histrica de los cuatro Pueblos: Garfuna, Ladino, Maya y Xinka, que
conoce y vivencia su cultura dentro de su cosmovisin; que se interese por el
conocimiento y respeto de las dems culturas, como base de la
interculturalidad.

Dimensin poltica[editar | editar cdigo]

Se refiere al establecimiento de un compromiso con el futuro de los ciudadanos

guatemaltecos, respaldado en un marco jurdico institucional que contribuye al
fortalecimiento de la sociedad democrtica.

El Estado fortalece una institucionalidad y una sociedad democrtica,

participativa, equitativa, fraterna y solidaria, generadora y motivadora de vida
digna que promueve desde la educacin, la formacin de
una ciudadana activa en igualdad de condiciones, en la que se respetan las
diferencias individuales y colectivas de gnero, sociales, tnicas, econmicas,
polticas, culturales y espirituales.

Respetuosa de los derechos individuales y colectivos, obligaciones,

reconociendo y valorando a la persona humana como un ser nico e
insustituible y con caractersticas propias, valorando a la comunidad y a los
Pueblos con capacidad para tomar decisiones para el bien comn.

Dimensin econmica[editar | editar cdigo]

Se refiere a la generacin del desarrollo sustentable de los cuatro Pueblos que

conviven en el territorio nacional.
El Estado es promotor de una economa social que genera el desarrollo
sustentable de los cuatro Pueblos en igualdad de condiciones, en un marco de
respeto y equilibrio a la biodiversidad, como clave para conseguir que las
poblaciones ms vulnerables puedan fortalecer sus capacidades; propicia
oportunidades de desarrollo para crecer por ellas mismas, superando
estructuralmente las condiciones y factores que generan empobrecimiento.

Dimensin natural[editar | editar cdigo]

Se refiere a la manera de preservar los bienes y servicios naturales para el

bienestar de la sociedad y lograr la armona con la naturaleza.

El Estado es promotor del respeto a la biodiversidad y a los ciclos naturales de

la vida, en armona con la creacin, genera y hace uso de la tecnologa, para la
observacin y recreacin de sus culturas (econmica, poltica y social), en
funcin del equilibrio y armona con el ambiente , la naturaleza y el cosmos.

Perfil del ciudadano[editar | editar cdigo]

Un Estado con estas dimensiones requiere de personas que hayan

desarrollado su ser, su espiritualidad, su cuerpo y sus diversas formas de
expresin para relacionarse con la naturaleza y apreciarla. Por lo que el
ciudadano manifiesta las cualidades siguientes:

1. Consciente de su ser tnico y de nacin con autoestima y pertenencia.

2. Responsable para hacer uso de su libertad.

3. Conoce y comprende su historia, para fortalecer el marco de la justicia,

la paz y la democracia del Estado guatemalteco, la regin continental y
el mundo.

4. Practica los principios y valores democrticos que se manifiestan por

medio del dilogo y el consenso para construir una cultura de paz.

5. Vivencia los valores ticos, morales, culturales propios y de otras

culturas.

6. Vivencia las cuatro dimensiones de la vida (en el ser, en el pensamiento,

en la comunicacin y en el trabajo), en ntima relacin con la naturaleza
y el cosmos.
 7. Cultiva el equilibrio y la armona con los seres humanos y la naturaleza
desde los principios y valores propios de su cultura, respetando los de
los otros Pueblos que coexisten en el Estado guatemalteco y el mundo.

8. Responsable de su condicin de ser humano con trascendencia en su

existencia y su ambiente natural y social.

9. Manifiesta una actitud crtica, proactiva y

emprendedoraantelarealidadsocioeconmica, poltica y cultural de su
comunidad y pas.
Caracterizacin de la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por
Madurez[editar | editar cdigo]

La carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez se vincula con el

Ciclo de Educacin Bsica por Madurez, en el caso de los estudiantes que

realizaron los estudios de dicho ciclo, en la misma modalidad; as como, con el

Ciclo de Educacin Bsica del plan regular, en el caso de los estudiantes que
interrumpieron los estudios y cuando continan la carrera de Bachillerato en
Ciencias y Letras ya tienen la edad correspondiente.

El Bachiller en Ciencias y Letras por Madurez debe desarrollar y comprender

las reas o campos de la persona humana fundamentada en las tradiciones de
los Pueblos indgenas: el desarrollo del ser (Eqalem), del pensamiento (Noj),
de la comunicacin (Tzij) y del hacer (Chak) para lograr la armona y alcanzar
el equilibrio y mejores niveles de conciencia. Estas dimensiones de la persona
humana, son ncleos de aprendizaje y dominios que los estudiantes deben
alcanzar, adems de los rasgos del perfil de egreso en esta etapa.

El ser Eqalen

Hace referencia a la misin que cada persona posee, a la identidad personal y

social, es la responsabilidad, el cumplimiento de la misin de la autoridad.
Tiene que ver con la formacin en valores individuales, colectivos, cvicos,
culturales y ecolgicos presentes en la formacin de esta carrera.

Pensamiento Noj

Se refiere al desarrollo del pensamiento, de pensar y razonar. Hace referencia

al cerebro, esencia del conocimiento. Es el poder de la inteligencia o sabidura;
de las ideas y los pensamientos.
Comunicacin Tzij

Es el arte de manejar la palabra, la verdadera palabra pura, correcta y clara.

En el lenguaje oral, en el contexto de los Pueblos de Guatemala, la palabra
tiene poder para transformar la realidad.

Hacer Chak

Se refiere al trabajo, que significa construir, formar, moldear, perfeccionar. El

ser humano se realiza en la accin, en el trabajo, en el quehacer de cada da.
Es en la accin donde se pone a prueba el ser, el pensamiento y la palabra.

El Bachillerato Por Madurez busca consolidar habilidades y destrezas que

puedan ser utilizadas y adaptadas en distintos contextos de la vida familiar,
ciudadana, laboral y del tiempo libre pero particularmente en los procesos de
resolucin de problemas y en el fortalecimiento de las capacidades
emprendedoras de los egresados.

Perfil de ingreso[editar | editar cdigo]

El perfil de ingreso a la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por

Madurez, agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y
actitudinales que los estudiantes desarrollaron en el Ciclo de Educacin Bsica
y que deben poseer al ingresar al Ciclo de Educacin Diversificada.

1. Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto de los

Derechos Humanos y los especficos de los Pueblos y grupos sociales
guatemaltecos.

2. Toma decisiones informadas, responsables, basadas en actitudes de

confianza, honestidad y solidaridad.

3. Desarrolla un pensamiento lgico, reflexivo, crtico, propositito y creativo

en la solucin de diversas situaciones y problemas cotidianos.

4. Aplica mtodos de razonamiento, el lenguaje y la simbologa matemtica

en el planteamiento e interpretacin de situaciones de su entorno.

5. Manifiesta capacidad para comunicarse oralmente y por escrito y

transmitir conocimientos, habilidades y valores.
 6. Manifiesta aprecio por su idioma, su cultura, los idiomas y culturas de
otros pueblos de Guatemala y el mundo.

7. Aplica tecnologa y saberes de su propia cultura y de otras culturas en

proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.

8. Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensin de los

procesos histricos del pas y el mundo.

9. Contribuye a la conservacin del ambiente y al desarrollo humano

sostenible desde los mbitos familiar, escolar y comunitario.

10.Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de

prevencin y manejo de desastres naturales.

11. Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar

familiar y comunitario. # Valora su cuerpo, su salud y bienestar,
reconociendo los beneficios que para su crecimiento y desarrollo
integral se obtienen de la prctica de la actividad fsica, la recreacin y
el deporte.

12.Promueve la participacin ciudadana y el liderazgo significativo.

13.Valora las manifestaciones artsticas, cientficas y tecnolgicas de los

distintos pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su
conservacin.

14.Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin como

herramienta para construir y comunicar nuevos aprendizajes.

15.Aprende por s mismo, poniendo en prctica procedimientos y tcnicas

eficientes para propiciar su desarrollo armnico y el de su comunidad.
Perfil de egreso[editar | editar cdigo]

Los perfiles son el resultado de una formacin que refleja la necesidad de

desarrollar competencias para 66 la vida, que incluyan el fortalecimiento de los
valores para enfrentar las diversas tareas y lograr xito en todo lo que realice.

Es necesario que el estudiante alcance los niveles de conciencia de su ser

como persona, y el compromiso social y humano. Su nivel educativo alcanzado
debe dar respuesta a los derechos, necesidades sociales, polticas,
econmicas y culturales. Al culminar su formacin, los egresados de la carrera
de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez debern demostrar los
siguientes rasgos:

1. Expresa en forma oral y escrita sus ideas, sentimientos, opiniones,

propuestas, entre otros, con autonoma y creatividad, a partir de un
pensamiento reflexivo y crtico.

2. Utiliza el razonamiento lgico, en la resolucin de problemas y en las

actividades que realiza en los distintos ambientes en que se
desenvuelve. 3. Utiliza adecuadamente diversos instrumentos, tcnicas
y estrategias para la recopilacin, anlisis, representacin e
interpretacin de los datos obtenidos en diferentes situaciones, para dar
respuesta a los fenmenos investigados y tomar decisiones pertinentes.

3. Utiliza las habilidades de escucha y habla tanto en su idioma materno

como en las otras lenguas que aprende, segn las necesidades
dialgicas, apoyndose tambin en el lenguaje no verbal.

4. Utiliza la lectura como medio de informacin, ampliacin de

conocimientos, y disfrute literario de distintos tipos de textos, de acuerdo
con las normas del idioma.

5. Toma decisiones informadas y basadas en anlisis, reflexin y bsqueda

de consensos, en el contexto familiar, educativo y comunitario.

6. Practica valores ticos, morales y espirituales de acuerdo con su cultura.

7. Ejerce los Derechos Humanos y los valores que favorecen la

democracia, actuando con responsabilidad social y con apego a la ley.

8. Valora las potencialidades de otros, tomndolos como elemento en la

prctica del trabajo en equipo, para reconocer y valorar las diferentes
capacidades que posee cada persona.

9. Promueve y asume responsabilidad en el cuidado de la salud y del

ambiente.

10.Asume la prctica tcnico-deportiva orientndola al desarrollo de las

interrelaciones sociales e interculturales, que le permitan una vida activa
en el contexto de forma equilibrada y armnica entre mente, cuerpo y su
cosmovisin.

11. Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin a su alcance,

que le permitan la incorporacin a la vida social, cultural, econmica y
poltica.
 12.Utiliza su creatividad en la organizacin de actividades de aprendizaje
relacionadas con las disciplinas artsticas y con su entorno, para
enriquecer los elementos de las diferentes culturas guatemaltecas, en el
marco de la diversidad.

13.Manifiesta actitud de respeto, equidad y justicia ante las diferencias

individuales y colectivas de gnero, cultura, idioma, religin y otras.

14.Practica la interculturalidad como riqueza y parte del reconocimiento de

la identidad nacional.

15.Practica el dilogo y otros procedimientos en la prevencin y resolucin

pacfica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.

16.Practica autonoma para formarse, evaluarse y mejorar su desempeo.

17.Interpreta el contexto socio-econmico y cultural de su comunidad.

18.Aplica los avances de la ciencia y la tecnologa de las culturas para

desarrollar el espritu de investigacin, la creatividad y el pensamiento
crtico.

19.Desarrolla habilidades de negociacin para el logro de metas financieras

en beneficio de las instituciones.

20.Asume una actitud de compromiso en la elaboracin y gestin de

proyectos en el contexto familiar, educativo y comunitario.
Organizacin y duracin de la carrera[editar | editar cdigo]

El plan de estudios puede presentarse por medio de secuencias que facilitan la

profundizacin de los conocimientos bsicos, posteriormente los estudiantes
adquieren las destrezas especficas que facilitan su aprendizaje.

En esta seccin se presentan las estructuras que corresponden al ao de

duracin de la carrera. En la primera matriz se presentan las reas y subreas
organizadas en dos grandes bloques; el primero indica todas aquellas reas
que son comunes a las carreras del Nivel Medio Ciclo Diversificado y el
segundo bloque presenta las reas que, de alguna manera presentan aspectos
especficos que toma la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras por
Madurez.

La segunda matriz, presenta las mismas reas y subreas organizadas segn

el campo de la ciencia a la que, de alguna manera, responden. As tenemos
reas del campo social, humanstico, del campo propiamente cientfico y las
del campo tecnolgico.

La tercera matriz presenta la distribucin de las reas y subreas asignndoles

el nmero de perodos semanales de acuerdo con la jornada. La duracin del
perodo se ha mantenido en 40 minutos.

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