Profesor coordonator:

Propuntor:

2017
DATA: 27. 01.2017

CLASA: a X-a

UNITATEA DE INVATAMANT:
DISCIPLINA: Psihologie
UNITATEA DE INVATARE: Procese reglatorii
LECTIA (SUBUNITATEA DE INVATARE): Afectivitatea
TIPUL LECTIEI: predare-invatare
SCOPUL LECIEI: familiarizarea cu procesele psihice i rolul lor n dezvoltarea
personalitii

OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1: sa defineasca procesele afective;
O2: sa enumere proprietatile proceselor afective;
O3: sa caracterizeze formele veii afective;
O4: sa precizeze care sunt manifestrile procesului emoional;
O5: sa identifice rolul proceselor afective.
O6: sa reproduc prin mimica sau gestic diferite expresii emotionale;

METODE I PROCEDEE DIDACTICE: conversaia, explicaia, lucru cu

manualul, problematizarea, observaia, exerciiul;

MIJLOACE DIDACTICE: manual, imagini cu emoii, fie.

BIBLIOGRAFIE:

Andrei Cosmovici, Psihologie generala, Editura Polirom, Iasi, 1996.

Psihologie- Manual pentru clasa a X-a, Editura Polirom, 2005

 SCENARIUL ACTIVITII DIDACTICE

Nr. Secvenele Ob. Coninutul instructiv-educativ Strategii didactice

Crt activitii didactice Op. Metode i Mijloace Forme de Evaluare
. procedee dedactice organizare
1 Salutul. Se pregtesc materialele necesare pentru
MOMENT lecie. Conversaia Individual
ORGANIZATORIC Se stabilete ordinea n clas prin cerine
verbale.

2 REACTUALIZAREA Se precizeaz titlul leciei anterioare Motivaia i

CUNOTINELOR se amintesc principalele caracteristi ale acesteia. Conversaia
ANTERIOARE
3 Captarea ateniei se va realiza prin adresarea unor
CAPTAREA ntrebri ce i pune pe elevi n situaia de a-i Conversaia Evaluez
ATENIEI imagina diferite scenarii n care ei ncearc emoii Frontal capacitatea
n funcie de situaia dat. de atenie a
Cum va-i simi dac: Exerciiul elevilor
1. Te prezini nepregtit la examen?
2. Eti prins copiind la tez?
3. Ai ctigat o burs pentru a merge la studii?
4. Eti pedepsit pe nederept?
Se discut pe baza acestor ntrebri.

4 Se anun titlul leciei i obiectivele urmrite pe

ANUNAREA parcursul acesteia. Se scrie titlul pe tabl i pe Conversaia Frontal Evaluez
TEMEI I A caiete de ctre elevi. capacitatea
OBIECTIVELOR de atenie a
elevilor
5 Dup ce au fost precizate obiectivele i titlul
DIRIJAREA O1 leciei, se definsec procesele afective. Definiia va Conversaia
NVRII fi scris de elevi pe caiete. Se discut pe baza
definiiei.
Sunt enumerate i notate , pe vaiete i la tabl,
particularitile proceselor afective. Se explic i
se dau exemple pentru a fi nelese cu uurin de Explicaia
ctre elevi.
-subiectivitatea
-apreciere,evaluare Frontal
O2 -valoare motivaional Evaluez
-polaritatea proceselor capacitatea
-mobilitatea proceselor elevilor de a
-intensitatea i durat Conversaia participa
activ
Sunt prezentate i discutate formele vieii
afective:
O3 Emoii
Dispoziii
Sentimente
Pasiuni
Se prezint imagini cu cele ase emoii de baz, Observaia Imagini cu
(elevii pot urmri i pe manual). Se indentific pe cele ase Frontal
baza imaginilor prezentate trsturile feei m Lucru cu emoii Evaluez
momentul tririi unei emoii. manualul capacitatea
de a
Se enumer manifestrile procesului emoional i Manualul identifica
se discut pe baza acestora. Este amintit de Conversaia modalitatea
O4 detectorul de minciuni ; se prezint modul de de conectare
funcionare a acestuia. Se observ pe imaginea din Explicaia la poligraf
 manual modul de conectare a persoanei la aparat.

Se aduce n discuie rolul proceselor afective n Conversaia

O5 activitatea uman. Sunt precizate principalele
ntrebuinri ale acestor procese.

6
FIXAREA TEMEI Elevii vor primi un tabel n care sunt prezentate Evaluez
cele ase emoii de baz, funcia i Problema- Fie Individual capacitatea
O6 comportamentele specifice acestora. Dup ce vor tizarea de reinere a
citi informaiile date pe fi se vor numi 3-4 elevi Frontal elevilor
n faa clasei pentru a mima una dintre emoiile Exerciiul
prezentate iar colegii trebuie s identifice emoia.
Se adreseaz ntrebri cu referire la coninutul
predat n timpul orei pentru a fixa cunotinele noi.

7
NCHEIEREA Elevii primesc tem pentru acas (ex. 3, pag. 78). Conversaia Frontal Evaluez
LECIEI Se fac aprecieri generale i individuale asupra capacitatea
modului de participare la leciei. de atenie a
elevilor
 TABELUL CELOR SASE EMOTII PRIMARE

Emotia Functia Comportamente

primara specifice
1. FRICA Aparare Comportamente orientate spre evitarea
pericolului: fuga, evitare sau orice modalitate
de a se indeparta de sursa pericolului.
2. FURIA Distrugere Comportamente destinate sa elimine o bariera
in calea satisfacerii unei trebuinte esentiale:
revendicari verbale, lovire, acte simbolice de
distrugere amenintari, injurii etc.
3. VESELIA Integrare Comportamente care presupun acceptarea
unui stimul benefic din exterior: hranirea,
intalnirea cu o persoana draga sau afilierea la
un grup. Acest tip de actiuni hranesc
individul.
4. DEZGUSTUL Respingere Comportamente destinate sa elimine tot ceea
ce este dureros, neplacut: reactii fiziologice
greturi, varsaturi sau psihologice dispret,
sarcasm, ostilitate ca expresie a respingerii
unei persoane sau a ideilor acesteia.
5. TRISTETEA Reintegrare Comportamente asociate cu pierderea a ceva
sau a cuiva ce a constituit pentru individ o
sursa de sprijin; in general este vorba de
semnale ce reclama revenirea persoanei sau
obiectului sau unui substitut pentru acestea:
plans, semnale de stres, comportament infantil
etc.
6. SURPRIZA Orientare Reactii comportamentale de a lua contact cu
ceva nou, nefamiliar: un zgomot puternic, un
teritoriu necunoscut etc; organismul trebuie sa
se orienteze rapid si sa se opreasca din actiune
astfel incat organele de simt sa poata primi
informatii despre noul stimul.