Sunteți pe pagina 1din 125

Universitatea Babe-Bolyai

Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei


Pedagogia nvmntului Primar i Precolar
Forma de nvmnt: IDD

LIMBA ROMN

Syllabus ID
I. Informaii generale

Date de contact ale titularului de curs: Date de identificare curs i contact tutori:

Nume: Tmian Ioana Limba romn contemporan PIE 3502


Anul III, semestrul I
Birou: Facultatea de Litere obligatoriu
Str. Horea 31, cab. 113
Telefon: 0264-53.22.38 (int. cab 113)
(Facultatea de Litere)
0264-59.70.00 (D.P.P.D.)
Fax: 0264-59.70.00 (D.P.P.D.)
E-mail: itamaian@yahoo.com
Consultaii:

CONDIIONRI I CUNOTINE PRERECHIZITE


Cursul se bazeaz pe cunotine elementare de gramatica limbii romne
achiziionate de studeni n coala primar i gimnazial.

DESCRIEREA CURSULUI
Cursul de limba romn contemporan ofer o imagine de ansamblu asupra
sistemului limbii romne i asupra problemelor lingvistice importante cu care se confrunt
un vorbitor nativ (i un vorbitor de limba romn ca limb a doua pentru grupele de la
secia maghiar). n alctuirea suportului de curs am avut n vedere, n primul rnd,
prezentarea surselor de informaie accesibile i necesare oricrui viitor sau actual cadru
didactic (dicionare, lucrri tiinifice actuale). Din acest punct de vedere cursul dorete s
le formeze studenilor competena de a opera cu instrumentele necesare pentru nelegerea
fenomenului lingvistic i, de asemenea, obligatorii pentru pregtirea fundamental a unui
cadru didactic.
Majoritatea problemelor expuse reflect caracterul viu al limbii i situaii
lingvistice concrete de utilizare a limbii romne. Exemplele au fost selectate din lucrrile
de specialitate care orienteaz astzi studiul limbii, n primul rnd Gramatica limbii
romne, editat de Academia Romn i cteva dicionare n uz; i, de asemenea, din
lucrri care explic natura fenomenului gramatical, aa cum l triete un vorbitor de rnd.

ORGANIZAREA TEMELOR N CADRUL CURSULUI


Cursul este structurat n ase uniti de nvare, i anume: Unitatea de nvare 1.
Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare; Unitatea de nvare 2. Elemente de fonetica
limbii romne; Unitatea de nvare 3. Ortografie i punctuaie; Unitatea de nvare 4.
Vocabularul limbii romne; Unitatea de nvare 5. Morfologia i Unitatea de nvare 6.
Elemente de sintax.

UNITATEA DE NVARE 1. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare.


Capitolul descrie instrumentele de lucru necesare n orice activitate consacrat studiului
limbii, i anume dicionarele limbii romne. Capitolul se ncheie cu o lucrare de
autoverificare.

2
UNITATEA DE NVARE 2. Elemente de fonetica limbii romne
Capitolul descrie sistemul fonetic al limbii romne. Informaia prezentat reia cunotine
fundamentale achiziionate de studeni n coala gimnazial. Pornind de la acestea,
capitolul ilustreaz i explic, prin recurs la fenomenele de articulare i coarticulare, cteva
abateri de la pronunarea corect. Pe aceste din urm aspecte sunt invitai studenii s i
focalizeze atenia. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare.

UNITATEA DE NVARE 3. Ortografie i punctuaie


Capitolul este construit prin recurs la informaia oferit de Dicionarul Ortografic Ortoepic
i Morfologic (DOOM), aprut n 2005, i prezint normele actuale de exprimare corect
oral i scris. Studenii sunt invitai s consulte DOOM-ul pentru rezolvarea exerciiilor
propuse n acest capitol. n ce privete abaterile de la norma scrierii corecte, exemplele
oferite se refer, printre altele, i la practicile comunicrii de tip Messenger, unde se
ntlnesc, mai ales n cazul elevilor, spectaculoase abateri de la norm. Capitolul se ncheie
cu o lucrare de verificare.

UNITATEA DE NVARE 4. Elemente de lexicologie


Aspectele eseniale tratate n acest capitol se refer la abordarea cuvntului din perspectiv
referenial, semantic i morfologic i la tipurile de relaii semantice (cmp lexical,
cuvnt polisemantic, relaiile de hiponimie, de hiperonimie, de sinonimie, de antonimie),
dar i la relaiile instituite dup forma cuvntului (paronimie, omonimie). Pentru a ilustra
raportul dintre norm i uz (adic relaia dintre modul n care se exprim vorbitorii de rnd
i norma gramatical, de la care acetia se abat adesea), capitolul ofer o list a celor mai
frecvente tipuri de greeli lexicale. Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare.

UNITATEA DE NVARE 5. Morfologia


Capitolul este n mare msur descriptiv: prezint prile de vorbire n aspectele lor
eseniale (studenii vor recunoate multe dintre cunotinele pe care le au din gimnaziu).
Dar n acelai timp se refer i la situaii de exprimare curent care se abat de la norma
gramatical. Discuiile vor evidenia cauzele acestor greeli, raionamentul gramatical care
l face pe vorbitor s produc o greeal. Pentru a aprofunda acest tip de abordare, de care
se ocup gramatica normativ, ce urmrete relaia uzului cu norma (adic relaia dintre
modul n care se exprim vorbitorii de rnd i norma gramatical, de la care acetia se abat
adesea), studenii sunt invitai s consulte lucrarea Gramatica normativ de G. Grui.
Capitolul se ncheie cu o lucrare de verificare.

UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax


Capitolul nu ofer o descriere exhaustiv a sintaxei limbii romne (n cazul n care o
doresc, studenii pot consulta volumul II din Gramatica Academiei), ci selecteaz, din
aspectele multiple cuprinse n studiul sintaxei, pe acelea referitoare la raporturile sintactice
i fenomenul acordului (subiect-predicat; atribut-regentul su; acordul gramatical, acordul
prin atracie, acordul dup neles), chestiuni care se regsesc n zona de interes a cadrelor
didactice din nvmntul primar i precolar. Capitolul se ncheie cu o lucrare de
verificare.

FORMATUL I TIPUL ACTIVITILOR IMPLICATE DE CURS

3
Suportul de curs alterneaz secvene teoretice cu descrieri i aplicaii, adesea
ntrerupte de exerciii. Rezolvarea corect a exerciiilor depinde de parcurgerea atent a
capitolului respectiv i, n egal msur, de atenia acordat cerinei exerciiului (n
rezolvarea exerciiilor va trebui s recurgei adesea la utilizarea dicionarelor i la lucrrile
de specialitate indicate n cerina exerciiului). Rezolvarea exerciiilor este facultativ. La
solicitarea studenilor, verificarea lor va fi fcut prin coresponden electronic, iar
anumite probleme pe care studenii le consider cu grad de dificultate ridicat vor fi
discutate n timpul ntlnirilor fa ctre fa.
n timpul activitilor tutoriale vor fi prezentate direciile majore care stau astzi la
baza studiului limbii romne i vor fi discutate i analizate cteva probleme de coninut din
suportul de curs. n urma discuiilor, se vor oferi soluii pentru cteva exerciii din suportul
de curs.
Fiecare unitate de nvare (cu excepia primeia) se ncheie cu o lucrare de
verificare. Patru dintre cele cinci lucrri de verificare vor fi selectate la alegere de ctre
fiecare student, rezolvate i predate pentru a fi evaluate. Rezolvarea celor patru lucrri de
verificare este obligatorie i se realizeaz pe parcursul semestrului. Ea condiioneaz
prezentarea la examen. Nota obinut pe aceste lucrri de verificare constituie 40% din
nota final. Restul de 50% se obine n urma unui examen scris, la care se adaug 10% din
oficiu. Subiectele de examen vor fi sensibil asemntoare celor propuse n exerciiile
presrate de-a lungul suportului de curs.

MATERIALE BIBLIOGRAFICE OBLIGATORII


*** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic,
1998 (sau orice alt ediie ulterioar).
*** Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM), 2005.
Grui, G., Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1996 (sau orice alt ediie).

Primele dou titluri indicate sunt lucrri de referin n ceea ce privete norma
lingvistic actual. Ele ofer varianta considerat corect de ctre forurile tiinifice din
ara noastr. Ceea ce nseamn c, atunci cnd dorim s gsim varianta corect a unui
cuvnt sau sensul unei expresii, cele dou dicionare ne ofer rspunsul.
A treia carte indicat pune problema raportului ntre norm i uz (modul n care
vorbitorii de rnd ntrebuineaz limba romn n diferite contexte: scris, oral, academic,
uzual etc.), prin ntrebri de genul: cum e corect [Cartea pe care o citesc e interesant.
sau Cartea care o citesc e interesant]? Am selectat aceast carte deoarece, pentru a
corecta abaterea de la norma lingvistic, nvtorul sau educatoarea trebuie s neleag i
cauza care genereaz greeala (abaterea).
Toate cele trei cri se gsesc att n librrii, ct i n biblioteci.

MATERIALE FOLOSITE N CADRUL ACTIVITILOR TUTORIALE: retroproiector, laptop.

CALENDARUL CURSULUI
Pe parcursul semestrului se vor organiza dou ntlniri fa ctre fa (activiti
tutoriale). Ele vor avea loc n lunile aprilie, respectiv mai, la sediul Facultii de Psihologie
i tiinele Educaiei (str. Sindicatelor nr. 7). Data va fi comunicat de ctre Secretariatul
seciei.
Prima ntlnire (4h) este consacrat primelor patru capitole din suportul de curs.
A doua ntlnire (4h) este consacrat ultimelor dou capitole din suportul de curs.
Timpul alocat cursului se mparte astfel: activiti tutoriale: 8 ore; teme de
control: 20 ore; activiti aplicative 56 de ore; studiu individual: 28 de ore.

4
E de dorit, dar nu obligatoriu, ca studenii s parcurg coninutul capitolelor de
curs nainte de ntlnirea n care acestea vor fi discutate.
Pregtirea pe parcurs a studenilor se realizeaz prin munc individual i prin
consultaii via pota electronic.

EVALUARE I NOTARE
Forma de verificare a cunotinelor este examenul scris.
Evaluarea studenilor se realizeaz astfel: 40% nota pe portofoliu i 50% nota la
examenul scris. Astfel: 4 p. portofoliu+ 5 p. examen scris + 1p. oficiu.
Portofoliul va fi alctuit din rezolvarea a patru lucrri de verificare din cele cinci
coninute n suportul de curs (la alegerea liber a fiecrui student). Examenul scris (2h) va
conine cerine cu aspect preponderent aplicativ construite dup modelul exerciiilor i
lucrrilor de evaluare din suportul de curs.
Lucrrile de evaluare se vor preda dup cum urmeaz: primele dou lucrri de
evaluare se vor preda la a doua ntlnire tutorial (mai 2009, data exact va fi comunicat
de secretariat). Studenii care nu vor fi prezeni la aceast ntlnire vor trimite lucrrile prin
pota clasic sau pota electronic pn la data de 15 mai (data limit); ultimele dou se
vor preda, n sesiune, la examenul scris (data va fi comunicat de secretariat) sau vor fi
transmise, pn la aceeai dat, prin pot.
Predarea lucrrilor de evaluare condiioneaz prezentarea la examen. Situaiile
excepionale vor fi tratate dup caz.
Lucrrile de examen vor putea fi consultate dup comunicarea rezultatelor, la o
dat ce va fi comunicat la examen.
n cazul n care studenii doresc mrirea notei, se pot prezenta n sesiunea de
restane i mriri de note. Indiferent de rezultat, nota final va fi nota mai bun.
Not. La examenul scris este permis consultarea dicionarelor de limb romn
(DEX, DOOM).

ELEMENTE DE DEONTOLOGIE ACADEMIC


n timpul examenului scris, rezolvarea cerinelor de examen se face individual.
Pentru orice nelmurire ivit pe parcursul desfurrii examenului, studenii se vor adresa
supraveghetorului.
n cazul unei fraude sau a unei tentative de fraud se va ntrerupe participarea la
examen a studentului n cauz, iar lucrarea va fi notat cu nota 1. Tentativa de fraud se
refer la utilizarea neautorizat a unor surse de informare, comunicarea de informaii ntre
candidai, substituirea lucrrilor sau substituirea unui candidat cu un alt candidat.

STUDENI CU DIZABILITI
Studenii afectai de dizabiliti pot solicita consultaii, n afara consultaiilor
comune, i, de asemenea, condiii speciale de desfurare a examenului, fie prin
intermediul secretariatului sau a tutorelui de an, fie direct prin email adresat cadrului
didactic care ine cursul.

STRATEGII DE STUDIU RECOMANDATE


Studenii sunt invitai s studieze capitolele cursului n ordinea n care acestea sunt
prezentate n suportul de curs. Este nevoie de o lectur atent a textului, am putea spune o
lectur cu creionul n mn (n care studentul subliniaz ideile importante din suportul de
curs, marcheaz paragrafele pe care nu le-a neles, rezolv exerciii etc.). Fixarea
coninutului teoretic se face prin rezolvarea exerciiilor. Dac studentul dorete, poate
trimite spre corectare / verificare exerciiile de a cror rezolvare nu se simte sigur.

5
Pentru performan maxim i economie de timp, este necesar consultarea DEX-
ului i a DOOM-ului. Parcurgerea integral a cursului i rezolvarea exerciiilor asigur, n
principiu, performana maxim la examen.

6
CUPRINSUL CURSULUI

UNITATEA DE NVARE 6. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare

1. Limba romn. Origine i prezent


2. Dicionarele limbii romne
3. Studiul limbii romne contemporane
4. Lucrare de autoevaluare
UNITATEA DE NVARE 7. Elemente de fonetica limbii romne

1. Sistemul limbii romne


2. Fonetica i fonologia
3. Sunetele limbii romne: vocale, consoane, semivocale
4. Articularea i coarticularea
5. Grupurile de sunete: silaba, diftongul, triftongul, hiatul
6. Relaia sunet liter alfabet
7. Lucrare de verificare 1
UNITATEA DE NVARE 8. Ortografie i punctuaie

1. Semnele de punctuaie i de ortografie


2. Reguli de scriere i pronunare literar
3. Scrierea cu liter mic i scrierea cu liter mare
4. Desprirea n silabe
5. Lucrare de verificare 2
UNITATEA DE NVARE 9. Elemente de lexicologie

1. Vocabularul. Lexicologia. Perspectiv de ansamblu asupra vocabularului.


2. Cuvntul. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Relaia semnificat - semnificant - referent.
Structura cuvntului. Rdcina, afixele (lexicale i gramaticale), desinena
3. Dinamica vocabularului
4. Relaiile semantice
5. Dificulti n nvarea vocabularului. Paronimele
6. Greeli lexicale
7.Lucrare de verificare 3
UNITATEA DE NVARE 10. Morfologia
1. Substantivul
2. Articolul
3. Pronumele
4. Numeralul
5. Adjectivul
6. Verbul
7. Adverbul
8. Prepoziia
9. Conjuncia
10. Interjecia
11. Greeli de morfologie
12. Lucrare de verificare 4
UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax
1.Cuvntul i enunul
2. Propoziia i fraza. Raporturile sintactice
3. Clasificarea propoziiilor
4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie
5. Lucrare de verificare 5
UNITATEA DE NVARE 11. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare

1. Limba romn. Origine i prezent


2. Dicionarele limbii romne
3. Studiul limbii romne contemporane
4. Lucrare de autoevaluare

SCOPUL I OBIECTIVELE
Capitolul introductiv ofer succint informaii elementare despre statutul limbii
romne astzi i prezint instrumentele de lucru necesare n studiul acesteia. Este vorba
despre dicionare i gramatici care fixeaz variantele corecte de exprimare i pe care le
ntrebuineaz orice vorbitor contient i responsabil, interesat de propria exprimare. n
ansamblul cursului, acest capitol se constituie drept etap preliminar, n care studenii se
familiarizeaz cu instrumentele de lucru necesare parcurgerii integrale a cursului.
n acest capitol studenii se vor acomoda cu specificul dicionarelor limbii romne,
vor lua cunotin de cteva opinii referitoare la studiul limbii i vor reflecta asupra
modului propriu de a se raporta la limba pe care o vorbesc, asupra tipului de vorbitor pe
care fiecare dintre ei l reprezint.

SCHEMA CAPITOLULUI
Capitolul ncepe cu prezentarea general a statutului limbii romne, urmat de
prezentarea instrumentelor de lucru (dicionare i gramatici), pentru ca n final s prezinte
cteva tipuri de vorbitori i s i invite pe studeni s reflecteze asupra tipului de vorbitor
pe care fiecare l reprezint.

CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. LIMBA ROMN. Origine i prezent


Limba romn este o limb romanic descendent direct din limba latin popular pe
care au vorbit-o colonitii romani n spaiul carpato-dunrean. Limba romn are trsturi
de provenien latin comune cu alte limbi romanice, dar are i trsturi specifice. Aceste
trsturi, care nu se recunosc n celelalte limbi romanice, au fost puse de lingviti pe seama
mai multor factori, precum particularitile limbii latine vorbite n spaiul dunrean,
substratul lingvistic geto-dac, evoluia limbii romne ntr-un mediul lingvistic ne-latin
(slav) i de aceea neprielnic, limba romn fiind izolat geografic de spaiul n care se
vorbesc celelalte limbi romanice.

Unii consider supravieuirea limbii romne n spaiul geografic i lingvistic nelatin


drept un miracol.

Alturi de limba romn, familia limbilor romanice nregistreaz limba italian, limba
francez, limba portughez, limba catalan, limba sard, limba provensal, limba
retoroman (ladina vorbit n SE-ul Elveiei i NE-ul Italiei), limba dalmat (disprut
astzi, dar vorbit pn n secolul al XIX-lea n Dalmaia).

Limba romn este vorbit n toat lumea de aproximativ 28 de milioane de persoane.


Dintre acestea, 20 de milioane se afl n Romnia (unde limba romn este limb oficial,
i, conform referendumului din 2002, este limba matern pentru 90% din populaia
Romniei. Ca limb matern este vorbit de 24 milioane de vorbitori, iar ca limb a doua
(limb a minoritilor naionale din Romnia) de aproximativ 4 milioane de vorbitori.

Romna se vorbete n Romnia, Republica Moldova, Voivodina, Rusia, Ucraina,


Israel, Serbia, Ungaria, Spania, Italia, Canada, Statele Unite ale Americii etc.

De modul n care ntrebuineaz limba romn, o vorbete i o scrie, se cuvine s fie


interesat fiecare vorbitor. Dac nu este vorba de un specialist (filolog, lingvist, profesor de
romn sau nvtor etc.), ci de un vorbitor de rnd, fr studii de specialitate, sursele de
referin pe care el le poate consulta pentru a se asigura c utilizeaz corect limba romn
sunt dicionarele, cu care majoritatea ne-am ntlnit la coal. Dac este vorba de un cadru
didactic (n cazul de fa un nvtor sau un viitor nvtor, o educatoare sau o viitoare
educatoare), alturi de dicionare, sursele de referin sunt gramaticile limbii romne.
Utilizarea pluralului, gramaticile nu nseamn c limba romn are mai multe gramatici,
n sensul de sisteme gramaticale, ci faptul c gramatica limbii romne a fost prezentat n
diferite lucrri pe nelesul diferitelor clase de cititori (filologi, elevi, studeni etc.).

Merit s reinem din start c ediiile oficiale ale gramaticii sunt acelea editate de
Academia Romn i elaborate de specialiti universitari sau cercettori ai Academiei
Romne. Aceste ediii (universitare, academice) impun imaginea oficial a gramaticii
limbii romne, pe care nu o poate ocoli nicio lucrare de prezentare / popularizare a
gramaticii, pentru elevi, studeni etc. Am numit aici lucrri de popularizare titluri precum
Gramatica pentru toi, Gramatica pentru elevi, Manual de gramatic pentru clasa a XII-a,
Gramatica de nota zece etc.

2. DICIONARELE LIMBII ROMNE


Dicionarele sunt surse de informare pentru vorbitorul obinuit, iar pentru un nvtor
ele constituie instrumente de lucru, cu care, treptat, se cuvine s-i obinuiasc i elevii.
Orice nedumerire, nesiguran i curiozitate lingvistic se lmuresc cu ajutorul
dicionarului.
Dicionarul limbii romne cel mai frecvent utilizat este DEX-ul (Dicionarul explicativ
al limbii romne), cruia i se adaug Dicionarul de neologisme, Dicionarul enciclopedic,
Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM) i alte dicionare ale limbii:
Dicionarul de sinonime, Dicionarul de antonime, Dicionarul de paronime, Dicionarul
de argou etc., sau lucrri lexicografice precum ndreptarul ortografic, ortoepic i de
punctuaie.

DICIONARUL EXPLICATIV AL LIMBII


ROMNE (DEX), editat de Academia Romn,
Institutul de Lingvistic Iorgu Iordan, este cel mai
cuprinztor dicionar de uz general al limbii romne.
El se adreseaz tuturor celor care au nevoie de
informaii n legtur cu vocabularul romnesc actual.
Dicionarul nregistreaz i explic peste 60.000 de

9
cuvinte utilizate n limba romn contemporan, dar i un numr mare de regionalisme,
arhaisme i neologisme, sensuri i uniti frazeologice noi, aprute n uzul limbii n
ultimele cteva decenii. DEX-ul reine i originea cuvintelor explicate.

DEX-ul i alte cteva importante dicionare ale limbii se pot consulta acum i n
forma virtual pe internet sau n reele de telefonie mobil (DEX Online i Mobile
DEX)!

DICIONARUL ENCICLOPEDIC

Dicionarul enciclopedic (aprut la Editura Enciclopedic, ncepnd cu anul 1993, n


mai multe volume) i Micul dicionar enciclopedic (aprut n 1986) rspund nevoii de
informare i instruire manifestat de publicul larg. Ele nregistreaz termeni comuni i
nume proprii, nsoite de ilustraie bogat (poze, scheme, hri etc.) i reprezint
instrumente uor de consultat.

DICIONARUL ORTOGRAFIC, ORTOEPIC I


MORFOLOGIC AL LIMBII ROMNE (cea mai recent
ediie fiind aprut n 2005) este un dicionar adresat
publicului larg. Importana dicionarului st n faptul c el
este unica surs pentru aplicarea corect a normelor
academice n domeniul ortografiei limbii romne.
DOOM-ul actual cuprinde 62.000 de cuvinte, cu 2.500 mai
mult dect prima ediie (1982). DOOM-ul este un dicionar

10
pentru toi cei interesai s vorbeasc i s scrie corect romnete [] n care pot gsi
normele limbii literare i formele acceptate n domeniul ortografiei (Eugen Simion,
Preedintele Academiei Romne n momentul editrii DOOM-ului).

ALTE DICIONARE ALE LIMBII ROMNE


Florin Marcu, MARELE DICIONAR DE NELOGISME
Neologismele sunt cuvinte relativ recent ptrunse ntr-o limb
(neo-nou, logos- cuvnt). Ceea ce reprezint, n primul
rnd, meritul noului dicionar este masiva augmentare a listei de
cuvinte, care se ridic acum la peste 65.000 de termeni, o cifr
de-a dreptul impresionant. Acest lexicon concentreaz ntr-un
singur volum majoritatea cuvintelor noi ale limbii romne
actuale, din toate domeniile de activitate. (Florin Marcu).
Vorbitorii de azi vor fi surprini de numrul mare de cuvinte nregistrate n dicionar.
Explicaia vine din faptul c dicionarul nregistreaz termenii care, dei acum nu mai sunt
resimii ca noi, atunci cnd au intrat n limba romn au fost neologisme (eg. comet,
cravat, costum etc.).

Luiza Seche, Irina Preda,


DICIONARUL DE SINONIME
n ediii diferite.

Silviu Constantinescu, DICIONAR


EXPLICATIV DE PLEONASME,
Editura Didactic i Pedagogic, 2006.

Maria Burc, Onufrie Vineler, DICIONAR


DE ANTONIME AL LIMBII ROMNE,
Editura Enciclopedic, 1990.

11
3. ARTICOLUL DE DICIONAR. Cuvntul-titlu
Cuvintele (articolele de dicionar) sunt introduse n dicionar n ordine alfabetic.
Tratarea unui cuvnt se face ntr-un articol de dicionar. Fiecare cuvnt explicat n
dicionar constituie un cuvnt-titlu. Articolul tipic dintr-un dicionar explicativ are o
structur relativ fix.

EXERCIIUL 1. Citii urmtorul articol preluat din DEX i apoi identificai-i structura.
Ferestr, ferestre, s.f. 1. Deschiztur de form regulat lsat n peretele unei cldiri, al
unui vehicul etc. pentru a permite s intre aerul i lumina; ansamblu format dintr-un cadru
fix i din cercevele n care se fixeaz geamuri, montat n deschiztura amintit; ansamblu
format din aceast deschiztur, mpreun cu cercevelele care o ncadreaz i cu geamul
fixat n cercevele. Fereastr oarb v. orb. Expr. A arunca banii pe fereastr = a cheltui
n mod exagerat, a fi risipitor. 2. Loc n care se ntlnete un pu de min cu o ramp
subteran. 3. (fig.) or liber intercalat ntre dou ore de curs n programul zilnic al unui
profesor sau al unui student .- Lat. fenestra.

Ai constatat c structura articolului este urmtoarea:


- termenul definit, cu accentul marcat,
- forma de plural,
- categoria gramatical (s.f.- substantiv feminin),
- sensul cuvntului (dac este un cuvnt care are mai multe sensuri, acestea
sunt explicate unul dup altul 1., 2., 3.),
- expresii care conin cuvntul n discuie introduse prin semnul i, n
final,
- etimologia cuvntului (limba i forma de provenien).
EXERCIIUL 2. Dup modelul de mai sus analizai structura articolelor din DEX:
mmlig i (a) traduce.
MMLG, mmligi, s.f. Aliment preparat din fin de porumb (mai rar de mei, hric
etc.) fiart n ap. Expr. (Fam.) A o pune de mmlig = a se afla sau a ajunge ntr-o
situaie dificil, neplcut; a o pi; a da gre. Epitet depreciativ dat unui om lipsit de
energie i de iniiativ. [Var.: (reg.) mlg s.f.] Et.nec.

TRADCE, tradc, vb. III. Tranz. 1. A reda, a transpune un text, o fraz, un cuvnt
dintr-o limb n alta; a tlmci. Spec. A restabili un text telegrafic pe baza semnalelor
recepionate. 2. Fig. A reprezenta, a exprima (cu ajutorul artei). 3. Fig. A nfptui, a pune
n practic. Refl. A se manifesta. 4. (Tehn.) A transforma o mrime de o anumit natur
ntr-o mrime de alt natur. 5. (n expr.) A traduce (pe cineva) n faa justiiei = a aduce
(pe cineva) naintea unei instane judectoreti. (n expr.) A traduce n via = a pune n
aplicare (un principiu, un plan); a nfptui, a realiza. [Perf. s. tradusei, part. tradus] Din
lat. traducere, fr. traduire.

Aplicaie. Pentru a vedea modul specific n care diferite dicionare trateaz un cuvnt,
putei urmri, n tabelul de mai jos, articolele consacrate cuvntului cer. Articolele au fost
selectate din Dicionarul explicativ, Dicionarul de sinonime, Dicionarul ortografic,
ortoepic i morfologic i Dicionarul etimologic.

12
DEX
CER1, ceri, s.m. Arbore mare din familia fagaceelor, nalt pn la 30 m, nrudit cu stejarul, cu
scoara negricioas, cu frunze pieloase, bogate i cu fructele ghinde, foarte cutat ca lemn de foc
(Quercus cerris). Lemnul acestui arbore, folosit drept combustibil. Lat. cerrus.

CER2, ceruri, s.n. 1. Spaiu cosmic nesfrit n care se afl atrii; (mai ales) parte din acest spaiu
vzut deasupra orizontului, care are o form aparent emisferic; bolt cereasc, firmament.
Expr. Sub cerul liber = n afara unei locuine, afar. Pn-i cerul = niciodat. Ca cerul de pmnt
sau ca de la cer la pmnt, se spune despre o deosebire extrem de mare ntre dou lucruri, dou
puncte de vedere, dou situaii etc. A rscoli cerul i pmntul = a face tot posibilul (pentru a gsi
un lucru pierdut). A se ruga (de cineva) cu cerul (i) cu pmntul = a se ruga cu cea mai mare
struin. A pica (sau a cdea) din cer = a) a sosi pe neateptate; b) a nu putea nelege; a fi strin
de aceea ce se ntmpl n jur. Nu pic din cer = nu vine de-a gata. Parc a picat (sau a czut)
cerul pe mine (sau pe el etc.), exprim suprarea, ruinea, uimirea cuiva n faa unei situaii
neateptate (i neplcute). Nu s-o face gaur (sau bort) n cer = n-o s fie cine tie ce pagub, n-o
s se ntmple nici un ru. A fgdui (sau a promite) cerul i pmntul = a promite lucruri
Compus: cerul-gurii = peretele superior al cavitii bucale, palatul bucal. 2. Aer,
nerealizabile.
vzduh, atmosfer. Psrile cerului = psrile zburtoare. 3. Rai1, eden, paradis. Expr. A fi
(sau a se crede) n al aptelea (sau n al noulea) cer = a fi extrem de bucuros, de fericit, de
mndru. Putere divin, divinitate, providen. Lat. caelum.
DICIONAR DE SINONIME
CER s. 1. bolt, firmament, (rar) arc, boltire, (nv.) crug, crngul cerului, (fig.) trie. (cerul e plin
de stele.) 2. v. vzduh. 3. v. rai. 4. (BIS.) divinitate, dumnezeire, pronie, providen. 5. (ANAT.)
cerul-gurii = palat, bolt palatin, (nv.) pra.
DOOM
cer (arbore) s. m., pl. ceri
cer (bolt, firmament) s. n., pl. cruri.
DICIONAR ETIMOLOGIC

cer (-ri), s.m. Varietate de stejar (Quercus cerri). Mr. er, istr. cer. Lat. cerrus (Meyer 220;
Pucariu 336; REW 1848; DAR); cf. alb. kjar (Philippide, II, 636), it. cerro (it. din sud cerza, cf. i
toponimul toscan Cerreto). Exist i n bg., sb., cer, slov. er(a), cuvnt pe care Miklosich, Etym.
Wb., 28 i Berneker 123 l consider derivat direct din lat. (Cihac, II, 432 crede c rom. provine din
sl.). Este posibil ca din rom. s derive mag. cser (Candrea, Elemente, 406). Der. ceret, s.n.
(stejri); ceroaic, s.f. (stejar de piatr, Quercus ilex).

cer (-ruri), s.n. 1. Spaiu cosmic, n care se afl atrii. 2. Palatul gurii. 3. Baldachin la pat.
Mr., megl. er, istr. cer. Lat. coelum (Pucariu 335; Candrea-Dens., 305; REW 1466; DAR); cf.
alb. kjelj, it., sp. cielo, prov., cat., cel, fr. ciel, port. ceo. Der. ceresc, adj. (celst, divin). Din rom.
provine ig. ero (Miklosich, Zig., 189), eroros (cf. Wlislocki 79), ultima form pe baza pl. ceruri.

4. STUDIUL LIMBII ROMNE CONTEMPORANE


Lingvitii, dar i vorbitorii nelingviti, sunt de acord c alturi de cuvinte, limba
nseamn i un ansamblu de reguli a cror aplicare duce la realizarea comunicrii ntre
vorbitori i a cror nclcare duce la greeli. Nevoia de reguli fixe n realizarea comunicrii
este specific att pentru sistemul lingvistic uman, dar i pentru alte sisteme sofisticate
de comunicare: spre exemplu, lumea albinelor, unde prin forma zborului, realiznd
anumite figuri impuse, albinele tiu s le indice suratelor lor unde se afl florile pe care le-

13
au descoperit; niciodat o albin nu va zbura altfel, nu va ncerca o variaie i nici o alt
figur care s i se par mai frumoas sau mai poetic; albina creia i-ar veni gndul s
adauge o micare suplimentar zborului ei, sau cea care rateaz o figur i le orienteaz pe
celelalte ctre direcia greit vor fi imediat eliminate de comunitate. De aceea albinele nu
fac greeli de gramatic, efectele de stil sunt imediat sancionate n cazul lor,
comunicarea lor nu nseamn o gramatic cu reguli, deoarece regulile lor nu pot fi
transgresate. n cazul comunicrii umane, lucrurile stau puin altfel: exist reguli i exist
excepii, abateri de la norm i figuri poetice, sau expresii frumoase (acestea din urm
mult ndrgite, ntr-o vreme, de nvtori).
Limba poate fi comparat cu orice joc cu reguli stabile i implic operarea cu mai
multe piese. Limba a fost comparat cu un joc de cri, cu un joc de table sau un joc de ah.
Dac nu cunoti sau nu respeci regulile jocului, faci greeli. Dar, de asemenea, poi fi n
culp i pierzi dac nu deii i nu pui n practic toate posibilitile implicate de aplicarea
unei reguli. Poi pierde, deci, dac nu gseti soluia, calea, micarea, combinaia
cea mai eficace la un moment dat (Valeria Guu Romalo).
Limba este un joc cu foarte multe reguli i se deosebete de multe jocuri prin
particularitatea c aceste reguli nu sunt imuabile, nu sunt fixate odat pentru totdeauna.
Limba este un fenomen foarte complex i un fenomen istoric, un fenomen susceptibil de
evoluie, de schimbare (Valeria Guu Romalo).
Vorbitorul de limb matern, vorbitor de rnd, deci nelingvist, deine regulile
eseniale ale comunicrii n limba romn i le aplic automat i incontient. Este vorba
despre principii precum acordul verbului predicat cu subiectul, acordul adjectivului cu
substantivul pe care l determin, specificul pronumelui personal, care preia caracteristicile
substantivului pe care l nlocuiete etc. Dar toate acestea nu sunt suficiente pentru a
stpni complet i deplin modul de funcionare al limbii, ns constituie un bagaj esenial
n funcie de care ne putem angaja n comunicare, putem s transmitem nuanat intenii,
gnduri i sentimente i putem recepta corect mesaje transmise n variate stiluri, maniere
i tonaliti.
Limba este un sistem complex care nglobeaz elemente variate care se organizeaz
pe baza unor reguli, variate i complicate la rndul lor, care se stabilesc ntre aceste
elemente. O parte dintre aceste reguli, am vzut nainte, un vorbitor nativ le ntrebuineaz
automat i intuitiv. ns studiul funcionrii limbii implic aspecte complexe i greu de
abordat dintr-un punct de vedere intuitiv. De aceea, de studiul limbii rspund astzi diverse
discipline lingvistice precum fonetica, fonologia, lexicologia, morfologia, sintaxa.
Fiind utilizat pe ntreg teritoriul Romniei, n cadrul unei comuniti largi, limba
romn cunoate diferite variante, fiecare variant fiind proprie unui anume grup de
vorbitori. Dac observm limba pe plan orizontal (ne imaginm harta Romniei)
variantele despre care vorbim se refer la graiuri i dialecte obinute prin diferenieri
regionale. Dac observm limba pe plan vertical (ne imaginm o ierarhie a diferitelor
grupuri sociale i profesionale, un fel de stratificare social a limbii), variantele despre care
vorbim se refer la limba literar (limba standard), limba familiar (de toate zilele),
limbaje tehnice (specifice diferitelor domenii de activitate), argoul, jargonul etc.
Limba literar (limba standard) are rolul central n viaa lingvistic a unei
comuniti, n sistemul lingvistic al unui stat. Ea este ipostaza cea mai ngrijit a limbii
ntregului popor. Ea se utilizeaz n domeniul culturii i al relaiilor oficiale i se opune
vorbirii familiare i variantelor regionale. Specificul limbii literare deriv din caracterul ei
normat, ceea ce nseamn c limba literar este caracterizat prin anumite norme, care
reprezint corectitudinea n utilizarea limbii respective. nclcarea acestor norme e
sancionat social de opinia public, iar la coal, prin note.

14
Normele limbii romne literare sunt consemnate astzi n lucrri de specialitate
(gramatici, dicionare, ndreptare) care indic regulile admise de limba literar.
Limba literar este un fenomen istoric, apare la un moment dat n istoria unui popor,
pentru ca apoi s se contureze i s se precizeze treptat, mbogindu-i coninutul,
cuprinznd tot mai multe domenii de activitate, fiind nsuit i utilizat de un numr
mereu mai mare de vorbitori. (Valeria Guu Romalo)

Lingvitii sunt de acord c n momentul n care un popor are o limb unitar, cu


nome precise, se poate vorbi de faptul c limba literar a ajuns la maturitate. Dar ajuns la
maturitate, limba nu rmne fix, nemicat, definitiv stabil; ea se caracterizeaz
ncontinuu prin stabilitate, dar i prin schimbare.
Dinamica limbii este de dubl natur: vorbim despre o dinamic determinat din
afar (prin contactul cu alte limbi, prin evoluia gndirii, schimbri istorice, economice i
sociale, care solicit forme de exprimare a unor concepte etc.) i o dinamic determinat
din interiorul limbii, din mecanismul ei de funcionare (eg.1: n secolul XIX formele
admise pentru persoana I, la indicativ prezent, erau cred i crez, astzi e admis doar
prima; dac acum cteva decenii era permis oscilaia personaj/personagiu, pasaj/pasagiu,
azi s-a renunat la a doua form; eg.2: limba literar de astzi permite formele scurte ale
pronumelui demonstrativ asta, sta).
Raportate la limba literar i la normele ei, sunt considerate abateri de la norm, de
la regul, i deci greeli, formele, termenii, construciile populare i regionale, elementele
de argou sau de jargon, regionalismele i arhaismele, care nu respect regulile limbii
standard. Se nelege astfel c abaterea de la norma limbii literare vizeaz att nclcarea
regulilor gramaticale, ct i nerespectarea normelor proprii limbii standard.

Valeria Guu Romalo schieaz un tablou lingvistic al societii de astzi, n funcie


de modul de raportare a vorbitorilor la limba literar. Exist astfel mai multe categorii de
vorbitori:
- cei care cunosc limba literar, dar stpnesc i o variant dialectal, fiind capabili
s recurg, n funcie de context, la oricare dintre cele dou variante.
- cei a cror competen lingvistic se identific cu o variant local, dar recunosc
coexistena n societate a unui mod de exprimare diferit, mai general i mai oficial.
- cei pentru care varianta literar reprezint unica modalitate de expresie, chiar dac
n competena lor lingvistic se includ i elemente lingvistice neliterare (dialectale,
argotice etc.) i care recurg la varianta literar n toate situaiile de comunicare,
oficiale i neoficiale, profesionale i familiare.
- cei n a cror competen lingvistic un rol important revine elementului argotic i
local i care manifest o sensibilitate redus atunci cnd trebuie s se adecveze
lingvistic la o situaie de comunicare. (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i
greeal, p. 226).

MOMENT DE REFLECIE
n care dintre categoriile de vorbitori stabilite de Valeria Guu Romalo v ncadrai?
Cunoatei persoane care fac parte din celelalte categorii?

15
5. Despre Gramatica limbii romne
Studiul limbii romne contemporane se realizeaz prin instrumentele oferite de
cteva discipline: fonetica, lexicologia i gramatica (morfologie i sintax). Lucrarea de
referin n studiul limbii romne contemporane este Gramatica limbii romne. Prima
ediie a lucrrii a aprut la Editura Academiei n 1954, urmat fiind de a doua ediie n
1963. n 2005 Academia Romn a editat o nou Gramatic a limbii romne, lucrare ce
aduce anumite modificri fa de ediia de acum jumtate de veac. O ediie revizuit a celei
din 2005 a aprut n 2008.

MOMENT DE REFLECIE
La ntrebarea pentru ce era nevoie de o alt ediie academic a gramaticii limbii romne ntr-
o lume care are attea probleme i attea alte probleme i caut
rezolvarea, Eugen Simion, preedintele Academiei Romne a rspuns:
Pentru c stabilete normele limbii i corectitudinea cu care scriem i
vorbim, care reprezint semnul unei naiuni culturale. [] La noi [n ar,
spre deosebire de alte ri, precum Frana], lucrurile sunt ntr-o mare
libertate, totul este lsat pe seama colii, i cnd coala nu mai
reuete, educaia lingvistic i corectitudinea limbii sunt lsate pe
seama strzii i televiziunii.... Rostul unei noi gramatici academice este acela c i nva pe cei
care trebuie s nvee generaiile tinere s vorbeasc corect, pentru c primul semn al inteligenei i
culturii unui om este modul n care se adreseaz, cum i construiete fraza, cum desfoar
discursul, cu ct abilitate poate folosi melancolia, lirismul, subtilitile i singularitile unui cuvnt".
EXERCIIUL DE REFLECIE 3.
Pornind de la afirmaiile preedintelui Academiei transcrise mai sus, exprimai-v opinia despre
rostul pe care o Gramatic (oficial) a limbii romne l are n Romnia de astzi (aprox. 200 de
cuvinte).

EXERCIIUL DE LECTUR 4.
Noua Gramatic a limbii romne editat de Academie este o descriere a funcionrii limbii,
raportat permanent la enunare, la discurs, la contextul de comunicare. Ea nu cuprinde doar
prezentarea unor forme, reguli de combinare, modele de analiz logic, ci integreaz elemente
de semantic i pragmatic, pentru a explica legtura dintre intenia vorbitorului i structura
enunului, progresia discursului, coerena nlnuirii frazelor.
Primul volum al noii gramatici (intitulat Cuvntul) are o structur mai apropiat de obinuinele i
ateptrile cititorilor: este o gramatic a cuvntului, care trateaz n capitole separate clasele
lexico-gramaticale (prile de vorbire); coninutul capitolelor depete ns descrierea strict
morfologic, deschizndu-se ctre sintax (disponibilitile combinatorii ale cuvintelor) i
implicnd numeroase aspecte semantice i funcionale.
Al doilea volum (intitulat Enunul) aduce schimbri mai spectaculoase chiar n modul de
organizare a materiei: nu cuprinde doar sintaxa enunului (privit din mai multe perspective: a
grupurilor, a structurilor i a funciilor sintactice), ci se deschide, prin ultimele sale capitole, spre

16
discurs i comunicare. Noua Gramatic a limbii romne conine, n partea final a volumului
al II-lea, capitole mai puin canonice, mai puin gramaticale: despre Dialog - forma fundamental
de manifestare a limbii (tipuri de dialog, relaii ntre participani, uniti componente ale dialogului,
relaia dintre explicit i implicit, presupoziii i implicaii) - , despre Limba romn vorbit, despre
Conectorii frastici i transfrastici (elemente de tipul de altfel, de fapt, de exemplu, aadar,
marginale n gramatica tradiional, eseniale pentru alctuirea scheletului argumentativ al
comunicrii), despre Deixis (elementele care realizeaz ancorarea n situaia de comunicare: eu,
tu, aici, acum...), despre Anafor (elementele care reiau un referent deja menionat, asigurnd
continuitatea tematic a discursului) etc. Este descris n detaliu rolul comunicativ al intonaiei i
relaia ei cu gramatica (Organizarea prozodic a enunului); se explic modul n care ordinea
cuvintelor stabilete legtura dintre informaia veche i cea nou, reliefnd ceea ce este
important din punct de vedere subiectiv, focaliznd elementele cele mai relevante n context
(capitolul despre Organizarea informaional a enunului). Sunt tratate fenomenele gramaticale
tipice limbii vorbite - Construcii incidente, Anacolutul, Elipsa, Repetiia, Imbricarea -, deviante
fa de sintaxa standard, reflectnd tendinele oralitii spontane. Cteva capitole de sintez
urmresc unele fenomene semantice care traverseaz gramatica, exprimnd prin mijloace
diferite universalii ale limbilor: negaia, modalizarea, comparaia, pasivul i impersonalul etc. O
inovaie - reflectnd o schimbare de paradigm n tiinele limbajului) - o reprezint chiar sursa
exemplelor: fenomenele gramaticale sunt ilustrate prin citate din texte actuale - din proza
contemporan, din pres i chiar din varianta vorbit a romnei literare.
(prezentarea oficial a lucrrii pe site-ul Academiei Romne)

Dup ce ai citit textul de mai sus, care se refer la Gramatica limbii romne, aprut n
2005, menionai trei idei pe care prezentarea le conine.

SARCINI I TEME
Sarcinile de lucru propuse n acest capitol sunt teme de reflecie care doresc s
sensibilizeze vorbitorii / studenii n ceea ce privete modul personal de a se raporta la
fenomenul lingvistic. Aceste teme de reflecie constituie puncte de pornire pentru discuiile
referitoare la modul n care vorbitorul se raporteaz subiectiv la limba pe care o vorbete.
Prin exerciiile propuse, se urmrete capacitatea studenilor de a nelege un text
care expune opinii referitoare la studiul limbii romne.
n ceea ce privete coninuturile prezentate n acest capitol, lectura corect a unui
articol de dicionar (tratarea unui cuvnt n dicionar, structur articolului, informaiile
lexicale, gramaticale, semantice, etimologice etc. pe care acesta le ofer) poate constitui un
subiect la examenul final scris.

17
LUCRARE DE AUTOEVALUARE 1

1. Numii trei dicionare ale limbii romne i explicai specificul lor.


2. n calitate de vorbitori nativi de romn, artai la ce dicionar/e al/e limbii romne
ai recurs cel mai frecvent pn acum.
3. Selectai din dou dicionare ale limbii romne, prezentate n aceast unitate,
articolele referitoare la unul i acelai cuvnt i artai/explicai diferenele.
4. Artai care este structura de dicionar (DEX) a cuvntului a fugi.

FUG, fug, vb. IV. Intranz. 1. A se deplasa cu pai repezi, a se mica iute ntr-o direcie, a
merge n fug1; a alerga, a goni. Expr. A-i fugi (cuiva) pmntul de sub picioare, se spune
cnd cineva i pierde echilibrul i este gata s cad sau, fig., cnd cineva se simte pierdut, cnd
i pierde cumptul. (Despre lapte i despre alte lichide) A da n foc (cnd fierbe). (Urmat
de determinri introduse prin prep. dup) A urmri n fug1, a alerga pe urmele cuiva pentru
a-l ajunge, pentru a-l prinde. Expr. A-i fugi (cuiva) ochii dup cineva = a nu-i mai putea lua
ochii de la cineva, a privi insistent, cu admiraie, cu dor; a-i plcea de cineva. A-i fugi (cuiva)
ochii pe ceva = a nu-i putea fixa privirea pe ceva (din cauza strlucirii sau a unei mbinri de
culori) 3. Fig. (Despre vreme sau despre uniti de timp) A trece repede, a se scurge rapid. 4.
Fig. (Despre peisaje din natur) A se perinda prin faa ochilor cuiva care trece n vitez (clare
sau ntr-un vehicul). 5. A prsi n grab (i pe ascuns) un loc pentru a scpa de o primejdie, de
o constrngere; (despre un deinut) a evada; (despre un osta) a dezerta. Expr. A fugi n lume
= a pleca de acas (fr s se tie unde). (Despre ndrgostii) A-i prsi pe ascuns familia,
plecnd s triasc mpreun. A se deprta, a se retrage dintr-un loc. Expr. (Fam.) Fugi de-
aici! = a) pleac!; b) nu mai spune! Fugi de-acolo! = da' de unde! nici gnd s fie aa!
(Urmat de determinri introduse prin prep. de) A se sustrage, a se eschiva, a evita. Expr. A
fugi printre (sau dintre) degete = a) (despre obiecte) a-i aluneca cuiva ceva din mn; b)
(despre persoane) a se strecura cu dibcie dintr-o mprejurare, a nu se lsa prins. Lat. pop.
fugire (=fugere).

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 1

GUU ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992.


MARCU, Fl., C. MANECA, Dicionarul de neologisme, 1986.
*** DEX, Editura Univers Enciclopedic, 1998.
*** Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic, Editura Academiei, 2005.
*** Gramatica limbii romne, Editura Academiei, 2005.

18
UNITATEA DE NVARE 12. Elemente de fonetica limbii romne

1. Sistemul limbii romne


2. Fonetica i fonologia
3. Sunetele limbii romne: vocale, consoane, semivocale
4. Articularea i coarticularea
5. Grupurile de sunete: silaba, diftongul, triftongul, hiatul
6. Relaia sunet liter alfabet
7. Lucrare de verificare

SCOPUL I OBIECTIVELE
Capitolul i propune drept obiective
1. Descrierea limbii romne ca un sistem cu mai multe paliere: fonetic, morfologic,
lexical, sintactic, i prezentarea elementelor fundamentale n studiul foneticii;
2. Sensibilizarea studenilor n ce privete cteva aspecte de fonetic relevante pentru
orice vorbitor de limba romn, contient i responsabil, pe de o parte, i pentru un cadru
didactic, pe de alt parte;
3. Observarea i nelegerea, prin analiz fonetic, a unor abateri de la exprimarea
corect pe care le produc precolarii i colarii din clasele primare (n relaia sunet-liter,
substituirea consoanelor surde cu perechile lor sonore etc.).
SCURT RECAPITULARE A CONCEPTELOR PREZENTATE ANTERIOR
Dac n primul capitol studenii au fost invitai s reflecteze asupra modului n care
se raporteaz subiectiv la fenomenul lingvistic, n acest capitol ei vor fi pui n faa unor
situaii concrete de exprimare scris sau oral. DOOM-ul, prezentat n capitolul anterior,
va fi acum un instrumentul de lucru n exerciiile de verificare i control.

SCHEMA CAPITOLULUI
Sistemul limbii romne e prezentat pe patru paliere. Nivelul fonetic fonetica i
fonologia (disciplinele care studiaz acest palier) Fonemele i alofonele (elementele
minimale ale foneticii). Sunetele limbii romne (consoane, vocale, semivocale) i grupurile
de sunete (diftong, triftong). Sunetele articulare i coarticulare (efectele coarticulrii).
Relaia sunet-liter.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. SISTEMUL LIMBII ROMNE


Atunci cnd producem un enun ntr-o comunicare, oral sau scris, folosim
automat, dintr-o competen lingvistic nativ, sunete, litere, cuvinte, mbinri de cuvinte,
care toate mpreun sunt purttoare de sens i comunic mesajul pe care dorim s-l
transmitem. Pentru un vorbitor nativ acest fapt este firesc i nu necesit interogaii. Pentru
un lingvist acest fapt se explic prin specificul limbii, care este considerat un sistem cu
mai multe paliere i legi de funcionare.
n lucrrile de specialitate limba romn este prezentat ca un sistem, compus din
mai multe nivele, ierarhizate de la simplu la complex. Este vorba despre urmtoarele patru
nivele: nivelul fonematic, nivelul morfematic, nivelul lexematic, nivelul sintagmatic.

20
Fiecare nivel are n alctuire uniti minimale specifice: fonemul, morfemul, lexemul,
sintagma.

4. NIVELUL SINTAGMATIC integreaz nivelul lexematic i se integreaz la rndul


lui ntr-un palier care conine situaii de comunicare concrete.
Este alctuit din uniti sintactice (sintagme).
3. NIVELUL LEXEMATIC integreaz nivelul morfematic i se integreaz n
nivelul sintagmatic. Este alctuit din uniti lexematice (lexeme, cuvinte).
2. NIVELUL MORFEMATIC integreaz nivelul fonematic i se integreaz n
nivelul lexematic. Este alctuit din uniti morfematice (morfeme de diferite feluri
gramaticale, lexicale etc.).
1. NIVELUL FONEMATIC se integreaz n nivelul morfematic. Este alctuit din
uniti fonematice (sunete articulate, foneme).
Exemplu
Pescarul mncase petele repede. (sintagme)
Pescarul +mncase +petele +repede. (lexeme / cuvinte)
Pescar+u+l mnc+a+se pete+le repede. (morfeme lexicale i gramaticale)
P+e+s+c+a+r+u+l m++n+c+a+s+e p+e++t+e+l+e r+e+p+e+d+e. (sunete,
foneme, litere)
Figura 1

Dac urmrii schema i observai componena fiecrui nivel, putei sesiza cum,
doar cu ajutorul ctorva zeci de sunete (fonemele din compoziia nivelului fonematic),
putem s construim cuvinte, sintagme i enunuri prin care s ne exprimm.
Nivelul fonematic este alctuit din sunete articulate. Din punct de vedere fizic,
aceste sunete au caliti acustice i articulatorii, care se realizeaz prin vibraiile aerului
eliberat de aparatul fonator i percepute de aparatul auditiv. Din punctul de vedere al
funciei i valorii pe care o au n comunicare, deci dintr-un punct de vedere abstract, aceste
sunete se numesc foneme.
Nivelul morfematic, nivelul lexematic i nivelul sintagmatic sunt alctuite
fiecare dintr-un plan al expresiei (uor de sesizat: succesiunea de uniti morfematice,
lexematice i sintagmatice; succesiunea de sunete, cuvinte rostite) i un plan al
coninutului (care constituie semnificaia, nelesul). Spre deosebire de nivelele
morfematic, lexematic i sintagmatic construite pe dou planuri, nivelul fonematic are un
singur plan, al expresiei, lipsindu-i semnificaia proprie (fonemele nu au neles propriu).
Vom analiza n continuare nivelul fonematic, pentru a ne opri n capitolele
urmtoare asupra nivelelor lexematic, morfematic i sintagmatic.

2. FONETICA I FONOLOGIA
Fonetica (din gr. , phone: sunet, voce) este studiul sunetelor produse de vocea
uman. Fonetica studiaz aspectele fiziologice ale producerii sunetelor, de la articulare
pn la percepia sunetului.

21
Lingvistica modern face deosebirea ntre fonetic i fonologie. Fonetica studiaz
articularea sunetelor i procesele de percepie a sunetelor, fiind mai aproape de nivelul fizic
al vorbirii. Fonologia (numit i fonetic funcional) se ocup de sistemul de sunete al
unei limbi i de funciile lor n diferenierea dintre cuvinte, n determinarea sensului i a
categoriei gramaticale a cuvintelor.

Fonetica studiaz sunetele ca fenomene Fonologia studiaz sunetul ca unitate


fizice, inventariaz sunetele limbii, le sonor funcional.
analizeaz i le clasific n funcie de
anumite caracteristici.
Fonetica studiaz sunetele propriu-zise ca Fonologia consider sunetele uniti ale
entiti cu substan sonor caracterizate unui sistem n cadrul cruia fiecare sunet
prin anumite trsturi articulatorii, fizice i are o funcie i se definete prin locul pe
auditive. care l ocup n sistem, prin relaiile lui cu
alte uniti din sistem, calitate n care
aceste uniti sunt numite foneme.
Sunetul este material i concret, rezultat al Fonemul este general i abstract. El nu
unei vibraii de aer produse de aparatul este perceput prin observaie direct dect
fonator ca urmare a unui impuls nervos cu ajutorul distribuiei i al comutrii.
comandat de creier. Acelai sunet este Fonemul exist numai prin realizrile lui
pronunat n mod diferit de doi sau mai concrete (numite alofone), care sunt
muli vorbitori sau chiar de acelai sunetele articulate. Fonemul are funcia de
vorbitor. a diferenia cuvintele sau formele
gramaticale ale aceluiai cuvnt.

2.1. Foneme i alofone


n funcie de circumstanele comunicrii, un sunet e pronunat diferit de vorbitori
diferii sau chiar de acelai vorbitor. Asta nseamn c un fonem (considerat form
invariant: /a/, /i/ etc.) cunoate mai multe pronunri, adic mai multe variante fonetice
(numite alofone). Alofonele sunt uniti concrete, individuale, ale vorbirii, iar fonemele
sunt uniti abstracte, generale, ale limbii.
a. Vorbim despre invariante, deci despre foneme atunci cnd, nlocuind un
fonem cu altul, deci fcnd o schimbare la nivelul formei, se modific i
coninutul, semnificaia. Eg. pat/bat/mat/sat/lat (p, b, m, s, l sunt
invariante).
b. Vorbim despre variante fonetice, deci despre alofone atunci cnd unul i
acelai sunet este pronunat n mai multe feluri, ceea ce nu duce la
modificarea semnificaiei. Eg. sunetul /e/ rostit n mod diferit n mere nu
produce schimbarea de sens. La fel, sunetul /n/ n neam etc. (gndii-v,
spre exemplu, la pronunarea standard comparativ cu pronunarea
regional).
Varietatea sunetelor concrete (a alofonelor) este nelimitat, n vreme ce varietatea
fonemelor este limitat.

22
Fonemele au urmtoarele dou funcii:
1. funcia difereniativ (distinctiv) se pune n eviden atunci cnd succesiunea
sonor a unui cuvnt (semnificant) se opune succesiunii sonore a altui cuvnt
(semnificant). Diferenierea planului expresiei marcheaz o distincie i n planul
semnificaiei. Eg. cas/mas/las etc. (diferenierea marcat de c, m i l duce la distincia la
nivelul semnificaiei: cas nseamn altceva dect mas, las etc.).
2. funcia contrastiv (formativ) se pune n eviden prin faptul c fonemul
apare ca un component n alctuirea complexului sonor, n planul expresiei. Fonemul
particip alturi de alte foneme dispuse linear la constituirea unui semnificant. Eg. cuvntul
cas este alctuit din succesiunea de foneme: c, a, s, .
EXERCIIUL 5
1. Dup modelul cas/mas, care ilustreaz funcia distinctiv a fonemelor c i m,
ilustrai funcia distinctiv a fonemelor r, , v (pentru fiecare dintre cele trei foneme
gsii contexte/cuvinte care dovedesc valoarea lor difereniativ).
2. Menionai trei cuvinte n care diferii vorbitori rostesc n mod diferit acelai sunet,
fr ca acest fapt s atenteze la semnificaia cuvntului respectiv.

2.2. Accentul i intonaia


Fonemele au, pe lng aspectul lor verbal, simit n rostire, i alte dou tipuri de
manifestare: prin accent i intonaie. Accentul i intonaia se numesc foneme
suprasegmentale.

Accentul nseamn pronunarea mai intens a unei silabe ntr-un cuvnt.

n limba romn accentul este liber, nu este fix. Accentul poate cdea pe penultima
silab (eg. mmlig), pe ultima silab (eg. taxi, ponosit), pe antepenultima silab (eg.
ibovnic), pe prima silab (eg. radio). El poate distinge cuvinte sau forme gramaticale.
Este cazul cuvintelor omografe (cuvinte care se scriu n acelai mod, dar se citesc diferit,
n funcie de accent, i au sens diferit).
Eg. companie - unitate militar vs. companie - tovrie, societate; frmnt
(indicativ, prezent, pers. a III-a sg.) vs. frmnt (indicativ, perfect simplu, pers. a III-a
sg.), acele/ acele, copii/ copii.

Conform DOOM, uzul literar actual recomand urmtoarele forme adic, avarie,
arip, caracter, duminic, fenomen, miros.
La unele cuvinte (mai vechi sau mai noi) se admit variante literare n care accentul
este liber. Sunt cuvinte pentru care uzul literar actual permite forme duble de
articulare: antic/ antic, ginga/ginga, intim/intim, penurie/penurie,
profesor/profesor, jilav/jilav, trafic/trafic. Dar se recomand o singur accentuare n
cuvintele: avarie, crater, despot, la formele verbului a fi: suntem, suntei.

n comunicarea oral, din dorina de a accentua unul dintre elementele mesajului


sonor, vorbitorii recurg la

23
- accentuarea emfatic (n fraz), care const n articularea cu mai mult for a
vocalei accentuate ntr-un cuvnt (eg. juctorul centreaz puternic.) din dorina de a
marca afectiv comunicarea sau de a puncta diverse etape n desfurarea ideilor (eg.
Mama te-a invitat azi. / Mama te-a invitat azi arat inteniile diferite ale
vorbitorului i semnificaii de ansamblu diferite n cele dou enunuri).
- silabisire (rostirea sacadat a unor secvene fonice). Eg. interpretarea u-lu-i-toa-re
a rolului etc.
Intonaia este un fonem suprasegmental fonic care caracterizeaz un segment fonic
mai lung dect o silab (un cuvnt, un enun). Intonaia are adesea implicaii
semantice i stilistice.
Eg. Observai diferena de sens:
Ieri am cumprat portocale din pia. Ieri am cumprat portocale. Ieri am cumprat
portocale din pia.
[Ieri am cumprat portocale din pia. accentul cade pe aspectul temporal: ieri, nu
astzi....sau atta vreme ct ieri am cumprat, sigur nu mai trebuie s cumpr...;
Ieri am cumprat portocale. accentul cade pe obiectul aciunii, iar sensul se poate
decripta: ieri am cumprat portocale, nu mere, pere.....
Ieri am cumprat portocale din pia. accentul cade pe circumstana de loc, locul de
unde am cumprat portocale: din pia, nu de la supermarket sau de la aprozar.... ].

EXERCIIUL 6
Consultai DOOM-ul i stabilii forma corect: ncuie/ncuie, duman/duman,
caracter/caracter, fenomen/fenomen.

EXERCIIUL 7
ncercai s dai intonaii diferite enunului de mai jos i s explicai diferenele de sens (i
intenia vorbitorului n funcie de modificrile de intonaie).
Librreasa mi-a oferit pentru a doua oar revista Cuteztorii.

3. SUNETELE LIMBII ROMNE


Dup natura lor acustic, deci n funcie de proprietile lor fizice, sunetele limbii
romne se clasific dup cum urmeaz: vocale, consoane i semivocale.
1. VOCALELE sunt sunete la a cror producere, prin vibraii ale coardelor vocale,
curentul de aer nu ntlnete niciun obstacol. Vocalele pot primi accent i pot forma o
silab. Vocalele limbii romne sunt urmtoarele: a, e, i, o, u, , /.
Ele se clasific astfel:
- dup prezena sau absena vibraiilor vocale: vocalele sunt sunete cu voce,
sonore; din punct de vedre muzical sunt tonuri pure.
- dup locul de articulare: vocale anterioare (palatale) [e, i], vocale centrale [a, ,
], vocale posterioare (velare) [o, u].
- dup apertur (deschidere): vocale deschise [a], semi-deschise [e, , o], nchise [i,
, u].

24
2. CONSOANELE sunt sunete la a cror producere curentul de aer ntlnete un obstacol
n aparatul fonator. Consoanele limbii romne se clasific dup cum urmeaz:
a. din punctul de vedere al sonoritii:
- consoane sonore (fluxul de aer produce vibraii i ntlnete un obstacol, astfel nct
fluxul de aer devine amestec de tonuri i zgomote): b, d, v, z, j, g.
- consoane surde (fluxul de aer nu produce vibraii i ntlnete un obstacol de care se
lovete i produce zgomote): p, t, f, s, , c.

ATENIE !
n practica didactic, vei ntlni adesea situaii n care elevii care nu au auzul
fonematic dezvoltat nu deosebesc consoana surd de consoana sonor, i n
pronunare inverseaz b cu p, d cu t, v cu f, z cu s, j cu , g cu c. Eg. toamn n loc de
doamn, peatru n loc de teatru etc.

b. din punctul de vedere al modului de articulare:


- consoane oclusive (se produc prin nchiderea canalului bucal a gurii i mpingerea
aerului spre obstacol, buze sau dini, i apoi deschiderea buzelor i expulzarea aerului): b,
p, d, t, c, m, n.
- consoane fricative (se produc prin ngustarea canalului vocal; aerul ieit din plmni
freac pereii traiectului vocal): f, v, s, z, , j, h.
- consoane semioclusive (africate) (se produc printr-o ocluziune, nchiderea canalului, i
se ncheie printr-o friciune). Consoanele africate nu sunt sunete simple, ci o combinare de
dou sunete articulate, care, luate mpreun, au putere mai slab dect individual: ;
(gem) format din combinarea lui d i j; (cineva) format prin combinarea lui t cu .
- consoane lichide (se produc printr-o ocluziune parial): l (lichid lateral n timpul
producerii ei, aerul se scurge de-a lungul celor dou margini ale limbii), r (lichid
vibrant n timpul producerii ei ocluziunea este repetat).

c. din punctul de vedere al locului de articulare (dup locul din cavitatea bucal
unde are loc articularea):
- consoane bilabiale (se articuleaz la nivelul buzelor, la articulare participnd ambele
buze): p, b, m.
- consoane labiodentale (se articuleaz cu ajutorul buzei inferioare i a dinilor superiori):
f, v.
- consoane apicodentale (se articuleaz cu ajutorul limbii care atinge baza dinilor
superiori): d, t, z, s, , r, n.
- consoane alveoapicale (se articuleaz cu ajutorul vrfului limbii, care atinge baza
dinilor): l.
- consoane prepalatale (alveopalatale) (se articuleaz n zona anterioar a bolii palatului
(cerul gurii) cu ajutorul prii anterioare a limbii): , j, , .

25
- consoane velare (se articuleaz prin blocarea aerului n zona posterioar a gurii, unde
partea posterioar a limbii atinge vlul palatului): k, g, h.
d. din punctul de vedere al implicrii rezonatorului nazal:
- consoane nazale: m, n (n producerea lor organul de rezonan este cavitatea nazal).

3. SEMIVOCALELE sunt sunetele care seamn cu vocalele din punctul de vedere al


articulrii, cu meniunile c nu pot fi accentuate i nu pot forma singure silabe. Fa de
vocale, semivocalele sunt mai nchise, mai scurte, mai puin sonore. Ele intr n
componena unor grupuri vocalice numite diftongi i triftongi.
Semivocalele limbii romne sunt: e, i, o, u. Eg. e este vocal n melc, atept; semivocal
n bea, mearg; i este vocal n min, main i este semivocal n trai, cli, fiar,
ndoiai, iad etc.
EXERCIIUL 8
Caracterizai sunetele din care este alctuit cuvntul salt conform criteriilor oferite anterior,
dup urmtorul model:
s - consoan, din punctul de vedere al sonoritii: surd, din punctul de vedere al modului
de articulare: fricativ, din punctul de vedere al locului de articulare: apicodental.
a-
l-
t-

EXERCIIUL 9
Identificai consoanele, vocalele i semivocalele din urmtoarele cuvinte: mr, pai, trai,
almanah, vreau, dup modelul soare C-Sv-V-C-V.

4. ARTICULAREA I COARTICULAREA
Articularea unui sunet se refer la procesul de producere a sunetului, obinut prin
trecerea aerului prin aparatul fonator.
Coarticularea se refer la relaiile dintre sunetele alturate din acelai cuvnt i la
influena pe care un sunet o are asupra sunetului vecin. Spunem c un sunet este n poziie
coarticulatorie atunci cnd sunetul este n silab, n cuvnt (nu izolat) i este influenat din
punctul de vedere al trsturilor articulatorii de sunetele din stnga sau dreapta. Acest
fenomen al articulrii mai mult sau mai puin mpreun a dou sau mai multe sunete, n
care elementele articulatorii ale unui sunet trec n articularea altui sunet, se numete
coarticulare.
Cauza coarticulrii este fiziologic, i anume rostirea mai facil, prin estomparea
unor diferene, stridene, ntre sunete i faptul c n rostirea unui cuvnt articularea unui
sunet ncepe nainte ca rostirea sunetului anterior s fi fost ncheiat. Ca efect al
coarticulrii, al legrii sunetelor n vorbire, p din piatr, influenat de i, poate fi pronunat
diferit [piatr], [ptiatr] sau [tiatr] etc. Se observ diferen n calitatea lui p din piatr i p
din poal, datorat influenei pe care o exercit asupra sunetului /p/ sunetele /o/ i /i/.

Coarticularea genereaz fenomene precum:


- asimilarea (influenarea unui sunet de ctre sunetul vecin care i d primului o
marc suplimentar: p din piatr devine p palatalizat, iar p n poal este p
labializat prin influena lui i, respectiv o). Asimilarea poate aprea ca nazalizare

26
(pronunarea nazalizat a vocalelor urmate de consoanele nazale m, n: eg. amplu,
unchi), fricativizare (rostirea consoanelor m i n sub influena sunetelor f i v: eg.
triumf, confort) etc.
- desonorizarea (const n amuirea consoanei sonore i rostirea ei ca surd: eg. n
astm, crn, n i m se rostesc mai scurt i mai surd).
- neutralizarea (anularea diferenei ntre s i z: eg. uneori smntn, smintit, smulge,
zmeur, dezlega sunt rostite cu s, alteori cu z.).
EXERCIIUL 10
Analizai efectele vecintii sunetelor n rostirea urmtoarelor cuvinte: zmeu, obstacol,
rzbunare.

EXERCIIUL 11
Aducei-v aminte cteva jocuri de limbaj din copilrie (Capra crap piatra-n patru....ase
sai n ase saci...) i explicai de unde provine dificultatea de a pronuna corect enunurile.

5. GRUPRILE DE SUNETE
n funcie de modul n care sunt articulate, sunt rostite sau nu ntr-o silab, n
funcie de modul n care sunt poziionate unul lng altul n aceeai silab sau n silabe
alturate, sunetele limbii romne se grupeaz n silabe, diftongi, triftongi sau se aaz n
poziie de hiat.

Silaba este o secven sonor (o vocal sau un grup de sunete) caracterizat


printr-un singur accent care are n centru o vocal, nsoit sau nu de una sau mai multe
consoane i /sau semivocale. Eg. ma-i-n, trac-tor, a-u-to-mo-bil, tren, tram-vai, c-ru-.

Diftongii sunt grupuri de sunete formate dintr-o vocal i o semivocal aflate n


aceeai silab. Eg. n coam (desprit n silabe: coa-m), oa este diftong. Diftongii
ascendeni sunt alctuii dintr-o semivocal urmat de vocal. Eg. iar, ied. Diftongii
descendeni sunt formai dintr-o vocal urmat de o semivocal. Eg. cai, oi.

Triftongii sunt grupuri de sunete formate dintr-o vocal i dou semivocale aflate
n aceeai silab. Eg. n beau, eau este triftong, n iau, triftongul este iau, n leoaic, oai
(le-oai-c).

Hiatul este o succesiune de dou vocale alturate pronunate n silabe diferite. Eg.
n real (desprit n silabe re-al), e i a sunt vocale n hiat.

ATENIE!
Nevoia economiei de efort n vorbire i face pe unii vorbitori s evite hiatul, reducnd
un triftong la diftong. Acest fenomen duce la forme greite: se spune i se scrie greit
alcol n loc de alcool; cuvincios n loc de cuviincios; aspectos n loc de aspectuos;

27
geo-lo-gi-e (4 silabe) n loc de ge-o-lo-gi-e (5 silabe).
Exist cteva fenomene fonetice (a cror manifestare o vei recunoate la viitorii dvs.
elevi) care duc la forme de exprimare greit. Este vorba despre:
Asimilarea (exemplificat i mai sus): modificarea unui sunet dintr-un cuvnt sub
influena altui sunet din acelai cuvnt. Eg. se spune greit [olofan] n loc de
[elofan], soset n loc de oset etc.
disimilare: prezena unui sunet de mai multe ori ntr-un cuvnt, resimit ca o piedic
n procesul de articulaie, modific sunetul ntr-una din poziiile sale. Eg. se spune
greit treling n loc de trening, propietate n loc de proprietate etc. (prezena lui r
repetat e resimit ca o piedic n rostirea cuvntului, i atunci vorbitorul rostete,
greit, treling).
metateza: inversarea ordinii sunetelor ntr-un cuvnt. Eg. mocolotiv n loc de
locomotiv; scluptur n loc de sculptur.
analogia: pronunarea unui cuvnt dup modelul altui cuvnt. Eg. dup modelul a
face se utilizeaz a place (n loc de a plcea, care este forma corect).

EXERCIIUL 12. Identificai diftongii, triftongii i vocalele n hiat din urmtoarele cuvinte:
iar, ied, iod, iute, cai, nti, bei, copii, oi, cui, iau, iei, leoaic, acuarel, dou, ax,
bineneles, maur.
Cuvnt Diftong Triftong Hiat
Soare oa (o-Sv, a-V) - -

6. RELAIA SUNET LITER ALFABET


Limba romn modern se scrie cu alfabet latin. Alfabetul actual al limbii romne
are 31 de litere. Semnele diacritice utilizate pentru scrierea literelor romneti sunt: cciula
(, ), circumflexul (, , ) i virgulia (, , , ).

n redactarea computerizat a documentelor, culegerea textului fr semne diacritice este


incorect i lipsit de elegan fa de persoana care urmeaz s citeasc textul.

Limba romn este o limb fonetic. Potrivit principiului fonetic, n limba romn
se citete aa cum se scrie, adic exist o coresponden ntre sunet i liter. n general
fiecare liter noteaz un sunet. Eg. cuvntul mr e alctuit din literele m, i r i din
sunetele /m/, //, /r/.
Exist totui cteva situaii n care aceeai liter corespunde mai multor sunete sau
mai multe litere noteaz unui sunet:
- litera x noteaz dou sunete /c/, /s/. Eg. excursie se pronun [e c s c u r s i e];

ca n orice transcriere fonetic, n parantez sunt sunete, nu litere.

28
- litera x noteaz dou sunete /g/, /z/. Eg. examen se pronun [e g z a m e n];
- litera c i litera g urmate de litera e sau litera i, atunci cnd /e/ sau /i/ sunt vocale, au
corespondent un sunet (sunetul , sunetul ). Eg. cer se pronun [ e r ]; giraf se
pronun [ i r a f ] etc. Sunetul // a rezultat n urma influenei sonore pe care sunetul
/e/ o are asupra sunetului /c/. La fel i sunetul //. n aceste situaii numrul de litere
este identic cu numrul de sunete;
- litera c i litera g urmate de litera e sau litera i, atunci cnd /e/ sau /i/ sunt
semivocale, se transcriu astfel: cuvntul cea se pronun [ a ]. n aceast situaie
un cuvnt de 5 litere (cea) c, e, a, , - are 4 sunete: / /, /a/, //, //.
- litera c i litera g urmate de litera h dup care e litera e sau litera i se transcriu astfel:
grupurile de litere gh i ch se transcriu prin sunetele /g/ i /c/. Litera h este reinut
n pronunie doar prin influena avut asupra sunetelor anterioare ei. Eg. cuvntul
ghea (6 litere: g, h, e, a, , ) are 5 sunete (/g/, /e/, /a/, //, //); cuvntul chem (4 litere)
are 3 sunete (/c/, /e/, /m/).
- n unele situaii, litera i aezat dup consoan, la finalul cuvntului, precum n
pomi, auzi, flori, uri, se rostete optit i scurt: [pom], [ur]. Este un i asilabic (nu
formeaz o silab), numit i i scurt asilabic sau afonizat.

EXERCIIUL 13
Stabilii cte sunete i cte litere sunt n urmtoarele cuvinte: cas, cec, licean, tace, cear,
munci, ghind, ax, lax, week-end.

EXERCIIUL 14
Consultai DOOM-ul i identificai forma corect de pronunare a urmtoarelor cuvinte
recent intrate n limba romn i stabilii formele de plural n limba romn ale acestor
cuvinte: CDplayer, looping, look, mall, marker, market, acquis, broker, dealer, hacker,
item, trend.

SARCINI I TEME
Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent
exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ.
Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru
portofoliul de evaluare.

29
7. LUCRARE DE VERIFICARE 1

1. Definii sunetul, fonemul, alofonul.


2. Artai diferena dintre articulare i coarticulare. i ilustrai consecinele vecintii
asupra producerii alofonelor n urmtoarele cuvinte: via, ambian, amfiteatru.
3. Consultai DOOM-ul i hotri care este forma corect (exist cazuri n care sunt
corecte ambele forme): sandvici/sendvici, paria/paria, ianuarie/ianuarie,
topogan/tobogan, ciocoli/ciocolate, nghei/ngheate, grep/gref/grepuri/grefuri
(fruct exotic), suntei/suntei, filolog/filoloag, chibrituri/chibrite.
4. Stabilii cte litere i cte sunete sunt n urmtoarele cuvinte: central, maxilar, jazz,
nicicnd, fulgi. Facei transcrierea lor fonetic.
5. Recunoatei diftongii, triftongii i vocalele n hiat din urmtoarele cuvinte: liceu,
tcea (atenie, aici semivocala face parte din sunetul !), deal, maxim, mijloca,
agreez, pomi, copii, fragi, ghind.
6. Demonstrai c n funcie de intonaie, sensul n enunul urmtor se schimb: Tu ai
vrut s te plimbi n oraul sta.
7. Indicai forma corect a urmtoarelor cuvinte sau sintagme: cen, colidor, fimeie,
vz, cellant, fetele tea, brazi/braji, cruzi/cruji, promtitudine i explicai care este
cauza acestor forme incorecte.
8. Construii sintagme prin care s artai cum, n funcie de poziia diferit a
accentului, se schimb sensul urmtoarelor cuvinte: companie/companie,
hain/hain, mozaic/mozaic, comedie/comedie, director/director,
beneficii/beneficii. Exemplu: companie (companie de soldai) vs. companie
(companie plcut, companie teatral).
9. Ilustrai funcia difereniatoare a fonemului c n cal, s n ceas, a n parc, c n cine,
c n cas, dup modelul cal-car.
10. Identificai situaiile n care x se pronun [cs] i pe cele n care pronun [gz]:
saxofon, pix, examen, explic, orodox, box, exemplu, exerciiu.

30
REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 2
DOOM, Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM), 2005, pp. XXVI-XCVIII.
GUU-ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Bucureti, Editura Humanitas, 2002.
STATI, Sorin, Unitile limbii, n vol. A. Graur, S. Stati, L. Wald, Tratat de lingvistic
general, Bucureti, 1972, pp. 221-233. [se poate consulta la adresa
http://www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dominte/index.htm, unde articolul este inclus n
capitolul IV al antologiei lui Constantin Dominte, Introducere n teoria lingvistic].
STATI, Sorin, Fonetica structural (Fonologia) n Solomon Marcus, Edmond Nicolau,
Sorin Stati, Introducere n lingvistica matematic, Bucureti, 1966, pp. 21-22. [se poate
consulta la adresa http://www.unibuc.ro/eBooks/filologie/dominte/index.htm, unde
articolul este inclus n capitolul V al antologiei lui Constantin Dominte, Introducere n
teoria lingvistic].

31
UNITATEA DE NVARE 13. Ortografie i punctuaie

1. Semnele de punctuaie i de ortografie


2. Reguli de scriere i pronunare literar
3. Scrierea cu liter mic i scrierea cu liter mare
4. Desprirea n silabe
5. Lucrare de verificare 2

SCOPUL I OBIECTIVELE
Capitolul i propune drept obiective
1. Descrierea sistemului de ortografie i punctuaie al limbii romne, aa cum este
acesta nfiat n lucrrile normative (DOOM 2005);
2. Observarea i analiza unor situaii de abatere de la normele de ortografie i de
punctuaie.

SCURT RECAPITULARE A CONCEPTELOR PREZENTATE ANTERIOR


Descrierea sistemului fonetic din capitolul anterior va favoriza, pe de o parte,
studiul despririi n silabe i, pe de alt parte, nelegerea abaterilor de la norm discutate
i analizate n acest capitol (spre exemplu, specificul comunicrii scrise de tip
Messenger).

SCHEMA CAPITOLULUI
Capitolul se focalizeaz pe regulile de exprimare corect: n scriere i pronunare.
Exprimarea corect e condiionat de utilizarea corect a semnelor de ortografie i
punctuaie.
Fiecare aspect teoretic este nsoit de exemple, ceea ce le permite studenilor ca, n
lectura capitolului, s se raporteze la propria experien lingvistic.

CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. SEMNELE DE ORTOGRAFIE I DE PUNCTUAIE


Ortografia (din gr. orthos drept, corect; graphein a scrie) privete scrierea
corect. Ca parte a studiului limbii, ortografia se refer la un ansamblu de reguli care
stabilesc scrierea corect a cuvintelor ntr-o limb. Ortoepia privete pronunarea corect.
Ca parte a studiului limbii, ortoepia se refer la un ansamblu de reguli care stabilesc
exprimarea oral corect i ngrijit.

Moment de reflecie
n lucrarea intitulat Corectitudine i greeal, Valeria Guu Romalo afirm:
Ideea de ortografie, de regul ortografic, i, ca urmare, atitudinea atent fa de
corectitudinea textului scris sunt n general destul de bine nrdcinate n contiina
vorbitorilor de limb romn, datorit faptului c deprinderea scrierii este rezultatul unui
proces de nvare ndeaproape urmrit i dirijat, n care coala are rolul principal. Pentru
muli educatori i profesori fixarea deprinderilor ortografice continu s reprezinte scopul

32
principal al predrii limbii romne n coal.
Importana normelor ortoepice este mai puin contientizat i, ca urmare, grija de a pronuna
corect, respectarea rostirii literare sunt mai curnd sporadice i aleatorii (Valeria Guu
Romalo, Corectitudine i greeal, pp. 214-215).

Pornind de la textul citat, formulai o opinie proprie, ntemeiat pe experiena personal,


referitoare la relaia dintre accentul pus n coal pe aspecte de ortografie i/sau de ortoepie.

Conform Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM) i ndreptarului


ortografic, ortoepic i de punctuaie (OOP *), n limba romn semnele ortografice i
de punctuaie sunt urmtoarele:

Punctul [.]
Punctul este folosit ca semn de punctuaie pentru a marca finalul unei propoziii
enuniative. (eg. La inaugurarea teatrului a participat ministrul culturii.)
Punctul este folosit ca semn ortografic dup majoritatea abrevierilor care pstreaz prima
parte a cuvntului abreviat, dar nu pstreaz ultima parte, ultimele sunete ale cuvntului:
etc. (et caetera) ian. (ianuarie), nr. (numrul), v. (vezi). Punctul se folosete i n cazul
abrevierii unui nume propriu: eg. V. (Vasile); sau a unor structuri fixe: a.c. (pentru anul
curent), .a. (pentru i altele).
Nu se pune punct dup abrevierile care conin i ultimele litere ale unui cuvnt (eg. d-ta
pentru dumneata, d-voastr pentru dumneavoastr).

Conform DOOM, nu sunt urmate de punct


- abrevierile care pstreaz litera final din cuvntul abreviat: cca (pentru circa), d-
na (pentru doamna), d-ta (pentru dumneata)
- abrevierile punctelor cardinale: N (pentru nord), S (pentru sud), E (pentru est), V
(pentru vest)
- simbolurile unitilor de msur: km (pentru kilometru), kg (pentru kilogram)
- abrevierile care conin fragmente de cuvinte: TAROM (Transporturile Aeriene
Romne)

Semnul ntrebrii [?]


Semnul ntrebrii este folosit pentru a marca intonaia propoziiilor sau a frazelor
interogative (eg. Care sunt emisiunile TV la care v uitai?).

Semnul exclamrii [!]


Semnul exclamrii marcheaz grafic intonaia frazelor i a propoziiilor
exclamative sau imperative. Semnul exclamrii se pune, de asemenea, dup interjeciile i
vocativele care exprim stri afective (eg. Ce talent nemaintlnit are Dan Puric! O, da! L-
am vzut ntr-un spectacol. Copile! Nu te-am ntlnit de mult.).

Virgula [ , ]
Virgula delimiteaz grafic unele propoziii n cadrul frazei i unele pri de
propoziie n cadrul propoziiei, marcnd raporturile sintactice dintre ele. Virgula

*
DOOM, pp. XXXVII-L; OOP, ndreptarul ortografic, ortoepic i de punctuaie, Editura Academiei
Romne, 1984.

33
marcheaz grafic anumite pauze scurte, fcute n cursul vorbirii. n felul acesta virgula
servete la redarea grafic a ritmului vorbirii i a intonaiei.
Virgula ca semn de punctuaie are urmtoarele funcii:
- coordoneaz pri de propoziie de acelai fel (eg. Mnnc mere, pere, banane i caise.);
- izoleaz o apoziie (eg. Andrei erban, celebrul regizor, a pus n scen opera Oedip.);
- desparte un substantiv (pronume) n cazul vocativ de restul propoziiei (eg. Prineso,
dansul poate ncepe!);
- dac ntre subiect i predicat sunt intercalate complemente circumstaniale, acestea se
izoleaz prin virgul, dar numai n situaiile n care subiectul este aezat naintea
predicatului (eg. Supermarketurile, ieri i astzi, au fost invadate de cumprtori.);
- n fraz, virgula marcheaz coordonarea ntre propoziii de acelai fel (eg. Danseaz,
picteaz i cnt. S-a hotrt s danseze, s cnte i s scrie romane.) i desparte adesea
propoziia subordonat de propoziia regent (eg. Dac plou, vnztorii de umbrele vor fi
bucuroi; Dei nu i plac sarmalele, varza la Cluj o mnnc cu poft; E atta soare
afar, nct ne-ar trebui o umbrel de soare etc.).
Virgula se folosete cu funcii asemntoare cratimei: n interiorul unor locuiuni
sau n interiorul unor expresii formate din cuvinte care se repet (eg. treosc-pleosc sau
treosc, pleosc etc.).

Nu se pune virgul ntre subiect i predicat.


Virgula, ca semn grafic, marcheaz o pauz n cursul rostirii. Aceste pauze sunt
folosite n mod intenionat de vorbitor n dou situaii:
a). pentru a grupa la un loc cuvintele i grupurile de cuvinte care marcheaz uniti
de neles i a le despri n felul acesta de restul frazei sau al propoziiei.
b). pentru a atrage atenia n mod deosebit asupra unor cuvinte, prin desprirea lor
de restul frazei.
De aceea este categoric incorect o exprimare de tipul: ca virgul colegii mei. Cauza
care a generat aceast greeal, relativ frecvent ntlnit n vorbire, este dorina de
exprimare frumoas prin evitarea cacofoniei. Dar efectul este tocmai invers: se
atrage atenia asupra cacofoniei printr-o greeal flagrant. Virgula, ca semn grafic
nu se citete, ci impune doar o pauz n rostire. Iar gramatical, virgula nu are nici o
justificare n ca virgul colegii mei, sau n ca, colegii mei.
Lingvitii atrag atenia c ncercarea de evitare a cacofoniei noi, ca colegi... cu noi, ca
i colegi este incorect deoarece ca i nu este n context sinonim al lui ca.

Punctul i virgula [;]


Punctul i virgula marcheaz o pauz mai mare dect cea redat prin virgul i
mai mic dect cea marcat de punct. Semnul punct i virgul este folosit pentru a despri
grupuri de propoziii care formeaz uniti relativ independente n interiorul frazei.
Eg. De mult nu m-ncercase aa dor/ de via i clcam nerbdtoare;/ simeam cum se-
nfioar sub picior/ pmntul umed, fecundat de soare. (Magda Isanos)

Dou puncte [: ]
Dou puncte marcheaz vorbirea direct sau o enumerare, o explicaie, o
concluzie. Eg. Tipul zice: - Ce mncai astzi?

Semnele citrii sau Ghilimelele [


]
Ghilimelele marcheaz reproducerea fidel a unui text scris sau spus de cineva.
Ghilimelele se pun la nceputul i la sfritul unei citri.

34
Eg. Deviza libertate, egalitate, fraternitate a marcat gndirea n Europa modern.

n limba romn ghilimelele se marcheaz astfel: primul semn, ghilimelele de


deschidere, jos, nainte de citatul propriu-zis [ ], iar ghilimelele pereche, ghilimelele
de ncheiere a citatului, la final, sus [].

Linia de dialog i linia de pauz [ ]


Linia de dialog i linia de pauz sunt marcate prin acelai semn. Linia de dialog
indic nceputul vorbirii fiecrei persoane ntr-o convorbire. Linia de pauz marcheaz (ca
i virgula) pauza dintre diferite pri de propoziie, dintre propoziii n cadrul frazei.
Eg.
Domnu-i acas?
Da, dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar.
Eg. Hotrt i zise el e acest musafir.

Punctele de suspensie [...]


Punctele de suspensie marcheaz o pauz n vorbire, o ntrerupere n irul vorbirii.
Punctele de suspensie sugereaz o vorbire incoerent, sau o stare de mirare, de surprindere
etc.
Eg.- Am neles... i dau cartea asta lui i dac se mpotrivete...
- Dac se mpotrivete i dai i stiloul.

Apostroful [ ]
Apostroful marcheaz, n limba literar, n indicarea anilor calendaristici, absena
primelor cifre: 944, 50. Apostroful se regsete n mprumuturi din alte limbi:
DArtagnan, Mc Donalds, five oclock.
Atunci cnd vorbirea regional, popular, neglijent, familiar sau cu defecte
de rostire este transpus n scris, apostroful marcheaz cderea accidental a unuia sau a
mai multor sunete: dom n loc de domnul, domle n loc de domnule; numa n loc de
numai, saltare n loc de salutare. [Aceste forme se datoreaz att neglijenei
vorbitorului, ct i economiei de efort pe care vorbitorul este tentat s o fac].

Cratima [ - ]
Cratima se folosete ntre cuvinte sau n interiorul unui cuvnt sau al unei
abrevieri pentru a lega sau a despri elementele n cauz. Cratima se mai numete
linie/linioar/liniu de unire/desprire. Situaiile n care apare sunt urmtoarele:
- red rostirea mpreun, pronunarea legat a unor cuvinte, fie c lipsesc sunete, fie c
nu lipsesc (eg. a luat-o, oferindu-li-se, luare-aminte n-o-mprumut).
ATENIE la diferene!
ntr-una (prepoziie+numeral; eg. ntr- ntruna (adverb, nonstop, ncontinuu)
una din zile)
ne-am (pronume+verb; eg. ne-am neam (substantiv, familie, gint)
bucurat)
s-a (pronume+verb auxiliar; eg. s-a sa (adjectiv pronominal; eg. grdina sa)

35
mpiedicat)
v-a (pronume+verb auxiliar; eg. v-a va (verb auxiliar; eg. el va juca)
pclit)
- red rostirea n tempo rapid a unor cuvinte, unde marcheaz cderea vocalei .
Eg. ne-neles (n tempo lent: neneles).
- servete la ataarea unor prefixe i la scrierea unor cuvinte compuse. Eg. ex-ministru;
prim-ministru.
- leag articolul hotrt de anumite cuvinte care nu permit ataarea/ lipirea articolului, sau
de substantive provenite din abrevieri. Eg. x-ul, 10-le (nota 10); show-ul; RATUC-ul.
- se pstreaz n abrevierile cuvintelor compuse: N-V (nord-vest), S-E (sud-est), loc.-maj.
(locotenent-major).

Blancul [ ]

ATENIE! n ediia din 2005 DOOM-ul trateaz BLANCUL ca semn de punctuaie.


Blancul, numit i pauz, pauz alb, pauz grafic, spaiu, spaiu alb, const n
absena oricrui semn. Blancul are funcia de a delimita i separa cuvintele sau elementele
componente ale unor cuvinte compuse. Blancul marcheaz n scris o realitate fonetic, i
anume pauza care separ n vorbire aceste elemente.
Blancul are i rol distinctiv, difereniind, spre exemplu, ntre un soare i unsoare,
sau nici un i niciun etc.
ATENIE!
n uzanele scrierii limbii romne (n scrierea de tipar, la calculator, la maina de
scris) blancul nu se aaz naintea, ci dup semnele de punctuaie. Vom tehnoredacta
deci:
Te-ai ntlnit cu vecina, cu Alina? [nu Te-ai ntlnit cu vecina , cu Alina ?]

EXERCIIUL 15
Identificai i explicai rolul semnelor de punctuaie i de ortografie din textul de mai jos,
dup modelul:
Domnul: (1)Domnu-(2)i acas?(3)
1. dou puncte anun vorbirea direct.
2. cratima unete substantivul domnul de forma scurt a verbului i (a fi).
3. semnul ntrebrii marcheaz finalul unei propoziii interogative, marcheaz
intonaia interogativ a enunului.

Domnul: Domnu-i acas?


Feciorul: Da, dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar.
D.: Dumneata spune-i c-am venit eu.
F.: Nu pot, domnule.
D.: De ce?
F. E ncuiat odaia.
D.: Bate-i s deschid.
F.: Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a plecat.
D.: Carevaszic, a plecat?

36
F.: Nu, domnule, n-a plecat.
D.: Amice...eti idiot.
I.L. Caragiale, Cldur mare

EXERCIIUL DE REFLECIE 16. Comentai n dou enunuri poezia Fr punctuaie de


Marin Sorescu. ncercai s nelegei ce spune acest text despre punctuaie.

Fr punctuaie de Marin Sorescu

Care apropie oamenii, ai spus?


Nu tiu parc a vrea s-i ghicesc n talp.
Poate n palm.
Eu nu ghicesc dect n talp.
Ce semn de punctuaie?
Nimic, adic pune un numr.
Ce numr pori la pantofi?
36.
Foarte bine, 36 m inspir.
Oricum, e un numr ctigtor
mi place cum nchizi tu ochii.
Atunci cnd nchid ochii, plutesc.

2. REGULI DE SCRIERE I PRONUNARE LITERAR


Acordul ntre scriere i pronunare, adic ntre ortografie i ortoepie se ntemeiaz
pe faptul deja amintit c limba romn respect principiul fonetic n scriere, ceea ce
nseamn c ortografia ar trebui s marcheze n condiii ideale, o coresponden perfect
ntre irul de litere, de grafeme, i secvena de uniti sonore pe care o reprezint n scris:
imaginea grafic i cea sonor ar trebui s se suprapun fr rest, ntr-o corelare
biunivoc (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, p. 214).
n realitate nu ntotdeauna scriem cum pronunm. De aceea se cuvine s
acordm atenie unor aspecte de ortoepie i ortografie. Spre exemplu:
- litera e se pronun, conform normelor ortoepice [e] n elev, er, poem, dar [ie] n este
[ieste], el [iel], eram [ieram]. Interpretarea ad litteram a formelor grafice duce la forme
greite de citire precum: [eti] n loc de [ieti] etc., dar i [ielement] n loc de [element],
[ierou] n loc de [erou] etc.
- litera x corespunde sunetelor [cs] n cuvinte ca ax, ax, excava, dar n exact, exaspera
se recomand rostirea [gz]: [egzact], [egzaspera].
- n cazul grupurilor de consoane avnd s i la iniial se ntlnesc variante precum
stof/tof, strand/trand, strangula/trangula, stres/tres. Cuvintele de origine german
pstreaz pronunarea de origine: paclu, palt etc. Dar, prin analogie, i mprumuturile din
alte limbi (spicher, start, stres, standard, stucatur) au variante greite de exprimare cu
la iniial: [tart] n loc de [start], [tandard] n loc de [standard] etc.

37
- variantele de pronunare ale aceluiai cuvnt pot fi puse i pe seama influenelor
regionale: duman (form literar, dialectul muntenesc) / duman (form neliterar,
regionalism moldovenesc).
- accente greite se ntlnesc i n cazul pronunrii unor pronume. Este corect crora,
creia, cealalt, celeilalte, celorlali, i nu Rspunsurile celorlalte m-au impresionat etc.
- abrevierile PNL [penele], PD [pede] se articuleaz de regul pe fiecare silab, accentul
general cznd pe ultima silab.
- se scriu cu liter dubl: idee, alee, succes, licee, accident, alcool, vaccin, zoologic.

Alturi de exemplele mai sus oferite, se impune cunoaterea anumitor reguli


ortografice i ortoepice referitoare la anumite cazuri de scriere/rostire a unor sunete.

1. Scrierea unor vocalele


- se scrie i nu : n cuvntul romn i derivatele sale, n antroponime (Prvu, Brncui);
se scrie , nu la nceputul i sfritul unui cuvnt (a hotr, a nghii, nalt), n cuvintele
derivate de la un cuvnt care ncepe cu (renceput);
- dup consoanele i j se scrie a i nu ea / e: aaz, nal, muama, ade, jar, ase (nu
*aeaz, *neal, *mueama, *jear, *ease); cenuar, birjar (nu *cenuear, *birjear);
- dup consoanele i j se scrie i se pronun /ea/ i nu /a/: ieean, clujean, someean,
strmoeasc, vitejeasc (nu *iean, *clujan, *somean, *strmoasc, *vitejasc);
- dup consoanele i j se scrie i se pronun //, nu /e/: frunta, plaj (nu *fruntae,
*plaje);
- n neologisme, e iniial se pronun /e/, iar n cuvintele din vocabularul autohton e iniial
se pronun /ie/: element se pronun [element], ea se pronun [ia], eram se pronun
[ieram] etc.
- e la nceput de silab precedat de vocal, n neologisme de tipul poet, poem, alee se
pronun /e/, nu /ie/. Dar se scrie ea i se pronun [ia] n aleea, creeaz, efectueaz;
- se scrie i se pronun i, nu e, n sufixul -atic: ndemnatic, tomnatic [nu *tomnatec,
*ndemnatec];
- verbele a crea i a agrea au forma de gerunziu: crend, agrend;
- vocalele duble se pronun amndou (de cele mai multe ori fac parte din vocale diferite).
Eg. reexamina (re-e-xa-mi-na).

2. Scrierea unor consoane


- nainte de p i b se scrie m, nu n: ambulan, emblem, improviza, umbla [nu *enblem,
*inproviza];
- se scrie i se pronun s nu n stat, stof, strangula, scen [nu *tat, *tof, cen];
- naintea consoanelor surde p, t, c, , f, h se scrie i se pronun s, nu z: despacheta,
destinui, tusase [nu *dezpacheta, *deztinui];
- naintea consoanelor sonore b, d, g, j, v se scrie i se pronun z, nu s: dezbate, zvnta,
azvrli. Excepii: se scriu cu s transdanubian, aisberg, disident, disertaie, premis,
sesiune;

38
- naintea consoanei z, se scrie s n prefixele des-, rs-: deszpezi, rszice;
- naintea consoanelor m i n apare uneori s, alteori z: dezlega, dezmini, deznoda;
pleonasm, sarcasm, fantasm, prism; groaznic, obraznic, paznic; slab, deslui; zloat,
izlaz, zmeu;
- consoanele duble apar n cuvinte formate prin derivare cu un prefix care se termin cu
aceeai liter cu care ncepe cuvntul de baz: nnopta (n+noapte), posttotalitar (post +
totalitar);
- se scrie cc n urmtoarele situaii: accent, vaccina, occipital, succes.

Toate nedumeririle referitoare la scrierea vreunui cuvnt se lmuresc prin


consultarea DOOM-ului!

EXERCIIUL 17. Corectai greelile din textul urmtor (copiat de pe o pagin de forum al
elevilor de clasa a VIII-a), rescriindu-l. Apoi alegei i explicai trei tipuri de greeli pe
care autorul textului le-a produs.
Cum ar fii viatza fr schoal? tare intrebarea ..hmm.. viatza fara scoala.. e
kam.. neagra.. k fie profii severi.. sau nu.. fie colegii nebuni..sau tocilari tot cei
mai frumosi ani sunt anii in care esti elev.. te distrezi.. invetzi ce e adevarat (dar nu
obligatoriu) oricum..scoala cu bine cu rau.. e o "inventzie buna"

Viatza fara scoala ar fi tare nasoala!!! Parerea mea... nu sunt o eleva kre invata 25 d
ore din 24... dar imi place la scoala... k oricarui alt kopil, mai mult pauzele, ce-i
drept, dar aici am reusit sa imi descopar prietenii cei mai buni... i'am cautat mai
mult timp, dar uite k i'am gasit... kt despre profi, la mine toti sunt d gashk si ne
intelegem foarte bine!! normal k ami sunt momente in care nu as vrea nici sa aud de
scoala, dar trecatoare!!

3. SCRIEREA CU LITER MIC. SCRIEREA CU LITER MARE


Se scriu cu liter mic toate substantivele comune i prile de vorbire
asimilate acestora, folosite izolat sau n interiorul propoziiilor i al frazelor.
Atenie!
- se scriu cu liter mic toate cuvintele care denumesc funcii i caliti (avocat, deputat,
ministru, pa) i numele domeniilor la care se refer funciile (ministru al afacerilor
externe). Dar numele oficiale complete de funcii se scriu cu liter mare (Ministrul
Afacerilor Externe, dl Ungureanu....);
- se folosete liter mic pentru numele sistemelor politice, economice i sociale, sau nume
de rzboaie care nu au caracter unic (epoca modern, rzboaie balcanice). Dar se folosete
liter mare pentru epoci istorice de importan major (Renatere, Evul Mediu etc.);
- se folosete liter mic pentru substantivele comune care denumesc popoare, zilele
sptmnii, lunile anului, disciplinele de nvmnt;
- se folosete liter mic pentru pronumele de politee: dumneata, dumneavoastr. Dar n
coresponden pronumele de politee se scrie cu majuscul: Dumneavoastr, Dvs.

39
- se scriu cu liter mic numele fiinelor mitice multiple: ciclop, gigant, muz, parc,
siren, titan;
- se scriu cu liter mic elementele iniiale din numrul de ordine al unor manifestri
periodice a cror denumire este folosit n interiorul unei propoziii: Participanii la (cel
de-)al X-lea Congres Dar cnd denumirea este folosit singur, ca titlu etc., se
folosete liter mare: Al X-lea Congres ..

Se scriu cu liter mare de obicei primul cuvnt dintr-o comunicare, numele


proprii, anumite abrevieri, pronumele i formulele de politee.
De asemenea, litera mare se folosete
- n coresponden (cerere, scrisoare), la cuvntul care urmeaz dup formula de adresare:
Domnule Director,
Subsemnatul.... v rog s binevoii...
- pentru nume de persoane (eg. Ioana Dua, Livia Pandrea). Dar substantivele care
denumesc funcii, ranguri i nu fac parte din numele propriu se scriu cu liter mic (eg.
traductoarea Livia Pandrea).
- pentru toate componentele formulelor de politee (eg. Altea Sa Regal, Domnia Sa,
Excelena Voastr, nlimea Voastr, Majestile Lor Imperiale, Sfinia Sa);
- pentru numele proprii care desemneaz marile epoci istorice (Antichitatea, Evul Mediu),
rzboaiele de anvergur (Primul Rzboi Mondial, al Doilea Rzboi Mondial) sau care au
un nume propriu (Rzboiul celor Dou Roze, Rzboiul de Independen, Rzboiul de
Secesiune, Rzboiul de Treizeci de Ani, Rzboiul de 100 de Ani);
- pentru numele proprii de instituii, inclusiv cnd sunt folosite eliptic: secretar de stat la
Externe; Lucreaz n Institut de cinci ani; student la Litere; admiterea la Politehnic;
- pentru primul element din numele proprii compuse care reprezint denumirile
organismelor de conducere i ale compartimentelor din instituii: Adunarea general a
Academiei Romne, Catedra de limba romn, Comisia de cultivare a limbii a Academiei
Romne, Compartimentul/Departamentul/Sectorul de limbi romanice, Direcia,
Secretariatul, Secia de filologie i literatur a Academiei Romne, Serviciul de
contabilitate.

EXERCIIUL 18
Respectnd normele de scriere cu liter mic sau liter mare, identificai i corectai, prin
rescriere, greelile din urmtorul text:
Institutul de pregtire didactic al universitii Babe-Bolyai din Cluj-Napoca anun c
Departamentul de pregtire a profesorilor va organiza colocviul de obinerea a gradului didactic I.
Candidaii sunt ateptai s se nscrie la secretariatul instituiei mai sus amintite, la dna. Secretar
Maria Popescu. n prealabil candidaii vor contacta un profesor de la Facultatea pe care au absolvit-o
care s le fie pentru Coordonator tiinific. Apoi vor trece pe la Serviciul de Contabilitate unde vor
achita taxa de examen. Apoi se vor prezenta la Colocviul de admitere la Gradul didactic I.

40
4. DESPRIREA N SILABE
n limba romn desprirea cuvintelor n silabe respect dou principii: principiul
fonetic i principiul morfologic.

4.1. Principiul fonetic


n limba romn desprirea cuvintelor n silabe respect n general principiul
fonetic (adic desprirea se face dup rostirea silabisit).
Regulile de desprire n silabe sunt urmtoarele:
1. Fiecare silab conine o vocal.

Eg. ma-ga-zin, Bu-cu-reti.

2. Dou vocale alturate se despart. VV se desparte V-V.


Eg. du-et, ti-in-.
3. Un diftong sau un triftong se desparte de vocala sau diftongul precedente: SvV-
SvV.
Eg. t-ia, ploa-ie.
4. O consoan ntre dou vocale trece n silaba a doua. VCV se desparte V-CV.
Eg. m-lin, a-p.
5. Dou consoane ntre dou vocale se despart dup prima consoan. VCCV se
desparte VC-CV.
Eg. ac-tiv, du-man.
Excepie. Dac prima consoan este b, c, d, f, g, h, p, t, v, iar a doua este l sau r,
ambele consoane trec n silaba urmtoare (V-CCV). Eg. ca-blu, co-dru, li-tru, ti-tlu.
6. Trei sau patru consoane ntre vocale se despart dup prima consoan.
VCCCV se desparte VC-CCV, iar VCCCCV se desparte VC-CCCV
Eg. cin-ste, fil-tru, as-pru, as-tru, con-struc-tor.
Excepie. Grupurile de sunete lpt, mpt, mp, n, nct, nc, ndv, rct, rtf, stm se despart
dup a doua consoan, VCC-CV (Eg. sculp-ta, somp-tu-os, re-demp-iu-ne, linc-ii,
punc-ta, func-i-a, sand-vici, arc-tic, jert-f, ast-mul).

4.2. Principiul morfologic


n cuvintele compuse din cuvinte ntregi sau fragmente de cuvinte i n derivatele
cu prefixe se poate face desprirea n silabe innd seama de elementele constitutive. Eg.
sublinia, format din sub+linia, se desparte sub-li-ni-a; nesprijinit se desparte ne-spri-ji-nit.
Noul DOOM d prioritate despririi pe principii fonetice n defavoarea structurii
morfologice a cuvintelor. De aceea, se accept ambele variante de desprire n silabe n
exemple precum: inegal (in-e-gal; i-ne-gal), portavion (por-ta-vi-on, port-a-vi-on), dar se
prefer varianta fonetic.
ATENIE la desprirea cuvintelor la capt de rnd!

41
Conform DOOM, regula despririi cuvintelor la capt de rnd, valabil pentru
ambele modaliti de desprire (dup pronunare i dup structur, conform
principiului fonetic i principiului morfologic), este interdicia de a lsa mai ales la
sfrit de rnd, dar i la nceput de rnd o secven care nu este silab. Fac excepie
grupurile ortografice scrise cu cratim (dintr-|un, ntr-|nsa), la care se recomand
ns, pe ct posibil, evitarea despririi.

Orice nedumerire legat de desprirea n silabe a vreunui cuvnt se lmurete


consultnd Dicionarul ortografic, ortoepic i morfologic.

EXERCIIUL 19
Desprii n silabe urmtoarele cuvinte i artai ce regul ai aplicat: fruct, strmi, furiat,
funcionar, cerboaic, licean.

EXERCIIUL DE LECTUR 20.


[...] DOOM-ul actual cuprinde 62.000 de mii de cuvinte, cu 2,500 mai mult dect prima ediie (1982).
Este vorba, n esen, de cuvinte noi, scoase din dicionarele recente, sau de termeni care circul n
mass media i n limba vorbit... Unele nu s-au fixat bine n limb, circul sub mai multe forme, altele
tind s se stabilizeze. M-am ntrebat, vznd explicaiile de mai sus, dac n-ar fi fost mai bine ca,
nainte de a le introduce ntr-un dicionar academic, s mai fi ateptat puin pentru a vedea dac
limba literar reine sau nu aceste anglicisme, franuzisme, italienisme care se grbesc s intre n
casa limbii romne....Ct de necesar este, mai ales, aceast romglez pe care o ascultm de
cele mai multe ori amuzai, alteori iritai la TV sau la Radio, vorbit cu precdere de Chiriele
mediei de astzi i ale lumii politice?...Nu este totdeauna necesar, dar n-avem ncotro, nu putem s-
o interzicem. i, de altfel, nici nu avem cum. Trebuie s lsm ca un termen nou s-i dovedeasc
utilitatea sau s dispar de la sine, pur i simplu. Vor intra definitiv n limba romn literar a accesa,
acquis, broker, dealer, gay, hacker, item, jacuzzi, trend? Deocamdat circul prin gazete i sunt
folosite cu precdere de experii notri n integrarea european. Nu tim nc dac este sau nu bine
s le introducem ntr-un dicionar care d norme de vorbire i scriere corect...[...]
DOOM-ul nostru apare, este limpede, ntr-un moment n care este mare nevoie de el. Nu trebuie s
fii lingvist ca s-i dai seama c limba romn s-a urit sau, mai bine zis, este urit, simplificat,
traumatizat de unii vorbitori fr carte i fr bun-sim. Nici limba scris nu d totdeauna semne de
inteligen i corectitudine. Ce-i mai grav este faptul c nici limba oamenilor culi nu este ntotdeauna
armonioas, corect, frumoas (frumoas ca atribut al exactitii i al capacitii de a nuana). Este
suficient s asculi o sear vedetele de la TV pentru a-i da seama cu ct graie jupoaie bietele
noastre cuvinte i ct de anapoda plaseaz ele accentul n interiorul unui termen oarecare...[...]
(Eugen Simion, Cuvnt-nainte la DOOM)

Dup ce ai citit textul de mai sus, rspundei la urmtoarele ntrebri:


1. n ce const ezitarea pe care autorul o mrturisete relativ la cuvintele intrate n DOOM?
2. Cum definii Dvs. casa limbii romne? Formulai o opinie personal.
3. Dai cteva exemple, altele dect cele oferite n text, care ar putea exemplifica
romgleza despre care vorbete autorul.
4. Ce nelege Eugen Simion prin limb frumoas? Ce nelegei Dvs. prin limb

42
frumoas?

SARCINI I TEME
Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent
exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ.
Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru
portofoliul de evaluare.

5. LUCRARE DE VERIFICARE 2
1. Desprii n silabe urmtoarele cuvinte i artai ce regul ai aplicat: maseur,
materialist, carioca, furt, strmi, liceal, frustrare, machiat, maistru, desface.
2. Artai care din cele dou variante de pronunie este corect [ora ecsact] sau [ora
egzact] n expresia ora exact.
3. Identificai i explicai rolul semnelor de punctuaie i de ortografie din textul de
mai jos.
Monege, zise ea, ruinat, d-mi i mie nite galbeni!
Ba pune-i pofta-n cui, mi bab! Cnd i-am cerut ou, tii ce mi-ai
rspuns? Bate acum i tu gina, s-i aduc galbeni; c-aa am btut i eu
cucoul, tii tu din a cui pricin... i iaca ce mi-a adus! (Ion Creang,
Pungua cu doi bani).

4. Corectai greelile din textul urmtor (copiat de pe o pagin de forum al elevilor de


clasa a VIII-a), rescriindu-l. Apoi identificai i explicai trei tipuri de greeli pe
care autorul textului le-a produs. Care dintre aceste forme incorecte credei c au
fost produse intenionat, cu ce intenie?

tezele astea chiar sunt porkrii.sunt de acord cu cei care au spus asta.cea mai
mare prostie e k unii care sunt paraleli cu matematik,ramana,sau cu istoria si
geografia sa ia note mari,cum nu au nici la ore,iar la tezele astea, copiaza p
rupte. RUSINE!!!!!!!!!!! sper sa va vina mintea la cap si sa readuceti totul la
normal,cum a fost inainte cu capacitatea

43
REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 3
BELDESCU, G., Ortografia n coal, Bucureti, 1973.
UTEU, Flora, Elisabeta OA, ndreptar ortografic i morfologic, Bucureti, Editura
Floarea Darurilor, Saeculum I.O., 1999.
VINTIL-RDULESCU, Ioan, Ce e nou n DOOM, pe pagina de internet a Academiei
Romne.
*** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic,
1998.
*** DOOM, Dicionar ortografic, ortoepic, ortoepic i morfologic al limbii romne,
Editura Academiei, 2005.
*** Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Editura tiinific, 1997.
*** Sinteze de limba romn (coord. Theodor Hristea), Bucureti, 1984.

44
UNITATEA DE NVARE 14. Elemente de lexicologie

1. Vocabularul. Lexicologia. Perspectiv de ansamblu asupra vocabularului


2. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Relaia semnificat - semnificant - referent. Structura
cuvntului. Rdcina, afixele (lexicale i gramaticale), desinena
3. Dinamica vocabularului
4. Relaiile semantice
5. Dificulti n nvarea vocabularului. Paronimele
6.Greeli lexicale
7.Lucrare de verificare 3

SCOPUL I OBIECTIVELE
Capitolul i propune
1. s prezinte vocabularul limbii romne n ceea ce privete clasificarea i
dinamica lui;
2. s defineasc unitatea de baz a vocabularului, cuvntul, din punct de vedere
semantic, referenial i morfologic;
3. s analizeze anumite abateri de la norm (greeli lexicale) i s dezvolte atenia
i observaia critic a studenilor n ceea ce privete aceste abateri de la norm.

SCHEMA CAPITOLULUI
Vocabularul totalitatea cuvintelor unei limbi. Cuvntul unitatea de baz a
vocabularului. Cuvntul abordat din punct de vedere referenial, semantic i morfologic.
Din punct de vedere referenial, este vorba despre relaia cuvntului cu realitatea pe care o
denumete. Din punct de vedere semantic, este vorba despre semnificaia cuvntului care
reiese din relaiile pe care acesta le stabilete cu alte cuvinte. Din punct de vedere
morfologic, este vorba despre prile componente ale cuvntului.
Ultima parte a capitolului propune analiza unei liste de greeli lexicale.

CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. VOCABULARUL. LEXICOLOGIA
Vocabularul (lat. vocabula: cuvnt) sau lexicul (gr. lexis: cuvnt) sunt termeni
adesea sinonimi care se refer la totalitatea cuvintelor unei limbi. Domeniul lingvisticii
care se ocup de studiul vocabularului se numete lexicologie (gr. lexis: cuvnt, logos:
tiin).

Din punctul de vedere al utilizrii cuvintelor, vocabularul se clasific dup cum


urmeaz:
a. vocabular fundamental i masa vocabularului;

45
Vocabularul fundamental al limbii romne, numit i vocabular reprezentativ,
vocabular esenial, fond principal lexical, cuprinde cuvintele cunoscute de toi vorbitorii
de romn i folosite frecvent. Vocabularul fundamental este estimat la 1500 de cuvinte
(vezi studiul lui Petre Gheorghe Brlea, Vocabularul limbii romne, n Limba romn.
Fonetic i vocabular, 2005) i este alctuit din cuvinte care denumesc numele prilor
corpului omenesc, nume de rudenie, numele aciunilor umane zilnice i obinuite, obiectele
principale din viaa domestic (obiecte din locuin, alimente), numele unor animale
domestice, nume de arbori, plante, forme de relief, pronumele personale, numerale de la 1
la 10, numele culorilor primare, cteva conjuncii i prepoziii. Masa vocabularului
cuprinde restul cuvintelor din vocabular. Masa vocabularului nregistreaz termeni
populari, regionalisme, arhaisme, neologisme, termeni de specialitate, termeni de argou,
termeni de jargon.
b. vocabular activ i vocabular pasiv;
Vocabularul activ cuprinde cuvintele frecvent folosite n comunicare i al cror sens
este deplin cunoscut vorbitorului. Vocabularul pasiv cuprinde cuvintele pe care vorbitorul
le cunoate, dar le folosete rar, sau le recunoate, dar nu le folosete aproape deloc. Un
cuvnt care face parte din vocabularul pasiv al unui vorbitor poate s fac parte din
vocabularul activ al altui vorbitor; i, de asemenea, un cuvnt din vocabularul pasiv al unui
vorbitor poate s ajung n vocabularul su activ, n funcie de contextele de comunicare n
care se angajeaz vorbitorul.
c. vocabular literar/ vocabular familiar/ vocabular neliterar;
Vocabularul literar cuprinde cuvintele scrise i rostite dup normele de ortografie i
ortoepie ale limbii romne. Vocabularul familiar cuprinde cuvinte folosite frecvent fr
pretenia vorbitorului de exprimare nalt, elegant, ntlnite frecvent n medii neoficiale
(familie, prieteni, colegi). Vocabularul neliterar cuprinde elemente de limbaj popular,
regional, termeni argotici, de jargon etc.
d. vocabular uzual i vocabular cu sfer limitat de utilizare (regionalisme, termeni
de specialitate, termeni argotici i de jargon).
Vocabularul uzual, care se mai numete i vocabular mediu, cuprinde termeni cu
frecven ridicat de utilizare n toate mediile lingvistice. Vocabularul cu sfer limitat
de utilizare cuprinde regionalisme, termeni argotici i de jargon, termeni dialectali,
arhaisme, neologisme etc.
Argoul este reprezentat de vocabularul utilizat de un grup restrns de oameni, cu
scopul de a camufla sensul comunicrii fa de persoane necunoscute. Este un fel de cod
pe care l pot accesa doar cei care fac parte din grupul respectiv, de cele mai multe ori
aparinnd lumii interlope. Eg. pentru cuvntul ho se utilizeaz n argou termenii bobocel,
calf, diurnist, decan, angrosist, cipitor, hultan, ilegalist (P.G.Brlea, Lexicologia, p. 62).
Se vorbete de asemenea despre un argou al elevilor i al studenilor, care nregistreaz
termeni precum boab (examen nepromovat), ase (semnal pentru a atrage atenia c
profesorul este n apropiere) etc.
Jargonul este reprezentat de termeni neologici care circul doar n anumite medii
specializate i restrnse i care nu au fost integrai firesc n sistemul limbii. Se vorbete
astfel de jargonul medicilor, al informaticienilor etc. Uneori utilizarea elementelor de
jargon trdeaz snobismul unor vorbitori, dorina lor de superioritate lingvistic, alteori
utilizarea lor este impus de mediul socio-lingvistic. Eg. impardonabil, mefient, inubliabil,
job, business, a lista, a upgrada, a downloada etc.

46
Alte criterii de clasificare a vocabularului sunt:
- criteriul semantic: clasific cuvintele n funcie de sensul lor i relaiile ce se pot
stabili ntre ele pe baza sensului; vorbim astfel de sinonime, antonime, omonime,
paronime, cuvinte polisemantice etc.) i
- criteriul formativ: clasific cuvintele n cuvinte primare i cuvinte obinute de la
cuvintele primare, prin mijloace interne de mbogire a vocabularului, adic prin
derivare, compunere i conversiune. Asupra acestor criterii vom reveni mai jos.

EXERCIIUL 21
Recunoatei din seria de mai jos cuvintele care aparin vocabularului fundamental:
masculin, scaun, sfnt, i, duminic, tergar, astronaut, astrolog, bunic, pine.

2. CUVNTUL - UNITATEA DE BAZ A VOCABULARULUI

2.1. LOCUL CUVNTULUI


2.1.1 Cuvntul n dicionar
Orice vorbitor tie ce nseamn un cuvnt, fie c e vorba de definiia ortografic (un
cuvntul este o succesiune de sunete i de litere, purttoare de sens i marcat n stnga i
dreapta de spaiu alb (blanc), fie c n discuie intr sensul (s cunoti un cuvnt nseamn
s cunoti semnificaia pe care fiecare dintre formele sale o are) etc.
Atunci cnd ne intereseaz un cuvnt apelm de cele mai multe ori la dicionar.
Dar, dac vom cuta cuvinte precum a citi, citisem, citeam, citire, citit vom avea surpriza
s constatm c nu toate apar n dicionar. De asemenea, n rsfoirea dicionarului putem
avea surprize n cazul unor cuvinte cu form identic i sensuri diferite (eg. baie). Putem
avea ezitri i atunci cnd cutm cuvinte care redau mpreun, dou sau mai multe,
numele unui singur obiect, stare, fenomen: floarea-soarelui, a ploua cu gleata etc. i de
asemenea, putem ntlni cuvinte al cror sens nu poate fi numit cu uurin: dac, pe, lor.
Dicionarul nregistreaz toate cuvintele unei limbi, dar nu reine toate formele
(obinute prin declinare sau conjugare) pe care cuvintele le au. Cnd cutm un cuvnt n
dicionar cutm forma de baz (care, funcional, adun toate formele pe care cuvntul le
poate avea). Deci pentru seria de cuvinte a citi, citisem, citeam, cutm n dicionar
cuvntul-titlu/ articolul de dicionar citi (forma de infinitiv a verbului); pentru frumoi,
frumoas, frumos, cutm cuvntul-titlu frumos (forma de masculin singular la adjective);
pentru am plecat i voi pleca, cutm pleca (forma de infinitiv a verbului) etc. Dar cuvinte
precum frumos i frumuel au intrri separate n dicionar, adic se constituie drept cuvinte-
titlu independente. Expresiile de genul a o lua la sntoasa se gsesc n dicionar la
articolul consacrat cuvntului de baz din expresie. Cuvintele care au aceeai form i
sensuri diferite au intrri separate n dicionar (mas: mas1, mas2), deci se constituie
drept cuvinte-titlu independente.
Forma de baz a cuvntului, i deci forma sub care este reinut n dicionar, este
pentru verb forma de infinitiv (eg. a citi), pentru substantiv forma de nominativ
nearticulat (cas, csu), pentru adjectiv forma de masculin singular (rcit). Dac avem
un cuvnt compus din mai multe uniti gsim cuvntul n dicionar cutnd la prima
unitate din cuvnt sau la unitatea central a expresiei (a face cu ou i cu oet).

47
Seria de cuvinte a citi, citisem, citeam, sau seria biat, bieilor e realizat prin
conjugarea verbului, respectiv declinarea substantivului. Prin declinare sau conjugare se
produc toate formele gramaticale pe care un cuvnt le poate avea. Formele gramaticale ale
unui cuvnt nu schimb clasa gramatical/ categoria gramatical din care face parte
cuvntul i, de asemenea, nu formeaz, din punct de vedere lexical, cuvinte noi.
Seria de cuvinte cititor, citit, necitit, citire este obinut prin derivare. Prin derivare
rezult, din punct de vedere lexical, cuvinte (lexeme) cu sens diferit de cuvntul de baz
(eg. cinstit-necinstit), ceea ce oblig la o nou intrare n dicionar. Cuvinte precum
medicin, medicinal, medical, medicament constituie intrri separate n dicionar.

2.1.2. Cuvntul n text i n discurs


Cuvintele nu triesc izolate. Valoarea lor funcional st n rolul lor n comunicarea
scris sau oral, unde cuvntul este mijloc de a transmite idei, gnduri etc. Din acest punct
de vedere funcia principal a studiului cuvintelor/ vocabularului este de a nelege textul/
discursul din care cuvintele n cauz fac parte. Studiat n sine, cuvntul poate fi analizat
prin raport cu realul, ntr-o abordare referenial (intereseaz aspectul din realitate pe
care cuvntul l numete), sau prin analiza structurii lui, ntr-o abordare morfologic
(intereseaz prile componente ale cuvntului purttoare de sens), sau n funcie de poziia
lui pe o hart lexical, printr-o abordare semantic (intereseaz relaiile de sens pe care le
stabilete cuvntul cu alte cuvinte).

2.1.3. Cuvntul n context


ncepnd cu anii 60 studiile lingvistului Noam Chomsky au orientat cercetarea
lingvistic spre abordarea generativ-transformaional, care pune accent pe structurile i
transformrile frazei, adic pe studiul sintaxei. Din acest punct de vedere se vorbete
despre trsturi semantice interne i contextuale. Sensul unui cuvnt este alctuit din
trsturi distinctive (numite trsturi semantice sau seme). Eg. scaun i fotoliu se
deosebesc prin faptul c ultimul are brae; trstura semantic /cu brae/ face fotoliul s se
diferenieze de scaun.
Diferena ntre trsturile semantice interne i cele contextuale se refer la faptul
c ultimele relev compatibilitatea sau incompatibilitatea cuvintelor de a intra n
combinaii semantice. Contextul poate impune alegerea unui cuvnt dintr-o serie. Eg.
turm de oi, ceat de oameni, crd de rae, aici oi, oameni i rae aleg substantivele care
numesc ideea de grup, selecionate n funcie de sens, dar i de context. Un alt exemplu
care susine faptul c sensul unui cuvnt nu poate fi studiat dect n funcie de utilizrile
lui, de context, adic de cuvintele care-l nconjoar, l ofer cuvntul alb. Eg. sensul
relaional al lui alb variaz astfel: alb se opune lui negru, dar n vin alb alb se opune lui
rou: vin rou, n cal alb alb se opune lui sur (cal sur), n urs alb, lui brun (urs brun).
Vorbim n acest caz de abordare sintactic, n care ne intereseaz funcia cuvntului n
relaie cu contextul.

2.2. DEFINIIA CUVNTULUI


Cuvntul este unitatea de baz a vocabularului i este compus din dou planuri:
form i coninut. Planul formei este alctuit din sunete sau litere, de aici i expresia
form sonor i form grafic (nveliul sonor, aspectul grafic). Planul coninutului se
refer la semnificaia pe care cuvntul o are i conine imaginea pe care pronunarea sau

48
scrierea cuvntului o evoc n mintea noastr. Coninutul se mai numete neles,
semnificaie, sens.

Un cuvnt are ntotdeauna i form i coninut. Forma i coninutul nu pot fi


disociate niciodat.

n terminologia lingvistului Ferdinand de Saussure, cuvntul este un semn lingvistic


alctuit din semnificant i semnificat. Forma cuvntului poart numele de semnificant,
iar coninutul, semnificat. Eg. pentru cuvntul mr, spunem c forma fonetic este
alctuit de succesiunea de sunete [m, , r], forma grafic din literele m, , r, iar coninutul
este fruct cu gust... sau pomul care face acele fructe.... (vezi DEX).

ntre semnificant i semnificat legtura se consider a fi arbitrar, ntmpltoare. ntre


semnificant i semnificat nu exist nici o legtur logic, dovad c aceeai realitate,
acelai coninut are semnificani diferii n limbi diferite: eg. mr, pomme, apple etc.
Spunem deci c semnul lingvistic este arbitrar.
Trstura oricrui semn este c poart semnificaie. Semnele convenionale au
semnificaia pe care le-o acord convenia social. Interpretarea lor depinde de capacitatea
utilizatorului. Exemple de semne sunt simbolurile matematice, hrile, sistemul
semnalizatoarelor rutiere. ntre acestea exist semne care nu au caracter arbitrar evident i
care stabilesc o relaie logic ntre semnificat i semnificant (eg. hrile): acestea se numesc
semne iconice. Este i cazul unor semne lingvistice precum interjeciile onomatopeice
(cucuriguuu, bzzz). ns majoritatea semnelor lingvistice sunt arbitrare. Relaia dintre
semnificant i semnificat, dintre form i coninut, se stabilete prin convenie social,
istoric etc.

Au existat opinii conform crora cuvintele numesc lucrurile, i deci ntre cuvinte
i obiectele pe care acestea le denumesc, exist relaie de determinare direct. O credin
asemntoare se refer la puterea pe care cuvntul o are n a determina (influena) forma
obiectului numit. E vorba de credine vechi, pierdute de mult n societile moderne,
referitoare la alegerea numelui unui copil n funcie de semnificaia pe care numele o
poart. Eg. Emanuel cu noi este Dumnezeu, Alexandru din gr. alexein a proteja, a
apra i andros brbat; Irina din gr. eirn pace, Roxana strlucitoare etc.

2.3. SEMNIFICAT-SEMNIFICANT-REFERENT
Cele dou planuri semnificantul i semnificatul sunt asociate unui al treilea
element, referentul, i anume obiectul din realitate cruia i se asociaz semnul lingvistic.
semnificant [m r];
semnificat fruct al mrului, de form rotund-turtit i de diferite culori...

49
referent

Relaia dintre referent, semnificat i semnificant a fost schiat n figura de mai jos.
SEMNIFICAT (gnd, concept, imagine)

SEMNIFICANT REFERENT
(forma grafic) (obiect din lume)
Figura 2

(schema este numit triunghiul lui Odgen i Richards, dup numele semioticienilor care au
gndit-o n 1923; conform acestei scheme relaia dintre cuvnt i lucru este indirect,
mediat fiind de concept).

2.4. SEMNIFICAIA CUVNTULUI


Care este semnificaia unui cuvnt? Cum o putem afla?
2.4.1. Abordarea de tip referenial. Cuvntul numete un aspect din realitatea
extralingvistic.

Dac ne uitm spre realitatea extralingvistic la care face trimitere cuvntul, la


obiectul spre care semnul lingvistic trimite, sensul cuvntului l d referentul. Toate
cuvintele, toate semnele trimit la un referent, cuvntul desemneaz realul. n acest fel
nvarea lexicului presupune n primul rnd cunoaterea referentului. n aceast situaie,
spunem c abordarea lexicului este referenial. Astfel e uor de gsit sensul lui cal,
mgar, calculator, dar mai dificil pentru totui, pe, chiar. Nu este ntotdeauna limpede nici
la ce se refer cuvntul mas n situaii de tipul: Am luat masa, a fost o mas gustoas, faa
de mas, ne-a invitat la mas etc. Sensul lui mas pare s nu fie obiectul din realitate
denumit prin cuvntul mas, ci ceea ce cuvntul mas denoteaz sau conoteaz.

Denotaia este semnificaia unui cuvnt aa cum este definit acesta n dicionar. Sensul
denotativ este numit i sens referenial sau sens cognitiv. Existe cuvinte care au o denotaie
fix, un sens unic, dar majoritatea i schimb denotaia n timp. Denotaia se mai numete
denotare, denumire, desemnare, semnificare, referin.
Conotaia semnific asocierile personale sau emoionale pe care un cuvnt i le genereaz
vorbitorului.

EXERCIIUL 22

50
Construii enunuri cu sensul denotativ i sensurile conotative ale cuvintelor: inim, fluture,
frmitur, oarece, iarb, a nota, aplecat, a mtura.
Exemplu: Inima bate n doi timpi: tic-tac. (sens denotativ) / Inima Europei a nceput s bat
nc din Grecia antic. (sens conotativ)

2.4.2. Abordarea de tip semantic. Sensul vine din relaiile pe care le stabilete
cuvntul.

Dac accentul cade pe semnificat, abordarea lexicului este de tip semantic. Iar
sensul cuvntului reiese din relaiile pe care acesta le stabilete cu alte cuvinte. Aceste
relaii de sens se numesc relaii semantice. Orice cuvnt intr n relaie semantic, direct
sau indirect, cu alte cuvinte: dovad sunt situaiile nenumrate n care cuvintele apar unul
lng altul n anumite construcii gramaticale. Spunem astfel c sensul unui cuvnt se
manifest n relaii contextuale. Eg. a merge, chiar pot aprea n aceeai construcie chiar
merge; vagon, soare n vagon sub soare etc. Exist totui anumite restricii de combinare
semantic, incompatibiliti semantice. (Spre exemplu, asocierea Elevul curge, cu toate c
sintagma este gramatical corect se consider incompatibil; totui, dac o introducem n
context, sensul sintagmei n forma Elevul curge pe sub banc de oboseal poate fi conotat
cu efectele unei oboseli epuizante.) Observm deci c sunt diferite grade de compatibilitate
semantic. De la varianta Elevul nva, Elevul este btrn, Elevul doarme, pn la
varianta incompatibil Elevul curge.
EXERCIIUL 23. EXERCIIU DE LECTUR. Citii textul de mai jos i identificai specificul
restriciilor semantice comparativ cu specificul restriciilor gramaticale.
Restriciile de combinare semantic au grade variate. Dac restriciile gramaticale se
constituie n tipare fixe, sunt stabile, cele semantice variaz n funcie de diferii factori (cel
mai important fiind contextul de utilizare a cuvntului) i pot fi adesea surmontate prin
utilizarea figurat, a conotaiilor unui cuvnt. Totui nelegerea i respectarea restriciilor
semantice presupun o atent i contient utilizare a cuvintelor; o exprimare clar implic, pe
de o parte, alegerea cuvntului potrivit, a cuvntului capabil s redea ct mai bine ideea
care constituie obiectul comunicrii, iar, pe de alt parte, selectarea cuvintelor care se
combin ntre ele n modul cel mai fericit, contribuind astfel la corectitudinea, limpezimea,
elegana comunicrii (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i greeal, p. 115).

Subliniez faptul c anumite limitri semantice i pierd caracterul de restricie n funcie


de context. Contextul poate schimba gradul de compatibilitate a combinaiilor.
Combinaiile lexicale neobinuite pot fi rezultatul cunoaterii precare a sensului cuvintelor,
i atunci sunt duntoare comunicrii, dar pot s fie rezultatul unei viziuni originale
asupra lucrurilor, al unei optici speciale i, n acest caz, constituie modaliti de expresie
care stimuleaz imaginaia i afectivitatea, rezultat de cele mai multe ori al gndirii
poetice.
Eg. cuvntul pate este o combinaie inedit i frapant, al crei sens este lmurit de
contextul poetic n care se ncadreaz ntr-un text al Constanei Buzea: Fcutul meu,
Cuvntul, pate n munte imagini/ sub norii toamnei grei... Intervenia contextului

51
precizeaz domeniul de referin (este vorba deci despre un cuvnt care nregistreaz
imaginile toamnei) i clarific posibilitile de interpretare ale sintagmei care iniial prea
incomprehensibil.

EXERCIIUL 24
Stabilii contexte potrivite pentru a susine compatibilitatea semantic a urmtorilor
termeni:
Biciclet de argint; fluturele tremur; teatrul vuiete.
Eg. Bro primit este o mic biciclet de argint.

Un alt tip de relaii semantice, bine definite i structurate n lexic, sunt relaiile de
sinonimie, hiponimie, antonimie etc. (le vom discuta mai jos).
Se ntlnesc de asemenea situaii n care aceluiai complex sonor i sunt asociate mai
multe sensuri. Este vorba despre cuvinte cu mai multe sensuri, care ilustreaz fenomenul
de polisemantism. Un fenomen interesant este faptul c acelai complex sonor trimite, n
funcie de domeniul n care este ntrebuinat, la semnificani diferii; spre exemplu calcul
trimite la semnificaii diferite n medicin (calcul renal) i n matematic (calcul algebric).

2.4.3. Abordarea de tip morfologic. Sensul e construit din mrcile de sens din
structura cuvntului.

Dac accentul cade pe semnificant, se urmrete structura cuvntului. Elementele care


intr n structura cuvntului sunt purttoare de mrci de sens (amintii-v schema celor
patru niveluri ale limbii). n acest caz abordarea lexicului este de tip morfologic.
Pentru a analiza structura cuvntului, s ne imaginm un vorbitor de romn,
incredibil de incompetent, care alctuiete, imposibil de crezut, urmtoarea propoziie:
Grdinar gustos a culege din merele livad, n loc de Grdinarul a cules merele gustoase
din livad. Forma greit rezult evident din utilizarea incorect a legilor i formelor
gramaticale (la nivelul 2 i la nivelul 3 al schemei nivelurilor limbii. Vezi Figura 1). La
nivelul 2 al schemei nivelurilor limbii, pe palierul morfologic, structura cuvintelor este
compus din rdcin (radical i afixe) i desinene.

1. Rdcina (sau radicalul) conine i comunic sensul lexical al cuvntului. Rdcina


este partea cuvntului care rmne neschimbat, comun tuturor formelor pe care
cuvntul n cauz le poate avea, comun tuturor cuvintelor care alctuiesc familia
lexical.

O familie lexical (numit i familie de cuvinte) este alctuit din toate cuvintele obinute
prin derivare de la un cuvnt de baz (de la aceeai rdcin). Spre exemplu, familia
lexical a cuvntului floare cuprinde cuvintele floricic, floricea, a nflori, nflorit,
nfloritor, nenflorit.

2. Afixele sunt elemente ataate rdcinii pentru a forma cuvinte noi (afixe lexicale
sufixe, prefixe) sau forme gramaticale diferite ale aceluiai cuvnt (afixe gramaticale,
care contribuie la crearea unor forme flexionare ale cuvntului). Rdcina i afixele
formeaz tema cuvntului.

52
3. Desinenele se adaug la tem pentru a exprima categoriile morfologice ale
cuvntului (gen, numr i caz la substantive, numrul i persoana la verbe).
Eg. n exemplul Pescarii rearuncaser undiele la adncime, structura cuvintelor este
urmtoarea:
Pescar + i + i

Pescar - i Desinen de i-Articol hotrt


Rdcina plural.

re +arunc +a +se+r r
desinen
de plural

a+ se afixe gramaticale,
re- prefix arunc - rdcina indic timpul mai mult ca
perfect

Dup modelul de mai sus identificai structura cuvntului undiele i adncime.

undi+e+le

undi e le
.

adncime

- -

3. DINAMICA VOCABULARULUI
Lexicul este caracterizat printr-o mare capacitate de schimbare: unele cuvinte sunt
frecvent utilizate ntr-o anumit perioad, altele dispar, altele ajung s fie rar ntlnite i
adesea ocolite cu bun tiin de vorbitori, altele sunt recent intrate n limb sau recent
create n limb.
Dinamica limbii se poate observa cel mai bine pe axa temporal: cuvintele vechi,
folosite cndva i ieite acum din uz (arhaismele) n relaie cu cuvintele noi, recent intrate
n limb pe filiera unor limbi strine sau recent create n limb (neologismele). Eg. arca,
birj, paharnic, sptar, vornic (arhaisme); computer, cip, site, a upgrada (neologisme) etc.

53
Pentru a ilustra dinamismul lexicului romnesc printr-un alt fenomen, care se
ntlnete astzi, selectez cteva exemple din lucrarea lui G. Grui, Moda lingvistic 2007.
Norma, uzul i abuzul (Editura Paralela 45, 2006, pp. 15-60).
Unele cuvinte, utilizate n codul lingvistic oficial cu un anumit neles, sunt
folosite astzi cu un sens nou, adugat prin influena unui model strin. Eg. cuvntul
interviu definit prin convorbire ntre o personalitate politic, cultural etc. i un ziarist, n
cursul creia acesta i pune ntrebri n diverse probleme de actualitate, n vederea
publicrii lor n pres sau a difuzrii la radio i televiziune; p. ext. Text al acestei
convorbiri, aprut n pres sau difuzat la radio i televiziune este folosit astzi i cu un alt
sens (recuperat dup modelul din limba englez, din care cuvntul a ajuns la noi):
ntrevedere, ntlnire, ntlnire de angajare. La fel, a realiza, provenit din francez i
utilizat cu nelesul de a nfptui, a ndeplini ceva, a ctiga, a se dezvolta profesional
(eg. A realizat multe de cnd lucreaz n strintate) se ntrebuineaz astzi i cu sensul
a-i da seama, a nelege, a observa, a contientiza (eg. Am realizat c nu vom ajunge la
timp; a realizat greeala pe care o fcuse). La fel, locaie, substantiv a crui arie de
utilizare viza nchirierea, contractul de nchiriere, suma pltit pentru anumite lucruri
luate n folosin temporar (n sintagme precum tax de locaie), primete azi un sens
suplimentar de poziie spaial, amplasament pentru o construcie, domiciliu, sediu (eg.
cursurile au loc n urmtoarele locaii...). La fel, adjectivul formal, ncetenit cu sensul
care ine de aparen, deci opus esenialului, a primit sensul de oficial (eg. Invitaia
formal de a participa la ntrunire). La fel, adjectivul punctual, asociat calitii numit
punctualitate, i-a extins sfera de sens (sfera semantic) spre fix, precis: eg. vreau s
rspundei punctual la ntrebri.
Asemenea modificri n viaa cuvintelor ilustreaz caracterul viu al limbii; i, chiar
dac n calitate de vorbitori de rnd astzi nu ne mai dm seama, asemenea modificri de
sens s-au produs de-a lungul ntregii istorii a limbii romne. Spre exemplu, cuvntul carte
(eg. Pn la mndra i departe/ nu poi merge fr de carte) i-a pierdut sensul de
scrisoare, n favoarea celui cunoscut i ntrebuinat astzi.
mbogirea inventarului lexical se face i prin intermediul terminologiei
specializate: cuvinte din lexicul specializat, specific unui anumit domeniu, ajung s fie
utilizate i de nespecialiti, dar n acest caz termenii circul cu o semantic aproximativ,
deoarece consultarea dicionarului explicativ nu a intrat deocamdat n reflexul cultural al
multor vorbitori. E vorba de cuvinte precum sintagm, segment, top etc.

3.1. MBOGIREA VOCABULARULUI


mbogirea vocabularului se realizeaz prin mijloace interne ale limbii (derivare,
compunere, schimbarea valorii gramaticale; este vorba, n aceste cazuri, despre cuvinte
obinute, formate pe teren romnesc) i mijloace externe (neologismele). Exemplu
evident al mbogirii lexicale este formarea familiei lexicale (toate cuvintele formate de la
aceeai rdcin/ de la acelai cuvnt de baz i nrudite ca sens; vezi exemplul din
subcapitolul anterior).
EXERCIIUL 25
Alctuii familia lexical a cuvntului soare.

54
3.1.1 DERIVAREA
Derivarea este procedeul de formare a cuvintelor noi prin adugarea unor afixe la
rdcina unui cuvnt. Dac afixele se aaz la nceputul cuvntului ele se numesc prefixe.
Dac se aaz la finalul cuvntului, se numesc sufixe.
Eg. main+u> mainu (cuvnt obinut prin derivare cu sufixul u de la cuvntul de
baz main, cu rdcina main); ne+vinovat> nevinovat (cuvnt obinut prin derivare
cu prefixul ne- de la cuvntul de baz, vinovat, cu rdcina vinovat); n+soare+i> nsor
(cuvnt obinut prin derivare cu prefixul n- i sufixul -i de la cuvntul de baz soare, cu
rdcina sor).
Sufixele au fost clasificate astfel:
- din punct de vedere morfologic (dup partea de vorbire ce rezult n urma
derivrii): dintre care cel mai frecvent ntlnite sunt sufixele substantivale (eg. fier
+ar>fierar; lung+ime>lungime), sufixele adjectivale (aur+iu>auriu); sufixele
verbale (eg. n+soare+i> nsor); sufixe adverbiale (brbat+ete >brbtete);
- dup genul cuvntului rezultat n urma derivrii: sufixe moionale (eg.
prieten+> prieten; broasc+oi> broscoi);
- dup criteriul semantic: sufixe diminutivale (sugereaz imaginea micorat a unui
obiect, eg. biat+a>biea; fat +i>feti); sufixe augmentative (cu valoare de
amplificare a imaginii obiectului denumit; eg. biat+oi>bieoi; lung+an > lungan);
sufixe pentru nume de agent (eg., pot+a>pota); sufixe pentru denumirea
abstraciunilor (eg. catolic+ism>catolicism); sufixe pentru substantive colective (eg.
muncitor+ime>muncitorime); sufixe pentru denumirea originii (eg.
Ardeal+ean>ardelean); sufixe pentru denumirea nsuirilor (eg. dar+nic> darnic;
asculta+tor>asculttor); sufixe care indic locul (eg. alun+i> aluni); sufixe care
arat modalitatea (brbat+ete> brbtete) etc.
Prefixele au fost clasificate astfel:
- prefixe privative imprim cuvntului de baz sensul de fr..., lipsit de (eg.
a+politic> apolitic; dez+lega> dezlega); prefixe negative imprim cuvntului de
baz valoare negativ (eg. a+normal> anormal; ne +linitit> nelinitit); prefixe
iterative imprim cuvntului de baz ideea de repetare (eg. rs+cumpra>
rscumpra; re+citi> reciti) etc.

Derivarea regresiv
Cuvntul cuget s-a format de la cuvntul a cugeta, prin cderea sunetului a din
final. n acest caz avem de-a face cu derivare regresiv: formarea unui cuvnt nou, pornind
de la un cuvnt de baz, prin nlturarea sufixului. Eg. prun format prin derivare
regresiv de la prun; srut format prin derivare regresiv de la sruta.
Derivarea parasintetic
Cuvntul a nsor s-a format de la cuvntul de baz soare cu prefixul n- i
sufixul -i. Derivarea realizat prin ataarea simultan la un cuvnt de baz a prefixului i a
sufixului se numete derivare parasintetic. La fel a nnoda: n+nod+a> nnoda etc.

55
Seriile derivative
Atunci cnd pe baza unui cuvnt derivat, dintr-un cuvnt derivat, se formeaz un alt
cuvnt derivat rezult o serie derivativ. Eg. grdin+sufixul ar > grdinar +sufixul ie >
grdinrie.
Prefixoidele i sufixoidele
n comparaie cu sufixele i prefixele enumerate mai sus, urmtoarele: supra-, anti-,
ante-, hiper- sunt doar n mod aparent sufixe. Spre deosebire de afixele reale, acestea sunt,
n limba de origine, cuvinte de sine stttoare, se pot traduce printr-un lexem corespunztor
n limba romn, au circulaie internaional, caracteriznd vocabularul tehnico-tiinific.
Ele sunt considerate adesea elemente de compunere, i nu sufixe/prefixe. Dar, datorit
faptului c nu au autonomie funcional, nu apar independent n limba romn, sunt
considerate afixe i numite prefixoide/ sufixoide. Eg. aero (gr. aer, oxigen):
aerodinamic; agro (lat. ager - ogor): agroturism; biblio- (gr. biblios carte):
bibliografie; crono (gr. cronos timp) cronometru; fil (gr. filei a iubi): bibliofil,
filologie; fob (gr. fobein a ur): fotofob etc.

EXERCIIUL 26
Dup modelul fidel+itate>fidelitate, timid+itate>timiditate, formai substantive de la
urmtoarele adjectivele: amabil, contiincios, combativ, excentric, fatal, opac, palid,
serviabil, original, probabil, atractiv, generos, tare, mic, urt. Care dintre adjectivele de
mai sus nu permit derivarea dup modelul menionat?

EXERCIIUL 27
Consultai un dicionar i aflai sensul cuvintelor fotofobie, psihomotor, heliocentric,
ortoepie, fotogen, hipodrom i apoi artai care este prefixoidul/sufixoidul din componena
lor.

3.1.2. COMPUNEREA
Compunerea este procedeul intern de mbogire a vocabularului prin care se
formeaz cuvinte noi, unind sau alturnd termeni diferii (cuvinte diferite). Termenii care
intr n componena cuvintelor compuse i pierd sensul autonom, independent, pe care l
au atunci cnd exist independent. Spre exemplu, reunirea cuvintelor unt, de i lemn
(fiecare cu sens autonom) a creat cuvntul untdelemn, care nseamn altceva dect unt, de
sau lemn i denumete un referent cu totul deosebit de referenii elementelor care l
compun. La fel floarea-soarelui, creat prin alturarea cuvintelor floare i soare.
Una dintre caracteristicile cuvintelor compuse este c au o structur relativ fix: eg.
putem spune ciuboica cucului (o plant), dar nu ciuboica cucilor (care ar nsemna c
vorbim despre cuci cu ciuboele!); spunem gustul untdelemnului, dar nu gustul
untuluidelemn etc.
3.1.2.1. Compunerea prin contopire

56
Compunerea prin contopire creeaz cuvinte noi, formate din cuvinte care s-au
contopit, s-au sudat. Eg. untdelemn (unt+de+lemn), cineva (cine+va), bunvoin
(bun+voin), cuminte (cu+minte), doisprezece (doi+spre+zece) etc.
3.1.2.2. Compunerea prin alturare
Compunerea prin alturare duce la crearea unor cuvinte ale cror elemente
componente sunt alturate, fr a fi contopite. Compunerea prin alturare este de dou
tipuri: alturare cu cratim (eg. rou-nchis, Trgu-Jiu, cine-lup), alturare fr cratim
(eg. Valea Clugreasc).
Atenie! Noul DOOM prevede urmtoarele
I. Se scriu ntr-un cuvnt toate formele pronumelui negativ compus niciunul, niciuna
nimeni i ale adjectivului pronominal corespunztor niciun, nicio.
Se disting astfel:
- niciun adjectiv pronominal (N-are niciun chef s fac ce i se cere) i nici un adverb + articol (Nu
e naiv i nici un om netiutor) sau nici un conjuncie + numeral (M confundai, eu nu am nici un
frate, nici mai muli);
- niciunul pronume (N-a venit niciunul nimeni) i nici unul conjuncie + pronume nehotrt (Nu-
mi place nici unul, nici cellalt);
- combinaii n care nici este accentuat n fraz i n care se poate intercala, de exemplu, adverbul
mcar (N-are nici mcar un prieten).
Aceste combinaii se folosesc mult mai rar dect pronumele i mai ales n astfel de structuri binare,
destul de clare din punctul de vedere al nelesului i al logicii, nu numai al analizei gramaticale.
Se scriu legat i:
- adjectivele cu structura adjectiv + vocala de legtur o + adjectiv, care
exprim o unitate, avnd flexiune numai la ultimul element: cehoslovac din fosta
Cehoslovacie, srbocroat;
Dar ceho-slovac dintre Cehia i Slovacia, srbo-croat dintre srbi i croai.
- adverbul odat cndva (n trecut sau n viitor), imediat, n sfrit: A fost
odat ca niciodat, O s-i spun eu odat ce s-a ntmplat, Termin odat, Odat
terminat lucrul, am plecat.
Dar se scriu n dou cuvinte o dat numeral adverbial (Aa ceva i se ntmpl numai o
dat n via, Te mai rog o dat, O dat la dou luni) i o dat subst. zi, dat calendaristic sau
informaie.
II. Se scriu cu cratim:
- adjectivele compuse nesudate cu structura adverb + adjectiv (adesea
provenite din participiu), cnd compusul prezint o diferen de sens fa de
cuvintele de baz: bine-crescut cuviincios, bine-cunoscut celebru, bine-venit
oportun, agreat;
Ele se deosebesc de mbinrile cu o structur i o componen asemntoare, care se
scriu ntr-un cuvnt cnd sunt compuse sudate (binecuvntat) i separat cnd sunt grupuri de
cuvinte care i pstreaz fiecare sensul (bine crescut dezvoltat bine).
- substantivele compuse cu unitate semantic i gramatical mai mic dect a
celor scrise ntr-un cuvnt, ca:
- bun-credin onestitate; bun-cretere, bun-cuviin politee;
bun-dimineaa (plant), bun-rmas adio;
Compusele sudate cu structur asemntoare se scriu ntr-un cuvnt (bunstare
prosperitate), iar secvenele n care componentele i pstreaz autonomia - n cuvinte
separate (bun cretere dezvoltare bun, bunul gust al libertii).
- prim-balerin, prim-balerin, prim-procuror, prim-solist, prim-solist;
- bas-bariton, contabil-ef, cuvnt-titlu intrare de dicionar, main-

57
capcan (n care al doilea substantiv este apoziie);
- termeni care denumesc substane chimice distincte, specii distincte de plante
sau de animale (cu nume tiinifice diferite) .a., la care se generalizeaz scrierea cu
cratim - indiferent de structur: fluture-de-mtase, gndac-de-Colorado (specii de
insecte), vi-de-vie (plant).
- tipuri izolate: cuvnt-nainte prefa, mai-mult-ca-perfect (timp verbal).

3.1.2.3. Compunerea prin abreviere


Compunerea prin abreviere duce la crearea unor cuvinte din prile componente ale
cuvintelor care intr n compunere. Eg. P.N.L. (Partidul Naional Liberal), aprozar
(aprovizionare cu zarzavaturi), romarta (arta+romneasc), TAROM (Transporturi Aeriene
Romne).
ATENIE! n ce privete scrierea abrevierilor, noul DOOM stipuleaz urmtoarele:
I. Actualmente se prefer scrierea fr puncte despritoare a unor abrevieri de tipul
SUA, UNESCO etc.
II. Unele litere din anumite abrevieri se citesc dup modelul limbii din care au fost
mprumutate abrevierile, eg. CV, citit [sivi], deoarece este mprumutat din englez,
i nu din latin (unde nici nu se folosea aceast abreviere), chiar dac sintagma pe
care o abreviaz, curriculum vitae, este un latinism.

3.3. CONVERSIUNEA (sau SCHIMBAREA VALORII GRAMATICALE)


Conversiunea sau schimbarea valorii gramaticale este mijlocul intern de mbogire
a vocabularului prin care se formeaz cuvinte noi prin trecerea de la o parte de vorbire la
alta. Spre exemplu:
- Un verde profund umplea pdure. (un verde substantiv obinut prin conversiune din
adjectivul verde); Un ndrgostit cumpr un buchet de flori. (un ndrgostit substantiv
obinut prin conversiune din participiul ndrgostit); Cerul nnorat pare o pictur
impresionist. (nnorat adjectiv obinut din verb la participiu). Fiecare om vrea cte
ceva. (fiecare adjectiv obinut prin conversiune din pronume) etc.

EXERCIIUL 28
Identificai, n textul urmtor, cuvintele obinute prin derivare, compunere i schimbarea
valorii gramaticale i artai cum s-au format.

Am i eu o slbiciune i eu sunt om! Dorinele graioasei mele prietene, domnioara Maria


Popescu, sunt pentru mine porunci, la cari m supun cu att mai bucuros cu ct vd c
prietena mea nu abuzeaz niciodat de influena nemrginit ce tie bine c exercit
asupr-mi... De ast dat, ce mare lucru-mi cere?
Stimate amice,
tiu ce prieten eti cu profesorul Costic Ionescu [...] M-ndatorezi pn-n suflet
dac obii de la el pentru elevul Mitic Georgescu din clasa IV liceul X...la latin nota 7,
fr de care, biatul, care mi-e rud de aproape, rmne i anul acesta repetent [...].

58
Cele mai afectuoase salutri, a dumitale bun prieten
Mari Popescu
(I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor)

NEOLOGISMELE. CALCUL LINGVISTIC


Neologismele sunt cuvintele mprumutate din alte limbi. Eg. laptop, fantezie, taxi (vezi
discuiile de mai sus despre neologisme i prezentarea dicionarului de neologisme din
Unitatea de nvare 1).
Calcul lingvistic este procedeu de mbogire a vocabularului prin copierea structurii
unor cuvinte sau expresii strine. Eg. pnz cu sensul de pictur (dup fr. toile), periaj (de
la fr. brossage: bross-age; perie-aj), bine-crescut (fr. bien-lev), an-lumin (fr. ane-
lumire), martor ocular (fr. temoin oculair); a lua cuvntul (fr. prendre la parole), a face
din nar armsar (fr. faire dune mouche un lphant), piatr de ncercare (fr. pierre de
touche), n floarea vrstei (fr. la fleur de lge) etc.

4. RELAIILE SEMANTICE
Cuvintele unei limbi nu triesc izolate. Iar semnificaia lor reiese din relaiile de sens
pe care cuvintele le au cu alte cuvinte. Putem nelege asta n urma unui exerciiu simplu:
1. scriei ce cuvinte putei asocia, pe rnd, cu urmtoarele cuvinte: bebelu, varz,
scaun. Vei gsi uor rspunsuri precum bebelu-mmic, bebelu-biberon,
bebelu-bon; varz-varz a la Cluj, scaun-mas, dar i scaun-diaree.
2. scriei toate cuvintele pe care la asociai cuvntului dans. Vei obine rspunsuri
precum: vals, discotec, club, hip-hop, micri, iubire, ameeal, coregraf, ritm,
graie, visare, balerin, Dansez pentru tine, divertisment, petrecere, salsa, dansuri
de societate, frumos, a cnta, a opi. Sau toate cuvintele pe care le asociai
cuvntului corabie: punte, catarg, vsle, pror, hublou, cabin, crm, cpitan,
pirai, pnz, ancor etc.
Lejeritatea cu care vorbitorii nativi pot s rspund cerinei de mai sus dovedete c n
bagajul nostru lexical cuvintele sunt grupate n reele de sens, adic n reele semantice.
Principalele relaii de sens care se instituie ntre cuvinte pot fi clasificate n relaii de
antonimie (uscat-ud), relaii de sinonimie (proaspt-fraged), relaii de subordonare sau de
hiponimie (animal-cine), relaii de coordonare sau cohiponimie (mr-par), relaii de
supraordonare sau hiperonimie (mr-fruct).

Relaii de sens (relaii semantice)


Dac ncercai s artai ce fel de relaie de sens se instituie ntre urmtorii termeni:
vntor-puc, pescar-undi, vac-grajd, gin-cote, cerbul muge, calul necheaz, leul

59
rage, vrabia ciripete, turm-oi, ciread-vaci, herghelie-cai, ceat-oameni, crd-gte,
vei observa c relaia de sens este vizibil: agent-instrumentul de lucru, animal-locuin,
element-unitate format din mai multe elemente de acelai fel, animal-sunetul tipic produs
de el.
Dac ncercai s trasai cteva reele de sens pornind de la cuvntul dans, putei
obine urmtoarea serie: vals, discotec, club, hip-hop, micri, iubire, ameeal, coregraf,
ritm, graie, visare, balerin, Dansez pentru tine, divertisment, petrecere, salsa, dansuri de
societate, frumos, a cnta, a opi. n felul acesta ai construit cmpul semantic al
cuvntului dans.
Cmpul semantic este alctuit dintr-o reea de cuvinte care ntrein relaii semantice cu un
cuvnt cheie. De exemplu, cmpul semantic al locuinei este alctuit din cuvinte precum:
cas, vil, castel, palat, bloc, colib, hotel, han, internat, pensiune, caban, cort etc.
Relaia dintre aceste cuvinte se bazeaz pe o trstur semantic sau mai multe trsturi
semantice comune: loc construit, pentru a fi locuit.

De cele mai multe ori, cmpurile semantice se realizeaz prin termeni care aparin
aceleiai clase gramaticale (ori substantive, ori adjective, ori verbe etc.), dup cum se vede
n exemplul urmtor: cmpul semantic al cuvntului dans. Tipul de dans e redat prin
substantive, locul unde se danseaz i starea indus de dans sunt redate prin substantive,
tip de dans prin adjective, micrile sun redate prin verb etc.

Coregraf, balerin
agentul care face
aciunea

A opi, a se nvrti, a Vals, tango, salsa


se roti, a se da peste tipuri de dans
cap, a ritma, a ondula,
de societate
micri

dans

discotec, club, graie, visare,


Dansez pentru tine, divertisment,
petrecere ameeal
loc starea indus
popular, sportiv
clasificare

EXERCIIUL 29

60
Structurai cmpul lexical al cuvntului ciocolat:
Caramel, Poiana, dulce, plcere, cofetrie, dar, srbtoare, alune, calorii, interzis, relaxare,
cofetar, lapte, simpl, cafea, cald, marmot, cadou, Crciun, copilrie, cur de slbire,
arom, gust, alb, ciocolatier, neagr, de cas
Ingrediente:
Tipuri:
Stri pe care le genereaz:
Persoana care face/servete ciocolata:
Firme si reclame:
Locuri unde se consum:
Efecte asupra sntii:
Circumstane n care se ofer:

EXERCIIUL 30
Alctuii cmpul lexical al cuvntului scris i apoi structurai-l dup modelul de la
exerciiul anterior.

4.1. Relaia de hiponimie (hiponimele)


Hiponimele sunt cuvintele ntre care se stabilete o relaie de tip includere: un
anumit cuvnt este inclus n semnificaia unui termen care are semnificaie mai general.
Eg. trandafir i floare (trandafirul este inclus n semnificaia general a cuvntului
floare). La fel verde-culoare, cal-animal etc. Spunem c trandafir i floare, la fel viorea i
floare sunt n relaie de hiponimie. Trandafir i viorea sunt hiponimele aceluiai cuvnt,
floare. Trandafir i viorea stabilesc ntre ele o relaie de co-hiponimie. Ele sunt co-
hiponime, incluse amndou n termenul supraordonat floare, care este hiperonimul lor.
Spunem astfel c hiponimul cuvntului a este cuvntul b care este mai specific (a.
fruct b. mr). Termenul b poate fi numit cu termenul a, adic mrul conine toate
caracteristicile semantice ale fructului, dar invers nu este valabil: eg. cinele este hiponim
pentru animal. Toi cinii sunt animale, dar nu toate animalele sunt cini.

4.2. Relaia de hiperonimie


Relaia de hiperonimie se stabilete ntre un cuvnt supraordonat care include din
punct de vedere semantic cuvinte subordonate (hiponimele). Eg. instrument muzical este
hiperonim pentru chitar, vioar, pian etc. Relaia este de la gen la specie, de la general la
particular.

instrument muzical hiperonim

(chitar) hiponim (vioar) hiponim (pian) hiponim

Trecerea de la un hiponim, un cuvnt care desemneaz o subspecie, un fel al


obiectului, la cuvntul care desemneaz genul, se numete generalizare. Eg. mr, pr,
cais sunt hiponime, iar prin generalizare, fructul este hiperonim. Hiponimul poart
aceeai informaie ca hiperonimul, dar i una suplimentar.
Trecerea de la hiperonim la hiponim se numete specificare. Eg. dans e hiperonim,
iar prin specificare se obin hiponimele vals, tango, salsa; hiperonimul (termenul
supraordonat) este fructul, iar hiponimele obinute prin specificare sunt mr, par etc.;

61
hiperonimul este cal, iar hiponimele obinute prin specificare sunt armsar, iap, mnz
etc.; clasa copacilor include nucul, mrul, salcia, stejarul etc.
Reinem deci c ntr-o asemenea relaie termenul specific, particular, subspecia se
numete hiponim, iar termenul general, supraordonat se numete hiperonim. Spunem c
ntre salcie i copac se instituie o relaie de incluziune, relaia de hiponimie. Spre exemplu,
alte relaii de hiponimie: leu-animal, petal-floare, cru-vehicul, catedral-cldire,
petrol-lichid. Dar ntre salcie i sicomor relaia este de excludere, de incompatibilitate (o
salcie nu e niciodat sicomor). De aceea spunem c toate hiponimele unui termen
supraordonat sunt n relaie de incompatibilitate.

4.3. Relaia de sinonimie


Relaia de sinonimie se instituie ntre dou cuvinte care au aceeai
semnificaie. Aceste cuvinte se numesc sinonime (gr. Syn mpreun, cu, Onoma,
nume).
Deoarece e vorba despre cuvinte cu acelai sens, n situaiile n care un sinonim
este nlocuit cu altul, nu au loc modificri de sens n propoziie. Eg. Locuiete n Bucureti.
Domiciliaz n Bucureti. A locui i a domicilia sunt sinonime.
Dac sinonimele sunt interanjabile n toate contextele ele se numesc sinonime
totale. Acestea sunt rare i de cele mai multe ori contextul solicit utilizarea unuia sau a
altuia. Adesea selecia unui sinonim dintr-o serie se face pe baza diferenei dintre
exprimarea familiar, de toate zilele, i exprimarea mai ngrijit, dintre vorbirea comun i
cea literar, cult. Exist termeni sinonimi care se deosebesc ntre ei din punct de vedere
stilistic: unii sunt mai familiari, alii au caracter mai cultivat. Eg a face - a efectua, a sta - a
staiona, a merge - a circula. Eg. n situaii precum: Se efectueaz lucrri importante. - Se
fac lucrri importante, a efectua ine de exprimarea mai ngrijit, n vreme ce a face
ilustreaz vorbirea comun.
Dar diferenele ntre termenii sinonimi se refer i la aspectul nelesului sau al
construciei. Neglijarea acestor diferene duce la un tip de greeal care se numete cultism
i care rezult din dorina unei exprimri mai elegante, mai literare. Eg. a merge i a
circula sunt sinonime; deci putem spune corect trenul merge, trenul circul, dar nu i
ceasul merge, pentru c a merge are mai multe sensuri care exprim micare, funcionare
etc., dar a circula exprim doar deplasarea n spaiu.
Un alt exemplu care dovedete c e dificil de gsit cuvinte care s nsemne exact
acelai lucru n toate contextele: a ncepe i a demara sunt sinonime; sunt corecte
spectacolul poate demara, cursa demareaz, dar ploaia demareaz este o structur greit.
Alegerea cuvntului potrivit din seria de sinonime este intuitiv pentru un vorbitor nativ, ea
ine de simul limbii. De aceea definiia relaiei de sinonimie trebuie specificat astfel:
dou sau mai multe cuvinte sunt n relaie de sinonimie dac i numai dac ele se pot
substitui unul cu altul ntr-un context.
Trebuie s reinem deci c identitate perfect ntre cuvintele unei serii de sinonime
nu exist. Din considerente pragmatice, de economie, limba nu reine dou cuvinte care au
exact acelai sens i exact aceleai valene de ntrebuinare.

Sinonimele totale sunt cuvintele cu acelai sens, deci sunt interanjabile n toate
contextele. Eg. zpad, nea, omt sunt interanjabile n toate contextele, iar existena lor se
explic prin faptul c au ptruns n limb pe ci diferite.

62
Sinonimele pariale sunt cuvinte al cror sens e foarte apropiat, astfel nct n
majoritatea cazurilor ele se pot nlocui unul cu altul. Eg. pom-copac-arbore; bun-preios; a
merge-a circula. Diferena ntre sinonimele pariale i sinonimele totale reiese din sensul
pe care l au n context: atunci cnd cuvintele au acelai semnificaie referenial, acelai
referent, deci trimit la acelai obiect din realitate, dar conotaiile sunt diferite, e vorba
despre sinonime pariale.
Pentru sinonimele pariale exist o distan de utilizare ntre cele dou cuvinte sau o
diferen de sens. Diferenele pot fi de natur afectiv (drgu - iubit), sociolectal (a
nelege-a pricepe), tehnic (hepatit-icter) etc.; Divorul s-a desfurat n termeni amicali
i nu termeni prieteneti. Ajutor i sprijin sunt sinonime, dar acorzi o mn de ajutor, nu o
mn de sprijin.
EXERCIIUL 31
Gsii contexte potrivite pentru a ilustra sinonimia parial dintre urmtoarele cuvinte: a
administra, a gira, a guverna, a controla, a conduce.
Exist i alte clasificri ale sinonimelor (preluate aici dup P. G. Brlea,
Lexicologie): sinonime arhaice (steag-stindard); sinonime populare (femeie-muiere);
regionale (crumpi-cartofi); sinonime de jargon (slujb-serviciu); sinonime de argou (bani
- bitari); sinonime profesionale (inim-cord); sinonime poetice (blond-blai); sinonime
livreti (aliaj-amestec).

4.4. Relaia de antonimie


n relaie de antonimie intr dou cuvinte al cror sens se opune. Aceste cuvinte se
numesc antonime. Relaia de antonimie este exersat de vorbitorul unei limbi din fraged
pruncie: antonimele sunt memorate uor nc din copilrie, iar achiziia de cuvinte noi se
face adesea prin intermediul relaiei de opoziie. Atunci cnd un copil nva cuvntul sus,
achiziioneaz i antonimul lui, jos. Ceea ce nu se ntmpl n cazul sinonimelor sau al
hiperonimelor, unde nu se simte nevoia achiziiei termenului pereche.
Relaia de opoziie se realizeaz astfel:
- prezena unui sens l exclude pe cellalt: brbat-femeie.
- relaii lexicale contrastive n care exist o interdependen ntre termeni, unul este
definit prin cellalt: sus-jos, so-soie.
- relaie de opoziie gradat: cuvintele sunt n opoziie gradual unul relativ la altul i
n raport cu o norm. Eg. alb opus lui rou, negru, brun i sur: pr alb - pr negru,
nopi albe, spaiu alb - spaiu scris, rasa alb - galben, neagr, roie; magie alb
neagr.

Antonime totale sunt cuvintele ntre care un vorbitor nativ resimte opoziie maxim.
Eg.: rece-cald, nalt-scund. ntre alte perechi de antonime opoziia e mai lax: eg. relaxat-
tensionat, prost-detept.

Antonime graduale i antonime nongraduale


Antonime non-graduale sunt perechile de antonime de tipul brbat-femeie, mort-viu,
botezat-nebotezat (numite uneori antonime complementare), unde opoziia se refer la

63
faptul c un obiect poate fi ori a, ori b, niciodat amndou la un loc. Dac x este cstorit,
atunci nu este necstorit; dac este brbat, atunci nu este femeie. Cstorit-necstorit,
brbat-femeie, botezat-nebotezat sunt antonime nongraduale.
Exist i situaii n care aceste semnificaia acestor cuvinte presupune grade de
intensitate. Acestea sunt situaii n care cuvintele au ncrctur stilistic. Eg. Se simea
mai brbat. unde mai brbat nseamn plin de curaj. Relaia de antonimie i gradaia
de la un antonim la cellalt se poate observa i n urmtoarele exemple: este mai mult
pesimist dect optimist; slbiciunea a transformat-o n putere; rochia este larg, nu
strmt; pedeaps n loc de recompens; clim foarte cald sau foarte rece.

EXERCIIUL 32
Stabilii tipul de antonime (graduale sau nongraduale) pentru urmtoarele serii de cuvinte:
uor-greu; vechi-nou; repede-ncet; adevrat-fals; brbat-femeie; singur-mpreun;
frumos-urt; stng-drept; public-privat; eec-succes; aprobare-dezaprobare; ntrebare-
rspuns; avantaj-dezavantaj; corect-incorect; adevrat-fals; oficial-neoficial; ordinar-
extraordinar-banal; activ-pasiv; a ataca-a apra; nceput-sfrit; dificil-uor; eec-succes;
iubire-ur; uor-greu; larg-strmt; major-minor; nou-vechi; optimist-pesimist; pace-
rzboi; pedeaps-recompens; realitate-ficiune; activ-pasiv; uscat-ud; urban-rural; a
confirma; a nega; vinovie-inocen.

Consultai un dicionar de antonime i gsii antonime pentru urmtoarele cuvinte: bun,


natural, stil.
Antonimele nongraduale se exclud reciproc. Eg. nou-vechi, cald-rece. Exist totui
contexte cnd cele dou cuvinte pot s apar mpreun n construcii de la x la Z (de la
bogie la srcie), x nu Z (tinerii, nu btrnii), mai mult x, dect y (mai mult pesimist
dect optimist), att x ct i y (att cei buni, ct i cei ri), nici x, nici y (nici cei buni nici
cei ri). Eg. rafturi pline de haine noi cu modele vechi; nesimirea, veche sau nou; noua
formul este mai bun dect cea veche; trecerea de la vechiul alfabet, cu litere chirilice, la
cel nou, cu litere latine; Aceste idei nu sunt vechi, sunt noi; deschidem vineri i nchidem
lunea; V ateptm indiferent de vreme, cald sau rece; de la nceput la sfrit, filmul a
fost...; Cutm dansatoare grase i slabe, nalte i scunde; Comedia s-a transformat n
tragedie.
Antonimele graduale nu se exclud reciproc. n cazul lor nu exist polaritate, ci
gradaie; ele pot avea grade de comparaie (mai bucuros, foarte bucuros); calitatea pe care
o exprim este gradual. Eg. cuvinte pereche mare-mic, detept-prost, curajos-la.

Antonime n relaie de reciprocitate. Spunem c perechile de cuvinte patron -


angajat, a da - a primi, a vinde - a cumpra, bunic-nepot, doctor-pacient, termenii sunt
antonime n relaie de reciprocitate, deoarece primul l presupune pe al doilea i invers.

4.5. Relaia de omonimie (gr. homoios, la fel, egal, acelai, nymos nume).
Sunt n relaie de omonimie cuvintele care au form identic i sens diferit, care se
scriu sau se rostesc n acelai fel. Eg. corn (aliment de patiserie) corn (pom fructifer ale
crui fructe sunt coarnele); ochi (preparat din ou) ochi (organ al vederii) ochi (element
n alctuirea aragazului) etc.
Cuvintele care se scriu n acelai fel, dar care au semnificaie diferit se numesc
omografe. Eg. hainehaine, vesel-vesel. Iar cuvintele care se citesc n acelai fel, dar au

64
semnificaie diferit se numesc omofone. Eg. dealtfel - de alt fel, deoparte de o parte, de
fel defel, nici cnd nicicnd.
Cuvintele omonime au statut de cuvinte-titlu n dicionar, adic pentru fiecare
cuvnt exist o intrare proprie n dicionar, notat cu indici 1, 2, 3. Eg. mai1, mai2, mai 3,
mai4.

Somn1- stare fiziologic de repaus


Somn2 specie de pete

Dup criteriul lexical i gramatical, omonimele sunt:


1. omonime lexicale: create la nivel lexical. Eg. rzboi conflict armat de proporii;
rzboi main de esut.
2. omonime lexico-gramaticale: rezultate din identitatea a dou pri de vorbire diferite.
Eg. mic (adj.) de dimensiuni mici, mic (substantiv) minereu cristalizat.
3. omonime gramaticale: rezultate din identitatea unor forme flexionare diferite. Eg. el
lucreaz (persoana a III-a singular), ei lucreaz (persoana a III-a plural).

Dup criteriul flexiunii, omonimele sunt:


1. omonime totale: eg., curs (plural curse) alergare; curs (plural curse)
capcan.
2. omonime pariale (n cazul crora formele flexionare nu sunt identice): eg. band
(pl. benzi) fie ngust de hrtie, estur, metal; band (pl. bande) grup (de
rufctori.

4.6. Cuvintele polisemantice


Un cuvnt care are mai multe sensuri, adic un semnificant i mai muli
semnificai, se numete cuvnt polisemantic. Semnificaia cuvintelor polisemantice reiese
din context i se gsete n dicionar n interiorul articolului consacrat cuvntului titlu. Eg.
cuvntul baie are urmtoarele sensuri: cad, camer dintr-o locuin unde oamenii se spal,
loc/staiune unde omeni se duc la tratament (la bi). Polisemantismul cuvntului gur
reiese din utilizarea lui n expresii precum: a da din gur, a avea gur spart, a ipa ca din
gur de arpe, gur de canal etc.

EXERCIIUL 33
Ilustrai n enunuri polisemantismul cuvntului cap. Pentru asta putei consulta articolul
din DEX consacrat cuvntului cap.

5. DIFICULTI N NVAREA VOCABULARULUI. PARONIMELE


Unele cuvintele pun probleme chiar i vorbitorilor nativi datorit unor dificulti
care reies din forma cuvintelor. E vorba despre paronime.
Paronimele sunt cuvinte cu form aproape identic, dar sens diferit. Eg. familiar-
familial, albastru-alabastru, pronume-prenume, literar-literal, a colabora-a corobora,
cauzal-cazual, a prescrie-a proscrie, a preveni - a proveni etc. Aceast apropiere ntre
formele celor dou cuvinte i face pe unii vorbitori s le confunde. Greeala astfel rezultat

65
e pus pe seama fenomenului numit atracie paronimic i se explic prin confuzia de sens
(confuzia semantic) generat de asemnarea formei cuvintelor.

6. GREELI LEXICALE
Greelile lexicale se datoreaz dezacordului semantic, care este generat de 1.
neatenie sau necunoatere suficient a coninutului cuvintelor; 2. prezena n limb a unor
cuvinte apropiate ca form ntre care vorbitorul face confuzie; 3. pleonasme; 4. utilizarea
unor cuvinte n contexte care contravin sensului lor propriu; 5. cultisme (cutarea de
termeni alei, culi, din dorina de a crea o bun impresie i imagine); 6. preferina
pentru arhaisme, din dorina de stil manierat; 7. elemente de argou i vorbire familiar.
Ofer n continuare cteva exemple de dezacord semantic, selectate din cartea deja citat
a Valeriei Guu Romalo i din lucrarea Moda lingvistic 2007 de G. Grui.
1.dezacord semantic:
- n sugestia a fost sugestionat de preedinte greeala const n utilizarea, n locul
verbului a sugera (a face o propunere) a verbului a sugestiona (a influena prin
sugestie/hipnoz o persoan n sensul unui anumit mod de a gndi sau aciona independent
de voina acesteia;
- n Dup cum ai titularizat reportajul... greeala vine din confuzia a dou verbe: a intitula
(a da/ a pune un titlu) i a titulariza (a numi pe cineva ca titular ntr-un post);
- n erau anse s se poat pierde acest meci, nu se cunoate sensul cuvntului ans
circumstan favorabil, posibilitate de succes;
- enunul sunt oameni crora nu le poi bga nici cu forcepsul o idee n cap e greit prin
necunoaterea sensului cuvntului forceps (instrument de forma unui clete cu care se
scoate copilul din pntecele mamei n cazuri de nateri grele).
2. O alt surs de erori lexicale este prezena n limb a unor cuvinte apropiate
ca form. Spre exemplu (selecia este pn n final tributar crii Valeriei Guu Romalo):
- n enunul Mimodrama Femeia, reducndu-se la dou personaje, fapt ce nlesnete
receptarea totalitar, ... greeala vine din confuzia cuvintelor total i totalitar (care aplic
sau preconizeaz dictatura unei minoriti);
- confuzia ntre mercantil (interesat, preocupat de ctig) i mercenar (militar angajat
cu leaf ntr-o armat strin, persoan angajat pentru bani n slujba oricrui interes) n
enunul totdeauna te-am tiut mercenar, interesat, dornic de bani;
- termenii greii se nasc adesea prin contaminare: prin contaminarea lui imemorial (care
aparine unei epoci ndeprtate, strvechi) cu memorabil (demn de a fi pstrat n
memorie) a rezultat imemorabil, n enunul aceast vale este din timpuri imemorabile...;
- enunul nu avem ap mineral, avem ap potabil dovedete necunoaterea sensului
cuvntului potabil; altfel apa potabil fiind bun de but, i cea mineral fiind potabil,
nu este nici o opoziie ntre ele. n enunul citat apa potabil e folosit greit n opoziie cu
apa mineral, deci cu sensul de ap de la robinet.

66
3. O alt surs de erori de acord semantic l constituie pleonasmul, combinarea
unor cuvinte cu acelai sens sau repetarea unei componente importante n semantica unui
cuvnt prin alt termen, care o reia n mod explicit. Spre exemplu:
- bab btrn, am vzut cu ochii mei, am auzit cu urechile mele (expresii care marcheaz
insisten emfatic i care sunt, n esen, sinonime cu am fost martor ocular, martor
direct); sau de bun voie i nesilit de nimeni iei n cstorie etc.
- aport adus, a prefera mai bine, avansai nainte, panaceu universal, protagonist
principal, a urma n continuare, a menine mai departe (vremea se va menine mai departe
ploioas), pare n aparen; un mic detaliu; mijloace mass-media; i are propria sa
glorie, poate fi posibil; se obinuiete de obicei; trecerea prin tranziie; ziarele cotidiene;
studeni universitari; alegeri electorale, a urma apoi; ani de zile (pleonasme care nu au
alt cauz dect neglijarea coninutului semantic al cuvintelor);
- mai superior, mai optim, cel mai optim n formulri de genul un vin mai superior, cele
mai optime condiii (pleonasme rezultate din folosirea gradelor de comparaie, comparativ
i superlativ, n cazul unor adjective ca superior, optim, maxim etc. al cror coninut lexical
implic ideea de comparativ sau superlativ: superior nseamn plasat mai sus, mai bun,
optim nseamn cel mai bun);
- prin prisma punctului de vedere (pleonasm rezultat prin suprapunerea a dou construcii
aproape sinonime: din punctul de vedere... i prin prisma...); la fel a declana nceperea
lucrrilor; n lungul irului de ani; la fel dup prerea mea, cred c n-avei dreptate;
consider, dup prerea mea, c ai comis o mare eroare;
- am mai revzut o dat filmul (pleonasm datorat dublrii explicite a informaiei semantice
exprimat de un termen printr-un al doilea termen).

4. Problema greelii lexicale se poate pune i n cazul unor cuvinte folosite n


condiii semantice care contravin sensului lor propriu. Adesea aceste sensuri au fost
deja legalizate prin fixarea lor n dicionar. Spre exemplu:

- adjectivul condescendent care nseamn binevoitor, amabil, dar n acelai timp i


ngduitor, protector, superior este utilizat adesea fr nuana negativ: atitudinea
condescendent presupune bunvoin, amabilitate, dar i o poziie de superioritate, uor
dispreuitoare, ignorat adesea n formulri de tipul apreciindu-i talentul, l-au primit i l-au
tratat condescendent...
- adjectivul stringent (imperios, care nu sufer amnare, de care nu se poate face
abstracie) este adesea confundat cu adjectivul astringent (despre substane, care face s
se contracteze esuturile organismului). E corect deci trebuie s avem n vedere
necesitile stringente; sucul de lmie este astringent. i este incorect formularea
necesiti astringente; la fel se confund adjectivele lucrativ i laborios; verbele a aboli i
a absolvi ntr-o formulare precum scriitorul a fost abolit de rspunderile civice.
5. Dorina de exprimare mai ngrijit, mai literar, din care rezult
preferina pentru termeni mai culi genereaz riscul ntrebuinrii greite a
cuvintelor. De cele mai multe ori, greeala vine din faptul c vorbitorul alege, nepotrivit,
neologismul din perechea de sinonime n defavoarea termenului vechi i ncetenit n

67
limb care se potrivete n context. De cele mai multe ori cuvntul obinuit, banal, familiar
are un coninut semantic mai bogat i mai larg dect neologismul. Neglijarea acestui fapt
lingvistic genereaz cultisme, greeli precum:
- fermoarul acesta nu circul (n loc de merge), vd c ceasul staioneaz (n loc de st).
A circula i a merge sunt sinonime n contexte precum autobuzele merg/autobuzele
circul. La fel, a staiona i a sta sunt sinonime n contexte precum maina st/staioneaz
n faa casei. La fel a debuta i a ncepe sunt sinonime cnd se refer la nceputul unei
cariere; de aceea este greit formularea cntecul debuteaz cu versurile...
- utilizarea greit a verbului a servi (masa) n loc de a mnca (a lua masa). Formulrile
mai servii, v rog, ce dorii s servii la micul dejun? Unde mergem s servim masa? sunt
utilizate din dorina de preiozitate i pentru efecte de elegan lingvistic, elegan
ratat ns din snobism i incultur. Forma corect este mai mncai, v rog, unde mergem
s mncm? A servi nseamn, printre altele, a ndeplini anumite funcii, ndatoriri fa de
cineva, a lucra n calitate de om de serviciu pentru cineva. Astfel s servim masa
nseamn s le servim altora masa, s le dm altora s mnnce.
- a ntreprinde apare n locul lui a lua n expresia a lua msuri: ministerul va ntreprinde
msurile necesare; sau n locul lui a face din a face demersuri: unii melomani au
ntreprins demersuri pentru ca aceast cas a compozitorului s devin muzeu etc.
6. Preferina pentru arhaisme i regionalisme d exprimrii un aspect
pretenios, cutat, adesea artificial i suprtor. Spre exemplu: destinul personajelor
griete cu intense semnificaii contemporane; sentimentul patriotic slluiete n
sufletele simple; mai este un calup de probleme pe care le-am ntlnit; totul e mplntat n
cea mai solid tradiie a filmului sovietic.
7. Elementele de argou i vorbire familiar servesc ca expresie a dezaprobrii, a
atitudinii ironice, a inteniei satirice a vorbitorului. Tolerana uzului actual fa de termeni
periferici se manifest prin tehnicizarea lor: bini, butic, bclie, bclios, haios,
nasol, sau a drincui (a bea- to drink (engl.), menar (persoan care nal n schimbarea
ilegal a banilor, a pgui; sau gagiu (prieten, coleg, tovar), mito (bun, bine,
frumos, potrivit), i n expresii a lua la mito, a face mito; sau superlative de genul
ultrarapid, supraapartement, ultraocazie, superanaliti politici; dar i nclcarea limitelor
stilistice dintre exprimarea literar i cea neliterar n formulri precum comisia statistic
prins cu ma-n sac, Major i-a trntit telefonul n nas titularului de la Casa Alb; sau
exprimri de genul a prinde n opaid (offside).

Prin supralicitarea unor expresii din vorbirea familiar se ajunge la un fel de


parazii n exprimarea oral, de cele mai multe ori. Este vorba de utilizarea mult prea
frecvent, i adesea nejustificat, a unor cuvinte sau construcii precum iat, nu-i aa? de
ce nu?, dar i sigur c da, al cror rol este de a stimula atenia asculttorului. Eg. Zilele
Hasdeu, zile care iat au debutat..., avei o societate n care, iat, vagabonzii au cu toii

68
saci de dormit nou-noui; pentru noi, admiratorii lui, Richard Strauss nseamn i de ce
nu? cavalerul rozelor; negocierile puteau ncepe linitit i nu-i aa? pe poziii de
egalitate; deci avem pentru ce s ne luptm sigur c da pentru acele premii. Un alt
element lingvistic propriu comunicrii orale relaxate este interjecia hai/haidei: pn
vom vedea...haidei s rspundem...; dac e vorba s fim mai buni, haidei s-l ascultm
pe George Gershwin; haidei s vedem, domnule preedinte, ce msuri trebuie luate
imediat (varianta mai potrivit i mai elegant ar putea fi: V propun, domnule
preedinte,...).

n comunicarea nefamiliar, oficial, public, referirea la persoane ale vieii publice


se face adesea neelegant, numai prin numele de familie (eg. Bsescu, Pleu, Triceanu
etc.). Normele recomand ca numele de familie s fie precedat de indicarea funciei sau a
titlului (preedintele Bsescu, premierul Triceanu etc.)

Recomandabil este, de asemenea, ca n condiiile adresrii directe s se recurg la


succesiunea nume de botez+nume de familie: Ion Popescu, Ioana Dua (nu Popescu Ion,
nu Dua Ioana structuri rezultate sub influena documentelor oficiale care presupun
ordonarea alfabetic a numelor pornind de la numele de familie).

EXERCIIUL 34
1. Identificai situaiile n care a cunoate e utilizat n locul lui a ti: Cunoatem din
istoria Romniei pericolul invaziilor. Cunoatem de la colegii mai vrstnici ce
nseamn asta. i cunoate bine meseria. Cunoate drumul spre Europa. Cunosc
unde ai fost. Dup cum cunoatei, e cldirea cea mai nalt (pentru explicaii, vezi
Valeria Guu Romalo, p. 149-150).
2. Identificai i explicai cultismele din formulrile de mai jos (pentru lmuriri,
vezi Valeria Guu Romalo, p. 138-155)
Un film care sondeaz cu prioritate raporturile psihologice dintre protagoniti merit
premiat; aceste opere reprezint rezultatul unui delicat proces de decantare i de
cultivare; imagini ca cele care vor urma ai vizionat acum cteva zile; te invit s
servim masa la restaurantul din parc.

EXERCIIUL 35. EXERCIIU DE LECTUR


Citii textul de mai jos, care se refer la atitudinea tinerilor fa de argou. Identificai dou
idei pe care textul le conine i apoi exprimai-v opinia n legtur cu acestea.
O deosebit atracie o exercit argoul asupra tineretului. Pentru copii i mai ales pentru
adolesceni, termenii argotici au o savoare special datorit noutii lor, dar, poate, n i mai mare
msur, pentru c i ocheaz pe aduli (prinii se plng adesea de cuvintele pe care copiii le
nva la coal), pentru c folosirea elementelor argotice, tocmai prin dezaprobarea pe care o
provoac i prin lumea neconformist pe care o evoc, le d un sentiment de emancipare, de
independen.
Dei uzeaz i abuzeaz n convorbirile lor de argotisme, tinerii, mai ales de la o anume

69
vrst i dincolo de un anumit nivel de instrucie, sunt contieni de caracterul de licen lingvistic
al folosirii acestei categorii de cuvinte. Sentimentul corect al siturii elementelor de argou la
periferia limbii este foarte puternic: elevii le evit n general n teze, n compoziii; menionarea (i
discutarea) unui cuvnt argotic la curs provoac totdeauna ilaritate, exprimnd o surprindere uor
critic, dar amuzant fa de ndrzneala profesorului. (Valeria Guu Romalo, Corectitudine i
greeal, p. 165).

SARCINI I TEME
Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent
exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ.
Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru
portofoliul de evaluare.

70
7. LUCRARE DE VERIFICARE 3

1. ntre cuvintele de mai jos identificai-le pe cele derivate i indicai prefixele i sufixele,
acolo unde este cazul: nota, nnopta, proces, proceda, coinciden, cooperare, sublinia,
subiect, sublocotenent, descrie, deschis, prezice, presiune, pensiune, peninsular.
2. Identificai, cu ajutorul unui dicionar sensul urmtoarelor expresii. Acolo unde este
cazul ncercai s explicai cum a luat natere sintagma: oarece de cmp, oarece de ap,
oarece de bibliotec, mouse, ap grea, ap de munte, ap distilat, ap mineral, ap
plat, ap oxigenat, ap de gur.
3. Cu ajutorul unui dicionar, verificai dac n urmtoarele serii de cuvinte se ntlnete
derivarea de la acelai cuvnt de baz: gram, program, organigram; manie, maniac,
cleptomanie; omnibus, autobus, trolebus, minibus.
4. Alctuii familia lexical a cuvntului frunz.
5. n seria urmtoare: febra urc, copilul urc, copilul urc valiza, copilul urc n copac,
copilul urc n lift, preul urc la 10 $, copilul urc pe cal, copilului i se urc la cap
identificai diferenele de sens ale verbului a urca i ncercai s stabilii o progresie
spaial, cantitativ, ntr-o schem grafic.
6. Construii cte patru expresii/locuiuni cu fiecare dintre urmtoarele cuvinte: nas, inim,
picior, mn, deget, snge.
7. Construii cmpul semantic al strilor sufleteti pozitive: bucurie, plcere... Putei folosi
un dicionar de sinonime.
8. Identificai, n seriile urmtoare, cuvintele care nu fac parte din serie: alb parfumat
nnorat - multicolor; nalt nfrunzit mblnzit verde; lichid colorat nflorit
ngrijit i explicai modul n care v-ai gndit.

REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 4


BRLEA, Petre Gheorghe, Vocabularul limbii romne, n Brlea, Petre Gheorghe i Matei
Cerkez, Limba romn. Fonetic i vocabular, manual pentru programul PIR, 2005.
COTEANU, Ion, Narcisa FORSCU, Angela BIDU-VRNCEANU, Limba romn
contemporan. Vocabularul, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1985.
GRUI, G., Moda lingvistic 2007, Editura Paralela 45, 2006.
GRUI, G., Gramatica normativ, Editura Dacia, 1996.
GUU ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992.
HRISTEA, Theodor (coord.), Sinteze de limba romn, Bucureti, Editura Albatros, 1984.

71
Unitatea de nvare 15. MORFOLOGIA

1. Substantivul
2. Articolul
3. Pronumele
4. Numeralul
5. Adjectivul
6. Verbul
7. Adverbul
8. Prepoziia
9. Conjuncia
10. Interjecia
11. Lucrare de verificare 4

SCOPUL I OBIECTIVELE
Capitolul i propune
1. s descrie sistemul morfologic al limbii romne;
2. s analizeze anumite aspecte de morfologie din punctul de vedere al gramaticii
normative;
3. s dezvolte atenia i observaia critic a studenilor n ceea ce privete relaia
dintre norm i uz.

SCHEMA CAPITOLULUI
Prile de vorbire sunt prezentate n ordinea ntlnit frecvent n manualele de
gramatic. Fiecare subcapitol ncepe cu definiia prii de vorbire, continu cu clasificarea
i prezentarea categoriilor gramaticale i se ncheie cu funciile sintactice pe care le poate
avea partea de vorbire respectiv.
Coninuturile sunt adesea prezentate succint i rezumate n form de tabel, ceea ce
faciliteaz sintetiza informaiei.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT
Cuvintele unei limbi pot s fie clasate n funcie de diverse criterii, dup cum am
vzut n unitile de nvare anterioare. Dup modul n care ele intr n structura unui
enun, cuvintele se organizeaz n clase gramaticale. Din acest punct de vedere, clasificarea
obinuit a cuvintelor se face n pri de vorbire, care se difereniaz ntre ele prin
particulariti specifice, de natur sintactic (posibilitile de asociere a cuvntului cu alte
cuvinte) i morfologic (din punctul de vedere al variaiei cuvntului n flexiune).
Flexiunea reprezint posibilitatea pe care o are un cuvnt de a-i schimba forma n
funcie de necesitile la care l constrnge intrarea lui ntr-un enun. Un cuvnt flexibil are
mai multe forme. Totalitatea formelor pe care le poate avea un cuvnt ntr-o comunicare
constituie flexiunea lui. Cuvntul neflexibil particip n comunicare cu o form unic.
Prile de vorbire flexibile sunt substantivul, articolul, pronumele, numeralul,
adjectivul i verbul. Iar prile de vorbire neflexibile: adverbul, prepoziia, conjuncia i
interjecia.

72
1. SUBSTANTIVUL
Substantivul este partea de vorbire flexibil ale crei forme variaz dup categoriile
gramaticale gen, numr i caz. Din punct de vedere semantic, substantivul denumete
obiecte: stri, fenomene, nsuiri, nume de aciuni etc.
Substantivul poate aprea n contexte alturi de determinani adjectivali (acest ora,
ora vechi), de determinani n cazul genitiv (casa Mariei), determinani prepoziionali
(cas cu flori), determinani verbali (cas de locuit, foc arznd), sau determinani
propoziii ntregi (oraul unde locuiesc).
Substantivul poate determina un verb (citete cri), un adjectiv (necesar omului),
o interjecie (iat cascada!) sau un alt substantiv (copiii Mariei).
Ca funcie sintactic, substantivul poate fi subiect (Vine trenul), complement direct
(cumpr mere), complement indirect (ofer flori vecinei), nume predicativ (el este
inginer), atribut (copiii Mariei).

1.1. CLASIFICAREA SUBSTANTIVULUI


A. n funcie de numrul /clasa obiectelor la care se refer, substantivele sunt:
- substantive concrete / substantive abstracte. Substantivele concrete denumesc
obiecte pe care vorbitorul le poate recepta prin intermediul simurilor; eg. ploaie,
unt, main etc. Substantivele abstracte denumesc obiecte pe care vorbitorul nu
poate s le perceap prin intermediul simurilor: concepte, trsturi ale obiectelor,
stri i sentimente; eg. minciun, buntate, dragoste, fric.

- substantive proprii/substantive comune. Substantivele comune denumesc obiecte


neindividualizate; eg. carte, copil, cas etc. Substantivele proprii denumesc obiecte
unice, individualizate ntre celelalte obiecte: nume de persoane (Petre, Ion), nume
de animale (Grivei, Zdrean), nume de locuri (Piteti, Poienile de sub munte),
nume de mrci (Illy, Jacobs), nume de evenimente istorice (Unirea Principatelor),
nume de srbtori (Crciunul), nume de instituii (Guvernul Romniei), titluri de
opere literare (Baltagul, Jocul cu mrgelele de sticl).
ntre substantivele proprii i cele comune pot avea loc treceri de la o clas la alta. Eg.
Iuda (substantiv propriu) a devenit substantiv comun cu sensul de trdtor (un
iuda), la fel o dacie, provenit din maina Dacia.
- substantive individuale / substantive colective. Substantivele individuale numesc
obiectele ca entiti finite (eg. om, vac, carte). Substantivele colective denumesc
obiectele mulimi (eg. mulime, ciread, echip, trib).

B. n funcie de structur, substantivele sunt:


- substantive simple: alctuite dintr-un singur termen (eg. cas, main, acoperi).
- substantive compuse: alctuite din doi sau mai muli termeni, dar care denumesc
mpreun un singur obiect (eg. floarea-soarelui, untdelemn pentru alte exemple vezi
capitolul Compunerea de mai sus).
- locuiuni substantivale: alctuite din grupuri de cuvinte cu sens unitar i valoare
de substantiv (eg. aducere aminte amintire, prere de ru regret etc.).

1.2. CATEGORIILE GRAMATICALE ALE SUBSTANTIVULUI


1.2.1. Genul substantivului

73
Substantivele sunt, dup gen, de trei feluri: feminine, masculine, neutre. Cele
feminine i masculine sunt asociate genului natural (eg. feminine - profesoar, actri,
asistent, romnc, mprteas, lupoaic etc.), (eg. masculine - profesor, actor,
asistent, romn, mprat, lup etc.). Substantivele de genul masculin i de genul feminin
denumesc att obiecte nsufleite, ct i nensufleite (eg. masculine: ban, frasin, cartof;
feminine: varz, banan, carte). Substantivele neutre denumesc lucruri sau fiine (eg.
dulap, animal, popor).
Contextul propriu substantivelor feminine este aceast ~ (aceast fat, aceast
baie), aceste ~ (aceste fete, aceste bi). Contextul propriu substantivelor masculine
este acest ~, aceti ~ (acest biat, aceti biei). Contextul potrivit pentru substantivele
neutre este acest ~, aceste ~ (acest stilou, aceste stilouri). Unele substantive au i
variate flexionare, adic se abat de la modelul / contextul standard: eg. acest colind,
aceast colind, aceste colinde. Doar una dintre cele dou forme reprezint forma
literar. Eg. bocanc /bocanc; rod /road; bonet/bonet; monogram/monogram.
Exist substantive care au forme duble de plural (cu sens specializat fiecare): eg.
acest nucleu, acest robinet/ aceti nuclei, robinei/ aceste nuclee, robinete etc.
Diferenierea semantic vizeaz elemeni (de calorifer) / elemente (chimice); cureni
(electrici) / curente (politice, artistice).

SUBSTANTIVELE MOBILE
Substantivele care formeaz masculinul de la feminin i invers se numesc substantive
mobile. Eg. elev/elev, profesor/profesoar, mgar/mgri; broasc/broscoi,
gsc/gscan.

SUBSTANTIVE EPICENE i SUBSTANTIVE DE GEN COMUN


Unele substantive animate nu se ncadreaz n distinciile semantice privitoare la sex,
genul gramatical nefiind motivat de cel natural. Substantivele de acest fel ncadrate
ntr-o singur clas de gen (masculin, feminin, neutru) definesc nedifereniat ambele
sexe alctuind dou clase de substantive: epicene i de gen comun.
Clasa substantivelor epicene cuprinde nume de persoane ncadrate la genul masculin sau
feminin (eg. ft, decan, rud, victim) sau neutru (vip, star). Alte exemple: pescru,
mistre, cmil, ciocrlie, tiuc.
Substantivele de gen comun pot reprezenta animate att de sex masculin ct i feminin,
ncadrndu-se n dou clase de gen. Eg. acest gur-casc, aceti gur-casc, aceast gur-
casc, aceste gur-casc.

GENUL PERSONAL
n interiorul clasei animatelor exist o subclas denumit genul personal care se
refer la nume comune i proprii de persoan masculine i feminine caracterizate
prin
- articolul hotrt proclitic lui: cartea lui Alexandru (spre deosebire de cartea
copilului);
- marcarea vocativului prin desinene specifice (Ioane! Mario).

1.2.2 Numrul substantivului


Dup numr, substantivele sunt: substantive la singular i substantive la plural. Primul
desemneaz un obiect dintr-o clas de obiecte (carte, om, pom). Al doilea desemneaz mai
multe exemplare din aceeai clas de obiecte (cri, oameni, pomi).

74
Opoziia de numr singular vs. plural se exprim prin desinene (eg. pom/pomi;
fat/fete). Aceast opoziie se manifest adesea i prin alternane vocalice sau consonantice
n interiorul cuvntului (eg. fat/fete alternana a/e).
Substantivele feminine au la plural urmtoarele desinene: e (capr/capre; mas/mese);
i (carte/cri), le (andrama/andramale), ele (turturic/turturele) etc.
Substantivele masculine au la plural urmtoarele desinene: i (biat/biei,
perete/perei).
Substantivele neutre au la plural urmtoarele desinene: uri (radio/radiouri), e
(pupitru/pupitre).
n funcie de manifestarea opoziiei singular / plural, substantivele sunt:
- variabile cu flexiune regulat (eg. elev/elevi, copil/copii)
- variabile cu flexiune neregulat (eg. om/oameni)
- invariabile (cu aceeai form i la singular i la plural: eg. muncitoare, tei,
pronume).

SUBSTANTIVE DEFECTIVE DE PLURAL


Exist substantive care nu au forme de plural. Ele sunt substantive singularia tantum.
Eg. dragoste, buntate, inteligen (substantive abstracte), miere, lapte (nume de
materii), bade, taic, nene, vod (substantive masculine), ah, fotbal, tenis, box (nume
de sporturi), a duce cu fofrlica (substantive care apar doar n unele expresii).
Atenie! Unele nume de materie pot avea plural cnd desemneaz feluri, soiuri, preparate
din acea materie. Eg. brnzeturile sunt sortimente de brnz; armurile obiecte de aram
etc.
EXERCIIUL 36
Identificai substantivele singularia tantum din urmtoarea list: calm, curaj, fidelitate,
importan, pic, atenie, calm, posesie, vecintate, plecare, mers, navigaie, pui, oarece,
cimbru.

SUBSTANTIVE DEFECTIVE DE SINGULAR


Exist substantive care nu au forme de singular. Ele sunt substantive pluralia tantum.
Eg. icre, cli, tieei, bale (nume de materie), grafitti, coclauri, aplauze (substantive
vzute ca o pluralitate de elemente), pantaloni, ochelari, iari, lapi (substantive care
denumesc obiecte alctuite din dou pri egale), Bucegi, Carpai, Bucureti (nume de
locuri), a-i face mendrele (substantive care apar doar n unele expresii).

EXERCIIUL 37
Identificai substantivele pluralia tantum din urmtoarea list: muncitoare, cli, grafitti,
ochi, Florii.

1.2.3. Determinarea substantivului


Determinarea se refer la raportul pe care l are vorbitorul cu obiectul denumit de
substantiv. Dac obiectul nu este cunoscut vorbim de nedeterminare sau determinare zero.
Detaarea unui obiect din clasa de obiecte denumite, fr ca el s aib o identitate distinct
pentru vorbitor, se numete determinare nehotrt sau determinare nedefinit. Detaarea
unui obiect dintr-o clas de obiecte i introducerea unei informaii care l face cunoscut i l
individualizeaz se numete determinare hotrt sau determinare definit.
Determinarea nedefinit are ca marc articolul nehotrt.

Masculin singular Neutru singular Feminin singular

75
N. Ac. Un elev Un tablou O fat
G. D. Unui elev Unui tablou Unei fete
Masculin plural Neutru plural Feminin plural
N. Ac. Nite elevi Nite tablouri Nite fete
G. D. Unor elevi Unor tablouri Unor fete

Determinarea definit are ca marc articolul hotrt, care variaz n funcie de gen,
numr i caz:
Cazul Masculin sg. Neutru sg. Feminin sg.
N. Ac. elevul tabloul Fata
G. D. elevului tabloului Fetei
Cazul Masculin pl. Neutru pl. Feminin pl.
N. Ac. elevii tablourile Fetele
G. D. elevilor tablourilor Fetelor

EXERCIIUL 38
Construii enunuri n care urmtoarele cuvinte s fie nedeterminate, determinate nehotrt
i determinate hotrt: potec, armsar, dulcea.

1.2.4. Cazurile substantivului


Cazul nominativ (abreviat N) este cazul substantivului cu funcia de subiect, n
relaie cu un verb cruia i impune funcia de predicat (Fetia danseaz/ Fetiele danseaz).
n nominativ, substantivul mai poate fi nume predicativ (El este inginer), apoziie
(Prietenul meu, Petre, este pianist la Opera Romn), element predicativ suplimentar (Ea
a fost numit directoare).

Cazul acuzativ (abreviat Ac) este cazul substantivelor cu funcie de


obiect/complement direct. (Am cumprat flori; L-am ntlnit pe Petre). Cazul acuzativ este
impus substantivului de verbele tranzitive (Hrnesc animalele, Ascult muzic) i de
interjeciile tranzitive (Uite casa). Substantivele n Ac pot avea i urmtoarele funcii
sintactice: nume predicativ (Inelul este de aur), atribut (Pasrea din colivie cnt trist),
complement indirect (Vorbete despre copilria lui), complement de agent (Houl a fost
prins de poliist), complement circumstanial de loc (Plec la mare), complement
circumstanial de timp (A jucat tenis n copilrie), complement circumstanial de mod
(Danseaz ca balerina), complement circumstanial de cauz (Tremur de frig),
complement circumstanial de scop (Umbl dup ctig), complement circumstanial
condiional (n caz de amend, poi plti a doua zi), complement circumstanial concesiv
(Cu toat suprarea, am ajutat-o), complement circumstanial instrumental (lucreaz cu
computerul), complement circumstanial sociativ (a plecat mpreun cu prietena ei),
complement circumstanial cumulativ (n afar de mere, am cumprat i pere),
complement circumstanial de excepie (n afar de profesor, toi au ieit n pauz),
complement circumstanial opoziional (n loc de mere, a cumprat pere), complement
circumstanial de relaie (era frumos la nfiare).

Cazul genitiv (abreviat G) arat apartenena. Genitivul este denumit cazul posesiei,
pentru c exprim posesorul unui obiect (cartea femeii), sau agentul aciunii (plecarea
copiilor n tabr) i pacientul aciunii (realizatorul emisiunii).
Funcia sintactic specific este atributul genitival. Alte funcii sintactice ale
substantivului n genitiv sunt impuse de anumite prepoziii/locuiuni prepoziionale

76
(asupra, deasupra, mpotriva, contra, n faa, n spatele, n dreptul, n vederea, n pofida,
n ciuda, din cauza, din pricina), astfel: atribut substantival prepoziional (ura mpotriva
dumanilor), nume predicativ (suntem contra regulamentului), complement indirect (lupt
mpotriva regulamentului), complement circumstanial de loc (de-a lungul drumului crete
iarba), complement circumstanial de timp (a plecat n jurul prnzului), complement
circumstanial de cauz (n-a plecat din cauza frigului), complement circumstanial de scop
(nva n vederea examenului), complement circumstanial condiional (n locul colegilor,
nu te-a fi ajutat), complement circumstanial concesiv (n ciuda insistenelor sale, nu a
reuit s-i conving), complement circumstanial instrumental (rezolv problema cu
ajutorul calculatorului), complement circumstanial cumulativ (n afara tortului, poi
consuma i ciocolat), complement circumstanial de excepie (cu excepia profesorului,
toi au rmas n sal), complement circumstanial de relaie (vom mai reflecta asupra
acestor preri).

Cazul dativ (abreviat D) este cazul care arat destinatarul unei aciuni sau
beneficiarul unei nsuiri. Funcia specific a substantivului n cazul dativ este de
complement indirect (le-am dat copiilor ciocolat). Alte funcii sintactice ale
substantivului n dativ sunt impuse de anumite prepoziii (graie, mulumit, datorit,
conform, contrar, potrivit, aidoma, asemenea), astfel: nume predicativ (victoria a fost
potrivit ateptrilor), complement indirect (a acionat potrivit ateptrilor), complement
circumstanial concesiv (contrar aparenelor, este un om de treab), complement
circumstanial instrumental (a reuit datorit ajutorului vecinei).

Cazul vocativ (abreviat V) este cazul adresrii directe i al chemrii. Vocativul se


caracterizeaz prin independen n relaie cu restul enunului. De aceea substantivele n
vocativ nu au funcie sintactic (Ioane, te-am ateptat!).

EXERCIIUL 39
Alctuii enunuri n care substantivele profesor i indian s fie pe rnd n toate cazurile
(N, G, D, Ac, V) i indicai funcia sintactic pe care o ndeplinesc n fiecare enun.

Citii urmtoarele observaii referitoare la substantiv, preluate din DOOM:


Substantivele la care exist ezitare n ce privete apartenena la genul feminin sau
neutru, respectiv masculin sau neutru (cu implicaii asupra formei lor de plural) se
afl n una din urmtoarele situaii:
1. cuvinte de genuri diferite (dintre care unele nvechite, regionale sau
populare) specializate pentru sensuri sau domenii diferite: basc1 adaos la bluz sau
jachet, basc2 lna tuns de pe o oaie, bluz, vest, basc3 limb; colind1
colindat, colind2/colind (cntec); zloag semn de carte, capitol, zlog1 arbust,
zlog2 garanie;
2. ambele admise ca variante literare libere: basc2/basc1 (beret),
2
colind /colind (cntec);
3. de un singur gen, norma actual optnd pentru astru masculin, foarfec
feminin. Cf. i clete masculin, cu pluralul cleti. La substantivele mass-media i media
presa scris i audiovizual s-a admis folosirea ca feminin singular: (mass-)media
actual, cu genitiv-dativul articulat (mass-)mediei: prin intermediul (mass-)mediei.
1. Aceste substantive sunt mprumutate de romn din englez (unde media provine, la rndul
ei, din latin);
2. Folosirea lor ca feminine singular este n acord cu forma lor.
Norma actual admite noile singulare pe care unele substantive feminine cu
rdcina terminat n -l i pluralul n -e i le-au creat dup modelul sofa, sofale, cafea,

77
cafele: bretea pentru sensurile benti de susinere la mbrcminte; ramificaie
rutier, sanda (nu bretel, sandal).
Tendina distingerii ntre forma de singular i cea de plural se concretizeaz n
acceptarea de ctre norma academic a singularului crnat (i nu crna), refcut din
forma motenit tocmai pentru marcarea mai clar a opoziiei de numr i prin
alternana t/.
Unele substantive feminine omonime la nominativ-acuzativ singular au
genitiv-dativul singular diferit: maic1 clugri, g.-d. art. maicii; maic2 mam,
g.-d. art. maicei/maicii/maichii.
Unele substantive feminine terminate n -a sau -ia n limba de origine i-au
creat (i) o nou form nearticulat: carioc, leva/lev, nutrie.
La unele nume proprii, normele actuale admit variante de flexiune:
Ilenei/Ileanei.
Poate exista ezitare n ce privete forma de plural (n cadrul aceluiai gen) la
unele substantive feminine cu pluralul (i genitiv-dativul singular nearticulat) n -e
sau -i i neutre cu pluralul n -uri sau -e; la aceste substantive, opiunea normei
actuale este una din urmtoarele:
- ambele forme sunt admise ca variante literare libere, cu preferin pentru
una dintre ele (indicat prima n Dicionar): cpuni/cpune, cicatrice/cicatrici,
coarde/corzi, coperte/coperi, glute/gluti (ca i rpe/rpi), respectiv niveluri/nivele
nlime, stadiu, treapt (ca i chipie/chipiuri, tuneluri/tunele);
- se admite o singur form la unele substantive feminine (monede, dar gagici,
poieni, remarci, rnci, ignci) i neutre precum seminare (seminarii nemaiavnd
sprijin ntr-un singular n -iu).
La mprumuturile recente, n curs de adaptare, norma actual a adoptat
soluii diferite, i anume:
- folosirea unor substantive cu aceeai form la singular i la plural: dandy,
gay, hippy, peso, playboy;
- ncadrarea n modelul substantivelor romneti, prin formarea pluralului:
- la cele masculine - cu desinena -i, cu alternanele fonetice
corespunztoare: adidai, bodyguarzi/bodigarzi, brokeri, dealeri, rackei;
- la cele neutre, n general cu desinena -uri, legat
- direct (fr cratim) la cuvintele - chiar neadaptate sub alte
aspecte - care se termin n litere din alfabetul limbii romne pronunate ca n limba
romn: gadgeturi [gheeturi], itemuri [itemuri], trenduri [trenduri], weekenduri
[ukenduri]);
- prin cratim la cuvintele a cror final prezint deosebiri ntre scriere
i pronunare (bleu-uri [bluri], show-uri [ouri]) sau care au finale grafice
neobinuite la cuvintele vechi din limba romn: party-uri, story-uri.

2. ARTICOLUL
Clasa articolului este controversat deoarece, n ciuda faptului c are aspectul unui
cuvnt flexibil, nu are sens lexical, nici independen semantic i nici funcie de sine
stttoare n enun. De aceea Gramatica Academiei (2005) nu trateaz articolul ca pe o
parte de vorbire independent.
Rolul articolului este de a individualiza obiectul denumit de un substantiv, astfel:
a. Articol zero nseamn lipsa articolului i echivaleaz cu nedeterminarea.
b. Articolul nehotrt exprim un grad redus de individualizare i echivaleaz
cu determinarea nehotrt. El individualizeaz un obiect n raport cu specia

78
din care face parte. Articolul nehotrt este totdeauna proclitic, adic se
aaz naintea substantivului pe care l determin. Formele lui se specific
dup caz, astfel:
Cazul Masculin singular Feminin singular
N. Ac. un (un copil) o (o carte)
G. D. unui (unui copil) unei (unei cri)
Masculin plural Feminin plural
N. Ac. nite (nite copii) nite (nite cri)
G. D. unor (unor copii) unor (unor cri)

c. Articolul hotrt determin prin individualizare un obiect n interiorul


clasei de obiecte din care acesta face parte i genereaz determinarea
hotrt. Formele lui sunt specializate pentru gen, numr i caz, astfel:
Cazul Genul masculin Genul feminin

Singular Plural Singular Plural


N. Ac. -l, -le, -a -i (bieii, fraii, popii) -a (fata) -le (fetele)
(biatul, fratele, popa)
G. D. -lui, -l, -i -lor (bieilor, frailor, -i (fetei) -lor
(biatului, fratelui, popilor) (fetelor)
popii)
V. -le -lor - -lor
(biatule) (bieilor) (fat) (fetelor)
Articolul hotrt este totdeauna enclitic, cu o singur excepie, cnd articolul este
proclitic (adic aezat naintea substantivului). Este vorba despre substantivele proprii
masculine nume de persoan n cazul genitiv sau dativ (cartea lui Alex; i-am dat lui Petre
merele), substantivele proprii feminine care nu permit postpunerea articolului (i-am dat lui
Vali, lui Catrinel; dar i-am dat Mariei), numele lunilor i zilelor anului (zilele lui martie),
substantivele masculine mo, nene, bade atunci cnd sunt urmate de nume proprii (i-am dat
lui mo Ion nite mere).

Articolul funcioneaz ca marc a substantivizrii, ceea ce nseamn c orice parte de


vorbire care este articulat trece, prin conversiune, din clasa gramatical n care se
afl n clasa substantivului. Eg. frumosul, binele, verdele (vezi capitolul Conversiunea
sau schimbarea valorii gramaticale).

d. Articolul posesiv-genitival substituie numele obiectului posedat i


marcheaz determinantul posesiv al substantivelor n genitiv i formeaz
numeralele cardinale. Articolul posesiv-genitival este totdeauna proclitic, se
aaz naintea cuvntului pe care l determin. Are forme specifice dup
numr i caz, astfel:
Cazul Masculin singular Feminin singular
N. Ac. al (acest frate al copilului) a (aceast carte a fetei)
G. D. - -
Masculin plural Feminin plural
N. Ac. ai (aceti frai ai copilului) ale (aceste cri ale fetei)
G. D. alor (crile sunt alor mei) alor (aceste cri sunt alor noastre)

79
Not. Forma de plural alor nu se folosete dect cu pronume posesive.

e. Articolul demonstrativ-adjectival individualizeaz obiectul prin


actualizarea unei nsuiri care i se atribuie. Articolul demonstrativ-adjectival
leag un substantiv articulat sau nume de persoan de un adjectiv care l
determin (eg. tefan cel Mate, fularul cel rou), intr ca element
component n alctuirea gradului de comparaie superlativ relativ (cea mai
frumoas, cea mai cuminte); intr n alctuirea numeralelor ordinale de care
se leag prin prepoziia de (cel de-al doilea, cea de-a patra), i are funcia
de a substantiviza cuvintele pe care le determin (eg. cel frumos - frumos a
devenit din adjectiv substantiv, n urma conversiunii). Formele lui sunt
urmtoarele:
Cazul Masculin singular Feminin singular
N. Ac. cel (l) cea (a)
G. D. celui (lui) celei (lei)
Masculin plural Feminin plural
N. Ac. cei (i) cele (ale)
G. D. celor (lor) celor (alor)

Funciile articolului sunt urmtoarele: a) individualizeaz un obiect n clasa de obiecte


din care face parte; b) marcheaz categoriile de numr i caz ale substantivului (cartea
vecinului i a vecinei); c) marcheaz substantivizarea unor pri de vorbire (binele,
oful, eul etc.); d) asigur legarea determinanilor de termenul regent (eg. Fata frumoas
i deosebit de talentat la pian a compozitorului - articolul posesiv-genitival a
marcheaz faptul c termenul regent al substantivului a compozitorului este fata).
EXERCIIUL 40
1. Precizai seria care conine numai forme corecte: a) casa al crei acoperi-casele a
cror acoperi - casa a crui acoperi; b) florreasa ale crei flori florresele ale cror
flori florresele a cror floare; c) elevilor cei detepi li se dau premii elevilor celor
detepi li se dau premii.
2. Indicai forma corect. Pentru rezolvare, putei consulta lucrarea lui G. Grui,
Gramatica normativ, din care au fost preluate aceste enunuri: a) Planurile de
restructurare ale guvernului nu s-au aplicat. Vs. Planurile de restructurare a guvernului
nu s-au aplicat. b) ne adresm ministrului celui nou vs. ne adresm ministrului cel nou. c)
a venit un reprezentant al NATO, a venit un reprezentant al NATO-ului, a venit un
reprezentant al organizaiei NATO ?

Citii urmtoarele observaii referitoare la articol, preluate din DOOM:


Articolul hotrt enclitic (singular i plural) se leag cu cratim numai n
mprumuturile neadaptate:
- a cror final prezint deosebiri ntre scriere i pronunare: bleu-ul [blul];
- care au finale grafice neobinuite la cuvintele vechi din limba romn: dandy-
ul (nu dandiul), dandy-i; gay-ul, gay-i; hippy-ul, hippy-i; party-ul; playboy-ul, playboy-i;
story-ul, story-uri.
Se recomand ataarea fr cratim a articolului la mprumuturile - chiar
neadaptate sub alte aspecte - care se termin n litere din alfabetul limbii romne
pronunate ca n limba romn: gadgetul [gheetul], itemul [itemul], weekendul
[ukendul], inclusiv n cazul unor anglicisme ceva mai vechi, scrise fr cratim:

80
westernuri .a.
La unele substantive provenite din abrevieri exist n prezent tendina de a le
folosi nearticulat: O.N.U./ONU a decis ... (nu: O.N.U.-ul ...).

3. PRONUMELE
Pronumele este partea de vorbire care ine locul unui substantiv. Spre deosebire de
alte pri de vorbire, pronumele nu are referin proprie, ci vizeaz anumite elemente
(substantive) al cror loc l ine n enun. Spre exemplu, n enunul copilul, el te-a strigat,
pronumele el trimite la substantivul copilul; n eu te ntreb ce faci, pronumele eu i te se
refer la persoanele implicate n comunica (locutorul i interlocutorul); n situaia ntrzie
mereu. Asta nu-mi place, pronumele asta face trimitere la situaia menionat n prima
propoziie; n nu gsesc umbrela, dei am pus-o aici acum dou minute, pronumele
personal o se refer, ine locul substantivului umbrela menionat anterior etc.

CLASIFICAREA PRONUMELOR
n funcie de trsturile semantice pe care le au (spre exemplu, pronumele asta
arat c vorbitorul simte c obiectul la care face trimitere se afl n apropierea lui;
pronumele cine se refer la o persoan a crei identitate nu e precizat etc.), pronumele au
fost clasificate dup cum urmeaz:
a. pronume personale (pronumele personale propriu-zise, pronumele de
ntrire, pronumele de reveren/de politee, pronumele reflexive,
pronumele posesive);
b. pronumele nepersonale (pronumele demonstrative, pronumele
nehotrte, pronumele negative, pronumele relative, pronumele
interogative).
Categoriile gramaticale ale pronumelor (n funcie de care pronumele i schimb
forma) sunt persoana, numrul, genul i cazul.
Persoana se refer la elementele constitutive ale situaiei de comunicare: locutorul
(persoana I a pronumelor: eu, mi, mie etc.), alocutorul sau interlocutorul (persoana a II-a a
pronumelor: tu, te, ie etc.) i referentul sau referina (obiectul comunicrii dintre locutor i
alocutor), la care se face trimitere pe parcursul situaiei de comunicare (persoana a III-a a
pronumelor).
Numrul exprim opoziia ntre unicitate i multiplicitate prin dou valori:
singular (eg., eu, mie etc.) i plural (eg., noi, nou etc.).
Genul se manifest prin dou valori: masculin i feminin. Din acest punct de vedere
Gramatica Academiei menioneaz trei situaii de acord:
1. acordul formal: pronumele preia mrcile substantivului al crui loc l ine. Eg. N-
am auzit bine toba (feminin, singular). Am auzit-o (feminin, singular) cam slab.
2. acordul referenial: genul pronumelui corespunde sexului natural al substantivului
substituit. Eg. Petre a plecat. L-am vzut la cinema (masculin, singular).
3. absena acordului: o form fix a pronumelui este folosit pentru dublarea unui
enun. Eg. C e de bun credin, a dovedit-o. C e de bun credin, asta cred.
Cazul exprim raporturile sintactice care se stabilesc ntre cuvinte n cadrul unei
propoziii. Pronumele nu preia cazul substantivului pe care l substituie, ci intr n relaii

81
sintactice proprii cu cuvintele din propoziia din care face parte. Eg. M-am ntlnit cu
florreasa (Ac), care (N) mi-a oferit un buchet de viorele.

Pronumele personal propriu-zis reprezint participanii la actul de comunicare:


locutorul (eu, noi), alocutorul (tu, voi) i a treia instan discursiv (el, ea, ei ele).
Referentul pronumelor personale depinde, deci, de situaia concret de comunicare.
Formele pronumelui personal propriu-zis sunt urmtoarele:
Persoana I
Cazul Persoana I singular Persoana I plural
N. eu noi
G. - -
D mie, mi, mi- nou, ne, ni
Ac. (pe) mine, m, -m (pe) noi, ne
V. - -
Not. Formele subliniate sunt forme accentuate.
Persoana a II-a
Cazul Persoana a II-a singular Persoana a II-a plural
N. tu voi
G. - -
D ie, i, i vou, v, v-, vi
Ac. (pe) tine, te (pe) voi, v, v-
V. tu Voi

Persoana a III-a
Cazul Persoana a III-a singular Persoana a III-a plural
Genul masculin feminin Masculin Feminin
N. el ea ei ele
G. (a, al, ai, ale) lui (a, al, ai,ale) (a, al, ai, ale) (a, al, ai, ale)
ei lor lor
D lui, i, i ei, i, i lor, le, li lor, le, li
Ac. (pe) el, l (pe) ea, o (pe) ei, i (pe) ele, le
V. - - - -

Pronumele personal poate ndeplini funcie sintactic de subiect (noi cntm),


nume predicativ (penarul este al lui; darurile sunt de la ei), complement de agent (poezia
a fost scris de el), complement direct (ateapt-m), complement indirect (a ntrebat de
tine), atribut pronominal prepoziional (cartea de la ei, librria dinaintea lor este bine
aprovizionat), complement circumstanial de timp (a venit naintea lui), complement
circumstanial de loc (am mers pn la ele), complement circumstanial de mod (copilul
vorbete ca tine; s-a comportat asemenea lor). n cazul vocativ, pronumele (i nici o alt
parte de vorbire) nu are funcie sintactic (tu, vino aici!).
EXERCIIUL 41
Identificai i analizai pronumele personale din urmtorul text, dup modelul de mai jos:
Am i eu o slbiciune i eu sunt om! Dorinele graioasei mele prietene, domnioara Maria
Popescu, sunt pentru mine porunci, la cari m supun cu att mai bucuros cu ct vd c
prietena mea nu abuzeaz niciodat de influena nemrginit ce tie bine c exercit
asupr-mi... De ast dat, ce mare lucru-mi cere?
Stimate amice,
tiu ce prieten eti cu profesorul Costic Ionescu [...] M-ndatorezi pn-n suflet

82
dac obii de la el pentru elevul Mitic Georgescu din clasa IV liceul X...la latin nota 7,
fr de care, biatul, care mi-e rud de aproape, rmne i anul acesta repetent [...].
Cele mai afectuoase salutri, a dumitale bun prieten
Mari Popescu
(I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor)

Eu pronume personal, persoana I, nr. singular, caz N, subiect.

Pronumele personal de politee (de reveren) exprim atitudinea deferent a


locutorului fa de interlocutor. Pronumele de politee are forme pentru persoana a II-a i a
III-a i variaz n funcie de gen, numr i caz. Pe lng formele obinuite (dumneata,
dumneavoastr, dumitale, dumnealui, dumneaei, dumnealor), pronumele de politee
utilizat n limbajul solemn nregistreaz forme precum Mria ta, Sfinia voastr, Excelena
voastr, Domnia voastr, Domniile voastre. Exist de asemenea i forme ntlnite n
limbajul regional: mata, matale, mtlu.

Pronumele pentru persoana a III-a red trei trepte ale politeii (vezi G. Grui, Moda
lingvistic 2007, pp. 60-70). Astfel n seria el dnsul/dumnealui domnia sa, el
marcheaz politeea zero dnsul/dumnealui au politee marcat, iar domnia sa are un
grad de politee maxim.
EXERCIIUL 42
Citii urmtorul text, preluat din G. Grui, Moda lingvistic 2007, i identificai distribuia
neelegant (incompatibilitatea dintre formele pronumelui) a pronumelui personal el i apoi
a pronumelui de politee cu referire la aceeai persoan:
El a fost pentru mine un model i recunosc c am ajuns s ndrgesc acest sport datorit
lui. Pe lng domnia sa, mai era un profesor care m-a nvat, nu numai pe mine, ce
nseamn antrenamentul de for
La un moment dat n istoria lui, pronumele dnsul echivala cu pronumele el. Apoi,
n a doua jumtate a secolului XX, dnsul a fost folosit doar pentru persoane. Iar apoi a
fost investit cu sensul de politee, de reveren. Gramatica academiei l consider un
pronume personal pur i simplu. Pronumele dnsul are o tripl valoare:
1. variant regional n graiul moldovenesc, arhaic, neliterar (dnsul= el, pentru
obiecte, animale etc. Eg. Ducea vaca la pune, dar, degeaba, dnsa nu ddea
lapte.)
2. varianta susinut de manuale i gramatici oficiale: dnsul= el, fr conotaii de
politee. (Eg. Dnsul a intrat primul n sal.)
3. varianta frecvent utilizat astzi dnsul = pronume de politee, pe o scar de tipul el
dnsul/dumnealui domnia sa. (Eg. L-am felicitat pe domnul Popescu i i-am
transmis i dumnealui premiul ateptat.)
Pronumele de politee este asociat unui substantiv care indic politeea: domn,
doamn, domnioar. Cu ajutorul acestor substantive s-au creat formule standard de
adresare: formula substantival domn, doamn, domnioar completat de numele, funcia
sau gradul persoanei este compatibil cu oricare dintre pronumele de politee. Spunem
astfel corect: dnsul, domnul inginer Popescu..., sau dumnealui, domnul inginer Popescu,
sau Domnia sa, domnul inginer Popescu.

EXERCIIUL 43
1. Identificai o ierarhie a politeii n cuvintele: tanti, nenea, domn, domnior, dnsul,
dumnealui, domnia sa, nea.

83
2. Identificai n textul de mai jos formulele care in de exprimarea reverenioas i pe cele
care se refer la registrul familiar al comunicrii.
Am i eu o slbiciune i eu sunt om! Dorinele graioasei mele prietene,
domnioara Maria Popescu, sunt pentru mine porunci, la cari m supun cu
att mai bucuros cu ct vd c prietena mea nu abuzeaz niciodat de
influena nemrginit ce tie bine c exercit asupr-mi... De ast dat, ce
mare lucru-mi cere?
Stimate amice,
tiu ce prieten eti cu profesorul Costic Ionescu [...] M-
ndatorezi pn-n suflet dac obii de la el pentru elevul Mitic
Georgescu din clasa IV liceul X...la latin nota 7, fr de care, biatul,
care mi-e rud de aproape, rmne i anul acesta repetent [...].
Cele mai afectuoase salutri, a dumitale bun prieten
Mari Popescu (I.L. Caragiale, Lanul slbiciunilor)
Pronumele pentru persoana a II-a se construiete tot ierarhic: tu (grad zero de
politee) dumneata (grad mediu de politee) dumneavoastr/domnia voastr (grad
maxim de politee).
EXERCIIUL de REFLECIE 44
n ultimul timp se observ o tendin de abandonare a adresrii tradiionale, politicoase, preferndu-
se un fel de tutuire general. Faptul acesta este privit cu rezerv i chiar cu indignare, mai ales de
vorbitorii care aparin vrstei a treia, nemulumii n special de formulele utilizate n vorbirea public
(radio i televiziune): avei grij de voi , i tu poi ctiga []. Pe de alt parte, promotorii
acestui tu voi intim, familiar, i justific atitudinea prin efectul de relaxare i dezinhibare benefic
pentru comunicarea direct, interactiv. Dincolo de interesul profesional i democratizarea
(= modernizarea) relaiilor interumane, influena unor modele strine nu poate fi negat. Avem n
vedere n primul rnd contribuia unor filme americane, ale cror texte nu beneficiaz ntotdeauna de
o adaptare inteligent la tradiia sociolingvistic a publicului romnesc. Tutuirea reciproc,
generalizat, utilizarea direct a unor vocative (doctore!, generale!, profesore!) sunt calchieri care
contravin normelor limbii romne n mprejurri care reclam conotaii de politee. n afar de
maestre i printe, sunt puine vocative care, chiar nensoite de substantivele politeii (domn,
doamn, domnioar), s fie compatibile cu exprimarea reverenioas. n englez, ntrebarea
Generale, poi s m ajui? venit din partea unui caporal oarecare, nu ncalc nici o regul, dar n
romn este inacceptabil. (G. Grui, Moda lingvistic 2007, pp. 68-69).

Pronumele reflexiv ine locul unui substantiv sau numete participanii la actul de
comunicare asupra crora se exercit aciunea. El exprim identitatea dintre obiectele
asupra crora se exercit direct sau indirect aciunea verbului. Pronumele reflexiv are
forme (accentuate i neaccentuate) proprii doar pentru persoana a III-a:
Caz Forme accentuate Forme neaccentuate
Ac. (pe) sine se, s-
D. siei i, i

La persoanele I i a II-a se folosesc formele neaccentuate ale pronumelui personal,


devenit, prin conversiune, pronume reflexiv. Spre exemplu: n enunul Eu m spl,
pronumele m este reflexiv (se observ identitatea de numr i de persoan ntre subiectul
eu singular, persoana I i pronumele m persoana I singular i forma verbului spl
persoana I singular). Spre deosebire de enunul Tu m speli, unde m este pronume
personal (nu exist identitate ntre persoana i numrul pronumelui, ale verbului predicat i
ale pronumelui).

84
Noi ne mbrcm

Noi persoana I , plural Ne persoana I, plural mbrcm persoana I, plural

n exemplul din schema de mai dus se observ uor identitatea de persoane i de numr
ntre subiect (noi), pronume (ne) i verbul predicat (mbrcm). Deci pronumele ne este
pronume reflexiv. Spre deosebire de
Voi ne mbrcai

Voi persoana a II-a, plural Ne persoana I, plural mbrcai persoana a II-a, pl.

unde nu se mai nregistreaz identitate de persoane i, prin urmare ne este pronume


personal.

Funciile sintactice ale pronumelui reflexiv sunt complement direct (Se spal),
complement indirect (i cumpr ciocolat), atribut pronominal (i-a udat cizmele; lauda
de sine).

Pronumele i adjectivul pronominal de ntrire nsoete un pronume personal sau


reflexiv, sau un substantiv i accentueaz identitatea cu sine a obiectului denumit. La
persoana I, vorbitorul stabilete identitatea cu sine nsui (eu nsumi...). La persoana a II-a,
vorbitorul subliniaz identitatea cu sine nsui a conlocutorului (tu nsui...). La persoana a
III-a, vorbitorul subliniaz identitatea cu sine nsui a obiectului comunicrii (el nsui, ea
nsi...).
Pronumele de ntrire a disprut din limba romn contemporan i se folosete doar
ca adjectiv pronominal de ntrire, adic determin un substantiv cu care se acord n gen,
numr i caz i precizeaz cu insisten obiectul denumit de acest substantiv. Spre
exemplu: fata nsi a fcut prjitura.
Formele pronumelui de ntrire sunt urmtoarele:
Persoana Caz Singular Plural
Masculin Feminin Masculin Feminin
Persoana I N. nsumi nsmi nine nsene
Ac.
D. nsumi nsemi nine nsene
G.
Persoana a II-a N. nsui nsi niv nsev
Ac.
D. nsui nsei niv nsev
G.
Persoana a III-a N. nsui nsi nii nsei
Ac. (nsele)
D. nsui nsei nii nsei
G. (nsele)

EXERCIIUL 45
Punei n locul punctelor de suspensie din urmtoarele enunuri adjectivul pronominal de
ntrire potrivit, la genul indicat ntre paranteze:
a. Noi (masculin) . am fost martori la proces.
b. Voi (feminin) ai fcut o prjitur bun.
c. i-am dat ie (feminin). invitaia pe care eu am primit-o.

85
d. Ele .... au pregtit micul dejun.
e. Vou (masculin).. vi s-a oferit premiul cel mare.
Pronumele i adjectivul pronominal posesiv
Pronumele posesiv ine locul posesorului i al obiectului posedat. Eg. Al meu e pe
cmp (unde posesorul: eu; obiectul posedat: calul, carul etc.). Atunci cnd devine adjectiv
pronominal posesiv, el ine doar locul posesorului i determin un substantiv cu care se
acord. Eg. calul meu e pe cmp (meu - adjectiv pronominal posesiv, ine locul posesorului
eu i se acord n gen numr i caz cu substantivul calul masculin, singular,
nominativ, cu funcie sintactic de atribut adjectival).
Formele pronumelui posesiv sunt urmtoarele:
POSESOR
Persoana I Persoana a II-a Persoana a III-a
Sg. Pl. Sg. Pl. Sg. Pl.
M =F M =F M =F M =F M =F M =F
P Sg. m. N. Ac Al meu Al nostru Al tu Al vostru Al su -
O G. D - - - - - -
S fem. N.Ac. A mea A noastr A ta A voastr A sa -
E G.D. A mele A noastre A tale A voastre A sa -
D Pl. m. N.Ac. Ai mei Ai notri Ai ti Ai votri Ai si -
A G. D. - - - - - -
T f. N.Ac. Ale mele Ale Ale tale Ale Ale sale
noastre voastre
G.D.
Dup Gramatica Academiei 2005, vol. I.

Funciile sintactice ale pronumelui posesiv sunt urmtoarele: subiect (ai si merg la
film), nume predicativ (bucuriile sunt ale voastre; cadourile sunt de la ai mei; copilul este
asemenea alor si; intenia lui este contra alor si, cana dinaintea alor ti e plin cu ceai,
purtarea asemenea alor ti i va aduce laude), complement direct (i-am vzut pe ai si),
complement indirect (termin de pictat tablourile i apoi gndete-te la ale tale), atribut
pronominal prepoziional (merele de la ai ti sunt bune), complement circumstanial de
loc (am fost n vizit la ai si; biciclistul merge naintea alor si), complement
circumstanial de timp (o s plecm dup ai ti, nu naintea lor; el a sosit naintea alor
mei, nu dup ei), complement circumstanial de mod (copiii danseaz asemenea alor
notri).
Referitor la pronumele posesiv, Noul DOOM menioneaz urmtoarele:
n construcia cu prepoziia de (care i-a pierdut sensul partitiv dintre, dobndind
sensul de felul) + pronume posesiv, norma actual admite, pe lng plural, i
singularul: un prieten de-ai mei/de-al meu, o prieten de-ale mele/de-a mea.

Pronumele i adjectivul pronominal demonstrativ


Pronumele demonstrativ nlocuiete numele unui obiect, artnd apropierea,
deprtarea, identitatea sau diferenierea acestuia fa de un alt obiect.
Formele pronumelui demonstrativ
- pronumele demonstrativ de apropiere: acesta, aceasta, acetia, acestea, cu formele
populare i regionale aista, ista, cesta.
- pronumele demonstrativ de deprtare: acela, aceea, aceia, acelea, cu formele
familiare la, aia, ia, lea.
- pronumele demonstrativ de identitate: acelai, aceeai, aceiai, aceleai.

86
- pronumele demonstrativ de difereniere: cellalt, cealalt, ceilali, celelalte, cu
formele populare llalt, stalalt etc.

Dup caz, pronumele are urmtoarele forme:


cazul Nr. singular, gen masculin
N.Ac. aceasta (de apropiere), acela (de deprtare), acelai (de identitate), cestlalt,
cellalt (de difereniere)
G. D. acestuia (de apropiere), aceluia (de deprtare), aceluiai (de identitate), cestuilalt,
celuilalt (de difereniere)
Cazul Nr. singular, gen feminin
N.Ac. aceasta (de apropiere), aceea (de deprtare), aceeai (de identitate), ceastlalt,
cealalt (de difereniere)
G. D. acesteia (de apropiere), aceleia (de deprtare), aceleiai (de identitate), cesteilalte,
celeilalte (de difereniere)
Cazul Nr. plural, gen masculin
N.Ac. acetia (de apropiere), aceia (de deprtare), aceiai (de identitate), ceilali, cetilali
(de difereniere)
G.D. acestora (de apropiere), acelora (de deprtare), acelorai (de identitate), celorlali,
cestorlali (de difereniere)
Cazul Nr. plural, gen feminin
N.Ac. acestea (de apropiere), acelea (de deprtare), aceleai (de identitate), celelalte,
cestelalte (de difereniere)
G.D. acestora (de apropiere), acelora (de deprtare), acelorai (de identitate), cestorlalte,
celorlalte (de difereniere)

Pronumele demonstrative pot avea urmtoarele funcii sintactice: subiect (Acesta este
propus pentru funcia de deputat); nume predicativ (Cartea recent publicat este a
acestuia; tabloul tu este asemenea acestuia; cartea este de la aceia; opinia lui este contra
celorlalte), atribut (sfaturile de la acesta sunt nelepte; casele acestuia sunt curate),
complement direct (l propun pe acesta), complement indirect (le-am fcut daruri acelora;
m gndesc la acesta); complement de agent (a fost ajutat de cellalt), complement
circumstanial de timp (a venit naintea celuilalt), complement circumstanial de loc
(merge la ceilali cu colindul) etc.
Cnd determin un substantiv i se acord n gen, numr i caz cu acesta, pronumele
demonstrativ devine adjectiv pronominal demonstrativ, avnd funcia sintactic de
atribut adjectival. Eg. Acest om m-a fermecat (acest - adjectiv pronominal posesiv, se
acord n gen, numr i caz cu substantivul om: masculin, singular, nominativ, i are
funcia sintactic de atribut adjectival.

EXERCIIUL 46
Identificai forma corect a pronumelor i adjectivelor pronominale de mai jos:
a. Biatului acestuia/acesta i-am dat premiul cel mare.
b. Crile librarului acesta/acestuia sunt foarte vechi.
c. Fata aceia/acea/aceea crete crocodili.
d. Aceeai/aceiai biei au mturat prin faa porii.
e. I-am dat aceleiai fete/aceleai fete rspunsul i astzi.

Pronumele i adjectivul pronominal nehotrt


Pronumele nehotrt substituie nume de persoane sau de obiecte necunoscute
vorbitorului sau pe care nu consider necesar s le precizeze.

87
Din punct de vedere morfologic, pronumele nehotrte sunt:
- simple (unul, altul, cutare etc.),
- compuse (cineva, careva, ceva, civa; oricine, orice, oricare, oarece, oarecine;
fiecare, fiecine; altcineva, altceva).

Flexiunea pronumelui nehotrt se realizeaz astfel:


Cazul masc. sg fem. sg. masc. pl. fem.pl.
N.Ac. unul una unii unele

G. D. unuia uneia unora


La fel: altul, vreunul.

Cazul masc. sg fem. sg. masc. pl. fem.pl.


N.Ac. oricare
G. D. oricruia oricreia oricrora

Cazul masc. sg fem. sg. masc. pl. fem.pl.


N.Ac. oricine
G. D. oricui
La fel: cineva, fiecine, altcineva.
Pronumele compuse cu pronumele relativ ce sunt invariabile: orice, fiece, ceva, altceva
etc.
Funciile sintactice pe care le ndeplinete pronumele nehotrt sunt urmtoarele:
subiect (fiecare iubete muzica), nume predicativ (prin muzic Lucian a devenit altul;
cadoul este de la altcineva; n ce privete dorina de a desena, copilul tu este asemenea
oricui; prerile lui sunt contra altuia), complement direct (citesc orice), complement
indirect (nu m ntlnesc cu oricine), atribut pronominal (sfaturile de la oricare au fost
bune; aciunea contra altcuiva este sub demnitatea ta), complement circumstanial (el
cnt asemenea oricui; n spatele fiecruia st gardianul; merge de la unul la altul),
complement de agent (florile au fost udate de fiecare) etc.
Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele
nehotrt devine adjectiv pronominal nehotrt, i are funcie sintactic de atribut
adjectival. Spre exemplu, n enunul oricrui om normal i place muzica, oricrui este
adjectiv pronominal nehotrt, care se acord n gen, numr i caz cu substantivul om
(masculin, singular, dativ) i are funcie sintactic de atribut adjectival.

Pronumele i adjectivul pronominal negativ


Pronumele negativ ine locul numelor unor obiecte pe care vorbitorul le consider ca
inexistente. Formele pronumelui negativ sunt nimeni, nimic, niciunul, niciuna.
Noul DOOM legifereaz urmtoarele forme n grafia pronumelor negative
compuse: niciunul, niciuna atunci cnd nseamn nimeni i ale adjectivului
pronominal corespunztor niciun, nicio.
Se distinge astfel ntre:
- niciun adjectiv pronominal (N-are niciun chef s fac ce i se cere) i nici un
adverb + articol (Nu e naiv i nici un om netiutor) sau nici un conjuncie +
numeral (M confundai, eu nu am nici un frate, nici mai muli);
- niciunul pronume (N-a venit niciunul nimeni) i nici unul conjuncie +
pronume nehotrt (Nu-mi place nici unul, nici cellalt
- combinaii n care nici este accentuat n fraz i n care se poate intercala, de

88
exemplu, adverbul mcar (N-are nici mcar un prieten).
Aceste combinaii se folosesc mult mai rar dect pronumele i mai ales n astfel de
structuri binare, destul de clare din punctul de vedere al nelesului i al logicii, nu
numai al analizei gramaticale.
Iar grafia niciun etc. corespunde i pronunrii n dou silabe [niun].

Flexiunea pronumelui negativ nregistreaz urmtoarele forme:


- pronumele nimic este invariabil;
- pronumele nimeni variaz dup caz (N.Ac. - nimeni, G.D. nimnui);
- pronumele niciunul, niciuna variaz n funcie de gen i caz (N.Ac. - niciunul,
niciuna; G.D. niciunuia, niciuneia).
Funciile sintactice pe care le ndeplinete pronumele nehotrt sunt urmtoarele:
subiect (nimeni nu urte muzica), nume predicativ (asta nu nseamn nimic; cadoul nu
este de la niciunul dintre ei), complement direct (nu l-am vzut pe niciunul), complement
indirect (nu m ntlnesc cu nimeni, n-am spus minciuni nimnui), atribut pronominal
(cartea niciunuia nu a fost citit; scrisoarea de la niciunul nu a fost trist), complement
circumstanial (nu merge pe la niciunul), complement de agent (florile nu au fost udate de
niciuna dintre ele) etc.
Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele
nehotrt devine adjectiv pronominal negativ, i are funcie sintactic de atribut
adjectival. Spre exemplu, n enunul niciun om normal nu urte muzica, niciun este
adjectiv pronominal negativ, care se acord n gen, numr i caz cu substantivul om
(masculin, singular, nominativ) i are funcie sintactic de atribut adjectival.
EXERCIIUL 47
Indicai forma corect a verbelor din urmtoarele enunuri:
a. Nimeni dintre ei n-a venit / n-au venit.
b. Niciunul dintre ei n-a venit / n-au venit.
c. Nimic dintre acestea nu dovedete / nu dovedesc adevrul.
d. Nimeni i nimic nu m poate / nu m pot face s ntlnesc cu tine.

Pronumele i adjectivul pronominal interogativ


Pronumele interogativ ine locul ntr-o propoziie interogativ substantivului
ateptat ca rspuns la ntrebare. Eg. Cine vine? [Petre]. Ce faci? [cumprturi].
Pronumele interogative sunt urmtoarele: cine, ce, care, ct, al ctelea; formele
pronumelui sunt ci/cte (masculin, feminin), al ctelea/a cta (masculin/feminin),
care/cruia/creia/crora (masculin sing./feminin sing.; masculin i feminin plural);
cine/cui (N.Ac./G.D.). Pronumele ce este invariabil (adic nu-i schimb forma n funcie
de gen, numr, caz).
n funcie de gen, vom avea, prin urmare, diferenele urmtoare: A cui este maina?
(feminin); Al cui este calul? (masculin).
n funcie de caz, formele lui cine i care vor fi, la nominativ, cine, care, iar la acuzativ
pe cine, pe care: pe care i-ai cumprat-o? Cu cine te-ai ntlnit?.
Pronumele interogativ poate ndeplini funciile sintactice de: subiect (Cine danseaz?),
nume predicativ (al cui este calul?, pentru cine sunt trandafirii?), complement direct (ce
faci?), complement indirect (Pe cine ai vzut? La cine te gndeti? Contra cui te-ai
opus?), complement de agent (de cine ai fost lovii?), atribut pronominal (a cui carte s-a
vndut cel mai bine?), complement circumstanial de timp (Dup cine ai sosit?) etc.

89
Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele
interogativ devine adjectiv pronominal interogativ, i are funcie sintactic de atribut
adjectival. Spre exemplu, n enunul Ce om nu iubete muzica?, ce este adjectiv
pronominal interogativ, care se acord n gen, numr i caz cu substantivul om (masculin,
singular, nominativ) i are funcie sintactic de atribut adjectival.

EXERCIIUL 48
Indicai forma corect a enunurilor urmtoare:
a. Ce-i cu astea / Ce-s cu astea? (nu uitai c pronumele ce este invariabil i c forma
lui este de masculin, singular),
b. Care dintre minitri a fost demis ?/ Care dintre minitri au fost demii?
c. Pe care l-ai vzut? / Care l-ai vzut? (reinei c n aceast situaie care este n
cazul Ac.)

Pronumele i adjectivul pronominal relativ


Pronumele relativ are rolul de a face legtura sintactic ntre propoziii, ntre o
subordonat i regenta ei.
Pronumele relativ are aceleai forme cu pronumele interogativ: cine, ce, care, ct, al
ctelea.
Atenie! n cazul genitiv pronumele relativ se acord n gen, numr i caz cu
substantivul pe care l nlocuiete, iar articolul posesiv-genitival se acord n gen i numr
cu substantivul determinat de pronumele relativ. Este vorba despre un acord complicat, pe
care, adesea, chiar vorbitorii nativi de romn l rateaz. Spre exemplu: cartea al crei titlu
m-a fascinat... : cartea se acord cu crei (feminin), iar titlu cu al (masculin; n acest caz
neutru; neutrul are la singular form identic cu masculinul); mainile al cror volan a fost
schimbat, au o inut mai elegant: cror se acord cu mainile, iar al cu volan.

EXERCIIUL 49
Punei n enunurile urmtoare pronumele relativ care la forma corect:
a. Casa (al crui, a crui, ale cror, ai cror, a crei, al crei) acoperi s-a
deteriorat a fost restaurat.
b. Am ntlnit-o pe florreasa (ale crei, ai crei, a cror, ai crei) flori i-au plcut
i ie.
c. Oraele (a cror, ale cror, a crei, ale crei) industrie a prosperat sunt astzi
mari centre economice.

Funciile sintactice ale pronumelui relativ sunt: subiect (Fata care vinde flori a
terminat coala de horticultur), nume predicativ (Cine este decanul, acela a venit s ne
ntmpine.), complement direct (Cartea pe care ai cumprat-o, s mi-o mprumui i mie,
te rog.), complement indirect (Fata la care te gndeti, tocmai a trecut pe aici; fata creia
i-ai dat flori, tocmai a trecut pe aici), complement circumstanial de loc (Oraul n care
mergem este locul de batin al prietenilor notri; oraul deasupra cruia zburm este
locul de batin al prietenilor mei), atribut pronominal (Fata ai crei ochi te-au
fermecat, tocmai a trecut pe aici).

Cnd determin un substantiv cu care se acord n gen, numr i caz, pronumele relativ
devine adjectiv pronominal relativ i are funcie sintactic de atribut adjectival. Spre
exemplu, n enunul Acum tiu ce fat te-a fermecat ce este adjectiv pronominal relativ i
are funcie sintactic de atribut adjectival.

90
4. NUMERALUL
Numeralul este partea de vorbire care exprim un numr sau ordinea obiectelor prin
numrare. Tipurile de numerale sunt urmtoarele: numeralul cardinal, numeralul ordinal,
numeralul colectiv, numeralul multiplicativ, numeralul fracionar, numeralul distributiv,
numeralul adverbial.

1. Numeralul cardinal exprim un numr sau ordinea obiectelor prin numrare: doi,
trei sute cincizeci, paisprezece.
Numeralele cardinale sunt de dou feluri: simple i compuse.
- numeralele cardinale simple sunt de la unu, doi...la zece, serie n care intr i zero.
La aceast serie se mai adaug sut, mie, milion, miliard.
- numeralele cardinale compuse sunt de la unsprezece nainte. Eg. patru sute
cincizeci, douzeci i nou, patruzeci i trei etc. Ele sunt formate prin compunere
dup cum urmeaz: dou+zeci; trei+spre+zece; sau prin alturare dou sute.
Compusele de la unsprezece pn la nousprezece i cele de la douzeci la
nouzeci se scriu mpreun, ntr-un cuvnt, iar celelalte numerale compuse se scriu
separat (eg. patruzeci i doi).
Numeralele de la unu la nousprezece se aaz direct lng substantiv (doi lei, treisprezece
parale, ase personaje i un autor). De la douzeci nainte numeralele se leag de
substantiv prin prepoziia de (douzeci de lei, patru sute treizeci i ase de cereri).

Atenie!
n limba vorbit se ntlnesc adesea variante neacceptate de norma literar, care sunt
utilizate de vorbitori n virtutea principiului economiei de efort. Este vorba despre
forme precum unpe, doipe, treipe, unpce, doipce, douunu, pacinci, doujdemii
etc. Aceste forme sunt greite i semnaleaz neatenia vorbitorilor.
Numeralul cardinal poate avea valoare de
- adjectiv, situaie n care se comport ca un adjectiv: se acord n gen i caz cu
substantivul i are funcie sintactic de atribut adjectival (trei plcinte),
- nlocuitor al substantivului, situaie n care se comport ca un substantiv: subiect
(doi dorm); nume predicativ (darurile sunt de la trei); atribut (plcintele de la cei
cinci au fost gustoase, reetele celor trei sunt sigure), complement direct (i atept
pe cei doisprezece), complement indirect (m gndesc la cei doisprezece) etc.
Cazul genitiv i dativ se realizeaz cu ajutorul prepoziiei a pentru genitiv, la pentru
dativ: plcintele a trei buctrese, a oferit mncare la doi invitai).

2. Numeralul ordinal indic ordinea obiectelor prin numrare: al doilea, al


aisprezecelea etc.
Numeralul ordinal are forme simple (ntiul/ntia; primul/prima) i forme compuse (al
cincizecilea/ a cincizecia) Ca structur, numeralul ordinal se formeaz din numeralul
cardinal precedat de a/al i urmat de articol enclitic: al + patru +le+a al patrulea; a +
patru +a a patra.
n cazul numeralelor ordinale compuse n componena crora intr un numeral cardinal
terminat n consoan eg. opt nainte de articol se intercaleaz vocala de legtur u: al
optulea.
Numeralul ordinal se declin cu ajutorul articolului cel/cea urmat de prepoziia de
(eg. celei de a doua i-a mulumit; l-am ntlnit pe cel de al cincilea n curs).

91
Numeralul ordinal poate avea
- valoare adjectival, situaie n care se comport ca un adjectiv, adic se acord cu
substantivul determinat i are funcie sintactic de atribut adjectival (eg. ntiul
prieten, prima felicitare);
- valoare substantival, situaie n care ine locul unui substantiv i are
comportamentul sintactic al unui substantiv: subiect (Al doilea doarme), nume
predicativ (Merele sunt de la cel de-al doilea), atribut (Rspunsul celui de-al
doilea a fost mai bun), complement direct (L-am vzut pe al doilea), complement
indirect (I-am dat celui de-al treilea daruri), complement de agent (Masa a fost
rezervat de cel de-al patrulea), complement circumstanial (Btrna este mai
hotrt dect cea de-a doua) etc.

3. Numeralul colectiv exprim nsoirea, artnd cte obiecte formeaz o comunitate:


tuspatru, ctepatru, amndoi, ambii etc.
Numeralul colectiv poate avea valoare adjectival, situaie n care se comport ca un
adjectiv (eg. Am citit ambele cri, Am dat cadouri ambilor copii); sau valoare
substantival, situaie n care se comport ca un substantiv (eg. Amndoi au dansat, Toi
cinci danseaz frumos; I-am vzut pe toi cinci etc.).
Formele numeralului colectiv sunt ambii (ambele), amndoi (amndou), iar de la
ideea de colectiv de trei formele sunt cteitrei, cteipatru, cteicinci etc. Exist de
asemenea forme populare: tuscinci, tuspatru, tustrei (formate prin compunere din toi
+numeral cardinal). De la ideea de colectiv de trei nainte, exist i formele toi trei/toate
trei, toi patruzeci/toate patruzeci etc.
Formele de genitiv i dativ se realizeaz cu ajutorul prepoziiilor: am dat ciocolat la
amndoi copiii; am dat ciocolat la toi ase copiii, rspunsurile a tuscinci elevii au fost
considerate corecte, rspunsurile a toi cinci elevii au fost considerate corecte).
Atunci cnd are valoare adjectival, numeralul colectiv are funcie sintactic de atribut
adjectival (Tustrei pdurarii au fost viteji; i-am felicitat pe tustrei pdurarii). Cnd are
valoare substantival, funciile sintactice ale numeralului colectiv sunt de subiect
(Amndoi danseaz), nume predicativ (darul este de la amndoi), complement direct (I-
am felicitat pe toi patruzeci), complement indirect (M gndesc la toi doisprezece),
complement de agent (A fost faultat de amndoi), apoziie n raport cu un pronume (Ei
amndoi sunt plecai n concediu.), complement circumstanial (A sosit naintea a toi
cinci, nu dup ei.), atribut (Tablourile a toi cinci au fost expuse la Bucureti) etc.

Atenie! Forma de G. D. a numeralului colectiv amndoi este amndurora (i nu


amndorura). Eg. Rspunsurile amndurora sunt ludabile; le-am dat amndurora
ciocolat.).

EXERCIIUL 50
Observai pleonasmul n enunul directorul a fost interesat de ambele trei situaii
menionate n raportul redactat de procuratura local.

4. Numeralul multiplicativ indic proporia n care crete o cantitate sau o calitate.


Numeralele multiplicative sunt derivate parasintetice (formate i cu prefix i cu sufix)
formate cu prefixul -n i sufixul i: ndoit, ntreit, nmiit, nzecit etc. Primele numerale din
seria numeralelor multiplicative au sinonime neologice: dublu, triplu, cvadruplu, cvintuplu.
Numeralul multiplicativ se poate forma de la orice numeral cardinal, dar cel mai
frecvent ntlnite sunt cele formate de la numeralele doi, trei, patru, zece, sut, mie.

92
Numeralul multiplicativ are valoare adjectival i se comport ca un adjectiv, se
acord cu substantivul regent n gen, numr i caz. Eg. efort ntreit, energie ntreit
(N.Ac.), energiei ntreite/ energiilor ntreite (G. D.). Cnd st naintea substantivului preia
articolul hotrt de la substantiv; eg. rezultatul ntreitului efort.
Numeralul multiplicativ poate avea i valoare adverbial, cnd determin un verb,
situaie n care numeralul se comport ca un adverb. Eg. lucreaz ntreit, ctig nzecit.

5. Numeralul fracionar denumete o fracie i red numeric raportul dintre parte i


ntreg. Eg. o treime, patru cincimi etc.
Numeralele fracionare au valoare substantival, adic nlocuiesc un substantiv i se
comport ca un substantiv: ele au form fix de gen (o doime, cincime feminin, sfert
neutru), variaz dup numr (sfert/sferturi) i de caz (un sfert/unui sfert) i pot fi articulate
hotrt (sfertul, ptrimea etc.).
Funciile sintactice ocupate de numeralul fracionar sunt de subiect (eg. O doime nu
i-a fcut antrenamentul), nume predicativ (Asta nu nseamn dect o doime), atribut
Rspunsurile unei treimi...), complement direct (tiu o ptrime dintre invitai),
complement indirect (M gndesc la o ptrime dintre ei), complement de agent (exerciiul
a fost rezolvat de o ptrime dintre elevi) etc.
Atenie! n ce privete situaia n care numeralul fracionar la singular are funcie
de subiect, Gramatica Academiei vorbete despre mai multe posibiliti de acord ale
predicatului:
1. acord gramatical, la singular (O treime a venit) sau acord dup neles, la
plural, cnd numeralul e folosit fr determinri. Eg. Au venit muli oameni. O
treime a plecat. Sau O treime au plecat.
2. acord prin atracie, cnd numeralul fracionar este determinat de un
substantiv cu prepoziie. Eg. O treime dintre oameni nu au mers la meci.
(acordul prin atracie se manifest atunci cnd numrul singular/plural al
verbului predicat e obinut prin influena unui cuvnt din vecintate. Spunem
ca pluralul oameni atrage numrul plural la predicat.

6. Numeralul distributiv arat repartizarea obiectelor i persoanelor n grupuri


egale numeric i gruparea numeric a obiectelor. Forma numeralului distributiv se
realizeaz prin asocierea adverbului cte cu un numeral cardinal. Eg. cte unu, cte doi,
cte patruzeci i doi etc. Cazurile genitiv i dativ se realizeaz cu ajutorul prepoziiei. Eg.
le-au dat la cte doi, ctigarea a cte dou mii de euro, plata a cte unei cincimi etc.
Atunci cnd nlocuiete un substantiv, deci are valoare substantival, numeralul
distributiv poate fi subiect (Ne-au ateptat cte doi), complement direct (Au trimis toi cte
douzeci), complement indirect (Vorbesc cu cte doi), nume predicativ (Au fost cte
patru), complement de agent (Am fost ntmpinai de cte doi). Atunci cnd are valoare
adjectival, deci determin un substantiv, numeralul distributiv este atribut adjectival (Au
cumprat cte trei buchete).

7. Numeralul adverbial arat de cte ori se repet o aciune i n ce proporie


numeric se manifest o calitate (cantitate) a unui obiect. Este alctuit obligatoriu dintr-un
numeral cardinal (dar i ordinal sau distributiv) care funcioneaz ca un adverb. Eg. o dat,
de dou ori, de trei ori, de un milion de ori etc.; ntia oar, a doua oar, a treia oar etc.;
de dou ori, de cte dou ori, de apte ori, de cte apte ori etc.
Funcia sintactic a numeralului adverbial este de complement circumstanial. Eg.
Scrie nc de trei ori. A vndut de trei ori ct i-a propus.

93
Referitor la numeral Noul DOOM menioneaz urmtoarele:
Normele actuale accept la femininul nearticulat al numeralului ordinal nti
postpus substantivului i forma ntia: clasa nti/ntia.

EXERCIIUL 51
Indicai forma corect a enunului: Cele patru milioane de lei nu ajung / Cei patru
milioane de lei nu ajung. (pentru rezolvarea acestui exerciiu putei consulta G. Grui,
Gramatica normativ.)

5. ADJECTIVUL
Adjectivul este partea de vorbire flexibil care determin substantivul cruia i
atribuie o informaie specific, adesea o nsuire. Adjectivul se acord cu substantivul pe
care l determin n gen, numr i caz. Eg. fat voioas/fete voioase; main stricat/maini
stricate; mainii stricate/mainilor stricate; tablou pictat/tablouri pictate/tabloului pictat etc.
Categoriile gramaticale ale adjectivului sunt genul, numrul, cazul i intensitatea
(gradele de comparaie).
5.1. Clasificarea adjectivului
n funcie de tipul informaiei pe care o atribuie substantivului, adjectivele sunt
a.) propriu-zise/calificative. Adjectivele calificative exprim caracteristici ale
obiectelor (eg. rou, nalt, parfumat, exuberant, tnr, fermector, zeiesc, gustos etc.) i
b.) provenite din verb, adverb, pronume. Eg. adjectiv provenit din verb la
participiu: pomul ndoit de vnt; provenit din verb la gerunziu: mini tremurnde; provenit
de adverb: haine gata; provenit din pronume: aceast cas, casa mea, fiecare om, niciun
om etc. (adjectivele provenite din pronume le-am discutat n cadrul unitii de nvare
pronumele, n subcapitolele Pronumele...i adjectivul pronominal de...).
Locuiunea adjectival. Un grup de cuvinte sinonim cu un adjectiv i care se
comport semantic i sintactic precum un adjectiv formeaz o locuiune adjectival. Eg.
om de seam=om important; cu minte=nelept, chibzuit.

Din punctul de vedere al formei, adjectivele sunt


- cu patru forme flexionare (exist form pentru masculin singular, feminin singular,
masculin plural, feminin plural): eg. aprig;
- cu trei forme (dintre cele patru enumerate mai sus adjectivul nregistreaz doar
trei): eg. mic, prevztor;
- cu dou forme (dintre cele patru enumerate mai sus adjectivul nregistreaz doar
dou): eg. vechi, dulce, limpede, mare, glbui, greoi;
- invariabile (adjectivele au o singur form i aceeai pentru masculin, feminin,
plural i singular): eg. bordo, kaki, bleu, maro, mito, aparte.

5.2. Gradele de comparaie


n funcie de intensitatea trsturii pe care o atribuie unui obiect, adjectivele se
caracterizeaz prin grade de comparaie. Gradele de comparaie ale adjectivului sunt
urmtoarele:
1. gradul pozitiv este neutru din punctul de vedere al intensitii. Eg. om bun.

94
2. gradul comparativ indic evaluarea intensitii nsuirii ca superioar,
inferioar sau egal n raport cu aceeai nsuire a altor obiecte sau a
aceluiai obiect n circumstane diferite. Avem astfel:
comparativ de egalitate: se formeaz cu locuiunile la fel de, tot aa de, deopotriv
de+adjectivul la gradul pozitiv. Eg. om la fel de bun (ca/ ca i/ precum prinii), om tot aa
de bun, om deopotriv de bun; vecinul era tot att de bun ca i vecina.
comparativ de superioritate indic intensitatea mai ridicat a calitii atribuite unui
obiect. Eg. mai bun. n comparaia de superioritate termenul cu care se face comparaia
poate fi introdus prin fa de, n comparaie cu, n raport cu, pe lng. Eg. Ion este mai
detept fa de/ n comparaie cu/ n raport cu/ pe lng Petre.
comparativ de inferioritate indic intensitatea mai redus a calitii atribuite unui
obiect. Eg. mai puin bun. n comparaia de inegalitate termenul cu care se face comparaia
poate fi introdus prin fa de, n comparaie cu, n raport cu, pe lng. Eg. Ion este mai
puin detept fa de/ n comparaie cu/ n raport cu/ pe lng Petre.
Not. Unele adjective au sens de superioritate sau de inferioritate, fiind forme ale
comparativului de superioritate sau de inferioritate n limba latin de unde au fost
mprumutate: eg. anterior, posterior, ulterior, inferior, superior, exterior, minor, major.
De aceea ele nu pot fi puse la comparativ. Sunt greite formulrile de genul: mai inferior,
mai superior etc.
Exist i adjective al cror sens nu permite comparaia: complet, enorm, fundamental,
infinit, principial, adevrat, electric, lingvistic, tipografic etc.

Atenie! Gramatica Academiei face urmtoarea meniune referitoare la exprimarea


comparativului.
Introducerea n comparaie a termenului ca i, n loc de ca este greit. Sunt mai nalt ca i
tine este o formulare greit, forma corect fiind Sunt mai nalt ca tine.
Ca i este tot mai des folosit astzi de vorbitori pentru evitarea cacofoniei (eg. ca i
cafeaua, n loc de ca cafeaua). Prin analogie, ca i se folosete i n structuri unde nu are
funcie de evitare a cacofoniei, precum n zboar ca i fulgul (varianta corect fiind zboar
ca fulgul), sau Ion ca i profesor este foarte rigid (varianta corect fiind Ion ca profesor
este foarte rigid).
(Despre cacofonie i evitarea ei putei revedea capitolul despre ortografie i punctuaie).

3. gradul superlativ indic o intensitate maxim a nsuirii i are dou forme:


3.1 superlativul relativ este realizat prin asocierea comparativului de
superioritate/inferioritate cu cel / cea / cei / cele: cel mai bun, cea mai bun,
cele mai bune, cei mai buni (superlativ relativ de superioritate); cel mai puin
bun, cea mai puin bun, cei mai puini buni, cele mai puin bune (superlativ
relativ de inferioritate). Termenul cu care se face comparaia este adesea
introdus prin dintre, din: cel mai bun biat din clas; cel mai bun biat dintre
toi etc.
3.2 superlativul absolut exprim o intensitate a nsuirii la un grad nalt fr o
evaluare prin raportare la alte repere. Se formeaz cu adverbul foarte urmat de
adjectiv la forma de pozitiv. Eg. foarte bun. Exist i alte modaliti de formare
a superlativului: cu ajutorul altor adverbe (extraordinar de bun, prea bun,
nemaipomenit de bun etc.), cu prefixe i sufixe (extra-, hiper-, prea-, ultra-,
super- etc.), prin repetarea adjectivului (frumos-frumos), prin repetarea unui

95
sunet (buuuun mncare), cu adverbe provenite din pronume relative (Ce
mncare bun!), cu substantive (foc de inteligent, brici de detept).

5.3. Funciile sintactice ale adjectivului sunt de atribut adjectival (se acord n
gen, numr i caz cu substantivul determinat, eg. casa femeii frumoase G; i-am dat fetei
frumoase D; fata frumoas N. Ac.); nume predicativ (Fetia este voioas). Exist cteva
situaii speciale, rar ntlnite, cnd adjectivul este complement indirect (Din galben s-a
fcut verde), complement circumstanial (l cunosc de mic).
Atenie! Cnd este antepus substantivului, adjectivul preia mrcile de caz ale
substantivului. Eg. Frumoasei fete, detepilor profesori. Cu adjectivul postpus, formulrile
sunt fetei frumoase, profesorilor detepi.

Referitor la adjectiv, noul DOOM stipuleaz urmtoarele norme morfologice.


1. La unele adjective neologice, norma actual, reflectnd uzul persoanelor cultivate,
admite la feminin forme cu i fr alternana o (accentuat) - oa, n ordinea de
preferin analoag/analog, omoloag/omolog (n timp ce la altele nu admite forme
cu oa: baroc, echivoc); adjectivul/substantivul vagabond are femininul vagaboand,
nu vagabond.
2. Unele adjective vechi i mai ales neologice se folosesc numai pentru substantive de
un singur gen; n cazul celor referitoare la substantive neutre, aceasta nu nseamn c
i adjectivele n cauz ar fi neutre, chiar dac au la singular form de masculin, iar
la plural (dac au plural), form de feminin: (metal) alcalino-pmntos, (barometru)
aneroid, (foc) bengal, (substantiv) epicen.
EXERCIIUL 52
1. Indicai forma corect a adjectivelor din enunurile de mai jos:
a. Grdina casei zugrvit e n paragin/ grdina casei zugrvite e n paragin.
b. Am trimis felicitri micii/micei artiste laureat la Cannes/ Am trimis felicitri
micii/micei artiste laureate la Cannes.
2. Indicai femininul urmtoarelor adjective i apoi pluralul masculin i feminin: propriu,
analog, crud, viteaz.

6. VERBUL
Verbul este partea de vorbire flexibil care arat aciunea (a citi, a dansa, a merge, a
mnca), starea (a fi, a se afla, a se gsi) i existena/devenirea (a se nsera, a evolua, a
deveni).

6. 1. CARACTERIZAREA VERBULUI
Din punct de vedere semantic, verbul arat aciuni, stri, procese, fenomene.
Din punct de vedere sintactic, verbul constituie centrul unui enun/al unei
propoziii.
Din punct de vedere morfologic, categoriile gramaticale ale verbului sunt:
- modul indicativ, conjunctiv, condiional-optativ, imperativ, infinitiv, gerunziu,
participiu, supin. Modul indic atitudinea vorbitorului fa de aciunea denumit.
Vorbitorul poate considera aciunea real, posibil, dorit etc.;
- timpul prezent, trecut, viitor exprim momentul desfurrii aciunii, vzut
din perspectiva emitorului enunului;

96
- persoana se refer la participanii implicai n aciune: persoana I, persoana a II-a,
persoana a III-a: eu cnt, tu cni, el cnt; noi cntm, voi cntai, ei cnt;
- numrul singular/plural se refer la cte persoane (una sau mai multe) sunt
implicate n aciune. Eg. eu cnt / noi cntm.
- diateza activ, pasiv, reflexiv se refer la raportul ntre cel care face
aciunea i cel care o sufer.
Verbul se mai caracterizeaz i n funcie de tranzitivitate i de conjugare:
- tranzitivitatea se refer din punct de vedere semantic la faptul c aciunea unui
verb se rsfrnge direct asupra unui obiect. Iar din punct de vedere sintactic, tranzitivitatea
se refer la puterea verbului de a se combina cu un complement direct.
- conjugarea se identific n funcie de terminaia verbului la forma de infinitiv
(adic la forma din dicionar): a lucra - conjugarea I, a bea - conjugarea a II-a; a merge
conjugarea a III-a; a iubi, a ur conjugarea a IV. n funcie de grupa n care se ncadreaz
(conjugarea I, a II-a, a III-a, a IV-a) verbele manifest n conjugare trsturi comune.

6.2. CLASIFICAREA VERBULUI


6.2.1 Verbe predicative i verbe nepredicative
n funcie de posibilitatea de a ndeplini sau nu funcia de predicat, verbele sunt
predicative i nepredicative:
a. predicative: au neles de sine stttor i pot realiza funcia de predicat (n aceast
situaie se gsesc majoritatea verbelor).
b. nepredicative: nu au un neles de sine stttor (au un coninut semantic abstract) i
nu pot realiza funcia sintactic de predicat. Verbele nepredicative sunt de dou
feluri: auxiliare i copulative.
a. Verbele auxiliare sunt a fi, a vrea, a avea. Ele au rolul de a marca modul,
timpul i diateza. De aceea se numesc auxiliare morfologice.
A FI marcheaz
Diateza pasiv Golul a fost nscris de funda.
Viitorul anterior Voi fi citit cartea pn s nceap filmul.
Conjunctivul perfect S fi citit
Condiionalul-optativ perfect A fi dansat
Infinitivul prefect A fi dansat
Prezumtivul prezent/ perfect O fi cntnd / o fi cntat

A AVEA marcheaz
Perfectul compus Am dansat
Viitorul familiar Am s nv
Condiionalul-optativ perfect A dansa, ai dansa
Condiionalul-optativ perfect A fi dansat, am fi dansat

A VREA marcheaz
Viitorul Voi nva, vei nva
Prezumtivul Va fi nvnd/ va fi nvat

97
b. Verbele copulative sunt instrumente gramaticale care formeaz predicatul
nominal mpreun cu un nume predicativ. Verbele copulative sunt
urmtoarele a fi, a deveni, a se face, a iei, a ajunge, a nsemna, a rmne,
a prea, a constitui. Fiecare dintre acestea pot s fie, n anumite contexte,
predicative.
VALORI DE VERB PREDICATIV VALORI DE VERB COPULATIV
A FI (atunci cnd a fi nseamn a tri, a vieui, Vacana este frumoas.
a dura, a dinui, a merge, a se duce, a veni, a
trece, a trebui, a exista, a se afla, a se gsi, a
avea loc, a proveni, a costa, a se ntmpla)
A DEVENI El a devenit inginer.
A FACE (atunci cnd nseamn a se produce, El se face inginer.
a se construi, a se fabrica, a fi posibil)
A IEI (atunci cnd nseamn a pleca, a se El a ieit inginer.
arta, a proveni, a lua natere)
A AJUNGE (atunci cnd nseamn a sosi) El a ajuns inginer.
A NSEMNA (cnd are sensul de a scrie, a Cartea asta nseamn o avere.
nota)
A RMNE (atunci cnd are sens locativ, El rmne inginer.
cnd nseamn a sta undeva, a nu pleca).
A PREA (atunci cnd are sens impersonal) El pare inginer.
A CONSTITUI (dac e sinonim cu a se Aciunile lui constituie subiectul
forma) anchetei.

6.2.2. Verbele personale i verbele impersonale


n funcie de comportamentul verbului fa de persoan (verbul intr sau nu n
relaie cu o persoan gramatical), verbele sunt personale i impersonale:
a. Verbele personale au posibilitatea de a intra n relaie cu o persoan
gramatical. Dac este predicat, verbul are un subiect gramatical. Eg. Eu
dansez. Tu dansezi. El danseaz. (Verbul reacioneaz prin schimbarea
desinenei, n funcie de persoana cu care intr n relaie).
b. Verbe impersonale. Din punct de vedere semantic nu accept s intre n
relaie cu o persoan, iar din punct de vedere gramatical nu cunosc opoziia
specific persoanei i au, prin urmare, o singur form. Este vorba despre
verbe care indic
- fenomene meteorologice (a tuna, a ninge);
- expresii care se refer la stri atmosferice (e frig, e cald etc.);
- locuiuni verbale (a-i prea bine, a-i prea ru etc.).
Intr n aceast serie i verbele care au subiect, dar ntotdeauna la persoana a III-a (a se
cuveni, a prii etc.) i verbe precum a auzi, a ti, a cunoate cnd sunt la diateza
reflexiv i au sens impersonal: se zice, se tie, se spune etc.

6.2.3. Verbele tranzitive i verbele intranzitive


n funcie de capacitatea de a intra n relaie cu un complement direct, verbele se
grupeaz n verbe tranzitive i verbe intranzitive.
a. verbele tranzitive pot primi complement direct. Contextul specific lor este
verb+pe cineva (a iubi pe cineva; a invita pe cineva; a ntreba pe cineva; a ajuta pe
cineva); verb+ceva (a face ceva, a desena ceva, a gusta ceva, a dansa ceva).

98
Intranzitivele nu permit acest context: a telefona pe cineva este o construcie
greit).
Exist cteva verbe care intr n contextul verb+ceva+pe cineva. Eg. a nva+
ceva+pe cineva; a ntreba+ ceva+pe cineva; a ruga+ ceva+pe cineva etc. Aceste verbe se
numesc dublu tranzitive. Ele au dou valori tranzitive realizate prin complementul direct al
persoanei (verb+pe cineva) i prin complementul direct al obiectului (verb+ ceva). Aceste
dou complemente directe se numesc al persoanei (pe cineva) i al obiectului (ceva)
deoarece aciunea exprimat de verb se rsfrnge direct asupra unei persoane sau asupra
unui obiect.

b. verbele intranzitive nu pot primi complement direct. Ele nu intr n contextul


verb+ceva; verb+pe cineva. Eg. a ninge, a ploua, a sta, a merge etc.

6.3. CATEGORIILE GRAMATICALE ALE VERBULUI


Categoriile gramaticale ale verbului sunt diateza, modul, timpul, persoana i
numrul.

6.3.1 Diateza se refer la relaia dintre aciune, autorul aciunii i obiectul asupra cruia se
rsfrnge aciunea. n funcie de acest criteriu, verbul are trei diateze: diateza activ,
diateza pasiv i diateza reflexiv.
Pentru a constata mai bine specificul fiecrei diateze, urmrii relaia dintre
subiectul gramatical autorul aciunii obiectul care suport aciunea n urmtoarele
enunuri:
a. Petre mnnc mere.
b. Merele sunt mncate de Petre.
c. Petre se gndete la mere.
Ai constatat c n a. subiectul gramatical, Petre, este autorul aciunii de a mnca.
Iar aciunea se rsfrnge direct asupra obiectului mere. Subiectul gramatical este
autorul aciunii pe care o sufer un complement direct. Spunem n acest caz c verbul
este la diateza activ.
Ai constatat de asemenea n b. c subiectul gramatical merele sufer aciunea pe
care o face un complement, Petre, care este autorul aciunii, dar nu este subiectul
gramatical al propoziiei. Spunem n acest caz c verbul este la diateza pasiv. La
diateza pasiv verbele se construiesc cu ajutorul verbului auxiliar a fi + participiul
verbului de conjugat (sunt mncate).
Pentru c n enunul b. Petre este complementul care arat cine face aciunea, cine
este agentul aciunii, el ndeplinete funcia sintactic de complement de agent.
Complementul de agent mai poate determina un adjectiv (eg. Grdina lucrat de
muncitori), un verb la supin (eg. ecuaii uor de rezolvat de ctre copii).
n ceea ce privete enunul c. se constat c subiectul gramatical, Petre, svrete
o aciune i n acelai timp o sufer, aciunea se rsfrnge asupra lui nsui. Spunem n
acest caz c verbul este la diateza reflexiv. Diateza reflexiv are n componen
obligatoriu un pronume reflexiv n cazul acuzativ (el se gndete) sau dativ (el i
amintete).

EXERCIIUL 53
Identificai verbele din enunurile urmtoare i stabilii la ce diatez sunt:
a. Ea se abine de la mere.
b. Tablourile se vd de departe.
c. Te gndeti la vacan.

99
d. Te felicit pentru concurs.
e. Tu ai fost felicitat pentru concurs.

6.3.2. Modul
Modul verbului arat, din punct de vedere semantic, felul n care vorbitorul
consider aciunea. Este vorba despre:
- modul indicativ: arat o aciune sigur, real; eg. cntm, am dansat, vom citi.
- modul conjunctiv: arat o aciune posibil, realizabil; s cntm, s fi citit, s
dansm. Conjunctivul se distinge prin conjuncia s.
- modul condiional-optativ: arat o aciune dorit sau o aciune a crei ndeplinire
depinde de o condiie; a cnta, a fi citit, am dansa. Condiional-optativul se
distinge prin prezena auxiliarului a avea.
- modul imperativ exprim o aciune realizabil, cel mai adesea fiind vorba de un
ordin, o porunc; Citete!, Dansai! Cntai! Imperativul se distinge prin intonaie.
- modul infinitiv exprim numele aciunii; a citi, a dansa, a cnta. Se distinge prin
particula a.
- modul gerunziu exprim o aciune n desfurare; dansnd, cntnd, citind. Se
distinge prin sufixul gramatical nd / -ind.
- modul participiu exprim aciuni terminate i suferite de o fiin sau un obiect;
dansat, cntat, citit.
- modul supin denumete aciunea sau starea: de cntat, de citit, de dansat. Se
distinge prin prepoziia aezat naintea participiului.

Din punct de vedere sintactic modurile sunt


a. personale/predicative: verbele i modific forma dup persoan i pot fi predicate
n propoziie. Modurile personale i predicative sunt indicativul, conjunctivul,
condiional-optativul, imperativul. Verbul la modurile personale intr n acord
gramatical cu subiectul n ce privete persoana i numrul.
b. nepersonale/nepredicative: verbele nu i modific forma dup persoan i nu pot
fi predicate n propoziie. Modurile nepersonale sunt infinitivul, gerunziul,
participiul i supinul. La modurile nepersonale verbul nu intr n relaie de acord.

Atenie!
Un verb predicativ, adic un verb care poate avea funcie de predicat, poate s fie pus la un
mod nepredicativ. Eg. a citi, a dansa sunt verbe predicative (aspect reinut i de
dicionare), dar sunt puse la un mod nepredicativ, spre exemplu A scrie cite este foarte
greu. Nu s-a oprit din dansat toat seara.

EXERCIIUL 54
Indicai forma corect a enunurilor:
a. Unii dintre noi vor citi cartea. / Unii dintre noi vom citi cartea.
b. Avem a face cu un impostor. / Avem de-a face cu un impostor.
c. Stm bine n ceea ce privete rezultatele sportive. / Stm bine n ceea ce privesc
rezultatele sportive.
d. Oricare dintre liderii politici poate fi contestat. / Oricare dintre liderii politici pot fi
contestai.
e. Ca unul care cunosc situaia, pot sa v spun.../ Ca unul care cunoate situaia, pot s
v spun...
f. Nici mama nici tata n-a plecat / Nici mama nici tata n-au plecat.
g. mi place sportul i muzica. / mi plac sportul i muzica.

100
h. A fost odat o bab i un mo. / Au fost odat o bab i un mo.
i. Subsemnatul n-am fcut parte din comisie. / Subsemnatul n-a fcut parte din
comisie.
(Pentru rezolvarea acestui exerciiu v rog s consultai G. Grui, Gramatica
normativ, de unde au fost preluate enunurile).

6.3.2.1. Formele verbului la modul indicativ

TIMPUL PREZENT indic faptul c aciunea se desfoar n momentul vorbirii.

A nva (conjugarea I) Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i


nv , nvei, nva, nvm, nvai, nva numr i cu galben sufixul gramatical care arat
timpul. n cazul de fa timpul prezent.

n funcie de conjugare formele verbului sunt urmtoarele:

Conjugarea I verbe terminate la infinitiv n a


A lucra A afla A nva
lucrez aflu nv
lucrezi afli nvei
lucreaz afl nva
lucrm aflm nvm
lucrai aflai nvai
lucreaz afl nva

Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a


verbe terminate la infinitiv n - ea verbe terminate la infinitiv n e
A prea A face
par fac
pari faci
pare face
prem facem
prei facei
par fac

Conjugarea a IV-a verbe terminate la infinitiv n i,


A iubi A dormi A ur
Iubesc dorm ursc
Iubeti dormi urti
Iubete doarme urte
Iubim dormim urm
Iubii dormii uri
Iubesc dorm ursc

TIMPUL TRECUT indic desfurarea unei aciuni nainte de momentul vorbirii.


Timpul trecut al modului indicativ are urmtoarele forme: imperfect, perfect simplu,
perfect compus, mai mult ca perfectul.
Imperfectul arat o aciune trecut n desfurare n acelai timp cu o alt aciune.
Eg. Citeam cnd a sunat telefonul.

101
Conjugarea I Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a Conjugarea a IV-a
nvam pream mergeam iubeam
nvai preai mergeai iubeai
nva prea mergea iubea
nvam pream mergeam iubeam
nvai preai mergeai iubeai
nvau preau mergeau iubeau

Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr, iar cu verde sufixul temporal de imperfect.

Perfectul compus exprim o aciune trecut i terminat n momentul vorbirii. Se


formeaz cu auxiliarul a avea i cu participiul verbului pe care l conjugm: am nvat, ai
nvat, a nvat, am nvat, ai nvat, au nvat.
Perfectul simplu exprim o aciune trecut i ncheiat n trecut. Astzi perfectul
simplu este mai mult un timp folosit n proza literar. El este utilizat n limbajul curent n
anumite regiuni ale rii i exprim o aciune terminat de curnd. Observai diferena ntre
Fcui curenie n dimineaa asta (fcui - perfect simplu, aciune terminat curnd, poate
momentul vorbirii este la prnz sau dup-mas) i Ieri sear am fcut curat (am fcut
perfect compus).

Conjugarea I Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a Conjugarea a IV-a


nvai prui mersei iubii
nvai prui mersei iubii
nv pru merse iubi
nvarm prurm merserm iubirm
nvari pruri merseri iubiri
nvar prur merser iubir

Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr, iar cu verde sufixul temporal -i de perfect simplu.

Mai mult ca perfectul exprim o aciune trecut i terminat naintea unei alte
aciuni trecute. Eg. Plecaser nainte s ne ntlnim.

Conjugarea I Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a Conjugarea a IV-a


nvasem prusem mersesem iubisem
nvasei prusei mersesei iubisei
nvase pruse mersese iubise
nvaserm pruserm merseserm iubiserm
nvaseri pruseri merseseri iubiseri
nvaser pruser merseser iubiser

Sunt marcate cu rou desinenele de persoan i numr, iar cu verde i albastru sufixele temporale -ase, - use,
-sese, -ise de mai mult ca perfectul.

TIMPUL VIITOR indic o aciune care se va desfura dup momentul vorbirii. Viitorul
are forme pentru limba scris i pentru limba vorbit. Viitorul are dou forme: viitor
simplu i viitor anterior.
Viitorul simplu n limba scris se formeaz cu auxiliarul verbului a vrea i infinitivul
verbului de conjugat: voi citi, vei citi, va citi, vom citi, vei citi, vor citi.
Viitorul simplu n limba vorbit se realizeaz

102
- cu ajutorul lui o invariabil i conjunctivul verbului de conjugat: o s citesc, o s
citeti, o s citeasc, o s citim, o s citii, o s citeasc.
- cu auxiliarul a vrea: voi, vei, va, vom, vei, vor, din formele cruia cade vocala v i la
care se adaug infinitivul verbului: oi citi, i citi, a citi, om citi, i citi, or citi.
Viitorul anterior arat o aciune viitoare terminat naintea altei aciuni viitoare. Se
formeaz din verbul auxiliar a fi pus la timpul viitor i participiul verbului de conjugat: voi
fi citit, vei fi citit, va fi citit, vom fi citit, vei fi citit, vor fi citit. Eg. Voi fi citit materialele
pn se va termina sesiunea. (voi fi citit viitor anterior, se va termina viitor simplu;
aciunea voi fi citit este terminat naintea aciunii se va termina).

6.3.2.2. Formele verbului la modul conjunctiv

La modul conjunctiv, verbul are dou timpuri: prezent i trecut.


TIMPUL PREZENT arat o aciune posibil desfurat n prezent sau viitor. Se
formeaz din conjuncia s i formele de indicativ prezent (cu excepia formei de la
persoana a III-a singular).
TIMPUL TRECUT al modului conjunctivul arat o aciune posibil desfurat n
trecut. Se formeaz cu conjuncia s+verbul auxiliar a fi+participiul verbului de conjugat.
Eg. s fi citit, s fi citit, s fi citit etc.

Conjugarea I verbe terminate la infinitiv n a


A lucra A afla A nva
s lucrez s aflu s nv
s lucrezi s afli s nvei
s lucreze s afle s nvee
s lucrm s aflm s nvm
s lucrai s aflai s nvai
lucreze s afle s nvee

Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a


verbe terminate la infinitiv n - ea verbe terminate la infinitiv n e
A prea A face
s par s fac
s pari s faci
s par s fac
s prem s facem
s prei s facei
s par s fac

Conjugarea a IV-a verbe terminate la infinitiv n i,


A iubi A dormi A ur
s iubesc s dorm s ursc
s iubeti s dormi s urti
s iubeasc s doarm s urasc
s iubim s dormim s urm
s iubii s dormii s uri
s iubeasc s doarm s urasc

103
6.3.2.3. Formele verbului la modul condiional-optativ
Verbele la modul condiional-optativ pot fi la timpul prezent i la timpul trecut.
TIMPUL PREZENT indic o aciune desfurat n momentul vorbirii sau n
viitor. Prezentul la condiional-optativ se formeaz cu verbul auxiliar a avea+infinitivul
verbului de conjugat: a citi, ai citi, ar citi, am citi, ai citi, ar citi.
TIMPUL TRECUT (PERFECT) arat o aciune desfurat n trecut. Timpul
trecut la modul condiional-optativ se alctuiete din verbul a fi la modul condiional -
optativ+infinitivul verbului de conjugat: s fi citit, s fi citit etc.

6.3.2.4. Formele verbului la modul imperativ


Modul imperativ are forme doar pentru persoana a II-a. Verbele la modul imperativ
pot fi la forma afirmativ sau la forma negativ.

Conjugarea I verbe terminate la infinitiv n a


A lucra A afla A nva
Lucreaz! Afl! nva!
Lucrai! Aflai! nvai!
Nu lucra! Nu afla! Nu nva!
Nu lucrai! Nu aflai! Nu nvai!

Conjugarea a II-a Conjugarea a III-a


verbe terminate la infinitiv n - ea verbe terminate la infinitiv n e
A prea A culege
Bea! Culege!
Nu bea! Nu culege!
Bei! Culegei!
Nu bei! Nu culegei!
Conjugarea a IV-a verbe terminate la infinitiv n i,
A iubi A dormi A ur
Iubete! Dormi! Urte!
Nu iubi! Nu dormi! Nu ur!
Iubii! dormii! Uri!
Nu iubii! Nu dormii! Nu uri!

6.3.2.5. Formele verbului la modul infinitiv


Verbul la modul infinitiv exprim numele aciunii. La infinitiv, verbul are dou
forme:
- forma scurt, obinut cu prepoziia a: a citi; sau fr prepoziie: eg. pot citi.
- forma lung, obinut cu sufixul re (eg. citi+re). Astzi aceast form se folosete doar
ca substantiv. Cndva era folosit cu putere verbal: eg. nchinare-a forma veche i
inversat a lui a nchina, astzi ntlnit sub forma nchina-u-a.

6.3.2.6. Formele verbului la modul gerunziu


Modul gerunziu exprim aciuni n desfurare. Gerunziul se formeaz cu sufixele
gramaticale ind i nd: citind, dansnd. Forma negativ se obine cu prefixul ne- care se
lipete de radical: necitind, nedansnd, dar i nemaidansnd.

104
6.3.2.7. Formele verbului la modul participiu
Modul participiu se formeaz de la rdcina verbului cu sufixele at (conjugarea I):
lucrat, alintat; -ut (conjugarea a II-a): but, prut; -s, -ut (conjugarea a III-a): mers, fcut; -
it, -t (conjugare a IV-a): urt, iubit.

6.3.2.8. Formele verbului la modul supin


Modul supin se formeaz din participiul verbului de conjugat precedat de o
prepoziie: de citit, pentru citit, de cumprat etc.

ATENIE!
Verbele la modurile predicative pot avea orice funcie sintactic, cu excepia funciei
de predicat.

Funciile sintactice ale verbelor la modurile nepersonale sunt: subiect (Ar fi


interesant de aflat); nume predicativ (Filmul sta e de vzut); atribut verbal (O nou
main de splat a fost lansat pe pia); complement direct (Am terminat de citit; E greu
de citit cartea asta); complement indirect (Se gndete la desenat), complemente
circumstaniale (Trece rul notnd complement circumstanial de mod; trece rul
fluiernd complement circumstanial de timp) etc.

6.3.3. Persoana
Categoria persoanei se manifest doar la modurile personale i predicative. Verbul are
trei persoane:
- persoana I reprezint emitorul, cel care vorbete. Eg. citesc, citim.
- persoana a II-a reprezint receptorul, persoana cu care se vorbete. Eg. citeti, citii.
- persoana a III-a reprezint persoana despre care se vorbete. Eg. (ea) iubete, (ei)
danseaz.
Persoanele sunt nscrise n desinena verbului. Revedei tabelele de mai sus.

6.3.4. Numrul
Categoria numrului se manifest doar la modurile personale i predicative. Verbul
are dou numere:
- singular: o singur persoan face aciunea. Eg. (el) muncete, (tu) dansezi, (eu)
scriu.
- plural: mai multe persoane fac aciunea. Eg. (ei) muncesc, (voi) dansai, (noi)
scriem.
Numrul este nscris n desinena verbului. Revedei tabelele de mai sus.

EXERCIIUL 55

Citii textul de la exerciiul 42 i identificai toate verbele. Stabilii apoi, pentru fiecare,
felul (predicativ, nepredicativ), conjugarea, diateza, tranzitivitatea (in/tranzitiv), modul,
timpul, persoana, numrul, funcia sintactic.

105
7. ADVERBUL
Adverbul este partea de vorbire neflexibil care arat o caracteristic a unei aciuni,
a unei stri sau a unei nsuiri.
7.1. Din punct de vedere semantic, adverbele sunt de trei feluri:
- adverbe de loc: arat locul aciunii sau al strii (sus, jos, aproape, departe, afar,
pretutindeni);
- adverbe de timp: arat timpul aciunii sau al strii (ieri, astzi, curnd,
ntotdeauna);
- adverbe de mod: arat modul de desfurare al unei aciuni: ncet, repede, agale,
aa, destul, rar, anume, bunoar etc.
Pe lng aceste tipuri de adverbe, mai exist adverbe i locuiuni adverbiale care au
n fraz rolul de conectori textuali. Este vorba despre adverbele pronominale (se
numesc adverbe pronominale deoarece n fraz au un comportament asemntor cu al
pronumelor relative). Adverbele pronominale sunt cele care in locul cuvintelor care
arat circumstanele de loc, de timp, de cauz, ale unei aciuni:
- adverbe relative, care au rol de relaie n fraz (fac relaia ntre o subordonat i
regenta ei): unde, cnd, cum. Eg. tiu [unde mergi] unde introduce subordonata
completiv direct. Dansez [cum vreau] cum introduce subordonata completiv de
mod etc.
- adverbe interogative, care au rolul de a ine n propoziiile interogative locul
cuvntului care indic modul, locul sau timpul: unde, cnd, cum. Eg. Unde mergi? [la
magazin]; unde ine, n propoziia interogativ, locul substantivului complement de loc
la magazin.
- adverbe nehotrte, care au rolul de a ine locul cuvintelor ce indic locul, timpul
i modul aciunii, fr s precizeze exact n ce mprejurare se desfoar aciunea:
undeva, cndva, cumva, oricnd, oricum etc. (asemntoare cu pronumele nehotrte).

Unele adverbe i locuiuni adverbiale se comport n fraz ca termeni regeni ai


unor propoziii subordonate. Este vorba despre cteva adverbe i locuiuni adverbiale,
n situaia n care sunt urmate n fraz de conjunciile c, s. Eg. Firete [c natura e
verde.] firete este adverb predicativ, el are funcie de predicat adverbial i este
regentul propoziiei subordonate [c natura e verde.].

7.2. Din punct de vedere morfologic (al formei), adverbele sunt


- simple: sus, mine, mcar, tocmai;
- compuse: ici-colo, azi diminea, mine sear;
- locuiuni adverbiale: grupul unitar de cuvinte care este sinonim cu un
adverb i se comport ca un adverb. Locuiunile adverbiale pot fi de loc (n
spate, n fa, din loc n loc), de timp (cnd i cnd), de mod (fr ndoial,
cu fora, cu frumosul).

7.3. Din punctul de vedere al provenienei, adverbele se pot obine prin derivare (-
ete, -i, - mente: finalmente, literalmente, tr, boierete etc.), prin compunere (ici-
colo), prin conversiune (danseaz frumos frumos este adverb obinut prin
conversiune din adjectivul frumos).

106
7.4. Majoritatea adverbelor obinute prin conversiune din adjectiv au categoria
gramatical a comparaiei i cunosc aceleai grade de comparaie precum adjectivul:
pozitiv, comparativ, superlativ (revedei subcapitolul consacrat gradelor de comparaie
din capitolul Adjectivul). Spre exemplu:
1. gradul pozitiv: bine.
2. gradul comparativ de egalitate: la fel de bine, tot aa de bine; comparativul
de inferioritate: mai puin bine; comparativul de superioritate: mai bine.
3. gradul superlativ: superlativul relativ de superioritate: cel mai bine;
superlativ relativ de inferioritate: cel mai puin bine; superlativul absolut:
foarte bine, prea bine, extrem de bine.

7.5. Funciile sintactice ale adverbelor sunt urmtoarele: complement


circumstanial (El locuiete acolo; Ieri am fost n ora), atribut adverbial (Curtea de
acolo este veche), predicat verbal (de fapt, predicat adverbial: Fr ndoial c i va
plcea filmul), nume predicativ (E bine s nvei limbi strine).

Referitor la locuiunile adverbiale, DOOM-ul afirm c, deoarece locuiunile adverbiale nu


cunosc categoria numrului, locuiunea adverbial alt dat nu are plural, alte di fiind o
locuiune distinct.

EXERCIIUL 56
Consultai cartea lui G. Grui, Gramatica normativ i indicai forma corect:
a. Intrarea nu e permis dect cu invitai special. / Intrarea nu e permis dect numai
cu invitaie special / Intrarea nu e permis numai cu invitaie special.
b. Avem dect pete. / Avem numai pete. / Avem doar pete.
c. Nu m mai doare capul / Nu mai m doare capul.

8. PREPOZIIA
Prepoziia este partea de vorbire neflexibil care leag un complement sau un
atribut de cuvintele pe care complementul, respectiv atributul le determin. Eg. casa de pe
deal, atributul deal este legat de regent prin prepoziia compus de pe.
Casa de pe deal

Casa- substantiv, termen regent De pe - prepoziie compus; leag Deal atribut, legat prin
pentru regent pentru de pe deal atributul deal de cuvntul pe care- prepoziie de substantivul regent
l determin.

La fel, n merg la gar, complementul gar este legat de regent prin prepoziia
simpl la.
n funcie de form, propoziiile sunt :
- simple : la, de, pe, n, cu, contra etc.
- compuse: de la, de pe, de lng, despre etc.
- locuiuni prepoziionale: grupul unitar de cuvinte care se comport ca o prepoziie:
n faa, n spatele, n dosul, n urma, fa de etc. Spre deosebire de prepoziiile
compuse, locuiunile prepoziionale au n alctuire termeni care la origine au fcut
parte dintr-o alt categorie gramatical (eg. locuiunea fa de este alctuit dintr-un
fost substantiv, fa, i o prepoziie, de).

107
Prepoziiile i locuiunile prepoziionale au putere s atrag un caz sau altul. Astfel
sunt prepoziii
- cu regim de acuzativ (dau cazul acuzativ cuvntului pe care l preced): n, cu , la,
din, de pe, de, fa de, n loc de, n afar de, mpreun cu, conform cu etc.
- cu regim de dativ (cer cazul dativ pentru cuvntul pe care l preced): graie,
mulumit, datorit, conform, contrar, potrivit, aidoma, asemenea.
- cu regim de genitiv (cer cazul genitiv pentru cuvntul pe care l preced): contra,
asupra; naintea, napoia, dedesubtul (prepoziii provenite din adverbe), n faa, n
spatele, n mijlocul, de-a lungul, n preajma etc.

Observai diferena:
a. Fata are un mijloc de viespe. (mijloc substantiv; intr n contextul specific unui
substantiv: acest mijloc);
b. Fata danseaz n mijloc. (n mijloc locuiune adverbial de loc);
c. n mijlocul curii s-au aezat la taclale. (n mijlocul locuiune prepoziional cu
regim de genitiv).
EXERCIIUL 57
Dup modelul de mai sus, identificai partea de vorbire subliniat: a. n faa mesei sunt
dou scaune rsturnate; b. La teatru s-a mutat cu scaunul mai n fa; Faa fetei era
mbujorat. d. Datorit pistruilor de pe fa a fost poreclit Pistruiatul.

EXERCIIUL 58
Consultai cartea lui G. Grui, Gramatica normativ i indicai forma corect:
a. Bem un pahar de lapte. / Bem un pahar cu lapte.
b. A reuit datorit talentului excepional i muncii sale perseverente. / A reuit
datorit talentului excepional i a muncii sale perseverente.

9. CONJUNCIA
Conjuncia este partea de vorbire neflexibil care are rol de instrument sintactic.
Funcia conjunciei este s lege n fraz dou propoziii, iar n propoziie, dou pri de
propoziie de acelai fel. Eg. Cumpr mere i pere. (i conjuncie coordonatoare,
marcheaz relaia de coordonare ntre dou complemente directe: mere i pere); Vine, dar
nu st mult. (dar conjuncie coordonatoare, marcheaz relaia de coordonare ntre dou
propoziii, prima propoziie fiind [Vine], iar a dou [nu st mult]).
Dup form, conjunciile sunt:
- simple: c, cic, dac, iar, de etc.
- compuse: ca i, ca...s, ca s, precum i etc. (formate din dou conjuncii sau un
adverb i o conjuncie).
- locuiuni conjuncionale (grupuri de cuvinte cu sens i comportament sintactic de
conjuncie, care au obligatoriu n componen o conjuncie): ca i cum, chiar dac,
din cauz c, mcar c, ca i cnd, fr s, pentru c, cu toate c, n timp ce, fie c
etc.

Dup rolul lor n enun, conjunciile sunt:


a. coordonatoare: marcheaz relaii de coordonare (leag pri de propoziie de acelai fel,
sau propoziii de acelai fel). Conjunciile coordonatoare se subgrupeaz n
- conjuncii coordonatoare copulative: i, precum, nici, nu numai...ci i.

108
- conjuncii coordonatoare adversative: dar, iar, ns, ci.
naintea conjunciilor adversative, se pune totdeauna virgul. Atunci cnd este n
interiorul propoziiei conjuncia ns nu se desparte prin virgul.

- conjuncii coordonatoare disjunctive: sau, ori, fie.


Cnd aceste conjuncii sunt perechi: fie...fie; sau...sau; ori....ori, virgula preced
obligatoriu al doilea termen. Eg. Ori dansezi, ori pictezi.

- conjuncii coordonatoare conclusive: aadar, deci, prin urmare, vaszic.


Conjuncia deci nu se desparte prin virgul de restul propoziiei. Eg. M apuc deci de
scris. Conjuncia aadar se desparte prin virgul de restul propoziiei. Eg. Am dansat,
aadar, cel mai frumos vals inventat vreodat.

Atenie! Conjuncia i poate avea i sens adversativ. Eg Am chemat-o la film, i nu a venit.


Conjuncia iar poate avea sens copulativ. Eg. Eu am dansat, iar tu ai cntat.

b. subordonatoare: asigur relaii sintactice de dependen ntre dou propoziii ntre care
una este subordonat i cealalt regent. Conjunciile subordonatoare leag deci
propoziiile subordonate de regentele lor. Eg. s, ca s, c, ca...s, dac, de, cci, dei,
nct.

EXERCIIUL 59
Consultai cartea lui G. Grui, Gramatica normativ i indicai forma corect:
a. Am fost acuzat de extremism or, mie mi repugn orice exces. / Am fost acuzat de
extremism, ori mie mi repugn orice exces.
b. Nu e bine ca s ascundem adevrul. / Nu e bine s ascundem adevrul.

10. INTERJECIA
Interjecia este partea de vorbire neflexibil care exprim senzaii, stri sufleteti,
ndemnuri, sau reproduce sunete din natur.

CLASIFICAREA INTERJECIEI

a. Din punct de vedere morfologic, interjeciile sunt:


- simple: uf, of, ai, hm etc.
- compuse: tic-tac, trosc-pleosc etc.
- locuiuni interjecionale: pe naiba, pcatele mele.

b. Din punct de vedere semantic, interjeciile au urmtoarele caracteristici:


- redau stri sufleteti i senzaii: durerea (of, ah etc.), bucuria (ura!), teama
(vaoleu!), dispreul (ptii!), mhnirea (of, ah!), ameninarea (ei-ei!), nostalgia (ehe!),
mirarea (oa!) etc.
- redau manifestarea unei voine, a unei dorine (hai, haide hei-rup, mi, hei, bi,
iat, uite etc.)
- redau sunetele emise n natur (aceste interjecii se numesc onomatopee). Eg.
cioc! clan! f! ron! sfr!

109
c. Din punct de vedere sintactic, interjeciile au adesea funcia sintactic de predicat.
Realizarea funciei de predicat / a predicaiei se realizeaz datorit intonaiei exclamative
pe care interjecia o are. Eg. Lupul up peste gard. Haide la film!
Predicatul interjecional este asimilat predicatului verbal.
Alte funcii sintactice ale interjeciei sunt numele predicativ (E vai de noi), complement
circumstanial de mod (Mergea ontc-ontc).
Interjeciile se despart prin virgul sau semnul exclamrii de restul propoziiei. Dar atunci
cnd au funcie sintactic n propoziie nu se despart. Eg. Ptii, dar ce mult ai mai lucrat!
Haide la film!

11. GREELI TIPICE DE MORFOLOGIE (vezi G. Grui, Moda lingvistic 2007)


Majoritatea greelilor de limb sunt provocate de cunoaterea insuficient a limbii,
atunci cnd limba este vorbit de un strin; de comoditatea vorbitorilor, comoditate care se
traduce ca legea minimului efort i cauzeaz adesea abatere de la norm, cel mai frecvent
n fonetic i vocabular. (Spre exemplu, pentru legea minimului efort, revedei situaiile
discutate mai sus: eg. des- devine dez- prin asimilarea consoanei finale a prefixului la
consoana iniial a temei, dez-doi, des-face; tot ca exemplu pentru legea minimului efort
manifestat n vocabular: hrtia sugativ a devenit, pentru a face economie de efort,
sugativ); i prin analogie, ntlnit frecvent n morfologie i sintax, realiznd tendina de
a simplifica i regulariza sistemul, de normalizare i eliminare a excepiilor.
Cteva dintre greelile de morfologie cauzate de economia de efort sunt
urmtoarele:
1. este greit suprimarea verbului auxiliar la dou verbe coordonate (cauza greelii este
economia de efort a vorbitorilor, legea minimului efort, sau aa cum o numete G.
Grui lenea lingvistic unul dintre principiile care guverneaz dinamica limbii). Eg.
Petre a citit i scris mult (incorect) n loc de Petre a citit i a scris mult (corect); Petre va
citi i desena toat seara (incorect) n loc de Petre va citi i va desena toat seara (corect).
La fel, se consider greeal suprimarea particulei s de la conjunctiv. Eg. Ar vrea s se
mbrace i parfumeze ca s fac bun impresie (incorect) n loc de Ar vrea s se mbrace
i s se parfumeze ca s fac bun impresie (corect).
2. n sistemul limbii romne substantivele n genitiv i dativ poart obligatoriu marca de
caz, marca genitivului sau a dativului (eg. Cartea vecinului; cartea lui Alex). Utilizarea
substantivelor fr marc de genitiv sau dativ contravine normelor limbii romne. S-au
ncetenit forme de tipul aceast hotrre a PNL [a penele], n loc de aceast hotrre a
PNL-ului [a peneleului]. ns utilizarea dup prepoziii care cer dativul (datorit, graie,
mulumit, conform, potrivit, contrar, aidoma, asemenea) a substantivelor fr marc de
caz contravine flagrant normelor limbii romne. Contravine astfel normelor limbii romne
o formulare de genul Conform Rompress, potrivit Francepress, acionar al Romtelecom.
Varianta corect se realizeaz prin utilizarea termenului generic: conform ageniei
Rompress, acionar al companiei Romtelecom.

110
3. economia de efort a dus i la scurtarea denominaiei, prin nlocuirea sintagmei cu unul
din termenii componeni. Astfel flagrant delict a devenit flagrant (eg. la flagrant asist
civilii, l-am prins n flagrant). La fel telefon mobil/ celular a devenit mobil i celular;
alegeri anticipate a devenit anticipate.

Definiiile prilor de vorbire din capitolele de morfologie sunt preluate (i uneori


simplificate) din Gramatica limbii romne editat de Academia Romn n 2005.
Pentru mai multe explicaii, v rog s consultai acest volum, dar, de asemenea, i alte
volume de gramatic indicate n bibliografie.

SARCINI I TEME
Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent
exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ.
Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru
portofoliul de evaluare.

111
12. LUCRARE DE VERIFICARE 4
1. Care dintre seriile urmtoare conin doar substantive invariabile i care doar
substantive epicene: pui-unchi-muncitoare-pronume; cui-pui-pantaloni-Bucureti-
Florii, animal-pasre-rinocer-gai; gai-lebd-pisic-arpe; rinocer-crocodil-
mors-giraf.
2. Alctuii enunuri n care substantivele capr i codru s fie pe rnd n toate
cazurile (N, G, D, Ac, V) i indicai funcia sintactic pe care o ndeplinesc n
fiecare enun.
3. Indicai forma corect. Pentru rezolvare, putei consulta lucrarea lui G. Grui,
Gramatica normativ, din care au fost preluate aceste enunuri:
a. avem nevoie de acumulatori / avem nevoie de acumulatoare;
b. a construit o cas cu trei nivele / a construit o cas cu trei niveluri;
c. rspunde elevul Ionescu Radu / rspunde elevul Radu Ionescu;
d. avea o memorie i o inteligen remarcabil / avea o memorie i o inteligen
remarcabile;
e. cartea care o citesc acum este excelent / cartea pe care o citesc acum este
excelent;
f. ne ntlnim la ora 17 / ne ntlnim la orele 17;
g. l-am aprat ca coleg / l-am aprat ca i coleg;
h. urmare solicitrii dumneavoastr vei fi pensionat / urmare a solicitrii
dumneavoastr vei fi pensionat / ca urmare a solicitrii dumneavoastr vei fi
pensionat;
i. oricare dintre politicieni poate fi contestat /oricare dintre politicieni pot fi
contestai.
j. cartea va apare n curnd / cartea va aprea n curnd.

4. Identificai greelile, de orice natur, din textul de mai jos i apoi corectai-l.
Alegei trei situaii pe care le-ai identificat i explicai natura greelii.
a. Avem dect pete astzi la prnz.
b. Din cartea de bucate care ai lsat-o pe raft am luat o reet bun.
c. A vrea s tii c colegii mei sunt toi mari mnctori de pete.
d. Nimic ce mi-a plcut, c mi-a plcut totul, .. totul a fost un fiasco. Mi-a plcut.
e. Gustul iaurtului stuia e extraordinar de nemaipomenit.
f. Nu desfage produsele!

112
REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 5
KRIEB-STOIAN, Silvia, Limba romn contemporan. Morfologie. Manual pentru
Proiectul pentru nvmnt Rural (PIR), 2005.
NEAMU, G. G. , Teoria i practica analizei gramaticale, Editura Paralela 45, 2005.
GRUI, G., Moda lingvistic 2007, Bucureti, Editura Paralela 45, 2006.
GRUI, G., Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1996.
GUU ROMALO, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992.
*** Gramatica Limbii Romne, Bucureti, Editura Academiei, 2005, vol.I.

113
UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax
1.Cuvntul i enunul
2. Propoziia i fraza. Raporturile sintactice
3. Clasificarea propoziiilor
4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie
5. Lucrare de verificare 5

SCOPUL I OBIECTIVELE
Capitolul i propune s prezinte cteva aspecte eseniale n studiul sintaxei limbii
romne: raporturile sintactice (interdependen, subordonare, coordonare), relaiile
sintactice (flexiune, jonciune, topic, intonaie, pauz) i fenomenul acordului (subiect-
predicat, atribut-regentul su).
SCURT RECAPITULARE A CONCEPTELOR PREZENTATE ANTERIOR
Coninuturile prezentate n capitolul de morfologie se regsesc n acest capitol la nivel
aplicativ, n explicaiile care nsoesc secvenele teoretice.
CONINUTUL INFORMAIONAL DETALIAT

1. Cuvntul i enunul
Ca unitate lexical, cuvntul aparine vocabularului i funcioneaz n virtutea
relaiilor cu alte cuvinte din vocabular. Orice cuvnt are anumite posibiliti de asociere cu
alte cuvinte, ceea ce l implic n organizarea gramatical a limbii. Enunul este alctuit din
mai multe cuvinte, printr-o asociere de cuvinte, care sunt puse n relaie n funcie de o
anumit circumstan de comunicare. Atunci cnd este ncadrat ntr-un enun cuvntul are
valoare comunicativ i i actualizeaz doar unul dintre sensurile pe care le are. Eg.
soarele rsare peste o or reprezint un enun dac transmite o informaie i se refer la o
situaie anume din realitate. Adesea trimiterea la un anumit referent pe care o face enunul
se realizeaz prin intonaie, prin gesturi sau mimic.

2. PROPOZIIA I FRAZA. RAPORTURILE SINTACTICE


Enunul poate fi o propoziie sau o fraz.
a. Propoziia este o comunicare cu un singur predicat. Eg. Plou. Ninge. Fetia fuge.
Petre mnnc mere. Exist i propoziii cu verbul predicat lips. El a venit, dar [ea, nu].
n propoziia marcat verbul predicat lipsete. Grupul central ntr-o propoziie n constituie
predicatul n jurul cruia se aaz elementele subordonate din grupul verbal; i, de
asemenea, grupul nominal, alctuit din subiect i elementele care l determin. Prile de
propoziie sunt subiectul, predicatul, atributul i complementul.
b. Fraza cuprinde cel puin dou propoziii relaionate ntre ele prin conjuncii
coordonatoare sau conjuncii subordonatoare. Eg. Cnt i dansez. Licuricii sclipesc n
fiecare noapte cnd este lun.

114
ntre cuvintele unei propoziii i ntre propoziiile care alctuiesc o fraz se instituie
anumite raporturi sintactice. Este vorba despre raportul de interdependen ntre subiect
i predicat, de raportul de coordonare i raportul de subordonare.
Raportul de interdependen ntre subiect i predicat vizeaz relaia ntre cele dou
pri de propoziie: predicatul spune ce face, ce este, cum este, cine este subiectul, iar
subiectul este partea de propoziie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului.
Predicatul st la persoana i numrul pe care l impune subiectul (Noi dansm, Voi
dansai). Subiectul st la cazul nominativ, caz pe care l impune predicatul. Fiecare dintre
aceste dou pri de propoziie impune celeilalte o anumit form.
Raportul de coordonare se instituie ntre dou pri de propoziie de acelai fel, sau
ntre dou propoziii de acelai fel (vedei subcapitolul conjuncii coordonatoare).

Raportul de subordonare se instituie, n propoziie, ntre un complement sau un


atribut i termenii lor regeni. Eg. ieim afar: afar este n raport de subordonare fa de
termenul regent ieim; mncm plcinte cu brnz: plcinte este n raport de subordonare
fa de termenul regent mncm; iar cu brnz este n raport de subordonare fa de
termenul regent plcinte. n fraza Dansez ce dans mi place, propoziia completiv direct
[ce dans mi place] este n raport de subordonare fa de propoziia regent [Dansez].

Relaiile sintactice se pot realiza prin: flexiune, jonciune, topic, intonaie, pauz,
astfel:
1) Flexiunea marcheaz raportul dintre subiect i predicat, dintre termenul subordonat
i regent i se refer la acord n numr, persoan, gen, caz. Eg. Licuricii sclipesc
flexiunea presupune numrul plural la verbul predicat i numrul plural la subiect;
n Fetelor frumoase le dau invitaii flexiunea presupune acordul n gen, numr i
caz ntre atributul adjectival frumoase i termenul regent fete (feminin, plural,
dativ);
2) Jonciunea se realizeaz prin elemente de relaie: prepoziii, conjuncii
coordonatoare i subordonatoare, i alte elemente de relaie (pronumele relative,
adverbele relative, unele pronume nehotrte. Vedei secvenele consacrate acestora
n capitolul de morfologie).
3) Juxtapunerea se realizeaz prin alturarea a dou sau mai multe pri de propoziie
de acelai fel. Eg. Mnnc n fiecare toamn mere, pere, struguri i mango.
Raportul sintactic ntre complementele directe mere, pere, struguri este realizat prin
juxtapunere.
4) Topica, intonaia i pauza sunt modaliti de a institui relaiile sintactice. Eg. n I-
am dat flori fetei acesteia, funcia lui acesteia nu e lmurit: poate fi atribut
adjectival, dativ, se acord cu fetei, dar i atribut pronominal n genitiv, cu regent
fetei (a cui fat?, - a acesteia). Dac schimbm topica, enunul se dezambiguizeaz.
I-am dat acestei fete flori. I-am dat flori acestei fete situaii n care acestei este
atribut adjectival. (pentru folosirea intonaiei, vedei secvena consacrat intonaiei
n capitolul de fonetic).
EXERCIIUL 60
Citii textul de mai jos i identificai toate mijloacele de exprimare a raporturilor sintactice:
flexiunea, jonciunea, juxtapunerea, topica, intonaia i pauza.
Domnul: Domnu-i acas?

115
Feciorul: Da, dar mi-a poruncit s spui, dac l-o cuta cineva, c-a plecat la ar.
D.: Dumneata spune-i c-am venit eu.
F.: Nu pot, domnule.
D.: De ce?
F. E ncuiat odaia.
D.: Bate-i s deschid.
F.: Apoi, a luat cheia la dumnealui cnd a plecat.
D.: Carevaszic, a plecat?
F.: Nu, domnule, n-a plecat.
D.: Amice...eti idiot.
I.L. Caragiale, Cldur mare

3. CLASIFICAREA PROPOZIIILOR

3.1 Din punctul de vedere al structurii sintactice al prilor de propoziie i al felului


predicaiei propoziiile sunt analizabile i neanalizabile. Propoziiile analizabile
sunt alctuite din pri de vorbire distincte. Eg. Culege flori; Alearg dup cine. n
propoziiile neanalizabile funcia sintactic a prilor de propoziie nu se poate
recunoate. Eg. Ei!, A! etc. Propoziiile acestea comunic sens doar ntr-un anumit
context.

3.2 Din punctul de vedere al aspectului predicatului, propoziiile sunt afirmative (El
danseaz.) i negative (El nu danseaz). Exist i alte cuvinte care exprim ideea de
negaie: nimeni, nimic, niciunul, niciuna, ns o propoziie se numete negativ doar
dac predicatul este la form negativ.

3.3 Dup scopul comunicrii, propoziiile sunt a. enuniative (comunic o informaie);


eg. Programul de televiziune e slab. ncepe meciul.). Dup coninut i modul verbului,
propoziia enuniativ poate fi enuniativ propriu-zis, optativ, dubitativ i
imperativ. b. interogative (solicit o informaie); eg. Cum e vremea? Dup coninut i
modul verbului, propoziia interogativ poate fi interogativ propriu-zis, optativ i
dubitativ.

3.4 Dup rolul n fraz, din punctul de vedere al relaiei cu alte propoziii, propoziiile
sunt regente i subordonate. Eg. danseaz ce dans vrea; [danseaz] Propoziia
regent; [ce dans vrea] Propoziia subordonat.

3.5 Dup capacitatea de a alctui singure o comunicare, propoziiile sunt principale i


secundare. Cele principale pot alctui singure un enun ntr-o situaie de comunicare.
Cele secundare nu au neles de sine stttor.

4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n


propoziie
4.1 Subiectul este partea de propoziie despre care se spune ceva cu ajutorul predicatului.
Rspunde la ntrebrile cine? ce?

Felurile subiectului

116
a. subiect exprimat, alctuit din unul sau mai muli termeni. Eg. Vine iarna.; Ion i
Petre scriu. Poate fi exprimat prin substantiv, pronume (Acesta, El, Fiecare/ Al meu
etc. cnt), numeral (Doi dorm, Al doilea cnt), verb (A citi e foarte util; E bine a
ti multe).
b. subiect neexprimat: inclus (n desinena predicatului: danseaz, dansez revedei
tabelul cu conjugrile verbului i sublinierile desinenelor de persoan i numr)
etc.; subneles (n cazul n care a fost exprimat anterior, eg. Petre danseaz i
deseneaz subiectul predicatului deseneaz este subneles); nedeterminat (n
cazul n care nu se poate determina autorul aciunii (Se vorbete despre schimbarea
vremii).
Cazul subiectului este nominativul.

4.2 Predicatul este partea de propoziie care spune ceva despre subiect i arat ce face, ce
este, cine este sau ce aciune sufer subiectul.

Felurile predicatului: verbal i nominal. Predicatul verbal este format din verbe
predicative (Ion cnt). Predicatul nominal este alctuit din verbe copulative i nume
predicative (Ion este cntre). Pentru verbele copulative, revedei capitolul Verbul.

Acordul predicatului cu subiectul. Acordul este potrivirea de form dintre dou cuvinte.
Cuvntul regent impune determinantului o anumit form gramatical (gen, numr, caz,
persoan). De exemplu, atributul exprimat prin adjectiv preia genul, numrul i cazul
substantivului regent.

1. Subiectul se acord cu predicatul n numr i persoan. (Ei plecaser. Noi cntm. Voi
cntai.). n acest caz este vorba despre acord gramatical.
Observaii:
- cnd un termen al subiectului multiplu l exclude pe cellalt, acordul se face la
singular. Eg. Ori Ion, ori Petre rmne acas.
- cnd elementele subiectului multiplu sunt pronume la persoane diferite,
preponderen are persoana I. eg. Eu, tu i el desenm.; sau a II-a eg. Tu i ea
desenai.

2. Subiectul se acord n gen, numr i caz cu numele predicativ adjectiv i cu participiul


verbului predicat aflat la diateza pasiv. Eg. Grdina este colorat de toamn; Fularul este
rou.
Observaii:
- cnd subiectul multiplu este alctuit din mai multe nume de persoane,
preponderen are masculinul. Eg. Elevii i elevele sunt frumoi.
- numele predicativ adjectiv se acord, atunci cnd substantivele sunt la plural, cu
substantivul aflat n proximitate. Eg. Trandafirii i garoafele sunt frumoase.
Garoafele i trandafirii sunt frumoi.
- cnd substantivele sunt la feminin i neutru, numele predicativ se acord la
feminin-neutru. Eg. Cartea i caietul sunt nou cumprate.
- cnd substantivele sunt de genul masculin i neutru, numele predicativ adjectiv st
la neutru, dac masculinul e la singular; sau st la masculin, cnd substantivul
masculin e la plural i cel neutru la singular. Eg. Muntele i dealurile sunt nalte.
Dealul i munii sunt nali.

117
3. Excepie de la regulile acordului gramatical fac acordul dup neles i acordul
prin atracie. Eg. Un grup de oameni au venit la teatru. Un grup de oameni au
venit la teatru. Despre acestea vezi capitolul de morfologie.

Acordul dup neles se manifest atunci cnd forma predicatului se modific dup
sensul subiectului i nu dup forma gramatical a subiectului. Spre exemplu, subiectul este
un substantiv colectiv, urmat de un determinant la plural indicnd membrii acestei
colectiviti. n acest caz vorbitorul simte n substantiv ideea de pluralitate i acord verbul
la plural: Majoritatea elevilor au rspuns foarte bine la examen.
Acordul prin atracie se realizeaz atunci cnd predicatul nu se acord cu subiectul, ci
cu un alt cuvnt mai apropiat ca poziie de predicat i care impune acordul. Eg. A fost
odat o bab i un mo. (subiectul este multiplu o bab i un mo, dar predicatul are form
de singular a fost impus de substantivul alturat lui, o bab).

Discuie!
n propoziia Fiecare dintre ei purta o insign / Fiecare dintre ei purta o insign.
Acordul corect se face cu verbul la singular. La fel, n propoziia Niciuna dintre florrese
nu a demisionat / nu au demisionat. Acordul corect se face cu verbul la singular.
Cnd subiectul este exprimat printr-un substantiv cu sens colectiv (turm, echipaj,
armat etc.) acordul corect se face cu verbul la singular. Spre exemplu, Echipajul a fcut
/au fcut o escal.
Cnd subiectul este exprimat printr-un substantiv la singular care exprim o
cantitate (mulime, parte, majoritate etc.) i care este sau nu urmat de un determinant (o
mulime de oi, majoritatea oilor), acordul gramatical este concurat de cel dup neles.
Cnd substantivul nu este urmat de un determinant, se prefer acordul la singular:
Majoritatea a votat contra. Cnd substantivul este urmat de determinant, norma tolereaz
acordul dup neles: se admit ambele variante Majoritatea parlamentarilor a votat contra,
i Majoritatea parlamentarilor au votat contra. (Substantivul majoritatea, dei la singular
este resimit de vorbitori ca plural, ceea ce determin acordul cu verbul la plural).

Atenie!
Acordul dup neles i acordul prin atracie sunt abateri de la normele limbii literare, dar
exist situaii n care norma le tolereaz sau le d prioritate. Spre exemplu, Au venit o
parte; majoritatea vor pleca. Exist i situaii n care norma d prioritate acordului prin
atracie: spre exemplu, Dumneavoastr suntei modest.
Pentru o discuie n acest sens, v. G. Grui, Gramatica normativ.

4.3. Atributul este partea de propoziie care determin un substantiv i rspunde la


ntrebrile care?, ce fel de ?, ci?, cte?. n funcie de prile de vorbire prin care sunt
exprimate, atributele sunt adjectivale, substantivale, pronominale, verbale, adverbiale.
Eg. atribut adjectival: fularul rou s-a degradat; atribut substantival: casa de pe deal e a
lor; atribut pronominal: cartea lui este o reuit, atribut verbal: dorina de a cltori e
mare; atribut adverbial: casa de acolo este a lor.

Acordul atributului adjectival cu regentul su. Atributul adjectival se acord n


gen, numr i caz cu substantivul pe care l determin. Eg. S-a urcat pe acoperiul casei
verzi. i dau fetei frumoase daruri.

Observai diferena de sens ntre Muzeul de Istorie al oraului Bucureti muzeul este al

118
oraului i Muzeul de Istorie a oraului Bucureti este vorba despre istoria oraului
Bucureti.

4.4. Complementul este partea de propoziie care determin un verb, o locuiune verbal,
un adjectiv, o locuiune adjectival, un adverb, o locuiune adverbial, o interjecie.

Felurile complementului
a. complemente circumstaniale care arat mprejurrile n care se desfoar o
aciune: de loc, de timp, de cauz, de scop, de mod, instrumental etc.
b. Complemente necircumstaniale care nu arat mprejurrile n care se desfoar
o aciune: complemente directe, complemente indirecte.
- complementul direct arat obiectul asupra cruia se rsfrnge direct
aciunea verbului. Eg. Petre mnnc mere.
- complementul indirect arat asupra cui se rsfrnge indirect aciunea
verbului. Eg. Am cumprat mere pentru Petre.

Atunci cnd o parte de propoziie este dezvoltat la nivel de propoziie (se face
expansiunea unei pri de propoziie), aceast propoziie rezultat va avea, n fraz,
funcie sintactic corespunztoare funciei din propoziie.
Eg. Leneul pierde mult.; Leneul este subiect n propoziie.
[Cine este lene] pierde mult; [Cine este lene] este propoziie subiectiv.

Mnnc fructe gustoase.; gustoase este atribut adjectival.


Mnnc fructele [ce-mi fac plcere]. [ce-mi fac plcere] este propoziie atributiv.

Mnnc mere.; mere e complement direct.


Mnnc [ce vreau]; ce vreau este propoziie completiv direct. Etc.

SARCINI I TEME
Pentru fixarea aspectelor teoretice, studenii sunt invitai s citeasc atent
exemplele oferite i s rezolve exerciiile propuse. Rezolvarea exerciiilor este facultativ.
Capitolul de ncheie cu o lucrare de verificare, pe care studenii o pot alege pentru
portofoliul de evaluare.

119
5. LUCRARE DE VERIFICARE 5

1.Identificai funcia sintactic a cuvntului subliniat: Vd casa. Se vede casa. Aceasta este
casa noastr; El este frumos; El cnt frumos; El este ca un om nelept. El se poart ca un
om nelept.
2.Identificai atributele substantivale i indicai forma corect a adjectivelor cu funcie
sintactic de atribut adjectival:
a. I-am dat fetei nalte/nalt o rochie pe msura ei.
b. Utilizarea caietelor cu ordinea paginilor inversat/ ordinea paginilor
inversate te poate zpci;
c. Bucuria unei viei fermectoare i reduse/redus la frumuseea lumii l-a
caracterizat ntotdeauna.

3. Indicai predicatele nominale n enunurile: a. Ea nu este aa. b. Greeala este de


ignorat. c. Ctigtorul concursului este altul.
4. Identificai subiectele din enunurile: Cine vine pe alee?; Nimeni n-a lipsit de la concert.
5. ndreptai greelile de acord din enunul: Biatului acesta i-am dat nite cri care nu
erau a mele.
6. Identificai tipul de acord din enunurile urmtoare (acord gramatical, acord prin atracie,
acord dup neles) i, acolo unde este cazul, oferii varianta corect: a. Glgia copiilor m-
au trezit. b. Echipajul s-au pregtit. c. Este msline de vnzare la magazinul din col ? d.
O parte dintre vizitatori au plecat mai repede de la expoziie. e. Este interzis aruncarea
gunoaielor.
7. Prezentai particularitile acordului ntre prile de propoziie (recitii unitatea de
nvare 6).

120
REPERE BIBLIOGRAFICE PENTRU CAPITOLUL 6
*** Gramatica Limbii Romne, Bucureti, Editura Academiei, 2005, vol. I, II.
AVRAM, Mioara, Gramatica pentru toi, Bucureti, Editura Academiei, 2002.
GRUI, G. Gramatica normativ, Editura Dacia, 1996.
NEAMU, G. G., Teoria i practica analizei gramaticale, Piteti, Editura Paralela 45,
2007.
PAN DINDELEGAN, Gabriela, Elemente de gramatic. Dificulti, controverse, noi
interpretri, Editura Humanitas, 2003.
POPESCU, D. Florin, Limba romn. Manual pentru clasele a XI-a i a XII-a (coli
normale, licee i clase cu profil umanist), Bucureti, EDP, 1993.

121
III. Anexe
CUPRINS

I. INFORMAII GENERALE DESPRE CURSUL DE LIMBA ROMN CONTEMPORAN

II. PREZENTAREA CONINUTULUI CURSULUIp. 7

UNITATEA DE NVARE 16. Studiul limbii romne. Chestiuni preliminare..... p. 8


1. Limba romn. Origine i prezent
2. Dicionarele limbii romne
3. Studiul limbii romne contemporane
4. Lucrare de autoevaluare
UNITATEA DE NVARE 17. Elemente de fonetica limbii romne. p. 19
1.Sistemul limbii romne
2.Fonetica i fonologia
3.Sunetele limbii romne: vocale, consoane, semivocale
4.Articularea i coarticularea
5.Grupurile de sunete: silaba, diftongul, triftongul, hiatul
6.Relaia sunet liter alfabet
7.Lucrare de verificare 1
UNITATEA DE NVARE 18. Ortografie i punctuaie.. p. 32
1. Semnele de punctuaie i de ortografie
2. Reguli de scriere i pronunare literar
3. Scrierea cu liter mic i scrierea cu liter mare
4. Desprirea n silabe
5. Lucrare de verificare 2
UNITATEA DE NVARE 19. Elemente de lexicologie. p. 44
1. Vocabularul. Lexicologia. Perspectiv de ansamblu asupra vocabularului.
2. Cuvntul. Cuvntul unitatea de baz a vocabularului. Relaia semnificat - semnificant - referent.
Structura cuvntului. Rdcina, afixele (lexicale i gramaticale), desinena
3. Dinamica vocabularului
4. Relaiile semantice
5. Dificulti n nvarea vocabularului. Paronimele
6. Greeli lexicale
7.Lucrare de verificare 3
UNITATEA DE NVARE 20. Morfologia . p. 72
1. Substantivul. 2. Articolul. 3. Pronumele. 4. Numeralul. 5. Adjectivul. 6. Verbul. 7. Adverbul. 8. Prepoziia.
9. Conjuncia. 10. Interjecia
11.Greeli de morfologie
12 Lucrare de verificare 4
UNITATEA DE NVARE 6. Elemente de sintax... p. 114
1.Cuvntul i enunul
2. Propoziia i fraza. Raporturile sintactice
3. Clasificarea propoziiilor
4. Aspecte referitoare la sintaxa propoziiei i a frazei. Funcii sintactice n propoziie
5. Lucrare de verificare 5

III. ANEXE. CUPRINS. BIBLIOGRAFIA CURSULUI. GLOSAR.. p. 122

122
BIBLIOGRAFIA COMPLET A CURSULUI

Avram, Mioara, Gramatica pentru toi, Bucureti, Editura Academiei, 2002.


Beldescu, G., Ortografia n coal, Bucureti, 1973.
Brlea, Petre Gheorghe, Vocabularul limbii romne, n Brlea, Petre Gheorghe i Matei
Cerkez, Limba romn. Fonetic i vocabular, manual pentru programul PIR, 2005.
Bouchard, Pascal, Marie Petaut Bouchard, La grammaire est un jeu denfant, Calmann-
Lvy, 1997.
Coteanu, Ion, Narcisa Forscu, Angela Bidu-Vrnceanu, Limba romn contemporan.
Vocabularul, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1985.
Drincu, Sergiu, Semnele ortografice i de punctuaie n limba romn. Norme i exerciii.,
Bucureti, 1983.
Grui, G., Moda lingvistic 2007, Bucureti, Editura Paralela 45, 2006.
Grui, G., Gramatica normativ, Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1996.
Guu Romalo, Valeria, Corectitudine i greeal, Editura Humanitas, 1992.
Hristea, Theodor (coord.), Sinteze de limba romn, Bucureti, Editura Albatros, 1984.
Maneca, Florin, Marele dicionar de neologisme, Bucureti, editura Saeculum, 2000.
Neamu, G. G., Teoria i practica analizei gramaticale, Piteti, Editura Paralela 45, 2007.
Pan Dindelegan, Gabriela, Elemente de gramatic. Dificulti, controverse, noi
interpretri, Editura Humanitas, 2003.
uteu, Flora, Elisabeta oa, ndreptar ortografic i morfologic, Bucureti, Editura Floarea
Darurilor, Saeculum I.O., 1999.
*** Dicionar de tiine ale limbii, Bucureti, Editura tiinific, 1997.
*** Dicionarul explicativ al limbii romne, Bucureti, Editura Univers Enciclopedic,
1998.
*** Dicionar ortografic, ortoepic i morfologic (DOOM), 2005.
*** Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei, 2005.
*** Gramatica limbii romne, Bucureti, Editura Academiei R.S.R, 1963.
*** ndreptar ortografic, ortoepic i morfologic, Bucureti, Editura Academiei R.S.R.,
1984.
***An Encyclopaedia of Language, Routledge, 1990.

123
GLOSAR

Abordarea morfologic a lexicului se intereseaz de prile componente ale cuvntului


purttoare de sens.
Abordarea referenial a lexicului se intereseaz de aspectul din realitate pe care
cuvntul l denumete.
Abordarea semantic a lexicului se intereseaz de relaiile de sens pe care le stabilete
cuvntul cu alte cuvinte.
Accentul nseamn pronunarea mai intens a unei silabe ntr-un cuvnt.
Acordul gramatical este potrivirea de form dintre dou cuvinte (subiect-predicat, atribut-
regent).
Acordul prin atracie se manifest atunci cnd numrul singular/plural al verbului
predicat e obinut prin influena unui cuvnt din vecintate.
Acordul dup neles se manifest atunci cnd forma predicatului se modific dup sensul
subiectului i nu dup forma gramatical a subiectului.
Articularea unui sunet se refer la procesul de producere a sunetului, obinut prin trecerea
aerului prin aparatul fonator.
Cmpul semantic este alctuit dintr-o reea de cuvinte care ntrein relaii semantice cu un
cuvnt cheie.
Coarticularea se refer la relaiile dintre sunetele alturate din acelai cuvnt i la
influena pe care un sunet o are asupra sunetului vecin.
DEX - Dicionarul explicativ al limbii romne.
DOOM - Dicionarul ortografic ortoepic i morfologic.
Familia lexical (numit i familie de cuvinte) este alctuit din toate cuvintele obinute
prin derivare de la un cuvnt de baz (de la aceeai rdcin).
Flexiunea reprezint posibilitatea pe care o are un cuvnt de a-i schimba forma n funcie
de necesitile la care l constrnge intrarea lui ntr-un enun. Un cuvnt flexibil are mai
multe forme. Totalitatea formelor pe care le poate avea un cuvnt ntr-o comunicare
constituie flexiunea lui.
Fonemul este unitatea minimal a foneticii. El exist numai prin realizrile lui concrete
(numite alofone), care sunt sunetele articulate.
Gramatica descriptiv are drept scop descrierea i analiza structurilor limbii romne
(paliere, pari de vorbire, de propoziie etc.). Este tipul de gramatic ntlnit frecvent n
manualele de limba romn din gimnaziu i liceu.
Gramatica normativ se intereseaz de exprimarea corect i de raportul dintre norma
(legea) gramatical i uz (modul n care vorbitorii de rnd ntrebuineaz limba).
Limba literar (limba standard) este ipostaza cea mai ngrijit a limbii ntregului popor.
Ea se utilizeaz n domeniul culturii i al relaiilor oficiale i se opune vorbirii familiare i
variantelor regionale.
Omofone cuvintele care se rostesc n acelai fel, dar au semnificaie diferit.
Omografe cuvintele care se scriu n acelai mod, dar au sens diferit i se citesc diferit, n
funcie de accent.

124
Principiul economiei de efort (principiul minimului de efort) se refer la tendina
vorbitorilor de a face efortul cel mai redus cu putin n exprimare, prin articulare
lingvistic minim, tendina de a comunica un mesaj cu costuri minime de efort.
Raporturi sintactice relaiile stabilite ntre cuvintele unei propoziii i ntre propoziiile
care alctuiesc o fraz. Este vorba despre raportul de interdependen ntre subiect i
predicat, de raportul de coordonare i de raportul de subordonare. Relaiile sintactice se pot
realiza prin: flexiune, jonciune, topic, intonaie i pauz.
Rdcina (sau radicalul) este partea cuvntului care rmne neschimbat, comun tuturor
formelor pe care cuvntul n cauz le poate avea, comun tuturor cuvintelor care alctuiesc
familia lexical. Rdcina conine i comunic sensul lexical al cuvntului.
Relaia de hiperonimie se stabilete ntre un cuvnt supraordonat care include din punct
de vedere semantic cuvinte subordonate (hiponimele). Relaia este de la gen la specie, de la
general la particular.
Relaia de hiponimie se stabilete ntre un cuvnt subordonat care este inclus din punct de
vedere semantic ntr-un cuvnt supraordonat. Relaia este de la particular la general.
Relaia dintre norm i uz relaia dintre legea (norma) gramatical (fixat de foruri
tiinifice precum Academia Romn) i modul n care se exprim vorbitorii de rnd (n
diferite contexte: scris, oral, academic, uzual etc.), care se abat adesea i din variate motive
de la norm.
Vocabularul lat. vocabula: cuvnt sau lexicul (gr. lexis: cuvnt) sunt termeni adesea
sinonimi, care se refer la totalitatea cuvintelor unei limbi. Domeniul lingvisticii care se
ocup de studiul vocabularului se numete lexicologie (gr. lexis: cuvnt, logos:
tiin).

125