QUE EVALUAR EN UN NIO CON TEL

Para determinar la existencia de un desarrollo normal de las habilidades del

lenguaje, es importante considerar en dicha evaluacin cada uno de los
siguientes puntos dada su influencia en dicho desarrollo:

Audicin: el lenguaje oral se basa en lo auditivo, por lo cual sin este sentido
adecuadamente conservado y desarrollado es difcil que el Desarrollo Global
se d del mismo modo en forma normal.

Desarrollo Psicoafectivo: resulta esencial contar con un ambiente que

favorezca el desarrollo de las habilidades necesarias, lo que es
proporcionado en un ambiente familiar.

Madurez Neurolgica: como una habilidad humana fundada

neurolgicamente, debe contarse con este aspecto normal. De otra forma,
debe esperarse alteraciones de distinto tipo. En la actualidad, se han ido
estableciendo reas especficas del cerebro que se encargan de cada
aspecto del Lenguaje, siendo este conocimiento el que ha permitido
entender cada vez ms como operan las distintas anomalas o trastornos.

Ambiente Verbal: Si no hay tal ambiente, las correspondientes vas

cerebrales no se desarrollarn, lo que provocar alguna alteracin en el
posterior desarrollo.

Indemnidad de rganos fono articulatorios: como productores del acto de la

palabra, tambin es fundamental su correcto estado. Resulta evidente que
cuando estn alterados estos rganos se reflejar inmediatamente en el
habla y el Lenguaje.

Segn Bruner ( 1981), las funciones pragmticas que emergen durante el

primer ao de vida son:

Regulacin Conductual: consiste en controlar la conducta de los dems

como va de realizar una accin; ocurre esta regulacin cuando el nio
quiere conseguir algo o quiere que cese alguna accin.

Interaccin social: se refiere a llamar la atencin de los dems con

propsitos sociales; algunas rutinas sociales, como hola o chao.

Direccin de la atencin de los dems: para conseguir compartir

objetos, actividades o personas.

COMPRENSIN DEL VOCABULARIO: Esta suficientemente bien documentada

la relacin que existe entre la comprensin del vocabulario y la posterior
produccin de las palabras, tanto en nios con desarrollo lingstico normal
como en hablantes tardos. A lo largo de los aos y a travs de distintas
investigaciones se ha considerado que la comprensin del vocabulario es el
principal preeditor del desarrollo posterior del lenguaje expresivo.

DESARROLLO DE LAS DESTREZAS DE JUEGO COMBINATORIO Y JUEGO

SIMBOLICO:

Aunque se considera que el juego no es una destreza comunicativa en

sentido estricto, si se ha documentado que la complejidad del juego infantil
es un preeditor del desarrollo posterior del lenguaje

(Bloon ,1993) .Piaget (1962) especifico un continuo evolutivo que incluye

tres tipos de juego. El primero corresponde al juego exploratorio, que
consiste en golpear, chupar y romper objetos. El siguiente tipo, o juego
combinatorio, consiste en establecer relaciones entre unos objetos y otros,
como construir una torre, encajar piezas o montar un mueco en un auto. El
ltimo nivel se refiere al juego simblico, que es un nivel de juego ms
sofisticado, consiste en pretender que un objeto haga las funciones de otro,
como mover una caja como si fuera un auto o un palo que hace las
funciones de pistola.

El juego combinatorio predice el desarrollo del lenguaje, principalmente

receptivo y el inicio temprano del lenguaje.

Evaluacin del habla fontica

Evaluamos la capacidad del nio da articular correctamente los

fonemas de la lengua espaola. (Dislalias)

Con fines didcticos podemos dividir el proceso diagnstico en tres etapas:

Examen inicial

Examen propiamente dicho

Sancin diagnstica: en la que se apoyara la orientacin a padres,

educadores en general, etc.

EXAMEN INICIAL

Se suele emplear la tcnica de la entrevista semidirigida, no encasillada en

un cuestionario rgido, pero si guiada a fin de obtener la necesaria
informacin acerca de antecedentes prenatales, perinatales y hereditarios,
adquisicin de hitos del desarrollo, entorno familiar y escolar si asiste,
fundamentalmente todo lo relativo al juego, lenguaje y comunicacin en la
cotidianidad.
EXAMEN PROPIAMENTE DICHO:

Su diseo deber ajustarse a las caractersticas de la situacin y a las

innumerables variables que intervienen.

En nios muy pequeitos la muestra de lenguaje se realiza a travs del

juego interactivo. (Hora de juego lingstico).

Por supuesto es preciso asegurarse de la capacidad auditiva del nio, e

inspeccionar el estado de sus rganos fono articulatorios, debe realizar
adems una evaluacin comportamental, completa etc., entre otras.

Como evaluar a un nio que no habla o pronuncia unas pocas palabras?

Desde la etapa de pre-lenguaje, el nio utiliza manifestaciones

intencionales que tienen funciones comunicativas, valindose para ello de
gestos, miradas y sonrisas ligadas a la presencia del otro.

El estudio comunicativo pre-lingstico ofrece interesantes perspectivas para

el diagnstico y el pronstico de los trastornos del lenguaje. En el nio que
no habla y que presenta importante dficit del desarrollo, es importante la
observacin de ciertas conductas bsicas, que pueden tener valor
predictivo.

Nivel de atencin: Resulta fcil comprobar observando al nio. Una

respuesta positiva revela su estado receptivo; cuando la atencin es mutua
constituye prueba evidente de comunicacin.

Dilogo Gestual: Basta con gesticular a 30 cm. De los ojos del nio y
esperar la reaccin.

Dilogo voclico: Si responde a ste.

Dilogo Meldico: Si responde al canto.

Discriminacin Prosdica: Si sonre ante la voz dulce o responde con

mmica de alerta y defensa ante la voz agresiva (contenido significativo de
la prosodia)

Discriminacin Visual: diferencia de mirada serena y estructurada

cuando observa un objeto, de la mirada llena de brillo y expresividad
(mirada afectiva) frente al especialista que le sonre.

Imitacin: Es un aspecto siempre importante a tener en cuenta el

juego interactivo. En el nio normal la imitacin funciona bien desde muy
temprano. Ya en la mitad del primer ao el nio goza imitando las mmicas,
risas y entonaciones del adulto. Imitacin, repeticin y cambio de rol se
mezclan en los primeros dilogos infantiles.