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RESU
MEN
DE
LENG
UAJE PARTICIPANTES
MAYELA RODRIGUEZ
KATIUSKA MENDEZ
YORGELIS BERMUDEZ
ANA KARINA TORREZ
Que es lengua
El espacio en el cual son contenidos. La
fuerza de cohesin es casi nula, no
tienen forma definida. Son fluidos como
los lquidos y su volumen es variable.
Pueden comprimirse fcilmente, las
molculas que lo contienen se mueven
libremente.
Qu es Habla:
El habla es la realizacin de una lengua,
es decir, el acto individual por medio del
cual una persona hace uso de una
lengua para poder comunicarse,
elaborando un mensaje segn las reglas
y convenciones gramaticales que
comparte con una comunidad lingstica
determinada. La palabra proviene, como
tal, del latn fabula.
El habla es el medio oral de
comunicacin entre los seres humanos.
En este sentido, supone la
materializacin individual de los
pensamientos de una persona y, por
ende, la manera especfica en que cada
individuo hace uso de su lengua para
expresarse y mostrar quin es.
Qu es un cuadro comparativo?
El cuadro comparativo es un organizador
de informacin, que permite identificar
las semejanzas y diferencias de dos o
ms objetos o eventos.
Cules son sus caractersticas?
Est formado por un nmero
determinado de columnas en las
que se lee la informacin en forma
vertical.
Permite identificar los elementos
que se desea comparar. Por ejemplo
semejanzas y diferencias de algo.
Permite escribir las caractersticas de
cada objeto o evento.
Cmo se elabora un cuadro
comparativo?
Identificar los elementos que se
desea comparar.
Sealar los parmetros a comparar.
Identificar las caractersticas de cada
objeto o evento.
Construir afirmaciones donde se
mencionen las afirmaciones ms
relevantes de los elementos
comparados.
EJERCICIO PRACTICO N 01
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA
MATERIA
En fsica y qumica se observa que, para
cualquier sustancia o elemento material,
modificando sus condiciones de
temperatura o presin, pueden obtenerse
distintos estados o fases,
denominados estados de agregacin
de la materia, en relacin con las
fuerzas de unin de las partculas
(molculas, tomos o iones) que la
constituyen.
Todos los estados de agregacin poseen
propiedades y caractersticas diferentes,
los ms conocidos y observables
cotidianamente son tres, las llamadas
fases slida, lquida, gaseosa.
Los objetos en estado slido se
presentan como cuerpos de forma
definida; sus tomos a menudo se
entrelazan formando estructuras
estrechas definidas y tienden a vibrar.
Los slidos son calificados generalmente
como duros y resistentes, y en ellos las
fuerzas de atraccin o cohesin son
mayores que las de repulsin. Tienen un
volumen constante.
Las sustancias en estado lquido tienen
como caracterstica principal: la
capacidad de fluir y adaptarse a la forma
del recipiente que lo contiene. Tienen un
movimiento desordenado con cierta
cohesin entre los tomos del cuerpo,
aunque mucho menos intensa que en los
slidos. Tienen un volumen definido y
poseen fluidez.
Las sustancias en estado gaseoso
tienen ciertas caractersticas como: Las
molculas del gas se encuentran
prcticamente libres, de modo que son
capaces de distribuirse por todo
Slid Liquido Gaseo
o so
Movimient Vibr Se mueven Se
o an desordenad muev
amente en
librem
ente
Fluidez Nula Tienen Tiene
fluidez n
fluidez
Fuerza de Bast Poca Nula
cohesin ante
Forma Defin Adopta la Adopt
ida forma del a la
recipiente forma
del
recipie
nte
Volumen Defin Definido Indefi
ido nido
Comprensi Nula Poca Basta
bilidad nte
1.- El Lenguaje
1.1.- Lenguaje, lengua y el habla
Lenguaje es el instrumento -por
excelencia- de la comunicacin hablada
y escrita: es, desde tiempo inmemorial,
la facultad que el hombre tiene de poder
comunicarse con sus semejantes
valindose del sistema de signos y
smbolos que l mismo ha inventado, de
comn acuerdo con todos aquellos seres
con quienes vive en sociedad. Por medio
de estos signos, el hombre elabora,
expresa y comunica sus pensamientos.
Lengua es sinnimo de idioma... es
un arsenal de signos lingsticos y de
estructuras que constituyen todo un
sistema de comunicacin propio de los
miembros de una comunidad hablante.
Aunque todos los hombres normales
tengan la capacidad de hablar, no todos
utilizan la misma lengua. Son lenguas la
espaola, la francesa, la italiana, la
portuguesa y otras tantas. Realmente
son idiomas, pues estas lenguas tienen
sus propios elementos, estructuras y
valores.
ROMAN JAKOBSON. (Experto en
lingstica) Lenguaje: herramienta de
comunicacin, en con la cual los
individuos interactan en la sociedad. El
Arte nos permite expresar lo que
tenemos por dentro, nuestros ideales,
sentimientos, pensamientos,
desengaos, perspectivas, etc.
NOAM CHOMSKY menciona en su
documento Conocimiento del lenguaje
humano, Perspectivas actuales que el
lenguaje es: la habilidad que puede
utilizar signos que expresan
pensamientos libremente formados,
determinando as una autentica
diferencia entre el hombre y animal o
mquina.
Normas de ortografa.
. ORTOGRAFA DE LAS LETRAS.
2. uso de la B.
Se escribe con b toda palabra
en que el sonido b preceda a otra
consonante.
Se escriben con b los verbos
acabados en bir, excepto hervir,
servir y vivir.
Se escriben con b las
terminaciones ba, -bas, -bais,
.-ban.
Se escriben con b las palabras
que empiezan por los sonidos bibl-,
y por las slabas bu-, bur- y bus-.
Se escriben con b las palabras
que empiezan con los prefijos: bi,
bis (dos veces); bene (bien) y bio
(vida).
Se escriben con b todos los
compuestos y derivados de las
palabras que llevan esta letra.
3. Uso de V.
Se escribe v despus de la
slaba ad.
Se escriben con v los
adjetivos llanos terminados en ava,
-avo, -eva, -evo, -ivo, -iva, -ave.
Se escriben con v las formas
verbales de los verbos que no
tienen en el infinitivo ni b ni v, a
excepcin del pretrito imperfecto
de indicativo.
Se escriben con v las palabras
compuestas que comienzan con los
prefijos vice- y villa-.
Se escriben con v las
palabras que terminan en voro,
-vora, a excepcin de vbora.
Se escriben con v los
compuestos y derivados de
palabras que llevan esta letra.
4. Uso de la H.
Se escriben con h las palabras
que empiezan por los sonidos hidr-,
hiper- e hipo-.
Se escriben con h las palabras
que empiezan por los prefijos
hetero-, hecto-, hemi-, hepta- y
hexa.
Se escriben con h las palabras
que empiezan por el diptongo ue.
Se escriben con h los
compuestos y derivados de las
palabras que tienen h, excepto los
derivados de hueso, huevo, hueco y
hurfano que no empiezan por el
diptongo ue.
5. Uso de la G.
En los grupos gue, gui se
emplea la diresis () cuando
queremos que suenen todos los
sonidos.
Se escriban con g las palabras
que empiezan por geo-
Se escriben con g todos los
verbos acabados en ger, -gir,
menos tejer y crujir.
Se escriben con g casi todas
las palabras que comienzan y
acaban en gen.
Se escriben con g los
compuestos y derivados de
palabras que llevan esta letra.
6. Uso de la J.
Se escriben con j las palabras
que terminan en aje, -eje y jera.
Se excepta ambages, que significa
sin rodeos.
Se escriben con j las formas
verbales de los verbos que no
tienen en el infinitivo ni g ni j.
Se escriben con j los
compuestos y derivados de
palabras que tienen la letra j.
7. Uso de la S y la X.
se escriben con x las palabras
que tienen los prefijos ex y extra.
8. Uso de la Y y la LL.
Se escribe y al final de palabra
que acaba en diptongo o triptongo y
es inacentuada. Si est acentuada
se escribe con .
La conjuncin y se escribe
siempre y.
Se escriben con ll las
terminaciones illo, illa, illos, illas.
Se escriben con y las formas
verbales cuyo infinitivo no tiene ll ni
y.
9. Uso de la R y RR.
El sonido fuerte erre se
escribe rr cuando va en el interior
de palabra entre vocales.
El sonido r cuando va al
principio de palabras o en interior
tras l, n, s y no entre vocales.
10. Uso de la M.
Se escribe m antes de b y p.
II. ACENTUACIN.
4. Acentuacin de palabras
compuestas.
Los compuestos perfectos
siguen la regla general de
acentuacin como si se tratara de
una palabras simple: decimoctavo,
veintids...
En compuestos imperfectos
cada componente conserva su
acento y se aplica la regla general
en cada uno de ellos: reloj-
despertador, terico-prctico...
Los adverbios terminados en
mente llevan tilde cuando debiera
llevarla el adjetivo sobre el que
estn formados siguiendo la regla
general: buenamente,
tmidamente...
Compuestos formados por un
verbo ms un pronombre tono
(me, te, se...). Si el verbo lleva tilde,
sigue llevando tilde (propn-
propnle) y si no sigue la regla
general como si se tratara de una
sola palabra: dile, dselo...
5. La tilde diacrtica.
Acentuacin de monoslabos.
Los monoslabos en general no
llevan nunca tilde. Pero las palabras
l, m, t, s, d, s, t, ms y an
se escriben con tilde cuando son
tnicas, es decir, llevan acento.
Acentuacin de palabras
interrogativas y exclamativas.
Llevan tilde las palabras qu, quin,
quines, cul-cules, cmo, dnde,
cundo y cunto, cunta, cuntas-
cuntos, cuando se emplean en
interrogativas y exclamativas.
Acentuacin de los
demostrativos. Los demostrativos
este, ese, aquel... llevan tilde
cuando funcionan como pronombre,
es decir, no acompaan a un
nombre.
El adverbio solo. Lleva tilde
cuando es adverbio y equivale a
solamente, pero no cuando es
determinante o pronombre.
Se ha de escribir siempre con
tilde sobre las letras maysculas
cuando deben llevarla.
3. Uso de la coma.
Se emplea la coma para
separar palabras o frases que
forman una enumeracin o serie
cuando no van unidas con las
conjunciones y, o, ni.
El vocativo se escribe seguido
de coma si va al principio de la
frase, precedido de coma si va al
final y entre comas si va en medio.
Se emplea la coma para
limitar una aclaracin o ampliacin
que se inserta en la oracin.
Se escriben entre comas las
expresiones esto es, es decir, en
fin, por ltimo, por consiguiente, sin
embargo, no obstante y otras
parecidas.
Se usa coma cuando se
invierte el orden habitual de una
oracin y se antepone la expresin
que expresa circunstancias de
lugar, tiempo, causa, finalidad,
condicin...
No es necesario el uso de la
coma cuando al invertir el orden
habitual de una oracin la expresin
que se antepone es breve.
5. El uso de la interrogacin y la
admiracin.
Se escriben signos de
interrogacin al principio y al
final de oraciones o frases en las
que se formula de modo directo
una pregunta.
Se escriben signos de
admiracin al principio y al final
de oraciones o frases
exclamativas.
Nunca se escribe punto
despus de los signos de
interrogacin y exclamacin.
Cuando se formula la
pregunta indirectamente no se
escriben signos de interrogacin.
6. El uso de la raya.
Se emplea la raya para
sealar cada una de las
intervenciones de los personajes
en un dilogo.
Se emplea la raya para
limitar las aclaraciones que el
narrador intercala en los
dilogos.
8. Las comillas.
Se emplean al principio y
final en las frases que
reproducen exactamente lo que
ha dicho un personaje.
Se usan cuando queremos
resaltar alguna palabra o usamos
palabras extranjeras.
9. El guin.
Se emplea para separar los
miembros de una palabra
compuesta en la que cada uno de
los miembros conserva su
acento: terico-prctico.
* Para dividir una palabra al
final del rengln.
1.1.Causas de los errores en la
Ortografa de letras
Los errores ortogrficos que se cometen
con las letras de una palabra se deben a
varias causas:
Desajustes entre los fonemas y las
letras:
1. Al fonema /b/ le corresponden en
espaol las letras b, v , w. Ej.: beber,
vivir, wolframio.
2. Al fonema // le corresponden las
letras c, z. Ej.: ceniza, zapato, capaz.
3. Al fonema /x/ le corresponden las
letras g, j. Ej.: jarra, gente, gira, bajo,
jugar.
4. Al fonema /g/ le corresponden las
letra g, gu. Ej.: gato, gorra, guitarra,
guerrero.
5. Al fonema /k/ le corresponden las
letras k, c, qu. Ej.:casa, querer,
kiosko.
6. Al fonema /n/ le corresponden las
letras n, m, Ej.: antes, campana.
7. Al fonema // le corresponden las
letras r, rr. Ej.: ro, arrebato.
8. Al fonema /i/ le corresponden las
letras i, y. Ej.: fui, voy.
9. La letra h no representa fonema ni
sonido alguno en espaol.
10. La letra u en los grupos gue, gui,
que, qui no representa ningn
fonema.
11. a letra x representa los
fonemas /k/+/s/, aunque la primera
no suele manifestarse en la
pronunciacin cuando una
consonante sigue la la letra x. Ej.:
expresin -> [espresin].
Neutralizacin de fonemas:
1. Confusin entre la letra y y la letra
ll (yesmo por no distincin de
fonemas /y/ y /ll/. Ej.: cay / call.
2. Confusin entre las letras s y c, z
(zonas de seseo y ceceo por
confusin de los fonemas /s/ y //.
3. Confusin entre d y -z en
posicin final de palabra o de slaba.
Ej.: adquirir, capaz.
4. Confusin entre -c y -z en
posicin final de slaba. Ej.: actitud,
azteca.
5. Es frecuente en la lengua hablada
espontnea no pronunciar, en grupos
consonnticos, el primer sonido del
grupo, lo cual se refleja en la
escritura. Ej.: *circunstancia
(circunstancia), *inflacin
(infraccin).
Ultracorreccin:
Los errores se deben al deseo de
corregir errores all donde no los hay. Ej.:
geranio (geranio), inflacin (inflacin).
Reproduccin de la conversacin.
Se producen como consecuencia de
reproducir exactamente en la escritura
ciertos sonidos de una pronunciacin
espontnea y descuidada. Ej.: *Joaqun
(Joaqun), *gevo (huevo).
Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo
Cuando un sustantivo va
acompaado de un adjetivo, stos
deben coincidir en gnero y nmero.
Ejemplo:
En el caso en que los sustantivos
sean varios y uno solo el adjetivo, es
preciso que ste concuerde
adecuadamente con dichos nombres.
Cuando el adjetivo antecede a varios
sustantivos, concuerda con el ms
prximo.
Ejemplo:
En caso de que el adjetivo vaya
ubicado luego de un sustantivo
femenino y otro masculino se
construye dando preferencia al
masculino y al plural.
Ejemplo:
Concordancia entre Sustantivo y Adjetivo
Cuando un sustantivo va
acompaado de un adjetivo, stos
deben coincidir en gnero y nmero.
Conectores
Los conectores textuales se definen
como nexos o elementos relacionantes
entre enunciados u oraciones.
Dependiendo de la correspondencia que
se quiera establecer, se utiliza uno u otro
conector. No tienen gnero ni nmero,
por lo tanto son invariable.
Correferencias
Recurso utilizado para ir reemplazando
las palabras por referentes o sinnimos
(personajes, sucesos, lugares, ideas o
procesos) a lo largo del texto, para evitar
la redundancia y permitir la secuencia de
significado. Esto ayuda a que al hablar
de un tema no se repitan las mismas
palabras sino que se utilicen expresiones
distintas al tema original.
Pronominalizacin
Se refiere a la utilizacin de pronombres,
personales, relativos y/o demostrativos,
en el transcurso del texto para evitar la
reiteracin de las palabras. Para ello se
utilizan los pronombres demostrativos,
personales y posesivos.
RECURSOS COHESIVOS:
pronominalizacion: referencia: eso, esto,
este, el ,ella, la, etc.
sinonimia y antonimia: sinonimos y
antonimo.
elipsis: oimision de una palabra.
conectores: palabras que unen el texto.
repeticion: un termino o un grupo de
palabras.
suttucion: cambiar un termino por otro.
TEMA Y REMA:
Regla No.1
Las palabras que contienen las
combinaciones bla- ble- bli- blo- blu- se
escriben con b. Ejemplos: Tiembla
Tembl, Habla, Cable, Tabla, Biblioteca,
Bloque, Blusa, Bledo, Biblia
Excepciones: Vladimir.
Regla No. 2
Regla No. 3
Regla No. 4
Regla No. 5
Regla No. 8
Regla No. 9
Regla No. 10
OPOSICIN
Pero, sin embargo, por el contrario,
aunque, no obstante.
CAUSA EFECTO
Porque, por consiguiente, por esta
razn, puesto que, por lo tanto, de modo
que, por eso, en consecuencia, esto
indica.
TIEMPO
Despus, ms tarde, antes,
seguidamente entre
tanto, posteriormente, ahora, luego.
AMPLIACIN
Por ejemplo, en otras palabras, es decir.
COMPARACIN
Tanto como, del mismo modo,
igualmente, de la misma manera, as
mismo, de igual modo.
NFASIS
Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.
RESUMEN O FINALIZACIN
Finalmente, en suma, en conclusin, par
terminar, para conclusin, etc.
ORDEN
Primero, segundo, siguiente, luego, a
continuacin, seguidamente, en primer
lugar, por ltimo, an, al final, al principio,
al inicio, pronto.
REAFIRMACIN
Con todo, decididamente, en efecto, en
realidad, decisivamente, a pesar de todo,
de todos modos, justamente.
CONTRASTE
Por otra parte, en cambio, por el
contrario, de otra manera, por otro lado.
CONDICIN
Si, supongamos, supuesto que, siempre
que, dado que.
EJEMPLOS
Tal como, como caso tpico, en
representacin de, como muestra,
verbigracia, por ejemplo.
CLARIDAD
Se dice que un escrito es claro cuando
es
PRECISIN
Usar las palabras que comunican
exaptamente, sin lugar a dudas, lo que
se quiere decir.
Significado de Semntica
Qu es Semntica:
Se denomina como semntica a la
ciencia lingstica que estudia el
significado de las palabras y
expresiones, es decir, lo que las
palabras quieren decir cuando hablamos
o escribimos. Trmino acuado por
Michel Bral en 1833.
La finalidad de la semntica es
descomponer el significado en unidades
ms pequeas, llamadas semas o
rasgos semnticos, estos permiten
segmentar el significado de las palabras,
y diferenciar palabras de significado
parecido y palabras de significado
opuesto.
Por otro lado, la semntica lingstica
se encarga de estudiar la denotacin y
connotacin de las palabras, cuando el
mensaje se expresa objetivamente, se
dice que su significa es denotativo y,
cuando a la comunicacin objetiva se le
aade alguna valoracin personal
mediante gestos o entonacin, se habla
de que su significado es connotativo.
El estudio de las palabras puede estar
dividido en:
Sinonimia se produce cuando un
mismo significante se puede expresar
con varios significantes, por ejemplo:
desplomarse, caerse, derrumbarse,
entre otros.
Antonimia se caracteriza porque el
significante tiene el significado
opuesto al de otro, por ejemplo: fro
caliente.
Polisemia se origina cuando un
significante le corresponde varios
significados, es el caso de la palabra
pata, le corresponde tanto a un
animal como a la pata del mueble.
Homonimia, es la semejanza de
significados, las palabras homnimas
presentan variacin en la escritura,
por ejemplo: tuvo (verbo tener) y tubo
(objeto cilndrico).
Un campo semntico es un conjunto de
palabras o de expresiones que tienen un
significado similar porque poseen una
unidad bsica funcional comn,
denominada sema (signo) o raz
lingstica.
La semntica lgica, utilizada en las
ciencias, es el estudio de la relacin
entre un signo y su realidad. Por otro
lado, la semntica en ciencias cognitiva
estudia la relacin que la mente de una
persona atribuye a los signos, y analiza
el mecanismo psquica entre el hablante
y oyente.
Existen palabras adoptadas de otras
lenguas, es lo que se denomina calco
semntico. Por otro lado, la ciencia
semitica se encarga de estudiar los
signos, sus relaciones y significado.
En informtica, la semntica se encarga
de estudiar desde un punto de vista
matemtica, el significado de los
programas o funciones.
Etimolgicamente, el trmino semntica
proviene del griego semantikos, que
significa algo que tiene un significado
relevante o significativo.
Semntico y sintaxis
La sintaxis tiene como funcin ofrecer
pautas o normas para crear oraciones de
forma coherente, con el objetivo de
expresar o enunciar el significado
correcto de las palabras, pudiendo ser
supervisado por la ciencia lingstica
semntica que como bien se identific
anteriormente se encarga de estudiar el
significado de las palabras.
Semntico y morfolgico
La morfologa es la disciplina lingstica
encargada de estudiar la forma y las
combinaciones de los componentes
internos de las palabras. La morfologa
estudia a travs de los monemas y, estos
se dividen en: lexemas y morfemas.
Los lexemas aportan el significado lxico
a la palabra, esto es, la raz de los
sustantivos, verbos, adjetivos y
adverbios, por ejemplo: panadero, el
lexema es pan, azulado el lexema es
azul. Por su parte, los morfemas aportan
el significado gramatical, como: los
artculos determinantes, preposiciones,
conjunciones, desinencias o afijos.
Semntica y sintctica
La funcin sintctica es el tipo de
relacin que se establece entre las
distintas clases de sintagmas.
Las funciones sintcticas pueden
clasificarse en 3 categoras:
Primarias, sujeto y predicado.
Secundarias, desempeadas por los
complementos verbales.
Terciarias, inciden en las secundarias,
es decir, complemento del nombre,
complemento del adjetivo,
complemento del adverbio.
Semntica lxica y estructural
La semntica lxica consiste en el
estudio de las palabras sin ningn
tipo de vinculacin con el contexto en
donde se desenvuelve. Por su parte,
la semntica estructural, tal como lo
indica su nombre consiste en
construir y analizar las unidades
elementales para comprender tales
significados.
Semntica generativa
En la teora lingstica generativa, la
semntica es el componente de la
gramtica que interpreta la
significacin de los enunciados
generados por la sintaxis y el lxico.
Pues bien, la semntica generativa es
la teora lingstica que proviene de la
gramtica generativa, y establece que
toda oracin realizada procede, por
transformaciones, de una estructura
semntica y no sintctica.
La sintaxis es la parte de la
gramtica que estudia las reglas y
principios que gobiernan la
combinatoria de constituyentes
sintcticos y la formacin de unidades
superiores a estos, como los
sintagmas y las oraciones
gramaticales. La sintaxis, por tanto,
estudia las formas en que se
combinan las palabras, as como las
relaciones sintagmticas y
paradigmticas existentes entre ellas.
SIGNOS DE PUNTUACIN
6.- LOS SIGNOS
1.- LA COMA DE
INTERROGACIN
2.- EL PUNTO 7.- LOS SIGNOS
Y COMA DE ADMIRACIN
8.- USO DEL
3.- EL PUNTO
PARNTESIS
4.- LOS DOS
9.- LA RAYA
PUNTOS
5.- LOS
PUNTOS 10.- USO DE LAS
SUSPENSIVO COMILLAS
S
1. COMPRENSIN Y PRODUCCIN
DE TEXTOS El tema de un texto se
refiere al plan global, estructura
profunda, macrocomponente textual,
tpico o asunto de la
conversacin/discurso/texto, idea
principal o tambin macroestructura
semntica.
La macroestructura semntica (MES)
se refiere a los elementos textuales ms
relevantes en la informacin semntica
del discurso. Tambin se encarga de
especificar la coherencia global del
discurso.
El receptor de un discurso/texto tiende
a sintetizarlo, es decir, a reducir la
informacin, de manera que construye la
estructura de sntesis o macroestructura.
Lo almacenado en la memoria se
corresponde con la MES del texto, ya
que al recordar usamos la MES como
clave para localizar la informacin
proposicional detallada en el texto. Los
resmenes son expresiones de la MES,
ya que sta puede por s misma resumir
una secuencia entera de proposiciones
del texto.
Para obtener una MES de una
secuencia hay que realizar una serie de
operaciones de reduccin de informacin
semntica, llamadas macrorreglas:
a) SUPRESIN: abandonar
determinada informacin, porque
resulta irrelevante dado que no
condiciona la interpretacin de otras
secuencias del discurso
tema titulo
SECUENCIA ARGUMENTATIVA
Argumento(s)
Tesis Premis Conclu Tesis
anterior a(s) sin(es nueva
)
argumentacin consistir en
averiguar la relacin de lo explcito y
lo implcito, en el marco de un
planteamiento global de inferencia.
Esta estructura se da tanto en los
textos orales como en escritos,
tanto en los usos formales como en
los familiares: no siempre se da de
manera prototpica, ya que sus
componentes pueden aparecer
alterados o suprimidos (usos orales
no formales, publicidad).
La intencionalidad, los
sobreentendidos y el mundo que
comparten los participantes de la
interaccin influyen en la
configuracin definitiva del
esquema.
TEXTOEXPOSITIVO-EXPLICATIVO
Transmiten una informacin nueva y
explican nuevos temas: tienen como
objetivo principal expresar informacin o
ideas con la intencin de mostrar y de
explicar o hacer ms comprensibles
dichas informaciones.
No ha sido objeto de muchos estudios.
La atencin predominante del texto
narrativo va en detrimento del
aprendizaje de la escritura de los textos
utilitarios y, de entre ellos, de los textos
explicativos, con los cuales se enfrenta
diariamente el alumno en el mbito
acadmico. El discurso explicativo est
omnipresente en la escuela (libros
escolares, enciclopedias, divulgacin
cientfica).
Exponer es normalmente suministrar
informacin y a la vez explicar; por
consiguiente, probar, lo que lleva consigo
prctica de estrategias argumentativas,
lo que demuestra la heterogeneidad de
las secuencias que componen el texto.
Los textos expositivos son autnomos
con relacin al contexto de produccin,
en cuanto suponen en el emisor un saber
previamente
En cuanto a los aspectos lingsticos y
textuales de los textos expositivos, hay
que resaltar los siguientes:
Abundancia de conectores lgicos y
organizadores textuales.
Organizadores intra, meta e
intertextuales, que generalmente son
recursos tipogrficos que permiten la
organizacin interna del texto y de las
relaciones intertextuales. Los
organizadores metatextuales
(enfatizan elementos del texto y
regulan la disposicin de ste sobre
el espacio) son los guiones, nmeros
o letras para enumerar hechos,
argumentos, fenmenos, as como el
control de los mrgenes, comillas,
subrayados, cambios en el tipo de
letra, etc. Los intratextuales se
remiten a otra parte del texto,
mientras que los intertextuales
remiten a otro texto de autor
identificado (sistema de citaciones).
Utilizacin de formas
supralingsticas (ttulos, subttulos,
en estrecha relacin con los
organizadores metatextuales).
Uso endofrico de los decticos.
Pueden ser subjetivos (yo, t,
demostrativos, posesivos), espaciales
(aqu, ah...) y temporales (ahora,
ayer...). Son marcas o indicadores
que refieren a otros elementos del
texto que pueden ir delante
(anafricos) o detrs (catafricos);
esta funcin hace
Definicin de chisme
El vocablo griego schsma deriv en el
latn schisma, que lleg al castellano
como chisme. Se llama chisme a un
rumor, un cotilleo o una habladura que
suele difundirse de boca a boca, muchas
veces con el objetivo de criticar a una
persona.
chisme1
1. nombre masculino
Comentario o noticia no verificada
que circula entre la gente,
generalmente de carcter negativo.
Definicin de chiste
Un chiste es un dicho o una
ocurrencia graciosa. Puede tratarse de
una expresin espontnea o de un dicho
o historieta breve que contiene algo que
genera risa en sus receptores. El chiste
puede ser oral, escrito o grfico. Por
ejemplo: El abuelo me cont un chiste
muy gracioso, Siempre se burlan de m
porque no entiendo los chistes, A Ral
le causan gracia los chistes verdes.
Un chiste, chascarrillo o facecia es un
dicho, frase, cuento, historia u ocurrencia
aguda y graciosa. Es una corta serie de
palabras o una pequea historia hablada
o escrita con fines cmicos, irnicos o
burlescos. Contiene un juego verbal o
conceptual capaz de mover a risa y
fundado en el humor. Muchas veces se
presenta ilustrado por un dibujo y
constituye uno de los principales gneros
jocosos.
Se debe distinguir de la broma, que
consiste en crear una situacin cmica a
partir de una persona, una situacin o un
evento real, mientras que un gag difiere
del chiste en que el humor no es verbal
sino visual como en el caso del tartazo o
lanzamiento de pasteles o tortas de
crema a la cara de alguien caracterstico
de la comedia de tipo slapstick.
Significado de Cuento
Qu es el Cuento:
Un cuento es un relato o narracin
breve, de carcter ficticio cuyo objetivo
es formativo o ldico. De un modo ms
coloquial, tambin se habla de 'cuento'
para referirse a una mentira, excusa o
historia inventada. Del mismo modo, un
'cuento' es un enredo o chisme. Procede
del latn comptus ('cuenta').
Cuento infantil
El cuento se emplea con diversos fines y
en muchos contextos. Los cuentos
infantiles o cuentos para nios se utilizan
por su capacidad didctica pero tambin
por las posibilidades ldicas que posee.
Suelen acompaarse de imgenes y
dibujos que complementan el texto y
aaden informacin a la historia. En
algunas ocasiones se realizan
adaptaciones de grandes libros de la
literatura universal como Los viajes de
Gulliver. Muchos de ellos proceden de la
tradicin popular y se difundan de forma
oral. Muchos de estos cuentos infantiles
fueron recogidos por los hermanos
Grimm como El flautista de Hamelin
y Hansel y Gretel de los hermanos
Grimm. Otros ejemplo de cuento clsico
es Las aventuras de Pinocho o
simplemente Pinocho de Carlo Collodi
La palabra Noticia proviene del latn
notita, Es la divulgacin de un hecho,
dar a conocer un acontecimiento a un
publico general o destinado. Una noticia
puede ser masiva, un relato o redaccin
de un hecho novedoso el cual es
necesario que se difunda dentro de una
comunidad o grupo de personas en
especifico. De tal manera, la noticia pasa
a ser un hecho periodstico, el cual es
analizado con objetividad a fin de realizar
los cortes y evaluaciones pertinentes
antes de ser divulgada para que dicha
informacin o noticia no sea
trasdiversada