Antes en funcin de problemas y Temas Transversales

En JEC estn copiando sin fijarse en la situacin significativa, que es de otro

contexto.
COMPETENCIAS
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Consumo de agua
Cuantas toneladas
Contaminacin del ro
Radiacin electromagntica
Radiacin UV (DE ACUERDO A ESTO IDENTIFICA UNA COMPETENCIA Y
CAPACIDAD QUE SE PUEDA DESARROLLAR, IDENTIFICA EL CAMPO TEMTICO
Y REALIZA TRES INTERROGANTES QUE GENEREN RETOS EN LOS
ESTUDIANTES)
UNA SITUACIN SIGNIFCATIVA POR MES?
PROCESOS PEDAGGICOS
Los realiza el docente para que se active los procesos cognitivos
Procesos cognitivos (una cosa es lo externo y otra los internos es implcito
para rutas de aprendizaje, para DCN 2009 era lo importante) Demanda
cognitiva: alta demanda cognitiva (Resuelve; los retos o desafos activar
procesos cognitivo superiores). Baja demanda cognitiva: observa.
Estmulo respuesta no sirve (Trabajo monogrfico, pega, etc.) (Qu fcil
hace el profesor que se sea la tarea.,
L o que nos interesa es anlisis, sintetizar (organizadores: mapas mentales y
conceptuales) es informacin procesada. Pero cuidado con lo fcil, temas
relativamente fciles, porque existen en la red, asimismo hay software que
elaboran estos organizadores.
Procesos Didcticos
Hoy no hay momentos
Sesiones de aprendizaje: est en funcin del aprendizaje y de la situacin
significativa y de la capacidad atencional del estudiante (para 1 grado ms
actividades y para 5 menos aprendizajes) sincronizado
Situacin significativa: est orientado hacia los aprendizajes esperados
(competencias, capacidades e indicadores) y esto resulta en un
producto=resultado (maquetas, cuadro comparativo, organizadores), est
orientado tambin al contexto.
Secuencia Didctica:
Etapa de inicio: proponer un reto, problemas, ubicacin y organizacin,
motivacin, saberes previos.
Etapa de desarrollo: o.a.r.
Etapa de cierre: evaluacin

OJO: SABERES PREVIOS

Evaluacin de inicio=diagnstico, prueba de entrada, en funcin de mapas
de progreso, maestro no puede ir a su primer da de clase una evaluacin de
diagnstico. Asimismo nos dar a conocer las necesidades, ritmos y estilos
de aprendizaje.
RITMOS (lento- rpido)
ESTILOS (activo, reflexivo, terico, pragmtico) para trabajos en equipo o
grupo.
VIGOTSKI: Andamiajes (novato experto, novato novato) revisar literatura.

PLANIFICACIN CURRICULAR
PCA
1. DESCRIPCIN GENERAL
2. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS

MES PROBLE CALEND SUACI TTUL DURA COMPE CAPA INDICA PROD
MA. ARIZACI N O DE CIN TENCIA CIDA DORES UCTO
Necesid N SIGNIFI LA D
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Cunto dura una competencia? Toda la EBR

Cunto dura una capacidad? Toda la EBR
Cunto dura un indicador? Por grado
Logro de aprendizaje=indicadores de desempeo

3. PRODUCTO ANUAL
4. RECURSOS Y MATERIALES

UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO
SITUACIN SIGNIFICATIVA
DURACIN
PRODUCTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS

SESIONES DE APRENDIZAJE
Competencia
Indicador
Indicador especfico (precisado)
Campo temtico
Indicador: (es una seal de aprendizaje) tiene que ser observable y
medibles
Verbo accin+campo temtico+producto/condicin
Secuencia Didctico
Procesos Pedaggicos Importante para
sesiones de
Procesos Didcticos (por reas) aprendizaje

EVALUACIN
ARTICULACIN
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR DE DESEMPEO que estn por ciclo o grado (ESTNDARES DE
APRENDIZAJE) MAPAS DE PROGRESO, para evaluaciones ECE, PISA.
INDICADOR

SECUENCIA DEL PROCESO DE EVALUACIN

Considerar los mapas de progreso

seleccin de la competencia
Elegimos las capacidades
Seleccionamos los indicadores
Eleccin de las tcnicas e instrumentos
Recojo de informacin
Emisin del juicio valorativo
 Tomas de decisiones
Comunicacin de resultados

TCNICAS?
a) TCNICAS FORMALES PLANIFICADO- MATRIZ DE
b) TCNICAS SEMI-FORMALES EVALUACIN
c) TCNICAS NO FORMALES (Improvisado, saberes previos, dilogo,
espontneo)

Evaluacin

Proceso

Observar

Recojo de informacin

Analizar

Reflexionar

Toma de decisiones en cuanto al aprendizaje y enseanza

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Tiene que ser VLIDO Y CONFIABLE

Lista de cotejo
Ficha de observacin
Cuaderno anecdtico (anecdotario)
Nombre y apellido del estudiante
Fecha
Hora..
rea.

SUCESO TOMA DE COMPROMISOS

DECISIONES
Describo lo acontecido Mand a llamar a Compromiso del padre
padre de familia , del
Informe al cuaderno de profesor, de la
incidencias estudiante

Firma:
Nota: cuaderno de incidencias
MATRIZ DE EVALUACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADOR PRODUCTO INDICADOR ITEMS/REAC

TEMTICO ESPECFICO
964546752
Juan Jos Morn Requena
juajjo@hotmail.com