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Begoa Gros *
David Contreras**
Desde los inicios del siglo XIX, las sociedades liberales fueron incorporando
gradualmente la educacin cvica como un soporte fundamental para el
desarrollo democrtico de las naciones. En sus inicios, este tipo de formacin
estaba dirigida a la elite poltica de los sectores acomodados y medios con
injerencia en el desempeo y administracin del Estado. Tal lgica slo requera
conocer el funcionamiento jurdico e institucional de la Nacin. No obstante, la
masificacin gradual de la educacin, la participacin formal de los sectores
medios y bajos en la economa y, sobre todo, el rol ms activo de la poblacin
hicieron necesario el replanteamiento del concepto de educacin cvica. En tal
sentido, la formacin ciudadana debi incorporar no slo los conocimientos
institucionales y formales del Estado sino tambin los deberes y derechos de
los ciudadanos con participacin poltica, social y econmica en un entorno
urbano (Hobsbawm, 1998).
TABLA 1
Alfabetizacin digital
(Gilter, 1997)
Ejes procedimentales
Tipo procedimiento
Descripcin
Adquisicin
Seleccin de informacin.
Repaso y retencin.
Interpretacin
Anlisis y razonamiento
Comprensin y organizacin
Organizacin conceptual.
Comunicacin
Expresin oral.
Expresin escrita.
Existe una gran variedad de proyectos escolares que plantea el uso de la Red
como sistema de trabajo comn y cooperativo. Por ejemplo, la comunidad
europea ha apoyado el proyecto Eurokid1 que propone una serie de actividades
y discusiones dirigidas a los nios y jvenes sobre la interculturalidad y el
racismo. Otro proyecto con mucha extensin y un interesante impacto es "Atlas
de la diversidad2", financiado tambin por la Comunidad Europea y que tiene
por objetivo confeccionar retratos de la diversidad cultural de los pases latinos.
stos se construyen conjuntamente a partir de las vivencias y las descripciones
personales de los estudiantes, que caracterizan su experiencia acerca del
entorno ms prximo. En general, la mayora de los proyectos telemticos
pueden ser utilizados para desarrollar las habilidades de indagacin y
comunicacin. La red IEARN3 es pionera en este trabajo ya que desde 1988
fomenta la realizacin de proyectos telemticos cooperativos entre centros
escolares de todo el mundo. Entre sus objetivos, debe destacarse el fomento
de las relaciones de amistad entre profesorado y alumnado de diferentes
comunidades, basadas en el mutuo conocimiento y el respeto.
El uso de algunos juegos comerciales como Los Sims permite tambin analizar
situaciones sociales a travs de la crtica y la discusin a partir de las
situaciones proporcionadas por el juego (Gros, 2003).
1. MEDIO = 3. de ESO
COMPETENCIA
La coordinacin econmica
4. MEDIO = 2. de Bachillerato
COMPETENCIA
5.1.3 Web
6. A modo de conclusin
Resulta fundamental que tambin sea la institucin escolar la que asuma una
parte de responsabilidad en la educacin para la ciu-dadana en la sociedad
informacional. El problema de fondo es conseguir que a las TIC no se las
considere como una simple herramienta sino que se les otorgue el rango de
elemento central para la seleccin de informacin, la reconstruccin del
conocimiento, la participacin y la comunicacin.
Bibliografa
BEREITER, C. (2002): Education and Mind in the Knowledge Age, Londres, LEA.
COLL, C., y MARTI, E. (2001): "La educacin escolar ante las nuevas tecnologas
de la informacin y de la comunicacin", en C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi:
Desarrollo psicolgico y educacin, Madrid, Alianza Editorial.
CUBERO, R., y LUQUE, A. (2001): "Desarrollo, educacin y educacin escolar: la
teora sociocultural del desarrollo y del aprendizaje", en C. Coll, J. Palacios y A.
Marchesi: Desarrollo psicolgico y educacin, Madrid, Alianza Editorial.
Notas:
1- www.eurokid.org
2- www.atlasdeladiversidad.net
3- www.iearn.org