Sunteți pe pagina 1din 2

Elaborarea programei de CD liceu

MONENCIU RODICA

Pentru elaborarea opionalelor se vor folosii scheme de proiectare care sunt n


acord cu modelele programelor de trunchi comun.
pentru clasa a IX-a pentru clasa X-XII

ARGUMENT ARGUMENT
OBIECTIVE DE COMPETENE
REFERINTA SPECIFICE,
ACTIVITATI DE CONINUTURI
NVARE, LISTA DE VALORI I ATITUDINI
CONINUTURI SUGESTII
MODALITATI DE METODOLOGICE
EVALUARE

- Argumentul, se va redacta 1/2 - 1 pagin care motiveaz cursul propus: nevoi ale
elevilor, ale comunitii locale, formarea unor competene de transfer etc
- Obiectivele de referin vor fi:
a. opional de aprofundare: Pentru anumite competene menionate n programa de
trunchi comun se pot proiecta coninuturi noi care vor conduce la aprofundarea
competenelor respective. n programa de opional se vor trece deci competenele
existente n programa de trunchi comun si se vor aduga noi coninuturi care contribuie la
formarea competenei/competenelor respective.
b. opional de extindere: Pornind de la competenele generale ale disciplinei (definite n
programa de trunchi comun) se vor deriva noi competene specifice care vor fi realizate
prin operarea cu noi coninuturi viznd teme, capitole etc. care nu sunt cuprinse n
programa de trunchi comun. In programa de opional se vor trece deci noi competene
specifice, n corelare cu acelea deja existente n programa de trunchi comun, precum i
coninuturi cu ajutorul crora se pot construi aceste competene.
c. opional ca disciplin nou: Se vor izola teme, capitole, uniti de informaie cu care
opereaz respectiva disciplin i ne vom pune apoi ntrebarea de ce dorim parcurse
aceste coninuturi?. Rspunsul la ntrebare trebuie dat n termeni de competene pe care
le dorim formate la elevi.
d. opionalul ca tem integratoare: se proiecteaz asemntor celui de mai sus (tipul c) cu
diferena c unitile de coninut vor cuprinde informaii din mai multe discipline/domenii,
iar competenele vizate vor fi n genere competene de integrare i transfer.
Un obiectiv de referin este corect formulat dac prin enunul su se rspunde la
ntrebarea ce poate s fac elevul?. Dac rspunsul la aceast ntrebare nu este clar
(ceea ce poate face elevul nu poate fi demonstrat i evaluat) atunci obiectivul este prea
general definit.
Pentru un opional de o or pe sptmn este bine s fie definite 5-6 obiective de
referin i urmrite 6-8 competene specifice care vor fi formulate dup modelul celor din
programa de trunchi comun, dar nu vor fi reluri ale acestora. O competen specific este
corect formulat dac ea definete un rezultat ateptat al instruirii care poate fi performat
i verificat.
- Lista de coninuturi cuprinde informaiile pe care opionalul le propune ca baz de
operare pentru formarea capacitilor vizate de obiective.
Ca i n cazul informaiilor prevzute n programele disciplinelor de trunchi comun,
coninuturile propuse n opional nu vor fi considerate ca un scop n sine, ci ca un mijloc
pentru formarea intelectual.
- Ca modaliti de evaluare, vor fi trecute tipurile de probe care se potrivesc opionalului
propus (de ex. probe scrise, probe orale, probe practice, referat, proiect etc.). NU vor fi
incluse probele ca atare. n cazul in care opionalul este prevzut pentru un nivel de
colarizare sau un ciclu curricular se vor defini i obiective cadru din care se vor deduce
obiectivele de referin pentru fiecare an de studiu, adugndu-se i listele de coninuturi
aferente.
- Sugestiile metodologice vor include tipuri de activiti de nvare (care sunt
recomandate pentru formarea competenelor) precum i modaliti de evaluare. Din
aceast perspectiv, vor fi trecute tipurile de probe care se potrivesc opionalului propus
(de ex. probe scrise, probe orale, probe practice, referat, proiect etc.). NU vor fi incluse
probele ca atare. Va fi inclus, deasemenea, o list cu valori i atitudini preconizate a fi
formate n cadrul cursului opional.
n cazul n care opionalul este prevzut pentru ntreg liceul, se vor defini i competene
generale din care se vor deriva competene specifice pentru fiecare an de studiu. Pentru
avizarea programelor de opional, exista fiele de avizare a proiectelor de opional.