Sunteți pe pagina 1din 3

CARACTERUL INOVATIV AL CURRICULUM-ULUI

MONENCIU RODICA
Sistemele educaionale actuale, adaptate cerinelor educaionale specifice
populaiei colare diverse, s-au construit n baza ideilor i principiilor pedagogiei
contemporane, o pedagogie interactiv, care accentueaz importana formrii
competenelor i se caracterizeaz prin urmtoarele dimensiuni:
- reconsiderarea rolului elevului, care devine subiect al educaiei;
- utilizarea tehnologiilor informatizate n educaie (computer, internet,
clase virtuale) n: proiectarea predrii, dirijarea nvrii, monitorizarea
actului didactic;
- trecerea de la sisteme educaionale organizate ierarhic la sisteme
educaionale organizate dup modelul reelei;
- nvare prin rezolvarea de probleme, stimularea gndirii critice;
- preocupare pentru formarea competenelor;
- tendina de prospectare, anticipare, reconstrucie a structurilor de
nvare;
- preponderena experienelor interactive, care genereaz nvare n
profunzime: predare-nvare cooperant, lecii bazate pe experien
de via, confruntri de opinii, modele acionale;
- reconstrucia spaiului colar n vederea favorizrii interaciunilor,
cooperrii, schimbului de experiene, opinii, ascultrii active.
ntre direciile avute n vedere n cadrul reformei nvmntului romnesc,
reforma curricular reprezint segmentul esenial, central, care se constituie
acum ca o tematic distinct n tiinele educaiei. Programul reformei curriculare
reprezint un demers coerent de politic educaional naional, proiectat i
derulat n concordan cu tendinele i practicile europene curente.
Noua abordare a Curriculum-ului Naional a generat un alt tip de cultur
curricular caracterizat prin:
centrarea procesului de nvmnt pe obiective de formare a
competenelor i aptitudinilor;
transformarea colii centrate pe profesor ntr-o coal centrat pe elev
prin promovarea metodelor interactive de nvare, cultivarea aptitudinilor
creative ale elevilor i crearea unor situaii de nvare variate (profesorul
este responsabil de modalitatea de organizare a programelor de nvare,
performanele elevilor confirmnd sau infirmnd eficiena aciunilor
didactice);
abordarea inter i transdiciplinar a curriculum-ului colar; abordarea
curriculum-ului n corelaie cu problematica evalurii performanelor
colare i a formrii iniiale i continue a personalului didactic.
Modernitatea i caracterul inovativ al Curriculum-ului Naional se regsesc
la nivelul urmtoarelor trsturi definitorii ale acestuia: plasarea nvrii n
centrul demersurilor educaionale; orientarea nvrii spre capaciti i
competene; utilizarea metodelor interactive; dezvoltarea spiritului critic,
interogativ; stimularea gndirii creative; structurarea unui nvmnt pentru
fiecare prin flexibilizarea parcursurilor colare; adaptarea coninuturilor nvrii la
interesele, aptitudinile elevului, la problemele i cerinele vieii sociale;
responsabilizarea agenilor implicai n actul educativ.
Printre argumentele care susin necesitatea considerrii educaiei de
baz ca prioritate pentru politica naional a educaiei, menionm: furnizeaz
fundamentele pentru educaia ulterioar i pentru dezvoltarea atitudinilor
necesare la viitorul loc de munc; asigur temeiurile necesare pentru utilizarea
comunicrii i gndirii logico-matematice; reprezint condiia sine qua non pentru
ndeplinirea obligaiilor n cadrul colectivitii i familiei; ofer instrumentele de
baz ale nvrii (exprimare oral, alfabetizare) i coninuturile fundamentale ale
acesteia (cunotine, deprinderi, valori, atitudini); creeaz premisele necesare
pentru dezvoltarea propriilor capaciti; ofer posibilitatea mbuntirii calitii
vieii, prin luarea unor decizii responsabile i nvarea permanent.
Avnd n vedere impactul nvmntului obligatoriu asupra evoluiei
ulterioare a tinerilor dar i asupra dezvoltrii societii, precum i anvergura
acestuia ca sector social (populaia colarizat, cadre didactice implicate, uniti
colare), considerm c elaborarea i aplicarea politicilor educaionale n
domeniu trebuie s se realizeze cu maxim atenie, implicare i responsabilitate.
Noua abordare a Curriculum-ului Naional a generat un alt tip de cultur
curricular caracterizat prin: centrarea procesului pe competene, crearea unor
forme de nvare variate, promovarea metodelor interactive de predare etc.