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Sesin 4

Cmo me veo en el futuro?


Dimensin Qu buscamos? Materiales
Personal Que las y los estudiantes Hojas/cuaderno
Eje temtico reflexionen sobre su futuro Lpices
Proyecto de vida e identifiquen qu acciones
les permitirn alcanzar sus
Grado metas.
Primero de secundaria

Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a
100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20

Iniciamos la sesin presentando a las y los estudiantes las s


siguiente situaciones:

Imaginen que estn a punto de salir de la escuela y deben


decidir una opcin profesional, qu carrera universitaria o
tcnica escogeran?

Imaginen que han logrado terminar con xito sus estudios


superiores, dnde les gustara desempear la carrera
profesional o tcnica que estudiaron?

Finalmente, cmo podrn construir ese futuro que


imaginan?

Atencin Tutorial Integral 1


Motivamos a las y los estudiantes a reflexionar sobre las preguntas presentadas en cada situacin;
les pedimos que contesten por escrito sus respuestas. Brindamos un tiempo prudente para esta
actividad. Transcurridos unos minutos, invitamos a las y los estudiantes a que de forma voluntaria
compartan lo realizado con la clase.
Al culminar las intervenciones, mencionamos que todas y todos tenemos anhelos y deseos que
queremos alcanzar. Por ejemplo, llegar a ser en el futuro buenos profesionales. Para alcanzar
esta meta se requiere realizar una serie de acciones, en este caso: acabar la secundaria con
buenas calificaciones, continuar estudiando una carrera universitaria o una carrera tcnica, etc.;
inmediatamente presentamos el propsito de la sesin y los animamos a seguir dialogando y
reflexionando sobre el tema.

DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 45

Explicamos a las y los estudiantes que en esta sesin realizarn un viaje al futuro. Ellos debern
imaginar un viaje que se inicia en el momento actual y termina en el futuro (dentro de 20 aos).
Se trata de responder a la pregunta cmo ir construyendo mi trayectoria profesional en los
prximos 20 aos?
Para facilitar esta actividad les presentamos el siguiente esquema:

Quin quiero ser? Cmo lo voy a lograr?

Colocar
su nombre

Qu dificultades
Cmo me veo al haber
puedo tener y cmo las alcanzado mi meta?
voy a superar?

Indicamos que deben registrar todo lo que les gustara ir encontrando en el camino como futuros
profesionales (poner nfasis en este punto); para ello, tendrn que construir su lnea de tiempo y
ruta al futuro. En su lnea de tiempo es necesario indicar segn los momentos que identifiquen
como ms importantes una frase, palabra o lema que los invite a soar (identifican algunos
hitos de su proyeccin profesional), pero sobre todo a lograrlo, a plantearse metas.
Al culminar la dinmica, solicitamos que de manera voluntaria presenten sus trabajos y que
respondan cualquier pregunta de sus compaeros/as.
Posteriormente, pedimos a los y las estudiantes que analicen lo realizado tomando en cuenta
lo siguiente:
Qu refleja la lnea de tiempo observada?
Qu necesitas hacer para lograr lo establecido en tu lnea de tiempo?

Atencin Tutorial Integral 2


CIERRE:
Tiempo: 10

Tomando como referencia el ejercicio realizado, invitamos a las y los estudiantes a formular
algunas conclusiones sobre el tema tratado. Luego de ello, reforzamos la siguiente idea fuerza:

Imaginar nuestro futuro nos ayuda a identificar rutas que debemos ir recorriendo para
lograr metas personales y aspectos puntuales que nos permitirn sentirnos a gusto con
lo que vamos logrando en nuestras vidas.

Toma de decisiones
Tiempo: 5

Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a realizar tres acciones para lograr sus
metas personales y profesionales.

Despus de la hora de tutora


Indicamos a las y los estudiantes que busquen a alguna persona en su familia o vecino que
realice la actividad profesional mencionada en la lnea de tiempo y converse sobre las ventajas
y desventajas de este oficio u ocupacin.
Invitamos a las y los estudiantes a ingresar al Portal Ponte en Carrera http://www.
ponteencarrera.pe/ En el cual podrn acceder a informacin sobre las diferentes carreras.

Atencin Tutorial Integral 3


Orientaciones para el tutor o la tutora

Todos experimentamos dificultades para empezar a transitar el camino hacia el xito. Cada uno
de nosotros posee un conjunto nico de fortalezas que nos ayudan, as como dificultades que nos
entorpecen el camino. Establecer metas nos ayuda a separar nuestras fortalezas y debilidades, y a
disear planes para mejorar nuestras vidas.
Cmo establecer metas? El punto principal que debe recordar es que las metas de su estudiante
son de l o ella, no las metas que alguien ms ha establecido por ellos. Incluso las metas ms
ambiciosas deben ser respetadas; puede ensearle a su estudiante cmo desmembrar esa meta en
pasos ms pequeos para alcanzarla. Por ejemplo, una buena educacin es un primer paso importante
para convertirse en buenos profesionales. Tal vez algo ms concreto como hacer la tarea del da es
el primer paso para obtener una buena educacin.
Las metas de nuestros estudiantes deben tener las siguientes caractersticas:
Ser concebibles: el estudiante debe poder definir su meta y verla claramente de manera que
comprenda cules son los pasos para alcanzarla.
Ser crebles: el estudiante debe creer que puede alcanzar su meta.
Ser alcanzables: la meta que establece el estudiante debe estar dentro de sus fortalezas y
habilidades.
Ser controlables: en la medida de lo posible, los estudiantes no debieran depender de alguien ms
para alcanzar sus metas. Por ejemplo, obtener un empleo puede depender del mercado laboral. No
obstante, hablar con su padre acerca de obtener un empleo o disear un currculum son cosas que
su estudiante puede controlar.
Ser medibles: la meta debe poder medirse en trminos de tiempo o cantidad. Si la meta es obtener
una buena calificacin en un curso, entonces el estudiante debe saber qu notas necesita sacar en
las evaluaciones y trabajos prcticos.
Ser deseables: la meta debe ser algo que su estudiante realmente desee hacer, no algo que
sienta que tiene que hacer o debiera hacer. Por ejemplo, ganarse la vida es algo que debemos
hacer, mientras que aprender a jugar al ftbol puede ser algo que nos gustara hacer.
Ayudar a crecer: la meta nunca debe ser autodestructiva o destructiva respecto de otros o
de la sociedad. Debe ayudar a su estudiante a distinguir entre las metas constructivas y las
destructivas.
Luego de que su estudiante ha identificado sus metas, es hora de conversar acerca de un plan de
accin, que lo ayudar a reconocer los pasos que necesita seguir para alcanzar sus metas. Lo ayuda
tambin a prepararse para las dificultades que pueda llegar a enfrentar. Deber discutir:
Qu acciones se necesitan para alcanzar la meta?
Quin llevar a cabo esas acciones (en caso de que alguien ms, aparte del joven, est
involucrado)?
Cundo se llevar a cabo la accin?
Los recursos necesarios para promover la accin.
Las dificultades que su estudiante pueda enfrentar y las posibles soluciones.
Las personas con las que su estudiante debe hablar acerca de sus planes.

Atencin Tutorial Integral 4


Adaptado de Caja de Herramientas Comunitarias (2016). Establecer metas para los jvenes.
Recuperado de http://goo.gl/7zfBqB
Para mayor informacin consultar:
Ministerio de Educacin (2013). Orientacin vocacional. Cartilla para tutores. Lima. Recuperado de
http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/cartilla-orientacion-vocacional-i.pdf
Iglesias, J. L. (2006). Desarrollo del adolescente: aspectos fsicos, psicolgicos y sociales.
Recuperado de https://goo.gl/shkeMm

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