INSTITUCIN EDUCATIVA JOS CARLOS MARITEGUI

UGEL N 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO - AGUSTINO

PROGRAMACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA N 01 - 2017

I DATOS GENERALES:
1.1. Institucin Educativa : Jos Carlos Maritegui - El Agustino
1.2. rea : Formacin ciudadana y cvica
1.3. Grado y Secciones : 3 A,B,C,D,E,F
1.4. Horas Semanales : 03 Horas Semanales
1.5.Docente : Lic. Rosas Milla, Adela Mara
1.6. Ttulo de la unidad : Explicamos un asunto pblico que afecta nuestra vida en sociedad

II.SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En el ao 2013 el Instituto de Opinin Pblica (IOP) de la Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP), en coordinacin con el Observatorio Virtual del Acoso Sexual Callejero, investig sobre la incidencia e
impacto del acoso sexual callejero en el Per. En esa investigacin se recogi lo siguiente:
- Este fenmeno ha sido naturalizado y por ende permitido en nuestra sociedad.

- Son las mujeres las ms afectadas y que a menor edad tengan, mayor es la incidencia en las calles.

- La inseguridad es mayor en las noches y en lugares despoblados, siendo Lima Metropolitana el lugar donde mayor inseguridad se percibe (90%).

Lo anterior nos indica que el problema del acoso sexual callejero es, entre otros, un asunto pblico que demanda atencin inmediata debido a los efectos negativos en la convivencia, la seguridad y autoestima de la
vctima. Por ello, urge intervenir en este tipo de situaciones, en el propsito de garantizar el bienestar de todos; lo cual implica fortalecer el reconocimiento, respeto y cumplimiento de los Derechos Humanos.
Cul es tu rol como ciudadano frente al acoso sexual callejero y otros asuntos pblicos?

En coherencia con este propsito, en esta unidad de aprendizaje te proponemos que realices actividades que te permitan identificar, informarte y comprender los asuntos pblicos; as como comprometerte a
participar responsablemente para fortalecer el sistema democrtico.

III. COMPETENCIA DEL REA:

* Convive respetndose a s mismo y a los dems.
* Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn.
IV.- DISTRIBUCIN DELO APRENDIZAJES :LA COMPETENCIA, CAPACIDADES, INDICADORES
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.
Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn.
CAMPOS TEMTICOS
Qu es un asunto pblico? Su relacin con la convivencia. Asuntos pblicos nacionales: El acoso sexual callejero.
CAPACIDADES INDICADORES
Interacta con cada persona reconociendo que todas Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los
son sujetos de derechos y tienen deberes. compaeros en los dilogos y trabajo en equipo.
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los
grupos humanos ms vulnerables en el Per y cmo estas
afectan a la convivencia democrtica.
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico. Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos
pblicos nacionales e internacionales.
Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos
pblicos nacionales e internacionales.
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la Explica la relacin entre derechos humanos y ciudadana.
institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin
permita construir consensos. de puntos de vista discrepantes y respuestas mltiples.
Emite opinin crtica sobre las decisiones u omisiones que se
toman en el mbito nacional y que pueden afectar a las
personas.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y
todos y la promocin de los derechos humanos. las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
PRODUCTO
Elaboracin de un texto explicativo continuo sobre un asunto pblico que afecta la convivencia en sociedad.

V.-SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1: Qu es un asunto pblico? Cmo afecta la convivencia? Sesin 2: El acoso sexual callejero. Un mal que afecta la vida en sociedad.
Indicador: Indicador:
Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos
nacionales e internacionales. humanos ms vulnerables en el Per y cmo afecta a la convivencia
democrtica.
Explica la relacin entre derechos humanos, democracia y ciudadana. Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos
Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de puntos nacionales e internacionales.
de vista discrepantes y respuestas mltiples. Emite opinin crtica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el
mbito nacional y que pueden afectar a las personas.

Campo temtico: Conocimientos Campo temtico: Conocimientos

Qu es un asunto pblico? El acoso sexual callejero como asunto pblico nacional.
Qu es un asunto privado? Anlisis del acoso sexual callejero como asunto pblico
Los asuntos pblicos y su relacin con la convivencia. Propuestas del gobierno y accin ciudadana contra el acoso sexual callejero.

Actividad: Actividad:
Los estudiantes elaboran textos en el que explican qu son los asuntos Los estudiantes desarrollan una ficha de anlisis de asuntos pblicos.
pblicos y por qu es necesario que todos nos interesemos en ellos.
Sesin 3: Identificamos y priorizamos asuntos pblicos nacionales
Indicador:
Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los
compaeros en los dilogos y trabajo en equipo.
Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas de los
asuntos pblicos nacionales.
Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos
nacionales e internacionales.
Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las
organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
Campo temtico: Conocimientos
Asuntos pblicos nacionales.
Identificacin de asuntos pblicos nacionales.
Priorizacin de los asuntos pblicos nacionales.
Actividad:
Los estudiantes elaboran un mural en el que informan de los asuntos
pblicos nacionales y de la importancia de interesarse en ellos.
Sesin 4: Identificamos causas y consecuencias de un asunto pblico
Indicador:
Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los compaeros en
los dilogos y trabajo en equipo.
Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos
humanos ms vulnerables en el Per y cmo afecta a la convivencia
democrtica.
Identifica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e
internacionales.
Campo temtico: Conocimientos
Anlisis de fuentes sobre los asuntos pblicos
Causas y consecuencias de los asuntos pblicos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran fichas de anlisis de fuentes y organizan informacin
en un rbol de problemas.

Sesin 5: Identificamos alternativas de participacin frente a los asuntos pblicos

Indicador:
Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los compaeros en los dilogos y trabajo en equipo.
Identifica la complejidad presente en los asuntos pblicos nacionales e internacionales.

Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos nacionales e internacionales.

Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar.

Campo temtico: Conocimientos
Participacin ciudadana
Planteamiento de hiptesis
Propuestas de participacin ciudadana frente a los asuntos pblicos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran propuestas de participacin ciudadana en asuntos pblicos nacionales y elaboran un texto explicativo que responda a lo siguiente:
Por qu todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos pblicos?

VI.- EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Elaboracin de un Participa en asuntos Problematiza asuntos pblicos a partir del Identifica y explica la complejidad presente en
texto explicativo pblicos para promover el anlisis crtico los asuntos pblicos nacionales e
continuo que bien comn. internacionales.
responda que rena
cualidades de Aplica principios, conceptos e informacin Explica la relacin entre derechos humanos y
rigurosidad vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
acadmica y que ciudadana.
conteste a cualquiera Elabora argumentos razonados a partir de la
de las preguntas Asume una posicin sobre un asunto contraposicin de puntos de vista
problema de la pblico, que le permita construir discrepantes y respuestas mltiples.
unidad. consensos.

Propone y gestiona iniciativas para lograr Utiliza mecanismos de participacin

el bienestar de todos y la promocin de los democrtica en la escuela y las
derechos humanos. organizaciones estudiantiles a las que
pertenece.

VII.-INSTRUMENTO DE EVALUACION -RUBRICA

INSTRUMENTO DE EVALUACIN RBRICA

 CRITERIO
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre un asunto pblico,
que le permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
CRITERIO
Contenido del texto
Uso y referencia a fuentes de consulta
BUENO
3 puntos
Explica con suficiencia la complejidad presente en los
asuntos pblicos nacionales, de forma que expone sus
causas y las consecuencias negativas para la vida en
sociedad.
Explica la importancia y necesidad de la participacin
ciudadana en los asuntos pblicos, justificando como
desde ella se pretende fortalecer el sistema democrtico,
garantizar el bienestar de todos, y por ello favorecer el
reconocimiento, respeto y cumplimiento de los derechos
humanos.
Cuenta con argumentos razonados haciendo referencia
a la contraposicin de puntos de vista y respuestas
mltiples identificadas en diversas fuentes o generadas
en los dilogos de equipo y trabajo en aula.
Explica como mecanismos de participacin democrtica
en la escuela propuestas de intervencin frente a los
asuntos pblicos y describe el rol de todo ciudadano
frente a ellos.
BUENO
2 puntos
En el desarrollo del texto se explica de manera suficiente
la importancia del anlisis de las causas y
consecuencias de los asuntos pblicos.
En el desarrollo de la explicacin se incorpora
informacin seleccionada y jerarquizada de las fuentes
(tanto de las proporcionadas por el docente y las que
los estudiantes seleccionaron como parte de su
indagacin); y se hace referencia a las fuentes de
EN PROCESO DEFICIENTE
2 puntos 1 - 0 puntos
No seala las causas y consecuencias de
Seala algunas causas y consecuencias los asuntos pblicos para
negativas de los asuntos pblicos para la vida
en sociedad.
Seala que es importante y necesaria la No seala la importancia y necesidad de la
participacin ciudadana en los asuntos pblicos, participacin ciudadana en los asuntos
sin hacer referencia al sistema democrtico, el pblicos.
bienestar y los derechos humanos.
Elabora argumentos razonados pero no hace No se han formulado argumentos.
referencia a la contraposicin de puntos de
vista identificadas en diversas fuentes o
generadas en los dilogos de equipo y trabajo
en aula.
Explica como mecanismos de participacin No presenta propuestas de intervencin
democrtica en la escuela propuestas de frente a los asuntos pblicos.
intervencin frente a los asuntos pblicos.
EN PROCESO DEFICIENTE
1 puntos 0 puntos
En el desarrollo del texto se explican algunas En el desarrollo del texto no se explica la
razones de la importancia del anlisis de las importancia del anlisis de causas y
causas y consecuencias de los asuntos consecuencias.
pblicos.
En el desarrollo de la explicacin se incorpora En el desarrollo de la explicacin no se
informacin seleccionada de por lo menos incorpora informacin de alguna fuente.
algunas fuentes proporcionadas por el docente
y que los estudiantes seleccionaron como parte
de su indagacin; y se hace referencia a las
 consulta. fuentes de consulta.

Extensin y estructura del texto El texto presenta una estructura que contiene: El texto presenta una estructura que contiene: El texto cumple presenta una estructura
simple, que no considera: Introduccin,
- Introduccin (que presenta el tema, las preguntas a - Introduccin (que presenta el tema), Desarrollo y Conclusin.
responder, y los propsitos), - Desarrollo (desglose de la idea central a partir
- Desarrollo (desglose de la idea central a partir de ideas de ideas principales, secundarias y terciarias
principales, secundarias y terciarias jerarquizadas) jerarquizadas)
- Conclusin (recapitulacin y balance de lo dicho). - Conclusin (recapitulacin y balance de lo
dicho).

Formalidad y suficiencia del texto
El texto posee una redaccin formal, un manejo
adecuado de conectores, mantiene la narrativa elegida
(primer, segunda o tercera persona gramatical), y la
informacin que se brinda es suficiente para comprender
el tema.
El texto posee una redaccin formal, un manejo El texto no mantiene la narrativa elegida
adecuado de conectores y mantiene la (primer, segunda o tercera persona
narrativa elegida (primer, segunda o tercera gramatical).
persona gramatical).

MATERIALES BASICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
INSTITUTO PERUANO DE EDUCACIN EN DERECHOS HUMANOS Y LA PAZ IPEDEHP (2010). Democracia, Participacin y Liderazgo. Lima: ed. KIOS. Consulta: 20 de febrero de 2016.
http://www.ipedehp.org.pe/userfiles/Democracia,%20participacion%20y%20liderazgo%20-%20Kios%20version%20web.pdf
Len Zamora, Eduardo (2001). Por una perspectiva de educacin ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educacin secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 23 de febrero de
2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Por%20una%20perspectiva%20de%20educaci%C3%B3n%20ciudadana.pdf

Magendzo, Abraham (2007). Formacin de estudiantes deliberantes para una democracia deliberativa. En Revista Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en
Educacin. Vol 3, N 4 . Consulta; 24 de febrero del 2006 file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/Magendzo,%20formar%20alumnos%20deliberantes.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Educar para una ciudadana democrtica. Aprendizaje fundamental para la Educacin Bsica. Consulta: 25 de febrero de 2016.
file:///C:/Users/Sistemas/Downloads/EDUCAR-CIUDADANIA-DEMOCRATICA-FINAL-.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 25 de febrero de 2016.
https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje
fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.

1. Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa. (2015). Lima: Ministerio de Educacin.

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LIC. ROSAS MILLA ADELA LIC. FARFAN RAQUEL SUBDIRECTOR DE FORMACIN GENERAL
PROF. DE REA COORD. DE REA.