Sunteți pe pagina 1din 6

Predarea integrat

Predarea integrat permite adresarea echilibrat a tuturor domeniilor de dezvoltare


prin angajarea copilului n experiene diverse de nvare i ofer posibilitatea construirii
cunoaterii n mod sistemic, stabilind conexiuni ntre concepte, obiecte, fenomene,
evenimente, aciuni, sentimente.
Experienele de via ale copilului sunt interdisciplinare i implic toate domeniile de
dezvoltare. La fel trebuie s se construiasc i nvarea lui pentru a fi semnificativ i cu
efecte de lung durat.
Astfel, se pot desfura maximum 5 activiti integrate pe sptmn, indiferent de
nivelul de vrst al copiilor. Aadar, educatoarea poate planifica activiti de sine stttoare,
respectiv pe discipline (activiti de educarea limbajului, activit i matematice, de cunoa terea
mediului, de educaie pentru societate, de educaie fizic, activiti practice, educaie muzical
sau activiti artistico-plastice) sau activiti integrate (cunotinele din cadrul mai multor
discipline pot fi imbinate armonios pe durata unei zile ntregi i, cu acest prilej, n activitatea
integrat intr i jocurile i activitile alese sau cunotinele interdisciplinare sunt focalizate
pe anumite domenii expereniale iar jocurile i activitile alese se desfoar n afara
acesteia) (Curriculum pentru nvmntul precolar 3-6/7 ani, 2008, p. 18).
Este important s reinem faptul c ordinea desfurrii etapelor de activiti nu este
ntotdeauna obligatorie, cadrul didactic avnd libertatea de a opta pentru varianta potrivit.
E important s nelegem c orice activitate din grdini este o experien de
nvare i pornind de la acest fapt s acordam importan egal tuturor tipurilor de
activiti desfurate. Toate tipurile de activiti reprezint diferite momente ale
programului zilnic al copilului n grdini i toate reprezint oportuniti de nvare n
modul cel mai natural al copilului.
Acestea sunt:
Jocuri i activiti alese: activiti alese de copii, avnd puse la dispoziie diferite
variante de jocuri i activiti. Acestea se vor desfura att n etapa de diminea ct i n
etapa de dup activitile pe domenii experieniale.
ALA cel puin trei centre vor fi deschise zilnic. Tema poate fi generic pentru toate centrele
deschise, dar se pot stabili i teme distincte pentru fiecare centru . ALA se realizeaza simultan
si nu succesiv, nu este obligatoriu ca fiecare copil sa parcurg zilnic toate sectoarele deschise.
ALA- nu se desfasoara FRONTAL
Tot n cadrul ALA se vor desfoar activitile din cadrul programelor na ionale, jude ene i
activitile educative.
Activitile de dezvoltare personal includ: rutinele, tranziiile, activitile
opionale, activitile din perioada dup-amiezii. Nu se includ la ADP jocurile i activitile
alese din fosta etap a III-a .
ADP-rutinele zilnice (sosirea copiilor, micul dejun, splatul i toaleta, masa de prnz,
somnul i relaxarea ) . Fiecare educatoare va consemna pe o pagin rutinele zilnice iar in
caietul educatoarei zilnic se vor consemna deprinderile asupra crora se insist ( doua, trei).
-ntlnirea de diminea se va specifica i desfura zilnic pe etapele prevazute de
Curriculum ntr-o ordine aleas de educatoare n funcie de obiectivele pe care i-a propus s
le realizeze. Genericul ntlnirii de diminea poate fi acelai pentru toat sptmna, dar
poate s fie schimbat zilnic in funcie de evenimentele care sunt in ziua respectiv (ziua de
natere a unui copil, evenimente sociale i religioase, fenomene meteo, vizite, excursii, etc).
Important este ca mesajul zilei din cadrul ntlnirii de diminea s fie relevant pentru
introducerea coninuturilor nvrii din ziua respectiv.
-Momentul de micare se va consemna i desfura obligatoriu zilnic.
-Tranziiile activiti de scurt durat fac trecerea de la momentele de rutin la alte
tipuri de activiti de nvare sau de la o activitate de nvare la alta , pot fi liantul n cadrul
activitilor integrate sau fac trecerea dintre un tip de activitate la altul - acestea vor fi
consemnate zilnic. Tranziiile se pot repeta perioade mai scurte sau mai lungi ( zile,
sptmni) i se pot relua dupa un interval de timp.
Activitile pe domenii experieniale ( experiene de nvare n domenii de
cunoatere interdisciplinare ) sunt activiti tematice care implic experiene de nvare din
mai multe domenii experieniale sau a unui domeniu experienial (care este interdisciplinar)
ce pot fi desfurate sub forma unor proiecte sau ca activiti ce mbin mai multe forme de
organizare: individual, grup, perechi, frontal.
Activitile pe domenii experieniale au n vedere dezvoltarea global a copiilor de
vrst precolar, ca urmare , demersurile educaionale n cadrul acestora nu pot fi
monodisciplinare, ntruct vizeaz mai multe domenii de dezvoltare.
Activitile integrate vor fi prezente n planificarea calendaristic, proiectate conform
planului de nvmnt, nivelului de vrst, susinute de experiena cadrului didactic.
Educatoarea organizeaz i desfoar activiti integrate generate de subiecte stabile
planificate pentru tot timpul anului. Aceste activiti pot fi desfurate integrat dup scenariul
elaborat de educatoare ce ncepe cu ntlnirea de grup, iniiat n fiecare zi i care se poate
realiza sub forma unei povestiri, a ntlnirii cu un personaj, a vizitei unei persoane adulte,
prezena unui animal, o ntmplare trit sau imaginat, un eveniment social sau eveniment
special petrecut n familie. Saptamanal se vor desfura minim 3 activiti integrate.
Fiecare zi poate purta un nume (se poate introduce prin mesajul/noutile zilei )astfel
nct copiii s fie motivai n activitatea de nvare, fiind expuse pe nelesul lor intele pe
care ni le dorim a fi realizate, precum i eforturile pe care trebuie s le fac ei.
Nu exist o reet dup care s se desfoare activitile integrate. Aceasta depinde de
educatoare. De asemenea ea va fi cea care va hotr care activiti le integreaz: toate dintr-o
zi, doar cele pe domenii experieniale, cele pe grupuri mici i una pe domenii experieniale
etc.
Activitile integrate propuse de planul de nvmnt sunt de mai multe tipuri n
funcie de durata i de elementele de coninut:
Activitate integrat care nglobeaz toate activitile din programul unei zile;
Activitate integrat care nglobeaz ALA i ADE din ziua respectiv ;
Activitate integrat care nglobeaz ADE dintr-o zi;
Activitate integrat n care activitatea de baz este un anumit tip de ADE din ziua respectiv ,
n care sunt nglobate elemente din mai multe ADE, indiferent de programul zilei . acestea pot
fi exemlificate prin planificarea activitilor dintr-o sptmn din cadrul unui proiect tematic:

Tema saptamanii: Natura


Subtema: Aspecte de iarn

Luni :
Activiti alese: a) Biblioteca: Citim imagini cu aspecte de iarn
b) Stiin: Sortam si decupm imagini pentru calendarul naturii
c) Constructii: (cu pioneze) Omul de zpad
Activiti pe domenii expereniale: a) Cunoaterea mediului: lectur dup imagini A sosit
iarna
b) Activitate muzical ine baba iarna sfat de L. Comes
Activiti alese: Educatie rutiera Unde ne jucam/ ne dam cu saniuta?
Jocuri in aer liber: Oameni de zpad

Mari :
Activitati alese: a) Biblioteca: Cum este vremea convorbire
b) Joc de rol: De-a gospodinele
c) joc de masa: Ce se potrivete iarna
Activiti pe domenii expereniale: a) Activitate matematic joc didactic 6 nasturi pentru
omul de zpad(predare-nvare)
b) Educa ie pentru societate: poveste creat de copii: Fapte bune, fapte
rele
Activiti alese: jocuri in aer liber Urme n zpad

Miercuri:
Activiti alese: a) Biblioteca: Formulm propoziii despre iarn
b) Art: Crengue de brad cu promoroac
c) Construcii: Crengue de brad (din beisoare)
Activiti pe domenii expereniale: a) Educarea limbajului: povestirea educatoarei Baba
iarna face pozne de Bogdanov
b) Educaie fizic: nvarea mersului n echilibru ntre dou linii trasate pe
sol. Joc Trecem puntea
Activiti alese: educaie pentru sntate: Cum ne ingrijim sntatea n anotimpul iarna?
Joc senzorial Rece cald

Joi:
Activiti alese: a) Biblioteca: repetm poezii despre iarn
b) Stiia: Cum se formeaza prtia de schi, patinoarul?
c) Joc de rol: De-a doctorul
Activiti pe domenii expereniale: a) Activitate matematic: compunerea i descompunerea
nr. 6 (exerciiu cu mat. individual).
b) activitate practic: tiere Fulgi de nea
Activiti alese: concurs de ghicitori

Vineri:
Activiti alese: a) Biblioteca: Gsete cuvntul potrivit
b) Art: modelaj Oameni de zpad
c) Joc de creaie: n lumea povetilor
Activiti pe domenii expereniale: a) Educarea limbajului: povestirea copiilor Baba iarna
face pozne
b) Activitate artistico plastic: pictur Peisaj de iarn
Activiti alese: jocuri de micare alese de copii
Activitate gospodreasc: Ordine la jucarii

Cnd proiectm o activitate integrat, vom realiza un singur proiect didactic i


vom preciza:
Unitatea de nvmnt:
Grupa:
Educatoarea:
Tema activitii integrate:
Scopul activitii:
Obiective operaionale:
Strategii didactice (metode, tehnici, material didactic):
Forme i tehnici de evaluare:
Categoriile de activiti de nvare abordate(integrate) (activiti pe domenii experieniale,
jocuri i activiti didactice alese, activiti de dezvoltare personal):
Bibliografie:
Scenariul didactic:
- Se va descrie n cuvinte simple modul de desfurare a activitilor integrate pe
parcursul ntregii zile sau a segmentului de timp ales.
- Cuprinde fiecare verig a activitii ce se va desfura: ntlnirea de diminea,
activitile pe grupuri mici, frontale, jocurile, tranziiile i evaluarea zilei ntr-o
nlnuire logic.

Evenimentul Coninutul tiinific Strategiile Evaluare


/Secvena didactic didactice

Copiii trebuie s nvee i s creasc ntr-o manier integart, fiecare etap de


dezvoltare este strns legat de celelalte.atunci cnd copiii i satisfac interesele ei inva s
acumuleze infotmaii i s trag propriile concluzii n legtur cu acestea. Ei vor apela la
gndirea matematic, deprinderile de limbaj, la realizarea de experiene pentru a rezolva
probleme. Capacitatea lor de asimilare nu se va separa de coninutul materiilor, ele au loc
simultan. nvarea se bazeaz pe interrelaionare i integrare.
Materialele i activitile diverse, numeroase i care stimuleaz creativitatea
optimizeaz nvarea integrat. Educatoarele care i ajut pe copii s contientizeze
interrelaionrile cognitive prin proiecte i teme care le influeneaz personalitatea contribuie
la stimularea motivaiei i nvrii (Hansen, K., 1999, p. 92) .