Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
SOCIOEDUCATIVOS
Espacio curricular:
Modalidad: Semipresencial
Ao: 2014
Carga horaria: 38
Responsable de ctedra: Sofa Thisted y Adriana Fontana
Fundamentacin
Propsitos
Se espera que este espacio de formacin e intercambio habilite una posibilidad para que
una experiencia cultural tenga lugar. A su vez, que en este espacio sea posible revisar,
analizar nuestras concepciones, las maneras de pensar, de actuar, de decir que
producimos por defecto, por inercia, por costumbre. En definitiva, que se constituya en una
posibilidad de estudio para todos.
Estudiar: leer escribiendo, dice Larrosa, filsofo espaol que estar muchas veces
presente en el mdulo. Y sigue: Leer y escribir son, en el estudio, haz y envs de una
misma pasin (2003: 12).
1
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
La igualdad, la inclusin son discusiones que abrimos en este mdulo porque nos interpela
la injusticia educativa, nos desvela que un nio/a, un joven no tenga acceso a la escuela, o
pase por ella sin haber aprendido.
Estas son discusiones y debates que estn abiertos en el campo educativo y que, si bien
en los ltimos tiempos han adquirido mayor visibilidad, tienen, como veremos, tambin
larga historia. En este sentido, planteamos algunos problemas, estrategias y discursos que
se han construido en torno a lo socioeducativo configurando un campo de accin poltica
y pedaggica en el que nos interesa indagar, intervenir porque lo que nos interesa es
encontrar formas, modos de una escuela justa, generosa en la que todos tengan su lugar,
en la que todos/as nios/as y jvenes estn aprendiendo.
Desde una perspectiva que reconoce la complejidad del trabajo docente en la actualidad
es que asumimos este espacio de formacin como una apuesta a ampliar las miradas, a
intercambiar perspectivas de anlisis, lecturas y experiencias.
Les proponemos un desafo conceptual y emprico al revisar las experiencias que se estn
desarrollando. Les ofrecemos una mirada posible entre otras, una perspectiva que busca
renovar y potenciar la propuesta escolar desde las contribuciones que pueda hacer un
enfoque socioeducativo.
Objetivos
Contenidos
2
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
Escolaridad primaria, polticas sociales y educativas desde los momentos de fundacin del
sistema educativo a la actualidad. Las polticas sociales en la escuela como construccin
de la posibilidad de acceso a la escolaridad. Enfoques como atencin a sujetos carentes
de diversos bienes y pautas culturales; como parte integral de la construccin de sujetos
de derechos. Sentidos para las polticas socioeducativas y las tensiones entre la
universalizacin y la focalizacin.
Bibliografa obligatoria
TATIN, Diego "Igualdad como declaracin". Cuadernos del Inadi, Nro. 3: La igualdad
como problema, 2010. Disponible en cuadernos.inadi.gob.ar/numero-03/diego- tatian-
igualdad-como-declaracion/
3
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
Bibliografa complementaria
AKINASSO, N., Schooling, language and knowledge in literate and non literate
societies, en Culture of Scholarship, S.C. Humphrey (ed.), Ann Arbor, Michigan, 1997.
ALTHUSSER, Louis, Ideologa y aparatos ideolgicos del Estado. Buenos Aires: Nueva
Visin, 1984.
BIBLIOTECA ENRIQUE BANCHS, Archivo Escuelas Linez, Historia de las Escuelas Linez
durante el siglo XX en provincias y territorios nacionales. En biblioteca J. V. Gonzlez
del Instituto Bernasconi de la Capital Federal.
4
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
FREIRE, P. Pedagoga del Oprimido, Captulo II, Buenos Aires, Ed. Siglo XXI, p. 69,
2008.
GELLS, A., Art and agency an anthropological theory, Theory Oxford, Clarendon Press,
1998.
5
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
JULIA, D., La c ultura escolar como objeto histrico, Revista Brasileira de Histria da
Educao, N. 1 pp. 9-44, 2001.
KANTOR, D., Variaciones para la educacin de adolescentes y jvenes, Ed. Del Estante,
2008. Disponible en
http://ipes.anep.edu.uy/documentos/2011/desafiliados/materiales/variaciones_kantor.
pdf
ROCKWELL, E. Tres planos para el estudio de las culturas esco lares: el desarrollo
humano desde una perspectiva histrico cultural, en Interaes, jan-jun, ao/vol. V,
nmero 9. Universidade So Marcos, Sao Paulo, pp. 11-25, 2000. Disponible
en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35450902
6
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
ROCKWELL, Elsie Tres planos para el estudio de las culturas escolares: el desarrollo
humano desde una perspectiva histrico-cultural, 2000. Disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35450902
SABATO, H., "Citizenship, Political Participation and the Formation of the Public Sphere
in Buenos Aires, 1850s-1880s" en Past and Present, No. 136, agosto 1992.
SENN GONZLEZ, Silvia Polticas, leyes y educacin. Entre la regulacin y los desafos
de la macro y micropoltica, en PERAZZA, Roxana (comp.), Pensar en lo pblico,
Buenos Aires, Aique, 2008.
TERIGI, Flavia, La inclusin como problema de las polticas educativas. Aportes a las
conclusiones del sector Educacin de Eurosocial, 2010. Disponible
en:http://www.redligare.org/IMG/pdf/desafios_politicas_inclusivas_educacion.pdf
TERIGI, Flavia, Las cronologas de aprendizaje entre las trayectorias escolares y las
trayectorias educativas, Buenos Aires, Ministerio de Educacin de la Nacin (en prensa,
2014).
7
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
Criterios de Evaluacin
Las intervenciones en los foros sern evaluadas de modo cualitativo, lo que significa que
las producciones requeridas sern aprobadas o desaprobadas segn se ajusten o no a los
objetivos planteados en la consigna.
La actividad de la clase 3 y el trabajo final integrador se califican con nmero (del 1 al 10).
En ambos casos se aprueba con 4 o ms.
8
ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN POLTICAS Y PROGRAMAS
SOCIOEDUCATIVOS
La nota final ser definida por el tutor considerando las calificaciones obtenidas y el
desempeo en todas las actividades obligatorias propuestas.