REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIVISIN DEL SERVICIO COMUNITARIO
NCLEO ARAGUA -EXTENSION CAGUA

NIVELACION DE LOS CONOCIMIENTOS TEORICO-PRACTICO DEL

RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO DE LOS ESTUDIANTES DE
4TO AO SECCION B EN LA U.E.N JOSE MANUEL SISO MARTINEZ
UBICADA EN PALO NEGRO, MUNICIPIO LIBERTADOR. EDO ARAGUA

Carrera: Ingeniera Mecnica Servidores Comunitarios:

Seccin: 501 Gregory Paredes CI: 26153570
Semestre: v Luis Gonzlez CI: 24419132

Tutor: Ing. Lea Parra

CAGUA, JUNIO DEL 2016

 INDICE GENERAL

P.P

Carta de presentacin del tutor 3

Registro de identificacin de la institucin 4

Planteamiento del Problema 5

Justificacin 10

Objetivos Generales y Especficos 13

Plan de Accin 14

Cobertura Geogrfica y Poblacional 17

Cronograma de Actividades 18

Referencias 20

Anexos 21

Anexo .A Carta de Aceptacin de Proyecto

Anexo .B Mapa de localizacin del rea

Anexo .C Diagnostico

Anexo .D rbol del Problema

 REGISTRO DE IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIN

Nombre: Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez

Direccin: Se encuentra situada a una cuadra de Proteccin Civil y a dos

Cuadras del Paseo Artesanal en la Avenida principal de la Urbanizacin la
Ovallera.

Bajo la direccin: Delia Mndez

Cargo: Directora

Funcin: Organizar, Dirigir y controlar bajo los lineamientos educativos

nacionales emanados por el ministerio de educacin para dirigir la institucin.

Telfono: 04161585760
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Educacin entendida de un nico sentido de inicio, se supone que

corresponde a los padres, comenzando con el contacto y el modelaje, es
decir ir sacando el potencial del hijo, de acuerdo a la actuacin del adulto
adems al transcurrir etapas el contacto con el entorno social y su
comprensin, por lo que se debe entender la educacin ms all de la
actividad del aula. Por lo tanto es un proceso general que involucra a varios
20
actores del entorno familiar y social. En este sentido, la educacin se ha
dado lugar de importancia a nivel mundial, para que cumpla con la finalidad
de formar al ser social y productivo.

En Amrica Latina durante la dcada del 2000, los progresos en el

crecimiento econmico y el desarrollo global dieron lugar a un contexto
favorable para el avance en educacin seala la Unesco en su informe.

Hacia una educacin de calidad para todo el 2015, sin embargo,

persisten altos niveles de inseguridad, pobreza y poblacin rural que dificulta
la expansin de una educacin de calidad. Siendo as, dicen los expertos
que unas de las claves del desarrollo de Amrica Latina estn en la
educacin de calidad que pueda romper brechas de desigualdades sociales.
En el informe del 2015 culmina con esta frases Educacin, Competencia e
Innovacin es lo que necesita los pases de Amrica Latina para fortalecer la
emergente clase media, satisfacer la demanda productiva y reducir
desigualdades sociales, en definitiva para el crecimiento sostenido en el
tiempo.

En relacin con esto, en Venezuela se viven momentos de profundas

transformaciones sociales, polticas y econmicas que imponen una nueva
poca. Estas transformaciones han
5 dado lugar a nuevas experiencias en el
sistema educativo venezolano, destacando avances a nivel de tecnologa
como es la entrega de Canaima (computador porttil), libros a cada ao del
bachillerato y basamentos legales que amparan a los jvenes desde la
Constitucin Nacional, Consejo de Proteccin y la participacin en
organizaciones estudiantes a nivel local, regional y nacional.

Sin Embargo, segn Martin (1997), la educacin en Venezuela es uno

de los grandes problemas nacionales, porque se aferra con desesperacin
al pasado, pero el pas no tiene ms alternativa que asumir los cambios que
se estn dando de manera global (pg. 4), donde se forme segn Rivas
(1996) un ciudadano integral, creativo con pensamiento crtico educado
hacia el conocimiento, la participacin del alumno, familia y comunidad (pg.
8).

En la actualidad es de gran preocupacin una de las reas de

aprendizaje, como la matemtica en la cual se evidencia un bajo rendimiento
escolar, tanto en la ejecucin como en la lgica en la que el sentido crtico se
ha perdido dejando a su paso solo un aprendizaje que es poco significativo
para la formacin de las bases iniciales, ya que estas no son desarrolladas
de manera integral. Claro est, es una problemtica difcil de resolver, pues
se trata de numerosos factores que influyen en los cambios del rol social y rol
familiar.
 Las matemticas como ciencia bsica deben prestrsele una atencin
especial por su contribucin especial al desarrollo del pensar y a la solucin
de importantes problemas de la vida diaria y de la realidad econmica en la
6
que estamos viviendo. Por lo tanto es necesario aprender matemticas a
travs del establecimiento de relaciones significativas entre los actores del
hecho educativo.

Considerando lo ante planteado, en el estado Aragua la enseanza y

prctica de la matemticas y su lgica no est lejos de la realidad nacional,
por el contrario est inmersa en un todo que la conforma. Dejando ver un
escenario que en nada favorece el aprendizaje del rea. Hay una
presentacin de que es difcil, muy complicada, a la cual solo pocas
personas pueden trabajarlas, poca relacin de la ciencia matemtica a la
vida cotidiana, existe total dependencia de libros, calculadoras dejando a un
lado el anlisis crtico de lo que se hace.

Dentro de este orden de ideas en el municipio Libertador

especficamente en la urbanizacin La Ovallera se encuentra ubicada la
Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez escenario de
estudio del Servicio Comunitario, donde se estn presentando varias
situaciones desfavorables al proceso de aprendizaje de los estudiantes
desde el primer ao de bachillerato hasta el quinto ao del mismo. Es as
como se puede mencionar: apata, indisciplina escolar, rebelda con los
padres, delincuencia, repitencia por rea o ciencias prcticas, poco
desarrollo lgico matemtico, horarios mosaicos, ausencia de docentes
especialistas en el reas de matemtica y fsica, en relacin con esto se
producen limitaciones para que estos estudiantes comprendan de manera
eficaz los procesos educativos integrales bsicos del rea de matemticas.

Ahora bien, lo antes descrito es lo que est sucediendo en el escenario

ya mencionado, cabe destacar que dichas situaciones desfavorables fueron
7
detectadas, evidenciadas en visita, reuniones con personal docente-
coordinadores, directivos y preguntas y respuestas a los estudiantes desde el
1er al 5to ao de manera oral-escrita y por ultimo encuesta de preguntas
abiertas en relacin al convivir diario escolar. Esto permite visualizar con
mayor claridad el problema y nos hace pensar en posibles soluciones,
soluciones que deben estar enmarcados en la factibilidad y cantidad de
personar afectadas, por lo cual se deben priorizar las necesidades.
Quedando de la siguiente manera:

1. Deficiencia en el aprendizaje
2. Horario mosaico
3. Apata
4. Indisciplina escolar
5. Delincuencia
6. Uso de drogas

Cabe destacar que esta clasificacin se realiz en funcin de los votos

emitidos en asamblea de colectivo con los actores del hecho educativo.

El aprendizaje del rea de matemtica demanda un cambio inmediato en

la prctica que busque minimizar la apata y el impacto negativo de los
horarios mosaicos que por supuesto afecta la calidad del proceso de
enseanza aprendizaje y desmotiva a los estudiantes, quienes consideran
que los contenidos son incompletos, contribuyendo esto al bajo rendimiento,
a la desercin estudiantil, dificultad y oposicin total para continuar estudios
superiores.

Por lo anteriormente planteado, se generan las siguientes interrogantes:

1. Qu papel le corresponde al representante en el acto educativo?

8
2. Qu tipo de estrategias utiliza el docente, de acuerdo a la cantidad
de horas que le deja el horario mosaico para matemtica?
3. Cmo influir al acompaamiento y la aplicacin de estrategias
didcticas por persona ajenas al proceso educativo?
 JUSTIFICACION
9

En Venezuela y en cualquier parte del mundo la educacin a los nios,

jvenes y adulos es un medio formativo que implica interacciones y cambios
que suceden en un contexto general, en este sentido, se concibe que la
realidad que actualmente se vive se expresa a travs de la educacin
debido a que esta permite la reproduccin rpida de conocimiento, valores,
hbitos, costumbres y sobre todo permite proyectar el modelaje de formacin
al cual ha sido expuesto el educando.

De all que la bsqueda de mejorar algunos aspectos educativos en

esta investigacin tiene como propsito facilitar conjuntamente con los
docentes estrategias que le permitan a los estudiantes realizar un
aprendizaje significativo en el rea de matemtica.

En este orden de ideas, la relevancia de este servicio comunitario es

que fortalecer las debilidades matemticas de los estudiantes de 4to ao de
bachillerato de la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez,
dndole una participacin protagnica y activa al estudiante donde se le
permita expresar sin limitaciones que parte del aprendizaje amerita mayor
nfasis de explicacin, es decir que construya su propio conocimiento. En tal
sentido se espera que este estudio contribuya a mejorar los siguientes
aspectos
 Sin embargo, la evolucin del razonamiento matemtico se ve
10 de la Patria (2013-2019). En el gran
reflejada en los objetivos del Plan
objetivo histrico N1, referente a la independencia nacional. Se observa
especficamente en su objetivo nacional 1.5. Lo relacionado a una de sus
finalidades, la cual es Desarrollar nuestras capacidades cientfico-
tecnolgicas vinculadas a las necesidades del pueblo, la labor comunitario a
ejecutar en la unidad educativa, busca solventarlas problemticas en las
carencias de la enseanza matemtica, lo que contribuir en el conocimiento
de capacidades cientficas en los estudiantes de cuarto ao de la institucin,
considerndolo planteado en el plan de la patria.

Como lo establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de

Venezuela (1999). Se refleja en su artculo 103 acepta que Toda persona
tiene derecho a una educacin integral de calidad permanente en igualdad
de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivada de sus
actitudes vocacin y aspiraciones es por ello que la labor social a ejecutar
busca dar sustento referente a una educacin de calidad que requiera la
sociedad mediante el razonamiento lgico matemtico.

Por otro lado, la Ley Orgnica de Educacin (2009). Del mismo modo
hace mencin a la calidad educativa. Conforme a lo expuesto en su artculo
6 numeral 1. Literal a. en el cual busca respaldar el derecho pleno a una
educacin integral, permanente continua y de calidad para todos y todas con
equidad de gnero en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y
deberes. De modo que puede visualizarse el aporte en el rea de
matemticas, asimismo contribuir con la salida de los bachilleres con
mejores herramientas para un futuro profesional mejor.

En relacin con algunos estudiantes que no poseen los recursos

necesarios para obtener una educacin de calidad, aunque la Ley Orgnica
de Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes en su artculo 53 establece
11
que Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la educacin
gratuita y obligatoria, garantizndoles las oportunidades y las condiciones
para que tal derecho se cumpla... del mismo modo la labor social a efectuar
busca dar soporte fundamentales a la institucin para ofrecer la educacin
que los estudiantes requiere.

Atendiendo la situacin planteada se realizara un apoyo a la institucin

mediante la calidad de la educacin que se va a transmitir, adema se
apoyara en mejorar la imagen de los docentes y en comn al personal
administrativo. En relacin con la Ley del Servicio Comunitario del
estudiante de educacin superior, explica en el artculo 21 que los
proyectos debern ser elaborados respondiendo a las necesidades de las
comunidades, ofreciendo soluciones de manera, metodolgica tomando en
cuenta en consideracin los planes del desarrollo municipal, estatal y
nacional. Es decir que la ejecucin social a implementar busca responder a
las exigencias que tiene la institucin y a la comunidad para alcanzar una
mayor cantidad de graduandos de la institucin.
 OBJETIVO GENERAL
12

Nivelar los conocimientos terico-prcticos del razonamiento lgico

matemtico de 4to ao en la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso
Martnez

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1) Identificar las debilidades matemticas en el aprendizaje de los

estudiantes.

2) Realizar actividades tericas prcticas para el fortalecimiento de la

lgica matemtica en los estudiantes de 4to ao.
 3) Evaluar los conocimientos adquiridos.

PLAN DE ACCIN

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADE TAREAS

OBJETIVO GENERAL: Nivelar
ESPECIFICOS los conocimientos terico-prcticos
S del razonamiento lgico matemtico de 4to
13 Martnez
ao en la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso 1.1 Admisin de los participantes
1.2 Creacin de cronogram
encuentro, Conforme
disponibilidad de los se
comunitarios y de los Profeso

Identificar las Identificar las debilidades 1.3 Preparacin de la evaluacin

debilidades matemticas en el diagnstico.
matemticas aprendizaje Elaboracin de 1.4 Aplicacin de la evaluacin
en el De los estudiantes un ejercicios y
aprendizaje periodo de (2) semanas. evaluacin 1.5 Revisin de la evaluacin
De los exploratoria
estudiantes.
1.6 Priorizar las deficiencias mos
en el anlisis de la evaluacin

CUADRO 1. (Cont)
OBJETIVO GENERAL: Nivelar los conocimientos terico-prcticos del razonamiento lgico matemtico de 4to
ao en la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez
Fuente: servidores comunitarios 2016

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES TAREAS

ESPECIFICO
 1.7 Acordar el plan de tra
ejecutar de acuerdo a
intereses e inquietudes d
estudiantes
Poner en prctica 1.8 Exposiciones
Realizar actividades las jornadas en
Realizar actividades tericas prcticas cuanto a las 1.9 Resolucin de ejerci
tericas prcticas para el acciones problemas por temas.
para el fortalecimiento fortalecimiento de la realizadas para
de la lgica matemtica lgica matemtica en incentivar el 1.10 Socializar los resu
en los estudiantes de los estudiantes de inters en la obtenidos.
4to ao 4to ao durante (11) lgica
semanas. matemtica. 1.11 Sesiones de pregu
respuestas

Fuente: servidores
comunitarios 2016

OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES TAREAS

ESPECIFICO
1.12 Resolucin d
problemas por tem

1.13 Evaluacin de
.
con respecto a las
Evaluar los
16 Evaluar los conocimientos Realizar talleres y reforzadas.
adquiridos. En el pruebas para la
conocimientos
transcurso de (3) determinacin de los 1.14 Conversator
adquiridos. conocimientos
semanas de trabajo servidores com
social docentes para
resultados obtenid

1.15 Exposicin
resultados ante
directivo.
 15

CUADRO 1. (Cont)
OBJETIVO GENERAL: Nivelar los conocimientos terico-prcticos del razonamiento lgico matemtico de 4to
ao en la Unidad Educativa Nacional Jos Manuel Siso Martnez

Fuente: servidores
comunitarios 2016
 COBERTURA GEOGRAFICA Y POBLACIONAL

El siguiente proyecto se realizar en la U.E.N Jos Manuel Siso

Martnez Que se encuentra ubicada en Palo Negro Municipio Libertador
Urbanizacin la Ovallera ,Situada a una cuadra de Proteccin civil y a dos
cuadras del paseo artesanal. Tiene planteado brindar accesorias en el rea
matemtica al cual se estima beneficiar a treinta estudiantes un docente y
crculos familiares de los estudiantes de cuarto ao.

17
 PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

CUADRO 2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Tareas Mes de Octubre Mes de Noviembre Mes de Mes de Mes de
Diciembre Enero Febrero
Semana Semana Semana Semana Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

1.1
4 hrs
Elaboracin 1.2
de ejercicios
1.3
y evaluacin
18 4hrs
exploratoria 1.4

1.5 3 hrs

1.6 . 4 hrs

19 Fuente: servidores
 . Poner en 1.7
prctica las
jornadas en 1.8
cuanto a las
acciones 1.9
realizadas
para 1.10
incentivar el
inters en la 1.11
lgica
matemtica.

Realizar 1.12
talleres y
pruebas para
la
determinaci
n de los
conocimiento
s
CUADRO 2. (cont)

Fuente: servidores comunitarios 2016 Total de Horas: 96 Horas

 REFERENCIAS

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la

Repblica Bolivariana de Venezuela, Febrero 19,2009.

Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educacin Superior. Gaceta

Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Septiembre
14,2005.

Ley Orgnica de Educacin. Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de

Venezuela, Agost 15 2009.

Plan de la Patria. Segunda Plan Socialista de Desarrollo Econmico y Social

de la Nacin 2013-2019.Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela. Diciembre 04,2013.

Manuel barroso .Ser familia, Editorial Galac , S.A 2009 .

20
ANEXOS

21
 ANEXO A

CARTA DE ACEPTACION DE PROYECTO

22
22
 ANEXO B

MAPA DE LOCALIZACION DEL AREA

 ANEXO C

DIAGNOSTICO

La educacin de los hijos es responsabilidad de los padres y todo

comienza por el contacto, modelaje y la enseanza de los valores con la
intencin de sacar el potencial del hijo. Tomando en cuenta lo antes
mencionado nos referimos a las situaciones encontradas en el liceo Jos
Manuel Siso Martnez el cual se encuentra ubicado en el Estado Aragua,
Municipio Libertador Av. los Aviadores, Urbanizacin la Ovallera. Mediante
una reunin con directivos del plantel y coordinadores de los diferente grados
en el cual se dio a conocer las problemticas que presenta la institucin en
distintos aspectos.

Entre ellos estn el uso de drogas, apata, no desarrollan el

pensamiento lgico matemtico y creativo, indisciplina escolar, rebelda con
los padres, delincuencia, repitencia entre otros. Para jerarquizar entre las
necesidades o problemticas encontrada de la informacin obtenida, fue
necesario explicar, que debi priorizar de acuerdo al nmero de personas
involucradas y la factibilidad de solucin, por lo que la problemticas y
necesidades quedaron de la siguiente manera.
 Priorizacin de las situaciones insatisfactorias.

1. Deficiencia en el aprendizaje y bajo rendimiento acadmico en el rea

de matemticas.
2. Uso de drogas.
3. Apata.
4. Indisciplina escolar.
5. Delincuencia.

Cabe destacar que el orden de importancia se hace en funcin del total

de votos obtenidos, es decir se priorizo como numero 1 el que tuvo mayor
votacin segn directivos, representantes y estudiantes, de tal manera que
resulto la deficiencia en el aprendizaje lgico matemtico.

ANEXO D
 ARBOL DEL PROBLEMA

Aplazados en aos Indisciplina Escolar

escolares

No desarrollan el
pensamiento lgico
matemtico y creativo

Desercin escolar
Desmotivacin

Bajo Rendimiento Acadmico en las reas de

Matemtica en cuarto ao

Falta de profesores Falta de Atencin de

especialistas Padres

No se dictan las horas Completas Salir a Trabajar antes de Estudiar