Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Departamento de Letras

Trabajo prctico N 1:
El proceso de lectura
del texto literario.

Ctedra: Teora Literaria.

Jefe de Trabajos Prcticos: Maia Bradford.

Profesor Titular: Aldo Oscar Valesini

Alumnos: Gonzlez Breard, Juan Manuel.

Lefort Bilbao, Maria Eugenia.
Lpez, Delia.
Quirz DAvis, Alejandra.
Fecha de Presentacin: Mircoles 24 de abril de 2013.
 En el siguiente ensayo, defenderemos nuestro punto de vista sobre el
proceso de lectura del texto literario, que se manifiesta de forma dinmica. Por
qu dinmico? En primer lugar, porque existe un vnculo intrnseco entre el texto y
el lector. En segundo lugar, es dinmico porque en dicho proceso se establece una
correlacin entre distintos factores.
En este proceso se identifican ciertos elementos que tienen que ver con
quien produce el texto y con quien lo lee o actualiza. Es por esto, que dentro de
esta comunicacin, se evidencian diferentes concepciones que ser preciso
explicar: movimiento anticipatorio y movimiento retrospectivo, acto vivo y
recreacin de un mundo posible (Iser).
El proceso de lectura de un texto literario, refiere a un fenmeno complejo e
individual. Al acercarse a un texto literario, el lector lo hace con la intencin de
disfrutar de hechos narrados que va imaginando o reconstruyendo en su mente.
Parte de la decodificacin de los signos, a los que otorga un significado y un
sentido (conceder un sentido es lo que lo diferencia de la lectura de otros textos).
Esta caracterstica se da a partir de la relacin entre el texto y el lector, ste ltimo
da vida a la obra e interacta con el texto escrito, es decir, el lector se introduce en
un mundo verosmil para ampliar sus conocimientos sobre ese mundo posible, y a
partir de all, crea una nueva concepcin del mismo. En esta interdependencia con
el texto radica el dinamismo de la operacin de lectura.
La obra literaria se actualiza mediante el lector. Leer es una accin que
implica un proceso dinmico, donde distintas motivaciones se interrelacionan entre
s. En esta interaccin se reconoce una dicotoma: la del plano artstico (el texto
literario elaborado por un autor) y el plano esttico (que segn Ingarden es esa
determinacin, esa Konkretisation, la cual realiza el lector). El lector al recrear un
mundo ficticio, se convierte en un sujeto diferente de s mismo, ste es un acto de
recreacin, de reconstruccin del texto (reconstruccin de un mundo posible).
En este acto de leer, establecemos relaciones entre las oraciones
propiamente expresadas y los juicios propios de valor que se complementan
principalmente con nuestra imaginacin. Esta imaginacin se produce gracias a
los elementos no dichos del texto (elementos vacos). A medida que leemos, lo
imaginado se rompe y se reconstruye constantemente. Esta ruptura nos frustra,
pero a su vez, es lo que nos motiva a seguir leyendo y a volver hacia atrs para
crear nuevos esquemas de sentido. Esto se basa en el concepto que Iser
denomina: anticipacin y retrospeccin (movimiento anticipatorio y movimiento
retrospectivo).
Tanto imgenes mentales, como anticipaciones y retrospecciones,
necesitan que el lector asimile todos estos elementos impuestos por el texto, a
partir de la coherencia, que har posible la interaccin total entre lector y texto. La
interaccin anteriormente mencionada, se da en el encuentro de la mente del
lector y el texto escrito, que conduce a la relacin entre los elementos literarios
familiares y recurrentes, unido a alusiones y contextos histricos y sociales, junto a
las estrategias utilizadas para contrastar lo conocido con lo desconocido. Esto
conlleva a desprenderse de nuestra realidad cotidiana y someternos a la que nos
presenta el texto. A partir de todos estos elementos podemos decir que el proceso
de lectura es un acto viviente (acto vivo).
El lector lee entre lneas, e involuntariamente complementa diversos
aspectos de las objetividades representadas -no determinadas en el texto mismo-
mediante una comprensin sobre-explcita. A esa determinacin complementaria
se la llama concrecin (konkretisation) de los objetos referidos, y en sta tiene
lugar la actividad cohacedora o cooperadora del lector. El lector por su propia
iniciativa y con su imaginacin rellena diversos espacios indeterminados con
elementos seleccionados entre todos los posibles y permitidos, aunque esto ltimo
no siempre es necesario, pues esta eleccin se hace de manera inconsciente.
La funcin del lector precisa ciertos movimientos cooperativos, activos y
conscientes por parte del mismo porque el texto representa una estratificacin que
consta de diferentes niveles. Algunos de stos contienen espacios indeterminados,
los cuales son caracterizados con las determinaciones personales (concreciones
subjetivas) por parte del lector. ste debe cubrir esos vacos con su imaginario y
conceptos seleccionados por l, lo cual se hace inconscientemente. Dichos
espacios indeterminados son cubiertos de diversas formas, y todas son aceptables
en la medida que no sobrepasen la delimitacin del texto.
Pero el lector debe actualizar no cualquier parte, sino la que la obra sugiera;
no todos los espacios indeterminados deben actualizarse, algunos deben quedar
incompletos. La actividad consciente reside cuando la concrecin de figuras debe
dar sentido a la obra, sin esta actualizacin, el texto est incompleto.
Un texto literario est dirigido a un determinado pblico o individuo en
particular. ste se encuentra de manera implcita en su estructura interna. Es decir
que leer un texto de alguna manera nos condiciona a rellenar o cubrir ciertas
expectativas para significarlo, a su vez nos sugiere diversas maneras de
interpretacin.
Mientras en un texto aparezcan menos figuras determinadas, se abrir, es
decir, incentivar la capacidad y actividad imaginativa del lector. En cambio, si un
texto nos refiere todas sus determinaciones, se cierra; pues, el lector se manifiesta
pasivamente ante el proceso de lectura. El lector que participa activamente en el
proceso de lectura, es aquel que lee un texto en el cual aparecen ms espacios
indeterminados -elementos vacos- que debe rellenar.
Entonces insistimos en que el proceso de lectura se manifiesta de manera
dinmica, porque existe una afinidad entre el texto y el lector; a su vez, en esta
relacin intervienen diferentes factores. En definitiva, decimos que el proceso de
lectura no es esttico porque el lector acta deliberadamente sobre el texto y
supervisa constantemente su propia comprensin; es selectivo en dirigir su
atencin a los distintos aspectos del texto; est alerta a las interrupciones de la
comprensin. Al mismo tiempo, el texto literario involucra al lector en una
experiencia directa, que lo lleva a emitir una respuesta, que puede ser tanto
emocional como intelectual a la vez, e incluso hasta fsica. Esto que produce el
texto, hace que el lector le conceda un sentido.
 Bibliografa
Eco, Umberto
Ingarden
Iser, Wolfang