BLAZONUL -Exerciiu de auto-prezentare

Participanii i scriu doar prenumele (n partea superioar a blazonului).

Fiecare din cele 4 sectoare reprezint cte un domeniu principal de via. Utiliznd simboluri
tiute individual, fiecare participant va ilustra 4 domenii, corespunztor cte unul fiecrei
pri a crucii. De exemplu: anturajul, preocuprile, lucrul, visele. Aceste domenii pot fi
prestabilite de ctre moderator sau participanii vor alege n mod individual domenii pe care
le consider relevante. Acestea pot fi alese i n funcie de tema ntrunirii i profilul grupului,
participanii putnd fi invitai s-i ilustreze altele, ca de exemplu: familia, , nelegerea cu
ceilali, etc.) Nimeni nu are voie s scrie mai mult dect prenumele pe foaie - totul este
nfiat doar prin desen.
Cnd participanii termin de completat blazonul, fr a discuta ntre ei, se viziteaz reciproc,
privindu-i realizrile.
Ulterior, pe dou iruri, fa n fa, participanii i mprtesc cu perechea cele desenate:
fiecare ncearc s ghiceasc ce a vrut s prezinte cellalt.
n cazul n care numrul de membri din grup este optim i /sau exist timp fizic mai mult,
fiecare membru i va prezenta producia i, implicit, va face cunotin cu blazoanele tuturor
colegilor.
Apoi, pe cealalt parte a foii cu reprezentarea blazonului, fiecare membru este rugat s
deseneze o fa zmbitoare, trist, serioas, suprat care corespunde strii afective,
emoionale pe care a trit-o pe parcursul acestui exerciiu. n final, fiecare participant va
transmite bileelul cu ce a desenat celorlali colegi, primind la rndul su bileelul altui
membru (bileelele pot cltori n sensul acelor de ceasornic pn cnd sunt epuizate.

JOC: DIN PERSONAJE NEGATIVE, PERSONAJE POZITIVE

Competen general: intercunoatere i relaionare pozitiv
Scop: contientizarea efectelor negative ale prejudecilor, abordarea situaiilor conflictuale
din perspectiva ctig-ctig
Competene specifice:
-s cunoasc efectele negative ale prejudecilor;
-s aplice nvturile de credin n viaa personal: nelegere i acceptare.
Metoda: conversaia

Desfurare: Se aleg poveti cu personaje pozitive i negative aflate ntr-un conflict evident.
Dup ce ascult povestea se va discuta despre personajele negative, identificnd conflictul. i
ajut punnd ntrebrile:

Cine este fericit/nefericit la sfritul povetii? De ce?

Au fost nclcate drepturile vreunui personaj? Ale cui? De ctre cine?
Apoi le cer s recreeze povestirea din perspectiva personajului negativ, care este pedepsit de
obicei de ctre autor (lupul din Capra cu trei iezi sau din Scufia Roie).
Copiii trebuie s rezolve panic toate situaiile conflictuale astfel nct toate personajele s fie
mulumite, iar copiii observ c:

Oricine are dreptul la o a doua ans i are dreptul s se apere;

nainte de a-l acuza pe cellalt trebuie s cercetezi cauza, s-l nelegi i s-l accepi aa cum
este;
Emoiile negative pot fi nlocuite de cele pozitive, fapt care conduce la schimbarea
atitudinilor celor din jur;
Lumea ar fi mai bun dac ntre oameni ar fi NELEGERE, ACCEPTARE I DRAGOSTE
Apoi se comunic rezumatul discuiilor i soluia panic adoptat de grup.

GHEMUL MAGIC- joc de intercunotere i relaionare pozitiv

Competen general: intercunoatere i relaionare pozitiv
Scop: contientizarea calitilor celor din jur, exprimare liber n cadrul grupului
Competene specifice:
-S cunoasc calitile celor din jur
-s cunoasc rolul relaiilor bune (de calitate) n cadrul grupului
Materiale: un ghem de a

Descriere: Profesorul are n mn un ghem de a colorat. El va oferi ghemul unui

participant spunndu-i de ce l-a ales: te-am ales pentru c eti un prieten bun, m aju isau
te-am ales pentru c tii jocuri frumoaseetcCel ales prinde aa i ofer ghemul altui coleg
spunndu-i ce caliti a remarcat la el, de ce l apreciaz. Fiecare participant va alege cel puin
un coleg pn ce aa va forma o reea asemntoare unei pnze de pianjen.

ntrebrile adresate la final sunt:

Cum v-ai simit n timpul jocului?
Ce ai aflat nou?
Concluzia profesorului poate fi: ntr-un colectiv /clas toi colegii sunt conectai ca ntr-o
reea i este important ca relaiile s fie bune, adic s existe nelegere, prietenie, respect,
nelegere.