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Educacin Infantil
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR
FORMACIN PROFESIONAL A DISTANCIA
1
Unidad
MDULO
Autonoma Personal y Salud Infantil
Ttulo del Ciclo: TCNICO SUPERIOR EN EDUCACIN INFANTIL
Ttulo del Mdulo: AUTONOMA PERSONAL Y SALUD INFANTIL
Direccin de la obra:
Alfonso Gareaga Herrera
Antonio Reguera Garca
Arturo Garca Fernndez
Ascensin Sols Fernndez
Juan Carlos Quirs Quirs
Luis Mara Palacio Junquera
Yolanda lvarez Granda
Coordinacin:
ngeles lvarez Rivas
Montserrat Rodrguez Fernndez
Diseo y maquetacin:
Sofa Ardura Gancedo
M Isabel Toral Alonso
Coleccin:
Materiales didcticos de aula
Serie:
Formacin Profesional Especfica
Edita:
Consejera de Educacin y Ciencia
Direccin General de Formacin Profesional
Servicio de Formacin Profesional y Aprendizaje Permanente
ISBN: 978-84-691-6174-6
Depsito Legal: AS-05410-2008
Copyright:
2008. Consejera de Educacin y Ciencia
Direccin General de Formacin Profesional
Todos los derechos reservados.
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1/2.996, de 12 de abril, y modificaciones posteriores, puesto que se trata de obras de naturaleza escrita, sonora o audiovi-
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comentario crtico, y se utilizan solamente con fines docentes.
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cin expresa de los autores y del Copyright.
El TSEI como Agente Promotor
1
Unidad
de la Salud
Sumario general
Objetivos ............................................................................................. 4
Conocimientos ..................................................................................... 5
Introduccin......................................................................................... 6
Contenidos generales............................................................................ 6
La salud y la enfermedad................................................................. 7
Resumen .............................................................................................. 32
Autoevaluacin .................................................................................... 34
Respuestas de autoevaluacin............................................................... 39
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Objetivos
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El TSEI como Agente Promotor
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Unidad
de la Salud
Anlisis del tratamiento que el sistema educativo otorga a la educacin para la sa-
lud en la etapa infantil.
Actitud proactiva para ejercer como agente promotor de la salud en el contexto escolar.
Adquirir las conductas que permitan establecer y promocionar las relaciones de colabo-
racin con otros agentes implicados en la educacin para la salud de los nios/as.
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Introduccin
Por ello es necesario que los profesionales que desarrollan su labor con nios/as en la
etapa infantil dispongan de la formacin y las herramientas necesarias para educar a los
nios/as en un contexto que promueva una forma de vida saludable. La escuela debe
convertirse en un espacio promotor de la salud, que junto con la familia y la sociedad,
sea capaz de satisfacer las necesidades del nio/a y asegurar su desarrollo y calidad de
vida.
Contenidos generales
Tcnico Superior en Educacin Infantil
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El TSEI como Agente Promotor
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Unidad
de la Salud
La salud y la enfermedad
Seguro que cuando eras nio/a tuviste una otitis, una gripe o incluso la vari-
cela o el sarampin, en estos momentos te encontrabas mal y por eso decas
que estabas enfermo. Cuando esa situacin de enfermedad finalizaba volv-
as a sentirte bien y ya podas decir que te encontrabas sano y gozabas de
buena salud.
Concepto de salud
A continuacin te presentamos varias definiciones coloquiales que reflejan lo que las
personas entendemos por salud:
Estoy sano, puedo levantar pesos como cuando era un jovencito de 20 aos.
Todas las personas de m entorno dicen que soy una persona sana, hago deporte,
sigo una dieta equilibrada y no tengo arrugas.
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Como ves, cada persona construye su propio concepto de salud. Unas personas utilizan
criterios objetivos
objetivos (valoran su salud en funcin del resultado de pruebas medicas estanda-
rizadas), otras personas utilizan criterios subjetivos (es decir, valoran su salud en funcin
de su propia autopercepcin, de lo que pueden hacer), y otras personas utilizan criterios
socioculturales (en funcin de lo que se considera socialmente adecuado).
Adems podemos sealar que es una definicin utpica, puesto que un completo
bienestar fsico, mental y social es difcil de alcanzar.
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El TSEI como Agente Promotor
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Unidad
de la Salud
Los factores anteriores se relacionan entre s, de tal forma que slo si existe una buena
interconexin entre ellos estaremos sanos. La salud es una situacin dinmica de equili-
brio que debe ser constantemente protegida y fomentada, desde el primer momento en
que el nio/a accede a la escuela. Por ello es imprescindible que los nios/as tengan:
Concepto de enfermedad
En la presentacin de este captulo comenzbamos diciendo
que la enfermedad sera la ausencia de salud, sin embargo,
ya introducamos que esa definicin no era del todo cierta.
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Proceso salud-enfermedad
Recuerda que la enfermedad no es un estado opuesto a la salud, y a la inversa; podemos
decir que hay una gradacin tal entre ambas que a veces es difcil delimitar con exactitud
qu es salud y qu es enfermedad.
Por ello, ms que hablar de dos situaciones opuestas o independientes, podemos hablar
de un proce
proceso dinmico:
dinmico el proceso salud-enfermedad.
El proceso salud-
salud-enfermedad es el conjunto de sucesos interrelacionados de adapta-
cin y desadaptacin fsica, mental y social de la persona, que ocurre en forma bidi-
reccional y constante y que da como resultado la afectacin positiva o negativa a la
calidad y al tiempo de vida.
ambiente
afirmar que el nivel de salud de una comu-
nidad viene determinado por la interaccin Sistema Estilo de
de cuatro factores:
factores sanitario vida
Factores medioambientales. Biologa
humana
Factores del estilo de vida.
Factores biolgicos.
Esquema 1. Factores que influyen en el proceso
Factores del sistema sanitario.
salud-enfermedad.
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Unidad
de la Salud
o Factores medioambientales
Los factores medioambientales estn compuestos por dos tipos de factores:
Ejemplo
Los factores fsicos como el clima, el agua, las radiaciones, los ruidos, etc.
Los factores biolgicos como las bacterias, los hongos, los virus, el polen, etc.
Ejemplo
Los hbitos relacionados con la dieta, el ejercicio, el alcohol y el tabaco estn impli-
cados en la gnesis de las principales enfermedades mortales que padece nuestra
sociedad como por ejemplo, el cncer y las enfermedades cardiovasculares.
o Factores biolgicos
Las caractersticas biolgicas del ser humano vienen determinadas por la informacin
gentica que se transmite de padres a hijos, dando lugar a que cada persona sea singular
como ser biolgico. La consecuencia inmediata de esta singularidad es que cada persona
reaccionar de manera diferente frente a los factores externos.
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Ejemplo
Se dan situaciones en las que personas que viven bajo las mismas condiciones
unas enferman y otras no, o que siendo infectadas por un mismo microorganis-
mo presenten sntomas y signos clnicos diferentes.
11% 19%
Medioambiental
27%
43% Estilo de vida
Biolgicos
Sistema sanitario
Tcnico Superior en Educacin Infantil
Si observar la influencia que ejercen cada uno de estos factores te dars cuenta de que
los biolgicos son los nicos que no pueden modificarse; los otros tres elementos s, en
mayor o menor grado. De lo anterior, podemos concluir que la salud est influida por
determinados factores, en gran parte relacionados con condiciones ambientales y estilos
de vida.
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Unidad
de la Salud
Promocin de la salud
Para alcanzar un estado adecuado de bienestar fsico, mental y social una persona o gru-
po debe ser capaz de identificar y realizar sus aspiraciones, de satisfacer sus necesidades
y de cambiar o adaptarse al medio ambiente. La salud no es solo un objetivo que perse-
guimos todas las personas, sobre todo es la fuente de riqueza de nuestra vida cotidiana.
Por ello, la promocin de la salud surge como una estrategia complementaria que inclu-
ye diversas medidas legislativas, educativas, econmicas, etc. que faciliten el manteni-
miento y defensa de esa fuente de riqueza.
La promocin de la salud consiste en proporcionar los medios necesarios para que las
personas puedan mejorar su salud y ejercer un mayor control sobre la misma.
Como ya sabemos, la salud es un concepto positivo que acenta los recursos sociales y
personales, as como las aptitudes fsicas. El concepto de salud como bienestar est rela-
cionado con una forma de vida sana, por lo tanto la promocin de la salud no concierne
exclusivamente al sector sanitario; todos los contextos familiar, laboral, escolar, etc.- se
deben convertir en promotores de salud.
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
La metfora de la esponja no hace otra cosa que darnos una idea de las ml-
tiples e intensas influencias que los nios/as reciben de todo lo que les ro-
dea. Cualquier comportamiento o actitud que un nio/a observe a su alre-
dedor -sobre todo en el caso de personas de su entorno cercano- lo adquiri-
r y lo incorporar a su personalidad, que a esa edad se encuentra en plena
fase de crecimiento y desarrollo.
Por ejemplo, si un nio/a ve que sus padres se lavan las manos antes de co-
mer, l se lavar las manos antes de comer. Lavar las manos antes de comer
se convertir en un hbito saludable que el nio/a incorporar en su estilo de
vida. Lo mismo ocurrir con otro tipo de hbitos saludables y no saludables.
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Unidad
de la Salud
La Educacin para la Salud se contempla como parte del currculum oculto, incluyendo
relaciones personales, modelos de comportamiento ms frecuentes, actitudes del perso-
nal docente hacia el alumnado, el medio ambiente y otras caractersticas de la vida de la
escuela.
En los primeros aos de vida la escuela debe crear un ambiente clido, acogedor, que
proporcione seguridad y afecto al nio/a y que haga que ste sienta que sus necesidades
bsicas de higiene, alimentacin, descanso, afecto y juego estn satisfechas.
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Objetivos
Contenidos
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de la Salud
- Hay que estimular al nio/a para que acte con cierta indepen-
dencia y explore el medio que le rodea.
Comunicacin y representacin
Orientaciones didcticas
El TSEI debe identificar las necesidades bsicas que el nio/a tiene a esta
edad (necesidades biolgicas y psicolgicas) y recordar que a esa edad
son tan importantes las biolgicas como las psicolgicas.
En los primeros meses de vida debemos adaptar las actividades a sus ne-
cesidades biolgicas, cuando van creciendo se produce un proceso de re-
ajuste y es el nio/a el que se va a adaptar a las distintas actividades, para
ello es necesario que tengan un marco de referencia temporal en su acti-
vidad cotidiana.
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Objetivos
Establezca vnculos de relacin con los adultos y con sus iguales, respon-
diendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarro-
llando actitudes de ayuda y colaboracin.
Contenidos
- Juego y movimiento.
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de la Salud
El lenguaje tiene una gran importancia pues ejerce una funcin reguladora
de la propia conducta.
Orientaciones didcticas
Por qu es importante que los centros de Fig. 4. La escuela debe reforzar la educacin
educacin infantil incorporen la educacin para la salud que los nios/as reciben en
otros contextos.
para la salud?
Hay una serie de razones por las cuales la asistencia a la escuela promotora de la salud
beneficia el desarrollo del nio/a, entre ellas podemos destacar las siguientes:
Para que todos estos aspectos se hagan realidad, la escuela promotora de la salud debe
reunir una serie de condiciones adecuadas relacionadas con las instalaciones, la prepa-
racin de los profesionales, etc.
Tcnico Superior en Educacin Infantil
Ahora que conocemos la importancia que tiene la educacin para la salud cmo es una
escuela promotora de la salud?
Una escuela promotora de la salud integra la educacin para la salud dentro del
currculo formal.
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Unidad
de la Salud
Como ya sabemos, todo centro tiene una cultura propia que se manifieste en su
ambiente general, sus normas de disciplina, las actividades adaptadas por los edu-
cadores y otros adultos, los valores implcitos en su organizacin y en el funcio-
namiento general, etc.
Todas las relaciones que se dan en la escuela tienen una poderosa influencia edu-
cativa. Al igual que en el resto de aprendizajes, en la educacin para la salud, los
procesos y experiencias en la situacin de aprendizaje son tan importantes como
los propios contenidos programados.
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Cuidado y auto-
noma personal
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de la Salud
Relaciones humanas.
Las relaciones personales que el nio/a mantiene en la escuela van a ser de gran
importancia y van a tener una gran importancia en el desarrollo de su personali-
dad, sobre todo en lo relacionado con la autoestima (elemento relacionado con la
salud mental de todas las personas).
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Por ello es importante que todas las personas tengamos desde el primer momento la
oportunidad de ser educados, de forma que se favorezcan y desarrollen actitudes y con-
ductas saludables y se dificulten las que son nocivas.
Accin preventiva
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El TSEI como Agente Promotor
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Unidad
de la Salud
Por otro lado la educacin para la salud en los centros de atencin a la infancia se
intentar transmitir actitudes, conocimientos y hbitos positivos para el crecimien-
to y desarrollo de los nios/as, as como la prevencin de enfermedades propias de
la edad. Se trata de responsabilizar a los pequeos de su propia salud y que la
vean como un bien por el que se debe velar. Es adems un momento excelente,
pues debido a la flexibilidad de los nios/as a esta edad, tienen una capacidad p-
tima para asimilar hbitos.
As pues, el TSEI debe estar informado sobre las publicaciones sobre salud y contar
con materiales audiovisuales y la colaboracin de los pediatras del rea de salud a
la que pertenezca el centro para elaborar diferentes propuestas educativas.
Observacin continua
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Cuidado de la higiene
La labor del TSEI como agente promotor de salud va a ser clave para la formacin en el
nio de hbitos saludables con el objetivo de poder cubrir tanto sus necesidades bsicas,
ya sean fisiolgicas (alimentacin, higiene, descanso...), o sociales, as como sus necesi-
dades de salud, tales como prevencin de enfermedades y de accidentes.
Teniendo en cuenta lo anterior, es importante que cuando seas TSEI y trabajes con ni-
os/as, no olvides las siguientes pautas de actuacin en tu labor como promotor de la
salud:
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El TSEI como Agente Promotor
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Unidad
de la Salud
Elogiar al nio/a no slo cuando hace las cosas bien, sino tambin cuando lo in-
tente, aunque no lo consiga.
b. Destinatarios:
c. Objetivo general:
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Todas las personas tenemos recuerdos que han ido marcando nuestras dis-
tintas etapas vitales. Es posible que muchos de tus recuerdos pertenezcan a
la etapa infantil: tu primer da en la escuela, cuando aprendiste a andar en
bici o a nadar, el primer bao en una playa, etc.
Como ya sabemos, durante los primeros aos de vida los nios/as reciben mltiples in-
fluencias procedentes de diversidad de contextos y personas. En muchas ocasiones estas
influencias seguirn una misma lnea, aunque en otras ocasiones las influencias sern
contradictorias y lo que un contexto refuerza otro contexto lo limita.
Tcnico Superior en Educacin Infantil
A continuacin veremos la importancia que tiene la relacin y coordinacin del TSEI con
el resto de contextos que estn influyendo en la educacin sanitaria del nio/a. Solo si el
TSEI, la familia y la comunidad socio-sanitaria se coordinan y anan esfuerzos se conse-
guir influir de forma adecuada en el aprendizaje y adquisicin de hbitos de vida salu-
dables en los nios/as.
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Unidad
de la Salud
Para conseguir el compromiso de las familias, el TSEI necesita conocer las circuns-
circuns-
tancias ambientales que rodean al nio/a, solo de esta manera podr explicar de-
terminadas actitudes y comportamientos que de otra forma seran muy difciles de
entender, y as permitir las medidas que se consideren oportunas.
Ejemplo
El comportamiento del nio/a puede alterarse por situaciones como los escasos
ingresos familiares, la ausencia de los padres en el hogar, el nacimiento de un
hermano, el cambio de residencia, la prdida de un familiar, etc.
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
Es importante que el TSEI conozca todas las circunstancias que rodean as podr
tenerlas en cuenta en su relacin con otros nios/as, y podr buscar soluciones
junto a las familias en los casos necesarios.
Adems no debemos olvidar que la familia siempre aporta informacin valiosa so-
bre aspectos ligados al cuidado del nio/a, tales como alimentacin, hbitos de
sueo, estado de salud, vacunas, etc., que debe ser tenida en cuenta. Cuando los
educadores y las familias intercambian informacin, estos sienten la seguridad de
que su hijo est siendo atendido adecuadamente.
Cmo se pueden establecer relaciones entre la escuela y la familia que faciliten la edu-
cacin y promocin de la salud?
Convocando reuniones peridicas con las familias sobre temas de inters relacio-
nados con la salud: hbitos de higiene, informacin sobre vacunas, etc.
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Unidad
de la Salud
La educacin para salud se va a contemplar como una tarea que deben desarrollar diver-
sas instituciones (escolares y sociosanitarias) en estrecha colaboracin. Para ello es nece-
sario partir de:
Un enfoque globalizador.
El trabajo en equipo.
1. Intercambio de informacin.
informacin Los profesionales manejan informacin relacionada
con los mltiples contextos que influyen en el nio/a.
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Resumen
El proceso salud-
salud-enfermedad es el conjunto de sucesos interre-
lacionados de adaptacin y desadaptacin fsica, mental y so-
cial de la persona, que ocurre en forma bidireccional y cons-
La salud y la tante y que da como resultado la afectacin positiva o negativa
enfer
enfermedad a la calidad y al tiempo de vida. Factores influyentes:
Medioambientales.
Estilo de vida.
Biolgicos.
Sistema sanitario.
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de la Salud
Relaciones humanas.
mbito de actuacin:
Cuidado de la higiene.
Con la familia:
Enfoque globalizador.
PLANES CONJUN
CONJUNTOS
Trabajo en equipo. DE INTER
INTERVENCIN
Concepcin interdisciplinar.
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Autoevaluacin
a. La ausencia de enfermedad.
c. Un estado multidimensional.
a. Una persona est enferma solo si padece una enfermedad fsica.
b. Enfermedad y salud son dos estados opuestos.
3. Relaciona adecuadamente los siguientes aspectos con los factores a los que hacen
referencia:
Tcnico Superior en Educacin Infantil
Aspectos Factores
b. Hbitos y costumbres de la
2. Estilo de vida
sociedad
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de la Salud
V F
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6. Los contenidos bsicos de la Educacin para la Salud estn relacionados con las
siguientes reas:
7. Los mbitos de actuacin del TSEI giran en torno a las siguientes tareas o acciones:
a. Inspeccin.
b. Prevencin.
c. Promocin de la salud.
d. Sancin de infracciones.
e. Observacin continua.
f. Cuidado de la higiene.
8. En su labor como agente promotor de la salud, el TSEI debe seguir las siguientes
pautas de actuacin:
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de la Salud
a. El trabajo individualizado.
b. Enfoque unilateral.
c. El trabajo en equipo.
d. Concepcin interdisciplinar.
e. Enfoque globalizador.
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Respuestas Actividades
2. Si has seguido el itinerario que te hemos sealado para acceder a los recursos edu-
cativos del CNICE habrs accedido a diversidad de materiales
(www.isftic.mepsyd.es/profesores/contenidos_transversales/educacion_para_la_salud/).
Comenta con tu tutor/a tus impresiones.
Tcnico Superior en Educacin Infantil
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Unidad
de la Salud
Respuestas Autoevaluacin
b. Verdadero.
Verdadero
c. Verdadero.
Verdadero
a. Falso
Falso. Estar enfermo es padecer una alteracin psico-orgnica que
afecta al equilibrio de la persona.
b. Falso
Falso. No podemos hablar de dos situaciones opuestas o independien-
tes, sino de un proceso dinmico.
a. Falso
Falso. El contexto escolar va a ser uno de los ms influyentes, junto
con el familiar, pero no es el nico. No se debe obviar la influencia
que ejercen otros contextos.
b. Verdadero.
Verdadero
c. Verdadero.
Verdadero
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Mdulo: Autonoma Personal y Salud Infantil
a. Verdadero.
Verdadero
b. Falso
Falso. Si la escuela conoce las circunstancias medioambientales de las
familias podr explicar y comprender determinados comportamientos
y actitudes que muestran los nios/as.
c. Verdadero.
Verdadero
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de la Salud
Notas
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Tcnico Superior en Educacin Infantil