Cum trebuie s m comport eu, ca printe pentru a avea o comunicare de succes

Prinii snt printre primele fiine pe care le vede copilulu trebuie s fie un model de
comportament i personalitate.
Tratai-v copilulu cu respect i afeciune. Abordai o conduit cald, prietenoas. Nu-l
jugnii, pentru c, rnindu-i sensibilitatea, va avea amintiri neplcute care-i pot marca
viitorul.
Fii critic, dar nu n mod distructiv. Exigena i disciplina ns nu trebuie omise. Arta-
i-i greelile pe care le face i motivai-v nemulumirea. Cnd dumneavoastr sntei cel ce
greete fa de el, recunoatei-v greeala.
Vorbii-i cu rbdare i calm. Evitai monologul. Discutai cu el subiecte din orice
domenii care i este accesibil. Nu-i ascundei nimic i explicai-i tot ce-l intereseaz. Cu ct
domeniile abordate snt mai variate, cu att deschiderea lui ctre lume va fi mai mare.
Tratai-v copilulu ca pe un egal, fr a pierde din vedere c dumneavoastr sntei cei
ce coordonai activitatea. Nu ezitai s-i cerei sfatul n anumite probleme. i vei dezvolta
astfel simul responsabilitii i posibilitatea de arezolva singur situaii dificile n via.
Dezvoltai-i curiozitatea i ndemnai-l spre cultur. n primii ani de via citii-i ct mai
multe poveti, iar apoi putei ncerca s-l nvai s citeasc. Attai-i cum s foloseasc
dicionarele i lsai-l s-i in chiar un jurnal. n acest fel l putei cunoate mai bine.
Prezentai-i, pe ct posibil, oameni interesani, cu preocupri diversere, cu care s poat
discuta i schimba preri. Tratai-l ca pe un matur egal n drepturi i obligaii cu adulii din
familie.
Petrecei cu el ct mai mult timp, dar lsai-l s i respire. Timpul petrecut de
unulsingue nu este timp pierdut, deoarece copilul va visa, va reflecta, i va dezvolta
abilitile, dup cum i este firea. Observndu-i activitile din timpul liber, vei putea
trage concluzii cu privire la nclinaiile i atitudinile naturale.
Ajutai-l s-iplanifice timpul i nvai-l apoi s-o fac singur. Ordonai-i activitatea cu
finee, nu militrete. Obinuii-l cu munca i artai-i valoarea ei chiar dac sntei o
familie nstrit. Formndu-i respectul fa de munc, i vei imprima o atitudine
responsabil pentru mai trzii.
CONCLUZII
Trim ntr-un moment dificil pentru ntreaga societate, cci schimbrile se succed cu
repeziciune i este greu de prevzut spre ce ne ndreptm catastrof sau o nou
societate?. Copiii notri trebuie s cunoasc ns cteva adevruri care dau e chilibru
oricrei persoane i stabilitate societii. Chiar dac aceste adevruri snt cunoscute nc de
la nceputurile civilizaiei omeneti, le vom aminti, cci valoarea lor constituie
fundamentul oricrei societi sntoase: prietenia i cooperarea; munca i competiia;
tradiia i pragmatismul; respectul i dragostea pentru cei din jur; exigena i respectul
cuvntului dat; familia i civismul; sntatea i norocul.
Nici una dintre valorile enumerate mai sus nu este prelevant, ci toate, la un loc, vor
contribui la formarea unor personaliti. Iar dac societatea noastr are nevoie de un
anumit tip de om, acesta este cel mzestrat cu personalitate. Ideologiile snt frumoase ns
mai mult pe hrtie, i mai puin n via. Ceea ce conteaz este omul din fiecare din noi,
libertatea pe care societatea ne-o ofer pentru a ne exprima. Sprijinul pe care fiecare
dintre noi l dm celuilat pentru a-i pune n valoarea propria personalitate este cel mai
important ajutor pe care un om l poate oferi altuia.
 Principalele temeri ale adolescenilor i remediile
educative:
Principalele Coninutul temerilor Remedii educative
temeri
Teama de Adolescentul se teme dialogul deschis i sincer cu adolescentul;
a nu fi s nu fie subestimat, sprijinirea conflictelor astfel nct adulii s
neles ridiculizat devin un aliat n educaie; studierea
minuioas individual a adolescentului;
Teama de a Adolescentul se teme crearea unor modaliti practice prin care
nu fi luat n s fie considerat adolescentul se v-a afirma (expoziii, concerte,
seam (de a mic, insuficient .a.);
fi desconsi- apreciat sau observat. ncredinarea uor sarcini cu valoar social;
derat) sprijinirea iniiativelor; antrenarea n procesul
proprii formrii;
Teama de a Adolescentul nu se acordul posibilitii de autocunoatere, de
nu se auto- cunoate bine, de confruntare cu sine, de comparaie cu alii de
determina aceea se observ verificare a imaginii de sine cu imaginea
tendina de altora;
supraapreciere. antrenarea n diverse activiti;
analiza i discutarea rezultatelor obinute;
aplicarea unor mici probe (chestionare, teste
psihologice);
Teama de Adolescentul se teme orientarea i dirijarea procesului instructiv-
nu-i c nu-i v-a realiza educativ sau de profil;
realiza aptitudinile, c nu v-a ncurajarea creativitii;
potenialul deveni personalitate. sprijinirea iniiativelor;
creativ antrenarea adolescentului n concursuri,
competiii; la amenajarea ncperilor,
locuinei; n realizarea proiectelor;
Teama de Adolescentul se teme stimularea i formarea creativitii prin
banalitate de banal, obinuit, intermediul disciplinelor preferate sau de
rutin. profil.
Teama de a Adolescentul se teme aplicarea unor teste de creativitate;
fi pedepsit c v-a fi pedepsit se solicit din partea adulilor rbdare, atenie
fiindc nu a rspuns i tact;
exigenelor adultului abaterile i greelile ntimpltoare nu trebuie
de a se schimba n dramatizate i transformate n probleme
ritmul solicitat vitale.