Instituto de Formacin Docente Rogelio Leites

PLANIFICACIN

INSTITUCIN: ESCUELA N 40 RECUERDOS DE PROVINCIA

REA: Ciencias Sociales. GRADO: 1ro.

Ciclo: 1ro.

Docente co- formadora: Monzn, Aurora Y.

Alumnas Practicantes: Santa Cruz, Griselda.

Docente de residencia: Calvet, Cristina.

Fundamentacin

La enseanza de las Ciencias Sociales en los primeros aos de la escuela apuesta a ampliar
los horizontes culturales de los nios y recoger mltiples desafos, problemas certezas e
incertidumbre de la sociedad actual.

En cuanto a la normalizacin de la circulacin de distintos actores llevan a reflexionar en

el aula y a la vez se sientan partcipes de un grupo de pertinencia en cuanto al uso del espacio
pblico y el traslado que hacemos en el espacio. La cual incluye a todos y comprende aspecto
de educacin y comportamientos, procurando formar ciudadanos que pongan de manifiesto
conductas constructivas en los distintos roles que nos compete (peatn, pasajero, conductor).
Siendo la educacin vial en la escuela uno de los recursos ms importantes con lo que la
sociedad cuenta para revertir situaciones riesgosa e imprudencias que ponen en peligro la
vida. Poniendo a los nios como portadores de mensajes para sus mayores interiorizando las
normas de circulacin inculcadas desde la escuela primaria por seguridad y tranquilidad ya
que todos somos usuarios de la va pblica.

Objetivos.

* Comprender el beneficio individual y colectivo que conlleva el cumplimiento de las

normas.
* Promover y estimular el conocimiento de las normas de trnsito, su contenido y
funcionalidad, desde una perspectiva interaccional, crtica y vivencial.
* Percibirse a s mismos como sujetos activos de la sociedad, que, en tantos ciudadanos, son
capaces de producir cambios en la sociedad en la que viven.

Contenidos

Normas que regulan la circulacin, su convivencia.

Propsitos.

Adquisicin de hbitos que permitir a los pequeos adecuar su comportamiento a

las normas de trnsito.
de las seales de circulacin.
Identificacin de conductas riesgosa de peatones, conductores.
 Estrategia metodolgica.
Conversacin para indagar saberes previos.
Explicacin de seales de trnsito y normas.
Dramatizacin de circuito de circulacin.
Acompaamiento y charla de agente de trnsito.

Secuencias de actividades.

La docente comienza la clase conversando con los alumnos de en qu vehculo vienen a la

escuela. Luego le contar que a veces en colectivo y otras en moto. Pero que andar en moto
le resulta peligroso pues por la velocidad que levanta la moto sobre todo en ruta. A
continuacin los nios expresaran en que vienen a la escuela.

A continuacin se les presentar lminas con distintas marcas (seales de trnsito). Luego
se indaga si conocen esas marcas dnde las vieron o ven? Saben que significan algunas?
Para qu sirven? Qu indican en el lugar que estn? Sern para todos? Por qu?
 La docente les explica: las seales son normas que debemos respetar cuando
caminamos o conducimos por la calle. Y que cada actor cumple un rol. Ejemplo: si
circulamos caminando somos peatones.

En el cuaderno: Trabajamos con seales de trnsito.

Realizar la clasificacin de las seales reglamentarias e informativas ms importantes

para el peatn, conductor, (auto, bicicleta, moto, colectivo)

La docente les entregar un cuadro de doble entrada de vehculos y peatn donde pegarn
imgenes de la seal segn corresponda a cada uno.
En otra instancia se propone la dramatizacin de situaciones de circulacin y de
trnsito. La misma ira acompaada de la charla tcnica de una agente de trnsito.

Para lo cual la docente requiere a partir de la delimitacin de un espacio suficientemente

grande (como el patio o el aula) para convertirlo en la va pblica; explica a los chicos
que ese lugar representa a todos los lugares fuera de las casas, por los que caminamos,
jugamos o viajamos. Define delimitando con materiales la vereda y la calle; tambin,
conversa con los chicos y definir dnde ubicar la senda peatonal, dibujarla con tiza y
disponer semforos (armado por la docente). Armar un vehculo con una fila de sillas o
acordar que los vehculos son el conductor con los pasajeros tomados de su cintura.

Una vez armado el escenario; se les propone a los chicos que saquen papelitos para ver
qu rol jugar; y pueden ser: conductores; peatones o pasajeros.
Las tarjetas para el sorteo pueden tener una breve caracterizacin. Y si es posible,
una imagen. Por ejemplo:

A continuacin advertir la importancia que estamos dando en ubicar el propio rol en la

va pblica y a reconocer para cada uno, perspectivas, responsabilidades y posibilidades
distintas, al presentarles a los chicos el trnsito como problema, como cuestin a la que hay
que prestar atencin.
 En un segundo momento, luego de un tiempo acotado de juego, la maestra hace
pregunta asociadas a los diferentes roles:
Pasajeros de autos: por dnde bajar, del lado de la calle o de la vereda? Cmo me
cuido en un auto? Dnde me puedo sentar?

Pasajeros de colectivos: dnde espero el colectivo? Cmo viajo si hay asientos vacos?
Y si voy parado, qu tengo que hacer? Puedo ir colgando en la puerta? Qu cuidados
debo tener con la ventanilla? Puedo bajar si el colectivo no par pero anda muy despacito?

Peatones: Por dnde cruzar? Qu tengo que mirar? Por dnde caminar? Tengo que
atender a algn sonido?

Conductores: paso primero yo o los peatones? Manejo rpido o despacio? Qu tengo

que mirar? Qu tengo que escuchar? Cuando me subo al auto lo pongo directamente
en marcha? Cuando me bajo del auto salgo por el lado de la calle o de la vereda?

La reflexin oral intercalada con los momentos de juego que el docente y la agente de
trnsito realice con los chicos les permitir, en las distintas situaciones, conocer las normas
de trnsito, distinguir alternativas y juzgarlas por su aporte a la seguridad vial o al respeto
por el resto de los transentes.

En el cuaderno: pegarn el circuito dibujado, resaltando la sealizacin.

Recursos.

Lminas de seales.
Imgenes de vehculos y peatn.
Sillas, seales de trnsitos
Cartulinas.
Evaluacin.

La evaluacin ser pensada desde un lugar formativo, que recupere el trabajo en

proceso de cada alumno.

Criterios de evaluacin:

Inters por la clase.

Comprensin de los temas.
Participacin.
Actitud colaborativa y de respeto.
interpretacin y realizacin de consignas
Instrumentos de evaluacin:
Trabajos grupales e individuales.
Producciones escritas.

Bibliografa.
Consejo General de Educacin (2007). Ncleos de aprendizajes
Prioritarios. Ciencias Sociales 1 ciclo Educacin Primaria. Buenos
Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.
Consejo General de Educacin (2011). Diseo Curricular de
Educacin Primaria de Entre Ros. Consejo General de Educacin.
Ministerio de educacin,( 2007).Educacin Vial.

Flores Flavia

06-09-16