STUDIU DE CAZ

P.G.- 14 ani

Provine dintr-o familie dezorganizata prin divort, dar mama elevului

se ocupa permanent de el. Locuieste impreuna cu mama, intr-o
garsoniera la etajul IV,este dependent de scaunul cu rotile, mama il
coboara/urca scarile in spate.
Este foarte bine ingrijit, merge de doua ori pe an la recuperare insotit
de mama, este monitorizat de medicul curant, se intereseaza
permanent de evolutia scolara a copilului.

DIAGNOSTIC Tetrapareza spastica, encefalopatie sechelara

infantila, deficienta mintala moderata, Q.I 42

COMPORTAMENT IN FAMILIE

Este un copil sensibil, care isi iubeste mama foarte mult. Sufera
atunci cand mama este bolnava, si o compatimeste cand are multa
treaba. Nu doreste sa o supere sau sa o dezamageasca, de aceea
incearca sa respecte regulile impuse in casa, iar cand nu reuseste se
intristeaza. Face exercitii de gimnastica pentru recuperare, de dragul
mamei, povesteste tot ce se intampla la scoala, este ascultator,
stabileste relatii de prietenie cu adultii care vin in vizita la el.
Depune efort sa se ridice la asteptarile mamei, desi nu reuseste
intotdeauna, el insista.
Este foarte curios, isi intreaba mama permanent de tot ce se intampla
in familie (vizite, atunci cand vorbeste la telefon, cand vorbeste cu
cineva necunoscut pe strada sau pe internet), nu suporta sa nu stie tot
ce se intampla.

DESCRIEREA PARTICULARITATILOR INDIVIDUALE

Memoria : Volum si fidelitate reduse, deficit major in fixarea/
reactualizarea datelor de scurta/lunga durata.
Gandirea: Rigiditate, lentoare, dificultate de operare pe suport
concret, capacitate scazuta de comparare/clasificare.
 Limbaj : Vocabular restrans, incorect vehiculat din punct de vedere
gramatical, gest grafic absent.
Atentia : Capacitate de concentrare de scurta durata, distractibilitate,
volum si mobilitate scazute.
Afectivitate : Imaturitate, infantilism afectiv, toleranta redusa la
frustrare
Trasaturi de caracter :
Pozitive : Docilitate, cumintenie, altruism.
Negative : Pasivitate
Motivatia : Pentru activitati ludice, artistice, sociale.
Trasaturi de comportament : Fara manifestari comportamentale
deviante.

COMPORTAMENTUL LA SCOALA FILIALA ROBERT COLE

- Cand este nesigur, cand nu stie ceva,cand sunt musafiri in

clasa(inspectii, controale), tremura foarte tare, impartaseste
emotiile cadrului didactic de la clasa, nu reuseste sa aibe control
asupra picioarelor atunci cand este stresat sau emotionat. Daca
nu este supravegheat, poate sa cada din carut. Tresare cand ridica
tonul cineva.
- Este foarte sensibil, se comporta civilizat, incearca sa se ridice la
pretentiile adultilor, iar atunci cand nu reuseste, se intristeaza.
- Este foarte atasat de colegul lui Razvan, de care este vizitat in
vacante.
- Incearca sa stapaneasca colegii atunci cand devin agitati, le face
observatie daca sunt indisciplinati, compatimeste colegii care
sunt in suferinta.
- Incearca sa se descurce cu scaunul cu rotile prin clasa, scoala,sau
in imprejurimile centrului.

PLAN DE INTERVENTIE

- Implicarea in activitati la care este solicitat sa execute miscari

segmentare ;
 - Exercitii de formare a deprinderilor de igiena personala, atat cat
poate ( folosirea servetelului, atentie marita sa nu se
murdareasca, etc) ;
- Exercitii de formare a deprinderilor de ordine in spatiul unde
personal ;
- Exercitii de deplasare in clasa, pe holul scolii si in curtea scolii ;
- Exercitii de deplasare cu cadrul ;
- Solicitarea elevului in activitati gospodaresti in bucataria scolii
dar, care nu se desfasoara langa aragaz, ( strege masa, impinge
scaunele, strange ambalajul de la cornuri, etc.) ;
- Dezvoltarea spiritului de autonomie si independenta
- Implicarea in activitati sociale ( excursii, vizite)
- Aprecierea si stimularea reusitelor scolare

ECHIPA IMPLICATA IN CAZ

- Diriginte si educator
- Kinetoterapeut
- Logoped
- Asistent social
- Consilier scolar
- Asistent medical

CONCLUZII

Se continua planul de anul trecut, se remarca progres in autonomia

deplasarii, reuseste sa manevreze scaunul cu rotile, se deplaseaza
singur la catedra, aduce caietul, strange rechizitele din fata lui.
Se deplaseaza pe coridorul scolii, manevrand scaunul cu rotile,
foloseste servetele umede pentru a se sterge. Se deplaseaza cu cadrul,
in spatii restranse.
Nu poate scrie literele de mana, dar le poate scrie de tipar. Cunoaste
toate literele, citeste cuvinte, se poticneste la citirea unui text, dar cu
ajutor, citeste 2-3 propozitii.
Mama este multumita de progresul elevului, merge permanent la
statiune, este foarte atasat de colegi si personalul din centru. Se supara
daca imi este rau, sau daca ma vede suparata, intra in panica.
Prof.Psigopedagogie speciala
Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Nr. 2 Comanesti- Fil Robert Cole
Taras Cristina Violeta