Competencia:

Comunicar con lenguaje no verbal

A C T I V I D A D 4
CARITA FELIZ?

Aprendizajes esperados

rea Comunicacin
Reconocer las principales emociones y el modo en que
ellas se expresan en los gestos faciales.

Expresar las emociones cuidando la coherencia entre

lo que expresa el rostro, lo que se dice en palabras y
lo que se siente.

Desarrollar la disposicin a reconocer en otros los

mensajes expresados en lenguaje facial.

Materiales y duracin de la actividad

Lminas con expresiones faciales, mensajes y emociones.

Duracin: 45 minutos.

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Actividad 4

Antecedentes
Antecedentes para el profesor
Dijimos, en la presentacin del rea Comunicacin, que no slo nos comunicamos con palabras,
sino tambin con el cuerpo. Adicionalmente dijimos que el lenguaje del cuerpo refleja las emociones
que estn detrs de las palabras. En esta actividad se trabajar principalmente la expresin del rostro,
como forma de comunicar emociones.

Aclaremos desde ya que las emociones forman parte de nuestra vida afectiva, que son reacciones
producidas por impresiones de los sentidos, ideas o recuerdos, que tienen corta duracin e irrumpen
reflejndose en expresiones corporales. Los sentimientos, por su parte, corresponden a aquellos
estados de nimo que tienen mayor permanencia en nuestra vida afectiva. Por ejemplo, el sentimiento
ms importante en una pareja es el amor, pero eso no quita que en determinados momentos
puedan estar muy enojados entre ellos y esa emocin los distancie transitoriamente.

Ahora bien, atenindonos al contenido de la actividad que se desarrollar a continuacin, digamos

que las expresiones faciales han sido cuidadosamente estudiadas por psiclogos y actores,
principalmente. Por ejemplo, la expresin de sorpresa se exhibe de la siguiente manera: las cejas
se levantan y se curvan, la piel que est debajo de la ceja se estira, se forman arrugas horizontales
a lo largo de la frente, los prpados se abren, la mandbula tambin. De esta manera podemos estar
conscientes de que todas las manifestaciones de las emociones son interpretadas por el interlocutor,
incluso con mayor potencia que el mismo mensaje verbal.

Por otra parte, la coherencia de un mensaje depende de que digamos con palabras lo mismo que
con nuestros gestos. Esto no quiere decir que con nuestro cuerpo expresemos lo primero que
sentimos, producto de una legtima emocin. Si, por ejemplo, ante la desaprobacin de un proyecto
que hemos presentado, nuestro rostro traduce rabia, seguramente nos estaremos cerrando a la
oportunidad de comprender las razones del rechazo. De all que surja la necesidad de controlar
emociones, lo cual no significa supresin de ellas. La manera emocionalmente inteligente de enfrentar
el control se relaciona con: primero, comprender qu nos sucede; luego, utilizar esta comprensin
para transformar la situacin en nuestro beneficio; acto seguido, hacer el esfuerzo de expresar con
nuestro cuerpo apertura hacia ese beneficio; y, finalmente, buscar una solucin real al problema
planteado. Este proceso requiere conocimiento y crecimiento personal.

Pgina / 2 Actividad 4 rea Comunicacin

 Descripcin
Descripcin de la actividad
El sentido de esta actividad apunta a reconocer que las expresiones de los ojos, cejas y boca
conforman un mensaje, dibujado en un rostro hablante, que est ntimamente relacionado con
el mensaje verbal.

Para lograr sensibilizar a los alumnos en el reconocimientos de los mensajes entregados a travs
de los gestos faciales, se les invitar a relacionar distintas expresiones faciales con mensajes
predeterminados y sus correspondientes emociones. Luego, debern hacer una mmica de
diferentes expresiones.

Preparacin

Fotocopie el material didctico que se encuentra al final del cuadernillo y recorte las caras, los
textos que aluden a distintas emociones y los nombres de las emociones. Debe haber un recorte
para cada alumno.sarrollo

Desarrollo

1. Utilizando la informacin contenida en los antecedentes para el profesor, destaque la importancia de

tomar conciencia que las expresiones del rostro reflejan las emociones que hay detrs de las palabras.

2. Divida primero al curso en tres grandes grupos. En el grupo 1, cada alumno recibir una cara
que expresa algn estado emocional (atraccin, alegra, aburrimiento, enojo, temor, tristeza,
desconfianza y soberbia). En el grupo 2 recibirn diversos textos breves con una frase que alude
a alguna emocin en particular. En el grupo 3, recibirn tarjetas con el nombre de alguna emocin.

3. Despus de haber repartido el material a cada grupo, pida a los

participantes que se mezclen entre s buscando a aquellos Ejemplo:
compaeros que tengan informacin complementaria a Un subgrupo debera estar
la de ellos, hasta conformar un subgrupo de tres personas. Los conformado por una cara
que expresa alegra, un
subgrupos que se formen debern estar integrados por una cara
mensaje que dijera algo as
representativa de una emocin, un texto breve con una frase como Me saqu la lotera
alusiva a la misma emocin que representa la cara y una tarjeta y una tarjeta que diga
con el nombre de esa emocin. Otorgue tiempo suficiente para Alegra.
que los subgrupos se constituyan.

Pgina / 3 Actividad 4 rea Comunicacin

Actividad 4

Facilite las
elecciones de los
4. Una vez conformados los subgrupos, cada uno de sus integrantes participantes, escribiendo
deber representar slo con su rostro una emocin una lista de emociones en la
escogida por l mismo y los otros dos debern adivinar pizarra. Por ejemplo:
lo que quiso expresar. desilusin, envidia, euforia,
amargura, gratitud, sorpresa,
pnico, exasperacin,
5. Deje a los equipos trabajar una variedad de mmicas, durante lstima, miedo, intriga,
aproximadamente 15 minutos. placer, etc.

Puesta en comn

Para cerrar la actividad, pida a los equipos que cuenten cmo llegaron a acuerdo sobre la
formacin de los subgrupos y qu dificultades tuvieron para identificar el significado de las mmicas.
Es probable que pocas veces ellos se hayan dado la oportunidad de analizar los cambios que
ocurren en el rostro para que se refleje una emocin y la fuerza comunicacional de stos.

Aydeles a identificar que no es slo la boca o cejas las que se mueven en una cierta direccin.
Tambin los msculos faciales, el brillo de los ojos, la dilatacin de la pupila, el enrojecimiento o
sudoracin de la piel, etc.

Finalmente, solicite a los participantes que relaten diversas experiencias vividas por ellos, en
las cuales hayan sentido que lo que se les deca verbalmente no se correlacionaba con lo que
se les deca a travs de la expresin facial.

Conclusin

A partir del trabajo realizado por los participantes, usted deber resaltar la importancia del nivel
no verbal en la comunicacin humana, en especial lo relacionado con la expresin de la cara.
Es importante destacar que, muchas veces, la sola expresin facial se convierte en un facilitador de
las relaciones humanas o en un entorpecedor.

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Portafolio de evidencias

Al trmino de la Actividad 6, el participante contar con un testimonio de su profesor el cual,

basndose en una pauta de evaluacin, indicar el nivel de logro de esta competencia.

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Material Didctico
Actividad 4
Caras

Pgina / 6 Actividad 4 rea Comunicacin

Material Didctico
Actividad 4
Textos

Parece que me
est gustando
esa mina!

Me da lata ir a trabajar.

No me va a alcanzar el
puntaje para entrar

Estoy feliz de irme

maana a la playa.

Es que yo siempre me
la puedo..!

Me molesta que me
digan mis errores delante
de todo el mundo.

Siento que todo me sale

mal, aunque puchas
Por qu ser que le pongo empeo!
que cada vez
que lo llamo
me dicen que
no est?

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Material Didctico
Actividad 4
Emociones

Atraccin Temor

Alegra Tristeza

Aburrimiento Desconfianza

Enojo Soberbia

Pgina / 8 Actividad 4 rea Comunicacin