UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MXICO

ALUMNO: IVN DE LOS SANTOS GALINDO

FUNDAMENTACIN TERICA Y CONCEPTUAL

Mapa conceptual

MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO

DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

Asesora: Mtra. AURORA CALLADO

Sesin 1

10/MARZO/2017
 INTRODUCCIN

La Educacin, desde su objetivo general, debe formar un hombre concreto para la

sociedad. En esta perspectiva, el entramado de todo el objetivo educativo rene una
serie de elementos, fases y metodologas que hacen palpable el logro de este
objetivo o meta. Aqu es donde aparecen los aspectos fundamentales que regulan
el sistema educativo en general y se normativizan desde puntos concretos a travs
de la ley, en el caso de Mxico, a travs del artculo 3 Constitucional y la Ley
General de Educacin, dirigida y promulgada desde el estamento gubernamental y
bajo el sustento de la visin legislativa; y en la dinmica de ste, el diseo curricular
que corresponde a cada institucin educativa y todo su fundamento pedaggico.
As, el currculo se convierte en parte esencial del proceso educativo porque
este se concretiza en la perspectiva del Proyecto Educativo Institucional, a travs
de estrategias y dinmicas concretas y efectivas que hagan posible la meta de este
objetivo educativo por el que debe propender la Institucin Educativa. El currculo
se constituye en el corazn del Plan Educativo Institucional en cuanto que permite
la concrecin y materializacin del mismo. Es un concepto instrumental que realiza
y hace posible las intenciones y fundamentos del PEI a travs de un conjunto de
categoras tales como: planes de estudio, tiempos, espacios, relaciones, ambientes,
procesos, valoraciones, metodologas y otros.
El Proyecto Educativo Institucional es el que especifica, entre otros aspectos,
los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica.
El currculo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las
estrategias, metodologas y modelos generales a implementar en el objetivo del
proceso de enseanza-aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional que se
construye en una institucin, precisamente, responde a la perspectiva curricular y
se convierte, al mismo tiempo, en la forma de concrecin del currculo en la
institucin educativa y en el aula.
Por tal motivo en el presente trabajo se analizar contenido que se muestra en
la plataforma para poder plasmar en un mapa conceptual las metas educativas ante
el nuevo panorama social y cultural de Amrica Latina y la equidad, diversidad,
interculturalidad: las rupturas necesarias.
FUNDAMENTACIN TERICA Y CONCEPTUAL
 CONCLUSIN

Como se ha revisado en las lecturas presentadas en la plataforma, se utiliza el

trmino de estrategias instruccionales para denominar la forma como se llevan a
cabo las situaciones de enseanza-aprendizaje, la organizacin secuencial, por
parte del docente, del contenido a aprender, la seleccin de los medios
instruccionales idneos para presentar ese contenido y la organizacin de los
estudiantes para ese propsito.
Despus de leer los artculos pude darme cuenta de que son muchas las
dificultades presentes en la sociedad que impiden una educacin equitativa y de
calidad para todos, sin embargo la sociedad se ha encargado de excluir a muchas
personas de la misma, y la educacin engrandece cada vez ms estos procesos,
por lo que es necesario crear una educacin inclusiva, una educacin acogedora,
colaboradora y estimulante para todos, donde cada persona es valorada y que
tengan los mayores niveles de logros posibles.
Por lo tanto, es necesaria una escuela donde todos sean bienvenidos, donde
se respeten los derechos humanos y que permita una mayor participacin de todos,
en donde las expectativas sean altas para todos por igual, que la escuela este en
contra de la discriminacin y favorezca el dialogo; una escuela con un modelo de
ciudadana democrtico y que fomente la comprensin de las interconexiones entre
las personas de todo el mundo. Todas estas cosas mencionadas son necesarias
para tener una sociedad ms igualitaria, pero de las cuales estamos muy lejanos.
Aunque poco a poco se ha ido avanzando, seguimos siendo un pas que no es
capaz de respetar la interculturalidad y menos an la diversidad. Para lograr esto
es necesario un cambio en la sociedad, un cambio en la cultura y en la forma de
pensar de cada persona.
Para concluir quiero mencionar lo dicho por J.C. Tedesco (2021) que para
obtener logros de calidad se necesita una equidad social de base y que este autor
denomina condiciones de educabilidad, por lo que estas condiciones aluden a los
aprendizajes primarios que tienen los nios de cdigos, hbitos y destrezas en su
medio ambiente familiar y social.
 REFERENCIAS

Universidades A. (2017). Concepto y tipologa de la educacin: ETAC. Recuperado

el 10 de marzo del 2017, de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-

etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U1/S1_01.html

Marchesi lvaro. Tedesco Juan Carlos. Coll Csar. (2021). Calidad. equidad y

reformas en la enseanza.Fundacin Santillana. Disponible en:

http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf

Panza, M. Morn, P. y Prez E. (2004). Instrumentacin didctica. Disponible en:

http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-

Instrumentacion_Didactica.pdf