Eecul colar - factorul negativ, ce apare n urma

condiiilor familiale precare.

La vrsta
maturitii,oamenii i amintesc tot mai des de co-
pilrie,de zilele ei luminoase,de glasul duios al mamei,de
zmbetu-i blnd.i toate aceste imagini scumpe ne nduio-
eaz profund,trezndu-ne n inimi sentimentul bucuriei,al
solidaritii umane,al existenei permanente.Cu greu ne pu-
tem imagina copilria n lipsa prinilor,i mai ales a ma-
mei.Dar dac prinii lipsesc,sunt plecai pe un rstimp de 2
ani,4,6,9..?
Omul se formeaz ca atare numai dac triete ntre fiine
apropiate lui,el se dezvolt armonios pe plan afectiv numai
dac anturajul su este armonios i variat.

,,Totul se uit,copilria,ns-niciodat-susine D.
Colesnicov-specialist n psihologie,psihiatrie i neuropato-
logie.
Principalele funcii ale familiei sunt:
1.Funcia biologic a familiei-const n reproducerea vieii,
adic n continuarea neamului omenesc sau mai simplu n
naterea i creterea copiilor.
2.Funcia psihologic-const n asigurarea securitii afec-
tive a caracterului confidenial i apropiat al relaiilor fami-
liale
3.Funcia social a familiei-const n asigurarea ntegrrii
sociale a copiilor i n general a tuturor membrilor si.
4.Funcia economic include aspectul economico-gospod-
resc al relaiilor familiale,care presupune asigurarea condi-
iilor materiale de trai i existena a familiei,dirijarea gos-
podriei,formarea i respectarea bugetului familial.
5.Funcia cultural efectuiaz perpetuarea culturii:limbii,
obiceiurilor,tradiiilor,experienei de via,selectarea i
transmiterea valorilor general-umane.
Mediul familial favorabil,nseamn n primul rnd,cteva
componente de baz:
a)Nutriie corespunztoare (alimente bogate n glucide,hi-
drocarbonate,proteine,etc.)
b)Locuina dotat adecvat(mobilier,temperatur optim,va-
ra/iarna,ordine i curenie)
c)Program zilnic raional,n funcie de vrsta copilului.
d)Asistena medico-sanitar la nivelul secolului n care tr-
im.
Funcia economic a familiei este determinat de nivelul
general de dezvoltare economico-social din etapa istoric
dat.
Starea economic a familiei este o condiie important
din punct de vedere educaional,dar nu determin,n exclu-
sivitate,reuita colar.
Cercetrile fiziologilor,psihologilor demonstreaz c pentru
a se simi bine copilul este absolut necesar s se simt bine
cu mama.n orice societate civilizat drepturile mamelor
sunt asigurate.Se iau msuri n vederea nlesnirii muncii
lor.Starea sufleteasc a femeii-mam depinde n mare m-
sur de atmosfera din familie,n special de comportarea i
atitudinea soului fa de ea.
Respectarea etic a relaiilor familiale ar permite consoli-
darea competenelor parentale i ar asigura unitatea aciu-
nilor educative la baza crora se gsete afectivitatea.
Evideniem urmtoarele blocaje:

1.Exagerarea sau minimalizarea se observ foarte frecvent

n conduita ambilor prini.Deseori prinii exagereaz gre-
elile propriilor copii i achiziiile,succesele altora.

2.Supergeniralizarea-tendina de a observa i evidenia un

singur eveniment cu caracter negativ,ca fiind reprezentativ
pentru ntreaga activitate a copilului.

3.Gndirea de tipul,,tot sau nimiclucrurile sunt vzute n

categoriile,,alb-negru.Dac scopurile nu sunt atinse de co-
pii n totalitate,prinii au tendina de a considera apariia
unui eec total.

4.Saltul direct spre concluzii presupune efectuarea unor in-

terpretri negative pripite,chiar dac nu exist fapte sigure
ce ar susine convingtor concluzia respectiv.
n direcia dirijrii relaiilor prini-copii i a formrii co-
municrii pozitive se poate propune prinilor un ,,joc in-
telectual imaginativ pe care l-am numit ,,floarea conflic-
telor familiale,unde fiecare petal reprezint o structur de
gndire distorsionat.

1
1
1 1
1
10 1
2
9 conflict
e 3
prini-
copii

8 4
5
7 6
1.Exagerarea i minimalizarea
2.Supergeneralizarea
3.Gndirea de tipul ,,tot sau nimic
4.Descalificarea pozitivului
5.Desconsiderarea viziunii copilului.
6.Saltul direct spre concluzii.
7.Filtrul mintal.
8.Raionamentul afectiv
9.Afirmaiile categorice.
10.Etichetarea i etichetarea eronat
11.Personalizarea
Investigaiile efectuate de ctre savantul-psiholog L.Cuz-
neov,2002-ne confirm c 74 % din prini au artat c n
comunicarea i relaiile cu copii cel mai mult i intereseaz
amabilitatea,supunerea,ascultarea acestora,5% din prini
au evitat rspunsul i numai 21% au menionat c ar dori
ca schimbul de mesaje cu copiii si s fie mai variat,mai in-
teresant i mai inteligent,s corespund particularitilor de
vrst ale copiilor i normelor lingvistice.Viziunile copiilor
7%-10% sunt opuse.
Profilul moral i intereseaz pe acetea mai puin i doar
n limetele colaborrii cu prinii,pe cnd profilul intelectual
i intereseaz pe 92% din copiii intervievai.
Majoritatea copiilor i-ar dori o intercomunicare sincer
interesant cu prinii nu numai dup coninut,ci i dup
form,esen.
Comunicarea,nelegerea ntre prini-copii depinde n
mare msur de modul n care acetea gndesc,adic depin-
de de tipul intelectului.
Savantul englez J.Bowlby a studiat mai mult de o jumtate
de secol problema dezvoltrii copiilor care nu beneficiaz
de un contact afectiv suficient cu mama.n linii mari rezul-
tatele cercetrilor cuprinse n numeroasele sale lucrri pub-
licate ne conduc la urmtoarele concluzii:
-n procesul de formare i de dezvoltare corect,armonioas
a caracterului copilului,contactul afectiv cu mama are o n-
semntate hotrtoare:mama nu poate fi nlocuit nici chiar
de cea mai bun instituie de copii.
Desprirea copilului de mama sa nu trece niciodat f-
r urmri:dup prerea lui Bowlby,la copiii educai fr
mama,se ntlnesc mai frecvent asemenea trsturi,cum sunt
cruzimea,vendetizmul(spiritul rzbuntor) absena dragos-
tei fa de semeni,indiferena.
Dac am extrage esena rezultatelor obinute de cercettorul
Bowlby pe parcursul unei jumti de secol,ea ar putea fi
exprimat astfel:pentru o dezvoltare armonioas a caracte-
rului,copilulu are nevoie de dragostea matern.Dou puncte
importante asigur dezvoltarea la copil a simului de ncre-
dere fa de lumea din jur:cldura matern i statornicia ei.

J.Bowlby,numete copilul deprivat de prini,,Caracter de-

zemoionat.Portretul acestei personaliti poate fi deschis
n felul urmtor:o persoan nedezvoltat intelectual,fr
emoii,agresiv,nencrezut,neputnd s gseasc limb co-
mun cu cei din jur.
n toate studiile comparative efectuate asupra dezvoltrii
copiilor n condiii sociale diferite se menioneaz impor-
tana familiei,mamei n decurgerea favorabil a acestui
proces.Importana familei este determinat de condiiile
care sunt n interiorul ei create pentru dezvoltarea copiilor,
pentru nsuirea de ctre ei a experienei sociale.Anume n
cadrul familiei acest proces decurge n mod natural.
Una din particularitile de baz(din cele mai impor-
tante a educaiei n familie) const n caracterul ei emoio-
nal care are n baz sentimentele de rubedenie.
Sigur,c i n cadrul familiei se ntlnesc diferite vari-
ante a asigurrii contactului emoional,comunicrii adulilor
cu copii.
n urma acestiu fenomen sufer instituia principal a socie-
tii-familia,unde odat cu creterea bazei materiale acestor
familii,n urma acestor plecri periodice,cu scopul formrii
unei viei decente,ca rezultat obinem nrutirea relaiilor
interpersonale n cadrul acelia familii.Acest proces a dis-
ponibilizat n special,un mare numr de femei.Femenizarea
srciei,omajul,nivelul redus de trai,a contribuit ca femeile
s porneasc ntr-un numr tot mai mare n cutare de lucru
peste hotare,acceptnd cele mai mpovrtoare munci,fr a
ine cont de eventualele consecine.
Deci,principala cauz a plecrii femeilor peste hotare
n cutarea unei munci mai pltite dect acas este,srcia i
lipsa unei perspective clare de a asigura familiei(copiilor)
un trai decent.Dei nu pot fi neglijate i alte motive:lipsa de
bani pentru a asigura studiile copiilor,dorina de a procura o
locuin sau un mijloc de transport,care ar putea deveni o
surs de existen aici,acas.
Investigaiile efectuate de savani n anii 2005-2008 pe un
eantion de 1130 de persoane de diferite categorii de popu-
laie din 5 judee ale republicii au demonstrat,c familiile
actuale sunt conflictuale.A sporit numrul divorurilor,
abandonul copiilor.Foarte muli membri ai familiior nefiind
oficial divorai triesc separat i chiar n ri diferite.Con-
form datelor oficiale cam 800.000 majoritatea femeilor
i-au abandonat soii i copiii i lucreaz pentru a-i ctiga
existena lor i a familiei n Grecia,Italia,Spania,Izrael etc.
Este absolut evident c o femeie care de una singur
asigur familia material,fiind supra obosit,nu poate s-i
asigure funcia ei principal de a crea confort psihologic,
atmosfera binevoitoare n familie.Ea de regul devine iras-
cibil i rece fa de copii.
Astfel copiii sufer nu numai de violen din partea
tailor dar i de carena a afectivitii din partea mamei.
Un studiu efectuat asupra preadolescenilor au artat c
acetia consider c mamele au o atitudine blnd fa de ei
64,2% din cazuri,iar taii n 40,8% din cazuri.De relaiile cu
prinii sunt satisfcui doar 34,3 % din elevii claselor 7-9,
87,2% au rspuns c doresc relaii mai bune cu prinii.
Ei ar fi dorit ca prinii s le ofere mai mult indepen-
den,ncredere,stim i susinere(59,8%).
Familia se afl sub influena mai multor factori,n special a
celor financiari,divor,infidelitate.Insuficiena sau lipsa
mijloacelor bneti sunt o povar pentru familie,cauznd
tensiune n relaii.La fel de distructiv poate aciona i exce-
sul de bunuri materiale.
Pedagogul i psihologul rus P.F. Capterev a menionat n
acest sens:Pentru organizarea corect a educaiei in familie
la gradul cel mai nnalt este important i chiar direct
necesar ca tatl i mama s participe,pe msura posibilit-
ilor egal n educaia copiilor.
Tipul brbtesc i cel femenin se deosebesc prin calitile
lor fizice i spirituale.Participarea ambilor prini n educa-
ie asigur multilateralitatea influenelor afective exercitate
asupra copilului.
ns prinii adesea sunt nevoii s plece dup hotare
n cutarea unei munci mai pltite dect acas,n Moldova,
pentru a asigura studiile copiilor sau de a procura o locu-
in.

Din cercetrile efectuate asupra unui eantion de 50 de

subieci din familii att depline ct i dezmembrate totodat
fcnd comparaiile datelor obinute facem urmtoarele
concluzii:
1)n urma abandonului de ctre prini pe o perioad
oarecare de mai mult de 6 luni starea psihic a copilului,
n prealabil partea afectiv,suport unele schimbri destul
de insemnate;
2)Crete nivelul de anxietate cu 4,35% i a nelinitei cu
4,15%
3)Crete nivelul de agresivitate cu 4,7%
4)Odat cu accentuarea conflictelor familiare cu 4,7% se
agraveaz starea psihico-nevrotic,ducnd la apariia ten-
dinelor spre izolare 35%,problemelor de comunicare 35%
i a problemelor de comportament 20%.
5)Prezentarea semnelor stresante ia o amploare destul de
vdit,alctuind 6,5%.
6)Cu toate acestea se constat o cretere exagerat a
supraaprecierii 60% si a ncrederii n forele proprii 40% ,
apare un fenomen de asumare a responsabilitilor
mature.
7) Copiii din familii dezmembrate produc impresia de copii
mai nchii cu caractere dure,au tendina de a fi lideri,spre
autism.
8) Copiii se maturizeaz psiho-emoional pierznd din
bucuria copilriei,nchistndu-se n viaa sa intern for-
mnduse o stare de nencredere att fa de persoanele ma-
ture ct i de semenii si:
-au un cerc foarte restrns de prieteni 1-2
-apare anxietatea fa de persoanele puin cunoscute i
nencrederea n ei.
-se nrutesc relaiile interpersonale cu apropiaii,obser-
vndu-se o duritate,brutalitate,impulsivitate,demonstra-
tivitate n comportament.
-sentimentul infernitii situaiei sale familiare creaz stri
stresantede lung durat cu instaurarea strilor depresive
ceea ce stabilete scderea i imposibilitatea concentrrii
ateniei,indiferena fa de informaii noi, apariia asteniei i
pasivitii.
Aa dar,personalitatea copilului se formeaz numai atunci
cnd triete ntre fiine apropiate lui.El se dezvolt armo-
nios pe plan afectiv numai dac anturajul su este armonios
i variat.Copiii au nevoie de dragoste printeasc.Este vor-
ba de acea cldur printeasc pe care i-o pot da doar p-
rinii i care este n msur s-i satisfac din plin necesit-
ile afective ale copilului.
Totul se uit,copilria ns,-niciodat-susine D.V.Co-
lesnicov-specialist n psihologie,psihiatrie i neuropato-
logie.
Eecul colar stabil i episodic stimuleaz evoluia tulbu-
rrilor comportamentale i emoionale.Lipsa interesului fa
de activitatea de baz,i ncurajeaz pe elev s-i gseasc
o alt ocupaie.Fiind ignorai de aduli(prini,pedagogi)
care ar putea contribui la organizarea activitilor dup in-
terese,ei sunt atrai n grupele neformale,cu interese ngus-
te.La ei brusc se nrutete reuita la nvtur.
 Msurile de profilaxie contra prentimpinrii
eecului colar :

- Reorganizarea procesului educaional n familie i liceu.

- Organizarea diferitor excursii cu implicarea prinilor.
- Utilizarea tehnologiilor educaionale moderne n scopul
pregtirii psihopedagogice a prinilor.
- Elaborarea unui program complex de psihopedagogie
familial.
- Pregtirea practic a prinilor i a copiilor n scopul
formrii abilitilor de elaborare a strategiilor i
tacticilor de nvingere a dificultilor de intercomunicare
i de comportare.
- Pregtirea prinilor i a copiilor n direcia profilaxiilor
conflictelor familiale i a familiarizrii lor cu
particularitile de vrst ale puberului i ale
adolescentului.
- Orientarea spre lichidarea blocajelor i opiniilor
preconcepute despre vrsta dat i despre relaiile
adolesceni-prini prin contientizarea rolului
mobilizator al sugestiei i al convingerii.
- Propagarea cunotinelor de psihopedagogie familial pe
diverse ci: adunri de prini, cercuri, ateliere cu
caracter formativ, consultaii pentru prini, etc.
Recomandri pentru profesori i prini

1. Pedepsele paralizeaz imaginaia,dar nu orice

imaginaie duce la un comportament dorit.
2. Cobori ntre elevi,dar nu v confundai cu ei.
Contrariul produce confuzie,dezorientare.Empatia este
necesar pentru a-l putea nelege pe elev n orice situaie.
3. Fii rbdtor i dovedii stpnire de sine;aceasta mai cu
seam n momentele de criz.
4. Atitudinea ngduitoare a educatorului nu trebuie s
izvorasc din indiferen, ci din nelepciune,competen
i pasiune.
5. Nu ridiculizai n public nereuita elevilor;acordai-le
ansa. Fi-i ntotdeauna obiectivi.
6. Stimulai ideile valoroase ale elevilor,nu v facei c nu
le pricepei sau,i mai ru,c nu v privesc.Ideile lor pot fi
surse de inspiraie pentru dumneavoastr.
7. Manifestai admiraie pentru valorile autentice,modelele
dumneavoastr de via pot fi i modelele elevilor.
8. Manifestai o atitudine pozitiv fa de elevi,
ncurajarea, lauda pot aduce de cele mai multe ori o
inergie suplimentar pentru depirea greutilor de ctre
elevi.
9. Fii autoritari n relaie cu elevii,autoritatea trebuie s
fie cptat, ns, prin pregtirea profesional i iubire
fa de elevi.
10. Dezvoltai i dai dovad de autodisciplin.
11. Artai ntotdeauna politee i respect fa de elevi.
12. Fii punctuali,punctualitatea este o recompens
esenial pentru instaurarea unui climat de disciplin.
13. Insistai tot timpul asupra respectului fa de aduli i
fa de sine.
14. Nu reacionai exagerat i nu transformai incidentele
minore n confruntri majore.
15. Tratai comportamentul nedorit n mod individual,nu
generalizai i nu culpabilizai ntregul grup pentru
aceasta.
Nu uitai: ironia este prima form a agresivitii
verbale.Utilizate n exces i n momente nepotrivite poate
crea tensiuni.
17. Dai posibilitatea tuturor elevilor, chiar i celor mai
dificili,de a accepta roluri responsabile de conductori,
ntruct acetea pot influena pozitiv atitudinea elevilor.