Projets (16/16)

PROJETS (16/16)
Date de mise en ligne : juin 2016

Ils ont entre 11 et 14 ans. Ils se retrouvent chaque matin au collge de Clermont-Ferrand. Aujourdhui, ils
partagent avec nous leurs projets davenir professionnel et personnel.
Parler de lavenir.

Thme : vie quotidienne

Niveau : A2
Public : adolescents
Tche finale : crer un jeu de cartes pour prdire lavenir

Matriel utilis : de petites tiquettes vierges de papier de trois couleurs diffrentes

Dure indicative : 2 sances de 45 50 minutes.

PARCOURS PEDAGOGIQUE

Je dcouvre ....................................................................................................................................................... 1
Dcouvrir le sujet de la vido (activit 1) .......................................................................................................1
Je comprends .................................................................................................................................................... 2
Reprer des informations (activit 2) ............................................................................................................2
Comprendre des dsirs (activit 3)................................................................................................................2
(Se) Trouver des points communs (activit 4) ................................................................................................2
Je rvise ............................................................................................................................................................. 3
Rviser le futur simple (activit 5) ................................................................................................................3
nous ! .............................................................................................................................................................. 3
Crer un jeu de cartes pour prdire lavenir ...................................................................................................3

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES OBJECTIFS LINGUISTIQUES

(Se) Trouver des points communs. Exprimer un dsir.
Sexprimer sur son avenir. Rviser le futur simple.
Reprer des informations dans un documentaire. Exprimer le futur.

JE DECOUVRE
Dcouvrir le sujet de la vido (activit 1)
Comprhension orale groupe-classe, binmes 15 min (supports : vido, fiche apprenant)

Montrer le gnrique avec le son.

Faire des pauses si ncessaire sur les silhouettes des professions.
Concentrez-vous sur les silhouettes. Quelles professions reconnaissez-vous ?
Mise en commun loral en groupe-classe.
Quelles autres professions connaissez-vous ?
Mise en commun loral sous forme dchanges libres.

Former des binmes.

Distribuer la fiche apprenant.
Montrer la vido en entier avec le son.
Faites lactivit 1 : entourez les thmes prsents dans la vido.
Mise en commun loral en procdant un tour des binmes. Chaque binme donne tour de rle une
rponse. Les autres valident ou non.

Fiche ralise par : Soizic Plissier http://enseigner.tv5monde.com

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Pistes de correction / Corrigs :

Je reconnais le mdecin, le journaliste, peut-tre linfirmire, le maon. Je connais le dentiste, le footballeur, le
professeur, etc.
Les thmes : la famille, le travail, les voyages.

JE COMPRENDS
Reprer des informations (activit 2)
Comprhension orale binmes 10 min (supports : vido, fiche apprenant)

Montrer le dbut de la vido avec le son (jusqu 115).

Faites lactivit 2 : crivez devant chaque information la premire lettre du prnom de ladolescent(e)
correspondant.
Mise en commun loral en groupe-classe.
De quoi parlent les adolescents ? Et vous, quelle profession souhaitez-vous faire ? Pourquoi ?
Mise en commun loral sous forme dchanges libres.

Pistes de correction / Corrigs :

Alice : tre pdopsychiatre. tre mdecin et psychologue pour les enfants.
Clarisse : tre architecte. Construire des btiments.
Yann : tre journaliste. crire des articles de journaux.
Bastian : tre acteur. Faire des films.
Ils parlent de leur future profession. Moi, je veux tre architecte car je dessine bien. Moi, je souhaite tre acteur car
jadore le cinma et je fais du thtre.

Comprendre des dsirs (activit 3)

Comprhension orale petits groupes 10 min (supports : vido, fiche apprenant)

Former de petits groupes.

Montrer la vido en entier avec le son.
Faites lactivit 3 : dites si les phrases correspondent aux envies des tudiants.
Mise en commun loral. Inviter un apprenant prendre la place du professeur pour lire les phrases. Quand
la phrase est vraie, les apprenants sourient, quand elle est fausse, les apprenants font la grimace et
corrigent les informations errones.

Pistes de correction / Corrigs :

Vraies : 1 / 3 / 4 / 6 / 8
Fausses : 2 / 5 / 7
Yann souhaite faire des interviews. / Alice ne dsire pas tre architecte. / Alice na pas envie davoir denfants.

(Se) Trouver des points communs (activit 4)

Comprhension orale individuel, groupe-classe 15 min (supports : vido, fiche apprenant)

Montrer la vido avec le son partir de 115 jusqu la fin.

Individuellement. Faites lactivit 4 : retrouvez quel(le)s adolescent(e)s donnent ces informations.
Mise en commun loral : proposer aux apprenants de mettre en commun leurs rponses avec celles de leur
voisin(e), puis en groupe-classe procder la correction de lactivit.
Inviter les apprenants choisir trois des six informations prsentes dans lactivit 4 et qui refltent leur
projet davenir. Une fois le choix effectu, proposer la consigne suivante : trouvez cinq personnes qui ont les
mmes projets davenir que vous. Leur prciser quils ont 3 minutes pour trouver ces personnes.
Mise en commun loral sous forme dchanges libres.

Pistes de correction / Corrigs :

Se marier : Yann / Bastian
Ne pas se marier : Alice
Avoir deux enfants et plus : Yann /Bastian

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Vivre dans sa ville natale : Yann / Clarisse / Alice

Vivre ltranger : Bastian
Voyager : Clarisse / Yann / Alice
Antoine voudrait voyager comme moi. Monica aimerait se marier aussi.

JE REVISE
Rviser le futur simple (activit 5)
Grammaire petits groupes, individuel 15 min (support : fiche apprenant)

Former deux groupes.

Faites lactivit 5a : compltez le point de grammaire en associant le verbe conjugu son infinitif.
Mise en commun loral. Inviter un groupe donner ses rponses. Les autres valident ou non les
propositions.

Proposer les consignes suivantes aux deux groupes :

Groupe 1, crivez les verbes faire, avoir, tre, aller dans la paume de votre main.
Groupe 2, crivez le verbe vivre dans la paume de votre main.

Expliquer aux apprenants que vous allez leur poser 2 questions et que sils pensent avoir la bonne rponse,
ils montrent la paume de leur main.
Proposer les questions suivantes :
Quel verbe perd le -E final pour tre conjugu au futur ?
Quels verbes sont irrguliers ?
Mise en commun loral : inviter les apprenants donner dautres verbes pour chaque question propose.
Proposer la consigne suivante : connaissez-vous dautres verbes qui perdent le E final au futur ? Etc.

Faites lactivit 5b : compltez les phrases en conjuguant au futur simple les verbes entre parenthses.
Mise en commun. Projeter les phrases au tableau et inviter un apprenant venir conjuguer les verbes entre
parenthses. Les autres valident en levant le pouce ou invalident en baissant le pouce.

Pistes de correction / Corrigs :

Activit 5a : Je ferai : faire / je serai : tre / jaurai : avoir / je vivrai : vivre / jirai : aller
Verbe qui perd le E final au futur : vivre, faire et tre.
Verbes irrguliers : avoir, faire, tre, aller
Activit 5b :
Yann et Clarisse voyageront dans le monde entier.
Bastian fera des cascades et sera connu.
Alice saccrochera pour finir ses tudes.
Bastian se mariera avec la plus belle fille du monde.
Clarisse et Alice vivront Clermont-Ferrand.
Yann aura deux enfants.
Clarisse sera architecte.

NOUS !
Crer un jeu de cartes pour prdire lavenir
Ralisation dune tche petits groupes 35 min

tape 1 :
Utiliser de petites tiquettes vierges de papier de trois couleurs diffrentes.
Former trois groupes et attribuer les thmes de la faon suivante :
Groupe 1 : le travail, largent / groupe 2 : lcologie / groupe 3 : la famille, les voyages.
Distribuer 10 tiquettes chaque groupe.

Fiche ralise par : Soizic Plissier http://enseigner.tv5monde.com

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Expliquer aux apprenants quils vont crer un jeu de carte spcial : le jeu de cartes de la voyante. (Si besoin
expliquer ce quest une voyante en montrant une image si vous disposez dune connexion Internet ou en
expliquant quil sagit dune personne qui lit dans les cartes et qui prdit lavenir.)
Proposer la consigne suivante : crivez sur chaque tiquette un nom, un verbe ou un adjectif en rapport
avec votre thme.
Exemples : pollution / enfants / riche / clbre / Brsil / se marier, etc.
Circuler dans les groupes pour apporter aide et correction si ncessaire.
Ramasser les tiquettes en prenant soin de ne pas mlanger les trois thmes.
Pour se prparer la deuxime tape (le dialogue entre le client et la voyante) ; inviter les apprenants
formuler loral des questions au futur simple sur les thmes proposs.
En groupe-classe. Proposer les questions suivantes loral :
Quelles questions pouvez-vous poser pour avoir des informations sur votre future profession ?
Quelles questions pouvez-vous poser pour avoir des informations sur largent ?
Quelles questions pouvez-vous poser pour avoir des informations sur votre future famille ? Etc.

Mise en commun loral en groupe-classe.

Si les apprenants rencontrent des difficults, inviter un lve crire quelques questions au tableau. Elles
serviront de modle et dexemple.

tape 2 :
Installer une table devant le tableau avec deux chaises lune en face de lautre.
Disposer les trois tas-thmes sur la table.
Inviter deux apprenants venir jouer le rle de la voyante et le rle du client.
Le client : pose une question la voyante pour connatre ta vie future (travail, argent, famille, voyages) ou
pour connatre lavenir de la plante (cologie)
La voyante : rponds la question en prenant une tiquette au hasard dans le tas-thmes
correspondant et en expliquant au client son avenir ou lavenir de la plante.
Pour les deux : utilisez le futur simple dans les questions et les rponses.

Aprs deux questions, inviter deux autres apprenants prendre leur place.

Pistes de correction / Corrigs :

Le client : Est-ce que jaurai un bon travail ? / La voyante prend au hasard la carte journaliste et rponds : tu
auras un trs bon travail car tu seras journaliste. Etc.

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