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EDUCAO INFANTIL
RESUMO:
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Quanto aos objetivos, buscamos pesquisar sobre a relao entre
educao, corpo e movimento nas prticas educacionais na educao infantil;
analisar a importncia do movimento no desenvolvimento da criana de 0 a 5 anos,
bem como reconhecer a importncia do trabalho pedaggico a partir do corpo da
criana pequena. E ainda, pesquisar junto a uma instituio de educao infantil
como ocorre a insero de atividades de expresso corporal no cotidiano desse
nvel de ensino.
No que diz respeito metodologia, o trabalho far-se- por meio de
estudo bibliogrfico, ou seja, um estudo sistematizado desenvolvido com base em
material publicado em livros, revistas, jornais, redes eletrnicas, isto , material
acessvel ao pblico em geral, que serve como instrumento analtico para qualquer
outro tipo de pesquisa (MORESI, 2003, p 10.), e sesses de observao e
entrevistas com professores de expresso corporal e de educao infantil em uma
escola do municpio de Londrina-PR.
Destacamos ainda, que a pesquisa em andamento trata-se de um
trabalho de concluso de curso, bem como da participao das autoras no projeto
de pesquisa "O trabalho pedaggico na Educao Infantil e o primeiro ano do Ensino
Fundamental de nove anos: um estudo sobre infncia, criana, concepes e
prticas de professores", do Departamento de Educao, desta universidade, a fim
de pesquisar sobre a relao entre educao, corpo e movimento nas prticas
educacionais nas Instituies de Educao Infantil.
Considerando que o movimento integra-se ao conjunto das
atividades da criana ao estar vinculado expresso, ou seja, ao permitir que os
desejos e estados ntimos e necessidades se apresentem, o corpo tem papel
fundamental na infncia por ser umas das linguagens de expresso e vinculao da
criana com o mundo, e isto requer atualizao constante dos professores da
Educao Infantil em relao a sua rea de conhecimento, para que estes estejam
capacitados para proporcionar as crianas experincias psicomotoras que mostrem
a importncia do corpo, movimento, expresso e afeto que esto presentes em sua
vida desde o princpio (VAZ e TAVARES, 2011 p.12) Pois se considera relevante
que,
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incorporando os diferentes significados que lhe so atribudos pelos
familiares e pela comunidade. Nesse sentido, importante que o
trabalho incorpore a expressividade e a mobilidade prprias s
crianas (RCNEI, 1998, p.19).
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Consequentemente, cabe ao professor da educao infantil propor a
criana diversas experincias que a estimule a inventar, analisar, descobrir, sugerir e
se envolver de modo que incite seu processo de construo do conhecimento e
aprimore suas habilidades nesta etapa do desenvolvimento infantil.
Richter (2005) observou e analisou as atividades pedaggicas
relacionadas ao corpo, nas aulas de educao fsica como em outros momentos que
compem a rotina escolar de crianas de 0 a 6 anos, e percebeu que no h
diferena entre as aulas de educao fsica e outros espaos e tempos das
atividades escolares, pois os professores no exploram a questo corporal nos
diferentes momentos na rotina, muito menos a histria e experincias da criana.
Contrapondo-se a isto, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Infantil (2010) assevera que as prticas pedaggicas que compem a
proposta curricular da educao infantil devem garantir que promovam o
conhecimento de si e do mundo por meio da ampliao de experincias sensoriais,
expressivas, corporais que possibilitem movimentao ampla, expresso da
individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criana. (BRASIL, 2010, p. 25).
Deste modo, a abordagem do movimento pode ocorrer de duas
formas, isto , a aprendizagem do movimento, que tem como foco a melhoria da
capacidade/ou habilidades do prprio movimento; ou aprendizagem pelo movimento,
ou seja, utilizar o movimento para que o individuo possa conhecer a si mesmo e o
mundo que o cerca (AGUIAR 1998) . Portanto, o movimento tem papel fundamental
na educao pr-escolar com relao formao da conscincia corporal do
aprendiz, assim como para as aprendizagens educativas, como a leitura, escrita e a
matemtica.
CONSIDERAES FINAIS
A realizao desta pesquisa tem colaborado para a reflexo e a
conscientizao em relao a importante atuao dos professores de educao
infantil, no sentido de buscarem estratgias e metodologias que enriqueam o
trabalho pedaggico, e simultaneamente, possibilitem as crianas se comunicarem
tambm por meio das suas varias linguagens, dentre elas, a linguagem corporal e
suas dimenses, considerando a relevncia do movimento para o seu
desenvolvimento integral. Isto , cabe ao professor propor as crianas atividades
que evidenciem a aprendizagem por meio da expresso corporal com a finalidade de
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obter sucesso no aprimoramento de suas habilidades e principalmente sua
aprendizagem.
Sem dizer, que a instituio de educao infantil deve considerar
que a criana hoje, para alm da sua necessidade de movimento, tem tido suas
oportunidades de pular, de mexer-se, de brincar, cada vez mais limitada,
sobressaindo-se no seu cotidiano atividades passivas diante das inmeras telas
disponveis para este pblico, o que pode ocasionar dificuldades no
desenvolvimento integral da criana de 0 a 5 anos.
REFERNCIAS
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