PROYECTO PEDAGGICO DE AULA

APRENDAMOS LAS FIGURAS

GEOMETRICAS

Institucin Educativa Departamental Rural San Pedro Apstol Las Flores

Sede: Escuela Rural Mixta San Agustn

Presentado por:

Betty Salcedo Alvear

Docente Primaria Bsica

Computadores para Educar Regin II

Guamal Magdalena
2012
Contenido

Presentacin
Titulo del Proyecto
Introduccin

1. Formulacin de la Pregunta
2. Justificacin
3. Objetivos
Objetivo General
Objetivo Especficos
4. Fundamentacin Conceptual
5. Metodologa
6. Evaluacin
7. Cronograma de Actividades
8. Conclusin

Bibliografa

Presentacin

La Escuela Rural Mixta San Agustn, se encuentra ubicada en la vereda San

Agustn a 28 kilmetros del casco urbano del municipio de Guamal sur del
departamento del Magdalena. Nuestra escuela es unitaria, cuenta con un docente
y 31 estudiantes entre los grados transicin hasta quinto de primaria.

La escuela de esta vereda recibe el mismo nombre: San Agustn y cuenta con
una planta fsica pequea constituida por dos salones, dos baos, una cocina,
un patio, espacio para la recreacin de los estudiantes. Cabe resaltar que esta
escuela es sede de la I.E.D.R San Pedro Apstol.

La comunidad educativa se caracteriza por su compromiso y liderazgo en

la bsqueda de mejorar los procesos educativos y fortalecer de esta manera los
mtodos de enseanza-aprendizaje, para el logro en la formacin de un individuo
integral que beneficie la sociedad.

Para la realizacin de este proyecto de aula se escogieron a los estudiantes del

grado tercero, con edades que oscilan entre los seis y siete aos.

Titulo del Proyecto: APRENDAMOS LAS FIGURAS GEOMETRICAS

rea de Desempeo: Matemticas
Campos Formativos Transversales: Lenguaje y comunicacin, Desarrollo
Personal y Social.
Introduccin

Con este proyecto queremos involucrar las herramientas tecnolgicas

(Computador, internet, video-beam, etc.) para orientar a los nios y nias de la
Escuela Rural Mixta San Agustn, en la concepcin de un proceso de aprendizaje
apoyado con medios informticos, para que entiendan en que medida las nuevas
tecnologas pueden contribuir en el proceso de desarrollo educativo de nuestros
estudiantes y as aprovechar los sistemas de computo como una verdadera
herramienta que responda a las exigencias de aprender para toda la vida.

1. Formulacin de la Pregunta

Cmo fomentar el aprendizaje de las figuras geomtricas en los estudiantes de

tercero (3) de primaria de la Escuela Rural Mixta San Agustn?

2. Justificacin

El proyecto de aula Aprendamos las Figuras Geomtricas surge del inters por
fomentar el aprendizaje de las figuras geomtricas en los estudiantes, pues
queremos que en base a experiencias vividas por ellos mismos puedan construir y
compartir conocimiento, animndolos a aplicarlos en el aula y contando con el
apoyo de las TIC como herramientas pedaggicas, el nio prestara mayor
atencin y mejorara su aprendizaje.

3. Objetivos

Objetivo General

Fomentar el aprendizaje de las figuras geomtricas, con la ayuda de las

herramientas tecnolgicas (Computador, internet, video-beam, etc.), en los
estudiantes de tercero grado (3) de primaria de la Escuela Rural Mixta San
Agustn.

Objetivos Especficos

Buscar informacin en internet sobre las figuras geomtricas.

Seleccionar una herramienta pedaggica en TIC, que fortalezca en el
estudiante de la Escuela Rural Mixta San Agustn su capacidad para
diferenciar las figuras geomtricas.
Realizar por medio de la aplicacin de Microsoft Power point la
presentacin del tema consultado.
 Socializar a los estudiantes el tema consulta a travs de la ayuda del video-
beam.
Evaluar a travs del software Exelearning el proceso desarrollado con los
educandos.
Crear un blog que nos permita evidenciar las actividades desarrolladas con
los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural Mixta San Juan de
Dios.

4. Fundamentacin Conceptual

Las figuras son los elementos geomtricos que ocupan cierto espacio y que
podran definirse esencialmente como un conjunto de puntos confluyentes en el
mismo lugar. Las figuras siempre son determinadas por su lmite natural y eso es
lo que seala el espacio que ocupan adems de sealar el espacio donde una
nueva figura puede aparecer. Para estudiar y analizar cientficamente a las figuras,
debemos recurrir a la Geometra, ciencia que busca describir y comprender
elementos de las figuras tales como su forma, sus dimensiones, su estructura, su
espacio y su posicin entre otros elementos.

Las figuras geomtricas pueden tener variadas dimensiones, lo cual nos sirve para
clasificarlas y organizar su entendimiento. En el primer lugar, por ser la base
fundante de toda figura, encontramos al punto, la figura dimensional por
excelencia. Luego tenemos a las curvas y rectas, que son figuras de una sola
dimensin o unidimensionales. En el grupo de figuras bidimensionales
encontramos a la gran mayora de las formas ms comunes, por ejemplo el plano,
el tringulo, el cuadriltero (ambas dos pertenecientes al grupo de polgonos), la
circunferencia, la parbola y la hiprbola, adems de la elipse.

Tanto el poliedro, como el cilindro, el cono y la esfera son figuras tridimensionales.

Estas formas tridimensionales son las que adems de contar con una superficie
tambin cuentan con volumen. El politopo es una figura N-dimensional, que puede
tener infinitas dimensiones.

Normalmente, cuando hablamos de figuras estbamos haciendo referencias a

objetos definidos especialmente por sus lmites o lneas, ya que son ellas las que
delimitan la forma especfica de cada figura. La figura entonces no depender de
su posicin o direccin si no que lo har de su permetro. Es decir, un tringulo
puede estar posicionado de diversas maneras sin que esto afecte sus
caractersticas de tringulo. Por el contrario, no existen figuras geomtricas de
permetro abierto
Las figuras geomtricas presentan ciertas caractersticas que las diferencian
entre s. El cuadrado, el crculo, el rectngulo, y el tringulo, son las figuras
geomtricas que ms usamos.

Propiedades de las figuras geomtricas

Existen muchas figuras geomtricas. En general, las figuras que ms usamos

son el cuadrado, el crculo, el rectngulo, y el tringulo. Todas ellas son figuras
geomtricas planas.

Por lo tanto, para poder diferenciar las figuras geomtricas debemos reconocer
primero sus caractersticas.

El cuadrado: El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vrtices y sus lados son
iguales.

El rectngulo: Las caractersticas del rectngulo son: tiene cuatro vrtices, la

regin interior tambin lo tiene, tiene cuatro lados pero no son iguales. Adems el
rectngulo tiene dos pares de lados iguales.

El tringulo: La caracterstica del tringulo es que tienen tres lados y tres vrtices.
A veces pueden tener sus lados iguales y otras no.

El crculo: El crculo es diferente a las otras figuras: no tiene lado ni vrtice, tiene
borde y regin interior.

Tips

Existen varias figuras geomtricas y cada una

tiene caractersticas particulares.
Para diferenciar las figuras geomtricas debemos atender a sus
propiedades.
Las figuras que ms usamos son el cuadrado, el crculo, el tringulo, y el
rectngulo.
El cuadrado tiene cuatro lados, cuatro vrtices y sus lados son iguales.
Las caractersticas del rectngulo son: tiene cuatro vrtices, la regin
interior tambin lo tiene, tiene cuatro lados pero no son iguales. Adems el
rectngulo tiene dos pares de lados iguales.
La caracterstica del tringulo es que tienen tres lados y tres vrtices. A
veces pueden tener sus lados iguales y otras no.
El crculo es diferente a las otras figuras: no tiene lado ni vrtice, tiene borde
y regin interior.
Tomado de http://colombia.aula365.com/post/figuras-geometricas/

5. Metodologa

Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realizacin de actividades

prcticas centradas en vivencias, accin que permite motivar a la comunidad
educativa objeto de estudio. Todo el proceso de enseanza aprendizaje est
centrado en los estudiantes como sujetos activos de l, es decir, se trabajara una
metodologa activa y de accin participativa.

Se realizara lo siguientes puntos:

1. Primera Etapa

Bsqueda de informacin en la web y reflexin, sobre el tema de

investigacin.
Formalizar la propuesta presentada a los estudiantes.
Diseo de la cartilla didctica a travs de las TIC.

2. Segunda Etapa

Se les indagara a los nios sobre los conocimientos que tienen sobre las
figuras geomtricas, preguntndoles Que son las figuras geomtricas?
Cules conocen? y Qu figuras pueden observar en su saln de clases?
Se les socializaran los conceptos sobre el contenido consultado.
Luego observaremos unos videos didcticos sobre las figuras geomtricas
Entregare a los nios una gua didctica, encontraran conceptos sobre el
tema consultado y dibujos para colorear de las figuras geomtricas.

3. Tercera Etapa

Se analiza y evala el conocimiento adquirido a travs de exmenes para

resolver en un tiempo mximo de 10 minutos. Para lo cual se utiliza la
plataforma de Exelearning.

6. Evaluacin

Como tcnica de evaluacin se usar la observacin sistemtica. Pues las

observaciones sern reflejadas en una lista de control donde se enumerarn los
diferentes aspectos que se quieren evaluar, y el grado de consecucin realizado
por los estudiantes.
A continuacin presento las etapas de consecucin de la evaluacin, cada etapa
requiere de unos tems, los cuales se evaluaran 1-5 donde 1 es la nota ms baja y
5 la nota ms alta. Esto nos ayudar a evaluar el desarrollo del proceso de
enseanza y aprendizaje del estudiante.

Grado de
ITEMS Consecucin
1 2 3 4 5
Evaluacin Inicial
Que saben del tema
Evaluacin del Proceso
Qu estn aprendiendo.
Es participe durante el desarrollo de proyecto
Como resuelve las dudas a interior de equipo.
Evaluacin del Producto
Sabe relacionar lo aprendido.
Es capaz de establecer nuevas relaciones.
Que refleja en su cohevaluacion
Total

7. Cronograma de Actividades

Noviembre 2012
ACTIVIDADES
1 2 3 6 7 8 9 10 12 13 14
Etapa I: Inicio
1.Busquedad de la informacin en internet X
2. Organizacin de la informacin
X X
consultada.
3. Seleccin de la herramienta pedaggica. X X
4. Diseo de una Cartilla Didctica. X
5. Diseo de software Exelearning como
X X
herramienta de evaluacin.
Nivel 2. Implementacin
6. Socializacin con la comunidad educativa. X
7. Videos Didcticos. X
8. Desarrollo de talleres ldicos X
9. Evaluacin por medio del software
X
Exelearning
10. Creacin del blog X
Nivel 3. Evaluacin
9. Evaluacin de la jornada pedaggica. X
 8. Conclusion

Con el desarrollo de este proyecto se lograron utilizar las TIC dentro del proceso
de las actividades y esto hizo que el aprendizaje fuera ms significativo para los
nios ya que a ellos les llama mucho la atencin todo lo que son las herramientas
tecnolgicas. Con respecto a mi labor como docente fue gratificante poder lograr
desarrollar actividades innovadoras que lograron despertar la curiosidad e inters
de los estudiantes a travs de la utilizacin del computador.

Bibliografa

http://www.slideshare.net/apolo713/unidad-didctica-para-preescolar
http://colombia.aula365.com/post/figuras-geometricas/
http://pintardibujo.com/divertidas-fichas-de-figuras-geometricas-pinta-y-
aprende