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Gua prctica para el

ministerio de nios

Entrenando para trabajadores, maestros, pastores y otros


lderes cristianos en diversas reas del ministerio a los nios
ii Introduction

n
ora de redacci
Co ordinad
gling
Kathy Jin

EDITORA
der
Jean Sny

Diseo
obar
Malena T

Primera edicin revisada Primera impresin


1993, 2002, 2007
Todos los derechos reservados

ISBN
RDM 2001-43S0
Publicado en los Estados Unidos de Norteamerica
America Latina y el Caribe Recursos de Desarrollo Ministerial (RDM)
Misiones Mundiales de las Asambleas de Dios
1722 S. Glenstone, W-163
Springfield, MO 65804, U.S.A.
Telfono (417) 881-4698, FAX (417) 881-1037
Correo electrnico: RDMlit@rdmlit.org
Pgina de internet: www.RDMlit.org

Gracias BGMC
PGCM iii

Prefacio

La Gua prctica para los ministerios para nios


(GPMN) ha sido escrita con el propsito de orien-
tar y facilitar la prepracin de obreros, maestros,
pastores, y otros lderes cristianos en las diver-
sas reas del ministerio para nios, tanto para
la enseanza bblica como para el evange-
lismo.
El personal de RDM da las gracias
a cada uno de los muchos contribuy-
entes por compartir su experiencia
ministerial para la formacin de
este recurso de preparacin. Por
amor al Seor y por amor al min-
isterio, cada uno de estos lderes ha
dedicado valioso tiempo y talento
para el beneficio de la Iglesia
de hoy, los lderes del ma-
ana. Nuestro ms sincero
reconocimiento y agra-
decimiento para cada
uno.
iv Introduction
PGCM 

Le va bien a . . . tu hijo?
por John Bueno

En el Antiguo Testamento hay una interesante enferm. Ciertamente, uno de los pasajes ms tier-
historia que nos ayuda a desarrollar la filosofa de nos en toda la Palabra de Dios es en el que vemos a
Dios en relacin al nio. Siempre me ha intrigado la madre arrullar en su regazo a su muribundo hijo
la pregunta del profeta a la sunamita cuando le y mantener la esperanza, hasta el ltimo momento,
dijo, Le va bien a tu marido, y a tu hijo? de que algo sucedera para salvar a su nio. La Bib-
lia dice que el nio muri en sus brazos, pero esto
Una de las cosas interesantes en esta historia no disminuy la preocupacin de esta mujer por
del Antiguo Testamento es que por la bondad de su hijo. En el desarrollo de la historia vemos que
esta familia, el profeta quera hacer algo por ellos. ella inmediatamente hizo planes para emprender el
Sugiri varias cosas que podran ser deseables en viaje hacia el profeta de Dios y ver si todava haba
la vida de esta familia sunamita, pero fue el criado algo que se pudiera hacer por su nio.
Giezi quien por fin dijo que nada sera mejor para
este hombre y su esposa que tener un hijo. Dijo Qu tremendo desafo para nosotros hoy.
que no tenan hijos y que no poda haber mejor Debemos preparar nuestro corazn y nuestra vida
recompensa por su bondad que pedir a Dios que para alcanzar a los nios de nuestro mundo. Creo
les diera el milagro de tener un nio. que nos incumbe sentir el mismo inters que senta
esta madre por su nio. Nada era ms importante,
Yo creo que aqu es muy obvia la importancia ni nada poda detener a esta seora sunamita para
que Dios y su pueblo ponan en la vida de un nio. llegar hasta el profeta y expresarle su necesidad y
En el Antiguo Testamento hay muchas citas que di- gran preocupacin.
cen que los hijos son herencia de Dios. Yo creo que
nos ayuda a enfocarnos en la prioridad de Dios en No hay espacio en este artculo para descri-
nuestra vida. El hecho de que no haba nada mejor bir adecuadamente todo lo que sucedi despus
para dar a esta pareja por su bondad que un hijo de eso. Me gustara enfatizar una sola cosa. Antes
nos demuestra directamente cul es la prioridad de que todo, el profeta mand al criado Giezi para
Dios en relacin a los nios y la familia. encontrarse con esta mujer y ver cul era su nece-
sidad, pero cuando se hizo claro que ella no estara
Lo segundo que notamos en esta historia es la contenta con slo hablar con Giezi, el profeta le
importancia de la crianza y el desarrollo de este permiti llegar ante l y expresar personalmente su
nio. En el contexto de este pasaje en 2 Reyes 4:17- preocupacin. De nuevo, no estuvo satisfecha con
37, vemos el amor y preocupacin que los padres que el profeta mandara al criado, sino que insisti
tenan por el desarrollo de este nio. Parece que en que el profeta mismo fuera a subsanar la urgente
no haba sacrificio que fuera demasiado grande necesidad de su familia. Si todos nosotros hoy sin-
ni nada de ms importancia que ver que el nio tiramos la misma preocupacin por los nios de
creciera no slo con buena salud, sino tambin en nuestro mundo, estoy seguro que no dejaramos
el conocimiento de la ocupacin de su padre y el que nada nos estorbara para ver que se salven.
deseo de ayudarle a desarrollarse hasta plena mad-
urez como hombre y su futura felicidad. Fjemonos en la urgencia de su misin. La
Biblia dice que el profeta mand a Giezi adelante
Aunque no todo est escrito en la Palabra, al y que ste, al llegar a la casa y encontrar al nio
leer entre lneas podemos ver la tremenda inversin acostado en la cama, le puso encima el bculo.
de la vida de estos padres en ese nio. Todo esto Cuando el profeta lleg a la escena, qu tremenda
est subrayado por la gran preocupacin que tanto expresin de parte del siervo cuando dijo, El nio
la madre como el padre expresaron cuando el nio no despierta. Hay ciertas cosas que los ritos de la
vi Introduction

religin, y ni an los adelantos de la medicina y la


psicologa pueden lograr. Hay algo que solamente
Juan Bueno fue Director de Regin para
el poder de Dios puede hacer por los nios. Creo
Amrica Latina y el Caribe de las Asambleas
que debemos declararnos impotentes ante la tre-
de Dios y por el presente es Director Ejecutivo
menda tarea de alcanzar a tantos nios en nuestro
de las Misiones Mundiales de las Asambleas
mundo y pedir a Dios su divino poder sobrenatu-
de Dios. Tambin funge como Presidente de
ral que nos permita devolver a los nios a la vida.
la Junta de Piedad en Amrica Latina. Hijo
En un sentido, hay 2 billones de nios que estn
de misioneros, John se cri en Latinoamrica.
muertos en sus pecados, y la urgencia de nuestro
Ha pastoreado el Centro Evangelstico en San
mensaje es traerles vida.
Salvador, El Salvador, que ahora cuenta con
Oro que ninguno de nosotros se sienta cmodo una congregacin de ms de 20.000 perso-
ni satisfecho hasta no haber hecho todo lo que est nas. John comenz una escuela para 81 nios
en nuestro poder para despertar a esos nios. La del Centro Evangelstico. Ese programa creci
nica manera en que ellos vendrn a la vida en hasta que en 1978 John estableci, junto
el sentido espiritual es que conozcan el poder de con Doug Petersen, los Ministerios Piedad en
Dios, y que el ministerio de cientos de hombres y Amrica Latina
mujeres sea concentrado en estos nios.
Nuestra filosofa en alcanzar a los nios exige
que subrayemos tres aspectos principales de esta NOTAS
historia del Antiguo Testamento:
Primero, la prioridad que Dios pone en los ni-
os en nuestro hogar; el gran amor y preocupacin
que Dios tiene por nuestros nios.
Segundo, la necesidad de educar y desarrol-
lar a los nios por todo el camino de la vida. No
debemos dejar nada sin hacer en nuestros esfuer-
zos por hacer todo lo posible por la educacin de
estos nios.
Tercero, la gran urgencia de nuestro momen-
to.
En un sentido, muchos nios estn en la misma
desesperante situacin de este nio que muri. Es-
tn esperando que tomemos el bculo de la vida y
que toquemos su cuerpo con el poder de Dios para
que su vida sea afectada con el amor de Jesucristo
y que la esperanza llegue a su vida. Este es el de-
safo para todos los que se unen al equipo de los
ministerios para nios!

Oro que ninguno de nosotros se sienta c-


modo ni satisfecho hasta no haber hecho
todo lo que est en nuestro poder para
despertar a esos nios . . . que conozcan el
poder de Dios.
PGCM vii

Historia de Generacin XXI

Tema: 4. Preparar los ministerios para nios con los


medios necesarios para el eficaz evange-
lismo y discipulado.
Preparando a la Iglesia de hoy, los lderes del
5. Ofrecer un sano currculo pentecostal.
maana.
6. Ver una abundante cosecha de almas entre
los billones de nios que hay en el mun-
VERSCULO LEMA: do.
7. Discipular a los nios que vengan a Cristo
Instruye al nio en su camino, y aun cuando para que sean miembros productivos de la
fuere viejo no se apartar de l (Proverbios 22:6). Iglesia hoy y poderosos lderes en el futuro

PROPSITO: POR QU SE CREO GENERACIN XXI


El trmino Generacin XXI se refiere a los ni- Las estadsticas muestran que hay ms de 2
os de hoy, a los que vivirn durante el siglo vein- billones de nios en el mundo. La tarea de llevarlos
tiuno. El currculo de Generacin XXI fue desar- a Jess presenta a la iglesia un desafo monumen-
rollado para ofrecer un programa de instruccin tal y una enorme responsabilidad. Por esta razn,
til y actualizado que abarcara todas las reas del como parte de la Dcada de la cosecha de las
ministerio para nios. Se esperaba que inspirara y Asambleas de Dios, 1993 fue declarado el Ao
motivara a todos los lderes y obreros de nios a del nio. La meta de ese ao era enfatizar la in-
asumir un mayor compromiso con este ministerio. struccin y preparacin de obreros en los minis-
terios para nios. Como resultado, se instilara un
Nosotros, la presente generacin, tenemos la
fuerte y constante mpetu en los lderes y obreros
responsabilidad de afirmar a esta nueva generacin
de nios, no slo durante la Dcada de la cose-
de creyentes, la Generacin XXI, en la Palabra de
cha sino hasta la venida de Cristo.
Dios para que est preparada y equipada, lista para
avanzar por el Seor en la batalla entre el Reino de Cuando Jess dio la gran comisin: Id, y haced
Dios y el reino de las tinieblas. Los nios y jvenes discpulos a todas las naciones, su mandato in-
de hoy se encontrarn con ataques espirituales clua a todos. Todo hombre, toda mujer y todo nio
como nunca antes. Pero al mismo tiempo Dios se debe ser ganado. Es un deber! Los nios son ms
va a manifestar en la vida de sus hijos con mayor receptivos al evangelio que cualquier otro grupo
poder y gloria como jams hayamos visto nosotros. por edad. Durante la infancia, los seres humanos
Con la vista puesta en el futuro, los objetivos de demuestran una mayor receptividad para las cosas
Generacin XXI fueron: espirituales. Su sencilla fe de nios les hace fcil
aceptar a Cristo como su Salvador y ser llenos con
1. Encender dentro de la Iglesia una concien- el Espritu Santo. Sus sentimientos de amor y com-
cia de la importancia del ministerio a los pasin, sus talentos y habilidades, todos estn listos
nios. para ser desarrollados y canalizados para el servi-
cio a Dios. La tarea es discipularlos y prepararlos
2. Presentar un desafo a las iglesias locales para que conozcan, amen, y sirvan a Dios como lo
para alcanzar a los nios en sus comuni- hacemos nosotros, o mejor todava, de una forma
dades. ms grande y con ms fervor. Debemos desafiar
3. Inspirar a los creyentes, tanto hombres a los nios a ser pequeos evangelistas, siervos
como mujeres, para trabajar en el ministe- dispuestos, y participantes activos en toda rea de
rio para nios. ministerio.
viii Introduction

FUNDAMENTO BBLICO PARA cionales, tuvieron la responsabilidad de planear los


seminarios regionales por toda su nacin en 1993.
GENERACIN XXI El propsito de estos seminarios era preparar mejor
a los obreros de nios para que alcanzaran a los
El fundamento bblico no es movedizo ni in- nios de su comunidad. Estos seminarios consistan
seguro. Mltiples referencias bblicas atestan del de sesiones didcticas como tambin de oportuni-
hecho de que es el expreso deseo de Dios salvar y dades para poner en prctica lo aprendido. Los par-
discipular a los nios. ticipantes volvieron a sus respectivas iglesias listos
La Escritura ensea que si formamos la vida de para implementar y expandir todas la reas relacio-
un nio segn la Palabra de Dios, cuando crezca, nadas con el ministerio a los nios.
permanecer fiel al Seor. Dios dijo al pueblo de Nivel local: Fue al nivel de la iglesia local donde
Israel que deban tener cuidado de ensear a sus tuvo lugar el verdadero impacto. Todo el impulso
hijos y a sus nietos los mandamientos del Seor. de Generacin XXI fue dirigido hacia la obra que
Deban ensearles con diligencia en todo momen- tendra lugar en la iglesia local. El pastor local, el
to y en todo lugar. El salmista declara que el joven obrero para nios local, y los creyentes interesados
puede mantener puro su camino al vivir segn la locales son los hroes espirituales para los bil-
Palabra de Dios. lones de nios que necesitan a Dios. El currculo de
En el Nuevo Testamento, Jess intervino y re- Generacin XXI se us durante toda la Dcada
prendi a los adultos que trataban de alejar a los de la cosecha y despus, en el ministerio para ni-
nios de El. El Maestro declar la postura celes- os y en la preparacin de los obreros de nios.
tial cuando dijo que no era correcto excluir a los
pequeitos de su pesencia y de su toque porque
de ellos es el reino de los cielos. La profeca de MOTIVACIN DE GENERACIN XXI
Joel, cuyo cumplimiento comenz el da de Pen-
tecosts, enfatiza que en los ltimos das Dios der- La motivacin que impuls este lanzamiento
ramara su Espritu sobre toda carne, incluso los fue el amor. Antes que nada debemos estar con-
nios! Pablo dice muy claro que Timoteo poda en- sumidos con amor a Dios. Su ejemplo nos muestra
tender las Sagradas Escrituras desde la niez. (Deu- que el verdadero amor exige sacrificio. Su Palabra
terenomio 4:9,10; 6:4-7; 11:18-20; Salmo 119:9- nos dice que El no quiere que ninguno perezca.
11; Proverbios 22:6; Mateo 19:14; Hechos 2:17; 2 Segundo, debemos estar motivados por amor a
Timoteo 3:15). nuestro prjimo, que incluye a toda tribu, lengua,
y nacin. Nuestra misin de amor debe comenzar
PROPAGACIN DE GENERACIN XXI en cada casa y extenderse hasta el fin de la tierra!
Todo creyente tiene una parte en ver que los
Nivel internacional: En Latinoamrica y en objetivos de Generacin XXI se hagan realidad.
el Caribe, la estrategia de Generacin XXI fue No es la responsabilidad de un solo grupo o nacin,
lanzada durante dos encuentros internacionales. sino ms bien, es la responsabilidad individual y
Representantes de las naciones de habla hispana colectiva de todos los que componen el Cuerpo de
se reunieron en Costa Rica el 6-12 de diciembre Cristo.
de 1992, y representantes de las naciones de habla
inglesa y francesa se reunieron en Aruba el 9-16 de Debe reconocerse que el enemigo desea dividir
mayo de 1993. Estos encuentros fueron un tiempo a la Iglesia para que sea dbil e ineficaz. Nos da-
de intensa preparacin y entrenamiento prctico mos cuenta de sus estratagemas. Se sobreentiende
para los lderes que entonces laboraban en los min- que la tarea se cumplir slo cuando trabajemos
isterios para nios. Los asistentes volvieron a sus juntos: hermano con hermano, iglesia con iglesia,
respectivas naciones con la comisin de preparar a regin con regin, nacin con nacin. En amor,
otros. Fue nuestro deseo que estos encuentros tuvi- debemos adoptar la actitud de Cristo, pensando en
eran lugar en todo el mundo. los dems y demostrando direccin como siervos
a cada paso. Es esencial que mostremos el camino
Nivel nacional: Los que asistieron a los en- a los dems siendo ejemplos dignos de El que nos
cuentros internacionales, junto con los lderes na- llam.
PGCM ix

Hoy, por todo el mundo, hay una creciente de-


terminacin de suplir las necesidades de los miem-
bros ms pequeos de la sociedad. Hay una nueva
consciencia y carga de alcanzar a los nios con el
evangelio.
Una iglesia con visin reconocer el latir del
NOTAS
corazn de Dios por los nios de nuestra gener-
acin, la Generacin XXI.
Los obreros de las Asambleas de Dios por toda
Latinoamrica y el Caribe contribuyeron grande-
mente a la preparacin del Manual para Ministerios
para Nios (MMN) original. Su propsito era ense-
ar prcticos ministerios aplicados con fervor. En
1995, el MMN fue revisado con un nuevo conteni-
do y estilo. Por el presente est disponible como la
Gua Prctica para los ministerios para nios. Las
continuas peticiones por el formato ms prctico
de la primera edicin hizo que se desarrollara la
nueva Gua Prctica para Ministerios para Nios
(GPMN).
Esta gua est diseada para ofrecer infor-
macin y recursos a los obreros que trabajan con
nios. Tambin puede servir como un vasto recur-
so de materiales didcticos para maestros. Al final
de cada captulo se encuentra un Bosquejo que se
puede usar como una agenda o transparencia para
las sesiones de preparacin para obreros de nios.
Tambin se pueden hacer copias de las pginas de
los captulos para cada participante a medida que
usan esta gua para preparar a los nuevos obreros o
para la preparacin continua de sus presentes ob-
reros.
 Introduction

CONTENIDO

1 Bloque 1: Filosofa y relaciones................................. 1


1. La educacin infantil en la iglesia......................................................... 3
2. Desarrollo del nio y caractersticas por edad....................................... 13
3. El nio y su ministerio........................................................................... 33
4. La iglesia nacional y el nio.................................................................. 41
5. El pastor y los nios.............................................................................. 49
6. El papel de los padres en la familia....................................................... 57
7. El manejo del aula................................................................................ 67
8. Principios de comportamiento infantil................................................... 75
9. La seleccin y preparacin de los maestros........................................... 81
10. Las relaciones de los maestros............................................................... 97

2 Bloque 2: Programas................................................ 103


11. Guardianes del Tesoro.......................................................................... 105
12. Materiales de la Universidad Global para nios.................................... 111
13. Misioneritas.......................................................................................... 119
14. Exploradores del Rey............................................................................. 129
15. Escuela Dominical................................................................................ 133
16. Escuela Bblica de Vacaciones.............................................................. 143

3 Bloque 3: Tcnicas.................................................... 151


17. La comunicacin eficaz con los nios................................................... 153
18. Memorizacin....................................................................................... 161
19. La msica en el ministerio para los nios.............................................. 169
20. Pantomima............................................................................................ 177
PGCM xi

21. Tteres................................................................................................... 185


22. Hitorias................................................................................................. 193
23. Ventriloquismo..................................................................................... 199
24. Charlas con tiza.................................................................................... 205
25. Aprendizaje prctico............................................................................. 211
26. Payasos cristianos................................................................................. 233
27. Drama y escritura de guiones................................................................ 247

4 Bloque 4: Ministerios especializados......................... 255


28. Clulas para nios................................................................................. 257
29. Nios abusados..................................................................................... 265
30. Campamentos bblicos.......................................................................... 273
31. Cultos para nios.................................................................................. 285
32. Cruzadas para nios.............................................................................. 297
33. Anexos para nios................................................................................. 307
34. Ministerio a los hijos de ministros......................................................... 313
35. Ministerio a los infantes y a los nios pequeos.................................... 323
36. Ministerio a los nios preescolares........................................................ 333
37. Desfiles................................................................................................. 345
38. Nios de la calle: Basurao tesoros?.................................................. 351

5 Bloque 5: Vida espiritual........................................... 361


39. Como llevar nios a Cristo.................................................................... 363
40. Cmo discipular a los nios.................................................................. 385
41. La oracin y los nios........................................................................... 395
42. Los nios y el bautismo en el Espritu Santo.......................................... 415
xii Introduction
1
BLOQUE 1: Filosofa y relaciones

Captulo 1
La educacin infantil en la iglesia.........................................3

Captulo 2
Desarrollo del nio y caractersticas por edad.......................13

Captulo 3
El nio y su ministerio...........................................................33

Captulo 4
La iglesia nacional y el nio..................................................41

Captulo 5
El pastor y los nios...............................................................49

Captulo 6
El papel de los padres en la familia ......................................57

Captulo 7
El manejo del aula . ..............................................................67


Captulo 8
Principios de comportamiento infantil................................... 75

Captulo 9
La seleccin y preparacin de los maestros...........................81

Captulo 10
Las relaciones de los maestros ..............................................97
Captulo 1

TEMA: La educacin infantil en la iglesia


ESCRITOR: Billie Davis

Importancia del Tema Debemos dedicarnos al ministerio de la ense-


anza de la iglesia por tres razones principales:
Adems de pensar en los nio como personas 1. Para ganar a nuestros nios para el Seor a
individuales que necesitan salvacin, debemos re- temprana edad y que as tengan el gozo de
conocer que llevar el evangelio a los nios es la crecer como cristianos.
manera ms eficiente de formar la Iglesia. Respecto
2. Para fortalecerlos en la Palabra, y que as
a los nios, el evangelismo se relaciona ms con
puedan resistir firmes las tentaciones y la
ensear que con predicar. Para ganar a los nios y
maldad que encontrarn en nuestro cam-
mantenerlos creciendo como cristianos saludables
biante e incierto mundo.
en el Cuerpo de Cristo, necesitamos comprender lo
que es la educacin infantil. 3. Para perpetuar la Iglesia del Seor Jesucris-
to. Nada, ya sea bueno o malo, jams se
Objetivos perpetua por largo tiempo a menos que
1. Reconocer la importancia de la educacin se ensee a los miembros ms jvenes del
infantil en la iglesia, y cmo es que en- grupo.
sear se relaciona con los propsitos de
Dios. II. EL PROPOSITO DE LA EDUCACION
2. Comprender la naturaleza de la infancia y EN LA IGLESIA
cmo afectan las condiciones y cambios
sociales a los nios.
A. Preservar el pasado
3. Comprender ciertos principios bsicos de
la educacin infantil. Hoy nos emocionamos con la venida del nue-
4. Prepararse espiritualmente y desarrollar vo siglo. La palabra de moda es CAMBIO. Todos
habilidades para trabajar con los nios. parecen estar buscando una gran idea nueva. Hay
peligro en dejar a los nios sin races. Como las
I. Introduccin plantas, no pueden crecer sin races. La verdad y
Instruye al nio en su camino, y aun cuando los valores slidos no cambian. El propsito de
fuere viejo no se apartar de l Dios no cambia, Jesucristo es el mismo ayer, y hoy,
(Proverbs 22:6). y por los siglos (Hebreos 13:8).
Esta cita bblica es la ms conocida sobre la Deuterenomio 6 y Salmo 119:11 son dos citas
preparacin de los nios. Es interesante que contie- bblicas que enfatizan el valor del pasado para in-
ne la misma idea que hoy promueven los llamados fluenciar el futuro. Los nios necesitan aprender las
expertos en la educacin y el desarrollo de los palabras de la Biblia y tambin que se les ensee el
nios. Estn muy atrasados a la Biblia al salir con significado de las palabras y prcticas de la Iglesia.
sus conclusiones de que el temprano desarrollo de Tambin se les debe ensear que lo que guardan
valores, actitudes, y hbitos tiene un poder casi sin en su corazn tiene el propsito prctico de ayu-
lmites para formar el futuro. Ahora admiten que darles a tomar futuras decisiones. A veces la gente
los efectos de fuerzas como la televisin, la propa- pasa tanto tiempo tratando de luchar contra los ma-
ganda, y la publicidad pueden ser destructivos, y les que afectan a los jvenes, como la pornografa
que la nica defensa es establecer a los nios en los y los valores mundanos, que se olvida de usar la
valores correctos lo ms temprano posible. poderosa arma de ensearles a temprana edad.
 Captulo 1

Adems de la Palabra, los nios necesitan co- esperar tener una cosecha si no se siembra la se-
nocer la historia de su iglesia. Necesitan apreciar milla. Nada se perpeta jams por mucho tiempo
lo que los buenos lderes de la iglesia les han dado. a menos que se comunique a los miembros ms
Necesitan respetar a sus padres y a los lderes de la jvenes del grupo.
iglesia. Necesitan aprender la diferencia que hay
Hoy muchos cometen el error de hablar de los
entre una costumbre o tradicin y los verdaderos
males que hay en el mundo sin hacer lo nico que
valores duraderos que nunca pasan. Las costum-
sera lo ms eficaz para cambiarlos ensear a los
bres cambian con las generaciones, pero la Verdad
nios. Las malas condiciones que vemos a nuestro
de Dios y la Palabra son para todos los pueblos de
alrededor son un resultado de no haber ganado y
todas las pocas.
enseado a los nios del pasado.

B. Hacer el presente ms productivo La Iglesia debe ensear las verdades y los valo-
res bblicos a las personas cuando stas son bastan-
La educacin cristiana es la manera en que la te jvenes, y luego dirigirlas para que desarrollen
iglesia usa sus recursos. Su ministerio es ayudar a comprensin y aplicacin de la Palabra en las va-
la gente a usar sus talentos y dones en el servicio rias etapas de su crecimiento.
del Seor, al discipular a los creyentes, prepararlos
Algunos principios bblicos pueden ensearse
para alcanzar a otros, y luego discipular a los re-
a cada nivel segn la edad. Luego, a medida que
cin convertidos.
crecen, los nios tendrn una perspectiva que los
guardar en momentos de tentacin y confusin.
Tambin podrn influenciar a sus compaeros y
Objetivos de la educacin cristiana: hacer una diferencia en su generacin.
1. El primer propsito de la educacin Tenemos ms influencia en el futuro de lo que
es impartir el conocimiento de la nos damos cuenta. Debemos orar pidiendo sabi-
Biblia y luego de los mtodos para dura y direccin para aprovechar nuestras opor-
servicio. tunidades!
2. El segundo propsito de la educa-
cin es desarrollar el potencial indi- III. COMO SE RELACIONA LA EDUCA-
vidual. Queremos ayudar a la gente CION CON EL EVANGELISMO
a ser lo mejor para Jess. Un signifi-
cado de educar es extraer. Quere- Jess dijo, Id por todo el mundo y predicad
mos extraer toda posible ventaja de el evangelio a toda criatura (Marcos 16:15). Esto
cada nio a cada edad. ha sido correctamente interpretado como una co-
misin de viajar a toda regin geogrfica y des-
3. El tercer propsito de la educacin pus, a medida que se desarrollaron los medios
es ayudar a las personas a ser cristia- de comunicacin, mandar literatura y mensajes
nos ms maduros. de radio y televisin a todos los pueblos por toda
la tierra.
Hoy podemos decir con cierta satisfaccin
Queremos que usen su mente de la ma-
que esa distribucin geogrfica del mensaje del
nera correcta. Nuestros nios deben apren- evangelio se ha cumplido grandemente. Se abren
der a tomar buenas decisiones, resolver los nuevos campos y el mensaje del evangelio sale
problemas de su vida y resistir las tentacio- rpidamente. Quedan pocos lugares en el mundo
nes. donde no hay acceso a alguna forma de ministerio
cristiano. Gloria al Seor por esto!
Debemos ayudarles a ser miembros responsa-
bles y productivos del Cuerpo de Cristo. Sin embargo, hay una brecha de ministerio
que puede debilitar este poderoso esfuerzo misio-
C. Perpetuar el futuro nero. El ministerio a los nios se ha descuidado
grandemente. Hemos faltado en ver la conexin
Decir que los nios son la nica esperanza para entre el evangelismo y la educacin. Con dema-
el futuro de la iglesia es como decir, no se puede siada frecuencia hemos credo que el evangelismo
La educacin infantil en la iglesia 

es predicar, especialmente en grandes reuniones, A medida que los nios desarrollan necesida-
a grandes multitudes sin salvacin. Por lo regu- des, el poder de Satans est siempre presente para
lar nos regocijamos por los grandes nmeros de empujarlos hacia el mal. Si otras personas modelan
conversos adultos. Nos alegramos especialmente una vida pecaminosa ante ellos, y los llevan a creer
cuando los que han estado en profundo pecado, que sus necesidades pueden ser subsanadas de ma-
como los esclavos del alcohol, aceptan a Cristo. neras mundanas, los nios pueden descarriarse.
Llamamos a eso avivamiento y as lo celebramos.
Esto es tremendo. Estamos alcanzando a muchos Por otro lado, los padres y maestros que aman
y ganndolos para Cristo. a los nios y los guan cristianamente pueden de-
mostrarles que las necesidades se satisfacen en Cris-
Vivimos para ver inmediatos y dramticos re- to. Es por esto que debemos pensar en los nios no
sultados del ministerio, pero necesitamos ir ms simplemente como pecadores sino como posibles
all y pensar en alcanzar al mundo a travs del cristianos. Por tanto, no debemos predicar y regaar,
tiempo como tambin a travs del espacio. O sea, sino reconocer sus necesidades y ensearles cmo
si enseamos a los nios estamos enviando mi- encontrar satisfaccin en el Seor.
sioneros al futuro! Se toma ms tiempo y puede
parecer menos emocionante al principio, pero
el resultado de ensear a los nios puede ser el
D. Mtodo bblico
evangelismo mundial.
El hecho es que ensear es el mtodo ms usa-
do e ilustrado por toda la Biblia. Ensear y apren-
A. Nacidos en pecado, pero con la capacidad der son procesos esenciales por los que se lleva a
cabo la obra de Dios en la tierra. Dios capacit a
de amar a Dios
los animales inferiores con instintos que los hacen
Todos nacemos en pecado (Romanos 3:23, capaces de subsanar sus necesidades en las varias
Glatas 3:22, 1 Juan 1:8). Al mismo tiempo, todos etapas de la maduracin biolgica. Los animales
nacemos con la capacidad de amar a Dios (Salmo por instinto llevan a cabo ese limitado nmero de
139:13, Jeremas 1:5). Cristo muri por todos noso- actividades esenciales para sobrevivir y perpetuar-
tros. Porque Dios no est dispuesto a que nadie se se. Construyen nidos o lugares de refugio para sus
pierda, l dio a su Hijo (Juan 3:16) y esto significa pequeuelos. Buscan comida. Se protegen a s mis-
que la salvacin es una posibilidad para todos. mos y a sus hijos contra los peligros.
1. Adn. Dios no dio a los seres humanos ins-
B. Los nios pueden aprender y escoger tintos parecidos, ms bien l les dio capa-
cidades casi sin lmite para aprender. Dios
Los nios nacen con necesidades, y responden no dej a Adn y a Eva para que se com-
primero a las personas que subsanan esas necesi- portaran a base de instinto. Dios les dio
dades. Ensear y aprender es algo que comienza una mente, y luego les dio instrucciones
inmediatamente para los recin nacidos. La perso- que deban ser procesadas por la mente.
na que cuida al nio le ensea a esperar alimento, Los puso en una situacin en la que tenan
cuido, amor, y proteccin; o hambre, temor, des- que pensar en lo que haban aprendido y
cuido, y dolor. Los nios aprenden a buscar lo que tomar una decisin personal. La primera
satisface, y a rechazar lo que causa incomodidad. relacin de Dios con Adn fue ensearle.
Por tanto, la capacidad para escoger (la misma ha- Dios ense a Adn el lenguaje y le pidi
bilidad que se usa ms tarde para tomar decisiones) que respondiera nombrando a los animales
comienza a desarrollarse pronto despus de nacer. y a la mujer (Gnesis 2:19-23).
2. La Palabra. El plan de Dios dependa de te-
ner un pueblo y establecer una lnea por
C. Reforzar la tendencia de buscar a Dios
la que la Palabra llegara a todas las gene-
A muy temprana edad la tendencia a pecar raciones. La Palabra no vino como una re-
puede ser reforzada por el mal ambiente y el mal velacin general a cada persona. Vino en
ejemplo. Es igualmente cierto que la capacidad para la forma de un lenguaje humano que exi-
amar puede ser despertada y fortalecida por un am- ga de los procesos de aprender y ensear.
biente santo, amoroso. Dios instruy a su pueblo en trminos muy
claros de que su primera responsabilidad
 Captulo 1

era mantener vivos su Palabra y su poder tanto, se nos obliga a pensar en cuestiones sociales
entre sus propios hijos y luego extender la como tambin en cuestiones espirituales
enseanza a los dems.
3. Sacerdotes. Dios orden sacerdotes maes- A. Cambiantes actitudes hacia la familia
tros para que dieran instrucciones y direc-
Debemos preocuparnos especialmente por la
cin sobre la adoracin y vida correctas
familia de la que proviene cada nio. Debemos in-
4. Moiss. Dios hizo que Moiss organizara volucrar a los padres de toda posible manera. Por
a artesanos maestros para cumplir con la un lado debemos aceptar a las familias tal como
obra del tabernculo son; y por otro tratar de ensear a los nios para
que formen familias cristianas en el futuro.
5. Jess. Jess hizo discpulos (aprendices) y
pas la mayora de su vida terrenal ense- El primer deber de la iglesia en la educacin
ndoles. Los comision para ensear y infantil es apoyar y ayudar a los padres cristianos.
mand al Espritu Santo como maestro para El segundo es ofrecer funciones familiares de cui-
guiarlos y darles poder. dado e instruccin para los que no tienen padres
cristianos. El tercero es reconocer la necesidad de
6. Pablo. Pablo era, antes que nada, un maes- ensear hasta a los nios ms pequeos los princi-
tro. Record a Timoteo el hecho de que pios de la familia cristiana para que sean buenos
l haba aprendido de su madre y de su padres de sus hijos en el futuro.
abuela. Luego dijo a Timoteo que fuera un
buen aprendiz para que pudiera pasar a los
dems lo que haba aprendido. Luego se B. Valores y tica inestables
esperaba que los que aprendan de Timo-
teo ensearan a otros, para que la Palabra A medida que crecen, los nios tienden a desa-
pasara a futuras generaciones. rrollar comportamientos como agresin y rebelin.
Cuando los maestros cristianos tratan con estos pro-
De modo que vemos que casi todo lo que tene- blemas, son estorbados por los malos ejemplos de los
mos y sabemos se deriva en cierto modo de ensear padres y de otros adultos de influencia.
y aprender. La manera en que vivimos es la mane-
ra que aprendimos de los padres, de los maestros, Las pelculas y las historias en los peridicos pa-
y de la sociedad. Los nios aprenden de nosotros recen distorsionar y disminuir los valores cristianos.
a obedecer o a rebelarse, a esperar o a desespe- Los hermanos mayores pueden decir que todo el
rar, a tomar o a dar. La esperanza ms grande para mundo hace trampa en la escuela. Las parejas viven
producir cristianos nacidos de nuevo es ensear a juntas sin casarse. Muchos oficiales pblicos parecen
los nios cules son sus verdaderas necesidades, y no ser honrados.
cmo es que esas necesidades pueden ser subsana-
das slo por medio del Seor Jesucristo. Por lo regular los nios se dan ms cuenta de las
cosas de lo que creemos. Debemos or sus preguntas
y sus dudas. No tratemos de pretender que hay res-
IV. LAS CONDICIONES SOCIALES Y puestas fciles para todas las preguntas. Busquemos
LOS CAMBIOS AFECTAN A LOS la direccin del Seor en ayudarles a vencer la per-
versin del mundo y a desarrollar una fe fuerte.
NIOS
Cuando pensamos en el evangelismo de los C. Experiencias negativas
nios y en la educacin infantil no podemos limi-
tarnos a los mtodos de ganar almas y ensear. Los nios que son afectados por condiciones
Las condiciones de Generacin XXI nos obligan a familiares inciertas, pobreza, abuso, y descuido
pensar en los nios como personas totales que son necesitan demostraciones de inters bblico tanto
influenciadas por ms cambios que cualquier otra como lecciones bblicas. No podemos decirles,
generacin de la historia. El mundo es ms pe- Slo cree en Jess y todo se arreglar.
queo porque los aviones, la radio, y la televisin
unen a las personas. Nuestros nios son influen- En el mundo moderno y futuro todos debemos
ciados por el modo de vestir, entrenimiento, vio- aprender que ser cristiano no es estar libre de su-
lencia, sexo, y muchas religiones extraas. Por lo frimientos, problemas, y decepciones. Es poder
La educacin infantil en la iglesia 

sobrellevarlos con la fortaleza de nuestro Seor. A. Actitudes


La Biblia ensea el inters social. Dice tanto so-
bre cuidar de la condicin humana como sobre el Actitudes son sentimientos relativamente esta-
evangelismo. bles acerca de los objetos, personas, e ideas que
afectan la manera en que nos comportamos con
El evangelio es un mensaje para los que sufren, esos objetos, ideas, y personas. Por ejemplo, su-
los pobres, los enfermos, los dbiles, y los despre- pongamos que el primer misionero que usted co-
ciados (Lucas 4:18-19). El buen samaritano (Lu- noci era amable y agradable. Su experiencia con
cas 10:25-37) es un ejemplo de socorrer el dolor l fue feliz. Usted desarroll una buena actitud ha-
humano. Santiago 2:5-16 nos dice que no debemos cia los misioneros. As que cuando usted se entera
servir de palabra solamente, sino con ayuda prc- de que viene uno nuevo, se alegra de ayudar con
tica. un culto de bienvenida.

Si su primera experiencia no fue agradable, su


V. LO QUE SE APRENDE A actitud sera diferente. No estara tan dispuesto a
TEMPRANA EDAD AFECTA LO ofrecer hospitalidad. Las experiencias llevan a sen-
timientos y creencias generales, se forman actitu-
QUE SE APRENDE MAS TARDE des, y el comportamiento sigue.
A veces los cristianos temen que admitir el im-
Las primeras actitudes se desarrollan casi total-
pacto de las experiencias de la niez en la vida pue-
mente de los contactos con la gente. Cuando los ni-
de llevarnos a una actitud demasiado tolerante hacia
os se sienten felices, cmodos, y amados en una
el pecado. Quizn han odo decir que si se enfatiza
clase de Escuela dominical, esto tendr ms efecto
la importancia del abuso o del descuido de los nios
en su destino que una buena leccin. El determinante
har que la gente culpe a sus padres por todo y que
ms poderoso en la actitud de la persona hacia Dios
no tome responsabilidad por su propio pecado.
y la iglesia es la experiencia de la temprana niez.
Eso es casi abrumador, pero es cierto. Las creencias
Es verdad que cada persona debe arrepentirse y valores bsicos que forman la vida comienzan con
y volverse de su pecado. No podemos culpar a los lo que la gente dice y hace a los nios!
padres ni las circunstancias.
Por lo tanto, toda la educacin de los nios debe
Sin embargo, faltar en reconocer la poderosa tener como su primer objetivo estimular sentimien-
influencia de lo que se aprende a temprana edad es tos agradables hacia Dios, la iglesia, y los cristianos.
todava ms peligroso. A medida que se desarrollan actitudes positivas, ha-
br una tendencia a actuar a aceptar la enseanza
El asunto es no culpar ni excusar a nadie por de la Biblia y a responder al maestro. La tristeza por
el pecado y el mal comportamiento. Debemos el pecado y el arrepentimiento son actos que pode-
estudiar los efectos de lo que se aprende a tem- mos esperar que vendrn a medida que aadimos al
prana edad para ayudar a los nios a desarrollarse fundamento de las actitudes positivas.
en cada etapa. Por ejemplo, la mayora de los que
abusan a los nios han sufrido un trato similar en
su propia niez. Los maestros cristianos que saben B. Relaciones
esto estn en una mejor posicin para ayudar al
abusado y trabajar hacia la prevencin del abuso Los nios que pertenecen a grupos amistosos,
de los nios en el futuro. activos aprenden a relacionarse e interactuar natu-
ralmente. Esto les ayuda a aprender los unos de los
Aprender a temprana edad determina, o en otros; a aprender cmo comportarse en grupos, y a
gran parte influencia, todo lo que se aprende des- estar ms dispuestos a ayudar a los dems. Los ado-
pus en cuatro reas principales: La formacin de lescentes que son egostas, sin respeto, e ignorantes
actitudes, las maneras de interactuar con la gente, de los sentimientos y necesidades de los dems; los
el desarrollo de la predisposicin perceptiva (o la adultos que no confan y juzgan; y las personas de
manera bsica en que se ve la vida), y el vocabula- todas las edades que son demasiado tmidas y aisla-
rio (o manera de expresar ideas y sentimientos). das son productos del fracaso cuando eran nios
en aprender cmo relacionarse con las personas.
 Captulo 1

Muchos dicen que no saben cmo hacer amis- VI. COMO DESARROLLAR LA EDU-
tades, y que tienen miedo de testificar para Cristo.
El programa de educacin cristiana en la iglesia
CACION INFANTIL EN LA IGLESIA
puede ayudar a los nios a llegar a ser cristianos
amistosos, activos. La genuina comunidad cristiana Aqu est un muchacho, que tiene
y el gozo en el servicio cristiano son resultados de cinco panes de cebada.
ensear a los nios a relacionarse entre s como
hermanos en Cristo y como amigos de todos aque- Una gran multitud rodeaba a Jess. La gente se
llos por quienes Cristo muri. allegaba, deseosa de aprender, buscando solucio-
nes a sus problemas en tiempos inciertos. Muchos
se convertan y eran sanados. El evangelio era pro-
C. Predisposicin perceptiva clamado y respondan. Pero tambin tenan hambre
Suponga que usted experimenta un suceso fe- fsica, y Jess se preocup. l quera darles comida.
liz, o que algo que usted tema de repente resulta Los discpulos se preguntaban, Cmo podemos
bien. Cul de las siguientes expresiones sera ms dar de comer a tantos?
probable que dijera? Puede imaginarse la escena segn la podra
manipular un director de programas de televisin
Qu suerte! moderno? Aqu haba una oportunidad para el dra-
o ma y el simbolismo. La multitud con hambre re-
Gloria al Seor! presentaba las necesidades de toda la humanidad.
En este momento crtico, vital para el futuro del
cristianismo, Jess demuestra compasin mezclada
Esto depende de su predisposicin percepti- con su poder. La cmara se acerca. La gente guar-
va, o sea, cmo es que ha aprendido a percibir su da silencio esperando una asombrosa revelacin.
mundo.Es un mundo regido por la suerte? O est Ah est Andrs halando suavemente la manga del
su vida en las manos de Dios? Maestro y diciendo, Aqu est un muchacho, que
tiene cinco panes de cebada y dos pececillos.
Toda experiencia se percibe o se interpreta a la
luz de sus actitudes, y usted se expresa en los trmi- Qu declaracin ms extraa, el mismo Andrs
nos que ha aprendido en su mundo. se dio cuenta de la incongruencia de su mplicita
sugerencia y pronto aadi, mas qu es esto para
La educacin cristiana ensea a los nios que
tantos?
las cosas buenas vienen del Seor, no de la suerte.
A medida que los nios ven las cosas buenas como Sin dudar, como si esto fuera la manera obvia
hechos de Dios, su fe aumenta. Aprenden a ver la de hacer cualquier milagro, Jess acept el pan y
diferencia entre su voz y sus hechos, y la voz y los los peces pan que haba sido preparado en algu-
hechos del mundo. na humilde cocina y peces que una persona usan-
do su inteligencia innata y sus habilidades aprendi-
das haba pescado como parte de una rutina diaria.
D. Vocabulario Milagrosamente la comida fue multiplicada. Todos
comieron. Luego, satisfechos por ahora, dejaron
As como la manera de ver el mundo comienza
caer las sobras.
en la niez, as el fundamento para el vocabulario.
Los que vienen al Seor tarde en la vida nunca tie- Quin se detendra a meditar sobre el mensaje
nen la misma cmoda y familiar habilidad para com- de este milagro? La multitud sigui adelante, bus-
prender y expresarse en los asuntos espirituales. cando otras maravillas. La asombrosa revelacin
A medida que gradualmente se aprenden datos haba llegado y casi nadie la oy. Quizs Andrs
y conceptos bblicos durante la niez, se desarro- mir hacia atrs mientras llenaba otra canasta con
lla un fundamento para comprender lecciones ms las sobras y comunic con una sonrisa silenciosa
avanzadas, para comprender doctrinas bblicas, y su comprensin y aprecio al muchacho que haba
para testificar a los dems. A veces los adultos tra- llegado a este lugar con dos pececillos y cinco pa-
bajan muy duro para dominar los vocablos. Los ni- necillos de cebada. Andrs haba encontrado a un
os pueden aprenderlos de la misma forma natural nio y haba reconocido el valor de lo que ste te-
en que aprenden a caminar y a hablar. na que ofrecer los ingredientes de un milagro.
La educacin infantil en la iglesia 

Los que trabajan con nios podran llamarse muebles que tenga disponibles.
Andreses. A veces nos sentimos pequeos y quizs Mantenga los espacios limpios, seguros, y
un poco inseguros cuando halamos la manga de agradables.
los lderes de la iglesia y decimos, Miren lo que
Pida a los miembros de la iglesia que ayu-
los nios tienen que ofrecer. Si les damos ms aten-
den.
cin, podramos encontrar milagros.
Si usted quiere ser un Andrs y ayudar a desa- E. Acepte la educacin infantil como un lla-
rrollar la educacin infantil en la iglesia, aqu se le mado
ofrecen seis sugerencia principales:
Exige de la misma oracin y uncin espiri-
A. Promueva una consciencia de las necesi- tual que cualquier otro ministerio del evan-
gelio.
dades e importancia de los nios
Lea todo lo que encuentre sobre la educa- F. Est dispuesto a dedicar tiempo y esfuerzo
cin infantil.
La educacin infantil por lo regular exige
Aprovchese de toda oportunidad para de ms preparacin visible que la mayora
compartir su conocimiento. de los otros tipos de ministerio.
Hable con pastores, evangelistas, misione-
ros. Exige de trabajo consistente; mantenerse al
da. Exige energa; fortaleza fsica y emo-
Pida a otros que oren con usted. Oren por
cional.
los nios y los obreros.
Los que trabajan con los nios a veces se
B. Ofrezca un ambiente de amor sienten como que nadie los aprecia. Deben
servir sin necesidad de reconocimiento p-
Haga todo lo que pueda para hacer de la blico.
iglesia y la escuela dominical algo alegre y
agradable.
Ayude a los obreros a cooperar y a trabajar Conclusin
juntos con alegra.
Este ha sido un breve tratamiento de un tema
Los obreros demuestran armona y amor.
complejo. Tiene la intencin de ser slo el comien-
zo. Oramos que el Seor use este matrial para ayu-
C. Mantenga contacto con los padres darle a comenzar, o para animarlo en la obra que
Los padres son los primeros maestros. El ya haya comenzado. Concluimos con un resumen
patrn bblico es que ellos sean los respon- de las principales preocupaciones en el campo de
sables del crecimiento espiritual de los ni- la educacin infantil en la iglesia.
os. 1. Hay una necesidad de prestar ms aten-
Visite los hogares. Pida a los padres que cin a la educacin infantil en la iglesia
compartan sus problemas y sugerencias. porque la iglesia est obligada a apoyar a
Invite a los padres a participar. Use sus ta- los padres cristianos y a alcanzar al vasto
lentos y dones. nmero de nios que no tienen las debidas
oportunidades para aprender y crecer. Los
Diga a los nios que muestren a sus padres nios perdidos son almas perdidas y poten-
sus papeles y trabajos manuales. cial humano perdido.

D. Use materiales apropiados 2. Hay una necesidad de prestar ms atencin


a la educacin infantil en la iglesia porque
Vea que los materiales del currculo sean ensear en la infancia lleva a la formacin
doctrinalmente correctos. de valores y actitudes. Esta es una de las
defensas ms eficaces contra las influen-
Use materiales apropiados para cada
cias destructivas que amenazan a la juven-
edad.
tud del mundo.
Use lo mejor que pueda el espacio y los
10 Captulo 1

3. Hay una necesidad de prestar ms atencin 5. Cmo se puede desarrollar un programa


a la educacin infantil en la iglesia porque educacional para la niez?
alistar a los jvenes como miembros acti-
vos del Cuerpo de Cristo es el mtodo ms APlicacin
eficaz de perpetuar el ministerio del evan-
gelio por todo el mundo y en el futuro. 1. Compare el aprendizaje que tiene lugar
durante las edades de 1-5 aos con el que
4. La educacin infantil debe basarse en la
tiene lugar durante las edades de 6-18.
sistemtica y experta utilizacin del cono-
(Vea el captulo El desarrollo del nio y las
cimiento en los campos del desarrollo in-
caractersticas de cada edad.)
fantil (espiritual, emocional, intelectual, y
social Jess creca en sabidura y estatura, 2. Haga investigacin sobre las condiciones
y favor con Dios y los hombres). Los mate- sociales de los nios en su ciudad o pas.
riales y procedimientos deben basarse en Busque estadsticas, pngase en contac-
la sistemtica y experta utilizacin del co- to con agencias sociales y hable con los
nocimiento en los campos de la teologa, maestros de las escuelas pblicas. Use la
la educacin, la teora sobre aprender, el informacin que rena de estas fuentes
diseo de currculo, y los factores cultura- para hacer una lista de las necesidades
les que afectan el aprendizaje. para llevar en oracin.
5. El contenido de los materiales para la edu- 3. Lea recursos adicionales para expandir su
cacin infantil debe enfatizar la salvacin, conocimiento de la filosofa educacional
el conocimiento de la Biblia, la directiva que existe en su iglesia.
influencia del Espritu Santo, la dedicacin 4. Haga un cuadro del programa educacional
a la vida y los propsitos del cristianismo, para los nios de su iglesia o ministerio y
y la confraternidad en la comunidad pente- evale el valor y eficacia de ste
costal. Los procedimientos de la educacin
infantil en la iglesia deben demostrar amor
y unidad entre los creyentes y sincero amor
recursos
y aprecio por los nios.
Gruber, Dick. Focus on Children: a handbook
6. Los que se interesan por los nios y com- for teachers. Springfield, MO: GPH, 1993.
prenden la importancia de la educacin
infantil quizs necesiten hacer ms que es- Kirsch, Alice. Tomorrows Chuch Today. ICI,
tudiar y ensear a los nios. Necesitarn 1991.
convencer a los dems, especialmente a
Richards, Lawrence O. Creative Bible Teaching.
los que tienen poder y recursos, que pres-
Chicago, Moody Press, 1970.
ten ms atencin a este ministerio. Quizs
necesiten ser como Andrs y halar algunas Edge, Findley B. Teaching for Results. Nashvi-
mangas. Deben continuamente enfatizar el lle, TN: Broadman Press, 1956.
hecho de que la Iglesia necesita a los nios
tanto como los nios necesitan a la Iglesia. Schultz, Thom y Joani Schultz. Why Nobody
Los nios SON la iglesia de la GENERA- Learns Much of Anything at Church: and how to fix
CION XXI. it. Loveland, CO: Group, 1993.
Larson, Jim. Churchtime for Children. Ventura,
REpaso CA: GL Publications, 1978.
1. Cules son los propsitos de educar a los Morningstar, Mildred. Reaching Children, Chi-
nios en la iglesia? cago, Moody Press, 1944.
2. Cmo es que la educacin se relaciona al Phillips, John y Herbert E. Klingbeil. Teaching
discipulado? with Results. Chicago: Moody Press, 1964.
3. Haga una lista de varias condiciones socia-
Phillips, John and Herbert E. Klingbeil. Teaching
les que afectan la educacin del nio.
with Results. Chicago: Moody Press, 1964.
4. Por qu es tan importante que el nio
aprenda durante sus primeros aos?
ejo
Captulo 1 Transparency 1 11

q u La educacin infantil en la iglesia


s m Importancia del Tema
Bo m Objetivos
m I. Introduccin
m II. El propsito de la educacin en la iglesia
A. Preservar el pasado
B. Hacer el presente ms productivo
C. Perpetuar el futuro
m III. Cmo la educacin se relaciona con el evangelismo
A. Nacidos en pecado, pero con la capacidad de amar a Dios
B. Los nios pueden aprender y escoger
C. Reforzar la tendencia a buscar a Dios
D. Mtodo bblico
IV. Las condiciones y cambios sociales afectan a los nios
m
A. Cambiantes actitudes de la familia
B. Valores y tica inestables
C. Experiencias negativas
m V. Aprender a temprana edad afecta lo que se aprende
ms tarde
A. Actitudes
B. Relaciones
C. Predisposicin perceptiva
D. Vocabulario
m VI. Cmo desarrollar la educacin infantil en la iglesia
A. Promover consciencia de las necesidades y la importancia de
los nios
B. Ofrecer un ambiente de amor
C. Mantener contactos con los padres
D. Usar materiales apropiados
E. Aceptar la educacin infantil como un llamado
F. Estar dispuestos a dedicar tiempo y esfuerzo
Conclusin
m
m Repaso
12
Captulo 2

TEMA: Desarrollo del nio y caractersticas por edad


ESCRITOR: Billie Davis

INTRODUCciN I. INFLUENCIAS EN EL
DESARROLLO DEL NIO
El obrero que trabaja con nios tiene la fabu-
losa oportunidad de guiar a esas pequeas vidas.
Para aprovechar esta gran oportunidad, es impres- El aprendizaje es el resultado natural de las ex-
cindible que el obrero entienda los conceptos bsi- periencias del nio. Al ser expuesto a la vida diaria,
cos del desarrollo del nio. el nio adquiere conocimiento o entendimiento. Su
conducta cambia progresivamente para bien o para
El Seor est interesado en las caractersticas, la mal, en base a todo tipo de factores externos.1
personalidad, y las capacidades de cada individuo.
As mismo, los obreros cristianos deben reconocer Sabemos que la personalidad y el desarrollo
las caractersticas, la personalidad, y las capacida- de cada nio tiene componentes fsicos, mentales,
des de cada nio. El conocimiento de los elemen- espirituales, sociales, y emocionales. Estos factores
tos que influyen en la personalidad del nio, las hacen que la persona sea nica. Las principales in-
etapas de desarrollo, y las caractersticas del nivel fluencias son la herencia, el ambiente, las necesi-
de edad es un instrumento de valor incalculable en dades bsicas, y el orden de nacimiento.
manos de aquellos que ministran a los nios. Para
ensear adecuadamente, el maestro debe conocer
primero las etapas del desarrollo del nio. A. Naturaleza y crianza
Por lo general, la herencia y el ambiente son
OBJETIVoS clasificados juntos. Durante aos los psiclogos
han debatido acerca de qu factor ejerce mayor in-
1. Ayudar al obrero que trabaja con nios a fluencia en los nios, si la herencia (naturaleza), o
identificar algunas influencias en el desa- el ambiente (crianza). Independientemente de cul
rrollo del nio, como la herencia, el am- de los dos ejerza mayor influencia, ambos factores
biente, las necesidades bsicas, y el orden desempean un papel muy importante en el desa-
de nacimiento. rrollo del nio.

2. Ayudar al obrero que trabaja con nios a 1. Naturaleza


visualizar las etapas de progresin emocio-
nal, social, mental, fsica, y espiritual en el Los rasgos fsicos, las aptitudes, y otras carac-
desarrollo del nio. tersticas se transmiten genticamente de padres a
hijos a travs de la herencia. Esto significa que el
3. Ofrecer al obrero que trabaja con nios potencial de un nio es parcialmente controlado
cuadros prcticos de referencia para dis- por los genes de los antepasados de ambos padres,
tinguir las caractersticas de cada nivel de transmitidos en el momento de la concepcin.
edad.
2. Crianza
4. Ofrecer al obrero que trabaja con nios
aplicaciones prcticas basadas en la infor- El ambiente y la crianza tambin desempean
macin de este captulo. un papel clave en el desarrollo.
14 Captulo 2

a. Grupo social. El grupo social en el que un C. Orden de nacimiento


nio se desenvuelve causa un tremendo
impacto en su conducta. Los ambientes Por ltimo, entre los elementos que influyen en
sociales incluyen la familia del nio, la es- el desarrollo del nio, el orden de nacimiento en la
cuela, y la iglesia a la que asiste. familia tiene un efecto perpetuo en la conducta y
en la personalidad.
b. Nutricin. La nutricin tambin influye en
el desarrollo. Para tener un crecimiento
1. El primognito
normal y saludable, el nio necesita aire
fresco, espacio adecuado, y una dieta com- El hijo primognito por lo comn es muy moti-
pleta y balanceada. La falta de una buena vado a realizarse. Los primognitos son conoci-
nutricin en los dos primeros aos afecta dos por sus grandes facultades de concentracin,
de modo permanente al nio, no slo en tolerancia y paciencia, y por ser organizados y
su desarrollo fsico, sino tambin en su ca- concienzudos.2 El hijo mayor tiende a estar
pacidad para pensar y aprender, porque bajo mayor presin para cumplir y realizarse.
su cerebro est en desarrollo durante esos Como pasa ms tiempo con adultos, es menos
aos. Algunos expertos opinan que cuando propenso a rebelarse que sus hermanos meno-
el nio cumple los cinco aos de edad, ya res, porque tiene una actitud ms positiva hacia
ha aprendido la mitad de todo lo que va a la autoridad.
aprender en su vida.
2. El hijo del medio
B. Necesidades bsicas Las caractersticas del hijo del medio son mucho
ms difcil de generalizar. Su personalidad es
Otra influencia significativa en el desarrollo del muy afectada por el primognito, y por lo general
nio es la satisfaccin de sus necesidades bsicas es opuesta a la de este. Tpicamente, el hijo del
medio encuentra reconocimiento y aceptacin
1. Amor y direccin fuera de su propia familia. Es impulsado cons-
ciente o inconscientemente a competir. Dentro
Un nio necesita sentirse amado y querido, sa- del orden de nacimiento, el hijo del medio es co-
ber que es importante para alguien y que las per- nocido como el ms reservado. Tambin tiende
sonas alrededor de l se interesan por lo que le a asociarse con malas compaas, a ser propenso
sucede. Tambin necesita saber que alguien es- a la vergenza, y ser el ltimo en buscar ayuda.
tablece los lmites, y que las consecuencias por
la obediencia y la desobediencia son firmes.
3. El ltimo hijo

2. Seguridad y aceptacin El hijo ltimo, o el beb de la familia, es tpica-


mente encantador y extrovertido; un manipulador
Los nios tienen la necesidad bsica de seguri- bien parecido. Tambin es afectuoso, sencillo, y a
dad. La seguridad requiere un hogar donde el veces un poco distrado.3 Por lo general el hijo l-
nio se sienta seguro y a salvo, con padres o timo tiende a ser el artista de la familia y a tener
adultos protectores que estn cerca. La acepta- una perspectiva despreocupada de la vida. Debido
cin es una necesidad bsica que lo hace sentir a esta caracterstica, el beb de la familia debe lu-
amado todo el tiempo, independientemente de char a menudo por ser tomado en serio. Los hijos
su conducta. ltimos viven en un vaivn de emocionesen un
momento son afectuosos y encantadores, y al si-
3. Fe guiente minuto son difciles y rebeldes.
Finalmente, los nios necesitan tener fe. En un
mundo de transigencia y confusin, los nios II. DESARROLLO DE UN NIO
necesitan un conjunto de normas morales y la
oportunidad de tener una relacin con su Crea- No slo es importante entender las influencias
dor. Cuando estas necesidades fundamentales en el desarrollo del nio, sino tambin observar los
no son satisfechas, los resultados son nios te- cambios emocionales, sociales, mentales, fsicos, y
merosos y confundidos. espirituales que experimenta a travs de las dife-
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 15

rentes etapas de su niez. El conocimiento de estas lgrimas a las sonrisas con gran facilidad y en un
etapas ayuda al maestro a alinear los programas y instante. Por otro lado, tpicamente, los adultos re-
procedimientos con el horario de desarrollo que quieren ms tiempo para cambiar de un estado de
Dios ha ordenado. Por tanto, para poder ofrecer humor a otro. De modo que podemos decir que los
el mejor aprendizaje en cada etapa de la vida del nios tienen episodios emotivos, mientras que los
nio, es importante conocer este horario. Por ejem- adultos mantienen estados emocionales.5
plo, no se ensea de la misma manera a un nio de
tres aos y a uno de seis; tampoco se puede ense-
ar a un nio de nueve aos en la misma forma que B. Desarrollo social
a uno de doce.
Despus de observar el desarrollo emocional
de un nio, estudie tambin su desarrollo social.
A. Desarrollo emocional Socializacin es el nombre que damos al proceso
a travs del cual el individuo aprende a adaptarse
Todo ser humano tiene la capacidad innata de a las normas sociales y se convierte en miembro
responder emocionalmente. Sin embargo, las emo- activo de un grupo. Este proceso comienza con el
ciones y los sentimientos tambin son reacciones vnculo emocional que forma con su madre inme-
aprendidas que se adquieren a travs de los padres, diatamente despus de su nacimiento.
los hermanos y hermanas, y el mundo que rodea al
individuo.
1. Independencia
Antes de los dos aos, el amor es la emocin
Un beb es egocntrico y dependiente. Mientras
ms importante para fundar una base saludable.
ms crece el nio, ms independiente se vuel-
Durante estos primeros aos, las necesidades pre-
ve. Al interactuar con miembros de la familia,
dominantes del nio son biolgicas. Reacciona
el nio aprende a jugar, a cuidar su cuerpo, a
emocionalmente a los cambios en su ambiente. A
vestirse, a preferir ciertas comidas y juguetes, y
los dos o tres aos de edad, el concepto propio del
a relacionarse con personas que no son parte de
nio est en desarrollo. En esta etapa experimenta
la familia.
voluntad propia, y a la vez aprende a tratar con
otras personas. Al nio preescolar le gusta sentirse
importante, y las relaciones afectuosas contribuyen 2. Identidad
a la formacin de su autoestima. Sus emociones
Durante el proceso, el nio desarrolla una iden-
tienden a ser tensas. Llora fcilmente, y as mismo
tidad individual. Conforme las personas respon-
puede comenzar a rer.
dan a sus preguntas y sean ejemplo de buena
Al llegar a la edad escolar (6 a 7 aos de edad), conducta, el nio comienza lentamente a imi-
los nios son muy sensibles y emotivosgritan con tar la conducta aceptable, a adquirir responsa-
deleite cuando algo les agrada y son compasivos bilidad, y a procurar ser til dentro del grupo.
con cualquiera que se encuentre triste o herido. En Aprende a comportarse segn las expectativas
los grados de escuela primaria, el nio puede disfra- sociales de un crculo de personas cada vez ms
zar sus sentimientos de desagrado, enojo, etctera. amplio. Observamos que al momento de ingre-
Su conducta se modifica a medida que aprende a sar a la escuela, emergen en los nios distintas
usar el lenguaje para expresar sus emociones. Con- personalidades.
forme adquiere experiencia en la vida y comienza
a pensar en formas ms abstractas, aprende a pre- 3. Interaccin
ver las consecuencias de sus emociones.
Un nio necesita oportunidades para interactuar
A la edad de diez a doce aos, la presin de con las personas. Debe aprender a cooperar con
grupo es fuerte, y el nio batalla con lo recto y lo nios de su propia edad, lo mismo que con las fi-
que sus amigos quieren que haga. La forma en que guras de autoridad en su vida. La opinin que es-
expresa sus emociones depende mucho de su de- tas se forman de la conducta del nio lo ayudan
seo de ser aceptado por sus iguales.4 a evaluar sus decisiones en trminos morales de
buenas o malas.
Las emociones de los nios son transitorias.
Pueden oscilar entre los extremos, pasando de las
16 Captulo 2

C. Desarrollo mental sonal. Esto significa que el maestro debe descubrir


cmo procesa cada alumno las verdades bblicas y
En comparacin con el desarrollo emocional espirituales presentadas. Puede llegar a ocurrir que
y social del nio, es difcil clasificar su desarrollo aquello que sus alumnos estn aprendiendo no es
mental. Muchos detalles determinan el crecimiento lo que usted intent ensear. Por lo tanto, fomente
mental de un nio, los cuales incluyen el ambiente, el feedback para que pueda evaluar lo que en rea-
las oportunidades de obtener y asimilar informa- lidad han entendido los alumnos.
cin, los estilos de aprendizaje, y el pensamiento
concreto y el abstracto. 3. Estilos de aprendizaje

1. Ambiente Al estudiar el desarrollo mental, aprenda tam-


bin los tres estilos bsicos de aprendizaje: auditi-
Desde su nacimiento, el nio observa su am- vo, visual, y cinesttico. Estilo de aprendizaje es la
biente y registra sus impresiones de este. A me- tendencia innata a usar en el aprendizaje un senti-
dida que crece y procesa la informacin, estas do (odo, vista, tacto, etctera) ms que los dems.
impresiones se convierten en pensamientos. As Estos estilos han sido definidos para ayudar a los
desarrolla una visin personal del mundo, aun maestros a entender (no a analizar) a sus alumnos
como nio pequeo.
a. Aprendiz auditivo. El aprendiz auditivo tie-
2. Informacin ne la tendencia a hablar mucho. Un nio
auditivo puede tener un amplio vocabula-
Cuando comienza a asistir a la escuela, el nio rio a una corta edad. Los aprendices au-
no entra a su saln de clases desprovisto de co- ditivos tambin saben escuchar y pueden
nocimiento. La labor del maestro es expandir concentrarse en el ambiente del saln de
y alterar ese conocimiento, estimular al alum- clases sin tener que participar activamen-
no a reformular lo que sabe y a aceptar nuevos te.6 Ayude al aprendiz auditivo por facili-
conceptos y evidencia fresca. Al ser expuesto a tarle la grabacin en casete de la clase para
nuevas ideas, el concepto que el alumno tiene que repase. Forme grupos de discusin y
del mundo comienza a cambiar, y empieza a en- permtale leer en voz alta.
tender y asimilar nueva informacin. El alumno
adquiere conocimiento cuando reformula y rees- b. Aprendiz visual. El nio visual depende de
tructura lo que ya sabe de un tema. las cosas que ve. Por lo general, el nio que
aprende en este estilo memoriza la infor-
Por tanto, el maestro debe considerar los si- macin como la ve en la pgina. Le cues-
guientes puntos. ta escuchar por largos perodos de tiempo
sin retorcerse, hacer garabatos, o soar
Comience con lo que sus alumnos ya sa-
despierto. Los aprendices visuales nece-
ben de Dios y de las cosas espirituales.
sitan un rea de estudio organizada est-
Estimule el aprendizaje, por motivar a sus ticamente atractiva y les encanta trabajar
alumnos a reformular lo que ya saben, y solos. El maestro puede ayudar al aprendiz
exponerlos a la verdad de Dios. visual facilitndole figuras, ilustraciones, y
grficas para que las vea.
Gue a sus alumnos en su progreso, paso
a paso, de lo ya conocido a las nuevas c. Aprendiz cinesttico. El aprendiz cinest-
ideas. tico aprende mediante exploracin, movi-
miento, y tacto. Le cuesta escuchar y sen-
Los alumnos no acumulan informacin en for-
tarse tranquilo ms que al aprendiz visual
ma pasiva, sino que interactan activamente con
porque es fsicamente activo. Un nio que
esta mientras la procesan. Los distintos alumnos
es aprendiz cinesttico necesita que se le
se forman diferentes ideas en base a la misma in-
ensee con instrumentos multisensoriales
formacin. En su intento de entender la nueva
que le ofrezcan aprendizaje prctico. Los
informacin, los alumnos atribuirn sus propios
experimentos y la participacin en ellos
significados a los nuevos datos. De modo que la
son de gran beneficio para este nio (vase
verdad es fundamentada en el entendimiento per-
el captulo Aprendizaje Prctico).
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 17

Cmo reconoce el maestro el estilo de apren- dinacin al nacer, pero progresa hasta tener ms-
dizaje de un alumno? Para poder reconocer el esti- culos entrenados y coordinacin entre la vista y
lo de aprendizaje de sus alumnos, el maestro debe las manos. En todos esos aos, el nio tiene una
escuchar el tipo de preguntas que ellos hacen y ob- energa que puede ser canalizada en actividades
servar sus reacciones ante los diferentes mtodos constructivas.
de enseanza, especialmente la narracin de histo-
El desarrollo fsico es importante en la forma-
rias. Los estudios han demostrado que cuando los
cin del ego. Afecta la forma en que el nio se per-
alumnos reciben una enseanza y estudian en una
cibe a s mismo. El nio debe entender, no alar-
forma que complemente su estilo de aprendizaje,
marse, que los cambios anatmicos y hormonales
tienen ms ventajas en su proceso de aprendizaje y
que ocurren en su cuerpo son normales, naturales,
una mayor oportunidad de buen xito7.
y fuera de su control. Los padres y maestros alertas
deben aclarar las dudas y disipar los temores. El
4. Pensamiento concreto y abstracto nio debe saber que cada cuerpo se desarrolla a un
Segn Jean Piaget, psiclogo suizo, el nio de- paso distinto. No todo el mundo tendr lo que la
sarrolla las siguientes capacidades mentales: la sociedad considera el cuerpo ideal. A medida que
capacidad de pensar en forma abstracta, la ca- el nio vaya pasando por las distintas etapas fsicas,
pacidad de pensar lgicamente acerca de situa- aydelo a entender que, definitivamente, su cuerpo
ciones hipotticas, y la capacidad de asimilar no es la parte ms importante de su ser
informacin y nuevas experiencias. La capa-
cidad intelectual de un individuo de procesar E. Desarrollo espiritual
informacin cambia significativamente con el
tiempo. A medida que crece, el nio avanza de Despus de estudiar el desarrollo emocional,
pensar slo en trminos concretos a pensar en social, mental, y fsico de los nios, el obrero cris-
ideas abstractas. Aunque tratamos de clasificar el tiano debe considerar algo msel desarrollo espi-
cambio del pensamiento concreto al abstracto, ritual del nio. Dios cre a los humanos como se-
el tiempo en que esto ocurre es tan individual res espirituales a su imagen y semejanza. Por tanto,
como el nio mismo. los nios tienen una necesidad innata de conocer
a Dios, entender el porqu de la existencia de El, y
Para ayudar a los nios a cambiar del pensamien- descubrir el propsito de Dios para la vida de ellos.
to concreto al pensamiento abstracto, el maestro Aparte de la revelacin de Dios dada al hombre
debe proveer dos instrumentos de codificacin: a travs de las Escrituras, es imposible encontrar
conexiones mentales y modelos. Las conexiones estas respuestas.
mentales son conceptos que el nio ya entiende
y sobre los que se pueden fundar ideas abstrac- El concepto de la iglesia y del cristianismo son
tas. Los modelos definen una relacin entre un simples en la mente de un nio. La fe es natural du-
objeto y una idea para ayudar al nio a despren- rante sus primeros aos. El maestro puede estimu-
derse de los objetos reales y aplicar el ejemplo a lar el desarrollo espiritual de aquel por presentarle
las ideas abstractas.8 la Palabra de Dios y ser ejemplo del amor de El.
Cuando se trata de un infante, las actitudes deter-
minarn su futura aceptacin de Dios.
D. Desarrollo fsico
Aunque durante las primeras etapas del desa-
Todo maestro debe tener conocimientos del rrollo mental del nio su mente slo piensa en tr-
crecimiento y del desarrollo normal del nio. Sus minos concretos y no puede entender el simbolis-
capacidades fsicas fijan los lmites de la interac- mo y los trminos espirituales abstractos, s puede
cin entre el nio y su ambiente. A medida que el entender que Dios lo ama. El maestro puede ayu-
individuo crece y se desarrolla, su conducta cam- dar al nio a crecer espiritualmente por ensearle
bia. Lo que el nio piensa de su cuerpo puede te- conceptos concretos como la relacin con Dios y
ner un efecto sobre la forma en que responde a sus lo que El ha hecho. Si le brinda amor y seguridad
maestros. de manera consecuente, ayudar al pequeo a en-
tender su relacin con Dios.
La estatura de un nio cambia rpidamen-
te durante sus primeros dos aos y luego cambia El nio puede expresar su adoracin a Dios
lentamente hasta la adolescencia. No tena coor- cuando comienza a pensar en El en forma personal
18 Captulo 2

(como una relacin) y de este modo puede crecer


A. Desarrollo prenatal
espiritualmente. El nio llegar a progresar hasta
un punto en el que est listo para aceptar a Cristo
(vase el captulo Guiando nios a Cristo). 8 semanas: El beb mide unos 3.75 cm (1.5
pulgadas) y tiene todos sus rga-
Aunque la madurez mental no es un requisito nos. Durante el mes anterior, su
previo para la salvacin, la madurez espiritual de corazn ha comenzado a palpitar.
Sus manos y pies ya se han for-
los nios est ligada en cierta forma a la madurez mado y se conecta el sistema de
mental. Mentalmente, los nios piensan en forma circuitos de su cerebro. El feto se
concreta y desarrollan el pensamiento abstracto mueve!
durante la preadolescencia y adolescencia. Como
los conceptos espirituales son principalmente abs- 4 meses El beb puede mover la boca,
voltear su cabeza, agarrar con sus
tractos, los nios pequeos, cuyo pensamiento es manos, y patear. Si es una nia,
concreto, no comprenden el carcter abstracto de sus cinco millones de vulos se
esos conceptos. Conforme el nio va adquiriendo han formado.
la capacidad de pensar en forma abstracta, desa- 7 meses: El beb puede sobrevivir si nace
prematuramente. Sus ojos se han
rrolla tambin su comprensin espiritual de los abierto y pueden percibir la luz.
conceptos abstractos, basado en su entendimiento Tambin puede responder al soni-
de los conceptos concretos. Por tanto, es de vital do y escuchar el mundo exterior
desde el interior de su madre.
importancia ensearle una base de conceptos espi-
rituales concretos durante sus primeros aos. 9 meses: La corteza cerebral del beb se ha
definido bien. Se pueden detectar
El maestro que hace el esfuerzo de entender ondas cerebrales en patrones se-
mejantes a los de un recin naci-
las influencias en el desarrollo espiritual del nio do.
adquiere una mayor capacidad para fomentar el Consejos a la madre Controle la cantidad de estrs al
crecimiento espiritual de este. Qu mejor regalo que se somete.
puede desear un obrero cristiano que saber que un
Equilibre el descanso con el ejer-
nio le ha entregado su corazn a Jess cicio, y la comida saludable con
el control de su peso.

III. Cuadros de desarrollo Aljese de las multitudes y de los


amigos enfermos durante los 3
primeros meses de embarazo.
Vea los cuadros de desarrollo siguientes: Pre-
natal, el beb, el prvulo y el preescolar, y de pri- Lea, hable, y cante a su beb.
mer grado a sexto grado. Mantenga un ambiente pacfico
pocos gritos y peleas.

B. Desarrollo del beb
Aspectos 0-6 meses 7-12 meses 13-17 meses

Fsico Se duplica el peso que tuvo al nacer Crece a una estatura promedio de 65-75 cm (26- Sobresale su abdomen
Finaliza su inmunidad natural contra enfermedades peligrosas 30 pulgadas) Puede controlar su vejiga durante el da
Salen sus dos dientes frontales inferiores Tiene seis dientes Sube escaleras
Ha crecido 2.5 a 5 cm (1 a 2 pulgadas) desde su nacimiento Pesa un promedio de 9.5-11.3 kg (21-25 libras) Usa cucharas
Duerme diecisis a dieciocho horas al da Se sienta solo Camina sobre espacio amplio; con los pies
Puede sentarse por s solo durante un rato Puede pararse y caminar solo muy separados.
Levanta su cabeza cuando est acostado boca abajo Agarra la taza y la cuchara
Se voltea por s solo y comienza a arrastrarse Juega con juguetes sencillos
Mueve juntos los ojos y las manos (coordinacin muscular) Puede recoger objetos ms pequeos
Puede pasar objetos ms grandes de una mano a otra Aprende a trepar
Necesita una siesta larga y dos siestas cortas al da Duerme unas diecisis horas

Mentall Puede imitar expresiones faciales y sonidos Deja de hacer ciertos actos cuando se le ordena Tiene perodos cortos de atencin; puede
Reconoce su bibern Muestra los primeros signos de conducta aprender atentamente si recibe instruccin
Puede recordar una imagen visual o un sonido intencional directa y muy breve
Puede ser condicionado; el nio aprende que las recompensas y los castigos Puede mover objetos para alcanzar una meta, Responde a instrucciones verbales;
son el resultado de sus acciones como remover un obstculo que bloquea un sin embargo, an debe ser conducido
Al nacer puede ver y seguir con la mirada un objeto frente a su rostro objeto deseado principalmente mediante acciones
Reacciona al color a los 2-4 meses de edad Est listo para hojear libros con palabras
Puede percibir la profundidad a los 4-5 meses de edad simples y nicas, sonidos, y figuras
Puede or al nacer y percibe la direccin del sonido Puede decir varias palabras y entender
Busca activamente el estmulo muchas
Tiene patrones coherentes de memoria de 3-10 das Aprende en qu forma funciona su hogar y
El lenguaje consiste primero en llanto, luego en gorjeos, despus en dnde se guardan las cosas
balbuceos Crece acostumbrado a una rutina

Aprende en qu forma funciona su hogar y


Emocional Sus reacciones emocionales estn directamente asociadas con los sucesos Aprende nuevas emociones: temor, tristeza, enojo,
dnde se guardan las cosas
que se presentan etctera
Tiene una memoria activa y competente
Sonre Comienza a ser tmido ante personas extraas
respecto a los extraos y las personas
Se sobresalta, muestra inters, aversin, dolor, ira, sorpresa, y gozo
conocidass

Social Gorjea, chilla, combina sonidos de vocales a medida que su vocabulario Dice unas cuantas palabras Su vocabulario consiste en unas doce
aumenta Puede decir adis con sus manos y juega juegos palabras
Escucha las palabras de otros y su propia voz de mano como las tortitas de manteca Tiene un abundante repertorio de sonidos y
Puede diferenciar entre voces familiares y extraas Reconoce los saludos y las personas por vista y gestos
Disfruta la compaa, pero tambin le gusta jugar solo por voz
Le encanta que le presten atencin; responde a la
Desarrollo del nio y caractersticas por edades

aprobacin
Imita
19

Repite actos para llamar la atencin


C. Desarrollo del prvulo y del preescolar
20
Aspectos 18-24 meses 3 aos 4 aos

Fsico Salen los ltimos dientes de leche (16-20 dientes) Tiene una estatura promedio de 95 cm (38 pulgadas) Crece rpidamente
Tiene una estatura promedio de 80-85 cm (32-34 pulgadas) Usa los msculos grandes de brazos, piernas, y cuerpo Gana 1.8-2 kg (4 a 4 1/2 libras)
Tiene un peso promedio de 11.8-13 kg (26-29 libras) No ha adquirido destrezas psicomotoras finas, como Le gusta usar las habilidades psicomotoras que est
Se inclina o se agacha movimientos pequeos de los dedos y las manos adquiriendo
Captulo 2

Corre; es muy activo Puede subir y bajar las escaleras solo An no tiene una fina coordinacin
Da vuelta a las perillas Es independiente para comer
Puede alimentarse por s mismo Ya est acostumbrado a la bacinica
Necesita descanso antes de las comidas del medioda y de la
noche
Se acostumbra a usar la bacinica (o parcialmente)

Mental Aprende por imitacin Hace una cosa a la vez Puede relacionar cosas con el pasado
Es curioso Responde a la gua oral Es curioso y tiene una vvida imaginacin
Le gusta fingir Dice oraciones completas Tiene un lapso de atencin de 4-8 minutos
Es impresionable e imaginativo Tiene un lapso de atencin de 3 a 6 minutos Entiende muy poco respecto al tiempo y al espacio
Tiene un lapso de atencin de 3-4 minutos Le gusta lo conocido y la repeticin
Le gusta lo conocido y la repeticin Tiene un vocabulario limitado
Su pensamiento es concreto
Aprende mejor mediante los cinco sentidos
No aprende bien por exhortacin directa
A los dos aos reconoce su propia foto
A los dos aos y medio tiene una nocin de la imagen corporal
Habla en frases y oraciones cortas
Interrumpe las historias
Puede cantar canciones fciles
Absorbe los detalles
Desea hacer las cosas sin ayuda de nadie
Es crdulo
Reconoce ambos sexos
Puede identificar e indicar las partes del cuerpo y objetos
conocidos

Emocional Tiene emociones intensas, pero no por largo tiempo Es capaz de experimentar culpa y orgullo Siente temor y se emociona
Experimenta frustracin Le teme a los hombres malos Le dan rabietas
Le dan rabietas, grita y llora para mostrar enojo y frustracin Puede decir cosas como te odio Tiene ms temores, porque puede entender los peligros
intensos Puede usar sus ideas para entender la causa y el efecto de
A menudo responde no a las preguntas sus emociones
Se siente celoso de un nuevo beb
Es sensible a las emociones de otros
Teme a los ruidos fuertes y repentinos

C. Desarrollo del prvulo y del preescolar_Contina


Aspecto 18-24 meses 3 aos 4 year olds
Social
Habla en oraciones cortas Est ansioso de agradar Usa bien el lenguaje
Jugar solo o con otros A menudo se porta mal debido a su deseo de Quiere estar con otros nios
Es independiente en su hablar y en sus acciones independencia, curiosidad, aburrimiento, o enojo Puede llevar una conversacin fluida
Tiene lapsos de atencin cortos No comparte fcilmente Es hbil en ciertos juegos
Puede jugar al lado de otros nios, pero no con otros nios No juega tanto con otros nios como cerca de otros nios Le gusta jugar a la casita y otros juegos que requieren
Es posesivo respecto a sus juguetes y no desea compartir Se ajusta con ms facilidad cooperacin
Participa en dramas sencillos Es egocntrico
Trata de ser amistoso

Espiritual Debe recibir impresiones felices de las clases para nios en la


iglesia Impresionado por su ambiente y presta atencin en la Piensa en Dios en una forma personal
Puede entender cmo dar gracias y agradar a Dios, que la escuela dominical y en la iglesia Ama a Dios y confa en Elsabe que Dios lo ama
Biblia es el libro de Dios, y que el templo es la casa de Dios Puede entender cmo dar gracias a Dios y agradarle Conoce la diferencia entre lo bueno y lo malo
Ve a Dios como una persona real y amorosa Entiende que la Biblia es el libro de Dios y que el templo Puede experimentar una verdadera adoracin
Aprende de Dios a travs de la naturaleza y de experiencias es la casa de Dios Sabe que la desobediencia es pecado
en las que se menciona a Dios naturalmente Piensa que Dios es una persona real y amorosa Puede estar listo para recibir a Cristo
Necesita sentir que su maestra y Dios lo aman Aprende de Dios a travs de la naturaleza y las Puede memorizar versculos bblicos cortos
Cuando se le ensea debidamente, depende confiadamente experiencias
del Seor Necesita sentir el amor de Dios a travs de su maestra
Ora cuando es motivado emocionalmente
Aprende a dar porque ama a Jess

Necesidades
Libertad para explorar en un ambiente seguro Reconocimiento y respeto
Lmites consecuentes de sus actos agresivos, especialmente en lo que respecta a hacer dao a otros Relaciones afectuosas
Reconocimiento de sus logros mediante el amor y el elogio Sentirse seguro y saber que es amado
Ms respuestas positivas que negativas Ser escuchado
Expectativas basadas en sus capacidades neuromusculares en desarrollo Estmulo, elogio, afecto, y paciencia
Amor, seguridad, y comprensin Mucha actividad
Equipo para ejercitar sus msculos grandes
Oportunidades de hacer actividades por s mismos
Libertad de usar y desarrollar su propia energa para
aprender acerca de su mundo viendo y haciendo
Desarrollo del nio y caractersticas por edades
21
22 Captulo 2

D. Desarrollo del nio en edad escolar

KINDER O JARDIN DE INFANCIA


CARACTERSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento rpido; lleno de energa Fsico 1. Cambio constante, rea grande de ac-
2. Sus destrezas psicomotoras no estn tividades
completamente desarrolladas 2. Ejercicio: Msculos grandessaltar,
3. Puede tener un cuidado general de la brincar, correr. Msculos pequeos
salud rompecabezas, colorear, cortar
4. Usa sus destrezas sensoriales 3. Aprender hbitos de salud bsicos,
condiciones sanitarias
5. Reacciones espontneas 4. Usar los cinco sentidos: trabajar con
materiales grandes, coloridos, y dura-
deros
1. Lapsos de atencin cortos Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
2. Hace muchas preguntas actividades (5-8 minutos)
3. Curioso e imaginativo 2. Respuestas simples y honestas
4. Entendimiento limitado del tiempo y 3. Actividades que los estimulen a pen-
el espacio sar por s mismos
5. Pensamiento literal y concreto 4. Enfasis en el presente, no en la historia
ni en el pasado
6. Su vocabulario aumenta rpidamente
5. Evitar el simbolismo
6. Estimular la participacin

1. Lleno de preguntas Emocional 1. Experiencias de la vida


2. Inmaduro, inconsciente de sus limita- 2. Elecciones estructuradas
ciones personales 3. Rutina, aceptacin, amor
3. Inseguro 4. Enseanza verdica
4. Impresionable 5. Ser guiado en las normas de santidad
5. Est adquiriendo un conocimiento de
lo bueno y lo malo
1. Adquirir destrezas socialesaprender
1. Egocntrico Social a compartir
2. Demanda atencin 2. Atencin individualactividades su-
3. Imita pervisadas
4. Respuestas negativasdice no a 3. Ejemplos santos de vida y palabra
menudo 4. Instrucciones positivas
5. Aprende mediante el juego 5. Proveer materiales para juegos signifi-
cativos

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo


1. Dios me ama a m y ama a otros 1. Jess es el Hijo de Dios que vino para
ser el Salvador
2. Dios hizo todas las cosas
2. Jess me ama y es mi mejor amigo
3. Dios est en todas partes
3. Jess vive ahora en el cielo
4. Dios oye la oracin en todo tiempo
4. Jess siempre est conmigo
5. Dios se preocupa por m y por los de-
ms 5. Jess me ayudar a obedecer, com-
partir, y amar
6. Dios quiere que yo sea agradecido
7. Dios quiere que yo sea obediente
La Biblia
Dios el Espritu Santo 1. La Biblia es la Palabra de Dios
2. La Biblia habla de Dios
1. El Espritu Santo me ayuda a aprender
de Dios 3. La Biblia me ensea cmo vivir
2. El Espritu Santo me protege 4. La Biblia es verdad
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 23

Primer grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento rpido; lleno de energa Fsico 1. Cambio constante, rea grande de acti-
vidades
2. Las destrezas psicomotoras no estn
completamente desarrolladas 2. Msculos grandessaltar, brincar, co-
rrer. Msculos pequeosrompecabe-
3. Susceptible a las enfermedades zas, colorear, cortar
4. Usa sus destrezas sensoriales 3. Aprender hbitos de salud bsicos, con-
5. Tiene reacciones espontneas diciones sanitarias
4. Usar los cinco sentidos: trabajar con
materiales grandes, coloridos, y dura-
deros

1. Lapsos breves de atencin Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las ac-
tividades (5-10 minutos)
2. Hace muchas preguntas
2. Respuestas simples y honestas
3. Curioso e imaginativo
3. Actividades que los estimulen a pensar
4. Entendimiento limitado del tiempo y por s mismos
el espacio
4. Enfasis en el presente, no en la historia
5. Pensamiento concreto y literal ni en el pasado
6. Su vocabulario aumenta rpidamen- 5. Evitar el simbolismo
te, comienza a leer
6. Estimular la participacin

1. Lleno de preguntas Emocional 1. Experiencias de la vida


2. Inmaduro, inconsciente de sus limita- 2. Elecciones estructuradas
ciones personales 3. Rutina, aceptacin, amor
3. Inseguro 4. Enseanza verdica
4. Impresionable 5. Ser guiado en las normas de santidad
5. Est adquiriendo un conocimiento de
lo bueno y lo malo

1. Egocntrico Social 1. Adquirir destrezas socialesaprender a


compartir
2. Demanda atencin
2. Atencin individualactividades su-
3. Imita pervisadas
4. Respuestas negativasdice no a 3. Ejemplos santos de vida y palabra
menudo
4. Instrucciones positivas
5. Aprende mediante el juego
5. Proveer materiales para juegos signifi-
cativos

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo


1. Dios me ama a m y ama a otros 1. 1. Jess es el Hijo de Dios que vino
2. Dios hizo todas las cosas para ser el Salvador
3. Dios oye la oracin en todo tiempo 2. Jess me ama y es mi mejor amigo
4. Dios se preocupa por m y por los de- 3. Jess vive ahora en el cielo
ms 4. Jess siempre est conmigo
5. Dios quiere que yo sea agradecido 5. Jess me ayudar a obedecer, a com-
6. Dios quiere que yo sea obediente partir, y a amar
6. Jess quiere ser mi Salvador personal

Dios el Espritu Santo La Biblia


1. El Espritu Santo me ayuda a aprender 1. La Biblia es la Palabra de Dios
de Dios
2. La Biblia habla de Dios
2. El Espritu Santo es Dios en accin
3. La Biblia me ensea cmo vivir
4. La Biblia es verdad
24 Captulo 2

segundo grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento lento; lleno de energa Fsico 1. Equilibrio entre la actividad y el des-


2. Las destrezas psicomotoras continan canso
desarrollndose 2. Msculosgrandeshabilidades atlti-
3. Cuidado general de la salud cas. Msculos pequeoshabilidades
ms finas
4. Susceptible a las enfermedades
3. Aprender hbitos de salud bsicos,
5. Usa destrezas sensoriales condiciones sanitarias
6. Altos niveles de actividad 4. Aprendizaje experimental
5. Variadas actividades de exploracin
1. Mayores perodos de atencin Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
2. Adquiere destrezas de razonamiento actividades (7-12 minutos)
3. Amplia gama de capacidades en la lec- 2. Prctica de solucin de problemas
tura 3. Materiales y tcnicas de enseanza va-
4. Pensamiento concreto y literal riados
5. Mejora su capacidad de memorizacin 4. Evitar el simbolismo
5. Entender el propsito

1. Perfeccionista que procura el buen xi- Emocional 1. Elogio por el esfuerzo, no por el resul-
to tado
2. Aumenta su sentido de la justicia 2. Ser guiado en las normas santas
3. Se aparta del conflicto 3. Afirmar el amor
4. Lucha con la creencia y el escepticis- 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
mo 5. Aceptacin de los milagros
5. Consciente de lo sobrenatural

1. Actividades combinadas solo/en grupo Social 1. Ofrecer oportunidades equilibradas


2. Altamente competitivo 2. Apoyar la imparcialidad
3. Compasivo 3. Ejemplos santos de vida y palabra
4. Entusiasta y atento 4. Canalizar sus esfuerzos y su entusias-
mo
5. Muy sensible a la crtica
5. Ejemplo de paciencia y aceptacin

Dios el Padre Espiritual Dios el Espritu Santo


1. Dios me ama a m, ama a otros, y al 1. El Espritu Santo me ayuda a aprender
mundo de Dios
2. Dios hizo todas las cosas y cuida de 2. El Espritu Santo me ayuda a hacer lo
ellas recto
3. Dios provee nuestras necesidades
4. Dios desea que oremos La Biblia
5. Dios es santo y justo 1. La Biblia es la Palabra de Dios y ha-
6. Dios es fiel y no fallar bla de El
7. Dios tiene todo el poder para ayudarme 2. La Biblia nos dice lo que Dios quiere
3. La Biblia muestra cmo trabaja Dios
Dios el Hijo en la vida de otras personas
1. Jess es el Hijo de Dios que vino para 4. La Biblia es verdadera y justa
ser el Salvador 5. La Biblia debe ser leda, estudiada, y
2. Jess resucit de entre los muertos y vive memorizada
ahora en el cielo 6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes
3. Jess me ama y es mi mejor amigo principales llamadas Antiguo Testa-
mento y Nuevo Testamento
4. Jess nunca hizo nada malo
5. Jess hace muchos milagros
6. Jess quiere ser mi Salvador personal
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 25

tercer grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento lento; lleno de energa Fsico 1. Equilibrio entre la actividad y el des-


2. Mejores destrezas psicomotoras canso
3. Generalmente saludable 2. Msculos grandeshabilidades atlti-
cas. Msculos pequeoshabilidades
4. El crecimiento fsico de las nias es ma- ms finas
yor que el de los nios
3. Adquirir hbitos de higiene personal
5. Altos niveles de actividad
4. Evitar la competencia directa entre ni-
os y nias
5. Variadas actividades de exploracin

1. Mayores lapsos de atencin Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
actividades (7-12 minutos)
2. Adquiere destrezas de razonamiento
2. Prctica de solucin de problemas
3. Comienza a pensar en lo abstracto
3. Materiales y tcnicas de enseanza va-
4. Gran capacidad de memorizacin riados. Proveer muchas ilustraciones
4. Plan de memorizacin significativo

1. Perfeccionista que procura el buen xito Emocional 1. Elogio por el esfuerzo, no por el resul-
2. Aumenta su sentido de justicia tado
3. Desea participar en la solucin de pro- 2. Ser guiado en las normas santas
blemas 3. Oportunidades de encontrar solucio-
4. Lucha con la creencia y el escepticis- nes
mo 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
5. Lucha con la muerte y el tener que morir 5. Aceptacin del plan de Dios

1. Actividades combinadas solo/en grupo Social 1. Ofrecer oportunidades equilibradas


2. Altamente competitivo 2. Apoyar la imparcialidad
3. Forma grupos con sus iguales 3. Gua en la seleccin de amigos
4. Lucha con el favoritismo 4. Aprender a cooperar imparcialmente
5. Deseo ferviente de ser popular 5. Aprender a desear un carcter santo

Dios el Padre Espiritual Dios el Espritu Santo


1. Dios me ama a m, a otros, y al mundo 1. El Espritu Santo me ayuda a apren-
2. Dios hizo el universo y cuida de l der de Dios
3. Dios conoce nuestras necesidades y nos 2. El Espritu Santo me ayuda a hacer lo
provee recto
4. Dios tiene todo el poder para ayudarme 3. El Espritu Santo es parte de la Trini-
5. Dios desea que oremos y nos responde dad
6. Dios es santo y justo 4. El Espritu Santo fue prometido a los
creyentes
7. Dios es fiel y no fallar
La Biblia
Dios el Hijo
1. La Biblia es la Palabra de Dios y ha-
1. Jess es el Hijo de Dios que vino para bla de El
ser el Salvador
2. La Biblia nos dice lo que Dios quie-
2. Jess muri en la cruz por causa del pe- re
cado
3. La Biblia muestra cmo trabaja Dios
3. Jess resucit de entre los muertos y en la vida de otras personas
ahora est en el cielo
4. La Biblia es verdadera, no ficcin
4. Jess me ama y es mi mejor amigo
5. La Biblia debe ser leda, estudiada, y
5. Jess nunca pec; pero, ama al pecador memorizada
6. Jess hace muchos milagros 6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes
7. Jess quiere ser nuestro Salvador perso- principales llamadas Antiguo Testa-
nal mento y Nuevo Testamento
8. Jess quiere que sea su discpulo y lo siga
26 Captulo 2

cuarto grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES

1. Crecimiento lento; lleno de energa Fsico 1. Equilibrio entre actividad y descanso


2. Mejores destrezas psicomotoras 2. Msculos grandeshabilidades atl-
ticas. Msculos pequeoshabilida-
3. Generalmente saludable des ms finas
4. El crecimiento fsico de las nias es 3. Adquirir hbitos de higiene personal
mayor que el de los nios
4. Evitar la competencia directa entre
5. Altos niveles de actividad nios y nias
5. Variadas actividades de exploracin
1. Mayores lapsos de atencin 1. Limitar los juegos, las historias, y las
Mental actividades (10-20 minutos)
2. Adquiere destrezas de razonamiento
3. Mejora su capacidad de leer y comu- 2. Prctica de solucin de problemas/
nicar actividades para pensar
4. Comienza a pensar en lo abstracto 3. Materiales y tcnicas de enseanza
variados.
5. Gran capacidad de memorizacin
4. Proveer muchas ilustraciones
5. Plan de memorizacin significativo

1. Preocupacin e inestabilidad Emocional 1. Depositar su confianza en Dios


2. Aumenta su sentido de justicia 2. Gua hacia las normas santas
3. Desea participar en la solucin de 3. Oportunidades de encontrar solucio-
problemas nes
4. Lucha con la creencia y el escepticis- 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
mo 5. Aceptacin del plan de Dios
5. Lucha con la muerte y el tener que
morir
1. Entabla amistades ntimas 1. Gua en la seleccin de amigos
Social 2. Apoyar la imparcialidad
2. Altamente competitivo
3. Presiones de grupo 3. Adquirir normas bblicas
4. Lucha con el favoritismo 4. Aprender a cooperar imparcialmente
5. Desea ser independiente 5. Aprender a desear un carcter santo

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo


1. Dios me ama a m, ama a otros, y al 1. Jess es el Hijo de Dios que vino para
mundo ser el Salvador
2. Dios hizo el universo y cuida de l 2. Jess muri en la cruz por causa del pe-
3. Dios conoce nuestras necesidades y cado
nos provee 3. Jess resucit de entre los muertos y
4. Dios tiene todo el poder para ayudarme ahora est en el cielo
5. Dios desea que oremos y nos responde 4. Jess me ama y es mi mejor amigo
6. Dios es santo y justo 5. Jess nunca pec; sin embargo, ama al
7. Dios es fiel y no fallar pecador
6. Jess hace muchos milagros
La Biblia
7. Jess quiere ser nuestro Salvador personal
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla 8. Jess quiere que yo sea su discpulo y lo
de El siga
2. La Biblia nos dice lo que Dios quiere
3. La Biblia muestra cmo trabaja Dios en Dios el Espritu Santo
la vida de otras personas 1. El Espritu Santo me ayuda a aprender
4. La Biblia es verdadera, no ficcin de Dios
5. Se Biblia debe ser leda, estudiada, y 2. El Espritu Santo me ayuda a hacer lo
memorizada recto
6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes 3. El Espritu Santo es parte de la Trinidad
principales llamadas Antiguo Testa- 4. El Espritu Santo fue prometido a los
mento y Nuevo Testamento creyentes
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 27

quinto grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES

1. Lleno de energa Fsico 1. Variedad de actividades


2. Comienzan los cambios fsicos 2. Enseanza adecuada
3. Fuerte y saludable 3. Adquirir buenos hbitos de salud
4. El crecimiento fsico de las nias es ma- 4. Evitar la competencia directa entre ni-
yor que el de los nios os y nias
5. Ruidoso 5. Crear un ambiente tranquilizador

1. Intereses variados Mental 1. Motivar intereses en reas variadas


2. Adquiere la capacidad de razonar lgi- 2. Oportunidades para elecciones de
camente conducta
3. Mejora su capacidad de leer y comunicar 3. Materiales y tcnicas de enseanza va-
riados
4. Consciente de otras ideas y creencias
4. Evaluar diferentes puntos de vista
5. Gran capacidad de memorizacin
5. Plan de memorizacin significativo
1. Irascible 1. Tomar control del conflicto y las emo-
2. Cuestiona la religin personal Emocional ciones
3. Desea participar en la solucin de pro- 2. Ser guiado en las normas santas
blemas 3. Oportunidades de encontrar soluciones
4. Rechaza la manifestacin pblica de 4. Evitar el afecto en pblico/ si en privado
afecto 5. Aplicacin prctica de la leccin
5. Sumamente prctico

1. Entabla amistades ntimas 1 Gua en la seleccin de amigos


Social
2. Altamente competitivo 2. Apoyar la imparcialidad
3. Presiones de grupo 3. Adquirir normas bblicas
4. Adora a su hroe 4. Es ejemplo de santidad/Cristo es hroe
5. Desea ser independiente 5. Ofrecer oportunidades con responsa-
bilidades

Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo


1. Dios ama, perdona, y protege 1. Jess, Hijo de Dios, de nacimiento virgi-
2. Dios es Espritu nal, muri por causa del pecado
3. Dios es omnipotente 2. Jess cumpli el plan de Dios/debo acep-
tarlo
4. Dios es omnisciente, pero permite la
eleccin 3. Jess resucit y ahora est en el cielo
5. Dios es un ser trino 4. La vida perfecta de Jess es un modelo
de vida santa
6. Dios es perfecto, santo, y justo
5. Jess nunca pec; sin embargo, ama al
7. Dios quiere mostrarme su voluntad para pecador
mi vida
6. Jess hace muchos milagros
La Biblia 7. Jess quiere ser nuestro Salvador perso-
nal
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla 8. Jess quiere que yo sea su discpulo y lo
de El siga
2. La Biblia nos gua y la obedecemos
3. La Biblia muestra cmo trabaja Dios en Dios el Espritu Santo
la vida de otras personas 1. El Espritu Santo me ayuda a aprender de
4. La Biblia es verdadera, no ficcin Dios
5. La Biblia debe ser leda, estudiada, me- 2. El Espritu Santo me ayuda a hacer lo rec-
morizada, y puesta en prctica to
6. La Biblia tiene 66 libros y se compone de 3. El Espritu Santo fue prometido a los cre-
Antiguo Testamento y Nuevo Testamento yentes
7. Los escritores de la Biblia fueron inspi- 4. El Espritu Santo puede llenar mi vida y
rados por el Espritu darme poder
8. La Biblia es verdad y debo compartirla
con otras personas
28 Captulo 2

Sexto grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
1. Lleno de energa Fsico 1. Variedad de actividades
2. Comienzan los cambios fsicos 2. Enseanza adecuada
3. Fuerte y saludable 3. Adquirir buenos hbitos de salud
4. El crecimiento fsico de las nias es ma- 4. Evitar la competencia directa entre ni-
yor que el de los nios os y nias
5. Ruidoso 5. Crear un ambiente tranquilizador
1. Intereses variados 1. Motivar intereses en reas variadas
2. Adquiere la capacidad de razonar lgi-
Mental
2. Oportunidades para elegir su conducta
camente 3. Materiales y tcnicas de enseanza va-
3. Mejora su capacidad de leer y comunicar riados
4. Consciente de otras ideas y creencias 4. Evaluar diferentes puntos de vista
5. Gran capacidad de memorizacin 5. Plan de memorizacin significativo

1. Irascible Emocional
1. Tomar control del conflicto y las emo-
2. Cuestiona la religin personal ciones
3. Desea participar en la solucin de pro- 2. Ser guiado en las normas santas
blemas
3. Oportunidades de encontrar soluciones
4. Rechaza la manifestacin pblica de
afecto 4. Evitar el afecto en pblico/s en privado
5. Sumamente prctico 5. Aplicacin prctica de la leccin

1. Entabla amistades ntimas Social 1. Gua en la seleccin de amigos


2. Altamente competitivo 2. Apoyar la imparcialidad
3. Presiones de grupo 3. Adquirir normas bblicas
4. Adora a su hroe 4. Ser ejemplo de santidad/Cristo es el h-
5. Desea ser independiente roe
5. Ofrecer oportunidades con responsabi-
lidades
Dios el Padre Espiritual Dios el Hijo
1. Dios ama, perdona, y protege 1. Jess, Hijo de Dios, de nacimiento vir-
2. Dios es Espritu ginal, muri por causa del pecado
3. Dios es omnipotente 2. Jess cumpli el plan de Dios/debo
aceptarlo
4. Dios es omnisciente, pero permite el
ejercicio de la voluntad propia 3. Jess resucit y ahora est en el cielo
5. Dios es un ser trino 4. La vida perfecta de Jess es un modelo
de vida santa
6. Dios es perfecto, santo, y justo
5. Jess nunca pec; sin embargo, ama al
7. Dios quiere mostrarme su voluntad para pecador
mi vida
6. Jess hace muchos milagros
La Biblia 7. Jess quiere ser nuestro Salvador perso-
1. La Biblia es la Palabra de Dios y habla nal
de El 8. Jess quiere que yo sea su discpulo y
2. La Biblia nos gua y debemos obedecerla lo siga
3. La Biblia muestra cmo trabaja Dios en Dios el Espritu Santo
la vida de otras personas
1. El Espritu Santo me ayuda a aprender
4. La Biblia es verdadera, no ficcin de Dios
5. La Biblia debe ser leda, estudiada, me- 2. El Espritu Santo me ayuda a hacer lo
morizada, y puesta en prctica recto
6. La Biblia tiene 66 libros y dos partes 3. El Espritu Santo fue prometido a los
principales llamadas Antiguo Testa- creyentes
mento y Nuevo Testamento
4. El Espritu Santo puede llenar mi vida y
7. Los escritores de la Biblia fueron inspi- darme poder
rados por el Espritu
8. La Biblia es verdad y debo compartirla
con otras personas
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 29

IV. aplicacin prctica nio necesita relacionar una forma de cas-


tigo (como un minuto en una silla de sus-
La informacin sobre el desarrollo del nio pensin temporal) con la mala conducta.
ofrecida en este captulo no sirve de nada si el lec- Aplicacin: Pregunte al nio la causa de
tor no la pone en prctica. Hasta cierto punto, las su conducta. Despus de la disciplina, no
distintas etapas de desarrollo estn vinculadas. Por olvide pedirle que le repita lo que hizo, lo
ejemplo, el grado de desarrollo mental de un nio cual provoc que lo sentaran en la silla de
afectar mucho su capacidad de respuesta a algu- suspensin temporal (o alguna otra forma
nas verdades espirituales. Al ministrar a los nios, de castigo)
en actitud de oracin, debemos aplicar el conoci-
miento global que hemos adquirido en cada nio, Caso 2
con necesidades y situaciones muy individuales. Un nio de kinder habla con otros nios
durante la leccin.
A. Aplicaciones emocionales
Considere: Los nios de esta edad estn
Caso 1 aprendiendo a usar su nuevo vocabulario.
Un nio de dos aos se aferra a su padre y Aplicacin: Procure que el nio participe
no quiere entrar a la clase de usted. en la leccin por hacerle preguntas fre-
cuentes. Use una tcnica de narracin de
Considere: Recuerde que a esa edad el historias en la que los oyentes puedan par-
nio es tmido, por lo general sus temores ticipar repitiendo sonidos o palabras cuan-
son imaginarios. Tiene emociones extre- do escuchan al maestro decir un nombre o
mas que duran muy poco tiempo. un lugar (vase el captulo Narracin de
Aplicacin: Usted puede pedir al padre que historias).
permanezca en el saln unos cuantos mi- Caso 3
nutos, lo suficiente como para que el nio
comience a prestar atencin a la actividad Un alumno de sexto grado siempre se sien-
de la clase, no a su padre. Esto lo ayuda a ta y trabaja solo.
sentirse confiado y seguro en su entorno. Considere: A esta edad los nios entablan
Tambin pida al padre que se despida de amistades ntimas, pero al mismo tiempo
manera que tranquilice al nio, algo as no desean manifestaciones pblicas de
como regresar despus de la clase. Tal afecto.
vez sea necesario repetir este procedimien- Aplicacin: Motive en privado a los otros
to durante varias semanas hasta que el nio alumnos a hacer que el alumno solita-
se sienta seguro. rio participe. Durante una actividad en la
Caso 2 que el grupo est trabajando en proyectos,
Un alumno de cuarto grado se distrae, pues sintese cerca de ese nio y aydelo a par-
est preocupado por un problema. ticipar en la conversacin.
Considere: La preocupacin y la inestabili- C. Aplicaciones mentales
dad son comunes a esta edad.
Aplicacin: Ayude al nio a definir su pre- Caso 1
ocupacin y a ponerla en manos del Seor. Usted no puede captar la atencin de sus
Tal vez usted pueda aliviar su preocupa- preescolares el tiempo necesario para na-
cin hablando con l de varias formas en rrar una historia bblica.
que podra resolver su problema.
Considere: Recuerde que los preescolares tie-
B. Aplicaciones sociales nen lapsos de atencin cortos (4-8 minutos).
Aplicacin: Repita la historia a travs de va-
Caso 1
rios medios durante la clase. Use juegos de
Un nio de tres aos golpea a otro nio. imitacin, historias con visuales, discusin,
Considere: Tal como se indic en los cua- actividades con plastilina y cubos de cons-
dros, por lo general la mala conducta se truccin, y tiempo de labores manuales y
debe al enojo, la curiosidad, el deseo de de narrar la historia repetidamente (vase
independencia, o el aburrimiento. Este el captulo Nios preescolares).
30 Captulo 2

Caso 2 Aplicacin: Pida al nio que haga algo por


Un alumno de primer grado quiere saber usted durante la leccin, como sostener las
por qu Dios permiti que su abuelo mu- visuales, servir bocadillos, o preparar una
riera. mesa para la actividad de labores manua-
les.
Considere: Antes de intentar dar una res-
puesta teolgica profunda, recuerde que el Caso 3
pensamiento abstracto del nio a esa edad Cada vez que tiene una competencia entre
es mnimo. los nios y nias de los grados ms altos de
Aplicacin: D una respuesta bblica senci- primaria, las nias siempre ganan.
lla a esta pregunta, por ejemplo, as como Considere: Recuerde que a esta edad, las
el nacimiento es parte de la vida, lo son nias tienden a ser ms coordinadas y fsi-
tambin la muerte, el dolor, y el luto. La camente desarrolladas.
muerte es una separacin, pero algn da
volveremos a estar juntos. Esta puede ser Aplicacin: Forme equipos con un nme-
una buena oportunidad para hablar del ro igual de nios y nias en vez de formar
cielo como el lugar que Dios tiene para equipos de nios contra equipos de nias.
nosotros. Enfoque el aspecto positivo de la
muerte. Tal vez pueda hacer una pregunta
E. Aplicaicones espirituales
que estimule el pensamiento del nio, sin
causar confusin
Caso 1
Caso 3 El libro que usa en su clase de preescolares
Un alumno de quinto grado suea despier- incluye la memorizacin de un versculo a
to durante toda la leccin. la semana, pero usted est frustrado porque
Considere: Los alumnos tienen distintos sus alumnos no se aprenden bien los vers-
estilos de aprendizaje. El hecho de que el culos o no los recuerdan.
mtodo de enseanza mantenga el inters Considere: Los nios pequeos aprenden
de un alumno, no le garantiza el inters mediante la repeticin.
de otro. Es probable que el soador sea un Aplicacin: Escoja un versculo por mes o
aprendiz visual. por trimestre para que sus preescolares lo
Aplicacin: Dle la oportunidad de ver y aprendan. El versculo debe ser sencillo
tocar ayudas visuales. Permtale leer en la menor cantidad de palabras que comu-
voz alta partes de la leccin. niquen el tema de la unidad

Caso 2
D. Aplicaciones fsicas
Un nio de tercer grado quiere saber
Caso 1 COMO sabemos que Dios hizo todas las
Usted no puede completar un sencillo pro- cosas.
yecto de colorear con su clase de nios de Considere: Los nios de esta edad luchan
4 aos. con la fe y el escepticismo.
Considere: A esta edad el nio est ansioso Aplicacin: No desaliente su cuestiona-
de usar sus nuevas destrezas psicomotoras. miento. En vez de eso, dle una respues-
Para sus dedos es difcil manejar los lpices ta sencilla basada en la Palabra de Dios,
de color. como Nehemas 9:6, que habla de la per-
Aplicacin: Trate de usar marcadores lava- feccin de la naturaleza y cmo el univer-
bles o pinturas de acuarela. so nos dice que hay un Creador perfecto,
Dios. El mundo fue creado por Dios. No
Caso 2 pudo formarse solo y por casualidad; no
Un nio de segundo grado no se queda sera perfecto. Exhorte al nio a pedir a
quieto en su clase de escuela dominical. Dios en oracin que lo ayude a entender
Considere: Los nios de segundo grado tie- las verdades divinas
nen un alto nivel de energa.
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 31

CONCLUSIN Notas finales


1
Braithwaite, Bruce, Editor general. The
En Juan 10, Jess se compara con un pastor que
Childrens Evangelist-Teacher: pp. 78-79
conoce ntimamente a su rebao. Cuando nos es-
forzamos por seguir su ejemplo de Gran Maestro, 2
Dr Kevin Leman, the Birth Order Book. p.44
no podemos pasar por alto la necesidad de cono-
cer ntimamente a nuestros alumnos. Un maestro
3
Ibid. p 82
cristiano debe entender las influencias, las etapas, 4
Kirsch, Alice. Tomorrows Church TodayA
y las caractersticas del desarrollo del nio. Debe- Practical Guide to Child Evangelism. Dallas, TX:
mos estudiar constantemente la personalidad y el Instituto Internacional por Correspondencia. p 59.
desarrollo de los nios. Si tenemos los mejores pro-
gramas y libros, pero no entendemos a los nios
5
Braithwaite, Bruce, Editorial General. The
a quienes estamos ministrando, nuestros esfuerzos Childrens Evangelist-Teacher: p.82
sern intiles. Sin embargo, si conocemos a los ni- 6
Identifying Your Childs Learning Style, p44
os y adaptamos nuestros programas y libros con el
fin de satisfacer sus necesidades, nuestros esfuerzos 7
No Two Children Alike, pp. 18-19
sern fructferos. 8
Christine Yount, Teaching Abstracta Con-
cepts Concrete-Thinking Kids, Childrens Ministry
REpaso Magazine. p. 14

1. Mencione las tres mayores influencias en


el desarrollo del nio.
2. Mencione y describa los tres estilos bsicos
de aprendizaje.
3. Cules son las cuatro clases principales de
caractersticas resumidas en cada grado es-
colar?
4. A qu edad comienzan los nios a pensar
abstractamente en vez de concretamente?
5. D ejemplos de actividades adecuadas
para nios de primer grado que los haran
usar sus msculos grandes, y otras que los
haran usar sus msculos pequeos

APLICAciN
1. Escriba el desarrollo del lapso de atencin
del nio segn los cuadros de edades.
2. Desarrolle actividades sobre un tema espi-
ritual, por ejemplo, el Espritu Santo como
Ayudador, que llamen la atencin del
aprendiz visual, auditivo, y cinesttico.
3. Haga el bosquejo de un horario de clases
para nios de kinder de la escuela domi-
nical. Qu actividades incluira? Explique
cmo estas actividades estaran encamina-
das a suplir la necesidad fsica, emocional,
social, y espiritual de los nios..
32 Captulo 3
Captulo 3

TEMA: El nio y su ministerio


ESCRITORES: Lidy Monge Ch. y Iveth Bonilla C.

Importancia del tema I. Introduccin


Considerando la urgencia de preparar a los Bblica e histricamente, se puede demostrar
cristianos del siglo 21 para cumplir con su respon- que los nios que son correctamente dirigidos pue-
sabilidad, es esencial educar a los nios en teora y den participar eficazmente en la obra de la iglesia
prctica para su lugar en el reino de Dios. y segn la medida de sus capacidades.
Proverbios dice, Instruye al nio en su camino,
Ejemplo y cuando fuere viejo no se apartar de l (Prover-
bios 22:6). Esto indica que dar a un nio una bue-
Desde muy nia, Kattya Hernndez demostr na educacin, tomando en cuenta su personalidad,
gran inters por las cosas espirituales, especialmen- establecer un slido fundamento sobre el que el
te en orar por las necesidades de los dems. A los plan de Dios se puede cumplir en su vida.
8 aos, esta linda nia costarricense de las afueras
Esta educacin no consiste solamente en pre-
de San Jos recibi el bautismo en el Espritu Santo.
pararlo para el futuro, sino para hacer frente a la
Cuando tena 9 aos, Kattya sorprendi a su pastor
responsabilidad cristiana ahora, dndole la oportu-
al pedirle que la nombrara maestra de Escuela do-
nidad de practicar lo que ha aprendido en teora.
minical. Su peticin le fue negada debido a su edad
y al hecho de que todava no haba sido bautizada Este tema dar respuesta a las siguientes pregun-
en agua. No obstante, la dedicacin al servicio que tas. Pueden los nios desarrollar un ministerio?
Kattya demostraba con su ayuda hizo que los lde-
res cambiaran su decisin. Fue nombrada maestra Por qu deben hacerlo? Cmo pueden hacer-
auxiliar de un instructor adulto. Hoy, a la edad de lo? Cundo estn listos para comenzar?
12 aos, se siente afortunada de tener la oportuni-
dad de ministrar. II. PUEDEN LOS NIOS
DESARROLLAR UN MINISTERIO?
Objetivos Esta pregunta sorprender a muchos. Otros, con-
vencidos de sus propias opiniones, rechazarn se-
1. Creer que Dios puede y desea ministrar a mejante posibilidad. Slo unos pocos defendern un
travs de los nios. ministerio para los nios.
2. Tomar conciencia de los tipos de ministe- Por qu? Muchas veces la iglesia moderna ha
rio que los nios pueden desarrollar. relegado a los nios el lugar de miembros de segunda
3. Familiarizarse con la pauta que ha de se- clase. No los considera capaces de llevar a cabo fun-
guirse para ensear a los nios a desarro- ciones en el ministerio. Como resultado, a los nios,
llar su ministerio. que son creyentes, no se les ha dado la oportunidad
de desarrollar un ministerio.
4. Concentrarse en la enseanza cristiana
y en la aplicacin de las verdades que se Cul es la posicin correcta? Pueden los nios
aprenden en el servicio a Dios desarrollar un ministerio? Examinemos varias pers-
pectivas.
34 Captulo 3

A. La perspectiva de los padres III. POR QU LOS NIOS DEBEN


Segn algunos padres, el ministerio por los ni- DESARROLLAR UN MINISTERIO?
os no es posible. Ven a sus hijos como pequei- En el Maestro divino encontramos el mejor
tos que slo juegan y comen y que no estn listos ejemplo de lo que una persona joven puede hacer
para tomar la responsabilidad de servir al Seor. para el reino de Dios. A los 12 aos, Jess perma-
Pocos observan la vida de sus hijos para detectar neci en el templo para instruir a los maestros de la
una inclinacin hacia el ministerio o para darles el Ley. El deseo del corazn de Dios es que los nios
incentivo de servir a Dios lo sirvan a l. La Escritura dice: De la boca de los
nios y de los que maman perfeccionaste la alaban-
za (Mateo 21:16). Los muchachos aclamando en
el tempo y diciendo: Hosanna al Hijo de David!
B. La perspectiva de los lderes de la iglesia (Mateo 21:15).
Muchos en la iglesia tienen el concepto de que
el siervo del Seor debe ser mayor y poseer madu- A. Es el plan de Dios
rez emocional y espiritual. Un nio no cumple con
esta definicin. Estos lderes con frecuencia con- Jess orient su ministerio de tres maneras: ha-
sideran a los nios como aquellos que deben ser cia las multitudes, hacia sus discpulos, y hacia los
dirigidos, no que dirigen; los que deben aprender, nios. l puso a los nios como ejemplo de la con-
no ensear; los que deben observar, no hacer; los sagracin.
que deben ser evangelizados, no evangelizar.
B. El ministerio de Jess a los nios
Al confrontar semejantes ideas, el nio no tiene
ninguna alternativa, aunque en su corazn desee En su ministerio a los nios, Cristo revel las
ser til al Seor. Se supone que su oportunidad le siguientes caractersticas:
vendr cuando sea adulto Un amor que es profundo: l present a
los nios como modelos del Reino (Mateo
18:1-5). Identificacin notoria: l dedic
mucho tiempo a los nios y puso atencin
C. La perspectiva de Dios a sus preocupaciones.
Dios ha estado abriendo ojos para que vean Proximidad: l se acercaba a los nios, los
los ejemplos bblicos que muestran que el Seor besaba, y les pona las manos para bende-
no hace acepcin por edad. El busca disposicin cirlos, ofrecindoles el calor humano que
y sensibilidad espiritual. Los lderes se estn dando todos los nios en crecimiento necesitan
cuenta de que los nios poseen estas credenciales (Mateo 19:13-15). Comprensin y ayu-
en abundancia. da: Cuando le pidieron que liberara a un
muchacho endemoniado, l escuch con
Considere al nio Samuel. Cuando era pequeo atencin y ofreci una solucin, dndole
sus pades lo dejaron en el templo con el propsito una oportunidad para una nueva vida (Ma-
de que sirviera a Dios. El escritor bblico escribi teo 17:14-18).
estas palabras: Y el nio ministraba a Jehov (1
Demostracin de poder: Levant de los
Samuel 2:11). Aun cuando la disoluta conducta de
muertos a una niita.
los hijos de El y la decadencia espiritual del pue-
blo promovieron un ambiente pecaminoso, Samuel Inters: En los mandamientos finales que
permaneci fiel y fuerte. En 3:1 leemos: El joven Cristo dio a Pedro aparece lo siguiente:
Samuel ministraba a Jehov. Con el paso de los Apacienta mis corderos (Juan 21:15).
aos l permaneci en su puesto de servicio. Los corderos son los hijos de la oveja que
todava no tienen un ao de vida. Son los
En un momento histrico tan decisivo para el pequeitos, los que necesitan la mayor
pueblo de Israel, Dios us a un nio que era sensi- atencin, y a los que espera un gran futuro.
ble y obediente para poder comunicar su mensaje. Durante sus ltimos momentos en la tierra
El Seor puede y desea obrar a travs de los pe- Jess pensaba en los nios, los que cam-
queitos. Ellos responden fielmente ante semejante biaran la historia.
confianza.
El nio y su ministerio 35

Entre los resultados del ministerio de Jess a los IV. CMO PUEDEN LOS NIOS
nios estn los siguientes:
DESARROLLAR UN MINISTERIO?
La admiracin de los nios: Los pequeos
estaban entre los que clamaban Hosanna! Muchos adultos ponen en duda la manera en
durante su entrada triunfal (Mateo 21:8,9). que los nios deben ser inspirados para desarrollar
Los nios estaban entre los que escuchaban un ministerio. Para algunos, ministerio es una pala-
las enseanzas de Jess (Mateo 14:21): bra grande para un nio. No obstante, el servicio
El servicio y entrega de parte de los nios: Un y la accin en la obra de Dios son para todos, sin
muchacho ofreci a Jess cinco panecillos y importar la edad.
dos pececillos (Juan 6:9). Los lderes deben El profeta Samuel pronunci estas inspiradas
ganarse el respeto de los nios y dirigirlos ha- palabras: Habla, Jehov, porque tu siervo oye
cia el servicio y la dedicacin a Dios (1 Samuel 3:9). En ese momento, l era un adoles-
cente que no estaba preparado para cumplir con
C. Los nios tienen gran percepcin espiri- ninguna misin particular. Qu mejor trabajo hay
tual que servir en la casa del Seor, hacer de la vida de
uno una ofrenda, rendir su intelecto, emociones, y
Por su tierna edad los nios son sinceros y sen- voluntad al Seor?
sibles al llamado de Dios. Este es el mejor momento
para educarlos en el servicio de la obra de Dios. El
joven Timoteo fue instruido desde su niez por su A. La supervisin de los lderes de la iglesia
abuela Loida, y por medio de ella l adquiri ma-
Cul fue la actitud de El cuando compren-
yor conocimiento de la Escritura. Gracias a su agu-
di que Dios llamaba a Samuel? Mostr inters en
da percepcin, el adolescente Timoteo fue includo
Samuel. Dio prioridad a lo que este joven tena que
en el grupo misionero que acompa a Pablo en su
decir.
segundo viaje por las iglesias (Hechos 16:1-5).
El tambin observ a Samuel, su actitud y su
Salomn fue escogido para construir un templo
comportamiento. Lo dirigi con sabio consejo: Y
para el Seor. Cuando era joven, David le confi
si te llamare, dirs: Habla, Jehov, porque tu siervo
esta tarea. El templo se construy con xito para la
oye (1 Samuel 3:9).
gloria de Dios (1 Crnicas 22:5).
El comprendi que Dios estaba llamando al
D. Los nios tienen gran potencial joven y que la direccin que le diera hara una di-
ferencia en relacin a la experiencia que Samuel
Tienen toda su vida por delante. Tendrn mu- tuviera en su ministerio. Y el nio ministraba a Je-
chas oportunidades no slo para ministrar sino para hov delante del sacerdote El (1 Samuel 2:11); y
inspirar y ensear a los dems (2 Timoteo 2:2). El joven Samuel ministraba a Jehov en presencia
de El (1 Samuel 3:1).
El prodig a Samuel especial cuidado. Note
el intenso discipulado que el sacerdote estaba de-
sarrollando en Samuel. El joven no slo creca en
estatura, sino que se haca ms gil en su servicio
y se dedicaba todava ms a Dios, porque su lder
espiritual se daba cuenta de sus habilidades.
Cmo pueden los lderes de hoy supervisar el
ministerio de los nios? Pueden hacerlo tomando
en cuenta los siguientes aspectos:
1. Considerar las habilidades del nio. A pe-
sar de su corta edad los nios pueden ha-
cer cosas increbles cuando reciben buena
direccin
a. Aspecto fsico: Cuando era pequeo,
Samuel fue llevado al templo del Se-
36 Captulo 3

or. Fue dedicado al Seor para que tesoro, se obtendr una idea ms clara
mientras su crecimiento fsico natural sobre las habilidades que el nio posee y
tomaba lugar, hasta la edad en la que los aspectos que deben considerarse en su
sera consierado un profeta de Israel, educacin. Al formar grupos pequeos co-
sus otros talentos tambin se desarrol- locaremos a los nios en puestos segn sus
laran. intereses, y as motivarlos para que rindan
b. Aspecto mental: Cuando los nios son su mayor potencial.
estimulados, son capaces de memori- El joven David tena la habilidad de tocar
zarse grandes porciones de la Palabra el arpa para que el espritu que acongojaba
de Dios. Es necesario establecer en el a Sal lo dejara. La vocacin artstica de
nio el deseo de penetrar en la lectura David poda producir cambios en el reino
de la Biblia, para as dirigir su creci- espiritual
miento espiritual.
3. Ofrecer motivacin, consejo, y apoyo. Los
c. Aspecto social: La ntima relacin que nios israelitas podan memorizarse gran-
los nios pueden tener con los que les des porciones de la Palabra debido a su efi-
ensean puede producir enormes ben- ciente mtodo educacional. Cuando cum-
eficios. Por lo general imitan a los que plan 12 aos, ya podan ser considerados
ms los impresionan. Si los mayores los hijos de la ley, con el derecho de asistir a la
aceptan como individuos, y si se les da sinagoga como cualquier otro miembro.
responsabilidad segn sus habilidades,
los resultados seran todava ms no- Cmo ofrecemos motivacin, consejo, y
tables. ayuda a nuestros nios?
Samuel creci al lado de El, apren-
Cada nio tiene un momento especial para
diendo de l y recibiendo su consejo
su llamado y ubicacin.
respecto a la intimidad que tena que
tener con el pueblo. A este joven le fue B. La supervisin de los padres y familiares
dado el propsito de servir en la casa
cristianos
del Seor en Silo, lo que contribuy al
llamado divino y a su educacin en el Por mucho tiempo Ana y Elcana aoraban te-
ministerio. ner un hijo que llenara su casa con gozo y alega.
d. Aspecto emocional: Los nios poseen Por fin el anhelo de su corazn se hizo realidad
una mayor intuicin espiritual que los y Samuel lleg a cambiar la historia de la familia.
adultos debido a su confianza en las Desde nio fue consagrado al servicio de Dios, y
verdades que se les introducen. Es im- toda su vida fue motivo de satisfaccin para sus
portante que sean inspirados a ofrecer padres porque cumpli con la misin a la que fue
su vida por el amor de Cristo. Con rele- llamado.
vante direccin lograrn sus propsitos
Alguien crey en nosotros tambin, y nos dio
2. Descubrir talentos. No todos son buenos
la oportunidad para servir. Ana y Elcana tuvieron a
para las matmaticas, las artes y las letras,
Samuel y lo entregaron al Seor. De la misma ma-
o las leyes. No obstante, siempre existe una
nera, todo padre debe ver a su hijo como un futuro
inclinacin hacia una actividad en particu-
siervo del Seor que necesita apoyo ahora.
lar. Para descubrir los talentos del nio, es
necesario observar con ojo clnico. Pero, Los lderes pueden aprovecharse de la dispo-
ms que reconocer, debemos apreciar el sicin de los padres, reunindose con los padres
desarrollo del nio en reas especiales. en seminarios para educarlos en la direccin de y
Para facilitar esta observacin se puede atencin a sus hijos. El hogar es el centro de opera-
usar un formulario para descubrir talen- ciones, donde los nios pasan la mayora de las ho-
tos (o tesoros). El modelo en la pgina 19 ras. A veces, los padres no saben cmo promover
ha sido preparado para nios a partir de 9 la formacin espiritual de sus hijos, as que dejan
aos de edad. esta tarea a los lderes de la iglesia. Sin embargo,
Despus del examen para descubrir talen- los lderes pueden desarrollar algunos mtodos
tos y habilidades llamado Cmo descubrir para animar la cooperacin de los padres en el mi-
nisterio a los nios.
El nio y su ministerio 37

Los nios reflejan sus pensamientos en su jue- ensearle lo que puede hacer para futuras
go. Cuntas veces hemos visto a un nio hacer generaciones. Qu se espera de un nio
el papel del predicador, mientras sus amigos son hoy o cuando sea un joven adulto? El cris-
la congregacin? A veces los vemos con un pan- tianismo debe ser un estilo de vida diario.
dero o una guitarra. No se burle del nios cuando El cristianismo no debe ser presentado
simula llevar a cabo las funciones o el papel de un como un cdigo de normas, mitos, y pro-
adulto. Al contrario, aydele a descubrir los talen- hibiciones, asequible a algunos pero no a
tos que posee. otros

Hable positivamente del ministerio que otros


estn desarrollando. Esto contribuye a la motiva-
V. CUNDO PUEDEN LOS NIOS
cin del nio. Si el nio slo oye crticas y mur- DESARROLLAR UN MINISTERIO?
muraciones sobre los siervos del Seor, se formar
una imagen distorsionada de lo que significa ser A. La madurez espiritual y emocional del
un ministro del evangelio. Motivar al nio para el nio
servicio no es sinnimo de obligarlo a hacer algo
que no quiere hacer. No todos estn listos para mi- Muchos creen que si el nio nace a padres
nistrar a tiempo completo. que son lderes, el nio automticamente adquiere
un puesto de responsabilidad en el ministerio. No
obstante, el nio debe tener una experiencia direc-
C. Las expectaciones de los nios ta con Dios, as como la tuvo Samuel. Este nio
Hasta aqu hemos descrito lo que se espera que tuvo su experiencia con Dios cuando l lo llam
los lderes y padres hagan respecto al ministerio (1 Samuel 3:3-10). No poda servir a Dios sin antes
por los nios. Qu reaccin se espera del nio? conocerlo.
He aqu algunos puntos de vista: Existe una diferencia entre la edad biolgica y
1. Disposicin para el desafo a servir. Parte la edad emocional del nio. Adems, varios facto-
de la instruccin o conocimiento que el res tambin influencian cmo el nio se desarrolla,
nio debe recibir es enseanza sobre la como asumir responsabilidad a temprana edad; te-
utilidad de los dones de servicio (Romanos ner que trabajar a corta edad; ser el primognito de
12:7,8). Mire que progrese en conocimien- una familia grande; y hasta su condicin socioeco-
to bblico. Adems, debemos hbilmente nmica.
ensearle un arte o faceta de servicio para De la misma manera, la madurez espiritual que
despertar en l una buena disposicin. el nio alcance depende en gran manera de la edu-
Esperamos que sea sensible al esfuerzo. cacin que haya recibido en su hogar y en su iglesia.
Cmo se puede obtener una reaccin as? Si se le ha dado un buen ejemplo desde su nacimien-
Obtngal continuamente. Las grandes ba- to, generalmente estar listo ms antes. La decisin
tallas se ganan en oracin. Ahora la lucha personal del nio tambin tiene mucho que ver.
es por los nios, y el desafo es servir efi-
ciente y consistentemente. Los padres, y tambin los lderes de la iglesia,
deben buscar seales que indiquen cundo ha lle-
2. Disposicin para la direccin que se ofre-
gado el momento de buscar un lugar para el nio
ce en ministerio. El nio proceder segn
en el ministerio, sin importar su edad biolgica.
la educacin que ha recibido y su sensibi-
lidad a la direccin depender del ejemplo
que haya recibido. La influencia del minis- B. El hogar del nio y la iglesia
terio para los nios es una espada de dos fi-
los; desafa tanto a los lderes como al nio El nio que crece en un ambiente favorable,
que dirigen. Cuando los lderes ungidos cerca de Dios y con un buen ejemplo de servicio,
ven a los nios cometer errores, los lderes desarrollar a una edad ms temprana una actitud
proseguirn a corregirlos con conocimien- positiva para participar en las actividades de la igle-
to y sabidura. sia. Demostrar entusiasmo hasta en los detalles que
para los adultos pudieran parecer pequeos, pero
3. Disposicin para desarrollar un ministerio que para l tienen gran significado. Estas actividades
para toda la vida. Hacer que el nio est lo motivarn a asumir mayores responsabilidades.
conciente de un tema diario, pero tambin
38 Captulo 3

C. La disposicin del nio hacia el servicio de Dios y establecemos un slido fundamento de


conocimiento espiritual. Sin embargo, podra ser
Algunos nios tienen mayor habilidad para posible que faltamos en promover el servicio y el
desempear una funcin especfica y ofrecer su ministerio del nio en el momento preciso cuando
ayuda de una manera espontnea. Este es el mo- es necesario?
mento de delegarle responsabilidades consistentes
con su gusto y que estn dentro de su alcance y He aqu algunas sugerencias prcticas. El nio
habilidad y as hacer que se sienta necesitado en la puede recibir y saludar a todos, especialmente a las
iglesia y por Dios. visitas, o puede sentarse al lado de una visita, ofre-
cindole amistad y preguntando su nombre. Perm-
El trmino temprano desarrollo se aplica a la tale leer, dirigir en alabanza o en oracin, ayudar
persona que a temprana edad muestra cualidades a recoger la ofrenda; cantar; invitar a los dems a
morales o fsicas que de ordinario aparecen ms venir a los cultos y actividades; visitar y orar por
tarde. Estos talentos deben ser canalizados para po- los enfermos; entregar alimentos y ropa a los nece-
der derivar mayor beneficio de ellos. sitados; presentar regalos a las seoras que hayan
dado a luz recientemente; visitar a los ancianos; y
D. La oportunidad del nio para el servicio mucho ms. Para ayudar a los nios a darse cuenta
de la importancia del ministerio, durante la sema-
Si la iglesia da al nio la oportunidad de par- na podran preparar una lista de las veces que han
ticipar en actividades ministeriales, crecer con un visto a otra persona ministrar como lo hara Cristo.
concepto correcto del lugar que ocupa en cumplir O podran hacer una lista de las veces que ellos
con la misin de la iglesia. mismo han ministrado en secreto.

Cada caso es un caso individual. Nosotros como Cualquiera que sean los mtodos y los medios
ldres debemos reconocer la obra y direccin del que se usen para ayudar a los nios a ministrar a los
Espritu Santo en la vida de cada nio y responder dems, implemntelos ahora. Que todos nosotros
debidamente. como lderes, maestros, adultos, jvenes, y nios
seamos verdaderos hacedores de la Palabra.
Conclusin
Repaso
La realidad es que el hogar ha delegado a la Conduzca la siguiente entrevista con el obje-
iglesia la educacin cristiana del nio y se ha limi- tivo de averiguar la opinin de las personas que
tado a impartir conocimiento que en muchos casos lo rodean sobre el ministerio de los nios. Escoja
slo alcanza la mente y no el corazn. Por tanto, el a cinco personas que son cabeza del hogar, cinco
nio en realidad no vive el cristianismo, sino ms lderes de la iglesia (diconos, pastores, obreros,
bien tiene un simple concepto del cristianismo. supervisores de departamento), y cinco nios entre
Para poder corregir este problema, debe haber un la edad de 6 y 12 aos
eslabn entre la iglesia y el hogar.
1. En su opinin pueden los nios desarrollar
Una pocas sugerencias: Conducir seminarios un ministerio? Explique su respuesta.
para ensear a los padres y lderes cmo subsanar 2. Cundo cree usted que el nio est listo
las necesidades espirituales de los nios; animar a para comenzar un ministerio?
los nios a que cooperen con el hogar y la iglesia
3. Nombre tres funciones que un nio podra
para ayudar a unir los esfuerzos educativos con-
llevar a cabo en el ministerio de la iglesia
certados. Los padres y los lderes de la ilgeisa son
los ms capaces para implementar la estrategia de
animar al nio en su deseo de servir.
Aquellos de nosotros que ministran a los nios
a veces padecemos de una enfermedad llamada
Yo debo hacerlo todo yo mismo. Tendemos a pa-
sar mucho tiempo y energa en la preparacin para
ensear a los nios. Nuestras presentaciones estn
llenas de saludable contenido y variados mtodos.
Con cuidado sembramos la semilla de la Palabra
Captulo 3 Transparency 1 39

Cmo descubrir tesoros

Preprate para descubrir tesoros espirituales al poner una X junto a la actividad


que deseas hacer:

Ensear una clase bblica


Cantar en un coro o como solista
Participar en comits o en grupos de trabajo
Interceder en oracin por las necesidades
Visitar a los amiguitos que han dejado de venir a la iglesia
Visitar orfanatorios, hospitales, u hogares para anciantos para llevarles la
Palabra de Dios
Decorar el saln de estudio bblico
Presidir en los grupos para nios
Recoger la ofrenda
Preparar artes manuales
Organizar actividades sociales
Traer amigos nuevos al grupo
Evangelizar en el parque mientras se reparten tratados
Escribir tu propio testimonio para compartirlo con los dems
Escribir composiciones, o escribir un texto bblico en tus propias pal-
abras
Participar como discursante en la explicacin de textos bblicos
Dibujar o pintar escenas bblicas
Participar como un personaje en un drama o pantomima
Prepararte para participar en un debate bblico
Escribe otras actividades que te gustara hacer:

Si pones una X junto a las actividades que puedes hacer, ser como abrir un
cofre lleno de tesoros. Al descubrir que Dios en ti puede hacer muchas cosas, te
parecer como joyas preciosas para su Reino.
40 Captulo 3 Transparency 2

j o
u e
s q
Bo El nio y su ministerio
m Importancia del Tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Pueden los nios desarrollar un ministerio?
A. Perspectiva de los padres
B. Perspectiva de los lderes de la iglesia
C. Perspectiva de Dios
m III. Por qu los nios deben desarrollar un
ministerio?
A. Es el plan de Dios
B. El ministerio de Jess a los nios
C. Los nios tienen una gran percepcin espiritual
D. Los nios tienen un gran potencial
m IV. Cmo pueden los nios desarrollar un
ministerio?
A. La supervisin de los lderes de la iglesia
B. La supervisin de los padres y familiares cristianos
C. Expectaciones de los nios
m V. Cundo pueden los nios desarrollar un
ministerio?
A. La madurez espiritual y emocional del nio
B. El hogar y la iglesia del nio
C. La disposicin del nio hacia el servicio
D. La oportunidad del nio para el servicio
m Conclusin
Repaso
m
Captulo 4

TEMA: La Iglesia nacional y el nio


ESCRITORES: Rodolfo Senz Salas Y Estanislao Candia

Importancia del tema 3. Comprender que los nios de hoy sern los
lderes y los obreros del futuro.
Si nosotros que somos lderes no nos detenemos 4. Enfatizar la necesidad de dar a cada nio
y abrimos los ojos, no veremos el futuro ni notare- tanta importancia como se da a los adul-
mos que los nios de hoy son los que, en corto tiem- tos.
po, dirigirn la iglesia y tambin la nacin. La iglesia
nacional y los lderes ejecutivos deben enfocar sus 5. Crear lugares para el ministerio de los ni-
proyectos y su obra hacia los nios sin esperar que os entre los lderes nacionales.
los tradicionales, aislados departamentos tomen la 6. Dar prioridad al desarrollo de eficaces pro-
iniciativa. Permitamos que la obra de los nios se gramas para nios a todos los niveles de
convierta en un prominente proyecto de la iglesia Las Asambleas de Dios.
nacional! 7. Evaluar y reforzar una estrategia nacional
para el ministerio de los nios.
Ejemplo
I. Introduccin
El reverendo Rodolfo Senz Salas, anterior su-
perintendente nacional de Las Asambleas de Dios
Siempre hemos sabido que la iglesia nacional
en Costa Rica y presidente de CELAD, comparte el
debe llevar a los nios de su pas a Cristo. Con este
siguiente testimonio: Tena ocho aos cuando una
propsito se han formado los diferentes departa-
evangelista de nios, Elizabeth Gmez, lleg donde
mentos nacionales. Debemos reconocer que, en
vivamos a celebrar cultos durante las tardes. En uno
la mayora de los casos, los lderes y ejecutivos na-
de estos acept al Seor. Comenc a asistir regular-
cionales se han apartado de la responsabilidad de
mente a la iglesia, y a los diecisis aos Dios me llam
trabajar juntos y han ejercido un papel mucho ms
al ministerio. Hoy, veintids aos ms tarde y siendo
antagonstico. Desafortunadamente, muchas veces
superintendente, siento mucho gozo cuando tengo
estos son los mismos lderes que estorban el avance
que firmar las credenciales de la hermana Elizabeth,
de los departamentos que trabajan con los nios.
quien todava sirve al Seor haciendo campaas de
evangelizacin a los nios. Muchas personas que hablan de evangelizar o
Estanislao Candia, superintendente nacional de de predicar a los nios con frecuencia dicen que ese
Las Asambleas de Dios en Paraguay, dice: Hay en Pa- es un trabajo para las mujeres. Es importante decir
raguay muchos y buenos testimonios de nios salvados que la obra de evangelismo no se ha dividido ni se
que influyeron en sus padres y los ganaron para Cristo. ha separado en muchos segmentos. El acto de ir por
Es digno de notar, porque en este pas joven hay ms todo el mundo y predicar el evangelio a todas las
nios que adultos. Las estadsticas muestran que cerca naciones ha sido delegado a la iglesia entera como
del 42% de la poblacin tiene menos de 15 aos. un solo cuerpo.
Ahora es el momento en que nosotros como lde-
Objetivos res de la obra del Seor en nuestro pas despertemos
ante la necesidad de comprometernos a trabajar con
1. Reconocer que la Gran Comisin incluye a los nios. Los trabajadores de nios que estn aisla-
los nios. dos por ahora pueden ser grandemente mejorados
2. Estar concientes de que la evangelizacin por la cooperacin de los ejecutivos nacionales. Jun-
de los nios ha sido ignorada al nivel na- tos pueden preparar y promover un plan visionario
cional. para dirigir y discipular a los nios para que sirvan
42 Captulo 4

a Dios mientras estn pequeos y luego ms tarde sionante es el del adulto que lleg al Seor
como adultos responsables. Juntos, los obreros loca- de nio y que siempre ha permanecido fiel;
les y los hermanos nacionales, pueden ser una fuerte c) cuando se llevan a los nios al Seor,
influencia en la vida de millones de nios! pueden ser preparados para la direccin de
la iglesia por muchos aos por venir; d) si
II. LA GRAN COMISION INCLUYE A no llevamos al nio a Cristo, Satans lo en-
listar y lo preparar, convirtindolo en un
LOS NIOS obstculo para el evangelio.
A. Descuido a los nios al cumplir con la
Gran Comisin B. El valor de alcanzar a los nios
Por qu es que la mayora de los esfuerzos
evangelsticos estn dirigidos a los adultos? Qu debe hacer la iglesia para que la evange-
lizacin logre abarcar a los nios al igual que a los
1. Su visible necesidad. Al visitar un pueblo y adultos? Debemos organizar objetivos bien plani-
ver a la gente que est esclavizada por las ficados que reflejen que el nio necesita salvacin
drogas, el alcohol, la prostitucin, y toda tanto como el adulto. Este hecho reconoce que am-
clase de vicio, el obrero cristiano siente bos son importantes para el propsito de evangeli-
una profunda necesidad de llevar a ese zacin. Es importante para el Seor que ganemos
pueblo la luz del evangelio para que pueda a los nios cuando todava estn pequeos. Debe-
encontrar libertad en Cristo. Su necesidad mos saber que los que reciben instruccin cuando
con frecuencia es ms visible que la nece- son nios aprendern la fe en el Seor.
sidad de los nios.
Kathy Jingling, una misionera que trabaja en el
2. Nos agrada or dramticos testimonios. Cu- campo de la Educacin cristiana, dice de los nios:
ando un pecador que por muchos aos ha
sido sofocado bajo toda clase de pecado se 1. Ellos tendrn una carga espiritual por los
convierte, siempre puede impresionar a los perdidos en todas partes. Su corazn se
dems dicindoles cmo era en el mundo unir con Dios, quien no quiere que nadie
y cmo el Seor lo transform dndole una perezca.
razn para vivir. Debemos reconocer sin-
ceramente y publicar los testimonios de los 2. Ellos aprendern a orar. La fe se desarrolla
que llegaron a conocer al Seor cuando cuando los nios oran por sus necesidades
todava eran nios y que siempre han per- y cuando ven que Dios contesta sus oracio-
manecido fieles a su fe. nes.

3. Un adulto puede contribuir econmica- 3. Ellos aprendern a ofrendar. Aprendern


mente. Aunque por lo regular esto no se que Dios usa lo que ellos dan a El; que ellos
menciona, los adultos pueden diezmar y nunca pueden darle ms de lo que El a su
dar dinero, mientras que los nios por lo vez les dar a ellos.
general no pueden. 4. Ellos experimentarn el gozo de ser usados
por Dios. El nio es transformado cuando
4. A los nios no se consideran ser valiosos. comprende cmo es que sus esfuerzos han
Generalmente, se consideran ser una preo- ayudado a la gente por todo el mundo.
cupacin, una distraccin, un estorbo, una
interrupcin, inquisitivos, insolentes, e ir- 5. Ellos tendrn un corazn dispuesto al lla-
responsables. Por lo tanto, no se considera mado de Dios. Su ofrendas pueden usarse
que los nios valen la pena la inversin de para abrir el corazn de la gente por todo el
esfuerzo, tiempo, y dinero de los adultos. mundo al Espritu Santo.1
Los nios que ofrendan se convertirn en adultos
5. No hay visin para el futuro. Si la iglesia que ofrendan; los nios que oran se convertirn en
se detuviera y pensara en planificar la obra adultos que oran; los nios que estn dispuestos a or
que se har en el futuro, se dara cuenta de el llamado de Dios se convertirn en adultos que oyen
que: a) llevar a un nio a Cristo es liberar su llamado y que ganan a los que estn perdidos.
una vida entera; b) el testimonio ms impre-
La iglesia nacional y el nio 43

Debemos buscar una manera productiva de III. LA PLANIFICACION DE LA OBRA


aprovechar la energa que tienen los nios. En toda
iglesia debemos dedicar aulas o anexos para el uso
DE LA COSECHA
exclusivo de los nios, para que los programas de La iglesia nacional debe tomar la iniciativa
los nios se desarrollen a la par de los de los adul- en preparar y poner en prctica un plan para di-
tos. Estos no son programas de preparacin sino rigir y ensear a los nios. Una vez se establezca
programas de discipulado que garantizarn el cre- este plan, la iglesia local considerar y adoptar la
cimiento del nio en el Seor. misma visin. El plan debe ser de largo alcance y
considerar muchos mtodos para llevar a la gente
C. Caractersticas de los nios que facilitan la a Cristo a temprana edad y desarrollar su cristianis-
evangelizacin mo segn su edad. Llegarn a ser adultos y fieles
siervos del Seor.
La fe de un nio es pura y sencilla. Cuando se
le asegura que Dios lo ama y que est preparando Si trabajar con los nios es importante, enton-
un lugar para l, l lo cree. El nio tambin cree ces es necesario que pensemos bien en cmo de-
que Dios lo am tanto que mand a su Hijo a mo- sarrollar un programa serio y bien planificado. Si el
rir por l. Cuando al nio se le ensea que puede plan es creado por personas de las iglesias locales,
invitar a que Jess venga a su corazn, l cree eso considerar las necesidades de la gente de su co-
tambin. El nio no duda de las cosas espirituales, munidad. Por qu es que la iglesia debe adoptar un
simplemente las acepta. plan para los nios? Un plan contesta las preguntas
y se concentra en los objetivos de subsanar las ne-
Los nios son tierra frtil; su edad es la mejor
cesidades espirituales de todo nio. Toda persona
para sembrar la semilla del evangelio. Hoy es el
debe conocer los deseos y objetivos de su iglesia.
mejor momento para llevarlos al Seor. Acercar a
los nios a Cristo es el mayor regalo que podemos Hay varias consideraciones que la iglesia na-
hacer a nuestra sociedad. Los nios son sensibles a cional debe tomar en cuenta al considerar su obra
la voz de Dios, y si sabemos cmo educarlos en su con los nios.
crecimiento espiritual, podrn permanecer fieles,
an cuando sean adultos. A. Aprovecharse de los programas presentes
Dorothy Cederblom, una misionera en Pana- La iglesia puede mejorar y fortalecer los progra-
m, habla de las cinco caractersticas de los nios mas existentes. No es necesario comenzar uno nue-
que les permite venir a Jess: vo. Muchas iglesias nacionales ya tienen programas
de educacin cristiana diseados para subsanar las
1. El nio tiene una actitud humilde. Sabe que necesidades y ya estn adapatados segn las capaci-
tiene mucho que aprender, y por esta razn dades de los nios. Este es un excelente fundamento
le gusta investigar y descubrir. Su mente se para el crecimiento al nivel local y nacional.
estimula fcilmente.
1. Escuela dominical. A travs de los aos este
2. El nio es ingenuo y muy vulnerable. Lo programa ha sido el precursor del verdade-
que oye es lo que acepta como verdad. Por ro estmulo para llevar a los nios a Cristo.
lo general no es pesimista. La Escuela dominical por lo general es una
clase semanal de 50 minutos diseada para
3. El nio es transparente. Demuestra fcil- ensear los puntos bsicos de la Biblia que
mente su alegra o su tristeza por lo que ha tendrn una gran influencia en la vida de
sucedido. Es muy sensible; responder rpi- los nios y los adultos.
damente a cualquier estmulo que reciba.
4. Los nios perdonan. No slo estn dispues- 2. Misioneritas. Este programa diseando
tos a perdonar, sino que rpidamente olvi- para las jovencitas ofrece la instruccin
dan lo que los enoj y siguen como si nada bblica a las jvenes adolescentes que las
hubiera sucedido. preparar para la vida, el testimonio, y el
servicio cristianos. Un curso completo tam-
5. A los nios les encanta imitar. Esta es la bin se dedica al estudio de la feminidad,
verdadera manera en que aprenden. Siem- el aprecio de s misma, la buena postura,
pre estn observando a los adultos para como tambin costura, cocina, desarrollo
aprender cmo hacer una cosa u otra2 fsico, y msica.3
44 Captulo 4

3. Exploradores del Rey. Esta organizacin se En vista de los recursos disponibles, los lderes
esfuerza para instruir, desafiar, e inspirar a nacionales deben desarrollar estrategias para in-
los varones de 7 a 17 aos de edad en los crementar al mximo su potencial. A continuacin
campos de doctrina bblica, servicio cris- encontrar ideas diseadas para estimular la crea-
tiano, y conducta moral.4 tividad de los lderes nacionales. Algunos de estos
4. Escuelas de piedad. Estos programas con- procedimientos podran ser:
sisten de escuelas sin lucro establecidas
1. Nombrar a un asesor, o a alguien a nivel na-
para servir a nios y a jvenes. En muchos
cional, que se encargue de ver que los pro-
casos hacen provisin para las necesidades
gramas de ministerio a los nios mantengan
educacionales y fsicass.
sus planes para obtener sus objetivos. Esta
5. Escuelas bblicas de vacaciones. Este pro- idea podra introducirse a nivel local, desafi-
grama evangelstico es una extensin de ando a las iglesias para que tengan un pastor
la Escuela dominical. Se aprovecha del de nios que apoye y dirija la obra de estos
tiempo de las vacaciones para evangelizar diferentes programas, y que tenga contacto
y ministrar a los nios de la comunidad de directo y constante con los nios.
la iglesia. Es una oportunidad para que los
nios pasen su tiempo libre sabiamente y 2. Convocar reuniones generales con los lderes
evitar el riesgo de que participen de activi- de los diferentes departamentos y de los pro-
dades que no los benefician. gramas de ministerio a los nios.
6. Clulas para nios. Este es un mtodo dise- 3. Enfatizar la necesidad de dirigir y unificar a
ado para ganar a los nios del vecindario los nios a travs de los diferentes departa-
a travs de un hogar cristiano. El propsito mentos, ministerios, o programas. Las ofici-
del programa es evangelizar a los nios que nas generales nacionales de cada pas de-
no han sido expuestos al evangelio, guiarlos ben coordinar los presentes esfuerzos con
hacia Cristo, orientarlos en el crecimiento el propsito de identificar objetivos claros y
cristiano, y ayudarles a convertirse en tes- comunes para todas las reas de proyectos.
tigos. El programa tambin espera ensear
a los nios creyentes sobre el carcter cris- 4. Desarrollar propsitos de corto y largo al-
tiano y llevarlos a experimentar la plenitud cance para concentrar los esfuerzos en cier-
del Espritu Santo.5 tos nfasis. Todos los programas nacionales
deben lograr el objetivo de ayudar a las igle-
7. Iglesia de nios. Este culto se define como
sias locales a evangelizar eficazmente a sus
una congregacin de nios entre las edades
nios y a toda la comunidad. Las congrega-
de 5 y 11 aos que se rene una o dos veces
ciones tambin deben mantener un programa
a la semana. El propsito principal es dar a
de evangelizacin permanente que funcione
los nios instruccin bblica y la oportunidad
todos los das de la semana.
de alabar en un ambiente apropiado para su
edad y sus capacidades. La atencin que se 5. Identificar los problemas especficos que
les da estimula su desarrollo espiritual, in- tienen los nios en la sociedad (abandono,
telectual, fsico, y emocional.6 drogadiccin, abuso, etc.). Planificar estrate-
8. Campamentos bblicos para nios. Esta gias para confrontar estos problemas dem-
intensa actividad, adems de expandir el ostrando misericordia y presentando a Cristo
tiempo que el nio dedica a la instruccin como la solucin a estas necesidades.
bblica, ofrece a los nios y a los jvenes
oportunidad para la orientacin bblica y C. Los propsitos de las redes de conexiones
la hermandad.
La iglesia puede disear planes para llegar a los
9. Anexos. Estos programas estructurados lle- nios en su propio ambiente.
van el mensaje del evangelio fuera del edi-
ficio de la iglesia a los nios del vecindario La siguiente seccin consiste de unas cuantas
con el propsito de llevarlos a Cristo y dis- ideas que pueden mejorar los programas existen-
cipularlos.7 tes para lograr los objetivos que queremos alcanzar
como iglesia nacional. Hay necesidades que varan
B. Los procedimientos para crear una red de de un pas a otro, y cada iglesia nacional debe de-
conexiones sarollar su propio plan nacional.
ESCUELAS BIBLICAS DE
CAMPAMENTOS PARA MISIONERITAS Y EX-
Propsitos VACACIONES Y CRUZA- ESCUELAS PIEDAD
NIOS DAS PARA NIO PLORADORES DEL REY

Los currculos bbli- El currculo bblico del


La iglesia debe: Dar a
Un programa evange- Programas evangelsti- cos de los programas programa alcanzar a
los nios la oportunidad
lstico. cos. alcanzan a los nios no los nios que no son
de recibir la salvacin.
salvos. salvos.

Ofrecen exposicin por


Permitir que los nios Ofrece exposicin por Ofrecen exposicin Ofrecen exposicin por
largo tiempo a la ver-
desarrollen una relacin corto tiempo a la ver- por corto tiempo a la largo tiempo a la verdad
dad bblica y al ejemplo
personal con Dios. dad bblica. verdad bblica. bblica.
cristiano.

Presenta ahora las Presentan ahora las


Ensean ahora verdades Ensean ahora verdades
Ensear principios cris- verdades y principios verdades y principios
que se aplican a toda la que se aplican a toda la
tianos. que se aplican a toda la que se aplican a toda la
vida. vida.
vida. vida.
Ofrecen interaccin en-
Ofrece interaccin en- Ofrecen interaccin Ofrecen interaccin en- tre compaeros, oportu-
Desarrollar programas tre compaeros, recreo, entre compaeros y tre compaeros, opor- nidades para dirigir, un
sociales para los nios. responsabilidad, y opor- oportunidades para tunidades para dirigir, y ambiente estructurado,
tunidades para dirigir. dirigir. recreo. recreo, y conocimiento
acadmico .

Se presenta la verdad Se presenta la verdad Se inculca la prepara- Se inculca la prepara-


Preparar a los nios
bblica como una refe- bblica como una refe- cin bblica para toda cin bblica para toda
para la vida adulta.
rencia para toda la vida. rencia para toda la vida. la vida. la vida.

Fomenta el testificar e
Fomentan el testificar Fomentan el testificar a
Permitir que los nios Fomenta el evangelismo invitar a otros, incluso a
e invitar a otros a que otros fuera del progra-

evangelicen. de estilo de vida. la familia, a que asistan


asistan al programa. ma.
al programa.
Propsitos de las redes de conexiones
La iglesia nacional y el nio

Permitir que los nios Promueven el servicio Promueven el servicio


La participacin es cla- La participacin es cla-
participen de sus minis- cristiano en el hogar, la cristiano en el hogar, la
ve en este ministerio. ve en este ministerio.
terios. iglesia, y la comunidad. iglesia, y la comunidad.
45
46

PROPSITO ESCUELA DOMINICAL IGLESIA DE NIOS CELULAS PARA NIOS ANEXOS

La iglesia debe: Dar a El currculo bblico del


Captulo 4

Un programa evange- Un programa evange- Un programa evange-

A nivel nacional
los nios la oportunidad programa alcanzar a
lstico. lstico. lstico.
de recibir la salvacin. los nios no salvos.

Ofrece exposicin por


Permitir que los nios Ofrece estudio profun- Ofrecen estudio profun- Ofrece exposicin por
corto tiempo a la ver-
desarrollen una relacin do por largo tiempo de do por largo tiempo de largo tiempo a la ver-
dad bblica y al ejemplo
personal con Dios. la verdad bblica. la verdad bblica. dad bblica.
cristiano.

Ensea ahora en un
Ensea ahora las verda- Ensean ahora verdades Presenta ahora verdades
Teach Christian ambiente escolar las
des y principios que se que se aplican a toda la que se aplican a toda la
principles. verdades que se aplican
aplican a toda la vida. vida. vida.

D. La evaluacin peridica de nuestro plan


a toda la vida.

Ofrecen interaccin
Ofrecen interaccin
Ofrece interaccin entre compaeros,
Develop social entre compaeros en un Ofrecen interaccin
entre compaeros y oportunidad para dirigir
programs for children. ambiente estructurado entre compaeros.
disciplina en el aula. y un ambiente de culto
en un hogar.
de adoracin.

Se inculca la prepara- Se inculca preparacin Se inculca la prepara-


Prepare children for Se inculca la verdad b-
cin bblica para toda bblica y principios cris- cin bblica para toda
adulthood. blica para toda la vida.
la vida. tianos para toda la vida. la vida.

ciones. Esta regla se debe dar a conocer a todos los que estn asociados con la obra.
Fomenta el testificar a Fomenta el testificar e Fomentan el testificar Fomentan el testificar
Allow children to
otros para que asistan al invitar a otros a asistir al e invitar a otros a que a otros a que asistan al
evangelize.
programa. programa. asistan al programa. programa.

La Escuela dominical Promueven el servicio


Promueve el servicio Promueven el servicio
Allow children to parti- est conectada con la cristiano y las oportuni-
cristiano en el hogar, la cristiano y las oportuni-
cipate in its ministries. Escuela bblica de vaca- dades ministeriales en
iglesia y la comunidad. dades ministeriales.
ciones. el programa mismo.

tener su efectividad, se recomienda que se haga una evaluacin peridica. Debemos buscar las partes del
programa que requieren ajuste. Una vez se identifiquen, debe haber una manera de implementar las correc-
Tan excelente como sea el programa inicial, la comisin nacional debe reconocer que para poder man-
La iglesia nacional y el nio 47

A nivel local Repaso


Siendo que el xito del proyecto entero depen- 1. En su ciudad o pueblo, cul es el porcen-
de principalmente del esfuerzo y de la visin de taje de los nios que no conocen a Cristo?
las iglesias locales y sus pastores, se recomienda
2. Qu harn usted y su iglesia para alcan-
que tomando en cuenta las recomendaciones de
zarlos?
la comisin nacional, las iglesias locales hagan los
cambios necesarios para asegurar el debido funcio- 3. Cundo piensa comenzar un programa
namiento del programa en sus respectivas reas. completo con el propsito de llevarlos a
Cristo?
CONCLUSION: QUE DEBEMOS ESPERAR? 4. De qu manera se beneficiar la iglesia
al poner prioridad en evangelizar a los ni-
Estimados lderes, maestros, pastores, y misione- os?
ros:
5. Si Jess fuera el pastor de su iglesia, qu
Hay un billn y medio de nios en el mundo clase de programa para nios estara usan-
que no conocen a Cristo y que nos estn esperan- do?
do! Es necesario que cambiemos la manera en que 6. Por qu es que la iglesia no da importan-
pensamos cmo y por qu la iglesia debe evange- cia a los nios en sus esfuerzos por cumplir
lizar a los nios. con la Gran comisin?
7. Cules son las habilidades que poseen los
Los nios son personas que estn interesadas y nios que hacen ms fcil que lleguen a
confusas, y que con frecuencia la iglesia las consi- Jess?
dera simplemente como hijos de los miembros
8. Aada sus propias sugerencias a las que ya
o hijos de los inconversos. Debemos verlos como
se han expresado en la parte Procedimien-
personas en necesidad de la sangre de Cristo para
tos para crear una red de conexiones.
limpiar su pecado y darles salvacin.
9. Qu puede hacerse para mantener un plan
Recuerde que nadie, ni adulto ni nio, tiene progesivo para el ministerio de los nios en
la seguridad de vida eterna a menos que reciba la la iglesia local?
salvacin y sea guiado en su crecimiento espiritual
por otros cristianos con paciencia y amor. Los ni- notas finales
os son sensibles a la voz de Dios, y si sabemos 1
Jingling, Kathleen, El nio y las misiones
cmo orientarlos en su crecimiento espiritual, pon-
(Ensayo).
drn permanecer fieles, quizs hasta ms que los
adultos.

Cederbloom, Dorothy. La dignidad del
2

nio y su esperanza en el Evangelio (Ensayo).


Por esta razn es tiempo que la iglesia nacional
Bonilla Castillo, Iveth. Programa de Mis-
3

despierte y vea la frtil tierra (los nios) en la que ioneritas, Gua Prctica para el Ministerio de
una semilla puede crecer y dar fruto a ciento. Es nios. Springfield, MO: RDM, 1992.
indispensable que la iglesia nacional tenga un plan 4
Hunt, Eugenio. Programa de los Explora-
para sembrar la semilla en esta tierra. dores de Rey, Gua Prctica para el Ministerio
de nios. Springfield, MO: 1992.
Debemos trabajar con las capacidades que tie- 5
Brooke, Hope. Clulas para nios, Gua
nen los nios que facilitan que se acercen ms a
Prctica para el Ministerio de nios. Springfield,
Cristo. Edifiquemos, revisemos, y sigamos adelante
MO: 1992.
con nuestro plan a nivel nacional y local.
6
Montfar, Gloria (and others). La Iglesia
Nuestros departamentos que estn dedicados de nios, Gua Prctica para el Ministerio de
al ministerio a los nios necesitan que la iglesia na- nios. Springfield, MO: 1992.
cional les d ms apoyo y ms oportunidad para
Medina, Dionicio y Gloria Montfar.
7

expandir su visin y su misin. Campamentos bblicos, Gua Prctica para el


Ministerio de nios. Springfield, MO: 1992.
Debemos ser sensibles a la voz del Espritu, y
permitirle que nos gue a dirigir a estos pequeitos
48 Captulo 4 Transparency 1

Bo
sq
ue
jo

La iglesia nacional y el nio

Importancia del Tema


m
Ejemplo
m
Objetivos
m
m I. Introduccin
m II. La Gran comisin incluye a los nios
A. El descuido de los nios al cumplir con la Gran
comisin
B. El valor de ganar a los nios
C. Las caractersticas de los nios que facilitan la evan-
gelizacin
m III. La planificacin de la obra de la cosecha
A. Aprovecharse de los programas presentes
B. Los procedimientos para crear una red de conexiones
C. Los propsitos de las redes de conexiones
D. La evaluacin peridica de nuestro plan
m Conclusin: Qu debemos esperar?
Repaso
m
Notas finales
m
Captulo 5

TEMA: El Pastor y los nios


ESCRITOR: Hugo Sols

Importancia del tema de leer el libro. El poder de la Palabra de Dios lo


atraves por completo.
Un sembrador sali a sembrar.Algunas de las
semillas cayeron en tierra dura, rocosa que estaba Inspirado por el mensaje de la Biblia, Hugo fue
llena de hierba mala; otras cayeron en tierra frtil, a una iglesia de las Asambleas de Dios. Ah acept
limpia, suave que era fcil de arar. a Jess como su Salvador. Ese da su vida y su des-
tino cambiaron.
La parbola del sembrador es una representa-
cin de los que se han cicatrizado, endurecido, y Hoy, la pasin ms grande que Hugo tiene es
envanecido como resultado de la forma en los trat por los nios de su pas. En su capacidad como
la vida. Otros apenas estn comenzando a vivir. parte del equipo internacional de Piedad en La-
Para muchos nios, la vida todava no ha dejado tinoamrica (LACC), viaja por todo el continente
influencias en su personalidad. Son ejemplos de la ayudando en las escuelas que apoya esta organiza-
buena tierra que acoge la semilla y la hace produ- cin. Ofrece apoyo para su personal y ministra el
cir a cien, a setenta, o a treinta veces ms. amor de Dios a los nios y a los maestros. Adems,
funge como pastor de todas las escuelas de LACC
El pastor tiene una gran responsabilidad. Debe en Costa Rica y es director de un hogar para nios
sembrar la buena semilla en los nios ante que la abandonados y maltratados.
vida logre corromperlos.
Hugo Sols es un hombre con un sonrisa peren-
Como administrador de la gracia de Dios, ne- ne, grande, amistosa. Sin embargo, hay algo que
cesita trabajar la buena tierra en la manera que le lo hace llorar-la triste condicin de los nios en
ha sido encomendada. Hoy es el mejor momento la mayora del mundo. El recuerdo de las desespe-
para arar. rantes necesidades espirituales de su propia niez
lo inspira a dar las buenas nuevas del poder y del
amor de Dios a los nios.
Ejemplo
Cuando este nio crezca, ser igual a su pa- (La biografa Hugo Sols ha sido tomada y ada-
dre, Un Don Nadie! patada del libro Whosoever!, publicado por las Mi-
siones Mundiales de las Asambleas de Dios, 1991.)
Cuando tena 14 aos, Hugo ya se mantena
solo con su trabajo. Sin embargo, comenz a seguir
el ejemplo de su padre de gastar todo su dinero Objetivos
en las cantinas locales. El comportamiento del mu-
chacho disturbaba a su padre, pero l saba que las 1. Apreciar la niez como la mejor etapa para
palabras amenazadoras no detendran a su hijo. sembrar la semilla del evangelio.
2. Comprender que es necesario ministrar a
Un da en la escuela, alguien llev unos libros
los nios de acuerdo a sus necesidades.
pequeos. Hugo corri a tomar su lugar en la cola,
No saba ni le importaba lo que contuvieran los 3. Desarrollar una relacin pastoral con los
libritos. Slo quera algo propio para leer. nios.
4. Motivar el desarrollo de un proyecto pasto-
En cuanto lleg a casa ley el libro completo.
ral dedicado a los nios.
Era el Nuevo Testamento. Hugo no saba lo que era
el cristianismo, ni entenda por qu no poda dejar 5. Realizar el potencial que tienen los nios
para la obra del Seor.
50 Captulo 5

I. Introduccin do de debilidad y dependencia que deter-


mina grandeza. Cuando un nio es atrado
Los nios no son pequeos adultos, ni tam- por el Espritu Santo a aceptar a Jess como
poco son pequeos seres sin alma. Son simple- Salvador, debe entonces crecer en gracia y
mente nios - individuos con peculiaridades emo- humildemente depender de su Seor
cionales, fsicas, y personales. Hoy nos quedamos 2. Recepcin. Recibir a un nio en el nombre
estupefactos y consternados ante una sociedad en del Seor es lo mismo que recibir al Se-
la que los nios se escapan de sus hogares, caen en or mismo (Mateo 18:5). La presencia del
la trampa de las drogas, practican sexo y hasta se Seor se revela cuando es aceptado en el
suicidan. Estas razones reflejan la responsabilidad corazn de un nio. Su presencia tambin
de la iglesia para desarrollar una misin dedicada se manifiesta en la vida de la persona que
a este importante grupo de personas. Esta misin evangeliza al nio.
debe incluir evangelismo, conservacin, asesora- 3. Creencia. El nio puede creer en Cristo
miento, y servicio cristiano. (Mateo 18:6). El Maestro dijo, ...estos pe-
La funcin del pastor en esta misin es doble, queos que creen en m... Esto debe con-
porque debe servir como pastor tanto a los nios testar las preguntas que conciernen la sal-
como tambin a los padres. Debe ayudar el creci- vacin de los nios. Recuerde que el nio
miento de relaciones entre estas dos generaciones. al que se refiere Mateo 18:6 era un nio
pequeo, tan pequeo que Jess lo soste-
na en sus brazos mientras hablaba. Isaas
II. PRINCIPIOS BIBLICOS QUE DEFI- pregunt, A quin se ensear ciencia, o
NEN EL TRABAJO PASTORAL CON a quin se har entender doctrina? Inme-
LOS NIOS diatamente l nos da la respuesta con otra
pregunta, A los destetados? a los arran-
El tema de la discusin del Seor que encon- cados de los pechos? (Isaas 28:9).
tramos en Mateo 18, versculos 1 a 5 se centra al-
rededor de un nio. Cun pequeo era el nio? B. El castigo por hacer caer a un nio
Marcos nos da una indicacin. Dice que estaba en
los brazos del Seor; quizs acababa de comenzar Los que hacen que un nio caiga merecen cas-
a caminar. En medio de un discurso como ese, Je- tigo eterno. Esta es la afirmacin que hace Dios de
ss se dirigi a un nio pequeo. la gravedad de pecar contra un nio (Mateo 18:6-
8).Cuntos han tenido en poco los intereses que
Este momento se desarroll de una pregunta los nios tienen por su propia alma por ser de muy
egosta y vana sobre la preeminencia personal en- corta edad? Cuntos padres o maestros han descui-
tre los apstoles. Sin embargo, adems de la corta dado instruir a sus nios con el evangelio, dejndo-
respuesta a la pregunta de la que hablaban, todo lo los que crezcan sin Cristo y que mueran sin l?
que Jess dice en el pasaje es en relacin al nio
que sostena en los brazos. C. El inters celestial por los nios
Hay por lo menos ocho afirmaciones importan- Los nios son tan valiosos que sus ngeles en
tes que Jess hace en su sermn tocante a los nios el cielo siempre ven el rostro del Padre Celestial
que todo cristiano debe estudiar con cuidado. (Mateo 18:10). Dios considera el alma de los nios
de una manera muy especial.
A. La conversin al nivel de un nio Cuando un hombre una vez pregunt a un
evangelista sobre los resultados numricos de su
La conversacin sobre Jess siempre es posible
predicacin, el evangelista contest, -Tres personas
con los nios, puesto que ellos aceptan fcilmente
y media se convirtieron-. -Ah!- dijo el otro, -tres
lo que ven y lo que se les dice como un hecho. Los
adultos y un nio-. -No-, contest el evangelista,
adultos deben humillarse como nios y en sencilla
-tres nios y un adulto.- No tengamos en poco a los
fe aceptar la salvacin..
pequeitos que entregan su vida a Cristo.
1. Humildad. Una cualidad esencial en el rei-
no de Dios, la humildad es una parte natu- D. Como busca un pastor
ral del nio (Mateo 18:4). La humildad en La parbola de la oveja perdida tambin se
este contexto quiere decir un humilde esta- refiere a los nios (Mateo 18:12,13). El hecho de
El Pastor y los nios 51

que un nio debe ser buscado y encontrado de la nas de un Dios de amor que no negar su gracia.
misma manera que una oveja perdida no es el ni-
El tierno corazn de un nio puede responder
co significado de la parbola, pero s es la primera
a una ungida historia de los sufrimientos de Cris-
interpretacin a la luz del contexto que se usa.
to por nuestros pecados. Un nio tambin puede
E. Que no se pierda ni un solo nio entender que como resultado del pecado humano,
el amor de Dios lo movi a poner la carga de ese
As, no es la voluntad de vuestro Padre que pecado en su Hijo.
est en los cielos, que se pierda uno de estos pe-
queos (Mateo 18:14). Las palabras de Jess for- B. Una edad impresionable
man parte de una declaracin hecha en forma ne-
gativa. Cuntos permaneceran en oracin por un Los nios son criaturas de amor. Los nios hoy
nio si la declaracin hubiera sido en forma positi- respondern al amor de Cristo si lo conocen a El.
va? Por lo general, la gente se inclina a alejarse de El Libro sin palabras, que es una excelente leccin
la responsabilidad, excusndose en to que toca la objetiva evangelstica, se us por aos, sin mucho
voluntad de Dios. xito. Ms tarde se cambi la manera en que era
presentado. In vez de comenzar con el tema del
III. RECONOCIMIENTO PASTORAL pecado, los maestros comenzaron primero a pre-
sentar el cielo y el amor de Dios. El resultado ha
DE LAS CARACTERISTICAS DE sido admirable.
LA NIEZ
Los sedientos corazones de los nios respon-
den inmediatamente al amor de Dios, que revela el
A. Una edad crdula
pecado, trayndolo a la superficie.
El evangelismo para los nios es un ministerio
ms fructfero que el evangelismo para las perso- C. Una edad para aprender
nas de cualquier otra edad. R.A. Torrey dijo que
para guiar a un nio de cinco a diez aos de edad Los nios aprenden rpidamente. La niez es
a una definida acepta- una edad en la que uno aprende lo ms. Es la edad
cin de Cristo es casi lo de las preguntas.
ms fcil del mundo. En- Durante esta etapa, la mente est ms alerta que
tre ms pronto la persona nunca, y la memoria tiene mayor habilidad para re-
comienza a trabajar con tener. Este es el momento ideal para ensear leccio-
los nios para guiarlos a nes que tratan con asuntos eternos.
aceptar a Cristo, ms fcil
y de ms satisfaccin ser Muchos preguntan, Un nio puede entender
el trabajo. La niez es una el mensaje de salvacin y las verdades espirituales
edad de dependencia y acerca de Dios? Este no es un asunto de compren-
confianza. Estos son los der, sino de fe. Nadie puede entender estas cosas en
aos en los que los nios dependen totalmente de todas sus dimensiones, pero uno puede creerlas.
las personas mayores para suplir sus necesidades.
En una educacin secular, los nios reciben
La niez es un momento apropiado para que la un nmero cada da mayor de hechos que deben
emergente fe de los nios afirme su deseo de servir ser asimilados. El aprecio de estos hechos y com-
eternamente a un Salvador. Es muy natural que los prender su interrelacin llegan despus. Los hechos
nios confen en el Seor, especialmente cuando pueden ser aceptados por cualquiera, nio o adulto,
se les ensea la obra del Seor. As como los nios si son presentados con un vocabulario apropiado,
puede confiar en los familiares a los que nunca han comprensible. La salvacin debe ser presentada con
visto pero de los que han odo hablar mucho, tam- hechos sencillos permitiendo que la persona acepte
bin pueden aprender a confiar en el Seor al or a la Persona del Seor Jesucristo.
hablar de El.
Esfurcese por llevar al nio al Seor en sus
Si el nio es capaz de pecar y comprender las primeros contactos para que sus mejores aos para
consecuencias de su pecado, como sentir culpabi- aprender sean dedicados a Dios. Estos aos recep-
lidad y vergenza, entonces no hay duda de que tivos constituyen una excelente oportunidad para el
puede recibir el evangelio y las bendiciones eter- pastor, maestro de Escuela dominical, lder del Club
52 Captulo 5

de la Biblia, y los padres que ensean al nio el ca- Los que trabajan con nios pueden evangelizar
mino que debe seguir. Si se pierde esta oportunidad, mejor y discipular a los nios que estn bajo su
muy pronto otras influencias servirn para robar el cuidado si reconocen este hecho.
corazn y la mente del nio.
En los das en que nuestro Seor Jess estaba en IV. SUGERENCIAS PARA PASTOREAR
la tierra, los nios crean en El (Mateo 18:6). Esto po- A LOS NIOS
dra ser una realidad en nuestros tiempos tambin.

D. Una edad sensible Algunas ideas pueden ayudar a desarrollar una


relacin solcita y de apoyo con los nios, sus pa-
El corazn del nio es tierno; la sensibilidad dres, y sus lderes voluntarios.
nunca es tan grande como en la niez. Sin embar-
A. Aplicacin
go, a medida que los aos van y vienen, los nios
se hacen adultos y muestran ms y ms insensibili- Ya sea que el pastor est en una iglesia grande
dad a la realidad del pecado. Esta actitud no es una o pequea, estas ideas se pueden adaptar a cual-
condicin de la niez. quier situacin particular o estilo de ministerio. La
El pecado es real para los nios; es algo que nica diferencia debe ser en la frecuencia del uso
le causa angustia. Muchas veces no pueden dor- de las pautas. La calidad del contacto con los nios
mir como resultado de las preocupaciones que los y sus padres debe mantenerse no obstante las dife-
abruman. Con la conciencia moral que tienen, los rencias de circunstancia.
nios saben cundo han pecado y como resultado Lea la siguiente lista, y quizs podra aadir
se sienten culpables. Quizs no puedan expresarlo unas pocas ideas. Luego considere la maneras en
con palabras, pero el sentimiento de culpabilidad las que se puede enriquecer un ministerio para ni-
est ah. A veces es sentimiento de culpabilidad os.
permanece mucho tiempo despus que el inciden-
te ha sido olvidado. 1. Ministrar a todos. Haga saber el hecho de
que el pastor es un ministro tanto para los
Uno de los muchos casos tratados por un es- nios como para los adultos. Comunique
pecialista contemporneo era un abogado que por esto por medio de los canales de la iglesia
aos haba sido abrumado por la preocupacin. El y con su contacto personal con los nios y
abogado se dio cuenta de que la razn de su estrs sus padres. Esto no debe ser una campaa
no tena fundamento, as que prob muchos mto- de publicidad, sino un esfuerzo intencio-
dos para aliviarlo. Se dio cuenta de que es imposi- nado para hablar de las necesidades de los
ble evitar el estrs con determinacin propia sola- nios. Hable de las necesidades de ellos
mente. Finalmente, lleg a sentirse tan preocupado con el mismo fervor de cuando habla de
por sus problemas que tuvo que dejar su trabajo. las necesidades de los adultos o de los j-
El profesional que lo trat concluy que sus venes.
preocupaciones haban sido causadas por un he- 2. Dar debido reconocimeinto. Reconozca a
cho cuando era nio. Esto le haba causado un los nios como personas con su propio de-
permanente aunque subconciente sentido de cul- recho. Por ejemplo, llmelos por su nom-
pabilidad. El sentido permaneci, aun cuando en bre, asista a una de sus clases de Escuela
la superficie el hecho haba sido prontamente ol- dominical, de vez en cuando visite sus re-
vidado. La culpabilidad se manifest aos despus uniones sociales, e invtelos a una fiesta en
en la forma de extrao e injustificado estrs que la casa de usted.
continu a pesar de sus sinceros esfuerzos para 3. Tratarlos como iguales. LVea a los nios de
controlarlo. Cuando el especialista por fin identi- la misma manera que a adulto. Est con-
fic los sentimientos de culpabilidad, el abogado ciente de su postura cuando est hablando
pudo enfrentarlos de una manera inteligente. con ellos. Al visitarlos individualmente o
Puede ser los obreros cristianos no aislan la en grupos pequeos, mrelos fijamente a
realidad del pecado en la vida de los nios de la los ojos sin desviar la vista.
manera en que lo hace un profesional. Sin embargo 4. Comunicar con palabras sencillas. Al ha-
ambos necesitan ver que el pecado y la culpabili- blar, use lenguaje sencillo y directo. No
dad constituyen fuertes realidades para los nios. haga preguntas difciles como con un adul-
El Pastor y los nios 53

to. Al contrario, haga preguntas concretas estas sesiones durante su tiempo regular de
basadas en el material sobre el que han preparacin, usando materiales producidos
estudiado o sobre el que un nio podra por la denominacin.
tener conocimiento. Hbleles de cosas que 10. Ayudar durante la crisis. Ofrezca cuidado
puedan ver, sentir, u or. para los nios que estn en situaciones de
5. Dedicar tiempor para ensear. Pase algo crisis al igual que los adultos. Los nios,
del tiempo enseando a este grupo. Esto se como los adultos, sienten gozo y tristeza.
podra hacer peridicamente con sermones Experimentan estrs y depresin de una
para los nios en una clase de Escuela do- manera mucho ms concreta que los adul-
minical, un programa de preparacin, Es- tos. Sin embargo, su alto nivel de actividad
cuela bblica de vacaciones, o una sesin generalmente les ayuda a recuperarse mu-
de preguntas y respuestas para los nios. cho ms rpidamente que los adultos.
6. Familiarizarce con el programa de nios. Al asesorar a los nios, pdales que expre-
Ponga en su calendario un tiempo regular sen sus sentimientos o que los describan.
para visitar los departamentos de la iglesia. Acepte a los nios y sea amistoso con ellos.
Trabaje con los lderes de estos departa- Asegreles de que son amados y que se
mentos para encontrar un momento conve- interesa por ellos. Al orar, explique a los
niente para la visita. En algunos casos, us- nios que orar es hablar con Dios. Si se re-
ted podra servir como asistente y trabajar sisten, pregnteles si les gustara turnarse
en una mesa con el maestro y los nios. para orar, o si prefieren orar solos.
7. Dar atencin individual. Establezca un 11. Desarrollar su fe. Para ayudar a los nios a
plan para visitar que garantice por lo menos desarrollar su fe, cunteles los grandes su-
dos visitas sin prisa para cada nio entre cesos de la Biblia, de los hroes de la fe, y
las edades de 6 y 12 aos. Los propsitos de las personas de la Primera iglesia. Mot-
deben ser conocer al nio, aprenderse su velos a que comuniquen su entendimiento
nombre, y desarrollar y mejorar la relacin a sus amigos.
entre el pastor y el nio. 12. Involucre a los nios en el servicio cris-
8. Incluir a los nios en el culto. Al cumplir tiano. Incorpore a los nios en la misin y
con algunas de las responsabilidades pas- en el testimonio de la iglesia dentro de su
torales formales como amonestar y exhor- comunidad. Siempre que sea posible, per-
tar a la congregacin, escoja unas cuantas mtales participar en el servicio cristiano y
ilustraciones del mundo de los nios. De visitar junto con los miembros mayores de
vez en cuando haga referencia a algunas la iglesia.
de las lecciones y cantos que los nios es- 13. Proveer avtividades inclusivas. D a los ni-
tn usando en su Escuela dominical, y de os oportunidades para aprender y hacer
vez en cuando pida a los grupos de todas amigos entre las diferentes edades. Regu-
las edades que participen en una actividad larmente combine a todos los grupos para
que puedan hacer bien. De vez en cuando una actividad significativa. Incluya a la fa-
podra pedir a un nio en vez de a un adul- milia extensa, a los grupos de familias, y a
to que cumpla con alguna actividad en la los estudiantes. Esas actividades estn di-
iglesia, como leer la Escritura, orar, o dar seadas para romper las barreras entre las
un informe en la reunin de negocios. diferentes edades.
9. Reunirse con los padres. Tenga una reunin 14. Observar las ocasiones especiales. Los ni-
de conferencia con los padres. El nfasis os tienden e definir su crecimiento reli-
podra cambiar de vez en cuando, pero gioso en trminos de xitos diarios y fechas
debe abarcar la vida familiar, el lugar de los significantes. Observe los das importantes
padres, y la educacin religiosa de los ni- como el de Resurreccin y de bautismos
os. El pastor mismo debe presidir en varias como muy importantes en la congrega-
de estas sesiones. Especialistas invitados cin. Tambin incluya ocasiones persona-
podran dirigir otras reuniones. Pida a los les a las que los nios harn referencia al
padres que sugieran varios temas para con- mismo tiempo que forman sus conceptos
sideracin. Muchas iglesias podran incluir religiosos en aos futuros.
54 Captulo 5

15. Evaluar. Est conciente del hecho que la protegerlos de cualquier acto, actitud, o negligen-
iglesia est enseando a los nios con cada cia que los haga caer. Oh, Seor, aydanos a lle-
actividad ya sea planeada o no. La educa- var a tus pequeitos hacia una vibrante y madura
cin estructurada es slo una pequea par- relacin contigo.
te de discipular. La influencia de compartir
experiencias de la vida es de mayor signifi-
cancia.
Evale la vida y el ministerio de la iglesia con
un ojo crtico. La vida cristiana, nivel de cuidado,
NOTAS
y calidad de enseanza que experimente la con-
gregacin sern factores decisivos sobre los que se
dearrollen las convicciones religiosas.

B. Sugerencias
En los sermones incluya historias e ilustraciones
que vayan dirigidas hacia los nios. Hgalos sen-
tirse importantes dicindoles cunto amaba Jess a
los nios. El nunca dijo que tenan que entender los
conceptos teolgicos para poder llegar a El.
Incluya a los nios en los llamados al altar para
recibir salvacin, sanidad, y el bautismo en el Es-
pritu Santo. Tome tiempo para orar con ellos indi-
vidualmente.
Dles la oportunidad de testificar en la iglesia
y anmelos a que lo hagan. Este es un acto impor-
tante para formar una fe cristiana. La experiencia
les dar ms valenta para testificar y servir como
una motivacin y una bendicin para los dems
tambin.
Haga posible que los nios sean miembros del
departamento de nios en la iglesia. No estn listos
para ser miembros con privilegios de votar junto
con los miembros mayores, pero despus de acep-
tar a Cristo como su Salvador, necesitan sentir que
son una parte integrada de su Cuerpo, la Iglesia.
Deje que los nios que han dado testimonio
de su salvacin por fe en Cristo participen de la
Santa Cena, la toma de los sacramentos. Deben po-
der comprender y expresar en sus propias palabras
el significado del bautismo en agua y de la Santa
Cena antes de participar en estos.

Conclusin
La responsabilidad por el cuidado espiritual de
los nios resta con los padres. Sin embargo, la igle-
sia, dirigida por el pastor, debe asociarse con los
padres en esta tarea.
Somos guardianes de Dios para sus pequeitos.
Por esta razn debemos recibirlos en su Nombre y
Captulo 5 Transparency 1 55

e jo
q u
o s
B

El pastor y los nios


m Importancia del Tema
m Example
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Principios bblicos que definen el trabajo
pastoral con los nios
A. La conversin al nivel de un nio
B. El castigo por hacer caer a un nio
C. El inters celestial por los nios
D. Como busca un pastor
E. Que no se pierda ni un solo nio
m III. Reconocimiento pastoral de las caractersticas
de la niez
A. Una edad crdula
B. Una edad impresionable
C. Una edad para aprender
D. Una edad sensible
m IV. Sugerencias para pastorear a los nios
A. Aplicacin
B. Sugerencias
m Conclusin
56
Captulo 6

TEMA: El lugar de los padres en la familia


ESCRITORES: Faith Tyson y Carolyn Hittenberger

IMPORTANCIA del tema 3. Escribir dos maneras en que los padres


pueden promover el desarrollo mental en
Ningn otro trabajo exige de tanto tiempo y sus hijos.
energa, ni conlleva tantas frustraciones y recom- 4. Describir algunas de las necesidades emo-
pensas como el de ser padres. Desde el momento cionales que tienen los nios y explicar
en que nace el precioso beb, el tiempo, dinero y cmo se puede tratar con ellas.
atencin de la pareja jams puede volver a perte-
necerles. El costo de ser padres es balanceado por 5. Decir cmo los padres pueden dar oportu-
el gozo de ver al nio crecer. nidades para aprender para mejorar el cre-
cimiento social de sus hijos.
La tarea de ser padres puede parecer abruma- 6. Explicar cmo es que los padres pueden
dora, pero Dios nos ha dado tiles reglas en su ofrecer al nio un ambiente de crecimiento
Palabra. Como cualquier otra obra a la que Dios espiritual.
llama a su pueblo a hacer, El da la fortaleza y la
sabidura para lograrla con xito. I. INTRODUCciN
Pasan tan pronto, los das de la juventud;
La unidad de la familia no fue una idea ideada
Los nios cambian con tanta rapidez; por el hombre. Las familias son parte del plan de Dios.
Desde el comienzo del tiempo, Dios quera que las
Pronto se endurecen en el molde, personas formaran relaciones ntimas, solcitas no
tratos fortuitos, sin compromiso. En Gnesis 1:27,28
Y los aos plsticos se van. El dijo a Adn y a Eva Fructificad y multiplicaos.

As que moldea su vida mientras son pequeos; Cuando el Salvador vino al mundo lo hizo en
la forma de un beb. Dios escogi a los que lo cui-
Que sta sea nuestra oracin, nuestro propsito daran a una pareja con faltas y defectos como las
tienen todos los humanos.
Que todo nio que encontremos lleve Mara y Jos exhibieron un rasgo que El desea
de todas las parejas amor y dedicacin a El y el
la impresin de su nombre 1
uno al otro. Qu ambiente tan maravilloso para
(Martha Snell Nicholson) criar a los nios! Ninguna catidad de dinero ni
prestigio puede substituir la unidad de la familia
OBJETIVoS que se basa en fiel dedicacin.
Dios siempre ha deseado tener comunin con
Despus de leer este captulo el padre de fami- el hombre. Una familia santa ofrece un abiente que
lia podr: lo honra a El. Luego El puede comunicar su amor a
cada miembro de la familia. Cuando se pasa un pa-
1. Comprender el concepto de familia se-
trimonio santo a cada generacin sucesiva, El con-
gn lo expresa la Biblia y reconocer el pro-
tina teniendo gente en la tierra con quien puede
psito que Dios tiene para las familias.
tener comunin.
2. Mencionar tres necesidades fsicas para las
que los padres deben hacer provisin en Este es el plan de Dios. Desafortunadamente, el
sus hijos. pecado hace que la unidad de la familia se desbo-
58 Captulo 6

rone. La falta de comprensin, de dedicacin y los estn ocupados las veinticuatro horas del da para
resultados del pecado (alcoholismo, abuso, etc.) ver que su hijo est seguro y saludable.
pueden hacer que el hogar sea un lugar de dolor
Con el tiempo los nios pueden asumir las res-
en vez de un lugar donde se puede crecer como
ponsabilidades de cuidarse a s mismos. Pueden
Dios lo dise.
comer, vestirse y baarse solos sin ayuda. Esto no
Para la familia deshecha, una unidad familiar quiere decir que la importancia del lugar de los pa-
santa puede ser un fuerte testimonio del amor y del dres ha disminudo; nicamente ha cambiado en
poder de Dios. Su amor se demuestra cuando cada responsabilidad. Por ejemplo, los nios necesitan
uno dentro de la familia cuida de los dems. Su po- direccin para aprender cules alimentos son salu-
der es evidente cuando sostiene intacta la unidad dables y cul ropa est limpia y apropiada.
familiar en medio de estreses y problemas.
Subsanar estas necesidades ms bsicas puede
Toda familia experimenta tiempos difciles. ser un desafo cuando el nio se hace mayor. Sien-
Una familia cuyo centro es Cristo reconoce que su do que las modas y la presin de los compaeros
ayuda viene de Dios y depende de El para ayudar influencian las decisiones del nio respecto a la
a cada miembro de la familia durante el proble- ropa y el alimento (como cuando los nios prefie-
ma. Cuando la familia es atacada por todos lados, ren comida basura ms que lo que los alimenta), la
los que la forman son testimonios de Cristo ante el influencia de los padres
mundo.
2. Necesidades y deseos
Muchos luchan con saber cul es la voluntad Los padres de dos hijos preadolescentes estaban
de Dios para su vida. Quieren saber qu ocupacin determinados a que sus hijos nunca supieran lo que
seguir, con quin casarse y si deben ser padres de era desar nada. Aunque no podan costearlo, les
familia o no. compraban a sus hijos todo lo que stos deseaban.
La voluntad de Dios para todos los padres es que El dormitorio era un santuario privado para los mu-
preparen a sus hijos para que lleguen a ser adultos chachos con los juguetes ms nuevos y un ropero
santos. El ejemplo de los padres, la preparacin y lleno de ropa de calidad, un televisor a colores y su
el amor dejan marcas en sus hijos, quienes luego propio equipo estereofnico y discos compactos.
dejan muchas de las mismas marcas en sus hijos. Qu motivaba a estos padres para hacer esto?
Descuidar la responsabilidad como padres de Ellos queran que los muchachos se sintieran acep-
familia es faltar en cumplir con el plan de Dios. Fal- tados en la escuela y que no sintieran la presin de
tar en ser un padre responsable evita que los nios desear algo que otros tenan. No importaba que
sean todo lo que Cristo quiere que sean. los padres adquiran deudas econmicas y muchos
cobros para dar a sus hijos estos deseos!
II. PROVISION PARA LAS NECESIDA- Con el tiempo, los padres dejaron de gastar de-
DES FISICAS DE LOS HIJOS masiado. Asignaron trabajos en la casa a sus hijos
para que se ganaran el dinero para las cosas que
deseaban. Adems, parte de lo que ganaban era
A. Provisin para las necesidades bsicas ahorrado despus de pagar sus diezmos.
1. Alimento, ropa, refugio
Despus de varias semanas los padres vieron
Todos los nios deben tener alimento, ropa cambios en sus hijos: cooperaban ms, parecan
y un lugar para vivir (vea el captulo Desarrollo apreciar ms lo que tenan y sus listas de lo que de-
del Nio). Los padres tienen la responsabilidad seaban haban disminudo drsticamente. En total,
de proveer para estas necesidades bsicas para sus su hogar era ms felz con menos estrs.
hijos y ensearles cmo valorar estas provisiones. Esta ilustracin muestra que dar al nio todo lo
Cuando los padres confan en las promesas de que desea no es indicacin de ser buenos padres.
Dios, ellos reciben su amorosa provisin para ellos Los padres tienen la responsabilidad de subsanar
y para sus hijos (Mateo 6:31-33). las necesidades de sus hijos, y de vez en cuando
Las necesidades de un recin nacido son ob- darles recompensas especiales. Ser siempre indul-
vias. Desvalido en todo sentido, el infante es inca- gente sin ensearles buena mayordoma y respon-
paz de proveer su propio alimineto, de mantenerse sabilidad lleva a los nios a crecer sin ningn senti-
limpio y abrigado ni de vestirse solo. Los padres do de valor ni aprecio por la provisin de Dios.
El lugar de los padres en la familia 59

El mejor ejemplo en esta rea de ser padres nos rezca un palacio a los nios cuando buscan refugio
lo da nuestro Padre Celestial. El ama a sus hijos, de un mundo cambiante, impredecible.
pero no satisface todos sus deseos. Muchas veces
las personas recuerdan una peticin en oracin Se cuenta una historia de varios hermanos que,
que Dios no concedi de la manera que deseaban. al morir de su madre, recordaban su niez. Recor-
Despus se dieron cuenta de que si Dios les hubie- daban los momentos felices y los momentos difci-
ra dado lo que pedan, no hubiera sido algo sabio. les que experimentaron juntos.

Filipenses 4:19 promete que Dios suplir todas De repente, una de las hermanas dijo, Yo siem-
nuestras necesidades, no necesariamente nuestros pre senta lstima del resto de ustedes porque crea
deseos. El quiere que aprendamos responsabilidad que yo era la hija favorita de mam. Luego descri-
y mayordoma. Esta leccin se debe ensear a los bi las cosas especiales que su madre haca para de-
nios mientras se preparan para su vida de adultos. jar la impresin de que ella era la hija favorecida.

B. Seguridad y estabilidad Otro de los hermanos dijo Yo crea que yo era


el favorito de mam. El tambin habl de ocasio-
1. Cambio constante nes que crearon esa impresin en su mente.

El nio pequeo se familiariza rpidamente Antes que la conversacin terminara, cada her-
con la palabra no: No te acerques a la estufa, mano admiti creer que l (o ella) era el hijo ms
No salgas del patio, No toques el cuchillo con favorecido. Se dieron cuenta de que su madre los
filo. Todos los no son necesario para la seguridad amaba a todos por igual pero que haba tomado
del nio. Cualquier padre responsable trata de pro- tiempo para hacer que cada uno se sintiera espe-
teger a su hijo con advertencias. cial y seguro.

A medida que el nio crece, las advertencias A medida que el nio crece, su bsqueda de
cambian y las libertades para escoger aumentan. independencia a veces se vuelve en rebelin. La
Esto es necesario para permitirles experimentar los responsabilidad de los padres y de los hijos puede
resultados de sus decisiones mientras todava estn ocasionar friccin en el hogar al tratar de manejar
bajo la supervisin de los padres. Permitir a los nios esta nueva etapa. Los padres con derecho fijan las
que piesen por s mismos en las cosas pequeas los reglas y pautas del hogar que los adolescentes a ve-
prepara para mayor responsabilidad en el futuro. ces resienten. En muchas familias esta lucha puede
hacer del hogar un campo de batalla.
Permitir a los nios tomar decisiones (y a veces
sufrir las consecuencias) no es fcil. Los padres na- Los hijos necesitan saber que siempre son bien-
turalmente quieren proteger a sus hijos contra po- venidos en el hogar. Aunque los padres no aprue-
sible peligro. Ser padres exige flexibilidad y saber ben de lo que hacen sus hijos, deben prometer y
cundo es que el nio est listo para mayor respon- demostrar a sus hijos amor y valor. Este conoci-
sabilidad. Las reglas que se aplican a un nio de tres miento har del hogar un lugar especial, no impor-
aos seran sofocantes para uno de doce. Las reglas ta qu edad tenga el hijo.
hacen que el nio se sienta seguro porque l sabe
cules son sus limitaciones y qu comportamiento El hijo prdigo (Lucas 15:11-32) una vez crey
se espera de l. Demasiadas reglas pueden hacer que su hogar era opresivo y que su padre era opi-
que los nios mayores se resientan porque no se nionado. Despus de perder lo que tena, el audaz
les permite tomar decisiones. Un padre sabio sabe joven se dio cuenta de que su aburrido hogar ofre-
cmo fijar reglas realistas segn la edad y la perso- ca seguridad y que su anticuado padre se interesa-
nalidad. Esta clase de sabidura viene de Dios. ba. Extraando la seguridad y las comodidades del
hogar, regres. Su amoroso padre recibi al hijo
2. Consistencia a travs de los aos con una celebracin no por el comportamiento
del hijo sino por su posicin como hijo. Qu ma-
Aunque ser padres de familia exige constantes
ravilloso ejemplo de un padre para seguir!
cambios en las responsabilidades de los padres y
de los hijos mientras ambos se adaptan a las etapas
del desarrollo de los nios, el ambiente en el hogar III. PROVISION PARA LAS
debe permanecer igual el hogar debe ser un lugar NECESIDADES MENTALES
donde todos se sientan apreciados y amados. Este
ambiente hace que hasta el hogar ms sencillo pa- A. Constant growth
60 Captulo 6

1. Los nios son como esponja El padre es el mejor maestro del nio. Nadie
Los nios absorben informacin y actitudes ms, excepto Dios, se interesar tanto por el bien-
igual que una esponja absorbe lquidos. Una es- estar del pequeo. La responsabilidad de cuidar a
ponja seca parece inservible. Una vez se usa, pue- un hijo no se debe dejar a ninguna otra persona.
de absorber muchas su peso seco de lquido. Las actividades y las muchas experiencias que la
familia comparte junta llenan los bancos de la me-
Un recin nacido parece ajeno y como que moria para toda la vida.
no responde, prefiriendo comer y dormir todos los
das. En realidad, est aprendiendo sobre lo que lo Desafortunadamente, el tiempo es un artculo
rodea e identificando en quin confiar. A medida muy preciado. Las prioridades para usar el tiempo
que crece, aprende de los dems, creando una red deben fijarse y observarse si es que la vida ha de
de fuentes para aprender. permanecer bblicamente balanceada. Si el pade
nunca toma tiempo para el hijo, ese hijo no se sien-
Los cientficos debaten sobre cmo es que te importante. Una buena relacin nunca se estble-
tiene lugar el aprender. Afortunadamente, los pa- ce; se pierden las oportunidades para ensear.
dres no tienen que entender cmo es que los nios
aprenden los detalles intricandos de la mente, las B. Cuidar de la puerta
emociones, la voluntad y el cuerpo humano, aun-
que estudiar esto es beneficioso (vea el captulo El 1. Las influencias del mundo
desarrollo de los nios). No obstante, los padres
a. Materialismo. Satans desea atrapar a las
deben saber qu es lo que sus hijos aprenden.
familias. Los padres sabios reconocen las
El nio imita lo que ve y oye. Si su ambiente tcticas de Satans y ensean a sus hijos a
est lleno de enojo y palabras crueles, l natural- hacer lo mismo. El sistema de valores del
mente demuestra enojo y dice palabras crueles. Si mundo ensea que entre ms uno tiene,
mira violencia en la televisin l trata de imitar las ms felz es; que el comportamiento ti-
palabras y el comportamiento de violencia que ve. co depende de la situacin; que no existe
ninguna gua para el bien y el mal. Estos
A medida que crecen, la mente y el corazn de mensajes son lentos, sutilmente alimenta-
los nios se llenan de todo lo que ven, oyen, tocan dos a la sociedad a travs de la televisin,
con cada experiencia. Su formacin durante los la msica, la publicidad, las cortes, los ma-
primeros aos se determina mayormente por el cui- teriales de lectura y la escuela.
dado, direccin y los ojos vigilantes de los padres.
b. Medios de comunicacin y diversin. La
2. Aprender es un asunto de familia televisin y los juegos de video pueden
ser medios educativos. Si se usan como ni-
El da comenz temprano para el padre de tres eras o sin la gua de los padres, pueden
hijos. Tena una reunin con su jefe. Las reuniones impresionar la mente de los nios con pen-
y proyectos consumieron su da. Hasta se olvid de samientos y prcticas que estn en contra
almorzar. Para cuando volvi a casa, estaba agota- de la Palabra de Dios. Dios cre la msica,
do. Por fin lleg el viernes; el sbado sera un da pero Satans ha contaminado mucha de
de no trabajar. ella para sus propsitos. Leer puede ser de
El hombre apenas entr a la casa cuando sus beneficio, pero no todo material de lectu-
hijos lo recibieron. Papi, adivina qu! dijeron ra es apropiado ni beneficioso (1 Corintios
todos a la vez. Mam dice que va a preparar un 10:23).
picnic para el almuerzo y que podemos ir al parque La Palabra de Dios dice que Satans busca a
maana si t dices que s. quien devorar. Hasta se atreve a tratar de engaar
a los nios inocentes. Los padres necesitan estar
Por dentro el padre dio un gemido. Quera de-
alertas a lo que sus hijos leen, ven y oyen, y de-
cir, Yo no voy a ninguna parte. Su madre los pue-
ben ensearles cmo saber escoger lo que agrada a
de llevar.
Dios en todo esto.
Ese padre poda escoger. Poda hacer a un lado
2. La influencia de los padres
su agenda personal y unirse a su familia. O poda
perderse de un momento de calidad para aprender Los padres que participan en la vida de sus
con sus hijos y seguir sus propios planes. hijos cosechan beneficios. Deben saber qu es lo
El lugar de los padres en la familia 61

que sus hijos estn aprendiendo y quines son sus las personas ms admiradas y respetadas de su da.
amigos. Los nios interpretan el inters de sus pa- Estaba llena de autoaceptacin y confianza todo
dres como cuido. Los nios estn ms dispuestos a porque una persona crey en sus habilidades y le
poner atencin a la instruccin de los padres. inculc carcter con consistente amor y cuido.
Involucrarse en las actividades de la escuela y 2. Conozca a su hijo
de los grupos de la iglesia y tener actividades en el
hogar se toma tiempo y energa. Pero las influen- Simplemente no comprendo, se quej una
cias que llaman a los nios hoy no se alejarn si madre. Cuando hago el mismo comentario mis
se dejan solas o si se ignoran. La nica manera de hijas sobre sus extraos peinados, la mayor no de-
combatirlas es involucrarse y ofrecer oportunida- muestra ninguna reaccin y la menor llora como si
des para aprender bajo la cuidadosa direccin de mis palabras le arrancaran el corazn.
los padres.
Esa madre estaba aprendiendo una leccin
importante. Los hijos no son todos iguales y sus
IV. PROVISION PARA LAS necesidades emocionales son diferentes. Mientras
NECESIDADES EMOCIONALES que todos los hijos necesitan amor y afirmacin, la
cantidad de tiempo necesario para formarlos vara.
Algunos nios entienden el mensaje rpidamente,
A. Una vez no es suficiente otros necesitan de ms mensajes antes de enten-
der.
1. Repita eso, por favor
El comentario de la madre en la ilustracin de-
Un nio de dos aos de edad siempre escoge jaba a una de las hijas imperturbada. Para la otra
los mismos libros para que sus padres se los lean. hija las mismas palabras significaban que la madre
El preescolar se deleita en recitar el alfabeto una y la encontraba fea. La madre tuvo que aprender a
otra vez. La repeticin no es aburrida para ellos. Al amar a cada hija por igual pero a tratar con ellas
contrario, es necesaria para aprender. de forma diferente para darles la afirmacin que
necesitaban.
As mismo, las necesidades de amor, acepta-
cin y autoestima no se pueden ensear en una Se toma tiempo para llegar a conocer las ne-
sola leccin fcil. Estas necesidades se subsanan a cesidades emocionales del nio. El esfuerzo puede
travs de repetidad afirmacin. hacer la diferencia entre una vida saludable y una
vida herida.
El nio que siempre oye que no es capaz de
hacer nada es ms probable que viva segn esa ex- B. La falta en actuar puede ser fatal
pectacin. Al nio que se le dice que es estpido,
feo o molestoso con frecuencia se siente as duran- 1. Los hijos buscan aceptacin
te toda su vida. Las heridas emocionales del nio
dejan profundas cicatrices. Las cortes juveniles estn llenas de jvenes
que se asociaron con el grupo equivocado. Con
El encomio, por otro lado, anima al nio a asir
frecuencia, al preguntarles por qu escogieron un
las oportunidades, expandiendo as sus capacida-
grupo de compaeros as, la respuesta es, ellos me
des, su visin y su conocimiento. La repetida afir-
aceptaron tal como soy.
macin ofrece la confianza que necesita para ser
emocionalmente saludable. Todos necesitan aceptacin. El mejor lugar para
demostrar aceptacin es dentro de la unidad de la
Helen Keller no poda ver, hablar ni or. Sus
familia. Si falta aceptacin del hogar, los nios ha-
padres la amaban pero no podan romper su silen-
rn lo que sea necesario bueno o malo para ser
cio. Ella creci en un mundo en tinieblas, sin dis-
aceptados por un grupo de compaeros. A veces,
ciplina.
an siendo aceptados en el hogar, los nios buscan
Pero una maestra, Anne Sullivan, lleg al ho- la aceptacin de relaciones no beneficiosas.
gar de los Keller. Al principio Helen resisti, pero
Los padres quieren que sus hijos alcancen su
Sullivan sigui. Ella vio el potencial de Helen y se
potencial. Pero a veces los sueos de los padres
propuso desarrollarlo. Finalmente, Helen comenz
para sus hijos y el inters y capacidades de los hijos
a comprender sus alrededores. Lleg a ser una de
no concuerdan.
62 Captulo 6

Por ejemplo, un padre puede soar que su hijo Todo nio de vez en cuando prueba los lmites
sobresalg en los deportes. Pero a medida que el o limitaciones para respetar a los dems. El nio
hijo crece no tiene ningn inters en los deportes. quiere que la otra persona se gane su respeto al
Le gusta la msica en vez de los deportes. Frustra- limitar su comportamiento por medio de la discipli-
do, el infeliz hijo guarda enojo y resentimiento por na (premios y castigos). El refuerzo consistente del
la falta de aceptacin de su padre. El conflicto llega comportamiento positivo y la disciplina por el mal
a explotar en la rebelin del hijo. comportamiento es algo esencial, tanto en palabra
como en ejemplo.
Cuando el padre empuja a su hijo a ir ms all
de su capacidad o en un campo fuera de su inte- 1. En el hogar
rs, los resultados pueden ser trgicos. Los padres
se desagradan por lo que el hijo escoge; el hijo Juanito estaba teniendo dificultades en la es-
se siente como un fracaso porque no puede vivir cuela. Casi todos los das peleaba con alguien en
segn el ideal de sus padres. Con hambre de ser el patio de recreo. Tomaba los lpices y el papel
aceptado por su propio mrito, el nio encuentra de los otros alumnos sin pedselos primero. Le con-
un grupo de compaeros que no lo critican. testaba a la maestra. Casi todos lo consideraban un
malcriado.
Dios es nuestro ejemplo. El nos acepta con to-
dos nuestros defectos. El no exige perfeccin antes Juanito slo estaba imitando lo que haba visto y
de demostrarnos su favor. Como hijos suyos, pode- odo en casa. Sus hermanos mayores peleaban cons-
mos descansar en El. tantemente unos con otros y discutan con sus padres.
Sus padres pasaban el tiempo gritndose el uno al
De igual manera, los hijos deben sentirse seguros
otro. No haba ninguna discusin en la casa de Juani-
de que, no importa cules sean sus talentos, intereses
to, slo gritera y pleitos. De qu otra manera poda
y habilidades, sus padres los aceptan por quines son.
saber Juanito cmo comportarse en la escuela?
Esta seguridad aumentar su confianza en s mismos
e intensificar el lazo entre ellos y sus padres. El nio forma sus primeros conceptos de la
vida y de lo que se espera de l en su hogar. Un
2. Los hijos necesitan buenos ejemplos
hogar lleno de confusin ensea al nio a pelear
La sociedad refuerza expectaciones no realistas por todo. Una falta de respeto entre la familia ense-
en los nios que los pueden daar emocionalmen- a al nio a tratar sin respeto a los ajenos.
te. Los nios aprenden que Los nios grandes no
2. Fuera del hogar
lloran; las nias s lloran, Los hombres de verdad
no muestran sus emociones; las mujeres muestran Lo opuesto de la familia que pelea, que no
sus emociones, Los varones son valientes; las ni- muestra respeto es la familia que se tratan bien en-
as son dulces. Muchos adultos viven segn estas tre s pero que se aprovecha de los amigos y aso-
reglas culturales porque las aprendieron de nios. ciados. Los nios se fijan en la manera en que los
Dios hizo las emociones. Y aunque hay mo- padres tratan a los dependientes en las tiendas, a
mentos apropiados para mostrar ciertas emociones, los camareros en los restaurantes y a las visitas en la
ninguna debe ser enterrada ni ignorada. Al contra- iglesia. Si los adultos significantes en su vida faltan
rio, los nios necesitan ver a sus padres expresar respeto a los dems, los nios se cran creyendo que
emocionesincluso gozo, tristeza, enojo, temor y es aceptable tener la misma actitud. Si los padres se
perdn. aprovechan de los amigos, los nios tratan de com-
portarse del mismo modo con sus compaeros.
Los nios que ven a sus padres con emociones
como las suyas se sienten libres de expresar emo-
ciones tambin. El resultado es un hogar emocional- B. Oportunidades para aprender
mente saludable donde todos son aceptados y cuyos
sentimientos son respectados. 1. Seguir un patrn

Slo porque la persona puede leer una receta


V. PROVISION PARA LAS no quiere decir que es una gran cocinera. La perso-
NECESIDADES SOCIALES na que puede coser un botn no es necesariamente
una modista. As mismo, al nio que se le dice que
cmo comportarse no tendr necesariamente la
A. Respeto para los dems
El lugar de los padres en la familia 63

capacidad social que necesita. Se le debe ensear la prioridad que Jess daba a la oracin, que pa-
dirigindolo y disciplinndolo o recompensndolo saba noches solo en los montes para pasar tiempo
por el comportamiento que demuestra. con Dios. Vean el poder de Jess cuando sanaba a
los enfermos y daba libertad a los oprimidos. Para
Los nios pequeos tienen a sus padres en gran
ellos, poder orar eficazmente traa resultados.
estima y se esfuerzan para ganarse su favor. Si los
padres son buenos ejemplos y refuerzan los esfuer- Los nios necesitan conocer el poder de la ora-
zos de sus hijos con encomio y afirmacin, esta- cin y de la Palabra de Dios. La importancia que dan
blecen un buen fundamento para ayudarles a pasar a las cosas espirituales es influenciada por la rela-
por los tiempos difciles cuando las presiones de la cin de los padres con Dios. Ven a sus padres leer la
adolescencia y de los compaeros los influencian Biblia? Oyen a sus padres orar especialmente por
negativamente. ellos? (Vea el captulo Interceder por los nios).
Los padres que descuidan pasar tiempo con sus Ha habido muchos relatos de adolescentes que
hijos o que los decepcionan con su crtica y al no se apartaron de Dios y luego volvieron a dedicar su
cumplir con sus promesas no son buenos ejemplos. vida a El. Cuentan que en medio de su rebelin, lle-
Si los padres no son buenos ejemplos, los nios se- gaban a casa y oan a sus padres clamando a Dios
guirn los deseos de su naturaleza pecaminosa. Los por ellos. Aunque trataron de alejarse de Dios, no
nios demuestran su enojo y su rebelin compor- podan escaparse de las oraciones de sus padres.
tndose mal con los dems. Encuentran sus propios
2. Ejemplo con el comportamiento
caminos, aumentan el potencial de ser rechazados
por los dems y eso incendia su enojo.
Los padres tambin deben hacer que su compor-
2. Aprender por experiencia tamiento sea consistente con lo que dicen. Los nios
son perceptivos; de verdad conocen a los falsos. Si
En una biblioteca todos hablan en susurros. ven incostencia entre las palabras y el comporta-
En la iglesia la gente no interrumpe el sermn del miento del cristiano, podran decidir que el cristia-
pastor. En una tienda de comestibles la gente no nismo est lleno de falsedades y no de la verdad.
choca sus carretillas con las de otros ni desbaratan
3. Ejemplo al admitir haber errado
la mercanca. Todos saben cmo comportarse de-
bidamente en cada situacin, no es as?
Todos cometen errores, incluso los padres; los
Las personas slo saben cul es el comporta- padres no son perfectos. La manera en que los adul-
miento apropiado que se espera de ellas si es que tos manejan sus errores determina su credibilidad
visitan esos lugares. Los nios que nunca acompa- ante los ojos del nio. Se ignor el mal comporta-
an a sus padres no ven cmo sus padres se com- miento del nio? Se dieron excusas para justificar
portan en cada situacin ni aprenden comporta- el mal comportamiento del padre o del nio?
miento aceptable.
Admitir culpa y pedir perdn no es una seal
En las mayora de las situaciones, algunos luga- de debilidad. Ms bien, ayuda a los nios a enten-
res (como un hospital) no son apropiados para que der la misericordia de Dios para todos y los anima
los nios pequeos visiten. Una de las mejores ma- a aceptar ms a los dems.
neras de aprender buen comportamiento es expe-
rimentar personalmente su necesidad. Los padres B. Ambientes para crecer
que llevan a sus hijos en sus diligencias y a la igle-
sia modelan la manera correcta de comportarse. 1. En el hogar

VI. PROVISION PARA LAS La gente encuentra tiempo para hacer las cosas
que de verdad les son importantes. En este mundo
NECESIDADES ESPIRITUALES ocupado, las actividades llenan todas las horas del
da. Sin embargo, las actividades no son substituto
A. Usted dispone el escenario para la interaccin dentro de la familia. Ensear,
an indirectamente, exige pasar tiempo juntos (vea
1. Ejemplo con la oracin el captulo La comunicacin eficaz).

Los discpulos pidieron a Jess que les ensea- Las devociones con la familia ofrecen oportuni-
ra a orar. Ellos queran seguir un ejemplo. Vieron dades para que todos en la familia pasen tiempo jun-
64 Captulo 6

tos, oren los unos por los otros y busquen soluciones Afortunadamente, los padres no tienen que de-
para los problemas en la Palabra de Dios. A medida pender solamente de su sabidura. Dios les da buen
que el nio crece, puede participar en los momentos sentido para tomar decisiones. Dios est cerca para
devocionales. Esto le da prctica para orar, adorar y dirigir.
leer la Palabra (vea los captulos BIBLE CLUBS y
Animar el crecimiento de los nios exige de
TEACHING CHILDREN TO PRAY).
paciencia y persistencia. Las recompensas valen la
Cuando la familia pasa tiempo junta, Dios da pena el esfuerzo. Con la ayuda de una fuerte fa-
momentos especiales cuando los padres pueden milia de la iglesia, se pueden criar hijos cristianos
hablar de las verdades espirituales. Estos momento emocionalmente saludables.
son para la conversacin natural cuando la presen-
Dios orden que proclamramos su Palabra a
cia del Espritu Santo puede dirigir al nio a tomar
la prxima generacin. El nos da lo que necesita-
las decisiones correctas. Uno de estos tiernos mo-
mos para hacerlo. A travs de su gracia, los padres
mentos puede ofrecer una tremenda oportunidad
pueden decir de todo corazn, S, formar un hogar
para ensear y llevar al nio a Cristo.
cristiano exige de mucho trabajo, pero vale la pena
Un hombre dijo a ciertos amigos que no im- el esfuerzo. Mis hijos son herencia de Jehov
portaba cun lleno est su horario, l siempre ora cosa de estima (Salmo 127:3).
con sus dos hijos antes de salir stos para la escue-
la. No s qu se les presentar, dijo l. Yo no
puedo estar con ellos todo el tiempo, pero Dios si REpaso
puede. Sus hijos ahora ven estas oraciones como
una fuente de fortaleza contra las tentaciones que 1. Describa cmo una dedicada familia cris-
se les presentan. tiana puede ser testigo ante el mundo.
2. En la iglesia 2. Cmo puede un padre de familia hacer
que cada hijo en la familia se sienta espe-
Aunque la influencia principal para el creci- cial y apreciado?
miento cristiano debe ser el hogar, se necesitan 3. Por qu es el tiempo uno de los mejores
otras oportunidad en una confraternidad estable, regalos que un padre puede dar a un hijo?
sustentadora. Los nios necesitan interactuar con
otros de su edad en la Escuela dominical, en el cul- 4. Por qu es que los nios deben aprender
to para nios y en los crculos bblicos. Necesitan valores y comportamiento apropiado en el
ser desafiados espiritualmente en los campamen- hogar?
tos y retiros cristianos. En estos ambientes, se dan 5. Por qu es la repeticin tan importante
cuenta de que no estn solos en sus luchas y for- para la disciplina?
man lazos de amistad que pueden durar una vida 6. Cmo pueden los padres ayudar a que sus
entera (vea el captulo EDUCATING CHILDREN hijos no busquen aceptacin en un grupo
IN THE CHURCH). indebido?
Los nios que se cran en una familia que parti- 7. Cules son algunas de las maneras que los
cipa regularmente en la iglesia se preparan para el adultos pueden ensear a sus hijos a respe-
futuro servicio y son sensibles al llamado de Dios tar y apreciar a los adultos tanto dentro
en su vida. como fuera del hogar?
8. Dnde hay lugares apropiados para llevar
a los nios para que practiquen sus capaci-
CONCLUSIN
dades sociales en desarrollo?
9. Por qu es que las palabras y el comporta-
Cuando una pareja considera cuidadosamente
miento de los padres deben ser consisten-
la responsabilidad de ser padres de familia, fcil-
tes para ensear a los hijos valores espiri-
mente podra creer, Nunca podramos hacer un
tuales?
buen trabajo de criar a los hijos. Verdaderamente,
la tarea parece abrumadora. A lo ltimo, los padres 10. Cules son algunas de las maneras en que
no tienen ningua garanta de que sus cuidadosos los nios pueden crecer espiritualmente en
planes resultarn en hijos que buscan de Dios, que el hogar? en la iglesia?
son bien portados.
El lugar de los padres en la familia 65

APLICAcIN P.O. Box 35500 Colorado Springs, Colorado. Lla-


me al 1-719-531-5181
1. Como padre de familia, cul es su punto Gods Word for the Family. New York. Ameri-
ms dbil? Hable de cmo puede fortale- can Bible Society. #103441. Ingls y espaol. Lo
cer este punto. que dice la Palabra de Dios sobre el matrimonio,
2. De qu actividades participara y se de- los hijos, la comunicacin y la familia de la iglesia
leitara su familia junta? Planee y haga ho- para estudio personal o en grupo.
rario para dos actividades fuera de la casa Hittenberger, Ron y Carolyn. The Role of Pa-
durante los prximos tres meses. rents in the Family. STAR Communications, 1993.
3. Exprese las dificultades de tener momentos un video
devocionales con la familia. Permita que la
familia hable de cmo hacerlos ms signi- Long-Harris, Janis. What Good Parents Have in
ficativos y placenteros. Common: Thirteen secrets for success. Grand Ra-
pids: Zondervan
4. Involucre a su cnyuge y a sus hijos en la
economa de la familia. Permtales sugerir Kesler, Jay, Ron Beers y LaVonne Neff. Parents
cmo podran reducir los gastos. and Children. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN:
5. Cmo pueden los padres demostrar cun- 0-89693-809-3
to se interesan por y respetan a su cnyuge Morgan, Elisa. Footsteps to Follow: Raising our
y a sus hijos? kids to love God isnt such a daunting task when
6. Cmo pueden los padres ayudar a sus hi- we use our own lifestyle as a model, Christian Pa-
jos a aprender la diferencia entre necesida- renting Today. julio/agosto 1993
des y deseos?
Peel, Kathy y Joy Mahaffey. A Mothers Manual
7. Cules son algunas reglas del hogar apro- for School Survival. Pomona, CA: Focus on the Fa-
piadas que los padres deben fijar para los mily Publishing, 1990.
nios pequeos? los preadolescentes? los
adolescentes? Peel, Kathy y Joy Mahaffey. A Mothers Manual
for Summer Survival. Pomona, CA: Focus on the
REcURsoS Family Publishing, 1989.
Rice, Wayne. Enjoy your Middle Schooler.
Ahern Lubin, Jean. Train Up a Child: 365 Fun- Grand Rapids, MI: Zondervan. Aprenda consejos
Filled devocional activities. Eugene, Oregon: Harvest prcticos sobre temas como presin de los compa-
House, 1994. Un libro de actividades para las ma- eros, imagen de s mismo, responsabilidad, sexua-
ms, los paps y los chicos que quieren hacer apren- lidad y mucho ms.
der acerca de Dios una parte divertida de cada da.
The Secret Place serie en video. Springfield,
Black, Thom. Born to Fly: How to discover en MO: STAR Communications.
encourage your childs natural gifts. Grand Rapids,
MI: Zondervan. The Family Devotions Bible. Wheaton, Illinois:
Tyndale House, 1993
Christian Parenting Today. Revista publicada
por Rocky Gilmore, P.O. Box 850, Sisters, Oregon Together We Grow: Birth to age 3 curriculum.
97759-0850. Llame al 1-800-238-2221. Direccin Minneapolis: Augsburg Fortress.
del distribuidor: P.O. Box 545, Mt. Morris, IL 61054 Winslow Sargent, Laurie. Positively Playful:
Dobbins, Richard D. Families Are for Living, Get back in the game with pointers for parents who
Learning, Loving, Leaving. Akron, OH: Emerge Mi- dont like to play or arent sure how. Christian
nistries. Un video. Parenting Today. noviembre/diciembre, 1993.

Dobson, Shirley y Pat Verbal. My Familys Pra-


yer Calendar. Ventura, CA: Gospel Light. SPCN
25116 06313
Focus on the Family with Dr. James C. Dobson.
Un peridico publicado por Focus on the Family,
66 Captulo 6 Transparency 1

Bo
sq
ue
jo
El lugar de los padres en la familia
m Importancia del Tema
m Objetivos
m I. Introduccin
II. Provisin de las necesidades fsicas de los hijos
m
A. Provisin de las necesidades bsicas
B. Seguridad y estabilidad
III. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
MENTALES
A. Crecimiento constante
B. Cuidar de la puerta
IV. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
EMOCIONALES
A. Una vez no es suficiente
B. La falta en actuar puede ser fatal
V. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
SOCIALES
A. Respeto para los dems
B. Oportunidades para aprender
VI. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
ESPIRITUALES
A. Usted dispone el escenario
B. Ambientes para crecimiento
Conclusin
m
m Repaso
m Aplicacin
m Recursos
Captulo 7

TEMA: El manejo del aula

IMPORTANCia del Tema Uno por uno comienzan a entrar al aula, se


van a diferentes lugares para hablar y jugar antes
No importa dnde, no importa la edad, no que comience la clase. De repente Ramn le ha
importa cuntos, cuando los nios se renen hay pegado a Esperanza y sta llora. Mientras usted est
un potencial para el caos. Si no hay orden ni di- tratando de averiguar qu sucedi y le est secando
reccin para manejar el aula o la actividad, los las lgrimas, David le est dando palmaditas en la
nios pueden salir sin haber aprendido mucho o espalda. Maestro, maestro, MAESTRO, Jonatn no
quizs nada. El maestro es el mensajero de Dios y quiere compartir los crayones conmigo.
un ejemplo de su amor en el aula. El maestro tiene La clase comienza. Es el momento de la lec-
la responsabilidad de crear un ambiente positivo cin. Durante la historia bblica David decide que
en el que los nios puedan aprender y beneficiarse sus zapatos son ms interesantes que la historia y se
del ministerio. da vuelta para jugar con ellos, negndose a partici-
par en la leccin. Erica pellizca a Manuel, mientras
objetivos Ana y Miguel lloran porque no pueden ver los di-
bujos. Pronto parece que la clase entera est lloran-
1. El maestro entender qu es lo que influen- do. Usted tambin tiene ganas de llorar.
cia el comportamiento del nio.
Le ha pasado algo as? Ha experimentado un
2. El maestro desarrollar pautas que le ayu- da o das como ste en su aula?
den en el manejo de su aula.
3. El maestro lograr un mayor entendimiento No importa con qu edad est trabajando, no
de cmo su comportamiento afecta el am- importa cul programa est enseando, no importa
biente del aula y la reaccin de los nios. cul sea el tamao de la clase, es inevitable que
en algunos das la calma se vuelva en caos y la
4. El maestro entender mejor cul es la dis- paciencia del maestro en pnico. Qu hacemos
ciplina apropiada para el mal comporta- entonces? Cmo manejamos nuestra aula?
miento.
5. El maestro aprender a apreciar a cada I. INTRODUCciN
nio individual como nico y especial a su
propia manera.
Instruye al nio en su camino, y aun cuando
fuere viejo no se apartar de l Proverbios 22:6.
Ejemplo
De acuerdo con el texto original, el significa-
Usted acaba de entrar a su aula. Faltan pocos do hebreo de la palabra instruye es crear un
minutos antes que lleguen los nios. Con cuidado ambiente para la vida del nio segn sus dones o
usted comienza a disponer sus bien organizados inclinaciones individuales y cuando sea viejo no se
materiales para la leccin, el proyecto de arte, etc. apartar de l.
Despus de una rpida ojeada a su leccin y las Crear un ambiente en el aula en el que los nios
actividades que ha planeado, se sienta y suspira puedan ser instruidos de la manera que se encuen-
con confianza. Usted se ha preparado bien, pens tra en la Escritura exige poder manejar eficazmente
hasta en el ltimo detalle. Est listo para hoy! Que el aula. Los maestros deben tener la sabidura y la
vengan los nios! direccin del Espritu Santo para poder lograrlo.
68 Captulo 7

Dios definitivamente es un Dios de orden. Por da crear un ambiente propicio para preparar a los
todo el Antiguo Testamento encontramos muchos nios, debe considerar los factores que influencian
ejemplos que muestran cmo l se interesa por el el comportamiento de los nios y debe establecer
detalle y el orden. Por ejemplo, a Moiss le fue- reglas para ayudar a controlar el aula de una mane-
ron dadas instrucciones muy especficas sobre la ra ordenada y disciplinada.
construccin del Tabernculo y el sistema de sa-
crificios.
II. LO QUE INFLUENCIA LA
Por todo el Nuevo Testamento, la disciplina DINMICA DEL AULA
es un tema recurrente. Disciplina se ha definido
como un proceso de preparacin por medio de Hay muchos factores que influencian el am-
instruccin y prctica, especialmente para ensear biente y la personalidad de una clase de nios.
control de s mismo; ensear a obedecer reglas y Para el propsito de este captulo, los dividiremos
aceptar la autoridad (American Heritage Dictiona- en tres reas: el maestro, el nio individual y el am-
ry). Pablo dice que Dios disciplina a sus hijos por biente del aula. Es importante estar concientes de
amor (Hb 12:7-8) y tambin habla de la correccin estos factores y tambin ser sensibles a sus efectos
en la iglesia. En el Antiguo Testamento Dios exi- en la experiencia en el aula.
ga disciplina y orden porque se interesaba por sus
hijos, y l exige la misma disciplina en la vida de
los que le sirven hoy. Siguiendo el patrn que Dios A. El obrero cristiano
mismo estableci, sus obreros han de reflejar en el
Todo obrero cristiano sirve de ejemplo y mode-
aula este aspecto del carcter de Dios.
lo de Cristo y tiene un efecto directo en cada nio.
Cuando se refiere al orden y a la disciplina en Los nios observan continuamente los modelos
relacin con el aula, la palabra comportamiento adultos que tienen ante ellos. Imitarn las palabras,
tiene una importancia muy significativa. Compor- el comportamiento y las actitudes de sus lderes.
tamiento se refiere al comportamiento y las re-
Los nios aprenden por medio del ejemplo
acciones de las personas o cosas en respuesta al
de quin y qu ven. Cristo da una advertencia
estmulo externo o interno. En pocas palabras, la
en Lucas 17:2-3, Mejor le fuera que se le atase al
actitud de la persona influencia su comportamiento
cuello una piedra de molino y se le arrojase al mar,
y sus experiencias influencian su actitud. De ese
que hacer tropezar a uno de estos pequeitos. Mi-
modo, las experiencias externas del nio, incluso
rad por vosotros mismos.
su vida en el hogar, sus relaciones con la familia
y sus experiencias pasadas, tendrn muchsima in- La actitud del maestro se convierte en la acti-
fluencia en la actitud y las reacciones del nio. tud de la clase. El espritu del maestro se convier-
te en el espritu de la clase. El maestro controla el
En la Escritura leemos que el comportamien-
ambiente del aula Si el maestro es una persona
to est directamente relacionado con lo que hay
de oracin, pronto esa cualidad ser aparente en la
en nuestro corazn y en nuestra voluntad. Mateo
vida de los alumnos El Seor apart a los maes-
15:18-20 nos dice que lo que sale de la boca,
tros tanto para ejemplo como para instruccin. Su
del corazn sale y Proverbios 27:19 declara que
influencia y su actitud positiva pueden hacer el
como en el agua el rostro corresponde al rostro,
ambiente del aula constructivo, desafiante e inspi-
as el corazn del hombre al del hombre.
rador. 1
Los obreros cristianos tratan con nios de va-
rios fondos. Vendrn de cualquier nmero de cir- B. El nio individual
cunstancias o situaciones que afectan directamente
a los nios y su comportamiento. Se debe recordar Los nios en el aula tienen diferentes personali-
que aunque cada nio es creado a la imagen de dades y niveles de madurez, y cada uno contribuye
Dios, todos son diferentes en casi todo lo dems. A a la personalidad general de la clase. Este hecho se
los nios nunca se debe presionar para que quepan puede ver cuando un nio en particular est ausen-
dentro de un molde particular para que puedan te. Un nio extrovertido podra parecer ms quieto
cumplir con las expectaciones individuales. El pro- cuando un amigo en particular no est presente.
psito del obrero cristiano es llevar al nio a una El modo en que la clase se siente por lo regular
relacin con Cristo y ayudarle a llegar a ser como es afectado. Cada individuo contribuye al todo y
la imagen de l. Para que el obrero cristiano pue- cuando falta alguien de la clase, o cuando llega
El manejo del aula 69

alguien nuevo, la clase entera se ajusta al cambio, tanto, si usted quiere aprender ms acerca de un
aunque sea slo por un da. nio en particular y saber cules son las razones
por su comportamiento y sus palabras, haga un es-
Cada nio nace con una personalidad singular,
fuerzo por saber ms acerca de la familia.
se cra en circunstancias que son singulares y no es
como ningn otro en el mundo. El comportamiento
en la niez es un resultado directo de todo lo que C. El ambiente en el aula
se ha aprendido desde nacer. Uno de los factores
ms obvios que afectan a los nios es la situacin El aula misma es de mucha ms importancia
del hogar. El nio quizs vive con uno o con am- para los nios de lo que muchos maestros se dan
bos padres o quizs con un pariente. Siendo que cuenta. Los nios que llegan al aula son afectados
la estructura de la familia es la fuente principal de por muchas cosas que quizs no sean obvias para
seguridad para el nio, esta es una influencia prin- los adultos. Algunos de los detalles incluyen el nivel
cipal en la actitud y el comportamiento. El nivel de ruido, que puede distraer a los nios y evitarles
de participacin de la familia en la iglesia tiene un or y poner atencin durante las actividades didc-
gran impacto en el conocimiento personal y com- ticas organizadas, y las temperaturas extremas que
prensin de la Palabra de Dios, del amor de Cristo pueden hacer que se pongan inquietos y adormita-
y del plan de salvacin. Es importante notar que los dos si hace mucho calor, o irritados y distrados si
nios llevarn al aula el ambiente en el que viven. hace mucho fro. Los olores desagradables pueden
Las situaciones de abuso o de descuido ciertamen- distraer a los nios: por ejemplo, el olor a moho, a
te influencian la actitud del nio, como tambin paales o ropa sucia. Si la luz del aula es deficien-
hbitos tan bsicos como comidas regulares y ruti- te, el saln puede parecer oscuro y no acogedor,
nas para dormir. Todas estas circunstancias tienen mientras que los colores pueden hacer que el saln
un fuerte efecto en toda la experiencia en el aula. El parezca llamativo y alegre.
obrero cristiano debe aprender a relacionarse con
cada nio sin importar cul sea su estado emocio- Es un desafo para los maestros poder crear un
nal y dirigirlo desde ese punto a una experiencia aula que atraiga a los nios. Sin embargo, ya sea
de aprender positiva (vea el captulo El desarrollo que ensee en un garage, en una plataforma, en
del nio). un saln alquilado o en un local nuevo, el Espritu
Santo le puede ayudar a mejorar su aula.2
El orden de nacimiento es otro factor impor-
tante a considerar cuando se trata del comporta-
miento de la niez. El nio puede ser el mayor, el III. PAUTAS PARA EL MANEJO
de en medio, el menor o un hijo nico. Este factor
podra influenciar cmo los nios se perciben a s
DEL AULA
mismos, cmo se relacionan con los dems y cmo
desempean tareas (vea el captulo El desarrollo Es importante que los maestros entiendan bien
del nio). lo que influencia el comportamiento del nio, as
Porque cada nio es diferente, es obvio que se podrn desarrollar pautas para manejar mejor el
todos aprenden de diferentes maneras. Algunos aula. De esta manera, el maestro puede aumentar
aprenden ms por lo que ven que por lo que oyen. el potencial de la clase. Estas reas incluyen:
Algunos son ms artsticos o creativos mientras
que otros son ms analticos. Las preferencias para A. Enfoque en el nio
aprender de cada nio son singulares. El obrero
cristiano debe ser sensible a los patrones de apren- Llegar a conocer a cada nio individualmente
dizaje individuales, porque la manera en que el es el fundamento para manejar el aula. No se pue-
nio aprende afectar su comportamiento y su ac- de aumentar el potencial para ensear hasta que se
titud hacia las actividades en el aula (vea el captu- llegue a comprender a los nios individualmente.
lo El desarrollo del nio). Cmo se hace esto? El obrero cristiano debe ajus-
tarse fsicament al nivel del nio, haciendo con-
Todos estos factores, y otros ms, componen la tacto visual al dirigirse al nio. Esto es importante,
personalidad del nio. Sin embargo, la mayora de aun cuando quiera decirle lo que comi en la cena
los determinantes se centran en la familia. La vida o lo que hizo con pap ayer. Los adultos pueden
dentro de la familia es sumamente importante para aprender mucho sobre los nios cuando hacen el
influenciar el comportamiento de los nios; por lo esfuerzo de esuchar de este modo.
70 Captulo 7

Los obreros deben relacionarse con cada nio Ofrezca espacio adecuado para cada edad.
uno a uno en cierto punto durante la clase. La in- Una regla para esto es:
teraccin personal ms cercana con los nios har
El propsito del maestro en crear un ambiente
ms eficaz ensearles. Las palabras de amor y de
positivo para aprender es hacer que el aula atraiga
afirmacin, especialmente mencionar sus puntos
a los nios. Con la inspiracin del Espritu Santo,
fuertes, son estimulantes emocionales y los ingre-
junto con determinacin e ingenio, un maestro en-
dientes para forjar lazos estrechos en la relacin
tusiasta puede transformar cualquier cuarto en uno
entre maestro y estudiante.
que comunique un ambiente de bienvenida y del
La consistencia es crucial cuando se trabaja amor de Jess.
con nios de todas las edades, ya que los nios
encuentran seguridad en la rutina. El obrero cris- C. Presentar una conducta positiva
tiano deber ser fiel en la asistencia, la disciplina y
en demostrar genuino inters personal en los ni- Los obreros cristianos deben fijar pautas para
os. Conocer al nio es amarlo; entre ms historia ayudar a controlar su propia actitud y comporta-
personal aprenda, mejor podr ministrarle. Simple- miento. Como ejemplos de Cristo y de su amor
mente observar y escuchar ofrecer una riqueza de ante los nios, todo obrero debe constantemente
valiosa informacin sobre cmo relacionarse de la estar conciente de su actitud hacia los nios, junto
mejor manera posible. con la actitud que est proyectando.
B. Ofrecer un ambiente positivo para Fundamentalmente, el aula debe ser controla-
aprender da por el maestro, no por los estudiantes. El lder
debe proyectar y generar una imagen positiva de
Como se dijo anteriormente, los nios necesitan autoridad. El maestro puede exigir respeto al mo-
consistencia y un ambiente conduciente a aprender delar respeto a Dios, a la iglesia, a s mismo y a los
y este propsito es la clave para el manejo del aula. nios, y a medida que los nios observan esta ac-
Dicho simplemente, los nios adoptan el ambiente titud, comenzarn a imitarla. Deliberadamente fije
del aula. Si el aula est en orden, los nios tienden el tono para la clase, manteniendo en mente que
a reflejar esto en su comportamiento y sus actitudes. los primeros minutos de clase son vitales. Si los ni-
Algunas ideas para mejorar el ambiente del aula os llegan antes que usted, ellos y no usted, fijarn
son tableros de noticias llamativos, Biblias ilustra- el ambiente para ese da en la clase. Por ejemplo, si
das y equipo duradero o juguetes que sean seguros ya se estn portando mal slo animarn a los otros
y apropiados para la edad. (Las edades de 0-3 aos alumnos a portarse mal tambin.
no deben tener acceso a juguetes que tengan partes
El obrero cristiano debe estar bien preparado
pequeas que podran tragarse.) Tambin, todos los
con cualquier contribucin que haga a la clase. Los
enchufes elctricos se deben tapar.
nios pueden saber si el lder no est preparado
Los muebles deben arreglarse de un modo que y saldrn con su propio plan si el maestro no tie-
permita el uso mximo del aula. Divida el aula en ne uno. La oracin es, por supuesto, la prepara-
diferentes zonas que se puedan usar para diferentes cin ms importante. El maestro debe presentar la
propsitos. Por ejemplo, una zona puede ser para leccin con estusiasmo, manteniendo la atencin
actividades quietas, como una caja de arena, otra de los alumnos al personalizarla para hacerla ms
para actividades orientadas al movimiento, como emocionante e involucrndolos tanto como sea
baloncesto de la Biblia. posible. Cosas como una voz montona, palabras
que los nios no entienden y simplemente leer la
Por supuesto que el aula se debe mantener lo
historia sin hacer contacto visual, pueden causar
ms limpia posible, especialment el suelo. Siendo
problemas de disciplina.
que los microbios se pueden pasar por las manos
sucias, los obreros cristianos deben lavarse las ma- Cuando el comportamiento de los nios se
nos antes de trabajar con los nios y antes de servir convierte en un problema, use un tono de voz fir-
la merienda. Es necesario recordar a los nios que me pero amoroso y nunca grite para lograr la aten-
se laven las manos despus de usar el inodoro y de cin de los nios. Con frecuencia simplemente ha-
jugar afuera. Otras ideas para crear una experien- blar en cuchicheo har que los nios comiencen a
cia didctica positiva incluyen exhibir ilustraciones imitarlo. Mantenga positiva la correccin. Aunque
agradables de Jess y arreglar de forma atractiva los al nio se le haya instrudo repetidamente acerca
dibujos de los nios. de un comportamiento en particular, recuerde, los
El manejo del aula 71

nios de verdad olvidan. Slo una simple pregunta, le d. Lo que se le pide no se debe expresar ne-
Marcos, cmo es que nos sentamos en la silla? gativamente, ya que es mucho ms difcil para los
es un buen recordatorio del comportamiento ade- nios entender la instruccin negativa en vez de la
cuado. positiva. Por ejemplo, la declaracin, Pregntale
a Erica si t tambin puedes jugar con el juguete
Cuando las tensiones comienzan a aumentar,
se entiende mucho mejor que No le quites ese ju-
el obrero no se debe sentir avergonzado de pedir
guete a Erica.
a otra persona que se encargue de la clase tempo-
ralmente, permitindole unos pocos minutos para El encomio es quizs la mejor motivacin posi-
recobrarse. Los lderes deben recordar que es im- tiva. Aunque parezca obvio, el maestro debe recor-
portante permanecer calmados y no perder control dar sonrer con frecuencia a los nios, porque una
de su genio, porque si los nios ven al adulto en sonrisa comunica afirmacin. Es una de las mejores
un indeseable estado de enojo, perdern su respeto maneras en que el obrero cristiano puede demos-
por ese lder. El comportamiento spero no es apro- trar amor, aceptacin y recompensa por el buen
piado dentro de la iglesia. Cuando el nio se est comportamiento y la buena actitud. Cuando los ni-
portando mal, dele un suave toque en el hombro. os se portan correctamente, o cuando demuestran
que estn aprendiendo un concepto en particular,
Muchas veces se puede evitar un conflicto an-
los obreros deben encomiarlos libremente. Esto los
tes que comience, si el maestro es buen un obser-
anima a seguir con el comportamiento deseado.
vador. Si dos nios comienzan a tener problemas
Juanito, hiciste un trabajo excelente al guardar los
(por ejemplo, en compartir juguetes), el obrero
bloques. Gracias por ayudar.
puede acercarse y preguntar qu pasa, decidir qu
es lo mejor para hacer (separarlos u ofrecerles otro Dar al nio responsabilidad demuestra la con-
juguete, si es posible), antes que surja un verdadero fianza del maestro en el nio. Por ejemplo, pedir a
problema. Andrs que reparta los papeles o los bloques. Pedir
a Ramn que dirija en oracin. Pedir a Consuelo
Al trabajar con nios, una de las cosas ms
que recoja los juguetes. Esto mejorar la relacin
importantes para recordar es la flexibilidad. Si
entre el maestro y el alumno y la imagen de s mis-
esta cualidad del maestro no est presente, tanto
mo que tiene el nio. Pedir al nio que haga un
el obrero como la clase se frustrarn. Un ejemplo
trabajo especfico tambin ayudar a darle la con-
de esto es, si los nios se ponen inquietos cuando
fianza que podra necesitar en futuras circunstan-
se llega el momento de trabajar en el proyecto de
cias, especialmente si el nio vive en una familia
arte, djelo para ms tarde. Si los nios estn quie-
disfuncional.
tos disfrutando de los libros, entonces extienda el
tiempo permitido para esa actividad. Por otro lado, Motivar el comportamiento positivo ayuda a
obligarlos a una actividad puede frustrar a todos los evitar el mal comportamiento en el aula. Uno de
participantes. los propsitos de ensear en el aula es moldear en
el nio un carcter como el de Cristo, en vez de
Los obreros cristianos son los modelos en el
simplemente manipular el comportamiento exte-
aula. Toda accin, reaccin, palabra y actitud, ya
rior. El debido comportamiento debe emanar del
sea positiva o negativa, es poderosamente comuni-
corazn y de la voluntad.
cada a cada nio.

E. Usar tcnicas positivas para disciplinar


D. Motivar al comportamiento positivo
Administrar positivamente la debida disciplina
Motivar al buen comportamiento es importante
en la desafiante aula es quizs uno de los aspectos
para el control del aula y as poder crear un am-
ms difciles del control del aula. Es vital que el
biente en el que pueda tener lugar el verdadero mi-
maestro est preparado con lo que se debe hacer
nisterio. En la iglesia, especialmente, el proceso de
antes que el nio se porte mal. Con frecuencia la
aprender debe ser muy constructivo y alentador.
disciplina se confunde con el castigo pero los dos
Para que el nio demuestre un comportamien- no son lo mismo. La palabra disciplina viene del ra-
to particular, primero debe entender cul es ese dical discpulo que quiere decir aprendiz. As que
comportamiento o actividad que se espera de l. nuestro motivo para la debida disciplina es ensear
Esto debe ser claramente expresado al nio antes o preparar a nuestros alumnos para que se convier-
de esperar que cumpla con cualquier tarea que se tan en discpulos de Cristo y que sean como Cristo
72 Captulo 7

en su comportamiento. Mientras que la disciplina to deseado y si el nio ha hecho dao a otro con
puede incluir cierta reprimenda por hacer lo malo, sus palabras o con lo que hizo, debe pedir perdn
nuestro propsito es moldear el carcter cristiano.3 despus de experimentar la disciplina. Esto es muy
Con esto en mente, a continuacin ofrecemos algu- importante para que el nio reconozca que hizo
nas ideas para ayudarle a dar la debida disciplina algo que no es aceptable. Es algo que da humildad,
en su aula. hacer que el nio sepa lo que es responsabilidad
y ofrece una oportunidad para que el otro nio lo
Las reglas deben ser claramente comunicadas y
perdone, restaurando as la relacin entre los dos.
deben ser lo suficientemente sencillas para que los
El nio ofendido debe verbalizar el perdn. Final-
nios las entiendan segn su edad. Ponga las reglas
mente, el obrero y los nios deben orar juntos, per-
escritas en el aula si es que los nios ya pueden
mitiendo as que los nios recobren su relacin con
leer. Para los nios ms pequeos que no pueden
Dios. Debe comunicar a los nios que Dios perdo-
leer, ponga una serie de dibujos que representen
na con gusto cuando alguien se lo pide (1 Jn 1:9)
las reglas.
y tomar la oportunidad de ensear a los nios que
Despus de dar a los nios tiempo para que se siempre pueden ir a Dios con cualquier cosa con la
ajusten al ambiente del aula, el maestro debe ser que estn tratando en cualquier momento.
consiste en aplicar las consecuencias cuando las
Se deben considerar ciertas cosas antes de ad-
reglas no se observen. Esto es absolutamente esen-
ministrar disciplina. Quizs el nio est enfermo, o
cial para los nios. Desde su punto de vista, si no
puede que haya algn conflicto en el hogar. Si el
se puede confiar en que el obrero cristiano cumple
obrero toma tiempo para considerar la razn por la
con su palabra respecto a la disciplina, por qu se
actitud o comportamiento negativo del nio, ser
debe confiar en l en cualquier otra cosa que diga?
ms fcil decidir cul es la apropiada medida de
Enforzar la disciplina positiva ensea al nio que el
disciplina. A veces es mejor ignorar cierto compor-
maestro har lo que dice que har, y que se puede
tamiento. Por ejemplo, si el tiempo est cambiando
confiar en l y respetarlo como a una persona. Al-
o si hay varios nios que no se sienten bien, varios
gunos ejemplos de consecuencias por portarse mal
nios podran parecer particularmente de mal hu-
podran incluir:
mor o no portarse lo mejor que pueden. Sin em-
1. Sentarse aparte de todos bargo, cuando un nio en particular se porta mal
continuamente, quizs sea necesario apartarlo de
2. Perderse de participar en alguna actividad
la clase temporal o permanentemente. Esta medida
de la clase
extrema se ha de usar como ltimo recurso
3. Sentarse en el pasillo
4. Entregarlo a otro adulto que lo cuide CONCLUSIN
5. Sentarse con los padres en el culto El orden en el aula es esencial para crear un
6. Permanecer despus de la clase cuando los ambiente en el que el maestro puede ensear a los
otros nios son despedidos nios, ministrar a los nios y llevarlos a Cristo. El
Cuando administra disciplina, el obrero cristia- propsito del ministerio para los nios es moldear
no debe recordar al nio la regla hacindole una ms al nio en la semejanza de Cristo, y los obreros
pregunta como Cmo es que le hablamos a Lui- cristianos son sus modelos.
sa? o Le hablamos a Luisa as. Siempre dirja- He aqu cuatro S que son esenciales para el
se al mal comportamiento y no al nio. En vez de control del aula. Recuerde
Aarn, eres un nio malo por pegarle a Ana, diga
Aarn, pegar a otros no es algo bueno. Podras Sea flexible
hacerle dao a Ana. Usted no est tratando con un
Sea consistente
nio malo, ms bien, est tratando con su compor-
tamiento negativo. Humillar al nio puede tener Sea persistente
efectos duraderos si se daa su tierno espritu.
Sea amoroso
Es sabio or el asunto desde el punto de vista
del nio, para estar seguro de que entiende por qu Una palabra final al obrero cristiano es un re-
est recibiendo la disciplina. La disciplina es intil cordatorio de que la mayor fuerza motivadora en
si el nio no entiende qu fue lo malo que hizo. ensear es el amor (1 Co 13).
Recuerde expresarle cul es el comportamien-
El manejo del aula 73

REpaso
1. Cules son las tres reas principales que
influencian el comportamiento del nio?
Cmo es que cada una influencia el com-
portamiento del nio?
2. Por qu es importante el buen manejo del
aula?
3. Cules son algunos ejemplos de la Escri-
tura que muestran que Dios en un Dios de
orden y de disciplina?

APLICAciN
1. Haga una lista de los nombres de los ni-
os en su clase. Al lado o en un cuadro
escriba los puntos fuertes y los puntos d-
biles de cada uno para aprender, para la
interaccin, etc. Escriba cualquier proble-
ma de comportamiento en particular que
usted note y sea consistente con el nio.
Finalmente, escriba las ideas sobre lo que
usted puede hacer para ayudar mejor al
nio. Sea especfico. El propsito de este
ejercicio es ayudarle a escribir sus obser-
vaciones y ayudarle a pensar en cmo dar
ms atencin individual a cada nio.
2. Escriba tres ideas de cada pauta para el
control del aula (vea II. arriba) que le pue-
den ayudar en su aula

notas finales
1 Dresselhaus, Richard L. Teaching for
Decision. Springfield, MO: Gospel Publishing
House, 1989, p. 81
2 Ellard, Sharon. Focus on Early Childhood.
Springfield, MO: Gospel Publishing House,
1993, p. 69.
3 Kirsch, Alice M. Tomorrows Church
Today, A Practical Guide to Child Evangelism.
Dallas, TX: International Correspondence
Institute, 1991, p. 164.
74 Captulo 7 Transparency 1

e j o
sq u
Bo

el manejo del aula


Importancia del tema
m
Objetivos
m
Ejemplo
m
I. Introduccin
m
m II. Lo que influencia la dinmica del aula
A. El obrero cristiano
B. El nio individual
C. El ambiente en el aula
m III. Pautas para el control del aula
A. Enfoque en el nio
B. Ofrecer un ambiente positivo para aprender
C. Presentar una conducta positiva
D. Motivar al comportamiento positivo
E. Usar tcnicas positivas para disciplinar
m Conclusin
m Repaso
m Aplicacin
Captulo 8

TEMA: Principios de comportamiento infantil


ESCRITORA: Kathy Jingling

Importancia del tema Los nios necesitan entender y aceptar el


plan bblico de autoridad. Deben aprender
Muchos maestros y obreros de nios piden ayu- a respetar a los que tienen autoridad sobre
da con la disciplina. Sienten frustracin y quieren ellos.
soluciones. Los problemas comunes son falta de El obrero debe practicar autoridad bblica.
control, ruido, interrupciones y tensin. Hay prin- Jess nos ense a ser siervos y no a ejercer
cipios bblicos sobre los que los obreros pueden es- autoridad autocrtica impuesta en humil-
tablecer pautas que ayudarn a lograr un ambiente dad y amor.
para el ministerio eficaz. El obrero cristiano nece- Debe entender las siguientes definiciones:
sita darse cuenta de los factores que crean el pro-
blema y luego dar los pasos sobre una base bblica Amonestar: Administrar reprensin mansa.
para mantener un ambiente ptimo para ensear. Advertir contra peligro o error; avisar, ex-
hortar o recomendar encarecidamente.

I. Introduccin Disciplinar: Preparar el poder mental, mo-


ral y fsico por medio de instruccin, con-
trol y ejercicio.
Los obreros de nios desean consejos disciplina-
rios y administrativos. Considere la recomendacin Educar: Alimentar o sostener; nutrir; criar.
de Efesios 6:4, Y vosotros, padres, no provoquis Las Escrituras mandan a los que estn en
a ira a vuestros hijos, sino criadlos en disciplina y autoridad que disciplinen a los nios (Pro-
amonestacin del Seor. El asunto es dar crianza y verbios 13:24; 19:18; 22:15; 23:13, 14;
amonestacin bblicas. El ministerio con los nios 29:15, 17). El significado de la palabra dis-
incluye relaciones interpersonales entre el obrero y ciplinar es el mismo que el de la palabra
el nio, entre los nios y dentro de la familia. Estas educar. Instruccin y correccin son intrn-
relaciones pueden ser o destructivas o edificantes, secos a esta tarea.
segn su fundamento en principios bblicos.
Admonestar es el otro lado de preparar y es
una palabra que se deriva de la mente o del
Los siguientes puntos ayudar a aclarar las razo- intelecto, que tiene que ver con aconsejar
nes y pautas bblicas para administrar debidamente y confrontar. Los nios mayores tienen la
el miniserio a los nios: capacidad para pensar en la solucin de
los problemas.
El obrero debe respetar el valor y la digni- Podemos ver que el modelo bblico para el
dad de cada nio. Cada uno es creado a ministerio a los nios exige entender el significado
la imagen de Dios, es amado por Dios y de las palabras educacin y amonestacin, como
recibe su misericordia y su gracia. tambin como una combinacin de los principios
El nio es creado con intelecto, emociones ya mencionados anteriormente. Instruccin y co-
y una voluntad que lo hacen responsible rreccin por lo general son ms necesarias con los
de su comportamiento. El comportamiento nios ms pequeos. A medida que crecen, se usa
no es slo una reaccin a los dems o al ms amonestacin por su mayor entendimiento y
ambiente; todo nio es responsible de su capacidad para razonar. Un claro entendimiento
propio comportamiento. de estos principios bblicos ayudar al obrero evi-
76 Captulo 8

tar las teoras de comportamiento o los estilos de portamiento el obrero debe comunicar que las
administracin que se concentran en manipular el expectaciones son altas y que el amor para ellos
comportamiento externo en vez de dirigirse a la na- todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo
turaleza interior del nio. soporta (1 Corintios 13:7). Todo nio tiene el de-
recho a ser amado y los que parecen menos dignos
II. FACTORES QUE INFLUENCIAN EL de amar exigirn que el maestro dependa especial-
COMPORTAMIENTO mente del amor de Dios.

El nio que pasa a un programa de ministerio C. El nio


para nios ser afectado por cuatro factores exter-
La siguiente lista de prioridades parfa tratar con
nos. Estos factores influenciarn al nio, pero no
los problemas de comportamiento en los nios fue
son la nica causa de su comportamiento. Para po-
compuesta por maestros. Considere cada punto
der educar y amonestar a los nios en el camino de
para determinar si algunas de las dificultades co-
Dios, debemos estar conscientes de estas influen-
munes de trabajar con nios le son familiares.
cias para comprender mejor a los nios con los que
trabajamos 1. Individualizacin. Trate hbilmente con el
amplio alcance de capacidades que se en-
A. Las instalaciones cuentran en el grupo comn para que los
estudiantes ms lentos todava no se en-
Ofrezca un ambiente positivo. Este ser el pri- cuentren trabajando mucho ms despus
mer paso para administrar el programa. Con fre- que los ms capaces hayan terminado.
cuencia el ministerio a los nios tiene lugar en am-
bientes que carecen de orden, belleza o espacio. 2. Desarrollar direccin de s mismos. Ayude
Los salones muy llenos, sin atractivo con ventila- a los nios a hacerse responsables de su
cin deficiente hablan de la falta de importancia propio comportamiento y su cumplimiento
que muchas iglesias dan al ministerio a los nios. de las actividades.
El programa quizs tenga que conducirse bajo cir-
cunstancias difciles que pueden causar tensin en 3. Motivacin. Estimule el inters y la curio-
los nios. Un poco de organizacin, flexibilidad, sidad para aprender de los nios para que
pintura y decoraciones puede cambiar la actitud y todos puedan trabajar cerca de su capaci-
el comportamiento de los nios. dad.

4. Alcanzar a los nios destructivos. Cambie


B. El obrero su comportamiento negativo a uno positi-
vo.
El segundo factor que afecta a los nios es el
maestro o el obrero. Es esencial prepararse bien y 5. Disciplinar a los nios. Controle a los ni-
en oracin para mantener una situacin controla- os de un modo que sea consistente y po-
da y eficaz para poder ensear. La relacin que el sitivo.
obrero tenga con el Seor, su Palabra y el ministe-
rio del Espritu Santo en y a travs de l dir mucho
ms que cualquier leccin que pueda ensear. El
D. El hogar
obrero debe prepararse antes de la clase, con un El nio que causa dificultades en un programa
tiempo estructurado y un plan de actividad. Siem- para nios podra estar manifestando los resultados
pre debe ser flexible ante las necesidades de los de influencias negativas en su vida. El siguiente
nios. La inseguridad y aprensin debido a la falta cuadro de la National Education Association (Aso-
de preparacin puede hacer que el obrero respon- ciacin nacional sobre la educacin) muestra la
da irracionalmente al ms pequeo movimiento o correlacin entre las influencias negativas en los
sonido. Ser importante haber orado, preparado, nios y su comportamiento relacionado.
comido y dormido bien antes de ministrar para po-
der determinar cul comportamiento es aceptable Quizs usted no pueda eliminar estas influen-
y cul distrae. cias negativas, pero puede compartir con ellos a
El obrero de nios que presupone que el mal un Salvador y Seor que puede darles lo necesario
comportamiento y el fracaso son de esperar en los para vencer esas influencias y desarrollar un com-
nios los ver suceder. En palabras y por su com- portamiento apropiado.
Principios de comportamiento infantil 77

III. PRINCIPIOS DE Entrese bien del ambiente en el hogar de


cada nio.
ADMINISTRACIN
Est listo a invertir tiempo, enega e inters
Una vez haya un mejor entendimiento de la en la vida de cada ninno, especialmente
tarea a la que Dios a llamado a sus siervos y de los los de hogares indeseables.
nios a los que alcanzarn, entonces se debe for- Fuente: Clark, Brubaker y Zuck, Childhood Edu-
mular un plan para ministrar eficazmente en eso. cation in the Church. Moody Press, 1986, p. 297.
Ese plan exigir administrar el programa y a los ni-
os por medio del lado de instruccin y educacin B. Individualizacin
del ministerio como tambin del lado de correc-
cin y castigo. Con frecuencia el ministerio a los nios incluye
trabajar con grupos grandes de nios. No obstan-
Hay cuatro reas que necesitamos estudiar para
te, para poder discipular eficazmente es necesario
planear un ministerio eficaz para los nios. Cada
ministrar al nio individual. Jess ense a las mul-
una ayudar a formar un ministerio manejable.
titudes, pero tambin ministr a los individuos. En-
trese de las diferencias en los nios, sepa cul es
A. Instruccin y educacin su fondo y la situacin del hogar, lo que le gusta y
lo que no le gusta, sus puntos fuertes y sus puntos
Los siguientes principios le darn pautas para dbiles, cules son sus necesidades y sus capaci-
comenzar un ministerio con los nios o un medio dades. Esto les ministrar mejor a ellos. Esto qui-
para evaluar el presente estilo de instruccin. zs exiga tener ms ayudantes, hacer uso creativo
Demuestre amor sin condicin para cada de subgrupos o de momentos en grupos pequeos
nio, hasta aquellos que parecen imposi- para poder dar un toque personal. Evite las compa-
bles de ser amados, pues Dios los ama a raciones o las generalizaciones en su ministerio a
todos. los nios.
Respete a cada nio. l ha sido creado a la
imagen de Dios y por lo tanto tiene digni- C. Motivacin
dad y valor.
Se puede motivar a los nios para que apren-
Comunique al nio que l es responsable dan y se deleiten en aprender. Comparta con los
por lo que escoje hacer y es responsable nis los principios bblicos de crecer en el conoci-
tanto ante Dios como ante el maestro quien miento de Dios y de su Palabra. Necesitan enten-
est ejerciendo la autoridad que Dios le ha der el propsito de aprender. Esto ayuda a crear un
dado. aprendizaje que es divertido y que tiene propsito.
Ejerza autoridad de una manera bblica El xito es un factor altamente motivador. Usted
templada con amor y humildad. puede preparar lecciones y situaciones didcticas
Ofrezca un ambiente para aprender que que ofrecern xito para los nios y que los moti-
cumpla con las necesidades fsicas y fisio- varn a aprender ms.
lgicas de los nios. Con frecuencia se usan recompensas para mo-
Demuestre crecimiento como maestro al tivar a aprender. Algunos usan recompensas como
poner en prctica los pincipios de ensear dulces y juguetes para motivar. Si la recompensa
y aprender y al mejorar su metodologa. es material, use cosas como marcadores de biblias,
Acompae la preparacin para la clase con tarjetas de versculos para memorizar o libros cris-
oracin especfica por los aprendices. tianos. Estas recompensas refuerzan el valor de
la Palabra de Dios y la motivacin para aprender
Sepa cules son y manifieste a los alumnos
ms. Otra forma positiva de recompensar es tiempo
las verdades de 1 Corintios 13.
y atencin. Esto puede ser un paseo, un momen-
Modele la verdad in actitud y en comporta- to de estudio individual o tiempo personal entre el
miento. nio y el maestro. Dar de su tiempo y atencin es
Comunique expectaciones positivas res- ms valioso que cualquier cosa material. Al mismo
pecto a los logros y comportamiento del tiempo, evite ensear a los nios a buscar slo las
nio. recompensas; el amor debe ser la principal motiva-
cin para buscar a Dios.
78 Captulo 8

D. Correccin Determine lo que puede ser ignorado y lo


que exige atencin.
Concluimos con el rea ms comn de la ad- Sea consistente y justo.
ministracin del ministerio, disciplina y correccin.
No todos los nios van a responder en todo mo- Anime a los nios a que se ayuden mutua-
mento a los principios de instruccin y educacin. mente. Haga que el comportamiento co-
El nio es pecador por naturaleza y no siempre de- rrecto sea resonsabilidad de todos.
cidir hacer lo correcto. Es entonces que se hace Razone con el nio que tenga la edad sufi-
necesario corregir o castigar. ciente para razonar.

Comience estableciendo ciertas reglas o pau- Escuche objetivamente el punto de vista


tas bsicas que los nios en el programa han de del nio.
observar. Haga la lista corta, sencilla y clara para Evite ultimtums y amenazas.
que todo nio entienda. Use cinco reglas o menos Advierta sobre las consecuencias del mal
incluso pautas para su actitud hacia el maestro, su comportamiento y luego cumpla con ellas.
comportamiento con los otros nios y su manteni-
Reconozca la diferencia entre la firmeza y
miento de un ambiente ordenado. Quizs sea ne-
la dureza.
cesario tener algunas reglas especficas para ciertas
situaciones o tener reglas generales que se mantie- Ore con el nio para que ejerza control de
nen usando ejemplos orales con los nios s mismo.
Mantenga contacto visual.
Tres reglas sencillas pero generales podran
ser: Baje la voz en vez de subirla.
Use correccin no verbal: Dedo en los la-
1. Respetar al que est enseando o aprendien- bios, sealar el trabajo, brazos doblados o
do. Esto quiere decir guardar silencio, escu- una mirada severa de desabrobacin.
char bien, turnarse para contestar preguntas,
ayudar, etc. Camine hacial el disturbio; no grite desde
el otro lado del aula. El problema podra
2. Respetar a los otros nios en el programa. corregirse antes que usted llegue. Si no,
Esto quiere decir guardar silencio para que restaure orden calmadamente.
los dems puedan or, poner atencin a lo
que dicen otros, compartir y ayudar a los de- Est al tanto de los cambios de tiempo,
ms, etc. anticipacin de das feriados y otras inte-
rrupciones en las rutinas de los nios que
3. Respetarse a s mismos y su necesidad de podran afectar el comportamiento.
aprender ms de Dios. Esto quiere decir que
los nios deben desear comportarse de tal Evale la situacin y cambie los planes si
manera que puedan aprender ms. es que seguirlos aumenta los problemas.
Las reglas o pautas deben permanecer senci- Arregle de modo distinto los asientos y ex-
llas y comprensibles. Deben presentarse a los ni- plique por qu.
os claramente y repasarse peridicamente. Como Use el nombre del nio al hacele preguntas
escribe Jean Fisher, profesora asociada de Educa- o al pedirle que ponga atencin a la lec-
cin cristitiana, El deseo debe ser de reprender o cin. Juan, sabas que Jons era.?
corregir, no castigar. El propsito de reprender no Toque suavemente al nio para que se d
es lograr simple conformidad exterior a las normas cuenta de que usted ve que su comporta-
establecidas, sino un compromiso interno del co- miento est causando problemas.
razn y de la voluntad a obedecer los mandatos
Al tratar con un problema de comporta-
bblicos porque es corecto obedecer. El obrero de
miento diga claramente cul es el proble-
nios que implementa los siguientes principios de
ma, quin est involucrado y qu es lo que
correccin o reprensin ser grandemente ayuda-
necesita cambiar.
do para manejar su ministerio ms eficazmente:
Aparte al nio que persiste en portarse mal.
Clarifique las normas o reglas. Esto puede ser temporalmente hasta que
Desarrolle un proceso o estructura regular. est listo a aceptar responsabilidad de su
Recuerde que los nios a veces se olvidan. comportamiento, o puede apartarlo para
que se siente con sus padres.
Principios de comportamiento infantil 79

Los obreros de nios nunca dan correccin cin en el comportamiento futuro de los nios, en
fsica como dar azotes en las nalgas. Esto le toca su capacidad para controlar su comportamiento y
a los padres. Quizs sea necesario hacer arreglos en su deseo de aprender. En oracin busque mane-
para reunirse con los padres y hablar sobre alguna ras de inculcar en esos nios un compromiso con
dificultad con su hijo. Si el problema ocurre con un la obediencia en actitud y accin que glorifique a
nio cuyos padres no estn en la iglesia, haga arre- Dios.
glos para tener un padre adoptivo en la iglesia
quien es una persona con quien el nio se pueda
sentar si es que no puede controlar su comporta-
Repaso
miento en el programa para los nios. Mandar a un
nio que se siente solo en el culto de los adultos 1. Explique la significancia de Efesios 6:4.
solamente crear interrupciones en otro programa 2. Puede usted ver los cuatro factores que in-
de ministerio. fluencian el comportamiento en su minis-
terio a los nios? Cmo son afectados sus
Explique al nio que no podr gozar del privi- nios?
legio de un programa para nios ya que no puede
controlar su propio comportamiento. Tendr que 3. Cmo puede usted planear para dar aten-
sentarse con un adulto que le pueda ayudar a no cin individual a los nios en su grupo?
estorbar a los dems. Con frecuencia la vergen- 4. Cul es el conjunto bsico de reglas o
za de necesitar de un niero para ayudarle con su pautas necesarias para su grupo?
comportamiento despertar en el nio el deseo de 5. Ha fijado usted un plan de correccin para
controlarse. No obstante, no se debe hacer del cul- los nios que lo necesitan? Qu sucede
to para los adultos un lugar donde se va por cas- cuando es necesaria la correccin? Con
tigo, ya que esto puede afectar su opinin de la quin se pone usted en contacto? Adnde
iglesia. Este es un ltimo recurso, que se ha de usar van?
solamente despus de haber probado todas las po-
sibles maneras de tratar con l en el ambiente de
ministerio
Alabe al Seor con el nio cuando se logre
la victoria. Constatemente fjese en y d re-
conocimiento por el buen comportamiento
en vez de llamar la atencin a las decisio-
nes incorrectas.
Dirija al nio a hacer la restitucin necesa-
ria.
Fuente: Clark, Brubaker y Zuck, Childhood Edu-
cation in the Church. Moody Press, 1986, p. 303.

Conclusin
Para administrar el ministerio a los nios para
mayor eficacia en alcanzar y discipular a los nios
ser necesario tener normas y una estructura que
ayude a los nios lograr disciplina de s mismos
y crecimiento en carcter cristiano. El obrero cris-
tiano necesita saber cul es el fondo del nio y las
influencias que tiene. Los materiales de la leccin
como tambin su vida personal deben estar prepa-
rados para subsanar las necesidades que tiene ante
l. Tendr que haber oracin constante y sensibili-
dad al Espritu mientras ensea. Esto tambin exigi-
r de control de los estudiantes para que el Espritu
tenga un ambiente para obrar. Concentre su aten-
80 Captulo 8 Transparency 1

Bo
sq
ue
jo

Principios de comportamiento infantil

m Importancia del tema


m I. Introduccin
m II. Factores queinfluencias el comportamiento
A. Las instalaciones
B. El obrero
C. El nio
D. El hogar
m III. Principios de administracin
A. Instruccin y educacin
B. ndividualizacin
C. Motivacin
D. Correccin
m Conclusin
m Repaso
Captulo 9

TEMA: La seleccin y preparacin de los maestros

OBJETIVoS II. TIPOS DE MAESTROS


1. Hacer una lista de los diferentes tipos de Los maestros pueden ensear en una variedad
maestros. de programas incluso la Escuela dominical, el Cul-
2. Describir los componentes clave en el pro- to para nios, los grupos de inters especial, la Es-
ceso de seleccionar a los maestros. cuela bblica de vacaciones, etc. El siguiente es un
3. Explicar los pasos del proceso de enlistar a corto repaso de los tipos de maestros:
los maestros.
4. Describir la importancia de investigar a los
A. Maestros principales
maestros.
5. Explicar el proceso de entrevistar a los nue- Los maestros principales dirigen la planifica-
vos maestros. cin, coordinacin y presentacin de la leccin y la
6. Hacer una lista de las diferentes posibilida- instruccin de la clase. Estos maestros asignan por-
des para ofrecer preparacin. ciones de la leccin, como la narracin de la histo-
7. Describir cmo planear una serie de clases ria, los trabajos manuales, la merienda, la msica,
de preparacin. etc., a los auxiliares y ayudantes.
8. Describir cmo organizar actividades es-
peciales de preparacin Este maestro puede ser llamado maestro princi-
pal o maestro dirigente para distinguirlo de los otros
I. INTRODUCciN tipos de maestro. Un maestro principal se familiariza
con los alumnos por medio de la conversacin per-
Seleccionar y preparar a los maestros es esen-
sonal, las visitas al hogar y las actividades sociales.
cial para cualquier iglesia que desea ser eficaz en
Generalmente tiene ms experiencia que los auxi-
su ministerio. Aunque con frecuencia se relega a
liares y ayudantes, a los que ayuda a desarollarse
un estado secundario, si no con palabras, en prc-
espiritual y ministerialmente.
tica, pocos elementos impactan directa e inmedia-
tamente a la congregacin local como los indivi- B. Maestros auxiliares
duos encargados de ensear la Palabra de Dios a
la congregacin. Un maestro auxiliar ayuda al maestro principal
cooperando con la planificacin y coordinacin
Los maestros vienen en muchos tamaos, for- de las lecciones y actividades. Con el tiempo, este
mas, colores y personalidades como tambin ca- aprendiz aprende a usar varios mtodos y tcnicas
pacidades y experiencia. Los maestros son obra en para ensear al haber observado al maestro prin-
progreso. Debido a la influencia que tienen como cipal: narrar historias, msica, meriendas, trabajos
maestros de la Escritura y ejemplos en la iglesia, su manuales, etc. Cuando acompaa al maestro prin-
desarrollo debe ser fomentado y avanzado. cipal en las visitas a los hogares, aprende a hablar
Aunque se podra sostener un largo debate so- con los nios y con los padres, y tambin qu ob-
bre si la seleccin o la preparacin es lo ms im- servar en el ambiente del hogar.
portante en el ministerio educacional de la iglesia, Una relacin de maestro y maestro auxiliar
ambas son crticas. Hacer slo una de las dos inca- puede cambiar a una de maestros colaboradores
pacita a la iglesia local. cuando la segunda persona participa gradualmente
en preparar y dirigir porciones de la leccin.
Siendo que los nios se moldean fcilmente,
necesitan maestros dedicados y preparados que C. Maestros alternos
los amen. Este captulo presenta informacin b-
sica respecto a la seleccin y preparacin de estos Los maestros alternos intercambian responsabi-
obreros indispensables en la iglesia local. lidades para planificar y presentar la leccin. Limite
82 Captulo 9

el nmero a 2-4 personas. Esto asegura continuidad an al mismo tiempo, y por separado en una es-
en la presentacin de la leccin y reduce la con- tructura de maestros alternos.
fusin. Ensear alternadamente permite a todos la Es comn tener una pareja de casados. Esto
oportunidad de tomar parte en otras clases o cultos. es de beneficio para muchos nios que no ven el
Da a cada persona ms tiempo para preparar bien. modelo de padres cristianos en el hogar. Otros ni-
Cada persona prepara y presenta parte de la lec- os que tienen slo uno de los padres en el ho-
cin cada semana o toda la leccin siguiendo un ho- gar tambin recibirn la atencin y el modelo que
rario de rotacin. Podra serles til cambiar respon- necesitan del padre de familia que les falta en el
sabilidades semanal, mensual o trimestralmente. hogar. Este arreglo en la Escuela dominical puede
La misma idea podra incluir el ensear en co- permitir a los nios y a los jvenes observar a una
laboracin. Dos personas o una pareja se alternan pareja cristiana que se deleita en trabajar juntos.
para ensear la clase en vez de tener maestros in- Para algunos este ser el ejemplo ms cercano de
dividuales. un hogar cristiano que jams vern. Este mtodo de
ensear en colaboracin funciona bien con tal que
no sea necesaria una ausencia, pues generalmente
D. Maestros ambulantes
ambos estarn ausentes al mismo tiempo.
Los maestros que tienen un punto fuerte o ca-
pacidad especial, como un talento musical, pueden F. Ayudantes
ayudar a varios maestros al ir de clase en clase duran-
te una sesin. Por ejemplo, el maestro ambulante pre- Los ayudantes tienen pocas responsabilidades
para 5-10 minutos de adoracin para cada clase por fuera de la clase. Sus funciones principales son amar
edad. El maestro de cada clase sabe cundo esperar a los nios y ayudar a mantener un buen ambiente
la llegada y la partida del maestro ambulante, pues es para ensear. El ayudante puede comenzar toman-
un horario de rutina. Este arreglo aporta al aula una do asistencia y recogiendo la ofrenda y observando
variedad de materiales, mtodos y personalidades. las tcnicas para ensear del maestro. Luego puede
aceptar ms responsabilidad, como ensear el ver-
E. Maestros colaboradores sculo para memorizar y ms despus presentar la
historia de la leccin. Con el tiempo la iglesia pue-
Muchas iglesias hoy estn usando la enseanza de crecer haciendo necesario que estos dos maes-
en colaboracin. Esto exige de dos o ms maestros tros se separen y que cada uno tenga una clase con
para cada clase. Eso al principio puede parecer im- un ayudante para comenzar el proceso otra vez.
posible cuando es difcil encontrar un maestro por Ayudar puede ser una oportunidad ideal para
clase, pero se puede desarrollar gradualmente. Los que las personas mayores y los jvenes ministren
beneficios de ensear en colaboracin incluyen la con responsabilidad limitada
capacidad de preparar a los nuevos maestros por
medio del modelo de los de ms experiencia, la G. Substitutos
mayor eficacia de usar una variedad de perspecti-
vas y estilos didcticos y la reduccin en la necesi- Los substitutos ensean cuando el maestro
dad de substitutos. principal est ausente. Lo ideal es tener un grupo
Un programa podra implementar la enseanza preparado de substitutos para cada nivel de clase
en colaboracin con dos o ms individuos o con que puedan ensear con corto aviso. El substituto
una pareja de casados en cada grupo. Cada uno debe preparar una leccin y los materiales necesa-
ensea simultneamente con el otro. Si el grupo rios que se puedan usar para esas ocasiones; esto
consiste de dos personas, cada una ofrece comen- debe incluir una historia bblica, visuales, trabajo
tarios, hace preguntas, aade informacin y reco- manual y una cinta con la msica que se pueda
noce la confusin o participacin de los alumnos. aplicar a cualquier edad.
Las dos personas trabajan juntas para planear y pre-
sentar la leccin. H. Director
El concepto de ensear en colaboracin a ve- El director, supervisor o superintendente es un
ces se confunde con ensear alternadamente por- maestro de experiencia, preparado que coordina y
que ambos conceptos incluyen a varias personas. supervisa proyectos, desarrolla programas, dirige con-
La diferencia principal es que en una estructura de ferencias y charlas, administra disciplina y desarrolla
colaboracin todos los miembros del grupo ense- buenas relaciones entre el personal y los maestros.
La seleccin y preparacin de los maestros 83

III. LA SELECCIN DE LO los trabajos existentes antes de fijar los propsitos


y objetivos para los diseos y descripciones de los
MAESTROS trabajos nuevos. El propsito de planear no es apa-
Seleccionar a los maestros correctos para los gar al Espritu, sino clarificar el tipo de puesto que
puestos correctos es algo crtico para cumplir con se debe publicar, el tipo de persona que se necesita
la misin de la iglesia. El proceso de seleccin es y las expectaciones que todo esto involucra.
un proceso tanto espiritual como intelectual. Los
componentes clave en el proceso de seleccionar a. Asesoramiento. Asesorar es simplemente
incluyen orar, enlistar, investigar, entrevistar y co- hacer preguntas: Dnde estamos ahora?
locar. Cules son las clases y programas que
ofrecemos ahora? Quin est dirigiendo
A. Orar y enseando las clases y los programas?
Hacer un asesoramiento del programa co-
En Filipenses 4:6 Jess dijo, Por nada estis rriente clarifica los propsitos y objetivos
afanosos, sino sean conocidas vuestras peticiones para mejorar.
delante de Dios en toda oracin y ruego, con ac- b. Propsitos y objetivos. Propsitos son de-
cin de gracias. La oracin es la clave para selec- claraciones que definen el propsito de un
cionar a los individuos que van a ministrar en un proyecto. Los objetivos son los pasos que
programa. Pida al Seor direccin para poder en- se pueden medir y lograr que nos ayudan a
listar obreros para su honra y su gloria. Ore que el avanzar hacia el propsito.
Seor de la cosecha le mande obreros. Ore intensa-
c. Diseo del trabajo. Al disear el trabajo,
mente por sabidura, sensibilidad y obediencia en
considere ante quin ser responsable el
el proceso de seleccionar.
enlistado, el tiempo que se exige, las cua-
Es algo trgico observar a un individuo dotado lificaciones, las capacidades especiales
hacerlo todo bien pero no ser eficaz en su trabajo. y la preparacin que ser necesaria para
Esas situaciones se pueden disminuir si se busca di- cumplir con el trabajo (Apndice A). Una
ligentemente, y se sigue fielmente, la direccin del vez stas hayan sido razonablemente bien
Espritu Santo en la seleccin de los maestros. establecidas, se deben formalizar en una
descripcin del trabajo.
B. Enlistar d. Descripcin del trabajo. Una descripcin
Hay varias maneras eficacez para enlistar obre- del trabajo debe ser considerada un docu-
ros, ninguna de las cuales incluye la culpabilidad mento vivo. Se debe poner al da regular-
ni la desesperacin. Enlistar es algo selectivo y pla- mente y no se debe permitir que se haga
neado es el intencional enlistamiento de una obsoleta. Recuerde que entre ms concisa
persona en particular para un trabajo especfico sea la definicin, mejor ser la descripcin
porque ha demostrado los dones necesarios. El del trabajo y ms fcil ser determinar la
proceso de enlistar consiste de planear el proce- adaptabilidad del candidato. Las buenas
so, ofrecer informacin, definir las expectaciones y descripciones del trabajo reducen el tiem-
motivar a los enlistados. Usted debe saber cul es po y esfuerzo necesarios para explicar y
la necesidad y desarrollar un proceso de seleccin administrar el desempeo de los enlistados
(planear). Los enlistados deben saber de la necesi- y obreros.
dad (ofrecer informacin), saber qu es lo que se 2. Dar informacin
espera de ellos (definir las expectaciones) y estar
dispuestos (motivacin para servir segn lo exija el Al terminar el proceso de planificacin, publi-
puesto y cumplir con las expectaciones de los lde- que la vacante anunciando la informacin sobre el
res y del Seor). trabajo usando varios mtodos. Estos mtodos no
slo ofrecen informacin, sino que tambin podran
1. Planear permitir al candidato considerar el puesto antes de
hablarle pesonalmente. En el anuncio mencione el
Planear para las necesidades de personal es algo
nombre del departamento que est en necesidad,
necesario para la seleccin y el enlistamiento sigi-
nombre del ministerio, nivel de compromiso y res-
nificativos. Planear incluye el asesorar, el propsito
ponsabilidades que se esperan, tiempo necesario,
y los objetivos, el diseo del trabajo y las descrip-
cualificaciones y preparacin necesarias. Sea crea-
ciones de los trabajos. Haga un asesoramiento de
tivo con cualquier mtodo que escoja.
84 Captulo 9

a. Anuncios desde el plpito. Pida al pastor de telfono o la direccin del entrevistador


que desafe a los individuos a que se aprove- o del director del programa.
chen de la oportunidad para prestar servicio. f. Librera. Considere poner una librera en el
Prepare un informe para que lo use el pastor. saln de reuniones o en la entrada donde
Si usted es el que har el anuncio, entonces se puedan exhibir todas las descripciones
preprese de acuerdo. Sea positivo, dando de trabajo en cuadernillos doblados segn
a conocer su visin, propsitos y objetivos. el tipo de trabajo (msico, maestro, secre-
Hable de lo divertido que es trabajar con los tario, etc).
nios. Podra pedir a uno de los maestros
Estos no son los nicos mtodos que se pue-
que d un testimonio mencionando las re-
den usar para informar a las personas de las nece-
compensas de ministrar a los nios.
sidades de trabajo. Sea creativo y use sus propios
b. Boletn de la iglesia. Para mantener a la mtodos.
iglesia informada de las necesidades por
medio del boletn es necesario que tenga 3. Definir expectaciones
contacto cercano con la persona que lo El lder cristiano es sincero y transparente en todo
disea y lo publica. Sepa cules son las fe- lo que hace y en sus relaciones. El lder debe ser dig-
chas lmites, el espacio y las pautas, etc. no de la confianza de los que lo siguen; debe ganarse
La informacin del anuncio debe llegar su respeto. Entre ms pronto comience esto, mejor
a esa persona con tiempo suficiente para ser para todos. Para estar seguro de tener relaciones
poder incluirlo en el nmero deseado. Sea de largo tiempo con los enlistados y los obreros, el di-
considerado respecto el espacio permitido rector debe manejar sus expectaciones de los maes-
como tambin cualquier pauta para escri- tros, auxiliares y otros miembros del personal.
bir anuncios.
En la etapa de planear antes de ponerse en con-
c. Noticiero de la iglesia. Incluya un anuncio
tacto con los enlistados o de considerarlos, se de-
en el noticiero de la iglesia. Otra vez, va a
ben crear y escribir descripciones del trabajo cla-
necesitar ponerse en contacto con la perso-
ramente definidas. La descripcin del trabajo exige
na a cargo de publicar el noticiero.
de tres cosas: sinceridad, claridad y balance. El di-
Otra posibilidad podra ser tener un noti- rector debe expresar sincera y claramente lo que
ciero sobre los ministerios para los nios espera del enlistado. Las expectaciones deben ser
especficamente. Este tipo de noticiero po- razonables (balanceadas) para que el enlistado las
dra incluir anuncios de los programas fu- pueda cumplir. Otra vez, las buenas decripciones
turos, reconocimiento de los maestros de del trabajo hacen esto ms fcil.
los nios y las necesidades de enlistamien-
to (Apndice B). Lo ms subjetivo y lo ms difcil de manejar
es probablemente balancear los aspectos menos
d. Hojas de tiempo y talento. Haga que las
atractivos del puesto con los ms agradables y re-
personas escriban en hojas de informacin
muneradores. Todo esto debe ayudar a evitar que
sus intereses, preparacin acadmica, ex-
el enlistado se desilusione con el ministerio.
periencia en el aula, experiencia minis-
terial, capacidades y talentos y edad de Sea sincero con el enlistado tocante las tareas
inters. Las hojas de informacin que se de obligacin, el tiempo necesario, la preparacin
pueden marcar poniendo crculos o mar- y las cualificaciones necesarias. Comunique todo
cas pueden listar capacidades, pasatiem- esto claramente, al principio y con frecuencia en el
pos, reas de servicio y edad de preferen- proceso. Por ejemplo, si va a ser necesario que la
cia. As las personas saben qu clase de persona asista todos los domingos, infrmeselo.
informacin se desea y el personal recibe
la informacin que necesita. Las hojas de Sea sincero tocante los programas y los pro-
informacin deben ser revisadas con cui- psitos del director para que el enlistado sepa qu
dado y se deben poner en un cuaderno o expecationes est aceptando
archivo para futura referencia. 4. Motivacin
e. Tableros de noticias. Use un tablero de no- Motivacin es una fuerza que hace que la gen-
ticias para anunciar las oportunidades de te entre en accin. Todo aprendiz es motivado por
trabajo. Sea informativo con respecto a la su intelecto, sus emociones y su voluntad (vea el
descripcin del trabajo. Incluya el nmero captulo La comunicacin eficaz y el apndice a
La seleccin y preparacin de los maestros 85

Planear y organizar). Jess apel a todas estas tres es mejor que tenerlos prestando servicio
partes de la personalidad humana. En Mateo 25 la porque se sintieron presionados a hacerlo.
suerte de cada siervo fue determinada por su propia Recuerde que slo porque dicen que no
libertad de escoger lo que hara con la porcin que a un rea de ministerio no quiere decir que
se le entreg. Motive a las personas para que se unan no les gustara participar en otra rea.
al grupo de maestros sin manipularlas. Hay varias
maneras de motivar positivamente a las personas. C. Investigar
a. Amndolas. Un amor e inters genuino ha- Despus que la persona indica inters en un
cia las personas son absolutamente necesa- tipo de ministerio, alguien debe continuar al co-
rios para motivarlas a que se unan a usted menzar un proceso de investigacin.
en el ministerio. Debemos tener el amor y
la compasin que Cristo tiene por su pue- 1. Conocimiento legal
blo como lo dice Juan 13, Que os amis
Sepa cules son las leyes que dan a la iglesia
unos a otros; como yo os he amado, que
la responsabilidad de investigar y entrevistar a sus
tambin os amis unos a otros. Sepa que
obreros para nios. Esas leyes estn diseadas princi-
los que lo rodean pueden detectar la falta
palmente para proteger a los nios contra el abuso.
de sinceridad, pero que el amor genuino
es contagioso y que los reclutas se pueden Sepa si la iglesia tiene que proporcionar un seguro
contagiar con l. para sus maestros y para los programas para los nios.
Comunique a los maestros cules son las leyes que
b. Ofrecindoles organizacin. Un ambiente
regulan el tamao de la clase y el uso del equipo.
organizado es un beneficio para enlistar.
Cuando los maestros saben dnde encon- Las leyes de esta naturaleza se forman para
trar los materiales sienten que pueden dar proteger a los nios y a los voluntarios. Ya sea que
frente a algunas de las otras cosas que no existan leyes o no en su zona, los principios para
se pueden controlar. su formacin deben ser considerados en el proceso
de investigar en su ministerio. Reduzca el riesgo
c. Aceptndolas. Las personas son diferen-
legal al estar informado en lo que toca a los siste-
tes, no slo fsicamente sino tambin en
mas legales en su localidad. Sean prudentes como
sus capacidades, composicin emocional,
serpientes, y sencillos como palomas (Mt 10:16).
patrimonio cultural, intereses y en lo que
no les gusta. Aprecie y permita las diferen- 2. Investigacin de los antecendes
cias entre las personas. An mejor, enc-
mienlas por su singularidad. Ser amigos es No sea negligente en investigar los antecen-
beneficioso, tener los mismos gustos no es dentes de los enlistados. Su responsabilidad inclu-
necesario. ye proteger la reputacin del ministerio y el bien-
estar de los nios.
d. Conzcalas. En la motivacin, el deseo
debe ser igual a la habilidad. Las perso- a. Procedimiento para la solicitud. Use una
nas no nacen con habilidad. Las personas solicitud detallada. Puede recibir muestras
no nacen siendo grandes maestros. Si ge- de diferentes organizaciones para nios
nuinamente estn interesadas en ensear, (organizaciones para nios, para jvenes,
estn motivadas para aprender a ser maes- etc.) (Apndice C). El documento se pue-
tros. Las habilidades correctas se pueden de alterar para cumplir con las necesidades
aprender. Sepa cules son las habilidades de su ministerio. Obtenga una declaracin
y capacidades de las personas para ayudar- escrita del solicitante reconociendo que
les a convertirse en maestros. El enfoque no tiene ningn antecedente de conducta
debe estar en que deben ser quines son y indebida con los nios o jvenes. Algunos
no lo que otro es. expertos exigen un mnimo de seis meses
como miembros de la iglesia antes que la
e. Respaldndolas. Es fcil respaldar a los que persona pueda ofrecerse para ministrar a
se deciden a ministrar. Sin embargo, no se los nios. Esto permite a la iglesia observar
desanime si dicen que no al ministerio en el carcter y la conducta de la persona.
el que usted deseaba que participaran. Su
b. Referencias. Insista en recibir referencias
sinceridad sobre lo que sienten de verdad
de una amplia seccin de personas que
86 Captulo 9

hayan conocido al individuo por muchos puede ahorrar tiempo y evitar confusin si
aos, incluso amigos personales, relacio- trata de anticipar las preguntas del candi-
nes educacionales (como anteriores maes- dato y si da al candidato materiales como
tros) y relaciones profesionales (como jefes una descripcin del trabajo antes o durante
o compaeros de trabajo). Aunque usted y la entrevista.
otros en el ministerio conozcan muy bien a 2. Escuchar
la persona, no pase por alto estos pasos. Es
importante que usted anote que ha tomado El propsito de la entrevista y de las pregun-
el curso debido para proteger a los nios a tas es aprender ms sobre el candidato. Usted est
los que usted est ministrando. tratando de lograr discernir la personalidad, creen-
cias, valores y motivaciones del candidato. Ponga
D. Entrevistar y asignar completa atencin a la persona y no interrumpa sus
comentarios o preguntas.
La entrevista debe fijar el tono para la vida de
a. Escuche. Todo el objeto de escuchar es
la relacin de trabajo. Una entrevista es simple-
entender no slo lo que el candidato est
mente una conversacin con propsito. Es el mo-
diciendo sino tambin entender lo que
mento para que los miembros compartan sobre sus
quiere decir. Se puede aprender mucho
intereses, habilidades y lo que sienten acerca de la
de la manera en que la persona contesta
participacin en el ministerio. Or al candidato es
las preguntas como sobre sus prioridades y
tan importante como hacerle las preguntas. Escu-
motivaciones.
che para or de verdad lo que est diciendo.
b. Ponga atencin. Es imposible or y enten-
1. Preguntas der al candidato si usted se est imaginan-
Las preguntas en una entrevista no son slo las do cunto xito tendra la persona en el tra-
preguntas que se hacen al candidato, sino tambin bajo o cun aliviada se sentir la persona
las preguntas que hace el candidato. que tiene el trabajo por ahora al saber que
Las preguntas excelentes no garantizan una usted ha encontrado a alguien que tome su
buena entrevista. Sin embargo, las buenas pregun- puesto. Estas distracciones, como tambin
tas s ayudan y deben pensarse bien. El propsito de otras, se deben hacer a un lado para or de
las preguntas es averiguar ms sobre el candidato. verdad a la persona.
Ejemplos de los temas que se deben incluir son: c. No interrumpa. El objeto de la entrevista
no es debatir teologa ni la filosofa del mi-
si la iglesia est subsanando bien las nece-
nisterio. Tampoco es demostrar espiritua-
sidades del candidato y su familia
lidad por medio del conocimiento de la
lo que Dios est haciendo en la vida de la Escritura. El propsito es comprender. Deje
persona hablar al candidato; esta es su oportuni-
qu lo motiv a interesarse en el ministerio dad para aprender algo sobre el candidato.
(Apndice D). Quizs no logre una imagen correcta del
a. Haga preguntas abiertas o indeterminadas. candidato si no le permite terminar de ex-
Permita que el individuo hable de s mismo presar un pensamiento o si lo interrumpe.
hacindole preguntas abiertas. Las buenas El tiempo para instruccin y hasta para ms
preguntas abiertas con frecuencia comien- pltica podra ocurrir ms tarde si es que
zan con palabras o frases como: Explique, selecciona a esta persona.
Dgame de, Como ve usted, Qu pien- 3. Cualificaciones
sa de etc. Las preguntas abiertas no tie- Henrietta Mears, fundadora de la casa editorial
nen una respuesta correcta o incorrecta ne- Gospel Light Publications, dijo que todos somos l-
cesariamente. Simplemente son un medio deres. O dirigimos a las personas hacia el Seor o
para comprender mejor al candidato. las alejamos de l por la manera en que vivimos.
b. Preprese para contestar preguntas. El can- Todos tememos la responsabilidad de llevar una
didato probablemente tendr preguntas. vida ejemplar. A los maestros se les da una respon-
Se le debe dar tiempo para que las haga. sabilidad todava mayor como instrumentos usados
Recuerde que entre ms clara sea la docu- por Dios para llevar a otros a Cristo. Al hacer una
mentacin que se da al candidato antes de evaluacin respecto a la informacin que se reco-
la entrevista, ms fcil ser este proceso. Se pil en la entrevista, uno ver que todos los can-
La seleccin y preparacin de los maestros 87

didatos poseen una variedad de cualificaciones. Aunque algunas cualificaciones pueden


Se espera que stas incluyan cualificaciones para ser ms difciles de lograr que otras, la lista
ensear espirituales y naturales, con una disposi- mencionada se puede usar como una me-
cin para aprender. Las siguientes cualificaciones dida para animar a las personas a mejorar
generales espirituales y naturales se deben esperar en su servicio a Cristo.
de los que son lderes en la obra con los nios. Nunca baje las normas para seleccionar cua-
Siempre recuerde que si la persona est dispuesta a lificaciones. Una vez usted hace esto es difcil
aprender, las cualificaciones se pueden ensear en volver a elevarlas. A medida que las perso-
el proceso de preparacin. nas crecen en el Seor, aprenden a apreciar
a. Cualificaciones espirituales las normas. Se dan cuenta de que las normas
han sido establecidas porque usted las ama y
La persona ha nacido de nuevo
desea ver crecimiento en la vida de ellas.
La persona se dedicada a la oracin
4. Asignar
La persona da evidencia de una ntima
comunin espiritual con Cristo Despus de cumplir con los procesos de inves-
tigar y entrevistar, se hace la seleccin. As comien-
La aplicacin de la Palabra de Dios en
za su relacin de trabajo
la vida diaria de la persona es aparente
La persona es un ejemplo cristiano que a. Anunciar. Notifique verbalmente a la per-
los dems pueden seguir sona que ha elegido antes de notificar a
cualquier otra persona. Pregntele si acep-
La persona depende de Dios
ta el puesto. Si la persona acepta el puesto,
La persona es llena del Espritu entonces anuncie a todos en el departa-
La persona est dedicada a la obra de mento, como tambin a la congregacin,
Dios y tiene entusiasmo que el puesto se ha llenado y que da la
b. Cualificaciones generales bienvenida a un nuevo miembro del per-
sonal. Si la persona rechaza el puesto, siga
La persona es amistosa, alegre, socia- anunciando la vacante.
ble, corts y amable
b. Acomodar. Haga que la persona se sienta
La persona es capaz de expresar sus lo ms cmoda que sea posible en el nuevo
emociones constructivamente lugar de ministerio. D a los obreros todos
La persona es amiga de los nios los materiales necesarios para una opera-
La persona ama a los nios cin suficiente.
La persona se da cuenta de las necesi- IV. PREPARAR A LOS MAESTROS
dades caractersticas de los nios (vea
Los lderes preparados son una necesidad clave
el captulo El desarrollo de los nios)
para logar los propsitos del ministerio en la igle-
La persona se interesa por las necesides sia. Muchos individuos quieren participar y estn
de los dems dispuestos a servir, pero tienen poca o ninguna
La persona est ansiosa por aprender preparacin cuando toman sus puestos. Prepare a
La persona es organizada y capaz de las personas (adultos, jvenes, nios y padres) para
planear hacer lo que estn llamados a hacer.

La persona es ingeniosa y creativa La preparacin se puede ofrecer de muchas


formas como clases de preparacin, puestos de
La persona es flexible aprendices y actividades especiales. A continua-
La persona es puntual y consistente cin se encuentran algunas sencillas sugerencias
con su asistencia para facilitar la preparacin de los maestros
c. Disposicin para aprender. Nadie posee todas A. Clases de preparacin
las cualificaciones de la lista. Por esto, una
disposicin para aprende es de suma impor- Un programa de preparacin debe incluir cla-
tancia. La vida cristiana es un continuo proce- ses con horarios regulares para los obreros presen-
so de crecimiento. La persona se hace mejor tes y futuros. Durante estas clases se habla de va-
calificada a medida que aprende a travs de rios temas, se comparte informacin y se ensea a
las experiencias del puesto ministerial. los individuos cmo aplicar la informacin.
88 Captulo 9

Los requisitos para las clases, como asistencia, d. Materiales. Los materiales incluyen libros,
deben comunicarse claramente al comienzo del instrumentos para escribir, papel y hojas suel-
programa. Ofrezca cuido para los nios cuando tas para entregar. Estas cosas pueden mejorar
sea necesario. Sepa que no todos vendrn siempre. la eficacia de la preparacin al ofrecer al es-
No lo tome como algo personal. tudiante los medios para futura referencia.
Las clases de preparacin deben incluir un alto e. Local. El local para la clase es importante. El
nivel de participacin de los asistentes. General- tamao del local es uno de los aspectos ms
mente los grupos pequeos tienen conversacin y importantes, pero ms all de eso conside-
participacin ms activas que las clases grandes. re cosas como: comodidad de los pupitres,
Indague de los maestros para poder enfocar la pre- mesas y sillas y la disponibilidad de apara-
paracin segn sus necesidades. tos audiovisuales y el alambrado elctrico.
2. Tipos de clases de preparacin
1. Planear las clases
a. Horario. Los lderes en la iglesia determinan a. Clases de orientacin. Este tipo de clase
las fechas, la hora y el lugar para las clases permite a los posibles maestros obtener in-
de preparacin que deben ser coordinadas formacin sobre la enseanza y el ministe-
con los horarios de las otras actividades en rio. Tambin les permite ver el compromiso
la iglesia. Tener una clase de preparacin que se espera del maestro. Quizs lo ms
antes o despus de otra actividad de la igle- importante, demuestra la dedicacin de la
sia podra hace ms fcil que los maestros iglesia en apoyar y preparar el ministerio
asistan cuando ya estn en la iglesia. Asi- de ensear.
mismo, los programas de servicio podran
Ejemplos de los temas podran incluir los
resultar bien.
siguientes:
Durante la Escuela dominical: Las
Reglas del programa para los nios
clases de preparacin para maestros
durante la Escuela dominical podran Propsitos y objetivos del programa
ser problemticas, especialmente si los para los nios
substitutos para los asistentes son lim- Importancia del ministerio para los nios
itados. Pero tambin pueden preparar Encuesta o cuestionario de intereses en
con efectividad a los prospectos antes el ministerio, edades y capacidades
de que tomen la responsabilidad de la
clase. Este horario puede ser ideal para Conocerse
las personas muy ocupadas. b. Clases de preparacin bsica. Ejemplos de
Un hora de preparacin antes o despus los temas podran incluir los siguientes
de los cultos regulares: Escoja una hora Desarrollo de los nios
ya sea antes o despus del culto segn Planear y organizar
los horarios y necesidades de los ob-
Disciplina en el aula
reros. Una clase de una hora despus
del culto de la maana podra tambin Mtodos didcticos
incluir una comida. Relaciones entre los maestros
Un da o una noche de semana: Las Contar historias
clases semanales de una duracin fija
Padres e hijos
tambin pueden dar resultado. Quizs
se podra tener una clase los mircoles c. Clase de preparacin avanzada. No im-
por la noche durante 8 semanas. porta su experiencia, los maestros siempre
pueden mejorar sus habilidades como tam-
b. Contenido. El contenido de la(s) clase(s) de
bin contribuir al ministerio de la iglesia.
preparacin debe pensarse bien y debe es-
Una clase de preparacin avanzada prepa-
tar en lnea con los resultados de la encues-
ra a los maestros con experiencia en asun-
ta entre los maestros.
tos y problemas especficos.
c. Instructores. Los instructores deben ser esco-
Algunos ejemplos incluyen preparacin es-
gidos cuidadosamente y con bastante ante-
pecial para los maestros de nios con ne-
lacin de las clases para darles tiempo ade-
cesidades especiales:
cuado para prepararse y arreglar su horario.
La seleccin y preparacin de los maestros 89

Cmo ministrar a los nios con incapaci- Ayude al obrero que est siendo pre-
dades para aprender parado a desarrollar la habilidad de
evaluar su propio trabajo (vea la sec-
Cmo ministrar a los nios con incapaci- cin Evaluacin bajo Maestros prin-
dades fsicas o mentales cipales en este captulo).
Cmo ayudar a los nios vctimas de una 2. Ocasiones para noviciados
tragedia o desastre natural
Mire que los maestros de experiencia y los
Los maestros pueden recibir preparacin espe- maestros futuros se enteren de cualquier programa
cial para desarrolla una habilidad especfica como: para aprendices que est en efecto en su rea de
ministerio. El aprendiz podra prestar servicio como
Caligrafa maestro de grupo, ayudante o substituto.
Tteres
Ventriloquismo Antes, despus o durante el proceso de novi-
Charlas de tiza ciado el aprendiz debe asistir a una clase de orien-
tacin y a otras clases y actividades..
B. Aprendizajes (noviciados)
C. Eventos especiales de preparacin
El noviciado es preparacin en el trabajo duran-
Los eventos especiales como seminarios, con-
te un tiempo definido. El aprendiz trabaja de cerca
venciones y conferencias preparan a maestros so-
con una persona de experiencia en el puesto en el
bre temas especficos y deben ser una parte rutina-
que desea ministrar. Al principio, las obligaciones
ria del programa de preparacin. Estas reuniones
del aprendiz por lo regular exigen que observe y
especiales no tienen que ser costosas ni en lugares
ofrecen preparacin. Poco a poco se puede dar al
exticos para tener eficacia. Simplemente es nece-
aprendiz ms responsabilidades.
sario que ofrezcan a los maestros y a los futuros
Los obreros sin experiencia observan a los maestros una oportunidad para recibir inspiracin,
maestros con experiencia en su clase durante un instruccin y comunin.
tiempo de seis a ocho semanas. Poco a poco adop-
Una reunin o asamblea describe cualquiera
tan responsabilidades, como tomar la asistencia
de los tres tipos de evento. Una reunin puede ser
o ayudar a los nios a memorizarse versculos, a
planeada o no planeada. Una asamblea es siempre
medida que aumenta su confianza y su capacidad.
planeada.
Luego al final del tiempo de observacin, el apren-
diz ensea mientras el maestro lo principal observa Las diferencias entre seminario, convencin y
y lo evala. Esto ensea al nuevo maestro cmo conferencia estn en su estructura, planificacin y
preparar y ensear su propia clase. tamao. Sus propsitos son los mismos.
1. Planifique un aprendizaje exitoso Un seminario es un grupo pequeo de
a. Rutina. Para asegurar la disponibilidad de estudiantes que se rene para el estudio
los maestros cualificados, se pueden tener novicia- avanzado.
dos trimestralmente o en cualquier otro horario que Una convencin es una reunin fijada de
se preste para las necesidades de su iglesia local. los miembros o delegados de las muchas
ramas de una organizacin.
b. Mentores.
Una conferencia tiene dos connotaciones: (1)
Use al personal con experiencia que una reunin de dos o ms personas para la
est dispuesto a dirigir a otros. discusin de una idea o para la planificacin
Ofrezca clases de preparacin para los de un programa o actividad (2) una asamblea
que sern mentores a los futuros mae- de muchas sesiones fijadas y servicios.
stros y obreros. Estas reuniones las podra ofrecer una iglesia
Ensee sobre las relaciones entre el o un grupo de iglesias locales, como tambin una
grupo y fomntelas seccin o distrito denominacional. Los discursantes
deben ser informados de la reunin con antelacin
Anime al mentor y al aprendiz a que respecto a los que asistirn (audiencia) la fecha, la
prueben ideas nuevas y a que sean per- hora y el lugar del evento, como tambin el tema
sonas inventivas. que se enfatizar.
90 Captulo 9

1. Fecha, hora y lugar del evento Use varios mtodos didcticos y tcnicas
La fecha y la hora deben ser acomodaticias para en la reunin
los maestros y el lugar debe ser fcilmente asequi- Observe los lmites de tiempo; permanezca
ble. Si la reunin es fuera de la ciudad, haga todos fiel al horario
los arreglos para el viaje, el hotel u hospedaje y Anime a los obreros a que tomen notas en
las comidas. De ser posible, la iglesia debe costear las sesiones a las que asistan y que imple-
estas reuniones (quizs se debe incluir este evento menten el tpico de la reunin en la igle-
en el presupuesto del departamento de eduacin). sia
Despus de todo, los obreros dan de s mismos y su
tiempo cada semana. Esta es una buena manera de Pngase en contacto con los discursantes y
expresarles que la iglesia est agradecida. Recuer- los coordinadores
de, planear es crucial (de tres meses a un ao segn Fomente entusiasmo para la reunin por me-
el tamao, la distancia y el tema del evento). dio de la oracin, planificacin y publicidad
2. Tpicos y temas D. Centro de recursos
Estas reuniones especiales deben tener un tpi-
co para que todo en la reunin fluya a una. Un centro de recursos en la iglesia debe con-
tener una variedad de materiales de recurso para
Porque un tpico es ms especfico que un que todos los obreros en la iglesia usen y estudien.
tema, se usa tpico para reuniones pequeas y tema Debe haber una variedad de ayudas audiovisuales
para las reuniones grandes de muchos tpicos. y libros sobre cada rea de ministerio y los tpi-
cos relacionados para preparar, planear y usar en
Para una conferencia sobre ministerios para ni-
el aula. Tambin se deben incluir materiales para
os, el tema podra ser Los nios y las relaciones.
manualidades para todas las edades.
Algunos tpicos para la sesin seran:
1. Audiovisuales
Llevar a los nios a Cristo (presentar una
relacin con Dios)
A medida que la tecnologa de los medios de
Discipular a los nios: El nio y su ministe- comunicacin se difunde rpidamente por todo el
rio (una creciente relacin con Dios) globo, la importancia y eficacia del material audio-
El pastor y los nios (la relacin del pastor visual aumenta. Idealmente, los recursos audiovi-
con los nios) suales deben ser diseados o escogidos para las
Los padres y los nios (relacin de los pa- edades especficas o tpicos.
dres con los nios)
2. Libros
Si usted va a llevar a los obreros a una reunin
que ofrece otra persona, cercirese de que los tpi- Hay muchos libros de calidad de todo tipo dis-
cos sern de inters para sus obreros y que tienen ponibles. Los libros pueden ofrecer discernimiento
aplicacin a sus necesidades. Averige si es que les en todos los tpicos desde cmo tratar con los nios
gustara asistir a esa reunin en particular. difciles hasta ideas para manualidades creativas
3. Factores clave al planear seminarios, 3. Materiales
convenciones y conferencias
Fije las fechas y las horas en las que la ma- El centro de recursos es tambin un lugar para
yora de los obreros y discursantes pueden almacenar materiales. Incluya cosas desde tteres y
asistir escenarios para tteres hasta goma, fieltro y pajillas
(sorbetos) para las manualidades. Los hermanos de
Reserve el local la iglesia podran contribuir materiales.
Vea que el local cumple con las necesida-
des de la reunin
CONCLUSIN
Hable con los obreros de los tpicos de in-
ters En Efesios 4:11-12 leemos que l mismo cons-
tituy a unos, apstoles; a otros, profetas; a otros,
Planifique los tpicos de la reunin
evangelistas; a otros, pastores y maestros, a fin de
Involucre a los obreros en la presentacin perfeccionar a los santos para la obra del ministerio,
de los tpicos para la edificacin del cuerpo de Cristo. Dios sabe
La seleccin y preparacin de los maestros 91

a quines ha elegido para ser maestros de nios. Es Bryan, C. Doug. Learning to Teach, Teaching to
por eso que necesitamos su direccin cuando enlis- Learn. CITY: Broadman Press, 1993.
tamos a obreros. No slo es la seleccin de maestros
CE Counselor Leader. Publicado por el Conci-
una responsabilidad sino tambin preparar a los que
lio General de Las Asambleas de Dios, 1445 Bo-
desean prestar servicio es tambin una responsabi-
onville, Springfiel, Missouri 65802-1894. Llame al
lidad. Los maestros son obra en progreso, as que
1-800-641-4310. FAX 1-800-328-0294.
alimente a estos preciosos obreros en su trabajo. No
existe mayor recompensa que ensear a los nios a Child Evangelism Handbook. Warrenton, MO:
seguir a Cristo para que su cuerpo sea edificado. Los CEF, #9402501.
nios son los lderes de maana y sus maestros son
sus ejemplos hoy. Childrens Ministry Magazine. Publicado por
Group, 2890 N. Monroes Avenue, Loveland, Colo-
REpaso rado 80539 o Box 422, Mt. Morrix, IL 61054. Lla-
me al 1-800-877-6143.
1. Cules son los diferentes tipos de maes-
Evangelical Training Association, Box 327,
tros?
Wheaton, IL 60189-0327, 800-369-8291.
2. Cules son los componentes clave en el Gangel, Kenneth. 24 Ways to Improve Your
proceso de seleccionar a los maestros? Teaching. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-
3. Haga una lista de los elementos que se de- 89693-235-4. Bosqueja tcnicas que ayudan a los
ben considerar en el proceso de enlistar. maestros a adaptar su estilo personal a las necesi-
dades de su clase, aadiendo variedad a su ense-
4. Describa el mejor tipo de preguntas al en- anza.
trevistar a los candidatos.
Schimmels, Cliff. How to Shape Your Childs
5. Qu tres cosas se deben considerar mien- Education. Elgin, IL: David C. Cook Publishing Co.,
tras se escucha al candidato durante la en- 1989.
trevista? Shining Star. Publicado por Good Apple, PO
6. Cules son los tres tipos de clases de pre- Box 299, Carthage, Illinois 62321-0299. Llame al
paracin? 1-217-357-3981.
Teach. Publicado por Focus on the Family, PO
7. Explique la diferencia entre seminario,
Box 35500, Colorado Springs, Colorado. Llame al
convencin y conferencia.
1-719-531-5181.
8. Explique qu es un centro de recursos y su Teach: A Newsletter for Christian leaders and
propsito. teachers. Direccin de la casa editorial: 3950 Fos-
sil Creek Blvd., Ste. 201, Fort Worth, TX 76137-
APLICAciN 2795.

1.. Componga una descripcin del trabajo Teaching Children in the Church. Loveland,
para un ayudante en una clase de preesco- CO: Group. Juego de cinco videos sobre la pre-
lares. paracin de maestros desde preescolares hasta el
sexto grado.
2. Planee una entrevista con uno de los obre-
ros sobre sus planes para la clase, sus ne- The Training Remedy. #74658-1-55513-581-1
cesidades, sugerencias y otros aspectos ge- y The Recruiting Remedy. #73312-1-55513-331-2.
nerales. Cooks Publishing.
3. Organice un evento especial de prepara- Willis, Wesley R. Developing the Teacher in
cin para los obreros en su iglesia You. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-89693-
040-8. Un libro ideal para preparar a un grupo de
Recursos maestros para el ministerio en la iglesia local.

Anderson, Neil. T. y Steve Russo. Seduction of


Our Children. Eugene, Oregon: Harvest House Pu-
blishers, 1991.
92 Captulo 9 Transparency 1

Bo
sq
uej
o
La seleccin y preparacin de los maestros
Objetivos
m
m I. Introduccin
m II. Tipos de Maestros
A. Maestros principales
B. Maestros auxiliares
C. Maestros alternos
D. Maestros ambulantes
E. Maestros colaboradores
F. Ayudantes
G. Substitutos
H. Director
m III. Seleccin de maestros
A. Orar
B. Enlistar
C. Investigar
D. Entrevistar y asignar
m IV. Preparacin de los maestros
A. Clases de preparacin
B. Aprendizajes (noviciados)
C. Eventos especiales para preparar
D. Recursos
m Conclusin
m Repaso
m Aplicacin
m Recursos
m Apndice
93

Apndice A
MUESTRA DE UNA DESCRIPCIN DEL TRABAJO

1. Ttulo del trabajo

Coordinador de los maestros substitutos para los ministerios de los nios..

2. Propsito del trabajo

Proporcionar a los maestros ayudantes substitutos.

3. Responsable ante

El pastor principal como el supervisor del personal; al pastor de los ministerios para nios; a los
maestros y voluntarios de los ministerios para nios

4. Descripcin del trabajo

a Tiene la responsabilidad de proveer de personal substituto al departamento de ministerios para nios


cundo y a medida que sea necesario.
b. Define las necesidades de los voluntarios en el rea de substitutos; asegura que cada rea tenga un
adecuado nmero de maestros substitutos que posean las capacidades, intereses y necesidades ne-
cesarios para el trabajo.
c. Enlista, entrevista y prepara a los voluntarios que desean ser maestros substitutos.
d. Desarrolla y mantiene archivos adecuados de las necesidades, intereses y capacidades de los maes-
tros y de los substitutos.
e. Coordina los horarios, como tambin coordina el emparejamiento de capacidades, intereses y nece-
sidades para los maestros y los substitutos.
f. Sigue el contacto sobre la asignacin de los substitutos.
g. Inicia la preparacin apropiada de los maestros substitutos.
h. Da reconocimiento a los maestros substitutos.
i. Trabaja de cerca con todos los departamentos apropiados en el rea de los ministerios para los nios.
j. Trabaja de cerca con el ministro y con los maestros para los nios.
5. Tiempo necesario

20 horas por semana durante un ao.

6. Preparacin que se ofrece

Cursos de preparacin. Consulta con los maestros y los pastores.

7. Organizacin

El coordinador prepara informes escritos de su rea de responsabilidad. El coordinador est a cargo de


hacer los pedidos de los materiales, etc. que sean necesarios para los substitutos

8. Cualificaciones y habilidades especiales

Ser sincero e interesarse por las personas; ser motivador, capacitador y animador; saber organizar

9. Comentarios

Este puesto involucra reuniones semanales con el personal de la iglesia. La direccin del Espritu Santo
es especialmente importante en este puesto.
94

Apndice B
MUESTRA DE NOTICIERO

MINISTERIOS PARA NIOS Gracias!


Animen a todo el que se sienta excluido, ayu-
den a todo el que sea dbil y sean pacientes con 1. A las damas por el delicioso bizcocho
todos. No sean rencorosos con las personas, slo para celebrar el Da de San Valentn
porque ellas son rencorosas con ustedes. Ms bien
sean buenos los unos con los otros y con todos los
dems. 2. A todos los nios que ayudaron a lim-
Siempre estn gozosos y nunca dejen de orar. piar la iglesia el sbado pasado.
Pase lo que pase sigan dando gracias a Dios por
Jesucristo. Esto es lo que Dios quiere que hagan.
(1 Ts 5: 1418) 3. A Susana y a Luisa por ayudar en la
guardera el domingo pasado. Hicie-
ron un trabajo estupendo!

RECUERDEN QUE
ESTA SEMANA...
Lunes
Puestos vacantes:
Repaso del coro de los niosl
Ayudantes
Martes
2 msicos
Fiesta de cumpleaos para Carmen (llamen
Titiriteros para la direccin)

Mircoles
Muebles: Misioneritas y Exploradores del Rey

1 pizarra blanca Jueves


10 sillas Oracin con los padres

Viernes
Jugetes: Libre

Peluches para los preescolares Sbado


Rompecabezas (puzzles) de Merienda (picnic) en el terreno de la iglesia
cualquier tipo (globos, payasos, etc)
Domingo
Adoracin todos juntos en la iglesia
95

Apndice C
SOLICITUD
Nombre:

Fecha de cumpleaos:

Direccin:

Ocupacin:

Ocupacin presente:

Empleado por:

Direccin del empleo:

Telfono del empleo:

Escriba a continuacin el nombre(s) y la direccin(es) de cualquier otra iglesia(s) para la(s) que usted ha
trabajado:

1. Nombre y direccin:

Nombre del Pastor:

Puesto:

2. Nombre y direccin:

Nombre del Pastor:

Puesto:

3. Nombre y direccin:

Nombre del Pastor:

Puesto:

Referencias (escriba tres referencias con la direccin y nmero de telfono):

1.

2.

3.

Yo declaro que la informacin aqu presentada es verdadera y correcta

Firma: Fecha:
96

APndice D
INFORMACIN PARA LA ENTREVISTA

Estas son algunas de las categoras a considerar y de las preguntas que se podran hacer durante el
proceso de la entrevista:

1. Madurez espiritual del solicitante

a. Qu opina de la lectura de la Biblia y de la oracin? Qu clase de tiempo devocional


tiene usted?

b. Explique los propsitos del pastor para esta congregacin, segn usted los ve.

c. Qu ve usted como el propsito del pastor de los nios para este departamento de los
ministerios para nios?

d. En qu maneras subsana esta iglesia sus necesidades como miembro soltero/familia?

2. Habilidades, capacidades, etc

a Dgame de sus propsitos de largo tiempo y de corto tiempo.

b. Qu capacidades posee que le ayudarn en este puesto?

3. Antecedentes

a Dgame de sus antecedentes.

b. Qu clase de experiencias le han ayudado a ser la persona que usted es hoy?

4. Puesto de ministerio

a. Qu experiencia tiene usted en esta rea de ministerio?

b. Cules son sus expectaciones para este ministerio?

c. Qu piensa de los presentes esfuerzos de este ministerio? Qu ideas o sugerencias tiene us-
ted?
Captulo 10

TEMA: Las relaciones de los maestros

OBJETIVoS lo de expresin cambia completamente con la crea-


cin de Adn. Ya no es pasivo e impersonal, sino
Los objetivos principales de este captulo son ntimo y plural. Entonces Dios dijo, No es bueno
ayudar al participante a: que el hombre est solo (Gn 2:18). El hombre y
la mujer fueron hechos para ser compaeros, para
1. Entender cules son los tipos y cualidades
compartir en la obra de cuidar de la creacin de
de las relaciones divinas/humanas. Poder
Dios y para hacer su voluntad en la tierra. Jess for-
demostrar dependencia en la direccin di-
j relaciones con sus discpulos como el fundamen-
vina y aplicacin prctica del conocimien-
to de la iglesia. Su obra con ellos es nuestro patrn
to bblico.
para todo ministerio cristiano. El objetivo principal
2. Aceptar su lugar en un plan organizado, de este captulo es darle informacin y un enten-
tanto para seguir como para dirigir, segn dimiento general de las relaciones interpersonales.
lo exija la situacin. Esto le ayudar de dos maneras. Primero, como par-
3. Modelar actitudes y comportamientos cris- te del Cuerpo de Cristo y como obrero junto con
tianos en las relaciones con el cnyuge, los Dios, usted podr relacionarse con los dems de
hijos y otros familiares. Allegarse con amor una manera alegre, cmoda. Segundo, como lder
y sabidura a los padres de los alumnos. Ser y maestro, usted puede usar su conocimiento para
sensible a las condiciones de la familia de reconocer los problemas. Usted puede ayudar a las
los alumnos. Ayudar a los padres en sus si- personas a llevarse bien entre s, a hacer la voluntad
tuaciones con la crianza de los hijos. de Dios y a ser productivas en la iglesia. Despus
4. Comprender y aplicar las estrategias para del contenido de la Biblia, no hay ningn conoci-
controlar el conflicto y resolver problemas. miento ms importante para el lder cristiano.

I. INTRODUCciN II. RELACIN CON DIOS


Despus de la sobrevivencia fsica, la mayor A. Como hijo de Dios depende de su direc-
necesidad que tiene el ser humano es la necesidad cin y poder
de relaciones relacin con Dios y relaciones con
las personas. Toda actividad significativa de la vida El salmista David es nuestro modelo para vivir
exige relaciones. Pinselo. Qu es importante para y trabajar como hijo de Dios, absolutamente de-
usted? Qu le agrada y le satisface? Piensa en el pendiente, pero tambin obediente y valiente para
Seor, en su iglesia, en su familia y en sus amigos? cumplir con su voluntad. Frecuentemente David
Al lado negativo, las mayores decepciones llamaba a Dios su Roca y su Refugio y expresaba
y los problemas ms disturbadores surgen de las completa confianza. El Salmo 62 es un ejemplo.
relaciones rotas, de los argumentos, de los malos Nuestro xito como obreros cristianos depende de
entendimientos, del rechazo. Es doloroso estar se- amar a Dios y de relacionarnos con l como lo ha-
parados de las personas. Estar separados de Dios es ca David, en adoracin, alabanza, estudio de su
estar perdido. Palabra y obediencia activa.
La Escritura muestra claramente que las relacio-
nes son importantes. En Gnesis 1:26 leemos que
B. Como amigo de Jess obrero junto con el
Dios dijo, Hagamos al hombre a nuestra imagen.
Se presenta la idea del trino Dios y, al mismo tiem- Seor
po, la ntima relacin de Dios con su creacin. Las Yo soy la vid, vosotros los pmpanos; el que
otras declaraciones creativas son mandatos imper- permanece en m, y yo en l, ste lleva mucho fru-
sonales: Sea la luz. Produzca la tierra. Pero el esti- to; porque separados de m nada podis hacer
98 Captulo 10

(Jn 15:5). Este versculo declara el principio de la re- hacen algo juntas. Supongamos que usted quiere
lacin en toda obra cristiana. Estamos en Cristo y l levantar una caja pesada. Usted le dice a otra per-
est en nosotros, as como la rama (el pmpano) se sona, T tomas este lado y yo tomar el otro. La
relaciona con la vid. Sin l no podemos hacer nada. otra persona coopera con su sugerencia y eso lo
hace a usted un lder. Cuando los miembros de la
Al mismo tiempo, el ministerio de Jess co-
familia trabajan juntos el liderazgo se hace nece-
menz un nuevo tipo de relacin. El llamaba a sus
sario. En la iglesia, en la escuela y en el trabajo
discpulos amigos. Los amigos no son recibidores
hay lderes. Por qu? La respuesta es para lograr
pasivos. Los amigos comparten. Los amigos contri-
un propsitopara lograr hacer algo. La idea del
buyen. Jess hablaba de sus asuntos con sus disc-
liderazgo cristiano existe porque Dios tiene un pro-
pulos, les peda su opinin y aceptaba algunas de
psito. l quiere expresar su amor y misericordia a
sus contribuciones. Por ejemplo, acept la sugeren-
todos, y l quiere ser amado y adorado por todos.
cia de Andrs de usar los panecillos y los pescados
Dios tiene un plan definitivo con el que har esto.
de un nio para alimentar a 5.000 (vea Jn 6:5-12).
Su plan exige de personas, dirigidas y llenas del
Jess ense a los discpulos que la amistad poder del Espritu Santo. Tambin, exige que las
exige de humildad. Si trabajamos juntos con el Se- personas cooperen y trabajen unidas. Por eso El
or no podemos estar interesados en el estado y la llama a lderesapstoles, profetas, evangelistas,
posicin personal. Jess ense esta poderosa lec- pastores y maestros (Ef 4:11-16; Ro 12:6-8).
cin sobre las relaciones lavndoles los pies a los
discpulos. Cuando Pedro hizo objecin, Jess dijo, Todos los ministerios son extensiones del minis-
Lo que yo hago, t no lo comprendes ahora; mas terio del pastor principal. La mayora de los lderes
lo entenders despus... Si no te lavare, no tendrs cristianos son lo que llamamos lderes del medio.
parte conmigo. Eso quiere decir que dirigen a algunas personas y
que siguen a otras. Los maestros y obreros en la igle-
l estaba diciendo a Pedro, y a todo obrero sia tienen puestos como lderes. Al mismo tiempo,
cristiano en el futuro: No hay Cuerpo sin humildad estn bajo la direccin del pastor y de otros, como
en las relaciones. No hay iglesia sin individuos que el superintendente de la Escuela dominical, el pas-
trabajen y ministren juntos, que tengan parte los tor de los nios, el lder de los jvenes o el director
unos con los otros, as como cada uno tiene parte de msica. La capacidad para moverse fcilmente
con Cristo (vea Jn 13:1-7). entre dirigir y seguir es una cualidad necesaria para
C. Como discpulo comisionado para seguir el ministerio de xito y para las relaciones felices.
Cada persona debe respetar a los dems y servir
con su ministerio para el futuro
con una actitud de humildad (vea 1 P 5:1-6).
En el pasaje conocido como la Oracin sacer-
dotal, Jess bosqueja la relacin primordial entre A continuacin se presentan algunas sugeren-
l y sus seguidores. Deban continuar con su traba- cias para desarrollar y mantener buenas relaciones
jo, tal como l lo haba comenzado. Deban unirse con el pastor y otros lderes:
como su Iglesia y ensear a otros tal como l les
haba enseado. l or al Padre diciendo, Y ya no 1. Familiarcese con las doctrinas y reglas de
estoy en el mundo; mas stos estn en el mundo. . la iglesia local. Pida informacin a sus lde-
. Padre santo, a los que me has dado, gurdalos en res. El lugar donde consigue los materiales
tu nombre, para que sean uno, as como nosotros. para la Escuela dominical podra ofrecer
Mas no ruego solamente por stos, sino tambin folletos baratos con las pautas doctrinales.
por los que han de creer en m por la palabra de
2. Familiarcese con la historia de su iglesia.
ellos (Jn 17:11,20. Lea el captulo entero).
Si es nuevo en la congregacin, hable con
los miembros ms mayores. Esto le ayudar
III. RELACIONES EN LA IGLESIA a tener un sentido de familia y placer en
pertenecer al Cuerpo.
A. Con los pastores y otros lderes
3. Familiarcese con el pastor y otros lderes.
Por qu hay lderes? Si usted piensa en ello, Invtelos a comer a su casa.
comenzar a darse cuenta de que existe cierta cla-
4. Pida consejo y demuestre respeto por las
se de liderazgo siempre que dos o ms personas
opiniones de los lderes.
Las relaciones de los maestros 99

5. De vez en cuando invite al pastor para que Lo ideal es que los obreros de nios y jvenes
se dirija a su clase o grupo. se consideren a s mismos un grupo de amigos, que
compartan propsitos, que tengan una fuerte rela-
6. Haga que su clase o grupo haga tarjetas o cin de confianza, libertad para hablar de ideas y
que de otra manera recuerde al pastor en problemas y una espontnea interaccin en la ado-
los das especiales. racin y la oracin. La serenidad, amor y satisfac-
cin mutuos en el ministerio dan a cada obrero una
7. Siempre hable positivamente de los lderes.
actitud positiva que se manifiesta en las expresio-
Si tiene un problema que tiene que ver con
nes del rostro, en el tono de la voz y en el lenguaje
ellos, ore sinceramente pidiendo direccin
del cuerpo. Esto se comunica a los nios.
y luego haga arreglos para hablar con ellos
en privado. Otra razn por la que debemos trabajar en
ntima armona es que compartimos la responsa-
B. Con los compaeros de trabajo en la Es- bilidad por el crecimiento de aquellos a los que
cuela dominical y otros ministerios enseamos. La mayora de nosotros trabaja con
grupos de edades especficas. Pero las personas en
En la enseanza de Jess, slo el amor a Dios es realidad no pertenecen a un grupo segn la edad.
primero que el amor a los dems. Siendo que l de- Cada uno es un individuo que est pasando por lo
clar que el segundo mandamiento mayor es amar que llamamos etapas de desarrollo. No slo debe-
al prjimo, es de admirarse cun poca atencin mos subsanar las necesidades de los que estn en
dan los cristianos a las relaciones interpersonales. nuestro grupo inmediato, sino tambin prepararlos
Muchos sermones y lecciones enfatizan la bondad para la prxima etapa. Cuando trabajamos unidos
en un sentido general y se ensea a los cristianos a como grupos amistosos podemos dirigir a los nios
cuidar de los necesitados y ofrendar para las misio- por las difciles transiciones de la vida. Al mismo
nes. Pero el verdadero aprecio por los compaeros tiempo, gozamos de la comunin y del apoyo es-
y el gozo de la amistad cristiana y de trabajar juntos piritual del uno al otro y desarrollamos una verda-
con frecuencia son temas olvidados. Trabajar en la dera amistad.
iglesia nos da oportunidades esplndidas para re-
lacionarnos como compaeros idneos. Podemos Si nos sentimos muy presionados y de prisa
ser modelos de amor y aceptacin y ayudar a todos quizs no podamos ofrecer el ambiente de amistad
en nuestras clases y actividades a aprender a valo- de una comunidad cristiana. La solucin es tener
rar a sus amigos. ms ayudantes para todas las actividades. Esto da
una constante demostracin de la interaccin y del
Por lo regular creemos que las cualificaciones servicio cristianos. Mientras se ensea la verdad b-
primordiales para el xito en ensear son el amor blica, el saln puede estar vivo con agradable acti-
a Dios, a la Biblia y a los estudiantes. En realidad, vidad, con personas sonrientes que se allegan unas
el amor cristiano entre los compaeros de trabajo a otras. (Vea 2 Co 5:20-6:13. Aqu Pablo exhorta a
es igualmente importante, poque influencia el re- los cristianos a ser embajadores y ejemplos para
sultado de la enseanza. El tono o clima en el rea llevar a los dems a Cristo.)
donde se renen los nios y los jvenes incluye
elementos educacionales, espirituales y sociales.
La manera en que los obreros se relacionan entre s IV. RELACIONES FUERA DE LA
puede mejorar o destruir todos stos. IGLESIA
Estudios de escuelas excelentes y deficientes A. La familia
prueban que los nios pueden detectar un senti-
miento caluroso o fro entre los maestros y lderes. Podemos ministrar a los dems, ensear y ga-
El buen estado de nimo de los maestros y la mane- nar almas slo si tenemos buenas relaciones dentro
ra en que se tratan entre s los maestros, directores de nuestra propia familia. Cuando Pablo dice a los
y miembros del personal afecta la manera en que efesios cmo deben preparse para las buenas obras
los alumnos se sienten, se comportan y aprenden. y as cumplir con el propsito de Dios, l dice algo
En una iglesia, los nios se fijan cmo es que los como sto: Todas las relaciones son importantes,
maestros interactan. Pueden sentir el espritu de incluso la manera en que tratan a los miembros de
amistad cristiana, o pueden ser alejados del Seor su familia. El libro entero de Efesios est dedicado
por maestros que demuestran disgusto, impacien- a esta idea. (Preste atencin especial a Ef 5:21-6:4.
cia o que ignoran a los otros obreros. Otros pasajes bblicos relevantes son Col 3:19-21;
100 Captulo 10

1 T 3:4-12; 1 P 3:1-7.) Tres razones por las que las Cmo pueden los padres criar a sus hijos, ins-
buenas relaciones en la familia contribuyen al xi- truirlos en su camino (Pr 22:6), cuando el mundo
to de nuestro ministerio son: parece arrebatarlos? La respuesta es que necesitan
ayuda de afuera otra clase de influencia de la al-
1. Nos desempeamos mejor cuando estamos
dea. Nosotros podemos ser esa aldea, una comu-
en paz con nuestros seres amados. El amor
nidad de obreros cristianos competentes y solcitos.
cristiano en el hogar edifica a toda la fami-
Debemos conocer a los padres. Debemos involu-
lia. Da confianza y un saludable aprecio
crar a los padres como socios. Debemos extender
de s mismo. Sentimos las bendiciones de
una mano a todos en sincera amistad, ya sea que
Dios cuando vivimos de acuerdo a su vo-
aprobemos o no de su modo de vivir.
luntad. Un hogar feliz nos levanta el esp-
ritu, nos eclarece la mente y nos da enera Qu podemos hacer por y con los padres?.
para prestar servicio.
1. Podemos ofrecer una comunidad de apoyo,
2. Los miembros de la familia que se interesan para ayudar a los padres a criar a sus hijos a
profundamente los unos por los otros dan dirigir a sus adolescentes. Pida a los padres
apoyo con oracin y nimo espiritual. Se que compartan sus preocupaciones y pre-
ayudan mutuamente. Respetan la necesi- guntas. Vea cmo la iglesia puede apoyar
dad de tener tiempo para orar y prepararse sus objetivos para criar a sus hijos y refor-
para servir al Seor. Cuando nos encontra- zar lo que estn tratando de hacer para sus
mos ante las necesidades y los problemas hijos en el hogar. Ayude a los padres a co-
de aquellos a quienes ministramos, qu nocerse. Arregle actividades para grupos de
gozo es saber que tenemos el apoyo de una familias. Sugiera reuniones en los hogares.
familia amorosa! Anime a los padres a participar en algn as-
3. Modelamos la vida cristiana ante aquellos pecto de los planes para su clase o grupo.
a quienes enseamos y dirigimos. No po- 2. Podemos apoyar la influencia de los padres
demos ensear lo que vivimos en nuestras privada y pblicamente. Exprese aprecio a
relaciones familiares da a da. Los peque- los padres. D oportunidades para que los
os aprenden mejor observando e imitan- nios y los adolescentes hablen de sus pa-
do. Necesitan ejemplos confiables. Para dres y que relaten experiencias de su fami-
los que vienen de hogares no felices o im- lia. Aprovchese de las oportunidades en
pos, muy bien podramos ser lo nico que las lecciones bblicas y en las actividades
saben de Jess y de la familia cristiana. en grupo para enfatizar las cualidades y
B. Los padres de los nios y de los jvenes en contribuciones de los padres. Sugiera ma-
nuestros grupos neras de honrar y ayudar a los padres.
3. Podemos hacer verdaderos esfuerzos para
Un viejo dicho declara que nadie puede criar comprender los problemas y puntos de vista
por s solo a un nio; es necesario que participe de los padres. Mencione su comportamien-
toda la aldea para criar al nio. El significado es que to positivo y sus cualidades. Exprese agra-
tanta influencia viene de fuera del hogar que los pa- decimiento. Ofrezca orar con y por ellos.
dres no pueden controlar lo que los hijos aprenden. Aydeles a comprender la importancia del
En vez de ayudar a los padres, la aldea (o cultura hogar y de las experiencias con la familia.
secular) moderna es una mala influencia. La tele-
visin, por ejemplo, es una poderosa maestra. Los V. AYUDA EN EL CONTROL DE
medios de informacin proyectan escenas horripi-
lantes, asesinatos brutales, sangre, armas de fuego y CONFLICTO Y LA SOLUCIN DE
detalles explcitos de sexo pervertido. Las noticias, PROBLEMAS
el drama, los juegos y los juguetes estn exponiendo Qu es lo que causa conflicto entre las perso-
ms y ms a los nios al error y a la maldad. Las no- nas? Cmo podemos evitar los conflictos, resolver
ticias asustan a los nios y as reciben la impresin los problemas y aprender a trabajar en armona con
de que nadie est seguro. Las escenas sexuales los las personas? Podemos comenzar examinando al-
dejan curiosos y confusos sobre lo que es bueno y gunas verdades sobre la naturaleza humana. Saber
lo que malo. La violencia les ensea cmo expresar qu actitudes y comportamientos llevan a las malas
sus propias frustraciones. Los anuncios publicitarios relaciones nos ayudar a comprender nuestros pro-
dan forma a sus gustos y percepciones. pios sentimientos y a tener empata con los dems.
Las relaciones de los maestros 101

A. Conflictos que tienen que ver con la cultu- ternos en sus asuntos. A esto llamamos fal-
ra, la raza y el gnero ta de gratitud, as que nos ofendemos o nos
enojamos. La mayora de los problemas
Algunos conflictos interpersonales ocurren de- entre la gente tienen que ver con la per-
bido a las actitudes problemticas que tienen que cepcin o con la atribucin, o con ambas.
ver con la cultura, la raza y el gnero. A continua-
cin vea una lista de actitudes problemticas y las 3. Falta de escuchar. No prestar completa
definiciones de cada una. atencin a las palabras y pensamientos
de los dems. Los que tienen necesidades
1. Prejuicio. Tener sentimientos y actitudes o que estn ansiosos por comunicarse se
negativos hacia un grupo y hacia los miem- sienten rechazados y se molestan cuando
bros individuales de ese grupo. Sentirse hos- creen que no se les est tomando en serio.
til o temeroso por ninguna razn especfica Creen que estamos cerrados a sus ideas;
y estar pronto a creer cosas malas de ellos. estn siendo bloqueados porque no los
2. Estereotipar. Creer que todo miembro de escuchamos. Se sienten fuera de control e
un grupo es exactamente igual que los impotentes para influenciar la situacin.
otros. Hacer generalizaciones ilgicas, C. Lo que se puede hacer respecto al conflicto
como Esa gente es perezosa, o Todos
son as. La Escritura ofrece la cura para todos los con-
flictos humanos. Es la humildad y la sumisin de
3. Discriminacin. Basar su comportamiento parte de todos. El poder transformador del Espri-
en el prejuicio. Demostrar comportamiento tu Santo quita todo prejuicio, temor y malos sen-
hostil o no otorgar derechos o privilegios a timientos. Las viejas ideas de separacin y poder
una persona o grupo, o tratar injustamente no tienen lugar cuando las personas forman una
a las personas de cierto tipo. Discrimina- comunidad cristiana un Cuerpo en Cristo.
cin es el acto que resulta del prejuicio y
de estereotipar. 1. Pida a Jess que ame a las personas a tra-
4. Racismo. Una combinacin de estereoti- vs de usted. Haga a un lado sus propias
par, prejuicio y discriminacin, basndose tendencias naturales. Ore por la habilidad
en los rasgos fsicos o culturales, como el de ver a las personas como individuos, sin
color de la piel. etiquetas.

5. Sexismo. Hacer diferencias entre hombres 2. Haga un esfuerzo por comprender los pun-
y mujeres que afectan los derechos y pri- tos de vista de los dems.
vilegios de las personas. El sexismo por lo 3. Busque activamente amistades con perso-
regular se define como una actitud o com- nas de varias culturas y condiciones.
portamiento que hace que la persona se 4. Invite a su casa a personas de varias cultu-
sienta inferior y humillada. ras. Pdales sugerencias y ayuda en su mi-
B. Problemas de comunicacin malos en- nisterio.
tendimientos 5. Hable en contra del racismo o del sexismo
en la iglesia o en la comunidad.
1. Percepcin. La manera en que interpreta-
mos las palabras y el comportamiento de 6. Trate de no usar palabras ni ilustraciones
los dems. El idioma, la cultura y las ex- que pudieran ofender a alguien.
periencias pasadas nos hacen percibir va- 7. No se sienta ofendido por los dems. Con
rios significados de lo que otros dicen y frecuencia la gente dice cosas que son ma-
hacen. A veces lo que una persona cree ser linterpretadas fcilmente. Sea paciente y
un chiste o una broma, otra cree que es un perdonador.
insulto o una crtica. Lo que un adolescen- 8. Trate de obedecer la Regla de oro trate a los
te cree ser aceptable, una persona mayor dems como le gustara que lo traten a usted
puede llamar rudeza o hasta pecado.
2. Atribucin. Lo que creemos que motiva D. Solucionar los problemas en el ministerio
a los dems para hacer lo que hacen. Por Cuando surge conflicto entre las personas que
ejemplo, quizs tratemos de ayudar a una tienen afecto mutuo y que generalmente poseen los
persona y sta se enoja, porque cree que mismos valores y propsitos, el resultado nunca pue-
estamos tratando de controlarla o de me- de ser el de un ganador y un perdedor. Si alguien
102 Captulo 10

pierde, entonces nadie gana. Muchos estudios en los 7. Decidir juntos quedarse con esta solucin
campos de las relaciones humanas, como el matri- o probar otra. Est dispuesto a cambiar y a
monio, crianza de los hijos, trabajo social y adminis- seguir buscando la mejor solucin.
tracin, concluyen con un plan similar para resolver
problemas. Est basado en dos principios. Uno es la Conclusin
lgica, o hacer lo que tiene sentido. El segundo es Comenzamos con la declaracin de que des-
respeto para las personas, solicitud y empata. pus del sobrevimiento fsico, la mayor necesidad
Los pasos del plan clsico para resolver proble- que tiene el ser humano es la necesidad de tener
mas son: relaciones con Dios y con las personas. Cerramos
aadiendo otra verdad: la interaccin interpersonal
reconocer el rea de problema es la fuerza ms poderosa para ayudar a la gente.
definir un problema especfico Este hecho ha sido de gran inters para los expertos
sugerir posibles soluciones que buscan las causas de las condiciones humanas
y las maneras de ocasionar cambio. En numerosas
formar una hiptesis (escoger una solucin
investigaciones de los mtodos en el trabajo social
para probar)
y en la terapia salen con resultados que les parecen
trabajar en la solucin escogida sorprendentes. La amistad, con sus cualidades de
examinar el resultado confianza, sinceridad, respeto, dedicacin, gene-
decidir si continuar esto o probar otro cur- rosidad, lealtad y comprensin es ms eficaz que
so de accin. ninguna otra cosa para capacitar a las personas a
ayudar a otras. Cuntos sufrimientos y problemas
Con la direccin del Espritu Santo, podemos podran resolver los obreros que se interesan los
aplicar este plan siempre que sintamos la necesi- unos por los otros! Cunto ms aprendieran nues-
dad en nuestras relaciones en el ministerio. tros nios respecto el vivir y amar si todos interac-
1. Olvidarse de lados y dirigir a todos los turamos como amigos!
partidos a describir y definir, en los trminos
ms objetivos que sea posible, un asunto REpaso
que est causando preocupacin. Tener un
deseo sincero de hacer frente a la situacin. 1. Cules son las tres reas de relacin que el
obrero cristiano tiene con Dios?
2. Definir un problema especfico que pudie- 2. Cul es todo el propsito de tener lderes,
ra estar ocasionando la situacin. Cules segn este captulo?
son los verdaderos problemas? Sea sincero. 3. Haga una lista de cuatro sugerencias para
Pida la opinin de todos. desarrollar y mantener buenas relaciones
3. Analizar sus propios motivos. Por qu es con el pastor y otros lderes.
importante el problema para usted? Tiene 4. Por qu es que el amor cristiano entre los
que ver tanto con un factor personal como compaeros en la obra es tan importante
con un factor relacionados al trabajo? Si como otras cualificaciones para ensear
usted ha sido culpable por cualquier parte con xito?
del problema, admtalo. Est dispuesto a 5. Por qu son tan importantes las relaciones
perder para el beneficio de la obra? dentro de la familia para el xito del minis-
4. Pedir a otros que estn involucrados que terio de ensear?
definan el problema como ellos lo ven (per- 6. Cmo pueden los maestros ayudar a los
cepcin). Escuche. Acepte todas las ideas. padres en la crianza de sus hijos?
Nunca d por sentado que sabe lo que la
otra persona est pensando, ni cules son APLICAciN
sus motivos. No salte a conclusiones (atri- 1. Lea la parbola del buen samaritano e indi-
bucin), sino haga preguntas sinceras. que los conflictos que inhiban las buenas
5. Ponerse de acuerdo en probar un curso de relaciones.
accin. Coopere y est sinceramente dis- 2. Como lder, cmo puede evitar los malos
puesto a hacer que la solucin d resultado. entendimientos en la comunicacin?
6. Hacer una revisin en colaboracin para 3. Cmo desarrollara una solucin en un
ver cmo est funcionando. Hablen de los problema de relacin?
resultados de sus esfuerzos.
Captulo 10 Transparency 1 103

e j o
qu
Bos

Las relaciones de los maestros


Objetivos
m
I. Introduccin
m
II. Relacin con Dios
m
A. Como hijo de Dios depende de su direccin y poder
B. Como amigo de Jess obrero con el Seor
C. Como discpulo comisionado para seguir con el ministerio de
El para el futuro
III. Relaciones en la iglesia
m
A. Con los pastores y otros lderes
B. Con los compaeros de trabajo en la Escuela dominical y otros
ministerios
IV. Relaciones fuera de la iglesia
m
A. La familia del obrero
B. Los padres de los nios y de los jvenes en nuestros grupos
V. Ayuda en el control de conflicto y la solucin de
m
problemas
A. Conflictos que tienen que ver con la cultura, la raza y el gnero
B. Problemas de comunicacin malos entendimientos
C. Lo que se puede hacer respecto el conflicto
D. Solucionar los problemas en el ministerio
Conclusin
m
Repaso
m
Aplicacin
m
104
2
BLQUE 2: Programas

Captulo 11
Guardianes del Tesoro.......................................................... 105

Captulo 12
Materiales de la Universidad Global para nios....................111

Captulo 13
Misioneritas...........................................................................119

Captulo 14
Exploradores del Rey.............................................................129

Captulo 15
Escuela Dominical................................................................133

Captulo 16

Escuela Bblica de Vacaciones..............................................143


106
Captulo 11

TEMA : Guardianes del Tesoro

I. Importancia del tema Todos deben empezar con el nivel Escudero y


concentrarse slo en estas preguntas. Las preguntas
La Palabra de Dios es como un cofre lleno de y respuestas de este nivel constituyen un repaso de
joyas y piedras preciosas. Quien la lea, memorice, toda la Biblia. Cuando las aprenda, podr avanzar
y siga el plan de vida eterna que contiene, hallar a los dems niveles (Arquero y Lancero). Durante
en ella un tesoro de incalculable riqueza. Son las la competencia, las preguntas del nivel Escudero
promesas de Dios a aquellos que lo aman, y como son vlidas por 10 munitos, las de Arquero por 20
tales hemos de buscarlas. Esa ha sido la experiencia minutos, y las de Lancero por 30 minutos.
de los nios y jvenes que integran a los Guardian- Para avanzar de un nivel a otro, el participante
aes del Tesoro y que han aceptado el emocionante deber con xito completar los requisito. (Vea el
desafo de estudiar la Biblia. cuadro al final de este captulo.)
Todo nio puede llegar a ser un guardin del Escudero
tesoro! Este programa ofrece una va nueva de
cmo descubrir las joyas de la Palabra de Dios y Es el portador de la bandera,
guardalas en el corazn. Instmolos a que sean que progana las :Buenas Nue-
guerreros fuertes en la fe y en el conocimiento de vas de salvacin para todos.
la Santa Palabra. No teme ser gua de aquellos
que han decidido tomar el
camino angosto y recto que
II. Descripcin conduce a la vida eterna.

El programa Guardianes del Tesoro ensea Arquero


las verdades de la Biblia a travs de preguntas y Es el que usa las flechas
respuestas. El torneo consiste de 576 preguntas de Dios. Estas son seme-
cuidadosamente seleccionadas acerca de personas jantes a las promesas y
importantes, lugares, sucesos, y enseanzas de la verdades de la Palabra
Biblia. Ha sido preparado para usarlo en compe- divina. Cuando estas fle-
tencias en la iglesia local o entre las iglesias de la chas de la verdad son lan- zadas con fe, muestran
misma ciudad o sus alrededores. Otros usos po- el camino a seguuir y servir a Dios con fidelidad.
dras ser estudio individual, reuniones familiares, El Aequero mantiene su aljaba llena y est siempre
juegos para la Escuela Dominical, culto d enios , listo y a la espera del mandato de su Seor.
o eclase de las escuelas cristianas.
Lancero
III. Niveles del juego Hbilmente esgrime
su arma contra el tenta-
Las preguntas estn divididas en tres niveles dor, Satans, La fuerza y los
de dificultad: nivel Escudero, del 1 a la 288; nivel msculos en las manso del Lancero
Arquero, del 289 al 480; y nivel Lancero, del 481 son smbolos del victorioso poder que
al 576. Los niveles se identifican con colores rojo, el Espritu Santo da a los que ejercita su fe a
azul, y prpura respectivamente. travs de la oraci n para derrotar la fortaleza del
eenmigo y ganar la victoria.
108 Captulo 11

El Guardin Real V. El equipo


Pone su mirada, no en los
tesoros terrenales que se cor- El programa Guardianes del Tesoro en una igle-
rompen y deterioran, sino en sia local consiste del entrenador principal, uno o
la recompensa celestial. ms equipos y por lo menos un entrenador asistente
Pone en prctica la adver- para cada equipo. Un equipo consiste de un mnimo
tencia de Pablo a Timoteo: de cuatro jugadores dentro de la misma divisin por
Procura con diliguencia presentarte edad/grado: gradios primarios 1-6 o edades 5-11 y
a Dios aprobado, como obreero que no tiene de grados secundarios 7-12 o edades 12-18. Cada equi-
qu avergonzarce, que usa bien la palabra de ver- po debe tener unos cuantos alternos en caso de aus-
dad (2 TImoteo 2:15). encias. El equipo compite dentro de su divisin por
edad en uno de los niveles mencionados arriba.
IV. Materiales del GDT Todos los participantes deben comenzar a es-
tudiar slo las preguntas que corresponden al nivel
El programa GDT provee certificados y sellos de Escudero. Pueden avanzar al prximo nivel de
para premiar el logro de cda nivel. Se ha diseado competencia slo despus de haber cumplido con
tres distintivos diferentes para indivualizar la etapa los siguientes requisitos.
en que se encuentra el participante.
El libro de reglas de GDT incluye un juego de VI. COMPETENCIA DE LOS EQUIPOS
fichas de color numeradas del 1 al 576 que cor-
respopnden a las preguntas. El color de las fichas Una vez una iglesia o ciudad tenga 2 o ms
indica el nivel de dificultad. equipo en cualquier nivel, se pueden celebrar tor-
neos de competencia. Un torneo dentro de una
Guardin Real es una clasificacin especial ciudad o distrito puede involucrar a tantos como
para quienes son sumamente hbiles en los tres 8 o ms equipos en cada nivel. Los equipos com-
niveles. Para que un participante llegue a ser un petirn al estilo de circuito en el que cada equipo
Guardin Real, deber contestar correctamente 59 competir contra cada uno de los otros equipos del
de 60 preguntas hechas al azar. Para aquellos que mismo nivel. Se mantiene un apunte de las ganan-
lo consigan hay una insignia especial que podrn cias, las prdidas y del total de puntos. El equipo
llevar puesta con los otros distintivos durante la con las ms ganancias en cada nivel es declarado
competencia. (Materiales disponible en RDM, 1722 el ganador.
S. Glenstone, W-163, Springfield, MO 65804.)

NIVEL COLOR PREGUNTAS REQUISITOS

20 de 30 preguntas de Escudero
Escudero Rojo 1-288
hechas al azar.

25 de 30 preguntas de Escudero
ARQUERO Azul 289-480 15 de 20 preguntas de Arquero
hechas al azar.

28 de 30 preguntas de Escudero
18 de 20 Preguntas de Arquero
LANCERO Morado 481-576
6 de 10 preguntas de Lancero
hechas al azar.

59 de 60 preguntas de los tres


GUARDIAN REAL Dorado 1-576
niveles echas al azar.
Captulo 11 Transparency 1 109

e j o
s qu
Bo

GUARDIANES DEL TESORO

m I. Importancia del Tema


m II. Descripcin
m III. Niveles del juego
1. Escudero
2. Arquero
3. Lancero
4. Guardin Real
m IV. Materiales del GDT
m V. El equipo
m VI. Competencia de equipo
110
Captulo 12
TEMA: Materiales de la Universidad Global para nios
ESCRITORA: Kathy Jingling

I. Importancia del TEMA a La UG ofrece medios en varias formas para


abastecer las necesidades en cualquier
situacin didctica.
La Universidad Global (UG) ofrece varios tipos
de materiales para usar en el ministerio a los nios. a La UG tiene una red de oficinas regionales,
El obrero cristiano ser introducido a cada medio nacionales, y de extensin que abarcan
para ministrar y tambin a los ministerios de apoyo todo el globo.
que estn disponibles por medio de la UG. El cono-
cimiento de los materiales y el esfuerzo coordinado a La UG trabaja en cooperacin con muchos
que hace la UG para alcanzar y discipular a los otros ministerios que incluyen organizacio-
nios ayudar al obrero cristiano a utilizar estos nes locales y hasta globales.
materiales.
a La UG sigue desarrollando, revisando, im-
primiendo y distribuyendo cursos a cinco
II. Objetivos del obrero
niveles: Evangelismo, Vida Cristiana, Ser-
vicio Cristiano, Ministerios Cristianos, y
1. El obrero se dar cuenta de los materiales
Universidad. En los 1990 la UG aument
para nios que tiene disponibles la UG.
su presente ministerio a los nios, al aadir
2. El obrero comprender cul es la estrategia un currculo bblico para nios.
general del ministerio de la UG.
a Los materiales para nios de la UG estn
3. El obrero evaluar las maneras en que los comprometidos a la misma excelencia
materiales y servicios de la UG pueden en calidad y propsito que todos los pro-
enriquecer los presentes ministerios a los gramas anteriormente desarrollados. Los
nios. materiales para nios estn igualmente
dedicados a evangelizar y discipular a la
juventud de hoy, abarcando las seis reas
III. Introduccin de contenido de la UG: Vida Espiritual, La
Biblia, Teologa, La Iglesia, Servicio, y Etica
En 1967 la UG comenz una escuela interna- Cristiana.
cional de Las Asambleas de Dios con cursos de es-
tudio bblico. Este mtodo de escuela por extensin a Los materiales para nios de la UG pueden
continua creciendo y ahora ayuda a estudiantes en usarse para estudio en grupo, aulas, iglesias,
unos 160 pases en 73 idiomas. Las oficinas inter- hogares, o como estudio independiente por
nacionales en Springfield, Missouri ofrecen pro- correspondencia dirigido. Las situaciones y
gramas educacionales acreditados por extensin circunstancias difieren, de modo que estos
y materiales para el ministerio a los nios. Los materiales estn diseados para usos varia-
conceptos sobre los que la UG fue fundada siguen dos. La UG provee los medios para evan-
dando forma a los proyectos y materiales que se gelizar a los jvenes en varios idiomas.
desarrollan. Las puertas se estn abriendo por todo el
mundo para discipular a los nios en la Pa-
a La UG es una escuela que evangeliza, labra de Dios, y la UG ofrece un currculo
ensea, y prepara a los lderes de iglesias. graduado para ese ministerio en su pas.
112 Captulo 12

IV. Tipos de materiales cristiana y son ideales para los nuevos


cristianos adultos (vea el Cuadro I). Estos
Estn disponibles dos categoras principales cursos abarcan las seis reas de contenido
de materiales para nios por medio de la UG. Es- mencionadas anteriormente. Los mismos
tos materiales sirven a las necesidades de evange- seis temas se usan como el marco bsico
lismo y discipulado. Cada artculo de la siguiente para los cursos de cada nivel del Currculo
lista tiene la capacidad para el ministerio a grupos Bblico de la UG. Hace el uso de estos ma-
grandes o para el estudio individual en el hogar. teriales para nios todava ms til en la
coordinacin de programas para la iglesia
entera. Los nios pueden estudiar el mismo
A. Evangelismo contenido bsico que estudian sus padres.
La iglesia puede simultneamente ofrecer
Para ayudar a los obreros de nios cumplir con
discipulado a todas las edades.
la Gran Comisin, la UG ha desarrollado varios
medios para evangelizar a los nios. Estos materiales tambin estn diseados
para uso en el aula. Los alumnos pueden
1. Dios te ama. Un propsito principal de la estudiar el mismo contenido que est dis-
UG hacia el evangelismo de los nios fue ponible a los padres en la serie de Vida Cris-
cumplido con el desarrollo de un libro es- tiana para adultos de la UG. Finalmente, la
crito para nios titulado, Dios te ama. Este gua para el instructor para cada nivel tam-
curso fcil de entender ensea al nio so- bin la puede usar un padre de familia para
bre el amor, cuidado, y plan de salvacin ayudar a su hijo con un estudio personal o
de Dios por medio de Cristo. Un registro para las devociones con la familia. El Cur-
para el estudiante de ilustraciones y ejerci- rculo Bblico de la UG es un medio para
cios para nios acompaa a este curso de discipular en grupos, escuelas, iglesias, u
14 lecciones. hogares.
2. Narraciones ilustradas. Se han desarrollado Cuando el estudiante termina el programa
folletos en forma cmica para presentar un de 30 lecciones para 1 ao, habr recibido
mensaje evangelstico por medio de la vida el contenido necesario para lograr los obje-
de hroes de la Biblia. Los adultos tambin tivos en tres de las reas de contenido bsi-
se deleitan con estas coloridas narrativas y co a un nivel completo ajustado a las ha-
audiocasetes. Por el presente las historias bilidades y a las caractersticas de la edad.
de David, Geden, Ester y la historia de la Cada 2 aos el estudiante habr pasado
Navidad estn disponibles en forma de li- por el ciclo de todas las seis reas por tema
bro en varios idiomas. Cintas de audio y de la UG. La UG ofrece un completo Cur-
de video de algunas de estas historias es- rculo Bblico para nios para kindergarten
tn disponibles solamente en ingls. Cada hasta sexto grado. Los presentes cursos de
narrativa ilustrada usa una historia llena de Vida Cristiana de la UG se pueden utilizar
accin para presentar el mensaje del evan- para un plan de currculo para los grados
gelio. Estos libros de Hroes de la fe son 7-12. De nuevo, los estudiantes que con-
excelentes medios para evangelizar. tinen en este plan habrn pasado por el
ciclo de las mismas seis reas por tema de
B. Discipulado la UG, a un nivel fijado acadmicamente
para su nivel de experiencia y habilidad.
Muchos nuevos creyentes han sido afirmados
En la pgina est una lista completa de
en la Palabra de Dios con materiales de la UG. Los
las unidades que se abarcan durante un
cursos de Vida Cristiana han sido desarrollados para
ao a cada nivel por grado escolar.
el discipulado. Anteriormente la UG ha concen-
trado sus esfuerzos al nivel para adultos. La UG ha Cada curso se forma alrededor de 3 uni-
desarrollado un plan de currculo completo para el dades o 10 lecciones cada uno. Esto ofrece
discipulado desde kindergarten hasta el grado 12. 30 lecciones al ao en cada nivel por gra-
do. Los materiales incluyen tres guas para
1. Currculum bblico para nios (K-6). Los el instructor y libros para los estudiantes
18 cursos de Vida Cristiana de la UG pre- para cada unidad. La gua para el instructor
sentan un entendimiento bsico de la vida es el medio perfecto para el uso de un mae-
Materiales de la Universidad Global para nios 113

stro en un grupo o en un aula, sin embargo Cada captulo de Vida Cristiana general-
tambin puede ser til para los padres que mente se puede completar en una sesin
estn utilizando este material en el hogar. de clase. Algunos quizs necesiten ms
Ofrece planes para lecciones, actividades tiempo, y hay das feriados y nfasis que
de enriquecimiento, ayudas visuales, y pueden quitar tiempo del horario anual
materiales para examinar. El libro para el del aula cristiana. Por tanto los cursos no
estudiante contiene lecciones completas y llenan toda la sesin anual de clase, para
exmenes que tambin pueden dar la op- permitir el tiempo extra que algunas lec-
cin de estudio individual y cumplimiento ciones pudieran necesitar, como tambin
por correspondencia. actividades anuales extra.
2. Currculum de programa secundario (7- Los grados 11 y 12 comenzarn a usar la
12). La UG tambin est proponiendo serie de Servicio Cristiano de la UG. Es-
un plan de currculo para discipular a los tos cursos son ms avanzados. Cada lec-
jvenes a los niveles de escuela secundar- cin puede tomarse dos o ms sesiones de
ia. La recomendacin para las escuelas que clase. El curso no se fija por captulos, sino
por el presente necesiten un programa de como un texto para la clase.
educacin cristiana ha sido que usen un Si los estudiantes terminan el texto y de-
mtodo sistemtico con los cursos de Vida sean ms estudio, pueden continuar con
Cristiana y de Servicio Cristiano de la UG. los otros siete cursos de Vida Cristiana para
Los captulos en cada libro se usan como la completar la serie de 18 cursos. Los cursos
leccin semanal, y la clase usa el libro de la de Servicio Cristiano tambin se pueden
UG como el libro de texto. Los estudiantes concluir con una peticin de un examen
en los grados 7-10 completarn 11 de los final que podra resultar en un crdito a
18 cursos de Vida Cristiana durante esos nivel universitario. Esto puede ser un fac-
4 aos. Se espera que completen los siete tor para inspirar a los estudiantes de las
cursos restantes para recibir el certificado escuelas cristianas a que continen su pre-
de la UG a travs de un centro didctico paracin universitaria en un plantel bblico
de una iglesia local o por correspondencia. local. Los exmenes se podran pedir y
Los grados 11-12 completarn un curso en administrar durante el perodo normal de
la serie de Servicio Cristiano de la UG. Estos exmanes al final del ao.
estudiantes pueden tomar un examen final
Cada escuela cristiana se considerar ser
y pasar a un instituto bblico local con dos
un centro didctico. Al final del curso los
crditos. Se podra animar a los estudiantes
maestros slo necesitan mandar a la ofici-
a que continen en la preparacin bblica
na de la UG la lista de los estudiantes que
en un instituto local o a travs de ms estu-
completan el curso, y recibirn los certifi-
dio con la UG por correspondencia.
cados para entregarlos a esos estudiantes.
Estn disponibles dos programas diferentes Esto puede ser otro incentivo ms para que
para usarse con los grados 7-12. El primer algunos completen esta serie de cursos en
programa se recomienda para todas las es- una iglesia local o aun por corresponden-
cuelas de Las Asambleas de Dios o grupos cia. Los maestros pueden hacer que los es-
(vea el Cuadro 2). El segundo programa es tudiantes dotados o los muy motivados to-
un plan opcional para uso en las escuelas men cursos extra, y el maestro funcionara
pblicas, programas del gobierno, o en un- como gua para estos curstos extra que los
programa no afiliado con Las Asambleas estudiantes toman individualmente.
de Dios (vea el Cuadro 3).
3. Propuesta introduccin de 4 aos. Hay
Tambin se ha diseado un plan para in- varias razones por las que una introduccin
tegrar lentamente el currculo de la UG de 4 aos sera lo mejor para implementar
dentro del ministerio con estudiantes de este currculo en las escuelas secundarias.
secundaria. A continuacin se encuentran No se pedira a los estudiantes ni a los mae-
dos planes que se han propuesto para usar stros que comiencen en muchos niveles del
los materiales de la UG en los grados 7-12, programa o sin el antecedente de previos
y para una introduccin de 4 aos de estos cursos. Financieramente, los primeros tres
cursos. curso de VC se pueden pagar con dinero
114 Captulo 12

de Luz a los Perdidos, de modo que el lismo de los nios. Este manual contiene teora, y
primer ao tendra mucho menos impacto tambin consejos prcticos. El libro tiene patrones,
financiero en el presupuesto. Poco a poco diagramas, bosquejos, y otras ideas para uso inme-
los estudiantes y maestros expandiran las diato. Esta gua por el presente est disponible sola-
ofertas de cursos para cumplir con todas mente en ingls.
la necesidades de los grados 7-10. (Vea la
transparencia 2).
Conclusin
a. Primer ao/grados 7-10 comenzaran
las clases con los cursos de la lista que Alcanzar y ganar a la gente para Cristo es el
se encuentra arriba para el grado 7. Los corazn de la tarea de la iglesia. La UG sabe que
grados 11-12 comenzaran los cursos esto tambin incluye a los nios. El enfoque de los
segn la anterior lista. materiales para nios ha sido el evangelismo y el
discipulado. Su ministerio a los nios puede ser un
b. Segundo ao/grado 7 completar los
emocionante alcance para compartir el evangelio
cursos de la lista para el grado 7. Los
de Jesucristo, y la UG est lista para ayudar a los
grados 8-10 completarn los cursos de
nios a madurar en el Seor y en su Palabra. La UG
las lista para el grado 8. Los grados 11-
ha desarrollado programas y materiales para ayu-
12 siguen sus cursos normales.
dar a la iglesia local a ser todava ms eficaz.
c. Tercer ao/grados 7-8 seguirn sus cur-
sos normales. Los grados 9-10 comple-
tarn los cursos de la lista para el grado REpaso
9. Los grados 11-12 siguen sus cursos
normales. 1. Cules son los dos tipos principales de ma-
teriales que estn disponibles en la UG?
d. Cuarto ao/grados 7-12 seguirn sus
cursos normales. Los grados 11-12 2. Cmo podra usar Dios te ama o Narrati-
siguen sus cursos normales. vas ilustradas en su ministerio?
Para los primeros 3 aos del programa pi- 3. Cules son los seis temas principales so-
loto, los grados 7-12 se incorporan gradual- bre los que se basa el Currculo para nios
mente en la serie de VC, siendo totalmente de la UG?
establecidos en el plan para el cuarto ao. 4. El currculo para los grados K-6 o 7-12 se
Los grados 11-12 comenzarn inmediata- puede usar para las escuelas en su pas?
mente en sus textos asignados. Esto dar 5. De qu otras maneras se puede usar el
una oportunidad de probar el nivel de es- currculo bblico para nios?
tos materiales, como tambin su habilidad
para atraer a los estudiantes al instituto b-
blico local.
Nota: Este plan de curso es diferente del
plan original en que ofrece algunos cam-
bios de cursos que podran ser aceptables
en algunas escuelas. Al nivel del grado 10,
Evangelismo personal se ha cambiado
por el curso Cmo estudiar la Biblia.
Otros cursos que se pueden sugerir para
substitucin son: El Evangelio de Juan y
El cristiano y su comunidad.

C. Recursos didcticos
La UG tambin ofrece un nuevo recurso para
ensear que puede ayudar a los lderes en los min-
isterios para nios. La iglesia del maana hoy
est muy bien nombrado por su autora, Alice M.
Kirsch, como Una gua prctica para el evange-
Captulo 12 Transparency 1 115

i c u l o
Cur r

CURRICULO BIBLICO DE LA UNIVERSIDAD GLOBAL

Kindergarten

La creacin de Dios
El amor de Dios
La ayuda de Dios

TEMA Primer Grado Tercer Grado Quinto Grado

El plan de Dios para m


Quin es Dios Vida devocional
Vida espiritual (El diseo de Dios-tu
(Tu nueva vida) (Cuando oras)
eleccin)

La Biblia: Un libro El Evangelio de Marcos


Efesios, una epstola (El
La Biblia emocionante Habilidades con la Biblia
Evangelio de Juan)
(Tu biblia) (Cmo estudiar la Biblia)

Jess da nueva vida El Espritu Santo (Tu Las cosas postreras


Teologa
(Quin es Jess) amigo ayudador) (Creemos)

Segundo Grado Cuarto Grado Sexto Grado

La Iglesia: su origen
La Iglesi El pueblo de Dios
La Iglesia y su destino (Lo que
(La Iglesia) (Adoracin cristiana)
hacen las iglesias)

Compartir el amor de Ministerio y misiones


Mi testimonio (Obreros
Servicio Dios (Evangelismo (El ministerio de ense-
cristianos)
personal) ar)

La familia Mis preguntas Una vida de fe (El cris-


Etica cristiana
(Etica bblica) (Matrimonio y hogar) tiano en su comunidad)
116 Captulo 12 Transparency 2

UES TA
PROP
Uso propuesto de los cursos de Universidad
Global en los niveles secundarios

Ttulo del curso Captulos

Grado 7
Grandes interrogantes de la
6
vida*
10
Tu nueva vida*
6
Tu amigo ayudador*
22

Material Opcional para Educacin Pblica


Grado 8
Tu biblia* 6
Creemos 16 Ttulo del curso Captulos
22
Grado 7
Grandes interrogantes de la
Grado 9 6
vida*
Quin es Jess* 10
10 Tu nueva vida*
Cuando oras 6
7 Tu amigo ayudador*
El Diseo de Dios-tu elec- 22
8
cin
25
Grado 8
Tu biblia* 6
Creemos 16
Grado 10
22
Etica bblica 8
Evangelismo personal 8
Adoracin cristiana 8 Grado 9
24 Quin es Jess*
10
Cuando oras
7
Grado 11 El Diseo de Dios-tu elec-
8
Madurez cristiana cin
25

Grado 12 Grado 10
El reino, el poder, y la Etica bblica 8
gloria Evangelismo personal 8
*Indica los cursos costeados Adoracin cristiana 8
por LPP 24

Cuadro 2 Cuadro 3
Captulo 12 Transparency 3 117

e j o
squ
B o

Los materiales para nios de


la Universidad Global

m I. Importancia del tema


m II. Objetivos
m III. Introduccin
m IV. Tipos de materiales
A. Evangelismo
1. Dios te ama
2. Narrativas ilustradas
B. Discipulado
1. Currculo bblico (K-6)
2. Programa de currculo para secundaria (7-12)
3. Propuesta introduccin del programa de 4 aos
C. Recursos didcticos
m Conclusin
m Repaso
118
Captulo 13

TEMA: Misioneritas
ESCRITORA: Ann L. Niles

I. Importancia del tema


El programa de Misioneritas ha sido creado de ocho pases. En marzo de 1988, el comit tra-
para acomodar las necesidades de las nias y jo- baj durante nueve das, estableciendo la estruc-
vencitas desde una perspectiva misionera. Ministra tura bsica y el mtodo de funcionamiento para la
a las nias desde sus tempranos aos hasta la ado- manera en que este programa sera ms eficaz en
lescencia. Su propsito principal es disciplinar a las Amrica Latina.
nias que estn dentro de la iglesia y evangelizar
Se prest cuidadosa atencin para incluir tanto
a las que estn fuera de la iglesia. El programa se
como fuera posible del programa original Escalera
concentra en el conocimiento de la Biblia y el ser-
a las estrellas dentro de los estados pero tambin
vicio cristiano.
para adaptar las aplicaciones personales y los req-
uisitos para las insignias a la cultura en Amrica
II. Objetivos Latina. La adaptacin para Amrica Latina incluye
todas las reas principales de nfasis especial que
1. Considerar la importancia del ministerio a
se incluyen en el programa original: el programa
las nias.
de logros incluso las insignias de Pasos y las in-
2. Desarrollar una carga por la gran necesi- signias de Actividades, las cuatro doctrinas bsicas
dad de este ministerio. de Las Asambleas de Dios como tambin las cinco
3. Conocer el programa de Misioneritas. reas de Servicio cristiano. En 1990 se complet
4. Enfatizar los aspectos misioneros del pro- en espaol y se puso en distribucin el programa
grama de Misioneritas. Escalera a las estrellas que incluye seis manuales y
42 insignias.
III. Introductin Se hizo una peticin especial al Departamento
La siguiente visin general del programa de de Currculo para Nios de RDM para que el pro-
Misioneritas para nias de todas las edades se toma grama Escalera a las estrellas para Amrica Latina
del programa desarrollado por los Ministerios Fe- fuera traducido al ingls para usarlo en Africa.
meniles de Las Asambleas de Dios para nias en
los Estados Unidos. Para hacer pedidos de mate-
riales de Misioneritas dentro de los estados, escriba
a la siguiente direccin para obtener un catlogo
y lista de precios: Gospel Publishing House, 1445
Boonville Avenue, Springfield, MO 65802.
El programa de Misioneritas Escalera a las es-
trellas que sigue a continuacin es una visin breve
del programa culturalmente adaptado escrito y de-
sarrollado para las iglesias de Las Asambleas de
Dios en Amrica Latina. Ann Niles fungi como
coordinadora de este proyecto. Se hizo un Anli-
sis de las necesidades en el que se pidi a cada
pas que participara. Luego se form un comit
que inclua a misioneros y a mujeres con diversa
experiencia educacional y ministerial procedentes
120 Captulo 13

IV. PROGRAMA DE MISIONERITAS 2. MARGARITAS


EN ESTADOS UNIDOS Margaritas es para ni-
A. Introduccin as en kindergarten hasta
primer grado. El pro-
El programa de Misioneritas para Estados Uni- grama de 2 aos se basa
dos es un programa auxiliar del Departamento de en historias bblicas y
Ministerios Femeniles de Las Asambleas de Dios. situaciones de la vida
Ministra a los nios y nias preescolares y a las ni- enfatizando la rel-
as de edad escolar. El programa de Misioneritas acin de la nia con
est dividido en clubs segn grado escolar y edad, Dios, la familia, y los
e incluye Arco iris, Margaritas, Rosas, Estrellas, amigos. El programa de logros
Amigas, y Chicas Solamente. El propsito de Mis- para Margaritas incluye ocho unidades:
ioneritas se expresa en los siguientes objetivos. Compartir, Amar, Interesarse, Crecer, Agradecer,
Dar, Aprender, y Ayudar. El enfoque del programa
1. Ganar a las nias para Cristo a travs del
es hablar a los dems de Jess.
amor y la aceptacin

2. Ensear a las nias a obedecer todo lo que


Jess nos mand - desarrollndolas espiri- 3. ROSITAS
tual y mentalmente
Rosas es para
3. Ofrecer nimo, apoyo, y responsabilidad a nias de segundo y
travs de duraderas relaciones cristianas tercer grado. El pro-
grama incluye lec-
4. Ofrecer un ambiente en el que las nias ciones bblicas, his-
desarrollen sus dones y habilidades torias de nios y de
costumbres de otras
5. Familiarizarlas con la Gran comisin de Je- tierras, historias que
sucristo nuestro Seor forman el carcter,
msica, juegos, y trabajo manual. Las 12 unidades
B. Clubs por edad de estudio son: Naturaleza y Animales, Ayudantes,
Misiones, Mi iglesia, Msica, Seguridad, Modales,
1. ARCOIRIS
Biblia, Familia, Amigos, Lectura, y Salud. Su lema
El pro- grama Arco Iris es un es Ser buena y amable, y su versculo es Sed
club de Misioneritas benignos unos con otros (Efesios 4:32)..
para las nias y ni- 4. ESTRELLAS
os preescolares.
Arco iris est dis- Para nias de tercero
eado para atender hasta quinto grado. Las ni-
las necesidades as avanzan por el pro-
fsicas, emocio- grama de la Escalera a las
nales, sociales, estrellas a medida que
intelectuales, y completan unidades en
espirituales de los cuatro mundos: El
los nios en- Mundo de la Verdad
tre las edades (doctrina cristiana
de 3 aos hasta kinder- bsica), El Mundo que
garten. Cuando los nios llegan a te Rodea (misiones),
l a debida edad, pasan al programa de Explora- Tu Mundo (actividades), y El
dores del Rey para varones. Las nias siguen en el Mundo Dentro de Ti (desarrollo de carct-
programa de Misioneritas. El programa Arco Iris se er). Memorizacin, proyectos, y lectura de la Biblia
basa en historias relacionadas con la Biblia, enfati- son todos parte de completar el programa de logros
zando la relacin del nio con Dios, la familia, la como Estrella de Honor. Las unidades de cuatro se-
iglesia, y el mundo. manas se suplementan con proyectos y Aventuras
Misioneritas 121

5. AMIGAS
V. PROGRAMA DE MISIONERITAS
Para las nias de sexto hasta octavo grado. El EN AMERICA LATINA
Club de Amigas ofrece lecciones orientadas a la
discusin para continuar el principio de Tito 2 que A. Programa Escalera a las Estrellas
dice que las mujeres deben ser mentoras de las jo-
vencitas. Los temas de estudio incluyen la santidad Ocho pasos
de la vida, responsabilidad, dedicacin a Cristo,
problemas que controlan vida, pureza, y opciones. El programa Escalera a las Estrellas tiene ocho
Las unidades se componen de seis lecciones. Los pasos. Estos son Elisabet, Sara, Tabita, Rut, Ester,
Proyectos y Aventuras aaden a cada unidad. El Loida, Lidia, y Ana, los nombres de ocho mujeres
cumplimiento de los requisitos de las unidades y de la Biblia que modelan los ideales de Misioneri-
la lectura de la Biblia hacen que la nia pueda ser tas. La primera letra de cada uno de los ocho nom-
una Graduada de Amigas. bres forma la palabra ESTRELLA
Requisitos del programa
Ascender la escalera, figurativamente quiere
decir cumplor con los requisitos de cada uno de los
ocho pasos y los requisitos adicionales del pro-
grama. Para ser coronada como Estrella de Honor,
las nias deben cumplir con todos los requisitos de
los dos programas Estrella y Estrella de Honor..
Dos gruposEstrellas y Estrellas de Honor
Los requisitos del programa Escalera a las Es-
trellas est dividido entre las Estrellas (nias de 9-
11 aos de edad) y las Estrellas de Honor (nias
6. CHICAS SOLA- de 12-15 aos de edad). El nivel de estudio y los
MENTE requisitos para las Estrellas es un tanto ms fcil
que para las Estrellas de Honor.
Para las nias de
noveno hasta doce Programa de estudios y actividades.
grado. El Club de Chi-
La consejera puede abarcar los ocho pasos en
cas Solamente da a las
12 a 14 meses. Cada uno de los ocho pasos tiene
nias un lugar para
seis sesiones de estudio diferentes. Las nias avan-
crecer en Dios. Las
zan juntas como grupo de un paso al otro.
unidades que se ori-
entan a la discusin Cada uno de los ocho pasos tiene un enfoque
incluyen mujeres en principal, que est dividido en 6 sesiones de estu-
ministerio, universidad y carrera, verdad, noviaz- dio diferentes.
gos, provida vs. proaborto, y actitud. Las unidades
de seis lecciones se complementan con proyectos Las sesiones #1, #2, y #6 incluyen una serie
y Aventuras. El cumplimiento de los requisitos de de lecciones que la consejera ha de ensear. Hay
la unidad y la lectura de la Biblia hacen que la nia una hoja de trabajo que corresponde a cada una
pueda ser una Graduada de Chicas Solamente. de estas sesiones: No. 1 - Historia bblica, No. 2
- Misiones forneas, y No. 6 - Estudio especial. Las
hojas de trabajo se encuentran en el Manual para
C. Rsumen
la Estrella y en el Manual para la Estrella de Honor.
El ascenso por la Escalera a las Estrellas es una En las sesiones No. 4 - Ministerio en grupo, y No.
combinacin de actividades para aprender, todas 5 - Insignias de mrito, las nias trabajan juntas en
con el propsito de desarrollar a la nia tanto es- ministerio y en diez proyectos diferentes. Casi to-
piritual como socialmente. Los requisitos de cada dos los requisitos de estos pasos se pueden com-
paso estn diseados para llevar a la nia a Cristo pletar durante las reuniones de las misioneritas y/o
y ayudarle a desarrollar un estilo de vida cristiano e el Ministerio en grupo. Por supuesto que las nias
inters por los dems. deben cumplir en casa con la lectura personal de
122 Captulo 13

la Biblia, el apunte de los diezmos y de la oracin, sada en la paciente obra del Espritu Santo. Puede
y el trabajo de memoria. ser Miembro Oficial de Misioneritas cuando haya
cumplido con todos los requisitos.
REquisitos de paso
Cuando la misionerita cumple con los requisi- Lectura bblica y trabajo de memorizacin
tos de un paso, la consejera pondr sus iniciales y La lectura de la Biblia es el nico requisito que
la fecha en el espacio indicado de la hoja de tra- es un poco ms difcil para la mayora de las nias.
bajo y en el Informe del Progoreso Individual de Para que sigan el plan de lectura, ser necesario ani-
su manual. Cuando las nias hayan ministrado en marlas y supervisarlas. El cuadro para la lectura de
grupo, todas las que participan deben recibir crdi- la Biblia est dividido entre las Estrellas y Estrellas
to. La consejera da un repaso final para verficar que de Honor.
la nia ha cumplido con todos los requisitos para
terminar el paso. La consejera debe usar la Hoja Es posible que las Estrellas tengan dificultad con
de Requisitos de la Consejera durante ese repaso. el vocabulario de la Biblia. Muchas de las nias ms
Tambin revisa el Informe del Progreso Individual pequeas no comprendern del todo el significado
de cada misionerita. de lo que leen. Explique y conteste las preguntas que
le hagan. No obstante, aunque quizs no compren-
Visitas dan todo lo que lean, el aspecto ms importante es
Si una visita entre los 9 y 11 aos de edad asiste que estn desarrollando el hbito de leer la Biblia to-
a la reunin de Misioneritas trabaj con el grupo dos los das, y estn aprendiendo el valor que tiene
de Estrellas. Si tiene entre 12 y 15 aos de edad la Palabra de Dios en su vida. Se debe exhortar a las
debe pasar al grupo de Estrellas de Honor. (Las ni- nias para que mantengan su corazn abierto a las
as que comiencen despus de la edad de once muchas maravillosas promesas y enseanzas que la
aos sin haber terminado el programa de Estrellas Biblia tiene para ellas.
debe cumplir con ciertos requisitos para poder ser Para mantener uniformidad, todo el trabajo de
coronada como Estrella de Honor.) memoria deber ser de la versin Reina-Valera.

Cualquier nia que entra el programa como La consejera como maestra


visita comienza a trabajar en el mismo paso que
La consejera es la clave para hacer que el pro-
el grupo de misioneritas est estudiando entonces.
grama de Misioneritas sea interesante y alentador.
Por ejemplo, si el grupo est trabajando en el tercer
Las siguientes sugerencias ayudarn a usted y a las
paso, Tabita, la nia nueva en el programa debe
a ascender la escalera.
comenzar estudiando este paso. Al final del ciclo
de ocho pasos, ella recibir los anteriores pasos A. Haga fcil y divertido el trabajo de memo-
para trabajar cuando la consejera termine todos ria con juegos.
los pasos y comience de nuevo con el paso uno,
Elisabet. De esta manera, la repeticin de las seis B. D tiempo durante las reuniones del grupo
lecciones no ser aburrida para las otras nias. Hay para ayudar a las nias individualmente.
abundante material en el manual para la consejera Tambin d oportunidad para que hagan
para que haya suficiente variedad. La seccin de preguntas sobre la Escalera a las Estrellas.
Recursos del Manual para la Consejera ofrece un Recuerde, esto debe ser slo una parte de
tesoro de materiales para estudios, juegos, adivi- la reunin.
nanzas, melodramas, y dramas adicionales.
Si hacen alguna pregunta que usted no
puede contestar, no tema admitir que no
La visita puede hacerse Miembro Asociado lo sabe. Pero, despus, asegure a las nias
despus de asistir a tres reuniones consecutivas que usted har lo mejor que pueda para
y entonces puede comenzar a trabajar en el pro- encontrar la respuesta antes de la prxima
grama de Escalera a las Estrellas. Nunca es pruden- reunin. No se olvide de investigar la pre-
te presionar a una joven para que acepte a Cristo gunta!
antes de estar lista. El motivo para permitir que la
nia sea Miembro Asociado es dar tiempo al Espri- C. D direccin a la nias, pero no haga el
tu Santo para que obre en su vida. El compromiso trabajo que les toca a ellas.
permanecer firme si ella toma esta decisin ba-
Misioneritas 123

El Manual para la Estrella y el Manual para la Dos de los pasos tienen la misma historia bbli-
Estrella de Honor ca para las Estrellas y para las Estrellas de Honor,
pero la aplicacin espiritual y las preguntas en la
Anime a cada nia para que traiga su manual a hoja de trabajo son diferentes. Los requisitos para
todas las reuniones de Misioneritas. Revise peridica- completar la sesin de estudio bblico son los
mente los manuales para estar segura de que las nias siguientes:
estn al da con su trabajo y que estn ordenados.
Terminar el trabajo escrito en la hoja de
Al revisar el manual, sea poco severa respecto a trabajo.
la ortografa, especialmente con las Estrellas.
Memorizarse el versculo.
Pedido de los materiales Memorizarse el significado y el smbolo del
La consejera tiene la responsabilidad de hacer paso.
los pedidos de los materiales especiales que las Pasar el examen oral. El supervisor hace
Misioneritas van a necesitar (uniformes, bandas, cuatro o cinco preguntas de la hoja de
insignias de mrito, tarjetas de miembros, etc.). trabajo. Todo el trabajo de memoria ser
Los pedidos se deben hacer con bastante antel- revisado oralmente.
acin para permitir que los materiales lleguen para
Sesin 2- Misiones forneas
la fecha en que se necesitan para evitar causar un
tiempo de desinters. Los estudios sobre las misiones forneas consid-
eran dos reas principales: 1) Las Estrellas estudian
Los siguientes seis tipos de sesiones deben in-
los pases del continente de Amrica. La consejera
cluirse en cada uno de los ocho pasos. Todas estas
puede escoger entre 21 estudios diferentes. 2) Las
sesiones pueden ser presentadas en cualquier or-
Estrellas de Honor tienen tres lecciones sobre las
den, excepto la primera. La primera sesin consiste
religiones del mundo y ocho lecciones sobre dife-
de una historia bblica que introduce el paso. Con-
rentes pases de Asia, Africa y Europa. En el futuro
sidere el orden que se sugiere.
se desarrollarn ms lecciones para aumentar los
recursos para la consejera de Estrellas de Honor.
B. Estudios y Actividades para cada paso
un mapa del pas
Paso I - Historia bblica (insignia de paso) un corto relato histrico y una corta de-
scripcin de la cultura
La primera sesin presenta el tema y el nfasis
bblico para ese paso en particular. El estudio es so- una historia misionera del presente
bre la mujer de la Biblia cuyo nombre identifica ese una hoja de trabajo
paso. Cada estudio tiene una aplicacin espiritual y peticiones especiales de oracin por el pas.
prctica. La consejera orar buscando la direccin
del Espritu Santo para adaptar el contenido a las Si necesita ms informacin durante la prepara-
necesidades de las nias. cin de las lecciones, examine la Introduccin a
las Misiones Forneas en el Manual de Estudio
Paso Sesin I - Historia bblica para la Consejera de Estrellas o en el Manual de
Estudio para la Consejera de Estrellas de Honor.
#1 Elizabet Los requisitos para completar las lecciones so-
#2 Sara bre misiones forneas son:

#3 Tabita Terminar el trabajo escrito en la hoja de


trabajo.
#4 Rut Pasar el examen oral; la consejera har cu-
#5 Ester atro o cinco preguntas de la hoja de tra-
bajo.
#6 Loida Hay algunos Requisitos Adicionales para com-
pletar los estudios sobre misiones forneas. Las
#7 Lidia Estrellas deben tener por lo menos seis lecciones
#8 Ana sobre los pases del continente americano. Las Es-
trellas de Honor deben completar por lo menos dos
124 Captulo 13

lecciones sobre las religiones del mundo y seis so- Ayudar al pastor a recoger ofrendas mis-
bre misiones forneas. ioneras para una nueva iglesia, un instituto
bblico, o para los misioneros en los pases
Sesin 3 - Noche de trabajo forneos.
Estas sesiones deben planificarse con mucho Estas son slo algunas sugerencias para ministrar.
cuidado. El tiempo disponible se puede usar para
las siguientes actividades: Hay muchas ms maneras en las que las nias
pueden participar en servicio cristiano. La sesin de
Hacer los arreglos necesarios para el traba- Ministerio en grupo es una de las partes ms impor-
jo de ministerio de la Sesin 4 (Ministerio tantes del programa. Por lo tanto, la planificacin
en grupo) ser la clave para su xito. Recuerde que tanto las
Terminar el trabajo manual que las nias experiencias positivas como las negativas preparan
van a regalar. Pueden practicar su parte en a las nias para hacer frente a cualquier aspecto
el programa: presentacin con tteres, can- del ministerio en el futuro. Comience a orar con
tos, testimonios, etc. su grupo varias semanas antes del da fijado para
Planificar el culto ministrar.
Terminar el trabajo para recibir la insignia Los programas de Ministerio en grupo necesi-
de paso: terminar la hoja de trabajo y el tan variedad y deben abarcar todas las reas de
trabajo de memoria ministerio:
Terminar los requisitos para recibir la insig- La familia
nia de mritoe
El vecindario y la comunidad
Sesin 4 - Ministerio en grupo
La iglesia local
El ministerio en grupo tendr lugar fuera de Misiones domsticas
la iglesia. Las nias y sus padres deben saber de Misiones forneas
antemano la hora en que saldrn de la iglesia y
cundo regresarn. Sugerencias para la sesin de Cercirese de que todas nias tengan la opor-
Ministerio en grupo: tunidad de desarrollar nuevas capacidades en el
ministerio. Esta sesin puede ser una tremenda
Entregar las hojas sueltas invitando a la oportunidad para la satisfaccin propia y el gozo
gente a asistir a un culto especial o a una de las nias. Las preparar para toda una vida de
cruzada. fructfero servicio al Seor.
Ayudar en un Club de la Biblia para nios. Los requisitos adicionales para las Estrellas y las
Estrellas de Honor en esta seccin sern para tomar
Tener un programa especial para nios que parte en una actividad de ministerio por lo menos
estn en un orfanatorio o en un hospital. una vez cada trimestre. Cuando se haya cumplido
con esta actividad en grupo, todas las nias que
Organizar un programa evangelstico para
hayan tomado parte recibirn su crdito.
nios en un barrio pobre de la ciudad. Las
nias pueden preparar un dramita con
tteres o una historia bblica visualizada.
Sesin 5 - Insignias de mrito
Hay nueve diferente insignias de mrito.
Visitar a una persona necesitada, demost-
rando as el amor de Dios. Insignia de amistad
Visitar iglesias para promover el programa Insignia de Las Asambleas de Dios
de Misioneritas. Insignia de ciudadana
Invitar a las nias a ser parte del programa Insignia de cocina
de Misioneritas. Insignia de costura
Recoger ropa, comida, y tiles escolares Insignia de drama
para ayudar a familias necesitadas. Insignia de msica
Limpiar la iglesia (adentro y afuera). Insignia de servicio cristiano
Misioneritas 125

Las insignias de mrito fueron creadas para re- Los requisitos para completar el Estudio especial
forzar la preparacin de las nias en los diferentes son:
aspectos de la vida. Ellas estn en una etapa for-
Terminar el trabajo escrito en la hoja de
mativa y necesitan aprender sobre estos aspectos
trabajo.
en maneras prcticas. La consejera puede buscar
a profesionales para que le ayuden a que algunos Memorizarse el ideal para ese paso.
miembros de la iglesia tomen parte en el programa Pasar el examen oral. La consejera har
de Misioneritas. Si necesita ms informacin, vea cuatro o cinco preguntas de la hoja de tra-
la Introduccin a las insignias de mrito en el bajo. Las nias debern poder decir todo el
Manual de estudio para la consejera de Estrellas y trabajo de memoria. En caso de que usted
en el Manual de estudio para la consejera de Estrel- necesite ms ayuda para preparar el Estu-
las de Honor. dio especial, vea Ayudas importantes para
la consejera al preparar la leccin en el
Se puede cumplir con una gran parte de los
Manual para Consejeras de Estrellas y en
requisitos para las insignias de mrito al trabajar en
el Manual para Consejeras de Estrellas de
grupo en el aula. Algunos de los requisitos fuera del
Honor.
aula pueden cumplirlos dos nias juntas, aunque
cada una recibir crditos individuales.
Un requisito adicional para las Insignias de
mrito para Estrellas y Estrellas de Honor es com-
pletar por lo menos dos Insignias de mrito para
cada programa. La consejera puede dividir los req-
uisitos de una sola insignia de mrito y completar
una insignia para cada dos pasos.

Sesin 6 - Estudio especial (insignia de paso)


Cada uno de los 8 pasos tiene un Estudio espe-
cial, excepto el Paso 1 y el Paso 7 que tienen dos
estudios. Es posible que se tome dos semanas para
completar cada estudio. A continuacin se encuen-
tra un bosquejo de los estudios especiales para los
8 pasos.

Pasos Estrellas Estrellas de Honor


La salvacin La salvacin
#1
La sanidad divina La sanidad divina

#2 La santidad La santidad

#3 La mayordoma La mayordoma

#4 El Espritu Santo El Espritu Santo

#5 La postura La modestia
El noviazgo y el matri-
#6 Nuestra imagen propia
monio

Las amistades La presin y la popu-


#7
El testimonio laridad

#8 La segunda venida La segunda venida


126 Captulo 13

C. Smbolos e ideales

La M es el smbolo del nombre Misioneritas. Los ochos puntos del programa de la Escalera a las Estrel-
las sugiere los ocho ideales de Misioneritas.
PASO 1

La cruz recuerda a las misioneritas las Buenas Nue-


Elizabet
vas de que Cristo muri por los pecados de ellas..
PASO 2

El crecimiento cristiano es importante para la mis-


Sara ionerita, y tambin es testimonio positivo al mundo
de su salvacin.
PASO 3

Uno de los puntos de la estrella de Misioneritas re-


Tabita cuerda a la misionerita que su sabia administracin
del tiempo, dinero, y talentos es agradable a Dios.
PASO 4

La paloma simboliza la gentleness del Espritu San-


Rut to. Se nos recuerda de nuestra gran necesidad de
El en nuestra vida.

s all de la buena administracin de tiempo,


PASO 5

dinero, y talento, la misionerita aprende que ella


Ester
tambin es administradora de sus pensamientos, su
mente, y sus palabras.
PASO 6

Mientras se prepara para ser mujer la misionerita


Loida aprende y practica pureza y el comportamiento
cristiano en el noviazgo y el matrimonio.
PASO 7

El globo recuerda a las misioneritas el privilegio de


Lidia
ministrar a los dems, dentro y fuera de su pas.
PASO 8

El punto final recuerda a la misionerita que Jess


Ana vino como beb la primera vez, pero que la se-
gunda vez volver a la tierra como Rey..
Misioneritas 127

IDEALES (NUESTROS IDEALES)) 4. El bautismo en el Espritu Santo tiene por lo


menos dos propsitos: ayudar a la misione-
Hay ocho ideales que las misioneritas no slo rita a vivir para Jess y ayudarla a ministrar
aprendern sino tambin pensarn en ellos da a a los dems.
da y los practicarn hasta que se conviertan en
5. La misionerita busca dejar que Cristo con-
parte de su vida cotidiana. Estos ideales son:
trole sus pensamientos, su mente, y sus pa-
1. 1. Estar segura de la salvacin personal. labras.
6. El futuro de la misionerita siempre es llegar
2. Tratar de crecer en la gracia y conocimien-
a ser una mujer. Los hbitos que se forman
to de Cristo.
ahora indican la mujer santa que llegar a
3. Ser fiel administradora de su tiempo, dine- ser.
ro, y talento. 7. Muchos cristianos son temerosos cuan-
do tratan de testificar a los dems. Como
4. Recibir el bautismo en el Espritu Santo. jvenes misioneritas, las nias aprenden a
5. Convertirse en una bella persona en Cristo hablar a los dems de Jess en la vida con-
porque somete a Cristo sus pensamientos, tidiana cini tambin a contribuir de alguna
su mente y sus palabras. manera a las misiones mundiales.
8. Cada nia aprender sobre la Segunda veni-
6. Formar hbitos buenos, puros ahora para da de Cristo y la importancia de cumplir
que cada misionerita est preparada cu- con su plan perfecto en su vida antes de su
ando sea lo suficientemente mayor para inminente regreso.
pensar en el noviazgo y el matrimonio.
Para muchas nias, usted, la consejera, ser el
7. Hablar a otros en casa de Jess y fortalecer intrprete humano ms cercano de los ideales. En
la causa misionera en otras tierras. los momentos serios y durante los momentos diver-
tidos ellas leern en usted su actitud y su compor-
8. Estudiar, creer, y vivir en anticipacin del tamiento. No deje que ese pensamiento la asuste,
regreso de Cristo. sino que la inspire a dejar que Cristo la posea tan
totalmente que usted y sus nias se unan en una
Estos ideales sirven como propsitos para las creciente manifestacin de los ideales.
misioneritas.
El Espritu Santo le ayudar a extender a las ni-
as el necesario toque en el momento preciso, y
INTREPRETACION DE LOS IDEALES
usted ser recompensada al ver los ideales desar-
rollarse en la vida de ellas.
Estos ideales sirven como propsitos que son
bsicos para lograr verdadero propsito en la vida
de cada nia. Se memorizar los ideales en reali- Conclusin
dad antes de haber fijado muchos propsitos para
s misma para que se puedan convertir en parte Es intil evangelizar a las nias si la iglesia no
de su vida. est lista para subsanar sus necesidades espiritu-
ales, fsicas, emocionales, y sociales. Dios ha pues-
1. Ser salva o nacer de nuevo quiere decir
to en nuestras manos los medios necesarios para
confesar sus pecados y aceptar el sacrificio
formar mujeres cristianas con una visin misionera,
de Cristo en la cruz para la salvacin y la
para prepararlas a ser eficaces obreras para la Gran
sanidad de la enfermedad.
comisin.
2. El crecimiento cristiano viene despus de
la salvacin. La santificacin es un proceso Materiales adicionales para nias de 7 a 8 aos
continuo de cambio y madurez, al poner a de edad, titulados Rosas y para nias de 5 a 6, titu-
Cristo primero en todas las cosas. lados Margaritas, estn disponibles en espaol en
cuatro libros para consejeras y para las nias.
3. Mientras la misionerita aprende a diezmar
y a mantener un apunte, se prepara en una
fase del ideal de ser una fiel administradora
de su tiempo, su dinero, y su talento.
128 Captulo13 Transparency 1

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MISIONERITAS

m I. Importancia del tema


m II. Objetivos
m III. Introduccin
m IV. Programa de Misioneritas en Estados Unidos
A. Introduccin
B. Club por edades
C. Resumen
m. V. Programa de Misioneritas en Amrica Latina
A. A. Programa Escalera a las Estrellas
B. Estudios y actividades para cada paso
C. Smbolos e ideales
m Conclusin
Captulo 14

TEMA: Exploradores del Rey


ESCRITOR: Eugene Hunt

I. Importancia del tema

El programa de Exploradores del Rey de Las


Asambleas de Dios responde en gran manera al
desafo de evangelizar, desarrollar y retener a los IV. PROGRAMA DE EXPLORADORES
muchachos para Cristo. Debido al mayor nmero
de nios y jvenes que hay en el mundo hoy, no DEL REY
hay duda que vale la pena invertir tiempo, esfuerzo
y todos los recursos necesarios para enlistar y pro- Objetivo
mover el programa de Exploradores del Rey en to-
Es una organizacin que tiene como objetivo
das las iglesias locales
ensear, desafiar e inspirar a los muchachos de 7
a 17 aos de edad sobre la doctrina bblica, el ser-
II. Ejemplo vicio cristiano, la conducta moral y las creencias
fundamentales de la iglesia por medio de una serie
de actividades estimulantes.
Varios meses despus de unirse a los Explo-
Propsito
radores del Rey en la Iglesia Central Asamblea de
Dios en Santo Domingo, Repblica Dominicana, 1. Evangelizar a los muchachos de 7 a 17
un nio muri porque haba bedido jugo de una aos de edad.
lata contaminada. El impacto que su testimonio 2. Promover su desarrollo personal (espiritual,
dej la dramtica forma en que cambi despus fsico, mental y social) para Jesucristo.
de hacerse Explorador del Rey y de aceptar a Je-
sucristo como su Salvador personal result en la 3. Mantener a estos muchachos dentro de las
salvacin de sus padres, familiares y amigos. iglesias locales.
Metas

III. Objectives 1. Ensear doctrina bblica. Cuando un Explo-


rador del Rey termina el programa, debe
tener un conocimiento bsico de lo que
1. Familiarizarse con los conceptos esencia- ensea la Biblia.
les del programa de Exploradores del Rey. 2. Desafiar a los muchachos para el servicio
2. Sentir la urgente necesidad de evangelizar, cristiano. Al terminar este programa, el Ex-
desarrollar y retener a los muchachos para plorador debe estar preparado para tomar
Cristo. su lugar en el servicio cristiano dnde sea
dirigido.
3. Desear prepararse y motivar a los dems
para ser lderes de Exploradores del Rey. 3. Inspirar confianza en las creencias funda-
mentales de la iglesia. Despus de terminar
4. Poder instruir a los que no conocen la im-
el programa el Explorador debe tener un
portancia y las funciones bsicas del minis-
cimiento slido que le ayude a permanecer
terio de Exploradores del Rey.
fiel a Dios por el resto de su vida.
130 Captulo 14

4. Satisfacer la necesidad de actividad de los 2. Ceremonias y cultos especiales


muchachos. Al darles un programa intere- 3. Instruccin sobre la vida cristiana
sante, los muchachos se mantendrn ocu-
a Comportamiento
pados en las cosas del Seor y alejados de
la tentacin de participar en actividades a. personal
insalubres. b. social
Mtodos c. moral
Las metas se lograrn por medio de mtodos.
1. Actividades. Se les debe ofrecer activi-
a Responsabilidaes
dades a los Exploradores. Si no se les ofre- 4. Indoctrinacin en:
cen actividades adecuadas, los muchachos a. la Palabra de Dios
terminarn iyendo a otro lugar.
b. doctrina bblica
a Campamento: La palabra campamento despi-
c. las creencias de la Iglesia
erta emocin en el corazn del muchacho.
Representa aventura, gloria y hermandad. 5. Reuniones del OUTPOST
Los muchachos suean con acampar al aire a Lugar de reunin del Concilio de OUT-
libre, cortar lea, hacer fogatas, cocinar al POST
aire libre y hacer excursiones. Sin embargo,
a Horario
para que gocen al acampar, deben entender
los procesos bsicos de primeros auxilios, hi- a. lo determina el comandante y el Con-
giene, uso del comps, trabajar con fuego y cilio de OUTPOST
hacer un estudio de la naturaleza. b. no debe interferir con otros programas
de la iglesia
a Juegos: Los juegos son importantes porque a Contenido
se pueden usar para ensear a los Explo-
radores lo que significa ser un buen ciu- a. no debe ser muy largo (entre sesenta y
dadano, ser justo, ser leal y cooperar. noventa minutos)

a Excursiones: b. debe incluir cada fase de los objetivos


(actividades, instruccin e indoctri-
a. estumulan inters nacin)
b. ofrecen una oportunidad de hacer algo
6. Uniforme
diferente
a Aumenta la estimacin de la apariencia
c. ensean lecciones importantes por personal
medio de discusiones sobre los lugares
que se visitaron a Da un sentido de responsabilidad
a Mantenerse en forma a Atrae atencin (las encuestas indican que
la razn principal por la que los mucha-
a. ensea la importancia de tener un cu-
chos se unen a los grupos de jvenes es
erpo fuerte y saludable
que son atrados por el uniforme)
b. ensea el efecto daino que los malos
hbitos tienen en el cuerpo a Crea un sentido de unidad
c. ensea que la limpieza y la salud con- a Promueve unidad y lealtad
tribuyen al buen testimonio
a Crea una conciencia de igualdad social
a Primeros auxilios
a Ayuda a mantener disciplina (los mucha-
a Historias chos se comportan mejor cuando estn en
a Dramas pequeos y demostraciones de ha- uniforme)
bilidades a Crea un ambiente que ayuda a promover el
a Ejercicios inesperados programa
a Pasatiempos y trabajos manuales a Representa afiliacin (todos los muchachos
deben tener un carnet de participacin para
a Habilidades poder usar el uniforme de Exploradores del
a Colecciones Rey)
Exploradores del Rey 131

V. PARTICIPACIN EN EXPLORADOR- B. Proceso para ser Explorador del Rey


ES DEL REY 1. Obtener el apoyo de su pastor. Esto,
despus de su llamado de parte del Seos,
Martn Lutero una vez expres el siguiente es la clave principal.
pensamiento sobre ensear: Si yo pudiera dejar el
2. Obtener copias de los manuales para Ex-
oficio de predicar y otras cosas, o si tuviera que
ploradores del Rey y estudiarlos detenida-
hacerlo, nada me agradara ms que ser director de
mente.
escuela, o maestro de muchachos; pues s que esta
es la obra ms til, ms grande y la mejor, despus 3. Matricularse en la clase de preparacin
de la obra de predicar. Verdaderamente, apenas s para lderes de Exploradores del Rey. Esta
cul de las dos es la mejor; pues es difcil hacer clase ha sido diseada para preparar a los
obedientes a los perros viejos y pos a los RASCALS directores en todas las fases del programa.
viejos; y ese es el trabajo en que el predicador debe 4. Llevar correctamente puesto el uniforme
laborar, con frecuencia en vano. Pero los rboles de Exploradores del Rey.
jvenes se pueden doblar y entrenar mejor aunque 5. Cooperar con los programas locales de Ex-
algunos de ellos se quiebren en el proceso.1 ploradores del Rey ya establecidos.
Es ms, hay muchas oportunidades para los
jvenes que se sienten llamados por Dios para tra-
Para ms informacin escribe a:
bajar en Exploradores del Rey. Necesitan ser hom-
bres que desean prestar servicio como capellanes, Royal Rangers International
consejeros o comandantes. Para este ministerio,
uno debe tomar en cuento lo siguiente: 1644 West Lloyd Street
Ozark, MO 65721 U.S.A.
A. Requisitos del lder de Exploradores del
Rey Repaso
1. Es usted un creyente nacido de nuevo con
un slido fundamento en la Palabra de 1. Los tres objetivos principales de Explora-
Dios? dores del Rey son _____________________,
____________________ y _______________
2. Es usted leal a su iglesia? __________ a los muchachos.
3. Son sus costumbres e ideales irreproch- 2. Exploradores del Rey tienen una meta de
ables? evangelizar a los muchachos de qu edad?
4. Le agrada trabajar y estar con muchachos 3. Qu mtodos usa Exploradores del Rey
jvenes? para desarrollar a los jvenes?
5. Es su vida un ejemplo para los dems? 4. Mencione las razones para usar el uniforme
6. Tiene talento para dirigir y delegar autori- de Exploradores del Rey.
dad? 5. Con quin debe hablar un posible lder de
7. Posee buen juicio y sentido comn? Exploradores del Rey?
8. Est usted dispuesto a aceptar responsabi-
lidad? nota final
9. Usted inspira respeto de parte de otros
jvenes?
1
Barnes, Royal Rangers Manual. 63.
10. Coopera usted con el programa de la igle-
sia?
11. Est usted dispuesto a tomar clases de pre-
paracin?
12. Tiene usted por lo menos 21 aos de
edad? (Los Segundos Comandantes tienen
que tener por lo menos 18 aos de edad.).
132 Captulo 14 Transparency 1

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exploradores del rey


m I. Importancia del Tema
m II. Ejemplo
m III. Objetivos
m IV. Programa de los Exploradores del Rey
Objetivo
Propsito
Metas
Mtodos
m V. Participacin en los Exploradores del Rey
Requisitos del lder de Exploradores del Rey
Proceso para ser Explorador del Rey
m Repaso
m Notas finales
Captulo 15

TEMA: Escuela Dominical


ESCRITORES: Bienvenida Columna and Kathy Jingling

Importancia del tema Objetivos


1. El obrero sabr cmo organizar una Es-
La Escuela dominical es un respuesta a las di- cuela dominical.
rectivas bblicas de ensear la Palabra de Dios 2. El obrero se dar cuenta de las necesidades
tanto del Antiguo como del Nuevo Testamento. Es a las que la Escuela dominical puede min-
un ministerio de ensear organizado y una fuerza istrar eficazmente.
evangelstica eficaz de la iglesia local. Los nios son
una parte integral del cuerpo de Cristo, sin embargo 3. El obrero podr hacer una lista de varias
la iglesia local con frecuencia no se da cuenta de ideas para enriquecer la Escuela domini-
esto. Por medio de la Escuela dominical los nios cal.
pueden ser discipulados e integrados a la iglesia. 4. El obrero entender la importancia de la
continua preparacin de los obreros de Es-
cuela dominical.
Ejemplos
5. El obrero se aprovechar de la oportuni-
dad que ofrece la Escuela dominical para
Bienvenida Columna, de la Repblica Do-
el crecimiento de la iglesia.
minicana, puede verificar la eficacia de la Escuela
dominical. Ella fue salva por medio de este minis- 6. El obrero aplicar activamente ideas para
terio y durante 20 aos ha dedicado su vida para lograr el mayor potencial de la Escuela
avanzar y perfeccionar esta obra. dominical.

Cuando el pastor Freddy Martnez comenz su I. Introduccin


ministerio en la Repblica Dominicana en 1978, la
Escuela dominical tena un promedio de asistencia La Escuela dominical es un ministerio con
semanal de 130. El hermano Freddy, parte del Co- mltiples propsitos de la iglesia local. En este estu-
mit Nacional de Escuela Dominical, inici clases dio consideraremos muchos lados de este complejo
para preparar a maestros en su iglesia. l enfatiz a y multifactico tpico. Consideraremos el propsito
los maestros la importancia del evangelismo y del de la Escuela dominical como tambin la estruc-
discipulado. La Escuela dominical creci tanto que tura necesaria para expandir su ministerio. Se pre-
dentro de poco tiempo no haba suficiente espacio. star atencin a algunas de las necesidades que la
Escuela dominical puede subsananr. Finalmente,
Hoy, la Escuela dominical cuenta con ms de se ofrece una muestra de una lista de ideas y m-
1.000 asistententes cada domingo. Est organizada todos que pueden enriquecer o revitalizar una Es-
en tres sesiones de 45 minutos cada una y comienza cuela dominical. Ya sea que se est estableciendo
a las 8 a.m. Cada sesin ofrece clases para los nios una Escuela dominical nueva o que un programa ya
ms pequeos hasta los adultos. Hay clases para existente est buscando maneras de ser fortalecido
los recin convertidos y para los recin bautizados. y rejuvenecido, este estudio ofrecer muchas propu-
Tambin hay cultos de adoracin para nios y adul- estas que provocarn pensamientos.
tos. El hermano Freddy dijo, Gloria al Seor, co-
menzamos nueve iglesias afiliadas, todas con una
Escuela dominical activa desde el comienzo. Yo II. Propsito
creo en el ministerio de la Escuela dominical!
134 Captulo 15

A. Evangelismo Iglesia (Fundamentos de la Fe) y explicacin de las


prcticas de la Iglesia (diezmo y ofrenda, oracin,
SLa Escuela dominical ha estado al frente del vida devocional, bautismo en el Espritu Santo,
evangelismo como un medio semanal para pre- evangelismo, estudio bblico, misiones, etc.). Le
sentar el mensaje de salvacin a todas las edades. toca a la iglesia local, a travs de ministerios como
Histricamente, muchas iglesias han comenzado la Escuela dominical, educar y discipular al pueblo
por el ministerio inicial de una Escuela dominical. de Dios, prepararlo para usar la Palabra de Dios
Cuando este programa ministra a cada persona re- como se expresa en Hebreos 4:12 y ayudarlos a
specto a su habilidad y madurez, la Escuela domini- madurar como cristianos.
cal sigue ofreciendo a la iglesia local su medio ms
poderoso para llevar almas a Cristo. C. Discipulado
Discipulado es el proceso que Jess aplic para
Se puede alcanzar con ms eficacia a la gente
instruir a sus discpulos. l transform la vida de
por medio de relaciones personal antes que por
12 hombres ensendoles discipulado. Con una
mtodos en masa. La Escuela dominical propor-
cuidadosa mezcla de instruccin, ejemplo y par-
ciona un ambiente de grupo ms pequeo que
ticipacin en el ministerio de la Escuela dominical
permite que los parientes y amigos participen sin
los creyentes pueden ser preparados para manten-
sentirse amenazados. El pecador puede aprender
er una vida cristiana consistente y llevar a cabo la
acerca de su estado perdido y de su necesidad del
tarea de evangelizar al mundo. Como declara Ma-
poder transformador de la salvacin por medio del
teo 28:18-20, la misin de la Iglesia es hacer dis-
llamado del Espritu Santo y de la enseanza en
cpulos. La Escuela dominical es un lugar excelente
la Escuela dominical. Este ministerio complementa
para llevar a cabo esta tarea.
la predicacin de la Palabra y los momentos en el
altar de los cultos de adoracin. El proceso de discipular debe seguir el ejem-
plo de Cristo de inspiracin, instruccin y par-
La Escuela dominical desea cumplir con la Gran
ticipacin. Los lados dobles del discipulado son
Comisin como un mandato para llevar a todos, in-
declaracin (declarar a los dems lo que dice la
cluso a los nios, a un conocimiento personal del
Palabra de Dios) y discipular (el compromiso a
Seor Jesucristo. Con demasiada frecuencia, los ni-
cambiar de vida). El proceso de discipulado co-
os son olvidados o descuidados en el culto de la
mienza en el momento en que el obrero de Escuela
iglesia proque la predicacin y los testimonios son
dominical tiende la mano al estudiante.
dados ms all de su nivel de comprensin. Los ni-
os pueden ser ganados para Cristo Jess cuando el Debemos desear que el Espritu Santo obre en
Espritu Santo ministra a travs de la proclamacin nuestras Escuelas dominicales, pues el Espritu Santo
de la Palabra que se adapta a la comprensin del inspira el cambio en el corazn del pecador llevan-
nio. La Escuela dominical desea ministrar a cada do as al individuo a la conversin. Luego l sigue
persona a su nivel de entendimiento. manifestando su presencia y poder a medida que el
creyente crece en su conocimiento de Jesucristo.
B. Educacin
La Escuela dominical tambin es el brazo edu- A medida que Jess instrua a sus discpulos so-
cacional de la iglesia local. Proporciona una ense- bre s mismo, su relacin con el Padre y el propsi-
anza sistemtica de la Biblia a todas las edades. El to de ellos en la vida, as la Escuela dominical debe
programa educacional de la Escuela dominical debe ofrecer instruccin bblica a sus discpulos. Debe-
tener como centro un entendimiento de: el Trino mos evaluar la instruccin que se ofrece en nuestras
Dios y su naturaleza, la naturaleza del hombre y su Escuelas dominicales para determinar credibilidad
necesidad de un Salvador y Seor, la Biblia como la y eficacia en la presentacin de las verdades bbli-
Santa Palabra de Dios y direccin para nuestra vida cas. Nuestros maestros deben tener la misma deter-
y el concepto de la Iglesia como su curpo de crey- minacin que se encuentra en Esdras 7:10, desear
entes. Tambin debemos comunicar claramente saber, vivir y ensear la Palabra de Dios.
nuestra distincin pentecostal y nuestra creencia en Cristo exigi participacin en respuesta a su in-
el presente ministerio del Espritu Santo. struccin. Hoy, la Escuela dominical tambin debe
El plan educacional de la Escuela dominical implementar la participacin como el resultado
debe incluir preparacin bblica bsica, enseanza directo de ensear. Aprender al hacer desarrolla
de las ordinanzas de la Iglesia (bautismo en agua lderes, enfatiza el ministerio y ofrece a todos los
y comunin), instruccin de las doctrinas de la creyentes oportunidades para servir.
Escuela Dominicall 135

D. Hermandad Los pequeos que ya caminan, de 2 y 3 aos


de edad, comienzan a entender un poquito ms
La iglesia es la manifestacin local del cuerpo de
sobre los dems y con frecuencia aprenden sobre
Cristo. Desafortunadamente, sus miembros con de-
Dios por medio del juego dirigido.
masiada frecuencia ven su funcin como una de sim-
plemente espectadores en una reunin semanal para Los preescolares, de 4 y 5 aos de edad, estn
un culto. El momento de unir corazones en alabanza listos para aprender sobre el amor de Dios por sus
y adoracin, para or un mensaje inspirador y para actos. Cuando los nios comienzan la primaria, la
orar es un momento de nimo para los creyentes. Sin Escuela dominical con frecuencia divide sus clases
embargo, tambin somos seres sociales que necesi- por grado. Las divisiones ms comunes son: grados
tan de interaccin con otros individuos. Necesitamos 1-3 y grados 4-6, o grados 1-2, luego 3-4 y final-
de un lugar donde la gente nos conozca de verdad y mente 5-6. Las mejores divisiones seran una clase
se interese por nuestras necesidades. para cada grado, si es posible.
La Escuela dominical ofrece una oportunidad B. Jvenes
para la hermandad cristiana. Es un grupo que puede
celebrar juntos, orar juntos, aprender juntos, crecer Los jvenes se pueden combinar desde los ad-
juntos y llevar cargas y tristezas juntos. olescentes hasta los adultos jvenes, o si es posible,
dividir en grupos segn las divisiones generales por
Los grupos pequeos de la Escuela dominical
edad de los estudiantes (13-15 aos de edad, 16-
ayudan a enriquecer la hermandad entre personas
18, 19-22, etc.).
de edad e intereses similares. Es necesario entender
la necesidad de tener clases individuales para varias C. Adultos
edades e intereses para ofrecer esta funcin de her-
mandad en el cuerpo de Cristo tambin.. La ltima categora principal de estudiantes es
la de los adultos. Este grupo puede ser enseado
III. Participantes con ms eficacia por medio de algunas divisiones
tambin.
Algunas iglesias creen que la iglesia es para
adultos solamente. Otros creen que la Escuela Los adultos jvenes (estudiantes universi-
dominical es un lugar para niitos y que los adultos tarios, de carrera, recin casados, nuevos
ya no deben asistir. Una iglesia saludable es una que padres de familia, etc.)
comprende y aprecia el lugar de la Escuela domini- Mediana edad (los hijos han dejado el hog-
cal como un medio eficaz para todas las edades. ar, rutinas de la vida y del trabajo, etc.)
El mandato bblico que va hasta los das de Moiss
habla de la necesidad de ensear de Dios a todas Mayores (jubilados, los hijos estn aparte,
las edades. Dios mand a Moiss, Hars congregar abuelos, los efectos de la edad, enferme-
al pueblo, varones y mujeres, y nios. . . para que dad, etc.)
oigan y aprendan, y teman a Jehov vuestro Dios, La gente se relaciona mejor y aprende ms
y cuiden de cumplir todas las palabras de esta ley cuando comparte intereses, habilidades, valores y
(Deuterenomio 31:12). Considere tres divisiones necesidades comunes con los otros miembros del
principales de la Escuela dominical por edad. grupo. La Escuela dominical necesita mantener
en mente este principio al formar grupos. Aunque
A. Nios cada nio se desarrolla fsica, mental, emocional y
La ms amplia de las tres divisiones es la de los espiritualmente a su propio paso, todava pasa por
nios. Los niveles educacionales en esta categora las mismas etapas generales de desarrollo que los
tienen un alcance extremadamente amplio. Entre otros nios de la misma edad y por tanto comparte
ms la Escuela dominical pueda dividir a este gru- caractersticas de desarrollo similares. El maestro
po en grupos ms pequeos por edad, ms eficaz de Escuela dominical puede subsanar mejor las
ser la ensanza. La iglesia tambin puede ofrecer necesidades de los alumnos si estn divididos en
un ministerio para nios preescolares. grupos similares de edad y habilidad.

Los bebs, de 0-2 aos de edad, pueden estar IV. NECESIDADES ESPECIALES
en una guardera donde los obreros les muestran
dibujos llamativos, hablan del amor de Dios y can- La Escuela dominical debe dividir a los alum-
tan cnticos sencillos que comenzarn a influen- nos en grupos ms pequeos para mayor eficacia.
ciarlos hacia un amor para Dios.
136 Captulo 15

Como se dijo anteriormente, esto se hace ms Tambin podra haber una necesidad en la
comnmente segn la edad. Otra manera de divi- iglesia de tener algunas clases para varios grupos
dir a los alumnos en clases de Escuela dominical como:
es segn necesidades especiales. Quiz cieto tema
Parejas comprometidas o recin casadas
anime la formacin de una clase para tratar con
ese tema. No obstante, las necesidades especiales Crianza de los hijos
de algunos estudiantes quizs no sea la base para Adultos mayores
formar una clase especial pero los maestros deben
Minusvlidos
considerarlas como puntos clave con los que se
tratar en el aula cuando sea posible. Otros idiomas
En oracin evale el rea para asesorar las
A. Familia necesidades y determinar si la Escuela dominical
est haciendo todo lo que puede para ministrar-
La familia es la unidad original que Dios dise les. Permita que el Espritu Santo dirija en planear
para instruir y discipular. Se exhorta a los padres maneras de ministrar
que crien a sus hijos en disciplina y amonestacin
del Seor (Efesios 6:4). Ese deber no ha cambia- C. Problemas
do, sin embargo la sociedad en la que vivimos ha
causado dificultad con este plan. Otra rea de preocupacin es encontrar una
manera eficaz de tratar con algunos problemas es-
La Escuela dominical debe considerarse como
peciales. Las reas sensibles se pueden tratar mejor
una ayuda y un refuerzo para la enseanza en el
dentro de la Escuela dominical. Esta puede ser una
hogar. Los padres deben ensear a sus hijos la ver-
manera en que la iglesia ensee y ministre a los in-
dad de Dios y su Palabra. Debido a cambios en la
dividuos que estn tratando por problemas como:
sociedad, muchos padres cristianos hoy necesitan
ayuda para criar a los hijos. La Escuela dominical Divorcios
puede ayudar a los padres al prepararlos y ensear- Imagen de s mismo
les maneras de preparar a sus hijos.
Crisis de la vida media
Los nios recibirn refuerzo de esta enseanza Enfermedad
en sus clases tambin. Muchos nios hoy no tienen
Abuso de alcohol y de drogas
padres cristianos y la Escuela dominical puede ser
un representante de la familia de la iglesia y ofrecer Dinero y presupuesto
esta preparacin que est ausente en el hogar. Muerte y duelo
Los lderes que planean el currculo y la direc- Trabajo y desempleo
cin de la Escuela dominical necesitan determinar Ya sea que la Escuela dominical ofrezca clases
si su iglesia est haciendo todo lo que puede para especiales para necesidades especficas o que se
fortalecer y apoyar a las familias cristianas slidas. anime a los obreros que traten con estos problemas
en las clases regulares, la iglesia puede encontrar
B. Grupos especficos un medio valioso para un ministerio profundo a
nuestro necesitado mundo por medio de la Escuela
Habr alguna necesidad ocasional de clases di- dominical.
rigidas a grupos especficos. La Escuela dominical
debe ser sensible de las necesidades corrientes de V. eStructura
la iglesia local y lo suficientemente flexible para
planear subsanar estas necesidades. Algunos ejem- Este estudio presenta un breve repaso de la es-
plos de clases que pueden tener de 4 a 6 semanas tructura bsica de la Escuela dominical. Un medio
de duracin son: til para el plan completo de una Escuela dominical
Clase para recin convertidos es The Sunday School Standard, que contiene pau-
tas para establecer y mantener una Escuela domini-
Problemas especiales
cal. Las siguientes explicaciones son sugerencias
Preparacin de maestros tiles para formar una Escuela dominical, pero no
Temas bblicos especiales son absolutas, temple cada una por las circunstan-
cias en las que su Escuela dominical operar.
Escuela Dominicall 137

A. Organizacin y Administracin B. Metas


La Escuela dominical tpica se rene una hora La biblia habla de la importancia de tener una
antes del culto de adoracin del domingo por la visin. La Escuela dominical debe planear cui-
maanz. Cuando hay cultos mltiples, la Escuela dadosamente para ser lo que Dios quiere que sea.
dominical se puede ofrecer varias veces durante Los lderes de la Escuela dominical deben fijar me-
los diferentes cultos. En algunos lugares la Escuela tas, como tambin planear objetivos y pasos a dar
dominical es los domingos por la tarde o por la para lograr las metas.
noche.
La evaluacin debe ser un medio constante
Algunas iglesias usan la Escuela dominical para disear metas, como tambin examinar para
como un medio evangelstico o como grupos de ver si se han logrado. En simples palabras eso qui-
discipulado los sbados por la tarde y todos los ere decir que los lderes estudiarn cuidadosamente
das durante las vacaciones. La Escuela dominical los apuntes de la asistencia y de las ofrendas, las
tambin se usa con frecuencia para comenzar una clases que se ofrecen y las reas que necesitan min-
nueva iglesia en un lugar nuevo. Los mismos prin- isterio y enseanza.
cipios de la Escuela dominical se pueden adaptar a
Debe haber un plan anual de eventos y n-
otros das de la semana. Sea sensible a la direccin
fasis. Esto incluir una lista de prioridades, como
del Seor y sea flexible para suplir las necesidades
tambin un calendario de actividades planeadas.
de la iglesia.
Cada mes o cada tres meses se puede recordar al
Aun la Escuela dominical ms pequea debe personal de la Escuela dominical del nfasis de la
ser organizada y dirigida por obreros dedicados. La Escuela dominical durante ese tiempo.
Escuela dominical es una rama del ministerio de la
iglesia local, y por tanto est bajo la supervisin del C. Enlistarse y prepararse
pastor y de los lderes de la iglesia. Los lderes de Es imposible mantener una Escuela dominical efi-
la Escuela dominical sern escogidos de acuerdo caz sin preparar a los maestros. La mayora de maestros
con la constitucin de la iglesia. La mayora de los de Escuela dominical no son educadores preparados,
lderes de la Escuela dominical consisten de un su- sino personas que estn dispuestas a aprender cmo
perintendente, un secretario y tesorero y un mae- ser siervos para el Seor a travs de este ministerio.
stro para cada clase. Las Escuelas dominicales ms Ser necesario que los lderes enlisten constante-
grandes tendrn supervisores de departamentos, mente a nuevos maestros como alternos para todos
una junta de directores ms grande y posiblemente los puestos y para dar lugar al crecimiento. Los lderes
otros lderes de ministerio. deben ofrecer preparacin para los maestros. Hay var-
ias maneras en que esto puede tener lugar.
El programa semanal de la Escuela dominical
puede variar de iglesia en iglesia. Algunas iglesias Los nuevos maestros pueden ser preparados en
comienzan la maana con un programa de apertura una clase especial. Tambin puede lograr valiosa
de 15 minutos para todos. Luego los estudiantes son habilidad al ayudar en una clase de un maestro con
despedidos para ir a su respectiva clase. En algu- experiencia.
nas iglesias quizn tambin tengan un programa de
apertura para cada departamento principal (prin- Una reunin de maestros mensual o trimestral
cipiantes, primaria, intermedia, jvenes y adultos). puede ofrecer un repaso de las metas y planes, of-
Otras iglesias mandan a los alumnos directamente recer informacin y ensear nuevas habilidades.
a su clase al llegar y el maestro tiene una actividad Los maestros pueden intercambiar nuevas ideas
de apertura como parte de la leccin. que han dado resultado en su clase. Los lderes
tambin pueden usar esta reunin para orar con los
La Escuela dominical tambin tiene un lugar maestros y animarlos.
importante para celebrar das y sucesos especiales.
Se pueden planear programas con la participacin Cada ao se pueden planear seminarios de
de todas las edades para Navidad, Da de la Madre, preparacin de una semana de duracin. Se puede
Da del Padre, Da de la Independencia, etc. El do- usar un programa para el seminario entero y luego
mingo de promocin anual significa la graduacin se puede entregar un certificado por haber termi-
de los alumnos a nuevas clases. D honor a los que nado el curso.
asisten fielmente y reconozca el duro trabajo del Evale las metas de la Escuela dominical. Son
personal de la Escuela dominical.. claras y se comunican bien a todos los obreros?
138 Captulo 15

Cules son algunas maneras de preparar a los nue- sidere la necesidad de los estudiantes de
vos maestros? Ofrece la iglesia continua prepara- tener espacio y actividad.
cin para ayudar a los maestros presentes? Nmero en la clase considere el nmero
La ltima consideracin de enlistar y preparar de alumnos a ese nivel y el espacio en el
obreros de Escuela dominical es un esfuerzo con- que tiene que trabajar.
centrado por demostrar aprecio a estas finas per- Tipo de materiales o currculo considere
sonas que sirven al Seos de esta manera. Dan de los requisitos para las actividades y el
su tiempo para prepararse, se pierden de sus clases cumplimiento de los temas asignados.
para ensear a otros y con frecuencia dan ms de lo Equipo o local considere el espacio del
que la mayora jams ver. Estas personas se estn edificio y el equipo como muebles (mesas,
ganando una recompensa eterna, perso es impor- sillas, luces, pizarra, caballete, tabla de
tante afirmar su disposicin para servir al Seor. flanela, proyecto de transparencias, etc.).
Planee maneras anuales para demostrar agra- Principio de variedad hay muchas mane-
decimiento. Esto se puede hacer el domingo de ras de ensear usando muchos mtodos.
clausura con reconocimiento y oracin por el Concepto de ensear considere los con-
nuevo ao de Escuela dominical. Planee una cena ceptos personales de ensear y los mtodos
anual para honrar a los maestros. Si los obreros de que mejor se prestan al estilo y a la person-
la Escuela dominical de la iglesia son apreciados y alidad.
peridicamente honrados, entonces el trabajo de
Colecte varios mtodos que darn resultado con
enlistar nueva ayuda ser ms fcil. A la gente le
el grupo, en su ambiente y dentro de los estilos per-
gusta ser parte de un ministerio que tiene xito!
sonales de ensear. Una Escuela dominical eficaz
VI. Nuevas ideas es una que buscar nuevas ideas para enriquecer
su programa general y que tambin ofrecer nuevas
ideas para usar dentro de sus clases. Las siguientes
Esta seccin final consistir de nuevas ideas,
ideas se pueden usar para el programa general de
mtodos y conceptos a considerar para el avance
la Escuela dominical o para que los maestros las
de la Escuela dominical. Una vez se haya recono-
prueben en sus clases individuale.
cido la necesidad de tener Escuela dominical, una
vez se hayan declarado el propsito y las posibi-
lidades de este ministerio y la iglesia haya deter- B. Mtodos
minado la formacin estructural del programa, Dos maestros
entonces los maestros pueden considerar maneras
Muchas iglesias hoy estn usando el mtodo de
creativas para lograr las metas con eficacia. Antes
tener ms de un maestro en sus Escuelas domini-
de escoger un mtodo, considere varios factores.
cales. Esto hace necesario tener dos maestros para
cada clase. Al principio eso podra parecer impo-
A. Factores que determinan los mtodos
sible cuando es difcil encontrar un maestro por
Traer cambio a la Escuela dominical puede ser clase. Pero esto se puede desarrollar gradualmente.
una manera positiva de promover eficacia en lo que Dos beneficios de tener dos maestros ministrando
se hace. Sin embargo, aadir cambio slo por tener en un aula son poder preparar a los nuevos mae-
algo nuevo puede disminuir la eficacia de la iglesia stros por medio del discipulado y no tener que bus-
y crear inestabilidad. Buscar en oracin la direccin car suplentes.
de Dios es el fundamento para evaluar y planear los
cambios en la Escual dominical. Una vez se haya El proceso podra comenzar con el maestro
considerado una nueva idea, ser importante comu- original como el maestro principal y la segunda
nicar ese cambio a todos los obreros y alumnos. A persona como ayudante. Gradualmente la segunda
continuacin se encuentra una lista de factores que persona podra participar en la presentacin de la
se deben ponderar al considerar un cambio de m- leccin. Podra comenzar tomando la asistencia
todo en la Escuela dominical o an en la forma de y recogiendo la ofrenda y luego observar. Luego
ensear dentro de un aula individual. podra ayudar encargndose de la porcin del ver-
sculo para memorizar. Despus de eso podra pre-
Maneras de aprender considere la necesi- sentar la leccin. Finalmente, los dos maestros po-
dad de or, ver, tocar, hacer y escribir. dran planear un horario de rotacin para ensear.
Edad y gnero de los estudiantes con- Uno enseara mientras el otro ayuda o se encarga
Escuela Dominicall 139

del versculo para memorizar, etc. Podran encon- profundo de un mtodo para estudiar la Biblia (ex-
trar muy til cambiar cada dos semanas, cada dos gesis, el uso de concordancias, etc.) o una poca
meses o hasta cada dos trimestres. Con el tiempo la de la Biblia (la vida en el Antiguo Testamento, la
iglesia podra crecer al punto en que estos dos mae- vida de los beduinos, la vida de Cristo, la vida de la
stros se separen y cada uno tenga una clase con un Primera Iglesia o la vida de un individuo). Al esu-
ayudante para volver a comenzar el proceso. diar los apstoles quizs se podra hacer una in-
vestigacin sobre hacer tiendas o sobre la pesca; el
Algunas iglesias han comenzado a ensear con
aula se podra decorar con esas ideas o se podran
dos maestros, pero con diferente motivacin y nfa-
hacer carteles de esas ocupaciones.
sis. Tienen parejas de casados como maestros. Esto
funciona muy bien excepto cuando se hace nec- Mtodos variados
esario estar ausente. Generalmente ambos estarn
ausentes al mismo tiempo. Un beneficio mayor de Hay muchos nuevos mtodos para ensear
este mtodo es para los muchos nios hoy que no una leccin, para repasar una leccin y para ofrec-
tienen ambos padres en el hogar para verlos rela- er aplicacin. Para los que trabajan en la Escuela
cionarse como ejemplos cristianos. Este arreglo en dominical ser importante saber cmo implemen-
la Escuela dominical puede permitir a los nios o tar nuevos mtodos de presentacin para aadir
jvenes observar a parejas cristianas deleitarse en variedad a su clase. La siguiente lista es slo un
trabajar juntos. Para algunos ste ser el ejmplo ms ejemplo de lo que se puede ensear y desarrollar
cercano de un hogar cristiano que jams vern. por medio del programa de preparacin continuo
dentro de la iglesia local.
La tercera opcin es una combinacin de las
dos ideas. El sistema del primer plan se puede usar, Usar la Biblia
pero con parejas de casados en vez de maestros
individuales. Las clases pueden ver a dos parejas Esta es una lista de maneras creativas de usar la
en accin y se pueden preparar a parejas nuevas Biblia en el aula:
para ensear.
Poner msica a los versculos bblicos y
Estudios de unidades crear coros nuevos.
Pruebas pruebas escritas u orales para re-
Los materiales de Escuela dominical que se pasar el contenido bblico.
publican pueden ofrecer a la iglesia un programa
de estudio bblico sistemtico y completo. Un cur- Juegos de la Biblia un juego de Quin
rculo trata trimestralmente con un tpico o tema y Soy? para adivinar personajes bblicos,
ofrece ideas adicionales para el aula o para el de- repasos de espada para practicar encon-
partamento. Algunos temas podran ser relevantes trar rpidamente una referencia, juegos de
para una situacin pero podran no estar includos concentracin para emparejar informacin
en el material. o personajes bblicos.
Marcar pasajes bblicos ensear cmo
Podra ser necesario que el maestro desar- marcar versculos y pasajes significantes.
rolle un estudio corto de unidad para tratar con Se pueden usar diferentes colores para
ese asunto. Las clases de jvenes y de adultos con cada tema y para marcar los versculos
frecuencia se deleitan con los estudios cortos o de para memorizar.
tpico de aproximadamente 6 semanas y esto tam-
bin podra ser presentado por un maestro nuevo o Cadenas de pasajes clave escoja un tema,
por un grupo de personas para darle un descanso al luego busque todos los versculos rele-
maestro regular de esa clase. vantes. Apunte el primer versculo, luego
escriba el versculo siguiente en el margen
Esta idea puede ser tan sencilla como escoger y siga escribiendo cada versculo como
un tpico o tan integrada como incluir la decora- una cadena por toda la Biblia.
cin del aula, hacer proyectos adicionales o hasta Memorizarse la Escritura use maneras
llevar a toda la clase a un lugar. La clave est en creativas para ayudar a memorizar, y haga
relacionar todas las actividades y proyectos con que los versculos escogidos cobren signifi-
el tpico que se estudia. Algunos posibles tpicos cancia para los alumnos.
se presentaron anteriormente como problemas es-
peciales, pero esto tambin puede ser un estudio Parfrasis escritas volver a escribir los
pasajes en sus propias palabras.
140 Captulo 15

Copiar a mano la Escritura los estudiantes Excursiones la clase visita un lugar para
escriben a mano pasajes largos o un cap- que los estudiantes se formen una idea so-
tulo o ms de la Biblia. Comprendern la bre un tema.
prctica antigua y las partes del mundo Ilustraciones las historias breves e intere-
donde todava hacen esto hoy. santes pueden ayudar a ilumnar o enfatizar
Grabaciones de la Biblia si hay acceso a una verdad.
una grabadora, grabe la Biblia para los que Entrevista el maestro o un alumno puede
saben leer o para los ancianos con dificul- entrevistar a otra persona en la clase o en
tades de la vista. grabacin fuera de la clase.
Dramas y pantomima use el drama b- Preguntas clave el maestro prepara pre-
blico para representar la historia o los guntas importantes para dirigir a los alum-
alumnos mayores quizs quieran escribir nos hacia los puntos principales de la lec-
la narracin. Esto tambin se puede hacer cin.
para que los alumnos mayores enseen a
Repaso el maestro ayuda a los alumnos
los ms pequeos.
a repasar los puntos clave de una present-
Estudio en grupo la clase se divide en acin.
grupos pequeos que estudian una parte
Grupos para escuchar el maestro asigna
asignada del pasaje y contestan preguntas
a los grupos preguntas especficas para es-
para luego compartir con toda la clase
cuchar una leccin, cinta, etc., y buscar las
Lista de ideas respuestas especficas.
La siguiente lista incluye ideas que se pueden Panel de tres a cinco personas hablan so-
usar para aadir variedad e inters a las clases para bre un tema ante la clase.
jvenes y para adultos. Simposio cada persona de un panel habla
De acuerdo/No de acuerdo el maestro sobre una divisin del tema que se presen-
estimula el pensamiento haciendo declara- ta.
ciones que los alumnos luego deciden qu Proyecto la clase cumple con un trabajo
opinan sobre esa declaracin. o servicio especfico, por lo regular apli-
Intercambio de ideas los alumnos com- cando principios bblicos.
parten tantas ideas como sea posible sobre Dramas cortos los nios representan un
un tema y luego se combinan todas en una problema y luego hablan sobre el mismo.
lista para estudio especial o para pensar Bsqueda de la Escritura cada alumno
ms sobre ellas. tiene un tira de papel con una referencia
Grupos de discusin se presenta una bblica que se relaciona con el tema de
situacin de la vida para ser analizada y la clase. La encuentran, la leen y la com-
la clase sugiere soluciones. Esto refuerza la parten con el resto de la clase
habilidad para resolver problemas.
Respuesta en crculo se comienza con Conclusin
una persona y se sigue por el crculo per-
mitiendo que todos tengan la oportunidad Al cristiano de cualquier edad se le presenta
de compartir una opinin o pasar. la tarea de ser ms como Cristo. La iglesia debe
Debate presentar lados negativos y posi- cumplir con su deber de ganar y discipular a los
tivos de un problema para estimular pensa- que estn perdidos. La Escuela dominical es el
mientos u opiniones. lugar donde el nfasis es personal, donde el evan-
gelismo y el discipulado se entretejen y el impacto
Demostracin un alumno demuestra
es el mayor en la comunidad local.
cmo hacer algo.
Estudio bblico directo los estudiantes Esta es la dcada para formar Escuelas domini-
participan en estudiar un pasaje asignado. cales fuertes que resultarn en iglesias fuertes. Hoy
es el da para evaluar el programa de la Escuela
Discusin el maestro da preguntas es-
dominical para ver sus puntos fuertes y para ser
timulantes y los alumnos responden bajo la
desafiados para cambiar sus puntos dbiles. La Es-
direccin del maestro.
Escuela Dominicall 141

cuela dominical permanece siendo una base sobre Dresselhaus, Richard L. Teaching for Decision.
la los cristianos locales pueden alcanzar a su pro- Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
pia comunidad 1973.

Repaso Gangel, Kenneth O. Leadership for Church Educa-


tion. Chicago, Illinois: Moody Press, 1970.
1. Explicar las cuatro funciones bsicas de la Joy, Donald M. Meaningful Learning in the Church.
Escuela dominical y su propsito. Winona Lake, Indiana: Light and Life Press,
2. Qu debe ensear la Escuela dominical? 1980.
3. Haga una lista de las divisiones (grupos por Kuert, Bill. The Churchs Educational Task: GU CM
edad) de su Escuela dominical. curso M3052E90.
4. Cules son algunas de las necesidades es- Martin, William. First Steps for Teachers. Spring-
peciales o grupos en su rea que puedan field, Missouri: Gospel Publishing House.
exigir tener una nueva clase de Escuela
dominical? Pearlman, Myer. Successful Sunday School Teach-
5. Qu normas est usando usted para evalu- ing. Springfield, Missouri: Gospel Publishing
ar su Escuela dominical? Est usando The House, 1935.
Sunday School Standard? Rexroat, Stephen. Sunday School Spirit. Springfield,
6. Qu nueva idea o mtodo le gustara pro- Missouri: Gospel Publishing House, 1979.
bar lo ms pronto posible?
Richards, Lawrence O. Creative Bible Teaching.
7. En unas pocas lneas, escriba la razn por Chicago, Illinois: Moody Press, 1970.
la que la Escuela dominical es importante
para su iglesia. Towns, Elmer. How to Grow an Effective Sunday
School. Springfield, Missouri: Gospel Publish-
Bibliografa ing House.
Towns, Elmer. The Successful Sunday School and
Benson, Clarence. Sunday School in Action. Chi-
Teachers Guidebook. Carol Stream, Illinois:
cago, Illinois: Moody Press, 1951.
Creation House, 1976.
Byrne, H. W. Education for the Local Church.
Grand Rapids, Michigan: Zondervan Publish-
ing House, 1963.
Carlson, G. Raymond. Prepare for Gods Words.
Springfield, Missouri: Gospel Publishing
House.
Clark, Robert E. and Joanne Brubaker and Roy B.
Zuck. Childhood Education in the Church. Chi-
cago, Illinois: Moody Press, 1986.
Clark, Robert E. and Lin Johnson and Allyn K. Sloat.
Christian Education, Foundations for the Future.
Chicago, Illinois: Moody Press, 1991.
Currie, Winifred. Creative Classroom Communica-
tions. Springfield, Missouri: Gospel Publishing
House, 1972.
Daniel, Eleanor y John W. Wade y Charles Gresh-
am. Introduction to Christian Education. Cin-
cinnati, Ohio: Standard Publishing, 1987.
Davis, Billie. Teaching to Meet Crisis Needs. Spring-
field, Missouri: Gospel Publishing House,
1984.
142 Captulo15 Transparency 1

Bo
sq
uej
ESCUELA DOMINICAL o
m Importancia del Tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Propsito
A. Evangelismo
B. Educacin
C. Discipulado
D. Hermandad
m III. Participantes
A. Nios
B. Jvenes
C. Adultos
m IV. Necesidades especiales
A. Familia
B. Grupos especficos
C. Problemas
m V. Estructura
A. Organizacin y administracin
B. Metas
C. Enlistarse y prepararse
m VI. Nuevas ideas
A. Factores que determinan los mtodos
B. Mtodos
m Conclusin
m Repaso
m Bibliografa
Captulo 16

TEMA: Escuela bblica de vacaciones


ESCRITOR: Francia Hernndez

Importancia del tema enseanza bblica que el nio puede recibir.


Por supuesto que a los nios les encantan las
La Escuela bblica de vacaciones es uno de los vacaciones, pero con demasiada frecuencia es
instrumentos ministeriales de ms eficacia que hay tiempo libre, vaco de estructura y direccin. Para
hoy. Se enfatiza la enseanza de la Biblia por me- muchos, el verano es aburrido. La iglesia puede dar
dio de una combinacin de actividades manuales y a los nios de la comunidad algo que hacer con el
recreacionales para los nios. En general, este m- tiempo libre la EBV.
todo es un medio prctico y poderoso para atraer
a los nios a la iglesia durante las temporadas de I. OBJETIVOS DE LA EBV
vacaciones. A la iglesia local se le presenta una
oportunidad para alejar a los nios de la influen- A. Evangelizacin de los nios
cias negativas y de las calles peligrosas y llevarlos a
un encuentro con el Seor Jesucristo. El objetivo principal de la EBV es la salvacin
de los nios y jvenes. Lecciones de la Biblia y
Sera difcil para la iglesia local obtener mejo- amistad son dos mtodos de la EBV para lograr este
res resultados en menos tiempo y con menos gasto propsito.
que durante una EBV de 1 o 2 semanas de dura-
cin. La rica variedad de instruccin bblica que se
comparte con los nios beneficiar el desarrollo es- B. Motivacin para discipular
piritual de los nios, de la iglesia y de los cristianos
Un segundo objetivo de la EBV es motivar a los
que prestan servicio como maestros, ayudantes,
nios para que hagan discpulos, ensearles cmo
msicos y coordinadores.
vivir de modo que agrade a Dios y ayudarles a de-
sarrollarse y madurar espiritual y moralmente. En el
Objetivos futuro estos mismos nios y jvenes sern maestros
y coordinadores de la EBV.
1. Entender los propsitos de la Escuela bbli-
ca de vacaciones.
2. Entender la organizacin y el desarrollo de II. PLANEAR LA EBV
la EBV
3. Apreciar las facetas y el ministerio de la A. Preparar por adelantado
EBV.
Planee con bastante antelacin. Las fechas de
Introduccin la EBV se deben fijar con meses de antelacin.
Los nios escolares reciben 1.000 horas de edu- Tambin es necesario formar un grupo de oracin
cacin secular por ao. En comparacin, los que se para apoyar el ministerio de la EBV
matriculan en la Escuela dominical slo reciben 52
horas por ao de enseanza bblica y orientacin B. Selection of a coordinator
cristiana. La educacin secular es obligatoria. La
educacin cristiana es voluntaria. La EBV, en una El pastor, como director espiritual, junto con
manera divertida y emocionante, ofrece una ex- el superintendente de la Escuela dominical de-
celente oportunidad para aumentar las horas de ben nombrar al coordinador general de la EBV. El
144 Captulo 16

ltimo fungir como presidente del comit de la de maestros necesario para ensear al evaluar el
EBV, mientras que el pastor y el superintendente nmero de alumnos en cada grupo por edad que se
son miembros honorarios. Estos tres oficiales se re- espera que asistan. Informe a estos maestros sobre
unirn para decidir el tema, el horario y los mate- las responsabilidades y expectaciones que invo-
riales para la EBV. El comit de la EBV debe super- lucra el compromiso a ministrar en la EBV. Cada
visar la entrega de materiales a cada maestro y ver maestro debe saber que su ministerio es evange-
que el edificio para las varias actividades est listo lismo a travs de su enseanza y su ejemplo. Este
para usarse. puesto exigir de mucha preparacin antes de
la EBV, mucho servicio durante la EBV y mucha
Las responsabilidades del coordinador son:
perseverancia en seguir la comunicacin con los
Reunirse con el pastor, con el superinten- alumnos despus de la EBV.
dente de la Escuela dominical y con el per-
Al organizar la EBV, tambin sern necesarias
sonal de la VBS.
unas cuantas personas para ayudar al coordinador.
Ayudar al tesorero con las ofrendas. Hermanos de la iglesia o estudiantes de institut b-
Ver que todo resulte bien y con eficacia. blico quizs deseen ayudar con la EBV. Si llegan
obreros fuera de la ciudad, se les debe dar comida
Verificar que las responsabilidades sean
y alojamiento.
asignadas debidamente y claramente defin-
idas.
F. Planear los gastos
C. Establecer los objetivos
Una EBV, como cualquier otro alcance evan-
Se debe pensar con presicin para desarrollar gelstico, exige de una inversin de dinero. Para
los objetivos del curso. Hacia adnde va? Cmo determinar el presupuesto para la EBV, considere
beneficiar a los estudiantes que se matriculen? El los gastos por alumno para libros, manuales, traba-
xito del programa depende en parte del tiempo jos manuales, juegos, ayudas visuales, refrigerios y
que se dedique a planear sus objetivos. Se deben premios. Multiplique este costo por el nmero en
desarrollar metodologa dando consideracin a las total de asistentes que se esperan. Sume a esta can-
expectaciones de los alumnos. tidad el costo de los materiales, tiles, preparacin
y quizs de la comida y alojamiento que necesiten
la administracin y el personal de la EBV. Una can-
D. Lugar para los materiales
tidad final crtica del presupuesto de la EBV es el
Haga el pedido de los materiales para la EBV costo de publicidad.
con antelacin para que los maestros tengan tiempo Como coordinador, usted debe levantar una
adecuado para preparar los mtodos y el contenido consciencia evangelstica hacia la EBV dentro de
de sus clases. Una falta de materiales es siempre la iglesia local. La congregacin que recibe una
una invonveniencia tanto para el instructor como visin as aceptar el costo del programa. El presu-
para los estudiantes. Estn disponibles materiales puesto se puede lograr, por ejemplo, por medio de
que se han desarrollado para usarse en muchas promesas, ofrendas y actividades organizadas para
culturas y ambientes. RDM tiene a su disposicin recaudar dinero.
cuatro programas de EBV.
Algunas sugerencias para actividades son:
E. Enlistar obreros 1. Cada familia de la iglesia puede someter
una promesa o donacin para la EBV.
Se debe hacer un esfuerzo para enlistar obre-
ros que contribuyan al xito de la EBV. Durante el 2. Se pueden recolecta ofrendas para la EBV
ao los pastores y los lderes de la iglesia pueden durante los cultos de la iglesia.
comuicar a la congregacin la importancia de la 3. Las ofrendas que se recolecten durante la
EBV. Esta informacin interesar a los que, debido EBV podran contribuir.
a una falta de informacin, nunca antes hayan con- 4. Se podran vender artes manuales, comida
tribuido a un ministerio de la EBV. y artculos de segunda mano.
Un insuficiente nmero de obreros disponibles 5. Se puede designar dinero especfico de la
disminuir la calidad del evangelismo, ministe- iglesia o de la Escuela dominical para la
rio e instruccin de la EBV. Determine el nmero EBV.
Escuela bblica de vacaciones 145

G. Dar publicidad para poder volver a usarlos. Mantenga un apunte


de las visitas que se hagan despus de la EBV. Vis-
Comience anunciado la EBV en la Escuela ite a las familias de los nios varias veces e invtelas
dominical, en los cultos de la iglesia y en el bo- a la Escuela dominical. La EBV es evangelismo en
letn de la iglesia un mes o dos antes de la fecha accin.
fijada. A medida que se acerca el tiempo para la
EBV, haga anuncios, noticieros, carteles, folletos y III. HORARIO DE LA EBV
hojas sueltas para interesar a la gente. Incluya en
los anuncios el nombre de la iglesia, direccin, fe-
Por lo regular, la EBV dura 1 semana (5 das).
chas, horas y tema de la EBV, nmeros de telfono
Las actividades pueden tener lugar durante la ma-
y la declaracin de entrada libre.
ana, la tarde o la noche, segn lo que sea conve-
Una semana antes de comenzar la EBV, organ- niente para la comunidad de la iglesia.
ice a grupos para que vayan de puerta en puerta
con invitaciones personales. Pida a los payasos que A. Momentos juntos
levanten inters en la EBV en el vecindario de la
La EBV comienza cad da con un Tiempo Jun-
iglesia. Indague sobre los calendarios de la comun-
tos. Durante 35 a 45 minutos todos, nios y per-
idad en los peridicos, estaciones radiales y notici-
sonal, se renen para una ceremonia de apertura
eros de la comunidad. Si el presupuesto lo permite,
para as preparar el corazn y la mente de los nios
compre un anuncio en el peridico o en la radio.
para que reciban las verdades que se presentarn
en las leccioes y actividades a travs del da. El
H. Preparar a los obreros Tiempo Junto consiste de oracin, alabanza, salu-
dos a las banderas, anuncios y una corta present-
Durante los meses antes de la EBV prepara a
acin dramtica (pantomima, tteres o una historia
los maestros y a los ayudantes. Renase con ellos
ilustrada) que enfatizar el tema del da.
regularmente para orar y hablar de los objetivos,
ideas, horarios, lecciones, actividades, gastos y re- Se podran incluir varias sugerencias en la ac-
sponsabilidades. Es necesario ofrecer a todos pre- tividad diaria de Tiempo Juntos. Haga uso de la
paracin y demostracin de los trabajos manuales, creatividad, de la experiencia y de ejemplos lo-
juegos, hojas de trabajo y las actividades de Tiem- cales para planear la agenda para Tiempo Juntos.
po Juntos. Informe al personal sobre la necesidad Esta porcin de apertura del da de la EBV no debe
de llenar las tarjetas de matrcula y de asistencia pasar de 45 minutos.
a clase que formarn un registro general. Esa pre-
paracin har que cada participante del personal Procesin de apertura (para las familias o
se sienta mucho ms adecuado para su tarea. clases)

Ore con la administracin y el personal de la Oracin


EBV durante las semanas de planificacin y pre- Saludos (a la bandera nacional, a la ban-
paracin. Durante la semana de la EBV tambin ore dera cristiana y a la biblia)
con el personal al principio y al final de cada pro-
Recitar el lema
grama diario de la EBV. Ensee al personal cmo
depender de la direccin del Espritu Santo en to- Otras recitaciones
das sus lecciones y actividades, palabras y actos. Anuncios (incluya los nombres de los que
Al final de cada da de la EBV, renase brevemente hayan ganado algn concurso)
con el personal para hablar de los problemas y xi-
tos y para hacer planes para el prximo da. Ofrenda
Todos los das los maestros deben llegar por lo Corta presentacin teatral
menos media hora antes del comienzo de las activ- Antes de la ceremonia de apertura, los nios
idades de la EBV. Todos los materiales, tiles, ayu- deben formar una fila para entrar al saln. Tres
das visuales y equipo debe estar listo para usarse alumnos que se hayan escogido con antelacin
antes que lleguen los nios. Cada nio debe ser deben entrar con las banderas y la biblia abierta.
recibido y bienvenido cuando entre a la EBV. La biblia se debe colocar entre las dos banderas.
Todos siguen al comps de una marcha mientras se
Cuando concluya la semalna de EBV, recoja los canta un himno. Permanecen en pie para los salu-
materiales, incluso las ayudas visuales, y archvelos dos y la oracin de apertura.
146 Captulo 16

1. Saludos. 2. Concurso. Los concursos aaden diversin a la


EBV. Algunas sugerencias para concursos son:
Bandera nacional
a. Concurso de invitados: Cada da se da un
Juro lealtad a my bandera nacional y al pas al
premio (o un premio grande al final de la
que representa, una nacin bajo Dios, indivisible,
semana) a la persona que traiga a los ms
con libertad y justicia para todos.
invitados.
Bandera cristiana
b. Concurso de memorizacin: Se da un pre-
Juro lealtad a la bandera cristiana y al Salvador mio al alumno que recite los ms verscu-
cuyo reino representa, una hermandad, uniendo a to- los bblicos en cada clase.
dos los verdaderos cristianos en servicio y en amor.
c. Festival artstico: D un premio al mejor
Biblia poema, historia, drama o dibujo que ilustre
el tema de la EBV.
Si se ha planeado una EBV para familias, sera
mejor si todas las personas de cada familia perman- d. Concurso de disfraces: Se da un premio a
ecen juntas. Se podra preparar un concurso para los que tienen los mejores disfraces bbli-
evaluar a cada familia sobre su memorizacin de cos.
versculos o por quin ha invitado a las ms per-
sonas. 3. Ofrenda. La EBV es un programa que la iglesia
local ofrece a su comunidad. Los gastos son la re-
El objetivo de los saludos y actividades es ala- sponsabilidad de la congregacin local, no de los
bar a Cristo. Se deben enfatizar a travs del da las nios que se matriculan en la EBV. No permita que
oraciones que los nios sepan y que otros podran los nios crean que este presupuesto es responsabi-
aprenderse rpidamente como tambin la alaban- lidad de ellos. La ofrenda que se recoge durante la
za. Despus de la procesin y de los saludos y re- EBV puede aplicarse al costo del programa, pero
citaciones pueden seguir los anuncios, las ofrendas rara vez es suficiente para cubrir todos los gastos
y los dramas. Cada uno de stos debe glorificar a de una EBV.
Cristo.
Dios. Ensee que la ofrenda se da a Dios y no
al hombre y que Dios ama al dador alegre (2 Co.
9:7). Las ofrendas deben ser el resultado del amor a
Dios y de un deseo de ver que se expanda la obra
de su Reino. La ofrenda de la viuda impresion a
Jess, no porque fuera mucho o poco, sino porque
ella dio todo lo que tena (Mr. 12:41-44). Sugiera a
los nios que ellos pueden ganar dinero para darlo
en las ofrendas haciendo trabajos en la casa o en
el vecindario.
Para ejercer la importancia de las misiones, se
podra recoger una ofrenda especial el ltimo da
de la EBV y desiganarla a un proyecto misionero.
El proyecto debe ser ayudar a otra iglesia o quizs
para algunos obreros que desean ministrar en lugar-
es todava no alcanzados del pas. El momento de
la ofrenda motiva el trabajo en cooperacin. Cu-
ando adoramos al Seor con nuestras ofrendas, l
las multiplica para que el evangelio sea predicado.
El primer da de la EBV se podra presentar una
necesidad misionera como una meta para lograr
BLANCO
AZUL
rOJO

durante la semana. El Tiempo Juntos y el momento


de la ofrenda son buenas oportunidades para moti-
var a los nios para que ofrenden. Una grfica en la
pared podra marcar lo que se logre cada da para
BANDERAS CRISTIANA lograr la meta aspirada.
Escuela bblica de vacaciones 147

B. Tiempo de clase la dedicacin para aprender de los nios. Tambin,


presente a los nuevos miembros de la familia de
El tiempo de clase debe ser de 1 _ a 2 horas Dios y deles tiempo para testificar de los milagros
de duracin. Este tiempo est designado a ofrecer y respuestas a oraciones que ocurrieron durante la
atencin e instruccin individual a cada nio, a su EBV.
propio nivel para que pueda llegar a ser un disc-
pulo, que aprenda cmo vivir de modo que agrade La ceremonia de clausura debe ser sencilla y
a Dios y que desarrolle espiritualidad y moralidad. breve. Comience y termine dentro del horario. El
programa de clausura debe ser similar al del Tiem-
Las clases se deben arreglar por edad. Los Prin- po Juntos. Por ejemplo, si se inlcuyeron un proce-
cipiantes (4 y 5 aos de edad), los de Primaria (6 a sional y saludos en el Tiempo Juntos, tambin sern
8), los de Intermedia (9 a 11) y los jvenes adultos. parte de la clausura.
Estas divisiones por edad permiten que el instructor
prepare lecciones que son apropiadas para la edad. Se deben incluir algunas palabras del pastor. l
La preparacin para la clase se desarrollar asimila- debe reconocer pblicamlente el trabajo del coor-
ndo muchos mtodos y actividades diferentes que dinador y del personal de la EBV. Tambin debe ex-
podran incluir una historia o un estudio bblico, tender aprecio a todos los asistentes e invitar a cada
cantos, oracin, lecciones ilustradas, hojas de tra- uno a participar en las actividades de la iglesia. De
bajo, trabajos manuales y juegos, pero en enfoque esta manera puede crear lazos personales con los
de cada actividad debe siempre ser on la relacin nios y sus invitados y posiblemente ministrar a las
personal de cada nio con Jesucristo. El tiempo que familias que estn visitando la iglesia por primera
se pase en cada una de estas actividades variar de vez. Se debe presentar el evangelio de una manera
clase en clase, segn la edad de los nios y su lapso clara y sencilla, de modo que todos los asistentes
de atencin. puedan comprender. La clausura dar a los alum-
nos una oportunidad ideal para invitar a los padres,
De vez en cuando, a medida que la clase pro- amigos y parientes no cristianos a asistir a la iglesia.
gresa, la agenda preparada tendr que adaptarse De nuevo, la EBV es un ministerio evangelstico.
a las preguntas y necesidades significantes de los Al incluir al pastor y un melnsaje de salvacin, se
nios. La sensibilidad del instructor a la direccin refuerza el objetivo de la EBV de la salvacin de los
del Espritu Santo y su flexibilidad en su horario nios y de los jvenes.
personal para las actividades en la clase son crti-
cas para la formacin en cada nio de una relacin IV. SEGUIR LA COMUNICACIN
con Dios. Permita que los nios piensen y hagan
preguntas sobre Dios. El tiempo de clase adecua- Una EBV de xito no termina con la clausura.
damente preparado siempre debe desafiar al estu- Es la responsabilidad del pastor, del coordinador
diante a aprender sobre Dios y a conocerlo y nunce y de los maestros ver que las bendiciones y el en-
debe hacer que el estudiante sienta que su clase es tusiasmo que comenz durante la semana de EBV
un cicln febril e impuesto. crezcan durante el resto del ao.
C. Clausura A. Con los alumnos
La clausura es una conclusin de las sesiones
de la EBV. Se recomienda que esto se haga en la Es ms fcil conquistar algo que retenerlo. Esta
Escuela dominical el domingo despus de la EBV. ha sido la experiencia de muchas iglesias que han
La ceremonia ofrece a los grupos individuales de tenido buenos programas de EBV, slo para despus
alumnos (Principiantes, Primaria, Intermedia, etc.) olvidarse del cuido y atencin que se debe poner
la oportunidad de compartir lo que se aprendi en los nios que se matricularon. La iglesia tiene la
durante la EBV. Este es un medio didctico para responsabilidad de evangelizar y de discipular.
consolidar las verdades que se aprendieron durante
Es la responsabilidad de la iglesia local fortal-
el curso.
ecer y desafiar a los nios que han credo en Cris-
Despus de las presentaciones, premie a los to. Organice actividades que puedan interesarles
alumnos sobresalientes y a los ganadores de los para que su asistencia a los cultos de la iglesia y
concurso. Aparte un rea en la iglesia para exhibir a las reuniones especiales de la congregacin sea
los trabajos manuales que los nios hicieron duran- fiel y continua. Mire que cada maestro de Escuela
te la EBV. De esta manera se reconoce el esfuerzo y dominical tenga una lista con el nombre y la direc-
148 Captulo 16

cin de cada nio de la EBV. Pida a los maestros D. Preparacin futura


que visiten los hogares varias veces y que tengan
correspondencia con los nios que asistieron a la Comience a pensar en la prxima EBV. Piense
EBV. en las fechas, programas y personal. Haga de la
EBV una parte del programa anual de evangelismo
B. Reconocimiento del personal de la iglesia.

El coordinador de la EBV debe dar las gracias Conclusin


a todos los que ayudaron con la EBV. A la gente le
gusta ver demostraciones de agradecimiento. Una Toda iglesia, grande o pequea, puede tener
tarjeta de agradecimiento, un certificado y una una EBV. El objetivo bsico de la EBV es ganarse a
mencin desde el plpito son maneras de expresar los nios y a los jvenes para Cristo y ayudarles a
las gracias y de formar una base para futuro enlis- ser sus discpulos. Ore, planee, trabaje y crea que
tamiento. Dios los usar grandemente en sus comunidades.
Qu bendicin es cuando estos jvenes se
C. Evaluacin de los obreros quedan en la iglesia, cuando son alimentados con
instruccin bblica y cuando son motivados por
Pida a los maestros, ayudantes, pastor, nios y un deseo interno de servir al Seor! Qu bueno es
padres que evalen la EBV. Les gust? Qu se pu- tambin ver a estos nios llegar a ser lderes en la
ede hacer para mejorarla? Recoja esta informacin e iglesia en la que la EBV tuvo un lugar en su desar-
incorprela en la prxima EBV. rollo espiritual

horario

Principiantes

Saludos: 10 minutes Memorizacin: 10 minutes


Cantemos: 10 minutes Recreo: 10 minutes
Ogamos: 10 minutes Hoja de trabajo y
Historia bblica: 15 minutes deberes: 20 minutes
Trabajemos: 15 minutes Juegos: 15 minutes
Recreo: 10 minutes Repaso: 5 minutes
Recordemos: 10 minutes
Intermedios
Oremos: 20 minutes
Repasemos: 15 minutes Actividad inicial: 20 minutes
Despedida: 5 minutes Estudio bblico: 25 minutes
Oremos: 10 minutes
Primarios
Memorizacin: 15 minutes
Asistencia: 15 minutes Recreo: 10 minutes
Msica: 10 minutes Hoja de trabajo: 30 minutes
Historia bblica: 25 minutes Repaso: 10 minutes
Oremos: 10 minutes
Escuela bblica de vacaciones 149

preguntas
1. Cmo describira usted el propsito bsico
de la Escuela bblica de vacaciones? NOTAS
2. Qu lugar y qu importancia tiene la EBV
como una actividad en la iglesia local?
3. Cmo complementa la EBV la educacin
integral del nio que se matricula?
4. Cunta importancia atribuye usted a la
EBV como una actividad en la iglesia lo-
cal?
5. Cree usted que 1 o 2 semanas es tiempo
suficiente para poder lograr los objetivos
de la EBV?
6. Podra usted describir en unas pocas
lneas su propia experiencia como maestro
de EBV?
7. Cunto inters vio usted en los nios cu-
ando participaron en la EBV y cunto se
deleitaron?
8. En su juicio, cmo podra el planeamiento
y la organizacin mejorar para hacer la
EBV un medio evangelstico ms eficiente
y ms espiritualmente productivo?
9. Cmo percibe usted el inters en su propia
iglesia y sus lderes para apoyar la EBV?
10. Cmo puede usted interesar a otros para
que unan a la EBV o al esfurzo para co-
menzar una?
150 Captulo 16 Transparency 1

Bo
sq
uej
o
Escuela bblica de vacaciones
m Importancia del Tema
m Objetivos
m Introduccin
m I. Porpsitos de la EBV
A. Evangelizacin de los nios
B. Motivacin para discipular
m II. Planear EBV
A. Preparar por adelantado
B. Seleccionar a un coordinador
C. Establecer los propsitos
D. Lugar para los materiales
E. Enlistar obreros
F. Planear los gastos
G. Dar publicidad
H. Preparar a los obreros
m III. Horario de EBV
A. Momentos juntos
B. Tiempo de clase
C. Clausura
m IV. Seguir la comunidad
A. Con los alumnos
B. Reconocimiento del personal
C. Evaluacin de los obreros
D. Futura preparacin
m Conclusin
m Horarios
m Preguntas
3
BLOQUE 3: Tcnicas
Captulo 17
La comunicacin eficaz con los nios...................................153

Captulo 18
Memorizacin.......................................................................161

Captulo 19
La msica en el ministerio para los nios .............................169

Captulo 20
Pantomima............................................................................177

Captulo 21
Tteres...................................................................................185

Captulo 22
Hitorias.................................................................................193

Captulo 23
Ventriloquismo......................................................................199
152

Captulo 24
Charlas con tiza....................................................................203

Captulo 25
Aprendizaje prctico.............................................................209

Captulo 26
Payasos cristianos..................................................................229

Captulo 27
Drama y escritura de guiones................................................241
Captulo 17

TEMA: La comunicacin eficaz con los nios


ESCRITORA: Billie Davis

Importancia del tema 2. Entender principios y procesos de comuni-


cacin.
3. Describir las caractersticas de la niez que
El mtodo de supervivencia y aprender es bsi-
se relacionan con la comunicacin.
camente la comunicacin aun desde el momento
en que el recin nacido indica sus necesidades a 4. Describir y poder usar habilidades especfi-
su madre. Comunicarse es lo que la mayora de la cas para comunicarse.
gente hace. Los recin nacidos no pueden sobrevi-
vir solos. La mayora de las madres responde a sus I. Introduccin
hijos y desarrolla una forma de comunicacin para
subsanar las necesidades de los hijos ensendoles Algunas citas bblicas que indican la importan-
cmo cuidarse a s mismos a medida que se hacen cia de comunicarse con los nios son: Deuterono-
mayores. mio 4:9; 6; 11:18-21; Joel 1:3; Mateo 11:25; Lucas
El objetivo de los maestros cristianos van ms 10:21; 18:16; Marcos 10:13-16. Los nios tambin
all de subsanar las necesidades terrenales. Por son mencionados como parte de la reunin de oy-
tanto, deben aadir a la capacidad que Dios les ha entes en Nehema 8 y de la alimentacin de los
dado para comunicarse aprendiendo principios y 5.000 en los Evangelios.
habilidades especiales. El primer paso hacia la buena comunicacin es
reconocer lo que es y cun importante es cuando
enseamos a los nios. A veces surgen problemas.
Ejemplo Los maestros pueden fallar en lograr sus objetivos,
no porque no pueden comunicarse, sino porque en
qu aprendiste en la Escuela dominical hoy? realidad nunca trataron de hacerlo. No entienden
pregunt la madre a su pequeo hijo. el proceso de comunicacin y comunican men-
La maestra estaba enojada con nosotros, sajes no intencionados.
contest el nio.
Los maestros podran sentirse estar preparados
Esa misma maana en otra aula el maestro le y presentan el material de la leccin de una manera
haba dicho a un nio, Dibujaste muy bien. competente pero impersonal. La buena comuni-
Cuando el padre de este nio le pregunt, cacin exige que uno piense en los oyentes como
Qu aprendiste? el nio contest, La maestra tambin en la leccin. Una buena presentacin
ma quiere. quizs no sea buena comunicacin. Los nios
aprenden por naturaleza. Siempre aprenden algo.
Cada uno de estos maestros se comunic con
La prueba de la comunicacin es lo que los nios
un nio. Ninguno se dio cuenta exactamente QU
sienten acerca de la clase y si es que aprenden lo
fue lo que comunic!
que el maestro trat de ensear.

Objetivos El proceso de comunicacin es un sistema con


1. Reconocer la importancia de la habilidad cinco elementos. stos son: (1) un originador que
para comunicarse en la obra con los ni- enva (2) un mensaje, usando un (3) mtodo, para
os. alcanzar a (4) un recibidor. La respuesta (o reac-
154 Captulo 17

cin) del recibidor se llama (5) retroalimentacin. amistosa. No les gusta que se les hable como a be-
El recibidor debe escuchar atentamente la retroali- bs ni los adultos que son demasiado aniados o
mentacin y estar seguro de que comprendi el juguetones. Por lo regular es bueno sentarse con los
mensaje correctamente. nios, inclinarse hacia adelante y sonrer. La com-
binacin total de palabras, tono de voz y posicin
del cuerpo debe comunicar un inters claro, sin-
II. COMUNICACIONES, PRINCIPIOS Y cero en los nios y en la leccin como tambin un
PROCESOS gozo genuino en ensear la Palabra de Dios.

A. El originador Aunque el lapso de atencin de los nios es corto,


se les puede mantener interesados en una historia por
El maestro tiene informacin. l quiere que el largo tiempo si el maestro usa una variedad de mto-
nio aprenda la verdad bblica. Para lograr esto, el dos. Tocar objetos, trabajos manuales y ademanes se
maestro debe saber muy bien el material y tener un debe incluir en la historia como mtodos para comu-
genuino aprecio por lo que se ha de ensear. nicar el mensaje. Los maestros que dan una leccin
o historia y luego usan las actividades para mantener
El maestro tiene intento u objetivos. No es sufi-
a los nios ocupados no se estn aprovechando de
ciente que el nio aprenda los hecho de una histo-
los buenos mtodos de comunicacin.
ria bblica. Cmo se pueden aplicar las verdades
a la vida real del nio? La comunicacin no puede
ser eficaz a menos que el maestro tenga en mente D. El recibidor
objetivos especficos.
La persona no slo oye el mensaje, sino ms
El maestro debe tener respeto por la capacidad bien lo recibe por medio de todos los cinco senti-
del nio; creer que el nio puede aprender, pensar dos. Luego lo interpreta de maneras personales. Lo
en el nio positivamente. Esto se llama atribucin. que la persona recibe depende hasta cierto punto
Los maestros que piensan en los nios en trmi- de sus caractersticas, situaciones especiales y ex-
nos de problemas y disciplina, hacen atribuciones periencias pasadas. La buena comunicacin nos
negativas. Regaan y se enfadan y predican a los exige que sepamos lo ms posible sobre los que
chicos. Por otro lado, los maestros que de verdad esperamos alcanzar.
aman a los nios y ven lo mejor en ellos hacen
atribucin positiva. El amor y la alta expectacin se 1. Caractersticas personales. En todo grupo
comunican a los nios. hay varios tipos de personalidad. Algunos
nios son tmidos y retrados, mientras que
B. El mensaje otros exigen atencin. Algunos son curio-
sos, activos y se meten en todo mientras
El mensaje consiste de contenido y de significa- que a otros hay que engatusar para que
do. Los maestros de nios deben escoger contenido participen. Por tanto, no podemos alcanzar
que tenga significado para la edad y el fondo de los a todas las personas de la misma manera.
nios. Este es el propsito de planear el currculo. Lo que podemos hacer es estar conscien-
tes de las diferencias personales y variar las
Los nios podran entender los sucesos bblicos actividades para ayudar a cada uno a reci-
de maneras muy diferentes que los adultos. As que bir el mensaje.
el currculo es diseado para estar seguros de que
se ensean todos los hechos bblicos importantes, 2. Situaciones especficas. Nos podemos co-
que la secuencia u orden de las lecciones sea ap- municar mejor con los nios cuando sa-
ropiado y que los nios puedan entender la verdad bemos algo sobre su fondo y su vida en
segn se aplica a su propia vida. el hogar. Algunos quizs son abusados,
descuidados, pasan hambre o tienen prob-
lemas fsicos o emocionales.
C. El mtodo
3. Experiencias pasadas. El recibidor percibe,
El mtodo incluye el lenguaje, el lenguaje del o entiende el significado del mensaje a la
cuerpo y los smbolos o materiales que usa el mae- luz de lo que ha aprendido o sentido antes.
stro. Los maestros de nios deben usar palabras El ejemplo ms obvio es que los nios que
simples, claras, pero deben hablar naturalmente. no han experimentado el amor del padre
Los nios responden a una voz adulta cariosa, quizs no respondan a la palabra Padre
La comunicacin eficaz con los nios 155

como es la intencin del maestro. Preprese bien para que la informacin que
da sea correcta. Est listo para los nios curiosos
E. Escuchar y retroalimentar que hacen preguntas especficas sobre las historias
bblicas. Es bueno tener a la meno un diccionario
Escuchar tiene cuatro etapas. Or es slo la de la Biblia para este propsito. Haga las historias
primera etapa. Luego vienen la atencin, la como- lo ms emocionantes que pueda, pero tenga cuida-
prensin y poner el mensaje dentro del sistema de do de no aadir detalles imaginarios que los nios
la memoria. Retroalimentacin es la respuesta, o podran confundir con los hechos haciendo que no
reaccin, del recibidor. capten el mensaje principal.
Los maestros deben hacer preguntas y dar a los
nios oportunidades para hablar. De esta manera C. Persuasin
se fomentan la atencin, la comprensin y el re-
cordar. Tambin, los maestros deben ser buenos Mucha de la comunicacin en la obra cristiana
odores. toma la forma de exhortacin o predicar. A veces
esto lleva a los maestros a usar con demasiada fre-
Cuando escuchan pueden determinar cmo fue cuencia una forma de predicar con los nios. Por
entendido el mensaje. Luego pueden repetir ideas otro lado, cierta persuasin es necesaria. La persua-
o cambiar mtodos para estar seguros de que los sin eficaz contiene cuatro elementos que pueden se
nios aprendan la leccin. He aqu algunas reglas adaptados a la obra con los nios.
para or:
1. Razn. Esta es una apelacin a la mente.
1. Concentrarse. De verdad tratar de entender Los nios con frecuencia preguntan Por
al nio. Buscar significado especial en las qu? Podemos usar sus preguntas para di-
palabras. rigir su pensamiento y ayudarles a resolver
2. Demostrar inters con los ojos y con el cu- problemas y a tomar decisiones.
erpo.
2. Advertencia. No queremos asustar a los
3. No interrumpir mientras el nio est
nios, pero debemos advertirles sincera-
hablando.
mente sobre la naturaleza del mal. Debe-
4. No contradecir, ni corregir al nio de un mos buscar la direccin del Espritu Santo
modo abrupto. Si es necesario corregir, es- para hablar con amor y ternura pero tam-
perar y hacerlo tranquilamente. bin advertir a los nios de las consecuen-
5. Hacer preguntas de un modo tranquilo, ob- cias del pecado.
jetivo para que el nio no se sienta amen-
3. Desafiar. Debemos instar a los nios que
azado ni asustando.
hagan lo mejor que puedan. No es bue-
6. Repetirle algo de lo que el nio dice para no ponerlos en competencia unos contra
que tanto el maestro como el nio lo en- otros. Ms bien debemos ayudarles a venc-
tiendan de la misma manera. er la tentacin y pelear contra el enemigo
7. Ser paciente. No comportarse como si tuvi- del alma. Desafelos a que desarrollen sus
era prisa. dones y talentos para el servicio del Seor.

4. Oportunidad para responder. Siempre


III. TIPOS DE COMUNICACIN que usamos persuasin, debemos ofrecer
maneras para que los nios expresen sus
A. Instruccin sentimientos. No debemos exigir que re-
Los nios necesitan saber exactamente lo que spondan, ni hacer que se sientan atrapados.
se espera de ellos. Cierto comportamiento que se Ms bien, oramos que el Seor use nuestras
es aprobado por el adultos le parece perfectamente palabras para tocar corazones, luego los in-
natural a un nio. No regae ni avergence. Con vitamos a que compartan con nosotros sus
paciencia explique y, cuando sea posible, dem- sentimientos. Aunque los cultos para nios
uestre. deben ser ms que pequeas reuniones
evangelsticas, se debe incluir el evange-
lismo. Esto quiere decir que persuadimos
B. Informacin a los nios que se rindan al Seor y que
156 Captulo 17

hagan confesin pblica de su fe en l. mataba cerdos para el mercado. La experiencia


pasada de este nio lo hizo pensar en algo muy
diferente de lo que era la intencin de la maestra.
D. Estmulo
La mejor manera de dirigir a los nios a desar- C. Actitudes
rollar buen carcter y comportamiento es recom-
pensarlos con sonrisas y palabras de sincero enco- 1. Parcialidad. Aunque estas barreras a la co-
mio cuando hacen algo bien. En las palabras de municacin son tipos que no deben afectar
la educacin de los nios esto se llama refuerzo a muchos maestros de nios pequeos, es
positivo. La comunicacin que refuerza el buen bueno darse cuenta de ellas. No podemos
comportamiento se llama estmulo. (Vea la trans- comunicarnos eficazmente con las per-
parencia 1.) sonas a las que no estamos dispuestos a
aceptar y relacionarnos como iguales ante
Algunos temen que los encomios harn al nio Dios.
orgulloso y egosta. Sin embargo, se hace ms dao
al ignorar o regaar al nio. Demuestre genuino 2. Prejuicio. Hay referencias bblicas al
inters en lo que los nios hacen. Permtales ayu- prejuicio que impidieron la comunicacin.
dar a preparar los materiales. Deles oportunidades Por ejemplo, los israelitas generalmente
para que se ayuden mutuamente. Luego deles las consideraban a los samaritanos y a todos
gracias, dgales que lo hicieron muy bien y sugiera los gentiles inferiores a ellos, por tanto el
que busquen otras maneras de ayudar. evangelio de Jess no poda ser comuni-
cado adecuadamente. Por esta razn el Se-
or habl a Pedro en una visin y lo dirigi
IV. BARRERAS PARA LA COMUNI- para que venciera la barrera del prejuicio
CACIN (Hechos 10).

El propsito de la comunicacin es hacer que 3. Estado social. La mayora encuentra difcil


el recibidor entienda el significado de un kmensaje, comunicarse con personas que ocupan una
exactamente como fue la intencin del originador. posicin que la sociedad considera ms
Entre el significado que quisimos comunicar y el baja o ms alta que la suya. Hay cristianos
que el nio recibe podra haber bloques o barreras. ricos que nunca testifican a sus sirvientes y
A continuacin se encuentra una breve descripcin hay sirvientes cristianos que nunca testifi-
de algunos de stos. can a sus patrones. Algunos adultos no pu-
eden comunicarse con los nios ni con los
jvenes y algunos jvenes no pueden co-
A. Lenguaje y smbolos municarse con los adultos. Las relaciones
El lenguaje y los smbolos son medios princi- de estado social entre hombres y mujeres
pales de comuniacin. Cuando no son apropiados pueden causar problemas
o cuando no se pueden entender, forman una pared Los maestros cristianos que ensean a los de
entre el originador y el recibidor. Se convierten en cualquier edad necesitan pensar en esto, orar y
barreras en vez de mtodos. tratar de ayudar a derrumbar todas las barreras, sa-
biendo que todos tienen un lugar en el amor de
B. Experiencia pasada Dios y que necesitan or el evangelio.

La experiencia pasada puede ser una barrera


para la comunicacin si hace que la persona pierda v. NECESIDADES DE LOS NIOS QUE
el significado del mensaje. Una maestra de nios DEBEMOS RECONOCER
pequeos comparte este ejemplo. Estaba relatando
la historia del hijo prdigo, lejos de la casa de su Toda comunicacin tiene aspectos emocio-
padre, dando de comer a los cerdos. nales y sociales, de modo que estar consciente de
las necesidades emocionales y sociales es parte de
Qu hambre tena! Por qu no mat un cer-
comunicarse con los nios. Los obreros de nios
do? pregunt un inteligente pequeo. La mestra
que comprenden estas necesidades pueden usar las
dijo que la pregunta le choc. Luego le encontr
historias bblicas y los materiales ms eficazmente
ms sentido cuando supo que el padre del nio
La comunicacin eficaz con los nios 157

para ensear a los nios el mensaje deseado. A con- 3. Los nios lo creen todo. Tenga cuidado de
tinuacin se encuentra una lista que le ayudar. cmo bromea con ellos. Nunca use sarcas-
mo ni irona con los nios. Nunca trate de
1. Los nios necesitan de lo que se llama evadirlos con mentirillas blancas.
apego, o sea sentirse seguros, amados y 4. Los nios se expresan libremente y por lo
aceptados por la persona. Allguese a los regular son sinceros. Quizn cuenten los
nios, comunqueles que usted su amigo secretos de la familia o repitan lo que
de verdad, cercano y afectuoso. han odo. Usted quizs quizs se sorprenda
2. Los nios necsitan desarrollar confianza y por lo que dicen, pero no los regae. No
esperanza a temprana edad. Si confan en se ofenda. Si usted cree que deben ser cor-
la gente ser ms fcil ensearles a confiar regidos, hable suavemente.
en el Seor. 5. Los nios son sensibles a su manera y tono
de voz. Rpidamente captan un mensaje
3. Los nios necsitan un sentido de valor de mixto si las palabras no concuerdan con
s mismos. Esto no quiere decir que deben la actitud. Por ejemplo, despus de decirles
ser orgullosos o egostas, sino que poseen que amaba la Biblia, una maestra la tir con
un sentido de identidad personal y un salu- descuido sobre una silla y cay al suelo.
dable aprecio de s mimsos. Un nio la recogi y dijo, Le hizo dao.
4. Los nios necsitan modelos para su com-
portamiento, o sea, alguien a quien imitar. RESUMEN
5. Los nios necesitan oportunidades para ex-
1. Conozca bien el material que se ha de
plorar y experimentar. Necesitan sentirse
comunicar. Preparse con bastante antel-
libres para preguntar Por qu? y recibir
acin y escoja las debidas ayudas didcti-
respuestas.
cas. Piense en algunas preguntas y tpicos
6. Los nios necsitan oportunidades para de- para conversacin y as mantener a los ni-
sarrollar su potencial, sus talentos. os interesados.
7. Los nios necsitan oportunidades para con- 2. Sepa cules son las carectersticas y tenden-
tribuir, compartir, ayudar y amar. cias de la edad del grupo. Sepa cul es la
etapa de su desarrollo en el lenguaje para
8. Los nios necsitan desarrollar valores y en- as poder usar las palabras apropiadas.
tender las reglas de comportamiento, para 3. Sepa lo ms posible sobre cada individuo.
poder tener conciencia, un sentido de lo Piense en ellos como personas. Hablles
bueno y de lo malo. por su nombre. Sepa algo de sus familias,
9. Los nios necsitan orden en su vida para sus mascotas, sus juegos favoritos, sus tal-
poder comenzar a desarrollar un sentido entos especiales y sus experiencias signifi-
de propsito y signifcado. cativas.
4. Estimule y afirme a los nios. Hbleles
vi. CARACTERSTICAS QUE positiva y afectuosamente. Corrjalos tier-
namente.
AFECTAN LA COMUNICACIN
5. Ayude a los nios a hacer amigos y a co-
municarse bien los unos con los otros.
1. Los nios son literales y concretos en su
modo de pensar. No entienden parbolas 6. D a los nios oportunidades para respond-
complejas, alegoras ni el lenguaje figurati- er y expresar sus sentimientos.
vo. Por ejemplo, el nio a quien se le ense 7. Sintese entre los nios para que est al
un corazn de papel negro para representar nivel de ellos.
el pecado dijo a su madre que la maestra 8. Escuche. Deles su completa atencin. Re-
dijo que las personas negras son malas. spndales.
2. Los nios son inmediatos. Viven en el
presente y tienen ideas confusas sobre el
tiempo, el pasdo y el futuro.
Los nios re-
158 Captulo 17 Transparencia 1

sponden mejor a las


sugerencias positivas

EN VEZ DE ESTO: DIGA ESTO:

Ponte el abrigo ahora mismo! A ver si te puedes poner el abrigo rpidamente.

Recoge esos bloques! T recoges un bloque y recojo otro bloque!

Dame eso! Te cambio este juguete por ese.

Tocamos a otros suavemente, as. Seamos ami-


No le pegues!
gos.

No corras en la iglesia! Se corre afuera.

A ver si podemos encontrar una manera mejor


As no se hace!
para hacerlo.

Lo que hiciste no es correcto. (Sugiera o dem-


uestre un buen comportamiento. Ensee al nio a pedir
Eres un nio malo!
perdn, a disculparse, pero que no sienta que general-
mente es una persona mala.)

Gracias! Lo que hiciste fue muy bueno. (Cu-


ando usted comenta en lo que el nio hace, mencione lo
que hizo, no al nio. Deje que sepa los comportamien-
Eres un nio muy bueno!
tos que no son aceptables, pero que la persona no es
totalmente buena ni mala a base de un comportamiento
especfico.)
Captulo 17 Transparencia 2 159

BOSQUEJO
La comunicaci neficaz con los nios

m Importancia del tema


m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Comunicaciones, Principios y Procesos
A. El originador
B. El mensaje
C. El mtodo
D. El recibidor
E. Escuchar y retroalimentar
m III. Tipos de comunicacin
A. Instruccin
B. Informacin
C. Persuasin
D. Estmulo
m IV. Barreras para la comunicacin
A. Lenguaje y smbolos
B. Experiencia pasada
C. Actitudes
m V. Necesidades de los nios que debemos reconocer
m VI. Caracteristicas que afectan la comunicacin
m Resumen
160
Captulo 18

TEMA: Memorizacin
Escritores: Cindy Lucas and Janet Arancibia

ImportanCIA DEL TEMA Es tambin como alimento. El cristiano necesi-


ta alimentar su fe y saber qu es lo que cree. La
Para muchos memorizacin es solamente repe- Biblia habla de los dbiles en la fe, los que rascan
tir palabras que pronto se olvidan. No obstante, Es la superficie del conocimiento. La primera manera
posible demostrar que esta forma elemental de de escapar esta condicin es leer la Biblia y ver
aprender es muy valiosa para cualquiera que desea que las verdades bblicas permanezcan fijas en la
atesorar la Palabra de Dios. La memorizacin no memoria.
tiene que ser montona; podemos hacerla intere-
sante y aprovecharnos de su potencial. II. Importancia de la Memo-
rizacin
OBJETIVOS
Todo lo que el individuo es capaz de hacer est
1. Apreciar la importancia de la memo- grabado en la memoria. Lo que sabemos se expresa
rizacin. a travs de habilidades, palabras y emociones. No
obstante, lo que slo se expresa verbalmente con
2. Aprender principios para memorizarse las frecuencia es lo que se retiene el menos tiempo.
Escrituras.
3. Entender los mtodos que facilitan la re- A. Tipos de memoria
tencin por largo tiempo de la informacin
que se memoriza. Hay dos tipos de memoria que determinan la dis-
4. Aprender el criterio para escoger las partes ponibilidad de informacin con relacin al tiempo:
de la Biblia que se deben memorizar 1. Memoria de corto tiempo. sta consiste de
5. Practicar los pasos para lograr memorizar. lo que podemos retener por cinco minu-
6. Usar juegos y otras actividades para facili- tos y que generalmente tiene un propsito
tar la memorizacin especfico (el nmero de telfono que se
olvida una vez se hace la llamada o el ver-
sculo bblico que el nio se aprende para
I. Introduccin ganar un premio).
2. Memoria de largo tiempo. Esta clase de
La Palabra de Dios es como una espada. Es un memoria asocia la nueva informacin con
arma que, adems de ser una fuerte defensa con- informacin que ya se ha aprendido. Per-
tra los ataques (Efesios 6:17), examina nuestra vida manece con nosotros durante das, meses,
(Hebreos 4:12), penetra y saca a la luz las intencio- an aos. Obviamente, el objeto de todo
nes y motivaciones. No hay nada que podamos es- maestro es que la informacin permanezca
conder; la espada puede discernir hasta el ms n- fija en la memoria de largo tiempo de sus
timo pensamiento. No obstante, debemos entender alumnos.
que el poder no se encuentra en el libro en s. Est
en la Palabra de Dios cuando segn se usa en la B. Factores que impiden retencin
vida del creyente, cuando la Palabra es parte de las
convicciones y del modo de vivir de uno. Por qu olvidamos ms ffilmente la informacin
verbal?
162 Captulo 18

1. El tiempo es uno de los factores que hace voz. Los nios pueden vencer la tentacin segn lo
difcil retener. Olvidamos la mayora de la bien que sepan las Escrituras. En mi corazn he
informacin inmediatamente despus del guardado tu palabra para no pecar contra t (Salmo
momento en que aprendemos el nuevo dato. 119:11).
Despus, olvidar se hace algo gradual.
D a los nios evidencia de la validez de su fe (1
2. Lo que sucede durante el da tambin in- Pedro 3:15). Desde los primeros aos de su vida, es
terfiere con la retencin en la memoria. No importante ensear a los nios las simples verdades
obstante, hay informacin que se puede re- doctrinales que luego se harn ms fuertes a medida
tener por largo tiempo. que avanzan intelectualmente.

C. Factores que facilitan retencin


A. Principios para memorizarse las Escrituras
La informacin que se retiene debe tener signifi-
Aprenderse la Palabrade Dios debe ser algo im-
cado para la persona. El proceso de aprender debe
portante y duradero.
elevarse sobre la simple retencin mecnica. La
nueva informacin debe relacionarse con el cono- 1. Ayude a los nios a aprender el significado
cimiento que la persona ya posee. Es importante que de los versculos que se memorizan. Com-
si usamos juegos y otras actividades similares para prender ayuda en el proceso de memo-
memorizarnos pasajes bblicos, stos deb en siem- rizacin. Explique el significado de las pa-
pre ser precedidos por una explicacin del signifi- labras clave y los trminos que quizs no
cado de las palabras. Los nios deben comprender sepan. Use sinnimos o palabras que son
lo que estn repitiendo. fciles de entender.
La memorizacin debe llevarse a cabo en el 2. Repase los versculos memorizados de una
debido ambiente. El temor, hostilidad y agresividad manera acumulativa. Evite que el premio o
inhiben el proceso de memorizacin. Un ambiente la prueba sea la motivacin para los alum-
amoroso, amistoso, pacfico y dinmico contribuye nos, pues as olvidarn los pasajes que se
al xito. Si el ambiente no es correcto, la informacin han memorizado luego que reciban su
se asociar con situaciones desagradables que nadie premio. Cada vez que introduzca mate-
querr recordar. rial nuevo, tambin repase el pasaje an-
terior. Los versculos o pasajes que se han
La informacin que se aprende debe resulta en de memorizar deben estar en secuencia y
apliacin. La mejor manera de recordar algo es usar- segn un tema central.
los constantemente. Por ejemplo, las palabras que
3. Use ayudas audiovisuales para memorizar.
se aprenden de un idioma extranjero se olvidarn
Las transparencias, dibujos, grabaciones,
a menos que se usen en la comunicacin. Los prin-
cnticos, tteres, carteles y rompecabezas
cipios de la Palabra de Dios no tendrn signicado
son recurso que pueden facilitar la memo-
para los nios si no exhiben un cambio de compor-
rizacin y hacer que esta parte de la clase
tamiento. Es necesario que el maestro o el obrero
sea placentera. Cuando la informacin
cristiano verifique que los nios en cada clase estn
toca todos los sentidos, es difcil que pase
practicando las verdades que se han memorizado.
inadvertida.
La Palabra de Dios no debe permanecer en nues- 4. No sea dogmtico respecto a la versin de la
tra memoria slo como un simple concepto. Debe Biblia que use. Siempre escoja la versin que
ser convertida en un medio til para toda situacin sea ms fcil de entender para los nios.
de la vida. Debemos dejar que influencie nuestra
5. Trabaje junto con los padres para poder re-
mente y nuestras emociones hasta tal punto que nos
forzar las actividades de la clase. Los nios
sometemos a sus principios.
pasan la mayora de su tiempo en contacto
con sus padres. Los ltimos pueden moti-
III. MEMORIZACIN DE LAS var a los nios constantemente al repasar
ESCRITURAS los versculos memorizados.
6. Presente el texto como parte del contexto
Memorizarse la Palabra de Dios nos da las armas ms amplio. Cuando cuente una historia
con las que podemos vencer a Satans. La manera o cuando d una leccin (contexto), men-
ms eficaz para hacer esto es decir la Palabra en alta cione consistentemente el pasaje que los
Memorizacin 163

nios se han de memorizar (texto). Cuando 1. El contexto del versculo est dentro de los
se llegue el momento para que se memori- lmites de la habilidad para comprender de
cen el texto, les ser ms fcil recordarlo. los nios?
7. Ayude a los nios a entender cmo se pu- 2. El significado del texto est expresado en
ede aplicar el versculo a su vida. Este es un palabras correctas y concretas que los ni-
principio fundamental. La Palabra de Dios os pueden aboserver?
debe tocar a la persona que la estudia. Si
3. Es posible explicar el vocabulario para
esto no ocurre, el ejercicio ser como el de
poder facilitar la comprensin de parte de
cualquier otro libro.
los nios?
B. Pasos para lograr memorizacin 4. El tamao del pasaje es apropiado para su
edad y para el tiempo disponible en clase?
1. Eligir el material. Escoja el versculo o pas-
aje bblico de acuerdo a las necesidades del D. Reconocer la habilidad del nio
grupo al que ensea.
Los ms pequeos (4 y 5 aos de edad) todava
2. Memorzarse el material. El maestro debe no saben leer. Por lo tanto, la mejor idea es ense-
demostrar que es posible memorizarse el arles una porcin significante de un versculo b-
pasaje que se presenta. blico que exprese solamente una idea. Una manera
3. Presentar el material en contexto. Integre el de expandir su capacidad para retener el pasaje es
texto con la leccin en forma natural. Rel- usar dibujos que ilustren el significado del vers-
acinelo con varias secciones de las ver- culo. Los dibujos deben ser sencillos, grandes y sin
dades de la historia. palabras. No es necesario que los nios se memori-
4. Leer el pasaje entero antes de analizarlo en cen la cita. Por ejemplo, al tratar con el tema de
partes. Las partes tendrn poco significado nuestro prjimo, se pueden memorizar uno de
si no se presentan primero como un pensa- los siguientes textos: Ammonos unos a otros (1
miento completo. Juan 4:7); De hacer bien no os olvidis (Hebre-
os 13:16, NVI); Hijos, obedezcan en el Seos a
5. Analizar en partes. Divida el texto y con cui- vuestros padres (Efesios 6:1).
dado analice cada parte: el vocabulario, los Los de primaria (6 a 8 aos de edad) tienen la
conceptos, las asociaciones, las ilustracio- capacidad para memorizarse versculos enteros.
nes, etc. Por ejemplo, todo el versculo de Efesios 6:1: Hi-
6. Practicar el pasaje. Repitan el texto paso por jos, obedeced en el Seor a vuestros padres, porque
paso hasta que puedan decir el versculo en- esto es justo, o Salmo 13:6: Cantar a Jehov,
tero. porque me ha hecho bien.
Algunos de los de primaria que son mayores
7. Aplicar el pasaje. Hable especficamente
pueden memorizarse prrafos que son cortos y
sobre cmo el texto se relaciona con la vida
fciles de entender. Por ejemplo, Salmo 1; 8; 23;
cotidiana.
100; 150; Juan 14:1-6; 15:12-17.
8. Estudiar usando mtodos divertidos y varia- Los nios de intermedia (9-11 aos de edad) no
dos. Organice concursos, juegos, rompeca- slo pueden retener el texto, sino que se pueden
bezas, preguntas y respuestas, etc. memorizar el contexto tambin. Se pueden escoger
9. Referirse al versculo en los cultos para los los pasajes segn su tema. Por ejemplo, el amor (1
nios o en cualquier otra actividad para los Corintios 12); la fe (Hebreos 11); la salvacin (Juan
nios. Repase constantemente los pasajes y 3); los Diez Mandamientos (xodo 20); las Bien-
el significado de las palabras. aventuranzas (Mateo 5:1-12) y el regreso de Cristo
(1 Tesalonicenses 4:13-18).
10. Estimular el uso de la idea que se ha apre-
ndido. Indague el efecto de los versculos
memorizados en la vida de los nios. IV. ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL
APRENDER
C. Seleccin de la Escritura para memorizar
La clave para la memorizacin eficaz es que
Cuando vaya a escoger el pasaje que se han de la informacin pase por una serie de diferentes pa-
memorizar, hgase las siguientes preguntas: sos. En la primera etapa, la informacin debe ser
164 Captulo 18

establecida en la memoria del alumno. Este obje- Substitucin


tivo se puede lograr principalmente por medio de
repeticin. Hay varias maneras de aadir variedad a. Adivinanza: Escriba los versculos en una
a la repeticin y de combinarla con otras activi- pizarra, cartulina o en cualquier otra super-
dades. ficie grande para escribir. Siempre que sea
posible, substituya los pronombres y los
Segundo, el alumno debe demostrar cono- adjetivos con dibujos.
cimiento de lo que se ha fijado en su memoria. b. Personalice los versculos usando yo,
Este es el mtodo que usa el maestro para ver si me y mi siempre que sea posible.
los alumnos de verdad poseen la informacin y
pueden reproducirla correctamente. Sin embargo, Msica y gestos
solamente demostrar conocimiento del versculo a. Ensee a los alumnos cmo usar gestos con
no garantiza que las palabras han sido absorbidas el texto. Esto har que los nios se concen-
permanentemente. tren en el significado de la palabras.
El tercer paso es entender el versculo. Una vez b. Ponga msica al versculo como actividad
entiendan el pasaje, los alumnos deben poder de- en la clase.
cidir el efecto que esa verdad particular tendr en c. Use gestos con los cnticos. Adems de
la vida de ellos. Siempre debemos ensear con la la melodas que surgen en la clase, hay
idea de que, al final, nuestros alumnos aplicarn muchos versculos conocidos en la Biblia
estas verdades a su vida. que se cantan.
Ahora le ofrecemos unas pocas ideas para ayu- Rompecabezas
dar a sus alumnos en cada paso del proceso de
Escriba los versculos en una cartulina y cr-
memorizacin.
telos en diferentes formas. Los nios deben armar
el reompecabezas primero por la forma de las pie-
A. Establecer informacin zas y luego por el orden de las palabras.
(Nota: Use un ttere, payaso o personaje para
ensear el versculo que se van a memorizar. Siempre B. Demostrar conocimiento
que los nios lo vean, sabrn qu hacer.)
Clasificar y poner en orden
Repeticin
a. Escriba las palabras del versculo en tar-
a. Escriba el versculo en la pizarra y luego jetas separadas y luego mezclarlas. Cada
brrelo, palabra por palabra, mientras los nio toma una tarjeta y la pone en el orden
nios lo repiten. correcto.
b. Si tiene un versculo largo diga un prrafo b. Divida a la clase en dos equipos. Dr a
con cada oracin. Los nios pueden repe- cada nio una tarjeta con una palabra del
tirlo con el maestro. versculo que se ha de memorizar. Cuando
c. Todos los nios recitan el texto. Dgales todos oigan la palabra Ya, los nios de
de un rasgo especfico o caracterstica que cada equipo deben poner las tarjetas en el
definir a los grupos que repetirn un vers- orden correcto. El primer equipo en termi-
culo que se han memorizado. Por ejemplo, nar es el que gana.
Todos los que tienen puesto algo rojo, c. Despus de una serie de lecciones, es-
paren y repitan el versculo, o todas la criba las palabras del versculo en tarjetas
nias, o todos los nios de diez aos de separadas de cartn, 1 palabra por tarjeta,
edad etc. recortadas en la misma forma geomtrica
d. Concursos. Divida a la clase en grupos de (crculo, cuadrado, tringulo) o del mismo
nios y nias, o de rojo y azul, y desafelos color. Haga lo mismo con los otros verscu-
para ver quin recita mejor el texto. los, asignando diferentes formas o colores.
Mezcle todas las tarjetas de la serie. Los ni-
e. Causa y efecto. Algunos versculos se pu- os deben demostrar su conocimiento de
eden repetir en secuencia o contraste. Por los versculos primero separando las tarje-
ejemplo, Por que de tal manera me am tas y luego ponindolas en el orden cor-
Dios a m, que ha dado recto.
Memorizacin 165

d. Bsqueda #1. Escriba el versculo en la b. El cubo. Va a necesitar un cubo plstico y


pizarra, o en un pedazo grande de papel, seis versculos diferentes. Escoja una pa-
dejando espacios en blanco que corre- labra clave de cada versculo y escrbala
spondan a las palabras clave. Escriba las en un pedazo de papel. Con un pedazo de
palabras en pedazos de cartn y escn- cinta adhesiva, pegue una palabra a cada
dales en diferentes lugares por toda el aula. lado del cubo. Pida a los nios que se sient-
Tambin escriba una pocas palabras que en formando un crculo. Mientras escuchan
no son del versculo para memorizar. Los la msica que est tocando, el que tiene
nios slo deben tomar las palabras clave el cubo debe leer la palabra que est en la
del versculo que se estn memorizando; parte de arriba del cubo y recitar el verscu-
las otras palabras se deben dejar en el lo correspondiente. Si no lo recuerda, debe
mismo lugar donde se encontraron. Cada salir del juego. El juego sigue hasta que slo
palabra correcta vale un punto; si un nio quede un jugador, o hasta que todos hayan
selecciona una palabra incorrecta, se quita recitado los seis versculos.
un punto. c. El susurro. Diga a los nios que se sienten
e. Bsqueda #2. Escriba las palabras del texto formando un semicrculo. Susurre el vers-
en pedazos de papel y escndalos en el culo al odo de la primera persona y sigan
aula. Los nios deben buscarlos y colocar- as hasta completar el crculo. Compare lo
los en el orden correcto. que dijo el primer nio con lo que dice el
ltimo.
Descifrar y escribir
d. Baloncesto de la Biblia. Despus de haber
a. Escrituras en clave. Escribe el versculo, enseado el versculo que se han de memo-
pero reemplace las palabras con nmeros, rizar, haga una pelota de trapo o use una
letras u otros smbolos, como si fuera una pelota que pertenezca a uno de los nios. El
clave que los nios deben descifrar. que tenga la pelota tiene que ponerse en pie
y recitar de memoria el versculo. Si lo hace
b. Crucigrama. Use las palabras del versculo
correctamente, recibe un punto. Adems,
en un crucigrama.
se gana la oportunidad de pasar al frente
c. Escribir al revs. Haga una ayuda visual de la clase y tirar la pelota en la canasta. Si
con el versculo escrito al revs. Los nios lo logra, recibe otro punto. Pueden formar
deben leerlo y adivinar qu es. Por ejem- juegos de nios contra nias. El equipo con
plo, y la vida la verdad el camino soy yo los ms puntos es el que gana.
(Juan 14:6). e. Errores. Cometa un error a propsito mien-
d. Escritura monstica. Cuando los monjes tras recita el versculo y deje que los alum-
de antao copiaban las Escrituras, no de- nos lo corrijan.
baban especio entre las palabras. Escriba f. Escuchen un canto o himno grabado y
el versculo que se ha de memorizar de hable a los nios algo sobre el versculo
esta manera y diga a los nios que separen que lo inspir. Por ejemplo, el Mesas de
las palabras con una lnea horizontal. Por Handel (Isaas 53:1-6).
ejemplo: ereslibredetuenfermedad (eres
libre de tu enfermedad). C. Demostrar comprensin
e. Palabras en orden. Escriba las palabras del 1. Preguntas y respuestas. Hable a los alum-
versculo alternando su orden. Pida a los nos sobre lo que el versculo significa para
nios que lo vuelvan a escribir poniendo ellos. Haga preguntas y deje que ellos tam-
las palabras en el orden correcto. bin las hagan.
2. Investigacin. Enumere las palabras que
Recitar
no son conocidas en el versculo o pasaje.
a. La papa caliente. Pase alrededor una bola Diga a los alumnos que busquen las defini-
u otro objeto similar que es la papa cali- ciones de las palabras en un diccionario y
ente. Cuando el maestro dice Paren! el que escriban los sinnimos frente cada pa-
que tenga el objeto en la mano debe decir labra. Por ejemplo: transgresin desobe-
el versculo del da. diencia.
166 Captulo 18

3. Dibujos. Pida a los nios que dibujen el 51:10?


significado de un versculo.
Pedro: Quiero aprender, quiero aprender,
4. Parafrasear. Despus que los alumnon hay- quiero aprender..
an demostrado que se han memorizado el
versculo del da, pdales que lo escriban Maestra: Ya! Pedro, repite lo que yo
en sus propias palabras. diga.
Pedro: Repite lo que yo diga.
D. Aplicacin y seguimiento
Maestra: No, no, no..
Incorpore a los padres en los deberes sobre
las ideas que fueron expresadas en los versculos Pedro: No, no, no
memorizados. Mande a casa con los nios un co- Maestra: Esto no va a resultar!
pia de su trabajo de memorizacin con una hoja de
sugerencias para los padres en la que usted explica Pedro: No va a resultar, no va a resultar,
la importancia del programa. no va a resultar, no, no, no..

El versculo o pasaje que se ha de memorizar Maestra: (En un susurro a los alumnos.)


ilustra varios aspectos en la vida del nios. Despus Creo que voy a comenzar con el
de haberse memorizado una idea bblica, el nio versculo y a ver qu pasa. (Habla
debe poder aplicarla en relacin a los dems: su fa- en voz normal.) Crea en m.
milia, amigos, compaeros de escuela, maestros y
Pedro: Crema en m, crema en m, crema
otras figuras de autoridad. El maestro podra hacer
en m..
una lista del comportamiento que espera ver en sus
alumnos y el grado hasta el que se puede ver en Maestra: No, Pedro, cremar quiere decir
cada nio. quemar algo..
Pedro: No me queme, no me quemeNo
Conclusin quiero ser loro frito!
Maestra: La palabra es crea. Crea en m
Memorizarse partes de la Biblia puede hacer
queremos que Dios haga una obra
algo emocionante y gratificante. Si el nio logra
en nosotros.
usar su memoria de largo tiempo para guardar las
Escrituras, las recordar cuando sea adulto y el Pedro: Obra en m, obra en m. (Comienza
mensaje ser de gran valor cuando las recite en los a cantar.) Todava obra en m..
momentos de solaz y dificultad.
Maestra: Bueno, Pedro, as es. Pero la fra-
se es, Crea en m. Reptelo con-
ApndiCE migo.
Pedro: Reptelo conmigo. Crea en m,
USE TTERES PARA ENSEAR EL VERSCULO PARA
crea en m, crea en m.
MEMORIZAR
Maestra: Un corazn limpio!
EL LORO PEDRO SE APRENDE SALMO 51:10
Pedro: Un corazn
Crea en m, oh Dios, un corazn limpio, y renueva
un espritu recto dentro de m (Salmo 51:10). Maestra: No, queremos un corazn limpio,
crea en m un corazn limpio.
Maestra: (Entra con su ttere, el Loro Pedro,
en el brazo.) Buenos das nios! Pedro: Crea en m un corazn limpio, crea
Quiero presentarles a mi amigo en m un corazn limpio.
Loro Pedro. Cuando lo compr,
me dijeron que era un pjaro muy Maestra: Oh Dios.
inteligente y que poda aprender a Pedro: Qu pasa? Necesita ayuda? Oh,
repetir las cosas. Por qu no trata- Dios aydale! Dios aydale!
mos de ensearle nuestro versculo
para memorizar de hoy, Salmo Maestra: No, Pedro, queremos que Dios
nos ayude dndonos un corazn
Memorizacin 167

limpio. Repite conmigo, Crea en Pedro: Muy bien, Pedromuy bien, Pe-
m un corazn limpio, oh Dios. dro!
Pedro: Repite conmigo, Crea en m un Maestra: (Tapndole la boca a Pedro con la
corazn limpio, oh Dios Repite mano.) Creo que ya eso es suficien-
conmigo, Crea en m un corazn te, Pedro. Veamos si los nios pu-
limpio, oh Dios. eden decir el versculo. Te apuesto
que lo pueden hacer mejor que t.
Maestra: Y renueva.
(Deja que digan el versculo varias
Pedro: Jess le ayude! veces.)

Maestra: Por qu dijiste eso? Pedro: Muy bien niosmuy bien! Adis,
adis, adis, adis.
Pedro: Por que estornud!
Maestra: No, no estornud. Yo dije y renue- BIBLIOGRAFA
va. Crea en m un corazn limpio,
oh Dios, y renueva. Clark, Robert; Joann Brubaker; Roy Zucker. Child-
Pedro: Crea en m un corazn limpio, oh hood Education in the Church. Chicago: Moody
Dios, y renueva. Crea en m un Press, 1990, 388-393.
corazn limpio, oh Dios, y renue- Glessinger, Marjorie. Make Memory Work Chal-
va. lengin, Enjoyable! Church Teachers. Septiem-
Maestra: Un espritu recto...un espritu rec- bre-octubre, 1974.
to Stuart, Sally. Methods for Teaching Children How
Pedro: Un espritu rectoun espritu to Memoriza Escripture. Teaching and Reach-
rectoViva el equipo, a la bin, ing, Warner Press.
a la ban!!! The World Book Encyclopedia. Chicago: Field En-
Maestra: Qu ests haciendo? terprises Educational Corporation, 1968. Sv.
Memory and Memorization.
Pedro: Metindome en el espritu
.Animando al equipo! Viva el
equipo, viva! Memorizacin
Maestra: No.Queremos que Dios ponga
en nosotros la actitud correcta! Es
Crea en m un corazn limpio, oh
Dios, y renueva un espritu recto
dentro de m.
Pedro: Crea en m un corazn limpio, oh
Dios, y renueva un espritu recto
dentro de m.
Maestra: Salmo 51:10.
Pedro: Cunto cuesta?
Maestra: No, el versculo se encuentra en el
libro de los Salmos. Ese es el libro
de cantos, captulo 51, versculo
10, pero solamente decimos Salmo
51:10.
Pedro: Salmo 51:10.Salmo 51:10.
Maestra: Muy bien, Pedro!
168 Captulo 18 Transparencia 1

BOSQUEJO

m Importancia del tema

m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Importancia de la Memorizacin
A. Tipos de memoria
B. Factores que impiden retencin
C. Factores que facilitan retencin
m III. Memorizacin de las Escrituras
A. Principios para memorizarse las Escrituras
B. Pasos para lograr memorizacin
C. Seleccin de la Escritura para memorizar
D. Reconocer la habilidad del nio
m IV. Actividades para facilitar el aprendizaje
A. Establecer informacin
B. Demostrar conocimiento
C. Demonstrar comprensin
D. Aplicacin y seguimiento
m Conclucin
m Apndice
m Bibliografa
Captulo 19

TEMA: La msica en el ministerio a los nios


ESCRITORA: Wendy Deken

Importancia del TEMA 2. El obrero entender los diferentes usos de


la msica y sus beneficios en el ministerio
En todas las esferas de la vida la msica es un a los nios.
vehculo probado para comunicar un mensaje y 3. El obrero podr dirigir adoracin significa-
prolongar el efecto de ese mensaje. El vasto poten- tiva por medi de la msica para los nios.
cial de la msica es un medio agradable y efeicaz 4. El obrero sabr cul es el propsito y los
la hace indispensable para los obreros en todas las pasos bsicos para organizar y conducir un
reas del ministerio a los nios. Sin msica, alcan- coro de nios.
zar y ensear a los nios es algo incompleto.
I. Introduccin
Ejemplo
Nuestro Dios es creativo. Form la tierra y todo
Un tpico, travieso nio de 10 aos de edad
lo que hay en ella. Colosenses 1:16 declara, Por
llamado Isaas se sinti fascinado por toda la alegre
que en l fueron creadas todas las cosastodo fue
msica durante un campamento de verano para hi-
creado por medio de l y para l. Porque l ha
jos de ministros. Tambin se sinti profundamente
creado todas las cosas para s, se puede considerar
conmovido durante los momentos de cantar en
que la msica es un medio creado por Dios y des-
adoracin al Seor. Durante uno de esos momen-
ignado para llevar a cabo sus propsitos. La msica
tos un momento de alabanza espontnea antes
es una fuerza poderosa. Aunque es algo destructivo
de comenzar la sesin de la noche Isaas recibi
en las manos del enemigo, la msica en las manos
el bautismo en el Espritu Santo mientras oraba con
de los creyentes es un instrumento para alabar a
otros compaeros de campamento.
Dios y para edificar su Reino.
Su amor por la msica aument desde ese
El poder de la msica est demostrado clara-
momento en adelante, y comenz lecciones de
mente cuando el adulto refleja sobre su niez. Slo
piano y de trompeta. Quera ministrar a los dems
se toman unos pocos segundos para recordar rimas
por medio de la msica. Progres rpidamente y
que fueron puestas a msica. Aunque se aprendier-
pronto estaba tocando el piano en las actividades
on a temprana edad, las palabras y la msica estn
del ministerio para los nios. Su objetivo en tocar
grabadas en la mente para siempre.
y cantar siempre era ayudar a los nios acercarse
ms a Dios. La msica no slo graba mensajes mentales,
sino que tambin influencia las emociones. Las
Un desafortunado accidente automovilstico
madres y los padres por todo el mundo usan el
tom la vida de este joven a la edad de 12 aos.
poder calmante de la msica cuando le cantan
Su dedicacin y su testimonio personal hicieron
canciones de cuna a su beb. El rey Sal pidi a
que su abuelo, el da del funeral, se arrepintiera
sus criados que buscaran a alguien para que le to-
y reconciliara su vida con Dios. Una vez ms, la
cara el arpa cuando se senta atormentado por los
influencia de la msica haba dejado su poderoso
malos espritus. Mientras David tocaba su harpa,
impacto en la vida tanto de jvenes como de an-
Sal senta alivio y estaba mejor, y el espritu malo
cianos.
se apartaba de l (1 Samuel 16:23).

Objetivos John F. Wilson, en su ponencia, Using Mu-


sic With Children (Usando la msica con los ni-
1. El obrero desear cumplir con el potencial os), enfatiza que la msica es una de las mayores
de la msica en su ministerio a los nios. influencias para formar el comportamiento moral
170 Captulo 19

entre los nios y los jvenes. La msica es un me- merables, pero sus beneficios principales se pueden
dio con el que todo obrero en el ministerio a los notar en: el control del aula, enseanza ms eficien-
nios debe estar preparado. La msica trae deleite te, adoracin ms significativa y mejores resultados
y contentamiento a la vida del nio. Sin embargo, evangelsticos.
su valor no slo se relaciona al gozo que el nio
encuentra a travs de la msica, sino tambin en el A. Para el control del aula
mensaje que penetra su mente y su vida. Los cantos Con frecuencia al comienzo de clase, los ni-
llenos de la Escritura y principios bblicos ayudan a os estarn inquietos y ruidosos debido a su alto
establecer un firme fundamento para que los nios nivel de energa. El maestro sabio usar la msica
lleguen a ser creyentes fuertes. para recobrar el control cantando para comenzar
la leccin. Esto enfoca la atencin de los alumnos
El propsito fundamental de usar msica en el
en el dirigente. La msica aquieta la palabrera y
ministerio a los nios es elevar alabanzas a Dios el
une a los alumnos. Los cantos con ademanes son
Padre. Jesucristo, citando del libro de los Salmos,
un medio para desatar la energa fsica, para que en
record a los sacerdotes principales que de la boca
el momento de la historia los alumnos estn listos
de los nios y de los bebs Dios ha perfeccionado
para poner atencin. Despus, si hay caos en el
la alabanza (Mateo 21:16). Los nios, cautivados
aula, un canto es una manera segura de volver a
por la msica y enamorados de su Creador, expre-
captar la atencin de los nios.
sarn por medio de su cantos la alabanza que agra-
da al Padre. Por lo tanto, el ministerio a los nios se B. Como una ayuda didctica
hace completo con el uso de la msica.
La msica es una poderosa comunicadora.
Sus contagiosas rimas y palabras con melodas y
II. USOS DE LA MSICA PARA ENSE- ritmos son una manera segura, pero fcil, de incul-
AR A LOS NIOS car mensajes en el corazn y mente de los nios.
Cantar es una experiencia placentera que aumenta
La fascinacin natural del nio con la msica su eficacia como una ayuda para ensear. Cuando
hace de su uso un xito inmediato en el ministerio algo es divertido, aprender se hace mucho ms
a los nios, incluso la Escuela dominical, los cultos fcil, la retencin es mayor y el mensaje es ms
para nios, los Exploradores del Rey, las Misioneri- apto a ser comprendido.
tas y las acitividades evangelsticas. Al usar la msi- Memorizacin de la Escritura
ca en su ministerio, es importante que comprenda Una idea para usar msica como un medio es
que los individuos incluso usted han recibido la ensear el versculo para memorizar. Podra crear
capacidad para expresarse a travs de la msica. As una meloda o elegir una ya conocida, luego pon-
como en la parbola de los talentos, no todos tienen ga las palabras del versculo a la msica. Cuando
la misma cantidad de talento, pero cada uno recibe los alumnos canten el versculo, pronto se memo-
una medida del don. Es nuestra responsabilidad usar rizarn la Palabra de Dios con poco esfuerzo. Las
lo que se nos ha dado. Quizs usted no cante como palabras de un versculo tambin se pueden hablar
un artista reconocido, pero no tenga miedo de usar al comps de un rap o de palmadas.
su voz! Los nios no buscan cantantes superestrel-
las, sino ms bien lderes que los dirijan en alabanza Introduccin y refuerzo del tema de la leccin.
y adoracin. No deje la msica fuera de su plan.
A carefully selected song may also introduce or
Una sabia inversin de su tiempo sera apren- reinforce the lesson theme. Choose your song ac-
der a tocar un instrumento musical. Richard Malm, cording to the theme, then teach the song before the
autor de Perfected Praise (Alabanza perfeccionada), lesson. Discuss the song as a lead-in to your lesson.
dijo que dentro de 9 meses una persona sin ninguna At the end of your session, repeat the song so the
habilidad musical anterior puede aprender a tocar message rings in the students minds as they leave.
guitarra lo suficientemente bien como para dirigir
The primary purpose of childrens ministry is
los cultos de alabanza para nios. Hasta que se sien-
to teach the Word of God so each child comes to
ta lo suficientemente cmodo para hacerlo, enliste a
know Jesus Christ as Savior and then maintains a
un guitarrista o a un pianista para que le ayude.
relationship with Him. A planned program of mu-
Ahora que ya est convencido de la necesidad sic, under enthusiastic and competent leaders, can
de incluir msica en su trabajo como obrero de ni- contribute greatly to the fulfillment of this purpose.
os, cmo la usar? Los usos de la msica son innu-
La msica en el ministerio a los nios 171

III. ADORACIN SIGNIFICATIVA recuerde que los nios con los que trabaja son
slo eso nios. Su lapso de atencin es corto,
PARA LOS NIOS A TRAVS DE y su capacidad para imaginarse los abstracto es
LA MSICA difcil.

La adoracin a veces es considerada como una Las emociones de los nios son su fuente
actividad en la que slo los adultos (o los espiri- principal de control. En ciertos das pasarn fcil-
tualmente maduros) pueden participar. La Palabra mente a un momento de adoracin o de gozosa
de Dios muestra que esta idea es una falacia. En 1 alabanza, mientras que en otros das no sern in-
Samuel, la oracin de Ana pidiendo un hijo fue con- fluenciados tan fcilmente. El maestro debe con-
testada cuando naci Samuel. Su oracin inclua un tinuamente ofrecer la oportunidad y animar a los
voto de dedicar el nio al Seor todos los das de nios a adorar, a pasar tiempo en comunin con
su vida. Tan pronto como Samuel fue lo suficiente- el Seor.
mente mayor (probablemente entre 3 y 7 aos de
edad), Ana lo llev a vivir en el templo. Primera de Una lista completa de cantos debe incluir una varie-
Samuel 1:28 dice, Y (el nio Samuel) ador all a dad de los siguientes tipos de cantos:
Jehov. Jess dijo, Dejad a los nios venir a m, y Cantos de apertura Estos cantos por lo reg-
no se lo impidis; porque de los tales esl reino de ular incluyen gestos y acctiones. No tienen
Dios (Lucas 18:16). Debemos dar a los nios la que ser profundos en sentido espiritual, pero
oportunidad y el derecho de alabar al Seor. son un medio de unir al grupo, de comenzar
la adoracin a tiempo y de enfocar la aten-
A. Definicin y objetivos cin en el que dirige. Tambin usan algo del
El diccionario define la palabra adoracin como: exceso de energa, lo que hace ms fcil que
los nios pasen a la adoracin.
Sentir o rendir adoradora reverencia o consider-
acin por cualquier persona o cosa. Alabanza se Cantos de hermandad Estos cantos per-
define como el acto de expresar aprobacin o admi- miten que el maestro salude personalmente
racin. El objetivo de un culto de adoracin con los a las visitas y a los asistentes regulares, como
tambin que los nios se saluden unos a otros
nios es estimularlos a expresar reverencia y amor a
con un apretn de manos o con un abrazo.
Dios por quin l es y expresar su admiracin de su
valor por lo que l ha hecho. Cantos para ensear Estos cantos estn dis-
eados para ensear un versculo bblico es-
La msica en s no es adoracin, pero es un me- pecfico o una doctrina. Muchos himnos son
dio por el cual los adultos y nios por igual pueden valiosos para la instruccin de la doctrina y
enfocar su atencin en Dios, antes que en s mismos. de los fundamentos bblicos de la Iglesia. Los
La belleza de unir meloda y palabras permite una himnos no se deben ignorar en el ministerio a
los nios.
expresin de sentimientos que siempre es posible de
otra manera. Cantos de alabanza y de testimonio stos
hablan de la bondad y fidelidad de Dios.
Dios mostr la importancia que l da a la msi- selos para comunicar su agradecimiento
ca cuando incluy un himnario en la Biblia. Los sal- por todo lo que l hace y para testificar a los
mos continuamente nos animan a adorar y alabar al dems de su grandeza. Estos cantos tienden
Seor con la msica, a cantar un cntico nuevo al a ser avivados, no se limitan a un ritmo r-
Seor (Salmo 33:3), a cantar continuamente de las pido.
misericordias del Seor (Salmo 89:1) y a venir ante Cantos de adoracin stos declaran el valor
su presencia con regocijo (Salmo 100:2). de Dios, no por lo que ha hecho, sino por
quin es. Con estos cantos los nios dicen a
Lucas 4:8 dice, Al Seor tu Dios adorars, y a l Dios, Te amo.
solo servirs. Salmo 95:6 nos pide Venid, adoremos Cantos de invitacin Estos cantos deben
y postrmonos delante de Jehov nuestro Hacedor. mezclarse con el objetivo de la leccin y
La adoracin el algo que se espera de los creyentes, motivar una respuesta de parte de los nios
jvenes y ancianos, y la msica es un medio creado en relacin con el nfasis de la sesin. Su
por Dios para pasar a esa comunin con l. propsito es llevar al nio a dejar que el Se-
or ministre a las necesidades en su vida e
B. Pasos prcticos inspirarlo hacia una dedicacin al Seor ms
La adoracin es un acto espiritual que exige de profunda
unos pocos pasos sencillos y prctivos. Primero,
172 Captulo 19

Preparacin para adorar que ha preparado. Primero, recuerde su propsito


para adorar. Niguese a permitir que la distraccin
La clave para un momento musical de xito y estorbe la experiencia de venir ante la presencia
adoracin es la preparacin. No se puede dirigir la del Seor. Al dirigir, recuerde que se dirige mejor
adoracin significativa sin un plan. Dios tiene un con el ejemplo. Reljese y adore mientras canta al
propsito especfico para cada momento de adoracin, Seor. Cuando usted alaba al Seor genuinamente,
por tanto comience con oracin. Algunos no se pre- los nios lo seguirn. Sea flexible. Usted tiene un
paran para dar al Espritu libertad de moverse; no ob- plan, pero hay veces cuando la sesin no resultar
stante, el Espritu Santo que se mueve sobre los adora- como se plane. Richard Malm explic que los ni-
dores durante el culto es el mismo Espritu Santo que os son criaturas emocionales y que el lder debe
le ayudar a planeas su tiempo de adoracin. Una vez permanecer a tono con el ambiente emocional.
haya obtenido la direccin de Dios, elija cantos que Habr momentos cuando es imposible dirigir a los
correspondan con el tema o nfasis. nios en una experiencia de adoracin significati-
En este estudio la palabra canto se refiere tanto va. En momentos as quizs sea mejor simplemente
a coros como a himnos. Use ambos con los nios, tener un momento de cantos alegres. Despus de
manteniendo un balance. No cante siempre los cantar los cantos de apertura y de hermandad y de
mismos cantos. Introduzca nuevos. Manteniendo que los nios comiencen a pasar a la alabanza, no
en mente su tema, escoja un canto de apertura, un es necesario que usted hable entre cada canto. Los
canto de hermandad, varios cantos de enseanza y comentarios podran distraer de la oracin a los ni-
siempre de alabanza y adoracin. os. Ms bien deje que los cantos fluyan uno tras
otro. Lea un versculo bblico cuando sea apropia-
Despus de seleccionar los cantos para la ac- do, pero mantenga las instrucciones al mnimo.
tividad, haga las siguientes preguntas:
Involucrar a los nios
a. Cada uno de los cantos logra el propsito
que desea lograr? An con sus mejores esfuerzos y una revelacin
de la presencia de Dios, algunos nios quizs no es-
b. Las palabras comunican claramente el tn prontos a participar en la adoracin. Esos nios no
mensaje? deben ser ignorados ni catigados, sino ms bien se les
c. Las palabras son consistentes con la Escri- debe dar un lugar para participar. Se puede designar a
tura? uno o a dos para que dirijan la alabanza cada vez que
se renen. Pueden ponerse de pie frente al que dirige
d. Las palabras y los patrones musicales son
para cantar y dirigir con los ademanes. Otro nio pu-
apropiados para la edad?
ede ayudar sosteniendo en alto la letra de un nuevo
e. Hay cantos que los nios quizs no sepan? canto.
(Si as es, escriba las palabras en cartulina o
Para involucrar a los nios y hace que se sientan
en la pizarra.)
especiales, deje que usen instrumentos de ritmo sencil-
f. La lista fluye en una secuencia lgica? los como panderetas, maracas, bloques de madera o
(Cantos con ritmos similares agrupados, palos. Esos instrumentos se pueden hacer fcilmente y
cantos con ciertos temas agrupados.) sin mucho gasto. Por ejemplo: Palos de madera (como
palos de escoba) se pueden cortar en pedazos de 20
g. Se usarn instrumentos? Si as es: cm. de largo que los nios pueden sostener uno en
4 Comparta la lista con los msicos; cada mano y golpearlos al ritmo de la msica. Tam-
practiquen juntos antes si es posible. bin puede hacer maracas sencillas al poner un poco
de arroz, maz u otros granos en un vaso pequeo de
4 Ya sea usted o los acompaantes deter- cartn o en una lata pequea y luego pegar con cinta
minen antes de la clase la clave correc- adhesiva otro vaso o lata (con las dos aperturas juntas).
ta para cada canto, una en la que los A los nios les gusta sacudir esto. De vez en cuando
nios puedan cantar cmodamente. deje que uno de los nios cante o que toque un instru-
4 Use cambios de clave que sean fciles mento para el grupo. D a los nios toda oportunidad
de encontrar y de seguir. para usar sus talentos para el Seor.

Dirigir la alabanza IV. CEL MINISTERIO DEL CORO DE


Se llega el momento de poner an accin todo lo NIOS
La msica en el ministerio a los nios 173

Todos se deleitan al ver y or un coro de nios; es- Seor y tambin poseer capacidad musical
pecialmente si los nios estn preparados y presentan adecuada. No es necesario que el director
un programa interesante, desafiante. Aunque juntar toque un instrumento musical. Por lo regu-
todos los detalles no es un trabajo fcil, el resultado lar se puede encontrar un acompaante. Si
final es casi siempre una experiencia positiva. Tener el coro usar mayormente msica grabada,
un coro de nios definitivamente vale la pena. todava sera de ayuda tener un msico
durante los ensayos. El director debe dedi-
A. Propsitos carse al coro. Los nios perciben el nivel de
Por qu tener un coro de nios? Porque es un dedicacin de su director y la dedicacin
valor para cualquier ministerio. La participacin de de ellos con el coro ser igual.
los nios en los programas musicales y en los minis- 2. Seleccionar a los participantes. Despus
terios evangelsticos tiene valor de establecer quin dirigir y quin acom-
1. Evangelismo. Primero, el coro de nios es paar, el director debe estructurar el coro.
un medio para evangelizar. Un culto que Debe decidir cmo determinar quines
presenta al coro atraer a muchos de fuera sern los participantes.Todos los de cier-
de la iglesia. Quizs los amigos del ni que ta edad automticamente sern parte del
no son salvos asistirn por un inters en la coro? Sera mejor que se permita partici-
msica, lo que lleva a oportunidades para par slo a los nios que estn sinceramente
recibir salvacin. Un alcance en la comu- interesados? Se debe hacer la seleccin a
nidad podra incluir cantar en la plaza o base de habilidad musical? No hay una
parque central, en un hogar para ancianos sola respuesta correcta a estas preguntas.
o en un orfanatorio. Tome sus decisiones en oracin y segn las
necesidades del ministerio en particular.
2. Enriquecimiento musical y formacin de
carcter. El ministerio de un coro de nios 3. Otros detalles. Seleccione la msica que se
alcanza no slo a los que no son salvos, ha de presentar. Escoja msica con un men-
sino tambin a los participantes en el coro. saje espiritual, quizs concentrndose en
El estmulo musical aade a su desarrollo un tema especfico por un mes o para cier-
mental y emocional. A medida que aumen- ta presentacin. Use msica con palabras y
ta la capacidad del nio en su habilidad msica que se repiten, especialmente para
musical, su confianza y estimacin de s los nios ms pequeos. Use un himnario,
mismo sube a un nivel ms alto. o escuche grabaciones cristianas, ya sea
que estn diseadas para nios o no. Hasta
El nio quizs no sea un vocalista talentoso, pero puede escribir su propia msica. El director
al cantar en el coro puede satisfacer su necesidad de sabio selecciona y prepara msica no slo
lograr xito y de tomar parte en crear algo que agrada para la primera presentacin, sino tambin
a los dems. Adems los cantos con su letra llena de para una o dos veces ms en el futuro
significado fomentarn el crecimiento espiritual. La
repeticin durante los ensayos refuerza el mensaje en C. Pautas para los ensayos
la mente de los cantantes.
Ser parte de un coro de nios tambin da a los Los ensayos son momentos en los que se pu-
nios la oportunidad de experimentar el servicio cris- eden poner en prctica muchos principios que se
tiano. Cuando el coro participa en los cultos y en los ensean en otras reas del ministerio a los nios.
ministerios de evangelismo, descubrirn que pueden Ore pidiendo la presencia y la bendicin del Seor
ministrar para el Seor. El director debe enfatizar que en lo que se haga. El control de s mismo y el trabajo
Jess dio un ejemplo para sus seguidores, cuando en cooperacin son esenciales. Las reglas son nec-
vino no para ser servido, sino para servir (Marcos esarias en los ensayos. Establezca reglas, informe
10:45). Una experiencia positiva a temprana edad fo- a los nios, luego con la ayuda de los ayudantes,
mentar toda una vida de servicio cristiano. enforce las reglas. La presencia de voluntarios re-
sponsables fomenta mejor comportamiento. A los
nios mayores se les puede dar la responsabilidad
B. Comenzar un coro de nios
de mantener orden en una fila de nios ms peque-
1. Escoger a los obreros. Se debe enlistar a un os. El promedio ideal es 1 ayudante para cada 10
director y a uno o ms ayudantes. El direc- nios. Los ayudantes tambin pueden distribuir la
tor debe tener una fuerte relacin con el msica y ayudar de otras maneras
174 Captulo 19

Para los mejores resultados separe a los coros Conclusin


y los ensayos para las edades de 3-6 y para las
edades de 7-12. Los nios en ambos grupos can- La msica es un instrumento que ayuda a de-
tarn en clave y aprendern a cantar las palabras sarrollar al nio completo. Es una fuente de gozo y
correctamente. Confe en los nios y en su habili- una expresin de adoracin a Dios. Si la msica to-
dad, y ellos por lo regular harn lo que usted espera dava no es una parte integral de un ministerio para
que hagan. Algunos consejos beneficiales son: nios establecido, comience a desarrollar esta rea
ahora. Si la msica ya se incluye, trate de desarrol-
4 Comiencen cantando un canto conocido larla hasta su mayor potencial. El xito de un pro-
para calentar la voz. grama de msica totalmente desarrollado no siem-
4 Nunca pida a los nios que canten lo ms pre se ver inmediatamente, pero con el tiempo los
alto que sea posible. Si lo hace, muchos nios comenzarn a cultivar un corazn que canta.
gritarn, lo que lastima las cuerdas vocales Salmo 147:1 nos recuerda: Alabad a JAH, porque
y produce malos hbitos y sonidos desa- es bueno cantar salmos a nuestro Dios; porque
gradables. suave y hermosa es la alabanza. Acepte de nuevo
4 Presente un canto nuevo con un versculo hoy la creacin de Dios de la msica y su poder
bblico o hablando del mensaje del canto. como un medio probado, eficaz en el ministerio
Escriba la letra en una pizarra o distribuya a los nios. sela para su gloria y para edificar su
copias. Si hay palabras desconocidas, Reino.
identifquelas y d las definiciones. Para
ensear el ritmo del canto, hable las pa- Repaso
labras mientras da palmadas marcando
el comps de cada nota. Luego tararee o 1. Mencione por lo menos tres usos de la
toque la meloda. Luego cante el canto msica en el ministerio a los nios. Puede
completo. Lo prximo es dirigir a los ni- aadir otros de su propia experiencia?
os en cantarlo, detenindose cuando sea
2. Puede recordar una experiencia de su pro-
necesario para repetir las partes difciles.
pia niez en la que la msica le ayud a
Por lo regular tres o cuatro veces es sufici-
aprener algo?
ente para practicar un canto nuevo durante
un ensayo. Demasiada repeticin es abur- 3. Si alguien le dijera que los nios no pu-
rido y los nios perdern inters. (Segn la eden adorar con el canto, cmo respond-
habilidad musical del director y del coro, era usted?
ensear tambin puede incluir leer las otas 4. Cules son las mejores maneras de lograr
y descifrar el ritmo.) Practique otros cantos, la participacin de los nios por medio de
luego repita el nuevo canto antes de termi- la msica?
nar. 5. Qu beneficios resultan de un coro de ni-
4 Para mejorar la presentacin, aada a la os?
msica gestos o coreografa, manteniendo 6. Haga una lista de los pasos bsicos para
los movimiento sencillos y significantes. comenzar un coro de nios
4 Use decoraciones para el escenario que
sean atractivas y de bajo costo cuando sea Bibliografa
posible, algo que a los nios les guste usar
o llevar puesto. Call, Gail. Entrevista personal. 19 de febrero de
4 Tenga en mente la fecha de la presentacin 1992.
y haga preparativos para que el coro est
listo para esa fecha. Permita varias sema- Malm, Richard. Perfected Praise. Shippensburg,
nas para ensayar para una presentacin PA: Destiny Image Publishers, 1988.
grande. Wilson, John F. Using Music With Children,
El propsito del coro es ministrar. Uno podra Childhood Education in the Church. Chicago,
desear perfeccin de parte de los nios en el coro, IL: The Moody Bible Institute, 1986.
pero esto no es posible. El ministerio que emana del
corazn llegar al corazn de los oyentes y tambin
bendecir a los participantes.
Captulo 19 Transparencia 1 175

BOSQUEJO

LA Msica en el ministerio a los nios

m Importancia del Tema


m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Usos de la msica para ensear a los nios
A. Para controlar el aula
B. Como un medio didctico
m III. Adoracin significativa para los nios a travs de
la msica
A. Definicin y objetivos
B. Pasos prcticos
m IV. Childrens Choir Ministry
A. Propsito
B. Comenzando un coro de nios
C. Pautas para los ensayos
m Conclusin
m Repaso
m Bibliografa
176
Captulo 20

TEMA: Pantomima
ESCRITORES: Abby Acevedo Y Jos Ruiz

ImportancIA del TEMA I. Introduccin


La pantomima es una representacin dramtica En aos recientes ensear las verdades espiri-
de emociones y situaciones por medio del arte de tuales usando nuevos mtodos ha acelerado en
la mmica. sta consiste de imitacin o expresin las comunidades evanglicas. La pantomima es un
propia por medio de gestos y acciones. Constituye mtodo que ha probado ser eficaz, especialmente
un aspecto importante del evangelismo de los ni- en la presentacin del mensaje de salvacin.
os por las siguientes razones:
Es necesario definir desde el principio los tr-
1. Es un mtodo estructurado y dinmico. minos principales relacionados con este ministerio
2. Es otro recurso educacional y pedaggico y tambin aclarar que su uso vara de pas a pas.
para dar variedad a la instruccin sobre el Pantomima: Actuacin por la presentacin de
evangelio. figuras y gestos sin la intervencin de
3. Es una forma eficaz de integrar a muchos palabras.
cristianos a temprana edad en el esfuerzo
Mmica: El arte, mtodo o proceso de imitar,
evangelstico de la iglesia.
representar o expresar por medio de
gestos, actos o actitudes.
Ejemplo
Andrea, una nia costarricense de 12 aos de Mimo: Un actor de naturaleza cmica, talen-
edad, pudo entender el plan de salvacin por prim- toso en el uso de gestos e imitacin;
era vez despus de ver el mensaje sin palabras a la persona que acta.
travs de los gestos y expresiones de los mimos. La Guin: El bosquejo breve y ordenado con in-
leccin visualizada de la Biblia toc el corazn de strucciones que gua a los actores ha-
Andrea hasta el punto en que ella entreg su vida cia un objetivo en una pantomima..
a Cristo. Una vez ms los actores dieron testimonio
del milagro de salvacin a travs del ministerio de La mmica como arte y como un mtodo in-
la pantomima. Los nios y jvenes pueden enter- novador, tiene valor. No obstante, la anterior falta
arse del mensaje de salvacin sin palabras. de educacin artstica con frecuencia ha producido
conceptos negativos. Esta manera impide la intro-
duccin y aplicacin de nuevos medios que pu-
Objetivos eden iniciar cambio dentro del corazn y la vida
1. Aprender las ventajas que ofrece la panto- del espectador.
mima para evangelizar a los nios y a los Nuestro objetivo es animar a todo obrero que
jvenes. ministra a los nios para que use esta estrategia de
2. Saber los principios bsicos y el uso cor- evangelismo. De esta manera divertida, interesante,
recto de la pantomima para la instruccin activa e impresiva las buenas nuevas del Seor se
cristiana de los nios. pueden presentar a la gente de toda edad (Marcos
3. Apreciar y usar otro mtodo pedaggico. 16:15)..
4. Comenzar o mejorar el uso de la pantomi- El desafo de alcanzar a la Generacin XXI para
ma en su ministerio a los nios. Cristo es grande. Entre ms nos preparemos, mejo-
res sern los resultados. Sin duda, la pantomima
tiene un fundamento de imaginacin y creatividad.
Y qu mejor manera de canalizar estos elementos
que en la demostracin de la Palabra de Dios.
178 Captulo 20

II. LA PANTOMIMA COMO UN MEDIO 10. La pantomima exige de poca inversin de


dinero.
PARA EVANGELIZAR
11. La pantomima se presta para todas las
Por medio de la pantomima podemos ensear edades.
y comunicar las verdades bblicas, transmitirlas efi- 12. La pantomima atraviesa las barreras cul-
cazmente a la imaginacin del espectador. Permita turales.
que la pantomima sea un instrumento en las manos 13. La pantomima se apapta a cualquier esce-
de Dios. La pantomima se debe usar como un medio nario.
para evangelizar. No se debe usar como un objetivo
14. La pantomima se puede preparar con
sino como un medio para lograr nuestro objetivo
mucho o poco personal.
bsico: Ganar almas para Cristo!
15. La pantomima usa la Biblia como su fuente
A. Mensaje cristocntrico principal.
Toda Actuacin de pantomima debe enfatizar 16. La pantomima puede combinarse con otras
que Cristo no slo ofreci ayuda, sino que l es la ayudas visuales.
solucin a toda necesidad de todo hombre, mujer, 17. La pantomima va bien con la msica.
joven y nio.
18. Se puede usar un narrador con presenta-
El guin debe contener las tres etapas caracter- ciones ms complejas o con pocos nios.
sticas del drama: Sometimes negative comments are heard con-
1. Ofrecer un ejemplo de la vida cotidiana cerning pantomime. This may be due to no clarity
que se relaciona a la vida espiritual. of its goals and objectives. Perhaps the mime group
lacks responsibility and commitment. Cultural ob-
2. Presentar un conflicto. stacles and prejudices may also be present.
3. Dar una solucin al conflicto.
En todas las pantomimas nuestro deseo es III. DESARROLLO DEL MINISTERIO
mostrar a Jess como una solucin a todo conflicto. DE LOS MIMOS
B. Ventajas y desventajas A. Formacin de un grupo de mimos
Hay muchas ventajas y pocas desventajas en la El obrero cristiano que se asocia con el minis-
pantomima como un medio para evangelizar. Por terio de la pantomima debe entregar sus talentos a
qu es que la pantomima ha probado ser tan til en Dios, permitiendo que el Espritu Santo dirija. El ac-
la presentacin del mensaje de salvacin? He aqu tor es un siervo de Dios que comparte el evangelio
una cuantas ventajas: de una manera que es diferente de lo ordinario. l
1. El silencio capta la atencin. comunica en silencio la voz del Seor con gestos
y movimientos de las manos, despertando en los
2. La pantomima est llena de ideas y accin. espectadores un inters y un deseo de or su voz.
3. La pantomima habla a los ojos, despertan-
do los otros sentidos. Los siguientes pasos pueden servir como gua
para formar un grupo de pantomima (o de teatro).
4. La pantomima es un mtodo rico en valores Este material es slo una sugerencia que le ayudar
artsticos. a dirigir sus propsitos y objetivos.
5. La pantomima alimenta la imaginacin y la
creatividad. 1. El pastor y los lderes de la iglesia deben
seleccionar a un director (o directores) que
6. La pantomima confronta al pblico con us estar a cargo del ministerio evangelstico
propia realidad. de pantomima.
7. La pantomima comunica verdades bblicas 2. El pastor y el director (o directores) pueden
sin ninguna expresin oral. escoger a los que formarn el grupo de pan-
8. La pantomima se presta para la dramaticacin tomima, tomando en cuenta los talentos y
de las parbolas y otros temas bblicos. la devocin de las personas involucradas.
9. La pantomima se adapta a todos los pbli- 3. El pastor y el director (o directores) definen
cos todo el ao. los objetivos y estrategias del ministerio.
Pantomima 179

Estos aspectos se deben escribir. g. Exagere todos los movimientos y cree cada
4. Cada persona que forma parte del grupo objeto en su mente para que pueda ser
tiene un alto gradode responsabilidad con percibido como algo real.
su iglesia local y ms que todo con Dios. h. Sea original.
5. Los seccionados para el grupo de mimos i. Nunca d la espalda a los espectadores du-
deben recibir por escrito una descripcin rante la actuacin. Dar la espalda quiere
de los papeles asignados. Por ejemplo, decir estar fuera del escenario.
debe haber alguien a cargo de maquillaje,
j. No se aplique ni se quite el maquillaje fr-
otros a cargo de disfraces, msica, luces,
ente a los nios; esto degradar lo mstico
escenario o guin.
de los personajes.
6. Deben haber reglas internas, aprobadas
k. Siempre anime la participacin de los ni-
por la iglesia. Esto mostrar al grupo la se-
os.
riedad de su ministerio.
7. El director (o directores) debe ofrecer clases l. Si es necesario, tenga una narracin graba-
elementales a los actores principiantes; esto da.
asegurar una buena preparacin desde el m. Gnese el derecho de ser visto y odo.
comienzo. Tambin ofrecern instruccin Disfraces
en la pantomima a posibles actores para
mantener un grupo de actores disponibles. a. Un disfraz de color oscuro, por lo regular
La direccin de las clases de preparacin y negro, es el traje regular de los mimos.
las nuevas tcnicas ayudarn a que todos b. Una camisa de manga larga (sudadera,
den lo mejor que puedan en este ministerio. camiseta o playera) y pantalones negros
8. El grupo entrega sus informes a los directo- hacen un buen disfraz para mimo. (Use la
res correspondientes y hace un calendario ropa ms cmoda y ms econmica, dando
de las actividades y estrategias a seguir. consideracin a la decencia y a los gustos
El grupo debe cumplir con los propsitos y personales. Se puede usar un sombrero, ti-
objetivos de su ministerio, mientras trabaja para rantes u otros accesorios.)
lograr los objetivos definidos y las estrategias que c. Guantes blancos y zapatos negros o blan-
han sido designados por la iglesia. Cada individuo cos son necesarios. El factor importante no
del grupo tiene una responsabilidad asignada. Sin es el estilo sino la comodidad.
perder vista de su deber asignado, tambin puede Materiales de trabajo sugeridos
participar en otros trabajos al mismo tiempo.
a. Maquillaje blanco
B. Pautas para actuar b. Espejo
La regla principal del mimo es no hablar. Se re- c. Talcos
comienda grabar la narracin del programa entero, d. Lpiz de labio rojo o negro
la msica o los efectos especiales. Esta grabacin
e. Delineador rojo
ayudar a que el actor represente su papel al paso
y a tiempo. Considere las siguientes pautas para f. Delineador nego
actuar: g. Delineador lquido negro
Actuacin h. Removedor de maquillade a base de aceite,
pauelos desechables o algodn
a. Viva el personaje que est representando.
i. Toalla pequea y jabn
b. Represente el drama a los espectadores
j. Papel, cartn o cartulina, tijeras, marcado-
correctamente (ensyelo antes).
res y cinta adhesiva
c. D 100 por ciento de concentracin.
Maquillaje
d. Hgalo todo para Dios.
Los actores deben aplicarse una base maquil-
e. Presntese bien (maquillaje y disfraces). laje blanco con detalle negro y labios rojos o ne-
f. Use energa, imaginacin, creatividad y gros. Para evitar manchas, pngase el disfraz y ar-
talentos para la actuacin. rglese el pelo antes de aplicarse el maquillaje.
180 Captulo 20

Cmo hacer su propio maquillaje blanco. alle debe representar algo relacionado con
el guin.
Va a necesitar:
Limpiezal:
a onzas de vaselina de petrleo (lquido o en
gel) a. Aplique crema limpiadora o aceite en la
cara.
a 2 onzas de xido de zinc
b. Limpie el maquillaje y la crema con un
a 2 onzas de mantequilla de cacao blanca
pauelo desechable o con un trapo de al-
a talco godn.
Preparacin: c. Lave la cara con jabn y agua.
Ensayo y ejercicios:
a. Mezcle 2 onzas de vaselina con 2 onzas de
xido de zinc. Menee bien con los dedos has- Un actor de pantomima expresa su mensaje por
ta que la mezcla est completamente suave. medio de movimientos del cuerpo y gestos. stos de-
b. Derrita la mantequilla de cacao y adale finen su papel en cada escena del drama.
la mezcla. Menee con los dedos hasta que Cada participante debe ensayar o practicar para
est suave. perfeccionar el personaje que desea imitar. Las de-
c. Aada 20 o ms cucharaditas de talco y bidas expresiones del rostro y del cuerpo dan vida y
menee. encanto al drama y ayudan al actor a perder temor
d. Mantngalo refrigerado. o nerviosidad frente a los espectadores. En otras pa-
labras, el propsito de ensayar es dar libertad a los
Aplicacin: movimientos, reconocer lmites especiales, familiari-
zarse con su propio cuerpo y calmar los nervios.
a. Prepare la cara del mimo aplicando una
capa ligera de crema para limpiar o de Los gestos y las acciones fsicas deben ser ex-
aceite para bebs. Esto protege la piel y lu- agerados. Con un gesto exagerado el rostro puede
ejgo ayudar a remover fcilmente el ma- reflejar cualquier emocin. Las manos deben hacer
quillaje. movimientos firmes y precisos. Por ejemplo, para
b. Con los dedos aplique una capa de maquil- empujar o levantar una caja invisible, los movimien-
laje blanco, evitando cubrir los labios y el tos deben ser precisos y deben mostrar lo que el ac-
rea alrededor de los ojos. La capa debe ser tor est haciendo.
fina, uniforme y en forma ovalada. No lo Los pies tambin deben tener movimientos pre-
aplique ni en las orejas ni en la garganta. cisos. Las acciones demuestran diferentes situacio-
c. Despus, aplique talcos usando un calcetn nes. Por ejemplo, caminar en la luz (obras cristia-
(media) lleno de talcos y golpeando ligera- nas) exige una accin diferente de la necesaria para
mente la cara para ayudar a fijar el maquil- caminar en las tinieblas (obras malas).
laje. Luego cepille ligeramente el exceso
Ejercicios para la puesta en escena:
de talcos. Este proceso es especialmente
importante en los climas calurosos, durante Estatuas: Los actores adoptan diferentes ti-
las presentaciones largas y en situaciones pos de expresiones corporales mientras el direc-
tensas cuando la perspiracin disuelve el tor les muestra los movimientos. Permanecen en
maquillaje. esta posicin hasta el momento exacto en que se
d. Con una pluma negra o con un delineador sorprenden. La seal, por ejemplo, podra ser un
negro, trace lneas alrededor de los ojos en toque o un silbido. El objetivo de este ejercicio es
la forma que se desee. Se puede trazar un que el actor aprenda a congelar sus movimientos
cuadro encima y debajo de los ojos para en el escenario.
darles expresin. Tambin se puede trazar Carrera en mocin lenta: En una carrera de mo-
una lnea para enmarcar la mscara blanca. cin lenta, el que gana es el que llega por ltimo. Las
e. Trace los labios y pntelos con lpiz de la- zacadas deben ser largas pero lo ms lentas posible.
bio.
Gusano de seda: Mientras estn de pie en si-
f. Se pueden dibujar otros detalles en las me- lencio, los actores sienten la sensacin de que son
jillas, como estrellas o un corazn. El det- gusanos de seda, y con movimientos lentos deben
Pantomima 181

producir del cuerpo hilos finos, invisibles. acciones del grupo de mimos para que el mensaje
de Cristo sea comunicado claramente. Por ejem-
Ejercicios para expresiones faciales: plo, en un drama usamos corazones de cartn o
Use expresiones faciales para mostrar emociones. de tela con un lado negro y el otro blanco, para
diferenciar en la pantomima entre los creyentes y
a. Enojo los que no son creyentes.
b. Tristeza
Otras ayudas podran inclur: letras, globos,
c. Frustracin gradas, cajas, cajas de regalo y bolas. Todas las
d. Estar enamorado ayudas visuales deben cumplir con los siguientes
e. Felicidad criterios:
f. Dilogo/Monlogo a. Tener una relacin directa con el tema
g. Idea b. Ser grandes y de colores llamativos
h. Amor c. Ser interesantes para los nios
i. Dar un regalo
IV. ESCRITURA DEL GUIN
j. Bajar gradas.

Ejercicios para expresiones corporales: A. Recomendaciones generales


Ciertamente, el director asigna una accin es- El objetivo del ministerio de pantomima es
pecfica a cada actor, mientras los otros la adivi- evangelizar almas por medio del arte de la mmica.
nan. Una fuente bsica para guiones son las parbolas.
a. Una persona importante Otros pasajes bblicos tambin se pueden adaptar
fcilmente para la pantomima. Los guiones, ya sea
b. No quiere or (brazos cruzados) que se compren o que el grupo los prepare, de-
c. Enojado (frunce las cejas) ben presentar temas y lecciones de beneficio para
d. Se queda solo (busca alrededor) nuestros objetivos de servicio cristiano y la expan-
sin del evangelio.
e. Tener miedo (le tiemblan las piernas)
f. Preocupado (impaciente) B. Pasos especficos
g. Se topa con una puerta de vidrio 1. Tenga un tema especfico.
h. Abre y cierra la puerta (la puerta de la co- 2. Escoja un texto bblico apropiado y estudie
cina) todos sus aspectos. Use diferentes versio-
i. Toma una bebida en la mano y una botella nes de la Biblia y comentarios.
de agua, bebe el agua lentamenta y con 3. Establezca el tema central y la verdades del
calma y pone el vaso a un lado. texto que se presentar.
j. Sale de la cocina 4. Escoja los puntos importantes a los que es
k. Se sienta en la sala necesario dirigirse, tomando en cuenta el
fondo cultural, las normas y la costumbres,
Ejercicios de improvisacin: y aplicndolas a los mtodos de la panto-
mima que se ha de presentar.
El director pide a los actores que improvisen
brevemente segn un tema seleccionado. Divida al 5. Escoja buena msica de fondo, con o sin
grupo en dos. De esta manera, mientras un grupo letra. Para mejores resultados
acta, el otro observa. Al final, el grupo entero har a. Escuche la msica e imagnese las es-
una evaluacin general, subrayando los momentos cenas y los personajes que la acompa-
buenos y malos, criticando de una manera amis- arn.
tosa, respetuosa y sincera. b. Combine los movimientos del mimo
con el ritmo de la msica.
C. Ayudas visuales
6. Escriba el guin, incluso las secciones para
Las ayudas visuales se usan para clarificar las la msica, y haga copias para el grupo y
para los archivos personales.
182 Captulo 20

Recuerde que la pantomima debe ser una lec- cristiano. Por lo tanto, toda presentacin debe con-
cin espiritual interesante con mucha accin y hu- tener estos objetivos.
mor saludable. (Vea el apndice: Tres muestras de
guiones.) Conclusin
El ministerio por medio de la pantomima es una
V. PRESENTACIN estrategia que da buenos resultados en los cultos
Toda presentacin de pantomima debe ten- para nios y para evangelizar en lugares como las
er como objetivo comunicar un mensaje claro y calles, parques y plazas. Incluye lecciones espiritu-
poderoso de las verdades bblicas. Las siguientes ales y pide a los espectadores, especialmente a los
caractersticas le ayudarn a lograr estos objetivos: que no son creyentes, que tomen una decisin.

1. El escenario debe depender del ambiente y Muchas iglesias evanglicas no tienen un pro-
la localidad (en la iglesia, la calle, la plaza, grama definido de evangelismo. Sin temor de equiv-
un auditorio o una escuela) como tambin ocarnos, declaramos que las quejas principales de
el propsito (que casi siempre ser evan- los lderes radican en la falta de inters y respon-
glico, pero tambin podra ser la falta de sabilidad de los miembros de su iglesia cuando se
valores morales o la formacin de carcter les llama a desempear un trabajo.
cristiano). La historia podra ser sencilla o La pantomima podra servir para evangelizar de
elaborada con luces, paredes y platafor- una manera sistemtica y eficaz.
mas, segn el ambiente y la localidad ya
mencionados y el presupuesto del grupo. Aunque el ministerio por medio de la pantomima
no se menciona en la Biblia, hay varios textos que
2. La pantomima se debe ensayar bien para
nos aconsejan: El fruto del justo es rbol de vida;
transmitir eficazmente el mensaje deseado.
y el que gana almas es sabio (Proverbios 11:30).
Los actores deben poseer total compren-
Bendice, alma ma, a Jehov, y bendiga todo mi
sin y conocimiento de lo que estn pre-
ser su santo nombre (Salmo 103:1). Y todo lo que
sentando.
hacis, sea de palabra o de hecho, hacedlo todo en
3. Adaptar las verdades que se presentan al nombre del Seor Jess, dando gracias a Dios Padre
inters y nivel de los nios. Si es necesa- por medio de l (Colosenses 3:17). Me es necesa-
rio usar narracin grabada tambin se debe rio hacer las obras del que me envi, entre tanto que
adaptar el vocabulario. el da dura; la noche viene, cuando nadie puede tra-
4. Vare la duracin segn la edad y el nmero bajar (Juan 9:4).
de espectadores: Esta breve introduccin a la pantomima como
Preescolares: (4 a 5 aos de edad). La pan- un ministerio es para guiar y motivar al lector a pro-
tomima no debe durar ms de 7 minutos. bar un nuevo mtodo que es estructurado, dinmico
Primaria: (6 a 8 aos de edad). Dos o tres y creativo. Con la ayuda de Dios usted puede ganar
pantomimas (no una tras otra, para poder para Cristo nuevos discpulos de la Generacin XXI.
evitar confusin del mensaje), con una du-
racin de 10 minutos cada una. APNDICE
Intermedia: (9 a 10 aos de edad). Las pan-
tomimas pueden ser obras completas de Tres guiones para pantomima
hasta media hora de duracin.
5. Se debe tener un narrador si es necesario 1. Una carga pesada (para dos actores)
con el objetivo de mejorar la comunicacin, Un actor con un corazn negro (sucio) entra
especialmente con los nios pequeos. al escenario donde se encuentra una maleta con la
6. La pantomima y la msica se complemen- palabra problema escrita en amos lados. Por un mo-
tan una a otra, especialmente la msica mento se queda parado contemplando esta palabra.
instrumental. Podra ser msica de fondo (Las expresiones son de pensamiento y meditacin.)
incorporada en la presentacin. Por fin decide levantar la maleta, creyendo que ser
Recuerde que cada pantomima debe dirigir al fcil moverla. Se da cuenta de que es inmovible. (Es
espectador hacia una verdad bblica, a un encuen- importante simular que trata con gran esfuerzo de
tro personal con Cristo y/o a fortalecer el carcter levantar la maleta, pero sin moverla.) El actor trata
Pantomima 183

varias veces, cada ms con ms fuerza, con frus- vuelve a tratar otra vez y fracasa Por qu? Con
tracin, enojo y fracaso reflejados en su rostro. gestos comunica que se olvid de orar. Ora. Se
prepara otra vez, trata de levantar las pesas, y lo
Luego el otro personaje con un corazn blanco
logra. Pide aplauso, haciendo seas que no es para
(limpio) que, despus de observar al primer actor,
l sino para Dios. Les muestra a los nios un texto
levanta la maleta sin ningn esfuerzo, la lleva a un
bblico visualizado/ilustrado y con gestos les dice
lado del escenario, la pone en el suelo y sale. El
que lo lean en voz alta.
primer actor trata otra vez de levantar la maleta.
Simula tratar de moverla con un lazo, una pata de (Nota: Para la ayuda visual, puede usar pesas
cabra y otros medios, pero sin ningn xito. de verdad o hacerlas de cartn. Un narrador debe
explicar la pantomima y luego hacer preguntas al
Luego el actor con el corazn limpio vuelve a
actor y a los nios. El narrador sirve como el intr-
entrar. El otro actor le pregunta (con gestos) cmo
prete entre las preguntas verbalizadas de los nios y
movi la maleta e ilustra todo lo que l ha hecho sin
las respuestas sin palabras del mimo. El actor nunca
resultado. El actor con el corazn limpio responde
debe usar la voz. Slo puede expresarse con gestos
moviendo la cabeza y pidiendo al otro que espere.
y movimientos exagerados.)
Sale apresurado y vuelve con una Biblia grande
(ayuda visual). Luego con gestos, el actor explica
al otro el evangelio. Por ejemplo, Cristo muri por Repaso
nosotros y desea perdonar nuestros pecados. El ac- 1. Cul es la diferencia principal entre la
tor con el corazn negro, por medio del arrepen- pantomima y el drama?
timiento y oracin, recibe un corazn limpio. Lu-
ego levanta fcilmente la maleta y sale. 2. Cmo comunica el actor su mensaje?
3. Mencione dos etapas del drama que se
2. Una carga pesada (para un grupo) deben incluir en un guin de pantomima.
Un actor con un corazn limpio entra al esce- Cmo se relaciona la etapa final con pre-
nario cargando con facilidad una maleta. La deja sentar el evangelio?
y sale. Otros actores (con corazones sucios) entran 4. Cul es el propsito del actor cuando se
como pandilla. Uno tras otro tratan de levantar la dibuja un detalle particular en el maquil-
maleta pero fracasan. Cuando vuelve el dueo de laje del rostro?
la maleta, se tropiezan y se topan unos con otros 5. Qu clase y qu color de disfraz lleva
tratando de huir. El dueo los llama con un tono puesto el actor?
amistoso y ellos vuelven, se le acercan y forman un
semicrculo alrededor de la maleta, dando el frente 6. Cmo se debe formar un guin?
a los espectadores. 7. Qu ingredientes usa el actor para el ma-
quillaje?
El dueo de la maleta la levanta con facilidad
ante el asombro de los dems. Luego los otros le
preguntan con gestos cmo lo hizo. El dueo les
Bibliography
explica el evangelio y los invita a orar. Todos dem-
uestran gestos de oracin, y cuando abren los ojos, Christ in the World. Pamphlet of a drama and
todos tienen el rostro alegre; tienen un corazn pantomime ministry workshop.
limpio. Dos actores levantan la maleta mientras lo Molina, Hebert. Manual de drama y mimos. El Sal-
otros levantan al dueo de la maleta y salen con- vador: Castillo del Rey, 1991.
tentos y sonrientes.
Owensby, Garland. Conferencia: Evangelismo in-
3. Todo lo puedo en Cristo (para un actor) fanto-juvenil. El Salvador: Central American
Esta sencilla presentacin ensea a los nios Congress, 1991.
un mensaje que se encuentra en Filipenses 4:13. Rosende, Mara Jos. Dilogos y dramas evangli-
Un actor (como levantador de pesas) entra al es- cos. Miami, Florida; Editorial Vida, 1988.
cenario, mira las pesas y ensea sus msculos a
los nios. Hace alarde de su fuerza y se pone en Teatro cristiano: conociendo el arte del teatro
posicin para comenzar a levantar las pesas. Pide dramtico. Castillo del Rey. Pamphlet.
silencio, se concentra, tratar de levantarlas y no T.N.T. Dinamita. Pamphlet.
puede. Insiste en hacer alarde y mostrar su fuerza,
184 Captulo 20 Transparencia 1

Bos
que
jo
Pantomime

m Importancia del Tema


m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. La pantomima como una herramienta para
evangelizar
A. Mensaje cristocntrico
B. Ventajas y desventajas
m III. Desarrollo del misniterio de los mimos
A. Formacin de un grupo de mimos
B. Pautas para actuar
C. Ayudas visuales
m IV. Escrituras del guin
A. Recomendaciones generales
B. Pasos especficos
m V. Presentacin
m Conclusin
m Apndice
m Repaso
m Bibliografa
Captulo 21

TEMA: Tteres

IMPORTANCia del tema menz a cambiar. Una joven de 14 aos de edad


que haba estado ministrando con los tteres se dio
Los tteres atraen la atencin, estimulan la cuenta de que aunque era muy tmida para hablar
imaginacin y son una excelente tcnica didctica. abiertamente de su fe en Cristo, ella poda cmoda
Una manera adaptable, divertida de ministrar, los y eficazmente compartir a Cristo por medio del
tteres se pueden usar en una variedad de lugares ministerio de tteres. Hoy esta adolescente est
incluso campamentos, clases de Escuela domini- activa en su iglesia, participando fielmente con el
cal, cultos de adoracin y hasta en reuniones en grupo de tteres.
las calles. Adaptable para usar tanto adentro como
afuera, los tteres son un medio de ministerio eficaz INTRODUcciN
que se puede usar para atraer espectadores, presen-
tar el evangelio y ensear verdades vitales. Los tteres captan muy bien la atencin de los
nios al cantar, ensear y jugar. Esto los hace un
OBJETIVoS medio eficaz que se puede usar en el ministerio
a los nios para ensear y reforzar principios cris-
1. Dar al obrero un entendimiento ms am- tianos. Se puede sembrar la semilla del evangelio
plio del uso de tteres en el ministerio. en los tiernos corazones cuando los nios oyen la
presentacin de tteres. Este captulo ofrece conse-
2. Presentar los puntos bsicos del uso de
jos prcticos en el uso de tteres y su lugar en el
tteres.
ministerio, y sugiere recursos para materiales e in-
3. Dar a conocer al obrero cristiano las mane- strucciones adicionales sobre los tteres.
ras prcticas de incorporar tteres en las
presentaciones en el aula.
I. PUNTOS BSICOS DEL USO DE
4. Proveer al obrero cristiano los recursos
para formar un grupo de tteres. TTERES
A. Seleccionar los tteres
Ejemplo
Para comenzar un ministerio de tteres, defina
Una nia de 8 aos de edad que viva en una los propsitos y objetivos de su ministerio y las car-
pequea casa en la montaa fue a ver una present- actersticas de sus espectadores. Haga una lista de
acin de tteres en un campo a la orilla del pueblo. los materiales que va a necesitar para comenzar su
Acompaada por su madre y su hermanito de 4 ministerio: un escenario para tteres, tteres, avos,
aos, goz de la msica y escuch con atencin la grabadora, sistema de sonido, etc. Hay un amplio
historia que presentaron los tteres. Oyeron la invit- surtido de tteres a la venta, (vea el Apndice 2
acin que hizo el adulto que trabajaba con el grupo Cuadro de los tipos de tteres y la lista de Re-
de titereteros y juntos los tres aceptaron a Jesucristo cursos para el ministerio a los nios al final del
en su corazn y en su hogar. El pastor de esa peque- manual) o puede optar por fabricar los tteres usted
a iglesia ha testificado que la familia entera ha lle- mismo. Los tipos de tteres incluyen los que son
gado al Seor como resultado de esa reunin. complejos y de cuerpo entero, con boca, brazos
El Espritu Santo tambin obraba detrs del es- y cabeza mviles, como tambin tteres sencillos
cenario ese da, pues la vida de otra persona co- hechos de objetos comunes en el hogar. Al selec-
186 Captulo 21

cionar los tteres, evale la edad y las necesidades musical (do re mi fa so la ti do), y poniendo la voz
de sus espectadores. Por ejemplo, los preescolares dentro de cierto alcance. Otra manera de crear una
tienden a tener miedo a los tteres grandes; por lo voz es cambiando la cantidad y direccin del flujo
tanto, use un ttere ms pequeo cuando trabaje de aire. Una voz nasal resulta al exhalar el aire por
con esta edad. la nariz. Una voz honda resulta cuando aire de ms
pasa por la boca. Al cambiar el acento de la voz,
B. Desarrollar el personaje se puede invertar un personaje de otra parte del
mundo. (Vea el Apndice 4 Cuadro de voz de los
Una personalidad singular se debe desarrollar personajes.)
para cada ttere. La personalidad incluye todo lo
siguiente: tono de voz, diccin, apariencia y mov- Hay unas cuantas voces que se deben usar
imientos del cuerpo. Se puede representar un ttere con cuidado. Limite el uso de una voz garrasposa,
como villano, hroe, vctima, matn, buen samar- spera, porque el uso prolongado de esta voz causa
itano, miembro de la familia, etc. Todo desde el dolor de gargante y puede daar las cuerdas vo-
nombre del ttere hasta los manerismo y el vestido cales. Tenga cuidado con las voces altas, porque el
apoyan la personalidad. tono de la voz se hace ms alto con la nerviosidad,
y considere que una voz baja puede ser difcil de
Es muy til desarrollar un perfil de personaje proyectar.
para cada ttere. Tenga un sistema de archivo que
est acequible, para que a medida que se unen La voz que usted se ha inventado se puede
nuevos titereteros al ministerio, ellos puedan tener recordar mejor al desarrollar una palabra o frase
un entendimiento del papel de cada ttere. El perfil que mejor identifique al personaje. Durante los en-
debe incluir lo siguiente: sayos trate de expresar sonidos de animales como
muuu o baaaa con la voz que ha creado antes
Nombre del ttere de cada una de sus lneas. Esos sonidos sencillos y
Vestido prolongados son buena prctica para mantener las
caractersticas que distinguen la voz.
Caractersticas de la voz
Expresiones que el ttere usa con frecuen- Cercirese de que los espectadores pueden or
cia. clarament la presentacin. Hable lentamente y con
fuerza o use un micrfono si tiene disponible un
C. Desarrollar la voz sistema de sonido. Pronuncie las palabras clara-
mente, de una manera un poco exagerada. Man-
La personalidad del ttere se determina gran-
tenga la misma voz y personalidad para el ttere
demente por la voz. Una buena voz da vida y ani-
durante toda la presentacin; sin embargo, si usa el
macin al ttere, haciendo el personaje singular y
mismo ttere para presentar dos personajes diferen-
reconocible. Al escoger una voz para el ttere prim-
tes, recuerde cambiarles la voz y tambin la apari-
ero analice su propia voz. Es de tono alto o bajo?
encia. Los nios van a recordar a cada ttere por su
Por lo regular usted habla rpida o lentamente?
nombre aunque el titeretero se olvide.
Despus de analizar el tono de y velocidad de
su voz, practique proyectar su propia voz. Proyecte D. Desarrollar la habilidad para manipular
su voz usando correctamente sus msculos abdom-
inales y el diafragma y evite gritar, que es algo que Al incorporar el uso de tteres en el ministerio
daa las cuerdas vocales. a los nios, es mejor comenzar sencillamente. A
medida que aumentan la confianza y la habilidad
Use una grabadora para grabar su voz natural del titeretero, se puede aadir ms variedad a la
expresando diferentes emociones. Exprese enojo, presentacin de tteres.
tristeza, emocin y sorpresa. Cmo cambi la
velocidad, tono y sonoridad para cada expresin? 1. El ttere entra y sale del escenario cami-
(Vea el Apndice 3 Cuadro de emociones.) nando. El ttere no debe aparecer de re-
pente en el escenario a menos que su papel
Despus de estudiar las capacidades de su lo exija. Debe aparecer poco a poco a un
voz y las diferentes maneras en que se expresan lado, entrando como si estuvier subiendo
las emociones, comience a crear diferentes voces. gradas hasta llegar a su lugar en la escena.
Una manera de hacer esto es cambiar el tono de Debe salir de la misma manera por el lado
voz, lo que se puede hacer practicando la escala opuesto.
Tteres 187

2. El ttere habla moviendo la quijada inferi- escuchando. Debe mirar a la persona o al


or, no la superior. En este movimiento esta- ttere que le est hablando.
mos diciendo al ttere que imite la manera
en que hablan los humanos. Si nos obser- 6. El ttere debe mantener una buena postura.
vamos hablar a nosotros mismos, veremos Esta parece ser la destreza ms difcil de
que no movemos la quijada superior.Es adquirir. El brazo se cansa fcilmente. Por
imposible! Movemos la quijada inferior. otra parte, es difcil saber si el ttere est
Aunque es difcil, un ejercicio que se pu- recostado en el escenario o si tiene una
ede practicar es levantar el brazo en una posicin inclinada. Este problema se pre-
posicin vertical, doblar la mueca y pon- senta con frecuencia, especialmente cu-
er la mano en una posicin horizontal, y en ando se graba la presentacin y el titiritero
esa posicin mover el pulgar pra arriba y sin que pueda ver trata de leer el guin y
para abajo sin mover el resto de la mano ni manejar el ttere. Durante la prctica, al-
la mueca. La prctica har los msculos guien que sepa manejar tteres puede hacer
ms fuertes, haciendo ms fcil el ejerci- sugerencias y corregir los errores desde la
cio. Una manera de practicar que podra posicin del auditorio
ayudar es sostener un libro encima de la
mano en esa posicin horizontal y mover E. Utilera y escenarios
el pulgar lo ms posible, sin mover el libro.
El titeretero tambin puede tratar de cruzar Un escenario es la parte de la utilera que au-
el dedo ndice debajo del dedo de enme- menta la eficacia de una presentacin de tteres. Al
dio. Esto ayudar a que la mano permane- momento de decidir el estilo del escenario, con-
zca quieta mientra se mueve el pulgar. sidere el tipo y tamao de los tteres, el espacio
disponible, cun porttil es, y el costo.
3. El ttere abre la boca en cada vocal. Tome
Por ejemplo, si el estilo de su ministerio le
su ttere y practique la frase escuela
exige caminar frente al auditorio, use un escenario
dominical. Si usted cierra la boca del
porttil. Esto puede ser tan sencillo como usar un
ttere cuando pronuncia una vocal, pa-
delantal o colgarse en el cuello una caja de cartn.
recer que, en vez de pronunciar, el ttere
(Vase los siguientes ejemplos de escenarios.)
est mordiendo sus palabras o cazando
moscas. Abra la boca del ttere por cada
vocal. Usted puede practicar esta tcnica Ejemplos de escenarios
sin el ttere en la mano. Diga lentamente:
ma-me-mi-mo-mu, asegurndose de que Los tteres pueden presentarse sin escenario.
su mano est cerrada cuando pronuncie la Objetos ordinarios pueden hacer las veces de esce-
m y que est abierta cuando pronuncie la nario: una caja de cartn, la parte posterior de un
vocal. piano, una mesa de lado, o una cortina temporal.
Algunos ministerios de tteres pueden construir un
4. El ttere mira a la otra persona o al otro ttere marco liviano con tubos de PVC, un sistema de cor-
con quien l est hablando. El ttere debe tinas, y una maleta para cargarlo. Trate otras ideas
mirar a la persona con la que est hablan- para escenarios segn sus circunstancias y lugares
do. Si se trata de tteres grandes, como los de presentacin; sea flexible y creativo.
que se manipulan con una varilla y con la Durante una presentacin de tteres se pueden
mano, el titiritero debe doblar la mueca, usar muchos vestuarios, telones, y utileras. Ela-
y dirigir la punta de sus dedos hacia la per- bore accesorios creativos para aadir dimensin
sona con la que el ttere est conversando al nmero teatral, o compre artculos para tteres
(vea el punto 2 sobre el movimiento de la en compaas que producen materiales del gnero
boca). Si el ttere tiene que levantar algn (vase la lista de Recursos para el ministerio a los
objeto, primero debe mirarlo y luego to- nios al final de este manual).
marlo, para que el movimiento se vea real.

5. El ttere debe mirar al otro ttere o a la per-


sona que est hablando a l. Con sus ac-
ciones, el ttere debe indicar a quin est
188 Captulo 21

pueden participar en un mismo equipo de tteres,


lo que ofrece a familias enteras la oportunidad de
trabajar en el mismo ministerio.
Al formar o mejorar un equipo de tteres, con-
sidere varios factores. El tamao promedio de un
equipo de tteres es de cinco a ocho titiriteros y uno o
dos directores adultos. Es mejor comenzar por coor-
dinar un grupo pequeo y dedicado, y luego expandir
el grupo de titiriteros cuando prospere el ministerio.
Cada miembro debe ver su participacin como
un ministerio. Cada uno debe ser un cristiano que
desee compartir su experiencia personal con Dios
y estar dispuesto a aprender, a crecer, y tambin a
hacer trabajos menores. Motive a todos los miem-
bros a adquirir compromiso y a ser creativos.

A. La funcin del lder


El lder tiene muchas responsabilidades detal-
F. Obtencin y uso de los guione ladas. Algunas las puede delegar a varios miem-
bros del equipo, y distribuir as las labores entre
Sea que est contemplando la idea de usar ellos. El lder o director tiene la responsabilidad de
tteres en un ministerio a los nios que ya existe, o coordinar y dirigir las sesiones de prctica. Tam-
que est considerando crear un equipo de tteres, bin debe reclutar y adiestrar a nuevos miembros,
lo que ms debe tener un cuenta es cmo comuni- u organizar un comit para este propsito. El lder
car eficazmente el mensaje del evangelio mediante tiene la responsabilidad de programar las oportuni-
el guin del nmero con los tteres. El equipo de dades del ministerio, supervisar el mantenimiento
titiriteros y su lder pueden decidir si escribirn sus y almacenaje de los tteres, obtener los guiones, y
propios guiones sobre la base de un tema determi- asignar los papeles. Es importante que el director
nado, o si comprarn cintas auditivas para tteres, sea organizado aunque flexible en el cumplimiento
guiones a la venta en libreras, etctera. de sus debere.
Un guin debe tener un mensaje simple, claro,
con un solo tema principal y un posible tema se- B. Conduccin de las sesiones de prctica
cundario. Use palabras sencillas que un pblico jo-
ven pueda entender fcilmente. Es bueno concen- Al planear o dirigir las sesiones de prctica, el di-
trarse en las reas prcticas del ministerio cristiano: rector har bien en tener presente las siguientes sug-
El fruto del Espritu, los Diez Mandamientos, la erencias. Estimule a los titiriteros y recurdeles sus
testificacin, etctera. Si la presentacin ilustra de talentos y habilidades durante la sesin de prctica.
manera indirecta un principio bblico, cercirese Nunca permita que los titiriteros ridiculicen o to-
de esclarecer el punto central y haga que los ni- men el pelo de manera sarcstica a otros miembros.
os participen varias veces por leer el versculo Mencione con frecuencia el propsito del equipo
o el tema central. La razn principal de todo este de mantener el enfoque del ensayo en los objetivos.
ministerio dramatizado es claramente comunicar Ocasionalmente invite pastores u otros lderes a que
un mensaje, de modo que asegrese de que cada asistan a los ensayos y a las presentaciones.
guin cumpla este propsito. La sesin de prctica debe comenzar con un
breve devocional y una oracin. El lder debe mo-
II. FORMACION DE UN EQUIPo DE tivar a los miembros del equipo a hacer peticio-
nes de oracin y compartir testimonios personales.
TITERES Despus del tiempo de oracin, permita que los
titiriteros calienten sus manos para la manipulacin
Los nmeros de tteres ofrecen a gente de todas de los tteres por contar hasta cincuenta o por en-
las edades una maravillosa oportunidad de com- tonar una cancin. Luego presente el tema del
partir la Palabra de Dios. Adultos, jvenes, y nios
Tteres 189

guin y su correspondencia con el tema de la lec- REpaso


cin. Describa el tipo de presentacin o suministre
informacin acerca de las escenas. Haga luego que 1. Mencione cinco lugares en los que el minis-
los miembros lean el guin en alta voz y sin usar terio de tteres se podra usar eficazmente.
los tteres. Hable de la cancin o del significado y
la aplicacin de la historia, y defina cualquier pa- 2. Cmo se debe elegir el tipo de ttere?
labra que no se entienda claramente. Despus de 3. Mencione cinco elementos que con-
asignar los papeles, haga que el grupo los practique tribuyen a la identidad del personaje de un
simultneamente, y que luego practiquen el guin ttere.
con los tteres. Pida a los miembros que hagan pre- 4. Qu es un grupo de ministerio de tteres y
guntas pertinentes y tome un tiempo para hacer una cmo se puede usar?
oracin de clausura. Antes de despedir al grupo,
5. Cul es el objetivo principal de un guin
que todos ayuden a empacar el equipo.
para tteres?

CONCLUSION APLICAciN
Los tteres son un mtodo de ministerio creativo
y emocionante que se puede usar para evangelizar 1. Qu tipo de escenario se prestara mejor a
y discipular, como tambin para instruir y divertir. mis necesidades?
Es una oportunidad maravillosa para ministrar jun-
2. Cules tipos de tteres se pueden usar en
tos, o para que los adolescentes desarrollen nuevas
un retiro para 100 chicos de quinto grado?
habilidades o que descubran nuevas. Los tteres
sern una valiosa tcnica de ministerio mientras el 3. Desarrolle un personaje siguiendo las in-
obrero cristiano la use para comunicar un mensaje strucciones en la seccin I.B.
positivo. Es importante que el titeretero recuerde 4. Haga que un ttere diga el Padre Nuestro
los siguientes puntos: de Mateo 6 movindole la boca siguiendo
las instrucciones en la seccin I.D.
Los nios van a imitar a los tteres, as que
hgalos dignos de ser imitados. 5. Escriba un propsito y haga una lista de ob-
jetivos para su ministerio de tteres.
No haga nada con un ttere que ofenda a
los dems.
BIBLIOGRAfa
La calidad del ttere viene del titeretero.
El ttere no tiene que ser muy elaborado ni Chartier, Tim. Open your mind and try. The Fel-
costoso para ser eficaz. lowship of Christian Puppeteers Magazine, pri-
Siempre mantenga a un adulto frende a los mavera 1990, p. 12.
espectadores, especialmente si se usa un
Graner, Judy Bartel y Martiza y Sara Segura. Vivan
escenario para tteres.
los tteres! Deerfield, FL: Vida, 1990.
Cuando use tteres en el ministerio, considere
aquello para lo que no se debe usar un tteres, ya Hayle, Glenda.: Training Christian Puppeteers. Vol.
que es un personaje de la fantasa y no tiene alma. 1. SonShine Puppet Co., 1981.
Por ejemplo, en realidad no puede aceptar a Cristo Harp, Grace. Puppe Stages You Can Make. Los Ga-
como su Salvador, aunque puede ensear a los nio tos, CA: Puppet Pals, 1979.
cmo hacerlo. De vez en cuando los tteres se pu-
eden usar como un medio didctico para represen- Fran Rottman. Easy to Make Puppets and How to
tar un comportamiento indeseado (como pegarle a use Them. Publicado por Regal Books, una di-
otro ttere o al no ser justo) si esto se sigue inmedi- visin de GL Publications Ventura, California
atamente con correccin, arrepentimiento y la apli- 93006, 1978.
cacin de un principio bblico. El obrero que trabaja
Simons, Connie L. Team Work: Directing a Church
con nios debe considerar con mucho cuidado la
Puppet Team. Fellowship of Christian Puppe-
presentacin del ministerio, manteniendo en mente
teers Magazine, primavera 1988, pp. 8-9.
el impacto que el comportamiento de los tteres tiene
en los nios. Comience ahora a usar tteres para dar VonSeggen, Dale y Liz. Puppets: Ministry Magic.
inters y emocin a su leccin y para presentar la Loveland, Colorado: Group, 1990.
Palabra de Dios de un modo que atraiga.
TTERES
190 Captulo 21 Transparencia 1

Use un ttere para

saludar individualmente a todo nio que llega


saludar a todo el grupo
dar la bienvenida a las visitas
ayudar a tomar la asistencia
celebrar cumpleaos
ayudar con la ofrenda
hacer anuncios
dar instrucciones o repasar reglamentos
ensear o repasar un versculo para aprender de memoria
aclarar el significado de una palabra o una idea
cantar o tocar msica especial
dirigir los cantos
ensear una nueva cancin
introducir la leccin
ensear una leccin ilustrativa o prctica
narrar o representar una historia
servir como el interrogador de versculos o de preguntas
relacionadas con la leccin
ayudar con un juego
ofrecer buen humor
dibujar una figura
leer de un libro
entrevistar o ser entrevistado
Captulo 21 Transparencia 2 191

Nunca use un ttere para


hacer burla de los dones espirituales ni imitarlos
demostrar ningn tipo de conducta negativa sin la correccin
adecuada
mostrar violencia extrema
usar lenguaje inadecuado: jurar, blasfemar, humillar
presentar actividades sexuales

Dicho sencillamente
Los nios van a imitar a los tteres, de modo que haga que
valgan la pena imitarlos.
No haga nada con un ttere que pueda ofender a los dems.
La calidad del ttere viene del titeretero.
El ttere no tiene que ser muy elaborado ni caro para ser efi-
caz.
192 Captulo 21 Transparencia 3

u e jo
B osq

Tteres

m Importancia del Tema


m Objetivos
m Ejemplo
m Introduccin
m I. Pntos bsicos de los tteres
A. Seleccionar los tteres
B. Desarrollar el personaje
C. Desarrollar la voz
D. Desarrollar habilidades para manipular
E. Avos y escenarios
F. Obtener y usar guiones
m II. Formar un grupo de tteres
A. El lugar del director
B. Seccin de prctica
Conclusin
m
m Repaso
m Aplicacin
m Bibliografa
Captulo 22

TEMA: Narracin de historias


ESCRITORA: Kathy Jingling

ImportancIA DEL TEMA ObjetivOs


1. El obrero podr escoger una historia apro-
La narracin de historias es un mdio poderoso
piada.
para instruir y comunicar un mensaje. Se usa para
ensear a las generaciones ms jvenes las ver- 2. El obrero sabr cules son las partes bsi-
dades de Dios. Jess usaba las historias como un cas de una historia.
mtodo para ensear; nosotros necesitamos seguir 3. El obrero recibir consejos para prepararse
su ejemplo. Los valores son influenciados por me- para marrar una historia.
dio de las tcnicas para relatar historias de los li-
4. El obrero podr narrar una historia usando
bros que leemos, la televisin y la radio y hasta las
todos los secretos de un buen narrador de
historias de amigos y familiares. Necesitamos me-
historias.
jorar nuestra habilidad para comunicar mejor las
verdades del evangelio por medio de las historias I. IntroducCIn
bblicas, las historias contemporneas y nuestras
historias personales que contamos a los nios. Podemos alcanzar a los nios por medio de
una historia bien narrada. Ellos pueden captar la
EJEMPLOs verdad y ser transformados. Tenemos la historia
ms grande que jams se ha narrado, y es digna de
La abuelita estaba triste por no poder hacer nuestra mejor presentacin. Considere el valor de
ms para el Seor. Con frecuencia observaba a la historia que usted narra y el propsito de narrar
los jvenes que se apresuraban para trabajar en la esa historia.
iglesia y para participar en la evangelizacin de la
comunidad. Recordaba los das cuando ella par- A. Valor de la historia
ticipaba. Ahora, el nico ministerio que tena era
su clase de Escuela dominical para nios de tercer 1. La historia, que es un cuadro presentado al
grado. Todos los domingos ella les contaba las his- ojo de la mente para estimular el inters y
torias de la Palabra de Dios. Hasta los nios ms el sentimiento del oyente, tiene el poder de
rebeldes y mal portados se sentaban quietos para penetrar el corazn.
escuchar sus palabras y efectos de sonido. Ella los 2. Mientras el nio escucha la historia, incon-
haca sentir como si estuvieran en el lugar donde se scientemente est aprendiendo a evaluar y
desarrollaba la accin de la historia. a establecer normas para toda la vida.
La abuela de 88 aos de edad ha partido para 3. Las historias de la Biblia hacen reales para
estar con el Seor, pero los efectos de su minis- el nio las verdades de la Biblia; llega a ver
terio de narrar historias permanecen todava. Hoy a Cristo como el nico a quien debe seguir;
muchos adultos estn activos en el ministerio y en aprende a valorar la verdad, la humildad,
el servicio al Seor gracias al ministerio de esta la bondad; se le ayuda a corregir hbitos
buena narradora de historias que comparta la Pal- negativos como el egosmo y la avaricia.
abra de Dios desde lo ms profundo de su corazn.
Esta larga lista incluye a la autora de este artculo. B. Propsito de la historia
S, ella me haca sentir como si estuviera en medio
de un episodio bblico. 1. En el ministerio cristiano no hay justifi-
194 Captulo 22

cacin de narrar una historia slo para en- La biografa es uno de los recursos
tretener o para pasar tiempo. de inspiracin ms grandes de la lit-
2. Un slo propsito especfico debe ser el eratura. Grandes hombres de Dios han
enfoque de toda historia que se narra. llevado una vida que excede toda fic-
cin.
El objetivo especfico puede:
Muchos libros cristianos de ficcin,
El objetivo especfico puede: historias de los campos misioneros,
Llevar a una decisin respecto la sal- etc. se pueden preparar fcilmente
vacin. para narrar por partes (estas gustan a
Inspirar consagracin y servicio. los nios de los grados mayores de pri-
maria).
Estimular adoracin.
Las historias en las revistas cristianas y
Corregir mala conducta e inspirar
en los papeles de la Escuela domini-
carcter cristiano.
cal se pueden recortar y archivar para
Crear inters en la gente de otras tierras usarlas despus.
con el objeto de suscitar preocupacin
Las historias que contienen ayudas vi-
por su alma.
suales podran ser eficaces si es que la
II. ESCOGER UNA HISTORIA historia se prepara correctamente.
Las historias que nacen de su propia
Hay muchas maneras de conseguir historias experiencia contienen realidad. (Los
para usar en el ministerio. Las pautas siguientes pu- nios que usted conoce, las experien-
eden ayudar en la seleccin de una historia. Luego cias de su niez y las historias origina-
evale su seleccin para ver si es apropiada para les que otros nios le han contado son
la ocasin. buenos ejemplos.)
Las historias que nacen de la observa-
A. Comenzar la seleccin cin, que son sugeridas por las ilustra-
ciones en revistas, por escenas e inci-
1. Una buena historia debe tener un buen co-
dentes de la vida cotidiana, artculos
mienzo.
sobre estudios de la naturaleza, nar-
Un buen comienzo produce inters. rativas, poemas, relatos de fas festivos
Presenta a los personajes, el lugar y el que se observan, etc.
tiempo donde se dearrolla. Se deben estudiar y aadir a su propia
Da una idea del tipo de problema que coleccin libros de historias para narrar.
surgir en la historia.
B. Evaluar la seleccin
2. Un buena historia est bien desarrollada.
El desarrollo es una sucesin de sucesos 1. A usted debe gustarle la historia. Los nios
ordenados y completos; una serie de pueden sentir su actitud y saber si a usted
cuadros conectados. le agrada la historia y si la encuentra intere-
Cada cuadro aade al inters del prx- sante e importante. Es necesario que el nar-
imo hasta que todos culminan en un rador identifique por qu la historia tiene
clmax. significado para su propia vida personal y
por qu es importante compartirla.
El desarrollo de la historia debe inten-
sificar el conflico; el esfuerzo de dos 2. Sepa cmo es que la historia se relaciona
fuerzas para vencerse una a la otra con el concepto clave de la leccin de ese
debe suscitar la simpata de los oyen- da. Para que la historia pueda ser til para
tes. ensear, es necesario que sus conceptos se
conecten con la estrategia.
3. No es difcil encontrar una buena historia.
3. Vea que la historia tenga relacin con prin-
La Biblia contiene las historias ms cipios bblicos. Si usa una historia bblica,
grandes de toda la literatura. Tiene his- considere sus verdades acerca de Dios y
torias para todas las edades. cmo se relaciona con el tema de la leccin.
Narracin de historias 195

4. La duracin de la historia debe ser apro- A. Comienzo


piada. Una historia larga exige que usted
recuerde los suceso en el debido orden y Este puede corto. Su propsito principal es cap-
que mantenga el mismo entusiasmo durante tar la atencin del oyente al crear en su mente una
toda la narracin. Los nios ms pequeos pregunta que la historia puede contestar.
por lo regular no pueden mantener el inters
ni seguir los detalles en las historias largas. B. Parte principal
5. Las buenas historias utilizan palabras de-
scriptivas y se mueven a un buen paso. Pinte Esta parte de la historia desarrolla a los per-
cuadros con palabras que involucren a los sonajes y nos conduce por una serie de sucesos
oyentes. Usar un amplio alcance de verbos que culminan en el clmax. Controle la duracin
y adjetivos permitir una variedad de velo- y complejidad de esta parte de la historia segn el
cidades para mantener el inters. Usar dife- inters de sus oyentes.
rentes tonos de voz tambin dar variedad.
6. Conozca la edad general de los oyentes C. Clmax
y seleccione historias apropiadas. Evale
cada historia para ver si sera sabio usarla Este es el punto focal de la historia que contesta
con el grupo. Revise el vocabulario y los las preguntas que se han desarrollado, donde se en-
conceptos que se presentarn, como tam- cuentra la solucin, donde se resuelve el mistrio o
bin las experiencias y situaciones de las donde se resuelve el problema. La historia entera se
que proceden los oyentes. desarrolla hasta este punto.
7. Considere las necesidades a las que se re-
spondern por medio de esta historia. D. Conclusin
Algunas necesidades surgen especfica- Concluya rpidamente. Ate los cabos sueltos
mente debido a la edad de los nios: y pase a la prxima parte de su programa.
Los nios pequeos necesitan historias sobre
otros nios pequeos, animales y familias:
IV. PREPARARSE PARA CONTAR LA
Los de tercer y cuarto grado comienzan
a tener un sentido del mundo ms am-
HISTORIA
plio. Ellos pueden manejar la historia,
lo que ha sucedido en el pasado. Los pasos para preparar la historia que ha se-
leccionado incluirn:
Los nios mayores estn interesados en
otros pases. Se comienzan a interesar Lea la historia varias veces. Esto le ayudar
por la sociedad, los problemas sociales a entender el fluir de los sucesos, a com-
y las relaciones de la familia prender a los personajes y el mensaje gen-
eral.
Los expertos en la pedagoga mencionan
las siguientes como necesidades generales Identifique las cuatro partes de la historia.
de todos los nios: Busque el comienzo, la parte principal, el
clmax y la conclusin.
La necesidad de bienestar fsico
La necesidad de amar y ser amado Divida la historia en bloques de sucesos
para poder recordar. Recuerde la historia
La necesidad de lograr algo compelta a medida que conecta mental-
La necesidad de cambio mente cada bloque.
La necesidad de saber Usted no est tratando de memorizarse la
La necesidad de belleza y orden historia palabra por palabra. Trate de nar-
rar la historia como usted la recuerda.
III. LAS PARTES DE LA HISTORIA Cierre los ojos y nrrese la historia a usted
mismo. Esto le ayudar a ver cules partes
Toda buena historia tiene cuatro partes bsicas.
de la historia recuerda y tambin le ayudar
Cada parte ayuda a que la historia cree y mantenga
a usar palabras descriptivas para expresar
inters, da forma a la historia y juntas forman el
lo que usted ve en su mente.
mejor criterio para evaluar la historia.
196 Captulo 22

Si es posible busque ms informacin so- Use efectos de sonido, tono y pausa, con
bre las costumbres, personajes, poca y variedad.
lugar de la historia. Use repeticin para dar nfasis.
Piense cmo es que sus oyentes relacionar- Entreteja el mensaje a travs de toda la his-
n la historia. Recuerde otra vez el propsi- toria, no slo al final.
to en usar esta historia.
Hable a los nios con el corazn y no con-
Escriba o grabe la historia para orla. Vea si desciendentemente.
est incluyendo todas las cuatro partes de
una buena hisjtoria. Evite gestos innecesarios que pueden dis-
traer..
Narre la historia en voz alta. Revise para
ver si ha includo palabras descriptivas,
pausas, tono, vocabulario y el fluir de la Conclusin
historia.
La narracin de historias es un arte maravilloso
Identifique lo que necesita mejorar. Haga que puede eficazmente comunicar a los nios prin-
una lista de los puntos dbiles en su prim- cipios bblicos. Seleccionar una historia apropiada
era narracin oral de repaso. y luego prepararse para usar esa historia ser algo
Repetidamente narre la historia en voz alta crucial en el desarrollo del ministerio de narrar his-
hasta que est satisfecho. Esto le ayudar torias. Trate de usar historias como lo hizo nuestro
a llegar a narrar la historia con una soltura Seor para presentar su mensaje. Pida al Espritu
natural. Santo que le ayude a recordar la historia, que le d
No use sus notas. No usar notas para nar- el nfasis correcto y que prepare los corazones de
rar la historia para poder mantener contac- los oyentes para recibir su verdad.
to visual.
Narre la historia a otra persona antes de Repaso
narrarla al grupo de nios. Otra persona
podra ayudarle a clarificar las partes de la 1. Cules son las cuatro partes bsicas de
historia que estn claras. una historia?
2. Cules son varias buenas fuentes de histo-
V. SECRETOS DE LA NARRACIN DE rias para sus oyentes?
HISTORIAS 3. Quines son sus espectadores?
4. Cmo afectan los oyentes la historia que
Hay varios consejos que aadirn ms lustre a usted usa?
su narracin de historias: 5. Puede imitar la voz de un nio, nia,
Estudie muchos tipos de historias. abuela, rey, gigante o de un burro?
Busque material de fondo sobre su histo- 6. Cules son los tres consejos sencillos que
ria. har que su narracin de historias cobre
vida?
Conozca a su espectadores.
Practique usar detalles y palabras descripti-
vas en la vida cotidiana.
Estudie diferentes tipos de voces y prac-
tique repetirlas.
Use dilogo como una manera de captar
atencin.
Analice cuidadosamente su historia.
Mantenga contacto visual.
Pinte cuadros con palabras para sus oyen-
tes.
Captulo 22 Transparencia 1 197

BOSQUEJO

historias

m Importancia del Tema


m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
A. Valor de la historia
B. Propsito de la historia
m II. Escoger la historia
A. Comenzar la seleccin
B. Evaluar la seleccin
m III. Las partes de la historia
A. Comienzo
B. Parte principal
C. Clmax
D. Conclusin
m IV. Prepararse para contar la historia
m V. Secretos de la narracin de historias
m Conclusin
m Repaso
198
Captulo 23

TEMA: Ventriloqua
ESCRITOR: Ralph W. Hiatt

Importancia del TEMA II. EL PROPSITO DE LA


VENTRILOQUA
Estas pautas sern tiles al obrero cristiano para
entender los conceptos bsicos del ventriloquiesmo
y su utilidad en el manejo de los tteres. A. Reunir a un grupo para compartir a Cristo

Cualquier uso de tteres, cuando se hace bien,


Objetivos atrae tanto a los jvenes como a los mayores. Pre-
sente un ttere en un parque o en un bus o tren, e
1. El obrero podr definir lo que es la ventrilo- inmediatamente ste tendr la atencin de los que
qua. lo rodean. Si el titeretero mantiene su atencin,
an despus de haber terminado la presentacin,
2. El obrero entender cul es el propsito
seguirn poniendo atencin.
bsico de la ventriloqua en el ministerio.

3. El obrero leer sobre los varios tipos de B. Divertir brevemente


tteres e ideas para el uso de la ventrilo-
qua. En la Escuela dominical o en los cultos para ni-
os queremos que los nios se diviertan. Los tteres
4. El obrero considerar nueve puntos bsicos
los harn volver. Por tanto, cierto grado de diversin
sobre la ventriloqua.
est en orden. No debemos reducir la sesin entera
5. El obrero apreciar la actitud necesaria a una de diversin, sino que debemos tratar con el
para usar con xito la ventriloqua en el serio asunto de presentar al Seor Jesucristo.
ministerio
C. Lograr victoria al derribar barreras

I. DEFINICIN E INTRODUCCIN Cuando un lder visita por primera vez a una


familia puede que haya ciertas barreras religiosas y
La ventriloqua simplemente es el uso de tteres de prejuicio. Si hay nios en la familia, y si el visi-
sin una cortina. Esta tcnica, como lo dijo Dan tante tiene un ttere en el bolsillo, de repente todos
Ritchard, es el arte de hablar sin mover los labios estn intrigados y la risa llena el cuarto donde slo
ni la quijada, en la que movimientos adicionales de unos minutos antes reinaba la tensin. Cuando se
la lengua toman el lugar de todos los m ovimientos presta atencin a los nios, los padres estarn ms
visibles de la lengua y de la quijada, dando as la prontos a recibir las visitas.
apariencia de que el sonido emana de otra parte.
D. Ensear una verdad.
Cualquier persona que puede hablar, que ama
a los nios y que tiene imaginacin puede practi- Un rasgo notable de usar tteres es que los ni-
car la ventriloqua. No se necesita ninguna habili- os recuerdan lo que se dijo. Yo he vuelto a un
dad especial con la voz para comenzar, y el resul- lugar aos despus de una sola presentacin y los
tado de l prctica es la perfeccin. Considere los nios me han citado todo lo que mi ttere Felipe
siguientes como aspectos del ministerio en el que dijo. Esto puede inculcar la vendad en los nios.
se usa la ventriloqua.
200 Captulo 23

E. Suscitar el deseo de aprender ms Una forma para que el principiante maneje


esto es substituyendo el sonido deseado con otro.
Un gran incentivo para motivar a los nios para La b o la v se pueden reemplazar con una d.
que vuelvan al siguiente da es un anuncio, Maa- Cuando se toma en contexto la diferencia es casi
na Felipe va a salir de su valija otra vez. Los nios imperceptible. Al mismo tiempo es necesario que
volvern e invitarn a sus amigos tambin. el ttere junte los labios al sonido de la b. Trate
de decir vamos bien. Puede reemplazar la v y
la b con una d. Se puede reemplazar la p
III. ESCOGER O HACER SU TTERE
con una t, como en la frase Pedro ha pelado las
papas. La m se puede reemplazar con el sonido
A. Sencillo nasal de la n.
Igual que el que levanta pesas y hace ejerci-
Su ttere puede ser tan sencillo como un cal-
cio para fortalecer los msculos del cuerpo, as el
cetn (media) con ojos de botones y una boca
ventlucuo debe ejercitar el msculo importante
grande y visible que se abre ampliamente. Aada
que tiene en la boca la lengua. Un buen ejercicio
cartn para la boca, felpa roja para la lengua, lana
es sostener un lpiz o palito entre los dientes para
para el pelo y/o el bigote y ropa para muecas.
mantener la boca y los labios en una sola posicin,
mientras se pronuncian palabras que hagan que la
B. Comprado lengua se mueva hacia el cielo de la boca, detrs
de los dientes, o hacia la parte de atrs de la boca.
Si se compra un ttere para ventriloqua, debe Despus de repetida prctica de listas de palabras,
poder abrir ampliamente la boca y mover la ca- debe quitarse el palo y practicarlas ventlucua-
beza. Si el presupuesto lo permite, compre uno que mente.
mueva los ojos de lado a lado, que guie un ojo,
que d patadas, etc. Haga o compre una peluca, El ventrculuo debe tener un amigo que lo es-
bigote, ropa y otros accesorios para el vestuario del cuche practicar el dilogo y que vea si mantiene
ttere. los dos tonos diferentes de voz, la del titeretero y la
del ttere y si no mueve los labios, y tambin para
que vea si coordina los movimientos con la voz
C. Taller
durante la conversacin.
Tenga talleres para hacer tteres sencillos para Comience a dar presentaciones en pblico
usar en los cursos principiantes sobre la ventrilo- despus de haber practicado un poco. Cometer
qua. Use un calcetn y dos botones para formar errores. Algunas de las oraciones que diga el
un ttere sencillo. Luego los participantes pueden ttere quizs algunos entre los oyentes no podr
estudiar los puntos bsicos sobre la ventriloqua y entender. Simplemente repita lo que el ttere est
practicar frente un espejo. tratando de decir. Dijiste que Pedro ha pelado
las papas? Siempre que hable el ventrlucuo (y no
IV. EL ARTE DE LA VENTRILOQUA el ttere), debe exagerar los movimientos labiales.
De ese modo se acentuar la ilusin de un dilogo.
A. Pronunciacin La boca del titeretero se mueve mucho y pronun-
cia las palabras claramente cuando habla. Por otro
Ciertos sonidos normalmente se producen lado, cuando el ttere habla, la boca del hablante
juntando los labios, como el sonido de la letra p. se mueve muy poco, usa un tono diferente y pro-
Siendo que estos sonidos exigen del movimiento de nuncia sonidos limitados, mientras que el ttere se
los labios, es necesario dominar una nueva manera mueve mucho.
de producirlos para poder ser un ventrlocuo efi-
caz. B. Coordinacin del sonido con el movimiento
Repase todo el alfabeto repitiendo varias veces Para crear una ilusin de sonido con el mov-
cada sonido. Ahora colquese los dedos sobre los imiento, aprenda a mover el ttere con precisin.
labios y observe cunto se le mueven los labios al Mantngalo en movimiento, pero el movimiento
pronunciar estos sonidos. Pronto usted habr ais- debe ser sincronizado. Haga que se mueva como se
lado los sonidos problemticos. stos son: b, v, m, movera una persona al conversar. Haga que mire
p, w, f, y varios otros ms.
Ventriloqua 201

al que le habla o que mire al nio a quien habla. G. Limitaciones de tiempo


Coordine los movimientos de la boca. En los Mantenga cortas las presentaciones. Los tteres
sonidos de las vocales la boca debe abrirse amplia- pueden aburrir si el acto dura mucho. Termine al
mente. Muchas consonantes significa cerrar la boca tiempo debido para dejar a los espectadores dese-
para ese movimiento sincronizado. Esfurcese para ando ms. Establezca la expectacin para maa-
perfeccionar la sincronizacin. Practique frente al na.
espejo. Si domina esta parte, los espectadores no
mirarn los labios del titeretero, sino ms bien al
ttere. El sonida parecer venir de la boca abierta H. Guardar los tteres
del ttere.
Haga que el ttere parezca tener vida hasta que
haya desaparecido de vista. Algunos opinan que es
C. Voz y personalidad mejor no hacer que chille ni que se queje por ser
Asigne al ttere una voz y una personalidad y lu- puesto en su valija o caja. Una opcin podra ser
ego mantngalas. Un ttere probablemente se usar tener una caja suave y que parezca protectora para
exclusivamente ms que otros. Vea que tenga una guardar al ttere en ella
personalidad agradable. Debe gustarle casi toda la
gente. Podra burlarse de algn adulto, pero nunca Conclusin
debe burlarse ni averzonzar a los nios. Tenga cui-
dado con lo que el ttere hace.
A. Posibles usos de la ventriloqua
D. Pautas para el dilogo
Puede ensear y repasar versculos de la Biblia.
Escoja un tema y siga refirindose a ste. Use El ttere tambin puede til para contar historias, hac-
oraciones cortas. Interrmpanse el uno a otro con er anuncios, dar la bienvenida a las visitas o cantar
frecuencia. Si el ttere habla demasiado, la aten- cnticos.
cin de los nios se volver a los labios del ventr-
lucuo. Use humor con tacto. Vuelva al tema con B. Actitud para lograr xito
frecuencia, hablando de vez en cuando a uno de
los nios. El ventrlucuo debe amar a los nios. Usar
tteres le permite demostrar atencin especial a
Ttere: Ves esa niita graciosa que est ah
diferentes nios. Es importante tener momen-
con el vestido rojo? (Cercirese de que ella sepa y
tos divertidos como tambin momentos serios.
que todos los dems sepan de quin habla el ttere.)
Los tteres divierten y por lo general tienden a ser
Hola. Cmo te llamas?
chistosos. Si las visitas son bobas la mayora del
tiempo, equivale a ir en contra del propsito. La
E. Hacer que el ttere cobre vida seriedad tiene limitaciones con los tteres. Se llega
el momento cuando se debe guardar y pasar a los
Mantenga el ttere en movimiento. An cuando
asuntos serios. Mantenga enfocado el propsito del
no le est hablando, l no debe estar quieto. Cuan-
ministerio. La mayora de los nios pueden separar
do el ventrlucuo se olvida que tiene un ttere en la
el mundo de verdad de la fantasa, pero siempre es
mano y se interesa en lo que est diciendo o en lo
necesario ejercer sabidura al usar tteres en nuestro
que est sucediendo a su alrededor, su se le ttere
ministerio.
morir en las manos. Haga que reaccione normal-
mente a lo que se desarrolla a su alrededor
LA TCNICA AVANZADA DE LA
F. Aprovecharse de las interrupciones VENTRILOGUA
Si un perro entra durante la presentacin, cer- La ventriloqua no es hacer que la voz le salga
cirese de que el ttere lo note. El ttere tambin del estmago, como sugiere el nombre. Slo las cu-
puede saludar a los individuos. No obstante, no an- erdas vocales, la garganta, la boca, la lengua y los
ime a los nios bulliciosos ponindoles atencin. labios forman palabras. Es ms bien la creacin de
Si esto sucede, el ruido y el problema de la distrac- una ilusin, hacer que la voz parezca venir de otra
cin aumentar al darle reconocimiento. parte. Una manera de lograr la ilusin es escoger
202 Captulo 23

un tono de voz totalmente distinto del suyo. No cuerdas vocales y producir sonido. La vula en la
escoja uno que le haga esforzar la voz o con la que parte de atrs de la garganta tiene la funcin de un
no se siente cmodo. Podra tener que usar mucho portn que fuerza que el aire y el sonido salgan
esta segunda voz. por la nariz para ciertos sonidos. Haga el zumbido
otra vez y sentir la vibracin en la nariz. A me-
La voz es un instrumento maravilloso. El ventr- dida que practica con tonos an ms altos, sentir
lucuo entiende cmo producir sonidos y cambios la vibracin hasta la frente. Hay huecos llenos de
en la voz. Estudie esto usando una linterna y un aire en la cara, en la nariz y en la cabeza que dan
espejo. Con la boca abierta, pronuncie ah. Usted aire de ms, permitiendo que el sonido rebote en
ver el arco en la parte de atrs de la boca, llamado las partes huesudas de la cara y de la cabeza. Esto
arco palentino, con un pequeo msculo colgando permite que la voz vaya ms lejos. Practique el
en el centro, llamado vula. Usted ver que la vu- zumbido para sentir la vibracin correcta, luego
la se mueve hacia arriba cudno pronuncia ciertos use la palabra shey para seguir practicando sentir
sonidos, permitiendo que pase el aire para llenar el la misma vibracin. Practicar le ayudar a expandir
pasaje ms amplio posible. Ahora pronuncie o y a muchas palabras y sonidos mientras mantiene la
note el cambio en la posicin de la vula. Pruebe correcta colocacin de la voz.
con cada vocal para ver los cambios que hace la
boca. El aliento por lo general le sale de la boca. Mientras desarrolla la vibracin correcta del
Para practicar ventriloqua tendr que hacer que el sonido, mantenga la boca en una posicin cmoda
sonido y el aire le salga mayormente por la boca. sin mover los labios. La dificultad de la ventrilo-
Para colocar la voz correctamente, puede ponerse qua aumenta con los sonidos adicionales necesa-
la mano bajo la nariz y sentir la mayora del aire rios para las consonantes. Practicar frente al espejo,
que le sale por la nariz y un poco por la boca. junto con la substitucin de ciertas letras, ser nec-
esario para comenzar a formar un buen vocabu-
Para la ventriloqua es esencial encontrar el lario y dilogos. Vea la seccin B para ms ayuda
lugar correcto en la garganta y en la cabeza para con las consonantes.
hablar. Practique cada vocal y luego comience a
ver lo que hace la boca con los sonidos de las con- Comience a preparar dilogos para sus present-
sonantes tambin. Pruebe con la palabra nono. aciones. Mantenga en curso el dilogo, cambiando
Puede sentir que la lengua toca el cielo de la boca repetidamtne entre esta nueva voz y su voz natural.
y que el aire es forzado a salirle por la nariz. Aho- Al principio esto parece difcil, pero pronto apenas
ra diga la palabra singing. Repita y sostenga el notar que lo hace
sonido ng. Puede sentir una vibracin, y la parte
de enmedio de la lengua tocar el cielo de la boca.
Ahora diga ah y tquese la garganta para sentir la Sound: Substitution:
vibracin. Esto quiere decir que usted est hablan-
do con la garganta abierta. Ahora diga shey y
tquese la garganta para sentir la vibracin, pero b or v d
luego comience a decirlo por la nariz por donde
pronuncia los sonidos de n y ng. Eleve el tono
hasta que ya no lo sienta en la gargante, sino slo f or v z (espaola)
una vibracin en la nariz. Practique hasta que sien-
ta la vibracin en la nariz, en un tono ms alto que p t
su voz natural, y luego usted estar hablando en la
nariz. El secreto para la ventriloqua correcta es la
m ng
colocacin de la voz. La palabra shey es una que
querr practicar y usar para corroborar peridica-
mente su nueva habilidad.

Pngase los dedos sobre la garganta, haga el


sonido de zzzz (zumbido) y sentir el movimien-
to de las cuerdas vocales. La laringe es el rgnao
dentro de la garganta que produce la voz. Los pul-
mones expelen aire por la gargante para vibrar las
Ventriloqua 203

Repaso
1. Qu es ventriloqua?
2. Cules son los principios bsicos de la NOTAS
ventriloqua?
3. Cmo se podra usar la ventriloqua en
ministerio de su iglesia?
4. Hay otras maneras de usar este ministerio
en su comunidad?

Bibliografa
Detweiler, Clinton. Ventriloquism in a Nutshell. Lit-
tleton, Colorado: Maher Ventriloquist Studios,
1979.
Everett, Paul. Ventriloquism: Plain & Simple. Salem,
Oregon: House of Humor Unlimited, 1987.
Houlden, Douglas. Ventriloquism for Beginners.
Cranbury, New Jersey: A.S. Barnes and Co.,
1973.
Ritchard, Dan. Ventriloquism for the Total Dummy.
New York, New York: Random House, Inc.,
1987.
Taylor, Cliff. How To Vent Your Expressions. Little-
ton, Colorado: Maher Studios, 1989.
Van Rensselaer, Alexander. Fun With Ventrilo-
quism. New York, New York: Garden City
Books, 1955
204 Captulo 23 Transparencia 1

BOSQUEJO
Ventriloqua
m Importancia del Tema
m Objetivos
m I. Definicin e Introduccin
m II. El propsito de la Ventriloqua
A. Reunir a un grupo para compartir a Cristo
B. Diversin breve
C. Lograr victoria al derrumbar barreras
D. Ensear una verdad
E. Suscitar el deseo de aprender ms
m III. Escoger o haer su ttere
A. Simple
B. Comprado
C. Taller
m IV. El arte de Ventriloqua
A. Pronunciacin
B. Coordinacin del sonido con el movimiento
C. Voz y personalidad
D. Pautas para el dilogo
E. Hacer que el ttere cobre vida
F. Aprovecharse de las interrupciones
G. Limitaciones de tiempo
H. Guardar los tteres
m Conclusin
A. Posibles usos de la ventriloqua
B. Actitud para lograr xito
m La tecnologa avanzada de Ventriloqua
m Repaso
m Bibliografa
Captulo 24

TEMA: Charlas con tiza

Charla con tiza: Una charla o ponencia en la y con frecuencia era necesario darles vuelta para
que el discursante ilustra el mensaje por medio de ver el dibujo sorpresa. Cuando la diversin en vivo
dibujos con un final inesperado. declin debido a la radio y la televisin, las char-
las con tiza casi murieron por completo. Hoy han
vuelto principalmente en los ministerios para ni-
OBJETIVoS os.
1. Identificar los materiales necesarios para
una charla con tiza I. MATERIALeS
2. Sugerir ayudas para prepararse para pre-
sentar una charla con tiza Un ministerio de charlas con tiza necesita de
pocos materiales de modo que es bastante fcil y
3. Ilustrar y explicar muestras de charlas con
barato comenzar.
tiza
Un marcador o tiza. Hoy da las charlas
INTRODUCciN con tiza rara vez se presentan usando
tiza. Un marcador de punta de fieltro es
Una de mas maneras ms adaptables y eficaces ms conveniente y ms limpio que la tiza.
de difundir el evangelio y la verdad bblica es el uso Es bueno escoger una variedad de colores
de dibujos con un final inesperado. A etos dibujos como negro, rojo y azul.
con frecuencia se llaman charlas con tiza. Las pre- Una hoja grande de papel blanco o una
sentaciones de charlas con tiza tienen mucha atrac- pizarra. Una superficie de 45x60 cm
cin y fcilmente pueden mantener la atencin de (18x24 pulgadas) es el tamao perfecto
los espectadores. Toda charla se presenta en dos para la mayora de los pblicos. Trate de
escenas o pasos. El presentador dibuja parte de la evitar el papel que hace que la tinta se
ilustracin mientras habla, y luego, poco despus, corra fcilmente. El papel bond (de hilo)
aade las lneas necesarias para completar el dibu- da buen resultado.
jo y llevar la escena a su clmax. Siempre es in- Sujetapapeles. Va a necesitar sujetapa-
teresante e intrigante ver algo que es creado ante peles fuertes, tachuelas o algo similar para
los ojos. Las charlas con tiza son sencillas pero sostener el papel en su lugar.
eficaces. Son un medio muy til para evangelizar
Un buen caballete de pintor y tabla para
tanto a nios como a adultos.
dibujar. Esto se recomienda, pero no es
Antes que la radio y la televisin fueran algo necesario. Con frecuencia se puede col-
comn, los artistas de charlas con tiza hacan pre- gar en la pared una tabla para dibujar o
sentaciones en vivo. El artista rpidamente dibuja- simplemente se puede poner frente a un
ba una caricatura, aada unas cuantas lneas ms atril, o se puede usar algo para improvisar
y le daba vuelta para revelar un dibujo totalmente un caballete de pintor.
diferente. Con frecuencia se les daba el nombre de Una pizarra reversible puede servir bien
Artista Rayo pues los presentaban los dibujos tan para este propsito. Sostenga con sujeta-
rpidamente. Estas charlas con tiza a veces se lla- papeles o tachuelas varias hojas de papel
maban dibujos de Evolucin o de Dar Vuelta. para dibujar en la pizarra.
Eso era porque evolucionaban de una cosa a otra
206 Captulo 24

II. PREPARAciN las lneas para trazar adems de tener notas a la


mano como recordatorio para la memoria.
A. Trazar ligeramente
D. Observar la luz disponible
Uno de los secretos ms grandes para presentar
charlas con tiza est en la preparacin. Si traza el Observe la intensidad de la luz que hay en el
dibujo ligeramente antes de la presentacin, usted saln o lugar antes de la presentacin. Si la luz es
tendr guas secretas para seguir. Mientras comu- demasiado buena, borre un poco ms el dibujo
nica su mensaje trazar de verdad el dibujo, pero para compensar. En unas pocas situaciones, el ca-
parece como si estuviera dibujando espontnea- ballete quizs tenga que ser movido a un lado para
mente. Como puede ver, no necesita de gran ha- que la luz no alumbre directamente el papel.
bilidad artstica.

Trace el contorno con lpiz sobre el papel antes III. PRESENTAciN


de su presentacin. Las lneas del lpiz deben ser lo
suficientemente claras para que usted las pueda ver A. Limitar el uso
sin dificultad, pero debe aclararlas con un borrador
para que el pblico no las pueda ver. Tpicamente, Use las charlas con tiza frugalmente en su pro-
los espectadores no estarn ms cerca de 2.4 met- grama. Demasiado de algo bueno puede hacer que
ros (ocho pies). Mientras habla, usted simplemente pierda algo de su atraccin. Dos o cinco dibujos es
sigue estos contornos ligeros de lpiz con su tiza o bueno para la mayora de ocasiones.
marcador.

Para repetir el mismo dibujo ms tarde, ponga


B. Mantenerla corta
una hoja limpia de papel sobre una charla de tiza Mantenga su presentacin corta. No dibuje una
dibujada anteriormente. Ponga ambas contra una charla con tiza para luego explicarla durante 30
ventana durante el da y ligeramente trace la figura minutos. Normalmente la duracin de cada charla
que est debajo sobre lal hoja limpia que est en- es como de tres a cinco minutos. Las charlas con
cima. Use un lpiz suave para trazar y un borrador tiza Alfapix (Alfadibus) y Fold-in (Dobleces) (vea
maleable para aclarar las lneas. las muestras de charlas con tiza) tpicamente sern
un poco ms largas.
B. Dibujar la primera escena Si deja de hablar justamente cuando el pblico
desea or ms, tiene asegurada su atencin para la
Si no se siente cmodo al hablar en pblico, o prxima vez. El objetivo es dejar a los espectadores
si cree que le es difcil coordinar hablar y dibujar con un pensamiento completo.
al mismo tiempo, antes de la clase dibuje comple-
tamente la primera escena de su charla. Luego C. No disculparse nunca
tpela con una hoja de papel en blanco. Cuando
aparezca ante los espectadores, presente su intro- No se disculpa nunca por la apariencia de su
duccin y conduzca a la primera escena. En este dibujo ni por su habilidad como artista. Usted es
punto quite el papel en blanco y muestre su dibujo. maestro, no artista. No se sienta mal si tiene que
Proceda con su charla a la segunda escena y ponga dibujar la primera escena de su charla por adel-
las lneas finales hasta llegar al clmax de su char- antado, o si su pblico se da cuenta que usted ha
la. Sin embargo, la experiencia da ms confianza trazado con lpiz el contorno de su charla. Siempre
y muchos preferirn hacer la mayora del dibujo habr algo nuevo para ellos y resrvelo para el cl-
frente al pblico. max de su charla.

D. Desarrollar un estilo
C. Hacer notas
Evite los manerismos. Cultive su propio estilo
Haga notas para su charla, como citas bblicas de hablar y de trabajar. Substituya sus propias pa-
y bosquejos, en la esquina superior izquierda del labras en lugar de cualquier material escrito. Entre
papel. Esto pone las notas frente a sus ojos para r- ms lo haga, ms cmodo se sentir al hablar en
pida referencia. Se sentir ms seguro al tener listas pblico.
Charlas con tiza 207

E. No hacer bocetos Un dilogo corto, claro como el anterior tiene


una duracin ms o menos correcta. Despus de la
No dibuje en forma de bocetos. Determine un charla, puede dar el dibujo a un nio como premio
lugar para comenzar su dibujo y luego use una por poner atencin o como refuerzo para que recu-
lnea continua, fcil, sin levantar la tiza o marcador erde la leccin.
del papel, excepto cuando sea necesario para co-
menzar en un lugar nuevo.
B. Anzuelo para pescar Jons en el vientre
F. Mantener archivos de la ballena

Mantenga un archivo de las charlas con tiza


Comience dibujando el anzuelo y diga,
que ha presentado. En un libro escriba la fecha y el
Por lo regular un hombre pesca un pez con
lugar donde us cierto dibujo para evitar repetirlo
un anzuelo. Pero hay una historia en la Bib-
ante el mismo pblico. Si ensea a nios peque-
lia de un pez que pesc a un hombre.
os (preescolares y ms pequeos) puede repetir
su charla con tiza muchas veces, ya que a ellos les Dios le habl a un hombre que se llamaba
gusta la repeticin. Jons y le dijo que fuera a predicar a una ciudad
grande y malvada llamada Miami (primero men-
IV. MUESTRAS DE CHARLAS CON cione una ciudad local y luego corrjase.) Quise
decir, Nnive. Jons le tena miedo a la gente mala
TIZA y no quera hacer lo que Dios le haba pedido. De-
cidi escaparse.
A. De manzana a calavera La paga del
Se embarc en un navo y se fue. Se desat
pecado Romanos 6:23 una gran tormenta. Era tan grande que los marine-
Esta charla con tiza cambia de una manzana a ros creyeron que todos se ahogaran. Crean que
una calavera y huesos cruzados. Comience dibu- haba una maldicin a bordo y que si tiraban al mar
jando (o trazando) la manzana con un marcador a Jons la tormenta parara.
rojo. Comience su charla diciendo, Esta manzana As que echaron a Jons al mar para que se
me recuerda el pecado original cometido en el ahogara, pero Dios tena un plan mejor. (Dibuje
Huerto del Edn, cuando Adn y Eva comieron del la ballena y hgase a un lado.) Dios mand una
fruto prohbido. Este fue un acto de rebelin contra criatura marina gigante como una ballena para que
Dios. se tragara a Jons. Jons permaneci dentro del pez
por tres das antes que ste lo escupiera en la playa.
Fue a Nnive y predic despus de todo.
Jons aprendi dos cosas importantes. Prim-
ero, uno no puede alejarse de Dios. l conoce to-
dos nuestros pensamientos y todo lo que hacemos.
Segundo, Dios espera que sus mandamientos sean
Cuando una manzana tiene un gusano adentro, obedecidos.
hace que esa manzana se pudra. Cuando nosotros
tenemos pecado en nuestra vida tambin hace que C. Alfapix: Salvo
nos pudramos. La Biblia ensea que la paga del peca-
do es(dibuje la calavera y los huesos cruzados) Un tipo diferente de charla con tiza en el que
MUERTE! (Lea Romanos 6:23 a los espectadores.) se usan objetos que se parecen a las letras del al-
fabeto se llama un alfapix (alfadibu). Hay dos tipos
Pero Dios nos dio una manera de que nuestros
de alfapix.
pecados fueran perdonados, por medio de confiar en
Cristo Jess. Para recibir ese regalo de la salvacin a. El alfapix comn comienza con dibujos de
debemos confesar y arrepentirnos de nuestros peca- objetos y cuando est terminado los dibu-
dos, creer que Jesucristo es el Hijo de Dios resucitado jos deletrean el tema de la charla.
y aceptarlo como nuestro Seor y Salvador. Ustedes
se han arrepentido y han sido perdonados de sus b. Un alfapix al revs comienza con una pal-
pecados? abra y las letras cambian a objetos.
208 Captulo 24

El primer ejemplo de un alfapix es SALVO. La


siguiente charla est abreviada, as que expndala
un poco segn su pblico (vea el captulo Nar-
racin de historias para ms informacin sobre
qu considerar respecto al pblico). Dibuje la es-
calera y diga, Esta escalera representa cmo es que
la gente trata muchas maneras para llegar al cielo.
Dibuje la biblia abierta y diga, La Biblia habla de
la verdadera manera de ser salvos por medio de
confiar en Jesucristo. Dibuje el candado e indique,
Ya no tenemos que ser esclavos de nuestros peca-
dos. Luego dibuje la culebra y diga, El diablo no
quiere que seamos salvos. Finalmente dibuje el
harpa y explique, Los que confan en Jesucristo
sern parte de coros celestiales y compartirn de la
rica bendicin de Dios de la salvacin. Indique la
palabra S-A-L-V-O y pregunte, Ustedes han con-
fiado en el Salvador, han sido salvos?

D. Alfapix al revs: Jess F. Garabatos del evangelio

La charla con tiza de Jess es un ejemplo de Los garabatos del evangelio son una manera
un alfapix al revs. El esbozo para su dilogo est divertida de aadir un nfasis visual a una leccin
a continuacin. Escriba con letras de molde la bblica. Despus de dibujar un garabato, d a los
palabra JESS y pregunte, Quin es Jess? La espectadores unos pocos minutos para que adivin-
Biblia claramente nos dice la respuesta a esa pre- en qu es y luego d la respuesta.
gunta.
Cambie la J a un anzuelo y lea Mateo 4:19.
Convierta la E en una puerta y luego lea Juan
10:9. Dibuje la vid de la primera S, luego lea
Juan 15:1. Cambie la U a una vela (candela) y
lea Mateo 5:15-16. Haga un jarro de la ltima S
y lea Juan 4:14.
Jess es todas estas cosas y mucho ms. l es
el Hijo de Dios. l es el Salvador del mundo. Lo
han recibido en su corazn?
G. Acertijos de himnos
E. Caricaturas
Los acertijos de himnos se dibujan en papel
Las caricaturas de nios siempre agradan a los
grande. El ttulo de un himno se representa usan-
espectadores. stos son dibujos muy rpidos (30
do letras y dibujos. Se puede dibujar el acertijo de
segundos) y sencillos al estilo de tirillas cmicas
himnos como una manera de presentar el prximo
que representan a nios. Pueden trazarse en ho-
himno que se va a cantar.
jas de papel de 8 _ X 11 o en globos redondos
de 9. Aada unos cuantos
H. Pintar la cara
rasgos como estilo del pelo,
un diente que falta, pecas y Los tatuajes y pintar la cara son bien recibidos
caractersticas similares para por los nios. Escoja dibujos cristianos o sanos
personalizar cada caricatura. como cruces, corazones, cielo, etc. en vez de ca-
Aada el nombre del nio y laveras o arte de nueva era. Use lpices o crayo-
una cita bblica. nes solubles en el agua que puedan ser fcilmente
removidos de la piel. No use pinturas de leo ni
marcadores permanentes.
Charlas con tiza 209

CONCLUSIN 3. D un ejemplo de cmo las caricaturas o


garabatos del evangelio se podran oncor-
Las charlas con tiza captan la imaginacin y la porar en una leccin regular.
atencin de los nios. Los nios se hacen parte de
la historia y se olvidan de lo que los rodea. Aunque NOTA de pie
la charla con tiza divierte, su imagen y el mensaje
espiritual que la acompaa dejan una impresin in- 1
Websters Encyclopedic Unabridged Dic-
deleble en la mente de los nios. tionary, rev. ed. (1989), s.v. Chalk talk.
Las charlas con tiza apelan a dos sentidos: el
odo y la vista. Por tanto la tcnica se presta para REcursoS
dos tipos de estilos de aprender: auditorio y visual
(vea el captulo Desarrollo del nio). Los que Dewey, Ralph. Deweys Easy Gospel Chalk
aprenden visualmente se benefician especialmente Talks. Deer Park, TX: Dewey, 1983.
de esta tcnica ya que asociar los datos y concep- Dewey, Ralph. Deweys Gospel Cartoon Chalk
tos con los dibujos es su mtodo natural para apre- Talks. Deer Park, TX: Dewey, 1979.
nder.
Videos
Cualquiera puede usar la tcnica de charlas
con tiza. No es necesario tener habilidad artstica Smith, Bron. Crayon Jungle. Ventura, CA: Gos-
desarrollada. Trazar un dibujo ligeramente delin- pel Light Video.
eado o dibujar completamente la primera escena
Smith, Bron. Doodle Lagoon. Ventura, CA:
de antemano no debe ser causa para avergonzarse.
Gospel Light Video.
Las charlas con tiza son para los maestros, no para
los artistas! Compaas de recursos
Las charlas con tiza son otra tcnica de minis- Ralph Dewey
terio a la disposicin de todo el que desea usarla.
Aunque en un tiempo las charlas con tiza se es- 1202 Wildwood Drive
taban extinguiendo, hoy un pedazo de tiza o un Deer Park, TX 77536
marcador, una hoja limpia de papel y una voz clara
se pueden usar eficazmente para atraer a los nios
a Cristo!

REpaso
1. Qu materiales se necesitan para presen-
tar una charla con tiza?
2. Cules son dos tcnicas de preparacin
tiles que ayudarn durante una present-
acin?
3. Cul es la mxima duracin de una pre-
sentacin de charla con tiza?

APLICAciN
1. Busque una hoja de papel blanco.
Colquela sobre los dibujos de muestra en
seccin de muestras de charlas con tiza de
este captulo. Practique trazar los dibujos.
2. Escoja una de las charlas con tiza de mues-
tra de este captulo. Practique dibujarla y
narrar la charla o historia antes de pre-
sentarla en clase.
210 Captulo 24 Transparencia 1

BOSQUEJO
Charlas con tiza
m Importancia del tema
m Introduccin
m I. Materiales
m II. Preparacin
A. Trazar ligeramente
B. Dibujar la primera escena Hacer notas
C. Hacer notas
D. Observar la luz disponible
m III. Presentacin
A. Limitar el uso
B. Mantenerla corta
C. No disculparse nunca
D. Desarrollar un estilo
E. No hacer bocetos
F. Mantener archivos
m IV. Muestras de charlas con tiza
A. De manzana a calavera La paga del pecado
Romanos 6:23
B. Anzuelo para pescar Jons en el vientre de la bal-
lena
C. Alfapix: Salvo
D. Alfapix al revs: Jess
E. Caricaturas
F. Garabatos del evangelio
G. Acertijos de himnos
H. Pintar la cara
m Conclusin
m Repaso
m Aplicacin
Captulo 25

TEMA: Aprendizaje prctico

TESTIMONio OBJETIVoS
1. Saber cmo desarrollar, estructurar y orga-
Piense en lo que recuerda de la escuela pri- nizar centros didcticos para ayudar a los
maria. Qu es lo que recuerda? Yo recuerdo: alumnos a descubrir las verdades bblicas.
2. Entender cmo preparar y usar trabajos
Poder quedarme en el aula durante el rec-
manuales para reforzar conceptos bblicos
reo para limpiar el acuario.
y acomodar las diferencias individuales.
Una amiga que me dej jugar con sus 3. Explorar el uso de juegos en el proceso de
imanes de perritos escoceses ensear/aprender dentro de la iglesia.
Un da que vomit en el comedor. 4. Entender cmo usar la representacin
dramtica para clarificar el contenido de la
Recitar la promesa a la bandera estadoun- leccin, para ayudar a los alumnos a en-
idense sin mis dos dientes del frente. tender por qu la gente se comporta como
lo hace y para estimular la discusin en el
Perder mi dinero para la leche y la vergen-
aula.
za al llorar cuando la Sra. Finley me rega
pblicamente. 5. Reconocer el valor de la simulacin bbli-
ca para ayudar a los alumnos a recordar y
Sentir entre los dedos el papel deshecho comprender las historias bblicas.
cuando hice las montaas de los Andes en
6. Conocer los beneficios de, y algunos con-
el gran mapa de relieve de Suramrica.
sejos para, seleccionar objetos para desarr-
Mi trabajo exhibido en el tablero de noti- ollar demostraciones prcticas a las que los
cias. alumnos puedan volver a hacer referencia
para obtener ayuda en su vida cotidiana
Jugar a la rayuela y canturriar mientras sal-
tbamos cuerda.
I. INTRODUCCIN: HACER SUPOSI-
Poder resolver bien los problemas de pal- CIONES BSICAS
abras en la clase de matemticas.
Toda clase tiene uno o ms maestros, uno o ms
La mayora de nosotros recordamos las experi- alulmnos y un lugar que se define como el aula. Lo
encias que fueron significativas o vergonzosas para que sucede durante el proceso de ensear/aprender
nosotros, cmo era nuestra aula o dnde nos sen- est determinado hasta cierto punto por todos es-
tbamos y algunas de las personas con las que en- tos elementos. Los maestros generalmente son los
contramos en el camino. Nadie recuerda mucho de que determinan las tcnicas o mtodos que se em-
lo que se dijo a pesar del hecho de que pasamos plearn para comunicar el contenido de la leccin.
cientos de horas oyendo hablar a nuestros maestros. Sin embargo, todo el que ha enseado alguna vez
Esto solamente es nuestra mejor defensa para invertir sabe que el mtodo debe ser alterado si el nmero
tiempo en planear, disear e implementar las experi- de alumnos demasiados o muy pocos hace inop-
encias prcticas de aprendizaje para nuestros alum- erable el mtodo planeado o si el aula no facilitar
nos.
212 Captulo 25

el mtodo. En este captulo nos concentraremos en 3. Las buenas relaciones hacen eficaz la ense-
las tcnicas o mtodos que estn disponibles para anza
hacer que el contenido de la leccin sea experi- Al ensear a los nios la relacin entre el
mental o de manos a la prctica para los nios. alumno y el maestro es especialmente crti-
Pero antes de proceder, veamos varios prin- ca para el proceso de ensear/aprender.
cipios de ensear/aprender que tienen aplicacin a Los nios tienen la necesidad de sentir que
este mtodo de manos a la prctica: sus maestros se interesan por ellos. Cuando
el tiempo para la clase est lleno de activi-
1. La leccin comienza en el umbral del aula dade dirigidas por el maestro como relatar,
Los nios siempre estn aprendiendo an explicar, hacer preguntas y repasar es difcil
cuando el maestro no est impartiendo una cultivar la relacin de alumno/maestro que
leccin. Los maestro principiantes a veces es necesaria para poder aprender. Las tc-
creen que la leccin es el momento cu- nicas de manos a la prctica ofrecen ricas
ando estn narrando la historia bblica. oportunidades para establecer relaciones
Pero los nios estn aprendiendo desde el con los alumnos y por lo tanto aumentan la
momento en que llegan al aula hasta que eficacia general del maestro
salen. Estn aprendiendo sobre s mismos
cuando ven a los ojos de la maestra y se 4. Jugar hacen divertido aprender
dan cuenta que de verdad le agradan. Apre- El observador casual podra suponer que los
nden cuando se relacionan con sus compa- nios estn jugando en vez de aprender
eros y hacen amigos. Tambin responden cuando se utilizan tcnicas de manos a la
a su saln - Las personas de esta iglesia me prctica. Seguramente, si estuvieran apren-
cosideran importante! Estn aprendiendo diendo de verdad, no estaran divirtindose
lo que la maestra valora, qu comporta- tanto es la crtica de algunos adultos acer-
mientos son apropiados para el aula, todo ca del mtodo prctico. Y quin ha dicho
sobre sus compaeros, sobre s mismos y que aprender tiene que ser aburrido? Hasta
un sin fin de otras lecciones, adems de las podramos llamar lo que hacemos juego
que los maestros han preparado para que con un propsito. No es juego libre sino
aprendan. actividades dicticas cuidadosamente dise-
2. Las actividades prcticas se prestan para adas que usamos para presentar o reforzar
todos los estilos de aprender algn aspecto de la leccin bblica.
Los nios tienen diferentes estilos de apre- 5. La participacin asegura la atencin
ner. Los que estudian las maneras en que Entre ms participen los nios en el pro-
los nios aprenden en aos recientes han ceso de aprender ms largo ser su lapso
definido varios estilos de aprender. Se pu- de atencin. Algunos pedagogos dicen que
eden clasificar en tres categoras: el apre- el lapso de atencin promedio de los nios
ndiz visual el que aprende mejor por la en minutos es el nmero que se correlacio-
vista, el aprendiz auditorio el que aprende na con su edad ms uno. Pero no se toma
mejor por el odo y el aprendiz cinesttico mucho tiempo en el aula donde se usa el
el que aprende mejor por el tacto y el mtodo prctico antes de que uno descu-
movimiento. Los mencionamos aqu por su bra que eso es un mito. El nico momento
relacin al mtodo para ensear prctico, que contiene cierta verdad es cuando los
de manos a la prctica. Todas estas mo- maestros hacen todo el trabajo y cuando
dalidades se realzan con las tcnicas prc- se espera que los nios permanezcan sen-
ticas. Ver, or y tocar son todos importantes tados escuchando. Cuando a los nios se
para aprender por medio de la experiencia. les dan actividades apropiadas a su edad es
Mientras sus manos estn ocupadas sus o- obvio que su lapso de atencin es consid-
dos no lo estn, as que el maestro tiene erablemente ms largo
una oportunidad de entretejer las verdades 6. Poder escoger ayuda la motivacin
bblicas por medio del uso de conversacin
dirigida mientras el nio trabaja. Adems, Cuando a los nios se les permite escoger
hay mucho que ver y tocar en un aula dis- entre una variedad de actividades didc-
eada para aprender prcticamente. (Vea ticas, stos muestran mayor inters y por
el captulo Desarrollo del nio.) lo regular permanecen ocupados por ms
Aprendizaje prctico 213

tiempo. Cuando escoger se deja fuera del dades, diseadas para la interaccin individual o
aprender prctico hay mayor posibilidad de grupos pequeos. Cada centro tiene un grupo
de que disminuir la motivacin. Algunos de maestros para dirigir la conversacin y la activi-
maestros exigen que todos los nios parti- dad hacia los mismos objetivos de la leccin.
cipen en todas las actividades que han es-
1. Centros didcticos para preescolares
tructurado para esa leccin particular. Con
frecuencia emplean una tcnica llamada En el aula preescolar se debe permitir que
horario modular que tiene que ver condi- los nios escojan entre las actividades
vidir a los nios en grupos y luego rotar a didcticas que se ofrecen dentro de un
los maestros o a los grupos para que cada tiempo especfico. Ellos deciden dnde
nios participe en cada actividad. La al- participarn y cunto tiempo perman-
ternativa es ofrecer actividades para esco- ecern en cada centro. No importa cul
ger dentro de un tiempo limitado, a veces actividad escoja el nio, siempre tendr la
llamado tiempo para escoger, y permitir oportunidad de aprender los mismos con-
que los nios experimenten tantas de las ceptos bblicos bsicos. Esto permite que
actividades como deseen. El ltimo mtodo el nio establezca relaciones con tantos de
permite ms adaptacin a las necesidades los maestros como desee y que aprenda de
individuales y se dirige ms a los alumnos una variedad de experiencias prcticas. Si
que a los maestros. Cuando el maestro ob- el nio no puede escoger o si se niega a es-
serva que un nio no est participando en coger una actividad, puede observar en si-
una actividad debe acercarse a l y animar- lencio a los nios que estn trabajando en
lo a que escoja. Con este mtodo es tam- los centros para aprender. No puede tomar
bin aparente que los nios gravitan hacia parte en una actividad disruptiva ni se le
el maestro que ms les gusta, y es til hacer permite interrumpir a los que estn partici-
que los maestros como tambin los nios pando en las actividades didcticas. El nio
se muevan de un centro a otro cada sema- que observa tambin estar aprendiendo y
na para que los nios que siguen a ciertos al respetar su necesidad de no participar el
maestros sean expuestos a una variedad de respeto del nio para sus maestros aumen-
actividades didcticas. tar. Nadie debe insistir que trabaje pero
todos deben tomar toda oportunidad para
7. El aula para los nios ms pequeos debe
sonrerle e invitarlo a que trabaje. Con el
parecerse al hogar
tiempo se sentir cmodo en el ambiente
Entre ms pequeo sea el nio ms largo didctico preparado y trabajar.
ser el tiempo que debe participar en las
2. Centros didcticos para los nios de pri-
actividades didcticas prcticas. Los bebs,
maria
los de 1 a 3 aos y los nios pequeos que
todava no han comenzado su prepara- A los nios de primaria se les debe exigir
cin acadmica formal necesitan un m- que escojan y que permanezcan con la ac-
todo menos formal para aprender. Algunos tividad que han escogido durante todo el
aconsejan que las aulas de la iglesia para tiempo para ese centro. El nmero de ni-
estos nios deben parecer hogares ms os a los que se les permite participar en
que escuelas. Esto se debe balancear con cada actividad podra ser limitado por el
el consejo de que las aulas deben parecer nmiero de sillas que hay en ese centro.
lugares donde se aprende y usted ir en B. Implementar centros didcticos
camino hacia estructurar ambientes didc-
ticos para estas edades. 1. Obreros
Los centros didcticos funcionan mejor
II. CENTROS DIDCTICOS con un mtodo cooperativo antes que con
un solo individuo. El grupo por lo regular
A. Definicin se compone de un maestro principal, que
conoce las tcnicas didcticas prcticas, y
Las tcnicas de manos a la prctica se pueden
uno o ms asistentes, voluntarios o padres
incorporar en el aula por medio de la creacin de
de familia. Es bueno que participen tanto
centros para aprender especializados. stos son
hombres como mujeres como obreros con
reas separadas, aperadas con diferentes activi-
214 Captulo 25

los nios. Se escogen a los hombres, no 4. El ambiente en el aula


para que sean disciplinarios, sino para ayu- El aula para nios de primaria que ya han
dar a los nios a comprender que la iglesia aprendido a leer ser muy distinta a la dis-
tambin es para los hombres! Es admirable eada para preescolares. Los nios de pri-
ver quines son los que siguen a los hom- maria pueden buscar en la Biblia las respu-
bres por todos lados a veces son las ni- estas a las preguntas, escribir una columna
itas. Escoja a hombres suaves, sensibles, para un peridico de los tiempos bblicos,
no a los que son speros o que harn que hacer un reportaje con una grabadora, de-
los nios se pongan demasiado activos. batir, parafrasear las citas bblicas y partici-
Los abuelos por lo regular trabajan mara- par en competencias sobre conocimiento
villosamente con los nios. de la Biblia en el centro de libros. Pueden
El nmero de personas necesarias para el hacer dioramas, collajes, montajes, escul-
grupo depende del nmero de nios ma- turas y otras formas artsticas en el centro
triculados o de la asistencia promedio por de arte. Pueden escribir sus propios raps
clase. Se debe hacer el esfuerzo por lograr o cantos, representar con drama, partici-
una adecuada proporcin de maestro por par en simulacros bblicos, tteres, mmica
alumno: para los bebs y nios peque- y otras numerosas actividades prcticas
os, un maestro para cada tres nios; para en otros varios centros. Estas actividades
preescolares, 1:5; y para los nios de pri- exigen una variedad de recursos y equipo
maria, 1:8 pero por lo regular no se ofrecen perman-
entemente para el aula como lo seran en
2. Tamao de la clase el aula para nios ms pequeos. El aula
El tamao de la clase tambin se debe primaria est estructurada para actividades
considerar. En general la iglesia debe es- de grupos pequeos con mesas y sillas. Los
forzarse por mantener pautas de requisito recursos para cada uno de los centros para
para los centros de puericultura y las es- aprender podran sacarse cada semana de
cuelas. stos varan de un lugar a otro, pero un centro de recursos central que est dis-
para propsitos generales, es mejor limitar ponible a todos los maestros. Slo lo que se
el aula para bebs y nios pequeos a 8-12 usa cada semana se ofrece para el aula
nios; para los de dos aos 16 nios; y 5. Horario de las actividades del centro para
para los nios de primaria 25-30 nios. aprender
3. Cmo formar centros didcticos Si la mayora de los nios llega a tiempo
Al tomar decisiones sobre cules centros para la clase el maestro puede comenzar
para aprender se deben formar, el maestro cantando, adorando y la historia bblica.
principal debe considerar las clases de ac- El aprendizaje prctico seguira y se usara
tividades y los nios que participararn. Las para reforzar los conceptos bblicos que se
opciones para ofrecer un ambiente didc- presentaron en la historia bblica. Sin em-
tico preparado para los preescolares son bargo, si los nios llegan a distintos mo-
diversas. La mayora de los currculos de mentos, sin importar la hora oficial para
educacin cristiana ofrecen ideas para usar comenzar, es mejor involucrar a los nios
el centro de bloques, el centro de libros, el en los centros para aprender segn vayan
centro de arte, el centro de rompecabezas y llegando y dejar para despus el tiempo
manipulativos, las maravillas de Dios (cen- para adorar y para la historia bblica cuan-
tro de la naturaleza), el centro de vida en el do todos estn presentes. Cuando se usan
hogar y a veces el centro de los msculos de esta manera, las actividades prcticas
grandes. El momento de adoracin por lo se usan para presentar a los nios los con-
regular incluye participacin en la msica ceptos bblicos que se ilustrarn despues
como grupo grande, y tambin el momento en la historia bblica. Es importante instruir
de la historia; por lo tanto, la mayora de las a los ayudantes, voluntarios y padres que
iglesias no forman centros para adoracin, prestan servicio en el aula que se alegren
msica ni para la historia bblica siendo que de ver a los nios (y a los padres) siempre
estas actividades no se considerar opciona- que lleguen y que no se ofendan person-
les o de escoger. almente por los que llegan tarde. Con la
Aprendizaje prctico 215

ayuda de Dios habr suficientes momentos cubiertas. Rote los libros que exhiba para
para ensear dentro del tiempo que los ni- coordinar con el tema de la unidad del cur-
os estn bajo su cuido rculo de educacin cristiana.
2. El centro de la vida en el hogar
C. Centros para aprender para nios
preescolares Objectivos:
a. Ayudar al nio a relacionar la verdad
1. El centro de libros bblica a las experiencias de la vida co-
Objectivos: tidiana.
a. Presentar o reforzar la verdad de la lec- b. Permitir que el nio haga el papel de
cin por medio de historias, dibujos y los miembros de su familia para que
conversacin. pueda entender mejor el lugar de cada
y el lugar de Dios para la familia.
b. Permitir que los nios pequeos toquen
la Biblia, que aprendan la manera cor- c. Ayudar al desarrollo social de cada
recta de manejarla y admirar las ilus- nio y en la formacin de relaciones
traciones que contiene de las historias con sus compaeros.
bblicas conocidas. d. Ensear responsabilidad para manten-
c. Ofrecer un lugar de descanso en un er orden y limpieza en la iglesia.
ambiente activo. e. Ayudar al maestro a comprender la co-
d. Ofrecer un lugar seguro para el nio somovisin del nio.
tmido o retrado.
f. Identificarse con la vida de Jess cu-
e. Estimular el pensamiento individual y ando l era nio
la imaginacin.
Equipo y recursos:
f. Ayudar a que el nio aprenda a amar
libros y a deleitarse con los libros en la Este centro puede comenzar con unas cu-
iglesia. antas piezas de ropa elegante y un espejo
g. Desarrollar relaciones entre los alum- irrompible, o puede estructurarse con una
nos y el maestro combinacin de lavabo, estufa y alacena,
y una mesa y sillas pequeas. Debe incluir
Equipo y recursos: uno o dos muecos, frazadas y ropa para
Segn su gusto o su presupuesto, su centro muecos. Alimentos de mentira, trastes,
de libros puede ser sencillo o elaborado. cacerolas y utensilios para cocinar tambin
Puede ser un centro de libros con 6-8 libros extendern el valor para juego de este cen-
y una alfombra pequea o unas cuantas al- tro. Cercirese de que la ropa, los alimen-
mohadas mullidas en una esquina con una tos y los utensilios sean apropiados segn
repisa baja. Quizs podra ser un centro la cultura.
para aprender como una baera antigua de 3. El centro de bloques
cuatro patas con los lados pintados con un
diseo atractivo, llena de almohadas mul- Objectivos:
lidas y una tabla con libros dentro del al- a. Ayudar al nio a contar la leccin
cance de los nios que estn en la baera. bblica. Los bloques le ayudan a rec-
Algunos prefieren un estilo alfombrado rear el ambiente de la leccin de una
y apartado con una repisa a un extremo. forma concreta.
Otros optan por mesas y sillas pequeas y b. Estimular la imaginacin creativa.
un estante para libros. c. Desarrollar un espritu de cooperacin
Escoja una seccin del aula que est bien y una disposicin a compartir.
alumbrada cerca de las actividades quietas d. Ofrecer oportunidades para resolver
como las manipulativas y rompecabezas problemas.
y aparte del trfico pesado o de las activi- e. Ensear responsabilidad para el orden
dades que producen ruido, como el centro en la iglesia.
de bloques y el de la vida en el hogar. Ex- f. Ayudar al personal a comprender al
hiba los libros de pie, para que se vean las nio.
g. Desarrollar las habilidades motoras fi-
216 Captulo 25

nas su gozo en las maravillas de Dios en este


Equpo y recursos: centro. Experimentos cientficos sencillos
A los nios de dos aos les gusta tumbar los usando imanes, agua o aire tambin se pu-
bloques que arrimeran. Debido a su juego eden demostrar en ocasin. Algunos mae-
agresivo, se deben conseguir bloques de stros invitan a nios que tienen animalitos
cartn o de esponja. pequeos que los traigan a visitar de vez
en cuando. Un acuario vaco con tapadera
Los nios de tres, cuatro y cinco aos se
puede ofrecer un bonito lugar para obser-
benefician de jugar con bloques de made-
var un cangrejo hermitao, un gerbo, una
ra. Aunque son caros como inversin ini-
totuga o cualquier otro animal que no pose
cial, no se gastarn y ofrecern deleite por
peligro.
muchos aos.
Consiga un estante o una carreta para blo- 5. Centro de rompecabezas y manipulativos
ques para guardarlos. No use una caja para
Objectivos:
juguetes ni una caja de madera ya que los
nios tendern a tirar los bloques en el re- a. Desarrollar en el nio buena coordi-
ceptculo, dando as los bloques y gol- nacin entre los ojos y las manos.
peando a los nios que estn cerca. b. Fortalecer los msculos pequeos en
Aada animales de goma, vahculos fuertes los dedos del nio y ayudar al control
de transporte como automviles, camiones de motor fino.
o motocicletas, y dibujos laminados para c. Estimular la capacidad del nio para
ensear de casas e iglesias para estimular- reconocer y clasificar formas.
los a que jueguen con los bloques d. Aumentar el lapso de atencin del
4. Centro de las maravillas de Dios nio.
Objectivos: e. Dar al nio sentimientos de xito para
aprender en la iglesia.
a. Ayudar al nio a relacionar la verdad
de la leccin con las cosas que le son f. Ofrecer oportunidad para reforzar la
conocidas de la naturaleza. stas tam- verdad de la leccin de una forma
bin pueden servir para recordarle las nueva
verdades bblicas durante la semana. Equipo y recursos:
b. Desarrollar sentimientos de maravilla,
alabanza y aprecio por las cosas que Los rompecabezas y manipulativos son
Dios cre. necesarios para este centre, otras cosas son
opcionales. Pueden exhibirse y trabajar con
c. Desarrollar conciencia del orden y del ellos en el suelo, sobre pedazos pequeos
plan de Dios en la creacin. de alfombra o sobre una mesa. Un estante
d. Asociar a Dios con poder, sabidura y bajo y abierto facilitar la organizacin del
misterios. aula y ayudar a que el nio aprenda la
e. Ensear al nio las responsabilidades responsabilidad de guardar su trabajo.
para cuidar del mundo de Dios.
Los rompecabezas con perillas pequeas
Equipo y recursos: ayudan a fortalecer los msculos en los de-
Porque las cosas invisibles de l, su eterno dos del nio y a refinar el control motor.
poder y deidad, se hacen claramente visi-
Los manipulativos como Legos grandes,
bles . . . siendo entendidas por medio de las
bloques de parqu con tarjetas de patrn,
cosas hechas (Romanos 1:20).
tarjetas para coser, ensartes de cuentas, an-
Piedras, cristales, fsiles, conchas del mar, imales y gente de juguete y aparatos plsti-
vainas de semillas, insectos atrapados en cos ofrecen al nio pequeo trabajo intere-
botes de vidrio y plantas que no sean txi- sante. Guarde cada juego de manipulativos
cas, son ejemplos de las cosas de la na- en una bandeja o canasta porttil. Limite
turaleza que interesan a los nios. Escoja el uso de cada manipulativo a uno o dos
cosas que lo fascinan o que lo deleitan a nios ya que los nios pequeos tienden
usted para que de verdad pueda expresar a negarse a guardar el trabajo que com-
Aprendizaje prctico 217

parten. Se debe tener cuidado de ver que y deslizadero es ideal para el aula donde
los manipulativos sean apropiados para la los nios estn confinados por dos o ms
edad ya que los nios ms pequeos po- horas. Tambin permitir juego para los
dran tragarse o asfixiarse con piezas muy msculos grandes a media que el nio lo
pequeas en este centro. necesite sin involucrar a todos los nios.
El maestro debe supervisar este equipo tan
6. Centro de arte pronto como el nio lo escoja.
Objectivos:
Si no tiene ningn equipo disponible, los
a. Ofrecer una variedad de medio para
cantos con accin o ejercicios calistnicos
expresar la verdad de la leccin en los
pueden ayudar a disminuir la inquietud.
recordatorios para llevar a casa.
Sin embargo, si se usan demasiado, po-
b. Dar oportunidad para expresar alaban-
dran estimular de ms a los nios.
za, gozo y agradecimiento con el arte.
c. Permitir que el nio desarrolle creativi- D. Arreglo de los centros en el aula
dad y un sentido de capacidad.
1. Espacio
d. Alargar el lapso de atencin del nio al
ofrecerle actividades en las que puede Arregle los centros con actividades ruido-
absorberse. sas bloques, msculos grandes y vida en
e. Desarrollar la coordinacin de los el hogar cerca de cada uno, y los de activi-
msculos grandes y de los msculos dades ms quietas libros, rompecabezas
pequeos. y manipulativos, y arte agrupados juntos.
Equipo y recursos: Ponga estantes para romper el espacio en
El equipo bsico necesario para un centro el aula y para ofrecer nichos que se sientan
de arte son una mesa y sillas de tamao ms pequeos en el ambiente para apren-
para nios. Si no hay sillas disponibles, se der. Los maestros sin experiencia tienden a
pueden usar mesas pequeas con patas poner los centros alrededor de las paredes
pequeas de 4-6 pulgadas y los nios se dejando libre el espacio del centro del cu-
pueden sentar directamente en el suelo. arto. En un cuarto grande este arreglo for-
ma un rea para correr y ofrece demasiada
Los recursos podran variar, pero pueden
distraccin.
incluir papel para peridico, papel de con-
struccin, revistas viejas, platos de papel, Trate de imaginarse el cuarto como varios
crayones, marcadores de acuarela, tijeras cuartos pequeos, sin paredes ni puertas y
sin npunta, pega blanca, plastilina o arcilla disee el fluir del trfico de modo que fa-
para moldear, plantillas o estnciles, un cilite el trabajo en los centros. Es til se se
caballete de mesa o de suelo, acuarelas y arrodilla en cada rea para ver lo que los
delantales nios ven.
7. Centro de msculos grandes Los recursos estn organizados bien y
Objectivos: exhibidos de modo que el nio se sienta
atrado a ellos? Debe ser fcil para los adul-
a. Aliviar de tensin y fatiga los msculos
tos ver todas las reas del cuarto para pod-
grandes y ofrecer recreo adentro.
er supervisar a los nios. Siendo que los
b. Ayudar en el desarrollo de la coordi- preescolares son ms bajos, tendrn menos
nacin de los msculos grandes. visibilidad, menos distracciones y un may-
c. Ofrecer oportunidad para el juego en or sentido de seguridad. El nico espacio
cooperacin. libre debe ser un rea diseada para los
d. Ofrecer una salida para las emocio- momentos en crculo o para las actividades
nes. del grupo entero.
e. Ofrecer una buena imagen del cuer- Si el rea que est diseando es pequea,
po. habr menos centros y la organizacin
ser crtica. Los gabinetes colgados en la
Equipo y recursos: pared fuera del alcance de los nios son
tiles para guardar y cambiar actividades
Una combinacin de gimnasio para subir
en los centros durante la sesin de clase.
218 Captulo 25

Permiten que los maestros ofrezcan una El maestro principal por lo regular es el encargado
rica variedad de actividades a pesar de la de comprar y mantener los artculos de gasto para
falta de espacio. el aula. A veces se le da una tablilla para hacer
2. Volver a evaluar las actividades el pedido de los artculos necesarios con un lugar
para anotar la fecha en que se necesitan.
Cmo determina el maestro cunto tiempo
debe estar una actividad en el aula? La regla Se pueden dirigir a otros asuntos de adminis-
general es: Si nadie escoje la actividad, ya tracin del hogar. A veces los centros para apre-
no subsana las necesidades didcticas de nder en el aula se vuelven a arreglar cuando los
nadie, o es muy difcil y los nios no es- obreros se ponen de acuerdo en que funcionaran
tn listos para ella. Podra aadir algo para mejor con un cambio. De vez en cuando se ajusta
hacerla ms desafiante o atractiva, o podra el horario de clase, especialmente para los das
quitarla y volver a introducirla despus. feriados, o para los tiempos de prctica especial
3. Planear cuando los nios han de dar una presentacin en
la iglesia grande. Reunir al grupo para planear,
A los maestros, ayudantes, voluntarios y
trabajar y oran juntos hace que ser parte del grupo
padres de familia que estn en el horario
sea una bendicin y facilita la comunicacin para
para trabajar en el aula se les debe pedir
todos.
que asistan a las reuniones mensuales de
planificacin del personal. Vea que el per- E. Horario para usar los centros en un pero-
sonal sepa con anticipacin cundo sera do de clase
la reunin para que puedan hacer planes
para asistir. Las reuniones de planificacin
1. Llegada
mensuales generalmente incluyen tres el-
ementos: Los maestros llegan 30 minutos antes (o no
menos de 15 minutos antes del comienzo
a. un repaso de los nios quin es nue-
de la clase) para orar juntos y preparar los
vo, quin est listo para promocin,
centros para aprender.
qu contactos fuera de clase se han
hecho, maneras de disciplinar o de
2. Escoger (30 minutos)
manejar el comportamiento disruptivo
recurrente, etc. Tan pronto como llegue el primer nio, se
le pide que escoja una actividad en uno de
b. un repaso del personal quin es nue-
los centros. El maestro asignado a ese cen-
vo, una copia del horario de trabajo,
tro inmediatamente se concentra en el nio
ajuste del horario de trabajo, oracin
y comienza el proceso de dirigir la conv-
por las necesidades de cada uno.
ersacin hacia los objetivos de la leccin.
c. un tiempo de manos a la prctica den- A medida que siguen llegando los nios,
tro del ambiente dictico limpiar/san- los maestros los invitan a trabajar en los
itizar, rotar las actividades de libros, centros. El maestro principal por lo regular
rompecabezas, de aprender y cambiar permanece cerca de la puerta para recibir
la decroacin segn la temporada. y saludar a los nios y a los padres y con-
Las reuniones mensuales del personal por lo testar preguntas. Es mejor si los padres y
regular se concentran en planear las lecciones para otros hermanos no enstran al aula ya que
cada una de las prximas 4-5 semanas. Todos leen esto interrumpe. Si muchos nios llegan al
las actividades sugeridas en el currculo para cada mismo tiempo, podra ser necesario que
uno de los centros. Luego se asignan a los centros otro maestro est cerca para ayudar a re-
los obreros/maestros. Luego todas las ayudas visu- cibir a los nios y ayudar a que se dirijan
ales, las actividades manuales y los papeles para hacia los centros. El secretario del departa-
llevar a casa se ordenan en grupos y se distribuyen mento debe tener un escritorio fuera de la
a los obreros o se archivan en la iglesia para que es- puerta para tomar la asistencia y apuntar
tn fcilmente disponibles para todos. Se hace una a los nios nuevos en la clase, obtener la
lista de corroboracin de los recursos necesarios; informacin necesaria y dar a los nios r-
al obrero asignado al centro se le da la responsabi- tulos con su nombre. Se debe decir a los
lidad de buscar o traer los recusos apropiados para padres, o a los hermanos a cargo del nio,
el centro, a menos que sea algo que incluya gasto. que vengan a buscar al nio tan pronto
Aprendizaje prctico 219

como termine el culto. No se debe dejar 5. Historia bblica (10 mintuso)


salir a los preescolares para que vayan a El Tiempo de alabanza es seguido por el
buscar a sus padres o al encargado, de- Tiempo de la historia bblica. Esto puede
bido a los peligros que esto posa. conducirse como una actividad del grupo
Se debe permitir que los nios trabajen en grande en el mismo lugar del Tiempo de
los centro durante el Tiempo para escoger alabanza. Esto es necesario si slo hay un
durante los primeros 30 minutos de la ses- expositor para el maestro, una tabla para
in de clase. franelas y un conjunto de ayudas visuales
para ensear la leccin. Sin embargo, si
3. Limpieza (5 minutos) cada maestro tiene un expositor para el
Siga el primer Tiempo para escoger con maestro, una tabla para franelas y uncon-
un Tiempo para limpiar. Los nios deben junto de ayudas visuales, es ms eficaz
ayudar a ordenar el aula. Tan pronto como contar la historia en grupos pequeos. Cada
sea posible, los nios sern acompaados maestro debe estudiar la leccin durante la
al rea de adoracin donde tienen lugar las semana y durante el tiempo para la histo-
actividades en crculo. Si el maestro est ria bblica debe tomar a un grupo pequeo
teniendo dificultad en hacer que el nio de 5-7 nios a una mesa o a un rincn del
pase hacia el centro de adoracin, le debe aula y contar la historia en una voz suave.
explicar con una voz amistosa pero firme, Cuando se habla suavemente, los nios
suave que Nuestro reloj dice que ya se pequeos creen que les est contando un
acab el Tiempo para escoger. Todos de- secreto y tienden a prestar ms atencin.
ben pasar al centro de adoracin, ahora. Cada maestro debe sostener una biblia en
Esto por lo regular es todo lo que el nio la mano para que los nios sepan que la
necesita para dirigerse a esa direccin. historia es de la Biblia y debe relatar la
historia de memoria los maestros no de-
4. Alabanza (10 minutos) ben lersela a los nios del expositor para
el maestro sino debe preparar tarjetas con
Todos los maestros/obreros deben tomar notas. Los nios se pueden sentar cerca de
parte en el Teimpo de alabanza junto con las ayudas visuales y or a su maestro fa-
los nios, aunque no dirijan la actividad. vorito contar la historia bblica. Recuerde,
Son asignados para ver los problemas, sep- la historia bblica y su leccin es la razn
arar a los nios que se estn distrayendo o detrs de todo lo dems que suceder en el
ayudar a los que se les hace difcil perman- aula. Los maestros deben limitar la historia
ecer quietos. Es mejor no permitir que los a aproximadamente 5 minutos y seguirla
maestros remuevan a los nios que deci- con preguntas que provoquen pensar, una
den no querer estar ah. Esto les ensear respuesta espiritual y el versculo para
que no sern tratados de manera diferente memorizar 10 minutos en total.
si causan disturbio. El obrero debe explicar
suavemente al nio que esta actividad no 6. Tiempo para escoger (40 minutos)
durar mucho y pedirle si lo puede sentar El Tiempo para la historia bblica va seguido
en su falda. Est bien si el nio llora eso por otro Tiempo para escoger que durar
se permite. No se permite salir. Si se sigue 40 minutos. Los nio pueden escoger tener
esta prctica, los nios pronto aprendern algo de comer o escoger una actividad en
que usted toma en serio la participacin de los centros para aprender. No permita que
todos en la alabanza y hasta la encontrarn el nio escoja una galleta o dos y que lu-
placentera. ego proceda a los centros para aprender.
El Tiempo de alabanza consiste de cantar Si escoge comer, debe permanecer en ese
(cnticos que se relacionan con la leccin crculo hasta que termine. Esto evita que
del da o con el concepto bblico), orar, los nios se ahoguen por comer mucho
bendecir la ofrenda y cualquier actividad (porque la mayora de los nios se cansarn
del currculo para preparar a los nios para de permanecer ah) y mantiene limpio el
la historia bblica. Esto puede ser dirigido suelo del aula. Si el currculo incluye tra-
por el maestro principal o por otros mae- bajo manual o pgina para llevar a casa, se
stros de la clase designados. puede aadir al centro de arte como una
220 Captulo 25

actividad opcional en este momento. podra ofrecer un Tiempo para descansar


durante el cual se les pide a los nios que
7. Limpieza (10 minutos) se acuesten y descansen mientras se llevan
Lo siguiente es el Tiempo para limpiar com- a grupos pequeos de nios al servicio
pletamente. Haga que los nios ayuden a (bao) y se les pide que se laven las manos
lavar la pintiura y los cepillos, a limpiar en preparacin para irse a casa.
las mesas con esponjas humedecidas y a 11. Concluir (10 minutos)
revisar el suelo para ver que no haya ped-
azos de plastilina. Los obreros deben reco- Pasen los ltimos minutos entregando pa-
ger todas las piezas de los rompecabezas peles, recogiendo proyectos de arte, abri-
y deben buscar las piezas perdidas. Todos gos y pertenencias. Los nios deben ser
los manipulativos deben ser devueltos a despedidos cuando lleguen los padres a
sus bandejas o canastas. Las unidades de llevarlos a casa. Tenga en mente algunas
bloques deben arrimerarse ordenadamente actividades que podra hacer en caso de
y todos los vehculos de transportacin y que se extienda el culto de los adultos.
animales de goma deben ser puestos en su Tenga disponibles bolsitas llenas de granos
lugar. Los obreros pueden dirigir a los ni- o burbujas o una campana (o recursos de
os para cantar, As es como limpiamos la su eleccin) para hacer divertida la espera.
iglesia con la msica de algn cntico Lance una bolsita llena de granos a un nio
conocido. Cuando todos los centros estnl para escogerlo para que recite el versculo
limpios los obreros y los nios deben pasar para memorizar, o d una a cada nio para
al rea de alabanza. que se la coloque sobre la cabeza y que
camine lentamente alrededor del crculo.
8. Alabanza (10-15 minutos) Sople burbujas y deje que los nios las re-
vienten. O, si necesita llenar mucho tiem-
Durante el segundo Tiempo de alabanza po tengan un juego como el del siguiente
canten los cnticos favoritos de los nios. ejemplo. Un nio se sienta en medio del c-
Esto resulta bien con acompaamiento de culo, los ojos vendados, con una campana
guitarra, con cintas grabadas o con discos detrs de la espalda. Sin hablar, la maestra
compactos. Este debe ser un momento alegre escoge a alguien que camine en silencio
en el que la persona que dirige demuestra hacia el nio y que tome la campana. Este
gozo, entusiasmo y/o genuina adoracin. nio vuelve a su lugar en el crculo y pone
Incluya sus cantos de saltar durante este se- la campana en el suelo detrs de l. En este
gundo Tiempo de alabanza. En ocasin se punto, quite la venda de los ojos del nio
pueden ensear cantos nuevos y se pueden que est en el medio del crculo y vean si
incorporar instrumentos de ritmo para of- puede adivinar quin tom la campana.
recer nuevas experiencias en la alabanza Este es un buen juego para ayudar a que
9. Aplicacin a la vida (10 minutos) los nios aprendan control de s mismos y
puede continuar a medida que los nios
El prximo perodo debe usarse para pre-
van saliendo al llegar los padres.
sentar la verdad bblica como aplicacin a
la vida. Pida a su mejor narrador de historia El horario anterior se ofrece slo como un
que presente una historia de aplicacin a la ejemplo, no como una prescripcin para
vida de los das modernos, o tenga una usar centros para aprender. Debe ser claro
funcin de tteres que refuerce la verdad que el juego libre no es parte del apre-
bblica, o use una leccin prctica. ndizaje de manos a la prctica, sino que
es juego con un propsito dirigido por
10. Repaso o descanso (10 minutos) maestros que estn dedicados a ensear
conceptos bblicos especficos e historias
Siga con un Tiempo para repasar o para
bblicas a los nios de la manera en que
descansar; esto puede ser repaso del vers-
stos aprenden mejor. Con la ayuda del
culo para memorizar o simulacin bblica
Espritu Santo el personal ministrar a la
usando a los nios para representar a los
necesidades fsicas, emocionales, sociales,
personajes bblicos de la historia de hoy.
intelectuales y espirituales de cada nio en
Con los nios de dos o tres aos de edad
el nombre de Jesucristo.
Aprendizaje prctico 221

III. MANUALIDADES ms tiempo se aparte para las manuali-


dades ms trabajo podrn hacer los alum-
nos. Tambin ser necesario cierto tiempo
A. Definicin para organizar a los nios en las mesas,
para explicar la manualidad, para entregar
Manualidades son actividades de arte que el materiales y para limpiar despus de hacer
maestro de educacin cristiana usa para involucrar la manualidad. Mientras los nios trabajan
a los nio en producir un recordatorio para llevar con las manos los maestros tienen la opor-
a casa de la verdad bblica, de la historia bblica tunidad de reforzar las verdades bblicas y
o del versculo para memorizar que se present su aplicacin a la vida de los nios.
durante la sesin de clase. La manualidad por lo 3. Combinar manualidades con otras activi-
regular est diseada para involucrar a los nios dades
en una o ms actividades prcticas como recortar,
pegar, pintar, escribir en letra de molde o colorear. Debido a que el inters y las capacidades de
Porque los nios estn activos cuando estn haci- los alumnos varan respecto a las manuali-
endo manualidades, este tiempo es til para min- dades, se aconseja tener otra actividad para
istrar al aprendiz cinesttico que necesita tocar y los que terminan pronto. Libros para leer o
moverse durante el proceso de aprender. Las man- un acrstico son buenos extendedores para
ualidades tambin son muy eficaces para ayudar al el tiempo de la manualidad. Tenga una ac-
aprendiz visual recordar la verdad bblica tividad que no se artstica y que involucra
otras habilidades o intereses. Esto dar ms
1. Recursos tiempo a los que se deleitan con la manu-
alidad para que la terminen a su satisfaccin
Las manualidades pueden ser creativa-
sin tener que apresurarse, pero tambin in-
mente diseadas por la maestra, o muy
volucrar a los han terminado su manualidad
bien podra encontrar ideas en libros de
en una actividad adicional relacionada con
manualidades o en revistas de educacin
la leccin. Es una buena tcnica didctica
cristiana que coordinen con los objetivos
decir a los alumnos antes de comenzar cun-
bblicos para aprender. Los currculos de
to tiempo se ha apartado para esta activdad
educacin cristiana para nios de primaria
y luego avisarles cada 5 minutos cuntos
y para jvenes con frecuencia contienen
minutos les quedan para la manualidad.
ideas para manualidades. Los maestros por
lo regular estn limitados por los recursos 4. Limpieza
que hay disponibles ms que por una falta Se debe tener cuidado de proteger la ropa
de ideas. de los nios si es que la actividad tiene
2. Tiempo que ver con procesos que pudieran ensu-
ciar. Las camisas viejas con lo de atrs para
Antes de la clase el maestro debe decidir
adelante dan buen resultado si no se usa
cunto tiempo durante la sesin de clase va
mucho lquido, como pintura o si los ni-
a dedicar a hacer la manualidad. Esto de-
os estn de pie durante la actividad. Si es
terminar cunto del trabajo ser necesario
necesaria una cubierta a prueba de agua
hacer fuera de clase y cunto tiempo ser
se deben tener batas cortas de vinilo o de
necesario para que los alumnos terminen la
plstico. Se pueden usar bolsas plsticas de
manualidad en clase. Al hacer un modelo
tamao de trece galones como batas cortas
de la manualidad, el maestro tendr una
desechables al cortar dos pulgadas alred-
idea realstica de la cantidad de tiempo
edor de la apertura de la bolsa para obtener
necesario para la actividad. Esto tambin
un cinto y hacer rajaduras para la cabeza y
har aparente si la manualidad es apropia-
los brazos al lado cerrado.
da para la edad de los alumnos. En algunas
clases el maestro tendr que hacer todas las Evite tener que limpiar por largo tiempo al
partes y traerlas al aula para que los nios proteger las mesas en las actividades que
las junten. Por lo regular se les muestra a pudieran ensuciar mcuho. Cbralas con
los nios un modelo de la manualidad ter- papel peridico o con vinilo o tenga man-
minada y luego se les pide que hagan algo telitos de vinilo individuales para el trabajo
similar usando los tiles disponibles. Entre de cada nio. Si el aula no tiene un lavabo,
tenga un balde agua tibia jabonosa para la-
222 Captulo 25

varse las manos y para lavar las superficies Durante la clase


lavables.
Con la cinta adhesiva fije el patrn a la mesa.
5. nimo Invite a un nio (o a un grupo pequeo de nios) a
Anime a los nios a medida que trabajan, participar en la actividad. Tome una hoja de papel
especialmente en la manera en que estn y cubra el patrn. Fije el papel con cinta adhesiva
trabajando, v.g. Me gusta como es que en las cuatro esquinas. Escoja un crayn al que se
Amanda atrapa las gotas en la orilla del le haya quitado todo el papel. Frtelo por todo el
bote de pintura y cmo mantiene la mesa papel para revelar parte del patrn que est debajo.
limpia. Otros nios oirn su comentario y Cambie colores y sigua frotando. Cuando aparezca
ajustarn su comportamiento. Evite hacer el patrn entero quite el papel del patrn e invite
comentarios negativos sobre el trabjo del al nio a que haga la actividad. Cuando haya ter-
nio y protejlo de los comentarios de los minado, escriba una capcin sobre el calco Me
otros nios, v.g. Miguel no est garabate- encanta ir a la iglesia! Ayude al nio a escribir la
ando est haciendo un diseo. T ests capcin en su papel tambin.
haciendo un diseo con figuras de pali-
tos. Cuando t tenas dos aos t tambin 2. Historia bblica
hacas diseos ondulados. Cercirese de
que los nios sepan que no hay maneras Lucas 8:5-8, 11-15 La parbola del semb-
correctas o incorrectas de hacer las activ- rador.
idades y que su modelo sirve slo como Edad: Nios de 4 10 aos de edad.
una manera de hacer la actividad.
Materiales:
B. Muestras de manualidades vasos desechables pequeos o
cartoncitos de leche vacos y
A continuacin hay ejemplos de manualidades limpios
que sirven como recordatorios para llevar a casa semillas de frijoles (habichuelas)
de una verdad bblica, de una historia bblica o de tierra para sembrar
versculo para memorizar: marcador

1. Verdad bblica Antes de la clase


Nos debemos reunir (en la iglesia) para
Una o dos semanas antes de la sesin de clase
adorar a Dios.
siembre dos frijoles en un vaso. Escriba su nom-
Tipo de manualidad: Un calco de cray- bre en el vaso, riegue las semillas y colquelas en
ones un lugar soleado para que crezcan. Revise con fre-
cuencia para ver si sus plantas necesitan agua. Tri-
Edad: Nios de tres a cuatro aos de
galas a clase el da asignado.
edad

Materiales: Durante la clase


cartulina
pega de cemento Cubra la mesa con papel peridico o con vinilo.
crayones D a cada nio un vaso o cartoncito de leche que
papel blanco se ha recortado a un tamao manejable. Decrelos
cinta adhesiva y escriba el nombre de cada nio en su vaso. Deje
que los nios lo llenen con tierra para sembrar de-
Antes de la clase jando media pulgada sin llenar. Pdales que hagan
Recorte dos rectngulos de la cartulina del mis- dos hoyos en la tierra metiendo el dedo en la tierra
mo tamao del papel blanco. De un rectngulo re- hasta el primer nudillo. Deles dos frijoles a cada
corte una figura sencilla de una iglesia, de un nio uno para que los entierren en los hoyos. Los nios
y de una nia. Pegue las figuras en el otro rectn- deben aplastar suavemente la tierra para tapar los
gulo de cartulina usando la pega de cemento. Si la frijoles y que los rieguen con dos cucharadas de
manualidad se ha de hacer en un centro para apre- agua. Repase el significado de la parbola mientras
nder slo se necesitar un patrn; si no, tenga un los nios trabajan. Ore con los nios que la Palabra
patrn para cada mesa o para cada cinco nios. de Dios sea productiva en la vida de ellos.
Aprendizaje prctico 223

3. Versculo para memorizar 2 tazas de agua


Como yo os he amado, que tambin os 2 cucharadas de aceite vegetal
amis unos a otros Juan 13: 34 1 paquete de Kool Aid sin azcar
(Si no hay Kool Aid disponible, aadir media
Edad: Nios de 8-12 aos de edad
cucharadita de color para alimentos y media cucha-
Materiaels: radita de aceite de gaulteria.)
cuchillos con filo, uno para cada
Cocinar la mezcla a fuego bajo o mediano,
nio
meneando constantemente hasta que se forme una
papas (patatas), una para cada
bola y hasta que no est pegajoso. Guardar en un
nio
recipiente hermticamente cerrado. (Nota: Esta ar-
pintura roja a base de agua
cilla no se endurece y no se presta para hacer ador-
esponja
nos de Navidad. Es til como una arcilla creativa
bandeja pequea
y para usarla una y otra vez para hacer representa-
papel blanco
ciones de objetos conocidos.)
lpices o marcadores
Antes de la clase 2. Pegamento de masa
taza de harina, ms un poco ms para la
Haga una muestra de la actividad para que superficie donde se trabajar
sirva como modelo a los nios. Ajuste el horario taza de pegamento marca Elmers
de clase para que la manualidad tenga tiempo de
secarse antes de la hora de ir a casa taza de champ barato
Mezclar todos los ingredientes y amasar como
Durante la clase masa para pan. Guardar en un recipiente herm-
ticamente cerrado hasta el momento de clase. Es-
Cubra al mesa con papel o vinilo. Los nios tirar a un grosor de _ pulgada, recortar en formas y
deben copiar el versculo para memorizar y la cita colocar sobre papel encerado para secar. Esta masa
bblica en su papel. Pdales que piensen en las per- se endura en pocos das y no se parte fcilmente.
sonas a las que se les hace difcil amar, como tam- Puede pintarse o decorarse despus de secar.
bin en sus mejores amigos. Deben escribir en su
3. Pasta de almidn
papel los nombres de las personas a las que saben
que deben amar y luego deben poner a un lado el Hechar en una cacerola mediana:
papel. Demuestre cmo cortar la punta de la papa 2 cucharadas de almidn de maz
y cmo dibujar un corazn con el cuchillo afilado. Aadir suficiente agua fra para hacer una pasta
(Si desea puede traer a la clase las estampas de suave. Aadir agua hirviendo hasta que la mezcla
corazn de papa ya cortadas.) Ponga la esponja en se vuelva clara. Cocinar hasta que espese. Quitar
la bandeja y derrame una pequea cantidad de pin- del fuego. Se espesar a medida que se enfre y pu-
tura sobre la esponja. Presione un corazn de papa ede hacerse ms rala con agua fra. Guardar en un
sobre la esponja y haga una impresin en el papel. recipiente hermticamente cerrado. Usar dentro de
Deje que los nios hagan estampas de corazn de 3 semanas si la mezcla no se puede refrigerar.
papa y que decoren su pgina del versculo para
memorizar. Mientras trabajan hable de las palabras 4. Pasta de papel para pared
de Jess y de la importancia de obedecer su man- 1 taza de pasta para papel para pared
damiento.
agua
aceite de gaulteria
C. Recetas
Mezclar la pasta y el agua hasta obtener la de-
1. Arcilla para jugar
seada consistencia. Aadir unas cuantas gotas de
Hechar en una cacerola grande: aceite de gaulteria para evitar que la pasta se agrie.
2 tazas de harina
5. Pasta para el aula
1 taza de sal
Hechar en una cacerola mediana:
4 cucharaditas de crema trtara
1 taza de harina
224 Captulo 25

1 taza de azcar mar los palos cuando todas las superficies


1 taza de agua fra chamuscadas se hayan gastado
4 tazas de agua hirviendo 9. Tiza
1 cucharada de alumbre en polvo 2 cucharadas de temple en polvo
cucharadita de aceite de gaulteria (opcional) taza de agua
Mezclar la harina y el azcar. Lentamente aa- un vaso de papel pequeo
dir el agua fra para formar una pasta. Lentamente 3 cucharadas de yeso blanco
aadir el agua hirviendo batiendo vigorosamente una cuchara plstica o palito de chupete
para evitar que se formen grumos. Llevar la mezcla
a ebullicin, batiendo constantemente, hasta que Mezclar la pintura y el agua en el vaso. Lenta-
est espesa y clara. Quitar del fuego y aadir el mente aadir el yeso blanco, meneando con la
alumbre. Menear hasta que est bien mezclada. cuchara o con un palo hasta que la mezcla est
Aadir el aceite de gaulteria si la pasta no se va a cremosa. Poner a un lado el vaso y dejar que la
usar dentro de pocos das. (Nota: La pasta se cuaja mezcla se endurezca. Cuando la mezcla se en-
al enfriarse y se obtienen 1 _ cuartos. Da buen re- durezca pele el vaso para revelar un palo grande de
sultado como pasta para proyectos de papel mach tiza para usar adentro o afuera. (Nota: Para evitar
y como una pasta multipropsito. Guardar en un que la tiza se desprenda del papel fcilmente y se
recipiente hermticamente cerrado.) peque a la ropa del nio, tenga un vaso pequeo
con agua en la que ha disuelto una cucharada de
6. Pintura de leche en polvo azcar. El nio debe sumergir la punta de la tiza en
el agua antes de marcar su papel. Cuando el dibujo
Para _ taza de pintura: de tiza se seque, no se manchar ni se desprender
taza de leche en polvo sin grasa fcilmente del dibujo.)
taza de agua
10. Tinte para sellos de goma
pintura en polvo
tinte en polvo para ropa, cualquier color
Mezclar la leche con el agua, meneando hasta
cucharadita de alcohol
que se disuelva. Aadir el pigmento seco a la leche
o mezclar una pequea cantidad de la leche con el 5 cucharadas de glicerina
pigmento de pintura en una paleta pequea. Esta Mezclar el tinte con el alcohol hasta lograr
pintura se seca rpidamente y forma un acabado una consistencia de crema suave, fina. Aadir la
opaco brillante. Se adhiere bien al papel y no se glicerina. Menear hasta que est mezclado. Der-
descantilla como la mayora de las pinturas para ramar sobre el sello de goma o sobre una esponja
carteles. Guardarlas en botes hermticamente cer- de goma de grano fino recortada para que quepa
rados en el refrigerador. en una caja plstica pequea. Cuando no se use
mantener hermticamente cerrada. Esta tinta es a
7. Pintura al temple prueba de agua. Cuando se use con los nios, se
5 cucharadas de temple debe tener cuidado de proteger la ropa y las super-
ficies del aula.
5 cucharadas de agua
11. Burbujas de jabn
almidn lquido o detergente lquido
2 tazas de agua
Mezclar el temple con el agua. Aadir el
almidn o detergente lquido a la pintura para hac- 2 onzas de glicerina
erla cremosa y ms fcil de limpiar. 2 cucharadas de detergente para mquinas
lavaplatos
8. Palitos de carbn Mix the ingredients. To make simple bubble
Recoger palos. Quitar las ramitas de los pipes turn Styrofoam cups upside down and insert
palos y luego cortar los palos al tamao a straw one inch from the bottom of the cup. Dip
deseado, aproximadamente 8 pulgadas the rim of the cup in the bubble solutiondo not
de largo. Quemar una punta de cada uno turn the cup right-side up, but leave in the up-side
de los palos. Meter en agua para apagar el down position so the bubble solution will not get
fuego. Dejar secar. Incluir los palos en el in your eyes if the bubble pops. Blow through the
centro de arte para dibujar. Volver a que- straw. The pipe will make very large bubbles!
Aprendizaje prctico 225

IV. JUEGOS 7. Elija juegos que se presten para la cantidad


de espacio disponible.
A. Propsito de los juejgos
8. Elija juegos que se presten para el espacio
Los juegos ofrecen experiencias de manos a la disponible. Los juegos al aire libre general-
prctica que hacen divertido aprender en la igle- mente no se prestan para el espacio interior
sia. Algunos juegos aumentan el conocimiento, y pueden resultar en dao o destruccin de
desarrollan vocabulario y estimulan a pensar con propiedad.
creatividad. Se pueden usar juegos para generar
inters, ofrecer ejercicio, fomentar la coodinacin 9. Tenga listo un botiqun de primeros aux-
entre los ojos y las manos, ayudar a que los nios ilios para tratar los daos menores que
se relajen y promover tomar turnos y hacer amigos. pudieran ocurrir durante los juegos activos.
En la educacin cristiana los juego se pueden usar Tenga un plan para tratar los daos may-
para repasar, para presentar nueva informacin o ores y ofrezca clases bsicas de primeros
para reforzar conceptos bblicos. auxilios a los maestros adultos, obreros y
ayudantes.
Es mejor evitar los juegos competitivos en los
que se lleva la cuenta de los puntos y se gana, que 10. Considere el nivel de actividad del juego y
es algo que puede aumentar los sentimientos de cunto ruido se generar al jugarlo.
inseguridad en los alumnos. Las tcnicas de apre- 11. Nunca ponga una historia bblica con un
ndizaje en cooperacin que hacen al grupo de ni- juego!
os responsable de dar una respuesta del grupo son
buenos para elevar los niveles de conocimiento de C. Mantener archivos de los juegos nuevos
todos los alumnos y tienen congruencia con la mis-
Haga un archivo de tarjetas de los juegos para
in de la iglesia. Ensee a los nios cmo ser bon-
el aula. Escriba en las tarjetas las maneras en que
dadosos unos con otros y a animarse mutuamente.
los juegos se pueden adaptar a medida que descu-
Nunca ignore las humillaciones ni las expresio-
bre nuevas variaciones o que trata nuevas maneras
nes degradantes; pare el juego, pida disculpa en
que los nios sugieran. Mantenga el equipo para los
nombre del ofensor a la persona a la que se dirigi-
juegos favoritos en una lugar acequible al aula. Los
eron las palabras dainas y suavemente recuerde a
juegos on un medio excelente de extender el tiem-
todos los nios que el amor es bondadoso, y que
po de la clase cuando los cultos para adultos duran
las palabras hirientes no son apropiadas. Si el nio
ms de lo comn y pueden ayudar a los obreros
sigue degradando a los dems, sin mucho alarde
a involucrar a los nios en actividades didcticas
squelo del juego y aydele a recuperar control.
positivas hasta que el ltimo nio se haya ido.
B. Reglas generales para escoger juegos Est alerta a los juegos nuevos mientras obser-
va jugar a los nios. Pregnteles cmo se juegan y
1. El juego debe tener un objetivo claro, como
cules son las reglas. Adptelos apra crear nuevos
llevar la bola ms all de la lnea final, o
juegos para aprender la Biblia, si es posible. Est
adivinar la clave.
alerta a los juegos que se encuentran en las revistas
2. Las reglas deben ser claras. Losn ios deben profesionales para maestros y revistas sobre acam-
entender qu es lo que se espera y cundo par. Repase los juegos que se explican al final de
hacerlo. este captulo y consulte las referencias que se sugie-
3. El juego debe mantener a los nios intere- ren para ms juegos.
sados hasta que termine pero no debe ser
tan estimulante que usted pierda control
D. Adaptar juegos tradicionales
del grupo.
Se puede enlista a los nios mayores que cono-
4. El juego debe dar a todos un sentido de cen las historias bblicas y la investigacin bblica
participacin. para desarrollar juegos. Intercambie ideas con ellos
5. Debe haber suficientes nios para jugar. Si y luego deles los recursos para desarrollar materia-
el grupo es grande divdalo y tenga varios les. Ellos tienen la capacidad de investigar las pre-
juegos al mismo tiempo, cada uno con un guntas que se harn en los juegos como Baloncesto
lder adulto asignado. de la Biblia, en el que los alumnos que juegan en
equipos opuestos avanzan a bases al contestar pre-
6. Elija juegos para los que tiene todo lo nec- guntas sobre la Biblia. Las preguntas ms difciles
esario.
226 Captulo 25

podran tener valor doble, triple y de jonrn. Las usted ser el que la lleva con frecuencia
respuestas incorrectas son outs. Algunos alumnos y as tendr la oportunidad de escoger a los
podran tener la capacidad de disear juegos de que no han sido escogido antes
mesa segn los juegos fabricados populares, como 2. Juegos en equipo
Monopolio. Finalmente, enliste la ayuda de los
Los juegos en equipo son los que dividen a
nios para desarrollar juegos que tienen que ver
los nios en grupos ms pequeos y utilizan
con opiniones, sentimientos y experiencias que
estrategias competitivas o no competitivas
no tienen respuestas correctas ni incorrectas. Estos
para dar emocin y un espritu de equipo.
juegos pueden ayudar a los maestros a medir de-
Los tamaos de los equipos pueden variar
sarrollo espiritual y las respuestas de los alumnos
desde dos nios hasta la clase entera divi-
sobre la aplicacin a la vida de los conceptos que
dida en dos equipos. Los equipos pueden
se les ensea
usar tcnicas didcticas cooperativas que
animan al equipo a dar su respuesta an-
E. Tipos de juegos tes que probar el conocimiento de un solo
nio y arriesgar que sus compaeros lo re-
Si se planea una serie de juegos es mejor co-
chacen si contesta errneamente.
menzar con un juego moderadamente activo, no
amenazante, para todo el grupo. Esta clase de juego Ejemplo: Veinte preguntas
es controlado por un maestro y no exige de toque Antes de la clase escriba en tiras de papel
fsico. Luego pase a un juego altamente activo es- que se puedan doblar los nombres de per-
tructurado en grupos pequeos. Luego escoja un sonajes, lugares y sucesos bblicos. Ponga las
juego quieto. Finalmente, escoja juegos que invo- tiras de papel en una canasta o jarro. Tenga
lucran interaccin y/o toque fsico, v.g. tomarse de pizarra y tiza para escribir los puntos.
las manos. La mayora de los nios de primaria se Durante la clase divida a los nios en dos
negaran a cooperar si usted les pide que se tomen o ms equipos. Explique cmo jugarn: En
de la mano al principio de la serie de juegos. estas tiras de papel estn escritos los nom-
1. Juegos en grupo bres de personajes, lugares o sucesos b-
Los juegos en grupo son los que involucran blicos. Saquen una tira de papel. Cuando
al grupo entero de nios, a veces comenzan- se menciona su equipo pueden hacerme
do con grupos pequeos y acabando con el una sola pregunta. Me pueden preguntar si
grupo entero. Con frecuencia se usan para es una persona, un lugar o un suceso. La
romper el hielo para ayudar a los nios a persona que tiene la respuesta slo puede
conocerse y conocer al personal. Tambin contestar una pregunta a la vez con un s
se pueden usar para presentar una historia o con un no. Cada equipo debe consultar
bblica o para repaso. y decidir qu pregunta hacer y designar a
una persona para que haga la pregunta por
Ejemplo: Pato, pato, ganso
el equipo. Su equipo puede hacer una pre-
Los nios de sientan en un crculo. Ensee gunta o puede tratar de adivinar el nombre
a los nios cmo se juega. Primero usted de la persona, lugar o suceso. Las respu-
debe ser el que la lleva. Camine alrededor estas errneas se contarn como una pre-
del crculo, tocando ligeramente la cabeza gunta. Solamente se pueden hacer veinte
de cada nio y diciendo Pato, pato, pato, preguntas. Si ninguno de los equipos ad-
pato, hasta que llegue al nio que desea es- ivina la respuesta correcta, la persona que
coger. Al tocarle la cabeza diga Ganso! sac el papel recibir un punto. Pero, si un
Dgale que corra detrs de usted y que trate equipo adivina lo que est escrito en el pa-
de volver a su puesto en el crculo antes que pel, ese equipo recibir un punto. (Nota: Si
usted. Si usted llega al puesto primero, sin- veinte preguntas son muchas, puede cam-
tese y l ser el que la lleva. Anime a los biar el juego a Diez preguntas.)
nios a ser buenos prjimos y que escojan
3. Juegos de emparejar
a los que no han sido escogidos todava. Es-
pere ser escogido muchas veces porque ellos En los juegos de emparejar los nios deben
quieren verlo a usted, su maestro, seguirlos a emparejar ilustraciones y mantener en la
ellos especialmente si usted se ve chistoso memoria los lugares donde se encuentran
al correr! Eso est bien, no obstante, porque las tarjetas hasta que les llegue su turno.
Aprendizaje prctico 227

Ejemplo: Juego de memoria o concen- de len y dgales que escriban su nombre


tracin en ella. Uno por uno invtelos a jugar. Pon-
Haga dos barajas que contengan ilustracio- ga un pedazo redondo de cinta adhesiva
nes iguales de escenas de historias bbli- en la parte de atrs de la cola del len (que
cas o de objetos que se relacionan con las el nio la sostenga de modo que el nombre
historias. Las pequeas ilustraciones de le quede al frente y la cinta quede frente al
los papeles para llevar a casa contienen len), vendle los ojos, dele tres vueltas y
excelentes ilustraciones. La parte de atrs dirjalo hacia el len. (El nio podra poner
de las tarjetas debe ser idntica en todas. la otra mano detrs.) Celebre a los leones
Lamine las tarjetas para que las ilustra- al final del juego dando a todos galletas en
ciones permanezcan pegadas, para poder formas de animales.
revolverlas y para que duren. Ponga todas 5. Juegos de detectives
las tarjetas boca abajo. Invite a un nio Los juegos de detectives exigen que los ju-
que levante una tarjeta, luego otra y vea si gadores resuelvan un problema al analizar
emparejan. Si no emparejan, se deben de- huellas o al seguir pistas para poder encon-
volver a su lugar original. El segundo nio trar algo que ha sido escondido.
escoge una tarjeta; si su tarjeta empareja
Ejemplo: Caliente o fro
con cualquiera de las primeras dos tarje-
tas, l debe tratar de recordar dnde est la (selo junto con la parbola de la moneda
tarjeta que empareja y debe escogerla. Si perdida.)
la escoge correctamente se queda con el Antes de la hora de clase: Consiga o haga
par y trata de conseguir otro par. Su turno tres monedas para ilustrar su historia. Pu-
se acaba tan pronto como toma una tarjeta ede recortar crculos de cartn y cubrirlos
que no empareja. La persona con los ms con papel de aluminio, duplicar patrones
pares es la que gana. (Nota: Designe a los de monedas en papel gris o usar monedas
ganadores como primer ganador, se- de verdad. Esconda una moneda en el aula
gundo ganador, etc.) de modo que quede visible.
4. Juegos de tiro al blanco Durante la hora de clase: Cuente la historia
Los juejgos de tiro al blanco por lo regular de la moneda perdida. Cuente sus mone-
invitan a los nios a lanzar un objeto sobre, das. Explique que le falta una. Diga a los
en o a travs de un blanco para recibir pun- nios que est a plena vista, que no tendrn
tos. Sin embargo, podran ser ms stiles que usar nada ms que los ojos para en-
como el ejemplo siguiente. contrarla. Invtelos a comenzar a caminar
lentamente por el aula y que la busquen.
Ejemplo: Pegar la cola al len
Indique por nombre si estn Fros (no
(Use la historia bblica de Daniel en el foso cerca), Tibios (cerca), Calientes (muy
de los leones.) cerca) o Quemndose (muy, muy cerca)
Haga una transparencia del len que se de la moneda. Cuando hayan encontrado
encuentra al final de este captulo. Proyc- la moneda, celebre, d vivas o exprese
tela en una hoja grande de papel o cartn y gozo por haberla encontrado. Si quieren
trace la silueta del len en el papel/carbn. jugar otra vez lleve a los nios a un lugar
Decrela con crayones, marcadores de donde no puedan ver dnde se esconde la
acuarela o pinturas. No recorte el len el moneda y vuelva a esconderla..
nio sabr dnde pegar la cola tentando 6. Juegos de actividad
la forma del len. Duplique el patrn de
Los juegos que exigen de capacidad fsica
la cola del len y recorte suficientes colas
se concentran en una habilidad fsica como
para que cada nio tenga una. (Las colas
fuerza, destreza o velocidad para ganarlos.
deben ser lo suficientemente grandes para
Pueden ser deportes conocidos, como balo-
poder escribir en ellas el nombre de los ni-
ncesto, bisbol, hockey o juegos de relevo.
os.)
Ejemplo: Relevo de marshmallows (alteas)
Fije el len en la pared a una altura apropi-
ada para la estatura de los nios que partic- (Se puede usar con la ascensin/segunda
ipan en el juego. D a cada nio una cola venida de Cristo.)
228 Captulo 25

Materiales: cinta adhesiva, dos tazones nuevo para que la lleve y comience el
vacos, dos tazones de marshmallows (los juego otra vez. Ayude indirectamente al
dos con el mismo nmero de stos) y dos nio si se le hace difcil adivinar. (Nota:
tenacillas. Comience haciendo una lnea Los nios mayores se deleitarn con el de-
que designa el lugar detrs de la que se de- safo de que los nios que permanecen en
ben parar todos los nios de los equipos el crculo cambien de lugar para que no
mientras esperan su turno. Divida a la clase sea tan obvio quin falta por el lugar que
en dos equipos con una distribucin lo ms queda vaco.)
igual posible de habilidad y nmero de ni-
os, v.g., de 6, 8, 10 aos de edad en el 8. Juegos de aplicacin a la vida
Primer equipo; y de 7, 9, 11 aos de edad Los juegos que fomentan la expresin de
en Segundo equipo. Para preparar el lugar opiniones o de sentimientos son juejgos
del juego ponga los dos tazones vacos en que piden una respuesta sincera. Los nios
una mesa frente a las lneas de partida a mayores se deleitan con las preguntas de
20 pies de distancia de los dos tazones que estilo de tica de situacin como Qu
contienen los marshmallows. Para jugar, haras si vieras a un alumno copindose de
los dos equipos deben formar una cola de- tu examen? o Qu haras si tus padres
trs de las lneas de partida. Cuando ust- dejaran de permitirte venir a la iglesia? A
ed diga Ya la primera persona de cada los nios ms pequeos simplemente se
equipo toma las tenacillas y las usa para les podra pedir una expresin de alabanza
tomar un marshmallow y luego corre hacia como en el siguiente juego.
los tazones vacos. Si el jugador deja caer Ejemplo: Gracias, Dios, por
un marshmallow debe detenerse y reco-
Los nios deben pararse formando un cr-
gerlo con las tenacillas no con los dedos
culo. Anuncie que esto es un Juego de
y seguir hacia el tazn vaco. El equipo
Gracias, Dios. Cuando seale a cada per-
que pasa todos los marshmallows al tazn
sona sta debe decirle algo por lo que est
vaco primero es el que gana. (Despus
agradecido que su cuerpo puede hacer.
del juego los nios deben descansar y
Comience la actividad diciendo: Gracias,
hablar de cun emocionados nos sentire-
Dios, por las manos que aplauden. Uno-
mos todos al ver a Jess cuando vuelva otra
dos-tres-cuatro-cinco. (Aplauda mientras
vez en las nubes ms emocionados de lo
cuenta.) Gracias, Dios, por los pies que
que estbamos hoy al pasar los marshmal-
saltan. Uno-dos-tres-cuatro-cinco. (Salte
lows de un tazn a otro!
mientras cuenta.) Seale al primer nio
7. Juegos de memorizacin que va a comenzar. Si el primer nio tiene
Los juegos en los que se debe memorizar dificultad, usted puede comenzar un mov-
informacin son juegos que se concentran imiento que l pueda copiar mientras usted
en la capacidad de memorizar por corto o le ayuda a decir la alabanza de gracias.
largo tiempo para ganar el juego. Pueden Siga con la actividad y siga contando con
enfocarse en datos de la Biblia o en algo tan otras sugerencias como: rodillas que se
sencillo como los nombres de los nios. doblan, dedos que se mueven, ojos que
Ejemplo: Quin falta? parpadean, pies que marchan, cintura que
se dobla, pies que patinan, caras que son-
(Este juego da mejor resultado con diez o ren, manos que sacuden, dedos de los pies
ms nios que saben los nombres de cada que se empinan, etc.
uno.)
9. Juegos de pruebas
Los nios se sientan en el suelo formando
un crculo. Elija a un nio para que la Los juegos de pruebas sobre la Biblia son
lleve. Vndele los ojos. Seale a otro nio juegos que repasan el conocimiento de la
para que se esconda en un lugar desig- Biblia. Tambin se pueden usar para repas-
nado, como detrs de la puerta del aula. ar preguntas que se encuentran en tarjetas
Cuando el nio est escondido, pida al de pruebas como las de los Guardianes del
que la lleva que se quite la venda de los Tesoro (Junior Bible Quiz Fact Pack).
ojos. Diga Adivina quin falta! Cuando Ejemplo: Prueba de la Biblia de tic-tac-toe
el nio haya adivinado, escoja a un nio Materiales: Las tarjetas de preguntas de Ju-
Aprendizaje prctico 229

nior Bible Quiz Fact Pack, tiza, borrador y car los pies de los nios que estn a su lado
pizarra. Para jugar, divida al grupo en dos para que la bola est cercada. Comience
equipos, las Xs y las Os. Dibuje en la la actividad diciendo Dios nos ha dado los
pizarra una cuadrcula. Alternen entre los unos a los otros. Podemos aprender a lle-
dos equipos, dando a cada uno una opor- varnos bien al compartir esta bola. Va a ser
tunidad para contestar una pregunta. Si la necesario que cada persona espere con pa-
contestan correctamente, el equipo puede ciencia hasta que la bola le llegue rodando.
poner una X o una O en el cuadro que de- Comencemos. Yo le estoy rodando la bola
seen en la cuadrcula. Se determina quin a mi amiga Sara. Ruede la bola hacia Sara.
gana de la misma manera que el que gana Ahora diga a Sara que escoja a un amigo y
en Tic-tac-toe que le ruede la bola a l. Sigan con el juego
hasta que todos hayan tenido la oportuni-
F. Juegos apropiados para nios pequeos dad de rodar y atrapar la bola.

1. Adivina quin? V. DRAMATIZACIN


Sintense en un crculo en el suelo. D
las siguientes instrucciones: Oigan bien A. Representar un papel
lo que yo digo. Usen los ojos para bus-
Cmo puede el maestro involucrar activa-
car a la persona especial de la que estoy
mente a los nios en pensar sobre un elemento de
hablando. Si crees que eres t, ponte de
la historia bblica antes de pasar a la leccin? O
pie. Comience el juego describiendo a
cmo puede dirigirlos a hacer una aplicacin del
alguien. Por ejemplo, Estoy pensando en
concepto bblico a su vida cotidiana que recuerden
una persona que Dios hizo y que hoy ll-
una vez estn fuera de la iglesia? Una manera es
eva puestos pantalones vaqueros, camisa
por medio del uso eficaz de la representacin
verde y que tiene pelo rizo color caf. Esta
dramtica. Representar un papel es una forma de
persona puede ponerse de pie? Siga con
drama puesto en el tiempo presente que se desar-
el juego hasta incluir a todos los nios. Si
rolla alrededor de un conflicto. El maestro describe
su grupo es pequeo, despus de dar de-
el ambiente general y pide a alumnos especficos
scripciones de la apariencia fsica, haga
que respondan espontneamente.igual que como
ms personales sus descripciones, como
ellos creen que responderan sus personajes en esa
Estoy pensando en una persona especial
situacin. Cuando expresan los sentimientos, el
que Dios hizo cuya mam se llama Mara
comportamiento y las palabras de las personas que
y cuyo pap se llama Andrs. Esta persona
se estn caracterizando, los alumnos pueden ver y
se puede poner de pie?
sentir el conflicto que hay en las relaciones huma-
2. Juego de mandato nas y pueden comprender por qu es las personas
Los nios se sientan en un crculo. Dgales reaccionan como lo hacen. Esto permite al maestro,
que va a llamar a cada uno por su nom- dentro del ambiente de la iglesia, ayudar a los nios
bre y que les va a pedir que hagan algo. a ver cmo las enseanzas de la Palabra de Dios se
Anmelos a que pongan atencin, ya que aplican a su vida cotidiana. Algunos ejemplos de
usted les va a decir solamente una vez lo posibles conflictos para dramatizar son: traicionar
que van a hacer. Comience el juego; v.g. la confianza de un amigo que te ha contado un
Mateo (l debe mirarlo a usted), por fa- secreto, recibir a una persona nueva dentro de un
vor treme dos bloques. Deje que Mateo grupo que ya ha desarrollado amistades ntimas y
deje el crculo y que obedezca el mandato. copiar las
Cuando regrese dica, Veamos lo que has
Respuestas de la tarea (o deber) de otra per-
trado. Uno, dos bloques. Muy bien! To-
sona.
dos deben aplaudirle por su triunfo. (Nota:
Cercirese de que todos son escogidos y de Al igual que otras tcnicas didcticas prcticas,
que los mandatos estn dentro de la capa- hay pasos que se deben seguir si es que la drama-
cidad de los nios.) tizacin ha de ser tan eficaz como puede serlo
3. Te ruedo la bola 1. Elegir una situacin con conflicto
Los nios se sientan en el suelo formando Escoja un conflicto que tenga relevancia
un crculo con los pies separados. Deben to- para la edad de los alumnos, uno que les
sea conocido a ellos o que hayan experi- miles de aos atrs. Hasta los nios ms pequeos
mentado. Trate de escoger uno les ayude a se deleitan con esta actividad cuando hace uso de
identificarse con los personajes de la histo- su tendencia natural a simular. Avos y disfraces
ria bblica que se presentar despues du- sencillos aaden emocin e inters a los actores
rante la clase. y a los espectadores, pero no son necesarios para
2. Asignar los papeles lograr comunicar el mensaje. El maestro hasta po-
dra mover a los actores y decir a cada lo que tiene
El maestro podra pedir voluntarios para
que decir con un dilogo que los nios pueden
desempear el papel de cada personaje, o
repetir despus del maestro si es que no conocen
podra asignarlos a alumnos especficos. Al
la historia bblica que se est dramatizando. Los
pedir voluntarios el maestro debe animar a
nios mayores con frecuencia podrn representar
algunos de los alumnos ms callados a que
la situacin hasta su conclusin sin ninguna direc-
participen y debe evitar escoger slo a los
cin del maestro.
ms dispuestos. El maestro describe el con-
flicto de cada personaje, permitiendo que La simulacin bblica es eficaz como un puente
los dems escuchen. No se ofrece ningn para presentar un concepto bblico y para repasar
guin. Cada personaje debe pensar sobre los sucesos en una historia bblica. Imagnese la
cmo se sentir, cmo actuar y lo que eficacia de ayudar a los nios la importancia de
dir a los otros personajes que participan obedecer el primer mandamiento dirigindolos
en la presentacin. primero en representar la historia de Daniel en el
3. Dramatizar el conflicto foso de los leones! Aqu se podra usar simulacin
bblica como puente para presentar un concepto
El maestro comienza describiendo la prim-
bblico. Cuando se usa despus de la leccin como
era escena y designa a una persona para
una tcnica de repaso, los nios deben represen-
que comience el dilogo. El maestro puede
tar la historia una y otra vez, cada vez con nuevos
dar fin al drama tan pronto como se hayan
actores para que todos puedan recordar lo que su-
establecido los sentimientos y las reaccio-
cedi despus.
nes de cada uno de los actores. No siempre
es necesario que los actores hayan resuelto Conclusin
el conflicto
4. Entrevistar a los actores por medio del Las tcnicas didcticas de manos a la prctica
dilogo abierto hace del estudiante un participante activo en el aula.
Ya sea que escoja actividades en los centros didc-
Pida a los actores que expresen cmo se
ticos, que haga manualidades, que participe en
sintieron en las varias etapas del conflicto
juegos o que participe en representar un papel o en
y que explique por qu respondieron como
simulaciones bblicas, el nio total toma parte en el
lo hicieron. Dirija a la clase a hablar sobre
proceso didctico. La investigacin pedaggica y la
sus reacciones a las actitudes, acciones y
prctica han validado la eficacia de estas estrategias
palabras de los personajes. Hablen sobre
para ensear/aprender.
soluciones alternativas para el conflicto
5. Hacer una aplicacin Le toca al maestro emplear las tcnicas o mto-
dos que mejor comuniquen al no la informacin
Relacione las reacciones de los alumnos a
de la historia bblica no slo a sus odos, sino a su
una verdad bblica que sea relevante a los
corazn, su alma y su mente. A medida que el mae-
objetivos para la sesin.
stro coopera con l, el Espritu Santo est obrando
B. Simulacin bblica para abrir la comprensin de los aprendices, reve-
lando verdades espirituales y ocasionando cambios
Otra forma de dramatizacin espontnea que duraderos en las tiernas vidas.
es bastante parecida a representar un papel es la
simulacin bblica. A diferencia de la represent-
acin de un papel que se sita en el presente, la ACTIVIDADES DE APLICACIN
simulacin bblica se sita en el pasado. Los mae- 1. Escoja una historia bblica favorita. Disee
stros pueden usar esta tcnica prctica para ayu- tres actividades para centros didcticos
dar a que los nio comprendan los conflictos, los que se podran usar para presentar o refor-
problemas y las experiencias que cambian la vida zar esta historia con nios de 3 y 4 aos de
que se les presentaban a los personajes bblicos edad.
2. Desarrollar una actividad de manualidad, tion. New York: McGraw-Hill Publishing Compa-
un juego y una representacin que atraera ny, 1990.
a nios de 11 y 12 aos de edad para tres
Owens, Joanne. The Official Sunday School
historias bblicas diferentes.
Teachers Handbook. Colorado Springs, CO: Meri-
3. Haga un archivo de tarjetas de por lo me- wether Publishing, Ltd, 1987.
nos 15 de sus juegos favoritos. Archvelos
segn tipo de juegos, usando tarjetas ndice Shalaway, Linda. Learning to TeachNot Just
para dividir los varios tipos. for Beginners. New York: Scholastic, Inc., 1989.
4. Repase las suposiciones bsicas que se en-
cuentran al comienzo del captulo. Escoja
una con la que usted est de acuerdo o que
desafa su modo de pensar sobre la manera
en que los nios aprenden y escriba una
composicin de investigacin para apoyar
o desafiar el punto de vista expresado por
el escritor. Haga una lista de referencias es-
pecficas.

Bibliografa
Askew, Sandy. A Handbook for Guiding the Pree-
school Child. Springfield, MO: Gospel Publish-
ing House, 1976.
Askew, Sandy y Glenda Hoyle Rainbow Manual for
Leaders, 48 Family Night Programs for 3s and
4s. Springfield, MO: Gospel Publishing House,
1979.
Beechick, Ruth. Teaching Preeschooler. Denver,
CO: Accent Books, 1979.
Pinkerton, Todd. Breaking Communication Barriers
with Roleplay. Atlanta, GA: John Knox Press,
1976, p. 11.
Roehlkepartain, Jolen L. Childrens Ministry That
Works. Loveland, CO: Group Books, 1991, p.
71.
Sattler, Helen Roney. Recipes for Art and Craft
Materials. New York: Lothrop, Lee & Shepard
Company, 1973, p. 19, 105.

RECURSOS
Beechick, Ruth. Teaching Preeschooler. Den-
ver, CO: Accent Books, 1980.
Ellard, Sharon. Focus on Early Childhood, A
Handbook for Teachers. Springfield, MO: Gospel
Publishing House, 1993.
Lay-Dopyera, Margaret & John Dopyera. Be-
coming a Teacher for Young Children, Fourth Edi-
232 Captulo 25 Transparencia 1

BOSQUEJO
Aprendizaje prctico

Testimonioo
m
Objetivos
m
I. Introduccin: Hacer suposiciones bsicas
m
II. Centros didcticos
m
A. Definicin
B. Implementar centros para aprender
C. Centros para los nios preescolares
D. Arreglo de los centros en el aula
E. Horario para usar los centros en un perodo de clase
III. Manualidades
m
A. Definicin
B. Muestras de trabajos manuales
C. Recetas
IV. Juegos
m
A. Propsito de los juejgos
B. Reglas generales para escoger juegos
C. Mantener archivos de juegos nuevos
D. Adaptar juegos tradicionales
E. Tipos de juegos
F. uegos apropiados para nios pequeos
V. Dramatizacin
m
A. Representar un papel
B. Simulacin bblica
Conclusin
m
Actividades de apliacacin
m
Bibliografa
m
Recursos
m
Captulo 26

TEMA: Payasos cristianos


ESCRITORA: Gloria Montfar

Importanciadel TEMA 2. El obrero aprender cmo crear el person-


aje de un payaso para ministrar.
En la Dcada de la Cosecha todo cristiano fue
desafiado a penetrar barreras y presentar a Jess I. Introduccin
mediante el uso de mtodos claros y atractivos.
La Palabra de Dios describe los diferentes mto- Hermana Gloria, no vinieron los payasos
dos que Dios usaba para ensear lecciones impor- para la presentacin que hamos anunciado! Po-
tantes. Tambin nosotros podemos usar nuestra dra usted ayudar? Yo nunca haba sido payaso.
imaginacin y nuestro sentido del buen humor Casi no tuve tiempo para pensar si lo hara o no
para expresar el amor y el gozo de Jess. porque o la voz de la directora, Aqu est su traje
y su maquillaje. Usted ser el payaso desorganiza-
La Biblia dice El corazn alegre hermosea el
do y desobediente, y yo le voy a hablar del amor
rostro (Proverbios 15:13). El payaso simboliza la
de Jess. Ahy tiene que aplicarse el maquillaje
alegra y puede atraer a la gente de todas las edades
de modo que no la puedan reconocer. Esa fue mi
y niveles sociales. Los payasos cristianos puede al-
primera experiencia como payaso, pero no fue
canzar a todas las edades por la sencillez de su len-
la ltima! Descubr que ser payaso es una bella
guaje. Hasta los nios pueden comprender de un
manera de atraer la atencin de la gente y presen-
modo agradable
tarle a Jess.

Ejemplos
Cuando el elenco artstico de Lugar Secreto
II. IMPORTANCIA DE LOS PAYASOS
se present en Guatemala, ense a ms de 50
payasos, jvenes y adultos. Un grupo de hombres lleg a Morazn, cerca
de la frontera para trabajar en la campaa para ni-
Los nios instintivamente se sienten atrados a os. Se sorprendieron al ver que el programa no
los payasos. Por ejemplo, cuando se distribuyeron haba sido anunciado. De hecho, slo unos pocos
hojas sueltas por las calles principales de la Ciu- nios asistieron. Los hombres decidieron vestirse de
dad de Guatemala, miles se sintieron cautivados payasos y anunciar el programa por todo el pueblo.
por la apariencia de los payasos y los anuncios. En Un grupo de payasos conduca un automvil anun-
el aereopuerto de la ciudad otros miles de nios ciando la campaa. La gente sala corriendo de las
esperaban la llegada de Bobo el payaso. Los paya- casas, dejaban sus negocios y sus quehaceres para
sos dieron la bienvenida y acomodaron a los nios ver cul era la causa de tanta conmocin. Todos
para la presentacin decan, Qu sucede? Son payasos! Vengan aqu
para poderlos ver! Shhhcllense, oigan lo que
Objetivos dicenCundo? Dnde? A qu hora? Oigan!

1. El obrero ver el arte de los payasos como Esa noche, el pastor y toda la iglesia se sor-
un medio excelente para evangelizar a los prendieron al ver el gran nmero de nios y adultos
nios. que respondieron a la invitacin de los payasos.
234 Captulo 26

Un payaso hace el ambiente emocionante con su


una personalidad y un ministerio distinto del de
disfraz de colores, su gracioso maquillaje y sus ex-
otros payasos. En otras palabras, toda presentacin
presiones exageradas.
de payasos debe dejar a los espectadores con una
idea clara de lo que es la salvacin, el discipulado
A. Atraen multitudes o la verdad cristiana. La presentacin bblica visual
debe dejar una imagen inolvidable en la mente de
ah hay gente. Su presencia es como un grano los espectadores para que para siempre ellos pu-
de azcar o una gota de miel que atrae a un grupo edan afianzarse de las verdades que vieron repre-
de hormigas. sentadas. Dios desea usar a los payasos que tienen
El disfraz y el maquillaje del payaso atrae la una relacin personal con l
atencin de la gente. Los exagerados rasgos y ex-
presiones despiertan el inters de la gente. Al ver A. Cualidades de un buen payaso
a un payaso actuar, nadie puede permanecer sin
expresin Caractersticas de un buen payaso::
1. Tener amor, alegra, fe y esperanza
B. Derrumban barreras 2. Ser bondadoso y gentil
El payaso casi siempre es bienvenido en los 3. Ser original y creativo
parques, escuelas e instituciones sin lucro. Su 4. Exagerar mucho
disfraz le da la oportunidad de ir a casi cualquier 5. Vivir y expresar todas las emociones
lugar.
6. Tener compromiso para prestar servicio
Un ministerio de payasos cristianos es til 7. Promover los valores cristianos
para presentar el evangelio a personas de todas las
edades. El payaso puede: 1) ensear verdad bbli- 8. Demostrar y deleitarse en un espritu libre
ca; 2) dar ejemplos del buen comportamiento; 3) al llevar el estilo del nuevo hombre (su
dramatizar la tristeza de vivir en pecado; y 4) ex- traje). Sus movimientos no tienen lmite.
presar el gozo de vivir en Cristo Jess. Aprovchese
de este ministerio eficaz para atraer a las personas B. Reglas para el payaso cristiano
que no conocen a Cristo y para ensearles el evan-
gelio Los payasos deben evitar que se deteriore su
personaje y para lograrlo debe conocer y aplicar
ciertas reglas.
III. PESONALIDAD Y MINISTERIO 1. Nunca haga chistes cuando se trate de ver-
sculos o verdades de la Biblia, sino pre-
La esposa de un pastor en la ciudad capital de sente respetuosamente la Palabra de Dios.
Guatemala dio las gracias a un grupo de payasos 2. No haga gestos ambiguos que podran ser
que haban ministrado con estas palabras: Muchas mal interpretados.
gracias por la presentacin del jueves. Que Dios
3. Nunca haga gestos divertidos cuando min-
los bendiga. Yo no estuve presente, pero mi so-
istre.
brinita me cont todo lo que ustedes hicieron la
leccin, los cantos y los dramas. Ella lo recuerda 4. No asuma una expresin triste como parte
todo. Espero que vengan ms payasos cristianos de su maquillaje facial cuando su intencin
para compartir las verdades de Jess. sea hacer rer a la gente.
5. Permanezca activo frente a los espectado-
No es difcil ponerse un disfraz, asumir una
res.
personalidad y maquillarse. Es algo divertido y fcil
hacer rer a los espectadores. La buena preparacin 6. No avergce a nadie.
ayuda al payaso a presentarse con confianza y con- 7. Toda presentacin debe llevar un men-
viccin. No obstante, esta habilidad no es lo nico saje.
que el payaso debe saber. A todo el que le gusta ser
payaso debe saber que un payaso cristiano tiene 8. Toda presentacin debe ser clara, sencilla
y tener un final feliz.
Payasoso cristianos 235

9. No haga invitacin para conocer a Jess ni resentan muchos papeles y propsitos: los payasos
para orar por los nios, sino permita que de circo y los payasos de las calles actan y ganan
un ministro con ropa regular haga esto. (La dinero, los payasos de las tiendas anuncian pro-
decisin de los nios es lo ms importante. ductos al pblico, y los payasos de funciones espe-
Ellos deben sentir que es un momento ciales son contratados para ocasiones y funciones
solemne.) especiales.
10. Durante la invitacin, los payasos no de- Hay muchas categoras de payasos segn el tra-
ben estar frente a los nios. bajo que hacen, pero existen tres prototipos, segn
11. Si un nio llora al ver al payaso, el payaso la publicacin El payaso cristiano de Phillip Jim-
debe cubrirse la cara y salir inmediata- nez. Estudie cada uno para descubrir su personaje
mente y no debe tratar de calmar al nio y su disfraz

C. Ministerio del payaso cristiano A. Cara Blanca


El payaso es bien recibido en casi todas partes. 1. Personalidad. El payaso Cara Blanca goza
Cuando se anuncian los payasos, los asistentes au- del mayor respeto entre los payasos. Sus
mentan. A los payasos nunca les falta trabajo. rasgos son limpios, un reflejo de su men-
El ministerio/trabajo de los payasos podra in- saje. Predica el amor para el prjimo, ob-
cluir: serva los valores cristianos y promueve la
paz. Este payaso siempre dirige la accin y
1. Desfiles y distribucin de hojas sueltas
domina el escenario.
en las calles anunciando las activi-
dades. 2. Disfraz. El payaso Cara Blanca es elegante
y llamativo. Lleva una camisa tradicional
2. Presentar dramatizaciones.
de una pieza, con pantalones y un chaleco.
3. Ensear oraciones. Esto se puede mezclar con otros estilos.
4. Narrar historias. Siempre lleva cubierto el cuello con una
corbata o un cuello con paletones para que
5. Hacer preguntas y adivinanzas. no se le vea la piel.
6. Dar la bienvenida a los nios y a los 3. Maquillaje. El payaso Cara Blanca se cu-
adultos. bre el cuello y las cejas con crema blanca.
7. Ayudar a los nios a encontrar asien- La boca y la nariz son rojas o negras. Su
to. peloca es de colores llamativos.
8. Regalar globos.
9. Visitar lugares como orfanatorios, hog-
ares para anciandos, hospitales, cen-
tros de puericultura, escuelas y otras
instituciones que tienen nios invli-
dos, retardados mentales o sordos.

IV. DIFERENTES TIPOS DE PAYASOS


Qu es un payaso? Quieres conocerlo? Es la
persona que est rodeada de mucha gente. Mira,
ah est! Es el que tiene el pelo anaranjado, los pan-
talones anchos con rayas, los zapatos de colores,
la corbata grande y la camisa de muchos colores.
Ah, s, ahora lo veo!

La mayora de las personas conoce el person-


aje del payaso, pero cada uno es diferente. Todos
llevan zapatos, maquillaje y disfraces que reflejan
el propsito de su presentacin. Los payasos rep-
236 Captulo 26

B. Augusto V. DETALLES DE LOS DISFRACES


1. Personalidad. El payaso Augusto es un He aqu algunas ideas para buscar buenos dis-
personaje busco, inconsistente con una fraces sin gastar mucho.
personalidad rstica, no refinada. Cuando A. Colores
acta con Cara Blanca, Augusto es el chis-
toso; cuando est con Vagabundo, Augusto La apariencia del disfraz del payaso declara su
domina el escenario. profesionalismo. Los colores slidos vvidos con la
posible combinacin de uno o dos cuadriculados,
2. Disfraz. El payaso Augusto lleva un traje de
lunares o rayas siempre deben formar el disfraz
dos piezas que no hacen juego. Los panta-
bsico. Los buenos disfraces tienen decoraciones
lones son largos y el chaleco y la corbata
contrastantes que atraen la vista de los espectado-
son pequeos.
res hacia los movimientos del payaso. Los diseos
3. Maquillaje. La base para el payaso Augusto complicados o pequeos no son apropiados.
es color de piel, rosado o caf. Sus rasgos
son exagerados y de color rojo o negro. B. Trajes
Segn su papel, se podra poner un par de pan-
C. Vagabundo talones cortos con calcetines de colores llamativos,
ya sean de rayas o de lunares, o un par de panta-
1. Personalidad. El Vagabundo es un romn-
lones flojos con una camisa que haga juego
tico melanclico. Por lo regular est in-
diferente a las actividades que lo rodean. C. Pelucas
Cuando est con Augusto, Vagabundo es
siempre la vctima. Es un personaje ex- Una peluca de color es ideal. Siendo que las
celente para personificar el pecado. pelucas de color no siempre se pueden conseguir,
2. Disfraz. El payaso Vagabundo lleva un traje es posible:
oscuro bastante gastado con agujeros y parch- 1. Usar hilos gruesos de lana, trapos teidos
es. Su traje es digno del nombre Vagabundo. o un trapeador cosido a un sombrero de
A veces se le llama el payaso golfo. lana que se pueda ajustar a la cabeza del
3. Maquillaje. La base cosmtica del payaso payaso.
Vagabundo puede ser blanca o del color 2. Recortar una bola plstica del mismo tama-
de la piel. Se le aplica negro al cuello y a la o de la cabeza y luego pegarle tres tiras
barba. La boca se le delinea de blanco. Los de papel de celofn (papel transparente de
ojos se le pueden pintar segn el gusto del varios colores) con pega, o goma, de buena
actor. Sus rasgos deben ser tristes, ya que calidad. Las tiras pueden ser tan gruesas y
su personalidad es triste. largas como se desee.
Payasoso cristianos 237

D. Narices secar lgrimas, un reloj grande puede indicar que


se est haciendo tarfe. En otras palabras, se pueden
Hay muchos tipos de narices para payasos. Hay usar avos especficos para ciertas acciones.
muchas narices plsticas y narices de esponja que
permanecern pegadas por s solas. Si una nariz Recuerde, su disfraz y su maquillaje deben ser
comprada le queda bien en la nariz del payaso y determinados por las necesidades de la presentacin.
cree que permanecer en su lugar, sela. Para ase- El traje siempre debe estar limpio y el disfraz debe
gurar la nariz, podra comprar una goma especial ser conforme el clima del lugar de la presentacin.
en las tiendas donde venden artculos para paya-
sos. Si no tiene estos productos, puede pintarse la VI. MAQUILLAJE
nariz con maquillaje para payaso
El maquillaje es la marca que distingue al
payaso. La regla para el maquillaje es la exager-
E. Guantes
acin. Cada rasgo del rostro debe ser exagerado.
Se recomienda que todos los payasos se pon- Cualquiera que sea el tipo de maquillaje, los facto-
gan guantes. El payaso est supuesto a cubrirse res importantes en su uso son la buena apariencia y
de pies a cabeza con maquillaje o con ropa. Los las lneas de los rasgos bien delineadas. Entre ms
guantes se pueden usar para cubrir las manos y se practica aplicarse el maquillaje, ms experiencia
las muecas. stos pueden ser de cualquier color, y confianza se lograr.
preferiblemente uno que complemente el traje Cada payaso tiene sus rasgos nicos. Cada
bsico del payaso. payaso debe decidir enfatizar sus rasgos ms tiles
para su presentacin. La prctica en usar los ras-
F. Corbatas gos es importante. Entre ms practique, ms fcil le
ser usar esos rasgos para su ventaja. Recuerde que
El payaso necesita cubrirse el cuello. Una cor- el propsito del payaso cristiano es comunicar el
bata larga, gruesa de colores alegres, una corbata mensaje de salvacin a nios y a adultos
corta y los corbatines son excelentes accesorios que
pueden desempear un doble propsito. Primero, A. Cmo hacer su propio maquillaje
la corbata de un toque especial al traje del payaso y
segundo, la corbata le cubre el cuello al payaso Va a necesitar:
1. Vaselina, sin color ni perfume, o aceite
G. Zapatos
mineral
Ponga atencin a este detalle. El payaso debe 2. xido de zinc
realzar su traje con sus zapatos 3. Pintura en polvo para pared en los colores
1. Los zapatos se pueden comprar en tiendas bsicos
especiales para payasos. 4. Delineador de ojos negro y rojo
2. Si no se pueden encontrar zapatos para 5. Brochas
payasos o si son muy caros, hgalos 6. Esponjas pequeas para maquillaje
pintando un par de zapatos en diferentes
7. Talcos blancos
colores.
8. Colador
3. Mande a hacer un par de zapatos. El zapa-
tero puede usar material que le sobre. 9. Botellas pequeas para poner el maquillaje
coloreado
4. Pida a alguien que teje que le haga un par
de zapatos grandes para payasos usando la Preparacin:
suela de un par de zapatos viejos
1. 1. Cuele el xido de zinc (polvo blanco)
para estar seguro de que el polvo est fino
H. Avos y limpio.
Los payasos actan con avos interesantes para 2. Mezcle la cantidad deseada de xido de
ilustrar las lecciones. Es deseable que la leccin se zinco con vaselina o aceite mineral hasta
ensee con cada avo. Por ejemplo, un pito puede formar una crema que se pueda aplicar al
alertar la atencin de la gente, un pauelo puede rostro. (No debe ser ni gruesa ni rala.)
238 Captulo 26

3. Para poder hacer crema de otros colores, maquillaje color piel en vez de crema blanca. Se
mezcle el polvo de color con la vaselina o aplica maquillaje blanco alrededor de los ojos y de
el aceite mineral hasta obtener una crema la boca y dentro de las lneas faciales.
con la consistencia correcta.
Hay otras maneras de preparar el maquillaje. C. Cmo limpiarse el maquillaje
Si usted sabe de otro mtodo, por favor comprtalo
con nosotros escribiendo a RDM, 1722 S. Glen- 1. Para quitarse el maquillaje, debe obtener
ston, W-163, Springfield, MO 65804, USA aceite y removedor de maquillaje.

B. Cmo aplicarse el maquillaje 2. Al quitarse el maquillaje, se debe ver en un


espejo para estar seguro de que no queda
El siguiente procedimiento es para el rostro del nada de ste en la cara.
payaso Cara Blanca:
D. Accesorios de trabajo
1. Lavarse la cara antes de aplicar el maquil-
laje. 1. Debe tener una caja que se preste para
2. Aplicarse a la cara crema limpiadora. guardar todo en orden
3. Con lpiz de labio o con un delineador - Un espejo
dibujar las lneas de los rasgos alrededor
de los ojos, la boca y la nariz. - Jarros especiales para guardar el ma-
quillaje
4. Fuera de estas lneas, aplicar la base blan-
ca. Hacer esto con los dedos, con un cepil- - Talco en polvo
lo o con una esponja. Toda la cara debe ser
- Una toalla o toallitas desechables para
blanca, incluso el cuello, son la escepcin
quitarse el maquillaje
de las lneas de los rasgos.
5. Tomar un calcetn y poner un poco de - Brochas y esponjas
Talcos blancos para la cara o almidn den- - Delineador de ojos
tro de ste. Hacer un nudo en a la apertura
del calcetn. Aplicar los Talcos en toda la - Sacapuntas (para el delineador)
cara para ayudar a fijar el maquillaje. Esto - Crema limpiadora
se hace antes de pintar dentro de las lneas
de rasgos. Si no se tiene disponible un cal- 2. Debe tener una bolsa grande para guardar
cetn, aplicar los Talcos con una mota. Re- el disfraz y los accesorios. (Todo lo que usa
mover el esceso de talcos con una brocha. debe estar en la bolsa. El payaso es orga-
nizado.)
6. Trazar la lneas de los rasgos de la boca,
los ojos y la nariz. No es necesario pintar - Nariz plstica
la nariz si es que se ha comprado una. El
diseo y color de cada rasgo queda a la - Peluca
discrecin del payaso. - Zapatos
7. Aplicar ms talcos ligeramente en la cara y
- Avos
remover el exceso con una brocha.
8. Delinear los rasgos otra vez trazando las - Caja con el maquillaje
lneas con el delineador o lpiz de labios o - Guones
con el delineador para acentuarlos.
Las caractersticas de Vagabundo y de Augusto Conclusin
se pueden crear con unos pocos cambios al ante- En Brasil conoc a Doriva, un joven que traba-
rior procedimiento para Cara Blanca. Vagabundo jaba como payaso en uno de los mejores circos de
usa maquillaje color piel en la parte superior de Suramrica. Lleg a Cristo y dej el circo. Se sor-
la cara y se pinta con crema negra la parte de la prendi cuando se le dijo que su conocimiento del
barba. La expresin de los ojos y de la boca es arte de los payasos podra servir para evangelizar a
triste. El maquillaje de Augusto es parecido al de los nios. Nunca haba pensado en usar su profe-
Cara Blanca, con la excepcin de que Augusto us sin para la gloria de Dios.
Payasoso cristianos 239

Si como Dorival usted tiene el deseo de evan-


gelizar a los nios, le invito a que se una al ejrcito
de siervos que cumplen con el mandato de Dios NOTES
de predicar y ensear a nios y a adultos para el
Reino de l.
El Seor quiere usarle para ministrar a otros sir-
vindolo a l. El mundo oye lo que provoca curio-
sidad. Verdaderamente, el mundo corre tras ello.
El payaso cristiano puede ser usado por Dios. Los
payasos pueden demostrar que hay felicidad ver-
dadera (no temporal) en Jess y pueden demostrar
la tristeza de vivir en pecado.
Los payasos cristianos pueden dar a todos esta
oportunidad para lograr la felicidad. Busque a los
que vern y oirn el mensaje del evangelio y as
encontrarn verdadera felicidad en Jesucristo.
El Espritu Santo habla claramente a la vida de
los espectadores de las presentaciones de payasos
cuando se proclama la verdad de la Palabra de
Dios. Cada presentacin tiene la posibilidad de
cambiar la vida de la gente ya sea inmediatamente
por la conviccin de la Palabra o despus por el
crecimiento de la semilla que se sembr.
El objetivo de los payasos cristianos es minis-
trar no divertir. Es importante planear cada presen-
tacin para que sea de beneficio y no de estorbo a
la proclamacin de la Palabra.

Repaso
1. Por qu cree que es importante usar paya-
sos? D dos razones.
2. A quin atraen los payasos?
3. Mencione cuatro tipos de enseanza que
puede dar un payaso.
4. Qu es imprescindible para ser parte de
un ministerio de payasos?
5. A qu clase de payasos desea Dios usar?
6. Mencione por lo menos tres cualidades que
ayudan al payaso a mejorar su personaje.
7. Escriba algunas reas de ministerio en las
que puede servir un payaso.
8. Mencione tres prototipos de payaso.
9. Cul personaje de payaso le gustara rep-
resentar? Por qu?
10. Cmo debera usted responder a alguien
que dice que un ministerio de payasos cris-
tianos cuesta demasiado?
240 Captulo 26

DIFERENTES RASGOS DE MAQUILLAJE

Ojos Bocas

Nariz
Smbolos
Payasoso cristianos 241

CINCO DRAMAS comida para mascotas, la amarra con un pedazo


de lazo para que parezca un regalo, y la deja en el
suelo junto a la caja en la que duerme Vagabundo.
1. A UNO DE ESTOS PEQUEITOS Cara Blanca tambin saca de su bolsa un calcetn
nuevo y reemplaza con l el calcetn viejo. Final-
Podra parecer extrao hablar de abandono y
mente, dobla la bolsa y la pone a un lado. Se sienta
soledad en la Navidad, pero ambas condiciones
en un lugar visible y comienza a tiritar como su
eran parte de la familia en la que Jess naci. Dos
tuviera fro.
payasos, que en este drama estn celebrando jun-
tos la Navidad, nos muestran el cuidado y el com- Vagabundo despierta de un salto y ve que Cara
partir entre dos personas de la calle. Blanca est tiritando de fro. Tambin ve el calcetn
nuevo y la comida para mascotas. Lentamente se
Personajes:
quita la frazada que le cubra el cuerpo y la pone
a Vagabundo sobre los hombros de Cara Blanca. Vagabundo
a Cara Blanca
toma su mascota en los brazos y los dos payasos
salen del escenario.
Materiales:
a Una caja grande de cartn
a Una bolsa vieja de tela 2. LA CRUZ FEA
a Un juguete de trapo (atado con una cuerda
La mayora de las cruces modernas son bellas
deshilachada)
y decorativas. Pero la cruz que los cristianos deben
a Decoraciones de Navidad cargar simboliza dolor y sufrimiento. Este drama
a Frazada rada muestra el contraste entre diferentes cruces cuando
los payasos distribuyen cruces feas.
Drama:
Personajes:
Como parte del escenario, ponga una caja
a Tres o ms payasos
grande de cartn en un lugar visible. Mientras se
comienza a tocar msica suave, Vagabundo entra Materiales:
lentamente a su cuarto, llevando consigo una bolsa a 1 rama de 6 pulgadas de largo
vieja de tela y un juguete de trapo atado a la bolsa
con una cuerda deshilachada. Vagabundo se es- a 1 rama de 3 pulgadas de largo
cabulle hacia la caja de cartn, dejando la bolsa en a Un pedazo de cuerda de 12 pulgadas de
el suelo. Al ver a su mascota, le da un abrazo apre- largo
tado y amarra la cuerda a la caja. Despus vuelve a Guarde estos avos en sobres)
a apresurarse hacia la caja y saca una lata de sar-
dinas. Cuando se sienta cmodamente a comer,
enfoca su atencin en su mascota. Con ademanes El drama:
hace como que trata de comer varias veces, pero Prepare un juego de avos para cada payaso.
por fin comparte las sardinas con su mascota. Los payasos entran llevando diferentes cruces. Una
Vagabundo luego saca de su bolsa vieja un cruz podra ser dorada, otras de colores llamati-
calcetn viejo y lo pone en la parte abierta de la vos y otras de material fino. Cada payaso lleva su
caja. Tambin saca de la bolsa otras decoraciones cruz, la inclina y luego la pone en el altar o en una
de Navidad y pedazos de peridico para decorar su mesa.
pequeo lugar. Finalmente, saca una frazada vieja Otro payaso entra arrastrando una rama grande
y rada, se mete en la caja, se tapa con la frazada, de pino. Los otros payasos se burlan de l. El payaso
abraza a su mascota y se duerme. que acaba de llegar corta los palitos ms pequeos
Cara Blance se aparece tambin cargando una de su rama, dejando un tronco pelado. Luego co-
bolsa vieja mientras Vagabundo duerme. Cara mienza a cortar la rama en dos pecazos y los am-
Blanca mira adentro de la caja de cartn, ve la arra en forma de cruz.
mascota de Vagabundo y toma la lata de sardi- Coloca la cruz cerca de la caja que contiene
nas vaca. Saca de su bolsa una lata o una caja de los sobres. Cada payaso toma un sobre y con los
242 Captulo 26

materiales que hay adentro hace una cruz. Cuando Los payasos muestran tarjetas con el mismo men-
terminan, todos sostienen en alto la cruz mientras saje escrito en diferentes idiomas. El propsitto es
salen del escenario ensear que el amor de Dios une a todos los pases
aunque no hablen el mismo idioma
3. SERVIR NO ES UNA OPCIN Personajes:
La toalla de servicio es un smbolo importante a Cinco o ms payasos
para los cristianos, aunque no la veamos con fre- Materiales:
cuencia. En este drama slo el payaso que entra
con la toalla y que demuestra una disposicin para a Cartulina
servir a los dems puede adorar a Dios a Marcadores mgicos
Con los marcadores escriba en la cartulina el
Personajes: mensaje Te amo en varios idiomas. Al otro lado
de la cartulina escriba Te amo en el idioma de los
a Tres o ms payasos espectadores. En la siguiente pgina se dan varias
traducciones.
Materiales:
El drama:
a Una lata de pintura a base de agua o una
tetera cubierta de tizne. Los payasos entran uno por uno. Todos llevan
a Un sndwich de mostaza (opcional) un cartel con el mensaje escrito en los idiomas
desconocidos. Caminan de un lado a otro, topn-
a Un balde de agua dose unos con otros y mostrando los carteles para
a Una toalla grande demostrar que no se comprenden. De repente, oyen
a Toallas pequeas (de 6x6 pulgadas) o toal- un ruido, como el sonido de un rgano o de una
las desechables puerta que se cierra de golpe. Todos permanecen
quietos. Uno por uno, comienzan a dar vuelta a los
El drama carteles y leen el mensaje. Muestran que ahora pu-
eden entenderse unos a otros y comienzan a abra-
Los payasos entran con algo que les ensucia las zarse con gran gozo. Luego los payasos muestran el
manos. Por ejemplo, un sndwich de mostaza, una mensaje en el idioma conocido a los espectadores y
lata de pintura a base de agua o una tetera cubierta los abrazan tambin..
de tizne. Todos los payasos tratan de arrodillarse
con reverencia frenta a una cruz o un altar, pero no 5. EL LUGAR DE MAM
pueden doblar las rodillas.
Luego entra otro payaso con un balde agua y Personajes:
una toalla. Se arrodilla, humedece la toalla y se a Un payaso nio y cuatro payasos
limpia reverentemente las y les limpia las manos a
los otros payasos. Con manos limpias los otros se Materiales:
pueden arrodillar tambin. a Varios sombreros, avos y carteles
El payaso que les lav las manos a todos sos- a Un pastel y un cuchillo
tiene en alto la toalla para que los espectadores la a Una tripoide o un pedestal
puedan ver. Los otros payasos distribuyen toallas
El objetivo de este drama es afirmar que las
pequeas (de 6x6 pulgadas) o toallas desechables
madres son personas ocupadas que cumplen con
a todos los presentes para que cada uno le limpie
muchas obligaciones. El payaso nio va a com-
las manos a su amigo. Despus de esto, los payasos
prender todos los sombreros que su madre se pone
salen.
en un da. El drama termina con el humor caracter-
stico de los payasos.
4. TODOS SABRN
El drama:
Hechos 2 describe cmo gente de muchas par- Se necesita la tripoide o pedestal para colocar
tes del mundo oy la Palabra de Dios en su pro- un cartel. Consiga o haga algunos sombreros que
pio idioma. Este drama muestra que el mensaje muestren los diferentes papeles que desempea
del evangelio llega a todos los pueblos del mundo. una madre.
Payasoso cristianos 243

Un payaso, vestido como nio, lucha por pon- Chino ........................................... Wo Ai Ni


er en el pedestal un cartel de una madre. Despus Coreano................... Tangsinul Sarang Ha Yo
presenta a su madre. Otro payaso vestido de mam
Francs............................................Je taime
entra y se sienta en una silla que simula un trono. El
nio muestra otro cartel que dice Los papeles que Hebreo................................Ani Ohev Otakh
desempea mam. Ingls ...........................................I love you
En este momento, se puede invitar a los es- Japons............................ Watakushi-Wa
pectadores que participen. Los nios, o el mismo ......................... Anata-Wo Aishimasu
payaso, ponen rtulos que describen los trabajos
Swahili......................................... Nikupenda
que hace una madre. Despus de esto, el payaso
nio se dirige hacia su madre, le pone en la cabeza Tailands............................. Chan Rate Khun
el sombrero correspondiente y le da algunos utensi- Vietnams................................... Toi Yeu Em
lios que se relacionan con la funcin en cuestin. A
medida que el nio le pone a su madre ms y ms
sombreros, se los debe poner uno encima del otro y
poner los otros objetos en el suelo donde todos los
puedan ver. La siguiente lista incluye algunas ideas NOTAS
para los sombreros y avos que se podran usar en
este drama.
Cocinera: Un sombrero de chef y unas cuantas
cosas de la cocina, como cuchara, cacerola y ro-
dillo para amasar
rbitro: Una vicera y un pito. La madre puede
intervenir en una disputa entre dos payasos o entre
los nios.
Enfermera: Un toca de enfermera y una venda
para poner en el brazo de uno de los payasos o de
uno de los nios.
Trabajadora: Un casco y algunas herramientas.
El payaso mam debe hacer como que est repa-
rando un mueble en la sala.
Ama de casa: Un pauelo para cubrirse el pelo
y un bolgrafo. La madre debe hacer como que est
sacudiendo los muebles.
Maestra: Un sombrero de viejecita, un palo
largo, anteojos y algunos libros. La madre debe
imitar a una maestra que est indicando algo en la
pizarra.
Finalmente, el nio coloca el ltimo cartel
que dice Los papeles que desempea mam. La
madre saca un lpiz del bolsillo y pone una X sobre
la palabra papeles y escribe encima la palabra pas-
teles. Luego parte un pedazo de pastel para cada
personaje en el drama y distribuye los pedazos en-
tre ellos. Salen riendo y celebrando

TRADUCCIONES
Alemn................................... IchLiebe Dich
244 Captulo 26 Transparencia 1

BOSQUEJO

Payasos cristianos
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objectivos
m I. Introduccin
m II. La importancia de los payasos
A. Atraen a la gente
B. Derrumban barreras
m III. Personalidad y ministerio
A. Cualidades de un buen payaso
B. Reglas del payaso cristiano
C. Ministerio del payaso cristiano
m IV. Diferentes tipos de payasos
A. Cara blanca
B. Augusto
C. Vagabundo
m V. Detalles de los disfraces
m VI. Maquillaje
A. Cmo hacer su propio maquillaje
B. Cmo aplicarse el maquillaje
C. Cmo limpiarse el maquillaje
D. Accesorios del trabajo
m Conclusin
m Repaso
m Diferentes rasgos de maquillaje
m Cinco dramas cortos
Captulo 27

TEMA: Drama y guiones


ESCRITORES: John Taylor, June Creel, Mark Sims, Kathy Jingling

Importancia del TEMA I. DEFINICIN


Ya sea que trabajemos con nios o con adultos, El drama se define ms fcilmente como una
uno de los medios ms eficaces y emocionantes de manera de representar una historia o mensaje. Es
evangelismo es el drama cristiano, un nuevo medio importante comprender que hay varios propsitos
que en realidad no es nuevo en absoluto. El pro- para que los cristianos usen el drama hoy, y que
feta Ezequiel fue uno de los primeros en usar drama hay varios estilos dramticos para lograrlo
para comunicar su mensaje. Dios dijo a Ezequiel
que usara cuatro dramas cortos (Ezequiel 4-5) para A. Propsito
atraer la atencin de los que lo rodeaban. Una vez
tuvo su atencin, entreg un poderoso mensaje de El drama es una poderosa manera de captar la
parte de Dios. Y as naci el primer ministerio de atencin de la gente. Esta es una razn por la que el
drama. En su ministerio terrenal nuestro Seor con drama puede ser eficaz para comunicar un mensaje.
frecuencia usaba ilustraciones para presentar su Se debe tener la atencin de los espectadores antes
mensaje a sus oyentes. de que oigan lo que se diga. Para los nios el drama
se puede usar durante la introduccin del momento
El drama cristiano es un valioso medio para
para ensear o para captar su atencin para un men-
contar la historia ms grande que jams se ha con-
saje que seguir.
tado. Los nios responden con entusiasmo al evan-
gelio dramatizado ungido por el Espritu Santo. El drama tambin puede ser la forma en que
El drama toca el corazn de las personas de toda se comunica un mensaje. Dramatizar una historia
edad, dentro y fuera de la iglesia. Las historias puede dar vida y realidad a los sucesos que se pre-
bblicas cobran vida mientras se desenvuelven en sentan. Los nios pueden ver una presentacin de
el escenario. Aplicaciones de la Palabra de Dios a una historia bblica y comprender mejor lo que tuvo
las situaciones modernas se hacen fcilmente por lugar miles de aos atrs. Los nios piensan concre-
medio del drama. Un ministerio de drama activo tamente y el drama puede ayudarles a aceptar lo que
subraya la reputacin cristiana activa, inovadora y podra serles difcil visualizar o captar solamente por
dedicada de alcanzar a la gente con el evangelio. medio de la lectura y su habilidad para escuchar.
El desarrollo de este ministerio puede ofrecer una
manera nueva y eficaz para alcanzar a los nios Tambin se puede usar drama para aplicar una
con el evangelio y se puede expandir para alcanzar verdad o leccin a la vida de los nios. Dramatizar
a los adultos tambin aplicaciones de enseanzas bblica dentro del ambi-
ente de la vida de los nios puede ayudarles a hacer
la aplicacin personal necesaria para los cambios
Objectivos de carcter. La vida y el testimonio de los hroes de
la fe histricos o modernos puede inspirar y ensear
1. Se presentar al obrero varios estilos de a los nios.
drama.
2. El obrero sabr cules son los tres puntos El drama se puede usar con nios, jvenes o
esenciales necesarios en el drama. adultos. El drama puede enriquecer muchas formas
de ministerio como evangelismo y tambin para
3. El obrero podr hacer una lista de los cuatro ensear y discipular. Se puede usar en un escenario,
pasos de desarrollo para escribir drama. en la iglesia o al aire libre. El drama se presta para
4. El obrero apreciar el drama como un me- una variedad de ministerios bajo una variedad de
dio para evangelizar y discipular.
246 Captulo 27

lugares. Hay numeroros estilos de drama. Escoja un 3. Cuadro suelto. Un cuadro suelto es una
estilo eficaz para su propsito y lugar. forma simple de drama. Un cuadro suelto
por lo regular dura de 3 a 15 minutos. Los
B. Estilos cuadros sueltos son un maravilloso medio
para ministrar por corto tiempo. No exigen
As como su propsito para usar drama puede de luz especial, escenario ni siquiera de
variar, as tambin hay varios estilos de presentar vestuario. Se pueden usar objetos sencillos
drama. Considere cinco categoras principales de o porciones de vestuario para presentar una
drama y su uso para ministrar a los nios. historia bblica. Ejemplos rpidos de aplica-
ciones a la vida o de las prcticas de prin-
1. Drama completo. De dos y media a tres cipios bblicos se pueden presentar en cosa
horas es la duracin acostumbrada para de momentos. Estas caractersticas hacen el
un drama completo. Este drama involu- cuadro suelto flexibe para usarse adentro o
cra varios actos, o subecciones, del drama afuera y con todas las edades. Un cuadro
general y puede incluir varios cambios de suelto corto con frecuencia es una manera
escena tambin. Esto se puede convertir en simple para que los principiantes participen
un trabajo complicado con luz especial, en el uso del drama para ministrar
escenario, trajes y efectos especiales. Este
estilo de drama generalmente necesita de 4. Monlogo dramtico. Un monlogo
preparar un escenario, bastante equipo y un dramtico es un drama presentado por una
extenso guin escrito. Este estilo de drama sola persona con mucho inters y habilidad
se puede simplificar, pero por lo regular es dramtica que acta sola. El monlogo pu-
un gran trabajo para que los principiantes ede ser un medio eficaz de presentar a los
emprendan y terminen. El drama a este niv- espectadores la vida de un solo individuo.
el debe hacerse bien y por regular en forma Un ejemplo podra ser una visita de Pablo
abreviada para mantener el inters de los o un evangelista mrtir o un misionero que
nios. Esta forma de drama completo gen- llega a contar sus experiencias en la vida.
eralmente es demasiado sofisticada para Este estilo de drama involucra a una sola
usarla con nios pequeos. Ellos no tiene persona vestida segn el personaje y pu-
la capacidad ni el lapso de atencin para ede presentarse en casi cualquier lugar. De
sentarse quietos la duracin de un drama nuevo, la eficacia de este estilo estar en
largo ni para captar el mensaje entero del mantener el inters de los espectadores por
drama por un tiempo tan largo. Este estilo medio de un actor bien preparado y una
completo generalmente es ms eficaz para corta presentacin de 5 a 15 minutos. En-
el ministerio a los jvenes y adultos.. tre ms pequeos sean los nios, ms corto
debe ser el drama.
2. Drama de un solo acto. Un drama de un
5. Otros. Al juntar varios otros estilos de
solo acto es lo que el ttulo sugiere. Esta es
drama, debemos aadir el uso de lectura
una presentacin dramtica que tiene lugar
dramtica, pantomima y tteres a los estilos
en una sola escena. En una iglesia este es el
de drama. La lectura dramtica puede invo-
drama que puede caber dentro del tiempo
lucrar a una sola persona o a un grupo. Esta
de un culto normal, por lo regular de 20 a
es la prctica de leer un guin preparado
45 minutos. Con las limitaciones de tiem-
ante un pblico. Los participantes practi-
po, cada lnea y accin debe contribuir a
can leer con emocin enfatizada y coordi-
la progresin y al cumplimiento del drama.
nacin como grupo. El simple uso de una
Para usarse con los nios esto es excelente
voz y de un guin bien escrito no es sufici-
si se presenta la versin ms corta que sea
ente para mantener el inters de los oyen-
posible. Un drama de 20 minutos bien de-
tes. Por ejemplo, esto por lo regular no da
sarrollado y rpido puede ser muy eficaz.
resultado con nios muy pequeos, pues
Este estilo de drama tambin necesita del
ellos necesitan de constante accin para
beneficio de un escenario y de cierta luz y
mantener el inters. Una lectura dramtica
apoyo tcnico. Los drama de un solo acto
resulta bien con nios mayores, jvenes y
son medios excelentes para usar en oca-
adultos si se mantiene en presentaciones
siones especiales, fiestas o programas de
cortas de menos de 15 minutos.
evangelismo.
Drama y guiones 247

La pantomima es otro estilo dramtico que es o lder ofrecer esta informacin expositoria antes
singular debido a su falta de efectos vocales. Los de comenzar el drama para as desarrollar el embi-
participantes exageran sus movimientos y acciones ente del drama en la mente de los espectadores. Un
para presentar un mensaje sin hablar. La pantomi- suceso bien activo puede ser una manera rpida de
ma puede hacer necesario usar maquillaje, vestu- comenzar un drama con la atencin inmediata de
ario y utilera, o puede consistir de nada ms que los espectadores.
la habilidad de los actores. La pantomima en una
El conflicto se debe introducir al comienzo de
manera eficaz de atraer la atencin y por tanto es
la trama. El conflicto da fuerza y significado a la
un medio til para el evangelismo en las calles.
pieza. Las simples situaciones sin significado co-
Los tteres usan drama a su propia singular bran significado cuando se aade conflicto a la
manera. Los tteres incluyen presentar una historia trama. Por ejemplo, considere las siguientes situa-
con el uso de tteres. Todos los ingredientes de los ciones:
guiones de dramas tambin se aplican a los tteres.
a. Un hombre decide tomar un viaje en bar-
Puede haber vestuario especial, utilera, escenario
co.
y decoraciones de ste, como tambin msica y
luz. Estilo de drama puede ser complejo o tan sen- b. Una joven esposa se viste elegante para ir a
cillo como cuando el ttere le habla al brazo del ti- la oficina de su esposo.
teretero. Esta forma de drama resulta muy bien con c. Una madre teje una canasta.
los nios, sin embargo puede atraer la atencin de
todas las edades. Al aadir conflicto estas situaciones pueden
convertirse en:
Hay otros mtodos ms sofisticados de catego-
rizar estilos dramticos, pero stos son los tipos ge- a. El hombre en el barco es un fugitivo per-
nerales de drama que dan mejor resultado en el seguido por Dios. Es la historia de Jons.
ministerio cristiano. b. La joven esposa recibir sentencia de muerte
si su esposo, el emperador de Persia, se dis-
gusta con ella. Esta es la historia de Ester.
II. DESARROLLO
c. La madre desobedece a Faran y trata de sal-
var a su hijo escondindolo en una canasta
A. Puntos esenciales en el ro. Esta es la historia de Moiss..
El conflicto en la historia evoca la cuestin
Una vez seleccione el estilo de drama, co-
dramtica principal. Esta cuestin evoca la decisin
mience a escribir el drama dando consideracin
de que el hroe gane (que se llama tragedia). Esta
a los siguientes tres elementos esenciales: trama,
cuestin introduce suspenso a la trama y mantiene
personajes y escenificacin. Examine la naturaleza
la atencin de los espectadores a travs de una serie
de cada uno de estos tres factores en el desarrollo
de complicaciones a la crisis principal o clmax.
de una presentacin dramtica
Complicaciones son atrasos u obstculos que
Trama
surgen para impedir el progreso del hroe hacia su
En la literatura, la trama con frecuencia la es la objetivo. Cada complicacin es ms crtica. Con
lnea de la historia, pero en el drama es la estructu- frecuencia un poco de humor puede permitir a los
ra de la pieza. Una trama bien construda contiene: espectadores alivio a travs de la sostenida tensin
exposicin, conflicto, la pregunta dramtica princi- emocional de esta parte del drama. La risa puede
pal, complicaciones, crisis y resolucin. Todos es- permitir que la gente d escape a la tensin.
tos elementos se deben considerar en cualquier es-
Las complicaciones acrecientan hacia la crisis
tilo dramtico, pero cada uno variar en duracin y
o el punto ms alto del drama. En este momento el
desarrollo segn los espectadores, limitaciones de
hroe lograr su objetivo (en una comedia) o ser
tiempo, lugar y propsito.
completamente vencido (en una tragedia).
Para introducir un drama, d a los espectado-
La conclusin del drama, o el final de la situ-
res informacin sobre los sucesos significantes que
acin de crisis, se llama la resolucin. Los hilos
ocurrieron dentro del tiempo del drama, sobre la
sueltos que quedan en la historia se atan y se cortan
presente situacin de los personajes o sobre el fon-
y se asegura a los espectadores el cumplimiento de
do de los personajes. Esta introduccin explicatoria
la trama de la historia.
se llama exposicin. A veces un narrador, maestro
248 Captulo 27

Personajes escenario y utilera. Pero, para su rea de ministe-


rio podra considerar una esquina pequea en el
Los que participan en la trama del drama son rea de minsterio para los nios, un garage en el
los pesonajes. El hroe (tcnicamente conocido vecindario o en la esquina de una calle.
como el protagonista) es el personaje principal
cuya historia es la que se cuenta. Tiene un obje- Entre ms limitado sea su espacio, o si est
tivo que est tratando de alcanzar a pesar del con- considerando drama al aire libre, tendr que recor-
flicto de su enemigo (tcnicamente conocido como dar que el tiempo acortado, el vestuario y la utilera
el antagonista). Los espectadores deben aprender limitada y las tramas condensadas sern extrema-
sobre cada personaje por medio de las cosas que damente importantes. El drama eficaz puede tener
dice, cmo las dice, sus manerismos, ropa y cmo lugar en cualquier situacin, si es que se planea
reacciona a situaciones. Cada personaje tiene una bien.
caracterstica dominante que lo motiva. No ob-
Varias ayudas para la escenificacin dramtica
stante, tambin debe ser creble como persona y
se pueden encontrar en la habilidad tanto del actor
un individuo complejo.
como de los espectadores para aceptar los sucesos
Con frecuencia el drama para nios incluye an- simulados del drama como si en realidad estuvi-
imales como personajes. Tenga cuidado de no dar eran sucediendo. Puede ser difcil, por ejemplo,
por sentado que los nios pueden aprender de un representar a Dios en un drama. Pero, con el uso
peronajes animal una leccin que se pueda apli- de luz o de una voz fuera del escenario, hasta eso
car a los humanos. Quizs necesiten ayuda para puede encender la imaginacin sobre la gloria de
aplicar una leccin presentada de este modo. Con Dios. Soliloquio es la tcnica en la que el actor se
frecuencia usar a personas en el drama, o a nios habla a s mismo, lo que permite que los especta-
especficamente, ayudar en este proceso. dores sepan lo que est pensando. El congelo es
cuando el actor permanece inmvil, mientras otra
En un drama bien escrito los sucesos ocurren persona entrega un aparte o informacin directa-
debido a los personajes y sus personalidades. Por mente a los espectadores.
ejemplo, David luch contra Goliat porque era
un joven de gran fe con una pasin por el honor
de Dios. Sal se acobard porque, a pesar de su B. Adaptacin
posicin real, trataba a la ligera lo que era santo.
Podra haber ciertas historias interesantes que
Investigue cuidadosamente los pesonajes que va a
usted ha ledo que le fueron significativas y que se
ausar en el drama y arregre el drama con amplias
podran usar para tocar la vida de otras personas.
oportunidades para mostrar la actitud y el carcter
Es posible tomar una historia bblica, un testimo-
interior de estas personas a travs de sus palabras y
nio personal, un relato de la vida real o una his-
su comportamiento.
toria imaginaria y relatarlos por medio de drama.
Una vez la trama est establecida en su mente Este cambio de prosa a una pieza teatral se llama
con el estilo de drama escogido y el desarrollo de adaptacin. Como obrero que trabaja con nios,
los personajes vaya en camino, considere el lugar su primera consideracin en la seleccin de ma-
de la presentacin dramtica. teriales para adptacin al drama ser la edad y los
intereses de sus espectadores. Se deben considerar
Escenificacin temas y estilos apropiados, como tambin su lugar
Hay varias consideranos para el escenario del (conocido como habilidad para escenificar) y el
drama o la escenificacin del suceso dramtico. propsito para ministrar.
Considere el lugar fsico del drama, como tambin El aspecto ms difcil de adaptar material para
el uso de ciertas habilidades para ayudar a crear el uso dramtico es la habilidad de apartarse de la
ambiente para la trama. historia original, al mismo tiempo que se perman-
El lugar puede ser un factor determinante en el ece fiel a su intencin. Una dificultad ms con la
estilo de drama que use. Si tiene acceso a un esce- adaptacin est en el uso de historias bblicas. Ser
nario, con el espacio y la luz necesarios para una importante dramatizar sin hacer ningn cambio se-
presentacin completa, entonces podra decidirse rio que crearan conflicto con su forma original en
por un drama completo o al menos un drama de la Biblia. Recuerde que los pasajes largos sacados
un solo acto. Ciertamente tiene que ms opciones directamente de la Biblia por lo regular no se pre-
para el estilo, nmero de personajes y cambios de sentan bien en el escenario.
Drama y guiones 249

Para adaptar historias bblicas, determine cul nios o reas en las que necesitan mejorar. Hable c
es la trama y luego vuelva a escribir la historia en on los nios, observe su comportamiento y oiga sus
un lenguage comprensible con accin y emocin. preguntas para saber los temas que son relevantes
Escribir permite usar descripciones detalladas, que para ellos. Si trabaja con adultos o adolescentes,
en el drama deben presentarse exclusivamente por esta actividad puede inspirarlos a participar en los
medio de acciones y dilogo. ministerios para nios sin presin.
La mayora de historias se deben condensar Tema
para uso dramtico y esto podra significar la elimi-
nacin de algunos incidentes, subtramas y hasta Una vez haya creado una lista de posibles
personajes de la historia original. Un ejemplo sera temas, entonces puede trabajar en grupo para bor-
la historia de David. Sera prcticamente imposible rar los conceptos duplicados o difcil y poner en
presentar dramticamente su juventud como pastor rango segn su prioridad los temas sobre los que
de ovejas, su derrota de Goliat, su ascenso al trono todos estn de acuerdo. Luego escriba un tema
como rey, su pecado, su restauracin, etc. en un con varias ideas para desarrollar un lnea para la
solo drama. Los problemas tcnicos como tambin historia. Se pueden formar grupos pequeos para
los factores de tiempo y de espacio son evidentes. escoger el objetivo a ensear y desarrollar ideas
Sin embargo, es posible condensar la historia de para el comienzo, y final de la historia. Ellos desar-
David a un solo punto en el tiempo, una crisis en rollarn un clmax y una resolucin al conflicto.
su vida. El drama podra enfocarse en esa crisis que En este punto no estn escribiendo el dilogo ni el
refleja cmo era un hombre segn el corazn de guin con oraciones completas. Simplemente estn
Dios, cmo es que era un gran lder y un ejemplo, expresando ideas y pensamientos de los que se de-
o hasta cmo se arrepinti al ser confrontado con sarrollar el drama.
su propio pecado. Cualquier parte de la vida de Una queja comn de los escritores principi-
David nos puede ensear cmo Dios se relaciona antes de material dramtico es la dificultad de con-
con el hombre.. seguir ideas. Algunas fuentes de ideas son:
Historias o versculos bblicos
C. Desarrollo del guin
Ocupaciones
Guin: La composicin literaria para un drama Pasatiempos y juegos
o para un cuadro suelto que gua a los participantes
a ejecutar con xito el drama. Cuenta la historia de Experiencias
los conflictos y emociones de los humanos y da Libros
una resolucin. Animales
Los guiones pueden varias desde breves bosque- Objetos interesantes
jos de accin hasta en los que cada accin, gesto e
Lugares especiales
implicacin son explcitamente declarados.
Arte y msica
Con un poco de imaginacin, duro trabajo y
oracin usted puede crear el mejor guin para su Viajes
propio ministerio. Los siguientes ingredientes son Noticias
esenciales: 1) tener un propsito para usar drama, Comportamiento y actitudes
2) conocer a su pblico (en esta caso nios), 3) es-
coger un tipo de drama que se preste para su situ- Un problema comn al desarrollar material es
acin, 4) desarrollar el guin para el drama, come- tratar de ensear demasiadas ideas en una presen-
dia, drama corto o presentacin de tteres siguiendo tacin. Cada suceso dramtico debe tener un solo
estos pasos: intercambiar ideas, escoger un tema, tema sencillo. Determine lo que se propone ense-
definir el objetivo para ensear, bosquejar el guin, ar con su tema. Decida el propsito u objetivo
escribir el dilogo y evaluar el guin. en desarrollar este tema a travs del drama. Puede
juzgar esto a base de tres propsitos para ensear
Intercambiar ideas
a. a. Conocimiento: Entender los eventos ver-
Intercambiar ideas es una manera de reunir daderos en la historia.
una cantidad sin juzar la calidad. Al comienzo,
b. Cambio de actitud: Desear un cambio en
haga una lista de posibles temas de inters para los
su propia actitud.
250 Captulo 27

c. Respuesta especfica: En realidad tendrn Una joven esposa se viste elegante


un cambio de comportamiento. para ir a la oficina de su esposo.
He aqu un ejemplo del tema de la bondad de Una madre teje una canasta.
la parbola del Buen samaritano:: Al aadir conflicto estas situaciones
a. Conocimiento: Los espectadores apren- pueden convertirse en:
dern especficamente cmo es que el El hombre en el barco es un fugi-
buen samaritano fue bondadoso. tivo perseguido por Dios. Es la his-
b. Cambio de actitud: Sentirn bondad hacia toria de Jons.
los necesitados. La joven esposa recibir sentencia
c. Respueta especfica: Se comportarn con de muerte si su esposo, el empera-
bondad con otras personas. dor de Persia, se disgusta con ella.
Esta es la historia de Ester.
Bosquejo
La madre desobedece a Faran y
Todo guin debe tener un comienzo, una par-
trata de salvar a su hijo escondin-
te principal y un final. Siga anotando sin escribir
dolo en una canasta en el ro. Esta
dilogo. Desarrolle un bosquejo sencillo de la his-
es la historia de Moiss.
toria, dando consideracin a lo siguientes tres pun-
tos esenciales: trama, personajes y escenificacin. c. El conflicto en la historia evoca la
cuestin dramtica principal. Esta
1. Trama cuestin evoca la decisin de que el
Al escribir, la trama es la lnea de la histo- hroe gane (lo que se llama comedia)
ria, pero en el drama es la estructura del o que el hroe pierda (lo que se llama
drama. Una trama bien construda con- tragedia). Esta cuestin introduce sus-
tiene: exposicin, conflicto, la cuestin penso a la trama y mantiene la aten-
dramtica principal, complicaciones, crisis cin de los espectadores a travs de
y resolucin. Cada uno de estos elementos una serie de complicaciones que ll-
debe ser considerado en cualquier drama, evan a la crisis principal o clmax
pero cada uno variar en en duracin y de-
d. Complicaciones son atrasos u obs-
sarrollo segn los espectadores, las limita-
tculos que surgen para impedir el
ciones de tiempo, lugar y propsito
progreso del hroe hacia su objetivo.
a. Para introducir un drama, informe a los Cada complicacin es ms crtica. Con
espectadores sobre los sucedos signifi- frecuencia un poco de humor puede
cantes que ocurrieron en los tiempos permitir a los espectadores alivio de
del drama, sobre la presente situacin la sostenida tensin emocional de esta
de los personajes o sobre el fondo de parte del drama. La risa puede permitir
los personajes. Esta introduccin ex- que la gente d escape a la tensin.
plicatoria se llama una exposicin. A
e. Las complicaciones acrecientan hacia
veces un narrador, un maestro o uno
la crisis o el punto ms alto del drama.
de los lderes responsables dar esta
En este momento el hroe lograr su
informacin expositoria antes de que
objetivo (en una comedia) o ser com-
comience el drama para desarrollar el
pletamente vencido (en una tragedia).
ambiente en la mente de los especta-
dores. Un suceso muy activo puede f. La conclusin del drama, o el final de
ser una manera rpida de comenzar la situacin de crisis, se llama resolu-
un drama con la atencin inmediata cin. Los hilos sueltos que quedan en
de los espectadores. la historia se atan y se cortan y se ase-
gura a los espectadores el cumplimien-
b. El conflicto se debe introducir en los
to de la trama de la historia.
comienzos de la trama para que cada
situacin sobre signficado. El conflicto 2. Personajes
da fuerza y significado al drama. Los que participan en la trama del drama
Considere las siguientes exposiciones. son los pesonajes. El hroe (tcnicamente
conocido como el protagonista) es el per-
Un hombre decide tomar un viaje
sonaje principal cuya historia es la que se
en barco.
Drama y guiones 251

cuenta. Tiene un objetivo que est tratando a Escriba las maneras para clarificar
de alcanzar a pesar del conflicto de su en- el conflicto, posiblemente usando
emigo (tcnicamente conocido como el opuesto.
antagonista). a Hata una lista de acciones especfi-
Los espectadores deben aprender sobre cas, evite violencia y disminuya los
cada personaje por medio de las cosas que negativos.
dice, cmo las dice, sus manerismos, ropa a Escriba los puntos humorsticos en
y cmo reacciona a situaciones. Cada per- la trama.
sonaje tiene una caracterstica dominante
a Acreciente los sucesos hacia el cl-
que lo motiva. No obstante, tambin debe
ser creble como persona y un individuo max.
complejo. c. Final:
Con frecuencia el drama para nios incluye a D resolucin al conflicto.
animales como personajes. Tenga cuidado a Escriba el versculo bblico o el
de no dar por sentado que los nios pu- principio bblico que resuelve el
eden aprender de un peronajes animal una conflicto.
leccin que se pueda aplicar a los huma-
a D claramente la aplicacin a la
nos. Quizs necesiten ayuda para aplicar
vida.
una leccin presentada de este modo. Con
frecuencia usar a personas en el drama, o a Escoja una manera de terminar formal-
a nios especficamente, ayudar en este mente la presentacin dramtica.
proceso. Guin
En un drama bien escrito los sucesos ocur- Ahora est usted listo para escribir el guin o
ren debido a los personajes y sus personali- dilogo. Usando su bosquejo, desarrolle el drama
dades. Por ejemplo, David luch contra Go- hasta el punto en que necesitar segn su estilo y
liat porque era un joven de gran fe con una ministerio. Se pueden desarrollar rpidas escenas
pasin por el honor de Dios. Sal se aco- cortas del bosquejo que ahora tiene. Verdaderos
bard porque, a pesar de su posicin real, dramas y hasta presentaciones de tteres con fre-
trataba a la ligera lo que era santo. Inves- cuencia pueden exigir de un verdadero guin con
tigue cuidadosamente los pesonajes que va dilogo palabra por palabra para que cada person-
a ausar en el drama y arregre el drama con aje se memorice. Este tipo de guin posiblemente
amplias oportunidades para mostrar la acti- tambin incluya notas de produccin dando in-
tud y el carcter interior de estas personas a strucciones para la iluminacin, el escenario, el
travs de sus palabras y su comportamiento. vestuario y los efectos especiales. A estas alturas
a. Comienzo: usted tambin querr escribir el ttulo.
a Desarrolle una manera de intro- Evale el material de su drama escrito segn
ducir o abrir el drama (exposis- ciertas pautas sencillas. Est listo para hacer cam-
icin). bios. Elimine palabras de mas, escenas que no son
a Haga una lista de los personajes necesarias y todo lo que pueda hacer lento el pro-
con una breve descripcin de cada greso de la historia o distraer del tema. Mire si el
uno. dilogo es claro y si hay acciones suficientes para
a Anote lo que generalmente necesi- probarlo. Otra vez, evale el contenido, estilo y
tar para la escenificacin o el ves- presentacin del material segn el propsito de su
tuario. ministerio y la edad de sus espectadores
a Escriba cmo se podra presentar
el conflicto inmediatamente Conclusin
b. Parte principal:
El drama puede ser un excelente medio para
a Evale lo que se propone ensear.
evangelizar y para el crecimiento cristiano. Es un
a Haga una lista de los sucesos o medio interesante en nuestra sociedad que tanto
complicaciones que servirn para se orienta a la comunicacin y que puede ofrecer
acrecentar el drama. oportunidades para ministrar a talentos diversifica-
252 Captulo 27

dos. El drama cristiano debe ser interesante y capaz Repaso


de entretener, pero el propsito es influenciar a las
personas hacia Jesucristo. Para que ministre a los 1. Qu tipos de drama se presentan en este
nios, el drama debe dirigirse a las necesidades de artculo?
los nios y ofrecer soluciones bblicas.
2. D los tres elementos esenciales del dra-
Quizs Dios lo est llamando a usted a usar el ma.
drama en su ministerio o a escribir material para 3. D la definicin de adaptacin.
dramas. Considere cmo Dios lo podra estar diri-
giendo en esta rea de ministerio dramtico. 4. Cules son los cuatro pasos para escribir
material dramtico?
5. Cmo puede usted usar el drama en su
ministerio?
6. Est Dios llamndolo a escribir guio-
nes dramticos y a compartirlos con los
dems?

Apndices
UN POCO ES SUFICIENTE
POR June Creel and Mark Sims

Notas de produccin puede usar en los cultos para adul-


tos en los que se desea un nfasis
Tema: Dios puede y usar a cualquiera especial en los nios. La duracin
hasta a un nio. Lo nico que Dios y naturaleza del drama lo hace que
nos pide es que nos pongamos, se preste muy bin para ilustrar un
nosotros y nuestras posiciones, a sermn.
su disposicin para servir.
Bosquejos de los personajes: Cristbal un
Sinpsis: La continua frustracin de un pequeo nio que quiere ayudar a la
pequeo nio por el rechazo que gente ms que nada en el mundo.
su familia hac de sus esfuerzos por
ayudar es aliviada por un sueo Madre y padre los padres de Cristbal lo aman
muy raro. En el sueo un niito pero reconocen que hay algunas
de Galilea le ensea que con Dios cosas para las que todava no es
Un poco es suficiente. suficiente maduro para hacer.

Cita bblica: Mateo 14:15-21, Juan 6:5-14 Roberto y Mara el hermano mayor y la hermana
de Cristbal que no tienen tiempo
Aplicacin: Un poco es suficiente es apro- para hermanos menores.
piado para cualquier culto o re-
unin para nios incluso cruzadas Nio Casi de la misma edad de Cristbal, este
para nios, Escuela bblica de va- nio de Galilea se le aparece a
caciones, asambleas y programas Cristbal en su sueo y le cuenta
de Escuela dominical. Tambin se una historia increble.
Drama y guiones 253

Utilera: No es necesario tener escenarios MADRE: Bueno, por qu no juegas con tu


para este drama; sin embargo, si pelota?
se desean, consistiran de una es-
CRISTBAL: Ya jugu.
cena afuera y en una cocina. Unos
pocos trastes, una toalla para se- MADRE: Amor, anda y busca algo qu hacer.
car platos, un azadn y un juego En cuanto termine con estos platos,
para nios mayores son lo nico tengo que lavar la ropa.
que se necesita. Todos los actores
visten ropa normal de diario con CRISTBAL: (Ansioso) Yo te ayudo. Yo puedo
la excepcin del nio de Galilea secarlos.
que viste un sencillo disfraz de los MADRE: No gracias. Tienes que ser un po-
tiempos bblicos. quito ms grande antes de aprender
Sugerencias: Con menores cambios en el guin a fregar. Me temo que quebraras
el personaje de Cristbal se podr algo.
cambiar al de una nia. La madre y CRISTBAL: Quieres que comience a lavar la
el padre pueden ser representados ropa?
por adultos o por nios. La familia
de Cristbal est congelada en el MADRE: Mira, Cristbal, no creo que eres lo
escenario al comenzar el drama. suficientemente grande para fregar,
Esto quiere decir que toman su de verdad crees que voy a dejar
lugar y que no se mueven hasta que laves la ropa?
que reciben su aviso. Una vez ter-
CRISTBAL: A, madre, por favor djame ayu-
minan de entregar sus lneas, cada
darestoy cansado de jugar. Qui-
miembro de la familia se volver a
ero hacer algo importante.
congelar.
MADRE: Si de verdad quieres ayudar, v y
busca a tus hermanos y juega con
Cuando comienza el drama los siguientes per- ellos.
sonajes estn congelados en el escenario
CRISTBAL: No me quieren cerca de ellos.
a La madre secando los platos
MADRE: Claro que s eres su hermano,
a El padre usando el azadn en el jardn no?
a Dos nios mayores jugando
(La madre ha estado ocupada du-
Entre un nio ms pequeo, caminando sin rante la conversacin y se fija qu
direccin como si buscara algo qu hacer, obvia- triste se ve Cristbal mientras se
mente aburrido. En silencio hace cosas como pat- aleja de ella. Ella vuelve a con-
ear un objeto en el suelo, sentarse slo para volver gelarse y Cristbal se va hacia los
a levantarse, por un momento, hace como que es otros nios que cobran vida cu-
un avin. Por fin se fija en su madre. Ella se descon- ando l se acerca. Tambin estn
gela y l la llama. tan ocupados que no se fijan en
Cristbal. Despus de observarlos
CRISTBAL: Madre. (Ella est ocupada y no se por un momento, les interrumpe su
fija en l. Cristbal habla un po- juego.)
quito ms alto.) MadreMadre,
yeme. CRISTBAL: Quiero jugar. (Se interrumpen
el uno al otro al hablar al mismo
MADRE: (Por fin ve a Cristbal) Qu pasa tiempo.)
cario?
ROBERTO: Vete!
CRISTBAL: No tengo nada qu hacer.
MARA: Ahora no, gorgojo!
MADRE: Por qu no sales a jugar? Es un
da precioso. CRISTBAL: Tienen que dejarme jugar. Mam
dijo que s.
CRISTBAL: No, no quiero.
254 Captulo 27

ROBERTO: T no puedes jugar este juego PAP: Otro azadn? Por qu debe haber
eres muy pequeo. otro azadn?
CRISTBAL: Quin est ganando? (Otra vez se CRISTBAL: Para que yo trabaje en el jardn.
interrumpen.) Quiero ayudarte!
ROBERTO: Yo, por supuesto! PAP: Ay, Cristbal, ni siquiera puedes
distinguir entre una planta y una
MARA: (Haciendo una mueca a Roberto)
mala hierba. Si te doy un azadn,
Roberto, por ahora.
no nos quedar nada en el jardn.
CRISTBAL: Yo te puedo ayudar a ganar,
CRISTBAL: S, quedar. Por favor, papito, qui-
Mara.
ero ayudarte.
MARA: No necesito ninguna ayuda. Esto
PAP: Quizs el ao que viene, hijo, cu-
dejando que se sienta bien por unos
ando seas mayorYa veremos
minutos antes que le demuestre.
(Hace otra mueca a Roberto.) CRISTBAL: (Tristemente) Por favor papito. Si
ya soy grande.
ROBERTO: Claro que s! La verdad es que
necesitas toda la ayuda que puedas PAP: (Sigue con su trabajo) No tengo
conseguir. tiempo para discutir contigo, Cris-
tbal. Quiero terminar esto antes
CRISTBAL: S! Yo te puedo ayudar.
que oscurezca. Ahora corre y vete
MARA: T eres muy pequeo, Cristbal! Ni si- a jugar como un buen nio. (Cris-
quiera sabes cmo jugar este juego! tbal se aleja desalentado y el pap
Ahora vete a molestar a otros por se congela otra vez. Cristbal se va
un rato. hacia un punto en el escenario le-
jos de los otros actores y se sienta,
CRISTBAL: Mam me dijo que los buscara. est muy triste.)
ROBERTO: Quizs slo para quitarte de en- CRISTBAL: (Murmurando a s mismo) Todos
cima. Ahora, si insistes en ayudar creen que soy un bebNo puedo
a alguien, Por qu no ayudas a ayudar a nadie! No puedo hacer
pap? Est trabajando en el jardn. nada! Soy muy pequeo hasta para
CRISTBAL: Qu gran idea! Yo s que l si me jugar con Roberto y MaraOdio
va a dejar ayudarle. Voy a ser el ser tan pequeo!. (Permanece sen-
mejor ayudante que ha tenido! tado por un momento, luego co-
mienza a cabecear, abosteza, se
(Roberto y Mara se miran y ani- estira, etc. Por fin se acuesta como
man a Cristbal a que se vaya. Cu- si se ha quedado dormido. Una vez
ando se va, se vuelven a congelar. Cristbal est dormido, un nio,
Al acercarse Cristbal a su pap, vestido con sencilla ropa de los
ste se descongela y se ocupa con tiempos bblicos, entra y comienza
el azadn de hecho, est tan a caminar por el escenario. Al pas-
ocupado, que ni siquiera ve a Cris- ar cerca de Cristbal, se detiene y
tbal.) lo despierta.)
CRISTBAL: Papi, aqu estoy. NIO: Oye, despierta. Qu hacer dur-
miendo en pleno da?
PAP: (Sin detenerse.) As veoten cui-
dado de no pisar las plantas. (Cris- CRISTBAL: (Adormitado, confuso) Qu?
tbal mira donde est parado y Durmiendo? No estoy durmiendo.
rpidamente se aparta como si hu- (Hace una pausa mientras mira
biera estado pisando una planta.) ms de cerca al nio.) Quin eres?
No recuerdo haberte visto por aqu
CRISTBAL: Dnde hay otro azadn, pap?
antes. (Se fija en la ropa.) Por qu
llevas ropa tan rara?
Drama y guiones 255

NIO: (Confuso) Qu tiene de raro mi CRISTBAL: (Admirado) No solo!


ropa? Todos los nios en Galilea
NIO: No. Otros del pueblo tambin
se visten as. Por qu duermes en
iban.
pleno da? No tienes nada qu
hacer? CRISTBAL: Qu pas?
CRISTBAL: (Disgustado) No, soy muy peque- NIO: Cuando llegamos Jess estaba ley-
o, no puedo hacer nada. Mi fa- endo. Todos se amontonaban alre-
milia cree que soy un beb. Nunca dedor, tratando de acercarse a l lo
me deja ayudar. Tu familia te trata ms posible esperando verlo hac-
a ti as? er un milagro. T sabes que era fa-
moso por eso. l habl por mucho,
NIO: (Con importancia) Antes s, pero ya
mucho tiempo y la gente comenzo
no.
a cansarse y a sentir hambre.
CRISTBAL: De verdad? Qu hiciste para hac-
CRISTBAL: Y qu hizo Jess fueron a un res-
er cambiar su modo de pensar?
taurante?
NIO: Bueno, en realidad no fui yo el que
NIO: No, Jess pregunt a sus discpilos
cambi su modo de pensar. Fue
algo sobre comprar pan para dar de
Jess.
comer a toda la gente. Pero ellos
CRISTBAL: Jes? Quieres decir el Jess del dijeron que no podan comprarlo;
que leemos en la Biblia? que no tenan suficiente dinero.
NIO: (Confuso) Quiero decir Jess de CRISTBAL: (Interrumpiendo) As que mand a
Nazaret. todos a casa.
CRISTBAL: (Con impaciencia) Apresrate y NIO: No.Uno de los discpulos que
cuntamelo. Qu hizo Jess? se llamaba Andrs le dijo a Jess
de m.
NIO: Todos queran ver a Jess. Los
hombres se admiraban de lo sa- CRISTBAL: De ti? Por qu hizo eso? Fue
bio que era y de la autoridad con porque eras muy pequeo para es-
que hablaba. (Con entusiasmo) Si tar ah sin tus padres?
hubieras visto cmo hablaba a los
NIO: Porque yo tena un almuerzo, re-
fariseos. (Pausa) Bueno, un da se
cuerdas? Cinco panes de cebada y
supo en mi pueblo que Jess es-
dos pescados.
taba cerca con sus discpulos.
CRISTBAL: Oooo(Ansiosamente) Y luego,
CRISTBAL: Apuesto a que toda la gente quera
qu pas?
ir.
NIO: Bueno, Andrs dijo que en re-
NIO: Todos y yo tambin.
alidad mi almuerzo no importaba
CRISTBAL: (Como si ya lo supiera) Y tu mam porque no era suficiente para dar
no te dej ir porque eras muy de comer a 5.000 personas!
pequeo, no?
CRISTBAL: 5.000 personas! Tena razn!
NIO: Nomam dijo que poda ir. Creo
NIO: Era imposible, pero Jess lo hizo!
que quera deshacerse de m por
No es ese un milagro maravilloso?
un rato, porque deca que yo siem-
Y lo mejor es que fue por mi al-
pre estaba en medio de todo que-
muerzo. Mira, ese da yo ayud a
riendo ayudar.
Jess. Qu hubiera hecho l sin
CRISTBAL: (Acalorado) Yo s lo que es eso! mi almuerzo?
NIO: (Ignorando a Cristbal) As que me CRISTBAL: (Con comprensin reflejada en el
prepar un almuerzo cinco panes rostro) Veo lo que quieres decir.
de cebada y dos pescaditos y me Dios pudo usarte porque t estabas
mand de camino.
256 Captulo 27

dispuesto a Jess y le diste todo lo FIN


que tenas.
Segn el lugar donde se presente este drama
NIO: As es. Es que con Jess un poco y en qu punto aparezca en el programa, puede
es mucho ya sea comida o una ser seguido por msica apropiada o un llamado al
persona que cree que nunca puede altar. Si se usa como una ilustracin para el ser-
ayudar a nadie mn podra presentarse antes, durante o despus
del mensaje.

ERES ESPECIAL
POR June Creel Y Mark Sims

Notas de produccin para ilustrar un sermn sobre el


amor de Dios y su inters por los
Tema: El maravilloso amor de Dios por perdidos.
sus hijos. Jess vino a buscar y a
salvar a los perdidos.
Bosquejos: Obrero un obrero cristiano que
habla a los nios alegremente, con
Sinpsis: Las propias parbolas de Jess for- entusiasmo y cario de Alguien
man la base para este drama corto que los ama muchsimo ms que
que usa las palabras de Jess para cualquier otra persona en el mun-
ilustrar el gran amor e inters de do entero.
Dios por cada persona. Cuando
el obrero de nios trata de decir a
sus oyentes cun especial es cada Pastor en intensa bsqueda de su ovejita,
uno de ellos para Dios, ellos ven Algogn, que se ha perdido.
su amor ilustrado por medio de
un pequeo pastor en busca de su
oveja y de una anciana que ha per- Anciana se llena de gozo cuando encuen-
dido una moneda de plata. tra su moneda de plata perdida
despus de buscarla intensamente.

Cita bblica: Lucas 15:3-10


Utilera Debido a la brevedad del drama
no se necesita de un escenario. Los
Aplicacin: Eres especial es apropiado para disfraces bblicos son opcionales
cualquier culto o reunin para ni- para el pastor y para la anciana.
os incluso cruzadas para nios, El pastor necesita un bastn que
Escuela bblica de vacaciones, se puede hacer de un palo de es-
asambleas y programas de Escuela coba o de una rama. Se puede usar
dominical. Es lo suficientemente papel o papel de aluminio y cinta
breve para incluirlo en los cultos adhesiva para formar la curva. La
para adultos cuando se necesita anciana necesita una moneda de
incorporar algo especial para los plata, una escoba y una linterna o
nios. Este drama tambin es ideal una vela (candela).
Drama y guiones 257

Sugerencias: El obrero cristiano y el pastor pu- abuela o hermano o hermana o de


eden ser varones o mujeres con cor- su mejor amigo? Bueno, esas son
recciones menores al guin. El nio algunas de las personas que de ver-
pastor y la anciana pueden ser rep- dad aman a los nios. Pero hablo
resentados por nios. El obrero cris- de Jesucristo, el Hijo de Dios. l los
tiano lleva ropa moderna. El pastor ama de verdad. Pueden adivinar
y la anciana tienen la opcin de ve- cunto?
stir ropa moderna o de los tiempos
bblicos. Aunque el pastor y la an-
ciana ignoran a los espectadores, es PASTOR: (Interrumpiendo) Algodnven,
importante que el obrero cristiano, Algodn(Pausa y sigue bus-
por medio de contacto visual y hab- cando. El obrero lo mira sorpren-
lndoles directamente, haga que los dido, el pastor est preocupado)
espectadores sientan que son com- Algodn, dnde ests? (Con im-
pletamente parte del drama. paciencia) Ven! Deja de jugar al
escondite. Ya no es nada gracioso.
Ests comenzando a preocuparme.
Un obrero de nios habla a los ni- (El pastor, con la espalda al obre-
os de cunto Dios los ama. Mien- romientras busca, se topa con l.
tras habla un pastorcillo entra bus- El obrero le pone las manos en los
cando una ovejita perdida. Busca hombros al pastor para evitar que
en todas partes durante el monlo- ste se caiga.)
go del obrero de nios. Cuando
ste se acerca al final de su ltima
lnea, el pastor comienza a llamar PASTOR: (Sorprendido, se vuelve rpidam-
a su ovejita. ente para ver con quin se top.)
Oh! Disculpe!

OBRERO: Hola, nios. Hoy me siento muy


emocionado. Tengo algo muy OBRERO: Pon atencin adnde vas, amigo,
importante que decirles. (Pausa. o te vas a romper la nuca!
Seala a un nio mientras habla)
T eres especial! (Sealando a
PASTOR: (Distrado) S, seorlo siento
otros nios) Y tambin ty ty
no lo hice adrede.
t. De verdad que lo son! Todos
ustedes(Pausa) No los hace sen-
tirse muy bien saber que alguien OBRERO: Ests buscando tu gato?
cree que ustedes son especiales?
Todos nosotros, no importa si so-
mos pequeos o grandes, quere- PASTOR: No, busco mi ovejita, Algodn.
mos ser amados. Ustedes quieren Usted no ha visto una ovejita cor-
ser amados? Por supuesto que s! riendo por aqu, no?
Bueno, tengo unas noticias mara-
villosas que contarles. Hay Alguien
que los ama ms que cualquier otra OBRERO: (Buscando alrededor mientras
persona. As es! Y l los ama en habla) No, no puedo decir que la
todo momento cuando se portan he visto. (Se vuelve a los especta-
bien y hasta cuando se portan mal, dores y les pregunta) Han visto
aunque l quiere que se porten una ovejita? (Pausa) Lo siento. Eso
bien. Saben quin es? (El actor es algo muy duro, perder as tu
tiene la opcin de pedir a los nios ovejita mascota.
que adivinen quin es o de darles
sus propias sugerencias.) De quin
creen que hablo? (Pausa) De su PASTOR: Oh, no es una mascota. Tengo 99
mam o pap? O quizs de una ms en el pasto.
258 Captulo 27

OBRERO: (Admirado) Tienes 99 ms! Qu ANCIANA: Oh, me puedes ayudar hijo? Que
cosa! Esta ovejita debe ser muy Dios te bendiga. Es una moneda de
especial para que dejes todas las plata.
otras slo para buscarala!

OBRERO: Una moneda de plata. Ay, qu


PASTOR: Es la nica Algodn que tengo. lstima. Lo siento mucho. (A los
(Pausa) Caballero, no quiero ser espectadores) Apuesto a que es la
rudo, pero no tengo tiempo para nica moneda que tiene.
hablar en este momento - tengo
que buscar a mi oveja! (Sale r-
pidamente) Algodnven, Al- ANCIANA: Oh, no, tengo nueve ms.
godnven, Algodn
OBRERO: Buscando la moneda mientras
OBRERO: (Mirando al pastor que sale, luego habla) Me parece que ya ha busca-
habla a los espectadores) Ben- do en todas partes. Creo que yo me
dito! Espero que encuentre pronto dara por vencido si yo fuera usted
a Alagodn, y ustedes? (Pausa, y me alegrara de que todava me
pensativo) l de verdad ama a esa quedan nueve monedas.
ovejita, no? Ahora, qu les estaba
diciendo? Ah, s, ya recuerdo. Sa-
ANCIANA: Ay, no! (Todava buscando) No,
ben cunto los ama Jesucristo?
no puedo hacer eso. (Sigue bus-
cando hasta que de repente en-
(Cuando el obrero dice su ltima cuentra la moneda) Ay Seor mo!
lnea, entra una anciana con una Aqu est! La encontr! (Recoje
lmpara y una escoba. Pone la una moneda del suelo) Gloria al
lmpara en el suelo y comienza a Seor! Qu maravilloso! Es lo
barrer. Despus de dar un par de ms emocionante del mundo! He
escobazos se detiene, se pone de encontrado mi moneda!
rodillas y comienza a buscar algo.
Parece muy preocupada mientras
OBRERO: (Emocionado por ella) Es estupen-
busca cuidadosamente.)
do! Me alegro mucho por usted.

OBRERO: (Susurra a los espectadores) Oigan,


ANCIANA: Disclpame, querido, pero tengo
miren esto! Quin sery qu es-
que irme. Tengo que contrselo
tar buscando? Vamos a averiguar-
a mis amigos y vecinos para que
lo. (Se acerca a la anciana).
se puedan regocijar conmigo! (R-
Disculpe(La anciana no le hace
pidamente toma su lmpara y sale
caso y sigue buscando. El obrero
diciendo alegremente mientras se
habla ms fuerte) Disculpe(Ella
aleja) Miren, todos, he encontrado
lo mira, pero no deja de buscar)
mi moneda! Qu maravilloso! La
Se le ha perdido algo, seora?
encontr!

ANCIANA: S, he perdido algo. Es terrible! No


OBRERO: (Sonriendo y mirndola salir. Habla
s qu voy a hacer. (La anciana
a los espectadores) Eso es magn-
busca mientras habla)
fico, no? Est tan contenta! No
me sorprendera si ella y sus ami-
OBRERO: Dgame lo que ha perdido. Quizs gos tienen una fiesta para celebrar!
yo le pueda ayudar a buscarlo. (Pausa, se ve confuso) Dios mo, he
olvidado lo que estaba diciendo -
otra vez! Ahora, a verlo siento,
Drama y guiones 259

pero hemos tenido tantas interrup-


ciones (De repente recuerda)
Ah, ahora recuerdo! Les iba a decir
cunto los ama Jess a ustedes.
Bueno, l los ama tanto como ese
pastor ama a su ovejita, Algodn.
Y l se interesa por ustedes tanto
como esa ancianita se interes por
su moneda de plata. As es! l los
ama as de mucho! Para Jesucristo
ustedes son muy especiales!

El obrero de nios pasa a hacer un llamado al


altar mientras el Espritu Santo dirije a los nios ha-
cia la salvacin y a una dedicacin a Cristo ms
profunda.
Los anteriores dos dramas se pueden usar para
ministrar o pueden servir como muestras para usted
cuando comience a escribir su propio material de
drama cristiano. Agradecemos la generosidad del
ministerio Drama for the Harvest de compartir es-
tos materiales. Derecho de autor, 1992

Drama for the Harvest

924 Frontier Drive

Pelham, AL 35124

Drama for the Harvest da permiso a las Misio-


nes Mundiales de Las Asambleas de Dios para usar
este drama para preparar a obreros de nios en el
extranjero.
260 Captulo 27 Transparencia 1

BOSQUEJO

Drama y guiones

Importancia del Tema


m
m Objetivos
m I. Definicin
A. Propsito Estilos
B. Styles
m II. Desarrollo
A. Puntos esenciales
B. Adaptacin
C. Desarrollo del guin
m Conclusin
m Repaso
m Apndices
Poco es suficiente
T eres especial
4
BLOQUE 4: Ministerios especializados

Captulo 28
Clulas para nios............................................................ 257

Captulo 29
Nios abusados................................................................ 265

Captulo 30
Campamentos bblicos .................................................... 273

Captulo 31
Cultos para nios............................................................. 285

Captulo 32
Cruzadas para nios......................................................... 297

Captulo 33
Anexos para nios ........................................................... 307

Captulo 34
Ministerio a los hijos de ministros.................................... 313
262

Captulo 35
Ministerio a los infantes y a los nios pequeos............... 323

Captulo 36
Ministerio a los nios preescolares .................................. 333

Captulo 37
Desfiles............................................................................ 345

Captulo 38
Nios de la calle: Basurao tesoros?.............................. 351
Captulo 28

TEMA: Celulas para nios


ESCRITORA: Hope Brooke

Importancia del Tema nios es ganar a los nios para Cristo, dirigirlos
hacia el crecimiento cristiano, formar un carcter
El estudio del Nuevo Testamento muestra que cristiano, dirigirlos hacia la plenitud del Espritu y
el ministerio de Cristo estaba basado principal- ayudarles a ganar a otros nios por su testimonio.
mente en el contacto personal. La primera iglesia
cosech la ventaja de ensear a grupos pequeos.
Una clula para nios es una manera eficaz de II. celula para nios
compartir las verdades de la Biblia por medio de
correlaciones. A. Qu es?
1. Un clase de Biblia
Objetivos 2. Una vez por semana

1. El obrero podr hacer una lista de los tres 3. Una clula en un vecindario para grupos
tipos bsicos de Clulas bblicas para ni- pequeos de nios
os. 4. Se ensea a los nios usando literatura
2. El obrero podr planear y organizar una bblica en un momento apropiado para
Clula bblica bsica. cada edad.
3. El obrero podr explicar las responsabili-
Este es un ministerio en el que obreros prepara-
dades del coordinador, de los obreros y del
dos tienen una Clula bblica por una hora en la
anfitrin.
que se ensea la Palabra de Dios en los hogares.
Cada Clula bblica necesita de tres personas: una
I. IntroducCIn anfitriona, un obrero y un ayudante. Escoja cui-
dadosamente el hogar y a las tres personas para
Cristo llam, ense y comision a 12 hom- cada clula. Prepare folletos y hojas sueltas ex-
bres. Aunque l predic a multitudes de miles var- plicando lo que ofrece la clula bblica. Extienda
ias veces, estudios del Nuevo Testamento muestran invitaciones a los nios y tambin a los padres en
que el ministerio de Cristo estaba basado principal- el vecindario inmediato del lugar donde ser la
mente en el contacto personal. Los grupos peque- Clula bblica. Explique claramente que la Clula
os ofrecen oportunidades para compartir verdades bblica es para los nios, pero que los padres estn
bblicas a travs de correlaciones. La primera igle- invitados a venir y ver de lo que se trata.
sia cosech la ventaja de ensear a grupos peque-
os. Los edificios y las iglesias grandes no eran car- La mayora de los padres se sorprenden y se
actersticos de la primera iglesia. Grupos pequeos agradan de que alguien se interese lo suficiente en
se reunan en las casas y el Seor aada cada da sus hijos para ofrecerles clases. Muchas madres de-
a la iglesia los que haban de ser salvos. jarn que sus hijos asitan, slo para quitrselos de
encima por una hora. Este plan tambin ofrece un
En seis semanas, cada iglesia de Las Asambleas ahorro a las familias al no tener que dar transport-
de Dios puede duplicar su asistencia al adoptar un acin a sus hijos para que vayan a una iglesia. La
ministerio de clulas, especialmente uno para ni- iglesia tambin no tiene que construir ni alquilar
os. El propsito de un ministerio de clulas para ms salones.
264 Captulo 28

Generalmente los vecinos no se opondrn a con toda la familia. Este momento de adoracin
que sus hijos vayan al hogar anfitrin si la familia con la familia variar segn las edades de los ni-
tiene buena reputacin. Se debe invitar a todos los os y tambin segn el tamao de la familia. Todo
nios. Con frecuencia las madres visitarn las clu- hogar tambin debe tener una hora fija para acer-
las bblicas y por medio de las enseanzas reciben carse a Dios.
a Cristo como Salvador. El tipo y la hora de la C-
La madre, el padre o el hijo mayor puede dirigir
lula bblica puede ser por las maanas, despus de
a la familia en las devociones diarias y en el estu-
la escuela o cuando sea conveniente.
dio bblico semanal. Se debe leer la historia bblica
B. Beneficios en un libro que sea fcil de entender por los nios
pequeos. Fije una hora y un da para el tiempoo
1. Para el que es salvo. de la historia bblica.
a. Conveniencia la iglesia lleva el evan- Despus de pensarlo, de mucha oracin y
gelio al nio. hablarlo, la familia puede adoptar espiritualmente
b. Cmodo menos aprensivo ir a la casa a los nios del vecindario. Los nios que se elijan
del vecino que a una iglesia. sern luego includos en el timepo de la historia
c. Vienen como estn no tienen que ve- bblica de la familia. Esta familia debe orar todos
stirse con ropa de salir.. los das por los nios adoptados y ayudarles a crec-
er espiritualmente.
2. Para el creyente.
a. Ofrece una hora adicional de estudio Los nios del vecindario que la familia decida
bblico cada semana. invitar (o adoptar) deben ser de la edad de los ni-
os en el hogar. El nmero de nios que se invite
b. Da a cada nio la oportunidad de traer
no debe pasar del nmero total de los nios en el
a sus amigos no salvos.
hogar, con no ms de 10 o 12 por todos.
c. Los maestros practican y experimentan
crecimiento espiritual. Durante la Clula bblica, canten un cntico,
lean o narre una historia bblica y oren. Luego
d. Crecimiento de la iglesia y de la es-
hablen de la historia bblica para que los nios pu-
cuela dominical.
edan dar ideas sobre cmo esa leccin se relaciona
e. Muchas iglesias han comenzado como a su propia vida. Busque la participacin de cada
clases bblicas para nios. nios. Anime a los nios a que narren la historia
f. Los padres son evangelizados por sus bblica en sus hogares. Podra abrir puertas para el
hijos que asisten a la Clula bblica. ministerio personal entre los adultos.
g. Lleva a y su Palabra a los hogares.
h. Ayuda a los nios en su andar cristiano
B. Clulas para preescolares
y les ayuda a formar carcter cristiano.
Antes de la edad de 6 aos, los nios forman
C. Literatura conceptos que permanecern con ellos por el resto
de su vida. Es imperativo presentar a los preesco-
La literatura que se use debe ser doctrinalmente lares el amor de Dios y los hroes de la Biblia.
sana, atractiva y tener actividades para nios. Se
puede usar la literatura para Escuela bblica de va- Porque hay nios pequeos en el vecindario,
caciones (RDM 1722 S. Glenstone W-163, Spring- tenga la Clula bblica para ellos mientras los nios
field, MO 65804), material para Evangelismo para mayores estn en la escuela. Al escoger una hora,
nios, Gospel Lights Churchtime Program, Bread tome en cuenta cuntos nios asisten a un preesco-
for Children (P.O. Box 1017, Arcadia, Florida lar o kindergarten. Una hora temprano por la tarde
33821, USA) y GPH (Gospel Publishing House, sera mejor.
1445 N. Boonville Ave., Springfield, MO 65802). A esta edad les encanta la repeticin, por tanto,
use en la Clula bblica la misma literatura de Es-
III. TIPOS DE CLULAS cuela dominical que se est usando en la iglesia.
Lo sobresaliente de la Celula bblica para preesco-
A. La clula para la familia lares es que ellos dramatizan las lecciones bblicas.
Cuando dramatizan la leccin, interpretan la vida
Todo hogar cristiano debe tener devociones y el comportamiento de los personajes bblicos.
Clulas para nios 2
65

Inconscientemente comenzarn a adoptar para s Anime a los nios a que asistan a la iglesia ms
mismos las normas bblicas. Aprenden verdades cercana que tenga doctrina sana. Se debe visitar a
espirituales mientras se divierten dramatizando las los recin convertidos y darles atencin personal
lecciones bblicas. Cada nio debe turnarse para con el estudio bblico, para ayudarles a encontrar
hacer el papel del personaje sobresaliente de la respuestas bblicas a sus preguntas.
leccin.
Cada converso debe ser presentado a la iglesia
La Clula bblica se planea alrededor de un para que se sienta parte de ella. Informe al pastor
tema por sesin y su horario es bastante parecido al sobre cada converso, para hacer ms fcil el tra-
de la sesin de los nios escolares. La mayor dife- bajo del pastor de involucrar al recin convertido
rencia es que en la Clula bblica para preescolares en la Escuela dominical y en la iglesia.
ellos siempre dramatizan la leccin. Al amarrar un
Ensee al nio cmo orar por otra persona y
delantal alrededor de la cabeza, ste se convierte
llevarla a Cristo. El nio desarrollar carcter cris-
en un pastorcillo. Para simular que tiene un beb en
tiano y crecer en el Seor por medio de la Clula
los brazos, enrrolle una toalla. Cosas pequeas pu-
bblica.
eden encender la imaginacin de los preescolares.
Cuando los nios dramatizan la leccin, repiten el Otra Clula se podra dedicar para ensear
versculo bblico y as lo retendrn en la memoria. quin es el Espritu Santo y qu es lo que hace. Ore
con los nios que no han recibido el bautismo en
C. Clulas para los de primaria el Espritu Santo.

Considere el horario de clases en las escuelas


cuando vaya a escoger la hora para tener una C-
IV. Organizacin
lula bblica para los nios escolares. Podra ser
necesario tener la Clula los sbados o en una hora A. Cmo comenzar
despus de la escuela. Conduzca un censo en el
vecindario para establecer el horario. 1. Ore.
2. Elija un da y una hora que sea conveniente
Clulas evangelsticas para la anfitriona, para los nios y para el
coordinador del ministerio.
El propsito de esta Clula es que todo nio
pueda ser salvo. Muchos nios nunca iran a una 3. Elija a un maestro y a un ayudante para
iglesia evanglica, pero s irn al hogar de un veci- cada clula.
no amistoso. 4. Invite a los nios.
Los cnticos, los versculos para memorizar y Cualquier mes es bueno para comenzar una
las lecciones bblicas se planean alrededor de un Clula, pero las vacaciones don ideales. Si los ni-
tema, la salvacin que Dios ofrece a travs de su os estn en vacaciones, llvelos en excursiones al
amor. Se dirige a cada nio hacia Cristo y su sal- zoolgico, a un parque o a un museo, pero man-
vacin. Cuando cada nio se convierte a Cristo, tenga las lecciones bblicas.
aprende a orar por y a testificar a otros para que El superintendente de la Escuela dominical y
ellos tambin puedan ser salvos. el comit de la Escuela dominical nombran a una
persona para coordinar los ministerios de Clulas.
Clulas para desarrollar carcter cristiano
El pastor y la junta de diconos y ancianos deben
El nio que ha aceptado a Cristo como su Sal- aprobar a la persona que se escoja. La persona que
vador necesita de cuido amoroso y tierno. Necesita toma el puesto de coordinador ser elegida cada
ser alimentado y aprender cmo alimentarse por ao.
s solo con la Palabra de Dios. Se le debe ensear
El coordinador debe amar a los nios y ver el
cmo sostenerse sobre sus propios pies espirituales
potencial de dicho ministerio. El coordinador debe
y andar el andar cristiano. Mateo 28:19 nos insta a
aprovecharse de toda oportunidad que Evangelis-
hacer discpulos. Llevar a la persona a Jess no es
mo de nios y otras organizaciones ofrecen para
suficiente; debemos alimentarla.
preparacin y experiencia.
D a cada nio una porcin de la Escritura. En-
El coordinador se reunir semanalmente con
sele cmo estudiarla.
los que trabajan con el club, que sern nombrados
266 Captulo 28

por un tiempo indefinido, segn su xito en este c. Revisar el trabajo de memorizacin y


ministerio. Las reuniones se compondrn de la tarea (los deberes) asignada.
Un devocional d. Dejar que el nio vuelva a contar la
historia de la semana anterior usando
Oracin
el visual de esa semana.
Presentacin de nuevos
e. Conversar con los nios. Deje que
mtodos didcticos cuenten sus experiencias y cmo han
relacionado las enseanzas bblicas a
Presentacin de nueva literatura su vida.

Talleres para preparar visuales


D. Clula en sesin
Informes de conversiones, sanidades
Qu humor o actitud tienen los nios hoy?
y bautismos en el Espritu Santo Estn inquietos? Quietos? Reverentes? Si estn
inquietos y contentos al llegar, la clase debe co-
Lor archivos que se mantengan en cada clula
menzar con un canto alegre, rpido acompaado
sern similares a los que se mantienen en la Escuela
de ademanes. Ese canto debe ser seguido por uno
dominical. Toda persona que trabaja en la Clula
lento, hasta que los nios hayan sido dirigidos a
debe llenar una hoja de informe como lo hacen
una actitud de adoracin para prepararlos para
los maestros de Escuela dominical. Los archivos de
orar y compartir. Canten uno o dos cantos antes
la iglesia sobre el ministerio de clulas para nios
de ensear el versculo para memorizar. Siempre
deben mantenerse con los de la Escuela dominical,
canten el canto tema del da antes de la leccin
pero la asistencia no se debe incluir en la cuenta
bblica.
total de la Escuela dominical.
Cada actividad se relaciona y se conecta con la
B. Requisitos del hogar otra. Despus de cada leccin d tiempo para que
los nios acepten a Cristo o para que apliquen la
1. Debe ser un hogar cristiano. verdad del da a su vida.
2. Recto y buena reputacin en el vecin- Cada canto, texto y las partes importantes de
dario. la leccin deben ser ilustrados con una tablero
3. Limpio, pero la anfitriona no debe ser muy de flanla, tarjetas, pelculas, objetos, una mesa de
exigente ni puntillosa arena, cajas para espiar u otro visual. Los cantos
se ilustran mejor con un proyector, un tablero de
4. La anfitriona debe ser una persona de flanela, tarjetas y carteles. Los colores llamativos y
oracin y una sierva del Seor. atractivos ayudan. Cercirese de que los nios en-
5. Un lugar donde los nios son amados y tienden el significado de las palabras de los cantos
donde pueden entender que estn perdidos y del versculo para memorizar.
sin Cristo.
E. Despus de decir adis
C. Antes de la reunin
Devuelva todo a su lugar. El saln debe verse
1. Los obreros deben orar juntos. exactamente como lo tena la duea de la casa an-
2. Arreglar los muebles o hacer otras prepara- tes de la Clula.
ciones necesarias antes que lleguen los ni-
Haga un informe escrito de todo lo que haya
os.
sucedido con los nios. Anote cualquier problema
3. Mientras los nios van llegando, use esos para poder pedir el apoyo en oracin de la con-
primeros momentos para: gregacin.
a. Tomar asistencia apuntando la llegada
Haga planes para visitar los hogares de los ni-
de cada nio en un cuaderno de asis-
os del vecindario. Las visitas se pueden dividir en-
tencia.
tre el maestro y el ayudante o podran visitar a los
b. Formar amistad con cada nio. nios juntos.
Clulas para nios 2
67

V. UNIFORMIDAD visitar los hogares de los nios.


2. Apagar el radio o la TV.
Las actividades de las Clulas deben ser uni-
formes en propsito. Todo lo que se haga en un 3. Contestas el telfono y la puerta durante la
aula debe ensear la misma verdad o doctrina. clase.
4. Invitar a las visitas que escuchen la clase
Busque la direccin de Dios para tejer el evan- en vez de conversar con ellas.
gelio en toda actividad durante la Clula. Escoja
cantos que refuercen las mismas verdades funda- 5. Dirigir la clase mientras el maestro habla
mentales. Usted ensear una verdad durante toda con los nios que desean aceptar a Cris-
la hora. Cada actividad msica, oracin, tiem- to como su Salvador. El ayudante puede
po para compartir, repaso de la leccin anterior, hablar con los nios mientras el maestro
versculo para memorizar, asignacin de trabajos termina la clase.
debe ensear una verdad o doctrina especfica. 6. Ayudar al maestro a limpiar.
Cada actividad se convierte en un medio didctico
que el Espritu Santo puede usar y usar para trans- C. El anfitrin
formar vidas.
1. Durante la semana
Sea uniforme en planear cada Clula bblica
a. Formar amistades y ganarse el respeto
para que cuando el nio se vaya a casa tenga una
de los vecinos. Luego invitar a los hijos
verdad especfica en su mente.
de stos a la Clula.
b. Orar por cada nio, mencionando su
VI. RESPONSABILIDADES DE LOS nombre.
OBREROS c. Instruir a sus propios hijos que sean un
buen ejemplo en el vecindario y en la
A. Al maestro clase.

1. A Asistir a las reuniones designadas con el 2. Antes de la clase


director del ministerio de clula para ni- a. Orar con el maestro y con el ayudante
os. cuando stos lleguen.
2. Llegar por lo menos 15 minutos antes de b. Al llegar los nios, orlos decir el tra-
comenzar la clase. bajo para memorizar.
3. Orar con el anfitrin y el ayudante. 3. Durante la clase
4. Arreglar los muebles para que haya sufici- a. Si llegan visitas, invitarlos a sentarse
entes asientos para los nios, con suficiente para or la clase o pedirles que vuelvan
espacio para moverse. Si el suelo est al- ms tarde.
fombrado, los nios se pueden sentar en el b. Apagar el radio o la TV.
suelo (especialmente si son preescolares).
c. Poner atencin a la leccin.
5. Buscar a dos cristianos (preferiblemente
4. Despus de la clase
vecinos) que orarn en su casa durante la
Clula. a. Cuando sean necesario, continuar la
clase para que el maestro y el ayudante
6. Limpiar despus de la Clula.
puedan tratar personalmente con cada
7. Expresar agradecimiento al anfitrin por nio que desee aceptar a Cristo.
abrir su hogar para la clula.
b. Ser amistoso con los nios cuando se
8. Desarrollar una relacin de compaero de despidan.
oracin con el anfitrin para orar por los
nios del club. D. Responsabilidades combinadas
B. Al ayudante 1. Hacerse amigos de los nios.
2. Ayudarles con sus problemas.
1. Invitar a los nios. Al comenzar la clase,
apuntar la asistencia. Ayudar con el ver- 3. Llevarlos a la Escuela dominical.
sculo para memorizar. Tambin ayudar a 4. Establecer amistad con los padres.
268 Captulo 28

Conclusin
Las Clulas bblicas son uno de los medios ms
eficaces y no amenazantes del evangelismo per-
NOTAS
sonal. Todo hogar cristiano se convierte ne el veh-
culo para ganarse al vecindario para Cristo.
Muchas Clulas han comenzado simultnea-
mente con grupos de clulas para adultos, apr-
ovechndose de la oportunidad para ministrar a los
nios que acompaan a sus padres.
Con los costos de transportacin y de construc-
cin de edificios para iglesias en aumento, las C-
lulas ofrecen una manera eficaz de discipular a los
nios de hoy: la Generacin XXI.

Repaso
1. Cules son los tres tipos bsicos de Clu-
las bblicas para nios?
2. Cules son las responsabilidades bsicas
del coordinador y de los obreros de la C-
lula?
3. Cmo pueden las Clulas agrandar el al-
cance de la iglesia local?
4 Cules son las varias ventajas que las C-
lulas ofrecen a la iglesia y a los padres?
5. Cules son las actividades bsicas en la
Clula?
Captulo 28 Transparencia 1 269


BOSQUEJO
celulas para nios

m Importancia del Tema


m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Clulas para nios
A. Qu es?
B. Beneficios
C. Literatura
III. Tipos de clulas
m
A. La clula de la familia
B. Clulas para preescolares
C. Clulas para los de primaria
m IV. Organizacin
A. Cmo comenzar
B. Requisitos del hogar
C. Antes de la reunin
D. Clula en sesin
E. Despus de decir adis
m V. Uniformidad
m VI. Responsabilidades de los obreros
A. El maestro
B. El ayudante
C. El anfitrin
D. Responsabilidades combinadas
m Conclusin
Repaso
m
270
Captulo 29

TEMA: Nios abusados


ESCRITORES: Steven M. Bartel, Julie Bergstrue, Bob and Sandy Friesen

Importancia del Tema m mismo y mantuve el secreto, un secreto que


casi me destruy. Si hubiera tenido siquiera un solo
Cierto conocimiento del abuso a los nios y adulto interesado con quien hablar, podra haber
conocer algunas de la tcnicas bsicas para acon- encontrado sanidad. Varios aos despus cuando
sejar al nio abusado es algo necesario para el entregu mi vida a Cristo, encontr perdn y por fin
obrero cristiano de hoy, porque con frecuencia l pude perdonar a mi atacador porque Dios mand
es el nico adulto responsable en una posicin de a personas que me amaran, me aceptaran y me
ser confiado por el nio. La mayora de los nios ayudaran a encontrar libertad de la pesadilla que
pueden trascender una experiencia o situacin de haba estado viviendo.
abuso si tan siquiera un solo amigo cristiano adulto
sustentador est presente para ayudar.
Objetivos
En la mente del nio, con frecuencia los ob-
reros cristianos se igualan con Dios, y esto les da 1. El obrero obtendr una comprensin gen-
una singular oportunidad para ayudar. Los lazos de eral del abuso a los nios segn le es perti-
confianza entre los nios y los obreros ofrecen un nente como un consejero no profesional.
ambiente saludable para dirigir a los nios abusa-
dos hacia comprender su confusin e ira. El obrero 2. El obrero podr reconocer los sntomas
preparado que comparte el sanador amor de Dios bsicos y/o las seales de comportamiento
da consuelo y ayuda a aliviar mucho del dolor. del posible abuso a los nios.

3. El obrero podr aplicar los pasos de reme-


Ejemplos dio que se sugieren al aconsejar a los nios
abusados.
Un maestro de Escuela dominical escribi: Los
nios hoy no slo temen la oscuridad y las criaturas 4. El obrero sentir su responsabilidad ante
espantosas de su imaginacin; tambin temen una Dios para trabajar con los nios abusados
de las realidades de la vida cotidiana: las perso- con los que se encuentre en su ministerio.
nas que abusan fsica y sexualmente de los nios.
Cuando yo me inclin a ayudar a una niita que 5. El obrero desear hacer su parte para ayu-
se haba cado afuera de mi clase, ella me empuj dar a los nios prevenir el abuso que pu-
y grit, No! No! No me toque. Yo no supe qu edan prevenir.
hacer, aunque sospechaba que podra ser vctima
de abuso.
Un ministro escribi: Yo fui abusado sexu-
I. Introduccin
almente por un extrao cuando tena 12 aos de
edad. Por aos yo nunca se lo dije a nadie. Por Estudiar el abuso a los nios nunca es una ex-
qu? Porque tena vergenza y me senta sucio. periencia agradable, pero es algo crucial para el
Yo crea que Dios me odiaba. Crea que de algu- obrero cristiano de nios de hoy. Slo reciente-
na manera yo deb haberle dado fin, aunque mi mente este tema ha sido reconocido en los crculos
vida estaba en peligro. Por aos yo me odiaba a cristianos como algo pertinente a los obreros de ni-
272 Captulo 29

os. Anteriormente muy reconocido mayormente sexual pervertida no slo incita a los adultos a com-
en los crculos acadmicos entre profesionales eter crmenes sexuales, sino que tambin tuerce las
como psiclogos, maestros y enfermeros, ahora se percepciones del nio de la sexualidad como Dios la
considera necesario a todos los niveles. dise. Muchos abusadores de nios admiten imitar
el comportamiento sexual que han visto en la porno-
Hoy, con el aumento en informes de casos de
grafa. Las revistas, pelculas o fotografas pornogr-
abuso a los nios, la Iglesia ya no puede ignorar el
ficas casi siempre se encuentran en posesin de los
problema. Ms bien, los cristianos especialmente
que abusan sexualmente a los nios.
los que tratan con nios regularmente dentro de la
iglesia y en los ministerios relacionados necestian
reconocer las situaciones de posible abuso y estar III. DEFINICIONES RELACIONADAS
lo suficientemente preparados para reaccionar de- AL ABUSO DE LOS NIOS
bidamente.
El abuso a los nios toma muchas formas:
Los cristianos no pueden ignorar el abuso a los
nios como un problema que slo se encuentra
fuera de las paredes de la iglesia. La incidencia de A. Abuso emocional
casos va en aumento en todos los niveles de la so-
Abuso emocional se define como cualquier
ciedad, incluso en la familia cristiana y en la iglesia.
cosa que hace que el nio se sienta muy mal todo
Estar conscientes del abuso a los nios y conocer
el tiempo. Con frecuencia se ejercita por medio de
ciertas tcnicas bsicas para aconsejar es algo muy
amenazas verbales. Otras formas de abuso emocio-
importante para el obrero cristiano. Con frecuencia
nal son no verbales. Los siguientes son ejemplos
l podra ser el nico adulto responsable que est
comunes: 1) fastidio continuo; 2) castigo excesivo;
en una posicin de ser confiado por el nio. .
3) inestibilidad de diferentes padres en el hogar;
4) pasar de una familia a otra. Los nios necesi-
tan consistencia an ms que los adultos, pero con
II. ORGENES DEL ABUSO DE LOS frecuencia su mundo es uno de constante cambio
NIOS emocional.

El abuso a los nios se deriva de varias situa- B. Abuso fsico


ciones. Cada situacin ser nica, pero ciertos fac-
tores contribuyentes y las personas ms cercanas al Abuso fsico es todo lo que se hace a propsito
nio por lo regular estn involucrados. De quin y para causar enfermedad, dao o muerte. Abarca
de qu influencias viene el abuso a los nios? todo el espectro desde descuido hasta asesinato.
Los padres llevan mucha de la responsabilidad. El descuido ocurre cuando los adultos no dan
Muchos de ellos fueron abusados cuando eran ni- a los menores las cosas que stos necesitan para
os y no saben cmo criar y disciplinar correcta- sobrevivir y crecer. Puede derivarse de depresin,
mente a sus propios hijos. Expectaciones no re- alcoholism, dependencia de drogas o deliberada
alsticas, frustracin y necesidades no subsanadas falta de responsabilidad de parte de los padres o de
son otros factores contribuyentes. los encargados. Esos comportarmientos obligan al
nio a cuidarse de s mismo y/o de otros hermanos.
Sin embargo, el abuso proviene de otros indi- El descuido con frecuencia engendra desesperanza,
viduos tambin. Los adultos de confianza como los que con frecuencia precede a otros tipos de abuso
abuelos, tos, tas, amigos ntimos de la familia, ni-
eras y hasta hermanos mayores con frecuencias
son los ofensores.
C. Abuso sexual

Muchos casos de abuso a los nios son resul- Abuso sexual es la explotacin de un nio (una
tado directo del alcohol y del abuso de drogas de persona bajo la edad de 18 aos) para la gratifi-
parte del perpetrador. cacin sexual de un adulto o de una persona sig-
nificativamente mayor (4 aos o ms). Explotacin
La influencia detrimental de la pornografa no se implica desigualdad de poder entre el nio y el per-
puede enfatizar demasiado. Produce indecible mise- petrados a base de edad, tamao y/o la naturaleza
ria, especialmente para los nios que se convierten de la relacin emocional. El contacto fsico incluye
en vctimas de su efecto. La lujuria por la experiencia la boca, los senos, los genitales y/o el ano.
Nios abusados 273

Este es un ataque contra los nios en todas par- de posible abuso al nio, pero no se debe considerar
tes que aumenta cada vez ms. El abuso sexual de como evidencia conclusa en todos los casos:
los nios incluye una variedad de comportamiento,
desde no tocar y no violento (exhibicionismo) hasta El nio
de asalto y violento (violacin).
Tiene moretes en el cuerpo. Su explicacin
El abuso sexual de los nios por lo regular no del origen es difcil de creer, o sus expli-
va acompaado de abuso fsico ni violencia. Al caciones varan de persona a persona y de
contrario, el ofensor usa su lugar de amistad y/o au- ocasin en ocasin.
toridad para aprovecharse de la confianza o depen-
dencia del nio. Los abusadores sexuales tienden Se niega a quitarse exceso de ropa en tiem-
a lavar el cerebro de los nios para que hacerlos po de calor.
creen que lo que les ests sucediendo es normal
y que no deben decrselo a nadie. (Para una lista Est desordenado, sin baarse, huele a
de amenzas comunes de parte del abusador, vea el orines, tiene deficiente higiene oral y/o est
Apndice al final de este captulo.) infestado de piojos.

El abuso sexual ocurre dentro de todos los gru-


El comportamiento
pos socioeconmicos y raciales. Sus devastadores
resultados son muchos, incluso: Consistentemente declina sus invitaciones
de visitarlo en el hogar.
prdida de esitma de s mismo
Sus estados de humor cambian errtica-
depresin o temor mente. A veces est contento, de repente
triste, deprimido o llora por ninguna razn
falta de confianza en otros e inhabilidad
aparente. Con frecuencia se apega a una
para formar relaciones interpersonales sa-
figura de autoridad; otras veces podra
ludables
tratar de aislarse o llorar, encogido en una
confusin sobre su propia sexualidad posicin fetal.
Se preocupa demasiado por recibir la apro-
patrones de comportamiento dainos o de-
bacin o cualquier clase de atencin de los
structivos para s mismo
adultos, aunque sea de naturaleza negati-
y un sentido distorsionado de la respon- va.
sabilidad para con los dems El intensamente fiel a cualquier persona
que genuinamente le ofrece amistad y con
Generalmente, todo abuso a los nios produce
frecuencia trata de impedir que esa perso-
efectos que duran toda la vida. Los nios se las ar-
na establezca relaciones con otras.
reglan con el abuso de muchas maneras. Algunos
pueden desarrollar mecanismos de defensa que les Se pone muy defensivo, especialmente de
ayudan a arreglrselas; otros sufren continuamente. su familia. Peles fcilmente con los otros
Sin embargo, ningn nio experimenta abuso sin nios, con sus hermanos o su padres.
seir daado de alguna manera. Para muchos, sin Habla de s mismo o juega en un mundo
una obra mayor de restauracin, el dao es irre- de fantasa mucho ms que otros nios. Po-
mediable. dra compartir con una figura de autoridad
un sueo extravagante, que con frecuencia
tiene que ver con monstruos o con situa-
IV. SEALES DE POSIBLE ABUSO ciones peligrosas. Las conclusiones o son
DEL NIO tristes o no se resuelven.
Se jacta demasiado de s mismo y lo que
El obrero cristiano que se interesa puede recon- puede hacer.
ocer casos de abuso si est alerta a una variedad
de sntomas y comportamientos que con frecuencia Participa de comportamiento raro:
el nio exhibe. Algunas caractersticas son obvias, ya sea temeroso (como esconderse de-
mientras que otras son ms difciles de detectar. La trs de la puerta cuando entra un adul-
siguiente lista de seales podra indicar situaciones to)
274 Captulo 29

repetitivo (como cantarse suavemente vecino cristiano podra ser el nico adulto de quien
para s el mismo canto una y otra vez) el nio puede recibir ayuda. Podra ser el nico re-
curso que el nio descuidado o abusado tiene.
violento (como romper juguetes, espe-
cialmente muecos) Dios quiere que los nios abusados, su familia
y los abusadores sean restaurados. Los cristianos
maligno (como escoger a un nio es- pueden ser y deben ser parte del proceso de res-
pecfico para atormentar, por lo regu- tauracin, especialmente si el nio abusado o la
lar ms ) familia es parte de la familia de Dios. Las siguientes
sugerencias ayudarn al obrero cristiano que tra-
Sus dibujos muestran tristeza o son col-
bajo con nios a tratar con casos de sospechado
oreados principalmente en tonos oscuros,
abuso:
como negro, caf o azul.
Se critica demasiado, siente que no puede
hacer nada bien. A. Reconocimiento
Se culpa por las faltas de su familia, vive 1. Sospecha de abuso. El abuso sospechado es
sintndose constantemente culpable y cree exactamente eso: sospecha. No est pronto
que godo estara bien si solamente l fuera a juzgar ni a considerse un expecto en de-
mejor. tectar casos as. Muchas caractersticas de
Amenaza suicidarse o se hace dao delib- abuso sospechado pueden ser causadas por
eradamente circunstancias temporales en la vida del
nio y no tienen nada que ver con abuso ni
La familia descuido. A menos que el nio est en peli-
l es el objeto del profundo odio o resen- gro fsico inmediato que amenaza su seguri-
timiento de uno de los padres. Con fre- dad personal, es sabio mantener el supuesto
cuencia el nio podra recibir la fuerza de abuso en la lista de sospecha.
la ira de uno de los padres por la ausencia
del otro o por percibirlo como represent- 2. A confidential matter. Abuse and neglect is
ante del otro cnyuge. a confidential matter. As few people as pos-
Su padres fueron abusados cuando eran ni- sible should be informed and/or involved
os. in the treatment of any specific case. Be-
traying the victims trust by unnecessary
Su familia tiene una historia de alcohol-
exposure can cause irreparable harm.
ismo o de abuso de drogas.
Su familia se muda frecuentemente o corta
la amistad cuando las personas se acercan B. Accin
mucho.
1. No acte usted solo. Si el nio comparte
Su familia evita buscar atencin mdica, en un dao confidencial con usted, pdale
los casos mayores como en los menores permiso de compartir lo que usted ha odo
con un lder cristiano responsible como el
V. PASOS DE REMEDIO CUANDO SE pastor o un consejero (asesor) cristiano.
SOSPECHA ABUSO Tenga en mente que cualquier accin ini-
ciada por un ministerio cristiano para nios
tendr implicaciones directas en la iglesia
Es responsabilidad el cristiano prevenir y aliviar
local. El pastor debe estar al tanto de la
el abuso al nio cuando est en su poder hacerlo.
situacin. Demore cualquier decisin o ac-
Dios se duele por la injusticia cuando tiene que
ciones hasta que se pueda lograr una ima-
ver con los que no se pueden defender. Su Palabra
gen completa de la situacin con la ayuda
revela la compasin que los creyentes deben de-
de un profesional, si es posible.
mostrar hacia los indefensos (Job 31:16-23; Mateo
9:36; Hebreos 13:3). 2. Busque apoyo. Es una tendencia natural
que algunos padres quieran mantenerlo
Los cristianos con frecuencia gozan de alta es- dentro de la familia y depender solamente
tima por los nios que viven en un mundo de abu- el uno del otro. Debido a las diferencias
so. El pastor, el maestro de Escuela dominical o el en la manera de criar a los hijos respecto
Nios abusados 275

la sexualidad, muchas personas se sienten 2. Crea al nio. La experiencia ha demostra-


muy incmodas al hablar del abuso sexual do que los nios raramente mienten sobre
experimentado por su hijo. Busque el con- el abuso sexual. Con frecuencia estn bajo
sejo de los que Dios ha llamado a ser mae- amenaza de retaliacin si dicen algo (vea
stros y ayudantes para la familia entera. la pgina del Apndice) y quizs no se ar-
3. Responda con esmero. Si est en una situ- riesguen al volver a contar la historia.
acin donde no hay obligacin legal y en 3. Responda no defienda. No defienda al
la que no hay ninguna ayuda profesional, abusador con comentarios como, Ese es
siga las siguientes sugerencias: tu abuelo, no digas esas cosas. En vez de
a. Haga lo que pueda para proteger al eso, diga, Eso es algo muy malo (o err-
nio contra el abusador. Asesore sus neo) para que l lo haga.
necesidades de seguridad y djele sa-
ber que tiene el derecho de estar se- 4. Escuche. Al or al nio relatar su abuso,
guro trate de ser lo ms informal que pueda. No
demuestre choque, disgusto, enojo, temor
b. Permanezca calmado y demuestre su ni ninguna emocin extrema. El nio po-
sincero amor y deseo de ayudar. dra creer que la emocin va dirigida a l.
l revelar informacin hasta el punto en
c. Ayude al nio a entender que el abusa- que usted no lo rechace como resultado.
dor es el que ha hecho algo malo, no el
nio. 5. Asegure. Es importante asegurar al nio de
que l no tiene la culpa del abuso y que no
d. Responda con palagras que el nio hizo nada malo al ser la vctima o al infor-
entienda. Quizs l use lenguaje gr- mar del abuso. Asegrelo y refuerce este
fico callejero que podra avergonzarlo concepto con las palabras No es culpa
a usted o quizs use abstracciones tuya.
(como eso o cosa). Trate de clarifi-
car, lo ms suave y amorosamente que
pueda, la informacin importante que D. Consejo
pueda parecer confusa.
1. Ayuda. Las confrontaciones y acusaciones
e. Escuche con atencin diciendo en sus por lo regular slo sirven para empeorar la
propias palabras lo que cree que el situacin y aumentar el dolor. El propsito
nio le ha dicho. (Por ejemplo: Me principal deber ser ayudar al nio.
suena como que esa fue para ti una
2. Preguntas. Es importante ayudar al nio
situacin muy temerosa. O Me es-
comprender la razn del abuso, ya que el
ts diciendo que tu mam quizs no
problema est en el abusador, no el abusa-
comprenda?
do.
f. Deje que el nio exprese su dolor emo-
3. Perdonar. Recuerde que la sanidad nunca
cional, dolor y tristeza. Llorar, hablar
puede ser completa sin el perdn. Es la
y preguntar son todos parte del pro-
llave que abre la prisin de oscuridad en
ceso de sanidad. A medida que el nio
la mente. El genuino perdn aceptado de
crece y experimenta diferentes etapas
Dios y ofrecido por el nio (en su corazn,
en la vida, es probable que haya una
no siempre necesariamente directamente)
necesidad de tratar con una variedad
a los que lo han daado y abusado pu-
de problemas recurrentes.
ede romper el ciclo de depresin y deses-
peranza. Una actitud y un espritu que no
C. Apoyo perdona afectar la personalidad del nio,
su relacin con los dems y su relacin con
1. Se un amigo. Est disponible para ellos.
Dios. Es importante que el nio comprenda
Oiga con cuidado lo que dice el nio. Al
que perdonar a otros no quiere decir asum-
hacerlo as, usted demuestra que lo que le
ir ninguna responsabilidad hacia cambiar
dice es importante. Evite hacer declaracio-
el comportamiento de ellos.
nes de negacin o de arreglos rpidos.
276 Captulo 29

VI. EDUCACIN PARA LA PREVEN-


CIN DEL ABUSO A LOS NIOS 5. Enfatizar la seguridad que hay en los
nmeros y la importancia de perman-
ecer en grupos tanto como sea posible.
El obrero cristiano de nios querr hacer su
Los nios deben evitar quedarse solos con un
parte al ensear de vez en cuando a los pequeitos
nio mayor o con un adulto, especialmente si
que est bajo su cuido sobre el posible abuso. Esto
esa persona es extraa.
no debe convertirse en un tema frecuente, pero
tampoco debe ser ignorado. Varias historias bbli- 6. Promover habilidad y patrones de pen-
cas se prestan fcilmente para servir de trampoln sar positivamente que ayudarn a es-
para ensear conceptos bsicos de proteccin de s capar de una situacin potencialmente
mismos. Por ejemplo, la historia de David como un abusiva.
Los nios pueden pensar, cuando estn
pequeo pastor o la historia de Ester como una jo-
asustados o incmodos. Pueden decir no
ven reina podran ofrecer verdades fundamentales
firmemente y tratar de escapar. Deben gritar
para depender de Dios y para hacer lo que sabe-
pidiendo ayuda y pedir a Dios ayuda.
mos hacer para protegernos a s mismos.
7. Ensearles a siempre contar a alguien
No asuste a los nios con historias desagrad- en quien confan lo que sucedi.
ables. Los nios necesitan comprender que no Deben ir a un adulto responsable maestro
siempre pueden escapar del dao y del abuso (y de la escuela o de la Escuela dominical,
que cuando no pueden, no es culpa de ellos), pero pariente o consejero. A veces los padres no
que a veces s pueden. son confiables cuando los nios son golpea-
dos o emocionalmente abusados en el hogar.
Aqu sigue una lista de informacin que se debe
enfatizar al ensear a los nios a protegerse tanto
como puedan de las situaciones abusivas:

Conclusion
ENSEAR AL NIO CMO PROTEGERSE
El abuso y el descuido de los nios es una
1. Explicar la diferencia entre sorpresas y tragedia, pero puede ser invertida. Ore ferviente-
secretos. mente por los nios entre los que usted ministra,
Una sorpresa pueden saberla todos, no hay no importa cun temporalmente o transitorio sea su
nada que esconder con las sorpresas. contacto con ellos. Sus oraciones formarn la base
2. Ensear la diferencia entre sobornos y de una actitud sincera hacia ellos que se relacio-
regaloss. nar directamente a la profundidad de relacin que
Un regalo se recibe sin la presin de devolver usted puede esperar establecer. Su lugar ministe-
algo por l; un soborno sirve para inducir o rial directamente depende del grado de confianza
influenciar. que ellos le tienen a usted, y eso exige de genuina
3. Hablar del toque bueno y del toque malo; amistad.
ayudarles a entender la diferencia.
El contacto fsico tiene sus lmites; una palmadita Como obrero de nios usted ahora debe estar
en la cabeza o en el hombro y un abrazo de ms conciente de los orgenes del abuso y debe
vez encuando est bien. saber cmo definir las diferentes reas. Estar con-
ciente de las seales de posible abuso le ayudar a
4. Explicar que todo nio tiene un derecho
seguir los pasos de remedio necesarios para tratar
bsico de privacidad de su cuerpo.
con los casos en los que se sospecha abuso al nio.
Aparte de los exmenes mdicos, cuando uno
de los padres, la enfermera o un ayudante Quizs usted sienta una necesidad de ensear de
acompaa al doctor, nadie tiene el derecho de vez en cuando algunas sugerencias para ayudar a
exponer o tocar las partes privadas del nio. los nios dentro del alcance de su ministerio a evi-
tar el abuso que este mundo pudiera imponerles.
Nios abusados 277

Est dispuesto a ayudar a los nios abusados Apndice


que estn bajo su cuido, pidiendo al Seor que
le d sabidura y fortaleza para ayudarles debida-
mente. Sea positivo! La mayora de personas sin
esperanza quieren llevar hacia abajo a los dems, Amenazas comunes de abuso
tanto para justificar su condicin como tambin
su lstima de s mismos. No permita ser parte del 1. Voy a decirles a tus padres que t lo
pediste.
problema. Haga nfasis en la fortaleza de Dios para
vencer todos los malos sentimientos. Enfatice el de- 2. Voy a matar a tus padres, a tus amigos,
seo de Dios de que tengan una vida de gozo, vic- a tus hermanos, a tus animalitos, etc.
toriosa en l. 3. Fue culpa tuya.
Recuerde que los que abusan a los nios fueron 4. Yo saba que t queras que sucediera
clasificados por Cristo como candidatos para llevar esto.
una piedra de molino al cuello y ser ahogados en el 5. Tengo fotos y se lo voy a decir a todos.
mar ms profundo (Mateo 18:6). Vamos a creer en 6. Te voy a matar o lo voy a hacer otra
que Dios sanar a los pequeitos abusados como vez.
tambin que dar verdadero arrepentimiento y lib- 7. Esto es lo que la gente hace para dem-
eracin a los que son culpables de abusarlos? ostrar amor.
Dios podra estar llamndolo a usted a darle 8. Este es nuestro juego secreto.
honor a l por medio de restaurar la vida y el es- 9. Nadie ms debe saberlo.
pritu de los nios que sufren. Usted podra impac- 10. Les dije a tus padres y a ellos no les im-
tar a familias enteras y (si el Seor se tarda) a fu- porta.
turas generaciones tambin. Pida al Seor que los
dirijaluego no dude en involucrarse.

Repaso
Bibliografa
1. Por qu personas son los nios abusados
Davis, Joan. Teacher, Im Scared. Sunday School
ms comnmente?
Counselor, marzo 1991.
2. Cmo contestara usted a alguien que dice
que la pornografa es solamente una diver- Harper, Carol J. What Every Christian Should Know
sin inocente? About Sexual Abuse. Kansas City, Missouri:
Hope for Children, Inc., 1985.
3. Mencione y d la definicin de tres clases
de abuso al que los nios pueden ser Reid, Greg. A Boys Secret Shame. Jr. High Minis-
sometidos. try, noviembre/diciembre 1991.
4. Algunas de las seales de posible abuso a Wixtrom, Arleen. The Long-Lasting Effects of Child
los nios lo hizo pensar en una situacin Abuse. Pentecostal Evangel, 15 de marzo
con la que usted ha tratado personalmente? 1992.
Cree que respondi debidamente? Qu
hara diferente ahora? Wooden, Ken. Child Lures: A Guide for the Preven-
tion of Molestation and Abduction. Shelburne,
5. Cules consejos para ayudar a prevenir Vermont: By the Author, 4345 Shelburn Road,
tanto abuso a los nios como sea posible 1984.
ve usted como el ms importante? Por
qu? En qu otros pueden pensar?
278 Captulo 29 Transparencia 1

BOSQUEJO

Nios abusados
m Importancia del Tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Orgenes del abuso de nios
m III. Definiciones relacionadas al abuso de los nios
A. Abuso emocional
B. Abuso fsico
C. Abuso sexual
m IV. Seales de posibles abuso de nio
m V. Pasos de remedio cuando se sospecha abuso
A. Reconocimiento
B. Accin
C. Apoyo
D. Consejo
m VI. Educacin para la previsin del abuso a los nios
m Conclusin
Repaso
m
Apndice
m
Bibliografa
m
Captulo 30

TEMA: Campamentos bblicos


ESCRITORA: Bienvenida Columna

Importancia del Tema estar segura bajo sus alas. Ella estaba alabando al
Seor con tanto gozo que no se daba cuenta de que
Con cunta frecuencia, como maestros de ni- estaba hablando en lenguas. Una de las consejeras
os y jvenes, nos hemos lamentado que el tiem- se fij en Carolyn y dijo, Miren, est recibiendo
po que tenemos para pasar con nuestros alumnos el bautismo en el Espritu Santo!
no es suficiente. En la Escuela dominical estamos Treintisis aos despus, Carolyn aprecia la
bajo la presin de un horario estricto, teniendo dedicacin y el ejemplo de los consejeros que fuer-
que cumplir con una variedad de tareas y activi- on instrumentos en las manos de Dios. Estas perso-
dades en un tiempo muy limitado. Simplemente no nas y otros tocaron a muchas vidas al ministrar en
hay suficientes minutos para desarrollar amistades un Campamento bblico.
fuertes. Tambin, las cuatro paredes del aula tien-
den a restringir la clase de comunicacin que es Muchos cristianos, como Carolyn, pueden
posible tener. testificar que recibieron el bautismo en el Espritu
Santo o que aceptaron a Jesucristo en un Campa-
Los campamentos bblicos, junto con satisfac- mento bblico. La inversin en los campamentos
er la necesidad de horas extensas de instruccin bblicos para nios y jvenes vale la pena toda la
bblicas, ofrecen a los nios y a los jvenes muchas coordinacin y preparacin.
oportunidades excelentes para orientacin en la
vida cristiana y para forjar amistades. Los campis-
tas viven aventuras inolvidables que con frecuen-
Objetivos
cia los influenciarn el resto de su vida. 1. Familiarizarse con el ministerio y la estruc-
tura de un campamento bblico.
Ejemplo
2. Enfatizar la importancia espiritual de los
campamentos bblicos para nios y adul-
Cuando Carolyn tena 9 aos asisti a un Cam-
tos.
pamento bblico por primera vez. Goz de estar
con otros nios durante las actividades y las clases. 3. Organizar un campamento bblico eficaz
Las fogatas, los cantos, nadar y tejer canastas fuer- para nios.
on algunas de sus actividades favoritas mientras
estuvo ah.
I. Introduccin
Carolyn recuerda una gran bendicin que re-
cibi despus de una leccin sobre el Salmo 91. Mam, cundo vamos a tener una reunin de
El consejero ley el versculo 4: Con su plumas te nios? pregunt un nio de 6 aos a su madre. El
cubrir, y debajo de sus alas estars seguro. El lder niito pregunt esto porque nunca poda participar
hizo nfasis en la importancia de vivir lo ms cerca en las actividades de los dems, como las conven-
de Cristo como sea posible. Se inst a los campistas ciones de jvenes, retiros de damas y reuniones de
a entregar al Seor su deseo ms profundo para que ministros. Los padres del nio eran pastores que
pudieran acercarse ms a l. Luego se les dijo que con frecuencia iban a conferencias en la ciudad
fueran al dormitorio a orar. capital.

Carolyn se arrodill junto a su catre y alab Los campamentos bblicos subsanan una gran
a Dios, dicindole que ella quera apegarse a l y necesidad espiritual y social en los nios y jvenes.
280 Captulo 30

Est ms all de la percepcin del lder poder ver demostrar amistad y consideracin hacia los otros
el impacto que tendr un campamento bblico en campistas y los lderes. Al cuidar y preservar la na-
la vida de sus campistas. Un ministerio as tiene un turaleza, puede demostrar aprecio por la creacin
potencial sin lmitel. de Dios.

II. QU ES UN CAMPAMENTO C. Adoracin


BBLICO? Muchos nios y jvenes no han podido com-
prender el valor de la adoracin en la vida cristiana.
A. Un esfuerzo concentrado para evangelizar Sus necesidades y dones no han sido estimados lo
suficiente. Con demasiada frecuenica la adoracin
Una razn importante para organizar camapa- congregacional en la iglesia ha sido dirigida sola-
mentos es para que los nios y jvenes puedan ten- mente hacia los adultos.
er un encuentro personal con el Seor Jesucristo.
Posiblemente, muchos de ellos no han compren- El campamento es una buena oportunidad para
dido que la salvacin es algo que deben experi- demostrar a los nios la importancia de adorar a
mentar personalmente, aunque asistan a la iglesia Dios por medio de la Palabra, las lecciones bbli-
o vivan en un hogar cristiano. cas y los ejemplos de los lderes cristianos. Adems,
es un buen tiempo para dirigir la adoracin hacia
Es bueno alejarse de vez en cuando de las in- los nios donde expresen en sus propias palabras su
fluencias y presiones cotidianas. En un ambiente amor al Seor. El campamento debe ser un tiempo
espiritual concentrado como el de un campamento cuando los jvenes puedan expresar su adoracin a
bblico, uno tiene una oportunidad ideal de tomar Dios sin sentir la mirada inquisitiva de los adultos.
la decisin importante de hacerse discpulo de
Cristo y fortalecer su comunin con Dios. D. Educacin intensiva

B. Un esfuerzo concentrado para discipular El campamento puede ser muy divertido y rec-
reacional, pero es ms importantemente una opor-
Adems de animar aceptacin de la salvacin, tunidad para dar instruccin bblica a un nivel que
los nios deben aprender los principios bblicos que los nios puedan comprender. Los nios podran
gobernarn su relacin con Dios y con otros seres tener preguntas doctrinales que se avergenzan
humanos. Por medio del estudio bblico, ejemplos de hacer a sus padres o a sus maestros. El campa-
santos y alentadora instruccin, los nios pueden mento puede cuando los nios se sientan so sufi-
convertirse en discpulos de Jesucristo. cientemente seguros como para inquirir sobre las
verdades que quizs no comprendan. Por lo gen-
Hay muchas maneras positivas de influenciar
eral se dedican tres veces al da para compartir y
el crecimiento espiritual del nio. Un mtodo es
preguntar: devocionales, clases bblicas y tiempo
modelar realsticamente una vida cristiana en todo
para aconsejar. Es posible que el nio haga pregun-
momento en palabras, acciones y apariencia
tas aparte de estos momentos, de modo que el lder
porque los nios naturalmente copian lo que ob-
debe ser muy observador y flexible para subsanar
servan.
las necesidades espirituales de sus campistas.
Las reglas son una parte necesaria de la vida
sin importar el lugar, el tiempo o la situacin. Son E. Reuniones y actividades especiales
pautas que deben observarse y obedecerse. La obe-
diencia y la sumisin a las reglas de Dios son prin- Las cuatro paredes del aula con frecuencia
cipios fundamentales de la vida cristiana. Algunas confinan la actividad y la creatividad de los ni-
reglas deben ser enforzadas durante una sesin de os. Ir ms all de estos lmites estimula la mente
campamento para que los nios reconozcan as- y el corazn de los nios. El tiempo y el espacio a
pectos del carcter cristiano y respeto para su tem- veces estorban el aprendizaje variado y enrique-
plo, su creacin y sus mandamientos. Por ejemplo, cido. El campamento cristiano complementa la
limpieza, cortesa, consideracin y aprecio son va- instruccin en el aula al ofrecer una oportunidad
lores muy importantes que se aprenden. para que los nios sean desafiados por sus compa-
eros cristianos, para que sean responsables de sus
Se puede esperar que el campista mantenga
propio comportamiento, para absorbese en la na-
su cabaa limpia como tambin su cuerpo. Puede
Campamentos bblicos 281

turaleza de Dios, para encontrar nuevas amistades vacaciones. Antes que termine el ao escolar, pre-
y para explorar lugares desconocidos. Emprender gunte a los nios, a los padres, a los maestros y a
actividades nuevas e inolvidables son experiencias los lderes de la iglesia: Qu van a hacer durante
valiosas para los jvenes, desde barrer con ramas las vacaciones?
de rboles y comenzar un fuego, hasta aprender
La gran pregunta por lo regular no recibe re-
verdades bblicas al buscar ejemplos expresados en
spuesta. Las vaciones pueden considerarse como
la naturaleza.
un recreo relajante, indiferente sin estructura. No
III. POR QU TENER UN CAMPA- obstante, Proverbios nos instruye a mantenernos
ocupados y a ser productivos (Proverbios 10:4,
MENTO BBLICO? 19:15). Y Hebreos 6:12 nos amonesta a no hac-
ernos perezosos, sino imitadores de aquellos que
A. Ms instruccin bblica por la fe y la paciencia heredan las promesas. Las
vacaciones pueden ser divertidas y relajantes como
Algunas estadsticas sobre el tiempo de instruc- tambin productivas y dar satisfaccin.
cin religiosa que reciben anualmente los nios es-
tn representadas por las siguientes cifras: D. As como
judos: 325 horas
social por los compaeros es una necesidad es-
catlicos: 200 horas encial entre los nios mayores y los adolescentes.
El campamento bblico es una esplndida opor-
evanglicos: 52 horas
tunidad para establecer amistades positivas que
Las iglesias evanglicas apartan solamente una pueden durar toda una vida. Estas relaciones fortal-
hora por semana para la instruccin religiosa de ecen el carcter del nio y su madurez social. Las
sus nios y jvenes. Esta hora generalmente corre- relaciones que desafan a la persona a tener una
sponde al tiempo que pasan en la Escuela domini- relacin ms profunda con Dios con crticas para
cal. Esta chocante cifra debe motivar a los lderes la salud espiritual.
a aprovecharse de toda oportunidad para aumentar
el tiempo invertido en instruccin bblica (Prover- IV. QUINES DEBEN ASISTIR AL
bios 22:6).
CAMPAMENTO BBLICO?
B. Evangelismo y discipulado de la iglesia A. Todos los nios
La ugencia de evangelizar a nuestros nios es Los nios, jvenes, nios y nias, salvos y no
un mandato divino. La Gran comisin de ninguna salvos por igual deben asistir al Campamento b-
manera excluye a los nios (Marcos 16:15). Los ni- blico. Por qu se permite que los nios no salvos
os necesitan a Jess tanto como los adultos. Por asistan? Porque ellos son precisamente los que ms
qu esperar hasta el momento de la muerte para necesitan experimentar el mensaje de salvacin
presentar a Cristo a la persona cuando la niez es que cambia la vida! Al considedrar la misin de
el mejor momento para alcanzarla? Puede comen- evangelizar del campamento bblico, se debe con-
zar a tener total comunin con Dios ahora! siderar a todas las personas jvenes, sin importar
Las iglesias que activamente desean alcanzar a su religin o fondo, para asistencia. El ambiente es-
los nios y jvenes con el evangelio de Jesucristo piritual tendr en ellos una impresin duradera. En
y discipular a los que ya han aceptado la salvacin un campamento as, los participantes son atrados
fomentan el ministerio de los campamentos bbli- a Jess por el Espritu Santo cuando se proclama la
cos. El campamento no puede ser una bendicin Palabra de Dios y se vive entre ellos.
solamente para la vida de los campistas y del per-
sonal, sino tambin para la expansin de la Iglesia B. Edades especficas
y su misin.
Los campamentos bblicos se pueden dividir en
grupos por edad especfica. Por ejemplo, los nios
C. Aprovechar las vacaciones
ms pequeos, de 6 a 11 aos de edad, pueden
La palabra clave en esta declaracin es apr- asistir a un campamento mientras los nios mayor-
ovechar. En otras palabras, d un propsito a las es, de 12-17 aos de edad, asisten a otro camapa-
282 Captulo 30

mento diseado para sus intereses y necesidades. Las responsabilidades del director incluyen
La inclusin de los nios ms pequeos se debe organizar el campamento, enlistar al per-
deliberar cuidadosamente, considerando el local y sonal, delegar las obligaciones, dirigir y
la condicin del sitio del campamento, la cantidad preparar a los consejeros, escoger el lugar
de supervisin y la complejidad de las lecciones del campamento y recoger el dinero nec-
que se aplicarn. esario. Adems, el director, junto con el
personal, escoge el tema general y los ma-
V. CMO ORGANIZAR UN CAMPA- teriales que se usarn en el campamento.
MENTO BBLICO El director proporciona los materiales a
sus asistentes y ora constantemente por el
A. Enlistar y preparar personal campamento.
2. Secretaria. Este organizador trabaja con el
Manteniendo en mente los propsitos expresa- director en mantener los archivos, la corre-
dos, con mucha oracin y cuidado enliste y prepare spondencia y los horarios. En caso de una
al personal para que las lecciones y actividades se falta de personal, el secretario est tambin
puedan planear con antelacin. Los que de verdad a cargo de la finanza.
ven el potencial y el valor del campamento bbli- 3. Director de finanza. Trabajando con el di-
cos son valiosos para el xito del campamento. rector del campamento, este ldere precisa-
Dnde se puede enlistar el personal? Las ofi- mente maneja todo el dinero en efectivo
cinas nacionales, los departamentos de Escuela que entra y que sale y los pagos correspon-
dominical, iglesias, escuelas cristianas e institucio- dientes. Mantiene informado al director de
nes bblicas son excelentes lugares para comenzar los asuntos de dinero. Durante la tempora-
a buscar la administracin y el personal del cam- da de campamento el Director de finanza
pamento. administra los pagos de los campistas junto
con sus otras obligaciones. Al final del
Cmo se debe preparar al personal? La oficina campamento, da recibos a cada campista
nacional y el personal tienen la responsabilidad de y maestro.
ofrecer clases de preparacin y orientacin en las
4. Capelln o Pastor Este lder espiritual y
res de metodologa y aplicacin que los obreros
modelo est a cargo de todos los asuntos
pudieran necesitar para ministrar a los nios. Por
espirituales del campamento, incluso los
ejemplo, Preparacin de la leccin bblica, Cmo
cultos, las lecciones bblicas, los devo-
llevar al nio a Cristo y El nio y su ministerio
cionales y los momentos de adoracin.
pueden ser unas pocas clases disponibles. Carac-
Preferiblemente, el individuo que se escoja
tersticas de las edades y etapas de la niez, Las
tendr una disposicin juvenil y de compa-
necesidades e intereses de los nios y Psicologa
sin y debe relacionarse bien con los nios.
de los nios podran otras cuntas clases. Estas
Tambin es necesario que sea una persona
clases las deben ensear los pastores, lderes de
que modela una profunda vida espiritual y
escuels, directores de campamentos con experi-
fierviente adoracin de Dios. Esta persona
encia, psiclogos cristianos o mdicos cristianos,
podra ser el predicador en los cultos del
segn su campo de pericia. Es importante tener un
campamento. Sin embargo, se podran in-
personal bien preparado que constituya un grupo
vitar a otros que trabajan en el ministerio a
capaz y listo.
los nios. Los mensajes se deben preparar
El grupo entero trabaja junto para el beneficio con los oyentes en mente. El pastor debe
de los nios y su relacin con Dios. Cada persona adaptar sus mensajes segn la edad de los
en su rea de talento y capacidad tiene un puesto campistas breves, precisos e ilustrados.
especfico. Su deber y responsabilidad es cumplir Los nios deben poder entender y aplicar
con su papel designado para la salud espiritual de la verdad de Dios que se presenta.
los nios. 5. Consejeros. Los objetivos del campamento
1. Director. Este administrador debe ser un bblico se logran principalmente por medio
cristiando de madurez, que se sacrifique, del ministerio de consejeros cristianos de
que ame a los nios, que est consciente madurez. Es necesario que los consejeros:
de sus deberes administrativos, responsable a. Tengan una vida cristiana establecida
y lleno del Espritu Santo. y de experiencia.
Campamentos bblicos 283

b. Trabajen o que hayan trabajado reci- Sera ideal usar a los mismos consejeros
entemente con nios. como maestros en las clases de Biblia.
c. Sean o que hayan sido maestros de Es- Unas pocas de las ventajas de esta estrate-
cuela dominical. gia son:
a. Los consejeros conocen mejor a su
d. Tengan por lo menos 18 aos de
grupo.
edad.
b. Las clases pequeas aumentan el apre-
e. Demuestren un amor genuino para los
nder.
nios.
c. Los consejeros saben cmo animar la
f. Sean recomendados por un pastor.
participacin de sus estudiantes.
g. Sean llenos del Espritu Santo. d. Los consejeros pueden planear objeti-
h. Sean hombres y mujeres de oracin. vos especficos de corto plazo.
e. Menos costo
Las tareas de los consejeros cristianos son
En algunos campamentos es posible tener
muchas y variadas. Deben dedicar a los
maestros aparte de los consejeros, segn el
nios todo su tiempo durante el campa-
personal, los recursos de dinero y el lugar
mento. En otras palabras, tienen que pasar
el campamento. Esta idea es opcional,
24 horas al da con su grupo de campis-
y cualquiera que est interesado en este
tos designado. Por qu? El consejero es la
concepto debe determinar cmo adaptarlo
persona responsable de cada nio o joven
mejor.
en su grupo. El consejero es de hecho re-
sponsible de todo lo que tiene que ver con (Nota: El trabajo que hacen los consejeros,
el nio durante la semana de campamento. un ministerio muy especial, no cesa al final
Los padres han confiado en el campamen- del campamento. La amistad e influencia
to para el cuido de sus hijos, que ningn que hay tenido en la vida de los campistas
infortunio fsico les suceda. El consejero continan.)
es responsable ante los padres por la ropa 6. Personal de recreacin y manualidades.
y otra propiedad personal de los nios Estos obreros deben ser cristianos de mad-
pequeos que pudieran haber llevado al urez con experiencia en el ministerio a los
campamento. Adems, el consejero debe nios y recomendacin de su pastor. Deben
cuidar de la higiene personal y dieta de ser aprobados y respetados por los otros
los nios pequeos. El dinero que el nio miembros del personal que reconocen los
pequeo haya trado para su uso personal talentos y habilidades de este puesto. Estos
puede ser administrado por el consejero. lderes planean y presentan actividades en
Los consejeros deben estar alerta al estado sus respectivas reas. Tanto las actividades
de nimo de los nios, tristeza, lgrimas y recreacionales y de manualidades deben
los problemas para ajustarse al campamen- ser apropiadas para nios y nias.
to, al grupo y a la comida. 7. Personal de recreacin y manualidades.
Lo ms importante, el consejero debe ob- Una enfermera con un buen botiqun de
servar y ser sensible a las necesidades es- medicinas debe ser parte del personal du-
pirituales del nio. El consejero debe estar rante la duracin del campamento para
atento a los cambios en la relacin de su tratar heridas y saber cundo llamar a un
campista con Dios y al toque del Espritu mdico. Las copias de las solicitudes de
Santo. El consejero debe siempre estar listo los nios se deben archivar con enfermera
para dirigir al nio que desea recibir a Jesu- para referencia. La enfermeta tambin
cristo como su Salvador. El consejero debe necesita saber cules nios y jvenes to-
conducirse de una manera cristiana en man medicina diaria y los que tienen otros
todo momento, sabiendo que toda palabra problemas mdicos. Es aconsejable, siem-
y actitud influenciar al grupo de nios. pre que sea posible, tener en el campa-
Todos los consejeros deben orar, planear y mento a un mdico o estudiante que est
trabajar en cooperacin con aspiraciones y por terminar su preparacin mdica. Por lo
objetivos similares para el campamento. regular, hay alguien que desea ayudar en
esta capacidad.
284 Captulo 30

8. Personal de cocina. Este aspecto del cam- mento bastante por adelantado para
pamento es muy importante. Escoja bien que puedan hacer planes y apartar
a los cocineros. Algunos campamentos dinero para mandar a sus hijos.
tienen que alquilar espacio y contratar al c. Los comits de la iglesia podran orga-
personal de la cocina. El personal de la co- nizar actividades como cenas, pelcu-
cina debe ser capaz en su tarea y poseer un las cristianas y conciertos para recau-
corazn de siervo. Tambin deben ser per- dar dinero para mandar a los nios al
sonas amistosas, pacientes y consideradas campamento. Algunos nios podran
9. Seguridad. Una gran necesidad para la pro- solicitar becas o patrocinadores entre
teccin de los campistas y del campamento los hermanos de la iglesia.
son los que tienen la responsabilidad de la d. Solicite ayuda del Concilio general o a
seguridad. Adems, si los campistas van a travs del departamento que patrocina
nadar en una piscina o ro, ser necesario el campamento para nios.
tener entre el personal a un salva vida cali-
ficado en tcnicas de rescate 2. El programa y los horarios: Guau, qu
gran campamento! Cundo vamos a tener
B. Seleccionar y preparar el lugar para el
otro? Ah, yo no quiero regresar a ese cam-
campamento pamento! Fue muy aburrido!
1. Escoja un lugar adecuado, ventilado para Cul de estos comentarios harn los nios
los cultos y las reuniones, preferiblemente de su campamento bblicos para describir
con un techo. su experiencia? Los lderes deben tomar
2. Tenga cerca facilidades recreacionales tiempo para planear un programa dinmico
como una piscina, cancha de volibl, etc. y formar horarios diarios, bien distribuidos
Una buena consideracin es tener reas que sean de bendicin a los participantes
para caminatas en la naturaleza. (vea el Apndice).
3. Acceso a una clnica mdica y hospital es a. Lo primero que se debe hacer es orar,
necesario. Debemos pensar en posibles pidiendo al Espritu Santo que dirija la
circunstancias impredecibles. Por ejemplo, planificacin y que est presente en to-
uno de los nios podra caerse, herirse y das las actividades.
necesitar puntos. O durante la noche, uno b. Planear clases de Biblia que no pasen
de los nios podra tener un ataque de de 50 minutos de duracin. Se debe
asma. Debemos orar primero, pero tam- estar seguro que las clases estn bien
bin debemos saber dnde est la clnica preparadas, que consistan de una
mdica o el hospital ms cercano al cam- vaariedad de mtodos didcticos y
pamento. actividades para aprender, no slo de
(Nota: cada campista debe llenar una hoja discursos.
de inscripcin que incluye preguntas so- c. Las clases de manualidades de 50 a 60
bre su condicin fsica. Esta hoja la han de minutos deben corresponder a la capa-
firmar los padres o los encargados del nio. cidad y a los intereses de cada grupo
Vea el Apndice.) por edad.
d. Las actividades recreacionales y los
C. Coordinar y planear los detalles por adel- concursos deben ser variados. Se de-
antado ben planear actividades adentro en an-
ticipacin a das lluviosos.
1. El dinero: Cmo se ha de obtener? Dnde e. Los cultos deben tomar en cuenta las
se ha de encontrar? Quin tiene la respon- diferentes edades. Deben ser sinceros,
sabilidad de ste? Recuerde, los nios no con msica que sea consistente con el
tienen mucho dinero propio. Aydeles!. objetivo del culto, permitiendo que los
a. Todo campista paga sus gastos de vivi- nios se expresen libremente a Dios.
enda y transportacin. Los mensajes deben ser sin compul-
b. El comit del campamento debe infor- sin; deben ser breves, precisos, claros
mar a los padres del costo del campa- y bendecidos por la gracia de Dios.
Campamentos bblicos 285

Cada da termina con un culto. Debe 4. Por qu es importante que campistas cris-
ser una inspiracin para el enfoque del tianos y no cristianos asistan al campamen-
da siguiente. Dios atraer a los nios to?
hacia l. Mientras tanto, el personal 5. Quines son las personas clave para lograr
necesita ORAR, ORAR y ORAR para los objetivos del campamento? Explique.
poder dirigir a los campistas. Planee
6. Cules son las caractersticas bsicas del
bien, pero sea flexible para dejar que
campamento ideal?
el Espritu Santo haga su obra. l sabe
cmo encargarse de las necesidades 7. Cules son dos factores que se deben pre-
de todos. veer que podran influenciar el xtio del
campamento?
La duracin de los cultos no debe pasar
de 1 hora y 15 minutos. Siempre deje
tiempo para la obra del Espritu Santo.
f. Tenga evaluaciones al final del cam-
pamento (para el personal y los camp-
istas). Esto ayuda a organizar mejores
campamentos en el futuro (vea el Ap-
ndice).

Conclusin
NOTAS
Todo esto sucede en un campamento? Cierta-
mente, y vale la pena. El gozo de trabajar con los ni-
os es suficiente para que olvidemos toda la presin
el dolor (Filipenses 3:14).
El proceso de coordinar, planear y organizar
un campamento bblico es largo, tedioso y exige de
mucho esfuerzo. Con esta breve sinpsis y otras ayu-
das de libros, artculos, videos y seminarios, podem-
os comenzar en el ministerio de los campamentos
para nios y jvenes.
Los resultados del tiempo y energa que se in-
vierten en los campamentos son maravillosos y el tra-
bajo nunca es en vano (1 Corintios 15:58). Los nios
y los jvenes son como barro y nosotros somos como
los alfareros. Podemos moldear estas vidas para la
gloria de nuestro Seor, quien nos ha encargado
esta bella tarea de aumentar el nmero de miembros
en su Reino. Es el momento de comenzar! Juntos
cumpliremos fielmente con el mandato divino de id
por todo el mundo y predicad el evangelio a toda
criatura.

Repaso
1. Qu oportunidades ofrecen a la iglesia los
campamentos bblicos?
2. Cules son los objetivos de la instruccin
de un campamento bblico?
3. Qu beneficios sociales ofrece el campa-
mento bblico?
286

Hoja de inscripcin

Fecha_____________________________________________________________________________________________________________
Nombre__________________________________________________________________________________________________________
Direccin ________________________________________________________________________________________________________
Ciudad___________________________________________________________________________________________________________
Telfono__________________________________________________________________________________________________________
Sexo______________________________________________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento_____________________________________________________________________________________________
Nombre de los padres o encargados___________________________________________________________________________
Direccin_________________________________________________________________________________________________________
Ciudad___________________________________________________________________________________________________________
Tienes alguna enfermedad crnica?________ Fiebre?__________ Molestias del estmado? ________________
Asma?________________________________________________
Tomas medicina diaria? _______________________________________ Dosis?____________________________________
Otros (explique)__________________________________________________________________________________________________
Eres alrgico(a) a alguna medicina o a algn alimento? _____________________________________________________
Qu clase?_____________________________________________________________________________________________________
Alguna vez has tenido varicela________________ paperas________________ o sarampin?________________________
En caso de emergencia, a quin debemos llamar?__________________________________________________________
Nombre _________________________________________________________ Telfono_____________________________________
Direccin ________________________________________________________ Ciudad_____________________________________
Relation__________________________________________________________________________________________________________
Prometo respetar todas las reglas del campamento.

Firma del nio

Firma del padre(madre)

Por sta declaro que con este documento doy permiso para que el firmador anterior asista al campamento
para nios del Departamento de la Escuela dominicar de Las Asambleas de Dios.

Firma del pastor

Adjunta a esta solicitud est la cantidad de $__________________________________________________________________

Tengo entendido que no ser devuelta si no voy al campamento.


287

Horario

6:00 _____________________________________________________________ Despertar


6:15-6:35 ________________________________________________________ Ejercicios
6:35-7:15 ________________________________________________________ Asearse
7:15-8:00 ________________________________________________________ Desayuno
8:00-8:15 ________________________________________________________ Alzar la bandera
8:15-9:00 ________________________________________________________ Devocional
9:00-9:45 _______________________________________________________ Recreo y merienda (refrigerio)
9:45-11:00 _ _____________________________________________________ Clases de la Biblia
11:00-11:45_______________________________________________________ Caminata: recitando versculos
Programa: conciertos; charla
sobre problemas sociales, moralidad,
noviazgos; presentacin de tteres, etc.
11:45-12:00 _____________________________________________________ Preparacin para el amuerzo
12:00-1:00_______________________________________________________ Almuerzo
1:00-2:00 _______________________________________________________ Descanso
2:00-3:00 _______________________________________________________ Manualidades
3:00-5:00 _______________________________________________________ Recreo, deportes, natacin
5:00-6:00 _______________________________________________________ Asearse
6:00-6:45 _______________________________________________________ Tiempo para que el consejero ore,
ayude, comparta con el grupo y
conozca al grupo. Es muy importante
tomar este tiempo para ministrar
a los nios.
6:45-7:30 _______________________________________________________ Cena
7:30-8:40 _______________________________________________________ Culto de adoracin
8:40-9:20 _______________________________________________________ Descanso
9:20 _____________________________________________________________ A la cama
288

Evaluacin

Con el objetivo de mejorar la organizacin de futuros campamentos, por favor d sus impresiones

poniendo una X en el parntesis.

1. El lugar:

( ) muy bueno ( ) bueno ( ) corriente ( ) malo

2. Los temas:

( ) muy bueno ( ) bueno ( ) corriente ( ) malo

3. La comida:

( ) muy bueno ( ) bueno ( ) corriente ( ) malo

4. La organizacin:

( ) muy bueno ( ) bueno ( ) corriente ( ) malo

5. La participacin de mi grupo

( ) muy bueno ( ) bueno ( ) corriente ( ) malo

6. Comentarios y sugerencias:

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________
Captulo 30 Transparencia 1 289

BOSQUEJO
Campamentos bblicos
m Importancia del Tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Qu es un campamento bblia?
A. Un esfuerzo concentrado para evangelizar
B. Un esfuerzo concentrado para discipular
C. Adoracin
D. Educacin intensiva
E. Reuniones y actividades especiales
m III. Por qu tener un campamento bblico?
A. Ms instruccin bblica
B. Evangelismo y discupulado de la iglesia
C. Aprovechar las vacaciones
D. Forjar amistades
m IV. Quines deben asistir a un campamento
bblco?
A. Todos los nios
B. Edades especficas

m V. Cmo organizar un campammmento


bblico
A. Enlistar y preparar personal
B. Selecionar y preparar el lugar para el campamento
C. Coordinar y planear los detalles por adelantado

m Conclusin
m Repaso
m Hoja de registro
m Horario
m Evaluacin
290
Captulo 31

TEMA: Culto para nios


ESCRITORES: Gloria Montfar, Miguel Garca Frias, y ngel Lpez Martnez

Importancia del Tema Cuando Migder Enoc de siete aos de edad


oy al predicar describir ejemplos del crimen y
Con frecuencia los creyentes adultos preguntan del pecado en su sermn, el nio dej de prestar
por qu es que tantos nios dejan la iglesia cuando atencin por la perplejidad del tema. En medio de
llegan a la adolescencia. Por qu es que tantos nios este sermn, el joven Migder se dirigi caminando
se duermen durante el culto de adoracin. Por qu hasta el predicador y le dijo, Por qu no habla de
es que tanto distraen a los padres estorbndolos para otra cosa? Yo no entiendo lo que usted est dici-
que escuchen. Estas preguntas deben hacernos refle- endo.
jar sobre la necesidad de dar a los nio una activi- Varios meses despus, otro suceso revel la
dad espiritual apropiada para su edad y habilidad. misma necesidad de tener un ministerio para ni-
os que estuviera a su nivel mental y emocional.
El culto para los nios se define como una con-
Despus de haber estudiado en la iglesia una serie
gregacin formada por nios de entre 3 y 11 aos
sobre las fuerzas de las tinieblas, varios nios co-
de edad que se renen una o dos veces a la semana
menzaron a padecer de miedo e insomnio.
para tener una reunin de adoracin en un lugar ad-
ecuado. No es una organizacin aparte de la igleisa, Despus de considerar estas situaciones, la igle-
sino ms bien, una rama de ella. Su objetivo princi- sia concluy que la instruccin diseada para los
pal es dar a los nios apropiada atencin y prepara- adultos a veces confunde a los nios. Sus tiernas
rlos con los medios eficaces para luchar contra los mentes no estn listas para las verdades complejas,
elementos destructivos que tratan de confundir su estructuradas.
vida durante el tiempo de su desarrollo intelectual,
fsico, y emocional. La Iglesia del futuro se forja en Despus de seis aos de ministerio con cultos
las experiencias de la niez de hoy. para nios, esta iglesia se regocija por los que han
crecido bajo el cuidado pastoral de los cultos para
Los obreros critianos que ministran a los nios nios y que ahora en su adolescencia estn sirvi-
deben estar convencidos de la necesidad de tener endo al Seor. Necesitamos predicadores con el
cultos para nios. Los nios y jvenes estn con- talento y la aptitud que les permitan dar a los nios
tinuamente bajo el ataque de sectar falsas y extraas mensajes apropiados.
filosofas. El discipulado que tiene lugar en el culto
para nios no slo neutraliza estas influencias nega- Objectives
tivas, sino que tambin ayuda a los nios a desarrol-
larse en maduros siervos de Dios.
1. Poner atencin a los nios y permitirles
que participen.
Ejemplos 2. Organizar cultos para nios.
3. Disear un programa de preparacin para
Un lder de la iglesia relata dos experiencias nios.
que lo han influenciado para formar cultos para ni-
os. Vio en la reaccin y confusin de los nios 4. Preparar a obreros para que ministren a los
una necesidad de ensearles con simples palabras nios.
e ideas. 5. Administrar el ministerio para nios con
292 Captulo 31

dedicacin, amor, y consagracin. B. Preparar


6. Tener un deseo de pastorear a los nios.
Se puede ensear al nio a or la voz de Dios, a
7. Considerar las diferentes edades y habili- poner las manos en otros nios para que reciban el
dades de los nios al preparar la leccin bautismo en el Espritu Santo y a orar por los enfer-
mos. Su sencilla fe cree que Dios har lo que dice su
I. Introduccin Palabra. No teme pedir. Como nio, todava no duda
Gloria Montfar describe un programa especial ni se muestra escptico. Simplemente cree y recibe.
para nios cuando la iglesia estaba llena de nios,
y los adultos tenan que sentarse en las ltimas ban- 1. Para luchar
cas. Los rostros de los nios reflejaban su alegra.
Todo nio necesita un encuentro con Cris-
Haba llegado el da que todos esperaban ansiosos
to y con el Espritu Santo. Una vez el nio
- el aniversario del culto para nios. Con excepcin
se enlista en el ejrcito de Dios cuando le
de la apertura, que la haca el pastor, el culto en-
pide a Jess que sea su Salvador y Seor,
tero era dirigido por los nios. Ella not que los ni-
necesita comprender la necesidad de pre-
os ya conocan a los presentes que eran los otros
pararse con toda la armadura de Dios (Efe-
nios del pueblo junto con los estudiantes de varias
sios 6:10-18) y cmo luchar eficazmente
escuelas que haban sido invitados.
contra el enemigo (Satans).
Gloria era la predicadora en ese aniversario.
Ella recuerda, Me goc maravillosamente. Nunca 2. Para tener poder
lo olvidar porque fueron los nios los que minis-
Necesita el poder del Espritu Santo y que
traron. En esa iglesia de Las Asambleas de Dios en
se le ensee el valor de orar en el Espritu.
Guatemala, la congregacin ama, se interesa por, y
La disposicin e inocencia del nio lo hace
apoya a los nios.
receptivo al Espritu. Luego desea que otros
Los nios son una parte importante de la Igle- tambin lo reciban. Es necesario que com-
sia. Es necesario que comprendamos que son parte prenda que el Espritu Santo quiere un vaso
de la familia de Dios. Ellos necesitan atencin es- disponible como lo son los nios para fluir
pecial y apropiada instruccin cristiana. a travs de l.
3. Para orar
II. PROPSITO DEL CULTO PARA
NIOS Los nios aprenden a orar eficazmente. En-
seles a interceder los unos por los otros
El culto para nios debe funcionar principal- (Santiago 5:16-18; Marcos 11:24) usando
mente para alcanzar a los nios con el evangelio a mtodos como listas de peticiones o dar-
su nivel de comprensin y darles las oportunidades les fotos de otro nio por quien pueden
necesarias para su desarrollo espiritual. orar. Necesitan ver que Dios contesta sus
oraciones. Use muchos mtodos concre-
tos para hacer real la oracin a los nios
A. Evangelizar (vea los captulos La oracin y los nios
Estudios demuestran que 85 por ciento de cris- y Cmo discipular a los nios). Cuando
tianos acepta a Cristo entre las edades de 4 y 14 ven que sus oraciones son contestadas, se
aos; 10 por ciento acepta a Cristo despus de la dan cuenta de que Dios puede hacer cu-
edad de 30 aos.2 Esto es evidencia abrumante de alquier cosa!
la validez de evangelizar a los nios.
Hay algo sobre el desarrollo cognitivo, fsico C. Ensear
y espiritual de los nios entre las edades de 5 y 9
aos que los hace extremadamente sensibles a re- Despus que los nios estn preparados es-
cibir a Cristo como Salvador. Satans ciertamente piritualmente, se les puede ensear a participar y
no espera hasta que los nios sean adolescentes o a dirigir los cultos para nios y otras reas de min-
adultos o que lleguen a la edad de responsabili- isterio. No tema soltarlos para que se muevan en
dad (cualquiera que sea el significado de eso) para el Espritu, usando los talentos y dones que Dios
comenzar sus planes destructivos contra la vida de les ha dado. El culto para los nios es el ambiente
ellos.3 perfecto para ensearles.
Culto para nios 293

Con supervisin e instruccin, anmelos a que almas. Los nios tambin son almas que necesitan
dirijan la alabanza, que usen tteres, que acten salvacin. Cmo debemos cuidar de ellos?
en dramas, que recojan la ofrenda, que dirijan en
El culto para nios es un momento cuando los
oracin, que oren por los enfermos y que canten
nios pueden reunirse para or la Palabra de Dios,
nmeros especiales. A medida que observe su cre-
aprender cmo adorar y servir al Seor, y demostrar
cimiento espiritual, confe en ellos y deles ms re-
completo crecimiento, en sabidura y estatura, y
sponsabilidades.
en gracia para con Dios y los hombres.

III. la necesidade de tener En la mayora de los prgromas para nios, el


maestro domina la mayora de las actividades. Los
culto de nios maestros son instrumentos de Dios para instruir a
Vamos a la iglesia, nios! es el llamado los dems en su Palabra; sin embargo, en los cul-
comn de la madre cristiana antes del culto en la tos para nios, los nios necesitan ser participantes
iglesia. Los nios van a la iglesia con sus padres y activos. Los nios pueden participar en los cantos,
participan en los cantos y otras actividades, pero presentaciones dramticas, sosteniendo ayudas
cuando se llega el momento de ensear o de dar el visuales, concursos, mensajes, caminatas, juegos,
mensaje, su actitud cambia. Algunos salen del san- lecturas, festivales, etc. Para que los nios parti-
tuario para ir a jugar, otros comienzan a hablar, es- cipen poniendo manos a la obra es necesario apre-
torbando a los que estn cerca, mientras que otros nder de la memoria temporal a la memoria perma-
se sientan en silencio, esperando que termine. nente. Los nios aprenden al hacer.
Algunas iglesias separan a los nios de los
adultos para que stos puedan or el sermn. En B. Los nios necesitan sentirse parte de algo
su mayora, los cultos para nios son improvisa-
dos y se designa a algn hermano o hermana para Los nios tienen amigos de su edad porque
conducirlos. El programa consiste de unos cuantos buscan ser aceptados por un grupo de compae-
cantos, una lectura bblica, y un juego para con- ros. Todo pas tiene pandillas compuestas de ado-
cluir. El objetivo de muchos de estos grupos sepa- lescentes y jvenes. Algunos de los miembros de
rados es entretener a los nios hasta que termine la pandilla han experimentado rechazo, otros han
el sermn. experimentado separacin de la familia, malenten-
Los lderes de la iglesia deben estar concientes dimiento, y abandono.
del hecho de que est compuesta de nios y adul-
Todo joven tiene su propia historia, pero cada
tos. Dios quiere que se cuide de todas las edades.
uno ha llegado al mismo punto de querer se acep-
Cuando leemos Dejad a los nios venir a m
tado como parte de un grupo. Este grupo, o pan-
(Marcos 10:14), nos comprometemos a reconocer
dilla oye los planes de cada persona, aplaude sus
que los nios son parte de la Iglesia.
logros, y la hace sentirse importante. Con frecuen-
cia el nios buscar ser aceptado por sus amigos
A. Atencin especial porque nunca ha sentido amor, inters, o aprobac-
Shhh,shhh! Pongan atencin cuando se les in en el hogar.
habla! Silencio! Estas son algunas de las expre- Algunos de estos jvenes tienen talentos y habi-
siones que se usan para atraerle la atencin a uno. lidades que han usado con propsitos destructivos.
Los nios se sienten insignificantes cuando slo a Como resultado, su daina conducta es rechazada
los adultos se permite hablar y participar. por la sociedad. Qu debe hacer la Iglesia para
Jess prest atencin especial a los nios. Cu- que otros nios y adultos no sigan este ejemplo?
ando los discpulos, bajo presin por la inmensa
Es necesario que pensemos al nivel de nuestros
multitud que deseaba acercarse a Jess, no dejaron
nios y que nos preguntemos cules son sus activi-
que los nios estuvieran cerca de El, Jess invit a
dades favoritas y en qu programa les gustara par-
los nios a acercarse a El. Demostr a todos que se
ticipar. La responsabilidad de los lderes es ofrecer-
interesaba por los pequeitos.
les un programa que se preste a sus necesidades y
Cul debe ser la actitud de la Iglesia - la de los preguntas. Por ejemplo, el culto para nios tiene el
discpulos o la de Jess? La Iglesia es una expresin potencial de ser una actividad en la que los nios
del amor y gracia de Dios a la humanidad. Es mara- participan activamente. En realidad, los nios son
villoso ver que el se interesa por la salvacin de las la inspiracin para el programa.
294 Captulo 31

Toda actividad es una oportunidad para apoyar La ventaja principal de este arrelo tiene que ver
a los nios con aplauso, felicitaciones privadas o con el tiempo. Porque el culto entero est dirigido
pblicas, o premios. La Iglesia debe demostrar su a los nios, se utiliza ms tiempo para ministrar al
aprobacin de los nios mediante su apoyo. A me- nivel de la edad de los nios y se dirije hacia sus
dida que la iglesia demuestra a los nios el verdade- necesidades. Tambin hay ms tiempo y oportuni-
ro amor de Jess y subsana sus necesidades, pocos dad para que los nios participen en el programa.
son los que se unirn a una pandilla destructiva.
Un culto para nios contenido puede exigir de
ms personal (por ejemplo, la alabanza y adoracin
IV. TIPOS DE CULTOS PARA NIOS puede hacer necesario tener ms personas en el
grupo) y podra exigir de una organizacin ms re-
El tipo de cultos para nios que usted tenga stringida que la de un culto dividido. Otra desven-
muy bien puede ser determinado por la visin o taja es que los nios que asisten a un culto conteni-
concepto de lo que es el ministerio para nios del do no participan en ni son expuestos a la adoracin
pastor principal. Hable con su pastor, pdale que con los adultos. Se pierden de las experiencias y
comparta con usted su filosofa de ministerio, es- ejemplos que podran ser muy valiosos.
pecialmente de los ministerios para nios. Note su
experiencia y conocimiento de los ministerios para C. La clase prolongada
nios. Luego comparta su propia visin, experien-
cia y conocimiento de los ministerios para nios. Un culto para nios de clase prolongada es
Aunque la visin suya no est en lnea con la visin diferente a los dos modelos anteriores en que los
de l, respete su posicin como pastor y trabaje nios permanecen en sus clases segn su edad en
dentro del marco que l fije. Anime al pastor que vez de reunirse en un grupo entero. Estas clases
visite los programas para los nios. Infrmelo sobre siguen estudiando el mismo tema de la escuela
las conferencias y materiales que estn disponibles dominical.
en su rea. Este modelo es, en ciertas maneras, fcil de im-
plementar. Los nios ya estn divididos y se asigna
A. Culto dividido el espacio del aula. Los nios no se desorientan por
el cambio de lugar. Los grupos ms pequeos per-
Un culto para nios dividido es bsicamente miten el ministerio de uno a uno, los centros didc-
un culto de adoracin de dos partes. Los nios se ticos y las actividades para aprender la Biblia.
renen con los adultos en el santuario principal
para la alabanza y adoracin, y luego son despedi- La misma naturaleza de este modelo crea una
dos a un lugar separado para su propio culto. desventaja: la naturaleza repetitiva del tema que se
estudia durante toda la maana y la falta de variedad
Porque participan en el culto de alabanza y en el lugar podra resultar en aburrimiento para los
adoracin, los nios se sienten parte del cuerpo de nios. Tambin, los nios en estos grupos pequeos
la iglesia. Otro elemento positivo de este modelo es nunca son expuestos a ni participan en la adoracin
que la adoracin con la familia se modela regular- corporativa, ni con los adultos ni con otros nios.
mente ante los nios. Este modelo tambin podra exigir de ms personal
Este formato tiene una desventaja : los nios que los modelos mencionados anteriormente, segn
deben levantarse y salir durante el culto. Podra el nmero de clases que se necesiten.
haber unos momentos de interrupcin o distrac-
cin en el culto de los adultos cuando los nios D. Cultos para nios sabatinos
son despedidos del santuario.
Un culto para nios el da sbado considera la
situacin desde una perspectiva diferente. Ete pro-
B. Unidad contenida grama est dirigido especficamente a lo nios que
Un culto para nios que opera como una uni- no asisten a ninguna iglesia, especialmente a los
dad contenida es en el que todas las fases del culto nios del ministerio de buses. Combina elementos
para los nios se llevan a cabo independientemente de una cruzada extensa para nios y de una exten-
del culto para los adultos. Los nios pasan de la es- sin. Se enfatiza el evangelismo antes que en el dis-
cuela dominical a un lugar designado para su culto cipulado. A medida que los nios maduran a travs
y no al santuario principal. de este programa, se aprestan para paticipar en los
cultos de los domingos ms tradicionales.
Culto para nios 295

Debido a las necesidades y experiencias de los debe demostrar con amor a los nios y pasin para
nios que participan, el culto para nios sabatino llevar a otros a Jesucristo. Estos obreros tambin
se enfoca en presentar conceptos espirituales bsi- deben tener un limpio testimonio cristiano, que se
cos a los nios que han tenido poco o ningn fun- pueda ver en paciencia, imparcialidad, y sabidura
damento espiritual. cuando surgen situaciones difciles.
Los nios tienen tiempo para aprender con- Los nios son muy sensibles para detectar de-
ceptos y terminologa y para hacer preguntas sin scriminacin y rechazo. Reconocen y aprecian la
sentirse desentajados. Los nios tambin tienen la aceptacin. Aunque no se dan mucha cuenta de las
oportunidad de aprender conducta apropiada y normas morales de su maestro, los nios imitarn
disciplina de s mismos dentro de la iglesia, lo que las actitudes y el comportamiento que observan. El
los prepara para participar en cultos futuros. maestro instruye ms con su comportamiento que
con sus palabras.
Formar cultos sabatinos podra presentar varios
problemas. Pueden surgir dificultades para encon- Adems de tener un claro entendimiento de la
trar el personal que se preste y est dispuesto a dar fe en Cristo, es importante que los obreros de nios
de su tiempo. La disciplina podra ser ms desafi- sean llenos del Espritu Santo. Los nios necesitan
ante debido a la naturaleza de los nios que se bus- la direccin del Espritu Santo mediante el consejo
can en este programa, un problema que tambin de sus lderes. Esta tarea de ministrar a los nios
podra afectar poder conseguir personal. es demasiado grande para el maestro en su pro-
pia fortaleza. Debe permitir que el Espritu Santo
Estos no son los nicos posibles modelos para
le ayude a ser observador y sensible a los intereses
los cultos para nios, y tambieen se pueden usar en
y necesidades de sus estudiantes. Debe escuchar a
variadas combinaciones.
los nios y orar con ellos. El Espritu mismo debe
mover a los obreros para luchar por los intereses de
los nios, siendo que muchos de los derechos de
V. COMO ORGANIZAR UN CULTO los nios se han ignorado.
PARA NIOS La importancia de este ministerio hace necesa-
rio que los obreros vean sus propias limitaciones y
Y el nio creca, y se fortaleca en espritu (Lu- que entreguen sus talentos y habilidades en las ma-
cas 1:80). Segn las leyes de la naturaleza los nios nos del Seor, reconociendo que si El no cosecha
crecen y se desarrollan en parte segn como se ali- hoy, lo har maana.
menten. La Biblia dice que Jess creca en tamao
fsico, pero al mismo tiempo tambin creca espiri- En un ministerio de cultos para nios han mu-
tualmente. chas responsabilidades, como dirigir la alabanza,
las visitas, y seguir el contacto. Otras tareas, como
Jess es un ejemplo de lo que Dios desea que msica, mmica, y tteres exigen preparacin espe-
sea cada nio. La responsabilidad de los padres no cfica. Un ministerio eficaz prepara a un personal
es slo dar de comer, vestir, y educar a sus hijos, de competentes obreros. Esto es indispensable, ya
sino tambin instruirlos en la Palabra de Dios. que es difcil lograr los objetivos mediante los es-
En el Antiguo Testamento, Dios da a los padres fuerzos de un solo adulto.
la responsabilidad de ensear a sus hijos (Deutere-
nomio 6:6-9). Desafortunadamente, muchos hogares Porque trabajar con nios puede ser muy exi-
no consideran esta obligacin. Muchos padres no gente, podra ser difcil encontrar obreros que estn
ensean a sus hijos porque ellos mismos no conocen dispuestos a ayudar en un culto para nios. Una
a Dios. Otros padres que son cristianos quizs des- solucin podra ser dirigirse a los adolescentes de
cuiden este deber por falta de su propio conocimien- la iglesia. Su ayuda ofrece varias ventajas que no
to bblico o tiempo. Muchos delegan su responsabili- se encuentran con los obreros adultos. En primer
dad a la Iglesia. La Iglesia y los padres han de trabajar lugar, la mayora de los adolescentes no tienen la
juntos para el bienestar espiritual del nio. responsabilidad de sostener a una familia, ni tam-
poco por lo regular trabajan todo el da. Por lo
tanto, sus horarios son flexibles. Segundo, tienen
A. El elemento humano mucha energa, lo que les hace posible seguir el
ritmo vertiginoso que exigen los nios. Adems, es
La Iglesia busca a personas calificadas que es-
normal que los nios ms pequeos admiren a los
tn llamadas a ministrar a los nios. El llamado se
296 Captulo 31

adolescentes y que traten de imitarlos. Los jvenes C. Opciones de horarios para los cultos
por lo general est dispuestos a aprender, una cali-
dad no muy comn en los adultos. Hay dos momentos en los que se pueden cel-
ebrar los cultos para nios:
Una vez se haya seleccionado el personal, hay
muchas maneras de comenzar a preparar. 1. Paralelo con el culto para adultos. Mientras
los adultos se estn gozando en su culto,
1. Un taller local para los obreros de nios. los nios podran tener su propio culto.
Con la ayuda de un pastor, planee esta ac-
2. Semanalmente. El culto para nios podra
tividad unos pocos meses por adelantado.
tener su propio horario y das de actividad.
Invite a un especialista que tenga vasta
En este caso, las reuniones no deben pasar
experiencia en ministrar a los nios. Otra
de 90 minutos y deben celebrarse a una
posibilidad es que usted mismo imparta el
hora que sea conveniente para los padres
curso y que comparta su propia experien-
y los nios. No se recomienda que haya un
cia.
culto todos los das.
2. Congresos regionales o nacionales. En la
conclusin de un congreso, cada repre- D. Planificacin de los cultos
sentante debe volver a su iglesia con el
propsito de compartir los principios que Los adultos y los nios deben saber que hay
ha aprendido. Se espera que en los prxi- un plan de trabajo basado en concretos objetivos,
mos pocos aos cada iglesia tenga su pro- blancos, y tareas. Este plan debe ser preparado por
pio congreso para preparar y mejorar a sus personas clave, con visin e inters en este ministe-
obreros. rio. La relacin inmediata de este objetivo ser con
los directores de Escuela dominical u otros ministe-
3. Prctica. Una de las maneras ms eficaces
rios para nios (Misioneritas, Exploradores del Rey,
de preparar a los obreros es dejarlos que
etc.).
trabajen y aprendan por experiencia. Este
objetivo se puede lograr con los siguientes Al transmitir principios cristianos a los nios,
pasos: se deben incorporar elementos como adoracin,
a. Invite al candidato a observar un culto disciplina, y evangelismo. Considere:
para nios para que pueda ver los m- 1. El culto para nios debe ser un lugar para
todfos y actividades que se usan para adorar. Algunos dudan de la importancia
ministrar. de la adoracin en el ministerio a los ni-
b. Formalmente invtelo a participar con os. Se debe dirigir a los nios mediante
usted en el ministerio. enseanza y ejemplo. En qu otro lugar se
c. A medida que aprende por observacin, presentarn a los nios las importanes lec-
permtale que aplique y que ponga en ciones que necesitan aprender?
prctica. 2. El culto para nios debe ser un lugar para
discipular. Los nios deben saber lo que
d. Dele consejo.
significa comprometerse con el proceso de
dar el corazn al Seor. Tambin deen sa-
B. Un local adecuado ber cun importante es la oracin y apren-
der a descubrir las verdades bblicas.
La iglesia que ha decidido autorizar un culto
3. El culto para nios debe ser un lugar para
de adoracin para nios, debe considerar buscar y
evangelizar. Todo culto debe concluir con
preparar un local adecuado para los cultos. El local
un claro llamado al altar. Todo nio debe
debe estar aparte del lugar donde se reunen los adul-
aprender a compartir el evangelio con sus
tos. El saln debe tener suficiente espacio ventilado
amigos y su familia. Hay varias considera-
para acomodar a todos los nios, pero no deber ser
ciones importantes que se deben presentar
tan grande que haga difcil la supervisin. Decrelo
en la etapa de planeacin. recuerde que
con los nios en mente; use colores vivos y dibujos
estamos tratando con un grupo de nios
atractivos. Esta clase de culto debe tener sus propias
que tienen mucha energa y una limitada
bancas o sillas, platos para la ofrenda, hojas de in-
habilidad para concentrarse. El culto para
scripcin para los miembros y los convertidos, y su
nios debe ser:
propia estructura de lderes.
Culto para nios 297

Interesante-No aburra a los nios. Dgales que usted los ama pero que no tol-
Mustreles que es divertido ir a la igle- erar el mal comportamiento. Incluya las
sia. siguientes reglas que se deben observar cu-
Dinmico-Todas las partes de la re- ando alguien est hablando:
unin deben cortas y avivadas. No hablar.
Creativo-No use el mismo formato todo No caminar.
el tiempo simplemente porque le dio Ser amable y considerado con los
buen resultado en el pasado. Use var- dems.
iedad y siempre busque nuevas ideas.
Despus de explicar cada regla, haga que
Preparatorio-Haga el culto para nios los nios la repitan. Ningn nio debe ten-
similar a los cultos de adoracin de los er la excusa de que no sabe las reglas.
adultos al incluir algunos de los mismos
(Tiempo: 5 minutos)
componentes, como cantos, ofrenda,
alabanza, testimonios, y predicacin. 3. Adoracin y alabanza. Es posible que la
verdadera adoracin sea una nueva experi-
La etapa de planificacin debe considerar la se-
encia para la mayora de los nios. Por esta
leccin del currculo. La correcta decisin en esta
razn necesitan aprender los principios b-
rea podra asegurar el xito de este ministerio. Los
blicos de la adoracin.
nios necesitan variedad en sus programas para
aprender. El propsito bdico del Departamento de Una manera de hacer esto es mediante
currculo para nios es escribir y desarrollar mate- los cantos. Comience con varios cantos
riales para preparar a los maestros y ganar a los ni- animados, y luego poco a poco introduzca
os. Adapte lecciones y enseanzas bblicas segn cantos que los lleven hacia la adoracin.
las edades que hay en el grupo. Para evitar cantar un nmero de coros una
y otra vez, ensee a los nios nuevos can-
Otra posibilidad es que el maestro desarrolle su tos regularmente. Tambin se pueden usar
propio material. Adapte los devocionales para que los cantos como transicin entre diferentes
sean significantes mensajes para los nios. actividades.
E. Programa del culto para nios (Tiempo: 18 minutos)
Los cultos para nios se deben planear cuidadosa- 4. Oracin. Despus de leer algunos verscu-
mente para que no se desven de sus propsitos prin- los de la Biblia sobre la oracin, anime a
cipales y para animar la participacin de los nios. A los nios a practicar lo que han odo. co-
continuacin vea la muestra de un programa. mience dirigiendo en una sencilla oracin.
Luego, despus de haberla odo, pdales
1. Introduccin. Esta porcin es una tran-
que repitan partes de su oraci{on. Otra
sicin de la Escuela dominical al culto de
buena idea es hacer que los nios repitan
adoracin para nios.
oracones de la Biblia. Los salmos se pres-
Comience el culto para nios presentando tan muy bien para este propsito.
el tema, la idea central, o el concepto que
Cuando se llegue el momento de orar por
el culto enfatizar. Durante el siguiente pro-
las necesidades especficas, motive a los
grama, todo lo que los nios vean, oigan, y
nios para que oren unos por los otros. Po-
hagan debe revolverse alrededor del tema
dran tomarse de las manos en un crculo
central. Decore el saln segn el tema del
o en grupos pequeos, o ponerse de pie
da. Escoja cantos y coros que hagan refer-
alrededor de los que piden oracin y as
encia al tema. Los tteres, payasos, dramas,
participar en la imposicin de manos. Per-
o cualquier otra presentacin especial de-
mita que Dios ministre de manera especial
ben tener el mismo propsito.
durante este momento.
Tambin es importante que el obrero diga
(Tiempo: 10 minutos)
a los nios su nombre para que lo sepa cu-
alquiere que est all por primera vez. 5. Dar la bienvenida a los que visitan. Con-
sidere las siguientes recomendaciones:
(Tiempo: 5 minutos)
a. Los nios en la congregacin que han
2. Explicacin de las reglas. No olvide recor-
estado asistiendo a clase por ms tiem-
dar a los nios las reglas que deben seguir.
298 Captulo 31

po deben recibir a los nuevos. Deben no es un discurso. Integre otras actividades,


ser amistosos y sentarse con los nios como tteres, payasos, y dramas.
durante el culto. (Tiempo: 20 minutos)
b. Pida a cada nio nuevo que se ponga de 9. Llamado al altar. El llamado al altar no es
pie y que diga su nombre y su edad. Si algo opcional. El programa entero debe cul-
el nio est nervioso, lo presentar otro minar en el llamado al altar. Siempre extien-
nio que ha sido asignado para eso. Los da una invitacin a los que deseen aceptar
otros respondern con un aplauso. a Jess como su Salvador personal. Pdales
c. D reconocimiento al nio que invit que pasen al frente para que sus ayudantes
a la visita. puedan orar con ellos. Al orar, use palabras
d. Traer a todas las reuniones porciones sencillas que los nios puedan repetir. Hay
de tratados bblicos, y cualquier otra muchos modelos de oracin, pero todos de-
literatura que explique lo que es un ben ser parecidos al siguiente:
culto para nios y sus propsitos. Padre celestial, confieso que soy peca-
e. Uno de los nios mayores debe apun- dor. Te he ofendido al desobedecer tu Pa-
tar los nombres de las visitas. labra. Lo siento. Gracias por tu Hijo Jess,
que muri en la cruz para que mis pecados
(Tiempo: 5 minutos)
fueran perdonados. Perdname y ven a mi
6. Anuncios. Este es el momento de anunciar corazn hoy. Quiero vivir para ti todos los
las actividades y ocasiones especiales, como das de mi vida. Quiero servirte, amarte, y
los temas para sermones futuros. Tambin obedecerte. En este momento yo acepto a
mencione los varios ministerios de la igle- Cristo como mi Salvador personal. En el
sia: Misioneritas, Exploradores del Rey, Es- nombre de Jess, Amn.
cuela dominical, etc.
El llamado al altar tambin puede tener otros
(Tiempo: 2 minutos) propsitos, como sanidad, consagracin,
7. Ofrenda. Este es un momento importante bautismo en el Espritu Santo, etc.
en el culto. Siempre es bueno explicar que (Tiempo: 10 minutos)
la razn por la que recogemos ofrendas es
10. Juegos y actividades de clausura. Estas ac-
adorar al Seor. Las ofrendas tambin sirve
tividades tambin pueden servir para refor-
para cubrir los gastos del culto para los ni-
zar el tema y el mensaje del culto. Escoja
os.
juegos que repasen el tema del da. Uselos
Designe a dos nios que recojan la ofren- tambin para reforzar el versculo clave de
da. Esta forma de servir al Seor debe ser la leccin.
un privilegio para los nios que se porten
Otras actividades de clausura dan la opor-
mejor.
tunidad para que los nios compartan lo
(Tiempo: 5 minutos) que Cristo significa en su vida. Cantos es-
8. El sermn. Cuando anunce su mensaje use peciales, testimonios, dramas, y la lectura
la palabra sermn. As como sus padres de pasajes bblicos favoritos son slo unos
escuchan el sermn del pastor, as los ni- pocos ejemplos de cmo los nios pueden
os deben respetar el momento en el que participar voluntariamente.
se predica la Palabra de . (Tiempo: 10 minutos)
a. Los nios deben ver el sermn. el men-
saje debe ser visual. VI. LOS MINISTROS EN LOS CULTOS
b. Los nios deben or el sermn. El PARA NIOS
predicador debe usar palabras que los
nios puedan entender.
c. Los nios deben recordar el serm{on. A. Obreros y asistentes
Deben memorizarse el tema del men- Todos los ministros, ya sean de nios, jvenes
saje y aplicarlo a su vida. o adultos, tienen responsabilidades antes, durante
Recuerde que el culto de los nios no es y despus del culto. Tambin pueden tener respon-
para predicar a los adultos. El sermn entero sabilidades de largo tiempo en el programa.
Culto para nios 299

1. Antes del culto den quines son en Cristo (Efesios 1-2), los
preparar copias para las actividades nios se concentran menos en s mismos y
preparar el lugar del culto arreglando ms en Cristo
las mesas, las sillas y el equipo Los nios pueden esperimentar la direc-
2. Durante el culto cin, el poder y la conviccin del Espritu
controlar los pasillos o la entrada para Santo. Los nios no tienen una versin
ayudar a los nios que piden ayuda para bebs o junior del Espritu Santo.
distribuir la merienda l tiene la misma edad en ellos como la
operar el equipo audiovisual tiene en los cristianos adultos. Aunque son
participar en una ilustracin del ser- jvenes, inmaduros y sin experiencia, el
mn o en un mtodo didctico como Espritu Santo de Dios que obra en ellos es
manejar tteres, sostener ayudas visu- el poder de Dios.6
ales, borrar la pizarra o voltear las p- Cuando a los nios se les dan oportunidades
ginas de un cuadro abatible para ministrar, ellos practican conocimien-
3. Despus del culto to de la fe, fortaleciendo as creencias y
limpiar el cuarto o lugar convicciones.
guardar el equipo, los instrumentos o Al ervir a los dems, dar testimonios de oracio-
cualquier otro material que se necesite nes contestadas, cantar del amor de Cristo
para la prxima reunin y leer la Escritura audiblemente los nios
guardar cualquier pertenencia o tra- se preparan para evangelizar en la vida co-
bajo manual que los asistentes hayan tidiana.
dejado olvidado para devolverlo en el
prximo culto 3. El descubrimiento de talento en los nios
limpiar los servicios (baos) ministros
4. Ayuda de largo tiempo a. Potencial. Reconocer que a los nios
A medida que el nio madura y cumple satis- han sido dados talentos habilidades
factoriamente con sus responsabilidades, se le pu- que no han aprendido disponibles para
eden dar ms responsabilidades. el servicio a Dios. Los nios tienen el
potencial para desarrollar capacidades
al aprender y practicar.
B. Los nios como ministros
b. Inters. Haga una encuesta entre los ni-
1. Descripcin de los nios como ministros os para descubrir las reas de ministe-
Los adultos podran creer que los nios son rio que les interesan. Considere incluir
muy pequeos como para enteder lo que sig- en la encuesta los ministerios en la igle-
nifica ministrar, pero cualquier, sin importar sia, la familia y la comunidad.
la edad, puede participar en el servicio al Se- c. Aptitud. Exigirles responsabilidad ms
or. all de su capacidad es frustrante para
2. El propsito de los nios como ministros los nios. En contraste, exigirles respon-
sabilidad dentro de su capacidad los
Ser ejemplo de Cristo a los familiares recompensa.
sin salvacin (1 Timoteo 4:12)
Cuando consideran las capacidades de
Preparar a los nios para servir (Prover- los nios, los lderes pueden guiar me-
bios 22:6) jor a los nios hacia un lugar de min-
Discipular a los nios para que sigan el isterio. Por ejemplo, un nio de siete
ejemplos de Cristo (Mateo 20:25-28) aos de edad podra sentirse frustrado si
Al leer la Biblia, observar a los cristianos, se le pide que haga una lectura bblica
asistir a la iglesia y or la direccin del Es- durante el culto, pero se sentira privi-
pritu Santo, los nis maduran espiritual- legiado al arreglar las sillas antes del
mente. La experiencia en el ministerio les culto.
permite desarrollarse espiritualmente en las d. Creatividad. Extraer la creatividad que
siguientes maneras: los nios aprenden lo hay en el individuo es un desafo que va
que significa el ministerio, los nios entien- ms all de las habilidades de nuestros
300 Captulo 31

mtodos y equipo ms finos. Cuando D. Ayudantes jvenes y adultos


somos creativos modelamos la creativi-
dad que deseamos en nuestros estudi- Adems del lder adulto de los cultos para nios,
antes. Ellos son individuos nicos crea- incluya a adultos para que modelen la adoracin,
dos a la imagen de su creativo Creador, compartan testimonios, cuenten historias, escriban
por tanto son creativos por naturaleza. dramas para tteres, etc. Siempre tenga aprecio por
Necesitan usar esta habilidad creativa el valor de incluir a los jvenes y adultos en los
en el ministerio ministerios para nios.
Incluya a adultos y jvenes en la preparacin
C. Participacin de los padres
de los cultos para nios. Defina las responsabi-
No importa cunto el nio desee y tenga la lidades para cada persona. La visin del ayudante
intencin de servir, l depende del apoyo de sus adulto para los ministerios para nios se expande
padres, quizs incluso sus provisiones de transport- con el conocimiento y la experiencia. A medida
acin y dinero. El padre de familia debe comprom- que su corazn, sus habilidades y su responsabili-
eterse con la participacin de su hijo en el minise- dad se desarrollan hacia el ministerio para nios,
rio para que el nio crezca y logre xito. pueden tomar el lugar del maestro o del director
en caso de ausencia o pueden ensear en otro pro-
El nio que se cra en un ambiente favorable grama para nios.
con un buen ejemplo de servicio cristiano desar-
rolla una actitud positiva hacia la iglesia. Est pre- VII. LOS RESULTADOS DEL CULTO
parado para participar en las actividades de la igle- PARA NIOS
sia a temprana edad.
Mensualmente, o por lo menos trimestral- As the Holy Spirit touches the hearts of children
mente, mande a los padres una carta con in the services, they will:
los temas de los cultos para nios. Incluya
1. Sabrn que son importantes.
los versculos para memorizar que refuer-
zan cada tema. Sugiera maneras en que 2. Se sentirn aceptados y amados en su igle-
los padres pueden ayudar a su hijo a lograr sia.
xito en el programa de cultos para nios. 3. Se desarrollarn espiritualmente en un am-
Anuncios. D a los padres un horario de las biente cristiano disciplinado.
actividades, cultos y proyectos especiales. 4. Desarrollarn sus talentos para Dios.
Sugiera maneras en que los padres pueden 5. Apreciarn las cargas y responsabilidades
ayudar en los cultos para nios o en los de la Iglesia.
proyectos especiales (como transportar a 6. Aprendern a volverse a Dios y servirlo
los nios a la iglesia, traer merienda, sen- desde temprana edad.
tarse con los nios inquietos durante el
culto, construir un escencario para tteres, 7. Estarn concientes de la seriedad de las co-
controlar la entrada y la salida durante los sas de Dios.
cultos, etc.). 8. Tendrn propsitos desde temprana edad
Organice una noche para que los padres que sern de beneficio para la obra de
vean a sus hijos en accin. Deje que los Dios.
nios compartan algo de su trabajo de me- 9. Sern cristianos responsables, que conocen
moria y sus logros. Los nios pueden pre- la Palabra, y que estn dispuestos a servir a
sentar un programa corto, un drama o un Dios.
nmero con tteres. 10. Se convertirn en un ejercito de buenos
Tenga una sala abierta para dar a los pa- lderes, misioneros, predicadores, y dico-
dres la oportunidad de conocerse unos a nos
otros y a los maestros de sus hijos. Es importante permitir que los nios se acer-
Prepare una pesentacin de diapositivas o quen ms a Jess. Los lderes pueden ayudarles con
exhibicin de fotos de las actividades del disposicin, amor, e inters. Quizs algn da Dios
ao. permitir a cada maestro ver a un nio rebelde ser
transformado y llamado a predicar la Palabra de
Dios.
Culto para nios 301

Conclusin
Cada minuto que pasa sin un plan eficaz para
los nios, sin lderes que son llamados a educa-
rlos con la Palabra es un minuto ms cerca de la
perdicin eterna. La Iglesia no puede esperar ms;
ahora es el momento para que los cristianos oigan
y respondan al llamado del ministerio para nios.
Dejad a los nios venir a m, y no se lo impidis
(Marcos 10:14). Qu mandamiento tan grande nos
da Jess!
Es el momento de unirnos y organizar los cul-
tos para nios. Dios dirigir nuestros planes y nos
dar todo lo que sea necesario. Un da, veremos
adultos cuya vida cambi para siempre por lo que
se hizo en los cultos para nios. Se cosecha lo que
se siembra (Glatas 6:7).

Repaso
1. Cules son dos razones para desarrollar
cultos para nios?
2. Cules son algunas de las razones por las
que muchos nios y jvenes dejan la igle-
sia?
3. Cul es la principal recompensa en la obra
de Dios?
4. Describa varios resultados de los cultos
para nios.
5. Qu se necesita para comenzar cultos
para nios?
6. Qu clase de personas deben trabajar en
un culto para nios?
7. D varias ideas para animar a los nios a
que participen.
8. Mencione algunos de los componentes del
culto para nios.
9. Cmo motivara usted a los nios para que
participen en el culto para nios?
302 Captulo 31 Transparencia 1

BOSQUEJO

Cultos para nios

m Importancia del tema


m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
II. Purpose of Childrens Church
m
A. Evangelizing
B. Equipping
C. Training
m III. La necesidad de tener culto de nios
A. Atencin especial
B. Los nios necesitan sentirse parte de algo
IV. Types of Childrens Church
m
m V. Cmo organizar un culto de nios
A. El elemento humano
B. Un local adecuado
C. Opciones de horarios para los cultos
D. Planificacin de los cultos
E. Programa del culto para nios
m VI. Ministers in Childrens Church
VII. Resultados del culto de nios
m
m Conclusin
m Repaso
Captulo 32

TEMA: Cruzadas para nios


ESCRITORES: Bruce y Karen Braithwaite

Importancia del Tema a alguien de fuera de la iglesia local para que les
organice la cruzada.
La iglesia no debe esperar que los nios entren Los cultos deben ser inspirados por el Espritu
por sus puertas; debe tenderles la mano dondequi- Santo con un tema dinmico y edificante. El mo-
era que estn. Adems de los programas para ni- mento ptimo para celebrarlos es cuando sea po-
os en la iglesia, tambin debe haber ministerios sible contar con una gran asistencia de nios. Use
diseados para ganar a los nios en la comunidad. cultos por la noche o un horario diurno durante las
A los nios les gustan las actividades divertidas y vacaciones. El lugar de reunin podra ser un local
bien planeadas. Esto hace de la cruzada un mto- alquilado, una tienda, la iglesia, o algn lugar al
dos eficaz para evngelizar. Los obreros cristianos aire libre.
que participan en la cruzada podran continuar el
contacto con los nios al integrarlos en la Escuela Este arculo describe los varios pasos necesa-
dominical y otros progrmas de la iglesia rios para una cruzada de xito. La metdica pl-
anificacin, junto con la oracin, tendrn como
recompensa los muchos nios que respondern al
Objetivos mensaje del evangelio.

1. Comprender la necesidad de planear una


cruzada para nios como un esfuerzo
II. RAZONES PARA ORGANIZAR UNA
evangelstico para los nios. CRUZADA PARA NIOS
2. Formular objetivos para una cruzada en
una ciudad o iglesia. A continuacin le sugerimos una lista de ra-
zones para organizar una cruzada. Se podran aa-
3. Desarrollar un programa considerando los
dir a la lista otros motivos para ganar a ciertos gru-
importantes pasos necesarios para organi-
pos de nios en el rea.
zar una cruzada.
4. Organizar las actividades diarias de la cru- Luego que la lista exprese los objetivos de la
zada. iglesia podra servir como el fundamento para de-
sarrollar futuros programas y organizar actividades.
5. Seleccionar obreros para participar en los
Tambin debe servir como una gua para orar. Com-
diferentes aspectos de la cruzada.
parta este propsito con todos los obreros de nios
que van a tomar parte en la cruzada como tambin
I. Introduccin con los que estn orando por este ministerio.

La iglesia necesita evangelizar y crecer hasta 1. Motivar a la iglesia a pensar en el valor de


cumplir con la Gran Comisin. Un gran porcen- llevar a los a Cristo.
taje de la poblacin tiene menos de 15 aos de 2. Ensear sobre la fe a los nios que nunca
edad y exige de un esfuerzo evangelstico de igual han odo el evangelio.
intensidad del que es necesario para los adultos. 3. Cutivar el crecimiento espiritual en ar-
Las cruzadas para nios son un medio con el que mona con el desarrollo fsico e intelectual,
la iglesia y la comunidad pueden redimir a sus ni- y dar a los nios la oportunidad de conver-
os. Algunas iglesias podran escoger planear sus tirse en ciudadanos del cielo adems de ser
cruzadas con obreros locales, otras podran traer personas productivas aqu en la tierra.
304 Captulo 32

4. Poner en alerta a los padres respecto a la tancia a los lderes de los programas para nios.
necesidad de conocer a Dios y Palabra, y
crear en la familia un ambiente basado en Despus de orar y la seleccionar al personal,
amor y valores bblicos. ofrezca preparacin general sobre cmo trabajar en
una cruzada para nios. El personal necesita saber
5. Dar a saber a la comunidad que la iglesia cmo mantener bajo control a un grupo grande de
se interesa por la vida de sus nios. nios curiosos y juguetones. D a los obreros unas
cuantas reglas para seguir cuando se encuentren
III. COMO PLANEAR UNA CRUZADA en momentos tensos. Oriente al personal sobre el
Es importante desde el principio tener en mente horario de cada noche. Delegue responsabilidades
que el enfoque principal o bsico de una cruzada como construir el escenario y dirigir los cantos.
para nios es la salvacin. El evangelio se debe pre- Los obreros adultos deben escribir el nombre y
sentar de un modo que atraiga no slo a los nios la direccin de cada nio. El elemento ms impor-
de la iglesia, sino tambin a los que por lo regular tante es preparar con mucho cuidado a los lderes
no asisten a la iglesia. que ministrarn en el altar. Cercirese de que saben
cmo llevar al nio a Cristo.
A. Oracin
D. Currculo
El cumplimiento de los objetivos de la cruzada
La cruzada debe tener un tema. Todos los das
se cumplir slo hasta el grado en que los objeti-
el nfasis se devirar de diferentes ngulos. Puede
vos sean apoyados por la oracin de parte de los
ser un tema corriente o un principio bblico. En cu-
obreros, los nios, y los hermanos de la iglesia. Las
alquier caso, cercirese de presentarlo a los nios
reuniones para orar tambin se deben organizar de
de una forma divertida y atractiva.
la misma forma en que se organizan las sesiones
para planear para orar tambin por los objetivos de La predicacin y otras partes del culto deben
la cruzada, por los obreros, y por los nios que van complementar el currculo que se ha escogido.
a participar. Tambin se deben tomar en cuenta las Todos los aspectos del programa se basarn en
fuerzas espirituales contra las que debemos luchar. un mensaje evangelstico comn. Hay varios pro-
Satans odia todos los ministerios que tienen que gramas que ya se han publicado que podran ser de
ver con los nios. Detesta pensar que tan solo una ayuda en una curzada para nios. Si la iglesia no
persona que se entregue al Seor a temprana edad tiene acceso a esta clase de material, sea creativo.
puede frustrar aos de su obra destructiva. Los materiales publicados nunca deben substituir
el trabajo y la creatividad. Son medios y patrones
B. El director de la cruzada que se han de adaptar para la comunidad de cada
iglesia y sus necesidades.
El segundo paso en el proceso de planear es
La msica y la adoracin tienen una parte
escoger a la persona que dirigir la cruzada. Podra
importante en la cruzada. Escoga la msica con
invitar a un evangelista de nios o a un estudiante
cuidado, incluyendo cantos que expresen el tema
de un instituto bblico. Si no se puede establecer
bsico que se ha escogido. Todos los programas
contacto con nadie dentro de estas categoras,
musicales de las cruzadas para nios deben incluir
forme un grupo de personas de la iglesia que estn
cantos tanto divertidos como de adoracin. Los
dispuestas a trabajar y planear cuidadosamente.
cantos alegres deben, por lo general, incluir mov-
Este es el momento de buscar los dones que Dios
imientos de las manos y palmadas - ambos de los
ha dado a la iglesia.
cuales mantienen el inters de los nios. Est bien
permitir que los nios se ran y se diviertan durante
C. El personal estos cantos. No obstante, los cantos de adoracin
deben ser ms lentos para ayudar a los nios a pas-
Para los propsitos de una cruzada, no ser nec- ar a un ambiente que les haga ms fcil recibir la
esario tener maestros para clases separadas, pero s predicacin del evangelio.
ser necesario tener ayuda de los adultos. Los adul-
tos deben tener un alto nivel de integridad y mad- Para presentar el tema, si le es posible use diferen-
urez espiritual. Muchas veces la iglesia escoge a tes actividades, como tteres, payasos, personas con
creyentes que estn ms preparados para ministrar a disfraces, cantos con movimientos, historias, dramas,
los jvenes y adultos y da menos atencin e impor- juegos, concursos, videos, o pelculas cristianas.
Cruzadas para nios 305

Es imposible incluir todas estas actividades en nes, y otras actividades, como payasos o dramas,
cada culto, pero use una gran variedad, enfocn- que enfoquen la atencin de los nios al frente.
dose en un solo tema. Divida las actividades entre Despus, presente el mensaje de salvacin de un
los obreros segn los talentos de stos. modo que sea poderoso, breve y fcil de entender.
La persona que est ministrando debe hacer un
E. Horario llamado al altar cuando est lista para conluir el
mensaje. De esta manera los nios tendrn la opor-
El horario de la cruzada es muy importante.
tunidad de aceptar a Jesucristo como su Seor y Sal-
Las reuniones se pueden celebrar por la noche, los
vador. Algunos de los nios que asistan a la cruzada
fines de semana, das feriados, o durante las vaca-
quizs nunca vuelvan a or el mensaje de salvacin.
ciones. Considere el horario que sea mejor para la
Por esta razn, es imperativo que se d al llamado
iglesia y el vecindario. Adems, tome en cuenta el
al altar la debida prioridad espiritual que se merece.
horario de los nios, la cooperacin de los padres,
Los obreros deben ser sensibles al Espritu Santo y
y la disponibilidad de los obreros de nios.
pasar rpidamente hacia los nios que vayan al al-
Otros factores que pueden influenciar un pro- tar. Los obreros tambin deben saber cmo orar por
grama son el tiempo, la seguridad del local, y el los nios y cmo responder a las preocupaciones
horario general de las familias de los nios. que los nios pudieran tener. Los obreros que min-
istran en el altar tienen la responsabilidad de escri-
Una vez se haya decidido la fecha y el horario bir en una tarjeta de decisin toda la informacin
para la cruzada, determine la duracin de las re- sobre los nios. Esta tarjeta muestra que el nio ha
uniones. Recuerde que los nios no pueden estar aceptado a Cristo y ofrece la informacin necesaria
quietos por mucho tiempo. Por tanto el programa para seguir el contacto con l.
debe durar una hora o una hora y media y debe
tener suficientes oportunidades para que los nios Los ujieres deben ser adultos responsables de
se muevan y participen activamente. guardar orden y mantener el buen ambiente que
es necesario para ayudar a los nios a responder al
IV. FASES DE LA CRUZADA PARA llamado de salvacin.

NIOS C. Evaluacin y seguir el contacto


A. Publicidad
El trabajo del personal no termina con el ltimo
Haga hojas sueltas, carteles, y rtulos para culto de la cruzada. El discipulado es tan impor-
anunciar la cruzada a la comunidad. Organice un tante como la decisin inical de los nios de volv-
desfile con los nios y use todos los recursos que erse a Cristo. Se puede visitar al nio en su casa si
tenga disponibles, como payasos, tteres, y perso- se mantiene un registro que refleje correctamente
nas disfrazadas para atraer la atencin de los nios la informacin de las tarjetas de decisin. Las visi-
del vecindario. Todo el material que se imprima tas a la casa con frecuencia ofrecen la oportunidad
debe incluir el lugar de la reunin, la fecha, la de acercarse a los padres y a la familia del nio
hora, los que lo presentan, un nmero de telfono, tambin. Una vez se haya establecido una relacin
y un declaracin de que es gratis. Tambin se personal, invite al nio a la Escuela dominical en
pueden organizar visitas a los hogares para invitar a la iglesia local para que pueda ser discipulado y
la gente en persona. Una vez comience la cruzada recibir la ayuda y el apoyo que necesita.
la noticia se difundir de boca en boca. Las cruzadas de nios ofrecen una inovadora
alternativa a la evangelizacin de los nios de una
B. El programa comunidad. Si se planea y se presenta con la ayuda
de la oracin, duro trabajo, y un grupo dirigido por
La primera noche de la cruzada pone a prue- el Espritu Santo, la cruzada ser un xito.
ba toda la preparacin. Si todo se ha basado en
oracin y si los obreros estn bien preparados, ser
una actividad emocionante.
V. Comit
Ya se ha mencionado anteriormente la necesidad
Todos saben que los nios tienen una abundan- de nombrar a un director y a un personal de obreros.
cia de energa. Tome en cuenta esto cuando planee El xito del proyecto depender en gran parte de
la apertura de cada culto. Planee reuniones, funcio- definir claramente las funciones de cada persona.
306 Captulo 32

Es importante que una persona coordine la tener limpios el lugar de la reunin y los
cruzada para nios. Este coordinador o director es baos (servicios).
responsable al pastor y a los otros lderes de la igle- 7. El Comit de recepcin da la bienvenida a
sia. Se debe mantener buena comunicacin con los nios en la entrada del saln y disea
los que estn a cargo de los diferentes proyectos o un sistema, como rtulos para prender en
comits para evaluar el progreso y evitar problemas la camisa, para identificar a todos.
o retrasos. La comunicacin depende mayormente
8. El Comit de continuacin (o seguimiento)
del lder. El director debe dar ejemplo de la urgen-
prepara el material que los nios podrn
cia de la tarea de llevar a los nios a Cristo y la for-
llevar a casa, est a cargo del registro de
taleza necesaria para llegar a ellos. Es esta persona
tarjetas de decisin y otra informacin
la que debe dirigir las reuniones peridicas con los
para seguir el contacto, disea y prepara
obreros.
a los grupos que harn visitas, invita a los
Muchas de las responsabilidades de una cru- que estn en las reuniones de nios en la
zada se pueden delegar entre el personal de la iglesia (Misioneritas, Exploradores del Rey,
cruzada para nios. El coordinador debe tomar en cultos para nios), y desarrolla actividades
cuenta las habilidades y talentos de cada persona. para seguir el contacto que incluyen a los
Todo coordinador debe adaptar la siguiente lista de padres, para que ellos tambin tengan la
comits segn sus necesidades. En algunos casos, oportunidad de or el mensaje del evange-
los comits podran combinar o modificar estas lio.
responsabilidades segn el nmero de obreros, el
horario, y los das de la cruzada. Los obreros han Conclusin
de cumplir con funciones definidas, pero tambin
deben estar listos a colaborar en otras, especial- Muchas iglesias no se sienten capaces de ir ms
mente en la de llevar a los nios a Cristo all de lo que los obreros locales pueden dar, y al
mismo tiempo se niegan a considerar participar en
1. El Comit de oracin. Todos los obreros los ministerios fuera de la iglesia local. Otros aci-
deben considerarse a s mismos parte de ertan que la iglesia ya tiene suficientes nios y que
este comit. no necesitan extenderse a nadie ms. Hay tambin
2. El Comit de publicidad cuelga carteles y los que arguyen que la iglesia es muy pequea
anuncios en lugares estratgicos en el rea, y que no es posible atraer a ms nios. Hay mu-
hace anuncios pertinentes en la iglesia y chas excusas para no tener una cruzada para nios,
los medios pblicos, y anuncia la cruzada pero mientras haya nios y familias inconversos en
en el vecindario de la iglesia nuestras comunidades, debemos buscar maneras
3. El comit de recursos hace copias de las creativas de presentarles a Cristo. Una cruzada para
hojas de cantos para los coros, ilustra los nios es una manera eficaz de alcanzar a los nios
versculos para memorizar, obtiene o hace que no conocen al Seor. Adems de ministrar a los
tteres, prepara las ayudas visuales, y de- nios, la cruzada para nios ofrece la posibilidad de
sarrolla otras ilustraciones y recursos segn influenciar a los padres inconversos tambin
sean necesarios.
Repaso
4. El Comit de distribucin supervisa la
composicin y distribucin de literatura
1. Por qu debemos tener una cruzada para
(tratados, nuevos testamentos, biblias) y
nios?
otros artculos como dulces (caramelos) y
premios. 2. Por qu debemos planear este esfuerzo?
5. El Comit de msica consiste de los msi- 3. Qu factores se deben tomar en cuenta en
cos para la cruzada que ayudan a dirigir el la etapa de planificacin?
culto de alabanza y adoracin de los ni- 4. Cules son algunos de los posibles comi-
os. ts o responsabilidades que se deben del-
6. El Comit de mantenimiento instala y egar a los obreros?
desconecta los sistemas de sonido y alum- 5. Mencione varios posibles temas para la
brado, prepara y desmantela el escenario cruzada.
y los avos. Tambin est a cargo de man-
Cruzadas para nios 307

Apndices nios respondan. No obstante, durante


una historia, drama, o leccin se debe
guardar reverencia.
A. Disciplina b. No salirse de la reunin sin propsito.
Dr. James Dobson dice, Nadie debe divagar por el rea de la
Cuando no hay disciplina, el caos que resulta reunin excepto en caso de emergen-
en un insulto a Dios y al significado de la adoracin. cia. No permita que ninguna situacin
No se puede lograr ningn objetivo a un nivel edu- interrumpa el culto.
cado en un ambiente de caos y confusin. Es impo-
sible ensear cuando los estudiantes no quieren es-
1
(Daniel Rector. Minneapolis, Minnesota:
cuchar. Los nios deben asumir la responsabilidad North Central Bible University.)
por su comportamiento. Es importante establecer
pautas y comunicarlas a los nios de antemano. B. Desarrollo de un drama bblico
Todo obrero siempre debe dar un buen ejemplo a
los nios con respecto a las pautas. Los padres y Haga un bosquejo de la leccin usando oracio-
los maestros deben cooperar en el rea de la dis- nes (frases) cortas para establecer la secuencia de
ciplina. los sucesos clave de la historia. El bosquejo debe
tener cuatro partes:
Debemos aprovecharnos lo ms posible del
tiempo que pasamos en una cruzada para el ben- Comienzo
ficio de todos los nios. El grupo que organiza la Trama
cruzada debe planear un programa que mantenga Clmax
el inters y la atencin del oyente. Ocurren muchos
Conclusin
problemas por falta de inters. No obstante, aunque
tengamos el mejor de los programas, siempre habr 1. El comienzo introduce el fonde de la his-
problemas con la disciplina. Debemos confrontar toria. Toda historia tiene un conflicto que
esta clase de situaciones. Este trabajo pertenece a debe ser resuelto. Uselo para despertar el
los ujieres que deben ser personas con una carga inters de los nios en el clmax o la reso-
para trabajar con los nios en esta rea. El ambi- lucin del drama.
ente en el que los nios reciben el mensaje es tan a. Capte la atencin de los nios.
importante como el mensaje mismo. b. Mire que sea breve.
La responsabilidad de los ujieres es: c. Llnelo de sorpresas y haga que los ni-
os participen.
1. Hacer que los nios se sientan bienveni-
dos. Ver que cada nio encuentre un lugar 2. La trama consiste del desarrollo de las es-
para sentarse. Dar la bienvenida a los que cenas, circunstancias, o secuencia de los
visitan y presentarlos al resto del grupo. sucesos. Establezca la conexin entre las
actitudes y el comportamiento de los per-
2. Ver que el lugar de la reunin est bien
sonajes de la Biblia y el pblico. Algunas
ventilado. Si hay ventiladores (abanicos
ideas clave que se deben enfatizar en la
elctricos), deben encenderlos.
trama son:
3. Prevenir o neutralizar cualquier distrac-
a. El amor de Dios
cin. Reducir el nmero de interrupcio-
nes. b. Jess es el Hijo de Dios y la suprema
expresin del amor divino.
4. Ver que los nios respeten las reglas como
no hablar y no salirse de la reunin sin c. Cristo
propsito. d. La necesidad de salvacin y el hecho
a. No hablar. Durante el culto, habr de que la salvacin es un don de
momentos en los que el obrero quer- Dios.
r que los nios respondan, canten, 3. El clmax es el punto culminante o deci-
testifiquen, presenten peticiones de sivo de la historia en el que la historia se
oracin, interaccionen con los tteres, resuelve.
y que citen la Escritura. Los obreros de- Establezca un ambiente de suspenso que
ben saber cundo es necesario que los culmine con el clmax mediante expresio-
308 Captulo 32

nes faciales; entonaciones que expresen Cercirese de que los nios reconocen a Jess
miedo, misterio, y entusiasmo; movimien- como la Luz de la vida y que saben cmo acep-
tos del cuerpo o expresiones; y pausas. tarlo como el Seor de su vida.
4. La conclusin lleva la historia a su fin. 5. Juegos bblicos: Escoja a participantes de
Hace un resumen del tema de la historia. entre los presentes. Los juegos bblicos
a. Debe ser rpida y ofrecer una tran- tambin se pueden tener antes de la his-
sicin con fluidez al llamado al altar. toria para poder demostrar cun difcil es
b. Debe enfatizar que la salvacin es un caminar en la oscuridad.
don necesario para la vida eterna.
D. El drama: La sanidad del ciego Bartimeo
C . Ejemplo del horario de un da
Narrator: Narrador: Hace muchos aos, viva
1. Desarrollo del tema: La historia del ciego un mendigo, un hombre muy po-
Bartimeo es una de las historias bblicas bre que se llamaba Bartimeo, que
que se ha de desarrollar como parte del se sentaba a la puerta de la ciudad
tema de la cruzada, Jess, la luz del mun- de Jeric. Peda limosna a los que
do. pasaban. Saben por qu? Porque
2. Lectura bblica: Marcos 10:46-52; Lucas era ciego. No poda ver la belleza
18:35-43; Juan 8:12. del mundo que Dios ha creado, ni
3. Versculo para memorizar: Otra vez Jess
a sus padres, ni a sus amigos. Tam-
les habl, diciendo: Yo soy la luz del mun- poco poda trabajar. Lo nico que
do; el que me sigue, no andar en tinieb- poda hacer era sentarse al lado del
las, sino que tendr la luz de la vida (Juan camino y esperar que la gente le di-
8:12). era comida y dinero.
4. Cmo captar la atencin de los nios: En- (Entra Bartimeo, con un bastn y
cienda y apague una lmpara varias veces una capa sobre los hombros. Viene
para demostrar la diferencia entre la luz hablando solo.)
(los que son salvos) y la oscuridad (los que
estn perdidos. Bartimeo: Ay, un da ms! Hoy me siento
bien...tengo ganas de saltar muy
Pregunte a los nios si les gustara permanecer
en oscuridad. Apague las luces del saln para que
alto (Bartimeo salta en medio de los
puedan ver lo que es ser ciego. Haga nfasis en el nios como si fuera a caerles enci-
hecho de que el hombre est lejos de Dios y tam- ma. Despus de jugar un poco con
bin ciego espiritualmente. los nios, se dirige hacia el frente
del escenario.) Dejnme sentarme
El narrador: Cuenta la historia aqu, antes que otro ciego me quite
Hace muchos aos, haba un mendigo, un el puesto!
hombre muy pobre.... (Entra Ana con una canasta de pan.)
El drama comienza: Entran los person-
ajes.... Ana: Buenos das, Bartimeo!
Conclusin: Entra el narrador y concluye la Bartimeo: Buenos das. Ay, el olor de pan
historia. fresco me dice que Ana trae comida
Haga un llamado al altar corto y personal, en- deliciosa para los pobres como yo.
fatizando el hecho de que Jess es el Salvador que
Ana: As es, Bartimeo! Hoy me despert
muri para que todo nio pueda tener vida eterna.
con mucha energa. Es un da pre-
Repita que toda persona necesita recibirlo como
cioso. El cielo est azul, y los rbo-
su Salvador personal y ser parte de la familia de
Dios.
les estn llenndose ms de hojas
cada da. Qu bueno es Dios! El
Espere que respondan, por ejemplo, Si nunca nos da todo gratis.
han aceptado a Jess como su Salvador, y desean
hacerlo ahora, levanten la mano. Bartimeo: Ay, cunto me gustara tener el
Cruzadas para nios 309

privilegio de ver todas esas cosas- no llueva, me lo voy a llevar a mi


el cielo azul, el verde de las hojas casa para lavarlo. Mi mam pue...
en los rboles. He sido ciego desde ah...ahh...(comienza a estornudar
que nac. Slo un milagro podra otra vez. Luego resume la conver-
hacer que vea las cosas que Dios sacin)...puede lavarlo.
ha creado.
Bartimeo: Gracias, Timoteo. Pero no te preo-
Ana: Tenga fe en Dios, mi buen amigo! cupes por m. Ahora eres t el que
Todas las maanas yo le traigo pan necesita ayuda. Vete a casa y dile a
fresco hasta que por fin usted pueda tu madre que te d medicina para
ver. Tenga nimo! Adis! ese catarro que tienes.
(Bartimeo comienza a comer pan. En- Marcos: S, Timoteo. Bartimeo tiene razn.
tran dos nios silenciosamente, con la Si no te curas de ese catarro, no
intencin de hacer alguna travesura. vamos a poder jugar pelota este fin
Tratan de robarle el bastn a Bar- de semana. (Timoteo comienza a
timeo, pero uno de ellos estornuda, estornudar, y los nios salen del es-
Bartimeo habla en alta voz.) cenario. Bartimeo sigue comiendo
Bartimeo: Tal como pens, ustedes se traen pan, pero Jos lo interrumpe al en-
alguna travesura en mano otra vez. trar, gritando.)
Pero no crean que me pueden en- Jos: Bartimeo, Bartimeo!
gaar. S que quieren robarme el
bastn. Bartimeo: Aqu estoy, Jos Por qu gritas?
Qu pasa?
Marcos: O no! Hoy casi lo conseguimos
pero t (dirigindose al otro nio) Jos: No sabes lo que est pasando?
no pudiste controlar el estornudo. Jess de Nazaret est en Jeric.
Miles de personas han venido slo
Timoteo: Qu dices, Marcos! No tuve la para verlo.
culpa. Ayer t queras jugar pelota
cuando estaba lloviendo. O...creo Bartimeo: Muchos me han dicho que Jess
que...(parece como que va a es- hace milagros, y que es una buena
tornudar otra vez) que...(se pone persona.
el dedo bajo la nariz para detener Jos: Es cierto. Habla de Dios. Lo que
el estornudo). Con una expresin dice nos hace sentir como nuevas
de alivio dice) Tengo uno de esos personas. Cuando omos y creemos
ca...(estornuda)...tarros terribles! sus palabras, somos cambiados. Ya
Bartimeo: Nios, saben que ustedes han re- no somos los mismos. El es mara-
cibido un regalo maravilloso? (Los villoso! y sana a los enfermos.
nios lo miran desconcertados.) Bartimeo: Me pregunto si Jess
Marcos y Timoteo: Ah...un regalo? podra...(Bartimeo parece dudar.)
No, no, soy muy pobre, soy solo un
Bartimeo: Han tenido el privilegio de correr, mendigo al lado del camino. El ni
jugar pelota, y ver cmo cae la llu- siquiera se fijara en m!
via. Saban eso? Mi manto siempre
est sucio aunque lo mantengo so- Jos: Pero este hombre es Jess. El lo sabe
bre la grama para que la lluvia lo todo. El sabe que t eres ciego y po-
limpie. bre. Sabe hasta tu nombre.

Timoteo: Tiene razn. Necesita que le Bartimeo: Sin siquiera hablarme?


laven el manto. Creo que est su- Jos: (Con mucho entusiasmo) Por su-
puesto a ser rojo, pero se ve mar- puesto que s! Jess lo sabe todo.
rn por la suciedad. En caso que El es el Hijo de Dios!
310 Captulo 32

(En este momento entran Ana, los dos Bartimeo era un nuevo hombre porque crey
nios, y otras personas que rodean a en Jess. Viva de tal manera que su vida agradaba
Jess. Comienzan a pasarle al lado a a Dios. Hoy Bartimeo est en el cielo con Jess.
Bartimeo que no se puede levantar Les gustara vivir con Cristo algn da? El cielo es
para ir al Seor. Jos sigue al grupo.) la casa de Dios, y ah no puede entrar ninguna mal-
das. Todo el que tiene cualquier pecado en su vida
Bartimeo: Por favor, por favor! Quiero hablar no puede entrar al cielo nunca. Les gustara que
con Jess. Jess, Jess, ten miseri- Jess sea su mejor amigo y que su sangre limpie su
cordia de m! vida? Les gustara ira al cielo como Bartimeo?
Jess: Quin me llama? Si quieren, hablemos con Jess. Cierren los
ojos y oren conmigo:
Jos: Bartimeo, el ciego!
Seor Jess, s que he cometido muchos
Jess: Llmenlo. (Los dos nios ayudan al
pecados, pero me gustara que vengas a mi
ciego a ponerse de pie y caminar
vida y me limpies de todas las cosas malas
hacia Jess.) Qu quieres que haga que he hecho. Quiero vivir para agradarte a
por ti? ti y un da estar contigo en el cielo. Gracias,
Bartimeo: O, Seor, quiero ver! (Jess le pone Jess. Amn.
la mano en los ojos a Bartimeo.)
Jess: Vete, tu fe te ha salvado.
Bartimeo: Puedo ver! (Le da las gracias a
Jess y comienza a saltar y a gritar y
a cantar.) Puedo ver! T eres Ana.
Ahora te puedo ayudar a hacer el
pan todos los das. Nios, vamos a
jugar pelota en la lluvia. Sol (mira
al cielo), nubes, hojas en los rbo-
les, gente...puedo ver! Qu bello
es el mundo! Dios nos dio todas
estas cosas para que no olvidemos
quin El es. Dios nos ama. (Todos
permanecen en el escenario, inm-
viles. Entra el narrador.)
Narrador: Desde entonces, Bartimeo ya no
tuvo que sentarse al lado del cami-
no. Pudo seguir a Jess. Les deca a
todos lo que Jess haba hecho por
l. Su vida haba sido tan oscura y
sucia como su manto. Pero cuando
lleg a conocer a Jess, l vio la
luz. No slo recobr la vista, sino
que encontr a un nuevo Amigo,
Jess. Su vida cambi.
Despus de sanar y ensear a muchos, Jess
muri en la cruz. Saben por qu? Por que El nos
ama y quera pagar por nuestros pecados. Su san-
gre nos limpia de mentiras, ira, malas palabras,
desobediencia, envidia, y chismes. La sangre de
Cristo nos lava de todo esto y mucho ms.
Captulo 32 Transparencia 1 311

BOSQUEJO

Cruzadas para nios


m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Razones para organizar una cruzada para nios
m III. Cmo planificar una cruzada
A. Oracin
B. El director de la cruzada
C. El personal
D. Currculo
E. Horario
m IV. Frases de la cruzada de nios
A. Publicidad
B. El programa
C. Evaluacin y seguir el contacto
m V. Comits
m Conclusin
m Repaso
m Apndices
A. Disciplina
B. Desarrollo de un drama bblico
C. Ejemplo del horario de un da
D. El drama: El ciego Bartimeo recibe sanidad
312
Captulo 33

TEMA: Anexos para nios


ESCRITORES: Dionisio Medina and Gloria Montfar

Importancia del TEMA ellos en este anexo. En mi pas de Guatemala, mu-


chas de las iglesias estn ahora comenzando a esta-
Pocos se ha hecho fuera de los confines del blecer anexos de evangelizacin para nios porque
edificio de la iglesia para alcanzar a los nios con hemos hecho de estos nios una prioridad.
el evangelio. Los anexos generalmente han dirigido
sus esfuerzos hacia alcanzar a los jvenes y adultos Objetivos
de la comunidad. Debido al hecho de que un seg-
mento tan grande de la poblacin cuenta con me- 1. Aprender cmo llevar a los nios y a las
nos de quince aos de edad, es imperativo que los familias a Cristo.
evangelistas de nios estn preparados y que sen
2. Cultivar un espritu dispuesto que est
enviados a establecer anexos para nios. Es nec-
paralizado por temor al trabajar con nios
esario que la iglesia nacional, como tambin los
fuera de la iglesia.
institutos bblicos y seminarios, promuevan esta vi-
tal ministerio. Quin ha de decir que no se puede 3. Descentralizar las actividades de la iglesia
establecer una iglesia nueva allegndonos primero al llevar en mensaje del evangelio directa-
a los nios de la comunidad? mente a los nios.
4. Reconocer la inclusin de los nios en la
Ejemplos Gran Comisin.

Dionisio Medina escribe: En mi ministerio, I. Introduccin


he dado gran importancia a la evangelizacin de
los nios. Como resultado de muchos anexos en El mtodo evangelstico de los anexos para ni-
Montevideo, hemos establecido seis iglesias de Las os es muy eficaz para alcanzar a los nios y fa-
Asambleas de Dios, cada una con su propio pastor. milias para el reino del cielo. Este concepto con-
Estas iglesias son congregaciones autnomas que siste de llevar el mensaje del evangelio fuera del
se valen por s mismas y que estn en el proceso edificio de la iglesia directamente a los nios, con
de expandirse. el propsito de llevarlos a Cristo y formarlos espiri-
tualmente.
Gloria Montfar ecuerda contar, Trescientos
sesenta y siete, trescientos sesenta y ocho. Ale-
luya! Esta fue una exclamacin de asombro al ver II. Organizacin
cunto haba crecido el anexo para nios. El go-
bierno haba construido viviendas de emergencia Un anexo para nios es un mtodo de evange-
para todas las familias desamparadas. Cerca de es- lismo muy positivo que se usa en muchos pases
tos refugios temporales, los nios se agrupaban en no slo para evangelizar a los nios, sino tambin
una zona libre. para ganar a su familia. Los nios pueden llevar el
evangelio a sus padres, y de esta manera las Buenas
La iglesia comenz a ministrar a los nios y Nuevas llegan hasta la familia nuclear. Adems,
a los jvenes que jugaban en la calle. Muchos de este sistema ha sido usado eficazmente por Dios
ellos recibieron a Jess y luego volvieron al anexo para formar iglesias. Cmo se hace?
con sus familiares. Vala mucho la pena trabajar con
314 Captulo 33

A. Visin y adoracin. Se puede recoger una ofren-


da para demostrar el privilegio de dar con
1. Visin individual. La obra de un ministerio alegra a la obra de Dios. Para los nios, las
de anexos lo pueden llevar a cabo jvenes lecciones tendrn ms eficacia si van acom-
o adultos cristianos. El requisito ms im- paadas de mucha actividad. Los tableros
portante es que los obreros tengan el de- de flanela, tteres, pelculas, y filmillas por
seo, el llamado, o la carga de evangelizar a lo regular son populares. Esto mtodos se
los nios. pueden preparar y ungir para crear un am-
2. Visin de los nios. Otro factor a consid- biente de entusiasmo y gozo en el que los
erar es que los jvenes y los adultos no nios puedan conocer al Seor.
son los nicos que ministran en un grupo 3. Tamao de la clase. Al comenzar un anexo,
anexo. Los nios de la iglesia tambin de- se recomienda tener slo una clase, y lu-
ben participar. Hace varios aos las Mis- ego segn el crecimiento, dividir a la clase
ioneritas de San Gernomo, un vecindario en grupos por edad. Los nios asimilarn
en la Ciudad de Guatemala, sintieron una mejor la informacin al estar en grupos
carga por una zona. Decidieron comenzar pequeos.
un grupo anexo ah. Gracias al amor y per- 4. Promedio de maestro. El nmero de mae-
sistencia de las Misioneritas, se comenz stros para cada anexo debe ser de dos o
una gran obra. ms. Es difcil para un solo maestro ministrar
3. Dedicacin. No un trabajo fcil; siendo que y dirigir a un grupo de 20 o 30 nios. Aun
los anexos se establecen fuera de los confines cuando los estudiantes se portan bien, siem-
de la iglesia, con frecuencia en las calles, al pre habr alguna inesperada interrupcin o
aire libre, o donde podra ser peligroso, la problema. El nmero de maestros debe ser
gente debe estar conciente de la dedicacin en proporcin al nmero de nios.
que exige su tarea. La misin exige sacrificio, 5. Ayudantes. A algunos obreros no les agra-
visin, valenta, paciencia, perseverancia, y da la idea de ensear, pero son excelentes
mucho ms. Se necesitan obreros consagra- para enlistar, dirigir, y supervisar a los ni-
dos que de verdad aman a los nios. os.
B. Preparacin 6. La iglesia madre. La supervisin de la igle-
sia madre es crtica para que el programa
1. Preparacin de los maestros. Todo mae-
de anexos logre sus propsitos. Por esta
stro y obrero debe pasar por un programa
razn, organice reuniones semanales para
de preparacin fundamental para poder
todos los obreros del anexo. Recibirn
ensear. Un curso sobre la educacin de
consejo, direccin, educacin, y nimo los
los nios, mtodos didcticos, y doctrinas
unos de los otros como tambin de la igle-
bblicas es esencial para todo obrero que
sia madre.
desea evangelizar a los nios mediante los
anexos. C. Llenos del Espritu Santo
2. Preparacin de la leccin. Las lecciones
deben comenzar con medios evangelsti- 1. Madurez. Los maestros deben ser firmes en
cos, como el Libro sin palabras (vea el cap- sus convicciones espirituales; deben dar
tulo Cmo llevar a los nios a Cristo). Las buen testimonio, ser llenos de fe, entusias-
parbolas de Jess como la oveja perdida tas, y bautizados en el Espritu Santo.
y el hijo prdigo, e historias evangelsti- 2. Vasos para servir. Todo culto, sin importar
cas como Un nuevo yo (vea el captulo cun pequeo sea, debe ser administrado
Cmo llevar a los nios a Cristo y Dra- por hombres y mujeres que sean llenos de
ma, por ejemplo). fuego espiritual. Slo pueden evangelizar a
Las lecciones pueden continuar con un li- los nios en la medida que el Espritu Santo
bro para nios (nuevo o usado). Las leccio- ministre a travs de ellos.
nes y otros recursos se pueden adaptar para
los anexos. D. Responsibiidad
La reunin en s puede comenzar con una 1. Puntualidad. Es necesario que los maestros
oracin, seguida de un tiempo de alabanza sean puntuales. Siempre deben comenzar
Anexo para nios 315

a la hora establecida. Desde muy temprana Jesucristo. Dnde evangelizaba el Seor? Tena
edad, los nios aprenden hbitos para toda un lugar preferido para proclamar las Buenas Nue-
la vida y ven a sus maestros como un ejem- vas? No, Jess predicaba el evangelio en todo lugar
plo. Por tanto, los maestros deben ser con- - en el templo, en la sinagoga, en el monte, en la
sistentes y dedicados para cumplir con sus calle, en el estanque de Betesda, desde un bote, en
responsabilidades. hogares privados. En breve, dondequiere que haba
2. Pastorear. El maestro que dirige un anexo gente y dondequiera que haba necesidad, Jess es-
no slo debe instruir a un grupo de ni- taba ah, listo para predicar y ensear sobre el reino
os, sino que tambin considerarse como de los cielos.
el pastor de ellos. Debe interesarse por el Qu hacen las iglesias de hoy para evangeli-
crecimiento espiritual de los nios y que zar a los perdidos? Muchos cristianos permanecen
asistan fielmente a las reuniones. cmodos en sus edificios esperando que los peca-
3. Visitar. Es una buena idea visitar los hog- dores lleguen a ellos. Por esta razn, por ejemplo,
ares de los nios para observar la clase de es que hay tan pocas conversiones.
ambiente en el que viven. Tambin se debe
El gran mandato de Cristo es, Por tanto, id ... a
establecer contacto con los padres durante
todas las naciones (Mateo 28:19). Las iglesias que
la visita, lo que podra abrir la oportunidad
crecen ms son las que van-las que salen de las cu-
de llevarlos a ellos a Cristo tambin.
atro paredes de sus edificios para invadir el mundo
Cuando un nio est ausente del anexo o con su mensaje de esperanza.
cuando est enfermo, los obreros deben
visitarlo y orar por l para que experimente Jess iba a y se mova entre la gente. Fue acusa-
tanto el poder sanador de Jess como tam- do de pasar tiempo entre pecadores y prostitutas.
bin el amor cristiano. Sin embargo, lo que motivaba a Jess a andar en-
tre ellos era su deseo de llevarlos al reino de los
4. Extender el evangelismo. Los padres que
cielos.
permiten que sus hijos vayan a un anexo
estn dispuestos a recibir el evangelio. A B. Descentralizacin
los padres les gusta saber adnde van sus
hijos. Si permiten a sus hijos ir a un anexo, El secreto del sorprendente crecimiento de mu-
podran desear que sus hijos aprendan chas iglesias es que no concentran su trabajo en un
principios cristianos y moralidad. Algunos slo lugar, sino que salen de la iglesia y estan entre
quizs tengan una buena idea de lo que los pecadores, los enfermos, los que tienen necesi-
significa el evangelio. Un maestro diligente dades fsicas, y en los lugares donde los peces pi-
usar todos los medios necesarios para ga- can. Ah es donde la gente ha abierto su corazn
narse a las familias de sus estudiantes para para recibir el mensaje de salvacin. De este modo,
el reino de los cielos. las iglesias en crecimiento desarrollan ministerios y
Siempre recuerde que un nio evangeli- mtodos para proclamar el evangelio.
zado es un posible miembro de la iglesia La evangelizacin de los nios mediante los
que podra llevar al Seor a su familia. Si el anexos es un poderoso mtodo decentralizado que
nio no vive en un ambiente favorable, ser lleva el evangelio a los lugares donde se encuentra
difcil que asista regularmente al anexo. Por la gente.
esta razn, los obreros del anexo siempre
deben incluir a los miembros de la familia 1. Lugar. Dnde se deben establecer anexos
del nio. para nios? En cualquier lugar donde los
nios se encuentren: en los parques, pla-
III. Lugares zas, debajo de rboles, edificios abando-
nados, hogares privados, salas, campos de
deportes, campamentos, en cualquier lugar
Qu lugares son mejor para tener anexos para
donde los nios se puedan reunir para or
nios? Hay un lugar preferido?
la Palabra de Dios.
2. Ventajas.
A. Jess como nuestro modelo
a. Curiosidad: Es ms fcil reunir a un
Nuestro ejemplo ms grande es nuestro Seor grupo de nios que a un grupo de adul-
316 Captulo 33

tos. Por ejemplo, cuando se toca un Si la Iglesia evangeliza a los nios, el futuro ser
acordin, guitarra, u otro instrumento muy prometedor. Por tanto es urgente que
en un parque, por lo regular aparece los cristianos dejen el edificio de la iglesia
un grupo de nios sonrientes y curio- y vayan donde viven los nios.
sos que quieren or.
b. Educacin: Educar a un nio es mucho IV. Horario
ms fcil que educar a un adulto. Los
nios son ms sencillos, sinceros, y sa- El evangelismo de los nios mediante anexos
ludables que los adultos. Se les puede siempre es apropiado. El diablo usa sus tcticas to-
educar y moldear. No estn tan con- dos los das. El tiene centros de corrupcin abiertos
taminados ni deformados por sus peca- las veinticuatro horas del da. El nunca descansa.
dos.
En lo que toca a los nios, todos los das son
c. Prevencin: Es ms difcil rehabilitar a excelentes para ensear el evangelio. Hoy es el da
un drogadicto o a un delincuente que para comenzar a evangelizar a los nios mediante
evangelizar a un nio. Obviamente, los anexos. No esperemos ms. Los campos estn
la iglesia no debe perder vista de la listos para la cosecha.
importancia de los nios. Se debe in-
vertir tiempo, dinero, y esfuerzo para Es importante tener en mente que cuando el
llevarles el evangelio. anexo se celebra en un hogar privado, la hora de
3. Expansin. Si la Iglesia desea comunicar a la reunin depender de los dueos del hogar. Si
Cristo al mundo, debe ampliar su esfera de el anexo es en un parque o en una plaza pblica,
accin. La iglesia local debe ser un centro se deben considerar otros factores, como la luz del
de educacin, una barraca donde los sol- da y el tiempo. Reconozca la rutina de la comu-
dados se entrenan para la batalla. El campo nidad y planee el ministerio del anexo a una hora
de batalla es el mundo. Es ah donde los conveniente cuando la mayora pueda asistir..
nios se encuentran y se evangelizan. Durante el ao escolar, un tiempo ideal para
4. Negligencia. Muchas iglesias estn per- ministrar es durante un tiempo de vacaciones de los
diendo magnficas oportunidades para nios o despus de las clases. Identifique las carac-
crecer al no poner atencin a los nios. tersticas y peculiaridades de cada lugar para que
Hay vecindarios con una abundancia de el anexo pueda ministrar eficazmente. En muchos
nios, muchos de los cuales estn solos, lugares el fin de semana es quizs el tiempo ms
abandonados, y que andan por las calles apropiado para el ministerio de anexos, pero todos
sin ninguna esperanza. Si los cristianos no los das son buenos para ensear el evangelio. Los
les llevan el evangelio, sern fcil presa del apstoles tenan el hbito de ensear el evangelio
diablo y se transformarn en delincuentes. todos los das: Y todos los das, en el templo y por
Cun enorme es la responsabilidad! las casas, no cesaben de ensear y predicar a Jesu-
Bienvenida Columna dice: Tenemos la re- cristo (Hechos 5:42).
sonsabilidad de redimir a nuestros jvenes A veces es ventajoso arreglar un circuito de
de las dogras y otros vicios, a los que po- anexos en el que grupos de obreros ponen en
dramos haber liberado si los hubiramos horario dos o tres anexos consecutivos el mismo
evangelizado antes. Esos jvenes que da, en distintos lugares, y a distintas horas. Este
tienen una vida de crimen podran haber mtodo permite que un mayor nmero de nios
sido lderes de la iglesia hoy. Es por eso reciba una bendicin del tiempo y esfuerzo que el
que estamos convencidos de la urgente grupo de ministerio ha pasado preparando para la
necesidad de evangelizar a los nios.1 reunin.
5. La esperanza del maana. Los nios son la
Judy Graner, una misionera en Colombia, dice
esperanza de la nacin. Existe un gran po-
Satans ha lanzado un fuerte ataque como parte
tencial dentro de ellos. Con frecuencia los
de su estrategia para destruir reas de la sociedad
partidos polticos ponen mucha atencin a
en las que los nios se desarrollan: la familia, la
los nios. Porque los nios son los futuros
iglesia, la escuela, el gobierno, el arte, los medios
votantes, tratan de educarlos a temprana
de comunicacin, y los negocios. El sabe bien que
edad.
si destruye o contamina estas reas de influencia,
Anexo para nios 317

dominar al pas. Estadsticamente, se cree que dos 5. Qu hacen varios partidos polticos para
de cada tres familias terminan en divorcio, separa- asegurarse de futuros votantes? Qu debe
cin, o infidelidad que a su vez causan dao a los hacer la Iglesia?
nios.2 6. Qu clase de preparacin es necesaria de
Es absolutamente urgente que los nios conoz- parte del obrero que desea participar en los
can a Cristo hoy. He aqu ahora el tiempo acept- anexos para nios?
able; he aqu ahora el da de salvacin (2 Corintios 7. Por qu el maestro debe estar lleno del Es-
6:2). pritu Santo?
8. Por qu debe ser puntual y responsable?
Conclusin 9. Aparte de ensear la leccin, qu otra ob-
ligacin tiene el maestro?
Los anexos para nios son uno de los mtodos 10. Cmo se conduce una reunin en un
evangelsticos ms eficaces para la iglesia de quiere anexo para nios?
llevar el evangelio fuera del edificio de la iglesia.
11. Cules son las mejores maneras de organi-
Es un medio muy eficaz de cumplir con la zar los anexos para nios?
Gran Comisin. 12. Qu debe usted tomar en cuenta durante
Ayuda a descentralizar las actividades de la el ao escolar para que los anexos den re-
iglesia, cuando lleva el evangelio a lugares sultado?
donde se encuentran los que necesitan el 13. Qu factores debe usted considerar al
poder transformador de Dios. abrir un anexo en la casa de una familia?
Es un instrumento ideal para preparar l- 14. Por qu es urgente llevar el evangelio a los
deres, ya que los obreros de los anexos nios?
tienen la oportunidad de desarrollar minis-
terio y adquirir experiencia, confianza en s
notas finales
mismos, y agilidad para presentar el evan-
gelio.
Es una manera eficaz de establecer nuevas 1
Bienvenida Columna. Avance. (Springfield,
iglesias. Muchas congregaciones comen-
Missouri: Resource and Development Minis-
zaron humildemente como un grupo de
tries) 2 (1990): 10.
nios que creci hasta ser una iglesia.
2
Judy Graner. Conozca. (Hollywood,
Es un medio evangelstico muy eficaz, ya
Florida: CTN) 4 (1991): 7.
que la inocencia y sencillez de la ninez
abre la fe los nios para crecer hasta acep-
tar y conocer a Cristo.
Dios quiere que los cristianos tengan su mis-
ma visin y deseo respecto a los nios. Cmo,
pues, invocarn a aquel en el cual no han credo?
Y cmo oirn sin haber quien les predique? (Ro-
manos 10:14). Aprovchese hoy del privilegio que
Dios nos ha dado.

Repaso
1. Cules son lugar apropiados para establ-
ecer anexos para nios?
2. Dnde predicaba Jess?
3. Qu es descentralizacin?
4. Por qu es ms fcil evangelizar a un nio
que rehabilitar a un delincuente?
318 Captulo 33 Transparencia 1

BOSQUEJO

Anexos para nios

m Importancia del tema


m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Organizacin
A. Visin
B. Preparacin
C. Llenos del Espritu Santo
D. Responsibilidad
m III. Lugares
A. Jess como nuestro modelo
B. Descentralizacin
m IV. Horario
m Conclusin
m Repaso
m Notas finales
Captulo 34

TEMA: Ministerio a los hijos de ministros


ESCRITORES: Rodys Cruz,Wm. Nelson Sachs, y Carolyn Hittenberger

Importancia del TEMA Al ser mayor, cada vez que alguien me habla-
ba del ministerio, yo rechazaba la idea. Porque yo
Los que trabajan con hijos de ministros prim- senta el llamado de Dios en mi vida, viva en con-
ero deben comprender las singulares tensiones en stante lucha. Sin embargo, el Espritu Santo obr
la vida de una familia que est involucrada en el hasta el punto en que me cambi y me liber de
ministerio. Es necesario que el hijo del ministro los prejuicios. Comenc a ver las cosas bajo una
se d cuenta del privilegio que Dios le ha dado. luz diferente. Sent la responsabilidad de servir al
Al mismo tiempo, no se le debe hacer sentir que Seor y dije, Aqu estoy, Seor.
est en exhibicin o que tiene ms responsabilidad He tenido bellas experiencias en el ministerio.
de vivir de cierta manera que cualquier otro nio. Me he interesado en los hijos de otros pastores.
La conducta ejemplar que podra demostrar no se Con otros, he conducido un estudio que nos ha
debe al h echo de que el hijo de un ministro, sino permitido ver que la mayora de los hijos de pas-
porque es hijo de Dios. Dios quiere que su vida tores pasan por situaciones similares. Esto nos ha
refleje a Cristo para bendecir a los dems, no slo llevado a formar una Asociacin Nacional de Hijos
para que sus padres queden bien ante los dems. de Pastores en mi pas. Hemos gozado de maravil-
losos testimonios de cmo Dios ha devuelto al redil
Ejemplo a muchos hijos de pastores, y de cmo otros se han
puesto en sus manos para que los vuelva a usar.
Dios tambin ha tocado a los padres/pastores
Un testimonio personal de la hija de un y les ha mostrado que sus hijos son personas que
ministro: necesitan de su atencin.
Se me ense a ser un ejemplo en la iglesia.
La familia de la iglesia crea que tena el derecho Objectivos
de corregirme. Mis padres permanecan en silencio
prque se consideraba que era lo que deban hacer. 1. Identificar los singulares conflictos de los
Otros nios podan correr y hacer lo que quisieran, hijos de los ministros.
pero la hija del pastor tena que dar un buen ejem- 2. Demostrar la necesidad de dar un con-
plo. cepto claro y positivo del ministerio de una
Yo buscaba a Dios con fervor y trataba de imi- familia y de la dedicacin personal a Cristo
tar a mi padre en todo lo que se relacionaba al min- de parte de los hijos.
isterio. Al crecer, las cosas cambiaron. Yo me pre- 3. Presentar estrategias para ministrar a las
gunt, Por qu tengo que dar buen ejemplo? Por necesidades espirituales y emocionales del
qu es que mis padres decidieron ser pastores? hijo del ministro.
Estas son preguntas que la mayora de los hi-
jos de pastores se hacen. Por la mayor parte son I. Introduccin
simplemente pensamientos, hasta el da en que los
nios ya no pueden lidiar con la presin de otros Pocos lugares exigen ms de un nio que ser
cristianos o de sus padres. Muchos se rebelan y al- hijo de un ministro evanglico. El hijo o hija de
gunos hasta dejan la iglesia. un mdico, abogado o zapatero generalmente vive
320 Captulo 34

libre de la presin de daar la imagen profesional del tiempo y energa del ministro son tales que el
de su padre. hijo podra sentirse menos importante que aquellos
a quienes sus padres ministran. El problema de bal-
Quizs esta diferencia se debe al hecho de
ancear y dar prioridad debe ser confrontado por la
que el ministerio no es una profesin sino un lla-
familia entera. Inevitablemente, ya sea en actuali-
mado. La personalidad y la vida del que recibe este
dad o percepcin, el nio a veces se sentir aban-
llamado tiene que concordar con lo que exige la
donado.
Escritura. Pablo declara claramente las cualifica-
ciones del ministro respecto a su familia. Debe ser Su necesidad normal y su deseo de recibir
irreprensible, marido de una sola mujerque atencin podra expresarse en comportamiento
tenga a sus hijos en sujecin con toda honestidad negativo. Necesita de alguien que comprenda su
(1 Timoteo 3:1-6). La presin que esto pone en los comportamiento y sus sentimientos y que le ayude
hijos de ese hogar con frecuencia causa amargura a ajustar sus emociones. Su falta de respeto causa
y hasta rebelin. La comprensin y la afirmacin sentimientos de culpabilidad, lo que si no se trata
de alguien aparte de los padres puede ser el factor debidamente, puede causar un sentido de fracaso
clave en cmo los hijos respondern total. Creer que no puede posiblemente vivir segn
las expectaciones de los padres y de la iglesia, daa
su concepto de s mismo y de Dios.
II. CONFLICTOS DEL HIJO DEL
MINISTRO
III. NECESIDADES DEL HIJO DEL
El hijo del ministro, como con cualquier otro MINISTRO
nio, debe hacer frente a los problemas de su edad.
Adems debe llegar a cuentas con las dificultades
causadas por el lugar de la familia en la iglesia. Los A. A.Concepto de la familia
problemas a los que deben hacer frente se deben
El obrero que contribuye positivamente a la
en parte a la imagen que debe proyectar el hijo
vida del hijo del ministro ve la importancia de ll-
del ministro.
evar al nio a un concepto positivo de su familia.
La importancia del ministerio de los padres a los
A. La imagen dems debe ser enfatizada, teniendo cuidado de
enfatizar que l no es menos importante que los
Al hijo del ministro se le ensea a conducirse
otros necesitados. Si logra ver que lo que hacen
de tal modo que cumpla con las exigencias de to-
emana de un corazn de amor, que no es sola-
dos en la iglesia. Qu se espera de l? Un ministro
mente un trabajo, podr mejor aceptar su lugar.
en miniatura? Un santo nio? Sin su participacin
en la decisin, la fuerte responsabilidad de ser lder Habr momentos cuando oir crtica dirigida
le cae en sus hombros. a sus padres. Es raro es ministro del que nunca se
hablar. En respuesta a esto, el obrero de nios
El hijo del ministro debe ser un lder. Debe
tiene un lugar importante. Sin ser crtico de los que
hablar, vestirse, cantar, contestar y hasta saludar a
han dicho cosas hirientes, el obrero necesita refor-
la gente. Imitar al padre cuando es muy pequeo
zar la confianza del nio en sus padres. No es fcil
podra ser divertido, pero una continua expec-
ayudar a un nio entender las debilidades de un
tacin de que uno sea un clon puede llegar a ser
adulto cristiano y resolve la posible amargura.
un problema muy serio en los aos adolescentes.
Tambin es importante que el hijo del ministro
Las experiencias en el ministerio no siempre
comprenda el concepto de familia extensa den-
son agradables. Ser parte del ministerio desde
tro del contexto de la iglesia. Si se siente amado por
edad muy temprana quizs no sea una vocacin de
la congregacin, es menos probable que resienta
ofrece satisfaccin, sino una imposicin que puede
lo que de otra manera podra interpretar como sus
ocasionar frustracin. El llamado al ministerio es
constantes intrusiones en su familia inmediata.
algo personal. No es hereditario.
Aunque nadie puede tomar el lugar de los pa-
B. La realidad dres, a veces cuando los padres ministros no pu-
eden estar disponibles para alguna ocasin espe-
Los nios necesitan atencin. Las exigencias cial, es importante que alguien que ama al nio
Ministerio a los hijos de ministros 321

est ah para l. Ese alguien puede ser el obrero de 2. Los objectivos. Los objetivos. Despus de
nios, o ese obrero debe ver que alguien est ah evaluar las necesidades observadas de los
para lo que es importante para el nio. hijos de los ministros, se deben formar los
objetivos basados en estas necesidades:
B. Compromiso personal a. Formar amistad entre los hijos de min-
istros.
Ser hijo de un ministro es un privilegio. Sin
embargo, hay una relacin ms importante que es b. Ayudar a los hijos de ministros a llegar
necesario aclarar. Estar en la familia del ministro no a Cristo.
quiere decir que el nio tiene un entendimiento ad- c. Orientar a los hijos de ministros hacia
ecuado de su necesidad de aceptar a Cristo como una vida cristiana.
Salvador personal. El obrero de nios no debe se-
alar al nio ni avergonzarlo, sino llevarlo a Jess, d. Ayudar a los hijos de ministros a re-
tal como llevara a cualquier otro nio que est en sponder al llamado de Dios.
su esfera de influencia. e. Ayudar en la unin de la familia minis-
terial por medio de la influencia de los
Al tratar con el hijo del ministro, el obrero debe
hijos.
verlo como un pequeito que necesita alimento es-
piritual. Quines son sus padres no tiene relevancia La persona a cargo del grupo de hijos de
en el reino espiritual. Lo que necesita es ser amado ministros podra ser un pastor que siente la
y dirigido como cualquier otro nio. El obrero debe necesidad de avanzar su ministerio. Quizs
desafiarlo a que agrade a Dios en sus actitudes y podra compartir la responsabilidad con
comportamiento porque eso es lo que Dios exige, su esposa. Este grupo podra estar a cargo
no porque sus padres estn en el ministerio. del proyecto y podra asignar responsabili-
dades.
En el anlisis final, lo nico que le permitir
aceptar su lugar como un nio de ministerio es lo 3. Los trabajos. El grupo o persona respon-
mismo que le dar satisfaccin en todo lo que haga sable debe definir los trabajos que juzga
en su vida. Lo ms importante que un obrero de necesarios para lograr los objetivos genera-
nios puede hacer para el hijo de un ministro es les. Por ejemplo
llevarlo a aceptar y seguir fielmente a Jess. a. Crear y mantener al da los archivos
con la informacin sobre cada nio:
IV. SUBSANAR SUS NECESIDADES nombre, edad, nombre del padre/
madre, ministerio del padre/madre,
iglesia donde asisten/ministran, nme-
As como se tienen seminarios y reuniones al
ro de hermanos, etc.
nivel ejecutivo, as tambin se pueden planear ac-
tividades parecidas para los hijos de ministros. Los b. Hacer una lista de las necesidades
nios necesitan tiempo exclusivo para fraternizar, bsicas de los hijos de ministros. Ob-
para hablar de problemas y para que se les dem- tener esta informacin por medio de
uestre amor y para renovar su compromiso con el entrevistas, cartas y discusiones.
Seor. c. Planear actividades para los nios y
las familias de ministros. Organizar
A. Estrategia para trabajar con hijos de min- momentos solamente para los nios y
istros. otros para los padres y los nios.
d. Preparar a un grupo para este ministe-
Desarrolle un plan de trabajo anual que de- rio. La cooperacin de otros ser nec-
fina: esaria, aparte de los que organizan el
1. La estructura. Todo cuerpo ejecutivo debe programa. stos podran ayudar duran-
dedicar parte de su estructura a incluir a un te los retiros y campamentos. Deben
grupo encargado con subsanar las nece- ser personas que comprenden la nece-
sidades de los hijos de los ministros. Este sidad de este ministerio, como hijos de
grupo debe se includo en el cuadro de or- pastores que llevan una vida cristiana
ganizacin. estable.
322 Captulo 34

4. Asambleas. Las asambleas dan oportuni- Lmite de edad:


dades para que los nios y jvenes conoz-
can a otros y trabajen para lograr objetivos. Establezca un lmite de edad que corre-
Estas asambleas podran incluir: retiros, sponda al grupo al que se va a ministrar.
reuniones peridicas de hijos de ministros,
reuniones para las familias y tardes dedica- Apuntarse:
das a los deportes.
Mande una carta anunciando el retiro a
Las actividades deben ser variadas y todas las familias de ministros. Mencione
cumplir con los objetivos generales de: especficamente la hora, el lugar, el lmite
a. Integracin y socializacin de edad y las cosas que cada participante
debe llevar.
b. Aconsejar y orientacin Se debe incluir una hoja de inscripcin
para cada nio. sta debe contener el nom-
c. Desafiar e inspirar
bre, direccin, edad, grado, sexo y otra in-
Podran hablar sobre temas relevantes y formacin necesaria (vea el Apndice A:
aconsejar, orientar, inspirar y desafar Al- Inscripcin).
gunos temas relacionados con los objetivos El nmero de participantes determinar el
se incluyen en este artculo bajo el ttulo nmero de trabajadores, el espacio y la
de Cmo descubrir el plan de Dios (vea comida necesarios..
caja). Los temas tambin se deben ventilar
con la participacin de los padres. Comite de bienvenida:

B. Pasos para organizar un retiro para hijos Una vez lleguen al lugar de reunin, los
de ministros. nios deben recibir la bienvenida y se debe
revisar su hoja de inscripcin. Tenga su
Nombre a un comit para que determine las nombre, direccin, edad y cmo comuni-
preparaciones para el retiro. Escoja la fecha, el carse con los padres en caso de emergen-
lugar, a los predicadores, consejeros, cocineros y a cia. Adems, esta informacin debe servir
cualquier otro personal. para componer una lista de participantes
en el retiro.
Lugar y fecha:
Cada persona debe recibir un rtulo con su
La fecha debe ser conveniente para todos y nombre. Luego los participantes son agru-
debe incluirse en el calendario de la igle- pados segn grado escolar y sexo.Nombre
sia. Escoja la fecha y el lugar con bastante a un consejero para cada grupo de 8 a 10
antelacin y haga los anuncios necesarios. nios. (Si las hojas se envan con antel-
acin, le daran una idea del nmero de
Un fin de semana podra ser ideal para un
consejeros que necesita.)
retiro. Lleguen al sitio el viernes por la tar-
de y vuelvan a casa el sbado o el domingo Requisitos para los consejeros:
por la tarde.
El lugar debe tener acceso fcil, con fac- Los consejeros deben poder comunicarse
ilidades para alojarse y cocinar. Tambin con hijos de ministros. Deben ser lo sufi-
debe tener una sala para reuniones. cientemente maduros y responsables para
dar un ejemplo. La edad ideal para los con-
Dinero: sejeros es de 20 a 30 aos.
Si es posible, los padres no deben trabajar
Lo ideal sera que los nios se renan son
como consejeros si sus hijos estn presen-
tener que pagar por transporte ni aloja-
tes. El nio o joven podra no sentirse libre
miento. Las iglesias pueden costearlo ya
para compartir sus problemas.
sea dando dinero o donaciones de lo nec-
esario. Los consejeros y los nios pueden llevar
ropa cmoda.
Cada persona debe llevar sus propias cosas
personales, como cepillo y pasta de dien- Enliste a suficientes supervisores para que
tes, jabn, toallas, sbanas, etc. haya supervisin adecuada. Los cocineros
Ministerio a los hijos de ministros 323

deben preparar comidas completas y ser- una nueva relacin con su padre y con Dios. Esto
virlas a tiempo. es lo que todo hijo de ministro debe entender.
Cmo debe funcionar el retiro?
DESCUBRIR EL PLAN DE DIOS
Los predicadores, cuando sea posible, de-
ben ser personas que provienen de familias 1. Perdn
de ministros.
2. Familia
Los cultos deben incluir cantos, oracin y
un mensaje. Llame a los nios al altar para 3. Nuestra vida
orar despus del sermn.
4. Fortaleza
En sesiones especiales consejeros prepara-
dos podran dar a los nios pautas sobre 5. Iglesia
cmo hacer frente a los problemas en el
6. El plan del pas
hogar.
Un lder ejecutivo y su esposa podran diri- 7. Esperanza
gir el retiro. Los nios deben sentir el calor 8. Comunicacin
y la comprensin de parte de los lderes.
La amistad entre los jvenes de cada sexo 9. Amor
debe contar con los supervisores. Los nios 10. Salud
no deben dejar el retiro sin la autorizacin
del director o de su asistentes (vea el Apn- 11. Paz
dice C: Horario de actividades). 12. Mundo
La discrecin es indispensable:
Repaso
Los consejeros deben ser discretos. Los
jvenes comunicarn sus problemas confi-
1. Adems de los problemas presentados en
dencialmente a los consejeros. El propsi-
el primer punto, qu otras situaciones de
to del consejero es crear un ambiente de
conflicto ha notado usted en sus tratos con
familia en su grupo. Debe planear activi-
los hijos de ministros?
dades que establezcan un ambiente acoge-
dor. 2. Consierando su experiencia, podra men-
cionar otras necesidades que podran tener
Hoja de evaluacin: los hijos de ministros?
Antes de concluir el retiro, cada partici- 3. Cmo desarrollara usted un programa
pante debe recibir una hoja de evaluacin que funcione?
(vea el Apndice B: Evaluacin). El obje-
tivo es ver si se cumplieron las expectacio-
nes de cada persona y recibir sugerencias
para el prximo retiro.

Conclusin
Un pastor se sorprendi cuando oy decir a su
hija, casada y madre de dos nios, Pap, t nunca
estabas presente cuando yo te necesitaba. Con es-
tas palabras ella hizo sentir a su padre responsable
por los problemas que tuvo que enfrentar en su
vida de adulta.
No podemos volver al pasado para repararlo.
Los nios se hacen adultos y la vida debe seguir,
aprovechndose de la oportunidad de comenzar
324 Captulo 34 Transparencia 1

Apndice A:

Inscripcin
Nombre:

Direccin:

Grado:

Sexo:

Da de nacimiento:

Eres salvo?

Has recibido el bautismo en el Espritu Santo?

Iglesia a la que asisite:

Nombre de los padres:

Telfono y direccin:

IEn caso de emergencia, entiendo que los directores del retiro harn todo lo posible por ponerme en alerta. Por la presente
autorizo a quin interese que hospitalice y/o administre tratamiento mdico adecuado al participante mencionado arriba.

Firma del padre:

Fecha:

(Para uso de oficina solamente)


Fecha recibida:
Consejero:
Captulo 34 Transparencia 2 325

Apndice B:

Consejero Participante

Hoja de evaluacin

Ha sido un placer gozar de comunin con el Seor y con cada uno de ustedes. Nos gustara que volvi-
eran a casa renovados por el amor y las bendiciones de Dios.

Para planear mejor el prximo retiro para hijos de ministros, por favor contesten las siguientes preguntas
y escriban sus sugerencias. No es necesario que den su nombre.

1. Preferiras que el retiro fuera en otra fecha durante el ao (por favor indica el mes)?

2. Qu tema especfico te gustara or?

3. En qu actividad o deporte te gustara participar?

4. Qu te gust ms del retiro?

5. Qu te gust menos del retiro?

Comentarios y sugerencias:


326 Captulo 34 Transparencia 3

Apndice C

Horario de actividades
Viernes
1:00 p.m. ................................................................................................................................................. Registro
2:15 p.m. ................................................................................................................................................. Orientacin
2:30 p.m. ................................................................................................................................................. Deportes
5:30 p.m. ................................................................................................................................................. CEna
6:30 p.m. ................................................................................................................................................. Presentacin del
personal
7:00 p.m. ................................................................................................................................................. Msica
7:30 p.m. ................................................................................................................................................. Culto
Despus del culto recreacin y colacin

Sbado
9:00 a.m. ................................................................................................................................................. Desayuno
10:00 a.m. ............................................................................................................................................... Culto
12:30 p.m. .............................................................................................................................................. Almuerzo
Despus de deportes
5:30 p.m. ................................................................................................................................................. Cena
7:00 p.m. ................................................................................................................................................. Msica
7:30 p.m. ................................................................................................................................................. Culto
Despus del culto recreacin y colacin

Domingo
9:30 a.m. ................................................................................................................................................. Desayuno
10:30 a.m. ............................................................................................................................................... Culto
12:15 a.m................................................................................................................................................. Almuerzo

Feliz retorno!
Captulo 34 Transparencia 4 327

BOSQUEJO

Ministerio a los hijos de ministros


m Importancia del tema
m Ejemplo
m Objectivos
m I. Introduccin
m II. Conflictos del hijo del Ministro
A. La imagen
B. La realidad
m III. Las necesidades del hijo del Ministro
A. Concepto de la familia
B. Compromiso personal
m IV. Subsanar sus necesidades
A. Estrategia para trabajar con hijos de ministros
B. Pasos para organizar un retiro para hijos de ministros
m Conclusin
m Descubriendo el plan de Dios
m Repaso
Apndice A: Inscripcin
m
Apndice B: Hoja de evaluacin
m
Apndice C: Horario de actividades
m
328
Captulo 35

TEMA: Ministerio a los infantes y nios pequeos

Importancia del TEMA 2. Describir los rasgos de los infantes y de los


nios pequeos y cmo se relacionan con
El nacimiento de un nio ofrece a su iglesia una
aprender.
ventana de oportunidad para el ministerio. Cmo
sabemos esto? Segn Religion in America 1992- 3. Describir cmo la Biblia ensea estrategias
1993, entre 73 y 78 por ciento de los padres qui- que caben en la manera en que aprenden
eren que sus hijos reciban preparacin religiosa. Y los bebs y los niis pequeos.
segn una encuesta de USA Today, 40 por ciento 4. Hacer una lista de actividades para ensear
de todos los estadounidenses asisten a una iglesia a los bebs y a los nios pequeos.
ms regularmente despus que tienen hijos.
I. Introduccin
Por qu es que ser padres conlleva tanta in-
fluencia en la vida espiritual? Los nuevos padres Bebs. Son dulces. Son inexpertos. Son regalos
quieren que sus pequeitos tengan la mejor vida de Dios. Pero en realidad qu pueden aprender
posible. As que, aunque de adultos jvenes ellos en la casa de Dios? Siendo que todava no pueden
se hayan alejado de la iglesia, muchos estn listos hablar, cmo podemos saber lo que pueden or,
a volver a la iglesia por sus propios hijos para que ver o comprender en la iglesia?
sus hijos aprendan un buen modo de vivir desde el
comienzo de su vida. Esperan que la temprana pre- Este captulo sobre el ministerio a los bebs y
paracin bblica ayudar a sus hijos a desarrollarse a los nios pequeos describe: cmo hacer de la
en personas amorosas, solcitas. Tambin pueda salacuna de su iglesia un lugar amistoso para los
que estn buscando ayuda para ser buenos padres bebs; cmo hacer que su iglesia cobre significan-
de familia, especialmente si se criaron en familias cia para los padres jvenes; y cmo ayudar a los
sufridas. Los padres que fueron hijos de divorcio o bebs y a los nios pequeos a amar la cada de
que padecieron de abuso fsico o sexual podran Dios desde el comienzo de su vida.
desar detener ese ciclo antes que afecte a sus pro-
pios hijos. Por lo regular, necesitarn ayuda para II. DIOS DISE BIEN A LOS
saber lo que es criar bien a los hijos. Con frecuen- PEQUEITOS
cia buscan ayuda en la iglesia.
A. Diseo de Dios en el momento de nacer
Aunque las intenciones de los nuevos padres
sean buenas, preparar a un beb para ir a la iglesia En dcadas recientes, los investigadores han
los domingos por la maana exige de mucho es- puesto ms atencin en la infancia y en el desar-
fuerzo. Qu hace que valga la pena levantarse tem- rollo desde el nacimiento. Sus estudios revelan
prano el domingo e ir a la iglesia? Si las iglesias min- algo del diseo de Dios que permite que el beb
istran a los bebs con amoroso cuido y si las iglesias se desarrolle bien. Por ejemplo, ahora sabemos
ensean primero ideas sobre el amor de Dios para que los ojos del recin nacido se enfocan mejor
los bebs y si las iglesias ofrecen apoyo y enseanza cuando un objeto est a 20-27.5 cm (8-11 pulga-
bblica a los nuevos padres de familia, entonces vale das) de distancia de su rostro. Esa es exactamente la
la pena prepararse para ir a la iglesia. distancia de los ojos del beb a los hijos del adulto
que lo arruya en los brazos. De modo que el beb
Objetivos se puede enfocar en el rostro de sus padres desde
el momento de nacer y ver las expresiones amoro-
1. Examinar la base bblica para ensear a los sas y las sonrisas de los padres al comtemplar a su
pequeitos. recin nacido.
330 Captulo 35

Tambin sabemos que los bebs se deleitan en tirse o amados o no amados. Los nios que reciben
contemplar ciertos objetos ms que otros. De todos a tiempo cuidado amoroso llegan a confiar en que
los objetos mostrados a los bebs, les gusta con- sus padres o sus abuelos subsanarn sus necesi-
templar por ms tiempo el rostro humano. dades. Cuando su llanto se encuentra con cuidado
que no es consistente, cuando son ignorados por
Otros estudios indican que el beb probable-
mucho tiempo o cuando regularmente ocasionan
mente reconoce la voz de su madre en el momento
respuestas iracundas, los pequeitos o se retraen
de nacer. En la sala de partos si la madre habla, el
emocionalmente o se llenan de ira. Aprenden a
recin nacido vuelve la cabeza en la direccin de
desconfiar de los que estn ms cerca de ellos.
su voz. La voz de su madre es la que el nio ha
odo desde casi el quinto mes de embarazo. Su voz Durante el segundo ao los nios comienzan
le es conocida. a sentirse capaces o incapaces. Este es un ao de
xploracin y descubrimiento. Si el nio recibe elo-
Es este conjunto de rasgos una coincidencia?
gios por sus esfuerzos para aprender como tambin
No. Yo creo que Dios puso estas clases de rasgos
por sus logros, comienza a sentirse capaz. Si sus
en los infantes para permitirles ver y or el amor
primeros atentados por caminar, comer solo o usar
de sus padres desde el comienzo de su vida. A los
el inodoro le ocasionan ridculo, l comienza a
nios que se sienten bien amados por sus padres
creerse inadecuado o incompetente.
terrenales les ser ms fcil sentirse amados por un
Padre celestial tambin. lex slo t ena seis meses de edad. Su madre
tena 17 aos y era soltera. Su mam quera que-
B. Diseo de Dios durante los primeros tres aos darse con lex, pero su propia niez de abuso y su
dependencia en las drogas le evitaban cuidar con-
de vida
sistentemente de lex. Despus de seis meses de
Los primeros tres aos de vida es un perodo de tratar de ser madre, ofreci su beb a una familia
rpido crecimiento en muchas reas de la vida del cristiana para ser adoptada.
beb: fsica, mental, emocional, social y espiritual
(tambin vea el captulo Desarrollo del nio). A los seis meses la mayora de los bebs respon-
den a los adultos con grandes sonrisas. Mueven los
Durante los primeros doce meses de vida el brazos y las piernas para saludar al adulto que se
peso del beb se triplica y su longitud aumenta acerca. lex no. lex fijaba sus ojos vacos en el
150 por ciento. Si ese promedio de crecimiento espacio. Si la persona se le pona en su campo de
continuara, seramos como Goliat. Tambin las visin, ella volva la cabeza y fijaba los ojos en
capacidades fsicas surgen. Un infante progresa otra direccin. A los seis meses lex ni siquiera
de mover las manos sin propsito alguno hasta poda beber 84 gramos (3 onzas) de lquido de una
alcanzar intencionalmente durante el primer ao sola vez. No pesaba lo suficiente. Luchaba frn-
de vida. Antes de cumplir un ao de vida el nio ticamente si algo le llegaba cerca de la cara. Los
puede alcanzar objetos, soltarlos y probablemente primeros seis meses de vida haban dejado a lex
hasta arrimerar dos o tres de ellos. retrada y desconfiada.
El crecimiento mental es rpido tambin. Ya La nueva familia de lex la llev al doctor y
para cuando el nio se acerca a los 36 meses de comenz una rutina de cuidado tierno y amoro-
edad ha pasado de completa dependencia a rela- so. La baaban, le daban de comer, le hablaban,
tiva independencia. Puede hablar en oraciones la amaban y oraban por ella. Los hermanos de la
completas, comer solo, parcialmente vestirse solo iglesia tambin recibieron a lex con cario. Le
y encargarse de sus necesidades en el bao. Los sonrean y le hablaban en todos los cultos. Juga-
nios aprenden al explorar el mundo que los rodea ban con ella y la cuidaban en la guardera de los
y al verificar con los adultos amorosos que les ayu- nios. Ya cuando tena 12 meses lex prosperaba.
dan a entender lo que han descubierto. Los bebs Cuando alguien de la familia o de la iglesia se le
y los nios pequeos tambin aprenden al imitar. acercaba, sonrea y daba los brazos, deseando que
Se iclinan a comenzar a hacer lo que ven y oyen la tomaran. Los segundos seis meses de vida cam-
hacer a otros. biaron la vida de lex. Se convirti en una nia
Emocional y socialmente se desarrollan acti- que confiaba, amaba y llena de confianza.
tudes que afectan al nio por toda su vida. Durante Dios se llama nuestro Padre celestial. Para el
el primer ao de vida, por ejemplo, los nios apre- nio pequeo que aprende a amar y a confiar en
nden a confiar o a desconfiar de la gente y a sen-
Ministerio a los infantes y nios pequeos 331

sus padres y en los que lo cuidan durante los prim- tar de l. El amor, la confianza y la obediencia
eros aos de vida ser ms fcil amar a y confiar que el nio aprende en los primeros aos de su
en su Padre celestial despus. Las personas que el vida ayudan a dirigir al nio toda su vida. Muchos
nio ve pueden llegar a ser, en la mente del nio, especialistas creen que nuestra personalidad bsica
reflejos de un Dios a quien no pueden ver. El cuido ya est 85 por ciento formada a los seis aos de
consistente, amoroso en el hogar y en la iglesia for- edad. El Dr. Burton White todava va ms all y
ma un cimiento para la fe espiritual ms tarde. sostiene que las actitudes bsicas del nio ya estn
formadas durante los primeros tres aos de vida.
IIi. DIOS TIENE PLANES PARA LOS Los rasgos de personalidad que se observan en un
PEQUEOS nio de tres aos de edad tambin se observarn
cuando el nio tenga seis, diez y as por el estilo. La
La Biblia nos dice que Dios est con nosotros investigacin de White concuerda con Proverbios.
desde el momento en que somos concebidos. T Dios dice que los primeros aos fijan la direccin
viste mis huesos cuando se estaban formando mien- para el resto de la vida.
tras yo era formado en el cuerpo de mi madre. Cu-
ando yo estaba siendo formado ah, t viste mi cu-
IV. LO QUE LOS BEBS QUISIERAN
erpo fromndose. Todos los das planeados para m QUE LOS ADULTOS SUPIERAN
estaban escitos en tu libro antes que yo cumpliera
un da de vida (Salmo 139:15-16, traduccin del Con tanto desarrollo que ocurre durante los
ingls, International Childrens Bible). Dios tiene primeros tres aos de vida, se hace importante que
planes para cada beb. Antes que el nio respire la enseanza bblica tambin comience durante ese
por primera vez, Dios ya sabe cmo ser su vida. perodo. Ensear a un beb es muy distinto a ense-
ar a un nio mayor. Algunos que aprenden sobre
La investigacin reciente concuerda con la Pa-
la significancia de los aos de la infancia quieren
labra de Dios cuando indica que los cimientos que
sentar a los pequeitos frente a tarjetas y meterle
se establecen en la infancia afectan a la persona
en la cabeza al nio nombres y hasta conceptos de
durante toda su vida.
matemtica. Dios ha diseado a los bebs para que
Amor. Como ya hemos visto, uno de estos aprendan rpidamente pero que aprendan mientras
cimientos es la capacidad para amar. (Los dos se mueven por medio de exploracin, no al estar
mandamientos ms importantes de la Biblia se sentados y observar.
enfocan en el amor.) Los investigadores creen
Si los bebs y los nios pequeos pudieran hablar,
que la capacidad de la persona para amar co-
probablemente diran a los adultos ciertos puntos
mienza con la unin que tiene lugar entre el
bsicos sobre las buenas maneras de ensear.
infante y los que se encargan mayormente de
su cuido madre, padre, hermano, hermana,
abuelos, etc. A. Antes de poder aprender, necesitamos
sentirnos descansados, alimentados y
Confianza. Otro cimiento bsico es la capacidad
para confiar. (Proverbios 3 dice a los nios que cmodos
confen en Dios de todo corazn.) Los investiga- El buen cuido fsico es el primer inters en la
dores sostienen que el cuido consistente y amo- guardera de la iglesia. Un beb con hambre o
roso durante la infancia establece el cimiento cansado no puede concentrarse en nada excepto
para la confianza. en satisfacer sus necesidades fsicas. As que de-
Obediencia. Un tercer cimiento es la dis- jamos la leccin hasta despus que todos nios
posicin a obedecer. (La Biblia frecuentemente hayan comido, estn alertas y satisfechos.
empareja confiar y obedecer. La manera de
agradar a Dios es obedecerle. Confiar en la B. Ser beb puede ser peligroso para nuestra
bondad de Dios y en su amor nos prepara para salud; por favor matngannos seguros
obedecer a Dios.) Amor, confianza, obediencia
En la guardera de la iglesia, la seguridad es
tres cimientos espirituales importantes que pu-
una prioridad. Vea que no haya mota ni objetos
eden ser fomentados en los bebs y en los nios
pequeos en el suelo con los que los bebs se po-
pequeos.
dran ahogar. Tenga juguetes que sean seguros para
En Proverbios 22:6 Dios dice Instruye al nio los nios menores de tres aos. Tenga juguetes que
en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apar- se puedan lavar bien. Cuando un nio se pone el
332 Captulo 35

juguete en la boca, aprtelo hasta que pueda ser los nios los huelan. Los nios pequeos tambin
lavado. Tire o repare los juguetes rotos. Proteja a pueden comenzar a probar los alimentos que Dios
los nios los unos de los otros; nio pequeo no hizo. Entre ms de sus sentidos usen para aprender
comprende que al sentarse encima de otro beb del amor y del mundo de Dios, ms recordarn.
podra daarlo.
G. An antes de poder comprender sus pal-
C. Entre ms estamos con la misma persona, abras, nos gusta orlos hablar
ms nos gusta la casa de Dios Un beb descansado mira, oye y responde al
Los nios pequeos se sienten ms alegres de adulto que le habla, especilmente si el beb pu-
venir a la casa de Dios si conocen y amar a sus ede ver el rostro del adulto. A los bebs les gusta
maestros de la iglesia. Si usted quiere que los bebs or el ritmo y el sonido de las palabras. Los bebs
se sientan seguros y contentos en la casa de Dios, comienzan a entender las palabras antes de poder
trate de retener a un grupo central de maestros que decirlas. Algunos pedagogos creen que antes que
estn dispuesto a ministrar consistentemente. Con el nio pueda decir una palabra, puede entender
el grupo central en su lugar, se podran aadir ayu- cien. Con el tiempo, los bebs comienzan a imi-
dantes rotantes que ministran de vez en cuando. tar los sonidos que oyen con frecuencia dada,
Cercirese de que los maestros centrales compren- baba, mama. No sera maravilloso si algunas de
den cunta influencia tendr el ministerio de ellos las primeras palabras del beb tambin incluyeran
durante toda la vida de sus alumnos Biblia, Jess e iglesia?

H. Al principio no nos podemos mover por s


D. Las rutinas nos ayudan a sentirnos como solos, pero nos gusta ir a los lugares
en casa en la casa de Dios
Los bebs no saben por qu duermen sobre Imagnese cmo sera sentarse en un lugar
el estmago en su casa pero que en la iglesia lo hasta que alguien llegara a moverlo. Hasta que los
acuestan sobre la espalda. Slo sabe que no se si- bebs aprendan a moverse por s solos, los mae-
ente contento cuando est acostado de espalda. stros deben cambiarlos de posicin regularmente.
Las tarjetas con instrucciones sobre el cuido, escri- Los bebs pueden acostarse en el suelo sobre una
tas por los padres y pegadas a la bolsa de paales, frazada, sentarse en un asiento especial o en un
permiten a los maestros de la guardera de la iglesia mecedor, descansar en una cuna o ser cargado en
prodigar cuido a los bebs en maneras similares al los brazos. Los bebs dependen de los adultos para
que estn acostumbrados a recibir en casa. Este cu- cambiar de lugar
idado similar ayuda a que los pequeitos se sientan
en casa en la iglesia. Las guarderas de la iglesia I. Slo podemos poner atencin por unos
pueden formar estrategias para prodigar cuido con- pocos momentos a la vez
sistente de un culto a otro. (Vea Recursos.)
Los maestros de la guardera de la iglesia tienen
E. El cuido tierno y amoroso reguar nos ayuda slo un momento o dos para atraer y mantener la
atencin del beb en el dibujo de Jess o en una
a aprender a confiar en el pueblo de Dios
bola o en un libro. De modo que los maestros de-
Los nios pequeos con frecuencia comunican ben preparar varias actividades breves que refuer-
sus necesidades con el llanto. Cuando su llanto les cen las primeras ideas sobre Dios, Jess y la Biblia
resulta en cuido tierno y a tiempo, ellos comienzan
a confiar en que las personas que los rodean los J. Ansiedad ante los desconocidos es seal
aman y los cuidan. Cuando los bebs aprenden a de inteligencia
confiar en el pueblo de Dios dentro de la casa de
Dios, se les hace ms fcil aprender a confiar en Varias veces durante los primeros 3 aos de vida
Dios tambin. es probable que el nio llore cuando se queda con
personas desconocidas. Esto se llama ansiedad
F. Aprendemos por medio de nuestros senti- ante los desconocidos. Las lgrimas del nio son su
dos del olfato, odo, tacto, gusto y olor manera de decir, Yo s a quin amo. Yo s quin se
encarga de m por lo regular. Yo s que usted no es
Los maestros de la iglesia pueden tener dibujos
esa persona. Una de las mejores maneras de ayudar
de Jess para que los nios vean, cantos sobre Jess
al beb a sentirse cmodo con los desconocidos es
para que los nios oigan, matraquitas para que los
distraerlo con una actividad interesante. Cuando el
nios las sacudan y olores de la creacin para que
Ministerio a los infantes y nios pequeos 333

nio comienza a sacudir la matraca o a hacer que Es una manera sencilla, fcil y eficaz de presentar
habla por telfono, se olvida de su inseguridad. a los bebs las primeras ideas sobre Dios. Todas las
Poco a poco, el desconocido que le da actividades actividades mensuales concuerdan con el tema de
interesantes se convierte en un amigo. la Baby Teacher Guide. La gua tambin ofrece arte
reproducible y cartas de informacin para los pa-
K. Lo que no podemos ver no est ah dres. Combinadas, las Baby Bible Lessons in a Bag y
Hasta que el nio tiene como un ao de edad, la Baby Teacher Guuide ayudarn tanto a los bebs
fuera de vista quiere decir fuera de mente. Si la bola como a los maestros a sentirse ms satisfechos du-
se va rodando fuera de su vista, por ejemplo, la may- rante sus momentos en la casa de Dios.
ora de los nios de menos de un ao se olvidan de
la bola y buscan otro juguete. Se han hecho muchos M. Por favor tomen nota, nos comunicamos
experimentos con tapar un objeto con un pao con el lenguaje del cuerpo
pequeo frente al beb. Generalmente, el beb no
Los bebs y los nios pequeos son buenos
levanta el pao para tomar el juguete.
comunicadores aun antes de aprender a usar pa-
Esta es la razn por la que la mayora de los be- labras. El llanto de un recin nacido trae el auxilio
bs deja de llorar despus que los padres se van. Es de los padres o del maestro. Ya para cuando el beb
tambin la razn por la que a los bebs les gusta tiene varios meses de edad, los que lo cuidan co-
jugar al escondite y por la que los maestros de la mienzan a distinguir entre el llanto que dice Ten-
guardera pueden crear actividades para aprender al go hambre y el lloriqueo que dice Estoy abur-
tapar y destapar ilustraciones de Jess, una Biblia u rido. El beb que est cansado de una actividad
otros objetos relacionados con la leccin. con frecuencia vuelve la cabeza o aleja el objeto
empujndolo. Cuando el pequeo est interesado,
L. De verdad nos gusta la repeticin; nos observa intensamente o se afianza del objeto con
ayuda a prender ms ambas manos.
Los maestros de Escuela dominical por lo regu- Los maestros de la guardera de la iglesia que
lar ensean una historia diferente cada semana. Los se hacen diestros en interpretar el lenguaje corporal
nios de menos de 3 aos aprenden ms si los mae- de los bebs saben cundo continuar una actividad
stros repiten la misma historia bblica y las mismas para aprender y cundo dejarla para otra ocasin.
actividades en cada culto durante un mes. Cuando Ponen en la guardera materiales para ensear se-
a los bebs se les presenta por primera vez una ac- guros para captar el inters de los bebs. Cuando
tividad, quizs observen ms de lo que participen. los maestros ven a uno o ms bebs ineresados, in-
Al repetir esa actividad, lso nios comienzan a imi- teractan con los nios para conectar la actividad
tar lo que ven. Al principio son participantes pasi- con una idea bblica. Cuando se pierde el inters,
vos, observando pero no tomando parte activa. La el maestro permite que el beb deje la actividad
repeticin da tiempo a los nios para llegar a ser o que se aleje. Mucha de la enseanza que tiene
participantes activos ver y hacer. Los nios may- lugar en la guardera de la iglesia es muy breve.
ores se aburren con la mucha repeticin, pero los Con muchas repeticiones a lo largo de varias sema-
bebs y los nios pequeos prosperan con hacer las nas, los bebs comienzan a recordar estas breves
mismas actividades para aprender. lecciones bblicas.
Para implementar esta idea, use Baby Bible Les- v. MANERAS DE ENSEAR A LOS
sons in a Bag (vea la lista de recursos). Es una sen-
cilla estrategia para ensear que permite a todos los PEQUEOS
ministros de la guardera conocer las historias y ac- Los maestros de la guardera pueden planear
tividades. Cada mes alguien prepara de tres a cinco actividades para la leccin sencillas y que se basan
actividades relacionadas con la leccin. Instruccio- en los rasgos normales de los bebs y de los nios
nes sencillas y todo lo necesario se ponen en una pequeos. Toda clase de actividad parece juego
bolsa y se guardan en la guardera. Durante los cul- normal para los bebs. Toda actividad es de inters
tos, cuando los bebs estn cuidados y contentos, para los nios pequeos. Lo que el maestro dice
cualquier adulto puede tomar la bolsa de la leccin, sobre la actividad lo conecta a una primera idea
leer las breves instrucciones y usar el contendio para sobre Dios, el Hijo de Dios, la Palabra de Dios o la
ensear una leccin a varios bebs. El contenido se casa de Dios. Al repetir cada actividad por varias
limpia, se devuelve a la bolsa y se guarda para la semanas los bebs tienen tiempo para dominar la
prxima oportunidad de ensear a los pequeitos. actividad y la idea bblica que ensea.
334 Captulo 35

A. Dibujos de Jess 4. Cuelgue dibujos en las paredes


Los bebs pueden aprender a reconocer dibu- Cuando los nios comienzan a gatear, a
jos de Jess. Cuando los maestros sealan y tocan pararse y a caminar, exhiba dibujos de Jess
ligeramente los dibujos y cantan cnticos sencil- en las paredes al nivel de los ojos de los ni-
los como Cristo me ama, los bebs aprenden os. Forre estos dibujos con ConTact tam-
a conectar la ilustracin con el nombre de Jess bin, para que los nios los puedan tocar
y comienzan a querer a Jess. Cuando los nios sin daarlos y para que usted los pueda lim-
pequeos llevan en la mano ilustraciones de Jess, piar. Considere pedir que alguien pinte un
se apegan a un amigo que tendrn para siempre. borde de madera de 25 cm (10 pulgadas) y
que lo fije permanentemente a la pared al
nivel de los ojos de los nios. Use grapas
1. Exhiba ilustraciones de Jess
de carpintero para asegurar los dibujos en al
Ponga un dibujo de Jess en el lugar borde. Tenga cuidado de que las grapas que
donde se cambian los paales. Cuan- se aflojen nunca caigan al suelo.
do est cambiando el paal, toque el
5. Use dibujos para juejgos musicales
dibujo y cante algo que repita el nom-
bre de Jess. A los nios pequeos les gustan los juegos
musicales sencillos con dibujos de Jess.
Cuelgue un dibujo de Jess a cada lado
Comience cantando las siguientes palabras
de las cunas. Cuando los recin naci-
con la msica de Hermano Juan
dos estn acostados en las cunas, gen-
eralmente voltearn la cabeza hacia Dnde est?
un lado. A ellos les gusta ver el rostro
Dnde est?
humano y a una distancia donde pu-
edan enfocarse bien. Permita que uno Busquemos a Cristo/
de los primeros rostros que ven sea el Aqu est! Aqu est!
de Jess.
Yo s que te ama
2. Deles dibujos de Jess para que los sosten-
gan en las manos Yo s que te ama
Siendo que casi todo a lo que los bebs S lo s, s lo s.
hechan mano se lo llevan a la boca, haga Al cantar, muvase con los nios ante un
los dibujos durables y a prueba de agua dibujo de Jess. Anmelos a que sealen y
montndolos en mantelitos plsticos indi- toquen con usted el dibujo mientras usted
viduales y forrndolos con plstico adhe- canta. Para aadir todava ms inters, d
sivo transparente (hay una marca que se a cada nio una linterna encendida. Tenga
llama ConTact). Muchas tiendas venden una linterna usted y alumbre el dibujo de
esta clase de cubierta en rollos. El ConTact Jess mientras canta. Despus de varias
hace posible limpiar bien los dibujos para semanas, los nios lo van a imitar alumb-
mantenerlos santitarios. Tambin evita que rando ellos tambin el dibujo de Jess.
los dibujos se rompan. Despus de cubrir el
dibujo con ConTact, recrtelo, dejando un B. Biblias
margen de 1.25 cm (media pulgada) alred- D a los bebs Biblias para que las toquen. Al
edor. principio puede mover suavemente la mano del
3. Use dibujos en las historias beb sobre la Biblia. Repita frases sencillas cada
Estos dibujos durables tambin pueden ser vez que d al beb una Biblia: Esta es la Biblia.
ayudas visuales para historias sencillas so- Amamos la Biblia. La Biblia dice que Dios nos
bre Jess. Mueva las visuales como si cami- ama.
naran, durmieran, etc. Si tanto usted como D a los nios pequeos muchas oportuni-
los nios sostienen las visuales, los nios dades para ver y tocar biblias y libros ilustrados de
comenzarn a imitar sus movimientos. Tam- la Biblia. Si es posible, compre nuevos testamentos
bin use dibujos de Jess para juegos sencil- miniatura o libros del evangelio de Juan que parez-
los de esondite al tapar y destapar un dibujo can biblias. D uno a cada nio para que lo sos-
con un pao peque o. tenga y lo mueva mientras usted canta La B-I-B-L-
I-A. Sostenga una Biblia en su mano y muvala al
Ministerio a los infantes y nios pequeos 335

comps de la msica. Al final del canto, sostenga pueden observar, or y tocar los dibujos. Los nios
en alto la biblia y grite BIBLIA! As Biblia llega pequeos ponen ms atencin y recuerdan ms
ser una de las primeras palabras de los nios. cuando participan en la historia imitando los soni-
Las libreras, los supermcecados y las tiendas dos y ademanes del maestro. Al principio, los ni-
de descuento venden muchos tipos de libros de os pequeos quizs sean participantes pasivos.
dibujos de la Biblia. Busque libros de cartn o de Quizs slo participen observando y oyendo. Cu-
vinilo que tengan un dibujo sencillo y cerca de cin- ando la historia se repite semana tras semana, ms y
co palabras en cada pgina. Los supermercados y ms nios comienzan a hacer los movimiento y los
las tiendas de descuento tambin estn comenzan- sonidos que van con la historia. Al usar cierta clase
do a vender ms libros de dibujos de la Biblia y a de merienda como parte de la historia, los peque-
precios ms bajos. os comienzan a participar con ms prontitud.

Usted puede hacer libros sencillos de dibujos D. Maracas


de la Biblia con bolsas sellables para alimentos. Sonar una maraca o algo que produce ruido
Arrimere tres o cuatro bolsas juntas y cosa a lo puede ser la primera experiencia del nio en tocar
largo de las bolsas. Las bolsas se parecern a las un instrumento musical y en hacer ruido alegre al
pginas transparentes de un libro. Ponga dentro de Seor. Una manera econmica de tener suficientes
cada bolsa visuales bblicos reforzados en cartulina matracas para todos los bebs y nios pequeos es
y sllelas. Los libros de bolsas son durables y lav- hacerlos de envases de cartn vacos para sal o de
ables. Usted puede cambiar los dibujos segn las envases vacos de rollos de pelcula.
diferentes lecciones. 1. Maraca de sal:
C. Historias bblicas Deje como una taza de sal en el fondo del
Narrar historias bblicas a los bebs y a los ni- envase.
os pequeos es distinto de narrar historias a los Selle con un pedazo de cinta adhesiva el
nios mayores. Una historia bblica para bebs pu- orificio del envase.
ede consistir de dos o tres oraciones y basarse en Use un platillo (de la misma forma del en-
uno o ms dibujos u objetos. vase para sal) para trazar un crculo sobre
Muestras de historias para bebs: un pedazo de plstico adhesivo opaco
Este es el beb Jess. como papel de marca ConTact.
La Navidad es el cumpleaos de Jess. Trace un crculo ms pequeo dentro del
Mira al beb. Ama al beb primero usando el fondo del envase.
Haga pequeos recortes rectos cada 2.5
La historia bblica para el nio pequeo debe
cm (1 pulgada) entre el crculo exterior y el
ser algo participatorio. En la historia cuando Jess
interior.
ayuda a sus amigos a pescarr, los nios pueden
observar y luego imitar al maestro pegando peces Quite el papel del plstico adhesivo y pon-
(recortados de mantelitos plsticos individuales) en ga uno de los dos lados del envase sobre el
plasticina, que sirve de agua. Al recoger la plastici- lado pegajoso (engomado) en el centro del
na, d a los nios toallitas de papel. Las toallitas son crculo recortado.
las redes para empujar sobre la mesa cada vez Uno por uno, presione los recortes al costa-
que los amigos de Jess meten su red al agua duran- do del envase alrededor del crculo.
te la historia. El maestro cuenta cmo no entraban Por ltimo, corte un tercer pedazo de Con-
los peces en las redes de los amigos. Entonces Jess Tact (un rectngulo del tamao de la altura
dijo, Tiren las redes al otro lado. La prxima vez por la circunferencia del envase) para en-
que las redes de meten al agua (las toallitas de papel volverlo alrededor del envase.
se mueven al otro lado de la mesa), los maestros po-
nen una o dos galletas con forma de peces en cada 2. Maracas de envases plsticos
red de papel. Los nios se comen los peces y dan Los envases plsticos en los que vienen los
gracias a Jess. rollos de 35 mm son de un buen tamao
La historia entera para los bebs y para los ni- para las manos de los bebs y de los nios
os pequeos se toma de 30 segundos a 2 minutos. pequeos. Ponga unos cuntos pedazos de
En vez de contar una historia nueva cada semana, cereal seco en cada envase. (El cereal es
se repite la misma historia por un mes. Los bebs mejor que legumbres secas o arroz porque
336 Captulo 35

los nios pueden comrselo sin peligro si E. Plasticina


el envase se abre accidentalmente.) Use los
envases de la misma manera que los en- A los nios pequeos les encanta tocar la plas-
vases de sal. ticina. Les gusta meter los dedos en ella, apretarla,
dividirla, golpearla con el puo y a veces probarla.
Los nios pueden or el ruido de la sal o del
Debido a la ltima tendencia, la plasticina no se
cereal en el envase, como tambin sentirlo
debe usar con los bebs. Si se usa plasticina con
moverse de un lado a otros cuando sacu-
los nios pequeos, siempre debe ser bajo intensa
den en envase. Poco a poco, recoja sufi-
supervisin. Si la plasticina se hace en casa (vea la
cientes envases para cada uno. Mientras
receta en el captulo sobre los nios pequeos) los
canta cnticos sencillos, sacuda la maraca
ingredientes no son dainos, pero existe el peligro
al comps de la msica. Practique esto con
de que se ahoguen. No es comida. Scatela de
la msica de algn cntico que se preste
la boca es una manera sencilla de ensear a los
para la letra y que usted sepa.
nios a manejar, y no comer, la plasticina.
Cristo me ama. Adems de meter los dedos, halar y apretar la
Sacude, sacude, sacude, sacude plasticina, usted puede ensear a los nios peque-
os otras maneras sencillas de usarla.
Jess me ama.
Sacude, sacude, sacude, sacude Aplastarla. Enseles cmo usar el taln de la
mano para aplastar la plasticina. Mientras presiona
Cristo me ama.
diga Empuja, empuja, empuja. Pronto los nios
S que Jess me ama. comienzan a imitar esta frase. Al darle vuelta a la
plasticina aplastada, los nios tienen una superficie
A los bebs y a los nios pequeos les gus- aplanada para usar con recortadores de galletas.
ta la repeticin de los cantos como ste.
Si usted sacude su envase como lo dice el Figuras con recortadores de galletas. Enseles
canto, ellos comenzarn a imitarlo. cmo presionar el recortador de galletas en la plas-
ticina aplastada. Mientras empuja el recortador con
Adems de producir ruido, estos dos tipos
el dedo ndice, diga Empuja, empuja, empuja.
de maracas se pueden arrimerar como blo-
Los nios reconocen esta palabra e imitan lo que
ques. Al principio, usted podra arrimerar
usted hace. Use la punta del dedo ndice para le-
los envases, mientras los nios se divierten
vantar el recortador. Los nios se deleitan con ver
ms derrumbndolos. Ya sea que arrime-
la figura, pero no espere que quiten el exceso de
ren o derrumben la torre usted puede atraer
plasticina de las orillas. Peridicamente dele vuelta
la atencin de los nios hacia la actividad.
a la plasticina para descubrir una superficie recin
Mientras construyen una torre, cante las
aplastada.
siguientes palabras con la msica de un
canto que se preste para ellas. Colecte recortadores de galletas en formas de
animales, rboles, corazones, etc. Cerca de las fi-
Construye la iglesia. estas tambin encontrar recortadores en forma de
Construye la iglesia. ngeles, estrellas y pinos. Estos tipos de recortado-
Venimos con gozo, res se pueden usar todo el ao para ayudar a re-
forzar las historias bblicas. Cuando los nios usan
A construirla ya.
los recortadores, hable de las formas: Este es un
La letra presenta al nio la palabra iglesia. ngel. Los ngeles dijeron, El beb Jess naci.
La actividad tambin se puede convertir Presione objetos con formas atractivas. Los ni-
en una de sus primeras experiencias con os pequeos tambin se deleitarn al presionar
la cooperacin. Al poner su mano sobre la objetos como flores de seda o velitas de cumplea-
maraca de encima mientras se construye os en pedazos de plasticina. Si se usan esos obje-
la iglesia, la torre puede subir hasta tres tos, tenga cuidado que los nios no los mastiquen.
o cuatro maracas antes de derrumbarla. Antes del culto use un cortador de alambre para
Derrumbar la torre tambin es algo diver- reducir los tallos a las flores de seda a 5-7.5 cm (2
tido. Derrumbar la torre se convierte en a 3 pulgadas). Presione los tallos en la plasticina
un primer juego para los bebs y los nios y hable de las bellas flores que Dios hizo. Ponga
pequeos. Delitese con ellos. velitas de cumpleaos en la plasticina y cante felz
Ministerio a los infantes y nios pequeos 337

cumpleaos a Jess, a Moiss o a uno de los nios. a los nios?


(Crayones gruesos tambin se pueden usar como 2. Describa cmo los que trabajan en la
velitas.) guardera pueden ayudar a desarrollar y re-
Los nios pequeos nunca se cansan de ju- forzar el sentido de confianza del beb.
gar con plasticina. sela de muchas maneras para 3. Por qu es importante enfocarse en los
ensearles. Mientras los maestros supervisen estric- cinco sentidos del beb cuando se trata de
tamente su uso y la guarden fuera del alcance de ensearle?
los nios, la plasticina no es peligrosa. 4. Qu lugar tiene la repeticin en ensear
a los bebs y a los nios pequeos com-
F. Subir y deslizarse parado con ensear a los nios mayores?
5 D tres ejemplos de actividades que in-
Los bebs y los nios pequeos estn desarrol-
cluyen la participacin de los nios.
lando habilidades con los msculos grandes. Trate
de darles almohadas y almohadones para que se APlicaciN
suban y gateen. Las cajas de cartn tambin son
divertidas para subirse. Pueden convertirse en bar- 1. Evaluar la presente guardera de nuestra
cos, pesebres o el carapacho de las tortugas que iglesia. Cmo subsana las necesidades
Dios hizo. A los nios les gusta subirse y bajarse en fsicas, emocionales e intelectuales de
las cajas. Tenga dos o tres cajas para que ms de un nuestros bebs y nios pequeos? Cmo
nio pueda jugar a la vez. podra mejorar nuestra guardera?

A los nios pequeos les gusta subirse en desl- 2. Haga una lista de ejemplos de actividades
izaderos bajos fabricados por compaas como fsicas o juegos que podramos usar para
Little Tyke. Al principio, quizs usted necesite ayu- incorporar la preparacin bblica en el de-
dar al nio a poner los pies en las gradas una por sarrollo fsico y social del nio.
una. Al describir lo que el nio est haciendo en 3. Qu recursos tenemos disponibles en
el deslizadero, usted le est ayudando a establecer nuestra guardera para narrar historias
una rutina segura para usar el deslizadero. Podra bblicas?
decirles, Julin est subindose al deslizadero.
Est arriba. Est sentndose. Jess te ama! Listo
Ya! Los nios se deleitan con la atencin que
usted les da. Cuando usted repite la frase cada vez
que el nio usa el deslizadero, se convierte en un
rito que los nios pueden predecir y seguir. Estos
ritos evitan que los nios se encaramen o se paren
encima del deslizadero. Al conectar el nombre de
Jess con la actividad, los nios llegan a asociar a
Jess con una actividad que los deleita.

CONCLUSIN
Los bebs y los nios pequeos estn siempre
aprendiendo. A veces aprenden lecciones que fue
nuestra intencin que aprendieran. Si lo pequeitos
slo reciben atencin en la guardera de la iglesia
cuando estn irritables, pro ejemplo, aprenden a
irritar para recibir atencin. Si sus llantos son aten-
didos y si tambin participan en actividades inte-
resantes cuando estn contentos, aprenden a amar
la casa de Dios y al pueblo de Dios. Esos son los
primeros pasos hacia aprender a amar a Dios

REpaso
1. En qu maneras apoya la investigacin re-
ciente los fundamentos bblicos para criar
338 Captulo 35 Transparencia 1

BOSQUEJO

Ministerio a los infantes y nios pequeos


Importancia del tema
m
Objetivos
m
I. Introduccin
m
II. Dios dise bien a los pequeos
m
A. Diseo de Dios en el momento de nacer
B. Diseo de Dios durante los primeros tres aos de vida.

III. Dios tiene planes para los pequeitos


m
IV. Lo qu los bebs quieren que los adultos sepan
m
A. Antes de poder aprender, necesitamos sentirnos descansados, alimentados y
cmodos
B. Ser beb puede ser peligroso para nuestra salud; por favor matngannos seguros
C. Entre ms estamos con la misma persona, ms nos gusta la casa de Dios
D. Las rutinas nos ayudan a sentirnos como en casa en la casa de Dios
E. El cuido tierno y amoroso nos ayuda a aprender a confiar en el pueblo de Dios
F. Aprendemos por medio de nuestros sentidos del olfato, odo, tacto, gusto y olor
G. An antes de poder comprender sus palabras, nos gusta orlos hablar
H. Al principio no nos podemos mover por s solos, pero nos gusta ir a los lugares
I. Slo podemos poner atencin por unos pocos momentos a la vez
J. Ansiedad antes los desconocidos es seal de inteligencia
K. Lo que no podemos ver no est ah
L. De verdad nos gusta la repeticin; nos ayuda a prender ms
M. Por favor tomen nota, nos comunicamos con el lenguaje del cuerpo.
V. Maneras de ensear a los pequeos
m
A. Dibujos de Jess
B. Biblias
C. Historias bblicas
D. Maracas
E. Plasticina
F. Subir y deslizarse
Conclusin
m
Repaso
m
Aplicacin
m
Captulo 36

TEMA:El ministerio al nio preescolar


ESCRITORA: Sharon Ellard

Importancia del TEMA 7. Examinar maneras de ofrecer materiales


para el aprendizaje prctico.
Muchas lecciones espirituales importantes 8. Examinar una manera de comenzar a usar
ocurren a temprana edad - como aprender a amar, actividades prcticas.
a confiar, y a obedecer. Sin embargo, la mayora
de los lderes de iglesias y maestros recuerdan muy I. Introduccin
poco de sus propios aos preescolares. Por esta
razn algunos lderes y maestros ven poca razn Cuando por primera vez yo comenc a ensear
para apoyar la educacin preescolar. en la Escuela dominical, yo crea que mis estudi-
Tratar inadecuadamente la educacin preesco- antes preescolares deberan aprender sobre Dios
lar es un error muy serio, ya que tanto la Biblia poniendo atencin desde sus asientos a las historias
como la investigacin pedaggica indican el po- y lecciones bblicas que yo les contara. Despus de
tencial para bien o para mal que las tempranas lec- todo, cuando yo era estudiante de Escuela domini-
ciones pueden tener en las decisiones que afectan cal, todos mis maestros esperaban que yo estuviera
toda la vida. Muchos de los problemas que se pre- quieta y pusiera atencin. Tambin en la escuela,
sentan a jvenes y a adultos se podran evitar al yo me sentaba en un escritorio y pona atencin a
ayudar a que los nios pequeos reciban un buen mis maestros. Como nueva maestra, no tena nin-
comienzo en la educacin cristiana. Este captulo guna otra idea de cmo ensear sobre Dios a los
explicar por qu la educacin cristiana prctica preescolares.
para el preescolar es importante y cmo comenzar
a usar lecciones prcticas de la Biblia. Eso fue hace 30 aos. Desde entonces, la pre-
paracin pedaggica y la lectura bblica me han
Objetivos convencido que Dios quiere que los nios peque-
os aprendan lecciones bblicas con actividaes
1. Repasar la base bblica para la educacin prcticas que les permitan vivir para El todos los
cristiana preescolar. das.
2. Repasar los resultados de la investigacin
sobre el impacto de la educacin preesco-
lar en el comportamiento del adolescente y
II. LA BIBLIA APOYA EL APRENDIZA-
del adulto. JE PRACTICO
3. Comprender cmo es que ela prendizaje
prctico concuerda con la manera en que En Deuterenomio 6:5-7, Dios dice a los isra-
el nio preescolar aprende mejor. elitas que deben amar a Dios y ensear a sus hijos
a amar a Dios. Cundo quiere Dios que los pa-
4. Conectar las actividades prcticas con hac- dres enseen a sus hijos sus palabras? Y las (sus
er lo que la Biblia dice. palabras) repetirs a tus hijos, y hablars de ellas
5. Comprender cmo es el aprendizaje prc- estando en tu casa, y andando por el camino, y
tico extiende las lecciones bblicas de la al acostare, y cuando te levantes (Deuterenomio
iglesia a la vida cotidiana. 6:7). Dios sabe que es ms probable que los ni-
6. Desarrollar una estrategia para comenzar a os conecten su enseanza con la vida cotidiana
usar el aprendizaje prctico. cuando aprenden la Palabra de Dios durante las
rutinas diarias.
340 Captulo 36

En la iglesia, los maestros de los nios pueden El estudio de Syracuse es significante para la
presentar lecciones bblicas que semejan las rutinas educacin cristiana preescolar. Los efectos ms du-
diarias. Por ejemplo, los maestros pueden traer de raderos de la ayuda de la educacin preescolar en
casa platos y cubiertos y hacer que dan gracias a Syracuse resultaron ser en la forma de las decisio-
Dios por los diferentes alimentos que comemos. nes morales que tomaron los adolescentes - ya sea
Los maestros pueden traer camisas y toallas, y ayu- obedecer las leyes de su sociedad o romperlas.
dar a los nios a vestirse con personajes bblicos en
las historias sobre Zaqueo o Ester o Moiss. Siendo Los obreros de la iglesia que ministran a los
que a muchos preescolares les agrada disfrazarse preescolares pueden ayudar a desarrollar en ellos
para jugar, pueden comenzar a representar histo- una moralidad bblicas que seguir dirigindolos
rias bblicas durante la semana con sus compae- en su adolescencia, cuando se les presenten deci-
ros de juego. siones capaces de cambiar su vida respecto a los
amigos, las drogas, el sexo, y su carrera.
A los nios preescolares les encanta simular.
Hay muchas maneras de conectar las lecciones B. Estudio sobre las experiencias
bblicas de la Escuela dominical a la vida cotidi-
preescolares
ana. Los maestros que quieren seguir el modelo de
Deuterenomio para aprender sobre Dios prepararn Otro estudio de investigacin muestra el im-
aprendizaje prctico para cada leccin bblica. pacto que tienen las experiencias tempranas en
el comportamiento adulto. Un estudio durante 30
III. LA INVESTIGACION PEDAGOG- aos de 698 infantes en Hawaii concluy que los
bebs que consistentemente son amados, cuidados,
ICA APOYA EL APRENDIZAJE y aceptados en los primeros aos de vida pueden
PRACTICO desarrollarse bien aun en medio de la pobreza,
rompimiento de la familia, y otras desventajas du-
Algunos cristianos consideran que ser mae- rante el resto de su niez.
stros en la sala cuna de la iglesia o en las clases de
Una tercera parte de los nios que se estudiar-
preescolares es lo mismo que ser nieros. (Al-
on en Hawaii creci en estas clases de condiciones
guna vez ha odo ese comentario?) Esas personas
adversas. Con todo, 25% de estos nios llegaron
no aprecian lo suficiente el impacto duradero de la
a ser adultos competentes, llenos de confianza.
educacin cristiana preescolar. Sin embargo, dos
Segn el estudio, cada uno de los adultos resilien-
estudios recientes conectan las relaciones y experi-
tes se haba beneficiado de por lo menos un cuida-
encias de la temprana niez con el comportamien-
dor dedicado - padre, abuelo, o hermano - durante
to adolescente y adulto.
el primer ao de vida. Este temprano cuido haba
ayudado a desarrollar en los nios actitudes posi-
A. Estudio sobre el aprendizaje preescolar tivas que permanecieron con ellos a travs de la
En Syracuse, New York, un grupo de educado- nies, la adolescencia, y la vida adulta.
res de preescolares impartieron educacin preesco- La educacin cristiana preescolar puede ayu-
lar y apoyo a los padres de 108 familias pobres, dar a los preescolares a desarrollar tempranas acti-
de los barrios de la ciudad, con un solo padre de tudes de amor y confianza en Dios que les ayudar
familia. A medida que cada nio entraba al primer a querer obedecer a Dios tanto ahora como en el
grado, sala del estudio. No se hizo ningn otro futuro.
contacto con las familias sino hasta despus de 10
aos cuando los nios tenan 15 aos. El impacto
duradero de la educacin preescolar se manifest
IV. EL APRENDIZAJE PRACTICO
de modo ms impresionante en una comparacin CONCUERDA CON LA MANE-
de ndices de delincuencia juvenil. En el grupo con- RA EN QUE APRENDEN LOS
trol de nios que no haban recibido intervencin
preescolar 22% tenan antecedentes criminales.
PREESCOLARES
Eso se comparaba con slo 6% de los nios que
recibieron preparacin preescolar. La educacin A. Variedad en la repeticin
preescolar haba influenciado una reduccin de
Alguien ha dicho que cuando Dios hizo a los
66% en el ndice de delincuencia juvenil.
preescolares dijo Muvanse! Los maestros de
El ministerio al nio preescolar 341

nios pequeos saben que stos no pueden estar la historia bblica y ven dibujos relacionados con la
quietos por mucho tiempo. Los nios preescolares historia recordarn 50% despus de dos das. Los
aprenden en marcha. nios que oyen la historia, que ven visuales rela-
cionados, y que hacen actividades relacionadas re-
El aprendizaje prctico concuerda con esta car- cordarn 90% de la leccin despus de dos das.
acterstica normal de los nios pequeos. Siendo
que los nios pequeos por lo regular no se con- Todos los maestros quieren que sus estudiantes
centran en ninguna actividad por mucho tiempo, es recuerden tanto de la leccin bblica como sea po-
necesario que los maestros planeen una variedad sible. Siendo que los nios recordarn ms cuando
de actividades que enseen todas la misma leccin ms de los sentidos participan, los maestros necesi-
de diferentes maneras. tan planear maneras de involucrar los sentidos del
tacto, paladar, olfato como tambin el odo y la
1. Estilo Barrio Ssamo. Un programa de tele- vista. Todas las actividades prcticas para apren-
visin de rpido paso para preescolares der mencionadas antes involucrarn muchos de los
llamado Barrio Ssamo ilustra este estilo sentidos de los nios.
de ensear. Al final de cada programa, uno
de los personajes dice, Este programa fue
patrocinado por la letra T y por el nmero TACTO
5. A travs de cada programa se ensea
una letra y un nmero en muchas maneras
diferentes, interesantes. La repeticin ayu-
da a que los nios dominen el aprendizaje.
La variedad mantiene a los nios interesa-
dos en la leccin.
2. Refuerzo de la leccin. Los maestros cris-
tianos pueden usar la misma estrategia para OIDO
ensear a los nios pequeos en la iglesia.
Al ensear la leccin bblica sobre cmo
Dios cuid al beb Moiss, el maestro pu-
ede usar una variedad de actividades prc-
ticas para reforzar la historia bblica. OLFATO
Los nios podran hacer canastas de ar-
cilla de moldear. Podran ayudar a dibujar
y/o colorear un dibujo grande de un ro
y juncos. Este dibujo podra usarse como
fondo para representar la historia bblica.
Los nios podran experimentar con un
PALADAR
pequeo balde de agua para ver qu clase
de objetos flotan o se hunden en el agua.
El maestro y los nios podran representar
actividades cotidianas que asustan a los ni-
os pequeos hoy y hablar de cmo Dios
cuida de nosotros.

B. Aumentar la memoria
Esta variedad de actividades no slo ayuda a VISTA
mantener la atencin de los nios, sino tambin
aumenta lo que recordarn de la leccin, ya que
muchas de las actividades tienen que ver con los
cinco sentidos de los nios. Dios nos dise con
cinco sentidos que nos ayudan a aprender.
Entre ms de nuestros sentidos participan en
aprender, ms recordamos. Los nios que slo oyen
342 Captulo 36

V. EL APRENDIZAJE PRACTICO que dice la Palabra de Dios a hacer lo que dice la


Palabra de Dios. Para permitir que los nios prac-
PONE EN PRACTICA LAS tiquen hacer la Palabra de Dios, los maestros cris-
LECCIONES DE LA BIBLIA tianos pueden planear momentos para practicar
dentro de nuestras lecciones bblicas.
A. Hacedores de la Palabra de Dios
A temprana niez, practicar los principios b-
Santiago 1:22 dice, Pero sed hacedores de la blicos toma la forma de juego. El juego no es un
palabra, y no tan solamente oidores, engandonos desperdicio del tiempo de la iglesia. Bajo la direc-
a vosotros mismos. Segn este versculo: la edu- tiva influencia del maestro, el juego se convierte
cacin cristiana no ha ocurrido si las vidas no han en prctica.
sido cambiadas. Los maestros cristianos pueden
No esperaramos que los nios aprendan a na-
realsticamente esperar cambiar la vida de los estu-
dar si simplemente les describiramos lo que es na-
diantes preescolares? S! Los preescolares pueden
dar. Si de verdad quisiramos ensear a los nios a
aprender a ser hacedores de la Palabra de Dios! Yo
nadar, los llevaramos al agua, nos meteramos en
he visto a preescolares muy pequeos aprender a
el agua con ellos, y les ayudaramos a practicar la
ser hacedores de Romanos 12, por ejemplo
natacin.
1. Compartir. Romanos 12:13 dice, compar-
Lo mismo es con vivir segn la Biblia. Los mae-
tiendo para las necesidades de los santos.
stros que ya saben cmo vivir como manda la Bib-
El uso de arcilla de moldear est ayudando
lia, pueden dirigir el juego en la iglesia para que los
a los nios de mi iglesia a aprender a com-
nios practiquen hacer lo que dice la Biblia - com-
partir. Con frecuencia despus que toda
partir, consolar, hacer la paz, etc.
la arcilla se ha dividido, otro nio llega y
tambin quiere arcilla. Los maestros han Los nios que oyen historias de la Biblia, que
creado una rutina para compartir la arcilla cantan cnticos de la Biblia, y que se memorizan
con estos nios. Todos los nios quitan un versculos de la Biblia reciben slo parte de la lec-
pedacito de arcilla de su montn. Todos cin. Para aprender la leccin entera - para cam-
estos pedacitos se unen en un montn para biar su vida y que se conviertan en hacedores
dar al nio que necesita arcilla. Los mae- - los preescolares necesitan practicar.
stros dicen, Gracias por compartir. Dios
se agrada cuando compartimos.
VI. EL APRENDIZAJE PRACTICO
2. Consolar. Romanos 12:15 dice, Gozaos
con los que se gozan; llorad con los que RELACIONA LAS LECCIONES DE
lloran. A los tres aos de edad, Brandon LA BIBLIA CON LA VIDA
est comenzando a hacer su parte de la COTIDIANA
Palabra de Dios. Un da mientras Marcos y
Brandon jugaban en un deslizadero, Marcos
se golpe la barbilla. Le doli y Marcos se A. Reaccin de los padres
puso a llorar. Obviamente sintiendo lstima
por su amigo, Brandon sigui a Marcos por Una manera de juzgar si los nios estn apre-
varios minutos mientras Marcos segua llo- ndiendo las lecciones de la Biblia es la frecuencia
rando. Finalmente Brandon pregunt, Te con que los padres cuentan cmo los nios juegan
gustara sostener my mantita? Una manera durante la semana de maneras que se relacionan
de consolar que se haba practicado en la con sus lecciones de la Biblia.
vida de Brandon, se convirti en un medio
A una nia que yo conozco le gusta vestirse
por el que l poda hacer la Palabra de Dios
como la reina Ester. Otro nio insisti que su
y ofrecer consuelo a un amigo triste. Dio re-
mam recortara un anuncio en una revista sobre
sultado. Marcos tom la manta, dej de llor-
una figura de Jess para poder llevar a la iglesia la
ar, y pregunt, Puedo llevrmela a casa?
foto de Jess y aadir a la coleccin del aula. Los
padres de un nio de 1 ao de edad preguntaron
B. Practicar al jugar si usbamos msica para ensear la clase de los
La Biblia dice que hemos de or y hacer la Pa- pequeos. Su hijo todava no hablaba, pero haba
labra de Dios. Se toma prctica pasar de saber lo estado cantando toda la semana.
El ministerio al nio preescolar 343

B. Preguntas de los padres 3. Aplicacin. Probablemente encontrar


muchas, muchas maneras de relacionar
A veces los padres hacen preguntas en vez de la arcilla con las lecciones bblicas, pero
contar historias. Una madre quera saber por qu aqu se le ofrecen algunas sugerencias para
su hija tom una linterna de pilas llevndola por ayudarle a comenzar.
todo el patio diciendo, Jess? Jess? Yo le ex-
Recorte formas de animales para pon-
pliqu que usamos las linternas en clase para jugar
er en una arca o en un establo de
Busquemos a Jess.
cartn.
Cada nio llevaba una linterna hacia ilustra-
ciones de Jess para hacer brillar la luz en Jess Use piedras de todos los nios para
mientras la maestra cantaba, Dnde est Jess? formar un rebao de las ovejas del
Busquemos a Jess. Aqu est. Aqu est. Yo s que Buen Pastor.
Jess te ama a ti. Yo s que Jess te ama a ti. S, Ponga pedazos pequeos de arcilla
te ama. S, te ama (Con la msica de Hermano por toda la mesa como man. Recojan
Juan). el man en canastas hechas con arcilla
Dios quiere que las lecciones bblicas afecten para moldear.
la vida cotidiana. Cuando en la iglesia usamos ac-
Pida a cada nio que haga una parte
tividades prcticas que concuerdan con los sucesos
de una escena, como flores y animales
cotidianos del hogar, los maestros ayudan a los ni-
en un jardn.
os a conectar la Palabra de Dios con los sucesos
normales de su vida. D a cada nio un artculo que sirva de
plato. Asigne un alimento diferente a
VII. ACTIVIDADES PRACTICAS QUE cada uno, como papas (patatas), maz,
NO CUESTAN MUCHO fruta, o pan. Cada nio debe moldear
suficente de su alimento asignado para
Hay cientos de diferentes mtodos que los poner en todos los platos.
maestros pueden usar para aprendizaje prctico.
Los maestros pueden buscar libros con ideas prc- Asigne a cada nio un fondo o person-
ticas en las bibliotecas, librera, y catlogos ped- aje que debe hacer para volver a con-
aggicos. Para ayudar a los maestro a comenzar tar la historia bblica como estrellas,
con el modelo de Deuteronomio para el aprendiza- piedras, una escalera, ngeles, y un
je prctico, la siguiente lista contiene 20 mtodos hombre para la historia de la escalera
que se pueden usar en lecciones bblicas. de Jacob.
D a cada nio un montoncito de ar-
A. Cmo ensear con arcilla de moldear cilla y un palito para que lo use como
cuchillo. Deje que corten pedazos de
1. Uso. A los preescolares de cualquier edad su barra de pan para dar a otros ni-
les gusta la arcilla de moldear. Los nios os en la clase.
siempre se muestran ansiosos para usarla Use un poco de arcilla de moldear
otra vez. La arcilla menos cara es la que se como la base para un ramo de flores.
hace en casa. La arcilla hecha en casa se Corte el tallo de cada flor de slo 5-8
siente ms suave que la comercial, como cm (2-3 pulg.) de largo.
la de marca Play-Dough y es ms fcil de
moldear repetidamente. Ponga monedas, conchas de mar, joyas
viejas, etc. apretndolas en la arcilla
La arcilla de moldear es fcil de hacer, y, para formar interesantes diseos.
siendo que se hace con harina y sal, no es
txica para los preescolares que con fre- Decore un poco de arcilla como una
cuencia prueban todo lo que sus dedos tarta de cumpleaos para el Niito
encuentran. Siendo que los preescolares se Jess o para los nios en la clase. Cant-
pueden ahogar con la arcilla de moldear, en Feliz cumpleaos.
el maestro siempre debe supervisar su uso.
B. Cmo ensear con drama
2. Receta.Si nunca antes ha hecho arcilla de
1. Convertirnos en el pueblo de Dios. El dra-
moldear, pruebe mi receta favorita (vea
ma da vida a la historia. Cuando los nios
receta pgina 343).
344 Captulo 36

slo oyen las historias bblicas, aprenden alegra para volver las cosas cotidianas en acceso-
sobre el pueblo de Dios. Cuando los nios rios para un drama. Una caja de cartn, por ejem-
dramatizan las historias bblicas, se con- plo, puede convertirse en un pesebre para el Niito
vierten en el pueblo de Dios en accin. Jess, un trono para Ester, un bus para ir a la igle-
Con el drama los nios tambin pueden sia, o una casa para una mueca. Un sbana puede
identificar mejor cmo se senta el pueblo convertirse en ropa para un ngel, una tienda para
de Dios durante los sucesos bblicos. Abraham, el muro de Jeric, o un mar para alzar
Los drama de aplicacin a la vida ayudan vela. Las siguientes ideas sugieren maneras espec-
a los nios a experimentar con las reaccio- ficas para animar a los preescolares a usar su imagi-
nes a los sucesos cotidianos. Con la direc- nacin en dramas relacionados con la leccin.
cin del maestro pueden comenzar a deci- Recorte papel en siluetas o contornos de
dir cules reacciones fingidas agradaran a objetos. Deje que los nios coloreen los
Dios si se usaran en la vida real. Muchos detalles. En las siluetas de peces los nios
preescolares son muy buenos con el drama pueden dibujar ojos, escamas, y aletas. Use
de aplicacin a la vida porque su juego de las figuras terminadas para representar una
fingir es una versin de drama a temprana historia bblica como cuando Jess ayud a
edad. pescar un pez.
2. Habilidad segn la edad. Las edades de los Tenga una hoja grande de papel. Pida a los
estudiantes influencian la manera en que nios que pinten la cortina de fondo para
participan en los dramas. Para los que co- representar una historia.
mienzan a andar, el drama toma la forma
de imitar especficas acciones o expresio- Permita que los nios coloreen o decoren
nes. tteres de bolsa o de palitos para usar en
varios dramas como ovejas con el Buen
a. 1 ao: Un nio de 1 ao hace que Pastor, plantas en la parbola del sembra-
habla por un telfono imaginario, por dor, barcos batidos por el viento en la his-
ejemplo, o imita la expresin triste de toria de Jons, etc.
su maestra slo por diversin. El mismo
nio tambin puede imitar la manera Haga un contorno grade de un camello
en que su maestra mueve un ttere de para los Reyes Magos, un enorme elefante
palitos o un automvil de juguete. para el arca de No, un len grande para
Sansn, o un establo para el Niito Jess.
b. 2 1/2 aos: Ya para cuando los nios Deje que los nios trabajen juntos para
alcanzan esta edad, muchos pueden colorear o aadir rasgos al dibujo grande
usar la imitacin para representar his- antes de presentar el drama.
torias enteras. Sin embargo, a esta edad
todos los nios quieren ser todos los Traiga camisas y toallas de casa para usar-
personajes. De modo que en un drama las en los dramas bblicos. Use crculos de
como el de Jons, tanto las nias como elstico para sujetar las toallas en la cabe-
los nios querrn hacer el papel de za.
Jons. Compre o dibuje mscaras para usar en
c. 3, 4 y 5 aos: Los preescolares que varios dramas.
tienen 3, 4 y 5 aos de edad estn lis- Dibuje en cartulina el cuerpo o la ropa de
tos para comenzar a usar el drama en los personajes. Pida a los nios que los sos-
maneras ms esperadas. Todava todos tengan mientras representan el drama.
querrn participar, pero los maestros D a cada nio un pedazo de papel para
pueden pedir voluntarios para los di- que lo sacudan suavemente al principio
versos papeles. Mientras el maestro como olas pequeas, luego fuerte y rpida-
vuelve a contar la historia, los nios mente como las olas batidas por el viento
podrn dramatizar las acciones de su en una historia.
personaje
Arregle las sillas del aula para usarlas en
varios dramas como en la forma del arca
C. Dejar que los nios usen su imaginacin
de No, los muros de Jeric, asientos en un
Los preescolares usarn su imaginacin con bus, o camas.
El ministerio al nio preescolar 345

Ayude a los nios a disear una escena en etc. Trate de pensar en una variedad de
arena. Usen gente de juguete, bloques, o maneras de incorporar los varios rompeca-
dramaticen una historia. bezas en varias lecciones bblicas.
3. Desarrollo.
D. Cmo ensear con rompecabezas
a. Costo: Los rompecabezas se pueden
1. Habilidad segn la edad Hasta los nios comprar o hacerse. Los rompecabezas
de 1 ao pueden disfrutar de emparejar para preescolares producidos com-
dibujos y figuras en un rompecabeza. Por ercialmente tienden a ser caros, osci-
supuerto que la habilidad de los nios con lando desde $6.00 cada uno para los
los rompecabezas ser diferente segn las rompecabezas de goma hasta ms de
variadas edades. $20.00 cada uno para los de madera.
a. 4-5 aos: Los preescolares que tienen 4 Siendo que el nmero de piezas por
o 5 aos de edad probablemente quer- rompecabeza para preescolares vara
rn trabajar en un rompecabeza por s desde 1 pieza hasta 50, los maestros
solos. Algunos nios de kindergarten deben considerar los niveles de habili-
quizs puedan juntar un rompecabeza dad de sus estudiantes.
de 50 piezas. En estos casos el maestro b. Versatilidad: Otra consideracin es
puede usar la conversacin para relatar la versatilidad del rompecabeza. A
los rompecabezas con el aprendizaje cuntas lecciones diferentes se puede
bblico. El maestro tambin puede ayu- adaptar el rompecabeza? Las siguien-
dar a los preescolares a turnarse con tes clases de rompecabezas tienden a
los rompecabezas. ser verstiles en el aula de la iglesia:
b. Los que acaban de comenzar a andar y animales, alimentos, ayudantes en la
los de 2 aos: Por otro lado, se deleit- comunidad, miembros de la familia,
arn ms con los rompecabezas si los ilustraciones de Jess, vehculos, y for-
maestros trabajan con ellos para jun- mas geomtricas.
tarlos, dndoles tanta o tan poca ayuda c. Uso: Los maestros pueden hacer rompe-
como sea necesaria. A corta edad, jun- cabezas baratos, que se relacionen con
tar un rompecabeza en grupo puede la leccin para usar con los preesco-
ayudar a que todos los nios sientran lares. Con rompecabezas hechos a
que han triunfado con la actividad. mano, los nios podrn emparejar una
En este caso el maestro puede dar a cada pieza del rompecabeza con un dibujo
nio una pieza del rompecabeza. Cada idntico, en vez de hacer caber las pie-
nio puede turnarse para colocar su pieza zas en un espacio de forma idntica.
en el rompecabeza. Segn sea necesario, d. Cmo hacer un rompecabeza: Para
el maestro puede indicar el lugar corre. hacer rompecabezas para emparejar
2. Aplicacin. Si un grupo de pequeitos es necesario tener 2 juegos de dibujos
est trabajando en un rompecabeza de idnticos, que podran ser pegatinas o
animales, el maestro puede decir, Quin fotos de revistas, por ejemplo.
tiene la pieza del animal que dice M- Arregle un juego de los dibujos en una
? Veamos quin tiene el pedazo de la superficie plana. Si lo desea, sostenga los
vaca. Amanda, la pieza de la vaca va aqu. dibujos en su lugar con un pedazo de cinta
Dios hizo la vaca. Todos, digamos m- adhesiva enrrollado o con una gotita de
como las vacas que hizo Dios. goma para pegar. Arregle el otro juego de
La conversacin del maestro no slo ayuda dibujos en una segunda superficie plana.
a los nios a juntar el rompecabeza sino Recorte los dibujos individuales de esta se-
tambin ayuda a conectar la actividad con gunda superficie para hacer las piezas del
lo que se aprendi de la Biblia ese da. El rompecabeza.
mismo rompecabeza de animal se podra Los nios emparejarn los dibujos recorta-
usar en lecciones bblicas sobre el arca de dos con los dibujos en la superficie sin
No, los animales de Abraham, los ani- recortar. Mientras los nios juntan estos
males en el establo cuando naci Jess, rompecabezas para emparejar, los mae-
346 Captulo 36

stros pueden usar conversacin, cantos, y 2. Direcciones. Para cada color, corte una es-
juegos para reforzar la leccin bblica de ponja delgada de modo que quepa en el
maneras interesantes. fondo de un bote o lata pequeo. Aada
a la esponja varias gotas de color para ali-
E. Cmo ensear con arte mentos o tinte. Moje la esponja lo suficiente
como para humedecerla sin hacer un char-
1. Colorear en garabatos. Los primeros in- co en el recipiente. Presione la esponja con
tentos con el arte de los nios consisten una brocha para acuarelas para mezclar el
de colorear en garabatos. Algunos ni- color con el agua. Entre clases, guarde los
os habrn terminado despus de hacer botes de pintura de acuarela sin taparlos. Se
uno o dos garabatos. Otros enrgicamente secarn, pero no se enmohecern. La prx-
harn garabatos en ambos lados del papel. ima vez que se necesiten las pinturas, slo
Los maestros que hacen comentarios posi- aada agua a las esponjas. Cuando el color
tivos sobre colorear en garabatos afirman comience a desvanecerse, aada unas po-
la confianza de los nios en sus propias cas gotas de color para alimentos o tinte.
habilidades. A medida que los nios se
Para evitar manchas, antes que los nios
hacen mayores, su habilidad para colorear
pinten deben ponerse delantales o camisas
mejora. Pero con todo, algunos nios quer-
viejas con los botones atrs. Los nios pu-
rn colorear los rostros de verde y el pelo
eden pintar en papeles en una mesa o en
morado. Permita a los nios esta expresin
el suelo. Si pintan en un objeto que sirva
de creatividad
de caballete como un rbol o una pared se
2. Materiales disponibles. La mayora de los evitar que los brazos tengan contacto con
nios se deleita en colorear. No obstante, la pintura fresca.
despus de un rato, los nios se aburren de
3. Aplicacin. A continuacin hay varias
una sola actividad. Se pueden aadir otras
maneras de conectar la actividad de pintar
actividades de arte para renovar inters y
con las lecciones bblicas.
reforzar lo que se aprende.
Los nios pueden pintar un dibujo para
Como con la arcilla de moldear y los
llevar a casa.
rompecabezas, los maestros pueden ofrec-
er una variedad de actividades de arte para Los nios trabajan juntos para pintar un
las que se utilizan materiales disponibles dibujo GRANDE para el aula, anexo, o
como: bolsas del supermercado, dibujos desfile.
de revistas, tarjetas usadas y papel para en- Los nios pueden pintar dibujos de
volver regalos, cajas, sobrantes de tela, hilo cosas que se relacionan con la historia
de lana, y cinta; esponjas baratas; pasta de bblica como plantas antes y despus
colores, arroz, frijoles (habichuelas), granos de una sequa, pescados del almuerzo
de maz, o sal; semillas, arena, y piedritas. del nio, animales en el pesebre, etc.
Los maestros alertas apartarn los materia- Los nios pueden pintar los detalles en
les disponibles o sobrantes para usar en las figuras de papel que se relacionan con
actividades de arte en la iglesia. la leccin como un jarro para Rebeca
o un manto para Jos.
F. Cmo hacer pinturas de acuarela
En vez de usar una brocha, los nios
Pintar es una bonita alternativa a los crayones pueden pintar llamativos diseos con
o lpices para colorear. Sue Thurston, que ministra esponjas, utensilios para majar papas
a los nios pequeos en New York, comparti la (patatas), carrizos, hojas, etc. Despus
siguiente manera barata de hacer pinturas de acu- que se sequen los diseos, senlos para
arela. papel de regalo o como fondos para col-
lages, o versculos bblicos pintados.
1. Materiales
Colorante de comida en varios colores G. Actividades con goma de pegar
Pedacitos de esponja
1. Mtodo. Los nios pequeos se deleitan
Pequeos recipientes con la intriga de hacer que un artculo se
El ministerio al nio preescolar 347

pegue a otro. El arte que se pueda pegar pone con el lado engomado hacia aba-
se puede mandar a casa como recordato- jo sobre el recipiente que contiene el
rios de la leccin. No obstante, no se sor- material de textura como arena o sal.
prenda si los preescolares parecen olvidar Con las texturas planas, como tela, los
los proyectos de arte tan pronto como los nios pueden untar goma en cualqui-
terminen. era de las dos superficies. Con texturas
Durante los aos preescolares, el proceso de 3 dimensiones como pasta o piedri-
de practicar el arte es mucho ms deleitoso tas, los nios pueden meterlas en la
para los nios que el producto acabado. No goma para pegar y luego colocarlas en
obstante, pegar cosas ofrece interesantes el dibujo.)
maneras de reforzar lo que se aprende de Recortar figuras geomtricas para que
la Biblia. Un collage puede incluir muchas los nios las arreglen y las peguen en
partes de la creacin, o pueden usar los un fondo. (Algunas posibilidades in-
tteres que hagan los nios para contar una cluyen: un cuadrado colocado para
historia de la Biblia. que parezca una casa; un tringulo y
2. Preparacin. Engomar puede ser una activ- un medio crculo para la vela y el cu-
idad bastante sucia para los nios peque- erpo de un bote de vela; ojos, boca,
os, pero no tiene que ser as. Organizar y nariz, para colocar en un rostro; p-
los proyectos es una clave para reducir la talos para colocar en el tallo de una
falta de nitidez. Al sacar las cosas necesar- flor.)
ias para un proyecto, saque la goma para Ensear a los nios cmo pegar ti-
pegar por ltimo. Cuando se hayan dis- ras de papel para formar una cadena
tribuido todos los dems artculos, d un entrelazada. Trabajar en el proyecto
palito a cada nio para untar con goma como grupo para hacer una cadena
el proyecto. Luego ponga un poquito de muy larga.
goma del tamao de una moneda en un
plato de papel o en un recipiente pequeo.
Demuestre cmo usar el palito para untar VIII. COMO COMENZAR A ENSEAR
con goma el proyecto. Tambin tenga lista CON ACTIVIDADES PRACTICAS
una toalla hmeda para limpiar los dedos
pegajosos y las mesas despus de terminar
el proyecto. Este mtodo controlado reduce A. Implementacin gradual
el desorden.
Si usted y sus estudiantes preescolares no han
3. Aplicacin. He aqu unas pocas actividades
usado actividades prcticas, piense en presentar
con goma para pegar para conectar con las
esta clase de proyectos de aprendizaje prctico
lecciones:
uno por uno. Como el maestro usted necesitar
Preparar proyectos apropiados para los tiempo para aprender a organizar las actividades
nios pequeos, como poner estrellas prcticas para obtener la mejor cooperacin de los
sobre papel engomado, ovejas en una nios. Tambin va a necesitar tiempo para desar-
pradera, fruta en un rbol, o dibujos de rollar gradualmente habilidades para ensear con
alimentos sobre papel grueso. actividades prcticas, como hacer rompecabezas,
Recorte dibujos de revistas para que usar tteres, o preparar arcilla de moldear.
los nios los peguen en un collage
Los estudiantes tambin van a necesitar tiem-
relacionado con la leccin para los
po para pasar de lecciones en las que se sientan y
temas como personas a las que Dios
oyen a las actividades prcticas. Los preescolares
ama, cosas que Dios hizo, medios de
necesitan aprender rutinas para pegar, para usar
transporte para ir a la iglesia, alimentos
arcilla de moldear, para pasar de una actividad a
por los que damos gracias a Dios, ropa
la prxima, y as por el estilo. Los nios pequeos
que nos protege.
tambin necesitan aprender que durante algunas
Aadir textura a los dibujos. (Esto se partes de cada leccin ellos pueden escoger lo que
puede hacer untando goma en el dibu- quieren hacer, pero que durante otros momentos
jo; luego se le da vuelta al dibujo y se deben hacer lo que la maestra dice.
348 Captulo 36

1. Para un aula pequea. llama atencin al buen trabajo, ayuda


a los nios a cambiar de lugar al ter-
a. Actividades en la mesa: Si usted ense- minar cada proyecto, y usa la conver-
a en un espacio pequeo, comience sacin para conectar las actividades
usando las actividades prcticas una con la leccin bblica.
por una con el grupo entero. Si la mesa
toma casi todo el espacio en su aula, d. Actividades numerosas: Con el tiem-
planee actividades de mesa. Cuando po, se pueden usar varias actividades
los nios terminen con una actividad, prcticas de mesa al mismo tiempo.
quite todo de la mesa y saque y dis- Slo use cinta adhesiva para dividir la
ponga los materiales para la prxima. mesa en tantas reas como haya activi-
dades. Los nios que llegan primero
De las 20 actividades de la Lista de ac- escogen su actividad primero. Cuan-
tividades prcticas, todos los mtodos do el nio termine en una rea de la
seguidos de un asterisco (*) se podran mesa, aydele a cambiar lugar con un
usar mientras todos estn sentados al- nio de otra rea. Con conversacin,
rededor de la mesa o de pie detrs de conecte cada actividad con lo que se
la silla. Muchos otros mtodos tambin aprendi de la Biblia ese da.
se pueden adaptar para la mesa. Si no
hay mesa disponible, se puede usar 2. Para una aula grande. En un aula ms
el suelo para las mismas actividades grande, los nios y la maestra tienen la lib-
prcticas. ertad de moverse y usar todava ms ac-
b. Primera presentacin: Para los primer- tividades prcticas. Pero aun con ms es-
os pocos meses, probablemente debe pacio, si slo una maestra trabaja con toda
planear slo dos o tres actividades la clase, es mejor presentar las actividades
prcticas por leccin: usar arcilla de prcticas una por una.
moldear, dramatizar las historias, jun- Los nios todava van a necesitar aprender
tar rompecabezas, y crear arte. cmo hacer las actividades. Adems, ser
Al principio, planee mostrar a los ni- necesario que la maestra decida dnde
os las rutinas que deben seguir para hacer las actividades: dnde construir con
cada actividad. Por ejemplo, con la bloques, dnde tener actividades de arte,
arcilla de moldear enseles cmo dnde usar la arcilla de moldear, etc. Lu-
dividir la arcilla entre todos los nios. ego, ser necesario que la maestra instruya
Demuestre cmo dar forma a la arcilla. a los estudiantes sobre el uso de los diferen-
Ensee cmo usar la arcilla para cada tes centros de maneras especficas. Todo
leccin especfica. esto se puede hacer con menos confusin
al tener una sola actividad a la vez.
c. Actividades divididas: A medida que
los nios desarrollan destreza con los B. Aplicacin
diferentes mtodos prcticos, con-
sidere usar dos actividades a la vez. Durante los primeros varios meses de usar ac-
Para hacer esto use cinta adhesiva tividades pedaggicas prcticas, la maestra debe
para divir la mesa en dos centros de llegar lo suficientemente temprano para orar y ar-
actividad. Siendo que diferentes ni- reglar las diferentes actividades prcticas en las var-
os tienen diferentes intereses y estilos ias partes del aula. Al llegar el primer nio, la mae-
para aprender, escoger entre las activi- stra comenzar una actividad prctica. A medida
dades les permite concordar la manera que llegan otros nios, la maestra puede invitar-
en que aprenden sobre la Biblia con su los a unirse a la actividad que ya est en progreso.
estilo personal. Generalmente, cuando Cuando la mayora de los nios haya terminado la
se les permite escoger los nios estn primera actividad, el grupo puede pasar al lugar de
ms dispuestos a cooperar. la segunda actividad.
De pie cerca de la mesa, la maestra
ensea cmo usar los materiales, ayu-
da a los nios a compartir materiales,
El ministerio al nio preescolar 349

Conclusin
Al usar actividades pedaggicas prcticas para
ensear en la iglesia en cruzadas, Escuela bblica Archilla de moldear hecha
de vacaciones, Escuela dominical, Cultos para ni- en casa
os, anexos, Campamentos bblicos, Clulas, y los
En una cacelora mediana mezcle:
programas de Arco Iris de Misioneritas, usted pu-
ede ayudar a que los nios pequeos comiencen 2 tazas de harina
un aprendizaje de la Biblia para toda la vida que
cambiar su vivir cotidiano. 1 taza de sal

Considere la historia de Lucas. Un domingo 4 cucharaditas de crema trtara


por la maana los padres de Lucas sonrean al traer 2 tazas de agua
a su hijo de 1 ao a la Escuela dominical. Por qu?
Aunque Lucas todava no poda hablar, l les haba 2 cucharadas de aceite
comunicado que se alegraba mucho de ir a la casa
de Dios. Cmo? Al ver la cpula de la iglesia, Lu- colorante para alimentos
cas comenz a sealar y a aplaudir. extracto para hornear (opcional para
Esa es la reaccin al aprendizaje de la Biblia dar olor)
que Dios quiere que ocurra en la vida de todos. Cocine la mezcla a fuego mediano,
Aprender prcticamente ayudar a que los nios se menendola, voltendola, y amasndola
agraden de ir a la iglesia y se alegren de hablar de con una cuchara grande hasta que se forme
Dios durante la semana. la masa. Corrobore si ya est cocinada
*Partes de este artculo han sido adaptadas de apretndola con una dedo. Si la masa se
Focus on Early Childhood, (Springfield, Missouri: siente pegajosa, cocnela un poquito ms.
Gospel Publishing House) 1993. Usado con per- Gurdela en una bolsa plstica cerrada o en
miso. un recipiente hermticamente cerrado.
Esta receta rinde suficiente arcilla para
seis a ocho nios.
350 Captulo 36 Transparencia 1
BOSQUEJO
El ministerio al nio preescolar
m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. La Biblia apoya el aprendizaje prctico
m III. La investigacin pedaggica apoya el aprendizaje prctico
A. Estudio sobre el aprendizaje preescolar
B. Estudio sobre las experiencias preescolares
m IV. El aprendizaje prctico concuerda con la manera en que
aprenden los preescolares
A. Variedad en la repeticin
B. Incremento de la memoria
m V. El aprendizaje prctico pone en prctica las lecciones de
la Biblia
A. Hacedores de la Palabra de Dios
B. Practicar al hacer
m VI. El parendicaje prctico relaciona las lecciones de la Biblia
con la vida cotidiana
A. Reaccin de los padres
B. Preguntas de los padres
m VII. Actividades prcticas que no cuestan mucho
A. Cmo ensear con arcilla de moldear
B. Cmo ensear con drama
C. Dejar que los nios usen su imaginacin
D. Cmo ensear con rompecabezas (puzzles)
E. Cmo ensear con arte
F. Cmo hacer pinturas de acuarela
G. Actividades con goma de pegar
VIII. Como comenzar a ensear con actividades prcticas
m
A. Implementacin gradual
B. Aplicacin
m Conclusin
Captulo 37

TEMA: Desfiles
ESCRITORES: Steve Hill, Edwin Alvarez, y Ruth Prez

Importancia del TEMA 3. Familiarizarse con varios pasos necesarios


para organizar desfiles.
Un desfile es un execelente medio de promo- 4. Usar los desfiles para dar promocin a los
cin para atraer la atencin de la comunidad a una programas de la iglesia en la comunidad.
actividad. La celebracin acenta la curiosidad de
los espectadores. I. Introduccin
ejemplos En muchos pases los desfiles son asunto de ru-
tina para la iglesia. Se acostumbra que un grupo de
Ejemplo 1 hombres y mujeres cante y proclame el mensaje
del evangelio en las calles todos los domingos. A
En la ciudad de Nequn, en Argentina, los des- travs de los aos, su eficacia ha sido evidente en
files, que incluyen a nios y adultos se celebran la receptividad de la comunidad, publicidad lo-
regularmente. Los nios siempre estn dispuestos a cal, y evangelio de extensin. La comunidad se da
ayudar con los tteres, a cantar, o a disfrazarse. Los cuenta de que hay grupos de personas vivas con la
maestros los supervisan muy de cerca, evalan sus Verdad.
talentos, y dirigen su participacin.
El propsito principal del desfile es tener un im-
Por algn tiempo han trabajado de esta manera pacto en la comunidad. El tema, los rtulos, los colo-
y han gozado de tremendos resultados. Los nios res, y el ambiente general del desfile se combinan
tienden a ser los que ms se emocionan con el xi- para fijar un determinado mensaje en la mente de los
to del desfile. Su fuerza, entusiasmo, y consistencia espectadores. Como iglesia, esta tcnica se emplea
lo hace todo posible. para comunicar el evangelio a los que no son salvos
e informarles sobre los programas de la iglesia.
Ejemplo 2
En Panam, la Comunidad Misionera Hosanna
se ha dedicado a seguir una tradicin similar. De
II. LOS DESFILES COMO UN MEDIO
hecho, ya tienen ms de seis aos de experiencia
con el desfile anual que atraviesa varias de las ave- A. Desfiles en la Biblia
nidas principales de la ciudad capital. Los resul-
tados siempre han sido tan positivos que han de- Hay muchas maneras en las que el pueblo de
cidido seguir presentando el desfile todos los aos Dios exalta y maginifca el poder, la gloria, y el se-
como testimonio de lo que Dios ha hecho en la oro de Jesucristo. En diferentes ocasiones, la Bib-
vida de ellos. lia registra, o hace alusin a momentos en los que
las obras extraordinarias del Creador hicieron que
Objetivos el pueblo marchara en genuina demostracin de
alabanza a Dios.
1. Valorar los desfiles como un excelente m- Despus del glorioso milagro de atravesar el Mar
todo para fortalecer la unidad de la iglesia. Rojo en tierra seca, Exodo 15 dice que Moiss y los
2. Considerar los desfiles como una manera hijos de Israel emprendieron una marcha de jbilo
de atraer la atencin de la comunidad. en adoracin al Seor. Entre otras cosas exclama-
352 Captulo 37

ban, Cantar yo a Jehov, porque se ha magnifica- unirse para hablar de los objetivos y para nombrar
do grandemente; ha echado en el mar al caballo y al a un coordinador.
jinete. Jehov es mi fortaleza y mi cntico, y ha sido
mi salvacin. Este es mi Dios, y lo alabar; Dios de A. Coordinacin
mi padre, y lo enaltecer. Jehov es varn de guerra;
Jehov es su nombre (Exodo 15:1-3). 1. Horario. Se debe fijar un tiempo y fecha
apropiados para el desfile, tomando en
En el captulo 6 de Josu, el pueblo de Israel cuenta el tiempo libre de los nios. Todos
camin alrededor de la ciudad de Jeric creyendo los organizadores y trabajadores deben es-
en las divinas promesas de que tomaran la ciudad tar presentes el da del desfile con los ni-
para la gloria de Dios. os.
Otro pasaje, 2 Crnicas 20, dice que el rey Jo- 2. Lugar. Se deben buscar los lugares para co-
safat y todo el pueblo de Judea marcharon a pesar menzar y terminar el desfile. Una visita a
de la amenaza de ser invadidos por tres ejrcitos los diferentes lugares ser necesaria al con-
enemigos. En este momento el pueblo camin en siderar los siguientes requisitos:
fe. Estaban llenos de gozo, alabanza, y adoracin a. espacio para acomodar el nmero de
para el Rey de reyes y Seor de seores, anticipan- participantes que se espera.
do la victoria sobre sus enemigos que haba sido
anunciada por el profeta Jahaziel. b. accesibilidad para el equipo de msi-
ca, sonido, y quizs luces.
Un da el pueblo que ha sido redimido por la c. visibilidad y accesibilidad del lugar
sangre de Cristo, segn Apocalipsis 7, proclamar para la comunidad.
alabanzas de gozo y victoria en la Nueva Jerusaln
ant el Trono del Todopoderoso. Algunos gobiernos locales exigen per-
misos o tienen pautas especiales para
conducir desfiles. Est al tanto de los
B. Desfiles en la iglesia
procedimientos locales antes de pla-
1. Evangelizacin. El evangelismo es la razn near la actividad.
ms comn para organizar un desfile. El
objetivo es dar a conocer a Jess como el B. Materiales
Salvador por los pecados de la humanidad.
Los desfiles no constituyen una actividad Una persona designada prepara una lista de los
independiente en s. Los desfiles son un materiales necesarios para hacer rtulos, hojas de
medio para traer a la gente de la comuni- los cnticos, banderines, etc.
dad a un lugar donde se puedan sentar y
La lista se debe distribuir entre los participantes
or un mensaje.
y los que prestan apoyo varios das antes de necesi-
tar los materiales para que se puedan ofrecer a
2. Promocin e invitacin. Los desfiles pu- aportarlos. Algunos podran contribuir con las her-
eden ser un medio eficaz para estimular ramientas y aparatos que se usarn.
el inters de la comunidad por la iglesia y
sus programas. Por lo general, son el co- La siguiente lista de materiales podra ser nec-
mienzo o la culminacin de una actividad. esaria:
El grupo marcha gozoso a un punto deter-
Marcadores de colores
minado. Este destino podra ser adentro o
afuera - en un estadio, gimnasio, templo, Goma para pegar
teatro, o plaza. Por ejemplo, un desfile po- Tela (para los banderines)
dra culminar un mes de nfasis misionero Cartulina (para los rtulos)
en la Escuela dominical, Misioneritas, o Ex-
ploradores del Rey. Pedazos de madera
Globos (para decorar los vehculos)
III. LA ORGANIZACION DE UN DESFILE Papel de colores
Guirnalda
Se deben fijar propsitos definidos al organizar Papel blanco (para las hojas con los can-
un desfile. Los interesados en trabajar deben re- tos)
Desfiles 353

C. Comits y repitan los lemas escogidos de antemano


y los versculos bblicos.
Comit de logstica. Los miembros de este 2. Decoracin. Siendo que el desfile de in-
comit deben mantener al corriente a los partici- vitacin debe familiarizar a los nios con
pantes sobre la ruta acordada con las autoridades. Quin es Jess?, se necesitan rtulos y
Para distinguirlos de los expectadores, los partici- banderines. Quin es Jess? se puede
pantes deben llevar un rtulo o emblema, como un disear sobre un bandern grande que se
pauelo de un color predeterminado, un disfraz, puede poner al frente del desfile. Jess es
un emblema, o una banda en el brazo. la luz del mundo, Jess es la verdad, Jess
Comit de decoracin. Este comit hace los r- es la puerta, Jess es el Buen Pastor, y Jess
tulos, banderines, disfraces, y decoraciones con un es la resurreccin y la vida son ejemplos de
tema asignado que promueva el tema del desfile. otros posibles banderines.
Comit de publicidad. La visibilidad del desfile
se deriva principalmente de su publicidad. Por esta Todos los materiales que se distribuyan
razn, el comit debe asegurarse de que todas las deben despertar inters entre los nios del
iglesias participantes reciban la informacin pro- vecindario para que se unan a los nios
mocional con antelacin. Si la actividad es a nivel del desfile en la gran aventura de saber
local, la congregacin debe ser constantemente Quin es Jess?
motivada para que apoye a los que tomarn parte
en el desfile. Durante el estudio, los nios aprendern
las verdades que podran compartirse du-
IV. Sugerencias rante el desfile de clausura.
En el desfile de clausura, se podran usar los
Las siguientes son unas pocas ideas sobre cmo colores del Libro sin palabras (amarillo,
organizar un desfile. negro o gris, rojo, blanco, y verde) (vea el
captulo Cmo traer nios a Cristo). To-
Desfile 1 dos los nios, despus del estudio, podrn
explicar el significado de estos colores.
r Propsito: Invitacin y evangelismo El culto debe ser evangelstico. Se deben
r Antes de comenzar un estudio del tema considerar todas las posibles tcnicas para
Quin es Jess?, se organizar un desfile atraer la atencin de los espectadores
para invitar a los nios a la Escuela domini- (tteres, payasos, pantomima, etc.).
cal o a la Escuela bblica de vacaciones.
3. Msica y sonido. Lo ideal sera tener un
r Al terminar el estudio de Quin es sistema de sonido porttil. Si esto no es po-
Jess?, se organizar un desfile para que sible, un megfono sera muy til.
los nios de la comunidad puedan ver lo
Los cnticos que se canten durante el es-
que se aprendi.
tudio deben escribirse y estar disponibles
r Fecha: El da de apertura o de clausura del para distribucin. Arregle copias para usar-
tiempo de estudio, Quin es Jess? las en las clases como tambin para distri-
buir entre los espectadores el da del desfile
r Lugar de reunin: la plaza o un espacio al de clausura.
aire libre cerca de la iglesia para el desfile
de invitacin y la iglesia para el desfile de Los obreros deben practicar los cnticos,
clausura. memorizarse las palabras, y saber la melo-
da antes de enserselos a los nios.
r Areas para incluir: Las calles o caminos
4. Publicidad. Aproximadamente dos meses
que llevan a la iglesia.
antes de comenzar la serie de lecciones,
pida a los adultos y a los jvenes de la
Comits: iglesia que oren para que los nios lleg-
1. Logstica. Varios trabajadores, en propor- uen a conocer al Seor. Es necesario que
cin al nmero de nios, mantienen el or- los adultos y los jvenes estn listos para
den y motivan a los nios para que canten cooperar y que sean flexibles en el servicio
de este ministerio.
354 Captulo 37

DEsfile 2 r La Escuela dominical podra dedicar un


mes a temas sobre las misiones y comenzar
r Propsito: Promover el programa de Mis- o clausurar con un desfile misionero.
ioneritas de la iglesia local.
r Fecha: El da de apertura o de clausura de
r El desfile servir como una actividad del un estudio sobre las misiones.
programa de Misioneritas. Su objetivo
ser captar la atencin de las nias del
r Lugar de reunin: Una plaza o un espacio
al aire libre cerca de la iglesia para el des-
vecindario e invitarlas a participar en el
file de invitacin y la iglesia para el desfile
programa en la iglesia.
de clausura.
r Fecha: Un da fijado para celebrar una sec- r Areas para incluir: Las calles o caminos que
cin o distrito del programa de Misioneri-
llevan a la iglesia o a una plaza cercana.
tas.
Comits:
r Lugar de reunin: Si varios grupos piensan
participar, cada uno puede incorporarse 1. Logstica. Los maestros o jvenes de la
al desfile en diferentes lugares. Todos los iglesia deben mantener el orden y ayudar
participantes deben entonces reunirse en la a los nios a cruzar la calle.
designacin del desfile. 2. Decoracin. Los nios deben vestir trajes
r Areas para incluir: Las lderes de Misioneri- tpicos de las naciones del mundo. Tam-
tas deben reunirse con antelacin para es- bin pueden sostener banderas. Los rtulos
tudiar un mapa del vecindario, decidir un podran mostrar estadsticas sobre la nece-
punto conveniente para la incorporacin sidad de tener la Palabra de Dios, alimen-
de cada grupo al desfile. tos, albergue, ropa, y misioneros en pases
especficos, regiones, o continentes. Otros
Comitss: rtulos podran incluir mapas de pases
1. Logstica. Los que supervisan la logstica mostrando la poblacin, idioma, religin,
tienen la responsabilidad de ver que las ni- tasa de alfabetismo, etc.
as lleven puesto el uniforme de Misione- 3. Msica y sonido. Quizs sea necesario un
ritas y que todas demuestren una conducta sistema de sonido porttil para la actividad
ejemplar durante el desfile. al aire libre. Se deben imprimir hojas con
2. Decoracin. Los rtulos y banderines de- los cnticos y se deben tener ensayos con
ben ser de cartn o de tela con los colores el coro.
que caracterizan al programa de Misione-
ritas (azul y blanco que simbolizan pureza Conclusin
y lealtad). Un grupo puede llevar rtulos y
banderines que corresponden a las insig- Aunque el desfile no salga en la primera pgi-
nias de actividad, otro grupo podra llevar na de los peridicos, ms de una comunidad sabr
los smbolos de las gradas de la escalera a que hay nios que aman a Dios y que desean darle
las estrellas, etc. Mientras el desfile est en alabanza. Los nios se motivarn mucho ms para
progreso, unas cuantas nias podran dis- servir a Dios.
tribuir hojas sueltas, preferiblemente a las
nias de la edad en que pueden unirse al
grupo.
3. Msica y sonido. Cada grupo debe incluir a
alguien que toque un instrumento porttil,
como guitarra, para compaar a las nias
cuando canten los cnticos.

Desfile 3

r Propsito: Culiminar un programa de estu-


dio sobre misiones.
Captulo 37 Transparencia 1 355

SEALES SIMPLES

Jess es el camino,
Jess es la luz
del

la verdad, y la
vida.

Jess es la vid verdadera

Jess es la resurreccin y la
vida

Jess es la

Jess es el buen
pastor
356 Captulo 37 Transparencia2

BOSQUEJO

DESFILES
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Los desfiles como un medio
A. Desfiles en la Biblia
B. Desfiles en la iglesia
m III. La organizacin de un desfile
A. Coordinacin
B. Materiales
C. Comits
m IV. Sugerencias
m Conclusin
Seales simples
m
Captulo 38

TEMA: Nios de la calle: Basura otesoro?


Escritor: Steven M. Bartel

Importancia del TEMA car como a servir (1 Pedro 4:11 NVI). Note que
la Primera Iglesia tuvo que nombrar diconos para
La iglesia es la nica institucin que tiene el que los ancianos pudieran orar y que los diconos
poder para hacer la diferencia en la vida de los ni- pudieran servir en las mesas (Hechos 6:1-4). Las
os de la calle. Cuando la iglesia sigue los ejemplos obras iniciadas por la iglesia evanglica entre las
bblicos, la vida de los nios puede ser cambiada clases ms descuidadas de la sociedad dar credi-
y redimida. bilidad a su mensaje.

Primero, Dios muestra su inters por estos ni- Tercero, los nios de la calle que sean redimi-
os, Jess quiere que los nios vengan a El (Ma- dos estarn entre los mejores ministros del evange-
teo 19:14). Ellos son nuestro ejemplo de carcter lio; a los que mucho se perdona, aman mucho. En
(Mateo 18:3,4). No hemos de impedselo, ya sea la persecusin, quines pueden soportar mejor la
activa o pasivamente, por falta de estrategia para prisin, hambre, y golpes que los que ya han ex-
alcanzarlos (Marcos 10:14). Nuestros hijos e hijas perimentado la gracia de Dios?
gozarn de la presencia del Espritu del Seor en el-
los. Sus palabras estarn en la boca de ellos (Isaas Ejemplos
59:21); profetizarn (Joel 2:28); son ordenados para
la alabanza cuando el Seor manda huir al enemi-
go (Salmo 8:2). Una nia y su madre
El Seor tambin ve con favor a los pobres. Su Temiendo por su vida, Sandra Patricia haba
bondad est preparada para ellos (Salmo 68:10). dejado a su madre alcohlica y a sus abuelos cuan-
El defiende a la viuda y al hurfano (Salmo 68:5). do tena 10 aos de edad. A los 12, pudo escaparse
El recompensa a los que los ayudan (Proverbios del hombre que la haba recogido y la haba lleva-
19:17); Isaas 58:8-12). La amorosa misericordia do por todo Colombia como su diversin privada.
es un requisito de Dios tanto como lo es la justi- Ahora estaba en la calle, vestida de nio, SNIF-
cia o andar en humildad con El (Miqueas 6:8). De FLING GLUE, con una pequea pandilla, aorando
hecho, ayudar a los oprimidos es un mandamiento tener un hogar y esperanza.
al pueblo de Dios (Isaas 1:17) con consecuencias
para los que no lo hacen (Job 31:16-23). Dios ser Qu estaba diciendo esa seora que pareca
glorificado por sus provisin para los pobres (Isaas una abuela? Los amigos de Sandra estaban con ella
41:17-20).Cunto ms se interesa el Seor por los en un parque, acostados en la grama, mirando a
nios que son pobres? De hecho, la Biblia men- esa seora que dijo que era cristiana. La goma que
ciona a los nios que se desmayan de hambre en Sandra estaba SNIFFLING era muy fuerte; ella sim-
las calles, con un mandamiento de que debemos plemente no pareca comprender
interceder por ellos (Lamentaciones 2:11,19). De repente, todo se aclar. La seora lea los
Segundo, la iglesia evanglica tradicionalmente Salmos. Yo s algunos Salmos! Mi mam me los
ha sido vista como un movimiento proselitador, en lea, aun cuando estaba borracha. Seora, yo puedo
vez de una fuerza vibrante, capaz de cambiar la citarle el Salmo 91 y el Salmo 121. Son lo que me
vida que afecta cambio en el individuo por medio ha sostenido los ltimos 2 aos. Quiere orlos?
de una regeneracin espiritual y social. Nosotros, Con eso Sandra Patricia comenz su nueva vida.
como la Iglesia, debemos dirigirnos tanto a predi- Temblaba cuando la llevamos de regreso al barrio y
358 Captulo 38

fuimos de cantina en cantina buscando a su mam. 4. El obrero podr ayudar a la persona que
Cuando la encontramos, su mam dio un grito de desea ministrar a los nios de la calle a
alegra; Sandra estaba STIFF como una estatua. desarrollar una estrategia para la rehabili-
tacin de stos.
Fuimos al cuartito que era su hogar y encon-
tramos la cama de Sandra arreglada, sus libros en
un ntido rimero, su mueca lista para recibir los I. Introduccin
abrazos que haba necesitado desde mucho tiem- Este tema no se ensea a fondo dentro de los
po, y la biblia bajo la almohada. Cuando lemos el crculos evanglicos porque los nios de la calle
Salmo 127, a mam tambin se le aclar la mente. son atpicos para los ministerios tradicionales para
Nos dijo que el padre de Sandra le haba dicho 2 nios. Los nios de la calle raramente son acep-
aos atrs que l haba visto cuando un automvil tados en las Escuelas dominicales. Por lo general
la haba atropellDado y la haba matado. Mam no son hurfanos ni fsica ni mentalmente incapac-
nunca le crey; de hecho, anoche haba vuelto los itados, pero s requieren trato especial que no ha
ojos a Dios dicindole, Dios, si T puedes or a sido tratado extensiva ni seriamente por la iglesia
una mujer borracha, devulveme a mi hijao d- evanglica.
jame morir!
La mayora de los pastores creen que los ni-
Dios oy. Por medio de cristianos que fueron os de la calle requieren de un ministerio especial-
dirigidos por el Seor a una nia en un parque, dos izado que es imposible lograr en la iglesia local.
vidas fueron aadidas al reino de Dios esa noche. Quizs resientan la incursin de los pobres en sus
congregaciones. Como resultado de estas mentali-
La observacin de un nio dades, se ha hecho muy poco para evangelizar y
discipular eficazmente a los nios de la calle. Sin
Un nio de la calle comparti lo siguiente con- embargo, recientes conferencias han sentido la
migo, Sabe por qu no voy a la iglesia? Se lo dir. responsabilidad de confrontar este problema. El
Cuando entro, nadie me dice hola. Todos como nmero de personas que asiste a estas conferencias
que me pasan por alto, como si yo no estuviera ah. ha incrementado continuamente. El enfoque es que
Aun cuando me siento en elabanca de atrs, el pas- debemos y podemos honrar al Seor al restaurar la
tor frunce el cejo y las seoras con las cadenas de vida de los nios que la sociedad consiera ser la
oro y perfumadas que estaban en la banca se pas- basura de las ciudades.
an a otra banca y comienza a hablar en voz baja.
Sabe una cosa? Todos son un atajo de hipcritas! Los nios de la calle son inteligentes, RE-
Por eso es que no voy a la iglesia! SOURCEFUL, y leales. Tienen gran potencial para
ser ejemplos cristianos. Sin embargo, con frecuen-
Pregntese usted mismo; Cmo reaccionara cia son generalizados e incomprendidos. Como
yo si estuviera sentado en la banca de atrs al en- resultado, su valor para el Seor y la Iglesia es sub-
trar l? Me molestara el mal olor, o las pulgas, o estimado por muchos lderes cristianos y con fre-
sus enfermedades que quizs sean contagiosas, o el cuencia son ignorados.
hecho de que sus ojos, empaados por la droga que
usa, se cerraron de sueo antes que terminara el Jess dijo: Dejad a los nios venir a m, y no se
sermn? Vera que mi billetera est lo ms hondo lo impidis; porque de los tales es el reino de Dios
que fuera posible en mi bolsillo, o que mi cartera (Marcos 10:14). Su peticin incluye a los nios de
estuviera hermticamente cerrada? Y si l pasara al la calle. S hasta los nios pueden ser un modelo
altar, me preguntara cules son sus intenciones? para los que desean entrar al reino de los cielos.
Pero les estamos impidiendo que lleguen al Seor.
Por qu? Prejuicio, incomprensin, y temores con
Objetivos frecuencia son parte del problema, pero lo peor es
simplemente ignorar nuestra responsabilidad de al-
1. 1. El obrero comprender mejor y apreciar canzarlos con el evangelio.
el valor de los nios de la calle.
2. El obrero aprender a analizar las condi-
ciones ambientales para ministrar a los ni- II. ANALISIS SITUACIONAL
os de la calle. Para comenzar un ministerio a los nios de la
3. El obrero podr compartir con los dems la calle, est conciente de los nios en su zona, el am-
visin de trabajar con los nios de la calle. biente en que viven, el presente ministerio que hay
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 359

os, pobres, que trabajan, o de la calle no pueden,


para ellos, y los posibles medio por los que pueden
por razones de costo, asistir.
ser alcanzados. Identifique las formas correctas de
accin o ministerio que sern ms eficaces. Este Hay seis grupos prioritarios que han sido iden-
paso tambin ayudar a fijar reglas y programas tificados por la mayora de las agencias guberna-
eficaces, reduciendo el desperdicio de recursos y mentales e internacionales. Considere cada una de
el fracaso. Comprender los problemas y las dificul- estas categoras y determine a cules tipos de nios
tades dar una base para futura evaluacin. se dirigir el nuevo ministerio.
A. Definicin del problema Nios que trabajan
Nios de la calle
Definir o entender claramente el problema y la
situacin de los nios de la calle en su comunidad Nios abusados o descuidados
incluir tres reas especficas. Nios institucionalizados
Naturaleza del problema. Cul es el prob- Nios en conflicto armado
lema exacto o la situacin exacta que se Nios en desastres
presenta a los nios en el grupo prioritario? Podra haber un grupo mayor de nios en nece-
Cmo afecta esta situacin la vida de el- sidad de ayuda en su zona o una combinacin de
los? Cules son sus necesidades bsicas? varias necesidades. Otra manera de categorizar a
Extencin del problema Cuntos nios es- los nios en necesidad es un estudio de nios aban-
tn en esta situacin y dnde se encuen- donados. Eso podra incluir: abandonados por el
tran? Cul es la distribucin de su edad y gobierno, la sociedad, la familia, el sistema educa-
su sexo? Cules son las tendencias genera- cional, o porque el nio mismo ha abandonado su
les del problema? hogar. Hay varias maneras de categorizar a los nios
Contexto familiar y social del problema. necesitados y los que son abandonados, pero este
Cules son las caractersticas culturales y so- informe se concentrar en los nios de la calle.
cioeconmicas de los nios? Cul es su am-
biente familiar, comunitario, e institucional?
III. TIPOS DE NIOS DE LA CALLE
B. Evaluacin Cul es el tpico nio de la calle? Para este
estudio se dividen en dos grupos:
Despus de definir el problema al reunir infor-
macin del rea, comunidad, o pas en especfico Nios:
donde piensa ministrar, siga evaluando cules son 1. Trabajador urbano
las necesidades y cmo se pueden subsanar mejor. 2. Trabajador rural
Parte del proceso de anlisis tambin involucra un
3. Migrante que cruza la frontera
estudio de cualquier programa o ministerio que ya
pudiera existir en la zona. Determine si cualquier 4. Migrante regional
otra agencia o iglesia ya tiene una obra ah y vea 5. Migrante en otro pas
si pueden combinar esfuerzos con ellas. Si se est 6. Vive en una zona de guerra o de con-
comenzando una nueva obra, muy bien pudieran flicto
haber otras iglesias o grupos que pueden apoyar y 7. Minora tnica
participar en este plan de ministerio. 8. Vive o trabaja en zona turstica
9. Vive en puertos martimos
C. C. Grupos prioritarios
10. Soldados
Reunir informacin sobre menores de edad po- 11. Reformatorios
dra ser difcil, ya que la mayora de los datos del 12. Detenido en crceles o prisiones para
gobierno slo evalan a los nios que viven dentro adultos
de una familia, datos de salud, y estadsticas esco- 13. Refugiados
lares. Los nios de la calle, siendo que no estn
14. Vagabundos o nios de la calle
unidos a ninguna familia, no estn incluidos en los
censos de poblacin ni en las encuestas de hog- 15. Homosexuales
ares. Hasta las estadsticas de salud tienden a ser 16. Drogadictos
tomadas de hospitales y clnicas a los que los ni- 17. Ladrones
360 Captulo 38

Aprende a depender de otras personas de la


Nias: calle. Es ms fcil robar con un compaero, hay
proteccin en los nmeros; debe tener una rede in-
1. Trabajan en las calles
formacional. Sus relaciones se hacen intensas, y la
2. Criadas o trabajadoras domsticas lealtad a su pandilla rivalizara a la de una familia.
3. Prostitutas en la calle, casa, cantin- Las nias estn incluidas en las anteriores
as descripciones, aunque ellas se tiran a la calle en
4. Trabajadora rurale menores nmeros y por lo regular a una edad
mayor. Deben decidir temprano en su vida en la
5. Vive con una pandilla calle si es que van a ser fuertes y duras, luchando
6. Trabajo domstico cuidar nios fsicamente para exigir respeto sexual, o si es que
deben someterse a ser propiedad sexual de una
pandilla. Las nias de menos edad que son nuevas
en la calle podran vestirse como nios, pero pu-
eden esperar ser madres a temprana adolescencia.
A. El nio en las calles
Muchas se meten en la prostitucin para escaparse
El nio en las calles todava tiene cierto con- de las calles. Las que se quedan en las calles pronto
tacto con su hogar quizs duerme ah o come una se hacen ferozmente independientes o emocional-
comida ah. Quizs hasta va a la escuela, pero no mente desespenrazadas y vacas.
pasa ms tiempo de lo necesario en casa. Quizs Los bebs nacen en las calles. La mayora re-
su familia es muy pobre, y le toca a l ayudar a ciben cuido mientras son de beneficio para la
traer dinero para la comida. Quizs hay abuso fsi- madre, pero muchos padecen de mala nutricin,
co o emocional en el hogar. Quizs hay un nuevo falta de estmulo, enfermedades, mala higiene, y
hombre en la casa y se niega a sostener al hijo de desrdenes relacionados con las drogas. Los gobi-
otro hombre. O quizs el nio simplemente est ernos con frecuencia han intervenido y han qui-
aburrido y quiere buscar aventuras. Pasa su tiempo tado a estos nios de los padres.
libre en la calle. El abuso de drogas y alcohol, la promiscuidad,
la homosexualidad, el agobio por la polica y la so-
Las actividades de la calle incluiran mendigar, ciedad, un amplia gama de enfermedades, violen-
conocer a otros nios de la calle, y trabajar en la- cia, y muerte a una edad muy joven todos tienen
var las ventanas de los automviles cuando el in- algo que ver con la vida en las calles. Si furamos
defenso conductor est parado ante la luz roja del a tomar el tiempo para comprender a estos nios
semforo. Si es muy joven puede ganar mucho ms de la calle, nos daramos cuenta de que sienten,
dinero de mendigar que los nios mayores, as que sufren, y tienen esperanzas. Tienen un alma eterna
compartir lo que reciba con los nios mayores a que es valiosa para Dios.
cambio de proteccin. Al hacerse mayor, sus ami-
gos sern sus compaeros en robar y usar drogas. IV. MINISTERIO
Poco a poco, sus lazos con el hogar son reemplaza-
dos por su nueva familia la cultura de la calle. Los nios de la calle tienen tremendo poten-
cial para Dios. Despus de evaluar las necesidades,
B. El nio de las calles definir los problemas, y elegir el grupo de nios al
que se va a ministrar, entonces comience a planear
Un nio de las calles no tiene lazos significan- el alcance. Luego considere los motivos y planee
tes con el hogar. Depende de la calle para todo. su estrategia, estando conciente de que se podran
Duerme en los portales, debajo de los puentes, o encontrar con retrasos.
a veces en los resumideros. Come sobrantes de
restaurantes, rebusca en los basureros, o compra A. Motivacin
comida con dinero robado o mendigado.
Evita toda autoridad, sin tener que dar cuenta Muchos cristianos quieren ministrar a los nios
a padres, maestros, polica, o con frecuencia ni a necesitados por las necesidades de esos nios. Pero la
su conciencia. Se hace muy RESOURCEFUL, viva- lstima y la compasin deben ser motivos secundarios;
mente conciente de todo lo que lo rodea, pues su el principal motivo del cristiano debe ser honrar y glo-
supervivencia depende de conocer y manipular su rificar a Dios. Para el cristiano, ningn otro motivo so-
portar la prueba de las dificultades que trabajar con los
ambiente.
nios de la calle ocasionar.
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 361

Ezequiel 36 menciona una lista de objetivos que con frecuencia necesitbamos dinero para pagar
caben a los nios de la calle. Al restaurar a su pueblo, por las medicinas poco comunes o para una visita
Dios promete: ocasional al hospital local. Este dinero sala de los
bolsillos del grupo. Contribuamos al principio de
- llevarlos a su propia tierra
cada mes, esperando que durara todo el mes.
- limpiarlos
Un da hacia el fin del mes vino un hombre de
- darles un nuevo corazn, dndoles un
la comunidad de chabolas a la orilla del monte so-
corazn de carne en el lugar de un corazn
bre nuestra casa, insistiendo que necesitaba cierta
de piedra
medicina. Su necesidad pareca de verdad, as que
- poner un nuevo espritu dentro de ellos Evie se la compr con el dinero que quedaba.
- hacerlos caminar en sus estatutos y guardar
El prximo da, una joven madre vino a nues-
sus juicios
tra puerta con un beb desesperadamente enfermo
- ser su Dios, como ellos sern su pueblo en sus brazos. Como enfermera graduada, Evie
- proveer una abundancia de alimento pudo ver que el beb estaba al borde de la muerte.
- hacerlos que odien su pecado pasado Necesitaba ser hospitalizado inmediatamente. Los
hospitales locales pedan algo de pago antes de co-
El motivo para ministrar a los nios de la calle menzar tratamiento, as que Evie se las arregl para
es importante. Pocas personas se sienten satisfechas conseguir algn dinero. No haba nada en el fondo
y necesitadas al ayudar a los que estn en necesi- de contribuciones. En la casa nadie tena nada de
dad. Muchos no ministran mucho tiempo cuando dinero. El saldo en la cuenta del banco era cero.
sus esfuerzos no son apreciado ni aplaudidos por
los nios que reciben su ayuda. La mayora de los Cuando la madre oy que no podamos ayu-
que ministran a los nios necesitados lo hacen por dar, no se lo crey a Evie. Pens que Evie le estaba
compasin hacia las necesidades inmediatas de mintiendo, y la decepcin en su rostro era evidente
esos nios. Las necesidades pueden ser tan abru- antes de volverse y correr por la calle buscando al-
madoras que la persona pasa todo su tiempo sub- guna otra ayuda. An meses despus, la madre cru-
sanando slo las necesidades materiales. Debe zaba la calle para evitar pasar cerca de Evie si am-
aprender a decir que no hasta a las necesidades bas iban por la misma acera. Evie pronto aprendi
ms desesperantes, si no se agotar pronto. a no dejarse llevar por la necesidad de la gente,
sino preguntar a Dios cul era su voluntad.
Para el cristiano con buenas intenciones, que
se orienta a las necesidades, el ministerio a los ni- Las decisiones basadas en lo que honrara a
os necesitados puede ser frustrante. Aora ver que Dios nos exigen tener ntima comunin con el Se-
los nios vengan al Seor, restaurados y discipula- or. Con frecuencia eso quiere decir esperar a or
dos, que lleven a otros al Seor tambin. Pero por lo que es su voluntad. Cunado nos preguntarnos,
el contrario, se siente manipulado cuando no ve los Honrara esto al Seor? nos vemos obligados a
resultados que haba esperado ver. ver las implicaciones de largo alcance de una de-
cisin, y con frecuencia debemos declinar ayudar
B. Retrasos en cierta necesidad. Nada puede tomar el lugar
de la seguridad que da el Seor cuando se toma
Aqu hay dos ejemplos de los retrasos que una decisin en oracin con los motivos correctos.
se pueden encontrar en el ministerio a los nios Podemos estar tranquilos cuando las necesidades
necesitados. El grupo de ministerio tendr que re- que nos rodean parecen abrumantes. Podemos
alsticamente hacer frente a ciertos obstculos, difi- decir que no a una necesidad sin dudas ni cul-
cultades, y retrasos, pero los resultados finales de pabilidad recurrentes. Otros cristianos apoyarn la
ministrar en el nombre de Jess y de ganar vidas decisin que se tomaen oracin. Finalmente, los
para el Reino recompensarn el gasto de los esfuer- nios a los que estamos tratando de ayudar no de-
zos que se hacen. ben tener que pagar por una decisin a la ligera
que no fue dirigida por el Espritu Santo
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Cuando comenzamos a trabajar por primera vez
con los pobres, my esposa Evie estaba a cargo de Nelson tena 10 aos cuando lo conocimos por
prodigar la ayuda mdica a los que venan a nuestra primera vez. Tena un tumor del tamao de una
puerta. Tenamos algunas medicinas a mano, pero pelota de tenis a un lado del cuello, y un hermano
362 Captulo 38

de nuestro equipo, Juan, pegrunt si se poda que- que pueden identificar, sealar, probar, y restaurar
dar con nosotros por un tiempo mientras se recu- a un nio de la calle.
peraba. Dijimos que s.
1. La base debe ser en oracin
Su ltimo recuerdo de familia haba sido cuan- Renase con otros cristianos para tener
do tena 4 aos. Recordaba estar en un bus con una momentos de intercesin especfica-
ta en Medelln. Ella lo abandon ah cuando l se mente por los nios de la calle.
durmi. El final de la ruta del bus fue el comienzo
Mantenga las prioridades en Dios, y no
de su vida en las calles.
en la necesidad.
Su rpida sonrisa nos atrajo a todos, aunque Est conciente de que las calles en el
tenamos recelos de dejarlo solo con nuestras hi- corazn las ciudades han sido territo-
jas. Pareca poder leer un poco, y en cierta modo rio de Satans por aos, y que la iglesia
no se comportaba como si hubiera estado en las no puede ir ah sin el temor del Seor y
calles por 6 aos. Un da fue a dar una vuelta en la el poder del Espritu Santo para pelear
bicicleta de nuestro hijo y nunca regres. Entonces la batalla espiritual.
s que tuvimos ciertas dudas sobre su pasado!
Desarrollen confianza entre s por me-
Los peridicos de Bogot no nos cobraron por dio de la oracin. (Nota: si usted qui-
sacar su foto pidiendo que cualquiera que lo cono- ere probar los motivos de un nuevo
ciera nos llamara por telfono. Esa noche llam una voluntario, exjale que venga a varios
monja. Nelson se haba escapado de su programa momentos de intercesin antes de que
varios meses atrs. Su familia era de clase media. salga a las calles. Se pondr impaciente
Su padre cuidaba de el, pero su madrastra prefera si es que se orienta a la necesidad, pero
no tenerlo en casa. Nelson era llevado a casa cada su carga por los nios se profundizar
6 meses, se quedaba por unas pocas semanas, y se si es que se orienta a Dios.)
volva a escapar. Tenga la direccin de Dios para saber
Visitamos el hogar de Nelson y arreglamos un adnde ir y a quin ir especficamente.
plan con sus padres. Poco a poco bamos a devolv- Si vamos en nuestro propio poder,
er a Nelson a su hogar. Iba a vivir con nosotros y podemos esperar un contacto superfi-
estudiara en una escuela cristiana que ya lo haba cial, social. Si vamos en el poder de
aceptqado. Una semana ira al parque con su pap; Dios, podemos esperar milagros.
en aproximadamente un mes ira a casa por una 2. Estudie lo que los nios necesitan. Dupli-
noche; en aproximadamente 3 meses estara iy- car esfuerzos de los que otros ya estn ha-
endo a casa cada fin de semana. Mientras tanto, ciendo es menos eficaz que satisfacer una
testificbamos del Seor a los padres. necesidad a la que nadie se est dirigiendo.
Por lo regular las verdaderas necesidades
Todo iba muy bien los primeros 3 meses, pero
estn entre lo que creemos que necesitan y
un viernes Nelson sali para la escuela y nunca
lo que ellos creen que necesitan.
volvi. Juan lo vio varias veces y nos inform que
Nelson no estaba lo suficientemente cansado de su Una vez durante la Navidad, una orga-
vida en la calle como para hacer frente a la discip- nizacin con buenas intenciones reparti
lina de la escuela y de su hogar. Nelson nos ense entre la gente de la calle en Bogot ropa
varias cosas: 1) uno debe conocer al nio lo ms casi nueva, minuciosamente lavada y re-
posible; 2) uno no puede ayudarle a alguien que mendada. La ropa que no se vendi para
en realidad prefiere no ser ayudado; y 3) es fcil compar drogas o que no caus peleas con
sacar al nio de las calles, pero es difcil sacar las navajas por celos fue usada por los calle-
calles del nio. jeros durante casi 2 semanas. Cuando la
ropa necesitaba ser lavada la tiraron a la
basura. La actitud de la gente deca, Por
C. Estrategia qu lavarla cuando podemos conseguir
ropa limpia de esa organizacin que tiene
No queriendo desanimar al que no tenga los
buenas intenciones? Debemos medir las
recursos para un programa de escala total pero que
necesidades y cmo ayudar a la gente que
siente una carga por los nios de la calle, ofrec-
no tiene el mismo sistema de valores.
emos a continuacin una lista de los varios pasos
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 363

3. Hgase amigo de la gente de la calle. Esto se ia. El nio puede quedarse aqu 24 horas al
hace mejor cuando ellos se sienten menos da, 7 das a la semana. Tiene cama, ropa
amenazados en su propio terreno. Vaya limpia, y adultos cristianos responsab les
a las calles, a los parques, debajo de los que lo dirigen a una restauracin consigo
puentes, dondequiere que estn los calle- mismo y con el Seor. Comienza a apre-
jeros. Lleve una jarra de chocolate caliente nder disciplina. Aprende a vivir con los
en la noches fras, una bolsa de pan, un dems. Comienza a prepararse para asistir
botiqun de primeros auxilios, una quitarra, a la escuela en el futuro. Debe aprender hi-
o quizs un juego o dos. giene, cierta lectura bsica, un vocabulario
Nosotros compartimos a Jess con un abra- ms limpio, y saber que alguien de verdad
zo, un champ contra piojos, o un versculo lo ama. La puerta queda sin llave para el
de la Biblia. A veces les limpiamos las uas nio que quiere volver a las calles. Est li-
de los pies, cambiamos los paales de los bre para irse; es parte de la prueba.
bebs, o simplemente omos sus problemas Algunos nios estn listos para un hogar
y oramos con ellos. Slo pasar tiempo con familiar dentro de meses. Otros perman-
ellos quiere decir que alguien se interesa. ecern en un hogar de transicin por un
Se comienza a establecer confianza, una ao o dos hasta que estn listos para fun-
confianza que despus se convertir en cionar en una familia.
confianza en su Padre Celestial. 6. Restaure al nio dentro de un contexto de
Comenzamos a conocer a cada persona familia cristiana. Dios orden que la famil-
que vemos repetidamente. Averiguamos los ia fuera la manera mejor, la ms apoyadora
antecedentes de un nio, la situacin de su para que se cren los nios, amando a Dios,
familia, y sus mayores necesidades. Quizs a s mismos, y a los que los rodean. El nio
nos tenga suficiente confianza como para que vive dentro de una familia suplente
permitirnos visitar su hogar; y nosotros a que es verdaderamente cristiana est pro-
la vez lo podramos invitar a que visite el tegido espiritualmente. Tiene las mejores
nuestro. oportunidades de conocer a Dios personal-
4. Tenga una casa a la que los nios puedan mente y de dedicar su vida a honrar a Dios.
llegar, a un kilmetro o dos del centro de la Quizs sus hermanos se puedan unir a l
ciudad. Los nios que tienen confianza en en el futuro, sin las separaciones artificiales
nostros vendrn para darse una ducha por del cuido institucional.
la maana, desayunar, lavar ropa, recibir La intimidad de una ntima relacin entre
ayuda mdica, momentos de estudio de la los miembros de la familia y el nio de la
Biblia, y almorzar. calle (que est rehabilitndose) puede oca-
Los que slo vienen de vez en cuando o sionar cierta crisis. Es en este contexto que
por la comida slo reciben lo que vienen a el Seor ser honrado y que el nio ser
buscar. Los que estn esperando a la puerta restaurado.
cuando la abrimos, que entregan sus dro- Hay un principio clave en esta estrategia.
gas y sus armas sin ninguna queja, que par- El xito no depende de la cantidad de ni-
ticipan en todo el programa, y que tratan os que se alcancen. La necesidad siempre
de quedarse despus de cerrar limpiando estar ah en las calles. En esta estrategia,
el piso o ayudando con los trastes, reciben el xito depende de encontrar al nio indi-
nuestra atencin especial. Algunos ya han vidual que Dios ha designado para restau-
hecho a Jess Seor de su vida. racin y dar a cada uno la mejor calidad
Comenzamos orando por ellos mencionn- posible de crianza dentro de un hogar cris-
dolos por nombre. Hacemos citas para pas- tiano.
ar ms tiempo individualmente con ellos. La belleza de esta estrategia es que un gru-
Si el nio est en una crisis mdica o emo- po pequeo de personas, centrada alred-
cional, se puede quedar una semana o dos. edor de una familia verdaderamente llama-
Si no, damos pasos para sacarlos de las da por Dios y apoyada por las oraciones de
calles y llevarlos a un hogar de transicin. otros cristianos, puede cumplir con todos
5. Deles un hogar que sirva como puente de estos pasos en la vida de por lo menos un
la vida de la calle a una vida total de famil- nio.
364 Captulo 38

V. Otros programas Las primeras semanas fueron un tiempo de


gran ajuste. La hija de 7 aos corra temerosa a es-
Hay muchos diferentes ministros para los nios conderse detrs de la puerta siempre que me oa
de la calle en varios pases. El ministerio en Colom- llegar a casa. A veces Mara nos despertaba en la
bia que se ha explicado usa a un pequeo grupo de madrugada, necesitada de intercesin y guerra es-
voluntarios en una ciudad especfica. Las agencias piritual para contrarrestar la opresin demonaca.
gubernamentales han creado algunos programas No pareca haber esperanza de devolver a la famil-
que pueden ser ayudados o enriquecidos por orga- ia al padre. Nuestro compromiso pareca no tener
nizaciones religiosas. Con frecuencia el Departa- fecha de finalidad, pero tenamos palabra del Seor
mento de Educacin, los departamentos de salud, o de que debamos seguir.
los programas sociales gubernamentales, junto con Vivieron con nosotros 3 aos y medio. Hoy los
agencias internacionales, tendrn estadsticas o in- nios reciben honores en la escuela. La hija es par-
formacin sobre los presentes esfuerzos para tratar te de un grupo de ministerio a los nios que viajar
con los nios de la calle en su pas. internacionalmente llevando el evangelio. Mara
En algunos lugares un esfuerzo combinado por tiene la capacidad de trabajar, su propio pequeo
una coalicin de grupos de iglesias evanglicas hogar, y un ministerio. Ayuda a dar las clases de
ha creado una red de voluntarios y finanzas para estudio bblico para las damas en la comunidad de
formar un programa de ministerio para nios de la viviendas ilegales donde viva, y es ayudante de
calle a nivel de la ciudad, del distrito, o an de maestras en nuestra escuela transicional para los
toda la nacin. Un fuerte ejemplo de este estilo de nios de la calle. Tambin es intercedora por las
programa existe en Mxico. necesidades de los pobres.

Para comenzar a planear su propio programa Dios recibe honra en la vida de ellos. Eso en
para un ministerio a los nios de la calle, bselo s es la mayor recompensa que cualquier cristiano
en oracin y con una clara visin de las presentes esperara ver.
necesidades en su rea. No todas nuestras historias tienen un final feliz.
Un joven vivi con nosotros 6 meses, dej nuestro
Conclusin hogar en amargura, y fue acuchillado en la calle.
Nos preguntamos si tuvo tiempo de pedir al Seor
Un compromiso para restaurar la vida destru- que lo perdonara antes de morir.
da de un nio no se puede tomar a la ligera. Exige A otros he tenido que despedir por su rebelin.
de sacrificio econmico y personal. Con frecuencia Algunos se han ganado nuestra confianza, slo
es una tarea que llega sin aviso y que no recibe para irse cuando el personal est fuera de casa. Se
aprecio. Dios ve nuestros esfuerzos, y Dios los rec- llevan las ms cosas de valor con las que pueden
ompensar. cargar al irse.
Y quin d siquiera un vaso de agua fresca a Nuestro grupo ha recibido a nios que no
uno de estos pequeos por tratarse de uno de mis tenan ninguna otra opcin. Sabamos que nuestra
discpulos, les aseguro que no perder su recom- responsabilidad podra durar 20 aos. Sin embar-
pensa (Mateo 10:42, NVI). go, tenamos la palabra del Seor de que podamos
El toque a la puerta pareca urgente. Cuando el confiar en El en todo.
empleado abri la puerta, vio a Mara con el rostro Abundante lluvia esparciste, oh Dios; a tu h
amoratado e hinchado. Sus dos hijos pequeos se eredad exhausta t la reanimaste. Los que son de tu
escondan con miedo, apenas atisbando detrs de grey han morado en ella; por tu bondad, oh Dios,
la diminuta figura de su madre. Su padre la haba has provisto al pobre (Salmo 68:9,10).
golpeado otra vez. Su esperanza era dejar el barrio,
pero pareca que la calle era su nica alternativa. A Jehov presta el que da al pobre, y el bien
que se ha hecho, se lo devolver al pagar (Prover-
Esta vez vino a vivir a un hogar cristiano. Pron- bios 19:17.
to estaba en el nuestro. Evie haba accesido a dis-
cipular a Mara, y nuestros hijos compartan sus
dormitorios con dos nios ms.
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 365

Repaso
1. Por qu tienen valor los nios de la calle?
2. Qu pasos es necesario dar para analizar
su situacin?
3. Cul es el enfoque principal de su minis-
terio en la calle? Cul es el grupo al que se
dirije?
4. Cmo bosquejara la estrategia de minis-
terio en su rea?

Recursos
Puede que el costo sea grande, pero las recom-
pensas son mucho ms grandes! Es mi oracin que
usted, dirigido por Dios, traiga honor al Seor en
lo que sea que El lo llame a hacer. Si ese llamado
incluye ministrar de alguna manera a la gente de la
calle, por favor sintase en libertad de ponerse en
contacto conmigo:
Steve Bartel
Apdo. Areo 91558
Santa Fe de Bogot 8, Colombia
366 Captulo 38 Transparencia 1

BOSQUEJO

NIOS DE LA CALLE Basura otesoro?

m Importancia del tema


m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Analisis situacional
A. D. Definicin del problema
B. Evaluacin
C. Grupos prioritarios
m III. Tipos de nios de la calle
A. C. El nio en las calles
B. El nio de las calles
m IV. Ministerio
A. Motivacin
E. Retrasos
F. Estrategia
m V. Otros programas
m Conclusin
m Repaso
m Recursos
5
BLOQUE 5: Vida espiritual

Captulo 39
Como llevar nios a Cristo............................................... 363

Captulo 40
Cmo discipular a los nios............................................. 385

Captulo 41
La oracin y los nios...................................................... 395

Captulo 42
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo..................... 417
368
Captulo 39

TEMA: Como llevar nios a Cristo


Escritoras: Cindy Lucas y Janet Arancibia

Importancia del tema Luizinho rompi muchas ventanas y manch


algunas de las paredes de la escuela. Los padres
El obrero cristiano que ministra a los nios se de los otros estudiantes se quejaron y amenazaron
encuenra con una responsabilidad seria, aunque sacar a sus hijos de la escuela si Luizinho no era
bella: dirigir a los nios hacia la decisin ms cru- expulsado.
cial y ms importante que debe tomar el ser hu- La maestra del muchacho tena fe en que Dios
mano, y esa es la de tomar el camino que lleva a lo iba a cambiar. Comenz a orar por l todos los
la eternidad. das. Pronto todos en la escuela estaban orando por
Por mucho tiempo, la misin de los obreros Luizinho y su familia.
para nios a sido identificada con la sencilla tarea Pasaron las semanas, la maestra not un mar-
de dar a los nios un poquito de atencin durante cado cambio en la actitud de Luizinho. El mucha-
un culto o en un campamento de verano. Pensar cho estaba ms quieto y cooperativo.
de esta manera es descuidar el propsito principal
de ministrar a los nios dirigirlos a aceptar la sal- Un da la maestra cont a la clase una historia
vacin del Hijo de Dios. El nio nunca puede ser sobre el amor de Jesa. Jess quiere que ustedes
demasiado pequeo para ser enseado y dirigido tambin lo amen a l, dijo ella a sus estudiantes.
en las cosas de Dios. No importa cun importante Les gustara aceptar a Jess en su vida?
pueda parecer la agenda, el obrero cristiano no pu- Luizinho levant la mano. La maestra llena de
ede estar demasiado ocupado con otros compro- gozo lo dirigi en oracin.
misos.
La madre del muchacho fue a la escuela a
dar las gracias a la maestra por todo lo que haba
Ejemplo hecho. El comportamiento de Luizinho haba me-
jorado drsticamente. La maestra le habl del ni-
Usted es mi ltima esperanza! Por favor co que poda hacer una diferencia en la vida de las
ayude a mi hijo! rog la madre de Luzinho al personas Jesucristo. Pronto, la madre de Luizinho
director de una de las escuelas cristianas de Las tambin acept a Cristo como su Salvador.
Asambleas de Dios en Porto Velho, Brasil. Podra
ser que no hubiera nadie aparte de los maestros Hoy, madre e hijo son cristianos. Juntos con los
cristianos que pudiera ayudar a este muchacho vio- maestros de la escuela, estn orando por la con-
lento y rebelde? versin del padre de Luizinho. Creen que un da l
tambin se unir a la familia de Dios
El padre de Luizinho siempre le haba ensea-
do a ser agresivo y a pelear. El muchacho era tan
destructivo que haba sido expulsado de todas las Objetivos
escuelas a las que haba asistido.
1. Poder hablar sobre la salvacin al nivel de
Aunque los maestros de la escuela cristiano comprensin de los nios.
no estaban seguros de que Luizinho cambiara, el
director saba que Cristo lo poda transformar. Por 2. Llegar a saber los pasos que se deben men-
esta razn el director admiti a Luizinho como es- cionar al hablar de la salvacin con un
tudiante. nio.
370 Captulo 39

3. Comprender la importancia de usar recur- 2. Los nios pueden reconocer su necesidad


sos variados para explicar la salvacin y el de salvacin cuando pueden distinguir en-
proceso de crecimiento espiritual. tre el bien y el mal. Desde temprana edad
4. Familiarizarse con los varios recursos para los padres comienzan a ensear lo que uno
usar al hablar de la salvacin con los ni- debe y no debe hacer. Con estas correccio-
os. nes los nios aprenden la diferencia entre
el mal y el buen comportamiento. Tambin
5. Aprender cmo presentar a los ninnos el aprenden que ciertos actos agradan a Dios
concepto de la salvacin y que algunos actos no lo agradan. A me-
dida que los nios aman y obedecen a sus
I. Introduccin padres, tambin aprenden que deben amar
y obedecer a su Padre celestial.
Algunos creen que los nios de menos de 3. Los nios pueden reconocer su necesidad de
doce aos de edad todava no han alcanzado la salvacin cuando tienen una comprensin
madurez mental, emocional y espiritual necesaria bsica de Jess y su sacrificio. La obra de
para experimentar un genuino arrepentimiento y Cristo es la manera en que pueden comen-
entregarse a Cristo, aceptndolo como Salvador y zar una relacin de Padre/hijo con Dios.
Seor. Otros sostienen que los nios son capaces
de entender la importancia de la muerte de Cristo, 4. Los nios pueden reconocer su necesidad
aceptar la salvacin, desarrollar un andar espiritual de salvacin cuando tienen la capacidad
con Dios. de escoger racionalmente. Todos los das al
nio se le presentan situaciones en las que
Por aos este tema ha provocado variadas debe tomar una decisin. Hacer lo bueno
opiniones. Como obreros cristianos, debemos com- o hacer lo malo no es algo que los padres
prender que los nios son seres humanos con las pueden decidir por ellos. Slo el nio pu-
mismas necesidades bsicas que tienen los adultos. ede decidir. Cuando el nio comprende
Una de esas necesidades es la satisfaccin espiri- la importancia de sus decisiones, tambin
tual. sabr lo que significa escoger obedecer o
desobedecer a Dios.
Cundo estn listos los nios para recibir 5. Los nios pueden reconocer su necesidad
salvacin? de salvacin cuando el Espritu Santo los
1. Los nios pueden reconocer su necesidad llama. Los nios son sensibles a la apro-
de salvacin cuando puden aceptar a Dios bacin de los dems. Se sienten mal cuan-
como una persona. Muy temprano en la do decepcionan a sus padres. As mismo,
vida, los nios desarrollan conciencia de s los nios son sensibles al Espritu cuando
mismos y de los dems. Se dan cuenta de l les revela su situacin pecaminosa y su
que son personas y de que otras personas necesidad de un Salvador.
los rodean. De esta manera tambin pu- El obrero que enfatiza el amor de Jess ver
eden entender que existe un Dios personal que los nios responden a este amor antes
y estn listos para aceptarlo como una per- que comportarse motivados por temor a ser
sona. castigados. Este nfasis del amor de Dios
A la edad de cinco aos, quin no se de- debe dominar toda enseanza
leitaba con la compaa de un amigo imag-
inario? Quizs a esa edad haba una per-
sona que no se poda ver, pero que siempre
II. EVANGELIZACIN DE LOS NIOS
estaba a su lado. Esta persona imaginaria
era un amigo que saba todos los secreti- El adulto que desea llevar a los nios a una rel-
tos. Se le hablaba sin sentirse avergonzado, acin personal con Cristo debe ver el mundo desde
a pesar de que los adultos se rean. la perspectiva del nio. Los conceptos se deben ex-
plicar tangiblemente a los nios pequeos. Las pal-
Durante los primeros aos formativos ense- abras solamente no son suficiente. Deben ir acom-
e y fortalezca la sencilla fe del nio en un paadas de objetos que estimulan los sentidos. A
gran Amigo que, aunque invisible, siempre veces este proceso de aprender se conoce como
est presente y siempre se deja sentir. aprender prcticamente, o con manos a la obra.
Como llevar nios a Cristo 371

El nio es atrado por el color, los sabores, los


olores, las texturas, el ruido, etc. Puede recordar For example:
con ms prontitud un concepto si sus sentidos par- 1. God loves me (John 3:16).
ticipan en aprender.
2. I have sinned, or I have done bad things
Este entendimiento del desarrollo conceptual (Romans 3:23).
del nio permitir al obrero de nios compartir una 3. Christ died for me (Romans 5:8).
presentacin adecuada del evangelio a los nios.
Cuando el obrero use su imaginacin, discubrir 4. I have asked for forgiveness of my sins
innumerables mtodos para abrir el amor y la ver- and received Christ (1 John 1:9).
dad de Dios segn la capacidad de cada nio. 5. I am a child of God (John 1:12).
Una clave que siempre se debe recordar es ex-
presar imaginativamente el evangelio en palabras El obrero debe tener cuidado de comprender
sencillas, claras. Usar smbolos, analogas, objetos, claramente el significado de esta seccin. Los nios
colores y tteres ayudar a los nios a recibir esas deben saber lo que hacen y a lo que se estn com-
verdades. prometiendo. Es importante que siempre sepan que
el mensaje de salvacin se encuentra en las Escritu-
A. Hablar del mensaje de salvacin ras. El obrero debe leer los versculos directamente
de la Biblia. Si los nios son escolares, deles la
Hablar del mensaje de salvacin es muy im- oportunidad de leer los versculos por s mismos.
portante. Se debe dar a los nios la oportunidad de Los nios no deben sentirse presionados a acep-
hablar y hacer preguntas. El obrero podra estimular tar a Cristo; su respuesta al mensaje de salvacin
la discusin haciendo dibujos, haciendo analogas debe ser totalmente voluntaria. La persona que min-
y haciendo preguntas. Siendo que los nios con istra no se debe sentir mal si no hay una respuesta
frecuencia crean ideas que no fue la intencin del inmediata, favorable. Debe recordar que la obra es
maestro comunicar, un momento para hablar es del Espritu Santo y que las semillas que el maestro
una oportunida para que el maestro evale la re- siembra darn su fruto cuando sea tiempo.
spuesta y acepte preguntas.
Otro detalle con el que el obrero debe tener
Los nios aprenden al participar en las activi- cuidado es ser preciso cuando invite a los nios
dades de la clase. El nio puede representar en una a recibir a Cristo. La invitacin debe ser especfi-
dramatizacin de la historia de la leccin o sos- camente para salvacin, para consagracin o para
tener los visuales mientras el maestro cuenta una sanidad.
historia.
La invitacin para salvacin debe ser personal.
Cada obrero debe comprender claramente la La manera de lograr este resultado es dirigirse a los
importancia de la salvacin y darse cuenta de que nios informalmente. Los nios sentirn como que
los nios no la comprenden de la misma mane- el maestro les est hablando personalmente y van a
ra que los adultos. Los nios comprenden ideas entender que son ellos los responsables de tomar la
concretas. No pueden definir bueno o malo, decisin que tomarn.
pero pueden expresar ejemplos. No pueden ar-
ticular sobre el pecado de la misma manera que
los adultos. Considerando estas caractersticas de B. Orar con los nios
desarrollo, el mensaje de salvacin que se debe
El maestro puede orar con cada nio individu-
compatir con los nios es el mismo que se usa con
almente o en grupo. La oracin debe ser un repaso
los adultos, pero es expresado con un vocabulario
del tema y se debe usar como apoyo para la de-
sencillo y conciso (vea el cuadro).
cisin.
1. Oracin individual. Pida a los nios que
pasen al frente para que los obreros pu-
edan orar por cada uno. Esto permitir al
obrero tener una breve conversacin con
cada nio al que ministra.
2. Oracin en grupo. Si son muchos los nios
372 Captulo 39

que responden a la invitacin, pdales que de la Palabra de Dios para crecer es-
pasen al frente, que cierren los ojos y que re- piritualmente. Desde este momento el
pitan la oracin de arrepentimiento: obrero debe motivarlos para todas sus
Padre santo (Padre celestial), gracias por convicciones que tienen que ver con
mandar a tu Hijo Jesucristo a morir en la cruz la fe tengan la Escritura como su base.
por mis pecados. Perdname por las cosas Lograr esto tendr beneficios que les
malas que he hecho. Acepto a Cristo como durarn toda la vida.
my Salvador personal. Ven y vive en m y s b. Obedecer lo que dice la Palabra de
mi mejor amigo. Te pido estas cosas en el Dios: La lectura diaria de la Biblia debe
nombre de Jess. Amn. (Siempre ore a Dios dar fruto en el creyente. Es importante
el Padre en el nombre de Jess.) recordar que la Biblia no es un libro
de cuentos, sino una gua que Dios
C. .Aconsejar a los nios ha dado para vivir en este mundo. Los
que aman a Dios y quieren agradarlo,
El obrero debe tratar de hablar con los nios obedecen lo que declara la Palabra.
inmediatamente despus de orar. Tanto el obrero La obediencia promueve una relacin
como el nio deben reafirmar el paso que se acaba mejor con el Padre santo y con los que
de dar. Debe hacer preguntas conocidas como, qu nos rodean.
sucedi cuando oramos ahora mismo? (Jess me
perdon mis pecados). Dnde est Jess ahora? (En c. Orar todos los das: Junto con la lectu-
mi coraz). Quin soy ahora? (Hijo/hija de Dios). ra de la Biblia, la oracin nos permite
comunicarnos con Dios. Los nios
En este momento, como en el futuro, el obrero deben saber que hay muchas razones
debe aconsejar a los nios sobre las experiencias para orar. La oracin es alabanza y
de la vida cristiana. En reuniones con los nios, adoracin; gracias por sus favores (vida,
use palabras que ellos puedan entender; no use pa- salud, familia, alimento); intercesin
labras elaboradas que los podran confundir. Trate por los inconversos, los enfermos, los
de sentarse o acurrucarse para estar al mismo nivel necesitados (entre amigos y familiares);
de ellos. Busque un lugar abierto (donde otros pu- peticin por necesidades; y el recono-
edan ver pero no participar en la conversacin), cimiento de faltas y de la necesidad de
como el patio, el jardn o el saln principal de la perdn. No es necesario esperar hasta
iglesia. estar en la iglesia para pedir perdn
por los pecados. Dios siempre est
Posiblemente hable de:
presente en todo momento y en todo
1. Incertidumbre. Satans va a tratar de hacer lugar, listo para or y responder. Al ir a
que los nios crean que su experiencia de la iglesia, el propsito principal debe
salvacin no es de verdad. Esta podra ser ser adorar y alabar a Dios.
una razn para moverlos a que vayan al al- d. Ir a la iglesia: Aceptar a Cristo como
tar una y otra vez cuando haya un llamado Salvador es hacerse parte de una famil-
a recibir salvacin. Comunqueles que cu- ia grande. En la iglesia los cristianos se
alquier pecado que cometan en el futuro renen con sus hermanos para adorar
no debe hacerlos dudar de su salvacin a Dios. Otra manera de explicar el
sino que debe servir como una ocasin propsito de la iglesia es decir que es
para pedir perdn. el Cuerpo de Cristo. Todo cristiano
es una parte de este cuerpo y debe dar
2. Agradar a Dios. El hijo de Dios lleva una
a otros ayuda mutua. Reunirse es tener
vida que agrada a su Padre celestial.
comunin con Dios y su familia los
a. Leer la Biblia: Los nios llegarn a sa- creyentes.
ber ms de Dios a travs de su Palabra.
e. Un testigo de Cristo: El cristiano no
Explqueles que cuando aceptan al Se-
debe temer decir a los dems (amigos,
or como Salvador, nacen de nuevo.
familia, compaeros de escuela) que
As como el beb necesita alimento
Jess es el Salvador. Puede expresar el
y leche para crecer fsicamente, los
maor de Dios al invitar a otros a con-
cristianos tambin necesitan alimento
ocer a Cristo.
Como llevar nios a Cristo 373

f. Bautizado en agua: Una manera bbli- A travs de los aos se han desarrollado otras
ca de testificar de la salvacin es por ideas que tambin usan los colores para ensear la
medio del bautismo en agua. Cualqui- misma historia. En la siguiente seccin se ofrecen
era, incluso los nios, que puede ex- varias sugerencias para que los obreros y tambin
presar pblicamente su fe en el Seor los nios puedan hablar de las verdades expresadas
Jesucristo, puede ser bautizado. Sim- en el evangelio.
blicamente, dir que est muerto al
pecado y vivo para Dios A. El Libro sin palabras

3. Lleno con el Espritu Santo. Desde muy Uno de los mtodos ms antiguos para evan-
temprana edad los nios pueden comenzar gelizar a los nios es el Libro sin palabras. Es un
a aprender sobre la obra del Espritu Santo panorama del mensaje de salvacin y del creci-
en la vida del creyente. Deben saber que miento espiritual que se ha desarrollado, primero
ellos pueden ser bautizados en el Espritu. con tres y luego con cinco colores. Con este m-
Tendrn poder para ser testigos. Sin temor todo sencillo los nios, como tambin los adultos,
de burla, podrn decir a otros que Dios han podido hablar del amor de Cristo.
los ama. El testimonio del cristiano que Este mtodo es de gran ayuda porque le permite
est lleno del Espritu es expresado en pal- a uno explicar los principios de la salvacin en un
abras y en accin. El Espritu da poder para leguaje claro y sencillo a nios de diferentes niveles
vencer el pecado. Cuando se enfrentan con de comprensin. Los nios asociarn cada color
situaciones que exigen tomar una decisin, con un paso en el plan de Dios, lo que les permitir
l est presente para dar sabidura. recordar el versculo bblico correspondiente.
Sin duda, este mtodo se convertir en un fa-
III. PRESENTAR EL MENSAJE DE vorito de los maestros, ya que su nico costo es una
SALVACIN pocas hojas de cartulina en colores, pega y el tiem-
po de preparacin. La preparacin es tan sencilla
Se puede contar sencillamente una historia al que los estudiantes podran hacerla. Se deleitaran
ensear una secuencia de colores. La siguiente es y podran usar este mtodo para evangelizar a sus
una lista de colores simblicos y su representacin amigos y familiares.
Materiales
Colores Representan
Cartulina de 10x12.5 cm (4x5) en verde,
1. Dorado, amarillo 1. El cielo y el amor de amarillo, negro o gris, rojo y blanco.
y/o azul Dios Pega
2. El pecado y la sepa- Preparacin
2. Negro o gris
racin
Doblar la cartulina de 10x12.5 cm (4x5)
3. Rojo 3. La salvacin por mitad. Si la cartulina tiene color slo
a un lado, cuide de que el lado de color
4. Blanco 4. Limpieza y pureza verde quede hacia afuera. Los otros colo-
res, negro, rojo, blanco y amarillo, deben
5. Morado 5. Realeza quedar hacia adentro.
Cubra la parte hacia afuera del lado dere-
6. Verde 6. Crecimiento cho de la cartulina negra con una capa lig-
era de pega. Haga lo mismo con la parte
En algunos pases podra ser ofensivo usar el hacia afuera de la cartulina roja. Deje se-
color negro como el smbolo del pecado y por esta car por unos pocos minutos. Luego nalas
razn se da el color gris como una posiblidad. Otra y presione con un objeto pesado.
posible solucin es hacer una alusin al color ne- Mientras tanto, cubra la parte hacia afuera
gro como pecado pero enfatizar el contraste de luz- de la cartulina blanca con pega. Quite el ob-
tiniebla. Nunca haga referencia a este color como jeto pesado de las otras hojas. Con la pega,
feo o en trminos que podran tomarse person- cubra la parte de afuera de la cartulina roja
almente. que todava no tiene pega. Una los lados
374 Captulo 39

con pega ponga encima el objeto pesado. este es el alimento espiritual que nos
Repita el proceso con la cartulina amarilla. ayudar a crecer (1 Pedro 2:2).
Finalmente, una la cubierta verde. Extienda 2. Practique la presentacin del libro hasta
la cartulina con el lado verde hacia abajo. que se sienta cmodo. Aprndase de me-
Ponga pega en la superficie y deje por varios moria cada versculo bblico para que lo
minutos mientras pone pega en los lados de pueda recitar a la clase y mostrar el color
la cartulina negra y de la amarilla que todava correspondiente al mismo tiempo. Recu-
no han sido unidos. Deje por unos minutos. erde que usted debe explicar el significado
Tome el grupo entero de cartulina (negra, de cada pgina sencillamente en palabras
roja, blanca y amarilla) y comience a pegar que los nios puedan entender.
el Libro sin Palabras; cercirese de pegarlas 3. Una vez se sienta cmodo con la presen-
en lnea recta. Luego pegue la cubierta in- tacin, ensee a los nios cmo hacer y
mediatamente, una por una, teniendo cui- usar sus propios libros.
dado de evitar arrugas y burbujas de aire.
Dibuje un margen de 1/3 cm (1/8) a cada Los nios cuentan la historia de la salvacin
lado abierto del libro y recorte bien con D a los nios una copia del Libro sin palabras
una regla y un cuchillo o con tijeras. o algo parecido que tenga los mismos colores. Cu-
Cmo usar el Libro sin palabras ando los nios hablen del mensaje de salvacin,
deben enfatizar que se encuentra en la Biblia y que
1. La leccin se debe ensear en las propias cada verdad debe ser apoyada con los versculos
palabras del maestro, usando un versculo que se han memorizado.
bblico para cada color. Cada pgina se
puede explicar: Tambin se puede hacer a mano una lista de
accesorios.
v Amarillo (oro) representa las calles de
oro del cielo el bello lugar adonde No se olvide de decir a los nios que lo prime-
Dios va a llevar a los cristianos. Es un ro que van a usar es su vida. Esto debe ser un reflejo
lugar que l, en su amor, ha preparado de lo que dirn a sus amigos, su familia o compa-
para los cristianos (Juan 14:2). No ob- eros de escuela. El testimonio es lo primero que
stante, hay algo que nos separa de Dios la gente nota.
y de su voluntad para nuestra vida.
Collar
v Negro o gris representa el pecado. Materiales
Habla de la oscuridad que existe en
nuestra vida cuando estamos separados 1 cuerda de cualquiera de los cinco colo-
de Dios. Dios nos ama y quiere que es- res
temos con l, pero debemos dejar atrs 5 cuentas para el collar de los colores del
nuestro pecado (Romanos 3:23). Libro sin palabras, o:
v Rojo representa la sangre de Jess que 5 fideos de espagueti pintados de los colo-
l derram en la cruz cuando muri res del Libro sin palabras
por nuestros pecados; su sangre nos
purifica de todo pecado (1 Juan 1:7). Brazalete
Este se puede hacer de la misma manera
v Blanco representa nuestro corazn que el collar, o se puede hacer de tela o en
despus que Jess nos limpia. Si macram.
creemos en Jess, quien muri por
nosotros, todos nuestros pecados son Llavero
perdonados y somos hechos blancos Materiales
como la nieve (Isaas 1:18).
5 hojas de plstico de los colores usados en
v Verde representa el crecimiento espiri- el Libro sin palabras
tual del creyente. Dios nos ha dado su
1 llavero
Palabra, la Biblia, que nos ensea cmo
hemos de vivir. Necesitamos estar en Reemplace la decoracin del llavero con las
comunin con l todos los das, porque cinco hojas plsticas.
Como llevar nios a Cristo 375

B. El guante del evangelio Dedo pulgar azul

Materiales Dedo ndice gris

Sobrantes de tela o de fieltro en azul, gris, Dedo de en medio rojo


rojo, blanco y morado Dedo del anillo blanco
50 cm (20) de tela verde y 50 cm (20) de
Dedo meique morado
tela amarilla para el guante
Algodn o polister para rellenar los de- Tambin recorte figuras que simbolicen los
dos aspectos del crecimiento cristiano. Pguelas a las
puntas de los dedos del guante en el lado verde
10 cm (4) de tira elstica
(vea la ilustracin 4).
Patrn para guante (vea el Apndice:
Guante del evangelio) Dedo pulgar una biblia y un par de manos
juntas
Preparacin
Dedo ndice reloj, monedas y notas musi-
El lado amarillo del guante se usa para cales
hablar de la salvacin y el lado verde rep-
Dedo de en medio una llama o una paloma
resenta el crecimiento cristiano.
Dedo del anillo labios
Corte el patrn y una de las piezas de cinta
adhesiva siguiendo las instrucciones. Una Dedo meique un regalo
y extienda los pedazos de tela verde y ama-
rilla sobre una superficie plana y corte las 2
piezas del guante. (Cercirese de incluir las
marcas para unir y doblar.)
Junte las dos partes y nalas con una cos-
2
tura que quede a 0.5 cm (1/4) de la orilla.
Tenga cuidado al pasar por las intersec-
ciones de los dedos. Dele vuelta al guante,
usando un lpiz dentro de los dedos y lu-
ego planche (vea las ilustraciones 1 y 2). 1
Use algodn o polister para rellenar los dedos
hasta donde se cruzan con la palma. Llnelos de
modo que pueda meter los dedos entre el algodn.
Doble la parte superior del guante a lo largo
de la lnea quebrada para formar una envoltura o
funda, Cosa a lo largo de la lnea quebrada a 1.8
3
cm (3/4) de la orilla de la apertura. Cosa una se-
gunda lnea a 0.5 cm (1/4) de la primera costura
y a 1 cm (3/8) de la apertura del guante. Deje una
pequea apertura (1 cm o 3/8) en la segunda cos-
tura para poder meter el elstico. Mida el tamao
de la mueca y corte una tira de elstico de esa
misma medida. Meta la tira de elstico y junte las
puntas con un nudo o con una costura. Cierre la
envoltura cosiendo donde meti la tira de elstico
(vea la ilustracin 3). 4
Los siguientes son colores y smbolos para los
dedos (opcional). De sobrantes de felpa, corte ped-
azos circulares con un dimetro de 3.75 cm (1 _)
que simbolizarn la idea del mensaje de salvacin.
GLUE
Pguelos en el siguiente orden en el lado amarillo
del guante:
376 Captulo 39

La historia de salvacin 2. Necesitamos ofrecer no slo nuestro dinero


sino tambin nuestro tiempo y habilidades
Les gusta mi guante? Es bonito verdad? (Lucas 6:38). l nos ha dado todo lo que
es bueno. Cuando damos una ofrenda y el
El lado amarillo nos dice que Dios nos ama. Su
diezmo, o cuando servimos en la iglesia, de-
amor ilumina la vida de las personas y es eso lo que
mostramos nuestra gratitud a Dios por todo
Dios quiere hacer en nuestra vida. l siempre ha
lo que l nos ha dado.
querido mostrarnos su amor y espera que nosotros
a nuestra vez lo amemos a l. El color en cada dedo 3. Necesitamos pedir a Jess que nos llene con
es pate de la historia. Quin quiere orla? Mi dedo su Espritu Santo (Hechos 1:8). l nos dio su
pulgar es de color azul Espritu para ser nuestro amigo y ayudador.
Azul simboliza el cielo. Porque Dios nos ama, l nos va a dar poder para testificar, para re-
l quiere que vivamos con l en el lugar que ha prender a Satans y la tentacin y para ser
preparado para cada uno de nosotros. Pero hay ms como Jess cada da.
algo que est estorbando nuestro camino al cielo. 4. Necesitamos hablar de Jess a nuestros ami-
Mi dedo ndice nos separa de Dios y de alcanzar lo gos (Lucas 8:39). Debemos compartir el evan-
que l quiere para nosotros. gelio con los dems para que ellos tambin
Gris representa el pecado. Hemos pecado y por lo vayan al cielo. Pueden usar el gran Guante
tanto no podemos entrar al cielo (1 Juan 1:9). Merec- del evangelio, el Libro sin palabras o simple-
emos pagar por las cosas malas que hemos hecho. mente testificar de su experiencia.
Pero hay buenas nuevas: Dios nos ama y no quiere
5. Necesitamos entregarnos totalmente a Jess
castigarnos. Mi dedo de en medio muestra que
(Romanos 12:1). Todos los das, debemos
Rojo es la sangre de Jess. Jess tom para s entregarle a l nuestra vida y nuestro futuro.
el castigo que nosotros merecemos. l muri en Debemos tambin orar que l nos muestre su
nuestro lugar (1 Juan 1:7). Mi dedo del anillo nos plan perfecto para nuestra vida
dice lo que podemos hacer.
C. La bolsa de las buenas nuevas
Blanco representa un corazn limpio. Si con-
fesamos nuestros pecados y pedimos perdn, Materiales
aceptamos lo que Jess hizo por nosotros. l limpi
nuestro corazn y lo volver a hacer (Apocalipsis 30 cm (12 pulgadas) de tela de cada uno
3:20). Les gustara que Jess limpie y viva en su de los siguientes colores: morado, blanco,
corazn? Si dicen que s, mi dedo meique les dice rojo, gris, y dorado. El ancho de la tela no
cul ser el resultado. tiene importancia; puede ser de 90 150
cm (36 60 pulgadas).
Morado simboliza realeza. Puedes ser hijo del Hilo dorado
Rey, parte de la familia de Dios (1 Juan 1:12). Qu
grande es ser hijo de Dios! Tijeras
Aguja y alfileres
Crecimiento espiritual (Opcionalcremallera e hilo morados)
El verde en mi guante simboliza las cosas que Preparacin
crecen. As como crecemos fsicamente, as crec-
emos espirutalmente una vez nos hacemos hijos Corte las piezas. Corte dos piezas de tela a
de Dios. Hay cinco pasos que nos muestran cmo una medida 20 x 30 cm (8 x 12 pulgadas) de
crecer espiritualmente y que nos ensean cmo ser cada color: morado, blanco, rojo, y gris. De
fieles en Cristo. la tela dorada, corte un pedazo de 20 x 30
cm (8 x 12 pulgadas) y otro pedazo de 24 x
1. Necesitamos leer su Palabra y hablarle to- 30 cm (9 5/8 x 12 pulgadas). Todos los ped-
dos los das. Cuando leemos la Biblia, nos azos deben ser cortados en la medida pre-
alimentamos en la Palabra y as podemos cisa, con bordes rectos y ngulos definidos.
crecer espiritualmente (Salmo 119:11). Jess Ordene las piezas. Coloque las piezas hori-
es nuestro amigo y para llegar a conocerlo zontalmente, una al lado de otra, en dos tiras
mejor necesitamos pasar cierto tiempo con idnticas en el siguiente orden: dorado, gris,
l en oracin. rojo, blanco, morado (vase ilustracin 1).
Como llevar nios a Cristo 377

2
1
gold gray red white purple

D
GOL
L D
GO

Y
GRA
AY
GR

RED

WHITE

PURPLE
gold gray red white purple RED

LE
RP

3
PU

Cosa las piezas. Cada tira debe coserse por GO


LD
separado. Pegue las piezas de color dorado a las
piezas grises, a 1 cm (1/4 pulgada) de distancia
del borde. En la tira que lleva la pieza dorada ms
GR
AY
4
grande, centre esta pieza de modo que sobre un RE
D GOL
D

borde de 2 cm (7/8 pulgada) a cada lado. (Este


sobrante ser usado posteriormente para cubrir los AY
GR
bordes y cerrar la bolsa.)
Cosa las piezas grises a las piezas rojas, a 1.2
cm (3/8 pulgada). Pase la plancha. Cosa las pie-
zas rojas a las blancas a 1.4 cm (1/2 pulgada) del
borde, y cosa las piezas blancas a las moradas a
1.6 cm (5/8 pulgada) del borde. Planche bien. Note Levante toda la tira doblada entre la palma de
que ha ido aumentando la distancia entre la cos- la mano y el dedo pulgar, con la seccin dorada
tura y el borde, de modo que las bolsas interiores hacia arriba. Meta el dedo pulgar entre las dos pie-
sern un poco ms pequeas que las exteriores. zas doradas, y con la otra mano d vuelta a estas
Esto ayudar a que la bolsa doblada quede plana piezas. Doble toda la bolsa dentro de las piezas
y no se arrugue. doradas.
Ahora debe coser ambas tiras. Una el lado Alinee la bolsa. Ahora todas las costuras deben
derecho de las tiras (las costuras van hacia afuera), estar escondidas dentro del doblez. Acueste con
y csalas de modo que los colores coincidan. Cosa cuidado las telas dobladas y verifique que todas las
los dos lados dorados y deje un borde de 1 cm (1/4 costuras estn perfectamente alineadas, una sobre
pulgada). Haga lo mismo con las dos piezas mo- la otra. Junte los lados con alfileres y planche todo
radas y deje un borde de 1.6 cm (5/8 pulgadas). el bulto. Cosa con cuidado los bordes, haciendo
Planche todas las costuras abiertas (vase ilus- una costura a travs de todas las capas a 1 cm (1/4
tracin 2). pulgada) de distancia del borde.
Termine la bolsa. Acueste el bulto dobla-
do sobre una superficie plana. Con los 2 cm extra
(7/8 pulgada) a cada lado de la pieza dorada ms
grande, forme una funda sobre el interior de las
gold gray red white purple
costuras a los lados. En cada lado, doble bajo el
interior de la pieza dorada, y doble nuevamente.
La bolsa est terminada
Cmo usar la bolsa de las buenas nuevas
Haga el doblez. El siguiente paso requiere un
doblez cuidadoso de cada costura. Extienda la Se comienza con la tela dorada del exterior
tira larga en una superficie plana, con las costuras de la bolsa. Explique que usted tiene una pequea
hacia afuera. Los colores deben coincidir. Doble bolsa de tela con la que puede contar una histo-
la pieza morada sobre la seccin blanca debajo. ria maravillosa. (Nota: Practique primero en casa
Doble la seccin roja sobre la morada. Doble la frente a un espejo o frente a un pblico hasta que
seccin gris sobre la roja y la dorada sobre la gris pueda cambiar los colores de la bolsa y contar la
(vanse ilustraciones 3). historia al mismo tiempo en forma natural.)
378 Captulo 39

v Oro representa el cielo y todo el amor de El nos ayuda a usar nuestros labios para
Dios. Hay una cosa que no se permite en el hablar de Jess y de la sangre que derram
cielo una cosa que siempre se devuelve por nosotros para darnos el regalo de la sal-
el pecado (meta la mano dentro de la vacin.
bolsa, tome el fondo y dele vuelta lenta- v La cubierta de muchas biblias es de color
mente al revs para mostrar el color negro). gris. Nos recuerda que debemos leer la Pa-
(Mientras habla, comience a enderezar la labra de Dios cada da, porque nos ayuda
bolsa, manteniendo las dos aperturas ale- y nos orienta. El color de la tinta de los
jadas de los espectadores lo ms posible.) peridicos, de los carteles, y de los bo-
v Negro representa el pecadopero Jess letines tambin es gris. Muchos telfonos
nos am tanto que no quiso que perman- son grises. Estos objetos nos recuerdan que
eciramos en pecado. Hizo un medio para debemos comunicarnos con nuestro Sal-
que cambiramos. (Meta la mano dentro vador. Debemos hablar con El cada da y
de la apertura con el forro rojo y cambie la escuchar lo que nos dice al corazn.
bolsa a rojo.) v Los grandes tesoros son dorados. Ten-
v Rojo nos recuerda el sacrificio de Jess. Cu- emos tesoros que podemos dar a Dios,
ando pedimos a Jess que nos limpie con como nuestros talentos, nuestro tiempo, y
su sangre y nos lave, lo invitamos a entrar. nuestros diezmos y ofrendas.
Hay un cambio en nuestra vida. (Cambie Otros usos de la bolsa de las buenas nuevas
la bolsa a blanco.)
Si reemplaza la secuencia de la bolsa con otros
v Blanco representa un corazn limpio. Cu- colores, usted podr contar otras historias. A con-
ando Jess nos limpia, somos diferentes. Ya tinuacin incluimos las listas de los colores desde
no somos pecadores. Somos cambiados. afuera hacia adentro.
(D vuelta a la bolsa al color morado.)
LA HISTORIA DE NOE
v Morado es smbolo de realeza. Cuando
Jess nos lava el corazn, tambin nos hace v Marrnel arca
parte de su familia de su familia real. Nos
convertimos en hijos del Rey v Tela con la figura de un animallos ani-
males entran al arca
Crecimiento espiritual
v Azulel diluvio
Invierta el orden de los colores de la bolsa y
hable del crecimiento espiritual que se produce v Tela con los colores del arco irisla
despus de la salvacin (Para ms detalles, vase promesa de Dio
la historia del guante de las buenas nuevas.)
v El morado representa la realeza. Jess hizo LA HISTORIA DE JONAS
una gran obra para que pudiramos ser
parte de su familia. Fue el mayor regalo que v Celesteun mensaje del cielo para Jons
jams haya podido darnos y nosotros a
v Negrosu tiempo dentro del vientre del
cambio debemos ofrecerle nuestro ser cada
pez
da para que sea Seor de nuestra vida.
v Grissu visita a Nnive
v El blanco es el color de una hermosa pal-
oma. Cuando Jess fue bautizado, una v Rojoel arrepentimiento del pueblo y el
paloma descendi sobre El como smbolo perdn de Dios
de que Dios lo haba llenado de su Espritu
Santo para ayudarlo en su ministerio ter-
v Doradosomos un tesoro preciado a los
ojos de Dios
renal. Antes de volver al cielo, Jess nos
dijo que enviara el mismo Espritu, y este LA HISTORIA DE NAVIDAD
nos dara poder para testificar. Adems nos
ayudara y fortalecera. v Tela con adorno navideonos recuerda
los regalos que tal vez recibiremos
v El color de nuestros labios es rojo. Cuando
recibimos el bautismo en el Espritu Santo, v Marrnel mejor regalo de todos, su veni-
da en un establo de madera
Como llevar nios a Cristo 379

v VerdeJess vivi en esta tierra para ense- indica en el patrn. Voltelo con cuidado
arnos cmo debemos vivir. El fue nuestro al derecho y presione (vase la ilustracin
ejemplo aqu en la tierra 2).
v Rojonos recuerda el alto precio de ese 3. Corte las alas. Cosa alrededor de los bordes
primer regalo de Navidad. Jess dio su vida para evitar que se estiren. De los retazos de
por nosotros. felpa de otros colores, corte formas peque-
as para pegarlas en las alas, o pinte los
v Doradoun da podremos estar con El en diseos. Cosa los dos extremos de la pieza
el cielo Mientras tanto, nosotros podemos de elstico donde se le indica para formar
decir el mensaje que dieron los ngeles del un crculo detrs de la mariposa (vanse
cielo esa primera Navidad: Os ha nacido las ilustraciones 3).
un Salvador paz en la tierra.

D. Un nuevo Yo: Leccin ilustrada


Con el pequeo ttere de dedo, la oruga/mar-
iposa Tito, usted puede narrar la historia de una
pequea oruga que quera ser diferente. Cuando
Tito se convirti en una mariposa, descubri que
1
desde el principio Dios tena el plan de convertirlo
en una nueva criatura. Los nios tambin pueden
descubrir que Dios ha planeado convertirlos en
nuevas criaturas en Cristo.
Materiales
2 retazos de felpa de color oscuro de 10 x
15 cm (4 x 6 pulgada) para el capullo
2
1 retazo de felpa de color vivo de 12 x 12
cm (4 3/4 x 4 3/4 pulgadas) para las alas
1 retazo de felpa 12 x 12 cm (4 3/4 x 4 3/4
pulgadas) para la oruga (de un color que
contraste con las alas)
6 cm (2 1/2 pulgadas) de tira elstica de 0.5
4
cm (1/4 pulgada) 1 cm (3/8 pulgada) de
ancho.
Pegamento para tela
3 GLUE

Aguja, hilo, tijeras


2 ojos (Puede comprar ojos, o puede cor-
tarlos de retazos de felpa, o puede pintar- Ponga las alas dentro del capullo para que
los) pueda meter el dedo en el ttere de la oruga
Patrn (vase el apndice: Tito, la oruga/ y deslizar las alas mientras narra la histo-
mariposa) ria.
Preparacin Practique esto hasta que se sienta seguro
al hacerlo. Mantenga las alas escondidas
1. Corte la oruga (A), doble como se le indi- dentro del capullo dentro de su bolsillo o
ca, y cosa una puntada a 0.3 cm (1/8 pul- fuera de la vista hasta que los mencione en
gada) del extremo curvo hasta formar un la historia. Tambin puede guardar la oru-
tubo. Voltelo al derecho con cuidado y ga en su bolsillo, y sacarla a tiempo para la
presione. Ponga ojos cerca del lado curvo historia. Rena a los nios y diga: Quiero
(vase la ilustracin 1). que conozcan a un amiguito mo, Tito, la
2. Corte las dos piezas del capullo (B) y cosa pequea oruga. Les gustara escuchar una
a 0.3 cm (1/8 pulgada) del borde, segn se historia sobre mi amiguito?
380 Captulo 39

La historia fue que hizo a Tito. El saba que Tito iba


a necesitar un lugar para pasar el invierno.
v
Tito era una oruga muy pequea que viva Dios tambin saba un secreto maravilloso
en un hermoso jardn florido. Cada maa- que haba planeado para l.
na, pulgada a pulgada, se arrastraba muy
despacio para subir a su flor favorita. Pul- v Tito trabaj en su capullo todo el da.
gada a pulgada, suba cada vez ms alto. (Saque el capullo, y mustrelo a los nios.)
Finalmente lleg a una hoja que estaba a No dej de comer hojas. No dej de ob-
gran altura del suelo. Morda un jugoso servar a las mariposas. Tampoco dej de
pedazo de hoja verde y se lo coma. Tito se desear ser algo nuevo. Finalmente, termi-
acostaba all y coma su desayuno mientras n de hacer su capullo. Estaba muy, muy
observaba a las hermosas mariposas que cansado. Tito se acurruc dentro de su
volaban de flor en flor. nuevo capullo y sell la entrada. Pronto se
qued dormido.
v Todas las maanas, Tito suspiraba profun-
damente. Luego deca con tristeza: Yo v Tito durmi y durmi. Durmi todo el in-
no quisiera ser una oruga. Estoy cansado vierno hasta la primavera. Durante la larga
de ser pequeo y lento. Estoy cansado de siesta de Tito, estaban sucediendo cosas
ser una lombriz fea. Estoy cansado de ser maravillosas. Estaba sucediendo el secreto
quien soy. Quiero ser algo nuevo! maravilloso de Dios.

v Tito no era un amigo muy feliz. Estaba v Una maana, Tito se despert. Se senta
cansado de tener que arrastrarse en el muy acalambrado dentro de ese pequeo
polvo. Estaba cansado de arrastrarse lenta- capullo. Se mene y mordi el capullo
mente sobre las plantas en busca de hojas para abrirlo. Muy despacio, Tito comenz
jugosas. Estaba cansado de tener que es- a salir de su casita. Luch y luch. Final-
conderse de las aves que queran llevrselo mente era libre.
de almuerzo. v Ah-h-hpens, se siente mejor.
v Cada maana pensaba: Si slo pudiera vo- El sol est caliente otra vez. Creo que esti-
lar como una de esas mariposas. Volara a rar un poco mis alas y
gran altura en el cielo. Me elevara, volara v Tito se detuvo, y mir alrededor. Alas?
en picada, y hara crculos en el aire. Visi- Dijo alas? Su deseo se haba hecho reali-
tara a cada flor del jardn. Tomara nctar dad! Era algo nuevo. Ya no era una oruga.
de cada una. Si slo fuera una mariposa. Era una hermosa mariposa. Con un corazn
Estoy cansado de ser una oruga. Quiero muy pequeo y feliz, Tito comenz a volar
ser algo nuevo! a gran altura. Se elevaba y bajaba en pica-
v Cada maana pareca ser lo mismo para el da. Volaba en crculos. Vol de flor en flor
pequeo Tito. Todas las maanas encontra- y tom del nctar de cada una. Nadie pudo
ba una hoja nueva para acostarse a obser- encontrar una pequea mariposa ms feliz
var las mariposas. Cada maana suspiraba que Tito. Dios le haba dado un nuevo ser!
con tristeza y deseaba ser algo diferente. v Nias y nios, saben ustedes que Dios
Cada da se iba sintiendo ms cansado. tambin tiene un plan maravilloso para
Tambin se mova cada vez ms despacio. nosotros? Quiere hacer de nosotros una
v Pero un da, Tito not que las cosas estaban nueva persona. Quiere que seamos sus hi-
cambiando. El sol ya no era tan caliente. El jos!
aire se senta fro y hmedo. Ya se acerca v Dios observa y mira qu tipo de persona
el invierno en el jardn. Br-r-r-r!, pens somos. Somos aborrecibles y egostas. Es-
Tito. Qu maana tan maravillosa como tamos tristes y somos pecadores. Cuando
para arrastrarme hasta un lugar caliente y queremos hacer el bien, terminamos ha-
oscuro. Qu maana tan maravillosa para ciendo el mal. Slo Dios nos puede trans-
slo dormir y dormir... formar. As como transform las orugas en
v Tito comenz a hacerse una casita llamada mariposas, puede transformarnos en una
capullo. Nadie ense a Tito a hacerla. persona amorosa y feliz. Nos puede llenar
Simplemente saba hacerla. Ven? Dios de gozo y felicidad.
Como llevar nios a Cristo 381

v Cmo hace Dios esto? Cuando le pedimos


que nos cambie, su Espritu entra a morar
en nosotros. Limpia nuestra vida y se lle-
va todo pecado. Viene a morar dentro de
nosotros y nos ayuda cada da. La prxima
vez que seamos tentados a hacer el mal,
El est dentro de nosotros para ayudarnos
a hacer lo recto! La prxima vez que es-
temos tristes, El est all para ayudarnos a
ser felices otra vez. La prxima vez que no
estemos seguros de lo que debemos hacer, CAF
El est all para mostrarnos el camino.
v Te gustara pedir a Dios que entrara en tu
vida? Puede hacer de ti una nueva persona.
ROJO
(Ore con los nios que deseen aceptar a
Cristo.)
BLANCO

E. El corazn transformado

Una leccin ilustrativa con un mensaje de


salvacin:
Materiales
2 hojas de papel grueso o cartulina marrn, La historia
20 x 30 cm (8 x 12 pulgadas)
1 hoja de papel grueso o cartulina roja, 18 v Cuando miraste el espejo esta maana,
x 28 cm (7 1/8 x 11 1/4 pulgadas) qu viste? S, te viste a ti mismo. Viste si tu
cara estaba lavada, si estabas bien peinado,
1 hoja de papel grueso o cartulina blanca, y si tu camisa estaba bien abotonada. Si te
17 x 27 cm (6 3/4 x 10 3/8 pulgadas) miraste con detenimiento, te diste cuenta
Tijeras si tenas los dientes limpios. Pero pudiste
Marcador o lpiz de cera negro ver dentro de ti? No. Con rayos X el doctor
puede ver algunas cosas dentro de ti, como
Pegamento
un hueso fracturado, o una moneda que te
Preparacin tragaste accidentalmente. Puede alguien
Sobre: Corte un hueco grande en forma de ver lo profundo de su corazn? No, slo
corazn en el centro de la primera hoja de Dios puede hacerlo. Qu crees que vera-
papel marrn. En la segunda hoja marrn, mos si pudiramos ver lo profundo de tu
aplique una lnea fina de pegamento en tres corazn como lo hace Dios?
lados; no aplique pegamento en el borde v (Levante el sobre marrn grande, con el
superior. Ponga la primera hoja marrn so- corazn sucio y manchado hacia el fr-
bre la segunda, y forme un sobre marrn ente.)
grande.
Corazn. Con un marcador o lpiz de
cera negro, coloree el hueco en forma de
corazn, hasta que el lado trasero del so-
bre quede feo y manchado. Cuando el pe-
gamento seque, verifique si la hoja roja y
la hoja blanca pueden entrar en el sobre y
que el hueco en forma de corazn pueda
revelar un corazn blanco o rojo (vase la
ilustracin).
382 Captulo 39

v Cuando hacemos cosas malas, nuestro v (Introduzca la hoja roja, con la blanca de-
corazn se mancha y se ensucia. No im- trs de ella. Ahora el corazn debe verse
porta lo duro que tratemos, no podemos rojo.)
ser buenos por nosotros mismos. La Bib-
lia tambin nos dice que el castigo por el
pecado es la muerte. Nunca podramos
entrar al cielo con un corazn como este.
Aunque Dios nos ama, nunca permitira
que el pecado entrara al cielo.

v (Tome la hoja de papel roja, con la hoja


blanca bien escondida detrs de esta. No
BLANCO
deje que los nios vean la hoja blanca.)

ROJO

v Cuando invitamos a Jess a entrar, su san-


gre lava nuestros pecados. Nos hace una
nueva personanos hace cristianos! Eso
significa que podemos ser como Cristo,
ROJO porque El vive dentro de nosotros para
ayudarnos. Su sangre produce un cambio
en nuestra vida.
v (Quite con cuidado la hoja roja, pero deje
la blanca en su lugar. El corazn ahora
aparecer blanco.)
v El deja nuestro corazn limpio y puro! Al-
gunos de ustedes probablemente estarn
pensando: esto es solo un truco! S, claro
que es un truco, pero cuando Jess viene a
nuestro corazn, no se trata de un truco. Lo
que El hace es real y duradero.
v Dios nos am tanto que envi a su Hijo
Jess a recibir el castigo por nosotros. Pu- v Qu ve Dios hoy en nuestro corazn?
ede alguno de ustedes citar un versculo de Qu tipo de corazn encuentra? Ha sido
la Biblia que nos diga esto? (La respuesta tu corazn lavado con la sangre de Jess?
puede ser Juan 3:16 u otro versculo.) S, Ha venido El a vivir en tu corazn? Lo
Jess vino a dar la solucin del problema has invitado? Si no lo has hecho, puedes
del pecado en nuestra vida. Cuando El hacerlo en este momento.
muri en la cruz, su sangre fue derramada v (Tome tiempo para orar con los que de-
para lavar nuestros pecados. La Biblia nos sean aceptar a Jess y orar por la salvacin.
dice que la sangre de Jesucristo nos limpia Estimule a los que ya son cristianos a orar
de todo pecado (1 Juan 1:7). Cmo pu- por los que an no son salvos, y ore que el
ede la sangre limpiar nuestro corazn? In- Seor Jess les d la oportunidad de llevar
vitamos a Jess a que entre y limpie nuestro estas Buenas Nuevas a los que no lo cono-
corazn. cen.)
Como llevar nios a Cristo 383

F. NECESITO UN CORAZN LIMPIO cada vez peor. Nada puede limpiar


mi vida. Estoy tan avergonzado.
Para este drama, usted necesitar: Quisiera desaparecer...
2 personas, una que haga el papel del Sabio: Permteme ver lo que llevas en esa
necio y otra que haga el papel del sa- bolsa. (Se mueve para ver la bolsa.)
bio
Necio: Compr algunos productos de limp-
Jabn, detergente lquido, cepillos, trapos,
y esponjas (Todo debe estar en una bolsa ieza. Me costaron una fortuna, y
que ser usada por el necio.) ahora estoy en la ruina. Pero qui-
ero probarlos; son mi ltima esper-
1 trozo de tela blanca de 45 x 90 cm (18
anza... (Busca en su bolsa y saca una
x 36 pulgadas) y 1 metro (40 pulgadas) de
botella.) Este es un quitamanchas
una tira de tela
de accin rpida y fcil de usar.
Preparacin Me lo recomendaron porque es un
Cubra la mitad del trozo de tela con man- buen producto. (Finge echar todo el
chas y la otra mitad debe quedar limpia. contenido de la botella sobre la man-
Doble la tela por la mitad de modo que la cha. Entonces comienza a caminar en
mitad limpia quede en un lado y la otra mi- crculos con una mirada tonta en el
tad quede en el otro lado. Cosa a lo largo rostro. Finalmente observa la tela y ve
del borde. Con alfileres, una cada extremo que las manchas an estn all. Co-
de la tira de tela a las dos esquinas superi- mienza a malhumorarse otra vez.)
ores de la pieza de tela. El pecador debe Sabio: (Mete la botella en la bolsa. Trata al
colgarse esta tela en el cuello. El lado sucio
necio en forma compasiva.) Un
debe verse al principio, pero ms adelante,
quitamanchas jams sacar esas
cuando se aproxima el final de la obra, se
manchas. Hay algo que s puede
ver el lado limpio.
sacar ese tipo de manchas
Guin
Necio: (Interrumpe al sabio y saca una caja
(El necio entra con la pieza de tela alrededor de detergente de la bolsa. Hace
del cuello, con el lado sucio hacia afuera. Tambin como que lee la etiqueta.) Este es
lleva una bolsa con los productos de limpieza. Est
un nuevo producto llamado polvo
triste y no deja de mirar el trapo sucio. Cada vez
extra fuerte. Dice aqu que esto
parece ms y ms frustrado, y finalmente comienza
hace milagros en manchas difciles.
a llorar.)
Lo acabo de comprar. (Echa un poco
Sabio: (Entra silbando. Se da cuenta de que de polvo en sus manos y restriega su
el necio est llorando. El sabio se tela.) S, s! Esto es lo que necesito,
aproxima al necio, lo abraza, y trata fuerza. Fuerza para decir no a las
de consolarlo.) Vamos, vamos, no cosas malas. Creo que est traba-
llores! Estoy seguro de que algo jando! Me siento fuerte! (Corre en
muy triste te est molestando. Por crculos gritando NO, NO, NO
qu no me dices cul es tu prob- De repente, cae sobre sus rodillas.
lema? Tal vez yo pueda ayudarte. Observa la tela y ve que las manchas
an estn all, en el mismo lugar. Co-
Necio: (Sacude su cabeza de un lado a otro mienza a llorar otra vez.)
en seal de frustracin, pero deja de
llorar poco a poco.) No creo que Sabio: (Le quita la caja y la pone de nuevo
nadie pueda ayudarme. Mi prob- en la bolsa. Se acerca al necio y tra-
lema es mi vida. Est arruinada. No ta de consolarlo.) Clmate. Yo tengo
tengo esperanza. (Muestra la bolsa la solucin de tu problema.
sucia.) He tratado de desprenderme
Necio: No, no tengo nada con qu pagarte.
de estas manchas horribles, pero a
Adems, todava me queda algo
pesar de todos mis intentos, se pone
que ya compr. (Esta vez saca una
384 Captulo 39

barra de jabn y un cepillo.) Nunca qu no haces la prueba?


he usado este jabn extra fuerte. Necio: (Pensando) Aqu mismo? No ten-
Me dijeron que saca las manchas emos que ir a una gran iglesia para
de la ropa y hasta limpia los pisos. hablar con Jess?
(Comienza a restregar las manchas.
Restriega y restriega. Trabaja ansiosa- Sabio: No. Podemos hablar con El aqu
mente, hasta que finalmente deja de mismo. (El necio se arrodilla,
restregar, y con gran frustracin, mete vuelve su espalda al auditorio. Voltea
en la bolsa el jabn y el cepillo. Cam- la tela para mostrar el lado limpio. El
ina hacia el sabio con una mirada sabio pone sus manos en el hom-
inquisidora.) Espera, espera. Algu- bro del necio y ora. Despus ayuda
na vez has tenido manchas como al necio a ponerse de pie.) Ahora,
estas? hermano, cmo te sientes?
Sabio: S, las tuve. Igual que t, fui a los Necio: (Se voltea hacia el auditorio y mues-
lugares equivocados y perd todo tra la tela limpia.) Me siento limpio,
lo que tena en productos de limp- como una nueva persona. Jess ha
ieza. limpiado mi vida! Mis pecados se
han ido, y ahora tengo a Jess en mi
Necio: Y qu sucedi? Qu usaste? Por
corazn. Estoy tan feliz! Por qu
qu es tan obvio que ahora no
no me dijeron esto antes? Tengo
tienes manchas?
que contarles a mis amigos lo que
Sabio: Finalmente me vas a dejar hablar! me ha sucedido. (Se dirige al audi-
He estado tratando de decirte por torio.) Y t, le has pedido a Jess
largo rato que tu problema tiene so- que limpie tu vida? Es tan fcil!
lucin. No te preocupes. No tienes (Comienza a danzar de gozo, y sale
que comprarlo; es un regalo. Cuan- por uno de los lados del escenario.)
do yo lo recib tambin estaba en la
Sabio: (Se dirige al auditorio.) Jess est
ruina. Ahora soy una persona dife-
aqu para limpiar nuestra vida. Lo
rente.
que acabas de ver es una obra de
Necio: Por favor, dime qu es! Qu usas- teatro, pero lo que Cristo hace es
te? (Cae de rodillas.) Estoy desesper- real y eficaz. Te gustara dar tu vida
ado. Intentar cualquier cosa. No a Cristo? (Ora con los que permiten
puedo seguir as. que Jess entre en su vida.)
Sabio: Le ped a Cristo que viniera a mi
vida, me limpiara y me perdonara CONCLUSION
por el desastre que haba hecho de
m mismo. Le ped que fuera mi Sal- La Biblia nos manda ensear el evangelio a
vador y Seor. Quisieras hacer lo cada persona. Este mandato incluye a los nios!
mismo? Como maestro piadoso con un claro plan de sal-
vacin a mano, persevere en compartir este plan
Necio: (Salta y reacciona con hostilidad.) con nios que necesitan conocer a Cristo como
Darle mi vida a alguien? No tienes Salvador.
otra cosa que darme? Eso es pedir
Tome en cuenta las necesidades de los nios
demasiado!
segn la etapa de desarrollo en que se encuentren.
Sabio: Nada ms. Hay una sola forma de Presente el mensaje de salvacin con mtodos
remover esas manchas. Darle tu prcticos como ensear que la salvacin es una rel-
vida a Cristo es la nica forma en acin con Jess, o contar la historia de la salvacin
que puedes hacerlo. El te cre y te con el uso de los colores simblicos.
conoce mejor que nadie. Adems, Siempre d a los nios la oportunidad de acep-
El tiene planes para tu vida. Por tar a Cristo como Salvador, lo cual incluye una in-
Como llevar nios a Cristo 385

vitacin a recibir la salvacin al final de cada ses- Jingling, Kathy. Leading a Child to Christ. Special
in educativa. Haga la invitacin en varias formas. Collections, GU Childrens Curriculum.
Use el mtodo que sea mejor con sus alumnos y
que se ajuste al estilo de enseanza. Moore, Raymond and Dorothy. Home Style Teach-
ing. Waco, Texas: Word Books, 1984, p.97.
Es de vital importancia aconsejar a los nios
que responden a la invitacin de aceptar a Cristo
durante una sesin. Debe haber consejera inmedi-
ata y continua. La consejera es un tiempo impor-
tante de evaluacin, responder preguntas, y orien-
tar a los nios en su relacin con Cristo.
La salvacin es un asunto espiritual. Ningn
mtodo humano puede asegurar la salvacin
de un nio. Los mtodos que mejor xito tienen
son la oracin y la enseanza de la Palabra. Ore NOTAS
diligentemente por los nios que no son salvos.
Guelos mediante la enseanza devota y fiel de la
Palabra de Dios en su decisin de aceptar a Cristo
como su Salvador

Repaso
1. Cundo est el nio listo para la sal-
vacin?
2. Mencione los cinco elementos que compo-
nen el mensaje de salvacin.
3. Qu se necesita hacer despus que el nio
ha orado por salvacin?
4. Mencione los colores que se usan para de-
mostrar el mensaje del evangelio y el sig-
nificado de cada uno.
5. Escriba varias preguntas que usted hara a
un nio para reafirmar su decisin de acep-
tar al Seor como su Salvador.
6. Cules son los aspectos del crecimiento
espiritual que todo nio debe saber?
7. Sabe usted de otros recursos que se pu-
eden usar para llevar a los nios a Cristo?

Bibliografa
Gangel, Kenneth y Betty. A Child Can Know.
Evangelizing Todays Child.

How to Lead a Child to Christ, Of Such is the


Kingdom, 11993,3.

Laidlaw, Linda. The Littlest Vandal, Whosoever!


Springfield, Missouri: Assemblies of God,
World Missions, 1991.
386 Captulo 39 Transparencia 1

D
e
d
o


m
e
Dedo ndice d
i
o



P
a
r
t
e

1

Dedo pulgar
Captulo 39 Transparencia 2 387

D
e
d
o
m
e
d
i
o
p
a
r Dedo anular
t
e
2

Dedo meique
388 Captulo 39 Transparencia 3

5
Captulo 39 Transparencia 4 389

C
Alas
cortar
1 vez

x x

coser los extremos de


la cinta elstica

B
capullo
cortar
2 veces
doblar

A
oruga
cortar 1 vez
390 Captulo 39 Transparencia 5

BOSQUEJO

COMO LLEVAR NIOS A CRISTO

m Importancia del tema


m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Evangelizing Children
A. Discussing the message of salvation
B. Praying with children
C. Advising children
m III. Presenting the Message of Salvation
A. The Wordless Book
B. El guante de la salvacin
C. La bolsa de la sbuenas nuevas
D. Un nuevo Yo: Leccin ilustrada
E. Un corazn transformado
F. Necesito un corazn limpio
Conclusion: Formation of Spiritual Habits
m
Repaso
m
Bibliografa
m
Apndice
m
Captulo 40

TEMA: Cmo discpular a los nios


ESCRITORA: Dorothy Cederblom

Importancia del TEMA El desarrollo no es subir gradualmente y sin


problemas de la inmadurez hacia la madurez: es
Al cumplir la edad de 18 aos, tres cuartas par- ms como una serie de trechos rasos quizs un
tes de los que dicen haber experimentado la sal- poco rocosos, cada uno comenzando y terminando
vacin durante la niez dejan la iglesia. Est claro con una transicin que con frecuencia es mucho
que no estamos discipulando adecuadamente a es- ms rocosa. Los padres y los maestros eficaces
tos nios durante sus aos formativoss. comprenden el comportamiento y el razonamiento
de los nios en trminos de estas etapas y anticipan
las transiciones a menudo turbulentas de una a la
Objetivos otra.

1. El obrero podr evaluar lo que se est haci- Algunos podran razonar que es intil discipu-
endo para los nios en la iglesia local y los lar a los nios hasta que se hagan ms maduros
resultados. y puedan comprender principios espirituales. No
obstante, las enseanzas de Jess indican la necesi-
2. El obrero podr hacer una declaracin es-
dad de comenzar la instruccin espiritual muy tem-
crita de objetivos inmediatos y de largo
prano en la vida de los nios. Note su admonocin
plazo
en Mateo 18:3, De cierto os digo, que si no os
volvis y os hacis como nios, no entraris en el
I. Introduccin reino de los cielos. Los nios tienen una confianza
y fe simple que los adultos haran bien en copiar.
Por qu discipular a los nios aparte de los
adultos? La oportunidad para que el nio aprenda y
comprenda principios espirituales es determinada
Los nios piensan y responden de forma dife- grandemente por los que invierten en dar forma a
rente que los adultos. Cuando yo era nio, hablaba su vida. Fije expectaciones razonables para los ni-
como nio, pensaba como nio, juzgaba como nio; os, considerando sus habilidades.
mas cuando ya fui hombre, dej lo que era de nio
(1 Corintios 13:11). Dios espera que los pequeitos Piense en lo difcil que es para un nio peque-
se comporten como nios, porque as los ha crea- o adaptarse a un mundo de gente grande. Todos a
do l. Aunque los nios no razonan como adultos, su alrededor parecen gigantes. No puede ver lo que
son capaces de aprender verdades espirituales a su est encima de la mesa, as que trata de elevarse
nivel intelectual, emocional y social. Es nuestra re- hasta ella y derriba las cosas en el proceso. Cuando
sponsabilidad alcanzarlos a ese nivel. se sienta en una silla, los pies no le llegan al suelo,
as que se pone incmodo muy pronto, comienza
Cmo piensa y razona el nio? Se enfoca en s a menearse inquietamente y se levanta y vuelve a
mismo y en lo que es importante para l. Aunque sentarse. Tiene que correr para mantener el paso
esto est distante de lo que llamamos buen carct- con el adulto que camina. El mundo parece estar
er cristiano, el nio piensa como nio, no importa hecho para los mayores.
cunto tratemos de cambiarlo. A medida que el
nio se desarrolla lentamente, madura a trav de No fue intencin de Dios que los nios fueran
etapas progresivas. Este proceso irregular expande discipulados al nivel de los adultos. Debemos pon-
a diario sus habilidades y horizontes. ernos al nivel de su compresin para poder ense-
392 Captulo 40

arles y dirigirlos hacia las verdades espirituales. A los nios se les debe ensear quin es Dios,
Todo nio debe experimentar una relacin con el cules son sus valores y qu espera l de sus
Seor por s mismo. Subsanemos sus necesidades seguidores. Los conceptos bblicos que son funda-
dondequiera que estn. mentales y comprensibles para los nios deben ser
enfatizados a su nivel de capacidad para razonar.
El verdadero discipulado no es coincidencia.
El discipulado eficaz de estos pequeos es crucial
As como el sumo sacerdote El ense al pequeo
para su destino espiritual y eterno.
Samuel a reconocer la voz de Dios, el Seor quiere
usarnos para dirigir a los nios hacia una profunda
y gratificante relacin con l. Es una responsabili- A. Quin es Dios
dad tremenda e increble que exige de oracin y de
1. Dios es amor. La primera necesidad en la
la sabidura de Dios. Jess habl del honor que es
vida del nio es ser amado y aceptado. Los
nuestro cuando recibimos a un nio en su Nombre,
estudios demuestran que cuando no se da
pero tambin nos advirti de las consecuencias de
amor a la persona, sta sufre. El nio llo-
ofrender a un pequeito o de hacerlo tropezar.
ra, Demustrame que Dios me ama. Yo
Y cualquiera que reciba en mi nombre a un necesito su amor. T me amas? La mejor
nio como este, a m me recibe. Y cualquiera que manera de demostrar su amor es a travs
haga tropezar a alguno de estos pequeos que creen de nuestra vida y de nuestro amor por el
en m, mejor le fuera que se lo colgara al cuello una nio. Debemos demostrarle que Dios lo
piedra de molino de asno, y que se le hundiese en ama y lo acepta tal como es.
lo progundo del mar (Mateo 18:5,6). El amor es la mismsima esencia de Dios. 1
Juan 4:8 declarara, Dios es amor y 1 Juan
El punto de vista de un nio 3:1 dice, Mirad cul amor nos ha dado el
Padre, para que seamos llamados hijos de
Su universo est centrado en s mismo. Dios. Como maestros que representamos
Sus valores lo satisfacen a s mismo. el amor de Dios, nuestra respuesta es, S,
Ve a los dems como objetos. te amamos?
Oye la instruccin moral slo como man- Demostramos el carcter de Dios por la
datos. manera en que enseamos y hablamos y
nos comportamos. Nos allegaremos a ti sin
Consiera que la moralidad es determinada
importar cmo te vistas ni cmo huelas ni
por recopensas y castigos.
cmo hablesHemos sido llamados para
interesarnos incondicionalmente.
El razonamiento de un nio
Estudiaremos y ensearemos creativa-
Lo que ms importa soy yo. mente de un modo que nos agradara si
Lo que es importante es cmo me afecta a furamos (nios) en nuestra clase.
m. Te presentaremos al Dios que amamos,
Lo que es bueno para m es bueno para to- al Dios que ahora mismo est leyndote la
dos. mente y preparndose para subsanar tus
necesidades por medio de nosotros.
Debe seguir probando los lmites para sa-
ber cules son las reglas. Est bien si no me Deje que el amor de Dios fluya a travs de
pillan.2 usted conciente e inconcientemente, en las
actividades planeadas y en los encuentros
accidentales. Busque maneras de modelar
II. REAS QUE FOMENTAN el amor de Dios a todos los nios.
CRECIMIENTO ESPIRITUAL 2. Dios es nuestro Padre celestial. Abundan
EN LOS NIOS las oportunidades dentro de la Iglesia, el cu-
erpo de Cristo, para demostrar aceptacin
Qu reas necesitan ensearse y fomentarse tangiblemente. Todo nio necesita sentirse
en los nios para promover crecimiento espiri- aceptado. Si el nio no viene de un hogar
tual? cristiano, la iglesia tiene una oportunidad
ideal y una responsabilidad de abrazarlo
Como discipular a los nios 393

dentro de la familia de Dios. Para desar- B. Valores bblicos


rollar el sentido de valor e identidad de la
persona, nada puede substituir la temprana Discipular a los nios involucra tanto ensear
enseanza y el ejemplo de los padres. estos valores bblicos como dirigirlos amorosa-
Muchos preguntan, Quin soy en reali- mente mientras toman decisiones. La Palabra de
dad? El maestro sensible sonre, abre la Dios declara sus valores para la humanidad. l nos
Biblia y dice Ustedes son hijos de Dios. dice cules sus prioridades para nuestra vida.
Cada nio es especial ante los ojos del Se- La vida entretejida con decisiones. Las deci-
or. Cada uno es hecho singularmente a su siones cotidianas al parecer insignificantes deter-
imagen. Esta singularidad dada por Dios minan nuestra perspectiva para esas decisiones
ayuda a cada uno a comprender que Dios grandes. An ahora estamos fijando el curso para
tiene un plan y un lugar para l. nuestro destino por las decisiones que tomamos.
3. Dios es omnipresente, omnisciente y om- Ward declara, Parte de crecer es la madurez de la
nipotente. No podemos ver a Dios con capacidad para hacer juicios morales responsables.
nuestros ojos fsicos. De modo que debe- El desarrollo de esta capacidad requiere de ayuda
mos ensear a los nios que Dios es Espritu externa aunque el proceso bsico de cambio hacia
y que puede estar en todos lados al mismo la madurez es una parte inherente de ser huma-
tiempo. Hay momentos cuando sentimos la nos.6
presencia del Seor en nuestra vida, pero la Valores son profundas creencias que son esti-
mayora de las veces debemos aceptar su madas sobre todos los otros deseos e influencias.
presencia por fe. Ya sea que querramos que Cuando Jess nos pidi que buscramos primero el
sea as o no, podemos saber que Dios est reino de Dios y su justicia, nos estaba demostrando
con nosotros, que l nos ve y que l sabe que nuestra profunda necesidad espiritual slo pu-
todo acerca de nosotros. Jess dice, Y he ede ser subsanada cuando valoramos nuestra rel-
aqu yo estoy con vosotros todos los das, acin personal con Cristo sobre todo lo dems.
hasta el fin del mundo (Mateo 28:20).
En el Sermn del monte en Mateo 5-7 Jess
Oh Jehov, t me has examinado y cono- pas por encima los asuntos no esenciales y en-
cido. T has conocido mi sentarme y mi fatiz los valores verdaderamente importantes.
levantarme; has entendido desde lejos mis Porque donde est vuestro tesoro, all estar tam-
pensamientos. Has escudriado mi andar bin vuestro corazn (Mateo 6:21). Nuestros va-
y mi reposo, y todos mis caminos te son lores determinan nuestras decisiones. Al nio que
conocidos. Pues an no est la palabra en no se le inclulcan los valores bblicos a temprana
mi lengua, y he aqu, oh Jehov, t la sabes edad se le har difcil aprenderlos ms tarde en la
toda. Detrs y delante me rodeaste, y sobre vida, porque nuestras decisiones revelan nuestros
m pusiste tu mano (Salmo 139:1-5). verdaderos valores.
Nuestro Dios es asombroso. l siempre Qu valores necesitan aprender los nios?
est presente y siempre es poderoso. Qu
consuelo es para el nio que experimenta 1. La unidad de la familia. La unidad de la
miedo de la oscuridad, de estar solo o de la familia fue instituda por Dios. Los miem-
muerte de un ser amado! bros de una familia se ayudan mutua-
mente. Se manda a los padres cristianos
Siendo que el pequeo razona que lo que que hagan discpulos de sus hijos. Cuando
hace est bien mientras no sea pillado, la estos pequeitos sienten el amoroso inters
revelacin de que no puede engaar al Seor de cristianos de madurez, su necesidad de
pone su conducta en una perspectiva dife- amor y aceptacin ser subsanada, per-
rente. Cuando estamos haciendo lo malo, mitindoles establecer sus propios hogares
no podemos encubrirlo, pues Dios lo ve y cristianos.
lo sabe todo. Temprano en la vida el nio a. Efesios 6:1-4 dice que los nios han de
necesita aprender que es necesario que haya obedecer y honrar a sus padres y que
cosas que se deben hacer y cosas que no se los padres han de criar a sus hijos.
deben hacer, pero que el motivo mayor para
el comportamiento es agradar a Dios. b. Dios se llama a s mismo nuestro Padre
y nosotros somos hijos suyos. l cuida
394 Captulo 40

de nosotros y abastece todas nuestras 4. Otros valores bblicos. Otros valores bbli-
necesidades (Romanos 8:15,16; Gla- cos are: la vida humana (xodo 20:13), la
tas 4:6). justicia (Proverbios 21:3), el tiempo (Eclesi-
c. Los cristianos animan y edifican (1 Tes- asts 3:1-11), la autoridad (Romanos 13), la
alonicenses 5:11). adoracin y alabanza (Salmo 135:1-3), la
msica (Efesios 5:19) y el fruto del Espritu
d. Aprendemos de nuestra familia (Pro- (Glatas 5:22,23).
verbios 4:1).
Llamamos estos valores buenos porque
e. La familia es un refugio de respeto mu- Dios dice que son buenos. Si nuestro con-
tuo y amor (Proverbios 17:6). cepto de Dios es que l nos ama de verdad,
que l est siempre con nosotros y que nos
2. Verdad e integridad. La verdad y la inte-
ayudar, entonces vamos a querer apropi-
gridad son cimientos del andar cristiano.
arnos de sus valores en nuestra vida.
Debemos ser verdaderos y sinceros ante
Dios. De otra manera, llevaremos culpabi-
C. Lo que Dios espera de sus hijos
lidad, porque mentir y engaar destruyen
el carcter y nos separan de Dios. Si alguno me sirve, sgame (John 12:26).
a. Jess dijo que l es verdad. l no slo
dice la verdad; l es la verdad (Juan Mis ovejas oyen mi voz, y yo las conozco, y
14:6). me siguen (John 10:27).

b. El Espritu Santo nos gua a toda verdad Jess llam a sus discpulos para que los sigui-
(Juan 16:13). eran. Cuando los llam, ellos dejaron lo que esta-
ban haciendo. Este sencillo mandamiento tiene la
c. Cuando somos cinseros y decimos
clave para la vida cristiana de xito. Yo soy la luz
la verdad, podemos ir ante el Seor
del mundo; el que me sigue, no andar en tinieb-
(Salmo 43:3).
las, sino que tendr la luz de la vida (Juan 8:12).
d. Se nos manda llenar nuestra mente con Dios espera que nosotros lo sigamos.
pensamientos verdaderos, correctos y
puros (Filipenses 4:8). Seguir a Jess quiere decir obedecerlo a l. Este
es el nico gran mandamiento que el Seor dio a
e. La Palabra de Dios es verdad y nos evi- sus hijos en el Nuevo Testamento. Lo ms impor-
tar pecar (Salmo 119:11, 105). tante que podemos ensear a los nios es obedi-
3. Nuestro cuerpo fueron hechos formi- encia. A los que aprenden a obedecer a temprana
dable y maravillosamente. Se nos han edad se les hace menos difcil hacer frente a las
dado atributos espirituales muy singulares exigencias de la vida. Su confianza en el Buen Pas-
(Salmo 139:14; Gnesis 1:27). Nuestro cu- tor los gua y saber lo que es mejor los guarda de
erpo fueron hechos formidable y maravil- andar en las tinieblas.
losamente por Dios a su propia imagen.
Observe cun pronto los nios responden a la
Cuando hacemos dao a nuestro cuerpo,
orden de seguir al maestro alrededor del aula. Lo
deshonramos a Dios.
hacen con alegra. Con el maestro dnodles ejemplo
a. Siendo que somos hechos a la imagen y animndolos, ellos aprender a seguir la orden del
de Dios, necesitamos conformarnos a Seor de que alaben, canten, den ofrendas y oren.
esta imagen renovando nuestro cono-
cimiento de l (Colosenses 3:10). La vida es una serie de decisiones. Cuando el
nio llega a una edad de responsabilidad, debe de-
b. Somos la casa terrenal del Espritu San- cidir por s mismo aceptar o no a Cristo. Otros le
to (1 Corintios 3:16). pueden ensear los caminos a Cristo y animarlo,
pero la decisin de recibir la salvacin le toca a l.
c. Debemos cuidar y proteger nuestro
Desde el momento en que el nio decide recibir a
cuerpo contra el mal porque pertenec-
Cristo como su Salvador y Seor, l sigue guardan-
emos al Seor (1 Corintios 6:19,20).
do ese compromiso por cada una de sus decisiones
d. El Espritu de Dios viven dentro de cotidianas.
nosotros y debemos honrarlo (2 El recin convertido debe aprender a leer la
Corintios 6:16). Biblia y orar para poder recibir ms conocimien-
Como discipular a los nios 395

to de parte de Dios y para crecer espiritualmente Ms y ms los nios, y las nias, son expuestos
fuerte. Estas son responsabilidades difciles para el a las drogas, sexo crimen y abuso. Anmelos a que
nio y a veces le parecen sin ningn significado. hablen de sus victorias y que se regocijen en el-
Explique las Escrituras a la luz de las experiencias las. Tranquilcelos cuando fracasen y dgales que si
del nio. Anmelo a que ore en sus propias pal- confiensan su pecado a Dios, l los perdonar (vea
abras al hablar a Jess como si le hablara a su me- 1 Juan 1:9). Anime a los nios que oren los unos
jor amigo. Se debe enfatizar la sinceridad ante Dios por los otros.
a medida que aprende a ser sincero y espontneo
en la oracin. III. EL PLAN SISTEMTICO DE LA
Ensee a los nios dos verdades fundamentales IGLESIA LOCAL PARA DISCIPU-
del bautismo en agua: LAR A LOS NIOS
1. Toda persona que cree en Jesucristo como Planee actividades con el propsito de ensear
Salvador debe seguir al Seor en obedien- a grupos o a un nivel experimental. Tambin dis-
cia y ser bautizada (Romanos 6:4). cipule uno a uno. Estos dos mtodos juntos pueden
2. El bautismo en agua simboliza muerte al ofrecer el contenido y el cuido personal que los
pecado y resurreccin a nueva vida en nios necesitan.
Cristo. Este acto no nos salva (Colosenses
2:12). A. Actividades planeadas
Los nios que han nacido de nuevo pueden
ser bautizados porque Jess orden a sus discpu- Evaluacin
los que fueran bautizados en agua. Los nios en Evale objetivamente lo que est haciendo su
Latinoamrica que han aceptado a Cristo a tem- iglesia ahora para discipular a los nios. Escriba las
prana edad (generalmente entre las edades de 8 y observaciones. Haga las siguientes preguntas:
12 aos), han sido enseados verdades doctrinales
y que han sido bautizados han madurado rpidam- a. Qu porcentaje de los nios que asisten
ente en Cristo. a la iglesia son miembros de la Escuela
dominical?
Se debe dedicar tiempo y oracin a cada nio
para cerciorarse de que comprende y que est listo b. Qu otros programas y actividades tiene
para el bautismo en agua. Anime al nuevo cris- la iglesia para los nios (Cultos para nios,
tiano que hable en la iglesia, en su vecindario y EBV, coro, Clulas, Misioneritas, Explora-
en la escuela de su experiencia con el Seor. Su dores del Rey, etc.)?
primera reaccin quizs sea, Qu puedo decir? c. Hay un plan que da continuamente a lo
El maestro debe permitirle expresar en sus propias que est enseando?
palabras lo que sabe y lo que siente de Jesucristo. El d. Cuntas personas participan en el discipu-
testimonio debe venir del corazn, aunque la ter- lado de los nios?
minologa no sea exactamente correcta.
Objetivos dirigidos por el Espritu Santo
Cuando el nio habla a los dems sobre su nue- Fije objetivos inmediatos y de largo alcance
va vida espiritual, se dar cuenta de que necesita para discipular a los nios y permita que el Espritu
ms autoridad y poder para comunicar su mensaje. Santo dirija.
Ensele sobre el bautismo en Espritu Santo.
Planee una estrategia
Seguir a Jess es una experiencia de da en da,
hora en hora. El nio se encontrar con tentaciones Forme una estrategia para discipular sistemti-
y tendr que tomar decisiones. Algunas decisiones camente a los nios. Planee maneras de ensear
sern fciles y casi automticas; otras involucrarn a los nios en sus propios vecindarios. Comience
lucha y a veces fracaso. Algunos de los conflictos con un proyecto o actividad. Discipular necesita
en la vida del pequeo nio ser la tentacin de ser en la forma de experiencias ms que instruc-
hacer trampa o mentir para salirse de una situ- cin formal en el aula.
acin, robar, airarse, hacer dao a otros fsica o
Enliste obreros
verbalmente, mirar programas de televisin que
son dainos, desobedecer o ignorar la tarea de la Enliste a suficientes personas de todas las
escuela u otras tareas. edades. Ser necesario un plan continuo para pre-
396 Captulo 40

parar a los asistentes. La preparacin se debe con- Escuche. Mire al nio mientras ste habla.
centrar en las necesidades de los nios. Diga al nio que lo buscar en el prximo
Variedad de participacin. culto y luego hgalo.
a. A los nios les encanta cantar y participar. Dele un toque apropiado.
Se pueden poner de pie y cantar mientras Inclnese o pngase de rodillas cuando
los adultos escuchan. Pueden cantar frente hable con un nio pequeo para estar al
a la congregacin desde donde estn sen- nivel de los ojos del nio..
tados. Varios nios bien portados pueden
Los expertos han calculado que tanto como 65
pasar al frente y ser reconocidos. Otros po-
por ciento de toda comunicacin es no verbal. De
dran presentar msica especial, testificar o
hecho, tan poco como 7 por ciento de la comuni-
citar versculos bblicos. Se les podra pedir
cacin se deriva del contenido en s de las palabras
que vayan a una persona anciana y que le
que decimos. Veintiocho por ciento est en el tono
den un abrazo.
de voz, y el balance de la comunicacin est en
b. Enliste a nios y nias como ujieres. Tam- cosas como expresin facial, gestos, postura, con-
bin pueden dar la bienvenida, saludando tacto visual, uso del espacio y toque.8
a los nios que van llegando al culto.
Si el nio es de un hogar no cristiano, invtelo
c. Planee momentos de 5 o 10 minutos an-
a visitar su hogar. Modele lo que Cristo puede ser
tes o durante el culto. stos podran incluir
en usted. Los ejemplos observables y las experien-
pantomima, drama, tteres o lecciones vi-
cias prcticas ayudarn a prepararlo para tomar las
suales. Por su simple naturaleza, estos seg-
decisiones correctas
mentos tambin ministrarn a los adultos
que observan.
d. El pastor puede referirse a los nios casual- Repaso
mente. Podra preguntarles cuntos recuer-
dan cierta historia bblica. Puede referirse 1. En Mateo 18:5,6, cmo lo desafa a usted
a sucesos en la vida de los nios, como el personalmente la amonestacin de Cristo
primer da del ao escolar. Esto comunica respecto nuestra actitud hacia los nios?
a los nios que son importantes. 2. Cun pronto debemos comenzar a ense-
e. Se pueden hacer llamados al altar para los ar a los nios en la iglesia?
nios para que los padres y maestros pu- 3. Cmo se pueden utilizar el punto de vista
edan orar especficamente con o por ellos. egosta y la capacidad para razonar del
nio para ensearle verdades espirituales?
B. Discipular uno a uno
4. Cmo se puede satisfacer la necesidad
Los cristianos de toda edad pueden dirigir a los bsica que el nio tiene de amor al apren-
pequeitos individualmente. El discipulador debe der sobre el amor que Dios tiene para l?
ser sensible a la voz del Espritu Santo. 5. Mencione las maneras tangibles en las que
El verdadero crecimiento se toma tiempo y la iglesia puede ayudar a que el nio se
lgrimas y amor y paciencia. Por parte del maestro, sienta aceptado.
se toma fe para ver a las personas como Dios es- 6. Explique cmo es que estar conciente de la
pera que sean y como quiere que lleguen a ser. Y presencia de Dios ayudar al nio a hacer
se toma cierto conocimiento para ayudarlas llegar lo correcto.
hasta ah.7
7. En su opinin, qu valor bblico impor-
Otras sugerencias son: tante necesita aprender el nio?

Sonreir y dirigirse al nio por su nombre. 8. Al examinar su propio corazn cules son
sus valores ms importantes?
Invitar al nio que se siente a su lado en la
iglesia. 9. Por qu es importante que el nio aprenda
a obedecer?
Llevar al nio a la iglesia.
10. Con qu situaciones se encuentran los ni-
Comprarle al nio un cono de mantecado os cuando van a la escuela?
(helado).
Como discipular a los nios 397

11. Cmo mide usted la actitude de su iglesia Desafo inspiracional a los lectores
respecto a los nios?
12. Cules son los puntos fuertes y los dbiles Que el Espritu Santo impresione en el corazn
de lo que ya se est haciendo para los ni- de todo lector la necesidad de discipular a los nios
os? por medio de ensear, de la prctica y del ejemplo.
Que los nios vean a Cristo en usted hasta el punto
13. Qu puede hacer usted para hacer que los
en que usted pueda decir junto con Pablo, Sed
dems en su iglesia estn concientes de las
imitadores de m, as como yo de Cristo.
oportunidades para discipular a los nios?
14. Cite una experiencia reciente en la que lo
que se dijo con palabras contradijon lo que Bibliografa
la persona comunic con su expresin fa-
cial, postura, etc. Black, Jan. Doing Whats Right. T.E. Character
15. Cmo es que este estudio ha desafiado su Foundation Curriculum. Whittier, California:
vida personalmente? Association of Christian Schools International,
1985.
16. Qu pasos dar usted para discipular a
dos o tres nios? Bolton, Barbara and Charles T. Smith. Bible Learning
Activities. Glendale, G/L Regal Books, 1973.
resumen
Creative Bible Learning for Children Grades 1-6.
Glendale, California: G/L Regal Books, 1977.
El Seos nos ha mandado a ayudar a que los
nios vayan a l. Siendo que ellos no son slo Bubna, Donald. Encouraging People. Wheaton, Il-
pequeos adultos debemos reconocer nuestra re- linois: Tyndale House Publishers, Inc., 1988.
sponsabilidad para discipularlos a su propio nivel
de comprensin espiritual. Es voluntad de Dios que Coleman, Frank G. The Romance of Winning Chil-
todos incluso los nios los que aceptan a Cristo dren. Cleveland, Ohio: Union Gospel Press,
como Salvador entren al reino de los cielos. 1948.

Las necesidades bsicas de los nios sern sat- Davis, Billie. Teaching to Meet Crisis Needs. Spring-
isfechas cuando sea dirigido paso a paso a vivir a la field, Missouri: Gospel Publishing House,
luz de tres grandes verdades bblicas. 1984.
Dios es amor. l ama a todos los nios y los Dresselhaus, Richard L. Teaching for Decision.
acepta dentro de la familia de Dios. Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
1973.
La presencia de Dios est con l dondequi-
era que va. Eirms, Leroy. The Lost Art of Disciple Making.
Grand Rapids, Michigan: Zondervan Publish-
Dios ha declarado en su Palabra valores
ing House, 1978.
eternos.
Harrell Donna y Wesley Haystead. Creative Bible
Saber estos valores dirigir al nio en sus deci-
Learning for Young Children, Birth-5 Years.
siones cotidianas.
Glendale, California: G/L Regal Books, 1977.
Cuando la iglesia discipula a los nios, debe
hacerlo a dos niveles. El primero abarca las activi- Larson, Jim, Editor. Making Learning a Joy. Glen-
dades planeadas, el currculo y los mtodos del cu- dale, California: G/L Regal Books, 1975.
erpo de la iglesia. El segundo consiste de personas Ward, Ted. Values Begin at Home. Wheaton, Illi-
dedicadas llamadas por Dios para ministrar de un nois: Victor Books, a Division of SP Publica-
modo personal a los nios individualmente. Cuan- tions, Inc., 1989.
do estos dos fluyen juntos, los nios crecern para
llegar a ser lderes espirituales de madurez.
Jess dijo, Dejad a los nios venir a m, y no
se lo impidis; porque de los tales es el reino de los
cielos (Mateo 19:14).
398 Captulo 40

notas finales
1
Ted Ward, Values Begin at Home (Whea-
NOTAS
ton, Illinois: Victor Books, a Division of SP
Publications, Inc., 1989).
2
Ibid.
3
Jan Black, Doing What is Right T.E. Charac-
ter Foundation Curriculum (Whittier, California:
Association of Christian Schools International,
1985).

Billie Davis, Teaching to Meet Crisis
4

Needs (Springfield, Missouri: Gospel Publishing


House, 1984).
5
Ibid.
6
Ward, Values Begin at Home.
7
Leroy Eims, The Lost Art of Disciple Making
(Grand Rapids, Michigan: Zondervan Publish-
ing House, 1978).
8
Donald Bubna, Encouraging People
(Wheaton, Illinois: Tyndale House Publishers,
Inc., 1988).
Captulo 40 Transparencia 1 399

BOSQUEJO

Cmo discpular a los nios

m Importancia del tema


m Objetivos
m I. Introduccin
m II. reas que fomentan crecimiento espiritual en los nios
A. Quin es Dios
B. Valores bblicos
C. Lo que Dios espera de sus hijos
m III. El plan sistemtico de la iglesia local para discipular a los
nios
A. Actividades planeadas
B. Discipular uno a uno
Repaso
m
Resumen
m
Bibliografa
m
Notas finales
m
400
Captulo 41

TEMA: La oracin y los nios


ESCRITORA: Judy Graner

Importancia del TEMA desarrollo de una vida de oracin en todo nio que
se alcance. De esta manera, la nueva generacin
La oracin es comunin con Dios. A veces el de creyentes podr mantener una lnea de comuni-
obrero cristiano descuida este privilegio en su vida cacin continua y abierta con Dios.
personal. A veces hasta puede ser un tema de es-
tudio olvidado, especialmente en las clases para II. DEFINIR LO QUE ES LA ORACION
nios. La oracin debe realizarse como un funda-
mento en la vida cristiana. Los seguidores terrenales de Jess aprendieron
sobre la necesidad de orar. Vieron al Maestro mod-
Los discpulos de Cristo deseaban aprender elar una vida de oracin y el aoro de su corazn
a orar. La oracin debe convertirse en una parte se convirti en: Ensanos a orar (Lucas 11:1).
slida de la vida y ministerio del obrero cristiano, Esta actitud demuestra que comprendan la impor-
como tambin en un tema clave en la instruccin tancia de la oracin. Ese mismo deseo debe estar
de los nios. Los nios necesitan desarrollar su en el corazn de los obreros de nios, y debe pas-
conversacin con Dios Todopoderoso, para pod- arse a los nios.
er desarrollar un corazn agradecido y pelear las
batallas espirituales. Simplemente expresado, la oracin es conver-
sacin con Dios. El nfasis no est en el patrn ni
en el estilo de la oracin, sino en Aquel a quien
Objetivos oramos. Dios, nuestro Padre Celestial, desea las
oraciones de sus hijos. El quiere que nosotros le
1. El obrero podr definir los varios tipos de hablemos de nuestras necesidades como tambin
oracin. de las alegras de nuestra vida.
2. El obrero establecer una vida personal de Escuchar es tambin una parte importante de
oracin y orar por los nios. la oracin. Dios desea hablar a sus hijos. Nosotros
3. El obrero estudiar siete reas de nfasis en debemos escuchar para orlo.
la oracin.
La Biblia usa muchos ejemplos para ensear
4. El obrero aprender varias maneras de ense- sobre la oracin. La oracin se ensea tanto como
ar la oracin a los nios. un momento privado entre una persona con Dios,
5. El obrero entender cmo la oracin benefi- como tambin como un momento cuando compa-
cia a los nios. eros o grupos buscan honrar a Dios juntos, ofre-
ciendo sus peticiones o su alabanza unidos. Las
I. Introduccin oraciones pueden ser para dar alabanzas a Dios
por quin El es, o pueden ser para dar gracias por
Los obreros de nios pueden orar por los nios todo lo que El ha hecho. Hay oraciones de peticin
como tambin modelar la oracin con su vida y por necesidades personales o para pedir su ayuda
sus ministerios. La oracin se puede usar en siete y direccin. La oracin de intercesin es por los
reas de la vida para contrarrestar los ataques del dems. Todo cristiano puede aprender a orar efica-
enemigo en los nios de hoy. Se deben desarrollar zmente por los dems, lderes, y naciones.
planes para ensear a los nios la importancia de la Las oraciones pueden ser sencillas o comple-
oracin y cmo orar. Un propsito principal ser el jas, cortas o largas, en silencio o vocalizadas. La
402 Captulo 41

oracin puede ser en muchas posturas. La persona Una actitud de oracin genera intercesin por
puede orar de rodillas, de pie, en la cama, o cami- los dems cuando se ve un accidente, cuando se
nando por la calle. En todas las formas, estilos, y lee el peridico, cuando se oyen las noticias, o cu-
posturas de oracin el deseo de la persona debe ser ando se pide consejo. La primera reaccin al saber
comunicarse con Dios. de alguna enfermedad debe ser orar por sanidad.
La Biblia instruye al cristiano a estar en una Al abrir la Biblia para leerla y estudiarla im-
continua actitud de oracin y a mantener una sin- pulsa una oracin por comprensin y aplicacin
cera comunicacin con Dios. Estas instrucciones personal. Dar un paseo afuera puede motivar ala-
permiten a la persona andar por el camino y dar banza a Dios por su creacin, el sol, la grama, las
gracias a Dios por la luz del sol, pedirle direccin, flores, los rboles, y por la lluvia. Los problemas
escuchar su direccin, e interceder por los dems. y circunstancias difciles inician una reaccin de
Desarrollar una vida de oracin no es asunto de presentar la necesidad a Dios en oracin. Todas
tcnica sino de estilo de vida. estas caractersticas deben ser la norma en la vida
del cristiano. El obrero de nios debe modelar la
III. LAS RESPONSABILIDADES DEL oracin ante los dems como un estilo de vida.
OBRERO
B. Interceder por los nios
El obrero de nios tiene varias responsabili-
dades respecto a la oracin y los nios. La primera Intercesin, sencillamente expresado, es
consideracin es la vida de oracin personal del oracin por los dems. Todos los cristianos han
obrero y su eficacia. Esto debe ser continuamente de interceder como una parte normal de su vida
modelado ante los nios. Segundo, el obrero de ni- de oracin. Intercesin u oracin por los dems es
os debe interceder por los nios. la oracin que va ms all de la necesidad propia
para pedir a favor de los dems. Esto puede ser in-
A. Vida personal de oracin terceder por un mundo perdido, que es la carga del
corazn de Dios, o ser dirigido por el Espritu Santo
Mantener una fiel vida de oracin debe ser el para ayudar a llevar delante de Dios las necesi-
canal de fortaleza y direccin sobre el que se sos- dades de otro creyente.
tiene el ministerio a los nios. El obrero slo puede Algunas de las definiciones comunes en la Bib-
ser eficaz en el ministerio pra Cristo cuando se co- lia para un intercedor son rbitro, mediador, uno
munica a diario con Cristo. que se pone en la brecha. Dios busca a los que
El Seor desea ministrar al obrero al perdonarlo se ponen en la brecha por los dems (Ezequiel
por gracia, dirigir sus pensamientos a travs de su 22:30).
Palabra, y darle el poder de su Espritu. El obrero Quin puede ser un intercedor? Dios llama a
que ha conversado con Dios ser un vaso listo para todos los cristianos a llevar delante de El las necesi-
ser usado. Ser sensible a las necesidades de los ni- dades de los dems. Por qu interceder? Dios nos
os que lo rodean. Antes de poder ensear las lec- manda a orar, y esto sirve para madurarnos como
ciones a los nios, el maestro primero debe apre- cristianos. Los cristianos deben ejercer este poder-
nderlas y experimentarlas. Esto es especialmente oso privilegio de orar y ensearlo a la prxima gen-
cierto respecto al tema de la oracin. eracin.
Hay varios tipos de oracin, cada una con Un ejemplo bblico de alguien que se puso en
un propsito y estilo que se puede integrar en la la brecha fue Aarn. Dios lo comision para llevar
vida espriritual personal de la persona. Estos ti- los nombres del pueblo de Israel continuamente
pos pueden incluir: 1) comenzar el da con una delante de Jehov. En Exodo 28 se le instruy que
oracin de gracias por la provisin y una oracin llevara estos nombres sobre los dos hombros (v.
de peticin por la proteccin y direccin de Dios, 12), sobre su corazn (v. 29), y sobre la frente (v.
2) antes de las comidas dar gracias por la provisin 38). Por qu? Para que obtengan gracia delante
de alimento, y 3) terminar el da pidiendo perdn de Jehov (v. 38).
por los errores cometidos, dndole gracias por sus
provisiones, y pidindole un buen descanso para Una manera de interpretar este pasaje es que
la noche. la tarea de orar por las necesidades fsicas (repre-
sentadas por los nombres sobre los hombros), las
La oracin y los nios 403

necesidades mentales y emocionales (representa- A. Famiia


das por los nombres en la frente), y sus necesidades
1. Definicin. La familia se puede definir
espirituales (representadas por los nombres sobre el
como un grupo de personas que son pa-
corazn) le tocaba a Aarn.
rientes. Esta puede ser tan pequea como
Hoy los cristianos son un sacerdocio santo, una familia nuclear (padre, madre, e hijos),
para ofrecer sacrificios espirituales aceptables a o tan grande como una familia extensa
Dios (1 Pedro 2:5). Somos el pueblo, como Aarn, (que podra incluir a miembros de varias
que debe llevar los nombres de los dems delante generaciones y hasta a parientes lejanos).
del Seor por medio de la oracin intercesoria. La familia se puede considerar como la
Como obreros de nios, debemos llevar los nom- unidad que est ms cerca del corazn de
bres de los nios delante del Seor. Dios. Su modelo es su propia relacin con
el hombre, su creacin suprema. Dios puso
La oracin debe incluir intercesin por los ni- el orden de autoridad primero dentro de la
os que son vctimas de la pobreza y de las crisis familia.
econmicas, del hambre y de la falta de hogar, de
epidemias, del analfabetismo, y del deterioro de su 2. La estrategia del enemigo. El enemigo qui-
medio ambiente.1 ere desmoralizar, abusar, y robar a los ni-
os su derecho de saber cul es el modelo
Tambin se debe hacer oracin intercesoria terrenal para la familia ideal. Este era el
por los miles de nios que mueren de desnutricin modelo que deba representar la relacin
y diversas enfermedades, de SIDA, de falta de agua de Dios con sus hijos. Hoy el enemigo usa
potable y limpieza adecuada, y del problema de el divorcio, los compaeros mltiples, la
las drogas.2 separacin de la familia por pobreza, ham-
bre, desnutricin, y abuso mental, espiri-
tual, y fsico. Algunos de los resultados son
IV. SIETE AREAS DE ENFASIS PARA
trabajo por los nios, nios de la calle, y
LA ORACION altas tasas de analfabetismo.
3. Consecuencias para los nios. Son mu-
La Biblia nos advierte contra principados y po- chas las consecuencias fsicas. Los estudios
deres y maldad espiritual en altos lugares. El es- muestran que la desnutricin causa retar-
tudio de la Palabra de Dios es necesario para en- dacin fsica y mental que en muchos es
tender mejor su plan y provisin para los creyentes irreversible. Las familias desfuncionales o
a los que El ha dado poder. separadas causan trauma en los nios.3
El enemigo disea muchas tcticas contra los Como muchos estudios han demostrado, la
nios. El especialmente manipula las siete insti- gama de consecuencias psicolgicas para
tuciones culturales principales que influencian a los nios afectados incluye desde distur-
la mayora de las sociedades. La familia, la edu- bios leves hasta atentados de suicidio. Los
cacin, la religin, el gobierno, la comunicacin, resultados inevitables son desesperacin,
la ciencia y tecnologa, y el negocio/comercio son soledad, falta de mrito, odio de s mismo,
las lneas de vida que Satans quiere controlar para culpabilidad, amargura, desesperanza,
lograr acceso y autoridad sobre los individuos, gru- modelos de infidelidad y mentiras, descui-
pos, y naciones. do, ira, rencor, sentimientos de abandono,
y depresin.
Naturalmente, Satans tiene planes para cada
4. La estrategia del cristiano. El ideal supre-
rea, los cuales son dirigidos contra los adultos,
mo del cristiano es llegar a ser como Cristo.
pero es sorprendente notar el progreso del enemi-
Todo aspecto del carcter de Dios es un
go contra los nios. Estos ataques contra los nios
arma contra las actividades destructivas del
muestran la verdadera naturaleza del enemigo,
enemigo. El amor es un aspecto del carct-
porque slo el ser ms depravado, ms pervertido,
er de Dios que es necesario en la familia. El
y malvado deliberadamente daara, mutilara,
amor de Dios, filtrado en todos los aspectos
abusara robara, destruira, y matara a los nios
de la vida familiar, totalmente volveran al
(Juan 10:10). Los cristianos deben estar concientes
revs las victorias del enemigo. El ejrcito
de estas siete reas de ataque e interceder por los
de intercederos de Dios debe comenzar in-
nios de todas las naciones.
tercesin especfica para las familia.
404 Captulo 41

Orar que los padres y los hijos sean 3. Consecuencias para los nios. Mediante
llenos del amor de Dios (para El, para esta sutil infiltracin del sistema educacio-
su familia, y para los dems). nal, el enemigo siembra en los nios egos-
Orar por fidelidad, control propio, y mo, confusin, duda, mentiras, engao,
disciplina de s mismo. robo, amor al poder, indiferencia hacia los
dems, rebelda, desobediencia, orgullo,
Orar que las familias sean fortaleci-
y destruccin. Los nios aprenden a vivir
das por la slida enseanza bblica en
para s mismos. Tienen poca o ninguna
nuestras iglesia.
base bblica para desarrollar su carcter.
Orar especficamente por las familias
4. La estrategia cristiana. La santa sabidura
de los nios con los que usted trabaja.
es el aspecto del carcter de Dios que
Comience a interceder por y a planear
se necesita en los sistemas educaciona-
seminarios para la familia, centros de
les. Dios instruye, Si alguno de vosotros
asesoramiento para los nios necesita-
tiene falta de sabidura, pdala a Dios. . .
dos, y programas de lectura a travs de
(Santiago 1:5). Los cristianos deben pedir
las bibliotecas de las iglesias. La iglesia
sabidura, no slo para s mismos, sino
debe dar a la familia los medios espiri-
tambin para los nios que estn siendo
tuales que puedan fomentar la mad-
bombardeados por el enemigo en los siste-
urez cristiana.
mas educacionales. Sus oraciones deben
B. Educacin incluir un deseo de que los nios sientan
hambre por la Palabra de Dios y las reglas
1. Definicin. Educacin incluye todas las es- cristianas en su vida.
cuelas, instituciones, y sistemas que ense-
an y preparan a las personas para cono- En un tiempo cuando algunas iglesias estn
cimiento, habilidades, y carcter. Alguien cerrando las Escuelas dominicales por el
dijo una vez, La ignorancia es el parque exceso de trabajo que producen, debemos
del diablo. Hoy las escuelas se han con- estar aumentando las oportunidades para
vertido en el parque del diablo. ensear y preparar a los nios en la Palabra
de Dios.
2. La estrategia del enemigo. Las estadsticas
de las Naciones Unidas dicen que en el pre- Ore por los nios cuando van a la es-
sente hay ms de 100 millones de nios por cuela todos los das que el Seor los
todo el mundo que no reciben una bsica portega del mal y que su Espritu les d
educacin primaria, dos terceras partes son discernimiento para distinguir entre el
nias. Todava ms trgico que no recibir bien y el mal.
ninguna instruccin acadmica es que los Ore por el sistema educacional, por los
libros de texto y el currculo con frecuencia maestros cristianos, por los directores
son manipulados por la estrategia del en- de escuelas, y por los que desarrollan
emigo para llenarles la mente con mentiras. el currculo.
En los sistemas educacionales de nuestras Ore que las familias cristianas sean
naciones las mentes ms jvenes son una influencia positiva en el sistema.
moldeadas para creer la contorcionada La biblioteca de la iglesia debe estar llena
informacin de la evolucin y del human- de libros excelentes que rechazan las men-
ismo. El sutil engao de las filosofas de tiras que se ensean en los sistemas edu-
la Nueva Era es todava ms prevalente. cacionales. Debemos animar a los nios, a
Muchos maestros impos y muchos cris- los adolescente, y a los jvenes de nuestras
tianos sin discernimiento permiten ser in- iglesias que los lean para poder progerlos y
strumentos para sembrar razonamientos y prepararlos para la guerra espiritual y men-
filosofas rebeldes en los tiernos corazones. tal que se les presenta. Las clases y cultos
Los conceptos del bien y del mal se racio- en la iglesia deben ofrecer una slida ense-
nalizan con distorsiones de lo que es la anza bblica. Cuando los nios aprenden
libertad. Una persona no puede infringir la Palabra de Dios, desarrollan su carcter
en otra, y todo vale con tal que la persona y pueden discernir los elementos impos en
no sea atrapada. Una educacin sin Dios su educacin.
slo acelera la decadencia moral.
La oracin y los nios 405

C. Religin y la iglesia a los padres para que traigan a sus hijos, ya


que su mente se moldea fcilmente.
1. Definicin. Religin es un sistema espec- Las tcnicas de imgenes y visualizacin se
fico de creencia o adoracin que forma al- ensean a los nios en las escuelas. Algu-
rededor de Dios o de dioses, un cdigo de nos mtodos comunican la idea de que los
tica, una filosofa de la vida, etc. Hoy los estudiantes pueden recibir instrucciones
nios estn rodeados por muchas formas de un amigo imaginario. Este mtodo se
religiosas. llama canalizar. Un espritu gua o amigo
Algunas formas podran incluir tcnicas imaginario es un comunicador de Satans
de la Nueva Era: control de la mente, im- disfrazado de ngel de luz. Este gua o
genes, visualizacin, y canalizacin. Otras amigo convence a la persona de que todo
formas podran ser horscopos, tirar car- se puede lograr con pensamientos positi-
tas, lectura de hojas de t, magia blanca vos.
y magia negra, vud, consultar espritus, Dichas prcticas son un engao de Satans
orar a los muertos, adorar a Satans o a los para tentar a los nios a explorar ms el
demonios, sacrificios de sangre, idolatra ocultismo. Los horscopos, las tablas de
(iconos, escapularios, dolos, crucifijos), y ouija, las sesiones de espritus, etc., se
muchas otras prcticas. estn convirtiendo en maneras atractivas
Las religiones principales proclaman doc- para que hasta los nios muy pequeos
trinas que afectan la mente de los nios y se interesen en lo que puede ofrecer el
el currculo de las escuelas. El islamismo, mundo de los espritus. Hay una creciente
budismo, shintoismo, hinduismo, y cris- aceptacin de la enseanza de adoracin
tianismo son muy bien conocidos en los satnica y de los abusos de los ritos que
libros de texto de historia. Sectas menores incluye. Los sacrificios de animales y de
como los testigos de Jehov, mormones, hi- humanos como tambin muchos ritos de-
jos de Dios, gnsticos del mundo, y nueva monacos han sido factores principales en
revelacin tambin estn presentes. Todas muchos crmenes.
las religiones y prcticas que no son bbli- Tambin hay una creciente aceptacin del
camente acertadas deben ser renunciadas. comportamiento homosexual y de la ense-
Los nios siempre harn frente a las influ- anza liberar que da lugar al egocentrismo,
encias de la religin. No obstante, necesi- al humanismo, y al materialismo. Muchas
tan aprender que la verdadera Iglesia es la escuelas e iglesias han sido confundidas
comunidad del pueblo de Dios, redimido por los proponentes de la teologa de la
por la sangre del Cordero, y que lo sirve liberacin, que se han propuesto disci-
a El aqu en la tierra. Tambin necesitan plinar a los nios con cantos y sonsonetes
saber que la Biblia es la nica fuente sobre revolucionarios. Substituyen la sencilla fe
la que todas las religiones deben ser juzga- en Jesucristo con el poder de s mismo, los
das. derechos, la violencia, y la revolucin.
2. La estrategia del enemigo. El enemigo usa 3. Consecuencias para los nios. En la religin
el engao para esparcir la popular mentira las consecuencias son temor, cicatrices
de que todos los caminos llevan a Dios. emocionales, psicolgicas, y hasta fsicas,
Esta misma mentira desde el Gnesis est engao, posesin demonaca, sndrome de
popular hoy. Todos los niveles de la so- personalidades mltiples, y culpabilidad.
ciedad estn aceptanto la misma mentira, 4. La estrategia del cristiano. La verdad es el
sabe Dios que el da que comis de l, aspecto del carcter de Dios que es nec-
sern abiertos vuestros ojos, y seris como esario en la religin. Y conoceris la ver-
Dios, sabiendo el bien y el mal. dad, y la verdad os har libres (Juan 8:32).
A los sistemas tradicionales de creencia, La iglesia necesita de la santidad pura para
se aaden tentadores paquetes con nuevos apartar los atentados sutiles y los descara-
rtulos llamados, Pensamiento positivo, dos del enemigo para infiltrarse. Satans,
Control de la mente Silva, y Ciberntica. bajo el disfraz de la religin, puede apartar
Las grandes empresas preparan a los em- de Dios a los nios.
pleados en estos programas. Luego animan
406 Captulo 41

La primera estrategia para el cristiano es b. Factores internos. Los conflictos milita-


alcanzar y preparar en la Palabra de Dios res tambin afectan a los nios. Largos
a los ms nios que sea posible. Los nios tiempos de dominio militar obligan a
necesitan que se les ensee la verdad y las poner los programas para la familia, la
reglas de santidad de las pueden discernir educacin, la ayuda mdica, y el bien-
las tramas del enemigo. Los obreros de ni- estar social en ltimo lugar en la lista
os deben interceder por esta rea de influ- de prioridad. Esto hace que los nios
encia del enemigo. padezcan.
Ore que su iglesia mantenga un mod- Las guerras civiles y la lucha de guer-
elo, enseanzas, y ejemplo de santidad rilla tambin afectan a los nios. Los
ante los nios. adolescentes son obligados a prestar
Ore que los nios aprendan a amara al servicio militar o a formar parte de
Cuerpo de Cristo, la Iglesia. grupos guerrilleros.6 Los nios en es-
tas situaciones se pierden de oportuni-
Ore por los lderes de la iglesia por los
dades educacionales, con frecuencia
ministerios para nios para que tengan
resultan heridos o muertos, y muchas
influencia en los nios para el Reino
veces tienen que huir, dejando atrs la
de Dios.
estabilidad del hogar y de la familia.
Ore pos los que participan en el ocult- Para los que se quedan su instruccin
ismo o que practican religiones falsas escolar se interrumpe y no reciben el
para que vean la verdad en el nico debido cuidado mdico. En las zonas
Dios verdadero. de guerra hasta el 80% de los nios no
Ore pidiendo proteccin para los ni- reciben vacunas, y hay slo un mdico
os contra las influencias malvadas. para cada 255.000 personas.7
Ore que Dios ate la obra del enemigo Dentro de las luchas internas los nios
en su comunidad y que enriquezca los son afectados por la corrupcin y falta
esfuerzos por alcanzar a los perdidos de aplicacin de la ley. Los resultados
para Cristo. incluyen adopciones ilegales, abuso,
prostitucin, pornografa, mendigar en
D. Gobierno las calles, y prcticas laborales injustas.
1. Definicin. El gobierno es la regla de au- En Per, de 7.908.391 nios entre las
toridad sobre un pas, estado, regin, o edades de un ao y 14 aos, 1.100.000
pueblo. La Biblia dice que Dios establece trabajan bajo condiciones de extre-
y quita a los gobiernos. Sin embargo, esto ma explotacin8 Los nios tambin
no quiere decir que todos los gobiernos padecen de problemas por la droga,
operan en santidad, sino que El los puede vilencia de la polica, y escuadrones
usar para sus propsitos. Satans trata de de la muerte, lo que resulta en abuso,
usarlos para sus propsitos tambin. secuestro, amenaza, y muerte.
2. La estrategia del enemigo. 3. Consecuencias para los nios. Los nios
no confan en la autoridad. Hasta los ni-
a. Factores externos: Por medio de la ava-
os de hogares estables se enfrentan con la
ricia, falta de integridad econmica, y
amenaza de gobiernos estables y sienten la
mala administracin, los gobiernos pu-
amenaza del secuestro y del abuso debido
eden adquirir enormes deudas. Estos
al sistema.
factores externos daan a los nios a la
larga. Estas deudas resultan en enormes 4. La estrategia del cristiano. La rectitud es
pagos de inters, inflacin, prdida el aspecto necesario del carcter de Dios
de poder adquisitivo, y reducciones para esta rea de influencia. Los hombres y
de presupuesto. Las reducciones de mujeres cristianos que ganan acceso a pu-
presupuesto por lo regular se sienten estos gubernamentales clave necesitan de
primero en los servicios sociales para ferviente intercesin para que puedan to-
la familia.5 Los nios tambin padecen mar decisiones justas que se reflejen positi-
por la falta de provisin pedaggica vamente a favor de los nios.
por parte del gobierno. Como intercedores es necesario que ore-
La oracin y los nios 407

mos especficamente por las influencias La msica es una influencia increblemente


gubernamentales que afectan a los nios. poderosa en la mente de los nios, ado-
Ore por los lderes nacionales y guber- lescentes, y jvenes. El arte ha sido distor-
namentales, que Dios los dirija y los sionada por el enemigo para incluir revi-
use para sus propsitos. star pornogrficas y carteles, deformando
la mente joven sobre la diferencia entre el
Ore por las agencias gubernamentales
bien el mal, lo santo y lo perverso. Estas
formadas en muchas reas para la ayu-
son todas maneras en las que el enemigo
da y proteccin de los nios.
influencia las creencias y actitudes de la
Ore por las zonas destrozadas por la sociedad hoy.
guerra y los nios afectados.
3. Consecuencias para los nios. Estas mal-
Ore por los nios de las calles de las vadas influencias endurecen las tiernas
ciudades que son abusados, descuida- conciencias, destruyen la creatividad, traen
dos, o explotados. a sus vctimas maldad, pecado, y muerte.
Ore pidiendo la victoria de Dios sobre Anima el ocultismo y suplanta a Dios con
los ataques de las drogas, la prostitucin, hroes falsos. Las caractersticas que pro-
y los incontables males que afectan a los mueven en los nios son burla de los sa-
nios en su zona especfica. grado, violencia, perversin, ser expuestos
a la posesin demonaca, escapismo, per-
Ore que Dios lo haga a usted sensible
eza, conceptos falsos, y una conciencia en-
para ver y tender una mano a estos ni-
durecida hacia la muerte, la destruccin, y
os perdidos.
la lascivia. El suicidio entre los nios y los
adolescentes contina subiendo.
E. Medios publicitarios, artes, y diversin
Un estudio que se llev a cabo entre 1.420
1. Definicin. Los medios publicitarios, el arte, nios entre las edades de 4 a 12 aos con-
y la diversin se pueden combinar en una cluye que 77% pensaba que la manera
sola categora - comunicacin. Medios pub- de ganar el conflicto era por medio de la
licitarios se pueden definir como un medio fuerza: golpear, balacear, o trucos como
de comunicacin en masa por medio de ve- los que se usan en la televisin. Setenta por
hculos como peridicos, radio, televisin, ciento de los nios prefera los programas
carteleras, y revistas. Arte y diversin es co- de televisin sobre guerra y pleitos ante cu-
municacin en masa por medio de msica, alquier otro.9 Los mismos nios tienen slo
arte, drama, y baile. Quizs estas reas de 45-60 minutos de Escuela dominical - si es
influencia sobre la sociedad son las que ms que son afortunados.
se prestan a los descarados ataques del en- 4. La estrategia del cristiano. La pureza y la
emigo hacia los nios. veracidad son los aspectos del carcter de
2. La estrategia del enemigo. Satans usa la Dios que ms se necesitan en los medios
televisin para mostrar violencia, brujera, publicitarios, las artes, y el entrenimiento.
e inmoralidad. Los personajes de dibujos Al orar que stos se manifiesten en pro-
animados tienen poderes sobrenaturales, gramas especficos, canales, grupos de
usan smbolos y prcticas del ocultismo, artistas, etc., estamos conquistando las for-
hablan a los espritus de los muertos, y talezas de enemigo.
relatan sinsones mgicos. La vulnerable Tambin debemos ayudar con programas
mente de los nios es abusada por algunos para despertar conciencia y ensear semi-
de los conceptos religiosos ms mortferos, narios para los padres y los nios. Los obre-
el ocultismo, la filosofa y el vocabulario ros de nios necesitan mirar algunos de los
de la Nueva Era, la violencia, y la brujera. programas, tomando notas, para ayudar a
Los dibujos animados ms violentos en- ensear sobre los peligros involucrados en
tretienen a los nios durante horas con in- mirar ese tipo de programacin.
terminables matanzas, mutilaciones, y tor-
La biblioteca de la iglesia o el obrero de ni-
turas. Tambin se han desarrollado juegos
os puede ser una fuente de libros, juegos,
para continuar este asalto en la mente de
msica, y videos que ayudarn a formar un
los nios, causando pesadillas y comporta-
carcter cristiano. Es necesario que la igle-
miento violento.
408 Captulo 41

sia haga promocin a las libreras cristianas vida de adiccin a las drogas. Los modos
locales, a las estaciones cristianas de radio sofisticados de transportacin llevan los
y televisin, y a las actividades cristianas venenos hasta el ltimo rincn de la tierra.
para jvenes. Como ejemplos a otros crey- La misma tecnologa de comunicacin de
entes, los pastores, diconos, obreros de la edad espacial que reduce la conciencia
nios y sus familias deben monitorizar con del mundo de todo lo que contiene, propa-
mucho cuidado lo que entra a sus hogares. ga programas de televisin destructivos.
Como intercesores debemos orar por esta Es fcil ver cmo el enemigo ha usado la
especfica rea de influencia en nuestros ciencia y la tecnologa como vehculo para
nios. daar a nuestros nios.
Ore que los padres y los nios entien- 3. Consecuencias para los nios. Los resulta-
dan el uso que hace el enemigo de los dos de la adiccin a las drogas son esclavi-
medios de comunicacin para su mal- tud, robo, violencia, falta de motivacin, y
vada influencia. ningn propsito para el futuro.
Ore por los nios y los jvenes que se
4. La estrategia del cristiano. En esta rea
encuentran en la trampa de depresin
de influencia, la integridad y la disciplina
suicida debido a la msica y a la por-
de s mismo son aspectos del carcter de
nografa.
Dios que ms se necesitan. Se debe elevar
Ore por los artistas en su rea, que pu- el valor propio de los nios para que no
edan ser ganados para el Seor y que busquen esperanza y escapar en las drogas
influencien grandemente a los dems. y otras perversiones.
Ore para que la Iglesia acepte la im-
star concientes es algo clave para los obre-
portancia de ministrar a los nios y que
ros de nios. Investigue las estadsticas en
d alta prioridad a esto.
la ciudad y rea para saber cmo advertir
Ore por maneras eficaces de ensear a a los nios de los peligros. Ayude a que los
las familias a estar concientes de todo nios estn concientes del problema actual
esto en su rea. y de la fortaleza que tienen en Cristo para
resisitir cualquier tentacin que el enemigo
F. Ciencia y tecnologa les ofrezca.
1. Definicin. Ciencia es la organizacin Como intercedores, es necesario que oremos
y clasificacin de informacin y cono- especficamente por esta rea de influencia.
cimiento adquiridos mediante sistemas Ore por los nios adictos.
de observacin, hiptesis, teoras, y leyes.
Ore por los oficiales del gobierno que
Tecnologa es el cuerpo resultante de in-
tratan de enforzar las leyes contra las
strumentos o medio que el hombre ha de-
drogas.
sarrollado para facilitar su trabajo y lograr
sus propsitos mucho ms rpidamente de Ore por los que acarrean y venden
lo que podra sin la ayuda de maquinara, drogas, que puedan ser ganados para
sistemas de comunicacin, transportacin, el servicio del Seor.
arquitectura, equipo de laboratorio, etc. Ore por los nios que viven en hogares
con padres adictos, por su seguridad,
2. La estrategia del enemigo. Desafortunada-
por la salvacin y liberacin de los pa-
mente, como con todo lo que tiene que
dres, y por sanidad en esa familia.
ver con la influencia social, la ciencia y la
tecnologa se prestan para lo bueno y para Ore por los que estn en prisin con
lo malo. Las mismas tcnicas que desarrol- acusaciones de drogas, que Dios cam-
lan medicinas para salvar la vida producen bie su vida.
drogas destructivas, adictivas.
G. Negocio y comercio
Los nios son particularmente vulnerables a
los adultos manipuladores que explotan su 1. Definicin. El negocio y el comercio se
curiosidad y los inducen a comenzar una componen de organizaciones que produ-
La oracin y los nios 409

cen y distribuyen materiales o que proveen propsitos de evangelismo y discipulado. Lo ms


servicios al pblico. importante es la responsabilidad de interceder a fa-
2. La estrategia del enemigo. La principal in- vor de los nios, sin embargo esto se pasa por alto
cursin que el enemigo tiene en este cam- como algo que hace una diferencia en la batalla
po es la explotacin del deseo del nio de espiritual.
tener lo que tienen sus amigos. La comer- Como obrero cristiano acepte el desafo de co-
cializacin de los das festivos y la satura- menzar a usar estas claves de intercesin por los
cin de anuncios alimentan este deseo. nios. Dios nos ha demostrado en su Palabra que
3. Consecuencias para los nios. La mayor debemos ser un pueblo de oracin, y El no limit
consecuencia es inculcar en el nio avari- esto slo para los adultos o los obreros de nios
cia, codicia, y materialismo. Esta influencia (vea el Apndice B.)
produce deseos que nunca se satisfacen.
Se pueden ganar las batallas espirituales cuan-
4. La estrategia del cristiano. Aspectos im- do se ensea a los nios a orar. Ellos pueden orar
portantes del carcter de Dios que tienen junto con el obrero de nios y tambin pueden for-
aplicacin al negocio y el comercio son mar un hbito de oracin que seguir dirigindolos
honradez e integridad. Podemos orar que y fortalecindolos personalmente a lo largo de su
los ejecutivos, personas de negocios, y vida.
los negocios en su totalidad comiencen a
manifestar integridad en todos sus tratos.
Es necesario que enseemos a los nios a
V. COMO DESARROLLAR UNA VIDA
renunciar a sus derechos, a ser generosos DE ORACION EN LOS NIOS
con lo que tienen, y a distinguir entre nece-
sidades y deseos. Desde temprana edad A. Razones para orar
los nios necesitan que se les enseen los
principios bblicos del dinero. Por qu ora la gente? Cules son los varios
tipos de oracin? Cmo pueden los cristianos ayu-
Como intercedores, debemos orar espec-
dar a los nios a desarrollar una vida de oracin?
ficamente por esta influencia comercial en
Hay varias razones para orar:
los nios.
Ore por los nios que viven en pobre- Dios nos dice que oremos.
za. El quiere nuestra comunin.
Ore que los nios entiendan estas tent- Aprendemos ms de Dios mismo.
aciones y cmo diferenciar entre nece- Es cmo podemos recibir perdn por
sidades y deseos. nuestros pecados y victoria en la tent-
Ore pidiendo maneras para educar bbli- acin.
camente a las familias que se encuentran Es cmo nos mantenemos espiritualmente
atrapadas en luchas econmicas. vivos.
Ore por los negocios locales y los que Est en el centro del crecimiento espiritu-
trabajan en ellos. al.
Cada una de las siete reas de influencia social Suelta el poder de Dios para trabajar
que examinamos anteriormente fue analizada para
ayudar a que el obrero de nios est ms conciente B. Tipos de oracin
del ataque de Satans en los nios y de la respon-
sabilidad que tienen los intercedores de orar por En la palabra oracin estn incluidas las varia-
los nios. Los obreros deben evaluar sus oraciones das maneras con las que nos comunicamos con
intercesorias a favor de los nios y dedicar momen- Dios.
tos de oracin especficos para alcanzar a los ni-
os. Con frecuencia los nios vienen al Seor, pero Adorar - un momento para reconocer la na-
luego cuando llegan a la adolescencia se apartan turaleza de Dios.
de su andar con el Seor. Esperar - en el Seor, entregndonos a El.
El llamado a ser obrero de nios involucra duro Confesar - un momento para pedirle a El
trabajo, desarrollar programas, y balancear los que nos limpie del pecado.
410 Captulo 41

Escritura - se usa para enriquecer nuestras establecer la oracin como una actitud continua, un
oraciones. momento fijo para la oracin especfica, y un con-
Velar - una actitud alerta a la direccin del tinuo deseo de hacer del momento devocional un
Espritu. hbito cotidiano. La oracin como una actitud con-
tinua se puede desarrollar cuando los nios creen
Interceder - recordar las necesidades de los
que Dios siempre est con ellos y que se interesa
dems.
hasta del detalle ms pequeo de su vida.
Pedir - un momento para presentarle a El
nuestras necesidades privadas. 1. Ventaja de la niez. Es posible que la in-
tercesin sea ms fcil para los nios que
Agradecer - un momento para alabarlo a El
para los adultos. El nio:
por todas las bondades recibidas.
acepta sin dudar las explicaciones que
Cantar - una maravillosa manera de mag-
se le dan.
nificar al Seor.
tiene una mente abierta, sin prejuicio
Meditar - un momento para ponderar en las
para or la voz del Seor.
cosas espirituales.
fcilmente puede aprenderse las regio-
Escuchar - tan importante como las pal-
nes geogrficas y los nombres de las
abras cuando nos comunicamos con Dios
personas y lugares por los que debe
(vea el Apndice C).
interceder.
C. Ejemplos bblicos ora con fe sencilla.10
2. Repeticin. Los nios aprenden por
Los nios pueden llegar a ser guerreros de repeticin. Los maestros no deben temer
oracin y intercedores una vez se les desafe a par- reforzar los pasos una y otra vez. Cada
ticipar en este ministerio. No se les pas por alto paso, su significado, y cmo desempearlo
en los cultos y ceremonias de Israel. Cuando Josu debe repasarse con frecuencia. Cada mo-
ley la Palabra a la congregacin los nios esta- mento de oracin intercesoria debe seguir
ban presentes (Josu 8:35). Cuando todo Jud vino la misma secuencia para dar a los nios un
delante de Jehov, sus nios tambin estaban ah (2 patrn que les sea familiar.
Crnicas 20:13). El da en que ofrecieron grandes
El maestro o el lder adulto siempre debe
sacrificios y se alegraron grandemente, los nios
estar presente durante los momentos de
tambin se alegraron (Nehemas 12:43).
intercesin en grupo, permitiendo que los
El mismo Espritu Santo que obra a travs de los nios dirijan la oracin por necesidades
adultos, obra a travs de los nios (El no es una ver- especficas. Debe ser el sabio consejero al
sin infantil de s mismo). Porque para vosotros es usar el discernimiento espiritual respecto
la promesa, y para vuestros hijos... (Hechos 2:39). los pequeitos que necesitan direccin.
La Escritura amonesta: Mirad que no menospre- 3. Momento de quietud. Al nio tambin se
ciis a uno de esto pequeos (Mateo 18:10). le debe ensear a tener un momento per-
sonal de quietud a solas. Esto puede ser 2
D. Aprender a orar o 3 minutos al da para los nios de 3 y
4 aos de edad, aadiendo unos cuantos
A los nios se les puede ensear varios tipos de minutos cada ao cronolgico. A medida
oracin. Los aprendern mejor cuando los adultos que aprenden a leer y a escribir, los nios
que los rodean los modelen. pueden mantener un apunte de sus mo-
mentos de oracin y de la Escritura que se
La oracin debe comenzar y terminar el da.
ha memorizado. La enseanza de la inter-
La oracin es una parte especial de las actividades
cesin debe animarlos a hacer esto parte
de la iglesia. Puede ser el primer recurso para la
de su momento de quietud, ya sea todos
enfermedad y un momento de dar gracias antes de
los das o una vez por semana. Quizs
cada comida. La oracin se hace una parte natural
hasta pueda dedicar todo su momento de
de la vida: una continua conversacin con el Padre
quietud a la intercesin.
celestial.
Se debe animar al nio a que busque un
Para comenzar a desarrollar un hbito de oracin lugar especial que ser su lugar para el
o una consistente vida de oracin, ser importante
La oracin y los nios 411

momento de quietud. Este podra ser cu- amo, Dios. Luego esperan en silencio
alquier lugar en el que se sienta recluido y que Dios hable a sus corazones o que
en privado por unos pocos minutos, como les traiga a la memoria una necesidad
una esquina en el patio, un cuarto solo, ajena. (Si oran por una necesidad per-
detrs del sof de la sala, o debajo de la sonal, permtales que terminen y luego
cama. recurdeles suavemente que este mo-
4. Diario. Los nios mayores necesitan que mento de oracin es por los dems.
se les anime a usar un mapa para buscar d. Anmelos a que hagan oraciones cortas
los nombres de pases y ciudades. Deben - slo una frase u oracin. Anmelos a
recortar fotos y artculos de peridicos y que escuchen y apoyen las oraciones
revistas (con el permiso de los padres), y de sus compaeros intercedores, haci-
ponerlos en un cuaderno para orar espec- endo eco a la necesidad y aadiendo
ficamente por ellos. sus impresiones respecto esa nece-
El maestro puede ayudar a los nios a con- sidad. Se toman turnos para orar por
seguir un cuaderno para escribir sus pensa- cualquier necesidad que les venga a la
mientos y sus peticiones de oracin. Este mente.
libro especial se convertir en el diario de e. Si hay momentos de silencio, deben
oracin del nio. Mantener apuntos de las esperar quietos. Durante este momen-
peticiones y de la fecha en comenzaron a to se les anima a que sigan con los ojos
presentarlas delante del Seor en oracin cerrados, mentalmente preguntando al
les ayudar a recordar las cosas por las que Seor cul es lo prximo por lo que
quieran orar consistentemente. Cuando lle- deben orar. Cuando el maestro d la
gue la respuesta, deben apuntar esa fecha seal, todos se deben poner de pie y
tambin. Pronto este diario les recordar deben comenzar a entonar cnticos de
las respuestas de Dios y se regocijarn en alabanza y adoracin a Dios quien les
la fidelidad de Dios cuando lean estas re- ha hablado durante su momento de in-
spuestas. tercesin.
5. Oracin en el aula. Se pueden considerar 6. Modelo de la oracin. Los obreros de ni-
varias maneras para ensear a los nios os y los padres son el modelo ms eficaz
en un grupo cmo comenzar a practicar para la oracin que tienen los nios. Una
sistemticamente la oracin intercesoria. manera sencilla de comenzar a ensear a
Hay varios pasos por los que se debe guiar los nios a participar es formando un grupo
al nio para preparar su corazn para la de oracin intercesoria. Las siguientes ac-
intercesin y para or la voz del Seor (vea tividades tambin se pueden llevar a cabo
el Apndice A). Al seguir los siguientes pa- antes de los momentos de intercesin. (Se
sos el obrero puede hacer que los momen- hace referencia a ellos en el Apndice E:
tos especiales de oracin intercesoria sean Paso 7 del modelo del Tabernculo, y Ap-
sencillos y comprensibles para los nios. ndice D: Pasos 3 y 4 del modelo de la Ar-
a. Los nios pueden entonar un cntico madura.)
o dos en adoracin y preparacin para a. Responsabilidades bblicas: Repase las
la leccin. El maestro puede repasar responsabilidades bblicas que tiene
los varios pasos de la oracin con un todo cristiano en la intercesin (vea el
sencillo diagrama (vea los Apndices Apndice B). En una cartulina grande
A-D). se puede escribir el ttulo de cada re-
b. Los nios se sientan en un crculo sponsabilidad principal (como Lderes
acompaados por un lder adulto. Un mundiales, Lderes cristianos, Nuestra
nio dirige en oracin pidiendo cora- ciudad, etc.). Los nios pueden traer
zones limpios y la direccin del Espri- fotos (ilustraciones) o artculos para
tu Santo. hacer un collage en el resto de la car-
tulina.
c. Los nios siguen con los ojos cerrados,
sentados en un crculo (o pueden darse b. Carteles del alfabeto: Cuando oren
vuelta y arrodillarse frente a sus sillas) por las naciones podra desarrol-
y cantan Cun bueno es Dios o Te lar un Cartel de oracin del alfabeto.
412 Captulo 41

El maestro titula la pgina y asigna a relevantes del pas. Hable a los nios
los estudiantes a varios proyectos: un sobre las diferentes reas, de lo que
mapa, una rplica de la bandera, uno est sucediendo en su pas, y cmo
o dos fotos de los habitantes (recorta- creen que deben orar por ese aspecto
dos de una revista), un breve informe de su sociedad.
sobre la nacin, un informe sobre las f. Banderas: Ponga banderas de las na-
necesidades de oracin nacionales. ciones. Que los nios las copien y las
(Esto se puede tomar de fuentes como coloreen en su libros devocionales cu-
Operacin mundo [Operation World]. ando vayan a orar por esa nacin.
Vea la lista de recursos.) Estos se pegan
g. Mapas: Los nios pueden trazar o hac-
en la hoja y se repasan al orar por ese
er mapas de las naciones por las que
pas.
oran.
Las embajadas y consulados de los
pases dan folletos, fotos, e infor-
macin sobre su pas. Las agencias de
VI. BENEFICIOS PARA LOS NIOS
viaje tambin tienen folletos gratis. A
medida que los nios ms pequeos Hay muchos beneficios que los nios recibirn
aprenden su letra tambin aprenden cuando aprendan a orar. Habr beneficios fsicos
sobre un pas cuyo nombre comienza cuando se les anima a mantener una vida limpia y
con esa letra y pueden aprender a orar santa. Habr beneficios relacionales que reflejarn
por ese pas. el desarrollo de carcter cuando los nios aprenden
el gozo de la oracin intercesoria, cuando sientan
c. Diario de oracin: Cada nio debe ten- la responsabilidad de orar por los dems.
er un cuaderno de hojas sueltas para
dibujar un mapa del pas y la bandera. Llegan a conocer a Dios cuando comparten las
Puede escribir un resumen de las nece- cargas de El.
sidades nacionales de oracin y man-
Adquieren una carga por los perdidos cuando
tener un apunte de sus momentos de
permiten que Dios comparta su corazn con ellos.
oracin por ese pas. Esto tambin pu-
ede ser un libro de recuerdos en el que Adquieren una visin mundial cuando oran
se pueden pegar fotos de los lderes por las naciones de todo el mundo.
mundiales y de otros en necesidad.
Tambin se pueden pegar artculos Aprenden a identificarse con sus hermanos
de peridicos o revistas sobre esa per- en Cristo de todo el globo.
sona o pas en particular. Al frente de
este librito se pueden usar unas cuan- Adquieren un entendimiento ms profundo
tas pginas para escribir la fecha de la del odio y destruccin del pecado, tanto a
peticin, la persona o lugar por el que nivel individual como corporal.
se est orando, y dejar un espacio para Reciben mayor revelacin del carcter y de
escribir la fecha en que la peticin fue los caminos de Dios cuando experimentan
contestada. su direccin en oracin.
d. Mapamundi: Compre un mapamundi
en cualquier librera. Debe laminarlo Reciben una mayor revelacin del poder
o ponerlo en un marco y colgarlo en creativo de Dios que apoya las palabras
la pared del saln que usan los nios que se expresan en su Nombre y de acu-
para la intercesin. Cuando oren por erdo a su voluntad.
una ciudad o nacin, deben localizarla
Crecen en humildad y fe, puesto que no
en el mapa, estudiar su distancia desde
pueden orar en su propio poder. Dios les
su propio pas, y leer sobre ella en li-
permite orar cuando piden en fe.
bros como Operacin mundo (vea la
lista de recursos). Son protegidos del enemigo cuando apren-
e. Carteles de las Siete reas de influencia den a vivir por los principios de intercesin
en la sociedad: Ponga el ttulo en los y as vivir en el centro de la voluntad de Dios
carteles y arregle en cada uno dibujos (el lugar ms seguro donde pueden estar).
La oracin y los nios 413

Aprenden a alabar y adorar a Dios cuando Endnotes


llegan a conocerlo.
Trabajar juntos como compaeros de
World Summit in Favor of Children, (New
1

oracin traer unidad a la clase. York: United Nations, Septiembre 30, 1990).
Crecen en confianza y aprecio de s mismos 2
Ibid.
cuando llegan a conocer a Dios y cuando 3
II seminario (1965) UNICEF.
se dan cuenta de que en realidad pueden 4
World Summit in Favor of children.
or su voz y ser compaeros con El de la
manera en que El aora que lo sean.
5
II seminario (1985) UNICEF.

Milagro Melendez, Escolares seven ase-
6

Conclusin diados por subversion El Peruano (Lima, Peru:


May 10, 1991).
Considere las dos palabras clave, oracin y ni- 7
Los Nios en el Per estn desprotegidos
os. El obrero de nios ha sido desafiado a estudiar y son vulnerables todo tip de males, El Perua-
la oracin, aplicarla a su vida personal, y luego in- no, B/12, Diciembre 26, 1990.
terceder por los nios. Tambin se deben consider-
Obligados a trabajar desde pequeos, El
8

ar maneras especficas de ensear a los nios sobre Peruano, Diciembre 26, 1990.
la oracin y animarlos a que desarrollen una vida 9
Los Nios Primero UNICEF, 1990.
consistente de oracin. Esta no es una sola leccin,
sino una serie de enseanzas y repaso.

Judith Graner, La Brecha, De Los Tales,
10

No. 1 Vol. 1, p.4.


La intercesin se debe ensear consistente-
Hollowell, Phyllis. Intercessory Prayer for
11
mente. Debe convertirse en una parte natural del
Children (unpublished notes) p.3.
patrn de desarrollo de los nios. De otra manera,
si slo se ensea espordicamente, existe el peli-
gro de que el nio sea inmunizado al haber sido Recursos
expuesto anteriormente y cuando tema se vuelva
a ensear dir, Oh, hicimos eso una vez y no dio Recursos que promueven la oracin y la inter-
resultado. No sirve para nada. En vez de formar cesin entre los nios:
un hbito de buenas prcticas devocionales, se re-
Johnstone, Patrick Operation World, Inglaterra:
sistir.
STL Books & WEC Pub., 1978.
Pueden los nios convertirse en poderosos
intercedores? S! Pero necesitan ejemplo amoroso
y direccin para guiarlos en la oracin, para de-
sarrollar sus capacidades espirituales, y ayudarles
a formar un hbito para toda la vida. Cul ser
el impacto en las iglesias hoy, y en los lderes del
maana si el Seor demora su venida?

Repaso
1. Cules son algunos tipos de oracin?
2. Cules son dos responsabilidades para el
obrero de nios en su vida de oracin?
3. Mencione las tres reas de influencia social
por las que debemos interceder.
4. Cul es la importancia de ensear a los
nios sobre la oracin?
5. Cules son algunos de los beneficios de
que los nios participen en la oracin?
414 Captulo 41 Transparencia 1

BOSQUEJO

La oracin y los nios


m Importancia del tema
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Definir lo que es oracin
m III. La responsabilidad del obrero
A. Vida personal de oracin
B. Interceder por los nios
m IV. Siete enfasis de oracin
A. Familia
B. Educacin
C. Religin y la Iglesia
D. Gobierno
E. Medios publicitarios, artes, y diversin
F. Ciencia y tecnologa
G. Negocio y comercio
m V. Cmo desarrollar una vida de oracin en los nios
A. Razones para orar
B. Tipos de oracin
C. Ejemplos bblicos
D. Aprender a orar
m VI. Beneficios para los nios
m Conclusin
m Repaso
m Notas finales
m Recursos
m Apndice
Captulo 41 Transparencia 2 415

Apndice A: Pasos bsicos

Los siguientes principios para la intercesin eficaz se incluyen para orientar a


los maestros respecto or la voz del Seor durante la intercesin. Luego los mae-
stros pueden ensear grficamente a los nios estos mismos pasos en una forma
simplificada.

1. Venir con alabanza!


Entren por sus puertas con accin de gracias; vengan a sus atrios con
himnos de alabanza (Salmo 100:4, NVI).
2. Pedir pureza de corazn! Hacer restitucin!
Reconcliate primero con tu hermano, y entonces ven... (Mateo
5:24,VVR). Si en mi corazn hubiese yo mirado a la iniquidad, el Seor
no me habra escuchado (Salmo 66:18,VVR).
3. Pedir la direccin del Espritu Santo! Y de igual manera el Espritu nos
ayuda en nuestra debilidad; pues qu hemos de pedir como convien, no
lo sabemos, pero el Espritu mismo intercede por nosotros...conforme a la
voluntad de Dios (Romanos 8:26,27,VVR).
4. Esperar quietos que Dios hable!
Pero cuando venga el Espritu de la verdad, l los guiar a toda la verdad
porque no hablar por su por su propia cuenta sino que dir slo lo que
oiga (Juan 16:13,NVI).
5. Orar!
Pidan y recibirn, para que su alegra sea completa (Juan 16:24,NVI)..
6. Salir con alabanza!
Vale ms pasar un da en tus atrios que mil fuera de ellos; prefiero cui-
dar la entrada de la casa de mi Dios que habitar entre los impos...Seor
Todopoderoso, dichosos los que en ti confan! (Salmo 84:10,12,NVI).

Adaptado de Principles for Effective Intercession


por Joy Dawson
416 Captulo 41 Transparencia 3

B
Apndice B: Resposabilidades bblicas para la intercesin

La Biblia indica varias reas y diferentes individuos y grupos de personas por los que
hemos de orar. Estos se pueden presentar y explicar a los nios uno por uno a travs de var-
ias semanas de intercesin y luego se pueden volver a reciclar..
Las responsabilidades bblicas de un intercedor:
1. Lderes mundiales (1 Timoteo 2:2)
a. Lderes del gobierno
b. Lderes cvicos
2. Lderes espirituales cristianos
a. Lderes denominacionales
b. Su pastor y lderes de la iglesia
3. Su ciudad
4. Su nacin
5. Su iglesia, congregacin, lderes, y misioneros
6. Su familia
a. La cabeza de su hogar
b. Miembros individuales de la familia
7. Personas sin salvacin que Dios ponga en su camino (1 Timoteo 2:1)
a. Pida a Dios nombres
b. Ore por ellos hasta que desaparezca la carga (pueden estar en su lista por
muchos aos)
c. Tenga fe en que sern salvos
d. Espere que Dios le d una oportunidad para testificarles
8. Recin convertidos y cristianos en necesidad (Marcos 6:55, Santiago 5:14)
9. Su vecindario (Job 42:8)
10. Sus enemigos (Gnesis 18:23-32)
11. Por las ciudades y naciones del mundo (Jeremas 5:1, 29:7, Ezequiel 22:30)
a. Pida al Seor que le indique cul
b. Ore por los que estn viviendo en situaciones difciles
c. Ore por los hermanos cristianos donde el cristianismo no es permitido
d. Ore especialmente por los judos, por Jerusaln, e Israel
12. Por los pueblos no evangelizados (incluya a los nios)
13. Ore hasta que el Seor ample su visin en general.
Captulo 41 Transparencia 4 417

C
Apndice C: Rueda devocional
Este es un modelo visual para mostrar los 12 Para los jvenes o adultos una sesin de oracin
pasos de la oracin variada que se pueden usar de 60 minutos con 12 pasos de cinco minutos cada
durante un momento devocional en grupo o en uno es una posibilidad. Con los nios ms peque-
privado. Comenzando donde dice COMENZAR, os los pasos se deben combinar y deben ser mucho
cada paso tiene un ttulo y una base bblica y se ms cortos. Puede que algunos de los pasos tengan
puede practicar mientras el individuo trabaja al- tiempos variados. Este es simplemente un modelo,
rededor de la rueda hasta llegar a TERMINAR. no un formato estricto que se debe seguir.

FINALIZAR COMENZAR

5 2: 9 Salmo 63
lmo :3
Sa
Sal
:2 mo
s5 12 1 46
te :1
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139:23
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ORACION COMPLETA
5 minutos cada segmento
eequivalen a 60 minutos
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7 : m ot
Mateo 7 eo 2:1
,2
418 Captulo 41 Transparencia 5

D
Apndice D: Modelo de la armadura

Otro medio para reforzar los pasos de la oracin intercesoria es con la ayu-
da de un modelo basado en la armadura espiritual que se explica en Efesios
6:10-13.
La importancia de vestirse todos los das de toda la armadura de Dios, o de
prepararse espiritualmente a travs de la oracin (v. 10-13):
1. Ceidos con la verdad - En un mundo de mentiras hay una gran necesi-
dad de llevar con nosotros la verdad de Dios.
2. Vestidos con la coraza de justicia - En un mundo de perversidad y peca-
do, debemos conocer la justicia de Dios que El nos ha dado en el mo-
mento de la salvacin y protegerla en nuestro corazn.
3. Calzados los pies con el apresto del evangelio de la paz - Debemos
orar pidiendo las oportunidades de ir y compartir el evangelio con los
dems.
4. Escudo de la fe para apagar todos los dardos de fuego del enemigo - En
un mundo de malignas influencias podremos orar que Dios fortalezca
nuestra fe para soportar los ataques del enemigo.
5. Yelmo de la salvacin - El mundo tiene muchas maneras de lograr ac-
ceso a nuestra mente - por medio de la educacin, los medios de comu-
nicacin, etc. - sin embargo por la salvacin, los cristianos pueden orar
y pedir a Dios que guarde su mente y los pensamientos.
6. Espada del Espritu, que es la Palabra de Dios - Usar la Palabra de Dios
en oracin es algo poderoso. Debemos estudiar la Biblia para usarla
hbilmente como nuestra espada.
Concluya con un recordatorio de orar en el Espritu, usando toda clase
de oraciones, y permaneciendo alerta a orar sin cesar (Efesios 6:18).
Captulo 41 Transparencia 6 419

Apndice E: Modelo del tabernculo

Esta es una manera de reforzar los pasos de la oracin intercesoria usando el ejemplo
del tabernculo. Estoe es til para repasar si el grupo ha estudiado a fondo el tabernculo
y si est familiarizado con su plan.
En sus notas de intercesin, Phyllis Hollowell y Fraser Haug dicen:
Uno de los procesos ms bsicos de aprender que tiene lugar en el nio es apre-
nder a pensar en trminos abstractos. Los aos anteriores a la adolescencia son
los aos en que el nio est formando puentes mentales del mundo concreto al
abstracto... De modo que, una de las tareas principales del maestro es presentar
al estudiante el material necesario para lograr este proceso. Siendo que solamente
Dios da sabidura y entendimiento, el maestro cristiano ir con renovado vigor a la
Palabra de Dios para examinar y utilizar todos sus ejemplos concretos para dem-
ostrar la verdad abstracta.
Al ensear los principios de la intercesin eficaz necesitamos un modelo tomado
de una situacin verdadera de la vida que tambin demuestre el concepto de pro-
gresin y secuencia en una sola ilustracin unificada. Estos pasos de progresin
en la intercesin se imitan exactamente en el tabernculo de Moiss. Tomaremos
el mobiliario en la secuencia correcta desde el altar hasta el lugar Santsimo para
ilustrar ante el nio los pasos necesarios para allegarse a la persencia de Dios y
ejercer nuestros privilegios y nuestro servicio de intercesin.
El maestro debe preparar un tablero de noticias con un modelo del tabernculo.
Ponga el nmero (o una frase descriptiva) del paso de intercesin junto a la pieza
de mobiliario apropiada...Las instrucciones para cada paso se escriben lo ms sen-
cillamente posible para que los nios las entiendan, y deben fijarse en su pieza
de mobiliario equivalente. Ya sea que use un tablero de noticias o el mtodo de
tablero de franela, es importante que vaya acompaado de la cita bblica!
420 Captulo 41

Pida ser lleno con el Espritu Santo. el Es-


Al principio (y peridicamente despus) se
pritu Santo nunca habla de s mismo sino
debe repasar la historia del tabernculo. Es nec-
que siempre indica el camino a Jess, el
esario que los nios recuerden que Dios pidi
Pan de Vida. Pida que seamos como esa
al pueblo judo que construyera un tabernculo
mesa de los panes de la proposicin, ofre-
para que hubiera un lugar visible para encontrarse
ciendo a Jess a un mundo con hambre
con un Dios invisible. Hoy podemos reunirnos y
espiritual.
orar a Dios en cualquier lugar, pero usamos la
ilustracin del tabernculo y su mobiliario como 5. El altar del incienso. El incienso represen-
un recordatorio para orar e interceder. De modo taba las oraciones del pueblo que amaba
que, para comenzar el momento de intercesin, a Dios. Debemos ofrecer alabanza en
los nios deben acercarse al tabernculo y entrar oracin, copas de oro llenas de incien-
con alabanza. so, que son las oraciones de los santos
(Apocalipsis 5:8).
Seale las gradas o una puerta para entrar a
los atrios con alabanza. Los estudiantes deben 6. El velo. El velo era una cortina pesada que
entonar cnticos como: Entrad por sus puertas separaba al sacerdote de la santa presencia
con accin de gracias, por sus atrios con alaban- de Dios. Si hay algo que podra interponerse
za y Bendecir al Seor en todo momento, su entre nosotros y Dios, este es momento de
alabanza estar de continuo en mi boca: arrepentirnos y pedir perdn al Seor. Tam-
1. Altar del sacrificio. Consagrarse al Seor, bin, al diablo le gustara poner una barrera
entregarle todos los deseos y pensamien- entre Dios y nosotros. Podemos decirle que
tos. Os ruego que presentis vuestros no estorbar nuestro momento de oracin.
cuerpos en sacrificio vivo, santo, agrad- Someteos, pues a Dios; resistid al diablo, y
able a Dios, que es vuestro culto racio- huir de vosotros (Santiago 4:7). Hijitos,
nal (Romanos 12:1). vosotros sois de Dios, y los habis vencido;
porque mayor es el que est en vosotros,
2. La fuente para lavarse. Era de bronce. que el que est en el mundo (1 Juan 4:4).
Contena el agua con la que el sacerdote
se lavaba las manos y los pies antes de 7. El arca del pacto. Esta era una caja que
entrar al lugar santsimo. contena objetos como las piedras de los
Pida un corazn limpio. Purifcame con Diez Mandamientos. Cada objeto ayuda-
hisopo, y quedar limpio; lvame, y que- ba al pueblo a recordar las promesas que
dar ms blanco que la nieve...Crea en Dios les haba dado y cmo les habl
m, oh Dios, un corazn limpio, y renueva cuando necesitaban or su voz. Espere en
la firmeza de mi espritu (Salmo 51:7,10, el Seor y ore los pensamientos que El
NVI). Examname, oh Dios, y conoce mi comparte con usted. En Dios solamente
corazn; prubame y conoce mis pensa- est acallada mi alma; de l viene mi sal-
mientos; y ve si hay en m camino de per- vacin (Salmo 62:1). Guarda silencio
versidad, y guame en el camino eterno ante Jehov, y espera en l (Salmo 37:7).
(Salmo 139:23,24).. Luego ore por turnos (conversacional-
mente con varias oraciones por cada uno,
3. El candelero de oro. Este era como una
si es posible) a medida que el Seor le
lmpara de aceite con siete mechas. Es-
muestra en su Palabra, de los sucesos a su
tas nunca deban apagarse. Jess dijo,
alrededor, o de una suave, pequea voz
Yo soy la luz del mundo. Pida que su
dentro de su mente, por lo que debe orar.
luz penetre en nuestra mente para que
podamos or su voz y compartir la carga Termine con un momento de alabanza tam-
de su corazn por un mundo perdido. bin, al salir de los atrios.
4. . La mesa de los panes de la proposicn. 1
Hollowell, Phyllis. Intercessory Prayer for
En esta mesa los sacerdotes ponan al- Children (notas no publicadas) p.3
gunas hogazas de pan que se considera-
ban santas. Representaran a Jess, que * Adaptado del modelo de Phyllis Hollowell.
se llam a s mismo el Pan de Vida. El
quiso decir que los necesitaran ayuda en
su vida espiritual podan recibirla de El.
Captulo 41 Transparencia 7 421

F
Apndice F: Ejemplos
Ejemplo de un maestro de la oracin intercesoria cristiana que se est llevando a cabo en cada uno de
los pases y contiene una lista de las necesidades de
Una maana, mientras esperaba que Dios nos oracin de cada nacin. Volvan la informacin en
mostrara por lo que debamos orar, yo saba que si se oracin.
lo pedamos, Dios nos dara los nombres y las circun-
stancias por las que debamos orar. Un nio, Andrew, tena un peridico y su librito
sobre su escritorio. Lea absorto el peridico.
Seor Jess, or, Podras darnos nombres ver-
daderos y circunstancias verdaderas por las que debe- Andrew, has terminado de orar? le pregunt,
mos orar esta maana? acercndomele al odo.
Padre celestial, or John, por favor ayuda a Oh no, me contest, encontr algo sobre Polonia
Hans mientras se encuentra en Michiga. Ha llegado ah aqu en el peridico, y estoy orando mientras leo.
desde los Pases Bajos para visitar, es un adolescente y
necesita tu ayuda ahora mismo. Juan no saba ningn Tambin aprendimos a orar mientras oamos las
otro detalle cuando yo le pregunt. Dios le haba dado noticias, o los problemas de las personas, o a medida
lo necesario para interceder por un joven en Michigan, que surgan las situaciones.
que visitaba desde los Pases Bajos. Mi esperanza era que estos niito pudieran orar en
Donna vio que muchos adolescentes en Suecia, cualquier momento, en cualquier lugar, que estuvieran
su pas, tomaban drogas. Or fervorosamente para que siempre constantes en oracin; fijar en ellos un patrn
dejaran de tomar drogas, y que aceptaran a Jesucristo para orar que pudieran seguir el resto de su vida.
como su Salvador. Dios ense a estos nios que El respondera con
Se podra haber dudado de estos nombres y cir- agrado a sus oraciones, no slo para cambiar el desti-
cunstancias, y podramos haber pasado el tiempo no de naciones, sino tambin cambiar sus propios des-
dudando de que en realidad habamos odo correcta- tinos. Una y otra vez El los instaba suavemente a que
mente lo suficiente como para hacer una diferencia en fueran ms como Jess. Les peda que fueran personas
el destino de la vida de estas personas y circunstan- de integridad. Y ellos le respondan, arrepintindose
cias. Y sin duda, oramos. de los pecados que suban a la superficie, mientras
oraban para or la voz de Dios. Los nios ya no podan
Los nios se volvieron muy sensibles al Seor y seguir defraudando ni mintiendo sin que su corazn
pronto respondieron a El. fuera herido con el dolor por haberlo hecho. Venan a
m, lo confesaban y orbamos.
Una de las partes ms difciles de nuestro plan de
paso a paso en la oracin intercesoria era la alabanza. Se convirtieron en nios de destino y creo que
De alguna manera la alabanza espontnea no vena siempre lo sern!
sin mucho comportamiento que mostraba que es-
tbamos concientes de nosotros mismos. Para ayudar- Ejemplo de una madre de la oracin intercesoria
nos usamos los Salmos. Cada uno encontr un Salmo Era hora de orar antes de acostarse, cuando su
en el que se alababa a Dios, y lo leamos en la primera madre pidi al nio de 3 aos que orara. Querido
persona. En el Salmo 95 la primera lnea se lee: Ve- Jess, dijo el nio, por favor sana a mi misionera Ta
nid, aclamemos alegremente a Jehov. Nosotros lo Elsie en Africa y a mi prima Janice tambin.
leamos como sigue: Vengo aclamando alegremente
a Jehov. Esto haca que la alabanza y la adoracin se La mam estaba perpleja. No saba que Elsie o
hiciera muy personal. Janice estuvieran enfermas, pero no dijo nada. Dos se-
manas despus recibi una carta de Elsie. Elsie y Jan-
Conforme esta misma lnea de pensamiento, les ice haban estado enfermas de muerte, pero cerca del
ense a orar mientras lean. Cada nio tena una co- momento en que el nio de 3 aos or, las dos fueron
pia del libro Operacin Mundo (vea la lista de recur- milagrosamente sanadas!
sos). Este librito sobre la oracin intercesoria contiene
informacin bsica sobre la mayora de los pases del Pueden ser intercedores los nios de 3 aos? S, si
mundo. Tambin presenta una sinopsis de la obra les enseamos y les damos la oportunidad.
422 Captulo 41
Captulo 42

TEMA: Los nios y el bautismo en el Espritu Santo


ESCRITORES: Ed y Sonja Corbin, Ann Niles

IIMPORTANCIA DEL TEMA Y SU OBJETIVOS PARA EL OBRERO QUE


RELEVANCIA PARA LOS OBREROS ESTUDIA ESTE CURRCULO
Nuestros nios viven en un mundo muy com- 1. El obrero aprender que los nios pueden
plejo y hostil. Viven en un mundo de adultos desin- comprender a la persona y la obra del Es-
teresados que no tienen sentido del valor del nio. pritu Santo cuando se ensea a un nivel
Los nios son ciudadanos de segunda o tercera diseado para su comprensin.
clase, si acaso. La gente perversa y pecaminosa 2. El obrero se convencer de la necesidad de
explota a los nios por medio del abuso fsico y que los nios sean bautizados en el Espritu
sexual. Nuestros peridicos estn llenos de noticias Santo y que lleven una vida llena del Es-
de secuestros, violaciones y asesinatos de nios. pritu.
Parece que el enemigo tiene como blanco la de-
3. El obrero sentir la urgencia de concentrar su
struccin de los nios.
enseanza para instruir a los nios sobre su
Hasta la iglesia ha descuidado ver el valor del necesidad de recibir la plenitud del Espritu.
nio. La Biblia menciona la palabra nio o ni- 4. El obrero podr explicar al nivel del nio el
os ms de 2.000 veces, pero parece como que lugar del Espritu Santo en la vida del cris-
la comunidad cristiana ha cerrado los ojos a es- tiano.
tos pasajes. La mayora de nuestras iglesias no of-
5. El obrero podr orar con los nios para que
rece ningn ministerio slido para los nios. Hasta
reciban el bautismo en el Espritu Santo.
las escuelas dominicales bien administradas son
difciles de encontrar. Cmo sobrevivirn nuestros 6. El obrero podr instruir a otros para que
nios en la antagonstica sociedad de hoy? enseen y oren correctamente con los ni-
os en relacin al bautismo en el Espritu
La nica esperanza para nuestros nios es que Santo.
sean llenos del poder del Espritu Santo. Debemos 7. El obrero podr hacer una lista y dar un
ensear a nuestros nios sobre el Espritu Santo y breve resumen de las cinco lecciones que
crear un ambiente en el que reciban el el bautismo hay en el programa.
en el Espritu Santo. Esta es su nica esperanza.
8. El obrero podr explicar las lecciones
Nuestros nios deben tener poder de lo alto si es
usando los bosquejos y materiales que se
que han de tener una vida victoriosa para Cristo en
ofrecen.
esta perversa generacin.

Para que los nios puedan entender y experi- I. Introduccin


mentar el poder y el gozo de una vida llena del Antes que el obrero pueda comunicarse efica-
Espritu Santo, es necesario ensearles sobre la per- zmente sobre el propsito y el poder del bautismo
sona y la obra del Espritu Santo. El obrero pen- en el Espritu Santo con un nio, debe estar com-
tecostal de nios debe poder explicar a este nivel pletamente convencido de lo siguiente:
la importancia del bautismo en el Espritu Santo y
tambin aconsejar sobre el bautismo que Dios ha El Espritu Santo es parte de la Trinidad. La obra
prometido. Este estudio ofrece un slido cimiento del Espritu Santo es necesaria para la salvacin: l
bblico y lecciones prcticas que ayudarn al ob- pone conviccin de pecado, da seguridad de perdn
rero a ensear eficazmente en esta rea. y continuamente ayuda de muchas maneras.
424 Captulo 42

El bautismo del Espritu Santo es para todos los 7. Siga dedicando tiempo durante su clase o
creyentes en todo lugar. Da poder para gozar de culto a la oracin, para que los nios busquen
una vida victoriosa y tambin el denuedo para tes- las bendiciones y el poder del Seor.
tificar a los dems. 8. Anime a los nios que no reciben inmedi-
Ser llenos con el Espritu Santo nos permite ex- atamente el bautismo en el Espritu Santo
perimentar las maneras ms sublimes de adorar y para que sigan buscando al Seor hasta en
alabar a Dios. su casa.
Recurdeles que son especiales para Dios y
Llevar una vida llena y dirigida por el Espritu
cunto l desea estar cerca de ellos. Dios tiene un
Santo es una realidad probada bblicamente, y hoy
plan para cada uno de ellos. Lo recibirn si siguen
es una posibilidad para todos, incluso los nios, los
buscando de Dios con todo su corazn.
que han sido bautizados en el Espritu Santo.
Los nios necesitan una enseanza sencilla y II. EL ESPRITU SANTO
clara sobre el Espritu Santo y su obra en cada per-
sona y necesitan ver a los adultos llenos del Espritu
El Espritu Santo es Dios, la tercera Persona de
Santo como ejemplos vivos. La bsqueda del bau-
la Trinidad. Aunque la palabra Trinidad no se en-
tismo en el Espritu Santo no debe ser motivada por
cuentra en la Biblia, el concepto est ah. La Trini-
la presin, sino ms bien debe ser un acto de obedi-
dad se compone de Dios el Padre, Dios el Hijo y
encia y sumisin a todo lo que Dios nos ofrece. Los
Dios el Espritu Santo. Cada Persona de la Trinidad
nios necesitan saber que este don es para ellos.
tiene una funcin especfica.
Los obreros que estn llenos del Espritu Santo
Dios el Padre estuvo activo en la creacin del
deben recordar y ensear a otros las siguientes pau-
mundo. l hizo el mundo y todo lo que hay en l.
tas sobre cmo ayudar al nio a recibir el bautismo
Dios el Hijo (Jess) vino a la tierra a redimir a la
en el Espritu Santo:
humanidad del pecado por medio de su muerte en
1. Ensee con la Biblia abierta cuando est la cruz y su resurreccin. Dios el Espritu Santo fue
enseando sobre el Espritu Santo y siem- enviado a la tierra como el Consolador. Cuando
pre, cuando sea posible, deje que el nio Jess regres a su trono celestial los discpulos que-
lea el pasaje. daron solos. El Espritu Santo fue enviado para ser
2. Enfatice que el bautismo en el Esprit Santo su Ayudador y Gua especial.
es un don (regalo) para los que primero han
recibido salvacin. A. El lugar del Espritu Santo
3. Dirija a los nios en un momento de ala-
banza y adoracin, creando as un ambi- El Espritu Santo nos da conviccin del
ente de expectacin. pecado. l nos deja saber cuando hemos
desobedecido a Dios hacindonos sentir
4. Ensee la importancia de orar en voz alta. una necesidad de perdn (Juan 16:8).
Cuando el nio sienta que Dios lo est
llenando con el Espritu Santo, debe dejar El Espritu Santo consuela en momentos de
de hablar en castellano y dejar que Dios dolor.
dirija los sonidos que le salen de la boca.
Cuando el pequeo rinda su lengua y sus El Espritu Santo nos gua a travs de la vida
labios, comenzar a hablar a travs del Es- y nos ayuda a tomar decisiones sabias. l
pritu Santo en un idioma nuevo y bello. nos recuerda lo que hemos aprendido y lo
que dice la Palabra de Dios (Juan 14:25).
5. Ayude a que los nios entiendan que ellos
no deben buscar las lenguas, ms bien de- El Espritu Santo nos ensea cosas sobre la
ben buscar expresar su amor a Dios. Palabra de Dios que de otra manera per-
6. Una vez hayan hablado en lenguas, anme- maneceran un misterio. Pero cuando
los a que oren y adoren a Dios en el Espri- venga el Espritu de verdad, l os guiar a
tu todos los das. Tambin anmelos a que toda la verdad (Juan 16:13).
hablen a los dems de Jess, que oren por El Espritu Santo nos permite orar en otras
los enfermos y que vivan en obediencia a lenguas para que podamos tener verdadera
la Palabra de Dios. comunin con Dios, de espritu a Espritu.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 425

Y de igual manera el Espritu nos ayuda en La clave par usar la fe es creer que se tiene
nuestra debilidad; pues qu hemos de pe- la respuesta a la oracin antes de ver la eviden-
dir como conviene, no lo sabemos, pero el cia. Dios prometi que dara el Espritu Santo a
Espritu mismo intercede por nosotros con los que lo pidan. Por tanto, uno debe crea que
gemidos indecibles. Mas el que escudria lo ha recibido, tanto pronto como lo pida. Si
los corazones sabe cul es la intencin del uno cree que lo recibir, entonces recibir.
Espritu, porque conforme a la voluntad de
Una clave para hacer la oracin de fe
Dios intercede por los santos (Romanos
es creer la Palabra de Dios que vive en el
8:26-27). Muchas veces cuando oramos, no
corazn. La fe debe basarse en el cono-
sabemos exactamente cmo orar, o quizs
cimiento del corazn, no en el conocimiento
no estamos seguros de cmo quiere Dios que
de la cabeza. La mente dir, No h as recibido
oremos. Durante estos momentos, el Espritu
nada. No hay evidencia. El corazn dir, Mi
Santo, que conoce los profundos pensam-
Padre celestial dijo que me dara el Espritu
ientos de Dios, toma el mando y comienza a
Santo si lo pido. Lo he pedido, por tanto creo
orar exactamente como Dios quiere.
que he recibido el Espritu Santo, aunque no
El Espritu Santo dar poder para testificar. vea la evidencia fsica.
Pero recibiris poder, cuando haya veni-
Tan pronto como el nio puede creer que
do sobre vosotros el Espritu Santo, y me
ha recibido el Espritu Santo, debe comenzar a
seris testigos en Jerusaln, en toda Judea,
dar gracias a Dios por este don. Se debe alabar
en Samaria, y hasta lo ltimo de la tierra
a Dios por la oracin contestada. La evidencia
(Hechos 1:8). Cuando el Espritu Santo da
entonces seguir. As es como funciona la fe.
poder, El da al cristiano un deseo de com-
Primero, creemos, luego recibiremos.
partir con otros las nuevas de Jess.
La relacin del nio con Dios es de suma
B. Recibir el bautismo en el Espritu Santo importancia al buscar al Espritu Santo ms que
Hay tres pasos sencillos para recibir el bautis- la experiencia del bautismo en el Espritu Santo.
mo en el Espritu Santo. Primero debemos pedir, Acercaos a Dios, y l se acercar a vosotros.
luego debemos creer y tercero debemos hablar. Pecadores, limpiad las manos; y vosotros los
de dobre nimo, purificad vuestros corazones
a. Pedir (Santiago 4:8).

Con frecuencia las personas no hacen esto. c. Hablar


Pasan al frente para orar y slo se paran y mi- El obrero debe ser sensible a la percepcin
ran fijamente a los dems. Comienzan a orar del nio de hablar en lenguas. El maestro debe
o a alabar, pero nunca en realididad le piden informar al nio sobre cmo el Espritu Santo
a Dios que los llene. Es necesario ensearles obra en nosotros. Hablar en lenguas ocurrir
que pidan a Dios que los bautice en el Espritu despus que el Espritu Santo llega a l. Est
Santo con la evidencia fsica inicial de hablar ser la evidencia inicial del bautismo (Hechos
en otras lenguas. 2:4, 10:44-46, 18:6,7). Y fueron todos llenos
Lucas 11:11-13 nos dice que pidamos el del Espritu Santo, y comenzaron a hablar en
Espritu Santo. Qu padre de vosotros, si su otras lenguas, segn el Espritu les daba que
hijo le pide pan, le dar una piedra? o si pes- hablasen (Hechos 2:4).
cado, en lugar de pescado, le dar una serpi- Esta es la parte difcil. Esto es con lo que
ente? O si le pide un huevo, le dar un escor- los nios y los adultos tienen dificultad en ejer-
pin? Pues si vosotros, siendo malos, sabis dar citar. Muchos se niegan a dejar de orar en su
buenas ddivas a vuestros hijos, cunto ms propio idioma y dar un paso de fe y comenzar
vuestro Padre celestial dar el Espritu Santo a a expresar las palabras que les da el Espritu
los que se lo pidan? Santo. Los nios podran tener temor de las
b. Creer nuevas palabras.
Explique a los nios que el Espritu Santo
Marcos 11:24 dice, Por tanto, os digo que
da las nuevas palabras. Los nios siempre estn
todo lo que pidiereis orando, creed que lo reci-
en control de su boca. Ellos puede decidir no
biris, y os vendr.
hablar en lenguas.
426 Captulo 42

Es importante que los nios oren en voz vencidos con el nio. Mientras el nio quiera orar,
alta. Cuando el nio sienta que el Seor los est debemos orar con l. Nunca debemos ser negativos.
llenando, debe dejar de hablar en castellano y En ningn momento debemos decir al nio que re-
permitir que Dios dirija los sonidos que le salen pita nuestras palabras. No nos toca a nosotros llena-
de los labios. Cuando da al Espritu Santo el con- rlo, el Espritu Santo se encarga de eso.
trol de su lengua, el nio hablar en un bello Est alerta a la posibilidad de que los nios po-
nuevo idioma. Diga a los nio que hablen au- dran ensear a otros cmo hablar en lenguas. Este
diblemente orando y dando gracias a Dios. tipo de error no es intencional, ni de naturaleza mali-
Deben hablar lo suficientemente alto como para ciosa, pero es consecuencia de la curiosidad y es nec-
orse a s mismos. Anmelos a rendirse comple- esario tratar con l con slida orientacin doctrinal.
tamente al Espritu Santo.
Hablar en otras lenguas es la evidencia fsica Conclusin
inicial de ser bautizado con el Espritu. Esta evi-
dencia se ve en Hechos 2, Hechos 10 y Hechos Es necesario exhortar a los nios a seguir bus-
19. Tambin habr muchas ms obras del Espritu cando ms y ms del Espritu Santo. Hablar en len-
en la vida de la persona que ha sido llena. Debe- guas por primera vez es slo el comienzo. Explique
mos animar a los nios que estn bajo nuestro que para vivir llenos del Espritu, necesitamos orar
cuido que esperen que el Espritu Santo los use en lenguas todos los das. El Espritu Santo es el
de muchas maneras nuevas y especiales.. combustible que hace funcionar nuestro motor es-
piritual.
III. CMO GUIAR AL NIO Debemos seguir siendo llenos del Espritu San-
A. Buscar de Dios to. Efesios 5:18-19 dice, sed llenos del Espritu,
hablando entre vosotros con salmos, con himnos y
Siga dirigiendo a los nio en adoracin y ala- cnticos espirituales, cantando y alabando al Seor
banza. Ser de gran beneficio espiritual saber que en vuestros corazones. Anime a los nios que oren
buscar de Dios es ms que pedirle por las necesi- en el espritu todos los das. El Espritu Santo orar
dades. por medio de ellos cuando no sepan cmo orar y
sern edificados en su ser interior.
Si alguno de los nios no habla en lenguas in- Aprovchese de toda oportunidad para dirigir a
mediatamente, anmelo a que pase ms tiempo en los nios a aprender ms sobre el Espritu Santo. El
oracin en casa. l lo puede llenar en cualquier fruto del Espritu se manifestar en la vida del crey-
lugar. Asegrele del amor de Dios y de su deseo ente lleno del Espritu (Glatas 5:22). Los dones del
de llenarlo. Espritu tambin son revelaciones del Espritu Santo
(1 Corintios 12:7-11), Efesios 4:11-12 y Romanos
B. nimo
12:6-8). Muchos aspectos del Espritu Santo se pu-
Cuando nosotros como adultos trabajemos con eden estudiar con los nios.
los nios en un altar de oracin, nunca debemos ser Al modelar una vida llena del Espritu, el obrero
negativos. Siempre debemos inspirar fe y victoria. de nios puede llevar a los nios hacia un recono-
Se aconseja poner las manos como lo hizo Pablo cimiento de todo lo que Dios puede hacer en la
en Hechos 19. Debemos orar en lenguas para que vida de ellos. Usted puede ser instrumento de Dios
podamos ser odos. para bendecir y ungir a muchos nios. No limite lo
que el Espritu puede hacer. Usted puede ayudarles
Debemos dar nimo verbal. Es correcto animar a pasar a la plenitud del poder de Dios.
al nio que pronuncie la expresin. Tan pronto
como alguien reciba, anuncilo a todos para inspi-
rar su fe. Anime al que acaba de ser lleno que siga cinco lecciones ejemplo
hablando en lenguas en vez de en su propio idioma
y que se permanezca en el altar. Estas cinco lecciones furon diseadas para ayu-
dar a que los nios comprendan y experimenten el
C. Consejo bautismo en el Espritu Santo, seguido de una vida
llena del Espritu. Deben ser animados a profundi-
Como obreros en el altar, no debemos gritar al
zar su relacin con Dios por medio de la adoracin,
odo de los nios ni sacudirlos para que el Espritu
de la fe y del bautismo en el Espritu Santo.
Santo entre en ellos. Nunca debemos darnos por
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 427

Lesson 1 Ensea a los nios cmo profundizar 4. Marcadores de punta ancha (negro, rojo,
su relacin con Dios por medio de la azul, verde)
adoracin. La historia bblica se trata 5. Goma (pegamento)
de Pablo y Silar en la crcel.
6. Tijeras
Leccin 2 Ensea cmo crecer en fe, confi- 7. Crayones o pintura para tela
anza y creencia en que Dios desea
8. Regla
obrar en la vida de todos. Esto los
preparar para que puedan confiar 9. Tnica larga
en Dios para llenarlos del Espritu 10. Trompeta
Santo. La historia bblica se trata de
11. Pergamino
Sadrac, Mesac Abed-nego en hor-
no de fuego; Pedro camina sobre En cada leccin un hombre vestido con la tni-
el agua; y Jonatn y su escudero. ca larga, llevando una trompeta en una mano y sos-
teniendo el pergamino en la otra, va a leer el pasaje
Leccin 3 Ensea quin es Dios, cmo es y lo bblico correspondiente. Prepare el versculo para
que quiere hacer en nuestra vida. memorizar en una hoja de papel aparte que pueda
Esta leccin tambin estimular en pegar en el pergamino. Use cinta adhesiva para
los nios el deseo de ser llenos del poder quitarla despus.
Espritu Santo. La historia bblica se
trata de Jess promete mandar al
Consolador. LeCCIn #1
Leccin 4 Ensea quin es el Espritu Santo, lo
EL PODER DE LA ALABANZA
que desea hacer en nuestra vida y
cmo da poder, consuelo y mucho
ms. La historia bblica se trata de Versculo para memorizar: Alabar a Jehov
El da de Pentecosts. con todo el corazn (Salmo 111:1).
Nota al maestro:
Leccin 5 Ensea cmo conectar con este pod-
er despus de haber sido bautizados Todos los nios necesitan aprender cmo adorar
en el Espritu Santo. La historia bbli- a Dios; necesitan saber que Dios se agrada con
ca se trata de Lenguas de fuego. nuestra adoracin. La alabanza con adoracin nos
lleva a una relacin ms ntima con el Seor; abre
MATERIALES PARA PRESENTAR LAS la puerta al poder de un Dios milagroso. Al ensear
LECCIONES a los nios cmo adorar usted los est preparando
para que abran su vida a Dios y al Espritu Santo.
Para presentar las siguientes cinco lecciones va a
necesitar ciertos materiales y va a hacer las visuales Preparacin
que le ayudarn a ensear esta clase. Tambin es
bueno reproducir las hojas de repaso o hacer trans- Va a necesitar:
parencias de ellas para trabajar en ellas en grupo si
1. Jarro de agua
es que no es posible hacer copias individuales.
2. Vaso
Va a necesitar: 3. Planta
4. Piedra (para la demostracin prctica)
1. 10 transparencias para proyector que
5. Actores Pablo y Silas (para el drama)
midan 27.5x22.4 pulgadas (5 transparen-
cias extra si no va a hacer hojas de repaso 6. Almohadilla de entintar
individuales.) 7. Papel blanco
2. Cartulina gruesa de un color llamativo 8. Papel de construccin en varios colores
(rojo, azul, amarillo, negro, blanco) 9. Marcadores de punta ancha
3. 4 hojas de papel para construccin regular
10. Visual 1
(cualquier color)
428 Captulo 42

11. Hoja de Repaso 1 (La encontrar en la sec- 2. Por qu la gente da una palmada en la es-
cin Transparencia 1. Haga una copia para palda o un choque de manos al que acaba
cada nio. Al final de la leccin, entregue de meter el gol? (Para poder expresar su fe-
una a cada nio y pdales que completen licidad y alabar a la persona que acaba de
los versculos con las palabras que apare- meter el gol.)
cen en la lista.)
3. Por qu abrazamos y besamos a nuestros
En las varias hojas de papel de construccin es- padres? (Porque los amamos y queremos
criba por separado con letras grandes las palabras del demostrarles nuestro amor.)
versculo para memorizar. (Para ensear el versculo,
lalo directamente de la Biblia. Ensee a los nios 4. Si alabamos a un equipo, y a un futbolis-
que siempre deben usar la Biblia como referencia.) ta, y si expresamos amor a nuestro padres
por todo lo que han hecho, no creen que
Escoja a cinco nios para participar y pdales debemos agradecer a Dios y adorarlo por
que se pongan de pie en orden en la plataforma. todo lo que hace? (S.)
Cuando digan su frase pdales que levanten el pa- 5. Qu podemos decir para expresar ala-
pel sobre la cabeza. La segunda y tercera vez todos banza a Dios? (Te amo, Jess; gloria a ti,
los nios deben repetirlo. Podra tener una compe- Seor; Eres tan bueno, Seor.)
tencia entre los nios y las nias para ver quines
se pueden aprender el versculo primero.
2. POR QU ADORAMOS A DIOS?
(El hombre con la tnica larga que parece ser
un levita, lee la Escritura.) A. l merece nuestra alabanza
Versculo bblico: Dios, Dios mo eres t; de (El levita lee.) Porque Jeshov es bueno; para
madrugada te buscar; mi alma tiene sed de ti, mi siempre es su misericordia, y su verdad por todas
carne te anhela, en tierra seca y rida donde no las generaciones (Salmo 100:5).
hay aguas, para ver tu poder y tu gloria, as como
te he mirado en el santuario. Porque mejor es tu Dad a Jehov la gloria debida a su nombre;
misericordia que la vida; mis labios te alabarn. As adorad a Jehov en la hermosura de la santidad
te bendecir en mi vida; en tu nombre alzar mis (Salmo 29:2).
manos (Salmo 63:1-4).
B. Continuamente tenemos sed de l
1. QU ES ADORACIN?
Extend mis manos a ti, mi alma a ti como la
tierra sedienta (Salmo 143:6).
A. Gratitud, demostrar amor y ofrecer honor
a alguien que lo merece
Demostracin prctica:
(El levita lee.) Entrad por sus puertas con ac-
cin de gracias, por su atrios con alabanza; alaba- Jarro con agua, vaso y planta o rbol
dle, bendecid su nombre. Porque Jehov es bueno;
para siempre es su misericordia, y su verdad por
Pregunte si alguien tiene sed. D a esa persona
todas las generaciones (Salmo 100:4-5).
un vaso de agua y pdale que se la beba. Cuando
Explique a los nios que alabar quiere decir haya bebido lo suficiente, pregntele si cree que
ofrecer amor y honor a alguien que lo merece. Este volver a tener sed algn da. Compare esto con
versculo dice que la razn por la que entramos nuestra sed de Dios. Es posible estar solos con Dios
por sus puertas con alabanza es porque el Seor es un da entero, una semana, o hasta un ao, pero esto
bueno y su amor durar por siempre. Dios merece no va a eliminar para siempre nuestra sed de Dios.
ser alabado! Tener sed de Dios y beber de su Palabra debe ser
algo continuo, de todos los das en nuestra vida.
B. Preguntas Levante la planta de modo que todos la puedan
ver y pregunte: Si le hecho agua a esta planta solo
1. Por qu la gente grita y aplaude en un par- una vez puede vivir y crecer? Haga nfasis en la
tido de ftbol? (Porque est emocionada y idea de que necesitamos el agua de vida continu-
quiere expresar alabanza por los goles.) amente durante toda nuestra vida.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 429

C. Dios lo manda te alabo, o te adorar. Yo no quiero cantar,


contesta Silas, as que Pablo canta solo. Canta
Quiero, pues, que los hombres oren en todo conmigo, Silas. Canta al Seor. Por fin, pero con
lugar, levantando manos santas (1 Timoteo 2:8). cara triste, Silas decide cantar. Despacio comienza
a emocionarse. Mientras cantan el himno por ter-
cera vez los dos comienzan a dar golpecitos lige-
Demostracin prctica: ros con los pies al ritmo del canto. (Recuerde que
tienen las manos encadenadas y que no las pueden
Una piedra
mover.) Al final hacen movimientos con los pies
apuntndolos hacia afuera. Qu divertido!
Levante la piedra de modo que todos la puedan
ver y pregunte, Qu pueden hacer estas piedras? Explique a los nios que poco tiempo despus,
Pueden ir a la iglesia? Pueden leer la Biblia? Pu- Dios provoc un terremoto, y Pablo y Silas fueron
eden adorar al Seor? Explique que Dios nos manda puestos en libertad. Y testificaron al carcelero prin-
hacer estas cosas. La Biblia dice que si nosotros no cipal. Como resultado de todo esto la familia entera
adoramos a Dios, las rocas lo harn por nosotros. del carcelero acept al Seor.
Debemos amarlo tanto que le expresamos adoracin. Es importante que tambin recordemos que siem-
(Lea Lucas 19:40.) pre debemos alabar al Seor porque la adoracin
puede desatar el poder sobrenatural de Dios.
D. Acercarse ms a Dios
Seor, abre mis labios, y publicar mi boca tu 4. CMO ALABAMOS A DIOS?
alabanza (Salmo 51:15).

3. CUNDO DEBEMOS ALABAR A A. Con nuestra boca


DIOS? Y mi lengua hablar de tu justicia y de tu
alabanza todo el da (Salmo 35:28). (Muestre la
En todo momento, As que, ofrezcamos siem- Transparencia 5, Visual 1.)
pre a Dios, por medio de l, sacrificio de alabanza,
Seor, abre mis labios, y publicar mi boca tu
es decir, fruto de labios que confiesan su nombre
alabanza (Salmo 51:15).
(Hebreos 13:15).
Y mi lengua hablar de tu justicia y de tu ala- B. Con nuestras manos
banza todo el da (Salmo 35:28).
Alzad vuestras manos al santuario, y bendecid
As te bendecir en mi vida; en tu nombre al- a Jehov (Salmo 134:2). Quiero, pues, que los
zar mis manos (Salmo 63:4).. hombres oren en todo lugar, levantando manos san-
tas, sin ira ni contienda (1 Timoteo 2:8).
Historia bblica:
Pablo y Silas en la crcel (drama)
Demostracin prctica:
Escoja de antemano a dos adultos o jvenes Huellas digitales
que se aprendan, preparen y practiquen este breve
drama. Slo necesita a dos personas: uno para el
papel de Pablo y el otro para el de Silas. (Va a necesitar una almohadilla de entintar y
varias hojas de papel blanco. Si no tiene una almoh-
Silas est refunfuando mientras que Pablo est adilla de entintar use un marcador de punta ancha
siempre contento. Durante todo el drama, los dos para tomar las huellas digitales de los nios).
deben mantener los brazos en alto como si estuvi-
eran encadenados a la pared sobre la cabeza. Escoja a unos cuantos nios para que repre-
senten al grupo y que pasen al frente. Djelos que
Silas comienza a quejarse por estar en la crcel. presionen el dedo ndice en la almohadilla y lu-
Pablo est lleno de gozo y sigue cantando alaban- ego sobre el papel blanco. Deje que todos los ni-
zas al Seor. Silas sigue quejndose, pero Pablo in- os vean las diferencias. Explqueles que no hay
siste en que deben cantar, Seor, te alabo, Seor, dos personas en el mundo con las mismas huellas
430 Captulo 42

digitales idnticas y que por esta razn se usan para la Palabra de Dios. Esta leccin les ensea a poner
identificar. su fe y su confianza en Dios y en su milagroso pod-
Compare la diferencia entre nuestras huellas er. Cuando aprendan a confiar en este poder, los
digitales y adorar al Seor. Todos podemos alabar nios estarn preparados a creen en y a recibir el
al Seor de un modo nico y especial. don de Diosel Espritu Santo.

C. Con nuestro espritu (El levita lee la Escritura.)

Dios es Espritu; y los que le adoran, en es- Preparacin


pritu y en verdad es necesario que adoren (Juan
4:24). Va a necesitar:
Extend mi alma a ti como la tierra sedienta 1. Tarjetas de papel de construccin blanco
(Salmo 143:6).
2. Cinta adhesiva

5. QU SUCEDE CUANDO ADORA- 3. Escudo (hecho de cartulina y cartn)

MOS A DIOS? 4. Semillas de diferentes tamaos (manzana,


calabaza, ajonjol, mostaza)
Cuando l recibe y acepta nuestra adoracin 5. Monedas
a) suceden milagros, b) nos acercamos ms a l, 6. Mantn grande y palo
c) su poder y su presencia se manifiestan en y por
medio de nosotros, d) as estamos listos para recibir 7. Visual 2 (La encontrar en la seccin titu-
la plenitud del bautismo en el Espritu Santo, e) y lada Transparencia 7.)
como consecuencia llevar una vida que agrada a 8. Hoja de repaso 2 (La encontrar en la sec-
Dios. cin titulada Transparencia 2.)
Con antelacin, escriba con letras de molde una
6. Conclusin palabra del versculo en cada una de las tarjetas de
papel de construccin. Pegue estas tarjetas debajo
Dios se agrada con nuestra adoracin. Adora- de los asientos donde se sentarn los nios. Despus
mos a Dios cuando le expresamos nuestro amor, de haber repetido el versculo dos veces y que los
honra y gratitud. Le demostramos esto cuando can- nios lo hayan repetido dos vece ms, dgales que
tamos, oramos y estudiamos su Palabra. Podemos miren debajo de su asiento. Cuando encuentren las
adorar a Dios en todo momento y bajo cualquier tarjetas deben correr al frente y colocarse de modo
circunstancia. Suceden cosas maravillosas cu- que los que estn sentados puedan leer correcta-
ando adoramos a Dios! Enseles el versculo que mente el versculo.
necesitan memorizarse. Pida a los cinco nios que Lectura bblica: Y llegando a la casa, vinieron a
lo repitan individualmente y que muestren la cartu- l los ciegos; y Jess les dijo: Creis que puedo hac-
lina al resto de los nios que stos se lo aprendan. er esto? Ellos dijeron: S, Seor. Entonces les toc los
Entregue la Hoja de repaso 1 o terminnla todos ojos, diciendo: Conforme a vuestra fe os sea hecho
juntos usando la transparencia 1. (Mateo 9:28-29).
Explique a los nios la importancia de la fe.
La Biblia ensea que muchos milagros sucedieron
Leccin #2 porque haba gente que tena fe y que confiaba en
Dios. (Enseles el versculo que necesitan memo-
ALIMENTAR NUESTRA FE rizarse. Explqueles que ellor pudieron recibir sal-
vacin solamente porque tuvieron fe en la sangre de
Versculo para memorizar: Jess. Recibimos la salvacin por fe.)

Porque por gracia sois salvos por medio de la


fe (Efesios 2:8). 1. QU ES FE?
(El levita lee los versculos despus que usted
Nota al maestro
haya ledo la declaracin.)
Los nios poseen la asombrosa capacidad para
creer. Estn dispuestos a recibir las enseanzas de
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 431

A. Creemos que Dios existe y que le somos 2. LA FE DEBE SER ALIMENTADA


importantes a l
(El levita lee los versculos depus que usted
Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la haya ledo la declaracin.)
conviccin de lo que no se ve (Hebreos 11:1).
A. . La fe es el resultado de continuo alimento
B. Tenemos confianza en que Dios cuidar de
nosotros As que la fe es por el or, y el or, por la palabra
de Dios (Romanos 10:17).
Fate de Jehov de todo tu corazn, y no te
apoyes en tu propia prudencia (Proverbios 3:5). B. La fe puede y debe crecer
C. Creemos en la intervencin sobrenatural Dijeron los apstoles al Seor: Aumntanos la
de Dios fe (Lucas 17:5).

He aqu nuestro Dios a quien servimos pu-


ede librarnos del horno de fuego ardiendo; y de tu Leccin ilustrada:
mano, oh rey, nos librar (Daniel 3:17).
Alimenta tu fe

Leccin bblica:
Sadrac, Mesac y Abed-nego Recuerde a los nios que un beb necesita
ser alimentado (lecho o comida) para que pueda
crecer. (Muestre la visual 2.) Relacione esta verdad
con nuestra vida cristiana. Entre ms nos aliment-
Al leer la historia de Sadrac, Mesac y Abed- emos con la Palabra de Dios, oyendo, leyendo y
nego haga nfasis en los tres aspectos de su fe: 1) estudiando, ms crecer nuestra fe. Aumentar, o
Los tres hebreos saban que Dios exista y que se crecer, cuando aprendamos lo que Dios promete
interesaba por ellos; 2) saban que Dios cuidaba y lo que ha hecho por otros. Para poder alimentar
de ellos; 3) saban que Dios es todopoderoso y que nuestra fe leemos en la Biblia lo que Dios hizo por
deseaba intervenir en su favor debido a las circun- otros hombres, mujeres y nios.
stancias cotidianas que los nios pudieran encon-
trar.
3. ALIMENTAR LA FE
D. Sabemos que la fe es un arma El levita lee el texto despus que usted haya
ledo la declaracin.)
Por tanto, tomad toda la armadura de Dios,
para que podis resistir en el da malo, y habiendo
acabado todo, estar firmes.Sobre todo, tomad el A. Pedir fe
escudo de la fe, con que podis apagar todos los
Dijeron los apstoles al Seor: Aumntanos la
dardos de fuego del maligno (Efesios 6:13, 16).
fe (Lucas 17:5). Y si alguno de vosotros tiene falta
de sabidura, pdala a Dios (Santiago 1:5).

Demostracin prctica: B. Estudiar la Biblia y aprender de los hroes


de la Biblia
Escudo
David dijo, Jehov, que me ha librado de las
Levante, a vista de todos, un escudo como los garras del len y de la garras del oso, l tambin me
que se usaban durante la poca de los reyes hecho librar de la mano de este filisteo (1 Samuel 17:37).
de cartulina o comprado. Hable del propsito del
escudo durante la batalla. Comprelo con el escu- David haba visto cmo el Seor lo haba
do de la fe. Ayude a los nios a entender que su fe usado, as que no dud que una vez ms Dios lo
los puede proteger durante los momentos difciles ayudara. De la misma manera nosotros podemos
432 Captulo 42

aprender de las historias de la Biblia y fortalecer confiada y ciegamente por fe. Recuerde a los nios
nuestra fe. Dios (Jesucristo es Dios) es el mismo. que ninguno de ellos revis antes la silla donde se
iban a sentar para ver si estaba rota o no. Simple-
C. Creer en Dios mente creyeron que la silla los poda sostener. Este
es el tipo de fe que debemos tener en Dios. Dios
Historia de la vida: tiene el poder y la voluntad de sostenernos en cu-
alquier circunstancia. Tenemos que dar ese paso de
Un hombre cruza las Cataratas fe y confiar en l.
del Nigara
4. DAR UN PASO DE FE
Hay una historia de un hombre que cruz las
inmensas Cataratas del Nigara caminando sobre A. Accin
una cuerda.Cuando termin pregunt a los es-
pectadores si crean que l poda volver a cruzarlas Porque de cierto os digo, que si tuviereis fe
sobre la misma cuerda, solo que esta vez sin su con un grano de mostaza, diris a este monte: P-
vara. Todos dijeron que s. Y eso es exactamente sate de aqu all, y se pasar (Mateo 17:20).
lo que l hizo. Despus de lograr algo tan grande
hubo muchos aplausos y gritos. Cuando ces la
Demostracin prctica:
gritera pregunt si crean que poda (mientras se
tapaba los ojos con un pauelo) hacer lo mismo Semillas
solo que esta vez con los ojos vendados. A gritos
todos contestaron: S, creemos que puedes hac- Antes de la clase busque semillas de diferentes
erlo! As que lo volvi a hacer. Todos aplaudieron tipos y tamaos para que cuando se llegue el mo-
mucho! Cuando guardaron silencio l les volvi a mento los adultos se las puedan ensear a los nios.
preguntar: Creen que puedo cruzar con alguien (Use semillas que sean comunes donde vive para
sobre los hombros? Todos a una gritaron: S, s, ensear los siguientes conceptos.) Tenga algunas se-
s! Crean que poda hacerlo! As que este atrev- millas de manzana, de calabaza, de ajonjol y sobre
ido hombre pidi un voluntario para cruzar sobre todo de mostaza. En una mano tenga monedas de
sus hombros las peligrosas y turbulentas aguas. Y diferentes tamaos para que los nios puedan ob-
saben qu?...nadie se ofreci! Todos dijeron que servar la diferencia entre el tamao de las semillas
crean en sus habilidades, pero nadie se atrevi y el de las monedas. Explqueles que el tamao de
a probarlas. la semilla no tiene nada que ver con el tamao de
Al que cree todo le es posible (Marcos 9:23). la planta. (La semilla de calabaza y la fruta son ms
La verdadera fe va seguida de los hechos. Los grandes que la semilla y la fruta de la manzana.)
hechos reiteran nuestra fe. Sin hechos no hay fe. La analoga (comparacin) que Jess us cu-
As tambin la fe, si no tiene obras, es muerta ando habl de cmo la fe es como una semilla de
en s misma (Santiago 2:17). mostaza nos ensea que lo ms importante no es
cunta fe tenemos, sino ms bien cmo ponemos en
Demostracin prctica: prctica la fe que tenemos. Si ponemos en prctica
nuestra fe, Dios mover montes en nuestra vida.
La silla
B. Debemos caminar en fe
Ponga una silla donde todos la puedan ver y
explique que se usa para sentarse y tambin para 1. Pensemos en Pedre: Entonces le respondi
descansar. Haga como si se va a sentar en ella pero Pedro, y dijo: Seor, si eres t, manda que
antes de sentarse, detngase lentamente y pregunte: yo vaya a ti sobre las aguas. Y l dijo: Ven.
Y si la silla se rompe? Repita esto varias veces Y descendiendo Pedro de la barca, anda-
para dar la impresin de que no cree que la silla lo ba sobre las aguas para ir a Jess (Mateo
sostendr. Pronto los nios lo van a animar a que 14:28-29).
se siente porque ellos creen que lo que usted est Mas Pedro dijo: No tengo plata ni oro,
haciendo es ridculo. pero lo que tengo te doy; en el nombre de
Cuando por fin se siente y vea que la silla lo sos- Jesucristo de Nazaret, levntate y anda. Y
tiene, hable con los nios. Compare esto con la lib- saltando, se puso en pie y anduvo (Hechos
ertad de nuestra fe en Dios. Tenemos que actuar 3:6,8).
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 433

Cuando sali de la barca, Pedro demostr su fe. mente mataron a 20 hombres. El resto huy
Nunca se hubiera dado cuenta de que las aguas lo aterrorizado.
podan sostener si no se hubiera salido de la barca. 8. Dios hizo que la tierra temblara y esto
Demostramos nuestra fe cuando salimos. Cuando caus pnico entre todo el ejrcito filisteo
creemos que Dios nos sana, que cuida de nuestras y todos huyeron.
necesidades econmicas y que nos dirige, entonces
Anime a los nios a dar un paso de fe.
estamos dando un paso de fe. As es como creemos
en los milagros de Dios. Recurdeles que Dios es el mismo ayer, hoy y
para siempre. Dios nos ayudar. La fe es extrema-
Recibir el bautismo en el Espritu Santo es tam-
damente importante en la vida del creyente.
bin un paso de fe. Creemos que Dios nos dar el
don del Espritu Santo segn lo que l ha prometi-
do. 5. Conclusin
Porque Pedro dio un paso de fe un hombre Entregue a cada nio la Hoja de repaso 2.
paraltico recibi sanidad. Vale la pena poner nues- Esta hoja tiene los versculos de la leccin de hoy.
tra fe en prctica. Dijo, pues, Jonatn a su paje de A cada versculo le faltan unas cuantas palabras.
armas: Ven, pasemos a la guarnicin de estos incir- En la misma hoja van a encontrar una lista de las
cuncisos; quiz haga algo Jehov por nosotros, pues palabras que faltan. Cada nio debe tener una hoja
no es difcil para Jehov salvar con muchos o con para trabajar. Usted puede formar grupos pequeos
pocos (1 Samuel 14:6). de 4 a 5 nios para que puedan trabajar juntos. De-
ben usar sus biblias para comprobar sus respuestas
2. Jonathan: Stepped out in faith when he
believed that God would give him victory
over the Philistines. Everything was against
LecciN #3
him, but Jonathan knew that he served a
big God. CONOCER AL ESPRITU SANTO

Leccin bblica: Versculo para memorizas:


Jonatan y su escudero Pero recibiris poder, cuando haya venido so-
bre vosotros el Espritu Santo, y me seris testigos
(1 Samuel 14) Haga sta la historia bblica prin- (Hechos 1:8).
cipal del da. Nos muestra todo lo que esta leccin (Nota para el maestro)
ensea. Jonatn saba lo que significaba tener fe en
Dios. Actu en el momento preciso y crey que Esta leccin tiene la intencin de clarificar en
Dios hara milagros a travs de su vida. la mente de los nios quin es el Espritu Santo.
Tambin es necesario que los nios aprendan la
Resuma la historia. Incluya los siguientes pun- importancia del bautismo en el Espritu. Hoy hay
tos: dos problemas grandes en nuestras iglesias. El prim-
1. Los filisteos superaban en nmero a los is- ero es que muy poco se ensea a los nios sobre el
raelitas. Esprut Santo y cmo buscarlo. El segundo es que
se les ensea muy poco sobre cmo pueden usar el
2. Los israelitas no tenan armas. poder del Espritu. No sentirn la necesidad de ser
3. El rey Sal y sus hombres estaban escondi- bautizados en el Espritu hasta que no entiendan
dos. por qu lo necesitan.
4. Jonatn decidi que l y su escudero ata- En esta leccin van a aprender quin es el Es-
caran solos al enemigo. pritu Santo y qu es el bautismo en el Espritu.
5. Jonatn crea que Dios le dara la victoria.
6. Jonatn y su escudero tuvieron que subirse Preparacin
a la guarnicin mientras los filisteos ob-
servaban. Va a necesitar:
7. Jonatn se subi usando las manos y los 1. Un tira de papel de 11x40 cm de largo
pies, y su escudero lo segua, e inmediata- 2. Tijeras
434 Captulo 42

3. Paquete (envuelto primorosamente) 2. Cada una de las tres personas en el nico y


4. Aguacate verdadero Dios tiene diferentes propsitos.
5. Hoja de repaso 3 (La encontrar en la sec- a. Dios el Padre es nuestro protector. l
cin Transparencia 3.) nos cre. l nos ama y nos protg. l
hace que las cosas malas resulten para
6. Visuales 3 y 4 (Las encontrar en la seccin
nuestro bien.
Transparencia 8 6 9. Pinte el cielo de am-
arillo y tambin las flechas que apuntan a b. El Hijo es nuestro Redentor y Revela-
la tierra. La flecha que apunta al cielo debe dor. l es la expresin de Dios. El Ver-
ser roja. En el momento preciso cuelgue la bo (Juan 1:1). l tom para s nuestros
visual 3 sobre la visual 4 para ilustrar la ver- pecados.
dad que muestra.) c. El Espritu Santo es el Ejecutador y el
Lectura bblicas: Pero yo os dijo la verdad: Os Santificador. Por sus actos recibimos la
conviene que yo me vaya; porque si no me fuere, el vida que el Padre plane y que el Hijo
Consolador no vendraa vosotros; mas is me fuere, os pag. l vive en nosotros fortaleciendo
lo enviar. Y cuando l venga, convencer al mundo nuestra fe. Dios es Espritu. Por esa
de pecado, de justicia y de juicio (Juan 16:7, 8). razn, l no tiene un cuerpo como el
nuestro ni tiene limitaciones. l puede
estar en todo lugar al mismo tiempo.
1. QUIN ES EL ESPRITU SANTO?
A. El Espritu Santo es Dios Demostracin prctica:
Dios el Espritu Santo estaba presente durante Tira de papel
la creacin. Gnesis 1:2 dice que la tierra estaba
desordenada y vaca, y las tinieblas estaban sobre
la faz del abismo, y el Espritu de Sios se mova so-
(Esta sencilla demostracin prctica est dis-
bre la faz de las aguas. Otra vez, en Gnesis 1:26
eada para ayudarle a explicar la Trinidad.)
Dios dice, Hagamos al hombre a nuestra imagen,
conforme a nuestra semejanza (plural). Antes de la clase prepare una tira de papel
blanco de 40x12 cm (16 pulgadas de largo x 5
B. l es la tercera persona de la Trinidad _ pulgadas de ancho). Con una regla dibuje dos
lneas horizontales de modo que formen 2 seccio-
(El levita lee los versculos.) Palabras de Cristo: nes, cada una de 4 centmetros (1 _ pulgadas) de
ancho.
Por tanto, id, y haced discpulos a todas las
naciones, bautizndolos en el nombre del Padre, y Frente a los nios enseles la tira de papel y
del Hijo, y del Espritu Santo (Mateo 28:19). en la primera seccin escriba la palabra Padre, en
la segunda Hijo y en la tercera Espritu Santo.
El Nuevo Testamento nos revela al Espritu San-
to como la tercera persona de la Trinidad.) Pngala sobre la mesa. Los nios deben poder
verla claramentedeben poder ver que slo es un
1. l es una persona distinta y parte del nico pedazo de papel. Con cinta adhesiva una los don
Dios verdadero. La Trinidad de Eios no es puntos. Pero para asegurar la eficacia de la leccin,
temporal, sino eterna. La separacin de sera bueno usar tres pedazos de cinta, una en cada
Dios el Padre, el Hijo, y el Espritu Santo no tira.
comenz con el nacimiento del nio Jess
en el pesebre, ni en el da de Pentecosts. Cercirese de que los nios pueden ver bien
Dios ha existido como tres desde toda la que es un solo crculo. Enfatice que hay un solo
eternidad. Jess dijo, Antes que Abraham Dios. Mientras habla retuerza la figura 2 o tres vec-
fuese, yo soy (Juan 8:58). Y Hebreos 9:14 es. Al estar retorcida haga un corte con las tijeras
hace referencia al Esritu eterno. Es un en cada lnea. Cuando termine de cortar muestre
Dios en tres personas. Todos son iguales y a los nios que hay 3 eslabones. Tres en uno,
todos son Dios (Mateo 28:19). Ninguno tal como la Trinidad. Hay un solo Dios pero tres
de ellos es Dios solo; Dios es Padre, Hijo y personas. Dios es 3 en 1. Uno no funciona sin las
Espritu Santo combinados. otras dos partes.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 435

Pero Dios nos am tanto que mand a Dios el


Leccin ilustrada: Hijo a padecer nuestro castigo en nuestro lugar. Su
nombre es Jess. l era un hombre de verdad. Pa-
Tres in uno: Una descripcin de Dios
deci mucho por ustedes y por m. l muri. Enter-
raron a Jess as como podemos enterrar la semilla
(Despus de usar la Demostracin prctica que se del aguacateen la tierra. Pero Jess en realidad
sugiere arriba, el maestro puede usar esta ilustracin.) era el Dios verdadero. De la misma manera que el
Use un aguacate para esta leccin o haga uno. aguacate echa races y brota un tallo y se convierte
Si lo pinta con cuidado puede ser muy atractivo y en un rbol que produce aguacates, Jess se levant
fcil de usar. Crtelo por mitad de modo que se del sepulcro, de los muertos. El resultado es una
pueda ver la semilla y la pulpa. bella vida maravillos llena de gozo para nosotros.
Pero antes de poder tener esta vida bella, maravil-
Pregunte a los nios si saben que hay un solo losa y felz, es necesario que tengamos fe en Jess.
Dios verdadero. Dgales que creemos que Dios es
una Trinidad o, en otras palabras, tres en uno. No Nuestro corazn es como la tierra. La semilla
es fcil entender el concepto de la Trinidad, es por de aguacate no se puede sembrar a s misma en
eso que vamos a usar un aguacate. la tierra. Alguien tiene que sembrarla. Nosotros no
podemos sembrar la semilla de fe en nuestro pro-
El aguacate tiene tres partes: la cscara, la fruta pio corazn.
y la semilla. Las tres partes forman un solo agua-
cate. La cscara es aguacate, no naranja, ni banana Cuando el rbol de aguacates crecer fuerte y
ni tampoco pia. La fruta no es manzana, es agua- saludable, produce mucha fruta. Cuando la fe au-
cate. La semilla no es de sanda ni de limn, sino menta de una manera dinmica y poderosa, tam-
de un aguacate. Estas 3: cscara, fruta y semilla no bin produce fruta: gozo, paciencia, bondad, fidel-
son 3 aguacates, sino una fruta. idad, paz y amor.

Las tres personas del nico Dios verdadero son Cuando cortamos un aguacate del rbol, sabe-
todas Dios. Dios el Padre es Dios. Dios el Hijo es mos que es un aguacate. Tiene la cscara de un
Dios. Dios el Espritu Santo es Dios. Estos 3: Padre, aguacate, tiene la fruta de un aguacate y tiene la
Hijo y Espritu Santo no son 3 dioses, sino un solo semilla de un aguacate que puede crecer. Aunque
Dios. tiene tres partes, sabemos que es un solo aguacate.
Si tenemos fe en el nico Dios verdadero, creemos
Las 3 partes del aguacate tienen diferentes en Dios el Padre, Dios el Hijo y Dios el Espritu
funciones. La cscara protege. Mantiene comible Santo. Son tres personas pero un solo Dios.
al aguacate. La fruta sabe bien. Podemos hacer
muchas cosas buenas para comer con la fruta del Adoramos a Dios porque l es muy grande y
aguacate. La semilla contiene la fuente de vida que maravilloso con nosotros. Damos gracias a Dios el
puede producir otros rboles de aguacate. Se pu- Padre porque nos protege; a Dios el Hijo porque
ede sembrar la semilla y producir un rbol que muri por nosotros; y a Dios el Espritu Santo
dar cientos de aguacates. porque nos da la fe para producir nueva vida.

Tal como el aguacate, las 3 personas del nico C. l nos da conviccin de nuestro pecado y
Dios verdader tienen diferentes funciones. Dios el
dirige nuestra conciencia
Padre es nuestro protector. l nos hizo, a t, a m
y a todas las personas. l lo hizo todo y todos los El Espritu Santo siembra en nuestros corazones
aguacates. Dios el Padre nos ama y nos protege. la fe en Jess y el amor de Dios. Nos revela que so-
l hasta hace que las cosas feas y malas resulten mos pecadores, pero que Jess muri por nuestros
para nuestro bien. Dios el Padre hace que las cosas pecados. Y l sigue poniendo en nostros conviccin
sigan creciendo para que tengamos comida: vacas, del mal y del bien cuando estudiamos la Biblia. Una
zanahorias, maz, arroz, habichuelas (frijoles) y vez somos cristianos que hemos aceptado a Cristo
hasta aguacates. como nuestro Salvador personal, el Espritu Santo
A veces hacemos cosas que no agradan a Dios. ilumina nuestra conciencia y nos hace sentir cul-
Dios dijo que tiene que haber un castigo por to- pables cuando hacemos cosas malas. l nos revela
das esas cosas. Esto nos hara muy tristes. Dolera nuestros pecados y nos insta a pedir perdn a Dios.
mucho, por muchsimo tiempo. No es necesario que volvamos a ser salvos, sino
necesitamos aprender que Dios quiere que hagamos
436 Captulo 42

lo que es correcto, y que l est dispuesto a per- B. Es un don de Dios para los creyentes
donarnos cuando cometemos un error.
Y estando j untos, les mand que no se fueran
D. l es nuestro Consejero, nuestro Consolador de Jerusaln, sino que esperasen la promesa del Pa-
dre, la cual, les dijo, osteis de m (Hechos 1:4).
Pero cuando venga el Consolador, a quien yo
os enviar del Padre (Juan 15:26).
Demostracin prctica:
Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo
me vaya; porque si no me fuere, el Consolador no Un regalo envuelto Parte 1
vendra a vosotros; mas si me fuere, os lo enviar
(Juan 16:7).
Saque del lugar donde la tiene escondida la
El Espritu Santo se llama el Consolador porque caja que est envuelta como regalo. Ensela a los
l siempre estar con nosotros en todo momento. nios. (Antes de la clase ponga un pequeo regalo
Jess llam al Espritu Santo el Consolador porque l o una sorpesa dentro de la caja.)
no quera que sus discpulos creyeran que los deja-
Hable a los nios de regalos, las cosas que
ba completamente solos. El Espritu iba a venir y es-
cambiamos y las que damos a otros y que aprecia-
tara con ellos tal como Jess los haba acompaado
mos o que nos encantan mucho. A veces nos dan ex-
dondequiera que iban. El Espritu sera su Consejero
actamente lo que necesitamos o lo que queremos.
y su Consolador. An hoy, l no cambia.
El bautismo en el Espritu Santo es un regalo de
E. El Espritu Santo es el Ayudador Dios, exactamente lo que necesitamos. l nos lo
da porque nos ama. l sabe que necesitamos este
1. l nos ayuda a entender lo que hemos ledo don, o regalo, para poder llevar una vida cristiana
en la Biblia. victoriosa. (En la prxima leccin vamos a usar el
regalo para enfatizar este acto.) Debe guardar el re-
2. l nos ayuda a tomar buenas decisiones y a
galo otra vez.
hacer las cosas que agradan a Dios nuestro
Padre. 3. Conclusin
3. l nos ayuda a ver nuestros errores y a pe- Hemos aprendido que el Espritu Santo es Dios,
dir perdn por nuestros pecados. que es la tercera persona de la Trinidad, que nos da
(Muestre las Visuales 3 y 4.) Lea Juan 16:7-11, conviccin de pecado, que es el Consolador y que
13-14. Enfatice que Jess, Dios hecho hombre, dijo es nuestro Ayudador. Somos tan afortunados que
que tena que ir al cielo antes de poder mandar Jess nos lo haya mandado para que pudiramos
al Espritu Santo. Mientras Jess estaba aqu en la ser bautizados en el Espritu Santo. Ustedes qui-
tierra, l poda estar en un solo lugar a la vez, pero eren darle gracias en este momento? Enseles el
ahora su Espritu Santo puede estar con cada uno versculo para memorizar. Use el sistema de leer
de nosotros en todo momento y en todo lugar al lo invisible con las tarjetas que representan el tex-
mismo tiempo to. Los nios deben sentarse cuando usted les quite
las tarjetas. Entregue la Hoja de repaso 3 a cada
2. QU ES EL BAUTISMO EN EL uno para que trabajen en ella.
ESPRITU SANTO? Con cada leccin, sin duda alguna, va a au-
mentar el deseo de los nios de recibir el bautismo
A. Es el derramamiento ms grande de Dios del Espritu Santo. Van a preguntar para quin es y
por qu el bautismo es importante. Maana usted
Y en los postreros das, dice Dios, derramar de les hablar de estos temas.
mi Espritu sobre toda carne (Hechos 2:17). l os
bautizar en Espritu Santo y fuego (Mateo 3:11).
En Hechos 2:17 leemos la profeca de Joel to-
cante el gran derramamiento del Espritu de Dios
Leccin #4
en los ltimos das. Es una uncin especial de Dios
sobre su pueblo en los ltimos das, y nosotros es- EL BAUTISMO EN EL ESPRITU SANTO
tamos viviendo en esos das.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 437

Versculo para memorizar: Y en los postreros das, dice Dios, derramar


de mi Espritu sobre toda carne (Hechos 2:17). En
Quedaos vosotros en la ciudad de Jerusaln,
verdad comprendo que Dios no hace acepcin de
hasta que seis investidos de poder desde lo alto
personas (Hechos 10:34).
(Lucas 24:49).
Los nios deben reconocer que la promesa de
(Nota para el maestro)
Dios del Espritu Santo es para todos, sin importar
Hoy queremos clarificar para quin es el bau- la edad ni sexo.
tismo en el Espritu Santo y por qu lo necesitamos.
Queremos hacer muy claro que este bautismo no se Demostracin prctica:
recibe por mrito, ni tampoco es necesariamente
una emocin; ms bien es una puerta abierta para Un regalo envuelto Parte 2
el creyente hacia una fuente de poder, consuelo,
valenta, entendimiento y mucho ms. Ensee el regalo otra vez. Diga, Este regalo
es para cualquiera que lo quiera. No tienen que
Preparacin ganrselo, solo tienen que pedirlo. Dgales que
usted se lo va a dar a la primera persona que lo
Va a necesitar: pida. (Para evitar un revoltijo, trate de no sugerirlo
1. Cartulina (para los rtulos de carreteras) especficamente, a menos que sea necesario.)

2. Paquete (envuelto primorosamente) Una vez uno de los nios haya tomado el re-
galo, haga una comparacin entre el regalo y el
3. Radio bautismo en el Espritu Santo. El bautismo es para
todos tal como el regalo. Lo nico que se necesita
4. Mapa hacer es pedrselo a Dios. Dios desea darnos el don
del Espritu Santo, pero l slo se lo dar a los que
5. Visuales 4, 5, 6 y 7 (Los encontrar en la
de verdad lo desean.
seccin Transparencias 9, 10, 11 y 12.)

6. Hoja de repaso 4 (La encontrar en la sec- B. Es un mandato para todos


cin Transparencia 4.)
La Biblia no slo ensea que el bautismo es para
Antes de la clase con la cartulina haga un rtulo todos los que creen en Jess, sino tambin nos manda
de carretera que dija Alto, uno que diga Hasta, a ser llenos del Espritu Santo.
otro con figuras de nios y adultos que representa
Les mand que no se fueran de Jerusaln, sino
la palabra tienen; un rtulo que diga estado, el
esperasen la promesa del Padre, la cual, les dijo, os-
cartn con ropa debe decir con, y el ltimo debe
teis de m (Hechos 1:4). Sed llenos del Espritu
tener algo que representa poder. Escriba la cita
(Efesios 5:18). Quedaos vosotros en la ciudad de Je-
del versculo con un color llamativo.
rusaln, hasta que seis investidos de poder desde lo
alto (Lucas 24:49).
Lectura bblica: Y despus de esto derramar
mi Espritu sobre toda carne, y profetizarn vuestros
hijos y vuestras hijas; vuestros ancianos soarn 2. Why do We Need The Holy
sueos, y vuestros jvenes vern visiones. Y tam- Spirit?
bin sobre los siervos y sobre las siervas derramar
mi Espritu en aquellos das (Joel 2:28-29).
Leccin ilustrada:
1. PARA QUIN ES EL BAUTISMO EN El volcn
EL ESPRITU SANTO?
Haga una comparacin entre un volcn y la
posibilidad que cada uno de nosotros poseemos
A. . Para todos los que han aceptado a Cristo como cristianos. Bajo la superficie de la tierra hay
mucho ms del volcn que lo que podemos ver
Porque para vosotros es la promesa, y para
sobre la superficie. A veces el magma, o la sub-
vuestros hijos, y para todos los que estn lejos; para cu-
stancia espesa y gelatinosa que compone la lava
antos el Seor nuestro Dios llamare (Hechos 2:39).
438 Captulo 42

y los gases del volcn, puede llegar hasta a 100 lots of time there speaking with boldness in the
millas de produndidad. Lo que podemos ver del name of the Lord.
volcn quizs no sea ni siquiera una dcima parte
de lo que en realidad hay ah. (Muestre la Visual Historia bblica:
5.) Hable de la diferencia entre el tamao de la
parte visible del volcn y el hombre a caballo. Ex- El da de Pentecosts
plique que el volcn es como el potencial que to-
dos nosotros tenemos cuando aceptamos a Cristo Narre la historia del da de Pentecosts que se
como nuestro Salvador. (Quite la tapa para reve- encuentra en Hechos 2. Enfatice el hecho de que
lar el magma.) Mustreles el lago de fuego, o el slo unas semanas antes los discpulos se haban
magma que existe debajo de la tierra. Esto es pare- escondido porque tenan miedo a los judos. Pedro
cido a nuestro poder que est escondido cuando haba negado a Jess tres veces.
recibimos el bautismo del Espritu Santo. Todo este Ahora hablaban y predicaban de Jess sin te-
poder est dentro de nosotros. mor, llenos de valenta, donde miles los podan or,
porque estaban llenos del Espritu Santo. Cuando
A. l nos da poder oyeron la predicacin muchos hombres y mujeres
aceptaron a Jess, otros fueron sanados y muchos
(Enseles el versculo para memorizar.) Antes fueron bautizados en el Espritu.
de comenzar la clase esconda debajo de los asien-
tos los rtulos y las palabras que prepar en la car- Explique a los nios que los discpulos fueron
tulina. Despus de repetir el versculo muchas vec- llenos de valenta cuando recibieron el bautismo
es, diga a los nios que busquen los rtulos y que en el Espritu. Dios dar esta misma valenta a todo
los pongan en orden sobre la plataforma, haciendo nio que reciba el bautismo en el Espritu Santo. l
as fcil que el resto del grupo lea el versculo. ayudar a los nios a testificar a sus padres, a sus
parientes y a todos sus amigos.
Quedaos vosotros en la ciudad de Jerusaln,
hasta que seis investidos de poder desde lo alto C. l nos gua
(Lucas 24:49).
Pero cuando venga el Espritu de verdad, l os
Este gran poder es nuestro cuando recibimos el guiar a toda la verdad (Juan 16:13).
bautismo en el Espritu Santo y nos ayuda a vivir la
vida cristiana en un mundo hostil. Dios saba que El Espritu Santo nos puede guiar a la verad
necesitaramos este poder para poder serle fiel a l. cuando leemos la Biblia y omos a los predicado-
res. Cuando tenemos que escoger o decidir algo,
el Espritu nos ayuda y nos dirige a hacer lo que es
Demostracin prctica: correcto.

Radio Demostracin prctica:


Traiga a la clase un radio electrnico. No lo Un mapa
enchufe en el tomacorreinte. Haga como que no
funciona. D vuelta a todos los botones tratando
de hacer que funcione. Diga a los nios que siendo Sostenga un mapa y pregunte a los nios qu
que no funciona usted va a tener que echarlo a la es y para qu es. Un mapa nos dirige hacia donde
basura. Djelos que sugieran que tiene que enchu- queremos ir. Evita que nos perdamos y nos ayuda a
farlo. Ay, s funciona! Compare el radio que no permanecer en el camino correcto. El Espritu San-
funciona sin electricidad con el creyente sin el Es- to har lo mismo en nuestra vida. l nos ayudar a
pritu Santo. (Usted puede presentar esta leccin serguir el camino correcto y a llevar una vida que
con tteres, si desea.) agrade a Dios

B. He gives us boldness D. l nos da sabidura

After they prayed they were all filled with Mas el Consolador, el Espritu Santo, a quien el
the Holy Spirit and spoke the word of God boldly Padre enviar en mi nombre, l os ensear todas
(Acts 4:31). The apostles Paul and Barnabas spent las cosas (Juan 14:26).
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 439

Cuando os trajeren a las sinagogas, y ante los Est seguro que los nios entiendan que el
magistrados y las autoridades, no os preocupis por bautismo en el Espritu Santo es para todos los
cmo o qu habris de responder, o qu habris creyentes. No tienen que ser cristianos modelo
de decir; porque el Espritu Santo os ensear en la para recibirlo. Ms bien el Espritu nos ayuda a
misma hora lo que debis decir (Lucas 12:11-12). ser ms y ms como Cristo. Porque somos imper-
fectos, necesitamos el poder del Espritu Santo en
El Espritu Santo ser nuestro maestro. l nos
nosotros.
puede ayudar a ser cristianos ms fuertes y ms sa-
bios. A veces no entendemos lo que hemos ledo en
la Biblia, pero el Espritu nos ayudar a entender la 3. Conclusin
Palabra de Dios y nos abrir la mente y el corazn.
El Espritu Santo es para todos los creyentes,
E. l intercede por nosotros para toda persona que ha aceptado a Cristo como
su Salvador. Es un don, un regalo, y no lo merec-
Y de igual manera el Espritu nos ayuda en emos. Cristo nos manda a recibir el bautismo para
nuestra debilidad; pues qu hemos de pedir como poder darnos poder, valenta, direccin, sabiduria
conviene, no lo sabemos, pero el Espritu mismo in- y fortaleza para testificar de Cristo y para llenar
tercede con gemidos indecibles (Romanos 8:26). nuestra vida con su presencia.

A veces no sabemos qu orar, o cmo expresar- Esperamos que al final de esta leccin los ni-
nos. El Espritu Santo puede orar a travs de nosotros os deseen recibir el bautismo en el Espritu Santo.
e interceder por nosotros usando el don de lenguas. Generalmente este deseo aumentar a medida que
Es Espritu conoce sabe cules son nuestras nece- aprendan ms acerca de l. Van a querer saber
sidades porque l es Dios. El Espritu Santo puede cmo recibir el bautismo en el Espritu. La prxima
orar por necesidades que ni siquiera sabemos ni leccin lo explicar.
entendemos. Esto es especialmente importante cu-
Entregue la Hoja de repaso 4 para que la pu-
ando oramos por los enfermos. El Espritu sabe muy
edan terminar.
bien de lo que la persona necesita ser sanada.

F. l llena nuestra vida


Pero vosotros le conocis, porque mora con
vosotros, y estar en vosotros (Juan 14:17). Leccin #5

Leccin ilustrada: SER LLENOS CON EL ESPRITU SANTO


Con la Visual 6, la figura de Jess debe ser la ni-
ca pintada de amarillo. La Visual 7 debe ser colorea- Versculo para memorizar:
do de modo que cuando lo ponga encima del otro los
discpulos parezcan estar iluminados por el amarillo. Porque Juan ciertamente bautiz con agua,
(Ponga la solapa para #7 en su lugar.) El amarillo rep- mas vosotros seris bautizados con el Espritu Santo
resenta al Espritu Santo. La Visual 6 muestra que el dentro de no muchos das (Hechos 1:5). Pues si
Espritu Santo estaba con Jess. La Visual 7 muestra vosotros, siendo malos, sabis dar buenas ddivas
que el Espritu estaba con los discpulos. a vuestros hijo, cunto ms vuestro Padre celestial
dar el Espritu Santo a los que se lo pidan? (Lucas
G. l nos da fortaleza 11:13).
(Nota para el maestro)
Por esta causa doblo mis rodillas ante el Padre
de nuestro Seor Jesucristopara que os del ser Estas lecciones estn diseadas para animar a
fortalecidos con poder en el hombre interior por su los nios a ser llenos del Espritu Santo y a andar
Espritu (Efesios 3:14, 16). en su poder. Hablamos del tema de las lenguas
para prevenir temor o falta de entendimiento que
Pero vosotros, amados, edificndoos sobre
los nios pueden tener por lo que sucede cuando
vuestra santsima fe, orando en el Espritu Santo
reciben el bautismo del Espritu Santo.
(Judas 20).
440 Captulo 42

Preparacin 4. Tendra que ser algo no muy comn. Por


ejemplo: Si caerse fuera la evidencia, en-
Va a necesita: tonces siempre que alguien se desamayara
creera que haba sido bautizado en el Es-
1. Freno en la boca del caballo
pritu Santo.
2. Anillo de matrimonio y otros anillos
5. Tendra que ser algo muy visible al mundo,
3. Cartulina (para los rompecabezas del vers- pero al mismo tiempo, nada que avergon-
culo para memorizar) zara al cristiano. Si hubiera sido una lengua
4. Visual 8 (La va a encotrar en la seccin de fuego sobre la cabeza, entonces en la
Transparencia 13.) calle el creyente hubiera tenido que andar
5. Hoja de repaso 5 (La va a encontrar en la con un sombrero puesto.
seccin Transparencia 5.) 6. Necesitara de alguna manera ser de bene-
Antes de la clase escriba en la cartulina con una ficio al creyente: Demostrar total sumisin
variedad de colores y con letras grandes los ver- a Dios.
sculos mencionados a continuacin. Despus de 7. Tendra que ser algo que durara, que no
escribirlos, recrtelos en la forma de un rompeca- slo ocurriera durante el bautismo del Es-
beza pero no haga las piezas muy pequeas. Estas pritu.
le ayudarn para ensear el versculo que necesi- 8. Ms que ninguna otra cosa tendra que ten-
tan memorizarse. (El levita lee los versculos.) er la posibilidad de ayudarnos con nuestra
Lectura bblica: Y estas seales seguirn a indomable lengua
los que creenhablarn nuevas lenguas (Marcos
16:17). Porque si yo oro en lengua desconocida, Demostracin prctica:
mi espritu ora (1 Corintios 14:14). Y fueron todos
llenos del Espritu Santo, y comenzaron a hablar en Freno y Timn
otras lenguas, segn el Espritu les daba que habla-
sen (Hechos 2:4).
Mencione las verdades que se encuentran en
Santiago 3:3-9. Con el freno en la mano, hable de
1. EL TEMA DE LAS LENGUAS su uso. Explique que cuando se est domando al
A. Qu son lenguas? caballo que es un poco rebelde, se le pone en la
boca una bolsita que contiene una substancia ama-
Lenguas son una seal para los cristianos. Es rga para que cada vez que hala las riendas se sale
la habilidad sobrenatural de hablar en un nuevo un poquito en la boca. Pronto comienza a aprender
lenguaje que no se ha aprendido. Es nuestro espri- a obedecer. Hablo que lo que sucede con nuestra
tu que ora cuando somos llenos del Espritu Santo. lengua cuando nos enojamos, o cuando estamos
Es la evidencia o seal inicial de haber sido lleno celosos o agitados. Nuestra lengua es tanto buena
del Espritu. como mala, segn lo que digamos.

B. Por qu escogera Dios lenguas?


Demostracin prctica:
Dios pudo haber escogido cualquier evidencia
o seal que quisiera. Pero al hacerlo as hubiera La evidencia de Dios
tenido que cumplir con ciertos requisitos para que
fuera eficaz. Por ejemplo:
Muestre a los nios una variedad de diferen-
1. Tendra que ser sobrenatural para que los
tes tipos de anillos y pregnteles qu significa cada
cristianos supieran que era Dios.
uno o qu representa. Por ltimo, presente el anillo
2. Tendra que llamar la atencin del mundo. de matrimonio y pregunte quin lo puede llevar
Si no, nadie se dara cuenta de que los cris- puesto. El anillo de matrimonio es evidencia de
tianos haban sido bautizados. que una pareja se ha casado. De la misma manera,
3. Tendra que ser algo que no era fcil co- hablar en lenguas es la seal que Dios usa para
piar. Si no, gente como Simn el mago lo mostrarnos que el hombre, mujer, joven, nio o
copiara para atraer atencin. nia ha sido bautizado en su Santo Espritu.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 441

La Biblia muestra que otras personas tambin A. Se lo pedimos a Dios


tuvieron esta experiencia. En el captulo 10 de
Hechos leemos que Pedro ni siquiera saba si es- Es muy importante que los nios sepan que el
tas personas haban aceptado a Jess como su Sal- Espritu Santo es para ellos y que pueden pedrselo
vador, pero que s los oy hablar en lengua. Esto a Dios. Dios desea bautizarlos en el Espritu Santo.
muestra que ya haban sido salvas porque slo un
Pues si vosotros, siendo malos, sabis dar bue-
creyente en Jesucristo puede ser bautizado en el
nas ddivas a vuestros hijo, cunto ms vuestro
Espritu Santo (Hechos 10:19-28).
Padre celestial dar el Espritu Santo a los que se lo
pidan? (Lucas 11:13)..
C. Cul es el propsito de las lenguas?
El que habla en lengua extraa, a s mismo se B. Buscamos ms de Dios
edificaf (1 Corintios 14:4).
Seguid el amor; y procurad los dones espiritu-
Las lenguas edifican al hombre interior. Cu- ales (1 Corintios 14:1).
ando hablamos en lenguas sentimos la presencia de
Dios. Esto fortalece nuestra fe. Nos ayuda a percibir Es necesario animar a los nios a que lean la
la presencia de Dios. Biblia, para que puedan leer sobre los que han sido
bautizados en el Espritu Santo, y para que puedan
Nos comunicados con Dios por medio de pasar tiempo ante la presencia de Dios. Recuerde
las lenguas. El Espritu expresa cosas a Dios que que para recibir el bautismo no es necesario que
nosotros nunca podramos expresar. De este modo, busquemos el don sino ms bien al Dador del don, a
oramos por nuestras propias necesidades que ni si- Dios. Debemos buscar cmo llenar ms nuestra vida
quiera conocemos. Esto es como Dios hace pro- con Dios.
visin para nuestras necesidades aun antes que se-
pamos que las tenemos.
C. Adoramos a Dios en verdad

Leccin ilustrada: La Biblia dice que cuando adoramos a Dios,


l se acerca a nosotros. Cuando verdaderamente
aprendemos a adorar a Dios, soltamos lo sobrenat-
(Muestre la Visual 8.) Recuerde a los nios que
ural en nuestra vida.
hay otros idiomas adems del nuestro. Aunque las
lenguas suenan raras, las palabras tienen signifi- Cuando buscamos el bautismo en el Espritu
cado. De la misma manera, cuando hablamos en Santo debemos comenzar adorando a Dios por
lenguas, no entendemos las palabras pero sabemos quin l es y por lo que ha hecho. Debemos venir
que tienen significado. ante su presencia con un corazn abierto.
Antes de mostrar la visual, pregunte si saben
leer. Escoja a un voluntario, mustrele la visual con D. Debemos dedicarnos completamente a
un mensaje escrito en diferentes idiomas (castel- Dios
lano, ingls, francs, alemn) y pdale que lo les.
Obviamente, no podr leer todas las frases. Diga a En la adoracin buscamos a Dios, no con la
los nios que hay muchos idiomas aqu. Trate de idea de lo que podemos sacar de l, sino con el
pronuniar algunas de las palabras. Clarifique a los propsito de rendirnos completamente a l. Con-
nios que las palabras suenan raras porque no cientemente debemos darlo todoabsolutamente
sabemos el idioma. Por esta razn no debemos ten- todo: nuestro hogar, nuestros estudios, nuestra
er miedo de pronunciar las palabras y los sonidos reputacin, nuestra voluntad, hasta nuestro futuro.
raros de las lenguas. Es el idioma que el Espritu Debemos poder decirle sinceramente que aunque
Santo quiere hablar a travs de nosotros. nunca tengamos nada, lo serviremos. Desea ms
que todo lo que Dios tenga para nuestra vida. l es
nuestro todo en todo.
2. CMO RECIBIMOS EL BAUTISMO
EN EL ESPRITU SANTO? E. Damos un paso de fe y lo recibimos
(Enseles el versculo que necesitan memori- Repase lo que ha enseado en la leccin 3
zarse.) sobre Pedro. l saba muy bien que Jess le dijo
442 Captulo 42

que saliera de la barca y que anduviera sobre las preguntas


aguas. Pedro tuvo que levantar las piernas y los
pies y abandonar la barca antes que sucediera el 1. Cules son las cinco lecciones bsicas
milagro que Jess prometi. De la misma manera, presentadas en esta serie?
habr un momento cuando tendremos que dar este
paso de fe y pronunciar las palabras que Dios nos 2. Cules son las funciones del Espritu Santo
d. Dios nos bautizar en el Espritu Santo cuando en la vida del creyente?
lo buscamos con completa sinceridad y cuando le 3. Haga una lista de las diferentes demostra-
permitamos dirigirnos. ciones prcticas que us para hablar del
Espritu Santo y el propsito de cada una.
No tenemos que suplicar y rogar a Dios que
nos bautice en el Espritu Santo. Su Palabra declara 4. Cmo podra aplicar esta serie de leccio-
que l tiene ansia de drnoslo. Lo nico que ten- nes a los nios donde usted se encuentra?
emos que hacer es recibir este don de Dios. 5. Qu plan tiene para promover esta ense-
anza en su pas?
3. Conclusin
Desafe a los nios para que busquen ms de
Dios, de su Espritu y de su poder en la vida de
ellos. Una vez hayan recibido el bautismo en el
Espritu Santo, deben usar este poder y esta valenta
que les pertenecen. Su vida ser diferente y podrn
ser de gran influencia en su mundo.
Para ensear el versculo para memorizar, di-
vida a los participantes en dos grupo. Que cada
grupo con su lder repita varias veces uno de los
versculos. Cuando se lo hayan aprendido, entreg-
ue las piezas de los rompecabezas. D un fuerte
Viva para el primer grupo que lo termine cor-
rectamente. Luego entregue la Hoja de repaso 5
para que la terminen.

EPLOGO
Estas lecciones le pueden ayudar en su obra de
ensear a los nios que aprendan a llevar una vida
llena del Espritu Santo. No hay nada como un nio
lleno de la presencia del Espritu Santo de Dios y
de fe.
Los materiales presentados en este curso han
sido diseados para ayudar a que los nios entien-
dan mejor al Espritu Santo y su funcin en nuestra
vida. Las cinco lecciones se pueden presentar en
cinco sesiones. Use este recurso en grupos peque-
os, en grupos de clulas para nios, campamento,
cultos para nios o durante el momento de clase.
Una vez el nio haya aceptado a Jesucristo como
su Salvador personal va a necesitar esta enseanza.
Usted debe planear tiempo para orar con los nios
hasta que hayan recibido el bautismo en el Espritu
Santo. Trabajemos y oremos para cumplir con el
objetivo de ayudar a la prxima generacin para
que pueda ser verdaderamente pentecostal.
Captulo 42 Transparencia 1 443

EL PODER DE LA ALABANZA

Hoja de repaso 1
Llena los espacios en blanco con la palabra correcta de la lista al pie de la pgina. Use
la Biblia como referencia.

1. Entrad por sus puertas con accin de gracias, por sus atrios con ____________; ben-
decid su nombre. Porque Jehov es bueno; para siempre es su ______________
(Salmo 100:4-5).

2. Dad a ________ la ________ debida a su nombre (Salmo 29:2).

3. Extend mis _________ a t; mi ________ a ti como la tierra sedienta (Salmo 143:6).

4. As que, ofrezcamos siempre a _________ por medio de l, sacrificio de


_________________ (Hebreos 13:15a).

5. Y mi ____________ hablar de tu _______________ y de tu _________________ todo


el__________________ (Salmo 35:28).

6. As te bendecir en mi _______________, en tu nombre _____________ mis manos


(Salmo 63:4).

7. ____________ oh Jehov ______________ escucha mis _____________ (Salmo 134:1).

8. ___________ _________ mis manos a ti (Salmo 143:1).

9. Quiero, pues, que los hombres oren en todo lugar ______________ manos santas, sin ira
ni contienda (1 Timoteo 2:8).

10. Dios es espritu; y los que le adoran en espritu y en verdad es necesario que le
______________ (Juan 4:24).

vida Jehov manos


misericordia Alzad Dios
levantando alma alabanza
alabanza lengua levantar
bendecid justicia oracin
Oye adoren ruegos
gloria da alabanza
444 Captulo 42 Transparencia 2

ALIMENTAR TU FE

Hoja de repaso 2

1. Porque por ________________ sois salvos por medio de la _______ (Efesios 2:8).

2. Es, pues, la fe la certeza de lo que se ______________ la certeza de lo que no se ______


(Hebreos 11:1).

3. As que la fe es por el ________ y el or, por la palabra de ________ (Romanos 10:17).

4. Dijeron los apstoles al Seor: __________________ la _______ (Lucas 17:5).

5. Y si alguno de ______________ tiene falta de sabidura _______________ a Dios


(Santiago 1:5).

6. Jehov, que me ha librado de las garras del ____________ y de la garras del ___________
y de las garras del ____________ (1 Samuel 17:37).

7. Al que cree _____________ le es posible (Marcos 9:23).

8. As tambin la fe, si no tiene ___________, es __________ en s misma (Santiago 2:17).

9. Porque de cierto os digo, que si tuviereis fe con un grano de _____________ diris a este
____________ : Psate de aqu all, y se pasar; y nada os ser _________________ (Ma-
teo 17:20).

or espera fe

gracia len Dios

muerta aumentanos obras

oso fe monte

pdale todo vosotros

imposible mostaza ve
Captulo 42 Transparencia 3 445

CONOCER AL ESPRITU SANTO

Hoja de repaso 3

1. Por tanto, id, y haced discpulos a todas las naciones, bautizndolos en el _____________
del ____________ y del ______________ y del ______________ _______________
(Mateo 28:19)

2. Pero yo os dijo la verdad: Os conviene que yo me ______________; porque si no me


fuere, el __________________ no vendra a vosotros; mas is me fuere, os lo enviar (Juan
16:7).

3. l os _________________ en Espritu Santo y fuego (Mateo 3:11).

4. Y estando j untos, les mand que no se fueran de Jerusaln, sino que ________________
la _____________ del Padre, la cual, les dijo, osteis de m (Hechos 1:4).

5. Y en los postreros ______, dice Dios, derramar de mi Espritu sobre toda ___________
(Hechos 2:17).

6. Cuando hubieron orado todos fueron del Espritu Santo, y hablaban con
_______________ la palabra de Dios (Hechos 4:31).

7. Pero cuando venga el Espritu de ________________, l os guiar a toda la ___________


(Juan 16:13).

8. Mas el Consolador, el Espritu Santo, a quien el Padre enviar en mi nombre, l os


________________ todas las cosas (Juan 14:26).

9. Pero vosotros le conocis, porque mora _______________ vosotros, y estar _________


vosotros (Juan 14:17).

nombre bautizar denuedo


esperasen vaya Consolador
carne Padre promesa
verdad das ensear
Espritu Santo verdad Hijo
con en llenos
446 Captulo 42 Transparencia 4

EL BAUTISMO EN EL ESPRITU SANTO

Hoja de repaso 4

1. Y en los postreros _____________, dice Dios, derramar de mi Espritu sobre _________


__ ___________ (Hechos 2:17).

2. Porque para vosotros es la promesa, y para vuestros ____________ y para ___________


los que estn lejos; para cuantos el Seor nuestro Dios llamare (Hechos 2:39).

3. l os _____________ en Espritu Santo y fuego (Mateo 3:11).

4. Mas el Consolador, el Espritu Santo, a quien el Padre enviar en mi nombre, l os


______________ todo lo que yo os he dicho (Juan 14:26).

5. Cuando hubieron orado,. y todos fueron llenos del Espritu Santo, y hablaban con
____________ la palabra de Dios (Hechos 4:31).

6. Pero cuando venga el Espritu de __________________, l os guiar a toda la _________


(Juan 16:13).

7. Pero vosotros le conocis, porque mora _______ vosotros, y estar_______ vosotros


(Juan 14:17).

bautizar hijos verdad


das denuedo todos
recordar verdad en
con toda carne

respuesta

Cmo nos ayuda ser llenos del Espritu Santo?


1.

2.

3.
Captulo 42 Transparencia 5 447

SER LLENOS CON EL ESPRITU SANTO

Hoja de repaso 5

1. Y estas seales seguirn a los que creen hablarn nuevas ____________________


(Marcos 16:17).

2 Porque si yo oro en ___________ desconocida, mi _________ ora (1 Corintios 14:14).

3. Y fueron todos ______________ del Espritu Santo, y comenzaron a _______________


en otras lenguas (Hechos 2:4).

4. El que habla en lengua extraa, a s mismo se _____________ (1 Corintios 14:4).

5. Porque Juan ciertamente bautiz con _________________, mas vosotros seris bautiza-
dos con el _______________ _______________ (Hechos 1:5).

6. Seguid el ________________ y procurad los dones espirituales (1 Corintios 14:1).

lenguas edifica agua

hablar llenos espritu

Espritu Santo lengua amor


448 Captulo 42 Visual 1

VI. Visuales
Visual 1, Leccin 1
Captulo 42 Visual 2 449

Visual 2, Leccin 2
450 Captulo 42 Visual 3

Visual 3, Leccin 3
Captulo 42 Visual 4 451

Visual 4, Leccin 3
452 Captulo 42 Visual 5

Visual 5, Leccin 4
Captulo 42 Visual 6 453

Visual 6, Leccin 4
454 Captulo 42 Visual 7

Visual 7, Leccin 4
Captulo 42 Visual 8 455

Visual 8, Leccin 5
456 Captulo 42 Visual 9

Visual 9, Leccin 5

Lenguas:
DIEU AIME LES ENFANTS

GOTT LIEBT DIE KINDER

DIOS AMA A LOS NIOS

GOD LOVES THE CHILDREN


Captulo 42 Transparencia 6 457

BOSQUEJO
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo

m Importancia del tema y su relevancia para los obreros


m Objetivos para el obrero que estudia este currculum
m I. Introduccin
m II. El Espritu Santo
A. El lugar del Espritu Santo
B. Recibir el bautismo en el Espritu Santo
m III. Como diriguir al nio
A. Buscar de Dios
B. Animar
C. Aconsejar
m Conclusin
m Cinco lecciones sencillas
1. El poder de la adoracin
2. Alimenta tu fe
3. Conocer al Espritu Santo
4. El bautismo del Espritu Santo
5. Ser llenos con el Espritu Santo
m Eplogo
m Preguntas
m Visuales

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