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ministerio de nios
n
ora de redacci
Co ordinad
gling
Kathy Jin
EDITORA
der
Jean Sny
Diseo
obar
Malena T
ISBN
RDM 2001-43S0
Publicado en los Estados Unidos de Norteamerica
America Latina y el Caribe Recursos de Desarrollo Ministerial (RDM)
Misiones Mundiales de las Asambleas de Dios
1722 S. Glenstone, W-163
Springfield, MO 65804, U.S.A.
Telfono (417) 881-4698, FAX (417) 881-1037
Correo electrnico: RDMlit@rdmlit.org
Pgina de internet: www.RDMlit.org
Gracias BGMC
PGCM iii
Prefacio
Le va bien a . . . tu hijo?
por John Bueno
En el Antiguo Testamento hay una interesante enferm. Ciertamente, uno de los pasajes ms tier-
historia que nos ayuda a desarrollar la filosofa de nos en toda la Palabra de Dios es en el que vemos a
Dios en relacin al nio. Siempre me ha intrigado la madre arrullar en su regazo a su muribundo hijo
la pregunta del profeta a la sunamita cuando le y mantener la esperanza, hasta el ltimo momento,
dijo, Le va bien a tu marido, y a tu hijo? de que algo sucedera para salvar a su nio. La Bib-
lia dice que el nio muri en sus brazos, pero esto
Una de las cosas interesantes en esta historia no disminuy la preocupacin de esta mujer por
del Antiguo Testamento es que por la bondad de su hijo. En el desarrollo de la historia vemos que
esta familia, el profeta quera hacer algo por ellos. ella inmediatamente hizo planes para emprender el
Sugiri varias cosas que podran ser deseables en viaje hacia el profeta de Dios y ver si todava haba
la vida de esta familia sunamita, pero fue el criado algo que se pudiera hacer por su nio.
Giezi quien por fin dijo que nada sera mejor para
este hombre y su esposa que tener un hijo. Dijo Qu tremendo desafo para nosotros hoy.
que no tenan hijos y que no poda haber mejor Debemos preparar nuestro corazn y nuestra vida
recompensa por su bondad que pedir a Dios que para alcanzar a los nios de nuestro mundo. Creo
les diera el milagro de tener un nio. que nos incumbe sentir el mismo inters que senta
esta madre por su nio. Nada era ms importante,
Yo creo que aqu es muy obvia la importancia ni nada poda detener a esta seora sunamita para
que Dios y su pueblo ponan en la vida de un nio. llegar hasta el profeta y expresarle su necesidad y
En el Antiguo Testamento hay muchas citas que di- gran preocupacin.
cen que los hijos son herencia de Dios. Yo creo que
nos ayuda a enfocarnos en la prioridad de Dios en No hay espacio en este artculo para descri-
nuestra vida. El hecho de que no haba nada mejor bir adecuadamente todo lo que sucedi despus
para dar a esta pareja por su bondad que un hijo de eso. Me gustara enfatizar una sola cosa. Antes
nos demuestra directamente cul es la prioridad de que todo, el profeta mand al criado Giezi para
Dios en relacin a los nios y la familia. encontrarse con esta mujer y ver cul era su nece-
sidad, pero cuando se hizo claro que ella no estara
Lo segundo que notamos en esta historia es la contenta con slo hablar con Giezi, el profeta le
importancia de la crianza y el desarrollo de este permiti llegar ante l y expresar personalmente su
nio. En el contexto de este pasaje en 2 Reyes 4:17- preocupacin. De nuevo, no estuvo satisfecha con
37, vemos el amor y preocupacin que los padres que el profeta mandara al criado, sino que insisti
tenan por el desarrollo de este nio. Parece que en que el profeta mismo fuera a subsanar la urgente
no haba sacrificio que fuera demasiado grande necesidad de su familia. Si todos nosotros hoy sin-
ni nada de ms importancia que ver que el nio tiramos la misma preocupacin por los nios de
creciera no slo con buena salud, sino tambin en nuestro mundo, estoy seguro que no dejaramos
el conocimiento de la ocupacin de su padre y el que nada nos estorbara para ver que se salven.
deseo de ayudarle a desarrollarse hasta plena mad-
urez como hombre y su futura felicidad. Fjemonos en la urgencia de su misin. La
Biblia dice que el profeta mand a Giezi adelante
Aunque no todo est escrito en la Palabra, al y que ste, al llegar a la casa y encontrar al nio
leer entre lneas podemos ver la tremenda inversin acostado en la cama, le puso encima el bculo.
de la vida de estos padres en ese nio. Todo esto Cuando el profeta lleg a la escena, qu tremenda
est subrayado por la gran preocupacin que tanto expresin de parte del siervo cuando dijo, El nio
la madre como el padre expresaron cuando el nio no despierta. Hay ciertas cosas que los ritos de la
vi Introduction
CONTENIDO
Captulo 1
La educacin infantil en la iglesia.........................................3
Captulo 2
Desarrollo del nio y caractersticas por edad.......................13
Captulo 3
El nio y su ministerio...........................................................33
Captulo 4
La iglesia nacional y el nio..................................................41
Captulo 5
El pastor y los nios...............................................................49
Captulo 6
El papel de los padres en la familia ......................................57
Captulo 7
El manejo del aula . ..............................................................67
Captulo 8
Principios de comportamiento infantil................................... 75
Captulo 9
La seleccin y preparacin de los maestros...........................81
Captulo 10
Las relaciones de los maestros ..............................................97
Captulo 1
Adems de la Palabra, los nios necesitan co- esperar tener una cosecha si no se siembra la se-
nocer la historia de su iglesia. Necesitan apreciar milla. Nada se perpeta jams por mucho tiempo
lo que los buenos lderes de la iglesia les han dado. a menos que se comunique a los miembros ms
Necesitan respetar a sus padres y a los lderes de la jvenes del grupo.
iglesia. Necesitan aprender la diferencia que hay
Hoy muchos cometen el error de hablar de los
entre una costumbre o tradicin y los verdaderos
males que hay en el mundo sin hacer lo nico que
valores duraderos que nunca pasan. Las costum-
sera lo ms eficaz para cambiarlos ensear a los
bres cambian con las generaciones, pero la Verdad
nios. Las malas condiciones que vemos a nuestro
de Dios y la Palabra son para todos los pueblos de
alrededor son un resultado de no haber ganado y
todas las pocas.
enseado a los nios del pasado.
B. Hacer el presente ms productivo La Iglesia debe ensear las verdades y los valo-
res bblicos a las personas cuando stas son bastan-
La educacin cristiana es la manera en que la te jvenes, y luego dirigirlas para que desarrollen
iglesia usa sus recursos. Su ministerio es ayudar a comprensin y aplicacin de la Palabra en las va-
la gente a usar sus talentos y dones en el servicio rias etapas de su crecimiento.
del Seor, al discipular a los creyentes, prepararlos
Algunos principios bblicos pueden ensearse
para alcanzar a otros, y luego discipular a los re-
a cada nivel segn la edad. Luego, a medida que
cin convertidos.
crecen, los nios tendrn una perspectiva que los
guardar en momentos de tentacin y confusin.
Tambin podrn influenciar a sus compaeros y
Objetivos de la educacin cristiana: hacer una diferencia en su generacin.
1. El primer propsito de la educacin Tenemos ms influencia en el futuro de lo que
es impartir el conocimiento de la nos damos cuenta. Debemos orar pidiendo sabi-
Biblia y luego de los mtodos para dura y direccin para aprovechar nuestras opor-
servicio. tunidades!
2. El segundo propsito de la educa-
cin es desarrollar el potencial indi- III. COMO SE RELACIONA LA EDUCA-
vidual. Queremos ayudar a la gente CION CON EL EVANGELISMO
a ser lo mejor para Jess. Un signifi-
cado de educar es extraer. Quere- Jess dijo, Id por todo el mundo y predicad
mos extraer toda posible ventaja de el evangelio a toda criatura (Marcos 16:15). Esto
cada nio a cada edad. ha sido correctamente interpretado como una co-
misin de viajar a toda regin geogrfica y des-
3. El tercer propsito de la educacin pus, a medida que se desarrollaron los medios
es ayudar a las personas a ser cristia- de comunicacin, mandar literatura y mensajes
nos ms maduros. de radio y televisin a todos los pueblos por toda
la tierra.
Hoy podemos decir con cierta satisfaccin
Queremos que usen su mente de la ma-
que esa distribucin geogrfica del mensaje del
nera correcta. Nuestros nios deben apren- evangelio se ha cumplido grandemente. Se abren
der a tomar buenas decisiones, resolver los nuevos campos y el mensaje del evangelio sale
problemas de su vida y resistir las tentacio- rpidamente. Quedan pocos lugares en el mundo
nes. donde no hay acceso a alguna forma de ministerio
cristiano. Gloria al Seor por esto!
Debemos ayudarles a ser miembros responsa-
bles y productivos del Cuerpo de Cristo. Sin embargo, hay una brecha de ministerio
que puede debilitar este poderoso esfuerzo misio-
C. Perpetuar el futuro nero. El ministerio a los nios se ha descuidado
grandemente. Hemos faltado en ver la conexin
Decir que los nios son la nica esperanza para entre el evangelismo y la educacin. Con dema-
el futuro de la iglesia es como decir, no se puede siada frecuencia hemos credo que el evangelismo
La educacin infantil en la iglesia
es predicar, especialmente en grandes reuniones, A medida que los nios desarrollan necesida-
a grandes multitudes sin salvacin. Por lo regu- des, el poder de Satans est siempre presente para
lar nos regocijamos por los grandes nmeros de empujarlos hacia el mal. Si otras personas modelan
conversos adultos. Nos alegramos especialmente una vida pecaminosa ante ellos, y los llevan a creer
cuando los que han estado en profundo pecado, que sus necesidades pueden ser subsanadas de ma-
como los esclavos del alcohol, aceptan a Cristo. neras mundanas, los nios pueden descarriarse.
Llamamos a eso avivamiento y as lo celebramos.
Esto es tremendo. Estamos alcanzando a muchos Por otro lado, los padres y maestros que aman
y ganndolos para Cristo. a los nios y los guan cristianamente pueden de-
mostrarles que las necesidades se satisfacen en Cris-
Vivimos para ver inmediatos y dramticos re- to. Es por esto que debemos pensar en los nios no
sultados del ministerio, pero necesitamos ir ms simplemente como pecadores sino como posibles
all y pensar en alcanzar al mundo a travs del cristianos. Por tanto, no debemos predicar y regaar,
tiempo como tambin a travs del espacio. O sea, sino reconocer sus necesidades y ensearles cmo
si enseamos a los nios estamos enviando mi- encontrar satisfaccin en el Seor.
sioneros al futuro! Se toma ms tiempo y puede
parecer menos emocionante al principio, pero
el resultado de ensear a los nios puede ser el
D. Mtodo bblico
evangelismo mundial.
El hecho es que ensear es el mtodo ms usa-
do e ilustrado por toda la Biblia. Ensear y apren-
A. Nacidos en pecado, pero con la capacidad der son procesos esenciales por los que se lleva a
cabo la obra de Dios en la tierra. Dios capacit a
de amar a Dios
los animales inferiores con instintos que los hacen
Todos nacemos en pecado (Romanos 3:23, capaces de subsanar sus necesidades en las varias
Glatas 3:22, 1 Juan 1:8). Al mismo tiempo, todos etapas de la maduracin biolgica. Los animales
nacemos con la capacidad de amar a Dios (Salmo por instinto llevan a cabo ese limitado nmero de
139:13, Jeremas 1:5). Cristo muri por todos noso- actividades esenciales para sobrevivir y perpetuar-
tros. Porque Dios no est dispuesto a que nadie se se. Construyen nidos o lugares de refugio para sus
pierda, l dio a su Hijo (Juan 3:16) y esto significa pequeuelos. Buscan comida. Se protegen a s mis-
que la salvacin es una posibilidad para todos. mos y a sus hijos contra los peligros.
1. Adn. Dios no dio a los seres humanos ins-
B. Los nios pueden aprender y escoger tintos parecidos, ms bien l les dio capa-
cidades casi sin lmite para aprender. Dios
Los nios nacen con necesidades, y responden no dej a Adn y a Eva para que se com-
primero a las personas que subsanan esas necesi- portaran a base de instinto. Dios les dio
dades. Ensear y aprender es algo que comienza una mente, y luego les dio instrucciones
inmediatamente para los recin nacidos. La perso- que deban ser procesadas por la mente.
na que cuida al nio le ensea a esperar alimento, Los puso en una situacin en la que tenan
cuido, amor, y proteccin; o hambre, temor, des- que pensar en lo que haban aprendido y
cuido, y dolor. Los nios aprenden a buscar lo que tomar una decisin personal. La primera
satisface, y a rechazar lo que causa incomodidad. relacin de Dios con Adn fue ensearle.
Por tanto, la capacidad para escoger (la misma ha- Dios ense a Adn el lenguaje y le pidi
bilidad que se usa ms tarde para tomar decisiones) que respondiera nombrando a los animales
comienza a desarrollarse pronto despus de nacer. y a la mujer (Gnesis 2:19-23).
2. La Palabra. El plan de Dios dependa de te-
ner un pueblo y establecer una lnea por
C. Reforzar la tendencia de buscar a Dios
la que la Palabra llegara a todas las gene-
A muy temprana edad la tendencia a pecar raciones. La Palabra no vino como una re-
puede ser reforzada por el mal ambiente y el mal velacin general a cada persona. Vino en
ejemplo. Es igualmente cierto que la capacidad para la forma de un lenguaje humano que exi-
amar puede ser despertada y fortalecida por un am- ga de los procesos de aprender y ensear.
biente santo, amoroso. Dios instruy a su pueblo en trminos muy
claros de que su primera responsabilidad
Captulo 1
era mantener vivos su Palabra y su poder tanto, se nos obliga a pensar en cuestiones sociales
entre sus propios hijos y luego extender la como tambin en cuestiones espirituales
enseanza a los dems.
3. Sacerdotes. Dios orden sacerdotes maes- A. Cambiantes actitudes hacia la familia
tros para que dieran instrucciones y direc-
Debemos preocuparnos especialmente por la
cin sobre la adoracin y vida correctas
familia de la que proviene cada nio. Debemos in-
4. Moiss. Dios hizo que Moiss organizara volucrar a los padres de toda posible manera. Por
a artesanos maestros para cumplir con la un lado debemos aceptar a las familias tal como
obra del tabernculo son; y por otro tratar de ensear a los nios para
que formen familias cristianas en el futuro.
5. Jess. Jess hizo discpulos (aprendices) y
pas la mayora de su vida terrenal ense- El primer deber de la iglesia en la educacin
ndoles. Los comision para ensear y infantil es apoyar y ayudar a los padres cristianos.
mand al Espritu Santo como maestro para El segundo es ofrecer funciones familiares de cui-
guiarlos y darles poder. dado e instruccin para los que no tienen padres
cristianos. El tercero es reconocer la necesidad de
6. Pablo. Pablo era, antes que nada, un maes- ensear hasta a los nios ms pequeos los princi-
tro. Record a Timoteo el hecho de que pios de la familia cristiana para que sean buenos
l haba aprendido de su madre y de su padres de sus hijos en el futuro.
abuela. Luego dijo a Timoteo que fuera un
buen aprendiz para que pudiera pasar a los
dems lo que haba aprendido. Luego se B. Valores y tica inestables
esperaba que los que aprendan de Timo-
teo ensearan a otros, para que la Palabra A medida que crecen, los nios tienden a desa-
pasara a futuras generaciones. rrollar comportamientos como agresin y rebelin.
Cuando los maestros cristianos tratan con estos pro-
De modo que vemos que casi todo lo que tene- blemas, son estorbados por los malos ejemplos de los
mos y sabemos se deriva en cierto modo de ensear padres y de otros adultos de influencia.
y aprender. La manera en que vivimos es la mane-
ra que aprendimos de los padres, de los maestros, Las pelculas y las historias en los peridicos pa-
y de la sociedad. Los nios aprenden de nosotros recen distorsionar y disminuir los valores cristianos.
a obedecer o a rebelarse, a esperar o a desespe- Los hermanos mayores pueden decir que todo el
rar, a tomar o a dar. La esperanza ms grande para mundo hace trampa en la escuela. Las parejas viven
producir cristianos nacidos de nuevo es ensear a juntas sin casarse. Muchos oficiales pblicos parecen
los nios cules son sus verdaderas necesidades, y no ser honrados.
cmo es que esas necesidades pueden ser subsana-
das slo por medio del Seor Jesucristo. Por lo regular los nios se dan ms cuenta de las
cosas de lo que creemos. Debemos or sus preguntas
y sus dudas. No tratemos de pretender que hay res-
IV. LAS CONDICIONES SOCIALES Y puestas fciles para todas las preguntas. Busquemos
LOS CAMBIOS AFECTAN A LOS la direccin del Seor en ayudarles a vencer la per-
versin del mundo y a desarrollar una fe fuerte.
NIOS
Cuando pensamos en el evangelismo de los C. Experiencias negativas
nios y en la educacin infantil no podemos limi-
tarnos a los mtodos de ganar almas y ensear. Los nios que son afectados por condiciones
Las condiciones de Generacin XXI nos obligan a familiares inciertas, pobreza, abuso, y descuido
pensar en los nios como personas totales que son necesitan demostraciones de inters bblico tanto
influenciadas por ms cambios que cualquier otra como lecciones bblicas. No podemos decirles,
generacin de la historia. El mundo es ms pe- Slo cree en Jess y todo se arreglar.
queo porque los aviones, la radio, y la televisin
unen a las personas. Nuestros nios son influen- En el mundo moderno y futuro todos debemos
ciados por el modo de vestir, entrenimiento, vio- aprender que ser cristiano no es estar libre de su-
lencia, sexo, y muchas religiones extraas. Por lo frimientos, problemas, y decepciones. Es poder
La educacin infantil en la iglesia
Muchos dicen que no saben cmo hacer amis- VI. COMO DESARROLLAR LA EDU-
tades, y que tienen miedo de testificar para Cristo.
El programa de educacin cristiana en la iglesia
CACION INFANTIL EN LA IGLESIA
puede ayudar a los nios a llegar a ser cristianos
amistosos, activos. La genuina comunidad cristiana Aqu est un muchacho, que tiene
y el gozo en el servicio cristiano son resultados de cinco panes de cebada.
ensear a los nios a relacionarse entre s como
hermanos en Cristo y como amigos de todos aque- Una gran multitud rodeaba a Jess. La gente se
llos por quienes Cristo muri. allegaba, deseosa de aprender, buscando solucio-
nes a sus problemas en tiempos inciertos. Muchos
se convertan y eran sanados. El evangelio era pro-
C. Predisposicin perceptiva clamado y respondan. Pero tambin tenan hambre
Suponga que usted experimenta un suceso fe- fsica, y Jess se preocup. l quera darles comida.
liz, o que algo que usted tema de repente resulta Los discpulos se preguntaban, Cmo podemos
bien. Cul de las siguientes expresiones sera ms dar de comer a tantos?
probable que dijera? Puede imaginarse la escena segn la podra
manipular un director de programas de televisin
Qu suerte! moderno? Aqu haba una oportunidad para el dra-
o ma y el simbolismo. La multitud con hambre re-
Gloria al Seor! presentaba las necesidades de toda la humanidad.
En este momento crtico, vital para el futuro del
cristianismo, Jess demuestra compasin mezclada
Esto depende de su predisposicin percepti- con su poder. La cmara se acerca. La gente guar-
va, o sea, cmo es que ha aprendido a percibir su da silencio esperando una asombrosa revelacin.
mundo.Es un mundo regido por la suerte? O est Ah est Andrs halando suavemente la manga del
su vida en las manos de Dios? Maestro y diciendo, Aqu est un muchacho, que
tiene cinco panes de cebada y dos pececillos.
Toda experiencia se percibe o se interpreta a la
luz de sus actitudes, y usted se expresa en los trmi- Qu declaracin ms extraa, el mismo Andrs
nos que ha aprendido en su mundo. se dio cuenta de la incongruencia de su mplicita
sugerencia y pronto aadi, mas qu es esto para
La educacin cristiana ensea a los nios que
tantos?
las cosas buenas vienen del Seor, no de la suerte.
A medida que los nios ven las cosas buenas como Sin dudar, como si esto fuera la manera obvia
hechos de Dios, su fe aumenta. Aprenden a ver la de hacer cualquier milagro, Jess acept el pan y
diferencia entre su voz y sus hechos, y la voz y los los peces pan que haba sido preparado en algu-
hechos del mundo. na humilde cocina y peces que una persona usan-
do su inteligencia innata y sus habilidades aprendi-
das haba pescado como parte de una rutina diaria.
D. Vocabulario Milagrosamente la comida fue multiplicada. Todos
comieron. Luego, satisfechos por ahora, dejaron
As como la manera de ver el mundo comienza
caer las sobras.
en la niez, as el fundamento para el vocabulario.
Los que vienen al Seor tarde en la vida nunca tie- Quin se detendra a meditar sobre el mensaje
nen la misma cmoda y familiar habilidad para com- de este milagro? La multitud sigui adelante, bus-
prender y expresarse en los asuntos espirituales. cando otras maravillas. La asombrosa revelacin
A medida que gradualmente se aprenden datos haba llegado y casi nadie la oy. Quizs Andrs
y conceptos bblicos durante la niez, se desarro- mir hacia atrs mientras llenaba otra canasta con
lla un fundamento para comprender lecciones ms las sobras y comunic con una sonrisa silenciosa
avanzadas, para comprender doctrinas bblicas, y su comprensin y aprecio al muchacho que haba
para testificar a los dems. A veces los adultos tra- llegado a este lugar con dos pececillos y cinco pa-
bajan muy duro para dominar los vocablos. Los ni- necillos de cebada. Andrs haba encontrado a un
os pueden aprenderlos de la misma forma natural nio y haba reconocido el valor de lo que ste te-
en que aprenden a caminar y a hablar. na que ofrecer los ingredientes de un milagro.
La educacin infantil en la iglesia
Los que trabajan con nios podran llamarse muebles que tenga disponibles.
Andreses. A veces nos sentimos pequeos y quizs Mantenga los espacios limpios, seguros, y
un poco inseguros cuando halamos la manga de agradables.
los lderes de la iglesia y decimos, Miren lo que
Pida a los miembros de la iglesia que ayu-
los nios tienen que ofrecer. Si les damos ms aten-
den.
cin, podramos encontrar milagros.
Si usted quiere ser un Andrs y ayudar a desa- E. Acepte la educacin infantil como un lla-
rrollar la educacin infantil en la iglesia, aqu se le mado
ofrecen seis sugerencia principales:
Exige de la misma oracin y uncin espiri-
A. Promueva una consciencia de las necesi- tual que cualquier otro ministerio del evan-
gelio.
dades e importancia de los nios
Lea todo lo que encuentre sobre la educa- F. Est dispuesto a dedicar tiempo y esfuerzo
cin infantil.
La educacin infantil por lo regular exige
Aprovchese de toda oportunidad para de ms preparacin visible que la mayora
compartir su conocimiento. de los otros tipos de ministerio.
Hable con pastores, evangelistas, misione-
ros. Exige de trabajo consistente; mantenerse al
da. Exige energa; fortaleza fsica y emo-
Pida a otros que oren con usted. Oren por
cional.
los nios y los obreros.
Los que trabajan con los nios a veces se
B. Ofrezca un ambiente de amor sienten como que nadie los aprecia. Deben
servir sin necesidad de reconocimiento p-
Haga todo lo que pueda para hacer de la blico.
iglesia y la escuela dominical algo alegre y
agradable.
Ayude a los obreros a cooperar y a trabajar Conclusin
juntos con alegra.
Este ha sido un breve tratamiento de un tema
Los obreros demuestran armona y amor.
complejo. Tiene la intencin de ser slo el comien-
zo. Oramos que el Seor use este matrial para ayu-
C. Mantenga contacto con los padres darle a comenzar, o para animarlo en la obra que
Los padres son los primeros maestros. El ya haya comenzado. Concluimos con un resumen
patrn bblico es que ellos sean los respon- de las principales preocupaciones en el campo de
sables del crecimiento espiritual de los ni- la educacin infantil en la iglesia.
os. 1. Hay una necesidad de prestar ms aten-
Visite los hogares. Pida a los padres que cin a la educacin infantil en la iglesia
compartan sus problemas y sugerencias. porque la iglesia est obligada a apoyar a
Invite a los padres a participar. Use sus ta- los padres cristianos y a alcanzar al vasto
lentos y dones. nmero de nios que no tienen las debidas
oportunidades para aprender y crecer. Los
Diga a los nios que muestren a sus padres nios perdidos son almas perdidas y poten-
sus papeles y trabajos manuales. cial humano perdido.
INTRODUCciN I. INFLUENCIAS EN EL
DESARROLLO DEL NIO
El obrero que trabaja con nios tiene la fabu-
losa oportunidad de guiar a esas pequeas vidas.
Para aprovechar esta gran oportunidad, es impres- El aprendizaje es el resultado natural de las ex-
cindible que el obrero entienda los conceptos bsi- periencias del nio. Al ser expuesto a la vida diaria,
cos del desarrollo del nio. el nio adquiere conocimiento o entendimiento. Su
conducta cambia progresivamente para bien o para
El Seor est interesado en las caractersticas, la mal, en base a todo tipo de factores externos.1
personalidad, y las capacidades de cada individuo.
As mismo, los obreros cristianos deben reconocer Sabemos que la personalidad y el desarrollo
las caractersticas, la personalidad, y las capacida- de cada nio tiene componentes fsicos, mentales,
des de cada nio. El conocimiento de los elemen- espirituales, sociales, y emocionales. Estos factores
tos que influyen en la personalidad del nio, las hacen que la persona sea nica. Las principales in-
etapas de desarrollo, y las caractersticas del nivel fluencias son la herencia, el ambiente, las necesi-
de edad es un instrumento de valor incalculable en dades bsicas, y el orden de nacimiento.
manos de aquellos que ministran a los nios. Para
ensear adecuadamente, el maestro debe conocer
primero las etapas del desarrollo del nio. A. Naturaleza y crianza
Por lo general, la herencia y el ambiente son
OBJETIVoS clasificados juntos. Durante aos los psiclogos
han debatido acerca de qu factor ejerce mayor in-
1. Ayudar al obrero que trabaja con nios a fluencia en los nios, si la herencia (naturaleza), o
identificar algunas influencias en el desa- el ambiente (crianza). Independientemente de cul
rrollo del nio, como la herencia, el am- de los dos ejerza mayor influencia, ambos factores
biente, las necesidades bsicas, y el orden desempean un papel muy importante en el desa-
de nacimiento. rrollo del nio.
rentes etapas de su niez. El conocimiento de estas lgrimas a las sonrisas con gran facilidad y en un
etapas ayuda al maestro a alinear los programas y instante. Por otro lado, tpicamente, los adultos re-
procedimientos con el horario de desarrollo que quieren ms tiempo para cambiar de un estado de
Dios ha ordenado. Por tanto, para poder ofrecer humor a otro. De modo que podemos decir que los
el mejor aprendizaje en cada etapa de la vida del nios tienen episodios emotivos, mientras que los
nio, es importante conocer este horario. Por ejem- adultos mantienen estados emocionales.5
plo, no se ensea de la misma manera a un nio de
tres aos y a uno de seis; tampoco se puede ense-
ar a un nio de nueve aos en la misma forma que B. Desarrollo social
a uno de doce.
Despus de observar el desarrollo emocional
de un nio, estudie tambin su desarrollo social.
A. Desarrollo emocional Socializacin es el nombre que damos al proceso
a travs del cual el individuo aprende a adaptarse
Todo ser humano tiene la capacidad innata de a las normas sociales y se convierte en miembro
responder emocionalmente. Sin embargo, las emo- activo de un grupo. Este proceso comienza con el
ciones y los sentimientos tambin son reacciones vnculo emocional que forma con su madre inme-
aprendidas que se adquieren a travs de los padres, diatamente despus de su nacimiento.
los hermanos y hermanas, y el mundo que rodea al
individuo.
1. Independencia
Antes de los dos aos, el amor es la emocin
Un beb es egocntrico y dependiente. Mientras
ms importante para fundar una base saludable.
ms crece el nio, ms independiente se vuel-
Durante estos primeros aos, las necesidades pre-
ve. Al interactuar con miembros de la familia,
dominantes del nio son biolgicas. Reacciona
el nio aprende a jugar, a cuidar su cuerpo, a
emocionalmente a los cambios en su ambiente. A
vestirse, a preferir ciertas comidas y juguetes, y
los dos o tres aos de edad, el concepto propio del
a relacionarse con personas que no son parte de
nio est en desarrollo. En esta etapa experimenta
la familia.
voluntad propia, y a la vez aprende a tratar con
otras personas. Al nio preescolar le gusta sentirse
importante, y las relaciones afectuosas contribuyen 2. Identidad
a la formacin de su autoestima. Sus emociones
Durante el proceso, el nio desarrolla una iden-
tienden a ser tensas. Llora fcilmente, y as mismo
tidad individual. Conforme las personas respon-
puede comenzar a rer.
dan a sus preguntas y sean ejemplo de buena
Al llegar a la edad escolar (6 a 7 aos de edad), conducta, el nio comienza lentamente a imi-
los nios son muy sensibles y emotivosgritan con tar la conducta aceptable, a adquirir responsa-
deleite cuando algo les agrada y son compasivos bilidad, y a procurar ser til dentro del grupo.
con cualquiera que se encuentre triste o herido. En Aprende a comportarse segn las expectativas
los grados de escuela primaria, el nio puede disfra- sociales de un crculo de personas cada vez ms
zar sus sentimientos de desagrado, enojo, etctera. amplio. Observamos que al momento de ingre-
Su conducta se modifica a medida que aprende a sar a la escuela, emergen en los nios distintas
usar el lenguaje para expresar sus emociones. Con- personalidades.
forme adquiere experiencia en la vida y comienza
a pensar en formas ms abstractas, aprende a pre- 3. Interaccin
ver las consecuencias de sus emociones.
Un nio necesita oportunidades para interactuar
A la edad de diez a doce aos, la presin de con las personas. Debe aprender a cooperar con
grupo es fuerte, y el nio batalla con lo recto y lo nios de su propia edad, lo mismo que con las fi-
que sus amigos quieren que haga. La forma en que guras de autoridad en su vida. La opinin que es-
expresa sus emociones depende mucho de su de- tas se forman de la conducta del nio lo ayudan
seo de ser aceptado por sus iguales.4 a evaluar sus decisiones en trminos morales de
buenas o malas.
Las emociones de los nios son transitorias.
Pueden oscilar entre los extremos, pasando de las
16 Captulo 2
Cmo reconoce el maestro el estilo de apren- dinacin al nacer, pero progresa hasta tener ms-
dizaje de un alumno? Para poder reconocer el esti- culos entrenados y coordinacin entre la vista y
lo de aprendizaje de sus alumnos, el maestro debe las manos. En todos esos aos, el nio tiene una
escuchar el tipo de preguntas que ellos hacen y ob- energa que puede ser canalizada en actividades
servar sus reacciones ante los diferentes mtodos constructivas.
de enseanza, especialmente la narracin de histo-
El desarrollo fsico es importante en la forma-
rias. Los estudios han demostrado que cuando los
cin del ego. Afecta la forma en que el nio se per-
alumnos reciben una enseanza y estudian en una
cibe a s mismo. El nio debe entender, no alar-
forma que complemente su estilo de aprendizaje,
marse, que los cambios anatmicos y hormonales
tienen ms ventajas en su proceso de aprendizaje y
que ocurren en su cuerpo son normales, naturales,
una mayor oportunidad de buen xito7.
y fuera de su control. Los padres y maestros alertas
deben aclarar las dudas y disipar los temores. El
4. Pensamiento concreto y abstracto nio debe saber que cada cuerpo se desarrolla a un
Segn Jean Piaget, psiclogo suizo, el nio de- paso distinto. No todo el mundo tendr lo que la
sarrolla las siguientes capacidades mentales: la sociedad considera el cuerpo ideal. A medida que
capacidad de pensar en forma abstracta, la ca- el nio vaya pasando por las distintas etapas fsicas,
pacidad de pensar lgicamente acerca de situa- aydelo a entender que, definitivamente, su cuerpo
ciones hipotticas, y la capacidad de asimilar no es la parte ms importante de su ser
informacin y nuevas experiencias. La capa-
cidad intelectual de un individuo de procesar E. Desarrollo espiritual
informacin cambia significativamente con el
tiempo. A medida que crece, el nio avanza de Despus de estudiar el desarrollo emocional,
pensar slo en trminos concretos a pensar en social, mental, y fsico de los nios, el obrero cris-
ideas abstractas. Aunque tratamos de clasificar el tiano debe considerar algo msel desarrollo espi-
cambio del pensamiento concreto al abstracto, ritual del nio. Dios cre a los humanos como se-
el tiempo en que esto ocurre es tan individual res espirituales a su imagen y semejanza. Por tanto,
como el nio mismo. los nios tienen una necesidad innata de conocer
a Dios, entender el porqu de la existencia de El, y
Para ayudar a los nios a cambiar del pensamien- descubrir el propsito de Dios para la vida de ellos.
to concreto al pensamiento abstracto, el maestro Aparte de la revelacin de Dios dada al hombre
debe proveer dos instrumentos de codificacin: a travs de las Escrituras, es imposible encontrar
conexiones mentales y modelos. Las conexiones estas respuestas.
mentales son conceptos que el nio ya entiende
y sobre los que se pueden fundar ideas abstrac- El concepto de la iglesia y del cristianismo son
tas. Los modelos definen una relacin entre un simples en la mente de un nio. La fe es natural du-
objeto y una idea para ayudar al nio a despren- rante sus primeros aos. El maestro puede estimu-
derse de los objetos reales y aplicar el ejemplo a lar el desarrollo espiritual de aquel por presentarle
las ideas abstractas.8 la Palabra de Dios y ser ejemplo del amor de El.
Cuando se trata de un infante, las actitudes deter-
minarn su futura aceptacin de Dios.
D. Desarrollo fsico
Aunque durante las primeras etapas del desa-
Todo maestro debe tener conocimientos del rrollo mental del nio su mente slo piensa en tr-
crecimiento y del desarrollo normal del nio. Sus minos concretos y no puede entender el simbolis-
capacidades fsicas fijan los lmites de la interac- mo y los trminos espirituales abstractos, s puede
cin entre el nio y su ambiente. A medida que el entender que Dios lo ama. El maestro puede ayu-
individuo crece y se desarrolla, su conducta cam- dar al nio a crecer espiritualmente por ensearle
bia. Lo que el nio piensa de su cuerpo puede te- conceptos concretos como la relacin con Dios y
ner un efecto sobre la forma en que responde a sus lo que El ha hecho. Si le brinda amor y seguridad
maestros. de manera consecuente, ayudar al pequeo a en-
tender su relacin con Dios.
La estatura de un nio cambia rpidamen-
te durante sus primeros dos aos y luego cambia El nio puede expresar su adoracin a Dios
lentamente hasta la adolescencia. No tena coor- cuando comienza a pensar en El en forma personal
18 Captulo 2
Fsico Se duplica el peso que tuvo al nacer Crece a una estatura promedio de 65-75 cm (26- Sobresale su abdomen
Finaliza su inmunidad natural contra enfermedades peligrosas 30 pulgadas) Puede controlar su vejiga durante el da
Salen sus dos dientes frontales inferiores Tiene seis dientes Sube escaleras
Ha crecido 2.5 a 5 cm (1 a 2 pulgadas) desde su nacimiento Pesa un promedio de 9.5-11.3 kg (21-25 libras) Usa cucharas
Duerme diecisis a dieciocho horas al da Se sienta solo Camina sobre espacio amplio; con los pies
Puede sentarse por s solo durante un rato Puede pararse y caminar solo muy separados.
Levanta su cabeza cuando est acostado boca abajo Agarra la taza y la cuchara
Se voltea por s solo y comienza a arrastrarse Juega con juguetes sencillos
Mueve juntos los ojos y las manos (coordinacin muscular) Puede recoger objetos ms pequeos
Puede pasar objetos ms grandes de una mano a otra Aprende a trepar
Necesita una siesta larga y dos siestas cortas al da Duerme unas diecisis horas
Mentall Puede imitar expresiones faciales y sonidos Deja de hacer ciertos actos cuando se le ordena Tiene perodos cortos de atencin; puede
Reconoce su bibern Muestra los primeros signos de conducta aprender atentamente si recibe instruccin
Puede recordar una imagen visual o un sonido intencional directa y muy breve
Puede ser condicionado; el nio aprende que las recompensas y los castigos Puede mover objetos para alcanzar una meta, Responde a instrucciones verbales;
son el resultado de sus acciones como remover un obstculo que bloquea un sin embargo, an debe ser conducido
Al nacer puede ver y seguir con la mirada un objeto frente a su rostro objeto deseado principalmente mediante acciones
Reacciona al color a los 2-4 meses de edad Est listo para hojear libros con palabras
Puede percibir la profundidad a los 4-5 meses de edad simples y nicas, sonidos, y figuras
Puede or al nacer y percibe la direccin del sonido Puede decir varias palabras y entender
Busca activamente el estmulo muchas
Tiene patrones coherentes de memoria de 3-10 das Aprende en qu forma funciona su hogar y
El lenguaje consiste primero en llanto, luego en gorjeos, despus en dnde se guardan las cosas
balbuceos Crece acostumbrado a una rutina
Social Gorjea, chilla, combina sonidos de vocales a medida que su vocabulario Dice unas cuantas palabras Su vocabulario consiste en unas doce
aumenta Puede decir adis con sus manos y juega juegos palabras
Escucha las palabras de otros y su propia voz de mano como las tortitas de manteca Tiene un abundante repertorio de sonidos y
Puede diferenciar entre voces familiares y extraas Reconoce los saludos y las personas por vista y gestos
Disfruta la compaa, pero tambin le gusta jugar solo por voz
Le encanta que le presten atencin; responde a la
Desarrollo del nio y caractersticas por edades
aprobacin
Imita
19
Fsico Salen los ltimos dientes de leche (16-20 dientes) Tiene una estatura promedio de 95 cm (38 pulgadas) Crece rpidamente
Tiene una estatura promedio de 80-85 cm (32-34 pulgadas) Usa los msculos grandes de brazos, piernas, y cuerpo Gana 1.8-2 kg (4 a 4 1/2 libras)
Tiene un peso promedio de 11.8-13 kg (26-29 libras) No ha adquirido destrezas psicomotoras finas, como Le gusta usar las habilidades psicomotoras que est
Se inclina o se agacha movimientos pequeos de los dedos y las manos adquiriendo
Captulo 2
Corre; es muy activo Puede subir y bajar las escaleras solo An no tiene una fina coordinacin
Da vuelta a las perillas Es independiente para comer
Puede alimentarse por s mismo Ya est acostumbrado a la bacinica
Necesita descanso antes de las comidas del medioda y de la
noche
Se acostumbra a usar la bacinica (o parcialmente)
Mental Aprende por imitacin Hace una cosa a la vez Puede relacionar cosas con el pasado
Es curioso Responde a la gua oral Es curioso y tiene una vvida imaginacin
Le gusta fingir Dice oraciones completas Tiene un lapso de atencin de 4-8 minutos
Es impresionable e imaginativo Tiene un lapso de atencin de 3 a 6 minutos Entiende muy poco respecto al tiempo y al espacio
Tiene un lapso de atencin de 3-4 minutos Le gusta lo conocido y la repeticin
Le gusta lo conocido y la repeticin Tiene un vocabulario limitado
Su pensamiento es concreto
Aprende mejor mediante los cinco sentidos
No aprende bien por exhortacin directa
A los dos aos reconoce su propia foto
A los dos aos y medio tiene una nocin de la imagen corporal
Habla en frases y oraciones cortas
Interrumpe las historias
Puede cantar canciones fciles
Absorbe los detalles
Desea hacer las cosas sin ayuda de nadie
Es crdulo
Reconoce ambos sexos
Puede identificar e indicar las partes del cuerpo y objetos
conocidos
Emocional Tiene emociones intensas, pero no por largo tiempo Es capaz de experimentar culpa y orgullo Siente temor y se emociona
Experimenta frustracin Le teme a los hombres malos Le dan rabietas
Le dan rabietas, grita y llora para mostrar enojo y frustracin Puede decir cosas como te odio Tiene ms temores, porque puede entender los peligros
intensos Puede usar sus ideas para entender la causa y el efecto de
A menudo responde no a las preguntas sus emociones
Se siente celoso de un nuevo beb
Es sensible a las emociones de otros
Teme a los ruidos fuertes y repentinos
Necesidades
Libertad para explorar en un ambiente seguro Reconocimiento y respeto
Lmites consecuentes de sus actos agresivos, especialmente en lo que respecta a hacer dao a otros Relaciones afectuosas
Reconocimiento de sus logros mediante el amor y el elogio Sentirse seguro y saber que es amado
Ms respuestas positivas que negativas Ser escuchado
Expectativas basadas en sus capacidades neuromusculares en desarrollo Estmulo, elogio, afecto, y paciencia
Amor, seguridad, y comprensin Mucha actividad
Equipo para ejercitar sus msculos grandes
Oportunidades de hacer actividades por s mismos
Libertad de usar y desarrollar su propia energa para
aprender acerca de su mundo viendo y haciendo
Desarrollo del nio y caractersticas por edades
21
22 Captulo 2
1. Crecimiento rpido; lleno de energa Fsico 1. Cambio constante, rea grande de ac-
2. Sus destrezas psicomotoras no estn tividades
completamente desarrolladas 2. Ejercicio: Msculos grandessaltar,
3. Puede tener un cuidado general de la brincar, correr. Msculos pequeos
salud rompecabezas, colorear, cortar
4. Usa sus destrezas sensoriales 3. Aprender hbitos de salud bsicos,
condiciones sanitarias
5. Reacciones espontneas 4. Usar los cinco sentidos: trabajar con
materiales grandes, coloridos, y dura-
deros
1. Lapsos de atencin cortos Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
2. Hace muchas preguntas actividades (5-8 minutos)
3. Curioso e imaginativo 2. Respuestas simples y honestas
4. Entendimiento limitado del tiempo y 3. Actividades que los estimulen a pen-
el espacio sar por s mismos
5. Pensamiento literal y concreto 4. Enfasis en el presente, no en la historia
ni en el pasado
6. Su vocabulario aumenta rpidamente
5. Evitar el simbolismo
6. Estimular la participacin
Primer grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
1. Crecimiento rpido; lleno de energa Fsico 1. Cambio constante, rea grande de acti-
vidades
2. Las destrezas psicomotoras no estn
completamente desarrolladas 2. Msculos grandessaltar, brincar, co-
rrer. Msculos pequeosrompecabe-
3. Susceptible a las enfermedades zas, colorear, cortar
4. Usa sus destrezas sensoriales 3. Aprender hbitos de salud bsicos, con-
5. Tiene reacciones espontneas diciones sanitarias
4. Usar los cinco sentidos: trabajar con
materiales grandes, coloridos, y dura-
deros
1. Lapsos breves de atencin Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las ac-
tividades (5-10 minutos)
2. Hace muchas preguntas
2. Respuestas simples y honestas
3. Curioso e imaginativo
3. Actividades que los estimulen a pensar
4. Entendimiento limitado del tiempo y por s mismos
el espacio
4. Enfasis en el presente, no en la historia
5. Pensamiento concreto y literal ni en el pasado
6. Su vocabulario aumenta rpidamen- 5. Evitar el simbolismo
te, comienza a leer
6. Estimular la participacin
segundo grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
1. Perfeccionista que procura el buen xi- Emocional 1. Elogio por el esfuerzo, no por el resul-
to tado
2. Aumenta su sentido de la justicia 2. Ser guiado en las normas santas
3. Se aparta del conflicto 3. Afirmar el amor
4. Lucha con la creencia y el escepticis- 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
mo 5. Aceptacin de los milagros
5. Consciente de lo sobrenatural
tercer grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
1. Mayores lapsos de atencin Mental 1. Limitar los juegos, las historias, y las
actividades (7-12 minutos)
2. Adquiere destrezas de razonamiento
2. Prctica de solucin de problemas
3. Comienza a pensar en lo abstracto
3. Materiales y tcnicas de enseanza va-
4. Gran capacidad de memorizacin riados. Proveer muchas ilustraciones
4. Plan de memorizacin significativo
1. Perfeccionista que procura el buen xito Emocional 1. Elogio por el esfuerzo, no por el resul-
2. Aumenta su sentido de justicia tado
3. Desea participar en la solucin de pro- 2. Ser guiado en las normas santas
blemas 3. Oportunidades de encontrar solucio-
4. Lucha con la creencia y el escepticis- nes
mo 4. Creencia basada en Dios y la Biblia
5. Lucha con la muerte y el tener que morir 5. Aceptacin del plan de Dios
cuarto grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
quinto grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
Sexto grado
CARACTERSTICAS NECESIDADES
1. Lleno de energa Fsico 1. Variedad de actividades
2. Comienzan los cambios fsicos 2. Enseanza adecuada
3. Fuerte y saludable 3. Adquirir buenos hbitos de salud
4. El crecimiento fsico de las nias es ma- 4. Evitar la competencia directa entre ni-
yor que el de los nios os y nias
5. Ruidoso 5. Crear un ambiente tranquilizador
1. Intereses variados 1. Motivar intereses en reas variadas
2. Adquiere la capacidad de razonar lgi-
Mental
2. Oportunidades para elegir su conducta
camente 3. Materiales y tcnicas de enseanza va-
3. Mejora su capacidad de leer y comunicar riados
4. Consciente de otras ideas y creencias 4. Evaluar diferentes puntos de vista
5. Gran capacidad de memorizacin 5. Plan de memorizacin significativo
1. Irascible Emocional
1. Tomar control del conflicto y las emo-
2. Cuestiona la religin personal ciones
3. Desea participar en la solucin de pro- 2. Ser guiado en las normas santas
blemas
3. Oportunidades de encontrar soluciones
4. Rechaza la manifestacin pblica de
afecto 4. Evitar el afecto en pblico/s en privado
5. Sumamente prctico 5. Aplicacin prctica de la leccin
Caso 2
D. Aplicaciones fsicas
Un nio de tercer grado quiere saber
Caso 1 COMO sabemos que Dios hizo todas las
Usted no puede completar un sencillo pro- cosas.
yecto de colorear con su clase de nios de Considere: Los nios de esta edad luchan
4 aos. con la fe y el escepticismo.
Considere: A esta edad el nio est ansioso Aplicacin: No desaliente su cuestiona-
de usar sus nuevas destrezas psicomotoras. miento. En vez de eso, dle una respues-
Para sus dedos es difcil manejar los lpices ta sencilla basada en la Palabra de Dios,
de color. como Nehemas 9:6, que habla de la per-
Aplicacin: Trate de usar marcadores lava- feccin de la naturaleza y cmo el univer-
bles o pinturas de acuarela. so nos dice que hay un Creador perfecto,
Dios. El mundo fue creado por Dios. No
Caso 2 pudo formarse solo y por casualidad; no
Un nio de segundo grado no se queda sera perfecto. Exhorte al nio a pedir a
quieto en su clase de escuela dominical. Dios en oracin que lo ayude a entender
Considere: Los nios de segundo grado tie- las verdades divinas
nen un alto nivel de energa.
Desarrollo del nio y caractersticas por edades 31
APLICAciN
1. Escriba el desarrollo del lapso de atencin
del nio segn los cuadros de edades.
2. Desarrolle actividades sobre un tema espi-
ritual, por ejemplo, el Espritu Santo como
Ayudador, que llamen la atencin del
aprendiz visual, auditivo, y cinesttico.
3. Haga el bosquejo de un horario de clases
para nios de kinder de la escuela domi-
nical. Qu actividades incluira? Explique
cmo estas actividades estaran encamina-
das a suplir la necesidad fsica, emocional,
social, y espiritual de los nios..
32 Captulo 3
Captulo 3
Entre los resultados del ministerio de Jess a los IV. CMO PUEDEN LOS NIOS
nios estn los siguientes:
DESARROLLAR UN MINISTERIO?
La admiracin de los nios: Los pequeos
estaban entre los que clamaban Hosanna! Muchos adultos ponen en duda la manera en
durante su entrada triunfal (Mateo 21:8,9). que los nios deben ser inspirados para desarrollar
Los nios estaban entre los que escuchaban un ministerio. Para algunos, ministerio es una pala-
las enseanzas de Jess (Mateo 14:21): bra grande para un nio. No obstante, el servicio
El servicio y entrega de parte de los nios: Un y la accin en la obra de Dios son para todos, sin
muchacho ofreci a Jess cinco panecillos y importar la edad.
dos pececillos (Juan 6:9). Los lderes deben El profeta Samuel pronunci estas inspiradas
ganarse el respeto de los nios y dirigirlos ha- palabras: Habla, Jehov, porque tu siervo oye
cia el servicio y la dedicacin a Dios (1 Samuel 3:9). En ese momento, l era un adoles-
cente que no estaba preparado para cumplir con
C. Los nios tienen gran percepcin espiri- ninguna misin particular. Qu mejor trabajo hay
tual que servir en la casa del Seor, hacer de la vida de
uno una ofrenda, rendir su intelecto, emociones, y
Por su tierna edad los nios son sinceros y sen- voluntad al Seor?
sibles al llamado de Dios. Este es el mejor momento
para educarlos en el servicio de la obra de Dios. El
joven Timoteo fue instruido desde su niez por su A. La supervisin de los lderes de la iglesia
abuela Loida, y por medio de ella l adquiri ma-
Cul fue la actitud de El cuando compren-
yor conocimiento de la Escritura. Gracias a su agu-
di que Dios llamaba a Samuel? Mostr inters en
da percepcin, el adolescente Timoteo fue includo
Samuel. Dio prioridad a lo que este joven tena que
en el grupo misionero que acompa a Pablo en su
decir.
segundo viaje por las iglesias (Hechos 16:1-5).
El tambin observ a Samuel, su actitud y su
Salomn fue escogido para construir un templo
comportamiento. Lo dirigi con sabio consejo: Y
para el Seor. Cuando era joven, David le confi
si te llamare, dirs: Habla, Jehov, porque tu siervo
esta tarea. El templo se construy con xito para la
oye (1 Samuel 3:9).
gloria de Dios (1 Crnicas 22:5).
El comprendi que Dios estaba llamando al
D. Los nios tienen gran potencial joven y que la direccin que le diera hara una di-
ferencia en relacin a la experiencia que Samuel
Tienen toda su vida por delante. Tendrn mu- tuviera en su ministerio. Y el nio ministraba a Je-
chas oportunidades no slo para ministrar sino para hov delante del sacerdote El (1 Samuel 2:11); y
inspirar y ensear a los dems (2 Timoteo 2:2). El joven Samuel ministraba a Jehov en presencia
de El (1 Samuel 3:1).
El prodig a Samuel especial cuidado. Note
el intenso discipulado que el sacerdote estaba de-
sarrollando en Samuel. El joven no slo creca en
estatura, sino que se haca ms gil en su servicio
y se dedicaba todava ms a Dios, porque su lder
espiritual se daba cuenta de sus habilidades.
Cmo pueden los lderes de hoy supervisar el
ministerio de los nios? Pueden hacerlo tomando
en cuenta los siguientes aspectos:
1. Considerar las habilidades del nio. A pe-
sar de su corta edad los nios pueden ha-
cer cosas increbles cuando reciben buena
direccin
a. Aspecto fsico: Cuando era pequeo,
Samuel fue llevado al templo del Se-
36 Captulo 3
or. Fue dedicado al Seor para que tesoro, se obtendr una idea ms clara
mientras su crecimiento fsico natural sobre las habilidades que el nio posee y
tomaba lugar, hasta la edad en la que los aspectos que deben considerarse en su
sera consierado un profeta de Israel, educacin. Al formar grupos pequeos co-
sus otros talentos tambin se desarrol- locaremos a los nios en puestos segn sus
laran. intereses, y as motivarlos para que rindan
b. Aspecto mental: Cuando los nios son su mayor potencial.
estimulados, son capaces de memori- El joven David tena la habilidad de tocar
zarse grandes porciones de la Palabra el arpa para que el espritu que acongojaba
de Dios. Es necesario establecer en el a Sal lo dejara. La vocacin artstica de
nio el deseo de penetrar en la lectura David poda producir cambios en el reino
de la Biblia, para as dirigir su creci- espiritual
miento espiritual.
3. Ofrecer motivacin, consejo, y apoyo. Los
c. Aspecto social: La ntima relacin que nios israelitas podan memorizarse gran-
los nios pueden tener con los que les des porciones de la Palabra debido a su efi-
ensean puede producir enormes ben- ciente mtodo educacional. Cuando cum-
eficios. Por lo general imitan a los que plan 12 aos, ya podan ser considerados
ms los impresionan. Si los mayores los hijos de la ley, con el derecho de asistir a la
aceptan como individuos, y si se les da sinagoga como cualquier otro miembro.
responsabilidad segn sus habilidades,
los resultados seran todava ms no- Cmo ofrecemos motivacin, consejo, y
tables. ayuda a nuestros nios?
Samuel creci al lado de El, apren-
Cada nio tiene un momento especial para
diendo de l y recibiendo su consejo
su llamado y ubicacin.
respecto a la intimidad que tena que
tener con el pueblo. A este joven le fue B. La supervisin de los padres y familiares
dado el propsito de servir en la casa
cristianos
del Seor en Silo, lo que contribuy al
llamado divino y a su educacin en el Por mucho tiempo Ana y Elcana aoraban te-
ministerio. ner un hijo que llenara su casa con gozo y alega.
d. Aspecto emocional: Los nios poseen Por fin el anhelo de su corazn se hizo realidad
una mayor intuicin espiritual que los y Samuel lleg a cambiar la historia de la familia.
adultos debido a su confianza en las Desde nio fue consagrado al servicio de Dios, y
verdades que se les introducen. Es im- toda su vida fue motivo de satisfaccin para sus
portante que sean inspirados a ofrecer padres porque cumpli con la misin a la que fue
su vida por el amor de Cristo. Con rele- llamado.
vante direccin lograrn sus propsitos
Alguien crey en nosotros tambin, y nos dio
2. Descubrir talentos. No todos son buenos
la oportunidad para servir. Ana y Elcana tuvieron a
para las matmaticas, las artes y las letras,
Samuel y lo entregaron al Seor. De la misma ma-
o las leyes. No obstante, siempre existe una
nera, todo padre debe ver a su hijo como un futuro
inclinacin hacia una actividad en particu-
siervo del Seor que necesita apoyo ahora.
lar. Para descubrir los talentos del nio, es
necesario observar con ojo clnico. Pero, Los lderes pueden aprovecharse de la dispo-
ms que reconocer, debemos apreciar el sicin de los padres, reunindose con los padres
desarrollo del nio en reas especiales. en seminarios para educarlos en la direccin de y
Para facilitar esta observacin se puede atencin a sus hijos. El hogar es el centro de opera-
usar un formulario para descubrir talen- ciones, donde los nios pasan la mayora de las ho-
tos (o tesoros). El modelo en la pgina 19 ras. A veces, los padres no saben cmo promover
ha sido preparado para nios a partir de 9 la formacin espiritual de sus hijos, as que dejan
aos de edad. esta tarea a los lderes de la iglesia. Sin embargo,
Despus del examen para descubrir talen- los lderes pueden desarrollar algunos mtodos
tos y habilidades llamado Cmo descubrir para animar la cooperacin de los padres en el mi-
nisterio a los nios.
El nio y su ministerio 37
Los nios reflejan sus pensamientos en su jue- ensearle lo que puede hacer para futuras
go. Cuntas veces hemos visto a un nio hacer generaciones. Qu se espera de un nio
el papel del predicador, mientras sus amigos son hoy o cuando sea un joven adulto? El cris-
la congregacin? A veces los vemos con un pan- tianismo debe ser un estilo de vida diario.
dero o una guitarra. No se burle del nios cuando El cristianismo no debe ser presentado
simula llevar a cabo las funciones o el papel de un como un cdigo de normas, mitos, y pro-
adulto. Al contrario, aydele a descubrir los talen- hibiciones, asequible a algunos pero no a
tos que posee. otros
Cada caso es un caso individual. Nosotros como Cualquiera que sean los mtodos y los medios
ldres debemos reconocer la obra y direccin del que se usen para ayudar a los nios a ministrar a los
Espritu Santo en la vida de cada nio y responder dems, implemntelos ahora. Que todos nosotros
debidamente. como lderes, maestros, adultos, jvenes, y nios
seamos verdaderos hacedores de la Palabra.
Conclusin
Repaso
La realidad es que el hogar ha delegado a la Conduzca la siguiente entrevista con el obje-
iglesia la educacin cristiana del nio y se ha limi- tivo de averiguar la opinin de las personas que
tado a impartir conocimiento que en muchos casos lo rodean sobre el ministerio de los nios. Escoja
slo alcanza la mente y no el corazn. Por tanto, el a cinco personas que son cabeza del hogar, cinco
nio en realidad no vive el cristianismo, sino ms lderes de la iglesia (diconos, pastores, obreros,
bien tiene un simple concepto del cristianismo. supervisores de departamento), y cinco nios entre
Para poder corregir este problema, debe haber un la edad de 6 y 12 aos
eslabn entre la iglesia y el hogar.
1. En su opinin pueden los nios desarrollar
Una pocas sugerencias: Conducir seminarios un ministerio? Explique su respuesta.
para ensear a los padres y lderes cmo subsanar 2. Cundo cree usted que el nio est listo
las necesidades espirituales de los nios; animar a para comenzar un ministerio?
los nios a que cooperen con el hogar y la iglesia
3. Nombre tres funciones que un nio podra
para ayudar a unir los esfuerzos educativos con-
llevar a cabo en el ministerio de la iglesia
certados. Los padres y los lderes de la ilgeisa son
los ms capaces para implementar la estrategia de
animar al nio en su deseo de servir.
Aquellos de nosotros que ministran a los nios
a veces padecemos de una enfermedad llamada
Yo debo hacerlo todo yo mismo. Tendemos a pa-
sar mucho tiempo y energa en la preparacin para
ensear a los nios. Nuestras presentaciones estn
llenas de saludable contenido y variados mtodos.
Con cuidado sembramos la semilla de la Palabra
Captulo 3 Transparency 1 39
Si pones una X junto a las actividades que puedes hacer, ser como abrir un
cofre lleno de tesoros. Al descubrir que Dios en ti puede hacer muchas cosas, te
parecer como joyas preciosas para su Reino.
40 Captulo 3 Transparency 2
j o
u e
s q
Bo El nio y su ministerio
m Importancia del Tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Pueden los nios desarrollar un ministerio?
A. Perspectiva de los padres
B. Perspectiva de los lderes de la iglesia
C. Perspectiva de Dios
m III. Por qu los nios deben desarrollar un
ministerio?
A. Es el plan de Dios
B. El ministerio de Jess a los nios
C. Los nios tienen una gran percepcin espiritual
D. Los nios tienen un gran potencial
m IV. Cmo pueden los nios desarrollar un
ministerio?
A. La supervisin de los lderes de la iglesia
B. La supervisin de los padres y familiares cristianos
C. Expectaciones de los nios
m V. Cundo pueden los nios desarrollar un
ministerio?
A. La madurez espiritual y emocional del nio
B. El hogar y la iglesia del nio
C. La disposicin del nio hacia el servicio
D. La oportunidad del nio para el servicio
m Conclusin
Repaso
m
Captulo 4
Importancia del tema 3. Comprender que los nios de hoy sern los
lderes y los obreros del futuro.
Si nosotros que somos lderes no nos detenemos 4. Enfatizar la necesidad de dar a cada nio
y abrimos los ojos, no veremos el futuro ni notare- tanta importancia como se da a los adul-
mos que los nios de hoy son los que, en corto tiem- tos.
po, dirigirn la iglesia y tambin la nacin. La iglesia
nacional y los lderes ejecutivos deben enfocar sus 5. Crear lugares para el ministerio de los ni-
proyectos y su obra hacia los nios sin esperar que os entre los lderes nacionales.
los tradicionales, aislados departamentos tomen la 6. Dar prioridad al desarrollo de eficaces pro-
iniciativa. Permitamos que la obra de los nios se gramas para nios a todos los niveles de
convierta en un prominente proyecto de la iglesia Las Asambleas de Dios.
nacional! 7. Evaluar y reforzar una estrategia nacional
para el ministerio de los nios.
Ejemplo
I. Introduccin
El reverendo Rodolfo Senz Salas, anterior su-
perintendente nacional de Las Asambleas de Dios
Siempre hemos sabido que la iglesia nacional
en Costa Rica y presidente de CELAD, comparte el
debe llevar a los nios de su pas a Cristo. Con este
siguiente testimonio: Tena ocho aos cuando una
propsito se han formado los diferentes departa-
evangelista de nios, Elizabeth Gmez, lleg donde
mentos nacionales. Debemos reconocer que, en
vivamos a celebrar cultos durante las tardes. En uno
la mayora de los casos, los lderes y ejecutivos na-
de estos acept al Seor. Comenc a asistir regular-
cionales se han apartado de la responsabilidad de
mente a la iglesia, y a los diecisis aos Dios me llam
trabajar juntos y han ejercido un papel mucho ms
al ministerio. Hoy, veintids aos ms tarde y siendo
antagonstico. Desafortunadamente, muchas veces
superintendente, siento mucho gozo cuando tengo
estos son los mismos lderes que estorban el avance
que firmar las credenciales de la hermana Elizabeth,
de los departamentos que trabajan con los nios.
quien todava sirve al Seor haciendo campaas de
evangelizacin a los nios. Muchas personas que hablan de evangelizar o
Estanislao Candia, superintendente nacional de de predicar a los nios con frecuencia dicen que ese
Las Asambleas de Dios en Paraguay, dice: Hay en Pa- es un trabajo para las mujeres. Es importante decir
raguay muchos y buenos testimonios de nios salvados que la obra de evangelismo no se ha dividido ni se
que influyeron en sus padres y los ganaron para Cristo. ha separado en muchos segmentos. El acto de ir por
Es digno de notar, porque en este pas joven hay ms todo el mundo y predicar el evangelio a todas las
nios que adultos. Las estadsticas muestran que cerca naciones ha sido delegado a la iglesia entera como
del 42% de la poblacin tiene menos de 15 aos. un solo cuerpo.
Ahora es el momento en que nosotros como lde-
Objetivos res de la obra del Seor en nuestro pas despertemos
ante la necesidad de comprometernos a trabajar con
1. Reconocer que la Gran Comisin incluye a los nios. Los trabajadores de nios que estn aisla-
los nios. dos por ahora pueden ser grandemente mejorados
2. Estar concientes de que la evangelizacin por la cooperacin de los ejecutivos nacionales. Jun-
de los nios ha sido ignorada al nivel na- tos pueden preparar y promover un plan visionario
cional. para dirigir y discipular a los nios para que sirvan
42 Captulo 4
a Dios mientras estn pequeos y luego ms tarde sionante es el del adulto que lleg al Seor
como adultos responsables. Juntos, los obreros loca- de nio y que siempre ha permanecido fiel;
les y los hermanos nacionales, pueden ser una fuerte c) cuando se llevan a los nios al Seor,
influencia en la vida de millones de nios! pueden ser preparados para la direccin de
la iglesia por muchos aos por venir; d) si
II. LA GRAN COMISION INCLUYE A no llevamos al nio a Cristo, Satans lo en-
listar y lo preparar, convirtindolo en un
LOS NIOS obstculo para el evangelio.
A. Descuido a los nios al cumplir con la
Gran Comisin B. El valor de alcanzar a los nios
Por qu es que la mayora de los esfuerzos
evangelsticos estn dirigidos a los adultos? Qu debe hacer la iglesia para que la evange-
lizacin logre abarcar a los nios al igual que a los
1. Su visible necesidad. Al visitar un pueblo y adultos? Debemos organizar objetivos bien plani-
ver a la gente que est esclavizada por las ficados que reflejen que el nio necesita salvacin
drogas, el alcohol, la prostitucin, y toda tanto como el adulto. Este hecho reconoce que am-
clase de vicio, el obrero cristiano siente bos son importantes para el propsito de evangeli-
una profunda necesidad de llevar a ese zacin. Es importante para el Seor que ganemos
pueblo la luz del evangelio para que pueda a los nios cuando todava estn pequeos. Debe-
encontrar libertad en Cristo. Su necesidad mos saber que los que reciben instruccin cuando
con frecuencia es ms visible que la nece- son nios aprendern la fe en el Seor.
sidad de los nios.
Kathy Jingling, una misionera que trabaja en el
2. Nos agrada or dramticos testimonios. Cu- campo de la Educacin cristiana, dice de los nios:
ando un pecador que por muchos aos ha
sido sofocado bajo toda clase de pecado se 1. Ellos tendrn una carga espiritual por los
convierte, siempre puede impresionar a los perdidos en todas partes. Su corazn se
dems dicindoles cmo era en el mundo unir con Dios, quien no quiere que nadie
y cmo el Seor lo transform dndole una perezca.
razn para vivir. Debemos reconocer sin-
ceramente y publicar los testimonios de los 2. Ellos aprendern a orar. La fe se desarrolla
que llegaron a conocer al Seor cuando cuando los nios oran por sus necesidades
todava eran nios y que siempre han per- y cuando ven que Dios contesta sus oracio-
manecido fieles a su fe. nes.
3. Exploradores del Rey. Esta organizacin se En vista de los recursos disponibles, los lderes
esfuerza para instruir, desafiar, e inspirar a nacionales deben desarrollar estrategias para in-
los varones de 7 a 17 aos de edad en los crementar al mximo su potencial. A continuacin
campos de doctrina bblica, servicio cris- encontrar ideas diseadas para estimular la crea-
tiano, y conducta moral.4 tividad de los lderes nacionales. Algunos de estos
4. Escuelas de piedad. Estos programas con- procedimientos podran ser:
sisten de escuelas sin lucro establecidas
1. Nombrar a un asesor, o a alguien a nivel na-
para servir a nios y a jvenes. En muchos
cional, que se encargue de ver que los pro-
casos hacen provisin para las necesidades
gramas de ministerio a los nios mantengan
educacionales y fsicass.
sus planes para obtener sus objetivos. Esta
5. Escuelas bblicas de vacaciones. Este pro- idea podra introducirse a nivel local, desafi-
grama evangelstico es una extensin de ando a las iglesias para que tengan un pastor
la Escuela dominical. Se aprovecha del de nios que apoye y dirija la obra de estos
tiempo de las vacaciones para evangelizar diferentes programas, y que tenga contacto
y ministrar a los nios de la comunidad de directo y constante con los nios.
la iglesia. Es una oportunidad para que los
nios pasen su tiempo libre sabiamente y 2. Convocar reuniones generales con los lderes
evitar el riesgo de que participen de activi- de los diferentes departamentos y de los pro-
dades que no los benefician. gramas de ministerio a los nios.
6. Clulas para nios. Este es un mtodo dise- 3. Enfatizar la necesidad de dirigir y unificar a
ado para ganar a los nios del vecindario los nios a travs de los diferentes departa-
a travs de un hogar cristiano. El propsito mentos, ministerios, o programas. Las ofici-
del programa es evangelizar a los nios que nas generales nacionales de cada pas de-
no han sido expuestos al evangelio, guiarlos ben coordinar los presentes esfuerzos con
hacia Cristo, orientarlos en el crecimiento el propsito de identificar objetivos claros y
cristiano, y ayudarles a convertirse en tes- comunes para todas las reas de proyectos.
tigos. El programa tambin espera ensear
a los nios creyentes sobre el carcter cris- 4. Desarrollar propsitos de corto y largo al-
tiano y llevarlos a experimentar la plenitud cance para concentrar los esfuerzos en cier-
del Espritu Santo.5 tos nfasis. Todos los programas nacionales
deben lograr el objetivo de ayudar a las igle-
7. Iglesia de nios. Este culto se define como
sias locales a evangelizar eficazmente a sus
una congregacin de nios entre las edades
nios y a toda la comunidad. Las congrega-
de 5 y 11 aos que se rene una o dos veces
ciones tambin deben mantener un programa
a la semana. El propsito principal es dar a
de evangelizacin permanente que funcione
los nios instruccin bblica y la oportunidad
todos los das de la semana.
de alabar en un ambiente apropiado para su
edad y sus capacidades. La atencin que se 5. Identificar los problemas especficos que
les da estimula su desarrollo espiritual, in- tienen los nios en la sociedad (abandono,
telectual, fsico, y emocional.6 drogadiccin, abuso, etc.). Planificar estrate-
8. Campamentos bblicos para nios. Esta gias para confrontar estos problemas dem-
intensa actividad, adems de expandir el ostrando misericordia y presentando a Cristo
tiempo que el nio dedica a la instruccin como la solucin a estas necesidades.
bblica, ofrece a los nios y a los jvenes
oportunidad para la orientacin bblica y C. Los propsitos de las redes de conexiones
la hermandad.
La iglesia puede disear planes para llegar a los
9. Anexos. Estos programas estructurados lle- nios en su propio ambiente.
van el mensaje del evangelio fuera del edi-
ficio de la iglesia a los nios del vecindario La siguiente seccin consiste de unas cuantas
con el propsito de llevarlos a Cristo y dis- ideas que pueden mejorar los programas existen-
cipularlos.7 tes para lograr los objetivos que queremos alcanzar
como iglesia nacional. Hay necesidades que varan
B. Los procedimientos para crear una red de de un pas a otro, y cada iglesia nacional debe de-
conexiones sarollar su propio plan nacional.
ESCUELAS BIBLICAS DE
CAMPAMENTOS PARA MISIONERITAS Y EX-
Propsitos VACACIONES Y CRUZA- ESCUELAS PIEDAD
NIOS DAS PARA NIO PLORADORES DEL REY
Fomenta el testificar e
Fomentan el testificar Fomentan el testificar a
Permitir que los nios Fomenta el evangelismo invitar a otros, incluso a
e invitar a otros a que otros fuera del progra-
A nivel nacional
los nios la oportunidad programa alcanzar a
lstico. lstico. lstico.
de recibir la salvacin. los nios no salvos.
Ensea ahora en un
Ensea ahora las verda- Ensean ahora verdades Presenta ahora verdades
Teach Christian ambiente escolar las
des y principios que se que se aplican a toda la que se aplican a toda la
principles. verdades que se aplican
aplican a toda la vida. vida. vida.
Ofrecen interaccin
Ofrecen interaccin
Ofrece interaccin entre compaeros,
Develop social entre compaeros en un Ofrecen interaccin
entre compaeros y oportunidad para dirigir
programs for children. ambiente estructurado entre compaeros.
disciplina en el aula. y un ambiente de culto
en un hogar.
de adoracin.
ciones. Esta regla se debe dar a conocer a todos los que estn asociados con la obra.
Fomenta el testificar a Fomenta el testificar e Fomentan el testificar Fomentan el testificar
Allow children to
otros para que asistan al invitar a otros a asistir al e invitar a otros a que a otros a que asistan al
evangelize.
programa. programa. asistan al programa. programa.
tener su efectividad, se recomienda que se haga una evaluacin peridica. Debemos buscar las partes del
programa que requieren ajuste. Una vez se identifiquen, debe haber una manera de implementar las correc-
Tan excelente como sea el programa inicial, la comisin nacional debe reconocer que para poder man-
La iglesia nacional y el nio 47
despierte y vea la frtil tierra (los nios) en la que ioneritas, Gua Prctica para el Ministerio de
una semilla puede crecer y dar fruto a ciento. Es nios. Springfield, MO: RDM, 1992.
indispensable que la iglesia nacional tenga un plan 4
Hunt, Eugenio. Programa de los Explora-
para sembrar la semilla en esta tierra. dores de Rey, Gua Prctica para el Ministerio
de nios. Springfield, MO: 1992.
Debemos trabajar con las capacidades que tie- 5
Brooke, Hope. Clulas para nios, Gua
nen los nios que facilitan que se acercen ms a
Prctica para el Ministerio de nios. Springfield,
Cristo. Edifiquemos, revisemos, y sigamos adelante
MO: 1992.
con nuestro plan a nivel nacional y local.
6
Montfar, Gloria (and others). La Iglesia
Nuestros departamentos que estn dedicados de nios, Gua Prctica para el Ministerio de
al ministerio a los nios necesitan que la iglesia na- nios. Springfield, MO: 1992.
cional les d ms apoyo y ms oportunidad para
Medina, Dionicio y Gloria Montfar.
7
Bo
sq
ue
jo
que un nio debe ser buscado y encontrado de la nas de un Dios de amor que no negar su gracia.
misma manera que una oveja perdida no es el ni-
El tierno corazn de un nio puede responder
co significado de la parbola, pero s es la primera
a una ungida historia de los sufrimientos de Cris-
interpretacin a la luz del contexto que se usa.
to por nuestros pecados. Un nio tambin puede
E. Que no se pierda ni un solo nio entender que como resultado del pecado humano,
el amor de Dios lo movi a poner la carga de ese
As, no es la voluntad de vuestro Padre que pecado en su Hijo.
est en los cielos, que se pierda uno de estos pe-
queos (Mateo 18:14). Las palabras de Jess for- B. Una edad impresionable
man parte de una declaracin hecha en forma ne-
gativa. Cuntos permaneceran en oracin por un Los nios son criaturas de amor. Los nios hoy
nio si la declaracin hubiera sido en forma positi- respondern al amor de Cristo si lo conocen a El.
va? Por lo general, la gente se inclina a alejarse de El Libro sin palabras, que es una excelente leccin
la responsabilidad, excusndose en to que toca la objetiva evangelstica, se us por aos, sin mucho
voluntad de Dios. xito. Ms tarde se cambi la manera en que era
presentado. In vez de comenzar con el tema del
III. RECONOCIMIENTO PASTORAL pecado, los maestros comenzaron primero a pre-
sentar el cielo y el amor de Dios. El resultado ha
DE LAS CARACTERISTICAS DE sido admirable.
LA NIEZ
Los sedientos corazones de los nios respon-
den inmediatamente al amor de Dios, que revela el
A. Una edad crdula
pecado, trayndolo a la superficie.
El evangelismo para los nios es un ministerio
ms fructfero que el evangelismo para las perso- C. Una edad para aprender
nas de cualquier otra edad. R.A. Torrey dijo que
para guiar a un nio de cinco a diez aos de edad Los nios aprenden rpidamente. La niez es
a una definida acepta- una edad en la que uno aprende lo ms. Es la edad
cin de Cristo es casi lo de las preguntas.
ms fcil del mundo. En- Durante esta etapa, la mente est ms alerta que
tre ms pronto la persona nunca, y la memoria tiene mayor habilidad para re-
comienza a trabajar con tener. Este es el momento ideal para ensear leccio-
los nios para guiarlos a nes que tratan con asuntos eternos.
aceptar a Cristo, ms fcil
y de ms satisfaccin ser Muchos preguntan, Un nio puede entender
el trabajo. La niez es una el mensaje de salvacin y las verdades espirituales
edad de dependencia y acerca de Dios? Este no es un asunto de compren-
confianza. Estos son los der, sino de fe. Nadie puede entender estas cosas en
aos en los que los nios dependen totalmente de todas sus dimensiones, pero uno puede creerlas.
las personas mayores para suplir sus necesidades.
En una educacin secular, los nios reciben
La niez es un momento apropiado para que la un nmero cada da mayor de hechos que deben
emergente fe de los nios afirme su deseo de servir ser asimilados. El aprecio de estos hechos y com-
eternamente a un Salvador. Es muy natural que los prender su interrelacin llegan despus. Los hechos
nios confen en el Seor, especialmente cuando pueden ser aceptados por cualquiera, nio o adulto,
se les ensea la obra del Seor. As como los nios si son presentados con un vocabulario apropiado,
puede confiar en los familiares a los que nunca han comprensible. La salvacin debe ser presentada con
visto pero de los que han odo hablar mucho, tam- hechos sencillos permitiendo que la persona acepte
bin pueden aprender a confiar en el Seor al or a la Persona del Seor Jesucristo.
hablar de El.
Esfurcese por llevar al nio al Seor en sus
Si el nio es capaz de pecar y comprender las primeros contactos para que sus mejores aos para
consecuencias de su pecado, como sentir culpabi- aprender sean dedicados a Dios. Estos aos recep-
lidad y vergenza, entonces no hay duda de que tivos constituyen una excelente oportunidad para el
puede recibir el evangelio y las bendiciones eter- pastor, maestro de Escuela dominical, lder del Club
52 Captulo 5
de la Biblia, y los padres que ensean al nio el ca- Los que trabajan con nios pueden evangelizar
mino que debe seguir. Si se pierde esta oportunidad, mejor y discipular a los nios que estn bajo su
muy pronto otras influencias servirn para robar el cuidado si reconocen este hecho.
corazn y la mente del nio.
En los das en que nuestro Seor Jess estaba en IV. SUGERENCIAS PARA PASTOREAR
la tierra, los nios crean en El (Mateo 18:6). Esto po- A LOS NIOS
dra ser una realidad en nuestros tiempos tambin.
to. Al contrario, haga preguntas concretas estas sesiones durante su tiempo regular de
basadas en el material sobre el que han preparacin, usando materiales producidos
estudiado o sobre el que un nio podra por la denominacin.
tener conocimiento. Hbleles de cosas que 10. Ayudar durante la crisis. Ofrezca cuidado
puedan ver, sentir, u or. para los nios que estn en situaciones de
5. Dedicar tiempor para ensear. Pase algo crisis al igual que los adultos. Los nios,
del tiempo enseando a este grupo. Esto se como los adultos, sienten gozo y tristeza.
podra hacer peridicamente con sermones Experimentan estrs y depresin de una
para los nios en una clase de Escuela do- manera mucho ms concreta que los adul-
minical, un programa de preparacin, Es- tos. Sin embargo, su alto nivel de actividad
cuela bblica de vacaciones, o una sesin generalmente les ayuda a recuperarse mu-
de preguntas y respuestas para los nios. cho ms rpidamente que los adultos.
6. Familiarizarce con el programa de nios. Al asesorar a los nios, pdales que expre-
Ponga en su calendario un tiempo regular sen sus sentimientos o que los describan.
para visitar los departamentos de la iglesia. Acepte a los nios y sea amistoso con ellos.
Trabaje con los lderes de estos departa- Asegreles de que son amados y que se
mentos para encontrar un momento conve- interesa por ellos. Al orar, explique a los
niente para la visita. En algunos casos, us- nios que orar es hablar con Dios. Si se re-
ted podra servir como asistente y trabajar sisten, pregnteles si les gustara turnarse
en una mesa con el maestro y los nios. para orar, o si prefieren orar solos.
7. Dar atencin individual. Establezca un 11. Desarrollar su fe. Para ayudar a los nios a
plan para visitar que garantice por lo menos desarrollar su fe, cunteles los grandes su-
dos visitas sin prisa para cada nio entre cesos de la Biblia, de los hroes de la fe, y
las edades de 6 y 12 aos. Los propsitos de las personas de la Primera iglesia. Mot-
deben ser conocer al nio, aprenderse su velos a que comuniquen su entendimiento
nombre, y desarrollar y mejorar la relacin a sus amigos.
entre el pastor y el nio. 12. Involucre a los nios en el servicio cris-
8. Incluir a los nios en el culto. Al cumplir tiano. Incorpore a los nios en la misin y
con algunas de las responsabilidades pas- en el testimonio de la iglesia dentro de su
torales formales como amonestar y exhor- comunidad. Siempre que sea posible, per-
tar a la congregacin, escoja unas cuantas mtales participar en el servicio cristiano y
ilustraciones del mundo de los nios. De visitar junto con los miembros mayores de
vez en cuando haga referencia a algunas la iglesia.
de las lecciones y cantos que los nios es- 13. Proveer avtividades inclusivas. D a los ni-
tn usando en su Escuela dominical, y de os oportunidades para aprender y hacer
vez en cuando pida a los grupos de todas amigos entre las diferentes edades. Regu-
las edades que participen en una actividad larmente combine a todos los grupos para
que puedan hacer bien. De vez en cuando una actividad significativa. Incluya a la fa-
podra pedir a un nio en vez de a un adul- milia extensa, a los grupos de familias, y a
to que cumpla con alguna actividad en la los estudiantes. Esas actividades estn di-
iglesia, como leer la Escritura, orar, o dar seadas para romper las barreras entre las
un informe en la reunin de negocios. diferentes edades.
9. Reunirse con los padres. Tenga una reunin 14. Observar las ocasiones especiales. Los ni-
de conferencia con los padres. El nfasis os tienden e definir su crecimiento reli-
podra cambiar de vez en cuando, pero gioso en trminos de xitos diarios y fechas
debe abarcar la vida familiar, el lugar de los significantes. Observe los das importantes
padres, y la educacin religiosa de los ni- como el de Resurreccin y de bautismos
os. El pastor mismo debe presidir en varias como muy importantes en la congrega-
de estas sesiones. Especialistas invitados cin. Tambin incluya ocasiones persona-
podran dirigir otras reuniones. Pida a los les a las que los nios harn referencia al
padres que sugieran varios temas para con- mismo tiempo que forman sus conceptos
sideracin. Muchas iglesias podran incluir religiosos en aos futuros.
54 Captulo 5
15. Evaluar. Est conciente del hecho que la protegerlos de cualquier acto, actitud, o negligen-
iglesia est enseando a los nios con cada cia que los haga caer. Oh, Seor, aydanos a lle-
actividad ya sea planeada o no. La educa- var a tus pequeitos hacia una vibrante y madura
cin estructurada es slo una pequea par- relacin contigo.
te de discipular. La influencia de compartir
experiencias de la vida es de mayor signifi-
cancia.
Evale la vida y el ministerio de la iglesia con
un ojo crtico. La vida cristiana, nivel de cuidado,
NOTAS
y calidad de enseanza que experimente la con-
gregacin sern factores decisivos sobre los que se
dearrollen las convicciones religiosas.
B. Sugerencias
En los sermones incluya historias e ilustraciones
que vayan dirigidas hacia los nios. Hgalos sen-
tirse importantes dicindoles cunto amaba Jess a
los nios. El nunca dijo que tenan que entender los
conceptos teolgicos para poder llegar a El.
Incluya a los nios en los llamados al altar para
recibir salvacin, sanidad, y el bautismo en el Es-
pritu Santo. Tome tiempo para orar con ellos indi-
vidualmente.
Dles la oportunidad de testificar en la iglesia
y anmelos a que lo hagan. Este es un acto impor-
tante para formar una fe cristiana. La experiencia
les dar ms valenta para testificar y servir como
una motivacin y una bendicin para los dems
tambin.
Haga posible que los nios sean miembros del
departamento de nios en la iglesia. No estn listos
para ser miembros con privilegios de votar junto
con los miembros mayores, pero despus de acep-
tar a Cristo como su Salvador, necesitan sentir que
son una parte integrada de su Cuerpo, la Iglesia.
Deje que los nios que han dado testimonio
de su salvacin por fe en Cristo participen de la
Santa Cena, la toma de los sacramentos. Deben po-
der comprender y expresar en sus propias palabras
el significado del bautismo en agua y de la Santa
Cena antes de participar en estos.
Conclusin
La responsabilidad por el cuidado espiritual de
los nios resta con los padres. Sin embargo, la igle-
sia, dirigida por el pastor, debe asociarse con los
padres en esta tarea.
Somos guardianes de Dios para sus pequeitos.
Por esta razn debemos recibirlos en su Nombre y
Captulo 5 Transparency 1 55
e jo
q u
o s
B
As que moldea su vida mientras son pequeos; Cuando el Salvador vino al mundo lo hizo en
la forma de un beb. Dios escogi a los que lo cui-
Que sta sea nuestra oracin, nuestro propsito daran a una pareja con faltas y defectos como las
tienen todos los humanos.
Que todo nio que encontremos lleve Mara y Jos exhibieron un rasgo que El desea
de todas las parejas amor y dedicacin a El y el
la impresin de su nombre 1
uno al otro. Qu ambiente tan maravilloso para
(Martha Snell Nicholson) criar a los nios! Ninguna catidad de dinero ni
prestigio puede substituir la unidad de la familia
OBJETIVoS que se basa en fiel dedicacin.
Dios siempre ha deseado tener comunin con
Despus de leer este captulo el padre de fami- el hombre. Una familia santa ofrece un abiente que
lia podr: lo honra a El. Luego El puede comunicar su amor a
cada miembro de la familia. Cuando se pasa un pa-
1. Comprender el concepto de familia se-
trimonio santo a cada generacin sucesiva, El con-
gn lo expresa la Biblia y reconocer el pro-
tina teniendo gente en la tierra con quien puede
psito que Dios tiene para las familias.
tener comunin.
2. Mencionar tres necesidades fsicas para las
que los padres deben hacer provisin en Este es el plan de Dios. Desafortunadamente, el
sus hijos. pecado hace que la unidad de la familia se desbo-
58 Captulo 6
rone. La falta de comprensin, de dedicacin y los estn ocupados las veinticuatro horas del da para
resultados del pecado (alcoholismo, abuso, etc.) ver que su hijo est seguro y saludable.
pueden hacer que el hogar sea un lugar de dolor
Con el tiempo los nios pueden asumir las res-
en vez de un lugar donde se puede crecer como
ponsabilidades de cuidarse a s mismos. Pueden
Dios lo dise.
comer, vestirse y baarse solos sin ayuda. Esto no
Para la familia deshecha, una unidad familiar quiere decir que la importancia del lugar de los pa-
santa puede ser un fuerte testimonio del amor y del dres ha disminudo; nicamente ha cambiado en
poder de Dios. Su amor se demuestra cuando cada responsabilidad. Por ejemplo, los nios necesitan
uno dentro de la familia cuida de los dems. Su po- direccin para aprender cules alimentos son salu-
der es evidente cuando sostiene intacta la unidad dables y cul ropa est limpia y apropiada.
familiar en medio de estreses y problemas.
Subsanar estas necesidades ms bsicas puede
Toda familia experimenta tiempos difciles. ser un desafo cuando el nio se hace mayor. Sien-
Una familia cuyo centro es Cristo reconoce que su do que las modas y la presin de los compaeros
ayuda viene de Dios y depende de El para ayudar influencian las decisiones del nio respecto a la
a cada miembro de la familia durante el proble- ropa y el alimento (como cuando los nios prefie-
ma. Cuando la familia es atacada por todos lados, ren comida basura ms que lo que los alimenta), la
los que la forman son testimonios de Cristo ante el influencia de los padres
mundo.
2. Necesidades y deseos
Muchos luchan con saber cul es la voluntad Los padres de dos hijos preadolescentes estaban
de Dios para su vida. Quieren saber qu ocupacin determinados a que sus hijos nunca supieran lo que
seguir, con quin casarse y si deben ser padres de era desar nada. Aunque no podan costearlo, les
familia o no. compraban a sus hijos todo lo que stos deseaban.
La voluntad de Dios para todos los padres es que El dormitorio era un santuario privado para los mu-
preparen a sus hijos para que lleguen a ser adultos chachos con los juguetes ms nuevos y un ropero
santos. El ejemplo de los padres, la preparacin y lleno de ropa de calidad, un televisor a colores y su
el amor dejan marcas en sus hijos, quienes luego propio equipo estereofnico y discos compactos.
dejan muchas de las mismas marcas en sus hijos. Qu motivaba a estos padres para hacer esto?
Descuidar la responsabilidad como padres de Ellos queran que los muchachos se sintieran acep-
familia es faltar en cumplir con el plan de Dios. Fal- tados en la escuela y que no sintieran la presin de
tar en ser un padre responsable evita que los nios desear algo que otros tenan. No importaba que
sean todo lo que Cristo quiere que sean. los padres adquiran deudas econmicas y muchos
cobros para dar a sus hijos estos deseos!
II. PROVISION PARA LAS NECESIDA- Con el tiempo, los padres dejaron de gastar de-
DES FISICAS DE LOS HIJOS masiado. Asignaron trabajos en la casa a sus hijos
para que se ganaran el dinero para las cosas que
deseaban. Adems, parte de lo que ganaban era
A. Provisin para las necesidades bsicas ahorrado despus de pagar sus diezmos.
1. Alimento, ropa, refugio
Despus de varias semanas los padres vieron
Todos los nios deben tener alimento, ropa cambios en sus hijos: cooperaban ms, parecan
y un lugar para vivir (vea el captulo Desarrollo apreciar ms lo que tenan y sus listas de lo que de-
del Nio). Los padres tienen la responsabilidad seaban haban disminudo drsticamente. En total,
de proveer para estas necesidades bsicas para sus su hogar era ms felz con menos estrs.
hijos y ensearles cmo valorar estas provisiones. Esta ilustracin muestra que dar al nio todo lo
Cuando los padres confan en las promesas de que desea no es indicacin de ser buenos padres.
Dios, ellos reciben su amorosa provisin para ellos Los padres tienen la responsabilidad de subsanar
y para sus hijos (Mateo 6:31-33). las necesidades de sus hijos, y de vez en cuando
Las necesidades de un recin nacido son ob- darles recompensas especiales. Ser siempre indul-
vias. Desvalido en todo sentido, el infante es inca- gente sin ensearles buena mayordoma y respon-
paz de proveer su propio alimineto, de mantenerse sabilidad lleva a los nios a crecer sin ningn senti-
limpio y abrigado ni de vestirse solo. Los padres do de valor ni aprecio por la provisin de Dios.
El lugar de los padres en la familia 59
El mejor ejemplo en esta rea de ser padres nos rezca un palacio a los nios cuando buscan refugio
lo da nuestro Padre Celestial. El ama a sus hijos, de un mundo cambiante, impredecible.
pero no satisface todos sus deseos. Muchas veces
las personas recuerdan una peticin en oracin Se cuenta una historia de varios hermanos que,
que Dios no concedi de la manera que deseaban. al morir de su madre, recordaban su niez. Recor-
Despus se dieron cuenta de que si Dios les hubie- daban los momentos felices y los momentos difci-
ra dado lo que pedan, no hubiera sido algo sabio. les que experimentaron juntos.
Filipenses 4:19 promete que Dios suplir todas De repente, una de las hermanas dijo, Yo siem-
nuestras necesidades, no necesariamente nuestros pre senta lstima del resto de ustedes porque crea
deseos. El quiere que aprendamos responsabilidad que yo era la hija favorita de mam. Luego descri-
y mayordoma. Esta leccin se debe ensear a los bi las cosas especiales que su madre haca para de-
nios mientras se preparan para su vida de adultos. jar la impresin de que ella era la hija favorecida.
El nio pequeo se familiariza rpidamente Antes que la conversacin terminara, cada her-
con la palabra no: No te acerques a la estufa, mano admiti creer que l (o ella) era el hijo ms
No salgas del patio, No toques el cuchillo con favorecido. Se dieron cuenta de que su madre los
filo. Todos los no son necesario para la seguridad amaba a todos por igual pero que haba tomado
del nio. Cualquier padre responsable trata de pro- tiempo para hacer que cada uno se sintiera espe-
teger a su hijo con advertencias. cial y seguro.
A medida que el nio crece, las advertencias A medida que el nio crece, su bsqueda de
cambian y las libertades para escoger aumentan. independencia a veces se vuelve en rebelin. La
Esto es necesario para permitirles experimentar los responsabilidad de los padres y de los hijos puede
resultados de sus decisiones mientras todava estn ocasionar friccin en el hogar al tratar de manejar
bajo la supervisin de los padres. Permitir a los nios esta nueva etapa. Los padres con derecho fijan las
que piesen por s mismos en las cosas pequeas los reglas y pautas del hogar que los adolescentes a ve-
prepara para mayor responsabilidad en el futuro. ces resienten. En muchas familias esta lucha puede
hacer del hogar un campo de batalla.
Permitir a los nios tomar decisiones (y a veces
sufrir las consecuencias) no es fcil. Los padres na- Los hijos necesitan saber que siempre son bien-
turalmente quieren proteger a sus hijos contra po- venidos en el hogar. Aunque los padres no aprue-
sible peligro. Ser padres exige flexibilidad y saber ben de lo que hacen sus hijos, deben prometer y
cundo es que el nio est listo para mayor respon- demostrar a sus hijos amor y valor. Este conoci-
sabilidad. Las reglas que se aplican a un nio de tres miento har del hogar un lugar especial, no impor-
aos seran sofocantes para uno de doce. Las reglas ta qu edad tenga el hijo.
hacen que el nio se sienta seguro porque l sabe
cules son sus limitaciones y qu comportamiento El hijo prdigo (Lucas 15:11-32) una vez crey
se espera de l. Demasiadas reglas pueden hacer que su hogar era opresivo y que su padre era opi-
que los nios mayores se resientan porque no se nionado. Despus de perder lo que tena, el audaz
les permite tomar decisiones. Un padre sabio sabe joven se dio cuenta de que su aburrido hogar ofre-
cmo fijar reglas realistas segn la edad y la perso- ca seguridad y que su anticuado padre se interesa-
nalidad. Esta clase de sabidura viene de Dios. ba. Extraando la seguridad y las comodidades del
hogar, regres. Su amoroso padre recibi al hijo
2. Consistencia a travs de los aos con una celebracin no por el comportamiento
del hijo sino por su posicin como hijo. Qu ma-
Aunque ser padres de familia exige constantes
ravilloso ejemplo de un padre para seguir!
cambios en las responsabilidades de los padres y
de los hijos mientras ambos se adaptan a las etapas
del desarrollo de los nios, el ambiente en el hogar III. PROVISION PARA LAS
debe permanecer igual el hogar debe ser un lugar NECESIDADES MENTALES
donde todos se sientan apreciados y amados. Este
ambiente hace que hasta el hogar ms sencillo pa- A. Constant growth
60 Captulo 6
1. Los nios son como esponja El padre es el mejor maestro del nio. Nadie
Los nios absorben informacin y actitudes ms, excepto Dios, se interesar tanto por el bien-
igual que una esponja absorbe lquidos. Una es- estar del pequeo. La responsabilidad de cuidar a
ponja seca parece inservible. Una vez se usa, pue- un hijo no se debe dejar a ninguna otra persona.
de absorber muchas su peso seco de lquido. Las actividades y las muchas experiencias que la
familia comparte junta llenan los bancos de la me-
Un recin nacido parece ajeno y como que moria para toda la vida.
no responde, prefiriendo comer y dormir todos los
das. En realidad, est aprendiendo sobre lo que lo Desafortunadamente, el tiempo es un artculo
rodea e identificando en quin confiar. A medida muy preciado. Las prioridades para usar el tiempo
que crece, aprende de los dems, creando una red deben fijarse y observarse si es que la vida ha de
de fuentes para aprender. permanecer bblicamente balanceada. Si el pade
nunca toma tiempo para el hijo, ese hijo no se sien-
Los cientficos debaten sobre cmo es que te importante. Una buena relacin nunca se estble-
tiene lugar el aprender. Afortunadamente, los pa- ce; se pierden las oportunidades para ensear.
dres no tienen que entender cmo es que los nios
aprenden los detalles intricandos de la mente, las B. Cuidar de la puerta
emociones, la voluntad y el cuerpo humano, aun-
que estudiar esto es beneficioso (vea el captulo El 1. Las influencias del mundo
desarrollo de los nios). No obstante, los padres
a. Materialismo. Satans desea atrapar a las
deben saber qu es lo que sus hijos aprenden.
familias. Los padres sabios reconocen las
El nio imita lo que ve y oye. Si su ambiente tcticas de Satans y ensean a sus hijos a
est lleno de enojo y palabras crueles, l natural- hacer lo mismo. El sistema de valores del
mente demuestra enojo y dice palabras crueles. Si mundo ensea que entre ms uno tiene,
mira violencia en la televisin l trata de imitar las ms felz es; que el comportamiento ti-
palabras y el comportamiento de violencia que ve. co depende de la situacin; que no existe
ninguna gua para el bien y el mal. Estos
A medida que crecen, la mente y el corazn de mensajes son lentos, sutilmente alimenta-
los nios se llenan de todo lo que ven, oyen, tocan dos a la sociedad a travs de la televisin,
con cada experiencia. Su formacin durante los la msica, la publicidad, las cortes, los ma-
primeros aos se determina mayormente por el cui- teriales de lectura y la escuela.
dado, direccin y los ojos vigilantes de los padres.
b. Medios de comunicacin y diversin. La
2. Aprender es un asunto de familia televisin y los juegos de video pueden
ser medios educativos. Si se usan como ni-
El da comenz temprano para el padre de tres eras o sin la gua de los padres, pueden
hijos. Tena una reunin con su jefe. Las reuniones impresionar la mente de los nios con pen-
y proyectos consumieron su da. Hasta se olvid de samientos y prcticas que estn en contra
almorzar. Para cuando volvi a casa, estaba agota- de la Palabra de Dios. Dios cre la msica,
do. Por fin lleg el viernes; el sbado sera un da pero Satans ha contaminado mucha de
de no trabajar. ella para sus propsitos. Leer puede ser de
El hombre apenas entr a la casa cuando sus beneficio, pero no todo material de lectu-
hijos lo recibieron. Papi, adivina qu! dijeron ra es apropiado ni beneficioso (1 Corintios
todos a la vez. Mam dice que va a preparar un 10:23).
picnic para el almuerzo y que podemos ir al parque La Palabra de Dios dice que Satans busca a
maana si t dices que s. quien devorar. Hasta se atreve a tratar de engaar
a los nios inocentes. Los padres necesitan estar
Por dentro el padre dio un gemido. Quera de-
alertas a lo que sus hijos leen, ven y oyen, y de-
cir, Yo no voy a ninguna parte. Su madre los pue-
ben ensearles cmo saber escoger lo que agrada a
de llevar.
Dios en todo esto.
Ese padre poda escoger. Poda hacer a un lado
2. La influencia de los padres
su agenda personal y unirse a su familia. O poda
perderse de un momento de calidad para aprender Los padres que participan en la vida de sus
con sus hijos y seguir sus propios planes. hijos cosechan beneficios. Deben saber qu es lo
El lugar de los padres en la familia 61
que sus hijos estn aprendiendo y quines son sus las personas ms admiradas y respetadas de su da.
amigos. Los nios interpretan el inters de sus pa- Estaba llena de autoaceptacin y confianza todo
dres como cuido. Los nios estn ms dispuestos a porque una persona crey en sus habilidades y le
poner atencin a la instruccin de los padres. inculc carcter con consistente amor y cuido.
Involucrarse en las actividades de la escuela y 2. Conozca a su hijo
de los grupos de la iglesia y tener actividades en el
hogar se toma tiempo y energa. Pero las influen- Simplemente no comprendo, se quej una
cias que llaman a los nios hoy no se alejarn si madre. Cuando hago el mismo comentario mis
se dejan solas o si se ignoran. La nica manera de hijas sobre sus extraos peinados, la mayor no de-
combatirlas es involucrarse y ofrecer oportunida- muestra ninguna reaccin y la menor llora como si
des para aprender bajo la cuidadosa direccin de mis palabras le arrancaran el corazn.
los padres.
Esa madre estaba aprendiendo una leccin
importante. Los hijos no son todos iguales y sus
IV. PROVISION PARA LAS necesidades emocionales son diferentes. Mientras
NECESIDADES EMOCIONALES que todos los hijos necesitan amor y afirmacin, la
cantidad de tiempo necesario para formarlos vara.
Algunos nios entienden el mensaje rpidamente,
A. Una vez no es suficiente otros necesitan de ms mensajes antes de enten-
der.
1. Repita eso, por favor
El comentario de la madre en la ilustracin de-
Un nio de dos aos de edad siempre escoge jaba a una de las hijas imperturbada. Para la otra
los mismos libros para que sus padres se los lean. hija las mismas palabras significaban que la madre
El preescolar se deleita en recitar el alfabeto una y la encontraba fea. La madre tuvo que aprender a
otra vez. La repeticin no es aburrida para ellos. Al amar a cada hija por igual pero a tratar con ellas
contrario, es necesaria para aprender. de forma diferente para darles la afirmacin que
necesitaban.
As mismo, las necesidades de amor, acepta-
cin y autoestima no se pueden ensear en una Se toma tiempo para llegar a conocer las ne-
sola leccin fcil. Estas necesidades se subsanan a cesidades emocionales del nio. El esfuerzo puede
travs de repetidad afirmacin. hacer la diferencia entre una vida saludable y una
vida herida.
El nio que siempre oye que no es capaz de
hacer nada es ms probable que viva segn esa ex- B. La falta en actuar puede ser fatal
pectacin. Al nio que se le dice que es estpido,
feo o molestoso con frecuencia se siente as duran- 1. Los hijos buscan aceptacin
te toda su vida. Las heridas emocionales del nio
dejan profundas cicatrices. Las cortes juveniles estn llenas de jvenes
que se asociaron con el grupo equivocado. Con
El encomio, por otro lado, anima al nio a asir
frecuencia, al preguntarles por qu escogieron un
las oportunidades, expandiendo as sus capacida-
grupo de compaeros as, la respuesta es, ellos me
des, su visin y su conocimiento. La repetida afir-
aceptaron tal como soy.
macin ofrece la confianza que necesita para ser
emocionalmente saludable. Todos necesitan aceptacin. El mejor lugar para
demostrar aceptacin es dentro de la unidad de la
Helen Keller no poda ver, hablar ni or. Sus
familia. Si falta aceptacin del hogar, los nios ha-
padres la amaban pero no podan romper su silen-
rn lo que sea necesario bueno o malo para ser
cio. Ella creci en un mundo en tinieblas, sin dis-
aceptados por un grupo de compaeros. A veces,
ciplina.
an siendo aceptados en el hogar, los nios buscan
Pero una maestra, Anne Sullivan, lleg al ho- la aceptacin de relaciones no beneficiosas.
gar de los Keller. Al principio Helen resisti, pero
Los padres quieren que sus hijos alcancen su
Sullivan sigui. Ella vio el potencial de Helen y se
potencial. Pero a veces los sueos de los padres
propuso desarrollarlo. Finalmente, Helen comenz
para sus hijos y el inters y capacidades de los hijos
a comprender sus alrededores. Lleg a ser una de
no concuerdan.
62 Captulo 6
Por ejemplo, un padre puede soar que su hijo Todo nio de vez en cuando prueba los lmites
sobresalg en los deportes. Pero a medida que el o limitaciones para respetar a los dems. El nio
hijo crece no tiene ningn inters en los deportes. quiere que la otra persona se gane su respeto al
Le gusta la msica en vez de los deportes. Frustra- limitar su comportamiento por medio de la discipli-
do, el infeliz hijo guarda enojo y resentimiento por na (premios y castigos). El refuerzo consistente del
la falta de aceptacin de su padre. El conflicto llega comportamiento positivo y la disciplina por el mal
a explotar en la rebelin del hijo. comportamiento es algo esencial, tanto en palabra
como en ejemplo.
Cuando el padre empuja a su hijo a ir ms all
de su capacidad o en un campo fuera de su inte- 1. En el hogar
rs, los resultados pueden ser trgicos. Los padres
se desagradan por lo que el hijo escoge; el hijo Juanito estaba teniendo dificultades en la es-
se siente como un fracaso porque no puede vivir cuela. Casi todos los das peleaba con alguien en
segn el ideal de sus padres. Con hambre de ser el patio de recreo. Tomaba los lpices y el papel
aceptado por su propio mrito, el nio encuentra de los otros alumnos sin pedselos primero. Le con-
un grupo de compaeros que no lo critican. testaba a la maestra. Casi todos lo consideraban un
malcriado.
Dios es nuestro ejemplo. El nos acepta con to-
dos nuestros defectos. El no exige perfeccin antes Juanito slo estaba imitando lo que haba visto y
de demostrarnos su favor. Como hijos suyos, pode- odo en casa. Sus hermanos mayores peleaban cons-
mos descansar en El. tantemente unos con otros y discutan con sus padres.
Sus padres pasaban el tiempo gritndose el uno al
De igual manera, los hijos deben sentirse seguros
otro. No haba ninguna discusin en la casa de Juani-
de que, no importa cules sean sus talentos, intereses
to, slo gritera y pleitos. De qu otra manera poda
y habilidades, sus padres los aceptan por quines son.
saber Juanito cmo comportarse en la escuela?
Esta seguridad aumentar su confianza en s mismos
e intensificar el lazo entre ellos y sus padres. El nio forma sus primeros conceptos de la
vida y de lo que se espera de l en su hogar. Un
2. Los hijos necesitan buenos ejemplos
hogar lleno de confusin ensea al nio a pelear
La sociedad refuerza expectaciones no realistas por todo. Una falta de respeto entre la familia ense-
en los nios que los pueden daar emocionalmen- a al nio a tratar sin respeto a los ajenos.
te. Los nios aprenden que Los nios grandes no
2. Fuera del hogar
lloran; las nias s lloran, Los hombres de verdad
no muestran sus emociones; las mujeres muestran Lo opuesto de la familia que pelea, que no
sus emociones, Los varones son valientes; las ni- muestra respeto es la familia que se tratan bien en-
as son dulces. Muchos adultos viven segn estas tre s pero que se aprovecha de los amigos y aso-
reglas culturales porque las aprendieron de nios. ciados. Los nios se fijan en la manera en que los
Dios hizo las emociones. Y aunque hay mo- padres tratan a los dependientes en las tiendas, a
mentos apropiados para mostrar ciertas emociones, los camareros en los restaurantes y a las visitas en la
ninguna debe ser enterrada ni ignorada. Al contra- iglesia. Si los adultos significantes en su vida faltan
rio, los nios necesitan ver a sus padres expresar respeto a los dems, los nios se cran creyendo que
emocionesincluso gozo, tristeza, enojo, temor y es aceptable tener la misma actitud. Si los padres se
perdn. aprovechan de los amigos, los nios tratan de com-
portarse del mismo modo con sus compaeros.
Los nios que ven a sus padres con emociones
como las suyas se sienten libres de expresar emo-
ciones tambin. El resultado es un hogar emocional- B. Oportunidades para aprender
mente saludable donde todos son aceptados y cuyos
sentimientos son respectados. 1. Seguir un patrn
capacidad social que necesita. Se le debe ensear la prioridad que Jess daba a la oracin, que pa-
dirigindolo y disciplinndolo o recompensndolo saba noches solo en los montes para pasar tiempo
por el comportamiento que demuestra. con Dios. Vean el poder de Jess cuando sanaba a
los enfermos y daba libertad a los oprimidos. Para
Los nios pequeos tienen a sus padres en gran
ellos, poder orar eficazmente traa resultados.
estima y se esfuerzan para ganarse su favor. Si los
padres son buenos ejemplos y refuerzan los esfuer- Los nios necesitan conocer el poder de la ora-
zos de sus hijos con encomio y afirmacin, esta- cin y de la Palabra de Dios. La importancia que dan
blecen un buen fundamento para ayudarles a pasar a las cosas espirituales es influenciada por la rela-
por los tiempos difciles cuando las presiones de la cin de los padres con Dios. Ven a sus padres leer la
adolescencia y de los compaeros los influencian Biblia? Oyen a sus padres orar especialmente por
negativamente. ellos? (Vea el captulo Interceder por los nios).
Los padres que descuidan pasar tiempo con sus Ha habido muchos relatos de adolescentes que
hijos o que los decepcionan con su crtica y al no se apartaron de Dios y luego volvieron a dedicar su
cumplir con sus promesas no son buenos ejemplos. vida a El. Cuentan que en medio de su rebelin, lle-
Si los padres no son buenos ejemplos, los nios se- gaban a casa y oan a sus padres clamando a Dios
guirn los deseos de su naturaleza pecaminosa. Los por ellos. Aunque trataron de alejarse de Dios, no
nios demuestran su enojo y su rebelin compor- podan escaparse de las oraciones de sus padres.
tndose mal con los dems. Encuentran sus propios
2. Ejemplo con el comportamiento
caminos, aumentan el potencial de ser rechazados
por los dems y eso incendia su enojo.
Los padres tambin deben hacer que su compor-
2. Aprender por experiencia tamiento sea consistente con lo que dicen. Los nios
son perceptivos; de verdad conocen a los falsos. Si
En una biblioteca todos hablan en susurros. ven incostencia entre las palabras y el comporta-
En la iglesia la gente no interrumpe el sermn del miento del cristiano, podran decidir que el cristia-
pastor. En una tienda de comestibles la gente no nismo est lleno de falsedades y no de la verdad.
choca sus carretillas con las de otros ni desbaratan
3. Ejemplo al admitir haber errado
la mercanca. Todos saben cmo comportarse de-
bidamente en cada situacin, no es as?
Todos cometen errores, incluso los padres; los
Las personas slo saben cul es el comporta- padres no son perfectos. La manera en que los adul-
miento apropiado que se espera de ellas si es que tos manejan sus errores determina su credibilidad
visitan esos lugares. Los nios que nunca acompa- ante los ojos del nio. Se ignor el mal comporta-
an a sus padres no ven cmo sus padres se com- miento del nio? Se dieron excusas para justificar
portan en cada situacin ni aprenden comporta- el mal comportamiento del padre o del nio?
miento aceptable.
Admitir culpa y pedir perdn no es una seal
En las mayora de las situaciones, algunos luga- de debilidad. Ms bien, ayuda a los nios a enten-
res (como un hospital) no son apropiados para que der la misericordia de Dios para todos y los anima
los nios pequeos visiten. Una de las mejores ma- a aceptar ms a los dems.
neras de aprender buen comportamiento es expe-
rimentar personalmente su necesidad. Los padres B. Ambientes para crecer
que llevan a sus hijos en sus diligencias y a la igle-
sia modelan la manera correcta de comportarse. 1. En el hogar
VI. PROVISION PARA LAS La gente encuentra tiempo para hacer las cosas
que de verdad les son importantes. En este mundo
NECESIDADES ESPIRITUALES ocupado, las actividades llenan todas las horas del
da. Sin embargo, las actividades no son substituto
A. Usted dispone el escenario para la interaccin dentro de la familia. Ensear,
an indirectamente, exige pasar tiempo juntos (vea
1. Ejemplo con la oracin el captulo La comunicacin eficaz).
Los discpulos pidieron a Jess que les ensea- Las devociones con la familia ofrecen oportuni-
ra a orar. Ellos queran seguir un ejemplo. Vieron dades para que todos en la familia pasen tiempo jun-
64 Captulo 6
tos, oren los unos por los otros y busquen soluciones Afortunadamente, los padres no tienen que de-
para los problemas en la Palabra de Dios. A medida pender solamente de su sabidura. Dios les da buen
que el nio crece, puede participar en los momentos sentido para tomar decisiones. Dios est cerca para
devocionales. Esto le da prctica para orar, adorar y dirigir.
leer la Palabra (vea los captulos BIBLE CLUBS y
Animar el crecimiento de los nios exige de
TEACHING CHILDREN TO PRAY).
paciencia y persistencia. Las recompensas valen la
Cuando la familia pasa tiempo junta, Dios da pena el esfuerzo. Con la ayuda de una fuerte fa-
momentos especiales cuando los padres pueden milia de la iglesia, se pueden criar hijos cristianos
hablar de las verdades espirituales. Estos momento emocionalmente saludables.
son para la conversacin natural cuando la presen-
Dios orden que proclamramos su Palabra a
cia del Espritu Santo puede dirigir al nio a tomar
la prxima generacin. El nos da lo que necesita-
las decisiones correctas. Uno de estos tiernos mo-
mos para hacerlo. A travs de su gracia, los padres
mentos puede ofrecer una tremenda oportunidad
pueden decir de todo corazn, S, formar un hogar
para ensear y llevar al nio a Cristo.
cristiano exige de mucho trabajo, pero vale la pena
Un hombre dijo a ciertos amigos que no im- el esfuerzo. Mis hijos son herencia de Jehov
portaba cun lleno est su horario, l siempre ora cosa de estima (Salmo 127:3).
con sus dos hijos antes de salir stos para la escue-
la. No s qu se les presentar, dijo l. Yo no
puedo estar con ellos todo el tiempo, pero Dios si REpaso
puede. Sus hijos ahora ven estas oraciones como
una fuente de fortaleza contra las tentaciones que 1. Describa cmo una dedicada familia cris-
se les presentan. tiana puede ser testigo ante el mundo.
2. En la iglesia 2. Cmo puede un padre de familia hacer
que cada hijo en la familia se sienta espe-
Aunque la influencia principal para el creci- cial y apreciado?
miento cristiano debe ser el hogar, se necesitan 3. Por qu es el tiempo uno de los mejores
otras oportunidad en una confraternidad estable, regalos que un padre puede dar a un hijo?
sustentadora. Los nios necesitan interactuar con
otros de su edad en la Escuela dominical, en el cul- 4. Por qu es que los nios deben aprender
to para nios y en los crculos bblicos. Necesitan valores y comportamiento apropiado en el
ser desafiados espiritualmente en los campamen- hogar?
tos y retiros cristianos. En estos ambientes, se dan 5. Por qu es la repeticin tan importante
cuenta de que no estn solos en sus luchas y for- para la disciplina?
man lazos de amistad que pueden durar una vida 6. Cmo pueden los padres ayudar a que sus
entera (vea el captulo EDUCATING CHILDREN hijos no busquen aceptacin en un grupo
IN THE CHURCH). indebido?
Los nios que se cran en una familia que parti- 7. Cules son algunas de las maneras que los
cipa regularmente en la iglesia se preparan para el adultos pueden ensear a sus hijos a respe-
futuro servicio y son sensibles al llamado de Dios tar y apreciar a los adultos tanto dentro
en su vida. como fuera del hogar?
8. Dnde hay lugares apropiados para llevar
a los nios para que practiquen sus capaci-
CONCLUSIN
dades sociales en desarrollo?
9. Por qu es que las palabras y el comporta-
Cuando una pareja considera cuidadosamente
miento de los padres deben ser consisten-
la responsabilidad de ser padres de familia, fcil-
tes para ensear a los hijos valores espiri-
mente podra creer, Nunca podramos hacer un
tuales?
buen trabajo de criar a los hijos. Verdaderamente,
la tarea parece abrumadora. A lo ltimo, los padres 10. Cules son algunas de las maneras en que
no tienen ningua garanta de que sus cuidadosos los nios pueden crecer espiritualmente en
planes resultarn en hijos que buscan de Dios, que el hogar? en la iglesia?
son bien portados.
El lugar de los padres en la familia 65
Bo
sq
ue
jo
El lugar de los padres en la familia
m Importancia del Tema
m Objetivos
m I. Introduccin
II. Provisin de las necesidades fsicas de los hijos
m
A. Provisin de las necesidades bsicas
B. Seguridad y estabilidad
III. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
MENTALES
A. Crecimiento constante
B. Cuidar de la puerta
IV. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
EMOCIONALES
A. Una vez no es suficiente
B. La falta en actuar puede ser fatal
V. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
SOCIALES
A. Respeto para los dems
B. Oportunidades para aprender
VI. PROVISION PARA LAS NECESIDADES
m
ESPIRITUALES
A. Usted dispone el escenario
B. Ambientes para crecimiento
Conclusin
m
m Repaso
m Aplicacin
m Recursos
Captulo 7
Dios definitivamente es un Dios de orden. Por da crear un ambiente propicio para preparar a los
todo el Antiguo Testamento encontramos muchos nios, debe considerar los factores que influencian
ejemplos que muestran cmo l se interesa por el el comportamiento de los nios y debe establecer
detalle y el orden. Por ejemplo, a Moiss le fue- reglas para ayudar a controlar el aula de una mane-
ron dadas instrucciones muy especficas sobre la ra ordenada y disciplinada.
construccin del Tabernculo y el sistema de sa-
crificios.
II. LO QUE INFLUENCIA LA
Por todo el Nuevo Testamento, la disciplina DINMICA DEL AULA
es un tema recurrente. Disciplina se ha definido
como un proceso de preparacin por medio de Hay muchos factores que influencian el am-
instruccin y prctica, especialmente para ensear biente y la personalidad de una clase de nios.
control de s mismo; ensear a obedecer reglas y Para el propsito de este captulo, los dividiremos
aceptar la autoridad (American Heritage Dictiona- en tres reas: el maestro, el nio individual y el am-
ry). Pablo dice que Dios disciplina a sus hijos por biente del aula. Es importante estar concientes de
amor (Hb 12:7-8) y tambin habla de la correccin estos factores y tambin ser sensibles a sus efectos
en la iglesia. En el Antiguo Testamento Dios exi- en la experiencia en el aula.
ga disciplina y orden porque se interesaba por sus
hijos, y l exige la misma disciplina en la vida de
los que le sirven hoy. Siguiendo el patrn que Dios A. El obrero cristiano
mismo estableci, sus obreros han de reflejar en el
Todo obrero cristiano sirve de ejemplo y mode-
aula este aspecto del carcter de Dios.
lo de Cristo y tiene un efecto directo en cada nio.
Cuando se refiere al orden y a la disciplina en Los nios observan continuamente los modelos
relacin con el aula, la palabra comportamiento adultos que tienen ante ellos. Imitarn las palabras,
tiene una importancia muy significativa. Compor- el comportamiento y las actitudes de sus lderes.
tamiento se refiere al comportamiento y las re-
Los nios aprenden por medio del ejemplo
acciones de las personas o cosas en respuesta al
de quin y qu ven. Cristo da una advertencia
estmulo externo o interno. En pocas palabras, la
en Lucas 17:2-3, Mejor le fuera que se le atase al
actitud de la persona influencia su comportamiento
cuello una piedra de molino y se le arrojase al mar,
y sus experiencias influencian su actitud. De ese
que hacer tropezar a uno de estos pequeitos. Mi-
modo, las experiencias externas del nio, incluso
rad por vosotros mismos.
su vida en el hogar, sus relaciones con la familia
y sus experiencias pasadas, tendrn muchsima in- La actitud del maestro se convierte en la acti-
fluencia en la actitud y las reacciones del nio. tud de la clase. El espritu del maestro se convier-
te en el espritu de la clase. El maestro controla el
En la Escritura leemos que el comportamien-
ambiente del aula Si el maestro es una persona
to est directamente relacionado con lo que hay
de oracin, pronto esa cualidad ser aparente en la
en nuestro corazn y en nuestra voluntad. Mateo
vida de los alumnos El Seor apart a los maes-
15:18-20 nos dice que lo que sale de la boca,
tros tanto para ejemplo como para instruccin. Su
del corazn sale y Proverbios 27:19 declara que
influencia y su actitud positiva pueden hacer el
como en el agua el rostro corresponde al rostro,
ambiente del aula constructivo, desafiante e inspi-
as el corazn del hombre al del hombre.
rador. 1
Los obreros cristianos tratan con nios de va-
rios fondos. Vendrn de cualquier nmero de cir- B. El nio individual
cunstancias o situaciones que afectan directamente
a los nios y su comportamiento. Se debe recordar Los nios en el aula tienen diferentes personali-
que aunque cada nio es creado a la imagen de dades y niveles de madurez, y cada uno contribuye
Dios, todos son diferentes en casi todo lo dems. A a la personalidad general de la clase. Este hecho se
los nios nunca se debe presionar para que quepan puede ver cuando un nio en particular est ausen-
dentro de un molde particular para que puedan te. Un nio extrovertido podra parecer ms quieto
cumplir con las expectaciones individuales. El pro- cuando un amigo en particular no est presente.
psito del obrero cristiano es llevar al nio a una El modo en que la clase se siente por lo regular
relacin con Cristo y ayudarle a llegar a ser como es afectado. Cada individuo contribuye al todo y
la imagen de l. Para que el obrero cristiano pue- cuando falta alguien de la clase, o cuando llega
El manejo del aula 69
alguien nuevo, la clase entera se ajusta al cambio, tanto, si usted quiere aprender ms acerca de un
aunque sea slo por un da. nio en particular y saber cules son las razones
por su comportamiento y sus palabras, haga un es-
Cada nio nace con una personalidad singular,
fuerzo por saber ms acerca de la familia.
se cra en circunstancias que son singulares y no es
como ningn otro en el mundo. El comportamiento
en la niez es un resultado directo de todo lo que C. El ambiente en el aula
se ha aprendido desde nacer. Uno de los factores
ms obvios que afectan a los nios es la situacin El aula misma es de mucha ms importancia
del hogar. El nio quizs vive con uno o con am- para los nios de lo que muchos maestros se dan
bos padres o quizs con un pariente. Siendo que cuenta. Los nios que llegan al aula son afectados
la estructura de la familia es la fuente principal de por muchas cosas que quizs no sean obvias para
seguridad para el nio, esta es una influencia prin- los adultos. Algunos de los detalles incluyen el nivel
cipal en la actitud y el comportamiento. El nivel de ruido, que puede distraer a los nios y evitarles
de participacin de la familia en la iglesia tiene un or y poner atencin durante las actividades didc-
gran impacto en el conocimiento personal y com- ticas organizadas, y las temperaturas extremas que
prensin de la Palabra de Dios, del amor de Cristo pueden hacer que se pongan inquietos y adormita-
y del plan de salvacin. Es importante notar que los dos si hace mucho calor, o irritados y distrados si
nios llevarn al aula el ambiente en el que viven. hace mucho fro. Los olores desagradables pueden
Las situaciones de abuso o de descuido ciertamen- distraer a los nios: por ejemplo, el olor a moho, a
te influencian la actitud del nio, como tambin paales o ropa sucia. Si la luz del aula es deficien-
hbitos tan bsicos como comidas regulares y ruti- te, el saln puede parecer oscuro y no acogedor,
nas para dormir. Todas estas circunstancias tienen mientras que los colores pueden hacer que el saln
un fuerte efecto en toda la experiencia en el aula. El parezca llamativo y alegre.
obrero cristiano debe aprender a relacionarse con
cada nio sin importar cul sea su estado emocio- Es un desafo para los maestros poder crear un
nal y dirigirlo desde ese punto a una experiencia aula que atraiga a los nios. Sin embargo, ya sea
de aprender positiva (vea el captulo El desarrollo que ensee en un garage, en una plataforma, en
del nio). un saln alquilado o en un local nuevo, el Espritu
Santo le puede ayudar a mejorar su aula.2
El orden de nacimiento es otro factor impor-
tante a considerar cuando se trata del comporta-
miento de la niez. El nio puede ser el mayor, el III. PAUTAS PARA EL MANEJO
de en medio, el menor o un hijo nico. Este factor
podra influenciar cmo los nios se perciben a s
DEL AULA
mismos, cmo se relacionan con los dems y cmo
desempean tareas (vea el captulo El desarrollo Es importante que los maestros entiendan bien
del nio). lo que influencia el comportamiento del nio, as
Porque cada nio es diferente, es obvio que se podrn desarrollar pautas para manejar mejor el
todos aprenden de diferentes maneras. Algunos aula. De esta manera, el maestro puede aumentar
aprenden ms por lo que ven que por lo que oyen. el potencial de la clase. Estas reas incluyen:
Algunos son ms artsticos o creativos mientras
que otros son ms analticos. Las preferencias para A. Enfoque en el nio
aprender de cada nio son singulares. El obrero
cristiano debe ser sensible a los patrones de apren- Llegar a conocer a cada nio individualmente
dizaje individuales, porque la manera en que el es el fundamento para manejar el aula. No se pue-
nio aprende afectar su comportamiento y su ac- de aumentar el potencial para ensear hasta que se
titud hacia las actividades en el aula (vea el captu- llegue a comprender a los nios individualmente.
lo El desarrollo del nio). Cmo se hace esto? El obrero cristiano debe ajus-
tarse fsicament al nivel del nio, haciendo con-
Todos estos factores, y otros ms, componen la tacto visual al dirigirse al nio. Esto es importante,
personalidad del nio. Sin embargo, la mayora de aun cuando quiera decirle lo que comi en la cena
los determinantes se centran en la familia. La vida o lo que hizo con pap ayer. Los adultos pueden
dentro de la familia es sumamente importante para aprender mucho sobre los nios cuando hacen el
influenciar el comportamiento de los nios; por lo esfuerzo de esuchar de este modo.
70 Captulo 7
Los obreros deben relacionarse con cada nio Ofrezca espacio adecuado para cada edad.
uno a uno en cierto punto durante la clase. La in- Una regla para esto es:
teraccin personal ms cercana con los nios har
El propsito del maestro en crear un ambiente
ms eficaz ensearles. Las palabras de amor y de
positivo para aprender es hacer que el aula atraiga
afirmacin, especialmente mencionar sus puntos
a los nios. Con la inspiracin del Espritu Santo,
fuertes, son estimulantes emocionales y los ingre-
junto con determinacin e ingenio, un maestro en-
dientes para forjar lazos estrechos en la relacin
tusiasta puede transformar cualquier cuarto en uno
entre maestro y estudiante.
que comunique un ambiente de bienvenida y del
La consistencia es crucial cuando se trabaja amor de Jess.
con nios de todas las edades, ya que los nios
encuentran seguridad en la rutina. El obrero cris- C. Presentar una conducta positiva
tiano deber ser fiel en la asistencia, la disciplina y
en demostrar genuino inters personal en los ni- Los obreros cristianos deben fijar pautas para
os. Conocer al nio es amarlo; entre ms historia ayudar a controlar su propia actitud y comporta-
personal aprenda, mejor podr ministrarle. Simple- miento. Como ejemplos de Cristo y de su amor
mente observar y escuchar ofrecer una riqueza de ante los nios, todo obrero debe constantemente
valiosa informacin sobre cmo relacionarse de la estar conciente de su actitud hacia los nios, junto
mejor manera posible. con la actitud que est proyectando.
B. Ofrecer un ambiente positivo para Fundamentalmente, el aula debe ser controla-
aprender da por el maestro, no por los estudiantes. El lder
debe proyectar y generar una imagen positiva de
Como se dijo anteriormente, los nios necesitan autoridad. El maestro puede exigir respeto al mo-
consistencia y un ambiente conduciente a aprender delar respeto a Dios, a la iglesia, a s mismo y a los
y este propsito es la clave para el manejo del aula. nios, y a medida que los nios observan esta ac-
Dicho simplemente, los nios adoptan el ambiente titud, comenzarn a imitarla. Deliberadamente fije
del aula. Si el aula est en orden, los nios tienden el tono para la clase, manteniendo en mente que
a reflejar esto en su comportamiento y sus actitudes. los primeros minutos de clase son vitales. Si los ni-
Algunas ideas para mejorar el ambiente del aula os llegan antes que usted, ellos y no usted, fijarn
son tableros de noticias llamativos, Biblias ilustra- el ambiente para ese da en la clase. Por ejemplo, si
das y equipo duradero o juguetes que sean seguros ya se estn portando mal slo animarn a los otros
y apropiados para la edad. (Las edades de 0-3 aos alumnos a portarse mal tambin.
no deben tener acceso a juguetes que tengan partes
El obrero cristiano debe estar bien preparado
pequeas que podran tragarse.) Tambin, todos los
con cualquier contribucin que haga a la clase. Los
enchufes elctricos se deben tapar.
nios pueden saber si el lder no est preparado
Los muebles deben arreglarse de un modo que y saldrn con su propio plan si el maestro no tie-
permita el uso mximo del aula. Divida el aula en ne uno. La oracin es, por supuesto, la prepara-
diferentes zonas que se puedan usar para diferentes cin ms importante. El maestro debe presentar la
propsitos. Por ejemplo, una zona puede ser para leccin con estusiasmo, manteniendo la atencin
actividades quietas, como una caja de arena, otra de los alumnos al personalizarla para hacerla ms
para actividades orientadas al movimiento, como emocionante e involucrndolos tanto como sea
baloncesto de la Biblia. posible. Cosas como una voz montona, palabras
que los nios no entienden y simplemente leer la
Por supuesto que el aula se debe mantener lo
historia sin hacer contacto visual, pueden causar
ms limpia posible, especialment el suelo. Siendo
problemas de disciplina.
que los microbios se pueden pasar por las manos
sucias, los obreros cristianos deben lavarse las ma- Cuando el comportamiento de los nios se
nos antes de trabajar con los nios y antes de servir convierte en un problema, use un tono de voz fir-
la merienda. Es necesario recordar a los nios que me pero amoroso y nunca grite para lograr la aten-
se laven las manos despus de usar el inodoro y de cin de los nios. Con frecuencia simplemente ha-
jugar afuera. Otras ideas para crear una experien- blar en cuchicheo har que los nios comiencen a
cia didctica positiva incluyen exhibir ilustraciones imitarlo. Mantenga positiva la correccin. Aunque
agradables de Jess y arreglar de forma atractiva los al nio se le haya instrudo repetidamente acerca
dibujos de los nios. de un comportamiento en particular, recuerde, los
El manejo del aula 71
nios de verdad olvidan. Slo una simple pregunta, le d. Lo que se le pide no se debe expresar ne-
Marcos, cmo es que nos sentamos en la silla? gativamente, ya que es mucho ms difcil para los
es un buen recordatorio del comportamiento ade- nios entender la instruccin negativa en vez de la
cuado. positiva. Por ejemplo, la declaracin, Pregntale
a Erica si t tambin puedes jugar con el juguete
Cuando las tensiones comienzan a aumentar,
se entiende mucho mejor que No le quites ese ju-
el obrero no se debe sentir avergonzado de pedir
guete a Erica.
a otra persona que se encargue de la clase tempo-
ralmente, permitindole unos pocos minutos para El encomio es quizs la mejor motivacin posi-
recobrarse. Los lderes deben recordar que es im- tiva. Aunque parezca obvio, el maestro debe recor-
portante permanecer calmados y no perder control dar sonrer con frecuencia a los nios, porque una
de su genio, porque si los nios ven al adulto en sonrisa comunica afirmacin. Es una de las mejores
un indeseable estado de enojo, perdern su respeto maneras en que el obrero cristiano puede demos-
por ese lder. El comportamiento spero no es apro- trar amor, aceptacin y recompensa por el buen
piado dentro de la iglesia. Cuando el nio se est comportamiento y la buena actitud. Cuando los ni-
portando mal, dele un suave toque en el hombro. os se portan correctamente, o cuando demuestran
que estn aprendiendo un concepto en particular,
Muchas veces se puede evitar un conflicto an-
los obreros deben encomiarlos libremente. Esto los
tes que comience, si el maestro es buen un obser-
anima a seguir con el comportamiento deseado.
vador. Si dos nios comienzan a tener problemas
Juanito, hiciste un trabajo excelente al guardar los
(por ejemplo, en compartir juguetes), el obrero
bloques. Gracias por ayudar.
puede acercarse y preguntar qu pasa, decidir qu
es lo mejor para hacer (separarlos u ofrecerles otro Dar al nio responsabilidad demuestra la con-
juguete, si es posible), antes que surja un verdadero fianza del maestro en el nio. Por ejemplo, pedir a
problema. Andrs que reparta los papeles o los bloques. Pedir
a Ramn que dirija en oracin. Pedir a Consuelo
Al trabajar con nios, una de las cosas ms
que recoja los juguetes. Esto mejorar la relacin
importantes para recordar es la flexibilidad. Si
entre el maestro y el alumno y la imagen de s mis-
esta cualidad del maestro no est presente, tanto
mo que tiene el nio. Pedir al nio que haga un
el obrero como la clase se frustrarn. Un ejemplo
trabajo especfico tambin ayudar a darle la con-
de esto es, si los nios se ponen inquietos cuando
fianza que podra necesitar en futuras circunstan-
se llega el momento de trabajar en el proyecto de
cias, especialmente si el nio vive en una familia
arte, djelo para ms tarde. Si los nios estn quie-
disfuncional.
tos disfrutando de los libros, entonces extienda el
tiempo permitido para esa actividad. Por otro lado, Motivar el comportamiento positivo ayuda a
obligarlos a una actividad puede frustrar a todos los evitar el mal comportamiento en el aula. Uno de
participantes. los propsitos de ensear en el aula es moldear en
el nio un carcter como el de Cristo, en vez de
Los obreros cristianos son los modelos en el
simplemente manipular el comportamiento exte-
aula. Toda accin, reaccin, palabra y actitud, ya
rior. El debido comportamiento debe emanar del
sea positiva o negativa, es poderosamente comuni-
corazn y de la voluntad.
cada a cada nio.
en su comportamiento. Mientras que la disciplina to deseado y si el nio ha hecho dao a otro con
puede incluir cierta reprimenda por hacer lo malo, sus palabras o con lo que hizo, debe pedir perdn
nuestro propsito es moldear el carcter cristiano.3 despus de experimentar la disciplina. Esto es muy
Con esto en mente, a continuacin ofrecemos algu- importante para que el nio reconozca que hizo
nas ideas para ayudarle a dar la debida disciplina algo que no es aceptable. Es algo que da humildad,
en su aula. hacer que el nio sepa lo que es responsabilidad
y ofrece una oportunidad para que el otro nio lo
Las reglas deben ser claramente comunicadas y
perdone, restaurando as la relacin entre los dos.
deben ser lo suficientemente sencillas para que los
El nio ofendido debe verbalizar el perdn. Final-
nios las entiendan segn su edad. Ponga las reglas
mente, el obrero y los nios deben orar juntos, per-
escritas en el aula si es que los nios ya pueden
mitiendo as que los nios recobren su relacin con
leer. Para los nios ms pequeos que no pueden
Dios. Debe comunicar a los nios que Dios perdo-
leer, ponga una serie de dibujos que representen
na con gusto cuando alguien se lo pide (1 Jn 1:9)
las reglas.
y tomar la oportunidad de ensear a los nios que
Despus de dar a los nios tiempo para que se siempre pueden ir a Dios con cualquier cosa con la
ajusten al ambiente del aula, el maestro debe ser que estn tratando en cualquier momento.
consiste en aplicar las consecuencias cuando las
Se deben considerar ciertas cosas antes de ad-
reglas no se observen. Esto es absolutamente esen-
ministrar disciplina. Quizs el nio est enfermo, o
cial para los nios. Desde su punto de vista, si no
puede que haya algn conflicto en el hogar. Si el
se puede confiar en que el obrero cristiano cumple
obrero toma tiempo para considerar la razn por la
con su palabra respecto a la disciplina, por qu se
actitud o comportamiento negativo del nio, ser
debe confiar en l en cualquier otra cosa que diga?
ms fcil decidir cul es la apropiada medida de
Enforzar la disciplina positiva ensea al nio que el
disciplina. A veces es mejor ignorar cierto compor-
maestro har lo que dice que har, y que se puede
tamiento. Por ejemplo, si el tiempo est cambiando
confiar en l y respetarlo como a una persona. Al-
o si hay varios nios que no se sienten bien, varios
gunos ejemplos de consecuencias por portarse mal
nios podran parecer particularmente de mal hu-
podran incluir:
mor o no portarse lo mejor que pueden. Sin em-
1. Sentarse aparte de todos bargo, cuando un nio en particular se porta mal
continuamente, quizs sea necesario apartarlo de
2. Perderse de participar en alguna actividad
la clase temporal o permanentemente. Esta medida
de la clase
extrema se ha de usar como ltimo recurso
3. Sentarse en el pasillo
4. Entregarlo a otro adulto que lo cuide CONCLUSIN
5. Sentarse con los padres en el culto El orden en el aula es esencial para crear un
6. Permanecer despus de la clase cuando los ambiente en el que el maestro puede ensear a los
otros nios son despedidos nios, ministrar a los nios y llevarlos a Cristo. El
Cuando administra disciplina, el obrero cristia- propsito del ministerio para los nios es moldear
no debe recordar al nio la regla hacindole una ms al nio en la semejanza de Cristo, y los obreros
pregunta como Cmo es que le hablamos a Lui- cristianos son sus modelos.
sa? o Le hablamos a Luisa as. Siempre dirja- He aqu cuatro S que son esenciales para el
se al mal comportamiento y no al nio. En vez de control del aula. Recuerde
Aarn, eres un nio malo por pegarle a Ana, diga
Aarn, pegar a otros no es algo bueno. Podras Sea flexible
hacerle dao a Ana. Usted no est tratando con un
Sea consistente
nio malo, ms bien, est tratando con su compor-
tamiento negativo. Humillar al nio puede tener Sea persistente
efectos duraderos si se daa su tierno espritu.
Sea amoroso
Es sabio or el asunto desde el punto de vista
del nio, para estar seguro de que entiende por qu Una palabra final al obrero cristiano es un re-
est recibiendo la disciplina. La disciplina es intil cordatorio de que la mayor fuerza motivadora en
si el nio no entiende qu fue lo malo que hizo. ensear es el amor (1 Co 13).
Recuerde expresarle cul es el comportamien-
El manejo del aula 73
REpaso
1. Cules son las tres reas principales que
influencian el comportamiento del nio?
Cmo es que cada una influencia el com-
portamiento del nio?
2. Por qu es importante el buen manejo del
aula?
3. Cules son algunos ejemplos de la Escri-
tura que muestran que Dios en un Dios de
orden y de disciplina?
APLICAciN
1. Haga una lista de los nombres de los ni-
os en su clase. Al lado o en un cuadro
escriba los puntos fuertes y los puntos d-
biles de cada uno para aprender, para la
interaccin, etc. Escriba cualquier proble-
ma de comportamiento en particular que
usted note y sea consistente con el nio.
Finalmente, escriba las ideas sobre lo que
usted puede hacer para ayudar mejor al
nio. Sea especfico. El propsito de este
ejercicio es ayudarle a escribir sus obser-
vaciones y ayudarle a pensar en cmo dar
ms atencin individual a cada nio.
2. Escriba tres ideas de cada pauta para el
control del aula (vea II. arriba) que le pue-
den ayudar en su aula
notas finales
1 Dresselhaus, Richard L. Teaching for
Decision. Springfield, MO: Gospel Publishing
House, 1989, p. 81
2 Ellard, Sharon. Focus on Early Childhood.
Springfield, MO: Gospel Publishing House,
1993, p. 69.
3 Kirsch, Alice M. Tomorrows Church
Today, A Practical Guide to Child Evangelism.
Dallas, TX: International Correspondence
Institute, 1991, p. 164.
74 Captulo 7 Transparency 1
e j o
sq u
Bo
tar las teoras de comportamiento o los estilos de portamiento el obrero debe comunicar que las
administracin que se concentran en manipular el expectaciones son altas y que el amor para ellos
comportamiento externo en vez de dirigirse a la na- todo lo sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo
turaleza interior del nio. soporta (1 Corintios 13:7). Todo nio tiene el de-
recho a ser amado y los que parecen menos dignos
II. FACTORES QUE INFLUENCIAN EL de amar exigirn que el maestro dependa especial-
COMPORTAMIENTO mente del amor de Dios.
Los obreros de nios nunca dan correccin cin en el comportamiento futuro de los nios, en
fsica como dar azotes en las nalgas. Esto le toca su capacidad para controlar su comportamiento y
a los padres. Quizs sea necesario hacer arreglos en su deseo de aprender. En oracin busque mane-
para reunirse con los padres y hablar sobre alguna ras de inculcar en esos nios un compromiso con
dificultad con su hijo. Si el problema ocurre con un la obediencia en actitud y accin que glorifique a
nio cuyos padres no estn en la iglesia, haga arre- Dios.
glos para tener un padre adoptivo en la iglesia
quien es una persona con quien el nio se pueda
sentar si es que no puede controlar su comporta-
Repaso
miento en el programa para los nios. Mandar a un
nio que se siente solo en el culto de los adultos 1. Explique la significancia de Efesios 6:4.
solamente crear interrupciones en otro programa 2. Puede usted ver los cuatro factores que in-
de ministerio. fluencian el comportamiento en su minis-
terio a los nios? Cmo son afectados sus
Explique al nio que no podr gozar del privi- nios?
legio de un programa para nios ya que no puede
controlar su propio comportamiento. Tendr que 3. Cmo puede usted planear para dar aten-
sentarse con un adulto que le pueda ayudar a no cin individual a los nios en su grupo?
estorbar a los dems. Con frecuencia la vergen- 4. Cul es el conjunto bsico de reglas o
za de necesitar de un niero para ayudarle con su pautas necesarias para su grupo?
comportamiento despertar en el nio el deseo de 5. Ha fijado usted un plan de correccin para
controlarse. No obstante, no se debe hacer del cul- los nios que lo necesitan? Qu sucede
to para los adultos un lugar donde se va por cas- cuando es necesaria la correccin? Con
tigo, ya que esto puede afectar su opinin de la quin se pone usted en contacto? Adnde
iglesia. Este es un ltimo recurso, que se ha de usar van?
solamente despus de haber probado todas las po-
sibles maneras de tratar con l en el ambiente de
ministerio
Alabe al Seor con el nio cuando se logre
la victoria. Constatemente fjese en y d re-
conocimiento por el buen comportamiento
en vez de llamar la atencin a las decisio-
nes incorrectas.
Dirija al nio a hacer la restitucin necesa-
ria.
Fuente: Clark, Brubaker y Zuck, Childhood Edu-
cation in the Church. Moody Press, 1986, p. 303.
Conclusin
Para administrar el ministerio a los nios para
mayor eficacia en alcanzar y discipular a los nios
ser necesario tener normas y una estructura que
ayude a los nios lograr disciplina de s mismos
y crecimiento en carcter cristiano. El obrero cris-
tiano necesita saber cul es el fondo del nio y las
influencias que tiene. Los materiales de la leccin
como tambin su vida personal deben estar prepa-
rados para subsanar las necesidades que tiene ante
l. Tendr que haber oracin constante y sensibili-
dad al Espritu mientras ensea. Esto tambin exigi-
r de control de los estudiantes para que el Espritu
tenga un ambiente para obrar. Concentre su aten-
80 Captulo 8 Transparency 1
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sq
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el nmero a 2-4 personas. Esto asegura continuidad an al mismo tiempo, y por separado en una es-
en la presentacin de la leccin y reduce la con- tructura de maestros alternos.
fusin. Ensear alternadamente permite a todos la Es comn tener una pareja de casados. Esto
oportunidad de tomar parte en otras clases o cultos. es de beneficio para muchos nios que no ven el
Da a cada persona ms tiempo para preparar bien. modelo de padres cristianos en el hogar. Otros ni-
Cada persona prepara y presenta parte de la lec- os que tienen slo uno de los padres en el ho-
cin cada semana o toda la leccin siguiendo un ho- gar tambin recibirn la atencin y el modelo que
rario de rotacin. Podra serles til cambiar respon- necesitan del padre de familia que les falta en el
sabilidades semanal, mensual o trimestralmente. hogar. Este arreglo en la Escuela dominical puede
La misma idea podra incluir el ensear en co- permitir a los nios y a los jvenes observar a una
laboracin. Dos personas o una pareja se alternan pareja cristiana que se deleita en trabajar juntos.
para ensear la clase en vez de tener maestros in- Para algunos este ser el ejemplo ms cercano de
dividuales. un hogar cristiano que jams vern. Este mtodo de
ensear en colaboracin funciona bien con tal que
no sea necesaria una ausencia, pues generalmente
D. Maestros ambulantes
ambos estarn ausentes al mismo tiempo.
Los maestros que tienen un punto fuerte o ca-
pacidad especial, como un talento musical, pueden F. Ayudantes
ayudar a varios maestros al ir de clase en clase duran-
te una sesin. Por ejemplo, el maestro ambulante pre- Los ayudantes tienen pocas responsabilidades
para 5-10 minutos de adoracin para cada clase por fuera de la clase. Sus funciones principales son amar
edad. El maestro de cada clase sabe cundo esperar a los nios y ayudar a mantener un buen ambiente
la llegada y la partida del maestro ambulante, pues es para ensear. El ayudante puede comenzar toman-
un horario de rutina. Este arreglo aporta al aula una do asistencia y recogiendo la ofrenda y observando
variedad de materiales, mtodos y personalidades. las tcnicas para ensear del maestro. Luego puede
aceptar ms responsabilidad, como ensear el ver-
E. Maestros colaboradores sculo para memorizar y ms despus presentar la
historia de la leccin. Con el tiempo la iglesia pue-
Muchas iglesias hoy estn usando la enseanza de crecer haciendo necesario que estos dos maes-
en colaboracin. Esto exige de dos o ms maestros tros se separen y que cada uno tenga una clase con
para cada clase. Eso al principio puede parecer im- un ayudante para comenzar el proceso otra vez.
posible cuando es difcil encontrar un maestro por Ayudar puede ser una oportunidad ideal para
clase, pero se puede desarrollar gradualmente. Los que las personas mayores y los jvenes ministren
beneficios de ensear en colaboracin incluyen la con responsabilidad limitada
capacidad de preparar a los nuevos maestros por
medio del modelo de los de ms experiencia, la G. Substitutos
mayor eficacia de usar una variedad de perspecti-
vas y estilos didcticos y la reduccin en la necesi- Los substitutos ensean cuando el maestro
dad de substitutos. principal est ausente. Lo ideal es tener un grupo
Un programa podra implementar la enseanza preparado de substitutos para cada nivel de clase
en colaboracin con dos o ms individuos o con que puedan ensear con corto aviso. El substituto
una pareja de casados en cada grupo. Cada uno debe preparar una leccin y los materiales necesa-
ensea simultneamente con el otro. Si el grupo rios que se puedan usar para esas ocasiones; esto
consiste de dos personas, cada una ofrece comen- debe incluir una historia bblica, visuales, trabajo
tarios, hace preguntas, aade informacin y reco- manual y una cinta con la msica que se pueda
noce la confusin o participacin de los alumnos. aplicar a cualquier edad.
Las dos personas trabajan juntas para planear y pre-
sentar la leccin. H. Director
El concepto de ensear en colaboracin a ve- El director, supervisor o superintendente es un
ces se confunde con ensear alternadamente por- maestro de experiencia, preparado que coordina y
que ambos conceptos incluyen a varias personas. supervisa proyectos, desarrolla programas, dirige con-
La diferencia principal es que en una estructura de ferencias y charlas, administra disciplina y desarrolla
colaboracin todos los miembros del grupo ense- buenas relaciones entre el personal y los maestros.
La seleccin y preparacin de los maestros 83
Planear y organizar). Jess apel a todas estas tres es mejor que tenerlos prestando servicio
partes de la personalidad humana. En Mateo 25 la porque se sintieron presionados a hacerlo.
suerte de cada siervo fue determinada por su propia Recuerde que slo porque dicen que no
libertad de escoger lo que hara con la porcin que a un rea de ministerio no quiere decir que
se le entreg. Motive a las personas para que se unan no les gustara participar en otra rea.
al grupo de maestros sin manipularlas. Hay varias
maneras de motivar positivamente a las personas. C. Investigar
a. Amndolas. Un amor e inters genuino ha- Despus que la persona indica inters en un
cia las personas son absolutamente necesa- tipo de ministerio, alguien debe continuar al co-
rios para motivarlas a que se unan a usted menzar un proceso de investigacin.
en el ministerio. Debemos tener el amor y
la compasin que Cristo tiene por su pue- 1. Conocimiento legal
blo como lo dice Juan 13, Que os amis
Sepa cules son las leyes que dan a la iglesia
unos a otros; como yo os he amado, que
la responsabilidad de investigar y entrevistar a sus
tambin os amis unos a otros. Sepa que
obreros para nios. Esas leyes estn diseadas princi-
los que lo rodean pueden detectar la falta
palmente para proteger a los nios contra el abuso.
de sinceridad, pero que el amor genuino
es contagioso y que los reclutas se pueden Sepa si la iglesia tiene que proporcionar un seguro
contagiar con l. para sus maestros y para los programas para los nios.
Comunique a los maestros cules son las leyes que
b. Ofrecindoles organizacin. Un ambiente
regulan el tamao de la clase y el uso del equipo.
organizado es un beneficio para enlistar.
Cuando los maestros saben dnde encon- Las leyes de esta naturaleza se forman para
trar los materiales sienten que pueden dar proteger a los nios y a los voluntarios. Ya sea que
frente a algunas de las otras cosas que no existan leyes o no en su zona, los principios para
se pueden controlar. su formacin deben ser considerados en el proceso
de investigar en su ministerio. Reduzca el riesgo
c. Aceptndolas. Las personas son diferen-
legal al estar informado en lo que toca a los siste-
tes, no slo fsicamente sino tambin en
mas legales en su localidad. Sean prudentes como
sus capacidades, composicin emocional,
serpientes, y sencillos como palomas (Mt 10:16).
patrimonio cultural, intereses y en lo que
no les gusta. Aprecie y permita las diferen- 2. Investigacin de los antecendes
cias entre las personas. An mejor, enc-
mienlas por su singularidad. Ser amigos es No sea negligente en investigar los antecen-
beneficioso, tener los mismos gustos no es dentes de los enlistados. Su responsabilidad inclu-
necesario. ye proteger la reputacin del ministerio y el bien-
estar de los nios.
d. Conzcalas. En la motivacin, el deseo
debe ser igual a la habilidad. Las perso- a. Procedimiento para la solicitud. Use una
nas no nacen con habilidad. Las personas solicitud detallada. Puede recibir muestras
no nacen siendo grandes maestros. Si ge- de diferentes organizaciones para nios
nuinamente estn interesadas en ensear, (organizaciones para nios, para jvenes,
estn motivadas para aprender a ser maes- etc.) (Apndice C). El documento se pue-
tros. Las habilidades correctas se pueden de alterar para cumplir con las necesidades
aprender. Sepa cules son las habilidades de su ministerio. Obtenga una declaracin
y capacidades de las personas para ayudar- escrita del solicitante reconociendo que
les a convertirse en maestros. El enfoque no tiene ningn antecedente de conducta
debe estar en que deben ser quines son y indebida con los nios o jvenes. Algunos
no lo que otro es. expertos exigen un mnimo de seis meses
como miembros de la iglesia antes que la
e. Respaldndolas. Es fcil respaldar a los que persona pueda ofrecerse para ministrar a
se deciden a ministrar. Sin embargo, no se los nios. Esto permite a la iglesia observar
desanime si dicen que no al ministerio en el carcter y la conducta de la persona.
el que usted deseaba que participaran. Su
b. Referencias. Insista en recibir referencias
sinceridad sobre lo que sienten de verdad
de una amplia seccin de personas que
86 Captulo 9
hayan conocido al individuo por muchos puede ahorrar tiempo y evitar confusin si
aos, incluso amigos personales, relacio- trata de anticipar las preguntas del candi-
nes educacionales (como anteriores maes- dato y si da al candidato materiales como
tros) y relaciones profesionales (como jefes una descripcin del trabajo antes o durante
o compaeros de trabajo). Aunque usted y la entrevista.
otros en el ministerio conozcan muy bien a 2. Escuchar
la persona, no pase por alto estos pasos. Es
importante que usted anote que ha tomado El propsito de la entrevista y de las pregun-
el curso debido para proteger a los nios a tas es aprender ms sobre el candidato. Usted est
los que usted est ministrando. tratando de lograr discernir la personalidad, creen-
cias, valores y motivaciones del candidato. Ponga
D. Entrevistar y asignar completa atencin a la persona y no interrumpa sus
comentarios o preguntas.
La entrevista debe fijar el tono para la vida de
a. Escuche. Todo el objeto de escuchar es
la relacin de trabajo. Una entrevista es simple-
entender no slo lo que el candidato est
mente una conversacin con propsito. Es el mo-
diciendo sino tambin entender lo que
mento para que los miembros compartan sobre sus
quiere decir. Se puede aprender mucho
intereses, habilidades y lo que sienten acerca de la
de la manera en que la persona contesta
participacin en el ministerio. Or al candidato es
las preguntas como sobre sus prioridades y
tan importante como hacerle las preguntas. Escu-
motivaciones.
che para or de verdad lo que est diciendo.
b. Ponga atencin. Es imposible or y enten-
1. Preguntas der al candidato si usted se est imaginan-
Las preguntas en una entrevista no son slo las do cunto xito tendra la persona en el tra-
preguntas que se hacen al candidato, sino tambin bajo o cun aliviada se sentir la persona
las preguntas que hace el candidato. que tiene el trabajo por ahora al saber que
Las preguntas excelentes no garantizan una usted ha encontrado a alguien que tome su
buena entrevista. Sin embargo, las buenas pregun- puesto. Estas distracciones, como tambin
tas s ayudan y deben pensarse bien. El propsito de otras, se deben hacer a un lado para or de
las preguntas es averiguar ms sobre el candidato. verdad a la persona.
Ejemplos de los temas que se deben incluir son: c. No interrumpa. El objeto de la entrevista
no es debatir teologa ni la filosofa del mi-
si la iglesia est subsanando bien las nece-
nisterio. Tampoco es demostrar espiritua-
sidades del candidato y su familia
lidad por medio del conocimiento de la
lo que Dios est haciendo en la vida de la Escritura. El propsito es comprender. Deje
persona hablar al candidato; esta es su oportuni-
qu lo motiv a interesarse en el ministerio dad para aprender algo sobre el candidato.
(Apndice D). Quizs no logre una imagen correcta del
a. Haga preguntas abiertas o indeterminadas. candidato si no le permite terminar de ex-
Permita que el individuo hable de s mismo presar un pensamiento o si lo interrumpe.
hacindole preguntas abiertas. Las buenas El tiempo para instruccin y hasta para ms
preguntas abiertas con frecuencia comien- pltica podra ocurrir ms tarde si es que
zan con palabras o frases como: Explique, selecciona a esta persona.
Dgame de, Como ve usted, Qu pien- 3. Cualificaciones
sa de etc. Las preguntas abiertas no tie- Henrietta Mears, fundadora de la casa editorial
nen una respuesta correcta o incorrecta ne- Gospel Light Publications, dijo que todos somos l-
cesariamente. Simplemente son un medio deres. O dirigimos a las personas hacia el Seor o
para comprender mejor al candidato. las alejamos de l por la manera en que vivimos.
b. Preprese para contestar preguntas. El can- Todos tememos la responsabilidad de llevar una
didato probablemente tendr preguntas. vida ejemplar. A los maestros se les da una respon-
Se le debe dar tiempo para que las haga. sabilidad todava mayor como instrumentos usados
Recuerde que entre ms clara sea la docu- por Dios para llevar a otros a Cristo. Al hacer una
mentacin que se da al candidato antes de evaluacin respecto a la informacin que se reco-
la entrevista, ms fcil ser este proceso. Se pil en la entrevista, uno ver que todos los can-
La seleccin y preparacin de los maestros 87
Los requisitos para las clases, como asistencia, d. Materiales. Los materiales incluyen libros,
deben comunicarse claramente al comienzo del instrumentos para escribir, papel y hojas suel-
programa. Ofrezca cuido para los nios cuando tas para entregar. Estas cosas pueden mejorar
sea necesario. Sepa que no todos vendrn siempre. la eficacia de la preparacin al ofrecer al es-
No lo tome como algo personal. tudiante los medios para futura referencia.
Las clases de preparacin deben incluir un alto e. Local. El local para la clase es importante. El
nivel de participacin de los asistentes. General- tamao del local es uno de los aspectos ms
mente los grupos pequeos tienen conversacin y importantes, pero ms all de eso conside-
participacin ms activas que las clases grandes. re cosas como: comodidad de los pupitres,
Indague de los maestros para poder enfocar la pre- mesas y sillas y la disponibilidad de apara-
paracin segn sus necesidades. tos audiovisuales y el alambrado elctrico.
2. Tipos de clases de preparacin
1. Planear las clases
a. Horario. Los lderes en la iglesia determinan a. Clases de orientacin. Este tipo de clase
las fechas, la hora y el lugar para las clases permite a los posibles maestros obtener in-
de preparacin que deben ser coordinadas formacin sobre la enseanza y el ministe-
con los horarios de las otras actividades en rio. Tambin les permite ver el compromiso
la iglesia. Tener una clase de preparacin que se espera del maestro. Quizs lo ms
antes o despus de otra actividad de la igle- importante, demuestra la dedicacin de la
sia podra hace ms fcil que los maestros iglesia en apoyar y preparar el ministerio
asistan cuando ya estn en la iglesia. Asi- de ensear.
mismo, los programas de servicio podran
Ejemplos de los temas podran incluir los
resultar bien.
siguientes:
Durante la Escuela dominical: Las
Reglas del programa para los nios
clases de preparacin para maestros
durante la Escuela dominical podran Propsitos y objetivos del programa
ser problemticas, especialmente si los para los nios
substitutos para los asistentes son lim- Importancia del ministerio para los nios
itados. Pero tambin pueden preparar Encuesta o cuestionario de intereses en
con efectividad a los prospectos antes el ministerio, edades y capacidades
de que tomen la responsabilidad de la
clase. Este horario puede ser ideal para Conocerse
las personas muy ocupadas. b. Clases de preparacin bsica. Ejemplos de
Un hora de preparacin antes o despus los temas podran incluir los siguientes
de los cultos regulares: Escoja una hora Desarrollo de los nios
ya sea antes o despus del culto segn Planear y organizar
los horarios y necesidades de los ob-
Disciplina en el aula
reros. Una clase de una hora despus
del culto de la maana podra tambin Mtodos didcticos
incluir una comida. Relaciones entre los maestros
Un da o una noche de semana: Las Contar historias
clases semanales de una duracin fija
Padres e hijos
tambin pueden dar resultado. Quizs
se podra tener una clase los mircoles c. Clase de preparacin avanzada. No im-
por la noche durante 8 semanas. porta su experiencia, los maestros siempre
pueden mejorar sus habilidades como tam-
b. Contenido. El contenido de la(s) clase(s) de
bin contribuir al ministerio de la iglesia.
preparacin debe pensarse bien y debe es-
Una clase de preparacin avanzada prepa-
tar en lnea con los resultados de la encues-
ra a los maestros con experiencia en asun-
ta entre los maestros.
tos y problemas especficos.
c. Instructores. Los instructores deben ser esco-
Algunos ejemplos incluyen preparacin es-
gidos cuidadosamente y con bastante ante-
pecial para los maestros de nios con ne-
lacin de las clases para darles tiempo ade-
cesidades especiales:
cuado para prepararse y arreglar su horario.
La seleccin y preparacin de los maestros 89
Cmo ministrar a los nios con incapaci- Ayude al obrero que est siendo pre-
dades para aprender parado a desarrollar la habilidad de
evaluar su propio trabajo (vea la sec-
Cmo ministrar a los nios con incapaci- cin Evaluacin bajo Maestros prin-
dades fsicas o mentales cipales en este captulo).
Cmo ayudar a los nios vctimas de una 2. Ocasiones para noviciados
tragedia o desastre natural
Mire que los maestros de experiencia y los
Los maestros pueden recibir preparacin espe- maestros futuros se enteren de cualquier programa
cial para desarrolla una habilidad especfica como: para aprendices que est en efecto en su rea de
ministerio. El aprendiz podra prestar servicio como
Caligrafa maestro de grupo, ayudante o substituto.
Tteres
Ventriloquismo Antes, despus o durante el proceso de novi-
Charlas de tiza ciado el aprendiz debe asistir a una clase de orien-
tacin y a otras clases y actividades..
B. Aprendizajes (noviciados)
C. Eventos especiales de preparacin
El noviciado es preparacin en el trabajo duran-
Los eventos especiales como seminarios, con-
te un tiempo definido. El aprendiz trabaja de cerca
venciones y conferencias preparan a maestros so-
con una persona de experiencia en el puesto en el
bre temas especficos y deben ser una parte rutina-
que desea ministrar. Al principio, las obligaciones
ria del programa de preparacin. Estas reuniones
del aprendiz por lo regular exigen que observe y
especiales no tienen que ser costosas ni en lugares
ofrecen preparacin. Poco a poco se puede dar al
exticos para tener eficacia. Simplemente es nece-
aprendiz ms responsabilidades.
sario que ofrezcan a los maestros y a los futuros
Los obreros sin experiencia observan a los maestros una oportunidad para recibir inspiracin,
maestros con experiencia en su clase durante un instruccin y comunin.
tiempo de seis a ocho semanas. Poco a poco adop-
Una reunin o asamblea describe cualquiera
tan responsabilidades, como tomar la asistencia
de los tres tipos de evento. Una reunin puede ser
o ayudar a los nios a memorizarse versculos, a
planeada o no planeada. Una asamblea es siempre
medida que aumenta su confianza y su capacidad.
planeada.
Luego al final del tiempo de observacin, el apren-
diz ensea mientras el maestro lo principal observa Las diferencias entre seminario, convencin y
y lo evala. Esto ensea al nuevo maestro cmo conferencia estn en su estructura, planificacin y
preparar y ensear su propia clase. tamao. Sus propsitos son los mismos.
1. Planifique un aprendizaje exitoso Un seminario es un grupo pequeo de
a. Rutina. Para asegurar la disponibilidad de estudiantes que se rene para el estudio
los maestros cualificados, se pueden tener novicia- avanzado.
dos trimestralmente o en cualquier otro horario que Una convencin es una reunin fijada de
se preste para las necesidades de su iglesia local. los miembros o delegados de las muchas
ramas de una organizacin.
b. Mentores.
Una conferencia tiene dos connotaciones: (1)
Use al personal con experiencia que una reunin de dos o ms personas para la
est dispuesto a dirigir a otros. discusin de una idea o para la planificacin
Ofrezca clases de preparacin para los de un programa o actividad (2) una asamblea
que sern mentores a los futuros mae- de muchas sesiones fijadas y servicios.
stros y obreros. Estas reuniones las podra ofrecer una iglesia
Ensee sobre las relaciones entre el o un grupo de iglesias locales, como tambin una
grupo y fomntelas seccin o distrito denominacional. Los discursantes
deben ser informados de la reunin con antelacin
Anime al mentor y al aprendiz a que respecto a los que asistirn (audiencia) la fecha, la
prueben ideas nuevas y a que sean per- hora y el lugar del evento, como tambin el tema
sonas inventivas. que se enfatizar.
90 Captulo 9
1. Fecha, hora y lugar del evento Use varios mtodos didcticos y tcnicas
La fecha y la hora deben ser acomodaticias para en la reunin
los maestros y el lugar debe ser fcilmente asequi- Observe los lmites de tiempo; permanezca
ble. Si la reunin es fuera de la ciudad, haga todos fiel al horario
los arreglos para el viaje, el hotel u hospedaje y Anime a los obreros a que tomen notas en
las comidas. De ser posible, la iglesia debe costear las sesiones a las que asistan y que imple-
estas reuniones (quizs se debe incluir este evento menten el tpico de la reunin en la igle-
en el presupuesto del departamento de eduacin). sia
Despus de todo, los obreros dan de s mismos y su
tiempo cada semana. Esta es una buena manera de Pngase en contacto con los discursantes y
expresarles que la iglesia est agradecida. Recuer- los coordinadores
de, planear es crucial (de tres meses a un ao segn Fomente entusiasmo para la reunin por me-
el tamao, la distancia y el tema del evento). dio de la oracin, planificacin y publicidad
2. Tpicos y temas D. Centro de recursos
Estas reuniones especiales deben tener un tpi-
co para que todo en la reunin fluya a una. Un centro de recursos en la iglesia debe con-
tener una variedad de materiales de recurso para
Porque un tpico es ms especfico que un que todos los obreros en la iglesia usen y estudien.
tema, se usa tpico para reuniones pequeas y tema Debe haber una variedad de ayudas audiovisuales
para las reuniones grandes de muchos tpicos. y libros sobre cada rea de ministerio y los tpi-
cos relacionados para preparar, planear y usar en
Para una conferencia sobre ministerios para ni-
el aula. Tambin se deben incluir materiales para
os, el tema podra ser Los nios y las relaciones.
manualidades para todas las edades.
Algunos tpicos para la sesin seran:
1. Audiovisuales
Llevar a los nios a Cristo (presentar una
relacin con Dios)
A medida que la tecnologa de los medios de
Discipular a los nios: El nio y su ministe- comunicacin se difunde rpidamente por todo el
rio (una creciente relacin con Dios) globo, la importancia y eficacia del material audio-
El pastor y los nios (la relacin del pastor visual aumenta. Idealmente, los recursos audiovi-
con los nios) suales deben ser diseados o escogidos para las
Los padres y los nios (relacin de los pa- edades especficas o tpicos.
dres con los nios)
2. Libros
Si usted va a llevar a los obreros a una reunin
que ofrece otra persona, cercirese de que los tpi- Hay muchos libros de calidad de todo tipo dis-
cos sern de inters para sus obreros y que tienen ponibles. Los libros pueden ofrecer discernimiento
aplicacin a sus necesidades. Averige si es que les en todos los tpicos desde cmo tratar con los nios
gustara asistir a esa reunin en particular. difciles hasta ideas para manualidades creativas
3. Factores clave al planear seminarios, 3. Materiales
convenciones y conferencias
Fije las fechas y las horas en las que la ma- El centro de recursos es tambin un lugar para
yora de los obreros y discursantes pueden almacenar materiales. Incluya cosas desde tteres y
asistir escenarios para tteres hasta goma, fieltro y pajillas
(sorbetos) para las manualidades. Los hermanos de
Reserve el local la iglesia podran contribuir materiales.
Vea que el local cumple con las necesida-
des de la reunin
CONCLUSIN
Hable con los obreros de los tpicos de in-
ters En Efesios 4:11-12 leemos que l mismo cons-
tituy a unos, apstoles; a otros, profetas; a otros,
Planifique los tpicos de la reunin
evangelistas; a otros, pastores y maestros, a fin de
Involucre a los obreros en la presentacin perfeccionar a los santos para la obra del ministerio,
de los tpicos para la edificacin del cuerpo de Cristo. Dios sabe
La seleccin y preparacin de los maestros 91
a quines ha elegido para ser maestros de nios. Es Bryan, C. Doug. Learning to Teach, Teaching to
por eso que necesitamos su direccin cuando enlis- Learn. CITY: Broadman Press, 1993.
tamos a obreros. No slo es la seleccin de maestros
CE Counselor Leader. Publicado por el Conci-
una responsabilidad sino tambin preparar a los que
lio General de Las Asambleas de Dios, 1445 Bo-
desean prestar servicio es tambin una responsabi-
onville, Springfiel, Missouri 65802-1894. Llame al
lidad. Los maestros son obra en progreso, as que
1-800-641-4310. FAX 1-800-328-0294.
alimente a estos preciosos obreros en su trabajo. No
existe mayor recompensa que ensear a los nios a Child Evangelism Handbook. Warrenton, MO:
seguir a Cristo para que su cuerpo sea edificado. Los CEF, #9402501.
nios son los lderes de maana y sus maestros son
sus ejemplos hoy. Childrens Ministry Magazine. Publicado por
Group, 2890 N. Monroes Avenue, Loveland, Colo-
REpaso rado 80539 o Box 422, Mt. Morrix, IL 61054. Lla-
me al 1-800-877-6143.
1. Cules son los diferentes tipos de maes-
Evangelical Training Association, Box 327,
tros?
Wheaton, IL 60189-0327, 800-369-8291.
2. Cules son los componentes clave en el Gangel, Kenneth. 24 Ways to Improve Your
proceso de seleccionar a los maestros? Teaching. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-
3. Haga una lista de los elementos que se de- 89693-235-4. Bosqueja tcnicas que ayudan a los
ben considerar en el proceso de enlistar. maestros a adaptar su estilo personal a las necesi-
dades de su clase, aadiendo variedad a su ense-
4. Describa el mejor tipo de preguntas al en- anza.
trevistar a los candidatos.
Schimmels, Cliff. How to Shape Your Childs
5. Qu tres cosas se deben considerar mien- Education. Elgin, IL: David C. Cook Publishing Co.,
tras se escucha al candidato durante la en- 1989.
trevista? Shining Star. Publicado por Good Apple, PO
6. Cules son los tres tipos de clases de pre- Box 299, Carthage, Illinois 62321-0299. Llame al
paracin? 1-217-357-3981.
Teach. Publicado por Focus on the Family, PO
7. Explique la diferencia entre seminario,
Box 35500, Colorado Springs, Colorado. Llame al
convencin y conferencia.
1-719-531-5181.
8. Explique qu es un centro de recursos y su Teach: A Newsletter for Christian leaders and
propsito. teachers. Direccin de la casa editorial: 3950 Fos-
sil Creek Blvd., Ste. 201, Fort Worth, TX 76137-
APLICAciN 2795.
1.. Componga una descripcin del trabajo Teaching Children in the Church. Loveland,
para un ayudante en una clase de preesco- CO: Group. Juego de cinco videos sobre la pre-
lares. paracin de maestros desde preescolares hasta el
sexto grado.
2. Planee una entrevista con uno de los obre-
ros sobre sus planes para la clase, sus ne- The Training Remedy. #74658-1-55513-581-1
cesidades, sugerencias y otros aspectos ge- y The Recruiting Remedy. #73312-1-55513-331-2.
nerales. Cooks Publishing.
3. Organice un evento especial de prepara- Willis, Wesley R. Developing the Teacher in
cin para los obreros en su iglesia You. Wheaton, IL: Scripture Press. ISBN: 0-89693-
040-8. Un libro ideal para preparar a un grupo de
Recursos maestros para el ministerio en la iglesia local.
Bo
sq
uej
o
La seleccin y preparacin de los maestros
Objetivos
m
m I. Introduccin
m II. Tipos de Maestros
A. Maestros principales
B. Maestros auxiliares
C. Maestros alternos
D. Maestros ambulantes
E. Maestros colaboradores
F. Ayudantes
G. Substitutos
H. Director
m III. Seleccin de maestros
A. Orar
B. Enlistar
C. Investigar
D. Entrevistar y asignar
m IV. Preparacin de los maestros
A. Clases de preparacin
B. Aprendizajes (noviciados)
C. Eventos especiales para preparar
D. Recursos
m Conclusin
m Repaso
m Aplicacin
m Recursos
m Apndice
93
Apndice A
MUESTRA DE UNA DESCRIPCIN DEL TRABAJO
3. Responsable ante
El pastor principal como el supervisor del personal; al pastor de los ministerios para nios; a los
maestros y voluntarios de los ministerios para nios
7. Organizacin
Ser sincero e interesarse por las personas; ser motivador, capacitador y animador; saber organizar
9. Comentarios
Este puesto involucra reuniones semanales con el personal de la iglesia. La direccin del Espritu Santo
es especialmente importante en este puesto.
94
Apndice B
MUESTRA DE NOTICIERO
RECUERDEN QUE
ESTA SEMANA...
Lunes
Puestos vacantes:
Repaso del coro de los niosl
Ayudantes
Martes
2 msicos
Fiesta de cumpleaos para Carmen (llamen
Titiriteros para la direccin)
Mircoles
Muebles: Misioneritas y Exploradores del Rey
Viernes
Jugetes: Libre
Apndice C
SOLICITUD
Nombre:
Fecha de cumpleaos:
Direccin:
Ocupacin:
Ocupacin presente:
Empleado por:
Escriba a continuacin el nombre(s) y la direccin(es) de cualquier otra iglesia(s) para la(s) que usted ha
trabajado:
1. Nombre y direccin:
Puesto:
2. Nombre y direccin:
Puesto:
3. Nombre y direccin:
Puesto:
1.
2.
3.
Firma: Fecha:
96
APndice D
INFORMACIN PARA LA ENTREVISTA
Estas son algunas de las categoras a considerar y de las preguntas que se podran hacer durante el
proceso de la entrevista:
b. Explique los propsitos del pastor para esta congregacin, segn usted los ve.
c. Qu ve usted como el propsito del pastor de los nios para este departamento de los
ministerios para nios?
3. Antecedentes
4. Puesto de ministerio
c. Qu piensa de los presentes esfuerzos de este ministerio? Qu ideas o sugerencias tiene us-
ted?
Captulo 10
(Jn 15:5). Este versculo declara el principio de la re- hacen algo juntas. Supongamos que usted quiere
lacin en toda obra cristiana. Estamos en Cristo y l levantar una caja pesada. Usted le dice a otra per-
est en nosotros, as como la rama (el pmpano) se sona, T tomas este lado y yo tomar el otro. La
relaciona con la vid. Sin l no podemos hacer nada. otra persona coopera con su sugerencia y eso lo
hace a usted un lder. Cuando los miembros de la
Al mismo tiempo, el ministerio de Jess co-
familia trabajan juntos el liderazgo se hace nece-
menz un nuevo tipo de relacin. El llamaba a sus
sario. En la iglesia, en la escuela y en el trabajo
discpulos amigos. Los amigos no son recibidores
hay lderes. Por qu? La respuesta es para lograr
pasivos. Los amigos comparten. Los amigos contri-
un propsitopara lograr hacer algo. La idea del
buyen. Jess hablaba de sus asuntos con sus disc-
liderazgo cristiano existe porque Dios tiene un pro-
pulos, les peda su opinin y aceptaba algunas de
psito. l quiere expresar su amor y misericordia a
sus contribuciones. Por ejemplo, acept la sugeren-
todos, y l quiere ser amado y adorado por todos.
cia de Andrs de usar los panecillos y los pescados
Dios tiene un plan definitivo con el que har esto.
de un nio para alimentar a 5.000 (vea Jn 6:5-12).
Su plan exige de personas, dirigidas y llenas del
Jess ense a los discpulos que la amistad poder del Espritu Santo. Tambin, exige que las
exige de humildad. Si trabajamos juntos con el Se- personas cooperen y trabajen unidas. Por eso El
or no podemos estar interesados en el estado y la llama a lderesapstoles, profetas, evangelistas,
posicin personal. Jess ense esta poderosa lec- pastores y maestros (Ef 4:11-16; Ro 12:6-8).
cin sobre las relaciones lavndoles los pies a los
discpulos. Cuando Pedro hizo objecin, Jess dijo, Todos los ministerios son extensiones del minis-
Lo que yo hago, t no lo comprendes ahora; mas terio del pastor principal. La mayora de los lderes
lo entenders despus... Si no te lavare, no tendrs cristianos son lo que llamamos lderes del medio.
parte conmigo. Eso quiere decir que dirigen a algunas personas y
que siguen a otras. Los maestros y obreros en la igle-
l estaba diciendo a Pedro, y a todo obrero sia tienen puestos como lderes. Al mismo tiempo,
cristiano en el futuro: No hay Cuerpo sin humildad estn bajo la direccin del pastor y de otros, como
en las relaciones. No hay iglesia sin individuos que el superintendente de la Escuela dominical, el pas-
trabajen y ministren juntos, que tengan parte los tor de los nios, el lder de los jvenes o el director
unos con los otros, as como cada uno tiene parte de msica. La capacidad para moverse fcilmente
con Cristo (vea Jn 13:1-7). entre dirigir y seguir es una cualidad necesaria para
C. Como discpulo comisionado para seguir el ministerio de xito y para las relaciones felices.
Cada persona debe respetar a los dems y servir
con su ministerio para el futuro
con una actitud de humildad (vea 1 P 5:1-6).
En el pasaje conocido como la Oracin sacer-
dotal, Jess bosqueja la relacin primordial entre A continuacin se presentan algunas sugeren-
l y sus seguidores. Deban continuar con su traba- cias para desarrollar y mantener buenas relaciones
jo, tal como l lo haba comenzado. Deban unirse con el pastor y otros lderes:
como su Iglesia y ensear a otros tal como l les
haba enseado. l or al Padre diciendo, Y ya no 1. Familiarcese con las doctrinas y reglas de
estoy en el mundo; mas stos estn en el mundo. . la iglesia local. Pida informacin a sus lde-
. Padre santo, a los que me has dado, gurdalos en res. El lugar donde consigue los materiales
tu nombre, para que sean uno, as como nosotros. para la Escuela dominical podra ofrecer
Mas no ruego solamente por stos, sino tambin folletos baratos con las pautas doctrinales.
por los que han de creer en m por la palabra de
2. Familiarcese con la historia de su iglesia.
ellos (Jn 17:11,20. Lea el captulo entero).
Si es nuevo en la congregacin, hable con
los miembros ms mayores. Esto le ayudar
III. RELACIONES EN LA IGLESIA a tener un sentido de familia y placer en
pertenecer al Cuerpo.
A. Con los pastores y otros lderes
3. Familiarcese con el pastor y otros lderes.
Por qu hay lderes? Si usted piensa en ello, Invtelos a comer a su casa.
comenzar a darse cuenta de que existe cierta cla-
4. Pida consejo y demuestre respeto por las
se de liderazgo siempre que dos o ms personas
opiniones de los lderes.
Las relaciones de los maestros 99
5. De vez en cuando invite al pastor para que Lo ideal es que los obreros de nios y jvenes
se dirija a su clase o grupo. se consideren a s mismos un grupo de amigos, que
compartan propsitos, que tengan una fuerte rela-
6. Haga que su clase o grupo haga tarjetas o cin de confianza, libertad para hablar de ideas y
que de otra manera recuerde al pastor en problemas y una espontnea interaccin en la ado-
los das especiales. racin y la oracin. La serenidad, amor y satisfac-
cin mutuos en el ministerio dan a cada obrero una
7. Siempre hable positivamente de los lderes.
actitud positiva que se manifiesta en las expresio-
Si tiene un problema que tiene que ver con
nes del rostro, en el tono de la voz y en el lenguaje
ellos, ore sinceramente pidiendo direccin
del cuerpo. Esto se comunica a los nios.
y luego haga arreglos para hablar con ellos
en privado. Otra razn por la que debemos trabajar en
ntima armona es que compartimos la responsa-
B. Con los compaeros de trabajo en la Es- bilidad por el crecimiento de aquellos a los que
cuela dominical y otros ministerios enseamos. La mayora de nosotros trabaja con
grupos de edades especficas. Pero las personas en
En la enseanza de Jess, slo el amor a Dios es realidad no pertenecen a un grupo segn la edad.
primero que el amor a los dems. Siendo que l de- Cada uno es un individuo que est pasando por lo
clar que el segundo mandamiento mayor es amar que llamamos etapas de desarrollo. No slo debe-
al prjimo, es de admirarse cun poca atencin mos subsanar las necesidades de los que estn en
dan los cristianos a las relaciones interpersonales. nuestro grupo inmediato, sino tambin prepararlos
Muchos sermones y lecciones enfatizan la bondad para la prxima etapa. Cuando trabajamos unidos
en un sentido general y se ensea a los cristianos a como grupos amistosos podemos dirigir a los nios
cuidar de los necesitados y ofrendar para las misio- por las difciles transiciones de la vida. Al mismo
nes. Pero el verdadero aprecio por los compaeros tiempo, gozamos de la comunin y del apoyo es-
y el gozo de la amistad cristiana y de trabajar juntos piritual del uno al otro y desarrollamos una verda-
con frecuencia son temas olvidados. Trabajar en la dera amistad.
iglesia nos da oportunidades esplndidas para re-
lacionarnos como compaeros idneos. Podemos Si nos sentimos muy presionados y de prisa
ser modelos de amor y aceptacin y ayudar a todos quizs no podamos ofrecer el ambiente de amistad
en nuestras clases y actividades a aprender a valo- de una comunidad cristiana. La solucin es tener
rar a sus amigos. ms ayudantes para todas las actividades. Esto da
una constante demostracin de la interaccin y del
Por lo regular creemos que las cualificaciones servicio cristianos. Mientras se ensea la verdad b-
primordiales para el xito en ensear son el amor blica, el saln puede estar vivo con agradable acti-
a Dios, a la Biblia y a los estudiantes. En realidad, vidad, con personas sonrientes que se allegan unas
el amor cristiano entre los compaeros de trabajo a otras. (Vea 2 Co 5:20-6:13. Aqu Pablo exhorta a
es igualmente importante, poque influencia el re- los cristianos a ser embajadores y ejemplos para
sultado de la enseanza. El tono o clima en el rea llevar a los dems a Cristo.)
donde se renen los nios y los jvenes incluye
elementos educacionales, espirituales y sociales.
La manera en que los obreros se relacionan entre s IV. RELACIONES FUERA DE LA
puede mejorar o destruir todos stos. IGLESIA
Estudios de escuelas excelentes y deficientes A. La familia
prueban que los nios pueden detectar un senti-
miento caluroso o fro entre los maestros y lderes. Podemos ministrar a los dems, ensear y ga-
El buen estado de nimo de los maestros y la mane- nar almas slo si tenemos buenas relaciones dentro
ra en que se tratan entre s los maestros, directores de nuestra propia familia. Cuando Pablo dice a los
y miembros del personal afecta la manera en que efesios cmo deben preparse para las buenas obras
los alumnos se sienten, se comportan y aprenden. y as cumplir con el propsito de Dios, l dice algo
En una iglesia, los nios se fijan cmo es que los como sto: Todas las relaciones son importantes,
maestros interactan. Pueden sentir el espritu de incluso la manera en que tratan a los miembros de
amistad cristiana, o pueden ser alejados del Seor su familia. El libro entero de Efesios est dedicado
por maestros que demuestran disgusto, impacien- a esta idea. (Preste atencin especial a Ef 5:21-6:4.
cia o que ignoran a los otros obreros. Otros pasajes bblicos relevantes son Col 3:19-21;
100 Captulo 10
1 T 3:4-12; 1 P 3:1-7.) Tres razones por las que las Cmo pueden los padres criar a sus hijos, ins-
buenas relaciones en la familia contribuyen al xi- truirlos en su camino (Pr 22:6), cuando el mundo
to de nuestro ministerio son: parece arrebatarlos? La respuesta es que necesitan
ayuda de afuera otra clase de influencia de la al-
1. Nos desempeamos mejor cuando estamos
dea. Nosotros podemos ser esa aldea, una comu-
en paz con nuestros seres amados. El amor
nidad de obreros cristianos competentes y solcitos.
cristiano en el hogar edifica a toda la fami-
Debemos conocer a los padres. Debemos involu-
lia. Da confianza y un saludable aprecio
crar a los padres como socios. Debemos extender
de s mismo. Sentimos las bendiciones de
una mano a todos en sincera amistad, ya sea que
Dios cuando vivimos de acuerdo a su vo-
aprobemos o no de su modo de vivir.
luntad. Un hogar feliz nos levanta el esp-
ritu, nos eclarece la mente y nos da enera Qu podemos hacer por y con los padres?.
para prestar servicio.
1. Podemos ofrecer una comunidad de apoyo,
2. Los miembros de la familia que se interesan para ayudar a los padres a criar a sus hijos a
profundamente los unos por los otros dan dirigir a sus adolescentes. Pida a los padres
apoyo con oracin y nimo espiritual. Se que compartan sus preocupaciones y pre-
ayudan mutuamente. Respetan la necesi- guntas. Vea cmo la iglesia puede apoyar
dad de tener tiempo para orar y prepararse sus objetivos para criar a sus hijos y refor-
para servir al Seor. Cuando nos encontra- zar lo que estn tratando de hacer para sus
mos ante las necesidades y los problemas hijos en el hogar. Ayude a los padres a co-
de aquellos a quienes ministramos, qu nocerse. Arregle actividades para grupos de
gozo es saber que tenemos el apoyo de una familias. Sugiera reuniones en los hogares.
familia amorosa! Anime a los padres a participar en algn as-
3. Modelamos la vida cristiana ante aquellos pecto de los planes para su clase o grupo.
a quienes enseamos y dirigimos. No po- 2. Podemos apoyar la influencia de los padres
demos ensear lo que vivimos en nuestras privada y pblicamente. Exprese aprecio a
relaciones familiares da a da. Los peque- los padres. D oportunidades para que los
os aprenden mejor observando e imitan- nios y los adolescentes hablen de sus pa-
do. Necesitan ejemplos confiables. Para dres y que relaten experiencias de su fami-
los que vienen de hogares no felices o im- lia. Aprovchese de las oportunidades en
pos, muy bien podramos ser lo nico que las lecciones bblicas y en las actividades
saben de Jess y de la familia cristiana. en grupo para enfatizar las cualidades y
B. Los padres de los nios y de los jvenes en contribuciones de los padres. Sugiera ma-
nuestros grupos neras de honrar y ayudar a los padres.
3. Podemos hacer verdaderos esfuerzos para
Un viejo dicho declara que nadie puede criar comprender los problemas y puntos de vista
por s solo a un nio; es necesario que participe de los padres. Mencione su comportamien-
toda la aldea para criar al nio. El significado es que to positivo y sus cualidades. Exprese agra-
tanta influencia viene de fuera del hogar que los pa- decimiento. Ofrezca orar con y por ellos.
dres no pueden controlar lo que los hijos aprenden. Aydeles a comprender la importancia del
En vez de ayudar a los padres, la aldea (o cultura hogar y de las experiencias con la familia.
secular) moderna es una mala influencia. La tele-
visin, por ejemplo, es una poderosa maestra. Los V. AYUDA EN EL CONTROL DE
medios de informacin proyectan escenas horripi-
lantes, asesinatos brutales, sangre, armas de fuego y CONFLICTO Y LA SOLUCIN DE
detalles explcitos de sexo pervertido. Las noticias, PROBLEMAS
el drama, los juegos y los juguetes estn exponiendo Qu es lo que causa conflicto entre las perso-
ms y ms a los nios al error y a la maldad. Las no- nas? Cmo podemos evitar los conflictos, resolver
ticias asustan a los nios y as reciben la impresin los problemas y aprender a trabajar en armona con
de que nadie est seguro. Las escenas sexuales los las personas? Podemos comenzar examinando al-
dejan curiosos y confusos sobre lo que es bueno y gunas verdades sobre la naturaleza humana. Saber
lo que malo. La violencia les ensea cmo expresar qu actitudes y comportamientos llevan a las malas
sus propias frustraciones. Los anuncios publicitarios relaciones nos ayudar a comprender nuestros pro-
dan forma a sus gustos y percepciones. pios sentimientos y a tener empata con los dems.
Las relaciones de los maestros 101
A. Conflictos que tienen que ver con la cultu- ternos en sus asuntos. A esto llamamos fal-
ra, la raza y el gnero ta de gratitud, as que nos ofendemos o nos
enojamos. La mayora de los problemas
Algunos conflictos interpersonales ocurren de- entre la gente tienen que ver con la per-
bido a las actitudes problemticas que tienen que cepcin o con la atribucin, o con ambas.
ver con la cultura, la raza y el gnero. A continua-
cin vea una lista de actitudes problemticas y las 3. Falta de escuchar. No prestar completa
definiciones de cada una. atencin a las palabras y pensamientos
de los dems. Los que tienen necesidades
1. Prejuicio. Tener sentimientos y actitudes o que estn ansiosos por comunicarse se
negativos hacia un grupo y hacia los miem- sienten rechazados y se molestan cuando
bros individuales de ese grupo. Sentirse hos- creen que no se les est tomando en serio.
til o temeroso por ninguna razn especfica Creen que estamos cerrados a sus ideas;
y estar pronto a creer cosas malas de ellos. estn siendo bloqueados porque no los
2. Estereotipar. Creer que todo miembro de escuchamos. Se sienten fuera de control e
un grupo es exactamente igual que los impotentes para influenciar la situacin.
otros. Hacer generalizaciones ilgicas, C. Lo que se puede hacer respecto al conflicto
como Esa gente es perezosa, o Todos
son as. La Escritura ofrece la cura para todos los con-
flictos humanos. Es la humildad y la sumisin de
3. Discriminacin. Basar su comportamiento parte de todos. El poder transformador del Espri-
en el prejuicio. Demostrar comportamiento tu Santo quita todo prejuicio, temor y malos sen-
hostil o no otorgar derechos o privilegios a timientos. Las viejas ideas de separacin y poder
una persona o grupo, o tratar injustamente no tienen lugar cuando las personas forman una
a las personas de cierto tipo. Discrimina- comunidad cristiana un Cuerpo en Cristo.
cin es el acto que resulta del prejuicio y
de estereotipar. 1. Pida a Jess que ame a las personas a tra-
4. Racismo. Una combinacin de estereoti- vs de usted. Haga a un lado sus propias
par, prejuicio y discriminacin, basndose tendencias naturales. Ore por la habilidad
en los rasgos fsicos o culturales, como el de ver a las personas como individuos, sin
color de la piel. etiquetas.
5. Sexismo. Hacer diferencias entre hombres 2. Haga un esfuerzo por comprender los pun-
y mujeres que afectan los derechos y pri- tos de vista de los dems.
vilegios de las personas. El sexismo por lo 3. Busque activamente amistades con perso-
regular se define como una actitud o com- nas de varias culturas y condiciones.
portamiento que hace que la persona se 4. Invite a su casa a personas de varias cultu-
sienta inferior y humillada. ras. Pdales sugerencias y ayuda en su mi-
B. Problemas de comunicacin malos en- nisterio.
tendimientos 5. Hable en contra del racismo o del sexismo
en la iglesia o en la comunidad.
1. Percepcin. La manera en que interpreta-
mos las palabras y el comportamiento de 6. Trate de no usar palabras ni ilustraciones
los dems. El idioma, la cultura y las ex- que pudieran ofender a alguien.
periencias pasadas nos hacen percibir va- 7. No se sienta ofendido por los dems. Con
rios significados de lo que otros dicen y frecuencia la gente dice cosas que son ma-
hacen. A veces lo que una persona cree ser linterpretadas fcilmente. Sea paciente y
un chiste o una broma, otra cree que es un perdonador.
insulto o una crtica. Lo que un adolescen- 8. Trate de obedecer la Regla de oro trate a los
te cree ser aceptable, una persona mayor dems como le gustara que lo traten a usted
puede llamar rudeza o hasta pecado.
2. Atribucin. Lo que creemos que motiva D. Solucionar los problemas en el ministerio
a los dems para hacer lo que hacen. Por Cuando surge conflicto entre las personas que
ejemplo, quizs tratemos de ayudar a una tienen afecto mutuo y que generalmente poseen los
persona y sta se enoja, porque cree que mismos valores y propsitos, el resultado nunca pue-
estamos tratando de controlarla o de me- de ser el de un ganador y un perdedor. Si alguien
102 Captulo 10
pierde, entonces nadie gana. Muchos estudios en los 7. Decidir juntos quedarse con esta solucin
campos de las relaciones humanas, como el matri- o probar otra. Est dispuesto a cambiar y a
monio, crianza de los hijos, trabajo social y adminis- seguir buscando la mejor solucin.
tracin, concluyen con un plan similar para resolver
problemas. Est basado en dos principios. Uno es la Conclusin
lgica, o hacer lo que tiene sentido. El segundo es Comenzamos con la declaracin de que des-
respeto para las personas, solicitud y empata. pus del sobrevimiento fsico, la mayor necesidad
Los pasos del plan clsico para resolver proble- que tiene el ser humano es la necesidad de tener
mas son: relaciones con Dios y con las personas. Cerramos
aadiendo otra verdad: la interaccin interpersonal
reconocer el rea de problema es la fuerza ms poderosa para ayudar a la gente.
definir un problema especfico Este hecho ha sido de gran inters para los expertos
sugerir posibles soluciones que buscan las causas de las condiciones humanas
y las maneras de ocasionar cambio. En numerosas
formar una hiptesis (escoger una solucin
investigaciones de los mtodos en el trabajo social
para probar)
y en la terapia salen con resultados que les parecen
trabajar en la solucin escogida sorprendentes. La amistad, con sus cualidades de
examinar el resultado confianza, sinceridad, respeto, dedicacin, gene-
decidir si continuar esto o probar otro cur- rosidad, lealtad y comprensin es ms eficaz que
so de accin. ninguna otra cosa para capacitar a las personas a
ayudar a otras. Cuntos sufrimientos y problemas
Con la direccin del Espritu Santo, podemos podran resolver los obreros que se interesan los
aplicar este plan siempre que sintamos la necesi- unos por los otros! Cunto ms aprendieran nues-
dad en nuestras relaciones en el ministerio. tros nios respecto el vivir y amar si todos interac-
1. Olvidarse de lados y dirigir a todos los turamos como amigos!
partidos a describir y definir, en los trminos
ms objetivos que sea posible, un asunto REpaso
que est causando preocupacin. Tener un
deseo sincero de hacer frente a la situacin. 1. Cules son las tres reas de relacin que el
obrero cristiano tiene con Dios?
2. Definir un problema especfico que pudie- 2. Cul es todo el propsito de tener lderes,
ra estar ocasionando la situacin. Cules segn este captulo?
son los verdaderos problemas? Sea sincero. 3. Haga una lista de cuatro sugerencias para
Pida la opinin de todos. desarrollar y mantener buenas relaciones
3. Analizar sus propios motivos. Por qu es con el pastor y otros lderes.
importante el problema para usted? Tiene 4. Por qu es que el amor cristiano entre los
que ver tanto con un factor personal como compaeros en la obra es tan importante
con un factor relacionados al trabajo? Si como otras cualificaciones para ensear
usted ha sido culpable por cualquier parte con xito?
del problema, admtalo. Est dispuesto a 5. Por qu son tan importantes las relaciones
perder para el beneficio de la obra? dentro de la familia para el xito del minis-
4. Pedir a otros que estn involucrados que terio de ensear?
definan el problema como ellos lo ven (per- 6. Cmo pueden los maestros ayudar a los
cepcin). Escuche. Acepte todas las ideas. padres en la crianza de sus hijos?
Nunca d por sentado que sabe lo que la
otra persona est pensando, ni cules son APLICAciN
sus motivos. No salte a conclusiones (atri- 1. Lea la parbola del buen samaritano e indi-
bucin), sino haga preguntas sinceras. que los conflictos que inhiban las buenas
5. Ponerse de acuerdo en probar un curso de relaciones.
accin. Coopere y est sinceramente dis- 2. Como lder, cmo puede evitar los malos
puesto a hacer que la solucin d resultado. entendimientos en la comunicacin?
6. Hacer una revisin en colaboracin para 3. Cmo desarrollara una solucin en un
ver cmo est funcionando. Hablen de los problema de relacin?
resultados de sus esfuerzos.
Captulo 10 Transparency 1 103
e j o
qu
Bos
Captulo 11
Guardianes del Tesoro.......................................................... 105
Captulo 12
Materiales de la Universidad Global para nios....................111
Captulo 13
Misioneritas...........................................................................119
Captulo 14
Exploradores del Rey.............................................................129
Captulo 15
Escuela Dominical................................................................133
Captulo 16
20 de 30 preguntas de Escudero
Escudero Rojo 1-288
hechas al azar.
25 de 30 preguntas de Escudero
ARQUERO Azul 289-480 15 de 20 preguntas de Arquero
hechas al azar.
28 de 30 preguntas de Escudero
18 de 20 Preguntas de Arquero
LANCERO Morado 481-576
6 de 10 preguntas de Lancero
hechas al azar.
e j o
s qu
Bo
stro en un grupo o en un aula, sin embargo Cada captulo de Vida Cristiana general-
tambin puede ser til para los padres que mente se puede completar en una sesin
estn utilizando este material en el hogar. de clase. Algunos quizs necesiten ms
Ofrece planes para lecciones, actividades tiempo, y hay das feriados y nfasis que
de enriquecimiento, ayudas visuales, y pueden quitar tiempo del horario anual
materiales para examinar. El libro para el del aula cristiana. Por tanto los cursos no
estudiante contiene lecciones completas y llenan toda la sesin anual de clase, para
exmenes que tambin pueden dar la op- permitir el tiempo extra que algunas lec-
cin de estudio individual y cumplimiento ciones pudieran necesitar, como tambin
por correspondencia. actividades anuales extra.
2. Currculum de programa secundario (7- Los grados 11 y 12 comenzarn a usar la
12). La UG tambin est proponiendo serie de Servicio Cristiano de la UG. Es-
un plan de currculo para discipular a los tos cursos son ms avanzados. Cada lec-
jvenes a los niveles de escuela secundar- cin puede tomarse dos o ms sesiones de
ia. La recomendacin para las escuelas que clase. El curso no se fija por captulos, sino
por el presente necesiten un programa de como un texto para la clase.
educacin cristiana ha sido que usen un Si los estudiantes terminan el texto y de-
mtodo sistemtico con los cursos de Vida sean ms estudio, pueden continuar con
Cristiana y de Servicio Cristiano de la UG. los otros siete cursos de Vida Cristiana para
Los captulos en cada libro se usan como la completar la serie de 18 cursos. Los cursos
leccin semanal, y la clase usa el libro de la de Servicio Cristiano tambin se pueden
UG como el libro de texto. Los estudiantes concluir con una peticin de un examen
en los grados 7-10 completarn 11 de los final que podra resultar en un crdito a
18 cursos de Vida Cristiana durante esos nivel universitario. Esto puede ser un fac-
4 aos. Se espera que completen los siete tor para inspirar a los estudiantes de las
cursos restantes para recibir el certificado escuelas cristianas a que continen su pre-
de la UG a travs de un centro didctico paracin universitaria en un plantel bblico
de una iglesia local o por correspondencia. local. Los exmenes se podran pedir y
Los grados 11-12 completarn un curso en administrar durante el perodo normal de
la serie de Servicio Cristiano de la UG. Estos exmanes al final del ao.
estudiantes pueden tomar un examen final
Cada escuela cristiana se considerar ser
y pasar a un instituto bblico local con dos
un centro didctico. Al final del curso los
crditos. Se podra animar a los estudiantes
maestros slo necesitan mandar a la ofici-
a que continen en la preparacin bblica
na de la UG la lista de los estudiantes que
en un instituto local o a travs de ms estu-
completan el curso, y recibirn los certifi-
dio con la UG por correspondencia.
cados para entregarlos a esos estudiantes.
Estn disponibles dos programas diferentes Esto puede ser otro incentivo ms para que
para usarse con los grados 7-12. El primer algunos completen esta serie de cursos en
programa se recomienda para todas las es- una iglesia local o aun por corresponden-
cuelas de Las Asambleas de Dios o grupos cia. Los maestros pueden hacer que los es-
(vea el Cuadro 2). El segundo programa es tudiantes dotados o los muy motivados to-
un plan opcional para uso en las escuelas men cursos extra, y el maestro funcionara
pblicas, programas del gobierno, o en un- como gua para estos curstos extra que los
programa no afiliado con Las Asambleas estudiantes toman individualmente.
de Dios (vea el Cuadro 3).
3. Propuesta introduccin de 4 aos. Hay
Tambin se ha diseado un plan para in- varias razones por las que una introduccin
tegrar lentamente el currculo de la UG de 4 aos sera lo mejor para implementar
dentro del ministerio con estudiantes de este currculo en las escuelas secundarias.
secundaria. A continuacin se encuentran No se pedira a los estudiantes ni a los mae-
dos planes que se han propuesto para usar stros que comiencen en muchos niveles del
los materiales de la UG en los grados 7-12, programa o sin el antecedente de previos
y para una introduccin de 4 aos de estos cursos. Financieramente, los primeros tres
cursos. curso de VC se pueden pagar con dinero
114 Captulo 12
de Luz a los Perdidos, de modo que el lismo de los nios. Este manual contiene teora, y
primer ao tendra mucho menos impacto tambin consejos prcticos. El libro tiene patrones,
financiero en el presupuesto. Poco a poco diagramas, bosquejos, y otras ideas para uso inme-
los estudiantes y maestros expandiran las diato. Esta gua por el presente est disponible sola-
ofertas de cursos para cumplir con todas mente en ingls.
la necesidades de los grados 7-10. (Vea la
transparencia 2).
Conclusin
a. Primer ao/grados 7-10 comenzaran
las clases con los cursos de la lista que Alcanzar y ganar a la gente para Cristo es el
se encuentra arriba para el grado 7. Los corazn de la tarea de la iglesia. La UG sabe que
grados 11-12 comenzaran los cursos esto tambin incluye a los nios. El enfoque de los
segn la anterior lista. materiales para nios ha sido el evangelismo y el
discipulado. Su ministerio a los nios puede ser un
b. Segundo ao/grado 7 completar los
emocionante alcance para compartir el evangelio
cursos de la lista para el grado 7. Los
de Jesucristo, y la UG est lista para ayudar a los
grados 8-10 completarn los cursos de
nios a madurar en el Seor y en su Palabra. La UG
las lista para el grado 8. Los grados 11-
ha desarrollado programas y materiales para ayu-
12 siguen sus cursos normales.
dar a la iglesia local a ser todava ms eficaz.
c. Tercer ao/grados 7-8 seguirn sus cur-
sos normales. Los grados 9-10 comple-
tarn los cursos de la lista para el grado REpaso
9. Los grados 11-12 siguen sus cursos
normales. 1. Cules son los dos tipos principales de ma-
teriales que estn disponibles en la UG?
d. Cuarto ao/grados 7-12 seguirn sus
cursos normales. Los grados 11-12 2. Cmo podra usar Dios te ama o Narrati-
siguen sus cursos normales. vas ilustradas en su ministerio?
Para los primeros 3 aos del programa pi- 3. Cules son los seis temas principales so-
loto, los grados 7-12 se incorporan gradual- bre los que se basa el Currculo para nios
mente en la serie de VC, siendo totalmente de la UG?
establecidos en el plan para el cuarto ao. 4. El currculo para los grados K-6 o 7-12 se
Los grados 11-12 comenzarn inmediata- puede usar para las escuelas en su pas?
mente en sus textos asignados. Esto dar 5. De qu otras maneras se puede usar el
una oportunidad de probar el nivel de es- currculo bblico para nios?
tos materiales, como tambin su habilidad
para atraer a los estudiantes al instituto b-
blico local.
Nota: Este plan de curso es diferente del
plan original en que ofrece algunos cam-
bios de cursos que podran ser aceptables
en algunas escuelas. Al nivel del grado 10,
Evangelismo personal se ha cambiado
por el curso Cmo estudiar la Biblia.
Otros cursos que se pueden sugerir para
substitucin son: El Evangelio de Juan y
El cristiano y su comunidad.
C. Recursos didcticos
La UG tambin ofrece un nuevo recurso para
ensear que puede ayudar a los lderes en los min-
isterios para nios. La iglesia del maana hoy
est muy bien nombrado por su autora, Alice M.
Kirsch, como Una gua prctica para el evange-
Captulo 12 Transparency 1 115
i c u l o
Cur r
Kindergarten
La creacin de Dios
El amor de Dios
La ayuda de Dios
La Iglesia: su origen
La Iglesi El pueblo de Dios
La Iglesia y su destino (Lo que
(La Iglesia) (Adoracin cristiana)
hacen las iglesias)
UES TA
PROP
Uso propuesto de los cursos de Universidad
Global en los niveles secundarios
Grado 7
Grandes interrogantes de la
6
vida*
10
Tu nueva vida*
6
Tu amigo ayudador*
22
Grado 12 Grado 10
El reino, el poder, y la Etica bblica 8
gloria Evangelismo personal 8
*Indica los cursos costeados Adoracin cristiana 8
por LPP 24
Cuadro 2 Cuadro 3
Captulo 12 Transparency 3 117
e j o
squ
B o
TEMA: Misioneritas
ESCRITORA: Ann L. Niles
5. AMIGAS
V. PROGRAMA DE MISIONERITAS
Para las nias de sexto hasta octavo grado. El EN AMERICA LATINA
Club de Amigas ofrece lecciones orientadas a la
discusin para continuar el principio de Tito 2 que A. Programa Escalera a las Estrellas
dice que las mujeres deben ser mentoras de las jo-
vencitas. Los temas de estudio incluyen la santidad Ocho pasos
de la vida, responsabilidad, dedicacin a Cristo,
problemas que controlan vida, pureza, y opciones. El programa Escalera a las Estrellas tiene ocho
Las unidades se componen de seis lecciones. Los pasos. Estos son Elisabet, Sara, Tabita, Rut, Ester,
Proyectos y Aventuras aaden a cada unidad. El Loida, Lidia, y Ana, los nombres de ocho mujeres
cumplimiento de los requisitos de las unidades y de la Biblia que modelan los ideales de Misioneri-
la lectura de la Biblia hacen que la nia pueda ser tas. La primera letra de cada uno de los ocho nom-
una Graduada de Amigas. bres forma la palabra ESTRELLA
Requisitos del programa
Ascender la escalera, figurativamente quiere
decir cumplor con los requisitos de cada uno de los
ocho pasos y los requisitos adicionales del pro-
grama. Para ser coronada como Estrella de Honor,
las nias deben cumplir con todos los requisitos de
los dos programas Estrella y Estrella de Honor..
Dos gruposEstrellas y Estrellas de Honor
Los requisitos del programa Escalera a las Es-
trellas est dividido entre las Estrellas (nias de 9-
11 aos de edad) y las Estrellas de Honor (nias
6. CHICAS SOLA- de 12-15 aos de edad). El nivel de estudio y los
MENTE requisitos para las Estrellas es un tanto ms fcil
que para las Estrellas de Honor.
Para las nias de
noveno hasta doce Programa de estudios y actividades.
grado. El Club de Chi-
La consejera puede abarcar los ocho pasos en
cas Solamente da a las
12 a 14 meses. Cada uno de los ocho pasos tiene
nias un lugar para
seis sesiones de estudio diferentes. Las nias avan-
crecer en Dios. Las
zan juntas como grupo de un paso al otro.
unidades que se ori-
entan a la discusin Cada uno de los ocho pasos tiene un enfoque
incluyen mujeres en principal, que est dividido en 6 sesiones de estu-
ministerio, universidad y carrera, verdad, noviaz- dio diferentes.
gos, provida vs. proaborto, y actitud. Las unidades
de seis lecciones se complementan con proyectos Las sesiones #1, #2, y #6 incluyen una serie
y Aventuras. El cumplimiento de los requisitos de de lecciones que la consejera ha de ensear. Hay
la unidad y la lectura de la Biblia hacen que la nia una hoja de trabajo que corresponde a cada una
pueda ser una Graduada de Chicas Solamente. de estas sesiones: No. 1 - Historia bblica, No. 2
- Misiones forneas, y No. 6 - Estudio especial. Las
hojas de trabajo se encuentran en el Manual para
C. Rsumen
la Estrella y en el Manual para la Estrella de Honor.
El ascenso por la Escalera a las Estrellas es una En las sesiones No. 4 - Ministerio en grupo, y No.
combinacin de actividades para aprender, todas 5 - Insignias de mrito, las nias trabajan juntas en
con el propsito de desarrollar a la nia tanto es- ministerio y en diez proyectos diferentes. Casi to-
piritual como socialmente. Los requisitos de cada dos los requisitos de estos pasos se pueden com-
paso estn diseados para llevar a la nia a Cristo pletar durante las reuniones de las misioneritas y/o
y ayudarle a desarrollar un estilo de vida cristiano e el Ministerio en grupo. Por supuesto que las nias
inters por los dems. deben cumplir en casa con la lectura personal de
122 Captulo 13
la Biblia, el apunte de los diezmos y de la oracin, sada en la paciente obra del Espritu Santo. Puede
y el trabajo de memoria. ser Miembro Oficial de Misioneritas cuando haya
cumplido con todos los requisitos.
REquisitos de paso
Cuando la misionerita cumple con los requisi- Lectura bblica y trabajo de memorizacin
tos de un paso, la consejera pondr sus iniciales y La lectura de la Biblia es el nico requisito que
la fecha en el espacio indicado de la hoja de tra- es un poco ms difcil para la mayora de las nias.
bajo y en el Informe del Progoreso Individual de Para que sigan el plan de lectura, ser necesario ani-
su manual. Cuando las nias hayan ministrado en marlas y supervisarlas. El cuadro para la lectura de
grupo, todas las que participan deben recibir crdi- la Biblia est dividido entre las Estrellas y Estrellas
to. La consejera da un repaso final para verficar que de Honor.
la nia ha cumplido con todos los requisitos para
terminar el paso. La consejera debe usar la Hoja Es posible que las Estrellas tengan dificultad con
de Requisitos de la Consejera durante ese repaso. el vocabulario de la Biblia. Muchas de las nias ms
Tambin revisa el Informe del Progreso Individual pequeas no comprendern del todo el significado
de cada misionerita. de lo que leen. Explique y conteste las preguntas que
le hagan. No obstante, aunque quizs no compren-
Visitas dan todo lo que lean, el aspecto ms importante es
Si una visita entre los 9 y 11 aos de edad asiste que estn desarrollando el hbito de leer la Biblia to-
a la reunin de Misioneritas trabaj con el grupo dos los das, y estn aprendiendo el valor que tiene
de Estrellas. Si tiene entre 12 y 15 aos de edad la Palabra de Dios en su vida. Se debe exhortar a las
debe pasar al grupo de Estrellas de Honor. (Las ni- nias para que mantengan su corazn abierto a las
as que comiencen despus de la edad de once muchas maravillosas promesas y enseanzas que la
aos sin haber terminado el programa de Estrellas Biblia tiene para ellas.
debe cumplir con ciertos requisitos para poder ser Para mantener uniformidad, todo el trabajo de
coronada como Estrella de Honor.) memoria deber ser de la versin Reina-Valera.
El Manual para la Estrella y el Manual para la Dos de los pasos tienen la misma historia bbli-
Estrella de Honor ca para las Estrellas y para las Estrellas de Honor,
pero la aplicacin espiritual y las preguntas en la
Anime a cada nia para que traiga su manual a hoja de trabajo son diferentes. Los requisitos para
todas las reuniones de Misioneritas. Revise peridica- completar la sesin de estudio bblico son los
mente los manuales para estar segura de que las nias siguientes:
estn al da con su trabajo y que estn ordenados.
Terminar el trabajo escrito en la hoja de
Al revisar el manual, sea poco severa respecto a trabajo.
la ortografa, especialmente con las Estrellas.
Memorizarse el versculo.
Pedido de los materiales Memorizarse el significado y el smbolo del
La consejera tiene la responsabilidad de hacer paso.
los pedidos de los materiales especiales que las Pasar el examen oral. El supervisor hace
Misioneritas van a necesitar (uniformes, bandas, cuatro o cinco preguntas de la hoja de
insignias de mrito, tarjetas de miembros, etc.). trabajo. Todo el trabajo de memoria ser
Los pedidos se deben hacer con bastante antel- revisado oralmente.
acin para permitir que los materiales lleguen para
Sesin 2- Misiones forneas
la fecha en que se necesitan para evitar causar un
tiempo de desinters. Los estudios sobre las misiones forneas consid-
eran dos reas principales: 1) Las Estrellas estudian
Los siguientes seis tipos de sesiones deben in-
los pases del continente de Amrica. La consejera
cluirse en cada uno de los ocho pasos. Todas estas
puede escoger entre 21 estudios diferentes. 2) Las
sesiones pueden ser presentadas en cualquier or-
Estrellas de Honor tienen tres lecciones sobre las
den, excepto la primera. La primera sesin consiste
religiones del mundo y ocho lecciones sobre dife-
de una historia bblica que introduce el paso. Con-
rentes pases de Asia, Africa y Europa. En el futuro
sidere el orden que se sugiere.
se desarrollarn ms lecciones para aumentar los
recursos para la consejera de Estrellas de Honor.
B. Estudios y Actividades para cada paso
un mapa del pas
Paso I - Historia bblica (insignia de paso) un corto relato histrico y una corta de-
scripcin de la cultura
La primera sesin presenta el tema y el nfasis
bblico para ese paso en particular. El estudio es so- una historia misionera del presente
bre la mujer de la Biblia cuyo nombre identifica ese una hoja de trabajo
paso. Cada estudio tiene una aplicacin espiritual y peticiones especiales de oracin por el pas.
prctica. La consejera orar buscando la direccin
del Espritu Santo para adaptar el contenido a las Si necesita ms informacin durante la prepara-
necesidades de las nias. cin de las lecciones, examine la Introduccin a
las Misiones Forneas en el Manual de Estudio
Paso Sesin I - Historia bblica para la Consejera de Estrellas o en el Manual de
Estudio para la Consejera de Estrellas de Honor.
#1 Elizabet Los requisitos para completar las lecciones so-
#2 Sara bre misiones forneas son:
lecciones sobre las religiones del mundo y seis so- Ayudar al pastor a recoger ofrendas mis-
bre misiones forneas. ioneras para una nueva iglesia, un instituto
bblico, o para los misioneros en los pases
Sesin 3 - Noche de trabajo forneos.
Estas sesiones deben planificarse con mucho Estas son slo algunas sugerencias para ministrar.
cuidado. El tiempo disponible se puede usar para
las siguientes actividades: Hay muchas ms maneras en las que las nias
pueden participar en servicio cristiano. La sesin de
Hacer los arreglos necesarios para el traba- Ministerio en grupo es una de las partes ms impor-
jo de ministerio de la Sesin 4 (Ministerio tantes del programa. Por lo tanto, la planificacin
en grupo) ser la clave para su xito. Recuerde que tanto las
Terminar el trabajo manual que las nias experiencias positivas como las negativas preparan
van a regalar. Pueden practicar su parte en a las nias para hacer frente a cualquier aspecto
el programa: presentacin con tteres, can- del ministerio en el futuro. Comience a orar con
tos, testimonios, etc. su grupo varias semanas antes del da fijado para
Planificar el culto ministrar.
Terminar el trabajo para recibir la insignia Los programas de Ministerio en grupo necesi-
de paso: terminar la hoja de trabajo y el tan variedad y deben abarcar todas las reas de
trabajo de memoria ministerio:
Terminar los requisitos para recibir la insig- La familia
nia de mritoe
El vecindario y la comunidad
Sesin 4 - Ministerio en grupo
La iglesia local
El ministerio en grupo tendr lugar fuera de Misiones domsticas
la iglesia. Las nias y sus padres deben saber de Misiones forneas
antemano la hora en que saldrn de la iglesia y
cundo regresarn. Sugerencias para la sesin de Cercirese de que todas nias tengan la opor-
Ministerio en grupo: tunidad de desarrollar nuevas capacidades en el
ministerio. Esta sesin puede ser una tremenda
Entregar las hojas sueltas invitando a la oportunidad para la satisfaccin propia y el gozo
gente a asistir a un culto especial o a una de las nias. Las preparar para toda una vida de
cruzada. fructfero servicio al Seor.
Ayudar en un Club de la Biblia para nios. Los requisitos adicionales para las Estrellas y las
Estrellas de Honor en esta seccin sern para tomar
Tener un programa especial para nios que parte en una actividad de ministerio por lo menos
estn en un orfanatorio o en un hospital. una vez cada trimestre. Cuando se haya cumplido
con esta actividad en grupo, todas las nias que
Organizar un programa evangelstico para
hayan tomado parte recibirn su crdito.
nios en un barrio pobre de la ciudad. Las
nias pueden preparar un dramita con
tteres o una historia bblica visualizada.
Sesin 5 - Insignias de mrito
Hay nueve diferente insignias de mrito.
Visitar a una persona necesitada, demost-
rando as el amor de Dios. Insignia de amistad
Visitar iglesias para promover el programa Insignia de Las Asambleas de Dios
de Misioneritas. Insignia de ciudadana
Invitar a las nias a ser parte del programa Insignia de cocina
de Misioneritas. Insignia de costura
Recoger ropa, comida, y tiles escolares Insignia de drama
para ayudar a familias necesitadas. Insignia de msica
Limpiar la iglesia (adentro y afuera). Insignia de servicio cristiano
Misioneritas 125
Las insignias de mrito fueron creadas para re- Los requisitos para completar el Estudio especial
forzar la preparacin de las nias en los diferentes son:
aspectos de la vida. Ellas estn en una etapa for-
Terminar el trabajo escrito en la hoja de
mativa y necesitan aprender sobre estos aspectos
trabajo.
en maneras prcticas. La consejera puede buscar
a profesionales para que le ayuden a que algunos Memorizarse el ideal para ese paso.
miembros de la iglesia tomen parte en el programa Pasar el examen oral. La consejera har
de Misioneritas. Si necesita ms informacin, vea cuatro o cinco preguntas de la hoja de tra-
la Introduccin a las insignias de mrito en el bajo. Las nias debern poder decir todo el
Manual de estudio para la consejera de Estrellas y trabajo de memoria. En caso de que usted
en el Manual de estudio para la consejera de Estrel- necesite ms ayuda para preparar el Estu-
las de Honor. dio especial, vea Ayudas importantes para
la consejera al preparar la leccin en el
Se puede cumplir con una gran parte de los
Manual para Consejeras de Estrellas y en
requisitos para las insignias de mrito al trabajar en
el Manual para Consejeras de Estrellas de
grupo en el aula. Algunos de los requisitos fuera del
Honor.
aula pueden cumplirlos dos nias juntas, aunque
cada una recibir crditos individuales.
Un requisito adicional para las Insignias de
mrito para Estrellas y Estrellas de Honor es com-
pletar por lo menos dos Insignias de mrito para
cada programa. La consejera puede dividir los req-
uisitos de una sola insignia de mrito y completar
una insignia para cada dos pasos.
#2 La santidad La santidad
#3 La mayordoma La mayordoma
#5 La postura La modestia
El noviazgo y el matri-
#6 Nuestra imagen propia
monio
C. Smbolos e ideales
La M es el smbolo del nombre Misioneritas. Los ochos puntos del programa de la Escalera a las Estrel-
las sugiere los ocho ideales de Misioneritas.
PASO 1
Bo
sq
ue
jo
MISIONERITAS
Bo
sq
uej
o
Los bebs, de 0-2 aos de edad, pueden estar IV. NECESIDADES ESPECIALES
en una guardera donde los obreros les muestran
dibujos llamativos, hablan del amor de Dios y can- La Escuela dominical debe dividir a los alum-
tan cnticos sencillos que comenzarn a influen- nos en grupos ms pequeos para mayor eficacia.
ciarlos hacia un amor para Dios.
136 Captulo 15
Como se dijo anteriormente, esto se hace ms Tambin podra haber una necesidad en la
comnmente segn la edad. Otra manera de divi- iglesia de tener algunas clases para varios grupos
dir a los alumnos en clases de Escuela dominical como:
es segn necesidades especiales. Quiz cieto tema
Parejas comprometidas o recin casadas
anime la formacin de una clase para tratar con
ese tema. No obstante, las necesidades especiales Crianza de los hijos
de algunos estudiantes quizs no sea la base para Adultos mayores
formar una clase especial pero los maestros deben
Minusvlidos
considerarlas como puntos clave con los que se
tratar en el aula cuando sea posible. Otros idiomas
En oracin evale el rea para asesorar las
A. Familia necesidades y determinar si la Escuela dominical
est haciendo todo lo que puede para ministrar-
La familia es la unidad original que Dios dise les. Permita que el Espritu Santo dirija en planear
para instruir y discipular. Se exhorta a los padres maneras de ministrar
que crien a sus hijos en disciplina y amonestacin
del Seor (Efesios 6:4). Ese deber no ha cambia- C. Problemas
do, sin embargo la sociedad en la que vivimos ha
causado dificultad con este plan. Otra rea de preocupacin es encontrar una
manera eficaz de tratar con algunos problemas es-
La Escuela dominical debe considerarse como
peciales. Las reas sensibles se pueden tratar mejor
una ayuda y un refuerzo para la enseanza en el
dentro de la Escuela dominical. Esta puede ser una
hogar. Los padres deben ensear a sus hijos la ver-
manera en que la iglesia ensee y ministre a los in-
dad de Dios y su Palabra. Debido a cambios en la
dividuos que estn tratando por problemas como:
sociedad, muchos padres cristianos hoy necesitan
ayuda para criar a los hijos. La Escuela dominical Divorcios
puede ayudar a los padres al prepararlos y ensear- Imagen de s mismo
les maneras de preparar a sus hijos.
Crisis de la vida media
Los nios recibirn refuerzo de esta enseanza Enfermedad
en sus clases tambin. Muchos nios hoy no tienen
Abuso de alcohol y de drogas
padres cristianos y la Escuela dominical puede ser
un representante de la familia de la iglesia y ofrecer Dinero y presupuesto
esta preparacin que est ausente en el hogar. Muerte y duelo
Los lderes que planean el currculo y la direc- Trabajo y desempleo
cin de la Escuela dominical necesitan determinar Ya sea que la Escuela dominical ofrezca clases
si su iglesia est haciendo todo lo que puede para especiales para necesidades especficas o que se
fortalecer y apoyar a las familias cristianas slidas. anime a los obreros que traten con estos problemas
en las clases regulares, la iglesia puede encontrar
B. Grupos especficos un medio valioso para un ministerio profundo a
nuestro necesitado mundo por medio de la Escuela
Habr alguna necesidad ocasional de clases di- dominical.
rigidas a grupos especficos. La Escuela dominical
debe ser sensible de las necesidades corrientes de V. eStructura
la iglesia local y lo suficientemente flexible para
planear subsanar estas necesidades. Algunos ejem- Este estudio presenta un breve repaso de la es-
plos de clases que pueden tener de 4 a 6 semanas tructura bsica de la Escuela dominical. Un medio
de duracin son: til para el plan completo de una Escuela dominical
Clase para recin convertidos es The Sunday School Standard, que contiene pau-
tas para establecer y mantener una Escuela domini-
Problemas especiales
cal. Las siguientes explicaciones son sugerencias
Preparacin de maestros tiles para formar una Escuela dominical, pero no
Temas bblicos especiales son absolutas, temple cada una por las circunstan-
cias en las que su Escuela dominical operar.
Escuela Dominicall 137
Cules son algunas maneras de preparar a los nue- sidere la necesidad de los estudiantes de
vos maestros? Ofrece la iglesia continua prepara- tener espacio y actividad.
cin para ayudar a los maestros presentes? Nmero en la clase considere el nmero
La ltima consideracin de enlistar y preparar de alumnos a ese nivel y el espacio en el
obreros de Escuela dominical es un esfuerzo con- que tiene que trabajar.
centrado por demostrar aprecio a estas finas per- Tipo de materiales o currculo considere
sonas que sirven al Seos de esta manera. Dan de los requisitos para las actividades y el
su tiempo para prepararse, se pierden de sus clases cumplimiento de los temas asignados.
para ensear a otros y con frecuencia dan ms de lo Equipo o local considere el espacio del
que la mayora jams ver. Estas personas se estn edificio y el equipo como muebles (mesas,
ganando una recompensa eterna, perso es impor- sillas, luces, pizarra, caballete, tabla de
tante afirmar su disposicin para servir al Seor. flanela, proyecto de transparencias, etc.).
Planee maneras anuales para demostrar agra- Principio de variedad hay muchas mane-
decimiento. Esto se puede hacer el domingo de ras de ensear usando muchos mtodos.
clausura con reconocimiento y oracin por el Concepto de ensear considere los con-
nuevo ao de Escuela dominical. Planee una cena ceptos personales de ensear y los mtodos
anual para honrar a los maestros. Si los obreros de que mejor se prestan al estilo y a la person-
la Escuela dominical de la iglesia son apreciados y alidad.
peridicamente honrados, entonces el trabajo de
Colecte varios mtodos que darn resultado con
enlistar nueva ayuda ser ms fcil. A la gente le
el grupo, en su ambiente y dentro de los estilos per-
gusta ser parte de un ministerio que tiene xito!
sonales de ensear. Una Escuela dominical eficaz
VI. Nuevas ideas es una que buscar nuevas ideas para enriquecer
su programa general y que tambin ofrecer nuevas
ideas para usar dentro de sus clases. Las siguientes
Esta seccin final consistir de nuevas ideas,
ideas se pueden usar para el programa general de
mtodos y conceptos a considerar para el avance
la Escuela dominical o para que los maestros las
de la Escuela dominical. Una vez se haya recono-
prueben en sus clases individuale.
cido la necesidad de tener Escuela dominical, una
vez se hayan declarado el propsito y las posibi-
lidades de este ministerio y la iglesia haya deter- B. Mtodos
minado la formacin estructural del programa, Dos maestros
entonces los maestros pueden considerar maneras
Muchas iglesias hoy estn usando el mtodo de
creativas para lograr las metas con eficacia. Antes
tener ms de un maestro en sus Escuelas domini-
de escoger un mtodo, considere varios factores.
cales. Esto hace necesario tener dos maestros para
cada clase. Al principio eso podra parecer impo-
A. Factores que determinan los mtodos
sible cuando es difcil encontrar un maestro por
Traer cambio a la Escuela dominical puede ser clase. Pero esto se puede desarrollar gradualmente.
una manera positiva de promover eficacia en lo que Dos beneficios de tener dos maestros ministrando
se hace. Sin embargo, aadir cambio slo por tener en un aula son poder preparar a los nuevos mae-
algo nuevo puede disminuir la eficacia de la iglesia stros por medio del discipulado y no tener que bus-
y crear inestabilidad. Buscar en oracin la direccin car suplentes.
de Dios es el fundamento para evaluar y planear los
cambios en la Escual dominical. Una vez se haya El proceso podra comenzar con el maestro
considerado una nueva idea, ser importante comu- original como el maestro principal y la segunda
nicar ese cambio a todos los obreros y alumnos. A persona como ayudante. Gradualmente la segunda
continuacin se encuentra una lista de factores que persona podra participar en la presentacin de la
se deben ponderar al considerar un cambio de m- leccin. Podra comenzar tomando la asistencia
todo en la Escuela dominical o an en la forma de y recogiendo la ofrenda y luego observar. Luego
ensear dentro de un aula individual. podra ayudar encargndose de la porcin del ver-
sculo para memorizar. Despus de eso podra pre-
Maneras de aprender considere la necesi- sentar la leccin. Finalmente, los dos maestros po-
dad de or, ver, tocar, hacer y escribir. dran planear un horario de rotacin para ensear.
Edad y gnero de los estudiantes con- Uno enseara mientras el otro ayuda o se encarga
Escuela Dominicall 139
del versculo para memorizar, etc. Podran encon- profundo de un mtodo para estudiar la Biblia (ex-
trar muy til cambiar cada dos semanas, cada dos gesis, el uso de concordancias, etc.) o una poca
meses o hasta cada dos trimestres. Con el tiempo la de la Biblia (la vida en el Antiguo Testamento, la
iglesia podra crecer al punto en que estos dos mae- vida de los beduinos, la vida de Cristo, la vida de la
stros se separen y cada uno tenga una clase con un Primera Iglesia o la vida de un individuo). Al esu-
ayudante para volver a comenzar el proceso. diar los apstoles quizs se podra hacer una in-
vestigacin sobre hacer tiendas o sobre la pesca; el
Algunas iglesias han comenzado a ensear con
aula se podra decorar con esas ideas o se podran
dos maestros, pero con diferente motivacin y nfa-
hacer carteles de esas ocupaciones.
sis. Tienen parejas de casados como maestros. Esto
funciona muy bien excepto cuando se hace nec- Mtodos variados
esario estar ausente. Generalmente ambos estarn
ausentes al mismo tiempo. Un beneficio mayor de Hay muchos nuevos mtodos para ensear
este mtodo es para los muchos nios hoy que no una leccin, para repasar una leccin y para ofrec-
tienen ambos padres en el hogar para verlos rela- er aplicacin. Para los que trabajan en la Escuela
cionarse como ejemplos cristianos. Este arreglo en dominical ser importante saber cmo implemen-
la Escuela dominical puede permitir a los nios o tar nuevos mtodos de presentacin para aadir
jvenes observar a parejas cristianas deleitarse en variedad a su clase. La siguiente lista es slo un
trabajar juntos. Para algunos ste ser el ejmplo ms ejemplo de lo que se puede ensear y desarrollar
cercano de un hogar cristiano que jams vern. por medio del programa de preparacin continuo
dentro de la iglesia local.
La tercera opcin es una combinacin de las
dos ideas. El sistema del primer plan se puede usar, Usar la Biblia
pero con parejas de casados en vez de maestros
individuales. Las clases pueden ver a dos parejas Esta es una lista de maneras creativas de usar la
en accin y se pueden preparar a parejas nuevas Biblia en el aula:
para ensear.
Poner msica a los versculos bblicos y
Estudios de unidades crear coros nuevos.
Pruebas pruebas escritas u orales para re-
Los materiales de Escuela dominical que se pasar el contenido bblico.
publican pueden ofrecer a la iglesia un programa
de estudio bblico sistemtico y completo. Un cur- Juegos de la Biblia un juego de Quin
rculo trata trimestralmente con un tpico o tema y Soy? para adivinar personajes bblicos,
ofrece ideas adicionales para el aula o para el de- repasos de espada para practicar encon-
partamento. Algunos temas podran ser relevantes trar rpidamente una referencia, juegos de
para una situacin pero podran no estar includos concentracin para emparejar informacin
en el material. o personajes bblicos.
Marcar pasajes bblicos ensear cmo
Podra ser necesario que el maestro desar- marcar versculos y pasajes significantes.
rolle un estudio corto de unidad para tratar con Se pueden usar diferentes colores para
ese asunto. Las clases de jvenes y de adultos con cada tema y para marcar los versculos
frecuencia se deleitan con los estudios cortos o de para memorizar.
tpico de aproximadamente 6 semanas y esto tam-
bin podra ser presentado por un maestro nuevo o Cadenas de pasajes clave escoja un tema,
por un grupo de personas para darle un descanso al luego busque todos los versculos rele-
maestro regular de esa clase. vantes. Apunte el primer versculo, luego
escriba el versculo siguiente en el margen
Esta idea puede ser tan sencilla como escoger y siga escribiendo cada versculo como
un tpico o tan integrada como incluir la decora- una cadena por toda la Biblia.
cin del aula, hacer proyectos adicionales o hasta Memorizarse la Escritura use maneras
llevar a toda la clase a un lugar. La clave est en creativas para ayudar a memorizar, y haga
relacionar todas las actividades y proyectos con que los versculos escogidos cobren signifi-
el tpico que se estudia. Algunos posibles tpicos cancia para los alumnos.
se presentaron anteriormente como problemas es-
peciales, pero esto tambin puede ser un estudio Parfrasis escritas volver a escribir los
pasajes en sus propias palabras.
140 Captulo 15
Copiar a mano la Escritura los estudiantes Excursiones la clase visita un lugar para
escriben a mano pasajes largos o un cap- que los estudiantes se formen una idea so-
tulo o ms de la Biblia. Comprendern la bre un tema.
prctica antigua y las partes del mundo Ilustraciones las historias breves e intere-
donde todava hacen esto hoy. santes pueden ayudar a ilumnar o enfatizar
Grabaciones de la Biblia si hay acceso a una verdad.
una grabadora, grabe la Biblia para los que Entrevista el maestro o un alumno puede
saben leer o para los ancianos con dificul- entrevistar a otra persona en la clase o en
tades de la vista. grabacin fuera de la clase.
Dramas y pantomima use el drama b- Preguntas clave el maestro prepara pre-
blico para representar la historia o los guntas importantes para dirigir a los alum-
alumnos mayores quizs quieran escribir nos hacia los puntos principales de la lec-
la narracin. Esto tambin se puede hacer cin.
para que los alumnos mayores enseen a
Repaso el maestro ayuda a los alumnos
los ms pequeos.
a repasar los puntos clave de una present-
Estudio en grupo la clase se divide en acin.
grupos pequeos que estudian una parte
Grupos para escuchar el maestro asigna
asignada del pasaje y contestan preguntas
a los grupos preguntas especficas para es-
para luego compartir con toda la clase
cuchar una leccin, cinta, etc., y buscar las
Lista de ideas respuestas especficas.
La siguiente lista incluye ideas que se pueden Panel de tres a cinco personas hablan so-
usar para aadir variedad e inters a las clases para bre un tema ante la clase.
jvenes y para adultos. Simposio cada persona de un panel habla
De acuerdo/No de acuerdo el maestro sobre una divisin del tema que se presen-
estimula el pensamiento haciendo declara- ta.
ciones que los alumnos luego deciden qu Proyecto la clase cumple con un trabajo
opinan sobre esa declaracin. o servicio especfico, por lo regular apli-
Intercambio de ideas los alumnos com- cando principios bblicos.
parten tantas ideas como sea posible sobre Dramas cortos los nios representan un
un tema y luego se combinan todas en una problema y luego hablan sobre el mismo.
lista para estudio especial o para pensar Bsqueda de la Escritura cada alumno
ms sobre ellas. tiene un tira de papel con una referencia
Grupos de discusin se presenta una bblica que se relaciona con el tema de
situacin de la vida para ser analizada y la clase. La encuentran, la leen y la com-
la clase sugiere soluciones. Esto refuerza la parten con el resto de la clase
habilidad para resolver problemas.
Respuesta en crculo se comienza con Conclusin
una persona y se sigue por el crculo per-
mitiendo que todos tengan la oportunidad Al cristiano de cualquier edad se le presenta
de compartir una opinin o pasar. la tarea de ser ms como Cristo. La iglesia debe
Debate presentar lados negativos y posi- cumplir con su deber de ganar y discipular a los
tivos de un problema para estimular pensa- que estn perdidos. La Escuela dominical es el
mientos u opiniones. lugar donde el nfasis es personal, donde el evan-
gelismo y el discipulado se entretejen y el impacto
Demostracin un alumno demuestra
es el mayor en la comunidad local.
cmo hacer algo.
Estudio bblico directo los estudiantes Esta es la dcada para formar Escuelas domini-
participan en estudiar un pasaje asignado. cales fuertes que resultarn en iglesias fuertes. Hoy
es el da para evaluar el programa de la Escuela
Discusin el maestro da preguntas es-
dominical para ver sus puntos fuertes y para ser
timulantes y los alumnos responden bajo la
desafiados para cambiar sus puntos dbiles. La Es-
direccin del maestro.
Escuela Dominicall 141
cuela dominical permanece siendo una base sobre Dresselhaus, Richard L. Teaching for Decision.
la los cristianos locales pueden alcanzar a su pro- Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
pia comunidad 1973.
Bo
sq
uej
ESCUELA DOMINICAL o
m Importancia del Tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Propsito
A. Evangelismo
B. Educacin
C. Discipulado
D. Hermandad
m III. Participantes
A. Nios
B. Jvenes
C. Adultos
m IV. Necesidades especiales
A. Familia
B. Grupos especficos
C. Problemas
m V. Estructura
A. Organizacin y administracin
B. Metas
C. Enlistarse y prepararse
m VI. Nuevas ideas
A. Factores que determinan los mtodos
B. Mtodos
m Conclusin
m Repaso
m Bibliografa
Captulo 16
ltimo fungir como presidente del comit de la de maestros necesario para ensear al evaluar el
EBV, mientras que el pastor y el superintendente nmero de alumnos en cada grupo por edad que se
son miembros honorarios. Estos tres oficiales se re- espera que asistan. Informe a estos maestros sobre
unirn para decidir el tema, el horario y los mate- las responsabilidades y expectaciones que invo-
riales para la EBV. El comit de la EBV debe super- lucra el compromiso a ministrar en la EBV. Cada
visar la entrega de materiales a cada maestro y ver maestro debe saber que su ministerio es evange-
que el edificio para las varias actividades est listo lismo a travs de su enseanza y su ejemplo. Este
para usarse. puesto exigir de mucha preparacin antes de
la EBV, mucho servicio durante la EBV y mucha
Las responsabilidades del coordinador son:
perseverancia en seguir la comunicacin con los
Reunirse con el pastor, con el superinten- alumnos despus de la EBV.
dente de la Escuela dominical y con el per-
Al organizar la EBV, tambin sern necesarias
sonal de la VBS.
unas cuantas personas para ayudar al coordinador.
Ayudar al tesorero con las ofrendas. Hermanos de la iglesia o estudiantes de institut b-
Ver que todo resulte bien y con eficacia. blico quizs deseen ayudar con la EBV. Si llegan
obreros fuera de la ciudad, se les debe dar comida
Verificar que las responsabilidades sean
y alojamiento.
asignadas debidamente y claramente defin-
idas.
F. Planear los gastos
C. Establecer los objetivos
Una EBV, como cualquier otro alcance evan-
Se debe pensar con presicin para desarrollar gelstico, exige de una inversin de dinero. Para
los objetivos del curso. Hacia adnde va? Cmo determinar el presupuesto para la EBV, considere
beneficiar a los estudiantes que se matriculen? El los gastos por alumno para libros, manuales, traba-
xito del programa depende en parte del tiempo jos manuales, juegos, ayudas visuales, refrigerios y
que se dedique a planear sus objetivos. Se deben premios. Multiplique este costo por el nmero en
desarrollar metodologa dando consideracin a las total de asistentes que se esperan. Sume a esta can-
expectaciones de los alumnos. tidad el costo de los materiales, tiles, preparacin
y quizs de la comida y alojamiento que necesiten
la administracin y el personal de la EBV. Una can-
D. Lugar para los materiales
tidad final crtica del presupuesto de la EBV es el
Haga el pedido de los materiales para la EBV costo de publicidad.
con antelacin para que los maestros tengan tiempo Como coordinador, usted debe levantar una
adecuado para preparar los mtodos y el contenido consciencia evangelstica hacia la EBV dentro de
de sus clases. Una falta de materiales es siempre la iglesia local. La congregacin que recibe una
una invonveniencia tanto para el instructor como visin as aceptar el costo del programa. El presu-
para los estudiantes. Estn disponibles materiales puesto se puede lograr, por ejemplo, por medio de
que se han desarrollado para usarse en muchas promesas, ofrendas y actividades organizadas para
culturas y ambientes. RDM tiene a su disposicin recaudar dinero.
cuatro programas de EBV.
Algunas sugerencias para actividades son:
E. Enlistar obreros 1. Cada familia de la iglesia puede someter
una promesa o donacin para la EBV.
Se debe hacer un esfuerzo para enlistar obre-
ros que contribuyan al xito de la EBV. Durante el 2. Se pueden recolecta ofrendas para la EBV
ao los pastores y los lderes de la iglesia pueden durante los cultos de la iglesia.
comuicar a la congregacin la importancia de la 3. Las ofrendas que se recolecten durante la
EBV. Esta informacin interesar a los que, debido EBV podran contribuir.
a una falta de informacin, nunca antes hayan con- 4. Se podran vender artes manuales, comida
tribuido a un ministerio de la EBV. y artculos de segunda mano.
Un insuficiente nmero de obreros disponibles 5. Se puede designar dinero especfico de la
disminuir la calidad del evangelismo, ministe- iglesia o de la Escuela dominical para la
rio e instruccin de la EBV. Determine el nmero EBV.
Escuela bblica de vacaciones 145
horario
Principiantes
preguntas
1. Cmo describira usted el propsito bsico
de la Escuela bblica de vacaciones? NOTAS
2. Qu lugar y qu importancia tiene la EBV
como una actividad en la iglesia local?
3. Cmo complementa la EBV la educacin
integral del nio que se matricula?
4. Cunta importancia atribuye usted a la
EBV como una actividad en la iglesia lo-
cal?
5. Cree usted que 1 o 2 semanas es tiempo
suficiente para poder lograr los objetivos
de la EBV?
6. Podra usted describir en unas pocas
lneas su propia experiencia como maestro
de EBV?
7. Cunto inters vio usted en los nios cu-
ando participaron en la EBV y cunto se
deleitaron?
8. En su juicio, cmo podra el planeamiento
y la organizacin mejorar para hacer la
EBV un medio evangelstico ms eficiente
y ms espiritualmente productivo?
9. Cmo percibe usted el inters en su propia
iglesia y sus lderes para apoyar la EBV?
10. Cmo puede usted interesar a otros para
que unan a la EBV o al esfurzo para co-
menzar una?
150 Captulo 16 Transparency 1
Bo
sq
uej
o
Escuela bblica de vacaciones
m Importancia del Tema
m Objetivos
m Introduccin
m I. Porpsitos de la EBV
A. Evangelizacin de los nios
B. Motivacin para discipular
m II. Planear EBV
A. Preparar por adelantado
B. Seleccionar a un coordinador
C. Establecer los propsitos
D. Lugar para los materiales
E. Enlistar obreros
F. Planear los gastos
G. Dar publicidad
H. Preparar a los obreros
m III. Horario de EBV
A. Momentos juntos
B. Tiempo de clase
C. Clausura
m IV. Seguir la comunidad
A. Con los alumnos
B. Reconocimiento del personal
C. Evaluacin de los obreros
D. Futura preparacin
m Conclusin
m Horarios
m Preguntas
3
BLOQUE 3: Tcnicas
Captulo 17
La comunicacin eficaz con los nios...................................153
Captulo 18
Memorizacin.......................................................................161
Captulo 19
La msica en el ministerio para los nios .............................169
Captulo 20
Pantomima............................................................................177
Captulo 21
Tteres...................................................................................185
Captulo 22
Hitorias.................................................................................193
Captulo 23
Ventriloquismo......................................................................199
152
Captulo 24
Charlas con tiza....................................................................203
Captulo 25
Aprendizaje prctico.............................................................209
Captulo 26
Payasos cristianos..................................................................229
Captulo 27
Drama y escritura de guiones................................................241
Captulo 17
cin) del recibidor se llama (5) retroalimentacin. amistosa. No les gusta que se les hable como a be-
El recibidor debe escuchar atentamente la retroali- bs ni los adultos que son demasiado aniados o
mentacin y estar seguro de que comprendi el juguetones. Por lo regular es bueno sentarse con los
mensaje correctamente. nios, inclinarse hacia adelante y sonrer. La com-
binacin total de palabras, tono de voz y posicin
del cuerpo debe comunicar un inters claro, sin-
II. COMUNICACIONES, PRINCIPIOS Y cero en los nios y en la leccin como tambin un
PROCESOS gozo genuino en ensear la Palabra de Dios.
como es la intencin del maestro. Preprese bien para que la informacin que
da sea correcta. Est listo para los nios curiosos
E. Escuchar y retroalimentar que hacen preguntas especficas sobre las historias
bblicas. Es bueno tener a la meno un diccionario
Escuchar tiene cuatro etapas. Or es slo la de la Biblia para este propsito. Haga las historias
primera etapa. Luego vienen la atencin, la como- lo ms emocionantes que pueda, pero tenga cuida-
prensin y poner el mensaje dentro del sistema de do de no aadir detalles imaginarios que los nios
la memoria. Retroalimentacin es la respuesta, o podran confundir con los hechos haciendo que no
reaccin, del recibidor. capten el mensaje principal.
Los maestros deben hacer preguntas y dar a los
nios oportunidades para hablar. De esta manera C. Persuasin
se fomentan la atencin, la comprensin y el re-
cordar. Tambin, los maestros deben ser buenos Mucha de la comunicacin en la obra cristiana
odores. toma la forma de exhortacin o predicar. A veces
esto lleva a los maestros a usar con demasiada fre-
Cuando escuchan pueden determinar cmo fue cuencia una forma de predicar con los nios. Por
entendido el mensaje. Luego pueden repetir ideas otro lado, cierta persuasin es necesaria. La persua-
o cambiar mtodos para estar seguros de que los sin eficaz contiene cuatro elementos que pueden se
nios aprendan la leccin. He aqu algunas reglas adaptados a la obra con los nios.
para or:
1. Razn. Esta es una apelacin a la mente.
1. Concentrarse. De verdad tratar de entender Los nios con frecuencia preguntan Por
al nio. Buscar significado especial en las qu? Podemos usar sus preguntas para di-
palabras. rigir su pensamiento y ayudarles a resolver
2. Demostrar inters con los ojos y con el cu- problemas y a tomar decisiones.
erpo.
2. Advertencia. No queremos asustar a los
3. No interrumpir mientras el nio est
nios, pero debemos advertirles sincera-
hablando.
mente sobre la naturaleza del mal. Debe-
4. No contradecir, ni corregir al nio de un mos buscar la direccin del Espritu Santo
modo abrupto. Si es necesario corregir, es- para hablar con amor y ternura pero tam-
perar y hacerlo tranquilamente. bin advertir a los nios de las consecuen-
5. Hacer preguntas de un modo tranquilo, ob- cias del pecado.
jetivo para que el nio no se sienta amen-
3. Desafiar. Debemos instar a los nios que
azado ni asustando.
hagan lo mejor que puedan. No es bue-
6. Repetirle algo de lo que el nio dice para no ponerlos en competencia unos contra
que tanto el maestro como el nio lo en- otros. Ms bien debemos ayudarles a venc-
tiendan de la misma manera. er la tentacin y pelear contra el enemigo
7. Ser paciente. No comportarse como si tuvi- del alma. Desafelos a que desarrollen sus
era prisa. dones y talentos para el servicio del Seor.
para ensear a los nios el mensaje deseado. A con- 3. Los nios lo creen todo. Tenga cuidado de
tinuacin se encuentra una lista que le ayudar. cmo bromea con ellos. Nunca use sarcas-
mo ni irona con los nios. Nunca trate de
1. Los nios necesitan de lo que se llama evadirlos con mentirillas blancas.
apego, o sea sentirse seguros, amados y 4. Los nios se expresan libremente y por lo
aceptados por la persona. Allguese a los regular son sinceros. Quizn cuenten los
nios, comunqueles que usted su amigo secretos de la familia o repitan lo que
de verdad, cercano y afectuoso. han odo. Usted quizs quizs se sorprenda
2. Los nios necsitan desarrollar confianza y por lo que dicen, pero no los regae. No
esperanza a temprana edad. Si confan en se ofenda. Si usted cree que deben ser cor-
la gente ser ms fcil ensearles a confiar regidos, hable suavemente.
en el Seor. 5. Los nios son sensibles a su manera y tono
de voz. Rpidamente captan un mensaje
3. Los nios necsitan un sentido de valor de mixto si las palabras no concuerdan con
s mismos. Esto no quiere decir que deben la actitud. Por ejemplo, despus de decirles
ser orgullosos o egostas, sino que poseen que amaba la Biblia, una maestra la tir con
un sentido de identidad personal y un salu- descuido sobre una silla y cay al suelo.
dable aprecio de s mimsos. Un nio la recogi y dijo, Le hizo dao.
4. Los nios necsitan modelos para su com-
portamiento, o sea, alguien a quien imitar. RESUMEN
5. Los nios necesitan oportunidades para ex-
1. Conozca bien el material que se ha de
plorar y experimentar. Necesitan sentirse
comunicar. Preparse con bastante antel-
libres para preguntar Por qu? y recibir
acin y escoja las debidas ayudas didcti-
respuestas.
cas. Piense en algunas preguntas y tpicos
6. Los nios necsitan oportunidades para de- para conversacin y as mantener a los ni-
sarrollar su potencial, sus talentos. os interesados.
7. Los nios necsitan oportunidades para con- 2. Sepa cules son las carectersticas y tenden-
tribuir, compartir, ayudar y amar. cias de la edad del grupo. Sepa cul es la
etapa de su desarrollo en el lenguaje para
8. Los nios necsitan desarrollar valores y en- as poder usar las palabras apropiadas.
tender las reglas de comportamiento, para 3. Sepa lo ms posible sobre cada individuo.
poder tener conciencia, un sentido de lo Piense en ellos como personas. Hablles
bueno y de lo malo. por su nombre. Sepa algo de sus familias,
9. Los nios necsitan orden en su vida para sus mascotas, sus juegos favoritos, sus tal-
poder comenzar a desarrollar un sentido entos especiales y sus experiencias signifi-
de propsito y signifcado. cativas.
4. Estimule y afirme a los nios. Hbleles
vi. CARACTERSTICAS QUE positiva y afectuosamente. Corrjalos tier-
namente.
AFECTAN LA COMUNICACIN
5. Ayude a los nios a hacer amigos y a co-
municarse bien los unos con los otros.
1. Los nios son literales y concretos en su
modo de pensar. No entienden parbolas 6. D a los nios oportunidades para respond-
complejas, alegoras ni el lenguaje figurati- er y expresar sus sentimientos.
vo. Por ejemplo, el nio a quien se le ense 7. Sintese entre los nios para que est al
un corazn de papel negro para representar nivel de ellos.
el pecado dijo a su madre que la maestra 8. Escuche. Deles su completa atencin. Re-
dijo que las personas negras son malas. spndales.
2. Los nios son inmediatos. Viven en el
presente y tienen ideas confusas sobre el
tiempo, el pasdo y el futuro.
Los nios re-
158 Captulo 17 Transparencia 1
BOSQUEJO
La comunicaci neficaz con los nios
TEMA: Memorizacin
Escritores: Cindy Lucas and Janet Arancibia
1. El tiempo es uno de los factores que hace voz. Los nios pueden vencer la tentacin segn lo
difcil retener. Olvidamos la mayora de la bien que sepan las Escrituras. En mi corazn he
informacin inmediatamente despus del guardado tu palabra para no pecar contra t (Salmo
momento en que aprendemos el nuevo dato. 119:11).
Despus, olvidar se hace algo gradual.
D a los nios evidencia de la validez de su fe (1
2. Lo que sucede durante el da tambin in- Pedro 3:15). Desde los primeros aos de su vida, es
terfiere con la retencin en la memoria. No importante ensear a los nios las simples verdades
obstante, hay informacin que se puede re- doctrinales que luego se harn ms fuertes a medida
tener por largo tiempo. que avanzan intelectualmente.
nios se han de memorizar (texto). Cuando 1. El contexto del versculo est dentro de los
se llegue el momento para que se memori- lmites de la habilidad para comprender de
cen el texto, les ser ms fcil recordarlo. los nios?
7. Ayude a los nios a entender cmo se pu- 2. El significado del texto est expresado en
ede aplicar el versculo a su vida. Este es un palabras correctas y concretas que los ni-
principio fundamental. La Palabra de Dios os pueden aboserver?
debe tocar a la persona que la estudia. Si
3. Es posible explicar el vocabulario para
esto no ocurre, el ejercicio ser como el de
poder facilitar la comprensin de parte de
cualquier otro libro.
los nios?
B. Pasos para lograr memorizacin 4. El tamao del pasaje es apropiado para su
edad y para el tiempo disponible en clase?
1. Eligir el material. Escoja el versculo o pas-
aje bblico de acuerdo a las necesidades del D. Reconocer la habilidad del nio
grupo al que ensea.
Los ms pequeos (4 y 5 aos de edad) todava
2. Memorzarse el material. El maestro debe no saben leer. Por lo tanto, la mejor idea es ense-
demostrar que es posible memorizarse el arles una porcin significante de un versculo b-
pasaje que se presenta. blico que exprese solamente una idea. Una manera
3. Presentar el material en contexto. Integre el de expandir su capacidad para retener el pasaje es
texto con la leccin en forma natural. Rel- usar dibujos que ilustren el significado del vers-
acinelo con varias secciones de las ver- culo. Los dibujos deben ser sencillos, grandes y sin
dades de la historia. palabras. No es necesario que los nios se memori-
4. Leer el pasaje entero antes de analizarlo en cen la cita. Por ejemplo, al tratar con el tema de
partes. Las partes tendrn poco significado nuestro prjimo, se pueden memorizar uno de
si no se presentan primero como un pensa- los siguientes textos: Ammonos unos a otros (1
miento completo. Juan 4:7); De hacer bien no os olvidis (Hebre-
os 13:16, NVI); Hijos, obedezcan en el Seos a
5. Analizar en partes. Divida el texto y con cui- vuestros padres (Efesios 6:1).
dado analice cada parte: el vocabulario, los Los de primaria (6 a 8 aos de edad) tienen la
conceptos, las asociaciones, las ilustracio- capacidad para memorizarse versculos enteros.
nes, etc. Por ejemplo, todo el versculo de Efesios 6:1: Hi-
6. Practicar el pasaje. Repitan el texto paso por jos, obedeced en el Seor a vuestros padres, porque
paso hasta que puedan decir el versculo en- esto es justo, o Salmo 13:6: Cantar a Jehov,
tero. porque me ha hecho bien.
Algunos de los de primaria que son mayores
7. Aplicar el pasaje. Hable especficamente
pueden memorizarse prrafos que son cortos y
sobre cmo el texto se relaciona con la vida
fciles de entender. Por ejemplo, Salmo 1; 8; 23;
cotidiana.
100; 150; Juan 14:1-6; 15:12-17.
8. Estudiar usando mtodos divertidos y varia- Los nios de intermedia (9-11 aos de edad) no
dos. Organice concursos, juegos, rompeca- slo pueden retener el texto, sino que se pueden
bezas, preguntas y respuestas, etc. memorizar el contexto tambin. Se pueden escoger
9. Referirse al versculo en los cultos para los los pasajes segn su tema. Por ejemplo, el amor (1
nios o en cualquier otra actividad para los Corintios 12); la fe (Hebreos 11); la salvacin (Juan
nios. Repase constantemente los pasajes y 3); los Diez Mandamientos (xodo 20); las Bien-
el significado de las palabras. aventuranzas (Mateo 5:1-12) y el regreso de Cristo
(1 Tesalonicenses 4:13-18).
10. Estimular el uso de la idea que se ha apre-
ndido. Indague el efecto de los versculos
memorizados en la vida de los nios. IV. ACTIVIDADES PARA FACILITAR EL
APRENDER
C. Seleccin de la Escritura para memorizar
La clave para la memorizacin eficaz es que
Cuando vaya a escoger el pasaje que se han de la informacin pase por una serie de diferentes pa-
memorizar, hgase las siguientes preguntas: sos. En la primera etapa, la informacin debe ser
164 Captulo 18
limpio. Repite conmigo, Crea en Pedro: Muy bien, Pedromuy bien, Pe-
m un corazn limpio, oh Dios. dro!
Pedro: Repite conmigo, Crea en m un Maestra: (Tapndole la boca a Pedro con la
corazn limpio, oh Dios Repite mano.) Creo que ya eso es suficien-
conmigo, Crea en m un corazn te, Pedro. Veamos si los nios pu-
limpio, oh Dios. eden decir el versculo. Te apuesto
que lo pueden hacer mejor que t.
Maestra: Y renueva.
(Deja que digan el versculo varias
Pedro: Jess le ayude! veces.)
Maestra: Por qu dijiste eso? Pedro: Muy bien niosmuy bien! Adis,
adis, adis, adis.
Pedro: Por que estornud!
Maestra: No, no estornud. Yo dije y renue- BIBLIOGRAFA
va. Crea en m un corazn limpio,
oh Dios, y renueva. Clark, Robert; Joann Brubaker; Roy Zucker. Child-
Pedro: Crea en m un corazn limpio, oh hood Education in the Church. Chicago: Moody
Dios, y renueva. Crea en m un Press, 1990, 388-393.
corazn limpio, oh Dios, y renue- Glessinger, Marjorie. Make Memory Work Chal-
va. lengin, Enjoyable! Church Teachers. Septiem-
Maestra: Un espritu recto...un espritu rec- bre-octubre, 1974.
to Stuart, Sally. Methods for Teaching Children How
Pedro: Un espritu rectoun espritu to Memoriza Escripture. Teaching and Reach-
rectoViva el equipo, a la bin, ing, Warner Press.
a la ban!!! The World Book Encyclopedia. Chicago: Field En-
Maestra: Qu ests haciendo? terprises Educational Corporation, 1968. Sv.
Memory and Memorization.
Pedro: Metindome en el espritu
.Animando al equipo! Viva el
equipo, viva! Memorizacin
Maestra: No.Queremos que Dios ponga
en nosotros la actitud correcta! Es
Crea en m un corazn limpio, oh
Dios, y renueva un espritu recto
dentro de m.
Pedro: Crea en m un corazn limpio, oh
Dios, y renueva un espritu recto
dentro de m.
Maestra: Salmo 51:10.
Pedro: Cunto cuesta?
Maestra: No, el versculo se encuentra en el
libro de los Salmos. Ese es el libro
de cantos, captulo 51, versculo
10, pero solamente decimos Salmo
51:10.
Pedro: Salmo 51:10.Salmo 51:10.
Maestra: Muy bien, Pedro!
168 Captulo 18 Transparencia 1
BOSQUEJO
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Importancia de la Memorizacin
A. Tipos de memoria
B. Factores que impiden retencin
C. Factores que facilitan retencin
m III. Memorizacin de las Escrituras
A. Principios para memorizarse las Escrituras
B. Pasos para lograr memorizacin
C. Seleccin de la Escritura para memorizar
D. Reconocer la habilidad del nio
m IV. Actividades para facilitar el aprendizaje
A. Establecer informacin
B. Demostrar conocimiento
C. Demonstrar comprensin
D. Aplicacin y seguimiento
m Conclucin
m Apndice
m Bibliografa
Captulo 19
entre los nios y los jvenes. La msica es un me- merables, pero sus beneficios principales se pueden
dio con el que todo obrero en el ministerio a los notar en: el control del aula, enseanza ms eficien-
nios debe estar preparado. La msica trae deleite te, adoracin ms significativa y mejores resultados
y contentamiento a la vida del nio. Sin embargo, evangelsticos.
su valor no slo se relaciona al gozo que el nio
encuentra a travs de la msica, sino tambin en el A. Para el control del aula
mensaje que penetra su mente y su vida. Los cantos Con frecuencia al comienzo de clase, los ni-
llenos de la Escritura y principios bblicos ayudan a os estarn inquietos y ruidosos debido a su alto
establecer un firme fundamento para que los nios nivel de energa. El maestro sabio usar la msica
lleguen a ser creyentes fuertes. para recobrar el control cantando para comenzar
la leccin. Esto enfoca la atencin de los alumnos
El propsito fundamental de usar msica en el
en el dirigente. La msica aquieta la palabrera y
ministerio a los nios es elevar alabanzas a Dios el
une a los alumnos. Los cantos con ademanes son
Padre. Jesucristo, citando del libro de los Salmos,
un medio para desatar la energa fsica, para que en
record a los sacerdotes principales que de la boca
el momento de la historia los alumnos estn listos
de los nios y de los bebs Dios ha perfeccionado
para poner atencin. Despus, si hay caos en el
la alabanza (Mateo 21:16). Los nios, cautivados
aula, un canto es una manera segura de volver a
por la msica y enamorados de su Creador, expre-
captar la atencin de los nios.
sarn por medio de su cantos la alabanza que agra-
da al Padre. Por lo tanto, el ministerio a los nios se B. Como una ayuda didctica
hace completo con el uso de la msica.
La msica es una poderosa comunicadora.
Sus contagiosas rimas y palabras con melodas y
II. USOS DE LA MSICA PARA ENSE- ritmos son una manera segura, pero fcil, de incul-
AR A LOS NIOS car mensajes en el corazn y mente de los nios.
Cantar es una experiencia placentera que aumenta
La fascinacin natural del nio con la msica su eficacia como una ayuda para ensear. Cuando
hace de su uso un xito inmediato en el ministerio algo es divertido, aprender se hace mucho ms
a los nios, incluso la Escuela dominical, los cultos fcil, la retencin es mayor y el mensaje es ms
para nios, los Exploradores del Rey, las Misioneri- apto a ser comprendido.
tas y las acitividades evangelsticas. Al usar la msi- Memorizacin de la Escritura
ca en su ministerio, es importante que comprenda Una idea para usar msica como un medio es
que los individuos incluso usted han recibido la ensear el versculo para memorizar. Podra crear
capacidad para expresarse a travs de la msica. As una meloda o elegir una ya conocida, luego pon-
como en la parbola de los talentos, no todos tienen ga las palabras del versculo a la msica. Cuando
la misma cantidad de talento, pero cada uno recibe los alumnos canten el versculo, pronto se memo-
una medida del don. Es nuestra responsabilidad usar rizarn la Palabra de Dios con poco esfuerzo. Las
lo que se nos ha dado. Quizs usted no cante como palabras de un versculo tambin se pueden hablar
un artista reconocido, pero no tenga miedo de usar al comps de un rap o de palmadas.
su voz! Los nios no buscan cantantes superestrel-
las, sino ms bien lderes que los dirijan en alabanza Introduccin y refuerzo del tema de la leccin.
y adoracin. No deje la msica fuera de su plan.
A carefully selected song may also introduce or
Una sabia inversin de su tiempo sera apren- reinforce the lesson theme. Choose your song ac-
der a tocar un instrumento musical. Richard Malm, cording to the theme, then teach the song before the
autor de Perfected Praise (Alabanza perfeccionada), lesson. Discuss the song as a lead-in to your lesson.
dijo que dentro de 9 meses una persona sin ninguna At the end of your session, repeat the song so the
habilidad musical anterior puede aprender a tocar message rings in the students minds as they leave.
guitarra lo suficientemente bien como para dirigir
The primary purpose of childrens ministry is
los cultos de alabanza para nios. Hasta que se sien-
to teach the Word of God so each child comes to
ta lo suficientemente cmodo para hacerlo, enliste a
know Jesus Christ as Savior and then maintains a
un guitarrista o a un pianista para que le ayude.
relationship with Him. A planned program of mu-
Ahora que ya est convencido de la necesidad sic, under enthusiastic and competent leaders, can
de incluir msica en su trabajo como obrero de ni- contribute greatly to the fulfillment of this purpose.
os, cmo la usar? Los usos de la msica son innu-
La msica en el ministerio a los nios 171
III. ADORACIN SIGNIFICATIVA recuerde que los nios con los que trabaja son
slo eso nios. Su lapso de atencin es corto,
PARA LOS NIOS A TRAVS DE y su capacidad para imaginarse los abstracto es
LA MSICA difcil.
La adoracin a veces es considerada como una Las emociones de los nios son su fuente
actividad en la que slo los adultos (o los espiri- principal de control. En ciertos das pasarn fcil-
tualmente maduros) pueden participar. La Palabra mente a un momento de adoracin o de gozosa
de Dios muestra que esta idea es una falacia. En 1 alabanza, mientras que en otros das no sern in-
Samuel, la oracin de Ana pidiendo un hijo fue con- fluenciados tan fcilmente. El maestro debe con-
testada cuando naci Samuel. Su oracin inclua un tinuamente ofrecer la oportunidad y animar a los
voto de dedicar el nio al Seor todos los das de nios a adorar, a pasar tiempo en comunin con
su vida. Tan pronto como Samuel fue lo suficiente- el Seor.
mente mayor (probablemente entre 3 y 7 aos de
edad), Ana lo llev a vivir en el templo. Primera de Una lista completa de cantos debe incluir una varie-
Samuel 1:28 dice, Y (el nio Samuel) ador all a dad de los siguientes tipos de cantos:
Jehov. Jess dijo, Dejad a los nios venir a m, y Cantos de apertura Estos cantos por lo reg-
no se lo impidis; porque de los tales esl reino de ular incluyen gestos y acctiones. No tienen
Dios (Lucas 18:16). Debemos dar a los nios la que ser profundos en sentido espiritual, pero
oportunidad y el derecho de alabar al Seor. son un medio de unir al grupo, de comenzar
la adoracin a tiempo y de enfocar la aten-
A. Definicin y objetivos cin en el que dirige. Tambin usan algo del
El diccionario define la palabra adoracin como: exceso de energa, lo que hace ms fcil que
los nios pasen a la adoracin.
Sentir o rendir adoradora reverencia o consider-
acin por cualquier persona o cosa. Alabanza se Cantos de hermandad Estos cantos per-
define como el acto de expresar aprobacin o admi- miten que el maestro salude personalmente
racin. El objetivo de un culto de adoracin con los a las visitas y a los asistentes regulares, como
tambin que los nios se saluden unos a otros
nios es estimularlos a expresar reverencia y amor a
con un apretn de manos o con un abrazo.
Dios por quin l es y expresar su admiracin de su
valor por lo que l ha hecho. Cantos para ensear Estos cantos estn dis-
eados para ensear un versculo bblico es-
La msica en s no es adoracin, pero es un me- pecfico o una doctrina. Muchos himnos son
dio por el cual los adultos y nios por igual pueden valiosos para la instruccin de la doctrina y
enfocar su atencin en Dios, antes que en s mismos. de los fundamentos bblicos de la Iglesia. Los
La belleza de unir meloda y palabras permite una himnos no se deben ignorar en el ministerio a
los nios.
expresin de sentimientos que siempre es posible de
otra manera. Cantos de alabanza y de testimonio stos
hablan de la bondad y fidelidad de Dios.
Dios mostr la importancia que l da a la msi- selos para comunicar su agradecimiento
ca cuando incluy un himnario en la Biblia. Los sal- por todo lo que l hace y para testificar a los
mos continuamente nos animan a adorar y alabar al dems de su grandeza. Estos cantos tienden
Seor con la msica, a cantar un cntico nuevo al a ser avivados, no se limitan a un ritmo r-
Seor (Salmo 33:3), a cantar continuamente de las pido.
misericordias del Seor (Salmo 89:1) y a venir ante Cantos de adoracin stos declaran el valor
su presencia con regocijo (Salmo 100:2). de Dios, no por lo que ha hecho, sino por
quin es. Con estos cantos los nios dicen a
Lucas 4:8 dice, Al Seor tu Dios adorars, y a l Dios, Te amo.
solo servirs. Salmo 95:6 nos pide Venid, adoremos Cantos de invitacin Estos cantos deben
y postrmonos delante de Jehov nuestro Hacedor. mezclarse con el objetivo de la leccin y
La adoracin el algo que se espera de los creyentes, motivar una respuesta de parte de los nios
jvenes y ancianos, y la msica es un medio creado en relacin con el nfasis de la sesin. Su
por Dios para pasar a esa comunin con l. propsito es llevar al nio a dejar que el Se-
or ministre a las necesidades en su vida e
B. Pasos prcticos inspirarlo hacia una dedicacin al Seor ms
La adoracin es un acto espiritual que exige de profunda
unos pocos pasos sencillos y prctivos. Primero,
172 Captulo 19
Todos se deleitan al ver y or un coro de nios; es- Seor y tambin poseer capacidad musical
pecialmente si los nios estn preparados y presentan adecuada. No es necesario que el director
un programa interesante, desafiante. Aunque juntar toque un instrumento musical. Por lo regu-
todos los detalles no es un trabajo fcil, el resultado lar se puede encontrar un acompaante. Si
final es casi siempre una experiencia positiva. Tener el coro usar mayormente msica grabada,
un coro de nios definitivamente vale la pena. todava sera de ayuda tener un msico
durante los ensayos. El director debe dedi-
A. Propsitos carse al coro. Los nios perciben el nivel de
Por qu tener un coro de nios? Porque es un dedicacin de su director y la dedicacin
valor para cualquier ministerio. La participacin de de ellos con el coro ser igual.
los nios en los programas musicales y en los minis- 2. Seleccionar a los participantes. Despus
terios evangelsticos tiene valor de establecer quin dirigir y quin acom-
1. Evangelismo. Primero, el coro de nios es paar, el director debe estructurar el coro.
un medio para evangelizar. Un culto que Debe decidir cmo determinar quines
presenta al coro atraer a muchos de fuera sern los participantes.Todos los de cier-
de la iglesia. Quizs los amigos del ni que ta edad automticamente sern parte del
no son salvos asistirn por un inters en la coro? Sera mejor que se permita partici-
msica, lo que lleva a oportunidades para par slo a los nios que estn sinceramente
recibir salvacin. Un alcance en la comu- interesados? Se debe hacer la seleccin a
nidad podra incluir cantar en la plaza o base de habilidad musical? No hay una
parque central, en un hogar para ancianos sola respuesta correcta a estas preguntas.
o en un orfanatorio. Tome sus decisiones en oracin y segn las
necesidades del ministerio en particular.
2. Enriquecimiento musical y formacin de
carcter. El ministerio de un coro de nios 3. Otros detalles. Seleccione la msica que se
alcanza no slo a los que no son salvos, ha de presentar. Escoja msica con un men-
sino tambin a los participantes en el coro. saje espiritual, quizs concentrndose en
El estmulo musical aade a su desarrollo un tema especfico por un mes o para cier-
mental y emocional. A medida que aumen- ta presentacin. Use msica con palabras y
ta la capacidad del nio en su habilidad msica que se repiten, especialmente para
musical, su confianza y estimacin de s los nios ms pequeos. Use un himnario,
mismo sube a un nivel ms alto. o escuche grabaciones cristianas, ya sea
que estn diseadas para nios o no. Hasta
El nio quizs no sea un vocalista talentoso, pero puede escribir su propia msica. El director
al cantar en el coro puede satisfacer su necesidad de sabio selecciona y prepara msica no slo
lograr xito y de tomar parte en crear algo que agrada para la primera presentacin, sino tambin
a los dems. Adems los cantos con su letra llena de para una o dos veces ms en el futuro
significado fomentarn el crecimiento espiritual. La
repeticin durante los ensayos refuerza el mensaje en C. Pautas para los ensayos
la mente de los cantantes.
Ser parte de un coro de nios tambin da a los Los ensayos son momentos en los que se pu-
nios la oportunidad de experimentar el servicio cris- eden poner en prctica muchos principios que se
tiano. Cuando el coro participa en los cultos y en los ensean en otras reas del ministerio a los nios.
ministerios de evangelismo, descubrirn que pueden Ore pidiendo la presencia y la bendicin del Seor
ministrar para el Seor. El director debe enfatizar que en lo que se haga. El control de s mismo y el trabajo
Jess dio un ejemplo para sus seguidores, cuando en cooperacin son esenciales. Las reglas son nec-
vino no para ser servido, sino para servir (Marcos esarias en los ensayos. Establezca reglas, informe
10:45). Una experiencia positiva a temprana edad fo- a los nios, luego con la ayuda de los ayudantes,
mentar toda una vida de servicio cristiano. enforce las reglas. La presencia de voluntarios re-
sponsables fomenta mejor comportamiento. A los
nios mayores se les puede dar la responsabilidad
B. Comenzar un coro de nios
de mantener orden en una fila de nios ms peque-
1. Escoger a los obreros. Se debe enlistar a un os. El promedio ideal es 1 ayudante para cada 10
director y a uno o ms ayudantes. El direc- nios. Los ayudantes tambin pueden distribuir la
tor debe tener una fuerte relacin con el msica y ayudar de otras maneras
174 Captulo 19
BOSQUEJO
TEMA: Pantomima
ESCRITORES: Abby Acevedo Y Jos Ruiz
Estos aspectos se deben escribir. g. Exagere todos los movimientos y cree cada
4. Cada persona que forma parte del grupo objeto en su mente para que pueda ser
tiene un alto gradode responsabilidad con percibido como algo real.
su iglesia local y ms que todo con Dios. h. Sea original.
5. Los seccionados para el grupo de mimos i. Nunca d la espalda a los espectadores du-
deben recibir por escrito una descripcin rante la actuacin. Dar la espalda quiere
de los papeles asignados. Por ejemplo, decir estar fuera del escenario.
debe haber alguien a cargo de maquillaje,
j. No se aplique ni se quite el maquillaje fr-
otros a cargo de disfraces, msica, luces,
ente a los nios; esto degradar lo mstico
escenario o guin.
de los personajes.
6. Deben haber reglas internas, aprobadas
k. Siempre anime la participacin de los ni-
por la iglesia. Esto mostrar al grupo la se-
os.
riedad de su ministerio.
7. El director (o directores) debe ofrecer clases l. Si es necesario, tenga una narracin graba-
elementales a los actores principiantes; esto da.
asegurar una buena preparacin desde el m. Gnese el derecho de ser visto y odo.
comienzo. Tambin ofrecern instruccin Disfraces
en la pantomima a posibles actores para
mantener un grupo de actores disponibles. a. Un disfraz de color oscuro, por lo regular
La direccin de las clases de preparacin y negro, es el traje regular de los mimos.
las nuevas tcnicas ayudarn a que todos b. Una camisa de manga larga (sudadera,
den lo mejor que puedan en este ministerio. camiseta o playera) y pantalones negros
8. El grupo entrega sus informes a los directo- hacen un buen disfraz para mimo. (Use la
res correspondientes y hace un calendario ropa ms cmoda y ms econmica, dando
de las actividades y estrategias a seguir. consideracin a la decencia y a los gustos
El grupo debe cumplir con los propsitos y personales. Se puede usar un sombrero, ti-
objetivos de su ministerio, mientras trabaja para rantes u otros accesorios.)
lograr los objetivos definidos y las estrategias que c. Guantes blancos y zapatos negros o blan-
han sido designados por la iglesia. Cada individuo cos son necesarios. El factor importante no
del grupo tiene una responsabilidad asignada. Sin es el estilo sino la comodidad.
perder vista de su deber asignado, tambin puede Materiales de trabajo sugeridos
participar en otros trabajos al mismo tiempo.
a. Maquillaje blanco
B. Pautas para actuar b. Espejo
La regla principal del mimo es no hablar. Se re- c. Talcos
comienda grabar la narracin del programa entero, d. Lpiz de labio rojo o negro
la msica o los efectos especiales. Esta grabacin
e. Delineador rojo
ayudar a que el actor represente su papel al paso
y a tiempo. Considere las siguientes pautas para f. Delineador nego
actuar: g. Delineador lquido negro
Actuacin h. Removedor de maquillade a base de aceite,
pauelos desechables o algodn
a. Viva el personaje que est representando.
i. Toalla pequea y jabn
b. Represente el drama a los espectadores
j. Papel, cartn o cartulina, tijeras, marcado-
correctamente (ensyelo antes).
res y cinta adhesiva
c. D 100 por ciento de concentracin.
Maquillaje
d. Hgalo todo para Dios.
Los actores deben aplicarse una base maquil-
e. Presntese bien (maquillaje y disfraces). laje blanco con detalle negro y labios rojos o ne-
f. Use energa, imaginacin, creatividad y gros. Para evitar manchas, pngase el disfraz y ar-
talentos para la actuacin. rglese el pelo antes de aplicarse el maquillaje.
180 Captulo 20
Cmo hacer su propio maquillaje blanco. alle debe representar algo relacionado con
el guin.
Va a necesitar:
Limpiezal:
a onzas de vaselina de petrleo (lquido o en
gel) a. Aplique crema limpiadora o aceite en la
cara.
a 2 onzas de xido de zinc
b. Limpie el maquillaje y la crema con un
a 2 onzas de mantequilla de cacao blanca
pauelo desechable o con un trapo de al-
a talco godn.
Preparacin: c. Lave la cara con jabn y agua.
Ensayo y ejercicios:
a. Mezcle 2 onzas de vaselina con 2 onzas de
xido de zinc. Menee bien con los dedos has- Un actor de pantomima expresa su mensaje por
ta que la mezcla est completamente suave. medio de movimientos del cuerpo y gestos. stos de-
b. Derrita la mantequilla de cacao y adale finen su papel en cada escena del drama.
la mezcla. Menee con los dedos hasta que Cada participante debe ensayar o practicar para
est suave. perfeccionar el personaje que desea imitar. Las de-
c. Aada 20 o ms cucharaditas de talco y bidas expresiones del rostro y del cuerpo dan vida y
menee. encanto al drama y ayudan al actor a perder temor
d. Mantngalo refrigerado. o nerviosidad frente a los espectadores. En otras pa-
labras, el propsito de ensayar es dar libertad a los
Aplicacin: movimientos, reconocer lmites especiales, familiari-
zarse con su propio cuerpo y calmar los nervios.
a. Prepare la cara del mimo aplicando una
capa ligera de crema para limpiar o de Los gestos y las acciones fsicas deben ser ex-
aceite para bebs. Esto protege la piel y lu- agerados. Con un gesto exagerado el rostro puede
ejgo ayudar a remover fcilmente el ma- reflejar cualquier emocin. Las manos deben hacer
quillaje. movimientos firmes y precisos. Por ejemplo, para
b. Con los dedos aplique una capa de maquil- empujar o levantar una caja invisible, los movimien-
laje blanco, evitando cubrir los labios y el tos deben ser precisos y deben mostrar lo que el ac-
rea alrededor de los ojos. La capa debe ser tor est haciendo.
fina, uniforme y en forma ovalada. No lo Los pies tambin deben tener movimientos pre-
aplique ni en las orejas ni en la garganta. cisos. Las acciones demuestran diferentes situacio-
c. Despus, aplique talcos usando un calcetn nes. Por ejemplo, caminar en la luz (obras cristia-
(media) lleno de talcos y golpeando ligera- nas) exige una accin diferente de la necesaria para
mente la cara para ayudar a fijar el maquil- caminar en las tinieblas (obras malas).
laje. Luego cepille ligeramente el exceso
Ejercicios para la puesta en escena:
de talcos. Este proceso es especialmente
importante en los climas calurosos, durante Estatuas: Los actores adoptan diferentes ti-
las presentaciones largas y en situaciones pos de expresiones corporales mientras el direc-
tensas cuando la perspiracin disuelve el tor les muestra los movimientos. Permanecen en
maquillaje. esta posicin hasta el momento exacto en que se
d. Con una pluma negra o con un delineador sorprenden. La seal, por ejemplo, podra ser un
negro, trace lneas alrededor de los ojos en toque o un silbido. El objetivo de este ejercicio es
la forma que se desee. Se puede trazar un que el actor aprenda a congelar sus movimientos
cuadro encima y debajo de los ojos para en el escenario.
darles expresin. Tambin se puede trazar Carrera en mocin lenta: En una carrera de mo-
una lnea para enmarcar la mscara blanca. cin lenta, el que gana es el que llega por ltimo. Las
e. Trace los labios y pntelos con lpiz de la- zacadas deben ser largas pero lo ms lentas posible.
bio.
Gusano de seda: Mientras estn de pie en si-
f. Se pueden dibujar otros detalles en las me- lencio, los actores sienten la sensacin de que son
jillas, como estrellas o un corazn. El det- gusanos de seda, y con movimientos lentos deben
Pantomima 181
producir del cuerpo hilos finos, invisibles. acciones del grupo de mimos para que el mensaje
de Cristo sea comunicado claramente. Por ejem-
Ejercicios para expresiones faciales: plo, en un drama usamos corazones de cartn o
Use expresiones faciales para mostrar emociones. de tela con un lado negro y el otro blanco, para
diferenciar en la pantomima entre los creyentes y
a. Enojo los que no son creyentes.
b. Tristeza
Otras ayudas podran inclur: letras, globos,
c. Frustracin gradas, cajas, cajas de regalo y bolas. Todas las
d. Estar enamorado ayudas visuales deben cumplir con los siguientes
e. Felicidad criterios:
f. Dilogo/Monlogo a. Tener una relacin directa con el tema
g. Idea b. Ser grandes y de colores llamativos
h. Amor c. Ser interesantes para los nios
i. Dar un regalo
IV. ESCRITURA DEL GUIN
j. Bajar gradas.
Recuerde que la pantomima debe ser una lec- cristiano. Por lo tanto, toda presentacin debe con-
cin espiritual interesante con mucha accin y hu- tener estos objetivos.
mor saludable. (Vea el apndice: Tres muestras de
guiones.) Conclusin
El ministerio por medio de la pantomima es una
V. PRESENTACIN estrategia que da buenos resultados en los cultos
Toda presentacin de pantomima debe ten- para nios y para evangelizar en lugares como las
er como objetivo comunicar un mensaje claro y calles, parques y plazas. Incluye lecciones espiritu-
poderoso de las verdades bblicas. Las siguientes ales y pide a los espectadores, especialmente a los
caractersticas le ayudarn a lograr estos objetivos: que no son creyentes, que tomen una decisin.
1. El escenario debe depender del ambiente y Muchas iglesias evanglicas no tienen un pro-
la localidad (en la iglesia, la calle, la plaza, grama definido de evangelismo. Sin temor de equiv-
un auditorio o una escuela) como tambin ocarnos, declaramos que las quejas principales de
el propsito (que casi siempre ser evan- los lderes radican en la falta de inters y respon-
glico, pero tambin podra ser la falta de sabilidad de los miembros de su iglesia cuando se
valores morales o la formacin de carcter les llama a desempear un trabajo.
cristiano). La historia podra ser sencilla o La pantomima podra servir para evangelizar de
elaborada con luces, paredes y platafor- una manera sistemtica y eficaz.
mas, segn el ambiente y la localidad ya
mencionados y el presupuesto del grupo. Aunque el ministerio por medio de la pantomima
no se menciona en la Biblia, hay varios textos que
2. La pantomima se debe ensayar bien para
nos aconsejan: El fruto del justo es rbol de vida;
transmitir eficazmente el mensaje deseado.
y el que gana almas es sabio (Proverbios 11:30).
Los actores deben poseer total compren-
Bendice, alma ma, a Jehov, y bendiga todo mi
sin y conocimiento de lo que estn pre-
ser su santo nombre (Salmo 103:1). Y todo lo que
sentando.
hacis, sea de palabra o de hecho, hacedlo todo en
3. Adaptar las verdades que se presentan al nombre del Seor Jess, dando gracias a Dios Padre
inters y nivel de los nios. Si es necesa- por medio de l (Colosenses 3:17). Me es necesa-
rio usar narracin grabada tambin se debe rio hacer las obras del que me envi, entre tanto que
adaptar el vocabulario. el da dura; la noche viene, cuando nadie puede tra-
4. Vare la duracin segn la edad y el nmero bajar (Juan 9:4).
de espectadores: Esta breve introduccin a la pantomima como
Preescolares: (4 a 5 aos de edad). La pan- un ministerio es para guiar y motivar al lector a pro-
tomima no debe durar ms de 7 minutos. bar un nuevo mtodo que es estructurado, dinmico
Primaria: (6 a 8 aos de edad). Dos o tres y creativo. Con la ayuda de Dios usted puede ganar
pantomimas (no una tras otra, para poder para Cristo nuevos discpulos de la Generacin XXI.
evitar confusin del mensaje), con una du-
racin de 10 minutos cada una. APNDICE
Intermedia: (9 a 10 aos de edad). Las pan-
tomimas pueden ser obras completas de Tres guiones para pantomima
hasta media hora de duracin.
5. Se debe tener un narrador si es necesario 1. Una carga pesada (para dos actores)
con el objetivo de mejorar la comunicacin, Un actor con un corazn negro (sucio) entra
especialmente con los nios pequeos. al escenario donde se encuentra una maleta con la
6. La pantomima y la msica se complemen- palabra problema escrita en amos lados. Por un mo-
tan una a otra, especialmente la msica mento se queda parado contemplando esta palabra.
instrumental. Podra ser msica de fondo (Las expresiones son de pensamiento y meditacin.)
incorporada en la presentacin. Por fin decide levantar la maleta, creyendo que ser
Recuerde que cada pantomima debe dirigir al fcil moverla. Se da cuenta de que es inmovible. (Es
espectador hacia una verdad bblica, a un encuen- importante simular que trata con gran esfuerzo de
tro personal con Cristo y/o a fortalecer el carcter levantar la maleta, pero sin moverla.) El actor trata
Pantomima 183
varias veces, cada ms con ms fuerza, con frus- vuelve a tratar otra vez y fracasa Por qu? Con
tracin, enojo y fracaso reflejados en su rostro. gestos comunica que se olvid de orar. Ora. Se
prepara otra vez, trata de levantar las pesas, y lo
Luego el otro personaje con un corazn blanco
logra. Pide aplauso, haciendo seas que no es para
(limpio) que, despus de observar al primer actor,
l sino para Dios. Les muestra a los nios un texto
levanta la maleta sin ningn esfuerzo, la lleva a un
bblico visualizado/ilustrado y con gestos les dice
lado del escenario, la pone en el suelo y sale. El
que lo lean en voz alta.
primer actor trata otra vez de levantar la maleta.
Simula tratar de moverla con un lazo, una pata de (Nota: Para la ayuda visual, puede usar pesas
cabra y otros medios, pero sin ningn xito. de verdad o hacerlas de cartn. Un narrador debe
explicar la pantomima y luego hacer preguntas al
Luego el actor con el corazn limpio vuelve a
actor y a los nios. El narrador sirve como el intr-
entrar. El otro actor le pregunta (con gestos) cmo
prete entre las preguntas verbalizadas de los nios y
movi la maleta e ilustra todo lo que l ha hecho sin
las respuestas sin palabras del mimo. El actor nunca
resultado. El actor con el corazn limpio responde
debe usar la voz. Slo puede expresarse con gestos
moviendo la cabeza y pidiendo al otro que espere.
y movimientos exagerados.)
Sale apresurado y vuelve con una Biblia grande
(ayuda visual). Luego con gestos, el actor explica
al otro el evangelio. Por ejemplo, Cristo muri por Repaso
nosotros y desea perdonar nuestros pecados. El ac- 1. Cul es la diferencia principal entre la
tor con el corazn negro, por medio del arrepen- pantomima y el drama?
timiento y oracin, recibe un corazn limpio. Lu-
ego levanta fcilmente la maleta y sale. 2. Cmo comunica el actor su mensaje?
3. Mencione dos etapas del drama que se
2. Una carga pesada (para un grupo) deben incluir en un guin de pantomima.
Un actor con un corazn limpio entra al esce- Cmo se relaciona la etapa final con pre-
nario cargando con facilidad una maleta. La deja sentar el evangelio?
y sale. Otros actores (con corazones sucios) entran 4. Cul es el propsito del actor cuando se
como pandilla. Uno tras otro tratan de levantar la dibuja un detalle particular en el maquil-
maleta pero fracasan. Cuando vuelve el dueo de laje del rostro?
la maleta, se tropiezan y se topan unos con otros 5. Qu clase y qu color de disfraz lleva
tratando de huir. El dueo los llama con un tono puesto el actor?
amistoso y ellos vuelven, se le acercan y forman un
semicrculo alrededor de la maleta, dando el frente 6. Cmo se debe formar un guin?
a los espectadores. 7. Qu ingredientes usa el actor para el ma-
quillaje?
El dueo de la maleta la levanta con facilidad
ante el asombro de los dems. Luego los otros le
preguntan con gestos cmo lo hizo. El dueo les
Bibliography
explica el evangelio y los invita a orar. Todos dem-
uestran gestos de oracin, y cuando abren los ojos, Christ in the World. Pamphlet of a drama and
todos tienen el rostro alegre; tienen un corazn pantomime ministry workshop.
limpio. Dos actores levantan la maleta mientras lo Molina, Hebert. Manual de drama y mimos. El Sal-
otros levantan al dueo de la maleta y salen con- vador: Castillo del Rey, 1991.
tentos y sonrientes.
Owensby, Garland. Conferencia: Evangelismo in-
3. Todo lo puedo en Cristo (para un actor) fanto-juvenil. El Salvador: Central American
Esta sencilla presentacin ensea a los nios Congress, 1991.
un mensaje que se encuentra en Filipenses 4:13. Rosende, Mara Jos. Dilogos y dramas evangli-
Un actor (como levantador de pesas) entra al es- cos. Miami, Florida; Editorial Vida, 1988.
cenario, mira las pesas y ensea sus msculos a
los nios. Hace alarde de su fuerza y se pone en Teatro cristiano: conociendo el arte del teatro
posicin para comenzar a levantar las pesas. Pide dramtico. Castillo del Rey. Pamphlet.
silencio, se concentra, tratar de levantarlas y no T.N.T. Dinamita. Pamphlet.
puede. Insiste en hacer alarde y mostrar su fuerza,
184 Captulo 20 Transparencia 1
Bos
que
jo
Pantomime
TEMA: Tteres
cionar los tteres, evale la edad y las necesidades musical (do re mi fa so la ti do), y poniendo la voz
de sus espectadores. Por ejemplo, los preescolares dentro de cierto alcance. Otra manera de crear una
tienden a tener miedo a los tteres grandes; por lo voz es cambiando la cantidad y direccin del flujo
tanto, use un ttere ms pequeo cuando trabaje de aire. Una voz nasal resulta al exhalar el aire por
con esta edad. la nariz. Una voz honda resulta cuando aire de ms
pasa por la boca. Al cambiar el acento de la voz,
B. Desarrollar el personaje se puede invertar un personaje de otra parte del
mundo. (Vea el Apndice 4 Cuadro de voz de los
Una personalidad singular se debe desarrollar personajes.)
para cada ttere. La personalidad incluye todo lo
siguiente: tono de voz, diccin, apariencia y mov- Hay unas cuantas voces que se deben usar
imientos del cuerpo. Se puede representar un ttere con cuidado. Limite el uso de una voz garrasposa,
como villano, hroe, vctima, matn, buen samar- spera, porque el uso prolongado de esta voz causa
itano, miembro de la familia, etc. Todo desde el dolor de gargante y puede daar las cuerdas vo-
nombre del ttere hasta los manerismo y el vestido cales. Tenga cuidado con las voces altas, porque el
apoyan la personalidad. tono de la voz se hace ms alto con la nerviosidad,
y considere que una voz baja puede ser difcil de
Es muy til desarrollar un perfil de personaje proyectar.
para cada ttere. Tenga un sistema de archivo que
est acequible, para que a medida que se unen La voz que usted se ha inventado se puede
nuevos titereteros al ministerio, ellos puedan tener recordar mejor al desarrollar una palabra o frase
un entendimiento del papel de cada ttere. El perfil que mejor identifique al personaje. Durante los en-
debe incluir lo siguiente: sayos trate de expresar sonidos de animales como
muuu o baaaa con la voz que ha creado antes
Nombre del ttere de cada una de sus lneas. Esos sonidos sencillos y
Vestido prolongados son buena prctica para mantener las
caractersticas que distinguen la voz.
Caractersticas de la voz
Expresiones que el ttere usa con frecuen- Cercirese de que los espectadores pueden or
cia. clarament la presentacin. Hable lentamente y con
fuerza o use un micrfono si tiene disponible un
C. Desarrollar la voz sistema de sonido. Pronuncie las palabras clara-
mente, de una manera un poco exagerada. Man-
La personalidad del ttere se determina gran-
tenga la misma voz y personalidad para el ttere
demente por la voz. Una buena voz da vida y ani-
durante toda la presentacin; sin embargo, si usa el
macin al ttere, haciendo el personaje singular y
mismo ttere para presentar dos personajes diferen-
reconocible. Al escoger una voz para el ttere prim-
tes, recuerde cambiarles la voz y tambin la apari-
ero analice su propia voz. Es de tono alto o bajo?
encia. Los nios van a recordar a cada ttere por su
Por lo regular usted habla rpida o lentamente?
nombre aunque el titeretero se olvide.
Despus de analizar el tono de y velocidad de
su voz, practique proyectar su propia voz. Proyecte D. Desarrollar la habilidad para manipular
su voz usando correctamente sus msculos abdom-
inales y el diafragma y evite gritar, que es algo que Al incorporar el uso de tteres en el ministerio
daa las cuerdas vocales. a los nios, es mejor comenzar sencillamente. A
medida que aumentan la confianza y la habilidad
Use una grabadora para grabar su voz natural del titeretero, se puede aadir ms variedad a la
expresando diferentes emociones. Exprese enojo, presentacin de tteres.
tristeza, emocin y sorpresa. Cmo cambi la
velocidad, tono y sonoridad para cada expresin? 1. El ttere entra y sale del escenario cami-
(Vea el Apndice 3 Cuadro de emociones.) nando. El ttere no debe aparecer de re-
pente en el escenario a menos que su papel
Despus de estudiar las capacidades de su lo exija. Debe aparecer poco a poco a un
voz y las diferentes maneras en que se expresan lado, entrando como si estuvier subiendo
las emociones, comience a crear diferentes voces. gradas hasta llegar a su lugar en la escena.
Una manera de hacer esto es cambiar el tono de Debe salir de la misma manera por el lado
voz, lo que se puede hacer practicando la escala opuesto.
Tteres 187
CONCLUSION APLICAciN
Los tteres son un mtodo de ministerio creativo
y emocionante que se puede usar para evangelizar 1. Qu tipo de escenario se prestara mejor a
y discipular, como tambin para instruir y divertir. mis necesidades?
Es una oportunidad maravillosa para ministrar jun-
2. Cules tipos de tteres se pueden usar en
tos, o para que los adolescentes desarrollen nuevas
un retiro para 100 chicos de quinto grado?
habilidades o que descubran nuevas. Los tteres
sern una valiosa tcnica de ministerio mientras el 3. Desarrolle un personaje siguiendo las in-
obrero cristiano la use para comunicar un mensaje strucciones en la seccin I.B.
positivo. Es importante que el titeretero recuerde 4. Haga que un ttere diga el Padre Nuestro
los siguientes puntos: de Mateo 6 movindole la boca siguiendo
las instrucciones en la seccin I.D.
Los nios van a imitar a los tteres, as que
hgalos dignos de ser imitados. 5. Escriba un propsito y haga una lista de ob-
jetivos para su ministerio de tteres.
No haga nada con un ttere que ofenda a
los dems.
BIBLIOGRAfa
La calidad del ttere viene del titeretero.
El ttere no tiene que ser muy elaborado ni Chartier, Tim. Open your mind and try. The Fel-
costoso para ser eficaz. lowship of Christian Puppeteers Magazine, pri-
Siempre mantenga a un adulto frende a los mavera 1990, p. 12.
espectadores, especialmente si se usa un
Graner, Judy Bartel y Martiza y Sara Segura. Vivan
escenario para tteres.
los tteres! Deerfield, FL: Vida, 1990.
Cuando use tteres en el ministerio, considere
aquello para lo que no se debe usar un tteres, ya Hayle, Glenda.: Training Christian Puppeteers. Vol.
que es un personaje de la fantasa y no tiene alma. 1. SonShine Puppet Co., 1981.
Por ejemplo, en realidad no puede aceptar a Cristo Harp, Grace. Puppe Stages You Can Make. Los Ga-
como su Salvador, aunque puede ensear a los nio tos, CA: Puppet Pals, 1979.
cmo hacerlo. De vez en cuando los tteres se pu-
eden usar como un medio didctico para represen- Fran Rottman. Easy to Make Puppets and How to
tar un comportamiento indeseado (como pegarle a use Them. Publicado por Regal Books, una di-
otro ttere o al no ser justo) si esto se sigue inmedi- visin de GL Publications Ventura, California
atamente con correccin, arrepentimiento y la apli- 93006, 1978.
cacin de un principio bblico. El obrero que trabaja
Simons, Connie L. Team Work: Directing a Church
con nios debe considerar con mucho cuidado la
Puppet Team. Fellowship of Christian Puppe-
presentacin del ministerio, manteniendo en mente
teers Magazine, primavera 1988, pp. 8-9.
el impacto que el comportamiento de los tteres tiene
en los nios. Comience ahora a usar tteres para dar VonSeggen, Dale y Liz. Puppets: Ministry Magic.
inters y emocin a su leccin y para presentar la Loveland, Colorado: Group, 1990.
Palabra de Dios de un modo que atraiga.
TTERES
190 Captulo 21 Transparencia 1
Dicho sencillamente
Los nios van a imitar a los tteres, de modo que haga que
valgan la pena imitarlos.
No haga nada con un ttere que pueda ofender a los dems.
La calidad del ttere viene del titeretero.
El ttere no tiene que ser muy elaborado ni caro para ser efi-
caz.
192 Captulo 21 Transparencia 3
u e jo
B osq
Tteres
cacin de narrar una historia slo para en- La biografa es uno de los recursos
tretener o para pasar tiempo. de inspiracin ms grandes de la lit-
2. Un slo propsito especfico debe ser el eratura. Grandes hombres de Dios han
enfoque de toda historia que se narra. llevado una vida que excede toda fic-
cin.
El objetivo especfico puede:
Muchos libros cristianos de ficcin,
El objetivo especfico puede: historias de los campos misioneros,
Llevar a una decisin respecto la sal- etc. se pueden preparar fcilmente
vacin. para narrar por partes (estas gustan a
Inspirar consagracin y servicio. los nios de los grados mayores de pri-
maria).
Estimular adoracin.
Las historias en las revistas cristianas y
Corregir mala conducta e inspirar
en los papeles de la Escuela domini-
carcter cristiano.
cal se pueden recortar y archivar para
Crear inters en la gente de otras tierras usarlas despus.
con el objeto de suscitar preocupacin
Las historias que contienen ayudas vi-
por su alma.
suales podran ser eficaces si es que la
II. ESCOGER UNA HISTORIA historia se prepara correctamente.
Las historias que nacen de su propia
Hay muchas maneras de conseguir historias experiencia contienen realidad. (Los
para usar en el ministerio. Las pautas siguientes pu- nios que usted conoce, las experien-
eden ayudar en la seleccin de una historia. Luego cias de su niez y las historias origina-
evale su seleccin para ver si es apropiada para les que otros nios le han contado son
la ocasin. buenos ejemplos.)
Las historias que nacen de la observa-
A. Comenzar la seleccin cin, que son sugeridas por las ilustra-
ciones en revistas, por escenas e inci-
1. Una buena historia debe tener un buen co-
dentes de la vida cotidiana, artculos
mienzo.
sobre estudios de la naturaleza, nar-
Un buen comienzo produce inters. rativas, poemas, relatos de fas festivos
Presenta a los personajes, el lugar y el que se observan, etc.
tiempo donde se dearrolla. Se deben estudiar y aadir a su propia
Da una idea del tipo de problema que coleccin libros de historias para narrar.
surgir en la historia.
B. Evaluar la seleccin
2. Un buena historia est bien desarrollada.
El desarrollo es una sucesin de sucesos 1. A usted debe gustarle la historia. Los nios
ordenados y completos; una serie de pueden sentir su actitud y saber si a usted
cuadros conectados. le agrada la historia y si la encuentra intere-
Cada cuadro aade al inters del prx- sante e importante. Es necesario que el nar-
imo hasta que todos culminan en un rador identifique por qu la historia tiene
clmax. significado para su propia vida personal y
por qu es importante compartirla.
El desarrollo de la historia debe inten-
sificar el conflico; el esfuerzo de dos 2. Sepa cmo es que la historia se relaciona
fuerzas para vencerse una a la otra con el concepto clave de la leccin de ese
debe suscitar la simpata de los oyen- da. Para que la historia pueda ser til para
tes. ensear, es necesario que sus conceptos se
conecten con la estrategia.
3. No es difcil encontrar una buena historia.
3. Vea que la historia tenga relacin con prin-
La Biblia contiene las historias ms cipios bblicos. Si usa una historia bblica,
grandes de toda la literatura. Tiene his- considere sus verdades acerca de Dios y
torias para todas las edades. cmo se relaciona con el tema de la leccin.
Narracin de historias 195
Si es posible busque ms informacin so- Use efectos de sonido, tono y pausa, con
bre las costumbres, personajes, poca y variedad.
lugar de la historia. Use repeticin para dar nfasis.
Piense cmo es que sus oyentes relacionar- Entreteja el mensaje a travs de toda la his-
n la historia. Recuerde otra vez el propsi- toria, no slo al final.
to en usar esta historia.
Hable a los nios con el corazn y no con-
Escriba o grabe la historia para orla. Vea si desciendentemente.
est incluyendo todas las cuatro partes de
una buena hisjtoria. Evite gestos innecesarios que pueden dis-
traer..
Narre la historia en voz alta. Revise para
ver si ha includo palabras descriptivas,
pausas, tono, vocabulario y el fluir de la Conclusin
historia.
La narracin de historias es un arte maravilloso
Identifique lo que necesita mejorar. Haga que puede eficazmente comunicar a los nios prin-
una lista de los puntos dbiles en su prim- cipios bblicos. Seleccionar una historia apropiada
era narracin oral de repaso. y luego prepararse para usar esa historia ser algo
Repetidamente narre la historia en voz alta crucial en el desarrollo del ministerio de narrar his-
hasta que est satisfecho. Esto le ayudar torias. Trate de usar historias como lo hizo nuestro
a llegar a narrar la historia con una soltura Seor para presentar su mensaje. Pida al Espritu
natural. Santo que le ayude a recordar la historia, que le d
No use sus notas. No usar notas para nar- el nfasis correcto y que prepare los corazones de
rar la historia para poder mantener contac- los oyentes para recibir su verdad.
to visual.
Narre la historia a otra persona antes de Repaso
narrarla al grupo de nios. Otra persona
podra ayudarle a clarificar las partes de la 1. Cules son las cuatro partes bsicas de
historia que estn claras. una historia?
2. Cules son varias buenas fuentes de histo-
V. SECRETOS DE LA NARRACIN DE rias para sus oyentes?
HISTORIAS 3. Quines son sus espectadores?
4. Cmo afectan los oyentes la historia que
Hay varios consejos que aadirn ms lustre a usted usa?
su narracin de historias: 5. Puede imitar la voz de un nio, nia,
Estudie muchos tipos de historias. abuela, rey, gigante o de un burro?
Busque material de fondo sobre su histo- 6. Cules son los tres consejos sencillos que
ria. har que su narracin de historias cobre
vida?
Conozca a su espectadores.
Practique usar detalles y palabras descripti-
vas en la vida cotidiana.
Estudie diferentes tipos de voces y prac-
tique repetirlas.
Use dilogo como una manera de captar
atencin.
Analice cuidadosamente su historia.
Mantenga contacto visual.
Pinte cuadros con palabras para sus oyen-
tes.
Captulo 22 Transparencia 1 197
BOSQUEJO
historias
TEMA: Ventriloqua
ESCRITOR: Ralph W. Hiatt
un tono de voz totalmente distinto del suyo. No cuerdas vocales y producir sonido. La vula en la
escoja uno que le haga esforzar la voz o con la que parte de atrs de la garganta tiene la funcin de un
no se siente cmodo. Podra tener que usar mucho portn que fuerza que el aire y el sonido salgan
esta segunda voz. por la nariz para ciertos sonidos. Haga el zumbido
otra vez y sentir la vibracin en la nariz. A me-
La voz es un instrumento maravilloso. El ventr- dida que practica con tonos an ms altos, sentir
lucuo entiende cmo producir sonidos y cambios la vibracin hasta la frente. Hay huecos llenos de
en la voz. Estudie esto usando una linterna y un aire en la cara, en la nariz y en la cabeza que dan
espejo. Con la boca abierta, pronuncie ah. Usted aire de ms, permitiendo que el sonido rebote en
ver el arco en la parte de atrs de la boca, llamado las partes huesudas de la cara y de la cabeza. Esto
arco palentino, con un pequeo msculo colgando permite que la voz vaya ms lejos. Practique el
en el centro, llamado vula. Usted ver que la vu- zumbido para sentir la vibracin correcta, luego
la se mueve hacia arriba cudno pronuncia ciertos use la palabra shey para seguir practicando sentir
sonidos, permitiendo que pase el aire para llenar el la misma vibracin. Practicar le ayudar a expandir
pasaje ms amplio posible. Ahora pronuncie o y a muchas palabras y sonidos mientras mantiene la
note el cambio en la posicin de la vula. Pruebe correcta colocacin de la voz.
con cada vocal para ver los cambios que hace la
boca. El aliento por lo general le sale de la boca. Mientras desarrolla la vibracin correcta del
Para practicar ventriloqua tendr que hacer que el sonido, mantenga la boca en una posicin cmoda
sonido y el aire le salga mayormente por la boca. sin mover los labios. La dificultad de la ventrilo-
Para colocar la voz correctamente, puede ponerse qua aumenta con los sonidos adicionales necesa-
la mano bajo la nariz y sentir la mayora del aire rios para las consonantes. Practicar frente al espejo,
que le sale por la nariz y un poco por la boca. junto con la substitucin de ciertas letras, ser nec-
esario para comenzar a formar un buen vocabu-
Para la ventriloqua es esencial encontrar el lario y dilogos. Vea la seccin B para ms ayuda
lugar correcto en la garganta y en la cabeza para con las consonantes.
hablar. Practique cada vocal y luego comience a
ver lo que hace la boca con los sonidos de las con- Comience a preparar dilogos para sus present-
sonantes tambin. Pruebe con la palabra nono. aciones. Mantenga en curso el dilogo, cambiando
Puede sentir que la lengua toca el cielo de la boca repetidamtne entre esta nueva voz y su voz natural.
y que el aire es forzado a salirle por la nariz. Aho- Al principio esto parece difcil, pero pronto apenas
ra diga la palabra singing. Repita y sostenga el notar que lo hace
sonido ng. Puede sentir una vibracin, y la parte
de enmedio de la lengua tocar el cielo de la boca.
Ahora diga ah y tquese la garganta para sentir la Sound: Substitution:
vibracin. Esto quiere decir que usted est hablan-
do con la garganta abierta. Ahora diga shey y
tquese la garganta para sentir la vibracin, pero b or v d
luego comience a decirlo por la nariz por donde
pronuncia los sonidos de n y ng. Eleve el tono
hasta que ya no lo sienta en la gargante, sino slo f or v z (espaola)
una vibracin en la nariz. Practique hasta que sien-
ta la vibracin en la nariz, en un tono ms alto que p t
su voz natural, y luego usted estar hablando en la
nariz. El secreto para la ventriloqua correcta es la
m ng
colocacin de la voz. La palabra shey es una que
querr practicar y usar para corroborar peridica-
mente su nueva habilidad.
Repaso
1. Qu es ventriloqua?
2. Cules son los principios bsicos de la NOTAS
ventriloqua?
3. Cmo se podra usar la ventriloqua en
ministerio de su iglesia?
4. Hay otras maneras de usar este ministerio
en su comunidad?
Bibliografa
Detweiler, Clinton. Ventriloquism in a Nutshell. Lit-
tleton, Colorado: Maher Ventriloquist Studios,
1979.
Everett, Paul. Ventriloquism: Plain & Simple. Salem,
Oregon: House of Humor Unlimited, 1987.
Houlden, Douglas. Ventriloquism for Beginners.
Cranbury, New Jersey: A.S. Barnes and Co.,
1973.
Ritchard, Dan. Ventriloquism for the Total Dummy.
New York, New York: Random House, Inc.,
1987.
Taylor, Cliff. How To Vent Your Expressions. Little-
ton, Colorado: Maher Studios, 1989.
Van Rensselaer, Alexander. Fun With Ventrilo-
quism. New York, New York: Garden City
Books, 1955
204 Captulo 23 Transparencia 1
BOSQUEJO
Ventriloqua
m Importancia del Tema
m Objetivos
m I. Definicin e Introduccin
m II. El propsito de la Ventriloqua
A. Reunir a un grupo para compartir a Cristo
B. Diversin breve
C. Lograr victoria al derrumbar barreras
D. Ensear una verdad
E. Suscitar el deseo de aprender ms
m III. Escoger o haer su ttere
A. Simple
B. Comprado
C. Taller
m IV. El arte de Ventriloqua
A. Pronunciacin
B. Coordinacin del sonido con el movimiento
C. Voz y personalidad
D. Pautas para el dilogo
E. Hacer que el ttere cobre vida
F. Aprovecharse de las interrupciones
G. Limitaciones de tiempo
H. Guardar los tteres
m Conclusin
A. Posibles usos de la ventriloqua
B. Actitud para lograr xito
m La tecnologa avanzada de Ventriloqua
m Repaso
m Bibliografa
Captulo 24
Charla con tiza: Una charla o ponencia en la y con frecuencia era necesario darles vuelta para
que el discursante ilustra el mensaje por medio de ver el dibujo sorpresa. Cuando la diversin en vivo
dibujos con un final inesperado. declin debido a la radio y la televisin, las char-
las con tiza casi murieron por completo. Hoy han
vuelto principalmente en los ministerios para ni-
OBJETIVoS os.
1. Identificar los materiales necesarios para
una charla con tiza I. MATERIALeS
2. Sugerir ayudas para prepararse para pre-
sentar una charla con tiza Un ministerio de charlas con tiza necesita de
pocos materiales de modo que es bastante fcil y
3. Ilustrar y explicar muestras de charlas con
barato comenzar.
tiza
Un marcador o tiza. Hoy da las charlas
INTRODUCciN con tiza rara vez se presentan usando
tiza. Un marcador de punta de fieltro es
Una de mas maneras ms adaptables y eficaces ms conveniente y ms limpio que la tiza.
de difundir el evangelio y la verdad bblica es el uso Es bueno escoger una variedad de colores
de dibujos con un final inesperado. A etos dibujos como negro, rojo y azul.
con frecuencia se llaman charlas con tiza. Las pre- Una hoja grande de papel blanco o una
sentaciones de charlas con tiza tienen mucha atrac- pizarra. Una superficie de 45x60 cm
cin y fcilmente pueden mantener la atencin de (18x24 pulgadas) es el tamao perfecto
los espectadores. Toda charla se presenta en dos para la mayora de los pblicos. Trate de
escenas o pasos. El presentador dibuja parte de la evitar el papel que hace que la tinta se
ilustracin mientras habla, y luego, poco despus, corra fcilmente. El papel bond (de hilo)
aade las lneas necesarias para completar el dibu- da buen resultado.
jo y llevar la escena a su clmax. Siempre es in- Sujetapapeles. Va a necesitar sujetapa-
teresante e intrigante ver algo que es creado ante peles fuertes, tachuelas o algo similar para
los ojos. Las charlas con tiza son sencillas pero sostener el papel en su lugar.
eficaces. Son un medio muy til para evangelizar
Un buen caballete de pintor y tabla para
tanto a nios como a adultos.
dibujar. Esto se recomienda, pero no es
Antes que la radio y la televisin fueran algo necesario. Con frecuencia se puede col-
comn, los artistas de charlas con tiza hacan pre- gar en la pared una tabla para dibujar o
sentaciones en vivo. El artista rpidamente dibuja- simplemente se puede poner frente a un
ba una caricatura, aada unas cuantas lneas ms atril, o se puede usar algo para improvisar
y le daba vuelta para revelar un dibujo totalmente un caballete de pintor.
diferente. Con frecuencia se les daba el nombre de Una pizarra reversible puede servir bien
Artista Rayo pues los presentaban los dibujos tan para este propsito. Sostenga con sujeta-
rpidamente. Estas charlas con tiza a veces se lla- papeles o tachuelas varias hojas de papel
maban dibujos de Evolucin o de Dar Vuelta. para dibujar en la pizarra.
Eso era porque evolucionaban de una cosa a otra
206 Captulo 24
D. Desarrollar un estilo
C. Hacer notas
Evite los manerismos. Cultive su propio estilo
Haga notas para su charla, como citas bblicas de hablar y de trabajar. Substituya sus propias pa-
y bosquejos, en la esquina superior izquierda del labras en lugar de cualquier material escrito. Entre
papel. Esto pone las notas frente a sus ojos para r- ms lo haga, ms cmodo se sentir al hablar en
pida referencia. Se sentir ms seguro al tener listas pblico.
Charlas con tiza 207
La charla con tiza de Jess es un ejemplo de Los garabatos del evangelio son una manera
un alfapix al revs. El esbozo para su dilogo est divertida de aadir un nfasis visual a una leccin
a continuacin. Escriba con letras de molde la bblica. Despus de dibujar un garabato, d a los
palabra JESS y pregunte, Quin es Jess? La espectadores unos pocos minutos para que adivin-
Biblia claramente nos dice la respuesta a esa pre- en qu es y luego d la respuesta.
gunta.
Cambie la J a un anzuelo y lea Mateo 4:19.
Convierta la E en una puerta y luego lea Juan
10:9. Dibuje la vid de la primera S, luego lea
Juan 15:1. Cambie la U a una vela (candela) y
lea Mateo 5:15-16. Haga un jarro de la ltima S
y lea Juan 4:14.
Jess es todas estas cosas y mucho ms. l es
el Hijo de Dios. l es el Salvador del mundo. Lo
han recibido en su corazn?
G. Acertijos de himnos
E. Caricaturas
Los acertijos de himnos se dibujan en papel
Las caricaturas de nios siempre agradan a los
grande. El ttulo de un himno se representa usan-
espectadores. stos son dibujos muy rpidos (30
do letras y dibujos. Se puede dibujar el acertijo de
segundos) y sencillos al estilo de tirillas cmicas
himnos como una manera de presentar el prximo
que representan a nios. Pueden trazarse en ho-
himno que se va a cantar.
jas de papel de 8 _ X 11 o en globos redondos
de 9. Aada unos cuantos
H. Pintar la cara
rasgos como estilo del pelo,
un diente que falta, pecas y Los tatuajes y pintar la cara son bien recibidos
caractersticas similares para por los nios. Escoja dibujos cristianos o sanos
personalizar cada caricatura. como cruces, corazones, cielo, etc. en vez de ca-
Aada el nombre del nio y laveras o arte de nueva era. Use lpices o crayo-
una cita bblica. nes solubles en el agua que puedan ser fcilmente
removidos de la piel. No use pinturas de leo ni
marcadores permanentes.
Charlas con tiza 209
REpaso
1. Qu materiales se necesitan para presen-
tar una charla con tiza?
2. Cules son dos tcnicas de preparacin
tiles que ayudarn durante una present-
acin?
3. Cul es la mxima duracin de una pre-
sentacin de charla con tiza?
APLICAciN
1. Busque una hoja de papel blanco.
Colquela sobre los dibujos de muestra en
seccin de muestras de charlas con tiza de
este captulo. Practique trazar los dibujos.
2. Escoja una de las charlas con tiza de mues-
tra de este captulo. Practique dibujarla y
narrar la charla o historia antes de pre-
sentarla en clase.
210 Captulo 24 Transparencia 1
BOSQUEJO
Charlas con tiza
m Importancia del tema
m Introduccin
m I. Materiales
m II. Preparacin
A. Trazar ligeramente
B. Dibujar la primera escena Hacer notas
C. Hacer notas
D. Observar la luz disponible
m III. Presentacin
A. Limitar el uso
B. Mantenerla corta
C. No disculparse nunca
D. Desarrollar un estilo
E. No hacer bocetos
F. Mantener archivos
m IV. Muestras de charlas con tiza
A. De manzana a calavera La paga del pecado
Romanos 6:23
B. Anzuelo para pescar Jons en el vientre de la bal-
lena
C. Alfapix: Salvo
D. Alfapix al revs: Jess
E. Caricaturas
F. Garabatos del evangelio
G. Acertijos de himnos
H. Pintar la cara
m Conclusin
m Repaso
m Aplicacin
Captulo 25
TESTIMONio OBJETIVoS
1. Saber cmo desarrollar, estructurar y orga-
Piense en lo que recuerda de la escuela pri- nizar centros didcticos para ayudar a los
maria. Qu es lo que recuerda? Yo recuerdo: alumnos a descubrir las verdades bblicas.
2. Entender cmo preparar y usar trabajos
Poder quedarme en el aula durante el rec-
manuales para reforzar conceptos bblicos
reo para limpiar el acuario.
y acomodar las diferencias individuales.
Una amiga que me dej jugar con sus 3. Explorar el uso de juegos en el proceso de
imanes de perritos escoceses ensear/aprender dentro de la iglesia.
Un da que vomit en el comedor. 4. Entender cmo usar la representacin
dramtica para clarificar el contenido de la
Recitar la promesa a la bandera estadoun- leccin, para ayudar a los alumnos a en-
idense sin mis dos dientes del frente. tender por qu la gente se comporta como
lo hace y para estimular la discusin en el
Perder mi dinero para la leche y la vergen-
aula.
za al llorar cuando la Sra. Finley me rega
pblicamente. 5. Reconocer el valor de la simulacin bbli-
ca para ayudar a los alumnos a recordar y
Sentir entre los dedos el papel deshecho comprender las historias bblicas.
cuando hice las montaas de los Andes en
6. Conocer los beneficios de, y algunos con-
el gran mapa de relieve de Suramrica.
sejos para, seleccionar objetos para desarr-
Mi trabajo exhibido en el tablero de noti- ollar demostraciones prcticas a las que los
cias. alumnos puedan volver a hacer referencia
para obtener ayuda en su vida cotidiana
Jugar a la rayuela y canturriar mientras sal-
tbamos cuerda.
I. INTRODUCCIN: HACER SUPOSI-
Poder resolver bien los problemas de pal- CIONES BSICAS
abras en la clase de matemticas.
Toda clase tiene uno o ms maestros, uno o ms
La mayora de nosotros recordamos las experi- alulmnos y un lugar que se define como el aula. Lo
encias que fueron significativas o vergonzosas para que sucede durante el proceso de ensear/aprender
nosotros, cmo era nuestra aula o dnde nos sen- est determinado hasta cierto punto por todos es-
tbamos y algunas de las personas con las que en- tos elementos. Los maestros generalmente son los
contramos en el camino. Nadie recuerda mucho de que determinan las tcnicas o mtodos que se em-
lo que se dijo a pesar del hecho de que pasamos plearn para comunicar el contenido de la leccin.
cientos de horas oyendo hablar a nuestros maestros. Sin embargo, todo el que ha enseado alguna vez
Esto solamente es nuestra mejor defensa para invertir sabe que el mtodo debe ser alterado si el nmero
tiempo en planear, disear e implementar las experi- de alumnos demasiados o muy pocos hace inop-
encias prcticas de aprendizaje para nuestros alum- erable el mtodo planeado o si el aula no facilitar
nos.
212 Captulo 25
el mtodo. En este captulo nos concentraremos en 3. Las buenas relaciones hacen eficaz la ense-
las tcnicas o mtodos que estn disponibles para anza
hacer que el contenido de la leccin sea experi- Al ensear a los nios la relacin entre el
mental o de manos a la prctica para los nios. alumno y el maestro es especialmente crti-
Pero antes de proceder, veamos varios prin- ca para el proceso de ensear/aprender.
cipios de ensear/aprender que tienen aplicacin a Los nios tienen la necesidad de sentir que
este mtodo de manos a la prctica: sus maestros se interesan por ellos. Cuando
el tiempo para la clase est lleno de activi-
1. La leccin comienza en el umbral del aula dade dirigidas por el maestro como relatar,
Los nios siempre estn aprendiendo an explicar, hacer preguntas y repasar es difcil
cuando el maestro no est impartiendo una cultivar la relacin de alumno/maestro que
leccin. Los maestro principiantes a veces es necesaria para poder aprender. Las tc-
creen que la leccin es el momento cu- nicas de manos a la prctica ofrecen ricas
ando estn narrando la historia bblica. oportunidades para establecer relaciones
Pero los nios estn aprendiendo desde el con los alumnos y por lo tanto aumentan la
momento en que llegan al aula hasta que eficacia general del maestro
salen. Estn aprendiendo sobre s mismos
cuando ven a los ojos de la maestra y se 4. Jugar hacen divertido aprender
dan cuenta que de verdad le agradan. Apre- El observador casual podra suponer que los
nden cuando se relacionan con sus compa- nios estn jugando en vez de aprender
eros y hacen amigos. Tambin responden cuando se utilizan tcnicas de manos a la
a su saln - Las personas de esta iglesia me prctica. Seguramente, si estuvieran apren-
cosideran importante! Estn aprendiendo diendo de verdad, no estaran divirtindose
lo que la maestra valora, qu comporta- tanto es la crtica de algunos adultos acer-
mientos son apropiados para el aula, todo ca del mtodo prctico. Y quin ha dicho
sobre sus compaeros, sobre s mismos y que aprender tiene que ser aburrido? Hasta
un sin fin de otras lecciones, adems de las podramos llamar lo que hacemos juego
que los maestros han preparado para que con un propsito. No es juego libre sino
aprendan. actividades dicticas cuidadosamente dise-
2. Las actividades prcticas se prestan para adas que usamos para presentar o reforzar
todos los estilos de aprender algn aspecto de la leccin bblica.
Los nios tienen diferentes estilos de apre- 5. La participacin asegura la atencin
ner. Los que estudian las maneras en que Entre ms participen los nios en el pro-
los nios aprenden en aos recientes han ceso de aprender ms largo ser su lapso
definido varios estilos de aprender. Se pu- de atencin. Algunos pedagogos dicen que
eden clasificar en tres categoras: el apre- el lapso de atencin promedio de los nios
ndiz visual el que aprende mejor por la en minutos es el nmero que se correlacio-
vista, el aprendiz auditorio el que aprende na con su edad ms uno. Pero no se toma
mejor por el odo y el aprendiz cinesttico mucho tiempo en el aula donde se usa el
el que aprende mejor por el tacto y el mtodo prctico antes de que uno descu-
movimiento. Los mencionamos aqu por su bra que eso es un mito. El nico momento
relacin al mtodo para ensear prctico, que contiene cierta verdad es cuando los
de manos a la prctica. Todas estas mo- maestros hacen todo el trabajo y cuando
dalidades se realzan con las tcnicas prc- se espera que los nios permanezcan sen-
ticas. Ver, or y tocar son todos importantes tados escuchando. Cuando a los nios se
para aprender por medio de la experiencia. les dan actividades apropiadas a su edad es
Mientras sus manos estn ocupadas sus o- obvio que su lapso de atencin es consid-
dos no lo estn, as que el maestro tiene erablemente ms largo
una oportunidad de entretejer las verdades 6. Poder escoger ayuda la motivacin
bblicas por medio del uso de conversacin
dirigida mientras el nio trabaja. Adems, Cuando a los nios se les permite escoger
hay mucho que ver y tocar en un aula dis- entre una variedad de actividades didc-
eada para aprender prcticamente. (Vea ticas, stos muestran mayor inters y por
el captulo Desarrollo del nio.) lo regular permanecen ocupados por ms
Aprendizaje prctico 213
tiempo. Cuando escoger se deja fuera del dades, diseadas para la interaccin individual o
aprender prctico hay mayor posibilidad de grupos pequeos. Cada centro tiene un grupo
de que disminuir la motivacin. Algunos de maestros para dirigir la conversacin y la activi-
maestros exigen que todos los nios parti- dad hacia los mismos objetivos de la leccin.
cipen en todas las actividades que han es-
1. Centros didcticos para preescolares
tructurado para esa leccin particular. Con
frecuencia emplean una tcnica llamada En el aula preescolar se debe permitir que
horario modular que tiene que ver condi- los nios escojan entre las actividades
vidir a los nios en grupos y luego rotar a didcticas que se ofrecen dentro de un
los maestros o a los grupos para que cada tiempo especfico. Ellos deciden dnde
nios participe en cada actividad. La al- participarn y cunto tiempo perman-
ternativa es ofrecer actividades para esco- ecern en cada centro. No importa cul
ger dentro de un tiempo limitado, a veces actividad escoja el nio, siempre tendr la
llamado tiempo para escoger, y permitir oportunidad de aprender los mismos con-
que los nios experimenten tantas de las ceptos bblicos bsicos. Esto permite que
actividades como deseen. El ltimo mtodo el nio establezca relaciones con tantos de
permite ms adaptacin a las necesidades los maestros como desee y que aprenda de
individuales y se dirige ms a los alumnos una variedad de experiencias prcticas. Si
que a los maestros. Cuando el maestro ob- el nio no puede escoger o si se niega a es-
serva que un nio no est participando en coger una actividad, puede observar en si-
una actividad debe acercarse a l y animar- lencio a los nios que estn trabajando en
lo a que escoja. Con este mtodo es tam- los centros para aprender. No puede tomar
bin aparente que los nios gravitan hacia parte en una actividad disruptiva ni se le
el maestro que ms les gusta, y es til hacer permite interrumpir a los que estn partici-
que los maestros como tambin los nios pando en las actividades didcticas. El nio
se muevan de un centro a otro cada sema- que observa tambin estar aprendiendo y
na para que los nios que siguen a ciertos al respetar su necesidad de no participar el
maestros sean expuestos a una variedad de respeto del nio para sus maestros aumen-
actividades didcticas. tar. Nadie debe insistir que trabaje pero
todos deben tomar toda oportunidad para
7. El aula para los nios ms pequeos debe
sonrerle e invitarlo a que trabaje. Con el
parecerse al hogar
tiempo se sentir cmodo en el ambiente
Entre ms pequeo sea el nio ms largo didctico preparado y trabajar.
ser el tiempo que debe participar en las
2. Centros didcticos para los nios de pri-
actividades didcticas prcticas. Los bebs,
maria
los de 1 a 3 aos y los nios pequeos que
todava no han comenzado su prepara- A los nios de primaria se les debe exigir
cin acadmica formal necesitan un m- que escojan y que permanezcan con la ac-
todo menos formal para aprender. Algunos tividad que han escogido durante todo el
aconsejan que las aulas de la iglesia para tiempo para ese centro. El nmero de ni-
estos nios deben parecer hogares ms os a los que se les permite participar en
que escuelas. Esto se debe balancear con cada actividad podra ser limitado por el
el consejo de que las aulas deben parecer nmiero de sillas que hay en ese centro.
lugares donde se aprende y usted ir en B. Implementar centros didcticos
camino hacia estructurar ambientes didc-
ticos para estas edades. 1. Obreros
Los centros didcticos funcionan mejor
II. CENTROS DIDCTICOS con un mtodo cooperativo antes que con
un solo individuo. El grupo por lo regular
A. Definicin se compone de un maestro principal, que
conoce las tcnicas didcticas prcticas, y
Las tcnicas de manos a la prctica se pueden
uno o ms asistentes, voluntarios o padres
incorporar en el aula por medio de la creacin de
de familia. Es bueno que participen tanto
centros para aprender especializados. stos son
hombres como mujeres como obreros con
reas separadas, aperadas con diferentes activi-
214 Captulo 25
ayuda de Dios habr suficientes momentos cubiertas. Rote los libros que exhiba para
para ensear dentro del tiempo que los ni- coordinar con el tema de la unidad del cur-
os estn bajo su cuido rculo de educacin cristiana.
2. El centro de la vida en el hogar
C. Centros para aprender para nios
preescolares Objectivos:
a. Ayudar al nio a relacionar la verdad
1. El centro de libros bblica a las experiencias de la vida co-
Objectivos: tidiana.
a. Presentar o reforzar la verdad de la lec- b. Permitir que el nio haga el papel de
cin por medio de historias, dibujos y los miembros de su familia para que
conversacin. pueda entender mejor el lugar de cada
y el lugar de Dios para la familia.
b. Permitir que los nios pequeos toquen
la Biblia, que aprendan la manera cor- c. Ayudar al desarrollo social de cada
recta de manejarla y admirar las ilus- nio y en la formacin de relaciones
traciones que contiene de las historias con sus compaeros.
bblicas conocidas. d. Ensear responsabilidad para manten-
c. Ofrecer un lugar de descanso en un er orden y limpieza en la iglesia.
ambiente activo. e. Ayudar al maestro a comprender la co-
d. Ofrecer un lugar seguro para el nio somovisin del nio.
tmido o retrado.
f. Identificarse con la vida de Jess cu-
e. Estimular el pensamiento individual y ando l era nio
la imaginacin.
Equipo y recursos:
f. Ayudar a que el nio aprenda a amar
libros y a deleitarse con los libros en la Este centro puede comenzar con unas cu-
iglesia. antas piezas de ropa elegante y un espejo
g. Desarrollar relaciones entre los alum- irrompible, o puede estructurarse con una
nos y el maestro combinacin de lavabo, estufa y alacena,
y una mesa y sillas pequeas. Debe incluir
Equipo y recursos: uno o dos muecos, frazadas y ropa para
Segn su gusto o su presupuesto, su centro muecos. Alimentos de mentira, trastes,
de libros puede ser sencillo o elaborado. cacerolas y utensilios para cocinar tambin
Puede ser un centro de libros con 6-8 libros extendern el valor para juego de este cen-
y una alfombra pequea o unas cuantas al- tro. Cercirese de que la ropa, los alimen-
mohadas mullidas en una esquina con una tos y los utensilios sean apropiados segn
repisa baja. Quizs podra ser un centro la cultura.
para aprender como una baera antigua de 3. El centro de bloques
cuatro patas con los lados pintados con un
diseo atractivo, llena de almohadas mul- Objectivos:
lidas y una tabla con libros dentro del al- a. Ayudar al nio a contar la leccin
cance de los nios que estn en la baera. bblica. Los bloques le ayudan a rec-
Algunos prefieren un estilo alfombrado rear el ambiente de la leccin de una
y apartado con una repisa a un extremo. forma concreta.
Otros optan por mesas y sillas pequeas y b. Estimular la imaginacin creativa.
un estante para libros. c. Desarrollar un espritu de cooperacin
Escoja una seccin del aula que est bien y una disposicin a compartir.
alumbrada cerca de las actividades quietas d. Ofrecer oportunidades para resolver
como las manipulativas y rompecabezas problemas.
y aparte del trfico pesado o de las activi- e. Ensear responsabilidad para el orden
dades que producen ruido, como el centro en la iglesia.
de bloques y el de la vida en el hogar. Ex- f. Ayudar al personal a comprender al
hiba los libros de pie, para que se vean las nio.
g. Desarrollar las habilidades motoras fi-
216 Captulo 25
parten. Se debe tener cuidado de ver que y deslizadero es ideal para el aula donde
los manipulativos sean apropiados para la los nios estn confinados por dos o ms
edad ya que los nios ms pequeos po- horas. Tambin permitir juego para los
dran tragarse o asfixiarse con piezas muy msculos grandes a media que el nio lo
pequeas en este centro. necesite sin involucrar a todos los nios.
El maestro debe supervisar este equipo tan
6. Centro de arte pronto como el nio lo escoja.
Objectivos:
Si no tiene ningn equipo disponible, los
a. Ofrecer una variedad de medio para
cantos con accin o ejercicios calistnicos
expresar la verdad de la leccin en los
pueden ayudar a disminuir la inquietud.
recordatorios para llevar a casa.
Sin embargo, si se usan demasiado, po-
b. Dar oportunidad para expresar alaban-
dran estimular de ms a los nios.
za, gozo y agradecimiento con el arte.
c. Permitir que el nio desarrolle creativi- D. Arreglo de los centros en el aula
dad y un sentido de capacidad.
1. Espacio
d. Alargar el lapso de atencin del nio al
ofrecerle actividades en las que puede Arregle los centros con actividades ruido-
absorberse. sas bloques, msculos grandes y vida en
e. Desarrollar la coordinacin de los el hogar cerca de cada uno, y los de activi-
msculos grandes y de los msculos dades ms quietas libros, rompecabezas
pequeos. y manipulativos, y arte agrupados juntos.
Equipo y recursos: Ponga estantes para romper el espacio en
El equipo bsico necesario para un centro el aula y para ofrecer nichos que se sientan
de arte son una mesa y sillas de tamao ms pequeos en el ambiente para apren-
para nios. Si no hay sillas disponibles, se der. Los maestros sin experiencia tienden a
pueden usar mesas pequeas con patas poner los centros alrededor de las paredes
pequeas de 4-6 pulgadas y los nios se dejando libre el espacio del centro del cu-
pueden sentar directamente en el suelo. arto. En un cuarto grande este arreglo for-
ma un rea para correr y ofrece demasiada
Los recursos podran variar, pero pueden
distraccin.
incluir papel para peridico, papel de con-
struccin, revistas viejas, platos de papel, Trate de imaginarse el cuarto como varios
crayones, marcadores de acuarela, tijeras cuartos pequeos, sin paredes ni puertas y
sin npunta, pega blanca, plastilina o arcilla disee el fluir del trfico de modo que fa-
para moldear, plantillas o estnciles, un cilite el trabajo en los centros. Es til se se
caballete de mesa o de suelo, acuarelas y arrodilla en cada rea para ver lo que los
delantales nios ven.
7. Centro de msculos grandes Los recursos estn organizados bien y
Objectivos: exhibidos de modo que el nio se sienta
atrado a ellos? Debe ser fcil para los adul-
a. Aliviar de tensin y fatiga los msculos
tos ver todas las reas del cuarto para pod-
grandes y ofrecer recreo adentro.
er supervisar a los nios. Siendo que los
b. Ayudar en el desarrollo de la coordi- preescolares son ms bajos, tendrn menos
nacin de los msculos grandes. visibilidad, menos distracciones y un may-
c. Ofrecer oportunidad para el juego en or sentido de seguridad. El nico espacio
cooperacin. libre debe ser un rea diseada para los
d. Ofrecer una salida para las emocio- momentos en crculo o para las actividades
nes. del grupo entero.
e. Ofrecer una buena imagen del cuer- Si el rea que est diseando es pequea,
po. habr menos centros y la organizacin
ser crtica. Los gabinetes colgados en la
Equipo y recursos: pared fuera del alcance de los nios son
tiles para guardar y cambiar actividades
Una combinacin de gimnasio para subir
en los centros durante la sesin de clase.
218 Captulo 25
Permiten que los maestros ofrezcan una El maestro principal por lo regular es el encargado
rica variedad de actividades a pesar de la de comprar y mantener los artculos de gasto para
falta de espacio. el aula. A veces se le da una tablilla para hacer
2. Volver a evaluar las actividades el pedido de los artculos necesarios con un lugar
para anotar la fecha en que se necesitan.
Cmo determina el maestro cunto tiempo
debe estar una actividad en el aula? La regla Se pueden dirigir a otros asuntos de adminis-
general es: Si nadie escoje la actividad, ya tracin del hogar. A veces los centros para apre-
no subsana las necesidades didcticas de nder en el aula se vuelven a arreglar cuando los
nadie, o es muy difcil y los nios no es- obreros se ponen de acuerdo en que funcionaran
tn listos para ella. Podra aadir algo para mejor con un cambio. De vez en cuando se ajusta
hacerla ms desafiante o atractiva, o podra el horario de clase, especialmente para los das
quitarla y volver a introducirla despus. feriados, o para los tiempos de prctica especial
3. Planear cuando los nios han de dar una presentacin en
la iglesia grande. Reunir al grupo para planear,
A los maestros, ayudantes, voluntarios y
trabajar y oran juntos hace que ser parte del grupo
padres de familia que estn en el horario
sea una bendicin y facilita la comunicacin para
para trabajar en el aula se les debe pedir
todos.
que asistan a las reuniones mensuales de
planificacin del personal. Vea que el per- E. Horario para usar los centros en un pero-
sonal sepa con anticipacin cundo sera do de clase
la reunin para que puedan hacer planes
para asistir. Las reuniones de planificacin
1. Llegada
mensuales generalmente incluyen tres el-
ementos: Los maestros llegan 30 minutos antes (o no
menos de 15 minutos antes del comienzo
a. un repaso de los nios quin es nue-
de la clase) para orar juntos y preparar los
vo, quin est listo para promocin,
centros para aprender.
qu contactos fuera de clase se han
hecho, maneras de disciplinar o de
2. Escoger (30 minutos)
manejar el comportamiento disruptivo
recurrente, etc. Tan pronto como llegue el primer nio, se
le pide que escoja una actividad en uno de
b. un repaso del personal quin es nue-
los centros. El maestro asignado a ese cen-
vo, una copia del horario de trabajo,
tro inmediatamente se concentra en el nio
ajuste del horario de trabajo, oracin
y comienza el proceso de dirigir la conv-
por las necesidades de cada uno.
ersacin hacia los objetivos de la leccin.
c. un tiempo de manos a la prctica den- A medida que siguen llegando los nios,
tro del ambiente dictico limpiar/san- los maestros los invitan a trabajar en los
itizar, rotar las actividades de libros, centros. El maestro principal por lo regular
rompecabezas, de aprender y cambiar permanece cerca de la puerta para recibir
la decroacin segn la temporada. y saludar a los nios y a los padres y con-
Las reuniones mensuales del personal por lo testar preguntas. Es mejor si los padres y
regular se concentran en planear las lecciones para otros hermanos no enstran al aula ya que
cada una de las prximas 4-5 semanas. Todos leen esto interrumpe. Si muchos nios llegan al
las actividades sugeridas en el currculo para cada mismo tiempo, podra ser necesario que
uno de los centros. Luego se asignan a los centros otro maestro est cerca para ayudar a re-
los obreros/maestros. Luego todas las ayudas visu- cibir a los nios y ayudar a que se dirijan
ales, las actividades manuales y los papeles para hacia los centros. El secretario del departa-
llevar a casa se ordenan en grupos y se distribuyen mento debe tener un escritorio fuera de la
a los obreros o se archivan en la iglesia para que es- puerta para tomar la asistencia y apuntar
tn fcilmente disponibles para todos. Se hace una a los nios nuevos en la clase, obtener la
lista de corroboracin de los recursos necesarios; informacin necesaria y dar a los nios r-
al obrero asignado al centro se le da la responsabi- tulos con su nombre. Se debe decir a los
lidad de buscar o traer los recusos apropiados para padres, o a los hermanos a cargo del nio,
el centro, a menos que sea algo que incluya gasto. que vengan a buscar al nio tan pronto
Aprendizaje prctico 219
podran tener valor doble, triple y de jonrn. Las usted ser el que la lleva con frecuencia
respuestas incorrectas son outs. Algunos alumnos y as tendr la oportunidad de escoger a los
podran tener la capacidad de disear juegos de que no han sido escogido antes
mesa segn los juegos fabricados populares, como 2. Juegos en equipo
Monopolio. Finalmente, enliste la ayuda de los
Los juegos en equipo son los que dividen a
nios para desarrollar juegos que tienen que ver
los nios en grupos ms pequeos y utilizan
con opiniones, sentimientos y experiencias que
estrategias competitivas o no competitivas
no tienen respuestas correctas ni incorrectas. Estos
para dar emocin y un espritu de equipo.
juegos pueden ayudar a los maestros a medir de-
Los tamaos de los equipos pueden variar
sarrollo espiritual y las respuestas de los alumnos
desde dos nios hasta la clase entera divi-
sobre la aplicacin a la vida de los conceptos que
dida en dos equipos. Los equipos pueden
se les ensea
usar tcnicas didcticas cooperativas que
animan al equipo a dar su respuesta an-
E. Tipos de juegos tes que probar el conocimiento de un solo
nio y arriesgar que sus compaeros lo re-
Si se planea una serie de juegos es mejor co-
chacen si contesta errneamente.
menzar con un juego moderadamente activo, no
amenazante, para todo el grupo. Esta clase de juego Ejemplo: Veinte preguntas
es controlado por un maestro y no exige de toque Antes de la clase escriba en tiras de papel
fsico. Luego pase a un juego altamente activo es- que se puedan doblar los nombres de per-
tructurado en grupos pequeos. Luego escoja un sonajes, lugares y sucesos bblicos. Ponga las
juego quieto. Finalmente, escoja juegos que invo- tiras de papel en una canasta o jarro. Tenga
lucran interaccin y/o toque fsico, v.g. tomarse de pizarra y tiza para escribir los puntos.
las manos. La mayora de los nios de primaria se Durante la clase divida a los nios en dos
negaran a cooperar si usted les pide que se tomen o ms equipos. Explique cmo jugarn: En
de la mano al principio de la serie de juegos. estas tiras de papel estn escritos los nom-
1. Juegos en grupo bres de personajes, lugares o sucesos b-
Los juegos en grupo son los que involucran blicos. Saquen una tira de papel. Cuando
al grupo entero de nios, a veces comenzan- se menciona su equipo pueden hacerme
do con grupos pequeos y acabando con el una sola pregunta. Me pueden preguntar si
grupo entero. Con frecuencia se usan para es una persona, un lugar o un suceso. La
romper el hielo para ayudar a los nios a persona que tiene la respuesta slo puede
conocerse y conocer al personal. Tambin contestar una pregunta a la vez con un s
se pueden usar para presentar una historia o con un no. Cada equipo debe consultar
bblica o para repaso. y decidir qu pregunta hacer y designar a
una persona para que haga la pregunta por
Ejemplo: Pato, pato, ganso
el equipo. Su equipo puede hacer una pre-
Los nios de sientan en un crculo. Ensee gunta o puede tratar de adivinar el nombre
a los nios cmo se juega. Primero usted de la persona, lugar o suceso. Las respu-
debe ser el que la lleva. Camine alrededor estas errneas se contarn como una pre-
del crculo, tocando ligeramente la cabeza gunta. Solamente se pueden hacer veinte
de cada nio y diciendo Pato, pato, pato, preguntas. Si ninguno de los equipos ad-
pato, hasta que llegue al nio que desea es- ivina la respuesta correcta, la persona que
coger. Al tocarle la cabeza diga Ganso! sac el papel recibir un punto. Pero, si un
Dgale que corra detrs de usted y que trate equipo adivina lo que est escrito en el pa-
de volver a su puesto en el crculo antes que pel, ese equipo recibir un punto. (Nota: Si
usted. Si usted llega al puesto primero, sin- veinte preguntas son muchas, puede cam-
tese y l ser el que la lleva. Anime a los biar el juego a Diez preguntas.)
nios a ser buenos prjimos y que escojan
3. Juegos de emparejar
a los que no han sido escogidos todava. Es-
pere ser escogido muchas veces porque ellos En los juegos de emparejar los nios deben
quieren verlo a usted, su maestro, seguirlos a emparejar ilustraciones y mantener en la
ellos especialmente si usted se ve chistoso memoria los lugares donde se encuentran
al correr! Eso est bien, no obstante, porque las tarjetas hasta que les llegue su turno.
Aprendizaje prctico 227
Materiales: cinta adhesiva, dos tazones nuevo para que la lleve y comience el
vacos, dos tazones de marshmallows (los juego otra vez. Ayude indirectamente al
dos con el mismo nmero de stos) y dos nio si se le hace difcil adivinar. (Nota:
tenacillas. Comience haciendo una lnea Los nios mayores se deleitarn con el de-
que designa el lugar detrs de la que se de- safo de que los nios que permanecen en
ben parar todos los nios de los equipos el crculo cambien de lugar para que no
mientras esperan su turno. Divida a la clase sea tan obvio quin falta por el lugar que
en dos equipos con una distribucin lo ms queda vaco.)
igual posible de habilidad y nmero de ni-
os, v.g., de 6, 8, 10 aos de edad en el 8. Juegos de aplicacin a la vida
Primer equipo; y de 7, 9, 11 aos de edad Los juegos que fomentan la expresin de
en Segundo equipo. Para preparar el lugar opiniones o de sentimientos son juejgos
del juego ponga los dos tazones vacos en que piden una respuesta sincera. Los nios
una mesa frente a las lneas de partida a mayores se deleitan con las preguntas de
20 pies de distancia de los dos tazones que estilo de tica de situacin como Qu
contienen los marshmallows. Para jugar, haras si vieras a un alumno copindose de
los dos equipos deben formar una cola de- tu examen? o Qu haras si tus padres
trs de las lneas de partida. Cuando ust- dejaran de permitirte venir a la iglesia? A
ed diga Ya la primera persona de cada los nios ms pequeos simplemente se
equipo toma las tenacillas y las usa para les podra pedir una expresin de alabanza
tomar un marshmallow y luego corre hacia como en el siguiente juego.
los tazones vacos. Si el jugador deja caer Ejemplo: Gracias, Dios, por
un marshmallow debe detenerse y reco-
Los nios deben pararse formando un cr-
gerlo con las tenacillas no con los dedos
culo. Anuncie que esto es un Juego de
y seguir hacia el tazn vaco. El equipo
Gracias, Dios. Cuando seale a cada per-
que pasa todos los marshmallows al tazn
sona sta debe decirle algo por lo que est
vaco primero es el que gana. (Despus
agradecido que su cuerpo puede hacer.
del juego los nios deben descansar y
Comience la actividad diciendo: Gracias,
hablar de cun emocionados nos sentire-
Dios, por las manos que aplauden. Uno-
mos todos al ver a Jess cuando vuelva otra
dos-tres-cuatro-cinco. (Aplauda mientras
vez en las nubes ms emocionados de lo
cuenta.) Gracias, Dios, por los pies que
que estbamos hoy al pasar los marshmal-
saltan. Uno-dos-tres-cuatro-cinco. (Salte
lows de un tazn a otro!
mientras cuenta.) Seale al primer nio
7. Juegos de memorizacin que va a comenzar. Si el primer nio tiene
Los juegos en los que se debe memorizar dificultad, usted puede comenzar un mov-
informacin son juegos que se concentran imiento que l pueda copiar mientras usted
en la capacidad de memorizar por corto o le ayuda a decir la alabanza de gracias.
largo tiempo para ganar el juego. Pueden Siga con la actividad y siga contando con
enfocarse en datos de la Biblia o en algo tan otras sugerencias como: rodillas que se
sencillo como los nombres de los nios. doblan, dedos que se mueven, ojos que
Ejemplo: Quin falta? parpadean, pies que marchan, cintura que
se dobla, pies que patinan, caras que son-
(Este juego da mejor resultado con diez o ren, manos que sacuden, dedos de los pies
ms nios que saben los nombres de cada que se empinan, etc.
uno.)
9. Juegos de pruebas
Los nios se sientan en el suelo formando
un crculo. Elija a un nio para que la Los juegos de pruebas sobre la Biblia son
lleve. Vndele los ojos. Seale a otro nio juegos que repasan el conocimiento de la
para que se esconda en un lugar desig- Biblia. Tambin se pueden usar para repas-
nado, como detrs de la puerta del aula. ar preguntas que se encuentran en tarjetas
Cuando el nio est escondido, pida al de pruebas como las de los Guardianes del
que la lleva que se quite la venda de los Tesoro (Junior Bible Quiz Fact Pack).
ojos. Diga Adivina quin falta! Cuando Ejemplo: Prueba de la Biblia de tic-tac-toe
el nio haya adivinado, escoja a un nio Materiales: Las tarjetas de preguntas de Ju-
Aprendizaje prctico 229
nior Bible Quiz Fact Pack, tiza, borrador y car los pies de los nios que estn a su lado
pizarra. Para jugar, divida al grupo en dos para que la bola est cercada. Comience
equipos, las Xs y las Os. Dibuje en la la actividad diciendo Dios nos ha dado los
pizarra una cuadrcula. Alternen entre los unos a los otros. Podemos aprender a lle-
dos equipos, dando a cada uno una opor- varnos bien al compartir esta bola. Va a ser
tunidad para contestar una pregunta. Si la necesario que cada persona espere con pa-
contestan correctamente, el equipo puede ciencia hasta que la bola le llegue rodando.
poner una X o una O en el cuadro que de- Comencemos. Yo le estoy rodando la bola
seen en la cuadrcula. Se determina quin a mi amiga Sara. Ruede la bola hacia Sara.
gana de la misma manera que el que gana Ahora diga a Sara que escoja a un amigo y
en Tic-tac-toe que le ruede la bola a l. Sigan con el juego
hasta que todos hayan tenido la oportuni-
F. Juegos apropiados para nios pequeos dad de rodar y atrapar la bola.
Bibliografa
Askew, Sandy. A Handbook for Guiding the Pree-
school Child. Springfield, MO: Gospel Publish-
ing House, 1976.
Askew, Sandy y Glenda Hoyle Rainbow Manual for
Leaders, 48 Family Night Programs for 3s and
4s. Springfield, MO: Gospel Publishing House,
1979.
Beechick, Ruth. Teaching Preeschooler. Denver,
CO: Accent Books, 1979.
Pinkerton, Todd. Breaking Communication Barriers
with Roleplay. Atlanta, GA: John Knox Press,
1976, p. 11.
Roehlkepartain, Jolen L. Childrens Ministry That
Works. Loveland, CO: Group Books, 1991, p.
71.
Sattler, Helen Roney. Recipes for Art and Craft
Materials. New York: Lothrop, Lee & Shepard
Company, 1973, p. 19, 105.
RECURSOS
Beechick, Ruth. Teaching Preeschooler. Den-
ver, CO: Accent Books, 1980.
Ellard, Sharon. Focus on Early Childhood, A
Handbook for Teachers. Springfield, MO: Gospel
Publishing House, 1993.
Lay-Dopyera, Margaret & John Dopyera. Be-
coming a Teacher for Young Children, Fourth Edi-
232 Captulo 25 Transparencia 1
BOSQUEJO
Aprendizaje prctico
Testimonioo
m
Objetivos
m
I. Introduccin: Hacer suposiciones bsicas
m
II. Centros didcticos
m
A. Definicin
B. Implementar centros para aprender
C. Centros para los nios preescolares
D. Arreglo de los centros en el aula
E. Horario para usar los centros en un perodo de clase
III. Manualidades
m
A. Definicin
B. Muestras de trabajos manuales
C. Recetas
IV. Juegos
m
A. Propsito de los juejgos
B. Reglas generales para escoger juegos
C. Mantener archivos de juegos nuevos
D. Adaptar juegos tradicionales
E. Tipos de juegos
F. uegos apropiados para nios pequeos
V. Dramatizacin
m
A. Representar un papel
B. Simulacin bblica
Conclusin
m
Actividades de apliacacin
m
Bibliografa
m
Recursos
m
Captulo 26
Ejemplos
Cuando el elenco artstico de Lugar Secreto
II. IMPORTANCIA DE LOS PAYASOS
se present en Guatemala, ense a ms de 50
payasos, jvenes y adultos. Un grupo de hombres lleg a Morazn, cerca
de la frontera para trabajar en la campaa para ni-
Los nios instintivamente se sienten atrados a os. Se sorprendieron al ver que el programa no
los payasos. Por ejemplo, cuando se distribuyeron haba sido anunciado. De hecho, slo unos pocos
hojas sueltas por las calles principales de la Ciu- nios asistieron. Los hombres decidieron vestirse de
dad de Guatemala, miles se sintieron cautivados payasos y anunciar el programa por todo el pueblo.
por la apariencia de los payasos y los anuncios. En Un grupo de payasos conduca un automvil anun-
el aereopuerto de la ciudad otros miles de nios ciando la campaa. La gente sala corriendo de las
esperaban la llegada de Bobo el payaso. Los paya- casas, dejaban sus negocios y sus quehaceres para
sos dieron la bienvenida y acomodaron a los nios ver cul era la causa de tanta conmocin. Todos
para la presentacin decan, Qu sucede? Son payasos! Vengan aqu
para poderlos ver! Shhhcllense, oigan lo que
Objetivos dicenCundo? Dnde? A qu hora? Oigan!
1. El obrero ver el arte de los payasos como Esa noche, el pastor y toda la iglesia se sor-
un medio excelente para evangelizar a los prendieron al ver el gran nmero de nios y adultos
nios. que respondieron a la invitacin de los payasos.
234 Captulo 26
9. No haga invitacin para conocer a Jess ni resentan muchos papeles y propsitos: los payasos
para orar por los nios, sino permita que de circo y los payasos de las calles actan y ganan
un ministro con ropa regular haga esto. (La dinero, los payasos de las tiendas anuncian pro-
decisin de los nios es lo ms importante. ductos al pblico, y los payasos de funciones espe-
Ellos deben sentir que es un momento ciales son contratados para ocasiones y funciones
solemne.) especiales.
10. Durante la invitacin, los payasos no de- Hay muchas categoras de payasos segn el tra-
ben estar frente a los nios. bajo que hacen, pero existen tres prototipos, segn
11. Si un nio llora al ver al payaso, el payaso la publicacin El payaso cristiano de Phillip Jim-
debe cubrirse la cara y salir inmediata- nez. Estudie cada uno para descubrir su personaje
mente y no debe tratar de calmar al nio y su disfraz
3. Para poder hacer crema de otros colores, maquillaje color piel en vez de crema blanca. Se
mezcle el polvo de color con la vaselina o aplica maquillaje blanco alrededor de los ojos y de
el aceite mineral hasta obtener una crema la boca y dentro de las lneas faciales.
con la consistencia correcta.
Hay otras maneras de preparar el maquillaje. C. Cmo limpiarse el maquillaje
Si usted sabe de otro mtodo, por favor comprtalo
con nosotros escribiendo a RDM, 1722 S. Glen- 1. Para quitarse el maquillaje, debe obtener
ston, W-163, Springfield, MO 65804, USA aceite y removedor de maquillaje.
Repaso
1. Por qu cree que es importante usar paya-
sos? D dos razones.
2. A quin atraen los payasos?
3. Mencione cuatro tipos de enseanza que
puede dar un payaso.
4. Qu es imprescindible para ser parte de
un ministerio de payasos?
5. A qu clase de payasos desea Dios usar?
6. Mencione por lo menos tres cualidades que
ayudan al payaso a mejorar su personaje.
7. Escriba algunas reas de ministerio en las
que puede servir un payaso.
8. Mencione tres prototipos de payaso.
9. Cul personaje de payaso le gustara rep-
resentar? Por qu?
10. Cmo debera usted responder a alguien
que dice que un ministerio de payasos cris-
tianos cuesta demasiado?
240 Captulo 26
Ojos Bocas
Nariz
Smbolos
Payasoso cristianos 241
materiales que hay adentro hace una cruz. Cuando Los payasos muestran tarjetas con el mismo men-
terminan, todos sostienen en alto la cruz mientras saje escrito en diferentes idiomas. El propsitto es
salen del escenario ensear que el amor de Dios une a todos los pases
aunque no hablen el mismo idioma
3. SERVIR NO ES UNA OPCIN Personajes:
La toalla de servicio es un smbolo importante a Cinco o ms payasos
para los cristianos, aunque no la veamos con fre- Materiales:
cuencia. En este drama slo el payaso que entra
con la toalla y que demuestra una disposicin para a Cartulina
servir a los dems puede adorar a Dios a Marcadores mgicos
Con los marcadores escriba en la cartulina el
Personajes: mensaje Te amo en varios idiomas. Al otro lado
de la cartulina escriba Te amo en el idioma de los
a Tres o ms payasos espectadores. En la siguiente pgina se dan varias
traducciones.
Materiales:
El drama:
a Una lata de pintura a base de agua o una
tetera cubierta de tizne. Los payasos entran uno por uno. Todos llevan
a Un sndwich de mostaza (opcional) un cartel con el mensaje escrito en los idiomas
desconocidos. Caminan de un lado a otro, topn-
a Un balde de agua dose unos con otros y mostrando los carteles para
a Una toalla grande demostrar que no se comprenden. De repente, oyen
a Toallas pequeas (de 6x6 pulgadas) o toal- un ruido, como el sonido de un rgano o de una
las desechables puerta que se cierra de golpe. Todos permanecen
quietos. Uno por uno, comienzan a dar vuelta a los
El drama carteles y leen el mensaje. Muestran que ahora pu-
eden entenderse unos a otros y comienzan a abra-
Los payasos entran con algo que les ensucia las zarse con gran gozo. Luego los payasos muestran el
manos. Por ejemplo, un sndwich de mostaza, una mensaje en el idioma conocido a los espectadores y
lata de pintura a base de agua o una tetera cubierta los abrazan tambin..
de tizne. Todos los payasos tratan de arrodillarse
con reverencia frenta a una cruz o un altar, pero no 5. EL LUGAR DE MAM
pueden doblar las rodillas.
Luego entra otro payaso con un balde agua y Personajes:
una toalla. Se arrodilla, humedece la toalla y se a Un payaso nio y cuatro payasos
limpia reverentemente las y les limpia las manos a
los otros payasos. Con manos limpias los otros se Materiales:
pueden arrodillar tambin. a Varios sombreros, avos y carteles
El payaso que les lav las manos a todos sos- a Un pastel y un cuchillo
tiene en alto la toalla para que los espectadores la a Una tripoide o un pedestal
puedan ver. Los otros payasos distribuyen toallas
El objetivo de este drama es afirmar que las
pequeas (de 6x6 pulgadas) o toallas desechables
madres son personas ocupadas que cumplen con
a todos los presentes para que cada uno le limpie
muchas obligaciones. El payaso nio va a com-
las manos a su amigo. Despus de esto, los payasos
prender todos los sombreros que su madre se pone
salen.
en un da. El drama termina con el humor caracter-
stico de los payasos.
4. TODOS SABRN
El drama:
Hechos 2 describe cmo gente de muchas par- Se necesita la tripoide o pedestal para colocar
tes del mundo oy la Palabra de Dios en su pro- un cartel. Consiga o haga algunos sombreros que
pio idioma. Este drama muestra que el mensaje muestren los diferentes papeles que desempea
del evangelio llega a todos los pueblos del mundo. una madre.
Payasoso cristianos 243
TRADUCCIONES
Alemn................................... IchLiebe Dich
244 Captulo 26 Transparencia 1
BOSQUEJO
Payasos cristianos
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objectivos
m I. Introduccin
m II. La importancia de los payasos
A. Atraen a la gente
B. Derrumban barreras
m III. Personalidad y ministerio
A. Cualidades de un buen payaso
B. Reglas del payaso cristiano
C. Ministerio del payaso cristiano
m IV. Diferentes tipos de payasos
A. Cara blanca
B. Augusto
C. Vagabundo
m V. Detalles de los disfraces
m VI. Maquillaje
A. Cmo hacer su propio maquillaje
B. Cmo aplicarse el maquillaje
C. Cmo limpiarse el maquillaje
D. Accesorios del trabajo
m Conclusin
m Repaso
m Diferentes rasgos de maquillaje
m Cinco dramas cortos
Captulo 27
lugares. Hay numeroros estilos de drama. Escoja un 3. Cuadro suelto. Un cuadro suelto es una
estilo eficaz para su propsito y lugar. forma simple de drama. Un cuadro suelto
por lo regular dura de 3 a 15 minutos. Los
B. Estilos cuadros sueltos son un maravilloso medio
para ministrar por corto tiempo. No exigen
As como su propsito para usar drama puede de luz especial, escenario ni siquiera de
variar, as tambin hay varios estilos de presentar vestuario. Se pueden usar objetos sencillos
drama. Considere cinco categoras principales de o porciones de vestuario para presentar una
drama y su uso para ministrar a los nios. historia bblica. Ejemplos rpidos de aplica-
ciones a la vida o de las prcticas de prin-
1. Drama completo. De dos y media a tres cipios bblicos se pueden presentar en cosa
horas es la duracin acostumbrada para de momentos. Estas caractersticas hacen el
un drama completo. Este drama involu- cuadro suelto flexibe para usarse adentro o
cra varios actos, o subecciones, del drama afuera y con todas las edades. Un cuadro
general y puede incluir varios cambios de suelto corto con frecuencia es una manera
escena tambin. Esto se puede convertir en simple para que los principiantes participen
un trabajo complicado con luz especial, en el uso del drama para ministrar
escenario, trajes y efectos especiales. Este
estilo de drama generalmente necesita de 4. Monlogo dramtico. Un monlogo
preparar un escenario, bastante equipo y un dramtico es un drama presentado por una
extenso guin escrito. Este estilo de drama sola persona con mucho inters y habilidad
se puede simplificar, pero por lo regular es dramtica que acta sola. El monlogo pu-
un gran trabajo para que los principiantes ede ser un medio eficaz de presentar a los
emprendan y terminen. El drama a este niv- espectadores la vida de un solo individuo.
el debe hacerse bien y por regular en forma Un ejemplo podra ser una visita de Pablo
abreviada para mantener el inters de los o un evangelista mrtir o un misionero que
nios. Esta forma de drama completo gen- llega a contar sus experiencias en la vida.
eralmente es demasiado sofisticada para Este estilo de drama involucra a una sola
usarla con nios pequeos. Ellos no tiene persona vestida segn el personaje y pu-
la capacidad ni el lapso de atencin para ede presentarse en casi cualquier lugar. De
sentarse quietos la duracin de un drama nuevo, la eficacia de este estilo estar en
largo ni para captar el mensaje entero del mantener el inters de los espectadores por
drama por un tiempo tan largo. Este estilo medio de un actor bien preparado y una
completo generalmente es ms eficaz para corta presentacin de 5 a 15 minutos. En-
el ministerio a los jvenes y adultos.. tre ms pequeos sean los nios, ms corto
debe ser el drama.
2. Drama de un solo acto. Un drama de un
5. Otros. Al juntar varios otros estilos de
solo acto es lo que el ttulo sugiere. Esta es
drama, debemos aadir el uso de lectura
una presentacin dramtica que tiene lugar
dramtica, pantomima y tteres a los estilos
en una sola escena. En una iglesia este es el
de drama. La lectura dramtica puede invo-
drama que puede caber dentro del tiempo
lucrar a una sola persona o a un grupo. Esta
de un culto normal, por lo regular de 20 a
es la prctica de leer un guin preparado
45 minutos. Con las limitaciones de tiem-
ante un pblico. Los participantes practi-
po, cada lnea y accin debe contribuir a
can leer con emocin enfatizada y coordi-
la progresin y al cumplimiento del drama.
nacin como grupo. El simple uso de una
Para usarse con los nios esto es excelente
voz y de un guin bien escrito no es sufici-
si se presenta la versin ms corta que sea
ente para mantener el inters de los oyen-
posible. Un drama de 20 minutos bien de-
tes. Por ejemplo, esto por lo regular no da
sarrollado y rpido puede ser muy eficaz.
resultado con nios muy pequeos, pues
Este estilo de drama tambin necesita del
ellos necesitan de constante accin para
beneficio de un escenario y de cierta luz y
mantener el inters. Una lectura dramtica
apoyo tcnico. Los drama de un solo acto
resulta bien con nios mayores, jvenes y
son medios excelentes para usar en oca-
adultos si se mantiene en presentaciones
siones especiales, fiestas o programas de
cortas de menos de 15 minutos.
evangelismo.
Drama y guiones 247
La pantomima es otro estilo dramtico que es o lder ofrecer esta informacin expositoria antes
singular debido a su falta de efectos vocales. Los de comenzar el drama para as desarrollar el embi-
participantes exageran sus movimientos y acciones ente del drama en la mente de los espectadores. Un
para presentar un mensaje sin hablar. La pantomi- suceso bien activo puede ser una manera rpida de
ma puede hacer necesario usar maquillaje, vestu- comenzar un drama con la atencin inmediata de
ario y utilera, o puede consistir de nada ms que los espectadores.
la habilidad de los actores. La pantomima en una
El conflicto se debe introducir al comienzo de
manera eficaz de atraer la atencin y por tanto es
la trama. El conflicto da fuerza y significado a la
un medio til para el evangelismo en las calles.
pieza. Las simples situaciones sin significado co-
Los tteres usan drama a su propia singular bran significado cuando se aade conflicto a la
manera. Los tteres incluyen presentar una historia trama. Por ejemplo, considere las siguientes situa-
con el uso de tteres. Todos los ingredientes de los ciones:
guiones de dramas tambin se aplican a los tteres.
a. Un hombre decide tomar un viaje en bar-
Puede haber vestuario especial, utilera, escenario
co.
y decoraciones de ste, como tambin msica y
luz. Estilo de drama puede ser complejo o tan sen- b. Una joven esposa se viste elegante para ir a
cillo como cuando el ttere le habla al brazo del ti- la oficina de su esposo.
teretero. Esta forma de drama resulta muy bien con c. Una madre teje una canasta.
los nios, sin embargo puede atraer la atencin de
todas las edades. Al aadir conflicto estas situaciones pueden
convertirse en:
Hay otros mtodos ms sofisticados de catego-
rizar estilos dramticos, pero stos son los tipos ge- a. El hombre en el barco es un fugitivo per-
nerales de drama que dan mejor resultado en el seguido por Dios. Es la historia de Jons.
ministerio cristiano. b. La joven esposa recibir sentencia de muerte
si su esposo, el emperador de Persia, se dis-
gusta con ella. Esta es la historia de Ester.
II. DESARROLLO
c. La madre desobedece a Faran y trata de sal-
var a su hijo escondindolo en una canasta
A. Puntos esenciales en el ro. Esta es la historia de Moiss..
El conflicto en la historia evoca la cuestin
Una vez seleccione el estilo de drama, co-
dramtica principal. Esta cuestin evoca la decisin
mience a escribir el drama dando consideracin
de que el hroe gane (que se llama tragedia). Esta
a los siguientes tres elementos esenciales: trama,
cuestin introduce suspenso a la trama y mantiene
personajes y escenificacin. Examine la naturaleza
la atencin de los espectadores a travs de una serie
de cada uno de estos tres factores en el desarrollo
de complicaciones a la crisis principal o clmax.
de una presentacin dramtica
Complicaciones son atrasos u obstculos que
Trama
surgen para impedir el progreso del hroe hacia su
En la literatura, la trama con frecuencia la es la objetivo. Cada complicacin es ms crtica. Con
lnea de la historia, pero en el drama es la estructu- frecuencia un poco de humor puede permitir a los
ra de la pieza. Una trama bien construda contiene: espectadores alivio a travs de la sostenida tensin
exposicin, conflicto, la pregunta dramtica princi- emocional de esta parte del drama. La risa puede
pal, complicaciones, crisis y resolucin. Todos es- permitir que la gente d escape a la tensin.
tos elementos se deben considerar en cualquier es-
Las complicaciones acrecientan hacia la crisis
tilo dramtico, pero cada uno variar en duracin y
o el punto ms alto del drama. En este momento el
desarrollo segn los espectadores, limitaciones de
hroe lograr su objetivo (en una comedia) o ser
tiempo, lugar y propsito.
completamente vencido (en una tragedia).
Para introducir un drama, d a los espectado-
La conclusin del drama, o el final de la situ-
res informacin sobre los sucesos significantes que
acin de crisis, se llama la resolucin. Los hilos
ocurrieron dentro del tiempo del drama, sobre la
sueltos que quedan en la historia se atan y se cortan
presente situacin de los personajes o sobre el fon-
y se asegura a los espectadores el cumplimiento de
do de los personajes. Esta introduccin explicatoria
la trama de la historia.
se llama exposicin. A veces un narrador, maestro
248 Captulo 27
Para adaptar historias bblicas, determine cul nios o reas en las que necesitan mejorar. Hable c
es la trama y luego vuelva a escribir la historia en on los nios, observe su comportamiento y oiga sus
un lenguage comprensible con accin y emocin. preguntas para saber los temas que son relevantes
Escribir permite usar descripciones detalladas, que para ellos. Si trabaja con adultos o adolescentes,
en el drama deben presentarse exclusivamente por esta actividad puede inspirarlos a participar en los
medio de acciones y dilogo. ministerios para nios sin presin.
La mayora de historias se deben condensar Tema
para uso dramtico y esto podra significar la elimi-
nacin de algunos incidentes, subtramas y hasta Una vez haya creado una lista de posibles
personajes de la historia original. Un ejemplo sera temas, entonces puede trabajar en grupo para bor-
la historia de David. Sera prcticamente imposible rar los conceptos duplicados o difcil y poner en
presentar dramticamente su juventud como pastor rango segn su prioridad los temas sobre los que
de ovejas, su derrota de Goliat, su ascenso al trono todos estn de acuerdo. Luego escriba un tema
como rey, su pecado, su restauracin, etc. en un con varias ideas para desarrollar un lnea para la
solo drama. Los problemas tcnicos como tambin historia. Se pueden formar grupos pequeos para
los factores de tiempo y de espacio son evidentes. escoger el objetivo a ensear y desarrollar ideas
Sin embargo, es posible condensar la historia de para el comienzo, y final de la historia. Ellos desar-
David a un solo punto en el tiempo, una crisis en rollarn un clmax y una resolucin al conflicto.
su vida. El drama podra enfocarse en esa crisis que En este punto no estn escribiendo el dilogo ni el
refleja cmo era un hombre segn el corazn de guin con oraciones completas. Simplemente estn
Dios, cmo es que era un gran lder y un ejemplo, expresando ideas y pensamientos de los que se de-
o hasta cmo se arrepinti al ser confrontado con sarrollar el drama.
su propio pecado. Cualquier parte de la vida de Una queja comn de los escritores principi-
David nos puede ensear cmo Dios se relaciona antes de material dramtico es la dificultad de con-
con el hombre.. seguir ideas. Algunas fuentes de ideas son:
Historias o versculos bblicos
C. Desarrollo del guin
Ocupaciones
Guin: La composicin literaria para un drama Pasatiempos y juegos
o para un cuadro suelto que gua a los participantes
a ejecutar con xito el drama. Cuenta la historia de Experiencias
los conflictos y emociones de los humanos y da Libros
una resolucin. Animales
Los guiones pueden varias desde breves bosque- Objetos interesantes
jos de accin hasta en los que cada accin, gesto e
Lugares especiales
implicacin son explcitamente declarados.
Arte y msica
Con un poco de imaginacin, duro trabajo y
oracin usted puede crear el mejor guin para su Viajes
propio ministerio. Los siguientes ingredientes son Noticias
esenciales: 1) tener un propsito para usar drama, Comportamiento y actitudes
2) conocer a su pblico (en esta caso nios), 3) es-
coger un tipo de drama que se preste para su situ- Un problema comn al desarrollar material es
acin, 4) desarrollar el guin para el drama, come- tratar de ensear demasiadas ideas en una presen-
dia, drama corto o presentacin de tteres siguiendo tacin. Cada suceso dramtico debe tener un solo
estos pasos: intercambiar ideas, escoger un tema, tema sencillo. Determine lo que se propone ense-
definir el objetivo para ensear, bosquejar el guin, ar con su tema. Decida el propsito u objetivo
escribir el dilogo y evaluar el guin. en desarrollar este tema a travs del drama. Puede
juzgar esto a base de tres propsitos para ensear
Intercambiar ideas
a. a. Conocimiento: Entender los eventos ver-
Intercambiar ideas es una manera de reunir daderos en la historia.
una cantidad sin juzar la calidad. Al comienzo,
b. Cambio de actitud: Desear un cambio en
haga una lista de posibles temas de inters para los
su propia actitud.
250 Captulo 27
cuenta. Tiene un objetivo que est tratando a Escriba las maneras para clarificar
de alcanzar a pesar del conflicto de su en- el conflicto, posiblemente usando
emigo (tcnicamente conocido como el opuesto.
antagonista). a Hata una lista de acciones especfi-
Los espectadores deben aprender sobre cas, evite violencia y disminuya los
cada personaje por medio de las cosas que negativos.
dice, cmo las dice, sus manerismos, ropa a Escriba los puntos humorsticos en
y cmo reacciona a situaciones. Cada per- la trama.
sonaje tiene una caracterstica dominante
a Acreciente los sucesos hacia el cl-
que lo motiva. No obstante, tambin debe
ser creble como persona y un individuo max.
complejo. c. Final:
Con frecuencia el drama para nios incluye a D resolucin al conflicto.
animales como personajes. Tenga cuidado a Escriba el versculo bblico o el
de no dar por sentado que los nios pu- principio bblico que resuelve el
eden aprender de un peronajes animal una conflicto.
leccin que se pueda aplicar a los huma-
a D claramente la aplicacin a la
nos. Quizs necesiten ayuda para aplicar
vida.
una leccin presentada de este modo. Con
frecuencia usar a personas en el drama, o a Escoja una manera de terminar formal-
a nios especficamente, ayudar en este mente la presentacin dramtica.
proceso. Guin
En un drama bien escrito los sucesos ocur- Ahora est usted listo para escribir el guin o
ren debido a los personajes y sus personali- dilogo. Usando su bosquejo, desarrolle el drama
dades. Por ejemplo, David luch contra Go- hasta el punto en que necesitar segn su estilo y
liat porque era un joven de gran fe con una ministerio. Se pueden desarrollar rpidas escenas
pasin por el honor de Dios. Sal se aco- cortas del bosquejo que ahora tiene. Verdaderos
bard porque, a pesar de su posicin real, dramas y hasta presentaciones de tteres con fre-
trataba a la ligera lo que era santo. Inves- cuencia pueden exigir de un verdadero guin con
tigue cuidadosamente los pesonajes que va dilogo palabra por palabra para que cada person-
a ausar en el drama y arregre el drama con aje se memorice. Este tipo de guin posiblemente
amplias oportunidades para mostrar la acti- tambin incluya notas de produccin dando in-
tud y el carcter interior de estas personas a strucciones para la iluminacin, el escenario, el
travs de sus palabras y su comportamiento. vestuario y los efectos especiales. A estas alturas
a. Comienzo: usted tambin querr escribir el ttulo.
a Desarrolle una manera de intro- Evale el material de su drama escrito segn
ducir o abrir el drama (exposis- ciertas pautas sencillas. Est listo para hacer cam-
icin). bios. Elimine palabras de mas, escenas que no son
a Haga una lista de los personajes necesarias y todo lo que pueda hacer lento el pro-
con una breve descripcin de cada greso de la historia o distraer del tema. Mire si el
uno. dilogo es claro y si hay acciones suficientes para
a Anote lo que generalmente necesi- probarlo. Otra vez, evale el contenido, estilo y
tar para la escenificacin o el ves- presentacin del material segn el propsito de su
tuario. ministerio y la edad de sus espectadores
a Escriba cmo se podra presentar
el conflicto inmediatamente Conclusin
b. Parte principal:
El drama puede ser un excelente medio para
a Evale lo que se propone ensear.
evangelizar y para el crecimiento cristiano. Es un
a Haga una lista de los sucesos o medio interesante en nuestra sociedad que tanto
complicaciones que servirn para se orienta a la comunicacin y que puede ofrecer
acrecentar el drama. oportunidades para ministrar a talentos diversifica-
252 Captulo 27
Apndices
UN POCO ES SUFICIENTE
POR June Creel and Mark Sims
Cita bblica: Mateo 14:15-21, Juan 6:5-14 Roberto y Mara el hermano mayor y la hermana
de Cristbal que no tienen tiempo
Aplicacin: Un poco es suficiente es apro- para hermanos menores.
piado para cualquier culto o re-
unin para nios incluso cruzadas Nio Casi de la misma edad de Cristbal, este
para nios, Escuela bblica de va- nio de Galilea se le aparece a
caciones, asambleas y programas Cristbal en su sueo y le cuenta
de Escuela dominical. Tambin se una historia increble.
Drama y guiones 253
ROBERTO: T no puedes jugar este juego PAP: Otro azadn? Por qu debe haber
eres muy pequeo. otro azadn?
CRISTBAL: Quin est ganando? (Otra vez se CRISTBAL: Para que yo trabaje en el jardn.
interrumpen.) Quiero ayudarte!
ROBERTO: Yo, por supuesto! PAP: Ay, Cristbal, ni siquiera puedes
distinguir entre una planta y una
MARA: (Haciendo una mueca a Roberto)
mala hierba. Si te doy un azadn,
Roberto, por ahora.
no nos quedar nada en el jardn.
CRISTBAL: Yo te puedo ayudar a ganar,
CRISTBAL: S, quedar. Por favor, papito, qui-
Mara.
ero ayudarte.
MARA: No necesito ninguna ayuda. Esto
PAP: Quizs el ao que viene, hijo, cu-
dejando que se sienta bien por unos
ando seas mayorYa veremos
minutos antes que le demuestre.
(Hace otra mueca a Roberto.) CRISTBAL: (Tristemente) Por favor papito. Si
ya soy grande.
ROBERTO: Claro que s! La verdad es que
necesitas toda la ayuda que puedas PAP: (Sigue con su trabajo) No tengo
conseguir. tiempo para discutir contigo, Cris-
tbal. Quiero terminar esto antes
CRISTBAL: S! Yo te puedo ayudar.
que oscurezca. Ahora corre y vete
MARA: T eres muy pequeo, Cristbal! Ni si- a jugar como un buen nio. (Cris-
quiera sabes cmo jugar este juego! tbal se aleja desalentado y el pap
Ahora vete a molestar a otros por se congela otra vez. Cristbal se va
un rato. hacia un punto en el escenario le-
jos de los otros actores y se sienta,
CRISTBAL: Mam me dijo que los buscara. est muy triste.)
ROBERTO: Quizs slo para quitarte de en- CRISTBAL: (Murmurando a s mismo) Todos
cima. Ahora, si insistes en ayudar creen que soy un bebNo puedo
a alguien, Por qu no ayudas a ayudar a nadie! No puedo hacer
pap? Est trabajando en el jardn. nada! Soy muy pequeo hasta para
CRISTBAL: Qu gran idea! Yo s que l si me jugar con Roberto y MaraOdio
va a dejar ayudarle. Voy a ser el ser tan pequeo!. (Permanece sen-
mejor ayudante que ha tenido! tado por un momento, luego co-
mienza a cabecear, abosteza, se
(Roberto y Mara se miran y ani- estira, etc. Por fin se acuesta como
man a Cristbal a que se vaya. Cu- si se ha quedado dormido. Una vez
ando se va, se vuelven a congelar. Cristbal est dormido, un nio,
Al acercarse Cristbal a su pap, vestido con sencilla ropa de los
ste se descongela y se ocupa con tiempos bblicos, entra y comienza
el azadn de hecho, est tan a caminar por el escenario. Al pas-
ocupado, que ni siquiera ve a Cris- ar cerca de Cristbal, se detiene y
tbal.) lo despierta.)
CRISTBAL: Papi, aqu estoy. NIO: Oye, despierta. Qu hacer dur-
miendo en pleno da?
PAP: (Sin detenerse.) As veoten cui-
dado de no pisar las plantas. (Cris- CRISTBAL: (Adormitado, confuso) Qu?
tbal mira donde est parado y Durmiendo? No estoy durmiendo.
rpidamente se aparta como si hu- (Hace una pausa mientras mira
biera estado pisando una planta.) ms de cerca al nio.) Quin eres?
No recuerdo haberte visto por aqu
CRISTBAL: Dnde hay otro azadn, pap?
antes. (Se fija en la ropa.) Por qu
llevas ropa tan rara?
Drama y guiones 255
ERES ESPECIAL
POR June Creel Y Mark Sims
OBRERO: (Admirado) Tienes 99 ms! Qu ANCIANA: Oh, me puedes ayudar hijo? Que
cosa! Esta ovejita debe ser muy Dios te bendiga. Es una moneda de
especial para que dejes todas las plata.
otras slo para buscarala!
Pelham, AL 35124
BOSQUEJO
Drama y guiones
Captulo 28
Clulas para nios............................................................ 257
Captulo 29
Nios abusados................................................................ 265
Captulo 30
Campamentos bblicos .................................................... 273
Captulo 31
Cultos para nios............................................................. 285
Captulo 32
Cruzadas para nios......................................................... 297
Captulo 33
Anexos para nios ........................................................... 307
Captulo 34
Ministerio a los hijos de ministros.................................... 313
262
Captulo 35
Ministerio a los infantes y a los nios pequeos............... 323
Captulo 36
Ministerio a los nios preescolares .................................. 333
Captulo 37
Desfiles............................................................................ 345
Captulo 38
Nios de la calle: Basurao tesoros?.............................. 351
Captulo 28
Importancia del Tema nios es ganar a los nios para Cristo, dirigirlos
hacia el crecimiento cristiano, formar un carcter
El estudio del Nuevo Testamento muestra que cristiano, dirigirlos hacia la plenitud del Espritu y
el ministerio de Cristo estaba basado principal- ayudarles a ganar a otros nios por su testimonio.
mente en el contacto personal. La primera iglesia
cosech la ventaja de ensear a grupos pequeos.
Una clula para nios es una manera eficaz de II. celula para nios
compartir las verdades de la Biblia por medio de
correlaciones. A. Qu es?
1. Un clase de Biblia
Objetivos 2. Una vez por semana
1. El obrero podr hacer una lista de los tres 3. Una clula en un vecindario para grupos
tipos bsicos de Clulas bblicas para ni- pequeos de nios
os. 4. Se ensea a los nios usando literatura
2. El obrero podr planear y organizar una bblica en un momento apropiado para
Clula bblica bsica. cada edad.
3. El obrero podr explicar las responsabili-
Este es un ministerio en el que obreros prepara-
dades del coordinador, de los obreros y del
dos tienen una Clula bblica por una hora en la
anfitrin.
que se ensea la Palabra de Dios en los hogares.
Cada Clula bblica necesita de tres personas: una
I. IntroducCIn anfitriona, un obrero y un ayudante. Escoja cui-
dadosamente el hogar y a las tres personas para
Cristo llam, ense y comision a 12 hom- cada clula. Prepare folletos y hojas sueltas ex-
bres. Aunque l predic a multitudes de miles var- plicando lo que ofrece la clula bblica. Extienda
ias veces, estudios del Nuevo Testamento muestran invitaciones a los nios y tambin a los padres en
que el ministerio de Cristo estaba basado principal- el vecindario inmediato del lugar donde ser la
mente en el contacto personal. Los grupos peque- Clula bblica. Explique claramente que la Clula
os ofrecen oportunidades para compartir verdades bblica es para los nios, pero que los padres estn
bblicas a travs de correlaciones. La primera igle- invitados a venir y ver de lo que se trata.
sia cosech la ventaja de ensear a grupos peque-
os. Los edificios y las iglesias grandes no eran car- La mayora de los padres se sorprenden y se
actersticos de la primera iglesia. Grupos pequeos agradan de que alguien se interese lo suficiente en
se reunan en las casas y el Seor aada cada da sus hijos para ofrecerles clases. Muchas madres de-
a la iglesia los que haban de ser salvos. jarn que sus hijos asitan, slo para quitrselos de
encima por una hora. Este plan tambin ofrece un
En seis semanas, cada iglesia de Las Asambleas ahorro a las familias al no tener que dar transport-
de Dios puede duplicar su asistencia al adoptar un acin a sus hijos para que vayan a una iglesia. La
ministerio de clulas, especialmente uno para ni- iglesia tambin no tiene que construir ni alquilar
os. El propsito de un ministerio de clulas para ms salones.
264 Captulo 28
Generalmente los vecinos no se opondrn a con toda la familia. Este momento de adoracin
que sus hijos vayan al hogar anfitrin si la familia con la familia variar segn las edades de los ni-
tiene buena reputacin. Se debe invitar a todos los os y tambin segn el tamao de la familia. Todo
nios. Con frecuencia las madres visitarn las clu- hogar tambin debe tener una hora fija para acer-
las bblicas y por medio de las enseanzas reciben carse a Dios.
a Cristo como Salvador. El tipo y la hora de la C-
La madre, el padre o el hijo mayor puede dirigir
lula bblica puede ser por las maanas, despus de
a la familia en las devociones diarias y en el estu-
la escuela o cuando sea conveniente.
dio bblico semanal. Se debe leer la historia bblica
B. Beneficios en un libro que sea fcil de entender por los nios
pequeos. Fije una hora y un da para el tiempoo
1. Para el que es salvo. de la historia bblica.
a. Conveniencia la iglesia lleva el evan- Despus de pensarlo, de mucha oracin y
gelio al nio. hablarlo, la familia puede adoptar espiritualmente
b. Cmodo menos aprensivo ir a la casa a los nios del vecindario. Los nios que se elijan
del vecino que a una iglesia. sern luego includos en el timepo de la historia
c. Vienen como estn no tienen que ve- bblica de la familia. Esta familia debe orar todos
stirse con ropa de salir.. los das por los nios adoptados y ayudarles a crec-
er espiritualmente.
2. Para el creyente.
a. Ofrece una hora adicional de estudio Los nios del vecindario que la familia decida
bblico cada semana. invitar (o adoptar) deben ser de la edad de los ni-
os en el hogar. El nmero de nios que se invite
b. Da a cada nio la oportunidad de traer
no debe pasar del nmero total de los nios en el
a sus amigos no salvos.
hogar, con no ms de 10 o 12 por todos.
c. Los maestros practican y experimentan
crecimiento espiritual. Durante la Clula bblica, canten un cntico,
lean o narre una historia bblica y oren. Luego
d. Crecimiento de la iglesia y de la es-
hablen de la historia bblica para que los nios pu-
cuela dominical.
edan dar ideas sobre cmo esa leccin se relaciona
e. Muchas iglesias han comenzado como a su propia vida. Busque la participacin de cada
clases bblicas para nios. nios. Anime a los nios a que narren la historia
f. Los padres son evangelizados por sus bblica en sus hogares. Podra abrir puertas para el
hijos que asisten a la Clula bblica. ministerio personal entre los adultos.
g. Lleva a y su Palabra a los hogares.
h. Ayuda a los nios en su andar cristiano
B. Clulas para preescolares
y les ayuda a formar carcter cristiano.
Antes de la edad de 6 aos, los nios forman
C. Literatura conceptos que permanecern con ellos por el resto
de su vida. Es imperativo presentar a los preesco-
La literatura que se use debe ser doctrinalmente lares el amor de Dios y los hroes de la Biblia.
sana, atractiva y tener actividades para nios. Se
puede usar la literatura para Escuela bblica de va- Porque hay nios pequeos en el vecindario,
caciones (RDM 1722 S. Glenstone W-163, Spring- tenga la Clula bblica para ellos mientras los nios
field, MO 65804), material para Evangelismo para mayores estn en la escuela. Al escoger una hora,
nios, Gospel Lights Churchtime Program, Bread tome en cuenta cuntos nios asisten a un preesco-
for Children (P.O. Box 1017, Arcadia, Florida lar o kindergarten. Una hora temprano por la tarde
33821, USA) y GPH (Gospel Publishing House, sera mejor.
1445 N. Boonville Ave., Springfield, MO 65802). A esta edad les encanta la repeticin, por tanto,
use en la Clula bblica la misma literatura de Es-
III. TIPOS DE CLULAS cuela dominical que se est usando en la iglesia.
Lo sobresaliente de la Celula bblica para preesco-
A. La clula para la familia lares es que ellos dramatizan las lecciones bblicas.
Cuando dramatizan la leccin, interpretan la vida
Todo hogar cristiano debe tener devociones y el comportamiento de los personajes bblicos.
Clulas para nios 2
65
Inconscientemente comenzarn a adoptar para s Anime a los nios a que asistan a la iglesia ms
mismos las normas bblicas. Aprenden verdades cercana que tenga doctrina sana. Se debe visitar a
espirituales mientras se divierten dramatizando las los recin convertidos y darles atencin personal
lecciones bblicas. Cada nio debe turnarse para con el estudio bblico, para ayudarles a encontrar
hacer el papel del personaje sobresaliente de la respuestas bblicas a sus preguntas.
leccin.
Cada converso debe ser presentado a la iglesia
La Clula bblica se planea alrededor de un para que se sienta parte de ella. Informe al pastor
tema por sesin y su horario es bastante parecido al sobre cada converso, para hacer ms fcil el tra-
de la sesin de los nios escolares. La mayor dife- bajo del pastor de involucrar al recin convertido
rencia es que en la Clula bblica para preescolares en la Escuela dominical y en la iglesia.
ellos siempre dramatizan la leccin. Al amarrar un
Ensee al nio cmo orar por otra persona y
delantal alrededor de la cabeza, ste se convierte
llevarla a Cristo. El nio desarrollar carcter cris-
en un pastorcillo. Para simular que tiene un beb en
tiano y crecer en el Seor por medio de la Clula
los brazos, enrrolle una toalla. Cosas pequeas pu-
bblica.
eden encender la imaginacin de los preescolares.
Cuando los nios dramatizan la leccin, repiten el Otra Clula se podra dedicar para ensear
versculo bblico y as lo retendrn en la memoria. quin es el Espritu Santo y qu es lo que hace. Ore
con los nios que no han recibido el bautismo en
C. Clulas para los de primaria el Espritu Santo.
Conclusin
Las Clulas bblicas son uno de los medios ms
eficaces y no amenazantes del evangelismo per-
NOTAS
sonal. Todo hogar cristiano se convierte ne el veh-
culo para ganarse al vecindario para Cristo.
Muchas Clulas han comenzado simultnea-
mente con grupos de clulas para adultos, apr-
ovechndose de la oportunidad para ministrar a los
nios que acompaan a sus padres.
Con los costos de transportacin y de construc-
cin de edificios para iglesias en aumento, las C-
lulas ofrecen una manera eficaz de discipular a los
nios de hoy: la Generacin XXI.
Repaso
1. Cules son los tres tipos bsicos de Clu-
las bblicas para nios?
2. Cules son las responsabilidades bsicas
del coordinador y de los obreros de la C-
lula?
3. Cmo pueden las Clulas agrandar el al-
cance de la iglesia local?
4 Cules son las varias ventajas que las C-
lulas ofrecen a la iglesia y a los padres?
5. Cules son las actividades bsicas en la
Clula?
Captulo 28 Transparencia 1 269
BOSQUEJO
celulas para nios
os. Anteriormente muy reconocido mayormente sexual pervertida no slo incita a los adultos a com-
en los crculos acadmicos entre profesionales eter crmenes sexuales, sino que tambin tuerce las
como psiclogos, maestros y enfermeros, ahora se percepciones del nio de la sexualidad como Dios la
considera necesario a todos los niveles. dise. Muchos abusadores de nios admiten imitar
el comportamiento sexual que han visto en la porno-
Hoy, con el aumento en informes de casos de
grafa. Las revistas, pelculas o fotografas pornogr-
abuso a los nios, la Iglesia ya no puede ignorar el
ficas casi siempre se encuentran en posesin de los
problema. Ms bien, los cristianos especialmente
que abusan sexualmente a los nios.
los que tratan con nios regularmente dentro de la
iglesia y en los ministerios relacionados necestian
reconocer las situaciones de posible abuso y estar III. DEFINICIONES RELACIONADAS
lo suficientemente preparados para reaccionar de- AL ABUSO DE LOS NIOS
bidamente.
El abuso a los nios toma muchas formas:
Los cristianos no pueden ignorar el abuso a los
nios como un problema que slo se encuentra
fuera de las paredes de la iglesia. La incidencia de A. Abuso emocional
casos va en aumento en todos los niveles de la so-
Abuso emocional se define como cualquier
ciedad, incluso en la familia cristiana y en la iglesia.
cosa que hace que el nio se sienta muy mal todo
Estar conscientes del abuso a los nios y conocer
el tiempo. Con frecuencia se ejercita por medio de
ciertas tcnicas bsicas para aconsejar es algo muy
amenazas verbales. Otras formas de abuso emocio-
importante para el obrero cristiano. Con frecuencia
nal son no verbales. Los siguientes son ejemplos
l podra ser el nico adulto responsable que est
comunes: 1) fastidio continuo; 2) castigo excesivo;
en una posicin de ser confiado por el nio. .
3) inestibilidad de diferentes padres en el hogar;
4) pasar de una familia a otra. Los nios necesi-
tan consistencia an ms que los adultos, pero con
II. ORGENES DEL ABUSO DE LOS frecuencia su mundo es uno de constante cambio
NIOS emocional.
Muchos casos de abuso a los nios son resul- Abuso sexual es la explotacin de un nio (una
tado directo del alcohol y del abuso de drogas de persona bajo la edad de 18 aos) para la gratifi-
parte del perpetrador. cacin sexual de un adulto o de una persona sig-
nificativamente mayor (4 aos o ms). Explotacin
La influencia detrimental de la pornografa no se implica desigualdad de poder entre el nio y el per-
puede enfatizar demasiado. Produce indecible mise- petrados a base de edad, tamao y/o la naturaleza
ria, especialmente para los nios que se convierten de la relacin emocional. El contacto fsico incluye
en vctimas de su efecto. La lujuria por la experiencia la boca, los senos, los genitales y/o el ano.
Nios abusados 273
Este es un ataque contra los nios en todas par- de posible abuso al nio, pero no se debe considerar
tes que aumenta cada vez ms. El abuso sexual de como evidencia conclusa en todos los casos:
los nios incluye una variedad de comportamiento,
desde no tocar y no violento (exhibicionismo) hasta El nio
de asalto y violento (violacin).
Tiene moretes en el cuerpo. Su explicacin
El abuso sexual de los nios por lo regular no del origen es difcil de creer, o sus expli-
va acompaado de abuso fsico ni violencia. Al caciones varan de persona a persona y de
contrario, el ofensor usa su lugar de amistad y/o au- ocasin en ocasin.
toridad para aprovecharse de la confianza o depen-
dencia del nio. Los abusadores sexuales tienden Se niega a quitarse exceso de ropa en tiem-
a lavar el cerebro de los nios para que hacerlos po de calor.
creen que lo que les ests sucediendo es normal
y que no deben decrselo a nadie. (Para una lista Est desordenado, sin baarse, huele a
de amenzas comunes de parte del abusador, vea el orines, tiene deficiente higiene oral y/o est
Apndice al final de este captulo.) infestado de piojos.
repetitivo (como cantarse suavemente vecino cristiano podra ser el nico adulto de quien
para s el mismo canto una y otra vez) el nio puede recibir ayuda. Podra ser el nico re-
curso que el nio descuidado o abusado tiene.
violento (como romper juguetes, espe-
cialmente muecos) Dios quiere que los nios abusados, su familia
y los abusadores sean restaurados. Los cristianos
maligno (como escoger a un nio es- pueden ser y deben ser parte del proceso de res-
pecfico para atormentar, por lo regu- tauracin, especialmente si el nio abusado o la
lar ms ) familia es parte de la familia de Dios. Las siguientes
sugerencias ayudarn al obrero cristiano que tra-
Sus dibujos muestran tristeza o son col-
bajo con nios a tratar con casos de sospechado
oreados principalmente en tonos oscuros,
abuso:
como negro, caf o azul.
Se critica demasiado, siente que no puede
hacer nada bien. A. Reconocimiento
Se culpa por las faltas de su familia, vive 1. Sospecha de abuso. El abuso sospechado es
sintndose constantemente culpable y cree exactamente eso: sospecha. No est pronto
que godo estara bien si solamente l fuera a juzgar ni a considerse un expecto en de-
mejor. tectar casos as. Muchas caractersticas de
Amenaza suicidarse o se hace dao delib- abuso sospechado pueden ser causadas por
eradamente circunstancias temporales en la vida del
nio y no tienen nada que ver con abuso ni
La familia descuido. A menos que el nio est en peli-
l es el objeto del profundo odio o resen- gro fsico inmediato que amenaza su seguri-
timiento de uno de los padres. Con fre- dad personal, es sabio mantener el supuesto
cuencia el nio podra recibir la fuerza de abuso en la lista de sospecha.
la ira de uno de los padres por la ausencia
del otro o por percibirlo como represent- 2. A confidential matter. Abuse and neglect is
ante del otro cnyuge. a confidential matter. As few people as pos-
Su padres fueron abusados cuando eran ni- sible should be informed and/or involved
os. in the treatment of any specific case. Be-
traying the victims trust by unnecessary
Su familia tiene una historia de alcohol-
exposure can cause irreparable harm.
ismo o de abuso de drogas.
Su familia se muda frecuentemente o corta
la amistad cuando las personas se acercan B. Accin
mucho.
1. No acte usted solo. Si el nio comparte
Su familia evita buscar atencin mdica, en un dao confidencial con usted, pdale
los casos mayores como en los menores permiso de compartir lo que usted ha odo
con un lder cristiano responsible como el
V. PASOS DE REMEDIO CUANDO SE pastor o un consejero (asesor) cristiano.
SOSPECHA ABUSO Tenga en mente que cualquier accin ini-
ciada por un ministerio cristiano para nios
tendr implicaciones directas en la iglesia
Es responsabilidad el cristiano prevenir y aliviar
local. El pastor debe estar al tanto de la
el abuso al nio cuando est en su poder hacerlo.
situacin. Demore cualquier decisin o ac-
Dios se duele por la injusticia cuando tiene que
ciones hasta que se pueda lograr una ima-
ver con los que no se pueden defender. Su Palabra
gen completa de la situacin con la ayuda
revela la compasin que los creyentes deben de-
de un profesional, si es posible.
mostrar hacia los indefensos (Job 31:16-23; Mateo
9:36; Hebreos 13:3). 2. Busque apoyo. Es una tendencia natural
que algunos padres quieran mantenerlo
Los cristianos con frecuencia gozan de alta es- dentro de la familia y depender solamente
tima por los nios que viven en un mundo de abu- el uno del otro. Debido a las diferencias
so. El pastor, el maestro de Escuela dominical o el en la manera de criar a los hijos respecto
Nios abusados 275
Conclusion
ENSEAR AL NIO CMO PROTEGERSE
El abuso y el descuido de los nios es una
1. Explicar la diferencia entre sorpresas y tragedia, pero puede ser invertida. Ore ferviente-
secretos. mente por los nios entre los que usted ministra,
Una sorpresa pueden saberla todos, no hay no importa cun temporalmente o transitorio sea su
nada que esconder con las sorpresas. contacto con ellos. Sus oraciones formarn la base
2. Ensear la diferencia entre sobornos y de una actitud sincera hacia ellos que se relacio-
regaloss. nar directamente a la profundidad de relacin que
Un regalo se recibe sin la presin de devolver usted puede esperar establecer. Su lugar ministe-
algo por l; un soborno sirve para inducir o rial directamente depende del grado de confianza
influenciar. que ellos le tienen a usted, y eso exige de genuina
3. Hablar del toque bueno y del toque malo; amistad.
ayudarles a entender la diferencia.
El contacto fsico tiene sus lmites; una palmadita Como obrero de nios usted ahora debe estar
en la cabeza o en el hombro y un abrazo de ms conciente de los orgenes del abuso y debe
vez encuando est bien. saber cmo definir las diferentes reas. Estar con-
ciente de las seales de posible abuso le ayudar a
4. Explicar que todo nio tiene un derecho
seguir los pasos de remedio necesarios para tratar
bsico de privacidad de su cuerpo.
con los casos en los que se sospecha abuso al nio.
Aparte de los exmenes mdicos, cuando uno
de los padres, la enfermera o un ayudante Quizs usted sienta una necesidad de ensear de
acompaa al doctor, nadie tiene el derecho de vez en cuando algunas sugerencias para ayudar a
exponer o tocar las partes privadas del nio. los nios dentro del alcance de su ministerio a evi-
tar el abuso que este mundo pudiera imponerles.
Nios abusados 277
Repaso
Bibliografa
1. Por qu personas son los nios abusados
Davis, Joan. Teacher, Im Scared. Sunday School
ms comnmente?
Counselor, marzo 1991.
2. Cmo contestara usted a alguien que dice
que la pornografa es solamente una diver- Harper, Carol J. What Every Christian Should Know
sin inocente? About Sexual Abuse. Kansas City, Missouri:
Hope for Children, Inc., 1985.
3. Mencione y d la definicin de tres clases
de abuso al que los nios pueden ser Reid, Greg. A Boys Secret Shame. Jr. High Minis-
sometidos. try, noviembre/diciembre 1991.
4. Algunas de las seales de posible abuso a Wixtrom, Arleen. The Long-Lasting Effects of Child
los nios lo hizo pensar en una situacin Abuse. Pentecostal Evangel, 15 de marzo
con la que usted ha tratado personalmente? 1992.
Cree que respondi debidamente? Qu
hara diferente ahora? Wooden, Ken. Child Lures: A Guide for the Preven-
tion of Molestation and Abduction. Shelburne,
5. Cules consejos para ayudar a prevenir Vermont: By the Author, 4345 Shelburn Road,
tanto abuso a los nios como sea posible 1984.
ve usted como el ms importante? Por
qu? En qu otros pueden pensar?
278 Captulo 29 Transparencia 1
BOSQUEJO
Nios abusados
m Importancia del Tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Orgenes del abuso de nios
m III. Definiciones relacionadas al abuso de los nios
A. Abuso emocional
B. Abuso fsico
C. Abuso sexual
m IV. Seales de posibles abuso de nio
m V. Pasos de remedio cuando se sospecha abuso
A. Reconocimiento
B. Accin
C. Apoyo
D. Consejo
m VI. Educacin para la previsin del abuso a los nios
m Conclusin
Repaso
m
Apndice
m
Bibliografa
m
Captulo 30
Importancia del Tema estar segura bajo sus alas. Ella estaba alabando al
Seor con tanto gozo que no se daba cuenta de que
Con cunta frecuencia, como maestros de ni- estaba hablando en lenguas. Una de las consejeras
os y jvenes, nos hemos lamentado que el tiem- se fij en Carolyn y dijo, Miren, est recibiendo
po que tenemos para pasar con nuestros alumnos el bautismo en el Espritu Santo!
no es suficiente. En la Escuela dominical estamos Treintisis aos despus, Carolyn aprecia la
bajo la presin de un horario estricto, teniendo dedicacin y el ejemplo de los consejeros que fuer-
que cumplir con una variedad de tareas y activi- on instrumentos en las manos de Dios. Estas perso-
dades en un tiempo muy limitado. Simplemente no nas y otros tocaron a muchas vidas al ministrar en
hay suficientes minutos para desarrollar amistades un Campamento bblico.
fuertes. Tambin, las cuatro paredes del aula tien-
den a restringir la clase de comunicacin que es Muchos cristianos, como Carolyn, pueden
posible tener. testificar que recibieron el bautismo en el Espritu
Santo o que aceptaron a Jesucristo en un Campa-
Los campamentos bblicos, junto con satisfac- mento bblico. La inversin en los campamentos
er la necesidad de horas extensas de instruccin bblicos para nios y jvenes vale la pena toda la
bblicas, ofrecen a los nios y a los jvenes muchas coordinacin y preparacin.
oportunidades excelentes para orientacin en la
vida cristiana y para forjar amistades. Los campis-
tas viven aventuras inolvidables que con frecuen-
Objetivos
cia los influenciarn el resto de su vida. 1. Familiarizarse con el ministerio y la estruc-
tura de un campamento bblico.
Ejemplo
2. Enfatizar la importancia espiritual de los
campamentos bblicos para nios y adul-
Cuando Carolyn tena 9 aos asisti a un Cam-
tos.
pamento bblico por primera vez. Goz de estar
con otros nios durante las actividades y las clases. 3. Organizar un campamento bblico eficaz
Las fogatas, los cantos, nadar y tejer canastas fuer- para nios.
on algunas de sus actividades favoritas mientras
estuvo ah.
I. Introduccin
Carolyn recuerda una gran bendicin que re-
cibi despus de una leccin sobre el Salmo 91. Mam, cundo vamos a tener una reunin de
El consejero ley el versculo 4: Con su plumas te nios? pregunt un nio de 6 aos a su madre. El
cubrir, y debajo de sus alas estars seguro. El lder niito pregunt esto porque nunca poda participar
hizo nfasis en la importancia de vivir lo ms cerca en las actividades de los dems, como las conven-
de Cristo como sea posible. Se inst a los campistas ciones de jvenes, retiros de damas y reuniones de
a entregar al Seor su deseo ms profundo para que ministros. Los padres del nio eran pastores que
pudieran acercarse ms a l. Luego se les dijo que con frecuencia iban a conferencias en la ciudad
fueran al dormitorio a orar. capital.
Carolyn se arrodill junto a su catre y alab Los campamentos bblicos subsanan una gran
a Dios, dicindole que ella quera apegarse a l y necesidad espiritual y social en los nios y jvenes.
280 Captulo 30
Est ms all de la percepcin del lder poder ver demostrar amistad y consideracin hacia los otros
el impacto que tendr un campamento bblico en campistas y los lderes. Al cuidar y preservar la na-
la vida de sus campistas. Un ministerio as tiene un turaleza, puede demostrar aprecio por la creacin
potencial sin lmitel. de Dios.
B. Un esfuerzo concentrado para discipular El campamento puede ser muy divertido y rec-
reacional, pero es ms importantemente una opor-
Adems de animar aceptacin de la salvacin, tunidad para dar instruccin bblica a un nivel que
los nios deben aprender los principios bblicos que los nios puedan comprender. Los nios podran
gobernarn su relacin con Dios y con otros seres tener preguntas doctrinales que se avergenzan
humanos. Por medio del estudio bblico, ejemplos de hacer a sus padres o a sus maestros. El campa-
santos y alentadora instruccin, los nios pueden mento puede cuando los nios se sientan so sufi-
convertirse en discpulos de Jesucristo. cientemente seguros como para inquirir sobre las
verdades que quizs no comprendan. Por lo gen-
Hay muchas maneras positivas de influenciar
eral se dedican tres veces al da para compartir y
el crecimiento espiritual del nio. Un mtodo es
preguntar: devocionales, clases bblicas y tiempo
modelar realsticamente una vida cristiana en todo
para aconsejar. Es posible que el nio haga pregun-
momento en palabras, acciones y apariencia
tas aparte de estos momentos, de modo que el lder
porque los nios naturalmente copian lo que ob-
debe ser muy observador y flexible para subsanar
servan.
las necesidades espirituales de sus campistas.
Las reglas son una parte necesaria de la vida
sin importar el lugar, el tiempo o la situacin. Son E. Reuniones y actividades especiales
pautas que deben observarse y obedecerse. La obe-
diencia y la sumisin a las reglas de Dios son prin- Las cuatro paredes del aula con frecuencia
cipios fundamentales de la vida cristiana. Algunas confinan la actividad y la creatividad de los ni-
reglas deben ser enforzadas durante una sesin de os. Ir ms all de estos lmites estimula la mente
campamento para que los nios reconozcan as- y el corazn de los nios. El tiempo y el espacio a
pectos del carcter cristiano y respeto para su tem- veces estorban el aprendizaje variado y enrique-
plo, su creacin y sus mandamientos. Por ejemplo, cido. El campamento cristiano complementa la
limpieza, cortesa, consideracin y aprecio son va- instruccin en el aula al ofrecer una oportunidad
lores muy importantes que se aprenden. para que los nios sean desafiados por sus compa-
eros cristianos, para que sean responsables de sus
Se puede esperar que el campista mantenga
propio comportamiento, para absorbese en la na-
su cabaa limpia como tambin su cuerpo. Puede
Campamentos bblicos 281
turaleza de Dios, para encontrar nuevas amistades vacaciones. Antes que termine el ao escolar, pre-
y para explorar lugares desconocidos. Emprender gunte a los nios, a los padres, a los maestros y a
actividades nuevas e inolvidables son experiencias los lderes de la iglesia: Qu van a hacer durante
valiosas para los jvenes, desde barrer con ramas las vacaciones?
de rboles y comenzar un fuego, hasta aprender
La gran pregunta por lo regular no recibe re-
verdades bblicas al buscar ejemplos expresados en
spuesta. Las vaciones pueden considerarse como
la naturaleza.
un recreo relajante, indiferente sin estructura. No
III. POR QU TENER UN CAMPA- obstante, Proverbios nos instruye a mantenernos
ocupados y a ser productivos (Proverbios 10:4,
MENTO BBLICO? 19:15). Y Hebreos 6:12 nos amonesta a no hac-
ernos perezosos, sino imitadores de aquellos que
A. Ms instruccin bblica por la fe y la paciencia heredan las promesas. Las
vacaciones pueden ser divertidas y relajantes como
Algunas estadsticas sobre el tiempo de instruc- tambin productivas y dar satisfaccin.
cin religiosa que reciben anualmente los nios es-
tn representadas por las siguientes cifras: D. As como
judos: 325 horas
social por los compaeros es una necesidad es-
catlicos: 200 horas encial entre los nios mayores y los adolescentes.
El campamento bblico es una esplndida opor-
evanglicos: 52 horas
tunidad para establecer amistades positivas que
Las iglesias evanglicas apartan solamente una pueden durar toda una vida. Estas relaciones fortal-
hora por semana para la instruccin religiosa de ecen el carcter del nio y su madurez social. Las
sus nios y jvenes. Esta hora generalmente corre- relaciones que desafan a la persona a tener una
sponde al tiempo que pasan en la Escuela domini- relacin ms profunda con Dios con crticas para
cal. Esta chocante cifra debe motivar a los lderes la salud espiritual.
a aprovecharse de toda oportunidad para aumentar
el tiempo invertido en instruccin bblica (Prover- IV. QUINES DEBEN ASISTIR AL
bios 22:6).
CAMPAMENTO BBLICO?
B. Evangelismo y discipulado de la iglesia A. Todos los nios
La ugencia de evangelizar a nuestros nios es Los nios, jvenes, nios y nias, salvos y no
un mandato divino. La Gran comisin de ninguna salvos por igual deben asistir al Campamento b-
manera excluye a los nios (Marcos 16:15). Los ni- blico. Por qu se permite que los nios no salvos
os necesitan a Jess tanto como los adultos. Por asistan? Porque ellos son precisamente los que ms
qu esperar hasta el momento de la muerte para necesitan experimentar el mensaje de salvacin
presentar a Cristo a la persona cuando la niez es que cambia la vida! Al considedrar la misin de
el mejor momento para alcanzarla? Puede comen- evangelizar del campamento bblico, se debe con-
zar a tener total comunin con Dios ahora! siderar a todas las personas jvenes, sin importar
Las iglesias que activamente desean alcanzar a su religin o fondo, para asistencia. El ambiente es-
los nios y jvenes con el evangelio de Jesucristo piritual tendr en ellos una impresin duradera. En
y discipular a los que ya han aceptado la salvacin un campamento as, los participantes son atrados
fomentan el ministerio de los campamentos bbli- a Jess por el Espritu Santo cuando se proclama la
cos. El campamento no puede ser una bendicin Palabra de Dios y se vive entre ellos.
solamente para la vida de los campistas y del per-
sonal, sino tambin para la expansin de la Iglesia B. Edades especficas
y su misin.
Los campamentos bblicos se pueden dividir en
grupos por edad especfica. Por ejemplo, los nios
C. Aprovechar las vacaciones
ms pequeos, de 6 a 11 aos de edad, pueden
La palabra clave en esta declaracin es apr- asistir a un campamento mientras los nios mayor-
ovechar. En otras palabras, d un propsito a las es, de 12-17 aos de edad, asisten a otro camapa-
282 Captulo 30
mento diseado para sus intereses y necesidades. Las responsabilidades del director incluyen
La inclusin de los nios ms pequeos se debe organizar el campamento, enlistar al per-
deliberar cuidadosamente, considerando el local y sonal, delegar las obligaciones, dirigir y
la condicin del sitio del campamento, la cantidad preparar a los consejeros, escoger el lugar
de supervisin y la complejidad de las lecciones del campamento y recoger el dinero nec-
que se aplicarn. esario. Adems, el director, junto con el
personal, escoge el tema general y los ma-
V. CMO ORGANIZAR UN CAMPA- teriales que se usarn en el campamento.
MENTO BBLICO El director proporciona los materiales a
sus asistentes y ora constantemente por el
A. Enlistar y preparar personal campamento.
2. Secretaria. Este organizador trabaja con el
Manteniendo en mente los propsitos expresa- director en mantener los archivos, la corre-
dos, con mucha oracin y cuidado enliste y prepare spondencia y los horarios. En caso de una
al personal para que las lecciones y actividades se falta de personal, el secretario est tambin
puedan planear con antelacin. Los que de verdad a cargo de la finanza.
ven el potencial y el valor del campamento bbli- 3. Director de finanza. Trabajando con el di-
cos son valiosos para el xito del campamento. rector del campamento, este ldere precisa-
Dnde se puede enlistar el personal? Las ofi- mente maneja todo el dinero en efectivo
cinas nacionales, los departamentos de Escuela que entra y que sale y los pagos correspon-
dominical, iglesias, escuelas cristianas e institucio- dientes. Mantiene informado al director de
nes bblicas son excelentes lugares para comenzar los asuntos de dinero. Durante la tempora-
a buscar la administracin y el personal del cam- da de campamento el Director de finanza
pamento. administra los pagos de los campistas junto
con sus otras obligaciones. Al final del
Cmo se debe preparar al personal? La oficina campamento, da recibos a cada campista
nacional y el personal tienen la responsabilidad de y maestro.
ofrecer clases de preparacin y orientacin en las
4. Capelln o Pastor Este lder espiritual y
res de metodologa y aplicacin que los obreros
modelo est a cargo de todos los asuntos
pudieran necesitar para ministrar a los nios. Por
espirituales del campamento, incluso los
ejemplo, Preparacin de la leccin bblica, Cmo
cultos, las lecciones bblicas, los devo-
llevar al nio a Cristo y El nio y su ministerio
cionales y los momentos de adoracin.
pueden ser unas pocas clases disponibles. Carac-
Preferiblemente, el individuo que se escoja
tersticas de las edades y etapas de la niez, Las
tendr una disposicin juvenil y de compa-
necesidades e intereses de los nios y Psicologa
sin y debe relacionarse bien con los nios.
de los nios podran otras cuntas clases. Estas
Tambin es necesario que sea una persona
clases las deben ensear los pastores, lderes de
que modela una profunda vida espiritual y
escuels, directores de campamentos con experi-
fierviente adoracin de Dios. Esta persona
encia, psiclogos cristianos o mdicos cristianos,
podra ser el predicador en los cultos del
segn su campo de pericia. Es importante tener un
campamento. Sin embargo, se podran in-
personal bien preparado que constituya un grupo
vitar a otros que trabajan en el ministerio a
capaz y listo.
los nios. Los mensajes se deben preparar
El grupo entero trabaja junto para el beneficio con los oyentes en mente. El pastor debe
de los nios y su relacin con Dios. Cada persona adaptar sus mensajes segn la edad de los
en su rea de talento y capacidad tiene un puesto campistas breves, precisos e ilustrados.
especfico. Su deber y responsabilidad es cumplir Los nios deben poder entender y aplicar
con su papel designado para la salud espiritual de la verdad de Dios que se presenta.
los nios. 5. Consejeros. Los objetivos del campamento
1. Director. Este administrador debe ser un bblico se logran principalmente por medio
cristiando de madurez, que se sacrifique, del ministerio de consejeros cristianos de
que ame a los nios, que est consciente madurez. Es necesario que los consejeros:
de sus deberes administrativos, responsable a. Tengan una vida cristiana establecida
y lleno del Espritu Santo. y de experiencia.
Campamentos bblicos 283
b. Trabajen o que hayan trabajado reci- Sera ideal usar a los mismos consejeros
entemente con nios. como maestros en las clases de Biblia.
c. Sean o que hayan sido maestros de Es- Unas pocas de las ventajas de esta estrate-
cuela dominical. gia son:
a. Los consejeros conocen mejor a su
d. Tengan por lo menos 18 aos de
grupo.
edad.
b. Las clases pequeas aumentan el apre-
e. Demuestren un amor genuino para los
nder.
nios.
c. Los consejeros saben cmo animar la
f. Sean recomendados por un pastor.
participacin de sus estudiantes.
g. Sean llenos del Espritu Santo. d. Los consejeros pueden planear objeti-
h. Sean hombres y mujeres de oracin. vos especficos de corto plazo.
e. Menos costo
Las tareas de los consejeros cristianos son
En algunos campamentos es posible tener
muchas y variadas. Deben dedicar a los
maestros aparte de los consejeros, segn el
nios todo su tiempo durante el campa-
personal, los recursos de dinero y el lugar
mento. En otras palabras, tienen que pasar
el campamento. Esta idea es opcional,
24 horas al da con su grupo de campis-
y cualquiera que est interesado en este
tos designado. Por qu? El consejero es la
concepto debe determinar cmo adaptarlo
persona responsable de cada nio o joven
mejor.
en su grupo. El consejero es de hecho re-
sponsible de todo lo que tiene que ver con (Nota: El trabajo que hacen los consejeros,
el nio durante la semana de campamento. un ministerio muy especial, no cesa al final
Los padres han confiado en el campamen- del campamento. La amistad e influencia
to para el cuido de sus hijos, que ningn que hay tenido en la vida de los campistas
infortunio fsico les suceda. El consejero continan.)
es responsable ante los padres por la ropa 6. Personal de recreacin y manualidades.
y otra propiedad personal de los nios Estos obreros deben ser cristianos de mad-
pequeos que pudieran haber llevado al urez con experiencia en el ministerio a los
campamento. Adems, el consejero debe nios y recomendacin de su pastor. Deben
cuidar de la higiene personal y dieta de ser aprobados y respetados por los otros
los nios pequeos. El dinero que el nio miembros del personal que reconocen los
pequeo haya trado para su uso personal talentos y habilidades de este puesto. Estos
puede ser administrado por el consejero. lderes planean y presentan actividades en
Los consejeros deben estar alerta al estado sus respectivas reas. Tanto las actividades
de nimo de los nios, tristeza, lgrimas y recreacionales y de manualidades deben
los problemas para ajustarse al campamen- ser apropiadas para nios y nias.
to, al grupo y a la comida. 7. Personal de recreacin y manualidades.
Lo ms importante, el consejero debe ob- Una enfermera con un buen botiqun de
servar y ser sensible a las necesidades es- medicinas debe ser parte del personal du-
pirituales del nio. El consejero debe estar rante la duracin del campamento para
atento a los cambios en la relacin de su tratar heridas y saber cundo llamar a un
campista con Dios y al toque del Espritu mdico. Las copias de las solicitudes de
Santo. El consejero debe siempre estar listo los nios se deben archivar con enfermera
para dirigir al nio que desea recibir a Jesu- para referencia. La enfermeta tambin
cristo como su Salvador. El consejero debe necesita saber cules nios y jvenes to-
conducirse de una manera cristiana en man medicina diaria y los que tienen otros
todo momento, sabiendo que toda palabra problemas mdicos. Es aconsejable, siem-
y actitud influenciar al grupo de nios. pre que sea posible, tener en el campa-
Todos los consejeros deben orar, planear y mento a un mdico o estudiante que est
trabajar en cooperacin con aspiraciones y por terminar su preparacin mdica. Por lo
objetivos similares para el campamento. regular, hay alguien que desea ayudar en
esta capacidad.
284 Captulo 30
8. Personal de cocina. Este aspecto del cam- mento bastante por adelantado para
pamento es muy importante. Escoja bien que puedan hacer planes y apartar
a los cocineros. Algunos campamentos dinero para mandar a sus hijos.
tienen que alquilar espacio y contratar al c. Los comits de la iglesia podran orga-
personal de la cocina. El personal de la co- nizar actividades como cenas, pelcu-
cina debe ser capaz en su tarea y poseer un las cristianas y conciertos para recau-
corazn de siervo. Tambin deben ser per- dar dinero para mandar a los nios al
sonas amistosas, pacientes y consideradas campamento. Algunos nios podran
9. Seguridad. Una gran necesidad para la pro- solicitar becas o patrocinadores entre
teccin de los campistas y del campamento los hermanos de la iglesia.
son los que tienen la responsabilidad de la d. Solicite ayuda del Concilio general o a
seguridad. Adems, si los campistas van a travs del departamento que patrocina
nadar en una piscina o ro, ser necesario el campamento para nios.
tener entre el personal a un salva vida cali-
ficado en tcnicas de rescate 2. El programa y los horarios: Guau, qu
gran campamento! Cundo vamos a tener
B. Seleccionar y preparar el lugar para el
otro? Ah, yo no quiero regresar a ese cam-
campamento pamento! Fue muy aburrido!
1. Escoja un lugar adecuado, ventilado para Cul de estos comentarios harn los nios
los cultos y las reuniones, preferiblemente de su campamento bblicos para describir
con un techo. su experiencia? Los lderes deben tomar
2. Tenga cerca facilidades recreacionales tiempo para planear un programa dinmico
como una piscina, cancha de volibl, etc. y formar horarios diarios, bien distribuidos
Una buena consideracin es tener reas que sean de bendicin a los participantes
para caminatas en la naturaleza. (vea el Apndice).
3. Acceso a una clnica mdica y hospital es a. Lo primero que se debe hacer es orar,
necesario. Debemos pensar en posibles pidiendo al Espritu Santo que dirija la
circunstancias impredecibles. Por ejemplo, planificacin y que est presente en to-
uno de los nios podra caerse, herirse y das las actividades.
necesitar puntos. O durante la noche, uno b. Planear clases de Biblia que no pasen
de los nios podra tener un ataque de de 50 minutos de duracin. Se debe
asma. Debemos orar primero, pero tam- estar seguro que las clases estn bien
bin debemos saber dnde est la clnica preparadas, que consistan de una
mdica o el hospital ms cercano al cam- vaariedad de mtodos didcticos y
pamento. actividades para aprender, no slo de
(Nota: cada campista debe llenar una hoja discursos.
de inscripcin que incluye preguntas so- c. Las clases de manualidades de 50 a 60
bre su condicin fsica. Esta hoja la han de minutos deben corresponder a la capa-
firmar los padres o los encargados del nio. cidad y a los intereses de cada grupo
Vea el Apndice.) por edad.
d. Las actividades recreacionales y los
C. Coordinar y planear los detalles por adel- concursos deben ser variados. Se de-
antado ben planear actividades adentro en an-
ticipacin a das lluviosos.
1. El dinero: Cmo se ha de obtener? Dnde e. Los cultos deben tomar en cuenta las
se ha de encontrar? Quin tiene la respon- diferentes edades. Deben ser sinceros,
sabilidad de ste? Recuerde, los nios no con msica que sea consistente con el
tienen mucho dinero propio. Aydeles!. objetivo del culto, permitiendo que los
a. Todo campista paga sus gastos de vivi- nios se expresen libremente a Dios.
enda y transportacin. Los mensajes deben ser sin compul-
b. El comit del campamento debe infor- sin; deben ser breves, precisos, claros
mar a los padres del costo del campa- y bendecidos por la gracia de Dios.
Campamentos bblicos 285
Cada da termina con un culto. Debe 4. Por qu es importante que campistas cris-
ser una inspiracin para el enfoque del tianos y no cristianos asistan al campamen-
da siguiente. Dios atraer a los nios to?
hacia l. Mientras tanto, el personal 5. Quines son las personas clave para lograr
necesita ORAR, ORAR y ORAR para los objetivos del campamento? Explique.
poder dirigir a los campistas. Planee
6. Cules son las caractersticas bsicas del
bien, pero sea flexible para dejar que
campamento ideal?
el Espritu Santo haga su obra. l sabe
cmo encargarse de las necesidades 7. Cules son dos factores que se deben pre-
de todos. veer que podran influenciar el xtio del
campamento?
La duracin de los cultos no debe pasar
de 1 hora y 15 minutos. Siempre deje
tiempo para la obra del Espritu Santo.
f. Tenga evaluaciones al final del cam-
pamento (para el personal y los camp-
istas). Esto ayuda a organizar mejores
campamentos en el futuro (vea el Ap-
ndice).
Conclusin
NOTAS
Todo esto sucede en un campamento? Cierta-
mente, y vale la pena. El gozo de trabajar con los ni-
os es suficiente para que olvidemos toda la presin
el dolor (Filipenses 3:14).
El proceso de coordinar, planear y organizar
un campamento bblico es largo, tedioso y exige de
mucho esfuerzo. Con esta breve sinpsis y otras ayu-
das de libros, artculos, videos y seminarios, podem-
os comenzar en el ministerio de los campamentos
para nios y jvenes.
Los resultados del tiempo y energa que se in-
vierten en los campamentos son maravillosos y el tra-
bajo nunca es en vano (1 Corintios 15:58). Los nios
y los jvenes son como barro y nosotros somos como
los alfareros. Podemos moldear estas vidas para la
gloria de nuestro Seor, quien nos ha encargado
esta bella tarea de aumentar el nmero de miembros
en su Reino. Es el momento de comenzar! Juntos
cumpliremos fielmente con el mandato divino de id
por todo el mundo y predicad el evangelio a toda
criatura.
Repaso
1. Qu oportunidades ofrecen a la iglesia los
campamentos bblicos?
2. Cules son los objetivos de la instruccin
de un campamento bblico?
3. Qu beneficios sociales ofrece el campa-
mento bblico?
286
Hoja de inscripcin
Fecha_____________________________________________________________________________________________________________
Nombre__________________________________________________________________________________________________________
Direccin ________________________________________________________________________________________________________
Ciudad___________________________________________________________________________________________________________
Telfono__________________________________________________________________________________________________________
Sexo______________________________________________________________________________________________________________
Fecha de nacimiento_____________________________________________________________________________________________
Nombre de los padres o encargados___________________________________________________________________________
Direccin_________________________________________________________________________________________________________
Ciudad___________________________________________________________________________________________________________
Tienes alguna enfermedad crnica?________ Fiebre?__________ Molestias del estmado? ________________
Asma?________________________________________________
Tomas medicina diaria? _______________________________________ Dosis?____________________________________
Otros (explique)__________________________________________________________________________________________________
Eres alrgico(a) a alguna medicina o a algn alimento? _____________________________________________________
Qu clase?_____________________________________________________________________________________________________
Alguna vez has tenido varicela________________ paperas________________ o sarampin?________________________
En caso de emergencia, a quin debemos llamar?__________________________________________________________
Nombre _________________________________________________________ Telfono_____________________________________
Direccin ________________________________________________________ Ciudad_____________________________________
Relation__________________________________________________________________________________________________________
Prometo respetar todas las reglas del campamento.
Por sta declaro que con este documento doy permiso para que el firmador anterior asista al campamento
para nios del Departamento de la Escuela dominicar de Las Asambleas de Dios.
Horario
Evaluacin
Con el objetivo de mejorar la organizacin de futuros campamentos, por favor d sus impresiones
1. El lugar:
2. Los temas:
3. La comida:
4. La organizacin:
5. La participacin de mi grupo
6. Comentarios y sugerencias:
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Captulo 30 Transparencia 1 289
BOSQUEJO
Campamentos bblicos
m Importancia del Tema
m Ejemplo
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Qu es un campamento bblia?
A. Un esfuerzo concentrado para evangelizar
B. Un esfuerzo concentrado para discipular
C. Adoracin
D. Educacin intensiva
E. Reuniones y actividades especiales
m III. Por qu tener un campamento bblico?
A. Ms instruccin bblica
B. Evangelismo y discupulado de la iglesia
C. Aprovechar las vacaciones
D. Forjar amistades
m IV. Quines deben asistir a un campamento
bblco?
A. Todos los nios
B. Edades especficas
m Conclusin
m Repaso
m Hoja de registro
m Horario
m Evaluacin
290
Captulo 31
Con supervisin e instruccin, anmelos a que almas. Los nios tambin son almas que necesitan
dirijan la alabanza, que usen tteres, que acten salvacin. Cmo debemos cuidar de ellos?
en dramas, que recojan la ofrenda, que dirijan en
El culto para nios es un momento cuando los
oracin, que oren por los enfermos y que canten
nios pueden reunirse para or la Palabra de Dios,
nmeros especiales. A medida que observe su cre-
aprender cmo adorar y servir al Seor, y demostrar
cimiento espiritual, confe en ellos y deles ms re-
completo crecimiento, en sabidura y estatura, y
sponsabilidades.
en gracia para con Dios y los hombres.
Toda actividad es una oportunidad para apoyar La ventaja principal de este arrelo tiene que ver
a los nios con aplauso, felicitaciones privadas o con el tiempo. Porque el culto entero est dirigido
pblicas, o premios. La Iglesia debe demostrar su a los nios, se utiliza ms tiempo para ministrar al
aprobacin de los nios mediante su apoyo. A me- nivel de la edad de los nios y se dirije hacia sus
dida que la iglesia demuestra a los nios el verdade- necesidades. Tambin hay ms tiempo y oportuni-
ro amor de Jess y subsana sus necesidades, pocos dad para que los nios participen en el programa.
son los que se unirn a una pandilla destructiva.
Un culto para nios contenido puede exigir de
ms personal (por ejemplo, la alabanza y adoracin
IV. TIPOS DE CULTOS PARA NIOS puede hacer necesario tener ms personas en el
grupo) y podra exigir de una organizacin ms re-
El tipo de cultos para nios que usted tenga stringida que la de un culto dividido. Otra desven-
muy bien puede ser determinado por la visin o taja es que los nios que asisten a un culto conteni-
concepto de lo que es el ministerio para nios del do no participan en ni son expuestos a la adoracin
pastor principal. Hable con su pastor, pdale que con los adultos. Se pierden de las experiencias y
comparta con usted su filosofa de ministerio, es- ejemplos que podran ser muy valiosos.
pecialmente de los ministerios para nios. Note su
experiencia y conocimiento de los ministerios para C. La clase prolongada
nios. Luego comparta su propia visin, experien-
cia y conocimiento de los ministerios para nios. Un culto para nios de clase prolongada es
Aunque la visin suya no est en lnea con la visin diferente a los dos modelos anteriores en que los
de l, respete su posicin como pastor y trabaje nios permanecen en sus clases segn su edad en
dentro del marco que l fije. Anime al pastor que vez de reunirse en un grupo entero. Estas clases
visite los programas para los nios. Infrmelo sobre siguen estudiando el mismo tema de la escuela
las conferencias y materiales que estn disponibles dominical.
en su rea. Este modelo es, en ciertas maneras, fcil de im-
plementar. Los nios ya estn divididos y se asigna
A. Culto dividido el espacio del aula. Los nios no se desorientan por
el cambio de lugar. Los grupos ms pequeos per-
Un culto para nios dividido es bsicamente miten el ministerio de uno a uno, los centros didc-
un culto de adoracin de dos partes. Los nios se ticos y las actividades para aprender la Biblia.
renen con los adultos en el santuario principal
para la alabanza y adoracin, y luego son despedi- La misma naturaleza de este modelo crea una
dos a un lugar separado para su propio culto. desventaja: la naturaleza repetitiva del tema que se
estudia durante toda la maana y la falta de variedad
Porque participan en el culto de alabanza y en el lugar podra resultar en aburrimiento para los
adoracin, los nios se sienten parte del cuerpo de nios. Tambin, los nios en estos grupos pequeos
la iglesia. Otro elemento positivo de este modelo es nunca son expuestos a ni participan en la adoracin
que la adoracin con la familia se modela regular- corporativa, ni con los adultos ni con otros nios.
mente ante los nios. Este modelo tambin podra exigir de ms personal
Este formato tiene una desventaja : los nios que los modelos mencionados anteriormente, segn
deben levantarse y salir durante el culto. Podra el nmero de clases que se necesiten.
haber unos momentos de interrupcin o distrac-
cin en el culto de los adultos cuando los nios D. Cultos para nios sabatinos
son despedidos del santuario.
Un culto para nios el da sbado considera la
situacin desde una perspectiva diferente. Ete pro-
B. Unidad contenida grama est dirigido especficamente a lo nios que
Un culto para nios que opera como una uni- no asisten a ninguna iglesia, especialmente a los
dad contenida es en el que todas las fases del culto nios del ministerio de buses. Combina elementos
para los nios se llevan a cabo independientemente de una cruzada extensa para nios y de una exten-
del culto para los adultos. Los nios pasan de la es- sin. Se enfatiza el evangelismo antes que en el dis-
cuela dominical a un lugar designado para su culto cipulado. A medida que los nios maduran a travs
y no al santuario principal. de este programa, se aprestan para paticipar en los
cultos de los domingos ms tradicionales.
Culto para nios 295
Debido a las necesidades y experiencias de los debe demostrar con amor a los nios y pasin para
nios que participan, el culto para nios sabatino llevar a otros a Jesucristo. Estos obreros tambin
se enfoca en presentar conceptos espirituales bsi- deben tener un limpio testimonio cristiano, que se
cos a los nios que han tenido poco o ningn fun- pueda ver en paciencia, imparcialidad, y sabidura
damento espiritual. cuando surgen situaciones difciles.
Los nios tienen tiempo para aprender con- Los nios son muy sensibles para detectar de-
ceptos y terminologa y para hacer preguntas sin scriminacin y rechazo. Reconocen y aprecian la
sentirse desentajados. Los nios tambin tienen la aceptacin. Aunque no se dan mucha cuenta de las
oportunidad de aprender conducta apropiada y normas morales de su maestro, los nios imitarn
disciplina de s mismos dentro de la iglesia, lo que las actitudes y el comportamiento que observan. El
los prepara para participar en cultos futuros. maestro instruye ms con su comportamiento que
con sus palabras.
Formar cultos sabatinos podra presentar varios
problemas. Pueden surgir dificultades para encon- Adems de tener un claro entendimiento de la
trar el personal que se preste y est dispuesto a dar fe en Cristo, es importante que los obreros de nios
de su tiempo. La disciplina podra ser ms desafi- sean llenos del Espritu Santo. Los nios necesitan
ante debido a la naturaleza de los nios que se bus- la direccin del Espritu Santo mediante el consejo
can en este programa, un problema que tambin de sus lderes. Esta tarea de ministrar a los nios
podra afectar poder conseguir personal. es demasiado grande para el maestro en su pro-
pia fortaleza. Debe permitir que el Espritu Santo
Estos no son los nicos posibles modelos para
le ayude a ser observador y sensible a los intereses
los cultos para nios, y tambieen se pueden usar en
y necesidades de sus estudiantes. Debe escuchar a
variadas combinaciones.
los nios y orar con ellos. El Espritu mismo debe
mover a los obreros para luchar por los intereses de
los nios, siendo que muchos de los derechos de
V. COMO ORGANIZAR UN CULTO los nios se han ignorado.
PARA NIOS La importancia de este ministerio hace necesa-
rio que los obreros vean sus propias limitaciones y
Y el nio creca, y se fortaleca en espritu (Lu- que entreguen sus talentos y habilidades en las ma-
cas 1:80). Segn las leyes de la naturaleza los nios nos del Seor, reconociendo que si El no cosecha
crecen y se desarrollan en parte segn como se ali- hoy, lo har maana.
menten. La Biblia dice que Jess creca en tamao
fsico, pero al mismo tiempo tambin creca espiri- En un ministerio de cultos para nios han mu-
tualmente. chas responsabilidades, como dirigir la alabanza,
las visitas, y seguir el contacto. Otras tareas, como
Jess es un ejemplo de lo que Dios desea que msica, mmica, y tteres exigen preparacin espe-
sea cada nio. La responsabilidad de los padres no cfica. Un ministerio eficaz prepara a un personal
es slo dar de comer, vestir, y educar a sus hijos, de competentes obreros. Esto es indispensable, ya
sino tambin instruirlos en la Palabra de Dios. que es difcil lograr los objetivos mediante los es-
En el Antiguo Testamento, Dios da a los padres fuerzos de un solo adulto.
la responsabilidad de ensear a sus hijos (Deutere-
nomio 6:6-9). Desafortunadamente, muchos hogares Porque trabajar con nios puede ser muy exi-
no consideran esta obligacin. Muchos padres no gente, podra ser difcil encontrar obreros que estn
ensean a sus hijos porque ellos mismos no conocen dispuestos a ayudar en un culto para nios. Una
a Dios. Otros padres que son cristianos quizs des- solucin podra ser dirigirse a los adolescentes de
cuiden este deber por falta de su propio conocimien- la iglesia. Su ayuda ofrece varias ventajas que no
to bblico o tiempo. Muchos delegan su responsabili- se encuentran con los obreros adultos. En primer
dad a la Iglesia. La Iglesia y los padres han de trabajar lugar, la mayora de los adolescentes no tienen la
juntos para el bienestar espiritual del nio. responsabilidad de sostener a una familia, ni tam-
poco por lo regular trabajan todo el da. Por lo
tanto, sus horarios son flexibles. Segundo, tienen
A. El elemento humano mucha energa, lo que les hace posible seguir el
ritmo vertiginoso que exigen los nios. Adems, es
La Iglesia busca a personas calificadas que es-
normal que los nios ms pequeos admiren a los
tn llamadas a ministrar a los nios. El llamado se
296 Captulo 31
adolescentes y que traten de imitarlos. Los jvenes C. Opciones de horarios para los cultos
por lo general est dispuestos a aprender, una cali-
dad no muy comn en los adultos. Hay dos momentos en los que se pueden cel-
ebrar los cultos para nios:
Una vez se haya seleccionado el personal, hay
muchas maneras de comenzar a preparar. 1. Paralelo con el culto para adultos. Mientras
los adultos se estn gozando en su culto,
1. Un taller local para los obreros de nios. los nios podran tener su propio culto.
Con la ayuda de un pastor, planee esta ac-
2. Semanalmente. El culto para nios podra
tividad unos pocos meses por adelantado.
tener su propio horario y das de actividad.
Invite a un especialista que tenga vasta
En este caso, las reuniones no deben pasar
experiencia en ministrar a los nios. Otra
de 90 minutos y deben celebrarse a una
posibilidad es que usted mismo imparta el
hora que sea conveniente para los padres
curso y que comparta su propia experien-
y los nios. No se recomienda que haya un
cia.
culto todos los das.
2. Congresos regionales o nacionales. En la
conclusin de un congreso, cada repre- D. Planificacin de los cultos
sentante debe volver a su iglesia con el
propsito de compartir los principios que Los adultos y los nios deben saber que hay
ha aprendido. Se espera que en los prxi- un plan de trabajo basado en concretos objetivos,
mos pocos aos cada iglesia tenga su pro- blancos, y tareas. Este plan debe ser preparado por
pio congreso para preparar y mejorar a sus personas clave, con visin e inters en este ministe-
obreros. rio. La relacin inmediata de este objetivo ser con
los directores de Escuela dominical u otros ministe-
3. Prctica. Una de las maneras ms eficaces
rios para nios (Misioneritas, Exploradores del Rey,
de preparar a los obreros es dejarlos que
etc.).
trabajen y aprendan por experiencia. Este
objetivo se puede lograr con los siguientes Al transmitir principios cristianos a los nios,
pasos: se deben incorporar elementos como adoracin,
a. Invite al candidato a observar un culto disciplina, y evangelismo. Considere:
para nios para que pueda ver los m- 1. El culto para nios debe ser un lugar para
todfos y actividades que se usan para adorar. Algunos dudan de la importancia
ministrar. de la adoracin en el ministerio a los ni-
b. Formalmente invtelo a participar con os. Se debe dirigir a los nios mediante
usted en el ministerio. enseanza y ejemplo. En qu otro lugar se
c. A medida que aprende por observacin, presentarn a los nios las importanes lec-
permtale que aplique y que ponga en ciones que necesitan aprender?
prctica. 2. El culto para nios debe ser un lugar para
discipular. Los nios deben saber lo que
d. Dele consejo.
significa comprometerse con el proceso de
dar el corazn al Seor. Tambin deen sa-
B. Un local adecuado ber cun importante es la oracin y apren-
der a descubrir las verdades bblicas.
La iglesia que ha decidido autorizar un culto
3. El culto para nios debe ser un lugar para
de adoracin para nios, debe considerar buscar y
evangelizar. Todo culto debe concluir con
preparar un local adecuado para los cultos. El local
un claro llamado al altar. Todo nio debe
debe estar aparte del lugar donde se reunen los adul-
aprender a compartir el evangelio con sus
tos. El saln debe tener suficiente espacio ventilado
amigos y su familia. Hay varias considera-
para acomodar a todos los nios, pero no deber ser
ciones importantes que se deben presentar
tan grande que haga difcil la supervisin. Decrelo
en la etapa de planeacin. recuerde que
con los nios en mente; use colores vivos y dibujos
estamos tratando con un grupo de nios
atractivos. Esta clase de culto debe tener sus propias
que tienen mucha energa y una limitada
bancas o sillas, platos para la ofrenda, hojas de in-
habilidad para concentrarse. El culto para
scripcin para los miembros y los convertidos, y su
nios debe ser:
propia estructura de lderes.
Culto para nios 297
Interesante-No aburra a los nios. Dgales que usted los ama pero que no tol-
Mustreles que es divertido ir a la igle- erar el mal comportamiento. Incluya las
sia. siguientes reglas que se deben observar cu-
Dinmico-Todas las partes de la re- ando alguien est hablando:
unin deben cortas y avivadas. No hablar.
Creativo-No use el mismo formato todo No caminar.
el tiempo simplemente porque le dio Ser amable y considerado con los
buen resultado en el pasado. Use var- dems.
iedad y siempre busque nuevas ideas.
Despus de explicar cada regla, haga que
Preparatorio-Haga el culto para nios los nios la repitan. Ningn nio debe ten-
similar a los cultos de adoracin de los er la excusa de que no sabe las reglas.
adultos al incluir algunos de los mismos
(Tiempo: 5 minutos)
componentes, como cantos, ofrenda,
alabanza, testimonios, y predicacin. 3. Adoracin y alabanza. Es posible que la
verdadera adoracin sea una nueva experi-
La etapa de planificacin debe considerar la se-
encia para la mayora de los nios. Por esta
leccin del currculo. La correcta decisin en esta
razn necesitan aprender los principios b-
rea podra asegurar el xito de este ministerio. Los
blicos de la adoracin.
nios necesitan variedad en sus programas para
aprender. El propsito bdico del Departamento de Una manera de hacer esto es mediante
currculo para nios es escribir y desarrollar mate- los cantos. Comience con varios cantos
riales para preparar a los maestros y ganar a los ni- animados, y luego poco a poco introduzca
os. Adapte lecciones y enseanzas bblicas segn cantos que los lleven hacia la adoracin.
las edades que hay en el grupo. Para evitar cantar un nmero de coros una
y otra vez, ensee a los nios nuevos can-
Otra posibilidad es que el maestro desarrolle su tos regularmente. Tambin se pueden usar
propio material. Adapte los devocionales para que los cantos como transicin entre diferentes
sean significantes mensajes para los nios. actividades.
E. Programa del culto para nios (Tiempo: 18 minutos)
Los cultos para nios se deben planear cuidadosa- 4. Oracin. Despus de leer algunos verscu-
mente para que no se desven de sus propsitos prin- los de la Biblia sobre la oracin, anime a
cipales y para animar la participacin de los nios. A los nios a practicar lo que han odo. co-
continuacin vea la muestra de un programa. mience dirigiendo en una sencilla oracin.
Luego, despus de haberla odo, pdales
1. Introduccin. Esta porcin es una tran-
que repitan partes de su oraci{on. Otra
sicin de la Escuela dominical al culto de
buena idea es hacer que los nios repitan
adoracin para nios.
oracones de la Biblia. Los salmos se pres-
Comience el culto para nios presentando tan muy bien para este propsito.
el tema, la idea central, o el concepto que
Cuando se llegue el momento de orar por
el culto enfatizar. Durante el siguiente pro-
las necesidades especficas, motive a los
grama, todo lo que los nios vean, oigan, y
nios para que oren unos por los otros. Po-
hagan debe revolverse alrededor del tema
dran tomarse de las manos en un crculo
central. Decore el saln segn el tema del
o en grupos pequeos, o ponerse de pie
da. Escoja cantos y coros que hagan refer-
alrededor de los que piden oracin y as
encia al tema. Los tteres, payasos, dramas,
participar en la imposicin de manos. Per-
o cualquier otra presentacin especial de-
mita que Dios ministre de manera especial
ben tener el mismo propsito.
durante este momento.
Tambin es importante que el obrero diga
(Tiempo: 10 minutos)
a los nios su nombre para que lo sepa cu-
alquiere que est all por primera vez. 5. Dar la bienvenida a los que visitan. Con-
sidere las siguientes recomendaciones:
(Tiempo: 5 minutos)
a. Los nios en la congregacin que han
2. Explicacin de las reglas. No olvide recor-
estado asistiendo a clase por ms tiem-
dar a los nios las reglas que deben seguir.
298 Captulo 31
1. Antes del culto den quines son en Cristo (Efesios 1-2), los
preparar copias para las actividades nios se concentran menos en s mismos y
preparar el lugar del culto arreglando ms en Cristo
las mesas, las sillas y el equipo Los nios pueden esperimentar la direc-
2. Durante el culto cin, el poder y la conviccin del Espritu
controlar los pasillos o la entrada para Santo. Los nios no tienen una versin
ayudar a los nios que piden ayuda para bebs o junior del Espritu Santo.
distribuir la merienda l tiene la misma edad en ellos como la
operar el equipo audiovisual tiene en los cristianos adultos. Aunque son
participar en una ilustracin del ser- jvenes, inmaduros y sin experiencia, el
mn o en un mtodo didctico como Espritu Santo de Dios que obra en ellos es
manejar tteres, sostener ayudas visu- el poder de Dios.6
ales, borrar la pizarra o voltear las p- Cuando a los nios se les dan oportunidades
ginas de un cuadro abatible para ministrar, ellos practican conocimien-
3. Despus del culto to de la fe, fortaleciendo as creencias y
limpiar el cuarto o lugar convicciones.
guardar el equipo, los instrumentos o Al ervir a los dems, dar testimonios de oracio-
cualquier otro material que se necesite nes contestadas, cantar del amor de Cristo
para la prxima reunin y leer la Escritura audiblemente los nios
guardar cualquier pertenencia o tra- se preparan para evangelizar en la vida co-
bajo manual que los asistentes hayan tidiana.
dejado olvidado para devolverlo en el
prximo culto 3. El descubrimiento de talento en los nios
limpiar los servicios (baos) ministros
4. Ayuda de largo tiempo a. Potencial. Reconocer que a los nios
A medida que el nio madura y cumple satis- han sido dados talentos habilidades
factoriamente con sus responsabilidades, se le pu- que no han aprendido disponibles para
eden dar ms responsabilidades. el servicio a Dios. Los nios tienen el
potencial para desarrollar capacidades
al aprender y practicar.
B. Los nios como ministros
b. Inters. Haga una encuesta entre los ni-
1. Descripcin de los nios como ministros os para descubrir las reas de ministe-
Los adultos podran creer que los nios son rio que les interesan. Considere incluir
muy pequeos como para enteder lo que sig- en la encuesta los ministerios en la igle-
nifica ministrar, pero cualquier, sin importar sia, la familia y la comunidad.
la edad, puede participar en el servicio al Se- c. Aptitud. Exigirles responsabilidad ms
or. all de su capacidad es frustrante para
2. El propsito de los nios como ministros los nios. En contraste, exigirles respon-
sabilidad dentro de su capacidad los
Ser ejemplo de Cristo a los familiares recompensa.
sin salvacin (1 Timoteo 4:12)
Cuando consideran las capacidades de
Preparar a los nios para servir (Prover- los nios, los lderes pueden guiar me-
bios 22:6) jor a los nios hacia un lugar de min-
Discipular a los nios para que sigan el isterio. Por ejemplo, un nio de siete
ejemplos de Cristo (Mateo 20:25-28) aos de edad podra sentirse frustrado si
Al leer la Biblia, observar a los cristianos, se le pide que haga una lectura bblica
asistir a la iglesia y or la direccin del Es- durante el culto, pero se sentira privi-
pritu Santo, los nis maduran espiritual- legiado al arreglar las sillas antes del
mente. La experiencia en el ministerio les culto.
permite desarrollarse espiritualmente en las d. Creatividad. Extraer la creatividad que
siguientes maneras: los nios aprenden lo hay en el individuo es un desafo que va
que significa el ministerio, los nios entien- ms all de las habilidades de nuestros
300 Captulo 31
Conclusin
Cada minuto que pasa sin un plan eficaz para
los nios, sin lderes que son llamados a educa-
rlos con la Palabra es un minuto ms cerca de la
perdicin eterna. La Iglesia no puede esperar ms;
ahora es el momento para que los cristianos oigan
y respondan al llamado del ministerio para nios.
Dejad a los nios venir a m, y no se lo impidis
(Marcos 10:14). Qu mandamiento tan grande nos
da Jess!
Es el momento de unirnos y organizar los cul-
tos para nios. Dios dirigir nuestros planes y nos
dar todo lo que sea necesario. Un da, veremos
adultos cuya vida cambi para siempre por lo que
se hizo en los cultos para nios. Se cosecha lo que
se siembra (Glatas 6:7).
Repaso
1. Cules son dos razones para desarrollar
cultos para nios?
2. Cules son algunas de las razones por las
que muchos nios y jvenes dejan la igle-
sia?
3. Cul es la principal recompensa en la obra
de Dios?
4. Describa varios resultados de los cultos
para nios.
5. Qu se necesita para comenzar cultos
para nios?
6. Qu clase de personas deben trabajar en
un culto para nios?
7. D varias ideas para animar a los nios a
que participen.
8. Mencione algunos de los componentes del
culto para nios.
9. Cmo motivara usted a los nios para que
participen en el culto para nios?
302 Captulo 31 Transparencia 1
BOSQUEJO
Importancia del Tema a alguien de fuera de la iglesia local para que les
organice la cruzada.
La iglesia no debe esperar que los nios entren Los cultos deben ser inspirados por el Espritu
por sus puertas; debe tenderles la mano dondequi- Santo con un tema dinmico y edificante. El mo-
era que estn. Adems de los programas para ni- mento ptimo para celebrarlos es cuando sea po-
os en la iglesia, tambin debe haber ministerios sible contar con una gran asistencia de nios. Use
diseados para ganar a los nios en la comunidad. cultos por la noche o un horario diurno durante las
A los nios les gustan las actividades divertidas y vacaciones. El lugar de reunin podra ser un local
bien planeadas. Esto hace de la cruzada un mto- alquilado, una tienda, la iglesia, o algn lugar al
dos eficaz para evngelizar. Los obreros cristianos aire libre.
que participan en la cruzada podran continuar el
contacto con los nios al integrarlos en la Escuela Este arculo describe los varios pasos necesa-
dominical y otros progrmas de la iglesia rios para una cruzada de xito. La metdica pl-
anificacin, junto con la oracin, tendrn como
recompensa los muchos nios que respondern al
Objetivos mensaje del evangelio.
4. Poner en alerta a los padres respecto a la tancia a los lderes de los programas para nios.
necesidad de conocer a Dios y Palabra, y
crear en la familia un ambiente basado en Despus de orar y la seleccionar al personal,
amor y valores bblicos. ofrezca preparacin general sobre cmo trabajar en
una cruzada para nios. El personal necesita saber
5. Dar a saber a la comunidad que la iglesia cmo mantener bajo control a un grupo grande de
se interesa por la vida de sus nios. nios curiosos y juguetones. D a los obreros unas
cuantas reglas para seguir cuando se encuentren
III. COMO PLANEAR UNA CRUZADA en momentos tensos. Oriente al personal sobre el
Es importante desde el principio tener en mente horario de cada noche. Delegue responsabilidades
que el enfoque principal o bsico de una cruzada como construir el escenario y dirigir los cantos.
para nios es la salvacin. El evangelio se debe pre- Los obreros adultos deben escribir el nombre y
sentar de un modo que atraiga no slo a los nios la direccin de cada nio. El elemento ms impor-
de la iglesia, sino tambin a los que por lo regular tante es preparar con mucho cuidado a los lderes
no asisten a la iglesia. que ministrarn en el altar. Cercirese de que saben
cmo llevar al nio a Cristo.
A. Oracin
D. Currculo
El cumplimiento de los objetivos de la cruzada
La cruzada debe tener un tema. Todos los das
se cumplir slo hasta el grado en que los objeti-
el nfasis se devirar de diferentes ngulos. Puede
vos sean apoyados por la oracin de parte de los
ser un tema corriente o un principio bblico. En cu-
obreros, los nios, y los hermanos de la iglesia. Las
alquier caso, cercirese de presentarlo a los nios
reuniones para orar tambin se deben organizar de
de una forma divertida y atractiva.
la misma forma en que se organizan las sesiones
para planear para orar tambin por los objetivos de La predicacin y otras partes del culto deben
la cruzada, por los obreros, y por los nios que van complementar el currculo que se ha escogido.
a participar. Tambin se deben tomar en cuenta las Todos los aspectos del programa se basarn en
fuerzas espirituales contra las que debemos luchar. un mensaje evangelstico comn. Hay varios pro-
Satans odia todos los ministerios que tienen que gramas que ya se han publicado que podran ser de
ver con los nios. Detesta pensar que tan solo una ayuda en una curzada para nios. Si la iglesia no
persona que se entregue al Seor a temprana edad tiene acceso a esta clase de material, sea creativo.
puede frustrar aos de su obra destructiva. Los materiales publicados nunca deben substituir
el trabajo y la creatividad. Son medios y patrones
B. El director de la cruzada que se han de adaptar para la comunidad de cada
iglesia y sus necesidades.
El segundo paso en el proceso de planear es
La msica y la adoracin tienen una parte
escoger a la persona que dirigir la cruzada. Podra
importante en la cruzada. Escoga la msica con
invitar a un evangelista de nios o a un estudiante
cuidado, incluyendo cantos que expresen el tema
de un instituto bblico. Si no se puede establecer
bsico que se ha escogido. Todos los programas
contacto con nadie dentro de estas categoras,
musicales de las cruzadas para nios deben incluir
forme un grupo de personas de la iglesia que estn
cantos tanto divertidos como de adoracin. Los
dispuestas a trabajar y planear cuidadosamente.
cantos alegres deben, por lo general, incluir mov-
Este es el momento de buscar los dones que Dios
imientos de las manos y palmadas - ambos de los
ha dado a la iglesia.
cuales mantienen el inters de los nios. Est bien
permitir que los nios se ran y se diviertan durante
C. El personal estos cantos. No obstante, los cantos de adoracin
deben ser ms lentos para ayudar a los nios a pas-
Para los propsitos de una cruzada, no ser nec- ar a un ambiente que les haga ms fcil recibir la
esario tener maestros para clases separadas, pero s predicacin del evangelio.
ser necesario tener ayuda de los adultos. Los adul-
tos deben tener un alto nivel de integridad y mad- Para presentar el tema, si le es posible use diferen-
urez espiritual. Muchas veces la iglesia escoge a tes actividades, como tteres, payasos, personas con
creyentes que estn ms preparados para ministrar a disfraces, cantos con movimientos, historias, dramas,
los jvenes y adultos y da menos atencin e impor- juegos, concursos, videos, o pelculas cristianas.
Cruzadas para nios 305
Es imposible incluir todas estas actividades en nes, y otras actividades, como payasos o dramas,
cada culto, pero use una gran variedad, enfocn- que enfoquen la atencin de los nios al frente.
dose en un solo tema. Divida las actividades entre Despus, presente el mensaje de salvacin de un
los obreros segn los talentos de stos. modo que sea poderoso, breve y fcil de entender.
La persona que est ministrando debe hacer un
E. Horario llamado al altar cuando est lista para conluir el
mensaje. De esta manera los nios tendrn la opor-
El horario de la cruzada es muy importante.
tunidad de aceptar a Jesucristo como su Seor y Sal-
Las reuniones se pueden celebrar por la noche, los
vador. Algunos de los nios que asistan a la cruzada
fines de semana, das feriados, o durante las vaca-
quizs nunca vuelvan a or el mensaje de salvacin.
ciones. Considere el horario que sea mejor para la
Por esta razn, es imperativo que se d al llamado
iglesia y el vecindario. Adems, tome en cuenta el
al altar la debida prioridad espiritual que se merece.
horario de los nios, la cooperacin de los padres,
Los obreros deben ser sensibles al Espritu Santo y
y la disponibilidad de los obreros de nios.
pasar rpidamente hacia los nios que vayan al al-
Otros factores que pueden influenciar un pro- tar. Los obreros tambin deben saber cmo orar por
grama son el tiempo, la seguridad del local, y el los nios y cmo responder a las preocupaciones
horario general de las familias de los nios. que los nios pudieran tener. Los obreros que min-
istran en el altar tienen la responsabilidad de escri-
Una vez se haya decidido la fecha y el horario bir en una tarjeta de decisin toda la informacin
para la cruzada, determine la duracin de las re- sobre los nios. Esta tarjeta muestra que el nio ha
uniones. Recuerde que los nios no pueden estar aceptado a Cristo y ofrece la informacin necesaria
quietos por mucho tiempo. Por tanto el programa para seguir el contacto con l.
debe durar una hora o una hora y media y debe
tener suficientes oportunidades para que los nios Los ujieres deben ser adultos responsables de
se muevan y participen activamente. guardar orden y mantener el buen ambiente que
es necesario para ayudar a los nios a responder al
IV. FASES DE LA CRUZADA PARA llamado de salvacin.
Es importante que una persona coordine la tener limpios el lugar de la reunin y los
cruzada para nios. Este coordinador o director es baos (servicios).
responsable al pastor y a los otros lderes de la igle- 7. El Comit de recepcin da la bienvenida a
sia. Se debe mantener buena comunicacin con los nios en la entrada del saln y disea
los que estn a cargo de los diferentes proyectos o un sistema, como rtulos para prender en
comits para evaluar el progreso y evitar problemas la camisa, para identificar a todos.
o retrasos. La comunicacin depende mayormente
8. El Comit de continuacin (o seguimiento)
del lder. El director debe dar ejemplo de la urgen-
prepara el material que los nios podrn
cia de la tarea de llevar a los nios a Cristo y la for-
llevar a casa, est a cargo del registro de
taleza necesaria para llegar a ellos. Es esta persona
tarjetas de decisin y otra informacin
la que debe dirigir las reuniones peridicas con los
para seguir el contacto, disea y prepara
obreros.
a los grupos que harn visitas, invita a los
Muchas de las responsabilidades de una cru- que estn en las reuniones de nios en la
zada se pueden delegar entre el personal de la iglesia (Misioneritas, Exploradores del Rey,
cruzada para nios. El coordinador debe tomar en cultos para nios), y desarrolla actividades
cuenta las habilidades y talentos de cada persona. para seguir el contacto que incluyen a los
Todo coordinador debe adaptar la siguiente lista de padres, para que ellos tambin tengan la
comits segn sus necesidades. En algunos casos, oportunidad de or el mensaje del evange-
los comits podran combinar o modificar estas lio.
responsabilidades segn el nmero de obreros, el
horario, y los das de la cruzada. Los obreros han Conclusin
de cumplir con funciones definidas, pero tambin
deben estar listos a colaborar en otras, especial- Muchas iglesias no se sienten capaces de ir ms
mente en la de llevar a los nios a Cristo all de lo que los obreros locales pueden dar, y al
mismo tiempo se niegan a considerar participar en
1. El Comit de oracin. Todos los obreros los ministerios fuera de la iglesia local. Otros aci-
deben considerarse a s mismos parte de ertan que la iglesia ya tiene suficientes nios y que
este comit. no necesitan extenderse a nadie ms. Hay tambin
2. El Comit de publicidad cuelga carteles y los que arguyen que la iglesia es muy pequea
anuncios en lugares estratgicos en el rea, y que no es posible atraer a ms nios. Hay mu-
hace anuncios pertinentes en la iglesia y chas excusas para no tener una cruzada para nios,
los medios pblicos, y anuncia la cruzada pero mientras haya nios y familias inconversos en
en el vecindario de la iglesia nuestras comunidades, debemos buscar maneras
3. El comit de recursos hace copias de las creativas de presentarles a Cristo. Una cruzada para
hojas de cantos para los coros, ilustra los nios es una manera eficaz de alcanzar a los nios
versculos para memorizar, obtiene o hace que no conocen al Seor. Adems de ministrar a los
tteres, prepara las ayudas visuales, y de- nios, la cruzada para nios ofrece la posibilidad de
sarrolla otras ilustraciones y recursos segn influenciar a los padres inconversos tambin
sean necesarios.
Repaso
4. El Comit de distribucin supervisa la
composicin y distribucin de literatura
1. Por qu debemos tener una cruzada para
(tratados, nuevos testamentos, biblias) y
nios?
otros artculos como dulces (caramelos) y
premios. 2. Por qu debemos planear este esfuerzo?
5. El Comit de msica consiste de los msi- 3. Qu factores se deben tomar en cuenta en
cos para la cruzada que ayudan a dirigir el la etapa de planificacin?
culto de alabanza y adoracin de los ni- 4. Cules son algunos de los posibles comi-
os. ts o responsabilidades que se deben del-
6. El Comit de mantenimiento instala y egar a los obreros?
desconecta los sistemas de sonido y alum- 5. Mencione varios posibles temas para la
brado, prepara y desmantela el escenario cruzada.
y los avos. Tambin est a cargo de man-
Cruzadas para nios 307
nes faciales; entonaciones que expresen Cercirese de que los nios reconocen a Jess
miedo, misterio, y entusiasmo; movimien- como la Luz de la vida y que saben cmo acep-
tos del cuerpo o expresiones; y pausas. tarlo como el Seor de su vida.
4. La conclusin lleva la historia a su fin. 5. Juegos bblicos: Escoja a participantes de
Hace un resumen del tema de la historia. entre los presentes. Los juegos bblicos
a. Debe ser rpida y ofrecer una tran- tambin se pueden tener antes de la his-
sicin con fluidez al llamado al altar. toria para poder demostrar cun difcil es
b. Debe enfatizar que la salvacin es un caminar en la oscuridad.
don necesario para la vida eterna.
D. El drama: La sanidad del ciego Bartimeo
C . Ejemplo del horario de un da
Narrator: Narrador: Hace muchos aos, viva
1. Desarrollo del tema: La historia del ciego un mendigo, un hombre muy po-
Bartimeo es una de las historias bblicas bre que se llamaba Bartimeo, que
que se ha de desarrollar como parte del se sentaba a la puerta de la ciudad
tema de la cruzada, Jess, la luz del mun- de Jeric. Peda limosna a los que
do. pasaban. Saben por qu? Porque
2. Lectura bblica: Marcos 10:46-52; Lucas era ciego. No poda ver la belleza
18:35-43; Juan 8:12. del mundo que Dios ha creado, ni
3. Versculo para memorizar: Otra vez Jess
a sus padres, ni a sus amigos. Tam-
les habl, diciendo: Yo soy la luz del mun- poco poda trabajar. Lo nico que
do; el que me sigue, no andar en tinieb- poda hacer era sentarse al lado del
las, sino que tendr la luz de la vida (Juan camino y esperar que la gente le di-
8:12). era comida y dinero.
4. Cmo captar la atencin de los nios: En- (Entra Bartimeo, con un bastn y
cienda y apague una lmpara varias veces una capa sobre los hombros. Viene
para demostrar la diferencia entre la luz hablando solo.)
(los que son salvos) y la oscuridad (los que
estn perdidos. Bartimeo: Ay, un da ms! Hoy me siento
bien...tengo ganas de saltar muy
Pregunte a los nios si les gustara permanecer
en oscuridad. Apague las luces del saln para que
alto (Bartimeo salta en medio de los
puedan ver lo que es ser ciego. Haga nfasis en el nios como si fuera a caerles enci-
hecho de que el hombre est lejos de Dios y tam- ma. Despus de jugar un poco con
bin ciego espiritualmente. los nios, se dirige hacia el frente
del escenario.) Dejnme sentarme
El narrador: Cuenta la historia aqu, antes que otro ciego me quite
Hace muchos aos, haba un mendigo, un el puesto!
hombre muy pobre.... (Entra Ana con una canasta de pan.)
El drama comienza: Entran los person-
ajes.... Ana: Buenos das, Bartimeo!
Conclusin: Entra el narrador y concluye la Bartimeo: Buenos das. Ay, el olor de pan
historia. fresco me dice que Ana trae comida
Haga un llamado al altar corto y personal, en- deliciosa para los pobres como yo.
fatizando el hecho de que Jess es el Salvador que
Ana: As es, Bartimeo! Hoy me despert
muri para que todo nio pueda tener vida eterna.
con mucha energa. Es un da pre-
Repita que toda persona necesita recibirlo como
cioso. El cielo est azul, y los rbo-
su Salvador personal y ser parte de la familia de
Dios.
les estn llenndose ms de hojas
cada da. Qu bueno es Dios! El
Espere que respondan, por ejemplo, Si nunca nos da todo gratis.
han aceptado a Jess como su Salvador, y desean
hacerlo ahora, levanten la mano. Bartimeo: Ay, cunto me gustara tener el
Cruzadas para nios 309
(En este momento entran Ana, los dos Bartimeo era un nuevo hombre porque crey
nios, y otras personas que rodean a en Jess. Viva de tal manera que su vida agradaba
Jess. Comienzan a pasarle al lado a a Dios. Hoy Bartimeo est en el cielo con Jess.
Bartimeo que no se puede levantar Les gustara vivir con Cristo algn da? El cielo es
para ir al Seor. Jos sigue al grupo.) la casa de Dios, y ah no puede entrar ninguna mal-
das. Todo el que tiene cualquier pecado en su vida
Bartimeo: Por favor, por favor! Quiero hablar no puede entrar al cielo nunca. Les gustara que
con Jess. Jess, Jess, ten miseri- Jess sea su mejor amigo y que su sangre limpie su
cordia de m! vida? Les gustara ira al cielo como Bartimeo?
Jess: Quin me llama? Si quieren, hablemos con Jess. Cierren los
ojos y oren conmigo:
Jos: Bartimeo, el ciego!
Seor Jess, s que he cometido muchos
Jess: Llmenlo. (Los dos nios ayudan al
pecados, pero me gustara que vengas a mi
ciego a ponerse de pie y caminar
vida y me limpies de todas las cosas malas
hacia Jess.) Qu quieres que haga que he hecho. Quiero vivir para agradarte a
por ti? ti y un da estar contigo en el cielo. Gracias,
Bartimeo: O, Seor, quiero ver! (Jess le pone Jess. Amn.
la mano en los ojos a Bartimeo.)
Jess: Vete, tu fe te ha salvado.
Bartimeo: Puedo ver! (Le da las gracias a
Jess y comienza a saltar y a gritar y
a cantar.) Puedo ver! T eres Ana.
Ahora te puedo ayudar a hacer el
pan todos los das. Nios, vamos a
jugar pelota en la lluvia. Sol (mira
al cielo), nubes, hojas en los rbo-
les, gente...puedo ver! Qu bello
es el mundo! Dios nos dio todas
estas cosas para que no olvidemos
quin El es. Dios nos ama. (Todos
permanecen en el escenario, inm-
viles. Entra el narrador.)
Narrador: Desde entonces, Bartimeo ya no
tuvo que sentarse al lado del cami-
no. Pudo seguir a Jess. Les deca a
todos lo que Jess haba hecho por
l. Su vida haba sido tan oscura y
sucia como su manto. Pero cuando
lleg a conocer a Jess, l vio la
luz. No slo recobr la vista, sino
que encontr a un nuevo Amigo,
Jess. Su vida cambi.
Despus de sanar y ensear a muchos, Jess
muri en la cruz. Saben por qu? Por que El nos
ama y quera pagar por nuestros pecados. Su san-
gre nos limpia de mentiras, ira, malas palabras,
desobediencia, envidia, y chismes. La sangre de
Cristo nos lava de todo esto y mucho ms.
Captulo 32 Transparencia 1 311
BOSQUEJO
a la hora establecida. Desde muy temprana Jesucristo. Dnde evangelizaba el Seor? Tena
edad, los nios aprenden hbitos para toda un lugar preferido para proclamar las Buenas Nue-
la vida y ven a sus maestros como un ejem- vas? No, Jess predicaba el evangelio en todo lugar
plo. Por tanto, los maestros deben ser con- - en el templo, en la sinagoga, en el monte, en la
sistentes y dedicados para cumplir con sus calle, en el estanque de Betesda, desde un bote, en
responsabilidades. hogares privados. En breve, dondequiere que haba
2. Pastorear. El maestro que dirige un anexo gente y dondequiera que haba necesidad, Jess es-
no slo debe instruir a un grupo de ni- taba ah, listo para predicar y ensear sobre el reino
os, sino que tambin considerarse como de los cielos.
el pastor de ellos. Debe interesarse por el Qu hacen las iglesias de hoy para evangeli-
crecimiento espiritual de los nios y que zar a los perdidos? Muchos cristianos permanecen
asistan fielmente a las reuniones. cmodos en sus edificios esperando que los peca-
3. Visitar. Es una buena idea visitar los hog- dores lleguen a ellos. Por esta razn, por ejemplo,
ares de los nios para observar la clase de es que hay tan pocas conversiones.
ambiente en el que viven. Tambin se debe
El gran mandato de Cristo es, Por tanto, id ... a
establecer contacto con los padres durante
todas las naciones (Mateo 28:19). Las iglesias que
la visita, lo que podra abrir la oportunidad
crecen ms son las que van-las que salen de las cu-
de llevarlos a ellos a Cristo tambin.
atro paredes de sus edificios para invadir el mundo
Cuando un nio est ausente del anexo o con su mensaje de esperanza.
cuando est enfermo, los obreros deben
visitarlo y orar por l para que experimente Jess iba a y se mova entre la gente. Fue acusa-
tanto el poder sanador de Jess como tam- do de pasar tiempo entre pecadores y prostitutas.
bin el amor cristiano. Sin embargo, lo que motivaba a Jess a andar en-
tre ellos era su deseo de llevarlos al reino de los
4. Extender el evangelismo. Los padres que
cielos.
permiten que sus hijos vayan a un anexo
estn dispuestos a recibir el evangelio. A B. Descentralizacin
los padres les gusta saber adnde van sus
hijos. Si permiten a sus hijos ir a un anexo, El secreto del sorprendente crecimiento de mu-
podran desear que sus hijos aprendan chas iglesias es que no concentran su trabajo en un
principios cristianos y moralidad. Algunos slo lugar, sino que salen de la iglesia y estan entre
quizs tengan una buena idea de lo que los pecadores, los enfermos, los que tienen necesi-
significa el evangelio. Un maestro diligente dades fsicas, y en los lugares donde los peces pi-
usar todos los medios necesarios para ga- can. Ah es donde la gente ha abierto su corazn
narse a las familias de sus estudiantes para para recibir el mensaje de salvacin. De este modo,
el reino de los cielos. las iglesias en crecimiento desarrollan ministerios y
Siempre recuerde que un nio evangeli- mtodos para proclamar el evangelio.
zado es un posible miembro de la iglesia La evangelizacin de los nios mediante los
que podra llevar al Seor a su familia. Si el anexos es un poderoso mtodo decentralizado que
nio no vive en un ambiente favorable, ser lleva el evangelio a los lugares donde se encuentra
difcil que asista regularmente al anexo. Por la gente.
esta razn, los obreros del anexo siempre
deben incluir a los miembros de la familia 1. Lugar. Dnde se deben establecer anexos
del nio. para nios? En cualquier lugar donde los
nios se encuentren: en los parques, pla-
III. Lugares zas, debajo de rboles, edificios abando-
nados, hogares privados, salas, campos de
deportes, campamentos, en cualquier lugar
Qu lugares son mejor para tener anexos para
donde los nios se puedan reunir para or
nios? Hay un lugar preferido?
la Palabra de Dios.
2. Ventajas.
A. Jess como nuestro modelo
a. Curiosidad: Es ms fcil reunir a un
Nuestro ejemplo ms grande es nuestro Seor grupo de nios que a un grupo de adul-
316 Captulo 33
tos. Por ejemplo, cuando se toca un Si la Iglesia evangeliza a los nios, el futuro ser
acordin, guitarra, u otro instrumento muy prometedor. Por tanto es urgente que
en un parque, por lo regular aparece los cristianos dejen el edificio de la iglesia
un grupo de nios sonrientes y curio- y vayan donde viven los nios.
sos que quieren or.
b. Educacin: Educar a un nio es mucho IV. Horario
ms fcil que educar a un adulto. Los
nios son ms sencillos, sinceros, y sa- El evangelismo de los nios mediante anexos
ludables que los adultos. Se les puede siempre es apropiado. El diablo usa sus tcticas to-
educar y moldear. No estn tan con- dos los das. El tiene centros de corrupcin abiertos
taminados ni deformados por sus peca- las veinticuatro horas del da. El nunca descansa.
dos.
En lo que toca a los nios, todos los das son
c. Prevencin: Es ms difcil rehabilitar a excelentes para ensear el evangelio. Hoy es el da
un drogadicto o a un delincuente que para comenzar a evangelizar a los nios mediante
evangelizar a un nio. Obviamente, los anexos. No esperemos ms. Los campos estn
la iglesia no debe perder vista de la listos para la cosecha.
importancia de los nios. Se debe in-
vertir tiempo, dinero, y esfuerzo para Es importante tener en mente que cuando el
llevarles el evangelio. anexo se celebra en un hogar privado, la hora de
3. Expansin. Si la Iglesia desea comunicar a la reunin depender de los dueos del hogar. Si
Cristo al mundo, debe ampliar su esfera de el anexo es en un parque o en una plaza pblica,
accin. La iglesia local debe ser un centro se deben considerar otros factores, como la luz del
de educacin, una barraca donde los sol- da y el tiempo. Reconozca la rutina de la comu-
dados se entrenan para la batalla. El campo nidad y planee el ministerio del anexo a una hora
de batalla es el mundo. Es ah donde los conveniente cuando la mayora pueda asistir..
nios se encuentran y se evangelizan. Durante el ao escolar, un tiempo ideal para
4. Negligencia. Muchas iglesias estn per- ministrar es durante un tiempo de vacaciones de los
diendo magnficas oportunidades para nios o despus de las clases. Identifique las carac-
crecer al no poner atencin a los nios. tersticas y peculiaridades de cada lugar para que
Hay vecindarios con una abundancia de el anexo pueda ministrar eficazmente. En muchos
nios, muchos de los cuales estn solos, lugares el fin de semana es quizs el tiempo ms
abandonados, y que andan por las calles apropiado para el ministerio de anexos, pero todos
sin ninguna esperanza. Si los cristianos no los das son buenos para ensear el evangelio. Los
les llevan el evangelio, sern fcil presa del apstoles tenan el hbito de ensear el evangelio
diablo y se transformarn en delincuentes. todos los das: Y todos los das, en el templo y por
Cun enorme es la responsabilidad! las casas, no cesaben de ensear y predicar a Jesu-
Bienvenida Columna dice: Tenemos la re- cristo (Hechos 5:42).
sonsabilidad de redimir a nuestros jvenes A veces es ventajoso arreglar un circuito de
de las dogras y otros vicios, a los que po- anexos en el que grupos de obreros ponen en
dramos haber liberado si los hubiramos horario dos o tres anexos consecutivos el mismo
evangelizado antes. Esos jvenes que da, en distintos lugares, y a distintas horas. Este
tienen una vida de crimen podran haber mtodo permite que un mayor nmero de nios
sido lderes de la iglesia hoy. Es por eso reciba una bendicin del tiempo y esfuerzo que el
que estamos convencidos de la urgente grupo de ministerio ha pasado preparando para la
necesidad de evangelizar a los nios.1 reunin.
5. La esperanza del maana. Los nios son la
Judy Graner, una misionera en Colombia, dice
esperanza de la nacin. Existe un gran po-
Satans ha lanzado un fuerte ataque como parte
tencial dentro de ellos. Con frecuencia los
de su estrategia para destruir reas de la sociedad
partidos polticos ponen mucha atencin a
en las que los nios se desarrollan: la familia, la
los nios. Porque los nios son los futuros
iglesia, la escuela, el gobierno, el arte, los medios
votantes, tratan de educarlos a temprana
de comunicacin, y los negocios. El sabe bien que
edad.
si destruye o contamina estas reas de influencia,
Anexo para nios 317
dominar al pas. Estadsticamente, se cree que dos 5. Qu hacen varios partidos polticos para
de cada tres familias terminan en divorcio, separa- asegurarse de futuros votantes? Qu debe
cin, o infidelidad que a su vez causan dao a los hacer la Iglesia?
nios.2 6. Qu clase de preparacin es necesaria de
Es absolutamente urgente que los nios conoz- parte del obrero que desea participar en los
can a Cristo hoy. He aqu ahora el tiempo acept- anexos para nios?
able; he aqu ahora el da de salvacin (2 Corintios 7. Por qu el maestro debe estar lleno del Es-
6:2). pritu Santo?
8. Por qu debe ser puntual y responsable?
Conclusin 9. Aparte de ensear la leccin, qu otra ob-
ligacin tiene el maestro?
Los anexos para nios son uno de los mtodos 10. Cmo se conduce una reunin en un
evangelsticos ms eficaces para la iglesia de quiere anexo para nios?
llevar el evangelio fuera del edificio de la iglesia.
11. Cules son las mejores maneras de organi-
Es un medio muy eficaz de cumplir con la zar los anexos para nios?
Gran Comisin. 12. Qu debe usted tomar en cuenta durante
Ayuda a descentralizar las actividades de la el ao escolar para que los anexos den re-
iglesia, cuando lleva el evangelio a lugares sultado?
donde se encuentran los que necesitan el 13. Qu factores debe usted considerar al
poder transformador de Dios. abrir un anexo en la casa de una familia?
Es un instrumento ideal para preparar l- 14. Por qu es urgente llevar el evangelio a los
deres, ya que los obreros de los anexos nios?
tienen la oportunidad de desarrollar minis-
terio y adquirir experiencia, confianza en s
notas finales
mismos, y agilidad para presentar el evan-
gelio.
Es una manera eficaz de establecer nuevas 1
Bienvenida Columna. Avance. (Springfield,
iglesias. Muchas congregaciones comen-
Missouri: Resource and Development Minis-
zaron humildemente como un grupo de
tries) 2 (1990): 10.
nios que creci hasta ser una iglesia.
2
Judy Graner. Conozca. (Hollywood,
Es un medio evangelstico muy eficaz, ya
Florida: CTN) 4 (1991): 7.
que la inocencia y sencillez de la ninez
abre la fe los nios para crecer hasta acep-
tar y conocer a Cristo.
Dios quiere que los cristianos tengan su mis-
ma visin y deseo respecto a los nios. Cmo,
pues, invocarn a aquel en el cual no han credo?
Y cmo oirn sin haber quien les predique? (Ro-
manos 10:14). Aprovchese hoy del privilegio que
Dios nos ha dado.
Repaso
1. Cules son lugar apropiados para establ-
ecer anexos para nios?
2. Dnde predicaba Jess?
3. Qu es descentralizacin?
4. Por qu es ms fcil evangelizar a un nio
que rehabilitar a un delincuente?
318 Captulo 33 Transparencia 1
BOSQUEJO
Importancia del TEMA Al ser mayor, cada vez que alguien me habla-
ba del ministerio, yo rechazaba la idea. Porque yo
Los que trabajan con hijos de ministros prim- senta el llamado de Dios en mi vida, viva en con-
ero deben comprender las singulares tensiones en stante lucha. Sin embargo, el Espritu Santo obr
la vida de una familia que est involucrada en el hasta el punto en que me cambi y me liber de
ministerio. Es necesario que el hijo del ministro los prejuicios. Comenc a ver las cosas bajo una
se d cuenta del privilegio que Dios le ha dado. luz diferente. Sent la responsabilidad de servir al
Al mismo tiempo, no se le debe hacer sentir que Seor y dije, Aqu estoy, Seor.
est en exhibicin o que tiene ms responsabilidad He tenido bellas experiencias en el ministerio.
de vivir de cierta manera que cualquier otro nio. Me he interesado en los hijos de otros pastores.
La conducta ejemplar que podra demostrar no se Con otros, he conducido un estudio que nos ha
debe al h echo de que el hijo de un ministro, sino permitido ver que la mayora de los hijos de pas-
porque es hijo de Dios. Dios quiere que su vida tores pasan por situaciones similares. Esto nos ha
refleje a Cristo para bendecir a los dems, no slo llevado a formar una Asociacin Nacional de Hijos
para que sus padres queden bien ante los dems. de Pastores en mi pas. Hemos gozado de maravil-
losos testimonios de cmo Dios ha devuelto al redil
Ejemplo a muchos hijos de pastores, y de cmo otros se han
puesto en sus manos para que los vuelva a usar.
Dios tambin ha tocado a los padres/pastores
Un testimonio personal de la hija de un y les ha mostrado que sus hijos son personas que
ministro: necesitan de su atencin.
Se me ense a ser un ejemplo en la iglesia.
La familia de la iglesia crea que tena el derecho Objectivos
de corregirme. Mis padres permanecan en silencio
prque se consideraba que era lo que deban hacer. 1. Identificar los singulares conflictos de los
Otros nios podan correr y hacer lo que quisieran, hijos de los ministros.
pero la hija del pastor tena que dar un buen ejem- 2. Demostrar la necesidad de dar un con-
plo. cepto claro y positivo del ministerio de una
Yo buscaba a Dios con fervor y trataba de imi- familia y de la dedicacin personal a Cristo
tar a mi padre en todo lo que se relacionaba al min- de parte de los hijos.
isterio. Al crecer, las cosas cambiaron. Yo me pre- 3. Presentar estrategias para ministrar a las
gunt, Por qu tengo que dar buen ejemplo? Por necesidades espirituales y emocionales del
qu es que mis padres decidieron ser pastores? hijo del ministro.
Estas son preguntas que la mayora de los hi-
jos de pastores se hacen. Por la mayor parte son I. Introduccin
simplemente pensamientos, hasta el da en que los
nios ya no pueden lidiar con la presin de otros Pocos lugares exigen ms de un nio que ser
cristianos o de sus padres. Muchos se rebelan y al- hijo de un ministro evanglico. El hijo o hija de
gunos hasta dejan la iglesia. un mdico, abogado o zapatero generalmente vive
320 Captulo 34
libre de la presin de daar la imagen profesional del tiempo y energa del ministro son tales que el
de su padre. hijo podra sentirse menos importante que aquellos
a quienes sus padres ministran. El problema de bal-
Quizs esta diferencia se debe al hecho de
ancear y dar prioridad debe ser confrontado por la
que el ministerio no es una profesin sino un lla-
familia entera. Inevitablemente, ya sea en actuali-
mado. La personalidad y la vida del que recibe este
dad o percepcin, el nio a veces se sentir aban-
llamado tiene que concordar con lo que exige la
donado.
Escritura. Pablo declara claramente las cualifica-
ciones del ministro respecto a su familia. Debe ser Su necesidad normal y su deseo de recibir
irreprensible, marido de una sola mujerque atencin podra expresarse en comportamiento
tenga a sus hijos en sujecin con toda honestidad negativo. Necesita de alguien que comprenda su
(1 Timoteo 3:1-6). La presin que esto pone en los comportamiento y sus sentimientos y que le ayude
hijos de ese hogar con frecuencia causa amargura a ajustar sus emociones. Su falta de respeto causa
y hasta rebelin. La comprensin y la afirmacin sentimientos de culpabilidad, lo que si no se trata
de alguien aparte de los padres puede ser el factor debidamente, puede causar un sentido de fracaso
clave en cmo los hijos respondern total. Creer que no puede posiblemente vivir segn
las expectaciones de los padres y de la iglesia, daa
su concepto de s mismo y de Dios.
II. CONFLICTOS DEL HIJO DEL
MINISTRO
III. NECESIDADES DEL HIJO DEL
El hijo del ministro, como con cualquier otro MINISTRO
nio, debe hacer frente a los problemas de su edad.
Adems debe llegar a cuentas con las dificultades
causadas por el lugar de la familia en la iglesia. Los A. A.Concepto de la familia
problemas a los que deben hacer frente se deben
El obrero que contribuye positivamente a la
en parte a la imagen que debe proyectar el hijo
vida del hijo del ministro ve la importancia de ll-
del ministro.
evar al nio a un concepto positivo de su familia.
La importancia del ministerio de los padres a los
A. La imagen dems debe ser enfatizada, teniendo cuidado de
enfatizar que l no es menos importante que los
Al hijo del ministro se le ensea a conducirse
otros necesitados. Si logra ver que lo que hacen
de tal modo que cumpla con las exigencias de to-
emana de un corazn de amor, que no es sola-
dos en la iglesia. Qu se espera de l? Un ministro
mente un trabajo, podr mejor aceptar su lugar.
en miniatura? Un santo nio? Sin su participacin
en la decisin, la fuerte responsabilidad de ser lder Habr momentos cuando oir crtica dirigida
le cae en sus hombros. a sus padres. Es raro es ministro del que nunca se
hablar. En respuesta a esto, el obrero de nios
El hijo del ministro debe ser un lder. Debe
tiene un lugar importante. Sin ser crtico de los que
hablar, vestirse, cantar, contestar y hasta saludar a
han dicho cosas hirientes, el obrero necesita refor-
la gente. Imitar al padre cuando es muy pequeo
zar la confianza del nio en sus padres. No es fcil
podra ser divertido, pero una continua expec-
ayudar a un nio entender las debilidades de un
tacin de que uno sea un clon puede llegar a ser
adulto cristiano y resolve la posible amargura.
un problema muy serio en los aos adolescentes.
Tambin es importante que el hijo del ministro
Las experiencias en el ministerio no siempre
comprenda el concepto de familia extensa den-
son agradables. Ser parte del ministerio desde
tro del contexto de la iglesia. Si se siente amado por
edad muy temprana quizs no sea una vocacin de
la congregacin, es menos probable que resienta
ofrece satisfaccin, sino una imposicin que puede
lo que de otra manera podra interpretar como sus
ocasionar frustracin. El llamado al ministerio es
constantes intrusiones en su familia inmediata.
algo personal. No es hereditario.
Aunque nadie puede tomar el lugar de los pa-
B. La realidad dres, a veces cuando los padres ministros no pu-
eden estar disponibles para alguna ocasin espe-
Los nios necesitan atencin. Las exigencias cial, es importante que alguien que ama al nio
Ministerio a los hijos de ministros 321
est ah para l. Ese alguien puede ser el obrero de 2. Los objectivos. Los objetivos. Despus de
nios, o ese obrero debe ver que alguien est ah evaluar las necesidades observadas de los
para lo que es importante para el nio. hijos de los ministros, se deben formar los
objetivos basados en estas necesidades:
B. Compromiso personal a. Formar amistad entre los hijos de min-
istros.
Ser hijo de un ministro es un privilegio. Sin
embargo, hay una relacin ms importante que es b. Ayudar a los hijos de ministros a llegar
necesario aclarar. Estar en la familia del ministro no a Cristo.
quiere decir que el nio tiene un entendimiento ad- c. Orientar a los hijos de ministros hacia
ecuado de su necesidad de aceptar a Cristo como una vida cristiana.
Salvador personal. El obrero de nios no debe se-
alar al nio ni avergonzarlo, sino llevarlo a Jess, d. Ayudar a los hijos de ministros a re-
tal como llevara a cualquier otro nio que est en sponder al llamado de Dios.
su esfera de influencia. e. Ayudar en la unin de la familia minis-
terial por medio de la influencia de los
Al tratar con el hijo del ministro, el obrero debe
hijos.
verlo como un pequeito que necesita alimento es-
piritual. Quines son sus padres no tiene relevancia La persona a cargo del grupo de hijos de
en el reino espiritual. Lo que necesita es ser amado ministros podra ser un pastor que siente la
y dirigido como cualquier otro nio. El obrero debe necesidad de avanzar su ministerio. Quizs
desafiarlo a que agrade a Dios en sus actitudes y podra compartir la responsabilidad con
comportamiento porque eso es lo que Dios exige, su esposa. Este grupo podra estar a cargo
no porque sus padres estn en el ministerio. del proyecto y podra asignar responsabili-
dades.
En el anlisis final, lo nico que le permitir
aceptar su lugar como un nio de ministerio es lo 3. Los trabajos. El grupo o persona respon-
mismo que le dar satisfaccin en todo lo que haga sable debe definir los trabajos que juzga
en su vida. Lo ms importante que un obrero de necesarios para lograr los objetivos genera-
nios puede hacer para el hijo de un ministro es les. Por ejemplo
llevarlo a aceptar y seguir fielmente a Jess. a. Crear y mantener al da los archivos
con la informacin sobre cada nio:
IV. SUBSANAR SUS NECESIDADES nombre, edad, nombre del padre/
madre, ministerio del padre/madre,
iglesia donde asisten/ministran, nme-
As como se tienen seminarios y reuniones al
ro de hermanos, etc.
nivel ejecutivo, as tambin se pueden planear ac-
tividades parecidas para los hijos de ministros. Los b. Hacer una lista de las necesidades
nios necesitan tiempo exclusivo para fraternizar, bsicas de los hijos de ministros. Ob-
para hablar de problemas y para que se les dem- tener esta informacin por medio de
uestre amor y para renovar su compromiso con el entrevistas, cartas y discusiones.
Seor. c. Planear actividades para los nios y
las familias de ministros. Organizar
A. Estrategia para trabajar con hijos de min- momentos solamente para los nios y
istros. otros para los padres y los nios.
d. Preparar a un grupo para este ministe-
Desarrolle un plan de trabajo anual que de- rio. La cooperacin de otros ser nec-
fina: esaria, aparte de los que organizan el
1. La estructura. Todo cuerpo ejecutivo debe programa. stos podran ayudar duran-
dedicar parte de su estructura a incluir a un te los retiros y campamentos. Deben
grupo encargado con subsanar las nece- ser personas que comprenden la nece-
sidades de los hijos de los ministros. Este sidad de este ministerio, como hijos de
grupo debe se includo en el cuadro de or- pastores que llevan una vida cristiana
ganizacin. estable.
322 Captulo 34
B. Pasos para organizar un retiro para hijos Una vez lleguen al lugar de reunin, los
de ministros. nios deben recibir la bienvenida y se debe
revisar su hoja de inscripcin. Tenga su
Nombre a un comit para que determine las nombre, direccin, edad y cmo comuni-
preparaciones para el retiro. Escoja la fecha, el carse con los padres en caso de emergen-
lugar, a los predicadores, consejeros, cocineros y a cia. Adems, esta informacin debe servir
cualquier otro personal. para componer una lista de participantes
en el retiro.
Lugar y fecha:
Cada persona debe recibir un rtulo con su
La fecha debe ser conveniente para todos y nombre. Luego los participantes son agru-
debe incluirse en el calendario de la igle- pados segn grado escolar y sexo.Nombre
sia. Escoja la fecha y el lugar con bastante a un consejero para cada grupo de 8 a 10
antelacin y haga los anuncios necesarios. nios. (Si las hojas se envan con antel-
acin, le daran una idea del nmero de
Un fin de semana podra ser ideal para un
consejeros que necesita.)
retiro. Lleguen al sitio el viernes por la tar-
de y vuelvan a casa el sbado o el domingo Requisitos para los consejeros:
por la tarde.
El lugar debe tener acceso fcil, con fac- Los consejeros deben poder comunicarse
ilidades para alojarse y cocinar. Tambin con hijos de ministros. Deben ser lo sufi-
debe tener una sala para reuniones. cientemente maduros y responsables para
dar un ejemplo. La edad ideal para los con-
Dinero: sejeros es de 20 a 30 aos.
Si es posible, los padres no deben trabajar
Lo ideal sera que los nios se renan son
como consejeros si sus hijos estn presen-
tener que pagar por transporte ni aloja-
tes. El nio o joven podra no sentirse libre
miento. Las iglesias pueden costearlo ya
para compartir sus problemas.
sea dando dinero o donaciones de lo nec-
esario. Los consejeros y los nios pueden llevar
ropa cmoda.
Cada persona debe llevar sus propias cosas
personales, como cepillo y pasta de dien- Enliste a suficientes supervisores para que
tes, jabn, toallas, sbanas, etc. haya supervisin adecuada. Los cocineros
Ministerio a los hijos de ministros 323
deben preparar comidas completas y ser- una nueva relacin con su padre y con Dios. Esto
virlas a tiempo. es lo que todo hijo de ministro debe entender.
Cmo debe funcionar el retiro?
DESCUBRIR EL PLAN DE DIOS
Los predicadores, cuando sea posible, de-
ben ser personas que provienen de familias 1. Perdn
de ministros.
2. Familia
Los cultos deben incluir cantos, oracin y
un mensaje. Llame a los nios al altar para 3. Nuestra vida
orar despus del sermn.
4. Fortaleza
En sesiones especiales consejeros prepara-
dos podran dar a los nios pautas sobre 5. Iglesia
cmo hacer frente a los problemas en el
6. El plan del pas
hogar.
Un lder ejecutivo y su esposa podran diri- 7. Esperanza
gir el retiro. Los nios deben sentir el calor 8. Comunicacin
y la comprensin de parte de los lderes.
La amistad entre los jvenes de cada sexo 9. Amor
debe contar con los supervisores. Los nios 10. Salud
no deben dejar el retiro sin la autorizacin
del director o de su asistentes (vea el Apn- 11. Paz
dice C: Horario de actividades). 12. Mundo
La discrecin es indispensable:
Repaso
Los consejeros deben ser discretos. Los
jvenes comunicarn sus problemas confi-
1. Adems de los problemas presentados en
dencialmente a los consejeros. El propsi-
el primer punto, qu otras situaciones de
to del consejero es crear un ambiente de
conflicto ha notado usted en sus tratos con
familia en su grupo. Debe planear activi-
los hijos de ministros?
dades que establezcan un ambiente acoge-
dor. 2. Consierando su experiencia, podra men-
cionar otras necesidades que podran tener
Hoja de evaluacin: los hijos de ministros?
Antes de concluir el retiro, cada partici- 3. Cmo desarrollara usted un programa
pante debe recibir una hoja de evaluacin que funcione?
(vea el Apndice B: Evaluacin). El obje-
tivo es ver si se cumplieron las expectacio-
nes de cada persona y recibir sugerencias
para el prximo retiro.
Conclusin
Un pastor se sorprendi cuando oy decir a su
hija, casada y madre de dos nios, Pap, t nunca
estabas presente cuando yo te necesitaba. Con es-
tas palabras ella hizo sentir a su padre responsable
por los problemas que tuvo que enfrentar en su
vida de adulta.
No podemos volver al pasado para repararlo.
Los nios se hacen adultos y la vida debe seguir,
aprovechndose de la oportunidad de comenzar
324 Captulo 34 Transparencia 1
Apndice A:
Inscripcin
Nombre:
Direccin:
Grado:
Sexo:
Da de nacimiento:
Eres salvo?
Telfono y direccin:
IEn caso de emergencia, entiendo que los directores del retiro harn todo lo posible por ponerme en alerta. Por la presente
autorizo a quin interese que hospitalice y/o administre tratamiento mdico adecuado al participante mencionado arriba.
Fecha:
Apndice B:
Consejero Participante
Hoja de evaluacin
Ha sido un placer gozar de comunin con el Seor y con cada uno de ustedes. Nos gustara que volvi-
eran a casa renovados por el amor y las bendiciones de Dios.
Para planear mejor el prximo retiro para hijos de ministros, por favor contesten las siguientes preguntas
y escriban sus sugerencias. No es necesario que den su nombre.
1. Preferiras que el retiro fuera en otra fecha durante el ao (por favor indica el mes)?
Comentarios y sugerencias:
326 Captulo 34 Transparencia 3
Apndice C
Horario de actividades
Viernes
1:00 p.m. ................................................................................................................................................. Registro
2:15 p.m. ................................................................................................................................................. Orientacin
2:30 p.m. ................................................................................................................................................. Deportes
5:30 p.m. ................................................................................................................................................. CEna
6:30 p.m. ................................................................................................................................................. Presentacin del
personal
7:00 p.m. ................................................................................................................................................. Msica
7:30 p.m. ................................................................................................................................................. Culto
Despus del culto recreacin y colacin
Sbado
9:00 a.m. ................................................................................................................................................. Desayuno
10:00 a.m. ............................................................................................................................................... Culto
12:30 p.m. .............................................................................................................................................. Almuerzo
Despus de deportes
5:30 p.m. ................................................................................................................................................. Cena
7:00 p.m. ................................................................................................................................................. Msica
7:30 p.m. ................................................................................................................................................. Culto
Despus del culto recreacin y colacin
Domingo
9:30 a.m. ................................................................................................................................................. Desayuno
10:30 a.m. ............................................................................................................................................... Culto
12:15 a.m................................................................................................................................................. Almuerzo
Feliz retorno!
Captulo 34 Transparencia 4 327
BOSQUEJO
Tambin sabemos que los bebs se deleitan en tirse o amados o no amados. Los nios que reciben
contemplar ciertos objetos ms que otros. De todos a tiempo cuidado amoroso llegan a confiar en que
los objetos mostrados a los bebs, les gusta con- sus padres o sus abuelos subsanarn sus necesi-
templar por ms tiempo el rostro humano. dades. Cuando su llanto se encuentra con cuidado
que no es consistente, cuando son ignorados por
Otros estudios indican que el beb probable-
mucho tiempo o cuando regularmente ocasionan
mente reconoce la voz de su madre en el momento
respuestas iracundas, los pequeitos o se retraen
de nacer. En la sala de partos si la madre habla, el
emocionalmente o se llenan de ira. Aprenden a
recin nacido vuelve la cabeza en la direccin de
desconfiar de los que estn ms cerca de ellos.
su voz. La voz de su madre es la que el nio ha
odo desde casi el quinto mes de embarazo. Su voz Durante el segundo ao los nios comienzan
le es conocida. a sentirse capaces o incapaces. Este es un ao de
xploracin y descubrimiento. Si el nio recibe elo-
Es este conjunto de rasgos una coincidencia?
gios por sus esfuerzos para aprender como tambin
No. Yo creo que Dios puso estas clases de rasgos
por sus logros, comienza a sentirse capaz. Si sus
en los infantes para permitirles ver y or el amor
primeros atentados por caminar, comer solo o usar
de sus padres desde el comienzo de su vida. A los
el inodoro le ocasionan ridculo, l comienza a
nios que se sienten bien amados por sus padres
creerse inadecuado o incompetente.
terrenales les ser ms fcil sentirse amados por un
Padre celestial tambin. lex slo t ena seis meses de edad. Su madre
tena 17 aos y era soltera. Su mam quera que-
B. Diseo de Dios durante los primeros tres aos darse con lex, pero su propia niez de abuso y su
dependencia en las drogas le evitaban cuidar con-
de vida
sistentemente de lex. Despus de seis meses de
Los primeros tres aos de vida es un perodo de tratar de ser madre, ofreci su beb a una familia
rpido crecimiento en muchas reas de la vida del cristiana para ser adoptada.
beb: fsica, mental, emocional, social y espiritual
(tambin vea el captulo Desarrollo del nio). A los seis meses la mayora de los bebs respon-
den a los adultos con grandes sonrisas. Mueven los
Durante los primeros doce meses de vida el brazos y las piernas para saludar al adulto que se
peso del beb se triplica y su longitud aumenta acerca. lex no. lex fijaba sus ojos vacos en el
150 por ciento. Si ese promedio de crecimiento espacio. Si la persona se le pona en su campo de
continuara, seramos como Goliat. Tambin las visin, ella volva la cabeza y fijaba los ojos en
capacidades fsicas surgen. Un infante progresa otra direccin. A los seis meses lex ni siquiera
de mover las manos sin propsito alguno hasta poda beber 84 gramos (3 onzas) de lquido de una
alcanzar intencionalmente durante el primer ao sola vez. No pesaba lo suficiente. Luchaba frn-
de vida. Antes de cumplir un ao de vida el nio ticamente si algo le llegaba cerca de la cara. Los
puede alcanzar objetos, soltarlos y probablemente primeros seis meses de vida haban dejado a lex
hasta arrimerar dos o tres de ellos. retrada y desconfiada.
El crecimiento mental es rpido tambin. Ya La nueva familia de lex la llev al doctor y
para cuando el nio se acerca a los 36 meses de comenz una rutina de cuidado tierno y amoro-
edad ha pasado de completa dependencia a rela- so. La baaban, le daban de comer, le hablaban,
tiva independencia. Puede hablar en oraciones la amaban y oraban por ella. Los hermanos de la
completas, comer solo, parcialmente vestirse solo iglesia tambin recibieron a lex con cario. Le
y encargarse de sus necesidades en el bao. Los sonrean y le hablaban en todos los cultos. Juga-
nios aprenden al explorar el mundo que los rodea ban con ella y la cuidaban en la guardera de los
y al verificar con los adultos amorosos que les ayu- nios. Ya cuando tena 12 meses lex prosperaba.
dan a entender lo que han descubierto. Los bebs Cuando alguien de la familia o de la iglesia se le
y los nios pequeos tambin aprenden al imitar. acercaba, sonrea y daba los brazos, deseando que
Se iclinan a comenzar a hacer lo que ven y oyen la tomaran. Los segundos seis meses de vida cam-
hacer a otros. biaron la vida de lex. Se convirti en una nia
Emocional y socialmente se desarrollan acti- que confiaba, amaba y llena de confianza.
tudes que afectan al nio por toda su vida. Durante Dios se llama nuestro Padre celestial. Para el
el primer ao de vida, por ejemplo, los nios apre- nio pequeo que aprende a amar y a confiar en
nden a confiar o a desconfiar de la gente y a sen-
Ministerio a los infantes y nios pequeos 331
sus padres y en los que lo cuidan durante los prim- tar de l. El amor, la confianza y la obediencia
eros aos de vida ser ms fcil amar a y confiar que el nio aprende en los primeros aos de su
en su Padre celestial despus. Las personas que el vida ayudan a dirigir al nio toda su vida. Muchos
nio ve pueden llegar a ser, en la mente del nio, especialistas creen que nuestra personalidad bsica
reflejos de un Dios a quien no pueden ver. El cuido ya est 85 por ciento formada a los seis aos de
consistente, amoroso en el hogar y en la iglesia for- edad. El Dr. Burton White todava va ms all y
ma un cimiento para la fe espiritual ms tarde. sostiene que las actitudes bsicas del nio ya estn
formadas durante los primeros tres aos de vida.
IIi. DIOS TIENE PLANES PARA LOS Los rasgos de personalidad que se observan en un
PEQUEOS nio de tres aos de edad tambin se observarn
cuando el nio tenga seis, diez y as por el estilo. La
La Biblia nos dice que Dios est con nosotros investigacin de White concuerda con Proverbios.
desde el momento en que somos concebidos. T Dios dice que los primeros aos fijan la direccin
viste mis huesos cuando se estaban formando mien- para el resto de la vida.
tras yo era formado en el cuerpo de mi madre. Cu-
ando yo estaba siendo formado ah, t viste mi cu-
IV. LO QUE LOS BEBS QUISIERAN
erpo fromndose. Todos los das planeados para m QUE LOS ADULTOS SUPIERAN
estaban escitos en tu libro antes que yo cumpliera
un da de vida (Salmo 139:15-16, traduccin del Con tanto desarrollo que ocurre durante los
ingls, International Childrens Bible). Dios tiene primeros tres aos de vida, se hace importante que
planes para cada beb. Antes que el nio respire la enseanza bblica tambin comience durante ese
por primera vez, Dios ya sabe cmo ser su vida. perodo. Ensear a un beb es muy distinto a ense-
ar a un nio mayor. Algunos que aprenden sobre
La investigacin reciente concuerda con la Pa-
la significancia de los aos de la infancia quieren
labra de Dios cuando indica que los cimientos que
sentar a los pequeitos frente a tarjetas y meterle
se establecen en la infancia afectan a la persona
en la cabeza al nio nombres y hasta conceptos de
durante toda su vida.
matemtica. Dios ha diseado a los bebs para que
Amor. Como ya hemos visto, uno de estos aprendan rpidamente pero que aprendan mientras
cimientos es la capacidad para amar. (Los dos se mueven por medio de exploracin, no al estar
mandamientos ms importantes de la Biblia se sentados y observar.
enfocan en el amor.) Los investigadores creen
Si los bebs y los nios pequeos pudieran hablar,
que la capacidad de la persona para amar co-
probablemente diran a los adultos ciertos puntos
mienza con la unin que tiene lugar entre el
bsicos sobre las buenas maneras de ensear.
infante y los que se encargan mayormente de
su cuido madre, padre, hermano, hermana,
abuelos, etc. A. Antes de poder aprender, necesitamos
sentirnos descansados, alimentados y
Confianza. Otro cimiento bsico es la capacidad
para confiar. (Proverbios 3 dice a los nios que cmodos
confen en Dios de todo corazn.) Los investiga- El buen cuido fsico es el primer inters en la
dores sostienen que el cuido consistente y amo- guardera de la iglesia. Un beb con hambre o
roso durante la infancia establece el cimiento cansado no puede concentrarse en nada excepto
para la confianza. en satisfacer sus necesidades fsicas. As que de-
Obediencia. Un tercer cimiento es la dis- jamos la leccin hasta despus que todos nios
posicin a obedecer. (La Biblia frecuentemente hayan comido, estn alertas y satisfechos.
empareja confiar y obedecer. La manera de
agradar a Dios es obedecerle. Confiar en la B. Ser beb puede ser peligroso para nuestra
bondad de Dios y en su amor nos prepara para salud; por favor matngannos seguros
obedecer a Dios.) Amor, confianza, obediencia
En la guardera de la iglesia, la seguridad es
tres cimientos espirituales importantes que pu-
una prioridad. Vea que no haya mota ni objetos
eden ser fomentados en los bebs y en los nios
pequeos en el suelo con los que los bebs se po-
pequeos.
dran ahogar. Tenga juguetes que sean seguros para
En Proverbios 22:6 Dios dice Instruye al nio los nios menores de tres aos. Tenga juguetes que
en su camino, y aun cuando fuere viejo no se apar- se puedan lavar bien. Cuando un nio se pone el
332 Captulo 35
juguete en la boca, aprtelo hasta que pueda ser los nios los huelan. Los nios pequeos tambin
lavado. Tire o repare los juguetes rotos. Proteja a pueden comenzar a probar los alimentos que Dios
los nios los unos de los otros; nio pequeo no hizo. Entre ms de sus sentidos usen para aprender
comprende que al sentarse encima de otro beb del amor y del mundo de Dios, ms recordarn.
podra daarlo.
G. An antes de poder comprender sus pal-
C. Entre ms estamos con la misma persona, abras, nos gusta orlos hablar
ms nos gusta la casa de Dios Un beb descansado mira, oye y responde al
Los nios pequeos se sienten ms alegres de adulto que le habla, especilmente si el beb pu-
venir a la casa de Dios si conocen y amar a sus ede ver el rostro del adulto. A los bebs les gusta
maestros de la iglesia. Si usted quiere que los bebs or el ritmo y el sonido de las palabras. Los bebs
se sientan seguros y contentos en la casa de Dios, comienzan a entender las palabras antes de poder
trate de retener a un grupo central de maestros que decirlas. Algunos pedagogos creen que antes que
estn dispuesto a ministrar consistentemente. Con el nio pueda decir una palabra, puede entender
el grupo central en su lugar, se podran aadir ayu- cien. Con el tiempo, los bebs comienzan a imi-
dantes rotantes que ministran de vez en cuando. tar los sonidos que oyen con frecuencia dada,
Cercirese de que los maestros centrales compren- baba, mama. No sera maravilloso si algunas de
den cunta influencia tendr el ministerio de ellos las primeras palabras del beb tambin incluyeran
durante toda la vida de sus alumnos Biblia, Jess e iglesia?
nio comienza a sacudir la matraca o a hacer que Es una manera sencilla, fcil y eficaz de presentar
habla por telfono, se olvida de su inseguridad. a los bebs las primeras ideas sobre Dios. Todas las
Poco a poco, el desconocido que le da actividades actividades mensuales concuerdan con el tema de
interesantes se convierte en un amigo. la Baby Teacher Guide. La gua tambin ofrece arte
reproducible y cartas de informacin para los pa-
K. Lo que no podemos ver no est ah dres. Combinadas, las Baby Bible Lessons in a Bag y
Hasta que el nio tiene como un ao de edad, la Baby Teacher Guuide ayudarn tanto a los bebs
fuera de vista quiere decir fuera de mente. Si la bola como a los maestros a sentirse ms satisfechos du-
se va rodando fuera de su vista, por ejemplo, la may- rante sus momentos en la casa de Dios.
ora de los nios de menos de un ao se olvidan de
la bola y buscan otro juguete. Se han hecho muchos M. Por favor tomen nota, nos comunicamos
experimentos con tapar un objeto con un pao con el lenguaje del cuerpo
pequeo frente al beb. Generalmente, el beb no
Los bebs y los nios pequeos son buenos
levanta el pao para tomar el juguete.
comunicadores aun antes de aprender a usar pa-
Esta es la razn por la que la mayora de los be- labras. El llanto de un recin nacido trae el auxilio
bs deja de llorar despus que los padres se van. Es de los padres o del maestro. Ya para cuando el beb
tambin la razn por la que a los bebs les gusta tiene varios meses de edad, los que lo cuidan co-
jugar al escondite y por la que los maestros de la mienzan a distinguir entre el llanto que dice Ten-
guardera pueden crear actividades para aprender al go hambre y el lloriqueo que dice Estoy abur-
tapar y destapar ilustraciones de Jess, una Biblia u rido. El beb que est cansado de una actividad
otros objetos relacionados con la leccin. con frecuencia vuelve la cabeza o aleja el objeto
empujndolo. Cuando el pequeo est interesado,
L. De verdad nos gusta la repeticin; nos observa intensamente o se afianza del objeto con
ayuda a prender ms ambas manos.
Los maestros de Escuela dominical por lo regu- Los maestros de la guardera de la iglesia que
lar ensean una historia diferente cada semana. Los se hacen diestros en interpretar el lenguaje corporal
nios de menos de 3 aos aprenden ms si los mae- de los bebs saben cundo continuar una actividad
stros repiten la misma historia bblica y las mismas para aprender y cundo dejarla para otra ocasin.
actividades en cada culto durante un mes. Cuando Ponen en la guardera materiales para ensear se-
a los bebs se les presenta por primera vez una ac- guros para captar el inters de los bebs. Cuando
tividad, quizs observen ms de lo que participen. los maestros ven a uno o ms bebs ineresados, in-
Al repetir esa actividad, lso nios comienzan a imi- teractan con los nios para conectar la actividad
tar lo que ven. Al principio son participantes pasi- con una idea bblica. Cuando se pierde el inters,
vos, observando pero no tomando parte activa. La el maestro permite que el beb deje la actividad
repeticin da tiempo a los nios para llegar a ser o que se aleje. Mucha de la enseanza que tiene
participantes activos ver y hacer. Los nios may- lugar en la guardera de la iglesia es muy breve.
ores se aburren con la mucha repeticin, pero los Con muchas repeticiones a lo largo de varias sema-
bebs y los nios pequeos prosperan con hacer las nas, los bebs comienzan a recordar estas breves
mismas actividades para aprender. lecciones bblicas.
Para implementar esta idea, use Baby Bible Les- v. MANERAS DE ENSEAR A LOS
sons in a Bag (vea la lista de recursos). Es una sen-
cilla estrategia para ensear que permite a todos los PEQUEOS
ministros de la guardera conocer las historias y ac- Los maestros de la guardera pueden planear
tividades. Cada mes alguien prepara de tres a cinco actividades para la leccin sencillas y que se basan
actividades relacionadas con la leccin. Instruccio- en los rasgos normales de los bebs y de los nios
nes sencillas y todo lo necesario se ponen en una pequeos. Toda clase de actividad parece juego
bolsa y se guardan en la guardera. Durante los cul- normal para los bebs. Toda actividad es de inters
tos, cuando los bebs estn cuidados y contentos, para los nios pequeos. Lo que el maestro dice
cualquier adulto puede tomar la bolsa de la leccin, sobre la actividad lo conecta a una primera idea
leer las breves instrucciones y usar el contendio para sobre Dios, el Hijo de Dios, la Palabra de Dios o la
ensear una leccin a varios bebs. El contenido se casa de Dios. Al repetir cada actividad por varias
limpia, se devuelve a la bolsa y se guarda para la semanas los bebs tienen tiempo para dominar la
prxima oportunidad de ensear a los pequeitos. actividad y la idea bblica que ensea.
334 Captulo 35
comps de la msica. Al final del canto, sostenga pueden observar, or y tocar los dibujos. Los nios
en alto la biblia y grite BIBLIA! As Biblia llega pequeos ponen ms atencin y recuerdan ms
ser una de las primeras palabras de los nios. cuando participan en la historia imitando los soni-
Las libreras, los supermcecados y las tiendas dos y ademanes del maestro. Al principio, los ni-
de descuento venden muchos tipos de libros de os pequeos quizs sean participantes pasivos.
dibujos de la Biblia. Busque libros de cartn o de Quizs slo participen observando y oyendo. Cu-
vinilo que tengan un dibujo sencillo y cerca de cin- ando la historia se repite semana tras semana, ms y
co palabras en cada pgina. Los supermercados y ms nios comienzan a hacer los movimiento y los
las tiendas de descuento tambin estn comenzan- sonidos que van con la historia. Al usar cierta clase
do a vender ms libros de dibujos de la Biblia y a de merienda como parte de la historia, los peque-
precios ms bajos. os comienzan a participar con ms prontitud.
A los nios pequeos les gusta subirse en desl- 2. Haga una lista de ejemplos de actividades
izaderos bajos fabricados por compaas como fsicas o juegos que podramos usar para
Little Tyke. Al principio, quizs usted necesite ayu- incorporar la preparacin bblica en el de-
dar al nio a poner los pies en las gradas una por sarrollo fsico y social del nio.
una. Al describir lo que el nio est haciendo en 3. Qu recursos tenemos disponibles en
el deslizadero, usted le est ayudando a establecer nuestra guardera para narrar historias
una rutina segura para usar el deslizadero. Podra bblicas?
decirles, Julin est subindose al deslizadero.
Est arriba. Est sentndose. Jess te ama! Listo
Ya! Los nios se deleitan con la atencin que
usted les da. Cuando usted repite la frase cada vez
que el nio usa el deslizadero, se convierte en un
rito que los nios pueden predecir y seguir. Estos
ritos evitan que los nios se encaramen o se paren
encima del deslizadero. Al conectar el nombre de
Jess con la actividad, los nios llegan a asociar a
Jess con una actividad que los deleita.
CONCLUSIN
Los bebs y los nios pequeos estn siempre
aprendiendo. A veces aprenden lecciones que fue
nuestra intencin que aprendieran. Si lo pequeitos
slo reciben atencin en la guardera de la iglesia
cuando estn irritables, pro ejemplo, aprenden a
irritar para recibir atencin. Si sus llantos son aten-
didos y si tambin participan en actividades inte-
resantes cuando estn contentos, aprenden a amar
la casa de Dios y al pueblo de Dios. Esos son los
primeros pasos hacia aprender a amar a Dios
REpaso
1. En qu maneras apoya la investigacin re-
ciente los fundamentos bblicos para criar
338 Captulo 35 Transparencia 1
BOSQUEJO
En la iglesia, los maestros de los nios pueden El estudio de Syracuse es significante para la
presentar lecciones bblicas que semejan las rutinas educacin cristiana preescolar. Los efectos ms du-
diarias. Por ejemplo, los maestros pueden traer de raderos de la ayuda de la educacin preescolar en
casa platos y cubiertos y hacer que dan gracias a Syracuse resultaron ser en la forma de las decisio-
Dios por los diferentes alimentos que comemos. nes morales que tomaron los adolescentes - ya sea
Los maestros pueden traer camisas y toallas, y ayu- obedecer las leyes de su sociedad o romperlas.
dar a los nios a vestirse con personajes bblicos en
las historias sobre Zaqueo o Ester o Moiss. Siendo Los obreros de la iglesia que ministran a los
que a muchos preescolares les agrada disfrazarse preescolares pueden ayudar a desarrollar en ellos
para jugar, pueden comenzar a representar histo- una moralidad bblicas que seguir dirigindolos
rias bblicas durante la semana con sus compae- en su adolescencia, cuando se les presenten deci-
ros de juego. siones capaces de cambiar su vida respecto a los
amigos, las drogas, el sexo, y su carrera.
A los nios preescolares les encanta simular.
Hay muchas maneras de conectar las lecciones B. Estudio sobre las experiencias
bblicas de la Escuela dominical a la vida cotidi-
preescolares
ana. Los maestros que quieren seguir el modelo de
Deuterenomio para aprender sobre Dios prepararn Otro estudio de investigacin muestra el im-
aprendizaje prctico para cada leccin bblica. pacto que tienen las experiencias tempranas en
el comportamiento adulto. Un estudio durante 30
III. LA INVESTIGACION PEDAGOG- aos de 698 infantes en Hawaii concluy que los
bebs que consistentemente son amados, cuidados,
ICA APOYA EL APRENDIZAJE y aceptados en los primeros aos de vida pueden
PRACTICO desarrollarse bien aun en medio de la pobreza,
rompimiento de la familia, y otras desventajas du-
Algunos cristianos consideran que ser mae- rante el resto de su niez.
stros en la sala cuna de la iglesia o en las clases de
Una tercera parte de los nios que se estudiar-
preescolares es lo mismo que ser nieros. (Al-
on en Hawaii creci en estas clases de condiciones
guna vez ha odo ese comentario?) Esas personas
adversas. Con todo, 25% de estos nios llegaron
no aprecian lo suficiente el impacto duradero de la
a ser adultos competentes, llenos de confianza.
educacin cristiana preescolar. Sin embargo, dos
Segn el estudio, cada uno de los adultos resilien-
estudios recientes conectan las relaciones y experi-
tes se haba beneficiado de por lo menos un cuida-
encias de la temprana niez con el comportamien-
dor dedicado - padre, abuelo, o hermano - durante
to adolescente y adulto.
el primer ao de vida. Este temprano cuido haba
ayudado a desarrollar en los nios actitudes posi-
A. Estudio sobre el aprendizaje preescolar tivas que permanecieron con ellos a travs de la
En Syracuse, New York, un grupo de educado- nies, la adolescencia, y la vida adulta.
res de preescolares impartieron educacin preesco- La educacin cristiana preescolar puede ayu-
lar y apoyo a los padres de 108 familias pobres, dar a los preescolares a desarrollar tempranas acti-
de los barrios de la ciudad, con un solo padre de tudes de amor y confianza en Dios que les ayudar
familia. A medida que cada nio entraba al primer a querer obedecer a Dios tanto ahora como en el
grado, sala del estudio. No se hizo ningn otro futuro.
contacto con las familias sino hasta despus de 10
aos cuando los nios tenan 15 aos. El impacto
duradero de la educacin preescolar se manifest
IV. EL APRENDIZAJE PRACTICO
de modo ms impresionante en una comparacin CONCUERDA CON LA MANE-
de ndices de delincuencia juvenil. En el grupo con- RA EN QUE APRENDEN LOS
trol de nios que no haban recibido intervencin
preescolar 22% tenan antecedentes criminales.
PREESCOLARES
Eso se comparaba con slo 6% de los nios que
recibieron preparacin preescolar. La educacin A. Variedad en la repeticin
preescolar haba influenciado una reduccin de
Alguien ha dicho que cuando Dios hizo a los
66% en el ndice de delincuencia juvenil.
preescolares dijo Muvanse! Los maestros de
El ministerio al nio preescolar 341
nios pequeos saben que stos no pueden estar la historia bblica y ven dibujos relacionados con la
quietos por mucho tiempo. Los nios preescolares historia recordarn 50% despus de dos das. Los
aprenden en marcha. nios que oyen la historia, que ven visuales rela-
cionados, y que hacen actividades relacionadas re-
El aprendizaje prctico concuerda con esta car- cordarn 90% de la leccin despus de dos das.
acterstica normal de los nios pequeos. Siendo
que los nios pequeos por lo regular no se con- Todos los maestros quieren que sus estudiantes
centran en ninguna actividad por mucho tiempo, es recuerden tanto de la leccin bblica como sea po-
necesario que los maestros planeen una variedad sible. Siendo que los nios recordarn ms cuando
de actividades que enseen todas la misma leccin ms de los sentidos participan, los maestros necesi-
de diferentes maneras. tan planear maneras de involucrar los sentidos del
tacto, paladar, olfato como tambin el odo y la
1. Estilo Barrio Ssamo. Un programa de tele- vista. Todas las actividades prcticas para apren-
visin de rpido paso para preescolares der mencionadas antes involucrarn muchos de los
llamado Barrio Ssamo ilustra este estilo sentidos de los nios.
de ensear. Al final de cada programa, uno
de los personajes dice, Este programa fue
patrocinado por la letra T y por el nmero TACTO
5. A travs de cada programa se ensea
una letra y un nmero en muchas maneras
diferentes, interesantes. La repeticin ayu-
da a que los nios dominen el aprendizaje.
La variedad mantiene a los nios interesa-
dos en la leccin.
2. Refuerzo de la leccin. Los maestros cris-
tianos pueden usar la misma estrategia para OIDO
ensear a los nios pequeos en la iglesia.
Al ensear la leccin bblica sobre cmo
Dios cuid al beb Moiss, el maestro pu-
ede usar una variedad de actividades prc-
ticas para reforzar la historia bblica. OLFATO
Los nios podran hacer canastas de ar-
cilla de moldear. Podran ayudar a dibujar
y/o colorear un dibujo grande de un ro
y juncos. Este dibujo podra usarse como
fondo para representar la historia bblica.
Los nios podran experimentar con un
PALADAR
pequeo balde de agua para ver qu clase
de objetos flotan o se hunden en el agua.
El maestro y los nios podran representar
actividades cotidianas que asustan a los ni-
os pequeos hoy y hablar de cmo Dios
cuida de nosotros.
B. Aumentar la memoria
Esta variedad de actividades no slo ayuda a VISTA
mantener la atencin de los nios, sino tambin
aumenta lo que recordarn de la leccin, ya que
muchas de las actividades tienen que ver con los
cinco sentidos de los nios. Dios nos dise con
cinco sentidos que nos ayudan a aprender.
Entre ms de nuestros sentidos participan en
aprender, ms recordamos. Los nios que slo oyen
342 Captulo 36
slo oyen las historias bblicas, aprenden alegra para volver las cosas cotidianas en acceso-
sobre el pueblo de Dios. Cuando los nios rios para un drama. Una caja de cartn, por ejem-
dramatizan las historias bblicas, se con- plo, puede convertirse en un pesebre para el Niito
vierten en el pueblo de Dios en accin. Jess, un trono para Ester, un bus para ir a la igle-
Con el drama los nios tambin pueden sia, o una casa para una mueca. Un sbana puede
identificar mejor cmo se senta el pueblo convertirse en ropa para un ngel, una tienda para
de Dios durante los sucesos bblicos. Abraham, el muro de Jeric, o un mar para alzar
Los drama de aplicacin a la vida ayudan vela. Las siguientes ideas sugieren maneras espec-
a los nios a experimentar con las reaccio- ficas para animar a los preescolares a usar su imagi-
nes a los sucesos cotidianos. Con la direc- nacin en dramas relacionados con la leccin.
cin del maestro pueden comenzar a deci- Recorte papel en siluetas o contornos de
dir cules reacciones fingidas agradaran a objetos. Deje que los nios coloreen los
Dios si se usaran en la vida real. Muchos detalles. En las siluetas de peces los nios
preescolares son muy buenos con el drama pueden dibujar ojos, escamas, y aletas. Use
de aplicacin a la vida porque su juego de las figuras terminadas para representar una
fingir es una versin de drama a temprana historia bblica como cuando Jess ayud a
edad. pescar un pez.
2. Habilidad segn la edad. Las edades de los Tenga una hoja grande de papel. Pida a los
estudiantes influencian la manera en que nios que pinten la cortina de fondo para
participan en los dramas. Para los que co- representar una historia.
mienzan a andar, el drama toma la forma
de imitar especficas acciones o expresio- Permita que los nios coloreen o decoren
nes. tteres de bolsa o de palitos para usar en
varios dramas como ovejas con el Buen
a. 1 ao: Un nio de 1 ao hace que Pastor, plantas en la parbola del sembra-
habla por un telfono imaginario, por dor, barcos batidos por el viento en la his-
ejemplo, o imita la expresin triste de toria de Jons, etc.
su maestra slo por diversin. El mismo
nio tambin puede imitar la manera Haga un contorno grade de un camello
en que su maestra mueve un ttere de para los Reyes Magos, un enorme elefante
palitos o un automvil de juguete. para el arca de No, un len grande para
Sansn, o un establo para el Niito Jess.
b. 2 1/2 aos: Ya para cuando los nios Deje que los nios trabajen juntos para
alcanzan esta edad, muchos pueden colorear o aadir rasgos al dibujo grande
usar la imitacin para representar his- antes de presentar el drama.
torias enteras. Sin embargo, a esta edad
todos los nios quieren ser todos los Traiga camisas y toallas de casa para usar-
personajes. De modo que en un drama las en los dramas bblicos. Use crculos de
como el de Jons, tanto las nias como elstico para sujetar las toallas en la cabe-
los nios querrn hacer el papel de za.
Jons. Compre o dibuje mscaras para usar en
c. 3, 4 y 5 aos: Los preescolares que varios dramas.
tienen 3, 4 y 5 aos de edad estn lis- Dibuje en cartulina el cuerpo o la ropa de
tos para comenzar a usar el drama en los personajes. Pida a los nios que los sos-
maneras ms esperadas. Todava todos tengan mientras representan el drama.
querrn participar, pero los maestros D a cada nio un pedazo de papel para
pueden pedir voluntarios para los di- que lo sacudan suavemente al principio
versos papeles. Mientras el maestro como olas pequeas, luego fuerte y rpida-
vuelve a contar la historia, los nios mente como las olas batidas por el viento
podrn dramatizar las acciones de su en una historia.
personaje
Arregle las sillas del aula para usarlas en
varios dramas como en la forma del arca
C. Dejar que los nios usen su imaginacin
de No, los muros de Jeric, asientos en un
Los preescolares usarn su imaginacin con bus, o camas.
El ministerio al nio preescolar 345
Ayude a los nios a disear una escena en etc. Trate de pensar en una variedad de
arena. Usen gente de juguete, bloques, o maneras de incorporar los varios rompeca-
dramaticen una historia. bezas en varias lecciones bblicas.
3. Desarrollo.
D. Cmo ensear con rompecabezas
a. Costo: Los rompecabezas se pueden
1. Habilidad segn la edad Hasta los nios comprar o hacerse. Los rompecabezas
de 1 ao pueden disfrutar de emparejar para preescolares producidos com-
dibujos y figuras en un rompecabeza. Por ercialmente tienden a ser caros, osci-
supuerto que la habilidad de los nios con lando desde $6.00 cada uno para los
los rompecabezas ser diferente segn las rompecabezas de goma hasta ms de
variadas edades. $20.00 cada uno para los de madera.
a. 4-5 aos: Los preescolares que tienen 4 Siendo que el nmero de piezas por
o 5 aos de edad probablemente quer- rompecabeza para preescolares vara
rn trabajar en un rompecabeza por s desde 1 pieza hasta 50, los maestros
solos. Algunos nios de kindergarten deben considerar los niveles de habili-
quizs puedan juntar un rompecabeza dad de sus estudiantes.
de 50 piezas. En estos casos el maestro b. Versatilidad: Otra consideracin es
puede usar la conversacin para relatar la versatilidad del rompecabeza. A
los rompecabezas con el aprendizaje cuntas lecciones diferentes se puede
bblico. El maestro tambin puede ayu- adaptar el rompecabeza? Las siguien-
dar a los preescolares a turnarse con tes clases de rompecabezas tienden a
los rompecabezas. ser verstiles en el aula de la iglesia:
b. Los que acaban de comenzar a andar y animales, alimentos, ayudantes en la
los de 2 aos: Por otro lado, se deleit- comunidad, miembros de la familia,
arn ms con los rompecabezas si los ilustraciones de Jess, vehculos, y for-
maestros trabajan con ellos para jun- mas geomtricas.
tarlos, dndoles tanta o tan poca ayuda c. Uso: Los maestros pueden hacer rompe-
como sea necesaria. A corta edad, jun- cabezas baratos, que se relacionen con
tar un rompecabeza en grupo puede la leccin para usar con los preesco-
ayudar a que todos los nios sientran lares. Con rompecabezas hechos a
que han triunfado con la actividad. mano, los nios podrn emparejar una
En este caso el maestro puede dar a cada pieza del rompecabeza con un dibujo
nio una pieza del rompecabeza. Cada idntico, en vez de hacer caber las pie-
nio puede turnarse para colocar su pieza zas en un espacio de forma idntica.
en el rompecabeza. Segn sea necesario, d. Cmo hacer un rompecabeza: Para
el maestro puede indicar el lugar corre. hacer rompecabezas para emparejar
2. Aplicacin. Si un grupo de pequeitos es necesario tener 2 juegos de dibujos
est trabajando en un rompecabeza de idnticos, que podran ser pegatinas o
animales, el maestro puede decir, Quin fotos de revistas, por ejemplo.
tiene la pieza del animal que dice M- Arregle un juego de los dibujos en una
? Veamos quin tiene el pedazo de la superficie plana. Si lo desea, sostenga los
vaca. Amanda, la pieza de la vaca va aqu. dibujos en su lugar con un pedazo de cinta
Dios hizo la vaca. Todos, digamos m- adhesiva enrrollado o con una gotita de
como las vacas que hizo Dios. goma para pegar. Arregle el otro juego de
La conversacin del maestro no slo ayuda dibujos en una segunda superficie plana.
a los nios a juntar el rompecabeza sino Recorte los dibujos individuales de esta se-
tambin ayuda a conectar la actividad con gunda superficie para hacer las piezas del
lo que se aprendi de la Biblia ese da. El rompecabeza.
mismo rompecabeza de animal se podra Los nios emparejarn los dibujos recorta-
usar en lecciones bblicas sobre el arca de dos con los dibujos en la superficie sin
No, los animales de Abraham, los ani- recortar. Mientras los nios juntan estos
males en el establo cuando naci Jess, rompecabezas para emparejar, los mae-
346 Captulo 36
stros pueden usar conversacin, cantos, y 2. Direcciones. Para cada color, corte una es-
juegos para reforzar la leccin bblica de ponja delgada de modo que quepa en el
maneras interesantes. fondo de un bote o lata pequeo. Aada
a la esponja varias gotas de color para ali-
E. Cmo ensear con arte mentos o tinte. Moje la esponja lo suficiente
como para humedecerla sin hacer un char-
1. Colorear en garabatos. Los primeros in- co en el recipiente. Presione la esponja con
tentos con el arte de los nios consisten una brocha para acuarelas para mezclar el
de colorear en garabatos. Algunos ni- color con el agua. Entre clases, guarde los
os habrn terminado despus de hacer botes de pintura de acuarela sin taparlos. Se
uno o dos garabatos. Otros enrgicamente secarn, pero no se enmohecern. La prx-
harn garabatos en ambos lados del papel. ima vez que se necesiten las pinturas, slo
Los maestros que hacen comentarios posi- aada agua a las esponjas. Cuando el color
tivos sobre colorear en garabatos afirman comience a desvanecerse, aada unas po-
la confianza de los nios en sus propias cas gotas de color para alimentos o tinte.
habilidades. A medida que los nios se
Para evitar manchas, antes que los nios
hacen mayores, su habilidad para colorear
pinten deben ponerse delantales o camisas
mejora. Pero con todo, algunos nios quer-
viejas con los botones atrs. Los nios pu-
rn colorear los rostros de verde y el pelo
eden pintar en papeles en una mesa o en
morado. Permita a los nios esta expresin
el suelo. Si pintan en un objeto que sirva
de creatividad
de caballete como un rbol o una pared se
2. Materiales disponibles. La mayora de los evitar que los brazos tengan contacto con
nios se deleita en colorear. No obstante, la pintura fresca.
despus de un rato, los nios se aburren de
3. Aplicacin. A continuacin hay varias
una sola actividad. Se pueden aadir otras
maneras de conectar la actividad de pintar
actividades de arte para renovar inters y
con las lecciones bblicas.
reforzar lo que se aprende.
Los nios pueden pintar un dibujo para
Como con la arcilla de moldear y los
llevar a casa.
rompecabezas, los maestros pueden ofrec-
er una variedad de actividades de arte para Los nios trabajan juntos para pintar un
las que se utilizan materiales disponibles dibujo GRANDE para el aula, anexo, o
como: bolsas del supermercado, dibujos desfile.
de revistas, tarjetas usadas y papel para en- Los nios pueden pintar dibujos de
volver regalos, cajas, sobrantes de tela, hilo cosas que se relacionan con la historia
de lana, y cinta; esponjas baratas; pasta de bblica como plantas antes y despus
colores, arroz, frijoles (habichuelas), granos de una sequa, pescados del almuerzo
de maz, o sal; semillas, arena, y piedritas. del nio, animales en el pesebre, etc.
Los maestros alertas apartarn los materia- Los nios pueden pintar los detalles en
les disponibles o sobrantes para usar en las figuras de papel que se relacionan con
actividades de arte en la iglesia. la leccin como un jarro para Rebeca
o un manto para Jos.
F. Cmo hacer pinturas de acuarela
En vez de usar una brocha, los nios
Pintar es una bonita alternativa a los crayones pueden pintar llamativos diseos con
o lpices para colorear. Sue Thurston, que ministra esponjas, utensilios para majar papas
a los nios pequeos en New York, comparti la (patatas), carrizos, hojas, etc. Despus
siguiente manera barata de hacer pinturas de acu- que se sequen los diseos, senlos para
arela. papel de regalo o como fondos para col-
lages, o versculos bblicos pintados.
1. Materiales
Colorante de comida en varios colores G. Actividades con goma de pegar
Pedacitos de esponja
1. Mtodo. Los nios pequeos se deleitan
Pequeos recipientes con la intriga de hacer que un artculo se
El ministerio al nio preescolar 347
pegue a otro. El arte que se pueda pegar pone con el lado engomado hacia aba-
se puede mandar a casa como recordato- jo sobre el recipiente que contiene el
rios de la leccin. No obstante, no se sor- material de textura como arena o sal.
prenda si los preescolares parecen olvidar Con las texturas planas, como tela, los
los proyectos de arte tan pronto como los nios pueden untar goma en cualqui-
terminen. era de las dos superficies. Con texturas
Durante los aos preescolares, el proceso de 3 dimensiones como pasta o piedri-
de practicar el arte es mucho ms deleitoso tas, los nios pueden meterlas en la
para los nios que el producto acabado. No goma para pegar y luego colocarlas en
obstante, pegar cosas ofrece interesantes el dibujo.)
maneras de reforzar lo que se aprende de Recortar figuras geomtricas para que
la Biblia. Un collage puede incluir muchas los nios las arreglen y las peguen en
partes de la creacin, o pueden usar los un fondo. (Algunas posibilidades in-
tteres que hagan los nios para contar una cluyen: un cuadrado colocado para
historia de la Biblia. que parezca una casa; un tringulo y
2. Preparacin. Engomar puede ser una activ- un medio crculo para la vela y el cu-
idad bastante sucia para los nios peque- erpo de un bote de vela; ojos, boca,
os, pero no tiene que ser as. Organizar y nariz, para colocar en un rostro; p-
los proyectos es una clave para reducir la talos para colocar en el tallo de una
falta de nitidez. Al sacar las cosas necesar- flor.)
ias para un proyecto, saque la goma para Ensear a los nios cmo pegar ti-
pegar por ltimo. Cuando se hayan dis- ras de papel para formar una cadena
tribuido todos los dems artculos, d un entrelazada. Trabajar en el proyecto
palito a cada nio para untar con goma como grupo para hacer una cadena
el proyecto. Luego ponga un poquito de muy larga.
goma del tamao de una moneda en un
plato de papel o en un recipiente pequeo.
Demuestre cmo usar el palito para untar VIII. COMO COMENZAR A ENSEAR
con goma el proyecto. Tambin tenga lista CON ACTIVIDADES PRACTICAS
una toalla hmeda para limpiar los dedos
pegajosos y las mesas despus de terminar
el proyecto. Este mtodo controlado reduce A. Implementacin gradual
el desorden.
Si usted y sus estudiantes preescolares no han
3. Aplicacin. He aqu unas pocas actividades
usado actividades prcticas, piense en presentar
con goma para pegar para conectar con las
esta clase de proyectos de aprendizaje prctico
lecciones:
uno por uno. Como el maestro usted necesitar
Preparar proyectos apropiados para los tiempo para aprender a organizar las actividades
nios pequeos, como poner estrellas prcticas para obtener la mejor cooperacin de los
sobre papel engomado, ovejas en una nios. Tambin va a necesitar tiempo para desar-
pradera, fruta en un rbol, o dibujos de rollar gradualmente habilidades para ensear con
alimentos sobre papel grueso. actividades prcticas, como hacer rompecabezas,
Recorte dibujos de revistas para que usar tteres, o preparar arcilla de moldear.
los nios los peguen en un collage
Los estudiantes tambin van a necesitar tiem-
relacionado con la leccin para los
po para pasar de lecciones en las que se sientan y
temas como personas a las que Dios
oyen a las actividades prcticas. Los preescolares
ama, cosas que Dios hizo, medios de
necesitan aprender rutinas para pegar, para usar
transporte para ir a la iglesia, alimentos
arcilla de moldear, para pasar de una actividad a
por los que damos gracias a Dios, ropa
la prxima, y as por el estilo. Los nios pequeos
que nos protege.
tambin necesitan aprender que durante algunas
Aadir textura a los dibujos. (Esto se partes de cada leccin ellos pueden escoger lo que
puede hacer untando goma en el dibu- quieren hacer, pero que durante otros momentos
jo; luego se le da vuelta al dibujo y se deben hacer lo que la maestra dice.
348 Captulo 36
Conclusin
Al usar actividades pedaggicas prcticas para
ensear en la iglesia en cruzadas, Escuela bblica Archilla de moldear hecha
de vacaciones, Escuela dominical, Cultos para ni- en casa
os, anexos, Campamentos bblicos, Clulas, y los
En una cacelora mediana mezcle:
programas de Arco Iris de Misioneritas, usted pu-
ede ayudar a que los nios pequeos comiencen 2 tazas de harina
un aprendizaje de la Biblia para toda la vida que
cambiar su vivir cotidiano. 1 taza de sal
TEMA: Desfiles
ESCRITORES: Steve Hill, Edwin Alvarez, y Ruth Prez
ban, Cantar yo a Jehov, porque se ha magnifica- unirse para hablar de los objetivos y para nombrar
do grandemente; ha echado en el mar al caballo y al a un coordinador.
jinete. Jehov es mi fortaleza y mi cntico, y ha sido
mi salvacin. Este es mi Dios, y lo alabar; Dios de A. Coordinacin
mi padre, y lo enaltecer. Jehov es varn de guerra;
Jehov es su nombre (Exodo 15:1-3). 1. Horario. Se debe fijar un tiempo y fecha
apropiados para el desfile, tomando en
En el captulo 6 de Josu, el pueblo de Israel cuenta el tiempo libre de los nios. Todos
camin alrededor de la ciudad de Jeric creyendo los organizadores y trabajadores deben es-
en las divinas promesas de que tomaran la ciudad tar presentes el da del desfile con los ni-
para la gloria de Dios. os.
Otro pasaje, 2 Crnicas 20, dice que el rey Jo- 2. Lugar. Se deben buscar los lugares para co-
safat y todo el pueblo de Judea marcharon a pesar menzar y terminar el desfile. Una visita a
de la amenaza de ser invadidos por tres ejrcitos los diferentes lugares ser necesaria al con-
enemigos. En este momento el pueblo camin en siderar los siguientes requisitos:
fe. Estaban llenos de gozo, alabanza, y adoracin a. espacio para acomodar el nmero de
para el Rey de reyes y Seor de seores, anticipan- participantes que se espera.
do la victoria sobre sus enemigos que haba sido
anunciada por el profeta Jahaziel. b. accesibilidad para el equipo de msi-
ca, sonido, y quizs luces.
Un da el pueblo que ha sido redimido por la c. visibilidad y accesibilidad del lugar
sangre de Cristo, segn Apocalipsis 7, proclamar para la comunidad.
alabanzas de gozo y victoria en la Nueva Jerusaln
ant el Trono del Todopoderoso. Algunos gobiernos locales exigen per-
misos o tienen pautas especiales para
conducir desfiles. Est al tanto de los
B. Desfiles en la iglesia
procedimientos locales antes de pla-
1. Evangelizacin. El evangelismo es la razn near la actividad.
ms comn para organizar un desfile. El
objetivo es dar a conocer a Jess como el B. Materiales
Salvador por los pecados de la humanidad.
Los desfiles no constituyen una actividad Una persona designada prepara una lista de los
independiente en s. Los desfiles son un materiales necesarios para hacer rtulos, hojas de
medio para traer a la gente de la comuni- los cnticos, banderines, etc.
dad a un lugar donde se puedan sentar y
La lista se debe distribuir entre los participantes
or un mensaje.
y los que prestan apoyo varios das antes de necesi-
tar los materiales para que se puedan ofrecer a
2. Promocin e invitacin. Los desfiles pu- aportarlos. Algunos podran contribuir con las her-
eden ser un medio eficaz para estimular ramientas y aparatos que se usarn.
el inters de la comunidad por la iglesia y
sus programas. Por lo general, son el co- La siguiente lista de materiales podra ser nec-
mienzo o la culminacin de una actividad. esaria:
El grupo marcha gozoso a un punto deter-
Marcadores de colores
minado. Este destino podra ser adentro o
afuera - en un estadio, gimnasio, templo, Goma para pegar
teatro, o plaza. Por ejemplo, un desfile po- Tela (para los banderines)
dra culminar un mes de nfasis misionero Cartulina (para los rtulos)
en la Escuela dominical, Misioneritas, o Ex-
ploradores del Rey. Pedazos de madera
Globos (para decorar los vehculos)
III. LA ORGANIZACION DE UN DESFILE Papel de colores
Guirnalda
Se deben fijar propsitos definidos al organizar Papel blanco (para las hojas con los can-
un desfile. Los interesados en trabajar deben re- tos)
Desfiles 353
Desfile 3
SEALES SIMPLES
Jess es el camino,
Jess es la luz
del
la verdad, y la
vida.
Jess es la resurreccin y la
vida
Jess es la
Jess es el buen
pastor
356 Captulo 37 Transparencia2
BOSQUEJO
DESFILES
m Importancia del tema
m Ejemplos
m Objetivos
m I. Introduccin
m II. Los desfiles como un medio
A. Desfiles en la Biblia
B. Desfiles en la iglesia
m III. La organizacin de un desfile
A. Coordinacin
B. Materiales
C. Comits
m IV. Sugerencias
m Conclusin
Seales simples
m
Captulo 38
Importancia del TEMA car como a servir (1 Pedro 4:11 NVI). Note que
la Primera Iglesia tuvo que nombrar diconos para
La iglesia es la nica institucin que tiene el que los ancianos pudieran orar y que los diconos
poder para hacer la diferencia en la vida de los ni- pudieran servir en las mesas (Hechos 6:1-4). Las
os de la calle. Cuando la iglesia sigue los ejemplos obras iniciadas por la iglesia evanglica entre las
bblicos, la vida de los nios puede ser cambiada clases ms descuidadas de la sociedad dar credi-
y redimida. bilidad a su mensaje.
Primero, Dios muestra su inters por estos ni- Tercero, los nios de la calle que sean redimi-
os, Jess quiere que los nios vengan a El (Ma- dos estarn entre los mejores ministros del evange-
teo 19:14). Ellos son nuestro ejemplo de carcter lio; a los que mucho se perdona, aman mucho. En
(Mateo 18:3,4). No hemos de impedselo, ya sea la persecusin, quines pueden soportar mejor la
activa o pasivamente, por falta de estrategia para prisin, hambre, y golpes que los que ya han ex-
alcanzarlos (Marcos 10:14). Nuestros hijos e hijas perimentado la gracia de Dios?
gozarn de la presencia del Espritu del Seor en el-
los. Sus palabras estarn en la boca de ellos (Isaas Ejemplos
59:21); profetizarn (Joel 2:28); son ordenados para
la alabanza cuando el Seor manda huir al enemi-
go (Salmo 8:2). Una nia y su madre
El Seor tambin ve con favor a los pobres. Su Temiendo por su vida, Sandra Patricia haba
bondad est preparada para ellos (Salmo 68:10). dejado a su madre alcohlica y a sus abuelos cuan-
El defiende a la viuda y al hurfano (Salmo 68:5). do tena 10 aos de edad. A los 12, pudo escaparse
El recompensa a los que los ayudan (Proverbios del hombre que la haba recogido y la haba lleva-
19:17); Isaas 58:8-12). La amorosa misericordia do por todo Colombia como su diversin privada.
es un requisito de Dios tanto como lo es la justi- Ahora estaba en la calle, vestida de nio, SNIF-
cia o andar en humildad con El (Miqueas 6:8). De FLING GLUE, con una pequea pandilla, aorando
hecho, ayudar a los oprimidos es un mandamiento tener un hogar y esperanza.
al pueblo de Dios (Isaas 1:17) con consecuencias
para los que no lo hacen (Job 31:16-23). Dios ser Qu estaba diciendo esa seora que pareca
glorificado por sus provisin para los pobres (Isaas una abuela? Los amigos de Sandra estaban con ella
41:17-20).Cunto ms se interesa el Seor por los en un parque, acostados en la grama, mirando a
nios que son pobres? De hecho, la Biblia men- esa seora que dijo que era cristiana. La goma que
ciona a los nios que se desmayan de hambre en Sandra estaba SNIFFLING era muy fuerte; ella sim-
las calles, con un mandamiento de que debemos plemente no pareca comprender
interceder por ellos (Lamentaciones 2:11,19). De repente, todo se aclar. La seora lea los
Segundo, la iglesia evanglica tradicionalmente Salmos. Yo s algunos Salmos! Mi mam me los
ha sido vista como un movimiento proselitador, en lea, aun cuando estaba borracha. Seora, yo puedo
vez de una fuerza vibrante, capaz de cambiar la citarle el Salmo 91 y el Salmo 121. Son lo que me
vida que afecta cambio en el individuo por medio ha sostenido los ltimos 2 aos. Quiere orlos?
de una regeneracin espiritual y social. Nosotros, Con eso Sandra Patricia comenz su nueva vida.
como la Iglesia, debemos dirigirnos tanto a predi- Temblaba cuando la llevamos de regreso al barrio y
358 Captulo 38
fuimos de cantina en cantina buscando a su mam. 4. El obrero podr ayudar a la persona que
Cuando la encontramos, su mam dio un grito de desea ministrar a los nios de la calle a
alegra; Sandra estaba STIFF como una estatua. desarrollar una estrategia para la rehabili-
tacin de stos.
Fuimos al cuartito que era su hogar y encon-
tramos la cama de Sandra arreglada, sus libros en
un ntido rimero, su mueca lista para recibir los I. Introduccin
abrazos que haba necesitado desde mucho tiem- Este tema no se ensea a fondo dentro de los
po, y la biblia bajo la almohada. Cuando lemos el crculos evanglicos porque los nios de la calle
Salmo 127, a mam tambin se le aclar la mente. son atpicos para los ministerios tradicionales para
Nos dijo que el padre de Sandra le haba dicho 2 nios. Los nios de la calle raramente son acep-
aos atrs que l haba visto cuando un automvil tados en las Escuelas dominicales. Por lo general
la haba atropellDado y la haba matado. Mam no son hurfanos ni fsica ni mentalmente incapac-
nunca le crey; de hecho, anoche haba vuelto los itados, pero s requieren trato especial que no ha
ojos a Dios dicindole, Dios, si T puedes or a sido tratado extensiva ni seriamente por la iglesia
una mujer borracha, devulveme a mi hijao d- evanglica.
jame morir!
La mayora de los pastores creen que los ni-
Dios oy. Por medio de cristianos que fueron os de la calle requieren de un ministerio especial-
dirigidos por el Seor a una nia en un parque, dos izado que es imposible lograr en la iglesia local.
vidas fueron aadidas al reino de Dios esa noche. Quizs resientan la incursin de los pobres en sus
congregaciones. Como resultado de estas mentali-
La observacin de un nio dades, se ha hecho muy poco para evangelizar y
discipular eficazmente a los nios de la calle. Sin
Un nio de la calle comparti lo siguiente con- embargo, recientes conferencias han sentido la
migo, Sabe por qu no voy a la iglesia? Se lo dir. responsabilidad de confrontar este problema. El
Cuando entro, nadie me dice hola. Todos como nmero de personas que asiste a estas conferencias
que me pasan por alto, como si yo no estuviera ah. ha incrementado continuamente. El enfoque es que
Aun cuando me siento en elabanca de atrs, el pas- debemos y podemos honrar al Seor al restaurar la
tor frunce el cejo y las seoras con las cadenas de vida de los nios que la sociedad consiera ser la
oro y perfumadas que estaban en la banca se pas- basura de las ciudades.
an a otra banca y comienza a hablar en voz baja.
Sabe una cosa? Todos son un atajo de hipcritas! Los nios de la calle son inteligentes, RE-
Por eso es que no voy a la iglesia! SOURCEFUL, y leales. Tienen gran potencial para
ser ejemplos cristianos. Sin embargo, con frecuen-
Pregntese usted mismo; Cmo reaccionara cia son generalizados e incomprendidos. Como
yo si estuviera sentado en la banca de atrs al en- resultado, su valor para el Seor y la Iglesia es sub-
trar l? Me molestara el mal olor, o las pulgas, o estimado por muchos lderes cristianos y con fre-
sus enfermedades que quizs sean contagiosas, o el cuencia son ignorados.
hecho de que sus ojos, empaados por la droga que
usa, se cerraron de sueo antes que terminara el Jess dijo: Dejad a los nios venir a m, y no se
sermn? Vera que mi billetera est lo ms hondo lo impidis; porque de los tales es el reino de Dios
que fuera posible en mi bolsillo, o que mi cartera (Marcos 10:14). Su peticin incluye a los nios de
estuviera hermticamente cerrada? Y si l pasara al la calle. S hasta los nios pueden ser un modelo
altar, me preguntara cules son sus intenciones? para los que desean entrar al reino de los cielos.
Pero les estamos impidiendo que lleguen al Seor.
Por qu? Prejuicio, incomprensin, y temores con
Objetivos frecuencia son parte del problema, pero lo peor es
simplemente ignorar nuestra responsabilidad de al-
1. 1. El obrero comprender mejor y apreciar canzarlos con el evangelio.
el valor de los nios de la calle.
2. El obrero aprender a analizar las condi-
ciones ambientales para ministrar a los ni- II. ANALISIS SITUACIONAL
os de la calle. Para comenzar un ministerio a los nios de la
3. El obrero podr compartir con los dems la calle, est conciente de los nios en su zona, el am-
visin de trabajar con los nios de la calle. biente en que viven, el presente ministerio que hay
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 359
Ezequiel 36 menciona una lista de objetivos que con frecuencia necesitbamos dinero para pagar
caben a los nios de la calle. Al restaurar a su pueblo, por las medicinas poco comunes o para una visita
Dios promete: ocasional al hospital local. Este dinero sala de los
bolsillos del grupo. Contribuamos al principio de
- llevarlos a su propia tierra
cada mes, esperando que durara todo el mes.
- limpiarlos
Un da hacia el fin del mes vino un hombre de
- darles un nuevo corazn, dndoles un
la comunidad de chabolas a la orilla del monte so-
corazn de carne en el lugar de un corazn
bre nuestra casa, insistiendo que necesitaba cierta
de piedra
medicina. Su necesidad pareca de verdad, as que
- poner un nuevo espritu dentro de ellos Evie se la compr con el dinero que quedaba.
- hacerlos caminar en sus estatutos y guardar
El prximo da, una joven madre vino a nues-
sus juicios
tra puerta con un beb desesperadamente enfermo
- ser su Dios, como ellos sern su pueblo en sus brazos. Como enfermera graduada, Evie
- proveer una abundancia de alimento pudo ver que el beb estaba al borde de la muerte.
- hacerlos que odien su pecado pasado Necesitaba ser hospitalizado inmediatamente. Los
hospitales locales pedan algo de pago antes de co-
El motivo para ministrar a los nios de la calle menzar tratamiento, as que Evie se las arregl para
es importante. Pocas personas se sienten satisfechas conseguir algn dinero. No haba nada en el fondo
y necesitadas al ayudar a los que estn en necesi- de contribuciones. En la casa nadie tena nada de
dad. Muchos no ministran mucho tiempo cuando dinero. El saldo en la cuenta del banco era cero.
sus esfuerzos no son apreciado ni aplaudidos por
los nios que reciben su ayuda. La mayora de los Cuando la madre oy que no podamos ayu-
que ministran a los nios necesitados lo hacen por dar, no se lo crey a Evie. Pens que Evie le estaba
compasin hacia las necesidades inmediatas de mintiendo, y la decepcin en su rostro era evidente
esos nios. Las necesidades pueden ser tan abru- antes de volverse y correr por la calle buscando al-
madoras que la persona pasa todo su tiempo sub- guna otra ayuda. An meses despus, la madre cru-
sanando slo las necesidades materiales. Debe zaba la calle para evitar pasar cerca de Evie si am-
aprender a decir que no hasta a las necesidades bas iban por la misma acera. Evie pronto aprendi
ms desesperantes, si no se agotar pronto. a no dejarse llevar por la necesidad de la gente,
sino preguntar a Dios cul era su voluntad.
Para el cristiano con buenas intenciones, que
se orienta a las necesidades, el ministerio a los ni- Las decisiones basadas en lo que honrara a
os necesitados puede ser frustrante. Aora ver que Dios nos exigen tener ntima comunin con el Se-
los nios vengan al Seor, restaurados y discipula- or. Con frecuencia eso quiere decir esperar a or
dos, que lleven a otros al Seor tambin. Pero por lo que es su voluntad. Cunado nos preguntarnos,
el contrario, se siente manipulado cuando no ve los Honrara esto al Seor? nos vemos obligados a
resultados que haba esperado ver. ver las implicaciones de largo alcance de una de-
cisin, y con frecuencia debemos declinar ayudar
B. Retrasos en cierta necesidad. Nada puede tomar el lugar
de la seguridad que da el Seor cuando se toma
Aqu hay dos ejemplos de los retrasos que una decisin en oracin con los motivos correctos.
se pueden encontrar en el ministerio a los nios Podemos estar tranquilos cuando las necesidades
necesitados. El grupo de ministerio tendr que re- que nos rodean parecen abrumantes. Podemos
alsticamente hacer frente a ciertos obstculos, difi- decir que no a una necesidad sin dudas ni cul-
cultades, y retrasos, pero los resultados finales de pabilidad recurrentes. Otros cristianos apoyarn la
ministrar en el nombre de Jess y de ganar vidas decisin que se tomaen oracin. Finalmente, los
para el Reino recompensarn el gasto de los esfuer- nios a los que estamos tratando de ayudar no de-
zos que se hacen. ben tener que pagar por una decisin a la ligera
que no fue dirigida por el Espritu Santo
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Cuando comenzamos a trabajar por primera vez
con los pobres, my esposa Evie estaba a cargo de Nelson tena 10 aos cuando lo conocimos por
prodigar la ayuda mdica a los que venan a nuestra primera vez. Tena un tumor del tamao de una
puerta. Tenamos algunas medicinas a mano, pero pelota de tenis a un lado del cuello, y un hermano
362 Captulo 38
de nuestro equipo, Juan, pegrunt si se poda que- que pueden identificar, sealar, probar, y restaurar
dar con nosotros por un tiempo mientras se recu- a un nio de la calle.
peraba. Dijimos que s.
1. La base debe ser en oracin
Su ltimo recuerdo de familia haba sido cuan- Renase con otros cristianos para tener
do tena 4 aos. Recordaba estar en un bus con una momentos de intercesin especfica-
ta en Medelln. Ella lo abandon ah cuando l se mente por los nios de la calle.
durmi. El final de la ruta del bus fue el comienzo
Mantenga las prioridades en Dios, y no
de su vida en las calles.
en la necesidad.
Su rpida sonrisa nos atrajo a todos, aunque Est conciente de que las calles en el
tenamos recelos de dejarlo solo con nuestras hi- corazn las ciudades han sido territo-
jas. Pareca poder leer un poco, y en cierta modo rio de Satans por aos, y que la iglesia
no se comportaba como si hubiera estado en las no puede ir ah sin el temor del Seor y
calles por 6 aos. Un da fue a dar una vuelta en la el poder del Espritu Santo para pelear
bicicleta de nuestro hijo y nunca regres. Entonces la batalla espiritual.
s que tuvimos ciertas dudas sobre su pasado!
Desarrollen confianza entre s por me-
Los peridicos de Bogot no nos cobraron por dio de la oracin. (Nota: si usted qui-
sacar su foto pidiendo que cualquiera que lo cono- ere probar los motivos de un nuevo
ciera nos llamara por telfono. Esa noche llam una voluntario, exjale que venga a varios
monja. Nelson se haba escapado de su programa momentos de intercesin antes de que
varios meses atrs. Su familia era de clase media. salga a las calles. Se pondr impaciente
Su padre cuidaba de el, pero su madrastra prefera si es que se orienta a la necesidad, pero
no tenerlo en casa. Nelson era llevado a casa cada su carga por los nios se profundizar
6 meses, se quedaba por unas pocas semanas, y se si es que se orienta a Dios.)
volva a escapar. Tenga la direccin de Dios para saber
Visitamos el hogar de Nelson y arreglamos un adnde ir y a quin ir especficamente.
plan con sus padres. Poco a poco bamos a devolv- Si vamos en nuestro propio poder,
er a Nelson a su hogar. Iba a vivir con nosotros y podemos esperar un contacto superfi-
estudiara en una escuela cristiana que ya lo haba cial, social. Si vamos en el poder de
aceptqado. Una semana ira al parque con su pap; Dios, podemos esperar milagros.
en aproximadamente un mes ira a casa por una 2. Estudie lo que los nios necesitan. Dupli-
noche; en aproximadamente 3 meses estara iy- car esfuerzos de los que otros ya estn ha-
endo a casa cada fin de semana. Mientras tanto, ciendo es menos eficaz que satisfacer una
testificbamos del Seor a los padres. necesidad a la que nadie se est dirigiendo.
Por lo regular las verdaderas necesidades
Todo iba muy bien los primeros 3 meses, pero
estn entre lo que creemos que necesitan y
un viernes Nelson sali para la escuela y nunca
lo que ellos creen que necesitan.
volvi. Juan lo vio varias veces y nos inform que
Nelson no estaba lo suficientemente cansado de su Una vez durante la Navidad, una orga-
vida en la calle como para hacer frente a la discip- nizacin con buenas intenciones reparti
lina de la escuela y de su hogar. Nelson nos ense entre la gente de la calle en Bogot ropa
varias cosas: 1) uno debe conocer al nio lo ms casi nueva, minuciosamente lavada y re-
posible; 2) uno no puede ayudarle a alguien que mendada. La ropa que no se vendi para
en realidad prefiere no ser ayudado; y 3) es fcil compar drogas o que no caus peleas con
sacar al nio de las calles, pero es difcil sacar las navajas por celos fue usada por los calle-
calles del nio. jeros durante casi 2 semanas. Cuando la
ropa necesitaba ser lavada la tiraron a la
basura. La actitud de la gente deca, Por
C. Estrategia qu lavarla cuando podemos conseguir
ropa limpia de esa organizacin que tiene
No queriendo desanimar al que no tenga los
buenas intenciones? Debemos medir las
recursos para un programa de escala total pero que
necesidades y cmo ayudar a la gente que
siente una carga por los nios de la calle, ofrec-
no tiene el mismo sistema de valores.
emos a continuacin una lista de los varios pasos
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 363
3. Hgase amigo de la gente de la calle. Esto se ia. El nio puede quedarse aqu 24 horas al
hace mejor cuando ellos se sienten menos da, 7 das a la semana. Tiene cama, ropa
amenazados en su propio terreno. Vaya limpia, y adultos cristianos responsab les
a las calles, a los parques, debajo de los que lo dirigen a una restauracin consigo
puentes, dondequiere que estn los calle- mismo y con el Seor. Comienza a apre-
jeros. Lleve una jarra de chocolate caliente nder disciplina. Aprende a vivir con los
en la noches fras, una bolsa de pan, un dems. Comienza a prepararse para asistir
botiqun de primeros auxilios, una quitarra, a la escuela en el futuro. Debe aprender hi-
o quizs un juego o dos. giene, cierta lectura bsica, un vocabulario
Nosotros compartimos a Jess con un abra- ms limpio, y saber que alguien de verdad
zo, un champ contra piojos, o un versculo lo ama. La puerta queda sin llave para el
de la Biblia. A veces les limpiamos las uas nio que quiere volver a las calles. Est li-
de los pies, cambiamos los paales de los bre para irse; es parte de la prueba.
bebs, o simplemente omos sus problemas Algunos nios estn listos para un hogar
y oramos con ellos. Slo pasar tiempo con familiar dentro de meses. Otros perman-
ellos quiere decir que alguien se interesa. ecern en un hogar de transicin por un
Se comienza a establecer confianza, una ao o dos hasta que estn listos para fun-
confianza que despus se convertir en cionar en una familia.
confianza en su Padre Celestial. 6. Restaure al nio dentro de un contexto de
Comenzamos a conocer a cada persona familia cristiana. Dios orden que la famil-
que vemos repetidamente. Averiguamos los ia fuera la manera mejor, la ms apoyadora
antecedentes de un nio, la situacin de su para que se cren los nios, amando a Dios,
familia, y sus mayores necesidades. Quizs a s mismos, y a los que los rodean. El nio
nos tenga suficiente confianza como para que vive dentro de una familia suplente
permitirnos visitar su hogar; y nosotros a que es verdaderamente cristiana est pro-
la vez lo podramos invitar a que visite el tegido espiritualmente. Tiene las mejores
nuestro. oportunidades de conocer a Dios personal-
4. Tenga una casa a la que los nios puedan mente y de dedicar su vida a honrar a Dios.
llegar, a un kilmetro o dos del centro de la Quizs sus hermanos se puedan unir a l
ciudad. Los nios que tienen confianza en en el futuro, sin las separaciones artificiales
nostros vendrn para darse una ducha por del cuido institucional.
la maana, desayunar, lavar ropa, recibir La intimidad de una ntima relacin entre
ayuda mdica, momentos de estudio de la los miembros de la familia y el nio de la
Biblia, y almorzar. calle (que est rehabilitndose) puede oca-
Los que slo vienen de vez en cuando o sionar cierta crisis. Es en este contexto que
por la comida slo reciben lo que vienen a el Seor ser honrado y que el nio ser
buscar. Los que estn esperando a la puerta restaurado.
cuando la abrimos, que entregan sus dro- Hay un principio clave en esta estrategia.
gas y sus armas sin ninguna queja, que par- El xito no depende de la cantidad de ni-
ticipan en todo el programa, y que tratan os que se alcancen. La necesidad siempre
de quedarse despus de cerrar limpiando estar ah en las calles. En esta estrategia,
el piso o ayudando con los trastes, reciben el xito depende de encontrar al nio indi-
nuestra atencin especial. Algunos ya han vidual que Dios ha designado para restau-
hecho a Jess Seor de su vida. racin y dar a cada uno la mejor calidad
Comenzamos orando por ellos mencionn- posible de crianza dentro de un hogar cris-
dolos por nombre. Hacemos citas para pas- tiano.
ar ms tiempo individualmente con ellos. La belleza de esta estrategia es que un gru-
Si el nio est en una crisis mdica o emo- po pequeo de personas, centrada alred-
cional, se puede quedar una semana o dos. edor de una familia verdaderamente llama-
Si no, damos pasos para sacarlos de las da por Dios y apoyada por las oraciones de
calles y llevarlos a un hogar de transicin. otros cristianos, puede cumplir con todos
5. Deles un hogar que sirva como puente de estos pasos en la vida de por lo menos un
la vida de la calle a una vida total de famil- nio.
364 Captulo 38
Para comenzar a planear su propio programa Dios recibe honra en la vida de ellos. Eso en
para un ministerio a los nios de la calle, bselo s es la mayor recompensa que cualquier cristiano
en oracin y con una clara visin de las presentes esperara ver.
necesidades en su rea. No todas nuestras historias tienen un final feliz.
Un joven vivi con nosotros 6 meses, dej nuestro
Conclusin hogar en amargura, y fue acuchillado en la calle.
Nos preguntamos si tuvo tiempo de pedir al Seor
Un compromiso para restaurar la vida destru- que lo perdonara antes de morir.
da de un nio no se puede tomar a la ligera. Exige A otros he tenido que despedir por su rebelin.
de sacrificio econmico y personal. Con frecuencia Algunos se han ganado nuestra confianza, slo
es una tarea que llega sin aviso y que no recibe para irse cuando el personal est fuera de casa. Se
aprecio. Dios ve nuestros esfuerzos, y Dios los rec- llevan las ms cosas de valor con las que pueden
ompensar. cargar al irse.
Y quin d siquiera un vaso de agua fresca a Nuestro grupo ha recibido a nios que no
uno de estos pequeos por tratarse de uno de mis tenan ninguna otra opcin. Sabamos que nuestra
discpulos, les aseguro que no perder su recom- responsabilidad podra durar 20 aos. Sin embar-
pensa (Mateo 10:42, NVI). go, tenamos la palabra del Seor de que podamos
El toque a la puerta pareca urgente. Cuando el confiar en El en todo.
empleado abri la puerta, vio a Mara con el rostro Abundante lluvia esparciste, oh Dios; a tu h
amoratado e hinchado. Sus dos hijos pequeos se eredad exhausta t la reanimaste. Los que son de tu
escondan con miedo, apenas atisbando detrs de grey han morado en ella; por tu bondad, oh Dios,
la diminuta figura de su madre. Su padre la haba has provisto al pobre (Salmo 68:9,10).
golpeado otra vez. Su esperanza era dejar el barrio,
pero pareca que la calle era su nica alternativa. A Jehov presta el que da al pobre, y el bien
que se ha hecho, se lo devolver al pagar (Prover-
Esta vez vino a vivir a un hogar cristiano. Pron- bios 19:17.
to estaba en el nuestro. Evie haba accesido a dis-
cipular a Mara, y nuestros hijos compartan sus
dormitorios con dos nios ms.
Nios de la calle: Basura o Tesoro? 365
Repaso
1. Por qu tienen valor los nios de la calle?
2. Qu pasos es necesario dar para analizar
su situacin?
3. Cul es el enfoque principal de su minis-
terio en la calle? Cul es el grupo al que se
dirije?
4. Cmo bosquejara la estrategia de minis-
terio en su rea?
Recursos
Puede que el costo sea grande, pero las recom-
pensas son mucho ms grandes! Es mi oracin que
usted, dirigido por Dios, traiga honor al Seor en
lo que sea que El lo llame a hacer. Si ese llamado
incluye ministrar de alguna manera a la gente de la
calle, por favor sintase en libertad de ponerse en
contacto conmigo:
Steve Bartel
Apdo. Areo 91558
Santa Fe de Bogot 8, Colombia
366 Captulo 38 Transparencia 1
BOSQUEJO
Captulo 39
Como llevar nios a Cristo............................................... 363
Captulo 40
Cmo discipular a los nios............................................. 385
Captulo 41
La oracin y los nios...................................................... 395
Captulo 42
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo..................... 417
368
Captulo 39
que responden a la invitacin, pdales que de la Palabra de Dios para crecer es-
pasen al frente, que cierren los ojos y que re- piritualmente. Desde este momento el
pitan la oracin de arrepentimiento: obrero debe motivarlos para todas sus
Padre santo (Padre celestial), gracias por convicciones que tienen que ver con
mandar a tu Hijo Jesucristo a morir en la cruz la fe tengan la Escritura como su base.
por mis pecados. Perdname por las cosas Lograr esto tendr beneficios que les
malas que he hecho. Acepto a Cristo como durarn toda la vida.
my Salvador personal. Ven y vive en m y s b. Obedecer lo que dice la Palabra de
mi mejor amigo. Te pido estas cosas en el Dios: La lectura diaria de la Biblia debe
nombre de Jess. Amn. (Siempre ore a Dios dar fruto en el creyente. Es importante
el Padre en el nombre de Jess.) recordar que la Biblia no es un libro
de cuentos, sino una gua que Dios
C. .Aconsejar a los nios ha dado para vivir en este mundo. Los
que aman a Dios y quieren agradarlo,
El obrero debe tratar de hablar con los nios obedecen lo que declara la Palabra.
inmediatamente despus de orar. Tanto el obrero La obediencia promueve una relacin
como el nio deben reafirmar el paso que se acaba mejor con el Padre santo y con los que
de dar. Debe hacer preguntas conocidas como, qu nos rodean.
sucedi cuando oramos ahora mismo? (Jess me
perdon mis pecados). Dnde est Jess ahora? (En c. Orar todos los das: Junto con la lectu-
mi coraz). Quin soy ahora? (Hijo/hija de Dios). ra de la Biblia, la oracin nos permite
comunicarnos con Dios. Los nios
En este momento, como en el futuro, el obrero deben saber que hay muchas razones
debe aconsejar a los nios sobre las experiencias para orar. La oracin es alabanza y
de la vida cristiana. En reuniones con los nios, adoracin; gracias por sus favores (vida,
use palabras que ellos puedan entender; no use pa- salud, familia, alimento); intercesin
labras elaboradas que los podran confundir. Trate por los inconversos, los enfermos, los
de sentarse o acurrucarse para estar al mismo nivel necesitados (entre amigos y familiares);
de ellos. Busque un lugar abierto (donde otros pu- peticin por necesidades; y el recono-
edan ver pero no participar en la conversacin), cimiento de faltas y de la necesidad de
como el patio, el jardn o el saln principal de la perdn. No es necesario esperar hasta
iglesia. estar en la iglesia para pedir perdn
por los pecados. Dios siempre est
Posiblemente hable de:
presente en todo momento y en todo
1. Incertidumbre. Satans va a tratar de hacer lugar, listo para or y responder. Al ir a
que los nios crean que su experiencia de la iglesia, el propsito principal debe
salvacin no es de verdad. Esta podra ser ser adorar y alabar a Dios.
una razn para moverlos a que vayan al al- d. Ir a la iglesia: Aceptar a Cristo como
tar una y otra vez cuando haya un llamado Salvador es hacerse parte de una famil-
a recibir salvacin. Comunqueles que cu- ia grande. En la iglesia los cristianos se
alquier pecado que cometan en el futuro renen con sus hermanos para adorar
no debe hacerlos dudar de su salvacin a Dios. Otra manera de explicar el
sino que debe servir como una ocasin propsito de la iglesia es decir que es
para pedir perdn. el Cuerpo de Cristo. Todo cristiano
es una parte de este cuerpo y debe dar
2. Agradar a Dios. El hijo de Dios lleva una
a otros ayuda mutua. Reunirse es tener
vida que agrada a su Padre celestial.
comunin con Dios y su familia los
a. Leer la Biblia: Los nios llegarn a sa- creyentes.
ber ms de Dios a travs de su Palabra.
e. Un testigo de Cristo: El cristiano no
Explqueles que cuando aceptan al Se-
debe temer decir a los dems (amigos,
or como Salvador, nacen de nuevo.
familia, compaeros de escuela) que
As como el beb necesita alimento
Jess es el Salvador. Puede expresar el
y leche para crecer fsicamente, los
maor de Dios al invitar a otros a con-
cristianos tambin necesitan alimento
ocer a Cristo.
Como llevar nios a Cristo 373
f. Bautizado en agua: Una manera bbli- A travs de los aos se han desarrollado otras
ca de testificar de la salvacin es por ideas que tambin usan los colores para ensear la
medio del bautismo en agua. Cualqui- misma historia. En la siguiente seccin se ofrecen
era, incluso los nios, que puede ex- varias sugerencias para que los obreros y tambin
presar pblicamente su fe en el Seor los nios puedan hablar de las verdades expresadas
Jesucristo, puede ser bautizado. Sim- en el evangelio.
blicamente, dir que est muerto al
pecado y vivo para Dios A. El Libro sin palabras
3. Lleno con el Espritu Santo. Desde muy Uno de los mtodos ms antiguos para evan-
temprana edad los nios pueden comenzar gelizar a los nios es el Libro sin palabras. Es un
a aprender sobre la obra del Espritu Santo panorama del mensaje de salvacin y del creci-
en la vida del creyente. Deben saber que miento espiritual que se ha desarrollado, primero
ellos pueden ser bautizados en el Espritu. con tres y luego con cinco colores. Con este m-
Tendrn poder para ser testigos. Sin temor todo sencillo los nios, como tambin los adultos,
de burla, podrn decir a otros que Dios han podido hablar del amor de Cristo.
los ama. El testimonio del cristiano que Este mtodo es de gran ayuda porque le permite
est lleno del Espritu es expresado en pal- a uno explicar los principios de la salvacin en un
abras y en accin. El Espritu da poder para leguaje claro y sencillo a nios de diferentes niveles
vencer el pecado. Cuando se enfrentan con de comprensin. Los nios asociarn cada color
situaciones que exigen tomar una decisin, con un paso en el plan de Dios, lo que les permitir
l est presente para dar sabidura. recordar el versculo bblico correspondiente.
Sin duda, este mtodo se convertir en un fa-
III. PRESENTAR EL MENSAJE DE vorito de los maestros, ya que su nico costo es una
SALVACIN pocas hojas de cartulina en colores, pega y el tiem-
po de preparacin. La preparacin es tan sencilla
Se puede contar sencillamente una historia al que los estudiantes podran hacerla. Se deleitaran
ensear una secuencia de colores. La siguiente es y podran usar este mtodo para evangelizar a sus
una lista de colores simblicos y su representacin amigos y familiares.
Materiales
Colores Representan
Cartulina de 10x12.5 cm (4x5) en verde,
1. Dorado, amarillo 1. El cielo y el amor de amarillo, negro o gris, rojo y blanco.
y/o azul Dios Pega
2. El pecado y la sepa- Preparacin
2. Negro o gris
racin
Doblar la cartulina de 10x12.5 cm (4x5)
3. Rojo 3. La salvacin por mitad. Si la cartulina tiene color slo
a un lado, cuide de que el lado de color
4. Blanco 4. Limpieza y pureza verde quede hacia afuera. Los otros colo-
res, negro, rojo, blanco y amarillo, deben
5. Morado 5. Realeza quedar hacia adentro.
Cubra la parte hacia afuera del lado dere-
6. Verde 6. Crecimiento cho de la cartulina negra con una capa lig-
era de pega. Haga lo mismo con la parte
En algunos pases podra ser ofensivo usar el hacia afuera de la cartulina roja. Deje se-
color negro como el smbolo del pecado y por esta car por unos pocos minutos. Luego nalas
razn se da el color gris como una posiblidad. Otra y presione con un objeto pesado.
posible solucin es hacer una alusin al color ne- Mientras tanto, cubra la parte hacia afuera
gro como pecado pero enfatizar el contraste de luz- de la cartulina blanca con pega. Quite el ob-
tiniebla. Nunca haga referencia a este color como jeto pesado de las otras hojas. Con la pega,
feo o en trminos que podran tomarse person- cubra la parte de afuera de la cartulina roja
almente. que todava no tiene pega. Una los lados
374 Captulo 39
con pega ponga encima el objeto pesado. este es el alimento espiritual que nos
Repita el proceso con la cartulina amarilla. ayudar a crecer (1 Pedro 2:2).
Finalmente, una la cubierta verde. Extienda 2. Practique la presentacin del libro hasta
la cartulina con el lado verde hacia abajo. que se sienta cmodo. Aprndase de me-
Ponga pega en la superficie y deje por varios moria cada versculo bblico para que lo
minutos mientras pone pega en los lados de pueda recitar a la clase y mostrar el color
la cartulina negra y de la amarilla que todava correspondiente al mismo tiempo. Recu-
no han sido unidos. Deje por unos minutos. erde que usted debe explicar el significado
Tome el grupo entero de cartulina (negra, de cada pgina sencillamente en palabras
roja, blanca y amarilla) y comience a pegar que los nios puedan entender.
el Libro sin Palabras; cercirese de pegarlas 3. Una vez se sienta cmodo con la presen-
en lnea recta. Luego pegue la cubierta in- tacin, ensee a los nios cmo hacer y
mediatamente, una por una, teniendo cui- usar sus propios libros.
dado de evitar arrugas y burbujas de aire.
Dibuje un margen de 1/3 cm (1/8) a cada Los nios cuentan la historia de la salvacin
lado abierto del libro y recorte bien con D a los nios una copia del Libro sin palabras
una regla y un cuchillo o con tijeras. o algo parecido que tenga los mismos colores. Cu-
Cmo usar el Libro sin palabras ando los nios hablen del mensaje de salvacin,
deben enfatizar que se encuentra en la Biblia y que
1. La leccin se debe ensear en las propias cada verdad debe ser apoyada con los versculos
palabras del maestro, usando un versculo que se han memorizado.
bblico para cada color. Cada pgina se
puede explicar: Tambin se puede hacer a mano una lista de
accesorios.
v Amarillo (oro) representa las calles de
oro del cielo el bello lugar adonde No se olvide de decir a los nios que lo prime-
Dios va a llevar a los cristianos. Es un ro que van a usar es su vida. Esto debe ser un reflejo
lugar que l, en su amor, ha preparado de lo que dirn a sus amigos, su familia o compa-
para los cristianos (Juan 14:2). No ob- eros de escuela. El testimonio es lo primero que
stante, hay algo que nos separa de Dios la gente nota.
y de su voluntad para nuestra vida.
Collar
v Negro o gris representa el pecado. Materiales
Habla de la oscuridad que existe en
nuestra vida cuando estamos separados 1 cuerda de cualquiera de los cinco colo-
de Dios. Dios nos ama y quiere que es- res
temos con l, pero debemos dejar atrs 5 cuentas para el collar de los colores del
nuestro pecado (Romanos 3:23). Libro sin palabras, o:
v Rojo representa la sangre de Jess que 5 fideos de espagueti pintados de los colo-
l derram en la cruz cuando muri res del Libro sin palabras
por nuestros pecados; su sangre nos
purifica de todo pecado (1 Juan 1:7). Brazalete
Este se puede hacer de la misma manera
v Blanco representa nuestro corazn que el collar, o se puede hacer de tela o en
despus que Jess nos limpia. Si macram.
creemos en Jess, quien muri por
nosotros, todos nuestros pecados son Llavero
perdonados y somos hechos blancos Materiales
como la nieve (Isaas 1:18).
5 hojas de plstico de los colores usados en
v Verde representa el crecimiento espiri- el Libro sin palabras
tual del creyente. Dios nos ha dado su
1 llavero
Palabra, la Biblia, que nos ensea cmo
hemos de vivir. Necesitamos estar en Reemplace la decoracin del llavero con las
comunin con l todos los das, porque cinco hojas plsticas.
Como llevar nios a Cristo 375
2
1
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D
GOL
L D
GO
Y
GRA
AY
GR
RED
WHITE
PURPLE
gold gray red white purple RED
LE
RP
3
PU
v Oro representa el cielo y todo el amor de El nos ayuda a usar nuestros labios para
Dios. Hay una cosa que no se permite en el hablar de Jess y de la sangre que derram
cielo una cosa que siempre se devuelve por nosotros para darnos el regalo de la sal-
el pecado (meta la mano dentro de la vacin.
bolsa, tome el fondo y dele vuelta lenta- v La cubierta de muchas biblias es de color
mente al revs para mostrar el color negro). gris. Nos recuerda que debemos leer la Pa-
(Mientras habla, comience a enderezar la labra de Dios cada da, porque nos ayuda
bolsa, manteniendo las dos aperturas ale- y nos orienta. El color de la tinta de los
jadas de los espectadores lo ms posible.) peridicos, de los carteles, y de los bo-
v Negro representa el pecadopero Jess letines tambin es gris. Muchos telfonos
nos am tanto que no quiso que perman- son grises. Estos objetos nos recuerdan que
eciramos en pecado. Hizo un medio para debemos comunicarnos con nuestro Sal-
que cambiramos. (Meta la mano dentro vador. Debemos hablar con El cada da y
de la apertura con el forro rojo y cambie la escuchar lo que nos dice al corazn.
bolsa a rojo.) v Los grandes tesoros son dorados. Ten-
v Rojo nos recuerda el sacrificio de Jess. Cu- emos tesoros que podemos dar a Dios,
ando pedimos a Jess que nos limpie con como nuestros talentos, nuestro tiempo, y
su sangre y nos lave, lo invitamos a entrar. nuestros diezmos y ofrendas.
Hay un cambio en nuestra vida. (Cambie Otros usos de la bolsa de las buenas nuevas
la bolsa a blanco.)
Si reemplaza la secuencia de la bolsa con otros
v Blanco representa un corazn limpio. Cu- colores, usted podr contar otras historias. A con-
ando Jess nos limpia, somos diferentes. Ya tinuacin incluimos las listas de los colores desde
no somos pecadores. Somos cambiados. afuera hacia adentro.
(D vuelta a la bolsa al color morado.)
LA HISTORIA DE NOE
v Morado es smbolo de realeza. Cuando
Jess nos lava el corazn, tambin nos hace v Marrnel arca
parte de su familia de su familia real. Nos
convertimos en hijos del Rey v Tela con la figura de un animallos ani-
males entran al arca
Crecimiento espiritual
v Azulel diluvio
Invierta el orden de los colores de la bolsa y
hable del crecimiento espiritual que se produce v Tela con los colores del arco irisla
despus de la salvacin (Para ms detalles, vase promesa de Dio
la historia del guante de las buenas nuevas.)
v El morado representa la realeza. Jess hizo LA HISTORIA DE JONAS
una gran obra para que pudiramos ser
parte de su familia. Fue el mayor regalo que v Celesteun mensaje del cielo para Jons
jams haya podido darnos y nosotros a
v Negrosu tiempo dentro del vientre del
cambio debemos ofrecerle nuestro ser cada
pez
da para que sea Seor de nuestra vida.
v Grissu visita a Nnive
v El blanco es el color de una hermosa pal-
oma. Cuando Jess fue bautizado, una v Rojoel arrepentimiento del pueblo y el
paloma descendi sobre El como smbolo perdn de Dios
de que Dios lo haba llenado de su Espritu
Santo para ayudarlo en su ministerio ter-
v Doradosomos un tesoro preciado a los
ojos de Dios
renal. Antes de volver al cielo, Jess nos
dijo que enviara el mismo Espritu, y este LA HISTORIA DE NAVIDAD
nos dara poder para testificar. Adems nos
ayudara y fortalecera. v Tela con adorno navideonos recuerda
los regalos que tal vez recibiremos
v El color de nuestros labios es rojo. Cuando
recibimos el bautismo en el Espritu Santo, v Marrnel mejor regalo de todos, su veni-
da en un establo de madera
Como llevar nios a Cristo 379
v VerdeJess vivi en esta tierra para ense- indica en el patrn. Voltelo con cuidado
arnos cmo debemos vivir. El fue nuestro al derecho y presione (vase la ilustracin
ejemplo aqu en la tierra 2).
v Rojonos recuerda el alto precio de ese 3. Corte las alas. Cosa alrededor de los bordes
primer regalo de Navidad. Jess dio su vida para evitar que se estiren. De los retazos de
por nosotros. felpa de otros colores, corte formas peque-
as para pegarlas en las alas, o pinte los
v Doradoun da podremos estar con El en diseos. Cosa los dos extremos de la pieza
el cielo Mientras tanto, nosotros podemos de elstico donde se le indica para formar
decir el mensaje que dieron los ngeles del un crculo detrs de la mariposa (vanse
cielo esa primera Navidad: Os ha nacido las ilustraciones 3).
un Salvador paz en la tierra.
v Tito no era un amigo muy feliz. Estaba v Una maana, Tito se despert. Se senta
cansado de tener que arrastrarse en el muy acalambrado dentro de ese pequeo
polvo. Estaba cansado de arrastrarse lenta- capullo. Se mene y mordi el capullo
mente sobre las plantas en busca de hojas para abrirlo. Muy despacio, Tito comenz
jugosas. Estaba cansado de tener que es- a salir de su casita. Luch y luch. Final-
conderse de las aves que queran llevrselo mente era libre.
de almuerzo. v Ah-h-hpens, se siente mejor.
v Cada maana pensaba: Si slo pudiera vo- El sol est caliente otra vez. Creo que esti-
lar como una de esas mariposas. Volara a rar un poco mis alas y
gran altura en el cielo. Me elevara, volara v Tito se detuvo, y mir alrededor. Alas?
en picada, y hara crculos en el aire. Visi- Dijo alas? Su deseo se haba hecho reali-
tara a cada flor del jardn. Tomara nctar dad! Era algo nuevo. Ya no era una oruga.
de cada una. Si slo fuera una mariposa. Era una hermosa mariposa. Con un corazn
Estoy cansado de ser una oruga. Quiero muy pequeo y feliz, Tito comenz a volar
ser algo nuevo! a gran altura. Se elevaba y bajaba en pica-
v Cada maana pareca ser lo mismo para el da. Volaba en crculos. Vol de flor en flor
pequeo Tito. Todas las maanas encontra- y tom del nctar de cada una. Nadie pudo
ba una hoja nueva para acostarse a obser- encontrar una pequea mariposa ms feliz
var las mariposas. Cada maana suspiraba que Tito. Dios le haba dado un nuevo ser!
con tristeza y deseaba ser algo diferente. v Nias y nios, saben ustedes que Dios
Cada da se iba sintiendo ms cansado. tambin tiene un plan maravilloso para
Tambin se mova cada vez ms despacio. nosotros? Quiere hacer de nosotros una
v Pero un da, Tito not que las cosas estaban nueva persona. Quiere que seamos sus hi-
cambiando. El sol ya no era tan caliente. El jos!
aire se senta fro y hmedo. Ya se acerca v Dios observa y mira qu tipo de persona
el invierno en el jardn. Br-r-r-r!, pens somos. Somos aborrecibles y egostas. Es-
Tito. Qu maana tan maravillosa como tamos tristes y somos pecadores. Cuando
para arrastrarme hasta un lugar caliente y queremos hacer el bien, terminamos ha-
oscuro. Qu maana tan maravillosa para ciendo el mal. Slo Dios nos puede trans-
slo dormir y dormir... formar. As como transform las orugas en
v Tito comenz a hacerse una casita llamada mariposas, puede transformarnos en una
capullo. Nadie ense a Tito a hacerla. persona amorosa y feliz. Nos puede llenar
Simplemente saba hacerla. Ven? Dios de gozo y felicidad.
Como llevar nios a Cristo 381
E. El corazn transformado
v Cuando hacemos cosas malas, nuestro v (Introduzca la hoja roja, con la blanca de-
corazn se mancha y se ensucia. No im- trs de ella. Ahora el corazn debe verse
porta lo duro que tratemos, no podemos rojo.)
ser buenos por nosotros mismos. La Bib-
lia tambin nos dice que el castigo por el
pecado es la muerte. Nunca podramos
entrar al cielo con un corazn como este.
Aunque Dios nos ama, nunca permitira
que el pecado entrara al cielo.
ROJO
vitacin a recibir la salvacin al final de cada ses- Jingling, Kathy. Leading a Child to Christ. Special
in educativa. Haga la invitacin en varias formas. Collections, GU Childrens Curriculum.
Use el mtodo que sea mejor con sus alumnos y
que se ajuste al estilo de enseanza. Moore, Raymond and Dorothy. Home Style Teach-
ing. Waco, Texas: Word Books, 1984, p.97.
Es de vital importancia aconsejar a los nios
que responden a la invitacin de aceptar a Cristo
durante una sesin. Debe haber consejera inmedi-
ata y continua. La consejera es un tiempo impor-
tante de evaluacin, responder preguntas, y orien-
tar a los nios en su relacin con Cristo.
La salvacin es un asunto espiritual. Ningn
mtodo humano puede asegurar la salvacin
de un nio. Los mtodos que mejor xito tienen
son la oracin y la enseanza de la Palabra. Ore NOTAS
diligentemente por los nios que no son salvos.
Guelos mediante la enseanza devota y fiel de la
Palabra de Dios en su decisin de aceptar a Cristo
como su Salvador
Repaso
1. Cundo est el nio listo para la sal-
vacin?
2. Mencione los cinco elementos que compo-
nen el mensaje de salvacin.
3. Qu se necesita hacer despus que el nio
ha orado por salvacin?
4. Mencione los colores que se usan para de-
mostrar el mensaje del evangelio y el sig-
nificado de cada uno.
5. Escriba varias preguntas que usted hara a
un nio para reafirmar su decisin de acep-
tar al Seor como su Salvador.
6. Cules son los aspectos del crecimiento
espiritual que todo nio debe saber?
7. Sabe usted de otros recursos que se pu-
eden usar para llevar a los nios a Cristo?
Bibliografa
Gangel, Kenneth y Betty. A Child Can Know.
Evangelizing Todays Child.
D
e
d
o
m
e
Dedo ndice d
i
o
P
a
r
t
e
1
Dedo pulgar
Captulo 39 Transparencia 2 387
D
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d
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m
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d
i
o
p
a
r Dedo anular
t
e
2
Dedo meique
388 Captulo 39 Transparencia 3
5
Captulo 39 Transparencia 4 389
C
Alas
cortar
1 vez
x x
B
capullo
cortar
2 veces
doblar
A
oruga
cortar 1 vez
390 Captulo 39 Transparencia 5
BOSQUEJO
1. El obrero podr evaluar lo que se est haci- Algunos podran razonar que es intil discipu-
endo para los nios en la iglesia local y los lar a los nios hasta que se hagan ms maduros
resultados. y puedan comprender principios espirituales. No
obstante, las enseanzas de Jess indican la necesi-
2. El obrero podr hacer una declaracin es-
dad de comenzar la instruccin espiritual muy tem-
crita de objetivos inmediatos y de largo
prano en la vida de los nios. Note su admonocin
plazo
en Mateo 18:3, De cierto os digo, que si no os
volvis y os hacis como nios, no entraris en el
I. Introduccin reino de los cielos. Los nios tienen una confianza
y fe simple que los adultos haran bien en copiar.
Por qu discipular a los nios aparte de los
adultos? La oportunidad para que el nio aprenda y
comprenda principios espirituales es determinada
Los nios piensan y responden de forma dife- grandemente por los que invierten en dar forma a
rente que los adultos. Cuando yo era nio, hablaba su vida. Fije expectaciones razonables para los ni-
como nio, pensaba como nio, juzgaba como nio; os, considerando sus habilidades.
mas cuando ya fui hombre, dej lo que era de nio
(1 Corintios 13:11). Dios espera que los pequeitos Piense en lo difcil que es para un nio peque-
se comporten como nios, porque as los ha crea- o adaptarse a un mundo de gente grande. Todos a
do l. Aunque los nios no razonan como adultos, su alrededor parecen gigantes. No puede ver lo que
son capaces de aprender verdades espirituales a su est encima de la mesa, as que trata de elevarse
nivel intelectual, emocional y social. Es nuestra re- hasta ella y derriba las cosas en el proceso. Cuando
sponsabilidad alcanzarlos a ese nivel. se sienta en una silla, los pies no le llegan al suelo,
as que se pone incmodo muy pronto, comienza
Cmo piensa y razona el nio? Se enfoca en s a menearse inquietamente y se levanta y vuelve a
mismo y en lo que es importante para l. Aunque sentarse. Tiene que correr para mantener el paso
esto est distante de lo que llamamos buen carct- con el adulto que camina. El mundo parece estar
er cristiano, el nio piensa como nio, no importa hecho para los mayores.
cunto tratemos de cambiarlo. A medida que el
nio se desarrolla lentamente, madura a trav de No fue intencin de Dios que los nios fueran
etapas progresivas. Este proceso irregular expande discipulados al nivel de los adultos. Debemos pon-
a diario sus habilidades y horizontes. ernos al nivel de su compresin para poder ense-
392 Captulo 40
arles y dirigirlos hacia las verdades espirituales. A los nios se les debe ensear quin es Dios,
Todo nio debe experimentar una relacin con el cules son sus valores y qu espera l de sus
Seor por s mismo. Subsanemos sus necesidades seguidores. Los conceptos bblicos que son funda-
dondequiera que estn. mentales y comprensibles para los nios deben ser
enfatizados a su nivel de capacidad para razonar.
El verdadero discipulado no es coincidencia.
El discipulado eficaz de estos pequeos es crucial
As como el sumo sacerdote El ense al pequeo
para su destino espiritual y eterno.
Samuel a reconocer la voz de Dios, el Seor quiere
usarnos para dirigir a los nios hacia una profunda
y gratificante relacin con l. Es una responsabili- A. Quin es Dios
dad tremenda e increble que exige de oracin y de
1. Dios es amor. La primera necesidad en la
la sabidura de Dios. Jess habl del honor que es
vida del nio es ser amado y aceptado. Los
nuestro cuando recibimos a un nio en su Nombre,
estudios demuestran que cuando no se da
pero tambin nos advirti de las consecuencias de
amor a la persona, sta sufre. El nio llo-
ofrender a un pequeito o de hacerlo tropezar.
ra, Demustrame que Dios me ama. Yo
Y cualquiera que reciba en mi nombre a un necesito su amor. T me amas? La mejor
nio como este, a m me recibe. Y cualquiera que manera de demostrar su amor es a travs
haga tropezar a alguno de estos pequeos que creen de nuestra vida y de nuestro amor por el
en m, mejor le fuera que se lo colgara al cuello una nio. Debemos demostrarle que Dios lo
piedra de molino de asno, y que se le hundiese en ama y lo acepta tal como es.
lo progundo del mar (Mateo 18:5,6). El amor es la mismsima esencia de Dios. 1
Juan 4:8 declarara, Dios es amor y 1 Juan
El punto de vista de un nio 3:1 dice, Mirad cul amor nos ha dado el
Padre, para que seamos llamados hijos de
Su universo est centrado en s mismo. Dios. Como maestros que representamos
Sus valores lo satisfacen a s mismo. el amor de Dios, nuestra respuesta es, S,
Ve a los dems como objetos. te amamos?
Oye la instruccin moral slo como man- Demostramos el carcter de Dios por la
datos. manera en que enseamos y hablamos y
nos comportamos. Nos allegaremos a ti sin
Consiera que la moralidad es determinada
importar cmo te vistas ni cmo huelas ni
por recopensas y castigos.
cmo hablesHemos sido llamados para
interesarnos incondicionalmente.
El razonamiento de un nio
Estudiaremos y ensearemos creativa-
Lo que ms importa soy yo. mente de un modo que nos agradara si
Lo que es importante es cmo me afecta a furamos (nios) en nuestra clase.
m. Te presentaremos al Dios que amamos,
Lo que es bueno para m es bueno para to- al Dios que ahora mismo est leyndote la
dos. mente y preparndose para subsanar tus
necesidades por medio de nosotros.
Debe seguir probando los lmites para sa-
ber cules son las reglas. Est bien si no me Deje que el amor de Dios fluya a travs de
pillan.2 usted conciente e inconcientemente, en las
actividades planeadas y en los encuentros
accidentales. Busque maneras de modelar
II. REAS QUE FOMENTAN el amor de Dios a todos los nios.
CRECIMIENTO ESPIRITUAL 2. Dios es nuestro Padre celestial. Abundan
EN LOS NIOS las oportunidades dentro de la Iglesia, el cu-
erpo de Cristo, para demostrar aceptacin
Qu reas necesitan ensearse y fomentarse tangiblemente. Todo nio necesita sentirse
en los nios para promover crecimiento espiri- aceptado. Si el nio no viene de un hogar
tual? cristiano, la iglesia tiene una oportunidad
ideal y una responsabilidad de abrazarlo
Como discipular a los nios 393
de nosotros y abastece todas nuestras 4. Otros valores bblicos. Otros valores bbli-
necesidades (Romanos 8:15,16; Gla- cos are: la vida humana (xodo 20:13), la
tas 4:6). justicia (Proverbios 21:3), el tiempo (Eclesi-
c. Los cristianos animan y edifican (1 Tes- asts 3:1-11), la autoridad (Romanos 13), la
alonicenses 5:11). adoracin y alabanza (Salmo 135:1-3), la
msica (Efesios 5:19) y el fruto del Espritu
d. Aprendemos de nuestra familia (Pro- (Glatas 5:22,23).
verbios 4:1).
Llamamos estos valores buenos porque
e. La familia es un refugio de respeto mu- Dios dice que son buenos. Si nuestro con-
tuo y amor (Proverbios 17:6). cepto de Dios es que l nos ama de verdad,
que l est siempre con nosotros y que nos
2. Verdad e integridad. La verdad y la inte-
ayudar, entonces vamos a querer apropi-
gridad son cimientos del andar cristiano.
arnos de sus valores en nuestra vida.
Debemos ser verdaderos y sinceros ante
Dios. De otra manera, llevaremos culpabi-
C. Lo que Dios espera de sus hijos
lidad, porque mentir y engaar destruyen
el carcter y nos separan de Dios. Si alguno me sirve, sgame (John 12:26).
a. Jess dijo que l es verdad. l no slo
dice la verdad; l es la verdad (Juan Mis ovejas oyen mi voz, y yo las conozco, y
14:6). me siguen (John 10:27).
b. El Espritu Santo nos gua a toda verdad Jess llam a sus discpulos para que los sigui-
(Juan 16:13). eran. Cuando los llam, ellos dejaron lo que esta-
ban haciendo. Este sencillo mandamiento tiene la
c. Cuando somos cinseros y decimos
clave para la vida cristiana de xito. Yo soy la luz
la verdad, podemos ir ante el Seor
del mundo; el que me sigue, no andar en tinieb-
(Salmo 43:3).
las, sino que tendr la luz de la vida (Juan 8:12).
d. Se nos manda llenar nuestra mente con Dios espera que nosotros lo sigamos.
pensamientos verdaderos, correctos y
puros (Filipenses 4:8). Seguir a Jess quiere decir obedecerlo a l. Este
es el nico gran mandamiento que el Seor dio a
e. La Palabra de Dios es verdad y nos evi- sus hijos en el Nuevo Testamento. Lo ms impor-
tar pecar (Salmo 119:11, 105). tante que podemos ensear a los nios es obedi-
3. Nuestro cuerpo fueron hechos formi- encia. A los que aprenden a obedecer a temprana
dable y maravillosamente. Se nos han edad se les hace menos difcil hacer frente a las
dado atributos espirituales muy singulares exigencias de la vida. Su confianza en el Buen Pas-
(Salmo 139:14; Gnesis 1:27). Nuestro cu- tor los gua y saber lo que es mejor los guarda de
erpo fueron hechos formidable y maravil- andar en las tinieblas.
losamente por Dios a su propia imagen.
Observe cun pronto los nios responden a la
Cuando hacemos dao a nuestro cuerpo,
orden de seguir al maestro alrededor del aula. Lo
deshonramos a Dios.
hacen con alegra. Con el maestro dnodles ejemplo
a. Siendo que somos hechos a la imagen y animndolos, ellos aprender a seguir la orden del
de Dios, necesitamos conformarnos a Seor de que alaben, canten, den ofrendas y oren.
esta imagen renovando nuestro cono-
cimiento de l (Colosenses 3:10). La vida es una serie de decisiones. Cuando el
nio llega a una edad de responsabilidad, debe de-
b. Somos la casa terrenal del Espritu San- cidir por s mismo aceptar o no a Cristo. Otros le
to (1 Corintios 3:16). pueden ensear los caminos a Cristo y animarlo,
pero la decisin de recibir la salvacin le toca a l.
c. Debemos cuidar y proteger nuestro
Desde el momento en que el nio decide recibir a
cuerpo contra el mal porque pertenec-
Cristo como su Salvador y Seor, l sigue guardan-
emos al Seor (1 Corintios 6:19,20).
do ese compromiso por cada una de sus decisiones
d. El Espritu de Dios viven dentro de cotidianas.
nosotros y debemos honrarlo (2 El recin convertido debe aprender a leer la
Corintios 6:16). Biblia y orar para poder recibir ms conocimien-
Como discipular a los nios 395
to de parte de Dios y para crecer espiritualmente Ms y ms los nios, y las nias, son expuestos
fuerte. Estas son responsabilidades difciles para el a las drogas, sexo crimen y abuso. Anmelos a que
nio y a veces le parecen sin ningn significado. hablen de sus victorias y que se regocijen en el-
Explique las Escrituras a la luz de las experiencias las. Tranquilcelos cuando fracasen y dgales que si
del nio. Anmelo a que ore en sus propias pal- confiensan su pecado a Dios, l los perdonar (vea
abras al hablar a Jess como si le hablara a su me- 1 Juan 1:9). Anime a los nios que oren los unos
jor amigo. Se debe enfatizar la sinceridad ante Dios por los otros.
a medida que aprende a ser sincero y espontneo
en la oracin. III. EL PLAN SISTEMTICO DE LA
Ensee a los nios dos verdades fundamentales IGLESIA LOCAL PARA DISCIPU-
del bautismo en agua: LAR A LOS NIOS
1. Toda persona que cree en Jesucristo como Planee actividades con el propsito de ensear
Salvador debe seguir al Seor en obedien- a grupos o a un nivel experimental. Tambin dis-
cia y ser bautizada (Romanos 6:4). cipule uno a uno. Estos dos mtodos juntos pueden
2. El bautismo en agua simboliza muerte al ofrecer el contenido y el cuido personal que los
pecado y resurreccin a nueva vida en nios necesitan.
Cristo. Este acto no nos salva (Colosenses
2:12). A. Actividades planeadas
Los nios que han nacido de nuevo pueden
ser bautizados porque Jess orden a sus discpu- Evaluacin
los que fueran bautizados en agua. Los nios en Evale objetivamente lo que est haciendo su
Latinoamrica que han aceptado a Cristo a tem- iglesia ahora para discipular a los nios. Escriba las
prana edad (generalmente entre las edades de 8 y observaciones. Haga las siguientes preguntas:
12 aos), han sido enseados verdades doctrinales
y que han sido bautizados han madurado rpidam- a. Qu porcentaje de los nios que asisten
ente en Cristo. a la iglesia son miembros de la Escuela
dominical?
Se debe dedicar tiempo y oracin a cada nio
para cerciorarse de que comprende y que est listo b. Qu otros programas y actividades tiene
para el bautismo en agua. Anime al nuevo cris- la iglesia para los nios (Cultos para nios,
tiano que hable en la iglesia, en su vecindario y EBV, coro, Clulas, Misioneritas, Explora-
en la escuela de su experiencia con el Seor. Su dores del Rey, etc.)?
primera reaccin quizs sea, Qu puedo decir? c. Hay un plan que da continuamente a lo
El maestro debe permitirle expresar en sus propias que est enseando?
palabras lo que sabe y lo que siente de Jesucristo. El d. Cuntas personas participan en el discipu-
testimonio debe venir del corazn, aunque la ter- lado de los nios?
minologa no sea exactamente correcta.
Objetivos dirigidos por el Espritu Santo
Cuando el nio habla a los dems sobre su nue- Fije objetivos inmediatos y de largo alcance
va vida espiritual, se dar cuenta de que necesita para discipular a los nios y permita que el Espritu
ms autoridad y poder para comunicar su mensaje. Santo dirija.
Ensele sobre el bautismo en Espritu Santo.
Planee una estrategia
Seguir a Jess es una experiencia de da en da,
hora en hora. El nio se encontrar con tentaciones Forme una estrategia para discipular sistemti-
y tendr que tomar decisiones. Algunas decisiones camente a los nios. Planee maneras de ensear
sern fciles y casi automticas; otras involucrarn a los nios en sus propios vecindarios. Comience
lucha y a veces fracaso. Algunos de los conflictos con un proyecto o actividad. Discipular necesita
en la vida del pequeo nio ser la tentacin de ser en la forma de experiencias ms que instruc-
hacer trampa o mentir para salirse de una situ- cin formal en el aula.
acin, robar, airarse, hacer dao a otros fsica o
Enliste obreros
verbalmente, mirar programas de televisin que
son dainos, desobedecer o ignorar la tarea de la Enliste a suficientes personas de todas las
escuela u otras tareas. edades. Ser necesario un plan continuo para pre-
396 Captulo 40
parar a los asistentes. La preparacin se debe con- Escuche. Mire al nio mientras ste habla.
centrar en las necesidades de los nios. Diga al nio que lo buscar en el prximo
Variedad de participacin. culto y luego hgalo.
a. A los nios les encanta cantar y participar. Dele un toque apropiado.
Se pueden poner de pie y cantar mientras Inclnese o pngase de rodillas cuando
los adultos escuchan. Pueden cantar frente hable con un nio pequeo para estar al
a la congregacin desde donde estn sen- nivel de los ojos del nio..
tados. Varios nios bien portados pueden
Los expertos han calculado que tanto como 65
pasar al frente y ser reconocidos. Otros po-
por ciento de toda comunicacin es no verbal. De
dran presentar msica especial, testificar o
hecho, tan poco como 7 por ciento de la comuni-
citar versculos bblicos. Se les podra pedir
cacin se deriva del contenido en s de las palabras
que vayan a una persona anciana y que le
que decimos. Veintiocho por ciento est en el tono
den un abrazo.
de voz, y el balance de la comunicacin est en
b. Enliste a nios y nias como ujieres. Tam- cosas como expresin facial, gestos, postura, con-
bin pueden dar la bienvenida, saludando tacto visual, uso del espacio y toque.8
a los nios que van llegando al culto.
Si el nio es de un hogar no cristiano, invtelo
c. Planee momentos de 5 o 10 minutos an-
a visitar su hogar. Modele lo que Cristo puede ser
tes o durante el culto. stos podran incluir
en usted. Los ejemplos observables y las experien-
pantomima, drama, tteres o lecciones vi-
cias prcticas ayudarn a prepararlo para tomar las
suales. Por su simple naturaleza, estos seg-
decisiones correctas
mentos tambin ministrarn a los adultos
que observan.
d. El pastor puede referirse a los nios casual- Repaso
mente. Podra preguntarles cuntos recuer-
dan cierta historia bblica. Puede referirse 1. En Mateo 18:5,6, cmo lo desafa a usted
a sucesos en la vida de los nios, como el personalmente la amonestacin de Cristo
primer da del ao escolar. Esto comunica respecto nuestra actitud hacia los nios?
a los nios que son importantes. 2. Cun pronto debemos comenzar a ense-
e. Se pueden hacer llamados al altar para los ar a los nios en la iglesia?
nios para que los padres y maestros pu- 3. Cmo se pueden utilizar el punto de vista
edan orar especficamente con o por ellos. egosta y la capacidad para razonar del
nio para ensearle verdades espirituales?
B. Discipular uno a uno
4. Cmo se puede satisfacer la necesidad
Los cristianos de toda edad pueden dirigir a los bsica que el nio tiene de amor al apren-
pequeitos individualmente. El discipulador debe der sobre el amor que Dios tiene para l?
ser sensible a la voz del Espritu Santo. 5. Mencione las maneras tangibles en las que
El verdadero crecimiento se toma tiempo y la iglesia puede ayudar a que el nio se
lgrimas y amor y paciencia. Por parte del maestro, sienta aceptado.
se toma fe para ver a las personas como Dios es- 6. Explique cmo es que estar conciente de la
pera que sean y como quiere que lleguen a ser. Y presencia de Dios ayudar al nio a hacer
se toma cierto conocimiento para ayudarlas llegar lo correcto.
hasta ah.7
7. En su opinin, qu valor bblico impor-
Otras sugerencias son: tante necesita aprender el nio?
Sonreir y dirigirse al nio por su nombre. 8. Al examinar su propio corazn cules son
sus valores ms importantes?
Invitar al nio que se siente a su lado en la
iglesia. 9. Por qu es importante que el nio aprenda
a obedecer?
Llevar al nio a la iglesia.
10. Con qu situaciones se encuentran los ni-
Comprarle al nio un cono de mantecado os cuando van a la escuela?
(helado).
Como discipular a los nios 397
11. Cmo mide usted la actitude de su iglesia Desafo inspiracional a los lectores
respecto a los nios?
12. Cules son los puntos fuertes y los dbiles Que el Espritu Santo impresione en el corazn
de lo que ya se est haciendo para los ni- de todo lector la necesidad de discipular a los nios
os? por medio de ensear, de la prctica y del ejemplo.
Que los nios vean a Cristo en usted hasta el punto
13. Qu puede hacer usted para hacer que los
en que usted pueda decir junto con Pablo, Sed
dems en su iglesia estn concientes de las
imitadores de m, as como yo de Cristo.
oportunidades para discipular a los nios?
14. Cite una experiencia reciente en la que lo
que se dijo con palabras contradijon lo que Bibliografa
la persona comunic con su expresin fa-
cial, postura, etc. Black, Jan. Doing Whats Right. T.E. Character
15. Cmo es que este estudio ha desafiado su Foundation Curriculum. Whittier, California:
vida personalmente? Association of Christian Schools International,
1985.
16. Qu pasos dar usted para discipular a
dos o tres nios? Bolton, Barbara and Charles T. Smith. Bible Learning
Activities. Glendale, G/L Regal Books, 1973.
resumen
Creative Bible Learning for Children Grades 1-6.
Glendale, California: G/L Regal Books, 1977.
El Seos nos ha mandado a ayudar a que los
nios vayan a l. Siendo que ellos no son slo Bubna, Donald. Encouraging People. Wheaton, Il-
pequeos adultos debemos reconocer nuestra re- linois: Tyndale House Publishers, Inc., 1988.
sponsabilidad para discipularlos a su propio nivel
de comprensin espiritual. Es voluntad de Dios que Coleman, Frank G. The Romance of Winning Chil-
todos incluso los nios los que aceptan a Cristo dren. Cleveland, Ohio: Union Gospel Press,
como Salvador entren al reino de los cielos. 1948.
Las necesidades bsicas de los nios sern sat- Davis, Billie. Teaching to Meet Crisis Needs. Spring-
isfechas cuando sea dirigido paso a paso a vivir a la field, Missouri: Gospel Publishing House,
luz de tres grandes verdades bblicas. 1984.
Dios es amor. l ama a todos los nios y los Dresselhaus, Richard L. Teaching for Decision.
acepta dentro de la familia de Dios. Springfield, Missouri: Gospel Publishing House,
1973.
La presencia de Dios est con l dondequi-
era que va. Eirms, Leroy. The Lost Art of Disciple Making.
Grand Rapids, Michigan: Zondervan Publish-
Dios ha declarado en su Palabra valores
ing House, 1978.
eternos.
Harrell Donna y Wesley Haystead. Creative Bible
Saber estos valores dirigir al nio en sus deci-
Learning for Young Children, Birth-5 Years.
siones cotidianas.
Glendale, California: G/L Regal Books, 1977.
Cuando la iglesia discipula a los nios, debe
hacerlo a dos niveles. El primero abarca las activi- Larson, Jim, Editor. Making Learning a Joy. Glen-
dades planeadas, el currculo y los mtodos del cu- dale, California: G/L Regal Books, 1975.
erpo de la iglesia. El segundo consiste de personas Ward, Ted. Values Begin at Home. Wheaton, Illi-
dedicadas llamadas por Dios para ministrar de un nois: Victor Books, a Division of SP Publica-
modo personal a los nios individualmente. Cuan- tions, Inc., 1989.
do estos dos fluyen juntos, los nios crecern para
llegar a ser lderes espirituales de madurez.
Jess dijo, Dejad a los nios venir a m, y no
se lo impidis; porque de los tales es el reino de los
cielos (Mateo 19:14).
398 Captulo 40
notas finales
1
Ted Ward, Values Begin at Home (Whea-
NOTAS
ton, Illinois: Victor Books, a Division of SP
Publications, Inc., 1989).
2
Ibid.
3
Jan Black, Doing What is Right T.E. Charac-
ter Foundation Curriculum (Whittier, California:
Association of Christian Schools International,
1985).
Billie Davis, Teaching to Meet Crisis
4
BOSQUEJO
Importancia del TEMA desarrollo de una vida de oracin en todo nio que
se alcance. De esta manera, la nueva generacin
La oracin es comunin con Dios. A veces el de creyentes podr mantener una lnea de comuni-
obrero cristiano descuida este privilegio en su vida cacin continua y abierta con Dios.
personal. A veces hasta puede ser un tema de es-
tudio olvidado, especialmente en las clases para II. DEFINIR LO QUE ES LA ORACION
nios. La oracin debe realizarse como un funda-
mento en la vida cristiana. Los seguidores terrenales de Jess aprendieron
sobre la necesidad de orar. Vieron al Maestro mod-
Los discpulos de Cristo deseaban aprender elar una vida de oracin y el aoro de su corazn
a orar. La oracin debe convertirse en una parte se convirti en: Ensanos a orar (Lucas 11:1).
slida de la vida y ministerio del obrero cristiano, Esta actitud demuestra que comprendan la impor-
como tambin en un tema clave en la instruccin tancia de la oracin. Ese mismo deseo debe estar
de los nios. Los nios necesitan desarrollar su en el corazn de los obreros de nios, y debe pas-
conversacin con Dios Todopoderoso, para pod- arse a los nios.
er desarrollar un corazn agradecido y pelear las
batallas espirituales. Simplemente expresado, la oracin es conver-
sacin con Dios. El nfasis no est en el patrn ni
en el estilo de la oracin, sino en Aquel a quien
Objetivos oramos. Dios, nuestro Padre Celestial, desea las
oraciones de sus hijos. El quiere que nosotros le
1. El obrero podr definir los varios tipos de hablemos de nuestras necesidades como tambin
oracin. de las alegras de nuestra vida.
2. El obrero establecer una vida personal de Escuchar es tambin una parte importante de
oracin y orar por los nios. la oracin. Dios desea hablar a sus hijos. Nosotros
3. El obrero estudiar siete reas de nfasis en debemos escuchar para orlo.
la oracin.
La Biblia usa muchos ejemplos para ensear
4. El obrero aprender varias maneras de ense- sobre la oracin. La oracin se ensea tanto como
ar la oracin a los nios. un momento privado entre una persona con Dios,
5. El obrero entender cmo la oracin benefi- como tambin como un momento cuando compa-
cia a los nios. eros o grupos buscan honrar a Dios juntos, ofre-
ciendo sus peticiones o su alabanza unidos. Las
I. Introduccin oraciones pueden ser para dar alabanzas a Dios
por quin El es, o pueden ser para dar gracias por
Los obreros de nios pueden orar por los nios todo lo que El ha hecho. Hay oraciones de peticin
como tambin modelar la oracin con su vida y por necesidades personales o para pedir su ayuda
sus ministerios. La oracin se puede usar en siete y direccin. La oracin de intercesin es por los
reas de la vida para contrarrestar los ataques del dems. Todo cristiano puede aprender a orar efica-
enemigo en los nios de hoy. Se deben desarrollar zmente por los dems, lderes, y naciones.
planes para ensear a los nios la importancia de la Las oraciones pueden ser sencillas o comple-
oracin y cmo orar. Un propsito principal ser el jas, cortas o largas, en silencio o vocalizadas. La
402 Captulo 41
oracin puede ser en muchas posturas. La persona Una actitud de oracin genera intercesin por
puede orar de rodillas, de pie, en la cama, o cami- los dems cuando se ve un accidente, cuando se
nando por la calle. En todas las formas, estilos, y lee el peridico, cuando se oyen las noticias, o cu-
posturas de oracin el deseo de la persona debe ser ando se pide consejo. La primera reaccin al saber
comunicarse con Dios. de alguna enfermedad debe ser orar por sanidad.
La Biblia instruye al cristiano a estar en una Al abrir la Biblia para leerla y estudiarla im-
continua actitud de oracin y a mantener una sin- pulsa una oracin por comprensin y aplicacin
cera comunicacin con Dios. Estas instrucciones personal. Dar un paseo afuera puede motivar ala-
permiten a la persona andar por el camino y dar banza a Dios por su creacin, el sol, la grama, las
gracias a Dios por la luz del sol, pedirle direccin, flores, los rboles, y por la lluvia. Los problemas
escuchar su direccin, e interceder por los dems. y circunstancias difciles inician una reaccin de
Desarrollar una vida de oracin no es asunto de presentar la necesidad a Dios en oracin. Todas
tcnica sino de estilo de vida. estas caractersticas deben ser la norma en la vida
del cristiano. El obrero de nios debe modelar la
III. LAS RESPONSABILIDADES DEL oracin ante los dems como un estilo de vida.
OBRERO
B. Interceder por los nios
El obrero de nios tiene varias responsabili-
dades respecto a la oracin y los nios. La primera Intercesin, sencillamente expresado, es
consideracin es la vida de oracin personal del oracin por los dems. Todos los cristianos han
obrero y su eficacia. Esto debe ser continuamente de interceder como una parte normal de su vida
modelado ante los nios. Segundo, el obrero de ni- de oracin. Intercesin u oracin por los dems es
os debe interceder por los nios. la oracin que va ms all de la necesidad propia
para pedir a favor de los dems. Esto puede ser in-
A. Vida personal de oracin terceder por un mundo perdido, que es la carga del
corazn de Dios, o ser dirigido por el Espritu Santo
Mantener una fiel vida de oracin debe ser el para ayudar a llevar delante de Dios las necesi-
canal de fortaleza y direccin sobre el que se sos- dades de otro creyente.
tiene el ministerio a los nios. El obrero slo puede Algunas de las definiciones comunes en la Bib-
ser eficaz en el ministerio pra Cristo cuando se co- lia para un intercedor son rbitro, mediador, uno
munica a diario con Cristo. que se pone en la brecha. Dios busca a los que
El Seor desea ministrar al obrero al perdonarlo se ponen en la brecha por los dems (Ezequiel
por gracia, dirigir sus pensamientos a travs de su 22:30).
Palabra, y darle el poder de su Espritu. El obrero Quin puede ser un intercedor? Dios llama a
que ha conversado con Dios ser un vaso listo para todos los cristianos a llevar delante de El las necesi-
ser usado. Ser sensible a las necesidades de los ni- dades de los dems. Por qu interceder? Dios nos
os que lo rodean. Antes de poder ensear las lec- manda a orar, y esto sirve para madurarnos como
ciones a los nios, el maestro primero debe apre- cristianos. Los cristianos deben ejercer este poder-
nderlas y experimentarlas. Esto es especialmente oso privilegio de orar y ensearlo a la prxima gen-
cierto respecto al tema de la oracin. eracin.
Hay varios tipos de oracin, cada una con Un ejemplo bblico de alguien que se puso en
un propsito y estilo que se puede integrar en la la brecha fue Aarn. Dios lo comision para llevar
vida espriritual personal de la persona. Estos ti- los nombres del pueblo de Israel continuamente
pos pueden incluir: 1) comenzar el da con una delante de Jehov. En Exodo 28 se le instruy que
oracin de gracias por la provisin y una oracin llevara estos nombres sobre los dos hombros (v.
de peticin por la proteccin y direccin de Dios, 12), sobre su corazn (v. 29), y sobre la frente (v.
2) antes de las comidas dar gracias por la provisin 38). Por qu? Para que obtengan gracia delante
de alimento, y 3) terminar el da pidiendo perdn de Jehov (v. 38).
por los errores cometidos, dndole gracias por sus
provisiones, y pidindole un buen descanso para Una manera de interpretar este pasaje es que
la noche. la tarea de orar por las necesidades fsicas (repre-
sentadas por los nombres sobre los hombros), las
La oracin y los nios 403
Orar que los padres y los hijos sean 3. Consecuencias para los nios. Mediante
llenos del amor de Dios (para El, para esta sutil infiltracin del sistema educacio-
su familia, y para los dems). nal, el enemigo siembra en los nios egos-
Orar por fidelidad, control propio, y mo, confusin, duda, mentiras, engao,
disciplina de s mismo. robo, amor al poder, indiferencia hacia los
dems, rebelda, desobediencia, orgullo,
Orar que las familias sean fortaleci-
y destruccin. Los nios aprenden a vivir
das por la slida enseanza bblica en
para s mismos. Tienen poca o ninguna
nuestras iglesia.
base bblica para desarrollar su carcter.
Orar especficamente por las familias
4. La estrategia cristiana. La santa sabidura
de los nios con los que usted trabaja.
es el aspecto del carcter de Dios que
Comience a interceder por y a planear
se necesita en los sistemas educaciona-
seminarios para la familia, centros de
les. Dios instruye, Si alguno de vosotros
asesoramiento para los nios necesita-
tiene falta de sabidura, pdala a Dios. . .
dos, y programas de lectura a travs de
(Santiago 1:5). Los cristianos deben pedir
las bibliotecas de las iglesias. La iglesia
sabidura, no slo para s mismos, sino
debe dar a la familia los medios espiri-
tambin para los nios que estn siendo
tuales que puedan fomentar la mad-
bombardeados por el enemigo en los siste-
urez cristiana.
mas educacionales. Sus oraciones deben
B. Educacin incluir un deseo de que los nios sientan
hambre por la Palabra de Dios y las reglas
1. Definicin. Educacin incluye todas las es- cristianas en su vida.
cuelas, instituciones, y sistemas que ense-
an y preparan a las personas para cono- En un tiempo cuando algunas iglesias estn
cimiento, habilidades, y carcter. Alguien cerrando las Escuelas dominicales por el
dijo una vez, La ignorancia es el parque exceso de trabajo que producen, debemos
del diablo. Hoy las escuelas se han con- estar aumentando las oportunidades para
vertido en el parque del diablo. ensear y preparar a los nios en la Palabra
de Dios.
2. La estrategia del enemigo. Las estadsticas
de las Naciones Unidas dicen que en el pre- Ore por los nios cuando van a la es-
sente hay ms de 100 millones de nios por cuela todos los das que el Seor los
todo el mundo que no reciben una bsica portega del mal y que su Espritu les d
educacin primaria, dos terceras partes son discernimiento para distinguir entre el
nias. Todava ms trgico que no recibir bien y el mal.
ninguna instruccin acadmica es que los Ore por el sistema educacional, por los
libros de texto y el currculo con frecuencia maestros cristianos, por los directores
son manipulados por la estrategia del en- de escuelas, y por los que desarrollan
emigo para llenarles la mente con mentiras. el currculo.
En los sistemas educacionales de nuestras Ore que las familias cristianas sean
naciones las mentes ms jvenes son una influencia positiva en el sistema.
moldeadas para creer la contorcionada La biblioteca de la iglesia debe estar llena
informacin de la evolucin y del human- de libros excelentes que rechazan las men-
ismo. El sutil engao de las filosofas de tiras que se ensean en los sistemas edu-
la Nueva Era es todava ms prevalente. cacionales. Debemos animar a los nios, a
Muchos maestros impos y muchos cris- los adolescente, y a los jvenes de nuestras
tianos sin discernimiento permiten ser in- iglesias que los lean para poder progerlos y
strumentos para sembrar razonamientos y prepararlos para la guerra espiritual y men-
filosofas rebeldes en los tiernos corazones. tal que se les presenta. Las clases y cultos
Los conceptos del bien y del mal se racio- en la iglesia deben ofrecer una slida ense-
nalizan con distorsiones de lo que es la anza bblica. Cuando los nios aprenden
libertad. Una persona no puede infringir la Palabra de Dios, desarrollan su carcter
en otra, y todo vale con tal que la persona y pueden discernir los elementos impos en
no sea atrapada. Una educacin sin Dios su educacin.
slo acelera la decadencia moral.
La oracin y los nios 405
sia haga promocin a las libreras cristianas vida de adiccin a las drogas. Los modos
locales, a las estaciones cristianas de radio sofisticados de transportacin llevan los
y televisin, y a las actividades cristianas venenos hasta el ltimo rincn de la tierra.
para jvenes. Como ejemplos a otros crey- La misma tecnologa de comunicacin de
entes, los pastores, diconos, obreros de la edad espacial que reduce la conciencia
nios y sus familias deben monitorizar con del mundo de todo lo que contiene, propa-
mucho cuidado lo que entra a sus hogares. ga programas de televisin destructivos.
Como intercesores debemos orar por esta Es fcil ver cmo el enemigo ha usado la
especfica rea de influencia en nuestros ciencia y la tecnologa como vehculo para
nios. daar a nuestros nios.
Ore que los padres y los nios entien- 3. Consecuencias para los nios. Los resulta-
dan el uso que hace el enemigo de los dos de la adiccin a las drogas son esclavi-
medios de comunicacin para su mal- tud, robo, violencia, falta de motivacin, y
vada influencia. ningn propsito para el futuro.
Ore por los nios y los jvenes que se
4. La estrategia del cristiano. En esta rea
encuentran en la trampa de depresin
de influencia, la integridad y la disciplina
suicida debido a la msica y a la por-
de s mismo son aspectos del carcter de
nografa.
Dios que ms se necesitan. Se debe elevar
Ore por los artistas en su rea, que pu- el valor propio de los nios para que no
edan ser ganados para el Seor y que busquen esperanza y escapar en las drogas
influencien grandemente a los dems. y otras perversiones.
Ore para que la Iglesia acepte la im-
star concientes es algo clave para los obre-
portancia de ministrar a los nios y que
ros de nios. Investigue las estadsticas en
d alta prioridad a esto.
la ciudad y rea para saber cmo advertir
Ore por maneras eficaces de ensear a a los nios de los peligros. Ayude a que los
las familias a estar concientes de todo nios estn concientes del problema actual
esto en su rea. y de la fortaleza que tienen en Cristo para
resisitir cualquier tentacin que el enemigo
F. Ciencia y tecnologa les ofrezca.
1. Definicin. Ciencia es la organizacin Como intercedores, es necesario que oremos
y clasificacin de informacin y cono- especficamente por esta rea de influencia.
cimiento adquiridos mediante sistemas Ore por los nios adictos.
de observacin, hiptesis, teoras, y leyes.
Ore por los oficiales del gobierno que
Tecnologa es el cuerpo resultante de in-
tratan de enforzar las leyes contra las
strumentos o medio que el hombre ha de-
drogas.
sarrollado para facilitar su trabajo y lograr
sus propsitos mucho ms rpidamente de Ore por los que acarrean y venden
lo que podra sin la ayuda de maquinara, drogas, que puedan ser ganados para
sistemas de comunicacin, transportacin, el servicio del Seor.
arquitectura, equipo de laboratorio, etc. Ore por los nios que viven en hogares
con padres adictos, por su seguridad,
2. La estrategia del enemigo. Desafortunada-
por la salvacin y liberacin de los pa-
mente, como con todo lo que tiene que
dres, y por sanidad en esa familia.
ver con la influencia social, la ciencia y la
tecnologa se prestan para lo bueno y para Ore por los que estn en prisin con
lo malo. Las mismas tcnicas que desarrol- acusaciones de drogas, que Dios cam-
lan medicinas para salvar la vida producen bie su vida.
drogas destructivas, adictivas.
G. Negocio y comercio
Los nios son particularmente vulnerables a
los adultos manipuladores que explotan su 1. Definicin. El negocio y el comercio se
curiosidad y los inducen a comenzar una componen de organizaciones que produ-
La oracin y los nios 409
Escritura - se usa para enriquecer nuestras establecer la oracin como una actitud continua, un
oraciones. momento fijo para la oracin especfica, y un con-
Velar - una actitud alerta a la direccin del tinuo deseo de hacer del momento devocional un
Espritu. hbito cotidiano. La oracin como una actitud con-
tinua se puede desarrollar cuando los nios creen
Interceder - recordar las necesidades de los
que Dios siempre est con ellos y que se interesa
dems.
hasta del detalle ms pequeo de su vida.
Pedir - un momento para presentarle a El
nuestras necesidades privadas. 1. Ventaja de la niez. Es posible que la in-
tercesin sea ms fcil para los nios que
Agradecer - un momento para alabarlo a El
para los adultos. El nio:
por todas las bondades recibidas.
acepta sin dudar las explicaciones que
Cantar - una maravillosa manera de mag-
se le dan.
nificar al Seor.
tiene una mente abierta, sin prejuicio
Meditar - un momento para ponderar en las
para or la voz del Seor.
cosas espirituales.
fcilmente puede aprenderse las regio-
Escuchar - tan importante como las pal-
nes geogrficas y los nombres de las
abras cuando nos comunicamos con Dios
personas y lugares por los que debe
(vea el Apndice C).
interceder.
C. Ejemplos bblicos ora con fe sencilla.10
2. Repeticin. Los nios aprenden por
Los nios pueden llegar a ser guerreros de repeticin. Los maestros no deben temer
oracin y intercedores una vez se les desafe a par- reforzar los pasos una y otra vez. Cada
ticipar en este ministerio. No se les pas por alto paso, su significado, y cmo desempearlo
en los cultos y ceremonias de Israel. Cuando Josu debe repasarse con frecuencia. Cada mo-
ley la Palabra a la congregacin los nios esta- mento de oracin intercesoria debe seguir
ban presentes (Josu 8:35). Cuando todo Jud vino la misma secuencia para dar a los nios un
delante de Jehov, sus nios tambin estaban ah (2 patrn que les sea familiar.
Crnicas 20:13). El da en que ofrecieron grandes
El maestro o el lder adulto siempre debe
sacrificios y se alegraron grandemente, los nios
estar presente durante los momentos de
tambin se alegraron (Nehemas 12:43).
intercesin en grupo, permitiendo que los
El mismo Espritu Santo que obra a travs de los nios dirijan la oracin por necesidades
adultos, obra a travs de los nios (El no es una ver- especficas. Debe ser el sabio consejero al
sin infantil de s mismo). Porque para vosotros es usar el discernimiento espiritual respecto
la promesa, y para vuestros hijos... (Hechos 2:39). los pequeitos que necesitan direccin.
La Escritura amonesta: Mirad que no menospre- 3. Momento de quietud. Al nio tambin se
ciis a uno de esto pequeos (Mateo 18:10). le debe ensear a tener un momento per-
sonal de quietud a solas. Esto puede ser 2
D. Aprender a orar o 3 minutos al da para los nios de 3 y
4 aos de edad, aadiendo unos cuantos
A los nios se les puede ensear varios tipos de minutos cada ao cronolgico. A medida
oracin. Los aprendern mejor cuando los adultos que aprenden a leer y a escribir, los nios
que los rodean los modelen. pueden mantener un apunte de sus mo-
mentos de oracin y de la Escritura que se
La oracin debe comenzar y terminar el da.
ha memorizado. La enseanza de la inter-
La oracin es una parte especial de las actividades
cesin debe animarlos a hacer esto parte
de la iglesia. Puede ser el primer recurso para la
de su momento de quietud, ya sea todos
enfermedad y un momento de dar gracias antes de
los das o una vez por semana. Quizs
cada comida. La oracin se hace una parte natural
hasta pueda dedicar todo su momento de
de la vida: una continua conversacin con el Padre
quietud a la intercesin.
celestial.
Se debe animar al nio a que busque un
Para comenzar a desarrollar un hbito de oracin lugar especial que ser su lugar para el
o una consistente vida de oracin, ser importante
La oracin y los nios 411
momento de quietud. Este podra ser cu- amo, Dios. Luego esperan en silencio
alquier lugar en el que se sienta recluido y que Dios hable a sus corazones o que
en privado por unos pocos minutos, como les traiga a la memoria una necesidad
una esquina en el patio, un cuarto solo, ajena. (Si oran por una necesidad per-
detrs del sof de la sala, o debajo de la sonal, permtales que terminen y luego
cama. recurdeles suavemente que este mo-
4. Diario. Los nios mayores necesitan que mento de oracin es por los dems.
se les anime a usar un mapa para buscar d. Anmelos a que hagan oraciones cortas
los nombres de pases y ciudades. Deben - slo una frase u oracin. Anmelos a
recortar fotos y artculos de peridicos y que escuchen y apoyen las oraciones
revistas (con el permiso de los padres), y de sus compaeros intercedores, haci-
ponerlos en un cuaderno para orar espec- endo eco a la necesidad y aadiendo
ficamente por ellos. sus impresiones respecto esa nece-
El maestro puede ayudar a los nios a con- sidad. Se toman turnos para orar por
seguir un cuaderno para escribir sus pensa- cualquier necesidad que les venga a la
mientos y sus peticiones de oracin. Este mente.
libro especial se convertir en el diario de e. Si hay momentos de silencio, deben
oracin del nio. Mantener apuntos de las esperar quietos. Durante este momen-
peticiones y de la fecha en comenzaron a to se les anima a que sigan con los ojos
presentarlas delante del Seor en oracin cerrados, mentalmente preguntando al
les ayudar a recordar las cosas por las que Seor cul es lo prximo por lo que
quieran orar consistentemente. Cuando lle- deben orar. Cuando el maestro d la
gue la respuesta, deben apuntar esa fecha seal, todos se deben poner de pie y
tambin. Pronto este diario les recordar deben comenzar a entonar cnticos de
las respuestas de Dios y se regocijarn en alabanza y adoracin a Dios quien les
la fidelidad de Dios cuando lean estas re- ha hablado durante su momento de in-
spuestas. tercesin.
5. Oracin en el aula. Se pueden considerar 6. Modelo de la oracin. Los obreros de ni-
varias maneras para ensear a los nios os y los padres son el modelo ms eficaz
en un grupo cmo comenzar a practicar para la oracin que tienen los nios. Una
sistemticamente la oracin intercesoria. manera sencilla de comenzar a ensear a
Hay varios pasos por los que se debe guiar los nios a participar es formando un grupo
al nio para preparar su corazn para la de oracin intercesoria. Las siguientes ac-
intercesin y para or la voz del Seor (vea tividades tambin se pueden llevar a cabo
el Apndice A). Al seguir los siguientes pa- antes de los momentos de intercesin. (Se
sos el obrero puede hacer que los momen- hace referencia a ellos en el Apndice E:
tos especiales de oracin intercesoria sean Paso 7 del modelo del Tabernculo, y Ap-
sencillos y comprensibles para los nios. ndice D: Pasos 3 y 4 del modelo de la Ar-
a. Los nios pueden entonar un cntico madura.)
o dos en adoracin y preparacin para a. Responsabilidades bblicas: Repase las
la leccin. El maestro puede repasar responsabilidades bblicas que tiene
los varios pasos de la oracin con un todo cristiano en la intercesin (vea el
sencillo diagrama (vea los Apndices Apndice B). En una cartulina grande
A-D). se puede escribir el ttulo de cada re-
b. Los nios se sientan en un crculo sponsabilidad principal (como Lderes
acompaados por un lder adulto. Un mundiales, Lderes cristianos, Nuestra
nio dirige en oracin pidiendo cora- ciudad, etc.). Los nios pueden traer
zones limpios y la direccin del Espri- fotos (ilustraciones) o artculos para
tu Santo. hacer un collage en el resto de la car-
tulina.
c. Los nios siguen con los ojos cerrados,
sentados en un crculo (o pueden darse b. Carteles del alfabeto: Cuando oren
vuelta y arrodillarse frente a sus sillas) por las naciones podra desarrol-
y cantan Cun bueno es Dios o Te lar un Cartel de oracin del alfabeto.
412 Captulo 41
El maestro titula la pgina y asigna a relevantes del pas. Hable a los nios
los estudiantes a varios proyectos: un sobre las diferentes reas, de lo que
mapa, una rplica de la bandera, uno est sucediendo en su pas, y cmo
o dos fotos de los habitantes (recorta- creen que deben orar por ese aspecto
dos de una revista), un breve informe de su sociedad.
sobre la nacin, un informe sobre las f. Banderas: Ponga banderas de las na-
necesidades de oracin nacionales. ciones. Que los nios las copien y las
(Esto se puede tomar de fuentes como coloreen en su libros devocionales cu-
Operacin mundo [Operation World]. ando vayan a orar por esa nacin.
Vea la lista de recursos.) Estos se pegan
g. Mapas: Los nios pueden trazar o hac-
en la hoja y se repasan al orar por ese
er mapas de las naciones por las que
pas.
oran.
Las embajadas y consulados de los
pases dan folletos, fotos, e infor-
macin sobre su pas. Las agencias de
VI. BENEFICIOS PARA LOS NIOS
viaje tambin tienen folletos gratis. A
medida que los nios ms pequeos Hay muchos beneficios que los nios recibirn
aprenden su letra tambin aprenden cuando aprendan a orar. Habr beneficios fsicos
sobre un pas cuyo nombre comienza cuando se les anima a mantener una vida limpia y
con esa letra y pueden aprender a orar santa. Habr beneficios relacionales que reflejarn
por ese pas. el desarrollo de carcter cuando los nios aprenden
el gozo de la oracin intercesoria, cuando sientan
c. Diario de oracin: Cada nio debe ten- la responsabilidad de orar por los dems.
er un cuaderno de hojas sueltas para
dibujar un mapa del pas y la bandera. Llegan a conocer a Dios cuando comparten las
Puede escribir un resumen de las nece- cargas de El.
sidades nacionales de oracin y man-
Adquieren una carga por los perdidos cuando
tener un apunte de sus momentos de
permiten que Dios comparta su corazn con ellos.
oracin por ese pas. Esto tambin pu-
ede ser un libro de recuerdos en el que Adquieren una visin mundial cuando oran
se pueden pegar fotos de los lderes por las naciones de todo el mundo.
mundiales y de otros en necesidad.
Tambin se pueden pegar artculos Aprenden a identificarse con sus hermanos
de peridicos o revistas sobre esa per- en Cristo de todo el globo.
sona o pas en particular. Al frente de
este librito se pueden usar unas cuan- Adquieren un entendimiento ms profundo
tas pginas para escribir la fecha de la del odio y destruccin del pecado, tanto a
peticin, la persona o lugar por el que nivel individual como corporal.
se est orando, y dejar un espacio para Reciben mayor revelacin del carcter y de
escribir la fecha en que la peticin fue los caminos de Dios cuando experimentan
contestada. su direccin en oracin.
d. Mapamundi: Compre un mapamundi
en cualquier librera. Debe laminarlo Reciben una mayor revelacin del poder
o ponerlo en un marco y colgarlo en creativo de Dios que apoya las palabras
la pared del saln que usan los nios que se expresan en su Nombre y de acu-
para la intercesin. Cuando oren por erdo a su voluntad.
una ciudad o nacin, deben localizarla
Crecen en humildad y fe, puesto que no
en el mapa, estudiar su distancia desde
pueden orar en su propio poder. Dios les
su propio pas, y leer sobre ella en li-
permite orar cuando piden en fe.
bros como Operacin mundo (vea la
lista de recursos). Son protegidos del enemigo cuando apren-
e. Carteles de las Siete reas de influencia den a vivir por los principios de intercesin
en la sociedad: Ponga el ttulo en los y as vivir en el centro de la voluntad de Dios
carteles y arregle en cada uno dibujos (el lugar ms seguro donde pueden estar).
La oracin y los nios 413
oracin traer unidad a la clase. York: United Nations, Septiembre 30, 1990).
Crecen en confianza y aprecio de s mismos 2
Ibid.
cuando llegan a conocer a Dios y cuando 3
II seminario (1965) UNICEF.
se dan cuenta de que en realidad pueden 4
World Summit in Favor of children.
or su voz y ser compaeros con El de la
manera en que El aora que lo sean.
5
II seminario (1985) UNICEF.
Milagro Melendez, Escolares seven ase-
6
ar maneras especficas de ensear a los nios sobre Peruano, Diciembre 26, 1990.
la oracin y animarlos a que desarrollen una vida 9
Los Nios Primero UNICEF, 1990.
consistente de oracin. Esta no es una sola leccin,
sino una serie de enseanzas y repaso.
Judith Graner, La Brecha, De Los Tales,
10
Repaso
1. Cules son algunos tipos de oracin?
2. Cules son dos responsabilidades para el
obrero de nios en su vida de oracin?
3. Mencione las tres reas de influencia social
por las que debemos interceder.
4. Cul es la importancia de ensear a los
nios sobre la oracin?
5. Cules son algunos de los beneficios de
que los nios participen en la oracin?
414 Captulo 41 Transparencia 1
BOSQUEJO
B
Apndice B: Resposabilidades bblicas para la intercesin
La Biblia indica varias reas y diferentes individuos y grupos de personas por los que
hemos de orar. Estos se pueden presentar y explicar a los nios uno por uno a travs de var-
ias semanas de intercesin y luego se pueden volver a reciclar..
Las responsabilidades bblicas de un intercedor:
1. Lderes mundiales (1 Timoteo 2:2)
a. Lderes del gobierno
b. Lderes cvicos
2. Lderes espirituales cristianos
a. Lderes denominacionales
b. Su pastor y lderes de la iglesia
3. Su ciudad
4. Su nacin
5. Su iglesia, congregacin, lderes, y misioneros
6. Su familia
a. La cabeza de su hogar
b. Miembros individuales de la familia
7. Personas sin salvacin que Dios ponga en su camino (1 Timoteo 2:1)
a. Pida a Dios nombres
b. Ore por ellos hasta que desaparezca la carga (pueden estar en su lista por
muchos aos)
c. Tenga fe en que sern salvos
d. Espere que Dios le d una oportunidad para testificarles
8. Recin convertidos y cristianos en necesidad (Marcos 6:55, Santiago 5:14)
9. Su vecindario (Job 42:8)
10. Sus enemigos (Gnesis 18:23-32)
11. Por las ciudades y naciones del mundo (Jeremas 5:1, 29:7, Ezequiel 22:30)
a. Pida al Seor que le indique cul
b. Ore por los que estn viviendo en situaciones difciles
c. Ore por los hermanos cristianos donde el cristianismo no es permitido
d. Ore especialmente por los judos, por Jerusaln, e Israel
12. Por los pueblos no evangelizados (incluya a los nios)
13. Ore hasta que el Seor ample su visin en general.
Captulo 41 Transparencia 4 417
C
Apndice C: Rueda devocional
Este es un modelo visual para mostrar los 12 Para los jvenes o adultos una sesin de oracin
pasos de la oracin variada que se pueden usar de 60 minutos con 12 pasos de cinco minutos cada
durante un momento devocional en grupo o en uno es una posibilidad. Con los nios ms peque-
privado. Comenzando donde dice COMENZAR, os los pasos se deben combinar y deben ser mucho
cada paso tiene un ttulo y una base bblica y se ms cortos. Puede que algunos de los pasos tengan
puede practicar mientras el individuo trabaja al- tiempos variados. Este es simplemente un modelo,
rededor de la rueda hasta llegar a TERMINAR. no un formato estricto que se debe seguir.
FINALIZAR COMENZAR
5 2: 9 Salmo 63
lmo :3
Sa
Sal
:2 mo
s5 12 1 46
te :1
ias
R
ADO
es
0
ALABA
2
Ecl
RAR
11
ES
RA
CU
Sa
PE
CH
lm
ES
AR
o
139:23
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Josu 1
3
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FESA
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ORACION COMPLETA
5 minutos cada segmento
eequivalen a 60 minutos
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Mateo 7 eo 2:1
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418 Captulo 41 Transparencia 5
D
Apndice D: Modelo de la armadura
Otro medio para reforzar los pasos de la oracin intercesoria es con la ayu-
da de un modelo basado en la armadura espiritual que se explica en Efesios
6:10-13.
La importancia de vestirse todos los das de toda la armadura de Dios, o de
prepararse espiritualmente a travs de la oracin (v. 10-13):
1. Ceidos con la verdad - En un mundo de mentiras hay una gran necesi-
dad de llevar con nosotros la verdad de Dios.
2. Vestidos con la coraza de justicia - En un mundo de perversidad y peca-
do, debemos conocer la justicia de Dios que El nos ha dado en el mo-
mento de la salvacin y protegerla en nuestro corazn.
3. Calzados los pies con el apresto del evangelio de la paz - Debemos
orar pidiendo las oportunidades de ir y compartir el evangelio con los
dems.
4. Escudo de la fe para apagar todos los dardos de fuego del enemigo - En
un mundo de malignas influencias podremos orar que Dios fortalezca
nuestra fe para soportar los ataques del enemigo.
5. Yelmo de la salvacin - El mundo tiene muchas maneras de lograr ac-
ceso a nuestra mente - por medio de la educacin, los medios de comu-
nicacin, etc. - sin embargo por la salvacin, los cristianos pueden orar
y pedir a Dios que guarde su mente y los pensamientos.
6. Espada del Espritu, que es la Palabra de Dios - Usar la Palabra de Dios
en oracin es algo poderoso. Debemos estudiar la Biblia para usarla
hbilmente como nuestra espada.
Concluya con un recordatorio de orar en el Espritu, usando toda clase
de oraciones, y permaneciendo alerta a orar sin cesar (Efesios 6:18).
Captulo 41 Transparencia 6 419
Esta es una manera de reforzar los pasos de la oracin intercesoria usando el ejemplo
del tabernculo. Estoe es til para repasar si el grupo ha estudiado a fondo el tabernculo
y si est familiarizado con su plan.
En sus notas de intercesin, Phyllis Hollowell y Fraser Haug dicen:
Uno de los procesos ms bsicos de aprender que tiene lugar en el nio es apre-
nder a pensar en trminos abstractos. Los aos anteriores a la adolescencia son
los aos en que el nio est formando puentes mentales del mundo concreto al
abstracto... De modo que, una de las tareas principales del maestro es presentar
al estudiante el material necesario para lograr este proceso. Siendo que solamente
Dios da sabidura y entendimiento, el maestro cristiano ir con renovado vigor a la
Palabra de Dios para examinar y utilizar todos sus ejemplos concretos para dem-
ostrar la verdad abstracta.
Al ensear los principios de la intercesin eficaz necesitamos un modelo tomado
de una situacin verdadera de la vida que tambin demuestre el concepto de pro-
gresin y secuencia en una sola ilustracin unificada. Estos pasos de progresin
en la intercesin se imitan exactamente en el tabernculo de Moiss. Tomaremos
el mobiliario en la secuencia correcta desde el altar hasta el lugar Santsimo para
ilustrar ante el nio los pasos necesarios para allegarse a la persencia de Dios y
ejercer nuestros privilegios y nuestro servicio de intercesin.
El maestro debe preparar un tablero de noticias con un modelo del tabernculo.
Ponga el nmero (o una frase descriptiva) del paso de intercesin junto a la pieza
de mobiliario apropiada...Las instrucciones para cada paso se escriben lo ms sen-
cillamente posible para que los nios las entiendan, y deben fijarse en su pieza
de mobiliario equivalente. Ya sea que use un tablero de noticias o el mtodo de
tablero de franela, es importante que vaya acompaado de la cita bblica!
420 Captulo 41
F
Apndice F: Ejemplos
Ejemplo de un maestro de la oracin intercesoria cristiana que se est llevando a cabo en cada uno de
los pases y contiene una lista de las necesidades de
Una maana, mientras esperaba que Dios nos oracin de cada nacin. Volvan la informacin en
mostrara por lo que debamos orar, yo saba que si se oracin.
lo pedamos, Dios nos dara los nombres y las circun-
stancias por las que debamos orar. Un nio, Andrew, tena un peridico y su librito
sobre su escritorio. Lea absorto el peridico.
Seor Jess, or, Podras darnos nombres ver-
daderos y circunstancias verdaderas por las que debe- Andrew, has terminado de orar? le pregunt,
mos orar esta maana? acercndomele al odo.
Padre celestial, or John, por favor ayuda a Oh no, me contest, encontr algo sobre Polonia
Hans mientras se encuentra en Michiga. Ha llegado ah aqu en el peridico, y estoy orando mientras leo.
desde los Pases Bajos para visitar, es un adolescente y
necesita tu ayuda ahora mismo. Juan no saba ningn Tambin aprendimos a orar mientras oamos las
otro detalle cuando yo le pregunt. Dios le haba dado noticias, o los problemas de las personas, o a medida
lo necesario para interceder por un joven en Michigan, que surgan las situaciones.
que visitaba desde los Pases Bajos. Mi esperanza era que estos niito pudieran orar en
Donna vio que muchos adolescentes en Suecia, cualquier momento, en cualquier lugar, que estuvieran
su pas, tomaban drogas. Or fervorosamente para que siempre constantes en oracin; fijar en ellos un patrn
dejaran de tomar drogas, y que aceptaran a Jesucristo para orar que pudieran seguir el resto de su vida.
como su Salvador. Dios ense a estos nios que El respondera con
Se podra haber dudado de estos nombres y cir- agrado a sus oraciones, no slo para cambiar el desti-
cunstancias, y podramos haber pasado el tiempo no de naciones, sino tambin cambiar sus propios des-
dudando de que en realidad habamos odo correcta- tinos. Una y otra vez El los instaba suavemente a que
mente lo suficiente como para hacer una diferencia en fueran ms como Jess. Les peda que fueran personas
el destino de la vida de estas personas y circunstan- de integridad. Y ellos le respondan, arrepintindose
cias. Y sin duda, oramos. de los pecados que suban a la superficie, mientras
oraban para or la voz de Dios. Los nios ya no podan
Los nios se volvieron muy sensibles al Seor y seguir defraudando ni mintiendo sin que su corazn
pronto respondieron a El. fuera herido con el dolor por haberlo hecho. Venan a
m, lo confesaban y orbamos.
Una de las partes ms difciles de nuestro plan de
paso a paso en la oracin intercesoria era la alabanza. Se convirtieron en nios de destino y creo que
De alguna manera la alabanza espontnea no vena siempre lo sern!
sin mucho comportamiento que mostraba que es-
tbamos concientes de nosotros mismos. Para ayudar- Ejemplo de una madre de la oracin intercesoria
nos usamos los Salmos. Cada uno encontr un Salmo Era hora de orar antes de acostarse, cuando su
en el que se alababa a Dios, y lo leamos en la primera madre pidi al nio de 3 aos que orara. Querido
persona. En el Salmo 95 la primera lnea se lee: Ve- Jess, dijo el nio, por favor sana a mi misionera Ta
nid, aclamemos alegremente a Jehov. Nosotros lo Elsie en Africa y a mi prima Janice tambin.
leamos como sigue: Vengo aclamando alegremente
a Jehov. Esto haca que la alabanza y la adoracin se La mam estaba perpleja. No saba que Elsie o
hiciera muy personal. Janice estuvieran enfermas, pero no dijo nada. Dos se-
manas despus recibi una carta de Elsie. Elsie y Jan-
Conforme esta misma lnea de pensamiento, les ice haban estado enfermas de muerte, pero cerca del
ense a orar mientras lean. Cada nio tena una co- momento en que el nio de 3 aos or, las dos fueron
pia del libro Operacin Mundo (vea la lista de recur- milagrosamente sanadas!
sos). Este librito sobre la oracin intercesoria contiene
informacin bsica sobre la mayora de los pases del Pueden ser intercedores los nios de 3 aos? S, si
mundo. Tambin presenta una sinopsis de la obra les enseamos y les damos la oportunidad.
422 Captulo 41
Captulo 42
El bautismo del Espritu Santo es para todos los 7. Siga dedicando tiempo durante su clase o
creyentes en todo lugar. Da poder para gozar de culto a la oracin, para que los nios busquen
una vida victoriosa y tambin el denuedo para tes- las bendiciones y el poder del Seor.
tificar a los dems. 8. Anime a los nios que no reciben inmedi-
Ser llenos con el Espritu Santo nos permite ex- atamente el bautismo en el Espritu Santo
perimentar las maneras ms sublimes de adorar y para que sigan buscando al Seor hasta en
alabar a Dios. su casa.
Recurdeles que son especiales para Dios y
Llevar una vida llena y dirigida por el Espritu
cunto l desea estar cerca de ellos. Dios tiene un
Santo es una realidad probada bblicamente, y hoy
plan para cada uno de ellos. Lo recibirn si siguen
es una posibilidad para todos, incluso los nios, los
buscando de Dios con todo su corazn.
que han sido bautizados en el Espritu Santo.
Los nios necesitan una enseanza sencilla y II. EL ESPRITU SANTO
clara sobre el Espritu Santo y su obra en cada per-
sona y necesitan ver a los adultos llenos del Espritu
El Espritu Santo es Dios, la tercera Persona de
Santo como ejemplos vivos. La bsqueda del bau-
la Trinidad. Aunque la palabra Trinidad no se en-
tismo en el Espritu Santo no debe ser motivada por
cuentra en la Biblia, el concepto est ah. La Trini-
la presin, sino ms bien debe ser un acto de obedi-
dad se compone de Dios el Padre, Dios el Hijo y
encia y sumisin a todo lo que Dios nos ofrece. Los
Dios el Espritu Santo. Cada Persona de la Trinidad
nios necesitan saber que este don es para ellos.
tiene una funcin especfica.
Los obreros que estn llenos del Espritu Santo
Dios el Padre estuvo activo en la creacin del
deben recordar y ensear a otros las siguientes pau-
mundo. l hizo el mundo y todo lo que hay en l.
tas sobre cmo ayudar al nio a recibir el bautismo
Dios el Hijo (Jess) vino a la tierra a redimir a la
en el Espritu Santo:
humanidad del pecado por medio de su muerte en
1. Ensee con la Biblia abierta cuando est la cruz y su resurreccin. Dios el Espritu Santo fue
enseando sobre el Espritu Santo y siem- enviado a la tierra como el Consolador. Cuando
pre, cuando sea posible, deje que el nio Jess regres a su trono celestial los discpulos que-
lea el pasaje. daron solos. El Espritu Santo fue enviado para ser
2. Enfatice que el bautismo en el Esprit Santo su Ayudador y Gua especial.
es un don (regalo) para los que primero han
recibido salvacin. A. El lugar del Espritu Santo
3. Dirija a los nios en un momento de ala-
banza y adoracin, creando as un ambi- El Espritu Santo nos da conviccin del
ente de expectacin. pecado. l nos deja saber cuando hemos
desobedecido a Dios hacindonos sentir
4. Ensee la importancia de orar en voz alta. una necesidad de perdn (Juan 16:8).
Cuando el nio sienta que Dios lo est
llenando con el Espritu Santo, debe dejar El Espritu Santo consuela en momentos de
de hablar en castellano y dejar que Dios dolor.
dirija los sonidos que le salen de la boca.
Cuando el pequeo rinda su lengua y sus El Espritu Santo nos gua a travs de la vida
labios, comenzar a hablar a travs del Es- y nos ayuda a tomar decisiones sabias. l
pritu Santo en un idioma nuevo y bello. nos recuerda lo que hemos aprendido y lo
que dice la Palabra de Dios (Juan 14:25).
5. Ayude a que los nios entiendan que ellos
no deben buscar las lenguas, ms bien de- El Espritu Santo nos ensea cosas sobre la
ben buscar expresar su amor a Dios. Palabra de Dios que de otra manera per-
6. Una vez hayan hablado en lenguas, anme- maneceran un misterio. Pero cuando
los a que oren y adoren a Dios en el Espri- venga el Espritu de verdad, l os guiar a
tu todos los das. Tambin anmelos a que toda la verdad (Juan 16:13).
hablen a los dems de Jess, que oren por El Espritu Santo nos permite orar en otras
los enfermos y que vivan en obediencia a lenguas para que podamos tener verdadera
la Palabra de Dios. comunin con Dios, de espritu a Espritu.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 425
Y de igual manera el Espritu nos ayuda en La clave par usar la fe es creer que se tiene
nuestra debilidad; pues qu hemos de pe- la respuesta a la oracin antes de ver la eviden-
dir como conviene, no lo sabemos, pero el cia. Dios prometi que dara el Espritu Santo a
Espritu mismo intercede por nosotros con los que lo pidan. Por tanto, uno debe crea que
gemidos indecibles. Mas el que escudria lo ha recibido, tanto pronto como lo pida. Si
los corazones sabe cul es la intencin del uno cree que lo recibir, entonces recibir.
Espritu, porque conforme a la voluntad de
Una clave para hacer la oracin de fe
Dios intercede por los santos (Romanos
es creer la Palabra de Dios que vive en el
8:26-27). Muchas veces cuando oramos, no
corazn. La fe debe basarse en el cono-
sabemos exactamente cmo orar, o quizs
cimiento del corazn, no en el conocimiento
no estamos seguros de cmo quiere Dios que
de la cabeza. La mente dir, No h as recibido
oremos. Durante estos momentos, el Espritu
nada. No hay evidencia. El corazn dir, Mi
Santo, que conoce los profundos pensam-
Padre celestial dijo que me dara el Espritu
ientos de Dios, toma el mando y comienza a
Santo si lo pido. Lo he pedido, por tanto creo
orar exactamente como Dios quiere.
que he recibido el Espritu Santo, aunque no
El Espritu Santo dar poder para testificar. vea la evidencia fsica.
Pero recibiris poder, cuando haya veni-
Tan pronto como el nio puede creer que
do sobre vosotros el Espritu Santo, y me
ha recibido el Espritu Santo, debe comenzar a
seris testigos en Jerusaln, en toda Judea,
dar gracias a Dios por este don. Se debe alabar
en Samaria, y hasta lo ltimo de la tierra
a Dios por la oracin contestada. La evidencia
(Hechos 1:8). Cuando el Espritu Santo da
entonces seguir. As es como funciona la fe.
poder, El da al cristiano un deseo de com-
Primero, creemos, luego recibiremos.
partir con otros las nuevas de Jess.
La relacin del nio con Dios es de suma
B. Recibir el bautismo en el Espritu Santo importancia al buscar al Espritu Santo ms que
Hay tres pasos sencillos para recibir el bautis- la experiencia del bautismo en el Espritu Santo.
mo en el Espritu Santo. Primero debemos pedir, Acercaos a Dios, y l se acercar a vosotros.
luego debemos creer y tercero debemos hablar. Pecadores, limpiad las manos; y vosotros los
de dobre nimo, purificad vuestros corazones
a. Pedir (Santiago 4:8).
Es importante que los nios oren en voz vencidos con el nio. Mientras el nio quiera orar,
alta. Cuando el nio sienta que el Seor los est debemos orar con l. Nunca debemos ser negativos.
llenando, debe dejar de hablar en castellano y En ningn momento debemos decir al nio que re-
permitir que Dios dirija los sonidos que le salen pita nuestras palabras. No nos toca a nosotros llena-
de los labios. Cuando da al Espritu Santo el con- rlo, el Espritu Santo se encarga de eso.
trol de su lengua, el nio hablar en un bello Est alerta a la posibilidad de que los nios po-
nuevo idioma. Diga a los nio que hablen au- dran ensear a otros cmo hablar en lenguas. Este
diblemente orando y dando gracias a Dios. tipo de error no es intencional, ni de naturaleza mali-
Deben hablar lo suficientemente alto como para ciosa, pero es consecuencia de la curiosidad y es nec-
orse a s mismos. Anmelos a rendirse comple- esario tratar con l con slida orientacin doctrinal.
tamente al Espritu Santo.
Hablar en otras lenguas es la evidencia fsica Conclusin
inicial de ser bautizado con el Espritu. Esta evi-
dencia se ve en Hechos 2, Hechos 10 y Hechos Es necesario exhortar a los nios a seguir bus-
19. Tambin habr muchas ms obras del Espritu cando ms y ms del Espritu Santo. Hablar en len-
en la vida de la persona que ha sido llena. Debe- guas por primera vez es slo el comienzo. Explique
mos animar a los nios que estn bajo nuestro que para vivir llenos del Espritu, necesitamos orar
cuido que esperen que el Espritu Santo los use en lenguas todos los das. El Espritu Santo es el
de muchas maneras nuevas y especiales.. combustible que hace funcionar nuestro motor es-
piritual.
III. CMO GUIAR AL NIO Debemos seguir siendo llenos del Espritu San-
A. Buscar de Dios to. Efesios 5:18-19 dice, sed llenos del Espritu,
hablando entre vosotros con salmos, con himnos y
Siga dirigiendo a los nio en adoracin y ala- cnticos espirituales, cantando y alabando al Seor
banza. Ser de gran beneficio espiritual saber que en vuestros corazones. Anime a los nios que oren
buscar de Dios es ms que pedirle por las necesi- en el espritu todos los das. El Espritu Santo orar
dades. por medio de ellos cuando no sepan cmo orar y
sern edificados en su ser interior.
Si alguno de los nios no habla en lenguas in- Aprovchese de toda oportunidad para dirigir a
mediatamente, anmelo a que pase ms tiempo en los nios a aprender ms sobre el Espritu Santo. El
oracin en casa. l lo puede llenar en cualquier fruto del Espritu se manifestar en la vida del crey-
lugar. Asegrele del amor de Dios y de su deseo ente lleno del Espritu (Glatas 5:22). Los dones del
de llenarlo. Espritu tambin son revelaciones del Espritu Santo
(1 Corintios 12:7-11), Efesios 4:11-12 y Romanos
B. nimo
12:6-8). Muchos aspectos del Espritu Santo se pu-
Cuando nosotros como adultos trabajemos con eden estudiar con los nios.
los nios en un altar de oracin, nunca debemos ser Al modelar una vida llena del Espritu, el obrero
negativos. Siempre debemos inspirar fe y victoria. de nios puede llevar a los nios hacia un recono-
Se aconseja poner las manos como lo hizo Pablo cimiento de todo lo que Dios puede hacer en la
en Hechos 19. Debemos orar en lenguas para que vida de ellos. Usted puede ser instrumento de Dios
podamos ser odos. para bendecir y ungir a muchos nios. No limite lo
que el Espritu puede hacer. Usted puede ayudarles
Debemos dar nimo verbal. Es correcto animar a pasar a la plenitud del poder de Dios.
al nio que pronuncie la expresin. Tan pronto
como alguien reciba, anuncilo a todos para inspi-
rar su fe. Anime al que acaba de ser lleno que siga cinco lecciones ejemplo
hablando en lenguas en vez de en su propio idioma
y que se permanezca en el altar. Estas cinco lecciones furon diseadas para ayu-
dar a que los nios comprendan y experimenten el
C. Consejo bautismo en el Espritu Santo, seguido de una vida
llena del Espritu. Deben ser animados a profundi-
Como obreros en el altar, no debemos gritar al
zar su relacin con Dios por medio de la adoracin,
odo de los nios ni sacudirlos para que el Espritu
de la fe y del bautismo en el Espritu Santo.
Santo entre en ellos. Nunca debemos darnos por
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 427
Lesson 1 Ensea a los nios cmo profundizar 4. Marcadores de punta ancha (negro, rojo,
su relacin con Dios por medio de la azul, verde)
adoracin. La historia bblica se trata 5. Goma (pegamento)
de Pablo y Silar en la crcel.
6. Tijeras
Leccin 2 Ensea cmo crecer en fe, confi- 7. Crayones o pintura para tela
anza y creencia en que Dios desea
8. Regla
obrar en la vida de todos. Esto los
preparar para que puedan confiar 9. Tnica larga
en Dios para llenarlos del Espritu 10. Trompeta
Santo. La historia bblica se trata de
11. Pergamino
Sadrac, Mesac Abed-nego en hor-
no de fuego; Pedro camina sobre En cada leccin un hombre vestido con la tni-
el agua; y Jonatn y su escudero. ca larga, llevando una trompeta en una mano y sos-
teniendo el pergamino en la otra, va a leer el pasaje
Leccin 3 Ensea quin es Dios, cmo es y lo bblico correspondiente. Prepare el versculo para
que quiere hacer en nuestra vida. memorizar en una hoja de papel aparte que pueda
Esta leccin tambin estimular en pegar en el pergamino. Use cinta adhesiva para
los nios el deseo de ser llenos del poder quitarla despus.
Espritu Santo. La historia bblica se
trata de Jess promete mandar al
Consolador. LeCCIn #1
Leccin 4 Ensea quin es el Espritu Santo, lo
EL PODER DE LA ALABANZA
que desea hacer en nuestra vida y
cmo da poder, consuelo y mucho
ms. La historia bblica se trata de Versculo para memorizar: Alabar a Jehov
El da de Pentecosts. con todo el corazn (Salmo 111:1).
Nota al maestro:
Leccin 5 Ensea cmo conectar con este pod-
er despus de haber sido bautizados Todos los nios necesitan aprender cmo adorar
en el Espritu Santo. La historia bbli- a Dios; necesitan saber que Dios se agrada con
ca se trata de Lenguas de fuego. nuestra adoracin. La alabanza con adoracin nos
lleva a una relacin ms ntima con el Seor; abre
MATERIALES PARA PRESENTAR LAS la puerta al poder de un Dios milagroso. Al ensear
LECCIONES a los nios cmo adorar usted los est preparando
para que abran su vida a Dios y al Espritu Santo.
Para presentar las siguientes cinco lecciones va a
necesitar ciertos materiales y va a hacer las visuales Preparacin
que le ayudarn a ensear esta clase. Tambin es
bueno reproducir las hojas de repaso o hacer trans- Va a necesitar:
parencias de ellas para trabajar en ellas en grupo si
1. Jarro de agua
es que no es posible hacer copias individuales.
2. Vaso
Va a necesitar: 3. Planta
4. Piedra (para la demostracin prctica)
1. 10 transparencias para proyector que
5. Actores Pablo y Silas (para el drama)
midan 27.5x22.4 pulgadas (5 transparen-
cias extra si no va a hacer hojas de repaso 6. Almohadilla de entintar
individuales.) 7. Papel blanco
2. Cartulina gruesa de un color llamativo 8. Papel de construccin en varios colores
(rojo, azul, amarillo, negro, blanco) 9. Marcadores de punta ancha
3. 4 hojas de papel para construccin regular
10. Visual 1
(cualquier color)
428 Captulo 42
11. Hoja de Repaso 1 (La encontrar en la sec- 2. Por qu la gente da una palmada en la es-
cin Transparencia 1. Haga una copia para palda o un choque de manos al que acaba
cada nio. Al final de la leccin, entregue de meter el gol? (Para poder expresar su fe-
una a cada nio y pdales que completen licidad y alabar a la persona que acaba de
los versculos con las palabras que apare- meter el gol.)
cen en la lista.)
3. Por qu abrazamos y besamos a nuestros
En las varias hojas de papel de construccin es- padres? (Porque los amamos y queremos
criba por separado con letras grandes las palabras del demostrarles nuestro amor.)
versculo para memorizar. (Para ensear el versculo,
lalo directamente de la Biblia. Ensee a los nios 4. Si alabamos a un equipo, y a un futbolis-
que siempre deben usar la Biblia como referencia.) ta, y si expresamos amor a nuestro padres
por todo lo que han hecho, no creen que
Escoja a cinco nios para participar y pdales debemos agradecer a Dios y adorarlo por
que se pongan de pie en orden en la plataforma. todo lo que hace? (S.)
Cuando digan su frase pdales que levanten el pa- 5. Qu podemos decir para expresar ala-
pel sobre la cabeza. La segunda y tercera vez todos banza a Dios? (Te amo, Jess; gloria a ti,
los nios deben repetirlo. Podra tener una compe- Seor; Eres tan bueno, Seor.)
tencia entre los nios y las nias para ver quines
se pueden aprender el versculo primero.
2. POR QU ADORAMOS A DIOS?
(El hombre con la tnica larga que parece ser
un levita, lee la Escritura.) A. l merece nuestra alabanza
Versculo bblico: Dios, Dios mo eres t; de (El levita lee.) Porque Jeshov es bueno; para
madrugada te buscar; mi alma tiene sed de ti, mi siempre es su misericordia, y su verdad por todas
carne te anhela, en tierra seca y rida donde no las generaciones (Salmo 100:5).
hay aguas, para ver tu poder y tu gloria, as como
te he mirado en el santuario. Porque mejor es tu Dad a Jehov la gloria debida a su nombre;
misericordia que la vida; mis labios te alabarn. As adorad a Jehov en la hermosura de la santidad
te bendecir en mi vida; en tu nombre alzar mis (Salmo 29:2).
manos (Salmo 63:1-4).
B. Continuamente tenemos sed de l
1. QU ES ADORACIN?
Extend mis manos a ti, mi alma a ti como la
tierra sedienta (Salmo 143:6).
A. Gratitud, demostrar amor y ofrecer honor
a alguien que lo merece
Demostracin prctica:
(El levita lee.) Entrad por sus puertas con ac-
cin de gracias, por su atrios con alabanza; alaba- Jarro con agua, vaso y planta o rbol
dle, bendecid su nombre. Porque Jehov es bueno;
para siempre es su misericordia, y su verdad por
Pregunte si alguien tiene sed. D a esa persona
todas las generaciones (Salmo 100:4-5).
un vaso de agua y pdale que se la beba. Cuando
Explique a los nios que alabar quiere decir haya bebido lo suficiente, pregntele si cree que
ofrecer amor y honor a alguien que lo merece. Este volver a tener sed algn da. Compare esto con
versculo dice que la razn por la que entramos nuestra sed de Dios. Es posible estar solos con Dios
por sus puertas con alabanza es porque el Seor es un da entero, una semana, o hasta un ao, pero esto
bueno y su amor durar por siempre. Dios merece no va a eliminar para siempre nuestra sed de Dios.
ser alabado! Tener sed de Dios y beber de su Palabra debe ser
algo continuo, de todos los das en nuestra vida.
B. Preguntas Levante la planta de modo que todos la puedan
ver y pregunte: Si le hecho agua a esta planta solo
1. Por qu la gente grita y aplaude en un par- una vez puede vivir y crecer? Haga nfasis en la
tido de ftbol? (Porque est emocionada y idea de que necesitamos el agua de vida continu-
quiere expresar alabanza por los goles.) amente durante toda nuestra vida.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 429
digitales idnticas y que por esta razn se usan para la Palabra de Dios. Esta leccin les ensea a poner
identificar. su fe y su confianza en Dios y en su milagroso pod-
Compare la diferencia entre nuestras huellas er. Cuando aprendan a confiar en este poder, los
digitales y adorar al Seor. Todos podemos alabar nios estarn preparados a creen en y a recibir el
al Seor de un modo nico y especial. don de Diosel Espritu Santo.
Leccin bblica:
Sadrac, Mesac y Abed-nego Recuerde a los nios que un beb necesita
ser alimentado (lecho o comida) para que pueda
crecer. (Muestre la visual 2.) Relacione esta verdad
con nuestra vida cristiana. Entre ms nos aliment-
Al leer la historia de Sadrac, Mesac y Abed- emos con la Palabra de Dios, oyendo, leyendo y
nego haga nfasis en los tres aspectos de su fe: 1) estudiando, ms crecer nuestra fe. Aumentar, o
Los tres hebreos saban que Dios exista y que se crecer, cuando aprendamos lo que Dios promete
interesaba por ellos; 2) saban que Dios cuidaba y lo que ha hecho por otros. Para poder alimentar
de ellos; 3) saban que Dios es todopoderoso y que nuestra fe leemos en la Biblia lo que Dios hizo por
deseaba intervenir en su favor debido a las circun- otros hombres, mujeres y nios.
stancias cotidianas que los nios pudieran encon-
trar.
3. ALIMENTAR LA FE
D. Sabemos que la fe es un arma El levita lee el texto despus que usted haya
ledo la declaracin.)
Por tanto, tomad toda la armadura de Dios,
para que podis resistir en el da malo, y habiendo
acabado todo, estar firmes.Sobre todo, tomad el A. Pedir fe
escudo de la fe, con que podis apagar todos los
Dijeron los apstoles al Seor: Aumntanos la
dardos de fuego del maligno (Efesios 6:13, 16).
fe (Lucas 17:5). Y si alguno de vosotros tiene falta
de sabidura, pdala a Dios (Santiago 1:5).
aprender de las historias de la Biblia y fortalecer confiada y ciegamente por fe. Recuerde a los nios
nuestra fe. Dios (Jesucristo es Dios) es el mismo. que ninguno de ellos revis antes la silla donde se
iban a sentar para ver si estaba rota o no. Simple-
C. Creer en Dios mente creyeron que la silla los poda sostener. Este
es el tipo de fe que debemos tener en Dios. Dios
Historia de la vida: tiene el poder y la voluntad de sostenernos en cu-
alquier circunstancia. Tenemos que dar ese paso de
Un hombre cruza las Cataratas fe y confiar en l.
del Nigara
4. DAR UN PASO DE FE
Hay una historia de un hombre que cruz las
inmensas Cataratas del Nigara caminando sobre A. Accin
una cuerda.Cuando termin pregunt a los es-
pectadores si crean que l poda volver a cruzarlas Porque de cierto os digo, que si tuviereis fe
sobre la misma cuerda, solo que esta vez sin su con un grano de mostaza, diris a este monte: P-
vara. Todos dijeron que s. Y eso es exactamente sate de aqu all, y se pasar (Mateo 17:20).
lo que l hizo. Despus de lograr algo tan grande
hubo muchos aplausos y gritos. Cuando ces la
Demostracin prctica:
gritera pregunt si crean que poda (mientras se
tapaba los ojos con un pauelo) hacer lo mismo Semillas
solo que esta vez con los ojos vendados. A gritos
todos contestaron: S, creemos que puedes hac- Antes de la clase busque semillas de diferentes
erlo! As que lo volvi a hacer. Todos aplaudieron tipos y tamaos para que cuando se llegue el mo-
mucho! Cuando guardaron silencio l les volvi a mento los adultos se las puedan ensear a los nios.
preguntar: Creen que puedo cruzar con alguien (Use semillas que sean comunes donde vive para
sobre los hombros? Todos a una gritaron: S, s, ensear los siguientes conceptos.) Tenga algunas se-
s! Crean que poda hacerlo! As que este atrev- millas de manzana, de calabaza, de ajonjol y sobre
ido hombre pidi un voluntario para cruzar sobre todo de mostaza. En una mano tenga monedas de
sus hombros las peligrosas y turbulentas aguas. Y diferentes tamaos para que los nios puedan ob-
saben qu?...nadie se ofreci! Todos dijeron que servar la diferencia entre el tamao de las semillas
crean en sus habilidades, pero nadie se atrevi y el de las monedas. Explqueles que el tamao de
a probarlas. la semilla no tiene nada que ver con el tamao de
Al que cree todo le es posible (Marcos 9:23). la planta. (La semilla de calabaza y la fruta son ms
La verdadera fe va seguida de los hechos. Los grandes que la semilla y la fruta de la manzana.)
hechos reiteran nuestra fe. Sin hechos no hay fe. La analoga (comparacin) que Jess us cu-
As tambin la fe, si no tiene obras, es muerta ando habl de cmo la fe es como una semilla de
en s misma (Santiago 2:17). mostaza nos ensea que lo ms importante no es
cunta fe tenemos, sino ms bien cmo ponemos en
Demostracin prctica: prctica la fe que tenemos. Si ponemos en prctica
nuestra fe, Dios mover montes en nuestra vida.
La silla
B. Debemos caminar en fe
Ponga una silla donde todos la puedan ver y
explique que se usa para sentarse y tambin para 1. Pensemos en Pedre: Entonces le respondi
descansar. Haga como si se va a sentar en ella pero Pedro, y dijo: Seor, si eres t, manda que
antes de sentarse, detngase lentamente y pregunte: yo vaya a ti sobre las aguas. Y l dijo: Ven.
Y si la silla se rompe? Repita esto varias veces Y descendiendo Pedro de la barca, anda-
para dar la impresin de que no cree que la silla lo ba sobre las aguas para ir a Jess (Mateo
sostendr. Pronto los nios lo van a animar a que 14:28-29).
se siente porque ellos creen que lo que usted est Mas Pedro dijo: No tengo plata ni oro,
haciendo es ridculo. pero lo que tengo te doy; en el nombre de
Cuando por fin se siente y vea que la silla lo sos- Jesucristo de Nazaret, levntate y anda. Y
tiene, hable con los nios. Compare esto con la lib- saltando, se puso en pie y anduvo (Hechos
ertad de nuestra fe en Dios. Tenemos que actuar 3:6,8).
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 433
Cuando sali de la barca, Pedro demostr su fe. mente mataron a 20 hombres. El resto huy
Nunca se hubiera dado cuenta de que las aguas lo aterrorizado.
podan sostener si no se hubiera salido de la barca. 8. Dios hizo que la tierra temblara y esto
Demostramos nuestra fe cuando salimos. Cuando caus pnico entre todo el ejrcito filisteo
creemos que Dios nos sana, que cuida de nuestras y todos huyeron.
necesidades econmicas y que nos dirige, entonces
Anime a los nios a dar un paso de fe.
estamos dando un paso de fe. As es como creemos
en los milagros de Dios. Recurdeles que Dios es el mismo ayer, hoy y
para siempre. Dios nos ayudar. La fe es extrema-
Recibir el bautismo en el Espritu Santo es tam-
damente importante en la vida del creyente.
bin un paso de fe. Creemos que Dios nos dar el
don del Espritu Santo segn lo que l ha prometi-
do. 5. Conclusin
Porque Pedro dio un paso de fe un hombre Entregue a cada nio la Hoja de repaso 2.
paraltico recibi sanidad. Vale la pena poner nues- Esta hoja tiene los versculos de la leccin de hoy.
tra fe en prctica. Dijo, pues, Jonatn a su paje de A cada versculo le faltan unas cuantas palabras.
armas: Ven, pasemos a la guarnicin de estos incir- En la misma hoja van a encontrar una lista de las
cuncisos; quiz haga algo Jehov por nosotros, pues palabras que faltan. Cada nio debe tener una hoja
no es difcil para Jehov salvar con muchos o con para trabajar. Usted puede formar grupos pequeos
pocos (1 Samuel 14:6). de 4 a 5 nios para que puedan trabajar juntos. De-
ben usar sus biblias para comprobar sus respuestas
2. Jonathan: Stepped out in faith when he
believed that God would give him victory
over the Philistines. Everything was against
LecciN #3
him, but Jonathan knew that he served a
big God. CONOCER AL ESPRITU SANTO
Las tres personas del nico Dios verdadero son Cuando cortamos un aguacate del rbol, sabe-
todas Dios. Dios el Padre es Dios. Dios el Hijo es mos que es un aguacate. Tiene la cscara de un
Dios. Dios el Espritu Santo es Dios. Estos 3: Padre, aguacate, tiene la fruta de un aguacate y tiene la
Hijo y Espritu Santo no son 3 dioses, sino un solo semilla de un aguacate que puede crecer. Aunque
Dios. tiene tres partes, sabemos que es un solo aguacate.
Si tenemos fe en el nico Dios verdadero, creemos
Las 3 partes del aguacate tienen diferentes en Dios el Padre, Dios el Hijo y Dios el Espritu
funciones. La cscara protege. Mantiene comible Santo. Son tres personas pero un solo Dios.
al aguacate. La fruta sabe bien. Podemos hacer
muchas cosas buenas para comer con la fruta del Adoramos a Dios porque l es muy grande y
aguacate. La semilla contiene la fuente de vida que maravilloso con nosotros. Damos gracias a Dios el
puede producir otros rboles de aguacate. Se pu- Padre porque nos protege; a Dios el Hijo porque
ede sembrar la semilla y producir un rbol que muri por nosotros; y a Dios el Espritu Santo
dar cientos de aguacates. porque nos da la fe para producir nueva vida.
Tal como el aguacate, las 3 personas del nico C. l nos da conviccin de nuestro pecado y
Dios verdader tienen diferentes funciones. Dios el
dirige nuestra conciencia
Padre es nuestro protector. l nos hizo, a t, a m
y a todas las personas. l lo hizo todo y todos los El Espritu Santo siembra en nuestros corazones
aguacates. Dios el Padre nos ama y nos protege. la fe en Jess y el amor de Dios. Nos revela que so-
l hasta hace que las cosas feas y malas resulten mos pecadores, pero que Jess muri por nuestros
para nuestro bien. Dios el Padre hace que las cosas pecados. Y l sigue poniendo en nostros conviccin
sigan creciendo para que tengamos comida: vacas, del mal y del bien cuando estudiamos la Biblia. Una
zanahorias, maz, arroz, habichuelas (frijoles) y vez somos cristianos que hemos aceptado a Cristo
hasta aguacates. como nuestro Salvador personal, el Espritu Santo
A veces hacemos cosas que no agradan a Dios. ilumina nuestra conciencia y nos hace sentir cul-
Dios dijo que tiene que haber un castigo por to- pables cuando hacemos cosas malas. l nos revela
das esas cosas. Esto nos hara muy tristes. Dolera nuestros pecados y nos insta a pedir perdn a Dios.
mucho, por muchsimo tiempo. No es necesario que volvamos a ser salvos, sino
necesitamos aprender que Dios quiere que hagamos
436 Captulo 42
lo que es correcto, y que l est dispuesto a per- B. Es un don de Dios para los creyentes
donarnos cuando cometemos un error.
Y estando j untos, les mand que no se fueran
D. l es nuestro Consejero, nuestro Consolador de Jerusaln, sino que esperasen la promesa del Pa-
dre, la cual, les dijo, osteis de m (Hechos 1:4).
Pero cuando venga el Consolador, a quien yo
os enviar del Padre (Juan 15:26).
Demostracin prctica:
Pero yo os digo la verdad: Os conviene que yo
me vaya; porque si no me fuere, el Consolador no Un regalo envuelto Parte 1
vendra a vosotros; mas si me fuere, os lo enviar
(Juan 16:7).
Saque del lugar donde la tiene escondida la
El Espritu Santo se llama el Consolador porque caja que est envuelta como regalo. Ensela a los
l siempre estar con nosotros en todo momento. nios. (Antes de la clase ponga un pequeo regalo
Jess llam al Espritu Santo el Consolador porque l o una sorpesa dentro de la caja.)
no quera que sus discpulos creyeran que los deja-
Hable a los nios de regalos, las cosas que
ba completamente solos. El Espritu iba a venir y es-
cambiamos y las que damos a otros y que aprecia-
tara con ellos tal como Jess los haba acompaado
mos o que nos encantan mucho. A veces nos dan ex-
dondequiera que iban. El Espritu sera su Consejero
actamente lo que necesitamos o lo que queremos.
y su Consolador. An hoy, l no cambia.
El bautismo en el Espritu Santo es un regalo de
E. El Espritu Santo es el Ayudador Dios, exactamente lo que necesitamos. l nos lo
da porque nos ama. l sabe que necesitamos este
1. l nos ayuda a entender lo que hemos ledo don, o regalo, para poder llevar una vida cristiana
en la Biblia. victoriosa. (En la prxima leccin vamos a usar el
regalo para enfatizar este acto.) Debe guardar el re-
2. l nos ayuda a tomar buenas decisiones y a
galo otra vez.
hacer las cosas que agradan a Dios nuestro
Padre. 3. Conclusin
3. l nos ayuda a ver nuestros errores y a pe- Hemos aprendido que el Espritu Santo es Dios,
dir perdn por nuestros pecados. que es la tercera persona de la Trinidad, que nos da
(Muestre las Visuales 3 y 4.) Lea Juan 16:7-11, conviccin de pecado, que es el Consolador y que
13-14. Enfatice que Jess, Dios hecho hombre, dijo es nuestro Ayudador. Somos tan afortunados que
que tena que ir al cielo antes de poder mandar Jess nos lo haya mandado para que pudiramos
al Espritu Santo. Mientras Jess estaba aqu en la ser bautizados en el Espritu Santo. Ustedes qui-
tierra, l poda estar en un solo lugar a la vez, pero eren darle gracias en este momento? Enseles el
ahora su Espritu Santo puede estar con cada uno versculo para memorizar. Use el sistema de leer
de nosotros en todo momento y en todo lugar al lo invisible con las tarjetas que representan el tex-
mismo tiempo to. Los nios deben sentarse cuando usted les quite
las tarjetas. Entregue la Hoja de repaso 3 a cada
2. QU ES EL BAUTISMO EN EL uno para que trabajen en ella.
ESPRITU SANTO? Con cada leccin, sin duda alguna, va a au-
mentar el deseo de los nios de recibir el bautismo
A. Es el derramamiento ms grande de Dios del Espritu Santo. Van a preguntar para quin es y
por qu el bautismo es importante. Maana usted
Y en los postreros das, dice Dios, derramar de les hablar de estos temas.
mi Espritu sobre toda carne (Hechos 2:17). l os
bautizar en Espritu Santo y fuego (Mateo 3:11).
En Hechos 2:17 leemos la profeca de Joel to-
cante el gran derramamiento del Espritu de Dios
Leccin #4
en los ltimos das. Es una uncin especial de Dios
sobre su pueblo en los ltimos das, y nosotros es- EL BAUTISMO EN EL ESPRITU SANTO
tamos viviendo en esos das.
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 437
2. Paquete (envuelto primorosamente) Una vez uno de los nios haya tomado el re-
galo, haga una comparacin entre el regalo y el
3. Radio bautismo en el Espritu Santo. El bautismo es para
todos tal como el regalo. Lo nico que se necesita
4. Mapa hacer es pedrselo a Dios. Dios desea darnos el don
del Espritu Santo, pero l slo se lo dar a los que
5. Visuales 4, 5, 6 y 7 (Los encontrar en la
de verdad lo desean.
seccin Transparencias 9, 10, 11 y 12.)
y los gases del volcn, puede llegar hasta a 100 lots of time there speaking with boldness in the
millas de produndidad. Lo que podemos ver del name of the Lord.
volcn quizs no sea ni siquiera una dcima parte
de lo que en realidad hay ah. (Muestre la Visual Historia bblica:
5.) Hable de la diferencia entre el tamao de la
parte visible del volcn y el hombre a caballo. Ex- El da de Pentecosts
plique que el volcn es como el potencial que to-
dos nosotros tenemos cuando aceptamos a Cristo Narre la historia del da de Pentecosts que se
como nuestro Salvador. (Quite la tapa para reve- encuentra en Hechos 2. Enfatice el hecho de que
lar el magma.) Mustreles el lago de fuego, o el slo unas semanas antes los discpulos se haban
magma que existe debajo de la tierra. Esto es pare- escondido porque tenan miedo a los judos. Pedro
cido a nuestro poder que est escondido cuando haba negado a Jess tres veces.
recibimos el bautismo del Espritu Santo. Todo este Ahora hablaban y predicaban de Jess sin te-
poder est dentro de nosotros. mor, llenos de valenta, donde miles los podan or,
porque estaban llenos del Espritu Santo. Cuando
A. l nos da poder oyeron la predicacin muchos hombres y mujeres
aceptaron a Jess, otros fueron sanados y muchos
(Enseles el versculo para memorizar.) Antes fueron bautizados en el Espritu.
de comenzar la clase esconda debajo de los asien-
tos los rtulos y las palabras que prepar en la car- Explique a los nios que los discpulos fueron
tulina. Despus de repetir el versculo muchas vec- llenos de valenta cuando recibieron el bautismo
es, diga a los nios que busquen los rtulos y que en el Espritu. Dios dar esta misma valenta a todo
los pongan en orden sobre la plataforma, haciendo nio que reciba el bautismo en el Espritu Santo. l
as fcil que el resto del grupo lea el versculo. ayudar a los nios a testificar a sus padres, a sus
parientes y a todos sus amigos.
Quedaos vosotros en la ciudad de Jerusaln,
hasta que seis investidos de poder desde lo alto C. l nos gua
(Lucas 24:49).
Pero cuando venga el Espritu de verdad, l os
Este gran poder es nuestro cuando recibimos el guiar a toda la verdad (Juan 16:13).
bautismo en el Espritu Santo y nos ayuda a vivir la
vida cristiana en un mundo hostil. Dios saba que El Espritu Santo nos puede guiar a la verad
necesitaramos este poder para poder serle fiel a l. cuando leemos la Biblia y omos a los predicado-
res. Cuando tenemos que escoger o decidir algo,
el Espritu nos ayuda y nos dirige a hacer lo que es
Demostracin prctica: correcto.
After they prayed they were all filled with Mas el Consolador, el Espritu Santo, a quien el
the Holy Spirit and spoke the word of God boldly Padre enviar en mi nombre, l os ensear todas
(Acts 4:31). The apostles Paul and Barnabas spent las cosas (Juan 14:26).
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo 439
Cuando os trajeren a las sinagogas, y ante los Est seguro que los nios entiendan que el
magistrados y las autoridades, no os preocupis por bautismo en el Espritu Santo es para todos los
cmo o qu habris de responder, o qu habris creyentes. No tienen que ser cristianos modelo
de decir; porque el Espritu Santo os ensear en la para recibirlo. Ms bien el Espritu nos ayuda a
misma hora lo que debis decir (Lucas 12:11-12). ser ms y ms como Cristo. Porque somos imper-
fectos, necesitamos el poder del Espritu Santo en
El Espritu Santo ser nuestro maestro. l nos
nosotros.
puede ayudar a ser cristianos ms fuertes y ms sa-
bios. A veces no entendemos lo que hemos ledo en
la Biblia, pero el Espritu nos ayudar a entender la 3. Conclusin
Palabra de Dios y nos abrir la mente y el corazn.
El Espritu Santo es para todos los creyentes,
E. l intercede por nosotros para toda persona que ha aceptado a Cristo como
su Salvador. Es un don, un regalo, y no lo merec-
Y de igual manera el Espritu nos ayuda en emos. Cristo nos manda a recibir el bautismo para
nuestra debilidad; pues qu hemos de pedir como poder darnos poder, valenta, direccin, sabiduria
conviene, no lo sabemos, pero el Espritu mismo in- y fortaleza para testificar de Cristo y para llenar
tercede con gemidos indecibles (Romanos 8:26). nuestra vida con su presencia.
A veces no sabemos qu orar, o cmo expresar- Esperamos que al final de esta leccin los ni-
nos. El Espritu Santo puede orar a travs de nosotros os deseen recibir el bautismo en el Espritu Santo.
e interceder por nosotros usando el don de lenguas. Generalmente este deseo aumentar a medida que
Es Espritu conoce sabe cules son nuestras nece- aprendan ms acerca de l. Van a querer saber
sidades porque l es Dios. El Espritu Santo puede cmo recibir el bautismo en el Espritu. La prxima
orar por necesidades que ni siquiera sabemos ni leccin lo explicar.
entendemos. Esto es especialmente importante cu-
Entregue la Hoja de repaso 4 para que la pu-
ando oramos por los enfermos. El Espritu sabe muy
edan terminar.
bien de lo que la persona necesita ser sanada.
EPLOGO
Estas lecciones le pueden ayudar en su obra de
ensear a los nios que aprendan a llevar una vida
llena del Espritu Santo. No hay nada como un nio
lleno de la presencia del Espritu Santo de Dios y
de fe.
Los materiales presentados en este curso han
sido diseados para ayudar a que los nios entien-
dan mejor al Espritu Santo y su funcin en nuestra
vida. Las cinco lecciones se pueden presentar en
cinco sesiones. Use este recurso en grupos peque-
os, en grupos de clulas para nios, campamento,
cultos para nios o durante el momento de clase.
Una vez el nio haya aceptado a Jesucristo como
su Salvador personal va a necesitar esta enseanza.
Usted debe planear tiempo para orar con los nios
hasta que hayan recibido el bautismo en el Espritu
Santo. Trabajemos y oremos para cumplir con el
objetivo de ayudar a la prxima generacin para
que pueda ser verdaderamente pentecostal.
Captulo 42 Transparencia 1 443
EL PODER DE LA ALABANZA
Hoja de repaso 1
Llena los espacios en blanco con la palabra correcta de la lista al pie de la pgina. Use
la Biblia como referencia.
1. Entrad por sus puertas con accin de gracias, por sus atrios con ____________; ben-
decid su nombre. Porque Jehov es bueno; para siempre es su ______________
(Salmo 100:4-5).
9. Quiero, pues, que los hombres oren en todo lugar ______________ manos santas, sin ira
ni contienda (1 Timoteo 2:8).
10. Dios es espritu; y los que le adoran en espritu y en verdad es necesario que le
______________ (Juan 4:24).
ALIMENTAR TU FE
Hoja de repaso 2
1. Porque por ________________ sois salvos por medio de la _______ (Efesios 2:8).
6. Jehov, que me ha librado de las garras del ____________ y de la garras del ___________
y de las garras del ____________ (1 Samuel 17:37).
9. Porque de cierto os digo, que si tuviereis fe con un grano de _____________ diris a este
____________ : Psate de aqu all, y se pasar; y nada os ser _________________ (Ma-
teo 17:20).
or espera fe
oso fe monte
imposible mostaza ve
Captulo 42 Transparencia 3 445
Hoja de repaso 3
1. Por tanto, id, y haced discpulos a todas las naciones, bautizndolos en el _____________
del ____________ y del ______________ y del ______________ _______________
(Mateo 28:19)
4. Y estando j untos, les mand que no se fueran de Jerusaln, sino que ________________
la _____________ del Padre, la cual, les dijo, osteis de m (Hechos 1:4).
5. Y en los postreros ______, dice Dios, derramar de mi Espritu sobre toda ___________
(Hechos 2:17).
6. Cuando hubieron orado todos fueron del Espritu Santo, y hablaban con
_______________ la palabra de Dios (Hechos 4:31).
Hoja de repaso 4
5. Cuando hubieron orado,. y todos fueron llenos del Espritu Santo, y hablaban con
____________ la palabra de Dios (Hechos 4:31).
respuesta
2.
3.
Captulo 42 Transparencia 5 447
Hoja de repaso 5
5. Porque Juan ciertamente bautiz con _________________, mas vosotros seris bautiza-
dos con el _______________ _______________ (Hechos 1:5).
VI. Visuales
Visual 1, Leccin 1
Captulo 42 Visual 2 449
Visual 2, Leccin 2
450 Captulo 42 Visual 3
Visual 3, Leccin 3
Captulo 42 Visual 4 451
Visual 4, Leccin 3
452 Captulo 42 Visual 5
Visual 5, Leccin 4
Captulo 42 Visual 6 453
Visual 6, Leccin 4
454 Captulo 42 Visual 7
Visual 7, Leccin 4
Captulo 42 Visual 8 455
Visual 8, Leccin 5
456 Captulo 42 Visual 9
Visual 9, Leccin 5
Lenguas:
DIEU AIME LES ENFANTS
BOSQUEJO
Los nios y el bautismo en el Espritu Santo