PROYECTO DE APRENDIZAJE

TTULO: PER, PAS MULTILINGE Y PLURICULTURAL

1.- SITUACIN DE APRENDIZAJE:

A.-SITUACIN DE CONTEXTO: El presente proyecto denominado Per, pas

multilinge y pluricultural
es una propuesta pedaggica que tiene por
finalidad conocer la realidad
lingstica del Per , ser conscientes de que en nuestro pas, aparte del
castellano, se hablan otras lenguas que son parte de la diversidad lingstica
que caracteriza al Per y reflexionar sobre el valor y respeto que merecen los
hablantes de cualquier lengua. Asimismo, la diversidad lingstica forma parte
de nuestra diversidad cultural, pues contribuye a conocer la idiosincrasia de
nuestros pueblos.

2.-PRE-PLANIFICACIN:

QU APRENDIZAJES PARA QUE LO QU

QUIERO LOGRAR? CON QUE
LOGRARAN MIS QU HAREMOS? QU EVALUAR? CMO EVALUAR?
EVALUAR? NECESITARE
ESTUDIANTES? MOS?
-Nociones -Conocer como -Diferenciamos -Desde el --Precisar la -Las
lingsticas: se manifiesta la las nociones enfoque competencia y competenc -Internet.
Lenguaje, lengua, diversidad de lingsticas a formativo, se sus ias de
habla. lenguas partir de evalan las capacidades Educacin -Vdeos.
peruanas en las situaciones competencias, que la Bsica se
obras literarias, comunicativas es decir, los componen. evala -Hojas de
-El proceso poemas y autnticas. niveles cada vez -Identificar el mediante colores.
comunicativo(p.9). canciones de -Propiciamos ms complejos estndar de criterios de
las diferentes situaciones del uso aprendizaje evaluacin, -Silicona.
regiones. donde el pertinente y para niveles de
estudiante combinado de comprender en logro, -Tijeras.
-Promover la pueda las capacidades, qu nivel se tcnicas e
valoracin y el reflexionar tomando como encuentra el instrument -Hoja bond.
respeto por las sobre la referente los estudiante. os de
diversas importancia del estndares de evaluacin. -Hoja bond
lenguas del proceso aprendizaje del -Utilizo diversas de colores.
Per con la comunicativo. ciclo tcnicas e -Fichas de
-Niveles presentacin de -Reconocemos correspondiente. instrumentos de autoevalua -Plumones.
lingsticos.(p.10). trabajos : mapas y diferenciamos COMP. T.ORAL evaluacin cin.
etnolingsticos, los -Escucha adaptables a las -Libros y
canciones y diversos niveles activamente necesidades de -Fichas cuadernos de
poemas en lingsticos y diversos tipos los estudiantes. coevaluaci trabajo
diferentes adecuarn su de textos orales. n. MINEDU.
lenguas del pas registro -Recupera y
utilizando la lingstico a su organiza -Fichas de -Papelotes.
tcnica del propsito y al informacin de heteroeval
museo. contexto en que diversos tipos uacin.. -Tarjetas.
se hallan. de textos orales.
-Recursos -Reflexionar -Utilizamos -Infiere el -Rbricas. -Cartn.
verbales y no sobre la estratgicament significado de
verbales. importancia de e los recursos los textos -Lista de -Fichas de
la diversidad verbales y no orales. cotejo. lectura.
cultural y verbales. -Reflexiona
lingstica de sobre la forma, -.Observac
-Conocer las nuestro pas a -Investigamos contenido y in directa.
diferentes lenguas travs de una qu lenguas son contexto de los
que existen en el exposicin oficiales en el textos orales. -
Per.(El acadmica. Per y dnde se SE EXPRESA .. Entrevistas
multilingismo). hablan y -Adeca sus .
- elaboramos un textos orales a -Pruebas
- mapa la situacin escritas.
etnolingstico. comunicativa.
-Recipilamos -Expresa con -
dilogos, textos claridad sus Intervencio
narrativos, ideas. nes orales.
poemas y -Utiliza
canciones en estratgicament Portafolios.
diferentes e variados
lenguas recursos Exposicion
originarias del expresivos.
Per . -Reflexiona -Debates.
-Analizamos e sobre la forma,
interpretamos contenido y -Maquetas.
los textos contexto del
recopilados. texto. -Gua de
-Interacta observaci
-Formas de -Identifican las colaborativamen n.
comunicacin. formas de te manteniendo
comunicacin a el hilo temtico.
partir del dilogo COMPRENDE
entre pares. T. ESCRITOS
-Reorganiza la
-La exposicin -Exponen informacin de
acadmica (p18). sobren el diversos textos
multilingismo. escritos.
-Infiere el
-Variedades -El estudiante significado de
lingsticas: contextualiza los textos
: dialecto, una situacin y escritos.
sociolecto, utiliza una -reflexiona sobre
idiolecto. variacin del la forma,
castellano para contenido y
comunicarse. contexto de los
-Visin -Analiza las textos escritos
panormica de la obras de la PRODUCE T.E.
Literatura Literatura -Planifica la
peruana: Incaica produccin de
Literatura incaica. identificando el diversos textos
contexto escritos.
sociocultural. -textualiza sus
-Enjuicia el ideas segn las
contenido y el convenciones
lenguaje de la escritura.
utilizado en los -Reflexiona
 textos que lee. sobre la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos.
INTERACTA
CON EXP.LIT.
-Interpreta
textos literarios
en relacin con
diversos
contextos.
-Crea textos
literarios segn
sus
necesidades
expresivas
-Se vincula con
tradiciones
literarias a
travs del
dilogo
intercultural.

3.-SENSIBILIZACIN Y DEFINICIN DEL PROYECTO: (SITUACIN SIGNIFICATIVA)

En las instituciones educativas, a pesar de la existencia de numerosas leyes que afirman

la igualdad de derechos de las persona y rechazan toda forma de discriminacin, a diario
se observa casos de intolerancia, rechazo, exclusin y violencia, expresados en
miradas, gestos y comportamientos que afectan la vida cotidiana de miles de nios y
adolescentes en el pas. El desconocimiento de la diversidad, de las caractersticas
plruriculturales y multilinges que existen en las diversas regiones, tiene efectos muy
nocivos, pues la discriminacin fragmenta el pas y lamentablemente est presente en
todos los estratos de la sociedad, incluyendo las instituciones educativas.
Frente a esta problemtica social, a travs de este proyecto de aprendizaje, se trabajar
desde el aula el enfoque intercultural fomentando el dilogo intercultural , la
reflexin crtica sobre las causas y las consecuencias de la discriminacin, la valoracin
y el respeto de todas las variantes del castellano y las diversas lenguas del Per.

4.- PLANIFICACIN:
4.1. TITULO DEL PROYECTO: PER, PAS PLURICULTURAL Y MULTILINGE
4.2. PRODUCTO: Mapa etnolingstico, poemas y canciones escritos en lenguas
originarias de nuestro
pas.
4.3. TIEMPO : Del 13 de marzo al 19 de mayo (10 semanas).
SELECCIN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INIDICADORES

Comprende textos orales. -Escucha activamente -Practica normas
diversos textos orales culturales que permiten
 la comunicacin oral.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

cmo lo haremos? Responde a la

Qu haremos? Qu necesitaremos?
actividad o proceso.

1. CRONOGRAMA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

1. EVALUACIN:
a. Del proyecto:
b. De los estudiantes:
2. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Lugar y fecha
Lambayeque, marzo del 2017

Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE

 PROYECTO DE APRENDIZAJE:
ELABORAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y TEXTOS ARGUMENTATIVOS CON
ESTRATEGIAS
4. SITUACIN DE APRENDIZAJE:
a. Situacin de contexto:
En las secciones del 4 A-B-C-D de la IEPMx San Jos-CA en el rea de Historia, Geografa y Economa, la Prof. Ana Mara Palomino Cueto ha
observado que los alumnos y alumnos no tienen buen manejo de estrategias de aprendizaje para el procesamiento de la informacin. La dificultad mayor se
presenta en la capacidad de sntesis en el diseo de mapas conceptuales, mentales, infografas, cruz categorial, UVE heurstica, etc. En cuanto a la
capacidad de anlisis presentan debilidades al elaborar sus ensayos e informes.
5. PRE-PLANIFICACIN:
QU APRENDIZAJES LOGRARAN PARA QUE LO CON QUE QU
QU HAREMOS? QU EVALUAR? CMO EVALUAR?
MIS ESTUDIANTES? QUIERO LOGRAR? EVALUAR? NECESITAREMOS?
Desarrollan la capacidad de Para fortalecer Investigar la Sus organizadores e) Observndoles Gua de Internet
sntesis de manera pertinente. sus capacidades importancia y visuales: Aplicando observacin Videos
Disean organizadores visuales de anlisis y beneficios del buen a) Ideas claves instrumentos Escala Hojas de
utilizando diversas estrategias sntesis. uso de las b) Creatividad siguiendo valorativa colores
de aprendizaje. Para mejorar su estrategias de c) Disposicin y procedimientos. Lista de Goma
Textualiza experiencias, ideas, pensamiento aprendizaje que organizacin revisando sus cotejo. Tijeras
sentimientos e informacin crtico y mejoran el adecuada de producciones
rendimiento elementos. Hojas bond
objetiva al elaborar ensayos e creatividad. f) Cuestionndolo
acadmico. d) Objetividad y Colores
informes. Para fortalecer el s
Investigar cmo se precisin de Aplicando Plumones
Desarrolla su pensamiento trabajo de
crtico al cuestionar, evaluar y equipo. elaboran las ideas. instrumentos Libros
proponer alternativas y/o Para mejorar su estrategias de Realizando debates. Papelotes
propuestas de solucin. rendimiento aprendizaje. Tarjetas, etc.
Plantean conclusiones acadmico. Elaborar
pertinentes a los textos organizadores
desarrollados en los textos visuales con ideas
argumentativos. claves y creatividad.
Desarrollan su creatividad al Producir textos con
elaborar de manera libre y argumentacin
espontnea sus organizadores crtica y creativa.
visuales.
Uso de las Tics en el manejo de
herramientas y estrategias de
aprendizaje.
 6. SENSIBILIZACIN Y DEFINICIN DEL PROYECTO:

Estrategias: Temporalizacin:
Observan videos de aplicacin de estrategias de aprendizaje a diversas reas y evalan sus resultados. 2 das
Se realiza un debate sobre la importancia del buen manejo de la capacidad de anlisis y sntesis en el aprendizaje.
Se observan experiencias de estudiantes que han tenido xito en su rendimiento acadmico al utilizar de manera adecuada y pertinente
las estrategias de aprendizaje y los procesos de alta demanda cognitiva.

7. PLANIFICACIN:
4.1. TITULO DEL PROYECTO: ELABORAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y TEXTOS
ARGUMENTATIVOS CON ESTRATEGIAS
4.2. PRODUCTO: elaboracin de organizadores visuales, ensayos e informes.
4.3. GRADO Y SECCIN: 4 ABCD - VII CICLO
4.4. DURACIN: 20 das.
SELECCIN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES:

SITUACIONES SESIONES DE MATERIALES TIEMPO

COMPETENCIA
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA:
Construye interpretaciones
histricas.
Comprender que somos producto
de un pasado pero, a la vez, que
estamos construyendo, desde el
presente, nuestro futuro; y
construir interpretaciones de los
procesos histricos y sus
consecuencias.
COMUNICACIN:
Produce reflexivamente diversos
tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
CAPACIDADES INIDICADORES
SIGNIFICATIVAS APRENDIZAJE
Elabora explicaciones histricas Elabora explicaciones con El 55% de los estudiantes Sesin N 1 pre planificacin Hojas de 5 semanas
reconociendo la relevancia de supuestos tericos no utilizan adecuadamente colores
determinados procesos. las estrategias de Sesin N 2 pre planificacin 10
basados en evidencias. Hojas bond
El estudiante, a partir de un Utiliza conceptos aprendizaje para el sesiones de
Sesin N 3 Elaboran una Colores
problema histrico, elabora histricos a partir de ideas empleo adecuado de aprendizaje.
explicaciones con argumentos conceptos histricos. infografa como producto. Plumones
claves.
basados en evidencias. En estas Goma
El 60% de los estudiantes Sesin N 4 Elaboran un
emplea adecuadamente conceptos mapa mental como producto Cartulina
histricos. no analiza ni sintetiza de
manera pertinente, las Libros
Sesin N5 Disean un mapa
ideas clave las convierte internet
conceptual como producto
en cuadro de texto y la
Textualiza Produce textos sntesis en resumen. Sesin N 6 Elaboran un
experiencias, ideas, sentimientos, argumentativos con ensayo.
empleando las convenciones del objetividad y a partir de un
lenguaje escrito. marco histrico. Sesin N 7 Elaboran un
organizar sus ideas en formatos
 cada vez ms complejos; Problematiza el contexto informe.
cohesin, utilizando vocabulario mantener el hilo temtico, histrico a partir de nudos
evitando gradualmente crticos. Sesin N 8 elaboran una
pertinente y las convenciones del
digresiones, repeticiones, Construye sus ideas de Uve heurstica.
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, contradicciones, vacos de manera lgica y Sesin N 9 elaboran una
informacin; coherente.
textualizacin y revisin. cruz categorial.
Establecer secuencias lgicas; Asocia ideas y hechos de
Relacionar sus enunciados a manera pertinente. Sesin N 10 Evalan el
travs diversos recursos proyecto y sus resultados.
cohesivos.
CIUDADANA: Se compromete con las normas y Respeta las consignas del
Convive democrtica e acuerdos, como base para la trabajo en equipo.
interculturalmente: convivencia.
Trabaja en equipo de
Convive de manera democrtica en Acepta y cumple los compromisos y
normas pactados en la escuela manera coordinada.
cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distincin. y la comunidad, incluso en situaciones Valora y respeta las ideas
difciles o apremiantes. diferentes.

ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

QU HAREMOS? CMO LO HAREMOS? RESPONDE A LA ACTIVIDAD O PROCESO.

Sesin N 1 pre planificacin Conocen los beneficios de la elaboracin estrategias de aprendizaje mediante el diseo de organizadores visuales con ideas
claves y creatividad.
Sesin N 2 pre planificacin Conocen las estrategias para la produccin de textos argumentativos, utilizando el pensamiento crtico y la creatividad.
Sesin N 3 Elaboran una infografa como producto. Conocen la estructura lgica y elementos de una infografa.
Seleccionan el arte principal que identifica al tema central.
Organizan espacios, seleccionan ideas claves, temporalizan, hacen uso de otras estrategias coherentes y aplicables al tema.
Sesin N 4 Elaboran un mapa mental como producto Leen el texto de informacin y subrayan ideas principales.
Seleccionan la imagen central y temas, subtemas e ideas claves.
Disponen los elementos de manera coherente y lgica.
Sesin N5 Disean un mapa conceptual como producto Leen el texto de informacin y subrayan ideas principales.
Seleccionan temas y subtemas, enlaces y conectores claves.
Disponen conceptos claves, a partir de ideas principales y secundarias.
Sesin N 6 Elaboran un ensayo. Proponen la tesis a partir del tema propuesto.
Plantean argumentos y contraargumentos (problematizan) utilizando citas de autores y/o crticos.
Formulan las conclusiones a partir de los argumentos desarrollados.
Sesin N 7 Elaboran un informe. Elaboran la introduccin al informe de acuerdo al tema propuesto, destacando las ideas principales de manera crtica y reflexiva.
 Selecciona hechos histricos relevantes a manera de sntesis.
Formula las conclusiones de manera crtica y reflexiva.
Sesin N 8 elaboran una Uve heurstica Leen la informacin, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.
Utilizan la UVE de acuerdo a las secciones delimitadas: identificacin del problema, soluciones, la metodologa y conclusiones.
Leen la informacin, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.
Sesin N 9 elaboran una cruz categorial. Utilizan la CRUZ CATEGORIAL de acuerdo a las secciones delimitadas: identificacin del problema, unidad de anlisis, objetivos,
hechos principales, hiptesis, variables y conclusiones.
Sesin N 10 Evalan el proyecto y sus resultados. Evalan los resultados de sus productos a travs de las fichas de evaluacin, coevaluacin y dominio personal y colectivo.
8. CRONOGRAMA:

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

Conocen los beneficios de la elaboracin Conocen la estructura lgica y Leen el texto de informacin y Elaboran la introduccin al Leen la informacin, subrayan las ideas
estrategias de aprendizaje mediante el elementos de una infografa. subrayan ideas principales. informe de acuerdo al tema principales y seleccionan datos/hechos
ACTIVIDAD 1 diseo de organizadores visuales con propuesto, destacando las relevantes.
ideas claves y creatividad. ideas principales de manera
crtica y reflexiva.
Conocen las estrategias para la Seleccionan el arte principal Seleccionan temas y subtemas, Selecciona hechos histricos Utilizan la CRUZ CATEGORIAL de acuerdo a
produccin de textos argumentativos, que identifica al tema central. enlaces y conectores claves. relevantes a manera de las secciones delimitadas: identificacin del
ACTIVIDAD 2 utilizando el pensamiento crtico y la sntesis. problema, unidad de anlisis, objetivos,
creatividad. hechos principales, hiptesis, variables y
conclusiones.
Leen el texto de informacin y Disponen conceptos claves, a Formula las conclusiones de Evalan los resultados de sus productos a
ACTIVIDAD 3 X subrayan ideas principales. partir de ideas principales y manera crtica y reflexiva. travs de las fichas de evaluacin,
secundarias. coevaluacin y dominio personal y colectivo.
Seleccionan la imagen central y Proponen la tesis a partir del Leen la informacin, subrayan
ACTIVIDAD 4 X temas, subtemas e ideas tema propuesto. las ideas principales y X
claves. seleccionan datos/hechos
relevantes.
Disponen los elementos de Plantean argumentos y Utilizan la UVE de acuerdo a
manera coherente y lgica. contraargumentos las secciones delimitadas:
ACTIVIDAD 5 X (problematizan) utilizando citas identificacin del problema, X
de autores y/o crticos. soluciones, la metodologa y
conclusiones.
Formulan las conclusiones a
ACTIVIDAD 6 X X partir de los argumentos X X
desarrollados.
9. EVALUACIN:
a. Del proyecto: Se informar al trmino, evidenciando los logros, dificultades y sugerencias observadas durante el desarrollo del proyecto.
b. De los estudiantes: Se realizar al trmino del proyecto: La autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
10. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:
___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
______________
11. Lugar y fecha:
San Vicente, marzo del 2015.

_______________________________________ _________________________________________
Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE