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Revista Imaginaria, N 332, 18/9/13 escasez tienen la crtica y el desarrollo y publicacin de trabajos tericos que se

aboquen a la especificidad de lo potico cuando sus destinatarios son los nios.


Nadar en aguas inquietas: una aproximacin a la poesa
La poca presencia de teoras sobre lo potico en relacin con la infancia quizs
infantil de hoy1 tenga que ver con una visin empaada por algunos temores vinculados a
representaciones bastante extendidas y nada nuevas en el pblico en general y en
Por Cecilia Bajour
La teora no vive ms que de inquietud muchos mediadores en particular sobre la propia poesa (no slo infantil). El miedo a
Henri Meschonnic
la aparente dificultad que implica una zona del arte ms inasible y salvaje que otras.
Comienzo por aclarar qu es lo que no pretendo con estas palabras. No buscar La resistencia a la supuesta operacin reduccionista de la poesa como consecuencia
plantear un panorama de la poesa actual destinada a la infancia en Amrica Latina y de mirarla de cerca con ojos de teora: el fantasma del poema en la mesa de diseccin.
Espaa, tarea de por s ambiciosa y necesaria en algunas ocasiones para trazar mapas La creencia de que pensar sobre poesa congela toda emocin. Los reparos de caer y
posibles de producciones y tendencias pero a menudo, por la naturaleza del viaje perderse en presuntos abismos de abstraccin.
panormico, sin lentes de aproximacin a aquello que se busca mapear. Por lo tanto, Un bello antdoto ante estos temores paralizantes de la actividad terica en torno
no ser ni exhaustiva ni abarcadora de una totalidad imposible en el territorio de lo que a lo potico y lo infantil es pensar la proximidad entre poesa y teora. En eso me sumo
en estos das se crea y se publica. a Henri Meschonnic y sus reflexiones en La potica como crtica del sentido (1) y
Lejos de eso, intentar un camino reflexivo por ciertas zonas de inquietud en reniego con l de la aparente oposicin entre concreto y abstracto cuando de pensar
torno a algunos modos de ser, hacer y publicar poesa en los ltimos aos en nuestras sobre poesa se trata. Voy con l ms lejos e imagino a la teora como un estado de
lenguas. La idea de zonas inquietas tiene que ver con una percepcin vital, dinmica y vigilia contra las abstracciones, si es leda a contra-pensamiento. La teora, as
problematizante de la poesa que se escribe y publica para nios. Gnero habitado por hermanada con la poesa, es una pasin del pensamiento y slo vive sostenida en la
tensiones y reticencias, algunas de ellas compartidas con la poesa en general, como lo inquietud, huyendo de las doctrinas, envasadoras al vaco de la reflexin. Es un riesgo
evidencia la ubicacin predominantemente secundaria y en algunos casos extremos, el de las pasiones, pero tambin una ocasin de felicidad, mirar sin solemnidad ms
fuertemente marginal en relacin con la publicacin de otros gneros, sobre todo la all de lo pensado.
narrativa. Aunque mltiples experiencias de lectura en mbitos diversos revelan la En el caso de la poesa que no tiene un pblico especfico como el infantil el
recepcin fluda, vida y gozosa de los lectores infantiles tan frecuentemente cercanos desarrollo del pensamiento terico est ms extendido (aunque tambin en desventaja
a la actitud potica en cuerpo, alma y lengua, el grado de inters no tiene un correlato con otros gneros). Me parece productivo y necesario mirar y revitalizar la teora
parejo en la atencin editorial a este gnero o en su aparicin en los estantes de las sobre literatura infantil y juvenil dando un paseo profundo y ventilante por estudios
bibliotecas y situaciones de lectura. Igual o ms acuciante situacin de marginalidad y que abordan la literatura y el arte en general y por otros campos disciplinares. Del
1 mismo modo, creo que algunas problematizaciones de la poesa no infantil son ricas y
Conferencia presentada por la autora en la Biblioteca Luis ngel Arango, dentro del marco del Congreso
Iberoamericano de Literatura Infantil y Juvenil (CILELIJ), en Bogot, el 8 de marzo de 2013. vlidas para pensar desde otro lugar lo potico infantil, ya sea por la proximidad de
Imaginaria agradece a Cecilia Bajour y a Mara Jess Gil Iglesias de la Fundacin SM la autorizacin y facilidades
proporcionadas para publicar este texto.
ciertos problemas o porque invitan a indagar sobre sus posibles manifestaciones
singulares en la poesa destinada a nios. Eso no quita que la propia poesa infantil que de esos moldes desde la poesa misma o desde ciertas lecturas y reflexiones que
se produce en los ltimos tiempos suscite preguntas e hiptesis que tienen que ver con valorizan los modos en que la poesa de otros tiempos dijo lo indecible y hoy nos lo
su especificidad (si es que tal especificidad existe), pensndola en su carcter histrico sigue diciendo, an cuando podamos sentir su sonoridad como lejana a la musicalidad
y mutable. actual.
Paso entonces a detenerme en una serie provisoria e inevitablemente incompleta En la poesa infantil los versos rimados siguen formando parte del imaginario
de zonas de inquietud donde me ocupar apenas de algunas cuestiones. potico ms difundido. Los juegos sonoros que despliegan su msica en el sinsentido
La msica ante todo; pero qu msica? tambin son identificados como procedimiento potico ligado a lo infantil. La puesta
La poesa tiene a su favor la msica, es decir, un recorte del rumor sin fin. en evidencia de la materialidad sonora del significante sigue buscando sacar chispas
Diana Bellessi (2)
en los fuegos ldicos de mltiples poemas y juegos infantiles en los que interviene la
Es visible (y sobre todo audible) que gran parte de la poesa infantil que ms
palabra.
circula se nutre en gran medida de lo que algunos llaman la lrica de tradicin popular
De la mano de los sentidos y los sinsentidos es interesante volver a pensar en la
infantil, es decir, el caudal potico que viene de la poesa de tradicin oral en sus
recurrencia objetiva de la reinante rima (la aliteracin surgida involuntariamente en
mltiples formas y el juego que tiene como protagonista a la palabra. Una poesa que
este enunciado tambin forma parte de alguna msica potica infantil) sin caer en
desde sus orgenes pacta con la memoria para fluir en las voces de los pueblos, que
estriles disquisiciones maniqueas como rima contra verso libre, supuesta libertad
bebe del pulso del habla florecindola desde brotes insospechados, que acenta los
del verso que suscita otra msica posible en lo potico infantil.
sentires alegres y los tristes con inflexiones sonoras y tambin calladas, que acompaa
Como todos los recursos ligados a la repeticin, marca reconocible en gran parte
los ritmos del corazn, de los haceres cotidianos, de la risa, de la vida cuando
de la literatura infantil, sobre todo la que se produce para los ms pequeos, la rima
comienza, cuando transcurre y cuando termina.
siempre corre el riesgo del facilismo o el efectismo en la poesa escrita, ms si
Tanto en el afluente oral (que hoy circula sobre todo mediatizado por la
tenemos en cuenta la extensa historia del uso de poesa rimada en la historia de la
escritura) como en la poesa medida y estrfica proveniente de diversas tradiciones
lrica en general y de la infantil en particular. Por eso, se vuelve vital para los
poticas escritas que alimenta los ros ms caudalosos de la poesa para nios, entre
rimadores en su afn de concordancia sonora de palabras de procedencia diversa, el
los componentes sonoros el ms reconocido como saliente y caracterstico es la rima.
vislumbre del lmite entre astucia sutil y sugerente a favor de la construccin de
Hasta tal punto que personas de distintas edades y relaciones diversas con la lectura no
significados y capricho arbitrario que se reduce a que los sonidos encajen. El encanto
dudan en identificar la musicalidad de la poesa infantil en forma excluyente con
de la rima ocurre cuando su contribucin al canto fluye y se funde en el decir del
aquella que utiliza de algn modo la rima.
poema sin desanudar la necesaria unin de fondo y forma. De lo contrario deviene
Hoy en da en gran parte de las representaciones sobre poesa no destinada a
fuego de artificio a baja altura.
nios el empleo de la rima y las composiciones medidas con parmetros
En convivencia con la poesa que utiliza la rima y los versos medidos en
prestablecidos aparecen como sinnimo de lo cristalizado. Sin embargo, estas
composiciones estrficas tributarias de tradiciones diversas el llamado verso libre,
representaciones son puestas en cuestin por quienes revisitan con nuevos aires el uso
que ya tiene una considerable y slida historia en la poesa para adultos, aparece con
menor frecuencia en la poesa infantil publicada aunque en los ltimos tiempos esta Un ejemplo de la posibilidad de contrastar los modos de leer el poema en una
tendencia parece estar cambiando. pgina y su versin desarrollada a lo largo de un libro es el que propone la coleccin
En un texto llamado sugerentemente Libertad condicional (3) Mara Teresa Incluso los grandes de Pequeo Editor (5).
Andruettoafirma que no hay verso libre si por libre entendemos la despreocupacin o
el olvido de la forma. Y agrega: Cualquiera de los buenos poemas escritos en lo que
llamamos verso libre est tan lleno de reglas internas, de sofisticados mecanismos de
ruptura, forzamiento y digresin, como el verso medido, aunque es verdad que en este
ltimo caso esas leyes son generales, prestablecidas, construidas a lo largo de los
siglos, y en el primero se trata de leyes autoimpuestas o mejor an descubiertas en el
Cancin decidida de David Wapner con ilustraciones de Cristian Turdera (6), el
propio camino de escritura.
paradojal poema decidido de un indeciso, construye su msica a partir del cruce entre
Lejos del abandono de lo formal, el verso libre plantea en su cruce sonoro de
una serie de estrofas que culminan con un estribillo y el pulso de las horas y
coordenadas entre espacio y tiempo otra musicalidad cercana a los mltiples tonos de
momentos de un da en el que la decisin va siendo siempre postergada de estrofa en
la conversacin en la mayora de los casos, en un gesto que al mismo tiempo que
estrofa.
busca un tono propio tiende puentes entre la lengua potica y la lengua coloquial;
Todos los das
permite salir de la oposicin entre lo artificioso y lo comunicacional como dice la apenas salga el sol
saldr a la calle
poeta Alicia Genovese en Surfear en el oleaje del verso libre (4).
a gritarle al mundo
Para los ojos y odos de muchos lectores se trata de una suerte de partitura que soy feliz
que la vida es bella
nueva. y que en su homenaje
me pondr a bailar.
Esas configuraciones visuales y sonoras se ajustan a regulaciones diferentes a medidas Aunque creo ms prudente
dejar pasar unas horas:
prestablecidas; cada poeta construye leyes que suelen ser distintas en cada poema o
saldr a las diez de la maana
que, como sucede en algunos poemarios, constituyen una unidad con una tendencia cuando todo el mundo est despierto
y va de un lado a otro
musical dominante. por aquella calle
a la cual saldr
En el caso de poemas nicos que son desplegados en el tiempo de un libro y gritar al mundo
que soy feliz
ilustrado, singularidad encontrable casi nicamente en la edicin de libros de poesa
que la vida es bella
destinada a la infancia, al ritmo original del poema se le agrega la dimensin rtmica y que en su homenaje
me pondr a bailar.
del arte de la edicin que invita a leer el poema no slo en la separacin de los versos ()
y estrofas sino tambin en la pausas de la vuelta de pgina a partir del dilogo entre
palabras e ilustracin.
ausencia de puntuacin, el polisndeton (en la reiteracin del y), el encabalgamiento
de los versos y la sucesin envolvente de subordinadas:
Juega mi dedo en el vidrio empaado y
dibuja una luna y dentro de ella a mi madre que
viene por la calle y cabe justo en el dibujo que voy
agrandando a medida que se va acercando hasta
darme este abrazo que cabe exactamente detrs
Los ojos y la respiracin de los lectores tienen una doble posibilidad, la de del vidrio del portarretrato.(9)

acompasar su lectura pgina a pgina al ritmo de cada estrofa- momento del da en


dilogo con las imgenes y la de detenerse y encontrar todo ese tiempo reunido en la
lectura integral de la pgina final (7).

La versin de este poema en un libro-lbum ilustrado por Mandana


Sadat (10) propone un cambio en el ritmo de la respiracin ya que el encabalgamiento
es reemplazado por el cambio de pgina en el paseo que va de cada verso a la
ilustracin.

Ese doble juego respiratorio y visual es posible tambin en el pasaje de poemas


que forman parte de un poemario a un libro singular a do con ilustraciones de fuerte
protagonismo y que invitan a la relectura del poema.
Tarde de invierno de Jorge Lujn, incluido en el libroPalabras manzana (8) es un
breve poema que propone una leda impulsada por una respiracin nica debido a la
las tcticas para distanciarse de l o representarlo de modos nuevos es un tema que ya
tiene mucho escrito y discutido, en las aproximaciones tericas a la poesa infantil
desde trabajos diversos o comentarios de libros la cuestin del sujeto de enunciacin
est casi ausente. Es ms frecuente el tratamiento de lo temtico, de las variables
genricas o de lo formal ligado casi exclusivamente a las imgenes y a ciertos
procedimientos retricos.
As como en la narrativa destinada a nios reflexionar sobre la voz y la mirada
casi siempre implica un posicionamiento sobre las diversas representaciones de
infancia y de literatura que se supone presentes en los relatos, en la visin crtica de la
poesa los interrogantes sobre el sujeto y sus huellas enunciativas invitan a leer los
poemas desde un lugar ms sustancioso en el vnculo entre lo ideolgico y lo potico.
Como sucede en las narraciones, no basta con determinar si un poema est en primera
Quin habla en un poema destinado a nios (y no slo)?
o en tercera persona para reconocer los modos del yo o de su ausencia. Quien dice
El poeta es un fingidor.
Finge tan completamente yo en el poema no es necesariamente confesional, ni est obligado a tener una
Que hasta finge que es dolor
El dolor que de veras siente. vinculacin ms cercana con el yo real del poeta. Tampoco el uso de la tercera persona
Fernando Pessoa
implica automticamente una relacin distante con lo dicho.
Desde dnde dicen lo que dicen los poemas para nios que se escriben en estos
En el caso de la poesa infantil, a las mltiples invenciones del yo se agrega un
das en nuestras lenguas? Desde quin lo dicen? Qu ideas de nio y de adulto y de
elemento especfico que no se encuentra en la poesa para adultos (al menos, no del
la relacin entre ambos parecen estar detrs de esas posiciones del sujeto que entabla
mismo modo, ya que la relacin con la infancia es recurrente en casi toda la historia de
una relacin con el objeto o los objetos dichos por el poema?
la poesa) que tiene que ver con la mirada de infancia, ya sea encarnada en la
Desde la primera palabra elegida para decir, un poema establece una relacin
ficcionalizacin del yo infantil o mediatizada por una voz adulta que intenta
de cercana o distancia con su objeto, proximidad o alejamiento que implica una
aproximarse a la mirada de los nios o representar de diversas maneras un modo de
posibilidad del yo, dice Alicia Genovese en Leer poesa. Lo leve, lo grave, lo
mirar el mundo que los incluye.
opaco(11). La pregunta sobre el sujeto que enuncia en la poesa sigue siendo fundante
La invencin de un yo infantil en la narrativa est inevitablemente ligada a la
de la visin de mundo a escala de poema que en cada caso se construye. El ajuste o
verosimilitud. Nada ms riesgoso y delicado que inventar un yo nio en un relato: las
desajuste (buscados o no) del foco potico, las tonalidades de la voz elegida y el lugar
posibilidades de caer en la puerilizacin de la voz o en el estereotipo son ms fuertes
ficcional desde el que se posiciona la lente desparrama en el poema muchsimas
que en la construccin de otras voces. Muchas veces el humor gracias a sus tcticas de
inflexiones ricas para detenerse a mirar en su carcter de construccin. Mientras en la
distanciamiento viene al rescate de esta posible deriva infantilizante. En otras
lectura crtica sobre poesa para adultos la problemtica del cuestionado yo lrico y
ocasiones es justamente la mirada potica la que ilumina el camino.
En poesa al problema de la verosimilitud se suma la bsqueda del tono potico Fabio Guerra pasea por las maneras que tiene este nio de reinagurar el mundo
infantil: cules son las maneras con la que los nios ven poticamente el mundo? que lo rodea a partir de las coordenadas del juego como cuando en un poema sobre el
cmo lo dicen? bao dice que lo nico bueno de baarse / es ahorcar a la esponja / que siempre
Se suele decir que la actitud extraada, interrogativa y desautomatizante del revive o cuando anuncia en otro poema que comenzar un cuento desde el final as,
mundo y del lenguaje es algo que comparten poetas y nios. Con esa complicidad cuando llegue al principio / nadie se va a dar cuenta / y todos van a seguir de largo /
como punto de partida, la cuestin reside en la bsqueda de una tonalidad que kilmetros y kilmetros / sin que yo me mueva de la lapicera (las ilustraciones de
probablemente provenga de la escucha que cada poeta tiene del habla y el imaginario Soderguit exploran las posibilidades humorsticas cruzando elementos del cotidiano
infantil o de su estilizacin. infantil con el vuelo del imaginario, como en este caso a partir del puente armado con
lapiceras ensambladas por el que pasan casi volando recortes de animales dibujados en
un amarilleado papel de cuaderno).

En Mir vos, el poemario de Fabio Guerra con ilustraciones de Alfredo


Soderguit (12) el yo potico se aproxima a la constelacin de vivencias y deseos
cotidianos de un nio en edad de ir a la escuela. El gesto de mirar al nio y que este se
mire desde la voz potica no slo est sugerido por el ttulo del poemario (que a su vez
invita al lector a mirar) sino tambin por el primer poema donde la relacin entre el yo
y su reflejo aparecen poetizados.
El espejo me mira
y yo lo miro
es igual a m
pero ms transparente
por eso sabe si estoy contento
o aburrido
por eso La mirada infantil sobre el mundo adulto est sostenida en un suave humor
cuando ando con ganas de descubrirme
le pregunto
donde los grandes son observados en forma extraada desde su manera diferente a la
y l siempre me responde infantil de ver la vida. El poemario cierra con un poema mnimo que abre la ventana
y as vamos creciendo juntos
yo, hacia arriba potica a la riqueza inagotable del mundo que miramos: La ventana es el nico mapa/
l, hacia adentro.
que todos los das/ tiene pases distintos.
de la infancia que se escapa. Para no dejar que se esfume ni envejezca del todo, las
ltimas palabras intentan atraparlo en la noche helada.
()
Entonces
corr descalzo
bajo la luna fra.
Volv a ser su cazador,
su corredor,
su embustero.
(Mi tigre regres
la otra noche,
Tigres de la otra noche de Mara Garca Espern y Alejandro cuando por extraarlo,
Magallanes (13)propone un despliegue de voces en el que predomina un potico yo insomne,
contaba para dormirme
infantil. Este yo entabla una relacin imaginaria con un t que por momentos es un sus rayas de memoria.)

tigre misterioso que habita en los recovecos de la infancia y el juego, y en ocasiones En otras propuestas el yo potico no est encarado como la construccin
parece ser el lector de esos poemas a quien implica como testigo de este vnculo ficcional de una voz de nio sino que sostiene una enunciacin no infantil en cofrada
onrico. con la mirada de un pblico lector que incluye a los nios aunque no necesariamente
Tigre, se limite a ellos.
dame una manita
de gato.
Quiero salir
a probar este mundo
a la carrera.
No podra hacerlo sin ti.

No se trata de un yo esttico sino viajero en el tiempo vital y en los espacios del


imaginario poblado por diversos tigres.

La presencia del tigre aparece como una contrasea a la vez luminosa y oscura En Para escuchar a la tortuga que suea de Oche Califa (con ilustraciones

para atravesar las soledades, los miedos y los deseos infantiles. de Lucas Nine) (14) hay un despliegue mltiple de yoes. Uno de ellos es el yo que

Las ilustraciones de Alejandro Magallanes a travs de tcnicas diversas y la creacin juega con la autora y con la cocina de la ficcin potica en el poema del inicio: Lo

de atmsferas onricas y ldicas son clave para la construccin del juego multitonal que no est y est donde el yo que asume el rol del autor comienza diciendo:
Falta un poema que no quise escribir.
que propone este libro. Falta otro poema que no pude escribir.
En el poema final, un tigre casi borroneado por la espesa materialidad de la Falta un tercer poema que escrib y no me
gust.
pintura y los restos de hojas secas y ramas se despide junto con un yo ahora nostlgico Falta un cuarto poema que no me dejaron
escribir otro poema, una mirada, un
llamado telefnico y las ganas de dormir.
Otro es el misterioso yo escondido que se revela sorpresivamente al final en el infantil. El sujeto y el objeto se necesitan, no pueden tramarse uno sin el otro. La
poema Vivir para ver en el que la primera persona se advierte en el uso anafrico bsqueda de una aproximacin a la mirada infantil con su manera de posarse en los
del verbo ver: objetos y relacionarse con ellos est presente en mucha de la poesa que se destina a
Vi al grillo despertarse en medio de la noche. los nios.
y rascarse porque le picaba la guitarra.
Vi cmo la duda haca renguear a la cucaracha El despojamiento de la utilidad cotidiana de los objetos, su posibilidad de
ante los variados caminos de la cocina.
Vi a la hormiga sudar gotas de cristal debajo reubicarlos ya sea en su integralidad o en sus retazos en un nuevo orden, el del juego,
de su carga verde. son las actitudes que segn Benjamin emparentan la mirada infantil con la del
Y luego de una serie extensa de mltiples visiones del mundo de los insectos coleccionista. Los nios tienden de modo muy particular a frecuentar cualquier sitio
por parte de esa primera persona cuyo sujeto est tcito, los ltimos dos versos donde se trabaje a ojos vistas con las cosas. Se sienten irresistiblemente atrados por
sorprenden con la revelacin de quin ve y quin habla: He visto muchas cosas en mi los desechos provenientes de la construccin, jardinera, labores domsticas y
vida. Soy una/ mosca azul. Tengo mil ojos. de costura o carpintera. En los productos residuales reconocen que el rostro
El poema que le da ttulo al libro, Para escuchar a la tortuga que suea, asume del mundo de los objetos les vuelve precisamente, y slo, a ellos. Los utilizan no tanto
una primera persona del plural luego de proponer a quienes leen (a quienes imagina para reproducir las obras de los adultos, como para relacionar entre s, de manera
tambin en plural) la posibilidad de escuchar el murmullo de la tortuga soadora. El nueva y caprichosa, materiales de muy diverso tipo, gracias a lo que con ellos elaboran
imperativo se torna ldico en esa propuesta compartida que invita a practicar en sus juegos. Los nios se construyen as su propio mundo objetal, un mundo
gozosamente el silencio. pequeo dentro del grande, dice Benjamin (16).
Quieren escuchar el murmullo de la tortuga El asomo a ese pequeo mundo parece estar presente en el tratamiento de una
que suea?
Entonces hagamos silencio. zona de la poesa infantil que busca mirar los objetos a la espera de la reinvencin de
Dejemos de gritar,
no estornudemos, la manera de nombrarlos. En ocasiones son los propios objetos los que sugieren
respiremos de a pedacitos, explorar la forma del poema si el poeta presta fina atencin a ese rumor. Francis
no hagamos ruido al masticar,
no pisemos nada que cruja: ni la hoja Ponge, el poeta que en toda su obra (tal como lo seala el ttulo de uno de sus libros
de un rbol, ni un papel,
mucho menos los lentes de la abuela! principales) intenta ponerse de parte de las cosas o tomar partido por ellas, al explicar
su propio mtodo dice que si no podemos pretender que el objeto tome directamente
la palabra (prosopopeya), lo que por otra parte producira una forma retrica
La mirada y el objeto: el cmo del qu en la poesa para nios
En la mirada se halla implcita la espera de ser recompensada demasiado cmoda y que se volvera montona, no obstante cada objeto debe
por aquello hacia lo que se dirige.
Walter Benjamin (15) imponerle al poema una forma retrica particular. No ms sonetos, odas, epigramas:
que la forma misma del poema sea de alguna manera determinada por su tema. Y
La anterior zona de inquietud, la de las mltiples posibilidades de la voz, est aclara por un lado que esto no tiene nada que ver con los caligramas ya que se trata
indisolublemente ligada a esta, la de los mundos y las cosas referidos por la poesa
de una forma mucho ms escondida y que no hay reglas predeterminadas ya que
cambian segn cada tema.(17)
Son varias las bsquedas poticas infantiles que tratan de prestar su voz a
algunas tcticas para definir objetos que tambin estn en el germen del lenguaje
infantil. En su gradual descubrimiento del mundo a travs de la palabra, los nios
suelen asociar con total desparpajo elementos insospechados y as activan usinas de
metforas y animaciones de lo inanimado. En muchas de ellas es posible advertir
resonancias de los modos constructivos de las gregueras de Ramn Gmez de la En este ltimo caso tanto el ttulo como el primer poema declaran el intento de
Serna, donde el choque entre imgenes dismiles o cercanas, las inversiones de prestar odo a aquello que las cosas tienen para decir en su idioma: Las cosas
relaciones lgicas o la desautomatizacin de frases hechas son algunos de los atajos duermen,/ suean pequeos sueos/ y despiertan./ A veces incluso les da por hablar
para llegar al camino metafrico. El poemario se balancea entre la traduccin metafrica y extraada de los
objetos de una casa y la escucha curiosa de algunos sonidos, como si se tratara de dar
cuenta de lo intraducible. Cuando hablan cosas tales como floreros, bales, y cuadros
parecen producir sonidos zumbantes que son minuciosamente escuchados por la voz
potica como un idioma sorprendente.
En ambos libros mencionados los ilustradores, cada uno con su estilo, al releer
originalmente los poemas siguen un juego similar al del binomio fantstico de Gianni
Rodari en el que dos elementos de campos semnticos distintos chocan entre s
generando nuevos posibles significados.
Ese mecanismo de construccin potica parece estar presente en libros que
tienen a los objetos como inters temtico como La noche es un tren de Alejandro
Sandoval Avila con ilustraciones de Cristina Mller(18) donde los vagones ficcionales
de un tren nocturno cargan definiciones hiperbreves de objetos y acciones y El
lenguaje de las cosas de Mara Jos Ferrada con ilustraciones de Pep Carri(19).
Otra va distinta de encuentro con los objetos es la que desde una perspectiva O de un decir prximo a la botnica en el caso del puesto de los cactus en el que
artstica que integra palabra e imagen haceJuan Lima en su calidad de poeta y artista lista una coleccin cactcea o a la mineraloga en el puesto que describe una serie de
visual en El mercado de las pulgas (20). Tomar partido esttico por la dimensin piedras. Esos modos no convencionales de tratar los objetos poticos dialogan con
material de los objetos est presente no slo en el texto escrito sino en todas las ilustraciones que incluyen fotografas de cajas poticas con elementos materiales
decisiones grficas comenzando por el propio objeto-libro que se presenta desde la diversos:
tapa y la contratapa como una caja potica. A partir de una ficcionalizacin de una
visita a los puestos de un singular mercado de pulgas el paseo ser guiado por el
homnimo del autor devenido poeta, mandams y portero (21).
Lima propone una poetizacin de discursos no poticos como el de la venta (donde se
oferta lo imposible, como sombras, nubes, un eclipse de sol o una mquina para hacer
silencio):

Puesto N 19, del libro El mercado de las pulgas de Juan Lima.


Los ejemplos de los libros mencionados entablan una relacin cercana y personal con
los objetos, con los cotidianos y los que no lo son. No son los nicos temas tratables.
Todo puede ser tratado por la poesa. Tambin por la poesa infantil que slo tiene que
tener cuidado de no caer en el infantilismo potico, en el achicamiento de temas y
lenguajes. El mundo pequeo del que habla Benjamin puede y merece ser
infinitamente grande.

Grandes para chicos: adoptar y editar poesa no pensada para lectores infantiles
La poesa,
pero qu es la poesa.
Ms de una respuesta insegura
ha habido a esta pregunta.
Y yo no s, y sigo sin saber, y a esto me aferro
Puesto N 5, del libro El mercado de las pulgas de Juan Lima.
como a un oportuno pasamanos. Algunos ejemplos a modo de aproximacin a este inters son la
Wislawa Szymborska (22)
coleccin Poesa Ilustrada de Editorial Amanuta de Chile que publica poetas
Me sumo al principio de incertidumbre que Szymborska plantea en el final de su
chilenos del siglo XX tales como Nicanor Parra, Vicente Huidobro, Jorge Teillier y
poema A algunos les gusta la poesa para extender su idea de no saber a la
Gabriela Mistral (24).
reflexin sobre qu poesa es aquella que no fue escrita para nios y que algunos
adultos, editores, mediadores, etc, deciden que es interesante para ser leda tambin
por los chicos. Qu marcas tendr esa poesa? Acaso su introduccin en el universo
posible de lecturas poticas ser una manera de expandir los lmites de lo que se
considera infantil? De qu modos aportar a la pregunta sobre la dinmica
especificidad de la literatura infantil, particularmente en su relacin con lo potico?

O el libro Menino Drummond con ilustraciones de Angela Lago en Compania das


Letrinhas de Brasil (25);

Si bien no es un fenmeno nuevo el de seleccionar poesas y poetas que no


escribieron para nios y publicarlos en colecciones infantiles (un ejemplo es Alba y
Mayo, de Ediciones de la Torre en Espaa que desde hace treinta aos antologa a
poetas espaoles (23)), en los ltimos aos parece haber un mayor nmero de
publicaciones en ese sentido. los poemas de Jaime Sabines, Octavio Paz y Coral
Bracho publicados por CIDCLI en Mxico (26);
y los libros de Ediciones Mgicas Naranjas que edita a poetas argentinos como Diana
Bellesi, Alicia Genovese, Arnaldo Calveyra, Irene Gruss y Mara Teresa
Andruetto (29).
El concepto de la antologa Narices, buhtos y volcanes y otros poemas
ilustrados es muy interesante para ver cmo de una manera original y festiva se
derriban las fronteras entre infantil y adulto en el encuentro entre una gama
saludablemente eclctica de poemas de procedencias y tiempos distintos y los dibujos

l de Ortn que con su sello personal homenajean mltiples estticas e ilustradores

a publicacin del Libro de las preguntas de Pablo Neruda ilustrado por Isidro admirados. As como cada poema es un mundo, cada modo de ilustrarlo es nico. Los

Ferrer(27); poemas se transforman atravesados por cada una de las invenciones grficas de Ortn.

y la antologa Narices, buhitos y volcanes y otros poemas ilustrados, con seleccin de


Herrn Hidalgo y dibujos de Carlos Ortin(28);

Atravisame tiempo se transforma en una suerte de historieta donde las


imgenes entrelazadas con el poema narra una batalla entre una nia terrible y la
muerte.
Este recorte mnimo de algunas zonas de inquietud invita a quedar en estado de
pregunta, como la propia poesa hace con el mundo y el lenguaje. No pienso la actitud
interrogativa como un estado de contemplacin que refuerce las representaciones de
intangibilidad de lo potico sino muy por el contrario, como un encuentro ms
desenfadado, menos solemne y a la vez reflexivo sobre los modos de hacer y pensar la
poesa para nios y sus relaciones con la poesa en general. Que la poesa infantil sea
permeable a la otra poesa pasa en buena medida por cmo se establecen vasos
comunicantes a partir de lecturas poticas y de reflexiones sobre el gnero por parte de
quienes hacen y editan literatura infantil y poesa para nios hoy. No existe un nico

A veces, en octubre, es lo que pasa es acompaado paso a paso por vietas modo de ser de la poesa infantil. La apertura a mltiples formas de hibridacin (de

que lindan con la abstraccin. discursos, de lo viejo con lo nuevo, de los gneros literarios con los no literarios, de lo

Los lectores recin se encuentran con quines los escribieron en el ndice potico con lo narrativo, de lenguajes artsticos, de la propia poesa infantil con la

llamado Lista de poemas ubicado al final del libro y unas humorsticas poesa adulta, etc) que caracteriza a gran parte de la literatura infantil contempornea

minibiografas en la seccin Lista de poetas. La desmitificacin de la idea de autora tambin puede ocurrir en la poesa, tal como vimos en algunos ejemplos. Es

es bien visible en estas decisiones (30). apasionante detenerse a ver cmo ocurre, profundizar y abrir paso a nuevas zonas de

En relacin con esta mirada vale la pena releer las palabras que encabezan el ndice de inquietud.

poemas:
LISTA DE POEMAS. Desde que nacen, los versos aspiran a vivir su propia vida
independientemente de quien los invent. Basta que alguien los diga o los copie con su
Notas
caligrafa para que sean suyos. stos que hemos recogido en la calle y que hemos
(1) Meschonnic, Henri. La potica como crtica del sentido. Buenos Aires, Marmol-Izquierdo
convertido en nuestras mascotas se escaparon un da del regazo de sus autores. Por un Editores, 2007.
(2) Bellessi, Diana. La pequea voz del mundo. Buenos Aires, Editorial Taurus, 2011.
capricho del editor, el dibujante ha confeccionado para ellos vistosos trajes de
(3) Andruetto, Mara Teresa. Libertad condicional. En: Aduriz, Javier(et.al.). El verso libre.
carnaval. Texto e ilustraciones intercambian y entrechocan sus narices, y deben verse Buenos Aires, Ediciones del Dock, 2010.
(4) Genovese, Alicia. Leer poesa: lo leve, lo grave, lo opaco. Buenos Aires, Fondo de Cultura
necesariamente como una misma cosa (31)
Econmica, 2011.
(5) Esta misma propuesta est en los libros de la Coleccin Mgicas Naranjas que mencionar ms
adelante.
(In)conclusiones inquietas (6) Wapner, David (texto) y Turdera, Cristian (ilustraciones). Cancin decidida. Buenos Aires,
La potica no busca respuestas. Trabaja para reconocer preguntas. Pequeo Editor, 2003. Editado originalmente en la coleccin Fuelle y luego reeditado en la
Henri Meschonnic
coleccin Incluso los grandes (2009). Nota de Imaginaria: Este libro fue comentado en nuestro N (25) Drummond de Andrade, Carlos. Menino Drummond. Ilustraciones de Angela Lago. So Paulo,
126 (Buenos Aires, 14 de abril de 2004). Companhia das Letrinhas, 2012.
(7) Nota de Imaginaria: El texto completo del poema Cancin decidida fue publicado en la seccin (26) Nota de Imaginaria: Los interesados en conocer ms informacin sobre los libros mencionados
Ficciones de nuestro N 33 (Buenos Aires, 6 de setiembre de 2000). pueden visitar el catlogo on line del CIDCLI (Centro de Informacin y Desarrollo de la
(8) Lujn, Jorge. Palabras manzana. Ilustraciones de Manuel Marn. Madrid, Editorial Anaya, 2003. Comunicacin y la Literatura Infantiles).
Coleccin Sopa de Libros. Nota de Imaginaria: Este libro fue comentado en nuestro N 260 (Buenos (27) Neruda, Pablo. Libro de las preguntas. Ilustraciones de Isidro Ferrer. Valencia, Editorial Media
Aires, 24 de noviembre de 2009). Vaca, 2006.
(9) Nota de Imaginaria: El texto completo de Tarde de invierno y otros poemas del libro Palabras (28) Hidalgo, Herrn (seleccin). Narices, buhitos y volcanes y otros poemas ilustrados. Ilustraciones
manzana acompaados por las ilustraciones de Manuel Marn fueron publicados en la seccin de Carlos Ortin. Valencia, Editorial Media Vaca, 1998.
Ficciones de nuestro N 260 (Buenos Aires, 24 de noviembre de 2009). (29) Nota de Imaginaria: Los interesados en conocer ms informacin sobre los libros mencionados
(10) Lujn, Jorge (texto y Sadat, Mandana (ilustraciones). Tarde de invierno. Mxico, Ediciones SM, pueden visitar el catlogo on line de Ediciones Mgicas Naranjas.
2005. Coleccin Giraluna. Publicado tambin por Editorial Kkinos (Madrid, 2007) y Editorial (30) Nota de Imaginaria: Atravisame tiempo es un poema de Csar Fernndez Moreno (Buenos
Edelvives (Buenos Aires, 2012). Aires, 1919-Pars, 1985) de su libro Veinte aos despus (Buenos Aires, Editorial Losada, 1953)
(11) Genovese, Alicia. Leer poesa: lo leve, lo grave, lo opaco. Op. cit. y A veces, en octubre, es lo que pasa pertenece a ngel Gonzlez (Oviedo, 1925-Madrid, 2008)
(12) Guerra, Fabio (texto) y Soderguit, Alfredo (ilustraciones). Mir vos. Montevideo, Editorial del libro Antologa potica (Madrid, Editorial Alianza, 1996).
Alfaguara, 2006. Coleccin Alfaguara Infantil. Edicin de Virginia Sandro. Nota de Imaginaria: (31) Lista de poemas. En: Hidalgo, Herrn (seleccin). Narices, buhitos y volcanes y otros poemas
Editado conjuntamente con 21 poemas raritos, de Fernando Gonzlez (textos) y Sebastin Santana ilustrados. Op. cit. pg. 91.
(ilustraciones). Este libro presenta dos tapas (sin contratapa), una con Mir vos y la otra con 21
poemas raritos.
(13) Garca Espern, Mara (textos) y Magallanes, Alejandro (ilustraciones). Tigres de la otra noche. Bajour, Cecilia. Nadar en aguas inquietas: una aproximacin a la poesa infantil de hoy. Revista
Mxico, Editorial Fondo de Cultura Econmica / Fundacin para las Letras Mexicanas, 2006. Imaginaria, N 332, septiembre de 2013, http://www.imaginaria.com.ar/2013/09/nadar-en-aguas-
Coleccin Los especiales de A la orilla del viento. inquietas-una-aproximacion-a-la-poesia-infantil-de-hoy/
(14) Califa, Oche. Para escuchar a la tortuga que suea. Ilustraciones de Lucas Nine. Buenos Aires, Bajour, Cecilia. "La mirada potica en la biblioteca: una experiencia de Ateneo para bibliotecarios",
Ediciones Colihue, 2005. Coleccin Los libros de Boris. Revista Imaginaria, N 138, septiembre de 2004, http://www.imaginaria.com.ar/13/8/mirada-
(15) Benjamin, Walter. Sobre algunos temas en Baudelaire. En: Angelus Novus. Buenos Aires, poetica.htm
Editorial Edhasa, 1971.
(16) Benjamin, Walter. Direccin nica. Madrid, Editorial Alfaguara, 1987.
(17) Ponge, Francis. Mtodos. Buenos Aires, Adriana Hidalgo Editora. 2011.
(18) Sandoval Avila, Alejandro (textos) y Mller, Cristina (ilustraciones). La noche es un tren.
Madrid. Editorial Anaya, 2008.
(19) Ferradas, Mara Jos (textos) y Carri, Pep (ilustraciones). El lenguaje de las cosas. Madrid.
Ediciones El jinete azul, 2011.
(20) Lima, Juan. El mercado de las pulgas. Buenos Aires, Editorial Atlntida, 2008. Nota de
Imaginaria: Este libro fue comentado en nuestro N 250 (Buenos Aires, 31 de marzo de 2009).
(21) Nota de Imaginaria: En la seccin Ficciones de nuestro N 250 (Buenos Aires, 31 de marzo de
2009) puede verse un fragmento de lo que explica la autora: Un paseo por El Mercado de las
Pulgas de Juan Lima (con textos e imgenes extradas del libro mencionado).
(22) Szymborska, Wislawa: A algunos les gusta la poesa. En: El gran nmero. Fin y principio y
otros poemas y textos. Madrid, Ediciones Hiperin, 2010.
(23) Nota de Imaginaria: Los interesados en conocer ms ttulos de la coleccin Alba y Mayo
pueden visitar el catlogo on line de Ediciones de la Torre.
(24) Nota de Imaginaria: Los interesados en conocer ms ttulos de la coleccin Poesa Ilustrada
pueden visitar el catlogo on line de Editorial Amanuta.

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