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RESUMEN
El presente trabajo trata de exponer una metodologa de enseanza del tenis basada
en la comprensin del juego, y en principios ldicos, recreativos, y en el aprendizaje de
conceptos, alejndonos de los tradicionales planteamientos tcnicos de este deporte.
Tratamos de abordar la enseanza del tenis en base a situaciones de juego reales,
introduciendo conceptos tcticos con una complejidad progresiva, que lleven al
alumno a comprender el juego en primer lugar, mediante la solucin de problemas
tcticos. Para ello, se manipulan distintas situaciones de juego, aplicando diferentes
principios tcticos y utilizando las herramientas tcnicas, que llevan a comprender el
juego de una forma ms global y completa.
PALABRAS CLAVE
INTRODUCCION
1. JUEGO
ALUMNO/A
2. Apreciacin del 6. Realizacin
juego
A) BASICOS:
- Derecha: golpe ejecutado cuando la pelota es golpeada tras el bote por el lado
del brazo dominante.
- Revs: golpe ejecutado cuando la pelota es golpeada tras el bote por el lado del
brazo no dominante.
- Volea: golpe ejecutado, tanto de derecha como de revs, sin que la pelota bote
antes en nuestro campo. Normalmente, se realiza cerca de la red.
- Remate: golpe que se realiza impactando la pelota por encima de la cabeza.
- Servicio: golpe mediante el que se pone en juego la pelota, por detrs de la
lnea de fondo.
-
B) ESPECIALES: son golpes ejecutados con intencin totalmente tctica, utilizando
alguno de los golpes bsicos para llevarlos a cabo.
- Globo: golpe que se ejecuta siempre con una trayectoria elptica, con
diferentes finalidades (sobrepasar al otro jugador que se encuentra en la red,
conseguir ms tiempo para recuperar una colocacin ptima en la pista, etc)
- Dejada: golpe que bota muy cerca de la red, como si dejramos caer la
pelota suavemente al otro lado de la red.
Una vez establecidas las diferentes situaciones de juego, los aspectos tcticos
bsicos y las herramientas tcnicas necesarias para llevarlos a cabo, expondremos los
aspectos que podemos modificar y debemos utilizar para el ptimo aprendizaje de
nuestro deporte. Entre ellos destacamos los siguientes:
- Espacio de juego longitudinal: debemos comenzar con la adaptacin de las
dimensiones de la pista, a la edad y nivel de nuestros jugadores. Podemos
comenzar, en jugadores de temprana edad, en las zonas de servicio, para
progresar posteriormente a zonas de de pista, y terminar en pista completa,
en funcin del aprendizaje de los jugadores.
- Espacio de juego transversal: progresaremos desde espacios reducidos hacia
espacios mayores, en cuanto a lmites laterales de la pista. Debemos favorecer
el aprendizaje con poco desplazamiento, donde podemos priorizar la
consistencia de juego (pasar la pelota por encima de la red), para progresar
hacia espacios ms abiertos, con mayores posibilidades tcticas (jugar al
espacio).
- Pelota: debemos utilizar, en las primeras etapas, pelotas de tenis sin presin,
ya que permiten un mayor control de la pelota, menor bote, y menos velocidad
de desplazamiento de la misma, favoreciendo y minimizando el impacto
negativo que puede producir las limitaciones fsicas de los alumnos.
- Altura de la red: para facilitar el aprendizaje de los aspectos tcticos bsicos
del tenis, podemos modificar la altura de la red, adaptndola a las
caractersticas de nuestros jugadores. Debemos priorizar objetivos, en este
caso los tcticos, y facilitar el cumplimiento de los mismos.
- Golpes utilizados: debemos seguir una progresin lgica en este sentido,
relacionada fundamentalmente con las necesidades del juego. Si nos
centramos en conceptos tales como la creacin de espacios, debemos centrar
nuestros esfuerzos en utilizar las herramientas adecuadas a nivel tcnico, como
pueden ser los golpes de fondo (derecha y revs), de forma que cuando el
jugador comprenda que es necesario jugar cerca de la red en determinadas
circunstancias, pues incorporaremos voleas y remates.
- Dificultad de las situaciones tcticas: debemos comenzar con la creacin de
situaciones que no suponga la ejecucin de muchos golpeos, para
posteriormente, ir progresando cada vez ms hacia situaciones ms complejas.
BIBLIOGRAFIA
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