Nombre del alumno: KATIANG

DE LA O MARN

Docente: M.E. MARTHA LEONOR

SALAMANCA FRAS

Posgrado: DIDACTICA
ARGUMANTADA

Fecha: 20 DE NOVIEMBRE DEL

2016
 BURNOUT Y PROBLEMAS DE SALUD MENTAL EN DOCENTES:
DIFERENCIAS SEGN CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS Y
SOCIOLABORALES.

AUTOR FECHA TITULO TEORAS

. . (JUNIO DE PSICOLOGIA la teora psicoanaltica
ENRIQUE 1907 - JULIO SOCIAL predominantemente
PICHON DE 1977). intrapsquica y la
RIVIERE investigacin social,
considerando al individuo
como una resultante dinmica
del interjuego
establecido con los objetos
internos y externos, en
constante relacin de
interaccin dialctica
que dar como producto sus
diversos comportamientos
Fuentes: su historia personal,
la psiquiatra, el psicoanlisis,
la poesa surrealista, El
marxismo. Materialismo
Histrico, tristeza,
Psicologa Social cuya
identidad est dada por
el inters en las condiciones
concretas de existencia de los
individuos, grupos e
instituciones
que interactan en una vida
cotidiana histricamente
determinada; y que apunta, a
travs de la
interpretacin a elucidar y
explicitar la multiplicidad de
determinaciones que los y nos
determinan en nuestras
diversas practicas
praxis permanente de el
aprender a pensar en
grupo y en relacin a la vida
cotidiana. Se trata de ir
configurando a partir del
Aprendizaje, un
Esquema Conceptual
Referencial y Operativo. Esto
implica la estructuracin de un
determinado
tipo de pensamiento, aprender
a pensar desde un modelo
conceptual que nos permita
elaborar
y abordar los procesos,
ordenarlos e interpretarlos.

El ECRO pichoniano est

conformado por tres grandes
campos disciplinares que son
las
Ciencias Sociales, el
Psicoanlisis y la Psicologa
Social. Estas tres disciplinas
constituyen las
tres principales apoyaturas de su
marco conceptual.
-ESQUEMA
-CORPORAL
-REFERENCIAL
-OPERATIVO
Sentir Pensar Actuar
aprendizaje implica la
existencia de tres momentos:
1. Momento confusional: no se
conocen los limites del objeto
 de conocimiento.
2. Momento dilemtico:
subyace la resistencia al
cambio. Ansiedades bsicas.
Miedo a la
prdida y al ataque. Una vez
elaboradas estas ansiedades
bsicas puede aparecer el
tercer nivel.
3. El problema: aqu, el sujeto
puede situarse en el lugar del
otro, escucharlo. Se permite
modificarse en el interjuego
dialctico con los otros.
CARL (8 DE ENERO TEORAS E fue partcipe y gestor
RANSOM DE 1902, OAK INSTITUCIONE instrumental en el desarrollo
ROGERS PARK, S de la terapia no directiva,
ILLINOIS, EDUCATIVAS. tambin conocida como
ESTADOS Terapia
UNIDOS - 4 DE centrada en el cliente, que
FEBRERO DE renombr como Terapia centrada
1987, SAN en la persona PAC Person-
DIEGO, Centered Approach
CALIFORNIA, conjunto organizado de
ESTADOS
conceptos, que se refieren a
UNIDOS)
una
parte de la realidad que nos
permite apropiarnos de ella
como totalidad y
particularmente del
objeto de conocimiento.
La conducta de una persona
enferma slo podr ser
comprendida en el contexto
de la
interaccin familiar y de la
propia historia de la persona.
facilitador del
aprendizaje, debe crear un
clima de aceptacin en el
grupo. Este es ms importante
que las
tcnicas que emplea el
maestro; debe ser permisivo y
 comprensivo y que respete la
individualidad.

enfoque no directivo. No
podemos ensear
directamente a otra persona,
slo podemos facilitar su
aprendizaje. De este enfoque
se deriva el concepto de
aprendizaje
significativo o vivencias.
Rogers parte de la
incomunicabilidad o
intrasferibilidad de los
saberes.
SUSANA NOVIEMBRE EL TRABAJO No obstante, un
ALEGRE DE 2009 SOCIAL EN EL campo de estudio tan
CAMPO DE LO complejo como lo es el
GRUPAL fenmeno del grupo, es
necesario en primer lugar
considerarlo desde una visin
epistemolgica del Trabajo
Social y, en segundo lugar se
debe
tener en cuenta la relacin del
grupo con el hecho histrico
de la profesin, ya que en los
comienzos surge como un
movimiento reformista que
trat de disminuir las miserias
humanas
del sistema social sin tener en
cuenta la posibilidad de
realizar cambios puesto que
los
profesionales slo se
ocuparon sobre los efectos
puntuales que aparecan en el
vasto
escenario de lo social
Trabajo Social grupal se ha
nutrido de la corriente
dinamista lewiniana
dado que sta contribuy para
que el profesional que
intervenga en el grupo logre
conocer,
comparar, constatar, evaluar y
sistematizar los fenmenos de
relacin que se despliegan
tanto
de manera intra como
intergrupales.
grupo se intenta construir
alternativas con las
posibilidades y
potencialidades y/o
dificultades y obstculos que
determinadas relaciones
sociales generan
para la satisfaccin de las
necesidades materiales y no
materiales, relacionadas al
desarrollo y
resignificacin de la solidaridad,
la participacin, la identidad y la
libertad.
 LOS EFECTOS DE LA REFORMA 2012 EN LA SALUD DEL DOCENTE

SALUD DEL
DOCENTE

Los efectos de la Burnout y

Reforma 2012 en problemas de
la salud del salud mental en
docente docentes

SALUD

SINDROME DE
ESTAR CONDICION ESTRES
QUEMADO

estmulos escaza relaciones autoevaluacin

TRABAJO ausentismo
estresores productividad negativas negativa