YIPLAN DE MEJORA.

TELESECUNDARIA LUIS DONALDO

COLOSIO. C.C.T. 21DTV0247A

1. 1. PLAN DE MEJORA PEC XIII ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERAL

LUIS DONALDO COLOSIO CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO
MUNICIPIO LOCALIDAD 21DTV0247A CUETZALAN DEL PROGRESO
XALTIPAN TURNO NIVEL MODALIDAD MATUTINO SECUNDARIA
TELESECUNDARIA ZONA ESCOLAR SECTOR CORDE 18 FEDERAL
CUETZALAN 06 FEDERAL ZACAPOAXTLA 14 ZACAPOAXTLA
XALTIPAN, CUETZALAN DEL PROGRESO, PUE., A OCTUBRE DE 2013.

2. 2. AUTOEVALUACIN DIAGNOSTICA DE LA NORMALIDAD MINIMA

RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA

1. Nuestra escuela brinda el servicio educativo los das establecidos en

el calendario escolar.

2. Todos los grupos disponen de maestros en cada da del ciclo escolar.

3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada

uno de los estudiantes y se usan sistemticamente.

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de

aprendizaje.

7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura

y las matemticas de acuerdo con su grado.

NUNCA CASI NUNCA CASI SIEMPRE SIEMPRE X X X

X X X X X

EVIDENCIAS

Libro de entradas y salidas.

 Libro de entradas y salidas.

Libro de entradas y salidas.

Lista de asistencia.

Planeacin Didctica.

Planeacin Didctica.

cognitivas Telesecundaria implementadas.

de Lectura comentada,

Resultados Exmenes Bimestrales y ENLACE 2013,

Resolucin de Problemas lgico matemticos, Observaciones en la

Cartilla de educacin Bsica.

3. 3. AUTOEVALUACIN DIAGNSTICA DE LNEAS DE TRABAJO.

LINEAS DE TRABAJO:

Con qu frecuencia aplicas las siguientes acciones en el aula? 1. Lectura y

Escritura (leer mejor cada da). 2. Desafos Matemticos X X
X 4. Actividades Didcticas con Apoyo de las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin. CASI NUNCA 3. Arte y Cultura
NUNCA CASI SIEMPRE SIEMPRE X EVIDENCIAS Lectura
comentada y producciones escritas. Cuadernillo de trabajo EIMLE
(Matemticas). Demostracin de lo aprendido, vinculacin con la
comunidad y Da del Medio Ambiente. Planeacin Didctica.

4. 4. AUTOEVALUACIN DIAGNSTICA A) CONTEXTO ESCOLAR. Xaltipan

es una comunidad indgena nhuatl del provervio indigena Xalti que en espaol
significa arena, y pan lugar, que traducido quiere decir lugar sobre la arena, y
que cuenta con una poblacin cercana a 2500 habitantes. Se ubica en el municipio
de Cuetzalan en la zona nororiental de la sierra norte de Puebla, aproximadamente a
13 km de la cabecera municipal. El clima es tropical con lluvias en todo el ao, lo
que favorece la flora caracterstica de la zona en donde se desarroll principalmente
el bosque tropical perennifolio, se localiza en los declives inferiores esta sierra. La
flora ms representativa la componen principalmente, cafetos, que represent uno
de los ejes de la economa regional, hasta los aos noventas que su precio se
devalu internacionalmente, aunado a esto, hay tambin otros productos tales como:
maz, frijol, ctricos como la naranja, limn, lima, mandarina entre otros, pimientos,
zapotes de diferentes clases, cedros, encinos, robles, conferas y un sin nmero de
plantas medicinales y comestibles. La diversidad de Flores puede ser apreciada en
todo el paisaje de la regin, durante todas las estaciones del ao. Al igual que en
 otras zonas, la depredacin ha extinguido numerosas especies, por lo cual
actualmente slo es posible encontrar aves como la primavera, clarn, jilguero,
esmeraldas azules, calandrias, huitlacoches dominicos, pjaros carpinteros, colibr,
tucanes, torcasa, etc. En la actualidad se puede observar que la gente an sigue
conservando su traje tpico regional, pero es ms rescatable en las mujeres que los
hombres, ya que stos ya no usan tanto el calzn y camisa de manta, lo ha sustituido
por pantalones de tela. Las mujeres sin embargo usan camisas de labor bordadas por
ellas mismas, nahuas de color blanco y fondos de colores fluorescentes, huipil
blanco, coscatl que es un collar rojo adornado muchas veces con listones de colores,
ilpicatl que es una faja color rojo y morado con bordados de chaquira de diferentes
colores, es relevante mencionar que las seoritas y jovenes tambin empezaran a
usar en la escuela telesecunaria Luis Donaldo Colosio este traje para vestir cmo
uniforme de gala escolar a partir del ciclo escolar 2013-2014.

5. 5. La mayoria de la poblacin de la comunidad es catlica y muy devota, en un

minimo prevalece la religin evangelica que ha surgido aproximadamente 6 aos
atrs por la promocin de algunos extranjeros. Las tradiciones de la mayoria de la
poblacin se remontan a siglos atrs, estos festejan al santo patrono de la comunidad
que es San Pedro y Pablo los dias 29 y 30 de junio, festejan tambin el da de
muertos ofreciendo ofrendas a sus difuntos, el ao nuevo (cambios de
mayordomias) y la semana santa son una de las ms importantes. Les resulta
atractivo tambin los festejos del da de las madres que se organizan en las escuelas
y festividades de clausura en donde suelen hacer grandes fiestas si alguno de sus
hijos se grada de alguna institucin. En su mayoria los hombres de la comunidad
son los encargados de llevar el ingreso a los hogares ocupndose de diferentes
labores econmicas como son la agricultura, produccin de maz y frijol, para
consumo y para la venta, adems de comercializar con frutos como el mamey, caf,
pimienta, pltano, naranja, mandarina, mango, entre otros. Tambin se dedican a la
ganadera en un menor porcentaje, albailera y algunos otros, en especial los
jvenes optan por emigrar a ciudades como Puebla, Mxico y hasta los Estados
Unidos para mandar un ingreso mucho mejor al que podan ganar en la comunidad.
Las mujeres se dedican a las labores del hogar as como la cra de aves de corral y
algunas otras elaboran artes manuales como llaveros, tortilleros, blusas bordadas,
collares de semillas de la regin, para ser vendidas en la cabecera municipal. Los
nios y jvenes ayudan con los trabajos complementarios de los padres como son ir
por la lea, agua y otros requerimientos. En la comunidad se cuenta con una casa de
salud con una auxiliar de salud atienden a la poblacin, tambin cuentan con
servicios educativos como un preescolar es atendido por lo dos profesores, una
primaria que lo atienden seis maestras, una telesecundaria que cuenta con
instalaciones propias como son saln por grupo, desayunador escolar, cancha de
futbol y basquetbol y es atendido por tres profesores, tambien cuenta con el nivel
bachillerato con un plantel de 4 profesores/as y que no cuenta con terreno e
instalaciones propias, actualmente prestan sus servicios educativos en la escuela
telesecundaria de la comunidad. Para llegar a la comunidad se cuenta con una
carretera de terracera en donde la gente se transporta con ayuda del servicio
colectivo y dicho servicio es importante para elevar la economa de la comunidad.
En algunas casas los
6. 6. habitantes cuentan con luz elctrica y agua, no hay drenaje y el recolector de
basura municipal pasa cada 15 das, pero la gente prefiere quemar basura. Esta
comunidad se asientan una zona de alta marginacin. Desde la dcada de 1980 las
condiciones de vida de la mayora de las familias casi no han cambiado, pues sufren
altos ndices de desempleo, enfermedad, mortalidad infantil, enfermedades
gastrointestinales, respiratorias, desnutricin, desercin escolar, analfabetismo y
bajos precios de los productos del campo. Las autoridades civiles se conforman con
un juez de paz as como toda una comitiva. stos son seleccionados en forma
democrtica por la comunidad ya que se disputan el puesto mediante la creacin de
pequeos partidos polticos respaldados claro por partidos polticos ms conocidos y
de inters comn. La gente tiene capacidad organizativa ya que forma comits,
desde el preescolar pasando por la secundaria, hasta el de salud, para apoyar en
actividades que se programan en dichas instituciones. B) PRIORIDADES
EDUCATIVAS DEL SISTEMA BSICO DE MEJORA. 1) Normalidad mnima
escolar. Lamentablemente antes del ciclo escolar 2013-2014 se tenan nociones
bsicas de la normalidad que rige el trabajo docente y el Sistema Educativo
Nacional, estas nociones bsicas incluan el conocimiento del cumplimiento de
todos los das laborables, desempeo favorable en el aula, horarios, etc. La idea de
conocer la normalidad mnima permite al colectivo docente de esta escuela
establecer parmetros de mejora en beneficio de toda la comunidad escolar. 2)
Mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

7. 7. La planeacin didctica es un recurso que se vuelve importante en la medida en

que el maestro de grupo se comprometa a preparar sus clases y actividades a realizar
con los alumnos/as, colectivo docente, padres de familia, etc. En la escuela
Telesecundaria Luis Donaldo Colosio ha tenido algunas dificultades en la
instrumentacin de la planeacin didctica ya que se ha concebido como un
requisito meramente administrativo restando tiempo a lo esencial que es preparar la
clase, esto ha tenido como consecuencia que no se pueda enfocar su uso en diversos
temas o problemticas de la escuela como es el caso de lectura, escritura y
matemticas. Por otro lado la escuela tiene recursos materiales con los cuales puede
trabajar estas tres prioridades por ejemplo, cuenta con biblioteca escolar y de aula,
materiales digitales del PNLyE, libros del alumno, libros del maestro. Debido a la
serie de programas que se han puesto en marcha en los ltimos aos a nivel estatal,
sector y de zona la escuela ha retomado las estrategias cognitivas, PNL, EIMLE,
PEC, desafortunadamente por falta de tiempo, asesoras, disposicin y la poca
operacin del Consejo Tcnico Escolar las estrategias antes mencionadas no se
llegaron a conocer al 100% ya que como se dijo antes el enfoque era mas
administrativo que pedaggico, por otro lado se han implementado recursos
tecnolgicos como son el uso de las mediatecas con apoyo de las computadoras de
la escuela y videoproyector permitiendo al alumno la interaccin y construccin del
conocimiento, cabe mencionar que la escuela no cuenta con seal de internet ni de
telfono por lo tanto los maestros se han tenido que adaptar a lo que hay en la
institucin. 3) Abatir desde la escuela el rezago educativo y la desercin escolar. El
desconocimiento de formas de evaluar de manera cualitativa ha dado paso a que no
se le de el seguimiento oportuno a los alumnos/as con capacidades de aprendizaje
bajos, lo que fomentaba a la reprobacin y desercin. Actualmente los maestros de
 esta institucin empezamos a comprender la importancia de la evaluacin
cualitativa para el mejoramiento del logro educativo pero principalmente para
atender de forma oportuna a los alumnos/as que requieren el apoyo necesario con
apego al acuerdo sectorial 696. C) RASGOS DE LA NORMALIDAD MINIMA.

8. 8. RASGOS DE LA NORMALIDAD MINIMA. 1. Nuestra escuela brinda

el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar. 2.
Todos los grupos disponen de maestros en cada da del ciclo escolar.
3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades. 4. Todos los
alumnos asisten puntualmente a todas las clases. 5. Todos los materiales
para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se
usan sistemticamente. 6. Todo el tiempo escolar se ocupa
fundamentalmente en actividades de aprendizaje. ANLISIS La escuela
no siempre brinda el servicio educativo debido a diferentes
llamados por parte de la supervisin y jefatura de sector, como son
cursos, capacitaciones, requerimientos administrativos, etc. Otro factor
que hasta cierto punto es impredecible e incontrolable son las
inclemencias climatolgicas. Uno de los problemas que tiene la escuela
es la distancia que hay entre la cabecera municipal y comunidad,
los maestros/as buscan por derecho un espacio mayormente cmodo
y accesible lo que provoca el cambio de docentes
frecuentemente. La distancia entre la cabecera municipal y la comunidad
escolar es factor importante para que pocas veces no se inicien
puntualmente las actividades ya que el servicio de transporte colectivo
tiene muchas deficiencias en cuestiones de horario y el acceso vial no
siempre esta en condiciones favorables ya que es una carretera de terracera.
La lejana y dispersin de los hogares de los alumnos/as la
mayora de los alumnos tienen que caminar por caminos y veredas
sinuosas provoca el retraso de una minora de la poblacin escolar.
La escuela cuenta con libros de biblioteca escolar pero no con un
lugar especifico para ello, cuenta con televisores por grupo pero no
hay seal televisiva a pesar de que se han mandado los tramites y
solicitudes a quienes corresponde. Hay ocasiones en que el tiempo
destinado para clases se ocupa para la preparacin de eventos
sociales, desfiles sin la vinculacin apropiada con los aprendizajes
esperados de las

9. 9. diferentes asignaturas del Plan de Estudios 2011. El enfoque

pedaggico no ha sido hasta ahora el apropiado ya 7. Las
actividades que propone el docente logran que todos que se ha optado
por dar clases en lugar de fomentar el los alumnos participen en el
trabajo de la clase. aprender a aprende, andamiaje, construccin del
aprendizaje, mediacin por parte del maestro/a, etc. La escritura, lectura
y las matemticas han sido prioridades muy importantes en la
escuela, sin embargo no ha existido la 8. Todos los alumnos consolidan su
dominio de la lectura, la bsqueda de estrategias que fomenten ni
mucho menos el escritura y las matemticas de acuerdo con su grado.
 seguimiento por parte de las autoridades educativas correspondientes. D)
LOGROS EDUCATIVOS. De acuerdo a las caractersticas del contexto y de los
problemas en la normalidad mnima antes mencionadas durante el ciclo escolar
2012-2013 se pudo observar una retroceso en los resultados de la prueba ENLACE.
En esta autoevaluacin se determina que dicho retroceso se debe a muchos
requerimientos administrativos que restan tiempo a las actividades acadmicas, otro
factor importante es el poco apoyo que se tiene por parte de los padres de familia
para la educacin de sus hijos. Durante el ciclo escolar 2012-2103 la zona y escuela
impulsan el Programa Nacional de Lectura nombrando para ello a responsables por
centro de trabajo para reactivar la RESULTADOS ENLACE 560 540 550.1
550.89 520 499.25 500 480 460 2011 2012 2013

10. 10. biblioteca, la participacin de maestros, alumnos y padres de familia mediante

la elaboracin de un Plan Anual de Trabajo del Programa Nacional de Lectura,
dentro de los logros que tuvo la escuela es que se pudieron ordenar y reinstalar la
biblioteca escolar y de aula, por otro lado la falta de seguimiento por el maestro
responsable provoco que no se respetaran todas las actividades establecidas en el
Plan Anual de Trabajo y por otro lado no se puede saber si hubo avances en lectura
ya que no se analizaron en colectivo o al menos con los alumnos los resultados de la
medicin de la competencia lectora. Dentro del trabajo cotidiano se han
implementado diversas estrategias para mejorar la competencia lectora todo dentro
del marco curricular o como lo marca el libro, sin embargo a falta de estrategias
de seguimiento y evaluacin no se puede hacer una valoracin del avance o
retroceso. En el marco de la equidad e igualdad la escuela no ha tenido cuidado en
detectar a los alumnos/as que tienen dificultades de aprendizaje, sin embargo el
colectivo docente comprende que no todos los alumnos aprenden de la misma
manera ni a la velocidad deseada, lo que nos ha llevado a reflexionar que si el
maestro/a no muestra inters los padres de familia tampoco lo harn. Este
diagnostico nos permite darnos cuenta que para el ciclo escolar 2013-2014 es
necesario atender la normalidad mnima numero 8 que dice: todos los alumnos
consolidan su dominio de la lectura, escritura y matemticas de acuerdo con su
grado, y todas las lneas de trabajo, dando prioridad a : lectura y escritura,
desafos matemticos.

11. 11. 2. OBJETIVOS Y PROPOSITOS. A) Normalidad mnima. Fortalecer y

apoyar el dominio de la lectura la escritura y las matemticas mediante estrategias
didcticas como acciones para el logro de las competencias para la vida.
Identificar y operar herramientas para favorecer las competencias matemticas en
los alumnos de la telesecundaria Luis Donaldo Colosio. Identificar y operar
herramientas para favorecer la lectura y escritura de los alumnos de la
telesecundaria Luis Donaldo Colosio. Buscar y aplicar los materiales para
fortalecer el uso de las operaciones bsicas en matematicas. Definir, determinar y
elaborar los instrumentos tiles para evaluar y dar seguimiento a las actividades
inciales en lectura, escritura y matemticas. B) Mejora de los aprendizajes de los
estudiantes. Aplicar las acciones establecidas en el Plan Anual de Trabajo de
PNLyE para alcanzar mejoras en la competencia lectora. Fortalecer las
 estrategias cognitivas que enriquezcan la lectoescritura, las matemticas y el uso de
las TICS como el medio de mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos.
Reorganizar las estrategias cognitivas y hacer uso de tics para mejorar las
propuestas didcticas en la enseanzaaprendizaje de las matemticas, la lectura y la
escritura. Aplicar las alternativas de mejora en lectura, escritura y matemticas
para alcanzar las metas establecidas al inicio del ciclo escolar. C) Abatir desde la
propia escuela el rezago educativo y la desercin escolar. Evaluar las estrategias
implementadas de mejora a la escritura, lectura y matematicas para identificar los
logros y obstaculos presentados en las acciones del Plan de Mejora.

12. 12. Analizar el acuerdo sectoria 696 para implementar una evaluacin cualitativa
para la mejora de las prcticas academicas. Identificar oportunamente a los
alumnos con problemas de aprendizaje para apoyarlos en los procesos de
aprendizaje y asi evitar el rezago y la desercin escolar. D) La Ley de seguridad
Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de Puebla. Dar a conocer los
lineamientos a los alumnos y padres de familia del Manual para la convivencia
escolar en educacin bsica para la intervenvencin, interaccin y toma de
decisiones en la solucin de conflictos que se presenten entre la comunidad
educativa. Establecer acciones de prevencin en materia de seguridad escolar en
las instituciones educativa. Promover con alumnos/as y maestros la cultura de la
denuncia. Garantizar un trato equitativo, sin discriminacin para contribuir a la
formacin de valores y modelos de comportamiento socialmente esperados. E)
Concepcin integral de la educacin, atencin diferenciada, colaboracin de la
familia. Identificacin mediante un diagnostico de estilos de aprendizaje y
aplicacin de otros instrumentos a los alumnos con necesidades educativas
especiales para asi brindar atencin educativa diferenciada. Solicitar el apoyo de
USAER para alguna capacitacin para maestros y padres de familia para la atencin
oportuna y pertinente de alumnos con necesidades educativas especiales.
Involucar a padres de familia en actividades escolares con la finalidad de impulsar
su participacin en el aprendizaje de los alumnos.

13. 13. 3. METAS A) Normalidad mnima. Lograr que el 100% de los maestros
identifiquen y usen en el aula al menos dos estrategias que favorezcan la escritura y
la lectura durante los meses de agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
Lograr que el 100% de los maestros identifiquen y usen en el aula al menos dos
estrategias que favorezcan las competencias matemticas durante los meses de
agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014. Lograr que el 100% de las
alumna/os comprendan y fortalezcan las operaciones bsicas, aplicando los
conocimientos lgico matemtico, durante el ciclo escolar 2013- 2014. B) Mejora
de los aprendizajes de los estudiantes. Lograr que el 100% de los alumnos/as
telesecundaria Luis Donaldo Colosio participen activamente en las actividades del
PNLyE durante el ciclo escolar 2013-2014. Disear el 100% de instrumentos de
calidad para dar seguimiento y evaluacin de lectura, escritura y matemticas en los
meses de diciembre y enero. Lograr que el 100% de los maestros de la escuela
 telesecundaria Luis Donaldo Colosio den seguimiento a las actividades planteadas
al inicio del ciclo escolar. Reorganizar en un 100% las estrategias que fueron
funcionales para implementarlas en el ciclo escolar 20142015. C) Abatir desde la
propia escuela el rezago educativo y la desercin escolar. Lograr que el 100% de
los alumnos sean evaluados con cada uno de los instrumentos utilizados en el ciclo
escolar.

14. 14. Que el 100% del colectivo docente analice y conozca los lineamientos del
acuerdo sectorial 696 para una evaluacin cualitativa en los meses de agosto y
septiembre del ciclo escolar 2013-2014. Identificar al 90% de los alumnos con
necesidades educativas en los meses de agosto, septiembre y octubre del ciclo
escolar 2013-2014. D) La Ley de seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y
Soberano de Puebla. Que el 100% de los alumnos y padres de familia conoscan
los lineamientos del Manual para la convivencia escolar en educacin bsica en los
meses de septiembre y octubre del ciclo escolar 2013-2014. Que el 100% de los
docentes establesca acciones de prevencin en sus salones de clase para la
prevencin en materia de seguridad escolar durante el ciclo escolar 2013-2014.
Promover en el 100% de los alumnos/as la cultura de la denuncia durante el ciclo
escolar 2013-2014. Que el 100% de los alumnos/as tenga garantizado el trato
equitativo, sin discriminacin durante el ciclo escolar 2013-2014. E) Concepcin
integral de la educacin, atencin diferenciada, colaboracin de la familia. Que
el 90% de los docentes realicen el diagnostico de estilos de aprendizaje en el inicio
del ciclo escolar 20132014. Que el personal de USAER capacite y de platicas al
80% de la comunidad escolar durante el ciclo escolar 20132014. Involucrar al
90% de los padres de familia en las actividades escolares durante todo el ciclo
escolar 2013-2014.

15. 15. MES: AGOSTO-SEPTIEMBRE OBJETIVO GENERAL: Fortalecer y

apoyar el dominio de la lectura la escritura y las matemticas
mediante estrategias didcticas como acciones para el logro de las
competencias para la vida. OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar y
operar herramientas para favorecer la lectura y escritura de los alumnos
de la telesecundaria Luis Donaldo Colosio. Identificar y operar
herramientas para favorecer las competencias matemticas en los alumnos
de la telesecundaria Luis Donaldo Colosio. META: Lograr que el
100% de los maestros identifiquen y usen en el aula al menos dos
estrategias que favorezcan la escritura y la lectura durante los meses
de agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014. Lograr
que el 100% de los maestros identifiquen y usen en el aula al menos dos
estrategias que favorezcan las competencias matemticas durante los
meses de agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
RECURSOS: RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico
Escolar. Estrategia nacional 11+5 acciones para integrar una
comunidad de lectores y escritores en secundaria. Estrategias, acciones y
conexiones para animal la biblioteca escolar Manual de procedimientos para el
 fomento y la valoracin de la competencia lectora en el aula. 6 acciones para el
fortalecimiento de la biblioteca escolar. Manual del bibliotecario Orientaciones para
la puesta en prctica de la EIMLE Consejo Tcnico Escolar ESTRATEGIAS DE
SEGUIMIENTO: Verificacin constante de las acciones y
actividades EVALUACIN: Rubrica y evaluacin estandarizada para
alumnos. planteadas Registro de Capacitaciones entre pares.

16. 16. ACCIONES TAREAS/ACTIVIDADES 1.1 Bsqueda de los nuevos

lineamientos del PNLyE y dems documentos. 1.2 Anlisis en colegiado
de los lineamientos y dems materiales. 1. Anlisis de los lineamientos del
PNLyE 1.3 Elaboracin del PAT-PNLyE. 1.4 Medicin de la competencia
lectora. 2. Anlisis y retroalimentacin de las 2.1 Bsqueda del sustento
terico de las estrategias cognitivas. estrategias cognitivas. 2.2 Anlisis en
colegiado de las estrategias cognitivas y su vinculacin con los contenidos
en telesecundaria. 2.3 Puesta en prctica de las estrategias
cognitivas con alumnos en el trabajo curricular. 3.1 Bsqueda de los
materiales de relacin tutora 3. Anlisis de la relacin tutora. 3.2 Anlisis
en colegiado de la metodologa para el trabajo de relacin tutora. 3.3
Establecer las redes de tutora con alumnos/as de la escuela telesecundaria.
4. Anlisis sobre el uso efectivo de la 4.1 Bsqueda y vinculacin
con los contenidos temticos de la mediateca. MEDIATECA y ejercicios
ENLACE. 4.2 Bsqueda y vinculacin de los ejercicios de ENLACE
con los contenidos temticos de espaol y matemticas

17. 17. MES: OCTUBRE META: OBJETIVO: Lograr que el 100% de los
alumnos/as telesecundaria Luis Donaldo Aplicar las acciones
establecidas en el Plan Anual de Trabajo de Colosio participen
activamente en las actividades del PNLyE durante PNLyE para alcanzar
mejoras en la competencia lectora. el ciclo escolar 2013-2014
RECURSOS: RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico
Escolar. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO:
Estrategia nacional 11+5 acciones para integrar una comunidad de lectores y
escritores en secundaria. Estrategias, acciones y conexiones para animal la
biblioteca escolar 6 acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar. Manual
del bibliotecario Internet Cuentas de Blog de Blogger Cuadernillo de ENLACE
Mediateca EVALUACIN: Lista de cotejo para actividades del PNL
Valoracin por parte de los alumnos de las actividades del PNLyE
con una rubrica

18. 18. ACCIONES TAREAS/ACTIVIDADES 1. Llevar a cabo las

actividades del Plan Anual de Trabajo del PNLyE. 2. Sistematizacin
de los resultados de la medicin de la competencia lectora. 3.
Taller de Conocimientos Locales para aprender a aprender en
comunidades indgenas. 1.1 Dar a conocer a toda la comunidad escolar
las actividades propuestas que se llevarn a cabo durante el ciclo escolar
2013-2014 1.2 Realizar la primera actividad del PNLyE que corresponde
 al mes de octubre 1.3 Elaboracin del Blog de la escuela telesecundaria
Luis Donaldo Colosio. 1.4 Subir las primeras evidencias de trabajo del
Plan de Mejora y PAT-PNLyE en el Blog escolar. 2.1 Registrar los
datos obtenidos de la medicin de la competencia lectora en formato de
EXCEL para obtener graficas. 2.2 Analizar en colegiado las grficas de
los resultados de los alumnos/as obtenidos de la medicin de la
competencia lectora (diagnostico) 2.3 Buscar y proponer junto con los
alumnos soluciones de mejora para aumentar el desempeo en la
competencia lectora. 2.4 Compartir los resultados con el C.T.E de
circuito. 3.1 Elaboracin del proyecto. 3.2 Dar a conocer al colectivo
docente y alumnado el proyecto. 3.3 Vinculacin por parte de los alumnos
y maestro de los saberes locales y los contenidos curriculares.

19. 19. MES: NOVIEMBRE META: OBJETIVO: Lograr que el 100% de

las alumna/os comprendan y fortalezcan las Buscar y aplicar los
materiales para fortalecer el uso de las operaciones bsicas, aplicando
los conocimientos lgico operaciones bsicas en matematicas. matemtico,
durante el ciclo escolar 2013- 2014. RECURSOS:
RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico Escolar.
Orientaciones para la puesta en prctica de la EIMLE Cuadernillo de ENLACE
Mediateca Interactivos del Modelo de Telesecundaria CTE PAT-PNLyE
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO: Registros mediante bitacora de
los alumnos. Revisin de portafolios ACCIONES EVALUACIN:
Rubrica TAREAS/ACTIVIDADES 1.1 Aplicar ejercicios de mayor
relevancia para lograr el desarrollo del pensamiento lgico 1. Analizar
y aplicar con alumnos/as los matemtico. ejercicios de ENLACE, GIS.
1.2 Jerarquizar los ejercicios de ENLACE y GIS de acuerdo al grado, para
aplicarlos en la mini- olimpiada de matemticas. 2. Analizar y compartir
los trabajos de 2.1 Seleccionar las actividades relevantes para que
los alumnos los integren durante el portafolios. bimestre. 2.2
Elaboracin de actividades para el portafolio. 2.3 Evaluacin de las
actividades del portafio mediante una rubrica. 2.3 Llevar al CTE. Los
trabajos de los alumnos (R-B-E).

20. 20. 3.1 Realizar las actividad del PNLyE que corresponde al mes de
noviembre con el uso de las 3. Llevar a cabo las actividades del Plan
Anual TIC. de Trabajo del PNLyE. 3.2 Medicin de la competencia
lectora del mes de noviembre. 3.3 Subir las evidencias de trabajo del
Plan de Mejora y PAT-PNLyE en el Blog escolar.

21. 21. MES: DICIEMBRE- ENERO OBJETIVO: Definir, determinar y

elaborar los instrumentos tiles para evaluar y dar seguimiento a las
actividades inciales en lectura, escritura y matemticas. META:
Disear el 100% de instrumentos de calidad para dar seguimiento y
evaluacin de lectura, escritura y matemticas en los meses de
diciembre y enero. RECURSOS: Portafolio del alumno
 RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico Escolar. Programa
Excel (office) CTE. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO:
EVALUACIN: Productos derivados de las activiades realizadas en
los Lista de cotejo para verificar que los instrumentos tengan
meses de agosto-diciembre. pertinencia. ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES 1.1 Diseo de instrumentos pertinentes para evaluar
la lectura, escritura y matematicas. 1. Definir los instrumentos de
seguimiento y 1.2 Llevar los instrumentos al CTE de circuito para su
validacin, reconstruccin y aplicacin evaluacin a utlizar. posterior. 2.1
Registrar los datos obtenidos de la medicin de la competencia lectora en
formato de 2. Sistematizacin de resultados. EXCEL para obtener
graficas. (noviembre) 2.2 Analizar en colegiado las grficas de los
resultados de los alumnos/as obtenidos de la medicin de la
competencia lectora (noviembre) 2.3 Buscar y proponer junto con los
alumnos soluciones de mejora para aumentar el desempeo en la
competencia lectora.

22. 22. MES: FEBRERO OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las estrategias

cognitivas que enriquezcan la lectoescritura, las matemticas y el uso de las TICS
como el medio de mejora del proceso de aprendizaje de los alumnos. OBJETIVO
ESPECIFICO: Reorganizar las estrategias cognitivas y hacer uso de tics para
mejorar las propuestas didcticas en la enseanza-aprendizaje de las matemticas, la
lectura y la escritura. RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico
Escolar. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO: Registros de
evaluaciones, heteroevaluaciones. ACCIONES 1. Retroalimentacin para el
mejoramiento del uso efectivo en el aula de las TICs coevaluaciones META:
Lograr que el 100% de los alumnos maneje eficientemente las herramientas de las
TICS de marzo a junio del ciclo escolar 2013-2014. Lograr que el 100% de los
alumnos desarrolle sus habilidades de lectura, escritura y el uso de las operaciones
bsicas en matemticas de marzo a junio del ciclo escolar 2013-2014.
RECURSOS: Equipo de computo PAT-PNLyE Manual de
procedimientos para el fomento y la valoracin de la competencia lectora en el aula.
Internet EVALUACIN: Lista de cotejo, manejo de las tic. y
Ribrica de contenido del portafolio digital TAREAS/ACTIVIDADES
1.1 Actualizacin docente en el manejo de TICs 1.2 Identificacin y anlisis de los
usos educativos de la TICs 1.3 Incorporacin de actividades en el aula en el manejo
de las TICS 1.4 Manejo eficiente de paquetera office (uso de Excel, powerpoint y
Word)

23. 23. 2. Presentacin de propuestas de mejora en matemticas, lectura y escritura.

3. Creacin de Correo electronico, facebook y Blog. 1.1 Bsqueda de
ejercicios lgico-matemticos en diversas fuentes. 1.2 Seleccin y dosificacin de
ejercicios lgico-matemticos. 1.3 Valoracin de actividades del PNLyE subidas al
Blog. 1.4 Elaboracin de grficas por circuito de los niveles de competencia lectora.
1.5 Anlisis por grado y escuela de la competencia lectora (primer y segundo
momento) 1.6 Seleccin de las actividades del PNLyE del mes de marzo. 1.7
 Fortalecimiento de las prcticas de la cultura escrita a travs de la redaccin de
sinopsis de los libros ledos durante el semestre. 3.1 Busqueda de informacion por
parte del maestro/a de grupo. 3.2 Sistematizacin de la informacin 3.3 Elaboracin
de materiales (diapositivas) 3.4 Presentacin a los alumnos.

24. 24. MES: MARZO - MAYO OBJETIVO: Aplicar las alternativas de

mejora en lectura, escritura y matemticas para alcanzar las metas
establecidas al inicio del ciclo escolar. RESPONSABLES: Integrantes
del Consejo Tcnico Escolar. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO:
Registros de seguimiento. ACCIONES META: Lograr que el 100% de
los maestros de la escuela telesecundaria Luis Donaldo Colosio den
seguimiento a las actividades planteadas al inicio del ciclo escolar.
RECURSOS: CTE. PAT-PNLyE EVALUACIN: Avances o
retrocesos de la competencia lectora de los alumnos/as.
TAREAS/ACTIVIDADES 1.1 Realizar las actividad del PNLyE que
corresponde al mes de marzo-abril, mayo, con el 1. Llevar a cabo las
actividades del Plan Anual uso de las TIC. de Trabajo del PNLyE. 1.2
Medicin de la competencia lectora del mes de marzo. 1.3 Subir las
evidencias de trabajo del Plan de Mejora y PAT-PNLyE en el Blog escolar.
2.1 Registrar los datos obtenidos de la medicin de la competencia
lectora en formato de 2. Sistematizacin de resultados. EXCEL para
obtener graficas. 2.2 Analizar en colegiado las grficas de los
resultados de los alumnos/as obtenidos de la medicin de la
competencia lectora (marzo) 2.3 Buscar y proponer junto con los
alumnos soluciones de mejora para aumentar el desempeo en la
competencia lectora.

25. 25. 3.1 Cada maestro investiga y da a conocer las formas de uso y
utilidad de diferentes 3. Diseo de instrumentos para la instrumentos
de evaluacin para la obtencin de resultados. evaluacin final. 3.2 Dar
a conocer al CTE de circuito la utilidad de dichos de los
instrumentos para que puedan ser pertinentemente analizados y
seleccionados para su posterior aplicacin. 4.1 WORD (Portafolio digital)
4. Poner en prctica los conocimientos 4.2 POWER POINT
(Portafolio digital) adquiridos de paquetera bsica (office). 4.3 EXCEL
(Portafolio digital)

26. 26. MES: JUNIO-JULIO OBJETIVO: Evaluar las estrategias

implementadas de mejora a la escritura, lectura y matematicas para identificar los
logros y obstaculos presentados en las acciones del Plan de Mejora. META:
Lograr que el 100% de los alumnos sean evaluados con cada uno de los
instrumentos utilizados en el ciclo escolar. Reorganizar en un 100% las estrategias
que fueron funcionales para implementarlas en el ciclo escolar 2014-2015
RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico Escolar. RECURSOS:
Intrumentos de evaluacin. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO:
Calidad del contenido del portafolio Diseo de instrumentos con base
 en referentes teoricos EVALUACIN: Portafolio Competencia
lectora Desafios matematicos ACCIONES TAREAS/ACTIVIDADES 2.
Apliacin de instrumentos de evaluacin en lectura, escritura y matematicas. 1.1
Organizar los trabajos realizados durante el ciclo escolar 1.2 Elegir los posibles
trabajos del portafolios que le servirn en el proximo ciclo escolar. 2.1 Medicin
de la competencia lectora. (junio) 2.2 Aplicacin de instrumento de evaluacin en
escritura. 2.3 Aplicacin de instrumento de evaluacin de la competencia
matematica. 3. Sistematizacin de las pruebas estandarizadas de todo el ciclo
escolar 2013-2014. 3.1 Elaborar grficas por alumno-grupo-escuela. 3.2 Anlizar
los resultados y toma de acuerdos. 3.3 Interprecin de resultados. 1. Evaluar el
contenido del portafio del alumno.

27. 27. Abatir desde la propia escuela el rezago educativo y la desercin escolar.
OBJETIVO: Evaluar las estrategias implementadas de mejora a la escritura,
lectura y matematicas para identificar los logros y obstaculos presentados en las
acciones del Plan de Mejora. Analizar el acuerdo sectoria 696 para implementar
una evaluacin cualitativa para la mejora de las prcticas academicas. Identificar
oportunamente a los alumnos con problemas de aprendizaje para apoyarlos en los
procesos de aprendizaje y asi evitar el rezago y la desercin escolar.
RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico Escolar. META:
Lograr que el 100% de los alumnos sean evaluados con cada uno de los
instrumentos utilizados en el ciclo escolar. Que el 100% del colectivo docente
analice y conozca los lineamientos del acuerdo sectorial 696 para una evaluacin
cualitativa en los meses de agosto y septiembre del ciclo escolar 2013-2014.
Identificar al 90% de los alumnos con necesidades educativas en los meses de
agosto, septiembre y octubre del ciclo escolar 2013-2014. RECURSOS:
Intrumentos de evaluacin. ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO:
EVALUACIN: Diseo de instrumentos con base en referentes
teoricos. Portafolio. Instrumentos de evaluacin implementados en
todo el ciclo Competencia lectora. escolar. Instrumentos de
seguimiento y evaluacin. ACCIONES TAREAS/ACTIVIDADES 1. Evaluar
las estrategias implementadas de 1.1 Retomar todas las actividades
planteadas durante el ciclo escolar y valorarlas. mejora a la escritura, lectura
y matematicas. 1.2 Establecer compromisos con todo el colectivo docente.

28. 28. 2. Analizar el acuerdo sectorial 696 3. Identificar alumnos con problemas
de aprendizaje para su atencin oportuna. 2.1 Busqueda del acuerdo 696. 2.2
Analisis en colegiado. 2.3 Impresin y uso del reporte de evaluacin. 3.1
Implementacin del reporte de evaluacin. 3.2 Sistematizacin de resultados e
identificacin de los alumnos con necesidades de aprendizaje.

29. 29. La Ley de seguridad Integral Escolar para el Estado Libre y Soberano de
Puebla META: Que el 100% de los alumnos y padres de familia conoscan los
lineamientos del Manual para la convivencia escolar en educacin bsica en los
meses de septiembre y octubre del ciclo escolar 2013-2014. Que el 100% de los
 docentes establesca acciones de prevencin en sus salones de clase para la
prevencin en materia de seguridad escolar durante el ciclo escolar 2013-2014.
Promover en el 100% de los alumnos/as la cultura de la denuncia durante el ciclo
escolar 2013-2014. Que el 100% de los alumnos/as tenga garantizado el trato
equitativo, sin discriminacin durante el ciclo escolar 2013-2014. OBJETIVO:
Dar a conocer los lineamientos a los alumnos y padres de familia del Manual
para la convivencia escolar en educacin bsica para la intervenvencin, interaccin
y toma de decisiones en la solucin de conflictos que se presenten entre la
comunidad educativa. Establecer acciones de prevencin en materia de seguridad
escolar en las instituciones educativa. Promover con alumnos/as y maestros la
cultura de la denuncia. Garantizar un trato equitativo, sin discriminacin para
contribuir a la formacin de valores y modelos de comportamiento socialmente
esperados. RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico Escolar.
RECURSOS: Intrumentos de evaluacin. ESTRATEGIAS DE
SEGUIMIENTO: Calidad del contenido del portafolio Diseo de
instrumentos con base en referentes teoricos EVALUACIN:
Portafolio Competencia lectora Desafios matematicos ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES

30. 30. 1. Hacer del conocimiento en la primera reunin de padres de familia los 1.1
Organizar los trabajos realizados durante el ciclo escolar lineamientos del Manual
para la 1.2 Elegir los posibles trabajos del portafolios que le servirn en el proximo
ciclo escolar. convivencia escolar en educacin bsica 2.1 Establecer acuerdos
con base al Manual para la convivencia escolar en educacin 2.
Establecer acciones para prevencin en bsica sobre las acciones a
emprender. materia de seguridad escolar, la cultura de la 2.2
Concientizar a alumnos/padres de familia sobre la importancia de la
prevencin en denuncia y el trato indicriminatorio. materia de seguridad,
cultura de la denuncia y trato indiscriminatorio en la escuela.

31. 31. Concepcin integral de la educacin, atencin diferenciada, colaboracin de la

familia. META: OBJETIVO: Que el 90% de los docentes realicen el
diagnostico de estilos de aprendizaje en el inicio del ciclo escolar 2013-2014.
Que el personal de USAER capacite y de platicas al 80% de la comunidad escolar
durante el ciclo escolar 2013-2014. Involucrar al 90% de los padres de familia en
las actividades escolares durante todo el ciclo escolar 2013-2014. Identificacin
mediante un diagnostico de estilos de aprendizaje y aplicacin de otros instrumentos
a los alumnos con necesidades educativas especiales para asi brindar atencin
educativa diferenciada. Solicitar el apoyo de USAER para alguna capacitacin
para maestros y padres de familia para la atencin oportuna y pertinente de alumnos
con necesidades educativas especiales. Involucar a padres de familia en
actividades escolares con la finalidad de impulsar su participacin en el aprendizaje
de los alumnos. RESPONSABLES: Integrantes del Consejo Tcnico
Escolar. RECURSOS: Intrumentos de evaluacin. ESTRATEGIAS DE
 SEGUIMIENTO: Calidad del contenido del portafolio Diseo de
instrumentos con base en referentes teoricos EVALUACIN:
Portafolio Competencia lectora Desafios matematicos ACCIONES
TAREAS/ACTIVIDADES 1.1 Busqueda de un instrumento pertienente
para detectar los estilos de aprendizaje en los 1. Aplicacin del
diagnostico de estilos de alumnos/as. aprendizaje. 1.2 Aplicacin de los
intrumentos de estilos de aprendizaje.

32. 32. 1.3 Sistematizacin de resultados y toma de descisiones. 2. Solicitar

apoyo de USAER. 3. Involucrar a padres de familia en activiades escolares 1.1
Buscar el apoyo de USAER. 1.2 Buscar acompaamiento y capacitacin a
maestros por parte de USAER para la atencin a alumnos con necesidades
educativas especiales. 1.1 Involucrar la participacin de los padres y madres de
familia, y plasmarlos en los planes de trabajo que tiene cada grupo y escuela.

33. 33.

34. 34. 12-16/16/2013 23/08/2013 CONSEJO TCNICO ESCOLAR

Entrega del Plan de Mejora de la escuela a la zona escolar 18 TV FED.
CICLO ESCOLAR 2013-2014 RETROALIMENTACIN Y
ENRIQUECIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA EN LOS CONSEJOS
TCNICOS ESCOLARES ORDINARIOS ENERO 2014 JUNIO-
JULIO 2014 RUTA CRTICA MEDICIN DE LA COMPETENCIA
LECTORA ELABORACIN DEL PAT- PNLE. OCTUBRE 2013 PUESTA
EN MARCHA DE LAS ACTIVIDADES DE LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMATICAS PUESTA EN MARCHA DEL PAT-PNLE. POR TODA
LA COMUNIDAD EDUCATIVA EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS
ESTABLECIDAS AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR RUTA CRTICA
DEL PLAN DE MEJORA SEPTIEMBRE 2013 AGOSTO-
SEPTIEMBRE 2013 EVALUACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE MEDIO
CICLO Y ADECUACIN DE ESTRATEGIAS. PUESTA EN MARCHA
DE LAS ACTIVIDADES PARA ABATIR EL RESAGO Y LA
DESERCIN ESCOLAR PUESTA EN MARCHA DE LAS ACTIVIDADES
DE LA LEY DE SEGURIDAD INTEGRAL ESCOLAR PARA EL ESTADO
LIBRE Y SOBREANO DE PUEBLA PUESTA EN MARCHA DE LAS
ACTIVIDADES DE LA CONCEPCIN INTEGRAL DE LA EDUCACIN,
ATENCIN DIFERENCIADA, COLABORACIN DE LA FAMILIA.

35. 35. VALIDACIN NOMBRE COMPLETO Y CARGO FIRMA

ELABOR: Profr. Cirilo Castaeda Prez (Director de la institucin) Profr.
Aquilino Prez Arenas (Docente) Mtro. Alfonso Alvarez Manuel (Docente)
C. Miguel Alcantara Diaz (Representante del CEPS) Vo. Bo. Mtra.
Irma Navarro Bello (Supervisora escolar)

36. 36.
Ruta de mejora EJEMPLO

1. 1. RUTA DE MEJORA 2014-2015 PRIORIDAD PROBLEMA OBJETIVO

METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN Normalidad Bsica Falta consolidar en los
alumnos el dominio de la lectura, la escritura y las matemticas. Lograr que los
alumnos sean capaces de leer, comprender, analizar, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de textos para desarrollar sus competencias
comunicativas y matemticas y mejorar as su desempeo escolar. Lograr que el
65% de los alumnos lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer
sus necesidades de informacin y conocimiento al trmino del ciclo escolar. Elevar
al 65% la participacin de los alumnos en la produccin original de diversos tipos
de texto a travs de la reflexin de las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura. Desarrollar en el 65% de los alumnos, un Realizar un
diagnstico para identificar y reconocer el nivel de comprensin lectora en el que se
encuentran los alumnos as como los contenidos matemticos donde hubo mayor
dificultad. Aplicar las actividades permanentes de acuerdo al grado. Dar a conocer e
implementar la estrategia 11 + 5, acordando actividades a trabajar durante el ciclo
escolar por grado y grupo. Humanos: Colectivo docente, padres de familia,
alumnos. Materiales: Exmenes de diagnstico. Hojas, libros de texto, libros que
conforman la biblioteca del aula y escolar, Estrategia 11 + 5, Planes y programas de
estudio de los diferentes grados escolares. 18 al 22 de agosto. Durante el ciclo
escolar. 26 de Septiembre Listas de cotejo Rbricas Reportes de evaluacin Carpeta
de evidencias.

2. 2. pensamiento matemtico que permita formular conjeturas y procedimientos para

resolver problemas. Abrir un espacio donde los docentes compartan e intercambien
diversas estrategias que puedan ser aplicables en el aula. Tomar acuerdos para llevar
a cabo el registro del avance en el dominio de las herramientas fundamentales en el
reporte de evaluacin. Disear, compartir e implementar estrategias que promuevan
el desarrollo del pensamiento matemtico. 31 de Octubre

3. 3. Registrar mensualmente el seguimiento de los avances de los alumnos con

respecto a su nivel de comprensin y pensamiento matemtico. Mensualmente
Mejora de los aprendizajes Como docentes no se consideraron las necesidades y
diferencias individuales de los alumnos ya que no se planearon actividades
diferenciadas en Planear considerando actividades diferenciadas y uso del material
disponible, gestionando el que haga falta para mejorar la atencin de las
Incrementar de manera paulatina en un 50% los aprendizajes de los alumnos
considerando las diferencias y necesidades de cada uno. Identificar por medio de la
revisin de los expedientes y entrevistas las diferencias y necesidades de los nios y
nias de la escuela. Humanos: Director, Colectivo docente, padres de familia,
alumnos. Materiales: Expedientes de los alumnos. Comenzando al inicio y
continuando durante el ciclo escolar. Diario de observacin Registro mediante listas
de cotejo Expedientes
4. 4. funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje; uno de los factores que
influy fue que los materiales de estudio no estuvieron a disposicin de todos los
alumnos ni se usaron sistemticamente. necesidades y diferencias individuales de
los alumnos. Lograr que el 100% del colectivo dicente elabore su planeacin con
base en las necesidades del alumnado para la mejora de los aprendizajes. Tener el
100% del conocimiento y uso de los materiales con los que cuenta la escuela y
hacer la gestin correspondiente para adquirir los que hagan falta. Llevar un diario
de observacin como registro de avance. Definir un equipo de planeacin al interior
del colectivo docente. Unificar los criterios y formatos de planeacin como
colectivo docente. Organizar y realizar un inventario de los materiales con los que
cuenta la escuela y los que hacen falta. Gestionar a las instancias correspondientes
el material que sea necesario. Diario de observacin. Registros de los materiales.
Revisiones durante las reuniones de CTE

5. 5. Convivencia escolar No existe un espacio para la conversacin de conflictos

internos y externos en la enseanza, en donde se involucren padres de familia,
alumnos y docentes y exista una colaboracin y apoyo en la toma de decisiones para
Lograr una colaboracin de los actores que intervienen en el centro escolar para
buscar alternativas o propuestas que ayuden a resolver las situaciones de conflicto
que afectan a los alumnos en su *Lograr que el 80% del colectivo docente tenga un
espacio para dialogar y debatir sobre las situaciones que afecten la enseanza y el
aprendizaje de sus alumnos. Lograr que el 70% de los alumnos expresen sus
inquietudes, Levar a cabo el programa de lectura, crculos de lectura con padres de
familia y alumnos y aplicar la estrategia 11 + 5. Entregar por bimestre a los alumnos
una hoja de evaluacin donde aporten sus ideas, Humanos: Colectivo docente
Materiales: Hojas de evaluacin para alumnos y padres. Estrategia 11 + 5 Carpetas
de evidencias Evidencias Entrevistas orales y escritas Sesin con padres.

6. 6. resolver las situaciones problemticas en La comunidad escolar. aprendizaje

escolar. necesidades e intereses personales para que el colectivo docente tome en
cuenta sus ideas o puntos de vista para elaborar estrategias adecuadas tomando en
cuenta sus aportaciones. Lograr que el 50% de los padres de familia se involucren
en las actividades y eventos dentro y fuera del aula y se obtenga una mejor
participacin y con lo cual lograr el mayor inters y apoyo en la educacin de sus
hijos. necesidades sobre las actividades realizadas. Realizar una macrogimnasia
donde se involucre a los padres de familia y se fortalezca el lazo afectivo entre
padre e hijo. Realizar una sesin con padres para hacer una clase de demostracin
de educacin fsica. Plantear en las reuniones que se tenga con la Psicologa, las
situaciones o problemticas detectadas que se presenten en el aula.

7. 7. Realizar cada docente una demostracin educativa con padres de familia

bimestralmente. Presentar a los padres de familia, la carta compromiso, donde ellos
se involucren de manera directa en el aprendizaje y de comportamiento dentro y
fuera del saln de clases. Realizar reuniones bimestrales en las cuales cada docente
d a conocer el avance educativo de cada uno de sus hijos y entregar a cada
8. 8. padre una hoja en donde escriban sus ideas y problemas que se presenten con sus
hijos. Abandono y rezago escolar No se gestionaron apoyos externos para atender
casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutricin, pobreza extrema o
condiciones desfavorables. Lograr la colaboracin de apoyos de personas y o
instituciones externas para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje
y problemas sociales que han afectado en la obtencin de resultados. Lograr que el
70 % de los integrantes de la comunidad escolar se concienticen sobre las causas y
repercusiones que conllevan las problemticas presentadas en su contexto
(depresin, aislamientos, alcoholismo, drogadiccin) Gestionar apoyos de
especialistas para las situaciones problemticas detectadas en el contexto escolar.
Realizar reuniones mensuales con la institucin de la UOP con los docentes, padres
y alumnos. UOP Humanos: Docentes, UOP, padres de familia y alumnos. 5 de
septiembre 3 de octubre 7 de noviembre 5 de diciembre 6 de febrero 6 de marzo 3
abril 8 de mayo 5 de junio 3 de julio Expedientes personales. Entrevistas orales y
escritas.