UNICBE-CBM- TRABALHO DE LIBRAS

Professora - Fatima Andrade

ALUNO: Justino, Roberto Gonalves - Matricula 152.170.7009

Ao longo da histria da educao de surdos no brasil, passou por diferentes Filosofias Educacionais At
chegara utilizao e a regulamentao da LIBRAS, como lngua de sinais da comunicao de surdos. A
constituio da lngua de sinais como L1 do surdo no contexto brasileiro e suas implicaes no mbito
Educacional . Considerando essa implicao :

1- Explique como as implicaes da LIBRAS com L1 do surdo, est desencadeando uma

reestruturao da incluso no sistema Educacional brasileiro ?

R- Atualmente, como a incluso um movimento mundial, as pessoas esto vivendo no campo da educao
mudanas nas qual a incluso envolve um processo de reforma e reestruturao das escolas como um
todo. Uma das dimenses do processo de incluso social e a incluso escolar: conjunto de politicas
igualmente pblicas ou particulares , que buscam levar escolarizao a todos os segmentos humanos da
sociedade, com nfase na infncia e juventude. Nas ltimas trs dcadas produziu-se uma significativa
mudana na educao dos surdos, tanto no que se refere a organizao educacional escolar, uma
maior tendncia a considerar a LIBRAS como primeira lngua, discusso sobre didticas em relao a
segunda lngua, mudana no currculo escolar, presena de instrutores surdos nas escolas etc, para agir
coletivamente e de formas cada vez mais sofisticadas, o grupo humano teve de criar um sistema de
comunicao que permitisse troca de informaes especificas e ao no mundo com base em significados
compartilhados pelos vrios indivduos empenhados no projeto coletivo.

2- Processo de aquisio da linguagem por crianas surdas, como?

R- Atravs da aquisio de um sistema simblico como o da lngua de sinais, o ser humano descobre
novas formas de pensamento, transformando sua concepo de mundo. Tendo em vista estas
colocaes, torna-se bastante claro portanto, que propiciar a pessoa surda a exposio a uma lngua o mais
cedo possvel obedecendo as fases naturais de sua aquisio, fundamental ao seu desenvolvimento,
privar a criana desse direito sob qualquer alegao desrespeita-la em sua integridade.

3- A Melhor forma de se lidar com uma criana surda ?

R-Considerando que a grande maioria das crianas surdas so filhos de pais ouvintes e como
aprendizado da lngua de sinais tem inicio tardiamente ou seja, quando a criana entra na escola,
percebemos que isso dificulta o desenvolvimento da imagem pois como (Vigotsky) afirma, as crianas
iniciam seu aprendizado antes de irem a escola. Atualmente j esta comprovado que no a surdez
que interfere na aprendizagem, mas a falta de acesso a lngua de sinais desde cedo, a partir da
gravidez nasce continua conversando, dos 6 meses de idade at a idade de2 anos quando se comea a
se comunicar com a criana surda ela comea a se comunicar e se os pais j tem conhecimento da
lngua de sinais ou se so ouvintes, fica melhor a incluso dessa criana numa escola especial, a criana
surda comea a interagir com outra criana surda para poder ter o processo.

4- A situao no Brasil com relao a LIBRAS?

R- O texto da constituio Brasileira em seu artigo 208, fica tambm garantido o atendimento especializado
aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino. A Lei 9.394/96 estabelece as
diretrizes e bases da educao nacional, procurando trazer a garantia de atendimento educacional
especializado aos portadores de deficincia, preferencialmente na rede regular de ensino . segundo o texto
constitucional na concepo da Lei, a Educao Especial definida no Art. 58 como modalidade de
educao escolar na rede de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. O artigo 59
assegura aos educandos com necessidades especiais: no Brasil a incluso prev uma reestruturao do
sistema educacional havendo as mudanas estruturais, com o objetivo de oferecer um espao democrtico e
competente, onde se possa trabalhar com todos os educandos, sem distines, baseando-se no principio de
que o respeito diversidade deve ser desejado. Ressalta-se que a incluso no to somente matricular
todos os alunos portadores de deficincia em escolas comuns e ignorar suas peculiaridades mas oferecer ao
professor e escola suporte necessrio sua ao pedaggica.

Como resultado da Conferncia Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, realizada entre 7 e 10 de
junho de 1994, na cidade espanhola de Salamanca, a Declarao de Salamanca trata de princpios, polticas e
prticas na rea das necessidades educativas especiais. A incluso de crianas, jovens e adultos com necessidades
educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino a questo central, sobre a qual a Declarao de
Salamanca discorre. Na introduo, a Declarao aborda os Direitos humanos e a Declarao Mundial sobre a
Educao para Todos e aponta os princpios de uma Educao Especial e de uma pedagogia centrada na criana.
Em seguida apresenta propostas, direes e recomendaes da Estrutura de Ao em Educao Especial, um novo
pensar em educao especial, com orientaes para aes em nvel nacional e em nveis regionais e internacionais.
A importncia da linguagem de sinais como meio de comunicao entre surdos, por exemplo, deveria ser
reconhecida e proviso deveria ser feita no sentido de garantir que todas as pessoas surdas tenham acesso
educao em sua lngua nacional de sinais. Devido as necessidades particulares de comunicao dos
surdos das pessoas surdas/cegas, a educao deles pode ser mais adequadamente provida em escolas
especiais ou classes em escolas regulares.

Cronologia dos ltimos anos, Leis criadas no Brasil

1981- Inicio das primeiras pesquisas sobre LIBRAS;

1986-Pernanbuco opta pela metodologia do Bilinguismo, sendo o primeiro local brasileiro a seguir orientaes;

1991- A LIBRAS oficializada em Minas gerais ( Lei 10.397/91;

1994-A TV educativa comea a exibir o programa Vejo Vozes, que usava a LIBRAS em sua apresentao,
durou pouco tempo no ar de outubro/94 at fevereiro/95;

1995- criao do comit Pr-oficializao de LIBRAS;

1996-Dr Eulalia Fernandes inicia uma parceria do INES com a Universidade do Rio de janeiro para
pesquisas sobre o bilinguismo e sua implantao nas escolas;

1998- a Telerj , do rio de janeiro inaugura a central de atendimento ao surdo pelo numero 1402 que o surdo
atravs do TS( telefone de uso pblico para surdos )ou TDD:

1998- Lei 12.095/98 reconhece oficialmente perlo estado do paran a LIBRAS;

2000- telecurso 2000 comea a ser legendado e permite acesso aos surdos em varias telesalas no Brasil;

2002-Lei- 10.436-/02 reconhece nacionalmente a LIBRAS;

2003- A Closed Caption ampliada para programas como Fantastico, Bom dia Brasil, Jornal Hoje, Jornal da
Globo e programa do J;

2004- Anatel lana para todos as operadora de telefonia mvel brasileiras a verso 1.0 do projeto Rybema,
que um sistema em software livre, escrito em Java, com aparticipao voluntaria da comunidade, com o
objetivo de permitir que um cego e um surdo possam se comunicar atravs de um telefone celular.

2005- Decreto Lei n 5.626/05 inclui libras como disciplina curricular

2009- Parecer 13 da resoluo 4 do Conselho Nacional de Educao, d as Diretrizes Operacionais para

atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica na modalidade de Educao Especial.

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