Prof. Luis O.

Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

PROPUESTA DE TRABAJO

POSTULANTE: Prof. LUIS ORLANDO COSSIO

ESPACIO CURRICULAR: Historia Americana II

CARRERA DE PROFESORADO DEL TERCER CICLO DE EGB Y DE LA

EDUCACIN POLIMODAL EN HISTORIA.
INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO DE SALTA N 6005
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Espacio Curricular: Historia Americana II

Postulante: Prof. Luis O. Cossio

Marco General
Respondiendo a las directrices emanadas desde la Nacin en la Resolucin N 83/98 del
Consejo Federal de Cultura y Educacin de la Nacin y la Resolucin N 2540/98 del
Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, se dio comienzo en la provincia un proceso de
acreditacin de instituciones y evaluacin de carreras de formacin docente (resolucin
Ministerial N 626/98).
De acuerdo a estos lineamientos, es necesario tomar como referentes los Contenidos
Bsicos Comunes para la Formacin Docente de Grado, campo de la formacin especializada,
tercer ciclo y educacin polimodal (Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, 1998).
El Plan de estudios de la carrera en cuestin fue aprobado por Resolucin Ministerial N
962/02, dentro del contexto de Acreditacin de Instituciones y Aprobacin de carreras de
formacin docente en la Provincia de Salta.
Dentro de este marco general, el espacio curricular denominado Historia Americana II
se ubica en el tercer ao de la Carrera del Profesorado de Historia (Cd. 3.21), con carcter
cuatrimestral, correspondiendo al campo de Formacin Especializada.

Fundamentacin

Necesidades que se propone atender: esta propuesta de trabajo est estructurada como
una formulacin de planteos didcticos tanto desde la perspectiva disciplinar como desde la
pedaggica, en el mbito de la historia contempornea de Amrica Latina. De esta manera se
plantea la posibilidad de brindar a los alumnos herramientas de trabajo para lograr una
capacitacin acorde a los requerimientos conceptuales de una Formacin docente.
Los contenidos de este espacio curricular han sido seleccionados desde una perspectiva
que integra tanto las corrientes actuales de la historiografa como la revaloracin de los tericos
clsicos. Las sociedades americanas post-independentista y su forma de organizacin poltica,
econmica y social es resultado de un proceso histrico, a partir del cul se definen y proyectan
las tendencias actuales. El conocimiento de este proceso de desarrollo desde la perspectiva
econmica y social permite formar al docente en una visin de largo plazo, que le da una gama
muy rica de conocimientos y lo introduce a la metodologa de la histrica que le permite
enriquecer el anlisis y llevarlo ms all de la simple sucesin de datos empricos.
Por ello se busca a travs de un estudio sistemtico el conocimiento de problemas
inherentes a la disciplina. El nfasis est puesto en los actores, la estructura y la dinmica social,
los procesos de produccin y reproduccin social.
Desde la perspectiva econmica se rescata el papel jugado por el sistema capitalista en la
asignacin de recursos, la delimitacin de la propiedad privada, el mercado como imposicin de
los centros dominantes y la acumulacin sustentada en la desigualdad social. Sin olvidar que las
formaciones econmico-sociales concretas muchas veces se articularon como obstculos al
proceso de integracin efectiva al mercado mundial, y otras veces se adaptaron a ste.
Desde la perspectiva poltica se abordan las cuestiones relativas a la organizacin de los
nacientes estados hispanoamericanos y el rol de los actores polticos, estudiando el significado
social de las polticas pblicas y su influencia en el medio social.
Por ltimo, se tendrn presentes las estructuras ideolgicas moldeadas con la finalidad de
garantizar la penetracin del sistema: liberalismo, conservadurismo, caudillismo.
Es necesario que el docente pueda explicar las diferencias en Amrica Latina, distinguir
los procesos de cambio y formar juicios de valor que permitan la crtica fundamentada, nica
manera de encontrar explicaciones desde el pasado para la realidad actual.

Marco terico
Concepto de estado:
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El Estado burgus surgi a fines del siglo XVIII como resultado de la evolucin del
Estado nacional absolutista, especialmente en Francia e Inglaterra. La unidad de la burguesa en
el Estado es una unidad contradictoria que ingresa y organiza la competencia entre los
capitalistas. El Estado no slo cohesiona a las fracciones de la clase dominante sino tambin
integra las clases explotadas a travs de la ideologa burguesa, como han sealado Luckcs y
Gramsci.
No todas las funciones del Estado son meramente superestructurales, ya que el Estado se
encarga de estimular las condiciones generales de produccin que no puede asumir uno de los
capitalistas privados, como los medios de transporte y comunicaciones, el sistema monetario, la
regulacin del mercado nacional, el orden jurdico y la reproduccin de la fuerza de trabajo a
travs de los planes de salubridad, vivienda y educacin.
En este sentido, es importante contextualizar nuestro objeto de anlisis: el estado
nacional en Amrica surgi como resultado de las guerras de la Independencia. Este proceso de
formacin fue distinto al europeo, porque no se dio sobre la base de una burguesa industrial en
lucha contra el feudalismo ni se cre como resultado de una economa nacional integrada. Lo
poltico fue el factor decisivo porque permiti la ruptura del nexo colonial, condicin sine qua
non para la formacin del estado nacional en nuestro continente. Obviamente, estos estados,
heredados de la estructura colonial, se basaron en una economa primaria exportadora que desde
el comienzo fue dependiente de la metrpolis europeas en cuanto a la exportacin de materias
primas e importacin de artculos manufacturados.
La clase dominante criolla no parti de cero en la formacin del Estado sino que se
apropi de parte de las instituciones del aparato del Estado colonial y de la experiencia de la
antigua burocracia funcionaria. Inclusive, numerosos encargados de las finanzas y de la
economa en las primeras juntas de gobierno eran especialistas espaoles, luego se
nacionalizaron. El Estado republicano conserv parte del antiguo aparato estatal de la colonia,
pero inaugur un nuevo tipo de poltica econmica: el libre comercio. La burguesa criolla
rompi con el monopolio comercial espaol y con su intervencionismo econmico,
adhirindose a los postulados librecambistas del Estado liberal burgus, aunque sobre otras
bases y con una clase dominante diferente a la burguesa industrial europea.
Obviamente que este estado era sumamente dbil, tanto por sus bases econmicas como
por la crisis poltica permanente que se vivi durante las guerras de la independencia y las
guerras civiles. Este proceso de formacin del Estado nacional se prolong durante varios
lustros. Las guerras civiles fueron la expresin de la debilidad de las formas estatales, pero su
desenlace permiti la consolidacin del Estado-nacin
En medio de estas luchas, los Estados en formacin tuvieron que creer y equipar
ejrcitos, formar una nueva burocracia funcionaria, hacer una poltica exterior tendiente al
reconocimiento de la independencia poltica, cohesionar a las diferentes fracciones de la clase
dominante, enfrentar las insurrecciones internas de sectores indgenas y esclavos que apoyaban
a los espaoles, en fin, priorizar lo poltico.
No obstante sus debilidades, hubo formas embrionarias de Estado durante las guerras
civiles. Precisamente el excesivo centralismo de la capital fue el motivo de la rebelin del
interior en contra del poder central de una forma embrionaria de Estado.
Se ha confundido el poder local de los caudillos del siglo XIX con el que ejercieron los
seores feudales en Europa1. No existe ninguna base objetiva sobre la que se pueda sostener una

1
Para Chevalier el caudillismo revela estructuras sociales subyacentes que tienen su raz en el pasado espaol.
Hemos visto la importancia del linaje en la sociedad espaola y en la colonia. Chevalier aade el significado de la
familia patriarcal espaola con gran nmero de individuos unidos, no slo, por vnculos de sangre, sino tambin, por
el parentesco religioso establecido entre compadres. John Lynch seala que el caudillo posea tres rasgos bsicos: una
base econmica, una implantacin social y un proyecto poltico. En un principio emergi como hroe local, el
hombre fuerte de su regin de origen, cuya autoridad emanaba de la propiedad de la tierra y el control que ejerca
sobre los recursos locales, sobre todo acceso a hombres y abastecimientos. Los caudillos luchaban entre s por el
poder sustituyendo la vida poltica democrtica por la lucha armada. El caudillo tena una clientela de hombres,
algunos de ellos armados, que trabajaban para l. Entre caudillo y sus hombres la relacin fundamental era la de
patrn-cliente, y esta relacin para su funcionamiento se fundamentaba en la fidelidad o lealtad de los clientes para
con su patrn.
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equivalencia entre caudillo rural y el seor feudal europeo 2. Menos puede sostenerse que ese
supuesto feudalismo dio origen al federalismo, modelo poltico surgido del sistema republicano
burgus, especialmente norteamericano.
Durante las primeras dcadas de su existencia, los Estados nacionales vieron debilitadas
sus entradas con la reduccin de las exportaciones a causa del proceso de reajuste comercial por
la bsqueda de mercados, que se suscit con la ruptura del nexo colonial espaol. Los nuevos
Estados independientes se demoraron varios lustros en estabilizar su economa y regularizar las
ventas a los nuevos mercados europeos. La reinsercin plena en el mercado mundial se alcanz
recin en la segunda mitad del siglo XIX.

Concepto de Revolucin:
Comprender las revoluciones hispanoamericanas es visualizarlas en un proceso que
arranca de fines del siglo XVIII: Aunque la independencia fue precipitada por un hecho
externo -el colapso de la monarqua espaola en 1808-, ste era la culminacin de un largo
proceso de sucesivas rupturas por las cuales Hispanoamrica tom conciencia de su identidad,
cultura y recursos. Antes de 1808, los criollos no negaban sus vnculos con Espaa, pero tenan
crticas hacia la metrpoli, pues si bien se encontraba en el ocaso de su podero, aumentaba
supresin impositiva y centralizada, a travs de las reformas borbnicas.
La dureza de las reformas fue lo que las hizo fracasar porque realizaron un ataque directo
a los intereses locales y perturbaron el frgil equilibrio de poder de la sociedad colonial,
compuesta por la administracin, la Iglesia y la lite local. En efecto, la poltica borbnica alter
la relacin existente entre los principales grupos de poder.
La revolucin fue una reaccin criolla contra esta nueva conquista, un freno al
monopolio espaol en el comercio y en los cargos oficiales. La nueva administracin reformista
no admita americanos en los cargos de responsabilidad poltica. Los criollos sintieron la presin
porque la mayora viva de una renta moderada; los cargos eran una necesidad ms que un lujo y
la nueva poltica slo los confinaba a cargos menores.
El tradicional antagonismo de los dos grupos se agrav. Cuando en 1808 se dio el
colapso de la monarqua espaola, los criollos actuaron rpidamente para evitar el vaco poltico
y por miedo a la rebelin popular. Su dilema era real: estaban atrapados entre el gobierno
imperial y las masas populares.
Las actitudes de las elites son dismiles: No todas las elites respondieron de igual
manera frente al reto autonmico. Mientras que las elites de las colonias ms importantes,
Mxico y Per, se mostraron favorables a mantener los nexos con la metrpoli, al menos
durante la primera oleada independentista, las de las zonas marginales, y por lo tanto las menos
dependientes de la tradicional minera de plata, fueron desde el inicio partidarias de una poltica
emancipadora ms agresiva, ya que entendan que sus intereses estaran mejor defendidos por
unas nuevas naciones independientes que por la antigua metrpoli espaola. La excepcin en
este caso fue Cuba, donde la magnitud de los cambios ocurridos en el sector azucarero haba
reformado totalmente las reglas de juego de la relacin colonial y all no se vea necesario dar
ese paso. Las medidas adoptadas por los liberales espaoles en las Cortes de Cdiz (libertad de
prensa, abolicin del tributo indgena, abolicin de privilegios jurisdiccionales, abolicin de la
pureza de sangre para ingresar en el ejrcito, etc.), algunas de ellas recogidas en la Constitucin
de 1812, fueron mal vistas por determinadas oligarquas locales.
La restauracin de Fernando VII en el trono, en 1814, aline claramente a los grupos
dominantes de Per y Mxico con la poltica de los Borbones. Durante el Trienio
Constitucional, el retorno de los liberales al poder en Espaa, supuso una seria amenaza para el
mantenimiento de los privilegios oligrquicos de dichos grupos y muchos consideraron que
haba llegado el momento de escindirse de la metrpoli para evitar mayores cambios en la
composicin social de sus territorios.
Los efectos de las revoluciones:

2
Al respecto de las disgreciones sobre un feudalismo en Amrica, ver Chairamonte, Jos: Formas de
sociedad y economa en Hispanoamrica. Mxico, Grijalbo, 1984. pg.21-24.
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la vasta movilizacin popular ocurrida en los dos bandos en lucha como

consecuencia de las guerras de independencia (en algunos casos verdaderas
guerras civiles),
el resquebrajamiento de la disciplina social y la agudizacin de los
enfrentamientos entre ricos y pobres.
Pero las elites locales que condujeron el proceso emancipador se resistieron a introducir
grandes cambios sociales o jurdicos, ya que se intent mantener en lo fundamental el marco
institucional hispnico, que garantizaba las posiciones de los grupos dominantes.
La necesidad de constituir ejrcitos cada vez ms fuertes y numerosos hizo evidente el
hecho de que los miembros de la aristocracia slo alcanzaban para nutrir las filas de oficiales y
que para tener ms soldados haba que reclutarlos entre las clases menos pudientes o ganarse el
favor de indios, mestizos y negros a base de promesas sobre la abolicin del tributo o la
esclavitud. De este modo se mostraba una mayor tolerancia frente al ascenso social, que
permiti a los oficiales ms sobresalientes una rpida carrera castrense. Varios mestizos
alcanzaron el generalato en el ejrcito realista peruano, entre ellos Ramn Castilla, Andrs
Santa Cruz o Agustn Gamarra.
Las guerras de independencia supusieron un enorme consumo de riqueza con la que
financiar los gastos en armamento y mantenimiento de los ejrcitos. Ms all de las donaciones
de los miembros de la elite, lo cierto es que la guerra motiv un duro aumento de la presin
fiscal, centrada en un primer momento en los que se oponan al gobierno, pero que luego
alcanz a casi todos los grupos sociales. La guerra tambin produjo una importante destruccin
del aparato productivo: fbricas, molinos o campos de labor arrasados en el combate.

Los proyectos confederales

Las largusimas revoluciones que se llevaron a cabo en Amrica para terminar con la
dominacin de Espaa, dejaron al descubierto los innumerables problemas que se repetan en
cada rincn del continente y que dificultaban la conformacin de estados-nacionales (aunque en
esta poca es todava prematuro hablar de la idea de nacin en Latinoamrica).
Con las revoluciones americanas se puso en discusin si se mantendra y desarrollara el
sistema de organizacin heredado de Espaa, o si por el contrario se buscara, a travs de
profundas reformas, la superacin de esta etapa histrica que haban sido los tres siglos de
dominacin hispnica. Y no podemos, si queremos comprender estos grandes debates, dejar de
lado a Inglaterra, que muy hbilmente se coloc como rbitro entre dos mundos, uno
republicano con EE.UU. a la cabeza y otro monrquico centrado en la Santa Alianza, y que al
fin y al cabo, no hizo ms que someter a los nacientes estados a su influencia y mandato,
consiguiendo substituir un tipo de dominacin por otra, regida por ella misma y mucho ms
discreta y silenciosa. Espaa por Inglaterra.
Como intentos de resolver estos problemas, desde una estructura orgnica estatal,
surgieron los proyectos confederales.
El artiguismo crey que las provincias deban declararse totalmente independientes de
Espaa y cortar todo vnculo con ella, y al mismo tiempo luchar contra los intentos de
hegemona de Bs. As.
Bolvar formul la propuesta de la unin hispanoamericana, respaldada no solo por lazos
comunes de tipo moral o cultural, sino tambin por intereses concretos. El llamado a un
congreso general en Panam, resume la propuesta de Bolvar de crear una gran confederacin,
que pudiera traer paz a cada una de las naciones-miembro, e insertarla al sistema internacional.
La Asamblea de Plenipotenciarios sera la representante de este gran cuerpo poltico. El punto
de partida de este modelo sera el Tratado de Amistad entre Colombia y Per de 1822, al que
luego se incorporaran Chile, Mxico, las Provincias Unidas, Amrica Central, etc. El apoyo a
esta propuesta fue desde un principio dispar, se sumaron Per, Mxico, Colombia y Guatemala
pero nunca lo hicieron Chile y la Argentina. Era hacia el sur del continente donde haba mayores
reticencias a la figura del Libertador. Si bien este se proclamaba republicano, secretamente se
inclinaba por una forma de gobierno mucho ms centralista como lo era la monarqua.

Consolidacin del estado nacional y formacin de mercados internos

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Los Estados nacionales no se gestan en la segunda mitad del siglo XIX sino que se
consolidan. E Estado recin se forma en esta fase a raz de la integracin econmica en el
mercado mundial, a introduccin de relaciones capitalistas de produccin, procesos que se
preparan desde dcadas anteriores.
Una de las principales instituciones del Estado, el parlamento, comenz a jugar en este
perodo un papel importante, porque las diversas fracciones de la clase dominante pudieron a
travs de l defender mejor sus intereses y beneficios econmicos.
La consolidacin de los Estados nacionales fue estimulada por las metrpolis europeas y
realizada por las elites locales. Ambos grupos sociales necesitaban Estados estables y capaces
de garantizar la creciente demanda de materias primas para una Europa en pleno desarrollo
industrial. Esta consolidacin se dio sobre la base de las necesidades de materias primas del
capitalismo europeo, y no del desarrollo industrial como haba ocurrido en las metrpolis. El
fortalecimiento del Estado nacional no puede comprenderse si no se parte del anlisis de que
Latinoamrica se insert plenamente en el sistema capitalista mundial a mediados del siglo
XIX, como resultado de un proceso que vena madurando desde la poca colonial.
El Estado en Amrica latina tuvo, desde la segunda mitad del siglo XIX, una cierto papel
intervencionista. Aunque practicaba el dejar hacer, dejar pasar, segn la teora librecambista
de la poca, no por eso dej de jugar un papel relativamente activo en el proceso de
acumulacin capitalista, legando a invertir para administrar la crisis o, mejor dicho, para
enfrentar las repercusiones de las crisis cclicas del capitalismo europeo en resguardo de los
intereses de la burguesa exportadora.
La mayora de los autores ha caracterizado nuestro Estado decimonnico como un
Estado oligrquico, liberal o conservador, como si el Estado se pudiera caracterizar
unvocamente por la ideologa del gobierno que lo administra. A nuestro modo de entender, hay
que sealar antes que nada el carcter de clase del Estado; precisar el carcter burgus del
Estado y a continuacin complementarlo con otras categoras como dependiente, autoritario,
totalitario y oligrquico, categoras polticas que estn determinadas por el tipo de gobierno que
administra el Estado3.
La consolidacin del Estado nacional en la segunda mitad del siglo XIX fue, justamente,
el resultado de una transicin poltica entre las fracciones de la clase dominante. Este Estado se
hizo cargo de la conquista y colonizacin de territorios que an conservaban los indgenas. Los
ejrcitos reorganizados y ya profesionalizados en algunos pases- fueron los encargados de
aplastar la secular rebelin aborigen, quedando bajo el control del Estado las nuevas tierras
surgidas de la ampliacin de las fronteras interiores. Los ejrcitos de los Estados nacionales, en
esta expansin de la frontera terminaron entregando a los capitalistas agrarios la tierra
arrebatada a los indios. Este comportamiento del Estado muestra que las etnias no son
reductibles al Estado nacional. Se aplast a los indgenas, pero no se resolvi la cuestin
nacional.
Por lo tanto, los Estados nacionales en Amrica latina eran burgueses, aunque de
caractersticas distintas a los europeos. Eran Estados burgueses administrados por gobiernos
oligrquicos y autoritarios que expresaban la debilidad de la estructura socioeconmica de un
capitalismo primario exportador, desinteresado de la industrializacin y de expandir el mercado
interno y con una economa en la que coexistan relaciones de produccin capitalistas con
precapitalistas, dentro de un modo de produccin preponderantemente capitalista. Como deca
Marx: En la medida en que el capital es dbil, an descansa sobre las muletas de los antiguos
modos de produccin, o de aquellos que desaparecern con su ascenso.
El Estado burgus, comandado por una faccin de la burguesa comercial minera
primaria-exportadora y la oligarqua terrateniente liberal y conservadora, tena marginada y
oprimida a la mayora de la sociedad civil. Era una democracia de contorno, o de contenido
ya que slo podan votar los que tuvieran propiedad. No tena el consenso de la poblacin, sino
solamente el de la minora terrateniente y comercial.

3
Vitale, Luis: Introduccin a una teora de la historia para Amrica Latina. Bs. As. Planeta, 1992.
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Era una variante de Estado burgus sin revolucin democrtico-burguesa, que actuaba
como expresin del capitalismo primario exportador de la clase dominante en el interior y
mediador entre esta clase local y el capitalismo extranjero.
Entre fines del siglo xIX y principios del XX, las lites criollas detentaban ya el poder
poltico de dos maneras:
a) actuando en la vida poltica (Chile/Argentina) y
b) actuando indirectamente a travs de dictadores (Mxico, Venezuela y Per).
La estratificacin social combinada con la importacin de ideologas de clase ocasion la
formacin de federaciones y sindicatos de trabajadores especialmente en los pases del Cono
Sur como Argentina, Uruguay y Chile o en Mxico. Paralelamente al desarrollo de movimientos
sindicales y campesinos, los poderes locales o regionales tradicionales, reforzarn el
centralismo. Asimismo se concretar la formacin de los estados-nacin, controlando la
sociedad bajo los lemas del orden, o como en el caso del Porfiriato de orden y progreso. Estas
lites estaban influidas por las ideas del darwinismo social y del progreso en la historia,
llegando incluso al racismo.
En conclusin el desarrollo econmico, incentivado por el neocolonialismo, se realiz a
expensas e incluso en contra de los intereses de gran parte de los habitantes de estos pases
considerados como ciudadanos de segunda por las oligarquas. Analfabetos, sin derecho al voto,
empobrecidos cada vez ms por las nuevas reformas, crean el caldo de cultivo para la
revolucin. En Mxico, en el estado de Sonora los intereses de la Compaa de Irrigacin
Sonora-Sinaloa chocaron con la independencia y resistencia de los indios yaquis en la dcada de
1880, entonces el terrorismo del estado porfirista pint a los yaquis como salvajes contrarios al
progreso y la civilizacin, los indios fueron masacrados y deportados a otras zonas como
Yucatn. En Argentina se emprendi en 1879 la campaa del desierto para exterminar a los
indios y abrir el paso por tierra hacia Patagonia.
El final del siglo diecinueve sera fuertemente marcado por la guerra por Cuba entre
Espaa y los Estados Unidos de 1898, y por el imperialismo manifiesto en las intervenciones
armadas en Centroamrica. Esto plante la necesidad de una nueva definicin del
posicionamiento de las naciones latinoamericanas frente al expansionismo geopoltico y cultural
del norte. Las profundas transformaciones econmicas que afectaran fuertemente la estructura
social de las nuevas naciones, y el impacto de los procesos de inmigracin masiva,
urbanizacin, e incipiente industrializacin, haran del cambio de siglo un momento decisivo en
la historia latinoamericana.
El proceso de surgimiento de nuevos actores sociales y nuevas formas de expresin
cultural se vincula tambin a la representacin poltica y los cambios en la concepcin de la
ciudadana y a temas como los mecanismos electorales y la construccin de la ciudadana
poltica desde el estado, los procesos de reforma electoral y otras formas de representacin
poltica, la opinin pblica y las distintas formas de sociabilidad poltica en relacin al estado y
la participacin de los sectores populares, y sus expresiones culturales, en ese proceso de
consolidacin de los estados latinoamericanos.
Las consecuencias econmicas de la Primera Guerra Mundial, y posteriormente la crisis
de la dcada del 30 permite tambin incursionar en algunos argumentos de los contemporneos
en torno a las dudas que planteaba el modelo: los primeros argumentos a favor del
proteccionismo y el nacionalismo econmico: List, las "infant industries" y la proteccin del
incipiente industrialismo local. Los debates producidos por las formas de integracin al circuito
econmico capitalista, en particular los debates en torno a la teora de la dependencia en la
historiografa latinoamericana repercutirn en la polaridad economa primaria e industria, as
como el desarrollo de los sectores rurales influirn en ese incipiente industrialismo.
El proceso de acumulacin interna en Amrica latina durante los siglos XIX y XX fue
tambin especfico porque, paralelamente con la expansin de la frontera interior y la
apropiacin del plustrabajo proveniente de las relaciones precapitalistas, existi la explotacin
del proletariado agrcola y minero por el capitalismo primario exportador y, ulteriormente, del
proletariado manufacturero. Si bienes cierto que la plusvala pas en gran medida al capital
monoplico internacional, la burguesa criolla acumul un significativo porcentaje a travs de
las explotaciones agropecuarias, mineras e industriales. Llamamos la atencin acerca del
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proceso interno de acumulacin de capital, soslayado por quienes ponen exclusivamente el

acento en la fuga del excedente hacia las metrpolis, porque es la nica forma de explicarse la
consolidacin de la clase dominante nativa, sus contradicciones interburguesas las variadas
formas de dominacin poltica, sus roces con las metrpolis y sus reacomodos en las relaciones
de dependencia.

Objetivos

Generales
De los Contenidos Bsicos relacionados a la carrera de historia:
Dotar al docente de un sentido histrico de la economa y sociedad en Amrica
Latina del siglo XIX, de un mtodo histrico para su ejercicio profesional.
Proporcionar los conocimientos bsicos de la poltica e ideologas del periodo
post-independentista, mediante los lineamientos del proceso histricode incorporcin al
mercado mundial.
Integrar a la historia latinoamericana, al estudio del capitalismo bajo una
perspectiva mundial, detenindose en los casos especficos que han tenido una mayor
incidencia en el resto del continente: Mxico, Brasil, Cuba, Chile, Colombia, etc.
De los Contenidos Procedimentales para el Conocimiento de la Realidad Social:
Seleccionar fuentes de informacin adecuadas en relacin con el carcter de
los problemas identificados.
Reconocer y aplicar diferentes posturas tericas en relacin con los modos de
organizar la informacin.
Formular problemas, realizar indagaciones, utilizando conceptos, lgica
explicativa, tcnicas, recursos y procedimientos bsicos de investigacin de las
ciencias sociales, y comunicar sus resultados.

Especficos:
Acercar al futuro docente al estudio de los principales paradigmas y enfoques
tericos acerca de Latinoamrica en el siglo XIX.
Iniciarlo en el examen de los diferentes aspectos de las ideologas y teoras
polticas latinoamericanas en relacin con el proceso de desarrollo socio-
econmico de las distintas regiones.
Propiciar que comience a elaborar instrumentos de anlisis indispensables para
el estudio comparado de Norteamrica y Amrica latina.
Hacerle comprender que la historia americana es un proceso muy polmico e
inacabado y que, por tanto, requiere de un amplio conocimiento y de
replanteamientos, debido a las transformaciones y a los debates en el campo
historiogrfico.
Desarrollar actitud crtica frente a los procesos sociales y sus
conceptualizaciones, de manera que se trascienda la perspectiva del sentido
comn.
Desarrollar una actitud positiva ante los aportes de las diferentes teoras
sociolgicas, para conceptuar los problemas y objetos de estudio especficos
del espacio curricular.
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Contenidos conceptuales
La revolucin (1800-1825)
Supuestos conceptuales para el anlisis de la historia
latinoamericana. Concepto Modo de produccin,
Relaciones sociales de produccin y fuerzas productivas. La
segunda conquista de Amrica y la revolucin. Actores
sociales Clases sociales?.
Impacto de la guerra revolucionaria en mano de obra,
capitales e inversin.
Proyectos confederales: Artigas, Bolvar y Morazn.
La larga espera (1825-1850)
Descentralizacin del poder: caudillos, bandoleros y
caciques. Lenta recuperacin del ciclo minero.
El imperio del Brasil. Conservadores y liberales: El
Mxico de Santa Anna. El Chile de Pipiolos y Pelucones. La
confederacin Peruano-Boliviana.
Orden Neocolonial. Nuevo Pacto colonial (1850-1870)
Formacin de los Estados Nacionales. Agotamiento de la
lucha facciosa.
Incorporacin de las sociedades latino-americanas al
mercado capitalista internacional. Formas coactivas de
trabajo. Irrupcin de nuevos mecanismos de transporte:
Ferrocarriles, barcos a vapor.
El crecimiento latinoamericano basado en la
exportacin (1870-1930).
Tierra, capitales y trabajo. Insercin en la divisin
internacional del trabajo. Demografa y cultura. Impacto de la
Revolucin mexicana. La Primera guerra mundial. La
evolucin poltica. Los casos nacionales.
EEUU: la industrializacin. Caractersticas del gobierno
republicano. La concentracin econmica y su relacin con
expansin imperialista. La poltica del garrote.
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
-Seleccin y utilizacin crtica de fuentes histricas, -Confianza en la posibilidad de elaborar
econmicas y sociolgicas. argumentaciones racionales en el mbito
-Lecturas de fragmentos de autores representativos de de las Ciencias Sociales.
diversas corrientes de pensamiento. -Valoracin del intercambio plural de
- Elaboracin de explicaciones y corroboracin a travs ideas en la elaboracin de
de la indagacin. conocimientos.
-Planteo de hiptesis para buscar explicaciones -Aprecio por el anlisis de la realidad
posibles. temporal y espacial en otros contextos
-Obtencin y seleccin de informacin con fuentes de histricos.
distintas disciplinas sociales. - Rescatar la importancia de la expresin
- Formulacin de argumentos fundamentados. clara y concisa
- Comparar y confrontar informacin social. -Estimacin del conocimiento provisto por
- Anlisis de bibliografa desde distintas perspectivas las Ciencias sociales como fundamento
tericas. de una accin social responsable.
- Diferenciacin de casos y procesos, comprendiendo -Flexibilidad para cuestionar y modificar
similitudes y diferencias. saberes previos de acuerdo a mayores
conocimientos.
-Aplicacin de anlisis de informacin periodstica - Valoracin del consenso y el dilogo
(revistas especializadas). como base de la construccin de la
-Indagacin de informacin sobre enfoques tericos. realidad.
-Valorizacin del significado de los "modelos" como - Fomento del conocimiento cientfico
marcos de referencia para aplicar a nuevos casos de como marco adecuado para la
estudio. comprensin de los problemas y
procesos econmico-sociales.
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Estrategias metodolgicas
Generales: Dado el carcter del espacio curricular, se buscar en el material que se
solicita a cada estudiante fomentar la reflexin y el aporte de puntos de vista distintos, de tal
forma de abordar la complejidad del anlisis de lo histrico en una perspectiva de continua
elaboracin y resignificacin de hiptesis.
Dictado de la materia: Cuatrimestral (primer cuatrimestre). En el espacio curricular
Historia Americana II se aspira a posibilitar el aprendizaje de las grandes lneas de anlisis,
explicacin y comprensin del proceso histrico-social latinoamericano, articulando el conjunto
de las dimensiones, polticas, econmicas y culturales, sus dimensiones internas y sus
interconexiones con otras sociedades. Estas problemticas se abordan desde una perspectiva
dinmica cuyo objetivo es analizar las continuidades y los cambios, como una tarea
fundamental de la investigacin y el conocimiento histricos.
Se plantea la necesidad de un compromiso de los estudiantes que se iniciarn en
prcticas bsicas de actividades formativas como futuros profesores de historia (bsqueda
bibliogrfica, tratamiento de fuentes, ejercicios de resumen, de anlisis, de sntesis y de crtica
de textos diversos etc.) Bsicamente se intenta desarrollar los postulados de todo conocimiento
cientfico: plantear problemas y formular hiptesis en torno a stos.
Clases Tericas: Se abordan los lineamientos generales de los procesos histricos que
se desarrollan durante el ao lectivo y se integran conceptos estudiados en las clases prcticas y
textos de lectura. Si bien son obligatorias con una asistencia del 80% se recomienda la
asistencia a las mismas puesto que posibilitan sistematizar el estudio y la comprensin de la
materia.
Clases Prcticas: Anlisis y comentario de fuentes y textos preparados por la ctedra.
Se implementan distintas estrategias didcticas, como ejercicios de lectura comprensiva,
exposiciones orales, interrogatorios, discusiones dirigidas, trabajo grupal, etc.
Los trabajos prcticos elaborados en casa (y entregados en cada encuentro respectivo)
permitirn sustentar las exposiciones orientadoras del material de trabajo, reafirmando los
contenidos significativos. Horas determinadas de comn acuerdo con los alumnos permitirn
completar los conceptos adquiridos durante el curso con la preparacin del informe final (ver en
evaluacin), para que se articulen los procesos de elaboracin y sistematizacin de la
informacin.

Recursos Didcticas
1. Televisor
2. Videocasetera
3. Pizarrn
4. Afiche
5. Videos4:

Rebeliones en Amrica (Canal )

Pancho Villa (A&E Mundo)
El lamo (History Channel)

Evaluacin
Criterios de evaluacin:
El proceso evaluativo se realizar en el desarrollo del espacio curricular mediante los
trabajos prcticos, los que articularn los diferentes contenidos haciendo hincapi en las
relaciones establecidas entre los diversos niveles de anlisis y con puntos de vista diversos.

4
La utilizacin de videos (aparte de su inters didctico) est relacionada al grado de comprensin logrado por los
alumnos, ya que permite a stos formular crticas a producciones realizadas por otros equipos de historiadores y
confrontarlos con los textos utilizados en clase.
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Estos trabajos prcticos debern ser presentados de forma individual, en el tiempo y

forma explicitada en el cronograma fijado en el primer encuentro, ya que los mismos se
realizarn en el hogar. Para su aprobacin se tendr en cuenta la concordancia de los contenidos
con las propuestas ulicas.
Se tendr presentes como criterios de evaluacin:
El cumplimiento en tiempo y forma de la presentacin de los trabajos
prcticos.
La aprobacin del 100 % de los trabajos prctico obligatorios.
La asistencia en un 80 % en los encuentros.

Grillas de evaluacin: Con la finalidad de sistematizar los logros alcanzados por los
alumnos y relacionarlos con las expectativas fijadas por el docente en los objetivos, se han
confeccionado las siguientes grillas de evaluacin.

Evaluacin de diagnstico
Alumno Inters por el Espectativas Cont. Manejo Ideas previas
espacio Transversales conceptual
curricular

Evaluacin de proceso
Criterios de evaluacin en trabajos de campo
Alumno Conceptualizacin Creatividad Argumentacin Expresin Observaciones

Evaluacin final
Criterios de evaluacin
Capacitando Grado de Compromiso Argumentacin Expresin Observaciones
conceptualizacin con la oral y
logrado disciplina escrita

Trabajo de investigacin: se iniciar en abril, bajo control del docente, el cual

asesorar a los alumnos en cuanto a metodologa y alcances del proyecto a desarrollar; este
trabajo constar de no menos de 20 (veinte pginas) y ser entregado a fines de junio.

Modalidad de trabajo
La metodologa aplicada ser la de aula taller, ya que de esta forma se permitir un
justo equilibrio entre la comprensin y la construccin de procesos sociales. Se buscar suplir el
aprendizaje memorstico, reivindicando el trabajo de elaboracin personal, la crtica
fundamentada y la investigacin. La labor dentro de este espacio curricular pondr nfasis en la
participacin, el debate y la experiencia producto de las lecturas seleccionadas. Este impulso
dado desde los mismos alumnos permitir el desarrollo comprensivo de los contenidos.
A las exposiciones orientadoras se agregarn prcticos grupales; los que se vern
reforzados por los anlisis de casos y procesos, por medio de lecturas particularizadas y la
proyeccin de videos. Para ello podrn recurrir a artculos de revistas especializadas, cintas y
documentos, como una manera de aplicar procedimientos de trabajo para complementar la parte
terica. La proyeccin de videos reforzar el anlisis de casos y procesos, generando nuevas
hiptesis de trabajo y fomentando opiniones diferentes.
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Se buscar que los alumnos, como futuros docentes, puedan defender sus
conclusiones, las que sern asimiladas como propias por el grupo y discutidas en las clases. El
respeto por las opiniones ser primordial en la elaboracin de conclusiones.

Relacin con otros espacios curriculares

Articulacin vertical Temas relacionados

Con sociologa (cod. El anlisis de distintas interpretaciones sobre las formaciones
1.06) econmico-sociales de la modernidad conducir a los alumnos a una
aplicacin prctica de los conceptos: estructura social, poltica y
sociedad, cultura y sociedad, modo de produccin. Asimismo, se
realizarn aproximaciones a las teoras de Weber, Marx, el
funcionalismo y el estructuralismo para aclarar los debates tericos
presentes en historia moderna.
Con Ciencias Polticas Se complementar el anlisis de los tericos del estado moderno:
(cod. 1.07) Maquiavelo, Hobbes, Bosuet, Bodino, Locke, los pensadores de la
Ilustracin y su relacin con le pensamiento latinoamericano del
siglo XIX. Adems se resignificarn los trminos: estado, nacin,
monarqua y repblica en los momentos y pases especficos.
Con Historia Americana I Americana II se plantea como una sucesin de los procesos que (a
(cod. 2.14) partir de las reformas borbnicas y el nuevo pacto colonial)
permitieron forjar un nuevo orden sustentado en permanencias
como por ejemplo: la preeminencia decisoria del elemento urbano,
la propiedad concentrada de la tierra y el autoritarismo impuesto por
los jefes regionales.
Con Historia argentina I Americana II permite contextualizar y comprender las
(cod. 2.15) particularidades regionales en al conformacin del estado y la
sociedad rioplatense, confrontndolo con singularidades de otros
pases.

Articulacin horizontal Temas relacionados

Con Economa (cod. Historia americana II permite contextualizar interpretaciones
3.19) econmicas, definiendo el carcter de la forma de apropiacin del
producto social. Permitir comprender porqu en Latinoamrica
perduraron relaciones sociales de produccin precapitalistas. Por otra
parte, se aborda el concepto modo de produccin que ya fue trabajado
en Historia Moderna: feudal, artesanal e industrial.
Con Historia Se sientan las bases para comprender el trasfondo econmico, social,
contempornea (cod. poltico y cultural del mundo de la doble revolucin: industrial y
3.10) francesa en su impacto concreto en Amrica Latina. Por otra parte, se
d mayor contenido al trmino capitalismo, es decir se lo precisa a
partir del anlisis de la consolidacin del mercado mundial.
Con Historia Argentina Se comparten una serie de problemticas como por ejemplo: la lenta
II (cd. 3.22) recuperacin post-independentista, el declive de la produccin y las
oscilaciones que impone al poltica revolucionaria a una economa
necesitada de hombres y recursos. Por otra parte, se puede analizar en
este espacio a dicotoma armnica liberal-conservador que se d en el
resto de Amrica Latina, junto con el fenmeno del caudillismo y las
formas que asumi en la Argentina la presencia del capital
internacional.
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Cronograma tentativo5

Unidad Meses Actividades

Unidad n 1 Marzo (4 horas tericas, Dilogo docente-alumno.
La revolucin (1800-1825) 2 horas prcticas por Fichaje. Confrontacin de
semana) textos.
Unidad n 2: Abril (4 horas tericas, 2 Proyeccin de video.
La larga espera (1825-1850) horas prcticas por Trabajo con documentos.
semana)
1 Examen parcial
Unidad n 3: Mayo (3 horas tericas, 3 Trabajo con informacin
Orden Neocolonial. Nuevo Pacto horas prcticas por estadstica. Confrontacin
colonial (1850-1870) semana) de textos.

Unidad n 4: Junio (4 horas tericas, 2 Confrontacin de textos.

El crecimiento latinoamericano horas prcticas por Proyeccin de video.
basado en la exportacin (1870-1930). semana)

2 Examen parcial

5
Este cronograma es una adecuacin aproximada del desarrollo de los contenidos para evidenciar la
viabilidad de cumplimentar el desarrollo de los mismos en el tiempo propuesto.
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Bibliografa
Advertencia: La bibliografa est dividida en Obligatoria y Complementaria. Los textos que figuran sin especificar captulos especficos, deben ser
trabajados en su totalidad. Los textos en los que se han citado captulos, poseen el N de captulo y el ttulo respectivo, sobre todo teniendo en cuenta que
muchos de ellos fueron impresos en ediciones sucesivas por distintas editoriales.

Obligatoria

Textos completos:
Annino, Antonio (coord.): Historia de las elecciones en Iberoamrica, siglo XIX., Bs. As. , Fondo de Cultura Econmica, 1995
Bethell, Leslie (ed.): Historia de Amrica Latina. Barcelona, Crtica, 1990. Tomos V, VI y VII.
Chiaramonte, Juan Carlos: Formas de economa y sociedad en Hispanoamrica. Mxico, Grijalbo, 1986.
Halperin Dongui, Tulio. Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid, Alianza, 1990.
Jos Luis Romero, Latinoamrica: las ciudades y las ideas, Buenos Aires, Siglo XXI, 1997.
Sabato, Hilda (coord.): Ciudadana y formacin de las naciones. Perspectivas histricas de Amrica Latina, Mxico, Fondo de Cultura Econmica,
1999.

Captulos:

Autor Ttulo Datos editoriales Captulos - Pginas

Assadourian, Minera y espacio econmico en Lima, Instituto de Estudios Cap.III: El sector minero en la economa postcolonial (pgs. 45-69)
Carlos; Bonilla, los Andes (siglos XVI-XX) Peruanos, 1990 Cap.IV: La minera boliviana en le periodo nacional (pgs. 71-98)
Heraclio y otros
Chevallier, Amrica Latina de la Barcelona, Nueva Clo Cap. I: Los nuevos estados americanos (Pgs. 3-16)
Francois independencia a nuestros das Labor, 1986 Cap. IX: Sociedades dualistas? (Pgs. 174-208)
Cap. X: Las estructuras latifundistas (Pgs. 210-237)
Cap. XIII: Mentalidades y tomas de conciencia (Pgs. 304-332)
Cap. XIV: Religin (Pgs. 334-369)
Contreras, Mineros y campesinos en los Lima, Instituto de Estudios Cap.IV: Las estrategias de atraccin de mano de obra (pgs. 60-67)
Carlos Andes. Merado laboral y Peruanos, 1996 Cap.VI: La fase minera (pgs. 71-86)
economa campesina en la sierra Cap.VII: La fase metalrgica (pgs. 87-95)
central, siglo XIX
Deustua, Jos La minera peruana y la Lima, Instituto de Estudios Cap.I: La minera en los comienzos de la Repblica (pgs. 23-31)
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

iniciacin de la repblica 1820- Peruanos, 1996 Cap.II: El ciclo de produccin nacional de la minera de la plata (pgs. 32-
1840 54)
Klein, Hbert La esclavitud africana en Madrid, Alianza, 1992 Cap. V. Esclavitud y plantacin en le Caribe. Siglo XIX (Pgs. 63-73)
Amrica Latina y el Caribe Cap. VI: Esclavitud y plantacin en Brasil. Siglo XIX (Pgs. 77-91)
Cap. XI: De la esclvitud a la libertad (Pgs. 155-172)
Klein, Herbert Historia general de Bolivia La Paz, Editorial Juventud, Cap.VI: Las pocas de la plata y el estao. 1890-1932 (pgs. 189-232)
1982
Korol, Juan C.; Historia econmica de Amrica Bs. As., FCE, 1998 Cap.II: Amrica Latina independiente: regiones, periodos y problemas
Tandeter, Latina: problemas y procesos (pgs. 59-94)
Enrique
Le Riverend, Historia econmica de Cuba Barcelona, Ariel, 1996 Cap.XVII: Las bases de la dominacin imperialista (pgs. 187-204)
Julio
Lpez Cmara, La estructura econmica y Mxico, Siglo XXI, 1986 Cap.II: El subsuelo de la pobreza (pgs. 26-50)
Francisco social de Mxico en la poca de Cap.III: Los balbuceos de una nueva economa (pgs. 52-71)
la Reforma.
Mitre, Antonio Bajo un cielo de estao La Paz, Biblioteca Minera Cap. II: De la plata al estao (pgs. 65-127)
Boliviana, 1988
Mitre, Antonio Los patriarcas de la plata. Lima, Instituto de Estudios Cap.II: Del monopolio estatal al monopolio privado: bases sociales de la
Estructura socioeconmica de la Peruanos, 1996 poltica fiscal (pgs. 43-77)
minera boliviana en el siglo
XIX
Prez Brignoli, Breve historia de Centroamrica Madrid, Alianza, 1992 Cap.I: La tierra y los hombres (pgs. 19-47)
Hctor Cap.III: En busca del progreso. La independencia y la formacin de los
estados nacionales (siglo XIX); (pgs. 79-105)
Pinto Vallejos, Trabajos y rebeldas en la Editorial Universidad de Cap.II: Cortar races, criar fama. El peonaje chileno en la fase inicial del
Julio pampa salitrera Santiago, 1995 ciclo salitrero. 1870-1879 (pgs.55-83)

Bibliografa optativa

Brading, D. A. (ed.): Caudillos y campesinos en la Revolucin Mexicana. Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1995
Bulmer Thomas, V.: Historia econmica de Amrica latina desde la independencia. Mxico, FCE, 1998.
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Carmagnani, M.; Hernndez Chavez, A. Romano, R. (coord.): Para una historia de Amrica. Tomo I. Las estructuras. Fideicomiso Historia de las
Amricas. FCE, Colegio de Mxico, Mxico DF, 1999.
Carmagnani, M.; Hernndez Chavez, A. Romano, R. (coord.): Para una historia de Amrica. Tomo II. Los nudos. Fideicomiso Historia de las
Amricas. FCE, Colegio de Mxico, Mxico DF, 1999.

Autor Ttulo Datos editoriales Captulos - Pginas

Merk, Frderic La doctrina Monroe y el Bs. As, Paids, 1984 Cap. II: a intervencin extranjera en Texas (Pgs. 22-45)
expansionismo norteamericano Cap. III. El equilibrio de poder (Pgs. 47-65)
(1843-1849) Cap. VI: El lmite autntico (Pgs. 121-144)
Cap. X: Reflexiones (Pgs. 236-250)
Pic, Fernando Historia general de Puerto Rico La Habana, Huracn, 1988 Cap. XIII: La caaveralizacin de Puerto Rico (pgs. 223-255)

Artculos para trabajos prcticos

Autor Ttulo Procedencia Pgs.

Herrera, Ramona del La independencia cubana y el accionar de los
Valle EEUU
Perez Stocco, Sandra Conservadores, liberales, republicanos y la tenencia
de la tierra en Bolivia.
Herrera, Ramona del Los Estados unidos frente a Nicaragua
Valle
Perez Stocco, Sandra La tenencia de la tierra en Bolivia a comienzos del
periodo republicano (1824-1880)
Dugini, Mara Ins Las relaciones intra americanas: William
Whellwright
Klein, Hebert Respuesta campesina ante las demandas del
mercado y el problema de la tierra en Bolivia
Rial, Juan Poblacin y mano de obra en espacios vacos. El
caso de un pequeo pas. Uruguay 1870-1930
Vangelista, Chiara Inmigrantes y caipiras en la disvisin del trabajo en
la hacienda paulista 1850-1930
Revista de historia Americana y Argentina, Ao XIX, N 37, 85-125
Universidad nacional de Cuyo, 1997
Revista de historia Americana y Argentina, Ao XIX, N 37, 127-165
Universidad nacional de Cuyo, 1997
Revista de historia Americana y Argentina, Ao XVIII, N 35- 59-93
36, Universidad nacional de Cuyo, 1995-1996
Revista de historia Americana y Argentina, Ao XVIII, N 35- 95-119
36, Universidad nacional de Cuyo, 1995-1996
Revista de historia Americana y Argentina, Ao XII, N 29-30, 137-157
Universidad nacional de Cuyo, 1989-1990
En: Snchez Albornoz, Nicols (comp): Poblacin y mano de 127-143
obra en Amrica Latina. Madrid, Alianza 1990
En: Snchez Albornoz, Nicols (comp): Poblacin y mano de 185-220
obra en Amrica Latina. Madrid, Alianza 1990
En: Snchez Albornoz, Nicols (comp): Poblacin y mano de 221-228
obra en Amrica Latina. Madrid, Alianza 1990
 Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II

Deluca, Mara Elena Conflictos polticos y negocios en la minera En: Siglo XXI, revista de Historia; Mxico, ao IV, N 8, julio- 141-165
venezolana en tiempos de Guzmn Blanco (1870- diciembre de 1989
1888)
Eakin, Marshall Imperialismo, negocios y empresas britnuicas en En: Siglo XXI, revista de Historia; Mxico, ao IV, N 8, julio- 51-101
Brasil. The St. John del Rey Mining Co. 1830- diciembre de 1989
1960
Herrera Canales, Ins Empresa minera y regin en Mxico. 1824-1906 En: Siglo XXI, revista de Historia; Mxico, ao IV, N 8, julio- 103-123
diciembre de 1989

Prof. Luis O. Cossio

Prof. Luis O. Cossio Propuesta de trabajo Historia americana II