Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013

Investete n oameni!

Titlu proiect: DidactIno - Formare inovativ pentru valoare i performan n cariera didactic
Cod contract: POSDRU/157/1.3/S/137440
Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Mehedini

DEZVOLTAREA PROFESIONAL CONTINU (DPC) - O NDATORIRE PROFESIONAL

PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN MAJORITATEA RILOR EUROPENE

Dezvoltarea profesional continu (DPC) a ctigat o importan deosebit n ultimii ani, fiind
considerat o ndatorire profesional n 28 de sisteme de educaie din Europa. De obicei, aceast
obligaie este menionat n legislaie sau n reglementri, dar n unele ri, este stipulat n
contractele de angajare a cadrelor didactice sau n acordurile colective. n plus, DPC specific,
aflat n corelare cu introducerea noilor reforme educaionale i organizat de ctre autoritile
relevante este, n general, obligatorie chiar i n acele ri n care DPC nu reprezint o ndatorire
profesional pentru cadrele didactice.

ase ri (Luxemburg, Ungaria, Malta, Portugalia, Romnia i Finlanda) stipuleaz exact numrul
minim de ore pe care fiecare profesor trebuie s le dedice cursurilor de DPC. n unele ri,
participarea la o perioad minim de DPC este necesar pentru a rmne n profesie. n altele
(Olanda, Slovenia i Marea Britanie - Scoia), un numr minim de ore de DPC este considerat ca
fiind un drept al profesorului. Cteva dintre rile unde DPC este considerat ndatorire
profesional ncurajeaz participarea cadrelor didactice, fcnd-o necesar pentru promovare. n
acest caz, se solicit o dovad a participrii la DPC atunci cnd un cadru didactic aplic pentru un
post superior. n Bulgaria, Spania, Lituania, Portugalia, Romnia, Slovenia i Slovacia, DPC este o
ndatorire i o condiie pentru avansarea n carier i pentru creterea salarial.

n Danemarca, Irlanda, Grecia, Frana, Olanda, Polonia, Suedia, Islanda i Norvegia, implicarea
cadrelor didactice n DPC nu este exprimat n termeni de ndatorire profesional. Cu toate
acestea, n Frana i Polonia de exemplu, DPC este n mod clar legat de progresul n carier. n
toate celelalte sisteme de educaie, DPC constituie un important avantaj chiar dac nu este
necesar n mod explicit pentru promovare. n multe ri, participarea la activitile de DPC are o
pondere pozitiv n evaluarea cadrelor didactice.

PROMOVAREA REPREZINT PRINCIPALUL STIMULENT PENTRU PARTICIPAREA

CADRELOR DIDACTICE LA DPC

Dei majoritatea sistemelor educaionale europene consider participarea la DPC ca o ndatorire

profesional sau ca o obligaie a cadrelor didactice, exist deseori stimulente particulare pentru a
ncuraja cadrele didactice s i mbunteasc abilitile i cunotinele. Cel mai frecvent
stimulent pentru participarea la DPC este importana sa pentru perspectivele de promovare ale
unui profesor.

n 18 sisteme educaionale europene, participarea la DPC este n mod clar legat de promovare
sau de un sistem de avansare la un grad profesional superior. Mai mult dect att, n nou sisteme
educaionale, profesorii nu pot fi luai n considerare pentru promovare fr s participe la activiti
specifice de DPC. Cu toate acestea, dezvoltarea profesional reprezint rareori singura condiie
pentru avansare. Aceasta este mai degrab doar una dintre cerinele necesare sau este
considerat ca fiind un avantaj important. n general, DPC este un aspect important n evaluarea
performanelor cadrelor didactice.

1/3
 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!

Unele ri chiar specific ce tipuri sau cte ore de DPC sunt necesare pentru promovare. De
exemplu, pentru a fi promovai n Portugalia, profesorii au nevoie s finalizeze cu succes un minim
de 50 de ore de DPC.

Slovenia are un sistem de puncte corelate cu gradele profesionale pentru toate programele de
DPC acreditate. apte sistemele educaionale ofer stimulente financiare pentru cadrele didactice
care particip la anumite activiti de DPC. Acest lucru nseamn c majorrile salariale i/sau
indemnizaiile suplimentare sunt pltite pentru aceeai treapt profesional (fr o promovare la o
treapt profesional diferit).

n Spania, indemnizaiile suplimentare se pltesc la fiecare cinci sau ase ani profesorilor
funcionari publici care particip la un numr minim de ore la activiti de DPC realizate de ctre
centrele autorizate. Cadrele didactice pot ctiga astfel pn la maximum cinci creteri salariale
suplimentare de-a lungul carierei profesionale.

n Slovenia, profesorii de liceu care predau trei materii dup finalizarea unui program de studiu
suplimentar, beneficiaz de o indemnizaie n plus.

apte sisteme educaionale iau n considerare anumite tipuri de DPC sau un numr minim de ore
de DPC, ca fiind necesare pentru meninerea pe o anumit treapt profesional. De exemplu,
Ungaria prevede ca toate cadrele didactice s participe la 120 de ore de DPC la fiecare apte ani,
pentru a rmne n profesie. Romnia solicit fiecrui profesor s acumuleze cel puin 90 de
credite profesionale la fiecare 5 ani.

Uneori, unele cursuri de DPC devin necesare pentru anumite grupuri de profesori, dup
introducerea unei noi legislaii. De exemplu, n Suedia, dup ce noile cerine de calificare au fost
aprobate prin Legea educaiei din 2010, profesorii care nu ndeplineau noile cerine au trebuit s
urmeze anumite cursuri de DPC, pentru a continua n profesia didactic.

ase ri acord profesorilor timp liber sau concediu pltit pentru participarea la activitile de
DPC. De exemplu, n Irlanda, pentru participarea la anumite cursuri n timpul vacanei de var,
cadrele didactice de la nivelul ISCED 1 pot primi un numr limitat de zile de concediu, cu caracter
personal.

n Grecia, cadrele didactice pot aplica pentru concediu de studii pltit, cu scopul de a finaliza o
diplom post-universitar sau un doctorat.

n Spania, pentru DPC corelat cu activiti n domeniul educaiei, inovrii i cercetrii, cadrele
didactice pot beneficia de concediu de studii pltit.

Italia permite cadrelor didactice s beneficieze de un numr 150 ore pentru obinerea de certificate
i de 5 zile, cu scutire de la serviciu, pentru alte tipuri de DPC.

n Portugalia, timpul liber dedicat formrii nsumeaz un maxim de cinci zile lucrtoare consecutive
sau opt zile lucrtoare neconsecutive pe parcursul unui an colar.

Unele ri pltesc cadrelor didactice anumite sume forfetare ca indemnizaii. Grecia ofer o
indemnizaie unic pentru cadrele didactice care particip la anumite activiti de DPC.

Malta ofer indemnizaii pentru participarea la cele trei sesiuni anuale de DPC care au loc dup
programul de coal i pentru calificrile academice obinute.

2/3
 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!

n Olanda cadrele didactice din nvmntul secundar au dreptul la o indemnizaie de formare de

cel puin 500 de euro pe an.

n Spania i Turcia, DPC este important atunci cnd se aplic pentru transferuri.

n Spania, DPC constituie un avantaj atunci cnd se aplic pentru ,,apelurile oficiale de mobilitate"
(concursuri pentru transferuri) i pentru suplinirea posturilor vacante ale profesorilor funcionari
publici de carier i ale consilierilor tehnici aflai n strintate.

n Turcia, participarea la DPC este necesar n cazul n care se aplic pentru transferul n alt ora.

n ciuda varietii de stimulente disponibile la nivel european pentru a ncuraja cadrele didactice s
participe la DPC, cele mai multe sisteme de nvmnt ofer, de obicei, doar un singur tip. Doar
opt sisteme educaionale ofer mai mult de dou tipuri diferite de stimulente. n schimb, Belgia
(comunitile flamand i francez), Republica Ceh, Danemarca, Germania, Irlanda (ISCED 1-3),
Letonia, Luxemburg, Marea Britanie, Islanda i Norvegia (pentru ISCED 0) nu ofer cadrelor
didactice niciun fel de stimulent explicit pentru a ncuraja participarea acestora la DPC.

LIPSA PREGTIRII PEDAGOGICE A CADRELOR DIDACTICE ESTE O PROBLEM N UNELE

RI

Dei conform reglementrilor, dezvoltarea profesional continu (DPC) reprezint o ndatorire

profesional n multe sisteme educaionale europene, modul n care este perceput nevoia de
DPC variaz considerabil ntre cele 17 ri europene participante la ediia 2008 a Studiul
internaional OECD privind predarea i nvarea (TALIS). n medie, numai aproximativ 18% dintre
profesorii de la nivelul ISCED 2 care au fost chestionai au avut directori care consid erau c n
coala lor ,,lipsa de pregtire pedagogic a cadrelor didactic a afectat procesul educaional" ,,ntr-
o oarecare msur" i ,,ntr-o mare msur", n colile lor. ara cu cel mai ridicat procentaj de
profesori de nivel ISCED 2 ai cror directori de coal au considerat c procesul educaional a fost
afectat astfel este Italia, cu peste 50%, cifra fiind mai sczut, de aproximativ 40%, n Turcia,
Spania i Lituania. n schimb, n Bulgaria, Estonia, Polonia i Slovacia, foarte puini directori au
considerat c lipsa de pregtire pedagogic a cadrelor didactice a afectat ntr-o msur
semnificativ procesul educaional.

3/3