Rolul matematicii n ciclul

primar i precolar

Matematica reprezint una dintre disciplinele de

baz, att n ciclul primar, ct i n ciclul precolar, a
crei menire este aceea de a forma elevului o
gndire critic, investigatoare.
n primul rnd, matematica este util pentru
schimbrile pe care le produce asupra elevilor la
nivel cognitiv.
Aceast disciplin dezvolt raionamentetele
logice, prin varietatea de exerciii i probleme pe
care elevii trebuie s le rezolve cu atenie i
meticulozitate. Dintre acestea, amintim cerinele de
timpul: Gsii vecinii numerelor ; Scriei toate
numerele cuprinse ntre ; Observ regula i
completeaz irul cu nc trei numere; rezolvare de
probleme prin diferite metode metoda mersului
invers, regula de trei simpl) etc.
 De asemenea, matematica dezvolt capacitatea
de argumentare a elevilor i i ajut s i disciplineze
gndirea, competene care le vor fi utile atunci cnd
vor fi aduli.
n al doilea rnd, matematica i gsete o
utilitate imediat n viaa cotidian, motiv pentru
care poate reprezenta o atracie pentru elevi. Elevii
pot sesiza rolul pe care matematica l are n situaiile
obinuite, cnd trebuie s mearg la magazin i au
nevoie s i calculeze banii, cnd trebuie s opereze
cu diferite uniti de msur pentru a i organiza
timpul, pentru a msura spaiul din camera lor atunci
cnd vor s i cumpere un obiect de mobilier nou
sau atunci cnd vor s calculeze distana pe care o
au de parcurs dintr-un loc ntr-altul.
Aadar, ndrgit de unii dinte elevi, blamat de
alii, matematica rmne o disciplin complex care
i ajut pe elevi s i formeze competene pe care le
vor utilize pe tot parcursul vieii.
 Manualele digitale

De-a lungul timpului, nvmntul romnesc a

trecut printr-o serie de schimbri a cror menire a
fost aceea de a mbunti calitatea educaiei din
ara noastr.
Unele dintre aceste schimbri s-au dovedit a fi
benefice (ncadrarea clasei pregtitoare n ciclul
primar, introducerea orelor de consiliere pentru
prini n coli, folosirea manualelor alternative,
abordarea integrat a coninuturilor), altora ns nc
se ncearc s li se gseasc utilitatea.
O alt inovaie, aflat nc la nivel de proiect,
este introducerea manualelor digitale n coli, idee
privit cu reticen de majoritatea dasclilor. Trebuie
s mrturisesc c i eu, la rndul meu, m nscriu n
rndul profesorilor care dezaprob aceast ncercare
de modernizare a nvmntului.
n primul rnd, consider c exist, la momentul
actual, o serie de mijloace pe care profesorul le
poate utiliza la clas pentru a desfura lecii
interactive, prin care s capteze i s menin
atenia elevilor pe tot parcursul orei. Dintre acestea
amintesc laptopul, videoproiectorul, cd-playerul etc.
n al doilea rnd, majoritatea elevilor au acas
tablete i aparaturi moderne, astfel nct nu cred c
manualele digitale ar constitui o atracie pentru ei. n
plus, copiii utilizeaz aceste mijloace n special
pentru a se juca i a se delecta, iar folosirea unor
astfel de aparate pentru a nva li se va prea cu
att mai plictisitoare.
n al treilea rnd, se presupune c n cadrul
ciclului primar elevii trebuie s i formeze deprinderi
de baz (scris, citit, socotit). coala reprezint
principalul mediu n care elevii i dezvolt prima
deprindere amintit, iar introducerea manualelor
digitale cu siguran va pericilita nsuirea acesteia
de ctre elevi.
Aadar, manualele digitale nu vor aduce niciun
beneficu major, nici profesorilor, dar nici elevilor.
ns, dac totui vor fi introduse n coli, ambele
pri nu vor avea nimic de fcut, dect s se
adapteze.
 Puncte critice Forme
geometrice

Dei leciile despre forme geometrice sunt

ndrgite de ctre elevi, n unele cazuri pot aprea
dificulti de nelegere. Pentru ca acestea s poat
fi depite, este nevoie de miestrie i tact
pedagogic din partea cadrului didactic, dar i de
voin i determinare din partea elevului.
Dintre dificultaile care pot aparea, amintim:
1. Confundarea figurilor geometrice sau
neputina de a le reine denumirile.
Pentru a evita sau a depi acest lucru, dasclul
trebuie s i ajute pe elevi s observe caracteristicile
fiecrei forme geometrice, s spun din ce este
alctuit, s ofere exemple proprii de obiecte din
viata cotidian care au forma respectiv.
 2. Dificulti n nelegerea diferenei dintre
figur i corp geometric
Pentru a i ajuta pe elevi s sesizeze diferenele,
pe lng activitile amintite mai sus, se pot construi
figurile i corpurile geometrice, folisindu-se diferite
procedee i materiale: plastilin, beioare, srm
pluat, frigrui etc. De asemenea, este important ca
elevii s observe c faetele corpurilor geometrice
sunt alcatuite din figuri geometrice, nelegnd astfel
si legtura dintre ele.