EVALUACION SUMATIVA

SONIA MONTAEZ GMEZ

CC 24059900

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATVA

2017

INTRODUCCIN
La evaluacin es un proceso continuo y acumulativo. Es una accin inherente y simultnea al
quehacer educativo. Mazariegos, D. (2010). Estas caractersticas implican la inoperancia de la
evaluacin como una actividad aislada, a veces realizada como cortes del proceso enseanza-
aprendizaje (fechas o perodos de evaluacin formal acompaados psicolgicamente de un
clima de tensin particular). La evaluacin como elemento regular del trabajo en el aula, debe
tomarse como una herramienta para promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de la
enseanza, la comprensin de las metas del aprendizaje y la motivacin del estudiante.

En este sentido, la evaluacin formativa, eficazmente implementada, contribuye a alcanzar los

logros de la enseanza, dado que, este modelo se centra en el aprendizaje del estudiante, al ser
una actividad sistemtica y continua, que tiene por objeto proporcionar la informacin necesaria
sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar crticamente los planes, los
programas, los mtodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso
mismo.

De otro lado, cobran gran importancia las Rbricas o Matrices de Valoracin como
herramientas valiosas para hacer una evaluacin integral y autntica cuando se realizan
proyectos de clase. Lara, F., (2013). No solo ayudan a guiar el trabajo del estudiante sino a
evaluar la calidad de los productos resultantes de la ejecucin de estos. Asimismo, uno de los
hallazgos ms antiguos de la investigacin psicolgica (Thorndike, 1931) es que la
retroalimentacin (feedback) facilita el aprendizaje, no obstante, para que haya una
retroalimentacin eficaz, es necesario que los maestros sean capaces de analizar el trabajo del
estudiante e identificar los patrones de errores y las lagunas que ms atencin requieren (no
cualquier error posible.
Unidad Didctica
Autor del Plan de Unidad Didctica

Nombre SONIA MONTAEZ GMEZ

Nombre de la Colegio Nacionalizado la Presentacin

institucin

Ciudad de la Duitama
institucin

QU? Resumen de la unidad

Ttulo CONSTRUYENDO TEXTOS FANTASTICOS.

Resumen de la Partiendo del conocimiento y del universo de la imaginacin a travs de la literatura, las nias conocen las
unidad caractersticas y la estructura de textos narrativos como el cuento.

Asignatura Lengua Castellana

Temas principales La narracin

Momentos de la narracin
El cuento
Escribir textos narrativos.

POR QU? fundamento de la unidad

Estndares del Comprendo y tengo en cuenta algunos aspectos gramaticales y morfosintcticos de acuerdo con la situacin.
currculo Comunicativa en las que intervengo.
Reconozco la temtica y el lenguaje en imgenes fijas y otros sistemas simblicos
Utilizo informacin del contexto como herramienta y estrategia que me permiten comprender el texto de manera
global.
Reconozco la estructura de diferentes tipos de textos.
 Observo y describo caractersticas de animales, personas, cosas etc. En diferentes textos.
Leo y comprendo varios tipos de textos narrativos e informativos cortos de estructura sencilla y con contenidos
cotidianos.

Objetivos del - Disear estrategias que conlleven a observar las fortalezas y debilidades que poseen los estudiantes en
aprendizaje cuanto a la interpretacin, argumentacin y proposicin de texto narrativo explcitamente El cuento.

Reconoce la estructura de un texto y lo cuenta con sus propias palabras siguiendo la secuencia de la historia:
introduccin, nudo, conflicto y desenlace.
Identifica los personajes principales de una historia y las acciones que realiza cada uno.
Identifica palabras de la misma familia y puede producir listas o textos cortos con ellas.

Competencias Laborales: Trabajo en grupo, responsabilidad personal, colectiva y social.

a Desarrollar Ciudadanas
Generales: argumentativa, propositiva, interpretativa.
Lingsticas
Propias del rea.

Valores a Tolerancia.
Fomentar Puntualidad.
Gratitud
Solidaridad
Honestidad

Proyectos Proyecto de valores

Relacionados Medio ambiente

QUIEN? objetivo de la unidad

Grado Segundo, 205

Evaluacin
Resumen de la evaluacin:

Plan de evaluacin

Evaluacin basada en la pedagoga conceptual.

La pedagoga conceptual tiene tres momentos del proceso que se adaptan segn el caso:-Fase fundamental o de exploracin
donde el tema se motiva y se crean expectativas de lo que se quiere lograr, con la introduccin de las TIC. -Fase bsica o de
explicacin, conocer y reforzar los conocimientos y- Fase de dominio realizando ejercicios aumentando su dificultad.

La evaluacin es procesual teniendo en cuenta las tres dimensiones del estudiante que propicia el uso de las herramientas
digitales

Durante la Despus de las explicaciones y comprensin de las enseanzas se realizan concursos de lectura de sus propios
unidad escritos. Correccin de los textos por cada estudiante., desarrollo de guas y talleres, desarrollo de crucigramas,
rompecabezas, dictados, comprensin de textos, escritura de historietas, fbulas, cuentos etc.

Despus de Se desarrollan talleres y realizan las respectivas correcciones entre ellas. Desarrollo evaluacin escrita.
finalizar la
unidad

Material y recursos TIC

Programas SM Windows, SM word, SM Power point

Materiales Cuentos, fbulas, barajas, libros de lectura, fotocopias

impresos

Recursos en - EdiLim,:http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/cuentos/pianomagico/el%20piano%20magico.html.
lnea - http://www.aplicaciones.info/lectura/lecpeq04.htm