Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Les verbes du 1e groupe sont les verbes rguliers qui se terminent en ER linfinitif.
La seule exception est le verbe aller , verbe irrgulier qui, lui, fait partie du 3e groupe.
4. Difficults orthographiques
a. Les verbes en cer
Les verbes contenant un c en fin de radical obissent la rgle gnrale de lemploi de la
cdille devant a, o et u.
Ex : Placer, 1e p.pl : Nous plaons
Commencer, 1e p.pl Nous commenons
2. MAIS !!! En suivant, lorthographe traditionnelle, la plupart des verbes en eler et en eter
doublent le l ou le t devant un e muet.
Ex : Je renouvelle, jtiquette, ...
Toujours en suivant lorthographe traditionnelle, les verbes en eler et en eter qui suivent
scrivent avec un accent grave sur le e prcdant le l ou le t suivi dun e muet :
- celer, ciseler, congeler, dceler, dcongeler, dgeler, dmanteler, carteler, geler, marteler,
modeler, peler, receler, remodeler et surgeler ;
- acheter, corseter, crocheter, fileter, fureter, haleter et racheter.
Pour les verbes en ayer, on peut soit laisser le y, soit le changer en i devant un e muet
Ex : Payer, 3ep.sg Il paye ou il paie
5. Quelques verbes modles
Aimer Placer Appeler Jeter
jaime je place jappelle je jettes
tu aimes tu places tu appelles tu jettes
il aime il place il appelle il jette
nous aimons nous plaons nous appelons nous jetons
vous aimez vous placez vous appelez vous jetez
ils aiment ils placent ils appellent ils jettent
Payer
je paye (paie)
tu payes (paies)
il paye (paie)
nous payons
vous payez
ils payent (paient)
Thme de la squence denseignement
Franais : Conjugaison : Lindicatif prsent des verbes en -ER
Date(s) de la leon :
Pr-requis
- Reconnatre le verbe en tant que moteur de la phrase
- Les moments de la conjugaison (pass, prsent, futur)
- Reconnatre le groupe sujet et ce quon en dit
- Les pronoms de conjugaison
- La pronominalisation
Rfrence(s) au programme :
1470 : Vivre les modes et les temps verbaux dans toutes les situations dapprentissage
1673 : Poursuivre et dvelopper les exercices de langage
1677 : Lindicatif prsent
1681 : Oraliser une srie dactions : Faire les actions en les disant (prsent)
1685 : Choisir la forme qui convient au dpart dune srie de sujets (les formes sont donnes)
Comptence(s) transversale(s) :
Dmarches mentales
- Avoir une connaissance satisfaisante de la langue franaise pour vhiculer
linformation
- Poser des hypothses et dgager lexplicite et limplicite
Manires dapprendre
- Porter son attention sur ses faons de comprendre et dapprendre
Attitudes relationnelles
- Dialoguer
- Travailler en quipe
Objectif :
Au terme de la leon, les enfants seront capables de conjuguer les verbes en er (les plus
simples) lindicatif prsent toutes les personnes de la conjugaison aprs avoir identifi et
construit eux-mmes la petite rgle au moyen de leurs rfrentiels et en faisant appel aux pr
requis du verbe avoir.
Source(s) bibliographique(s) :
1. Braun Alain et Cabillau Jean-Franois, Le franais pour chacun : la grammaire
interactive de la phrase et du texte , Editions Plantyn, Bruxelles, 2003
2. Chartrand Suzanne G et Sol Christian, Grammaire de base, Editions De Boeck,
Bruxelles, 2006
3. Lambillotte Anne, Dclic conjugaison 2e , Editions Van In, Wavre, 2006
4. Timmermans Laetitia, Objectif grammaire : le verbe 2e , Editions Van In, Wavre, 2006
Droulement
Squence 1 : Dcouverte des terminaisons
Objectif :
- En faisant rfrence leurs acquis et aux rfrentiels de la classe, amener les es dcouvrir
les terminaisons de lindicatif prsent des verbes en er et les orthographier en faisant appel
ce quils entendent et ce quils savent (verbe avoir).
Piste de remdiation
- Janalyse limage avec les es en difficult : que font les personnages, qui parle, ...
- Je les incite aller revoir le verbe avoir, la synthse sur les pronoms
- Si les es ont vraiment beaucoup de difficults, prvoir des exemples de verbes, voire
des bulles rdiges avec diffrents pronoms : lesquelles conviennent, que constates-tu
quand tu regardes les verbes, ...
Piste de dpassement
- Trouver dautres phrases pour remplir les phylactres
Je passe auprs des diffrents groupes pour attirer leur attention sur lorthographe des verbes
en les incitant penser au verbe avoir, ce quils entendent lorsquils parlent, etc.
Chaque groupe reoit un panneau sur lequel il colle sparment son dessin, ses phylactres
(pour pouvoir ensuite crer un panneau rcapitulatif avec une seule bulle par situation) et o il
essaie dnoncer une petite rgle (ex : avec le pronom je, les verbes en er se terminent par e).
Etape 1 : Rappel de la squence prcdente par une application avec le groupe classe 15
Chaque enfant reoit un dessin, un pronom ou le reste dune phrase (faisant suite au pronom).
Un enfant vient prsenter son dessin.
- Qui pense avoir le pronom qui accompagne ce dessin ?
- Qui pense avoir la phrase qui accompagne ce dessin ?
Les qui pense avoir le pronom ou la phrase adquate propose sa solution la classe.
- Etes vous daccord ? + Justifier
Lorsque tous les dessins et phrases sont affichs, rappel des petites rgles labores par les es
la squence prcdente. Ensuite, nous vrifions sur les panneaux crs.
Le jeu de loie
Rgle du jeu :
Lancer le d et avancer selon le nombre indiqu : dire et crire le verbe reprsent par
lillustration. Un autre d indique la personne de la conjugaison laquelle il faut conjuguer le
verbe. Le premier qui arrive a gagn.
Les autres joueurs vrifient la rponse. En cas de doute, les enfants appellent linstitutrice.
Le jeu de dominos
Rgle du jeu
1. Mlanger les dominos
2. Poser un domino sur la table, face visible
3. Chaque enfant prend 3 dominos, sans les montrer aux autres et les autres dominos sont
poss lenvers sur la table
4. On joue chacun son tour : si les dominos que lon a ne permettent pas de jouer, on en
pioche un autre dans le tas.
5. A chaque fois que lenfant forme un couple correct, il gagne un jeton.
6. Le gagnant est celui qui a gagn le plus de jetons.
Droulement
Je structure les exercices en 3 tapes :
- exercices sur les 3 personnes du singulier
1. Forme des phrases correctes en associant un pronom ou un groupe sujet avec le reste
de la phrase.
Associer pronom et terminaison
2. Ajoute la terminaison qui convient
Identifier la terminaison qui convient en saidant du pronom ou du groupe sujet.
Si les es ont des difficults, je leur dis de souligner le pronom ou de pronominaliser le groupe
sujet avant de mettre la terminaison
3. Ecris le pronom qui convient.
Identifier le pronom en fonction de la terminaison
Pour les es en difficult, je leur demande de souligner la terminaison du verbe pour identifier
plus facilement son compagnon.
4. Complte les phrases suivantes avec le verbe qui convient. Noublie pas de conjuguer !
Sentraner conjuguer des verbes dans des phrases en appliquant la rgle (jenlve er, ...)
Si je vois que les es ont des difficults pour cet exercice, je remets le panneau rcapitulatif
ralis au TN. A laide de ce panneau, les es me disent quelles sont les terminaisons aux
diffrentes personnes.
Une autre difficult possible :
Les es ajoutent les diffrentes terminaisons au verbe linfinitif sans enlever er.
Pour que les es prennent conscience de cette difficult, je leur demande de lire ce quils ont
crit et sils sexpriment comme cela quand ils parlent.
- Quas-tu oubli de faire ?
Enlever er
Si plusieurs es ont commis cette erreur, je fais la remarque collectivement et avant de
poursuivre, je demande aux es de barrer ce quils doivent enlever dans le verbe avant de
mettre la terminaison.
Pour les es qui ont plus de difficults, je prvois le mme exercice mais o les verbes au
choix sont indiqus entre parenthses dans chaque phrase (galement dans les sries
suivantes o le mme type dexercice est propos.
5. Complte les mots croiss en conjuguant correctement les verbes entre parenthses.
Sentraner conjuguer des verbes dans des phrases en appliquant la rgle (jenlve er, ...)
Droulement 15
De quoi avons-nous parl cette semaine en conjugaison ?
De lindicatif prsent des verbes en er.
Je vais vous distribuer une petite synthse avec les dessins et les personnages que vous aviez
fait parler.
Vous allez aussi recevoir des vignettes placer dans les bulles aprs avoir complter le
pronom et la terminaison.
Chaque es reoit la synthse reconstituer : ils peuvent saider des exercices raliss en classe
(je naffiche pas tout de suite le panneau rfrentiel car il est identique celui de la synthse):
il sagit de rassocier pronom et terminaison.
Les enfants changent ensuite leurs cahiers entre-eux pour vrifier quils ne se sont pas
tromps.
Jaffiche ensuite le panneau de la classe pour que les es puissent sauto-corriger.
Squence 6 : Contrle
Objectif :
- Vrifier la comprhension des es en leur demandant de raliser seuls des exercices
semblables ceux raliss en classe.
Droulement
Je distribue la feuille aux es et je lis les consignes avec eux.
Ils travaillent ensuite individuellement pendant peu prs 15 minutes.
Je circule dans les bancs et apportent si besoin une aide aux es en difficult.
Quand ils ont termin, je ramasse les feuilles.
Prnom :........................... Date :.........................
...
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
....................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
....................
2. Ajoute la terminaison qui convient
1. Elles rv ........... de partir en vacances.
2. nOUS COLORI....... NOS HORLOGES.
3. VOUS AIM........... LES CONTES QUE NOUS LISONS EN CLASSE.
4. Romane et sa soeur bross.......... un cheval.
5. loc et mariam travaill............ ensemble.
6. vous gagn........... beaucoup dargent grce aux gaufres que vous
vendez.
1. Tu ........................................ prudemment.
2. Nous ......................................... plus tard aujourdhui.
3. Vous ....................................... la porte en sortant.
4. Papa .................................... de sa nouvelle voiture.
5. luna et mariam ......................................... le travail demand.
6. Selen et moi .......................................... des amis sur le chemin de
lcole.
7. Vous ......................................... des maisons pour en acheter une.
Prnom :........................... Date :.........................
...
2. Mme exercice
Nous cuisinez parfois lcole.
Cuisinons
Cuisinent
Exemple : jouer
1. Jenlve er : jou
2. jajoute ce qui convient : je joue
tu joues
il joue
nous jouons
vous jouez
ils jouent
Prnom :................................
Date :.....................................