Paradigma Cualitativo, Metodologa Cualitativa

o Investigacin Cualitativa?

Prof. Luis M. Garca R.

1. Resumen
2. Concepto de Conocimiento.
3. Paradigmas Filosficos y Epistmicos.
4. Metodologas Cualitativas y Cuantitativas.
5. Investigacin.

Resumen
Ante las diferentes interpretaciones y aserciones de los trminos paradigma,
metodologa, investigacin y mtodos, entre otros, que los diferentes autores consideran y
construyen en los trabajos de investigacin, se cree necesario revisar a profundidad sus
distintos enfoques, con lo cual es pertinente hacer aclaraciones que desde el punto de vista
filosfico, etimolgico y epistemolgico, stos conllevan. Adems es conveniente aclarar que
el presente trabajo es una postura particular de lo que puede constituir un enfoque tambin
de cmo discernir y establecer diferencias en esta piscina de trminos y de significados, que
se presenta ante los investigadores como una barrera semntica a la hora de presentar sus
trabajos de investigacin.

Palabras Claves: Conocimiento, Paradigma, Investigacin, Metodologa, Episteme.

Concepto de Conocimiento
En este ensayo, se considera conveniente aclarar que se entiende por episteme al modo de
vida de una determinada sociedad, condicionado por las diferentes interacciones
econmicas, sociales, polticas, etc. en un momento dado de la historia, tal y como lo seala
Moreno (1993) citado por Hurtado, I. y Toro, J. (2001) en su libro Paradigmas y mtodos de
investigacin en tiempos de cambio al manifestar que: la episteme constituye un modo
de vida producido por un sistema de relaciones econmicas, sociales y humanas que abarca
un perodo precisable en el tiempo P. 26
1
Ahora bien, al hacer un recuento sobre la evolucin de historia, es posible encontrar
diferentes momentos civilizatorios en la vida del hombre, que han permitido cambiar las
formas de conocer, as como tambin cambi las vas para apropiarse de ese conocimiento;
es por ello que el concepto de conocimiento se ha venido modificando tambin segn el
momento histrico o civilizatorio en que vivimos; por lo cual en la episteme de la Modernidad,
el conocimiento es posible definirlo como: El producto que se obtiene del proceso de
apropiacin de los datos ofrecidos por el objeto y las acciones u operaciones del sujeto, pero
est condicionado por el contexto social y por la actividad prctica.
Sin embargo, en la episteme de la post-modernidad, el conocimiento es posible definirlo
como: El proceso que se construye y reconstruye a partir de la intersubjetividad o la
intercomunicacin entre sujetos a propsito del objeto, lo cual se desarrolla en procesos
cotidianos y que producen estructuras mentales que fluyen y crean cambios cualitativos en el
entorno, permitiendo a su vez que la realidad este dndose condicionada por el contexto
poltico, econmico y social.

Paradigmas Filosficos y epistmicos

Dentro de esta interaccin continua, entre los diferentes factores que hacen vida activa
dentro de una sociedad; se encuentran las personas que hacen ciencia, las cuales se renen
y establecen acuerdos en el cmo se hace ciencia para este momento de la historia; lo cual
permiti el surgimiento de los paradigmas y que segn Kuhn citado por Gonzlez, F. (1998),
el paradigma es un sistema de creencias, principios, valores y premisas que determina la
comunidad cientfica de la realidad.
Por tanto, para facilitar la comprensin de la relacin entre la episteme y paradigma, es
conveniente observar la siguiente figura:

Episteme
Paradigma A Paradigma B

Paradigma G

Paradigma C

Paradigma F

Paradigma D Paradigma E

2
 Al observar los diferentes paradigmas que se gestan dentro de una episteme
determinada, es posible clasificarlos segn su naturaleza de origen en:

1. Disciplinares o epistmicos: Teolgico, Cosmognico, Positivismo, Complejidad.

2. Filosficos: Dogmatismo, Escepticismo, Subjetivismo, Relativismo, El criticismo,
Pragmatismo, El racionalismo.
Los paradigmas Disciplinares o epistmicos son los acuerdos que se hacen en el seno de la
propia ciencia, mientras que los paradigmas Filosficos se gestan dentro del seno de los
filsofos.

Metodologas Cualitativas y Cuantitativas

Al hacer investigacin es necesario asumir una postura paradigmtica, y en especial un
paradigma disciplinar o epistmico, el cual parte de supuestos, premisas y postulados
definidos por la comunidad cientfica, para hacer investigacin cientfica, en una episteme
determinada. Por ejemplo:

Episteme Modernidad
Paradigma filosfico Paradigma filosfico

Paradigma
Paradigma Epistmico
Epistmico del Positivista
Materialismo
Histrico -
Paradigma
Dialctico
filosfico

Paradigmas
filosficos Paradigmas
Emergentes Epistmico
Emergentes

Cada paradigma establece reglas que a su vez formulan vas de investigacin que obedecen
a sus premisas, supuestos, y postulados; esas vas que se desarrollan dentro de cada
paradigma se les llam mtodos, y cuando en un paradigma epistmico se desarrollan varias
vas alternativas o mtodos para hacer investigacin y son aceptadas por la comunidad
3
cientfica, entonces estamos en presencia de la metodologa propia de ese paradigma. Es
por ello que el positivismo emplea como mtodo el hipottico deductivo, mientras que el
materialismo dialctico, emplea el mtodo histrico dialctico.

Investigacin
La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca
resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o de
gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de conocimiento o
de alternativas de solucin viables.
En este estudio, es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es la investigacin
cientfica, pues segn Arias, F. (2004) en su libro El proyecto de investigacin: Introduccin
a la metodologa cientfica es definida como un proceso metdico y sistemtico dirigido
a la solucin de problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos
conocimientos, los cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes P. 20.
A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se desprende:
Si estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos enfoques
importantes el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la cantidad es parte
de la cualidad, adems de darse mayor atencin a lo profundo de los resultados y no de su
generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo importante es la generalizacin o
universalizacin de los resultados de la investigacin.
Por tanto, en una investigacin no es conveniente hablar, ni de Paradigma Cualitativo,
Metodologa Cualitativa o Investigacin Cualitativa; puesto que lo cualitativo o cuantitativo
son enfoques de la investigacin cientfica.

Referencias
Gonzlez, F. (1998). Evolucin de la episteme en el paradigma cuantitativo. UPEL Maracay,
Venezuela.
Hurtado, I y Toro, J. (2001) Paradigmas y Mtodos de Investigacin en tiempos de Cambio.
Valencia, Carabobo, Venezuela.
Arias, F. (2004). El Proyecto de Investigacin: Induccin al metodologa cientfica.

Datos del Autor:

Prof. Luis M. Garca R.
luism1508@hotmail.com

4
Estudiante de la Maestra en Educacin, mencin: Investigacin Educativa de la Universidad
Experimental Rmulo Gallegos (UNERG), Ncleo: San Juan de los Morros Estado Gurico
de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
Escrito: 10 de diciembre de 2004
Categora: Epistemologa de la Educacin