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Ciencias de la Educacin

Desarrollo del nio y del adolescente

Profesora: MSc Aidil Ros

El Nacimiento

Estudiantes:

Yorleny de los Angeles Flores Duran

Maria Fernanda Ortega Jimnez

Astranabella Rodrguez Domenech

Karla Oviedo Monge

Shahista Shabbar Datoo

II Cuatrimestre, 2016
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MI INFANCIA FUE...

Qu fue mi infancia sino un vuelo de palomas entre campanas, una serie de convalecencias

entre almohadas, y emerger ms alto y ms delgado pero siempre igual a m mismo.

Mi infancia est hecha de lluvias

Y de gorriones sacudindose las alas

Mi infancia est hecha de sueos

Para grande,

De barriletes de papel en cielos de seda

Y de nostalgias anticipadas

Mi infancia era tener una abuela

Y dibujar con lpices de colores

Mi infancia fue soar con los pases lejanos

Porque en lo lejano estaba lo maravilloso.

Mi infancia estaba llena de impotencias

Que supla con la fuerza de mis sueos

Y por eso todava estoy en la infancia.

La muerte me acoger como a un nio viejo

Y seguir soando mientras las golondrinas

Suman y multiplican.

Francisco Amighetti
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El Nacimiento
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INTRODUCCIN

El tiempo es incontrolable, las horas, minutos y segundos pasan dejando huellas en

los seres humanos memorias que no se olvidan y momentos en los que no se

encuentran las palabras perfectas para decir. El comienzo es por una esperma

fecundando un ovulo y el final es la muerte.

El ser humano est lleno de misterios, como explicar el comienzo complicado

pero grandioso por el que pasamos todos, estando en el tero de la mam hasta el

da en que llegamos a abrir los ojos y ver todo lo que nos rodea, confuso, colorido,

ruidoso, lleno de emociones pero hermoso.

Una nueva etapa y un nuevo comienzo para la familia, proteger al recin

nacido y querer solo lo mejor para es la meta, la nia o varn que todava no se

puede defender ni tampoco puede expresar sus sentimientos lo nico que puede

hacer es visualizar y expresarse con llantos y risas.

Este beb importante para la sociedad, con sus estudios, valores y apoyo de

los padres va a poder crecer y ayudar a las personas que lo rodean. Cada da nace

ms de 180 bebes en el mundo, trayendo una historia y una cadena de generacin

a generacin.
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OBJETIVOS
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RESUMEN
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AUTOR

Erik Erickson

Psicoanalista estadounidense de origen alemn. Tras estudiar arte en su

juventud, conoci a Anna Freud, por influencia de la cual se estableci en Viena y se

vincul al movimiento psicoanaltico. En 1933 emigr a Estados Unidos, donde

estudi la influencia cultural en el desarrollo psicolgico trabajando con nios de

diversas reservas indias. Considerado como uno de los representantes de la

tendencia culturalista del psicoanlisis, sus trabajos se refieren sobre todo a la

infancia y a la adolescencia: Infancia y sociedad (1950), El joven Lutero (1958),

Identidad, juventud y crisis (1968), Gandhi y los orgenes de la no violencia (1969),

Historia personal y circunstancia histrica (1975).

Erickson integr el psicoanlisis clnico y la antropologa cultural matizando

nuevos aspectos del desarrollo. Por un lado, enfatiz la influencia de factores

psicosociales y socioculturales en el desarrollo del "Yo", y, por otro, propuso el

desarrollo de la identidad como sucesin de etapas diferenciadas entre las que

existen perodos de transicin (crisis evolutivas), conceptualizando ocho crisis

psicosociales o etapas del desarrollo de la identidad hacia la sntesis del "Yo". Sus

ideas (en las que se percibe la influencia del enfoque de Freud, principalmente en

las primeras cuatro etapas) han tenido gran influencia en otros trabajos sobre las

etapas en la edad adulta.

Para Erik Erickson, el desarrollo infantil de la "confianza bsica'' en los

adultos, desarrollada durante los primeros aos de vida, es el fundamento de todo el

desarrollo social posterior. Insisti en la importancia de lo que Piaget denomin

estadio sensomotor del desarrollo, y corrobor la aseveracin de que dicho estadio

es el fundamento imprescindible de un desarrollo social e intelectual normal.

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En la adolescencia, etapa a la que prest tambin particular atencin, la

formacin de la identidad es un foco de atencin primordial. Las personas a lo largo

de su vida se preguntan "quin soy yo?", pero esta pregunta en la adolescencia

adquiere caractersticas de crisis. Erickson caracteriza la adolescencia como un

perodo de confusin y angustia en que se experimenta con alternativas antes de

optar por una serie de valores y metas. Los

adolescentes experimentan diversas identidades en

la familia, en la escuela, entre los compaeros, en

los clubes o en movimientos polticos. Durante este

perodo, lo que los adolescentes consideraron una

vez como dado es ahora cuestionado; a travs de

un proceso de bsqueda interior, cambian las

caractersticas que definieron el yo en la niez y las combinan con nuevos

compromisos. La bsqueda de la identidad es el rasgo ms destacado de la

personalidad adolescente, y de su hallazgo depende el paso a una edad adulta feliz

y productiva.

Desarrollo Psicosocial

En la teora de las ocho etapas de Erickson, el proceso de desarrollo del yo o

el mismo es influido por la sociedad y la cultura.

Abarca ocho etapas de todo el ciclo vital, cada etapa comprende lo que

Erickson llam una Crisis de la personalidad.

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Crisis de la personalidad: Un gran tema psicosocial que es muy importante en el

momento y que no dejar de serlo en alguna medida durante el resto de la vida.

Cada etapa requiere que se equilibren una tendencia positiva y una negativa

correspondiente.

El beb adquiere un sentido sobre si el mundo

Confianza bsica vs. Desconfianza
un lugar bueno y seguro.
(Nacimiento a 12-18 meses)
Virtud: La Esperanza

Autonoma vs. Vergenza y duda

El nio alcanza un equilibrio de independencia
(12-18 meses a tres aos)
autosuficiencia sobre la vergenza y la duda.

Virtud: La Voluntad

Iniciativa vs. Confusin de identidad El nio gana iniciativa al ensayar nuevas activ

(tres a seis aos) y no lo abruma la culpa.

Virtud: Deliberacin

El nio tiene que aprender habilidades cultural

Laboriosidad vs. Inferioridad enfrentar sentimientos de incompetencia.

(Seis aos a la pubertad) Virtud: Habilidad

Los adolescentes tienen que definir su senti

Identidad vs. Confusin de Identidad
yo
(Pubertad a adultez temprana)
(Quin soy?) o experimentar confusin sob
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papeles.

Virtud: Fidelidad

La persona trata de comprometerse con los d

Intimidad vs. Aislamiento
si no lo consigue, puede sufrir aislamiento o
(Adultez temprana)
mismamiento.

Virtud: Amor

Creatividad vs. Estancamiento

El adulto maduro se preocupa por establecer
(Adultez media)
a la nueva generacin o experiment

empobrecimiento personal.

Virtud: Inters en los dems

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Integridad vs. Desesperacin El adulto mayor acepta su propia vida y adm

(Adultez tarda) muerte, o bien, se desespera por la imposibili

volver a vivir la vida.

Virtud: Sabidura

El desarrollo en la infancia

Las ideas sobre la infancia han evolucionado. A travs de la historia los

filsofos han especulado sobre la naturaleza de los nios. El desarrollo es un patrn

de evolucin, el cul comienza desde la concepcin y sigue recorriendo a lo largo de

la vida. (Hamilton, 2004)

Salud y bienestar

La salud y el bienestar son elementos fundamentales para la humanidad, mdicos

asiticos y griegos descubrieron que las personas tienen cierto control sobre su

salud, tanto el estilo de vida como, el estado psicolgico ayudan a tener una buena

salud. (Hamilton, 2004).

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EL NACIMIENTO EN LA ANTIGEDAD

El nacimiento en la antigedad se trataba segn la cultura de cada pueblo y

en su mayora era un acontecimiento que solo corresponda solo a las mujeres, es

decir, los varones no participaban en mayor grado en l.

Un ejemplo de nacimientos que reflejan las costumbres y valores de un

pueblo es el de las mujeres en Yucatn que daban a luz sobre la hamaca donde

dorma todas las noches. Se esperaba el alumbramiento todas las noches en

compaa del padre y la partera hasta que el infante naciera. En contraste, en el

este de frica, se exclua totalmente a los hombres y en Tailandia, las campesinas

empiezan sus labores en el campo y el hogar en tan solo unas pocas horas de

haber dado a luz.

Antes del siglo veinte, las parteras eran las nicas que precedan el evento

del nacimiento, y utilizaban mtodos que en vez de ayudar ms bien complicaban el

parto, pues estos consistan en masajes sobre el vientre, con ungentos poco

sanitarios, cortar partes de los genitales con las uas, jalar la placenta, entre otros.

En la antigua Europa todas las mujeres familiares y vecinas acompaaban a

la futura madre durante el parto y luego ayudaban a esta a recuperar sus fuerzas

mientras la partera examinaba al recin nacido. Luego las mujeres pobres deban

regresar a sus labores pero las mujeres acaudaladas permanecan en reposo por

semanas.

REDUCCIN DE LOS RIESGOS DEL PARTO

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En la antigedad se consideraba el parto como el acontecimiento para vencer

la muerte, una lucha que era tanto de la madre como del nio, y es que en Francia

del siglo XVII, una de cada diez mujeres mora durante o poco despus del parto

(Papalia, 2004). Miles de bebes nacan muertos o moran al poco tiempo del

nacimientos.

Al inicio del siglo XX, los hospitales atendan los partos de las mujeres que

tenan medios para pagar su atencin, en estos haba siempre un doctor. En el caso

de las mujeres que no tenan recursos an tenan sus hijos en sus casas, pero las

parteras ya estaban ms entrenadas logrando as reducir los riesgos para la madre

y el infante.

Sin embargo, la verdadera reduccin del riesgo en el embarazo y el parto, se

da hasta los aos 50, debido en gran medida a la disponibilidad de antibiticos,

transfusiones de sangre, anestesia segura, mejora en higiene y frmacos para

inducir el parto de ser necesario (Papalia, 2004). Adems se empieza la revisin y

control prenatal que incide que los bebes nazcan sanos.

AMBIENTES CONTEMPORANEOS PARA EL NACIMIENTO

En la actualidad, se est volviendo a practicar el parto en el hogar o centros

autnomos de nacimientos, que tratan de imitar un ambiente parecido al hogar,

donde est presente el padre y familiares. La razn es que el impacto emocional de

dar a luz en un hospital se ha convertido en un acto traumatizante, debido a que

tiene que estar semidesnuda, sobre una mesa, con los pies en los estribos, frente a
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desconocidos, en muchas ocasiones es vctima de maltratos y humillaciones por

parte de las enfermeras y doctores, con irrespeto a su condicin.

En este particular los centros mdicos estn trabajando en encontrar

maneras de establecer o restablecer un ambiente que brinde ternura y comodidad a

la madre, mediante permitir el padre presente como coach o instructor y trayendo a

los hijos mayores de visita luego del nacimiento (Papalia, 2004). Pero an les falta

mucho en este aspecto, pues las mujeres embarazadas an son vctima de malos

tratos en los hospitales pblicos.

En las ltimas semanas del embarazo aparecen una serie de molestias

que no se debe confundir con el inicio del parto. Estas molestias no son iguales en

todas las mujeres, ni tienen la misma duracin e intensidad.

La cabeza del feto se encaja en la pelvis materna y en el vientre puede descender.

Esto se puede percibir como un aumento de presin o sensacin de pinchazos en

la zona baja del abdomen, o como presin en la vejiga.

Es frecuente, que al descender la cabeza, disminuyan los movimientos

fetales y que sean ms intensos.

Posiblemente se note endurecimientos del vientre, la barriga se endurece pero su

frecuencia es irregular. Son contracciones uterinas que todava no son dolorosas

(aunque pueden ser molestas) y que estn preparando para el parto.

Son ms frecuentes por la tarde y por la noche y suelen desaparecer o

disminuir con el reposo. No se deben considerar como contracciones de parto.

Podra denominarse contracciones de entrenamiento porque no producen

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dilatacin pero s mejoran las condiciones del cuello del tero, preparndolo para el

parto.

Tambin puede aumentar la secrecin vaginal o flujo lo que, a veces, puede

confundirse con la ruptura de la bolsa de las aguas.

Algunas mujeres durante este perodo se sienten ms activas, con ganas de hacer

muchas cosas y en ocasiones va unido a un cierto desasosiego o intranquilidad.

Todos estos cambios son normales y no debes confundirlos con el inicio del parto

El PARTO

Es normal que existan muchas dudas sobre si el parto se est iniciando,

sobre todo si es el primer embarazo. A veces es difcil saber cundo se debe acudir

al centro hospitalario.

Determinadas circunstancias acompaan al inicio del parto. Si concurre

alguna o varias de ellas se puede sospechar que el parto se est iniciando:

Cuando empiezan contracciones intensas: algo ms dolorosas y que siguen un

ritmo regular, aumentando progresivamente en duracin, intensidad y frecuencia. Se

notara como una oleada de malestar general que alcanza un punto mximo y luego

disminuye, acompaadas de un endurecimiento de la barriga y a veces de dolores

de espalda. Estas contracciones de parto no desaparecen con el reposo y

prcticamente no se alivian con el cambio de postura.

Cuando se expulsa el tapn mucoso: Al comenzar la dilatacin puede

desprenderse el tapn de moco que cerraba el cuello del tero. Se trata de una

sustancia espesa, ms densa que el flujo habitual y que suele estar teida de
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sangre. No debes asustarte, la expulsin del tapn puede ocurrir horas o incluso

das antes del parto.

Cuando se rompa la bolsa de las aguas: el lquido amnitico puede salir de

golpe o poco a poco. Siempre que se rompe la bolsa de las aguas se debe acudir al

hospital, con mayor rapidez si el color de este lquido no es claro o transparente.

En las mujeres que rompen la bolsa antes de iniciarse el parto, ste suele comenzar

espontneamente a las 12-24 horas de la ruptura.

La seal ms clara del inicio del parto es la aparicin de contracciones que

aumentan gradualmente en duracin, intensidad y frecuencia. (Bentez, 2006)

CUANDO ACUDIR AL HOSPITAL

Los partos suelen ser lentos, especialmente en las primerizas.

Se debe acudir al Hospital en:

Situaciones normales

- Cuando las contracciones comienzan a ser rtmicas y fuertes y se producen

cada cinco minutos, si es el primer parto, o cada diez minutos, si ya se ha

tenido otro.
- Si se ha roto la bolsa de las aguas se debe acudir al hospital, aunque no se

tengan contracciones.
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Situaciones de alerta

- Si tras la rotura de la bolsa de las aguas se comienza a expulsar un lquido

verdoso o amarillento, o se comienza a sangrar.

- Si se comienza a sangrar espontneamente, se haya o no roto la bolsa de las

aguas. No hay por qu alarmarse con el ligero sangrado o manchado que

ocurre con la expulsin del tapn mucoso o con las primeras contracciones.

- Si se nota un dolor abdominal intenso, similar a una contraccin muy fuerte,

dolorosa y duradera, que no disminuye de intensidad y que no desaparece.

- Si se deja de percibir movimientos fetales.

- Si aparece fiebre (superior a 38) de causa desconocida.

EN EL HOSPITAL

En la sala de exploracin, se har un reconocimiento, es decir, una

exploracin vaginal para conocer el estado del cuello del tero y si existe dilatacin.

A continuacin se pasa a la Sala de Dilatacin y all se permanece hasta que se

complete esta fase del parto.

MONITOREO ELECTRNICO FETAL

El monitoreo electrnico fetal es utilizado con el fin de observar el latido

cardiaco de no nato. Este monitoreo arroja informacin sobre el estado del bebe
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durante el parto, indicando su estado, sea este normal o que presente algn

problema grave.

El monitoreo fetal se puede realizar de dos formas, la primera externamente,

colocando un monitor sobre el abdomen de la madre y segundo el monitoreo

interno, es decir vaginal, aunque es ms preciso, a veces da falsa alamas y supone

ms riesgos de infeccin e incomodidad para la madre.

Estos procedimientos proporcionan valiosa informacin sobre los partos de

alto riesgo, incluyendo aquellos en que el feto es muy pequeo, prematuro o est en

posicin de nalgas (con los pies o nalgas hacia abajo) o muestra seales de

sufrimiento fetal (Papalia, 2004).

El monitoreo que se usa en forma rutinaria no es recomendado en embarazos

de bajo riesgo pues tiende a dar en muchas ocasiones informacin errnea de

problemas en los fetos cuando esto no es realidad, induciendo a los doctores a

realizar una cesrea y no permitir el parto vaginal.

Se continuara realizando exploraciones vaginales para comprobar cmo

evoluciona la dilatacin y tambin Se pueden realizar nuevas monitorizaciones.

Estas pruebas no se realizan a todas las mujeres de la misma forma, ni en los

mismos perodos de tiempo. 87.

Cuando todo haya pasado, se le traslada a la mujer y a su beb a una Sala

de Postparto o de Observacin. En esta sala la mujer permanecer junto a su

recin nacido o recin nacida unas dos horas en las que podr iniciar la lactancia

materna.
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Se harn una serie de exploraciones, como tomar la tensin arterial o vigilar

el sangrado vaginal, para comprobar que la evolucin del postparto es normal.

ETAPAS DE PARTO

El parto se produce alrededor de cuarenta semanas despus de la ltima regla. La

mayora de las mujeres inician su parto en los das previos o inmediatamente

posteriores a esta fecha. Sin embargo, en un pequeo grupo de mujeres, el parto

puede adelantarse incluso tres semanas o retrasarse casi dos, considerndose

normales estas dos situaciones.

El trabajo de parto ocurre en tres etapas. La primera es la ms larga y

consiste en la dilatacin del cuello del tero mediante contracciones cada 15 o 20

minutos, al principio, luego aumenta su ocurrencia cada tres a cinco minutos. Esta

etapa dura entre 12 a 14 horas.

La segunda etapa es el descenso y salida del bebe. Esta etapa debe durar

un mximo de dos horas e inicia cuando la cabeza del bebe comienza a avanzar

por el cuello del tero hacia el canal vaginal y termina cuando l bebe sale por

completo del cuerpo de la madre (Papalia, 2004).

En esta etapa intermedia se acostumbraba a hacer una episiotoma, un corte

quirrgico entre la vagina y el ano, justo antes del parto, para agrandar la abertura

vaginal, acelerar el alumbramiento y prevenir que la vagina se desgarrar (Papalia,

2004). Sin embargo, los estudios modernos coinciden en que esta prctica no debe

realizarse de manera rutinaria, slo en circunstancias en las cuales la vida del bebe

peligre, sea porque este es muy grande o presente problemas de frecuencia

cardiaca.
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La tercera y ltima etapa es la expulsin de la placenta y dura entre 10

minutos y una hora. Es en esta etapa que se corta el cordn umbilical.

PERODO DE DILATACIN

La dilatacin se consigue mediante las contracciones del tero. La frecuencia,

intensidad y duracin de estas contracciones son variables. sta es la fase ms

larga del parto y la que puede resultar ms pesada a la mujer. Al comienzo del

primer perodo se produce una descarga de mucosa teida de sangre, y despus el

amnios y el corion forman una especie de cua, conocida como la bolsa de las

aguas, que dilata el orificio interno del tero. Cuando el orificio interno se dilata, el

cuello uterino se acorta y se eleva en el segmento uterino inferior. Hacia finales del

primer perodo la cua de amnios y corion se rompe y el lquido amnitico situado

frente a la cabeza avanzada sale formando las aguas anteriores. Las

contracciones regulares uterinas se repiten separadas por menos de 10 minutos y el

cuello se dilata completamente. El primer perodo dura sobre 10-12 horas en las

primigrvidas o sobre 7 horas en las multigrficas. El segundo periodo del parto

comienza cuando el cuello uterino est completamente dilatado y termina con la

expulsin del feto. Este perodo dura sobre 30- 90 minutos en las primigrvidas y 20

minutos o menos en las multigrvidas. Cuando el lquido amnitico escapa, las

contracciones uterinas actan directamente sobre el feto y lo obligan a descender

por el canal del parto y a travs de la vagina. Si la cabeza se presenta de vrtice ,

es sometida a los siguientes movimientos: encajamiento , cuando la cabeza pasa el

borde estrecho superior de la pelvis ; descenso; flexin de la cabeza sobre el cuerpo

, apoyando el mentn contra el trax ; rotacin interna, un movimiento en espiral que

comienza cuando la cabeza alcanza el suelo de la pelvis y contina durante su

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descenso hasta que se produce la rotacin completa, con el occipucio girando

generalmente hacia delante; extensin de la cabeza cuando sale del canal del parto;

flexin de la cabeza despus de que la cara y el mentn pasan el perin; y ,

finalmente, cuando la cabeza ya ha salido, el tronco desciende en la pelvis, los

hombros rotan en el dimetro anteroposterior del orificio de salida, y el tronco y las

piernas salen rpidamente. El lquido amnitico restante sale despus.

El tercer perodo del parto, que dura de 5 a 25 minutos, comienza con el

nacimiento del nio y termina con la expulsin de la placenta y las membranas.

Debido a que el tero contina contrayndose, la placenta se separa de la decidua,

aparece el resto del cordn umbilical, y la placenta y las membranas son

expulsados.

El feto humano, aunque no ms grande que un guisante verde, est provisto

de todas sus partes (Leeuwenhoek, 1683).

Desarrollo prenatal y nacimiento

Desde el momento de la concepcin, son muchos los cambios que

experimenta esa primera clula hasta convertirse en el ser humano que

encontramos en el momento del parto. Estas transformaciones se producen a lo

largo de 3 perodos:

Perodo germinal: este perodo va desde la concepcin hasta la tercera

semana, y en ste las clulas comienzan a multiplicarse y a diferenciarse.

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Perodo embrionario: desde la tercera a la octava semana de gestacin se

forma el denominado embrin, y todos sus rganos, corazn, cabeza, brazos,

piernas, ojos, nariz y boca.

Perodo fetal: desde la novena semana hasta el nacimiento el organismo

pasa a denominarse embrin a llamarse feto, y se producen las mayores

transformaciones del desarrollo prenatal.

Algunos de los factores que pueden amenazar el desarrollo y afectar al

perodo gestacional y posterior nacimiento provienen directamente de la madre y

son: dieta de la madre, edad de la madre, apoyo prenatal de la madre, salud de la

madre, consumo de drogas por parte de la madre. Aunque el padre y el entorno

tambin pueden influir sobre el feto, la madre es la principal fuente de influencia

ambiental del nio en gestacin. Estos factores posibles causantes de daos,

pueden afectar de forma distinta en funcin del momento de la gestacin en que se

den. Un determinado dao se denomina perodo crtico, y stos varan en funcin

del rgano en desarrollo.

Una vez que se ha completado el desarrollo prenatal se produce el

nacimiento. El parto pasa fundamentalmente por tres etapas; en la primera las

contracciones se espacian cada 10 minutos y duran poco, y se intensifican

progresivamente hasta abrir el cuello del tero completamente, en la segunda se

produce propiamente la salida del beb a travs del canal del parto, y en la tercera

el cordn umbilical y la placenta son expulsados.

En las primerizas, puede durar desde 4 a 5 horas, hasta ms de 12, y en las

mujeres que ya han tenido un parto o ms, desde 2 a 3 horas, hasta ms de 8. El

perodo de dilatacin posee a su vez dos partes o fases:

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Borramiento del cuello

Las primeras contracciones son cortas, poco intensas y bastante espaciadas.

Tienen como finalidad ablandar y acortar el cuello hasta hacerlo desaparecer o

borrarlo. Este proceso puede durar bastantes horas sobre todo en primerizas.

Durante esta fase del parto debes tratar de distraerte, pasear e intentar relajarte y

reservar tus energas para ms adelante cuando las contracciones sean ms

intensas.

Dilatacin

Una vez borrado el cuello comienza la dilatacin. Gradualmente las

contracciones aumentan en intensidad, frecuencia y duracin. Se hacen rtmicas,

apareciendo cada dos o tres minutos. Cada vez son ms dolorosas, aunque cada

mujer va a sentir de forma diferente el dolor. En general es fundamental que ests

tranquila, relajada y colaboradora.

Posiblemente ste sea el momento de comenzar a practicar la respiracin, y la

relajacin que aprendiste durante los cursos de Educacin Maternal. Debes tambin

intentar adoptar posturas cmodas.

Durante esta fase puede estar indicada la prctica de alguna tcnica de analgesia o

anestesia, al igual que determinadas medicaciones para aumentar, disminuir o

regularizar la frecuencia de las contracciones. La dilatacin se mide mediante

exploraciones vaginales y se cuenta en centmetros. Esta fase termina cuando se

alcanza la dilatacin completa, que suele corresponder a unos diez centmetros

aproximadamente.

Al final de esta fase es normal que sientas ganas de empujar, pero es

conveniente que no lo hagas hasta que no tengas la dilatacin completa. El

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momento en que debes empezar a empujar te ser indicado por el personal

sanitario que atiende tu parto. Cuando las ganas de empujar son urgentes e

inevitables hay que avisar al personal sanitario que te atiende. Posiblemente ya ha

terminado la dilatacin.

PERODO EXPULSIVO

El perodo expulsivo comienza cuando se alcanza la dilatacin completa y

termina con la salida del beb. Habitualmente este perodo se desarrolla en un

paritorio. Su duracin es muy variable, y depende de muchos factores.

Se considera normal una duracin de una hora en primerizas y 30 minutos en

mujeres que ya han tenido otro/s parto/s. Pero este perodo se puede prolongar,

considerndose normal. . La segunda etapa inicia cuando la cabeza del beb pasa a

travs del crvix y termina cuando el beb es expulsado por completo

Las contracciones son ahora ms largas e intensas pero efectivas.

Con estas ltimas contracciones el beb desciende poco a poco a travs del canal

del parto girando sobre s mismo para facilitarse el paso. Cuando la cabeza sea

visible y asome a travs de la abertura de la vulva.

A continuacin saldr la cabeza del beb e inmediatamente el resto del

cuerpo. Posteriormente se pinza y corta el cordn umbilical.

PERODO DE ALUMBRAMIENTO
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Este perodo comienza cuando termina la expulsin del feto y se corta el

cordn umbilical y termina cuando se expulsa la placenta.

Despus de una breve pausa las contracciones reaparecen, aunque ahora son

suaves y escasamente dolorosas. Generalmente la placenta se desprende de las

paredes del tero y sale espontneamente, aunque a veces requiere una ligera

presin o masaje sobre el vientre de la madre.

Partos especiales

Parto con medicamentos versus parto sin medicamentos

El nacimiento natural o preparado son mtodos de parto que buscan reducir

el uso de frmacos, permiten la participacin plena de ambos padres y controlan las

percepciones de dolor (Papalia, 2004)

En la actualidad existen ejercicios de relajacin que puede practicar la futura

madre con ayuda de su esposo o amigo o familiar que est a su lado durante la

labor de parto. Tambin en pases como Estados Unidos se puede contratar la

ayuda de una doula, mentora experimentada, entrenadora y ayudante que puede

proporcionar apoyo emocional e informacin y que pueda permanecer junto al lecho

de la mujer durante el trabajo de parto (Papalia, 2004)

Tambin existen mtodos con frmacos pero no son recomendados porque

pueden hacer ms lento el trabajo de parto, causar complicaciones en la madre y

provocar que el beb este menos alerta luego de nacer. Por eso, en los tiempos

actuales se evita al mximo la anestesia general, aun tratndose de una cesrea.

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Lo que si se ha vuelto una prctica comn es el uso de la anestesia regional

(epidural o espinal). La anestesia regional, que se inyecta en el espacio en la

medula espinal entre las vertebra en la regin lumbar (inferior) de la espalda,

bloquea las vas nerviosas que transmitiran la sensacin de dolor al cerebro

(Papalia, 2004). Este bloque si se realiza al inicio puede acortar el trabajo de parto

sin requerir una cesrea.

En todo caso el alivio del dolor no debe ser la nica razn para escoger un

frmaco, pero su uso o no, depender de las actitudes, costumbres sociales y

culturales de los padres. En todo caso son decisiones que le competen a estos y su

mdico.

PARTO PROVOCADO O INDUCIDO

En ocasiones, cuando el parto no se inicia de forma espontnea o cuando

existe una razn de salud de la mujer o del beb, interesa iniciarlo artificialmente.

Si se decide inducir tu parto debes confiar en el personal sanitario que te atiende.

Los partos inducidos consisten en la realizacin de determinadas maniobras

o en la administracin de una serie de medicamentos que producen un aumento de

la intensidad y de la frecuencia de las contracciones uterinas que provocan los

cambios necesarios para que el parto se inicie y para mantener la evolucin y

progresin del mismo. Este tipo de parto suele ser ms doloroso de lo habitual, pero

existen mtodos para el alivio del dolor si la paciente lo solicita.

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Algunos mtodos de nacimiento incluyen el parto con medicamentos el parto

natural el preparado y la cesrea.

PARTO INSTRUMENTAL

A veces se utilizan determinados instrumentos (frceps, ventosas o

esptulas) para ayudar al nio o nia a salir del canal del parto, cuando se sospecha

que el beb pueda presentar complicaciones o cuando la madre est agotada por

un parto laborioso o largo. Tambin es frecuente instrumentar los partos cuando

alguno de los partos anteriores fue mediante cesrea, para evitar que la cicatriz del

tero pueda lesionarse.

CESREA

Es una operacin quirrgica que consiste en hacer una incisin o apertura del

abdomen y el tero de la madre para extraer al beb. Existen diversas tcnicas para

realizarla, que se diferencian sobre todo en la forma y el lugar donde se practica la

incisin en la piel. La utilizacin de una tcnica determinada depender de varios

factores, como la urgencia del caso, o la presencia de cicatrices previas (cesreas u

otras operaciones) en el abdomen. Desde luego una cesrea nunca es deseable,

pero cuando est indicada no la debemos temer. Se realiza cuando el nacimiento

por va vaginal presenta riesgos para la salud del feto o de la madre.

Analgesia y anestesia durante el parto

Las tcnicas analgsicas y anestsicas ms frecuentemente utilizadas

durante el parto son:

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ANALGESIA

Analgesia significa alivio del dolor y durante el perodo de dilatacin pueden

ser utilizados diversos tipos de analgsicos, administrado por va Intravenosa (a

travs del suero colocado en el brazo), o por va Espinal, denominada analgesia

Regional, mediante la administracin de frmacos anestsicos locales a travs de

finos catteres colocados en la Espalda. La Analgesia Regional puede ser Intradural

o Epidural, siendo esta ltima la ms conocida y utilizada.

La Analgesia es continua, y dura todo el parto. Se permanece despierta en todo

momento, de manera que podrs disfrutar de tu parto. El grado de alivio del dolor es

variable, pero generalmente se consigue una reduccin entre el 50% y el

100%.Existen diversos frmacos que se pueden usar para este fin, dependiendo

fundamentalmente de la fase del parto en que sean necesarios.

ANESTESIA

Es muy importante individualizar el tipo de anestesia en funcin de las

caractersticas del parto y de la embarazada. La anestesia permite la realizacin de

intervenciones quirrgicas durante el parto, como es la cesrea. A diferencia

de la analgesia, la anestesia es ms potente y de mayor duracin. No le permitir

colaborar en el parto, le impedir mover las piernas, y en el caso de la anestesia

general la mantendr dormida el tiempo que dure la intervencin.

Existen distintas tcnicas: local, regional y general.

Tcnicas de anestesia local o regional

Estas tcnicas producen insensibilidad al dolor pero no prdida de conciencia.

 29

- La anestesia local consiste en la inyeccin de una sustancia anestsica a

travs de la piel a nivel del perin (entre la vulva y el ano). Se suele

utilizar tras la expulsin fetal para coser la episiotoma, en aquellos partos

donde no se ha utilizado anestesia, o en los que s se ha utilizado, pero

sus efectos han disminuido.

- La Anestesia Regional puede ser Intradural o Epidural, consiste

bsicamente en la inyeccin de un anestsico entre dos vrtebras de la

columna lumbar.

La Anestesia Intradural es inmediata y potente pero de corta duracin. Puede

perder sensibilidad en las piernas y ver reducida la capacidad para empujar. Se

reserva para el final del parto o como alternativas a la Epidural. Aunque no es

frecuente, puede ocasionar dolor de cabeza despus del parto, que generalmente

desaparece con tratamiento.

La Anestesia Epidural es de comienzo ms lento, menos potente, dura todo el parto,

y le permite una mayor participacin. Se recomienda ponerla al principio del parto

para que d tiempo a hacer efecto y pueda beneficiarse de sus ventajas hasta el

final del mismo. Cuando se realiza de manera satisfactoria no provoca dolor de

cabeza.

Anestesia general
 30

Provoca una insensibilidad total al dolor y una prdida completa de

conciencia de la madre. Su uso est muy limitado, utilizndose preferentemente en

casos de urgencia o contraindicaciones de otras tcnicas de anestesia.

En la actualidad, la utilizacin de tcnicas de analgesia o anestesia durante el

perodo de dilatacin y expulsivo, forman parte de los procedimientos bsicos de la

atencin al parto.

De las posibles modalidades, actualmente las tcnicas regionales (epidural) son las

ms utilizadas.

Las tcnicas analgsicas y anestsicas durante el parto, son beneficiosas y no

perjudican ni al nio o nia ni a la madre.

El papel del acompaante

Trata de respetar sus deseos y necesidades ya que ella estar soportando mucha

tensin, lo que hace que no resulte fcil tu papel de acompaante. (Bentez, 2006,

pg. 97)

La mayora de las mujeres quieren que sea su pareja quien la acompae en

tan importantes momentos, pero alguna prefiere que sea otra persona quien lo

haga.

La pareja, y en su caso la persona que la embarazada elija, tiene un importante

papel durante todo el proceso del parto que consiste fundamentalmente en apoyarla

creando un clima de tranquilidad, dndole confianza en su capacidad para controlar

esta situacin, animndola y compartiendo con ella los momentos ms difciles.

 31

En la fase de dilatacin, en casa, la pareja u otro acompaante pueden medir la

duracin y frecuencia de las contracciones (aunque no de manera obsesiva). Es

muy aconsejable acariciar en el cuello, espalda, piernas, pies, etc. Puede ayudarla a

que respire y se relaje adecuadamente, y ser comprensivo si ella est nerviosa,

irritable o especialmente sensible.

Una vez en el Hospital, seguir acompandola en la sala de dilatacin, si las

circunstancias lo permiten. Puede que en algn momento de esta fase ella desee

estar tranquila, incluso sola, si esto ocurre, debe ser comprendida y no sentir

rechazo.

COMPLICACIONES DEL NACIEMINETO Y SUS CONSECUENCIAS

Desde hace muchos aos se ha asociado el nacimiento de varones con

eventos complicados, esto es especialmente cierto porque estos tiende a ser ms

grandes de tamao que las nias y por lo tanto ms difciles de dar a luz. En dos

amplios estudios de Irlanda y Holanda los bebes varones requirieron ms tiempo

para nacer y tuvieron mayor probabilidad de presentar sufrimiento fetal, requerir

frceps o cesrea, y tener puntuaciones Apagar bajas, en comparacin con las

nias (Papalia, 2004).

Algunos nios nacen sanos y mueren poco tiempo despus de nacer porque

se presentan complicaciones, tales como bajo peso al nacer o permanecen mucho

tiempo en el vientre de la madre o tienen tamaa demasiado pequeo, entre otras

Primer contacto con el beb

 32

Los primeros instantes despus del parto constituyen un tiempo nico,

irrepetible e inolvidable para quienes tienen un hijo. Sin embargo, tambin suceden

situaciones que, aunque normales y fcilmente manejables, pueden generar dolor,

molestia.

Al beb le gusta sentirse acariciado y abrazado, y pronto reconocer la voz,

el olor y las caricias de sus progenitores.

El contacto fsico con l bebe es un estmulo vital para su correcto desarrollo.

EVALUACIN MDICA Y CONDUCTUAL

La mayora de los bebes nacen sanos pero algunos no y por eso es necesario vigilar

su conducta los primeros das y semanas de vida, lo cual se realiza con ciertos

estudios y anlisis que se realizan al neonato. Algunos de estos son:

- La escala Apgar: Se realiza durante los primeros cinco minutos de vida del

beb, y consiste en cinco subpruebas, que se relacionan con la palabra

Apgar. Estas cinco son subpruebas son: apariencia (color), pulso

(frecuencia cardiaca), gesticulacin (irritabilidad refleja), actividad (tono

muscular) y respiracin (Papalia, 2004).

- Escala Brazelton: Esta prueba evala la capacidad motora del infante y se

realiza durante los dos primeros meses de vida. Mediante esta se mide

reflejos, el nivel de actividad y la capacidad para llevarse una mano a la

boca; cambios de estado, como irritabilidad, excitabilidad y capacidad para

tranquilizarse luego de estar alterado; atencin y capacidades interactivas

ante estmulos visuales y auditivos (Papalia, 2004).

 33

- Deteccin neonatal de padecimientos mdicos: Es una prueba que se

realiza para determinar si el beb hered un trastorno enzimtico

fenilcetonuria o FCU, esto puede causar retraso mental en el infante, lo que

es corregible si se suministra una dieta especial durante las primeras 3 a 6

semanas de vida. Con frecuencia, se pueden descubrir defectos corregibles,

pero existe en esta prueba la desventaja de generar falsos positivos, los

cuales sugieren que existe un problema cuando no es as, y pueden provocar

ansiedad y tratamientos costosos e innecesarios (Papalia, 2004).

Tras este primer contacto con tu hijo o hija, el mdico o la mdico pediatra realiza la

primera exploracin al recin nacido, denominada Test de APGAR, que consiste en

el examen del color de la piel, ritmo cardaco o pulso, respiracin, tono muscular y

reflejos. Este test, que se repite de nuevo a los cinco y, a veces, a los diez minutos,

permite valorar el estado de vitalidad del recin nacido. Los resultados de estas

exploraciones se registran en la historia clnica y en el Documento de Salud Infantil.

LA IDENTIFICACIN DEL RECIN NACIDO

Despus de esta exploracin, se pesa, se limpia y una vez seco y vestido, en

el mismo paritorio, se realiza su identificacin. Los Hospitales del Servicio Andaluz

de Salud, tienen establecido un sistema de identificacin del recin nacido que

consta de:

Colocacin de pulseras a la madre y al recin nacido.

Tarjeta de identificacin, que se entrega a la pareja o familiar.

 34

Toma de muestra sangunea de la madre y del cordn del recin nacido, con el

consentimiento informado de la madre, por si fuese necesario un anlisis

gentico.

Cmo es el recin nacido

Casi todos los recin nacidos son diferentes a los que aparecen en las fotos

de los libros, estn arrugados y la forma de su cabeza viene afectada por el pasaje

por el canal de parto o la forma del tero.

El cuerpo

En general tiene la piel mojada y enrojecida, y la cara hinchada. A medida

que pasan los das, la cabeza se redondea y su aspecto se estabiliza.

La Cabeza del recin nacido es muy grande en relacin con el resto de su

cuerpo. Se inclina hacia un lado cuando est acostado y cae hacia adelante o

atrs cuando lo incorporas, porque as funciona el tono de su cuello en esta

etapa de su vida. Por ello para levantarlo y movilizarlo debes colocar una

mano entre su cabello y su espalda, y realizar el movimiento en bloque. Su

cabeza es grande y puede estar deformada por la presin que soporta en el

parto, deformacin que se corrige por s sola a los pocos meses. Los huesos

del crneo no estn an terminados de cerrar y forman unos huecos

llamados fontanelas.
 35

El tamao es muy variable. El peso habitual del beb al nacer va de 2,5 a

4,5kg. Ten presente que bajar de peso en los primeros das y deber

aumentar a partir de la primera semana.

El cabello vara en cantidad y espesor. Algunos nios nacen con mucho pelo

y otros casi calvos. Unos lo traen ms fino, otro menos. Alrededor de los 3

meses, la mayora pierde el que traa al nacer y genera una nueva cabellera,

de un color diferente.

Las manos y los pies son redondeados, y los dedos generalmente

arqueados. Si notas un coloracin azulada, probablemente se deba a la

inmadurez circulatoria, pero debes consultar al pediatra.

Las piernas suelen estar flexionadas, que te pueden resultar difcil

estirarlas; no las fuerces, poco a poco irn cambiando el tono.

En cuanto a los puos, muy probablemente los mantenga apretados y en forma

casi permanente. Y sus uas seguramente estn largos y manchadas por el

meconio.

Los ojos suelen ser de color azul oscuro cuando el beb nace, pero el

verdadero color se fija hacia el final del primer mes. Los prpados pueden

estar hinchados debido a la presin causada por las contracciones uterinas.

La piel del pequeo es fina y suave, y a menudo viene acompaada de:
a. Grasa, que lo protega dentro de tu panza: el vrnix o
Unto sebceo.
b. Vello aterciopelado o lanugo, que lo recubra cuando era un feto.
c. Descamacin provocada por su permanencia en el lquido amnitico.
d. Puntos blancos en su nariz, que son ms que glndulas sebceas

algo dilatadas.
Todo esto ir desapareciendo con el paso de los das.
El cordn umbilical, que una al feto con la placenta, se corta tras el parto.

Generalmente, entre el 7 y 10 da se seca, arruga y se cae.

 36

La cicatriz que deja en tu beb es el ombligo. Al principio, sobresale hacia

fuera, luego se retrae y queda hundido.

La vista

Al nacer, el beb puede visualizar el rostro de la madre a 20 o 25 cm de

distancia. No distingue las facciones de las personas, pero tiene una disposicin

especial para conocer e identificar el rostro de la madre.

Ayudado por los sentidos del odo y el olfato, lo cierto es que lo primero que

el nio identifica como objeto visual es la cara de su madre.

Cuando mira atentamente un objeto:

Abre los prpados.

Deja de chupar.
Mira fijamente con los dos ojos.

Entonces es posible comprobar que:

Le gusta el contraste de luz y sombra.

Busca colores vivos y contrastados.
Tambin le atrae el movimiento.

El odo

Desde antes de nacer el beb escucha.

 37

Una vez que nace oye los ruidos y stos repercuten en l. Es capaz incluso de

diferenciar tipos de sonidos

Familiares o extraos.
Tonos agudos o graves y las direcciones de donde provienen.

Los genitales

Los genitales del beb son grandes, debido a la accin de las hormonas del

embarazo. Por este mismo, tanto nias como nios pueden tener glndula mamaria

abultada que luego se reducir.

- La nia suele nacer con la vulva aumentada de tamao y de color rojo

oscuro. Es normal que produzca secrecin mucosa o sanguinolenta. Son

secreciones normales, generadas por el cambio hormonal.

- El varn, al nacer suele tener prepucio cerrado de tal manera que no se

puede replegar. En algunos pases o culturas se practica la circuncisin. Sin

embargo, la gran mayora de los nios no necesita ser circuncidado por

razones mdicas, pero en caso de necesitarlo, la operacin se realiza a los 2

aos.

Las deposiciones (cacas) de las 24-48 horas primeras, son negras y muy

espesas y reciben el nombre de meconio. Posteriormente, las deposiciones sern

de color verde-amarillentas y finalmente pasan a ser amarillas.

INICIO A LA LACTANCIA
 38

El mejor momento para iniciar la lactancia materna es en la primera hora de vida. Si

ha nacido mediante cesrea, en cuanto la madre se despierte. Tras el primer

contacto piel con piel nada ms nacer, conviene secar al beb y dejarlo junto a su

madre. Las rutinas habituales (pesar, dar vitamina K, identificar) se pueden

posponer un poco. En ese momento el beb suele mostrarse activo interesado en

mamar. Dispone de dos reflejos innatos que lo facilitan: de bsqueda y de succin. A

veces suele ser necesario un poco de ayuda para que el beb coja el pecho

(especialmente si la madre ha estado sedada o si es su primera experiencia de

crianza).

El calostro, un lquido amarillento y espeso, muy rico en protenas y en defensas,

alimenta bien al beb durante los primeros das, aunque sea en pequeas

cantidades. Las primeras dos semanas es deseable garantizar un mnimo de 10

12 tomas al da, para que se produzca la subida de la leche y el beb pierda poco

peso.

CAPACIDADES INNATAS

Es interesante resaltar algunas de las capacidades innatas que se observan en

el nio recin nacido, en cada uno de los mbitos de estudio:

Desarrollo fsico: el recin nacido viene equipado con una serie de

conductas reflejadas que garantizan su adaptacin al medio, como son el reflejo de

succin, el reflejo de deglucin y el reflejo de bsqueda. En lo que se refiere al

desarrollo motor, son tambin muchos los logros en este perodo de desarrollo.
 39

(Marchesi, 1999) En el momento del nacimiento el beb llega equipado con

una serie de reflejos que no estn bajo su control y que le permiten responder al

medio (Marchesi, 1999)

El nio adquiere mayores niveles de control sobre sus capacidades motoras,

en 2 reas fundamentalmente: habilidades motoras gruesas, y habilidades motoras

finas. De esta forma, la mayor parte de los reflejos desaparecen progresivamente,

otros se convierten en acciones voluntarias, y otros permanecen toda su vida, como

el reflejo del parpadeo. Desde las primeras semanas de vida, en que nos

encontramos un beb con movimientos incontrolados y poco coordinados, hasta los

2 aos, en los que el beb presenta movimientos voluntarios y coordinados, se ha

producido muchos de los hbitos ms importantes del desarrollo motor, como son;

sentarse sin apoyo, agarrar con el pulgar y el ndice, caminar, subir escaleras o

saltar en el lugar.

Desarrollo cognitivo: el recin nacido manifiesta unas capacidades

sensoriales que le permiten experimentar el nuevo medio en el que se encuentran.

As, el beb desde el primer da puede ver y or, as como sentir a travs del tacto, el

gusto y el olfato.

(0-1 mes): los bebs utilizan sus reflejos innatos para asimilar objetos nuevos.

(1-4 meses): aparecen las primeras acciones voluntarias.

(4-8 meses): el beb aprende de su accin sobre los objetos, adems

comienza a imitar las conductas adultas.

(8-12 meses): aparece la conducta intencional por parte del beb, progresa

en la imitacin adulta, y muestra la denominada permanencia del objeto.

 40

(12-18 meses): el beb inventa variaciones para sus acciones sobre los

objetos, y mtodos de ensayo y error con el fin de observar las

consecuencias de sus actos.

(18- 24 meses): etapa en la que comienza propiamente el pensamiento, y el

nio es capaz de ensayar mentalmente acciones antes de llevarlas a cabo

de forma real y adems de realizar imitaciones diferentes.

Otras de las habilidades en las que los bebs demuestran grandes

competencias es en la adquisicin del lenguaje.

considero a los bebs activos exploradores de la realidad y constructores de

su propia inteligencia en interaccin con los objetos de su entorno (Marchesi,

1999)

Desarrollo social: el recin nacido es capaz de mantener la interaccin y

desde muy pronto discrimina las emociones ms bsicas. Durante la infancia uno de

los aspectos ms importantes para el desarrollo del beb va a ser la formacin de

los vnculos de apego con sus cuidadores. .

Este vnculo se desarrolla a lo largo del primer ao de vida (Marchesi, 1999)

(0-3 meses): se observa en el nio una predisposicin por los miembros de

su familia, aunque an no manifieste preferencias entre estos.

(3-6 meses): se observa una preferencia por los adultos que lo cuidan,

aunque sin rechazo a los desconocidos.

 41

(6- 9 meses): se detecta ya una clara preferencia por las figuras de apego,

que se expresa con protesta ante la separacin, y alto rechazo ante los

desconocidos.

(9-12 meses): se observa una cierta independencia de las figuras de apego.

Cambios que ocurren durante el periodo posparto

El periodo posparto es el nombre que recibe la etapa posterior al nacimiento

o parto. Este periodo dura aproximadamente 6 semanas, o hasta que el cuerpo se

ha ajustado por completo. Los ajustes fsicos en el periodo posparto incluyen fatiga,

la involucin (el proceso por medio el cual el tero regresa a su tamao previo al

embarazo 5 o seis semanas despus del parto) cambios hormonales, el reinicio de

las relaciones sexuales y el ejercicio para recuperar la figura ir a fortaleza

corporales.

Las fluctuaciones en el estado emocional de la madre son comunes durante

este periodo, y pueden variar mucho de una mujer a otra. La depresin posparto

caracteriza a las mujeres que tienen sentimientos tan fuertes de tristeza, ansiedad o

desesperacin, que tienen problemas para manejar sus tareas cotidianas en el

periodo posparto. La depresin posparto se presenta aproximadamente en 10 por

ciento de las nuevas madres. El padre tambin atraviesa a ajustes posparto. La

vinculacin es la formacin de una conexin cercana, especialmente de tipo fsico,

entre los padres y el recin nacido, inmediatamente despus del parto. Se ha visto

que la vinculacin temprana no es crtica para el desarrollo ptima de un beb.

(Santrock, 2004)

Importancia de la Familia
 42

La Familia es la sombra de un nio esa sombra que lo cuida, protege y

lo nutre, si los miembros de la familia son personas que tienen valores y son

responsables con los derechos de sus hijos. Entonces los hijos van a crecer

de una manera en la que siempre van a tener confianza y fuerza para

cualquier reto que se les aproxime.

Los nios cuando son pequeos hay que amarlos y hacerlos sentir que

son importantes para la sociedad y abrirles puertas para que tambin vean la

realidad de la vida, hay que ser muy justos con los hijos.
No hay que dejar botados a los nios porque cuando son indefensos

necesitan de un adulto que los cuide y les apoye, la familia no solo es una

familia sino tambin cada miembro de esa familia tiene un rol con un nio y

en cada rol lo principal es cuidarlo.

Los nios que crecen en familias estn protegidas y cuando llegan a la

adultez crecen con satisfaccin solo si la familia cumpla con las necesidades

que necesita un nio.

Rol del Docente

Perfil docente

Para realizar la labor pedaggica el personal docente debe poseer

caractersticas que coadyuven a potenciar el desarrollo integral de los educandos.

A continuacin se mencionan algunas de ellas:

Muestra coherencia entre su prctica docente y las orientaciones curriculares

dadas.
Promueve relaciones humanas afectivas, asertivas y de respeto mutuo entre los

diferentes actores educativos.

Posee habilidades de expresin verbal y escrita, capacidad de anlisis y

sntesis.
 43

Respeta las opiniones y decisiones para lograr consensos y trabajar en equipo.

Aprovecha oportuna y eficientemente los recursos de la comunidad.
Planifica, con claridad en sus intenciones educativas, sus acciones al disear

estrategias metodolgicas variadas y accesibles para todos.

Promueve procesos que favorecen el respeto a la diversidad.
Domina las actividades propias de su trabajo.
Se actualiza en los nuevos enfoques pedaggicos relacionados con el

desarrollo infantil y los procesos de aprendizaje.

Promueve acciones conjuntas con las familias y la comunidad.
Innova, investiga y sistematiza las experiencias
Resuelve imprevistos.
Se ajusta al cambio.
Se supera personal y profesionalmente.
Respeta, vivencia y transmite los valores.

Cul es el enfoque curricular?

El enfoque curricular representa la orientacin terica en la que se sustenta la

prctica pedaggica.

Este enfoque se basa en connotados investigadores que brindan valiosos aportes,

tales como:

Piaget (desarrollo cognitivo y el procesamiento humano de la informacin).

Ausubel (aprendizaje significativo).
Bruner (adquisicin de conceptos).
Vygotsky (teora sociocultural del desarrollo y zona de desarrollo prximo o

potencial).
Wallon (desarrollo socio afectivo), los cuales integran una serie de principios

explicativos y articulados que permiten diagnosticar, establecer y tomar

decisiones fundamentadas, sobre la enseanza y aprendizaje que buscan

complementar la teora con la prctica.

 44

Los principios explicativos que fundamentan este enfoque son:

a) El educando es el centro del proceso, construye sus propios saberes,

expresa sus ideas, sentimientos, experiencias, investiga, experimenta, hace

preguntas y socializa.

b) El educador constructivista es mediador, facilitador, toma decisiones, define la

situacin de enseanza, conoce a todos los educandos y sus familias y

adems es el que escucha a sus estudiantes.

c) El aula es la comunidad, el ambiente donde se propician o inician actividades

significativas o proyectos, con diversos lugares o ambientes de aprendizaje

acordes con las experiencias cotidianas.

d) El error es constructivo, el personal docente lejos de castigar el error lo

aprovecha para que por medio de preguntas los educandos encuentren ellos

mismos sus respuestas o la verdad por sus propios medios.

Recomendaciones

Hay que saber cmo reaccionar ante una emergencia y para eso es mejor

estar preparada. El Parto no es una broma es una realidad hay que estudiar

sobre ella.
Cuando se rompa la bolsa de agua.
Cuando se expulsa el tapn mucoso.
Es mejor acudir al hospital en situaciones normales y en situaciones de

alerta.
Hay que prepararse para el parto.
Leer ms sobre el parto y los tipos del parto ser mejor ya que sabrs los

procedimientos.
Hay que tener mucho cuidado con el bebe recin nacido porque est

indefenso debes llevarlo al mdico y seguir los tratamientos no hay que faltar

con ninguno.
 45

Conclusin

Al concluir este trabajo podemos darnos cuenta de la magnitud de la creacin

la cual nos permite ser codadores de vida permitindonos as ser padres de un

nuevo ser humano. En el estudio realizado podemos ver como desde nuestros

antepasados aun sin las tecnologas existentes lo seres humanos tuvieron el instinto

necesario para traer sus nios a este mundo

Pudimos comprender una serie de situaciones que se nos presentan en la

vida como el hecho de ser madres, las implicaciones y la responsabilidad que

representan.

Tambin revisar los innumerables mecanismos, aplicados por orden

especifico, que en distintas etapas van dando estructura, tamao y toda

caracterstica en general al ser vivo.

Asimismo obtuvimos el conocimiento de las distintas consecuencias o

peligros que afronta el feto desde su fecundacin, hasta la etapa final que
 46

corresponde al parto, y si algn mecanismo o etapa se ve importunada por alguna

falla, va a ser sobre el ser vivo en que recaern las consecuencias.

Adems nos ensean cual es la forma en que debemos actuar y que es lo

que podemos esperar de dicha eventualidad. Como debemos prepararnos para

recibir al bebe de la mejor manera, tanto emocionalmente como fsicamente. Como

entender la evolucin del nio.

Una vez concluido el tiempo de gestacin debemos darnos a la tarea de

saber que la nueva creatura este sana y preocuparnos por los exmenes que se le

deben realizar y vacunas que se deben administrar par contar con un bebe que va

crecer sano.

Lo ms importante es que el bebe pueda contar con una familia que le de la

seguridad el amor y se preocupe del entorno en donde va ser creado as como el

bienestar socioeconmico para cubrir sus necesidades para obtener un desarrollo

fructuoso y as poder tener un crecimiento adecuado.

 47

Anexos
 48

Bibliografa

Bentez, F. R. (2006). Embarazo, Parto y Puerperio. Sevilla .

Hamilton. (2004). Psicolog{ia del desarrollo.

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Montevideo,Uruguay: Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia,
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