Escuela Superior de Formacin de Maestros

Simn Bolvar

INVESTIGACION EDUCATIVA Y PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS

MODALIDAD DE GRADUACIN:

La Paz- Bolivia
2015
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
CAPTULO IV, ART. 17
EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ES UN CONJUNTO DE
ACCIONES PLANIFICADAS PARA CONSEGUIR UNA META PREVIAMENTE
ESTABLECIDA DE MANERA COMUNITARIA. TODO PROYECTO POSEE UNA
ESTRUCTURA DIVIDIDA EN FASES QUE PERMITEN ALCANZAR LA META U
OBJETIVO ESTABLECIDO. EN LOS PROCESOS FORMATIVOS, EL PROYECTO
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO ES CONSIDERADO UN TRABAJO DE
GRADO DE CARCTER COMUNITARIO QUE GENERA UN PROCESO
DINMICO, PARTICIPATIVO Y DE CONSENSO CON LOS ACTORES DE LA
COMUNIDAD, ORIENTADO A LA TRANSFORMCIN DE LA REALIDAD Y A
DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES, PROBLEMTICAS Y ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS DEL CONTEXTO, VINCULADAS CON LAS ESPECIALIDADES
DE LA FORMACIN INICIAL DE MAESTRAS Y MAESTROS.
 ESTRUCTURA DEL TRABAJO FINAL
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO
ACPITES:
PRODUCTIVO
INTRODUCCIN
1. INTERNALIZACIN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA.-
1.1 Descripcin del contexto
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa
1.3. Priorizacin de necesidad, inters o problemtica (En base al diagnstico y surgimiento de la
idea del Proyecto)
1.4. Interpretacin y anlisis (Fundamentacin del problema desde los saberes de la comunidad y
teoras pertinentes)
1.5 Validacin de la informacin con los actores sociales o comunidad y toma de decisiones del tema
del proyecto
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Problema Priorizado.
2.2 Justificacin del Proyecto
2.3 Denominacin del proyecto
2.4 Propsito del Proyecto (Relevancia Educativa y Comunitaria)
2.5. Objetivo del Proyecto.
2.6. Resultados esperados (Describir los mismos en base al Marco Lgico u otros)
2.7 Metodologa de intervencin y produccin de conocimientos: (El acpite debe incorporar
tambin las estrategias, tcnicas e instrumentos)
2.8. Recursos materiales y econmicos
2.9. Cronograma de actividades
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS
3.1. Puesta en marcha de la planificacin
3.2. Acopio de la informacin del proceso de ejecucin
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados de la informacin
3.4. Resultados del proyecto.
3.5 Producto
4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. Conclusiones
4.2. Recomendaciones
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS (Categorizar o clasificar los anexos)
 ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL
INTRODUCCIN
1. INTERNALIZACIN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA.-
1.1 Descripcin del contexto
1.2. Aproximacin a la realidad socioeducativa
1.3. Priorizacin de necesidad, inters o problemtica
(En base al diagnstico y surgimiento de la idea del
Proyecto)
1.4. Interpretacin y anlisis (Fundamentacin del
problema desde los saberes de la comunidad y teoras
pertinentes)
1.5 Validacin de la informacin con los actores sociales
1.1. Descripcin del contexto. DESCRIPCIN POR MBITOS
(COMUNITARIO, INSTITUCIONAL, AULA), DEL PSP DE LA UE., MIRADA AL
NIVEL (PRIMARIO, SECUNDARIA) Y A LA ESPECIALIDAD.
REALIZAMOS LA DESCRIPCIN DE DATOS ESENCIALES Y RELEVANTES DE LA
COMUNIDAD O BARRIO DONDE SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIN, DEBEN
SER DATOS O ASPECTOS RELACIONADOS CON EL TEMA QUE SE INVESTIGA, ES
DECIR, ES IMPORTANTE QUE ANTES DE LA REUNIN CON LA COMUNIDAD, EL
EQUIPO COMUNITARIO DISPONGA DE LA FOTOGRAFA DE LA COMUNIDAD E
INSTITUCIN EDUCATIVA, ESTO ES EL CONOCIMIENTO MS MPLIO QUE SE
TENGA DE LA COMUNIDAD. ESTE PROCESO SE PUEDE REALIZAR A PARTIR DE:
REVISIN DE DOCUMENTOS.
DISCUSIN CON GRUPOS DE PERSONAS ESPECFICAS Y CON EL CONJUNTO DE
LA COMUNIDAD.
ENTREVISTAS. OBSERVACIONES. CONVERSACIONES INFORMALES.
RECORRIDOS Y MAPAS, OTROS.
1.2. Aproximacin a la realidad
socioeducativa. (diagnstico de
necesidades)
EL DIAGNSTICO ES UN PROCESO SISTEMTICO
Y PARTICIPATIVO DE DESCRIPCIN Y ANLISIS
DE LA REALIDAD, QUE NOS PROPORCIONA
INFORMACIN CUALITATIVA ACERCA DE LA
COMUNIDAD, LA INSTITUCIN EDUCATIVA Y EL
AULA, PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES Y/O
PROBLEMAS MS SENTIDOS
 A. LA COMUNIDAD: DATOS GENERALES,
1.2. Aproximacin a la ORGANIZACIONES SOCIO POLTICO,

realidad educativa. CULTURAL, MEDIO AMBIENTE,

COSMOVISIN Y ESPIRITUALIDAD,
(diagnstico de ACTIVIDADES ECONMICAS Y
PRODUCTIVAS, EDUCACIN SALUD,
necesidades) ETC.
B. LA INSTITUCIN EDUCATIVA: DATOS
LA INVESTIGACIN DIAGNSTICA DE LA REALIDAD GENERALES, RECURSOS HUMANOS,
SOCIOEDUCATIVA PERMITE LA IDENTIFICACIN DE INFRAESTRUCTURA, GESTIN
LOS TEMAS GENERADORES, QUE SERN ADMINISTRATIVA, ACADMICA,
PRIORIZADOS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES, AMBIENTES
DEMANDAS Y POSIBILIDADES DE INTERVENCIN Y SOCIOCOMUNITARIOS,OTROS.
TRANSFORMACIN DE MANERA INSTITUCIONAL.
C. EL AULA DE CLASES: INFRAESTRURA,
EN EL DIAGNSTICO DEBEMOS RECOGER
RECURSOS HUMANOS,
INFORMACIN CON RELACIN A UNO DE LOS
SIGUIENTES MBITOS. ESTO DEPENDE DE: EN QU METODOLOGA, MATERIALES
MBITO SE IDENTFIC LA PROBLEMTICA Y/O DIDCTICOS, AMBIENTE
NECESIDAD. COMUNITARIO, EVALUACIN.
 1.3. PRIORIZACIN DE NECESIDAD, INTERS
O PROBLEMTICA. (EN BASE AL
DIAGNSTICO Y SURGIMIENTO DE LA IDEA
DEL PROYECTO)
DESCRIBIR COMO SE DIO EL PROCESO DE PRIORIZACIN DEL PROBLEMA Y/O NECESIDAD:
A PARTIR DE LA INFORMACIN RECOGIDA A TRAVS DEL DIAGNSTICO DE NECESIDADES O
PROBLEMTICAS SOCIOPRODUCTIVAS IDENTIFICADAS, SE PRIORIZ UNA DE ELLAS, PARA SER
RESPONDIDAS MEDIANTE EL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, CON LA
INTERVENCIN DIRECTA DE LA PRCTICA COMUNITARIA DE LOS ESTUDIANTES DEL ECTG Y
DEMS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO.
SI SE REALIZ DE MANERA PARTICIPATIVA EN UNA REUNIN CON LOS REPRESENTANTES DE
DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD. ( PARA CORROBORAR ESTE PUNTO SE DEBE
ADJUNTAR EN ANEXOS EL ACTA DE ESTA REUNIN)
Y MENCIONAR DE MANERA PUNTUAL CUL ES EL PROBLEMA QUE SE PRIORIZ (NO
DESARROLLAR LAS RAZONES ESTO DEBE SER DESARROLLADO EN EL PUNTO 2.1)
1.3. PRIORIZACIN DE NECESIDAD, INTERS O
PROBLEMTICA. (EN BASE AL DIAGNSTICO Y SURGIMIENTO
DE LA IDEA DEL PROYECTO)
ESTAS TABLAS QUE SE ELABORARON AYUDAN A DESCRIBIR ESTE
PUNTO Y PUEDEN ADJUNTARSE EN ANEXOS.

MATRIZ DE PRORIZACIN DEL PROBLEMA PRINCIPAL

LISTA DE PROBLEMAS
CRITERIOS
MBITOS PROBLEMAS CRTICOS
POTENCIAL DE
IMPORTANCIA FACTIBILIDAD MEJORAMIENTO DE LA PUNTAJE
REALIDAD
PROBLEMAS
COMUNIDAD
* ...
* 3 5 2 10
* EXCESIVO CONSUMO DE ALIMENTOS
Y/O FRMACOS NO NATURALES

INSTITUCIN
* ...
EDUCATIVA 5 5 5 15
* ACTITUDES VIOLENTAS DE LOS
* ESTUDIANTES EN LA U.E.

AULA DE CLASES * ... 1 2 0 3

* DIFICULTADES EN LA LECTURA
* COMPRENSIVA
 1.4. INTERPRETACIN Y ANLISIS
(FUNDAMENTACIN DEL PROBLEMA DESDE
LOS SABERES DE LA COMUNIDAD Y
TEORAS PERTINENTES).
Se plantea las razones por las cuales se ha priorizado una determinada necesidad o problemtica,
las causas que la originan y los efectos que producen, tomando en cuenta los aportes y beneficios a
la comunidad desde lo social, cultural y productivo. (Informacin recabada en la comunidad a
travs de las diferentes tcnicas de investigacin aplicadas en el plan de diagnstico)
Se puede tambin hacer referencia a algunas normas que dan sustento legal o algunos referentes
tericos sobre los saberes y conocimientos de la comunidad, conocimientos cientficos
relacionados al tema.
Los proyectos sociocomunitarios productivos no hacen nfasis en la generacin de un Marco
Terico, sin embargo para la comprensin de la problemtica encontrada en el diagnstico
comunitario participativo, se hace una exploracin terica de las conceptualizaciones necesarias
respondindonos a interrogantes como Qu informacin terica hay sobre el problema? (es una
breve teorizacin del problema detectado).
1.5. VALIDACIN DE LA INFORMACIN CON
ACTORES SOCIALES O COMUNIDAD Y TOMA
DE DESICIONES RESPECTO AL PROYECTO.
Descripcin de cmo se realiz la validacin o
aprobacin del proyecto.
Como participaron los actores sociales
comunidad y Equipo comunitario de Trabajo de
Grado que reunidos tomaron decisiones, para
delimitar los alcances del proyecto en tiempo,
espacio y mbito.
1.5. VALIDACIN DE LA INFORMACIN CON
ACTORES SOCIALES O COMUNIDAD Y TOMA
DE DESICIONES RESPECTO AL PROYECTO.

(Presentar evidencias de la validacin como, Acta

de Socializacin del Plan de accin del Proyecto
Sociocomunitario Productivo (Cuarto ao, cuando
dieron a conocer el perfil de trabajo de grado);
con firmas y sellos de actores sociales o la
comunidad en anexos)
ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Problema Priorizado.
2.2 Justificacin del Proyecto
2.3 Denominacin del proyecto
2.4 Propsito del Proyecto (Relevancia Educativa y Comunitaria)
2.5. Objetivo del Proyecto.
2.6. Resultados esperados (Describir los mismos en base al Marco
Lgico u otros)
2.7 Metodologa de intervencin y produccin de conocimientos:
(El acpite debe incorporar tambin las estrategias, tcnicas e
instrumentos)
2.8. Recursos materiales y econmicos
2.9. Cronograma de actividades
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. Problema Priorizado.
DESCRIBIR CUL ES EL PROBLEMA PRIORIZADO (DEBE SER EL MISMO
DEL PUNTO 1.3)Y SI STE:
CUENTA CON CRITERIOS COMO: IMPORTANCIA, FACTIBILIDAD Y
POTENCIALIDAD. (ADEMS EXPLICAR PORQU ES IMPORTANTE,
PORQU ES FACTIBLE, )
EXPLICAR LA SITUACIN DESFAVORABLE DEL PROBLEMA
PRIORIZADO CMO SE ENCUENTRA AHORA?
EXPLICAR LA SITUACIN FAVORABLE DEL PROBLEMA PRIORIZADO
CMO QUEREMOS QUE CAMBIE EL PROBLEMA EN EL FUTURO?
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.2. Justificacin del Proyecto.
JUSTIFICAR ES EXPONER TODAS LAS RAZONES O MOTIVOS, LOS CUALES NOS
PAREZCAN DE IMPORTANCIA Y NOS MOTIVEN A REALIZAR EL PROYECTO
(MENCIONAR EL NOMBRE DEL PROYECTO).
PARA ESTO PODEMOS GUIAR LA CONSTRUCCIN DE ESTE PUNTO
RESPONDIENDO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
POR QU FUE IMPORTANTE REALIZAR NUESTRO PROYECTO?
QU APORT A LA COMUNIDAD Y A LA EDUCACIN ESCOLARIZADA LOS
RESULTADOS DEL PSP?
QUE TAN CONVENIENTE ES O QUE FUNCIONALIDAD TUVO EL PROYECTO?
PARA QU SIRVI?
QU IMPACTO TUVO SOBRE LA SOCIEDAD?
AYUDA A RESOLVER ALGN PROBLEMA EN ESA REAIDADO QUE SUGIERA EN UN
FUTURO?
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.3. Denominacin del proyecto
El nombre del proyecto debe ser claro, preciso y guardar relacin con la
necesidad, problema o inters. Debe ser planteado como respuesta a la
necesidad o problemtica identificada, el enunciado debe ser motivador y debe
provocar compromiso de la comunidad educativa.
Se puede fundamentar su eleccin (Es decir. Por qu elegimos esa denominacin)
Ejemplos.
NECESIDAD O PROBLEMTICA IDENTIFICADA TITULO DEL PSP
Situaciones de violencia familiar Buscando una vida libre de violencia familiar en la
poblacin del Torno
Excesivo consumo de alimentos no naturales por La produccin del plantas alimenticias y
una gran mayora de la poblacin de la comunidad medicinales
Escases de agua para el riego de cultivos Construccin y mejoramiento del sistema de riego
agrcolas. en nuestra comunidad
Inseguridad ciudadana en la comunidad Clubes escolares de seguridad ciudadana
Inaccesibilidad de transporte a la unidad Mejorando los caminos a mi escuela
educativa
 2.4 Propsito del Proyecto (Relevancia educativa y
comunitaria)
Describir cmo el PROYECTO se vincula y responde a una o ms de las cuatro problemticas Macro a las que responde el
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. (Art. 6 Modalidades de Graduacin)
Consiste en explicar la importancia, utilidad e impacto que tiene el PSP, para contribuir al desarrollo integral y holstico
de los actores que lo implementaron, articulando con el desarrollo de contenidos curriculares debidamente planificados en
la gestin escolar.
Se debe expresar respuestas acerca de cmo el proyecto respondi a interrogantes como las siguientes:
Con qu problemas de la realidad est conectado?
Cules son sus posibles beneficiarios?
Qu aportacin real tiene respecto a la mejora de la formacin de los estudiantes de la UE y para los integrantes del
equipo investigador?
Asimismo, el PSP debe reflejar de alguna forma la habilidad para resolver problemas y la capacidad para aplicar acciones
prcticas orientadas a dar soluciones relacionadas a su entorno, que contribuyan significativamente al VIVIR BIEN en
armona con la comunidad y la Madre Tierra.
Por otra parte en este apartado se debe indicar quines son los beneficiarios del proyecto, estos pueden ser:
Autoridades, dirigentes y personas de la comunidad o barrio.
Director y docentes de la Unidad Educativa.
Estudiantes de la UE.
Equipo comunitario de trabajo de grado.
Otros.
 2.5 Objetivo del Proyecto.
El objetivo es un enunciado que expresa una accin concreta a llevar a cabo en un espacio y
tiempo limitado. Responde a las preguntas: Qu?, Cmo?, Para qu?, Dnde?, Cuando?
Es un componente muy importante del proyecto socio-comunitario productivo, siendo el
punto de partida para seleccionar, organizar y desarrollar (conducir) las actividades que sern
planificadas para posibilitar los resultados que deseamos obtener para la zona, barrio, villa o
comunidad. Los objetivos deben ser coherentes y cuantificables, y su redaccin no debe ser
confundida con la de los objetivos holsticos.
MATRIZ PARA LA ELABORACIN DE OBJETIVOS (PUEDEN TOMARSE TODOS ESTOS ELEMENTO O ALGUNOS QUE SE CONSIDERE CONVENIENTE)
ORIENTACIN PREGUNTA REDACCIN
Plantea la direccin de cambio que se intenta Qu se quiere lograr con la ejecucin del PSP? Incentivar el consumo de alimentos naturales
alcanzar. Se redacta de modo infinitivo con las
terminaciones (ar, er, ir, )
Es una explicacin del contenido que se debe En qu aspecto? En las prcticas alimenticias de la poblacin
desarrollar
Es la referencia a los procedimientos Cmo? Mediante la realizacin de talleres de capacitacin
medio a las madres de familia sobre el valor nutritivo de
los distintos alimentos naturales.
Se precisa el tiempo en el que se piensa lograr los en cunto tiempo? Durante el segundo semestre del ao
resultados
Indica el motivo para lo cual se realiza la para qu? Para solucionar la desnutricin y las enfermedades
intervencin
Incentivar el consumo de alimentos naturales en las prcticas alimenticias de la poblacin, mediante la realizacin de talleres de capacitacin a las
madres de familia sobre el valor nutritivo de los distintos alimentos naturales, durante el segundo semestre del ao, para solucionar la desnutricin y
las enfermedades.
2.6 Resultados esperados. (Describir los mismos en base al
Marco lgico u otros. )
SE DEBE ANOTAR LOS RESULTADOS QUE SE ESTABLECIERON EN LA MARCO LGICO.
ANOTARLO COMO SUBTTULO CON NEGRILLA Y REALIZAR UNA ARGUMENTACIN DE PORQU SE
ESPERABAN ESOS RESULTADOS Y CUL ES LA IMPORTANCIA DE LOS MISMOS.
 2.7 Metodologa de intervencin y produccin de
conocimientos: (se debe incorporar las estrategias, tcnicas
e instrumentos.) Definicin de la estrategia/s tcnicas e
instrumentos. (SE DEBE DESCRIBIR SIN SUBTTULOS)
METODOLOGA - INVESTIGACIN ACCIN PARTICIPATIVA (FASES: PLANIFICAR,
- CAMINO QUE ESTABLECE LA RELACIN ENTRE EL ACTUAR, OBSERVAR, REFLEXIONAR).
INVESTIGADOR Y EL INFORMANTE (SUJETO-SUJETO). - INVESTIGACIN ETNOGRFICAS (FASES: PREPARATORIA O
- SE DEBE ELEGIR LA METODOLOGA DE ACUERDO AL PROYECTO PLAN INICIAL, TRABAJO DE CAMPO Y LA INFORMATIVA).
SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.

TCNICAS. EJEMPLO: ENTREVISTA, OBSERVACIN PARTICIPANTE, GRUPOS DE

- SON REGLAS Y PROCEDIMIENTOS QUE PERMITE LA RELACIN DISCUSIN, CONSULTA DOCUMENTAL, REUNIONES, ASAMBLEA,
ENTRE EL INVESTIGADOR E INVESTIGADO (SUJETO-SUJETO). ETC.

INSTRUMENTOS. EJEMPLO: REGISTRO ANECDTICO, GUA ANECDOTARIO, DIARIO

- HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL EQUIPO COMUNITARIO DE PERSONAL, CUADERNO DE CAMPO, GUAS DE OBSERVACIN,
INVESTIGACIN PARA RECOLECTAR Y REGISTRAR GUAS DE ENTREVISTA, MATRICES DE SISTEMATIZACIN, CMARAS
INFORMACIN. FILMADORAS Y FOTOGRFICAS, GRABADORAS, ETC.
 2.8. Recursos materiales y
econmicos .
Explicar la fuente de financiamiento, costo del
proyecto. Detallar los recursos materiales y
econmicos que permitieron realizar las
actividades.
Recursos Materiales:
Herramientas de trabajo.
Materiales de trabajo.
..
N FUENTE DE FINANCIAMIENTO MONTO
2.8. Recursos materiales y
econmicos .
Recursos Econmicos:
Aportes por los padres de familia.
Fondos recaudados por las actividades realizadas.
Aportes propios.
Para la descripcin detallada se sugiere una estructura
como sugerencia:
N FUENTE DE FINANCIAMIENTO MONTO
1 Honorable Alcalda del Torno 300 Bs
2 Institucin Educativa 150 Bs
 2.9 Cronograma de Actividades.
Puede ser elaborado de varias formas, de acuerdo al criterio que tenga el estudiante, en la
idea de contar con un plan que le permita una orientacin sobre cada una de las actividades
y tareas que desarrollara durante la ejecucin del proyecto.
MBITOS ACTIVIDADES/TAREAS ESTRATEGIAS/TCNICAS E RESPONSABILIDADES RECURSOS FECHA DE FECHA DE
INSTRUMENTOS INICIO FINALIZACI
N
Gestin Taller sobre educacin vial - Taller comunitario - Estudiantes del Equipo Medios 1 de agosto 25 de agosto
comunitaria - Sensibilizar a la participativo. Comunitario de Trabajo - Data display. de 2014 de 2014
comunidad en - Simulacro. de Grado. - Computador
educacin vial. - Gua de observacin - Equipo comunitario Material de escritorio.
Material financiero
Bs. 40
Gestin Taller sobre educacin vial - Taller comunitario - Estudiantes del Equipo Medios 3 de mayo 15 de mayo
Institucional - Capacitar a docentes participativo. Comunitario de Trabajo - Data display. de 2015 de 2015
en educacin vial. - Simulacro. de Grado. - Computador
- Gua de observacin - Equipo comunitario Material de escritorio.
Material financiero
Bs. 250
Gestin Taller sobre educacin vial - A.ula Taller - Estudiantes del Equipo Medios 20 de mayo 15 de agosto
aula taller Concienciar a estudiantes - Simulacro Comunitario de Trabajo - Data display. de 2015 de 2015
en el respeto de normas de - Juego de roles de Grado. - Computador
transito. - Gua de observaciones - Equipo comunitario Material de escritorio.
- Diario de aula Material financiero
- Registro anecdtico Bs. 500
ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS
3.1. Puesta en marcha de la planificacin
3.2. Acopio de la informacin del proceso de
ejecucin
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados
de la informacin
3.4. Resultados del proyecto.
3.5 Producto
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS (Para el acpite 3, deber
continuarse con el uso del lenguaje narrativo, tiempo pasado, nmero plural,
con datos que informen sobre todo el desarrollo del proyecto desde su inicio
hasta el final, incluidos los resultados.)
3.1. Puesta en marcha de la planificacin.
Se refiere a la Implementacin de la propuesta de cambio para la
transformacin de la realidad.
Acciones que responden al objetivo.
EJEMPLO DE REDACCIN: Procedimos a la ejecucin de las actividades
planificadas para la implementacin del apthapi comunitario , con el
apoyo del equipo comunitario de investigacin (ECI) quienes asumieron
sus funciones de acuerdo al plan de accin. El procedimiento que sigui
El consumo de productos naturales nutritivos implementando el
apthapi comunitario en la unidad educativa Maya durante la
gestin 2015, se asumi actividades provistas, las cuales se
desarrollaron de la siguiente manera:
3. DESARROLLO DEL PROYECTO Y RESULTADOS (Para el acpite 3, deber
continuarse con el uso del lenguaje narrativo, tiempo pasado, nmero plural,
con datos que informen sobre todo el desarrollo del proyecto desde su inicio
hasta el final, incluidos los resultados.)
3.1. Puesta en marcha de la planificacin.

Para ello transcribimos todas las actividades realizadas, actividad

por actividad.
EJEMPLO:
ACTIVIDAD 1: Contacto.
ACTIVIDAD 2: Coordinacin.
ACTIVIDAD 4: Taller de Concientizacin
ACTIVIDAD 5:
ACTIVIDAD 6:
(DESCRIBIMOS TODAS LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS CON SUS
RESULTADOS, LOGROS Y DIFICULTADES)
 3.2. Acopio de la informacin del proceso
de ejecucin.
Tiene su relacin con el momento de la recogida de la informacin mediante
la aplicacin de tcnicas e instrumentos planteados, a partir de ello,
transcribimos toda la informacin obtenida de: entrevistas, observaciones, fotos,
videos, cuadernos de campo, grabaciones, otros. Separadas por instrumentos.
EJEMPO:
INFORMACIN 1: Toma de fotos y filmaciones de las actividades realizadas.
INFORMACIN 2: Entrevista a los estudiantes, profesores y padres de familia.
INFORMACIN 3: Observacin a los estudiantes, profesores y padres de familia.
INFROMACIN 4: Registro de notas durante el proceso formativo de clase.
(EN CADA INFORMACIN DEBEMOS EXPLICAR EL PROCESO DE APLICACIN DE LAS
TCNICAS E INSTRUMENTOS HASTA EL FINAL DEL PROYECTO EN LA COMUNIDAD O
UNIDAD EDUCATIVA)
 3.3. Organizacin y valoracin de los
resultados de la informacin. (produccin
de conocimiento)
(MOMENTO DE REFLEXIONAR, ANALIZAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR
LA INFORMACIN)
En este punto se debe especificar los modos de participacin de la
poblacin involucrada. Es una relacin entre lo que se ha logrado de
los resultados esperados, en funcin de los objetivos planteados por
el proyecto. Podramos decir que se realiza una sistematizacin de
resultados logrados de: conocimientos, saberes, tecnologas propias,
sistemas de produccin, estrategias de enseanza propias de las
culturas locales y/o pueblos indgenas, o estrategias productivas.
3.3. Organizacin y valoracin de los
resultados de la informacin. (produccin de
conocimiento)
PARA ELABORAR ESTE PUNTO SE DEBE REALIZAR UN PROCESO SIMILAR
A LA TRIANGULACIN. SE DEBE SE HACER UNA LECTURA DE TODOS
LOS INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS (ENTREVISTAS,
ENCUESTAS, ACTAS, DIARIOS DE CAMPO Y OTROS) DE ELLOS SE DEBE
SUBRAYAR LOS PUNTOS MS RELEVANTES (MS POSITIVOS O
NEGATIVOS PERO REFERIDOS AL TEMA O PROBLEMTICA QUE SE
EST TRATANDO EN LA IVESTIGACIN) ESOS PUNTOS RELEVANTES SE
CONVIERTEN EN CATEGORAS CUANDO SE LAS ORDENA POR ORDEN DE
IMPORTANCIA (SE PUEDEN UTILIZAR NUMERACIONES SI SUERA
NECESARIO SE RECOMIENDA ENCONTRAR AL MENOS 8 PUNTOS
RELEVANTES)
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados
de la informacin. (produccin de conocimiento)
SE DEBE PROCEDER A ARGUMENTAR
SOBRE STOS PUNTOS.
PRIMERO, MENCIONAMOS LOS
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE EXPERIENCIA:

DATOS QUE SE HAN APLICADO. MODOS DE

PARTICIPACIN

SEGUNDO, SE ESTABLECE LOS MODOS

DE PARTICIPACIN SE SE OBSERVARON
EN LA EXPERIENCIA.
TRIANGULACIN

TERCERO, RELACIN QUE TIENE CON RELACIN DE

LO QUE SE HA
LOS RESULTADOS ESPERADOS Y LOGRADO DE
LOS
INSTRUMENTOS
(PRODUCTO DE LA

OBJETIVOS PLANTEADOS. RESULTADOS

ESPERADOS
APLICACIN DE LOS
INSTRUMENTOS)

OBJETIVOS
PLANTEADOS
3.3. Organizacin y valoracin de los resultados de la
informacin. (produccin de conocimiento)
EJM. Para determinar los resultados del proyecto
ejecutado se organiz la informacin de acuerdo a las
categoras determinadas en el problema y objetivos las
cuales se nombran a continuacin:

Conocimiento sobre prevencin de la violencia, docentes y

estudiantes.
Prctica de valores sociocomunitarios en la comunidad, docentes
y estudiantes.
Incidencia de los hechos de violencia en la familia, escuela y
comunidad.
 3.4. Resultados del proyecto.
3.4.1 Aportes vinculados a la prctica e innovacin pedaggica.
Se reflejan las mejoras y/o soluciones al problema con la propuesta
3.4.2 Aportes vinculados a la comunidad.
Se presenta la incidencia de la propuesta ejecutada en:
-La unidad educativa
-En los estudiantes
-En la comunidad
3.4. Aporte terico (teorizacin)
Explicar los aportes tericos logrados dando respuesta puntual a estas
interrogantes.
Se han logrado aportes tericos?
Cmo y cules son?
Mencionar los saberes y conocimientos que se han obtenido a travs del
proceso de la investigacin.
3.4. Producto.

En este punto se releva el impacto

y trascendencia del proyecto en
funcin al problema y objetivos.
Asimismo nos referimos a los
productos tangibles e intangibles
que el proyecto logr producir.
 4. Conclusiones y recomendaciones.

4.1 Conclusiones: Son ideas que sintetizan la investigacin y

deben estar referidas a la aplicacin de la estrategia, los logros,
adems en concordancia con los objetivos del proyecto. Se deben
redactar en tiempo presente y modo indicativo.
4.2 Recomendaciones: Estas son ideas para mejorar el trabajo
en situaciones parecidas o para aplicar en siguientes ciclos o
plantear nuevas ideas de investigacin. Se debe aclarar que no se
pueden recomendar las estrategias que se aplicaron sino ms bien
expresar otras que por algn motivo el equipo comunitario no las
aplic. (SE PUEDEN ESTABLECER RECOMENDACIONES PARA LA UE.,
PARA LOS PADRES DE FAMILIA, PARA LAS/OS MAESTRAS/OS, OTROS)
Bibliografa.
En este punto se deben tomar las referencias
establecidas en el reglamento de la
modalidad de graduacin que establece las
Normas APA, para su presentacin.
Ejemplo: ALBERT, M. (2007). LA
Investigacin Cualitativa Claves
Tericas. Espaa: Mc Graw Hill
 Anexos.
En este acpite se deben colocar de forma
ordenada y con nmeros todas las evidencias que
sirven para demostrar todo el proceso
investigativo como ser:
Listas de asistencia. Actas.
Registro fotogrfico.
Instrumentos aplicados.
Materiales utilizados
Otros