Tehnologii multimedia folosite in e-Learning

Trim astzi n mileniul dominat de noile tehnologii multimedia, care faciliteaz ntr-un
mod uimitor comunicarea ntre oameni. Aproape c nu mai putem desfura activitatea
profesional fr ajutorul calculatorului. Fluxul bogat i variat de informaii reflect
complexitatea lumii n care trim. De aceea, de ceva vreme nvmntul romnesc a venit n
ntmpinarea dorinei elevilor de a ti s utilizeze computerul. Aceast preocupare a dus la
nevoia de a regndi mijloacele educaiei n contextul unei societi bazate pe beneficiul
informaiei i al informatizrii i pe stimularea unor demersuri interactive, care s conduc la o
mai mare eficien a nvrii colare i la plasarea elevului n centrul actului educaional.
Calculatorul, nu va nlocui niciodat total aciunea profesorului, dar a ignora rolul i
importana lui nseamn a te opune firescului. Este evident necesitatea accesului la informaii,
este evident necesitatea utilizrii calculatorului n toate colile, mcar pentru a asigura ansele
egale n educaie. Posibilitile de informare, prelucrare i stocare pe care le ofer calculatorul,
constituie oportuniti de ameliorare a actului didactic la toate disciplinele de nvmnt. Pe de
o parte, calculatorul incit la permanenta reconfigurare a imaginii pe care o avem despre
domeniile cunoaterii accesarea de surse de informaii, ne d un plus de cunoatere n termeni
cantitativi, dar i n termeni calitativi. Devenim astfel mai bine pregtii i n specialitate i
metodologic.
Aplicarea tehnologiei informaiei si a comunicaiilor n domeniul educaiei a condus la
crearea a ceea ce se numete e-Learning. E-Learning reprezint, de fapt, o mbinare ntre
multimedia (sunet, imagine, text) i Internet (difuzare online, interactivitate).
n Wikipedia, e-learning reprezint un termenul larg i cuprinztor referindu-se la
nvarea optimizat prin computer, cu toate c se extinde adesea pentru a include tehnologii
mobile, precum PDA ori playere MP3 (Wikipedia, 2006). Se include n e-learning utilizarea
materialelor de predare bazate pe Web i hipermedia n general, grupuri de discuii, jocuri, soft
pentru managementul nvrii, sisteme de vot electronic i multe altele, precum i posibilitile
de combinare ale acestora.
Un nume ce-i? Un trandafir i spui oricum/i d acelai scump parfum, se ntreab
Julieta n piesa lui Shakespeare; practic, ns, numele, etichetele ori titlurile conteaz, fiindc
noteaz Kruze probabil Julieta nu a lucrat niciodat ntr-o organizaie larg, complex,
politic (Kruze, 2006). Un prim aspect al analizei conceptului de e-learning l constituie prefixul
e din compunerea termenului. Pentru Gaines, e semnific educaie, nicidecum lime de
band, servere i cabluri (The MASIE Center, 2004). Penacca subliniaz dimpotriv: e-ul
prefixeaz e-Learning doar n neles de media, oricare dintre fundamentele teoretice al nvrii
aplicndu-se la fel de bine.Cei mai muli autori sunt de prere c semnficaia particulei
e din compunerea termenului e-learning deine o importan secundar, referind doar
specificitatea legrii nvrii de tehnologii informatice i comunicaionale. Funcia lexical a
cratimei nu pare a fi prea clar. Diveri autori de lucrri consacrate e-learning-ului transcriu
aceeai realitate ca: e-learning, e-Learning, elearning, eLearning. Cutri Google setate pentru
limba englez din octombrie 2006 contorizau documentele Web astfel: e-learning
152.000.000, elearning 23.500.000 .
n esen, e-Learning ofer accesul comod i eficient la informaiile i cunotinele cele
mai noi, metode noi i eficiente de predare, nvare i evaluare a cunotinelor, instruire i
formare permanent. n acest sens, e-learning este i o alternativ la educaia permanent n
societatea informatizat de azi sau de mine.
Particularitile specifice tehnologiilor de e-learning aduc noi dimensiuni n educaie i
care pot fi complementare sau alternative fa de metodele tradiionale din domeniul educaiei.
Aceste particulariti ofer posibilitatea organizrii nvmntului online pe subiecte sau teme,
n timp ce nvmntul tradiional este organizat pe grupe/clase de vrst.
Procesul de predare-nvare-examinare capt noi dimensiuni i caracteristici prin
utilizarea tehnologiilor e-learning. Sistemul de nvmnt din ara noastr este n mod direct i
determinant implicat n fundamentarea i construirea societii informaionale.
O societate informaional se nate ntr-un mediu n care marea majoritatea membrilor ei
are acces la tehnologii IT&C i utilizeaz frecvent tehnologiile informaionale, att pentru
instruire i perfecionare profesional, ct i pentru activiti personale privind rezolvarea unor
probleme economice, sociale, etc.
Prin e-learning (electronic learning) n sens larg se nelege totalitatea situaiilor
educaionale n care se utilizeaz semnificativ mijloacele tehnologiei informaiei i comunicrii.
Definit astfel, aria semantic a conceptului e-learning interfereaz cu instruire asistat, instruire
prin multimedia, online learning (nvare online).
n sens restrns, e-learning-ul reprezint un tip de educaie la distan ca activitate de
predare-nvare organizat de o instituie ce furnizeaz mediat materiale ntr-o ordine
secvenial i logic pentru a fi asimilate de cursani n maniera proprie fiecruia. Medierea se
realizaez prin internet. Internetul constituie att mediul de ditribuie al materialelor ct i
canalul de comunicare ntre persoanele implicate n proces.
E-learning fiind un sistem organizat de educaie/formare, acesta include componentele
unui demers didactic i anume: coninut specific, metodic, interaciune, suport, evaluare.
Locaia unde se produce acest proces de nvare este aa numita clas virtual. Lecia
online acoper acelai coninut i pune aceleai probleme ca i o lecie care se desfoar n sala
de clas tradiional. Avantajul evident este c o astfel de lecie poate fi accesat oricnd i de
oriunde.
Clasa virtual beneficiaz de coordonarea unui instructor (tutor), care planific activitatea
grupului de participani (cursani) ai clasei, supune dezbaterii acestora aspecte ale leciei n
forumuri de discuii i furnizeaz resurse auxiliare; deasemeni tutorele comenteaz temele,
indicnd fiecrui membru al clasei unde trebuie s mai insiste. Cursurile suport sunt stocate pe
hardul unui computer ntr-o form specific i pot fi accesate printr-un navigator de Internet.
Celui ce studiaz (cursantului) i este permis s acceseze informaiile ntr-un ritm mai alert sau
mai ncetinit dup cum i este necesar.
Materialele de nvare sunt prezentate ntr-o form multimedia (prin mbinare de text,
sunet, imagine i chiar filme) sau n modul hyperlink (n care accesul la informaii se realizeaz
prin legturi multiple de la o singur pagin). Cursantul poate s acceseze bnci de date pentru
completarea lecturii, s stabileasc un contact online cu tutorele sau cu colegi de clas virtual cu
care se poate angaja n dialog. Se produce astfel un schimb mutual de informaii ntre cursani
precum i ntre tutore i fiecare cursant n parte. Dezbaterea liber i pertinent n perimetrul
coninutului specific le dezvolt cursanilor abilitatea n cutarea soluiilor, le lrgete orizontul
gndirii.
Specialitii din domeniul psihopedagogiei au constata c reinem: 10% din ce citim, 20%
din ce auzim, 30% din ce vedem, 50% din ce vedem i auzim, 70% din ce discutm cu alii, 80%
din ce experimentm i 95% din ce i nvm pe alii. Astfel, deducem c e-learning-ul este un
sistem de nvare extrem de eficient, acesta deinnd o gam variat de instrumente. Dintre
aceste amintim:
- print (texte cu format electronic din cri, reviste); dac cursantul nva mai bine prin
citit acesta caut un curs cu e-books, textbooks sau alte tiprituri;
- video (transmisii video de filme educaionale, modelare animat, etc.); dac cursantul
nva mai bine vznd cum se fac lucrurile, acesta va cuta un curs cu demonstraii
grafice care ilustreaz noile idei i concepte;
- audio (transmisii audio); dac cursantul nva mai bine prin ascultat, acesta poate
cuta un curs cu lecturi audio pentru a i se explica conceptele:
- comunicare asincron i sincron (e-mail, forumuri de discuii, chat, videoconferine,
teleconferine); dac cursantul nva mai bine vorbind/ conmunicnd acesta caut un
curs cu chat sau discuii tematice de grup pentru a-i mprti impresiile i pentru
feed-back.
Calculatorul devine astfel un prieten de ndejde i pentru participaniii la o lecie de
limba i literatura romn. Astfel, la leciile de limba i literatura romn cu ajutorul unui
calculator:
- se pot elabora schie, scheme, fie de lucru individuale sau de grup, pentru elevi;
aceste materiale, stocate sub form de fiiere, pot fi periodic actualizate, pot fi listate la
imprimant apoi multiplicate pentru toi elevii clasei;
- se pot utiliza faciliti multimedia pentru a susine auditiv i vizual teoria (prezentri
multimedia);
- se pot accesa informaii de pe CD-uri, dischete ;
- se pot elabora schie structurate ce conin elementele eseniale din tema discutat: se
asigur att fixarea ideilor ct i feed-back-ul-atunci cnd se revine ulterior la schia respectiv
i permit utilizarea metodelor moderne de evaluare - portofoliul va conine materialele acumulate
pe parcursul anului pe care elevii le consider necesare sau care le-au fost folositoare.
- cutarea de informaii pe Internet;
- realizarea unor compoziii cu caracter publicistic;
- optimizarea compoziiilor realizate cu ajutorul calculatorului;
Exist aplicaii complexe n care calculatorul efectiv pred utiliznd texte tehnoredactate,
imagini, animaie i audio; tot calculatorul genereaz teste de evaluare sau evalueaz pe testele
introduse de profesor anterior i pune i note .
Noile tehnologii transform radical modul de comunicare, simplific i mbuntesc
relaiile dintre oameni. ntreaga planet devine o familie n care toi ne putem ntlni virtual.
Apar comuniti de idei, de creaie, de munc fr ca distanele s mai fie un obstacol.
Globalizarea solicit un om deschis spre comunicare, pentru c ea, comunicarea are un rol
esenial i fundamental n progresul omenirii. Modernizarea nvmntului se poate nfptui n
interesul elevului viitor cetean european prin deschiderea dasclilor spre nou, fiind mereu
i firesc n mijlocul provocrilor, fiind oameni ai timpului pe care l trim.
Tehnologiile de e-learning ce sunt rspndite azi sunt rezultatul evoluiei, att a
metodelor pedagogice i psihologice din educaie, ct i a tehnologiilor IT&C (tehnologii Web,
tehnologii multimedia, tehnologii de comunicaie). Astfel, utilizarea sistemului Internet, a
programelor de elaborare a produselor Web, a nregistrrilor audio/video, a stocrii informaiilor
pe CD-uri, a implementrii rezultatelor din domeniul graficii pe calculator, au facut posibil
elaborarea de cursuri online, de software educaional pentru diverse discipline, de biblioteci i
campusurilor virtuale.
Este evident c nvmntul tradiional nu i va pierde niciodat prerogativa dialogului
direct dintre profesor i elevi, prin care se creaz un cadru optim pentru modelarea personalitii,
meninerea mai pregnant a spiritului de competiie dar i a suportului psihologic reciproc.
Unul din obiectivele principale ale nvmntului modern este continua mbuntire a
proceselor de predare-nvare i aceasta prin utilizarea noilor tehnologii multimedia.
Tehnologiile multimedia permit o strns corelare ntre efectele audiovizuale n vederea
realizrii de lecii, cursuri, prezentri complexe care s fie uor de urmrit, sa fie sugestive, i
mai ales s contribuie la asimilarea de noi cunotine. n unanimitate, profesorii i psihologii
consider c nvarea este un proces ce implic toate aspectele personalitii umane. Indiferent
de coninutul nvrii, de la cele mai simple cunotine pn la cele mai complexe, ntregul ir
de procese se realizeaz n scopul primirii, procesrii, interpretrii i valorificrii entitilor
nvate.
Utilizarea tehnologiilor hipermedia este o caracteristic pregnant a tuturor sistemelor de
e-learning. Amprenta intuitiv i plusul de atractivitate pe care le confera siturilor Web sunt de
nenlocuit. n ultimul timp se observ un mai mare accent pus pe selectarea tehnologiilor
multimedia open-source datorit publicului foarte larg cruia i sunt destinate spre folosire
materialele educaionale. Accesibilitatea este o cerin major a tot ce este publicat pe Web, iar
utilizarea oricarei tehnologii proprietare restrnge din start numarul beneficiarilor. Printre
facilitile oferite de limbajele folosite pentru crearea unor materiale atractive din domeniul
educativ pot fi amintite:
- Realizarea de slide-show-uri
- Conceperea unor cursuri de instruire asistat de calculator care s integreze voce,
imagini, animaie sau alt coninut multimedia
- Prezentarea pe un sit Web de comer electronic, alturi de numele produselor oferite
spre vnzare, a fotografiilor sau a unor video-clip-uri ale acestora, care s apar dinamic pe ecran
simultan cu o prezentare vocal corespunzatoare
- Temporizarea prezentarilor astfel nct slide-urile s fie derulate n mod secvenial la
intervale de timp precizate, schimbndu-i diferite proprieti atunci cnd ajung focalizate
- Plasarea pe ecran a unor elemente de control prin care sa poata fi lansate sau oprite
buci muzicale sau video
- Dezvoltarea Televiziunii la cerere (TV on demand) sau TV Web-ului
- Crearea de art conceptual sau de infodivertisment.

Bibliografie:

1. M. Vlada, Informatic, Editura Ars Docendi, Bucureti, 1999

2. M. Vlada, Informatic. Windows, Word, Excel, Internet, Editura Universitii din
Bucureti, 2001
3. C. Dumitru, La taifas cu Bill Gates, PCMAGAZINE, Editura Agora, Cluj, nr.4(52), 2003,
pp42-45
4. http://www.unibuc.ro/eBooks/informatica.htm, Universitatea din Bucureti, site-ul oficial
5. Mariana Miloescu, Tehnologia informaiei, Editura Teora, Bucureti, 2000
6. M E C, Tehnologia informaiei i comunicaiei ghid pentru cadrele didactice,
Bucureti, 2005