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O poema
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Colgio Integral srie 7 ano 1 bimestre 2013
O poema
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Lngua Portuguesa Redao: Lista 1
O poema
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2. Leia novamente os textos acima e responda:
a) Em que os dois textos so diferentes?
b) Com o que e para que a rua da poesia 2 seria ladrilhada?
c) Por que, em sua opinio, o poeta da poesia 2 no mandaria ladrilhar a sua rua?
d) Quais as vantagens e as desvantagens de se morar em uma rua asfaltada e em uma rua
sem asfalto?
e) Que sensao as flores nos postes e nas janelas produziriam na rua que o poeta mora?
f) E as casas coloridas, que efeito produziria?
g) Por que a rua do poeta no teria casa cinza? Por que ela teria casa verde?
h) Em sua opinio, a cor escolhida para uma casa determina sensaes diferentes? Por
qu?
3. No seu caderno, desenhe a rua que o poeta imagina e depois escolha as palavras listadas
abaixo que voc usaria para caracterizar a rua imaginada e descrita pelo poeta e copie-as.
simples calma sossegada agitada aconchegante violenta triste alegre
tranquila elegante potica encantadora fascinante adorvel agradvel
4. Escreva palavras que, no poema, pudessem rimar com:
- minha:
- flores:
- colorida:
- amarela:
Leia os textos abaixo:
A farmcia e a livraria A Caminhada
Pedro Bandeira. Sidnio Muralha
L na rua em que eu pensava Nessa mata ningum mata
tinha uma livraria a pata que vive ali,
bem ao lado da farmcia. com duas patas de pata,
Todo mundo ia farmcia pata acol, pata aqui.
comprar frascos de sade.
E depois ia ao lado Pata que gosta de matas
pra comprar a liberdade. visita as matas vizinhas,
com as suas duas patas
seguidas de dez patinhas.
12. Faa uma verso da msica acima trocando o objeto casa por outro de sua escolha.
Cuidado com as rimas. Veja o exemplo abaixo:
A Faca
Era uma faca
Sempre amolada
Cortava tudo
Ficava nada
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Leia os textos abaixo:
As Abelhas O mosquito
Vinicius de Moraes Vinicius de Moraes
A abelha-mestra O mundo to esquisito:
E as abelhinhas Tem mosquito.
Esto todas prontinhas
Para ir para a festa Por que, mosquito, por que
Num zune-que-zune Eu... e voc?
L vo pro jardim
Brincar com a cravina Voc o inseto
Valsar com o jasmim Mais indiscreto
Da rosa pro cravo Da Criao
Do cravo pra rosa Tocando fino
Da rosa pro favo Seu violino
E de volta pra rosa Na escurido.
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Revisando
1. Poema um texto feito em versos. Verso cada linha do poema. Quantos versos tm o
poema A bailarina?
2. Um conjunto de versos se chama estrofe. Uma linha em branco separa uma estrofe da
outra. Quantas estrofes de dois versos tm esse poema? Quantas estrofes de trs versos?
E de cinco versos?
3. Esse poema caracteriza-se por apresentar uma forte sonoridade, construda por meio de
repeties, ritmo, rimas.
a) Retire do poema um verso em que h repetio de uma palavra.
b) Retire do poema, dois versos em que h repetio da estrutura para construir essa
sonoridade.
4. No poema A bailarina, o poeta brincou com as palavras, explorando a sonoridade,
principalmente, das vogais com a finalidade de imitar o balano da dana. Retire do poema
as palavras cuja rima seja alcanada atravs de vogais.
5. Quando voc canta uma melodia, certamente a canta num determinado ritmo musical. Um
poema tambm tem ritmo, que lhe dado pela alternncia de slabas tonas (fracas) e
tnicas (fortes). Leia em voz alta a estrofe a seguir, pronunciando de modo mais forte as
slabas destacadas:
No conhece nem mi nem f Mas inclina o corpo para c e para l
O que voc percebeu quanto sonoridade ao ler a estrofe?
6. Poema um gnero textual que se constri com ideias e sentimentos, com sonoridade,
ritmo e rima. E tambm com imagens: palavras, expresses e frases tomadas em sentido
figurado, isto , com sentido diferente daquele que lhes comum.
No poema, por exemplo, uma menina que roda com os bracinhos no ar constitui uma
imagem. Identifique outras imagens no poema.
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7. Em um poema, podemos ter palavras e expresses associadas aos sentidos: viso, ao
olfato, audio, ao paladar ou ao tato. Que palavras do poema A bailarina se associam
audio?
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Atividade escrita
Atividade 1
No livro Mania de explicao, a escritora Adriana Falco criou uma personagem que
gosta de inventar uma explicao potica para cada coisa. Veja algumas delas:
Indeciso quando voc sabe muito bem o que quer, mas acha que
devia querer outra coisa.
Ainda quando a vontade est no meio do caminho.
Autorizao quando a coisa to importante que s dizer eu deixo
pouco.
Irritao um alarme de carro que dispara bem no meio do seu peito.
Beijo um carimbo que serve para mostrar que a gente gosta daquilo.
(So Paulo: Moderna, 2001.)
Faa o mesmo. Explique poeticamente o que :
Pela janela
L do alto da janela,
vejo a vida e vejo a luz.
Vejo
Atividade 3
Escreva um poema cujo tema seja alguma coisa que lhe d inspirao. Para isso siga
as instrues abaixo:
a) escreva em versos, rimados ou no, mas sempre com ritmo. Se quiser, agrupe os versos
em estrofes.
b) faa um rascunho primeiro e s passe seu texto a limpo depois de realizar uma reviso
cuidadosa, seguindo as orientaes do boxe abaixo. Refaa o texto, se necessrio.
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1)
voc est to longe
que s vezes penso
que nem existo
Parfrase
Na parfrase, o leitor deve se ater ao que as palavras significam literalmente, no seu
sentido usual, como se estivessem fora de contexto.
2. Do que falam os poemas? Arrisque uma interpretao do sentido figurado, das entrelinhas
de cada poema.
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Refletindo:
Os trs poemas falam da mesma coisa?
Os trs poemas falam do mesmo jeito?
No que os poemas so diferentes?
De fato, os trs poemas de Paulo Leminski se aproximam tematicamente na medida
em que tratam de ausncia e saudade. No entanto, importante observar que so muito
diferentes no que se refere sua forma: para falar do mesmo assunto, cada um usa uma
imagem e cada um faz um jogo diferente com as palavras. Vejamos:
O primeiro poema figura a saudade do ser amado usando uma rima bastante
significativa: existo e isto. O ser amado vai para longe e ele sente como se no existisse e,
muito por meio da rima, afirma que isso que o amor.
O segundo poema figura o mesmo tipo de saudade fazendo uma analogia entre o
pranto e a chuva. Quando o Eu-lrico pergunta porque cargas dgua chove tanto e voc
no vem e a palavra vem rima com a amarga mgoa que o pobre pranto tem,
percebemos a analogia entre pranto e chuva. O que o Eu-lrico reclama a ausncia do ser
amado mesmo diante de seu intenso sofrimento (traduzido em pranto, figurado em chuva).
O ltimo poema, rimando vento e dentro, figura a ausncia por meio da imagem de
uma rede vazia.
com frases
se fazem asas
palavras
o vento leve
o bicho alfabeto
passa
fica o que no se escreve
http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/literatura-escola-6o-ano-poemas-paulo-leminski-553855.shtml
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2. Do que fala o poema? Arrisque uma interpretao do sentido figurado, das entrelinhas de
Teresa.
O poema figura uma aproximao amorosa entre o Eu-lrico e Teresa. Num primeiro
momento, ele rejeita a sua aparncia fsica; num segundo momento, se interessa pelo seu
olhar; por fim, se apaixona cegamente.
Na primeira estrofe, o Eu-lrico conta que, quando viu Teresa pela primeira vez, achou-
a estpida. Note que primeiro ele olha para as pernas o que pode sugerir que ela seja
mais alta que ele e depois para o rosto. A escolha da palavra cara sugere tambm um
Eu-lrico de pensamento infantil, pois a perna estpida e Teresa tem cara de perna.
Na segunda estrofe, percebemos uma mudana de olhar do Eu-lrico sobre Teresa: ele
atenta para o olhar da moa no para os olhos ou para a cara e reflete sobre sua
maturidade.
Na ltima estrofe, as palavras so empregadas no sentido figurado com mais
opacidade. A metfora utilizada por Bandeira exige reconhecimento da intertextualidade com
o texto bblico do Gnesis, em que descrita a verso crist para a criao do Universo.
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3. Vocs conhecem explicaes no cientficas para o surgimento do Universo? Redija um
pargrafo descrevendo esse conhecimento.
A explicao cientfica para a origem do Universo s se tornou hegemnica na Europa,
no sculo XIX. Antes disso, o homem produzia explicaes mitolgicas, a fim de dar sentido
aos fenmenos que nos cercam. A essas explicaes, damos o nome de mito.
4. Busquem, no poema, os versos que remetem explicao crist para a criao do
Universo.
5. O que muda do fragmento bblico para os versos de Bandeira?
Podemos deduzir que o Eu-lrico se apaixona por Teresa na terceira estrofe. No verso
Na terceira vez no vi mais nada, o poema dialoga com uma metfora da fala cotidiana
estar cego de paixo, ou o amor cego.
Os dois ltimos versos confirmam a paixo na medida em que parodiam o texto bblico,
invertendo a ordenao divina em desordem passional. Mais ainda, o encontro do cu e da
terra sugere o enlace ertico de forma sublimada.
Pardia
A pardia uma imitao de uma composio literria (tambm existem pardias de
filmes e msicas), possuindo uma crtica, seja utilizando a ironia ou o deboche. Ela
geralmente parecida com a obra de origem, e quase sempre tem sentidos diferentes.
Na literatura a pardia um processo de intertextualizao, com a finalidade de
desconstruir ou reconstruir um texto.
A pardia surge a partir de uma nova interpretao, da recriao de uma obra j
existente e, em geral, consagrada. Seu objetivo adaptar a obra original a um novo
contexto, passando diferentes verses para um lado mais despojado, e aproveitando o
sucesso da obra original para passar um pouco de alegria. A pardia pode ter
intertextualidade.
6. Leia atentamente o poema O adeus de Teresa, de Castro Alves:
O adeus de Tereza
A vez primeira que eu fitei Teresa, Passaram tempos... sculos de delrio...
Como as plantas que arrasta a correnteza, Prazeres divinais... gozos do Empreo...
A valsa nos levou nos giros seus... ...Mas um dia volvi aos lares meus.
E amamos juntos... E depois na sala Partindo eu disse Voltarei!... descansa!...
Adeus eu disse-lhe a tremer coa fala... Ela, chorando mais que uma criana,
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Agora responda:
a) O poema de Castro Alves foi escrito aproximadamente um sculo antes do de Manuel
Bandeira. O poema de Bandeira pode ser lido como uma pardia do de Castro Alves?
b) O que da estrutura do poema O adeus de Teresa se mantm em Teresa?
c) Em qual dos dois poemas a linguagem se aproxima mais da fala cotidiana? Por qu?
d) No poema de Manuel Bandeira, o Eu-lrico termina unido sua amada. Ocorre o mesmo
no de Castro Alves?
e) H algum momento, no poema de Bandeira, em que ele sai do registro cotidiano da
linguagem e se torna mais parecido com o de Castro Alves? Por qu?
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Cerveja. C veja.
Hoje sexta-feira, chega de canseira. segunda-feira, dia de canseira.
Nada de tristeza, pegue uma cerveja. Chego em minha casa. Abro a geladeira.
E pe na minha mesa. A situao t feia.
Hoje sexta-feira, traga mais cerveja. segunda-feira, s d mais tristeza.
T de saco cheio, t pra l do meio. Vou at a gaveta. Pego as minhas contas.
Da minha cabea. Boto sobre a mesa.
Chega de aluguel, chega de patro. Devo o aluguel. J faz um tempo.
O corao no cu. O sol no corao. Meu nome j est sujo. Venceu a prestao.
Pra tanta solido:Cerveja, cerveja, cerveja, tanta conta irmo.
cerveja. Cerveja. C veja, c veja, c veja, c veja.
Leandro e Leonardo C veja: a minha situao!
Chalimar Rocco
Chalimar Rocco
Retirado do site:
http://parodiadoaluno.wikispaces.com/
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Comida Comida
Bebida gua! Leitura gua
Comida pasto! Escrita pasto
Voc tem sede de que? Voc tem sede de qu?
Voc tem fome de que?... Voc tem fome de qu?
Bebida gua!
Comida pasto!
Voc tem sede de que?
Voc tem fome de que?...
()
Tits
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Os meteorolo-
gistas, os poetas e
os passarinhos choram in-
consolveis. Testemunha
presenciou a queda: Horrvel!
Ela se evaporou na metade do caminho!
CAPARELLI, Srgio. Tigres no quintal. Porto Alegre:
Sobre o poema Urgente!, responda:
1. Que texto esse?
a) ( ) Uma notcia. c) ( ) Um anncio.
b) ( ) Um poema. d) ( ) Uma reportagem.
2. A forma de colocar as palavras no papel lembra a imagem
a) ( ) de uma cruz; c) ( ) de passarinhos;
b) ( ) de uma gota de orvalho; d) ( ) do Cristo Redentor.
3. O poema lido:
a) ( ) no possui versos nem estrofes;
b) ( ) apresenta uma estrofe de vinte e trs versos;
c) ( ) formado por vinte e trs versos, divididos em duas estrofes;
d) ( ) possui trs estrofes de seis versos.
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4. Qual a inteno do autor ao criar esse texto?
a) ( ) Mexer com os sentimentos do leitor, representando de forma potica e visual um
fato que jamais seria matria de uma notcia.
b) ( ) Denunciar a incapacidade dos policiais diante de um crime.
c) ( ) Informar ao leitor um fato de utilidade pblica.
d) ( ) Desenhar um ponto turstico do Rio de Janeiro.
5. Assinale a sequncia de ideias apresentada na primeira estrofe do texto.
a) ( ) Primeiro, o autor diz o que aconteceu; depois, quando aconteceu; em seguida,
onde aconteceu; ao final, ele diz por que aconteceu.
b) ( ) Primeiro, o autor diz quando aconteceu; depois, o que aconteceu; em seguida,
por que aconteceu; ao final, ele diz onde aconteceu.
c) ( ) Primeiro, o autor diz o que aconteceu; depois, por que aconteceu; em seguida,
onde aconteceu; ao final, ele diz quando aconteceu.
d) ( ) No h sequncia de ideias no texto.
6. Pela forma que o poeta escolheu para expressar suas ideias, possvel afirmar que,
nesse texto, ele finge, simula, ser:
a) ( ) um policial; c) ( ) uma testemunha;
b) ( ) um turista; d) ( ) um jornalista, um reprter.
7. Quem o suspeito de ter provocado a queda da gota de orvalho?
a) ( ) O Cristo Redentor. c) ( ) Os poetas.
b) ( ) O vento. d) ( ) Os pichadores.
Alm de trabalhar com a sonoridade, com a rima e com o ritmo, o poema tambm faz
uso de outros recursos, como os visuais e os grficos. Isso quer dizer que o poeta pode
organizar seus versos de um modo incomum, dispondo-os de maneira que mostrem, por
exemplo, o formato de alguma coisa ou explorem as letras e o significado das palavras,
como nesses poemas que voc acabou de ver e ler.
Muitos poemas no se destinam apenas a serem lidos, mas tambm a serem vistos,
como uma fotografia, um desenho, um cartaz. Trabalhando com as letras, com as palavras e
seus significados, eles procuram transmitir, alm de emoes e sentimentos, impresses
relacionadas a cor, forma, movimento, etc.
Os poemas que fazem uso desses recursos so chamados de poemas concretos.
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Atividade 1
Veja os poemas concretos abaixo:
http://culturabrasileiranoppe.pbworks.co
m/w/page/9772637/Poesia%20concreta
http://chacara.wordpress.com/category/poesia/
Os poemas acima so chamados de poemas concretos. A sua tarefa ser criar uma
poesia concreta que represente situaes por meio da explorao de recursos visuais e
grficos.
Na caixa de texto abaixo temos algumas situaes sugeridas:
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Atividade 2
Veja outros exemplos de poesia concreta:
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Com base nos poemas lidos, crie com as palavras a seguir, ou com outras de sua
preferncia, montagens e desmontagens capazes de gerar significados:
a vida
o espelho
o palhao
o arco-ris
a fraternidade
os pssaros
o futebol
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