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ISBN : 978-2-Ol-155882-4
Hachette Livre 2012 ,
Le code dela proprit intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que les copies ou reproductions
<<
strictement rserves l'usage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, d'autre part, que les analyses et les courtes
citations dans un but d'eemple et d'illustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement
de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite . Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans
autorisation de l'diteur ou du Centre franais de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait
donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
l
Module 0 ' p. 16
Module 1 p. 19
Module 2 p.27
Module 3 p. 34
Module 4 p.42
Module 5 p.50
Module 6 p.57
Module 7 p.64
Tests 1 8 p. so
Corrigs ' . p. 97
Rvision - Approfondissement p. 98
Corrigs p. 1 14
ISBN : 978-2-Ol-155882-4
Hachette Livre 2012 ,
Le code dela proprit intellectuelle n'autorisant, aux termes des articles L.122-4 et L.122-5, d'une part, que les copies ou reproductions
<<
strictement rserves l'usage priv du copiste et non destines une utilisation collective et, d'autre part, que les analyses et les courtes
citations dans un but d'eemple et d'illustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement
de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite . Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans
autorisation de l'diteur ou du Centre franais de l'exploitation du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait
donc une contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
l
Adosphre est une mthode pour adolescents sur quatre niveaux. Adosphre 1, 2 et 3 couvrent
les niveaux A1 et A2 du Cadre europen commun de rfrence pour les langues (CECRL).
Adosphre 4 permet de rviser le niveau A2 et d'aborder le niveau B1 du CECRL. Chaque niveau
_ est prvu- pour 50 60 heures de cours. '
Adosphre 1 Niveau A1
Adosphre 2 Niveau A1 -A2 *
Adosphre 3 Niveau A2
M
Adosphre 4 Rvision du niveau A2 + dbut niveau B1
I'univers
Pourfaire dcouvrir etapprendre lalanguefranaise, la mthode propose d'entrer dans I'univers
et l'atmosphre de l'adolescence. Adosphre propose huit rencontres avec huit adolescents,
lles et garons, qui vont se rencontrer, parler de leurs passions, partager leurs expriences
sur des forums, proposer des photos ou des informations qui les touchent. Chacun des huit
modules porte le nom d'un adolescent et prsente son monde ainsi que les diffrentes sphres
dans lesquelles il volue: la sphre prive ( moi ),* la sphredsociale ( moi et les autres , les
copains et les copines) et la sphre publique ( moi et le monde ).
W,
o
Pour dcouvrir et apprendre la langue franaise, la mthode propose d'entrer dans I'univers et
l'atmosphre de l'adolescence et dans les diffrentes sphres dans lesquelles les adolescents
voluent. 1
*
. ~
En proposant des personnages et un univers diffrents dans chaque module, Adosphre donne
aux lves la possibilit de s'identier des adolescents de leur ge tout en renouvelant leur
intrt. Au niveau 1, les huit adolescents que l'on rencontre au l des huit modules sont les
suivants: '
5
- a beaucoup d'amis dont La et Lise, les jumelles, etlmane. Sa vie, c'est sa bande de
Lucille
copines de copains. Elle fait partie d'un groupe de partagede photos sur Internet o chacun
et
expose ce qu'il y a dans son sac. l
I
- Xavier est fan de jeux vido et d'lnternet. Il prsente le personnage virtuel qu'il a cr et parle
de ses gots. l
~ .
- -Lise et La sontjumellesf Elles sont artistesdans l'me, cratives et fans de mode. Elles parlent
de leurs ressemblances et de leurs diffrences. ` l ' *
-_Loc est handicap et il adore le sport. Il joueau basket dans une quipe et aime aussi la
natation. Il se passionne pour les grands sportifs. l
-imane habite Paris et adore sa ville. Elle prsente son quartier, le Xlile arrondissement, et
parle de ses dplacements, etrespecte le code de la rue .
-Oscar aime la musique, organiser des ftes et particulirementjouer au*</< DJ , surtout lorsque
c'est son anniversaire. .
- Alice part faire un long voyage travers les pays francophones avecsa famille. Elle visite la
Runion, le Sngal et le Qubec d'o est originaire une partie de sa famille. Elle crit son
V journal de voyage. ', * l i_ r i
-Samuel adore la nature et les animaux. ll parle de ses animaux prfrs etdu club nature
qu'il souhaite crer avec ses copains. . '
W, la mthodologie
Une perspective actionnelle telle que la dcrit le CECRL. Les apprenants sont amens
.
Ces tches orientent toutes lessactivits de communication que l'on trouve dans les leons.
Elles sont varies :faire un sondage, crer un personnage de jeu vido, crire une annonce et
i y rpondre, raliser le trombinoscope de la classe, crer des vtements originaux, raliser une
brochure sur un sport, interviewer un sportif, faire visiter sonquartier, jouer au jeu du code
` de la rue, inviter ses copains une fte, imaginer une super journe di'anlniversaire,organiser
une fte, donner des nouvelles d sa famille, crireiun journal de voyage, raliser un dpliant
touristique sur un pays, organiser ses vacances, crer un club nature, crer une che sur son
animal prfr etjouer un quiz sur les animaux. W
' V l l _
Dans chaque module, une des trois tches proposes se prolonge;,l'crit 'clans le Dossier'
perso du cahier d'activits. Ce dossier de 8 pages propose un canevas*-de_ production pour
chacune des 8 tches raliser (une par module). Ces tches font appel la cratvitide l'lve
_ . et lui permettent de rinvestir cerqu'il a appris dans la leon dans une production personnelle
et crative qui associe crit et illustration. L'lve garde ainsi une trace de ses apprentissages
et de ses ralisations. Par ailleurs, aprs chaque ralisation d'une tche dans le dossier perso,
l'lve est invit prsenter son travail la classe an de donner la tchefaihsi ralise un
aboutissement collectif par le partage des productions. i ' i
6
i
Un parcoursstructuretscurisant,organisenleons(unedouble_page=juneleon)permetde
travailler de faon systmatique les diffrentes *comptences - expression orale interaction et
en continu,comprhensionorale,expressionetcornprhensioncrites-toutelaissantuneplace
importante la dimension ludique et la motivation, tenant compte cle,l'gedes,apprena,nts.
La progression rigoureuse suit le CECRL et permet une prparation au DELF incluse dans le
livre. .
l ` l T
l
La motivation est soutenue par le choix de thmatiques adaptes l'_ge desllves, par le
choix de documents qui constituent une ouverture sur le monde et par la nature et la varit
des activits et des supports d'apprentissage
r T T l
Les quatre comptences sont travailles au moyen de supports et d'activits varis qui
permettent de s'entraner comprendre et produire des situations de communication orales
en interaction et en continu ainsi que des crits d'ordre priv ou plusformel.
-Typologie de documents d'accroche pour lire : petites annonces, forums, mls, invitations,
articles d'actualit, reportages, afches, concours, panneaux, documents informatifs, brochure
touristique, lettres, jeux, etc. * r '
.Typologie d'activits pour parler en continu: parler de soi de manire courte, tmoigner
de ses expriences devie quotidienne. ' l
- Typologie d'activits pour crire: l'crit prend une place moins'importan__teque l'oraldans
les comptences acqurir cet ge et ce niveau, Cependant, il est prsent pour : mmoriser
l'orthographe et faire la distinction entre oral et crit, prsenter des personnageset en parler,
remplir des formulaires, crire des mls, des invitations, etc. 7 V
7
D'autres comptences extra-linguistiques sont au centre de l'apprentissage an
d'accompagner l'lve dans sa vie scolaire, dans sa vie de citoyen et dans la dcouverte d'une
nouvelle culture par l'intermdiaire de l'apprentissage de la langue.
Comptences transversales: tout au long des leons, Adosphre permet aux lves de
dvelopper des comptences extrascolaires telles que les comptences citoyennes, sociales,
d'autonomieetd'initiative personnelle,d'hygineetsant,la comptenceartistique,numrique
et mathmatique, ou encore de reprage dans l'espace par l'intermdiaire des activits et des
tches proposes.
8
L'approche interdisciplinaire
Adosphre s'intgre dans le cursus scolaire avec des pages ouvrant sur les disciplines scolaires :
des matires en franais, une matire par module (maths, informatique, gographie, dessin,
etc.). Mme si l'lve ne suit pas un cursus bilingue dans lequel des disciplines non linguistiques
sont enseignes en franais, l'introduction de pages consacres ces disciplines dans la
mthode permet une approche diffrente de la langue et constitue une source de motivation.
La langue n'est plus seulement une matire mais aussi la langue des autres matires. L'lve
peroit et pratique la transversalit de la langue et largit son rpertoire linguistique et ses
comptences. ll dcouvre des savoir-faire spciques la discipline et des thmes nouveaux.
Le systme d'evaluation s'organise,dansAdosphre, selon le parcours suivant :dans un premier
temps, l'lve prend' connaissance, l'aide de son professeur, du contrat d'apprentissage
,
prsent, par objectifs fonctionnels, dans la page d'ouverture de chaque module. ll est rendu
acteur de son apprentissage par ce biais. En n de module dans la page valuation , il
peut tester les connaissances acquises. Chaque comptence teste correspond un objectif
fonctionnel annonc dans le contrat d'apprentissage (indiqu dansla marge gauche).
L'elve reporte ensuite les rsultats de son valuation dans le cahier d'activits, la page mon
portfolio. Il reporte ses rsultats en coloriant le portfolio en forme de cible. En fonction de ses
rsultats, des activits de remdiation correspondantes lui sont proposes.
la structure du livre
L'apprentissage se fait travers 8 modules organiss en doubles pages. Le livre comporte
des annexes riches :un lexique illustr avec 150 mots en images, les actes de parole, un prcis
grammatical, un tableau de conjugaisons et une carte de France. Pour chaque module:
Une page d'ouverture prsente le personnage principal et son univers sous forme d'un
montage d'images et de textes. Chaque module a pour nom celui de l'adolescent. Sur cette page
se trouve le contrat d'apprentissage et les trois tches raliser, des activits d'chauffement ,
de dcouverte du lexique et de prparation l'apprentissage qui suit.
Trois leons d'apprentissage en double page dont l'objectifnal est l'accomplissement d'une
tche.
- Leon 1 :Moi et les autres .
9
- Leon 2 :Ma page perso ` '
L'adolescent du module prsente son univers, sa passion dans sa page perso . ll s'agit de
tmoignages, de petits textes et de photos. Un ado peut prsenter sa bande de copains, son
quartier, ses animaux prfrs, sa famille... Les points de langue (grammaire, conjugaison, actes
de parole, vocabulaire ou phontique) apparaissent, ici aussi, au fur et mesure des besoins,
ainsi que les exercices de systmatisation qui correspondent. llaboutissement de cette leon
est une tche raliser en groupe. Des exercices complmentaires sont proposs dans les
pages Entrane-toi et dans le cahier d'exercices.
- La page Mon cours de en franais propose de travailler sur une discipline scolaire en
franais: mathmatiques, informatique, arts plastiques, ducation civique, musique, histoire,
gographie. Cette page aborde la langue et/ou les contenus de la discipline et donne au
franais une dimension transversale. '
En cho au contrat d'apprentissage du dbut de module, cette page propose des activits
rparties par comptences qui permettent aux lves de s'valuer dans l'esprit des preuves
du DELF. L'valuation porte sur les contenus et les comptences pratiques dans les trois leons
d'apprentissage. Les diffrentes activits sont notes et se prolongent dans le cahier d'activits
par un portfolio et des activits de remdiation, raliser selon le score obtenu par l'lve.
Cette page prsente galement une rubrique Ton dico , rcapitulatif du lexique actif vu dans
le module et mmoriser par l'lve. l
10
,
Pour l'lve:
-
les composants de la mthode
Pour le professeur:
Un livre du professeur tout-en-un de 192 pages avec CD Rom inclus, qui contient
` -
la prsenteintroduction mthodologique, le livre et le cahier avec les corrigs intgrs, 8 tests
photocopiables pour la classe et leurs corrigs. Le CD Rom inclus contient les activits du
CD Rom lve, un lexique interactif multilingue, ainsi que la totalit des audio des CD classe au
format mp3*.
- Un guide pdagogique.
Sur le site hachettee.fr sont proposs en tlchargement gratuit :des conseils pda-
-
gogiques, des ches de rvision et d'approfondissement, les transcriptions des CD audio classe
et un lexique multilingue. A
-Deux CD audio classe en format non compress avec plus de deux heures
d'enregistrement. _
- Un manuel numrique interactif pour |'enseignant pour TBI : le livre et tout l'audio,
des karaoks sur les chansons (les mots s'activent en mme temps que la musique), plus de
50 activits TBl pour animer la classe auxquelles s'ajoutent les activits du CD Rom et 8 vidos
authentiques sous-titres pour enrichir les pages culture.
- Un DVD vido pour les quatre niveaux avec livret d'exploitation.
Remerciements
Nous remercions tout particulirement pour leur relecture du manuscrit et leurs suggestions
pdagogiques: Eva lvarez de Eulate, professeur de franais et proviseur du Lyce Alonso Cano
Valladolid en Espagne, Barbara Klimek charge de cours didactique et responsable des stages
pdagogiques au Collge de Formation des Professeurs de Franais .lastrzebie Zdrj en Pologne,
Nadine Moraz professeur de franais l'cole europenne de Bruxelles en Belgique, Alessandra Casu
professeur de franais la Scuola Media Pascoli d'Assemini en ltalie et Nathalie Catarino dlgue
pdagogique au Mexique. '
Nous remercions aussi tous les professeurs de FLE consults lors des diffrentes enqutes pour
leurs avis constructifs.
Un grand merci aux adolescents qui ont pos pour les photos, avec dans l'ordre d'apparition dans les
modules: Daphn Gune (Lucille), Tanguy Polito (Xavier), Juliette Lecardonnel (Lise et La), Galindo
Cuadra*(Loc), Rime Abdallah (imane), ldris Dram (Oscar), Louise Danicourt (Alice), Hdi Maniouloux
(Samuel).
* Les mp3 s'coutent sur les ordinateurs, les baladeurs, les lecteurs CD et DVD fabriqus depuis 2004.
11
1
P1-eeneatim
du personnage
_/ \ '
Conit d'aprp1-entissage
) eCi:1fs zmdrionnels
> tches correspondantes
Activits
d'chauffemeni: _*
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Phontique
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@...._........... ae 1 ...=.m.. .
Tche raliser
*w .e*.;v=,=-~,.- *'!"-'=======- *==-"" =*' L enineeracimm
12
Une leon de prolongement
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systmatisation i:\_|::i
sur les diffrents "____ l
points de langue.
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:__
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Phontique
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Grammaire -;_'f-__*,_-;~
Apprendre apprendre :
saw* ;"""": azitononiisatian de l'lve
_, 'El-"I-=
'lij (faire ses devoirs, utiliser
B-2*.-.'~`-'*-~
Lexique - -- i
* san dictionnaire) ee
' '=r=;f:-'-t- ;_.' acquisition de stratgies
,g d apprentissage (apprendre
...3.-.=.` ` levocahulairecam-px-andre
.
V ""_ M-mm 5*' '^"""'*'" *"' " un texte crit).
Communication
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iv; . :~.*
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_, .
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valuation sur les 4 competences, qui
prpare au DELF. ...*.;._;=_...%,.i"`_".`**`g :<2
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...W _.__
PPmsN*DRE ... z Poun... rTcHEs "
O Saiuer, dire son nom et demander le nom de O Faire connaissance avec de nouveaux copains
rgggr 13* J'_`
E queIqu'un p. 14
I
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O Demander et dire son ge crire une annonce et y rpondre p. 39
JW WL .M.
~t\~ O Dcrire des personnes O Faire le trombinoscope dela classe p. 41
Q, 1'; Bf O Dcrire des vtements I Crer un vtement original p. 43
1 ' 7 ` Parler des ressemblances
et des diffrences
I changer sur les sports qu'on prat_ique O Faire un sondage sur le sport p. 51
**~.5*3
_ 1.5 j
*lt . . .
O Dire pourquoi on fait un sport I , _
.L 1 **
U @ O Poser des questions interviewer un sportif p. 55
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` N KL V ` O Prsenter un sportif
1* P
` indiquer des horaires
O Parler de ses activits quotidiennes
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OTlphoner I Donner des nouvelles de sa famille p. 87
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1.
aw ~* t
< * 1
"*`` j 1
O Parler des transports qu'on utilise sur un pays p. 91
1
1 V
W P
Parler de ses animaux prfrs
O Poser des questions avec quel(le)(s)
p. 103
O Les verbes en -er p. 27, p. 34 O Les gots C La liaison avec les articles Les symboles Mon cours Comment mmoriser
O La forme interrogative avec et les loisirs p. 29, p. 35 de la France p. 32 dinformatique p. 35 les conjugaisons?
I
`
O Le verbe avoir p. 39, p. 46 O La description - O Discrimination fminin/ Des tableaux Mon cours Comment prendre
p. 46 physique masculin des adjectifs p. 47 d'artistes franais de dessin p.45 la parole en classe ?
O Le fminin des adjectifs p. 39,
I Le pluriel des adjectifs p. 41, p. 46 O Les vtements O Le son [5] p. 41, p. 47 p. 44 ' p.47
O Le verbe faire p. 51, p. 58 O Les sports Les sons ly] et [u] p. 58, p. 59 Le Tour de France Mon cours de sport Comment faire pour
de 20 69
OChez+ les pronoms toniques p. 69, p. 70 O La ville Les sons [] et [66] p.67, Paris vlo p. 68 Mon cours Comment faire pour
O Les articles dnis et indnis O Les moyens p. 71 dinstruction civique bien comprendre un
O Leverbe venir p. 75, p. 82 O Les moments Les sons [e] et [oe] p. 75, p. 83 Faire la fte Mon cours Commentfaire ses
I
.
O Le verbe aller p. 89, p. 94 O Les noms Les sons [v] et [b] p. 89, *p. 95 La Journe Mon cours Comment faire pour
' O La famille . 7
O Le futur proche p. 99, p. 106 O La nature Les sons [s] et [z] p. 99, p. 107 Les animaux *Mon cours Commentne pas- ,_
lle voudrais + innitif p. 101, p. 106 O Les animaux de compagnie de biologie p. 105 oublier le franais
,M
rr:
tft
A
Comptence linguistique
- Comprendre, lire, crire une adresse
lectronique en franais
- Savoir renseigner des donnes
personnelles
*dmmluriilfenrrss GnArvuv|ATrcAux
- Saluer, se prsenter et - Sensibilisation et - Les adjectifs de - L'alphabet - Dcouverte de
prsenter quelqu'un familiarisation nationalit au masculin patronymes franais
- Complter et donner la morphosyntaxe - Les lments - Diversit ethnique et
des informations franaise lexicaux de l'adresse culturelle
personnelles lectronique
- Les consignes de classe
Maniement des stratgies Connatre et appliquer, selon les l_'lve apprend quelques
pour dvelopper les besoins, les stratgies qui favorisent stratgies de base d'interaction
capacits propres et gnrer l'apprentissage comme les techniques en classe.
la connaissance d'tude. Apprendre apprendre (p. 12)
16
Ce module O a une importance toute particulire. Il permet Note importante : les noncs du guide sont diffrents de
l'apprenant d'entrer doucement en contact avec la langue ceux du livre. Ces formulations ont pourfonction essentielle
prende conscience que cette langue, les cultures qui d'informer sur les stratgies d'apprentissage suivre, ou sur
l'abritent et les gens qui la parlent ne lui sont pas totalement les actes de parole mettre en pratique dans les exercices. Il
inconnus. est trs important pour le cerveau de savoir concrtement
La neuropdagogie montre que, pour que nous apprenions ce qu'il doit faire ou apprendre faire.
efcacement, les nouvelles informations doivent toujours La pdagogie moderne dmontre que, pour qu'un
tre mises en relation avec des connaissances antrieures. apprentissage soit ralisable, il doit remplir trois
Il faut prendre soin, ds maintenant, de mettre en relation conditions:
systmatiquement les nouvelles informations avec celles
que les apprenants possdent dj. De plus, le fait de se - S'intgrer aux connaissances dj acquises et les
rendre compte que l'on a dj certaines connaissances est prolonger.
un vecteur de motivation. - tre motiv parle dsir de connatre.
Ce premier contact permet aussi l'lve de percevoir - Que l'apprenant comprenne les objectifs de cet
affectivement l'objet de son nouvel apprentissage. Quelles apprentissage, mais aussi par quels moyens il va
sont les vibrations ou sensations qu'veille en lui la
<<
le raliser.
langue franaise? *
Nous percevons d'abord les choses, puis nous agissons en De petits rappels de ces conditions ncessaires apparatront
fonction de nos perceptions. rgulirement dans les commentaires.
Cf' Faire correspondre des personnages salue un copain ou une copine et interprter les scnes. ll
et leur presentation. , faut que les lves se lvent, se dplacent, etc. Ils doivent
Avant de faire |'eetCi, prsenter jes diffrents person- s'approprier l'espace. Ceci est valable pour toutes les activi-
nages qui se trouvent sur |a dOub|e page et faire tp_ tes orales de communication dela methode Adosphre!
ter plusieurs fois leurs prnoms. Procder ensuite trois
eC0Ue5 et C0l9ef OUS ensemble- Dcouvrir et apprendre l'alphabet franais.
Demandereux eleve? aquol leur felt penser la lan` On apprend mieux les paroles d'unechanson avec la musi-
gue franaise quand ils lecoutent. Puis leur demander
' que! Le rythme et la musicalit renforcent la mmorisation
exwlgller es Sensauons qu le ressentent en elcoutam et l'apprentissage. Si, de plus, vous ajoutez le geste en de-
lagrea e ou non' autres Sensavuonsl' Que es sont es 'ma` mandant aux lves de suivre le rythme avec leur corps ou
ges qui leur Viennent l'e5pllt' en frappant dans leurs mains, c'est encore plus efcace!
Cette mise en relation partage avec l'affectivit des appre-
ff?
l* Dcouvrir que les noms de langues trangres
5"t 5Ve"t transparents -
Q Dire quelles autres langues on parle.
Les leves pourront expliquer pourquoi ils parlent telle ou
Observer l'afche,. faire couter l'enregistrement deux ou telle languezorigines familiales, voyages, longs sjours, etc.
trois fois et rpter. Complter ventuellement au tableau Souligner qu'il est toujours socialement valorisant de parler
avec d'autres langues en fonction des ralits de la classe. plusieurs langues et que c'est alors plus facile d'en appren-
* - * l
dre une nouvelle.
17
6 Serendre compte que l'on connat dj des mots
franais.
Faire l'conomie de cette activit, qui prend certes un peu
de temps, serait une erreur. L'lve aura entre les mains
et sous les yeux quelque chose qu'il pourra montrer ses
Par petits groupes de trois, les lves identient les mots
camarades et aux membres de sa famille et se sentir ainsi
franais qu'ils ont pu voir ou entendre dans leur pays.
comptent et valoris.
Ils pourront aussi reconnatre certains mots de leur langue
qui viennent du franais ou ont les mmes origines.
Demander aux lves o ils peuvent trouver des mots
franais dans leur pays : dans la publicit, les magasins, les apprendre ,;* Wgflpppendpg
dessins anims, la gastronomie, etc.
Connaissent-ils des marques de voitures franaises ? Des Dcouvrir des instruments linguistiques indispensables
marques de parfums ? Il est possible de mettre les groupes une bonne communication en classe.
en comptition : le groupe qui trouve le plus de mots en un Faire couter, lire et rpter plusieurs fois les expressions
temps limit gagne. donnes. Puis, demander aux lves de quels autres outils
ils peuvent avoir besoin pour comprendre et se faire com-
Raliser une afche avec les mots dcouverts. prendre du professeur et de leurs camarades en classe.
quelque chose qui nous motive dans la vie, c'est bien
S'il y a - Je n'entends pas bien. Je ne vois pas bien. Je ne sais pas.
de voir comment nos efforts dbouchent sur la ralisation - Ouvre le livre. Ferme le livre. Prends le /ivre.
d'un objet concret (motivation intrinsque). ~ Lve-toi ! Levez-vous! Etc.
crire un mot que queIqu'un pelle. crire des adresses ml-qui sont peles.
Faire couter trois fois le mot de passe et laisser du temps On coute trois fois chaque adresse ml en laissant du
pour crire entre les coutes. temps pour crire entre les coutes.
' ' \
E19 Epeler son adresse mel.
1
mots ou des pronoms.
@ Ecouter et epeleretdes
rptertrois fois enregistrement, Chacun dicte trois fois son adresse ml un camarade, puis
Aprs avoir fait couter I
famille. Faire remarquer ventuellement le fait qu'on utilise Remarque ! Demander aux lves de se corriger les uns les
en France un seul nom de famille. autres peut tre trs efcace et productif. Les lves sont
(ponctuellement, bien sr) bien meilleurs enseignants que
nous pour leurs camarades.
/f ,
\R Ecrire des mots qui sont pels.
Faire couter l'enregistrement trois fois et laisser du temps Cmp|ter une he dfinsCriptin_
pour crire entre les coutes. G
Llve complte la che dans son cahier.
Transcription, piste 9
Comment a s'crit .7 C-O-deux M-E'-N~T r__M____, *
Comment a Sfm-t _;A_deux p_;_:_ deux ,__E Les mots du dico, qui apparat rgulirement, doivent tre
appris sans attendre.
Je ne comprends pas !
couter le dico une premire fois sans interruption. couter
ensuite deux fois en faisant rpter les mots.
Rappeler l'existence du dico illustr la n du livre et expli-
quer que l'on mmorise mieux quand on utilise plusieurs
sens et actions : visualiser (et mme dessiner) un objet
ou une action en crivant son nom, en l'ecoutant et en le
rptant aide considrablement la mmoire long terme.
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- Connatre le vocabulaire des fournitures - Savoir identifier et nommer les Comptence pour apprendre apprendre
scolaires fournitures scolaires
- Faire connaissance avec - Les pronoms sujets ~ Les nombres de O 19 - Les consonnes muettes - Les salutations
de nouveaux copains - Le verbe s'appeler - Les objets du sac en n de verbe
- Fabriquer une afche - Le verbe tre - La liaison avec les
pour prsenter sa - Les articles indnis articles indnis
bande de copains - La liaison entre le sujet
- Raliser une enqute et le verbe
sur les sacs des garons
et des lles
19
PTENCE DESCRIPTEUFI APPLICATION
Reexion sur le langage Prendre la langue comme objet L'lve connat et sait utiliser les
' d'observation et d'analyse, connatre verbes tre, s'appeIler et les articles
et appliquer efcacement les rgles indnis et ilya.
i
de fonctionnement du systme dela Exercices 6 et 9, (p. 17);
langue et les stratgies ncessaires Exercices.5-7 (p. 15);
pour interagir linguistiquement de Exercices 4 et 5 (p. 19);
manire adquate. Exercices 6 et 7 (p. 19);
Exercices 1-7 (p. 22)
Communication dans une Connaitre les structures linguistiques dit son nom et sait
L'lve salue,
1 langue trangre basiques, l'intonation et la prsenter quelqu'un.
prononciation de la langue trangre Exercices 2-5 et 10 (pp. 14-15) ;
an de |'utiliser dans des situations Exercice 11 (p. 23)
communicatives relles ou simules. L'lve reconnat le e muet.
Exercices 8 et 9 (p. 17) ;
`
Exercices 1 3-15 (p. 23)
l Usage des lments et outils Connatre et utiliser les lments L'lve sait compterjusqu' 19
i mathmatiques ' mathmatiques basiques lors des et peut raliser en franais des
situations relles ou simules dela vie oprations mathmatiques
quotidienne simples.
Exercices 11 et 12 (p. 17);
Exercices 2-5 (p. 21).
Dveloppement personnel Se connatre, s'va|uer et apprendre L'lve sait utiliser selon les
et social - communiquer dans diffrents contextes et les interlocuteurs, tu
contextes. ou vous.
Exercices 1-5 (p. 20) ;
Exercice 12 (p. 23)
Maniement des stratgies Connatre et appliquer, selon les L'lve connat des techniques
pour dvelopper les besoin, les stratgies qui favorisent diffrentes pour mmoriser des
capacits propres et gnrer Vapprentissage comme les techniques mots nouveaux.
la connaissance d'tudes. Apprendre apprendre (p. 23)
La nalit de cette page n'est pas seulement de rompre la Bien faire remarquer que,dans la seconde partie du contrat,
glace mais aussi de faire percevoir visuellement aux appre- ces objectifs dbouchent sur des ralisations concrtes
nants l'ambiance et l'objectifglobal du module. (faire une afche, une enqute) qui peuvent tre vues par
On demande donc aux lves d'anticiper et d'imaginer, d'autres personnes, donc valorisantes. De plus, sachant ce
avant toute lecture, partir de l'ensemble des images dela qu'il va apprendre faire et pourquoi, il sera plus facile
page, ce qui va tre abord dans ce module du point de vue pour l'lve de justier de son effort et du temps utilis
communicatif. On complte ensuite ce qu'i|s ont peru par pour atteindre chaque objectif. Peu de choses sont plus
la lecture des textes. dmoralisantes pour un apprenant que l'impression de
La bonne comprhension du contexte et des intentions perdre son temps.
communicatives facilitera la comprhension de l'enregis- Enn, une fois le module fini, il est plus ais de procder
trement de l'activit 4. une autovaluation puisque l'on connat ds le dbut les
objectifs atteindre.
Contrat d'apprentissage : lecture commente de ce
La A
Q
prsentation systmatique d'objectifs concrets et brve
chance permet chacun de prendre conscience des
nouvelles comptences qu'il va pouvoir acqurir, le besoin D"e 'E m de ses cPa'5 " de ses CP'e5-
de comptence tant l'une des premires motivations Eventuellement, chercher ensemble l'quivalent, s'il existe,
intrinsques de l'etre humain. de ces prnoms en franais.
20
r
.*:::>~ .
F
@ prsente Samuel. = prsente Samuel.
<pamrde|,cute d'un dia|gue,ta|,|i,-|es Pour l'impratif, donner comme exemple l'nonc de
relations qui existent entre les personnages. l'CTVl 5-
Lire d'abord les propositions donnes, puis procder trois coute et/Oue avec un camarade' "
coutes. Les grilles d'coute ont pour principale fonction, Pour lllnstant' ll "lest pas nssalle dlallel plus lolll'
non pas de vrier si les lves ont compris, mais d'orien-
ter leur attention et de faciliter ainsi la comprhension. Phontique. Dcouvrir les similitudes phontiques
6;. pour quatre des six formes verbales.
C partir de yute d'un ia|gue, tabr
(I ' \ 1
Ecouter a nouveau le verbe et attendre la reponse. Expli-
1
21
Fais ooimiiieiiiieei
@Rutiliser les nouveauxacquis pourjouer . confusion pour que l'un des personnages pelle son
une situation o l'on fait connaissance. prnom. Ecrire le dialogue et l'interprter sans oublier
par groupes de trois, Commencer par imaginerdiverses l'utilisation du corps,del'intonation et de l'espace.
situations et lieux dans lesquels on est amen prsen-
ter queIqu'un. Choisir des prnoms qui peuvent prter
Q
Cle TPOHSG-
Prsenter quelqulun'
. prsenter sa bande de copains/copines.
Un lve commence l'exercice et on demande la partici-
pation spontane de cinq autres lves, ou plus s'il y a des
Chacun se lve pour dire la classe qui est son/sa mei|leur(e) v0|0ntaire5_
copain ou copine dans la classe ou en dehors. On insistera
sur l'utilisation du geste, de la mimique et de l'intona-
tion. Introduire ventuellement Mon meilleur copain /Ma
meilleure copine, c'est. ..
LEXIQUE
I GRAMMAIRE l '
22
A PP rendrea` reconnaitre
.
enjouant.
` les nombres Fabfi fl ue une llU Q
Bien insister sur la diffrence phontique entre un et une. le masculin et fmlnm Pluflels des- 1
Faire de mme aVeC quatre ou Cinq autres |VeS_ Ne pas hsiter faire comparer avec les articles indnis
9 , .
Renforcer hpprentissage u nouveau Vcabu|aire_
.
dans la langue maternelle. C'est une bonne faon de satis-
faire le cerveau qui est beaucoup plus performant quand il
peut tablir un lien avec des connaissances antrieures.
Les eleves, par deux,doivent retrouver sur les photos les
objets qu'ils ont nomms l'activit 1. C'est l'occasion de
Pl"' les mots prcds d'un article ndm-
Faire remarquer la prsence sur la page du Petit Prince de
f Discriminer entre sin9Ulier et Pluriel Partir
des articles indf-mis
Antoine de Saint-Exupry, l'un des livres franais les plus *F d f br
rus et re rus traduits dans re monde aire ecouter eux ois, puis corriger tous ensem e. ro -
P , . . .
ter de enregistrement pour faire aussi remarquer l'aiout du
_
COMPRHENSION
Q Rennatre un objet parmi dfautres partir
_ .
Transcription, piste 22
.
Transcription, piste 20
1. Je m'appe/le Lucille et dans mon sac, il y a : des mou- CQ|V||V|UN|CAT|O|\|
Q
choirs, un livre, un stylo, un tlphone portable, une cl et
une calculatrice! C'est mon sac de classe!
2. Alors dans mon sac ? Il y a. .. un agenda, une trousse, Dcouverte de ily a.
une gomme' U Cahier et des "Wes " Voil "All l' le Suis Premire prsentation de ilya. Donner quelques exemples
Samuel' visibles dans la classe : Sur la table, ily a... /Sur le mur, ily
a... /Dans mon sac, ily a. ..
I GRAMMAIRE I
' Utilisation du vocabulaire acquis pour distinguer
deux images.
CC@PUa|$e" |'a"|e indni et dislminel' Petit jeu d'observation faire seul, puis mettre en com-
enffe ma5" et fmil- mun avec un ou deux camarades. Le rle des camarades
Faire couter trois fois avec une pause pour laisser le temps est, ventuellement, de corriger celui qui s'est tromp en
de discriminer entre masculin et fminin et faire crire les utilisant par exemple : Mais non, regarde, ilya...
23
1 - ,,. ' permettantd'hber erdes potos en li ne( ratuits pourla
Reahse [m@ gmqlwl Q plupart), parexemplge : Flickr ou Picasa. llfautggnralement
9 '
Rutilisation des acquis pour fabriquer
un objet concret.
ouvrir un compte. Vous pouvez crer un compte par classe,
ou un compte par professeur. Attention, pour s'inscrire sur
Picasa, il faut au pralable crer un compte Google. Une fois
Autre petite ralisation concrte motivante qui peut aussi les Pn005 nU"nenqUe5 fan5fe"ee5 SU" |'0"dlnaeUff il faU
se faire en groupes de quatre ou cinq lves et en limitant les eleenafgef SUV le Site Une Pal' Une OU Paf Cl055lef Cem'
1
le temps cinq minutes. Faire une liste commune, puis une Plet (Cela depend def* 5e5)- ll e5 egalement P55lble de
liste individuelle. Utiliser ily a pour prsenter les rsultats nef le5 Pn0'f05 et d'al0U'fef de5 legendes- Attenlen l ll est
de ra che Obnue_ important, dans un usage titre scolaire, de choisir de ne
On peut aussi faire un petit concours. Qui ralisera la plus nlenfel' le5 Pn005 qU' Cel'ene5 Pef50nne5 aU0n5ee5
bene afcheg les voir (prof, lves, parents d'lves) et d'autoriser l'accs
Vous pouvez prendre des photos des contenus des sacs leaf mail OU met de I0aSSe, an Cl'en fesfelndfe |'aCCeS-
et les mettre sur un site internet en les faisant accompag- LeS e|eVe5 P0Un0n legendel CnaCUn le C0nenU de leUf5
ner de |gendeS rdiges par |eS |VeS_ An de parta- SCS, et lalssef des COlTfTenta|reS SUI' le COntenU des SCS de
ger des photos sur Internet, il convient de choisir un site leUf5 Can'la"ade5- En fl'ana5 bien SUV! '
- Je vous prsente madame Leroy trangre. Ce recours, qui permet une approche dif-
Bonjour madame_ frente dela langue cible, est motivant et efcace.
b. A
- Salut, Marine, a va
a Va Er roi _;
? 3 4
Differencier des formes
a va br-err Merc,-_ de salutations et de politesse selon les pays
C.
et les cultures.
-SalutLuciIIe. a va? Pour apprendre rapidement les nombres d'une
-Salutlmane. a va, ettoi? autre langue, rien de tel que de raliser des opra-
d. tions mathmatiques ou de rsoudre des problmes
Q
- Bonjour. dans celle-ci.
- Bonjour.
_ .le
suis mademoiselle Burou. Comment tu t'cippeIIes ? Localisation de personnages en associant
- Je m'appelIe La. * des nombres et des lettres.
e. Aprs avoir form des petits groupes, il est possi-
- Salut! ble de mettre les lves en concurrence. Le premier
- Au revoir! groupe qui donne la bonne rponse gagne.
- A bientt!
24
El1|'al'lE"@ Q pages 22-23
(GRAMMAIRE J
Retrouverqui sont
de noms
le masculin ou le fminin singulier
au pluriel.
Les lves compltent |'exercice, puis comparent leurs
evo" e a eau avec es Ver essappe ere e fee rappe er rponses avec un camarade. Si les rponses diffrent, ils
lobligation de mettre un sujet,saufa la formelmperative. cherchent ensemb pourqu Enn' on procde une
correction collective.
Reconnatre les pronoms sujets l'oral.
I I1
Faire deux ou trois coutes. Llve n ecrit ue le su'et.
Q J Lexique
Transcription, piste 27
a. Salut, je m'appeIIe Lucille. b. Nous nous appelons Lise et
La. c. ll s'appe/le Xavier. d. Ils s'appe/IentSamueI et Oscar.
a- la"e des mbre5 la f"me "a|e
e. E/le s'appeIle lmane. en .lUa-
Procder trois coutes. la n de l'activit, chacun dira en
9,
Faire correspondre sujet et forme verbale.
Llve souligne la forme correcte.
franais combien de bonnes rponses il a donnes.
~
Transcription, piste 30
Le numro... trois ! Le numro. .. douze !, le numro. ..
un
Rea"e Un m CIU "'aPPa"e Pas
ChamP Smantique-
temps limit (cinq minutes par exemple). L'activit peut se Pour chaque groupe de mots, on indique l'intrus et on dit
faire par deux ou individuellement. pgurquoi dest un intru5_
une copine `
25
l PHQNTIQUE | Conceptualiser quand se produit la liaison [z]
entre un pronom suiet et la forme verbale
_ _ ' I 't.
Conceptualiser les consonnes qui ne se pronon- qu' e su'
Cent pas |a n dfune forme verba|e_ Proceder a trois ecoutes en faisant une pause apres chaque
groupe verbal. Apres avoir marque les liaisons, les eleves
Faire une pause entre chaque verbe pour laisser le temps
,, _ , , _ ,_ , _ _ _ _ _ _ mettent des hypothses surle fait delangue observ. Elles
decrire. Proceder a trois ecoutes et faire lactivite individuel- , , , _
ar I ensei nant.
Les lves doivent mettre des hypothses sur le fait de p _ _
, , , _ On peut rediger une regle tous ensemble. Par exemple : la
langue observe. Elles sont conrmees ou mrmees par
, liaison z se fait uand e ronom su`et termine ar un s et ue
l'ensemble dela classe et par l'enseignant. On peut rediger
_ _
q I p
le verbe commence par une voyelle.
p q l
une rgle tous ensemble. Par exemple : les consonnes s et t
ne se prononcent pas la n d'une forme verbale.
I _ ,, , , ._ _ _
de faire et d ecrire ; louie : repete le mot a voix haute _
_
ensemble
_
r le
9 Demander aux apprenants d'identier les sens sollicits et
|f` t"'t"'|`
`
._
TranSCIIptI0nIpISte
. 32 t'
e aire sys ema t'iquemen tl ors d' ac ivi es simi aires .
_ _ _ _ Com rendre comment et our uoi on a li ue certaines
a. un article b. un stylo c. un sac d. un ob/et e. une addition _ .p pp q
strategies est une aide tres precieuse pour le cerveau et
_ _
f. une image
facilite grandement la mmorisation et l'apprentissage.
valuation
I
I
Transcription, piste 34
Dans le sac de La il y a trois stylos, deux livres, deux cls, 4 ge prsenter et prsenter |'au-es
une calculatrice et une gomme. EQ pers;-,nnes par |-it_
Cette activit n'est pas conue pour vrier les capacits
orthographiques ni les comptences grammaticales des
26
QUULE
- Connatre quelques symboles de la - Reconnatre et savoir nommer quelques Comptence culturelle et artistique
France symboles de la France
l ,,s..m.rm..- sV,..,..,.+.a...W..,..,,.,.,1r,W ra.,,_WWr.a_ft.,...W il ,_ saw. ,.l.,,- ,.,,.. .W.,,.r. _/. ,.. V r .,.,c W
. .,~,<._,..
.n.`,,_,.r..,..ryir,,.,,_,..r,,,.,.,.l._f,,L_w_,r WW. rm rar \_ il
- Organiser un sondage - Les verbes en -er - Les gots et les loisirs - La liaison avec les Les symboles de la
dans la classe - La forme interrogative - Lesjours de la semaine articles , France
'- Crer un personnage avec intonaton et avec - La question intonative
de jeu vido est-ce que
- Prsenter son jour - Les articles dnis
prfr ' - La phrase ngative
- Pourquoi/parce que
27
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUR APPLICATION
' Communication orale Exprimer oralement des penses, l_'lve sait dire ce qu'il aime ou ce
5 des motions, des expriences et qu'il dteste.
des opinions de manire cohrente Exercices 4, 5, 6 et 8 (p. 27);
et adquate dans des contextes Exercice 4 (p. 29);
diffrents. Exercices 1, 3 et 9 (PP. 30-31) ;
Exercices 4, 5 et 6 (PP. 34-35)
nmPma'e` j Communication dans une Interagir et intervenir de manire L'lve sait poser des questions,
hnuitlqua ' langue trangre adquate et cohrente dans une demander et donner une
langue trangre dans des contextes explication. I_'lve sait demander
1
sociaux et culturels autres que les siens. la cause.
Exercice 9 (p. 27) ;
Exercices 8 et 9 (p. 29) ;
Exercices 6 et 8 (p. 31);
Exercices 4-5, 9-12 (PP. 34-35)
Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet L'lve connat et sait utiliser
d'observation et d'analyse, connatre quelques verbes du premier
.' ` et appliquer efcacement les rgles groupe, ainsi que les articles
* de fonctionnement du systme dela indnis.
langue et les. stratgies ncessaires Exercices 5_7 (p_ 29);
l _ r 1
pour interagir linguistiquement de Exercices 1_3 (p_ 34)
Pinfnrmaizmn at T manire adquate.
la m,ptamm Obtention, transformation Chercher et slectionner l'information L'lve cherche sur internet des
numnque \ et communication de par le biais de diffrentes techniques images pour complter une
l'information . selon la source et le support et utiliser activit.
l de nouvelles sources au fur et mesure Exercice 10 (p. 29);
de leurs apparitions. Exercices 1-5 (p. 33)
1 Maniement des stratgies Connatre et appliquer, selon les L'lve connat des techniques
` _ pour dvelopper les besoin, les stratgies qui favorisent diffrentes pour mmoriser les
apprendre* 5 l capacits propres et gnrer l'apprentissage, comme les techniques conjugaisons.
'aFPrad`a la connaissance d'tudes. Apprendre apprendre (p. 35)
. , . , . . , . _
Lire le contrat et le commenter en langue maternelle Faire Aujourd hul' cestdlmanchel/Wo" cestxawer' Le dmanche'
I , l. t. r. t d I d me j'adore jouer et parler sur Internet avec mes copains et co-
remarquer es rea isa ions conc e es e a secon e pa . . , , .
. . pines. Je joue avec Samuel et Oscar parce qu lmane naime
du contrat. Demander quelles sont celles qui paraissent les . , _
Q
plus intressantes et pourquoi.
ses camarades
lves :Aujourd'hui, c'est. ..
28
Q Dire ce que I'on fait et o.
iatdiore
I COMPRHENSION l t COMMUNICATION I
Q
Est-ce que c'est vrai .7 -
Rem,uVe,.|es gots (je (jeux personnages dans un couter trois fois Venregistrement de Pour poser une
document oral. question, faire remarquer |'intonation montante de l'in-
terrogation et demander de poser les questions trouves
Vrier que toutes les associations possibles sont com-
l'activit 7.
prises, puis procder deux nouvelles coutes et corriger
collectivement.
Parler de ses gots.
Chacun rpondra et tentera (avec l'aide du professeur)
I GRI-\MMAIRE I d'expliquer la cause avec parce que.
D'autres thmes de questions sont possibles : la radio, la
Transcription, piste 40
a. J'aime le chocolat, la musique et le cinma, je n'aime pas
I COMPRHENSION l ,,
les bonbons etl ecole.
b. J'aime les bonbons, les livres et le cinma, je n'aime pas le
Q Retrouver
crits.
des informations dans des documents dimanche et la tlvision.
c. J'aime la danse, la tlvision et la musique, je n'aime pas
le football et le dimanche.
Aprs avoir fait l'activit, on ralise une correction collective.
w Parler de ses gots.
Chacun'exprime ses gouts et ses dgouts et on tire une
* propres conclusions sur la formation de la phrase ngative.
Faire maintenant les activits 4 et 5 de Entraine toi,
conclusion sur les tendances de la classe. pa 9 e34.
I GRAMMI-\IRE I
9 Construire des phrases ngatives.
Faire d'abord l'exercice par crit, puis demander aux lves
de faire parler Simon avec conviction.
Transcription, piste 41
Restitution des acquis sous forme de ralisation
concrte.
La musique, le sport, Ie choco/at, les livres, le football, la
danse, I'cole, la tlvision, les bonbons, les ordinateurs. Suivre les trois tapes et laisser libre cours l'imagination
des lves. Corriger les productions, puis chacun montre et
prsente son personnage ses camarades.
Conceptualisation des articles dnis. On peut voter pour le plus original. Si la classe possde un
site, mettre les nouveaux personnages en ligne.
Lobservation du tableau et lcoute de l enregistrement
permettent de conrmer ou non les observations ralises
Si les lves ont accs un ordinateur et Internet, ils peu-
l'activit 5. ventuellement, comparer avec ce qui se passe
vent effectuer des recherches d'images. Ainsi dans Google,
dans la langue maternelle sous forme de tableau.
il suft de cliquer sur l'onglet image >. De nombreuses op-
<<
`
rition de la liaison z entre l'article dni pluriel et un mot aux lves de noter les rfrences de l'auteur et la source de
qui commence par une voyelle. l'image. Les inciter exercer leur sens critique galement:
certaines photos peuvent tre traques >.
<<
'iioim
II
jour prefer
Q crire le nom d'un jour.
Chaque lve crit son nom et le jour qu il prfre sur un
i COMPRHENSION N
Faire identier des causes/raisons. 4
'
Transcription, piste 44
LE JOURNALISTE : Trois ados rpondent mes questions .
_
LOC : Parce que le lundi, c'est le jour du sport /'cole !
j'adore le sport!
Mime tan jour @ll
@ Comparer des coutumes.
Aprs avoir rpondu la question, chacun exprimera sa
9 S'exprimer avec son corps.
Les jeux de mimes font partie des jeux de socit les plus
prfrence pour la coutume franaise ou pour celle de son apprcis. Suivre les trois consignes et laisser libre cours
pays. l'imagination.
liairne la France !
Q
artistes, des crivains, des personnages historiques?
31
llll@llil cours d'iiilari*natiqua pageaa
Appfendfe Une autfe rnatlre dans Une langue alltre qlle Suivre des instructions ora|es_
la Slenne est Un pUlSSant l'TOteUl' de f`OlVatlOl'i, en paf' Mettre en pratique si Iron dispose d/un ordinateur en
ticulier dans le cas de l'informatique qui fait partie de la classe.
vie quotidienne des apprenants. L'informatique, de par
ses multiples applications, a pour la grande majorit des
Transcription, piste 51
apprenants une dimension ludique indniable.
0
Si
Associer actions et objets.
l'on dispose d'un ordinateur en classe, faire faire les
1. Cliquer sur le bouton copier. 2. Cliquer sur le bouton
coller. 3. Cliquer sur le bouton enregistrer. 4. Cliquer sur
le bouton imprimer.
gestes.
Identier des sources d'informations.
VfCa0I1 Orale d'Ue ddUCf0- Faire correspondre chacun des sites une des catgo-
Si lon dispose d un ordinateur en classe, faire refaire les ries suivantes : sport, musique, tourisme, tlvision.
actions de Xavier.
Parler de sa relation Internet.
Transcri tion, iste 50:
p p Chacun exprime ses gots et on fait le bilan dela cat-
Je clique avec la souris. Je tape sur le clavier etje regarde
gorie de sites la plus consulte parla classe. On peut en
l'cran.
chercher les raisons et utiliser parce que...
Entrane-tai E ...g..34-..5
Transcription, piste 54
a. a va b. Tu regardes la tlvision avec tes copains ?
?
Exprimer ses gots. c. Est-ce que tu aimes la lecture.7 d. Est-ce que Ie mercredi
G .,.d..d.
Reconstituer des phrases interrogatives.
H.
Activitein ivi ue eacorriger co ectivement.
_
.le l
apprendre a )apprendre
Interroger sur la cause et exprimer des causes. _
A valuation DELFWB,
I Retrouver les gots de deux personnages EU 3Vrier l'exactitude des informations
`
Transcription, piste 55 4
Parler de soi et de ce que I'on aime ou pas
^
Moi, c'est Lucille. J'aime les promenades. J'adore les EQ l en justiant ses choix.
livres, mais je prfre le sport. Je dteste regarder la on donne un point pour chaque phrase eomp|ete
t/V5-J/aime /'C/" correctement. llorthographe et la grammaire, bien que
Je m'0PP//C SCW- Je 'G/'me P05 /9 SP0": ma/.5 f'Gd'e corriges avec soin, ne sont pas pour l'instant tenues en
/0 d_e et la mufique* fe 5amed_' /"a""f'e regarde' la compte dans la note, sauf si cela rend l'nonc incom-
t/v/s/on a la ma/son et jouer aux Jeux video avec mes prehenSib|e_
copains.
33
DDULE
- Dcrire des vtements - tre capable d'exprimer ses gots et Comptence linguistique
de donner son opinion sur les gots
des autres
- Analyser le fonctionnement de la - Utiliser correctement les verbes avoir Comptence linguistique
langue : le verbe avoir, le fminin et et tre
le pluriel des adjectifs, le pronom on - Savoir utiliser les marques du genre
et du nombre de l'adjectif
- Reconnatre et utiliser le pronom on _
- Identier et reproduire les phnomnes - Distinguer |'oral les marques du Comptence linguistique
phontiques propres la langue fminin des adjectifs ; reprer l'crit
franaise : la discrimination fminin/ et faire attention la prononciation des
masculin des adjectifs et le son [5] marques du pluriel
- Prononcer le phonme [5].
- Connatre le vocabulaire des vtements, - Reconnatre et nommer quelques parties Comptence linguistique
de la description physique et les du corps, les vtements et les couleurs
couleurs
- Connatre des tableaux d'artistes - Reconnatre des artistes franais et leurs Comptence culturelle et artistique
franais tableaux Comptence pour l'autonomie et l'initiative
, personnelle
O
fY 1
avr
- crire une annonce et y - Le verbe avoir - La description physique - Discrimination - Des tableaux d'artistes
rpondre - Le fminin des adjectifs - Les vtements masculin/fminin des franais
- Faire le trombinoscope - Le pluriel des adjectifs - Les couleurs adjectifs .
34
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUR APPLICATION
5 f " l Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet l_'lve connat et sait utiliser les
' P =
d'observation et d'analyse, connatre marques du genre et du nombre
' et appliquer efcacement les rgles de l'adjectif, le verbe avoir et le
1 de fonctionnement du systme de la pronom on.
, langue et les stratgies ncessaires Exercices 5, 7 (p. 39) ;
` pour interagir linguistiquement de Exercices 5, 6 et 9 (p. 41);
manire adquate. Exercices 1-9 (p. 46-47)
1 . . l Communication crite Connatre et comprendre les diffrents L'lve peut comprendre et crire
* ' ` P f types de textes avec diverses une annonce.
. linguistique intentions communicatives. -
Exercice 11 (p. 39) ,. .
` `,
_
,.\
Exercices 1-4 (pp. 42-43)
' Communication dans une Connatre les structures linguistiques L'lve demande et donne son
langue trangre basiques, l'intonation et la ge.
prononciation de la langue trangre Exercices 9-10 (p. 39);
i an de l'utiliser dans des situations Exercice 12 (p. 47)
communicatives relles ou simules. L'lve reconnat et reproduit le
son [5].
Exercice 7 (p. 41) ;
.
Exercices 13-14 (p. 47)
. ~ ,P Patrimoine culturel et Connatre les principales institutions, L'lve connat et identie les
uumptmme artistique. Utilisation du fait uvres et manifestations du tableaux de trois peintres franais.
uurturarra at culturel et artistique comme patrimoine culturel et manifester Exercices 1-5 (p. 44)
_ ; P source de richesse un intrt pour participer la vie L'lve observe consciemment un
armtmw-5 - * et d'amusement personnel culturelle. tableau.
9 1 * Z et collectif Exercices 1-5 (p.45)
anmpeerrue ,Faure Dveloppement personnel Analyser les diffrentes possibilits et l_'lve choisit un tableau d'un
raheune. et et social limites pour entreprendre un projet. artiste de son pays et fait une
.rrrnrbratre P ` 1 prsentation devant la classe.
rpersunnerla ` Exercice 5 (p. 44)
Qm pllr Maniement des stratgies Avoir de la volont pour surmonter L'lve identie et apprend grer
gpppg]'|h*q_ P
pour dvelopper les les carences avec des perspectives de satimidit.
avrrendre capacites propres et generer reussite. Apprendre apprendre (r,_ 47)
- ; la connaissance
Demander aux lves d'observer le montage et d'imaginer - trois couleurs pour les Franais : ce sont celles du drapeau
de quoi ce module va traiter : dcrire des personnes et des franais.
objets en employant, entre autres choses, les noms des
vtements et des couleurs. Exprimer une cause
Lire le contrat et le commenter en langue maternelle,
Relire les deux textes en demandant de trouver l'expression
souligner les ralisations concrtes dela seconde partie du
contrat. Laquelle prfrent-ils ? Pourquoi ? qui rpond pourquoi.
35
G Reprer un objet sur un dessin.
De suis rando et blonde
Conceptualisation
avoir.
des formes verbales du verbe
36
% Reconnatre des objets partir dela description
orale des gouts d une personne.
Faire maintenant les activits
page 46_
i, 6 et 7 de Entrane-toi,
_ ,_
_ , _ _
3 conptuasation
Faire l'activit par crit, puis une correction orale et crite. Cest cette adresse qu? les lves (et les parents
pourront suivre les activits de la classe, les productions
d'|_Ve5)
,I . q p p
Secm le son [On d'outils disponibles en ligne. Un simple clic suffit pour pos-
, ter du texte, des photos, voire des vidos. La publication de
Exprimer ses ressemblances avec une autre , .. .
messages ne demande pas de competences particulires
ersonne. . .
p en informatique.
Par deux, les lves prparent leur prsentation par crit
en utilisant on, puis l'interprtent devant la classe. Refaire |mp|ique,. |es |Ves
eVemUeement la meme Presentation avec U5- Que veulent-ils raconter ? Quelles photos choisir ? 0uvrir
un blog permet de sensibiliser les lves aux rgles res-
Q CPt"a|'5at'
adjectifs.
des
de la f"mat' du P|"e| pecter par rapport aux publications sur Internet.
Faire couter et observer le tableau sur le pluriel des adjec- Quelques prcautions!
tifs. Demander qu'elle est, d'aprs ce que les lves obser- - Toujours demander l'autorisation aux parents de prendre
vent l'oral et l'crit, la marque normale du pluriel, puis des photos de leurs enfants et de les publier sur Internet.
faire l'exercice. Obtenir leur autorisation avant l'ouverture du blog.
37
Toujours utiliser un site scuris dont l'accs peut tre Exemple de texte diffuser aux parents
_
-
limit aux seuls intresss. ll est envisag de diffuser [dans lejournal de l'tablissement,
-, Ne 'jamais publier de photos gnantes car leur diffusion sur le site lnternet...] des photos de votre enfant prises
est incontrlable. l'occasion de diffrents vnements qui ponctuent la vie
- Vous tes responsable des commentaires laisss sur votre scolaire.
blog. ll faut les lire rgulirement et supprimer ceux qui Nous vous proposons donc de bien vouloir nous donner
peuvent tre gnants ou dplacs. votre accord l'aide du coupon joint.
@assumer la mode
0 Anticiper sur le contenu dela page en devinant
Exprimer ses gouts.
`
le travail fait par un styliste
Chacun dit sa couleur prfre et essaie de justier son
Demander aux lves ce qui leur a permis de trouver la
bonne rponse choix avec l'aide du professeur.
Transcription, piste 67
G Comprendre globalement un document crit. 1. Je porte des baskets noires. 2. Moi, j'ai un t-shirt violet.
Lire uniquement le document et corriger collectivement. Et UUSS Ue Casqueffe Umne- 3- Je POW? Un F5/TTGUU
crit.
Les lves peuvent comparer leurs rponses et, le cas
chant, chercher pourquoi ils ont des rponses diffrentes.
Q RGC0I1nal:requelqu'un partir dela description
"ale que ft de lu' des camarades*
Par deux ou trois, faire d'abord la description par crit, puis
Exprimer ses gots et les argumenter. un lve fait la description oralement sans lire le texte.
@P ,
Introduire le lexique dont les lves ont besoin cestjoli,
:
l LEXIQUE I
Mettre tout ce qui vient d'tre appris au service
6 a. Apprentissage du vocabulaire
champ smantique en en
d'un mme
faisant la liste
d'une cration concrte.
Activit crative limiter dans le temps pour viter
,. . .. l l' ar illement des lves. Il est ossible d'or aniser un
Demander d etre tres attentif a l'orthographe et comparer p p . p. . g.
concours : la P roduction la P lus ori 9 inal ef futurist ef com-
les listes
` . _ mode, lgante, etc.
b. Retrouver un objet sur un document visuel. _ .
Afcher en classe et mettre en ligne sur le net si la classe
Donner le nom usuel de ce typeide pantalon : un/ean. dispose d'un site ou d'un b|0g_
38
Lesn 4 Des tableaux d'artistes franais ...M
Sipossible faire chercher de brefs lments biographiques Couleurs l le noir' le bleu' Iejaune etle rouge'
sur Internet pour complter ceux qui sont sur la palette.
Faire constater que ces peintres taient contemporains les
uns des autres. Quels taient les peintres importants dans
leUf(5l PHYS la mme POQUG7 Q Utiliser ce que l'on a acquis dans ce module pour
tableau d'aP"5 sa de5"iP "ale-
exprimant une apprciation personnelle justie. Donner,
la demande, le vocabulaire dont les lves ont besoin. Par
Procder trois coutes en faisant une pa use aprs chaque exemple : parce qu'iI est gai, triste, lumineux, sombre, origi-
nonc. nal, surprenant, moderne, classique, etc.
39
* Elltfa-ll Q pages 46-47
I GRAMMA|RE I Ji
Reconnatre des personnes d'aprs leur
. _
description orale.
6 Systmatiser l'accord masculin/fminin
des adjectifs.
Procder trois coutes en faisant une pause aprs chaque
nonc.
entre nous et on, mais insister sur le fait `que on est suivi
d'un verbe la troisime personne du singulier.
A
Reconnatre les nombres en retrouvant l'age
G Systmatiser l'accord des adjectifs au pluriel. de personnes dans un document sonore.
Lors de la correction rappeler les particularits de original/ Procder deux coutes suivies d'une pause. Une troisime
originaux et de roux/ roux. coute sert la correction.
I LEXIQUE I _ ..,
Discriminer entre le masculin et le fminin des
@ adjectifs a oral I
Transcription, piste 74
Bien vrier, deux par deux, puis en grand groupe, l'accord
a. blonde b. roux c. grande d. petite e. original(e) f. brune
des adjectifs.
%
4
Discriminer le son [on] dans une chane sonore.
i1pprendre
Procder deux coutes en faisant une pause aprs chaque Un climat de conance est essentiel pour le bon fonction-
nonc. ' nement du cerveau !
O valuation I
mauvaise rponse.
EU 3 ` Poser des questions pour reconnatre une
personne parmi d'autres sur une photo.
Transcription, piste 76 1 \
Chaque eleve pose cinq questions. On attribue un point
SOPHIE: Tu as quel age, Julien ?JULIEN :J'ai douze ans, et
toi, Sophie ?SOPHlE : Moi aussi ! Et Louna aussi a 12 ans!
par question correctement pose.
LOUNA : Non, moi, j'ai I'ge de Julien plus I'ge de Lucien
et Pilou. JULIEN : Lucien et Pilou ?LOUNA : Oui! Regardez, Trouver des diffrences entre deux
les voici!!/s ont 1 an !SOPHIE:Oh, Louna... Je dteste les EQ l.
4 y personnages sur un dessm -
mathmatiques...
On attribue un point par diffrence trouve.
41
9UULg
. U
.,
'W
Wer.raies-;.;1:i-*=W;
*J*~
en N a::#h,
~tw1nrut*hre1taaa vtuiwrr.-*f*.*.,.;.,..
^ . .._* ' .V
*:=M.=...~irm5`..
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V
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3u';iil!:"z4:<'~v*..*%*;.
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" ` .,
-*~*'t'*.~.:;~1****=
* *-
1-$?L"..-_.
_
- Faire un sondage sur le - Le verbe faire - Les sports - Les sons [y]4et [u] - Le Tour de France
` sport - Les adjectifs possessifs - Les parties du corps ^
42
:
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUR APPLICATION
l` 'l 1 'w *` C Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet L'lv`e connat et sait utiliser le
* 5 i ' **
d'observation et d'analyse, connatre verbe faire, les adjectifs possessifs,
` et appliquer efcacement les rgles les articles contracts et
de fonctionnement du systme' de la l'interrogation avec qu'est-ce que?
langue et les stratgies ncessaires Exercices 5-6 (p. 51);
pour interagir linguistiquement de Exercices 4-6 (p. 53);
manire adquate. Exercices 1-3 (p. 58)
S'amuser en s'exprimant de faon orale l_'lve sait poser des questions.
et maintenir des conversations an ll rdige etjoue une interview
Communication orale d'tablir des liens avec les autres. devant la classe.
:j
` i "
' _
langue trangre basiques, l'intonation et la les sons [y] et [u].
' prononciation de la langue trangre Exercice 8 (p. 53);
5
an de l'utiliser dans des situations Exercices 11-12 (p. 59)
communicatives relles ou simules. L'lve utilise le lexique du sport
et les parties du corps.
Exercices 5-7 (p. 55) ;
Exercices 4-5 (pp. 58-59)
Communication crite Connatre et comprendre les diffrents L'lve comprend la biographie
l types de textes avec diverses d'un athlte sur Internet.
intentions communicatives. Exercices 1-3 (p. 54)
- Participation civique, vie en Exercer les droits, liberts, l.'lve connat et partage les
Comptence . . . . . . . . . .
anuka au
i _ _ _
:-1 communaute et resolution responsabilits et devoirs civiques, acquis des sportifs handicaps.
C -fi 1 1 C _
2 de conits ' favoriser des activits de coopration Exercices 1-3 (p. 54)
Wanna., et dfendre les droits des autres.
...
_ =
. ..._.,_ ,.
l 1 ` " Dvelopper des attitudes Analyser les diffrentes possibilits et L'lve connat diffrents sports et
de soin et de respect face limites pour entreprendre un projet. leurs effets sur le corps.
' l 1 l au corps humain tout cela Exercices 1-3 et 8 (pp. 50-51);
" ;.` . ' en partant de ses propres Exercices 1-5 (p. 56); Exercices
pmeteme Fm 2 connaissances 1-5 (p. 57); Exercices 4-5 (p. 58)
lnirerautiiun aiiiai: . , , . , , .
le .memdap .h i ua
* _ _ _
43
Reconnatre un nombre dans un document oral.
f
( Reconnatre des nombres dans un document oral.
Cacher la transcription de ce que dit Loc. Demander aux Demander aux lves de concentrer toute leur attention
lves de concentrer toute leur attention sur la recon- sur la reconnaissance du score et procdera deux coutes.
naissance du numro de Tony Parker (basketteur franais) Enn, couter une dernire fois avec la transcription sous
et couter une premire fois. Qui a russi reconnatre le les yeux et demander quelles sont les informations impor-
numro? Procder une deuxime coute. tantes que Loc donne sur lui-mme.
`
I COMPRHENSION
@
me
U" dlal9e'
les qUe5t'5* PU'5
I
|GRAMMA|RE |
9
Fais Wii] fill
6 Chercher dans un texte crit des formes de faire
POU* CmPle|' des Phfa5@$-
Rinvestir les nouveaux acquis dans
une ralisation concrte.
Suivre les trois consignes, puis afcher les sondages dans
Faire complter les phrases et demander ce qui leur a la classe et les mettre en ligne sur le site ou le blog de la
permis de bien faire l'activit. classe, si celui-ci existe.
44
ta sport, c'est bon pour le corps !
0 S'appuyer_sur ses propres connaissances pour
en acquerir de nouvelles.
t COMMUNICATIQN J
Chacun donne le nom et la discipline de sportifs qu'il aime
bien (avec l'aide dela classe et du professeur). Q Retrouver |es nams tytme action partit,
d'un document oral.
Transcription, piste 83
I COMPRHENSION l Loc, pourquoi tu aimes faire du sport ?LOC : J'aime faire
du sport pour le plaisir, et pour faire de I'exercice. Le sport,
! G RAM MA I RE l
_ _
Conceptualisation des adjectifs possessifs-'
_ .t _ .
tualisation.
Rechercher des informations sur un s P ort P our
45
Les eux paralympiques
Q Comprendre des mots partir dela proximit
entre deux langues.
LEXIQU E
`
COMPREHENSIN
Apprendre les chiffres de vingt soixante par
la musique, le rythme et le mouvement.
Q
I I
Avant dcouter lenregistrement, introduire les notions
de gauche et de droite en donnant plusieurs exemples.
Faire correspondre matriel ncessaire Puis les lves se lvent et obissent aux instructions.
et sports.
Pour chaque sport, faire rutiliser la structure de la Transcription, piste 93
phrase de l'exemple : Pourjouer au..., on utilise... et Levez le bras gauche. Levez le bras droit. Levez les deux
Prolonger l'activit avec d'autres sports pratiqus par bras. Levez la jambe gauche. Levez la jambe droite
les lves.
Pour jouer au tennis, on utilise une balle de tennis, une f'C'|'Y9e"at'"_dU Cerveau Pof" 5" 'e'er f^"C'
I
raquette et un met "ya deux]-oueurs tionnement. ll est d'a|lleurs conseille d'ouvr|r les fenetres
Pourjouer au football, on utilise un ballon de football et pendant cette activit : en arant la classe, on renouvelle
deux buts. Il y a deux quipes de onze joueurs. l'oxygne, carburant indispensable pour le fonctionne-
ment optimum du cerveau.
Q pages 58-59
Transcription, piste 95
IGRAMMAIRE J Tony Parker a 28 ans. Assia E/'Hannouni a 29 ans. Thierry
prpprendre
G Renforcer l'acquisition de vingt soixante
en ralisant des oprations de calcul.
Commenter les trois conseils et conclure en disant que la
bonne comprhension dela situation de communication
Faire une premire fois l'activit en laissant quelques secon- Iaqueue "ous a555t5 facilite grandemem la Comprehen'
des pour rpondre, puis une deuxime fois de faon beau- Sion de Ce qui se dit*
Coup plus rapide Les |Ve5 peuvent proposer dfautres De plus, il est inutile de vouloirtout comprendre ds main-
oprations leurs camarades et il est aussi possible d'orga- tem-""t* Ce|a demande de ombreuses heures d'e"tra'e`
niger un Concours de rapidit ment. Pour ceci, couter tout ce que l'on peut en franais,
48
valuation DELFW
-I L ` Reconnatre les nombres en retrouvant 2 Retrouver et commenter les 'activits de
l'ge des personnes dans un document , la semaine de deux personnes en consul-
sonore. tant leur agenda.
Noter sur cinq. Retirer un point pour chaque mauvaise On accorde un demi point par bonne rponse pour
rponse. arriver un total de cinq. '
Transcription, piste 96
LE PROFESSEUR DE GYM .' B0nj0Ur OSCGr, b0nj0ur 3 ` Retrouver des informations prcises dans
Lucille. Vous jouez tous les deux au football. Pourquoi .7 EU un document crit.
OSCAR Moi' je /'e a_ft Pour faire de /Exercice et
1
Noter sur cinq. On retire deux points pour chaque mau-
pour etre avec mes copains. Vaise rponsa
LE PROFESSEUR DE GYM : Et toi Lucille .7
49
YQD
- Dcrire et parler d'une ville et de ses , - Parler et dcrire une ville et ses lieux. Comptence linguistique '
lieux Donner ses impressions sur cette ville
- Analyser le fonctionnement de la langue: - Savoir utiliser la structure chez+ pronom Comptence linguistique
chez+ les pronoms toniques. Les articles to_nlque
dnis et indnis, o et quand et - Savoir faire l'opposition entre les articles
quelques prpositions dnis et indnis
- Savoir poser des questions avec o et
quand *
- Dcouvrir et connatre Paris, ses - Connaitre quelques noms de Comptence culturelle et artistique
monuments et autres lieux d'intrt monuments parisiens clbres
touristiques
- Apprendre et respecter le code de la - Connatre les rgles du code de la route Comptence sociale et citoyenne
route et tre capable de les appliquer
50
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUR APPLICATION
Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet L'lve connat et sait utiliser
dbbservation et d'analyse, connatre la_structure chez + pronom
et appliquer efcacement les rgles tonique, les diffrences entre
de fonctionnement du systme de la les articles dnis et indnis,
langue et les stratgies ncessaires les interrogatifs o et quand
pour interagir linguistiquement de et quelques prpositions et
manire adquate. adverbes de lieu.
Exercices 5-6 (p.63) ;
Exercices 4-5 (p. 65) ;
Exercice 5 (p. 67) ;
Exercices 1-5 (p. 70)
Cumptemze Communication orale Utiliser des codes linguistiques et l.'lve donne des indications pour
linguistique non-linguistiques an de produire des trouver un chemin.
textes oraux adquats la situation Exercices 1-4 et 7-8 (pp. 62-63) ;
communicative Exercices 1-4 et 6-8 (pp. 66-67) ;
Exercices 8-10 (p. 71)
Communication dans une Connatre les structures linguistiques l_'lve distingue l'oral et l'crit
langue trangre basiques, l'intonation et la les sons (a] et [].
prononciation dela langue trangre Exercices 11-12 (p. 71)
an de l'utiliser dans des situations L'lve utilise le lexique de la ville
communicatives relles ou simules. et des moyens de transport.
Exercices 6-7 (p. 70)
cumptence Participationcivique, vie en Exercer lesldroits, liberts, . L'lve connat quelques -unes
sociale et communaute et resolution responsabilites et devoirs civiques, des regles de la cohabitation.
'_ de conits favoriser des activits de coopration Exercices 1-4 (p. 69)
citoyenne et dfendre les droits des autres.
Comptence pour Obtention, transformation Connatre les diffrents canaux et L'lve peut lire des cartes et y
le gpaigemeng de et communication de supports de l'information. trouver des itinraires.
|mfm.matiu et |a l'information Exercices 2-4 et 8 (pp. 62-63) ;
comptence Exercices 1-4 (p. 68)
numrique l
51
Reconnatre des raisons d'aimer quelque chose
dans un document oral.
Q Dire o on habite et pourquoi on aime
cet endroit.
Cacher la transcription. Dire qu'il va falloir retrouver quatre Les lves s'inspirent de la dclaration d'Imane et
raisons qui font qu'lmane adore Paris et procder quatre s'epriment par crit. Aprs correction, chacun s'adresse
coutes. Procder enn une coute-lecture et vrier les la classe pour donner ses raisons.
raisons qui ont t identies.
Aprs avoir consun ie d;Co,page113,p0u, Comprendre |e5 ll est possible de faire ce stade |'activit 1 de Entrane-toi,
mots nouveaux, faire correspondre propositions et images. page 70-
quelles situations
S'appuyer sur son exprience pour d ire d ans
on peut trouver le picto Retrouve @(950 @[}D@m[m Q
Interdiction de tlphoner .
Par deux, les lves rchissent o l'on peut retrouver ce Retrouver une adresse partir drindications
picto, puis on met toutes les rponses en commun. donnes ra|ement_
Chacun se choisit une adresse et prpare son itinraire par
crit pour le jouer oralement, tout de suite aprs la vri-
GRAMMAIRE cation du professeur. Utiliser ventuellement Internet pour
Jouer
' sur d espans d' autres quartiers
I ' d e P aris
' _
Pef5l'"\e| "lUe-
|'Ul5a"
CePUa|59|` de Chel + P|'m Si les lves ontaccs un ordinateuret Internet, ils peuvent
effectuer des recherches de plan de Paris (ou d'autres villes)
Observerdevant quoiest utilis chezdans le dialogue avant trs facilement. Ainsi dans Google, il suffit de cliquer sur
de faire |'exercice. l'onglet maps , ou Google Earth _ Vous pouvez aussi
Demander de commenter le tableau Chez + pronom utiliser les sites de photos de rue (accessible depuis le site
tonique. Est-ce la seule construction possible ? Deman- PagesJaunes par exemple). Ou encore laborer vos exer-
der quoi correspond cette construction dans leur langue. cices avec itinraire, utiliser Mappy.
52
QDgroupes
numrer des endroits que I'on aime.
Par
Man
` COMPRHENSION I
quartier
le
dree pour retrouver des noms de eu de sa Vi||e_ Mettre en
la
,
Q
page 70.
_
Photocoper le tableau qui se trouve au bas de cette page,
le distribuer et demander de le complter.
Il est possible de faire ce stade l'activit 2 de Entrane-toi,
Transcription, piste 5
a. Je suis dans un super collge : le collge Thomas-Mann l
Q Phontique. Discriminer les sons [in] et [an].
couter trois fois et remplir le tableau. Rcouter et
b. La piscine Josphine-Baker est une pniche sur Ia Seine. prononcer les mots. Demander de reprer les graphies
c. La bibliothque Franois-Mitterrand estprs de chez moi. ` P05Sib|S C195 SOUS << in >> et << an >>-
Transcription, piste 9
I GRAMMAIRE I Mon collge est dans I'avenue de France, pas loin de la rue
Devant a, e, i, o, u, y, h, le et la deviennent
l
- . nouveaux ac uis. De lus, elle su ose une im lication
Fals Wgll @Umm @lU@[lllg affective puigque l'l\le parle et Fr)rE)ontre aux aLFltres les
9 ' `
I COMPREHENSION N
COMMUNICATION
9
Ce
ldentier un document.
document transversal permet l'apprenant de s'appuyer G dCUme
Re"UVe" mYe5 des de "e5P" dans Un
sur son exprience de tous les jours pour acqurir de nou- eeflt et CCePUa|5e" |'U|5a"
veaux lments de la langue trangre. Accompagn des de et de 9"-
activits de cette page, il s'agit bien l d'un document Vrier les rponses et lire, couteret commenter letableau.
ludique et utile. Demander o se situe le corps par rapport chaque moyen
ObSGfVer le dOCUmG de la page 66 et fp0I'lClf. Quels de transport indiqu et faire dcouvrir la correspondance
sont les lments qui permettent de rpondre? par un jeu de questions :sur le moyen de transport vlo,
Q
,,..
(ff
Reconstituer des rgles de la circulation. Reatfe des mYe$ de fe5Pf Partir de
, leurs bruits.
.
Par deux, repondre aux douze questions de la page 66 et _ , f d _ rl _ ui
, aire eco ne ois ou eux. remie v ouve
com arer les re onses avec la classe. U e U p q
p p gagne. Enn, faire crire les phrases pour mieux les xer.
54
Paris vlo
Reconnatre un objet sur une photo.
Demander ce qui permet d'identier le vlib' : sa carte
9 Retrouver des lieux sur des documents partir de
leur autPrtralr * '
d'utilisateur. Que peut signier vlib'? : (Vlo + libre) Est-ce tablir les associations, comparer avec un camarade, puis le
Q
que cela existe dans leur ville ? Sous quel nom ? En sont-ils reste dela classe.
utilisateurs? -
9 *
Comme toujours, cette page transversale, que l'on qui essaieront de les convaincre, en langue maternelle
retrouve dans tous modules, met en relation exprience si ncessaire.
personnelle et connaissances acquises dans d'autres
matires et en langue cible. C'est une bonne faon de
faciliter au cerveau la mise en place de solides structures
9 _
Q
de memelre- Demander d'expliquer ce qui permet de choisir la bonne
image et s'il leur est possible de donner d'autres normes
lderlrler la rl" de respect* de respect par rapport au monde qui nous entoure.
Demander aux lves de dcrire chacune des images.
Q
Chercher des illustrations sur Internet.
Que font les personnages ? Puis, leur demander celle qui
illustre la notion de respect et d'expliquer le pourquoi Identier les rgles du respect dans la classe.
de leur reponse- Dans les transports en Commun' quel' Cette activit est trs importante pour renforcer ou
les som les autres regles de respect? rtablir le confort affectif de la classe. On apprend mieux
dans un climat chaleureux l
Q AssCler des re9les de CmPrremer Clvlelue
des dessins*
Demander aux lves de retrouver les rgles implicites
de respect qui facilitent la vie en classe. Quelles sont
Aprs avoir corrig l'activit, il n'est pas inutile de com- celles qui concernent les lves, le professeur, tout le
menter ces comportements tous ensemble. ll est en- monde ? Par deux ou trois, faire une liste de ces rgles.
core trop frquent d'avoir affaire des adolescents qui Mettre en commun toutes les rgles. Enn, afficher en
trouvent normal de jeter des papiers par terre ou de ne classe ou mettre en ligne, si possible. Voil une bonne
pas payer dans les transports. Ce sont leurs camarades faon d'afrmer la cohsion dela classe l
55
@
'
Retrouver des questions avec o et quand
Pam' d'5 "a*
9 Renforcer les prpositions de lieu.
Complter individuellement et comparer avec un ou deux
Faire couter trois fois chaque nonc et laisser le temps camarades. Corriger collectivement.
d'crire la question. Bien insister sur l'intonation interroga-
tive lors de la correction. Il est possible ensuite, ou un peu
plus tard, de refaire l'activit uniquement oralement.
Deviner comment des personnes se dplacent.
Faire rrespondre un moyen de transport Chaque non_
Transcription, piste 13 c. Attention l'uti|isation de et de en!
a. Je marche sur le trottoir. b. Nous arrivons chez toi lundi.
c. Elles habitent dans la mme rue. d. Tu passes quand il -
n'y a pas de voitures. e. Je fais du roller dans les jardins de PHNE-"QUE
Paris.
m Conceptualiser les sons [] et [de].
t ] Rappeler les graphies possibles, puis lire et prononcer les
LEXIQUE
u
noms des plaques de rue trois fois.
6 .
Associer des lieux et des illustrations.
. .
Faire les associations et demander de faire une phrase pour
_ 8
pp
l"Bl1 PB 3 l"el1
*pp l"8
chaque situation. , . . '.
Precieux conseils pour apprendre a comprendre un
document crit.
' CMMUN|CAT|N I Lire et commenter les conseils avec les a pp renants . Leur
demander comment ils peuvent lire du franais tous les
jours la maison : livres et revues emprunts la biblio-
Indiquer un itinraire sur un plan de quartier thquel em Rapper que, sur mtemet, on trouve des
Faire l'activit par groupes de deux, parcrit puis oralement. revues pour ados. Conseiller de lire des sites et des revues
Un lve indique l'itinraire de A B, l'autre de B A. qui ont un lien avec ce qui les passionne.
DELF......
Reconnatre des informations dans
'|
V
@_
2 ` ,Crer un dialogue pour faire visiter
. *
. un document oral. , sa ville.
Donner un point pour chaque bonne reponse : deux imaginer un dialogue de cinq phrases en employant
pour La (vlo et mtro), deux pour Xavier (roller et tous les lments donns.
pied) et un pour Oscar (le bus). Mettre un point par phrase correctement rdige.
Transcription, piste 15 .
JOURNALISTE :Aujourd'hu, les ados etla ville. La, Xavier et 3 T Retrouver une adresse sur un pra"
^5_S"Te'g G 'OS T',e5t''t EU partir d'un document crit.
onjour ea, que ranspor pre eres- u
: . _ i _. _ ,
LEA :Bonjour, je circule en mtro parce que mon collge est Ntter Surcmq' Remer deux pomts S' une Seule reponse
loin de chez moi. Mais mon transport prfr, c'est le vlo. es rouv e' '
.
XAVIER : Moi,j'adore le roller! Mais en gnral, je suis pied, 4 T Expquer par crit comment arriver chez
parce que 1 habite pres de mon college et pres de tout! EQ soi partir drun ph" du quartier
JOURNALISTE: Et toi, Oscar, tu as un transport prfr ? _ _ _ _
AR M rt ,f, , 7, Sr, b ,jadore/e bus, Demander de donner cinq explications. Mettre un pornt
OSC : ontranspo pre ere. e e us. . _ _, , _
56
@DUULE
- Parler des activits quotidiennes - Parler de son quotidien avec l'emploi des Comptence linguistique
verbes pronominaux
- Donner des instructions et exprimer un - tre capable de donner des conseils en Comptence linguistique
conseil utilisant l'impratif afrmatif ou ngatif
- Analyser le fonctionnement de la langue: - Utiliser le verbe venir Comptence linguistique
le verbe venir, les verbes pronominaux et - Savoir conjuguer les verbes _
l'impratif pronominaux.
- Savoir conjuguer limpratif
- ldentier et reproduire les phonmes - Discriminer et prononcer [2] et []. Comptence linguistique
phontiques propres la langue
franaise: les sons [a] et []
- Dcouvrir quelques ftes franaises - Connatre quelques ftes francophones Comptence culturelle et artistique
importantes et leurs dates Comptence pour l'autonomie et l'initiative
personnelle
.r
CONTENUS
,_ir i
_
A*
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*l
l
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~. . . #2. ,Uv .r
'_._=1,:,agfMgsf.*srm%1fi:_si:;J:;;_,:__
- inviter ses copains - Le verbe venir - L'heure Les sons [e] et I] - Faire la fte en France
une fte - Les verbes - Les moments de la
- imaginer une super pronominaux journe
journe d'anniversaire - I.'impratif - Les mois de l'anne
- Organiser une fte
57
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUFI APPLICATION
;f . ` i Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet l_'ive connat et sait utiliser
` `} l i - V d'observation et d'analyse, connatre le verbe venir, les verbes
" = et appliquer efcacement les rgles pronominaux et l'impratif.
l de fonctionnement du systme de la Exercices 4-6 (p. 75);
. langue et les stratgies ncessaires Exercice 6 (p. 77) ;
pour interagir linguistiquement de Exercices 5-6 (p. 79);
1 manire adquate. Exercices 1 -5 (p. 82)
Communication orale Exprimer oralement des penses, l_'lve peut parler des moments
' des motions, des expriences et des de sa journe. '
opinions de manire cohrente et Exercices 1-5 et 7-9 (pp. 76-77) ;
.,* i
..1 1
..
jj g
E
adquate dans des contextes diffrents. Exercices 10-11 (p. 83)
cbmplane - Communication dans une Connatre les structures linguistiques l_'lve distingue l'oral et l'crit
langue trangre basiques, l'intonation et la les sons is) et [].
lgflliqugl '
1 1 ,_ 5
_f/ g Comptences et attitudes Conserver une attitude ouverte et L'lve connat diffrents artistes
` interculturelles. respectueuse vis--vis des autres franais.
`j , Sensibilisation pour interagir cultures. Exercices 1-4 (p. 80);
Q, ' II **-.kat :_ \_ ` 1
Exercices 1-4 (p. 81)
_ 4 1
,`_j 1 capacits propres et gnrer les habilits individuelles pour la raliser la maison.
' 1 ' f ' , la connaissance rsolution de problmes. Apprendre apprendre (p. 83)
Falfe COWGSPOUVG
58
Q
l/ielme
I COMPREHENSION '
% Retrouver des actions prcises dans un document
V COMMUNICATION
oral. -
page 83.
59
Q
@ime
6
La
Faire correspondre des textes et des photos.
prsentation chronologique des actions facilite l'activit.
dj vu dans le premier module ? Cest le verbe s'appeler.
Lire, couter et rpter chaque verbe pour le mmoriser,
avec toutes les pratiques que cela implique.
Q
E
ftes de Carnaval vrier dans un calendrier de l'anne en Chacun donne sa date d anmversalre pour repondre a la
' uestion d'un camarade : Et toi quelle est ta date d'anni-
cours. q . '
versaire ?
I GRAMMAIRE I
Organise @met
Conceptualiser certains usages de I'impratif
et de sa formation. 9 Investir les nouveaux acquis dans une ralisation
Faire l'exercice. couter, _lire et commenter le tableau CCfete~
L'impratif. Demander comment se forme I'impratif Donner au moins quinze minutes pour cette ralisation
afrmatifdes verbes etfaire tirer collectivementune conclu- concrte en suivant les tapes indiques. Puis afcher les
sion: la formation se fait partir de |'indicatif prsent, le documents (invitations et listes de musiques) et les mettre
sujet disparat et on conjugue seulement trois personnes. en ligne, si c'est possible.
Demander de remarquer ce qui est diffrent, pour chaque
premire personne, par rapport au prsent de l'indicatif, Si les lves ont accs un ordinateur et Internet, ils peu-
et faire tirer collectivement une autre conclusion : Pour les vent effectuer des recherches de liste de musique pour
verbes en ~er, les na/ de la premire personne disparat mais organiser leur fte. Certains sites sont spcialiss : itunes,
on le conserve pour les autres verbes. Deezer, etc. Privilgier les recherches de chansons ou
lt
Faire observerla formation delaforme ngative et faire tirer musique francophones ! Les lves se rendront peut-tre
une conclusion collective : comme pour le prsent, on utilise compte avec tonnement que David Guetta ou Manu Chao
deux ngations, ne le verbe et pas g_z_. le verbe. sont franais l
Poser la question : Que/les ftes clbres en France existent On peut faire quatre groupes U" par vment-
1
61
llllll@iii cours tie rriii:*ztique pagesi
Paff d'une PChee de CD- Quel est leur instrument prfr ? Jouent-ils d'un instru-
a. Demander lesquels de ces artistes franais ils connais- ment ? Lequel ? quelle occasion ? Dans quel style de
sent. musique? Etc. -
Q
chaque artiste.
Ont-ils envie d'en savoir plus? Pour un prochain cours,
qui peut apporter des informations complmentaires? Simuler la cration d'un groupe.
Connaissent-ils d'autres chanteurs ou groupes franais? Cette activit, trs Sttmtante et ptoduttivel peut d-
Etc- boucher sur une petite ralisation concrte (che de
Q -
Q pages 82-83
Remettre les formes verbales dans llordre' 6 Renforcer I'acquisition de I'impratif en passant
, . , .
du present a I imperatif.
, _ Faire une premire fois l'eercice par crit puis une seconde
Renforcer I apprentissage des verbes oralement .
pronommaux.
Complter les exercices avec des pronoms rchis et les *
62
Transcription, piste 35 '
Associer des dates crites cles dates
1. ll est huit heures moins le quart. 2. Il est huit heures et
enregistrees.
quart. 3. Il est une heure moins dix. 4. Il est midi et demi. 5. Il
Faire d'abord oraliser les dates crites, puis procder trois est minuit vingt cinq. 6. Il est cinq heures moins vingt cinq.
coutes.
TfaSCfiPi0,
1.
DSB 33
MonanniversaIreestle31octobre. 2. Noussommesle27
@ Renforcer I'apprentissage des heures en jouant.
par groupe de deux, jouer akernativement pendant trois
septembre. 3. J'organise une fte le 13 juin. 4. Mon anniver- minutes, puis changer de partenaire pendant trois autres
saire ? C'est le 4 fvrier. 5. Aujourd'hui, c'est le 2 avril. 6. Son
minutes.
anniversaire est le premier mars.
change. '
Transcription, piste 36
a. Je me lve sept heures. b. I/ est neuf heures. c. Je fais la
I COMMUNICATION l fte. d. Il est seize heures.
Lire et commenter tous ensemble le tableau Demander et Prcieux conseils lire et commenter tous ensemble!
dire l'heure l indiquer des horaires. Demander aux apprenants de communiquer leurs cama-
On peut crire au tableau des heures digitalises (par rades leurs trucs qui marchent pour faire leurs devoirs
exemple : 22:15 ou 03:45) en demandant de dire l'heure et la maison. ll est ainsi possible de complter la liste des
d'indlquer quel moment de lajourne elle correspond. Les conseils donns.
lves peuvent passer au tableau pour proposer d'autres Rappeler que I'on apprend aussi beaucoup en lisant, en
heuresa leurs camarades* jouant, en navigant sur lnternet, en coutant la radio et
,.#. ii Ce
- Donner des nouvelles
. `
` " ii
*
s
- Le verbe aller
C. _~f.:*, m.
,J '
CONTENUS
`Q3w.ra. sa se
rfss
_ -r *. *
l * * V*
Lajourne internationale
`
fl.il
64
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUR APPLICATION
" " " " C '_ Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet L'lve reconnat et utilise la
d'observation et d'analyse, connatre prposition + les articles dnis,
>
et appliquer efcacement les rgles le verbe aller et les prpositions
de fonctionnement du systme dela devant les noms de pays et de
langue et les stratgies ncessaires villes.
3 pour interagir linguistiquement de Exercices 4-7 (p. 89);
i manire adquate. Exercice 5 (p. 91 );
.
Exercices 1-4 (p. 94)
Communication orale Exprimer oralement des penses, L'lve peut rpondre au
.5 des motions, des expriences et des tlphone.
"C C A' opinions de manire cohrente et Exercices 1-9 (PP. 86-87)
mtmm * , adquate dans des contextes diffrents
imgu'$"qa A A Communication dans une Connatre les structures linguistiques L'lve distingue l'oral et l'crit
. langue trangre basiques, l'intonation et la les sons [b] et [v].
of ' *
prononciation dela langue trangre Exercices 10-11 (p. 95)
an de l'utiliser dans des situations |_f|Ve utmse |e |eXique de |a
communicatives reelles ou simulees. famine
' Exercices 5-7 (p. 87) ;
l Exercices 5-8 (PP. 94-95)
Communication crite Lire, chercher, compiler et traiter de L'lve lit un dpliant touristique
l'information. et y repre des informations
slectionnes. Exercices 1-4 et
. .
6-9 (PP- 90-91)
' ' l Milieu naturel et Avoir une perception adquate L'lve travaille avec une carte
Cmilm PUMP dveloppement durable de l'espace physique dans lequel gographique dela France.
l*l'*Ii&.l'l1l1. se dveloppent la vie et l'activit Exercices 1-4 (p. 93)
|g mami; phygiqg humaine, et la comptence pour
] interagir avec l'espace environnant.
cnmptanae pour Comptences et Lltiliser les technologies de L'lve'cherche des 'informations
t
=
.
_ _ _ .. . .
Sensibilisation pour
.5
.*
Iinfurmaiiion et la z
<
Q
cription.
65
? pages86-87
Q
.
Q
Donner cinq minutes.
Reconstituer une famille en coutant un docu- Donng @ll [m@[W@[lH @_l@ @[m[l|]@ Q
ment sonore.
Faire trois coutes avec une. pause entre .chaque passage
pour laisser le temps de verier. Si lexercice est trop dif-
9 .
66
Q
Mon
Prparer la comprhension de documents
oulirlmal
9 Rel'UVe"f dans Un
QU
dCme fitf les "S
C0l'fe$Pde|1 C195 Ph0S-
Transcription, piste 46
O allez-vous cette anne ?a. Je vais aux Antilles en avion.
b. Nous allons en gypte en bateau. c. On va en Algrie en
Chercher chaque phrase dans le texte de la page 88 et bateau. d. Nous allons au Portugal en bus. e. Je vais au
l'crire aprs le numro de la photo. Canada en avion.
9
*
67
Q Situer un pays dans le monde.
Faire situer le Sngal sur une mappemonde. Demander
sur quel continent se trouve ce pays et la langue que |'on y
parle. Sans lire le texte, demander d'identier la nature du
document
iienez au Sngal
I
6
GRA|V||V|A|RE
!
N
_
CPt"a"5e" '95 P"P$iti5 de eu UI 'W
aux et I' en les retrouvant dans un document
crit et en les rutilisant dans des phrases.
Faire observer le texte et complter les phrases.
Ob server, I'ire, ecou
' t er I'enregis
' tr e m e nt et commenter
Q
associer aux photos.
Transcription, piste 48
AL/CE -'A//, 5GmU/ -7 NOUS S0mm$ GU 590/
SAMUEL -' BFGVO -'A/0"$f ClU'5f'Ce @UG W f05-7
-' 0 Utiliser la connaissance de son pays et ses nou-
veaux acquis pour faire un depliant touristique. -
ALICE:Je Valsalg plage' Pour cette ralisation d'un objet concret, suivre les consi-
SAMUEL :Et ton 're ', gnes donnes. On peut aussi organiser un concours: le plus
ALICE : II pche des poissons de toutes les couleurs. . .
, , beau, le plus original, le plus complet, etc.
SAMUEL:Et vous visitez le pays? . , . . . . .
ALICE_0w. rs midinousa aumuse GOre Si les eleves ont acces a un ordinateur et lnternet, ils
Nous `;I_5I,tO'n5 la /501,50 des Esdm/:S ' ' peuvent faire cette activit sur ordinateur. Pour les
' ' recherches d'information ou de photos voir les indications
- 7 ' ' 2
';::gLO'5?I'g5'scrbn' I, march i dans le module 4. Si vous avez la possibilit de mettre les
' " e J S' je Va S ec n P roductions des lves sur un blog voir les indications dans
pre' le module 3.
La ienirnee inteirnetieneie de la
francophonie ,,.,.,.9.
Faire observerl'ensemble de la page. Quel en est le thme? Proposition de petit dbat : Cinquante-cinq pays o l'on
Faire identier les diffrents documents. Rappeler ensem- parle franais ! Pensent-ils que c'est un nombre important?
ble le sens du mot francophonie . Avaient-ils imagin que le franais soit parl dans autant de
68
9 Identier des pays francophones par
|e""5 d"aPea-
Crer un symbole visuel de la francophonie.
Cette activit est plus facile raliser en groupe de trois ou
Lire un nonc, chercher le drapeau correspondant et lui quatre. S'inspirer du cercle des cinq couleurs de la franco-
associer un nom de pays. phonie qui se trouve au milieu des drapeaux en haut de la
Demander s'ils connaissent d'autres pays francophones et page.
rechercher leurs drapeaux.
Q
<<
I GRAMMMRE I
1*
Reconnatre des prpositions de lieu dans
un en,egist
- , ement.
Transcription, piste 52
Faire l'activit individuellement et corriger tous ensemble. Mon frre Bo-S estavec nous au Sngal "nul-mepas al/er
la plage parce qu'iI y a des poissons dans l'ocan. I/ pr-
R_fr" |'t'|'sat' des p'eps't's de eu fre aller la piscine 'll
adore aller se promener avec toute
devant les mms 9e9raph'q"es' la famille, au muse, la Maison des Esclaves, et il aime
Pour chaque nonc, choisir le nom gographique qui 0//ef au mgfgh Dg/Jn
convient.
69
Situer les membres d'une famille sur un arbre
' '
genealogique \ I
a partir d un enregistrement.
Mettre les interlocuteurs dos dos pour viter la redon-
dance visuelle qui n'existe pas au tlphone.
Faire deux coutes compltes, puis deux coutes suivies
d'une pause aprs chaque phrase pour laisser le temps de
complter l arbre.
' | PHoN1'|QuE|
Transcription, piste 53
Je te prsente ma famille : mon pre s'appeIle Moussa,
Prononcer les sons [b] et [v] dans une chane
ma mre, Coumba, et ma grande sur, Fatou. Ma mre a
SOI10l'e.
une sur, Fanta. C'est ma tante. Avec mon oncle, /driss, ils
ont trois enfants, deux lles :Ama et Bintou, et un garon, Rappeler les correspondances phonie/graphie des sons [b]
Amadou. Ce sont mes cousines et mon cousin. Il y a aussi et [v].
mes grands-parents, Seydou et Marie, les parents de ma Suivre les consignes. Puis, vrier en coutant plusieurs
mere. fois l'enregistrement. Pour nir, lire, couter et rpter, puis
couter et rpter plusieurs fois.
Q
ter qu'il est efcace de laisser passer quelques minutes
avant de faire une dernire relecture.
Reconstituer une conversation tlphonique Parmi ces conseils, quels sont ceux qu'ils utilisent dj?
et la jouer. Ont-ils d'autres trucs personnels qui fonctionnent?
Remettre la conversation en ordre, la mmoriser deux par Faire une liste commune des ides les plusjudicieuses pour
deux, pendant cinq minutes, et la jouer devant la classe. complter la liste.
valuation A DELF
-I Retrouver des informations sur 2
|e5 membres d'une famine (gang 'Jouer une communication tlphonique.
UI1 l'Il'gISI'l'l"leI'l. Bien que lon fasse intervenir deux elves, on ne peut
Faire couter trois fois. Accorder un point par bonne en valuer qu'un seul la fois. Faire choisir une des
rponse. trois situations. Par deux, laisser cinq minutes pour
prparer et mmoriser un dialogue dans lequel l'lve
Transcription, piste 55 valu doit donner cinq rpliques. Les lves jouent le
XAVIER: Moi, c'est Xavier. Dans ma famille, on est seu~ dialogue sans consulter.ce qu'ils ont crit. On attribue
lement quatre : ma mre, mon pre, ma grande sur et un point par rplique comprhensible.
mol. Ma grand-mre prfre s'appelle Anna mais elle EU 3 |:eg|-over |e5 mgyens (je transpm-1;;
n habite pas pres de chez mol. Elle habite en Belgique. t|||5e5 a pam; d un dgwment gm,
Les trois frres de ma mre habitent aussi en Belgique.
Accorder un point par bonne rponse.
IMANE : Moi, c'est lmane. J'ai une grande famille !J'ai
trois frres et une sur. Mon pre a trois frres et j'ai huit EQ 4 Dnsumer un voyage sur une carte postah
cousins, c'est super pour s'amuser!
Faire complter la carte postale avec les cinq lments
donns. Mettre un point par lment bien plac.
OBJECTIFS CRITRES D'Vl-\LUI-\TION COMPTENCES ESSENTIELLES
- Exprimer des projets et expliquer les - Faire des projets dans un futur proche Comptence linguistique
objectifs Comptence pour l'autonomie et.l'initiative
personnelle
- Exprimer un souhait. Faire une demande - Exprimer un souhait ou faire une Comptence linguistique
polie demande polie *
- Poser des questions pour obtenir des - Se renseigner en posant des questions Comptence linguistique
informations prcises pour obtenir des informations prcises
- Analyser le fonctionnement de la langue: - Savoir utiliser la structure du futur Comptence linguistique
le futur proche, je voudrais + innitif et proche.
queI(Ie)(s) - Connatre et utiliser la structure je
voudrais + innitif
- Savoir utiliser l'interrogatif queI(Ie)(s)
- Identier et reproduire les phonmes - Distinguer et identier les phonmes [s] Comptence linguistique
phontiques propres la langue et [z]
franaise : les sons is] et [z] C
r
- Dcouvrir quelques animaux en voie de - Identier des animaux en voie de Comptence pour l'interaction avec
disparition disparition et ce que cela signie le monde physique
- Dcouvrir quelques animaux de - Identier des animaux de compagnie Comptence culturelle et artistique
compagnie de BD de BD
`*
. .
`
'~'~
'
s
'
*"i`.f:=;
..a'*
"~=~
- Le futur proche
_
.. *_ \_
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\V
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CONTENUS
- La nature
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- Les animaux
sia-a:***f
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s
..i.-\ ~.t~, ,
...
,
c
c.._,.,..,
W
ini. H. ..
Les animaux de
compagnie
_
..ts,_
71
COMPTENCE SOUS-COMPTENCE DESCRIPTEUR APPLICATION
_ ' J Rexion sur le langage Prendre la langue comme un objet L'lve reconnat et utilise la
' * d'observation et d'analyse, connatre prposition + les articles dnis,
et appliquer efcacement les rgles le verbe aller et les prpositions
de fonctionnement du systme dela devant les noms de pays et de
- langue et les stratgies ncessaires villes.
pour interagir linguistiquement de Exercice 7 (p. 99);
manire adquate. Exercices 7-8 (p. 101) ;
. Exercices 1-6 (p. 106)
`, Communication orale Exprimer oralement des penses, L'lve parle de ses prfrences
l des motions, des expriences et des pour les vacances.
A opinions de manire cohrente et Exercices 1-9 (pp. 98-99)
Qqmpeggngg adquate dans des contextes diffrents.
glililliqll Communication dans une Connatre les structures linguistiques l_'lve distingue l'oral et l'crit
langue trangre basiques, l'intonation et la les sons [s] et [z].
1 prononciation de la langue trangre Exercice 8 (p. 99);
an de |'utiliser dans des situations Exercices 14-15 (PP. 107)
. communicatives relles ou simules. l_'lve utilise le lexique de la
nature et des animaux.
Exercices 3-5 (p. 99) ;
Exercices 4-6 (p. 101);
_ i - ~ Exercices 7-10 (PP. 106-107)
1 i Communication crite Connatre et comprendre les diffrents L'lve comprend une lettre pour
i types de textes avec diverses crer un club.
1 - intentions communicatives. Exercices 1-9 (pp. 100-101)
cumptence pm", Milieu naturel et Comprendre l'inuence des personnes l_'lve connat quelques animaux
nteracton dveloppement durable sur l'environnement grce aux en voie de disparition.
le nde physique I diffrentes activits humaines et Exercices 1-5 (pp. 102-103)
valuer les paysages rsultants.
Cmptenbe POLII' Planication et ralisation Relier |'offre acadmique, de travail ou L'lve relie ses connaissances de
|'au1;mgmie 51; de projets de loisirs disponibles aux capacits, biologie aux projets de vacances.
`.ia` dsirs et projets personnels. Exercice 9 (p. 99) ;
Exercice 9 (p. 101)
J. ,Q ];; . Patrimoine culturel et Connatre les principales institutions, l_'lve dcouvre quelques
1 ' 'il _:'_'; 1 ~ artistique uvres et manifestations du personnages de BD francophones.
cmptpnaei ` ' Utilisation du fait culturel patrimoine culturel et manifester Exercices 1-4 (p. 104)
`GU7u'5 Pt' et artistique comme source un intrt pour participer la vie
rilj de richesse et d'amusement culturelle.
* * personnel et collectif
P Uumpjmnngl Maniement des stratgies Encourager l'utilisation des outils I_'lve a la possibilit d'avoir un(e)
apppgnpe , j pour dvelopper les informatiques comme aide correspondant(e) francophone
i appmnre ' capacits propres et gnrer Vapprentissage pour apprendre le franais A
.
la connaissance pendant les vacances.
i Apprendre apprendre (p. 107)
72
9 Retrouver le nom d'un animal partir
d'un e"e9i5"emet*
Q Dire l'animal que I'on a chez soi.
Consulter le dico la page 116 et rpondre la question.
Faire couter nouveau, sans le texte, pour retrouver Donner, ventuellement, les noms d'anmaux qui ne gu-
l'animal que possde Samuel. rent pas dans le dico.
illustrationsI'apprentissage
Renforcer
et activits.
du lexique en associant
Faire les correspondances et comparer ses choix avec ceux Dfganls \`E@]l[]@ Q
d'un camarade.
9 Investir les nouveaux acquis dans une ralisation
73
Miam club nature
Q Anticiper le contenu d'un document crit.
Faire identier le document visuel un collage sur la na-
:
Faire relire le texte deux fois et faire les associations. Com- 5Y5ma5e" 'a STUCUTQG VUd"0$ + aftide +
parer les rponses par deux, puis corriger tous ensemble. nom en jouant.
Avant de 'commencer le jeu, demander de comparer Je
voudrais la fort aux deux noncs du tableau. Peuvent-ils
LEXIQUE identier cette structure :Je voudrais + article + nom ?
Suivre les consignes du jeu.
crit.
Retrouver des noms d'animaux dans un texte
Faire couter une seule fois. Ensuite, on retrouve com- Suivre les consignes et demander d'uti|iserJe voudrais +
ment s'crivent les cris des animaux dans la/les langue(s) dans la secon_de partie du point c.
maternel|e(s). Les connaissent-ils dans d'autres langues? Comme toujours, avoir recours Internet, si possible.
74
Transcription, piste 63 l I
ANIMATEUR: Quelle est l'a/imentation de /'ours c`i lunettes ? G RAMMAI RE
Samuel ?
SAMUEL : Les eurs, les insectes et les fruits... et aussi les G Cunptuasation des rg|es dfaccord du mot
Petits animaux -7 interrogatif quel.
Animateur. : Oui, bonne rponse ! Quel animal vit dans la
. . , . . Faire les associations aprs avoir observ l'utilisation de
mer, ressemble a un poisson mais nestpas un poisson .7 . , *. . _ _
Q Faire appel sa propre exprience pour parler cre Hg] @Un@ @]l7@@i. @rg @DUB mmi] Q
Q
faire une lecture plus approfondie du document.
_
75
lill[m cours de liinlogie pagems
,
Avant deffectuer la recherche, demander aux eleves
de donner leurpropre dnition, puis la modier ou la
, .
Associer animaux et alimentations.
l^5 a550Clal0'"'5f C0""l9'f et demander Ce QUG
Faire
gmplterave Celle du tete_ mange leur animal de compagnie. Faire crire une
phrase.
G Classer des lments en fonction du groupe
auque| S annartiennent 9 Associer chaque animal son lieu de vie.
tablir la classication l'aide du numro de l'image, Faire l'aClVl et demander O V leUf lmal de
puis complter avec le vocabulaire encore inconnu des COmD9ni I ClS le jardin, Un b0Cl, Un HQUHFUITI, Un
apprenants. panier, une niche, une cage, etc. Faire crire une phrase.
(
GRAMMAIRE
J 9 Renforcer I'apprentissage du mot interrogatif
que|(Ie)(s) en compltant des phrases.
76
Transcription, piste 66
La vacheI le cochon I le coq et le cheval vivent la ferme ' d avec/.e Ivoudrais + innitif u
Mdaser 1 o
je vou rals + artlc e + nom.
n
voudrais aller l'anniversaire d'0scar, s'i/ te plat.
='~ | P|-|oNeT|Que|
Vrier la comprhension de toutes les propositions
innitives que les lves devront utiliser pour remplir
|'agenda. Faire couter trois fois en faisant une pause CCePUa|5e"|e$$$[51e[Z1eab|5$a
aprs chaque passage pour laisser le temps de copier les 'GWS C"'e$Pda|1e$ 9l'aPhlUeS-
phrases innitives dans l'agenda. Faire une dernire coute Faire observer les phrases. Faire souligner de deux couleurs
en laissant une pause aprs chaque phrase. Vrier deux diffrentes les deux sons. D'aprs les apprenants comment
par deux, puis en grand groupe. Activit complmentaire peut s'crire le son [s] et comment peut s'crire le son [z] ?
possible : partir de l'agenda chacun interroge un(e) Faire prononcer les phrases.
camarade en employant le futur proche. Exemple : - Quest-
ce que va faire Samuel lundi ?- Il va tre/aller au collge. Discriminer les sons [s] et [z].
Faire couter et vrier. Puis couter et faire rpter en
Transcription, piste 67 `
imitant le modle.
- Qu'est-ce. que tu vas faire cette semaine ? - Lundi et
mardi, je suis au collge. - Et mercredi ?- Mercredi : ce sont Y;
les vacances !Je vais me lever 10 heures. A midi je vais aPP"9d"e 3 ;f=lPP"ed"e
tlphoner La et on va aller se promener dans la fort Lire et commenter ensemble ces prcieux conseils.
avec son chien. Jeudi aprs-midi, je vais aller la piscine Demander aux lves de chercher, par deux, d'autres ides
avec ma sur. Vendredi, je vais rester la maison pour pour ne pas oublier le franais pendant les vacances. Par
prparer mon dpart. Samedi :je vais aller en train chez ma exemple : aller dans un pays francophone. Au bout de cinq
grand-mre, la campagne. Dimanche :je vais mbccuper minutes, mettre en commun et complter la liste avec les
des animaux avec mes cousins etje vais faire du fromage. ides les plusjudicieuses.
valuation I
\
-I
Retrouver des informations sur quelqu un
1
2 aconter ses projets de vacances a partir
Ja
Voici mes trois meilleures copines .elles ...................... .. lmane, Lise et Lea
2 Complete le tableau
Ecris en chiffres. Ecris en lettres.
6 + 8 = 14 .......................................................... ._
. L
Treize moins trois egale dix
7x5 = 35
............................................................ .. Seize divis par deux gale huit
- ...................... .. Et toi?
.
- a va bien. Merci.
c. - Salut, Lucille, ...................... ..?
- Salut imane. a va, ...................... ..?
cl. - Bonjour.
- Bonjour. L
miitiss et iaiiitmi
Combien de fois tu entends le mot parce que? 1 2 3
irw
E Reecoute et mm gi eoiiitiggtie
* *
r
3 ... * mes tat retrouve chaque our de a semaine.
iii Je commence par un << m maisie ne suis pas mardi. ................................ ..
im Je suis le premierjour de la semaine. ................................ ..
Nous sommes trois Jours avec 8 lettres
r
Nom : ...................... _.
..
Prnom : ....................................
Classe = ......................................... ..
simples/ noirs ou blancs / aime/ La / les vtements / les couleurs / Mais / en peinture/
elle adore
blond ............
rousse
long . A . W K . . _ , . V . . . , . . . . . V A _ . V . V .V
differente
._iM..M.WM.W_s_._M.i.W...i...MW., . ................. m.i.".__.s...W`Wl.W;.,.`M'..." ` ` V i `__;.' '.l_'M`_i._L_QW_i.'.Ql. .-.'...;_..._,,,...._....s...._-_.._x
Nom = ................................. ..
._
Prnom : .....................................
Classe
- Pourquoi?
- Parce queaime gagner.
ll/Elle/On ...................... ..
Nous ...................... ..
Vous ...................... _.
Ils/Elles ...................... ..
it Mes amis font .............. ..football. llslouent avec .............. ._ pieds mais pas avec
.............. .. mains. llsjouent aussi avec................tete. Le gard|en de butjoue avec
.............. ._pieds,._..............mainset................tte.
coute et complte.
ai La bibliothque Franois-Mitterand est .......................... ......... ..chez moi.
la., Il y a unejole place ...................................... .. mon quartier, c'est la place Verlaine
Mon collge est ...................................... .. l'avenue de France,
...................................... ._ la rue Thomas-Mann.
ol, La piscine Josphine-Baker est ...................................... ..la Seine,
port de la gare et de la bibliotheque.
=
Quels sont le trois mois qui commencent parla lettreJ ? l
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Salut: 2 Je viouse.
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17 heures.lAppartez L
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Salut Xavier, c'est mon anniversaire samedi. Je t'invite chez moi faire la fte.
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3 Trouve la date de la fete des personnes qu| s'appellent :
a. Genev|eve.Cestlemard/___ _ _ _
b.Ella._.__ _
d.Jul|e.__
c. Valent|n: _ _ _ _ _ _
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i
1
.. - Bonjour, Alice est l, s'il vous plat? ii -Je suis dsol, Alice n'habite pas ici, c est
une erreur.
- All Alice? Non,je suis dsole, elle est avec ses
copines.
- All, Alice, c'est ton cousin Gabriel!
- Ah C'est toi Samuel ? a va?
!
ulm
af. ...
.rrfa
ggig:
Ecris I'articIe dni (Ie, Ia, I' ou les) devant le nom de chaque animal
et associe chaque photo. Puis coute pour vrier.
a. ...................... ..vache g. ...................... ..cheva|
b. ...................... ..coq h. ...................... ..tigre
c.. ..................... .. oiseaux i. ...................... _. cochon
d. ...................... ..ours j. ...................... ..ba|e|ne
e. ...................... ._ ponssons k. ...................... ..tortue
f. ...................... ..chat I.. ..................... ..ch|en
, ,m *.`\.
' Va
* C. j. &
E Transforme les phrases pour exprimer un souhait.
Exemple .. Je va/s a la campagne. Je voudrais aller a la campagne.
c. Je fais du fromage.
e. On ne campe pas.
TEST 1 TEST 5
1. m'appelle / suis s'appellent / sont rx. sommes / nous 1. prs de lis. dans tt. prs de / dans sir / prs du
appelons 2. O lin. quand tt. o Quand
2. six plus huit gale quatorze/ 13 - 2 = 10 / sept fois cinq 3. O est-ce que tu marches pied ? Sur le trottoir. ila. O
gale trente cinq/ 16/2 = 8 est-ce que vous roulez vlo ? Sur la piste cyclable. 1:.. Quand
3. za. madame / monsieur / Je vous prsente Salut/ a va. i<:::*. est-ce qu'ils passent vlo au feu ? Au feu vert. O est-ce
c. a va /et toi tl.. Comment tu t'appelles ? Au revoir/ bientt que nous regardons pied au feu gauche puis droite.
4. 1. e dc a b 4. Bibliothque lu.
Piscine Jardin
?
TEST 2 TEST 6
1. al. 3 lu. 2 5 1. janvier,juin,juillet ia.. dcembre fvrier cl.. mai
2. aimes / adore /joue / adore / parlons / coutons / dansons 2. Viens / Apportes / N'oub|ie pas / et fais
3. mercredi lundi mercredi, vendredi, dimanche 3. C'est le mardi 3 janvier. C'est le mercredi 1*' fvrier.
samedi mardi C'est le mardi 14 fvrier. C'est le samedi 8 avril. la. C'est le
4. n'/ pas Est-ce que tt. ne/ pas rli. est-ce que ls... ne / pas mardi 4 avril.
e
at.
22, 33, 44, 55, 66) amie, alimentation, date / Quels : oiseaux, arbres, poissons/
5. le pied / le bras/ l'paule/ la tte/ la main - Quelles fleurs, personnes, particularits, habitudes
1
Hu: ......................... _.
lll.
2. Nous ............................................... ..
3. Ils/Elles............................................. ..
4. Vous ................................................ _.
M
4
- 5
6. ||/Elle/on .......................................... ._ 3
II
Z Retrouve le nom des objets
et ajoute un, une ou des.
n
a.V_ ....................................................................... _.
d._
e.__lIlEI_ .................................................
g._ ............................................. ..
d|x-sept .............................................. _.
Hl: .............. ._
k: ............... ._
?
D
e. Bonjour, vous tes amies ?
Dialogue 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. Dialogue 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..
Dialogue 3.
Phrases non utilisees. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _.
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c. Comment il va a l'ecole?
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et des baskets
et un bandeau `
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im-Sophie,tu J miquelge?
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:*f..;tt.~Anne,elles il nquelge?
- L'ge de Sophie plus l'ge de Michel et Jules moins sept.
Donc, elle
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J'ai les 1 1
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et les yeux
Jalme la
Je porte un 1 1 1 . 1 A , ,1 1 no|r,
une t . l . , , _ . 1 1 1 1 . 1 l M 1 . . . . . 1
l.gr|se. Je porte toujours
La personne nest pas gmrltle, nest pas blonde, n'a pas les yeux bleus et a entre 10 et 15 ans
Qur est la personne rnystere .7 Mrclrtel ? Qcxle ?`*fann ? lsabelle ?...
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L Classe : ...................... _.
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Complete avec le pronom tonique correct et une preposition.
-Tu habites pres de ton college?
- Non, mon college est . . A . M V . . _ . . . , . . . H . V . . ..chez .............. ..
- J'habite au centre-ville.
Apied,ieiM..i,., i . V . i i asurlepassage
pietonetawi i.
Je ne M , . , . . A i V i _ . i A A i . . . . . M . M V V .M pas sur
le A . , V . . N . . A . A V V _ i . , V . , _ i . . uparce que
dela rue
Ilan
Primo
Glill : ........................... _.
ll ,F '10 l 2' *ii Il '10 2' jt
.9 \i *` .9 * 3. l i
Il -10 2-
k*:&W Otfvrierdcem
rf""`"Y' i"'`$1l%|l!'!':!l*<a .1l
6
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Pour ce soir,
(venlr) a 8 heures et . . u.
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La tante
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La grand-rre
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E Complete les gtltrams met: e verbe uiier et aves H, au, la ia, a I , aux,
en ou arhez,
Je souvent mer.
Nous en vacances Etats-Unis.
Elle avec sa sur ses grands-parents.
Est-ce que vous toujours muse?
Pourquo| est-ce que tu ne pas Italie?
Ils enjuillet Dakar.
Est-ce que tu souvent tranger?
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Wi
N , . , . . . . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . , . . . . . , . . , . . . . . . . . . . . _ , , . , . . . . . . . . . . ._
rmlr*a ......... . .
III : .............................. ..
Prnon .........................
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Glam : ...................... V.
Ajoute les articles devant les mots et classe les dans le tableau
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poisson -
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fleur-
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coq -V
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arbre-
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V chien
- Le THCA et le NICHE V V V
de-5 arbres
mw1m1
ol Nous nous occupons des animaux.
-M----
msmnu nf *. aucuns
Corrigs des rvisions
et des approfondissements
ff
pas le mardi.-d.Oui, nous adorons la musique. - . ES-CG que - b. QLVGS-CG que - C. QU'*S'C-CG
e. Est-ce que tu coutes la radio ?- f. Oui, on qu'-d. Est-ce qu'
prfre la gographie. - g. Non, mes copains ne trente-huit, soixante-trois, quarante-cinq,
cinquante et un, vingt-neuf
'
parlent pas sur Internet.
danse?- f. Comment est-ce qu'ils regardent la c. tte: pas de paire - d. 27 : seul impair -
tlvision? e. natation : sportindividuel-f.phontiquement
diffrent, pas de son ou - g. championne : pas l.
mot fminin - b. vas (V) - c. va (E) - d. allons (A) -
a. vais (Y)
e. allez (O) - f. vont (G) - Mot mystre voyage
MODULE 5 - RVISIONS :
.:f1*'_*.u*
J
l1l,~l oa li
.,.;,
il;
MDULE 5 - /-\PPROFOND|55F-MENT5 Vgtaux: une fleur, une feuille, un arbre-
<.
a. loin de, moi- b. prs de, nous - c. loin de, Animaux: un coq, une vache, un chat, un chien,
eux un ours, un poisson, une tortue, une baleine, un
est-ce que tu habites ? - b. Quand est-
a. O tigre
ce qu'il fait du roller? - c. O est-ce que vous a. Quel, le cochon - b. Quels, le chat et le
vous promenez ? - d. Quand est-ce que tu vas chien - c. Quelle, des poissons - d. Quels, des
au collge ? - e. Q est-ce qu'elles sont? oiseaux - e. Quelles, grande, grosse
ticket, place, traverse, vlo, roule, trottoir, a. Je vais travailler la ferme parce que je
respecte, rgles, code voudrais m'occuperdesanimaux.- b.Jevaisfaire
. _ V .. . dela plonge parce queje voudrais observer les
poissons. - c. Je vais aller la montagne parce
a. venez, viens, vient - b. viennent, venons
que je voudrais faire de l'escalade. - d. Je vais
est midi quinze/ll est minuit etquart - b. ll
.`ti.a. Il
crer un club nature parce que je voudrais
est quatre heures moins le quart/ ll est quinze
protger les animaux.
heures quarante-cinq / ll est quatre heures
moins le quart du matin - c. Il est cinq heures
trente/ ll est cinq heures et demie / ll est dix- tigre, ours, tortue, baleine, voie
a. sauvages,
sept heures trente ' de disparition, voudrais, protger - b. chiens,
a. tu te lves /je me lve _ b. vous vous
il animaux de compagnie, maison, tres humains,
couchez/ nous nous couchons - c. elles s'occuper - c. promenaClS, f0f'E, 0bSfV@f,
s'habil|ent - ol. tu te douches v9tau, insectes, feuilles
octobre/janvier/mars/septembre/juin/aot/ Quel est ton animal prfr ? - Quelle est
li
W.
"
W
' i
1' CadeauX_2' 9ateaU_3' rap_4' ann'VerSa"e' _ un club nature. - c. Est-ce qu'elles vont protger
loattfwe ,_ 6] mV'tat'n5_`_7j opam _ 8' bres les animaux? - d. Nous allons nous occuper des
....~....Janv|er,fevr|er,mars,ma|,Jui,Ju|llet,septembre, animaux-I-U ne Vas pas observer les animaux.
dcembre
Auteur des fiches Jolle Bonenfant
MODULE 7 - RVISICNS :
il
PISTE 1 LVE : - Comment on prononce?
Al)0SPHERE PISTE 7
Niveau 1
Hachette Livre EXfC 7
R
Ve"5i muskah Xav@guebec.fr x-a-v arobase q-u-e-b-e-c
point f-r
2L@neuf.fr 2-l arobase n-e-u-f point f-r
Exercice 1
Oui, je parle franais et aussi : allemand, PISTE 11
anglais, arabe, bulgare, chinois, espagnol, -|-n dico
grec, hbreu, hindi, italien,japonais, polonais, Bienvenue
portugais, roumain, russe, tchque, turc... Bonjour
PISTE 6 Sam
bientt
Apprendre apprendre
Au revoir
PROF : - coute et rpte!
LVE : -Je ne comprends pas. couter
LVE : - Comment a s'crit? Regarder
LVE : - Comment on dit? Lire
PROF : - Regarde et lis. Parler
118
crire PISTE 16
Repeter Pour faire connaissance
Saluer
PISTE 12
Salut, a va ?
Bonjour, a va et toi ?
MODULE 1 Seprsenter
LUCIIE Je m'appelIe La
Bonjour,je m'appelle Lucille. Je vous prsente Mol Clest l-ea
Imane, Lise et La. Dans la vie, c'est les copines Presenter quelqu Un
d'abord ! Et il y a aussi les copains... le te presente Samuel
Je vous prsente mes copines
PISTE 13
_ PISTE 17
Dialogue
LA VENDEUSE ; -voil mademoiselle un 1 Ef<"e 7
cahier et un stylo. l-e Verbe tre
LUCILLE : - Merci madame! Je 5Ul5
LA : - Salut Lucille! (bises) TU e5
LUCILLE : - Ah, bonjour La, a va? ll/Elle est
LA : - a va. Et toi ? Je te prsente Samuel. NOUS Sommes
|_uc|LLE 1- salut! VOUS fe
SAMUEL 1- Bonjour Lucie. S/Elles 50"!
LUCILLE : -I Ah non,je m'appelle Lucille, avec
deux L PISTE 18
SAMUEL : - Oh pardon! Chanson
LA VENDEUSE:- Pardon ? Comment tu 1, 2,3 un, deux, trois
t'appelles? 4, 5, 6 quatre, cinq, six
LUCILLE - Lucille.
: 7, 8, 9 sept, huit, neuf
LA VENDEUSE - Ah ? Moi aussi!
: 10,11,12 dix, onze, douze
SAMUEL - Vous vous appelez Lucille ? C'est
: 13,14 treize, quatorze
lili
amusant! 15,16 quinze et seize
17, 18 dix-sept, dix-huit
Et 19 Et dix-neuf!
Exercice5 .
ei
SAMUEL : -Je m'appelle Samuel.
PISTE 20
Exercice3
Exercice 7 1 . Je m'appelle Lucille et dans mon sac, il y a:
119
PISTE 21 PISTE 25
Exercice 4 Exercice 1
Q garon Piste 26
, _ _ Exercice2
Feminin
E fille
,
cle
, . - Seize
. . _ ,
divise par quatre egale quatre.
u_ri<2
- Dix-neuf moins cinq egale
. , _
quatorze.
_
PisTE3o
* aU UCI G. ava.
- Salut Imane. a va, et toi? Exer 8
Le numero... trois! Le numero... douze !, le
120
PISTE 32 PISTE 36
Phontique Exercice 14
un article un stylo ru un sac t un objet MODULE 2
une addition une image Xavier
PISTE 33 Aujourd'hui, c'est dimanche ! Moi, c'est Xavier.
Le dimanche, j'adorejouer et parler sur internet
Phet'q"e Exem 75 avec mes copains et copines. Jejoue avec
Vous tes je suis ri. vous vous appelez 5amue| et Oscar parce quqmane nfaime pas |e5
tm nous nous appelons ils sont nous Jeux Vida
SOmmeS
PISTE 37
P-'Si l |MANE ; - salut xavier. ca va?
CmPfhe5 de |'"a| EXGVCCG 7 XAVIER : - Non... demain c'est lundi etje
Dans le sac de La il y a trois stylos, deux livres, dteste |e |undi1
deux cls, une calculatrice et une gomme. |N|ANE _ pourquoi?
Ton dico
XAVIER : - Parce que le lundi il y a cours de
maths etje dteste les maths l
IMANE : - Moi,j'adore J'adore l'cole, le
!
|| y a jouons ensemble!
Un cahier p|S-|-E 38
Un livre
Un agenda Les verbes en e-r
Un stylo Aimer
Une trousse J'a'me
Une calculatrice Tu aimes
Une gomme Il/Elle aime
Un mouchoir NOUS aimons
Une d Vous aimez
Un tlphone portable S/Elles aiment
Un sac dos Dtester
Je dteste
Tu dtestes
Il/Elle dteste
121
Nous dtestons mes copines.
Vous dtestez JOURNALISTE : - Et toi, Lucille ?Ton jour
Ils/Elles dtestent prfr?
LUCILLE : - Moi, mon jour prfr, c'est le
-$lE_3_9. mercredi aprs-midi parce queje ne suis pas
pam- poser une question l'cole ! J'adore inviter mes copines la
E5t_ que tu aimes |e5 Jeux Vido? maison : nous parlons, nous coutons dela
Tu aimes les jeux vido? mU5CIUef CUS da50n5-
JOURNALISTE : Et toi, Loc? -
PISTE 40 LOC : - Moi,j'adore le lundi!
Exerci3 JOURNALISTE : -Tu aimes le lundi ? Pourquoi?
J'aime le chocolat, la musique et le cinma, l-Olc " Parce que le lundi' Clest lelour du Sport
je n'aime pas les bonbons et l'cole. llle l lladore le Spoltl
Ifti,.J aime les bonbons, les livres etle c|nema,Je PISTE 45
n aime pas le dimanche et la television.
J'aime la danse, la tlvision et la musique, je
_
R'Pfe"d" leU""Gl5fe et l-"Cine
n'aime pas |e fO0tba|| et |e dimanche Pour demander et donner une explication
Pourquoi tu aimes le mercredi?
PISTE 41 J'aime le mercredi parce quej'adore inviter
Exercice 5 mes copines la maison.
Pluriel Exercice 2
les livres, les danses les ordinateurs, bruit de foule voquant la prise de la Bastille
les coles extrait de la Marseillaise
le cocorico d'un coq
PISTE 43
La phrase ngative avec ne... pas El-S115-ig
Ilparle franais. Ilne parle pas franais. Exercice 4
J'aime les livres Je n'aime pas les livres. Ce sont deux copains et ils sont Gaulois!
' lin. C'est un grand A, symbole de Paris.
122
PISTE 51 mardi
Exercice 3 mercred'
. Cliquer sur le bouton copier. Jeucg
.
Cliquer sur le bouton coller.
ven re |
W .
Cliquer sur
. samedi
le bouton enregistrer.
,._ .
Cliquer sur le
.
bouton imprimer.
_ dimanche
le week-end
PISTE 52 def"a'
auJourd'hu|
Exerc:ce3
|fC0|e la television
les ordinateurs |eJeU V'de
le bonbon la mU5'que
les bonbons llordmateur
l'ordinateur le We
les copains la danse
la promenade
p|5'|-E 53 internet
la maison
Exercice 4 ,,
l ecole
Jrmie n'aime pas le dimanche.
Simon n'aime pas la radio. de're5er
milie n'aime pas le chocolat. aimer
d. Jrmie aime la musique. adorer
li
Phontique Exercice
prfrer
paer
14 jouer /aux
a va? chanter
Tu regardes la tlvision avec tes copains? danser
rit. Est-ce que tu aimes la lecture? inviter
ail.. Est-ce que le mercredi est ton jour prfr? utiliser
Tu aimes les animaux?
Je danse. Bill
P|sTE ss MUDULE 3
Comprhension de l'oraI Exercice 1 LSE et La
_ Mel/ C'e5r |-UCe- Jelrrie |e5 Prerrienade ` LISE : - Voici La : elle est blonde et elle a les
J'ad0re |e5 |Vre5f ma5Je prefere le Sport- Je yeux bleus. Elle a douze ans. Elle porte un t-
dteste regarder la tlvision. J'aime l'cole. Shirt b|an(;_
" Je m'ePF>ee OF-Car Je n'aime D85 le 5p0rr, LEA : - Et voici Lise
elle est blonde, elle a les
:
rria5l'ad0re la dame er la rriU5qUe- Le Samedi, yeux bleus. Elle a aussi douze ans. Elle porte
j'am regarder la l|VSOrI la rTiSO|'1 er jOUer une rgbe r0Uge_ On ge reggemble parce qu'0n
auxjeux vido avec mes copains. egtjumellegi
PISTE 56 PISTE 58
Ton dico LEA : - Regarde! Une annonce pour participer
123
LISE : - Et puis,je suis grande et blonde! LEA : ~ Lise adore parler au tlphone ou en
LEA : - Moi aussi, mais l'annonce est pour classe.
tout le monde, regarde Tu es un garon ou
: << LISE : - Mais La, non :elle prfre rver et
une fille. Tu es petit ou grand, blond, brun ou dessiner.
roux...
PISTE 61
Pgur demander et dire son ge Chanson VeI'SlOI1I1StrLlmeI1tale
Tu as quel ge?
Quel ge tu as? MQ
QU@l 9e as-U ? Exercice 8
fai OUZG HS- 'li porte des baskets noires.
.. Je
Moi, j'ai un t-shirt violet. Et aussi une
casquette orange.
Exercice 3 'fi Je porte un t-shirtjaune et vert et unejupe
r
124
PISTE 68 PISTE 73
Exercice 4 Exercice 12
a. Sur le tableau, il y a deux filles : une blonde et lal dlx ans'
une brune aux cheveux longs. L'une porte une llal qllatolze ans'
robe blanche et l'autre une robe rose. al Cmq ans'
iii. Sur le tableau, il y a deux femmes. L'une aime ' la' douze ans
la einture et l'autre la lecture.
p
it.. Le tableau a quatre couleurs: le noir, le bleu,
|eJ-aune et |e rouge
_"?"
PisTE 74
Phontique Exercice 13
blonde
PISTE 69 r0u
Exercice 2 9 la de
Je dessine avec un crayon sur du papier. ri petite
.
ii..i.. Je fais dela peinture avec un pinceau sur
_ _
original(e)
.
une toile ou sur du papier.
. brune
Je fais des colla es avec dela colle et des
9 PisTE 75
ciseaux.
Phontique Exercice 14
p|5'|'E 70 Je donne.
E . 5 Il est blond.
xercice
.
Dessine un grand rond rouge, une longue ligne
. un pantaloniaune
,
Il est grand.
verte, deux petits triangles noirs, et trois gros
, I
un sac marron
carres vio e . ,, .
ii. unejupe longue
PISTE 71 i;i. On est diffrents.
Exercice 3 p|$T|5 75
ila' Comprhension de I'oraI Exercice 1
ous avons' SOPHIE -Tu as quel ge, Julien?
:
En es'
e a.
JULIEN : - J'ai douze ans, et toi, Sophie?
SOPHIE : - Moi aussi Et Louna aussi a 12 ans!
I
"SL_
Pi E 72 a'
SOPHIE : - Oh, Louna... Je dteste les
Exef 9 mathmatiques...
'Ii Lise porte une veste noire et un t-shirt violet.
La a un pantalon marron et un t-shirt bleu. PISTE 77
Zi. Lucille porte unejupe orange et un t-shirt Ton dico
bleu Grand /grande
Xavier porte un jean bleu et des baskets Petit / petite
VGFGS. lige
les yeux
les cheveux
blond / blonde
brun / brune
125
roux/ rousse LOC : - Jejoue en fauteuil roulant, nous faisons
la mode des comptitions avec mon quipe.
. XAVIER : - Et toi, Lucille, qu'est-ce que tu aimes
la peinture
original(e) /originaux comme Sport? * A
une robe
PISTE 81
un pantalon
Pour changer sur les sports qu'on pratique
Qu'est-ce que tu fais comme sport?
PISTE 78 Jejoue au tennis
Jejoue au football.
MQDULE 4 Je fais du tennis
__ Je fais dela natation
Loic ,I .
Je fais de lequitation.
- -
Oui, sur la photo, c'est moi, Loc. Je suis Qu'e5t- que tu aimes?
handicap maisj'adore le sport. yaime |e basket
Je fais dela natation. Je joue au basket. Je fais yaime ja natation
des comptitions de basket avec mon quipe! yaime |'quitatiOn_
Moi j'ai le numro 9 comme Tony Parker!
Le rsultat du match d'aujourd'hui : 685l !Vive PISTE 82
mon quipe! Pourjouer au basket,j'utilise mes paules, mes
bras et mes mains maisje n'utilise pas mes
ELS-ig jambes et mes pieds. Mon sportif prfr, c'est
LOC 1- Qu'est-ce que tu fais? Tony Parker. ll joue aussi au basket. ll utilise ses
XAVIER 1- On est mercredi, j'ai un match de bras mais aussi son dos et ses jambes. Le joueur
foot. Et toi ?Tu fais du sport? de football,Thierry Henry, utilise beaucoup sa
LO'l'C : - Je joue au basket etje fais dela tte et son cou pour lancer le ballon. Alberto
natation. Contadore utilise ses jambes pour gagner le
XAVIER : -Tu joues au basket? Et... comment Tour de France.
tu fais ?
126 J
PISTE 83 - Est-ce que c'est un problme?
, .
Exercice 7 Non, ce nest pas un probleme
LUCILLE : - Lo'i'c, pourquoi tu aimes faire du
PISTE 88
sport?
LOC : - J'aime faire du sport pour le plaisir, et chaS"
pour faire de l'Exercice. Le sport, c'est bon pour 20 Vingt " 21 Vingt et Un ` 22 Vi9t'deUX "
le corps et la tte l La natation, c'est bon pour 23 Vin9t`tri5 _ 24 Vn9t`quatre ` 25 Vingt"
le dos! Le basket, c'est bon pour tre dans une Cinq ` 26 Vingpsix _ 27 Vingmept _ 28 Vin9t`
quipe et avoir des Copains, huit- 29 vingt-neuf- 30 trente - 31 trente et
un - 32 trente-deux. ..
p|5-|-E 34 40 quarante-41 quarante et un...
50 cinquante - 51 cinquante et un...
Dire pourquoi on fait du sport
60 soixante - 61 soixante et un...
Je fais du sport pour le plaisir.
Je fais du sport pour faire de l'Exercice. p|S-|-E 89
Je fais du sport pour faire des comptitions.
Chanson version musicale
Le sport c'est bon pour le corps et la tte.
Le sport c'est bon pour le dos. PISTE 90
Le sport c'est bon pour Iesjambes
Le sport c'est bon pour tre dans une quipe.
__?
EX_er_Ci7,
Le Sport C,eSt bon pour avoir des Copains Voici les resultats des matches de basket
d'aujourd'hui : 55-31 ;25~61 ;44-58 ; 32-33;
p|STE 85 67-49 ; 61-27
Il y a 2 equipes de 5
Pour poser des questions joueurs. '
- QU'eSt-ce que vous faites comme sport? Pourjouer au tennis, on utilise une balle de
-Je fais de l'ath|tisme. tennis, une raquette et un filet. Il y a 2 joueurs.
- Est-ce que vous aimez les comptitions? Pourjouer au football, on utilise un ballon de
- Oui,j'adore a l football et 2 buts. ll y a 2 quipes de 11 joueurs
127
PISTE 93
EXera.4
Levez le bras gauche
Levez le bras droit
Levez les deux bras
Levez la jambe gauche
Levez lajambe droite
PISTE 94
Exercice 5
OSCAR ET LUCILLE
LE PROFESSEUR DE
deux'
PISTE 98
T dim
Vingt
|
l'l'1
QUVU
Cmquante
: - Oui ! On adore gagner!
GYM:-Mercitous les
Exercice 7 La danse
Tony Parker a 28 ans; Assia El'Hannouni a 29 I-'quitation
ans. Thierry Henry a 33 ans. Alberto Contadore Le ftb_a
a 28 anS_ La natation
Le tennis
p|5'|'E 95 La comptition
Phontique Exercice 11 Lequlpe _
. . Le champion/
a.Tujoues/Vousjouez la Cham onne
b.Tu coutes/Vous coutez p
c. Tu utilisesNous utilisez Le CNPS
La tte
PISTE 97 Le cou
128
CD classe 2
PISTE 1 PISTE 4
Pour indiquer un chemin
MODULE 5 Tourner droite / tournez gauche.
|mane Continuer tout droit.
Traverser Ie pont / traverser la rue.
Bonjour,je m'appelle imane ! J'habite Paris. Aprs le pont/aprs/G Station de mtro.
J'adore ma ville parce qu'iI y a des monuments
clbres, des jardins et des grandes places, et, MS-I-E 5
parce qu'|l y a la tour Eiffel!
C'est moi, l, sur la photo. Je suis vlo. C'est Exemcfr 3
mon moyen de transport! iii. Je suis dans un super college : le college
Thomas-Mann I
p|S-|-E 2 La piscine Josphine-Baker est une pniche
._ ^ 7 I - *
sur la Seine.
XAVIER 'I AHC' rmane '_C est Xawer' " Je SUIS cv La bibliothque Franois-Mitterrand est prs
perdu, c est ou, cheztoi ? de Chez mm
IMANE : -Tu es o ? A la station de mtro? , . .
dv aime les promenades
J a rollers dans les
XAVIER : - Non,je suis sur le pont de Tolbiac. jardins Abbpierrel
IMANE. -tu traverses le pont et tu continues H jolie petite place dans
tout drolt' quartier, c'est la place Verlaine.
XAVIER : -Tout droit apres le pont, d accord.
IMANE : - Aprs tu tournes gauche, rue des p|S-|-E 6
Frigos.
XAVIER : - gauche, rue des Frigos. Les articles dfinis et indfinis
IMANE : - et aprs, tu tournes droite, rue Les arrrdes r"drrr5
Goscinny! Dans mon quartier, il y a une piscine
XAVIER : - La rue Goscinny ? Mais, c'est chez Dans mon quarrrerf rr Y a des jardins-
Luduel Je suis dans un super collge
IMANE : - Oui, on habite la mme rue ! Chez LES afC|eS dfinS
elle, c'est au numro 22. Chez moi, c'est au C'est la piscine Josphine-Baker.
numro 8. pied, c'est IO minutes du pont Ce SOHI |'S jfdiS Abb-PGFYGL
de TQ|bia_ C'est le collge Thomas-Mann.
XAVIER : - Je ne suis pas pied,je suis vlo!
IMANE : - A vlo ?Tu fais du vlo et tu E-|SlE-Z
'Elph0neS ? Pour situer un lieu
XAVIER : ~ Non,je ne roule pas,je suis sur le Prs de mon collge, il y a des jardins.
tr0t'f0ir. Je n'habite pas loin de la station de mtro.
IMANE : ~ Je prfre! Je suis dans un super collge.
pniche est sur la Seine.
l
La
PISTE 3
Chez suivi de pronoms toniques
Chez moi/ Chez toi Phontique Exercice 7
Chez lui /chez Xavier Mitterrand
Chez elle/chez imane un
Chez nous/Chez vous jardin
Chez eux / Chez mes copains dans
Chez elles / Chez mes copines arrondissement
129
PISTE 9
Exercices
:rr Mon collge est dans l'avenue de France, pas
min de |a rue-|-homaS_Mann_
La
pas loin
|\/|auriaC_
rit;
bibliothque Franois-Mitterrand n'est
dela Seme, sur le quai Franois-
Exercice 12
*ff*`*
fil
Nous arrivons chez toi lundi.
Elles habitent dans la meme rue.
PISTE 14
RUG GUY'de-MUPSSHH
RUG 5'MfH-
Pla Si-Germain GS PfS~
Rue Saint-Andr des Arts.
la ville
FIS-I-E12 le quartier
la rue
Exercice 7
tr. bruit des rollers 'e mor' U ment
bruit d'un vlo + sonnette le pont
bruit des fermetures des portes puis du dpart la place
du mtro la piscine
bm,-ts de pas la bibliothque
. bruit d'un bus qui dmarre le Conge
le m use
P|sTE 13 leiardin
Exercice 5 droite
Je marche sur le trottoir. gauche
130
tout droit d'anniversaire?
aprs SAMUEL : -Je ne sais pas, c'est quelle heure?
prs de OSCAR : - Cest de cinq heures et demie neuf
loin de heures et demie. .
le passage piton
le bonhomme rouge
le feu rouge / vert
/vert il-2
Le verbe venir
le casque Je viens
Tu viens
les moyens de transports
Il/Elle/On vient
la voiture
te vto Nous venons
le mtro Vous venez
Ils/Elles viennent
la station de mtro
le bl PisTE zo
les rollers
pied Exercice 6
|e trottoir LISE : - Oscar, c'est Lise, je viens samedi, c'est
super,j'adore les ftes!
SAMUEL : - Salut, c'est Samuel. Dsol pour
P|$TE 17 samedi, moi,je ne viens pas, mais Loc, il vient
et il apporte des boissons.
MODU LE 6 ii.. LA : - Oscar, c'est La. Pour la fte, samedi,
--
OSCAR : - Vous tes libres samedi ?J'organise
quelle heure?
ll est
huit heures.
ll est
Quelle heure est-il?
une fte pour mon anniversaire ! Vous venez? ll est huit heures et quart.
IMANE - Moi,je viens!
: Quelle heure il est?
LUCILLE - Moi aussi, j'adore les ftes!
: ll est huit heures et demie.
OSCAR - Et toi, Samuel, tu viens ma fte
: Il est neuf heures moins le quart.
131
Indiquer un horaire D'habitude
C'est quelle heure? Le matin
Cest cinq heures et demie. Le midi
C'est quelle heure? L'aprs-midi
C'est de cinq heures et demie neuf heures Le soir
et demie.
PISTE 26
L-E22 Exercice 3
Phontique Exercice 8 J'organise ma fte un samedi.
quelle heure neuf till.. fte ler. anniversaire Mon thme ; les pgiggong d'avri| !
Faisons la
Se coucher Faites la fte !
Je me couche , . ,
La forme negative au present
Tu te couches
Tu ne ranges pas tout seul.
ll Ell O h
/ e/ n se Couc e Tu n'oublies pas d'indiquer la date
Nous nous couchons
Vous vous ouhez La forme ngative I'impratif
Ils/Elles se couchent Ne range pas tout seul!
N'oublie pas les bougies!
PISTE 25
Pour parler des moments de la journe PISTE 28
Aujourd'hui cha5
Ce matin Janvier Fvrier Mars Avril Mai Juin Juillet Aot
Ce midi Septembre Octobre Novembre Dcembre
Cet aprs-midi
Ce Soir PISTE 29
Chanson version musicale
132
PISTE 30 f:; Il est huit heures et quart.
Exercice 3 Il est une heure moins dix.
. Un chant traditionnel de Nol H est midi et demi'
Ambiance fte dela musique
1151 H est minuit Vingt Cinq'
Ambiance chants de Carnaval: cif Carnaval de
fi.. H est Cinq heures moins Vingbcinq'
Dunkerque ou comptines de carnaval
PISTE 36
Ambiance sonore de feux d'artice + bal
musette ou extrait de la Marseillaise Exercice 73
Je me lve sept heures.
1=..
Je fais la fte.
Exercice 2
ll est seize heures.
Extrait Olivia Ruiz, extrait de Elle panique
1
Extrait 2 BBBrunes
PISTE 37
Extrait 3 Diam's, extrait de Enfant du dsert <<
h'J J_
. . moi a cin eures et uart. e soir e me
4;. Tu fais un gateau. q q 'J
couche a neuf heures et demie.
Cherchez de la bonne musique!
Nous rangeons ensemble. PISTE 38
Faisons la fete!
Ton dico
P|$TE 33 I'anniversaire
Exercice 8 . la f_ete
.. . . inviter
. Mon anniversaire est le 31 octobre.
l invitation
Nous sommes le 21 septembre.
3. J'organise une fte le 13 juin. l'heure
Mon anniversaire ? C'est le 4 fvrier. et quart
Aujourd'hui, c'est le 2 avril. moins le quart
Son anniversaire est le premier mars.
.:%=. et demie
Piste 34 (lS'
''_"'_ l|bre
Exercice 9 Venir
OSCAR : - Lucille, ton anniversaire, c'est apporter
qUand? la boisson
LUCILLE :- Cest le 19 mai. manger
OSCAR : - Et toi, imane? |e gteau
IMANE : - Moi, c'est le 30 septembre. Et Xavier, |e Cadeau
son anniversaire, ce n'est pas aujourd'hui? se |eVer
OSCAR : - Non, c'est mardi, le 29 octobre. se doudr
s'habiller
se coucher
Exercice 10 s'amuser
l ll est huit heures moins le quart.
. rentrer
133
ranger ALICE : - Parce que nous faisons un grand
oublier voyage. Nous visitons la Runion et le Sngal
le matin et, en juillet, nous allons chez ma grand-mre
le midi et mon grand-pre au Qubec.
, . _ . SAMUEL : - Ils habitent au Qubec?
laprsmldl ALICE : - Oui, et mon oncle, ma tante et mes
e solr
minuit cousins auss|.
dhabitude :/l7UEL . - Mals tu parles quelle langue avec
mai
juin PISTE 41
lulllel Exercice 6
aot ALICE : - Moi, c'est Alice. Je vous prsente ma
septembre fami||e_
octobre Ma mre s'appelle Christine et mon pre
"ovemble Vincent.
dcembre La sur de ma mre s'appelle Cline, c'est ma
tante.
PISTE 39 Flix est mon oncle. Ils ont deux enfants. milie
est ma cousine et Gabriel est mon cousin.
MODU LE 7 Victoire est ma grand-mre et Gilles mon
A|ie grand-pre. C'est facile, ce sont les parents de
mes parents I
Bonjour I Moi, c'est Alice. Voici mon pre, ma
mre, mon grand frre et ma petite sur. STE 42
Nous falsons un grand voyage dans les pays
francophones I Dpart : le ier mai. Nous allons Exercls
La Runion. Arrive : le 3Ojuin, au Qubec, AU t|P|10I1G
Chez mes grands-parent5_ En route pOur il SAMUEL 2 - BOHJOUT, AllC GS l, Slll VOUS
l'aventure I plat?
ADULTE FEMME 1- Non,je suis dsole, elle est
PISTE 40 avec ses copines.
ALICE : - All ? Bonjour, c'est Alice. Est-ce que llADO Fll-LE I ` All All?
1'
SAMUEL : - All ? Alice ? C'est toi ?Tu es o? nlhablte pas lcl' Cest une elleull
ALICE : -Je suis la Runion avec ma famille. ll SAMUEL ` Allo' All' a Va?
2
134
All, bonjour, c'est Alice. SAMUEL : - Bravo ! Alors qu'est-ce que tu fais?
Est-ce que Samuel est l s'il vous plat? ALICE : -Je vais la plage.
pour rpondre SAMUEL : - Et ton frre?
5a|ut A|i_ ALICE 1- Il pche des poissons de toutes les
Ne quitte pas,je te le passe. C0Ul'Uf5
Non,je suis dsol(e), il est au match de foot. SAMUEL _ Et VOUS VSGZ le PEIYS?
1
Les prpositions devant les noms de pays l'+ "Om Commenam par lle Voyelle
ou de Vmes Je vais l'le de Gore.
au + nom de pays maswn au + nom masculin (aux+ nom pluriel)
Je Vais a_u 5nga| Je vais au muse.
Ellf PISTE 52
Phontique Exercice 8 Exe;-ie4
bateau aVi0 QUbeC * l V0ya9e *M BOFS Mon frre Boris est avec nous au Sngal.
il VCOFG VCOYEI ll VSGY Il n'aime pas aller la plage parce qu'il y a
135
PISTE 53 l'avion
Exercice 6 le bateau
Je te prsente ma famille : mon pre s'appelle la carte
Moussa, ma mre, Coumba, et ma grande l'le
sur, Fatou. Ma mre a une sur, Fanta. C'est le fleuve
ma tante. Avec mon oncle, Idriss ils ont trois la plage
enfants, deux filles : Ama et Bintou, et un les dauphins
garon, Amadou. Ce sont mes cousines et mon pcher
cousin. ll y a aussi mes grands-parents, Seydou le village
et Marie, les parents de ma mre. le march
les gens
B'-.sli l'esclave
Exercice 10 5YmPahqUe
a. Boris voyage en bus ou en avion? magnifique
la. Le bus bleu traverse la ville bruyante. |a Runion
tt.. Vendredi, tu viens vlo? |e Qubec
la Cte d'|voire
ls-'ri
Comprhension de
les Etats-Unis
|'oraI Exercice 1 |e 5nga|
Moi, c'est Xavier. Dans ma famille, on est
seulement quatre : ma mre, mon pre, ma PISTE 57
grande sur et moi. Ma grand-mre prfre
s'appe||e Anna mais elle n'habite pas prs de MQDULE 8
chez moi. Elle habite en Belgique. Les trois
frres de ma mre habitent aussi en Belgique. Samuel
. , ,.
Mol cestlmane.Ja|une randefam|lle!Ja|
. ,. Je m'a
pp
e|leSamuel.J'adorelesanimaux.
_' . 9 . . . J'ai une tortue, elle s'appel|e Ninja ! En juillet,
trois freres et une sur. Mon pere a trois freres.
Je vais dans un camp de vacances avec mes
etj'ai huit cousins, c'est super pour s'amuser!
copains et nous allons creer un club-nature.
P|S-|-E 56 Vive la nature... et les vacances!
T Piste sa
la famille
les parents
SAMUEL - Alors, pour nos vacances, nous
:
le pre la mre
cherchons un camp sur le thme de la nature
la sur le frre
et des animaux, un camp colo...
LEA : - Oui, nous allons observer les animaux,
la grand-mre le grand-pre
les fleurs et les arbres.
l'oncle la tante
OSCAR : - O est-ce qu'on va aller ? la mer?
le cousin la cousine
Moi,j'adore faire dela plonge et observer les
a" poissons.
ne CIUG pas LISE : - Ou la montagne? pour observer les
Pa559f fleurs, les oiseaux et les animaux sauvages...
le voyage LEA : - Oh oui !! J'adore faire de l'escalade et
le dpart des randonnes l
l'arrive SAMUEL : - Non ! On va aller la campagne,
le pays dans une ferme!
visiter OSCAR : - On ne va pas camper avec des
aller vaches et des cochons?
136
SAMUEL : - Mais non, nous allons dcouvrir la ANIMATEUR : - Et oui, Samuel ! C'est la
vie la ferme et nous allons nous occuper des baleine I Question suivante : quelles sont les
animaux, faire du fromage! particularits des tortues luths?
LISE : - Et on va se rveiller avec le cri du coq! AUTRE ADO ; _ Elles sont trs grande; et trg
COCOFCO 1 grQ55e5 1
SAMUEL _ Chut' 1 |-SP-I On "'11-St P535 dam Une ANIMATEUR : - Bonne rponse I Quels animaux
ferme, On @ST dam Une bb|0hCIUe U aiment faire de l'escalade sur les arbres?
AUTRE ADO : - Les tigres?
SAMUEL : - Non, les ours!
Le futur proche pour faire des projets ANIMATEUR ; _ Bravo Samuel !
Cocorico I
lim Meuh !
Hi
pour exprimer un souhait
ir".
Tu vas la campagne?
Nous allons dcouvrir la vie ferme.
lil.. Vous allez faire une randonne?
la
Samuel va la bibliothque.
Je voudrais + infinitif
Il Ils vont dans un camp de vacances la
Je voudrais crer un club nature.
Je voudrais observer les animaux campagne.
P|s'rE 63 Q*-*
Exercice 4 Exercice 9
ANNA-i-EUR Queiie est ifaiimentauon de La vache, le cochon, le coq et le cheval vivent
137
PISTE 67 PISTE 71
Exercice 11 Ton dico
ADULTE - Qu'est-ce que tu vas faire cette les vacances
semaine? camper
SAMUEL-Lundiet mardi,je suis au collge. le club
ADULTE - Et mercredi? dcouvrir
SAMUEL - Mercredi ce sont les vacances!
: la plonge
Je vais me lever 10 heures. midi,je vais l'escalade
tlphoner La et on va aller se promener la randonne
dans lafort avec son chien.
lafort
Jeudi aprs-midi, je vais aller la piscine avec
l'arbre
/na Sur] la fleur
endredi,Je vais rester a la maison pour la feuille
prparer mon dpart.
la montagne
ame i : Jevaisa e r entramc e zm ag r a n - la Campagne
mere, ala campagne. la ferme
Dimanche :ie vais moccuper des animaux avec Veau
mes cousins etje vais faire du fromage.
l'animal
P|STE 68 la vache
le cochon
Bonjour, je voudrais des informations sur les
: .
le tigre
clubs nature.
l'ours
H Pardon madame,je voudrais aller la fort
,. . . la baleine
de Fontainebleau, sil vous plait.
. _ . . . a or ue
S'il vous plait,je voudrais un livre sur les
_
loiseau
tortues.
, . . . . insec e
1. Boniour,ie voudrais deux stylos et un cahier.
._ . , . _ le chien
.ri Papa,Je voudrais aller a l anniversaire
d'Oscar, s'il te plat. le Chat
le cheval
P|STE 69 l'animal de compagnie
en voie de disparition
Exercice 15
:..*;.observent les animaux sauvages.
Ils fiche
la
coutent les oiseaux.
Elles Vhabiwde
ii. Vous allez vous occuper des animaux de la |'a|meat"'
ferme? la particularit
138
Corrigs du cahier d'activits
MQDULE 0 p. 9
p. 3 1
1 a 2 ; b 1
2 p. 10
in Xavier; Lise et La; Loc; i:rfffi lmane; 3
Oscar; Alice; , Samuel ; Rponse libre. il ettoi;f1:t je vous prsente: je te prsente;
P-4
il, Moi c'est _ . , _ ,
Moi je mappelle lmane, je te presente mes
1 copains Samuel et Xavier et mes copines Lucille,
anglais; franais; russe; italien; Lise et La
japonais
p. 11
pas cinq sept ; six douze quinze ; huit
Reponse l'bre' douze quatorze; douze quatorze quinze
Rponse libre..
13 tlphone, photo, copains, six, s'appellent,
p.6
1
P-3 p.13
1 1
des mouchoirs - des livres - une cl - une ;,C0|e; Ch0C0|at; ,,dan5e; ggpaing;
photo- un tlphone - des cahiers - une 1*. inmayfix bonb0nS;zmmUSiqU
trousse - un sac 2
2 Xavier ne parle pas allemand. ll ne regarde
wil y a; c'est; il c'est; fzi il y a; il y a; pas la tlvision. Il n'aime pas le sport. Il n'aime
in c'est pas les livres.
139
Lucille n'aime pas le chocolat. Elle ne regarde p. 17
pas la tlvision. Elle n'coute pas la radio. Elle Est-ce que tu aimes les promenades ;
ne joue pas aux jeux vido. Elle n'aime pas les 5515... Est-ce que tu aimes le mercredi;
Est-ce que
bonbons. tu aimes le chocolat
week-end ; cole ; des copains de classe ;
P- 14 cours de musique; promenades
1 n'; pas ; Pourquoi ; Parce que ; musique ;
111%..
a sport. * MODULE 3
Pourquoi tu aimes le jeudi ? Parce qu'il y a
cours de musique. p'18
Pourquoi tu aimes le vendredi ? Parce j'invite 1
suis la maison. 2
Pourquoi tu aimes le dimanche ? Parce que avons ; ai ; as; si ont; avez
j'coute dela musique. 3
2 Lila a 9 ans ; Jules a 11 ans; Sacha a 18 ans;
JEUDI Thomas a 7 ans
LUNDI p.19
MARDI
iv\ERcRED| 1
SAMEDI On sappelle Theo et Jules. On a treize ans et
VENDREDI on estjumeaux. On est blonds et on a les yeux
bleus. On adore la peinture.
J'aime danser
2
p.15 longs - blonds; Irworiginales; ugrands;
1 1 ii. diffrentes ; petites - rousses; verts *W
Rponse libre. p_ 20
2 1
140
un TR|ANGLE p. 27
du PAP|ER 1
P. 23 Lucill e:d,c
est grands ; se ressemble parce qu'on O5Car.a b
~ I
a une robe bleue. ; lx, se ressemble parce qu'on 2
aime le foot et on est roux. Rpo
nse libre.
blanches, t-shirt bleu, rouge, t-shirt,
casquette violette P- 29
ai ; petit ; ai ; cheveux ; mode ; copine;
ans ; 3
OH ; difffHS ; bfne I gfande Max Delaballe est un champion extraordinaire. il
est professeur de sport, il aime faire de l'exercice.
ll fait des comptitions parce qu'il aime gagner.
MODULE 4 4
24 Qu'est-ce que tu fais comme sport?
im. Est-ce que tu fais des comptitions?
141
2 MODULE 6
Sur dessin
p. 36
p. 31
1
1
f. viens ; .1 venez; vient
*<:*=i,.
lejardin 2
iii Le collge Styles musicaux : rap, chanson, techno
4 Instruments de musique: piano, batterie
a. pied ; b. /en mtro, en bus; c. en vlo, en
p. 40
roller
1
5
quelle-heure est-il?
perdue ; chez; o ; toi ; rue ; continues ; droit;
1. de 14h 15h
station ; droite ; vlo ; marcher ; casque
c. sept heures moins dix
142
2 2
Rponse libre. Metz, Strasbourg, Chlons-en-Champagne
41 la mer Mditerrane
la Suisse
Rennes, Nantes
Porte _
le Royaume-Uni
is N oublie pas de visiter
4 Ne viens pas P- 45
4 1
douche Un fffe
dansent Ul'l
se lve GUX
in m'habi|le C|UX
5 deux
Salut !Tu es libre le samedi 28 fvrier de 14h deux
22h ?J'organise une fte pour le carnaval !Viens 2
chez moi ! Tu te dguises et tu apports des - NO,|| GST la plage avet ViCtOria.
bonbons? Lise - Et toi, qu'est-ce que tu fais?
- Moi,je fais mon journal de bord.
~ Tu cris toutes vos aventures ?
2 1
grande-petites~clbre-petits-magnifiques - montagne escahde randonnes
sympathiques campagne -ferme - m'occuper des animaux
p.45 xv mer-camper- plonge
1 2
Canada ; Liban ; Sngal ; Mali ; *1,vasfaire;1 nevont pasvenir;uallezarriver;
Belgique;f.Qubec;g. Egypte ne va pas aller; vaisinviter-va s'amuser
143
p. 49 c. insectes
1
ol. girafe
et couter les cris des animaux. 1:. Quel est ton ge ? /Quel ge as-tu?
'17
.J Milou dub
5%
ldex protger
2 disparition
ta tortue tigres
ltsl. grenouilles baleines
1
17 Leverbe tre 52 Entrane-toi, ex. 3
20 E 3 55 Evaluation DELF, e. 1
21 E. 4
56 Ton dico
22 Les articles indfinis
23 Ma page culture, ex. 5
gffule gl L.
24 Ma page culture, ex. A 58 DS e ea
59 Llagtfe. d d. H
25 Mon cours de maths, ex. 1
60 Le e";J'm" .es a lac ' 5
26 Mon cours de maths, ex. 2
61 Pe Ve; e avog d. .
27 Entrane-toi. ex. 1
our eman er et ire son age
28 Emranemi ex 3
62 EX' 3
29 Entrane-toi'.` exi' 5
63 E. 7
. . _
Entraine-toi, ex. 8 .
73 Entrane-loi, e. 12 5 Ex. 3
74 Entrane-toi, ex. 13 6 Les articles dfinis et indfinis
75 Entrane-toi, ex. 16 7 Pour situer un lieu
76 Evaluation DELF, ex. 1 8 Ex. 7
77 Ton dico 9 Ex. 8
M0ui. ,gf 10 O et quand
78 Loc ou; parler de ses dplacements
79 Dialogue _ _
pratique .
Matrise d'uvre: Christina Crevilln - Ingnieur du son: Benjamin Cabaj, Studio Imagine Issy~les-
Moulineaux. Avec les voix de: Yannis Chibane, Christina Crevilln, Margaux Delpine. Alison Demeyer,
Nalhan Fidon, Clia Granier Deferre, La Jacquet, Chlo Lalet, Taric Mhani_ Clara Noetinger, Rmi
Usai. Timothe Viau - Cration musicale des chansons: Mikael Plunian, avec les voix de Fanny Chriaux
et Mikael Ptunian. Jaquette: Nicolas Piroux