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La mthode exprimentale permet d'effectuer des observations de la faon la plus fiable possible. On cherche
tablir le lien de causalit de telle faon que la rponse donne par l'observation soit Oui ou Non. En psychologie, on regarde
comment les sujets ragissent leur environnement en utilisant des stimuli que l'on fait varier par des facteurs de
variations: facteurs principaux systmatiques (FPS), facteurs secondaires (FS) et facteurs alatoires (FA). On utilise deux
types de plans: plan crois (complet, intra, P q A n ) et plan embot (inter, P q/n < An >)
Revoir les 7 principales tapes de l'exprimentation (cf. L1, S2, Approche exprimentale)
A) Diffrents plans
P 60 * A 2 * T 2 P 30 < A 2 > * T 2
La moyenne marginale (dernire colonne du tableau) correspond la tendance centrale de la condition exprimentale
(premire colonne) que l'on appelle cellule du plan. On effectue une analyse canonique d'un plan 2VI: le plan issu des
trois autres types de plan est T 2 * A 2. On retrouve:
2 effets simples (A2, T2): l'effet de T correspond la moyenne t1 contre la moyenne t2. On les reprsente sur un
diagramme en bton. Il en est de mme pour l'effet de A.
1 effet d'interaction T 2 * A 2 Il y a interaction entre deux variables A et B si l'effet de A (au travers de ses
modalits) sur la VD change selon les modalits de B (connatre par coeur).
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ANALYSE DES DONNEES_L2_S4_CM: Observation exprimentale hypothtico-dductive
Il y a ici interaction entre typographie et ge, si l'effet de la typographie (de l'ge) sur le temps de lecture change selon l'ge des
lecteurs (la typographie).
L'effet de la typographie sur le temps de lecture est plus grand au CP qu'au CM1
L'effet de la typographie sur le temps de lecture est diffrent au M1 et au CP
C) Exemples d'exercice
Lorsqu'on analyse un plan 2 VI, on value une mthode de lecture (M), on effectue un test de lecture, un pr-
test, un post-test 1 (1 mois aprs) et un post-test 2 (1 an aprs) avec un groupe exprimental (la mthode de lecture)
et un groupe contrle (exercices de franais) composs de 72 enfants de CP.
L'information est fiable si les groupes sont bien apparis. Dans le pr-test, le rsultat montre que les enfants ont
progress: c'est tout ce que nous apprend l'effet du test (effet trivial). L'interaction exprime en quoi l'effet d'une variable
sur la VD change sur les modalits de l'autre variable: l'effet du test est plus important dans la condition mthode que dans
la condition exprimentale. L'effet pour le pr test est faible (51-50= 1 ), l'effet post1 (67-54= 11 ) est diffrent et
s'accentue au post2 (70-55= 15 ). On observe ainsi que la mthode est bnfique.
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ANALYSE DES DONNEES_L2_S4_CM: Observation exprimentale hypothtico-dductive